作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

威尼斯的小艇的教案第一課時篇一

認(rèn)識6個生字,，正確理解“船艄,、雇定、縱橫交叉”等詞語,。

朗讀課文，背誦課文第4——6自然段,，積累自己喜歡的語句,。

過程與方法。

2,、通過創(chuàng)設(shè)情境,、教師引領(lǐng)點撥,，領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法,。

情感,、態(tài)度、價值觀,。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略水域的風(fēng)情,，陶冶學(xué)生的審美情趣。

讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系,。

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物,、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的。

情境教學(xué)法,，引領(lǐng)點撥等,。

小組合作，邊學(xué)邊交,、自主領(lǐng)悟等,。

多媒體。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。

1,、播放威尼斯的風(fēng)景圖片,，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布者一百多個小島,。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此,，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。

師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么,？

引入：威尼斯是世界聞名的水上城市,，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具,，等于我們大街上的汽車,。

2、師生共同板書課題,，指導(dǎo)書寫“艇”,。

意圖：開課播放威尼斯的風(fēng)光圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，在音樂的渲染,、老師的深情介紹中感受威尼斯的美麗風(fēng)光和威尼斯人民的勤勞善良，為全文的學(xué)習(xí),，主題的理解埋下了伏筆,。

二,、合作交流，探究文本,。

過渡：自由讀文,，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？

1,、探究學(xué)習(xí)第五,、六段。

（1）默讀課文五,、六段,，你讀懂了什么？（學(xué)生匯報自己的讀書收獲）,。

意圖：閱讀是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,。閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗和理解,。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評價的能力,。因此，在本環(huán)節(jié)我先安排學(xué)生和文本之間的.對話,，讓學(xué)生自己到課文中去發(fā)現(xiàn),，去理解，去感悟小艇與人們的生活息息相關(guān),。

（2）課文中寫了哪些人,，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格,。

時間什么人干什么事,。

白天商人沿河做生意。

青年婦女高聲談笑,。

…………,。

晚上看戲人們看戲。

（3）還有哪些人坐小艇去干什么呢,？自己完成實踐樂園,。

清晨，踏著晨曦,，迎著朝陽,，（）坐著小艇（）。

傍晚,，忙碌了一天的（）坐著小艇（）,。

周末，（）,。

（在小組內(nèi)交流,，然后選出描述最美的在班內(nèi)交流。）,。

（4）白天,，人們坐著小艇忙碌著、工作著,，晚上,，威尼斯又是怎樣的景象呢？

師生接讀：戲院散場了,，小艇停泊了,，我們才看到______；我們才感覺到_______,；我們也才看到了_______,。

生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂,。

意圖：教師在朗讀時所配的音樂是經(jīng)過反復(fù)選擇的,，能明顯的聽出動靜的變化，為學(xué)生的理解和朗讀做了奠基,。學(xué)生肯定會深深地陶醉其中,，后面的理解就水到渠成了。教師的范讀,、引讀也為學(xué)生的朗讀樹立了榜樣,，學(xué)生的感情也就自然流露。

（5）總結(jié)感悟作者的寫作方法：動靜結(jié)合,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。

這么美麗迷人的威尼斯,，想不想去看一看呢,？怎么去？（乘飛機(jī)到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著,，小艇就來了,。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。

（1）小組合作學(xué)習(xí)課文第二自然段,。

選研：根據(jù)課文,，發(fā)揮想象,，畫一艘威尼斯小艇。

（溫馨提示：a,、自主研讀,；b、小組交流：c,、匯報展示,。）。

意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本次自主學(xué)習(xí)中,，通過學(xué)生自主探究,，合作學(xué)習(xí)來理解小艇的特點，真正將課堂交給了學(xué)生,，他們思維的火花迸射,，相信會收到意想不到的效果。

（2）全班交流：深情朗讀,，體會小艇的特點,。

對比寫法，感悟作者語言的精妙,。

小組內(nèi)畫小艇,，學(xué)生板演小艇，內(nèi)化文本,。

3,、自主學(xué)習(xí)課文第三、四段,。

（1）自由讀課文第三四段,，你有什么感受？學(xué)生交流,。

（2）假如你就是船夫,，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？

演一演：我是金牌小船夫,。（可以結(jié)合小艇特點,、坐在里面的感覺、威尼斯的風(fēng)光、你的技術(shù),、是否安全,、你的優(yōu)惠措施等等。）,。

意圖：這是個語文的練點,，讓根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行表演，將自己對文章的理解通過招攬顧客表現(xiàn)出來,，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生情真意切地表達(dá)自己內(nèi)心的感受,，再次體會船夫的駕駛技術(shù)特別好,。也可以通過表演把自己對其他內(nèi)容的理解落實在實踐中，真正做到了語文實踐性和工具性的統(tǒng)一,。

（3）學(xué)生表演,，巧妙評價,。

三、課堂總結(jié),，升華主題,。

這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容,，讓我們領(lǐng)略了威尼斯奇特的風(fēng)光，感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān),，感悟到作者高超的寫作手法,。

意圖：通過教師激情的語言，再次使學(xué)生的閱讀體驗得以升華,，使學(xué)生更深層次的感悟課文的主題,，內(nèi)化語言。

四,、作業(yè)超市,，學(xué)以致用。

1,、背誦課文第4——6段,，抄寫自己喜歡的句子。

2,、對比閱讀《威尼斯之夜》,，比較它與本文在內(nèi)容、寫法上的異同。

3,、運(yùn)用課文的表達(dá)方法,，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。

意圖：作業(yè)的設(shè)計師對課內(nèi)的延伸,，使學(xué)生將課內(nèi)外的結(jié)合真正地落到實處,，使課堂學(xué)到的知識在課外得以訓(xùn)練，內(nèi)化為學(xué)生的能力,，同時鍛煉了學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力,，真可謂一舉多得。

樣技作,。

子術(shù)用。

奇好大,。

威尼斯的小艇的教案第一課時篇二

學(xué)生匯報自學(xué)情況，師相機(jī)點撥,。

1,、訂正讀音：艇（a吧）,、縱（山ng）、擁（y5nj,、梁（1i噸）讀后鼻音,；縱（z6nj讀平舌音；叉（cha）讀翹舌音,。

2,、訂正練習(xí)題一

艇（小艇）梁（橋梁）縱（操縱）又（交叉）

挺（挺身）粱（高粱）叢（草叢）又（又有）

3,、匯報對詞語的理解,，并要求說明理解詞語方法。

新月：農(nóng)歷月初形狀如鉤的月亮,。

操縱自如：本課指駕駛小灑熟練靈活,，得心應(yīng)手。

禱告：信教的人向神祈禱，乞求保佑,。

嘩笑,，高聲喧嘩談氮

學(xué)習(xí)字、詞,，有一定的方法,，掌握了方法，就能得心應(yīng)手,，變成能力?，F(xiàn)在，請同學(xué)們總結(jié)一下這個方法,。

明確本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容,，完成程序三的部分內(nèi)容，程序四,、程序五。

學(xué)生借助旁批,，采用讀,、想、劃,、批,、說、寫方法,，自學(xué)第一自然段,，教師巡回輔導(dǎo)。

學(xué)生匯報自學(xué)情況,。

1,、朗讀第一段，引導(dǎo)其余學(xué)生評議,。

2,。理解“縱梭交叉”。

學(xué)生借助旁批,，采用讀,、想成人批、說寫的方法自學(xué)第二一…四自然段,，教師巡回輔導(dǎo)

威尼斯的小艇的教案第一課時篇三

1,、理解課文，了解小艇的樣子和特點以及它同威尼斯的關(guān)系,。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行描寫的方法,。

2、有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨(dú)特的異國風(fēng)情,，受到文章語言的感染,，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用,。

了解小艇的特點,，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點進(jìn)行描寫的。

師談話：（出示圖片）請看大禮包——“名勝競猜”,。請欣賞風(fēng)景名勝,，猜猜它的地名。（抽生猜,，齊猜）

師：對,，這就是舉世聞名的水城威尼斯。這節(jié)課我們將再次走進(jìn)威尼斯,，去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)采,。請齊讀課題：）（生齊讀）

師談話過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是從三個方面來寫小艇的,，它們分別是：（學(xué)生答,，師板書：樣子、技術(shù),、作用）師邊寫邊說：作者如何精彩地描寫小艇的樣子,、船夫駕駛技術(shù)和小艇的作用的呢？現(xiàn)在我們就到課文中去把它們找出來,。

師：請齊讀自學(xué)提示：（師點擊課件）

生：齊讀自學(xué)提示

師：好,，開始吧！（師適時點撥）

（一）自主探究,，組內(nèi)交流,。

（二）匯報學(xué)習(xí)情況

【小艇的樣子奇特】

師：朋友們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈,。來,。請對小艇的樣子感興趣的同學(xué)舉手發(fā)言。（師擊課件,，出示小艇）

師：你們這組認(rèn)為這段中哪些句子寫得精彩,？大聲地告訴同學(xué)們。

生匯報句段：威尼斯的小艇有二,、三下英尺長,，又窄又深，有點像獨(dú)木航舟,。船頭和船尾向上翹起,，像掛在天邊的新月,，行動輕快靈活，仿佛用田溝里的水蛇,。（師隨機(jī)點擊）

師：請說明理由

師引導(dǎo)：作者用了什么修辭手法,？把小艇分別比作（生答）

這3個比喻句分別寫出了小艇的什么特點？請到句子中找一找,。

生：作者用了比喻的修辭手法寫出了小艇的特點

師：誰來補(bǔ)充,？我們先看第一句（師相機(jī)點擊課件）：

生：第一句：把小艇比作獨(dú)木舟，寫出了小艇長,、窄,、深的特點

師：小艇有多長？（二三十英尺長）也就是6—9米,，好長的小艇

師：點擊課件

師：再看第二句

生：把小艇比作新月（師點擊）,，寫出了小艇兩頭翹起的特點。

師：請看新月（師點擊）多美??！小艇就有這么美（師點擊小艇的外形）。

師：誰來說第三句,？

生：把小艇比作小蛇（師點擊）,，寫出了小艇行動輕快靈活（師點擊）的特點

師：馬克﹒吐溫觀察細(xì)致，描寫時抓住了事物的特點,，加上比喻的巧用，把小艇的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致,。

師：誰能通過自己的朗讀把小艇的樣子表現(xiàn)出來,？

抽生讀

師：誰來評價一下

師：老師給你們一點小小的建議，把表示特點的詞重讀,，就可以了,。

生齊讀

師：通過朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象,？板書：“奇”

師指導(dǎo)背誦：你想用什么方式來記住這子樣子奇特的小艇呢,？

師引導(dǎo)：拿起畫筆把它——（畫下來）

把這段優(yōu)美的文字——（背下來）

師：好，下面就請同學(xué)們從中選擇一種開始行動（配樂）

生：

師：完成好了的請舉手,。

師：你的記性真好,，來，大聲地背給大家聽聽

師：你的畫技真棒,，幾筆就作一幅畫,！

師：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字,，咱們一起來美美地背一遍吧?。▽孅c放展臺上,，擊‘展臺’）

【船夫的駕駛技術(shù)好】

師過渡：造型別致的小艇，人坐在里面舒服極了,，還別有一番情趣呢,！但千萬別忘了駕駛小艇的船夫，別忘了他們的駕駛技術(shù),。那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)呢,？請?zhí)骄恳恢饕恢黝}的同學(xué)舉手發(fā)言。

師：你們覺得船夫的加強(qiáng)技術(shù)怎么樣,？（生答,，師板書：好）

師：書中能找到這句活嗎？讀給大家聽聽,，齊讀（點擊課件）

師：你們這組認(rèn)為哪些句子在精彩地描寫船夫的加強(qiáng)技術(shù),？

生：匯報

師：出示重點句子：造船的速度極快、來往船只很多,，他操縱自如,，毫不手忙腳亂。不管多么擁擠,，他總能左拐右拐地擠過去,，遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過,，而且速度非非?？欤€能作急轉(zhuǎn)變,。

師：來,，我們一起來填填。

師：在行船速度極快,，來往船只很多的情況下,，他（生接讀）

師：在擁擠的情況下，他能（生接讀）

師：在遇到極窄的地方的情況,，他能（生接讀）

3,、（理解重點詞語）師：在這種情況下，船夫都能速度很快的,，熟練地駕駛小船,，課文中就有一個詞語能說明船夫的駕駛技術(shù)特別好,。請自由讀第四自然段,，找一找。

師：誰找到了,？

生：操縱自如

師：你能給它找個近義詞嗎,？

生：得心應(yīng)手

師：這是理解詞語的一個好方法,。

師：你還有沒有其他的辦法來理解它？

生：聯(lián)系上下文

師：說說你的理解,。

生：

師：他說得對嗎,？大家來做做填空題（出示課件）,，一起想想看,。

生齊答

4、師：這一段中還有沒有精彩的句子,，請匯報,。

師相機(jī)出示重點句：兩邊的建筑物飛一般的往后退,，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好,。

師：說說理由,。師引導(dǎo)：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎？而是船在（生接答）更能讓我們感受到什么？你能把這飛一般的感覺讀出來嗎,？老師相信你行,！

抽生讀

師：作者通過寫自己的感覺，間接地寫出了船的速度之快,，般夫的駕駛技術(shù)高超,。

師朗誦，想畫面（第四自然段）：多好的駕馭技術(shù),，請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第四自然段,，想象船夫駕船的精彩場面,，去尋找那飛一樣的感覺。

6,、師引導(dǎo)表演讀：睜開你們的眼睛,，此時此刻，你最想做的是什么,？

生：當(dāng)一名船夫

師：好,，老師就讓你們過一把船夫的癮，到縱橫交錯的河邊上縱橫馳騁一番,。趕快準(zhǔn)備：以桌面當(dāng)河，用書本,、文具盒作障礙物,，在桌面上擺出縱橫交錯的河道,，用手作船，你來讀,。準(zhǔn)備好了嗎,？開船,！

師：多精彩的表演,，把你們此時真真切切的感受朗讀出來吧,！

生齊讀，

師：聽了大家的朗讀,，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們早已置身于小艇中，干脆趁著興致跟著小艇觀光去,。（出示圖片）（旅游觀光，導(dǎo)入下段）

生欣賞

【小艇的作用】

請學(xué)習(xí)小艇的作用的同學(xué)舉手發(fā)言,。

師出示表格，抽生填表

提示：誰乘小艇,，干什么,？

師：年輕婦女們談笑風(fēng)生，她們可能去干什么,？請展開豐富的想象

生：

師：你們的想象真豐富，除了課文中講到的,，還有哪些人乘著小艇干什么去,？

師：看到這么多同學(xué)想發(fā)言,，老師真高興,。

師：看來，無論白天,、夜晚，無論生活與工作,，無論男女老少，各行各業(yè)的威尼斯人都離不開小艇,。

師：同學(xué)們,，威尼斯的白天給你留下怎樣的印象？用一個字概括一下,。

師：那晚上又是怎樣的呢,？（寂靜、寧靜）

師：你們是從哪些精彩的句子中體會到的？勇敢的你在哪里,？

生：這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了威尼斯的靜,。

師：把威尼斯人格化了，多么富有詩情畫意呀,！

師：還有沒有更精彩的地方,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：

師引導(dǎo)：熱鬧非凡的威尼斯這會兒連嘩笑和告別聲都能聽見,，讓我們感到這夜非?！ㄉ哟穑╈o。

師：作者雖然寫的是聲音,，但卻顯出這夜的寧靜,，寫得多妙啊,！還有其他的句子嗎,？

生：

師：輕輕的“搖晃”,，讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美,？

生：靜態(tài)的美

師：搖晃是在動啊，怎么讓人有靜的感覺呢,？

師繼續(xù)引導(dǎo)：在什么情況下,，月亮影子才會在水面搖晃？

生：水面靜時

師：說得好,，水面為什么會靜下來呢,？

生：

師：正因為小船停泊了，我們才看到——（生接讀）月亮的

我們才注意到——（生接讀）高大的

我們才注意到——（生接讀）古老的

生：密切

師：這就充分地說明小艇的作用怎么樣,？

生：

師：作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜態(tài)美吧,！聲音低一點，千萬別驚醒了酣睡中的威尼斯城,。

師：想看看威尼斯美麗的夜景嗎？請欣賞。

師：好美的威尼斯之夜,，再次用我們的朗讀來抒發(fā)我們此時此刻的情感吧！

【學(xué)習(xí)課文第一自然段】

師談話：因為有了小艇,，才給威尼斯帶來生機(jī)和活力,，因為有了小艇,，才給威尼斯事來無窮的魅力，人歇船停,，人醒船動,，小艇成了威尼斯這座城市的重要標(biāo)志，難怪作者開頭就發(fā)出這樣的感嘆,。請齊讀課文第一自然段,。

生齊讀

師：是呀,，小艇已經(jīng)成為了威尼斯——生答（師板書：主要交通工具）

師：成了威尼斯一道主要的風(fēng)景線。

師結(jié)束語：朋友們,，美的課文能給我們美的享受,，世界是美的,，生活也是美的,，美的何止一個威尼斯：（師邊說邊點擊課件）

1、請到網(wǎng)上查詢世界上還有哪些號稱“威尼斯”的城市

2,、小練筆：下載號稱東方威尼斯的我國蘇州的圖片,，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點,，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”,。

威尼斯的小艇

（主要交通工具）

樣子

技術(shù)

作用

（奇）

（好）

（大）

作者郵箱：

威尼斯的小艇的教案第一課時篇四

1．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌,、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育,。

2．領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法。

了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用,。

學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點進(jìn)行具體描寫的方法,。

自制cai課件。

2．在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市威尼斯,，你了解威尼斯嗎,？交流課前搜集的有關(guān)威尼斯資料。

3．播放《威尼斯風(fēng)光》錄像,。學(xué)生觀賞后談印象和體會,。

4．導(dǎo)入課題。

小艇又名貢多拉,，它是什么樣的？有什么特點？

（1）選擇你喜歡的方式來學(xué)習(xí)這一段,。喜歡讀的`就美美地讀一讀,；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜歡手工制作的可以剪一條小艇,。

（2）學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo)。

（3）學(xué)習(xí)成果展示,。

（1）播放錄像,，讓學(xué)生眼看錄像中的畫面，想象自己坐在小艇里,，體會坐小艇的感受,。

（2）交流坐小艇的感受,。

（3）說不完的情趣指什么？

1．引導(dǎo)找出課文中概括船夫駕駛技術(shù)的詞語：操縱自如,。

2．同桌合作,，一人讀書，一人當(dāng)船夫,，以手代艇,，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只,，動手演示理解操縱自如,。

3．師生合作讀本段課文。

4．說說操縱自如的含義,，進(jìn)行課外遷移,，舉出生活中的一些例子。

1．出示自學(xué)提綱,，以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)課文,。

2．學(xué)習(xí)成果匯報。

3．以誰乘小艇去做什么的句子格式進(jìn)行說話練習(xí),。

4.文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結(jié)尾,？

5．品味朗讀。

課后收集資料,，向大家介紹東方威尼斯蘇州,。

威尼斯的小艇的教案第一課時篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風(fēng)情,，陶冶生活情趣,。

2.了解小艇的特點，以及它同威尼斯水城的關(guān)系,，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法,。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點,。

1.認(rèn)識小艇是威尼斯重要的交通工具,，了解異國風(fēng)情，陶冶生活情趣,。

2.了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關(guān)系,，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。

教學(xué)難點,。

了解作者怎樣介紹小艇的特點,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物，抓住事物特點進(jìn)行描寫的能力,。

教學(xué)設(shè)計,。

第二課時,。

一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

1.導(dǎo)語激趣：

2.生交流課外查到的有關(guān)威尼斯這個城市的資料,。

4.作者為什么只選小艇寫？帶問題大聲試讀課文,。

二,、初讀課文，理清脈絡(luò),。

1,、討論：小艇為什么給作者深刻的印象。

2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點的三大重點,。

三.自讀自悟，啟迪思維,。

1、仿說句子,，理解運(yùn)用,。

a.體會作者抓住特點運(yùn)用比喻的獨(dú)到之處。

2,、賞詞析句,，感知特點。

a.指名朗讀課文第二自然段,，其余學(xué)生閉著眼睛想像小艇的樣子,。

[作者通過細(xì)致觀察，抓住了不同的特點,，并作出恰當(dāng)?shù)谋扔鲗⑿⊥鑼懙煤芫?。]。

c.完成下面的兩道練習(xí)題（播放課件）,。

例：1.平靜的湖面猶如______________,。

2.街道兩邊的梧桐樹仿佛_________________。

d.指導(dǎo)朗讀,，體會作者的寫法,！

e.（出示小艇模型）學(xué)生邊看模型演示，邊試背第二自然段,。聽中想象,，讀中內(nèi)化。

a.指名朗讀,，要求通過語調(diào),、聲音的變化,，表現(xiàn)一種感情。其余同學(xué)注意聽（學(xué)生朗讀,、想像）,。

b.匯報交流，聽他讀你看見了什么,？

c.生自己練讀,，指名讀，齊讀,。

3.以動悟靜,，深層拓展。

a.播放威尼斯的夜景,。（出示課件）誰來說說,？b.課文是怎么樣描寫的呢？請大家快速閱讀課文最后一個自然段,。提出不明白的地方,。

c.理解：以聲托靜。

“小艇消失在彎曲的河道中,，傳來一片嘩笑……聲音,。”

以影襯靜,。

“水面上漸漸沉寂,，只見月亮的影子在水中搖晃”

d.師小結(jié)：作者運(yùn)用擬人的方法寫出威尼斯的靜，通過一些動態(tài),、聲音的描寫來反襯威尼斯夜晚的寧靜,，更突出了小艇與威尼斯城的關(guān)系——（密切），說明了小艇的——（作用大）,。

e.你最愛讀哪幾句,？帶上感情在組內(nèi)試讀,。

f.指導(dǎo)感情朗讀,，引導(dǎo)讀中領(lǐng)悟語言文字的美感。

三,、總結(jié)課文,，遷移訓(xùn)練點,。

1.試著用一兩句話概括你的感受?？凑l說得最好!

2.總結(jié)：的確,，美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的,，生活是美的!美的地方何止一個威尼斯,。意大利有個威尼斯,，泰國有個威尼斯，我們中國也有個威尼斯,，它就是我國的蘇州,。讓我們課后去收集這些城市的資料，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察并抓住景物特點進(jìn)行精彩描繪的方法向你的親朋好友介紹這些景點,。（播放課件）,。

威尼斯的小艇的教案第一課時篇六

二、學(xué)習(xí)第三段,。

指名讀,，學(xué)生思考：

1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系,？

（船夫的駕駛技術(shù)特別好,，與下文是總分關(guān)系）。

2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的,？

（1）速度快,，來往船只多，能夠操縱自如,；

（2）非常擁擠時,，能左拐右拐地擠進(jìn)去；

（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過,，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超,。

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威尼斯的小艇的教案第一課時篇七

1,、能按事物的幾個方面給課文分段,。

2、學(xué)會本課的11個生字,，能據(jù)詞堵住準(zhǔn)多音字“嘩”,，理解38個詞語的意思，能聯(lián)系上下文說出“操縱,、自如,、簇?fù)怼W笑,、沉寂,、矗立、靜寂,、籠罩”的意思,。

3,、理解疑難句子的意思。

4,、了解威尼斯是世界文明的水上城市,，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯風(fēng)土人情,。

能按事物的幾個方面給課文分段,。

教學(xué)難點：

1、概括寫小艇的四個方面的內(nèi)容,。

2,、理解第6自然段夜景描寫與小艇的關(guān)系。

第一教時目標(biāo)：

1,、了解威尼斯是世界文明的水上城市,，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯風(fēng)土人情,。

2,、學(xué)會本課的11個生字，能據(jù)詞堵住準(zhǔn)多音字“嘩”,，理解38個詞語的意思,，能聯(lián)系上下文說出“操縱、自如,、簇?fù)?、嘩笑、沉寂,、矗立,、靜寂、籠罩”的意思,。

3,、讀通順課文。

一,、聯(lián)系生活實際,，感受重要的“交通工具”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

1,、在城市中，汽車是重要的交通工具,，說說汽車在生活與工作中重要作用,。（聯(lián)系生活實際舉具體的例子）

教時給出學(xué)習(xí)的資料：1、課文。2,、威尼斯風(fēng)光圖片及小艇的若干圖片,。3、介紹威尼斯風(fēng)土人情的資料,。

3,、介紹你所了解的知識。

二,、根據(jù)學(xué)生的匯報重點研讀：

1,、“威尼斯小艇有七八米長，有窄又深,，有點像獨(dú)木船,。船頭和船稍向上翹起，像彎彎的新月,。行動起來,，輕快、靈活,、仿佛一條蛇,。”

（1）,、類比,、比喻時介紹物產(chǎn)用的方法。

（2）,、把這節(jié)背出來,。

2、“船夫的教師技術(shù)特別好,?！毖凶x此小節(jié)。

（1）,、讀此小節(jié),。

（2）,、船夫駕駛技術(shù)高超,，你最佩服那一點。根據(jù)學(xué)生反饋,，板書：

一般情況——操縱自如,，毫不手忙腳亂

船夫駕駛技術(shù)特別好特別情況——在急駛的時候——能夠拐彎

——在擁擠的時候——能夠擠進(jìn)擠出

——在極險極窄的地方——速度非常快

（3）,、重點理解“操縱自如,、手忙腳亂”

（4）、指導(dǎo)有感情地朗讀。

進(jìn)一步感受威尼斯的風(fēng)土人情,。3,、完成部分作業(yè)?！拔蚁肴ネ崴?！”寫一段話。

3,、研讀第五節(jié),。

（1）、想象一下：如果你生活在威尼斯,，你打算在小艇上干什么呢,？這可以在匯報小艇作用適時的插進(jìn)。

4,、研讀最后一節(jié),。

（1）、重點理解“簇?fù)?、嘩笑,、沉寂、矗立,、靜寂,、籠罩”

（2）、有感情地朗讀此節(jié),。

（3）,、課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系,？

（4）,、推薦朱自清《威尼斯》。

威尼斯的小艇的教案第一課時篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文,，背誦第2自然段,，積累相關(guān)語句。

2.通過了解小艇的特點與船夫的駕駛技術(shù),，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情,。

3.領(lǐng)會作者抓住特點把人物的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法,。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生了解小艇的特點,。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點把人物的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時,。

一、導(dǎo)入新課：

1,、我們平日出門,，一般坐什么方便快捷？（汽車）汽車就是我們這里的主要交通工具,。

2,、而在世界上有個城市，人們出門必不可少的交通工具是小艇（板）,。

注意這個“艇”字,，跟哪個字字形相近？（挺,、廷）它們的讀音都是,，但偏旁不同?！爸邸弊峙员硎尽巴А迸c什么有關(guān),？（船），舟字作偏旁,，中間一橫變成提,，不出頭。一邊表示讀音,，一邊表示意思,，這樣的字叫形聲字，這是中國造字法的一種,，將來會學(xué)習(xí)到,。

3、知道這是哪個城市嗎,？（板：威尼斯）添加：的,。

二、檢查預(yù)習(xí),。

1,、課文都讀過了吧，你能把大屏幕上的這些詞語都讀正確嗎,？

同桌兩倆先一起讀讀,，讀錯的請舉手，說說哪個錯了,？齊讀,。

2,、課前你都查閱到威尼斯的哪些資料,？能用自己的話說說嗎？

老師也查閱了一些資料，與大家分享：（課件:解說文字：威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁,，橫跨在117條水道上,，連接著118個小島，因此有“水城,、百島城,、橋城”之稱，威尼斯的水道是城市的馬路,，市內(nèi)沒有汽車,，也沒有自行車，小艇是唯一的交通工具,。）,。

3、我們剛才交流的'內(nèi)容,，美國著名作家馬克.吐溫只用了一句話做了簡單清晰的介紹,，哪一句？指名讀（第一段）,。

4,、威尼斯的大街就是——河道；威尼斯的汽車就是——小艇,。

5,、同學(xué)們快速瀏覽下文，看看課文圍繞小艇講了什么,？

板書：樣子（外觀船艙）,、技術(shù)好、作用大,。

二,、精讀課文，了解小艇的外觀特點：

1.課文哪些段落寫的是小艇的樣子,？（2,、3自然段）。

2,、快速讀課文,，看這段話在表達(dá)上有什么特點。

3,、拿出自主學(xué)習(xí)單,，完成第一個表格。

4,、誰來交流,？（相機(jī)補(bǔ)充：小艇有多長,？二三十英尺也就是6-9,米，我們教室長8米多點,，寬6米多）全對的請舉手,。在預(yù)習(xí)單上給自己畫一個小笑臉。

（1）自己試試,，找到感覺了嗎,？怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢？（表示特點的詞語重讀,；用輕快靈活的語氣讀）,。

（2）有了同學(xué)們的提示，相信你一定能讀得更好,，誰來試試,？那同學(xué)讀，女同學(xué)讀,，大家一起讀,。

（4）這么奇特的小艇，這么優(yōu)美的文字,，來看著圖畫（課件）我們一起再來讀讀這段話,，能背上來的同學(xué)可以不看提示。

三,、細(xì)品文本,，感悟船夫技藝：

1.過度：來到威尼斯，作者被造型奇特的小艇所吸引,，吸引作者的還有呢,？

2、默讀第4自然段,，想想：（小組合作完成）,。

（1）這段圍繞著哪句話來寫的？用波浪線劃出來,。

（2）文中哪個詞語最能準(zhǔn)確地解釋船夫駕駛技術(shù)好,？圈出來。

（3）船夫的駕駛技術(shù)好在哪里,？用直線畫出相關(guān)的句子,。

（4）最后一句的意思，如果用一個四字詞來形容,，是————,。

思考：這一句與本段中心句有關(guān)系嗎？可否刪去,，為什么,？

3,、請小組長帶領(lǐng)大家完成自主學(xué)習(xí)單的第二題。

4,、哪個小組來交流？

5,、讓我們一起來感受一下船夫的駕駛技術(shù)：（課件）,。

（1）在行船速度極快、來往船只很多的情況下,，他----,。

（2）在擁擠的情況下，他能-------,。

（3）在極窄的地方,，他能-----。

7,、船夫的駕駛技術(shù)這么好,，你想不想夸夸他？

（1）如果船夫就站在我們面前,，我們應(yīng)該怎么夸她,？

（2）如果把自己想象成船夫，又該怎樣夸呢,？

（3）誰先來自夸一番,？

（4）同桌兩真誠地互相夸一夸。

（5）老師做船夫,，大家來夸夸我,，有困難可以看一眼書。

四,、課堂檢測：

這節(jié)課我們隨馬克吐溫先生一起領(lǐng)略了威尼斯消停的奇特和船夫高超的駕駛技術(shù),，課文中的每個字，每個詞,、每句話都牢記于心了嗎,？我們來檢測一下。

五,、作業(yè)：

1,、完成片段練習(xí)：仿照課文中任何一種寫法，寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個物,，要寫出特點,。

2、閱讀課后“閱讀鏈接”中的《威尼斯之夜》,，比較與本文在內(nèi)容上有什么異同,；閱讀“快樂園”中的《尋常威尼斯》,，了解它的另一面。

威尼斯的小艇的教案第一課時篇九

《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第九冊的一篇講讀課文,，語文教案－威尼斯的小艇,。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用,，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光,。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點和船夫高超的駕駛技術(shù),，最后說明小艇與人們的日常生活息息相關(guān),。本課教學(xué)要求教師能引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的美，通過品讀賞美,，使學(xué)生感到生活的美,，感到語文的美給自己帶來的快樂，進(jìn)而將這種快樂內(nèi)化為樂學(xué)語文的動力,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,?！北竟?jié)課旨在讓學(xué)生在初讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美，發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美,、自然的美,；在賞讀課文中隨著情感的步步深入進(jìn)一步感悟美；最后通過感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語言文字美,，并能個性鮮明地表達(dá)自己的獨(dú)特見解,，從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。

1,、 通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，自主探究小艇的特點。

2,、 能感受文中的美,，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文,。背誦課文前四個自然段,。

3、 學(xué)會用發(fā)現(xiàn)的眼光學(xué)習(xí)課文，激發(fā)創(chuàng)作的欲望,。

4,、 領(lǐng)會抓住事物特點進(jìn)行寫作的表達(dá)方法。

：能感受文中的美,，細(xì)細(xì)地品讀賞美,，富有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，自主探究小艇的特點,。

通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點,，領(lǐng)會抓住事物特點進(jìn)行寫作的表達(dá)方法,。

一,、 讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)進(jìn)入美的意境,。

1、（觀看錄像）威尼斯是意大利東北部的一座古城,，是世界聞名的水上城市,，威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國友人，讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯,。

2,、師：我們一路瀏覽，一路深深地陶醉,。你發(fā)現(xiàn)是什么令你如此陶醉呢,？（板書：小艇、建筑,、水道等）

威尼斯的小艇的教案第一課時篇十

1. 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系,，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育,。

2 領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌,、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育,。教學(xué)難點：領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法,。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：

1、讀了課題,，你想了解什么,？

2、生說后,，師歸納本節(jié)學(xué)習(xí)重點：

(1) 小艇的樣子,。

(2) 船夫的駕駛技術(shù),。

(3) 小艇的作用。

1,、學(xué)生選擇學(xué)習(xí)任務(wù),。讀了課文后，你懂得了什么,？

2,、根據(jù)學(xué)生回答，選擇課文段落學(xué)習(xí),。

(1）小艇的樣子你覺得小艇怎么樣,？（生答）課文是怎樣描寫的？（請生讀）讀后說出小艇的特點：長,、窄,、深、翹,。指名讀出小艇的特點,。

（2）船夫的駕駛技術(shù)學(xué)生默讀課文后

a、用課文里的一句話概括,。（船夫的駕駛技術(shù)特別好,。）

b、課文是怎么具體描寫的,？你喜歡哪一句,？

c、齊讀此段,。

d,、這一段的第一句和后幾句的關(guān)系是什么？（總分）

e,、練習(xí)：

（3）小艇的作用

威尼斯的小艇的教案第一課時篇十一

1,、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段,，積累自己喜歡的語句,。

2、通過讀一讀,、畫一畫,、演一演，感悟課文內(nèi)容,，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情,、小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。

3、通過創(chuàng)設(shè)情境,、教師引領(lǐng)點撥,，領(lǐng)會作者抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法,。

讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系,。

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的,。

教法：情境教學(xué)法,，引領(lǐng)點撥等。

學(xué)法：小組合作,，邊學(xué)邊交,、自主領(lǐng)悟等。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體,。

1,、播放威尼斯的風(fēng)景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱,，蔚藍(lán)色的海水中散布者一百多個小島,。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此,，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱,。

師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？

引入：威尼斯是世界聞名的水上城市,，河道縱橫交叉,，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車,。

2,、師生共同板書課題，指導(dǎo)書寫“艇”,。

過渡：自由讀文,，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？

1,、探究學(xué)習(xí)第五,、六段：

（1）默讀課文五、六段,，你讀懂了什么,？（學(xué)生匯報自己的讀書收獲）。

（2）課文中寫了哪些人,，他們坐小艇去干什么呢,？小組合作完成表格。

時間。

什么人,。

坐小艇,。

干什么事。

白天,。

商人,。

沿河做生意。

青年婦女,。

高聲談笑,。

……。

……,。

晚上,。

看戲人們。

看戲,。

（3）還有哪些人坐小艇去干什么呢,？自己完成實踐樂園：

1、清晨,，踏著晨曦,，迎著朝陽，()坐著小艇(),。

2,、傍晚,忙碌了一天的.()坐著小艇(?)。

3,、周末,，()。

（在小組內(nèi)交流,，然后選出描述最美的在班內(nèi)交流,。）。

（4）白天,，人們坐著小艇忙碌著,、工作著，晚上,，威尼斯又是怎樣的景象呢,？

師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了,，我們才看到_______________,；我們才感覺到_____________________；我們也才看到了____________________,。

生配樂感情朗讀,，感悟夜的靜寂,。

（5）總結(jié)感悟作者的寫作方法：動靜結(jié)合。

2,、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段：

這么美麗迷人的威尼斯,，想不想去看一看呢？怎么去,？（乘飛機(jī)到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著,，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形,。

（1）小組合作學(xué)習(xí)課文第二自然段,。

2、作者運(yùn)用了哪些表達(dá)手法,，這樣描寫有什么好處,？

選研：根據(jù)課文，發(fā)揮想象,，畫一艘威尼斯小艇,。

（溫馨提示：a、自主研讀,；b,、小組交流：c、匯報展示,。）,。

（2）全班交流：?深情朗讀，體會小艇的特點,。

對比寫法,，感悟作者語言的精妙,。

小組內(nèi)畫小艇,，學(xué)生板演小艇，內(nèi)化文本,。

3,、自主學(xué)習(xí)課文第三、四段,。

（1）自由讀課文第三四段,，你有什么感受？學(xué)生交流,。

（2）假如你就是船夫,，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？

演一演：我是金牌小船夫,。（可以結(jié)合小艇特點,、坐在里面的感覺,、威尼斯的風(fēng)光、你的技術(shù),、是否安全,、你的優(yōu)惠措施等等。）,。

（3）學(xué)生表演,，巧妙評價。

這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容,，讓我們領(lǐng)略了威尼斯奇特的風(fēng)光,，感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān)，感悟到作者高超的寫作手法,。

1,、背誦課文第4--6段，抄寫自己喜歡的句子,。

2,、對比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內(nèi)容,、寫法上的異同,。

3、運(yùn)用課文的表達(dá)方法,，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車,。

板書設(shè)計：

樣技作。

子術(shù)用,。

奇好大,。