心得體會(huì)是指個(gè)人在經(jīng)歷某種事物,、活動(dòng)或事件后,，通過思考,、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

美術(shù)課標(biāo)心得體會(huì)篇一

在本學(xué)期中,，我系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)。小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)中很多新的理念,，改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動(dòng)性,，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、合作精神和學(xué)習(xí)興趣。下面我談?wù)剬γ佬g(shù)新課標(biāo)的一些體會(huì)：

新課標(biāo)指出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì),，以對視覺形象的感知,、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑,，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程,，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用,?！?/p>

美術(shù)課程四個(gè)特性的表述：“凸顯視覺性”、“具有實(shí)踐性”,、“追求人文性”,、“強(qiáng)調(diào)愉悅性”。

這些都明確的表述了美術(shù)課程的性質(zhì),，也更突出了學(xué)科的特點(diǎn),。

美術(shù)新課程提出以下幾種理念：

（1）面向全體學(xué)生,。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（3）關(guān)注文化與生活,。

（4）注重創(chuàng)新精神,。

教師是指導(dǎo)者，學(xué)生是活動(dòng)的主體,。新課程理念給我們美術(shù)教師指出了如何在美術(shù)課堂中指導(dǎo)學(xué)生,、培育學(xué)生。我們不僅僅要注重學(xué)生的整體發(fā)展,，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,、多方面均衡發(fā)展，為祖國發(fā)展,、為社會(huì)主義建設(shè)培育全新,、適應(yīng)新時(shí)代潮流的有用人才。

新課標(biāo)中美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域分為：造型表現(xiàn),；設(shè)計(jì)應(yīng)用,；欣賞評述：綜合探索。我們教師要在美術(shù)課堂中,，以四種學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)榭蚣?，?5分鐘要效益。整體提升,，全面發(fā)展,，注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

從新課標(biāo)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,，我們可以看出,，不論是外化能力、內(nèi)化品質(zhì),，還是探索未知,，體驗(yàn)成功與情感，新課標(biāo)賦予了新教材很多新的學(xué)習(xí)方式,，那么,，美術(shù)老師作為學(xué)生的組織者和管理者，在新的課程改革活動(dòng)中,，要面對全體學(xué)生,，要讓他們生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)地發(fā)展,，成為健全的人格，富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新人才,。

以上是我在美術(shù)新課標(biāo)課堂中學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì),。相信,，在今后的教學(xué)實(shí)踐過程中，我會(huì)有更多更深的心得體會(huì),，我會(huì)遵照新課標(biāo)提出的理念,、理論來指導(dǎo)我的教學(xué)，從而更好地把握美術(shù)課堂,！

美術(shù)課標(biāo)心得體會(huì)篇二

第一段：引言（150字）,。

新課標(biāo)下的美術(shù)課程為學(xué)生提供了更廣闊的創(chuàng)作空間和更全面的美術(shù)教育內(nèi)容。在學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù)課程的過程中,，我深刻體會(huì)到了它的獨(dú)特魅力和實(shí)踐性,。本文將結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，探討新課標(biāo)美術(shù)課程對學(xué)生的影響和我個(gè)人的心得體會(huì),。

第二段：新課標(biāo)美術(shù)課程的創(chuàng)作空間（250字）,。

新課標(biāo)美術(shù)課程為學(xué)生提供了更寬廣的創(chuàng)作空間。傳統(tǒng)美術(shù)課程注重技法的訓(xùn)練,，限制了學(xué)生的創(chuàng)作想象力和自由度,。而新課標(biāo)美術(shù)課程以素材的觸發(fā)和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力,。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和擅長選擇不同的媒介和形式來進(jìn)行創(chuàng)作,，如繪畫、雕塑,、攝影等等,。在這個(gè)更寬廣的創(chuàng)作空間中，學(xué)生可以自由地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，更好地表達(dá)自己的內(nèi)心世界,。

第三段：新課標(biāo)美術(shù)課程的全面性（250字）。

新課標(biāo)美術(shù)課程不僅注重學(xué)生的創(chuàng)作能力,，還關(guān)注學(xué)生對藝術(shù)的理解和欣賞,。課程設(shè)置了藝術(shù)史、藝術(shù)理論以及對不同藝術(shù)家和藝術(shù)流派的介紹,，使學(xué)生能夠了解不同的藝術(shù)表達(dá)形式和風(fēng)格,。通過學(xué)習(xí)和欣賞藝術(shù)，學(xué)生可以拓寬自己的審美視野,，提高自己的文化素養(yǎng),。同時(shí)，新課標(biāo)美術(shù)課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的美感和審美能力,，通過對色彩,、構(gòu)圖,、質(zhì)感等要素的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，使學(xué)生能夠更好地欣賞和理解藝術(shù)作品,。

第四段：新課標(biāo)美術(shù)課程的影響（250字）。

新課標(biāo)美術(shù)課程對學(xué)生的影響是全面的,。首先,，它培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在更寬廣的創(chuàng)作空間中,，學(xué)生可以嘗試不同的創(chuàng)作媒介和形式,，釋放自己的創(chuàng)造力。其次,，新課標(biāo)美術(shù)課程通過藝術(shù)的學(xué)習(xí)和欣賞,，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美情趣。學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品的過程中,，深入了解藝術(shù)家的創(chuàng)作思想和表達(dá)方式,，提升了自己對藝術(shù)的理解和欣賞水平。此外,，新課標(biāo)美術(shù)課程還促進(jìn)了學(xué)生的心智發(fā)展,、思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。通過合作創(chuàng)作和評論指導(dǎo)的方式,，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了與他人合作,，分析藝術(shù)作品，并提出自己的觀點(diǎn)和見解,。

第五段：個(gè)人心得體會(huì)（300字）,。

在學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù)課程的過程中，我深刻體會(huì)到了藝術(shù)的魅力和價(jià)值,。通過選擇不同的媒介和形式進(jìn)行創(chuàng)作,，我體驗(yàn)到了自由表達(dá)的快樂和成就感。同時(shí),，通過對不同藝術(shù)作品的學(xué)習(xí)和欣賞,，我拓寬了自己的視野，提高了自己的審美和鑒賞能力,。我通過與同學(xué)們的合作創(chuàng)作,，學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和接受不同的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識,。在新課標(biāo)美術(shù)課程中,，我不僅學(xué)到了更多的藝術(shù)知識和技巧，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和藝術(shù)情操,。我相信,，這些培養(yǎng)和體驗(yàn)將對我未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。

總結(jié)（100字）,。

新課標(biāo)美術(shù)課程的開設(shè)擴(kuò)展了學(xué)生的創(chuàng)作空間,，注重學(xué)生的全面發(fā)展,。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力,、審美能力和團(tuán)隊(duì)合作意識,。我個(gè)人在學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù)課程的過程中，收獲了很多,，提高了自己的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)作水平,。新課標(biāo)美術(shù)課程無疑是我美麗的成長路上的一座重要的橋梁。

美術(shù)課標(biāo)心得體會(huì)篇三

在研讀20xx版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)并對比20xx版發(fā)現(xiàn)首先改革了藝術(shù)課程的設(shè)置,。1-7年級以音樂美術(shù)為主線,，融入了舞蹈、戲劇,、影視等內(nèi)容,。在8-9年級分項(xiàng)選擇開設(shè)，并結(jié)合美育進(jìn)中考的趨勢,，說明藝術(shù)在教育中的分量大幅增加,。其次新課標(biāo)變化較大的有三個(gè)內(nèi)容，分別是課程目標(biāo),、課程內(nèi)容和增加學(xué)科質(zhì)量,。其中課程內(nèi)容要求結(jié)構(gòu)化，包括內(nèi)容要求,、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示,，也分別對應(yīng)學(xué)什么、學(xué)得怎么樣以及怎么學(xué),。

新課標(biāo)的主要變化在兩點(diǎn),，一是課程方案，完善了培養(yǎng)目標(biāo),，優(yōu)化了課程設(shè)置,，細(xì)化實(shí)施要求。二是課程標(biāo)準(zhǔn),，強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，增強(qiáng)指導(dǎo)性也加強(qiáng)了學(xué)段銜接,。新課標(biāo)在學(xué)段劃分也有所不同，將學(xué)段劃分為四個(gè),。第一學(xué)段為1-2年級以唱游為主的音樂教學(xué)模式,，3-5為第二學(xué)段，6-7為第三學(xué)段，8-9為第四學(xué)段,，并根據(jù)每個(gè)學(xué)段的學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo),，確定了相應(yīng)的內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體進(jìn)行了一體化的`設(shè)計(jì),，也注重了不能學(xué)段的學(xué)習(xí)差異性。

以本人教學(xué)的三年級為例,，仔細(xì)研讀了關(guān)于第二學(xué)段的課程內(nèi)容,，從三點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)分析，內(nèi)容要求即是學(xué)什么,。第二學(xué)段在內(nèi)容要求中有六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)包括聽賞與評述,、獨(dú)唱與合作演唱、獨(dú)奏與合作演奏,、創(chuàng)編與展示,、小型歌舞劇表演、探索生活中的音樂,。在每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中都有著極其細(xì)化的內(nèi)容,。如在獨(dú)唱與合作演唱匯總，學(xué)唱富有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的民歌,、戲曲唱段,，反映革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的歌曲,，以及其他主題鮮明,、思想性和藝術(shù)性較高、在技法和表現(xiàn)上有初步要求的中外優(yōu)秀歌曲,，詳細(xì)的說明了內(nèi)容要求,。新課標(biāo)中多次提到了中國傳統(tǒng)文化有關(guān)的詞語，如“民族觀”,、“國家觀”,、“文化自信”等詞語，證明國家教育的方向則是立足于本土,，富有民族性和中國特色的,。不過如何在音樂教育中融入傳統(tǒng)文化呢？一方面,，多看,，多聽打開學(xué)生的視野,，讓孩子們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂美在哪,？第二方面，多思考，對比思考其他國家的文化（如歐洲音樂）與我國文化的區(qū)別,，想一想我國的傳統(tǒng)文化好在哪里？第三多學(xué),。新課標(biāo)中加入了戲劇（戲曲）也足以證明中國傳統(tǒng)文化的重要性,。

新課標(biāo)學(xué)段二中對于學(xué)業(yè)要求即學(xué)得怎么樣也有著仔細(xì)的敘述,，如學(xué)習(xí)任務(wù)聽賞與評述中則有能聽出音樂的主題,，隨音樂哼唱或默唱,，區(qū)分樂句和樂段，了解二段體,、三段體,、回旋曲式等音樂結(jié)構(gòu)，并能用語言,、動(dòng)作,、圖示或樂譜等加以表示。

新課標(biāo)中對于教學(xué)提示即怎么學(xué),，也給出了詳細(xì)的解讀,，并包括三個(gè)方面，一,、教學(xué)策略建議二,、情景素材建議三、學(xué)生活動(dòng)建議,。給不同的課形給出了一一樣的教學(xué)建議,，設(shè)計(jì)更具有一線教學(xué)思維，讓教師的教學(xué)與備課更具科學(xué)性與規(guī)范性,。

亮點(diǎn)還有注重跨學(xué)科聯(lián)系與學(xué)習(xí),，在課程理念中第三點(diǎn)突出課程綜合，以藝術(shù)學(xué)科為主體,，加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合,。在20xx版的課標(biāo)中藝術(shù)學(xué)科之間缺乏聯(lián)系，學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求缺乏系統(tǒng)性,。20xx版打破了學(xué)科壁壘,，是一種將音樂與其他藝術(shù),，其他學(xué)科建立關(guān)聯(lián)并融合的綜合性活動(dòng)。

新課標(biāo)也優(yōu)化了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠明確以及學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求缺乏系統(tǒng)性的問題,，增強(qiáng)了過程性評價(jià)和表現(xiàn)性評價(jià)也是考察學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為,。研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確了學(xué)生“學(xué)到什么程度”引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度,，也為教材編寫,、教學(xué)實(shí)施、考試評價(jià)等提供了重要依據(jù),。

20xx版課標(biāo)給音樂教師給了非常詳細(xì)的目標(biāo)以及教學(xué)流程,，需仔細(xì)研讀找出適合自己的教法以及適合學(xué)生的學(xué)法，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)音樂知識中感受更多,，收獲更多,。

美術(shù)課標(biāo)心得體會(huì)篇四

自九十年代初以來,，我國美術(shù)教育的改革一直轟轟烈烈地進(jìn)行著,。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)2022版出臺(tái)后，網(wǎng)上也陸續(xù)看到了一些專家對新課標(biāo)的解讀,，相比xx年頒發(fā)的課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿,，本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，總方針與主要內(nèi)容沒有大的變化,。比較舊版實(shí)驗(yàn)稿,，《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡稱新課標(biāo)）方向更明確、文本更精練,、內(nèi)容更具體,，表述更理性。修訂體現(xiàn)了美術(shù)教育專家學(xué)者在美術(shù)新課程實(shí)施若干年后,，對課程標(biāo)準(zhǔn)的重新梳理,，并在反思的基礎(chǔ)上明確了發(fā)展方向。學(xué)習(xí)了一些專家的觀點(diǎn)后又通過教育局安排的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn),，更為清晰地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀定位與具體內(nèi)容,。讓我理清了些思路。現(xiàn)具體實(shí)談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)：

課程性質(zhì)是對整體課程教學(xué)指導(dǎo)思想的宏觀把握,，是理解美術(shù)課程標(biāo)淮的關(guān)鍵所在,。xx年剛剛開始啟動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革，新課標(biāo)的制定主要是基于對原有課程的反思,，提出以往中小學(xué)美術(shù)課程中綜合性和多樣性不足,、過于關(guān)注專業(yè)知識和技能、脫離生活難以激發(fā)學(xué)生興趣等等問題,，在此基礎(chǔ)上思考進(jìn)入新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育美術(shù)課程變革,。此次2022版新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，我覺得除了對原有內(nèi)容的梳理和肯定外，其中一個(gè)重大的變化就是：xx年頒布的美術(shù)課標(biāo)提出“美術(shù)課程具有人文性質(zhì),，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”,，這提高了美術(shù)在學(xué)校教育中的學(xué)科地位，明確了美術(shù)學(xué)科的課程性質(zhì),。但是,，人文性質(zhì)的宏觀提法也導(dǎo)致了美術(shù)課程自身特征的模糊。2022版的美術(shù)課標(biāo)對課程性質(zhì)給予了準(zhǔn)確定位和深入闡述,，對于義務(wù)教育美術(shù)課程人文性的認(rèn)識更加清晰和豐滿,。2022版美術(shù)課標(biāo)修改為“美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征,，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”,，愈發(fā)凸顯了其“視覺性”因素，同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)化了美術(shù)教育的一個(gè)根本性特點(diǎn),，即“物質(zhì)材料的依賴性”和“直觀形象性”的特點(diǎn),。把美術(shù)課程的人文性落到了實(shí)處，同時(shí)義務(wù)教育階段實(shí)施美術(shù)課程的工具價(jià)值進(jìn)一步得到提升,。這是因?yàn)?，學(xué)科本體始終是理解美術(shù)教育的基礎(chǔ)所在。

美術(shù)課程的人文性是基礎(chǔ)教育課程改革以來一直的追求,，美術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育,，它孕育于豐富的人文背景之中。美術(shù)能對現(xiàn)實(shí)生活和自然界事物進(jìn)行直接模仿,，能形象的再現(xiàn)歷史,、現(xiàn)實(shí)和未來的各種不同社會(huì)生活場景和自然景象。美術(shù)通過可見,、可觸的具體形象,，以靜止、凝煉的畫面和藝術(shù)造型來表現(xiàn)客觀世界的美丑屬性和作者的審美意識,，給觀賞者以審美的認(rèn)識,、教育和感染的作用。美術(shù)與時(shí)代,、社會(huì),、藝術(shù)家的生活閱歷以及階級、民族,、風(fēng)俗等密切相關(guān),，美術(shù)具有的時(shí)代性、社會(huì)性,、民族性等蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵,，因此“人文性”依然是美術(shù)課程所要追求的初衷,。新課標(biāo)對此也做出了著重強(qiáng)調(diào)，提出“美術(shù)課程應(yīng)該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用,，為國家培養(yǎng)具有人文精神,、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”,?？梢钥闯雒佬g(shù)課標(biāo)立足于21世紀(jì)的視覺文化時(shí)代要求，一方面看到了以往美術(shù)課程豐富的教育價(jià)值,，另一方面看到了新世紀(jì)人才的視覺文化意識建構(gòu)和創(chuàng)造力培養(yǎng)要求,，基礎(chǔ)教育的美術(shù)課程不是專業(yè)方式的學(xué)習(xí)，而是滿足學(xué)生個(gè)體成長需要的素質(zhì)教育,，是學(xué)生人生發(fā)展不可缺失的精神營養(yǎng),。美術(shù)學(xué)科的價(jià)值，有效地包容了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性,。

德國教育家第斯多卡說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識,，而在于醒、激發(fā),、鼓勵(lì)”,。兩版新課標(biāo)都對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的的重要性貫穿始終：課堂不是老師表演的舞臺(tái),，而是師生交往,、互動(dòng)的舞臺(tái)。課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所,，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所,，課堂不是傳授知識的場所，而是更應(yīng)該探究知識的場所,。課堂不是教師教學(xué)模式化的場所,，而是教師教育智慧充分展示的場所。成功的美術(shù)教學(xué)除了對美術(shù)學(xué)科的教學(xué)價(jià)值外,，還對學(xué)生的品格,、素質(zhì)、能力,、習(xí)慣,、思維、毅力等非智力因素方面都有著重要的作用,。它潤物無聲給人是骨子里的東西,，將伴隨人的終身。

課程目標(biāo)決定了課程面貌,，而課程面貌的具體呈現(xiàn)當(dāng)然是課程內(nèi)容,。2022版美術(shù)課標(biāo)課程目標(biāo)部分變動(dòng)較大,，具有明確的導(dǎo)向作用，充實(shí)和調(diào)整了總目標(biāo)的內(nèi)容,，首先強(qiáng)調(diào)了“美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識與技能”“過程與方法”“情感,、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。隨后調(diào)整了目標(biāo)表述的文本結(jié)構(gòu),，總目標(biāo)下面分述了四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo),，而且在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中對三維目標(biāo)進(jìn)行分解，內(nèi)容也依據(jù)三個(gè)維度來設(shè)立,，條理更加清晰,，內(nèi)容更加全面。分目標(biāo)由原來的表格式調(diào)整為文本表述,，既避免了原目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的目標(biāo)重復(fù),，又使分目標(biāo)的表述語言更精練。

課程內(nèi)容的說明更簡潔,，各個(gè)學(xué)段的課程內(nèi)容中有兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的變動(dòng)比較大,，一個(gè)是重新組織了“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的內(nèi)容。第二是增強(qiáng)了“欣賞·評述”的內(nèi)容,。除此之外,，新課標(biāo)將原來的“評價(jià)建議”調(diào)整為“評價(jià)要點(diǎn)”，內(nèi)容不再以“是否”開頭,，這說明對學(xué)生的評價(jià)不再只是肯定或否定的,，而是更加全面。對于應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識與技能,，表述更加明確,，教師把握不同年級不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程教學(xué)時(shí)，可以將教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)體系進(jìn)行對照,，既考慮到教學(xué)對象不同年齡發(fā)展需求選擇三維目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn),，又不以偏概全脫離美術(shù)課程總體目標(biāo)的要求。這其實(shí)是對課程總目標(biāo)的細(xì)化和豐富,，是美術(shù)課程目標(biāo)完整體系的一部分,，從整體入手，然后分解闡述說明,，最后在具體實(shí)施時(shí)回到整體把握,。幫助美術(shù)教師深入地把握美術(shù)教學(xué)追求。

2022版新課明確指出標(biāo)“面向全體學(xué)生”的核心理念,，課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育,，面向?qū)W生的各個(gè)方面，通過美術(shù)這一活動(dòng)形式來發(fā)掘孩子們自身的潛能,，培養(yǎng)孩子們敢于追求美,、勇于創(chuàng)造美的精神,。對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，是美術(shù)教學(xué)的根本目的和任務(wù),。這種教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，緊緊聯(lián)系客觀環(huán)境。充分發(fā)揮學(xué)生各方面能力,。因勢利導(dǎo),、全面有序促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。它不僅要求傳授一般的基礎(chǔ)知識,、基礎(chǔ)理論和基本技能,。還把審美教育作為藝術(shù)教育的核心內(nèi)容。必須從每個(gè)學(xué)生的不同素質(zhì)和氣質(zhì)出發(fā),。進(jìn)行靈活而具體的雙邊教學(xué),，才能因材施教，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對藝術(shù)的探索精神,，培養(yǎng)和發(fā)展具有個(gè)性特征的學(xué)生的綜合素質(zhì),。從而，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想,。使學(xué)生的創(chuàng)新精神,，在學(xué)習(xí)和探索中得以健康發(fā)展。成為具有終身創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才,。

法國教育家斯普朗格說：“教育的目的不是傳授已有的東西,，而是把人的創(chuàng)造力量誘發(fā)出來……?！眲?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,。在步入21世紀(jì)的今天,一個(gè)國家人民的創(chuàng)新意識顯得尤其重要,。美術(shù)教育責(zé)無旁貸,因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科,是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑,。所以美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法,，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才,是我們所有教育工作者的不斷追求的目標(biāo),。

從新課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,，我們可以看出，新舊兩版課程標(biāo)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是美術(shù)教學(xué)的主要方式,。尤其是xx版明確指出“美術(shù)課程具有實(shí)踐性”,。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，具有自主性,、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,，而教材內(nèi)容則是固定的,、靜止的，為學(xué)生學(xué)習(xí)增加了障礙和困難,，這時(shí),，教師的作用就是根據(jù)學(xué)生的心理、生理的特點(diǎn),，注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式和方法,，使教學(xué)內(nèi)容成為具有趣味和充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過學(xué)生自己動(dòng)手的體驗(yàn),，讓學(xué)生獲得了成功的喜悅體驗(yàn),，這樣，就有機(jī)地創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)學(xué)習(xí)地情景和體驗(yàn)學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生對活動(dòng)產(chǎn)生興趣,，自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而獲得了對學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣,。

美術(shù)教學(xué)評價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分,，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助,，而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持,。在教學(xué)中教師的評價(jià)應(yīng)該是，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識,，技能的情況,，更重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度,、情感與價(jià)值觀等方面的評價(jià),，強(qiáng)化評價(jià)的診斷，發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用,，弱化評價(jià)的甄別與選拔功能,。而在美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)評價(jià)時(shí)，則要求通過觀察,，記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為,，對學(xué)生的參與意識,，合作精神，操作能力,，探究能力,，認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行全方位的綜合評價(jià),，這又是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對教學(xué)評價(jià)精辟的闡述,。

面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)為我們這些在一線工作的美術(shù)教師做出了更為明確的教學(xué)指導(dǎo),，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日,，使我們在一次次的感悟中豁然開朗,，對美術(shù)教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識：其真正的精華在于教師要以豐厚的教學(xué)技能，出奇制勝的教學(xué)設(shè)想和靈活多變的教學(xué)策略,，把握住學(xué)生的興趣點(diǎn),，叩開教育之門，促進(jìn)學(xué)生知識,、能力,、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”,，變“教教材”為“用教材”,。推動(dòng)每一個(gè)學(xué)生終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。

美術(shù)課標(biāo)心得體會(huì)篇五

近年來,，我國美術(shù)教育也不斷推陳出新,，不是一成不變的老課程，而是通過引入新的課程內(nèi)容和教學(xué)理念,，不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力,。最近頒布的美術(shù)新課標(biāo)是這一過程中的一個(gè)里程碑,。本文將分享我對美術(shù)新課標(biāo)的一些心得體會(huì)。

第一段：新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生思考,。

首先,，美術(shù)新課標(biāo)十分注重學(xué)生的思考能力,。在以往的美術(shù)教育中，學(xué)生往往是被動(dòng)的接受者，而新課標(biāo)則鼓勵(lì)學(xué)生思考和獨(dú)立創(chuàng)作,。例如,，在初中新課標(biāo)中規(guī)定了一個(gè)“主題創(chuàng)作”模塊，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)一些具體的題材來自主創(chuàng)作,，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力,。這也對學(xué)生們發(fā)展藝術(shù)素養(yǎng)和真正的審美能力有著重要的幫助,。

其次，美術(shù)新課標(biāo)加強(qiáng)了對文化遺產(chǎn)的保護(hù),。例如,，新課標(biāo)涉及的文化藝術(shù)形態(tài)廣泛，涵蓋了傳統(tǒng)繪畫,、非遺,、工藝美術(shù)等多個(gè)方面，都是中國傳統(tǒng)的文化藝術(shù)形式,。通過教學(xué)的推廣和傳承,，有助于保護(hù)和發(fā)揚(yáng)這些傳統(tǒng)文化遺產(chǎn),。同時(shí),，新課標(biāo)也鼓勵(lì)學(xué)生更多地了解本國文化，對于繼承和發(fā)揚(yáng)中華文化不無裨益,。

第三段：新課標(biāo)有益于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),。

第三,，美術(shù)新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力與審美情趣。比如,，高中美術(shù)新課標(biāo)中新增了一個(gè)“藝術(shù)哲學(xué)”模塊,，旨在培養(yǎng)學(xué)生超越表面現(xiàn)象的智力能力，將更多藝術(shù)思想,、哲學(xué)思辨引入課堂中,。因此，美術(shù)新課標(biāo)不只是注重理論教育,，更是在創(chuàng)作上加以實(shí)施,。它旨在為學(xué)生提供更豐富的視覺語言和表現(xiàn)技巧，加深對藝術(shù)的理解并調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,。

第四段：新課標(biāo)更注重學(xué)生的實(shí)踐能力,。

第四，美術(shù)新課標(biāo)注重學(xué)生的實(shí)踐能力,。新課標(biāo)規(guī)定學(xué)生創(chuàng)作作品必須在一定程度上結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn),，積極應(yīng)用各種工具和材料，實(shí)踐創(chuàng)作的技能，從而加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)作能力,。通過此種方式,，學(xué)生們更加深入地理解藝術(shù)，更加熟練地掌握藝術(shù)創(chuàng)作技巧,，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的發(fā)展,。

第五段：新課標(biāo)更注重互動(dòng)式教學(xué)。

最后,，美術(shù)新課標(biāo)更注重互動(dòng)式教學(xué),。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生教育反哺教師教育，課堂教學(xué)以學(xué)生為主角,，老師以指導(dǎo)為主,。通過這種方式，學(xué)生們獲得了具有挑戰(zhàn)性的互動(dòng)式課程,，幫助學(xué)生在藝術(shù)教育中獲得更多機(jī)會(huì)與其它學(xué)生和教師的交流,，提高了學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)了與人合作的技能,，從而激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和主動(dòng)性,。

總之，美術(shù)新課標(biāo)是以往美術(shù)教育的升級版,，對于學(xué)生們的綜合素質(zhì),，尤其是藝術(shù)素質(zhì)提高無疑有著重要的意義。對于教育者來說,，也提出了更高的要求,，需要不斷更新和加強(qiáng)自身的教學(xué)理念與教學(xué)方法，貼近學(xué)生生活,，在課堂教學(xué)中給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和靈活性,，充分發(fā)掘和挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能。

美術(shù)課標(biāo)心得體會(huì)篇六

自九十年代初以來,，我國美術(shù)教育的改革一直轟轟烈烈地進(jìn)行著,。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版出臺(tái)后，網(wǎng)上也陸續(xù)看到了一些專家對新課標(biāo)的解讀,，相比20xx年頒發(fā)的課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿,，本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，總方針與主要內(nèi)容沒有大的變化,。比較舊版實(shí)驗(yàn)稿,，《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》（以下簡稱新課標(biāo)）方向更明確、文本更精練,、內(nèi)容更具體,，表述更理性,。修訂體現(xiàn)了美術(shù)教育專家學(xué)者在美術(shù)新課程實(shí)施若干年后,，對課程標(biāo)準(zhǔn)的重新梳理,，并在反思的基礎(chǔ)上明確了發(fā)展方向。學(xué)習(xí)了一些專家的觀點(diǎn)后又通過教育局安排的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn),，更為清晰地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀定位與具體內(nèi)容,。讓我理清了些思路。現(xiàn)具體實(shí)談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)：

課程性質(zhì)是對整體課程教學(xué)指導(dǎo)思想的宏觀把握,，是理解美術(shù)課程標(biāo)淮的關(guān)鍵所在,。20xx年剛剛開始啟動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革，新課標(biāo)的制定主要是基于對原有課程的反思,，提出以往中小學(xué)美術(shù)課程中綜合性和多樣性不足,、過于關(guān)注專業(yè)知識和技能、脫離生活難以激發(fā)學(xué)生興趣等等問題,，在此基礎(chǔ)上思考進(jìn)入新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育美術(shù)課程變革,。此次20xx年版新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，我覺得除了對原有內(nèi)容的梳理和肯定外,，其中一個(gè)重大的變化就是：20xx年頒布的美術(shù)課標(biāo)提出“美術(shù)課程具有人文性質(zhì),，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”，這提高了美術(shù)在學(xué)校教育中的學(xué)科地位,，明確了美術(shù)學(xué)科的課程性質(zhì),。但是，人文性質(zhì)的宏觀提法也導(dǎo)致了美術(shù)課程自身特征的模糊,。20xx年版的美術(shù)課標(biāo)對課程性質(zhì)給予了準(zhǔn)確定位和深入闡述,，對于義務(wù)教育美術(shù)課程人文性的認(rèn)識更加清晰和豐滿。20xx年版美術(shù)課標(biāo)修改為“美術(shù)課程以對視覺形象的感知,、理解和創(chuàng)造為特征,，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”，愈發(fā)凸顯了其“視覺性”因素,，同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)化了美術(shù)教育的一個(gè)根本性特點(diǎn),，即“物質(zhì)材料的依賴性”和“直觀形象性”的特點(diǎn)。把美術(shù)課程的人文性落到了實(shí)處,，同時(shí)義務(wù)教育階段實(shí)施美術(shù)課程的工具價(jià)值進(jìn)一步得到提升,。這是因?yàn)椋瑢W(xué)科本體始終是理解美術(shù)教育的基礎(chǔ)所在,。

美術(shù)課程的人文性是基礎(chǔ)教育課程改革以來一直的追求,，美術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育，它孕育于豐富的人文背景之中,。美術(shù)能對現(xiàn)實(shí)生活和自然界事物進(jìn)行直接模仿,，能形象的再現(xiàn)歷史,、現(xiàn)實(shí)和未來的各種不同社會(huì)生活場景和自然景象。美術(shù)通過可見,、可觸的具體形象,，以靜止、凝煉的畫面和藝術(shù)造型來表現(xiàn)客觀世界的美丑屬性和作者的審美意識,，給觀賞者以審美的認(rèn)識,、教育和感染的作用。美術(shù)與時(shí)代,、社會(huì),、藝術(shù)家的生活閱歷以及階級、民族,、風(fēng)俗等密切相關(guān),，美術(shù)具有的時(shí)代性、社會(huì)性,、民族性等蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵,，因此“人文性”依然是美術(shù)課程所要追求的初衷。新課標(biāo)對此也做出了著重強(qiáng)調(diào),，提出“美術(shù)課程應(yīng)該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的`作用,，為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力,、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”,。可以看出美術(shù)課標(biāo)立足于21世紀(jì)的視覺文化時(shí)代要求,，一方面看到了以往美術(shù)課程豐富的教育價(jià)值,，另一方面看到了新世紀(jì)人才的視覺文化意識建構(gòu)和創(chuàng)造力培養(yǎng)要求，基礎(chǔ)教育的美術(shù)課程不是專業(yè)方式的學(xué)習(xí),，而是滿足學(xué)生個(gè)體成長需要的素質(zhì)教育,，是學(xué)生人生發(fā)展不可缺失的精神營養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科的價(jià)值,，有效地包容了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性,。

德國教育家第斯多卡說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識,，而在于醒,、激發(fā)、鼓勵(lì)”,。兩版新課標(biāo)都對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的的重要性貫穿始終：課堂不是老師表演的舞臺(tái),，而是師生交往、互動(dòng)的舞臺(tái),。課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所,，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所,，課堂不是傳授知識的場所，而是更應(yīng)該探究知識的場所,。課堂不是教師教學(xué)模式化的場所,，而是教師教育智慧充分展示的場所。成功的美術(shù)教學(xué)除了對美術(shù)學(xué)科的教學(xué)價(jià)值外,，還對學(xué)生的品格,、素質(zhì),、能力,、習(xí)慣、思維,、毅力等非智力因素方面都有著重要的作用,。它潤物無聲給人是骨子里的東西，將伴隨人的終身,。

課程目標(biāo)決定了課程面貌,，而課程面貌的具體呈現(xiàn)當(dāng)然是課程內(nèi)容。20xx年版美術(shù)課標(biāo)課程目標(biāo)部分變動(dòng)較大,，具有明確的導(dǎo)向作用,，充實(shí)和調(diào)整了總目標(biāo)的內(nèi)容，首先強(qiáng)調(diào)了“美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識與技能”“過程與方法”“情感,、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定,。隨后調(diào)整了目標(biāo)表述的文本結(jié)構(gòu)，總目標(biāo)下面分述了四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo),，而且在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中對三維目標(biāo)進(jìn)行分解,，內(nèi)容也依據(jù)三個(gè)維度來設(shè)立，條理更加清晰,，內(nèi)容更加全面,。分目標(biāo)由原來的表格式調(diào)整為文本表述，既避免了原目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的目標(biāo)重復(fù),，又使分目標(biāo)的表述語言更精練,。

課程內(nèi)容的說明更簡潔，各個(gè)學(xué)段的課程內(nèi)容中有兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的變動(dòng)比較大,，一個(gè)是重新組織了“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的內(nèi)容,。第二是增強(qiáng)了“欣賞·評述”的內(nèi)容。除此之外,，新課標(biāo)將原來的“評價(jià)建議”調(diào)整為“評價(jià)要點(diǎn)”,，內(nèi)容不再以“是否”開頭，這說明對學(xué)生的評價(jià)不再只是肯定或否定的,，而是更加全面,。對于應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識與技能,，表述更加明確，教師把握不同年級不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程教學(xué)時(shí),，可以將教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)體系進(jìn)行對照,，既考慮到教學(xué)對象不同年齡發(fā)展需求選擇三維目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)，又不以偏概全脫離美術(shù)課程總體目標(biāo)的要求,。這其實(shí)是對課程總目標(biāo)的細(xì)化和豐富,，是美術(shù)課程目標(biāo)完整體系的一部分，從整體入手,，然后分解闡述說明,，最后在具體實(shí)施時(shí)回到整體把握。幫助美術(shù)教師深入地把握美術(shù)教學(xué)追求,。

20xx年版新課明確指出標(biāo)“面向全體學(xué)生”的核心理念,，課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，面向?qū)W生的各個(gè)方面,，通過美術(shù)這一活動(dòng)形式來發(fā)掘孩子們自身的潛能,，培養(yǎng)孩子們敢于追求美、勇于創(chuàng)造美的精神,。對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng),，是美術(shù)教學(xué)的根本目的和任務(wù)。這種教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，緊緊聯(lián)系客觀環(huán)境,。充分發(fā)揮學(xué)生各方面能力。因勢利導(dǎo),、全面有序促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,。它不僅要求傳授一般的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和基本技能,。還把審美教育作為藝術(shù)教育的核心內(nèi)容,。必須從每個(gè)學(xué)生的不同素質(zhì)和氣質(zhì)出發(fā)。進(jìn)行靈活而具體的雙邊教學(xué),，才能因材施教,，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對藝術(shù)的探索精神，培養(yǎng)和發(fā)展具有個(gè)性特征的學(xué)生的綜合素質(zhì),。從而,，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想。使學(xué)生的創(chuàng)新精神,，在學(xué)習(xí)和探索中得以健康發(fā)展,。成為具有終身創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

法國教育家斯普朗格說：“教育的目的不是傳授已有的東西,，而是把人的創(chuàng)造力量誘發(fā)出來……,?！眲?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,。在步入21世紀(jì)的今天,，一個(gè)國家人民的創(chuàng)新意識顯得尤其重要。美術(shù)教育責(zé)無旁貸,，因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科,，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑,。所以美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法,，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果,。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才,，是我們所有教育工作者的不斷追求的目標(biāo)。

從新課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,，我們可以看出,，新舊兩版課程標(biāo)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是美術(shù)教學(xué)的主要方式。尤其是20xx年版明確指出“美術(shù)課程具有實(shí)踐性”,。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，具有自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,，而教材內(nèi)容則是固定的,、靜止的，為學(xué)生學(xué)習(xí)增加了障礙和困難,，這時(shí),，教師的作用就是根據(jù)學(xué)生的心理、生理的特點(diǎn),，注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的方式和方法,，使教學(xué)內(nèi)容成為具有趣味和充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過學(xué)生自己動(dòng)手的體驗(yàn),，讓學(xué)生獲得了成功的喜悅體驗(yàn),，這樣，就有機(jī)地創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)學(xué)習(xí)地情景和體驗(yàn)學(xué)習(xí)氣氛,，使學(xué)生對活動(dòng)產(chǎn)生興趣,，自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而獲得了對學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣,。

美術(shù)教學(xué)評價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分,，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況,，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助，而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持,。在教學(xué)中教師的評價(jià)應(yīng)該是,，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識，技能的情況,，更重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評價(jià),，強(qiáng)化評價(jià)的診斷,，發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評價(jià)的甄別與選拔功能,。而在美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)評價(jià)時(shí),，則要求通過觀察，記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為,，對學(xué)生的參與意識,，合作精神，操作能力,，探究能力,，認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行全方位的綜合評價(jià)，這又是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對教學(xué)評價(jià)精辟的闡述,。

面對這場深刻而全方位的新課程改革,、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)為我們這些在一線工作的美術(shù)教師做出了更為明確的教學(xué)指導(dǎo),，猶如為我們打開了一扇窗,，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗,，對美術(shù)教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識：其真正的精華在于教師要以豐厚的教學(xué)技能,，出奇制勝的教學(xué)設(shè)想和靈活多變的教學(xué)策略，把握住學(xué)生的興趣點(diǎn),，叩開教育之門,，促進(jìn)學(xué)生知識、能力,、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展,，變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”，變“教教材”為“用教材”,。推動(dòng)每一個(gè)學(xué)生終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高,。

美術(shù)課標(biāo)心得體會(huì)篇七

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，美術(shù)教育也在不斷改革創(chuàng)新。新課程標(biāo)準(zhǔn)在美術(shù)教育中起到了重要的作用,，為學(xué)生提供了更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和更廣闊的創(chuàng)作空間,。在這一過程中，我深刻地體會(huì)到了新課標(biāo)美術(shù)的魅力和價(jià)值,。

首先,，新課標(biāo)美術(shù)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美意識。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，我們學(xué)生不再只是死記硬背一些藝術(shù)知識和技能,，而是通過藝術(shù)實(shí)踐來培養(yǎng)我們的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)意。例如,，我們通過參觀藝術(shù)展覽,、實(shí)地寫生等活動(dòng)，深入感受藝術(shù)的力量和美的魅力,。通過欣賞和分析藝術(shù)作品,，我們能夠更好地理解藝術(shù)家的創(chuàng)作意圖，提高自己的藝術(shù)鑒賞能力,。

其次,，新課標(biāo)美術(shù)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中,，重點(diǎn)往往是單一技能的訓(xùn)練,，而新課標(biāo)美術(shù)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。我們在學(xué)習(xí)中不僅要掌握繪畫,、雕塑等基本技能，還要了解藝術(shù)的歷史與文化,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和表達(dá)能力,。例如，在美術(shù)課堂上,，我們經(jīng)常進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,，在集體創(chuàng)作中鍛煉自己的協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。這樣的綜合能力培養(yǎng)對我們的未來發(fā)展具有重要的意義,。

再次,，新課標(biāo)美術(shù)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,，我們不再只是被動(dòng)地接受老師的教導(dǎo),，而是積極參與到藝術(shù)實(shí)踐中。比如,，在新課標(biāo)美術(shù)的課程中,，我們經(jīng)常進(jìn)行實(shí)踐性的創(chuàng)作活動(dòng)，通過創(chuàng)作來表達(dá)自己的想法和情感,。通過這樣的實(shí)踐,，我們能夠更好地理解和體驗(yàn)藝術(shù)的魅力,，提高自己的觀察能力和創(chuàng)作能力。

此外,，新課標(biāo)美術(shù)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。在現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)新能力被譽(yù)為一種核心競爭力,，而藝術(shù)教育正是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑,。新課標(biāo)美術(shù)通過各種創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識,。在創(chuàng)作過程中,，我們學(xué)生不僅要有勇于嘗試新的構(gòu)思和表達(dá)方式的勇氣，還要具備獨(dú)立思考和解決問題的能力,。這樣的培養(yǎng)將對我們的未來發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。

最后，新課標(biāo)美術(shù)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),。藝術(shù)修養(yǎng)是一種包括情感體驗(yàn),、思想境界、審美能力等各個(gè)方面的修養(yǎng),。通過藝術(shù)教育,，我們學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的情感，提升自己的思想境界,，培養(yǎng)自己的審美能力,。藝術(shù)修養(yǎng)的提升將使我們在生活中更加細(xì)膩敏感，能夠用藝術(shù)的眼光去觀察世界,，從而豐富自我的內(nèi)涵和品味,。

綜上所述，新課標(biāo)美術(shù)給我們提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間和更豐富的學(xué)習(xí)資源,。通過學(xué)習(xí),，我們能夠培養(yǎng)自身的藝術(shù)素養(yǎng)和審美意識，提升自己的綜合能力,，鍛煉實(shí)踐能力,，激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng),。我相信,，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我們的美術(shù)教育一定能夠取得更加輝煌的成就,。

美術(shù)課標(biāo)心得體會(huì)篇八

今年的4月21號,，教育部印發(fā)了20xx義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，新標(biāo)準(zhǔn)將從今年九月份開始實(shí)施，同時(shí)也將影射未來十年的教育升學(xué)考試,。在今年的新課標(biāo)中,，藝術(shù)課占總課時(shí)比例9%-11%，與舊課標(biāo)的占比保持一致,，但它的地位和豐富性卻有了很大的提高,。

現(xiàn)行義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)分別于20xx年20xx年制定印發(fā)，在引導(dǎo)和推動(dòng)教育教學(xué)改革方面發(fā)揮了重要作用,，但還存在一些與新形勢,、新要求不相適應(yīng)的地方，因此需要進(jìn)一步的完善,。新課標(biāo)聚焦核心素養(yǎng),，重視青少年價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng),，關(guān)注藝術(shù)與其他學(xué)科,、生活、社會(huì),、科技等的關(guān)聯(lián)性,，加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)，重視青少年綜合能力的培養(yǎng),，以適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展,。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)主要變化包括：

一、強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向,。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力。

二,、優(yōu)化課程設(shè)置內(nèi)容結(jié)構(gòu),。課程結(jié)構(gòu)將以音樂，美術(shù)為主線,，融入更多藝術(shù)課程內(nèi)容。

三,、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容,，新課標(biāo)整體規(guī)劃不同階段青少年學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn),，明確學(xué)到什么程度，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度,。

四,、增強(qiáng)指導(dǎo)性。新課標(biāo)教學(xué)方式更加多元，圍繞核心素養(yǎng)和開展項(xiàng)目式,、問題式,、主題式等多種形式的學(xué)習(xí)方式。

五,、加強(qiáng)學(xué)段銜接,。新課標(biāo)為不同年齡段青少年的美術(shù)教育設(shè)置了不同的課程目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)符合青少年接受能力的設(shè)計(jì)思路,，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和間接性,。

那么新課標(biāo)對教師的教學(xué)能力提出了哪些新要求呢？面對新課標(biāo)教學(xué)的核心素養(yǎng),、跨學(xué)科融合,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、大概念引領(lǐng),、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)這些特征,，我們應(yīng)當(dāng)提升我們的美術(shù)素養(yǎng)、跨學(xué)科素養(yǎng),、美術(shù)知識技能等等,，不斷學(xué)習(xí)，摸索出經(jīng)驗(yàn),，逐漸去適應(yīng)新課標(biāo)下美術(shù)教學(xué)的要求,。

美術(shù)課標(biāo)心得體會(huì)篇九

作為一名美術(shù)教育從業(yè)者，如何更好地貫徹新課標(biāo),，適應(yīng)教育改革的步伐,，讓學(xué)生真正地在美術(shù)課堂中受益，是我們每個(gè)美術(shù)教師共同面臨的挑戰(zhàn),。近年來,，我在長期的教學(xué)實(shí)踐中，逐漸總結(jié)出了一些心得體會(huì),，希望能與大家分享,。

第一段：理解新課標(biāo)，提高專業(yè)能力,。

新課標(biāo)要求美術(shù)教育不僅要注重美術(shù)技法的教授,，更要注重學(xué)生的創(chuàng)造能力，這也是將來藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢,。因此,，作為美術(shù)老師，不僅要掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能,，還要具備創(chuàng)造性思維,、跨學(xué)科的能力以及對社會(huì),、科學(xué)等方面的深入理解。在這個(gè)過程中,，老師首先需要認(rèn)真研讀新課標(biāo),，吸收其中的精華，學(xué)習(xí)其中所規(guī)定的授課內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn),，以此為基礎(chǔ)提高自身專業(yè)能力,。

第二段：打造有趣的課堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力,。

在學(xué)生的創(chuàng)造性思維方面,，他們需要有一定的藝術(shù)造詣。所以,，我們不僅需要注重教育知識,，還要注重注重學(xué)生的思維能力和方法，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中自主思考,、獨(dú)立創(chuàng)造,。我們可以在美術(shù)課堂中進(jìn)行一些小組討論、互動(dòng)協(xié)作,，采用多種方式激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維能力,，比如教師可以通過講解現(xiàn)代藝術(shù)作品進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,，出現(xiàn)形式多姿多彩的作品,。

第三段：多樣化的教學(xué)評價(jià)，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特長,。

教學(xué)評價(jià)也是一項(xiàng)重要的任務(wù),，傳統(tǒng)的考試制度已經(jīng)不能符合多元化的需求，在新課標(biāo)中特別提到采用多層次的評價(jià)體系來衡量學(xué)生的表現(xiàn),，但具體如何開展,，還是需要我們進(jìn)一步探討?？梢圆捎醚菔?、賽點(diǎn)評、個(gè)性化評價(jià)等方式,，讓學(xué)生個(gè)性得以發(fā)揮,，同時(shí)也更公平，也能更全面地反映不同學(xué)生的特長和優(yōu)勢,。

第四段：開放性的教學(xué)方式，拓寬學(xué)生交流平臺(tái),。

在新的教育局勢下,，教師與學(xué)生之間是一個(gè)平等交流的關(guān)系,，要努力創(chuàng)造一個(gè)開放的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá),、敢于創(chuàng)新,。我們需要注重互動(dòng)交流、靈活教學(xué),、啟發(fā)式教學(xué),、以及難度梯度式的引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中表達(dá)自我,、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,。

第五段：提供時(shí)代背景和文化背景的知識，傳承美術(shù)文化,。

美術(shù)是一門文化藝術(shù),，要想讓學(xué)生真正了解其內(nèi)涵和外延，就要給他們傳授更多的文化背景和時(shí)代背景知識,。這樣不但能夠從根源上增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng),，也能夠從本質(zhì)上提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。我們還可以通過多種方式,，如參觀博物館,、畫廊、美術(shù)館,，提供多樣的文獻(xiàn)材料和網(wǎng)上資源,，為學(xué)生提供更加全面的資源。

總結(jié)：以上就是我在新課標(biāo)實(shí)踐中的一些體會(huì)和感悟,，未來美術(shù)教育的道路任重而道遠(yuǎn),。我們只有全身心地投入到美術(shù)教育中，全面提高教育質(zhì)量,，才能為學(xué)生的未來帶來更多的機(jī)遇和選擇,。

美術(shù)課標(biāo)心得體會(huì)篇十

“雙減”還在如火如荼地進(jìn)行著，“新課改”接踵而至,。2022版新課標(biāo)如一縷春風(fēng)撲面而來,，給疫情下的教師帶來了新鮮的空氣。7月4日—5日,，根據(jù)青島市教育局義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)要求,，結(jié)合李滄區(qū)“品質(zhì)課堂”理念以及我校“競合樂學(xué)”教學(xué)模式研究,，我和小伙伴們共研美術(shù)新課標(biāo),，感受新變化，開啟新征程,，現(xiàn)就新課標(biāo)的學(xué)習(xí)談?wù)勑牡谩?/p>

在教育部最新頒發(fā)的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》中,，以音樂,、美術(shù)為主線，融入舞蹈,、戲劇,、應(yīng)試等內(nèi)容，堅(jiān)持“以美育美”的育人理念,，整合創(chuàng)新,、開拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力,。

“培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人,、靠誰培養(yǎng)人,？”的思考再次擺在我們眼前。其實(shí),，青島市教育局在2018年就提出《青島市中小學(xué)生全面發(fā)展“十個(gè)一”》行動(dòng)計(jì)劃,，在我看來有很多理念是相似的。

“十個(gè)一”項(xiàng)目是指,，全市中小學(xué)生在學(xué)校期間實(shí)施一項(xiàng)體育技能,、一項(xiàng)藝術(shù)才能、一本書,、一篇日記,、一次勞動(dòng)、一支歌,、一首詩,、一次演講、一次研學(xué),、一次志愿服務(wù)等“十個(gè)一”項(xiàng)目,。“十個(gè)一”項(xiàng)目以提升中小學(xué)生綜合素質(zhì)為切入點(diǎn),，開啟全面實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程,。通過“十個(gè)一”項(xiàng)目的實(shí)施，讓每一位學(xué)生立足基礎(chǔ),，培養(yǎng)興趣,，開發(fā)潛能，養(yǎng)成習(xí)慣,，受益終身,。這些政策和措施都充分說明育人方向中加強(qiáng)學(xué)生審美能力提升和堅(jiān)定文化自信，提升人文素養(yǎng)的核心素養(yǎng)導(dǎo)向越來越明確,。

課標(biāo)的“新”修訂,。新的藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為藝術(shù)人描繪了育人藍(lán)圖,。它增強(qiáng)了思想性、科學(xué)性,、時(shí)代性，整體性,，指導(dǎo)性,，為美育優(yōu)質(zhì)均衡、高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐,。

教師的“新”學(xué)習(xí),。新課標(biāo)是教學(xué)的航標(biāo)、是教學(xué)的指南針,，第一時(shí)間熟悉掌握新課標(biāo)要求是每位教師的責(zé)任,。

教學(xué)的“新”思考。新版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布,，可以說讓教育者非常激動(dòng),。精心耕讀這一百多頁的細(xì)則，不難發(fā)現(xiàn),，新版較之老版的修訂之大,。以美術(shù)鑒賞為例，從審美角度看,，美術(shù)欣賞課程,，學(xué)生面對的都是圖像信息，而不是文本信息,，所有要解決的問題都要從圖像入手,。因觀念、維度,、材料和技法等差異,，圖像會(huì)呈現(xiàn)不同的形式和風(fēng)格。圖像會(huì)因?yàn)樾问矫涝淼倪\(yùn)用,，呈現(xiàn)出不同的審美特征和品味,。圖像受不同文化的影響，包含豐富的文化信息,，能反映不同時(shí)代和民族的文化特征,。所以說，美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、方式均和過去有所不同,。經(jīng)典的美術(shù)作品，是人類文明的優(yōu)秀成果,，若學(xué)生對于經(jīng)典美術(shù)作品的鑒賞沒有任何感受或者不強(qiáng)烈,，則會(huì)減弱甚至失去美術(shù)學(xué)科以美育人,、以德樹人的意義。

以各藝術(shù)學(xué)科為主體,，加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合,；重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能,；新課程標(biāo)準(zhǔn)具有導(dǎo)向性,、選擇性。理想的美術(shù)課程應(yīng)該盡量使每一個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí),，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展,，而不是制定一個(gè)所有學(xué)生必須達(dá)到的硬性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn),。并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學(xué)生的發(fā)展水平,。例如1—2年級的“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色,，能用簡短的話語大膽表達(dá)自己的感受,。教學(xué)建議是：教學(xué)活動(dòng)走出教室,，觀賞校園和所在地區(qū)的景色，欣賞自己和同學(xué)創(chuàng)作的美術(shù)作品，了解、欣賞我國民間美術(shù)作品,，感受造型和色彩的特點(diǎn)。

堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向,，2022新課程標(biāo)準(zhǔn)既注重繼承我國課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn),，也充分借鑒國際先進(jìn)教育理念，進(jìn)一步深化課程改革,。此次新美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,，優(yōu)化了舊版本學(xué)科中心的轉(zhuǎn)變,。它要求在美術(shù)學(xué)科中,，選擇對學(xué)生發(fā)展有用的、感興趣的,，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)的知識與技能,，再和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓他們愉快地學(xué)習(xí),、合作地學(xué)習(xí)、探究性地學(xué)習(xí),、綜合地學(xué)習(xí),。改變只注重知識傳授和訓(xùn)練學(xué)生繪畫能力的傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視學(xué)生的全面發(fā)展,，形成積極主動(dòng)的`學(xué)習(xí)態(tài)度,，使學(xué)生獲得知識與技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

通過本次解讀和學(xué)習(xí),，也引發(fā)了我對今后教學(xué)的一些思考,。首先教師對藝術(shù)的認(rèn)知和理解力要加強(qiáng)，其次要加強(qiáng)自身對知識的融通與理解,。教師要形成良好的課程觀,，而不僅僅是課堂觀。應(yīng)該更多的開展一些大單元的主題教學(xué),，以增強(qiáng)知識的連接,、整合和解決具體問題的能力，以點(diǎn)帶面,，點(diǎn)面結(jié)合,。在教學(xué)中，根據(jù)《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）版》的要求和指向,，真正體現(xiàn)美術(shù)教育始終以學(xué)生發(fā)展為本的教育價(jià)值,。

著眼于未來，美術(shù)團(tuán)隊(duì)采取積極行動(dòng)，提升教師學(xué)習(xí)力,，塑造“成長型”教師,。這次新美術(shù)課標(biāo)培訓(xùn)會(huì)是一次思想的碰撞，是智慧的交流,，讓我們帶著新的理念,，向美而行，以美育美,。

美術(shù)課標(biāo)心得體會(huì)篇十一

作為一名學(xué)生,，我一直對美術(shù)有濃厚的興趣。但在遇到新課標(biāo)美術(shù)之前,，我的美術(shù)水平一直停留在基礎(chǔ)層面,。然而，在接觸新課標(biāo)美術(shù)后,，我完全被它的魅力所吸引,。新課標(biāo)美術(shù)注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)觀察,、思考和創(chuàng)作能力的培養(yǎng),。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己藝術(shù)的潛能,，這讓我更加堅(jiān)定了在美術(shù)道路上前行的信心,。

新課標(biāo)美術(shù)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)理論素養(yǎng)，以提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)表達(dá)能力,。在美術(shù)課上,，老師系統(tǒng)地向我們講解藝術(shù)的起源和發(fā)展，以及各種不同風(fēng)格的藝術(shù)作品,。通過學(xué)習(xí)這些理論知識,，我們能夠更好地理解和欣賞藝術(shù)作品，同時(shí)也能夠激發(fā)我們自己創(chuàng)作的靈感,。例如,，在學(xué)習(xí)中國畫的過程中，我了解到中國畫的筆墨技巧,，了解到中國畫在不同歷史時(shí)期的發(fā)展變化,，這讓我對中國畫產(chǎn)生了更深的興趣和理解。

除了理論學(xué)習(xí),，新課標(biāo)美術(shù)也注重學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn),。在美術(shù)課上，我們不僅有機(jī)會(huì)觀摩名家的作品,，還會(huì)進(jìn)行各種繪畫和手工制作的實(shí)踐,。我們可以選擇自己感興趣的題材進(jìn)行創(chuàng)作,，通過不斷嘗試和實(shí)踐，不斷提高我們的繪畫技巧和藝術(shù)表達(dá)能力,。在實(shí)踐中,，我經(jīng)常嘗試新的創(chuàng)作方式和材料，這不僅豐富了我的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn),，也讓我更加敏銳地感受到藝術(shù)與生活的聯(lián)系,。

新課標(biāo)美術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和合作，通過討論和合作創(chuàng)作,，讓學(xué)生互相啟發(fā)和進(jìn)步,。在美術(shù)課上，老師經(jīng)常安排小組合作項(xiàng)目,，我們需要一起討論,、設(shè)計(jì)并完成一幅作品。在這個(gè)過程中,，我們互相學(xué)習(xí),、互相借鑒、互相幫助,，通過交流分享的方式,，不僅使我們的作品更加出色，也提高了我們的藝術(shù)獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作能力,。

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù),，我不僅提升了自己的繪畫技巧、審美能力和藝術(shù)表達(dá)能力,，更重要的是，我學(xué)會(huì)了用藝術(shù)的眼光看待世界,，用創(chuàng)造的力量改變世界,。美術(shù)讓我感受到了自由和無限的可能性，它讓我更加熱愛生活,，更加熱愛藝術(shù),，也更加熱愛自己。通過不斷的努力和實(shí)踐,，我相信自己可以在藝術(shù)的舞臺(tái)上創(chuàng)造屬于自己的輝煌,。

結(jié)語。

通過對新課標(biāo)美術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，我更加深刻地理解了藝術(shù)的魅力和意義,。美術(shù)不僅是一種技能和表達(dá)方式，更是一種思考和觀察能力的培養(yǎng),。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)美術(shù),，我不僅收獲了藝術(shù)的技巧和知識,，更重要的是，我找到了自己對美的獨(dú)特理解和表達(dá)方式,。我相信,，在新課標(biāo)美術(shù)的指導(dǎo)下，我會(huì)不斷進(jìn)步,、不斷創(chuàng)新,，用我的藝術(shù)創(chuàng)造力去豐富世界，也豐富自己的人生,。美術(shù)是我生命中不可或缺的一部分,，它讓我感到快樂和滿足，也讓我更加自信和自豪,。我相信,，通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會(huì)成為一名優(yōu)秀的藝術(shù)家,，將美和藝術(shù)帶給更多的人們,。

美術(shù)課標(biāo)心得體會(huì)篇十二

20xx年4月21日教育部頒布了《義務(wù)教育課程方案》和《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過認(rèn)真研讀了解到,，文件的內(nèi)容從指導(dǎo)思想和修訂原則出發(fā),，以新的課程性質(zhì)、課程理念,、設(shè)計(jì)思路為前提基礎(chǔ),，確定了課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,、學(xué)業(yè)質(zhì)量,、課程實(shí)施的具體內(nèi)容。現(xiàn)將幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）在前言的培養(yǎng)目標(biāo)中指出：義務(wù)教育要培養(yǎng)有理想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)模轮求w美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,。五育并舉,，德育為先。

黨和國家歷來重視思想政治教育和道德教育,。黨的十八大報(bào)告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù),，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》明確提出：“堅(jiān)持德育為先,，立德樹人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程,?！?/p>

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在藝術(shù)教育中,，堅(jiān)持以美育人、以美化人,、以美潤心,、以美培元，引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實(shí)踐中感知,、體驗(yàn)與理解藝術(shù),，逐步提高感受美、欣賞美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力，抵制低俗,、庸俗,、媚俗傾向；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀,、民族觀,、國家觀、文化觀,，增強(qiáng)愛黨,、愛國、愛社會(huì)主義的情感,，堅(jiān)定文化自信,，提升人文素養(yǎng)，樹立人類命運(yùn)共同體意識,，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗,。

1、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,。

學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)中華民族藝術(shù)精髓,，增強(qiáng)中華民族自信心、自豪感,。

任何國家的教育都離不開本國和本民族的文化傳統(tǒng)。教育的本質(zhì)就是傳承文化,、創(chuàng)新知識,、促進(jìn)人的發(fā)展。我們通過教育傳承文化,，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的要求選擇合適的資源,，把優(yōu)秀的、符合時(shí)代的,、有生命力的文化傳給下一代,，同時(shí)還要在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造,，創(chuàng)造具有時(shí)代精神的新文化。強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持以中華民族傳統(tǒng)文化為主體,，講好中國故事,，吸收、借鑒人類文明優(yōu)秀文化成果,。

2,、注重藝術(shù)體驗(yàn)。

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中成長。通過開展的博物館課程,、研學(xué)課程,、學(xué)校美育文化項(xiàng)目等課程為切入口，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),、關(guān)注生活,、關(guān)注應(yīng)用。倡導(dǎo)學(xué)生積極參與探究,、合作的學(xué)習(xí)方式,，以問題為導(dǎo)向變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3,、體現(xiàn)學(xué)科融合,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以各學(xué)科為主體，加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合,，重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,，充分發(fā)揮協(xié)同育人的功能。

其中關(guān)于課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)是這樣描述的：基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求,，遴選重要觀念,、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系,，優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng),，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián),，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求,。將美術(shù)語言貫穿到每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中,，既體現(xiàn)了不同課型的側(cè)重，又有明確了不同課型之間梯度的關(guān)聯(lián),。不再只是注重知識的掌握,，課程以大單元為結(jié)構(gòu),，注重學(xué)科聯(lián)系，提倡跨學(xué)科融合,?？梢钥闯觯鐚W(xué)科的學(xué)習(xí),、跨學(xué)科的融合,，這美術(shù)學(xué)科未來發(fā)展的趨勢。

1,、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),。

本次藝術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)最大的亮點(diǎn)就是優(yōu)化了課程設(shè)置，特別注重把握在低年級學(xué)習(xí)段的興趣的引導(dǎo),；中高年級學(xué)段的興趣的深化,、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，美術(shù)生活化的關(guān)注與個(gè)性化的展現(xiàn),；高年級學(xué)段藝術(shù)實(shí)踐的加強(qiáng)、交流合作的強(qiáng)化,、文化自信的增強(qiáng),。一至七年級以音樂、美術(shù)為主線,，融入舞蹈,、戲劇、影視等內(nèi)容,，八至九年級分項(xiàng)選擇開設(shè),。藝術(shù)類課程始終堅(jiān)持以美育人的教育理念,，在授課的過程中重視藝術(shù)體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力,。

2,、聚焦核心素養(yǎng)。

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》一個(gè)重要的理念就是聚焦核心素養(yǎng),。

在聚焦核心素養(yǎng),，組織課程內(nèi)容中指出：我們通過教育傳承文化,，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的要求選擇合適的資源,，把優(yōu)秀的、符合時(shí)代的,、有生命力的文化傳給下一代,，同時(shí)還要在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，創(chuàng)造具有時(shí)代精神的新文化,。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng),，特別是真實(shí)情境中解決問題的能力。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng),，特別是真實(shí)情境中解決問題的能力,。

藝術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)在藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中起到主導(dǎo)和統(tǒng)攝的作用，屬于總攬性的表述,。藝術(shù)課程圍繞核心素養(yǎng),，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念,，確立課程目標(biāo),。當(dāng)然，聚焦核心素養(yǎng),，并不是摒棄“三維目標(biāo)”,。相反，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的.內(nèi)涵,，不僅包括“三維目標(biāo)”,，更強(qiáng)調(diào)能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀,，是對“三維目標(biāo)”的總結(jié)與提升,。

3、教學(xué)評價(jià)的改革,。

在體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),，優(yōu)化評價(jià)機(jī)制中指出：圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、體驗(yàn)性,、創(chuàng)造性等特點(diǎn),，將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)業(yè)評價(jià)?！端囆g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于教學(xué)評價(jià)建議,，提出了四個(gè)原則：堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，堅(jiān)持以評促學(xué),，重視表現(xiàn)性評價(jià),，堅(jiān)持多主體評價(jià)。很顯然，無論評價(jià)的方式,、方法和主體都有了很大的變化,，使課堂評價(jià)更加全面、科學(xué)和合理,。因材施教,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)。尊重學(xué)生選擇,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式準(zhǔn)確制定評價(jià)量化等級,，體現(xiàn)教、學(xué),、評的一致性,。

1、關(guān)注學(xué)科大概念,。

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版）中雖然沒有明確提出“大概念”這樣的詞匯,，但在美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容中已經(jīng)采用大概念式的描述。如第一學(xué)段關(guān)于欣賞·評述類課程學(xué)習(xí)任務(wù)是：欣賞身邊的美,?！靶蕾p身邊的美”就是學(xué)科大概念了，它就是要求學(xué)生在觀賞周邊自然環(huán)境中的山水,、樹木,、花草、動(dòng)物,、識別學(xué)?；蛏鐓^(qū)公共場所中常見的標(biāo)識、觀賞中外表現(xiàn)兒童生活的美術(shù)作品時(shí)能感知其形狀美,、色彩美和肌理美,，體會(huì)美存在于我們周圍的環(huán)境之中，理解標(biāo)識的用途和所傳遞的信息,，能運(yùn)用線條,、形狀、色彩,、肌理等造型元素,，以及對稱、重復(fù)等形式原理,，欣賞,、評述中外兒童美術(shù)作品。

同樣,，3—5年級,，提煉了“感受中外美術(shù)的魅力”“表達(dá)自己的想法”“裝點(diǎn)我們的生活”“學(xué)做傳統(tǒng)工藝”以及“融入跨學(xué)科學(xué)習(xí)”等5個(gè)學(xué)科大概念,。整個(gè)3—5年級都是圍繞這5個(gè)學(xué)科大概念組織知識內(nèi)容，幫助學(xué)生建立起知識之間的聯(lián)系,，提出適合不同階段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)期望,，使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)隨著學(xué)習(xí)階段的延伸實(shí)現(xiàn)連貫一致的進(jìn)階發(fā)展，最終使學(xué)生的核心素養(yǎng)形成,。當(dāng)然，理解這些“大概念”不能停留在字面上,，需要不斷地與各種不同的美術(shù)作品的互動(dòng),、體驗(yàn)和持續(xù)理解，這是一個(gè)不斷探索的過程,。

2,、體現(xiàn)問題導(dǎo)向探究學(xué)習(xí)。

教師要改變原來以灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，轉(zhuǎn)變成以問題為導(dǎo)向的探究式主動(dòng)學(xué)習(xí)模式,。教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中成長,。通過問題情境為美術(shù)學(xué)習(xí)的切入口，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),、關(guān)注生活,、關(guān)注應(yīng)用。倡導(dǎo)學(xué)生積極參與探究,、合作的學(xué)習(xí)方式,，以問題為導(dǎo)向變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3,、實(shí)現(xiàn)主題化單元教學(xué),。

雖然義務(wù)階段的美術(shù)新教材尚未出版發(fā)行，但《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對未來教材的框架卻已勾畫出藍(lán)圖,。課標(biāo)中關(guān)于教材編寫建議第3條優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)是這樣描述的：鼓勵(lì)以靈活多樣的方式構(gòu)建藝術(shù)教材的框架和內(nèi)容,，突出主題化、生活化,、情境化,、項(xiàng)目式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等新的學(xué)習(xí)理念和方式,。提倡以單元的形式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,。單元的大小應(yīng)根據(jù)不同的任務(wù)、學(xué)生的年齡特征確定,，從整體到細(xì)節(jié),，處理好學(xué)科邏輯與生活邏輯的關(guān)系,，并形成有特色的組織結(jié)構(gòu)。要精心組織和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),，體現(xiàn)學(xué)科綜合的理念,，使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，有效提高綜合探索和學(xué)習(xí)遷移的能力,，幫助學(xué)生在情境中以問題為導(dǎo)向展開學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)從學(xué)科本位、知識本位到素養(yǎng)本位的轉(zhuǎn)型,。

從這樣的描述中不難看出,，主題式、項(xiàng)目式的單元化教學(xué)是未來美術(shù)的發(fā)展方向,。

如何實(shí)現(xiàn)美術(shù)課標(biāo)中提出課程內(nèi)容的多元化,，學(xué)科間的知識融合，跨學(xué)科間的研究學(xué)習(xí),，培養(yǎng)適合學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的正確審美觀,、價(jià)值觀、人生觀,，為社會(huì)培養(yǎng)與生活緊密聯(lián)系的,，具有創(chuàng)造力、想象力,、審美能力的新時(shí)代接班人是藝術(shù)工作者不斷探索和追尋的方向,。這就需要教師加強(qiáng)對新課標(biāo)的研讀，積極參加新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的各項(xiàng)活動(dòng)。明確今后教育教學(xué)的方向和重點(diǎn)，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，調(diào)整“技能”教學(xué)為“素養(yǎng)”教學(xué)，為適應(yīng)美術(shù)教學(xué)的變革,，加強(qiáng)新時(shí)代學(xué)校美育工作做好充分的準(zhǔn)備。始終堅(jiān)守“教書育人,、立德樹人,、以美育人”的初心。

總之,，新《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布,，促進(jìn)了美術(shù)教師理念的更新。理解《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，也會(huì)有一個(gè)過程,，這個(gè)既有學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的過程，也有實(shí)踐檢驗(yàn)的過程,，相信,，隨著新教材的實(shí)施,，新課程的落實(shí)，藝術(shù)教育一定會(huì)迎來更燦爛的明天,。

美術(shù)課標(biāo)心得體會(huì)篇十三

新課標(biāo)美術(shù)課程的開設(shè),，讓我有幸能夠接觸到更多藝術(shù)形式和作品。課程中,，我們首先學(xué)習(xí)了繪畫基本功,，如素描、水彩等,，通過實(shí)踐提高自己的繪畫技能,。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了剪紙,、彩泥、布藝等手工藝術(shù),，增加了對藝術(shù)多樣化表現(xiàn)形式的認(rèn)識,。這種多樣性的教育方式激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力。

第二段：體驗(yàn)藝術(shù)的獨(dú)特魅力,。

新課標(biāo)美術(shù)課程注重發(fā)展學(xué)生的審美能力,，通過學(xué)習(xí)藝術(shù)史、欣賞名畫等活動(dòng),，讓我們能夠更好地欣賞和理解藝術(shù)作品,。在課程中，我們多次參觀了美術(shù)館,，近距離欣賞到了名畫的獨(dú)特魅力,。風(fēng)華絕代的文藝復(fù)興時(shí)期和充滿活力的現(xiàn)代藝術(shù)，都給我留下了深刻的印象,。這樣的體驗(yàn)不僅開拓了我的視野,，也培養(yǎng)了我的藝術(shù)鑒賞能力。

第三段：培養(yǎng)獨(dú)立思考與創(chuàng)新精神,。

新課標(biāo)美術(shù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。在課程中，老師鼓勵(lì)我們自由發(fā)揮,，提出自己的藝術(shù)創(chuàng)意,。我們可以通過調(diào)研、實(shí)驗(yàn)等方式深入了解一個(gè)主題,，并展示出自己獨(dú)特的見解,。這樣的學(xué)習(xí)方式大大激發(fā)了我的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了我敢于探索新領(lǐng)域的勇氣,。

第四段：提高表達(dá)與溝通能力,。

新課標(biāo)美術(shù)注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)與溝通能力,。在課程中，我們經(jīng)常進(jìn)行小組討論,、展示和評價(jià)作品等活動(dòng),。通過和同學(xué)們共同交流，我學(xué)會(huì)了如何清晰地表達(dá)自己的意見和想法,，也學(xué)會(huì)了如何傾聽他人的意見,。這不僅提高了我的表達(dá)能力，也有效地提升了我的溝通能力,。

新課標(biāo)美術(shù)課程的開展拓寬了我的藝術(shù)視野,，培養(yǎng)了我的審美能力與創(chuàng)造力。課程注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神,，通過與同學(xué)的交流,，我不斷提高我的表達(dá)和溝通能力。美術(shù)課的啟迪與價(jià)值不僅體現(xiàn)在提升藝術(shù)修養(yǎng)方面,，更是對我們終身發(fā)展具有重要意義的一課,。因此，我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)美術(shù),，用藝術(shù)的眼光看待世界,，用藝術(shù)的方式表達(dá)自己的內(nèi)心世界。

美術(shù)課標(biāo)心得體會(huì)篇十四

自九十年代初以來,，我國美術(shù)教育的改革一直轟轟烈烈地進(jìn)行著,。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)xx版出臺(tái)后，網(wǎng)上也陸續(xù)看到了一些專家對新課標(biāo)的解讀,，相比xx年頒發(fā)的課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿,，本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，總方針與主要內(nèi)容沒有大的變化,。比較舊版實(shí)驗(yàn)稿,，《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（xx版）》（以下簡稱新課標(biāo)）方向更明確、文本更精練,、內(nèi)容更具體,，表述更理性。修訂體現(xiàn)了美術(shù)教育專家學(xué)者在美術(shù)新課程實(shí)施若干年后,，對課程標(biāo)準(zhǔn)的重新梳理,，并在反思的基礎(chǔ)上明確了發(fā)展方向。學(xué)習(xí)了一些專家的觀點(diǎn)后又通過教育局安排的美術(shù)新課標(biāo)培訓(xùn),，更為清晰地認(rèn)知和把握修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的宏觀定位與具體內(nèi)容,。讓我理清了些思路。現(xiàn)具體實(shí)談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)：

課程性質(zhì)是對整體課程教學(xué)指導(dǎo)思想的宏觀把握,，是理解美術(shù)課程標(biāo)淮的關(guān)鍵所在,。xx年剛剛開始啟動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革,，新課標(biāo)的制定主要是基于對原有課程的反思，提出以往中小學(xué)美術(shù)課程中綜合性和多樣性不足,、過于關(guān)注專業(yè)知識和技能,、脫離生活難以激發(fā)學(xué)生興趣等等問題，在此基礎(chǔ)上思考進(jìn)入新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育美術(shù)課程變革,。此次xx版新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,，我覺得除了對原有內(nèi)容的梳理和肯定外，其中一個(gè)重大的變化就是：xx年頒布的美術(shù)課標(biāo)提出“美術(shù)課程具有人文性質(zhì),，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”,，這提高了美術(shù)在學(xué)校教育中的學(xué)科地位，明確了美術(shù)學(xué)科的課程性質(zhì),。但是,，人文性質(zhì)的宏觀提法也導(dǎo)致了美術(shù)課程自身特征的模糊。xx版的美術(shù)課標(biāo)對課程性質(zhì)給予了準(zhǔn)確定位和深入闡述,，對于義務(wù)教育美術(shù)課程人文性的認(rèn)識更加清晰和豐滿,。xx版美術(shù)課標(biāo)修改為“美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征,，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”,，愈發(fā)凸顯了其“視覺性”因素,，同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)化了美術(shù)教育的一個(gè)根本性特點(diǎn),，即“物質(zhì)材料的依賴性”和“直觀形象性”的特點(diǎn)。把美術(shù)課程的人文性落到了實(shí)處,，同時(shí)義務(wù)教育階段實(shí)施美術(shù)課程的工具價(jià)值進(jìn)一步得到提升,。這是因?yàn)椋瑢W(xué)科本體始終是理解美術(shù)教育的基礎(chǔ)所在,。

美術(shù)課程的人文性是基礎(chǔ)教育課程改革以來一直的追求,，美術(shù)教育不是單純的技術(shù)教育，它孕育于豐富的人文背景之中,。美術(shù)能對現(xiàn)實(shí)生活和自然界事物進(jìn)行直接模仿,，能形象的再現(xiàn)歷史、現(xiàn)實(shí)和未來的各種不同社會(huì)生活場景和自然景象,。美術(shù)通過可見,、可觸的具體形象，以靜止,、凝煉的畫面和藝術(shù)造型來表現(xiàn)客觀世界的美丑屬性和作者的審美意識,，給觀賞者以審美的認(rèn)識、教育和感染的作用,。美術(shù)與時(shí)代,、社會(huì),、藝術(shù)家的生活閱歷以及階級、民族,、風(fēng)俗等密切相關(guān),，美術(shù)具有的時(shí)代性、社會(huì)性,、民族性等蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵,，因此“人文性”依然是美術(shù)課程所要追求的初衷。新課標(biāo)對此也做出了著重強(qiáng)調(diào),，提出“美術(shù)課程應(yīng)該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用,，為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力,、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民”,。可以看出美術(shù)課標(biāo)立足于21世紀(jì)的視覺文化時(shí)代要求,，一方面看到了以往美術(shù)課程豐富的教育價(jià)值,，另一方面看到了新世紀(jì)人才的視覺文化意識建構(gòu)和創(chuàng)造力培養(yǎng)要求，基礎(chǔ)教育的美術(shù)課程不是專業(yè)方式的學(xué)習(xí),，而是滿足學(xué)生個(gè)體成長需要的素質(zhì)教育,，是學(xué)生人生發(fā)展不可缺失的精神營養(yǎng)。美術(shù)學(xué)科的價(jià)值,，有效地包容了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性,。

德國教育家第斯多卡說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于醒,、激發(fā),、鼓勵(lì)”。兩版新課標(biāo)都對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的的重要性貫穿始終：課堂不是老師表演的舞臺(tái),，而是師生交往,、互動(dòng)的舞臺(tái)。課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所,，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所,，課堂不是傳授知識的場所，而是更應(yīng)該探究知識的場所,。課堂不是教師教學(xué)模式化的場所,，而是教師教育智慧充分展示的場所。成功的美術(shù)教學(xué)除了對美術(shù)學(xué)科的教學(xué)價(jià)值外,，還對學(xué)生的品格,、素質(zhì)、能力、習(xí)慣,、思維,、毅力等非智力因素方面都有著重要的作用。它潤物無聲給人是骨子里的東西,，將伴隨人的終身,。

課程目標(biāo)決定了課程面貌，而課程面貌的具體呈現(xiàn)當(dāng)然是課程內(nèi)容,。xx版美術(shù)課標(biāo)課程目標(biāo)部分變動(dòng)較大,，具有明確的導(dǎo)向作用，充實(shí)和調(diào)整了總目標(biāo)的內(nèi)容,，首先強(qiáng)調(diào)了“美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識與技能”“過程與方法”“情感,、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定。隨后調(diào)整了目標(biāo)表述的文本結(jié)構(gòu),，總目標(biāo)下面分述了四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo),，而且在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中對三維目標(biāo)進(jìn)行分解，內(nèi)容也依據(jù)三個(gè)維度來設(shè)立,，條理更加清晰,，內(nèi)容更加全面。分目標(biāo)由原來的表格式調(diào)整為文本表述,，既避免了原目標(biāo)中各個(gè)學(xué)段在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的目標(biāo)重復(fù),，又使分目標(biāo)的表述語言更精練。

課程內(nèi)容的說明更簡潔,，各個(gè)學(xué)段的課程內(nèi)容中有兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的變動(dòng)比較大,，一個(gè)是重新組織了“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的內(nèi)容。第二是增強(qiáng)了“欣賞·評述”的內(nèi)容,。除此之外,，新課標(biāo)將原來的“評價(jià)建議”調(diào)整為“評價(jià)要點(diǎn)”,，內(nèi)容不再以“是否”開頭,，這說明對學(xué)生的評價(jià)不再只是肯定或否定的，而是更加全面,。對于應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識與技能,，表述更加明確，教師把握不同年級不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程教學(xué)時(shí),，可以將教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)體系進(jìn)行對照,，既考慮到教學(xué)對象不同年齡發(fā)展需求選擇三維目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)，又不以偏概全脫離美術(shù)課程總體目標(biāo)的要求,。這其實(shí)是對課程總目標(biāo)的細(xì)化和豐富,，是美術(shù)課程目標(biāo)完整體系的一部分，從整體入手,，然后分解闡述說明,，最后在具體實(shí)施時(shí)回到整體把握,。幫助美術(shù)教師深入地把握美術(shù)教學(xué)追求。

xx版新課明確指出標(biāo)“面向全體學(xué)生”的核心理念,，課程價(jià)值趨向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育,，面向?qū)W生的各個(gè)方面，通過美術(shù)這一活動(dòng)形式來發(fā)掘孩子們自身的潛能,，培養(yǎng)孩子們敢于追求美,、勇于創(chuàng)造美的精神。對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng),，是美術(shù)教學(xué)的根本目的和任務(wù),。這種教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，緊緊聯(lián)系客觀環(huán)境,。充分發(fā)揮學(xué)生各方面能力,。因勢利導(dǎo)、全面有序促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,。它不僅要求傳授一般的基礎(chǔ)知識,、基礎(chǔ)理論和基本技能。還把審美教育作為藝術(shù)教育的核心內(nèi)容,。必須從每個(gè)學(xué)生的不同素質(zhì)和氣質(zhì)出發(fā),。進(jìn)行靈活而具體的雙邊教學(xué)，才能因材施教,，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對藝術(shù)的探索精神,，培養(yǎng)和發(fā)展具有個(gè)性特征的學(xué)生的綜合素質(zhì)。從而,，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想,。使學(xué)生的創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)和探索中得以健康發(fā)展,。成為具有終身創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才,。

法國教育家斯普朗格說：“教育的目的不是傳授已有的東西，而是把人的創(chuàng)造力量誘發(fā)出來,?！眲?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,。在步入21世紀(jì)的今天,，一個(gè)國家人民的創(chuàng)新意識顯得尤其重要。美術(shù)教育責(zé)無旁貸,，因?yàn)槊佬g(shù)教育被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科,，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的最具成效的學(xué)科之一，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。所以美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，采取多種方法,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果,。怎樣發(fā)掘?qū)W科優(yōu)勢,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和高素質(zhì)人才，是我們所有教育工作者的不斷追求的目標(biāo),。

從新課程標(biāo)準(zhǔn)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中,，我們可以看出，新舊兩版課程標(biāo)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是美術(shù)教學(xué)的主要方式,。尤其是xx版明確指出“美術(shù)課程具有實(shí)踐性,。”學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，具有自主性,、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，而教材內(nèi)容則是固定的,、靜止的,，為學(xué)生學(xué)習(xí)增加了障礙和困難，這時(shí),，教師的作用就是根據(jù)學(xué)生的心理,、生理的特點(diǎn)，注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的`方式和方法,，使教學(xué)內(nèi)容成為具有趣味和充滿活力的各種學(xué)習(xí)活動(dòng),。通過學(xué)生自己動(dòng)手的體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得了成功的喜悅體驗(yàn),，這樣,，就有機(jī)地創(chuàng)設(shè)了體驗(yàn)學(xué)習(xí)地情景和體驗(yàn)學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生對活動(dòng)產(chǎn)生興趣,，自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，從而獲得了對學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。

美術(shù)教學(xué)評價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分,，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況,，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助,，而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持,。在教學(xué)中教師的評價(jià)應(yīng)該是，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識,，技能的情況,，更重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評價(jià),，強(qiáng)化評價(jià)的診斷,，發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評價(jià)的甄別與選拔功能,。而在美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)評價(jià)時(shí),，則要求通過觀察，記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為,，對學(xué)生的參與意識,，合作精神，操作能力,，探究能力,，認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行全方位的綜合評價(jià)，這又是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對教學(xué)評價(jià)精辟的闡述,。

面對這場深刻而全方位的新課程改革,、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)為我們這些在一線工作的美術(shù)教師做出了更為明確的教學(xué)指導(dǎo),，猶如為我們打開了一扇窗,，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗,，對美術(shù)教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識：其真正的精華在于教師要以豐厚的教學(xué)技能,，出奇制勝的教學(xué)設(shè)想和靈活多變的教學(xué)策略，把握住學(xué)生的興趣點(diǎn),，叩開教育之門,，促進(jìn)學(xué)生知識、能力,、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展,，變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”，變“教教材”為“用教材”,。推動(dòng)每一個(gè)學(xué)生終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高,。

美術(shù)課標(biāo)心得體會(huì)篇十五

學(xué)科美術(shù)是孩子們在學(xué)校學(xué)習(xí)的一個(gè)重要科目，它除了教授繪畫技巧和審美意識之外,，還培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力,。而最近出臺(tái)的學(xué)科美術(shù)新課標(biāo)，更是對學(xué)科美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行了全面的升級和改進(jìn),。在實(shí)際的教學(xué)過程中,，我深刻感受到了新課標(biāo)的好處和意義。以下是我對學(xué)科美術(shù)新課標(biāo)的心得體會(huì),。

首先,，學(xué)科美術(shù)新課標(biāo)注重綜合運(yùn)用知識和技能的能力,。以往，學(xué)科美術(shù)課程主要以教授繪畫技巧為主,，學(xué)生只需要按照老師的要求進(jìn)行模仿就可以了,。但是，新課標(biāo)要求學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的技巧和知識進(jìn)行綜合運(yùn)用,，創(chuàng)造出符合自己創(chuàng)作意圖的作品,。這不僅考驗(yàn)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，還培養(yǎng)了他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力,。

其次,，學(xué)科美術(shù)新課標(biāo)注重觀察和表達(dá)的能力。在以往的美術(shù)教學(xué)中,，學(xué)生的觀察和表達(dá)能力往往被忽視,，而重點(diǎn)放在繪畫技巧的教授上。然而,，觀察和表達(dá)是美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ),。新課標(biāo)引入了觀察和表達(dá)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察真實(shí)對象或圖片,，學(xué)會(huì)捕捉細(xì)節(jié),，理解事物的本質(zhì)，然后通過繪畫和表達(dá)的方式將自己的觀點(diǎn)和感受傳達(dá)出來,。這種培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)能力的方法,，不僅提高了他們的美術(shù)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了他們對世界的敏感性和獨(dú)特的審美觀,。

再次,，學(xué)科美術(shù)新課標(biāo)注重情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。美術(shù)作品不僅是一種形式美,，還是一種心靈美,。新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生通過美術(shù)創(chuàng)作來表達(dá)個(gè)人的情感和價(jià)值觀念，讓他們懂得用藝術(shù)的方式來傳遞情感,、展示內(nèi)心世界,。在實(shí)際教學(xué)中，我注意到學(xué)生們對于真實(shí)的生活,、大自然和人類關(guān)系的思考和表達(dá)變得更加深入和豐富,。他們懂得通過色彩、構(gòu)圖和細(xì)節(jié)來表達(dá)自己內(nèi)心的喜怒哀樂,，還能用藝術(shù)作品表達(dá)對美和善的追求,。

最后，學(xué)科美術(shù)新課標(biāo)注重繼承和創(chuàng)新的結(jié)合,。學(xué)科美術(shù)的教學(xué)不僅是傳授現(xiàn)有的繪畫技巧和知識,，還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。新課標(biāo)要求學(xué)生在傳統(tǒng)的繼承基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,，通過自己的思考和實(shí)踐,，創(chuàng)造出符合時(shí)代和審美需求的作品。這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的方式,，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力,，并使他們更加主動(dòng)地思考和嘗試。

綜上所述,，學(xué)科美術(shù)新課標(biāo)的出臺(tái)和實(shí)施,，對于學(xué)科美術(shù)教學(xué)起到了積極的推動(dòng)作用。它注重綜合運(yùn)用知識和技能,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,；注重觀察和表達(dá)的能力，提高學(xué)生的觀察和表達(dá)能力,；注重情感和價(jià)值觀的培養(yǎng),，讓學(xué)生通過藝術(shù)表達(dá)情感和追求美善；注重繼承和創(chuàng)新的結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。這些變化讓學(xué)科美術(shù)教學(xué)更加貼近生活、貼近學(xué)生,，也更具有啟發(fā)和意義,。作為一名學(xué)科美術(shù)教師，我會(huì)進(jìn)一步深入研究和學(xué)習(xí)新課標(biāo),，不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容和方法,，更好地開展學(xué)科美術(shù)教育工作。

美術(shù)課標(biāo)心得體會(huì)篇十六

相較于20xx版美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn),，20xx版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)首先在課程性質(zhì)方面,，保留了人文性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，新增了審美性,、情感性和創(chuàng)造性的特點(diǎn),。其中舊版課標(biāo)中的視覺性、愉悅性特點(diǎn)被涵括于新課標(biāo)的審美性和情感性特點(diǎn)之中,。情感對學(xué)習(xí)而言十分重要,。學(xué)習(xí)是基于情感、動(dòng)機(jī),、認(rèn)知的動(dòng)力性交互作用的影響而產(chǎn)生的,。教師應(yīng)當(dāng)高度地協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與達(dá)成感的作用機(jī)制。從中不難發(fā)現(xiàn),，新課標(biāo)的課程性質(zhì)相較于舊版課標(biāo),，有了更廣泛更深刻的內(nèi)涵,，對于我們的藝術(shù)課程有了更高的期望和要求。

新課標(biāo)的課程理念也有了變化,。課程內(nèi)容更加多元化,，要求跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化育人導(dǎo)向,。重視藝術(shù)體驗(yàn)和突出課程綜合,。新課標(biāo)的設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)都開始聚焦于核心素養(yǎng)。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的美術(shù)教學(xué),，旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力。教學(xué)設(shè)計(jì)要著眼于學(xué)生的未來,，運(yùn)用多學(xué)科知識融合,，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)造能力,。新課標(biāo)下,，教師應(yīng)堅(jiān)持問題導(dǎo)向。圍繞大概念,，設(shè)置真實(shí)任務(wù)問題情景,，形成單元化教學(xué)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的長期的深度的思考和研究,。

美術(shù)課標(biāo)心得體會(huì)篇十七

最近,，我拜讀了《小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)論》，本書全面系統(tǒng)地介紹了美術(shù)課程改革背景,、學(xué)習(xí)領(lǐng)域與教學(xué)基本取向,、學(xué)習(xí)方式的變革、教學(xué)評價(jià)的發(fā)展,、教學(xué)環(huán)境資源的開發(fā)和利用以及美術(shù)新課程與教師的個(gè)人成長等,。該書充分體現(xiàn)新的課程理念，采用嶄新的結(jié)構(gòu)和體例,，針對小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)中的問題,，根據(jù)現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教師的需要，即學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要,，導(dǎo)入案例,，創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的活動(dòng)和對話,。同時(shí),，致力于改變教材歷來的面貌和我們閱讀習(xí)慣，以新的呈現(xiàn)方式,，尊重學(xué)習(xí)者選擇和使用的權(quán)利,。我對“美術(shù)新課程與教學(xué)評價(jià)的發(fā)展”這一章感悟較多,，這章從教材評價(jià)、課堂評價(jià),、學(xué)生評價(jià),、教師評價(jià)，四個(gè)維度闡述了評價(jià)的發(fā)展,。我個(gè)人認(rèn)為,，不管評價(jià)發(fā)展到什么程度,，總離不開學(xué)生,，評價(jià)必須要“以學(xué)生為主體”?！耙詫W(xué)生為主體”,，這是課改中提得最多的一句話，也是各科教學(xué)所必須遵循的原則之一,。而在極具人文性質(zhì)的美術(shù)學(xué)科中,，如何讓“以學(xué)生為主體”的評價(jià)作為一種觀念深入人心，顯得尤為重要,。以下是我平時(shí)的一些做法：

評價(jià)方面,，家長甚至部分教師對來自學(xué)生的評價(jià)重視程度不夠，在心里常常把學(xué)生評價(jià)看成是可有可無的項(xiàng)目,?？傉J(rèn)為學(xué)生懂什么，他們是不知道好壞的,。在家長眼里畫得象做得好就是好作業(yè),，其實(shí)，他們由于對兒童的思維了解不夠深入,，對兒童美術(shù)作品理解較為片面,，有的教師往往也用成人的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生作業(yè)，常常一味追求象不象,，導(dǎo)致對作品中學(xué)生的創(chuàng)新之處,、童趣等不能作出正確評價(jià)，無形中還誤導(dǎo)了學(xué)生對美術(shù)作品的理解,，扼殺了兒童的創(chuàng)造性,。而小學(xué)階段兒童的思維發(fā)展，正處在具體形象思維向邏輯抽象思維過渡的階段,。形象記憶能力比較弱,，作品造型、色彩多為想象中的形象,，與真實(shí)的形象距離較大,。因此我們要加強(qiáng)宣傳力度,，提高教師特別是家長對兒童的思想認(rèn)識，俯下身子了解兒童,，多多傾聽兒童的心語,。要從意識深處更新傳統(tǒng)觀念，要懂得充分尊重學(xué)生的評價(jià),。成人對學(xué)生評價(jià)的尊重,，才能帶動(dòng)學(xué)生對評價(jià)的重視，使學(xué)生認(rèn)真參評,，真正發(fā)揮學(xué)生評價(jià)對學(xué)生的教育,、促進(jìn)作用。

有位哲人說過,，“人與大多數(shù)動(dòng)物一樣都具有向群性”,。也就是說人都喜歡湊熱鬧，比如,，某大商店開業(yè)了,，人頭攢動(dòng)，你正好散步路過,，即使你不打算買東西,，相信你也會(huì)融入人群中，去走一走,、看一看,，感受一下開業(yè)的熱鬧氣氛。同樣在課堂上,，我們也要利用好這個(gè)“向群性”,，營造學(xué)生自評、互評的氛圍：可采用游戲,、故事,、趣味課件等手法，營造氣氛,，激發(fā)學(xué)生評價(jià)的興趣。比如,，在教學(xué)《過新年》這節(jié)課時(shí),，我事先在教室里布置好各種彩色窗花、對聯(lián),、氣球,、綢帶、假鞭炮等新年用品。讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到新年的喜慶氣氛,，然后發(fā)給每位學(xué)生一只袋子，和相同數(shù)量的年貨,，（年貨由學(xué)生和老師共同籌集）把年貨放在自己作品的地方,，等待新年的鐘聲。作業(yè)完成后,，老師敲響新年的鐘聲，學(xué)生們開始以互相拜年的形式進(jìn)行作業(yè)互評：你認(rèn)為喜歡的作品就給那位同學(xué)一份禮品,，最后看誰拜年拜到的禮品多,。這節(jié)課學(xué)生既當(dāng)主人又當(dāng)客人,，既做評委又當(dāng)選手，興趣十分高漲,。

評價(jià)這根“指揮棒”自身的坐標(biāo)很關(guān)鍵,，一旦方向錯(cuò)誤，就有“全軍覆沒”的可能性,。因此評價(jià)在一定程度上左右著教學(xué),，決定著教學(xué)的方向。由此可見為學(xué)生指引評價(jià)的方向顯得尤為重要,。首先要引領(lǐng)學(xué)生欣賞同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品,，然后結(jié)合平時(shí)的教學(xué)與實(shí)踐逐步欣賞大師的作品,，初步感受名家的風(fēng)采,，讓學(xué)生明白什么是美的，怎樣的作品就算優(yōu)秀作品,，這些學(xué)生,、大師的作品好在什么地方，有哪些方面值得我們?nèi)W(xué)習(xí),。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同的學(xué)生,，采用不同的評價(jià)方法,，學(xué)生自評、互評合理巧妙地運(yùn)用能促進(jìn)學(xué)生克服膽怯、自卑的心理,，最大限度地發(fā)展學(xué)生的潛能：首先從評價(jià)的內(nèi)容來說,，評價(jià)包括知識、智力,、運(yùn)用,、習(xí)慣、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀等，從形式上來說,，評價(jià)包括課內(nèi)與課外,、統(tǒng)一與民主、長期與短期等,。對于智力不十分好的學(xué)生來說,，可讓其他學(xué)生找出這些學(xué)生作品中的非智力因素進(jìn)行評價(jià)，比如,；“這幅畫畫得很認(rèn)真”,、“這位同學(xué)這堂課很專心”、“這位同學(xué)的每次作業(yè)都能及時(shí)完成”,、“這位同學(xué)很大方,，和其他同學(xué)合作時(shí)常常拿出自己的工具材料和大家一起用”、“其他同學(xué)很樂意與這位同學(xué)合作,，并且合作得很愉快”……而對于學(xué)有所長的學(xué)生,，可以先讓那些“差生”說說“這些同學(xué)的作品中你最欣賞它什么”，“你覺得這些作品中哪些地方最成功”,，等等,。然后再讓這些優(yōu)生自己說說作品中有那些不滿意的地方，準(zhǔn)備下次如何修改等等,。

總之,，只有緊緊圍繞“以學(xué)生為主體”的科學(xué)、正確的評價(jià)才能激發(fā)學(xué)生的興趣,，樹立學(xué)生的自信心,，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。讓“以學(xué)生為主體”的評價(jià)真正深入到每位教育工作者的內(nèi)心深處,。

美術(shù)課標(biāo)心得體會(huì)篇十八

近年來,，我國教育改革不斷深入，各個(gè)學(xué)科的新課標(biāo)相繼出臺(tái),，為學(xué)生提供了更全面,、更系統(tǒng)的知識體系。在美術(shù)學(xué)科中，新課標(biāo)的出臺(tái)更是讓我受益匪淺,。通過學(xué)科美術(shù)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，不僅讓我深入了解了藝術(shù)的本質(zhì)和意義，更激發(fā)了我的創(chuàng)作熱情,。下面我將從三個(gè)方面總結(jié)我在學(xué)科美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)中的心得體會(huì),。

首先，學(xué)科美術(shù)新課標(biāo)深入剖析了藝術(shù)的真諦,。在過去的學(xué)習(xí)中,，我只是關(guān)注藝術(shù)作品的表面魅力，而忽略了藝術(shù)作品背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)思想,。而在新課標(biāo)教材的引領(lǐng)下,，我重新審視了藝術(shù)作品的內(nèi)涵與外延。比如在學(xué)習(xí)《自然與人文在藝術(shù)中的表現(xiàn)》這一章節(jié)時(shí),，我深入了解了自然主義與形式主義兩種藝術(shù)觀念的不同,，并能將這些藝術(shù)觀念運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中，提高了自己的藝術(shù)實(shí)踐水平,。

其次,，學(xué)科美術(shù)新課標(biāo)激發(fā)了我的創(chuàng)作熱情。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力。在參與學(xué)科美術(shù)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中,，我有機(jī)會(huì)進(jìn)行各種形式的藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫,、雕塑,、攝影等。這些創(chuàng)作意義深遠(yuǎn),，不僅提高了我的技藝水平,，還讓我從中感受到藝術(shù)的獨(dú)特魅力和無窮樂趣。在我的創(chuàng)作作品中,，我學(xué)會(huì)了如何通過繪畫表達(dá)自己的情感,、思考和理解，這在一定程度上也培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和想象力,。

最后,，學(xué)科美術(shù)新課標(biāo)促進(jìn)了與其他學(xué)科的融合。藝術(shù)與其他學(xué)科之間的融合不僅能夠增加學(xué)科之間的聯(lián)系,，還能拓寬學(xué)生的思維意識和跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力,。新課標(biāo)倡導(dǎo)了藝術(shù)與科學(xué)、歷史、文學(xué)等學(xué)科的融合,。例如,，在學(xué)習(xí)《美術(shù)與自然科學(xué)、工程技術(shù)的綜合》一章時(shí),，我通過創(chuàng)作作品結(jié)合科學(xué)知識,，展現(xiàn)了科技創(chuàng)新給人類生活所帶來的積極影響,，這增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作和科學(xué)素養(yǎng),。

總的來說,，學(xué)科美術(shù)新課標(biāo)為我提供了更廣泛,、更深入的藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作平臺(tái),，讓我更好地了解藝術(shù)的本質(zhì)與意義,。通過深入剖析藝術(shù)的真諦,、激發(fā)創(chuàng)作熱情以及促進(jìn)與其他學(xué)科融合,，我在學(xué)科美術(shù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)中獲益良多,。我相信,，在以后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，我將能夠更好地運(yùn)用學(xué)科美術(shù)新課標(biāo)的知識,，展現(xiàn)藝術(shù)的魅力,，不斷提升自己的藝術(shù)水平和綜合素質(zhì)。