無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。
小學(xué)教師讀書(shū)心得教育智慧從哪里來(lái)篇一
作為小學(xué)老師,，我有幸參與了無(wú)數(shù)學(xué)生的成長(zhǎng)與教育,。在這個(gè)過(guò)程中,，我深深體會(huì)到了讀書(shū)的重要性。讀書(shū)不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野,，豐富他們的知識(shí)，更能夠培養(yǎng)他們的修養(yǎng)與情操。在我長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中,，我將讀書(shū)作為教育的重要手段,，并通過(guò)與學(xué)生分享讀書(shū)心得，取得了一定的成果,。
第二段：讀書(shū)與學(xué)生心智發(fā)展,。
閱讀能夠拓展學(xué)生的視野，豐富他們的知識(shí),。在小學(xué)階段,，學(xué)生的認(rèn)知水平不斷提高，他們開(kāi)始對(duì)自己感興趣的話題進(jìn)行主動(dòng)的探索,。通過(guò)閱讀各種類型的書(shū)籍,，他們可以接觸到不同的文化、歷史,、科學(xué),、藝術(shù)等知識(shí)領(lǐng)域，拓寬自己的知識(shí)面,。此外,，閱讀還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。閱讀是對(duì)學(xué)生心智發(fā)展最有效的推動(dòng)者,，能夠促進(jìn)他們的想象力和邏輯思維的培養(yǎng),。
第三段：讀書(shū)提升學(xué)生的情感修養(yǎng)。
閱讀不僅是知識(shí)的獲取,，更是對(duì)情感的啟蒙和培養(yǎng),。通過(guò)閱讀，學(xué)生能夠感受到各種情感,，理解他人的感受,，培養(yǎng)同情心和關(guān)懷他人的品質(zhì)。閱讀能夠讓學(xué)生陶冶情操,，提高他們的審美修養(yǎng),。同時(shí)，閱讀還能夠引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)世界,，感受作品中的人物情感,，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感世界，提高他們的修養(yǎng),。
在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我將分享讀書(shū)心得作為一種教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。每周,，我會(huì)安排一些時(shí)間,，讓學(xué)生分享他們?cè)陂喿x過(guò)程中的體會(huì)與所得。通過(guò)學(xué)生的分享,，可以讓其他同學(xué)了解到不同書(shū)籍的內(nèi)容,，有選擇性地閱讀他們自己感興趣的書(shū)籍。這樣的互動(dòng)形式可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,，增加他們對(duì)閱讀的興趣,。
第五段：結(jié)語(yǔ)與展望。
讀書(shū)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和教育至關(guān)重要,，它不僅能夠豐富他們的知識(shí),，培養(yǎng)思維能力，還能夠提高他們的情感修養(yǎng),。作為小學(xué)老師,，我將繼續(xù)發(fā)揮閱讀教育的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀拓展視野,，培養(yǎng)情感修養(yǎng),。相信通過(guò)不斷的努力和分享讀書(shū)心得，學(xué)生們會(huì)愛(ài)上閱讀,，并收獲更多,。
小學(xué)教師讀書(shū)心得教育智慧從哪里來(lái)篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：
大家好!
開(kāi)卷有益,，這是我對(duì)自己讀書(shū)多年來(lái)的最深,、最明了的體會(huì)。
從古人的“萬(wàn)般皆下品,，唯有讀書(shū)高”到今人的“書(shū)籍是人類靈魂進(jìn)步的階梯”,，無(wú)不看出讀書(shū)的良好作用。讀書(shū)好處和重要之大的道理人所共知,，再加上在這樣一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代,，“書(shū)到用時(shí)方恨少”的感覺(jué)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在每個(gè)人的身上。于是人人都想讀書(shū),，把活到老學(xué)到老作為至理名言,，可是在讀書(shū)的過(guò)程中，許多人只體會(huì)到讀書(shū)的無(wú)比之苦,，我卻更多地感悟到讀書(shū)的無(wú)限之樂(lè),。
我不是把讀書(shū)當(dāng)成一種任務(wù)，也不是把讀書(shū)單純的當(dāng)成一種無(wú)所事事時(shí)候的消遣,，而是把讀書(shū)當(dāng)成一種心靈之旅,，當(dāng)成一種和古之先賢、智者名士進(jìn)行跨越時(shí)空的對(duì)話,、交流的過(guò)程,，當(dāng)成一種消除疲憊,，洗去煩惱的精神生化的過(guò)程。
書(shū),，是良師,，更是益友,。
好讀書(shū),，是年輕時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣，但是不得不承認(rèn),，隨著年齡的增長(zhǎng),，工作量和各種社會(huì)關(guān)系的增多，年少時(shí)候那種單純的安心的讀書(shū)的心境難以追回,，再加上每天的各種事務(wù)踏至紛來(lái),，每天可以有一段長(zhǎng)的讀書(shū)時(shí)間就顯的彌足珍貴，所以,，我這樣的年紀(jì)和工作的特點(diǎn)使我在讀書(shū)上不得不養(yǎng)成自己的特點(diǎn),，一是要讀書(shū)首先是選書(shū)。
雖說(shuō)是開(kāi)卷有益,，但是時(shí)間有限,，所以必須有選擇的讀書(shū)，把有限的時(shí)間放在好的,，適合的書(shū)籍上,。在選書(shū)上，不看庸俗無(wú)聊,，不求高深專業(yè),，但要切實(shí)有用;不過(guò)于專一，而追求廣博,，讀書(shū)如交友,，只是呆在一個(gè)小圈子里，很容易自我封閉,，自我限制,，所以要廣交朋友，經(jīng)史子集,，古今中外,，各種書(shū)都要盡可能涉獵一。
二是隨時(shí)備書(shū),，“見(jiàn)縫插針”,。沒(méi)有大片的時(shí)間可用來(lái)讀書(shū)，只能是把片刻的閑暇時(shí)間利用起來(lái),。有時(shí)間就拿出來(lái)翻上兩頁(yè),，享受一下,。就算是一本大部頭的書(shū)籍，只要發(fā)揮愚公移山的精神,，日積月累,，持之以恒，總會(huì)在不知不覺(jué)中,，輕松搞定,。
三是有計(jì)劃，雖說(shuō)讀書(shū)的時(shí)間少,，但是,，不能找借口，不能放任,，每天必須要擠出一段時(shí)間讀書(shū),，我把這個(gè)稱之為：每天多走一點(diǎn)路，意思是在每天要停下來(lái)休息的地方,，要再堅(jiān)持一下,，多看一會(huì)兒書(shū)，在多走一點(diǎn)路,。四是要用腦讀書(shū),，多做批注，常寫(xiě)心得體會(huì),。
用眼讀書(shū),，獲得一種簡(jiǎn)單的快樂(lè)，用心讀書(shū),，贏得一片安寧,，一種豐潤(rùn)，用腦讀書(shū),，在思考中完成和作者的對(duì)話,，那么收獲的除了快樂(lè)，安寧,，更是一種洗禮和升華的過(guò)程,。子曰：學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆,。讀書(shū)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考必須結(jié)合起來(lái),，才能收到最優(yōu)化的效果。五是讀書(shū)以致用,。
有人說(shuō),，現(xiàn)代人讀書(shū)很功利。我倒是覺(jué)得,，讀書(shū)是不能過(guò)于功利,，那樣讀書(shū)讀不好,，讀不深，讀不出快樂(lè),。但是讀書(shū)也要有目的性,，那就是讀書(shū)必然是直接或間接為了我們工作，生活服務(wù)的,，這就是讀書(shū)的目的性,。
讀書(shū)是要用的。讀書(shū)不能像是在沙漠中下注水,，澆灌了很多,，但是長(zhǎng)不出嬌艷的玫瑰,。讀書(shū)可以死讀,，但千萬(wàn)不能讀死，所以讀書(shū)應(yīng)該是要結(jié)合自己有選擇的讀,，有目的的讀,。讓書(shū)成為我們的良師益友，成為我們工作生活中前進(jìn)的階梯,。
小學(xué)教師讀書(shū)心得教育智慧從哪里來(lái)篇三
最近,，我讀了一本名為《愛(ài)的教育》的書(shū)，讓我知道從國(guó)家,、社會(huì),、民族到父母、老師,、朋友之間的各種愛(ài),。
這本書(shū)講述了一個(gè)名叫安利柯的四年級(jí)男孩的成長(zhǎng)故事。內(nèi)容主要包括安利柯周圍的各種感人故事,，父母在日記中寫(xiě)的啟發(fā)性文章,，以及老師在課堂上閱讀的精彩“每月故事”。許多豐滿的.人物也給我們留下了深刻的印象,。比如有俠義之舉,，讓安利柯深感驕傲的卡隆,；品學(xué)兼優(yōu),、助人為樂(lè)的班長(zhǎng)代洛西；虛榮狹隘的瓦梯尼,；傲慢無(wú)禮的諾卑斯,；簡(jiǎn)單可愛(ài)的“小石匠”。
在學(xué)習(xí)和生活中,，我經(jīng)常選擇逃避一些問(wèn)題和困難,。我認(rèn)為我不能獨(dú)自完成這些困難,，因?yàn)槲也宦斆鳎覜](méi)有能力,。如果我這樣做了,，如果我做得不好，最好不要被別人嘲笑,。但在斯代,，當(dāng)他被鄙視時(shí)，他并沒(méi)有放棄,，而是努力工作,，最終取得成功，這真的很棒,。這值得我反思和學(xué)習(xí),。
生活太美好了，到處都充滿了愛(ài),。有愛(ài)的人是幸福的,，有愛(ài)卻不懂得珍惜的人是悲哀的。我們今天的生活來(lái)之不易,?？纯茨切閲?guó)家流血的英雄。他們用偉大的愛(ài)實(shí)現(xiàn)了我們今天的生活,。我們應(yīng)該珍惜這份寶貴的財(cái)富,。
小學(xué)教師讀書(shū)心得教育智慧從哪里來(lái)篇四
教師的快樂(lè)，來(lái)自學(xué)生,；教師的崇高,，來(lái)自學(xué)生，教師是學(xué)生心目中的偶像,。具有高尚的師德,，才會(huì)得到學(xué)生的尊重，教師自己也才能從中體會(huì)到自身的崇高所在,。
常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的,，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話都不聽(tīng)了,?！庇纱丝磥?lái)，我作為教師想到了學(xué)生的向師性,，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。特別是在學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效,，在班上定下“規(guī)矩”：凡是老師或?qū)W生在教與學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤,，就要當(dāng)場(chǎng)表演一個(gè)節(jié)目，沒(méi)想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信,。在教學(xué)中,，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò)，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出,，我也自覺(jué)“遵規(guī)守章”,，每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心,，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,，班級(jí)氣氛也極為活躍。
也許,，這正體現(xiàn)了教育的民主,，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近,，常把心里話告訴我，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富,。我會(huì)深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值,。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高,，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲,，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn),，這就是師德,！這就是師魂！教師的成功,，來(lái)自學(xué)生,。要當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，首先就認(rèn)識(shí)教師是什么,？要教好自己的學(xué)生,，首先必須認(rèn)識(shí)學(xué)生是什么？答案是顯然的：教師是人,，學(xué)生也是人,。
小學(xué)教師讀書(shū)心得教育智慧從哪里來(lái)篇五
愛(ài)，無(wú)處不在。我以往看過(guò)一本名著——《愛(ài)的教育》,，它是一本以愛(ài)為主旨的小說(shuō),。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)是一本日記體的小說(shuō)，以一個(gè)四年級(jí)男孩恩利科的眼光,，講述了從４年級(jí)１０月份開(kāi)學(xué)的第一天到第二年７月份在校內(nèi)外的所見(jiàn),，所聞和所感，其間還包括父母他寫(xiě)的許多勸戒性的,，具有啟發(fā)意義的文章,，以及教師在課堂上宣讀的一個(gè)個(gè)感人肺腑的每月故事。
愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨,，就在最平實(shí)的字里行間,，融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：教師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài),、父母之愛(ài),、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的,，但卻是感人肺腑的,。經(jīng)過(guò)塑造一個(gè)個(gè)看似渺小，實(shí)是不平凡的人的形象,，在我的心中蕩起一陣陣情感波瀾,，讓愛(ài)的'美德永駐我的心中。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑,、善與惡,，完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在我們生活中,，這些愛(ài)都是存在的,，它需要我們?nèi)ビ眯陌l(fā)現(xiàn)、去尋找,，同時(shí),，也需要我們?nèi)?chuàng)造?！稅?ài)的教育》這本書(shū)就是為了讓我們懂得一個(gè)道理：愛(ài),，無(wú)處不在。讀完著本書(shū)后,，我曾想過(guò)：我,，是否也得到過(guò)別人的愛(ài)，而我,，也是否去愛(ài)過(guò)別人呢,？此刻,，我最終明白：愛(ài)，就在每個(gè)人的身邊,，關(guān)心同學(xué)是一種愛(ài),，幫忙有困難的人也是一種愛(ài)。我們應(yīng)當(dāng)用不一樣的方式去“愛(ài)”別人,，僅有這樣,，世界才會(huì)更加光明，更加完美,。
小學(xué)教師讀書(shū)心得教育智慧從哪里來(lái)篇六
讀了《守望課堂——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆》,，感觸頗深。書(shū)中一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的核心素養(yǎng),。這就是指教師應(yīng)通過(guò)自己的教學(xué)活動(dòng)向?qū)W生展現(xiàn)“活生生”的數(shù)學(xué)研究工作,，而不是死的數(shù)學(xué)知識(shí)；教師應(yīng)幫助學(xué)生真正理解有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，而不是囫圇吞棗,，死記硬背；教師在教學(xué)中不僅要使學(xué)生掌握具體的數(shù)學(xué)知識(shí),，而且也應(yīng)幫助學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)并逐漸掌握內(nèi)在的思維方法,。
在《偉大的發(fā)現(xiàn)》這一篇隨筆中，余老師巧妙地設(shè)計(jì)了“小陷阱”讓學(xué)生主動(dòng)去探究循環(huán)節(jié),，在整節(jié)課中,，學(xué)生完全沒(méi)有感覺(jué)自己在被灌注思想?；卮饐?wèn)題的,、沒(méi)回答問(wèn)題的，都感到自己有一個(gè)“偉大的發(fā)現(xiàn)”,。而在平日的教學(xué)中，面對(duì)教師的提問(wèn),，若是簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，回應(yīng)的學(xué)生比較多，一旦遇上思考性強(qiáng),、有深度的問(wèn)題,，就只有個(gè)別同學(xué)試探性地舉起自己的手，多數(shù)同學(xué)選擇沉默,。有的時(shí)候,，整個(gè)教室里鴉雀無(wú)聲……這是我教六年級(jí)上課提問(wèn)時(shí)的情景，每到這時(shí),，我的心就開(kāi)始顫動(dòng),，課間時(shí)還滿臉興奮的孩子怎么到課堂提問(wèn)時(shí)就這副模樣，我開(kāi)始尋找答案，原因是他們?nèi)狈λ伎?，日?fù)一日,，年復(fù)一年，他們的思考能力幾乎喪失了,。學(xué)生的思考來(lái)源于老師的啟迪和培養(yǎng),。我們做教師的往往都把主要力量用到讓學(xué)生掌握現(xiàn)成的東西，死記硬背,，久而久之,，學(xué)生從不用思考慢慢發(fā)展到不會(huì)思考，后來(lái)遇到問(wèn)題也就不愿意思考了,，這就會(huì)發(fā)生以上的情景,。
在《三角形的認(rèn)識(shí)》這個(gè)教學(xué)案例中，余老師抓住了怎樣畫(huà)一個(gè)三角形這個(gè)點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)生對(duì)“圍成”的理解,，從而建構(gòu)三角形的意義。正如書(shū)中所說(shuō)：每一個(gè)概念的建立都不是無(wú)源之水,，其生長(zhǎng)點(diǎn)的準(zhǔn)確與否,，將直接影響學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，是在基本知識(shí)的掌握過(guò)程中,，不斷形成數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng),，獲取多角度思考和看待問(wèn)題的方法,，從而“數(shù)學(xué)的”思考和解決問(wèn)題?；局R(shí)的掌握是途徑,，多角度的思維方式的獲取才是最終目的。
在《一個(gè)都不能少》這篇統(tǒng)計(jì)課的教學(xué)反思中,，我看到了一個(gè)數(shù)學(xué)老師應(yīng)有的核心素養(yǎng),。統(tǒng)計(jì)教學(xué)重在觀念，觀念的形成需要人們親身的經(jīng)歷,。所以,，統(tǒng)計(jì)學(xué)里，所有數(shù)據(jù)一個(gè)都不能少,。少了數(shù)據(jù)收集,，數(shù)據(jù)就失去了生命力，少了整理,，數(shù)據(jù)就失去了沖擊力,、減少了說(shuō)服力,，少了描述和分析，數(shù)據(jù)的價(jià)值就難以得到體現(xiàn),。在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中,，千萬(wàn)不能圖快,、趕時(shí)間,，我們應(yīng)該一步一個(gè)腳印，讓學(xué)生也體會(huì)到“一個(gè)都不能少”的意義所在,！
這幾年我都是帶六年級(jí)數(shù)學(xué)課程,，除了每周一節(jié)的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課外,，平時(shí)的教學(xué)中鼓勵(lì)和適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與知識(shí)形成的全過(guò)程,，并為他們的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)廣闊的思維背景,，力求做到：學(xué)生能夠獨(dú)立思考的，教師絕不提示,；學(xué)生能夠獨(dú)立操作的,，教師絕不示范；學(xué)生能夠獨(dú)立解決的,，教師絕不替代,。這樣做，我覺(jué)得對(duì)啟發(fā)他們的思考有一點(diǎn)作用,，有時(shí)候我也會(huì)泄氣,，因?yàn)閷W(xué)生的答案往往和題目一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有，我在努力地堅(jiān)持著……在我們忙著應(yīng)付各種考試的時(shí)候,，請(qǐng)留一點(diǎn)時(shí)間讓孩子思考,。
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小學(xué)教師讀書(shū)心得教育智慧從哪里來(lái)篇七
有一種愛(ài),，它是無(wú)言的,，是嚴(yán)肅的，在當(dāng)時(shí)往往無(wú)法細(xì)訴,，然而，它讓你在過(guò)后的日子里越體會(huì)越有味道,，一生一世忘不了,，它就是那寬廣無(wú)邊的父愛(ài)。這種無(wú)邊的父愛(ài)讓我想起了《草房子》這一本書(shū),。其中,，最讓我感動(dòng)的是《藥寮》,。
《草房子》的《藥寮》講述的是從小在油麻地的桑桑被診斷為患了絕癥，桑桑的爸爸走南闖北,，四處尋訪名醫(yī),，但是一次又一次的失敗，但是,，桑桑的爸爸卻不放棄,。開(kāi)始，我為桑桑這樣短暫的生命流下了淚水,。在幾乎要絕望的時(shí),，溫幼菊老師帶桑桑到她的藥寮里，為他熬藥,，鼓勵(lì)他,。終于，桑桑的爸爸訪到了名醫(yī),。經(jīng)過(guò)很多人的努力與艱辛,，桑桑的病痊愈了，我高興得又一次流下了淚水,。從此,，隨著時(shí)間的流動(dòng)，桑桑懂事了許多,。
看著看著我情不自禁地想起我的爸爸……,。
因此，我們要好好地珍惜這份父愛(ài)……,。
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小學(xué)教師讀書(shū)心得教育智慧從哪里來(lái)篇八
教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物,，要敏銳地了解新思想,，認(rèn)真地研究新理論，主動(dòng)地,、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí),，開(kāi)拓進(jìn)取，更新觀念,，始終站在時(shí)代的潮頭,，才能"百尺竿頭，更進(jìn)一步",！以下教師讀書(shū)心得體會(huì)范文《小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書(shū)心得體會(huì)》是本站教師讀書(shū)心得體會(huì)頻道為您整理的,，希望您對(duì)您有所幫助,。
書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難,。有人說(shuō)：“一本教育雜志,，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)堂，有先進(jìn)的教育理念,，有切實(shí),、具體的可以給讀者以啟迪的教育教學(xué)案例，有高水平的服務(wù)…”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此,，它的文章精短實(shí)用,，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在,，在推動(dòng)教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。
《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》已經(jīng)伴隨我五年了,，我和她結(jié)下了深厚的友誼,，她是x教育出版社出版的全國(guó)中文核心期刊。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫忙,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材不易解決的地方，怎樣預(yù)設(shè)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。她的教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯,，教案預(yù)設(shè)新穎，教學(xué)隨記精致,。她貼近教改前沿,，是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號(hào)。
每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),，我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn),；每當(dāng)碰到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識(shí)時(shí),，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急,；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所立異時(shí),，都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航,，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”…...所以我最喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》,。
在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重；傳遞對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)；宣傳人格平等基礎(chǔ)上的情感交流,；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命,，用智慧開(kāi)啟智慧,。閑暇時(shí)翻看一下里面的內(nèi)容，總是對(duì)自己教學(xué)的一個(gè)充電,?！秾W(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也,?！睂?duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多,，而我知道的東西又太少了,。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)該有一桶水,。這話固然有道理，但一桶水如不再添,，也有用盡的時(shí)候,。愚以為，教師不僅要有一桶水,，而且要有“自來(lái)水”,、“長(zhǎng)流水”?！皢?wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)”，“是固教然后知困,，學(xué)然后知不足也”,。因此，在教學(xué)中,，書(shū)本是無(wú)言的老師,，讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣。
從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中,，我對(duì)解決問(wèn)題的教學(xué)和傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),。傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是：教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單純；例題與習(xí)題條件無(wú)多余,；問(wèn)題基本不開(kāi)放,；呈現(xiàn)方式多為純文字?jǐn)⑹鍪剑活}材沒(méi)有密切聯(lián)系學(xué)生生活,；問(wèn)題現(xiàn)成且多為“人造”,，缺乏“提出問(wèn)題的過(guò)程”,；僅在解題模式上下功夫，將解應(yīng)用題套路話等,。而解決問(wèn)題呈現(xiàn)的方式多樣話,，情境創(chuàng)設(shè)緊密聯(lián)系學(xué)生生活，解決問(wèn)題重視策略思考,，培養(yǎng)的是學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，讓學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。當(dāng)然，我們也要理直氣壯地堅(jiān)持和繼承應(yīng)用題教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：突出對(duì)數(shù)量關(guān)系的教學(xué)（相差關(guān)系,、份總關(guān)系,、倍數(shù)關(guān)系等）；掌握有效構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的一些具體方法：分析題目中數(shù)量之間的關(guān)系,，掌握分析與綜合的思考方法,，必須學(xué)會(huì)借助畫(huà)圖等輔助手段來(lái)幫助理解題意和分析數(shù)量關(guān)系；加強(qiáng)學(xué)生初步的邏輯思維能力培養(yǎng),。
從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中,，我對(duì)大約不等于估算，乘法的意義“幾個(gè)幾相加”要表述完整,，知曉數(shù)學(xué)語(yǔ)音一定要準(zhǔn)確無(wú)誤,，經(jīng)得起推敲?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教師》中所講的一些案例-《認(rèn)識(shí)11-20的反思之旅》,，在平時(shí)的教學(xué)中也出現(xiàn)了或多或少的現(xiàn)象，看了這篇文章后,，這部分知識(shí)的教學(xué)思路更清晰,。
常讀《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》，使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸,、移植的過(guò)程,，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統(tǒng),。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,，教師必須徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念,，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知,，積淀學(xué)養(yǎng),。一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū),，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū),，用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別,。
如何在新形勢(shì)下提高課堂效益具有一定參考價(jià)值。
小學(xué)教師讀書(shū)心得教育智慧從哪里來(lái)篇九
本學(xué)期我讀了亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》,。讓我明白了許多有著教育愛(ài)和愛(ài)中的教育的故事,。
《愛(ài)的教育》一書(shū)中描述了一群充滿活力，用心要求上進(jìn),，如陽(yáng)光般燦爛的少年,。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾,，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的,。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西―對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài),，對(duì)親友的真摯之情,。那里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的"精神講話。這一個(gè)個(gè)小故事,，不僅僅使書(shū)中的人物受到熏陶,，同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而應(yīng)對(duì)我們的教育,，愛(ài)就應(yīng)是教育力量的源泉,，是教育成功的基礎(chǔ)。,。
讀《愛(ài)的教育》,，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),，生活,，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求,。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:"教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài),，如同池塘沒(méi)有水一樣,。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。",。
透過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖,，把學(xué)生當(dāng)親人的老師,。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道:"你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上,，除了你們,，我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子，我愛(ài)你們,，請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,，請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患遥o我慰藉,，給我榮耀!"先生的這些話,，讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠(chéng),，但想想,，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤,，有時(shí),，我會(huì)憑我直覺(jué)決定，然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生,。卻不知,，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚，也許在他們的眼里,，我不再是個(gè)好老師,。寬容和尊重學(xué)生，"只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,，我絕不會(huì)責(zé)怪你們",，這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)學(xué)生,，我們的目的是教育學(xué)生,，只要目的到達(dá)，又何必在意學(xué)生是否理解了懲罰,。
愛(ài)是一種感受,，是一種信仰，是一種追求,，是無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義,，但是我明白,，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心,，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的,。同樣，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),，不應(yīng)是居高臨下的"平易近人",，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的,，又是不由自主的真情流露,。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅僅把我們當(dāng)教師,，更會(huì)把我們當(dāng)作朋友,，兄弟，父母,。離開(kāi)了情感，一切教育都是無(wú)從談起,，感情當(dāng)然不能代替教育,，但教育務(wù)必充滿感情。
總之,，愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥,，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人,，愛(ài)給人力量,，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感,。讓孩子們心中擁有愛(ài),，很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。書(shū)中給我的啟示是,，做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師,，用充滿愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。
小學(xué)教師讀書(shū)心得教育智慧從哪里來(lái)篇十
伴隨著新課程改革,，各種新的理念,、方法成為教師的追求。在追逐的過(guò)程中很多人覺(jué)得有“亂花漸欲迷人眼”的感覺(jué),，甚至有人感嘆“語(yǔ)文教學(xué)像霧,、像雨、又像風(fēng),?！睉?yīng)對(duì)種種困惑和疑問(wèn),，作為一名一線的語(yǔ)文教師，伴隨對(duì)新課標(biāo)的深入解讀,。我覺(jué)得上簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課是正確的選取,。
一、簡(jiǎn)單明確的教學(xué)目標(biāo),。
教師在實(shí)施教學(xué)任務(wù)前務(wù)必有目標(biāo)意識(shí),，目標(biāo)就是要求，目標(biāo)就是方向,。因此,，教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明。在一堂語(yǔ)文課上我究竟要讓學(xué)生獲得什么知識(shí),、提高什么潛力,、關(guān)注什么情感體驗(yàn)，教學(xué)目標(biāo)中要明確體現(xiàn),。充分發(fā)揮目標(biāo)在教學(xué)中的導(dǎo)向,、調(diào)控、檢測(cè)的功能,，讓目標(biāo)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,。
二、簡(jiǎn)潔明了的課堂教學(xué),。
“語(yǔ)文課堂要有一條線而不是一大片”,。誠(chéng)然語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)，字,、詞,、句、篇,，積累運(yùn)用千頭萬(wàn)緒,，“工具性”與“人文性”爭(zhēng)論不休。但扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課堂就如同張慶老師講的“讀讀寫(xiě)寫(xiě),，寫(xiě)寫(xiě)讀讀”,。落實(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)上就是一個(gè)實(shí)字，讓語(yǔ)文課上講語(yǔ)文的東西,，不要出現(xiàn)關(guān)于語(yǔ)文和非語(yǔ)文的東西,。
三、簡(jiǎn)約明晰的評(píng)價(jià),。
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。新課程改革要求評(píng)價(jià)的方式多樣,，構(gòu)成性評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)合，在語(yǔ)文教學(xué)中認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)不是一個(gè)純技術(shù)性的問(wèn)題是對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象的價(jià)值或特點(diǎn)做出決定,。就應(yīng)有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià),。
語(yǔ)文教學(xué)方法多樣，形式各異,。不管用什么樣的方法,，不能脫離語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律，語(yǔ)文就應(yīng)姓“語(yǔ)”,。在簡(jiǎn)單中看到復(fù)雜,，于平淡中體現(xiàn)神奇。
