每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

做智慧的教師讀書心得篇一

鄭杰,，上海市北郊學(xué)校校長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師,，上海市十佳青年校長(zhǎng),，上海市優(yōu)秀教育工作者,，他對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期校長(zhǎng)角色變遷、教師身份變化,、學(xué)校生存和可持續(xù)發(fā)張,、師生的生命質(zhì)量與人生幸福等問(wèn)題，進(jìn)行了諸多有價(jià)值的思考和實(shí)踐,，因其觀點(diǎn)新銳而獨(dú)特,，被戲劇性成為“另類校長(zhǎng)”。

世紀(jì)老人冰心曾說(shuō)過(guò)：“讀書好,，好讀書,，讀好書?！边@是一句至理名言,。之前讀過(guò)蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》，感覺受益匪淺,，最近到到書店轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),，看到了鄭杰老師的給《給教師的一百條新建議》，他在書的代序中很謙虛的說(shuō),，不妨一讀此書,，這是一本無(wú)害的書。大體看了一下書目,，感覺不錯(cuò),，就讀了讀。

鄭杰校長(zhǎng)在文中提到一百條建議,，每一條都讓人受益匪淺，尤其是下面幾條對(duì)我的啟發(fā)更大,。

首先,，教師要有靜氣。

有的人一身匠氣,，只知機(jī)械地干同樣的事,，干得毫無(wú)生氣。他們眼中的工作,，僅僅是要完成的任務(wù),，為了完成任務(wù)，只習(xí)慣于從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中去搜取營(yíng)養(yǎng),，在這種消極態(tài)度下,，人們形成了一種定勢(shì)：凡事都可應(yīng)付，只需照老規(guī)矩辦就是了,。有的人沾滿俗氣,，或者叫市儈氣,，又叫小市民。他們遇事總先考慮自己的得與失,，不斤斤計(jì)較一番,，他絕不罷休。有的人躁氣,，這種毛病許多人都有,，躁氣就是浮躁之氣，千起事來(lái)冒冒失失,，想急于求成,，沒(méi)有多少事情能干到徹底，卻急于表功,，事情沒(méi)有干完,，就要評(píng)這許那。

教育是長(zhǎng)期投資的事業(yè),，教師干的工作需要扎扎實(shí)實(shí),，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，任何包裝,、宣傳,、炒作，都不能替代一天天熏陶,，一本本作業(yè),，一句句話語(yǔ)。所以,，教師要的是靜氣,，就是要靜下心來(lái)備每一堂課，靜下心來(lái)批每一本作業(yè),，靜下心來(lái)與每個(gè)孩子對(duì)話;靜氣就是要靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn),，靜下心來(lái)讀幾本書，靜下心來(lái)總結(jié)規(guī)律,，靜下心來(lái)反思自己的言行和方式,，以便最好地超越自己;靜氣就是要靜得下來(lái)細(xì)細(xì)地品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，樂(lè)趣自然在其中,，生活的意義也在其中,。靜氣才能平心，心一平,，生活會(huì)是另外一番景致,，工作也會(huì)是另外一番景致。

靜下心來(lái),，受益的是學(xué)生,，受益的是你身邊的每一個(gè)人,，而最終受益的是你自己。是呀,，作為年輕教師,，有的是滿腔的熱情和把事情做好的信念，但是要把工作做好,，做精,，的確需要靜。需要靜下心來(lái)備好每一堂課,，批改每一本作業(yè),，讀幾本好書，總結(jié)一下自己的不足,，細(xì)細(xì)品位與學(xué)生在一起的每分每秒,，品嘗作為老師的樂(lè)趣。何樂(lè)而不為呢?來(lái),，一起放飛心情吧!

其次,，教師要學(xué)會(huì)做減法。

減掉那些不合目的的勞動(dòng),。教育目的是什么?這是做教師的首先應(yīng)理清的,。教師的目的在于促進(jìn)孩子發(fā)展，這是教師目的的全部,。一旦將其他目的摻雜其中,，尤其將個(gè)人目的混入其間，則會(huì)帶來(lái)無(wú)盡的苦痛,。

減掉那些無(wú)效用的勞動(dòng),。教師的勞動(dòng)嚴(yán)格地說(shuō)是腦力勞動(dòng)，教育的智慧首先在于運(yùn)用智慧減輕體力的勞作,。如果我們靜下心來(lái)反思一下自己的一天,，我們會(huì)恍然發(fā)現(xiàn)我們有許多事情白做了，有一些事情做下來(lái)卻起了反作用,，我們?yōu)闊o(wú)效勞動(dòng)付出了青春與心力的代價(jià),。

再次,，教師應(yīng)享受生活,。

不僅是教師，人——作為人都應(yīng)該享受生活,?？吹竭@一條我不僅想到，以前看到的一則報(bào)告,，現(xiàn)在教師的平均年齡只有六十幾歲,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于人口的平均年齡,。有十分充足的證據(jù)證明，我們的許多先輩活的比我們幸?？鞓?lè),，盡管我們已遠(yuǎn)離了饑荒，先人們沒(méi)有,，在我們今人看來(lái)祖先們簡(jiǎn)直生活在地獄之中,，分析原因，我們現(xiàn)在人的工作壓力太大了,。作為一名教師,，每天有大量的工作需要我們?nèi)ネ瓿桑热晃覀儾荒芨淖儸F(xiàn)在的生活,，我們就要想方設(shè)法適應(yīng)現(xiàn)在的生活,，享受我們的生活。

作為一名教師,，我們每天與孩子接觸,，班上不乏優(yōu)秀的學(xué)生，聰明好學(xué),，討老師喜歡,，但也有調(diào)皮，不愛學(xué)習(xí),，經(jīng)常跟別的同學(xué)打架,，讓老師頭疼上火的學(xué)生。作為一名教師,，只憑自己一己之力去捍衛(wèi)學(xué)校這一塊自由而悠閑的天地,，我們甚至根本就沒(méi)有權(quán)利阻礙質(zhì)樸、而天真的孩子們的生活,。他們不應(yīng)過(guò)早的參與角斗,，他們太過(guò)弱小，他們正處于做夢(mèng)的年齡,，請(qǐng)勿打擾,。我們每天與孩子打交道，用心去愛我們的孩子,，給他們平等受教育的權(quán)利,。建立老師的威信，以誠(chéng)相待,，,，尊重學(xué)生的選擇，把思考的空間留給學(xué)生,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，耐心的批評(píng)教育,，使他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

張潔老師在書中指出,，“對(duì)教師而言,，享受勝過(guò)有著天生的有利條件。只要我們打開所有的感官,?！焙⒆邮翘煺鏌o(wú)邪的，我們每天與最快樂(lè)的人打交道,，享受我們的生活,，我們就會(huì)童年常在。

最后,，教師要有寬容精神,。

寬容很不易，才成為一種美德,。如果我們?cè)诮虝鴷r(shí),，只認(rèn)了教科書和大綱，卻容不得半點(diǎn)質(zhì)疑;如果我們只守著自己習(xí)慣的教法,，借助于習(xí)慣的手段和方式,，拒絕一切新的想法和創(chuàng)意;如果我們聽了某些宣傳或說(shuō)教，認(rèn)為某種教育理論或政策就是惟一正確或惟一必須信守的,，那么我們還是不寬容,。

當(dāng)面對(duì)每一個(gè)有個(gè)體差異的孩子們時(shí)，如果我們只以個(gè)人的眼光去取舍,，唯獨(dú)偏愛那些乖孩子,，排斥那些笨孩子、臟孩子,、調(diào)皮的孩子,、被父母遺棄的孩子，那么我們尚不具備寬容精神,。我們?cè)诓恢挥X中已邁入了一個(gè)多元化的世界,，進(jìn)入這個(gè)世界的資格就是具備寬容精神。寬容不易,，才使寬容成為美德,。

一百條建議，一百個(gè)法寶,，似陽(yáng)光,，如雨露,，滋潤(rùn)著我干涸的心田,。從這本書中,，我們可以讀出人生哲理，教育智慧;而讀出的更多是心靈的共鳴,、靈魂的回音,。作為一名平凡的教師，此書讓我感動(dòng),，更讓我深思,。但愿在此書指導(dǎo)下，我們能以一顆平靜的心,，寬容的精神,，享受我們平凡而又不平凡的生活。

做智慧的教師讀書心得篇二

反思,，一個(gè)被教育界叫嚷了許多年的名詞,。讓教師通過(guò)它更好地教學(xué)、教育學(xué)生,，同時(shí)也通過(guò)它使自己成為一名卓越的教師,。作為一名教師，就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何打造自身的優(yōu)秀與卓越,，就是為了喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的勃勃雄心和熾熱的渴求!要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo),，教師就必須反思，在反思中實(shí)現(xiàn)卓越,！

這本書從實(shí)際出發(fā),，理論與實(shí)踐相結(jié)合，教教師應(yīng)該反思什么,，如何去反思,，受益匪淺。我熱別喜歡序言中的一段話：一個(gè)追求專業(yè)發(fā)展理想境界——卓越的教師,，應(yīng)該具有高度的學(xué)生生命意識(shí),，成為促進(jìn)兒童生命和諧發(fā)展的兒童發(fā)展專家；一個(gè)追求專業(yè)發(fā)展理想境界——卓越的教師,，應(yīng)該確立教學(xué)的生命意識(shí),，成為讓課堂煥發(fā)生命活力的教學(xué)專家；一個(gè)追求專業(yè)發(fā)展理想境界——卓越的教師,，應(yīng)該具備自我生命發(fā)展意識(shí),，成為主動(dòng)探究、積極反思,、終身學(xué)習(xí)的“育己”專家,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問(wèn)題，進(jìn)行課后反思要做到“當(dāng)堂反思”。即上完課后要對(duì)本課的教學(xué)效果作一個(gè)自我評(píng)價(jià),，比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好,，哪幾部分有困難，哪些學(xué)生學(xué)得成功,，還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等,；同時(shí)，還要堅(jiān)持“階段反思”,，即對(duì)一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià),。

課堂教學(xué)中，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)的事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些“智慧的火花”常常是不由自主,、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,，令人遺憾不已。如果出現(xiàn)了課堂教與學(xué)的高潮,，就要詳細(xì)記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),、學(xué)生的精彩問(wèn)答，作為第一手素材,，進(jìn)行深入的研究和探討,。教學(xué)反思還應(yīng)側(cè)重于自己本節(jié)課的成功之處，比如,，教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的,、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚,、條理分明的板書；媒體教學(xué)的運(yùn)用,；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程,；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸,；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,。總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),，如能及時(shí)記錄,，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)能力,。

課堂教學(xué)中有所得也必定會(huì)有所失,，學(xué)生的性格各異，知識(shí)水平和理解能力參差不齊,，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)過(guò)程總會(huì)有不相適應(yīng)的地方,，如教法的運(yùn)用，知識(shí)的講解,，例題的選擇，板書的設(shè)計(jì),，練習(xí)的效果等方面,，還有問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)有沒(méi)有給學(xué)生思考的空間？學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),？小組自主學(xué)習(xí),、課上討論有沒(méi)有流于形式？有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的發(fā)展？學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是否濃厚等等,。課后都會(huì)覺得有不盡如人意之處,。對(duì)于教學(xué)工作的不足，要反復(fù)思考,，仔細(xì)琢磨,，采取措施，及時(shí)補(bǔ)救,。

“思”的最終目的是“改”,，通過(guò)對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析，找出問(wèn)題的癥結(jié),，探索解決問(wèn)題的辦法,、對(duì)策，提出改進(jìn)教學(xué)的策略和方案,，提高課堂教學(xué)效率,。

一節(jié)課下來(lái)，不妨靜心沉思：摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,，教法上有哪些創(chuàng)新,，知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招,，解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破,，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等等,。及時(shí)記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，然后考慮一下：再教這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該如何做,，不妨寫寫“再教設(shè)計(jì)”,。這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度,。

反思很重要，不能一蹴而就,，在堅(jiān)持反思中成長(zhǎng),，在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)反思。

做智慧的教師讀書心得篇三

《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》是一部研究教師習(xí)慣的經(jīng)典之作,。它從教師的教育習(xí)慣,、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、生活習(xí)慣,、行為習(xí)慣五個(gè)方面全方位，系統(tǒng)地研究教師習(xí)慣,。全書總共分為獨(dú)立的五個(gè)篇章,，列有五個(gè)小標(biāo)題。第一篇,，教育習(xí)慣篇：做一名智慧的教育者;第二篇,，教學(xué)習(xí)慣篇：成為有魅力的教師;第三篇，學(xué)習(xí)習(xí)慣篇：做一個(gè)完善的人;第四篇,，生活習(xí)慣篇：做一個(gè)充滿情趣的人;第五篇,，行為習(xí)慣篇：做一個(gè)有品位的人。我一篇一篇仔細(xì)地閱讀,，每一篇都由名言導(dǎo)入,，接著闡明道理，再配上經(jīng)典案例和案例分析,，既擺事實(shí),，又講道理，真讓人嘆為觀止,。我從頭到尾讀了一遍,，覺得自己可能讀得太快，太匆忙,，學(xué)到的太少了,。于是我又讀了一遍，并做了大量的摘錄,。讀完全書后,，我真是受益匪淺,。書中的教育思想和智慧，對(duì)教育觀,、學(xué)生觀,、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作,、教學(xué)的理念和實(shí)踐,、教師心理健康、教師自身的生活態(tài)度都有其獨(dú)到的見解,，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師,，從中吸收到教育的最新理念，學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn),，找到前進(jìn)的方向,，更看到了未來(lái)和希望,。更可喜的是從一些成功教育案例中,，我找到了一些適合我的教學(xué)方法。

其中值得一提的是好習(xí)慣之35——追求課堂的簡(jiǎn)約,，這個(gè)內(nèi)容給我的啟發(fā)特別大,。

文中談到簡(jiǎn)約課堂應(yīng)做到：六簡(jiǎn)，即教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明,，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約,，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化，教學(xué)方法簡(jiǎn)便,，教學(xué)媒介簡(jiǎn)單,，教學(xué)用語(yǔ)簡(jiǎn)要。透視簡(jiǎn)約課堂的教學(xué)觀,，我對(duì)教學(xué)的”大道至簡(jiǎn)”有了更為深切的認(rèn)識(shí),。所謂大道至簡(jiǎn)，意思是大道理(指基本原理,、方法和規(guī)律)是極其簡(jiǎn)單的,，簡(jiǎn)單到一兩句話就能說(shuō)明白。真可謂“真?zhèn)饕痪湓?，假傳萬(wàn)卷書”,。

武術(shù)高手在搏擊時(shí)總是一招制敵，擊中要害,，絕對(duì)不會(huì)大戰(zhàn)300回合才擊倒對(duì)手;高明的醫(yī)生總是一針見血,，藥到病除，絕對(duì)不會(huì)開亂七八糟的藥物騙錢;精明的商人一招領(lǐng)先,，步步領(lǐng)先;高人指點(diǎn)一語(yǔ)道破天機(jī),，不用太多言語(yǔ)……大道至簡(jiǎn)必須再整合創(chuàng)新,，跳出原來(lái)的框框，去粗取精,，抓住要害和根本,，揮動(dòng)奧卡姆剃刀，剔除那些無(wú)效的,、可有可無(wú)的,、非本質(zhì)的東西，融合成少而精的東西,。所謂“為學(xué)日增,，為道日減”就是這個(gè)道理。

簡(jiǎn)約課堂,，我認(rèn)為：教學(xué)目標(biāo)要科學(xué),、可測(cè)?！皞涫?，不如斷其一指?！币惶谜n徹底解決一兩個(gè)學(xué)生切實(shí)需要解決的問(wèn)題,，比浮光掠影，蜻蜓點(diǎn)水的教學(xué)要有效得多,。選擇關(guān)乎學(xué)生終身受用的核心知識(shí)作為教學(xué)的內(nèi)容,，對(duì)繁雜的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研讀，大膽刪減,。學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是科學(xué)的,、順暢的、符合學(xué)習(xí)規(guī)律的,，根本沒(méi)有必要搞得那么復(fù)雜,、玄乎和深?yuàn)W。課堂語(yǔ)言除卻一切不必要的繁文縟節(jié),，省去一切不必要的言說(shuō),，就如同秋天的天空一樣明凈，讓人有一種心曠神怡的感覺,。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂,。”簡(jiǎn)約,，不等同于一般意義上的簡(jiǎn)單,，它應(yīng)該是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，優(yōu)化教學(xué)方法,，方便學(xué)生理解所學(xué)知識(shí),，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。在簡(jiǎn)約的課堂中,，給學(xué)生更多的時(shí)間，更大的空間,，真正實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，從而,，最大意義上接近教學(xué)的本質(zhì),，師生真正享受到由簡(jiǎn)約帶來(lái)的輕松而愉悅，自由而深刻,。簡(jiǎn)約是教師長(zhǎng)期實(shí)踐形成的一種教學(xué)風(fēng)格,，是教師高度凝練的教學(xué)思想的結(jié)晶，是教師努力追求的教學(xué)藝術(shù)境界,?？傊痪湓挘航夥沤處?，解放學(xué)生,，教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉悅,。

反思自己的課堂教學(xué)，感到羞愧難當(dāng)：課堂效率低下,，不受學(xué)生歡迎,，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不起來(lái)。學(xué)以致用,，我開始嘗試走簡(jiǎn)約課堂的教學(xué)之路,，對(duì)每一堂課用簡(jiǎn)約課堂的教學(xué)思路進(jìn)行大手術(shù)。實(shí)踐出真知,，通過(guò)一個(gè)多月的實(shí)踐,，我的課堂教學(xué)面貌出現(xiàn)了新氣象，收到了意想不到的效果,，學(xué)生的聽課效率大大提高,，學(xué)習(xí)積極性也提高了許多，學(xué)生普遍反映喜歡上我的課了,，而我自身也更喜歡和學(xué)生在一起的課堂了,。

通過(guò)閱讀這本書，我品嘗到了成功的喜悅,，猶如喝到了一杯仙露瓊漿,，那種感覺刻骨銘心,，終身難忘。正如全國(guó)著名特級(jí)教師于永正所說(shuō)：教師只有重視讀書和學(xué)習(xí),，其視野才越開闊,，思想境界才越高，敬業(yè)精神才越強(qiáng),，教育教學(xué)質(zhì)量才越高,。

做智慧的教師讀書心得篇四

《教師的智慧》，這本書已經(jīng)不知道被我看了幾遍了,，可是就死被書中的一個(gè)個(gè)教育案例和故事吸引,。書的作者焦曉駿，中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)會(huì)員,，江蘇省教育學(xué)會(huì)新教育研究會(huì)常務(wù)理事,，蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學(xué)副校長(zhǎng)。曾任中小學(xué)英語(yǔ)教研員,，多年來(lái)專注于英語(yǔ)教學(xué)研究及教育行政管理工作,，獲“中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人”等稱號(hào)。在各類報(bào)刊發(fā)表文章100余篇,，出版《教師的智慧》,、《網(wǎng)絡(luò)，讓我歡喜讓我憂》等著作,?？粗鴷弦粡埿≌掌瓦@小段簡(jiǎn)介，心中升騰的是無(wú)限的敬佩,。因?yàn)闀械囊粋€(gè)個(gè)平凡的小故事卻在他的筆下引出一個(gè)個(gè)不平凡道理,，更彰顯著他為人師的智慧。

書中圍繞諸如“公開課與日常課”,、“師生沖突怎么辦”,、“優(yōu)質(zhì)課到底誰(shuí)說(shuō)了算”等一個(gè)個(gè)教育場(chǎng)景對(duì)教師行為、表現(xiàn),、主張,、反思與感悟進(jìn)行忠實(shí)記錄，可是在字里行間,，感受到的是教師智慧的閃現(xiàn)和脈動(dòng),。給我印象最深的是作者對(duì)治班的看法--治班若烹小鮮，做菜燒飯對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō),，不是什么難事,，關(guān)鍵是怎樣做出美味來(lái)，那真的是一門技術(shù)和藝術(shù)呢,。從中也讓我深刻體會(huì)到身為一名老師,，我們更應(yīng)該是個(gè)理智,、明智、博愛的人,。因?yàn)楫?dāng)我們懷著快樂(lè)博愛的心做出來(lái)的飯菜,，里面充滿了愛的味道，才是最美味的,。今后的工作中我會(huì)這樣做：

做一個(gè)理智的教師,。我是個(gè)情緒化比較嚴(yán)重的人，總是率性而為,，而總是控制不住,。任“江山易改稟性難移”來(lái)安慰自己。其實(shí)教師不僅要情感充沛,，而且應(yīng)理智健全,。在教育活動(dòng)中，情緒的躁動(dòng),、難言的苦惱是難免的,，需要用理智去克制，需要用理性去引導(dǎo),。所以自己以后要多讀書,，多為孩子，同事,、家人服務(wù),，多思考一下所面對(duì)的問(wèn)題多角度多方法的設(shè)計(jì)解決預(yù)案，解決問(wèn)題以理服人,，才會(huì)用理性的光芒去照亮黑暗的心靈,。

做一個(gè)明智的教師,?！督處煹闹腔邸愤@書的主旨就是要教師做個(gè)明智的人。教育改革的大潮中,，明智的教師是改革的積極參與者,、主動(dòng)調(diào)適者。因?yàn)槊髦堑娜?，善于明理,，善于辨析；明智的人,，善于把握大?shì)所趨,。面對(duì)教育方式多樣的今天，采取哪種方式來(lái)處理師生關(guān)系,、解決沖突和問(wèn)題,，反映了教師行為的明智程度,。所以我要積極參與到現(xiàn)今的教育創(chuàng)新中去，多學(xué)習(xí)理論知識(shí),，多向同事學(xué)習(xí)治班教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，豐富提高自己。

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做智慧的教師讀書心得篇五

課余時(shí)間，我認(rèn)真拜讀了《做一個(gè)有思想的教師》這本書,，作者郭道勝是一位從教20多年的具有深厚教育理論和豐富的實(shí)踐知識(shí)的教育實(shí)踐者和管理者,。他用精彩的案例、精辟的論述,，深入淺出地向我們描繪了一個(gè)有文化,、有思想的新時(shí)期的教師專業(yè)形象，成為所有教師的明確的教育理想和追求,。

一個(gè)沒(méi)有品位的人,，是一個(gè)低級(jí)趣味的人；一個(gè)沒(méi)有品位的城市,，是一個(gè)低級(jí)趣味的城市,；同樣，一所沒(méi)有思想的學(xué)校,，沒(méi)有文化品位的學(xué)校,，只是一個(gè)貧血的，毫無(wú)生機(jī)與希望的磚石構(gòu)造,。

《做一個(gè)有思想的教師》使我對(duì)教育有了更深的認(rèn)識(shí)：教育既是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué),，又是精湛的藝術(shù)，科研的力量就在于把科學(xué)和藝術(shù)以最佳的比例結(jié)合起來(lái),。只有真正投身于科研,，教師才能成為一個(gè)智慧型、研究型的有文化的教師,。

掩卷思考,，我認(rèn)為自己有提升自己教育教學(xué)能力的內(nèi)在需要，因此,，我想我的學(xué)年個(gè)人發(fā)展計(jì)劃應(yīng)該制定得更加細(xì)致一些,，根據(jù)自己的實(shí)際情況，提出自己近期和遠(yuǎn)景發(fā)展目標(biāo),，確定發(fā)展方向,，明確研究形式，挑選一位年輕教師組成合作小組，通過(guò)目標(biāo)引導(dǎo)讓科研實(shí)現(xiàn)自己的內(nèi)在需要,。

要想實(shí)現(xiàn)我的發(fā)展計(jì)劃,，我認(rèn)為自己必須認(rèn)真參加到教師讀書工程中來(lái)。通過(guò)閱讀理念名著實(shí)現(xiàn)自己的有內(nèi)涵,、有思想的科研之路,。

每一位教師都是科研的主角。老師們定期開展科研交流活動(dòng),，推行教師作課——反思——再作課——再反思制度,，這個(gè)制度讓每位教師都有展示課堂風(fēng)采、交流教學(xué)理念的機(jī)會(huì),。在教研創(chuàng)新的工作中,，我初步實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，提升了自己的文化,。

新課程的編寫依據(jù)是：走進(jìn)學(xué)生生活,，貼近學(xué)生生活，組織學(xué)生喜愛的活動(dòng),，讓學(xué)生主動(dòng)地,、興趣盎然地參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中提升人文素養(yǎng),，厚實(shí)人文文底蘊(yùn),。讀了這本書，我更加堅(jiān)定了自己的信心,，在自己所教學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，為學(xué)生搭建發(fā)展的舞臺(tái),。通過(guò)舉辦小小解說(shuō)員選拔賽,、小記者培訓(xùn)等創(chuàng)新活動(dòng)，提升學(xué)生的各方面能力,，讓學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程真正成為學(xué)生發(fā)展人文素養(yǎng)的過(guò)程,。

文化，凝聚人心,，鼓舞斗志,，催人奮進(jìn)。學(xué)科文化,，真正凝聚全體師生的心，塑造師生的認(rèn)同感,、歸屬感,，讓學(xué)校成為師生的精神樂(lè)園。我認(rèn)為，如果每一位教師都做到這一點(diǎn),，學(xué)校一定能煥發(fā)更大的生機(jī)和活力,，也一定能在發(fā)展學(xué)生、發(fā)展教師的同時(shí)獲得最大的學(xué)校發(fā)展,。

在工作中學(xué)習(xí),，得到理論的指點(diǎn)，使我們高屋建瓴地思考問(wèn)題,；在學(xué)習(xí)中工作,，得到的是實(shí)踐檢驗(yàn)，使我們的教育教學(xué)工作更快的發(fā)展和進(jìn)步,。我想,，這就是《做一個(gè)有思想的教師》帶給我的收獲，也是我參加讀書活動(dòng)收獲的最大成果,。

做智慧的教師讀書心得篇六

中國(guó)有句古話：書讀百遍,，其義自現(xiàn)。我們普遍的學(xué)習(xí)觀念是,，讀書是重要的學(xué)習(xí),，而且書要反復(fù)讀，要爛熟于心,，倒背如流,，這就是功夫。問(wèn)題是,，知識(shí)數(shù)量的膨脹不允許我們這么做,，時(shí)間也不允許我們這么做。我們要學(xué)會(huì)利用知識(shí),，準(zhǔn)確地說(shuō),，是要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息平臺(tái)，和技術(shù)手段獲取掌握知識(shí),。學(xué)會(huì)用現(xiàn)代信息手段,，尋找知識(shí)已經(jīng)成為一個(gè)現(xiàn)代人的基本素養(yǎng)。你會(huì)逐漸的發(fā)現(xiàn),，是否善于從網(wǎng)絡(luò)上尋找知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，決定了你的工作崗位上的地位，收入和發(fā)展前景,。

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用,，懂得的東西再多，不會(huì)應(yīng)用也白搭,。理論要聯(lián)系實(shí)際,，理論要結(jié)合技術(shù),，理論要運(yùn)用方法。因?yàn)?，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要特征是,，理論向技術(shù)轉(zhuǎn)化的速度在加快，理論和技術(shù)的轉(zhuǎn)化幾乎是同步的,，尤其是在新興科技領(lǐng)域,。

做智慧的教師讀書心得篇七

名師工作室的活動(dòng)中，瞿老師和朱老師給我們介紹了徐建平的著作《釋放你的教育智慧》,，并且給每位成員購(gòu)買了書本,。在工作閑暇之余，細(xì)細(xì)品讀了書籍,，內(nèi)心受到了極的震撼,。這本書是一部啟迪心智、陶冶性情的美文,。作者通過(guò)五個(gè)專輯：教師成長(zhǎng)篇,、學(xué)生感受篇、教育教學(xué)篇,、管理藝術(shù)篇和影響輻射篇,，映了教師的需要與趣味以及他們所關(guān)注的事物，他們所困惑的問(wèn)題,，他們的喜怒哀樂(lè),，他們的屈和追求。本書雖為隨筆,，卻并不缺乏學(xué)術(shù)專著的深沉與厚重,，更有在輕靈與明快之間時(shí)時(shí)閃耀著的思想火花。

《釋放你的教育智慧》字里行間流露,、揮灑著作者教育人生的真性情,，是“做”教育中煉就的教育學(xué)問(wèn)。徐建平先生感慨,，“對(duì)于人生來(lái)說(shuō),，有什么比受過(guò)良好的教育更重要的呢”，因此,，整本書字里行間無(wú)一不折射出作者之于教育,、之于生活的智慧與理性之光，無(wú)一不散發(fā)出涌自作者心田的真情呼喚,。這本書體現(xiàn)的是一種對(duì)社會(huì),，對(duì)時(shí)代的深深的思考。如果我們沒(méi)有教孩子們?nèi)魏嗡嬲枰赖臇|西,，譬如：如何快樂(lè)的活著,，如何與不同的人相處，如何面對(duì)和挫折,，如何有個(gè)人價(jià)值感和自尊心,。那么教育有什么意義呢，我們培養(yǎng)出來(lái)的很部分是只會(huì)讀,、寫,、算的學(xué)習(xí)機(jī)器，而要出些人才的確不是件容易的事情,。想到前不久去參加的綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn),，我更是感覺我們現(xiàn)在在社會(huì)上要面臨的問(wèn)題和缺乏的東西，也是孩子以后走上社會(huì)會(huì)碰到的問(wèn)題,，我們應(yīng)該教的是他解決各種問(wèn)題的能力,，而不是記住這個(gè)數(shù)學(xué)題怎么解。當(dāng)然現(xiàn)行的制度必須要知道題目怎么解,，所以我們基層教師也要能夠,，在教會(huì)題目的同時(shí)更能教會(huì)他們能力。

作為教師,，首先是個(gè)教育工作者,，其次才是一門課程的教師。每一門課程的最終目的都是要助我們的學(xué)生成為一個(gè)具有主動(dòng)性,、立性和創(chuàng)造性的人,，一個(gè)具有積極、樂(lè)觀,、正直,、光明的心態(tài)的人，一個(gè)友善,、寬容和積極介入社會(huì)合作的人,。教育是一件很難的事情，是要用心去做的,。應(yīng)該做一個(gè)智慧型的教師,。綜合書本的內(nèi)容，我也覺得應(yīng)該從以下一些方面進(jìn)行努力,，使自己更向智慧型教師邁進(jìn),。

智慧是思索的結(jié)晶，教師的教育智慧即是教師對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題長(zhǎng)期研究和不斷思索的結(jié)果,。教師如果能從研究的角度來(lái)從事教學(xué)工作,，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題,，研究問(wèn)題,，就能不斷地增長(zhǎng)自己的思考力、感悟力,，不斷地提煉新見解,、新觀點(diǎn)，從而全面地提高自己的學(xué)術(shù)水平和教育智慧,。

“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),，一分辛苦一分才”?！疤觳趴糠e累,，聰明靠勤奮?！毕忍斓穆斆鬟€要靠后天的努力來(lái)完成,，只有在長(zhǎng)期一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)中才能形成一定的積累。作為一名教師,，要特別加強(qiáng)對(duì)心理學(xué)和教育學(xué)的學(xué)習(xí)和研究,，把握學(xué)生在不同年齡的心理特征。教師唯有熱愛學(xué)習(xí),，從古今中外的一切文明成果中汲取營(yíng)養(yǎng),，才能成為學(xué)者，成為能師,。

教師的教學(xué)是單人單科進(jìn)行的,，教師的勞動(dòng)在部分時(shí)間里是個(gè)體性的。備課,、鉆研教材,、上課、輔導(dǎo),、批改作業(yè)都是一種復(fù)雜的腦力勞動(dòng),，要立完成，但決不能因此而忽視教師之間的交流作用,。交流就是互相學(xué)習(xí),、共同討論?！八街?，可以攻玉”。善于學(xué)習(xí),，善于博采眾家之長(zhǎng)為我所用,，是走向成功的一條捷徑。

總之,，智慧型教師不是一朝一夕形成的,，自身要勤于思考,，不斷提高自己的思考力、感悟力,、教育智慧,，還要勤于學(xué)習(xí)，善于集思廣益,，博采眾長(zhǎng),?！爸腔坌徒處煛睉?yīng)成為我們每位教師不斷追求,、自覺探索的目標(biāo)。

做智慧的教師讀書心得篇八

近期讀了李鎮(zhèn)西老師的《教育的智慧》一書,，書封面上對(duì)李鎮(zhèn)西老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)是“一位真誠(chéng)的教育思想者,，一位執(zhí)著的教育實(shí)踐家”，其實(shí)在接觸這本書之前,，就已經(jīng)知道并接觸過(guò)關(guān)于李鎮(zhèn)西老師一些報(bào)道與介紹,，知道他是一位深受孩子喜愛也深愛著孩子的老師，他長(zhǎng)期擔(dān)任班主任與語(yǔ)文教師,，在語(yǔ)文素質(zhì)教育,、青春期教育、班級(jí)民主管理,、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等方面進(jìn)行富有成效的探索與實(shí)踐,。他的關(guān)于“關(guān)注人性做真教育，幸福至上當(dāng)好老師”的教育理念也深入人心,。在本書中,，李鎮(zhèn)西老師對(duì)他的教育思想作了進(jìn)一步的解讀與詮釋。

一,、愛是教育的必要條件,。

如在“愛，不是教育的一切”這一篇中,，他談到因?yàn)槎嗄昵俺霭媪恕稅坌呐c教育》一書,，被貼了一個(gè)“愛心教育”的標(biāo)簽，對(duì)此,，他表示不認(rèn)可,，他的思想被誤讀為有了愛就有教育，他認(rèn)為愛是教育的前提條件,，但除了愛,，還要有思想、智慧,、技巧等,。當(dāng)老師需要愛心,，這是都明白的事情，強(qiáng)調(diào)愛心是必要的,，但還是有很多問(wèn)題需要探討,。愛是萬(wàn)能的嗎？愛是否可以作為一種教育手段,？愛心與懲罰可以兼容嗎,？老話題可以產(chǎn)生新討論。

二,、教育家首先是教書匠,。

在“教育是藝術(shù)還是技術(shù)”一文中，李老師對(duì)“不做教書匠,，爭(zhēng)做教育家”這句話作了剖析,，這也比較困擾我的一個(gè)觀點(diǎn)，我們一面在提“不做教書匠”一面又在提“工匠精神”,，兩個(gè)“匠”的意義是一樣的嗎,？技術(shù)上升到一定層次可以是藝術(shù)，范文寫作教育究竟是一門技術(shù)活兒還是一門藝術(shù)活兒,。李老師鮮明大膽的提出,，現(xiàn)在許多學(xué)校存在的普遍問(wèn)題，不是“技術(shù)”過(guò)度,，而是“藝術(shù)”泛濫,，他認(rèn)為在中國(guó)當(dāng)下這一定的時(shí)期或一定的時(shí)代，我們更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是“最缺的東西”,，我們一些青年教師現(xiàn)在過(guò)多地推崇或者說(shuō)太迷戀“教育藝術(shù)”,，但凡是人人都能夠拿來(lái)就用的東西，絕不是藝術(shù),。教育家必須是教書匠,，沒(méi)理由鄙薄教書匠。

三,、尊重每一個(gè)孩子的未來(lái),。

李鎮(zhèn)西認(rèn)為，學(xué)校創(chuàng)辦百年,，顯然絕不只是培養(yǎng)了名人與所謂的成功人士,，更多的是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)普通學(xué)生。他們將來(lái)在自己的工作崗位上,，同樣為國(guó)家貢獻(xiàn)著自己微博的力量,，同樣是學(xué)校的教育成果，同樣是學(xué)校教育成功的標(biāo)志。尊重每一個(gè)孩子的未來(lái),，不管他是杰出者,，還是普通人，只要善良正直勤勞,，都是我們的驕傲,。這一觀點(diǎn)顛覆了我們?cè)S多教育者固有的觀念。

這本書分四個(gè)篇章,，每一篇章又都有很多文章,，其中既有深入獨(dú)到的理性思考，又有大量生動(dòng)鮮活的實(shí)踐案例分析,，還穿插著作者對(duì)自己閃爍著理想主義光輝的教育情懷的詩(shī)意表達(dá),，在本書，李鎮(zhèn)西提出對(duì)一些比較時(shí)髦的觀點(diǎn)做了自已的解讀,，體現(xiàn)了一個(gè)知識(shí)分子的獨(dú)立性與批判精神,，這是李老師思想越來(lái)越成熟的表現(xiàn)。

文檔為doc格式,。

做智慧的教師讀書心得篇九

《教師的智慧》，這本書已經(jīng)不知道被我看了幾遍了,，可是就死被書中的一個(gè)個(gè)教育案例和故事吸引,。書的作者焦曉駿，中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)會(huì)員,，江蘇省教育學(xué)會(huì)新教育研究會(huì)常務(wù)理事,，蘇州工業(yè)園區(qū)第十中學(xué)副校長(zhǎng)。曾任中小學(xué)英語(yǔ)教研員,，多年來(lái)專注于英語(yǔ)教學(xué)研究及教育行政管理工作,，獲“中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人”、“高中英語(yǔ)教學(xué)能手”等稱號(hào),。在各類報(bào)刊發(fā)表文章100余篇,，出版《教師的智慧》、《高中生一定要上的12堂英語(yǔ)寫作課》,、《網(wǎng)絡(luò),，讓我歡喜讓我憂》等著作?？粗鴷弦粡埿≌掌瓦@小段簡(jiǎn)介,，心中升騰的是無(wú)限的敬佩。因?yàn)闀械囊粋€(gè)個(gè)平凡的小故事卻在他的筆下引出一個(gè)個(gè)不平凡道理,，更彰顯著他為人師的智慧,。

書中圍繞諸如“公開課與日常課”、“師生沖突怎么辦”,、“優(yōu)質(zhì)課到底誰(shuí)說(shuō)了算”等一個(gè)個(gè)教育場(chǎng)景對(duì)教師行為,、表現(xiàn),、主張、反思與感悟進(jìn)行忠實(shí)記錄,，可是在字里行間,，感受到的是教師智慧的閃現(xiàn)和脈動(dòng)。給我印象最深的是作者對(duì)治班的看法——治班若烹小鮮,，做菜燒飯對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō),，不是什么難事，關(guān)鍵是怎樣做出美味來(lái),，那真的是一門技術(shù)和藝術(shù)呢,。從中也讓我深刻體會(huì)到身為一名班主任，我們更應(yīng)該是個(gè)理智,、明智,、博愛的人。因?yàn)楫?dāng)我們懷著快樂(lè)博愛的心做出來(lái)的飯菜,，里面充滿了愛的味道,，才是最美味的。今后的工作中我會(huì)這樣做：

做一個(gè)理智的教師,。我是個(gè)情緒化比較嚴(yán)重的人,，總是率性而為，而總是控制不住,。任“江山易改稟性難移”來(lái)安慰自己,。其實(shí)教師不僅要情感充沛，而且應(yīng)理智健全,。在教育活動(dòng)中,，情緒的躁動(dòng)、難言的苦惱是難免的,，需要用理智去克制,，需要用理性去引導(dǎo)。所以自己以后要多讀書,，多為孩子,，同事、家人服務(wù),，多思考一下所面對(duì)的問(wèn)題多角度多方法的設(shè)計(jì)解決預(yù)案,，解決問(wèn)題以理服人，才會(huì)用理性的光芒去照亮黑暗的心靈,。

做一個(gè)明智的教師,。《教師的智慧》這書的主旨就是要教師做個(gè)明智的人。教育改革的大潮中,，明智的教師是改革的積極參與者,、主動(dòng)調(diào)適者。因?yàn)槊髦堑娜?，善于明理,，善于辨析；明智的人,，善于把握大?shì)所趨,。面對(duì)教育方式多樣的今天，采取哪種方式來(lái)處理師生關(guān)系,、解決沖突和問(wèn)題,，反映了教師行為的明智程度。所以我要積極參與到現(xiàn)今的教育創(chuàng)新中去,，多學(xué)習(xí)理論知識(shí),，多向同事學(xué)習(xí)治班教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，豐富提高自己,。

文檔為doc格式,。

做智慧的教師讀書心得篇十

看完《做有智慧的教師》一書，感受很深,。這本書是7位教師精神家園的縮影,，林曉，黃有華,，呂淑彩，蔡春龍,，陳斌,，葉雋，林友深,，7位優(yōu)秀的教師給我留下了深刻的印象,。這本書告訴我不僅要立足于教育教學(xué)實(shí)踐而且要學(xué)會(huì)思考、鉆研,，只有在敘寫,、反思和追問(wèn)的過(guò)程中，教師個(gè)人的生命質(zhì)量才能得到提升,。這本書讓我懂得什么樣的教師才是智慧型的教師,，下面談?wù)勎业母惺堋?p>

因?yàn)橛辛藧郏處煹男闹胁趴傆幸环N溫暖的感覺,，生活才變得那么迷人,。因?yàn)閷W(xué)生感受著愛，懂得了愛，他們才會(huì)懂得尊重,、懂得回報(bào),。書中林曉老師作為一校之長(zhǎng)，年輕有為仍不忘堅(jiān)持領(lǐng)軍博客寫作,。以幽默的語(yǔ)言書寫跟孩子,、跟學(xué)生之間的故事。從她的字里行間,，我仿佛活生生的看到了那個(gè)將自主權(quán)交給孩子們的“懶老師”,、“懶媽媽”，那個(gè)布置作業(yè)時(shí)讓孩子們的感嘆詞“好多”變“多好”的數(shù)學(xué)老師,，那個(gè)利用活學(xué)活用的契機(jī)搞定搗蛋天王的聰明副校,，也看到了一位時(shí)刻思考如何當(dāng)好“官”的校長(zhǎng)的心路歷程。林曉老師的優(yōu)秀,，讓我想到不管春夏秋冬,，作為班主任的我每天都要堅(jiān)持微笑著面對(duì)學(xué)生，陪同學(xué)生們一起學(xué)習(xí),、一起生活,、一起鍛煉。因?yàn)閮?yōu)秀就在身邊,，愛每天都在,。

書中的黃有華老師作為一名師，始終在不斷的反思中創(chuàng)造著新的天地,。博客上除了記載一些數(shù)學(xué)教學(xué),，關(guān)于學(xué)困生、問(wèn)題學(xué)生等文章也有很多,?！墩?qǐng)你靜靜地聽我說(shuō)》一文，深有感觸,，因?yàn)樗舱f(shuō)出了很多教師的心聲,。在我們課堂上，也是常常發(fā)生看到類似的情況：對(duì)于一個(gè)問(wèn)題,，已有學(xué)生做出正確的回答,，可再請(qǐng)另一位學(xué)生回答時(shí)，這個(gè)學(xué)生依然我行我素說(shuō)出不完整的答案,，或者,，與其他人在旁若無(wú)人地討論著自己的答案……這種種亂糟糟不和諧的現(xiàn)象，究其原因是學(xué)生不會(huì)傾聽,，缺乏良好的傾聽的素養(yǎng),。如何改進(jìn)?黃老師說(shuō),，這要求教師首先必須做一個(gè)合格的傾聽者，并學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)專注地傾聽,、理解地傾聽,、欣賞地傾聽，并且,，需要從很小就開始抓起,，從進(jìn)入課堂第一秒時(shí)就要求養(yǎng)成“細(xì)細(xì)地聽，慢慢地說(shuō)”的好習(xí)慣,。教師要不斷總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，觸及其靈魂，挖掘其潛能,，充分調(diào)動(dòng)主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮最佳教育效益,。

智慧型教師的知識(shí)建構(gòu)應(yīng)是多元的,，廣泛的。

教師是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng),、積極地參與教育教學(xué)活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因此擁有多元的,、廣泛知識(shí)的教師是成為智慧型教師的前提,。教育智慧是良好教育的一種內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為教育的一種自由,、和諧,、開放和創(chuàng)造的狀態(tài)，表現(xiàn)為真正意義上尊重生命,、關(guān)注個(gè)性,、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界,。

設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)就是在編寫劇本。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識(shí),，更需要機(jī)敏,、豁達(dá)的智慧，要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦,。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要了解,、分析學(xué)生的知識(shí)背景、心里狀態(tài),、學(xué)習(xí)愿望等,。把握教育好學(xué)生的科學(xué)方法和藝術(shù),，特別是在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生和問(wèn)題學(xué)生方面有一種特殊的本領(lǐng)和能力。除此之外,，智慧型教師要有教學(xué)智慧,。有較高的教學(xué)機(jī)智，有較強(qiáng)的駕馭課堂教學(xué)的能力,，能在課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變,、游刃有余。不但在學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難中對(duì)答自如,，而且在學(xué)生的批評(píng)建議中從容不迫,，顯示出高度的教學(xué)智慧。例如,，在課堂上教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中就體現(xiàn)出教師的大智慧,。

教師除了接受教育機(jī)構(gòu)正規(guī)的知識(shí)、能力,、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)外,，更要靠個(gè)人長(zhǎng)期不懈的自我精神修養(yǎng)。當(dāng)今的世界日新月異,，各種知識(shí)和信息撲面而來(lái),。人類登上月球的事已不再新奇，因?yàn)槿祟惖哪_步已經(jīng)登上和將要登上我們周圍的許多星體;“克隆羊”的話題已被我們從茶余飯后的談資中抹去,。瞬息萬(wàn)變,，絢麗多姿的世界要求我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),，去學(xué)習(xí)新的知識(shí),、新的思想，新的教法,，不斷地補(bǔ)充新的血液,，使自己充滿青春的活力?？萁叩脑慈?。

記得一位名人說(shuō)過(guò)：“不要忘記自己走過(guò)的路，因?yàn)樗悄阕钫滟F的財(cái)富,，只有記住這些路,，才能走好以后的路?！边@本《做有智慧的教師》就是教育實(shí)踐與智慧的寶貴財(cái)富,，是教育人生道路上的一塊厚重的鋪路石。擁有智慧也不在一朝一夕,，但是,，我相信：只要心懷夢(mèng)想,，不懈追求，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),，積少成多,，就能不斷提高教育藝術(shù)，逐漸成為一名有智慧的教師!

緣于教育局的讀書活動(dòng),，寒假里我有幸拜讀了《做有智慧的教師》一書,。這是一本記錄教育教學(xué)實(shí)踐、思考,、反思,、研究結(jié)晶的書，書中介紹他們?cè)跀?、反思和追?wèn)的過(guò)程中,，教師個(gè)人的生命質(zhì)量無(wú)疑也得到提升。以前在我的理解范疇內(nèi)得,，有智慧的教師應(yīng)該是博學(xué)的,，上通天文，下曉地理,，學(xué)富五車,，滿腹經(jīng)綸。智慧的教師不僅是知識(shí)的傳播者,，還是智慧的化身,。我想做一位有智慧的教師，我希望在我今后的生活中,要充滿智慧;在我的教育生涯中,，也要充滿智慧,。心想，這本書肯定會(huì)對(duì)我大有幫助,。當(dāng)我拿到這本書之后,，我才真正明白了智慧型教師的真諦：教師的教學(xué)智慧不是與生俱來(lái)的，這是需要時(shí)間和精力去創(chuàng)造的,，智慧不是別人給的,，智慧是要靠我們自己去創(chuàng)造、去努力才能得來(lái)的,。智慧的教師不僅是學(xué)生的教育者,，更是生活的導(dǎo)師和道德的引路人。智慧的教師能不斷地喚起學(xué)生對(duì)于未來(lái)熱烈的憧憬與向往,，能把人生美妙的前景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。能讓學(xué)生帶著美好的期待,，美好的渴望健康成長(zhǎng),。書中著重講了解決教師課堂教學(xué)操作中的實(shí)際問(wèn)題,。喚起教師對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注、對(duì)教師智慧的關(guān)注,、對(duì)教學(xué)實(shí)效的關(guān)注,、對(duì)自身發(fā)展的關(guān)注、對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)注,，下面是這本書對(duì)我的一些啟發(fā),。

1、學(xué)習(xí),。

智慧來(lái)自學(xué)習(xí),。生命如樹，學(xué)習(xí)就是生命的根須,，教師只有讓學(xué)習(xí)成為生命的狀態(tài),，才能讓自己的教育生涯青春永駐。教師作為學(xué)生獲取信息渠道的一個(gè)信息源,，更要具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)力,，成為終身學(xué)習(xí)者。教師向?qū)W生傳授知識(shí),，釋放知識(shí)能量的同時(shí),，也是挖掘自身知識(shí)庫(kù)藏的時(shí)候。只有勤于學(xué)習(xí),，廣采博取,，才能讓自己原有的“一桶水”變?yōu)椤氨剂鞑幌⒌拈L(zhǎng)流水”，才可能對(duì)教材有真知灼見,，才可能于平凡中見新奇,，課堂上，才可能“口含靈珠,、游刃有余……令學(xué)生流連忘返,、全身心地陶醉”。智慧型教師具有智慧,，離不開原有的知識(shí)積累,，更離不開長(zhǎng)期的不斷學(xué)習(xí)?！安┯^而約取,，厚積而薄發(fā)”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

2,、愛心,。

教師的智慧來(lái)自于愛。愛,，是人類最偉大,、無(wú)私的感情,，愛所有人，更愛我們所有的孩子,，要盡力呵護(hù)孩子的自尊心,，有心才有智慧，心中有學(xué)生才有智慧,。記得一位學(xué)者說(shuō)“做教育愛是前提,，愛是智慧，愛學(xué)生就是愛自己,?！毙貞巡┐螅莸孟滦愿衿飧鳟?，興趣愛好互有差異的學(xué)生;不僅做學(xué)生的良師,，更做學(xué)生的知心朋友;不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)注學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣,，更把學(xué)生的喜怒哀樂(lè),、寒暑冷暖放在心間。用自己教育的智慧和真情喚醒每個(gè)孩子的理想和信念,，相信每個(gè)孩子都是天才,，也許他們并不完美，也許他們只是遲開的花朵,，只要我們善于把他們的潛能發(fā)掘出來(lái),，就能促使其成才。能真心的愛學(xué)生,，永遠(yuǎn)平和愉快友好和鼓勵(lì)的方式對(duì)學(xué)生,，平等地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，才能讓學(xué)生在感到師愛之后,，學(xué)會(huì)愛別人,，學(xué)會(huì)怎樣以愛心與人相處。只有把學(xué)生的成長(zhǎng)真正和自己所從事的事業(yè)緊密相連時(shí),，才會(huì)增強(qiáng)愛的情感;只有教育學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí),，體驗(yàn)到自己人生價(jià)值，才會(huì)真正感受到愛的情感,。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過(guò)這樣一個(gè)故事：在他小的時(shí)候,，曾將一把石子遞給雜貨鋪老板“買糖”，雜貨鋪的老板遲疑了片刻后收下石子,，然后把糖“賣”給了他,。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“這個(gè)老人的善良和對(duì)兒童的理解影響了我的終生。”這個(gè)雜貨鋪老板不是教育家,，但他擁有教育者的智慧與情懷,，他沒(méi)有以成人的邏輯去分析孩子的行為，而是以一顆寬容的心維護(hù)了一個(gè)幼小生命的尊嚴(yán),。教育是一門個(gè)性化很強(qiáng)的藝術(shù)，所以也找不到一種通用的方法適用于所有的孩子,。每個(gè)孩子的精神世界都是一本獨(dú)特的非常耐讀的而又不易讀懂的書,，需要教師要有足夠的愛心勤讀、細(xì)讀,，用智慧與理性去讀,。

3、讀書,。

智慧來(lái)自多讀書,。俗話說(shuō)得好：“讀書萬(wàn)遍其意自現(xiàn)?！迸c書為伴,，營(yíng)造自我書香世界。讀書是成才的最好途徑也是惟一捷徑,。每天給自己安排一點(diǎn)讀書的時(shí)間,，增加閱讀量，閱讀經(jīng)典,，與過(guò)去的教育家對(duì)話,，是教師成長(zhǎng)的基本條件，也是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ),。教育智慧的形成,，在一定意義上說(shuō)，就是跨越由這些經(jīng)典構(gòu)成的橋梁的過(guò)程,。這是一個(gè)不可超越的過(guò)程,。人類的教育雖然不斷變遷與發(fā)展，但是教育的根本不會(huì)變化,，教育培養(yǎng)人的功能不會(huì)變化,，教育過(guò)程的內(nèi)在規(guī)律不會(huì)變化。如教育創(chuàng)新,，雖然是我們這個(gè)時(shí)代的主旋律之一,，但是對(duì)于創(chuàng)新教育的論述，現(xiàn)在可能并沒(méi)有超過(guò)陶行知,。因此,，現(xiàn)代的許多教育新思想，其實(shí)只不過(guò)是用我們這個(gè)時(shí)代的語(yǔ)言和案例與過(guò)去的大師對(duì)話而已。教師讀書不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng),，教育智慧的源頭,，也是情感與意志的沖擊與交流。從過(guò)去的教育家的著作中,，教師可以學(xué)習(xí)的東西很多,。有心的教師會(huì)認(rèn)真閱讀教育的重要文獻(xiàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)不同時(shí)代教育家的人生理想與人格力量,。讀書會(huì)讓我們的教師更加善于思考,，更加遠(yuǎn)離浮躁，從而讓我們的教師更加有教育的智慧,，讓我們的教育更加美麗,。

4、反思,。

智慧來(lái)自反思,。反思是一種學(xué)習(xí)方法，反思是一種工作態(tài)度,。對(duì)一件事情進(jìn)行反思,，對(duì)一個(gè)階段的工作進(jìn)行反思，是一位有思想的教師前進(jìn)途中必有的“程序”,，更重要的是反思可以升華思想,、凝結(jié)智慧。反思的目的在于提高教師自我教學(xué)意識(shí),，增強(qiáng)自我指導(dǎo),、自我批評(píng)的能力。并能沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛,，不斷對(duì)教學(xué)診斷,、糾錯(cuò)、創(chuàng)新,。將反思理論指導(dǎo)實(shí)踐,，融于實(shí)踐，反過(guò)來(lái),，通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)進(jìn)一步提升理論,。一個(gè)經(jīng)常地并自覺地對(duì)自己教學(xué)進(jìn)行反思的教師，就有可能發(fā)現(xiàn)許多教學(xué)中的問(wèn)題,，越是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，就越是有強(qiáng)烈的愿望想去解決這些問(wèn)題。關(guān)注問(wèn)題并去解決問(wèn)題的過(guò)程,，也就是教師樹立自己的科研意識(shí),，并潛心參與教學(xué)研究的過(guò)程。反思是一個(gè)不斷完善自己的過(guò)程，不斷學(xué)習(xí)和思考,，通過(guò)豐富自己的知識(shí),，提高自己教書育人的能力。根據(jù)自己的實(shí)際,，突出學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,，提高科研意識(shí)和科研能力;突出教育教學(xué)規(guī)律的探尋，提高駕馭課堂教學(xué)的能力,。

5,、創(chuàng)新。

智慧來(lái)自創(chuàng)新,。教育的對(duì)象是不斷發(fā)展變化的人，這就決定了教師工作必須要有創(chuàng)造性,，智慧型教師不但要有創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新精神，而且還要有創(chuàng)新思維,，創(chuàng)新能力,，善于在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善自己，善于反思,，勇于否定自我,，不斷出新，走出屬于自己的一條自主創(chuàng)新之路,。教師的創(chuàng)造力增強(qiáng)了,，智慧豐富了，必然會(huì)帶出一大批擁有智慧,、富有創(chuàng)造力的學(xué)生,。

總之，在今后的教學(xué)中,，要勤于思考,，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐,，不斷反思,，不斷超越自我，善于集思廣益,，博采眾長(zhǎng),。“智慧型教師”將成為我不斷追求,、自覺探索的目標(biāo),。

假期中，我讀了《做有智慧的教師》這本書，書中關(guān)于教師對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注,、對(duì)教師智慧的關(guān)注,、對(duì)教學(xué)實(shí)效的關(guān)注、對(duì)自身發(fā)展的關(guān)注,、對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)注等一系列問(wèn)題,，為我們搭建了一個(gè)交流共享的平臺(tái)，提供一些教學(xué)細(xì)節(jié),、教師智慧,、教學(xué)實(shí)效、自身發(fā)展,、教學(xué)創(chuàng)新的操作性理論的詮釋與實(shí)踐案例,，覺得很有啟發(fā)。

書中提出了一個(gè)觀點(diǎn),，一堂好課應(yīng)該是讓學(xué)生受益一生的課,，應(yīng)該能影響一個(gè)人對(duì)世界的情感態(tài)度、思考及表達(dá)方式,，并最終積淀成為人的精神世界中最深層,、最基本的東西——價(jià)值觀和人生觀。它將好課的標(biāo)準(zhǔn)提升到了一個(gè)人文的程度,，更讓人覺得無(wú)法捉摸,，無(wú)從評(píng)判，但也吸引了我細(xì)細(xì)讀下去,。

書中認(rèn)為好課應(yīng)讓學(xué)生受益一生,，應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)參與，應(yīng)體現(xiàn)新課程理念,，教學(xué)目的明確,、教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、教學(xué)方法適當(dāng),、課堂組織高效,，并且給好課定了三條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生喜歡，質(zhì)量合格,，基本功過(guò)關(guān),。說(shuō)實(shí)話，課堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程,，是一個(gè)互動(dòng),，是一個(gè)時(shí)刻在變化的現(xiàn)象，是無(wú)法進(jìn)行量化,，自然也無(wú)法進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià),。好的課堂應(yīng)該是講究效率的,，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是緊湊的，都是目的的,，不是可有可無(wú)的,，教師的語(yǔ)言是生動(dòng)的，流暢的,，具有啟發(fā)性的,，是可以讓學(xué)生有所感悟的。我想看一個(gè)老師的課是否受到學(xué)生的認(rèn)可,，只要看這個(gè)老師踏進(jìn)課堂時(shí)學(xué)生的表情就知道了,。

一堂好課更多的應(yīng)該是關(guān)注人文的東西，關(guān)注學(xué)生的心靈世界,，基本知識(shí)和技能是每個(gè)老師都關(guān)注的,，畢竟它會(huì)在考試中顯露無(wú)遺，而對(duì)學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的影響則是潛移默化的,。一堂好課必定會(huì)給學(xué)生的心靈留下點(diǎn)什么,，一定會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生觸動(dòng)，即使是細(xì)微的,。因此教師就是要盡自己的力，讓學(xué)生有所得,，有所悟,。智慧的課堂需要有智慧的教師。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識(shí),，更需要機(jī)敏,、豁達(dá)的智慧，要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦,。

智慧型教師的素養(yǎng)建構(gòu)應(yīng)是多元的,，廣泛的。

首先,，智慧型教師必須有教育智慧,。掌握教育好學(xué)生的科學(xué)方法和藝術(shù)，特別是在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生和問(wèn)題兒童方面有一種特殊的本領(lǐng)和能力,。能抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),。觸及其靈魂，挖掘其潛能,，充分調(diào)動(dòng)主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)指最佳教育效益,。

其次,，智慧型教師要有教學(xué)智慧,。有較高的教學(xué)機(jī)智，有較強(qiáng)的駕馭課堂教學(xué)的能力,，能在課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變,、游刃有余。不但在學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難中對(duì)答自如,，而且在學(xué)生的批評(píng)建議中從容不迫,，顯示出高度的教學(xué)智慧。

其三,，智慧型教師必須有科研智慧,。要掌握較高的科研理論，要有較濃的科研意識(shí)和科研興趣,，要有較強(qiáng)的科研能力,。

其四，智慧型教師要有管理智慧,。不但要有管理班級(jí),、管理學(xué)生的智慧，而且還要有管理學(xué)校,、管理校園的智慧,，并在管理中不斷顯示自己的才華和智慧。

其五,，智慧型教師還要有創(chuàng)新智慧,。不但要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神,，而且還要有創(chuàng)新思維,，創(chuàng)新能力，并在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,，探索新途徑,，提出新觀點(diǎn)，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),，取得新成果,。能敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解，走出自己的一條自主創(chuàng)新之路,。

智慧的課堂要求有和諧的人際環(huán)境,。課堂上老師不是居高臨下的，學(xué)生不是被動(dòng)接受的,。老師對(duì)學(xué)生應(yīng)該真誠(chéng)地表?yè)P(yáng),，熱情地激勵(lì)，公正地評(píng)價(jià),，善意地批評(píng),，誠(chéng)懇地指點(diǎn),。

讀了《做有智慧的教師》這本書以后，越來(lái)越感覺到自己教學(xué)思想和教學(xué)方式的不足,，同時(shí)也感覺到自己需要學(xué)習(xí)改變的東西很多很多,。我感受最深的就是作為一名有智慧的教師，不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí),，更需要機(jī)敏豁達(dá)的智慧,，要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦;還要有完善的人格魅力，要有人情味,，能夠用自身的人格魅力感染學(xué)生,，用愛心與責(zé)任心對(duì)待學(xué)生。反思自己的教學(xué)生涯,，還存在很多的不足,。

現(xiàn)在想來(lái)，很多地方還需要改進(jìn),。身為教師,，就要有一種平和的心態(tài)，蹲下身子,，以平等的身份與學(xué)生交流溝通,，還要有包容之心，寬容之度,。要有完善的人格魅力,，要有人情味，能夠用自身的人格魅力感染學(xué)生,，用愛心與責(zé)任心對(duì)待學(xué)生。這樣才能使學(xué)生樂(lè)于接近你,，樂(lè)于學(xué)習(xí)你所任教的學(xué)科,。

在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)做一名智慧的老師,，不斷學(xué)習(xí),，不斷實(shí)踐，不斷反思,，不斷超越自我,。要有教學(xué)智慧，要有較高的教學(xué)機(jī)智,，有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力;能在課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變,，游刃有余。在教學(xué)中還應(yīng)該和其他老師一起共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題,，探討教學(xué)的藝術(shù),，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅,，相互學(xué)習(xí),，共同提高。堅(jiān)持記讀書筆記,、寫教育日記,、教學(xué)反思等。讀完這本書,，感覺名師們深刻的教育思想,、淵博與睿智的大家風(fēng)范給了我很大的震撼和啟發(fā)，仔細(xì)回味每一個(gè)小故事,，處處精彩,，在充滿智慧的字里行間，點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)不引領(lǐng)著我們做一名有智慧的教育者,。

做一名有智慧的教師,，還應(yīng)該以學(xué)習(xí)者的身份積極主動(dòng)參與和體驗(yàn)課堂的多元化學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，更重要的是還要學(xué)會(huì)課后反思,。每一次教學(xué)設(shè)計(jì),、課堂教學(xué)，都有不完美的環(huán)節(jié),，之后需要我們不斷的反思,、實(shí)踐、創(chuàng)新,。然后經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐,、補(bǔ)充、修改,、反思,，教師才能逐步成長(zhǎng)!反思是一種思考，是一種習(xí)慣,。優(yōu)秀的教師需要在不斷的學(xué)習(xí),、實(shí)踐、反思中,，體驗(yàn)成長(zhǎng),，感悟成長(zhǎng)，獲取教育的真諦,。我們只有不斷的探索,，具有創(chuàng)新的觀念，創(chuàng)新的思維,，創(chuàng)新的評(píng)價(jià),，學(xué)會(huì)反思,，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),、終生學(xué)習(xí),，才能成長(zhǎng)為一名真正的有智慧的教師。

讀了《做有智慧的教師》這本書以后,，越來(lái)越感覺到自己教學(xué)思想和教學(xué)方式的不足,，同時(shí)也感覺到自己需要學(xué)習(xí)改變的東西很多很多。我感受最深的就是作為一名有智慧的教師,，不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí),，更需要機(jī)敏豁達(dá)的智慧，要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦;還要有完善的人格魅力,，要有人情味,，能夠用自身的人格魅力感染學(xué)生，用愛心與責(zé)任心對(duì)待學(xué)生,。反思自己的教學(xué)生涯,，還存在很多的不足。

現(xiàn)在想來(lái),，很多地方還需要改進(jìn),。身為教師，就要有一種平和的心態(tài),，蹲下身子,，以平等的身份與學(xué)生交流溝通，還要有包容之心,，寬容之度,。要有完善的人格魅力，要有人情味,，能夠用自身的人格魅力感染學(xué)生,，用愛心與責(zé)任心對(duì)待學(xué)生。這樣才能使學(xué)生樂(lè)于接近你,，樂(lè)于學(xué)習(xí)你所任教的學(xué)科。

在今后的教學(xué)中,，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)做一名智慧的老師,，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐,，不斷反思,，不斷超越自我。要有教學(xué)智慧,，要有較高的教學(xué)機(jī)智,，有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力;能在課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變,，游刃有余。在教學(xué)中還應(yīng)該和其他老師一起共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題,，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn),，共享成功的喜悅,，相互學(xué)習(xí)，共同提高,。堅(jiān)持記讀書筆記,、寫教育日記、教學(xué)反思等,。讀完這本書,，感覺名師們深刻的教育思想、淵博與睿智的大家風(fēng)范給了我很大的震撼和啟發(fā),，仔細(xì)回味每一個(gè)小故事,，處處精彩，在充滿智慧的字里行間,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)不引領(lǐng)著我們做一名有智慧的教育者,。

做一名有智慧的教師，還應(yīng)該以學(xué)習(xí)者的身份積極主動(dòng)參與和體驗(yàn)課堂的多元化學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程,，更重要的是還要學(xué)會(huì)課后反思,。每一次教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué),，都有不完美的環(huán)節(jié),，之后需要我們不斷的反思、實(shí)踐,、創(chuàng)新,。然后經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、補(bǔ)充,、修改,、反思，教師才能逐步成長(zhǎng)!反思是一種思考,，是一種習(xí)慣,。優(yōu)秀的教師需要在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、反思中,，體驗(yàn)成長(zhǎng)，感悟成長(zhǎng)，獲取教育的真諦,。我們只有不斷的探索,，具有創(chuàng)新的觀念，創(chuàng)新的思維,，創(chuàng)新的評(píng)價(jià),，學(xué)會(huì)反思，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí),、自主學(xué)習(xí),、終生學(xué)習(xí)，才能成長(zhǎng)為一名真正的有智慧的教師,。

做智慧的教師讀書心得篇十一

讀一本好書,，收獲百味人生。通過(guò)對(duì)《釋放你的教育智慧》這本書的學(xué)習(xí),，最強(qiáng)烈的讓我感受到人生的過(guò)程就是一個(gè)用心學(xué)習(xí)的過(guò)程,。

閱讀《釋放你的教育智慧》，你能從作者旁征博引的教育案例,、教育名言,、教育經(jīng)典中感受到作為教育者的文化積累是多么的重要。要做一個(gè)教育的智者,，首先你應(yīng)該是個(gè)學(xué)者,。只有孜孜的學(xué)習(xí)，積累了豐厚的自己,，才可以談智慧的問(wèn)題,。

新的教育理念提醒我們，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的助者,、引領(lǐng)者,、組織者，是學(xué)習(xí)中的首席,。如果不學(xué)習(xí),，我們將首先失去“首席者”的資質(zhì)，沒(méi)有深邃的教育思想,，沒(méi)有充滿激情的教育情懷,，沒(méi)有理性的教育智慧，怎樣做一個(gè)成功的“首席者”呢,？教師不僅需要知識(shí)的積淀,，更需要思想的修煉。在修煉中提升教育的自覺,，在修煉中提升教育的情懷,，在修煉中提升教育的智慧。

做有思想的教師,，要樂(lè)于接受思想,。而接受思想最簡(jiǎn)單的方法是閱讀別人的書籍，尤其是名師的書籍,，讓閱讀成為每位教師的習(xí)慣,，成為與別人進(jìn)行心靈碰撞的自由領(lǐng)地，成為自己不斷進(jìn)步的階梯,。

“教育之沒(méi)有情感,，沒(méi)有愛，如同池塘里沒(méi)有水一樣,；沒(méi)有水,，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育,?！睆摹夺尫拍愕慕逃腔邸芬粫校掷镄虚g,，我們參透悟到的都是徐建平老師不甘平庸,，用心學(xué)習(xí)而厚積薄發(fā)的智慧。有人曾說(shuō),，能把自己的興趣與工作結(jié)合起來(lái)的人是幸福的,。熱愛教育、熱愛學(xué)校,，樹立堅(jiān)定的教育事業(yè)心,，對(duì)教育事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂(lè),，以苦為趣,，才能產(chǎn)生巨的奮斗的動(dòng)力。只有心中有愛,，熱愛教師這一職業(yè),，熱愛學(xué)生，才能在日復(fù)一日,，年復(fù)一年的平凡工作中充滿底氣,，熱情不減。

責(zé)任心是班主任工作的源動(dòng)力,，是做好教育工作的關(guān)鍵,。責(zé)任心是事業(yè)成功的基礎(chǔ)，能促使人追求工作盡善盡美,，因而能夠創(chuàng)造性地開展工作,，出類拔萃地完成任務(wù)。高度的責(zé)任心是做好每一件事的前提和必備條件?！皩W(xué)高為師,，身正為范?！辈荒軆H僅停留于口頭上,，而應(yīng)該落實(shí)到行動(dòng)中去。

（一）深入學(xué)生的生活,。

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：要想從一切方面教育人,，就必須從一切方面了解人。實(shí)踐證明,，孩子們希望老師和他們打成一片,，參與他們的各種活動(dòng)，希望得到教師的尊重,、愛護(hù)和關(guān)心,。

（二）留心觀察學(xué)生的表現(xiàn)。

教師要事事留心,、時(shí)時(shí)注意,、處處觀察學(xué)生的表現(xiàn)。比如,，在課堂上觀察學(xué)生的注意力集中狀況,、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度,、作業(yè)的質(zhì)量和速度,，在課外活動(dòng)中觀察學(xué)生的活動(dòng)能力、意志品質(zhì),、個(gè)性傾向,、人際關(guān)系和集體觀念，在家中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn),、家長(zhǎng)對(duì)子女的要求和教育方法等等,。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特而復(fù)雜的個(gè)體，在不同時(shí)間,、不同場(chǎng)合,、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同，班主任只有經(jīng)常地,、有目的地復(fù)觀察學(xué)生相同與不同的方面,，才能在量感知材料的基礎(chǔ)上，從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì),，也才能對(duì)學(xué)生的思想,、行為做出實(shí)事求是的評(píng)價(jià),，進(jìn)行“長(zhǎng)善救失”的教育。

人的精神境界層次有三：一是隨遇而安,，二是盡力而為,，三是全力以赴！什么樣的精神境界成就什么樣的人生狀態(tài),。隨遇而安的沒(méi)有什么遠(yuǎn)的志向，注定一生波瀾不驚,，與世無(wú)爭(zhēng),，難有成就；盡力而為的應(yīng)該是比前者要好些,，但比起全力以赴的來(lái)說(shuō),，又要略遜一籌了。人生苦短,，在各自的崗位上全力以赴,，努力一搏，既是人生價(jià)值的一種體現(xiàn),，又可以因此而推動(dòng)事業(yè)的發(fā)展,！

在瞬息萬(wàn)變，日新月異的社會(huì)中,，在我們的學(xué)生越來(lái)越智慧的今天,，做教育光靠認(rèn)真是不夠的，更需要的是智慧,。認(rèn)真只能讓你正確地做事,，智慧才能讓你做正確的事。我們只有不斷學(xué)習(xí),，學(xué)理念,，學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí)育人的藝術(shù),，才能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展,。看徐建平的《釋放你的智慧》,，我也想用心釋放我的智慧,，我也希望家，用心釋放我們的智慧,。因?yàn)?，在教育的路上，我們都任重而道遠(yuǎn),！

做智慧的教師讀書心得篇十二

書中描寫了一群充滿活力,，積極要求上進(jìn),，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,，有的身有殘疾,，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外,，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛,，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的"精神講話,。這一個(gè)個(gè)小故事,，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼,。而面對(duì)我們的教育,，愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ),。,。

讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活,，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),，生活，怎樣去愛,。在感動(dòng)中,，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話:"教育之沒(méi)有情感,，沒(méi)有愛,，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,，就不成其池塘,，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。",。

透過(guò)安利柯的描述,，我了解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖，把學(xué)生當(dāng)親人的老師,。當(dāng)安利柯的先生說(shuō)道:"你們以外,，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們,，我沒(méi)有可愛的人!你們是我的兒子,，我愛你們，請(qǐng)你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責(zé)罰你們,，請(qǐng)將你們的真心給我看看!請(qǐng)你們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉,，給我榮耀!"先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服與他,。雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠(chéng),，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了,。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯(cuò)誤,，有時(shí)，我會(huì)憑我直覺判斷,，然后毫不留情的批評(píng)那個(gè)我心目中的差生,。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚,，也許在他們的眼里，我不再是個(gè)好老師,。寬容和尊重學(xué)生,，"只要你們有勇氣承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，我絕不會(huì)責(zé)怪你們",，這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示,。無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生,，只要目的達(dá)到,，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。

愛是一種感受,，是一種信仰,，是一種追求，是無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛的定義,，但是我知道,，擁有愛的人，付出愛的心,，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的,。同樣，我們對(duì)學(xué)生的愛,，不應(yīng)是居高臨下的"平易近人",，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達(dá)既是無(wú)微不至的,，又是不由自主的真情流露,。當(dāng)我們把愛心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師,，更會(huì)把我們當(dāng)作朋友,，兄弟,，父母。離開了情感,，一切教育都是無(wú)從談起,，感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情,。

總之,，愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學(xué)生心扉的鑰匙,。被愛的人才懂得去愛人,，愛給人力量，給人溫馨,，也給人美麗的心靈和情感,。讓孩子們心中擁有愛，很多問(wèn)題都可能在愛的暖流里溶解,。書中給我的啟示是,，做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師，用充滿愛意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我們的學(xué)生,。

做智慧的教師讀書心得篇十三

我國(guó)偉大詩(shī)人杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書破萬(wàn)卷,，下筆如有神?！痹谌巳藫碛幸缓脮?，人人讀一本好書的讀書工程的號(hào)召下，我買了一本李開復(fù)先生的《做最好的自己》,。

首先吸引我的是書名,，當(dāng)書到手時(shí)我懷著好奇的心情去讀這本書。讀完后不禁覺得神清氣爽,，以前也曾讀過(guò)一些書,，讀后似乎感覺都是一些空話，僅僅留給我一些無(wú)謂的說(shuō)教,，沒(méi)什么實(shí)質(zhì)性的幫助,。看了這本書后,，感覺與眾不同,，如何才能做最好的自己?這需要我們每個(gè)人進(jìn)行思考。是的,，更多的時(shí)候,，大家都在審評(píng)對(duì)方，研究對(duì)手,，卻很少有時(shí)間靜下心來(lái)了解自己,。李博士用平實(shí)的語(yǔ)言為我打開了一扇了解自己,、重新審視自己的心門。他告訴人們：做人不是只有自省才能更完美,，但是不時(shí)的自省卻能讓自己更加的清醒;做人不是簡(jiǎn)單的樹立理想就可以輕松實(shí)現(xiàn),，但是沒(méi)有理想的人卻一定無(wú)所適從;做人一定要有廣闊的胸懷，真正做到嚴(yán)于律已,，寬以待人才有容天下之大量的非凡氣度;做人要有勇氣,，真正敢于追逐自己夢(mèng)想的人才能讓更多的機(jī)會(huì)停留在自己身邊……他不僅提出了淺顯易懂的“成功同心圓”說(shuō)，而且運(yùn)用了發(fā)生在他身邊的大量故事來(lái)闡述成功的秘訣,。這些故事很值得我學(xué)習(xí)和品味,，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，指導(dǎo)我走向成功之路,。

世界本來(lái)就是一個(gè)矛盾的集合體,，每個(gè)人在生活中，都會(huì)遇到各種各樣的抉擇,，但不需要為壓力過(guò)重而苦惱,，更不需要為了失敗而哭泣，也不要讓事情來(lái)主宰我們,，而是要用積極的態(tài)度來(lái)主導(dǎo),、推動(dòng)事情往更好的方向進(jìn)展,。

讀完《做最好的自己》，感到其實(shí)做好自己并不難,。作為一名職業(yè)女性,，工作經(jīng)常陷入一種疲勞的狀態(tài),，經(jīng)常會(huì)被學(xué)生的問(wèn)題搞得自己覺得很累，我知道這不應(yīng)該是年輕老師應(yīng)有的心態(tài),，但是總是控制不住自己的情緒,，總是會(huì)被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響，開始經(jīng)常抱怨這,，抱怨那,，甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個(gè)職業(yè)，剛參加工作時(shí)的熱情減少了,，這種心情影響到我的生活和工作,，受李老師的影響，“既然只能當(dāng)老師,，那么悲悲戚戚是當(dāng),，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者!”

多么簡(jiǎn)單多么樸素的道理,，為什么我當(dāng)初就沒(méi)想到呢,，想想我們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中難免會(huì)與人產(chǎn)生摩擦,，如果我們只盯著別人的錯(cuò)誤，那么只能讓矛盾越來(lái)越激化,，但是我們?nèi)绻雱e人的優(yōu)點(diǎn),，就會(huì)使我們很快的冰釋前嫌，問(wèn)什么同樣的問(wèn)題發(fā)生在學(xué)生與老師的身上就這么不可調(diào)和呢?其實(shí)還是緣于“愛”,，如果我們給學(xué)生多點(diǎn),，再多點(diǎn)的愛，對(duì)于他們的錯(cuò)誤我們都用理解之心,，包容之心,，責(zé)任之心看待，而不去苛求他們像成年人那么懂事,，師生關(guān)系會(huì)不會(huì)更和諧一點(diǎn)呢?在眾多的壓力與競(jìng)爭(zhēng)下,，要保持積極的心態(tài)，不論遇上什么困難都不要?dú)怵H,，積極心態(tài)戰(zhàn)勝一切困難,，一樣可以做到優(yōu)秀。

最后李開復(fù)博士認(rèn)為：成功就是不斷超越自己,，就是“做最好的自己”,。

對(duì)此我的理解就是每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì)，形式不同,，成功的意義也不同,，不要去在乎世俗的模式，只要自己努力去實(shí)現(xiàn)理想,，并且每天都在向理想靠近,，就是成功。成功的標(biāo)準(zhǔn)并不是單一的,，社會(huì)給每個(gè)人提供了不同的舞臺(tái),，只要在自己的舞臺(tái)上將自己的價(jià)值發(fā)揮到極限，無(wú)論是令人矚目還是平凡普通,，都是成功,。當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中或許我們每個(gè)人都有自己無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想,，我們的理想和現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)存在著差距,。而許多事情是我們無(wú)法改變的，我們所能做到的就是改變心態(tài),，調(diào)節(jié)情緒,，改變思考方式，不斷超越自己，努力讓自己的生命充分燃燒,，做最好的自己,。

做智慧的教師讀書心得篇十四

廈門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬小學(xué)7位教師正式出版了他們共同的著作《做有智慧的教師》，7位教師組成了葉曉龍博客團(tuán)隊(duì),，并使這個(gè)博客成為廈門網(wǎng)上的一個(gè)知名教育博客,，形成一定的影響，閱讀這本書中的近百篇博文,，筆者頗有感觸,。

借助博客平臺(tái)，養(yǎng)成反思習(xí)慣,。

在實(shí)踐中反思,，分析原因，尋求對(duì)策;在反思中升華思想,，任何一位優(yōu)秀教師都是通過(guò)這樣實(shí)踐,、反思、思想升華,、再實(shí)踐的過(guò)程,，來(lái)促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

廈門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附屬小學(xué)正在進(jìn)行福建省規(guī)劃辦立項(xiàng)課題《和諧發(fā)展,、培養(yǎng)有效教師》的研究,，這對(duì)于通過(guò)有效教學(xué)提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，穩(wěn)步提升教育質(zhì)量,，具有重要意義,。

要成為有效教師，很重要的一方面就是教師要善于反思,、勤于反思,。教師只有養(yǎng)成了良好的反思習(xí)慣,，才能獲得可持續(xù)發(fā)展,。寫博客為教師反思提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。7位優(yōu)秀教師都從事繁重的教育教學(xué)及學(xué)校管理工作,，工作之余,，他們對(duì)教育教學(xué)的理念、方法,，對(duì)教師人生,、家庭、學(xué)習(xí)等諸方面進(jìn)行思考,，用研究的目光來(lái)審視自己所從事的工作,。在實(shí)踐中思考和分析原因，尋求對(duì)策。在反思中學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中深化思考,，逐漸養(yǎng)成思考與研究的習(xí)慣。任何一位優(yōu)秀教師都是通過(guò)這樣不斷的實(shí)踐,、反思,、思想升華、再實(shí)踐,，來(lái)調(diào)整自己的工作方法和思路,，改變自己的行為，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的,。這些博文,，就反映了他們教育思維品質(zhì)提高的軌跡。

反思是一種學(xué)習(xí)方法,，反思是一種工作態(tài)度,。對(duì)一件事情進(jìn)行反思，對(duì)一個(gè)階段的工作進(jìn)行反思,，是一位有思想的'教師前進(jìn)途中必有的程序,，更重要的是反思可以升華思想、凝結(jié)智慧,。

基于教育敘事,，講述鮮活故事。

世事洞明皆學(xué)問(wèn),，教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),、每一個(gè)細(xì)節(jié)在反思中都會(huì)迸發(fā)出新的智慧，并從中捕捉到科學(xué)的教育規(guī)律,、原則和方法,。

這一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)、耐人尋味,、啟迪思考的教育小故事,，反映了7位教師的心路歷程和情感，凝聚著老師們教育實(shí)踐的智慧和經(jīng)驗(yàn),，它閃爍著老師們思考的火花,。

這些具體鮮活的故事背后，都隱藏著教育的規(guī)律,、原則和方法,，優(yōu)秀教師就是這樣不斷積累大量生動(dòng)典型的案例，逐漸形成了教師教育教學(xué)實(shí)踐的智慧,。這種實(shí)踐智慧積累得越多,，教師的專業(yè)成長(zhǎng)就越快,，教育教學(xué)也就會(huì)越來(lái)越得心應(yīng)手。

打開交流窗口,，多向互動(dòng)交流,。

打破教育現(xiàn)實(shí)與虛擬世界的界限，獲得四面八方的教育,、教學(xué)思想營(yíng)養(yǎng),，教育博客是當(dāng)今教師成長(zhǎng)的一個(gè)平臺(tái)，善加利用,，就會(huì)起到促進(jìn)作用,。

教育博客的出現(xiàn)，打破了教育現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界的界限,，創(chuàng)造了一種與現(xiàn)實(shí)保持溝通交流的新形式,。葉曉龍這個(gè)教育博客在虛擬世界中實(shí)現(xiàn)了多向互動(dòng)，參與博文交流,、回復(fù)評(píng)論的,，既有學(xué)生和家長(zhǎng)，也有關(guān)心教育的各界人士;既有本校的老師,，也有外校的老師,。

與公眾進(jìn)行互動(dòng)交流，可以讓更多的校外人士走近教育,，關(guān)心校園生活的豐富多樣,，了解教師工作的艱辛，學(xué)習(xí)教育子女的策略方法,，感悟教師人生的真正價(jià)值,。

與校外教師進(jìn)行互動(dòng)交流，可以使教師之間相互學(xué)習(xí),、真誠(chéng)切磋,，熱心研討，經(jīng)常進(jìn)行有效和深入的互動(dòng)交流,，必將促進(jìn)更多的教師走上專業(yè)發(fā)展的道路,。

與校內(nèi)教師進(jìn)行互動(dòng)交流，有利于進(jìn)一步形成平等,、合作,、開放的教研氛圍,，開展深度探討,。網(wǎng)上交流消除了拘謹(jǐn)，使得交流更加深入,、理性和完善,，它是校本教研的必要補(bǔ)充,，也能夠使教師獲得成長(zhǎng)的不竭營(yíng)養(yǎng)源。

這本書是7位教師精神家園的縮影,，是記錄教育教學(xué)實(shí)踐,、思考、研究的結(jié)晶,，也成為了考問(wèn)自我,、敞開心扉的空間。他們?cè)跀?、反思和追?wèn)的過(guò)程中,，教師個(gè)人的生命質(zhì)量無(wú)疑也得到提升。記得一位哲人說(shuō)過(guò)：不要忘記自己走過(guò)的路,，因?yàn)樗悄阕钫滟F的財(cái)富,，只有記住這些路，才能走好以后的路,。這本《做有智慧的教師》就是他們的教育實(shí)踐與智慧的寶貴財(cái)富,，是他們教育人生道路上的一塊厚重的鋪路石。

做智慧的教師讀書心得篇十五

有幸在寒假期間閱讀了《做有智慧的幼兒教師》這本書,，它是一本的幼兒教師入門和提升的教材,。幼兒在園的一日生活中，會(huì)發(fā)生各種各樣的問(wèn)題,，有些表現(xiàn)甚至令人匪夷所思,，作為幼兒教師，如何對(duì)幼兒積極引導(dǎo),，這就需要教育智慧,。

作者王哼，原名王少芳,，天躍小芽圖書工作室主編,，策劃了眾多備受一線幼教工作者喜愛的圖書，已主編出版了《幼兒園的50個(gè)安全管理問(wèn)題》《新生入園那些事兒》《幼小銜接那些事兒》及“幼兒園游戲自主操作指導(dǎo)叢書”等作品,，另參編幼兒園中班語(yǔ)言領(lǐng)域主題課程,。

作為老師，我們要教給學(xué)生豐富的知識(shí),，但更重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，讓他們具備較強(qiáng)的自學(xué)能力,，變傳統(tǒng)的“要我學(xué)，教我學(xué)”為以學(xué)生為主體的“我要學(xué),，我會(huì)學(xué)“,，這樣孩子們才能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，獨(dú)立地探究，源源不斷地獲取新的知識(shí),。在智慧的課堂中,，老師仍然是課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者,，促進(jìn)者,。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，離不開教師的精心策計(jì),，靈活誘導(dǎo)和推波助瀾,。在智慧的課堂中，學(xué)生應(yīng)該是探索者,、實(shí)踐者和發(fā)現(xiàn)者,，學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)，而且學(xué)會(huì)了探索和發(fā)現(xiàn),。

做智慧的教師讀書心得篇十六

智慧的課堂需要有智慧的教師,，作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識(shí)，更需要機(jī)敏,、豁達(dá)的智慧,，要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦。智慧型教師的素養(yǎng)建構(gòu)應(yīng)是多元的,，廣泛的,。首先，智慧型教師必須有教育智慧,。掌握教育好學(xué)生的科學(xué)方法和藝術(shù),，特別是在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生和問(wèn)題兒童方面有一種特殊的本領(lǐng)和能力。能抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),。觸及其靈魂,，挖掘其潛能，充分調(diào)動(dòng)主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性,，發(fā)指最佳教育效益。

其次,，智慧型教師要有教學(xué)智慧,。有較高的教學(xué)機(jī)智，有較強(qiáng)的駕馭課堂教學(xué)的能力,，能在課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變,、游刃有余。不但在學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難中對(duì)答自如,，而且在學(xué)生的批評(píng)建議中從容不迫,，顯示出高度的教學(xué)智慧,。

其三,，智慧型教師必須有科研智慧,。要掌握較高的科研理論，要有較濃的科研意識(shí)和科研興趣,，要有較強(qiáng)的科研能力,。

其四，智慧型教師要有管理智慧,。不但要有管理班級(jí),、管理學(xué)生的智慧，而且還要有管理學(xué)校,、管理校園的智慧,，并在管理中不斷顯示自己的才華和智慧。

其五,，智慧型教師還要有創(chuàng)新智慧,。不但要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神,，而且還要有創(chuàng)新思維,，創(chuàng)新能力，并在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,，探索新途徑,，提出新觀點(diǎn)，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),，取得新成果,，能敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解，走出自己的一條自主創(chuàng)新之路,。

智慧的課堂要求有和諧的人際環(huán)境,。課堂上老師不是居高臨下的，學(xué)生不是被動(dòng)接受的,。老師對(duì)學(xué)生應(yīng)該真誠(chéng)地表?yè)P(yáng),，熱情地激勵(lì)，公正地評(píng)價(jià),，善意地批評(píng),，誠(chéng)懇地指點(diǎn);學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)該友善地相處，平等地交流;學(xué)生對(duì)老師應(yīng)該地坦誠(chéng)地尊重,，但不盲目地迷信,。

智慧的課堂，要求我們解放課堂,，解放學(xué)生,，解放教師,，讓課堂呈現(xiàn)創(chuàng)新的活力。要重視學(xué)生的自主,、合作和探究,，但也要防止盲目的創(chuàng)新一味的生發(fā)隨意的自主和形式的整合。因此,，在智慧的課堂中,，老師仍然是課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者,，促進(jìn)者,。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，離不開教師的精心策計(jì),，靈活誘導(dǎo)和推波助瀾,。在智慧的課堂中，學(xué)生應(yīng)該是探索者,、實(shí)踐者和發(fā)現(xiàn)者,，學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)，而且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性;在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),，要努力處理好自己的角色地位，重視引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查和探究,，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)地,、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。

在今后的學(xué)習(xí)中我將繼續(xù)努力鍛煉自己爭(zhēng)取做一個(gè)智慧型的教師，會(huì)抓住時(shí)機(jī),，進(jìn)行渲染,、鼓勵(lì)、挖掘,，使這無(wú)法預(yù)約的精彩成為學(xué)生思維碰撞的又一個(gè)平臺(tái),。