報(bào)告是一種常見的書面形式,，用于傳達(dá)信息,、分析問題和提出建議,。它在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用,，包括學(xué)術(shù)研究、商業(yè)管理,、政府機(jī)構(gòu)等,。寫報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的報(bào)告優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇一
生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念,、理解和鞏固生物學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象,、提出問題,、分析問題和解決問題的能力；幫助學(xué)生掌握一些常用的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。為了更好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),，發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì),，我們研究制定了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，通過一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn),，取得了很大的成績(jī),。為更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn),，現(xiàn)總結(jié)如下：
我們?cè)诮虒W(xué)過程中,，本著以學(xué)生為本的原則，認(rèn)真按照新課標(biāo)的精神來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),，保質(zhì)保量地完成了生物實(shí)驗(yàn),。學(xué)生獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念,、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí),，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用,。使學(xué)生初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能,、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣,。初步形成了生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度,，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。
通過半年來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),，學(xué)生能夠正確地使用顯微鏡等生物實(shí)驗(yàn)中常用的工具和儀器,，具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,、操作能力,、觀察能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、與其他同學(xué)的合作能力等多方面的能力,。
初步學(xué)會(huì)了生物科學(xué)探究的一般方法,，發(fā)展了學(xué)生提出問題、作出假設(shè),、制定計(jì)劃,、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論,、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力,。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。
了解我國(guó)的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r,，培養(yǎng)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)了振興祖國(guó)和改變祖國(guó)面貌的使命感與責(zé)任感,。使學(xué)生樂于探索生命的奧秘,，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí),。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中,，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn),，或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),，以及對(duì)待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面，處處,、時(shí)時(shí),、事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教，只有教師教得扎實(shí),，學(xué)生才能學(xué)得牢固,。因此，嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備,、教,、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。
1,、備好實(shí)驗(yàn)課是上好實(shí)驗(yàn)課的首要前提,。
教材中要求做的實(shí)驗(yàn)，無(wú)論簡(jiǎn)單也好復(fù)雜也好,，都必須要備好課,，寫好切實(shí)可行的教案，并且在實(shí)驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍,，即預(yù)備實(shí)驗(yàn),。教師做了,，才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)操作過程中每一個(gè)細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問題，看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，學(xué)到真正的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,；若不備課,，不親自做實(shí)驗(yàn),，憑空想象,，黑板上做實(shí)驗(yàn)，那就沒有明顯效果,，更沒有說(shuō)服力了,。甚至?xí)霈F(xiàn)，全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象,。
2,、注重實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),，既要面面俱到,，事無(wú)俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí),，又要注意切忌包辦代替,。從實(shí)驗(yàn)材料的選擇、儀器的裝配到操作步驟和技巧,，既要科學(xué)規(guī)范,，又要密切結(jié)合具體實(shí)際，在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí),，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,，以保證現(xiàn)象清晰，結(jié)果正確,。如做“葉綠素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)時(shí),，在不同的季節(jié)可以采用不同的綠葉作為材料。
3,、注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié),。
要求學(xué)生，在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),，要如實(shí)填寫,。實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因,，可課后補(bǔ)做,。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗,，我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能，取得實(shí)驗(yàn)成功,，或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做,，直至成功。不能聽之任之,，否則,，就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的預(yù)期目的。
此外,，對(duì)一些特殊的材料,、儀器和試劑，以及實(shí)驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說(shuō)明,，如選材的原因,、儀器的功能、試劑的配備等,。
綜上所述,，生物課實(shí)驗(yàn)，無(wú)論教還是學(xué),，都必須堅(jiān)持客觀,、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真,、扎實(shí)的作風(fēng),，教師才能教好，學(xué)生才能學(xué)好,；也只有這樣,，才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果,。
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇二
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1,、地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈、被稱為“綠色水庫(kù)”的是森林生態(tài)系統(tǒng)
2,、生態(tài)系統(tǒng)：指在一定地域內(nèi),、生物與環(huán)境構(gòu)成的統(tǒng)一的整體。它包括生物部分(生產(chǎn)者,、消費(fèi)者,、分解者)和非生物部分(陽(yáng)光、空氣,、水,、溫度等)、二者缺一不可,。
3,、生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和比例是相對(duì)穩(wěn)定的,、這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。
4,、生物與生物的關(guān)系：捕食關(guān)系(吃與被吃的關(guān)系),、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系(爭(zhēng)奪食物、空間等),、合作關(guān)系,。
5、食物鏈：起點(diǎn)是一定是生產(chǎn)者(植物),。終點(diǎn)是消費(fèi)者(動(dòng)物),。食物鏈中的箭頭表示物質(zhì)和能量的流動(dòng)方向。
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇三
生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，開展好實(shí)驗(yàn),。
教學(xué)。
是學(xué)好行生物的前提條件,。生物實(shí)驗(yàn)具備培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力的功能更有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維,、開發(fā)潛能的作用,。在這學(xué)期中生物實(shí)驗(yàn)室堅(jiān)持以發(fā)展為主題以教學(xué)為中心以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)緊緊圍繞學(xué)校的整體工作解放思想更新觀念開拓進(jìn)取不斷推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室工作向前發(fā)展。本學(xué)期在各位生物教師的配合下各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)開展的井然有序,。
期初,，學(xué)習(xí)了《學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室建設(shè),，在開學(xué)初就制訂出生物實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,，督促各年級(jí)生物老師制出了本期該年級(jí)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。由此推動(dòng)了本年度實(shí)驗(yàn)教學(xué)有序的有計(jì)劃的進(jìn)行,。
嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備制度,，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，演示實(shí)驗(yàn)三天前充分準(zhǔn)備好儀器,、藥品,，做到準(zhǔn)、凈,、齊和及時(shí),，確保實(shí)驗(yàn)一次成功。對(duì)有些實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)教師還事先親自試驗(yàn),，若有改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)或利用自制教具進(jìn)行教學(xué)的，及時(shí)向教師說(shuō)明使用方法和注意事項(xiàng),，確保萬(wàn)無(wú)一失,。
實(shí)驗(yàn)中對(duì)有損壞的儀器器嚴(yán)格依照教學(xué)儀器賠償制度實(shí)施處罰,。實(shí)驗(yàn)完畢時(shí)，讓授課教師及時(shí)如實(shí)填寫實(shí)驗(yàn)記錄單,。保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作,，并積極配合生物興趣小組開展活動(dòng)，積極參與教師的研究性教學(xué),，努力提高學(xué)生的積極主動(dòng)性和參與性,。本學(xué)期還配合教務(wù)處順利完成初二的實(shí)驗(yàn)會(huì)考工作。
二,、實(shí)驗(yàn)室的管理方面,。
對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室藥品與儀器的領(lǐng)用、歸還制定一套行之有效的辦法,，并始終很好地實(shí)施,。對(duì)藥品的保質(zhì)、儀器的維護(hù)起到了決定性的作用,，避免了藥品的不必要浪費(fèi)及儀器的損壞,。加強(qiáng)日常對(duì)藥品、儀器的保養(yǎng),、維護(hù)工作,，延長(zhǎng)其壽命，為學(xué)校成本開支的節(jié)約作出了自己的一分力,。如對(duì)顯微鏡,、解剖器等教學(xué)精密儀器，做到了定期檢修,、除塵,、防銹、保養(yǎng)等工作,。對(duì)標(biāo)本類實(shí)施了定期檢查,、防蛀等加以妥善管理。對(duì)易燃,、易爆,，有毒的化學(xué)藥品進(jìn)行獨(dú)立存放，實(shí)行雙人雙鎖,，對(duì)其使用進(jìn)行嚴(yán)格的控制,，并做嚴(yán)格登記，切實(shí)保證此類藥品的安全使用,。做到購(gòu)物有登記,，帳目清楚，帳物卡三對(duì)應(yīng)工作,。教學(xué)儀器的借用嚴(yán)格按照教學(xué)儀器借用制度實(shí)行登記,，如期歸還,，追還等。對(duì)新的實(shí)驗(yàn)儀器的性能,、使用,、操作方法做了充分了解，能熟煉地操作使用,。而且積極參與了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)工作,，進(jìn)一步鍛煉了自己的動(dòng)手能力，更好地配合了實(shí)驗(yàn)老師的教學(xué)工作,。
對(duì)玻璃器皿,、玻片標(biāo)本的破損給予相應(yīng)的賠償，對(duì)生物儀器設(shè)備的損壞及時(shí)報(bào)廢,，并登記在冊(cè),，在一學(xué)年結(jié)束之際，及時(shí)向總務(wù)處提交報(bào)損,、報(bào)廢記錄單,，同時(shí)申請(qǐng)購(gòu)買缺少的生物儀器和所需的化學(xué)藥品，以確保下學(xué)年教學(xué)工作的正常開展,。
認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室的水電管理工作和防火,、防毒工作，及時(shí)排除安全隱患,，同時(shí)提高學(xué)生的安全意識(shí)，把實(shí)驗(yàn)室的安全工作落實(shí)到實(shí)處,。
定期對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行衛(wèi)生大掃除,，平時(shí)做好實(shí)驗(yàn)室保潔工作，使其與學(xué)校優(yōu)美的環(huán)境融為一體,。
當(dāng)然我們?cè)诠ぷ髦幸泊嬖谝恍┎蛔?，所以我們還要不斷地改進(jìn)工作作風(fēng)，深入書本,、深入課堂,，了解實(shí)驗(yàn)還需要什么，還缺什么,，怎樣解決,。努力把我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作搞的更好。
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇四
短短三年,，已經(jīng)帶過兩屆文科班了,。第___屆學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試全部通過，這___屆才參加完考試,，等待結(jié)果中!文科班和理科班的教學(xué)不同,，備課,，作業(yè)要求，及上課的方式都不太一樣,。如何能更好的開展文科班的生物教學(xué),，是我一直在思考的問題。
一,、我校文科班現(xiàn)狀作為一個(gè)省示范高中,。
我學(xué)校還是以理科為主打，當(dāng)然文科也是很強(qiáng)的,，縣里面的文科狀元,，文科前幾名一直在本校。今年的全縣文科前20名中,，我校占了一大半,。但是同理科班相比，文科班學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō),，有點(diǎn)良莠不齊,。好學(xué)生非常優(yōu)秀，但有一小部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上自主性不夠,。高一文理分班后,，文科學(xué)生在心理上已經(jīng)忽視理科科目。高二時(shí)候,，文科班平均每周也只有一節(jié)生物課,，學(xué)生更加不重視這門課程了。
二,、我在文科班教學(xué)中的所見所思所感說(shuō)實(shí)話,。
我的兩屆文科班課堂教學(xué)中，有一部分精力去維持紀(jì)律去了,。文科班上理科科目,，學(xué)生興趣不大，有一部分學(xué)生交頭接耳或者做其他事情了,，聽課的學(xué)生恐怕只有一半而已,，課堂紀(jì)律不好。有些時(shí)候,，我的聲音淹沒于學(xué)生的唧唧喳喳中了,，怎能不生氣。文科班一般不布置課余作業(yè),，因?yàn)闆]必要,。一半的學(xué)生積極聽課已經(jīng)足夠了，不需要額外增加他們負(fù)擔(dān)。而有些自覺性不夠好的學(xué)生,，布置了最后也是抄襲了事,。我常常感覺，在文科班上課好累,，比理科班更消耗體力和精力,。
三、文科班教學(xué)策略首先,，激發(fā)興趣,。
俗話說(shuō)：興趣是的老師!生物是一門和生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，生活中的種種生物現(xiàn)象都可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，所以,，應(yīng)當(dāng)多與生活相聯(lián)系，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
其次,，有的放矢。文科班要求較低,，所以,，一些難度較大的問題，可以放棄,。建議參考學(xué)業(yè)水平測(cè)試大綱備課上課,。
再次，及時(shí)復(fù)習(xí)反饋,。一般每節(jié)課可以留一段時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)練習(xí),，及時(shí)記憶?？稍诿抗?jié)課課前復(fù)習(xí)回顧前一次課堂內(nèi)容;也可以在每節(jié)課課余做一些小練習(xí),。
最后，多與班主任交流,。每個(gè)班里都會(huì)有一些“學(xué)業(yè)水平測(cè)試達(dá)標(biāo)危險(xiǎn)分子”，及時(shí)與班主任溝通,，早些注意,。
只要有心，只要肯投入,，文科也好,，理科也罷，都可以吸引學(xué)生興趣,，快樂教學(xué),，快樂學(xué)習(xí)!
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇五
生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的.自然科學(xué).許多生物現(xiàn)象只有通過實(shí)驗(yàn)才能得到解釋,各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實(shí)驗(yàn)才能觀察清楚,生物學(xué)的理論也是人們通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的.所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位.
作者：孟昭學(xué)作者單位：河北遷安市上莊初級(jí)中學(xué)刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇六
高二生物教材下冊(cè)，在編寫上更注重了學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué),，而且增加了討論,、調(diào)查和游戲。針對(duì)過去教科書比較忽視學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的問題,，根據(jù)新教材精神,，大力強(qiáng)化探究性學(xué)習(xí)，安排了較多的各類學(xué)習(xí)活動(dòng),，如探究,、討論、閱讀,、觀察,、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí),、制作,、解讀、設(shè)計(jì)等,。貼近學(xué)生生活實(shí)際,，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。為了更好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),，發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì),，我們研究制定了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，通過一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn),，取得了很大的成績(jī),，現(xiàn)總結(jié)如下：
我們?cè)诮虒W(xué)過程中，本著以學(xué)生為本的原則,，認(rèn)真按照新課標(biāo)的精神來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),，保質(zhì)保量地完成了生物實(shí)驗(yàn)。學(xué)生獲得生物學(xué)基本事實(shí),、概念,、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn),、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用,。使學(xué)生初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力,，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣,。初步形成了生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ),。
二,、在培養(yǎng)學(xué)生能力方面。
通過半年來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能夠正確地使用顯微鏡等生物實(shí)驗(yàn)中常用的工具和儀器,，具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力,。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力,、觀察能力,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、與其他同學(xué)的合作能力等多方面的能力,。初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖書資料及其它信息的能力,。初步學(xué)會(huì)了生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展了學(xué)生提出問題,、作出假設(shè),、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃,、得出結(jié)論,、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力,、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。
了解我國(guó)的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r,，培養(yǎng)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)了振興祖國(guó)和改變祖國(guó)面貌的使命感與責(zé)任感,。使學(xué)生樂于探索生命的奧秘,，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí),。在生物實(shí)驗(yàn)過程中,，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物科學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問題的能力,。在與同學(xué)合作探究的過程中,，培養(yǎng)了學(xué)生與他人的合作意識(shí)與合作能力。這對(duì)于學(xué)生走上社會(huì),，融入社會(huì)是非常有益的,。
總之，生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)對(duì)學(xué)生是非常重要的,，半年來(lái)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)也證明了這一點(diǎn)。我們要及時(shí)總結(jié)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,，查缺補(bǔ)漏,，更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇七
在教育教學(xué)大環(huán)境變化的情況下，初中生物的教學(xué)模式和教學(xué)思維應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),，為此,，在初中生物課堂開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為生物教學(xué)發(fā)展的必然要求，符合素質(zhì)教育和新課改的要求,，有利于提升生物教學(xué)的有效性,。生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特征如下：
1.自主性。與傳統(tǒng)的老師講述式的生物實(shí)驗(yàn)不同,，探究性實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生自己設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn),，這就需要學(xué)生必須了解和掌握生物知識(shí)的基本內(nèi)容，并能運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則方法和原理設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案,，然后動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),，自主觀察，分析實(shí)現(xiàn)過程,，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生以體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，具有極大的空間,，突出了極強(qiáng)的學(xué)習(xí)自主性,。
2.探究性。這里所說(shuō)的生物探究性實(shí)驗(yàn)主要是學(xué)生通過探究性的實(shí)驗(yàn)或者活動(dòng)來(lái)總結(jié)生物知識(shí),，這與驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不同的,，也就是說(shuō)探究性的答案是未知的，需要學(xué)生自己去探求和解決,。在探求的過程中,，學(xué)生的探究意識(shí)得到激發(fā)，知識(shí)遷移被有效地運(yùn)用,，創(chuàng)新意識(shí)也得到了一定的提升,。
3.靈活性。生物探究性實(shí)驗(yàn)對(duì)于所要研究和解決的問題,，只要能達(dá)到教學(xué)和學(xué)習(xí)的目的,，可以選擇不同的問題假設(shè)，可以運(yùn)用不同的探究方法,，也可以利用不同的'材料用具,，所以探究的過程有很大的靈活性。
以往生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要,，為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)效果,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們必須在生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中革新教育思想,，優(yōu)化教學(xué)過程,，加大對(duì)學(xué)生資源的開發(fā)與利用,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的參與性和探究性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力,。實(shí)現(xiàn)探究性教學(xué),，可以多角度地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。初中生物實(shí)驗(yàn)課課標(biāo)指出：“有效的生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶,，動(dòng)手操作,、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)的重要方式?！币虼?，開展生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為生物教育教學(xué)發(fā)展和提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的題中之義。
1.重新界定師生角色,，做好課堂管理,。在生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，教師一定要界定好師生之間的角色,，切忌教師滿堂灌,，一定要突出學(xué)生的參與性和自主性。教師是課堂的協(xié)調(diào)者與組織者,，不可以出現(xiàn)越位的現(xiàn)象,，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師要給足學(xué)生時(shí)間與空間,，學(xué)生能自主完成的學(xué)習(xí)任務(wù)就放手給學(xué)生自己去做,，學(xué)生不能完成的，如果通過小組合作探究可以完成,，也讓學(xué)生去做,。針對(duì)學(xué)生不能完成的，教師才給予一定引導(dǎo)或者指導(dǎo),，這樣學(xué)生才能提升探究意識(shí)和學(xué)習(xí)能力,。在具體的生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師首先讓學(xué)生明確課堂教學(xué)的目標(biāo),，搞清楚學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),，這樣帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)就會(huì)具有極強(qiáng)的針對(duì)性，自然也會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率,。
2.完善教學(xué)路徑,，豐富探究方法。要想實(shí)現(xiàn)初中生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性首先就應(yīng)該革新教學(xué)觀念,，突出教學(xué)路徑的創(chuàng)新與完善,，另外還要依據(jù)學(xué)情豐富探究方法。在教學(xué)路徑的選擇上,，只要符合新課改和素質(zhì)教育要求的都可以被利用,，比如情境教學(xué)法,，這種方法不但可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的直觀化教學(xué)，還能讓學(xué)生親身感受到知識(shí)的存在與價(jià)值,，有益于激發(fā)他們的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是,，在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,，教師一定要緊扣教材和教學(xué)內(nèi)容，考慮到學(xué)情,，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),。教師要革新思維，豐富探究方法,，如實(shí)驗(yàn)類比法,、合作實(shí)驗(yàn)法等來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生視野,，提升他們的思維能力,。
3.給足學(xué)生時(shí)間與空間，讓學(xué)生動(dòng)手操作,。要想實(shí)現(xiàn)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué),，還必須給學(xué)生留足時(shí)間與空間，培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑,、敢于質(zhì)疑和能夠動(dòng)手操作的能力,。如在講述《綠色植物的生活需要水》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師首先設(shè)問：水在綠色植物體中扮演什么角色,？然后讓學(xué)生分成四人小組合作,，動(dòng)手試從果菜中找到水，全班交流,，設(shè)計(jì)驗(yàn)證干小麥種子是否含水實(shí)驗(yàn)方案,，分組實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生會(huì)極有興趣的帶著這一疑問,，積極投入到實(shí)驗(yàn)中,。待學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢，找出結(jié)果后,，教師在對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié),。由于這個(gè)過程中學(xué)生獲取知識(shí)和探尋知識(shí)都是通過自己的努力實(shí)現(xiàn)的,，教師只是起到了引導(dǎo)的作用和總結(jié)的作用,，所以對(duì)于學(xué)生自己探究出來(lái)的知識(shí),，他們會(huì)印象深刻的,。
總之,，開展生物實(shí)驗(yàn)課堂探究式教學(xué)對(duì)于有效培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)具有舉足輕重的作用，而在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí),，也是新課改的必然要求。
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇八
光陰似箭,，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,，回顧這一學(xué)期以來(lái),，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無(wú)比欣慰，但還存在著問題，今后還需努力解決,，現(xiàn)對(duì)自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一,、抓基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
由于我班學(xué)生較其它三個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)較差，為此,，從我四年級(jí)接手這個(gè)班便開始從基礎(chǔ)抓起,。字詞常聽常寫，背誦課文大部分學(xué)生是我親自檢查;課堂上對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近,、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào);測(cè)試或練習(xí)冊(cè)中的基礎(chǔ)錯(cuò)題要求學(xué)生摘抄積累。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,，先從思想上抓起，充分利用班會(huì)課,，或課前的五分鐘引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度;指導(dǎo)學(xué)生如何專注地聽講、如何科學(xué)做筆記;作業(yè)方面,，要求書寫規(guī)范工整,，并努力克服錯(cuò)別字,，做題鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋,，追求答案的精準(zhǔn)。
二,、助“奮進(jìn)生”前行,，激“中層”競(jìng)學(xué),。
我班的住校生年級(jí)最多，這些學(xué)生大都基礎(chǔ)不扎實(shí)，家長(zhǎng)對(duì)其學(xué)習(xí)又疏于關(guān)注,，導(dǎo)致形成較多奮進(jìn)生,，其中就包括年級(jí)僅有的兩位不及格生。針對(duì)此情況,，我繼續(xù)采用“幫扶競(jìng)爭(zhēng)”的方式：十位奮進(jìn)生與十位有責(zé)任心的優(yōu)秀生結(jié)成學(xué)習(xí)“師徒”關(guān)系,，幫扶提高。剩下二十四位學(xué)生,，我根據(jù)其成績(jī)情況,，分為十二組“學(xué)習(xí)對(duì)手”。為防止學(xué)生的積極性漸消出現(xiàn)虎頭蛇尾的情況,，我每次測(cè)試結(jié)束都舉行“敗者”向“勝者”進(jìn)獻(xiàn)禮物的儀式,，老師嚴(yán)肅對(duì)待此事，學(xué)生自然不會(huì)怠慢,。時(shí)間證明,，這種形式效果顯著。當(dāng)然這之前老師的宣傳思想工作一定要做好,，使學(xué)生樂于接受又不會(huì)有心理壓力,。對(duì)“師傅”也要做培訓(xùn)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)輔導(dǎo)“徒弟”,。
三,、拓展知識(shí)視野。
語(yǔ)文學(xué)習(xí),，書本知識(shí)固然重要,，但也不能少了語(yǔ)文生活的趣味。進(jìn)入五年級(jí),，學(xué)生的課外閱讀越來(lái)越豐富,，想了解的知識(shí)也越來(lái)越多。因此,，語(yǔ)文課上,，我會(huì)結(jié)合課文，給學(xué)生拓展更多的知識(shí),，課堂既輕松有趣,，學(xué)生得到的也更多。課下,，與學(xué)生談時(shí)事新聞,，論社會(huì)百態(tài)生活，時(shí)而討論時(shí)而爭(zhēng)辯,，語(yǔ)言表達(dá)由此也得到鍛煉,。我認(rèn)為,，語(yǔ)文教學(xué)不僅是拿著書本進(jìn)教室，還應(yīng)該有老師用語(yǔ)言的魅力影響學(xué)生,。
四,、存在問題與不足。
1,、學(xué)生的作業(yè),，還有個(gè)別書寫質(zhì)量差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好,。不少同學(xué)對(duì)字的筆順,、筆畫掌握不好，錯(cuò)別字比較多,，還沒有養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣,。
2、在教學(xué)過程中,，教學(xué)方法不夠靈活,，缺乏創(chuàng)新，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。
3,、部分學(xué)生不愛讀書，課外閱讀少,，表達(dá)能力差,，寫作水平較低。
五,、今后努力的方向和設(shè)想,。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。
俗話說(shuō)“興趣是的老師”,，我打算通過與孩子們談話等方式，使他們認(rèn)清學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性及趣味性,，讓所有的孩子都覺得學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有意義，語(yǔ)文課很有趣,。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段,，利用多媒體教具，充分提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性,。
2,、要努力開發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源,，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,，可以將游戲、唱歌,、猜謎語(yǔ),、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)孩子們走出校門,，走進(jìn)自然,、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活,，使孩子們?cè)谏钪袑W(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文。
3,、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量,。多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀比賽,、說(shuō)話比賽,、講故事比賽等等，使那些思想落后,，集體榮譽(yù)感差的孩子受到啟發(fā)教育,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感,。
4、加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,，不斷更新思想觀念,，以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。
如果這樣堅(jiān)持下去,，孩子的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā),，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語(yǔ)文活動(dòng)得到了增強(qiáng),，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中會(huì)更有利于教師同學(xué)生共同提高,。
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇九
由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌于素質(zhì)教育，提高學(xué)生能力是其中的一個(gè)重要方面,。其培養(yǎng)途徑主要是通過生物實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。初中生物實(shí)驗(yàn)包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力,、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力,、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,、綜合應(yīng)用能力。因此,，組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著相當(dāng)重要的作用,。下面是我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些反思。
1,、明確觀察目的和任務(wù),。
觀察是人對(duì)客觀事物的一種生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)形式，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動(dòng),，并在思維的參與下進(jìn)行的,。在觀察時(shí)，必須對(duì)觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù),，擬定一定的計(jì)劃,，按計(jì)劃仔細(xì)地觀察，提出問題,，尋求某種答案,，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如：觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁,、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡,。觀察前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易辨認(rèn),，有些細(xì)胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈,，光線強(qiáng)弱要控制適當(dāng),。使學(xué)生按照老師提出的目的要求去觀察。觀察的結(jié)果好壞,，可由教師檢查,，檢查方法可采取教師提問學(xué)生回答，也可讓學(xué)生繪制觀察的標(biāo)本圖示,，這樣一定能達(dá)到觀察的目的,。在該實(shí)驗(yàn)中，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在撕取洋蔥內(nèi)表皮時(shí)要小塊的,，如果太大塊,，在蓋蓋玻片時(shí)，容易產(chǎn)生氣泡,，影響觀察,。
2,、對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn),，應(yīng)首先把重點(diǎn),、難點(diǎn)提前告訴學(xué)生，同時(shí)圍繞重點(diǎn),、難點(diǎn)提出思考題或應(yīng)注意的關(guān)鍵問題,，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)有明確的目的、有思考的內(nèi)容,、有議論的話題,。并經(jīng)常參與學(xué)生們的討論，指導(dǎo)課外興趣小組對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)演,，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課小骨干,，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)課上充當(dāng)小老師的角色，既發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)小骨干的作用,，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
3、充分對(duì)比觀察,。
運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行觀察,，同中求異或異中求同。對(duì)比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西,，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系,。如在觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中，教會(huì)學(xué)生對(duì)比觀察上表皮和下表皮,，上表皮細(xì)胞排列更緊密一些,，更整齊一些，氣孔較少,，而且緊挨著柵欄組織（柵欄組織像一排柵欄）,，這樣，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中就會(huì)有針對(duì)性,，便于觀察,，從而減少盲目性，且印象深刻,。
4,、先整體觀察后局部觀察。
教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀察,，抓住事物的各個(gè)方面及其發(fā)展變化的全過程,，這樣才能達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的目的。例如：觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu),，先用肉眼觀察認(rèn)識(shí)根的形態(tài),，掌握直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征,，進(jìn)而用放大鏡,、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結(jié)構(gòu),，認(rèn)識(shí)和掌握根冠,、生長(zhǎng)點(diǎn)、伸長(zhǎng)區(qū)及根毛區(qū)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。
此外,，在實(shí)驗(yàn)完成后還進(jìn)行了必要的總結(jié)，以活化知識(shí),、豐富學(xué)生知識(shí)面,，結(jié)合具體、有針對(duì)性的問題進(jìn)行分析,，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行適時(shí)得當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,、引導(dǎo)，有助于他們將平時(shí)所學(xué)的被肢解了的知識(shí)系統(tǒng)化,，從而既起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用,，又起到思維輻射的作用?？傊?，只要老師開動(dòng)腦筋，就能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，由過去被動(dòng),、機(jī)械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng),、合作,、探究式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)生物的濃厚興趣,，有助于他們形成生物學(xué)概念,，獲得生物知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，提高觀察,、實(shí)踐,、探究和創(chuàng)新能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神,、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,。
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十
課堂學(xué)習(xí)興趣簡(jiǎn)潔、明了的演示實(shí)驗(yàn)可直擊教學(xué)的主題,，形象地將內(nèi)在的知識(shí)展示出來(lái),，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改變以往“被動(dòng)聽課”的局面。如在學(xué)習(xí)有關(guān)呼吸作用的知識(shí)時(shí),，我們可以通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行演示：在容器甲中,，裝有萌發(fā)的種子和點(diǎn)燃的蠟燭，在容器乙中,，裝有煮熟的種子和點(diǎn)燃的蠟燭。微弱的燭光激發(fā)了學(xué)生的興趣,，學(xué)生觀察兩瓶中蠟燭的燃燒情況,，隨著實(shí)驗(yàn)中蠟燭燃燒的變化，也點(diǎn)燃了學(xué)生的思維,，積極思考為什么會(huì)有不同的現(xiàn)象,，刺激了學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖動(dòng),，從而順利地導(dǎo)入了理性思考狀態(tài),。每個(gè)學(xué)生都知道蠟燭燃燒吸收氧氣、釋放二氧化碳,，如果沒有種子,，蠟燭肯定會(huì)持續(xù)燃燒,，有了那些萌發(fā)的種子才使得蠟燭在短時(shí)間內(nèi)就熄滅了，這個(gè)現(xiàn)象激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，學(xué)生就會(huì)猜想是不是因?yàn)檫@些萌發(fā)的種子奪取了容器中的氧氣使得蠟燭熄滅了,，這些猜想也使學(xué)生聯(lián)想到了光合作用，從而順利地導(dǎo)入了呼吸作用和光合作用的對(duì)比學(xué)習(xí)上來(lái),，加強(qiáng)了學(xué)生深度探究的實(shí)效性,。
二、建立開放實(shí)驗(yàn),。
激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)個(gè)性,、動(dòng)態(tài)的開放實(shí)驗(yàn)使學(xué)生的各種想法得到驗(yàn)證，課堂了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。針對(duì)某一給定的實(shí)驗(yàn)主題,，學(xué)生可以解放思想，實(shí)現(xiàn)自由合理的思想想象,，在實(shí)驗(yàn)的一一驗(yàn)證下肯定了學(xué)生的猜想,、糾正了學(xué)生的思維。如在學(xué)習(xí)有關(guān)“魚鰭在游泳中的作用”時(shí),，教師給學(xué)生提供鯽魚和水,，讓學(xué)生觀察鯽魚在水中的游動(dòng)，靈活的身軀運(yùn)動(dòng)自如,。在學(xué)生的觀察中提出問題：鯽魚是靠什么來(lái)這樣靈活的游泳的,？學(xué)生就會(huì)自主的觀察魚的形狀，從胸鰭、背鰭和尾鰭三方面做出猜想,，每個(gè)學(xué)生的看法都不一致,，我們就可以利用對(duì)比的方式來(lái)驗(yàn)證學(xué)生各種各樣的猜想，將三條鯽魚分別剪掉胸鰭,、背鰭和尾鰭,，讓學(xué)生再次觀察魚運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)剪掉尾鰭的鯽魚游泳時(shí)速度明顯減慢,，身體也搖搖晃晃失去了方向,。這樣的實(shí)驗(yàn)使每個(gè)學(xué)生的猜想得到了驗(yàn)證，學(xué)生在自由的思維中獲取了魚鰭在游泳中的作用,，加上教師的及時(shí)引導(dǎo),，學(xué)生對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容印象深刻。通過這樣開放性的實(shí)驗(yàn),，激發(fā)了每個(gè)學(xué)生的想法,，使學(xué)生在不斷的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證下，找到了問題的實(shí)質(zhì)所在,，整個(gè)實(shí)效性具有較強(qiáng)的說(shuō)服力,，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
三,、深化探究實(shí)驗(yàn),。
強(qiáng)化思維邏輯細(xì)致、嚴(yán)密的深層探究層層遞進(jìn)地揭示了現(xiàn)象的'本質(zhì),，促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維的發(fā)展,。教師可以利用學(xué)生的認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象開始進(jìn)行層層剝離,，找到現(xiàn)象背后的真正原因,，從而成功突破實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)有關(guān)莖的輸導(dǎo)作用時(shí),，我們可對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn),，不從莖的輸導(dǎo)開始講起，而是讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一些小段的樹枝,，然后分別將樹枝順插或倒插到1號(hào)和2號(hào)盛滿被稀釋的紅墨水的瓶子中,；將去葉樹枝、環(huán)割樹枝分別插在3號(hào)和4號(hào)被稀釋的紅墨水當(dāng)中,。幾天的準(zhǔn)備工作,，使得這幾個(gè)樹枝有了一些變化，指導(dǎo)學(xué)生切開莖觀察其內(nèi)部變化,，利用問題來(lái)層層推進(jìn)學(xué)生的觀察,、對(duì)比和層深的思考,，引導(dǎo)學(xué)生觀察莖的顏色是否發(fā)生了變化，具體表現(xiàn)在那個(gè)位置,？順插,、倒插、環(huán)割,、去葉的樹枝現(xiàn)象是否相同,？通過學(xué)生的觀察，不難得出相應(yīng)的結(jié)論,，使學(xué)生對(duì)莖的輸導(dǎo)作用有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),。順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象原因的探究，使學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析,、思考，學(xué)生們結(jié)合自己的認(rèn)知開始各抒己見,，在激烈的討論中解決了問題,，也使新知識(shí)深深地植根于學(xué)生的大腦之中，做到了心領(lǐng)神會(huì),，鍛煉了學(xué)生的思維能力,。
四、拓展課外實(shí)驗(yàn),。
開闊學(xué)生視野豐富多彩的課外實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的興趣,，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。課外實(shí)驗(yàn)可以有效促進(jìn)學(xué)生與生活或大自然的接觸,，有效地將書面的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中來(lái),，極大地拓展學(xué)生的視野。如在學(xué)習(xí)有關(guān)生物圈里的綠色植物時(shí),，課堂教師可讓學(xué)生尋找身邊的綠色植物來(lái)制作標(biāo)本,，于是學(xué)生紛紛開始調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)識(shí)，自發(fā)地組織小團(tuán)隊(duì)走出戶外,，對(duì)綠色植物進(jìn)行細(xì)致的了解,，使學(xué)生更為積極地來(lái)制作植物標(biāo)本，整個(gè)活動(dòng)積極向上,、活潑樂觀,，充滿了溫情。通過實(shí)效性的課外小實(shí)驗(yàn),，學(xué)生花費(fèi)了時(shí)間和精力到戶外采集,，精心查找制作標(biāo)本的步驟、方法,，不僅從中學(xué)會(huì)了很多的生物知識(shí),，對(duì)相關(guān)的生物知識(shí)也有了細(xì)致的了解,，學(xué)生開闊視野的同時(shí)也享受到了集體活動(dòng)所帶來(lái)的樂趣?？傊?，實(shí)效性實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，充分利用開放型的模式吸納全體學(xué)生的參與,。利用有趣生動(dòng)的實(shí)驗(yàn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，促進(jìn)學(xué)生自主地觀察,、動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)完成實(shí)驗(yàn),，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力,。
作者：薛芹單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校。
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十一
本學(xué)期我任教七年級(jí)的生物教學(xué),。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐,，現(xiàn)總結(jié)如下：
一,、實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_。
學(xué)生好奇,、好動(dòng),對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)吧?。有的學(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課好玩,缺乏科學(xué)態(tài)度,有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考,學(xué)習(xí)目的不明確,這些都給實(shí)驗(yàn)課組織教學(xué)帶來(lái)一定困難。只有學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?自覺地產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)很好,。因此實(shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐?還要明確該實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn),、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。
二,、掌握實(shí)驗(yàn)步驟的方法,規(guī)范操作,。
實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生動(dòng)手規(guī)范操作的要領(lǐng),只有理解、掌握才能規(guī)范操作,實(shí)驗(yàn)才能成功,。因此實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡(jiǎn),抓住每一步的關(guān)鍵詞語(yǔ)串通于實(shí)驗(yàn)步驟之中可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果,。如在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常要用到酒精燈，假設(shè)學(xué)生操作不規(guī)范,，就有可能發(fā)生事故,。
三、指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,。
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),而對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察,是達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的,、探索實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往重視操作,忽視觀察,、分析,。如在解剖豬的心臟的實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生認(rèn)為解剖完了,實(shí)驗(yàn)就做完了,。針對(duì)這一問題,我在實(shí)驗(yàn)前編好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)準(zhǔn)備好硬紙板,在一定的位置寫上心臟四腔及與之相連的血管。然后,按步驟規(guī)范操作解剖,將觀察后的器官,系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫好的相應(yīng)位置上,并在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能,教師檢查評(píng)分,。這樣通過學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)眼、動(dòng)腦,、觀察,、分析思維,培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,掌握了知識(shí),提高了能力。
四,、對(duì)教材要求掌握,、難度大的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考查。
通過實(shí)驗(yàn)考查,促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí),、動(dòng)手操作。對(duì)實(shí)驗(yàn)操作差的學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn),加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),做到人人過關(guān),。這樣克服實(shí)驗(yàn)儀器少,、學(xué)生多、難于動(dòng)手的矛盾,提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物課的興趣,。
了
生
物
教
學(xué)的質(zhì),。
量,。
x
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)報(bào)告篇十二
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初二生物教材下冊(cè),，在編寫上更注重了學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而且增加了討論,、調(diào)查和游戲,。針對(duì)過去教科書比較忽視學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的問題，根據(jù)新教材精神,，大力強(qiáng)化探究性學(xué)習(xí),，安排了較多的各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，如探究,、討論,、閱讀、觀察,、實(shí)驗(yàn),、實(shí)習(xí)、制作,、解讀,、設(shè)計(jì)等。貼近學(xué)生生活實(shí)際,，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),。為了更好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),，發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，我們研究制定了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,，通過一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn),，取得了很大的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：
我們?cè)诮虒W(xué)過程中,，本著以學(xué)生為本的原則,，認(rèn)真按照新課標(biāo)的精神來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，保質(zhì)保量地完成了生物實(shí)驗(yàn),。學(xué)生獲得生物學(xué)基本事實(shí),、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí),，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn),、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。使學(xué)生初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能,、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力,，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。初步形成了生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度,，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ),。
二、在培養(yǎng)學(xué)生能力方面,。
通過半年來(lái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),，學(xué)生能夠正確地使用顯微鏡等生物實(shí)驗(yàn)中常用的工具和儀器，具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力,。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,、操作能力、觀察能力,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力,、與其他同學(xué)的合作能力等多方面的能力。初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖書資料及其它信息的能力,。初步學(xué)會(huì)了生物科學(xué)探究的一般方法,，發(fā)展了學(xué)生提出問題、作出假設(shè),、制定計(jì)劃,、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論,、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力,。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。
三,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。
了解我國(guó)的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感,，增強(qiáng)了振興祖國(guó)和改變祖國(guó)面貌的使命感與責(zé)任感,。使學(xué)生樂于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,、一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí),。在生物實(shí)驗(yàn)過程中，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物科學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活,、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問題的能力,。在與同學(xué)合作探究的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生與他人的合作意識(shí)與合作能力,。這對(duì)于學(xué)生走上社會(huì),，融入社會(huì)是非常有益的。
總之,，生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)對(duì)學(xué)生是非常重要的,，半年來(lái)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)也證明了這一點(diǎn)。我們要及時(shí)總結(jié)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,，查缺補(bǔ)漏,，更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
