每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)，它們可以是對(duì)成功的總結(jié),，也可以是對(duì)失敗的反思,，更可以是對(duì)人生的思考和感悟,。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇一

我參加了湖望小學(xué)舉辦的圖書(shū)館管理員的培訓(xùn)活動(dòng),，在這次培訓(xùn)活動(dòng)中我學(xué)會(huì)了書(shū)本的日常維護(hù)與保養(yǎng)以及書(shū)本的管理與存放工作,，通過(guò)這次培訓(xùn),，使我受益匪淺，這對(duì)于我成為湖望小學(xué)圖書(shū)管理員的工作有很大的幫助,！

說(shuō)來(lái)慚愧,，孩子都6歲半了，一直也沒(méi)帶他去過(guò)省圖書(shū)館,。這次有機(jī)會(huì)向省館專業(yè)人士學(xué)習(xí),，甚感榮幸，結(jié)束之后也頗有感觸,。

此次目的主要是學(xué)習(xí)如何修補(bǔ)圖書(shū),，所以到了圖書(shū)館，相關(guān)專業(yè)人士帶我們?nèi)チ藞D書(shū)修補(bǔ)科,。這里需修補(bǔ)的圖書(shū),，也頗多。已修補(bǔ)好和等待修補(bǔ)的也有好幾摞,。書(shū)的損壞情況也與我們學(xué)校有所雷同,。書(shū)脊的兩頭最容易破損，面對(duì)這種情況,，用寬度合適的透明膠帶粘貼,。書(shū)脊上需貼閱讀編號(hào)的地方，也要用透明膠帶貼好,，以防借閱頻繁而導(dǎo)致的磨損,。封面和頁(yè)內(nèi)脫離也是損壞情況之一，對(duì)于薄的書(shū),，可以用膠水或透明膠帶粘貼,。但對(duì)于厚的書(shū)，則要用專用鉆孔機(jī)打孔,，然后用裝訂繩捆扎整齊,。我覺(jué)得修補(bǔ)和如何修補(bǔ)只是損壞后的無(wú)耐之舉，最主要還是要同學(xué)們知道,，如何愛(ài)書(shū),，保護(hù)書(shū)才是當(dāng)務(wù)之急,。

除此之外，還有意外的收獲,，就是少兒閱覽館的空間布置挺有意思,。墻和立柱上都畫(huà)滿了卡通風(fēng)景畫(huà)，這很符合孩子的審美心理,。我們新學(xué)校的圖書(shū)坊也可以采取這種布置方式,。讓孩子有種身臨其境，穿梭于故事情節(jié)中的真實(shí)感,。

修補(bǔ)圖書(shū)也好,，布置環(huán)境也罷。這都是為孩子能更好的讀書(shū)所搭建的橋梁而已,。咱們的根本目的還是要孩子在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng),。等他們長(zhǎng)大后，回頭看看小學(xué)生活的時(shí)候,。讓他們可以驕傲的說(shuō)：“哦,，我的小學(xué)圖書(shū)坊真的很棒，她為我燦爛的生命奠定了堅(jiān)實(shí)的根基”,。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇二

（一）,。

語(yǔ)文教學(xué)，是我們教師必須要面對(duì)并處理的那個(gè)重要環(huán)節(jié),。在獲得了多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后,，我深深地感受到，教學(xué)是一項(xiàng)非常崇高并且有挑戰(zhàn)性的工作,。只有用積極的態(tài)度和與人為善的心去做好它,，才能夠取得好成果。下面,，我將簡(jiǎn)單分享一下我的語(yǔ)文教學(xué)心得與體會(huì),。

（二）。

首先,，語(yǔ)文教師應(yīng)該把孩子當(dāng)做自己的孩子去對(duì)待,，把教育看作是擔(dān)當(dāng)，而不是一份職業(yè),。不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)不如意或是因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的態(tài)度不太好而否定他們,，這樣做不僅會(huì)傷害孩子們的自尊心和信譽(yù)，也會(huì)影響到他們的成長(zhǎng),。因此,，我們應(yīng)該在教學(xué)的時(shí)候把自己的心態(tài)放平，以平等的方式面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。

（三）,。

其次,，語(yǔ)文教學(xué)，特別是寫(xiě)作,，需要不斷地激勵(lì)學(xué)生去發(fā)掘自己的想象力和創(chuàng)造力,。一個(gè)好的作文不是一蹴而就的，而是經(jīng)過(guò)多次修改的,。避免給學(xué)生直接套模板，也不要一步一步地給他們的寫(xiě)作構(gòu)思,，因?yàn)閷W(xué)生的思考能力和想象力需要不斷地鍛煉和提高,。我們不僅僅是教授他們語(yǔ)文，還有培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)和獨(dú)立思考能力,。

（四）,。

再次，語(yǔ)文教學(xué)是全面的,，在閱讀材料的時(shí)候,，語(yǔ)文教師應(yīng)該注重學(xué)生的閱讀習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生積極閱讀是面臨的一項(xiàng)重要任務(wù),，它對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文水平提高有重要作用,。應(yīng)該給學(xué)生提供一些適宜的有趣的閱讀資源，使他們具有熱愛(ài)閱讀,，積極閱讀的意識(shí),，從而逐漸改變他們的閱讀習(xí)慣，并加強(qiáng)閱讀與寫(xiě)作之間的關(guān)系,。

（五）,。

最后，語(yǔ)言是一種文化表達(dá),，它不僅包括語(yǔ)言表達(dá)本身,，還包括一種特定的文化信仰和價(jià)值觀念。因此,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，我們要特別注重文化意識(shí)的植入。需要教會(huì)學(xué)生尊重語(yǔ)言和文化的多樣性,，領(lǐng)悟詞匯,、成語(yǔ)、典故等的深刻內(nèi)涵,，培養(yǎng)他們正確,、規(guī)范、大方的語(yǔ)言運(yùn)用能力。讓學(xué)生認(rèn)真體味語(yǔ)言文化的魅力,，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文,，同時(shí)愛(ài)上文化。

（六）,。

總結(jié)而言,，語(yǔ)文教師不僅僅只是教學(xué)員，也是孩子們的朋友,、關(guān)心者和引路人,。我們需要尊重每一個(gè)學(xué)生，提供多元化閱讀和思維方式,，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言表達(dá)的技巧,，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性，為他們打造機(jī)會(huì)提供支持,。這樣才能把學(xué)科的積淀與自我的成長(zhǎng)相融合,，達(dá)到最好的教育效果。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇三

隨著時(shí)代的發(fā)展,，語(yǔ)文教學(xué)也在不斷變革,。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解和傳授，學(xué)生被塑造成了機(jī)械式的背誦機(jī)器,。然而,，這種單一的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求。近年來(lái),，后語(yǔ)文教學(xué)逐漸興起,，它把學(xué)生視為主體，在語(yǔ)文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。這種新型的教學(xué)方法,，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的作用。下面將從四個(gè)方面闡述后語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì),。

首先,，后語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)只是簡(jiǎn)單地對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行解釋和講述,，學(xué)生很難主動(dòng)參與到課堂中,，對(duì)課文內(nèi)容的理解程度也較低。而后語(yǔ)文教學(xué)則鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的思考和討論,。老師在課堂上提供一些問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，幫助他們理解課文的含義和作者的意圖,。學(xué)生通過(guò)參與到課堂中來(lái),，不僅能理解課文的內(nèi)涵,，還能培養(yǎng)自己的閱讀能力。

其次,，后語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作往往是被動(dòng)接受的,。學(xué)生只是簡(jiǎn)單地按照老師的范文進(jìn)行復(fù)制和背誦,，缺乏自己的思考和創(chuàng)造。后語(yǔ)文教學(xué)不同,，它鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的寫(xiě)作實(shí)踐,。學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解，展開(kāi)自己的思考和感悟,，寫(xiě)作出屬于自己的文章,。這樣的寫(xiě)作實(shí)踐，既能培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,，又能發(fā)展他們的創(chuàng)造力和思維能力。

第三,，后語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),。在當(dāng)今社會(huì)，人們的素養(yǎng)要求不再是單一的對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握,，而是包含了對(duì)社會(huì),、文化、歷史等方面的綜合能力,。后語(yǔ)文教學(xué)通過(guò)引入課外文化背景知識(shí),，促使學(xué)生深入了解社會(huì)發(fā)展和文化變遷，提高他們的綜合素養(yǎng),。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生不再只是單純地學(xué)習(xí)課文知識(shí)，而是學(xué)會(huì)了運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)去理解和解讀社會(huì),。

最后,，后語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)只是簡(jiǎn)單地教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí),，而忽略了對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng),。然而，語(yǔ)文教育不僅僅是對(duì)語(yǔ)言的教育,，更是對(duì)學(xué)生情感的教育,。后語(yǔ)文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表達(dá)能力。通過(guò)教學(xué)中的情感指導(dǎo),，學(xué)生能夠更好地感受到課文中的情感和作者的情感,，培養(yǎng)自己的情感素質(zhì),。

總之，后語(yǔ)文教學(xué)以學(xué)生為主體,，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。它將傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式推向了一個(gè)新的高度，使學(xué)生能夠真正地主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。后語(yǔ)文教學(xué)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還能培養(yǎng)他們的閱讀能力、寫(xiě)作能力,、綜合素養(yǎng)和情感素質(zhì),。因此，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)和推廣后語(yǔ)文教學(xué),，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的教育環(huán)境,。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇四

回想這一學(xué)期的工作有欣喜、有感動(dòng),、有收獲也有著困惑和遺憾,，這更是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、探索,、提高的過(guò)程?；仡櫡此嘉矣X(jué)得自己在語(yǔ)文教學(xué)方面主要做法有：

（1）潛心讀書(shū)的習(xí)慣,。開(kāi)學(xué)初，學(xué)生任務(wù)較輕,、閑余時(shí)間相對(duì)較多,。而我班學(xué)生男多女少，學(xué)生好動(dòng),、活潑,，喜歡看書(shū)。為此我讓學(xué)生搜集家中的適宜讀物進(jìn)行整理,，編訂了“班級(jí)讀書(shū)目錄”,，利用這段時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。同時(shí)結(jié)合語(yǔ)文課本中“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”中的“寫(xiě)讀書(shū)筆記”這一內(nèi)容讓學(xué)生讀書(shū),、寫(xiě)筆記,。如果學(xué)生在讀書(shū)課上紀(jì)律好我會(huì)適當(dāng)延長(zhǎng)他們的讀書(shū)時(shí)間并引導(dǎo)學(xué)生在這一時(shí)間內(nèi)邊讀書(shū)邊寫(xiě)讀書(shū)筆記（摘抄好的詞語(yǔ)、句子）,，而且家庭作業(yè)相應(yīng)的布置為讀書(shū)體會(huì),。這樣一來(lái)很好的激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣，這些本來(lái)無(wú)書(shū)可讀的學(xué)生也因?yàn)橄嗷サ慕涣鞑粌H有書(shū)可讀而且好書(shū)不少,。那些向來(lái)喜歡吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會(huì)捧起書(shū)來(lái)讀,，班內(nèi)紀(jì)律隨之好了,，一些學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候也改為了寫(xiě)讀書(shū)筆記，效果頗好,！

（2）,、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上,，我首先從課堂上入手,，對(duì)一些閱讀課文重在引導(dǎo)學(xué)生讀熟、讀好,，對(duì)內(nèi)容的理解卻不做深入地講解,，而只是拋給學(xué)生一些問(wèn)題進(jìn)行引領(lǐng)，讓學(xué)生自己閱讀,、體驗(yàn)成功,。如《林沖棒打洪教頭》一課，我問(wèn)學(xué)生“你認(rèn)為林沖和洪教頭各是怎樣的人,？畫(huà)出相關(guān)的句子,，在小組內(nèi)交流?！?。在交流中學(xué)生會(huì)就人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行不同方式的表達(dá)，就洪教頭“魯莽”這一特點(diǎn)學(xué)生會(huì)說(shuō)“冒失”“粗魯”“沒(méi)禮貌”“自高自大,、目中無(wú)人”等不盡相同的看法。在這一過(guò)程中學(xué)生是主動(dòng),、積極的,，更重要的是在這一過(guò)程中學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法。課下我把自己收藏的一些兒童讀本,、向?qū)W校圖書(shū)室借的閱讀資料分批發(fā)給學(xué)生,，無(wú)需我多言，回收上來(lái)的書(shū),、報(bào)中的閱讀思考一類的練習(xí)總是被學(xué)生填的滿滿的（我要求學(xué)生如果想填必須用鉛筆）而且還有一些改動(dòng)的痕跡,。

（3）、自由表達(dá)的習(xí)慣,。學(xué)生已進(jìn)入高年級(jí)自然而然的開(kāi)始沉默寡言,，變得保守起來(lái)。我盡量的鼓勵(lì)學(xué)生,，并運(yùn)用各種激勵(lì)手段：語(yǔ)言的肯定,、贊許的眼神、表?yè)P(yáng)的手勢(shì)甚至是一朵小紅花,。除此之外我還鼓勵(lì)學(xué)生用小紙條亦或是手機(jī)短信和我交流,，努力使自己成為學(xué)生的朋友,，讓學(xué)生因?yàn)橄矚g我而喜歡語(yǔ)文、喜歡閱讀,。

（4）按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣,。這個(gè)班有個(gè)別學(xué)生不完成作業(yè)的習(xí)慣，為此我很是頭疼,。每次為了查閱哪些學(xué)生沒(méi)交作業(yè)煞費(fèi)苦心,，也有一些是因自己的懶惰疏于管理而偷懶的學(xué)生。本學(xué)期,，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長(zhǎng)必須查清本組的作業(yè)方可上交,，學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、上報(bào),。這樣一來(lái)每天無(wú)需老師點(diǎn)名,，對(duì)班內(nèi)學(xué)生完成作業(yè)的情況一目了然，一些學(xué)生也因此而精心起來(lái),，按時(shí)完成作業(yè),。對(duì)于剩下的一些學(xué)生則通過(guò)個(gè)別談心、動(dòng)員家長(zhǎng)等方法督促學(xué)生完成作業(yè),。

本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本,、求實(shí)、創(chuàng)新”,，一方面積極地參加各類學(xué)習(xí),，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法,，結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排,、設(shè)計(jì)，努力讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色,，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,。在日常教學(xué)中,，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備,，精心設(shè)計(jì)教案,，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課,，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課,，不同學(xué)生采用不同的批改方法,，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文更有興趣,，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

教師要想盡快的成長(zhǎng)起來(lái),，就要學(xué)會(huì)不斷的反思,、提高。每天課后我都會(huì)認(rèn)真反思這一節(jié)課的得與失并認(rèn)真地記錄下來(lái),，有時(shí)只是一個(gè)個(gè)教學(xué)片斷,，有時(shí)只是短短的`幾句甚至是發(fā)生在我與學(xué)生之間的故事。我覺(jué)得寫(xiě)教學(xué)隨筆一方面是一個(gè)反思,、提高的過(guò)程,，另一方面也是搜集、整理資料的過(guò)程,，我從中受益匪淺,。

還記得三年級(jí)第一次將孩子的作文本收上來(lái)時(shí)的驚訝：這些孩子好像都不會(huì)寫(xiě)作文，怎么辦,？對(duì),，首先要讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)作。于是盡量創(chuàng)造輕松的習(xí)作氛圍,，給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)等,。這學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀更有激勵(lì)性,，于是我經(jīng)常讓學(xué)生欣賞班內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作,，并將一些好的習(xí)作進(jìn)行整理修改，然后讓孩子們輪流閱讀,。有時(shí)我把孩子們的習(xí)作發(fā)到網(wǎng)上,。有時(shí)我會(huì)將每一個(gè)學(xué)生的習(xí)作精心挑選，有的學(xué)生是整篇文章,、有的學(xué)生只有只言片語(yǔ),，這樣一來(lái)使學(xué)生在習(xí)作方面很有成就感,，從而更加的喜歡習(xí)作,，習(xí)作水平也相應(yīng)的提高很快。

面對(duì)班內(nèi)學(xué)生成績(jī)兩極分化嚴(yán)重的現(xiàn)象,，我將課后的時(shí)間更多地投向?qū)W困生,，尋找它們身上的閃光點(diǎn)，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。高玉婷是一個(gè)父母重新組建的家庭且家境困難,。開(kāi)學(xué)初，他竟因?yàn)楦改傅拿鼙凰突乩霞?，我知道情況后寫(xiě)信給她本人及做她父母的工作,，隨后她又重返教室,。一個(gè)小小的舉動(dòng)，這孩子學(xué)習(xí)比以前更主動(dòng)了,。趁此機(jī)會(huì)我不斷的鼓勵(lì),、關(guān)心她、告訴她學(xué)習(xí)的重要性,，這學(xué)期他的成績(jī)提高很快,。還有耿娜娜，這個(gè)長(zhǎng)相極為乖巧的女孩成績(jī)卻不怎么理想,，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差,。可她喜歡朗讀,，于是在班內(nèi)組織的美文誦讀比賽上我大膽起用她,，盡管因讀音錯(cuò)誤在指導(dǎo)上煞費(fèi)苦心但最終成績(jī)不錯(cuò)。愛(ài)屋及烏,，因?yàn)槔首x她喜歡上了語(yǔ)文,，進(jìn)步也不小。諸如此類,，還有很多,。沒(méi)有不想上進(jìn)的學(xué)生，關(guān)鍵在于老師怎樣去教育,。對(duì)于一個(gè)班而言,，只有整體成績(jī)提高了才是真正的優(yōu)秀。關(guān)注學(xué)困生,，讓我受益不少,！

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇五

語(yǔ)文教學(xué)是我們老師最重要的任務(wù)之一，它是學(xué)生高中三年中最為基礎(chǔ)和重要的學(xué)科,。在教授語(yǔ)文的過(guò)程中,，我們必須讓學(xué)生懂得語(yǔ)文的語(yǔ)法、修辭,、韻律等方面知識(shí),，并將其應(yīng)用在閱讀文章、寫(xiě)作文等方面,。我在多年的語(yǔ)文教學(xué)中,，積累了一些心得體會(huì)，愿與大家分享,。

第二段：培養(yǎng)閱讀理解能力,。

閱讀是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的環(huán)節(jié)之一。我們教師應(yīng)該將大量的時(shí)間和精力投入到學(xué)生的閱讀理解能力培養(yǎng)中。在教學(xué)中,，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，幫助他們掌握閱讀方法和技巧，同時(shí)加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解,，提高閱讀的速度和準(zhǔn)確性,。

第三段：注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文知識(shí)的掌握和運(yùn)用是需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中完成的,。我們可以通過(guò)布置學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，積極探索和自我總結(jié),，這樣能夠讓他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深入的理解,。同時(shí)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，學(xué)生也能培養(yǎng)自己的思維能力和表達(dá)能力,。

第四段：教學(xué)手段創(chuàng)新。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越難以滿足學(xué)生的需求,，我們應(yīng)該在教學(xué)手段的應(yīng)用上不斷創(chuàng)新,，開(kāi)發(fā)出更加適合學(xué)生的教學(xué)方法。我會(huì)結(jié)合多媒體,、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù)手段,，提供豐富的課堂體驗(yàn)給學(xué)生。在寫(xiě)作教學(xué)方面,，我會(huì)采用以學(xué)生為中心的教學(xué)法,，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由發(fā)揮，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,。

第五段：總結(jié),。

每個(gè)教師都有其自己的語(yǔ)文教學(xué)方式，在實(shí)踐方法的課堂中,，我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí),、探索、總結(jié),，并在課堂中不斷修正和完善,，以迎合不同層次學(xué)生的需求，讓語(yǔ)文教學(xué)更能體現(xiàn)出教育的內(nèi)涵和價(jià)值,。最后,，我們要讓學(xué)生從語(yǔ)文教學(xué)中收獲非語(yǔ)言方面的,、更為重要的收獲,，如人生觀、價(jià)值觀等,，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇六

2xxxx年4月24日,，湖望小學(xué)的“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”拉開(kāi)帷幕。此次活動(dòng)持續(xù)一天,，參加本次教研活動(dòng)的有湖望小學(xué)手拉手學(xué)校--肥西縣麗景小學(xué)的校長(zhǎng),、骨干教師以及“石頭湯”悅讀校園聯(lián)盟校的部分老師。

本次“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”是湖望小學(xué)讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的重頭戲,，今年已經(jīng)是第5年了,。與往年不同的是本次研究活動(dòng)分為兩種不同的形式呈現(xiàn)：課堂和研習(xí)講述。

上午的四節(jié)課例分別由英語(yǔ)學(xué)科z老師,、音樂(lè)學(xué)科z老師,、語(yǔ)文學(xué)科z老師及數(shù)學(xué)學(xué)科z老師執(zhí)教。謝老師利用英文版《我爸爸》在閱讀和互動(dòng)中帶領(lǐng)孩子們一步步走進(jìn)圖畫(huà)書(shū),，又由書(shū)本走進(jìn)生活,，整個(gè)課如行云流水般巧妙自然，展現(xiàn)了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師扎實(shí)的教學(xué)功底和對(duì)教學(xué)資源的整合,、利用能力,。z老師作為年輕教師的代表也毫不示弱，徐老師的音樂(lè)課如小河流水般緩緩流淌而來(lái),，把圖畫(huà)書(shū)《愛(ài)音樂(lè)的馬可》與音樂(lè)學(xué)科結(jié)合的恰到好處,。z老師利用《螞蟻和西瓜》展示了一節(jié)讀寫(xiě)結(jié)合課，課上,，甄老師充分調(diào)動(dòng)孩子們的興趣,，聲情并茂地將故事向孩子們娓娓道來(lái)，在交流分享后注重學(xué)生的感悟,，又自然巧妙地將圖畫(huà)和場(chǎng)面描寫(xiě)相融合,，使學(xué)生在讀書(shū)的同時(shí)學(xué)會(huì)了“點(diǎn)面結(jié)合”的寫(xiě)作方法，提升了寫(xiě)作興趣和閱讀興趣,，是這節(jié)課的一大亮點(diǎn),。她充滿激情而又動(dòng)的課堂給老師們留下了深刻的印象。

下午7位不同學(xué)科老師分別講述了各自學(xué)科在“從閱讀中學(xué)習(xí)”的研習(xí)過(guò)程,。三年級(jí)數(shù)學(xué)組羅齊衛(wèi)老師講述了從教師閱讀開(kāi)始,，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的學(xué)科閱讀研究歷程,。他們利用《魔法三兄弟的探險(xiǎn)之旅》,，關(guān)注書(shū)的“語(yǔ)言”，將數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí),，變得生動(dòng),、形象化，也讓圖畫(huà)書(shū)因與學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合，而更富有生命力,。

如果說(shuō)團(tuán)隊(duì)協(xié)作下的學(xué)科閱讀研習(xí)是一群人的舞蹈,，那信息學(xué)科張瑞老師的講述，則是她一個(gè)人的獨(dú)舞了,。張老師兩年的實(shí)踐中,，帶著思考前行，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,，她認(rèn)為教師的“從閱讀中學(xué)習(xí)”不是“教閱讀”,，而是帶領(lǐng)學(xué)生“用閱讀學(xué)習(xí)”，這恰恰悟出了“從閱讀中學(xué)習(xí)”的道,。對(duì)于學(xué)科閱讀教學(xué)資源的選擇,，張瑞老師創(chuàng)造性地提出“全用式”“半用式”的概念，展示了一個(gè)年輕的在學(xué)科教學(xué)中透徹的思考,，舒展的舞蹈,。

帶著思考上路，帶著孩子們一起上路,?？茖W(xué)學(xué)科葛傳東副校長(zhǎng)的講述，則展現(xiàn)把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程作為學(xué)科閱讀的重點(diǎn),。葛校長(zhǎng)用視頻和講述結(jié)合的方式,，通過(guò)采訪校長(zhǎng)、閱讀研習(xí)啟動(dòng),、圖書(shū)館資源查找,、學(xué)生閱讀研習(xí)成果發(fā)表，把學(xué)生推到了臺(tái)前,，而他則是在站在學(xué)生背后的那個(gè)“重要的他人”,。

課例和講述結(jié)束后是分組研討，每個(gè)年級(jí)組的老師都分享了了自己想點(diǎn),，也使本次學(xué)科閱讀研究呈現(xiàn)出“百家爭(zhēng)鳴,、百花齊放”的局面，姜宗兵主任的一句話引起了大家的思考：地上本無(wú)路,，只不過(guò)走的人多了,，就自然而然地成了路。是的,，這“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”就是湖望小學(xué)在探索一條教學(xué)之路,。對(duì)本次研究活動(dòng)，胡冬梅校長(zhǎng)一吐為快：

“真好,！臺(tái)上的11位老師風(fēng)采真好,！有經(jīng)驗(yàn)的“老”教師,，侃侃而談，有深度有廣度,，是湖望學(xué)科閱讀的典范；新教師“出生牛犢不怕虎”,，有思想,、善于探索。團(tuán)隊(duì)協(xié)作真好,！聶傳榮副校長(zhǎng)帶領(lǐng),，團(tuán)隊(duì)分工明確，分工中又有合作是推進(jìn)研究的力量,。課題研究?jī)r(jià)值真好,！老師們的實(shí)踐研究彰顯了這個(gè)課題的生命力，閱讀不僅僅是語(yǔ)文老師的事,。閱讀,，在學(xué)科教學(xué)教學(xué)中如空氣般重要且自然，每天都在發(fā)生,?！皬拈喿x中學(xué)習(xí)”，體言閱讀的快樂(lè),，這種快樂(lè)不是休閑閱讀的消遣,，是有思考的閱讀老師帶著學(xué)生有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)閱讀,?！?/p>

帶著思考，勇于開(kāi)拓的湖望人,，繼續(xù)在路上,！

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇七

語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教育中至關(guān)重要的一門(mén)學(xué)科，它不僅僅是一門(mén)掌握語(yǔ)言技能的課程,，更是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生思維能力與人文素養(yǎng)的課程,。七年級(jí)上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，覆蓋了詩(shī),、散文,、小說(shuō)等多種文體和文化。通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，我深刻地體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)的重要性,，并產(chǎn)生了許多新的教學(xué)心得體會(huì)。

首先,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣,。語(yǔ)文閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié),，它不僅僅是為了掌握知識(shí)，并且重要的是培養(yǎng)學(xué)生成為樂(lè)觀積極的讀者,。我在教學(xué)過(guò)程中采用了多種形式的閱讀活動(dòng),，如朗讀、小組合作閱讀等,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)生們配合下，閱讀氛圍逐漸濃厚,，他們對(duì)文本的理解也更深入了,。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)之一,。

其次,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中極為重要的一環(huán),，它是對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)整合與運(yùn)用,。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，我在教學(xué)中采用了多種方法,，如讓學(xué)生歸納總結(jié)文章結(jié)構(gòu),、分析語(yǔ)言表達(dá)技巧等。另外,，我還鼓勵(lì)學(xué)生們多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,，學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方法，提高自己的寫(xiě)作水平,。通過(guò)這些措施,，學(xué)生的寫(xiě)作能力逐漸提高。我深刻體會(huì)到,，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力離不開(kāi)長(zhǎng)期的積累和不斷的實(shí)踐,。

再次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力,。七年級(jí)的學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期,，他們的思維方式正在逐步發(fā)展成為更加批判、深入的狀態(tài),。在語(yǔ)文教學(xué)中,，我鼓勵(lì)學(xué)生們多進(jìn)行思辨性的討論，培養(yǎng)他們對(duì)文本的獨(dú)立思考能力,。例如,，在教授課文《草房子》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生們解讀人物性格和情感變化,，讓他們獨(dú)立思考角色的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn),。他們經(jīng)過(guò)討論后,，形成了不同的觀點(diǎn)，并提出了自己的理由,。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,，學(xué)生們積極思考的能力得到了培養(yǎng)。

最后,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知與欣賞能力,。在教學(xué)中,，我多使用文學(xué)作品及其背后的文化背景來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。例如,，教學(xué)課文《青銅葵花》時(shí)，我讓學(xué)生熟悉詞語(yǔ)的修辭手法,，并給予他們一定的欣賞空間,，讓他們審美的視角和情感體驗(yàn)接近于成年人。他們通過(guò)欣賞,、品味文學(xué)作品,，提高了審美能力，同時(shí)也豐富了自己的情感世界,。

總之,，七上語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)極富挑戰(zhàn)性的學(xué)科，需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣,、寫(xiě)作能力、批判性思維能力和審美能力等多個(gè)方面,。通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),。我將繼續(xù)在今后的教學(xué)中不斷總結(jié)和完善,，為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文教育。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇八

常言道“三分文章七分讀”隨著素質(zhì)教育改革的實(shí)施,，初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容,，得到了語(yǔ)文教師的極大重視?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)目標(biāo)中也多次提到應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生“用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文”,。故,，讀書(shū)是如今學(xué)生應(yīng)具備的基本語(yǔ)文素養(yǎng),。朗讀教學(xué)應(yīng)該成為語(yǔ)文教學(xué)不可分割的重要組成部分。初中語(yǔ)文作為一門(mén)具有豐富語(yǔ)言性質(zhì)的學(xué)科,，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力,，具有十分重要的影響。因此,，我深刻認(rèn)識(shí)朗讀教學(xué)的重要性,，在語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮朗讀的功能價(jià)值是每個(gè)語(yǔ)文教師待研究和認(rèn)真解決的重大課題。作為一名語(yǔ)文老師,，我在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)“朗讀”的功能和應(yīng)用進(jìn)行了有益的探索和嘗試,。就初中語(yǔ)文誦讀談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

一,、誦讀是初中語(yǔ)文的靈魂,。

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步,。隨著新課改的不斷發(fā)展,，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀教學(xué)作為其中非常重要的一部分內(nèi)容,，它能提高學(xué)生的思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力,，都具有十分重要的意義。所謂語(yǔ)文朗讀,，主要是指將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曊Z(yǔ)言,，以富有感染力的聲音來(lái)表達(dá)書(shū)面語(yǔ)言，可以改善和提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。在朗讀中學(xué)生可盡情沉浸在讀的海洋,，用生動(dòng)的語(yǔ)言展示自己，表達(dá)自我,，愉悅自我,，陶冶身心。

初中語(yǔ)文教材大多是經(jīng)典之作,，這些作品從各方面表現(xiàn)了人類的創(chuàng)造精神和審美過(guò)程,，通過(guò)“語(yǔ)言的中介”把學(xué)生的精神世界與廣闊的生活溝通起來(lái)，使學(xué)生從中獲得生活的樂(lè)趣,、情感的陶冶,。因而，教師要根據(jù)文學(xué)的審美特性,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，將文學(xué)作品中具體生動(dòng)的形象滲入學(xué)生的心靈，使學(xué)生在一種沁人肺腑的情感陶冶中受到潛移默化的審美教育,。這就達(dá)到了讀的目的,，既陶冶情操又凈化心靈兩全其美,。例如《春》，《我愛(ài)這土地》,。誦讀的確是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂,，讓學(xué)生浮躁的心慢慢變得寧?kù)o，只有心寧?kù)o了學(xué)生才會(huì)回歸課堂達(dá)到有效學(xué)習(xí),，才會(huì)創(chuàng)造高效課堂,。要不怎么說(shuō)“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主線，是素養(yǎng)的儲(chǔ)備積累和能力形成的主渠道呢,！

二,、誦讀可謂是以身作則，感同身受,。

在初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)中,，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生重視朗讀,，是一種主要的教學(xué)策略,。通過(guò)自身的范讀,，激發(fā)學(xué)生參與朗讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,，進(jìn)而促使學(xué)生可以主動(dòng)地參與到朗讀學(xué)習(xí)中，不斷提高自身的朗讀能力,。如在指導(dǎo)學(xué)習(xí)《沁園春雪》這首詞時(shí),，老師先泛讀激發(fā)學(xué)生參與朗讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，進(jìn)而促使學(xué)生可以主動(dòng)地參與到朗讀學(xué)習(xí)中,，不斷提高自身的朗讀能力,。為了有效地促進(jìn)初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，語(yǔ)文教師應(yīng)在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上,，積極地探究初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)策略,，并將其實(shí)施到具體的教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，使之可以積極,、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

俗話說(shuō)“讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)”語(yǔ)文教學(xué)要抓語(yǔ)言,，語(yǔ)言教學(xué)要抓語(yǔ)感，語(yǔ)感教學(xué)要抓誦讀,?！崩首x成誦，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的,。誦讀可以使課文內(nèi)容入于眼,，出于口,，聞?dòng)诙浻谛?，多方感知,，讓學(xué)生在誦讀中感知，在誦讀中求解,，在誦讀中積累語(yǔ)言的素材,，可以感受語(yǔ)言的豐富性，發(fā)展語(yǔ)言的連貫性,，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律性,，從而增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言規(guī)范的敏感性和鑒別能力，增強(qiáng)語(yǔ)感,，使其變成自己語(yǔ)言習(xí)慣的`一個(gè)部分,。在學(xué)習(xí)《雨說(shuō)》這首詩(shī)時(shí)，只有通過(guò)有感情地反復(fù)朗讀,，學(xué)生才能體會(huì)出詩(shī)人鄭愁予對(duì)兒童寄予的希望,，才能體會(huì)詩(shī)歌副標(biāo)題的深刻含義。從入眼到多方感知不斷提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

三,、誦讀活動(dòng)只爭(zhēng)朝夕。

朱熹認(rèn)為“讀書(shū)有三到,，謂心到,、眼到、口到,。心不在此,，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一,，卻只漫浪誦讀,，決不能記，記亦不能久也,。三到之中,，心到最急。就是要通過(guò)朗讀,，品味文章的內(nèi)涵和精髓所在,。朗讀的方式是多種多樣的，朗讀中還有齊讀,、分角色讀,、單獨(dú)朗讀等，這其中教師用得最多的是齊讀。也許是課堂時(shí)間有限,。如何針對(duì)初中語(yǔ)文朗讀教學(xué)主題,、難度及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，制訂合理的朗讀教學(xué)計(jì)劃,，并充分關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì),，耐心地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的重要基礎(chǔ),。

中學(xué)階段的語(yǔ)文教材大多是文質(zhì)兼美的文章,，是供學(xué)生朗讀的佳作，讀起來(lái)朗朗上口的文質(zhì)兼美的課文,，必須細(xì)細(xì)讀,，大聲朗讀。語(yǔ)文教師可以根據(jù)朗讀教學(xué)的主題,，為學(xué)生營(yíng)造特殊的朗讀氛圍,，結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生在相關(guān)的情境中感受到朗讀的魅力,，同時(shí)在朗讀中不斷加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，讓學(xué)生充分感受到朗讀活動(dòng)的趣味性，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)地參與到活動(dòng)中,。如在教《黃河頌》,、《濟(jì)南的冬天》這些課文時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的，多聽(tīng),，多讀,，多練,，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。讓誦讀成為習(xí)慣讓習(xí)慣成為自然，長(zhǎng)此以往學(xué)生的誦讀水平肯定會(huì)有很大提高,。

古人常說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！碧岢b讀,，重視誦讀，加強(qiáng)誦讀,，是不可避免的話題,。先賢有言“不積跬步無(wú)以致千里，不積小流無(wú)以成江海,?！蔽蚁嘈牛灰_踏實(shí)地一點(diǎn)一滴地去做，一定能有很大的收獲,。

魏書(shū)生談?wù)Z文教學(xué)心得體會(huì)篇九

作為一名七年級(jí)的語(yǔ)文教師,，我深知教學(xué)工作的重要性和挑戰(zhàn)性。通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，我對(duì)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的理解和體會(huì),。在這篇文章中，我將分享我的教學(xué)心得和體會(huì),，希望能夠與各位教育工作者一起探討如何更好地教授七上語(yǔ)文課,。

第二段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ),。在我上課的過(guò)程中,，我積極采用了多種教學(xué)方法和活動(dòng)形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。通過(guò)故事,、影視欣賞和游戲等方式，我讓學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中,，使他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。例如，在學(xué)習(xí)《沙河水》這篇課文時(shí),，我組織學(xué)生們進(jìn)行了小組演繹,，讓學(xué)生們通過(guò)角色扮演，更好地理解和體驗(yàn)課文中的情感,。這種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法,，使學(xué)生們?cè)谟鋹偟姆諊兄鲃?dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，提高了他們的學(xué)習(xí)效果,。

第三段：培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,。

語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。在七上的教學(xué)過(guò)程中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,，通過(guò)有針對(duì)性的寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng),。在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生積極思考作者的寫(xiě)作意圖和寫(xiě)作技巧，并通過(guò)寫(xiě)作任務(wù)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。例如,，在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首古詩(shī)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)這首詩(shī),，讓學(xué)生通過(guò)修改和補(bǔ)充,，逐漸形成自己的作品，提高了他們的寫(xiě)作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

第四段：拓展學(xué)生的閱讀廣度,。

語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是教授知識(shí),，更是引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。在七上的教學(xué)中,，我注重拓展學(xué)生的閱讀廣度,，引導(dǎo)他們接觸不同類型的文本，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和思辨能力,。通過(guò)布置讀書(shū)報(bào)告,、文學(xué)作品鑒賞和豐富的閱讀材料，我鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書(shū),，快速閱讀并提高閱讀理解能力,。在課堂上，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考,、發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn),，并與他們展開(kāi)討論，幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立思考和多元思維的能力,。

第五段：個(gè)人成長(zhǎng)與反思,。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我不斷思考和反思自己的教學(xué)方法和效果,。我深刻認(rèn)識(shí)到,，好的教學(xué)需要不斷地學(xué)習(xí)和探索，不斷地反思和完善,。在今后的教學(xué)中,，我將進(jìn)一步提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷研究教學(xué)方法和教學(xué)資源,，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù),。

通過(guò)這幾個(gè)方面的實(shí)踐，我對(duì)七上語(yǔ)文教學(xué)的心得和體會(huì)有了更深刻的認(rèn)識(shí),。作為教育工作者,，我們要始終保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和責(zé)任心，不斷提高自身的專業(yè)水平和教學(xué)能力,，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。