作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

蜀道難教案教案篇一

唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的最高峰,，唐詩(shī)是中華藝術(shù)園地的瑰寶。唐代的詩(shī)歌,，一般都按它發(fā)展的情況分為初唐、盛唐,、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期,。初唐的代表人物是王勃，楊炯,，盧照鄰,，駱賓王，他們被評(píng)為“初唐四杰”,，詩(shī)風(fēng)健康,，活潑。

盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位著名詩(shī)人李白和杜甫,。除此以外,，盛唐還出了了以高適，岑參,，王昌齡為代表的邊塞詩(shī)作,。

中唐的代表人物是白居易，他的敘事詩(shī)《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》廣為傳誦,。

晚唐時(shí)被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧,，也留下了許多膾炙人口的詩(shī)作。

李白與杜甫一向被視為唐詩(shī)世界中兩座并峙的高峰,，同時(shí),，他們也構(gòu)成了唐詩(shī)的分野,，李白于太平盛世唱響了富于浪漫色彩的詩(shī)歌情調(diào)，形成了豪放飄逸的風(fēng)格;杜甫則于亂世中傾注了更多的憂國(guó)憂民的情感,。將自己的詩(shī)歌風(fēng)格定義為“沉郁頓挫”,。

李白，字太白,，號(hào)青蓮居士,。盛唐偉大詩(shī)人。少年時(shí)就顯露才華,，吟詩(shī)作賦,，博學(xué)廣才?！拔鍤q誦六甲,，十歲觀百家?！睆亩鍤q起就長(zhǎng)期在各地漫游,，對(duì)社會(huì)生活多有體驗(yàn)。其間曾因吳鈞等推薦,，于天寶初供奉翰林,。但在政治上不受重視。又受權(quán)貴讒毀,、排擠,，僅一年余即離開長(zhǎng)安。政治抱負(fù)未能實(shí)現(xiàn),，使他對(duì)當(dāng)時(shí)政治,，獲得較深認(rèn)識(shí)。天寶三載,，在洛陽與詩(shī)人杜甫結(jié)交,。安史之亂中，懷著平亂的志愿,，曾為永王幕僚,，因兵敗牽累，流放夜郎,。中途遇赦東還,，晚年飄泊困苦，卒于當(dāng)涂,。李白性格豪邁,，渴望建功立業(yè)。他糞土王侯,，傲視權(quán)貴,，同情人民,，關(guān)心政局。有時(shí)也流露出人生如夢(mèng),、及時(shí)行樂的情緒,。李白是繼屈原之后最杰出的浪漫主義詩(shī)人，李白詩(shī)風(fēng)雄奇,、飄逸,、直率、自然,，對(duì)當(dāng)時(shí)和后代都有巨大的影響,。有《李太白全集》。

蜀道難教案教案篇二

《蜀道難》是樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題,，內(nèi)容多以山川之險(xiǎn)言蜀道之難,。本篇詩(shī)人襲用樂府古題而推陳出新，以豐富的想像,、奔放的語言,、雄健的筆調(diào)生動(dòng)地描繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川景色,。既寫了蜀道的艱難,，又寫了人生旅程的艱難，并寄予了對(duì)國(guó)事的憂慮和擔(dān)心,。全詩(shī)以強(qiáng)烈的詠嘆憑空起事,，繼之以浩渺混茫的古代傳說和高危險(xiǎn)峻的山水景物。大起大落的跳躍式的詩(shī)歌情感結(jié)構(gòu),，給人以奔騰回旋的動(dòng)感;流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄,，給人以滌蕩心靈的強(qiáng)烈震撼。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴,，風(fēng)格豪放,，汪洋捭閩，變幻莫測(cè),，處處險(xiǎn)中見奇,，展現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力。

詩(shī)的開首4句是全篇的總綱,，以后按蜀道的由來,、歷史，蜀道沿途各處高峻,、陰森,、險(xiǎn)惡和動(dòng)蕩不定的社會(huì)情況等內(nèi)容次第寫來，鏡頭一組比一組驚心動(dòng)魄,。蜀道之難,，難于上青天,，在詩(shī)中反復(fù)疊現(xiàn)吟唱，作者以酣暢淋漓的筆墨,，創(chuàng)造出了一個(gè)神奇驚險(xiǎn),、雄健開闊的高遠(yuǎn)境界，使全詩(shī)的情感始終處于高昂,、澎湃之中,，回旋激蕩，余韻悠長(zhǎng),。

1.詩(shī)人是怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的?

探究學(xué)習(xí):神話傳說:五丁開山,、六龍回日--寫出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻。

虛寫映襯:黃鶴不得飛渡,、猿猱愁于攀緣--映襯人行走難上加難,。

摹寫神情、動(dòng)作:手捫星辰,、呼吸緊張,、撫胸長(zhǎng)嘆、步履艱難,、神情惶悚--困危之狀如在眼前,。

借景抒情:古木荒涼、鳥聲悲凄(悲鳥號(hào)古木,，子規(guī)啼夜月)--使人聞聲失色,，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難,。

運(yùn)用夸張:連峰去天不盈尺枯松倒掛倚絕壁--極言山峰之高,，絕壁之險(xiǎn)，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛,。

李白正是以變幻莫測(cè)的筆法,，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤,、崢嶸,、高峻、崎嶇的面貌,，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷,。

2.連峰去天不盈尺aa冰崖轉(zhuǎn)石萬壑雷這幾句描寫好在哪里?

探究學(xué)習(xí):詩(shī)人先托出山勢(shì)的高險(xiǎn)，然后由靜而動(dòng),，寫出水石激蕩,，山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)景，好像一串電影鏡頭:開始是山巒起伏，連峰接天的遠(yuǎn)景圖畫;接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫;而后,，跟蹤而來的是一組快鏡頭:飛湍,、瀑流、懸崖,、轉(zhuǎn)石,，配合著萬壑雷鳴的音響，飛快地從眼前閃過,，驚險(xiǎn)萬狀,，目不暇接，從而造成一種勢(shì)若排山倒海的強(qiáng)烈藝術(shù)效果,，使蜀道之難的描寫,，簡(jiǎn)直達(dá)到了登峰造極的地步。如果說上面山勢(shì)的高危已使人望而生畏,，那么此處山川的險(xiǎn)要更令人驚心動(dòng)魄了,。

3.蜀道難這樣一個(gè)難以表述的事物，李白為什么描繪得如此動(dòng)人?

探究學(xué)習(xí):李白之所以描繪得如此動(dòng)人,，還在于他融貫其間的浪漫主義激情,。詩(shī)人寄情山水，放浪形骸,，他對(duì)自然景物不是冷漠地觀賞,，而是熱情地贊嘆，借以抒發(fā)自己的理想,、感受,。那飛流驚湍,，奇峰險(xiǎn)壑,，賦予了詩(shī)人的情感氣質(zhì)，因而才呈現(xiàn)出飛動(dòng)的靈魂和瑰偉的姿態(tài),。詩(shī)人善于把想像,、夸張和神話傳說融為一體寫景抒情。言山之高峻,，則曰:上有六龍回日之高標(biāo)狀道之險(xiǎn)阻,，則曰:地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連詩(shī)人馳走風(fēng)云,，鞭撻海岳,，從蠶叢開國(guó)說到五丁開山，由六龍回日寫到子規(guī)夜啼,，天馬行空般地馳騁想像,，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界，充滿了浪漫主義色彩,，讓我們透過奇麗峭拔的山川景物,，仿佛看到詩(shī)人那落筆搖五岳,，笑傲凌滄州的高大形象。

唐以前的《蜀道難》作品簡(jiǎn)短單薄,，李白對(duì)這一樂府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展,，他運(yùn)用了三言、四言,、五言,、七言，直到十一言等參差錯(cuò)落,，長(zhǎng)短不齊的句式,，形成極為奔放的語言風(fēng)格;韻腳也不斷變化，適合表現(xiàn)自由不羈的氣魄,，描寫蜀中險(xiǎn)要環(huán)境,，一連三換韻腳，極盡變化之能事,。這對(duì)他表現(xiàn)豐富奇特的想像和笑傲現(xiàn)實(shí)的浪漫主義精神也起到了相輔相成,、相得益彰的作用。

4.在表現(xiàn)手法上你最欣賞的是哪一點(diǎn)?為什么?

探究學(xué)習(xí)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上尋找美點(diǎn),。教師千萬不要越俎代庖,，因?yàn)殍b賞能力的提高是學(xué)生在實(shí)踐中潛移默化得到的，所以,，教師要放開手,，讓學(xué)生說，同時(shí)要多肯定學(xué)生,，讓他們嘗到鑒賞的甜頭,，堅(jiān)定地走下去。當(dāng)然在學(xué)生不知從何說起時(shí),，教師可拋磚引玉,。

5.全詩(shī)最后一段寫劍閣，對(duì)天寶初年的唐朝社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義?

探究學(xué)習(xí)：在風(fēng)云變幻,，險(xiǎn)象叢生的驚險(xiǎn)氛圍中,，最后寫到了蜀中要塞劍閣。在大劍山和小劍山之間有一條30里長(zhǎng)的棧道,，群峰如劍,，連山聳立，削壁中斷如門,，形成天然要塞,。因其地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻，歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人,。詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫,。他化用西晉張載《劍閣銘》中形勝之地，匪親勿居的語句,，目的在于勸人引以為鑒戒,，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生，并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，揭露了蜀中豺狼的磨牙吮血,，殺人如麻，這既是描寫蜀道猛獸,，又是影射政治黑暗的雙關(guān)語句,，表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂慮與關(guān)切，為詩(shī)篇增加了現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵,、深厚的意蘊(yùn),。

1.太白風(fēng)采與盛唐氣象之間有何聯(lián)系?

研究方法：

(1)查閱相關(guān)的書籍，收集有關(guān)資料,。

(2)整理李白詩(shī)詞中最能表現(xiàn)其風(fēng)采的詩(shī)句和盛唐歷史文化方面的史料,。

(3)在上面準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，分組探究,，仔細(xì)分析,，找出二者之間的聯(lián)系。

參讀書目：

(1)《唐詩(shī)鑒賞辭典》,。

(2)王運(yùn)熙《李白研究》,，作家出版社1962年版。

(3)茆家培《中國(guó)李白研究》,，人民文學(xué)出版社,。

(4)林庾《詩(shī)人李白》，上海文藝聯(lián)合出版社1954年版,。

(5)馬鞍山市李白研究會(huì)編《中日李白研究論文集》,，中國(guó)展望出版社。

(6)胥樹人《李白和他的詩(shī)歌》,。

(7)汪靜之《李白研究}。

(8)王瑤《李白》,，華東人民出版社1954年版,。

(9)《古代文學(xué)家傳記》(上)，中華書局出版,。

研究方法：

(1)分小組探究,，然后綜合。

(2)查閱資料，整理不同說法,。

(3)小組討論,，確定比較合適的觀點(diǎn)。

(4)上網(wǎng)查詢,，多方求證,。

參讀書目：

(1)《唐詩(shī)別裁》。

(2)《唐宋詩(shī)醇》,，作家出版社1986年版,。

(3)《中華活頁文選》(成人版)，1998年第24期,。

(4)顧炎武《日知錄》,。

3.我心中的詩(shī)仙李白。

研究方法：

(1)廣泛閱讀李白的作品,，不僅僅限于詩(shī)歌,。

(2)查閱李白的傳記。

(3)在廣泛占有材料的基礎(chǔ)上,，梳理對(duì)李白的獨(dú)特感悟,。

參讀書目：

(1)《古代文學(xué)家傳記》(上)，中華書局出版,。

(2)汪靜之《李白研究》,。

(3)《河岳英靈集》。

(4)《唐詩(shī)鑒賞辭典》,。

(5)胥樹人《李白和他的詩(shī)歌》,。

蜀道難教案教案篇三

景物凄清。

山水險(xiǎn)惡,。

蜀道自古可畏(勸阻友人),。

嘆戰(zhàn)禍之烈(兇險(xiǎn))。

劍閣險(xiǎn)要,。

慘象環(huán)生,。

早還家。

(告誡友人),。

【藝術(shù)賞析】,。

1、將神話傳說,、想象和藝術(shù)夸張融為一體進(jìn)行寫景抒情,。如用五丁開山、六龍回日的神話傳說寫出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻,。用人行青泥嶺上捫參歷井的想象寫出青泥嶺的困危之狀,。用黃鶴不得飛度,、猿猱愁于攀援的夸張寫出人行走難上加難。用古木荒涼,、鳥聲悲凄的景物來寫游蜀者的羈旅愁思,。

2、章法上,，詩(shī)人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式(又稱反復(fù)),，主旨句凡三現(xiàn)：開頭、中間,、結(jié)尾各出現(xiàn)一次,。這并非簡(jiǎn)單的重復(fù)，因?yàn)樗砍霈F(xiàn)一次都給讀者帶來新的啟示,，由此形成了以主旨句貫穿始終,、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再,，再嘆之不足而至于三的感受,。尤其，主旨句的每一次出現(xiàn),，或前或后總有一個(gè)提示內(nèi)容的“副句”伴隨著它,。

3、句式靈活多變,，語言奔放恣肆,，體現(xiàn)了李白詩(shī)歌的獨(dú)特個(gè)性：句式以七言為主，又雜有三言,、四言,、五言、六言,、八言,，隨心所欲，窮極變化,。語言或勻稱對(duì)偶(上,、下)，或散漫舒展(第一句),，或精煉凝重(但見,、又聞)，或通俗輕快(嗟爾),。擺脫了一般詩(shī)歌中節(jié)奏統(tǒng)一板滯的現(xiàn)象,，造成了參差錯(cuò)落、變化有致的美感和韻味,。

蜀道難教案教案篇四

２．了解唐代詩(shī)歌發(fā)展歷史,。

３．體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。

４．把握結(jié)構(gòu)上回旋往復(fù)的特色,。

分析李白詩(shī)歌中的浪漫主義風(fēng)格,。

唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的最高峰，唐詩(shī)是中華藝術(shù)園地的瑰寶,，歷經(jīng)朝朝代代,，至今仍以她豐富而又深刻的內(nèi)涵，絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)格閃耀著不滅的光芒,，語文教案－蜀道難,。

一、關(guān)于唐詩(shī),。

唐代是我國(guó)詩(shī)歌最光輝的時(shí)期,。評(píng)述唐代的詩(shī)歌，一般都按它發(fā)展的情況分為初唐,、盛唐,、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期。

初唐的代表人物是王勃,，楊炯,，盧照鄰，駱賓王,，他們被評(píng)為“初唐四杰”,，詩(shī)風(fēng)健康，活潑,。

盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位著名詩(shī)人李白和杜甫,。除此以外，盛唐還出了了以高適,，岑參,，王昌齡為代表的邊塞詩(shī)作。

中唐的代表人物是白居易,，他的敘事詩(shī)《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》廣為傳誦,。

晚唐時(shí)被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧，也留下了許多膾炙人口的詩(shī)作,。

二,、關(guān)于李白。

李白,，字太白,，號(hào)青蓮居士，是我國(guó)文學(xué)史上最偉大的浪漫主義詩(shī)人之一,。

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，課堂上給學(xué)生2—3分鐘速讀一遍課文,，之后找一名同學(xué)范讀，訂正字音,，斷句,。

提問：讀過這首詩(shī)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次,，你知道是哪一句嗎,？

明確：“蜀道之難，難于上青天”,。

提問：這句話在三段中分別出現(xiàn)了三次,，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)呢？

明確：不是,，意義上是有區(qū)別的,。第一段中說“危乎高哉！蜀道之難,，難于上青天”,，寫蜀道的高峻及開辟歷史，可以分為兩層：

第一層（“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連,?！保┲v了蜀道的來歷。

第二層（“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”）寫蜀道的高峻,。蜀山太高,，連太陽的車子遇到它也只好回去，水波也被沖擰倒流,，高中三年級(jí)語文教案《語文教案－蜀道難》,。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過。山路纖曲,，蜀道極高處,，登者可以上捫星辰。

學(xué)生熟讀,，背誦,。

第二段中說“蜀道之難，難于上青天,，使人聽此凋朱顏,！”寫蜀道的奇險(xiǎn)難行及途中的恐怖氣氛?？煞譃閮蓪樱?/p>

第一層（“問君西游何時(shí)還……使人聽此凋朱顏”）作者借“悲鳥”和“子規(guī)”來渲染途中的悲涼凄清的氛圍,，有千里孤身之感。

第二層（“連峰去天不盈尺……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉,！”）作者極寫蜀道的險(xiǎn)惡,。想象旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上,，置身于震耳欲聾的“飛端瀑流”之間，驚心動(dòng)魄,。最后用“其險(xiǎn)也如此”勸阻歷險(xiǎn)者慎入蜀地,。

學(xué)生熟讀,，背誦,。

第三次出現(xiàn)在第3段，“蜀道之難,，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟！”寫蜀中戰(zhàn)禍之烈,。第一句再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象,。既然“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”,，易守難攻,，則必為兵家必爭(zhēng)之地，蜀中易生軍事叛亂,，景象殘酷,，慘不忍睹。

學(xué)生熟讀,，背誦,。

明確：奠定了全詩(shī)的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩(shī)詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高峻,；二嘆蜀道之險(xiǎn)惡,；三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩(shī)人的具體描寫和抒情直白中,。

明確：明人胡震亨說“言其險(xiǎn),，更著其戒”，詩(shī)人的用意其實(shí)在此,。

學(xué)生體會(huì)全文,，誦讀全詩(shī)。

研究方法：

(1)分小組探究,，然后綜合,。

(2)查閱資料，整理不同說法,。

(3)小組討論,，確定比較合適的觀點(diǎn)。

(4)上網(wǎng)查詢,，多方求證,。

參讀書目：

(1)《唐詩(shī)別裁》,。

(2)《唐宋詩(shī)醇》，作家出版社1986年版,。

(3)《中華活頁文選》(成人版),，1998年第24期。

(4)顧炎武《日知錄》,。

蜀道難教案教案篇五

《蜀道難》樂府古題,，這首詩(shī)描寫蜀道的雄奇險(xiǎn)峻，含有入蜀艱難和蜀地不可久居之意,。詩(shī)中想象奇特,、豐富，氣魄的宏偉,、豪邁,，充分顯示了詩(shī)人的浪漫氣質(zhì)和熱愛祖國(guó)河山的感情。學(xué)習(xí)這首詩(shī),，要仔細(xì)品味詩(shī)人奔放的感情和豐富的想象,，新奇大膽的夸張和生動(dòng)活潑的語言，用心感受詩(shī)的意境美和聲韻美,。

1,、聽錄音2、請(qǐng)學(xué)生注音,。

1,、提問：讀過這首詩(shī)后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次,，你知道是哪一句嗎?

“蜀道之難,，難于上青天”。

不是,，意義上是有區(qū)別的,。第一段中說“危乎高哉!蜀道之難，難于上青天”,，寫蜀道的高峻,，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè)。

3.賞析第一自然段：這一段可分為兩層：

第一層：寫蜀道的來歷,。

第二層：寫蜀道的高峻,。

第一層：

蠶叢及魚鳧，開國(guó)何茫然!爾來四萬八千歲,，不與秦塞通人煙,。

西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。

這幾句敘述蜀國(guó)長(zhǎng)期閉塞的狀況,，其中有高山阻隔,，秦蜀之間重山疊嶺?！八娜f八千歲”為夸張寫法;“有鳥道”寓無人行之意,。

地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連,。

這兩句敘述蜀道來由,。引用了五丁開山的典故。

問：引用五丁開山的傳說有什么作用?

表現(xiàn)人和自然間的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望,，贊揚(yáng)了神力和開路者的勇力,，點(diǎn)染了文章神奇的色彩，吸引了讀者,。

第二層：

上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川,。黃鶴之飛尚不得過,，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤,，百步九折縈巖巒,。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,。

蜀山太高,，連太陽的車子遇到它也只好回去，水波也被沖擰倒流,。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過,。山路曲折盤旋，蜀道極高處,，登者可以在山上摸到星辰,。

4、學(xué)習(xí)第二段：

第二段中說“蜀道之難,，難于上青天,，使人聽此凋朱顏!”寫蜀道的奇險(xiǎn)難行及途中的恐怖氣氛?？煞譃閮蓪樱?/p>

第一層：作者借“悲鳥”和“子規(guī)”來渲染途中的悲涼凄清的氛圍,，有千里孤身之感。

第二層：作者極寫蜀道的險(xiǎn)惡,。想象游者攀援于“連峰”“絕壁”之上,，置身于震耳欲聾的“飛湍瀑流”之間，驚心動(dòng)魄。最后用“其險(xiǎn)也如此”勸阻人們慎入蜀地,。

學(xué)生熟讀,，背誦。

5,、學(xué)習(xí)第三段：

第三次出現(xiàn)在第3段,，“蜀道之難，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟!”寫蜀中戰(zhàn)禍之烈,。第一句再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象。既然“一夫當(dāng)關(guān),，萬夫莫開”,，易守難攻，則必為兵家必爭(zhēng)之地,，蜀中易生軍事叛亂,，景象殘酷，慘不忍睹,。

學(xué)生熟讀,，背誦。

6,、小結(jié)：我們知道,，“蜀道之難，難于上青天”絕非簡(jiǎn)單地重復(fù),，那么連續(xù)出現(xiàn)三次,，用意不一樣：

奠定了全詩(shī)的詠嘆基調(diào)。一嘆蜀道之高峻;二嘆蜀道之險(xiǎn)惡;三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,。

7.詩(shī)人是怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的?(創(chuàng)新p29)(表現(xiàn)手法),。

神話傳說：五丁開山、六龍回日——寫出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻,。

虛寫映襯：黃鶴不得飛渡,、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。

摹寫神情,、動(dòng)作：手捫星辰,、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆,、步履艱難,、神情惶悚——困危之狀如在眼前。

借景抒情：古木荒涼,、鳥聲悲凄(悲鳥號(hào)古木,，子規(guī)啼夜月)——使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空蒼涼的環(huán)境氛圍，有力地烘托了蜀道之難,。

運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高,，絕壁之險(xiǎn)，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛,。

小結(jié)：李白正是以變幻莫測(cè)的筆法,，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤,、崢嶸,、高峻、崎嶇的面貌,，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷,。作者表面寫蜀道之艱險(xiǎn)，實(shí)則寫仕途坎坷,，反映了詩(shī)人在長(zhǎng)期漫游中屢遭挫折的生活經(jīng)歷和懷才不遇的憤懣,。

6.藝術(shù)特色：

(1)善于把想象、夸張和神話傳說融為一體,，豪放飄逸,。

(2)發(fā)展了樂府古題，字?jǐn)?shù)參差錯(cuò)落,，句子長(zhǎng)短不一。

(3)反復(fù)詠嘆,，一唱三吧,。

蜀道難教案教案篇六

1、理解李詩(shī)表現(xiàn)的思想情感,，學(xué)會(huì)“知人論世”,。

2、體會(huì)詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格,。

誦讀,、研讀、賞析,。

二課時(shí),。

第一課時(shí)。

整體把握詩(shī)歌內(nèi)容,。

一、導(dǎo)入。

我們?cè)诟叨r(shí)學(xué)習(xí)過《夢(mèng)游天姥吟留別》,，請(qǐng)同學(xué)說說其特點(diǎn),。

明確：該詩(shī)主要記述夢(mèng)境中的山水，表達(dá)詩(shī)人不與統(tǒng)治者合作的高潔品質(zhì)。在詩(shī)中,，詩(shī)人靈動(dòng)飛揚(yáng),，豪氣縱橫，象天上的云氣,；他神游八極,，自由馳騁，象原野上的奔馬,。在詩(shī)里,，詩(shī)人一抖世俗的塵埃，完全恢復(fù)了他仙人的姿態(tài)：上窮碧落下黃泉,。今天讓我們?cè)俅巫冯S詩(shī)仙,，一同神游“蜀道”吧。

二,、解題,。

1、簡(jiǎn)介文體知識(shí),；

2,、簡(jiǎn)析內(nèi)容：本詩(shī)以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張的手法,，描繪了蜀道的艱險(xiǎn),，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才華，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作風(fēng)格,。

三,、閱讀課文。

1,、自由誦讀,；2、提名朗讀,；3,、齊讀。

注意“其險(xiǎn)也/如此”等句的句讀及一些字音,。

四,、疏通字詞。

五,、整體把握,，梳理思路，把握詩(shī)歌字面基本內(nèi)容,。

導(dǎo)入：泉有泉眼,，文有文眼,，題也有題眼。本詩(shī)題目中的題眼是什么,？

明確：難,。

思考：題目即講攀登蜀道之艱難，即是說蜀道險(xiǎn)峻雄奇,，那么哪些詩(shī)句是寫這方面內(nèi)容,？

明確：上有六龍回日之高標(biāo)……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉。

思考：那么此前此后又分別寫的是什么,？

明確：前寫開辟之難,，后寫安居之難。

小結(jié)：本詩(shī)以“難”為核心,，以時(shí)間為順序,，先寫歷史上開辟蜀道的艱難（時(shí)間久，代價(jià)大）,，繼而從現(xiàn)實(shí)山勢(shì)高危的角度,，極寫攀越蜀道之難，最后從未來人事之險(xiǎn)的角度,，寫蜀地是是非之地,，難以安居。

六,、布置作業(yè),。

思考：那么本詩(shī)是不是就是寫蜀道之難呢？請(qǐng)思考完成練習(xí)三第4小題,。

第二課時(shí),。

分析主旨，賞析特色,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、作者字號(hào)；

2,、本詩(shī)是近體詩(shī)嗎,？

3、齊讀課文,。

二,、分析主旨。

1,、回顧上節(jié)課內(nèi)容,，將上節(jié)課板書內(nèi)容繼續(xù)板書下來,。

2、分析主旨,。

思考：練習(xí)三（4）,。

提示：分析詩(shī)歌的方法是多樣的?！吨貏?chuàng)詩(shī)歌的藝術(shù)天地》就告訴我們一些方法,。另外，還有一種重要的方法,，就是“知人論世”,。本詩(shī)寫于什么背景呢？看注釋1,。其時(shí)正是李唐王朝由盛轉(zhuǎn)向衰敗的過渡時(shí)期,。

明確：詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫，是在告戒李唐王朝要防止一些野心家作難（板書“難”字）,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)事的憂慮和關(guān)切,，表達(dá)了詩(shī)人的愛國(guó)情懷。應(yīng)該說,，詩(shī)人的預(yù)言后來是得到印證的,。755年有安史之亂，761—766年又有段子章反叛等,。

可見,，本詩(shī)雖說是浪漫主義之作，但還是反映了詩(shī)人關(guān)照現(xiàn)實(shí)的情結(jié),。

詩(shī)人少年時(shí)期即有“濟(jì)蒼生”,、“安社稷”的大志。天寶九年,，42歲的他在友人賀知章的推薦下,，被玄宗皇帝招到朝廷為官。詩(shī)人非常高興,，喜不自禁,，道：“仰天大笑出門去，我輩豈是篷藁人,?！币詾檫@下可以大展宏圖，實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)了,。然而玄宗只希望他成為一個(gè)點(diǎn)綴升平的御用文人,；再加上詩(shī)人一向傲岸不羈，被權(quán)貴排擠,，為官一年多即被趕出長(zhǎng)安,，于是從此漫游四方,。但是詩(shī)人雖有道家出世的思想，但他仍然關(guān)注著現(xiàn)實(shí)社會(huì),。在安史之亂時(shí)期,，他參加了打著。

三,、賞析,。

思考：詩(shī)人怎樣表現(xiàn)蜀道的險(xiǎn)峻高大？

明確：主要有：

1,、神話傳說：五丁開山,、六龍回日；

2,、側(cè)面映襯：黃鶴,；

3、夸張：捫參歷井……連峰去天,。

4,、烘托：鳥聲悲凄。

小結(jié)：詩(shī)人正是這樣以變換莫測(cè)的筆法,，淋漓盡致地展示了蜀道的險(xiǎn)峻高大,，描繪了一幅色彩絢麗的山水畫卷。

蜀道難教案教案篇七

教學(xué)目的：

1,、理解李詩(shī)表現(xiàn)的思想情感,，學(xué)會(huì)“知人論世”。

2,、體會(huì)詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格,。

教學(xué)方法：

誦讀、研讀,、賞析,。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)。

第一課時(shí),。

教學(xué)要點(diǎn)：

整體把握詩(shī)歌內(nèi)容,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入,。

我們?cè)诟叨r(shí)學(xué)習(xí)過《夢(mèng)游天姥吟留別》，請(qǐng)同學(xué)說說其特點(diǎn),。

明確：該詩(shī)主要記述夢(mèng)境中的山水,，表達(dá)詩(shī)人不與統(tǒng)治者合作的高潔品質(zhì)。在詩(shī)中,，詩(shī)人靈動(dòng)飛揚(yáng),，豪氣縱橫,，象天上的云氣；他神游八極,，自由馳騁,，象原野上的奔馬。在詩(shī)里,，詩(shī)人一抖世俗的塵埃,，完全恢復(fù)了他仙人的姿態(tài)：上窮碧落下黃泉。今天讓我們?cè)俅巫冯S詩(shī)仙,，一同神游“蜀道”吧,。

二、解題,。

1,、簡(jiǎn)介文體知識(shí)；

2,、簡(jiǎn)析內(nèi)容：本詩(shī)以雄健奔放的筆調(diào),，運(yùn)用夸張的手法，描繪了蜀道的艱險(xiǎn),，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才華,，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作風(fēng)格。

三,、閱讀課文,。

1、自由誦讀,；2,、提名朗讀；3,、齊讀,。

注意“其險(xiǎn)也/如此”等句的句讀及一些字音。

四,、疏通字詞,。

五、整體把握,，梳理思路,，把握詩(shī)歌字面基本內(nèi)容。

導(dǎo)入：泉有泉眼,，文有文眼,，題也有題眼。本詩(shī)題目中的題眼是什么,？

明確：難,。

思考：題目即講攀登蜀道之艱難,，即是說蜀道險(xiǎn)峻雄奇，那么哪些詩(shī)句是寫這方面內(nèi)容,？

明確：上有六龍回日之高標(biāo)……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉,。

思考：那么此前此后又分別寫的是什么？

明確：前寫開辟之難,，后寫安居之難,。

小結(jié)：本詩(shī)以“難”為核心，以時(shí)間為順序,，先寫歷史上開辟蜀道的艱難（時(shí)間久,，代價(jià)大），繼而從現(xiàn)實(shí)山勢(shì)高危的角度,，極寫攀越蜀道之難,，最后從未來人事之險(xiǎn)的角度，寫蜀地是是非之地,，難以安居,。

六、布置作業(yè),。

思考：那么本詩(shī)是不是就是寫蜀道之難呢,？請(qǐng)思考完成練習(xí)三第4小題。

第二課時(shí),。

教學(xué)要點(diǎn)：

分析主旨,，賞析特色。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、作者字號(hào),；

2,、本詩(shī)是近體詩(shī)嗎？

3,、齊讀課文,。

二、分析主旨,。

1,、回顧上節(jié)課內(nèi)容，將上節(jié)課板書內(nèi)容繼續(xù)板書下來,。

2,、分析主旨。

思考：練習(xí)三（4）。

提示：分析詩(shī)歌的方法是多樣的,。《重創(chuàng)詩(shī)歌的藝術(shù)天地》就告訴我們一些方法,。另外,，還有一種重要的方法，就是“知人論世”,。本詩(shī)寫于什么背景呢,？看注釋1。其時(shí)正是李唐王朝由盛轉(zhuǎn)向衰敗的過渡時(shí)期,。

明確：詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫,，是在告戒李唐王朝要防止一些野心家作難（板書“難”字），表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)事的憂慮和關(guān)切,，表達(dá)了詩(shī)人的愛國(guó)情懷,。應(yīng)該說，詩(shī)人的預(yù)言后來是得到印證的,。755年有安史之亂,，761—766年又有段子章反叛等。

可見,，本詩(shī)雖說是浪漫主義之作,，但還是反映了詩(shī)人關(guān)照現(xiàn)實(shí)的情結(jié)。

詩(shī)人少年時(shí)期即有“濟(jì)蒼生”,、“安社稷”的大志,。天寶九年，42歲的他在友人賀知章的推薦下,，被玄宗皇帝招到朝廷為官,。詩(shī)人非常高興，喜不自禁,，道：“仰天大笑出門去,，我輩豈是篷藁人?！币詾檫@下可以大展宏圖,，實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)了。然而玄宗只希望他成為一個(gè)點(diǎn)綴升平的御用文人,；再加上詩(shī)人一向傲岸不羈,，被權(quán)貴排擠，為官一年多即被趕出長(zhǎng)安,，于是從此漫游四方,。但是詩(shī)人雖有道家出世的思想，但他仍然關(guān)注著現(xiàn)實(shí)社會(huì)。在安史之亂時(shí)期,，他參加了打著,。

三、賞析,。

思考：詩(shī)人怎樣表現(xiàn)蜀道的險(xiǎn)峻高大,？

明確：主要有：

1、神話傳說：五丁開山,、六龍回日,；

2、側(cè)面映襯：黃鶴,；

3,、夸張：捫參歷井……連峰去天。

4,、烘托：鳥聲悲凄,。

小結(jié)：詩(shī)人正是這樣以變換莫測(cè)的筆法，淋漓盡致地展示了蜀道的險(xiǎn)峻高大,，描繪了一幅色彩絢麗的山水畫卷,。

蜀道難教案教案篇八

能力目標(biāo)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容講解誦讀要求。

情感目標(biāo)了解李白的放達(dá),。

教學(xué)重點(diǎn)誦讀,。

教學(xué)難點(diǎn)誦讀要求。

教學(xué)方法指導(dǎo)示范,。

教學(xué)課時(shí)3課時(shí),。

第一課時(shí)教學(xué)過程。

一,、導(dǎo)入,。

新課以杜甫評(píng)價(jià)李白的詩(shī)歌：“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”,。談到唐詩(shī)的地位及李白的成就,。

朗讀課文教師疏通文意范讀課文。

1,、個(gè)別朗讀,。

2、集體朗讀,。

二,、師生探討。

1．“噫吁戲,，危乎高哉,！蜀道之難,，難于上青天?！?/p>

這兩句統(tǒng)攝全詩(shī),，奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào)，但感情是豪放的,，要讀得很有聲勢(shì),。全用散文化的句子，表明詩(shī)人在仰望蜀道時(shí)情不自已,，脫口而出，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈,?！班嬗踹瘛笔求@異之辭?！拔,！薄案摺保x重出,，極言蜀道之高,。“乎”“哉”,，皆可有延長(zhǎng)音,。“蜀道之難”,，可讀得平緩,，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字,，如此則全詩(shī)主旨自明,。

2．“蠶叢及魚鳧，開國(guó)何茫然,。爾來四萬八千歲,，不與秦塞通人煙。西當(dāng)太白有鳥道,，可以橫絕峨眉巔,。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連,?！?/p>

這一層寫蜀道來歷，當(dāng)用敘述調(diào)讀,?！靶Q叢”四句說秦蜀兩地長(zhǎng)期隔絕，無路可通；“西當(dāng)”兩句說“太白鳥道”,，意即無人能攀越——這些,，都是為下文作鋪墊的，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩,。最后兩句為正意所在,，應(yīng)著意加以渲染，如同親眼見到那怵目驚心的場(chǎng)面,，表明蜀道的開通是一件驚天動(dòng)地的大事,。

3．“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川,。黃鶴之飛尚不得,，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤,，百步九折縈巖巒,。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,?！?/p>

這一層緊承上文，寫蜀道的高峻,、含雖有道而人難行之意,，當(dāng)用詠嘆凋誦讀?！吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶?，要讀得慢些，使聽者產(chǎn)生視線移動(dòng)的感覺,，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語上,。“黃鶴”二句,，有徒喚奈何之情,，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢(shì),。最后四句近似特寫,，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想,，“百步九折”“捫參歷井”二語可重讀,，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓,，再讀末句并作較長(zhǎng)停頓,。

4．“問君西游何時(shí)還,，畏途巉巖不可攀。見悲鳥號(hào)古木,，雄飛雌從繞林間,。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山,。蜀道之難,，難于上青天，使人聽此凋朱顏,?！?/p>

詩(shī)題下未注明送何人入蜀，所以這里的“問君”無妨假定實(shí)有其人,，可以讀得親切一些,。將行而問“何時(shí)還”，已有不可行之意,，重音要落在“不可攀”三字上，當(dāng)用勸說的語氣讀,。以下四句借鳥聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍,，讀時(shí)要放低聲調(diào)，有千里孤身之感,，至“愁空山”徐徐而上,。然后用感嘆的語調(diào)讀主旨句，至“凋朱顏”略作一頓,，以示意猶未盡,。

5．“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁,。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗,，砅崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。其險(xiǎn)也如此,，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉,。”

仍是說不可行,，但內(nèi)容加深了一層,，因?yàn)檎f的是蜀道的險(xiǎn)惡。前四句不是純客觀的描寫,，讀時(shí)須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上,，置身于“飛湍瀑流”之間，要使聽者感到驚心動(dòng)魄,。讀后可作稍長(zhǎng)停頓,，再用“其險(xiǎn)也如此”緩緩收住,。末句是詩(shī)人借用蜀人的口氣，對(duì)歷險(xiǎn)而來的游者深表嘆息——“胡為乎來哉”不是詢問,，當(dāng)用降調(diào)讀,，暗含“何苦而來”之意。

6．“劍閣崢嶸而崔嵬,，一夫當(dāng)關(guān),，萬夫莫開。所守或匪親,，化為狼與豺,。”

讀第一句當(dāng)突然振起,，以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象,。“一夫”兩句應(yīng)該得頓挫有力,，表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn),。但重點(diǎn)是最后兩句，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門戶,，形勢(shì)又如此險(xiǎn)要,，自然易生軍事叛亂，決不可以久居蜀地,。

7．“朝避猛虎,，夕避長(zhǎng)蛇。磨牙吮血,，殺人如麻,。錦城雖云樂，不如早還家,?！?/p>

開頭四句直承上文，寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象,。全用四字句,，節(jié)奏短而有力，讀時(shí)當(dāng)兩字一頓,，有慘絕人寰之意,。稍作停頓后，改用誠(chéng)懇勸說語氣讀最后兩句,。

8．“蜀道之難,，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟,?！?/p>

這是全詩(shī)的結(jié)束語,。主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些,，有深沉的慨嘆意,。“側(cè)身西望”后稍作停頓,，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長(zhǎng)咨嗟”三字,，若有余音，以發(fā)人深思,。

三,、詩(shī)歌整體感知。

《蜀道難》是樂府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題,，內(nèi)容多以山川之險(xiǎn)言蜀道之難,。本篇詩(shī)人襲用樂府古題而推陳出新，以豐富的想像,、奔放的語言,、雄健的筆調(diào)生動(dòng)地描繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川景色。既寫了蜀道的艱難,，又寫了人生旅程的艱難,，并寄予了對(duì)國(guó)事的憂慮和擔(dān)心。全詩(shī)以強(qiáng)烈的詠嘆憑空起事,，繼之以浩渺混茫的古代傳說和高危險(xiǎn)峻的山水景物。大起大落的跳躍式的詩(shī)歌情感結(jié)構(gòu),，給人以奔騰回旋的動(dòng)感,；流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄，給人以滌蕩心靈的強(qiáng)烈震撼,。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴,，風(fēng)格豪放，汪洋捭闔,，變幻莫測(cè),，處處險(xiǎn)中見奇，展現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力,。

詩(shī)的開首4句是全篇的總綱,，以后按蜀道的由來、歷史,，蜀道沿途各處高峻,、陰森、險(xiǎn)惡和動(dòng)蕩不定的社會(huì)情況等內(nèi)容次第寫來,，鏡頭一組比一組驚心動(dòng)魄,?！笆竦乐y，難于上青天”,，在詩(shī)中反復(fù)疊現(xiàn)吟唱,，作者以酣暢淋漓的筆墨，創(chuàng)造出了一個(gè)神奇驚險(xiǎn),、雄健開闊的高遠(yuǎn)境界,，使全詩(shī)的情感始終處于高昂、澎湃之中,，回旋激蕩,，余韻悠長(zhǎng)。

第二課時(shí)教學(xué)過程,。

一,、導(dǎo)入。

新課提問背誦而導(dǎo)入新課,。

朗讀課文在學(xué)生朗讀時(shí),，提請(qǐng)注意詩(shī)歌的章法、氣象,、基調(diào),。請(qǐng)朗讀好的學(xué)生進(jìn)行朗讀。

鑒賞詩(shī)歌章法詩(shī)人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式（又稱反復(fù)）,，主旨句凡三見：開頭,、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次,。這并非簡(jiǎn)單的重復(fù),，因?yàn)樗砍霈F(xiàn)一次都給讀者帶來新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終,、內(nèi)容層層深入的格局,，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再，再嘆之不足而至于三的感受,。

二,、鑒賞詩(shī)歌。

讀這首詩(shī),，如從畫廊經(jīng)過一般,，一幅幅動(dòng)人的畫面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前，它們那闊大的意境,，那逼人的氣勢(shì),，使你怵目驚心，嘆為觀止,。

“西當(dāng)太白有鳥道,，可以橫絕峨眉巔,。”在詩(shī)人的想像中,，他仿佛將秦蜀之間重山疊嶺千里不絕的圖景一望無余,。如此雄奇的地貌，真是罕有其匹??！

“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連,?！?6個(gè)字就將民間傳說中關(guān)于五丁開山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來，使我們仿佛聽到了五丁拽蛇時(shí)的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響,，也仿佛看到無數(shù)勇敢的人在高山上開辟道路,、架設(shè)棧道的情形，不禁要贊嘆神力和人工的偉大,！

“上有六龍回日之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川?！边@是詩(shī)人想像自己在蜀道中的所見：當(dāng)仰望眼前的最高峰時(shí),，他看見六條龍拉著的太陽車被擋住，不得不繞道而行,；再俯視下面,，只見波濤洶涌的急流為大山所阻而激起無數(shù)的漩渦——這幅畫又是多么神奇而美妙！

“青泥何盤盤,，百步九折縈巖巒,。”這是詩(shī)人設(shè)想自己沿著盤山道攀登青泥嶺的情形,。

“捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,?！边@是寫登上頂峰以后的情形?！@很像一組搖鏡頭,，而有趣的是后一幅：詩(shī)人從星星中間穿過，有時(shí)還好奇地觸摸它們,，看看是個(gè)什么樣子,。這是何等奇特的想像！

“但見悲鳥號(hào)古木,，雄飛雌從繞林間,。又聞子規(guī)啼夜月,，愁空山?！边@是詩(shī)人設(shè)想游者在途中所見到的景物,。畫面是凄清的：鳥鳴，使山林顯得更加幽靜,，像原始森林一樣荒寂無人,。跟此前的畫面相比，色調(diào)是變了,，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣,，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕,。

“連峰去天不盈尺,，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧虺,，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷,。”這是一幅極其驚險(xiǎn)的畫面,，與上文著重寫蜀道之高不同,。連峰絕壁，砯崖轉(zhuǎn)石,，都會(huì)危及游人的生命,，使人望而生畏，聞而心驚,，故下文云“其險(xiǎn)也如此”,。

如此多的畫面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大,，自不待言,；且無論寫山之高，水之急,，河山之改觀,，林木之荒寂，連峰絕壁之險(xiǎn),，皆有逼人之勢(shì),，其氣象之宏偉，確非他人之可及,。再?gòu)目傮w來看,，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料,，使人目不暇接,。

鑒賞詩(shī)歌基調(diào)這首詩(shī)以主旨句“蜀道之難，難于上青天”貫穿始終,，已經(jīng)顯示了它的詠嘆基調(diào),。統(tǒng)觀全詩(shī)，詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高,，二嘆蜀道之險(xiǎn),，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩(shī)人的具體描寫和抒情直白中,。例如“黃鶴之飛尚不得過,，猿猱欲度愁攀援”，這是嘆蜀道之高,，因?yàn)辄S鶴之飛至高,，猿猱動(dòng)作最靈，二者皆不得過,，人又何能翻越,？再如“其險(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉”,，這是嘆蜀道之險(xiǎn),，用勸游者的口吻寫出，意味尤為深長(zhǎng),。又如“朝避猛虎,，夕避長(zhǎng)蛇，磨牙吮血,，殺人如麻”,，這是嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈，詩(shī)人用具體描寫方式,，再現(xiàn)了“爭(zhēng)地以戰(zhàn),，殺人盈野；爭(zhēng)城以戰(zhàn),，殺人盈城”（《孟子離婁上》）的圖景,，有不忍目睹之意。

三,、作業(yè)布置,。

1.找出詩(shī)歌中的典故,。

2.詩(shī)歌運(yùn)用了哪些修辭,？

第三課時(shí)教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課,。

筆陣縱橫,，如虬飛蠖動(dòng)，起雷霆于指顧之間,。(清沈德潛《唐詩(shī)別裁》),。

才氣揮霍，頓宕不休,，如南海明珠,，隨地傾出萬斛也。(《李詩(shī)緯》卷一),。

二,、背誦課文。

1.集體背誦,。

2.個(gè)別背誦,。

3.自由發(fā)揮讓學(xué)生談?wù)勛约合矚g的詩(shī)句，并說出理由,。

三,、拓展深化。

1．詩(shī)人是怎樣來表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的?

2．“連峰去天不盈尺……砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷”這幾句描寫好在哪里?

3．“蜀道難”這樣一個(gè)難以表述的事物,，李白為什么描繪得如此動(dòng)人?

4．全詩(shī)最后一段寫劍閣,，對(duì)天寶初年的唐朝社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義?

神話傳說：五丁開山、六龍回日——寫出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻,。

虛寫映襯：黃鶴不得飛渡,、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。

摹寫神情,、動(dòng)作：手捫星辰,、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆,、步履艱難,、神情惶悚——困危之狀如在眼前。

借景抒情：古木荒涼,、鳥聲悲凄(悲鳥號(hào)古木,，子規(guī)啼夜月)——使人聞聲失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍,，有力地烘托了蜀道之難,。

運(yùn)用夸張：“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高，絕壁之險(xiǎn),，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛,。

李白正是以變幻莫測(cè)的筆法,，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤,、崢嶸,、高峻、崎嶇的面貌,，描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫卷,。

詩(shī)人先托出山勢(shì)的高險(xiǎn)，然后由靜而動(dòng),，寫出水石激蕩,，山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)景，好像一串電影鏡頭：開始是山巒起伏,，連峰接天的遠(yuǎn)景圖畫,；接著平緩地推出枯松倒掛絕壁的特寫；而后,，跟蹤而來的是一組快鏡頭：飛湍,、瀑流、懸崖,、轉(zhuǎn)石,，配合著萬壑雷鳴的音響，飛快地從眼前閃過,，驚險(xiǎn)萬狀,，目不暇接，從而造成一種勢(shì)若排山倒海的強(qiáng)烈藝術(shù)效果,，使蜀道之難的描寫,，簡(jiǎn)直達(dá)到了登峰造極的地步。如果說上面山勢(shì)的高危已使人望而生畏,，那么此處山川的險(xiǎn)要更令人驚心動(dòng)魄了,。

李白之所以描繪得如此動(dòng)人，還在于他融貫其間的浪漫主義激情,。詩(shī)人寄情山水,，放浪形骸，他對(duì)自然景物不是冷漠地觀賞,，而是熱情地贊嘆,，借以抒發(fā)自己的理想、感受,。那飛流驚湍,，奇峰險(xiǎn)壑，賦予了詩(shī)人的情感氣質(zhì),，因而才呈現(xiàn)出飛動(dòng)的靈魂和瑰偉的姿態(tài),。詩(shī)人善于把想像,、夸張和神話傳說融為一體寫景抒情。言山之高峻,，則曰：“上有六龍回日之高標(biāo)”；狀道之險(xiǎn)阻,，則曰：“地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧相鉤連”……詩(shī)人從蠶叢開國(guó)說到五丁開山，由六龍回日寫到子規(guī)夜啼,，天馬行空般地馳騁想像,，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界，充滿了浪漫主義色彩,，讓我們透過奇麗峭拔的山川景物,，仿佛看到詩(shī)人那“落筆搖五岳，笑傲凌滄州”的高大形象,。

唐以前的《蜀道難》作品簡(jiǎn)短單薄,，李白對(duì)這一樂府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展，他運(yùn)用了三言,、四‘言,、五言、七言,，直到十一言等參差錯(cuò)落,，長(zhǎng)短不齊的句式，形成極為奔放的語言風(fēng)格,；韻腳也不斷變化,，適合表現(xiàn)自由不羈的氣魄，描寫蜀中險(xiǎn)要環(huán)境,，一連三換韻腳,，極盡變化之能事。這對(duì)他表現(xiàn)豐富奇特的想像和笑傲現(xiàn)實(shí)的浪漫主義精神也起到了相輔相成,、相得益彰的作用,。

在風(fēng)云變幻，險(xiǎn)象叢生的驚險(xiǎn)氛圍中,，最后寫到了蜀中要塞劍閣,。在大劍山和小劍山之間有一條30里長(zhǎng)的棧道，群峰如劍,，連山聳立,，削壁中斷如門，形成天然要塞,。因其地勢(shì)險(xiǎn)要,，易守難攻,，歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人。詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫,。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地,，匪親勿居”的語句，目的在于勸人引以為鑒戒,，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生,，并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血,，殺人如麻”,，這既是描寫蜀道猛獸，又是影射政治黑暗的雙關(guān)語句,，表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂慮與關(guān)切,，為詩(shī)篇增加了現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵、深厚的意蘊(yùn),。

四,、課堂小結(jié)。

這首詩(shī)是襲用樂府舊題,，意在送友人入蜀,。詩(shī)人以浪漫主義的手法，展開豐富的想象,，藝術(shù)地再現(xiàn)了蜀道崢嶸,，突兀，強(qiáng)悍,、崎嶇等奇麗驚險(xiǎn)和不可凌越的磅礴氣勢(shì),，借以歌詠蜀地山川的壯秀，顯示出祖國(guó)山河的雄偉壯麗,。至于本詩(shī)是否有更深的寓意,，歷代有各種不同看法。然而就詩(shī)論詩(shī),，不一定強(qiáng)析有寓意,。但從詩(shī)中，“所守或匪親,，化為狼與豺”看,，卻是在寫蜀地山川峻美的同時(shí)，告誡當(dāng)局,，蜀地險(xiǎn)要,，應(yīng)好好用人防守。詩(shī)采用律體與散文間雜,，文句參差,，筆意縱橫,，豪放灑脫,。全詩(shī)感情強(qiáng)烈,，一唱三嘆,，回環(huán)反復(fù),，讀來令人心潮激蕩。

五,、作業(yè),。

課后習(xí)題2,、3,。

附1：板書設(shè)計(jì)。

開篇：主旨句一見——,。

一嘆高蜀道來歷,。

難行蜀道高峻。

二嘆險(xiǎn)景物凄清——以“何時(shí)還”起,。

可畏山水險(xiǎn)惡主旨句二見,。

照應(yīng)。

三嘆戰(zhàn)禍之烈劍閣險(xiǎn)要,。

申戒殺人慘景——以“早還家”結(jié),。

結(jié)尾：主旨句三見——。

附2：翻譯,。

唉呀呀,，多么危險(xiǎn)多么高峻偉岸！

蜀道真太難攀簡(jiǎn)直難于上青天,。

傳說中蠶叢和魚鳧建立了蜀國(guó),，

開國(guó)的年代實(shí)在久遠(yuǎn)無法詳談。

自從那時(shí)至今約有四萬八千年,，

秦蜀被秦嶺所阻從不溝通往返,。

西邊太白山有飛鳥能過的小道。

從那小路走可橫渡峨嵋山頂端,。

山崩地裂蜀國(guó)五壯士被壓死了,，

兩地才有天梯棧道開始相通連。

上有擋住太陽神六龍車的山巔,，

下有激浪排空紆回曲折的大川,。

善于高飛的黃鵠尚且無法飛過，

即使猢猻要想翻過也愁于攀援,。

青泥嶺多么曲折繞著山巒盤旋,，

百步之內(nèi)縈繞巖巒轉(zhuǎn)九個(gè)彎彎。

可以摸到參,、井星叫人仰首屏息,，

用手撫胸驚恐不已坐下來長(zhǎng)嘆,。

好朋友呵請(qǐng)問你西游何時(shí)回還？

可怕的?巖山道實(shí)在難以登攀,！

只見那悲鳥在古樹上哀鳴啼叫,；

雄雌相隨飛翔在原始森林之間。

月夜聽到的是杜鵑悲慘的啼聲,，

令人愁思綿綿呵這荒蕩的空山,！

蜀道難走呵簡(jiǎn)直難于上青天，

叫人聽到這些怎么不臉色突變,？

山峰座座相連離天還不到一尺,；

枯松老枝倒掛倚貼在絕壁之間。

漩渦飛轉(zhuǎn)瀑布飛瀉爭(zhēng)相喧鬧著,；

水石相擊轉(zhuǎn)動(dòng)象萬壑鳴雷一般,。

那去處惡劣艱險(xiǎn)到了這種地步；

唉呀呀你這個(gè)遠(yuǎn)方而來的客人,，

為了什么要來到這個(gè)地方,？

劍閣那地方崇峻巍峨高入云端，

只要一人把守,，

千軍萬馬也難攻占,。

駐守的官員若不是皇家的近親；

難免要變?yōu)椴蚶蔷岽藶榉窃旆础?/p>

清晨你要提心吊膽地躲避猛虎,；

傍晚你要警覺防范長(zhǎng)蛇的災(zāi)難,。

豺狼虎豹磨牙吮血真叫人不安；

毒蛇猛獸殺人如麻即令你膽寒,。

錦官城雖然說是個(gè)快樂的所在,；

如此險(xiǎn)惡還不如早早地把家還。

蜀道太難走呵簡(jiǎn)直難于上青天,；

側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟,！

蜀道難教案教案篇九

1、了解李白的詩(shī)歌特征,。

2,、賞析本詩(shī)藝術(shù)特征：a將神話傳說、想象和夸張融為一體的特征;b章法上主旨句,。

重復(fù)出現(xiàn),，副句多變;c句式靈活多變，語言奔放恣肆,。

3,、體會(huì)李白的浪漫主義情懷。

本詩(shī)是一首七言樂府詩(shī)。樂府詩(shī)是漢武帝劉徹開始設(shè)立的掌管音樂的機(jī)關(guān),，任務(wù)是制定樂譜,、采集歌詞、訓(xùn)練樂工,，以備朝廷舉行祭祀,，召開宴會(huì)或舉行其他儀式時(shí)演奏。另外,，還有一項(xiàng)任務(wù)就是采集民歌,，供統(tǒng)治階級(jí)“觀風(fēng)俗”。后來其含義有了變化,，指一種合樂的詩(shī)歌,，即“樂府詩(shī)”，簡(jiǎn)稱“樂府”,。樂府詩(shī)有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩(shī),，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的;廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩(shī)體裁的作品,。這首詩(shī)就屬于后者,。

“蜀道難”是樂府舊題,，屬《相和歌.瑟調(diào)曲》,。其歌詞內(nèi)容多寫從長(zhǎng)安往西南入蜀道路的艱難險(xiǎn)阻。現(xiàn)存梁簡(jiǎn)文帝,、劉孝威等人作品,，都寫過蜀道之難，但內(nèi)容單薄,，藝術(shù)性不高,。李白這篇?jiǎng)t以切身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合神話傳說,、歷史故事,，通過豐富的想象、大膽的夸張,、雄放的語言和窮極變化的句式,、韻律創(chuàng)造出奇險(xiǎn)壯觀的藝術(shù)天地，把“蜀道難”的主題表現(xiàn)得淋漓盡致,，令人耳目一新,。

李白(701-762)字太白，號(hào)青蓮居士,，盛唐偉大詩(shī)人,，與杜甫并稱“李杜”。少年時(shí)代在四川度過,，25歲,，漫游十余年,，出三峽，泛洞庭,，東游吳越,，北上太原，有“大濟(jì)蒼生”之志,。唐玄宗天寶元年(742年),，李白奉召進(jìn)京，他本想此行能夠施展才華,，有所作為,，但理想很快破滅了，皇帝的不重用,，權(quán)臣的排擠,，加之個(gè)人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還,，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世,，于是放浪形骸，寄情山水,，詩(shī)酒逍遙,，最后客死安徽當(dāng)涂。李白是屈原之后,，古代詩(shī)壇上最偉大的浪漫主義詩(shī)人,。杜甫曾說他“筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”,，對(duì)他極為傾服,。韓愈云：“李杜文章在，光芒萬丈長(zhǎng)”,。嚴(yán)羽在《滄浪詩(shī)話》中指出：“子美不能為太白之飄逸,，太白不能為子美之沉郁?！倍嗽?shī)風(fēng)不同,，而各臻絕詣。

對(duì)這首詩(shī)的創(chuàng)作曾有一些附會(huì)史事的說法,，如以為它是諷刺唐玄宗避安史亂入蜀的,，幾乎沒有定論，同學(xué)們?nèi)粲信d趣,，可以自己去考證,。但有一點(diǎn)得到了大多數(shù)人的贊同：此詩(shī)作于天寶初年，這時(shí)正是李唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的前夕，詩(shī)人在表面繁榮的背后,，仿佛已經(jīng)預(yù)感到潛伏著的社會(huì)危機(jī),，深感于人生道路的艱難。

1,、“噫吁嚱,，危乎高哉!蜀道之難，難于上青天!”

這兩句統(tǒng)攝全詩(shī),，奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào),，感情豪放，要讀得很有聲勢(shì),。全用散文化的句子,，表明詩(shī)人在仰望蜀道時(shí)情不自已，脫口而出,，也顯示了感嘆的.強(qiáng)烈,。“噫吁唏”是驚異之辭,?！拔！薄案摺?，同義重出,，極言蜀道之高?！昂酢薄霸铡?，皆可有延長(zhǎng)音,?！笆竦乐y”，可讀得平緩,，略作停頓后,，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此則全詩(shī)主旨自明,。

2,、“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連?！?/p>

寫蜀道來歷,，當(dāng)用敘述調(diào)讀?！靶Q叢”四句說秦蜀兩地長(zhǎng)期隔絕,，無路可通;“西當(dāng)”兩句說“太白鳥道”，意即無人能攀越——這些，都是為下文作鋪墊的,，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩,。最后兩句為正意所在，應(yīng)著意加以渲染,，如同親眼見到那怵目驚心的場(chǎng)面,，表明蜀道的開通是一件驚天動(dòng)地的大事。

3.“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,?！?/p>

寫蜀道的高峻、含雖有道而人難行之意,，當(dāng)用詠嘆凋誦讀,。“上有”二句從不同角度展示蜀道的概貌,，要讀得慢些,，使聽者產(chǎn)生視線移動(dòng)的感覺，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語上,?！包S鶴”二句，有徒喚奈何之情,，讀后可稍作停頓,，為下文蓄勢(shì)。最后四句近似特寫,，專敘人在青泥嶺上行走的情形,，讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想，“百步九折”“捫參歷井”二語可重讀,，速度不宜快,，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長(zhǎng)停頓,。

4.“問君西游何時(shí)還……使人聽此凋朱顏,。”

詩(shī)題下未注明送何人入蜀,，所以這里的“問君”無妨假定實(shí)有其人,，可以讀得親切一些。將行而問“何時(shí)還”,，已有不可行之意,，重音要落在“不可攀”三字上，當(dāng)用勸說的語氣讀,?！暗姟彼木浣桫B聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍,，讀時(shí)要放低聲調(diào)，有千里孤身之感,，至“愁空山”徐徐而上,。然后用感嘆的語調(diào)讀主旨句，至“凋朱顏”略作一頓,，以示意猶未盡,。

5.“連峰去天不盈尺……胡為乎來哉!”

仍是說不可行，但內(nèi)容加深了一層,，因?yàn)檎f的是蜀道的險(xiǎn)惡,。前四句不是純客觀的描寫，讀時(shí)須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上,，置身于“飛湍瀑流”之間,，要使聽者感到驚心動(dòng)魄。讀后可作稍長(zhǎng)停頓,，再用“其險(xiǎn)也如此”緩緩收住,。末句是詩(shī)人借用蜀人的口氣，對(duì)歷險(xiǎn)而來的游者深表嘆息——“胡為乎來哉”不是詢問,，當(dāng)用降調(diào)讀,，暗含“何苦而來”之意。

6.“劍閣嶺煉而崔嵬……化為狼與豺,?！?/p>

讀第一句要突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象,?！耙环颉眱删鋺?yīng)讀得頓挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn),。但重點(diǎn)是最后兩句,，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門戶，形勢(shì)又如此險(xiǎn)要,，自然易生軍事叛亂,，決不可以久居蜀地,。

7.“朝避猛虎……不如早還家,。”

寫蜀地軍事叛亂中的殘酷景象,。全用四字句,，節(jié)奏短而有力，讀時(shí)當(dāng)兩字一頓,，有慘絕人寰之意,。稍作停頓后,，改用誠(chéng)懇勸說語氣讀最后兩句。

8.“蜀道之難,，難于上青天,，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟?！?/p>

這是全詩(shī)的結(jié)束語,。主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些,，有深沉的慨嘆意,。“側(cè)身西望”后稍作停頓,，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長(zhǎng)咨嗟”三字,，若有余音，以發(fā)人深思,。

蜀道難,。

嘆蜀道之高(高險(xiǎn))。

景物凄清,。

山水險(xiǎn)惡,。

蜀道自古可畏(勸阻友人)。

嘆戰(zhàn)禍之烈(兇險(xiǎn)),。

劍閣險(xiǎn)要,。

慘象環(huán)生。

早還家,。

(告誡友人),。

1、將神話傳說,、想象和藝術(shù)夸張融為一體進(jìn)行寫景抒情,。如用五丁開山、六龍回日的神話傳說寫出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻,。用人行青泥嶺上捫參歷井的想象寫出青泥嶺的困危之狀,。用黃鶴不得飛度、猿猱愁于攀援的夸張寫出人行走難上加難,。用古木荒涼,、鳥聲悲凄的景物來寫游蜀者的羈旅愁思。

2,、章法上,，詩(shī)人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓形式(又稱反復(fù))，主旨句凡三現(xiàn)：開頭,、中間,、結(jié)尾各出現(xiàn)一次,。這并非簡(jiǎn)單的重復(fù)，因?yàn)樗砍霈F(xiàn)一次都給讀者帶來新的啟示,，由此形成了以主旨句貫穿始終,、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再,，再嘆之不足而至于三的感受,。尤其，主旨句的每一次出現(xiàn),，或前或后總有一個(gè)提示內(nèi)容的“副句”伴隨著它,。

3、句式靈活多變,，語言奔放恣肆,，體現(xiàn)了李白詩(shī)歌的獨(dú)特個(gè)性：句式以七言為主，又雜有三言,、四言,、五言、六言,、八言,，隨心所欲，窮極變化,。語言或勻稱對(duì)偶(上,、下)，或散漫舒展(第一句),，或精煉凝重(但見,、又聞)，或通俗輕快(嗟爾),。擺脫了一般詩(shī)歌中節(jié)奏統(tǒng)一板滯的現(xiàn)象,，造成了參差錯(cuò)落、變化有致的美感和韻味,。

蜀道難教案教案篇十

李白是我國(guó)歷史上偉大的浪漫主義詩(shī)人,，字太白，祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅天水縣附近),。先祖流寓中亞,。他在少年時(shí)期即“觀百家”，作詩(shī)賦,，學(xué)劍術(shù),，好游俠。他歷覽了無數(shù)名山大川,，結(jié)識(shí)了不少文人志士,，體察到社會(huì)各方面的情況，產(chǎn)生了“安黎元,，濟(jì)蒼生”的崇高理想,，但一直未能如愿。直到42歲時(shí),，才被人推薦,，奉召入京，供奉翰林,。唐玄宗雖對(duì)他恩禮有加,，但只不過希望他充當(dāng)一個(gè)御用文人而已。加之他個(gè)性傲岸不羈,，常受到權(quán)貴的排斥,，詆毀，理想仍無法實(shí)現(xiàn),，于是上疏“乞歸”,。三年的官場(chǎng)生涯，使他對(duì)上層統(tǒng)治集團(tuán)的荒淫腐朽和現(xiàn)實(shí)政治的黑暗有了清醒的認(rèn)識(shí),，對(duì)他以后的詩(shī)歌創(chuàng)作產(chǎn)生了極大的影響,。李白的思想中結(jié)合了儒家的政治理想，道家的憤世嫉俗和游俠思想中反抗強(qiáng)暴,，扶危濟(jì)困的精神,。他創(chuàng)作的詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)勞動(dòng)人民的同情,，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的憤恨和對(duì)封建權(quán)貴的蔑視,，以及對(duì)個(gè)人自由和個(gè)性解放的追求.。

這首詩(shī),，大約是唐玄宗天寶初年,，李白第一次到長(zhǎng)安時(shí)寫的?！妒竦离y》是他襲用樂府古題,，展開豐富的想象，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川,，并從中透露了對(duì)社會(huì)的某些憂慮與關(guān)切,。

本詩(shī)的作意歷來眾說紛紜，計(jì)有諷明皇入蜀,，諷章仇兼瓊(玄宗開元間劍南節(jié)度使),、罪嚴(yán)武(肅宗、代宗時(shí)劍南節(jié)度使),、送友人入蜀,、即事成篇等說法,。各家支持的觀點(diǎn)也不同，如清顧炎武《日知錄》卷二十六說,，“李白《蜀道難》之作,，當(dāng)在開元、天寶間,。時(shí)人共言錦城之樂,，而不知畏途之險(xiǎn)，異地之虞,，即事名篇,，別無寓意”。今人有謂此詩(shī)表面寫蜀道艱險(xiǎn),，實(shí)則寫仕途坎坷,，反映了詩(shī)人在長(zhǎng)期漫游中屢逢躓礙的生活經(jīng)歷和懷才不遇的憤懣，迄無定論,。我認(rèn)為這首詩(shī)的主要寫作意圖還是送友人入蜀,。

《蜀道難》是樂府舊題，今存陳代陰鏗本題五言體詩(shī),，篇制窄小,，推演漢人王尊故事，無甚新意,，而李白以其才氣將往古的傳說和現(xiàn)實(shí),、與山川奇觀融為一體，如天風(fēng)海濤,，充分地以蜀中山川之奇,，體現(xiàn)詩(shī)人心中的奇氣。

李白的詩(shī)向來以奇特的想象,、大膽的夸張而引人入勝,、給人回味?！妒竦离y》更是將李白式的想象與夸張發(fā)揮到極致,。詩(shī)人大體按照由古及今，自秦入蜀的線索,，抓住各處山水特點(diǎn)來描寫,，以展示蜀道之難。更多唐詩(shī)欣賞敬請(qǐng)關(guān)注“習(xí)古堂國(guó)學(xué)網(wǎng)”的唐詩(shī)三百首欄目,。

對(duì)于這篇文章的劃分法也有各種觀點(diǎn),，有中學(xué)語文的三段劃分法，也有兩段劃分法(第一層分到“難于上青天”，第二層到“蜀道之難”前),，我認(rèn)為可以分為以下三段,。

“噫吁”到“然后天梯石棧相鉤連”為一個(gè)段落。一開篇就極言蜀道之難,，以感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)出主題,，為全詩(shī)奠定了雄放的基調(diào),。以下隨著感情的起伏和自然場(chǎng)景的變化,，“蜀道之難，難于上青天”的詠嘆反復(fù)出現(xiàn),，象一首樂曲的主旋律一樣激蕩著讀者的心弦,。開篇之語,憑空起勢(shì)，包含著充沛的感情力量,，使人在這一聲并沒有多少具體描繪的驚呼中,，感覺到蜀道的高峻。噫吁嚱!危乎高哉!蜀道之難,，難于上青天,。意在勸阻友人不要西游,寫盡蜀道之高?！班嬗鯂健比齻€(gè)感嘆詞連用,，“危”“高”,，同義重出,，“噫吁嚱,危呼高哉!”一聲驚嘆，震撼人心,。

這一段用了一個(gè)關(guān)于蜀道的神話,，據(jù)《蜀王本紀(jì)》記載據(jù)說秦惠蜀王部下有五個(gè)大力士，稱為“五丁力士”,。他們力能移山,。秦惠王送給蜀王五個(gè)美女，蜀王就命五丁力士移山開路,，迎娶美女,。有一天，看見有一條大蛇進(jìn)入山洞,，五丁力士一齊去拉蛇,。忽然山嶺崩塌，壓死了五丁力士,。秦國(guó)的五個(gè)美女都奔上山去,，化為石人。詩(shī)人以夸張的`筆墨寫出了歷史上不可逾越的險(xiǎn)阻，并融匯了五丁開山的神話,，點(diǎn)染了神奇色彩,，猶如一部樂章的前奏，具有引人入勝的妙用,。下面即著力刻畫蜀道的高危難行了,。

從“上有六龍回日之高標(biāo)”至“使人聽此凋朱顏”為又一段落。這一段極寫山勢(shì)的高危,，山高寫得愈充分,，愈可見路之難行。詩(shī)人不但把夸張和神話融為一體,，直寫山高,，而且襯以“回川”之險(xiǎn)。唯其水險(xiǎn),，更見山勢(shì)的高危,。詩(shī)人意猶未足，又借黃鶴與猿猱來反襯,。山高得連千里翱翔的黃鶴也不得飛度,，輕疾敏捷的猿猴也愁于攀援，不言而喻,，人行走就難上加難了,。以上用虛寫手法層層映襯，下面再具體描寫青泥嶺的難行,。

“六龍回日”也是一個(gè)神話故事,，據(jù)說太陽之神羲和駕著六條龍每天早晨從扶桑西馳，直到若木,。左思《蜀都賦》有兩句描寫蜀中的高山：“羲和假道于峻坂,，陽烏回翼乎高標(biāo)。"羲和和陽烏都是太陽的代詞,。文意是說：太陽也得向高山借路,。而最高的山還使太陽回飛避開?！吧嫌辛埢厝罩邩?biāo)”,，這一句就是說：上面有連太陽都過不去的高峰。神話典故的大量運(yùn)用更極致地說明了李白的浪漫主義情懷,，是一個(gè)不折不扣的“謫仙人”,。

“青泥何盤盤!百步九折縈巖巒?！痹?shī)人著重就其峰路的縈回和山勢(shì)的峻危來表現(xiàn)人行其上的艱難情狀和畏俱心理,?！皰袇v井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆,?！比藗?cè)趲X上手捫星辰、呼吸緊張,、撫胸長(zhǎng)嘆等細(xì)節(jié)動(dòng)作加以摹寫,，寥寥數(shù)語，便把行人艱難的步履,、惶悚的神情,，繪聲繪色地刻畫出來，困危之狀如在目前,。

至此蜀道的難行似乎寫到了極處,。但詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn),，借“問君”引出旅愁,，以憂切低昂的旋律，把讀者帶進(jìn)一個(gè)古木荒涼,、鳥聲悲凄的境界,。杜鵑鳥空谷傳響，充滿哀愁,，使人聞聲失色,，更覺蜀道之難。這是李白在借景抒情,，用“悲鳥號(hào)古木”,、“子規(guī)啼夜月”等感情色彩濃厚的自然景觀，渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氣氛,，讓蜀道的“難”變得有血有肉,，直接可感。

自“連峰去天不盈尺”至全篇結(jié)束,，是全篇的最后一段,。主要從山川之險(xiǎn)來揭示蜀道之難，著力渲染驚險(xiǎn)的氣氛,。逶迤千里的蜀道,，還有更為奇險(xiǎn)的風(fēng)光。詩(shī)人先托出山勢(shì)的高險(xiǎn),，然后由靜而動(dòng),，寫出水石激蕩、山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)景,。接下來的景物描寫,，像運(yùn)用了蒙太奇的電影剪輯手法，開始是山巒起伏、連峰接天的遠(yuǎn)景畫面;接著平緩地推成枯松倒掛絕壁的特寫;而后,，跟蹤而來的是一組快鏡頭,，飛湍、瀑流,、懸崖,、轉(zhuǎn)石，配合著萬壑雷鳴的音響,，飛快地從眼前閃過,，驚險(xiǎn)萬狀，目不暇接,，從而造成一種勢(shì)若排山倒海的強(qiáng)烈藝術(shù)效果,，使蜀道之難的描寫，簡(jiǎn)直達(dá)到了登峰造極的地步,。上文對(duì)蜀道“難”的刻畫如果說已經(jīng)到了望而生畏的心理狀態(tài)你,，那么這里就是驚心動(dòng)魄了。

“劍閣崢嶸而崔嵬,，一夫當(dāng)關(guān)……磨牙吮血,，殺人如麻?！痹?shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫,。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地，匪親勿居”的語句,，勸人引為鑒戒,，警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生，并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血,，殺人如麻”，從而表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)事的憂慮與關(guān)切,。

李白以變化莫測(cè)的筆法,，淋漓盡致地刻畫了蜀道之難，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤,、崢嶸,、高峻、崎嶇的面貌,，描繪出一幅色彩絢麗的山水畫卷,。他描繪得如此動(dòng)人，是融貫其間的浪漫主義激情,，是李白獨(dú)有的“詩(shī)仙”氣質(zhì),。寄情山水,，放浪形骸，他對(duì)自然景物不是冷漠的觀賞,，而是熱情地贊嘆,，借以抒發(fā)自己的理想感受。詩(shī)人善于把想象,、夸張和神話傳說融為一體進(jìn)行寫景抒情,，天馬行空般地馳騁想象，創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界,，充滿了浪漫主義色彩,。

唐以前的《蜀道難》作品，簡(jiǎn)短單薄,。李白對(duì)東府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展,，用了大量散文化詩(shī)句，字?jǐn)?shù)從三言,、四言,、直到十一言，參差錯(cuò)落,，長(zhǎng)短不齊,，形成極為奔放的語言風(fēng)格。詩(shī)的用韻,，也突破了梁陳時(shí)代舊作一韻到底的程式。后面描寫蜀中險(xiǎn)要環(huán)境,，一連三換韻腳,，極盡變化之能事。所以殷璠編《河岳英靈集》稱此詩(shī)“奇之又奇,，自騷人以還,，鮮有此體調(diào)”。

蜀道難教案教案篇十一

唐詩(shī)是古典詩(shī)歌發(fā)展史上的又一高峰,，李白和杜甫各領(lǐng)風(fēng)騷,，繼承了中國(guó)詩(shī)歌浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義兩大傳統(tǒng)，在學(xué)生充分的學(xué)習(xí)解讀這兩首詩(shī)之后,，再次讓學(xué)生走進(jìn)這兩首詩(shī),，利用本節(jié)課的比較閱讀，更加深入的從四個(gè)角度去理解李白豪放飄逸的風(fēng)格和杜甫沉郁頓挫的風(fēng)格的不同,，并通過寫作交流呈現(xiàn)自己的理解,。

蜀道難教案教案篇十二

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.把握篇章結(jié)構(gòu),，理解詩(shī)歌表達(dá)的情感內(nèi)容,，背誦全詩(shī),。

2.感受本詩(shī)豪邁雄放的浪漫主義風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的審美能力,。

3.感受詩(shī)歌的畫面美和音韻美,，使學(xué)生獲得審美趣味。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】,。

2課時(shí),。

【教學(xué)過程】。

一,、導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

二,、誦讀,，整體感知。

1.學(xué)生對(duì)照注釋自由讀全詩(shī),，用一兩個(gè)詞語說說自己初讀的感受(要求讀準(zhǔn)字音,，疏通詩(shī)句)。

3.學(xué)生個(gè)別讀,，師生共同探討讀法,，感受詩(shī)的畫面美和聲韻美。

(《蜀道難》氣象雄奇奔放,，感情激越跌宕,，朗讀時(shí)應(yīng)于抑揚(yáng)頓挫中突顯詩(shī)中詞語的情韻意味，于舒緩疾徐中突顯長(zhǎng)短詩(shī)句錯(cuò)落有致自由奔放的氣韻風(fēng)神,，于輕重緩急中突顯情感語氣的起伏跌宕),。

三、品讀,，審美探究,。

1.悟情感。

請(qǐng)找出直接表達(dá)作者思想感情的詩(shī)句,，體會(huì)這首詩(shī)的的情感主旨(設(shè)計(jì)意圖：尋找關(guān)鍵詩(shī)句,，依據(jù)情感語言把握思想感情)。

蜀道之難,，難于上青天!

問君西游何時(shí)還?

蜀道之難,，難于上青天，

嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉?

錦城雖云樂,，不如早還家,。

蜀道之難，難于上青天,，

側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟!

由此可以看出,，這首詩(shī)反復(fù)詠嘆蜀道難行,，蜀地不可久留。

2.明思路,。

思考：全詩(shī)三次詠嘆“蜀道之難,，難于上青天”，每一次詠嘆的內(nèi)容是否一樣?在全詩(shī)中有怎樣的作用?(設(shè)計(jì)意圖：把握篇章結(jié)構(gòu),，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感,，把握全詩(shī)的感情基調(diào)和情感變化)。

3.賞手法,。

(學(xué)生四人一組進(jìn)行合作探究,，教師相機(jī)與學(xué)生交流，然后小組代表發(fā)言),。

交流總結(jié)并明確：

(5)靈活的詩(shī)句《蜀道難》是樂府古題,，這種詩(shī)歌體裁沒有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)、句數(shù),、平仄和韻腳的限制,，李白充分運(yùn)用了這一特點(diǎn)，使詩(shī)的語言形式自由活潑句式以七言為主,，雜以其他長(zhǎng)短句,，層次錯(cuò)落，如行云流水,，一氣貫注詩(shī)的前半部分多用長(zhǎng)句,，語言奔放暢達(dá);后半部分多用四字短句，顯得簡(jiǎn)勁有力這種靈活多變的語言形式,，才能酣暢淋漓地表現(xiàn)詩(shī)人的飄逸浪漫(此環(huán)節(jié)學(xué)生的回答是零散的,，不全面的，教師重在巧妙引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括,、整合的能力使學(xué)生獲得一些鑒賞詩(shī)歌的方法,，掌握李白浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格構(gòu)成的元素)。

四,、師生總結(jié),。

《蜀道難》飽蘸著詩(shī)人豪放浪漫的激情，突出地運(yùn)用了豐富的想象,、極度的夸張和奇異的神話傳說刻畫了蜀道的高峻險(xiǎn)要,，藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道種種令人望而生畏、驚心動(dòng)魄的畫面,，形成雄放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格,，充滿浪漫主義的色彩,，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力正可謂“言出天地外，思出鬼神表”(晚唐皮日休),。

五,、作業(yè)。

2.以“李白詩(shī)歌的浪漫主義”為題寫一篇短評(píng),。

蜀道難教案教案篇十三

高中語文新課標(biāo)對(duì)詩(shī)歌閱讀的要求是：加強(qiáng)誦讀涵詠,，在誦讀涵泳中感受其思想、藝術(shù)魅力,獲得情感的體驗(yàn),、心靈的共鳴和精神的陶冶,。在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)從內(nèi)容,、表現(xiàn)技巧等方面對(duì)作品進(jìn)行賞析,，感悟作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受,。

【教材分析】,。

《蜀道難》是李白借用樂府古題，展開奇?zhèn)ハ胂?，著力描繪了秦蜀道路上壯麗雄險(xiǎn)的山川,，詩(shī)中感慨豐富，詩(shī)意在可解與不可解之間,。詩(shī)中的描繪,，既是蜀道之景，又是作者心中的意象,。詩(shī)中的感慨有山川險(xiǎn)阻之嘆,，又有人生坎坷、功業(yè)難成之慨,?！妒竦离y》一課是一篇色彩絢麗、想象奇特的盛唐詩(shī)歌,。其教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的主旨,，難點(diǎn)在于讓學(xué)生通過分析詩(shī)歌所采用的藝術(shù)手法來鑒賞詩(shī)歌。

【學(xué)情分析】,。

高一的學(xué)生,，閱讀的古體詩(shī)并不多，加上詩(shī)歌本身比較抽象難懂,，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生畏難心理,，對(duì)課文不感興趣，讀不下去,，或者雖能讀下去,，卻只是蜻蜓點(diǎn)水,，走馬觀花而已，難以抓住重點(diǎn),，深入體會(huì)詩(shī)歌的情感,。由于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)手法分析有困難，所以,，老師在講時(shí)要注意循序漸進(jìn),。

【三維教學(xué)目標(biāo)】。

1,、知識(shí)和能力目標(biāo)：了解重點(diǎn)字音,、字義、字形,，整體感知全詩(shī)的內(nèi)容,，了解詩(shī)人李白的生平和創(chuàng)作。

2,、過程和方法目標(biāo)：通過誦讀品評(píng)賞鑒,，理解詩(shī)歌的藝術(shù)手法，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)特色,，學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌,，并掌握一些常用的藝術(shù)手法，如夸張,、想象,、借景抒情、虛實(shí)結(jié)合等,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟寓于詩(shī)中的思想感情，讓學(xué)生走近李白的激情,、浪漫,、詩(shī)性和放達(dá)，體味其對(duì)待生活的態(tài)度,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】,。

1、重點(diǎn)：探究詩(shī)歌的情感主旨,，體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格，感受“盛唐氣象”,。

2,、難點(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌，體會(huì)其藝術(shù)特色,，探究李白豪邁,、飄逸,、浪漫的詩(shī)風(fēng)的形成。

【教學(xué)方法】,。

朗讀法,，點(diǎn)撥法，自主學(xué)習(xí),、小組合作,，多媒體影音。

【教學(xué)課時(shí)】,。

兩個(gè)課時(shí),。

【教學(xué)過程】(第二課時(shí))。

一,、導(dǎo)入,。

上節(jié)課我們已經(jīng)把詩(shī)歌中的字音、字義以及詩(shī)歌脈絡(luò)都梳理清楚了,，明白了詩(shī)歌先后寫了蜀道之高,、蜀道之險(xiǎn)以及戰(zhàn)禍之慘烈，大家快速地在腦海中回憶一遍,。好,，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜀道難》,。(板書：課題,、作者)唐代詩(shī)評(píng)家殷璠曾評(píng)價(jià)《蜀道難》是“奇之又奇，自騷人以還,，鮮有此體調(diào)”,。那么這首詩(shī)究竟奇在何處呢?這節(jié)課我們就從手法和意蘊(yùn)這兩個(gè)方面來看看這首詩(shī)到底奇在何處。

二,、過程,。

1、誦讀文章,。

師：我們先來品讀揣摩詩(shī)歌的手法之奇,，先來看第一節(jié)。上節(jié)課我們講了第一節(jié)寫的是蜀道之高(板書),，那么這一節(jié)是如何來寫蜀道之高的,，用了哪些手法來寫呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗誦第一節(jié)并思考這個(gè)問題。

生朗讀第一節(jié),。

師：好,，讀完了，給大家一點(diǎn)時(shí)間思考一下，剛剛老師的問題是第一節(jié)用了什么樣的手法來寫蜀道之難,。

生：夸張,、想象、用典……,。

生：夸張,，說蜀道之難比登上青天還難。

師：對(duì),，說蜀道之難比登上青天還難,，極言蜀道之難。好,，我們接著來看這一句：“地崩山摧壯士死,，然后天梯石棧相鉤連”，這句話用了什么樣的手法?大家可以結(jié)合課下注釋看一下,。

生：這句話是用典,，采用了五丁開山的神話傳說，寫出了歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻,。

生：“上有六龍回日之高標(biāo),，下有沖波逆折之回川”也采用了神話，是六龍回日的神話,，寫出了蜀道之高,。

師：大家覺得他補(bǔ)充得對(duì)嗎?

生(齊)：對(duì)。

生：不是,。

師：那是不是詩(shī)歌中的所有描寫都是不真實(shí)的呢?

生(齊)：不是,。

師：嗯，那同學(xué)們找一找,，看看第一節(jié)中有哪些實(shí)寫,。

生1：“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”是實(shí)寫,。

師：對(duì),，那么既有虛寫又有實(shí)寫，這是什么手法?

生(齊)：虛實(shí)結(jié)合,。

生：……,。

生：夸張。

生：側(cè)面烘托,。

生：不能,。

師：對(duì)，很顯然是不可能的,，“捫參歷井仰脅息”,，大家翻譯一下這句話,。

生：山高入天，人在山上,，可以用手觸摸星星，甚至要從它們中間穿過,。

生：想象,。

生：老師，“猿猱欲度愁攀援”也用到了擬人的手法,。

師：對(duì),，說猿猱“愁”，嗯,，補(bǔ)充得很對(duì),，這一點(diǎn)老師忽略了，大家要注意一下,。好,，如果沒有要繼續(xù)補(bǔ)充的，那我們來總結(jié)一下第一節(jié),，第一節(jié)用了夸張,、用典、側(cè)面烘托,、虛實(shí)結(jié)合,、摹寫神情、動(dòng)作,、想象,、擬人(板書)的手法。好,，看完了第一節(jié),，現(xiàn)在我們就一起進(jìn)入第二節(jié)，我們知道第二節(jié)寫的是蜀道之險(xiǎn)(板書),，那作者是怎樣來寫的呢?xx你給我們讀一下第二節(jié)把,，大家在聽他讀的時(shí)候要注意思考這里面的藝術(shù)手法。

生：?jiǎn)柧饔魏螘r(shí)還……,。

生：悲鳥,、古木、林,、子規(guī),、夜月、空山,。

生：渲染了一種悲涼的氣氛,。

生(齊)：借景抒情,。

生：連峰、枯松,、絕壁,、飛湍、瀑流,。

師：對(duì),，大家看一下這些景物，前三個(gè)跟后兩個(gè)有很明顯的區(qū)別,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

生：前三個(gè)是靜,，后兩個(gè)是動(dòng)。

師：說得對(duì),，那有動(dòng)有靜,，是什么手法啊?

生：動(dòng)靜結(jié)合。

生：夸張,。

生：……,。

生：化用名句。

生：猛虎和長(zhǎng)蛇,。

師：僅僅是猛虎和長(zhǎng)蛇嗎?再思考一下,。

生：我覺得也暗指當(dāng)時(shí)黑暗的政治,。

生：雙關(guān),。

生(齊)：“蜀道之難，難于上青天,?！?板書)。

生(齊)：三次,。

生：領(lǐng)起全文,。

師：對(duì)，領(lǐng)起全文,。好,，接下來我們來看第二處，“凋朱顏”是什么意思啊?看課下注釋,。

生：嚇得變了臉色。

師：對(duì),，害怕,，為什么害怕啊?

生：因?yàn)橹車h(huán)境很艱險(xiǎn),。

師：那作者這里再次提到“蜀道之難,，難于上青天”有什么作用呢?

生：突出環(huán)境之艱險(xiǎn)，再次強(qiáng)調(diào)蜀道之難,。

生：總結(jié)全文。

生：照應(yīng),。

生：反復(fù)。

師：對(duì),，確實(shí)是反復(fù)(板書)，那這種手法有著什么樣的作用呢?

生1：起強(qiáng)調(diào)作用,，強(qiáng)調(diào)了蜀道之難,。

生2：這句話貫穿了文章始終,，從第一次出現(xiàn)到第三次出現(xiàn),，使得文章的內(nèi)容也層層深入，顯得很有條理,。

生：不是,。

師：嗯，從我們第一節(jié)課聽的朗誦音頻中,，我們就可以聽到這首詩(shī)讀起來慷慨激昂,，沒有一點(diǎn)送別的哀婉之情，那么為什么會(huì)這樣呢?大家可以先討論一下,。

生：這首詩(shī)之所以壯闊是因?yàn)樵?shī)人主要寫的是蜀道之難,，而并不像其他送別詩(shī)那樣極盡送別之哀婉。

師：那你覺得詩(shī)人極寫蜀道難的目的是什么?

生：目的是為了勸友人不要去,。

師：你從哪兒看出來的?

生：“問君西游何時(shí)還?畏途巉巖不可攀,。”“其險(xiǎn)也如此,，嗟爾遠(yuǎn)道之人,，胡為乎來哉!”“錦城雖云樂，不如早還家,?！?/p>

生：感嘆人生之難，仕途之難,。

生：警告當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者,，謹(jǐn)防軍閥割據(jù)，表現(xiàn)對(duì)時(shí)局的隱憂,。

生：夸張,、神話故事,、想象……。

師：主旨句是什么啊?

生：蜀道之難,，難于上青天,。

師：有什么樣的意蘊(yùn)，表達(dá)了怎樣的情感呢?

生：勸友人不要入蜀;感嘆人生之難,，仕途之難;表達(dá)對(duì)國(guó)事的深切憂慮和關(guān)切,。

師：好，給大家留一個(gè)小作業(yè),，課后第四題,。下課!

【板書設(shè)計(jì)】。

蜀道難,。

李白,。

手法第一節(jié)：蜀道之高(夸張、用典,、側(cè)面烘托,、虛實(shí)結(jié)合、摹寫神情,、動(dòng)作,、想象、擬人),。

第二節(jié)：蜀道之險(xiǎn)(借景抒情,、夸張、動(dòng)靜結(jié)合),。

第三節(jié)：戰(zhàn)禍之慘烈(化用名句,、雙關(guān))。

主旨句：蜀道之難,，難于上青天(反復(fù)),。

意蘊(yùn)1、勸友人不要入蜀,。

2,、感嘆人生之難，仕途之難,。

3,、表達(dá)對(duì)國(guó)事的深切憂慮和關(guān)切。

蜀道難教案教案篇十四

一,、理清思路,，熟讀成誦，了解詩(shī)歌的主旨,、寓意,。

二,、學(xué)習(xí)作品描寫蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法，用心感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美,。

三,、賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，仔細(xì)品味李白作品中奔放的感情,、豐富的想像,、新奇的夸張和生動(dòng)的語言。

教學(xué)步驟,。

第一課時(shí),。

一、導(dǎo)語,。

在我國(guó)的盛唐時(shí)期上,，曾經(jīng)出現(xiàn)過一位偉大的浪漫主義詩(shī)人，被人們尊稱為“詩(shī)仙”,。他是誰?(明確：李白)李白在文學(xué)上取得了后人難以企及的成就!“詩(shī)圣”杜甫對(duì)他極為傾服，稱他的詩(shī)“筆落驚風(fēng)雨,，詩(shī)成泣鬼神”,。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白的代表作品《蜀道難》。

二,、解題,。

《蜀道難》是樂府《相和歌辭·瑟調(diào)曲》舊題。本篇根據(jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容,，以雄健奔放的筆調(diào),，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川,，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想像力,。

唐朝，蜀中商業(yè)經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá),，入蜀的人樂不思返,，而沒意識(shí)到這一地區(qū)形勢(shì)險(xiǎn)要，自古為封建割據(jù)之地,，隨時(shí)有發(fā)生變亂的可能,。詩(shī)中強(qiáng)調(diào)“所守或匪親，化為狼與豺”,，就是指此而言,。顧炎武《日知錄》卷二十六說：“李白《蜀道難》之作，當(dāng)在開元,、天寶間,。時(shí)人共言錦城之樂,，而不知畏途之險(xiǎn)，異地之虞,，即事成篇,，別無寓意?！泵稀侗臼略?shī)·高逸》載“李白初至長(zhǎng)安,，賀知章往訪，見《蜀道難》：‘稱歡者數(shù)四,，號(hào)為謫仙,。’”《唐摭言》第七卷中也有類似的記載,。另外,，此詩(shī)曾收入殷璠所選《河岳英靈集》，其書據(jù)近人岑仲勉考證,，編于天寶四年或十二年,。由此故知，《蜀道難》是安史之亂前的作品,，大約寫于唐玄宗天寶初詩(shī)人在長(zhǎng)安之時(shí),。

三、課文感知,。

1.教師運(yùn)用多媒體課件(名家朗讀,，輔以豪放曲風(fēng)的音樂，配以相應(yīng)的雄奇壯麗的蜀中風(fēng)光畫面),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的審美情境,。

2.學(xué)生自讀。

3.提問：根據(jù)課前預(yù)習(xí)和剛才對(duì)課文的誦讀感知,，你認(rèn)為這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么?(學(xué)生思考,，達(dá)到對(duì)課文的初步把握)明確：此詩(shī)奔放豪邁，充滿了慨嘆之意,。

四,、疏通文意。

1.正音：

噫吁鳧猱捫膺巉嵬,。

2.關(guān)鍵字詞：

噫吁：感嘆詞,，蜀地方言。

開國(guó)何茫然：茫然,，渺遠(yuǎn)貌,。意謂遠(yuǎn)古事跡，茫昧難詳。

爾來四萬八千歲：爾,，那,，指開國(guó)之初。

不與秦塞通人煙：塞,，山川險(xiǎn)要的地方,。通人煙，相互往來,。

可以橫絕峨眉巔：橫絕,，橫著飛過去。巔,，頂峰,。

上有六龍回日之高標(biāo)：回，迂回,、繞道,。高標(biāo)，可以做一方標(biāo)志的最高峰,。

下有沖波逆折之回川：逆折,，回旋、倒流,。

黃鶴之飛尚不得過：“鶴”通“鵠”,。

捫參歷井仰脅息：捫，摸,。參,、井,，皆星宿名。脅息,，屏住呼吸,。

以手撫膺坐長(zhǎng)嘆：膺,，胸口。

使人聞此凋朱顏：凋,，使動(dòng)用法,，使……凋謝，這里指憔悴,。朱顏,，紅顏。

連峰去天不盈尺：去,，距,、離。盈,，滿,、足,。

砅崖轉(zhuǎn)石萬壑雷：砅，水沖擊石壁發(fā)出的聲響,。這里作動(dòng)詞,，沖擊。

所守或匪親：或,，倘若,。匪，同“非”,。狼與豺,，比喻叛逆的人。

側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟：咨嗟,，嘆息,。

五、朗讀課文,，深入體會(huì),。

六、布置作業(yè),。

1.積累詞語,，歸納知識(shí)要點(diǎn)。

2.熟讀成誦,，理清文章結(jié)構(gòu),。

第二課時(shí)。

一,、檢查作業(yè),。

上節(jié)課要點(diǎn)回顧。

二,、導(dǎo)入,。

上節(jié)課我們疏通了《蜀道難》的文意，這節(jié)課我們?cè)诖嘶A(chǔ)上來具體分析這篇課文,，理清文章的脈絡(luò),。

三、本文的線索是什么?

明確：詩(shī)人大體是按照由古至今,、自秦入蜀的線索,，抓住各處的山水特點(diǎn)來描寫，以展示蜀道之難,。

四,、朗讀第一段，精講分析。

1.開篇兩句“噫吁……難于上青天”,，在全文中的作用?

明確：這兩句統(tǒng)攝全詩(shī),，奠定了詩(shī)的詠嘆的基調(diào)，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè),，為下文張本,。

2.這一段其余的內(nèi)容有幾層意思?

明確：兩層意思。

第一層：(蠶叢……天梯石棧相鉤連)寫蜀道的來歷,。

第二層：(上有……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆)寫蜀道的高峻,。

3.引用“五丁開山”的神話有何作用?

明確：引用此神話表現(xiàn)了人與自然的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了開山的勇力,，點(diǎn)染了文章神奇的色彩,，吸引了讀者。

明確：作者充分運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合,、以虛襯實(shí)以及夸張的藝術(shù)手法,，表現(xiàn)了詩(shī)人想像的豐富和奇特。

(1)點(diǎn)面結(jié)合：“上有”四句寫的是“面”,，即蜀道的整體形象;“青泥”四句寫的是“點(diǎn)”,，即青泥嶺的情況。

(2)以虛襯實(shí)：“六龍回日”的傳說,、黃鶴,、猿猱都是虛寫，以此來襯托實(shí)寫——蜀道的高危,。

(3)夸張：“黃鶴之飛尚不得過”等,。

五、熟讀第二段,，精講分析,。

1.第二段可分為幾層意思?

明確：分為兩層。

第一層：(問君西游……使人聽此凋朱顏)描寫蜀道景物的凄清,。

第二層：(連峰去天……胡為乎來哉!)描繪蜀道山水的險(xiǎn)惡。

2.“問君西游何時(shí)還?”中的“君”指的是誰?

明確：“君”可能是虛擬的,，借用“君”——一個(gè)虛擬的人——說話的方式可以層層深入地展開內(nèi)容,，突出地表明詩(shī)人的主要意圖。

3.這一段中哪句話起到了鉤連前后兩層內(nèi)容的作用?

明確：“蜀道之難,，難于上青天,，使人聽此凋朱顏”起到了這一作用。這一句說明蜀道是“畏途”,，無論是上文的凄涼,，還是下文的險(xiǎn)惡，都是游人難以承受的——“凋朱顏”。

4.這一段運(yùn)用了哪些手法?渲染了怎樣的氣氛?

明確：“但見”四句運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,，借景抒情,，渲染了蒼涼凄清的氣氛?！斑B峰”四句運(yùn)用夸張的手法,，由靜到動(dòng)進(jìn)行描寫，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛,，營(yíng)造出一種勢(shì)若排山倒海的藝術(shù)效果,。是對(duì)蜀道之難的描寫，達(dá)到了登峰造極的地步,。

六,、朗讀第三段，賞析第三段,。

1.這一段說了幾層意思?

明確：兩層意思,。

第一層：(劍閣崢嶸……化為狼與豺)寫劍閣的險(xiǎn)惡。

第二層：(朝避猛虎……不如早還家)寫戰(zhàn)禍的慘烈,。

2.“不如早還家”和文章中哪一句相照應(yīng)?

明確：“問君西游何時(shí)還?”

3.文章最后一句的作用是什么?

明確：既形象地概括了上文所說的劍閣的險(xiǎn)要和蜀中的戰(zhàn)禍之烈,，又與開頭、句中相照應(yīng),，更顯得意味深長(zhǎng),，以此收束全文，可以使讀者興無窮之嘆,，將“蜀道之難”的內(nèi)容概括無余,。

七、全文的主旨句是哪一句?作用是什么?

明確：主旨句：“蜀道之難,，難于上青天!”

詩(shī)人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見的復(fù)沓(反復(fù))形式,，主旨句在開頭、中間,、結(jié)尾各出現(xiàn)一次,。每一次出現(xiàn)都給讀者帶來新的啟示(見前面分析)，由此自然形成了以主旨句貫穿始終,、內(nèi)容層層深入的格局,，使人產(chǎn)生“一嘆不足而至于再，再嘆不足而至于三”的感受,，這樣的章法可稱巧妙至極,。

同時(shí)主旨句“蜀道之難，難于上青天”貫穿全篇,，充分顯示了全詩(shī)的詠嘆基調(diào),。統(tǒng)觀全詩(shī),，詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn),，三嘆戰(zhàn)禍之烈,。

八、布置作業(yè),。

1.熟讀背誦,，歸納知識(shí)要點(diǎn)。

2.結(jié)合課后練習(xí),，加深對(duì)文章的理解,。

第三課時(shí)。

一,、檢查作業(yè),。

二、導(dǎo)入,。

通過上節(jié)課的分析,，我們對(duì)這首詩(shī)歌有了比較深入的了解，下面讓我們探討一下它的主題,、寓意,，鑒賞其藝術(shù)特色。

三,、本詩(shī)的寓意是什么?

明確：顧炎武《日知錄》卷二十六說：“李白《蜀道難》之作,，當(dāng)在開元、天寶間,。時(shí)人共言錦城之樂,，而不知畏途之險(xiǎn)，異地之虞,，即事成篇,，別無寓意?！焙鸷唷独钤?shī)通》中說“白蜀人,，自為蜀詠耳。言其險(xiǎn),，更著其戒,。風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣?！?/p>

言“險(xiǎn)”即所以申“戒”，“險(xiǎn)”,、“戒”二字高度概括了詩(shī)中要旨,。

四,、上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)本文的主旨句進(jìn)行了研究，那么本文的主題是什么?

明確：本詩(shī)襲用樂府舊題,，借助豐富的想像,，著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河強(qiáng)烈的熱愛之情,，揭示出當(dāng)時(shí)太平景象后潛在的危機(jī),，透露了作者對(duì)國(guó)事的憂慮和關(guān)切。

五,、藝術(shù)手法,。

1.靈活的章法，宏偉的氣象,，深刻的主題,。

2.奔放的感情，豐富的夸張,，新奇的想像,，杰出的浪漫主義手法。

3.打破傳統(tǒng),，采用散文化的句式,，參差錯(cuò)落，長(zhǎng)短不齊,，形成奔放的語言風(fēng)格,，用韻極盡變化之能事?！捌嬷制?，自騷人以還，鮮有此體調(diào),?！?殷璠)。

六,、布置作業(yè),。

文檔為doc格式。

蜀道難教案教案篇十五

1,、理解李詩(shī)表現(xiàn)的思想情感,，學(xué)會(huì)“知人論世”。

2,、體會(huì)詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格,。

誦讀、研讀,、賞析,。

二課時(shí),。

整體把握詩(shī)歌內(nèi)容。

一,、導(dǎo)入,。

我們?cè)诟叨r(shí)學(xué)習(xí)過《夢(mèng)游天姥吟留別》，請(qǐng)同學(xué)說說其特點(diǎn),。

明確：該詩(shī)主要記述夢(mèng)境中的山水,，表達(dá)詩(shī)人不與統(tǒng)治者合作的高潔品質(zhì)。在詩(shī)中,，詩(shī)人靈動(dòng)飛揚(yáng),，豪氣縱橫，象天上的云氣,；他神游八極,，自由馳騁，象原野上的奔馬,。在詩(shī)里,，詩(shī)人一抖世俗的塵埃，完全恢復(fù)了他仙人的姿態(tài)：上窮碧落下黃泉,。今天讓我們?cè)俅巫冯S詩(shī)仙,，一同神游“蜀道”吧。

二,、解題,。

1、簡(jiǎn)介文體知識(shí),；

2,、簡(jiǎn)析內(nèi)容：本詩(shī)以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張的手法,，描繪了蜀道的艱險(xiǎn),，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才華，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作風(fēng)格,。

三,、閱讀課文。

1,、自由誦讀,；

2、提名朗讀,；

3,、齊讀。

注意“其險(xiǎn)也/如此”等句的句讀及一些字音,。

四,、疏通字詞,。

五、整體把握,，梳理思路，把握詩(shī)歌字面基本內(nèi)容,。

導(dǎo)入：泉有泉眼,，文有文眼，題也有題眼,。本詩(shī)題目中的題眼是什么,？

明確：難。

思考：題目即講攀登蜀道之艱難,，即是說蜀道險(xiǎn)峻雄奇,，那么哪些詩(shī)句是寫這方面內(nèi)容？

明確：上有六龍回日之高標(biāo)……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉,。

思考：那么此前此后又分別寫的是什么,？

明確：前寫開辟之難，后寫安居之難,。

小結(jié)：本詩(shī)以“難”為核心,，以時(shí)間為順序，先寫歷史上開辟蜀道的艱難（時(shí)間久,，代價(jià)大）,，繼而從現(xiàn)實(shí)山勢(shì)高危的角度，極寫攀越蜀道之難,，最后從未來人事之險(xiǎn)的角度,，寫蜀地是是非之地，難以安居,。

六,、布置作業(yè)。

思考：那么本詩(shī)是不是就是寫蜀道之難呢,？請(qǐng)思考完成練習(xí)三第4小題,。

教學(xué)要點(diǎn)：分析主旨，賞析特色,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1,、作者字,、號(hào)；

2,、本詩(shī)是近體詩(shī)嗎,？

3,、齊讀課文。

二,、分析主旨,。

1、回顧上節(jié)課內(nèi)容,，將上節(jié)課板書內(nèi)容繼續(xù)板書下來,。

2、分析主旨,。

思考：練習(xí)三（4）,。

提示：分析詩(shī)歌的方法是多樣的?！吨貏?chuàng)詩(shī)歌的藝術(shù)天地》就告訴我們一些方法,。另外，還有一種重要的方法,，就是“知人論世”,。本詩(shī)寫于什么背景呢？看注釋1,。其時(shí)正是李唐王朝由盛轉(zhuǎn)向衰敗的過渡時(shí)期,。

明確：詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫，是在告戒李唐王朝要防止一些野心家作難（板書“難”字）,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)事的憂慮和關(guān)切,，表達(dá)了詩(shī)人的愛國(guó)情懷。應(yīng)該說,，詩(shī)人的預(yù)言后來是得到印證的,。755年有安史之亂，761-766年又有段子章反叛等,。

可見,，本詩(shī)雖說是浪漫主義之作，但還是反映了詩(shī)人關(guān)照現(xiàn)實(shí)的情結(jié),。

三,、賞析。

思考：詩(shī)人怎樣表現(xiàn)蜀道的險(xiǎn)峻高大,？

明確：主要有：

1,、神話傳說：五丁開山、六龍回日,；

2,、側(cè)面映襯：黃鶴……；

3、夸張：捫參歷井……連峰去天……,。

4,、烘托：鳥聲悲凄。

小結(jié)：詩(shī)人正是這樣以變換莫測(cè)的筆法,，淋漓盡致地展示了蜀道的險(xiǎn)峻高大,，描繪了一幅色彩絢麗的山水畫卷。

四,、齊讀課文,。

五、布置作業(yè),。

蜀道難教案教案篇十六

1、圍繞“望”,表現(xiàn)泰山的巍峨高大,、遮天蔽日的形象,。

2、名句蘊(yùn)含的人生哲理,。

3,、青年杜甫的豪情。

二,、教學(xué)過程,。

(一)導(dǎo)語。

柳宗元帶我們領(lǐng)略了小石潭的凄寒幽靜,吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇,馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特,。今天我們?cè)僬?qǐng)古代的一位詩(shī)人帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方,。

板書:望岳唐杜甫。

(二)圍繞“望”,理解泰山的巍峨高大,、遮天蔽日的形象,。

1、去哪里呀?你從何得知?泰山,。從“岳”“岱宗”“齊魯”得知,。

補(bǔ)充資料:東岳、西岳,、南岳,、北岳、中岳,。

《望岳》歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇,被后人譽(yù)為“絕唱”,并刻石為碑,立在山麓,。

2、泰山景色如何呢?我們一起透過杜甫的一個(gè)動(dòng)作“望”來欣賞泰山的景色,。請(qǐng)同學(xué)們先一起大聲朗讀詩(shī)歌,思考杜甫從第一句實(shí)際上一直望到哪里,。

(1)描繪泰山景色。也即首聯(lián)、頷聯(lián),、頸聯(lián),。

(2)想象登頂感受和望到的.景象。

3,、杜甫實(shí)際上望到了哪些景象?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)說一說,。

(1)首聯(lián):望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象,。這是遠(yuǎn)望,。

“青未了”

(2)望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望,。

“鐘”:聚集,寵愛,、鐘愛,既寫出神奇秀麗,又寫出詩(shī)人的喜愛贊嘆之情。

“割”:陰暗對(duì)照之明顯,陽光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開,突出泰山的巍峨高大,。

(3)望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象,。這是細(xì)望。

“層云生而蕩胸,鳥兒歸而入眼”

(三)名句賞析,。

我還沒有登上山頂景色就如此神奇美麗了,如果我登上了最高峰呢?一覽眾山小,。

2、請(qǐng)你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受,。

3,、登上絕頂眼界變寬了,心胸開闊了,登上絕頂才能欣賞到絕美的風(fēng)景,這是身在低處的人永遠(yuǎn)無法體驗(yàn)到的。所以孔子登上了東山就認(rèn)為魯國(guó)很小,登上泰山胸懷竟然博大得認(rèn)為天下都很小,。林則徐更說過“海到無邊天作岸,山登絕頂我為峰”,。

4、這句話中蘊(yùn)含了怎樣的人生啟示?

它告訴我們:不怕困難,勇攀高峰,不但望得遠(yuǎn),而且可以雄視一切,包舉天下,。它鼓勵(lì)人們樹雄心立壯志,不怕困難,堅(jiān)持到底就一定能獲得更大勝利,。

(四)了解青年杜甫。

1,、從這首詩(shī)中我們可以望到一個(gè)什么樣的杜甫?

豪情勃發(fā),壯志凌云,樂觀向上,滿懷建功立業(yè),意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷,。

2、“讀書破萬卷,下筆如有神,。賦料楊雄敵,詩(shī)看子建親,。自謂頗挺出,立登要路津。致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳,?！鸥Α斗钯?zèng)韋左丞丈二十二韻》”

青年的杜甫生活在唐代社會(huì)發(fā)展到最富庶的時(shí)期,他家境優(yōu)越,詩(shī)才橫溢,因此意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷,渴望著建功立業(yè)。

3,、過了二十年左右,47歲的杜甫在首都長(zhǎng)安又看到了另一番景象,。

破敗,荒涼,蕭條。

4、我們望到了一個(gè)什么樣的中年杜甫?

愁苦,焦慮憂國(guó)憂民,流淚的,感傷的,飽經(jīng)風(fēng)霜的,。

這就是被后人尊奉為詩(shī)中圣人的杜甫,。

附板書。

望岳,。

首聯(lián):綿延不絕,、樹木蔥郁遠(yuǎn)望。

描繪泰山景色頷聯(lián):神奇秀麗,、巍峨高大近望,。

頸聯(lián):云涌云翻、鳥兒歸巢細(xì)望,。

想象登頂感受尾聯(lián):一覽眾山小,。

豪情勃發(fā)、壯志滿懷的青年杜甫雄豪,。

滿頭白發(fā),、憂愁感傷、飽經(jīng)風(fēng)霜,、憂國(guó)憂民的中年杜甫沉郁。