工作學習中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學習進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓，引出規(guī)律性認識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動,。那么，我們該怎么寫總結(jié)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

課內(nèi)教學總結(jié)與反思篇一

xx鎮(zhèn)中心學校20xx年春“課內(nèi)比教學”活動自三月份開始,，各中小學、幼兒園,，周密部署,、精心組織，有序推進,，全員參入,，歷時三個多月，比教學活動已圓滿結(jié)束,，現(xiàn)將有關(guān)情況通報如下：

1,、認識到位

三月初各校召開比教學活動動員會，學習教育局,、鎮(zhèn)中心學校20xx年春課內(nèi)比教學方案,，各單位根據(jù)相關(guān)文件精神，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,，制定了實施方案,。提高了認識，統(tǒng)一了思想,，在校長親自督辦,，教導(dǎo)主任具體負責，教研組長具體抓落實下,，將比教學活動落到了實處,。

2、準備充分

本次活動各校結(jié)合自己的實際情況,，出臺具體的活動計劃,，細化說課、上課,、聽課,、評課評價辦法，制訂說課,、上課,、聽課,、評課量化評分表和活動記載表，講明了課件制作,，微課制作要求,。召開學科組長工作會，后勤會,，講紀律,，明要求，顧全大局,，步調(diào)一致,，確保了活動的順利完成。

3,、流程規(guī)范

各?！氨冉虒W”活動各個環(huán)節(jié)井井有條，上課的時間,，內(nèi)容的確定,，聽評課成員，聽評課地點,，錄課等安排,，各種材料的收集整理上報，都做到了及時有序有效,。

4,、精彩紛呈

“比教學”活動比的是教師教學智慧，比的是基本功,，比的是工作態(tài)度,。各位老師都十分重視在活動中表現(xiàn)自己最亮麗的一面,，講課時都煥發(fā)了青春與熱情,，演繹了課堂的精彩。主要體現(xiàn)在：一是課件,、微課精美,，類型豐富。二是導(dǎo)入新穎,，設(shè)置懸念,。三是面向全體，課堂氣氛活躍,。四是緊扣主題,，形式多樣。五是講練結(jié)合,，追求實效,，說課精辟生動,。六是班班通使用靈活。

（1）優(yōu)秀教研組：

九年一貫制學校中學部語文組,、理化生組,，小學部數(shù)學組，梁家小學數(shù)學組,。

（2）優(yōu)秀課件：

1,、個別教師不善于學習。聽課節(jié)數(shù)少,，評課流于形式,，有些教師仍然對學生不放心，牢牢把控著課堂,，不敢放手,，自主學習，小組合作學習有待進一步加強,，沒有讓學生正真成為課堂主人,。少數(shù)教師教學設(shè)計不夠精心，導(dǎo)學案沒有起到導(dǎo)學的作用反而加大了學生的課業(yè)負擔,；有些微課沒有按要求錄制,，只是簡單為了完成任務(wù)。有些教學反思不到位,，沒有起到正真反思的作用,。有些課件只是簡單的網(wǎng)上下載，不加修改編輯,，質(zhì)量粗糙,。希望各學校要高度重視此類活動，以活動為載體,，為教師搭建平臺,，促進教師專業(yè)發(fā)展，促進教師的課堂教學水平不斷提升,。

2,、部分教師學法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導(dǎo),，但是在培養(yǎng)學生自我學習能力,，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究,。

3,、 問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”,，少數(shù)教師害怕問題學生“一石激起千層浪”,，自己無法駕馭課堂,，在教學中往往忽略問題學生的存在，一味追求完美的課堂,。

4,、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性。不重視與學生的細節(jié)交流,，對學生評價不及時,，不恰當。例如,，有的學生回答問題十分精彩,，思維開闊，但教師沒有及時予以評價,，或評價過于簡單,，沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應(yīng)變能力有待于提高,。

5,、校本培訓工作不夠?qū)?。部分學校對校本培訓工作認識不到位,，培訓工作流于形式,，培訓工作針對性不強,，效果不明顯，學分登記沒有依據(jù),，學分折算不合理,。有的教師對現(xiàn)有的設(shè)備,、平臺,、資源不會用,，不想用，不敢用,，學校功能室沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用,。

1、活動常態(tài)化,?！罢n內(nèi)比教學”活動不僅要經(jīng)常性開展,， 并且要與與學校常規(guī)工作相結(jié)合,。要和教研組活動、課題研究,、讀書活動,、校本培訓、繼續(xù)教育等活動緊密結(jié)合起來,，起到提高教師理論素養(yǎng),，展現(xiàn)教學藝術(shù),，促進專業(yè)成長的作用。

2,、措施制度化,。各校不僅要制定各學科、各活動的評價標準,，堅持客觀,、公平、 公正的原則進行評價,，還要建立考評機制,，將教師參與活動的情況記入每一位教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考核,、評優(yōu)晉級的重要依據(jù),。

3、過程精細化,?！罢n內(nèi)比教學”活動要能促進教師專業(yè)成長，就必須保證質(zhì)量,，不走過場,。說課、上課,、反思,、聽課、評課,，磨課,、集體備課每個環(huán)節(jié)都要有明確的要求，有相對應(yīng)的評價標準,，將每個環(huán)節(jié)落到實處,。

4、表彰經(jīng)?；?。表彰只是手段，調(diào)動教師參與的積極性,，提高教師的業(yè)務(wù)水平才是目的,，因此學校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處,、 教研組要善于發(fā)現(xiàn)活動中所涌現(xiàn)出來的先進典型,，抓住老師們所表現(xiàn)出來的閃光點及時進行總結(jié)表彰，發(fā)揮先進的示范引領(lǐng)作用，促進教師共同成長,。

“課內(nèi)比教學”活動雖然暫告一段落,，但課堂教學改革永遠在路上。今后我們要一如既往開展好比教學活動,，要抓細抓實抓常,，促進教師加快專業(yè)成長，促進xx教育教學質(zhì)量全面提升,。

課內(nèi)教學總結(jié)與反思篇二

“其后楚日以削,，數(shù)十年竟為秦所滅”（《屈原列傳》），讓學生解釋句中虛詞“以”的用法和意義,，全班竟無一人準確回答,；“顏色憔悴，形容枯槁” （《漁父》）,，“蟹六跪而二螯,，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也”（《勸學》）,，讓學生翻譯這兩個曾經(jīng)學過的句子,，大部分同學對翻譯原因判斷句和比喻句束手無策，且對第一個句子中的虛詞“用”的理解全部出錯,。――是問題太難,？非也。此前類似的句子已見過不少,，虛詞“以”的用法總結(jié)過數(shù)次,，虛詞“用”的用法更是提醒又提醒，練習再練習,。

在文言文教學過程中,，此類情況屢見不鮮。這種時候,，身為語文教師,，覺得特別委屈：學生學習文言文怎么如此不“上心”！這么簡單的問題,，怎么到現(xiàn)在還是云里霧里弄不清,、理不明，可一點撥便又如夢初醒呢,？自己不是一字一詞一句地教過了嗎,？看來，不突破“老師教,，學生聽”這種低效率的文言文課堂教學灌輸模式,，不調(diào)動學生學習文言文的積極性、主動性,，根本無法實現(xiàn)文言文教學目標,。抓住高中語文新課程改革的機會，我積極轉(zhuǎn)變語文教育教學理念,，開始嘗試一種全新的文言文課堂教學方式：把課堂交給學生,，采取“課內(nèi)文言文，讓學生自己講”――即“以講促學”的教學方法,。這種方法簡單易行,，其操作過程如下：

一、備課 提前一個星期告知將要學習的篇目,，讓學生做準備工作,。上課前一天，根據(jù)該篇課文的篇幅長短情況,，由科代表指派數(shù)名學生承擔課文中部分段落（一般是某一段）的“講授”任務(wù),，讓該同學做更深入的準備。這一過程就是“備課”,。為保證盡可能多的學生（最好是全部）參與預(yù)習課文這一重要學習環(huán)節(jié),，有兩點要注意：一是指派學生承擔“講授”任務(wù)的時間不能太早，否則,，有的學生就會置“任務(wù)”外的內(nèi)容于不顧,，或因沒有分到任務(wù)而根本不參與預(yù)習過程；二是指派對象既要照顧全體還應(yīng)是隨機的,，以使每一個學生意識到自己隨時有承擔任務(wù)的可能,，從而促使他去真正做好“備課”工作。

二,、講課 學生依事先定好的順序走上講臺,，把自己準備好的那一部分課文在班上講解，完成“講課”過程,。這個過程中,，學生可以按照自己的想法自由靈活地處理所講的那一部分教材：或是字詞句講解，或是作品內(nèi)容分析,，或是寫作手法點評,；可以板書，可以提問,，可以討論,。這一“講課”過程，真可算得上是學生的一次“老師秀”,。

三,、批評 講完后,，讓大家對該同學的講解予以評論：或肯定其講得好的地方，或指出其錯誤,、缺點所在,；眾說紛紜，“百家”爭鳴,。在批評中,，大家的思維得到了啟發(fā)，視野變得開闊,，認識由錯誤而正確,，由模糊而清晰。

四,、交流 講解,、批評之后，給三五分鐘的時間讓同學們小范圍交流：提出各自有疑惑的地方,，并嘗試釋疑,。對于不能解決的疑難，在班上公開交流,，實在不能得出正確結(jié)論的,，老師可適時引導(dǎo)、點撥,、答疑,。

五、質(zhì)疑 對于一些重要的地方,，或是字詞句,，或是思想內(nèi)容，或是藝術(shù)形象等等,，學生未能注意到或是力所不及的地方,，于交流之后，老師要以問題的形式提出來,，讓大家思考,、討論、發(fā)表看法,，以求對文章的解讀更深入,。

六、總結(jié) 總結(jié)同學們在學習本課的各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn),，予以積極評價：肯定做得好的地方,，指出不足；鼓勵與要求并重,，以求今后更上一層樓,。

七,、鞏固 從當天所學的文章中適當選出一兩段重要文字，讓學生做課外翻譯練習,。這樣,，既可鞏固所學，掌握古文的翻譯方法,、技巧,，以備高考,；又可讓學生在不斷接觸古文中領(lǐng)略古文的語言特點和藝術(shù)魅力,，從而潛移默化，培養(yǎng)文言語感,。

“以講促學”的文言文教學方法一改過去沉悶枯燥的課堂灌輸教學模式,，效果非常明顯：

一、學生學習古文的興趣濃厚了起來,。班上古漢語工具書多了,，甚至包括《論語》、《孟子》,、《古文觀止》等在內(nèi)的古典文學作品也出現(xiàn)在了同學們的書桌上,；課外鉆研課文、做預(yù)習的學生多了,，課堂積極思考,、勇于發(fā)問的學生多了，連學語文從不開口的學生也開始向老師同學請教了,，而且同學們所提的問題也一天比一天深入,；課堂氣氛也活躍了，一場場學生表演出來的“老師秀”,，讓同學們?nèi)炭〔唤?。就是一個小小的低級錯誤，也因大家的“強烈”反響而能給大家留下深刻難忘的印象,；語文作業(yè)也樂意做了,，每次都能按時收上來。

二,、學生古文閱讀能力提高明顯,。一次次的思考，一次次的討論,，一篇一篇的鉆研,，一節(jié)課一節(jié)課的積累，文言基礎(chǔ)得到了夯實,，文言文閱讀能力得到了提高：考試做古文試題時,，再也不緊張也不亂蒙,，而是開始運用所儲備的文言知識，進行理性分析了,。因為是自己主動鉆研而非被動接受,，以前那么多搞不清弄不明的文言虛實詞、句式句法,，一下子茅塞頓開,，也開始真正明白了、記住了,。

課內(nèi)教學總結(jié)與反思篇三

近期,我參加____組織的課內(nèi)比教學活動,。聆聽不同年級、不同學科老師的課,收獲良多,。置身于不同教師的課堂教學中,他們氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學的浪花,他們或淺唱低吟,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學生陶醉,、癡迷,更讓聽課的教師們連聲贊嘆。幾天來,我的感觸頗深,下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會,。

當我聽著教師們的課時,我想教師的語言竟有如此魅力,它能帶領(lǐng)學生引出狹小的課堂,深入人的心靈,。有的老師在教學時,讓學生一邊觀看圖片,一邊聽介紹,聲情并茂的語言勾起了學生思緒。教學是一門藝術(shù),教學語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心,。老師扣人心弦的語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學習興趣,為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。課堂語言簡潔準確,能使學生的心靈受到震撼,喚醒學生沉睡的記憶。

新課標中說到:學生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,既是對學生感悟結(jié)果的評價,也指向了學生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,。同時,其激勵的效果也是不言而喻的,在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,我們是能辦到的,。

幾位教師由教學的主宰中心,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴,學生學習活動的組織者,、引導(dǎo)者;學生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人,他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務(wù),而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴,、學習方式進行個性化學習的權(quán)利,。

這些課關(guān)注學生學習的過程、學習的方式,這是引導(dǎo)學生學會學習的關(guān)鍵,。一方面在課堂教學中,把學生的自主學習貫穿于教學的全過程,。在這一過程中,學生的自學探究是基礎(chǔ),合作學習是方式,教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導(dǎo)下,師與生,、生與生交流對話,教學相長的過程,也是由領(lǐng)悟?qū)W習方法,、運用學習方法到將學習方法融會貫通,能用適合自己的方法學習的過程。另一方面,專題性,、綜合性學習引起重視,加強這一類學習的研究與實踐,。這類學習更具綜合性、探究性,也更富于挑戰(zhàn)性,。學生在綜合性學習的過程中,有效地培養(yǎng)主動探究,、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力,。每一位老師都重視了學生合作學習和探究學習的培養(yǎng),。

課內(nèi)教學總結(jié)與反思篇四

課內(nèi)比教學活動的主要目的是為各位教師提供一個展示自己教學才藝的舞臺，營造出濃厚的教研氛圍,，掀起學習運用新課程理念,，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的熱潮。我們一年數(shù)學組全體教師積極響應(yīng)和參與本次教學比武競賽活動,，并在活動中表現(xiàn)不菲,。下面分以下幾點進行小結(jié)：

我們組的四名教師依據(jù)教務(wù)處下發(fā)的課內(nèi)比教學活動方案，全員參于認真籌備,，精心策劃課堂教學,，實施周密嚴謹,，效果顯著,。教師們能認真?zhèn)湔n，深鉆教材,，精心制作多媒體課件,，細心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建高效課堂,。不論是講課教師還是聽課教師,，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高,，都本著學習,、提高的心態(tài)面對備課、講課,、聽課和評課,，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準,。充分體現(xiàn)了老師們對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望,，也充分表明了她們真抓實干，立足發(fā)展,，努力提高教學質(zhì)量的信心,。

我組年輕教師韓芳，熱心助人,，誰有困難需要幫助,，她都沖在前。記得有一次,，一位老師的電腦出了問題眼看就要影響第二天的比武參賽課,，她立即打電話求救他人,，使得這位老師順利講完課并對她感激不盡。劉玲老師對低年級教材比較熟悉,，她能主動出謀劃策,，替參賽者想點子支好招，經(jīng)過一遍又一遍地定奪商量,，最終參賽者成績斐然,。還有忙得不亦樂乎的“大忙人”劉洪波老師，雖然帶兩個班的數(shù)學還承擔班主任工作,，但她從沒一句怨言,，總能抽出時間出色完成學校交給的各項工作，本次教學比武活動中表現(xiàn)突出,。教研組長劉萍老師也不甘示弱,，精心準備每堂課，想法兒調(diào)動孩子的積極性,，利用多媒體輔助教學,，使得孩子們都喜歡上她的課?？傊敬位顒臃浅３晒?，達到了團結(jié)、調(diào)動教師積極鉆研教材,，提高教學藝術(shù)的目的,。

（1）教學設(shè)計新穎獨特。劉洪波老師執(zhí)教的《分類》,，整堂課中循循善誘的啟發(fā)引導(dǎo),，縝密合理的編排設(shè)計使聽者印象深刻意猶未盡。上課伊始,，劉老師就提出一個十分貼近生活的問題：你們到過超市嗎,？超市里的東西是怎么擺放的？說說看,。學生順著這個問題在老師熱情鼓勵下,，積極思考，踴躍回答,，接著老師又通過兩個商店物品擺放不同的對比,，得出分類在生活中的重要性。這樣的教學設(shè)計,，靈活多樣地優(yōu)化了教法,，為順利實施課堂教學奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（2）合作探究、互學幫學,、氛圍良好,。劉萍老師執(zhí)教的《認識立體圖形》一課，讓學生在玩中學,，在樂中學,，在合作交流中學，體現(xiàn)了新課標兩大理念：在活動中學知識,，在游戲中掌握知識,，課堂上注重培養(yǎng)學生的動手操作和合作探究意識。劉玲老師的《6和7的加減法》一課突出的是“實”,、注重的是“效”,，整堂課重點突出，注意在對比中讓學生發(fā)現(xiàn)問題,，大大提高了課堂教學的實效性,。韓芳老師執(zhí)教的《6和7的認識》一課利用多媒體輔助教學，極大地調(diào)動了學生的學習積極性,，課堂氣氛活躍,，學生自主學習意識增強。（3）教學基本功扎實,。組里的教師們,，通過自身的努力和不斷的教學實踐,，體現(xiàn)出教學的基本功比較扎實,，劉玲老師，韓芳老師能把握住知識重點,、突出難點,、突破易錯點；劉洪波老師啟發(fā)誘導(dǎo)得當,，學生能主動參與學習過程,；劉萍老師能精心備課，設(shè)計細小環(huán)節(jié),，知識講解透徹,。

（4）教學設(shè)計合理。沒有精心設(shè)計就沒有流暢而精彩的課堂實施,，設(shè)計的標準是環(huán)環(huán)相扣的,，開頭怎樣做，提什么樣的問題,，用哪些學生比較容易接受的方式,，會有哪些情景，學生會有什么反應(yīng)，設(shè)置什么樣的情景會有什么樣的效果等等,。通過講課,、說課，我感覺到組里的老師們都能精心設(shè)計每個教學環(huán)節(jié),，特別是老師們的說課稿,，幾次修改、反復(fù)推敲,、仔細醞釀,，這種精益求精的精神是值得學習的。

（5）課堂氣氛和諧,、親和力強,。

現(xiàn)代教育觀點，更注重學生的情感和價值觀,，有效地新課導(dǎo)入,，一下子就能吸引學生的注意力，而“上節(jié)課講了什么,，這節(jié)課要講什么,，請打開書”等太平常的話語明顯減少，以一個故事,、一張圖片等的導(dǎo)入,，進行課堂教學的切入點引入，獨具匠心,，給學生提供一個愉悅的情境,，營造一個和諧的氛圍。教師們在這方面都有所體現(xiàn),。大家在課堂上充滿激情,、面帶微笑、態(tài)度親切,、能夠以獨特的人格魅力感染學生,，以淵博的學識折服學生，以精湛的`技藝吸引學生,，在她們的課堂上,，學生如沐春風，個個都躍躍欲試,，興趣盎然,，氣氛十分活躍。再加上老師們對學生的人性化的評價語言,，保護了學生的積極性,，注重了學生的情感和價值觀。（6）注重了多媒體輔助教學的作用。組里四名教師都能運用多媒體輔助教學,，設(shè)計出極富情趣的卡通人物,，極大調(diào)動孩子學習積極性，直觀呈現(xiàn)教學內(nèi)容,，容量大,、信息量多、練習鞏固充分,，讓學生樂于學習和思考,，易于理解和接受，有效的提高了學生在單位時間內(nèi)的學習效率,。

盡管我組教師在此次課內(nèi)比教學活動中都積極參與精心準備,，也時常有精彩呈現(xiàn)，但有的顯示出上課還不夠老練,，調(diào)控能力不強,，要想成長起來，還有很長的路要走,，需要不斷的反思和提高,。并且將這種精神和態(tài)度用到平時教學上，上一節(jié)好課并不難,，難得的是每節(jié)課都精彩,。下面我將存在的的一些問題提出來僅供大家參考。

1,、課堂設(shè)計有的還不太合理,、課前準備不夠充分。主要表現(xiàn)三方面,。首先,，上課時，不敢放開,，特別著急，提出問題后,，學生沒來得及想,，馬上提問，答不上來,，坐下,，再問下一個試圖控制課堂，必須答出教者希望得到的答案,，必須得按照老師的思路答題,，不注重啟發(fā)，與學生交流差。其次,，課堂缺乏必要的課堂教學環(huán)節(jié)設(shè)置,，缺乏對學生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測,，學生沒有時間消化所學知識,，課堂效率有時低下。

最后,，胡子眉毛一起抓,，沒有重點難點之分，所有的問題都講到了,，所有的知識點都講到了,，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了,，造成學生的學習時間非常長,，學習效率卻非常的低。

2,、對教材的理解和把握有時欠缺,。有的老師暴露了在專業(yè)功底上的弱點，課堂語言非常隨意,，想說什么說什么,，用隨意的語言來解釋嚴謹?shù)目茖W知識。

3,、課堂缺乏激情和激勵,。

一是課堂氣氛呆板，缺乏激情,。教師應(yīng)該以激情點燃激情,！老師上課要有激情，學生的興奮點才能被激發(fā)出來,，老師死氣沉沉,，學生很難興奮起來。

二是缺乏激勵,。有的學生的回答很有特色,，很可愛，老師卻沒有深度點評,，更沒有激勵,。

4、注重了課前的預(yù)設(shè),，忽視了生成的精彩,。課前預(yù)設(shè)是教學成功的前提,，但不是唯一。不可否認,，教師們都花費了大量的時間和精力去作了充分的準備,，預(yù)設(shè)了課的每一個環(huán)節(jié)。同樣的,，課堂上,，我們教師為了完成自己預(yù)設(shè)的內(nèi)容，控制欲望也是非常強的,，生怕學生的不合作會壞了自己的課堂,，因此即使課中出現(xiàn)了生成的亮點，出現(xiàn)了學生鮮活的回答,、教師不能接過來,，而被我們教師掩蓋，匆匆地進入下一個環(huán)節(jié),，缺少了精彩的生成,。

課內(nèi)比教學階段性總結(jié)，或多或少地在帶給了我們大家一定的啟發(fā),，希望大家能以此次活動為新的起點,，不斷反思與總結(jié)，讓自己的課堂教學更加成熟,，更加完善,。

課內(nèi)教學總結(jié)與反思篇五

屬，鄖西四中照鄖西縣教育局的統(tǒng)一部署,，結(jié)合我校實際,，教師在學校統(tǒng)一組織下，于20xx年911月開展了“課內(nèi)比教學”活動,。干部進課堂,，校長上講臺，教師上好課,，形成了一種“千帆齊發(fā)同競技,，教學課堂比身手”的教學比武熱潮。通過比賽,，賽出了成績,，賽出了效果。在“課內(nèi)比教學”活動中,，產(chǎn)生了周明華、陳新成,、熊開平,、王興利,、朱建勇、蘭和平,、王興青,、余致平、鄭武漢,、閆成山等10名校級“教學明星”,；也評選出了孟亞男等22名校級“能手”。參賽教師合格率100%,；90分以上的有18人,，優(yōu)秀率達41%。現(xiàn)將第一階段工作總結(jié)如下：

這次“課內(nèi)比教學活動”,，學校非常重視,，成立了活動領(lǐng)導(dǎo)小組，先后召開教師的動員大會和骨干,、評委的培訓會,，大力宣傳發(fā)動，校長,、主任親自上陣,，營造良好的教研氛圍。制定了詳細的活動方案,，嚴格按照“課內(nèi)比教學活動”的方案實施,，確保了本次活動的有序進行。

自20xx年秋,，全省高中實施新課改后,，我校積極組織培訓，課改實驗教師認真學習,，樹立新課程理念,，學校加大課堂教學改革力度，按照生本教學模式規(guī)范教學,，倡導(dǎo)自主學習,、合作學習，學生的學風及學習成績有了很大的提高,。為進一步響應(yīng)上級發(fā)出的“課內(nèi)比教學”的號召,，檢驗老師對新課改及生本教育理念落實情況，更加科學地評價教師課堂教學能力,，我校精心設(shè)計了“學生評價教師課堂教學能力表”,，共20個評價要點。分別從“教師行為”和“學生活動”兩個方面,，進行量化評價,，并將這一評價結(jié)果納入“比教學”總分之中,，占30%，從而引導(dǎo)教師在教學中更加關(guān)注學生,，更加重視學生的主體地位,。鄖西縣第四中學在近期開展的“比教學”活動中，創(chuàng)新改革了老師課堂教學能力評價標準,，老師按上級下發(fā)評價標準同行與互評打分占70%,，學生評價打分占30%。這一做法受到10月24日市教育局毛科長,、藩科長高度評價,，稱贊這種作法是將學生作為課堂真正主人的表現(xiàn)。

本次活動,，其目的是營造濃厚的教學研究氣圍,，提升教師教學水平，全體教師積極把握鍛煉提升的機會,，各位參賽教師準備都非常充分,，比武活動中教師們精心設(shè)計教學情境，紛紛采用課件,、童話,、兒歌、圖片,、情景對話等學生喜聞樂見的形式,，為學生創(chuàng)設(shè)一個個自由、寬松的語言交往和學習環(huán)境,；使學生“想說,、敢說、能說”,，并充分感受學習的樂趣,。在比賽過程中，參賽教師都能充分運用教學新理念,，以嶄新的視角進行教學,，善于虛擬教學場景，做到了師生互動,、生生互動,，完全置身于真實課堂。且語言生動,，教學設(shè)計新穎,。大部分參賽教師都能在規(guī)定的15—20分鐘內(nèi)完成教學任務(wù)，充分展現(xiàn)了各自的教學技能和水平,。此次比賽各位教師都充分展示教學才藝,，體現(xiàn)了教師群體積極進取的精神風貌,，展示了自已的教學風格,，使廣大教師的教學能力和水平得到了提升,。特別是我們的周家軍校長，王正興副校長,、王興利副校長都認真做好示范帶頭作用,，親自上陣，為教師們展示了不同尋常的教學風采,。

我們在實施比教學活動時把課堂教學競賽和各組的教研活動結(jié)合起來,。在選取觀課維度與觀測點時把學生年齡特點、教材性質(zhì),、教師教學結(jié)合起來,，以期更有針對性和實效性，力爭解決教學中存在的一些帶共性和個性的實際問題,。這次活動我們認為也不僅是競賽活動,，更是難得的全員教研活動,，在每次議課后,，聽課教師都會從不同角度提出自己的觀點和改進建議,，真正使每位教師都有所獲,，在活動中成長,。

鄖西四中為扎實有效的開展好“課內(nèi)比教學”活動,，更好的促進教師專業(yè)成長，進一步提升校本研訓的深度和各學科“課內(nèi)比教學”的有效度,，制定科學合理的“課內(nèi)比教學”比賽活動方案,，使“課內(nèi)比教學”比賽活動回歸“常態(tài)化”,。

一是比賽科目安排“常態(tài)化”。學校統(tǒng)籌安排語文、數(shù)學、綜合組的“課內(nèi)比教學”的活動,，不搞突擊比賽活動,，學校每天都安排老師上課比賽，最少一節(jié)，最多兩節(jié)，并且在時間上保證評委,、學科組老師觀課時與他們自己的上課時間不發(fā)生沖突,，這樣既保證了學校正常教學活動不受“課內(nèi)比教學”活動的干擾，又不額外增加評委和觀課老師的負擔，老師們還可以跨學科進行觀課活動,，保證了比賽的實效性,、觀摩性和示范性。二是比賽時間安排“常態(tài)化”,。學科組每周安排兩次集中說課活動,，每天都安排3—6名老師進行觀課和議課活動,，活動結(jié)束時,，各學科組的評審組評委根據(jù)鄖西四中教務(wù)處制定的《鄖西四中教師說課評分標準》《鄖西四中教師觀課、議課評分量表》對說課老師或者觀課、議課老師的情況現(xiàn)場評分，現(xiàn)場亮分,，現(xiàn)場登分,、統(tǒng)分，保證比賽活動的真實性和公平性和有效性,。三是考評機制“常態(tài)化”,。各學科組評委、各學科組每周都對教師的校本研訓活動情況進行考核,，考核結(jié)果與校內(nèi)績效工資掛鉤,。四是比賽教師的教學反思“常態(tài)化”。每天都有參加“課內(nèi)比教學”活動的上課老師,，根據(jù)自己的上課情況的真實感受和評委,、觀課老師的議課寫出教學反思，學校擇其優(yōu)者發(fā)表在學校網(wǎng)站上,。

鄖西四中“課內(nèi)比教學,，課外訪萬家”活動在鄖西四中周家軍校長、王正興,、王興利副校長的指導(dǎo)下,，教務(wù)處、政教處,、教科處,、各個教研組紛紛紛紛響應(yīng)，分別制定詳細的方案和計劃,，從“細”處著手,，保證了活動的務(wù)實性和有效性，使“課內(nèi)比教學,，課外訪萬家”活動扎實有效向前進,。

四是督導(dǎo)“細”。學校根據(jù)學教校委會領(lǐng)導(dǎo)班子成員,、骨干教師,、學校學科組成員的任教學科特點，平衡的分配到三個評審組,，使每一天的每一節(jié)“課內(nèi)比教學”活動,，都有領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師,、學科組成員參加,，保障活動管理到位,，督促到位，指導(dǎo)到位,，也從而保證了活動的有效開展,。

課內(nèi)比教學”活動雖然暫告一個段落，但還有很長的路靠我們?nèi)ヌ剿?、去進取,。我們相信，在教育局領(lǐng)導(dǎo)下,，在教研室指導(dǎo)下,，我們將會以更加飽滿的熱情，更加激昂的斗志,，把教育教學工作做得更好,。

課內(nèi)教學總結(jié)與反思篇六

為響應(yīng)教育局在全縣教育系統(tǒng)開展“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動的號召,，進一步提升英語教師的教學能力,，全面提高教育教學質(zhì)量，我校英語教研組全體教師經(jīng)過充分準備,，認真開展了課內(nèi)比教學活動,，現(xiàn)在這一階段活動已結(jié)束，取得了令人滿意的成績作簡要小結(jié)如下：

英語教研組共7教師,，全部都參與了比武活動,。老師們經(jīng)歷賽前精心備課，教研組集體研討,，課學教學比賽展示，課后組內(nèi)說課等階段,。每位教師都賽出水平,，賽出了能力。大家再集體議課,，最后做出中肯的評分,。群眾評議推出李建平老師參加校級展示。

接到學?！罢n內(nèi)比教學,，課外訪萬家”的通知，高年級數(shù)學教研組結(jié)合本組實際情況擬定了“課內(nèi)比教學”方案,，10月12日,，吳文婷老師首先亮相比武舞臺，吳老師這次比以往授課有明顯變化,，課堂氣氛活躍,，口語訓練到位,，注重口語訓練的同時也注意了筆頭訓練，教學效果明顯,，下課后大家對這堂課評價都很高,，并表示要認真準備。

在本次“課內(nèi)比教學”活動中,，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學效率和質(zhì)量,。備課時查閱各種資料，虛心請教,，多次修訂教學設(shè)計,，自己制作課件；比武賽場上,，老師們煥發(fā)了青春與熱情,，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩,。

此次活動,，每位老師都有亮點和值得大家學習借鑒的東西。吳文婷老師上課讓學生準備草稿本,，一邊說一邊寫,，既注重了口語訓練也注重了筆頭練習。周萬敏老師教授新單詞時注重了音標的教學和單詞拼讀規(guī)則的講解,，對學生今后的自學奠定了一定的基礎(chǔ),。張沖老師課堂上，領(lǐng)讀時適當提高語速,，調(diào)動了全體學生的積極性,，不給學生偷懶的機會，整個課堂學生你爭我趕,，課堂氣氛十分活躍,。李建平老師的授課能面對全體學生，關(guān)注后進生,，給后進生表現(xiàn)的機會,。張梅花教師的授課十分注重語法教學，訓練有層次,，注重了操練的順序和操練前的示范,，使小組操練落到了實處。張雪老師的開展的傳話游戲可操作性強,，能有效地調(diào)動學生說英語的積極性,，值得借鑒推廣。

“課內(nèi)比教學”的主題是鍛煉教學基本功,，促進教師專業(yè)成長,。開展這項活動,，重點是進行教學基本功比武。為促進教師刻苦鉆研教學業(yè)務(wù),，不斷提高教學能力,，整體提高教師隊伍素質(zhì)。我組教師經(jīng)過精心籌劃,，取得了很好的效果,。

在點評和互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流,，對有效性課堂的研討更為深入,。此次比武對于促進教師教學基本功提升起到了十分重要的作用，老師們互相學習,、展示自我,、共同提高提供了一個很好的平臺。同時最大限度的發(fā)揮了教研團隊的協(xié)作精神,。辦公室內(nèi),，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學環(huán)節(jié),、共享教學資源,。每節(jié)比武課下來，老師們及時匯總情況,，人人發(fā)言,，個個評議，作出自己客觀而善意的點評,，肯定優(yōu)點和亮點,，也指出課堂上的不足，老師們在團結(jié)協(xié)作中增進了友誼,，鍛煉了業(yè)務(wù)能力,。

“課內(nèi)比教學”第一階段活動結(jié)束了。廣大英語老師們都期待著第二階段學校優(yōu)秀老師的展示活動,，這樣就能夠向更大優(yōu)秀的教學學習先進的教學經(jīng)驗了。

課內(nèi)外合作學習與大學生英語交際能力的培養(yǎng),。

課內(nèi)教學總結(jié)與反思篇七

“課內(nèi)比教學”是教師教學基本功比武活動,，目的是考察教師在常態(tài)教學環(huán)境中的備課、說課,、講課,、評課等基本教學技能，比的是教師的專業(yè)素質(zhì),，比的是教師的能力和業(yè)績,。作為柳林一小數(shù)學組中的一員,，積極參加課內(nèi)比教學活動，提高了教師的專業(yè)水平,，取得了較好的效果,；“課內(nèi)比教學”活動，給我們又一次難得的學習機會,，課堂教學充分體現(xiàn)出了老師們的細心,、耐心和精心；教學目標的確定,、教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化,、教學問題的設(shè)計、教學方法的安排,、教學語言的組織……尤其是課件的制作,，更是體現(xiàn)出了各年齡段教師的綜合素養(yǎng)和過硬的基本功。現(xiàn)總結(jié)如下：

聽了學校數(shù)學老師的課,，收獲頗多,！這次活動讓我懂得了數(shù)學課堂也是如此的妙不可言。教學生數(shù)學的.目的是讓學生“用數(shù)學”,，數(shù)學課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學生們走進生活,，更要帶著學生將數(shù)學知識運用于實際生活中，教學環(huán)節(jié)中的分析導(dǎo)入到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學生們走進生活,，再將數(shù)學知識運用于我們的生活的過程,。這樣的知識與實踐的緊密結(jié)合，就是讓學生們能學以致用,。

上課前,，我積極自覺查找相關(guān)的資料，有效整合資源,，自己制作課件,，準備好教案、導(dǎo)學案,、說課稿,，講好后寫好教學反思。改變以往的那種憑一本教案,、一本書,，一講一節(jié)課滿堂灌的模式，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的創(chuàng)建營造氛圍,。

通過聽課,，我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學上都有自己的風格。當然,，我也有我的風格,。用同事們的話說,，我教學過程中講解細致到位，教學過程簡潔清晰,，學生計算量大,，方法實用，我也正向這個方向努力,。這次“課內(nèi)比教學”的活動,，讓我在聽課、講課和評課的過程中,，發(fā)現(xiàn)了自己在教學中的長處和不足,，而且能以同事的長處來彌補自己的不足，以同事的短處作為自己教學的警戒,，逐步形成自己的教學風格,。

“課內(nèi)比教學”活動活動中，數(shù)學組所有參賽教師從評課,、講課到說課傾力以赴,。 數(shù)學組8名教師，全部已經(jīng)進行了賽講,，聽課老師也聽得入迷,，大家認真做好筆記，形成了濃厚的學習氛圍,。除此之外,，在每賽講完一節(jié)課后，講課教師先進行說課,，然后數(shù)學組所有成員都對講課教師的課進行公正的評價,，并且參與打分；分管教學的校長也給予了中肯的評價,，認為這樣的課堂扎實,、有效，達到了預(yù)期效果,。

通過“課內(nèi)比教學”活動,，使我深刻意識到構(gòu)建有效課堂，提高課堂效率是我們每個教師要追求并需到達的目標,，只有做到這一點,，才能促進學生的學習和發(fā)展，減負提質(zhì),，同時也調(diào)動和激發(fā)了學生的學習的主動性，積極性和自覺性,，讓學生變“要我學”為“我要學”,，從而使學生獲得實際的發(fā)展,。從教師層面來講：在“課內(nèi)比教學”活動中，我們教師也會從理解課標,，熟悉教材,，把握實際，有效設(shè)計這四個方面來把握尺度,，促使自己的課講得有效,，賽得精彩。所以結(jié)合這兩個方面來說,，無論對教師,，還是對學生絕對是“雙贏”的。

“ 課內(nèi)比教學”活動的大力開展會讓教師有所收獲,，有所反思,，也必會為學校打造有效課堂活動的深入實施增添濃墨重彩的一筆。

課內(nèi)教學總結(jié)與反思篇八

教師的基本功是推進課改的保證,，教師的教育教學水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展,。組織教師開展“課內(nèi)比教學”活動，是促進學生健康成長的實際行動,，是加速教師成長的有效手段,，是建設(shè)德藝雙馨教師隊伍的重要舉措。根據(jù)上級有關(guān)文件精神,，按照各級教育主管部門的部署,，在鎮(zhèn)中心學校的具體指導(dǎo)下，今年秋季以來,，我校就精心籌劃并認真實施“課內(nèi)比教學”活動,。具體做法如下：

按照市教育局、中心學?！罢n內(nèi)比教學,、課外訪萬家”活動通知精神，開學初組織全校教師學習中心學?！罢n內(nèi)比教學,，課外訪萬家”活動方案，廣泛宣傳動員,。我校認真制定了“課內(nèi)比教學”方案,，工作制度各種評價細則，并安排了日程,，召開了動員會,，推進會，研討會和階段小節(jié)會。成立了以魏林慶校長任組長,，副校長,、教導(dǎo)主任為副組長，教研組長為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組,，實行校長親自帶頭“比教學”講示范課,，分管領(lǐng)導(dǎo)承包教研組責任制的組織形式，加強對課改及教學常規(guī)工作“三線檢查”的過程管理,，形成中層干部“蹲點”聽課,，教研組“說課講課研課，”年級組“比講課比成績”,，骨干教師指導(dǎo)新調(diào)來的或改行的教師完成“亮相提高過關(guān)課”,，借“課內(nèi)比教學”之東風，舉行“教學大比武”加強對教師評價,。與此同時,，學校制定了相應(yīng)的考評機制，把教師教學比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案,，作為教師績效考核,、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)。

師積極參與到教學比武活動中來,，要求教師在活動中做好“六個一”的工作寫好一份導(dǎo)學案,、一篇說課稿、一篇評課稿,、一篇教學反思,、一篇活動體會、一篇“我與教學”征文,。啟動儀式上,，張毅主任全面部署和安排了“課內(nèi)比教學”活動。

“課內(nèi)比教學”的主題是鍛煉教師的基本功,，促進教師專業(yè)成長,。開展這項活動，重點是進行教學基本功比武,。為促進教師刻苦鉆研教學業(yè)務(wù),，不斷提高教學能力，整體提高教師隊伍素質(zhì),，學校精心籌劃,，創(chuàng)造性地將教學比武與教學改革結(jié)合起來，取得一定成效,。

1,、同課異構(gòu),，教學比武精彩演繹。

開學不久,，教導(dǎo)處根據(jù)上級有關(guān)通知要求,，對本學期“課內(nèi)比教學”活動作了周密而細致的安排，在廣泛征求各教研組長意見基礎(chǔ)上,，確定了“課內(nèi)比教學”活動形式同課異構(gòu)，并確定了各年級,、各學科“課內(nèi)比教學”課題,，認真制定了《牛河九年一貫制學校“課內(nèi)比教學”日程安排》,，所有任課教師均安排了比武課,，做到定對象、定時間,、定課題,，真正體現(xiàn)了全員參與、全學科覆蓋,。

老師們煥發(fā)了青春與熱情,，他們在展示自我的同時，于同課異構(gòu)中演繹了課堂的精彩,。

2,、深度研討推進課改。

為加強有效性課堂教學研究,，促進教研團隊建設(shè),，學校將教學比武與課程改革緊密結(jié)合起來?！罢n內(nèi)比教學”活動開展以來,，圍繞比武課，講課教師與聽課教師對照“二五五“課堂教學模式和六推六讓教學策略,，展開了互動交流,，及時點評，寫好評課稿,，進行評課比賽,，在點評與互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流,，有效性課堂的研討得到提升,。

3、課堂比武,，改革備課相結(jié)合,。

教導(dǎo)處對教育教學常規(guī)進行監(jiān)控,、分析和反饋，以備課組為單位開展導(dǎo)學案研究,，每周定期召開集體備課會,，聚集體之智慧，取得了“共案+個案”,、“課前課中課后”兩式三級備課,、“討論公示提升評級”教師激勵機制、“課堂參與+競賽訓練+考試檢測”學生素質(zhì)立體評價體系等改革成果,，形成了全體教師人人參與教科研,、個個有研究課題的良好局面，通過每人備一節(jié)導(dǎo)學案集體研究評價,，認真分析優(yōu)劣,，鍛煉和培養(yǎng)了張秀琴、周鴻,、張明卿等一大批各學科教研教學能手,。

4、共同教研,，業(yè)務(wù)共贏,。

在中心學校領(lǐng)導(dǎo)的親臨指導(dǎo)和學校教導(dǎo)處周密安排下，牛河九年一貫制學校全體教師以教研組為單位,，于開學至10月20日分別進行了“課內(nèi)比教學”的說課,、講課比武活動，經(jīng)過新一輪的鍛煉培養(yǎng)及比武現(xiàn)場評委打分,，學校又涌現(xiàn)了周鴻,、張秀琴、張毅,、張明卿等人組成的授課新力軍,。他們正積極備戰(zhàn)，代表牛河九年一貫制學校在協(xié)作區(qū)學校提供的更廣闊的舞臺上展現(xiàn)他們的英姿,。

“課內(nèi)比教學”活動開展以來,，我們一直嚴格過程管理。教導(dǎo)處既是活動的組織者,、實施者又是指導(dǎo)者,，在過程管理上，我們做到認真組織,、熱情服務(wù),、悉心指導(dǎo)、細致整理,。

按照比武日程安排表,，教導(dǎo)處提前通知講課教師做好比武準備,，并做好當天教學比武的組織、服務(wù)工作,。比武結(jié)束,，由教導(dǎo)處及時通報當天的比武情況，并做好比武教師的導(dǎo)學案,、說課稿,、評課稿、教學反思論文,、比武圖片的搜集與整理工作,。對比武動態(tài)、優(yōu)秀比武案例及反思,，我們及時上傳到校園網(wǎng)站并投稿到各級報刊。既報道了老師們教學比武的動態(tài),、又反映了教學比武中涌現(xiàn)的典型的人和事,，還關(guān)注了比武課的深度評析與探討。

檔案建設(shè)是開展活動工作過程具體經(jīng)驗體現(xiàn),，也是活動成果的積累,。在做好組織、營造濃厚的宣傳氛圍,，創(chuàng)辦4期專欄,，兩期專刊的同時,，我們注意做好“課內(nèi)比教學”活動檔案的搜集與整理工作,。從上級通知、方案到學校通知,、方案,、比武課程安排表，從教師的比武導(dǎo)學案,、說課稿,、教學反思到比武得分表、宣傳稿件等,，我們均及時整理并分門別類歸檔,。

總之，開展“課內(nèi)比教學”活動,，加強組織領(lǐng)導(dǎo)是保障,，創(chuàng)新活動形式是關(guān)鍵，嚴格過程管理是要務(wù),。牛河九年一貫制學?！罢n內(nèi)比教學”活動得以順利開展,，離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與支持，離不開全體教師的積極參與,。今后,，我們將再接再勵，創(chuàng)新形式,，深入開展“課內(nèi)比教學”活動,，力爭取得更大成效。

課內(nèi)教學總結(jié)與反思篇九

我們小學數(shù)學組在學校教務(wù)處的總體安排下,，于20xx年11月17日開始開展了“課內(nèi)比教學”活動,，此項活動歷時一周順利完成，課內(nèi)比教學總結(jié),。老師們經(jīng)過激烈角逐產(chǎn)生了兩個一等獎,，兩個二等獎的好成績。

回顧這次“課內(nèi)比教學”活動,，感慨頗多：

1“比教學”,，通過“比”來打破平衡、引入競爭,，充分展示個人教學能力和水平,，促進教師專業(yè)成長。2,、我們以比教學活動為載體,，旨在提高教師專業(yè)水平和教學能力，借此引導(dǎo)教師把精力集中到改進課堂教學上,，加強了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋,，促進了教學質(zhì)量的提高。3,、打造了我們小數(shù)這個學習共同體,，為我們以后有效地開展教研活動提供了樣本，積累了經(jīng)驗,。4,、通過活動發(fā)現(xiàn)問題并及時想辦法解決。簡單總結(jié)這次課內(nèi)比教學活動如下：

因為有學校教務(wù)處的詳細安排,，我們小數(shù)全組成員在“課內(nèi)比教學”活動的前一周就做好了充分的準備,。全組一至六年級7位老師分為兩個小組，一個低學段組：由石曄,、張小紅,、李春梅、周芳4人組成,，由李道良負責,，一個高學段組：由李道良,、伍國富、伍連生組成,，由張小紅負責,。分組以后，每組幾位老師抽簽決定講課順序,。老師們的上課順序確定后,，要求老師提前一天寫好教案和說課稿。

我們?nèi)M成員雖然只有7人（郭麗產(chǎn)假）,，但是大家在這次“課內(nèi)比教學”活動中配合相當默契,。盡管每位老師都帶兩個班的教學，按理說調(diào)課是不容易的,，但是老師們還是事先調(diào)好了課,，盡量前來聽課，特別是兩個組的負責人張曉紅和李道良,，他們必須聽完小組內(nèi)的所有人的課,，還必須在講課前出好測試題，以便上完課就進行測試,，這樣測試最有效，也不耽誤教學時間,，其他老師也積極地參加了出題工作,，工作總結(jié)《課內(nèi)比教學總結(jié)》?？偠灾?，我們小學數(shù)學組是一個能戰(zhàn)斗的小組。

共性特點：1,、這次講課,，雖然是隨堂課，常態(tài)課,，但是老師們個個都做了充分的準備：精心準備教案,，巧妙設(shè)計教學，課堂教學靈動生成,；2,、教學目標制定切合之際，重點把握到位,，難點突破好,。3、基本上老師們能運用新課改的新理念“以教師為主導(dǎo),、以學生為主體”教學,，表現(xiàn)在大膽創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學生自主探究，老師給學生充足的空間和時間,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，4、轉(zhuǎn)變教師角色,，改變教學方式,，教師成了學生學習的合作者，一改以往的滿堂灌的教學方式,。

亮點之個性特征：一是大膽放手讓學生自主探究,。印象最深的是李春梅主任的《乘法的初步認識》這節(jié)課。李主任沒有直接簡單的告訴學生加法可以用乘法簡單的計算,，而是讓學生自主探究,，雖然花費時間和精力，但是這于二年級的學生,，李主任就開始培養(yǎng)學生自主探究的品質(zhì),，于數(shù)學的發(fā)展，于學生的`發(fā)展都是大幸,，實在難能可貴,。其次是智慧引領(lǐng)。李主任能智慧的解決學生的問題,，當學生回答過山車上一共有多少人時,，應(yīng)是4＋4＋4＋4＋4而學生說4×4×4×4×4，李老師不是強行制止,，而是合理引導(dǎo),，用簡單的問題引導(dǎo)學生回到正確的軌道上，這樣既沒有傷學生自尊,，又讓其知道錯誤的原因和改正的方法,。這的確需要教學智慧。其他幾位老師的課業(yè)各有特色,，值得我們學習,。

按照學校公布的評分標準，我們兩個評委對照標準經(jīng)過仔細核對打分,，加上學生當堂測試兩個環(huán)節(jié)的綜合得分排出了名次,。我想我們看重的不是這個名次，而是通過這次比較學活動,，互相學習,，共同提高，提升了教學水平，鍛煉了教學能力,，最重要的是打造了我們小數(shù)這個學習共同體,。

低學段組：

一等獎： 張小紅

二等獎： 李春梅 周芳 石曄

高學段組：

一等獎： 李道良

二等獎： 伍國富 伍連生

2、數(shù)學課時間有限,，一天一節(jié)課,，講新課就不能反饋練習。所以我們數(shù)學組老師必須有效利用課堂40分鐘,，以學定教,，打造高效課堂，大力提高課堂教學效率,。

3,、教學有法，但教無定法,。從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學知識”,，從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。我們要勤于學習,，大膽實踐,，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，定會探索出適合新課標要求,、學生特點及教學內(nèi)容的最好方法,。這樣才能形成我們白馬山學校數(shù)學教學的教學特色來。

課內(nèi)教學總結(jié)與反思篇十

本學期語文“課內(nèi)比”語文組的活動中,，共有十名語文老師展示了十節(jié)課,，各位老師精心準備教學內(nèi)容，認真上好公開課,，認真評好每一位老師的課，體現(xiàn)了我校語文教師的水平和風貌,，活動成功,，對如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)語文課堂，提高語文教學質(zhì)量進行了深入的探討,。

在教研組的安排下,，各教師都切實做好教材的研討工作，分析教材,，吃透教材,，分析學生，根據(jù)學生和各班實際情況擬寫出了教案,，制作高質(zhì)量的課件,。特別是xxx老師、xx老師的教案課件,，充分體現(xiàn)了新課標的思想,。老師們對學生的能力的培養(yǎng)以及課堂教學目標的落實抓的很準,。各個環(huán)節(jié)的設(shè)計符合新課標的要求，充分地體現(xiàn)出了教師主體建構(gòu)的教學模式,。

xxx老師的《湖心亭看雪》抓住了文中白描的手法進行分析,，讓學生充分領(lǐng)會到這種描寫方式的特點，這一課讓學生體會到文人雅士們的高雅情趣,，超凡脫俗的人生境界,。xxx老師和xxxx老師都上了《風箏》這一課，但是又各有不同的風格,，運用不同的方式引領(lǐng)學生去領(lǐng)悟文本主題,，展現(xiàn)了兩位老師功底。xxx老師運用風趣生動的教學語言,，把《月亮上的足跡》這樣不直觀,、不好理解的課文講得妙趣橫生。xxx老師“三讀“的方法讀陶淵明的《歸園田居》,，生動有趣的課堂表演,，表現(xiàn)了陶淵明恬淡的田園生活的人生追求。xxx老師利用課件帶領(lǐng)大家游覽“如在圖畫中”的美麗的《蘇州園林》,。xxx老師和xx老師的《中國人失掉自信力了嗎》在有限的課堂時間里,，分析課文內(nèi)容，學習議論文知識,，安排得井井有條,，重點突出，達到了教學目的,。

兩位老教師xxx老師和xxx老師,，在課堂上堅持使用普通話教學，體現(xiàn)了老教師深厚的教學功底,，踏實認真的工作態(tài)度,，是我們要認真學習的模范。

教師的課堂比武活動結(jié)束后,，教研組迅速組織教師進行評課活動,。在評課中，各教師分別對每一位教師的優(yōu)點,、缺點以及值得探討的地方都一一指出來,，讓大家學習、交流,，每一次的評課讓每一位教師看到自己在講課中顯現(xiàn)的優(yōu)點的同時,，也暴露出自己的缺點。讓每位教師深切的感受到這次比武活動給自己帶來的收獲。

總之,，通過本次比教學活動,，我們每位教師的業(yè)務(wù)能力在不同程度上都得到了大幅度提升。今后我們語文教研組將把比教學活動當作常規(guī)工作來抓,，為元堡民中的興盛做出貢獻,。