總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)與反思篇一

省教育廳領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)，“比教學(xué)訪萬家”是教育系統(tǒng)“三萬”活動長效機(jī)制建設(shè),、開展“治庸問責(zé)”和“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動的重要內(nèi)容,，是貫徹落實(shí)《綱要》精神的重要舉措，也是教育與社會溝通的橋梁,。為此,，我校召開了5次行政辦公會和3次全體教師籌備會，認(rèn)真學(xué)習(xí)省教育廳印發(fā)的《關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué),，課外訪萬家”活動的通知》和陳安麗廳長講話精神,。讓全體教師從思想上高度重視開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動意義重大,?！氨冉虒W(xué)、訪萬家”首先要解決的就是全員參與的問題,?！罢n內(nèi)比教學(xué)”有利于激發(fā)教師投身教育創(chuàng)新實(shí)踐的積極性，不斷鉆研新課程,，探索新教法,，不斷提高教書育人的能力和水平。

我們還讓教師明確,，“比教學(xué)”不只是上一堂評比課,，而是比備課、比講課,、比說課,、比觀課、比議課,、比反思,，比教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)?！氨冉虒W(xué)”的根本目的是相互觀摩,，合作探究，共同提高,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,。

接到活動通知后，我校立即制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案,，成立了以校長為組長的活動領(lǐng)導(dǎo)小組,，并分別設(shè)立了“課內(nèi)比教學(xué)”活動指導(dǎo)辦公室。第一階段的比訪活動要求全校教師參加,，真正貫徹“全方位覆蓋,，全員參與”的方針。

“課內(nèi)比教學(xué)”開展教學(xué)比武活動,。重點(diǎn)展示教師的基本教學(xué)素養(yǎng),，包括教學(xué)觀念與知識功底，教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力，特別是教學(xué)語言,、教學(xué)板書,、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)示范和實(shí)驗(yàn)操作等方面,。通過組內(nèi)講課活動,，各組推薦一名教師參加全校講課比賽。此項(xiàng)活動要求全員參加,，每位教師都要寫出詳細(xì)的導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)反思,，并交教務(wù)處備案。老師們經(jīng)歷賽前精心備課,，教研組集體研討,，組內(nèi)說課，課學(xué)教學(xué)比賽展示等階段,。每位教師都賽出水平,，賽出了能力。大家再集體議課,，最后做出中肯的評分,。

1、熱情高漲,，教研氣氛濃厚,。

按照“課內(nèi)比教學(xué)”活動安排，第一階段是大練兵,，全校以學(xué)科組為單位,，首先在組內(nèi)進(jìn)行大練兵，要求每一位教師上一節(jié)示范課,，各學(xué)科成立評委小組,，對教師授課進(jìn)行評價(jià)。有的老師組織說課,，拉開了全?！罢n內(nèi)比教學(xué)”的序幕。隨后全校分別開展大練兵活動,，聽評課每天都有安排,，教師們精心準(zhǔn)備示范課，教研組集體討論導(dǎo)學(xué)案,，大家互評互學(xué),，努力上好每一節(jié)示范課。另外,，每一科都有代表參加本鎮(zhèn)中心學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課比賽,。

2、更新理念，讓高效課堂深入人心

20xx年春季學(xué)期以來,，我校堅(jiān)持深化課程改革促發(fā)展,，轉(zhuǎn)變教育觀念，課堂教學(xué)從抓優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案入手,，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式為著眼點(diǎn),，著力打造高效課堂,。學(xué)習(xí)山東杜郎口中學(xué),、江蘇洋思中學(xué)和荊州北門中學(xué)的高效課堂改革經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，把握“學(xué),、疑,、悟、練”的高效課堂教學(xué)方式,。

以“課內(nèi)比教學(xué)”活動為契機(jī),，我們進(jìn)一步推行高效課堂模式，堅(jiān)持做到回歸課堂,、聚焦課堂,、改進(jìn)課堂，在說課,、講課中把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體都充分表現(xiàn)出來,。通過活動提升教師教學(xué)實(shí)踐能力，努力構(gòu)建高效課堂,，力求形成新的教學(xué)常態(tài),，使課堂教學(xué)改革取得新突破。

3,、各顯其能,，課堂練兵亮點(diǎn)紛呈

在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,。備課時(shí)查閱各種資料,，虛心請教，多次修訂教學(xué)設(shè)計(jì),，自己制作課件,；大練兵賽場上，老師們煥發(fā)了青春與熱情,，他們在展示自我的同時(shí),，也演繹了課堂的精彩。老師在教學(xué)中，注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位,，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，合理,、科學(xué)地確立重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多種教學(xué)互動,，給課堂增色不少,。老師充分利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了課堂教學(xué)效率,。

4、以賽促訓(xùn),，互幫互學(xué)共同提高

在大練兵活動中,，老教師發(fā)揚(yáng)傳、幫,、帶的優(yōu)良作風(fēng),，青年教師在比武練兵中互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),，在點(diǎn)評和互動中,，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，對高效課堂的研討更為深入,。辦公室內(nèi),，隨時(shí)可見老師們一起研討教法，共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié),、共享教學(xué)資源,。每節(jié)比武課下來，老師們及時(shí)匯總情況,，人人發(fā)言,，個(gè)個(gè)評議，作出自己客觀而善意的點(diǎn)評,，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn),，也指出課堂上的不足，老師們在團(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼,，鍛煉了業(yè)務(wù)能力,。“課內(nèi)比教學(xué)”第一階段活動開展得如火如荼,，廣大老師們都期待著第二階段優(yōu)秀老師的展示和評選活動,，讓更優(yōu)秀的示范課能夠在全校推廣,。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)與反思篇二

本學(xué)期的.“課內(nèi)比教學(xué)”工作順利結(jié)束，語文組的講評議工作開展得有聲有色,，在這項(xiàng)工作中,，我努力準(zhǔn)備，積極參與,，完成了規(guī)定任務(wù),，收獲了很多。

語文組的比賽課堂異彩紛呈,。張老師一貫的激情飛揚(yáng),，高度的敬業(yè)精神，教育出學(xué)生熱情活潑,，課堂氣氛熱烈,，教師的指導(dǎo)學(xué)和學(xué)生的小組合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，并對學(xué)生有及時(shí)的溫馨鼓勵,；宋老師端莊典雅，落落大方,，語言親晰,，學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)積極主動,，課堂清新文靜,，多種形式訓(xùn)練句式，做到了短時(shí)高效,，課堂顯得有靈性,；蔣老師教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)，教師講解精練,，課件精作精美,，課堂呈現(xiàn)精致，學(xué)生回答精準(zhǔn),，是完美的設(shè)計(jì)者,；周老師在課堂上學(xué)習(xí)目標(biāo)提得明確具體，對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)到位,，學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,；詹老師和張艷老師的課堂清新明了，抓住重點(diǎn)句段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，朗讀落到實(shí)處,，課堂效果好；曾建華老師和金煥林老師,、續(xù)立全老師是老教師,，在課堂上表現(xiàn)出了扎實(shí)的基本功,，尤其是曾老師深厚的文學(xué)功底和素養(yǎng)，令我們深深折服,。

在本人的教學(xué)比武工作中,，我生怕帶差了頭，選教材,、設(shè)計(jì)教案,、確定教學(xué)法、制作課件,、編寫學(xué)案和說課稿,，確實(shí)費(fèi)了不少功夫。我之所以選擇《長相思》,，是因?yàn)槲迥昙壣蟽缘恼Z文課本用了較長時(shí)間,，很多課文大家都很熟悉，我想大膽地仿名師一堂課,，決心試一試,。公開課如期舉行，課中我引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,，想象作者此時(shí)家鄉(xiāng)的情景,，有的學(xué)生寫到家鄉(xiāng)春光明媚，鳥語花香......我的設(shè)計(jì)是只要學(xué)生有所想就達(dá)到目的了,，主要是體會作者和親人互相思念之情,。

在評課中，曾老師從作者的生平說到搬家,、出征,，從作者的文學(xué)創(chuàng)作談到他的文學(xué)造詣，委婉的指出了作者的家鄉(xiāng)此時(shí)應(yīng)該是秋天,，應(yīng)該是一片蕭瑟,，語言那么誠懇貼切，保護(hù)了一個(gè)青年教師強(qiáng)烈的自尊,。我在課件中插入了一段音樂,，只是覺得音樂場景很適合此時(shí)的情景而已，就用上了,。曾老師準(zhǔn)確地說出了音樂的名字《二泉映月》,，從作者阿柄的創(chuàng)作初衷談起，很自然地印證到主講的這首詞的中心思想......聽著他的侃侃而談,，讓我感覺到自己仿佛是有意穿插了這么一段音樂,，又是那么的恰如其份。無心插柳,，弄巧成書??！他深厚的文學(xué)素養(yǎng)、廣博的文學(xué)閱讀,、深刻的文學(xué)領(lǐng)悟震撼了我,。

經(jīng)過不斷的反思，我充分認(rèn)識到我的課堂凝聚力不夠,，學(xué)生的發(fā)散思維不夠靈活,，教師的自主閱讀和提升都有需要努力的地方。我愿意謙虛謹(jǐn)慎,，自我鞭策,。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)與反思篇三

“其后楚日以削，數(shù)十年竟為秦所滅”（《屈原列傳》）,，讓學(xué)生解釋句中虛詞“以”的用法和意義,，全班竟無一人準(zhǔn)確回答；“顏色憔悴,，形容枯槁” （《漁父》）,，“蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者,，用心躁也”（《勸學(xué)》）,，讓學(xué)生翻譯這兩個(gè)曾經(jīng)學(xué)過的句子，大部分同學(xué)對翻譯原因判斷句和比喻句束手無策,，且對第一個(gè)句子中的虛詞“用”的理解全部出錯。――是問題太難,？非也,。此前類似的句子已見過不少，虛詞“以”的用法總結(jié)過數(shù)次,，虛詞“用”的用法更是提醒又提醒,，練習(xí)再練習(xí)。

在文言文教學(xué)過程中,，此類情況屢見不鮮,。這種時(shí)候，身為語文教師,，覺得特別委屈：學(xué)生學(xué)習(xí)文言文怎么如此不“上心”,！這么簡單的問題，怎么到現(xiàn)在還是云里霧里弄不清,、理不明,，可一點(diǎn)撥便又如夢初醒呢？自己不是一字一詞一句地教過了嗎,？看來,，不突破“老師教,，學(xué)生聽”這種低效率的文言文課堂教學(xué)灌輸模式，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性,、主動性,，根本無法實(shí)現(xiàn)文言文教學(xué)目標(biāo)。抓住高中語文新課程改革的機(jī)會,，我積極轉(zhuǎn)變語文教育教學(xué)理念,，開始嘗試一種全新的文言文課堂教學(xué)方式：把課堂交給學(xué)生，采取“課內(nèi)文言文,，讓學(xué)生自己講”――即“以講促學(xué)”的教學(xué)方法,。這種方法簡單易行，其操作過程如下：

一,、備課 提前一個(gè)星期告知將要學(xué)習(xí)的篇目,，讓學(xué)生做準(zhǔn)備工作。上課前一天,，根據(jù)該篇課文的篇幅長短情況,，由科代表指派數(shù)名學(xué)生承擔(dān)課文中部分段落（一般是某一段）的“講授”任務(wù)，讓該同學(xué)做更深入的準(zhǔn)備,。這一過程就是“備課”,。為保證盡可能多的學(xué)生（最好是全部）參與預(yù)習(xí)課文這一重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有兩點(diǎn)要注意：一是指派學(xué)生承擔(dān)“講授”任務(wù)的時(shí)間不能太早,，否則,，有的學(xué)生就會置“任務(wù)”外的內(nèi)容于不顧，或因沒有分到任務(wù)而根本不參與預(yù)習(xí)過程,；二是指派對象既要照顧全體還應(yīng)是隨機(jī)的,，以使每一個(gè)學(xué)生意識到自己隨時(shí)有承擔(dān)任務(wù)的可能，從而促使他去真正做好“備課”工作,。

二,、講課 學(xué)生依事先定好的順序走上講臺，把自己準(zhǔn)備好的那一部分課文在班上講解,，完成“講課”過程,。這個(gè)過程中，學(xué)生可以按照自己的想法自由靈活地處理所講的那一部分教材：或是字詞句講解,，或是作品內(nèi)容分析,，或是寫作手法點(diǎn)評；可以板書,，可以提問,，可以討論,。這一“講課”過程，真可算得上是學(xué)生的一次“老師秀”,。

三,、批評 講完后,，讓大家對該同學(xué)的講解予以評論：或肯定其講得好的地方，或指出其錯誤,、缺點(diǎn)所在,；眾說紛紜，“百家”爭鳴。在批評中，大家的思維得到了啟發(fā),，視野變得開闊，認(rèn)識由錯誤而正確,，由模糊而清晰,。

四,、交流 講解、批評之后，給三五分鐘的時(shí)間讓同學(xué)們小范圍交流：提出各自有疑惑的地方,，并嘗試釋疑。對于不能解決的疑難,，在班上公開交流，實(shí)在不能得出正確結(jié)論的，老師可適時(shí)引導(dǎo),、點(diǎn)撥,、答疑,。

五、質(zhì)疑 對于一些重要的地方,，或是字詞句,，或是思想內(nèi)容，或是藝術(shù)形象等等,，學(xué)生未能注意到或是力所不及的地方，于交流之后，老師要以問題的形式提出來,，讓大家思考,、討論、發(fā)表看法,，以求對文章的解讀更深入。

六,、總結(jié) 總結(jié)同學(xué)們在學(xué)習(xí)本課的各環(huán)節(jié)中的表現(xiàn),，予以積極評價(jià)：肯定做得好的地方，指出不足,；鼓勵與要求并重,，以求今后更上一層樓。

七,、鞏固 從當(dāng)天所學(xué)的文章中適當(dāng)選出一兩段重要文字,，讓學(xué)生做課外翻譯練習(xí)。這樣,，既可鞏固所學(xué),，掌握古文的翻譯方法、技巧,，以備高考,；又可讓學(xué)生在不斷接觸古文中領(lǐng)略古文的語言特點(diǎn)和藝術(shù)魅力，從而潛移默化,，培養(yǎng)文言語感,。

“以講促學(xué)”的文言文教學(xué)方法一改過去沉悶枯燥的課堂灌輸教學(xué)模式,，效果非常明顯：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣濃厚了起來,。班上古漢語工具書多了,，甚至包括《論語》、《孟子》,、《古文觀止》等在內(nèi)的古典文學(xué)作品也出現(xiàn)在了同學(xué)們的書桌上,；課外鉆研課文、做預(yù)習(xí)的學(xué)生多了,，課堂積極思考、勇于發(fā)問的學(xué)生多了,，連學(xué)語文從不開口的學(xué)生也開始向老師同學(xué)請教了,，而且同學(xué)們所提的問題也一天比一天深入；課堂氣氛也活躍了,，一場場學(xué)生表演出來的“老師秀”,，讓同學(xué)們?nèi)炭〔唤＞褪且粋€(gè)小小的低級錯誤,，也因大家的“強(qiáng)烈”反響而能給大家留下深刻難忘的印象,；語文作業(yè)也樂意做了，每次都能按時(shí)收上來,。

二,、學(xué)生古文閱讀能力提高明顯。一次次的思考,，一次次的討論,，一篇一篇的鉆研，一節(jié)課一節(jié)課的積累,，文言基礎(chǔ)得到了夯實(shí),，文言文閱讀能力得到了提高：考試做古文試題時(shí)，再也不緊張也不亂蒙,，而是開始運(yùn)用所儲備的文言知識,，進(jìn)行理性分析了。因?yàn)槭亲约褐鲃鱼@研而非被動接受,，以前那么多搞不清弄不明的文言虛實(shí)詞,、句式句法，一下子茅塞頓開,，也開始真正明白了,、記住了。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)與反思篇四

本學(xué)期以來,，我校認(rèn)真開展了“課內(nèi)比較學(xué)”活動,，全校老師都參加了講課比武,。通過講課、聽課,、評課和討論,，我得到了很多收獲和體會，特總結(jié)如下,。

在課內(nèi)比較學(xué)的活動中,，我聽了很多同事的課，學(xué)到了他們在教學(xué)上的一些好方法,。

有一位數(shù)學(xué)老師在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》這節(jié)課中,，學(xué)生根據(jù)2＋2＋2＋2＋2＋2寫出2×6時(shí)，老師就問學(xué)生：“為什么要寫成2×6呢,？”從而探討出乘法的意義,。這位老師的“為什么”真是問得及時(shí)而且到位，抓住了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),，為學(xué)生掌握乘法的意義指出了一條最直接的道路,。這位老師“抓住重點(diǎn)，簡潔明了”的教學(xué)風(fēng)格值得學(xué)習(xí),。

有一位數(shù)學(xué)老師在教學(xué)《最小公倍數(shù)》這節(jié)課中,，老師先讓學(xué)生用列舉法找兩個(gè)數(shù)或三個(gè)數(shù)的公倍數(shù)從而掌握公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，然后提出問題：“用這種方法找最小公倍數(shù)比較麻煩,，你們能找出比較簡便的方法嗎,？”激發(fā)學(xué)生去探索求最小公倍數(shù)的方法，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。這位老師在課堂中處理好了“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系,，教學(xué)效果非常好，他的方法值得我研究,。有一位數(shù)學(xué)老師在教學(xué)《圖形的變換》這節(jié)課中,，先使用與課題有關(guān)的主題動畫，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生直觀地感知了圖形的變換,，提高了教學(xué)的效率,。然后讓每個(gè)學(xué)生利用學(xué)具擺一擺圖形的變換過程，在大腦中形成深刻印象,。這位老師在課堂中將現(xiàn)代化的電教資源和原始的學(xué)具完美的地結(jié)合,，取得了不同一般的教學(xué)效果，給我留下了深刻的記憶,。

總之,，聽了同事的課，學(xué)到了很多的教學(xué)方法,，受到了很大的啟發(fā),。同事的優(yōu)點(diǎn),，將成為我教學(xué)路上的指路牌。

在教學(xué)聽課活動中,，同事在課堂中也會出現(xiàn)一些問題,。這位同事可能出現(xiàn)這方面的問題，那位同事可能出現(xiàn)那方面的問題,，方方面面的問題對我們的教學(xué)行為都有一定的警示作用,。

通過自己設(shè)計(jì)教學(xué)方案、進(jìn)行課前準(zhǔn)備,、實(shí)施課堂教學(xué)和教師評議的活動,，就能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足。然后找出改進(jìn)的辦法,，并依照辦法改進(jìn),，就能提高自己的業(yè)務(wù)水平。

在這次的“課內(nèi)比教學(xué)”的活動中,，我進(jìn)行了一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識角》這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)展示，雖然自我感覺良好,，但同事評議時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題并不少,。像什么教具太小、要求不明確,、重點(diǎn)不突出,、難點(diǎn)沒突破、等小問題不少,，特別是對低年級的組織教學(xué)不得法是一個(gè)突出問題,。

這次評課時(shí)，同事們給我出了一些高招,，使用起來非常管用,。如果我希望學(xué)生的動作快一點(diǎn)，我就會說：“比一比,，看哪個(gè)同學(xué)先做好,！看哪個(gè)組先做好！”學(xué)生很快就會按老師的要求做好,。對做得好的學(xué)生我及時(shí)表揚(yáng)他們,，像“你做得真好！”,、“你真聰明,！”這些鼓勵的'話語經(jīng)常送給學(xué)生，學(xué)生越來越聽我的話了,，學(xué)生也越來越喜歡我的課了,。只要學(xué)生喜歡我的課,，教學(xué)效果一點(diǎn)兒也不用擔(dān)心。從學(xué)生上課不大理我到學(xué)生想上我的課這一轉(zhuǎn)變過程中,，我體會到“課內(nèi)比教學(xué)”活動提高老師業(yè)務(wù)水平的巨大作用,，也感受到作為老師受到學(xué)生喜歡的樂趣。

動搞得好,，我們這些老教師也要和年輕教師比一比,，才能跟得上時(shí)代的腳步，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)的策略和藝術(shù),。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)與反思篇五

課堂爭雄,，老年教師，精神矍鑠,，霜葉紅于二月花

一幅“歪對”是本人對當(dāng)前如火如荼“課內(nèi)比教學(xué)”的真情描寫,。

xx年金秋時(shí)節(jié)，一場“課內(nèi)比教學(xué),，課外訪萬家”的活動如同強(qiáng)勁的東風(fēng),，吹遍了沙洋縣各中小學(xué)美麗的校園。本次活動規(guī)范之大,，影響之深,，可謂“史無前例”。

我是一名從事教育工作近40年的老教師,，親歷這類大型的教學(xué)教研活動還是少見,。從聲勢上看，它絕不亞于當(dāng)年“95普九迎國檢” ;從教學(xué)教研的實(shí)際意義上看,，它比前者有過之而無不及,。

沙洋縣教育局根據(jù)《省教育局廳關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”的通知》和省教育廳《關(guān)于印發(fā)湖北省教育廳中小學(xué)教師“課內(nèi)比教學(xué)”活動組織工作方案的通知》精神,，結(jié)合沙洋縣實(shí)際,，特制定了沙洋縣中小學(xué)教師首屆“千人課堂教學(xué)大比武”活動實(shí)施方案。根據(jù)縣局“方案”要求,，目前,，教學(xué)比武活動已經(jīng)進(jìn)入到“鎮(zhèn)級教師比武”階段。

回顧前一階段的校級教學(xué)大比武,，我感慨萬千?，F(xiàn)將自己的心跡作一個(gè)表白，希望得到大家的指點(diǎn),。

俗話說,，刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。

毫不謙虛地講(大家可別笑話),，我還是一個(gè)非常愛學(xué)習(xí)的人,，除愛看小說外，教育教學(xué)方面的書籍,，什么《人民教育》《湖北教育》《中國教育報(bào)》《中國教師報(bào)》……等教育期刊,，是我課余之時(shí)必看的內(nèi)容。至參加工作起,，我所收藏的《湖北教育》(最早的《湖北教育》是1976年第1期),、《人民教育》就達(dá)800多本(此故事絕非虛構(gòu))，所做的學(xué)習(xí)札記達(dá)十多萬字,。但是,，在本次活動中——特別是在聽了湖北省教育廳廳長陳安麗同志的“視頻講話”后，我更感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性,，因?yàn)槲蚁?，也許我，或許我們,，過去所學(xué)的理論知識有的已經(jīng)過時(shí)了,。我們必須在學(xué)習(xí)上做到與時(shí)俱進(jìn)，要不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論,，并做到學(xué)以致用,。

于是，從開展“課內(nèi)比教學(xué),，課外訪萬家”活動以來，我的學(xué)習(xí)更加勤奮了,，并寫下了不少有價(jià)值的理論學(xué)習(xí)筆記,。我相信我的學(xué)習(xí)不會白費(fèi)，它必將對指導(dǎo)我今后的教學(xué)教研工作起到極大的引領(lǐng)作用,。

學(xué)習(xí),，也許讓我變年輕了!

校園內(nèi)，搭起了教學(xué)比武的壘臺,。我既是“比武者”,，又是“評判員”(語文組評委之一)。

最先上壘臺的,，是朝氣蓬勃的年輕教師,，初生的牛犢不怕虎嘛。聽完了好幾節(jié)課后,，我心里暗暗有些驚嘆,。那一堂堂高質(zhì)量的課堂教學(xué)，讓我不得不發(fā)出內(nèi)心的感慨：年輕教師真可謂“日出江花紅勝火” !

于是，我心里總是默默地在想,，作為一名老教師,，可千萬別把自己的課上“老”了，上成了“老八股”的課,，那會讓同行們笑話的,。

語文教研組長提前一天安排我上課的內(nèi)容——四年級語文上冊《貓》。我該做些什么準(zhǔn)備呢?堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”,，我確立了我的備課理念,。在備教材、備學(xué)生,、備教案,、準(zhǔn)備好說課稿的同時(shí)，我還利用業(yè)余時(shí)間準(zhǔn)備了ppt課件,。那一節(jié)課,，自我感覺發(fā)揮得還不錯，同行們的評價(jià)也是褒獎過多,，領(lǐng)導(dǎo)也好,，評委也罷，說我一名老年教師能制作比較完美課件,，并將現(xiàn)代教育媒體恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到課堂教學(xué)中去,，真不簡單。我深深地知道,，這是同行們對我一位老教師的鼓勵,，聯(lián)系自己前面所看的課，特別是年輕教師的課,，我也知道自己的差距,。

但是，我在力圖展示“霜葉”“江花”一樣美!

陳安麗廳長在視頻講話中指出,，“……要靈活運(yùn)用多種宣傳形式,，大力宣傳‘比教學(xué)、訪萬家’活動的先進(jìn)事跡和典型經(jīng)驗(yàn),、活動的作用和效果,。”由此可見“課內(nèi)比教學(xué),、課外訪萬家”宣傳工作的重要性,。

好多領(lǐng)導(dǎo)、行家,、朋友們也許會經(jīng)常在《沙洋教育信息網(wǎng)》《荊門教育信息網(wǎng)》上看到我的一些不成功的作品,，以為我是學(xué)校的專職通訊員,，其實(shí)不然。寫作,，完全是我的一個(gè)業(yè)余愛好,，哪怕我所投遞出的稿子沒有被采用，哪怕我在某一網(wǎng)站上發(fā)表的“歪作”讓朋友們笑話,，我都不在意,，只要是在在網(wǎng)上發(fā)表了，我就高興,。除此外,，我還堅(jiān)持寫我的博客，近段時(shí)間的博文都以“課內(nèi)比教學(xué),，課外訪萬家”為主,。

本學(xué)期來，我在《沙洋教育信息網(wǎng)》《荊門教育信息網(wǎng)》等網(wǎng)站,、期刊上發(fā)表作品二十來篇,，雖說質(zhì)量不高，但它是一位老教師對本次大型活動的一往情深!

我的作品《家訪·橋梁·真情》在《荊門教育信息網(wǎng)》發(fā)表后,，我把本篇作品打印給了學(xué)生家長(作品中的主人公)并連同《荊門教育信息網(wǎng)》中作品原件,。家長看后無比高興，喜悅之情溢于言表,，這種對活動宣傳的效果是任何方式也無法比擬的!

課余時(shí)間,，我堅(jiān)持勤奮寫作，傾注的是對“課內(nèi)比教學(xué),、課外訪萬”活動的無限深情!

我總是在想,，作為一名老年教師，在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中,，可千萬別虛嘆“夕陽無限好,，只是近黃昏” 。

“霜葉,、江花”一樣美!

我們應(yīng)該時(shí)時(shí)吟誦“霜葉紅于二月花”。

但是,，讓我萬萬沒有想到的是,，近期從網(wǎng)上看到的與本文完全相同或基本相同的文章，我深表遺憾和憤怒!“百度主頁”上,，現(xiàn)與本文完全相同或基本相同的文章作者是：

竹溪縣蔡建立老師,、麻城市江帆老師;

引用我開頭對聯(lián)的是武漢市江漢區(qū)江南小學(xué)……

我

的這篇文章創(chuàng)作于11月5日夜，并借助于“新浪主頁”“幫助中心”“向編輯推薦文章”欄上傳了這篇文章,。由于夜晚過于疲勞,，上傳的作品中還有少量有錯誤(寫掉字)

沒想到，文章上傳后，就引出了上述的煩心事——作品被人原文照抄后并發(fā)表!

最讓人不可接受的是,，蔡建立(竹溪縣),、江帆(麻城市)二位老師在完全復(fù)制了我的作品后，還發(fā)表在他們所工作的縣,、市教育信息網(wǎng)發(fā)表了這篇文章,，并被“百度”網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。蔡建立還以“霜葉江花”作主題,，在“中國教師行動網(wǎng)”創(chuàng)建了一個(gè)“蔡建立工作室”,。

朋友們，當(dāng)您在“百度”主頁上看到大小標(biāo)題完全相同,、內(nèi)容完全相同或基本相同的文章——《霜葉江花一樣美》,，也許有些費(fèi)解?也許您會指責(zé)我剽竊了別人的作品?只要您細(xì)心一些就會發(fā)現(xiàn)，上述老師的作品發(fā)表時(shí)間都是在11月10日后,，我的作品發(fā)表時(shí)間是11月6日!

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)與反思篇六

在學(xué)校教科室統(tǒng)一安排下,，通過大家的共同努力，我校理綜組的“課內(nèi)比教學(xué)〞活動我作為教研組長經(jīng)歷了上課,、聽課和評課,，我更是覺得受到了一種春風(fēng)化雨，潤物無聲的教育,。

這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研,，敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們,，他們個(gè)個(gè)不甘落后,，紛紛奔赴“戰(zhàn)場〞。通過教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定,、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化,、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排,、教學(xué)語言的組織……更是表達(dá)出了老師們的綜合素養(yǎng)和極其過硬的`根本功,。例如，王時(shí)雨校長執(zhí)教的《質(zhì)量守恒定律》,，上課伊始,，十個(gè)小組的同學(xué)分別做起了不同的實(shí)驗(yàn)，有化學(xué)反響前后相等的,、有化學(xué)反響前后不等的,，然后王時(shí)雨校長翻開了大屏幕，讓小組同學(xué)答復(fù),，那氣氛,、那劇烈的成度難以用語言形容,。最后在同學(xué)們的討論中得出了結(jié)論論，這節(jié)課讓我耳目一新,。

這次“比教學(xué)〞活動不同于以往的“優(yōu)秀〞,，而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平常〞它就是要返璞歸真,，復(fù)原本于教學(xué),，我聽后真是受益匪淺。

我堅(jiān)信：有先進(jìn)的典型可以學(xué)習(xí),，有各級各部門的重視,，我校的理綜組教學(xué)水平將會提升一個(gè)新臺階。我也同時(shí)堅(jiān)信：我個(gè)人將在這個(gè)大舞臺上跳出自己的風(fēng)采,。

通過這次活動,，讓我想到了，我們的理綜組課堂是非常妙不可言的,，學(xué)生成為課堂的主體,，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲,。作為老師不能再“兩耳不聞窗外事,，一心只教圣賢書〞。要大量的閱讀,，不斷地給自己充電,，才能解決源頭活水的問題。同時(shí),，教學(xué)有法,，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí),，大膽實(shí)踐,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會探索出適合新課標(biāo)要求,、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法,。由此可見，“課內(nèi)比教學(xué)〞活動是時(shí)代的開展的需要,，也是教育開展的需要,，更是教師自我提升的需要。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)與反思篇七

根據(jù)羅家省中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué),，課外訪萬家”活動總體部署,，市,、區(qū),、校相應(yīng)的活動要求,，截止11月30日，羅家小學(xué)專任教師111人,，執(zhí)教研究課118節(jié),，說課111節(jié)，校內(nèi)教學(xué)比武教師參與面達(dá)100%,。我校在開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動中堅(jiān)持“立足教學(xué)常規(guī),，回歸教學(xué)常態(tài)”的做法，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,，努力夯實(shí)綠色教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ),，促進(jìn)教師隊(duì)伍和每個(gè)孩子的健康成長。

1,、立足常規(guī)工作開展 “比教學(xué)”

學(xué)校認(rèn)為,，“比教學(xué)”活動絕不是一次簡單的比上課、比說課活動,，更不是一蹴而就的短期行為,。我們將 “課內(nèi)比教學(xué)”落實(shí)到教學(xué)常規(guī)工作中，堅(jiān)持“功在課前,，研在課中,，思在課后”的常規(guī)教學(xué)要求，每周一次的教研組集體備課,，把好備課質(zhì)量關(guān),，提高課堂效率，讓常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化,，注重反思和習(xí)得,，號召“比教學(xué)”“比常規(guī)”“比質(zhì)量”。

2,、立足常規(guī)教研推動“比教學(xué)”

學(xué)校以教研組為單位,，以組內(nèi)研究課及說課為抓手，進(jìn)行“組內(nèi)比教學(xué)活動”,；以學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)為單位,，利用語文中心組,、數(shù)學(xué)專家室,、術(shù)科協(xié)作組教研平臺進(jìn)行“學(xué)科比教學(xué)活動”；以學(xué)校特色活動——“第五屆教育教學(xué)能手和后勤服務(wù)能手評比”為契機(jī)進(jìn)行“校內(nèi)比教學(xué)活動” ,。我們試圖通過各個(gè)層面的教研活動，發(fā)揮各級教研團(tuán)隊(duì)的的作用,，促進(jìn)教師學(xué)知識,、練硬功、強(qiáng)素質(zhì),、夯實(shí)教學(xué)基本功。切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師隊(duì)伍的成長。

3,、立足常規(guī)管理落實(shí)“比教學(xué)”

學(xué)校通過常規(guī)管理,，讓“比教學(xué)”活動落到實(shí)處,，促教師發(fā)展,，讓孩子受益。我們通過行政“推門聽課”,、查堂,，了解教師常規(guī)課堂教學(xué)情況，關(guān)注教學(xué)常態(tài)效能。通過對不同年級、不同學(xué)科常態(tài)下的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、反饋,，促進(jìn)教師反思,，理解“高效童心課堂”的教學(xué)理念是通過科學(xué),、規(guī)范、自主、高效的教學(xué)過程體現(xiàn)綠色高效的教學(xué)質(zhì)量。通過開展“課內(nèi)比教學(xué)”中期交流活動，總結(jié)了階段性成果和不足，明確后期工作中的方向。

1,、“比教學(xué)”開放日，家校共筑高效課堂,。

學(xué)校11月22日開展了“比教學(xué)”開放日活動。學(xué)校面向家長,，開放所有班級,、所有課程，突出展現(xiàn)學(xué)?！案咝恼n堂”,。學(xué)校將“開放日”活動作為“比教學(xué)”活動的重要工作，進(jìn)一步深化教學(xué)研究,，進(jìn)一步鞏固活動成果,，力求讓每個(gè)教師在常態(tài)中顯優(yōu)質(zhì)，讓優(yōu)質(zhì)成為常態(tài),?！肮惭芯俊⒆ベ|(zhì)量,、促合力”,，家校共筑高效課堂。

2,、“比教學(xué)”大膽嘗試,，課堂教學(xué)異彩紛呈。

11月,，我校體育組大膽嘗試將體育教學(xué)與健康教育有機(jī)結(jié)合,，由體育組張偉老師執(zhí)教了一堂別開生面的體育與健康示范課。由彭錦,、劉延紅老師執(zhí)教的綜合實(shí)踐課和說課,，也帶給我們很多啟發(fā)，在“學(xué)校課程建設(shè)”的探討活動中,，我們嘗試著,、研究著、思考著……多元的課堂教學(xué)異彩紛呈。

3,、“比教學(xué)”校際聯(lián)手,，共鋪教學(xué)新路。

本學(xué)年,，我校英語教師z赴三角路小學(xué)進(jìn)行為期一年的支教交流活動,，在支教期間，在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中,，李老師充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,。本學(xué)期，我校還接受了利川民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)4位教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作,，承擔(dān)了“國培計(jì)劃”——來自羅家省農(nóng)村3位骨干教師的跟崗培訓(xùn)工作,，我校指導(dǎo)教師徐菊華、黃衛(wèi)紅,、徐崢嶸,、章藝、張芬,、鄭秀明等,，在常態(tài)教學(xué)、常態(tài)教研等常規(guī)工作中,、在“比教學(xué)”活動中體現(xiàn)出的高素質(zhì),、高水平，給學(xué)習(xí)的老師起到很好的指導(dǎo)和示范作用,。在三批次,，每次為期一個(gè)月的跟崗學(xué)習(xí)中，在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中,，雖說是我校幫扶兄弟校,，但在幫與扶中我們互學(xué)共進(jìn)。

支教的工作還在繼續(xù),，“比訪”的活動還將繼續(xù),，羅家小學(xué)作為支教教師的堅(jiān)強(qiáng)后盾，作為兄弟學(xué)校的友好聯(lián)盟,，會鼎力支持共建學(xué)校的發(fā)展,，有道是：“一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園,?！蔽覀円浴氨冉虒W(xué)”為契機(jī)，探索適合共建學(xué)校聯(lián)盟的教育教學(xué)新路,。

在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中,，老師們傳播羅家小學(xué)的“童心教育理念”,、研討“童心課堂”教學(xué)策略，著力提高課堂教學(xué)效率,，努力夯實(shí)綠色教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ),。

課內(nèi)教學(xué)總結(jié)與反思篇八

我校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動如火如荼地進(jìn)行并圓滿結(jié)束，為了不斷豐富教學(xué)比武的內(nèi)容和形式,，深入持久地開展教學(xué)比賽,，全面展示“比武”成果，由教導(dǎo)處牽頭組織實(shí)施,，教研組具體落實(shí)“備課,、說課、講課,、反思”等活動,，我校語文組十四名語文老師依照從低段到高段的順序積極準(zhǔn)備，各展所能?，F(xiàn)就活動小結(jié)如下：

按照區(qū)教育局“課內(nèi)比教學(xué),、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校在開學(xué)初就認(rèn)真地制定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案,，并組織全校教師聆聽了省教育廳有關(guān)講話,，并學(xué)習(xí)區(qū)教育局和本?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動方案,，廣泛宣傳動員。為加強(qiáng)對“課內(nèi)比教學(xué)”活動的領(lǐng)導(dǎo),，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,。與此同時(shí)，學(xué)校制定了相應(yīng)的考評機(jī)制,，把教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案,，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù),，也作為推薦,、評選優(yōu)秀、骨干教師,、評優(yōu)表模的必備條件,。9月，我校隆重舉行“課內(nèi)比教學(xué)”活動的啟動儀式,。啟動儀式上校長作了熱情洋溢,、振奮人心的講話，號召我校全體領(lǐng)導(dǎo),、教師提高認(rèn)識,，統(tǒng)一思想,，全員參與，全面覆蓋,，確?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動圓滿完成。

（一）值得學(xué)習(xí)的地方

1,、精心做好課前準(zhǔn)備

上課前,，教師們自覺查找相關(guān)的資料，有效整合資源,，自己制作課件,。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴,、一本書”的三個(gè)一模式,，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂創(chuàng)建營造氛圍,。絕大多數(shù)教師對教材的把握準(zhǔn)確,，教學(xué)內(nèi)容的研究有深度。對教材的編寫意圖,、教材的解讀,、教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)重難點(diǎn)的確定都比較深刻,。老師們認(rèn)真鉆研教材,，文本讀得細(xì)而透，切入點(diǎn)找得更巧妙了,，在課的設(shè)計(jì)上,，能做到直奔中心、新穎,、有創(chuàng)意,、有突破。

2,、實(shí)現(xiàn)了課堂角色轉(zhuǎn)換

在課堂中,，以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法不復(fù)存在，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演,，學(xué)生成為課堂的主角,，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性得到體現(xiàn),，給了學(xué)生思考的空間和展示自我的機(jī)會,。教師對教學(xué)策略的運(yùn)用靈活，不惟策略,。教師大多數(shù)具有先進(jìn)的教育理念,，在運(yùn)用教學(xué)策略時(shí)不照搬照抄,，而是創(chuàng)新使用，學(xué)生的主動質(zhì)疑,、自主探究,，課堂中學(xué)生形成問題處理恰當(dāng)，從而注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，使每一節(jié)課都成為生動,、快樂、高效的課堂,。教師潛心研究,，自我反思，溝通交流,，同伴互動,，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高,。

3,、課堂生動、有趣,、有效

具風(fēng)采的教學(xué)特色,，體現(xiàn)了老師扎實(shí)的教學(xué)基本功。我們的語文教師注重挖掘語言訓(xùn)練點(diǎn),，發(fā)揮學(xué)生想象,，發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生多種能力,。課上得更有層次了,，大多數(shù)教師都有引導(dǎo)學(xué)生多讀,、品讀感悟體驗(yàn)的意識,，努力引領(lǐng)學(xué)生通過各種形式的讀，去理解,、體會作品表達(dá)的情感,。情感提升來自于對語言文字的理解和思想內(nèi)涵的把握。教師的引導(dǎo)步步深入,，層層推進(jìn),，可以說是“實(shí)”字當(dāng)頭。如高年段的羅永娟,、李玉仙等老師在教學(xué)中,，以學(xué)生的讀為主，讀中感悟,，循序漸進(jìn),。讓生抓住文中要點(diǎn)體會體驗(yàn),，從而訓(xùn)練了語言，達(dá)成目標(biāo),。聽課老師也聽得入迷,，大家認(rèn)真做好筆記，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。

4,、參賽教師具有扎實(shí)的基本功。

上課的所有老師,，朗讀語言,、板書的基本功比較扎實(shí)，可以說,，每個(gè)老師的板書都是規(guī)范,、精煉的。給學(xué)生起到了很好的示范作用,。教態(tài)自然大方,，語言具有親和力。以往有個(gè)別老師,，只會演課,，自己不會教課，讓人看到的是粗淺的一面,。本次參賽老師們在有限的時(shí)間里,，努力體現(xiàn)學(xué)生的年級特點(diǎn)，課型特點(diǎn),，能較好地把握課堂的生成點(diǎn),，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，讀中感悟,，注重指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

5,、較好的利用教育資源,。

這次活動所有的老師能充分地利用教育資源，特別是多媒體課件制作精美合理有效,，教學(xué)手段運(yùn)用適時(shí),，有效。運(yùn)用實(shí)物以及豐富的圖片,，抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn),，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性,，來加深學(xué)生對文本認(rèn)識,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

6、重視對文本的拓展和語言的積累,。

多數(shù)教師具有大語文意識,，在課前交流、鞏固延伸和拓展學(xué)習(xí)中,，充分關(guān)注學(xué)生的課外積累,，重視方法的指導(dǎo)，重視課外的拓展與延伸以提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。

（二）值得思考的地方

本次活動也帶給我們一些思考：

1,、有的課堂問題缺少整合。細(xì)碎的問題,，頻繁的回答,，往往使學(xué)生只見樹木，不見森林,，勞而少功,。

2、要關(guān)注學(xué)生的主體地位,，看問題的發(fā)現(xiàn)是教師發(fā)現(xiàn)的還是學(xué)生發(fā)現(xiàn)的,，教師不能把自己的發(fā)現(xiàn)代替學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，扼殺了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識,。

3,、有的老師過于強(qiáng)勢。教師強(qiáng)勢,，學(xué)生必然弱勢,。牽引的痕跡比較明顯，引著學(xué)生來搭后半截的話,，這種情況比較多,，盡管表現(xiàn)形式不同，但出現(xiàn)在相當(dāng)多的課上,。其嚴(yán)重性使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性,、思維的創(chuàng)造性,。教師越強(qiáng)勢,，學(xué)生越?jīng)]有學(xué)習(xí)的空間和思維的空間。這樣做,，扼殺了學(xué)生個(gè)性化的思考,，創(chuàng)新的思維。

經(jīng)過所有語文老師的認(rèn)真聽,、評,、議,，最后優(yōu)中選優(yōu)，羅永娟老師,、余艷芬老師,、劉愛紅老師獲活動的前三名，其中余艷芬老師作為最年輕的老師要求積極上進(jìn),，被推到參加街課內(nèi)比教學(xué)活動,。

今后我們要一如既往的深入開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動，讓我校教師業(yè)務(wù)水平大幅提高,，我校教學(xué)質(zhì)量再攀高峰,，使我校教育形象更加光輝燦爛。