作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

九年級化學(xué)教案滬教版篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1,、了解化肥的種類和特性。

2,、學(xué)會(huì)對銨根離子的檢驗(yàn),。

3、了解常見化肥使用的注意事項(xiàng),。

過程和方法：

1,、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力；

2、增強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識到日常生活中處處有化學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心,。

重點(diǎn)：

1,、化學(xué)肥料的種類和特性。

2,、銨根離子的檢驗(yàn),。

難點(diǎn)：

1、銨根離子的檢驗(yàn),。

2,、化學(xué)肥料成分的記憶。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：通過設(shè)置一定的問題讓學(xué)生看書,、討論,、實(shí)驗(yàn)探究，重點(diǎn)掌握化肥的種類和特性,。

教學(xué)過程：

一,。化學(xué)肥料,。

1,、氮肥。

氨水nh3?h2o易溶于水低溫密封,。

碳酸氫銨nh4hco3,。

硝酸銨nh4no3。

氯化銨nh4cl,。

硫酸銨(nh4)2so4。

尿素co(nh2)2,。

【小結(jié)】氮元素可使植物細(xì)胞加速分裂和生長,，促進(jìn)植物枝葉茂盛。磷元素使植物提早開花結(jié)果,，增強(qiáng)抵抗力,。鉀元素有利光合作用，促進(jìn)作物生長健壯,。這三種元素都是植物生長不可缺少的成分,。

【結(jié)論】有刺激性氣味的氨氣逸出，這是快速檢驗(yàn)銨鹽的方法,。

2,、磷肥。

它是含有磷酸根的鹽。主要有磷礦粉（主要成分是磷酸鈣）,、鈣鎂磷粉（主要成分是磷酸鈣和磷酸鎂）,、過磷酸鈣（主要成分是磷酸二氫鈣和硫酸鈣）、重過磷酸鈣（主要成分是磷酸二氫鈣）,。

磷酸二氫銨nh4h2po4磷酸氫二銨(nh4)2hpo4,。

3、鉀肥,。

硫酸鉀(k2so4)氯化鉀(kcl),。

碳酸鉀(k2co3)（草木灰的主要成分）。

4,、復(fù)合肥料,。

硝酸鉀kno3。

磷酸二氫鉀kh2po4,。

5,、微量元素肥料。

如b,、mn,、cu、zn等,。

6,、農(nóng)家肥料。

二,、農(nóng)藥,。

1、作用,。

2,、危害。

三,、隨堂檢測題,。

l.氨水見光后易揮發(fā)和分解，所以容器口必須___,，且放在棕色瓶中,。

2、硝銨在高溫或猛烈撞擊時(shí)會(huì)爆炸,，碳銨在受熱時(shí)會(huì)全部分解成氣體,。尿素的含氮量，肥效持久,。銨鹽跟堿性物質(zhì)反應(yīng),，會(huì)放出___.

3、草木灰中的鉀肥主要成分是______,它的水溶液呈________。

4,、磷酸二氫鉀是含_________元素的復(fù)合肥料,，硝酸鉀是含________元素的復(fù)合肥料。

5,、常用的農(nóng)藥有哪些,？說出各有哪些作用和危害。

第四節(jié)化學(xué)與環(huán)境保護(hù),。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：知道水,、大氣污染的主要原因、主要污染物及其危害,，了解防治水,、大氣污染的一般原則和方法。

過程和方法：認(rèn)識化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中所起的作用,，一方面是通過禁止某些反應(yīng)發(fā)生,、控制或改變反應(yīng)途徑等杜絕有害物質(zhì)產(chǎn)生，另一方面是將有害物質(zhì)轉(zhuǎn)化為無害物質(zhì),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步形成正確,、合理地使用化學(xué)物質(zhì)的意識，確立綠色化學(xué)觀念,、樹立保護(hù)環(huán)境,、與自然和諧相處的意識。

重點(diǎn)：知道水,、大氣污染的主要原因,、主要污染物及其危害。

難點(diǎn)：形成正確,、合理地使用化學(xué)物質(zhì)的意識,，確立綠色化學(xué)觀念、樹立保護(hù)環(huán)境,、與自然和諧相處的意識,。

課前準(zhǔn)備：首先安排學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，在對教材中涉及的內(nèi)容有所了解的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生對水、大氣污染的主要原因,、主要污染物及其危害,，水、大氣污染防治的一般原則和方法,、與自然和諧相處三方面作深入的調(diào)查,，這就需要學(xué)生通過各種途徑廣泛的收集資料。收集好資料以后，組織學(xué)生分組進(jìn)行資料整理,。根據(jù)自愿的原則將學(xué)生分為三大組,，每一大組中又可分為幾個(gè)小組，如第一大組研究水資源的污染及防治,，其中又可分為污染源小組,、危害與防治小組。每一小組選出負(fù)責(zé)人,、中心發(fā)言人,。有能力的小組還找到了相關(guān)的影視資料，并把它們加以整理制作成了課件,，待上課交流時(shí)放映給全班同學(xué)觀看,。

教學(xué)過程：

引入：同學(xué)們都說得非常好。正象剛才同學(xué)們所說的,，隨著社會(huì)的發(fā)展,，人類的生產(chǎn)生活已經(jīng)對生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的污染與破壞。但目前,，仍有很多人沒有意識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性,，甚至無視環(huán)境污染的危害，只重經(jīng)濟(jì),，不重環(huán)境,。下面，我就將時(shí)間交給同學(xué)們,，請大家告訴大家環(huán)境污染的危害。

一、保護(hù)生命之源――水,。

二,、大氣的污染。

請同學(xué)們各抒己見,，發(fā)表一下對大氣污染及防治的認(rèn)識,。

三,、與自然和諧相處。

只有樹立綠色化學(xué)觀念,，大力發(fā)展綠色化學(xué)工藝,，才能使人類與自然和諧相處。讓學(xué)生了解綠色化學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力,，為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

九年級化學(xué)教案滬教版篇二

能力目標(biāo)。

通過實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究,，逐步提高學(xué)生的探究能力,；

通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力,、表達(dá)能力；

通過探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置的設(shè)計(jì)思路,；

通過篩選二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,，發(fā)展觀察能力并提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力,。

情感目標(biāo),。

在探究中,，使學(xué)生體驗(yàn)合作,、發(fā)現(xiàn)的樂趣,；

在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置過程中,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力,，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)建議,。

課堂引入指導(dǎo),。

方法一：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)到目前為止學(xué)生已經(jīng)掌握的可以得到二氧化碳?xì)獾姆椒ǎ鹨缓Y選出適合實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的方法,，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下學(xué)會(huì)選擇,，學(xué)會(huì)判斷，從中真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，實(shí)驗(yàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),。

方法二：從實(shí)驗(yàn)室制氣的要求入手，講清楚原則,，讓學(xué)生自己總結(jié),，思考到底實(shí)驗(yàn)室中用什么方法來制備二氧化碳。

方法三：單刀直入先講實(shí)驗(yàn)室中制二氧化碳的原理,，讓學(xué)生思考,，實(shí)驗(yàn)室選擇這種方法的依據(jù)是什么？通過對比突出該方法的優(yōu)越性,，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制氣的原則,。

知識講解指導(dǎo)。

注意講解時(shí)的條理性，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的原理,、裝置,；檢驗(yàn)方法；讓部分學(xué)生清楚選擇該方法的原因和實(shí)驗(yàn)室制氣方法選擇的依據(jù),。

注意理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合,，避免過于枯燥或過于淺顯，缺乏理論高度,。

聯(lián)系實(shí)際,，講二氧化碳滅火器的原理，適用范圍,，必要時(shí)也可講解常用滅火器的使用方法,。

關(guān)于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的教材分析。

本節(jié)課在全書乃至整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，所占有的地位十分重要,。它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中制取某種氣體時(shí)，藥品的選擇,、裝置的設(shè)計(jì),、實(shí)驗(yàn)的方法等思路的素材。上好此節(jié)課對學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識,、化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)探究能力都有深遠(yuǎn)的影響,。

本節(jié)知識的學(xué)習(xí)比較容易，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)元素化合物的基礎(chǔ)上經(jīng)過討論便可解決,。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能力訓(xùn)練,。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的氧氣、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法,，具備了一些氣體制備的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)也已經(jīng)具備，此時(shí),，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體,，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來正是時(shí)機(jī)。教師提出探究問題,、引發(fā)學(xué)生思考,；通過小組合作，設(shè)計(jì)方案,、表達(dá)交流,、實(shí)施方案、總結(jié)表達(dá)等環(huán)節(jié)完成整個(gè)探究,。

關(guān)于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的教學(xué)建議,。

為了完成對學(xué)生探究能力的培養(yǎng),，設(shè)計(jì)2課時(shí)完成此節(jié)教學(xué)；

本節(jié)是典型的探究學(xué)習(xí)模式,。其中有兩個(gè)探究：制備藥品的探究（快,、易）、制取裝置的探究（重點(diǎn),、慢）,。

講授過程指導(dǎo)。

二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法可結(jié)合實(shí)驗(yàn)六二氧化碳的制取和性質(zhì)進(jìn)行邊講邊實(shí)驗(yàn),。

注意運(yùn)用討論法,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性?？蛇m當(dāng)與氧氣,、氮?dú)獾膶?shí)驗(yàn)室制法進(jìn)行對比；結(jié)合裝置講解制二氧化碳裝置與制氫裝置的區(qū)別與聯(lián)系（均是固液反應(yīng)不需加熱制氣）,；結(jié)合二氧化碳?xì)獾男再|(zhì),，講解二氧化碳?xì)獾臋z驗(yàn)和驗(yàn)滿方法。

課程結(jié)束指導(dǎo),。

復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳原理,、裝置及驗(yàn)滿方法。

布置學(xué)生進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn),，用醋酸和雞蛋殼或水垢制二氧化碳。

布置作業(yè),，注意計(jì)算和裝置圖兩方面的內(nèi)容,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案一。

教學(xué)過程：

【引言】,。

二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體,，實(shí)驗(yàn)室中如何制取二氧化碳呢？想一想到目前為止,，你知道多少種能夠制得二氧化碳的方法,。

（學(xué)生討論，并列舉學(xué)過的可以得到二氧化碳的方法,。教師在黑板上逐一記錄）,。

1、堿式碳酸銅熱分解,。

2,、蠟燭燃燒。

3,、木炭燃燒,。

4、石墨等碳單質(zhì)在氧氣中燃燒。

5,、木炭還原氧化銅,。

6、碳在高溫下還原氧化鐵,。

7,、碳酸受熱分解。

8,、人或動(dòng)物的呼吸,。

9、高溫煅燒石灰石……,。

引導(dǎo)學(xué)生討論作為實(shí)驗(yàn)室制法的條件是：

1,、制取應(yīng)簡便迅速；

2,、所制得的氣體純度高,，符合演示實(shí)驗(yàn)的需要；

3,、操作簡單,、安全，易于實(shí)現(xiàn),。

學(xué)生評價(jià)每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,。

【板書】第四節(jié)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。

【小結(jié)】以上方法都不能作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,。

【講解】經(jīng)過不斷研究改進(jìn),，實(shí)驗(yàn)室中常用石灰石或大理石與鹽酸反應(yīng)來制備二氧化碳。

【板書】一反應(yīng)原理,。

1,、試劑石灰石或大理石鹽酸。

【講解】碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣和碳酸,，碳酸不穩(wěn)定,，分解生成二氧化碳和水，故最終產(chǎn)物為氯化鈣,、水和二氧化碳,。

【板書】2.原理：

caco3+2hcl=cacl2+h2o+co2↑。

【提問】可不可以用稀硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳,？

【演示】在兩個(gè)表面皿中分別放有大小一樣的石灰石各一塊,，一支試管中加入稀鹽酸、一支試管中加入稀硫酸,。（讓學(xué)生觀察到開始都有二氧化碳生成,，隨后加入硫酸的試管,，反應(yīng)速率越來越慢，最后停止,。）,。

【結(jié)論】不能用硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳。

【講解】為了收集到二氧化碳需要什么樣的裝置來制備二氧化碳呢,？反應(yīng)條件反應(yīng)物的狀態(tài)等對實(shí)驗(yàn)裝置有較大的影響,。碳酸鈣是塊狀固體，鹽酸是液體,，且反應(yīng)進(jìn)行時(shí)不需要加熱,，根據(jù)這些特點(diǎn)，我們可以選擇什么樣的反應(yīng)裝置呢,？（必要時(shí)教師可以講解制氧氣,、氫氣的裝置特點(diǎn)）。

【板書】二,、反應(yīng)裝置：

（學(xué)生回答,、教師歸納）。

【討論】,。

1,、長頸漏斗是否可用普通漏斗代替？

2,、錐形瓶可否用其他儀器來代替,？

3、根據(jù)二氧化碳的性質(zhì),，可以采用什么方法收集二氧化碳,？

4、如何檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿,？

（學(xué)生討論、回答,，然后教師實(shí)驗(yàn)演示,、講解）。

【演示】用普通漏斗代替長頸漏斗,，結(jié)果沒有在集氣瓶中收集到二氧化碳,。

【講解】。

1,、因?yàn)槠胀┒奉i太短,，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)鈺?huì)從漏斗處逸出。長頸漏斗下端管口在液面下被液體封住,，氣體不會(huì)從長頸漏斗處逸出,。

2,、錐形瓶可以用廣口瓶、大試管等玻璃儀器代替,。

3,、氣體收集方法主要取決于氣體的密度和氣體在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸,，故不宜用排水法收集,。二氧化碳比空氣重，所以常采用集氣瓶口向上排氣法收集,。

驗(yàn)滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口,，火焰熄滅，已經(jīng)收集滿,。

【板書】四,、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳。

【演示】制取并驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w,。

【提問】怎樣證明生成的氣體是二氧化碳,？

（將氣體通入澄清石灰水中變渾濁）。

【講解】上一節(jié)學(xué)過二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒,，可以用來滅火,，如液態(tài)二氧化碳滅火器。還有其它一些二氧化碳型滅火器,。

【錄像】各種二氧化碳型滅火器介紹,。

【演示】滅火器原理實(shí)驗(yàn)。

常用二氧化碳滅火器主要有：

（1）泡沫滅火器(2)干粉滅火器(3)液態(tài)二氧化碳滅火器,。

【小結(jié)】通過已學(xué)習(xí)過的氧氣,、氫氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取,，歸納出氣體實(shí)驗(yàn)室制取的設(shè)計(jì)思路及方法,，必須明確制取氣體的順序是：

1、了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體所需藥品及相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式,。

2,、根據(jù)反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)及反應(yīng)條件選擇合適的反應(yīng)裝置,。

3,、根據(jù)氣體的物理性質(zhì)（尤其是密度及其在水中的溶解性），選擇合適的收集方法及驗(yàn)滿方法,。

九年級化學(xué)教案滬教版篇三

教學(xué)重難點(diǎn),。

固體、液體的取用,。

教學(xué)工具,。

集氣瓶,、水槽、玻璃片,、飲料管,、澄清石灰水，滴管,、火柴梗(或細(xì)木條),、盛滿氧氣的集氣瓶若干，盛滿二氧化碳的集氣瓶若干,。

教學(xué)過程,。

【引入】學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是科學(xué)探究。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段,，學(xué)習(xí)化學(xué)必然要走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,，那里有很多儀器和藥品期望你利用他們來探究化學(xué)的奧秘。

【說明】當(dāng)你走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室時(shí),，首先要仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,，他們是你安全實(shí)驗(yàn)并獲得成功的保證。

一,、藥品的取用,。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀p151藥品取用規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識幾種化學(xué)實(shí)驗(yàn)室藥品的一些圖標(biāo),。

1,、固體藥品的取用。

【說明】固體藥品通常保存在廣口瓶里(展示廣口瓶),，取用固體藥品一般用藥匙(展示藥匙),。有些塊狀的藥品可用鑷子夾取。用過的藥匙或鑷子要立刻用干凈的紙擦干凈,，以備下次使用,。

【演示】1、取鋅粒,。

2,、取少量碳酸鈉。

【解釋】固體藥品取用時(shí),，若不指明用量，一般只須蓋滿試管底部即可,。

2,、液體藥品的取用。

【說明】液體藥品通常保存在細(xì)口瓶里(展示細(xì)口瓶),。

【演示】液體的傾倒,。

【討論】1,、細(xì)口瓶的塞子為什么要到放在桌面上?

2、傾倒液體時(shí),，瓶口為什么要緊挨著試管口?應(yīng)該快到還是緩慢地倒?

3,、拿細(xì)口瓶倒液體時(shí)，為什么細(xì)口瓶標(biāo)簽的一面一定要朝向手心?

4,、倒完液體后,，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把瓶子放回原處,。

【說明】取用一定量的液體藥品,，常用量筒量出體積。

【演示】用量筒取用液體,。

【解釋】1,、量筒讀數(shù)時(shí)，視線要跟量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平,。

2,、當(dāng)接近刻度時(shí)，可用膠頭滴管滴加液體至刻度,。

3,、取用液體，當(dāng)不說明用量,，一般取1—2毫升,。

【演示】滴管的使用，實(shí)驗(yàn)1-3,。

【小結(jié)】1,、固體的取用方法。

2,、液體的取用方法,。

作業(yè)：

課后小結(jié)。

1,、固體藥品的取用,。

保存：廣口瓶。

取用：藥匙,、紙槽(粉末狀),、鑷子(快狀)。

注意：若不指明用量,，一般只須蓋滿試管底部即可,。

2、液體藥品的取用,。

保存：細(xì)口瓶,。

取用：傾倒,。

注意：當(dāng)不說明用量，一般取1—2毫升,。

九年級化學(xué)教案滬教版篇四

本節(jié)重點(diǎn)研究的是有關(guān)知識,。看不見也摸不著,，對于它的存在學(xué)生很難相信,，接受起來遠(yuǎn)不如第一章知識來的快。教材第一章重點(diǎn)研究的是氧氣的制法及性質(zhì),。對于氧氣學(xué)生比較熟悉,，在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)建立起人吸進(jìn)的是氧氣，呼出的是二氧化碳的概念,。氧氣盡管也看不見,，摸不著，但學(xué)生能憑生活經(jīng)驗(yàn)確信氧氣真實(shí)存在著,。鑒于此,，建議在教學(xué)過程中也從生活實(shí)際中遇到的問題入手，例如：人經(jīng)過花圃或酒店,，為什么能聞到花或酒的香氣,；濕的衣服經(jīng)過晾曬為什么能干；糖塊放在水里,，為什么會(huì)逐漸消失,，而水卻有了甜味等。將宏觀現(xiàn)象做為紐帶,，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象-人能嗅到花或酒的香氣,，是因?yàn)榛ɑ蚓浦杏邢銡獾模ɑ蛄Ｗ樱U(kuò)散到空氣中，接觸到人的嗅覺細(xì)胞而使人嗅到了香氣,。濕衣服能晾干,，是由于水的擴(kuò)散到空氣中去了。糖塊放在水中溶解,，而水有了甜味,，是由于糖的擴(kuò)散到水的中間去了。以生活實(shí)際中的問題讓學(xué)生感知的真實(shí)存在,。將宏觀現(xiàn)象與微觀結(jié)構(gòu)建立起了聯(lián)系,。教學(xué)過程中將學(xué)生實(shí)驗(yàn)（氨擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)、品紅擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)并補(bǔ)充酒精與水混合實(shí)驗(yàn)）融入在教學(xué)中,，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步感知的真實(shí)存在,，同時(shí)也便于學(xué)生學(xué)習(xí)性質(zhì)時(shí)，樹立起是運(yùn)動(dòng)的，不同物質(zhì)大小不同和間都有間隔距離的想象,。為了使學(xué)生更加確信的真實(shí)存在，除向?qū)W生展示用掃描隧道顯微鏡拍攝的苯照片外,，還可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找其它的照片,。

對于概念的建立，是本節(jié)知識的一個(gè)重點(diǎn),。首先可用多媒體向?qū)W生展示第一章中涉及的幾個(gè)物質(zhì)變化（如：水變成水蒸氣,，硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫）的微觀過程，然后讓學(xué)生用初步掌握的知識以小組的形式從物質(zhì)發(fā)理變化或化學(xué)變化時(shí)本身是否發(fā)生改變,，對物理變化,、化學(xué)變化進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的分析，從而給一個(gè)比較準(zhǔn)確的定義,。

本節(jié)教材的另一個(gè)重點(diǎn),，是使學(xué)生樹立既有可分性又有不可分性的辨證觀點(diǎn)？"是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子"從保持原物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)來說是不可分的整體粒子,，因?yàn)樵俜志筒皇窃瓉砦镔|(zhì)的,，也不能保持原來物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。同種物質(zhì)的性質(zhì)相同,，不同種物質(zhì)的性質(zhì)不同,。可以再分是說它在化學(xué)反應(yīng)過程中起了變化,，變成別種物質(zhì)的粒子了,。通過對的可分性與不可分性的認(rèn)識，逐步培養(yǎng)學(xué)生辨證地思考問題,。概念中還強(qiáng)調(diào)了"化學(xué)性質(zhì)"是因?yàn)橥ǔＳ懻摰奈锢硇再|(zhì)是一種宏觀現(xiàn)象,，是該物質(zhì)大量聚集在一起表現(xiàn)出來的，而不是每一個(gè)單個(gè)所能表現(xiàn)的,，如：顏色,、狀態(tài)、熔點(diǎn),、沸點(diǎn),、密度等。本節(jié)知識不僅應(yīng)讓學(xué)生了解的概念初中數(shù)學(xué),，也應(yīng)讓學(xué)生弄清概念的內(nèi)在含義,。

在學(xué)生對概念有了了解之后，師生應(yīng)對的基本性質(zhì)有一個(gè)比較全面的概括,。除能指出是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子外,，還應(yīng)認(rèn)識到非常微小，都在不停地運(yùn)動(dòng)，間有間隔距離,。在教學(xué)過程中如能自制或用多媒體向?qū)W生展示微觀粒子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫,，一方面可以誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象不同狀態(tài)的物質(zhì)其中無數(shù)粒子在不停運(yùn)動(dòng)的圖景，加強(qiáng)對知識的理解,，另一方面又可把抽象知識變?yōu)榫唧w,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的興趣。物理生已學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)論的有關(guān)知識（是運(yùn)動(dòng)的,，之間有引力和斥力）,，可向?qū)W生指明有關(guān)熱運(yùn)動(dòng)和物態(tài)變化是物理學(xué)要深入一步討論的問題。學(xué)生如果對運(yùn)動(dòng)狀態(tài),、間力和物質(zhì)三態(tài)相互轉(zhuǎn)化的本質(zhì)有所認(rèn)識,，將對以后學(xué)習(xí)溶解、結(jié)晶溶液導(dǎo)電等大有好處,。

對于混合物和純凈物的有關(guān)知識,，建議教學(xué)中還是從實(shí)驗(yàn)入手，讓學(xué)生由感性認(rèn)識去理解混合物和純凈物,，并進(jìn)一步從微觀角度去分析,。最后，還應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)純與不純的相對性,，培養(yǎng)學(xué)生辨證的思考問題的,。

九年級化學(xué)教案滬教版篇五

知識與技能：

（3）認(rèn)識合金，知道生鐵和鋼等重要的合金,，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途,。

過程與方法：

（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息,。

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用比較,、分析、歸納等方法對獲取的信息進(jìn)行加工,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）進(jìn)一步培養(yǎng)對生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（2）樹立事物是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn),，逐步形成合理使用物質(zhì)的觀念,。

（3）樹立為社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）金屬材料的物理性質(zhì),。

（2）物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)別物質(zhì)的變化。

教學(xué)工具：

學(xué)習(xí)情景：

展示金屬制品（如曲別針,、鋁箔,、銅絲,、水龍頭等）和金屬制品的圖片（如飛機(jī)、坦克,、輪船等）,。

介紹：以上這些實(shí)物或圖片中的物質(zhì)都是由金屬材料制成的。金屬材料包括純金屬以及它們的合金,。

設(shè)問：看到這些實(shí)物或圖片,，你想到了什么？

學(xué)生發(fā)表感想如：

1．想到金屬與人類的生活,、生產(chǎn)關(guān)系密切。

2．感到金屬在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的用途,。

3．想要知道它們是由什么金屬制成的,。

4．想知道制造不同的東西根據(jù)什么選用金屬。

九年級化學(xué)教案滬教版篇六

1.知道鐵,、鋁,、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)現(xiàn)象。

2.初步認(rèn)識常見金屬與鹽酸,、硫酸的置換反應(yīng),，以及與鹽溶液的置換反應(yīng);能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。

過程與方法,。

1.認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程,，能進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。

3.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察,、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息,，并能用圖表和化學(xué)語言表達(dá)有關(guān)的信息。

4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較,、歸納,、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工，使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀。

1.通過對五彩紛呈的化學(xué)現(xiàn)象的觀察,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及勤于思考,、勇于創(chuàng)新實(shí)踐,、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神。

3.了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系,，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。

4.在有趣的實(shí)驗(yàn)與老師的點(diǎn)撥中輕松掌握化學(xué)知識,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn),。

重點(diǎn),。

難點(diǎn)。

初步運(yùn)用金屬的化學(xué)性質(zhì),，掌握新的化學(xué)反應(yīng)及反應(yīng)類型,。

教學(xué)工具。

多媒體課件;實(shí)驗(yàn)用具：鎂條,、鋁片,、銅片、鐵片,、酒精燈,、坩堝鉗、火柴,、砂紙,、稀hcl、稀h2so4,、試管(若干),。

教學(xué)過程。

一,、知識回顧,。

鐵、鎂等金屬在氧氣中燃燒的現(xiàn)象以及化學(xué)方程式,。

二,、新課導(dǎo)入。

師：鋁和鐵相比較,，具有哪些優(yōu)良性能?為什么飲料罐通常都用鋁做而不用鐵?

生甲：黃銅與黃金的密度不同,，測一下它們的密度即可區(qū)別。

生乙：黃銅與黃金的硬度不同,，把它們互相刻畫,，硬度大的為黃銅，小的為黃金,。

生丙：“真金不怕火煉”,。用火燒一下，變黑的為黃銅,，不變色的為黃金,。

……。

師：甲,、乙兩種方法利用的是金屬的物理性質(zhì),，丙方法利用的是金屬的化學(xué)性質(zhì),。

師：要想更好地使用金屬，就需了解金屬的各種性質(zhì),。上個(gè)課題我們學(xué)習(xí)和研究了金屬的物理性質(zhì),，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。

三,、新課教學(xué),。

[板書]一、金屬與氧氣的反應(yīng),。

課件展示黃金項(xiàng)鏈,、銀戒指、學(xué)生用的小刀,、鎂條等金屬物品,。學(xué)生觀察其表面顏色。

師：是誰給純凈的金屬穿上了“外衣”呢?

生：是空氣!

師：確切地講,，是空氣中的氧氣。

【實(shí)驗(yàn)探究1】,。

步驟：1.分別把鎂條,、鋁片、銅片用砂紙打磨后放在空氣中,，過一段時(shí)間觀察并記錄現(xiàn)象,。

2.用坩堝鉗夾住鎂條、鋁片,、銅片在酒精燈上加熱,，觀察并記錄現(xiàn)象。

現(xiàn)象：1.鎂條,、鋁片表面變暗,，銅無變化。

2.鎂條在空氣中劇烈燃燒;鋁片表面失去光澤;銅片表面變黑,。

結(jié)論：金屬可與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng),。

[學(xué)生活動(dòng)]請三位同學(xué)上黑板書寫：

2mg+o22mgo。

4al+3o22al2o3,。

2cu+o22cuo,。

師：鐵在純氧中點(diǎn)燃能反應(yīng)嗎?若能，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式,。

[板書]3fe+2o2fe3o4,。

師：根據(jù)上面的反應(yīng)，我們可得出金屬具有什么樣的化學(xué)性質(zhì)?

生：金屬能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng),。

[討論]大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反應(yīng),，但反應(yīng)的難易和劇烈程度相同嗎?

生：鎂,、鋁等在常溫下就能與氧氣反應(yīng);鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反應(yīng),，但在高溫時(shí)能與氧氣反應(yīng);“真金不怕火煉”說明金即使在高溫時(shí)也不與氧氣反應(yīng),。

[講解]金屬與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)除了可用于鑒別物質(zhì)(如黃銅與黃金的鑒別)外，還有其他的一些用途,。如鋁具有很好的抗腐蝕性能,，就是由于鋁與空氣中的氧氣反應(yīng)在其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜，從而阻止鋁的進(jìn)一步氧化,。鋁能在短短的一百多年里產(chǎn)量得到如此大幅度的提高,，并被廣泛應(yīng)用，除了因?yàn)楦倪M(jìn)了鋁的冶煉方法,，使其成本大大降低,，以及鋁的密度較小外，還有一個(gè)重要的原因,，那就是鋁的抗腐蝕性能好,。

生：鋁制品耐腐蝕是由于鋁可以和空氣中的氧氣反應(yīng)，使其表面形成一層致密的氧化鋁保護(hù)膜;若用鋼刷,、砂等來擦洗鋁制品,，容易把氧化鋁薄膜除掉，從而起不到保護(hù)作用,。

師：我們平常所說的“電化鋁”實(shí)際上就是用特殊方法使鋁表面形成加厚的氧化鋁保護(hù)層的鋁制品,。

[板書]二、金屬與酸的反應(yīng),。

資料：綠豆,、蘋果和梨子等水果的細(xì)胞里含有一種物質(zhì)叫鞣酸，鞣酸能與鐵反應(yīng)生成黑色的鞣酸鐵,。

【實(shí)驗(yàn)探究2】探究金屬能否與酸反應(yīng),。

(將學(xué)生分成a、b兩大組),。

實(shí)驗(yàn)步驟：

a組：在四支試管里分別放入適量的打磨過的鎂條,、鋅粒、鐵片和銅片,。各加入約5ml的稀鹽酸,，觀察現(xiàn)象。比較反應(yīng)的劇烈程度;用燃著的木條放在試管口,，觀察并記錄現(xiàn)象,。

b組：用稀硫酸代替稀鹽酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較反應(yīng)現(xiàn)象,。

[實(shí)驗(yàn)記錄],。

a組：課件展示,。

b組：課件展示。

[結(jié)論]1.很多金屬不僅能與氧氣反應(yīng),，而且還能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng),。

2.不是所有金屬都能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)。鎂,、鐵,、鋅等金屬能與稀硫酸和稀鹽酸反應(yīng)，而銅等金屬卻不能與稀硫酸和稀鹽酸反應(yīng),。

3.產(chǎn)生的氣體能燃燒,，經(jīng)檢驗(yàn)是氫氣。

4.金屬種類不同,，反應(yīng)的劇烈程度不同,。鎂、鋅,、鐵與鹽酸或硫酸反應(yīng)的劇烈程度不同,，鎂反應(yīng)最劇烈，鋅次之,，最后是鐵,。

5.與酸反應(yīng)時(shí)，能生成氫氣的金屬活動(dòng)性強(qiáng),，否則就較弱。反應(yīng)的劇烈程度也可以反應(yīng)金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱,。

三,、置換反應(yīng)。

[提問]請大家從反應(yīng)物和生成物的類別,，如單質(zhì)和化合物的角度,，分析上述四個(gè)反應(yīng)有什么共同點(diǎn)，與我們學(xué)習(xí)的化合反應(yīng)和分解反應(yīng)是否相同,。

生：這些反應(yīng)的特點(diǎn)：一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng),，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物。其特點(diǎn)不同于化合反應(yīng)和分解反應(yīng),。

[板書]定義：由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng),，生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。

特點(diǎn)：a+bc===ac+b,。

課后小結(jié),。

四、課堂小結(jié),。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金屬化學(xué)性質(zhì)的兩個(gè)方面：一是與氧氣反應(yīng),，二是與酸反應(yīng),，同時(shí)還學(xué)習(xí)了置換反應(yīng)。在實(shí)驗(yàn)探究過程中,，要學(xué)習(xí)如何用比較的方法分析歸納問題,，找出規(guī)律，加深對知識的理解和掌握,。并逐步認(rèn)識不同金屬在化學(xué)性質(zhì)上的差異,。

九年級化學(xué)教案滬教版篇七

1.通過原子結(jié)構(gòu)模型演變的學(xué)習(xí)，了解原子結(jié)構(gòu)模型演變的歷史,，了解科學(xué)家探索原子結(jié)構(gòu)的艱難過程,。認(rèn)識實(shí)驗(yàn)、假說,、模型等科學(xué)方法對化學(xué)研究的作用,。體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)思維對創(chuàng)造性工作的重要作用,。

2.了解鈉,、鎂、氯等常見元素原子的核外電子排布情況,，知道它們在化學(xué)反應(yīng)過程中通過得失電子使最外層達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的事實(shí),。通過氧化鎂的形成了解鎂與氧氣反應(yīng)的本質(zhì)。了解化合價(jià)與最外層電子的關(guān)系,。

3.知道化學(xué)科學(xué)的主要研究對象,，了解化學(xué)學(xué)科發(fā)展的趨勢。

二,、重點(diǎn),、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展演變,。

鎂和氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì),。

難點(diǎn)：鎂和氧氣發(fā)生化學(xué)的本質(zhì)。

三,、設(shè)計(jì)思路,。

九年級化學(xué)教案滬教版篇八

1、知識目標(biāo)：知道不同的元素可以組成不同的物質(zhì),，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì);了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途;了解木炭和活性炭具有吸附性,。

2、能力目標(biāo)：通過對金剛石,、石墨和c60中碳原子的排列方式及空間結(jié)構(gòu)的分析,，知道物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途三者之間的相互關(guān)系;通過木炭(或活性炭)吸附作用演示實(shí)驗(yàn)的探究，讓學(xué)生知道對比實(shí)驗(yàn)是研究問題的常用的方法,。

3,、情感目標(biāo)：通過對案單質(zhì)新的形態(tài)的發(fā)現(xiàn)及其簡單的介紹，學(xué)生能以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì),，認(rèn)識科學(xué)的發(fā)展具有階段性和局限性,。

教學(xué)重難點(diǎn)。

物質(zhì)的結(jié)構(gòu),、性質(zhì)和用途三者之間的相互關(guān)系,。

教學(xué)過程。

實(shí)物展示炭雕(活性炭),、鉛筆(石墨),、玻璃刀、鉆石吊墜,。

問：從外觀看這些物品區(qū)別很大,，它們有什么聯(lián)系呢?

介紹這些物品的組成。

它們是一家人,，都是由碳元素組成的,，是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。碳家族人丁興旺,，是組成物質(zhì)最多的元素,。其中最光耀的是老大金剛石。

關(guān)于金剛石的用途還有補(bǔ)充的嗎?

金剛石確實(shí)硬嗎?想看看嗎,。

演示實(shí)驗(yàn)：玻璃刀割玻璃,。

結(jié)論：真是沒有金剛鉆不攬瓷器活板書：硬。

請看視頻,。

通過視頻我們知道金剛石還有什么用途?對應(yīng)的性質(zhì)是什么?

問：性質(zhì)與用途是什么關(guān)系?

板書：性質(zhì)決定用途;用途可以體現(xiàn)性質(zhì),。

碳老大骨頭硬光彩照人身價(jià)百萬，有多少人對它愛不釋手,。

請看視頻,。

金剛石的同胞兄弟石墨有什么用途呢?

老師演示實(shí)驗(yàn)：

用鉛筆芯連接使音樂賀卡歌唱,。

鉆石連接觀察賀卡唱歌,。

板書：軟導(dǎo)電(石墨)。

金剛石：不導(dǎo)電,。

石墨的用途還有補(bǔ)充的嗎?

請看視頻,。

上面的資料告訴我們。

通過以上了解你能說出石墨有什么用途?對應(yīng)什么性質(zhì)?

都是碳元素組成的單質(zhì),，為什么性質(zhì)有這么大的區(qū)別呢?

板書：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)決定用途,。

展示金剛石石墨原子模型問：哪個(gè)是金剛石?

放在學(xué)生手上，問他是科學(xué)家,，他會(huì)怎么做?

石墨能制成金剛石么?

重新組裝,。

問題：石墨制成金剛石是什么變化?(討論),。

石墨在高溫高壓及催化劑的條件下可以轉(zhuǎn)化為人造金剛石。

問：c60也是碳的單質(zhì),，能否轉(zhuǎn)化為金剛石?課件給出c60原子圖,。

請看視頻c60。

c60,，由于其特殊的性質(zhì)和用途深得科技工作者的喜愛,。

碳家還有新成員，請看,。

介紹科技前沿(視頻),。

主要介紹碳納米管。

如果要你選一根繩子登上月球,，你先鋼繩還是碳納米管?

和石墨結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì)還有木炭,、活性炭等。

演示實(shí)驗(yàn)：活性炭除去紅棕色氣體中的顏色,。

看看這瓶子是什么顏色的?

加活性炭有什么現(xiàn)象?

過一會(huì)再觀察,。

展示紅色的溶液。

問：用什么方法能讓其變成無色呢?

我們用含碳的物質(zhì)把顏色去掉,。

木炭與石頭放在學(xué)生抽屜里,。

同學(xué)們找找你的抽屜里有什么?

有什么區(qū)別?

木炭體積大而質(zhì)量小說明了什么。

板書：木炭活性炭疏松多孔,。

活性炭是由木炭經(jīng)過處理后得到的,，其表面積更大，吸附效果更好,。

比較哪一組做的好,。

再觀察紅棕色的瓶子。

觀察紅棕色瓶子里的色變淺了,，變癟了的原因是什么?

吸附性,，壓強(qiáng)減小。

板書：活性炭具有吸附性,。

活性炭的用途：凈水器,，炭雕。

防毒面具,。

防毒面具為何可以吸附毒氣,，不吸附氧氣呢?

與沸點(diǎn)有關(guān)，沸點(diǎn)越高,，越容易被吸附,。

鉆石的廣告語是：鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳。

你能不能給石墨一句廣告語呢?

一首小詩,，在家一起讀一下,。

你有什么感受?

石墨平凡而蘊(yùn)藏著偉大，普通而無么奉獻(xiàn),。

學(xué)完本課你有什么收獲?