隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,，報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的報(bào)告呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

課題研究報(bào)告如何撰寫(xiě)篇一

近年來(lái),，課題研究報(bào)告成為了許多學(xué)術(shù)領(lǐng)域必不可少的一部分。作為一個(gè)新手,，我在參與課題研究報(bào)告的過(guò)程中收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。通過(guò)與小組成員的合作,，我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,，并學(xué)會(huì)了如何更好地提出問(wèn)題、收集資料,、整理報(bào)告和展示研究結(jié)果。此外,，課題研究報(bào)告也強(qiáng)化了我的分析和解決問(wèn)題的能力,。下面，我將分享我在課題研究報(bào)告中的心得體會(huì),，希望可以對(duì)其他初次參與課題研究的同學(xué)有所幫助,。

首先，一篇成功的課題研究報(bào)告離不開(kāi)良好的團(tuán)隊(duì)合作,。在課題研究報(bào)告的過(guò)程中,，小組成員之間必須相互合作、互相幫助，在相互交流和協(xié)商中不斷提高自己的研究能力,。通過(guò)小組成員的各自?xún)?yōu)勢(shì)的發(fā)揮,，我們可以更有針對(duì)性地收集資料、分析問(wèn)題和提出解決方案,。同時(shí),，團(tuán)隊(duì)合作也能夠增強(qiáng)我們的溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。在小組討論的過(guò)程中,，我學(xué)會(huì)了適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn),，同時(shí)也尊重他人的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)。這種互相合作和協(xié)作的精神讓我們的課題研究報(bào)告更加全面和有說(shuō)服力,。

其次,，提出問(wèn)題是一次成功研究的基礎(chǔ)。在進(jìn)行課題研究報(bào)告之前,，我們必須找到一個(gè)有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,，并進(jìn)行充分的背景調(diào)查和文獻(xiàn)研究。只有這樣,，我們才能找到合適的方法和理論,，從而更好地解決問(wèn)題。在我們小組的課題研究報(bào)告中,，我們首先進(jìn)行了對(duì)目前研究狀況的調(diào)查,，然后結(jié)合自己的實(shí)際情況提出了很多新的問(wèn)題。為了找到問(wèn)題的答案,，我們利用了各種方法,，如實(shí)地調(diào)查、數(shù)據(jù)分析以及專(zhuān)家訪(fǎng)談,。通過(guò)這些努力,，我們成功地找到了問(wèn)題的答案，并通過(guò)課題研究報(bào)告將這些問(wèn)題和答案呈現(xiàn)給讀者,，進(jìn)一步擴(kuò)展了研究領(lǐng)域,。

此外，我還從課題研究報(bào)告中學(xué)會(huì)了如何收集和整理資料,。在課題研究報(bào)告過(guò)程中,，我們需要從各種渠道尋找相關(guān)的文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)，以支持我們的研究,。通過(guò)大量的閱讀和整理,，我掌握了很多資料收集和整理的方法和技巧。我學(xué)會(huì)了如何在海量信息中篩選出對(duì)自己的研究有用的內(nèi)容,，并將其整理成可理解和易讀的形式,。這不但提高了我的信息素養(yǎng)，還讓我能夠更好地理解和分析問(wèn)題。

最后,，展示研究結(jié)果是課題研究報(bào)告中至關(guān)重要的一環(huán),。通過(guò)報(bào)告的形式，我們可以將我們的研究成果向他人展示,。在展示研究結(jié)果之前,，我們要對(duì)結(jié)果進(jìn)行充分地整理和分析，以確保我們的表達(dá)準(zhǔn)確且邏輯清晰,。在我的課題研究報(bào)告中,，我通過(guò)圖表、數(shù)據(jù)分析和案例分析來(lái)展示我所得到的結(jié)果,，這讓讀者更容易理解和接受我的研究結(jié)論,。在展示時(shí)，我注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,，重點(diǎn)突出,，讓讀者能夠迅速抓住核心內(nèi)容。通過(guò)這種方式,，我能夠有效地傳達(dá)我的研究成果,，并得到了大家的認(rèn)可和肯定。

綜上所述,，課題研究報(bào)告是一次寶貴的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì),，讓我收獲了許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作,、問(wèn)題提出,、資料收集和展示研究結(jié)果，我不僅提高了自己的研究能力,，也培養(yǎng)了自己的溝通能力和分析能力。希望這些心得體會(huì)能對(duì)其他初次參與課題研究的同學(xué)有所幫助,，讓他們?cè)谡n題研究報(bào)告中能夠取得更好的成果,。課題研究報(bào)告是一次挑戰(zhàn)，但也是一次自我提升的機(jī)會(huì),，相信只要我們用心去做,，都能取得令人滿(mǎn)意的結(jié)果。

課題研究報(bào)告如何撰寫(xiě)篇二

1,、本課題核心概念界定,。

教學(xué)是指教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)的一種有目的、有計(jì)劃,、有組織的活動(dòng),。為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)受教育者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)課程,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃,。

等各方面因素,，分析音樂(lè)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和需求，設(shè)計(jì)解決音樂(lè)教學(xué)中相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)的策略,、方法和步驟,，在不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)、反思和修改的實(shí)踐中,，尋求最優(yōu)方案的音樂(lè)教學(xué)方法,，使學(xué)習(xí)者經(jīng)歷最有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程，探索一條積累音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的最佳途徑,。

（1）形成結(jié)合音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)際,，靈活運(yùn)用教學(xué)方法的經(jīng)。

驗(yàn),。

（2）提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣,，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野與審美空間。

（3）通過(guò)運(yùn)用各種教學(xué)方法,，提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量,。

（1）音樂(lè)鑒賞內(nèi)容的教學(xué)方法研究。

（2）唱歌內(nèi)容的教學(xué)方法研究,。

（3）演奏內(nèi)容的教學(xué)方法研究,。

（4）音樂(lè)相關(guān)文化內(nèi)容的'教學(xué)方法研究。

在課題扎實(shí)有效地開(kāi)展的一學(xué)期,，現(xiàn)就課題進(jìn)展,、課題研究的方法形式作如下匯報(bào)：

1、區(qū)域集體備課,，在爭(zhēng)辯之中明確方向,。

中年級(jí)進(jìn)行歌唱與欣賞教學(xué)”等多個(gè)話(huà)題展開(kāi)。市音樂(lè)教研員張老師也向我們提出建議：課題研究要確立有效的方向,、搜集詳實(shí)的材料,、注重開(kāi)展的實(shí)效性，要把每一次課題組活動(dòng)都能作為一次很好的教科研活動(dòng),，在爭(zhēng)辯中明方向,。所以在每一次活動(dòng)中我們都能確立研究的中心內(nèi)容,，對(duì)組員所教的內(nèi)容都能從課題研究的內(nèi)容實(shí)效出發(fā),，談自己的觀(guān)點(diǎn)、想法,，應(yīng)該說(shuō)在每一次扎實(shí)有效的課題研究活動(dòng)中,，所有課題組成員的教學(xué)觀(guān)念得到了改變,，教育思想都得到了升華。

課堂是課題研究的主渠道,，我們只有不斷地嘗試有效性的音樂(lè)教學(xué)策略,，才使提高學(xué)生的音樂(lè)水平，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高,。課題組制定了詳盡周密的研究工作計(jì)劃,，確定了分期研究目標(biāo)和研究的重點(diǎn)，確定兩周一節(jié)的教學(xué)課進(jìn)行研究,。為了使音樂(lè)研討課真正獲得研討的價(jià)值,。我們采用了專(zhuān)題研討、一課多教,、同題異構(gòu)等研究的策略,。

（1）專(zhuān)題研討。

（3）同題異構(gòu)。

同一篇教材，由不同的教師來(lái)教,，稱(chēng)為同題異構(gòu)。xx老師對(duì)《頑皮的小杜鵑》的同題異構(gòu)得到了大家的贊許,，她們對(duì)教材共同鉆研,，又嘗試通過(guò)不同的教學(xué)方法策略來(lái)進(jìn)行教學(xué),，體現(xiàn)了她們的合作精神和探究意識(shí)，體現(xiàn)了她們對(duì)教學(xué)個(gè)性和學(xué)生特點(diǎn)的正確把握,。

3,、觀(guān)摩活動(dòng)，研討中提高教師水平,。

自進(jìn)行教學(xué)方法的研究以來(lái),，我們的教師和學(xué)生得到了充分。

的鍛煉,。觀(guān)摩活動(dòng)時(shí),，大家認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記不放過(guò)每個(gè)細(xì)節(jié)；研討時(shí)氣氛熱烈,，積極發(fā)言,、反思自己、中肯對(duì)待別人,、毫無(wú)保留,。共性的問(wèn)題大家引起重視，如：活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)怎樣設(shè)立,？教學(xué)中教師怎樣根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)及教學(xué)情境靈活選擇教學(xué)方法策略,，真正做到“教學(xué)有法，教無(wú)定法”等等問(wèn)題引起老師激烈地討論,。一些個(gè)別的問(wèn)題也引起大家的警戒,，如低年級(jí)教學(xué)方法和中高年級(jí)教學(xué)方法的選擇要到怎樣的層次？活動(dòng)的開(kāi)展,，對(duì)教師業(yè)務(wù)水平,、能力、再學(xué)習(xí),、再提高的重視,。

因?yàn)槲覀兩钪固厣虒W(xué)具有生命力,，教師教學(xué)水平的提高是關(guān)鍵,。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐探索，課題組成員不僅學(xué)習(xí)了與本課題相關(guān)的理論,，還與實(shí)踐相結(jié)合,，理論學(xué)習(xí)與推動(dòng)教學(xué)、促進(jìn)課堂高效教學(xué),。課題研究的過(guò)程,，鍛煉了我區(qū)的音樂(lè)教師隊(duì)伍，課題組成員的課題意識(shí),、課改意識(shí)得到加強(qiáng),，科研水平得到顯著提高。課堂上師生,、生生互動(dòng)交流,，平等對(duì)話(huà)，靈動(dòng)的課堂,，給學(xué)生以美的熏陶,。

1、音樂(lè)教學(xué)方法的改變使學(xué)生從對(duì)音樂(lè)的冷漠變得熱情通過(guò)錄音機(jī),、幻燈機(jī),、錄像機(jī),、vcd機(jī)等電教手段創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，將音樂(lè)中的圖像,、內(nèi)容,、節(jié)奏等展示在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)他們的眼,、耳,、手等多種器官，讓他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),。

清晰明快的語(yǔ)言,，讓學(xué)生從中得到溫馨，留下回味,，獲得快樂(lè),；有動(dòng)感的肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生從中得到啟發(fā),。音樂(lè)教學(xué)中,，音樂(lè)老師的語(yǔ)言生動(dòng)形象,，善于運(yùn)用聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,，輕重緩急，充滿(mǎn)激情,。

音樂(lè)教育旨在學(xué)生的審美能力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

課題研究報(bào)告如何撰寫(xiě)篇三

九,、遺憾和思考。

使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,。課題研究報(bào)告范文,。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情和民族共同語(yǔ)的規(guī)范意識(shí)提高道德修養(yǎng)、審美情趣,、思維品質(zhì)和文化品位發(fā)展健康個(gè)性形成健全人格”的指導(dǎo)思想還是擺在我們面前的需要迫切解決的問(wèn)題,。新教材的教法還是“猶抱琵琶半遮面”,。

關(guān)于“高中語(yǔ)文新教材使用的研究”中的“新教材”是指人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文室編著的20xx年秋在全國(guó)大范圍內(nèi)使用的全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)及配套讀本,。其“新”主要體現(xiàn)在四個(gè)方面:,。

1、強(qiáng)調(diào)了工具性與人文性的統(tǒng)一;,。

2,、注重了學(xué)生自學(xué)能力和自我發(fā)展意識(shí)的培養(yǎng);,。

3,、強(qiáng)化了選文的審美情趣和文化內(nèi)涵;。

4,、突出了教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,。新教材使用研究的范圍包括:圍繞新教材的閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際三個(gè)系統(tǒng),，從教材,、教者、學(xué)生和教學(xué)手段等教學(xué)元素出發(fā),，以理論研究為主導(dǎo),，側(cè)重于教學(xué)實(shí)踐,，在構(gòu)建有關(guān)新教材多層面、多功能立體交叉的課堂結(jié)構(gòu)和有一定操作性,、示范性的課件模式上下功夫,。

本課題的研究是以高中語(yǔ)文新教材閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際三個(gè)系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容為基本研究對(duì)象,，在進(jìn)行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天,，以改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率,，提升教學(xué)品位,，發(fā)展教師和學(xué)生的個(gè)性，塑造完善健康的人格為目標(biāo),，在具體的教學(xué)研究中,，不僅有實(shí)踐的操作、理性的思考,，更要構(gòu)建理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合的多側(cè)面,、多功能立體交叉的課堂結(jié)構(gòu)和有一定操作性、示范性的課件模式,。特別在我們這所國(guó)家級(jí)示范性高中的學(xué)校里,，擁有國(guó)內(nèi)比較先進(jìn)的多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，積累了一定的校本課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)的對(duì)象也是不同層次的,，這些個(gè)性和特色更加激發(fā)我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法,，能夠結(jié)合實(shí)際,，針對(duì)性地、有效地開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究,，凸顯我們研究使用新教材的個(gè)性,，走出研討教學(xué)相結(jié)合，以教法促學(xué)法的路子來(lái),。課題研究報(bào)告范文,。

多元智能理論:美國(guó)著名心理學(xué)家霍華德·加德納提出的'多元智能理論在智力觀(guān)、教學(xué)觀(guān),、學(xué)生觀(guān),、評(píng)價(jià)觀(guān)等方面對(duì)我國(guó)的高中新課程改革具有重要的指導(dǎo)意義。

加德納認(rèn)為,，智力是在實(shí)際生活中解決所面臨的實(shí)際問(wèn)題的能力;提出并解決新問(wèn)題的能力;對(duì)自己所屬文化提供有價(jià)值的創(chuàng)造和服務(wù)的能力,。他在1993年出版的多元智能和其他著作中對(duì)八種智能作了明確闡釋。他認(rèn)為,，語(yǔ)言智能是指用言語(yǔ)思維,、用語(yǔ)言表達(dá)和欣賞語(yǔ)言深層內(nèi)涵的能力,。其他還有邏輯—數(shù)學(xué)智能、空間智能,、身體—運(yùn)動(dòng)智能,、音樂(lè)智能、人際關(guān)系智能,、自我認(rèn)識(shí)智能,、自然觀(guān)察者智能。加德納認(rèn)為,，相對(duì)于先前的一元智力理論和智力評(píng)價(jià)理論,，多元智能理論能夠更為準(zhǔn)確地描繪和評(píng)價(jià)人類(lèi)能力的面貌。這些智能以不同方式,、不同程度有機(jī)地組合在一起,，構(gòu)成每個(gè)人的各具特點(diǎn)的個(gè)性心理結(jié)構(gòu)。他還認(rèn)為,，每個(gè)人的智能強(qiáng)項(xiàng)是不同的,，也并非一成不變，教育的責(zé)任就是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng),，使學(xué)生一開(kāi)始就處于心理優(yōu)勢(shì)的地位,，能在發(fā)展過(guò)程中及早地體會(huì)到成功的快樂(lè)。教育還要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從強(qiáng)項(xiàng)領(lǐng)域走向困難領(lǐng)域,。因?yàn)?，所有的智能都不是?dú)立存在的，都需要其他智能的支持,。

課題研究報(bào)告如何撰寫(xiě)篇四

一結(jié)合：在學(xué)?？偟霓k學(xué)特色框架內(nèi)。

2xxxx年,，紅苗小學(xué)確立“教育生活化”辦學(xué)特色,，現(xiàn)已被評(píng)為2a級(jí)特色學(xué)校。因此學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作要以生活化為核心,，特色項(xiàng)目的選擇要在學(xué)校教育生活化特色框架內(nèi),。

二結(jié)合：學(xué)校自身資源優(yōu)勢(shì)。

全區(qū)有不少學(xué)校,，已在學(xué)科特色項(xiàng)目上走在前列,。如鯨園小學(xué)將寫(xiě)字作為全校的辦學(xué)特色展示窗口。如何結(jié)合自身優(yōu)勢(shì),，選擇不同的切入點(diǎn)，也是其中的思考,。

三結(jié)合：學(xué)生的發(fā)展需要,。

語(yǔ)文訓(xùn)練項(xiàng)目豐富多彩,，有識(shí)字寫(xiě)字、口語(yǔ)交際,、習(xí)作,、閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等,。落實(shí)到個(gè)體,，應(yīng)培養(yǎng)的能力有聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)、思,。作為未來(lái)的社會(huì)人,，每一項(xiàng)技能都不可缺少。但哪項(xiàng)技能是學(xué)生未來(lái)生活中用得最廣的一項(xiàng)呢,？那就是寫(xiě),。寫(xiě)清自己要表達(dá)的意思，寫(xiě)真話(huà),，寫(xiě)出真情實(shí)感是要詣,。

綜合以上考慮，我校確立語(yǔ)文特色項(xiàng)目為生活作文序列化訓(xùn)練,。

1.針對(duì)課標(biāo),，找差距。

課標(biāo)指出：小學(xué)生習(xí)作要求的核心內(nèi)容是“內(nèi)容具體,、感情真實(shí),。”其中第一學(xué)段的要求是“寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)”,，第二學(xué)段的要求是“能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞,、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深,、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚,。”第三學(xué)段“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實(shí)?！?/p>

為此,，我們多次召集各年段的語(yǔ)文老師進(jìn)行座談，針對(duì)課標(biāo)，找差距,。

2.明確問(wèn)題,，找歸因。

與課標(biāo)的差距,，就是我們的問(wèn)題,。主要的問(wèn)題表現(xiàn)在：

一是小學(xué)生的作文敘述內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都驚人的雷同，似乎是流水線(xiàn)加工的產(chǎn)品,，由一塊塊現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn)件根據(jù)不同主題組裝而成,，而孩子們的天真、靈氣和創(chuàng)造力卻少見(jiàn)了,，甚至連充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言都難得一見(jiàn),。好像什么能寫(xiě)，什么不能寫(xiě),，應(yīng)該寫(xiě)些什么,，都有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。如,，凡是選擇端午節(jié)的作文,，幾乎都是“家里包粽子，我不會(huì)包,，在親人的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了包粽子”,，當(dāng)中再穿插一段屈原的故事。

另外一個(gè)問(wèn)題就是語(yǔ)言和情感上的“假,、大,、空”。本來(lái)孩子嘴里最容易出真言,，但許多學(xué)生拿到作文題,，首先想的不是自己的生活，而是背誦的作文選,，于是出來(lái)的文章千篇一律,，讀來(lái)乏味。語(yǔ)言描寫(xiě)總是一些不合人物身份的大話(huà),，思想總是“積極健康”的,，文章的結(jié)尾總是一句大道理。你不能說(shuō)他不對(duì),，但總感到是帶著成人化的腔調(diào),。

以上問(wèn)題，究其原因有：

（1）缺乏對(duì)生活的觀(guān)察,。觀(guān)察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),，由于學(xué)生缺乏觀(guān)察能力,，對(duì)事物熟視無(wú)睹，視而不見(jiàn),，只有籠統(tǒng)概念,，沒(méi)有細(xì)微觀(guān)察,。盡管每天接觸不少信息,，但留不下印象，寫(xiě)起作文來(lái),，頭腦中一片空白,，拿起筆來(lái)一片茫然。

（2）教師評(píng)價(jià)導(dǎo)向有誤,。評(píng)估過(guò)分重視寫(xiě)得有中心,、有條理，語(yǔ)句通順,，不夠重視內(nèi)容和表達(dá)的真實(shí),、新鮮、童趣,、生動(dòng),。學(xué)生為了迎合老師，不敢標(biāo)新立異,，不敢表達(dá)真情實(shí)感,。

3.根據(jù)歸因，找目標(biāo),。

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),，遵循循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則,，找準(zhǔn)各年級(jí)的發(fā)展目標(biāo),。從表達(dá)層面的要求上，一至五年級(jí)分別是完整表達(dá),、想象表達(dá),、清楚流暢表達(dá)、具體表達(dá),、個(gè)性表達(dá),。同時(shí)按低、中,、高三個(gè)學(xué)段,，引領(lǐng)學(xué)生從觀(guān)察生活、再現(xiàn)生活,、創(chuàng)造生活三個(gè)層面對(duì)生活進(jìn)行觀(guān)察與提煉,，使習(xí)作教學(xué)向生活開(kāi)放,，走生活化之路，讓習(xí)作教學(xué)來(lái)源于原汁原味的生活經(jīng)歷和積累,，而又有高于生活的概括和體驗(yàn),。

4.根據(jù)目標(biāo)，找突破,。

確立各年級(jí)的發(fā)展目標(biāo)后,，如何結(jié)合日常教學(xué)，找準(zhǔn)各年級(jí)的突破做法,，是我們覺(jué)得難度最大的事情,。為此，我們先后進(jìn)行十余次,，長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多月的研討,。一次次的初選，一次次的淘汰,。在校長(zhǎng)的點(diǎn)撥指導(dǎo)下,，我們最終確立各年級(jí)具體的訓(xùn)練項(xiàng)目分別為每周妙語(yǔ)、每周畫(huà)語(yǔ),、每周留心,、每周聚焦、每周點(diǎn)評(píng),。

為此,，語(yǔ)文學(xué)科確立“小學(xué)生活作文序列化訓(xùn)練的研究”課題，它既是學(xué)校特色創(chuàng)建的子課題,，又作為語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)立課題,，被申報(bào)為市滾動(dòng)課題。

學(xué)科總課題確立后,，各年級(jí)開(kāi)始申報(bào)校本課題,，分別是一年級(jí)的“通過(guò)每周妙語(yǔ)訓(xùn)練，提高學(xué)生說(shuō)完整話(huà)的能力”,，二年級(jí)的“通過(guò)繪圖寫(xiě)話(huà),，培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生想象表達(dá)的能力”，三年級(jí)的“通過(guò)每周留心訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力”,，四年級(jí)的“通過(guò)每周聚焦訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具體表達(dá)的能力”,，五年級(jí)的“通過(guò)每周點(diǎn)評(píng)訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性表達(dá)的能力”。

具體目標(biāo)及實(shí)施如下：

年級(jí)特色項(xiàng)目年級(jí)總目標(biāo)年級(jí)具體目標(biāo)具體實(shí)施年級(jí)負(fù)責(zé)人,。

寫(xiě)的視角生活視角,。

一每周妙語(yǔ),。

完整地表達(dá)觀(guān)察生活。

1．通過(guò)拼音配畫(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)說(shuō)話(huà)的興趣,。

2．通過(guò)商標(biāo),、路標(biāo)等生活中處處可見(jiàn)的漢字來(lái)激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字興趣。

3．通過(guò)“我?guī)屠蠋熒觽€(gè)話(huà)”等游戲,，提高學(xué)生說(shuō)完整話(huà)的興趣,。

4．通過(guò)“妙語(yǔ)天天練”來(lái)提高學(xué)生獨(dú)立說(shuō)完整話(huà)的能力。

5．初步養(yǎng)成留心周?chē)挛锏牧?xí)慣,。

將語(yǔ)文教學(xué)與生活緊密結(jié)合,，預(yù)計(jì)將通過(guò)讀拼音想詞語(yǔ),、商標(biāo)中認(rèn)生字,、游戲中模仿說(shuō)、生活中自己說(shuō)等四個(gè)環(huán)節(jié)逐步培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)的能力,。

二每周畫(huà)語(yǔ)想象地表達(dá),。

1．留心觀(guān)察生活，對(duì)周?chē)挛镉信d趣,。

2.對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣,，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物,，寫(xiě)出自己對(duì)生活的觀(guān)察和感想,。

3.在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

4.根據(jù)表達(dá)的需要,，學(xué)習(xí)使用逗號(hào),、感嘆號(hào)。

運(yùn)用繪畫(huà),，誘導(dǎo)學(xué)生想象力,，自由描繪生活中的畫(huà)面，再讓他們隨心所欲的想象,、隨心所欲的寫(xiě),。預(yù)計(jì)將通過(guò)觀(guān)察生活、繪畫(huà)生活,、積累生活中的詞語(yǔ),、寫(xiě)生活中的小故事等環(huán)節(jié)逐步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)完整話(huà)的能力。

三每周留心清楚順暢地表達(dá)再現(xiàn)生活,。

1.從生活中尋找素材,，養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

2.能不拘形式地圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚一段話(huà),。

2.明白如何斷句,，準(zhǔn)確使用句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

每日觀(guān)察生活中的'一個(gè)場(chǎng)景，不拘形式地寫(xiě)下自己所見(jiàn)所聞所感和想象,。

四每周聚焦具體地表達(dá),。

1.聚焦生活中的一點(diǎn)，養(yǎng)成細(xì)致觀(guān)察的習(xí)慣,。

2.學(xué)習(xí)如何細(xì)致描寫(xiě)人,、景、事,、物的方法,。

每日聚焦生活中的一個(gè)場(chǎng)景，細(xì)致描寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞所感和想象,。

五每周點(diǎn)評(píng)個(gè)性地表達(dá)創(chuàng)造生活,。

1.杜絕假大空現(xiàn)象，寫(xiě)得真實(shí),，有真情,。

2.鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)心獨(dú)特的感受，表達(dá)有個(gè)性,。

每天簡(jiǎn)要記錄一件事,，并用凝煉的話(huà)談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。

我們所做的工作,，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以參考,，完全是摸石頭過(guò)河。好在,，不管是評(píng)價(jià)收獲,，還是查找不足，我們始終把學(xué)生放在首位,。以學(xué)生的發(fā)展變化來(lái)評(píng)判我們的工作是否收效,，怎樣更有效。

為此,，我們每月進(jìn)行一次小課題研討,。教師全員參與,，每次以抽簽的方式?jīng)Q定發(fā)言人,。發(fā)言人展示過(guò)程資料,，并系統(tǒng)介紹本月課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容,，以及成效和困惑,。學(xué)校每月一匯總，召開(kāi)組長(zhǎng)會(huì),，對(duì)各年級(jí)組的困惑進(jìn)行答疑,。能解決的馬上解決,，不知怎么解決的留待繼續(xù)思考。課題研究一個(gè)月以來(lái),，我們邊實(shí)踐邊反思,，邊反思邊實(shí)踐，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,。產(chǎn)生的問(wèn)題如下：

提出問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)組訓(xùn)練重點(diǎn)困惑解決的策略解決狀態(tài),。

二年級(jí)想象表達(dá)。

二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該有一定的想象力,。但從第一次的每周畫(huà)語(yǔ)看,，不容樂(lè)觀(guān)。如果培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，讓學(xué)生的表達(dá)張顯出它應(yīng)該具體的兒童性,。

每天的課前五分鐘播報(bào)，改為五分鐘思維訓(xùn)練時(shí)間,。每天給學(xué)生一個(gè)主題,，進(jìn)行想象訓(xùn)練。

組內(nèi)正在實(shí)施,，注意積累過(guò)程性資料，后期編寫(xiě)微型課程,。

五年級(jí)個(gè)性表達(dá),。

會(huì)寫(xiě)的一直會(huì)寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)還是不會(huì)寫(xiě),。

1.重視寫(xiě)后點(diǎn)評(píng),。每次習(xí)作，教師全看后,，找出共性問(wèn)題,，進(jìn)行習(xí)作后的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

2.養(yǎng)成修改的習(xí)慣,，習(xí)作寫(xiě)完后必須先讀讀,，改后交給老師。

三至五年級(jí)推廣此做法,。

四年級(jí)具體表達(dá),。

我們鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察生活，但學(xué)生的生活不同,，所寫(xiě)內(nèi)容也不同,。指導(dǎo)講評(píng)沒(méi)有共性。

將鄒玲霞老師的做法推廣到全組,，抓住即發(fā)事件,，組織學(xué)生觀(guān)察,、寫(xiě)后進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)中下游學(xué)生可以更有參考,。

全校推廣此做法,。

三年級(jí)清楚表達(dá)。

暫時(shí)沒(méi)想到好法,，邊實(shí)踐邊反思未解決,。

以上是開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們?cè)趯W(xué)科特色創(chuàng)建中所做的工作,?？上驳氖菍W(xué)生的習(xí)作內(nèi)容越來(lái)越豐富，觀(guān)察的視角越來(lái)越貼近生活,，看著學(xué)生充滿(mǎn)靈性的,，富有生活氣息的童言童語(yǔ)，我們幸福,。研究的過(guò)程肯定會(huì)有波折,，但我們堅(jiān)信，向著目標(biāo),，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,，解決一個(gè)。富有問(wèn)題研究意識(shí)的我們,，會(huì)用自己的智慧去解決,，明天學(xué)生的表達(dá)會(huì)真正地實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)：習(xí)作來(lái)源于原汁原味的生活經(jīng)歷和積累，而又有高于生活的概括和體驗(yàn),。

課題研究報(bào)告如何撰寫(xiě)篇五

信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合,，正在成為當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)教育乃至整個(gè)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。在世界其他教育信息化程度較高的國(guó)家如美國(guó),、加拿大,、新加坡等，在信息技術(shù)教育發(fā)展的過(guò)程中,，也都是逐漸將信息技術(shù)教育與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合放在十分重要的地位,。基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)指出:“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的'整合,，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

在這種大環(huán)境下,，我們英語(yǔ)教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等來(lái)輔助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)有機(jī)“地融入到小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中,，以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)教育所產(chǎn)生的促進(jìn)和變革作用,，對(duì)學(xué)校和教師實(shí)施新課程提出了新的要求，創(chuàng)新地運(yùn)用信息技術(shù)成為教師實(shí)施新課程的重要素養(yǎng)之一,。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì),，小學(xué)教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用信息技術(shù)來(lái)幫助自己的教學(xué)，把信息技術(shù)有機(jī)地與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行整合——就像使用黑板,、粉筆,、紙和筆一樣自然、流暢,，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的要求,。

新的課程觀(guān)讓我們重新審視延續(xù)多年的教學(xué)觀(guān)、質(zhì)量觀(guān),、發(fā)展觀(guān),、人才觀(guān)，深刻影響著教師長(zhǎng)期習(xí)慣的教學(xué)行為,。同時(shí)隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用,，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)也產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，無(wú)論是宏觀(guān)的教育目的,、教育內(nèi)容,，還是微觀(guān)的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法,、教學(xué)手段，最終都在因之而發(fā)生根本性的變革,。綜上所述,，信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合，體現(xiàn)了在保證學(xué)生主體性的前提下,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育思想,，必將成為教育改革的著力點(diǎn)和發(fā)展方向。

通過(guò)“信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合”課題的研究,，我們力求從理論和實(shí)踐層面共同推進(jìn),，提高師生的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)師生的信息技術(shù)操作能力,，真正掌握最先進(jìn)的教育技術(shù),，促進(jìn)教與學(xué)的革命。信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合研究目的是當(dāng)前教育教學(xué)改革的大方向,，怎樣合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,，有效將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合是當(dāng)前教育教學(xué)改革是否取得成效的關(guān)鍵,。其應(yīng)用價(jià)值是利用網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn),，將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合,，充分利用各種信息資源，與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩,，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活;同時(shí)也讓教師能拓展知識(shí)視野,，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,，使教材“活”起來(lái)，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更貼近生活,。

教師要改變以課件制作,、電腦輔助教學(xué)即為信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)整合的片面的教學(xué)觀(guān)念，努力貫穿開(kāi)放的教學(xué)理念,，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,，尋求信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的最佳切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)人與機(jī),、人與人,、課程與信息的高度交互，并通過(guò)這種教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn),，把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間真正還給學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),，讓學(xué)生自主式地學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)資源中自由發(fā)展。

負(fù)責(zé)人:,。

成員:小學(xué)一級(jí)教師(英語(yǔ)),。

小學(xué)高級(jí)教師(語(yǔ)文)。

小學(xué)高級(jí)教師(語(yǔ)文),。

學(xué)一級(jí)教師(數(shù)學(xué)),。

小學(xué)一級(jí)教師(語(yǔ)文)。

小學(xué)一級(jí)教師(數(shù)學(xué)),。

小學(xué)一級(jí)教師(數(shù)學(xué)),。

小學(xué)一級(jí)教師(語(yǔ)文)。

分工安排:,。

課題總負(fù)責(zé):,。

制定課題方案:課題組全體成員，

資料搜集整理:課題組全體成員。

階段總結(jié):,。

最終成果總結(jié):課題組全體成員,。

“信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合”課題的研究方法主要采用綜合運(yùn)用、文獻(xiàn)研究,、行動(dòng)研究法,、個(gè)案研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法,。課題組成員帶領(lǐng)教師立足課堂教學(xué)實(shí)踐,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)會(huì)反思,、學(xué)會(huì)批判,，在實(shí)踐中邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，一方面提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，另一方面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,，把全新的課堂帶給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命力,。

1,、準(zhǔn)備階段。學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，確定研究課題,，組建課題組，制訂相應(yīng)的研究方案和實(shí)施計(jì)劃,，明確分工,。了解國(guó)內(nèi)外對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科整合教學(xué)研究的現(xiàn)狀，進(jìn)而認(rèn)識(shí)本課題研究的價(jià)值,。

2,、實(shí)施階段。在保定市現(xiàn)代教育技術(shù)“十一五”課題研究的成果上,，集中精力同時(shí)開(kāi)展課題的研究工作,。分別在2個(gè)年級(jí)實(shí)施課程計(jì)劃及學(xué)期方案。分析總結(jié)階段性教學(xué)成果寫(xiě)出信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科有效整合研究的相關(guān)論文,。通過(guò)課堂教學(xué)、問(wèn)卷調(diào)查等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力,。再次分析,、總結(jié)教學(xué)成果，調(diào)整原教學(xué)計(jì)劃,，寫(xiě)出信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合研究存在的問(wèn)題與對(duì)策相關(guān)論文,。

3、總結(jié)階段。(1)系統(tǒng)整理過(guò)程資料,，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn),、成果，形成論文,。(2)教師課堂教學(xué)展示活動(dòng);(3)撰寫(xiě)課題研究報(bào)告;并申請(qǐng)結(jié)項(xiàng),。

經(jīng)過(guò)一年的認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐,，我們的課題研究取得一定的成果,。

1、師生信息技術(shù)素養(yǎng)得到有效的發(fā)展提高,，會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)等工具進(jìn)行信息收集,、處理，絕大多數(shù)教師能運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),，將計(jì)算機(jī)作為自己教和學(xué)生學(xué)的工具,，學(xué)生的信息素養(yǎng)也有了明顯的提高。

2,、教師通過(guò)合理應(yīng)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué),，使得學(xué)生的思維方式和行為方式都有了新的變化，學(xué)生的主體特征凸現(xiàn),，動(dòng)手欲望加大,，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)，達(dá)到較之以往更高的學(xué)習(xí)水平,。

3,、從理論和實(shí)踐層面上，初步構(gòu)建了符合我校學(xué)情的信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的教學(xué)模式,。

4,、通過(guò)課題研究，鍛煉了我們的教師和學(xué)生,。學(xué)校涌現(xiàn)出了一批信息技術(shù)運(yùn)用比較熟練的師生群體,，如在我鎮(zhèn)總校擔(dān)任現(xiàn)代教育技術(shù)組長(zhǎng)的張海遷老師等，有在安新縣文體教育局舉辦的文字錄入比賽中獲獎(jiǎng)的楊子軒季明偉等學(xué)生,。

5,、通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)，教師的教育科研意識(shí)和能力都得到加強(qiáng),，新的課程觀(guān),、質(zhì)量觀(guān)、教學(xué)觀(guān)逐步形成,。廣大教師認(rèn)真總結(jié)自己在實(shí)驗(yàn)中的心得體會(huì),，撰寫(xiě)的論文分別在各級(jí)各類(lèi)雜志上發(fā)表或評(píng)比中獲獎(jiǎng),。

6、課題研究的開(kāi)展,，促進(jìn)了教師改變長(zhǎng)期習(xí)慣的教學(xué)行為,，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化，讓課堂煥發(fā)出新的生命力,，有效保證了學(xué)校教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高,。

從宏觀(guān)上講，信息技術(shù)的飛速發(fā)展,，必然會(huì)帶動(dòng)教育從目的,、內(nèi)容、形式,、方法到組織的全面改革,。從微觀(guān)上看，信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合可為我們教與學(xué)構(gòu)建新的平臺(tái),。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，計(jì)算機(jī)的超文本性可實(shí)現(xiàn)課堂的高效能管理，多媒體的外部刺激多樣性容易激活學(xué)生的積極思維,。教師在教學(xué)中利用信息技術(shù),，可以將知識(shí)的表達(dá)多媒體化，利用信息技術(shù),，既可以構(gòu)建個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境,，也可以營(yíng)造協(xié)作化學(xué)習(xí)氛圍。信息技術(shù)教育與小學(xué)英語(yǔ)課程的整合,，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力人才的有效方法,。信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合，是提高英語(yǔ)教學(xué)效率的重要途徑,。

課題研究報(bào)告如何撰寫(xiě)篇六

學(xué)校以“辦人民滿(mǎn)意的教育”為辦學(xué)宗旨,，確立了“把孩子引向幸福之路”的辦學(xué)理念和“學(xué)生成才教師成名打造名校和諧發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)班長(zhǎng)勵(lì)精圖治,，開(kāi)拓進(jìn)取,，深入實(shí)施素質(zhì)教育，全力推進(jìn)課程改革,，努力實(shí)踐“開(kāi)放式辦學(xué),，內(nèi)涵式發(fā)展”的辦學(xué)策略，努力營(yíng)造一個(gè)“設(shè)施先進(jìn),、管理科學(xué),、師資優(yōu)良、團(tuán)結(jié)進(jìn)取”的人文環(huán)境,。

教育科研是學(xué)校不斷前進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力,，學(xué)校只有走科研之路，才能有所創(chuàng)新,，才能煥發(fā)更新更強(qiáng)的生命力,。“十五”以來(lái),，學(xué)校明確了“重科研,、強(qiáng)管理、創(chuàng)特色”的辦學(xué)思路,，努力創(chuàng)建“科研先導(dǎo)型學(xué)?！薄W(xué)校以教育科研為動(dòng)力,，努力實(shí)現(xiàn)“學(xué)校工作課題化”的辦學(xué)特色,。學(xué)校把各個(gè)條線(xiàn)的工作具體分解，選擇既有前瞻性又能解決學(xué)校實(shí)際問(wèn)題的課題構(gòu)建學(xué)校課題研究網(wǎng)絡(luò),，教師人人參與,，形成了“教育科研大眾化、科研管理網(wǎng)絡(luò)化,、科研隊(duì)伍層次化,、科研活動(dòng)日常化,、科研措施制度化”的教科研特色,，對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平和教師素質(zhì)的提高起到了良好的作用。

一,、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，組織規(guī)范健全。

我校的教科研工作,，由校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo),，副校長(zhǎng)分管工作，教科室主任具體負(fù)責(zé),，并形成了由教科室負(fù)責(zé)計(jì)劃,、組織、協(xié)調(diào),、實(shí)施,、監(jiān)督、總結(jié),，中心校,、課題組負(fù)責(zé)具體落實(shí)的網(wǎng)絡(luò)化的工作組織體系。

在學(xué)校的規(guī)劃和計(jì)劃中,，教科研工作都放在了重要的位置,，并對(duì)教科研工作作出了具體的安排,。學(xué)校根據(jù)本校的實(shí)際情況，制定了教師培養(yǎng)的中長(zhǎng)期規(guī)劃和教育科研的發(fā)展規(guī)劃,，并形成了以“教育科研為水平線(xiàn),，教學(xué)質(zhì)量為生命線(xiàn)”的學(xué)校教學(xué)與科研的大觀(guān)念。特別是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不但能為學(xué)校的教科研工作提出工作的策略和思路,，能經(jīng)常性的為教師開(kāi)展教育科研方面的專(zhuān)題講座,，同時(shí)大部分課題由校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜開(kāi)展研究。在教科研成果的應(yīng)用上,，與教師的評(píng)優(yōu),、考核、聘任,、晉升職稱(chēng)直接掛勾,，而且和期末獎(jiǎng)勵(lì)也直接掛勾。

二,、創(chuàng)設(shè)濃厚氛圍,，強(qiáng)化科研意識(shí)。

教育科研是“第一生產(chǎn)力”,，不實(shí)現(xiàn)高水平的教育科研,，就難實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量。教科研工作能順利開(kāi)展,，除了有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做我們的堅(jiān)強(qiáng)后盾外,，教師教育教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變、科研意識(shí)的增強(qiáng)首當(dāng)其沖,。學(xué)校制訂好課題后就組織教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，進(jìn)行新教材培訓(xùn)，明確課程改革的主要目的,，增強(qiáng)課改標(biāo)準(zhǔn)的責(zé)任感和緊迫感,。教科室組織教師加強(qiáng)對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題的研究，并努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型組織,。學(xué)校為教師訂閱了種類(lèi)多樣的`教育教學(xué)刊物,，開(kāi)放閱覽室，教師每周學(xué)習(xí)不少于2小時(shí),。鼓勵(lì)教師訂閱相關(guān)教育教學(xué)雜志報(bào)刊,，在閱讀的同時(shí)做好相關(guān)的理論摘錄，每月完成一篇摘錄,，一篇教育教學(xué)心得或教學(xué)反思,。學(xué)校配備了電腦，鼓勵(lì)教師上網(wǎng)瀏覽,，了解教育科研的新動(dòng)態(tài),。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的交流,，解決自己的教科研困惑，清晰自己的教科研之路,。就是這樣,，學(xué)校強(qiáng)化科研意識(shí)，樹(shù)立人人都是教科研工作者的意識(shí),，使每位老師都積極投身于教科研研究與實(shí)踐。

二,、搭建科研平臺(tái),，打造優(yōu)質(zhì)隊(duì)伍。

一所學(xué)校的興旺發(fā)展,，離不開(kāi)一支師德高尚,，教藝精湛的教師隊(duì)伍。近幾年來(lái),，學(xué)校進(jìn)一步重視教科研骨干隊(duì)伍建設(shè),，把教師隊(duì)伍建設(shè)放在了學(xué)校工作的突出位置，加大了師資培訓(xùn),、校本教科研等方面的工作力度,，相繼出臺(tái)了一系列制度、政策,，如《關(guān)于青年教師培養(yǎng)提高的意見(jiàn)》《學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃》《教學(xué)能手,、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)條例》等，通過(guò)各種形式進(jìn)行培訓(xùn),，同時(shí)鼓勵(lì)教師進(jìn)行高一學(xué)歷進(jìn)修,。學(xué)校在上級(jí)教科研部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真開(kāi)展教科研活動(dòng),，組織教師理論學(xué)習(xí)小組,，為學(xué)校的骨干教師提供理論學(xué)習(xí)的空間；開(kāi)展幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng),，為三年以?xún)?nèi)的青年教師拜一位師傅,，開(kāi)展幫輔結(jié)對(duì)專(zhuān)題研討；實(shí)施“走出去,，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略,，即分層分批派出學(xué)校教師到全國(guó)各地聽(tīng)課、參與各類(lèi)學(xué)術(shù)交流活動(dòng),，同時(shí)邀請(qǐng)市內(nèi)外的名師,、教育專(zhuān)家來(lái)校作課、講學(xué),，本學(xué)年,，邀請(qǐng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的各科老師來(lái)校指導(dǎo),；分層實(shí)施“同課異構(gòu)”戰(zhàn)略青年教師每月要上一堂教科研匯報(bào)課，并隨時(shí)接受領(lǐng)導(dǎo)的“推門(mén)檢查”,，一年來(lái),，學(xué)校骨干教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)學(xué)校教科研工作的發(fā)展起到了良好的作用,。目前,，學(xué)校已形成了一整套激勵(lì)青年教師快速成長(zhǎng)、脫穎而出的培養(yǎng)機(jī)制,。

三,、以課題促科研，以科研促發(fā)展,。

教育科研是探索教育教學(xué)規(guī)律,，使教育教學(xué)工作不斷向規(guī)律靠攏的過(guò)程。而課題研究能讓我們的研究有目的有方向,。

目前學(xué)校有中國(guó)教育學(xué)會(huì)《生活化,、活動(dòng)型、探究式——小學(xué)德育課程創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》子課題《農(nóng)村小學(xué)德育生活化的實(shí)踐與研究》,，國(guó)家教育部規(guī)劃子課題《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究》,，市和諧師生關(guān)系實(shí)驗(yàn)課題《學(xué)習(xí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系》，市級(jí)課題《自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與研究》、《小學(xué)生開(kāi)放題教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)研究》,、《對(duì)小學(xué)生行為的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)》和《語(yǔ)文閱讀教學(xué)的探究與實(shí)踐》以上均為立項(xiàng)的課題,。教育部子課題《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究》及市級(jí)課題《自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與研究》已結(jié)題,。其中市和諧師生關(guān)系實(shí)驗(yàn)課題《學(xué)習(xí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究》為我校主課題。

學(xué)校根據(jù)課題內(nèi)容建立課題組,，定期召開(kāi)課題組成員會(huì),；定期組織教師學(xué)習(xí)教科研知識(shí)；研究過(guò)程落實(shí),，各課題組每學(xué)期安排一至二次教學(xué)研討活動(dòng),，每次研討有明確的目的，及時(shí)反饋,。全校老師根據(jù)學(xué)校的總課題,，加強(qiáng)“小課題”研究，制訂出相應(yīng)的子課題，從各個(gè)方面進(jìn)行研究,。制訂好后先對(duì)自己的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,，做到有案可據(jù)，制訂好針對(duì)性的措施,，并定期匯報(bào)自己的課題研究情況,。教師制訂好研究計(jì)劃，通過(guò)匯報(bào)課,、論文等方式體現(xiàn)自己的研究成果,。根據(jù)自己課題特點(diǎn)，課題組成員完成“六個(gè)一”活動(dòng)：每學(xué)期讀一本教學(xué)專(zhuān)著,；每月一篇讀書(shū)筆記,、一篇教育教學(xué)案例、一篇教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)嶄洠ㄅc月評(píng)掛鉤）,；每期一節(jié)研討課、一篇研究論文等,。

教師的課堂教學(xué)能力,。在每一次上完課后做到即時(shí)點(diǎn)評(píng)交流。上課老師還要針對(duì)性地寫(xiě)出教后反思,，由教學(xué)中細(xì)節(jié)問(wèn)題的討論到整體教學(xué)問(wèn)題的交流,。教師正是有了課題研究這樣一個(gè)明確目標(biāo)，因此,，課前都有充分預(yù)設(shè),，課后有教學(xué)反思，讓教師在實(shí)踐中提高,，在反思中成長(zhǎng),。努力使一個(gè)課題研究得以在課堂中真正實(shí)施。

四,、完善獎(jiǎng)勵(lì)制度,，推廣科研成果。

為了使教師能有更大的熱情投入到教學(xué)科研中去,，學(xué)校制定了獎(jiǎng)勵(lì)制度,，并不斷進(jìn)行修訂完善，每學(xué)期期末都對(duì)教師的教科研活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比,，對(duì)教科研工作取得一定成果（包括學(xué)習(xí),、課題研究、論文發(fā)表,、獲獎(jiǎng),、學(xué)術(shù)交流等）的教師，實(shí)行政策鼓勵(lì)、精神激勵(lì),、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，進(jìn)一步激發(fā)了教師的教科研熱情。近幾年來(lái),，多篇論文在國(guó)家,、省、市各級(jí)各類(lèi)雜志上發(fā)表及獲獎(jiǎng),；《自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與研究》和《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究》的教學(xué)成果獎(jiǎng)分別獲市級(jí)一等獎(jiǎng),，其中《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究》的教學(xué)成果獎(jiǎng)獲省三等獎(jiǎng),。

為認(rèn)真總結(jié)宣傳與推廣學(xué)校教科研成果，學(xué)校每年舉行有一定規(guī)模的研究活動(dòng),。近年來(lái),，學(xué)校成功舉辦了“全縣小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”。

學(xué)校編印了校本教材《中華奇葩》和《寫(xiě)字》,。學(xué)校以教科研刊物和教育網(wǎng)站為基地,，宣傳教育科研知識(shí)，傳遞教科研信息,，發(fā)表教師教科研論文和教學(xué)案例,，以此為依托，使學(xué)校的教科研成果得到更好的應(yīng)用,。

在教科研工作上,，我們雖然做出了一些成績(jī)或者說(shuō)取得了一些成果，但只能說(shuō)是一種起步,，一種開(kāi)端,。面向未來(lái)，我們將倡導(dǎo)全新的教育科研理念,，開(kāi)拓辦學(xué)新思路,，多找差距，多作研究,，群策群力,，在市、縣教科室等部門(mén)的親切關(guān)懷下,，更好地帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真進(jìn)行教育科研,，不斷做出新的成績(jī)。

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課題研究報(bào)告如何撰寫(xiě)篇七

研究報(bào)告包括多個(gè)行業(yè),，網(wǎng)站評(píng)價(jià)分析報(bào)告可以發(fā)揮多方面的作用。課題實(shí)驗(yàn)課題研究報(bào)告,，我們來(lái)看看下文,。

一、自然情況摘要,。

1,、課題總名稱(chēng)。

《新課改下高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究》（尚志市規(guī)劃課題）,。

2,、課題簡(jiǎn)介。

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地,，提高課堂教學(xué)效益是教學(xué)工作的永恒主題,。而當(dāng)前我校教學(xué)存在的突出問(wèn)題是，雖取得了一定成績(jī),，但教師教得辛苦,、學(xué)生學(xué)的受累，學(xué)生沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,。提高課堂效率,、構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式已刻不容緩，勢(shì)在必行,。

老街基學(xué)校在課改的浪潮中從沒(méi)停止前行的腳步，瞄準(zhǔn)名校教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，依靠教師求發(fā)展,，力爭(zhēng)從應(yīng)試教育的弊端中破繭而出。教育實(shí)踐表明,，課堂教學(xué)模式對(duì)課堂教學(xué)效率高低起著關(guān)鍵的作用,，因此20xx年我校立項(xiàng)了《新課改下高效課堂教學(xué)模式建構(gòu)研究》,，已經(jīng)完成了第一階段“高效課堂特點(diǎn)研究”,、第二階段“高效課堂策略研究”,、第三階段“新課改下學(xué)習(xí)小組建設(shè)與作用發(fā)揮研究”,、第四階段“四研”互助式課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究,、第五階段以打造各學(xué)科典型課例為重點(diǎn)探究常態(tài)課和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究,，目前試驗(yàn)資料已整理完成,。

結(jié)題報(bào)告,。

已經(jīng)上交到市課題規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組,，進(jìn)入課題驗(yàn)收階段,。

3、研究者在本課題中的角色,。

續(xù)發(fā)展,。并完成英語(yǔ)學(xué)科科研組階段報(bào)告和英語(yǔ)學(xué)科高效課堂教學(xué)建構(gòu)研究結(jié)題報(bào)告。

二、本次試驗(yàn)研究目標(biāo),。

通過(guò)研究,，促使教師深入分析反思當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，借鑒已有的經(jīng)驗(yàn),，積極探索高效課堂的主要特點(diǎn),、基本模塊和基本環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)科高效的課堂教學(xué)模式,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的質(zhì)的提高,，努力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升課堂教學(xué)效益,，以解決當(dāng)前課堂效益較低的實(shí)際問(wèn)題,，并有效促進(jìn)學(xué)生的全面和可持續(xù)發(fā)展。

本節(jié)課是《topic1?canyoudancesectiona》英語(yǔ)學(xué)科高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究專(zhuān)題,。通過(guò)本節(jié)課的實(shí)施,，對(duì)英語(yǔ)高效課堂特點(diǎn)教學(xué)模式構(gòu)建有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合實(shí)際情況在今后的教學(xué)過(guò)程中,，努力有效促進(jìn)學(xué)生的全面和可持續(xù)發(fā)展,。

本節(jié)課的實(shí)施有以下幾點(diǎn)具體目標(biāo)。

1,、觀(guān)察學(xué)生對(duì)課程的反響,，了解學(xué)生們對(duì)課程的具體要求。

2,、觀(guān)察課堂的教學(xué)過(guò)程,。通過(guò)對(duì)課堂過(guò)程的了解，分析研討高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建,。

3,、通過(guò)班級(jí)的授課，不斷完善,，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),。

1、學(xué)情分析,。

2,、教材分析。

3,、教法分析,。

4、學(xué)法分析,。

5,、預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程,，導(dǎo)學(xué)案四、實(shí)驗(yàn)反思,。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中各版塊之間屬于“遞進(jìn)關(guān)系”希望這樣的設(shè)計(jì)將學(xué)生的思路逐步引向深入,。

在本節(jié)課的教學(xué)中出現(xiàn)了很多意想不到的驚喜，課堂結(jié)構(gòu)完整,，容量合理,，體現(xiàn)了高效課堂的特色和新教育的基本理念。

經(jīng)過(guò)課后的仔細(xì)翻閱和個(gè)別學(xué)生訪(fǎng)談明顯感受到學(xué)生們很喜歡這樣的設(shè)計(jì),，也感到本課程對(duì)他們的各門(mén)課程學(xué)習(xí)有所幫助,。部分學(xué)生體會(huì)到了高效課堂教學(xué)過(guò)程中的愉悅感覺(jué)，在同學(xué)和教師的鼓勵(lì)聲中,，孩子們逐漸體會(huì)到了成就感,。興趣很高。

課題實(shí)驗(yàn)課《威尼斯商人》師有針對(duì)性的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解,?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”,，做到了從最后一名學(xué)生抓起,，注重“水漲船高”，注重學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，充分發(fā)揮了學(xué)生個(gè)體在課堂中的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自主、合作與探究,，讓學(xué)生獲得“自我實(shí)現(xiàn)”,，學(xué)生得到了充分的尊重，由衷而發(fā)的成就感更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

通過(guò)授課,我完成了這次實(shí)驗(yàn)任務(wù),。在傳授知識(shí)的同時(shí)我也在課堂上獲取著大量的信息,。這次實(shí)驗(yàn)所得到的第一手素材為課題研究提供了依據(jù)。這次的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，充分體會(huì)到了老師自身提高的途徑“實(shí)驗(yàn)——反思——實(shí)驗(yàn)”的的第一過(guò)程,，教師自身的成長(zhǎng)就是在這樣的循環(huán)往復(fù)中進(jìn)行，很高興能有這樣的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,、在課堂上運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，并得到進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)支撐自身的課題研究,。

附：

構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式研究,。

威尼斯商人課實(shí)驗(yàn)信息采集表,。

我校在信息技術(shù)建設(shè)和教育科研上有著一定的基礎(chǔ)，尤其在“運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量”實(shí)踐研究上取得一定的成效,。自從承擔(dān)本課題以來(lái),，課題組在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí),、更新觀(guān)念,、提高理論水平；立足課堂,、堅(jiān)持研究,、提升教學(xué)質(zhì)量；強(qiáng)化管理,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、擴(kuò)大研究成果。學(xué)校對(duì)該課題研究予以高度重視,，把該課題研究作為提升教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要措施；作為加快教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,，構(gòu)筑科研優(yōu)勢(shì)的途徑,；加強(qiáng)了課題組管理，為課題組創(chuàng)造了良好的研究條件,，提供必需的研究保障,，使該課題研究達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

本課題于20xx年6月向濟(jì)寧市教科室申請(qǐng)立項(xiàng),，并制定了研究方案,，20xx年7月舉行了開(kāi)題會(huì)并開(kāi)始研究，現(xiàn)將主要工作匯報(bào)如下：

一,、課題的提出,。

本課題的研究，旨在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀(guān)念,，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式,，并不斷完善教學(xué)目標(biāo)，形成民主,、平等,、和諧的師生關(guān)系，形成互動(dòng),、交往的教學(xué)過(guò)程,，形成自主、探索,、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方式,，真正提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力,，指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，訓(xùn)練學(xué)生正確運(yùn)用數(shù)學(xué)工具去思維,、去創(chuàng)新的習(xí)慣,，以培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要和個(gè)人生存需要的人才。

本課題中的“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式”,，就是要有創(chuàng)意,、要出新，克,。

服原來(lái)教學(xué)方式的弊端,、突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,；使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的場(chǎng)所,；把注入式教學(xué)改變?yōu)閱l(fā)式教學(xué),，使數(shù)學(xué)教學(xué)真正充滿(mǎn)生機(jī)和活力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言,，發(fā)展思維能力,，培養(yǎng)人文精神。

二十一世紀(jì)的今天,，世界繼新技術(shù)革命以后,，又掀起了一場(chǎng)以加速社會(huì)信息化為宗旨的信息高速公路建設(shè)的浪潮。信息正以其前所未有的迅猛態(tài)勢(shì)滲透于社會(huì)的方方面面,，改變著人們?cè)械纳鐣?huì)空間和觀(guān)念,。人們?cè)絹?lái)越感受到對(duì)原有知識(shí)的不滿(mǎn)和對(duì)新思想、新理論的渴望,，教育作為人類(lèi)獲取知識(shí)的手段怎樣才能適應(yīng)信息化社會(huì)的要求,，已成為人們普遍關(guān)注的問(wèn)題。

縱觀(guān)我校實(shí)施新課程實(shí)踐,，在現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合上取得了可喜的進(jìn)展,，在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和操作能力方面有一定的成績(jī)，但是,，教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)中缺乏經(jīng)驗(yàn)，更缺乏廣義上的信息技術(shù)環(huán)境的信息互動(dòng)交流的理念與策略,。在教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，仍然是目前有待解決的重大課題。為此本課題組擬展開(kāi)《運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情景,，提高自主學(xué)習(xí)能力》這一課題的研究,，試圖能更有效地活躍課堂氣氛,，有利于培養(yǎng)教師教學(xué)藝術(shù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，增強(qiáng)教育的魅力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,。

問(wèn)題帶來(lái)的城鄉(xiāng)教育的不均衡,，讓農(nóng)村孩子接受優(yōu)質(zhì)教育，推動(dòng)素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革的實(shí)施,。

理論價(jià)值：課題研究所總結(jié)出的研究成果,，可以豐富優(yōu)質(zhì)教育理論，為廣大農(nóng)村小學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn),，為信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中的應(yīng)用提供有利的指導(dǎo),。

三、研究條件,。

1,、領(lǐng)導(dǎo)和教師教育觀(guān)念新，教師初步掌握現(xiàn)代教育技能,。

2,、我校教科研起步較早，已具備一批課題研究骨干,。每年教師中有十多篇論文發(fā)表或獲省市級(jí)乃至全國(guó)獎(jiǎng),。本課題組成員是一批具有相當(dāng)業(yè)務(wù)水平的中青年骨干教師。其中課題組負(fù)責(zé)人馬樹(shù)興老師是我校校長(zhǎng),，市優(yōu)質(zhì)課執(zhí)教者,。他本人曾多次參加過(guò)市級(jí)、省級(jí)研究課題,，是研究經(jīng)驗(yàn)豐富的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，有十多篇論文獲省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),。魚(yú)臺(tái)電視臺(tái)曾多次報(bào)道我校的教育成果,。此外，本課組的劉金花同志所撰寫(xiě)的《淺談多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用》一文,，曾被中央教育科所評(píng)為二等獎(jiǎng),。還有本課題組成員甄恩波曾組織過(guò)多個(gè)縣級(jí)實(shí)驗(yàn)題。并且已有多篇電教論文獲市,、縣論文的各種獎(jiǎng)項(xiàng),。

3、我校有一整套較為完善的教學(xué)設(shè)施,。如：高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生機(jī)房每天為學(xué)生開(kāi)放,；教師多媒體制作室可以方便教師隨時(shí)進(jìn)行,。

課件。

設(shè)計(jì),、制作,、網(wǎng)上下載資料。

4,、領(lǐng)導(dǎo)十分重視教科研,，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)人分管，學(xué)校設(shè)立教科室,，每年學(xué)校有一定的資金投入用于課題研究工作和電化教學(xué),。

四、指導(dǎo)思想和理論依據(jù),。

1,、指導(dǎo)思想。

以鄧小平理論和“三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo),，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)以及和諧教育思想,，以抓信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用為切入點(diǎn)，促進(jìn)我鎮(zhèn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的普及與深化,，促進(jìn)教師信息技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平的提高,，進(jìn)一步提高教育信息化及農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的應(yīng)用效益，使農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育得到協(xié)調(diào)發(fā)展,。

2,、理論依據(jù)。

（1）學(xué)生的自身發(fā)展理論：學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用多元認(rèn)知能力,，強(qiáng)化自我意識(shí),，逐步主動(dòng)、自覺(jué)地按照社會(huì)發(fā)展的方向,，協(xié)同發(fā)展自己的知,、情、意,、行,，并嘗試實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（2）新課程理論：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。讓農(nóng)村孩子受到優(yōu)質(zhì)教育,。

五、研究目標(biāo),。

1,、通過(guò)課題研究，提高學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力,。

2,、促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念、自覺(jué)運(yùn)用信息技術(shù)滲透教育,，增強(qiáng)教育的魅力,。

3、促進(jìn)教師改變教學(xué)行為,、徹底改變灌輸式教學(xué)方法,，全新?tīng)I(yíng)造新教學(xué)氛圍。

4,、促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、增強(qiáng)教育的魅力,、發(fā)展學(xué)生能力,。

六、研究對(duì)象,。

選取我校二至六年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象設(shè)班級(jí)對(duì)比,。

七、研究?jī)?nèi)容,。

1,、運(yùn)用信息技術(shù)，探究具有新,、奇,、趣的“互動(dòng)”式導(dǎo)學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)興趣,。

2,、運(yùn)用信息技術(shù)，探究具有豐富教學(xué)情景的“互動(dòng)”式的課堂教學(xué)推進(jìn)策略,，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

4、運(yùn)用趣味游戲?qū)W生積極參與的互動(dòng)式課堂學(xué)習(xí)策略,。

5,、運(yùn)用信息技術(shù)，探究具有充滿(mǎn)人性化的“互動(dòng)”式的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)策略，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行,。

自我評(píng)價(jià),。

八、組織實(shí)施,。

（一）,、加強(qiáng)組織管理、強(qiáng)化研究意識(shí),。

1,、組建研究小組、形成研究網(wǎng)絡(luò),。

課題申報(bào)以后,，我們就積極組建實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，成立了課題研究小組,，由馬樹(shù)興擔(dān)任課題組長(zhǎng),，負(fù)責(zé)研究計(jì)劃的制定，過(guò)程的管理,，研究質(zhì)量的考核,；劉金花、甄恩波等中青年骨干教師任實(shí)驗(yàn)班老師,，負(fù)責(zé)落實(shí)研究計(jì)劃,，開(kāi)展研究活動(dòng)，提供研究信息,，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn),；教科室主任為課題組指導(dǎo)老師，對(duì)課題組開(kāi)展實(shí)驗(yàn),，給予理論與實(shí)踐的指導(dǎo),，提供有效的保障。

2,、確立實(shí)驗(yàn)班級(jí),、明確研究?jī)?nèi)容。

課題研究報(bào)告如何撰寫(xiě)篇八

由xx老師申報(bào)的課題《普通高中生物作業(yè)分層設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》,，經(jīng)xx市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn),，列為xx市教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題，批準(zhǔn)號(hào)為?，F(xiàn)根據(jù)市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室和縣教研室對(duì)課題立項(xiàng)開(kāi)題的通知文件的要求,，提出本課題的研究方案和實(shí)施計(jì)劃，準(zhǔn)備正式開(kāi)展研究工作,，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家予以審議指導(dǎo),。

1.校情,、學(xué)情的分析。

按照我校高中部在我縣中招錄取中的批次狀況和我校學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看,，我們學(xué)校應(yīng)該當(dāng)之無(wú)愧的算作普通高中中的普通高中了,。在別的學(xué)校不起眼甚至說(shuō)瞧不上的學(xué)生，換作在我們學(xué)?？赡芏家划?dāng)成寶了,。

我們的學(xué)生普遍基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng),，學(xué)習(xí)方法不。

夠科學(xué),，學(xué)習(xí)能力還有很大的發(fā)展空間,。學(xué)習(xí)成就感不強(qiáng)，自我效能感意識(shí)不強(qiáng),，學(xué)習(xí)中的求助意識(shí)缺失等現(xiàn)象普遍存在,。

面對(duì)這樣的情況，學(xué)校也做了深入地思考,，并采取了必要的措施,。比如，在高一新生軍訓(xùn)期間,，就把教材發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前翻一翻,，看一看,。組織相關(guān)學(xué)科教師走進(jìn)教室，跟學(xué)生介紹學(xué)科學(xué)習(xí)的情況,，給學(xué)生鼓舞士氣,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,。我們把九月份看作新生心理調(diào)適月,，學(xué)校組織迎新生的一系列活動(dòng)，幫助他們進(jìn)行心理調(diào)適,，以使他們盡快地適應(yīng)新環(huán)境,、新同學(xué)、新老師,，做好適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變以及學(xué)習(xí)方法的改進(jìn),。我們一貫強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)在大家都在同一個(gè)起跑線(xiàn)上,，只要堅(jiān)持按照老師說(shuō)的去做,，學(xué)習(xí)一定能上新臺(tái)階,。正所謂：“今日事今日畢”,今天學(xué)習(xí)的問(wèn)題今天處理完。不讓學(xué)習(xí)問(wèn)題無(wú)限積累和放大,。

“說(shuō)起來(lái)容易,，做起來(lái)難?！痹O(shè)想的都是很美好的,，但結(jié)果卻是很現(xiàn)實(shí)的。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變豈是一日之功,。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的不斷增加，學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折也越來(lái)越多,，不斷打壓著學(xué)生的士氣,。再加上他們不能正確的歸因，有些學(xué)生甚至就認(rèn)為自己不是這塊料,，就把學(xué)習(xí)落下了,。可這一落不得了,，等什么時(shí)候悔悟過(guò)來(lái)了,，再想趕上來(lái)，又不知道要付出多少努力嘍,。

這種消極的情緒會(huì)不斷蔓延,、傳播，傳染給周邊的學(xué)生,，甚至?xí)魅窘o教師,。時(shí)間一長(zhǎng)，有的教師,，就給學(xué)生磨的,，沒(méi)脾氣了，也沒(méi)斗志了,。有一些老教師,，憑著自己的經(jīng)驗(yàn)，就斷定這個(gè)學(xué)生不行了沒(méi)希望,，也不管不問(wèn)他了,。我們知道心理學(xué)上，有一個(gè)叫做“皮革馬利翁效應(yīng)”的現(xiàn)象,，即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生,，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為,。這樣一來(lái),，學(xué)生自己便更自暴自棄了，如此下去,，就會(huì)走向惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響教學(xué)工作的持續(xù)有效開(kāi)展,。

2.作業(yè)情況分析,。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校結(jié)合縣局開(kāi)展了幾屆崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng),，常抓狠抓教學(xué)常規(guī)管理,，加強(qiáng)各教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查落實(shí)情況，成效顯著,，努力打造高效課堂的想法堅(jiān)定不移,。

但有一個(gè)問(wèn)題始終未得到很好的解決，那就是我們給學(xué)生使用的作業(yè)或者說(shuō)練習(xí),，一直以統(tǒng)一訂購(gòu)的同步作業(yè)為主,。經(jīng)過(guò)多年的使用，我們一致認(rèn)為,，對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生不大適用，難度較大,。教師講解也沒(méi)有針對(duì)性,，容易的一點(diǎn)就過(guò)，把那些相對(duì)難一些的題反復(fù)講,，那些我們心目中的“好生”才勉強(qiáng)領(lǐng)會(huì),，大多數(shù)學(xué)生簡(jiǎn)直就在聽(tīng)天書(shū)。這樣的課堂教學(xué)最終效果可想而知,。

我們知道練習(xí)作為教學(xué)過(guò)程五個(gè)環(huán)節(jié)中的一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)的重要性,，尤其對(duì)于理科的學(xué)習(xí)更甚。練習(xí)是形成技能的有效途徑,，也是學(xué)生思維訓(xùn)練的重要方法,。

我們?cè)?jīng)也鼓勵(lì)學(xué)生自己去書(shū)店選購(gòu)一些練習(xí)。盡管市面上的輔導(dǎo)資料十分豐富,，但真正適合我們學(xué)生的真的很少,。有的學(xué)生買(mǎi)了一本，卻也很少看,。

總之,，普通高中教學(xué)課業(yè)繁重，學(xué)生課外時(shí)間被大量的作業(yè)占據(jù),。而且很多都是機(jī)械的,、重復(fù)的作業(yè)。導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)怕做怕聽(tīng),，作業(yè)抄襲成為常態(tài),，學(xué)業(yè)成就低下,，嚴(yán)重打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。更甚可以說(shuō)摧殘學(xué)生的身心健康,，一些學(xué)生在緊張,、壓抑的心理狀態(tài)中，缺乏自信心和進(jìn)取心,，漸漸地,，受不了的輟學(xué)了。堅(jiān)持坐下來(lái)的,，還有一部分要為全縣高二學(xué)業(yè)水平考試墊底,，每年都有一些學(xué)生無(wú)法順利學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)。

(二)目的和意義,。

本課題緊密聯(lián)系學(xué)校,、教師、學(xué)生實(shí)際情況,，圍繞所遇到的真實(shí)教學(xué)問(wèn)題而開(kāi)展實(shí)踐研究,，遵從以校為本、以人為本,、師生共同發(fā)展的原則,，堅(jiān)持務(wù)求實(shí)效、從小處著手,，認(rèn)真研究和解決具體實(shí)際問(wèn)題,。

教師在實(shí)踐中主動(dòng)反思，從局部入手,，從當(dāng)前入手,，研究實(shí)際問(wèn)題，提出課題,。在困惑中學(xué)習(xí),，在迷茫時(shí)合作，開(kāi)展課題研究,，理論聯(lián)系實(shí)際,，解決具體實(shí)際問(wèn)題。

1.通過(guò)作業(yè)分層的設(shè)計(jì)研究,，教師在備課環(huán)節(jié)要加大備作業(yè)環(huán)節(jié)的份量,，促進(jìn)教師有效備課、有效上課,。

2.對(duì)作業(yè)布置從關(guān)注量,、關(guān)注批改次數(shù)到關(guān)注作業(yè)目的、關(guān)注作業(yè)質(zhì)量的轉(zhuǎn)變,，讓學(xué)生有效的,、及時(shí)的鞏固知識(shí),。通過(guò)作業(yè)分層的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)自己情況選擇自己能吃下的,、愛(ài)吃的“餡”,促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí),。

3.通過(guò)作業(yè)分層的實(shí)踐研究，促成教師的教育教學(xué)的有效性,，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性,。

4.研究與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)畏難情緒減弱,，學(xué)習(xí)進(jìn)取心增強(qiáng),，學(xué)業(yè)成就提高，最終必將反映在學(xué)業(yè)考試達(dá)標(biāo)情況上,。

通過(guò)作業(yè)分層設(shè)計(jì)實(shí)踐與研究,，有針對(duì)性地給不同層次的學(xué)生布置不同層次、不同形式的作業(yè),，充分尊重學(xué)生個(gè)體的差異性,，充分滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)別需求，從而提高學(xué)生的有效的學(xué)習(xí)參與度,，進(jìn)而促成學(xué)困生順利學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)的同時(shí),，亦不至挫傷優(yōu)等生的進(jìn)取心，給予我們的,。

課題研究報(bào)告如何撰寫(xiě)篇九

漢字是中華五千年文化的載體,，具有很強(qiáng)的社會(huì)性,，也是傳播文明信息的工具,，而書(shū)法藝術(shù)是我國(guó)的國(guó)粹，蘊(yùn)含著豐厚的民族文化和深刻的民族精神,，感染著一代又一代人,。熱愛(ài)文字養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能,，并有初步的書(shū)法欣賞能力,，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。

無(wú)論是在世界的認(rèn)同中,，還是在國(guó)人的民族情結(jié)里,，書(shū)法一直是最能夠代表中國(guó)的文化符號(hào)。在中國(guó)眾多藝術(shù)門(mén)類(lèi)中,，沒(méi)有比書(shū)法能夠更直接,、更全面地表現(xiàn)中國(guó)文化本質(zhì)和精髓的了。熱愛(ài)書(shū)法養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,，具備熟練的寫(xiě)字技能,，并有初步的書(shū)法欣賞能力,，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。

國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中指出：“各級(jí)各類(lèi)學(xué)校,，特別是中小學(xué),，要繼續(xù)把寫(xiě)好規(guī)范字作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！爆F(xiàn)行《九年制義務(wù)教育全日小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中對(duì)寫(xiě)字教學(xué)作出了明確要求：“用硬筆寫(xiě)字,，寫(xiě)得正確、端正,、整潔,，行款整齊，有一定的速度,?！睂?xiě)字教學(xué)作為義務(wù)教育的基本任務(wù)之一。

韓盼山教授在《書(shū)法基本教育》書(shū)中說(shuō)：“書(shū)法藝術(shù)教育重要在教育,，書(shū)法藝術(shù)本質(zhì)則是一種媒介或手段,，意在通過(guò)它使受教育者得到審美享受，提高審美境界,，陶冶性惰,，凈化心靈”。

書(shū)法教育不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng),，還能有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。在培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣的同時(shí)也陪養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣，完善人格品質(zhì),，提升文化素養(yǎng),。

(一)問(wèn)題的提出。

然而,，長(zhǎng)期以來(lái),，無(wú)論是課程專(zhuān)門(mén)設(shè)置的寫(xiě)字課，還是其它涉及到的寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié),，都像“雞肋”一樣,，食之無(wú)味，卻欲罷不能,。寫(xiě)字教學(xué)并沒(méi)有真正發(fā)揮應(yīng)有的育人和實(shí)用功效,。教師不愿上寫(xiě)字課，總覺(jué)的教不得法不成體系;學(xué)生也不愿意學(xué),，枯燥乏味沒(méi)有新意,。寫(xiě)字教學(xué)總是虎頭蛇尾，雁過(guò)無(wú)聲，沒(méi)能起到應(yīng)有的實(shí)效,。很多學(xué)生從小學(xué)到大學(xué),，寫(xiě)了十多年的漢字，他們的書(shū)寫(xiě)能力并未達(dá)到較高的水平,。

是我們的老師教的不用心,、學(xué)生學(xué)得的不上心嗎?當(dāng)然不是，查閱各類(lèi)報(bào)刊雜志不難看出有相當(dāng)一部分教師致力于提高寫(xiě)字教學(xué)的研究,，如范欽華老師的讀寫(xiě),、范寫(xiě)、摹寫(xiě),、默寫(xiě)“四部曲”,，相輔相成，虛實(shí)相濟(jì),，缺一不可,。在寫(xiě)字教學(xué)中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，巧妙組合,，使學(xué)生在課堂上眼,、耳、口,、手,、腦并用，極大的提高了學(xué)生寫(xiě)字興趣,，培養(yǎng)了良好的寫(xiě)字習(xí)慣,。

本課題側(cè)重從學(xué)生的角度出發(fā)，通過(guò)教師的教學(xué)方法及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣兩方面,，探討通過(guò)書(shū)法藝術(shù)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)策略的研究,，提高老師的教學(xué)藝術(shù)水平，提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，培養(yǎng)對(duì)我國(guó)書(shū)法藝術(shù)的熱愛(ài),，弘揚(yáng)民族文化,。

(二)概念的界定。

書(shū)法當(dāng)屬藝術(shù)范疇,含有藝術(shù)價(jià)值及豐厚的美學(xué)底蘊(yùn),是書(shū)法愛(ài)好者,、書(shū)法家們所涉獵的,。寫(xiě)字則不然,是一般人所為,是人們生活、學(xué)習(xí),、工作中必備的一種技能,是大眾化的,。要想寫(xiě)好字，必須懂得書(shū)法藝術(shù),?！皶?shū)”有寫(xiě)字的意思;“法”就是方法,、技法、法則,，也就是漢字的書(shū)寫(xiě)藝術(shù),。按新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)一二年級(jí)寫(xiě)鉛筆字,，三年級(jí)以上寫(xiě)鋼筆或圓珠筆,。寫(xiě)字要有法,這個(gè)法就是借鑒“書(shū)法”中的法。依法求型,依法造型,字就能寫(xiě)得美觀(guān),具有觀(guān)賞性,。只有讓學(xué)生掌握寫(xiě)字的技法,，寫(xiě)的得法，才能寫(xiě)出一手規(guī)范的,，具有美感的字體,。所以書(shū)法藝術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)起決定性作用。

我國(guó)古代歷來(lái)重視書(shū)法教育,。古人傾向于把“書(shū)法”看成是一門(mén)綜合的學(xué)問(wèn)而不是較為純粹的“藝術(shù)”,，與書(shū)寫(xiě)相關(guān)的內(nèi)容幾乎都在“書(shū)學(xué)”之列。其中的識(shí)字與習(xí)字呈平行關(guān)系,，并具有極強(qiáng)的輔助功能和工具作用,。古代書(shū)法教育起源很早，至少?gòu)纳檀?，?shū)法就已成為教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分,。據(jù)《禮記》記載，西周時(shí)期的教育內(nèi)容為“六藝”：禮,、樂(lè),、射、御,、書(shū),、數(shù)?！皶?shū)”即識(shí)字與習(xí)字,。古人通過(guò)“以書(shū)為教”的方式，把識(shí)字與寫(xiě)字教育結(jié)合在一起,。

《中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出“書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真,、工整、規(guī)范,、美觀(guān)”,。可見(jiàn)書(shū)法是語(yǔ)文基礎(chǔ)教育階段的課程之一。書(shū)法教育通過(guò)識(shí)字,、寫(xiě)字等一系列的教育教學(xué)活動(dòng)中,，將祖國(guó)的傳統(tǒng)文化滲透。書(shū)寫(xiě)不但有利于扎實(shí)地學(xué)好漢字,，也有助于弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),。

從目前書(shū)法教育的現(xiàn)狀看，整個(gè)社會(huì)對(duì)書(shū)法教育的重要性還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí),，還沒(méi)有形成一個(gè)全民學(xué)習(xí)普及書(shū)法的教育氣氛,。特別是作為書(shū)法教學(xué)主陣地的學(xué)校，書(shū)法教學(xué)薄弱,。甚至應(yīng)當(dāng)納入課堂教學(xué)的寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié),，也很難真正落實(shí)發(fā)揮效應(yīng)。而在實(shí)際操作過(guò)程中,，又會(huì)出現(xiàn)書(shū)法課與寫(xiě)字教學(xué)各不相干“兩張皮”的現(xiàn)象,，無(wú)論是從教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法上，都很難兼容,，各自為政,。因而造成書(shū)法課沒(méi)有系統(tǒng)，寫(xiě)字教學(xué)又不得法等現(xiàn)象,。甚至有很多專(zhuān)家的評(píng)論,，可謂百花爭(zhēng)鳴。如四川省南充市第十中學(xué)提出的“圓米格”,、“燈籠格”,，根據(jù)“漢字形方意圓”理論和傳統(tǒng)的習(xí)字格中“米字形”對(duì)漢字結(jié)構(gòu)定位參照作用而設(shè)制的。它能充分體現(xiàn)漢字結(jié)體“形方意圓”之精髓,，能使?jié)h字筆畫(huà)收放適度,，并向中心凝聚，獲得國(guó)家專(zhuān)利,。又如全國(guó)小語(yǔ)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)李春旺指導(dǎo)的《加強(qiáng)與提高中小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)研究》中,，在保證小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)水平的大面積提高上做出了突出的貢獻(xiàn)。強(qiáng)調(diào)必須在課程設(shè)置,，師資培訓(xùn),、漢字書(shū)寫(xiě)教材(或臨本)等方面都同步到位。階段性成果中的《小學(xué)生陰文字帖》采用標(biāo)準(zhǔn)楷體,，學(xué)生在練習(xí)了這樣的范字之后,，能保證大面積的學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)工整,，易認(rèn),、明朗、美觀(guān)，也為部分對(duì)“書(shū)法”有濃厚興趣的學(xué)生在此基礎(chǔ)上再取法前人,，進(jìn)一步研習(xí),，形成有書(shū)法審美意義的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格作了鋪墊。這些書(shū)法元素的運(yùn)用有效地提高了寫(xiě)字教學(xué)的效率,。

盡管這樣,，當(dāng)下我國(guó)書(shū)法教育縱向地與傳統(tǒng)教育比較，橫向地與漢字文化圈國(guó)家的教育比較,，在整個(gè)教育體系中所受的重視和普及程度,，仍存在著滯后的狀態(tài)。作為義務(wù)教育階段的小學(xué)書(shū)法教育還存在著許多問(wèn)題,?？陀^(guān)的來(lái)看：1、對(duì)小學(xué)書(shū)法教育的目的與要求存在著模糊認(rèn)識(shí),。在課時(shí)的安排,、內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)方法的運(yùn)用等方面出現(xiàn)了偏差,，寫(xiě)字教學(xué)只能通過(guò)語(yǔ)文課落實(shí),。2、沒(méi)有特定的寫(xiě)字課本和教本,，沒(méi)有科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn),，沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，所以在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上出現(xiàn)了許多遺漏,，如：注重筆畫(huà)的練習(xí)而缺少欣賞和理論課;對(duì)硬筆書(shū)法和毛筆書(shū)法之間的區(qū)別及其關(guān)系很少對(duì)比,。主觀(guān)的來(lái)看：1、教師在教育學(xué)過(guò)程中不能認(rèn)識(shí)書(shū)法在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的意義,，只講解有關(guān)書(shū)寫(xiě)方面的簡(jiǎn)單知識(shí),，沒(méi)有將書(shū)法教育滲透到學(xué)生的素質(zhì)教育中去。2,、教師自身對(duì)書(shū)法缺少了解,，書(shū)寫(xiě)技能明顯有問(wèn)題?？梢?jiàn)書(shū)法還沒(méi)有被國(guó)人重視,，寫(xiě)字教學(xué)更沒(méi)有形成體系，廣大教師更是教不得法,，無(wú)從下手,。

三、理論依據(jù),。

(一)羅杰斯人本主義學(xué)習(xí)理論,。

人本主義由馬斯洛,、羅杰斯等人于20一世紀(jì)50年代末和60年代初在美國(guó)創(chuàng)立。強(qiáng)調(diào)的是人的本性,、潛能,、經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值,、生命意義,、創(chuàng)造力和自我實(shí)現(xiàn)，高度重視人的本性和價(jià)值,，在教育改革和實(shí)踐中具有重大意義,。提出以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)觀(guān)，提出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的觀(guān)點(diǎn),。寫(xiě)字教育正是要努力喚起學(xué)生積極的需要,，并創(chuàng)造各種既能滿(mǎn)足學(xué)生心理需要，又能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì),，發(fā)揮教師的指導(dǎo)促進(jìn)作用,，從而，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),，提高寫(xiě)字能力,。

(二)班杜拉的自我效能感理論。

自我效能概念是艾伯特班杜拉于20世紀(jì)70年代末提出的,，即“對(duì)現(xiàn)實(shí)特定目標(biāo)所需要的組織和執(zhí)行行為的能力的信念”,。當(dāng)人確定自己有能力進(jìn)行某一活動(dòng)時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生高度的“自我效能感”,，并會(huì)去進(jìn)行那項(xiàng)活動(dòng),。如學(xué)生認(rèn)識(shí)到認(rèn)真寫(xiě)字可以獲得表?yè)P(yáng)，并且感到自己能寫(xiě)好時(shí),，才會(huì)認(rèn)真寫(xiě)字,。該理論把人的認(rèn)知、情感,、需要結(jié)合起來(lái)研究動(dòng)機(jī),，是對(duì)學(xué)生寫(xiě)字動(dòng)機(jī)研究的理論依據(jù)。

(三)技能形成發(fā)展的階段理論,。

學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要善于“動(dòng)腦”還應(yīng)該善于“動(dòng)手”,，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。因此青少年不僅應(yīng)具有豐富的知識(shí),、高度發(fā)展的智慧技能,，而且要掌握熟練的動(dòng)作技能。動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)要經(jīng)歷習(xí)得,、保持和遷移的過(guò)程,，動(dòng)作技能的形成是指通過(guò)練習(xí)從而逐漸掌握某種外部動(dòng)作方式并使之系統(tǒng)化的過(guò)程,。如兒童初學(xué)寫(xiě)字，首先必須仔細(xì)觀(guān)察范字(字帖或教師范字),，通過(guò)觀(guān)察,，了解每一筆如何起筆,、收筆,，知道筆順，還要知道字的框架結(jié)構(gòu),，各筆畫(huà)之間的距離和傾斜度,，每一筆畫(huà)的粗細(xì)、長(zhǎng)短,，用筆的力度等,。

(四)美育原理。

美育亦稱(chēng)審美教育,，是一種按照美的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人的形象化的情感教育,。它以特定時(shí)代、特定階級(jí)的審美觀(guān)念為標(biāo)準(zhǔn),，以形象為手段,，以情感為核心，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨,。通過(guò)美育,，可以使人具有美的理想、美的情操,、美的品格,、美的素養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力等等,。漢字將表意功能與造型藝術(shù)融為一體,，寫(xiě)字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和對(duì)中國(guó)文化的理解,。因此,，我們應(yīng)該充分發(fā)掘漢字本身的美學(xué)內(nèi)涵，寓教于美,，寓美于教,，使之相互促進(jìn)。

(五)大教育理論,。

大教育實(shí)質(zhì)上就是全民的終身教育,，它是以學(xué)習(xí)化社會(huì)為背景，以終身教育和終身學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),，以社會(huì)家庭和學(xué)校三位一體化為模式的一種教育,。在人的成長(zhǎng)和發(fā)展中,，學(xué)校和家庭發(fā)揮著各自不同的作用，只有當(dāng)不同的教育協(xié)調(diào)一致,，有機(jī)地結(jié)合在一起,，形成教育合力，在青少年兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展中才會(huì)收到最佳的教育效果,。義務(wù)教育基礎(chǔ)階段學(xué)生寫(xiě)字能力的培養(yǎng)貫穿兒童受教育過(guò)程的始終,，也應(yīng)參與到家庭與學(xué)校教育之中，充分發(fā)揮其作用,。

四,、研究目標(biāo)和任務(wù)。

1,、關(guān)于書(shū)法教育與指導(dǎo)寫(xiě)字之間的聯(lián)系的研究,，為指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)做好理論基礎(chǔ)。

2,、教師要提高意識(shí),，著力于如何在課堂上切實(shí)體現(xiàn)寫(xiě)字教學(xué)的研究。教師加大研究教材力度精講精練,，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié);增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì),，提升對(duì)課堂的調(diào)控能力，給寫(xiě)字教學(xué),、學(xué)生寫(xiě)字留有足夠的時(shí)間,，使寫(xiě)字教學(xué)真正成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。

3,、關(guān)于教師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范寫(xiě)字方法,，滲透書(shū)法教育的研究。就如何指導(dǎo)觀(guān)察,、書(shū)寫(xiě)和指導(dǎo)尋找漢字的筆畫(huà)規(guī)律等,，將書(shū)法的精髓應(yīng)用到寫(xiě)字教學(xué)中。既培養(yǎng)了學(xué)生的審美,，又掌握了基本的書(shū)寫(xiě)能力,，寫(xiě)出規(guī)范美觀(guān)的漢字。

4,、關(guān)于如何提升學(xué)生的寫(xiě)字興趣的研究,。從指導(dǎo)方法、學(xué)生書(shū)寫(xiě)到多維的評(píng)價(jià)體系,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,，激發(fā)對(duì)我國(guó)書(shū)法藝術(shù)的喜愛(ài)之情。

5,、教師如何利用書(shū)法元素有效推動(dòng)寫(xiě)字教學(xué)的研究(觀(guān)察,、運(yùn)筆,、章法、欣賞,、評(píng)價(jià)及尋找漢字的筆畫(huà)規(guī)律等),。將書(shū)法的精髓應(yīng)用到寫(xiě)字教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣,，既掌握了基本的書(shū)寫(xiě)技能,，又提升了學(xué)生的審美能力，激發(fā)創(chuàng)造力,。

“字如其人”,，規(guī)范,、工整,、美觀(guān)的字，就是一個(gè)人的第二形象,。但是在現(xiàn)實(shí)中我們研究發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生寫(xiě)字能力較低，很少有能達(dá)到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、端正,、整潔”,。造成這種狀況,，我們認(rèn)為主要有這些原因：首先是長(zhǎng)期以來(lái)語(yǔ)文教師偏重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的理解和表達(dá)能力的提高,，而忽視了學(xué)生的寫(xiě)字能力的訓(xùn)練，學(xué)校的寫(xiě)字教學(xué)流于形式,，收效甚微,。其次信息化的加快,，寫(xiě)字的育人功能受到弱化,。

郭沫若曾說(shuō)：培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家,，總得把字寫(xiě)得合乎規(guī)范,，比較端正，干凈,，容易認(rèn),，這樣對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處,，能夠使人細(xì)心、容易集中意志,，善于體貼人,。草草了事。粗枝大葉,，獨(dú)斷專(zhuān)橫,，最容易誤事。練習(xí)寫(xiě)字可以免除這些毛病,?！边@番話(huà)道出了寫(xiě)字的真諦。

五.所要解決的主要問(wèn)題,。

《中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求中小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)要使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正,、整潔,，并有一定的書(shū)寫(xiě)速度，具備正確書(shū)寫(xiě)漢字的基本能力,。

因此,，要有效地改變上述令人堪憂(yōu)的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為：除了在廣大教師中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)之外,，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字素質(zhì),，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，讓學(xué)生具有熟練的寫(xiě)字技能,，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，進(jìn)而培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，提高學(xué)生文化素養(yǎng)是我們致力研究的問(wèn)題,?！白秩缙淙恕薄ⅰ白终苏?，寫(xiě)字的過(guò)程,，其實(shí)就是育人的過(guò)程，使每一個(gè)孩子寫(xiě)得一手好字是我們的追求,。

本課題的研究旨在促進(jìn)學(xué)生正確,、規(guī)范地寫(xiě)好字，整體提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平,，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,，并以書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)帶動(dòng)其它學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中接受人格的培養(yǎng)和意志的鍛煉，體驗(yàn)漢字之美,，理解書(shū)法的審美學(xué)價(jià)值,，提高審美和創(chuàng)造美的能力，弘揚(yáng)祖國(guó)的優(yōu)秀文化,，提高民族素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情。將書(shū)法與道德品質(zhì)教育融會(huì)貫通,，達(dá)到鍛煉人,、完善人的目的。為學(xué)生今后的發(fā)展,、乃至其終生奠定良好的基礎(chǔ),。

(1)該課題研究，既符合《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》的要求,，其經(jīng)驗(yàn)和做法,，又能豐富當(dāng)前中小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中的相關(guān)理論。

(2)研究形成若干寫(xiě)字教學(xué)的操作方式,，研究切實(shí)可行的寫(xiě)字教學(xué)方法,。

(3)研究對(duì)于傳承中華文化,，提升學(xué)生道德素養(yǎng)理論有一定的豐富作用,。

1.領(lǐng)導(dǎo)的重視：為了本課題能順利立項(xiàng)到具體實(shí)施并完成，成立了以校長(zhǎng)為課題負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)班子,，這是對(duì)本課題研究最有力的支持,。

2.專(zhuān)家的指導(dǎo)：本次課題研究得到市教研部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家的指導(dǎo)與支持,，學(xué)校邀請(qǐng)他們對(duì)本課題研究作全程指導(dǎo),。

3.教師的實(shí)力：本校教師中有多人曾承擔(dān)或參與省、市級(jí)課題以及子課題的研究任務(wù),，成績(jī)顯著,。參與本課題研究的全體教師平均年齡不超過(guò)40周歲，精力充沛,，積極性高,，全體成員均為大專(zhuān)或大專(zhuān)以上學(xué)歷，課題組成員具備過(guò)硬的文化和科研素養(yǎng),。

4.具有良好的教育環(huán)境和教學(xué)設(shè)施,。此外，在語(yǔ)文教師的努力下,，我校學(xué)生有良好的寫(xiě)字基礎(chǔ),，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量深得社會(huì)各界和廣大家長(zhǎng)的好評(píng)。

5.資金的投入：學(xué)校將專(zhuān)項(xiàng)撥出活動(dòng)資金，以滿(mǎn)足本課題研究的各項(xiàng)所需開(kāi)支,。

(1)通過(guò)課題研究,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣,。探求以寫(xiě)字教學(xué)為突破口,，從而影響學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高,，同時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)不正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，提倡人人都寫(xiě)規(guī)范字。

(2)探索適合中小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的課堂模式,，構(gòu)建寫(xiě)字教學(xué)管理體系,。

(3)通過(guò)課題研究，進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo),，提高實(shí)施新課標(biāo)的水平,。形成一支高素質(zhì)的具備可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念,、熱心寫(xiě)字教學(xué)事業(yè)的教師隊(duì)伍,。

(4)通過(guò)教學(xué)研究,，取得一定質(zhì)量的教科研成果。包括論文,、案例,、寫(xiě)字教學(xué)的優(yōu)秀課件等,。調(diào)動(dòng)全校教師實(shí)施寫(xiě)字教學(xué)的積極性。

(1)中小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)有效性的策略研究,。

(2)培養(yǎng)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的研究,。

(3)中小學(xué)生寫(xiě)字與做人的實(shí)踐與研究。

(4)中小學(xué)生書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)方法的研究,。研究如何實(shí)現(xiàn)中小學(xué)寫(xiě)字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)境的整體化,，使得中小學(xué)寫(xiě)字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)與各學(xué)科書(shū)面作業(yè)質(zhì)量?jī)烧咧g能相互促進(jìn)，共同提高,，構(gòu)建有利于全面提高中小學(xué)生寫(xiě)字水平的評(píng)價(jià)大環(huán)境,。

1.準(zhǔn)備階段：調(diào)查研究法。通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式了解學(xué)生寫(xiě)字感受,、看法以及對(duì)現(xiàn)有的寫(xiě)字評(píng)價(jià)形式的想法等,，為日后的研究工作展開(kāi)作好充分準(zhǔn)備。

2.實(shí)施階段：行動(dòng)研究法,。課題研究期間,，將在本校各班之間開(kāi)展行動(dòng)研究，及時(shí)了解學(xué)生現(xiàn)狀，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整研究計(jì)劃,，以便更好地促進(jìn)課題發(fā)展,。

3.總結(jié)階段：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。就各階段研究所取得的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié),，以便深化實(shí)驗(yàn)成果,，為進(jìn)一步的研究工作的開(kāi)展和日后的經(jīng)驗(yàn)推廣奠定良好的基礎(chǔ)。

1.成立以校長(zhǎng)為課題負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)班子,。

2.成立以校骨干教師為主的課題研究隊(duì)伍,。

3.邀請(qǐng)市教研部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家作全程指導(dǎo),。

4.定期召開(kāi)課題研討會(huì),。

(一)準(zhǔn)備階段(8月-7月)。

明確目標(biāo),，進(jìn)入研究,。制定具體的研究計(jì)劃并實(shí)施。同時(shí)按照一定的方法,，了解學(xué)生寫(xiě)字素質(zhì)的現(xiàn)狀,，找出存在的問(wèn)題，并且通過(guò)學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗(yàn)文章,，在理論的高度審視自己的寫(xiě)字教學(xué),，總結(jié)自己的得與失。撰寫(xiě)相關(guān)論文,。

1,、醞釀?wù)n題，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備;,。

2、申報(bào)課題,，制定方案;,。

3、組建課題組,，課題參研人員的分工,。

(二)實(shí)施階段(207月-2月)。

有了理論指導(dǎo),，有了案例分析,，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，以經(jīng)驗(yàn)形式提煉出教師在平時(shí)教學(xué)中所遇見(jiàn)的成功的做法,。尤其注意學(xué)生個(gè)案的搜集和整理,。同時(shí)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，成立學(xué)校“綠葉”書(shū)法社,，制定各項(xiàng)制度和章程,。在校內(nèi)建立一套基本完善的寫(xiě)字教育體系，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中優(yōu)秀的小小書(shū)法家,，組織這些學(xué)生進(jìn)行書(shū)法創(chuàng)造,，提高學(xué)生的寫(xiě)字素質(zhì)，并向報(bào)紙雜志投稿,，以厚實(shí)研究成果,。

1、第一階段(2012年7月-2012年10月),。

(1)召開(kāi)開(kāi)題大會(huì),。

(3)學(xué)生全體參與寫(xiě)字比賽，摸清學(xué)生整體書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀,，成立“綠葉”書(shū)法社,。

(4)開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)教研活動(dòng)，重點(diǎn)是在“綠葉”書(shū)法社和各實(shí)驗(yàn)班級(jí),。

(5)師生書(shū)法作品展,，撰寫(xiě)階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2,、第二階段(2012年10月-202月),。

(1)繼續(xù)圍繞課題，開(kāi)展各種教學(xué),、教研,、展覽、競(jìng)賽等活動(dòng),。

(2)“綠葉”書(shū)法社和各重點(diǎn)班級(jí)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)總結(jié),。

(3)撰寫(xiě)本階段實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

(三)總結(jié)階段(2013年2月-2013年9月),。

總結(jié)課題運(yùn)作情況,，查漏補(bǔ)缺，收集,、整理資料,，撰寫(xiě)課題終端研究報(bào)告。

1,、做好實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，總結(jié)，撰寫(xiě)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)論文及實(shí)驗(yàn),。

2,、收集,，完善各種資料，進(jìn)行分類(lèi)整理歸檔,。

3,、學(xué)校對(duì)課題進(jìn)行自查。

4,、鹽城市教育學(xué)會(huì)書(shū)法委員會(huì)進(jìn)行驗(yàn)收,、評(píng)價(jià)。

5,、推廣實(shí)驗(yàn)成果,，對(duì)課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思和總結(jié)。

2.校本課程《陽(yáng)光書(shū)寫(xiě),，翰墨飄香》,。

3.《學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品集》。

4.《教師經(jīng)驗(yàn)論文集》,。

5.《“陽(yáng)光書(shū)寫(xiě)小能手”成長(zhǎng)集》。

季承業(yè)(市教科院),。

曹萬(wàn)峰(鹽城師范學(xué)院),。

組長(zhǎng)：劉漢勇。

主持人：萬(wàn)曉曄,。

成員：侯?lèi)?ài)群葛慧蓮?fù)跣∶累涓鸲凡逃栏膳讼日洹?/p>

鄭榮陳繪,。

(三)分工情況。

1.劉漢勇：負(fù)責(zé)課題組織,、統(tǒng)籌;,。

2.萬(wàn)曉曄：負(fù)責(zé)課題策劃、創(chuàng)意,、課題方案的制定;,。

3.郜根珍葛冬梅：資料整理;。

附：參考文獻(xiàn),。

1.《冷春華坐標(biāo)格口訣習(xí)字法》,，

2.書(shū)法字譜入門(mén)教材顏真卿《顏勤禮碑》。

3.《走進(jìn)新課程》,。

4.中小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法。

5.中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(教師解讀本),。

6.中小學(xué)新課程發(fā)展性評(píng)價(jià),。

7.新課程校本教研的示例與指導(dǎo)。

8.中小學(xué)教育實(shí)踐與研究,。

9.陳琦著《當(dāng)代教育心理學(xué)》,，北京師范大學(xué)出版社版,。

11.譚頂良著：《學(xué)習(xí)風(fēng)格論》，江蘇教育出版社1994年版,。

12.陳國(guó)安主編：《語(yǔ)文教育心理學(xué)》寧夏人民教育出版社版,。

以上為本課題研究中研究者閱讀的部分著作。以后在研究過(guò)程中,，還將根據(jù)需要對(duì)理論書(shū)籍進(jìn)行增補(bǔ)和調(diào)整,。

課題研究報(bào)告如何撰寫(xiě)篇十

我校數(shù)學(xué)組開(kāi)展的課題研究有：福建省“問(wèn)題解決”、“深化發(fā)展性教學(xué)研究,，促進(jìn)師生共同發(fā)展”及福州市“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教與學(xué)的研究”等三個(gè)實(shí)驗(yàn)課題,。一年來(lái)，我校在省,、市,、區(qū)研究部門(mén)的關(guān)心支持下，以新課程理念為指導(dǎo),，結(jié)合學(xué)校的其它相關(guān)課題,，圍繞如何讓課堂教學(xué)更有效的教研目標(biāo)，認(rèn)真深入開(kāi)展了以探索課堂教學(xué)中的教法改革,，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究等課題實(shí)驗(yàn),。盤(pán)點(diǎn)這一年來(lái)的探索艱辛，也享受到課改真諦所帶來(lái)的豐收與喜悅,。

一,、對(duì)課題組實(shí)驗(yàn)教師的管理。

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提升教師素養(yǎng)。

課題成功與否,，與課題組成員的素質(zhì)有很大關(guān)系,，為提高課題組成員的素質(zhì)，使他們盡快掌握教育科學(xué)研究的方法,，能夠更好的實(shí)施課題研究,，我們組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案，采用集中與自學(xué)的形式學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),，如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及一些學(xué)術(shù)性期刊。多次派出多名教師參加各種培訓(xùn),。如：省,、市、區(qū)的學(xué)科帶頭人培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn),，以及各級(jí)教研活動(dòng)等,。

2,、強(qiáng)化管理，提高研究效益,。

為了使課題研究取得突破,，保證實(shí)驗(yàn)的效果，我們分別成立了以王亞列校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題組,，優(yōu)選以老,、中、青骨干教師為主要成員,，并帶動(dòng)全體教師參加的課題組,。同時(shí)強(qiáng)化對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的管理，尤其是課題實(shí)驗(yàn)的過(guò)程管理,。我們要求課題的開(kāi)展有學(xué)期總結(jié),、階段成果分析、階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、有教科研成果,、大事記等。并加強(qiáng)對(duì)研究過(guò)程的監(jiān)控,，定期檢查研究的進(jìn)度,，使課題正常有序的進(jìn)行，確保研究的效果,。

二,、研究實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)施、活動(dòng)的開(kāi)展,。

1,、團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮整體效能,。

課堂教學(xué)研究是我們課題研究的主戰(zhàn)場(chǎng),。每學(xué)期，我們課題組都制定教研計(jì)劃,，利用每周三上午半天時(shí)間組織開(kāi)展研討課,、說(shuō)課、講座等形式多樣的研討活動(dòng),，以“師帶徒,，點(diǎn)帶面”的形式，先年段集體備課再全校研討,。同時(shí)為了少走彎路,，我們聘請(qǐng)省市區(qū)有關(guān)專(zhuān)家做顧問(wèn)兼導(dǎo)師，并充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)的骨干教師的作用,，在研究過(guò)程中,，我們注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，要求課題組的成員團(tuán)結(jié)協(xié)作,，發(fā)揮整體作戰(zhàn)效能,。要求在教研中指導(dǎo)新教師認(rèn)真解讀教材，創(chuàng)造性地使用教材,，變“死教”教材為“活用”教材,，使課堂教學(xué)真實(shí)有效。要求老師不但備教材備教法而且還要備學(xué)生,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫(xiě)好教案，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),，寫(xiě)好教學(xué)反思,。真正把教材用活、用好,、用實(shí),，使教材更加切合實(shí)際和學(xué)生地實(shí)際，提高課堂教學(xué)地有效性,，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),、扎實(shí)，富有成效,。

2,、開(kāi)展活動(dòng)，突出研究重點(diǎn),。

活動(dòng),，既為教師提供了施展才華的舞臺(tái)，更促進(jìn)教師提高課題研究水平的能力,。我們課題研究得重點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架,，重視學(xué)習(xí)過(guò)程、數(shù)學(xué)的素養(yǎng),、思想方法等指導(dǎo)的有效性,。

（1）增強(qiáng)上課技能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。教師講解要清晰化,，條理化，做到線(xiàn)索清晰,，層次分明,，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多,；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,。特別是情境的創(chuàng)設(shè),，要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能,、數(shù)學(xué)思考,、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展,。

（2）適時(shí)點(diǎn)撥,，提高探究活動(dòng)的有效性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，但由于受年齡,、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí),、能力的限制,，所以他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力需要老師的精心有效的指導(dǎo),，指導(dǎo)他們?nèi)绾卧谝呻y處、意見(jiàn)分歧處,，在知識(shí),、方法歸納概括時(shí)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,，及時(shí)加以點(diǎn)撥指導(dǎo),。如教學(xué)《烙餅中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》一課，學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作計(jì)算出3塊餅所用的最少時(shí)間之后,，老師提出問(wèn)題“如果要烙的是4張餅,，5張餅……10張餅?zāi)兀吭鯓永訒r(shí)間最省,？”并加以引導(dǎo)：“可以觀(guān)察所用的總時(shí)間和餅的張數(shù)之間的關(guān)系,，你發(fā)現(xiàn)什么”通過(guò)教師有效的引導(dǎo)，一步步把學(xué)生的思維引向目標(biāo),，確保學(xué)生探究活動(dòng)的質(zhì)量,，使學(xué)生的探究活動(dòng)更為有效。

（3）提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,。學(xué)生合作交流的形式要為學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)，服從于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的研究,。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放性,、探究性比較強(qiáng)的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行合作交流,，能最大程度的滿(mǎn)足學(xué)生的表達(dá)需要,，而且能真正達(dá)到互通信息，共享成果的效果,。比如像《觀(guān)察物體》《圓的周長(zhǎng)》等課就比較適合小組合作學(xué)習(xí),。還有林瑩老師執(zhí)教“統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，課伊始,，教師使用課件比較快地播放了來(lái)小熊家參加生日會(huì)的各種小動(dòng)物,，讓學(xué)生數(shù)一下各種動(dòng)物的數(shù)目，因?yàn)樾?dòng)物太多,，速度又快,，學(xué)生數(shù)不過(guò)來(lái)。這時(shí),，教師說(shuō)：“想想辦法,，如何解決這個(gè)問(wèn)題？”一些小組就開(kāi)始商量,，分工合作,。在小組內(nèi)，有數(shù)小兔數(shù)目的,；有數(shù)小狗數(shù)目的,；還有數(shù)小象、小貓等數(shù)目的,。又放錄像一分鐘后,，學(xué)生順利地完成了統(tǒng)計(jì)任務(wù)。通過(guò)這個(gè)例子,，我們可以看到,，合作學(xué)習(xí)不但充分發(fā)揮了學(xué)生合作的意識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生的合作熱情，提高了合作效率,。還有如《密鋪》這節(jié)課,，在講平面圖形密鋪問(wèn)題時(shí)提出問(wèn)題：在房間里鋪地磚除了長(zhǎng)方形和正方形以外，還有哪些平面圖形可以密鋪,？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生靠個(gè)人能力完成會(huì)有一定的難度。這時(shí),，教師讓學(xué)生利用電腦課件,，分組合作探究。小組內(nèi)討論時(shí),，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)提出用一種多邊形密鋪,，也有同學(xué)提出多種多邊形共同密鋪……各個(gè)小組內(nèi)合作、交流,、探究的氣氛相當(dāng)熱烈,，問(wèn)題逐步得到解決。

（一）教師方面,。

（1）教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng),，科研能力得到提高。

這一階段的研究,，鍛煉了我校數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍,，課題組成員的課改意識(shí)得到加強(qiáng)，科研水平得到顯著提高,，在實(shí)驗(yàn)中能不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。兩年多來(lái)，許多的新人茁壯成長(zhǎng),。他們從“徒弟”變成“師傅”,，并指導(dǎo)的教師在各級(jí)各類(lèi)比賽或教研活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。自課題開(kāi)展以來(lái),，我們以課堂為主陣地開(kāi)展示范課,、研究課、對(duì)比課,、匯報(bào)課,、專(zhuān)題報(bào)告、學(xué)術(shù)沙龍等多種活動(dòng),，每次活動(dòng)明確一個(gè)專(zhuān)題,、突出一個(gè)重點(diǎn)、解決一個(gè)問(wèn)題,；對(duì)于課題重點(diǎn)研究的問(wèn)題,，承辦了多場(chǎng)大型的教科研活動(dòng),。

（2）課堂教學(xué)方法發(fā)生明顯變化，以人為本的理念得到確立,。

課堂上師生互動(dòng)交流,、平等對(duì)話(huà)，處處洋溢著課改的氣息,，靈動(dòng)的課堂,，給學(xué)生以美的熏陶。課題組成員杜忠敏老師執(zhí)教的“平均數(shù),、中位數(shù)和眾數(shù)總復(fù)習(xí)”在福州市小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng),、并代表福州市參加福建省“問(wèn)題解決”教學(xué)研討會(huì)又獲一等獎(jiǎng)；林瑩老師執(zhí)教的《數(shù)豆子》獲華東六省一市課堂教學(xué)觀(guān)摩一等獎(jiǎng),；吳豐老師執(zhí)教的《統(tǒng)計(jì)圖總復(fù)習(xí)》一課參加鼓樓區(qū)六年課改優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩,，并赴省電教館拍攝錄像。陳芬執(zhí)教的《簡(jiǎn)便計(jì)算整理與復(fù)習(xí)》,，劉斯婧執(zhí)教的《小數(shù)加減法》等均獲得聽(tīng)課專(zhuān)家和教師的好評(píng)。

（3）教師處理教材和駕馭課堂的能力得到顯著提高,。

學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程,，本質(zhì)上就是一種探究、選擇,、創(chuàng)造,、實(shí)踐的過(guò)程。教師的備課就意味著他在吃透教材的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生需求的話(huà)題作為具體的載體,，把社會(huì)實(shí)踐的真實(shí)內(nèi)容作為附著物，進(jìn)行重組教材,、有自我個(gè)性地把握教材,、面向?qū)W生工作。因此,，我們的教師的教學(xué)教案就增強(qiáng)了適應(yīng)性,，如教師設(shè)計(jì)“課后小結(jié)”、“課堂學(xué)生問(wèn)題隨筆”,、“單元教學(xué)追記與反思”等內(nèi)容,，采取課前認(rèn)真分析、思考,，課中及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,。許多教師在課前都能充分地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng)，并擬定多種可能有的相應(yīng)對(duì)策,。注重花時(shí)間去認(rèn)真琢磨學(xué)生,、琢磨活的課堂，更多地走到學(xué)生中間，了解他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和需要,、了解他們的興趣,、知識(shí)儲(chǔ)備狀況和他們特別關(guān)注的一些話(huà)題、社會(huì)現(xiàn)象等,，并把大綱的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融入到這些學(xué)生的真正需要中,。

（4）學(xué)會(huì)反思，懂得總結(jié),。

《新課標(biāo)》指出：“反思與建構(gòu)等思維過(guò)程是數(shù)學(xué)思維能力的具體體現(xiàn),，有助于學(xué)生對(duì)客觀(guān)事物中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和做出判斷?！币荒陙?lái),，課題組成員，撰寫(xiě)了大量的文字材料,，其中包括教學(xué)論文,、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思,。其中教學(xué)反思不僅有公開(kāi)課,、探究課后的詳細(xì)反思，也有平時(shí)上課后,，簡(jiǎn)單的課后反思?，F(xiàn)在，幾乎每個(gè)課題組成員都養(yǎng)成了寫(xiě)課后反思的良好教研習(xí)慣,。何彩明老師撰寫(xiě)的《淺談?wù)n堂教學(xué)的有效性》獲全國(guó)論文評(píng)選二等獎(jiǎng),，并發(fā)表在cn刊物上。陳芬老師撰寫(xiě)的案例《在活動(dòng)中探索在探索中學(xué)習(xí)》和葉柳青老師撰寫(xiě)的論文《促進(jìn)課堂有效性》均獲省小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師教學(xué)研究會(huì)論文（案例）評(píng)選一等獎(jiǎng),。劉斯婧老師撰寫(xiě)的論文《淺談數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)》獲三等獎(jiǎng),。

（二）學(xué)生方面。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是：主動(dòng)性,、獨(dú)立性,、獨(dú)特性、體驗(yàn)性,、問(wèn)題性,。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí),、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法,，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,，使課堂教學(xué)省時(shí)而高效。

（1）學(xué)生變得愛(ài)學(xué)習(xí)了,。

課堂上與教師大膽對(duì)話(huà),、提問(wèn)質(zhì)疑，學(xué)習(xí)中與同學(xué)熱烈討論,，互相交流,。由課內(nèi)引向課外，或收集,、或調(diào)查,、或?qū)嵉乜疾臁幪幜粝聦W(xué)生探究的足跡。

（2）綜合素質(zhì)提高了,。

（3）合作學(xué)習(xí)更加有效了,。首先是分工明確。在教師的引導(dǎo)下,，每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做,，發(fā)材料、做實(shí)驗(yàn),、記錄,、發(fā)言、總結(jié),、匯報(bào)等等都由不同的學(xué)生承擔(dān)，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),，使每個(gè)成員都意識(shí)到自己是小組中不可或缺的一份子,，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。其次建立機(jī)制,。讓每個(gè)成員感到自己的行為會(huì)影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的述說(shuō)，尊重別人的意見(jiàn),，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng),、互助、互勉,、互進(jìn)的局面,。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了思維的方法,，養(yǎng)成了良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,，全體學(xué)生思維的敏捷性、靈活性,、深刻性,、獨(dú)創(chuàng)性,、批判性得到了不同層次的發(fā)展。在鼓樓區(qū)中低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中,，我校參賽的學(xué)生成績(jī)名列前茅,，獲得一等獎(jiǎng)的共有45人，二等獎(jiǎng)的共有69人,，獲三等獎(jiǎng)的共有67人,。五、六年級(jí)學(xué)生參加全國(guó)數(shù)學(xué)“華杯賽”獲獎(jiǎng)人數(shù)眾多,，居全省之首,。

課題研究報(bào)告如何撰寫(xiě)篇十一

音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的策略研究。

當(dāng)前依據(jù)新課標(biāo)的要求,，推進(jìn)素質(zhì)教育已成為時(shí)代的呼喚,，成為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。在這項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)過(guò)程中,，作為學(xué)校教育基本組織形式的課堂教學(xué),，如果培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是我們音樂(lè)教師當(dāng)前的首要任務(wù)。我們要幫助引導(dǎo)學(xué)生從理論法學(xué)習(xí),、創(chuàng)造,、發(fā)展音樂(lè)，挖掘音樂(lè)的真理與魅力,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有較高的認(rèn)知能力和審美能力,，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和對(duì)外部事物叫深層的感悟能力，使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力,。此項(xiàng)研究,，不但是提高教師和學(xué)生素養(yǎng)的需要也是新型社會(huì)下學(xué)校發(fā)展的需要。

通過(guò)研究本課題,，使學(xué)生形成正確的人生觀(guān),、價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)，通過(guò)研究這一課題,，加強(qiáng)音樂(lè)理論教學(xué),，在教學(xué)中要求教師采取多種教學(xué)方法，達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,，通過(guò)各種形式提倡健康音樂(lè)的學(xué)習(xí)與欣賞，提高音樂(lè)教師的素質(zhì),，發(fā)揮音樂(lè)教師的主要作用,。

1.研究有效的提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的課堂教學(xué)方法，在音樂(lè)教學(xué)中注重多元文化的教育,。

2.研究整理挖掘有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀音樂(lè)資源,，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生審美素質(zhì)教育,，提升音樂(lè)素養(yǎng)研究策略的有效性。

3.在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力,。開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng),。豐富學(xué)生的課外生活，提升音樂(lè)素養(yǎng)研究的現(xiàn)實(shí)意義,。

主要采用的方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查統(tǒng)計(jì)法,、個(gè)案研究法、比較研究法,、行動(dòng)研究法,、案例研究法。

第一階段：

1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，搜集相關(guān)資料,。

2.制定研究方案，組織研討,。

3.通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),，觀(guān)看《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》等書(shū)籍。

提供研究參考,、借鑒,。

具體時(shí)間為：20××年9月——20××年10月。

第二階段：

1.抽查,，了解圍繞課題在所教班級(jí)實(shí)踐操作,。

2.分工明確及時(shí)展開(kāi)研究工作。

3.同課頭研討,、展示,，兌現(xiàn)分析。

4.結(jié)合第二課題開(kāi)展興趣小組活動(dòng)進(jìn)行展演,。

具體時(shí)間為：20××年10月——20××年12月。

第三階段：

1.圍繞教材開(kāi)展一系列與課題相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),。

2.課題歸納總結(jié),。

3.收集，整理資料對(duì)課題研究進(jìn)行全面總結(jié),，撰寫(xiě)課題報(bào)告,。

4.定期學(xué)習(xí)交流，互相聽(tīng)課,，組織藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),。

5.總結(jié)報(bào)告。

具體時(shí)間為：20××年1月——20××年6月,。

傳統(tǒng)教學(xué)形式與現(xiàn)行的教學(xué)模式的碰撞,，學(xué)生及社會(huì)思想的改變,，課題的研究會(huì)有一些困難，但是課題經(jīng)過(guò)一年的研究,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視及各項(xiàng)配合再加上全體課題組人員,，相信一定客服各種困難，取得良好的成績(jī),。我們也將此研究報(bào)告及課件,，調(diào)查結(jié)果，課案,，表格等形式把結(jié)果予以展示,。

20××年9月。

課題研究報(bào)告如何撰寫(xiě)篇十二

立項(xiàng)時(shí)的課題名.

一般不用副標(biāo)題,字?jǐn)?shù)不宜過(guò)長(zhǎng).

二,內(nèi)容摘要,。

要求準(zhǔn)確,精練,簡(jiǎn)樸地概括全文內(nèi)容.300字左右.

三,關(guān)鍵詞,。

一般為2―5個(gè)。

四,引言(或前言,問(wèn)題的提出).

引言不是研究報(bào)告的主體部分,因此要簡(jiǎn)明扼要.內(nèi)容包括:,。

1,提出研究的問(wèn)題;,。

2,介紹研究的背景;,。

3,指出研究的目的;。

4,闡明研究的假設(shè);。

五,研究方法,。

不同的課題,有不同的研究方法.這是研究報(bào)告的重要部分,以實(shí)驗(yàn)研究法為例,其內(nèi)容應(yīng)包括:。

1,研究的對(duì)象及其取樣;,。

2,儀器設(shè)備的應(yīng)用;,。

3,相關(guān)因素和無(wú)關(guān)因素的控制;。

4,操作程序與方法;,。

5,操作性概念的界定;,。

6,研究結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方法.

六,研究結(jié)果。

這是研究報(bào)告的主體部分:要求現(xiàn)實(shí)與材料要統(tǒng)一,科學(xué)性與通俗性相結(jié)合,分析討論要實(shí)事求是,切忌主觀(guān)臆斷.

除介紹課題成果的內(nèi)容外,特別要說(shuō)明解決了那些教學(xué)問(wèn)題該成果怎樣解決教學(xué)問(wèn)題的成果的創(chuàng)新點(diǎn)成果的推廣應(yīng)用價(jià)值和效果如何其內(nèi)容:,。

1,研究了什么問(wèn)題,。

2,得到什么研究結(jié)果(如圖,表);。

3,描述統(tǒng)計(jì)的顯著性水平差異;,。

這是研究成果的主體,是課題研究?jī)?nèi)容的全面展開(kāi).

七,分析討論,。

這也是研究報(bào)告的主體部分.其內(nèi)容:。

3,本研究成果的價(jià)值;,。

5,進(jìn)一步研究的建議.

八,結(jié)論,。

這是研究報(bào)告的精髓部分.文字要簡(jiǎn)練,措詞,慎重,嚴(yán)謹(jǐn),邏輯性強(qiáng).主要內(nèi)容:。

1,研究解決了什么問(wèn)題,還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決;,。

2,研究結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題,是否實(shí)現(xiàn)了原來(lái)的假設(shè);,。

3,指出要進(jìn)一步研究的問(wèn)題.

九,參考文獻(xiàn)。

參考資料的基本格式,。

書(shū)籍類(lèi)作者名.《書(shū)名》[m].出版地:出版社.×年×月×版,。

刊物類(lèi)作者名.《文章題目》[j].《刊物名》.×年第×期),。

報(bào)紙類(lèi)作者名《文章題目》(《報(bào)紙名》,×年×月×日)。

十,附錄,。

如調(diào)查表,測(cè)量結(jié)果表等.

課題研究報(bào)告如何撰寫(xiě)篇十三

一個(gè)好的情境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，在興趣的驅(qū)使下，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，使原來(lái)枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象,、具體,。但在學(xué)校開(kāi)展的幾次公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些教師創(chuàng)設(shè)的情境過(guò)于嘩眾取寵,，不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解,；有些情境過(guò)分追求生活化，缺乏“數(shù)學(xué)味”,；有些情境過(guò)多的依賴(lài)信息技術(shù)演示,，忽視學(xué)生思維的深刻性。

因此,，通過(guò)本課題的實(shí)踐研究,，使教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的情境更加有效合理，既能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、好奇心和求知欲又能激發(fā)起學(xué)生探究,、思考數(shù)學(xué)的作用。使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，從而使教學(xué)情境服務(wù)于課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)的效率。

2,、課題界定,。

“數(shù)學(xué)情境”是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生原有的認(rèn)知水平和學(xué)生的心理特征,，創(chuàng)設(shè)的學(xué)生感興趣的、有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和通過(guò)自主探究活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)的“情境”,。“數(shù)學(xué)情境”可以是富有時(shí)代氣息的生活情境,、具有探究意義的問(wèn)題情境,、學(xué)生喜歡參與的游戲情境等。

本課題主要研究課堂中創(chuàng)設(shè)情境的作用,、學(xué)生需要一個(gè)什么樣的課堂教學(xué)情境,、如何創(chuàng)造性的使用課本中的情境,、課堂中創(chuàng)設(shè)情境的策略等。

二,、理論依據(jù)及意義,。

1、《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,。

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)的重要理念,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。

2、建構(gòu)主義理論,。

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料,，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和積極思維的過(guò)程,；學(xué)生是知識(shí)建構(gòu)的主體，教師應(yīng)成為學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者,。因此,，教師要著力建構(gòu)有利于知識(shí)內(nèi)化的問(wèn)題情境，幫助學(xué)生建構(gòu)所學(xué)知識(shí)的意義,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式向自主、合作,、探究型轉(zhuǎn)變,。

3、有效教學(xué)理論,。

有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規(guī)律,，以盡少的時(shí)間、精力和物力投入,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與全面發(fā)展,，取得盡可能多的教學(xué)效果。該理論的核心要求學(xué)生在課堂上有三方面的參與：行為參與,、認(rèn)知參與和情感參與,。

三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容,、方法,、步驟及過(guò)程。

1,、研究目標(biāo),。

（1）通過(guò)本課題的研究提升課題組教師的理論水平，更新教師的教育觀(guān)念,，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中進(jìn)行研究反思,。

（2）使教師在課堂中創(chuàng)設(shè)的情境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生感知,、啟迪學(xué)生思維,、喚起學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),。分析,、歸納、總結(jié)大量的案例,，明確創(chuàng)設(shè)情境的方法,。找尋影響課堂情境創(chuàng)設(shè)有效性的因素，探究達(dá)成有效教學(xué)的策略,，提高課堂教學(xué)效率,。

2、研究?jī)?nèi)容,。

（1）小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理特征的研究,。

（2）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境的作用。

（3）如何創(chuàng)造性使用課本情境,。

（４）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境的策略,。

（1）文獻(xiàn)資料法。學(xué)習(xí)課標(biāo),，通過(guò)網(wǎng)絡(luò),、雜志搜集有關(guān)該課題研究的進(jìn)展情況，進(jìn)一步明確本課題的研究方向,。

（2）行動(dòng)研究法,。通過(guò)典型課例研究，檢測(cè)就本課題研究所運(yùn)用的對(duì)策與措施的效果,，進(jìn)一步加強(qiáng)或及時(shí)調(diào)整研究的方式,、內(nèi)容。

（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。根據(jù)收集的各種資料與研究得出的第一手材料,，歸納總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效情境創(chuàng)設(shè)的策略和方法,。

第一階段：理論學(xué)習(xí)階段。

認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，翻閱與情境創(chuàng)設(shè)有關(guān)的論文和對(duì)課題研究有借鑒和指導(dǎo)作用的理論知識(shí)。以個(gè)人自學(xué)與集體學(xué)習(xí),、討論交流相結(jié)合,；規(guī)定內(nèi)容與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

第二階段：課堂實(shí)驗(yàn)階段,。

課題組教師在理論研究基礎(chǔ)上,，研究學(xué)生，鉆研教材,，思考創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)案例,，進(jìn)行課堂實(shí)踐。課后授課教師先反思,，聽(tīng)課教師談收獲和建議,。在研討的過(guò)程中課題組教師體會(huì)了情境創(chuàng)設(shè)的意義作用，逐步積累創(chuàng)設(shè)有效情境的策略方法,。

第三階段：結(jié)題總結(jié)階段,。

完成各項(xiàng)成果資料的收集整理工作，撰寫(xiě)《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐研究》結(jié)題報(bào)告,。

四,、研究結(jié)果與成效。

近一年來(lái),，課題組全體教師扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行課題研究,，教師們的科研意識(shí)有所增強(qiáng)，理論水平有所提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng),，認(rèn)為上數(shù)學(xué)課是快樂(lè)的。在課堂情境創(chuàng)設(shè)方面有了一定的認(rèn)識(shí)：

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境的作用,。

課堂中創(chuàng)設(shè)有效的情境,，首先可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展,，而且可以不斷地維持,、強(qiáng)化和調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),、愉快地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們大部分學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)并不那么枯燥乏味，離我們并不遙遠(yuǎn),，原來(lái)它就在身邊,，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親切感,，從而提高了課堂效率,。其次可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。蘇霍姆林斯基說(shuō)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，可以使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的主人。

（二）小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

小學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡階段，具有較強(qiáng)的直觀(guān)性,。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)并不斷與自身數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)相融合的發(fā)展過(guò)程,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中受非智力因素的影響比較大。例如：興趣、心情,、性格、意志力,、成就感等都會(huì)影響學(xué)生課堂的聽(tīng)講效率,。

（三）如何創(chuàng)造性使用課本情境,。

課題組三位教師面向自己的實(shí)驗(yàn)班發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表（已上傳博客）163份，收回163份,，得到了能反映學(xué)生心聲的第一手資料,。從統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生喜歡老師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境很重要不是浪費(fèi)課堂時(shí)間,。對(duì)于課本中的情境有些喜歡,，有些不喜歡。當(dāng)熟悉的生活情境和感興趣的事物在課堂再現(xiàn)時(shí),，覺(jué)得很有趣,。喜歡老師在課堂中做游戲、用講故事或提問(wèn)的形式進(jìn)入新課,、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,。為此課題組教師對(duì)教材中的部分情境進(jìn)行了嘗試替換效果較好。

1,、變靜態(tài)情境為動(dòng)態(tài)情境,。

例如：北師大版六年級(jí)上冊(cè)《圓的面積》一課，教材情境為：

1,、草地上有個(gè)噴水龍頭,，噴水的半徑是5米，求噴水的面積是多少,？

2,、在半徑為5的圓內(nèi)，畫(huà)出內(nèi)接正方形,，圓的面積應(yīng)比內(nèi)接正方形大,。授課教師將情境設(shè)計(jì)為：將正方形和圓形卡片貼在黑板上，請(qǐng)一名男生和一名女生比賽涂色，看誰(shuí)涂的快,，比賽結(jié)束,，一方失敗，學(xué)生有爭(zhēng)議：兩圖形面積不相等,。教師再帶領(lǐng)學(xué)生用正方形估測(cè)圓的面積,。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生在涂色活動(dòng)中感知什么是圓的面積和求圓的面積的必要性。進(jìn)而用正方形逼近,，估測(cè)出圓的面積與r的大致關(guān)系,，為后繼學(xué)習(xí)圓的面積公式做鋪墊。

2,、巧用身邊的情境,。

例如：北師大版二年級(jí)上冊(cè)《我們贏了》一課，教材情境為:北京申奧成功的時(shí)刻2001年7月13日晚10時(shí)08分,。該情境學(xué)生比較陌生,，本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)接近整時(shí)或整時(shí)過(guò)幾分這樣的時(shí)刻。而我校學(xué)生早上8時(shí)15分上課,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施中明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),。因此我設(shè)計(jì)了這樣的情境：今天早上值日生吳元浩早早來(lái)到教室打掃衛(wèi)生,，（課件出示8時(shí)03分的鐘面）請(qǐng)問(wèn)：這是什么時(shí)刻？該情境就在學(xué)生的身邊,，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)教育學(xué)生要尊重他人勞動(dòng)成果,，養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣,。

3、巧設(shè)問(wèn)題情境,。

例如：北師大版三年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課,，教材情境為：淘氣和笑笑分蘋(píng)果。2個(gè)蘋(píng)果,，平均每人分1個(gè),；1個(gè)蘋(píng)果，平均每人分多少個(gè),？授課教師將情境設(shè)計(jì)為：以游戲進(jìn)行,，請(qǐng)學(xué)生用手表示每人分到蘋(píng)果的各數(shù)。4個(gè)蘋(píng)果平均分給淘氣和笑笑,，每人分幾個(gè),？2個(gè)呢？1個(gè)呢,？難住了許多同學(xué),。提示學(xué)生用數(shù)字,、符號(hào)、圖形來(lái)表示“一半”,，使新知（分?jǐn)?shù)）學(xué)習(xí),，成了學(xué)生自身的欲望。問(wèn)題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn),，是開(kāi)啟一門(mén)科學(xué)的鑰匙,，在教學(xué)中借用游戲用猜想、驗(yàn)證等方法創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。

4,、巧用故事鏈接情境,。

故事是低年級(jí)學(xué)生最感興趣的學(xué)習(xí)素材，以故事的形式演繹：“主題圖”情境,，會(huì)引發(fā)學(xué)生新鮮,、好奇、親近的兒童情趣,，有利于產(chǎn)生積極的情感,，幫助學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中順利掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：北師大版一年級(jí)上冊(cè)《整理房間》一課,，我校教師在課堂實(shí)踐時(shí)將教學(xué)情境設(shè)計(jì)成這樣的故事：我們的好朋友笑笑剛搬了新家,，老師帶大家去參觀(guān)，笑笑家很亂,，大家?guī)椭πφ矸块g,，接著幫媽媽分類(lèi)擺放蔬菜水果，午飯后笑笑一家去動(dòng)物園游玩,，我們跟隨笑笑去看一看,，對(duì)動(dòng)物園中的部分動(dòng)物分類(lèi)，最后是做游戲環(huán)節(jié),。整節(jié)課學(xué)生的思緒都在笑笑身上,，同時(shí)又學(xué)習(xí)了分類(lèi)的知識(shí)。課后與學(xué)生交流,，學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課真有意思,。

當(dāng)然教材情境內(nèi)容豐富，含義深刻,，凝結(jié)了眾多編者對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí),、對(duì)數(shù)學(xué)的理解。因此，深入地鉆研教材,，切實(shí)把握教材情境的含義是創(chuàng)造性使用教材的前提,。

課題研究報(bào)告如何撰寫(xiě)篇十四

又可以做到實(shí)踐和理論的結(jié)合，所以下面鼎博泰利用物流倉(cāng)儲(chǔ)的項(xiàng)目具體說(shuō)明,。

一,、物流倉(cāng)儲(chǔ)項(xiàng)目推薦方案的總體描述。

項(xiàng)目計(jì)劃占地面積50畝,，建筑面積3萬(wàn)平方米,，投資7343.32萬(wàn)元，建設(shè)期為1年,，建成運(yùn)營(yíng)后,，年實(shí)現(xiàn)毛收益2710萬(wàn)元，利潤(rùn)2029.1萬(wàn)元,。

本項(xiàng)目靜態(tài)投資收回其為4.62年,，具有良好的經(jīng)濟(jì)效益。

二,、物流倉(cāng)儲(chǔ)合作項(xiàng)目推薦方案的優(yōu)缺點(diǎn)描述,。

1、優(yōu)點(diǎn),。

項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益好,，投資回收期短，具有較強(qiáng)的市場(chǎng)針對(duì)性,，從財(cái)務(wù)角度分析具有良好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益,。

另一方面，本項(xiàng)目符合國(guó)家政策及產(chǎn)業(yè)規(guī)劃,，另外,，當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)此項(xiàng)目的建設(shè)也表示支持。

本項(xiàng)目建成后能夠帶動(dòng)當(dāng)?shù)厣藤Q(mào)物流業(yè)發(fā)展,，提高的當(dāng)?shù)鼐用窬蜆I(yè)水平,。

2,、存在問(wèn)題,。

雖然從長(zhǎng)期來(lái)分析，本項(xiàng)目市場(chǎng)前景廣闊,，但是從目前形勢(shì)分析,，市場(chǎng)具有一定的不確定性。

三,、結(jié)論與建議(經(jīng)過(guò)充分分析與論證,，得到以下結(jié)論)。

1、項(xiàng)目建設(shè)條件良好,，廠(chǎng)區(qū)規(guī)劃科學(xué),，各種設(shè)備配置合理;。

2,、項(xiàng)目具有很好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益;,。

綜上所述，該項(xiàng)目立項(xiàng)明確,，具有良好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等各項(xiàng)效益,，項(xiàng)目是可行的。

另外,，對(duì)物流倉(cāng)儲(chǔ)項(xiàng)目的可行性研究報(bào)告的建議如下:,。

1、項(xiàng)目承建單位應(yīng)加強(qiáng)項(xiàng)目的組織管理,，配備專(zhuān)人進(jìn)行項(xiàng)目前期準(zhǔn)備工作,，抓好項(xiàng)目的開(kāi)叉、論證,、申請(qǐng)立項(xiàng),、資金籌措、工作人員培訓(xùn)等工作,，確保項(xiàng)目的健全,、穩(wěn)定的實(shí)施，如期取得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益,。

加快工作進(jìn)度,，提高工作效率，使項(xiàng)目的建設(shè)少走彎路,，早建設(shè),、早投產(chǎn)、早見(jiàn)效,。

課題研究報(bào)告如何撰寫(xiě)篇十五

教育科研是學(xué)校不斷前進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力,，學(xué)校只有走科研之路，才能有所創(chuàng)新,，才能煥發(fā)更新更強(qiáng)的生命力,。下面是小編為大家整理的關(guān)于教研課題的研究報(bào)告，歡迎大家的閱讀,。

“十五”以來(lái),，學(xué)校明確了“重科研、強(qiáng)管理,、創(chuàng)特色”的辦學(xué)思路,，努力創(chuàng)建“科研先導(dǎo)型學(xué)?！薄W(xué)校以教育科研為動(dòng)力,，努力實(shí)現(xiàn)“學(xué)校工作課題化”的辦學(xué)特色,。學(xué)校把各個(gè)條線(xiàn)的工作具體分解，選擇既有前瞻性又能解決學(xué)校實(shí)際問(wèn)題的課題構(gòu)建學(xué)校課題研究網(wǎng)絡(luò),，教師人人參與,，形成了“教育科研大眾化、科研管理網(wǎng)絡(luò)化,、科研隊(duì)伍層次化,、科研活動(dòng)日常化,、科研措施制度化”的教科研特色,，對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平和教師素質(zhì)的提高起到了良好的作用。

我校的教科研工作,，由校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo),，副校長(zhǎng)分管工作，教科室主任具體負(fù)責(zé),，并形成了由教科室負(fù)責(zé)計(jì)劃,、組織、協(xié)調(diào),、實(shí)施,、監(jiān)督、總結(jié),，中心校,、課題組負(fù)責(zé)具體落實(shí)的網(wǎng)絡(luò)化的工作組織體系。

在學(xué)校的規(guī)劃和計(jì)劃中,，教科研工作都放在了重要的位置,，并對(duì)教科研工作作出了具體的安排。學(xué)校根據(jù)本校的實(shí)際情況,，制定了教師培養(yǎng)的中長(zhǎng)期規(guī)劃和教育科研的發(fā)展規(guī)劃,，并形成了以“教育科研為水平線(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量為生命線(xiàn)”的學(xué)校教學(xué)與科研的大觀(guān)念,。特別是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不但能為學(xué)校的教科研工作提出工作的策略和思路,，能經(jīng)常性的為教師開(kāi)展教育科研方面的專(zhuān)題講座，同時(shí)大部分課題由校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)銜開(kāi)展研究,。在教科研成果的應(yīng)用上,，與教師的評(píng)優(yōu),、考核,、聘任,、晉升職稱(chēng)直接掛勾，而且和期末獎(jiǎng)勵(lì)也直接掛勾,。

教育科研是“第一生產(chǎn)力”,，不實(shí)現(xiàn)高水平的教育科研，就難實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量,。教科研工作能順利開(kāi)展,，除了有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做我們的堅(jiān)強(qiáng)后盾外，教師教育教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變,、科研意識(shí)的增強(qiáng)首當(dāng)其沖,。學(xué)校制訂好課題后就組織教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)行新教材培訓(xùn),，明確課程改革的主要目的,，增強(qiáng)課改標(biāo)準(zhǔn)的責(zé)任感和緊迫感。教科室組織教師加強(qiáng)對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題的研究,，并努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型組織,。學(xué)校為教師訂閱了種類(lèi)多樣的教育教學(xué)刊物，開(kāi)放閱覽室,，教師每周學(xué)習(xí)不少于2小時(shí),。鼓勵(lì)教師訂閱相關(guān)教育教學(xué)雜志報(bào)刊，在閱讀的同時(shí)做好相關(guān)的理論摘錄,，每月完成一篇摘錄,，一篇教育教學(xué)心得或教學(xué)反思。學(xué)校配備了電腦,，鼓勵(lì)教師上網(wǎng)瀏覽,，了解教育科研的新動(dòng)態(tài)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的交流,，解決自己的教科研困惑,，清晰自己的教科研之路。就是這樣,，學(xué)校強(qiáng)化科研意識(shí),，樹(shù)立人人都是教科研工作者的意識(shí)，使每位老師都積極投身于教科研研究與實(shí)踐,。

一所學(xué)校的興旺發(fā)展,，離不開(kāi)一支師德高尚，教藝精湛的教師隊(duì)伍,。近幾年來(lái),，學(xué)校進(jìn)一步重視教科研骨干隊(duì)伍建設(shè),，把教師隊(duì)伍建設(shè)放在了學(xué)校工作的突出位置,，加大了師資培訓(xùn),、校本教科研等方面的工作力度,，相繼出臺(tái)了一系列制度、政策,，如《關(guān)于青年教師培養(yǎng)提高的意見(jiàn)》《學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃》《教學(xué)能手,、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)條例》等,，通過(guò)各種形式進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)鼓勵(lì)教師進(jìn)行高一學(xué)歷進(jìn)修,。學(xué)校在上級(jí)教科研部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下,，認(rèn)真開(kāi)展教科研活動(dòng)，組織教師理論學(xué)習(xí)小組,，為學(xué)校的骨干教師提供理論學(xué)習(xí)的空間,；開(kāi)展幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng),，為三年以?xún)?nèi)的青年教師拜一位師傅,，開(kāi)展幫輔結(jié)對(duì)專(zhuān)題研討,；實(shí)施“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略,，即分層分批派出學(xué)校教師到全國(guó)各地聽(tīng)課、參與各類(lèi)學(xué)術(shù)交流活動(dòng),，同時(shí)邀請(qǐng)市內(nèi)外的名師、教育專(zhuān)家來(lái)校作課,、講學(xué),，本學(xué)年，邀請(qǐng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的各科老師來(lái)校指導(dǎo),；分層實(shí)施“同課異構(gòu)”戰(zhàn)略青年教師每月要上一堂教科研匯報(bào)課,，并隨時(shí)接受領(lǐng)導(dǎo)的“推門(mén)檢查”,，一年來(lái)，學(xué)校骨干教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定,，對(duì)學(xué)校教科研工作的發(fā)展起到了良好的作用,。目前,，學(xué)校已形成了一整套激勵(lì)青年教師快速成長(zhǎng),、脫穎而出的培養(yǎng)機(jī)制。

教育科研是探索教育教學(xué)規(guī)律,，使教育教學(xué)工作不斷向規(guī)律靠攏的過(guò)程,。而課題研究能讓我們的研究有目的有方向。

目前學(xué)校有中國(guó)教育學(xué)會(huì)《生活化,、活動(dòng)型,、探究式——小學(xué)德育課程創(chuàng)新教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》子課題《農(nóng)村小學(xué)德育生活化的實(shí)踐與研究》，國(guó)家教育部規(guī)劃子課題《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究》,，市和諧師生關(guān)系實(shí)驗(yàn)課題《學(xué)習(xí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系》，市級(jí)課題《自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與研究》、《小學(xué)生開(kāi)放題教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)研究》,、《對(duì)小學(xué)生行為的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)》和《語(yǔ)文閱讀教學(xué)的探究與實(shí)踐》以上均為立項(xiàng)的課題,。教育部子課題《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究》及市級(jí)課題《自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與研究》已結(jié)題。其中市和諧師生關(guān)系實(shí)驗(yàn)課題《學(xué)習(xí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究》為我校主課題。

學(xué)校根據(jù)課題內(nèi)容建立課題組,，定期召開(kāi)課題組成員會(huì),；定期組織教師學(xué)習(xí)教科研知識(shí),；研究過(guò)程落實(shí),，各課題組每學(xué)期安排一至二次教學(xué)研討活動(dòng)，每次研討有明確的目的,，及時(shí)反饋。全校老師根據(jù)學(xué)校的總課題,，加強(qiáng)“小課題”研究,，制訂出相應(yīng)的子課題，從各個(gè)方面進(jìn)行研究。制訂好后先對(duì)自己的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,，做到有案可據(jù),，制訂好針對(duì)性的措施，并定期匯報(bào)自己的課題研究情況,。教師制訂好研究計(jì)劃,，通過(guò)匯報(bào)課、論文等方式體現(xiàn)自己的研究成果,。根據(jù)自己課題特點(diǎn),，課題組成員完成“六個(gè)一”活動(dòng)：每學(xué)期讀一本教學(xué)專(zhuān)著,；每月一篇,。

讀書(shū)筆記。

一篇教育教學(xué)案例一篇教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)嶄洠ㄅc月評(píng)掛鉤）,；每期一節(jié)研討課一篇研究論文等,。

教師的課堂教學(xué)能力。在每一次上完課后做到即時(shí)點(diǎn)評(píng)交流,。上課老師還要針對(duì)性地寫(xiě)出教后反思,，由教學(xué)中細(xì)節(jié)問(wèn)題的討論到整體教學(xué)問(wèn)題的交流。教師正是有了課題研究這樣一個(gè)明確目標(biāo),，因此,，課前都有充分預(yù)設(shè)，課后有教學(xué)反思,，讓教師在實(shí)踐中提高,，在反思中成長(zhǎng)。努力使一個(gè)課題研究得以在課堂中真正實(shí)施,。

為了使教師能有更大的熱情投入到教學(xué)科研中去,，學(xué)校制定了獎(jiǎng)勵(lì)制度，并不斷進(jìn)行修訂完善,，每學(xué)期期末都對(duì)教師的教科研活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比,，對(duì)教科研工作取得一定成果（包括學(xué)習(xí)、課題研究,、論文發(fā)表,、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流等）的教師,，實(shí)行政策鼓勵(lì),、精神激勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)了教師的教科研熱情,。近幾年來(lái),，多篇論文在國(guó)家、省,、市各級(jí)各類(lèi)雜志上發(fā)表及獲獎(jiǎng),；《自主、合作,、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)驗(yàn)與研究》和《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究》的教學(xué)成果獎(jiǎng)分別獲市級(jí)一等獎(jiǎng),，其中《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究》的教學(xué)成果獎(jiǎng)獲省三等獎(jiǎng)。

為認(rèn)真總結(jié)宣傳與推廣學(xué)校教科研成果,，學(xué)校每年舉行有一定規(guī)模的研究活動(dòng),。近年來(lái)，學(xué)校成功舉辦了“全縣小學(xué)素質(zhì)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”,。

學(xué)校編印了校本教材《中華奇葩》和《寫(xiě)字》,。學(xué)校以教科研刊物和教育網(wǎng)站為基地，宣傳教育科研知識(shí),，傳遞教科研信息,，發(fā)表教師教科研論文和教學(xué)案例，以此為依托,，使學(xué)校的教科研成果得到更好的應(yīng)用,。

在教科研工作上，我們雖然做出了一些成績(jī)或者說(shuō)取得了一些成果,，但只能說(shuō)是一種起步,，一種開(kāi)端。面向未來(lái),，我們將倡導(dǎo)全新的教育科研理念,，開(kāi)拓辦學(xué)新思路，多找差距,，多作研究,，群策群力，在市,、縣教科室等部門(mén)的親切關(guān)懷下,，更好地帶領(lǐng)全體教師認(rèn)真進(jìn)行教育科研，不斷做出新的成績(jī),。

課題研究報(bào)告如何撰寫(xiě)篇十六

“音樂(lè)教學(xué)方法的選擇”課題研究中期報(bào)告音樂(lè)教育作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,，在培養(yǎng)人的高尚情操及審美趣味方面有著其他學(xué)科不可替代的作用。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中,，人們對(duì)音樂(lè)課程的價(jià)值與目標(biāo)的理解產(chǎn)生嚴(yán)重偏差,，那么,，如何適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，使音樂(lè)課堂教學(xué)效果更佳,，進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)方法的研究,，顯得十分重要。如何優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是音樂(lè)教師面臨的一個(gè)全新的課題,。

教學(xué)是指教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)的一種有目的,、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng),。為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo),，根據(jù)受教育者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)課程,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃,。

音樂(lè)教學(xué)方法是根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)從系統(tǒng)的整體出發(fā),，綜合考慮教師、學(xué)習(xí)者,、教學(xué)目標(biāo),、教材,、媒體,、評(píng)價(jià)等各方面因素，分析音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題和需求,，設(shè)計(jì)解決教學(xué)策略,、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，加以實(shí)施并由此進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改,，直至獲得解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的計(jì)劃過(guò)程和操作程序,。

等各方面因素，分析音樂(lè)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和需求,，設(shè)計(jì)解決音樂(lè)教學(xué)中相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)的策略,、方法和步驟，在不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià),、反思和修改的實(shí)踐中,，尋求最優(yōu)方案的音樂(lè)教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)者經(jīng)歷最有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程,，探索一條積累音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的最佳途徑,。

（1）形成結(jié)合音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn),。

（2）提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣,，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野與審美空間。

（3）通過(guò)運(yùn)用各種教學(xué)方法，提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量,。

（1）音樂(lè)鑒賞內(nèi)容的教學(xué)方法研究,。

（2）唱歌內(nèi)容的教學(xué)方法研究。

（3）演奏內(nèi)容的教學(xué)方法研究,。

（4）音樂(lè)相關(guān)文化內(nèi)容的教學(xué)方法研究,。

在課題扎實(shí)有效地開(kāi)展的一學(xué)期，現(xiàn)就課題進(jìn)展,、課題研究的方法形式作如下匯報(bào)：

學(xué)科區(qū)域集體備課活動(dòng)是一種有效的教科研方式,，應(yīng)該說(shuō)一次活動(dòng)就是一次思想的交流，思維火花的碰撞,，教師們?cè)诮涣髦械玫绞找?，感覺(jué)到自身學(xué)習(xí)的重要性。自開(kāi)題以來(lái)我們組織了數(shù)次的“音樂(lè)教學(xué)方法專(zhuān)題研討活動(dòng)”,，活動(dòng)圍繞“音樂(lè)教學(xué)中的大問(wèn)題”,、“如何在中年級(jí)進(jìn)行歌唱與欣賞教學(xué)”等多個(gè)話(huà)題展開(kāi)。市音樂(lè)教研員張老師也向我們提出建議：課題研究要確立有效的方向,、搜集詳實(shí)的材料,、注重開(kāi)展的實(shí)效性，要把每一次課題組活動(dòng)都能作為一次很好的教科研活動(dòng),，在爭(zhēng)辯中明方向,。所以在每一次活動(dòng)中我們都能確立研究的中心內(nèi)容，對(duì)組員所教的內(nèi)容都能從課題研究的內(nèi)容實(shí)效出發(fā),，談自己的觀(guān)點(diǎn),、想法，應(yīng)該說(shuō)在每一次扎實(shí)有效的課題研究活動(dòng)中,，所有課題組成員的教學(xué)觀(guān)念得到了改變,，教育思想都得到了升華。

課堂是課題研究的主渠道,，我們只有不斷地嘗試有效性的音樂(lè)教學(xué)策略,，才使提高學(xué)生的音樂(lè)水平，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高,。課題組制定了詳盡周密的研究工作計(jì)劃,，確定了分期研究目標(biāo)和研究的重點(diǎn)，確定兩周一節(jié)的教學(xué)課進(jìn)行研究,。為了使音樂(lè)研討課真正獲得研討的價(jià)值,。我們采用了專(zhuān)題研討、一課多教,、同題異構(gòu)等研究的策略,。

（1）專(zhuān)題研討,。

課題研討有了明確的主題，才能充分發(fā)揮研討的價(jià)值,。主題的選擇可以從教師普通關(guān)注的問(wèn)題入手,，然后加以提煉而成。主題的設(shè)定者可以是課題組長(zhǎng),，也可以是執(zhí)教老師,。我們一般圍繞一個(gè)主題研究一個(gè)階段，開(kāi)出幾堂研討課,，從而使教師對(duì)此既有理性的深度思辨,，又積累了一些感性的操作經(jīng)驗(yàn)。

（2）一課多教,。

省研討課《非洲鼓樂(lè)》試教了五次,，每一次我們課題組的全體成員都集體聽(tīng)課，幫助磨課,，在對(duì)一堂課的反復(fù)研究中,，有力地提升了我們對(duì)教材及課堂的把握能力，也體現(xiàn)了我們求真務(wù)實(shí)的研究態(tài)度,。

（3）同題異構(gòu),。

同一篇教材，由不同的教師來(lái)教,，稱(chēng)為同題異構(gòu),。xx老師對(duì)《頑皮的小杜鵑》的同題異構(gòu)得到了大家的贊許，她們對(duì)教材共同鉆研,，又嘗試通過(guò)不同的教學(xué)方法策略來(lái)進(jìn)行教學(xué),，體現(xiàn)了她們的合作精神和探究意識(shí),，體現(xiàn)了她們對(duì)教學(xué)個(gè)性和學(xué)生特點(diǎn)的正確把握,。

每次課堂教學(xué)研討活動(dòng)，我們都能從研究教學(xué)方法有效性策略的視角,，把研究活動(dòng)落實(shí)到教學(xué)中去,，根據(jù)學(xué)生的課堂效果進(jìn)行反思，總結(jié),，保證課題研究真正落實(shí)在課堂上,。我們鼓勵(lì)課題組成員每學(xué)期上好一節(jié)研究課，骨干教師起好示范作用,，各成員之間互相隨堂聽(tīng)課,，使課題研究在日常的教學(xué)中自覺(jué)開(kāi)展起來(lái)，真正做到課題研究日?；?。

自進(jìn)行教學(xué)方法的研究以來(lái),，我們的教師和學(xué)生得到了充分的鍛煉。觀(guān)摩活動(dòng)時(shí),，大家認(rèn)真聽(tīng),、認(rèn)真記不放過(guò)每個(gè)細(xì)節(jié)；研討時(shí)氣氛熱烈,，積極發(fā)言,、反思自己、中肯對(duì)待別人,、毫無(wú)保留,。共性的問(wèn)題大家引起重視，如：活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)怎樣設(shè)立,？教學(xué)中教師怎樣根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)及教學(xué)情境靈活選擇教學(xué)方法策略,，真正做到“教學(xué)有法，教無(wú)定法”等等問(wèn)題引起老師激烈地討論,。一些個(gè)別的問(wèn)題也引起大家的警戒,，如低年級(jí)教學(xué)方法和中高年級(jí)教學(xué)方法的選擇要到怎樣的層次？活動(dòng)的開(kāi)展,，對(duì)教師業(yè)務(wù)水平,、能力、再學(xué)習(xí),、再提高的重視,。

因?yàn)槲覀兩钪固厣虒W(xué)具有生命力,，教師教學(xué)水平的提高是關(guān)鍵,。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐探索，課題組成員不僅學(xué)習(xí)了與本課題相關(guān)的理論,，還與實(shí)踐相結(jié)合,，理論學(xué)習(xí)與推動(dòng)教學(xué)、促進(jìn)課堂高效教學(xué),。課題研究的過(guò)程,，鍛煉了我區(qū)的音樂(lè)教師隊(duì)伍，課題組成員的課題意識(shí),、課改意識(shí)得到加強(qiáng),，科研水平得到顯著提高。課堂上師生,、生生互動(dòng)交流,，平等對(duì)話(huà)，靈動(dòng)的課堂,，給學(xué)生以美的熏陶,。

通過(guò)錄音機(jī),、幻燈機(jī)、錄像機(jī),、vcd機(jī)等電教手段創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境,，將音樂(lè)中的圖像、內(nèi)容,、節(jié)奏等展示在學(xué)生面前,，調(diào)動(dòng)他們的眼、耳,、手等多種器官,，讓他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。

鮮艷的色彩,，生動(dòng)的畫(huà)面最能引起學(xué)生的注意力,。精心設(shè)計(jì)并選擇符合教學(xué)內(nèi)容的圖畫(huà)，可以使教學(xué)內(nèi)容直觀(guān),、形象,，促使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的意境，達(dá)到理想的教學(xué)功效,。

清晰明快的語(yǔ)言,，讓學(xué)生從中得到溫馨，留下回味,，獲得快樂(lè),；有動(dòng)感的肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生從中得到啟發(fā),。音樂(lè)教學(xué)中,，音樂(lè)老師的語(yǔ)言生動(dòng)形象，善于運(yùn)用聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,，輕重緩急,，充滿(mǎn)激情。

音樂(lè)教育旨在學(xué)生的審美能力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，形成良。

課題研究報(bào)告如何撰寫(xiě)篇十七

研究報(bào)告必須絕對(duì)真實(shí)地反映客觀(guān)情況,，所有敘述、說(shuō)明,、推斷和引用,，都必須恰如其分。以下是兩篇課題研究報(bào)告范文,，歡迎參考~!

二,、課題界定,。

九、遺憾和思考,。

使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣,。課題研究報(bào)告范文。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情和民族共同語(yǔ)的規(guī)范意識(shí)提高道德修養(yǎng),、審美情趣,、思維品質(zhì)和文化品位發(fā)展健康個(gè)性形成健全人格”的指導(dǎo)思想還是擺在我們面前的需要迫切解決的問(wèn)題。新教材的教法還是“猶抱琵琶半遮面”,。

關(guān)于“高中語(yǔ)文新教材使用的研究”中的“新教材”是指人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文室編著的20xx年秋在全國(guó)大范圍內(nèi)使用的全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)及配套讀本,。其“新”主要體現(xiàn)在四個(gè)方面:。

1,、強(qiáng)調(diào)了工具性與人文性的統(tǒng)一;,。

2、注重了學(xué)生自學(xué)能力和自我發(fā)展意識(shí)的培養(yǎng);,。

3,、強(qiáng)化了選文的審美情趣和文化內(nèi)涵;。

4,、突出了教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,。新教材使用研究的范圍包括:圍繞新教材的閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際三個(gè)系統(tǒng),，從教材,、教者、學(xué)生和教學(xué)手段等教學(xué)元素出發(fā),，以理論研究為主導(dǎo),，側(cè)重于教學(xué)實(shí)踐，在構(gòu)建有關(guān)新教材多層面,、多功能立體交叉的課堂結(jié)構(gòu)和有一定操作性,、示范性的。

課件,。

模式上下功夫,。

本課題的研究是以高中語(yǔ)文新教材閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際三個(gè)系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容為基本研究對(duì)象,，在進(jìn)行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天,，以改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率,，提升教學(xué)品位,，發(fā)展教師和學(xué)生的個(gè)性，塑造完善健康的人格為目標(biāo),，在具體的教學(xué)研究中,，不僅有實(shí)踐的操作,、理性的思考，更要構(gòu)建理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合的多側(cè)面,、多功能立體交叉的課堂結(jié)構(gòu)和有一定操作性,、示范性的課件模式。特別在我們這所國(guó)家級(jí)示范性高中的學(xué)校里,，擁有國(guó)內(nèi)比較先進(jìn)的多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,，積累了一定的校本課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的對(duì)象也是不同層次的,，這些個(gè)性和特色更加激發(fā)我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念,，改進(jìn)教學(xué)方法，能夠結(jié)合實(shí)際,，針對(duì)性地,、有效地開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究，凸顯我們研究使用新教材的個(gè)性,，走出研討教學(xué)相結(jié)合,，以教法促學(xué)法的路子來(lái)。課題研究報(bào)告范文,。

多元智能理論:美國(guó)著名心理學(xué)家霍華德·加德納提出的多元智能理論在智力觀(guān),、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān),、評(píng)價(jià)觀(guān)等方面對(duì)我國(guó)的高中新課程改革具有重要的指導(dǎo)意義,。

加德納認(rèn)為，智力是在實(shí)際生活中解決所面臨的實(shí)際問(wèn)題的能力;提出并解決新問(wèn)題的能力;對(duì)自己所屬文化提供有價(jià)值的創(chuàng)造和服務(wù)的能力,。他在1993年出版的多元智能和其他著作中對(duì)八種智能作了明確闡釋,。他認(rèn)為，語(yǔ)言智能是指用言語(yǔ)思維,、用語(yǔ)言表達(dá)和欣賞語(yǔ)言深層內(nèi)涵的能力,。其他還有邏輯—數(shù)學(xué)智能、空間智能,、身體—運(yùn)動(dòng)智能,、音樂(lè)智能、人際關(guān)系智能,、自我認(rèn)識(shí)智能,、自然觀(guān)察者智能。加德納認(rèn)為,，相對(duì)于先前的一元智力理論和智力評(píng)價(jià)理論,，多元智能理論能夠更為準(zhǔn)確地描繪和評(píng)價(jià)人類(lèi)能力的面貌。這些智能以不同方式,、不同程度有機(jī)地組合在一起,，構(gòu)成每個(gè)人的各具特點(diǎn)的個(gè)性心理結(jié)構(gòu)。他還認(rèn)為,，每個(gè)人的智能強(qiáng)項(xiàng)是不同的,，也并非一成不變，教育的責(zé)任就是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng),，使學(xué)生一開(kāi)始就處于心理優(yōu)勢(shì)的地位,，能在發(fā)展過(guò)程中及早地體會(huì)到成功的快樂(lè)。教育還要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從強(qiáng)項(xiàng)領(lǐng)域走向困難領(lǐng)域,。因?yàn)?，所有的智能都不是?dú)立存在的，都需要其他智能的支持,。

信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合,，正在成為當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)教育乃至整個(gè)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。在世界其他教育信息化程度較高的國(guó)家如美國(guó),、加拿大,、新加坡等，在信息技術(shù)教育發(fā)展的過(guò)程中,，也都是逐漸將信息技術(shù)教育與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合放在十分重要的地位,。基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)指出:“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合,，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,?！?/p>

在這種大環(huán)境下，我們英語(yǔ)教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等來(lái)輔助自己的教學(xué),，把信息技術(shù)有機(jī)“地融入到小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中,，以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)教育所產(chǎn)生的促進(jìn)和變革作用，對(duì)學(xué)校和教師實(shí)施新課程提出了新的要求,，創(chuàng)新地運(yùn)用信息技術(shù)成為教師實(shí)施新課程的重要素養(yǎng)之一,。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，小學(xué)教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用信息技術(shù)來(lái)幫助自己的教學(xué),，把信息技術(shù)有機(jī)地與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行整合——就像使用黑板,、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢,，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的要求,。

新的課程觀(guān)讓我們重新審視延續(xù)多年的教學(xué)觀(guān)、質(zhì)量觀(guān),、發(fā)展觀(guān),、人才觀(guān)，深刻影響著教師長(zhǎng)期習(xí)慣的教學(xué)行為,。同時(shí)隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用,，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)也產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，無(wú)論是宏觀(guān)的教育目的,、教育內(nèi)容,，還是微觀(guān)的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法,、教學(xué)手段,，最終都在因之而發(fā)生根本性的變革。綜上所述,，信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合,，體現(xiàn)了在保證學(xué)生主體性的前提下，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育思想,，必將成為教育改革的著力點(diǎn)和發(fā)展方向,。

通過(guò)“信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合”課題的研究，我們力求從理論和實(shí)踐層面共同推進(jìn),，提高師生的信息素養(yǎng),，增強(qiáng)師生的信息技術(shù)操作能力，真正掌握最先進(jìn)的教育技術(shù),，促進(jìn)教與學(xué)的革命,。信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合研究目的是當(dāng)前教育教學(xué)改革的大方向，怎樣合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,，有效將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合是當(dāng)前教育教學(xué)改革是否取得成效的關(guān)鍵,。其應(yīng)用價(jià)值是利用網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn),，將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合,，充分利用各種信息資源，與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩,，更具有時(shí)代氣息、更貼近生活;同時(shí)也讓教師能拓展知識(shí)視野,，改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,，使教材“活”起來(lái),，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更貼近生活。

教師要改變以課件制作,、電腦輔助教學(xué)即為信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)整合的片面的教學(xué)觀(guān)念,，努力貫穿開(kāi)放的教學(xué)理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,，尋求信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的最佳切入點(diǎn),，從而實(shí)現(xiàn)人與機(jī),、人與人,、課程與信息的高度交互,，并通過(guò)這種教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)，把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間真正還給學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),，讓學(xué)生自主式地學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)資源中自由發(fā)展。

負(fù)責(zé)人:,。

成員:小學(xué)一級(jí)教師(英語(yǔ)),。

小學(xué)高級(jí)教師(語(yǔ)文)。

小學(xué)高級(jí)教師(語(yǔ)文),。

學(xué)一級(jí)教師(數(shù)學(xué)),。

小學(xué)一級(jí)教師(語(yǔ)文)。

小學(xué)一級(jí)教師(數(shù)學(xué)),。

小學(xué)一級(jí)教師(數(shù)學(xué)),。

小學(xué)一級(jí)教師(語(yǔ)文)。

分工安排:,。

課題總負(fù)責(zé):,。

制定課題方案:課題組全體成員，

資料搜集整理:課題組全體成員,。

階段總結(jié):,。

最終成果總結(jié):課題組全體成員。

“信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合”課題的研究方法主要采用綜合運(yùn)用,、文獻(xiàn)研究,、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法,。課題組成員帶領(lǐng)教師立足課堂教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,，學(xué)會(huì)反思,、學(xué)會(huì)批判,，在實(shí)踐中邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，一方面提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，另一方面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,，把全新的課堂帶給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命力,。

1,、準(zhǔn)備階段。學(xué)習(xí)相關(guān)理論,，確定研究課題,，組建課題組，制訂相應(yīng)的研究方案和實(shí)施計(jì)劃,，明確分工,。了解國(guó)內(nèi)外對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科整合教學(xué)研究的現(xiàn)狀，進(jìn)而認(rèn)識(shí)本課題研究的價(jià)值,。

2,、實(shí)施階段。在保定市現(xiàn)代教育技術(shù)“”課題研究的成果上,，集中精力同時(shí)開(kāi)展課題的研究工作,。分別在2個(gè)年級(jí)實(shí)施課程計(jì)劃及學(xué)期方案。分析總結(jié)階段性教學(xué)成果寫(xiě)出信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科有效整合研究的相關(guān)論文,。通過(guò)課堂教學(xué),、問(wèn)卷調(diào)查等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。再次分析,、總結(jié)教學(xué)成果,，調(diào)整原教學(xué)計(jì)劃，寫(xiě)出信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合研究存在的問(wèn)題與對(duì)策相關(guān)論文,。

3,、總結(jié)階段。(1)系統(tǒng)整理過(guò)程資料,，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn),、成果，形成論文,。(2)教師課堂教學(xué)展示活動(dòng);(3)撰寫(xiě)課題研究報(bào)告;并申請(qǐng)結(jié)項(xiàng),。

經(jīng)過(guò)一年的認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐,，我們的課題研究取得一定的成果,。

1、師生信息技術(shù)素養(yǎng)得到有效的發(fā)展提高,，會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)等工具進(jìn)行信息收集,、處理,，絕大多數(shù)教師能運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，將計(jì)算機(jī)作為自己教和學(xué)生學(xué)的工具,，學(xué)生的信息素養(yǎng)也有了明顯的提高,。

2、教師通過(guò)合理應(yīng)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué),，使得學(xué)生的思維方式和行為方式都有了新的變化,，學(xué)生的主體特征凸現(xiàn)，動(dòng)手欲望加大,，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng),，達(dá)到較之以往更高的學(xué)習(xí)水平。

3,、從理論和實(shí)踐層面上,，初步構(gòu)建了符合我校學(xué)情的信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的教學(xué)模式。

4,、通過(guò)課題研究，鍛煉了我們的教師和學(xué)生,。學(xué)校涌現(xiàn)出了一批信息技術(shù)運(yùn)用比較熟練的師生群體,，如在我鎮(zhèn)總校擔(dān)任現(xiàn)代教育技術(shù)組長(zhǎng)的張海遷老師等，有在安新縣文體教育局舉辦的文字錄入比賽中獲獎(jiǎng)的楊子軒季明偉等學(xué)生,。

5,、通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)，教師的教育科研意識(shí)和能力都得到加強(qiáng),，新的課程觀(guān),、質(zhì)量觀(guān)、教學(xué)觀(guān)逐步形成,。廣大教師認(rèn)真總結(jié)自己在實(shí)驗(yàn)中的,。

心得體會(huì)。

撰寫(xiě)的論文分別在各級(jí)各類(lèi)雜志上發(fā)表或評(píng)比中獲獎(jiǎng),。

6,、課題研究的開(kāi)展，促進(jìn)了教師改變長(zhǎng)期習(xí)慣的教學(xué)行為,，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化,，讓課堂煥發(fā)出新的生命力，有效保證了學(xué)校教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高,。

從宏觀(guān)上講,，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，必然會(huì)帶動(dòng)教育從目的,、內(nèi)容,、形式,、方法到組織的全面改革。從微觀(guān)上看,，信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合可為我們教與學(xué)構(gòu)建新的平臺(tái),。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計(jì)算機(jī)的超文本性可實(shí)現(xiàn)課堂的高效能管理,，多媒體的外部刺激多樣性容易激活學(xué)生的積極思維,。教師在教學(xué)中利用信息技術(shù)，可以將知識(shí)的表達(dá)多媒體化,，利用信息技術(shù),，既可以構(gòu)建個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以營(yíng)造協(xié)作化學(xué)習(xí)氛圍,。信息技術(shù)教育與小學(xué)英語(yǔ)課程的整合,，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力人才的有效方法。信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合,，是提高英語(yǔ)教學(xué)效率的重要途徑,。

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我們力求凸現(xiàn)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的顯著特點(diǎn),，在互動(dòng)化,、網(wǎng)絡(luò)化、情境化方面下功夫,。從目前情況看,，要真正把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中去，不是一件簡(jiǎn)單的事,，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的教學(xué)改革任務(wù),。我們首先狠抓教師教育理論的學(xué)習(xí)，立足于教師教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變;其次是培養(yǎng)骨干,，建設(shè)隊(duì)伍;再則就是選擇帶頭教師,，力爭(zhēng)以點(diǎn)帶面。在實(shí)驗(yàn)中,，我們力求突出信息技術(shù)的特點(diǎn),，圍繞教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，尋找整合實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn),。

1,、要有課程改革的大視野。

信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合必須要有課程改革的大視野,，必須要以實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)為目的,。也就是說(shuō)，整合是在課改的大前提和大背景下進(jìn)行的,。

2,、要有全體師生的高素養(yǎng),。

要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合，很大程度取決于師生的信息素養(yǎng),，因此,，要從教師培訓(xùn)機(jī)制、學(xué)校課程設(shè)置,、人員經(jīng)費(fèi)投入等方面進(jìn)行改革,，切實(shí)扭轉(zhuǎn)不利局面，為信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合提供保障,。

3,、要有智能便捷的新平臺(tái)。

對(duì)每一個(gè)教師而言,，在保持和發(fā)揚(yáng)朗讀,、演講、板書(shū),、繪畫(huà)等傳統(tǒng)的教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上,，應(yīng)當(dāng)隨著課程改革發(fā)展的需要，學(xué)習(xí)新的技能和方法,。如搜集,、篩選和處理信息的能力、課程開(kāi)發(fā)和整合的能力,、信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力、有效整合課程要素,、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力等等,。

我校信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合雖然取得了一定的成果，但我們還決心在下階段進(jìn)一步深化研究,。學(xué)校的校園整體改造已正式啟動(dòng),，在不久的將來(lái)，當(dāng)新的“三機(jī)一幕”進(jìn)入教室后,，教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)向更高層次開(kāi)展,。

1、加快校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè),。

在校園整體改造中,，學(xué)校將建成一流的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，學(xué)校將繼續(xù)投入較大的人力和物力來(lái)建設(shè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,。除了硬件建設(shè)外,，學(xué)校將完善已經(jīng)建立的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)，開(kāi)發(fā)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),。

2,、加強(qiáng)對(duì)教師網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的培訓(xùn),。

首先是積極、認(rèn)真參加上級(jí)培訓(xùn),，加強(qiáng)管理,，加強(qiáng)考核;其次是繼續(xù)進(jìn)行校級(jí)培訓(xùn)，要求四十周歲以下的老師都要較為熟練的掌握信息技術(shù),，堅(jiān)持每年進(jìn)行電教使用的活動(dòng),，并不斷豐富內(nèi)容。

3,、繼續(xù)將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，將研究課所探索的教學(xué)模式不斷擴(kuò)大，應(yīng)用于平時(shí)的常規(guī)課教學(xué),，使學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到進(jìn)一步的開(kāi)展,。

我們堅(jiān)信在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在各位專(zhuān)家的引領(lǐng)下,，在兄弟學(xué)校的幫助下,，我們的思路一定會(huì)越來(lái)越清晰，我們南地小學(xué)的科研之路也一定會(huì)越走越寬廣,。以上就是我們要報(bào)告的情況,。

課題研究報(bào)告如何撰寫(xiě)篇十八

一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

每當(dāng)起風(fēng)的日子,，我們學(xué)校的操場(chǎng)上便經(jīng)常會(huì)有紅紅綠綠的塑料包裝袋,、紙片等垃圾隨風(fēng)飛動(dòng)，使校園變得又臟又難看,。這些垃圾是哪里來(lái)的呢?我們決定弄個(gè)明白,。

二、研究問(wèn)題：

今天又刮風(fēng)了,。我們幾個(gè)同學(xué)連忙分頭行動(dòng),，到學(xué)校的各個(gè)角落尋找塑料包裝袋的來(lái)源，最后,，我們都來(lái)到學(xué)校的垃圾箱前,，原來(lái)垃圾是從垃圾箱里被風(fēng)吹出來(lái)的!我們仔細(xì)觀(guān)察垃圾箱，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的垃圾箱沒(méi)有頂棚,，為了方便低年級(jí)的同學(xué)倒垃圾,，門(mén)也做得很低，只要風(fēng)一吹,，里面的塑料包裝袋,、紙片等垃圾便會(huì)飛出來(lái)。

三、解決問(wèn)題,。

原來(lái)是垃圾箱出了問(wèn)題,。我們?yōu)閷W(xué)校設(shè)計(jì)了一個(gè)漂亮的蘑菇型垃圾箱，“窗戶(hù)”就是垃圾的入口,?！按皯?hù)”上安裝一個(gè)活動(dòng)的窗簾，既方便倒垃圾,，又能防止垃圾被風(fēng)吹出來(lái),。我們把垃圾箱的設(shè)計(jì)圖交給了校長(zhǎng)。校長(zhǎng)在集會(huì)時(shí)表?yè)P(yáng)了我們,。不久的將來(lái),，我們就可以用上我們自己設(shè)計(jì)的垃圾箱了!

xx縣xx鎮(zhèn)xx小學(xué)三(x)班課題組。

課題研究報(bào)告如何撰寫(xiě)篇十九

一,、題目：

一般采用“課題名稱(chēng)+結(jié)題報(bào)告”的形式,。

二、引言(或前言,、問(wèn)題的提出),。

引言要簡(jiǎn)明扼要，內(nèi)容包括：

1,、提出研究的問(wèn)題及起因;,。

2、指出研究的目的和意義;,。

介紹研究的背景及國(guó)內(nèi)外相關(guān)問(wèn)題的研究現(xiàn)狀,。

四、課題研究的主要內(nèi)容,、研究方法及研究的步驟分工,。

2、本課題研究的主要理論支撐和研究的原則,。

4、課題研究的主要方法：研究過(guò)程中采用了什么研究方法,。對(duì)所采用的研究方法,，要說(shuō)明用此研究方法去研究了什么問(wèn)題，達(dá)到了什么目標(biāo),，得到了什么結(jié)論,。如果是采用實(shí)驗(yàn)研究法，其內(nèi)容應(yīng)包括：(1)研究的對(duì)象及其取樣;(2)儀器設(shè)備的應(yīng)用;(3)相關(guān)因素和無(wú)關(guān)因素的控制;(4)操作程序與方法;(5)操作性概念的界定;(6)研究結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方法,。

5,、研究的進(jìn)程與研究工作的實(shí)施。扼要寫(xiě)出研究過(guò)程中各階段研究工作的實(shí)施情況;著重寫(xiě)出各項(xiàng)主要研究?jī)?nèi)容的研究思路和實(shí)施情況或具體做法,。

這是研究報(bào)告的主體部分,。要求事實(shí)與材料要統(tǒng)一,、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合、分析討論要實(shí)事求是,，切忌主觀(guān)臆斷,。

主要分析：

1、調(diào)查所得的數(shù)據(jù)(盡量以圖表形式列出),，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的基本分析以及調(diào)查所得的初步結(jié)論,。

2、實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)(盡量以圖表形式列出),，實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)果(列出實(shí)驗(yàn)前后的結(jié)果并進(jìn)行比較,，比較時(shí)要作差異性檢驗(yàn))，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作初步的分析,，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的初步結(jié)論,。(調(diào)查數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)要用教育統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行整理,注意處理的方法和技巧，以便找出規(guī)律,。文中的主要數(shù)據(jù)最好都集中于此),。

3、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所產(chǎn)生的其他效果,。

主要分析結(jié)果與成效：

結(jié)果分析：擺事實(shí),，講道理，對(duì)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行分析,。這塊是結(jié)題報(bào)告的主體部分,，應(yīng)按原來(lái)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，分幾個(gè)部分把自己已做的工作加以描述分析出來(lái),。這些事情做后得到什么啟發(fā),，得出什么規(guī)律性的東西，可以有數(shù)據(jù)分析,、案例分析等,。

若在文中恰當(dāng)運(yùn)用圖表，可以簡(jiǎn)捷明了地表述研究的主要結(jié)果,。圖表可以對(duì)研究過(guò)程中一些零亂的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行初步加工整理,，從而直觀(guān)地反映數(shù)據(jù)的某些規(guī)律和特征，顯示事物發(fā)展規(guī)律,、變化趨勢(shì)及分布狀況,。常用的表格有分類(lèi)表、頻數(shù)頻率分布表,、累積頻率分布表等,。使用表格一般都要進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)，如卡方檢驗(yàn)。有時(shí)為了更直觀(guān)地表達(dá)研究結(jié)果,，可以用統(tǒng)計(jì)圖像,，如條形圖、圓形圖,、線(xiàn)狀圖等,。在論文中若運(yùn)用量表和常模，必須標(biāo)出名稱(chēng),，并簡(jiǎn)述使用方法,。

成效分析：研究所取得的成績(jī)、效果的分析,。成績(jī)與效果的分析最好是對(duì)比分析,，通過(guò)前測(cè)、中測(cè),、后測(cè)得到三組數(shù)據(jù),，最能反映表面出成效。也可以通過(guò)具體案例的描述看出效果,，如某個(gè)學(xué)生行為的變化,，研究之前什么樣的行為，通過(guò)一年的干預(yù)發(fā)生了怎樣的變化,，把他們的行為描述出來(lái),。

結(jié)果分析的目的為了使讀者明確：(1)本課題研究方法的科學(xué)性;(2)本課題研究結(jié)果的可靠性;(3)本研究成果的價(jià)值;4)本課題目前研究的局限性)。

六,、研究的主要成果和所形成的理性認(rèn)識(shí),。

1、對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行歸因研究時(shí)的理性分析,。

2,、在研究過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的教育教學(xué)規(guī)律。

3,、進(jìn)行對(duì)策研究時(shí)所提出的有效措施與對(duì)策,。

4、在研究過(guò)程中總結(jié)出的科學(xué)的,、系統(tǒng)的,、有效的教育教學(xué)方法。

5,、在研究過(guò)程中所形成的新理論、新觀(guān)點(diǎn),、新見(jiàn)解,、新做法等等。

七、問(wèn)題和討論,。

可選擇如下方面的內(nèi)容展開(kāi),。

1、應(yīng)該開(kāi)展研究,，而由于其他原因未進(jìn)行研究的問(wèn)題,。

2、已進(jìn)行研究但由于條件限制而未取得結(jié)果的問(wèn)題,。

3,、與本課題有關(guān)但未列入本課題研究重點(diǎn)的問(wèn)題。

4,、值得與同行商榷的有關(guān)問(wèn)題等等,。

這是研究報(bào)告的精髓部分。文字要簡(jiǎn)練,、措詞要慎重,、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng),。主要內(nèi)容：1,、研究解決了什么問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決;2,、研究結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題,，是否實(shí)現(xiàn)了原來(lái)的假設(shè);3、指出要進(jìn)一步研究的問(wèn)題,。

九,、附錄。

i.引文注釋和參考文獻(xiàn),。

ii.調(diào)查問(wèn)卷,、統(tǒng)計(jì)、測(cè)量結(jié)果等表格,。

iii.課題研究方案,，中期研究報(bào)告，階段性研究成果等材料,。

附：參考文獻(xiàn)的著錄格式,。

(1)專(zhuān)著、論文集,、學(xué)位論文和報(bào)告,。

[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名.出版地:出版者,出版年.起止頁(yè)碼.例如:。

[2]張筑生.微分半動(dòng)力系統(tǒng)的不變集.北京:北京大學(xué)數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)研究所,1983.

(2)期刊文章,。

[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名.刊名,年,卷(期):起止頁(yè)碼.例如：

(3)報(bào)紙文章,。

[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[n].報(bào)紙名,出版日期.例如：

課題研究報(bào)告如何撰寫(xiě)篇二十

快速變化的世界使人們更加關(guān)注社會(huì)的未來(lái),，關(guān)注未來(lái)社會(huì)的主體——今天的孩子們。我們強(qiáng)烈地意識(shí)到社會(huì)賦予了幼兒教育更高的期望和更神圣的使命,，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高效的幼兒教育是每一個(gè)幼教工作者的責(zé)任,。一所幼兒園的發(fā)展離不開(kāi)教育教學(xué)，教育教學(xué)的關(guān)鍵在于科學(xué)的教學(xué)管理,，只有通過(guò)建立和實(shí)施科學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理,，才能使教學(xué)工作有序開(kāi)展，保證教學(xué)效益的提高,。

根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求和幼兒園教學(xué)常規(guī)管理中存在的問(wèn)題,，我園決定開(kāi)展“幼兒園教學(xué)常規(guī)管理研究”。

目前中小學(xué)關(guān)于教學(xué)管理創(chuàng)新研究,、教學(xué)管理精細(xì)化研究,、優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理研究、有效性教學(xué)管理研究等較多,，也有一些可供借鑒的'經(jīng)驗(yàn),，如：建立科學(xué)合理的教學(xué)管理制度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,，抓好校本教研活動(dòng),，重視教師素質(zhì)提升，實(shí)行均衡教育教學(xué),，推行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估,。還有推行“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”的教學(xué)管理模式,?！耙粋€(gè)中心”即以常規(guī)管理為中心，抓住課堂主陣地,，全力實(shí)施“有效教學(xué)”,，讓教師具有扎實(shí)的授課技能，讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，通過(guò)各種舉措提高課堂教學(xué)的有效性,。“兩個(gè)基本點(diǎn)”即班主任為單位的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)和教研組為單位的學(xué)科教師團(tuán)隊(duì),。推行教育教學(xué)管理重心下移,，充分發(fā)揮名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人的中堅(jiān)力量,，發(fā)揮教研組集體研究的潛在能量,，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、專(zhuān)著學(xué)習(xí),、學(xué)術(shù)組與備課組活動(dòng)相結(jié)合,，提高教師的整體水平,。但是這些經(jīng)驗(yàn)和成果適宜于中小學(xué)，而幼兒園以其不同的教學(xué)方式和課程理念,，有其特殊性，因此,，必須研究出適合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理辦法,。

（一）課題界定。

1,。教學(xué)常規(guī)：就是指關(guān)于教學(xué)的日常規(guī)定,，它是教師職業(yè)生活的常態(tài)準(zhǔn)則和常態(tài)要求。

2,。管理：管理是指在一定組織中的管理者,，運(yùn)用一定的職能和手段來(lái)協(xié)調(diào)他人的勞動(dòng)，使別人同自己一起高效率地實(shí)現(xiàn)組織既定目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程,。

3,。教學(xué)常規(guī)管理，就是根據(jù)教學(xué)工作規(guī)律和學(xué)校自身實(shí)際,，制定和實(shí)施教學(xué)日常規(guī)章制度,，使教學(xué)能順利進(jìn)行，并日趨有序化,、規(guī)范化,、穩(wěn)定化，從而有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)的活動(dòng),。教學(xué)管理是正常教學(xué)秩序的保證,。

四、研究目標(biāo),。

根據(jù)幼兒園的教學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)狀,，探索出適合幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的運(yùn)行機(jī)制和辦法，提高幼兒園管理質(zhì)量和教學(xué)效益,，促進(jìn)幼兒園的健康發(fā)展,。

五、研究?jī)?nèi)容,。

1,、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理現(xiàn)狀調(diào)查。

2,、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理策略的研究,。

3、幼兒園教學(xué)常規(guī)管理模式的研究,。

六,、研究的對(duì)象和方法,。

1、研究對(duì)象：以教師的教學(xué)常規(guī)工作和管理者的管理行為為研究對(duì)象,。

2,、研究方法：

（1）調(diào)查法：課題開(kāi)題前，了解幼兒園教學(xué)常規(guī)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,。

（2）行動(dòng)研究法：通過(guò)管理者的管理行為,，不斷調(diào)整管理方法。注意邊研究邊總結(jié),。

（3）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)在實(shí)踐中搜集的材料進(jìn)行全面完整的歸納,、提煉，進(jìn)行分析,，確定具有普遍意義和推廣價(jià)值的方法,。

七、研究步驟,。

1,、準(zhǔn)備階段（xx年12月—xx年年6月）。

（1）研究幼兒園教學(xué)常規(guī)管理的現(xiàn)狀,，征求意見(jiàn),，確定課題。

（2）廣泛查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)信息,，確定課題內(nèi)容,。

（3）確定研究對(duì)象，培訓(xùn)研究隊(duì)伍,。

（4）制定研究方案,，明確人員分工。

2,、研究階段（xx年年7月—20xx年7月）,。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：《幼兒園一日生活活動(dòng)細(xì)則》、《武漢市幼兒園教學(xué)常規(guī)管理暫行辦法》,、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀》等。

結(jié)合平時(shí)的保教常規(guī)管理,，反思保教人員的行為方式,，規(guī)范各保教人員的行為，建立各項(xiàng)制度,、完善評(píng)體系等,，創(chuàng)新保教常規(guī)的管理行為與方式，有效提高幼兒園保教工作量,。

總結(jié)反思前期研究工作,，召開(kāi)課題中期報(bào)告會(huì),，制定下一階段的研究計(jì)劃。

以“行動(dòng)研究”的方式,，不斷調(diào)整實(shí)驗(yàn)方法,，檢驗(yàn)保教人員管理制度，研究常規(guī)管理的策略,、內(nèi)容,、途徑和辦法、措施,，形成階段性研究報(bào)告。