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課題研究工作報告如何撰寫篇一
年九月我校低年級組向區(qū)課題組申請了題為《低年級語文作業(yè)設(shè)計有效性的研究實踐》并于年十月份在區(qū)級立項。
隨著課程改革的不斷深入,，語文教師不但要關(guān)注課堂教學(xué)的有效性,，更應(yīng)關(guān)注語文作業(yè)設(shè)計的有效性。本文針對傳統(tǒng)作業(yè)出現(xiàn)的種種弊端,，從作業(yè)設(shè)計的趣味性,、個性化、實踐性,、拓展性等方面去反思現(xiàn)狀并根據(jù)調(diào)查到的幾種弊端分析出相應(yīng)的對策,，對語文作業(yè)設(shè)計有效性進行研究，從而探討出優(yōu)化語文作業(yè)設(shè)計的措施,。從年十月到年七月我們課題組成員做了大量富有成效的研究工作,，并取得了一定的研究成果。
本課題總體目標(biāo)：
通過該課題的研究逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性,、自主性、積極性;減輕學(xué)習(xí)上過重,、不適當(dāng)?shù)男睦碡摀?dān)和恐懼心理;創(chuàng)設(shè)一定的條件關(guān)注學(xué)生的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展;通過改變作業(yè)的組織形式和呈現(xiàn)方式,，讓學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)，在豐富多彩的作業(yè)內(nèi)容和形式中獲得自我發(fā)展,、自我完善,，實現(xiàn)完美人格。并在實踐中轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,，尊重學(xué)生的個別差異,，注重學(xué)生個性化的作業(yè)方式,。
本課題研究的重點是：
1、充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長,，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生發(fā)展的氛圍,，注重培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)興趣。
2,、根據(jù)學(xué)生的年齡特征,，開展他們喜聞樂見的作業(yè)形式，讓他們在實踐中培養(yǎng)其作業(yè)興趣,，讓學(xué)生在實踐中創(chuàng)造,、發(fā)現(xiàn)，促進學(xué)生思維力,、創(chuàng)造力,、想象力的發(fā)展階段，學(xué)會創(chuàng)造性學(xué)習(xí),。
本課題的研究主要經(jīng)過如下幾個階段：
第一階段：準(zhǔn)備階段,。第二階段：規(guī)劃設(shè)計階段。第三階段：教學(xué)策略的實踐操作階段,。第四階段：結(jié)題推廣階段,。
通過本課題的研究，我們得出結(jié)論：在教學(xué)班中實行“作業(yè)設(shè)計有效性”的研究與實踐,，對于推動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有不可估量的作業(yè),。
(一)課題研究的意義
和觀察力，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)生活,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力。養(yǎng)成主動積極地學(xué)習(xí)語文知識的好習(xí)慣;有利于學(xué)生運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題的能力,。促進學(xué)生思維力,、創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展,，學(xué)會創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。
(二)課題的提出及背景分析
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，實現(xiàn)作業(yè)設(shè)計的有效性既能鞏固知識又能發(fā)展學(xué)生的能力,、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與意識,。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為小學(xué)語文教學(xué)的整體深化指明了方向,，也引領(lǐng)和提升了語文作業(yè)設(shè)計理念,。近年來，全國各地對作業(yè)設(shè)計方面的研究非常重視。但綜觀目前作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀：傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計的種種缺陷仍然有目共睹,。為此,，本課題組通過對大量課堂內(nèi)外的作業(yè)進行調(diào)查、反思,、分析歸類和思考,，發(fā)現(xiàn)了以下幾種常見的弊端。
綜上所述：雖然,，傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計對學(xué)生基礎(chǔ)知識,，基本技能方面有一定的優(yōu)勢。但它對學(xué)生今后的成長卻極為不利的,，如果不加以改變必將使作業(yè)陷入機械重復(fù)的誤區(qū),。學(xué)生終日陷于“題海“之中,，苦不堪言,，身心的發(fā)展也必將因此受到抑制。所以本課題在對目前作業(yè)的設(shè)計進行充分調(diào)查之后,，吸取國內(nèi)外優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的理論精華,，提出相對應(yīng)的對策形成合理的作業(yè)機制，從而構(gòu)建科學(xué),、高效的課堂教學(xué),，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
背景1：教師對作業(yè)設(shè)計有效性的困惑
為系統(tǒng)了解教師對學(xué)生作業(yè)情況的了解,，本課題組擬定了以下幾個問題,，并將結(jié)果加以歸納，反饋如下：
通過對教師的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)：許多教師都意識到作業(yè)是課程改革的重要載體,。但在具體的操作過程中仍存在著不少弊端,。有心致力于作業(yè)設(shè)計有效性的教師反應(yīng)：
1、批改新課程下的作業(yè)加大了他們的批改難度：此類作業(yè)對教師的知識結(jié)構(gòu),、文化素養(yǎng),、思辮能力以及新視點的把握等具有很大的挑戰(zhàn)。
2,、部分教師在設(shè)計作業(yè)時,，不管面對學(xué)生的層次如何一刀切的實行只有部分優(yōu)等生能掌握的作業(yè)，卻忽略了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握,，刻意拔高作業(yè)難度,。
3、批改作業(yè)所需的大量時間造成教師無法深入鉆研教材,，優(yōu)化教學(xué)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量,。
背景2：學(xué)生對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的渴望
我們課題組擬定了一份低年級學(xué)生作業(yè)調(diào)查表(詳見附頁)對全校低年級11個班的`學(xué)生進行了調(diào)查,，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認為做作業(yè)并不是一件愉快的事,，作業(yè)形式單一、沒有選擇的自由,，成了壓抑學(xué)生成長的工具,。他們渴望作業(yè)形式的多樣化和作業(yè)內(nèi)容的開放性，渴望在作業(yè)中放飛自己的理想,。另外學(xué)生在完成作業(yè)過程中缺少必要的自覺性再加上教師對作業(yè)又缺少必要的指導(dǎo),，使得作業(yè)的有效設(shè)計在很大程度上流于一種形式。
總之在實踐中,，仍然出現(xiàn)大部分教師對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的片面理解和低效操作,，對學(xué)生缺少必要的指導(dǎo)。本課題在分析這些低效作業(yè)形成原因的基礎(chǔ)上制定出相應(yīng)的對策進行研究和驗證,。從優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的有效角度摸索出可推廣的對策,。
(三)文獻綜述
“任務(wù)學(xué)習(xí)”認為：學(xué)生是作業(yè)的主體，作業(yè)的設(shè)計與指導(dǎo)應(yīng)該圍繞學(xué)生具體的,、個性的學(xué)習(xí)活動展開,，而不應(yīng)是整齊劃一的。作業(yè)的設(shè)計必須尊重學(xué)生的實際,，教學(xué)活動開展的需要和學(xué)生現(xiàn)有的認知特點,。它是教學(xué)活動的有機組成部分。它的有效性特指“從一定的標(biāo)準(zhǔn)來看是的”,，標(biāo)準(zhǔn)有很多,，但最重要的是效果和時間，既提高質(zhì)量,，又不增加負擔(dān),。“有效”不等于“理想”,，它是特指一定條件下的,。作業(yè)設(shè)計有效性是指教師在設(shè)計作業(yè)時根據(jù)學(xué)生的實際和年齡特點，將作業(yè)進行化設(shè)計,，讓學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生興趣,，從而提高他們的語文能力。本課題將從以下幾方面進行分階段研究,。
調(diào)查歸因找準(zhǔn)切入點
作業(yè)形式體現(xiàn)多樣性
作業(yè)內(nèi)容突出趣味性
作業(yè)評價構(gòu)建人性化
作業(yè)方式力求兼容性
學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程,，學(xué)生的學(xué)力差異是頗為復(fù)雜且客觀存在的，不同學(xué)生感覺作業(yè)負擔(dān)的標(biāo)準(zhǔn)也是不一樣的,。因此作業(yè)布置應(yīng)該“因材而為”,，要考慮學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，不同的思維和認知特點，不同的基礎(chǔ)和潛力后,，科學(xué),、合理地安排課內(nèi)外的學(xué)習(xí)任務(wù)。在考慮適量作業(yè)的同時,，注意在作業(yè)的設(shè)計上下功夫,。
另外，國內(nèi)外教學(xué)論研究中對作業(yè)問題也相當(dāng)重視如：早期蘇聯(lián)的教學(xué)論專家凱洛夫,、斯米爾諾夫,，他們都將作業(yè)與課堂教學(xué)視為同等重要，把作業(yè)研究視為教學(xué)論研究的重要方面;美國學(xué)者庫柏在世紀八十年代末,，出版了專著《家庭作業(yè)》對作業(yè)的功能與作用進行了大量的研究;我國學(xué)者吳也顯在他的著作《教學(xué)論新編》中把教材分成三個系統(tǒng)：課題系統(tǒng),、圖象系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)。
我們課題組成員吸取了任務(wù)學(xué)習(xí)理論的精髓所在,，將它與新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作業(yè)改革相結(jié)合,，并以此作為我們課題研究的主要理論及依據(jù)。在前人的經(jīng)驗基礎(chǔ)上揚長避短,。針對目前作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀所出現(xiàn)的種種弊端進行調(diào)查,，同時結(jié)合國內(nèi)外的理論基礎(chǔ)，對調(diào)查的弊端反思出相應(yīng)對策并進行研究,，實現(xiàn)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計,。
(四)研究基礎(chǔ)
我們課題組的區(qū)級課題《小學(xué)低年級識字教學(xué)生活化研究》已于今年上半年完成。在結(jié)題時積累了一定的經(jīng)驗如：如何讓學(xué)生主動獲取知識與經(jīng)驗,，促進其思維力,、創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展,，學(xué)會創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)等,。這即是“識字教學(xué)生活化”課題研究的最終目標(biāo)，又是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的宗旨，是它的理論與實踐基礎(chǔ)。因為優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的“生命力”就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，通過啟發(fā)和引導(dǎo),，讓學(xué)生以各種形式的作業(yè)設(shè)計,，在趣味性、個性化、實踐性、拓展性的作業(yè)中進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和活動,，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使每位學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的主人,。另外,，新課程的頒布與實施為優(yōu)化作業(yè)設(shè)計創(chuàng)造了重要的契機,。學(xué)校、家庭,、社會已為優(yōu)化低年級語文作業(yè)設(shè)計創(chuàng)造了良好的環(huán)境,，也將會為此創(chuàng)造更佳的條件。
(一)研究內(nèi)容
1.調(diào)查小學(xué)低年級語文作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀,，從學(xué)生作業(yè)有效性出發(fā)，分析學(xué)生作業(yè)的興奮點,，尋找有效地激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣的方法,。如利用校園文化資源，構(gòu)建生活化的課堂,、設(shè)計創(chuàng)造性的生活化作業(yè)等,。
2.探尋保持學(xué)生作業(yè)興趣的方法。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)興趣被激發(fā)起以后,，為了穩(wěn)定和保持這種興趣,，也為了獲取他們完成作業(yè)效果的反饋信息，可以采用競賽,、交流等方法,。
3.挖掘教材特點科學(xué)地進行作業(yè)設(shè)計，科學(xué)地布置作業(yè),。
(二)研究對象
在《作業(yè)設(shè)計有效性》預(yù)試階段和正式實施階段,，將年級組的幾個教學(xué)班的學(xué)生及教師作為研究對象。
(三)研究工具和材料
準(zhǔn)備階段：本課題以調(diào)查分析為主要方法輔以文獻法,、問卷調(diào)查法等,。調(diào)查對象以海門小學(xué)低年級語文作業(yè)設(shè)計為落腳點，分布到各個班的課內(nèi)外作業(yè)設(shè)計中去,。
實施階段：以行動研究法為主,，輔之以個案跟蹤研究。把研究的重點放在課外的作業(yè)設(shè)計中,。根據(jù)兩位對照班教師對同一課文設(shè)計的不同作業(yè)進行對比比較,，結(jié)合課題研究，進行分析和對策歸因,。保證學(xué)生之間的差異性和個性化讓作業(yè)成為學(xué)生成長的一種需要并開展一系列活動,，并對幾個典型的好、中,、差學(xué)生建立個案,，跟蹤研究，以觀察此研究的效果,。
總結(jié)階段：以經(jīng)驗總結(jié)法為主,。這階段教師將以論文,，結(jié)題報告等形式對這一研究作總結(jié)，同時展示學(xué)生作業(yè)實踐,、比賽活動等照片,。
課題研究工作報告如何撰寫篇二
我是一名幼兒教師，從事幼教工作十多年,，在長期的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)“信息爆炸”的時代對人的閱讀能力提出了更高的要求,，“文盲不是不識字的人，而是不會閱讀的人”,。閱讀能力應(yīng)從學(xué)前開始培養(yǎng)的觀念,，目前已逐漸為世界各國幼教界所認同。但是,，通過早期閱讀現(xiàn)狀調(diào)查我們了解到,，幼兒園及家庭對幼兒早期閱讀還不夠重視，在觀念和行為上存在一些問題：首先是家長,、教師不理解早期閱讀的正確含義,，多數(shù)家長和部分教師認為早期閱讀就是識字，幼兒不識字就不能閱讀,；其次,，幼兒園及家庭缺乏良好的有效指導(dǎo)。這些現(xiàn)象引起了我們高度的重視和深深的思考,，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,。應(yīng)本著尊重、平等,、合作的原則,，爭取家長的理解、支持和主動參與,，幫助家長提高教育能力,。”因此,，我們希望通過開展分享閱讀家庭讀本運用的教育研究來解決以上問題,。
1.通過家庭讀本閱讀，來發(fā)現(xiàn)家庭讀本閱讀對于幼兒的學(xué)習(xí)動機和閱讀興趣都能得到提高,。
2.培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,，從而提高幼兒自主閱讀的能力。
3.通過實施分享閱讀課題,，提升幼兒的綜合素質(zhì),，深化幼兒園教育改革力度，提升教師的科研能力,。
1.研究對象：3～5歲幼兒,。
2.具體研究方法：主要采用文獻法,、問卷調(diào)查法、自然實驗法,、訪談法及觀察法,。
3.研究時間：20xx年8月至20xx年6月。
1.準(zhǔn)備階段：20xx年8月收集整理,。確定課題實驗研究方案,，選拔實驗老師、成立實驗領(lǐng)導(dǎo)和實驗小組,。
2.實驗階段：20xx年8月至20xx年6月,，根據(jù)實驗研究方案實施研究工作，對兒童閱讀能力展開前期測評工作,，開展家教講座，寫出調(diào)查報告,，實現(xiàn)初步研究目標(biāo),，圍繞活動目標(biāo)探索分享式閱讀的途徑和策略。小班主要研究在分享閱讀活動中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和習(xí)慣,、中班主要研究在分享閱讀活動中培養(yǎng)幼兒傾聽和表達能力,、大班主要研究拓展閱讀內(nèi)容，促進幼兒實踐能力和創(chuàng)造力發(fā)展,。并在實踐中探索,、梳理主題背景下分享閱讀活動設(shè)計的方法和策路。不定期進行階段性小結(jié),，并向總課組匯報階段性研究成果,，并定期收集論文。
3.鞏固,、擴大成果階段：20xx年6月至20xx年7月,，實驗檢測、分析結(jié)果,、撰寫論文,，進行理論總結(jié)，上報結(jié)果,。
1.問卷調(diào)查,。
2.階段性測評：小結(jié)、總結(jié),。
3.跟蹤調(diào)查,，并有針對性地開展家長研討會議，同時采用各種激勵措施,。
四年來課題有序,、平穩(wěn)地開展了系列活動：召開了“親子閱讀”的沙龍活動,、幼兒自制圖書的活動，舉行幼兒分享閱讀大賽,。
同時結(jié)合對分享閱讀的實踐及教學(xué)活動的思考,，我撰寫了經(jīng)驗論文和分享閱讀的案例。分享閱讀專家袁園老師來園對課題進行指導(dǎo),，給予了較好的評價及合理的建議,。對課題的實施、閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)給予了肯定,。同時我園與北京分享閱讀的專家與老師進行了《幼兒園主題活動背景下,，分享閱讀活動的實踐研究》課題的交流，對分享閱讀課程進行了診斷,，專家認為課題立足于新課程新教材的實施,，挖掘和拓展適宜各個年齡段“分享閱讀”的內(nèi)容和讀物，既豐富新教參的內(nèi)容,，又促進幼兒,、教師的發(fā)展，提高了幼兒園的保教質(zhì)量,，形成幼兒園閱讀特色,。
20xx年4月，幼兒園在全園召開了《主題背景下的分享閱讀實踐研究》課題結(jié)題論證會,。論證會上,，為了能全方位、多角度的向大家展示我的課題成果,，我展示主題背景下分享閱讀集體活動以及相關(guān)的一些拓展活動,，并進行了《快樂閱讀，分享快樂》案例介紹,，家長就幼兒園開展分享閱讀以來的感受進行了分享,，孩子們還進行了“唱詩誦詩”等有趣的活動。
我們堅信：通過一個課題,，形成一門園本課程可以帶動一支教師隊伍,，提高其整體水平，促進幼兒全面和諧地發(fā)展,，提高辦園質(zhì)量,，形成辦園特色。
課題研究工作報告如何撰寫篇三
20xx年12月,，我校承擔(dān)了綜合實踐研究課題《綜合實踐活動中小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究》的研究任務(wù),，經(jīng)過兩年多的研究，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù),，現(xiàn)將研究工作向總課題組匯報如下,。
自主性學(xué)習(xí)是對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn),，是國際社會比較認同和實踐的一種新的學(xué)習(xí)方式。其本質(zhì)就是強調(diào)學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的活動能力,、活動任務(wù)的要求,，積極主動地調(diào)整自己的活動策略，全面提高自身素養(yǎng),。
綜合實踐活動課的產(chǎn)生,，對學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提出了新的要求，促使教師轉(zhuǎn)變原有的課程教學(xué)觀,、學(xué)生觀,，尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法，進而在各科教學(xué)中推進素質(zhì)教育,。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、自主學(xué)習(xí)、獨立思考,、主體性地判斷以及更好的解決問題的素質(zhì)和能力;培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身心,、自律意識、關(guān)心同情他人的情感與品德,，以及與他人合作的能力。
綜合實踐活動課作為一種課程其實是將課內(nèi)與課外,、校內(nèi)與校外,、自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合起來，融開放,、引趣,、導(dǎo)思為一爐的新型課程，它打破了以課本為中心的單一性,，打破了嚴格意義上課堂教學(xué)上的封閉性,，它把學(xué)生對自然、社會和自身生活中的知識學(xué)習(xí)和體驗放在首位,，尊重個性,，鼓勵創(chuàng)新，這一切都為開展自主性學(xué)習(xí)提供了土壤,。所以本課題,，嘗試在這一領(lǐng)域做一番積極的探索，期望能在探索過程中,，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生為自我個體的發(fā)展獲取一個開放的生成性的動態(tài)過程。
(一)建立健全組織機構(gòu),，全力支持課題研究,。
為了確保課題研究的順利開展,，我們將課題研究列入學(xué)校的工作計劃，成立了以校長為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組,，安排參加過國家綜合實踐活動遠程研修培訓(xùn)的主任具體主持該課題的研究工作;接著我們成立了課題研究小組,，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實驗教師，按教師個人特長進行具體分工,，同時還建立完善的課題制度,，如經(jīng)費保障制度、人員獎懲制度等,，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量,。
(二)分析整合學(xué)校資源，搭建實踐活動平臺,。
xx年12月,，課題組成員對學(xué)校資源進行了分析。我校成立于1983年,，歷史較為悠久,，連續(xù)多年均被評為xx市教育質(zhì)量先進單位。近年來學(xué)校非常重視硬件建設(shè),，加大了投資力度,，使教學(xué)設(shè)施達到了市一流水平，被評為“山東省教學(xué)示范?！?。除了擁有豐厚的物力資源外，學(xué)校還擁有大量的優(yōu)質(zhì)人力資源,。另外我校的環(huán)境資源也具有特殊性,，在學(xué)校周圍分布著xx市的各大商場、自來水公司,、嘉盛乳業(yè)等豐富的社區(qū)資源,。經(jīng)調(diào)查研究，課題組的老師決定充分挖掘利用學(xué)校的各種資源開展綜合實踐活動,，與崖頭村村委,、敬老院、嘉盛乳業(yè),、市政公司等單位建立合作關(guān)系,，在青山公園附近建立了農(nóng)田生產(chǎn)實驗基地，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的開展搭建好了校外平臺,。又在校內(nèi)建立木工坊,、綜合實踐活動室，讓綜合實踐活動課這一新課程的亮點真正亮起來。
(三)抓好教師培訓(xùn),，加強教研力度,。
為了使課題研究落到實處，形成特色,，我校十分重視師資培訓(xùn),。在培訓(xùn)中，我們堅持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則,，不失時機地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，拓寬培訓(xùn)渠道。在課題研究的時間里,，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研,、發(fā)放學(xué)習(xí)材料、專題培訓(xùn)講座等形式定期舉行專題學(xué)習(xí),，每學(xué)期都要進行課題研究情況分析會,，并帶動全校教師參與課題研究。
我們采取了每周集體教研的方式,，每學(xué)期召開綜合實踐活動匯報課,、研討課，我們還經(jīng)常請到市教研室的張春芳老師到校及時指導(dǎo)工作,。組織實驗教師認真參加市教研中心組織的各種研討學(xué)習(xí)活動,，及時研討教研中出現(xiàn)的問題、相互交流經(jīng)驗和體會,，開拓思路,。還大力支持實驗教師參加學(xué)校《綜合實踐活動課程資源包》的開發(fā)工作,，以求在理論研究和實踐探索中不斷提高自身素質(zhì)。在這些活動中,，教師業(yè)務(wù)水平提高了,，思路開拓了，教師得到了充分的鍛煉,。
(四)開發(fā)管理平臺,，建立課題研究網(wǎng)站。
為了使課題研究實現(xiàn)過程管理,、高效管理和科學(xué)管理,，我們組織骨干教師開發(fā)了該課題的專題研究網(wǎng)站——“一路同行”。該網(wǎng)站設(shè)立了“課題概況,、課題研究,、在線研討”等欄目，為課題的實效管理提供了一個良好的環(huán)境。這個平臺有利于教師相互交流,、學(xué)習(xí),，方便教師隨時查找相關(guān)資料，通過案例的學(xué)習(xí)深入開展研究;這個平臺有利于課題研究的過程管理,、科學(xué)評價,，我們要求實驗教師在研究過程中必須保留研究資料，教師每做完一個步驟就可以及時上傳到自己的文檔里,，這樣課題組就隨時可以監(jiān)控每位實驗教師研究到了哪個階段,，同時隨時可以進行過程指導(dǎo)。到最后也能保證研究成果的真實完整,。
在短短的幾年時間里,，我校以抓好教科研為先導(dǎo)，緊緊圍繞課題目標(biāo),，采取了各種有效和有力措施,，花大力氣開展了各項實驗研究工作，目前實驗工作實施得十分順利,，并已經(jīng)取得實效,。
(一)培養(yǎng)了學(xué)生自主觀察的能力
觀察能力對于每個人來說，都是不可缺少的能力素質(zhì),。然而,，觀察能力并不是先天就有的，它是在后天的實踐中逐漸培養(yǎng)起來的,。綜合活動課上,，教師在實際的觀察活動中培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，提高了觀察能力,。源于對牛奶的好奇,，有的班確實了綜合實踐課題《走進牛奶世界》。在實驗教師的帶領(lǐng)下,，學(xué)生們走進嘉盛乳業(yè)有限公司,，參觀了袋裝牛奶的整個制作過程，拍攝了自己想要的照片資料,，并就心中的疑惑向?qū)I(yè)人員進行了咨詢,，從中獲得了不少乳品生產(chǎn)知識。
(二)培養(yǎng)了學(xué)生自主協(xié)調(diào)的能力
綜合實踐活動能調(diào)動學(xué)生多種感官共同參與,、協(xié)調(diào)發(fā)展,。這時的學(xué)生不是講臺下被動的看客，而是活動的主人,。我們在青山公園開辟了一塊試驗田,，孩子們經(jīng)過辛勤勞作，收獲了一些蔬菜。收獲的蔬菜怎么辦呢?同學(xué)們展開了討論,，最后商定：一部分送給敬老院的爺爺奶奶們,，提前商定書寫祝福的對聯(lián)、準(zhǔn)備精彩的節(jié)目,、為爺爺奶奶收拾衛(wèi)生,，給爺爺奶奶們帶去自己的一份孝心和愛心;另一部分去市場賣掉，用賣來的錢換取春季的種子,，同時去體驗一下賣菜的感覺,。于是，綜合實踐活動的拓展性主題：感恩社會——走進敬老院,，感受生活——我是小菜農(nóng),，在孩子們的精心設(shè)計下應(yīng)運而生。
(三)培養(yǎng)了學(xué)生自主動手的能力
(四)培養(yǎng)了學(xué)生自主思考的能力
學(xué)起于思,，思源于疑,。綜合實踐活動課不僅為學(xué)生的思維提供了豐富的問題情境，而且活動內(nèi)容的豐富性也有效地調(diào)節(jié)了學(xué)生的大腦功能,，充分挖掘了他們的大腦潛力,。學(xué)生自己操作，尋求答案,，手腦并用鍛煉了自己,。最可貴的是學(xué)生在實驗操作中觀察分析，獲得了直接經(jīng)驗,。寒假回來,，我校舉行了“走進大年文化”成果展示活動。學(xué)生搜集了許多年文化習(xí)俗的資料,，拍了過年時人們包餃子,、觀花燈、蒸棗饅頭,、捏面燈的圖片資料,，對物價有了進一步的了解，對壓歲錢也有了進一步的認識,，他們知道合理計劃地使用壓歲錢了,，使多人都做了零花錢開支卡,?！耙荒曛嬙谟诖骸保瑒傞_頭兒,，孩子們就拿出了這么多的作品,，相信以后他們在綜合實踐的大道上腳步會越來越堅實。
(五)培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)造的能力
綜合實踐活動課的形式減少了不必要的紀律約束。它不受課堂40分鐘的限制,，留給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間,。同時也鼓勵學(xué)生與眾不同的方法、思路,，避免了統(tǒng)一答案,、統(tǒng)一方法。學(xué)生開始變得善于主動搜集一些資料了,，除了活頁資料上的小知識卡片外,，凡語文書上涉及到的科普知識，學(xué)生都會去翻閱相關(guān)資料,，有的還在網(wǎng)上查尋,。學(xué)生學(xué)會主動涉獵課本以外的科普讀物了。例如,，為了研究花木知多少,，很多學(xué)生買了科普讀物研究周圍的花草樹木，不但知道它們的特點,，還知道它們的作用,，提高了他們保護花木的主動性，與以往的被動保護相比,，他們是從心底里來愛護大自然里的一草一木的,。
務(wù)實的課題研究，豐富的勞動實踐,，為我校學(xué)生的成長打開了“心有多大,，舞臺就有多大”的廣闊世界。
撰寫的《在“動”中體驗,，在“活”中收獲》一文在《現(xiàn)代教育報》上發(fā)表;我校的綜合實踐活動課題研究成果得到上級領(lǐng)導(dǎo)的高度評價,，有兩次在市培訓(xùn)中心組織的經(jīng)驗交流會上做過典型交流，其做法在全市得以推廣,。
我校的綜合實踐活動課題研究從學(xué)生的成長需求出發(fā),，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力,，因而得到了家長,、社會各界的廣泛贊譽。
xx年10月,，榮成電視臺還對我校的農(nóng)田實踐活動做了專題跟蹤報道;同月,，我校五年級三班學(xué)生利用校外資源“世界勤儉日”開展的系列活動先后在榮成電視臺、威海電視臺的“新聞直播”欄目播出,。
xx年3月至今,，我校共接待了兄弟學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)活動8次,，獲得到校人員的廣泛好評。我校共計接待xx市級以上領(lǐng)導(dǎo)的視察8次,，其中省教育廳副廳長張志勇,、省婦兒辦孫靜珣主任等領(lǐng)導(dǎo)先后來我校調(diào)研工作，對我校綜合實踐活動的開展都給予了充分肯定和極高評價,。
通過兩年多的研究,，我們體會到要保證研究的順利進行，需要做到以下幾點：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視,，親自參與研究的策劃,、組織與實施，保障實驗的人力與物力的投入,。學(xué)校要營造濃厚的科研氛圍,，通過多種方式調(diào)動學(xué)校教師參與研究的積極性。學(xué)校要主動爭取專家的指導(dǎo),，為教師提供理論上的支持與幫助,。與有關(guān)單位結(jié)成共建關(guān)系，建立校外實踐基地,，為學(xué)生的實踐活動搭建平臺;從社會中聘請校外指導(dǎo)教師,，建立校外指導(dǎo)教師聯(lián)系手冊。與家長建立有效的聯(lián)系,，吸引家長參與活動,，得到家長的大力支持。
通過課題的研究,，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究為教學(xué)注入了新的活力,。但是，由于我們在實驗過程中,，在一些具體環(huán)節(jié)中還存在著不足,。如有些師生因思想觀念的限制而沒有完全“活”起來，部分活動的課題內(nèi)容受到局限,，沒能深入到更深的的層面,。所以，今后要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)鞏固研究成果,，力求比過去做得更好。具體做到以下幾個方面：
(一)穩(wěn)固研究網(wǎng)絡(luò),，開展課題研究活動
我們將繼續(xù)在課題組負責(zé)人張金平校長的領(lǐng)導(dǎo)下,，在分管領(lǐng)導(dǎo)王主任和課題組骨干的帶動下，定期活動,，以活動推動課題的發(fā)展,。
(二)加強科研力量，擴充課題組成員
由于學(xué)科和研究范圍的擴大,，課題組人員必須擴充,。要精心挑選人員，把思想素質(zhì)高,、責(zé)任心強,、科研基礎(chǔ)好的教師吸收進課題組，使研究不斷深入,。
通過本課題的研究,，我們深深體會到，如果能讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),，在活動中體驗,，就能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動探索者，就能把學(xué)生的潛能充分發(fā)掘出來,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。
課題研究工作報告如何撰寫篇四
以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認真研究課標(biāo)和基礎(chǔ)教育課程改革理論,，探索實施與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方法,，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及積極開展教研活動的要求，加強教學(xué)研究如教學(xué)管理,。在“教書匠”,、 “經(jīng)驗型”向 “學(xué)者型”、 “科研型”轉(zhuǎn)化過程中,，邁出了堅實有力的第一步,。
1、加強理論學(xué)習(xí),，提高教師理論水平,。
我們認真組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作,。本學(xué)期,，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如課堂教學(xué)策略,、學(xué)科專題研究等,。邀請市教研室、教科室的專家來校作教科研知識講座,，并邀請了首席教師徐瑞芳校長來我校就教師專業(yè)化發(fā)展做了專題講座,。通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn),、研究,、交流等多種途徑,，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的教科研教師隊伍,。
2,、課題研究與各類公開課整合。
為推進教學(xué)研究與新課程改革,，學(xué)校開展了各類公開課活動：研究課,、優(yōu)質(zhì)課、示范課,、匯報課等,。各課題組成員能將自己承擔(dān)的公開課與各自研究的課題結(jié)合起來，在公開課中落實課題研究的措施,，體現(xiàn)課題研究的特色,，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。
教研組長及為教科室組長,。在期初制定教研組活動計劃時,，明確了本教研組研究課題，根據(jù)本組成員所承擔(dān)的研究課題情況,，圍繞學(xué)校的課題,，落實研究方向。在公開課研討,、備課組活動等教研活動中,，課題研究被作為一個重要的內(nèi)容進行，主要分析研究措施的落實,，實施的效果,、經(jīng)驗與存在的問題等內(nèi)容。
本學(xué)期,，我校遵循“問題即課題”的原則,，各教研組根據(jù)學(xué)科特點，在學(xué)期初定出自己的教研專題,，數(shù)學(xué)組的“問題解決意識”,、低年級語文組的“寫字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力”、高年級語文的“閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力”,、英語組的“英語課堂教學(xué)實效性研究”,、自然學(xué)科的“實驗課中實驗觀察的指導(dǎo)”，還有其它學(xué)科也分別根據(jù)實際教學(xué)制定出了教研專題,。各教研組每周一次教研,，教研活動內(nèi)容要圍繞自己的專題進行活動，學(xué)期末撰寫專題論文,，根據(jù)論文的質(zhì)量,，學(xué)校評選出一,、二、三等獎,，對教師進行獎勵,。
3、全體教師撰寫反思,、隨筆，形成濃厚的氛圍,。
全體教師撰寫教學(xué)后記和反思,，學(xué)校每月由教研組長進行月查，期中和期末由教導(dǎo)處進行檢查,。通過寫教學(xué)反思和后記,，不僅提高了教師的理論水平，而且在總結(jié)和反思的過程中,，教師的教學(xué)行為更加規(guī)范,，教學(xué)更具有實效性和針對性，提高了教學(xué)的質(zhì)量,。
建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本,。針對學(xué)校開展教科研工作的實際情況，我們從學(xué)習(xí)理論入手,，要求教師每學(xué)期寫好一篇自己的專題論文,，要求中青年教師人人寫心得體會。全校共收到了70多篇教師的校內(nèi)的教學(xué)論文及十多篇獲省,、市級一,、二、三等獎的論文,。其中湯群教師的教育敘事《和孩子聊會閑話》在《膠州教育》雜志第五期刊出,。提高教師素質(zhì)的又一個重要途徑是課題研究。沒有課題,，就無所謂教育科研,，更談不上“科研興校”,。在學(xué)好理論的同時,，我們積極支持、鼓勵和組織廣大教師參與課題研究,，在教育教學(xué)實踐中勇于開拓,，不斷創(chuàng)新，超越自我,。我們要求教師人人參與課題研究,，因為教育活動雖有規(guī)律,，但這些規(guī)律在不同條件下的運用會有很大不同;教學(xué)有法，但無定法;教育經(jīng)驗的借鑒也得通過自身的實踐和研究加以改造消化,，使之成為自己的經(jīng)驗,，才能收到預(yù)期的效果。因此,，只有參與教育科研,，才能提高教師的教育教學(xué)水平和能力。我們以課題為抓手,，將骨干教師團結(jié)在一起,，共同學(xué)習(xí)，共同研究,，共同提高,，這樣可以聚合一批人，帶動一批人,，培養(yǎng)一批人,，推出一批人。
課題研究工作報告如何撰寫篇五
教師要做好的工作不僅僅是教學(xué),，還有很多的方面,，比如教師在提高自己的能力方面，這是一直以來都在要求教師的,。教師教學(xué)能力的提高不僅僅是對自己的一種鍛煉和發(fā)展,，也是對學(xué)生的負責(zé)態(tài)度，只有這樣,，我們的教育才會出現(xiàn)發(fā)展,，相信這一點是大家都能夠知道的。
經(jīng)省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)立項的課題《發(fā)展性教師評價研究》,，歷經(jīng)兩年多的研究,，現(xiàn)已完成了課題任務(wù)，形成了預(yù)定的研究成果,。下面分四個問題報告如下：
新一輪課程改革歸根到底必須落實到課堂教學(xué)之上,，課堂教學(xué)評價無疑是發(fā)展性教師評價的重中之重，因此,，新課程背景下的課堂教學(xué)評價是發(fā)展性教師評價的最重要的熱點之一,。這是我們課題組將《教師發(fā)展性評價》的課題研究方向最終定位為課堂教學(xué)發(fā)展性評價研究的原因。
1,、建立發(fā)展性的課堂教學(xué)評價,。
2、重構(gòu)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，突出學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和師生互動的評價內(nèi)容,。
3,、強調(diào)評價方法的多樣化。
4,、改變傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)評價模式,，建立多元的評價模式。
5,、加強對課堂教學(xué)的科學(xué)管理,。
1、準(zhǔn)備階段（xx,。9—xx,。1）
制訂課題實驗方案，設(shè)計各種實驗表格,，制訂業(yè)務(wù)等級標(biāo)準(zhǔn),，成立課題組,，明確責(zé)任分工,。對課題組成員進行培訓(xùn)。制定評價方案,。
2,、實驗階段(xx。3—xx,。8)
按實驗方案進行實驗,。按“學(xué)習(xí)—實踐—診斷—反饋—反思—措施—再學(xué)習(xí)—再實踐”的模式進行發(fā)展性評價的實踐操作，使被評價者逐步實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo),，同時積累研究資料,，完善實驗方案。
3,、總結(jié)階段(xx,。9—xx。11)
進行課題研究的全面總結(jié),。對研究過程當(dāng)中形成的各種資料進行了梳理,；進一步完善了《發(fā)展性教師評價方案》及各種評價工具，使之成為學(xué)校的常規(guī)工作,；組織有關(guān)人員完成課題總結(jié)報告和各種鑒定文檔,；請我區(qū)科研室對有關(guān)材料進行初步審查；召開結(jié)題會,，向省規(guī)劃辦提請課題鑒定,。
主要采用了觀察法和自然實驗法進行。
完成了有關(guān)論文和評價方案的制定。教師對發(fā)展性評價有了充分的認識,，克服了傳統(tǒng)的單純以獎懲為目的教師評價制度的弊端,，有利于教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展和提高。
1,、實施發(fā)展性評價,，是社會轉(zhuǎn)型的呼喚，是素質(zhì)教育與新一輪課程改革的要求,，是學(xué)校管理與教師評價體系發(fā)展的需要,。
2、實施發(fā)展性評價,，促進了教師專業(yè)水平的發(fā)展,，有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展，有利于學(xué)校管理方式的民主化,、科學(xué)化,。
3、通過本課題的研究,，提升了教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的科研水平,，深化了學(xué)校“科研興?！钡霓k學(xué)特色,。
在今后的工作中，我們必須要定期對教師的教學(xué)能力進行抽查,，將教師的教學(xué)水平提高一個檔次才是最重要的,，相信這些都是我們應(yīng)該做到的事情，在不斷的前進與發(fā)展中,，教師的教學(xué)能力已經(jīng)被看得很重,，希望我們能夠一直保持下去！
課題研究工作報告如何撰寫篇六
20xx年xx月,，我校承擔(dān)了綜合實踐研究課題《綜合實踐活動中小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究》的研究任務(wù),，經(jīng)過兩年多的研究，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù),，現(xiàn)將研究工作向總課題組匯報如下,。
自主性學(xué)習(xí)是對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，是國際社會比較認同和實踐的一種新的學(xué)習(xí)方式,。其本質(zhì)就是強調(diào)學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自己的活動能力,、活動任務(wù)的要求，積極主動地調(diào)整自己的活動策略,，全面提高自身素養(yǎng),。
綜合實踐活動課的產(chǎn)生,，對學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提出了新的要求，促使教師轉(zhuǎn)變原有的課程教學(xué)觀,、學(xué)生觀,，尋找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法，進而在各科教學(xué)中推進素質(zhì)教育,。培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,、自主學(xué)習(xí)、獨立思考,、主體性地判斷以及更好的解決問題的素質(zhì)和能力;培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身心,、自律意識、關(guān)心同情他人的情感與品德,，以及與他人合作的能力,。
綜合實踐活動課作為一種課程其實是將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外,、自學(xué)與指導(dǎo)結(jié)合起來,，融開放、引趣,、導(dǎo)思為一爐的新型課程,，它打破了以課本為中心的單一性，打破了嚴格意義上課堂教學(xué)上的封閉性,，它把學(xué)生對自然,、社會和自身生活中的知識學(xué)習(xí)和體驗放在首位,，尊重個性,，鼓勵創(chuàng)新，這一切都為開展自主性學(xué)習(xí)提供了最佳土壤,。所以本課題,，嘗試在這一領(lǐng)域做一番積極的探索，期望能在探索過程中,，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生為自我個體的發(fā)展獲取一個開放的生成性的動態(tài)過程。
為了確保課題研究的順利開展,，我們將課題研究列入學(xué)校的工作計劃,，成立了以校長為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，安排參加過國家綜合實踐活動遠程研修培訓(xùn)的主任具體主持該課題的研究工作;接著我們成立了課題研究小組,，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實驗教師,，按教師個人特長進行具體分工，同時還建立完善的課題制度,，如經(jīng)費保障制度,、人員獎懲制度等，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量。
20xx年xx月,，課題組成員對學(xué)校資源進行了分析,。我校成立于19xx年，歷史較為悠久,，連續(xù)多年均被評為榮成市教育質(zhì)量先進單位,。近年來學(xué)校非常重視硬件建設(shè)，加大了投資力度,，使教學(xué)設(shè)施達到了市一流水平,，被評為“山東省教學(xué)示范校”,。除了擁有豐厚的物力資源外,，學(xué)校還擁有大量的優(yōu)質(zhì)人力資源。另外我校的環(huán)境資源也具有特殊性,，在學(xué)校周圍分布著榮成市的各大商場,、自來水公司、嘉盛乳業(yè)等豐富的社區(qū)資源,。經(jīng)調(diào)查研究,，課題組的老師決定充分挖掘利用學(xué)校的各種資源開展綜合實踐活動，與崖頭村村委,、敬老院,、嘉盛乳業(yè)、市政公司等單位建立合作關(guān)系,，在青山公園附近建立了農(nóng)田生產(chǎn)實驗基地,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的開展搭建好了校外平臺。又在校內(nèi)建立木工坊,、綜合實踐活動室,，讓綜合實踐活動課這一新課程的亮點真正亮起來。
為了使課題研究落到實處,，形成特色,，我校十分重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,，我們堅持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則,，不失時機地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗，拓寬培訓(xùn)渠道,。在課題研究的時間里,，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料,、專題培訓(xùn)講座等形式定期舉行專題學(xué)習(xí),，每學(xué)期都要進行課題研究情況分析會,，并帶動全校教師參與課題研究。
我們采取了每周集體教研的方式,，每學(xué)期召開綜合實踐活動匯報課,、研討課，我們還經(jīng)常請到市教研室的張春芳老師到校及時指導(dǎo)工作,。組織實驗教師認真參加市教研中心組織的各種研討學(xué)習(xí)活動,，及時研討教研中出現(xiàn)的問題、相互交流經(jīng)驗和體會,，開拓思路,。還大力支持實驗教師參加學(xué)校《綜合實踐活動課程資源包》的開發(fā)工作,，以求在理論研究和實踐探索中不斷提高自身素質(zhì),。在這些活動中，教師業(yè)務(wù)水平提高了,，思路開拓了,，教師得到了充分的鍛煉。
為了使課題研究實現(xiàn)過程管理,、高效管理和科學(xué)管理,，我們組織骨干教師開發(fā)了該課題的專題研究網(wǎng)站——“一路同行”。該網(wǎng)站設(shè)立了“課題概況,、課題研究,、在線研討”等欄目，為課題的實效管理提供了一個良好的環(huán)境,。這個平臺有利于教師相互交流,、學(xué)習(xí)，方便教師隨時查找相關(guān)資料,，通過案例的學(xué)習(xí)深入開展研究;這個平臺有利于課題研究的過程管理,、科學(xué)評價,，我們要求實驗教師在研究過程中必須保留研究資料,，教師每做完一個步驟就可以及時上傳到自己的文檔里，這樣課題組就隨時可以監(jiān)控每位實驗教師研究到了哪個階段,，同時隨時可以進行過程指導(dǎo),。到最后也能保證研究成果的真實完整。
在短短的幾年時間里,，我校以抓好教科研為先導(dǎo),，緊緊圍繞課題目標(biāo)，采取了各種有效和有力措施,，花大力氣開展了各項實驗研究工作,，目前實驗工作實施得十分順利,，并已經(jīng)取得實效。
觀察能力對于每個人來說,，都是不可缺少的能力素質(zhì),。然而，觀察能力并不是先天就有的,，它是在后天的實踐中逐漸培養(yǎng)起來的,。綜合活動課上，教師在實際的觀察活動中培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,，提高了觀察能力,。源于對牛奶的好奇，有的班確實了綜合實踐課題《走進牛奶世界》,。在實驗教師的帶領(lǐng)下,，學(xué)生們走進嘉盛乳業(yè)有限公司，參觀了袋裝牛奶的整個制作過程,，拍攝了自己想要的照片資料,，并就心中的疑惑向?qū)I(yè)人員進行了咨詢，從中獲得了不少乳品生產(chǎn)知識,。
綜合實踐活動能調(diào)動學(xué)生多種感官共同參與,、協(xié)調(diào)發(fā)展。這時的學(xué)生不是講臺下被動的看客,，而是活動的主人,。我們在青山公園開辟了一塊試驗田，孩子們經(jīng)過辛勤勞作,，收獲了一些蔬菜,。收獲的蔬菜怎么辦呢?同學(xué)們展開了討論，最后商定：一部分送給敬老院的爺爺奶奶們,，提前商定書寫祝福的對聯(lián),、準(zhǔn)備精彩的節(jié)目、為爺爺奶奶收拾衛(wèi)生,，給爺爺奶奶們帶去自己的一份孝心和愛心;另一部分去市場賣掉,，用賣來的錢換取春季的種子，同時去體驗一下賣菜的感覺,。于是,，綜合實踐活動的拓展性主題：感恩社會——走進敬老院，感受生活——我是小菜農(nóng),，在孩子們的精心設(shè)計下應(yīng)運而生,。
綜合活動課形式靈活多樣，內(nèi)容不局限于課本,，它也可以因地制宜進行,，及時地把最新的信息傳播給學(xué)生,。活動也允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長自由選擇,，教育的方式充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。學(xué)校把勞技教室重新進行了整理、配置,，整潔敞亮的教室讓人神清氣爽,，高標(biāo)準(zhǔn)的木工全套工具锃亮有序且一應(yīng)俱全——這便算是有了“好馬”。
學(xué)起于思,，思源于疑,。綜合實踐活動課不僅為學(xué)生的思維提供了豐富的問題情境，而且活動內(nèi)容的豐富性也有效地調(diào)節(jié)了學(xué)生的大腦功能,，充分挖掘了他們的大腦潛力,。學(xué)生自己操作，尋求答案,，手腦并用鍛煉了自己,。最可貴的是學(xué)生在實驗操作中觀察分析，獲得了直接經(jīng)驗,。寒假回來,，我校舉行了“走進大年文化”成果展示活動。
學(xué)生搜集了許多年文化習(xí)俗的資料,拍了過年時人們包餃子,、觀花燈,、蒸棗饅頭、捏面燈的圖片資料,，對物價有了進一步的了解,，對壓歲錢也有了進一步的認識，他們知道合理計劃地使用壓歲錢了,，使多人都做了零花錢開支卡,。“一年之計在于春”,，剛開頭兒,，孩子們就拿出了這么多的作品，相信以后他們在綜合實踐的大道上腳步會越來越堅實,。
綜合實踐活動課的形式減少了不必要的紀律約束,。它不受課堂40分鐘的限制，留給學(xué)生更多的自由發(fā)揮的空間,。同時也鼓勵學(xué)生與眾不同的方法、思路,，避免了統(tǒng)一答案,、統(tǒng)一方法,。學(xué)生開始變得善于主動搜集一些資料了，除了活頁資料上的小知識卡片外,，凡語文書上涉及到的科普知識,，學(xué)生都會去翻閱相關(guān)資料，有的還在網(wǎng)上查尋,。學(xué)生學(xué)會主動涉獵課本以外的科普讀物了,。例如，為了研究花木知多少,，很多學(xué)生買了科普讀物研究周圍的花草樹木,，不但知道它們的特點，還知道它們的作用,，提高了他們保護花木的主動性,，與以往的被動保護相比，他們是從心底里來愛護大自然里的一草一木的,。
務(wù)實的課題研究,，豐富的勞動實踐，為我校學(xué)生的成長打開了“心有多大,，舞臺就有多大”的廣闊世界,。
在榮成市首屆中小學(xué)素質(zhì)教育成果展上，我校有15件制作,、發(fā)明類作品參展,，成為參展數(shù)量最多的學(xué)校，其中高處蘋果采摘器榮獲xx省中小學(xué)科技發(fā)明二等獎,，預(yù)防近視椅,、點滴報時器等獲xx市科技發(fā)明一等獎。另有《蝸牛爬行的秘密》,、《螞蟻喜歡吃什么》等科技小論文在省市級獲獎;學(xué)生作文更是頻見報端,，學(xué)生寫的《種菜小記》等7篇實踐體驗日記分別在《xx時訊》、《xx報》,、《xx晚報》上發(fā)表,。
劉xx、徐x等指導(dǎo)教師撰寫的有關(guān)課題的通訊多次被《xx時訊》,、xx市廣播電臺,、xx電視臺、xx衛(wèi)視報道,，20xx年我校的課題成果還在中央國際頻道播出;20xx年上半年,，分管課題具體工作的xx主任寫的《這邊風(fēng)景獨好》先后被xx教育網(wǎng)、xx網(wǎng)的綜合實踐活動專欄采用,，其點擊率曾一度領(lǐng)先;xx老師的《標(biāo)本制作活動,，彰顯科技魅力》論文獲第四屆xx省科技教導(dǎo)員論文二等獎;xx老師的論文《多一把尺子,，多一份希望》，談對綜合實踐活動課程的評價,，獲得威海市“中小學(xué)實踐與創(chuàng)新”重點課題優(yōu)秀成果;課題總負責(zé)人張金平校長撰寫的《在“動”中體驗,，在“活”中收獲》一文在《現(xiàn)代教育報》上發(fā)表;我校的綜合實踐活動課題研究成果得到上級領(lǐng)導(dǎo)的高度評價，有兩次在市培訓(xùn)中心組織的經(jīng)驗交流會上做過典型交流,，其做法在全市得以推廣,。
我校的綜合實踐活動課題研究從學(xué)生的成長需求出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、探究能力,，因而得到了家長、社會各界的廣泛贊譽,。
20xx年xx月,，xx電視臺還對我校的農(nóng)田實踐活動做了專題跟蹤報道;同月，我校五年級三班學(xué)生利用校外資源“世界勤儉日”開展的系列活動先后在榮成電視臺,、威海電視臺的“新聞直播”欄目播出,。
20xx年x月至今，我校共接待了兄弟學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)活動8次,，獲得到校人員的廣泛好評,。我校共計接待xx市級以上領(lǐng)導(dǎo)的視察8次，其中省教育廳副廳長xx,、省婦兒辦xx主任等領(lǐng)導(dǎo)先后來我校調(diào)研工作,，對我校綜合實踐活動的開展都給予了充分肯定和極高評價。
通過兩年多的研究,，我們體會到要保證研究的順利進行,，需要做到以下幾點：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視，親自參與研究的策劃,、組織與實施,，保障實驗的人力與物力的投入。學(xué)校要營造濃厚的科研氛圍,，通過多種方式調(diào)動學(xué)校教師參與研究的積極性,。學(xué)校要主動爭取專家的指導(dǎo)，為教師提供理論上的支持與幫助,。與有關(guān)單位結(jié)成共建關(guān)系,，建立校外實踐基地，為學(xué)生的實踐活動搭建平臺;從社會中聘請校外指導(dǎo)教師,，建立校外指導(dǎo)教師聯(lián)系手冊,。與家長建立有效的聯(lián)系，吸引家長參與活動，得到家長的大力支持,。
通過課題的研究,，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式的研究為教學(xué)注入了新的活力,。但是,，由于我們在實驗過程中，在一些具體環(huán)節(jié)中還存在著不足,。如有些師生因思想觀念的限制而沒有完全“活”起來,，部分活動的課題內(nèi)容受到局限，沒能深入到更深的的層面,。所以,，今后要在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)鞏固研究成果,，力求比過去做得更好,。具體做到以下幾個方面：
我們將繼續(xù)在課題組負責(zé)人xx校長的領(lǐng)導(dǎo)下，在分管領(lǐng)導(dǎo)xx主任和課題組骨干的帶動下,，定期活動,，以活動推動課題的發(fā)展。
由于學(xué)科和研究范圍的擴大,，課題組人員必須擴充,。要精心挑選人員，把思想素質(zhì)高,、責(zé)任心強,、科研基礎(chǔ)好的教師吸收進課題組，使研究不斷深入,。
通過本課題的研究,，我們深深體會到，如果能讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),，在活動中體驗,，就能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主動探索者，就能把學(xué)生的潛能充分發(fā)掘出來,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。
課題研究工作報告如何撰寫篇七
來課題研究工作總結(jié)如下：
一、精心組織,，扎實安排當(dāng)研究課題申報后,，學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，認真做到課題研究工作,、人員,、獎金、獎懲四落實。確保課題研究工作有序開展,。課題研討共劃分為以下四個階段進行：
1,、第一階段： 課題研究準(zhǔn)備籌劃階段即理論學(xué)習(xí)討論階段，學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗,，組建課改組織機構(gòu),，制定本校課改實施方案，開始學(xué)案編制初探,。在這一階段過程中,，我校由校長親自掛帥，由教導(dǎo)處牽頭,，由各課題組負責(zé)人具體負責(zé),，認真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻,，確定研究內(nèi)容,，制定研究目標(biāo)、途徑,、方法,，撰寫實驗研究方案。
一思想,，提高認識,，掌握模式，全面鋪開小組合作學(xué)習(xí)的局面,。課題研究工作報告 在此過程中學(xué)校成立了專門的課題研究實施推進,、督察小組，定期指導(dǎo)及檢查,； 同時,，各課題組負責(zé)人在教導(dǎo)處的統(tǒng)一指導(dǎo)下，精心組織各課題組成員根據(jù)研究方案指定的課題,，積極開展形式多樣的研討活動,，通過組織對有關(guān)文獻的學(xué)習(xí)，撰寫論文,，交流心得,、反思，開展教學(xué)設(shè)計,，學(xué)生活動的指導(dǎo),，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出語文,、數(shù)學(xué),、英語教學(xué)的個性教學(xué)特點和規(guī)律,。
4、第四階段即課題研究完善總結(jié)階段：
“導(dǎo)學(xué)六步” 自主學(xué)習(xí)模式小結(jié)驗收階段,。主要做好以下幾項工作：,、撰寫總結(jié)報告，對實驗的經(jīng)驗和不足以及實驗操作中的問題進行總結(jié),，形成書面總結(jié)報告,。
五是堅持在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證，以小組合作學(xué)習(xí)為抓手,；六是課題組成員堅持在相互交流,，研討中提升自我,。
我們通過文獻學(xué)習(xí),、課堂實踐、調(diào)查反思,，總結(jié)提高的課研思路,，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽,、組織學(xué)生相關(guān)活動的評比,、撰寫的論文反思評比等有效研究，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實,，課題研究的目標(biāo)順利實現(xiàn),，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、學(xué)生的素質(zhì)得到發(fā)展,。 如語文課中,，通過開展課題實驗活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣,、知識積累,、語言表達等方面都有相應(yīng)的提高，語文活動能夠與學(xué)生的生活相聯(lián)系,，走出課堂,，走上社會，拓展視野,； 使課程發(fā)生了質(zhì)-的變化,，使教師有了創(chuàng)造的新空間，讓學(xué)生們走出了封閉的課堂,，在廣闊的天地里實踐,、探索、體驗,、創(chuàng)造,，取得了可喜的成績,，各方面的素質(zhì)得到了普遍提高。
例如在我們課題組老師的輔導(dǎo)下,，我校的紅領(lǐng)巾廣播站的主持人素質(zhì)明顯提高,； 我校五六年級學(xué)生的閱讀水平、作文水平近兩年來有了普遍的提高,。再如數(shù)學(xué)課,，我們初步構(gòu)建的“導(dǎo)學(xué)六步” 教學(xué)基本模式。課堂教學(xué)從過去的以傳授知識為核心轉(zhuǎn)到發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題”的能力的培養(yǎng)。由過去的“教師為中心”轉(zhuǎn)移到以“學(xué)生為主體”,。學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí),，由死讀書，讀死書的已有知識的存儲器變?yōu)榉e極,、活潑,、創(chuàng)新的探究者，在學(xué)習(xí)的過程中,，他們積極主動,，興致勃勃發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，課堂變成了他們研究討論問題,，獲取知識，開發(fā)智力,，探究創(chuàng)新,，個性表現(xiàn)的樂園。
2,、教師的教學(xué)水平得到提升
在教學(xué)活動-
中,，師生互動、生生互動明顯,，學(xué)生的心態(tài)是開放的,，主體是凸現(xiàn)的，個性是明顯的,，創(chuàng)新意識是勃發(fā)的;教師的教學(xué)過程也就成為自己生命活動,、專業(yè)成長和自然實現(xiàn)的過程。形成了初步的經(jīng)驗,，鍛煉和培養(yǎng)了一批具有“自主探索學(xué)習(xí)”教學(xué)和研究能力的學(xué)校群體和教師隊伍,。
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課題研究工作報告如何撰寫篇八
《有效提問提高課堂教學(xué)有效性提問》是我校結(jié)合教學(xué)實際于2010年5月提出并申報的課題。近3年來,，在領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下,，學(xué)校堅持以新課程改革為突破口,，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與,，認真實踐,，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果,，盡管它是一只羽毛未豐,，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究工作取得了突破性進展,，達到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將一年來課題研究工作總結(jié)如下：
當(dāng)研究課題申報后，我們成立了課題研究小組,，認真做到研究課題,、人員、獎懲三落實,。確保課題研究工作有序開展,。課題研討共劃分為以下三個階段進行：
1.課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(2016年5月——2017年6月)認真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻,，確定研究內(nèi)容，制定研究目標(biāo),、途徑,、方法，撰寫實驗研究方案,。
2.課題研究實施試驗階段(方案中2-3階段)(2016年9月——2017年6月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題,，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關(guān)文獻的學(xué)習(xí),，撰寫論文,，交流心得、反思,，開展教學(xué)設(shè)計,，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個性教學(xué)特點和規(guī)律,。
3.課題研究完善總結(jié)階段(2016年9月——2016年12月)通過在第二階段的教學(xué)時間上,，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案,，形成課題研究結(jié)題報告,，接受上級驗收評估。
課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題,，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法,，認真做到了五個堅持：
二是堅持每學(xué)期上好一節(jié)公開課,，在課堂教學(xué)中找規(guī)律;
三是堅持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;
四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;
五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我,。
我們通過文獻學(xué)習(xí),、課堂實踐、調(diào)查反思,，總結(jié)提高的課研思路,，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究,，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實,，課題研究的目標(biāo)基本實現(xiàn)，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣,。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思,，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運用教育智慧,，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,。同時，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路,。
2.教育智慧不斷生成,。通過交流對話、典型引路,、個案跟蹤,、教科互動等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧,，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力,。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。
4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高,。良好的教學(xué)環(huán)境,，寬松和諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺,。
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性,，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心,。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長,。我們將認真總結(jié)經(jīng)驗，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用,。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課,。
我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實際,，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗,，克服研究中的不足,，確立新課題，使研究工作再上新臺階,，以達到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的,。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型,、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔,。去擁抱又一個燦爛的科研春天!
