報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位,、本部門、本地區(qū)工作情況,、做法、經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題的報(bào)告,，寫報(bào)告的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫,，我們一起來(lái)了解一下吧。

課題研究工作報(bào)告如何撰寫篇一

二年來(lái),，我課題組以課題研究為龍頭,，始終堅(jiān)持“科研興教、科研興校,、科研育人”的方針,，發(fā)揚(yáng)科學(xué)、積極,、求實(shí),、創(chuàng)新精神，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織，不斷學(xué)習(xí),，勇于實(shí)踐,，開(kāi)拓創(chuàng)新，課題研究正常開(kāi)展，教學(xué)研究蔚然成風(fēng)。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究?jī)?nèi)容、目標(biāo),、方法開(kāi)展了一系列的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索研究，通過(guò)一些實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究,，已取得了明顯的進(jìn)展,，課題研究取得了較大成果。在課題研究中,，有45人次獲各級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì),。

一、課題研究的主要過(guò)程和活動(dòng)

(一),、領(lǐng)導(dǎo)重視,、成立機(jī)構(gòu)、明確責(zé)任,、全員參與,。

為使我組《在語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育的研究》課題研究的工作能夠順利開(kāi)展，使課題研究走向規(guī)范化,，科學(xué)化,。學(xué)校將本課題研究作為重要事情來(lái)抓，成立有課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。課題研究小組成員名單及分工如下：

組 長(zhǎng)： 蘇 琴 負(fù)責(zé)統(tǒng)籌課題研究全局,，指導(dǎo)課題開(kāi)展工作,，寫課題研究方案及課題總結(jié)報(bào)告。

副組長(zhǎng)：羅錦英 負(fù)責(zé)課題資料整理打印,，及日常課題工作開(kāi)展管理及記錄,。

組 員：顏居海 施一才 勞榮珍 周 勝 黃春紅 莫科進(jìn) 張麗梅 鐘立菊 包麗梅 羅錦英 謝紅妃 (進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，上研究課;做總結(jié))

(二)做好課題研究主要活動(dòng)設(shè)計(jì)

1,、準(zhǔn)備階段：(20xx年9月——20xx年10月)

(1),、做好課題的申報(bào)和論證。

(2),、組建課題組，商議研究計(jì)劃,。

(3),、請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題組成員開(kāi)展研究方法和有關(guān)理論的培訓(xùn)。

(4),、撰寫開(kāi)題報(bào)告和召開(kāi)開(kāi)題會(huì),。

2、實(shí)施階段：(20xx年11月——20xx年6月)

開(kāi)始試驗(yàn)階段：(20xx年11月——20xx年3月)

(1),、按研究?jī)?nèi)容的相近,，成立若干小組。

(2),、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查和有關(guān)測(cè)試,。

(3)、繼續(xù)根據(jù)需要進(jìn)行教育教學(xué)理論和教育科研方法的培訓(xùn),。

(4),、組成的中心研究組，研究實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的各種理論和實(shí)踐中的問(wèn)題,。

(5),、開(kāi)展各類研究活動(dòng)，內(nèi)容有組織觀摩課,、討論和分析教學(xué)設(shè)計(jì),、記錄和案

例分析、理論學(xué)習(xí)等等,，不斷調(diào)整,、改進(jìn)策略，通過(guò)科研促教研,。形成創(chuàng)

新思維培養(yǎng)課教案

(6),、每學(xué)期制定課題活動(dòng)計(jì)劃，定每周星期二上午第一、二節(jié)為課題活動(dòng)研究時(shí)間,。

(7),、每學(xué)期末做好資料歸檔、總結(jié)交流活動(dòng),。

中期實(shí)踐階段：(20xx年4月——20xx年9月)形成“創(chuàng)新思維培養(yǎng)課堂

教學(xué)模式”

后期實(shí)踐階段：(20xx年10月——20xx年6月)探索“創(chuàng)新思維課堂培養(yǎng)

與對(duì)策”

3,、總結(jié)交流階段：(20xx年7月——20xx年10月)

(1)、處理數(shù)據(jù)資料,，整理研究成果,，

(2)、召開(kāi)有關(guān)專題研討會(huì),，成果展示會(huì),。

(3)、撰寫課題研究報(bào)告

(4),、成果的整理和出版,。如將研究過(guò)程中老師的有創(chuàng)新的、有價(jià)值的論文,、課例,、錄像、等加以整理,、推廣,。

(5)、結(jié)題鑒定,。

(6),、在本地區(qū)內(nèi)推廣成功的經(jīng)驗(yàn)和做法。

二,、課題研究計(jì)劃執(zhí)行情況

二年來(lái),，課題能按計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展,。課題組針對(duì)課題研究中的問(wèn)題,，擬訂了課題實(shí)施方案與計(jì)劃，保證課題有序進(jìn)行,。二年來(lái),，課題組舉行校內(nèi)課題研究活動(dòng)近50多次，參加上級(jí)科研活動(dòng)10多次,。為保證課題研究的質(zhì)量,，課題組還嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，從出勤率上保證課題的開(kāi)展,。此外,，選定的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)作為課題研究成效參照。二年來(lái)，我們認(rèn)真做了以下幾個(gè)方面的工作：

1,、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),，努力提高每個(gè)成員的理論水平。二年來(lái),，課題組結(jié)合欽州市教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容要求與安排,，每個(gè)成員都主動(dòng)參加了市級(jí)組織的各項(xiàng)各次活動(dòng),，與此同時(shí),，課題組組織全體成員定時(shí)學(xué)習(xí)教育教學(xué)科研理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)、有效的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

2、充分保證課題研究時(shí)間,。我們充分利用每周星期二上午用兩節(jié)課的課題活動(dòng)時(shí)間，做到專時(shí)專題研究,。課題研究實(shí)驗(yàn)以來(lái),，根據(jù)本課題研究的計(jì)劃，課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師科研指導(dǎo)》,、《欽州市教育科研管理辦法》,、《走進(jìn)新課程》、《新課程中課堂行為的變化》,、《課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)》,、《中學(xué)語(yǔ)文課評(píng)估》、《中小學(xué)教師素質(zhì)及其評(píng)價(jià)》,、《初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式初步設(shè)想》,、《觀念更新論》、《創(chuàng)新智慧論》《中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《情感教育教學(xué)的原則與環(huán)境》,、《創(chuàng)新概念的鑒定及其研究意義》,、《創(chuàng)新教育觀的內(nèi)涵豐富性》,、《創(chuàng)新思維教學(xué)模式淺探》、《從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新》,、等等教育科研參考材料,。

3、多形式,、多渠道開(kāi)展課題研究,。規(guī)范課題研究的過(guò)程管理。積極進(jìn)行課題教學(xué)研究活動(dòng),。課題研究實(shí)驗(yàn)以來(lái),，我們認(rèn)真進(jìn)行了公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課的說(shuō)課,、集體備課和評(píng)課活動(dòng),，堅(jiān)持做到上公開(kāi)課的老師必須提前一周說(shuō)課，并且說(shuō)課后進(jìn)行集體備課,，對(duì)課題研究課展開(kāi)討論,，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。公開(kāi)課上完后,，人人參與評(píng)課,，真誠(chéng)坦率地探討一些教學(xué)問(wèn)題。通過(guò)說(shuō)課,、評(píng)課,，教師的教學(xué)科研水平提高很快。二年來(lái),，通過(guò)老教師的展示課,，青年教師的公開(kāi)課，新教師的匯報(bào)課以及新老教師帶徒一系列活動(dòng),，整體上大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平,，也加深了對(duì)教材和學(xué)生的研究。課題研究中我們還十分注重走出去,、請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合的辦法,，在研究的過(guò)程學(xué)校組織一部分教師到柳高、欽州一中、二中等一些學(xué)校學(xué)習(xí),、取經(jīng);同時(shí)還邀請(qǐng)了市縣教研員和專家來(lái)校作專題講座并指導(dǎo)教學(xué)科研工作,。另外，我們圍繞課題,，積極開(kāi)展了第二課堂活動(dòng),。課題研究實(shí)驗(yàn)以來(lái)，我們堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合,。特別是課外活動(dòng)做到了具有學(xué)科特點(diǎn),，形式豐富多彩。二年來(lái),，我們成功地舉辦了多次全校性的語(yǔ)文創(chuàng)新活動(dòng),。真正地豐富了校園生活，創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣,。

三、課題研究無(wú)變更情況記錄

本課題從20xx年9月開(kāi)始,，在青云中學(xué)經(jīng)過(guò)近5個(gè)學(xué)期兩個(gè)循環(huán)的實(shí)驗(yàn),，二年來(lái)課題研究負(fù)責(zé)人、課題名稱,、研究?jī)?nèi)容都沒(méi)有變更,，形成了一個(gè)比較完整的農(nóng)村政治課教學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的探究教學(xué)法的策略組織機(jī)構(gòu)和體系。課題研究效果顯著,，成績(jī)突出,。主要成果以論文、報(bào)告,、專著等形式,。本課題研究二年來(lái)管理單位不變。本課題于20xx年10月完成研究工作,。

四,、課題研究成果出版、發(fā)表獲獎(jiǎng)情況

1,、創(chuàng)新課堂教學(xué),，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)課堂教學(xué)的改革,，不僅提高了課堂教學(xué)效果,，也提高了大部分教師的教學(xué)水平，二年來(lái)我校許多教師在市縣里舉辦的青年教師基本功比賽中獲獎(jiǎng),。

2,、二年來(lái)課題研究組發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐挠校?/p>

《初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運(yùn)用的研究》,、《農(nóng)村初中語(yǔ)文有效教學(xué)的實(shí)踐與對(duì)策》、《情感教育的滲透---《背影》教學(xué)案例》,、《如何落實(shí)農(nóng)村教育》《語(yǔ)文教學(xué)中的情感教學(xué)》,、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》、《淺談和諧教育》,、《淺談探究性閱讀在課堂教學(xué)中的運(yùn)用》,、《淺談如何在“口語(yǔ)交際”教學(xué)中提高學(xué)生綜合素質(zhì)》,、《關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的探索》,、《淺談愛(ài)在班主任工作中的作用》、 《語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新之我見(jiàn)》,、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》《語(yǔ)文教學(xué)中情感滲透的探討》《語(yǔ)文教學(xué)中的情感教學(xué)》《淺談學(xué)生的心理思想特點(diǎn)與教育》《淺談如何在“口語(yǔ)交際”教學(xué)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)》

五,、課題研究成果代表作：

1、《初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運(yùn)用的研究》

2,、《情感教育的滲透---《背影》教學(xué)案例》

3,、《語(yǔ)文教學(xué)中的情感教學(xué)》

4、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》

5,、《語(yǔ)文教學(xué)中情感滲透的探討》

6,、《淺談?wù)Z文教學(xué)中的情感效應(yīng)》

6、課題研究結(jié)題報(bào)告

課題研究工作報(bào)告如何撰寫篇二

《有效提問(wèn)提高課堂教學(xué)有效性提問(wèn)》是我校結(jié)合教學(xué)實(shí)際于20xx年5月提出并申報(bào)的課題,。近3年來(lái),，在領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，學(xué)校堅(jiān)持以新課程改革為突破口,，以課題研究為切入點(diǎn),，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐,，使教研工作負(fù)有一定成效,，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，盡管它是一只羽毛未豐,，舉步蹣跚的丑小鴨,，但畢竟使研究工作取得了突破性進(jìn)展，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將一年來(lái)課題研究工作總結(jié)如下：

一,、精心組織，扎實(shí)安排

當(dāng)研究課題申報(bào)后,，我們成立了課題研究小組,，認(rèn)真做到研究課題、人員,、獎(jiǎng)懲三落實(shí),。確保課題研究工作有序開(kāi)展,。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：

1.課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(20xx年5月——20xx年6月)認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn),，確定研究?jī)?nèi)容,，制定研究目標(biāo)、途徑,、方法,，撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。

2.課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段(方案中2-3階段)(20xx年9月

——20xx年6月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題,，積極開(kāi)展形式多樣的研討活動(dòng),，通過(guò)組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)，撰寫論文,，交流心得,、反思，開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì),，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上,，探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。

3.課題研究完善總結(jié)階段(20xx年9月——20xx年12月)通過(guò)在

第二階段的教學(xué)時(shí)間上,，要求課題組成員認(rèn)真反思,，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結(jié)題報(bào)告,，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估,。

二、認(rèn)真探討,，抓好落實(shí)

課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題,，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持：

一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)不放松,，每個(gè)課題組成員堅(jiān)持每周搜集資料,，強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)積累教學(xué)理論指導(dǎo);

二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開(kāi)課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律; 三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;

四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;

五是課題成員堅(jiān)持在相互交流,，研討中提升自我,。

我們通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐,、調(diào)查反思,，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟,，進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競(jìng)賽撰寫的論文反思等有效研究,，使課題研究?jī)?nèi)容得到了全面落實(shí)，課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),，其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣,。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思,，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運(yùn)用教育智慧,，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,。同時(shí)，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路,。

2.教育智慧不斷生成,。通過(guò)交流對(duì)話、典型引路,、個(gè)案跟蹤,、教科互動(dòng)等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧,，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力,。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲,。

4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高,。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和-諧的研究氛圍,，為師生搭建了展示自我的平臺(tái),。

三、完善推廣,，深化教研

本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性,，雖是“摸著石頭過(guò)河”，但通過(guò)課題研究增強(qiáng)了教師的自信心,。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長(zhǎng),。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用,。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課,。

我們?cè)谕晟埔呀Y(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實(shí)際,，緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn),，克服研究中的不足，確立新課題,，使研究工作再上新臺(tái)階,，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段,，提高課堂教學(xué)效益之目的,。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變,，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔,。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!

課題研究工作報(bào)告如何撰寫篇三

西安理工大附中 課題組

我校普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究課題組于20xx年11月29日提出課題申請(qǐng),，于20xx年3月15日經(jīng)陜西省教科所批準(zhǔn)立項(xiàng)，從開(kāi)題至今歷時(shí)三年,，分準(zhǔn)備,、實(shí)施、反饋,、總結(jié)四個(gè)階段進(jìn)行,。目前課題研究工作已經(jīng)完成。現(xiàn)將本課題研究工作報(bào)告如下,。

一,、課題研究概述

㈠.課題研究的主要內(nèi)容

研究制訂課程設(shè)置說(shuō)明和選課指導(dǎo)，探究學(xué)生選課指導(dǎo)原則和選課程序,，學(xué)分制管理制度的研究,，學(xué)分制下課程改革的研究，學(xué)分制教學(xué)質(zhì)量保障體系的研究等,。對(duì)學(xué)生選課過(guò)程中可能出現(xiàn)的困難,、問(wèn)題，提出解決對(duì)策,。制訂《普通高中學(xué)分制管理方案》,。

㈡.主要研究方法

(1).文獻(xiàn)法：收集國(guó)內(nèi)外有關(guān)高中學(xué)生選課與學(xué)分制管理研究的各種信息。

(2).咨詢法：在校內(nèi)外反復(fù)召開(kāi)各種咨詢會(huì),，聽(tīng)取師生對(duì)當(dāng)前高中學(xué)生選課與學(xué)分制管理研究的意見(jiàn)與建議,。

(3).實(shí)踐檢驗(yàn)：經(jīng)過(guò)三年的研究，通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn),，使高中學(xué)生選課與學(xué)分制管理研究的成果更具有科學(xué)性和可行性,。

(4).反饋修正：在研究的同時(shí)，及時(shí)聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)和建議,，修正錯(cuò)誤,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

(5).統(tǒng)計(jì)分析：將改革結(jié)果的有關(guān)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,。

綜合運(yùn)用多種方法進(jìn)行本課題研究,，注意方法的綜合性、實(shí)用性,、靈活性,、包容性，注意研究實(shí)驗(yàn)與推廣應(yīng)用并重,，采用滾動(dòng)發(fā)展的方式,。具體方法是：

(1)、堅(jiān)持調(diào)查研究與理論聯(lián)系實(shí)際的原則,，運(yùn)用調(diào)查法,、文獻(xiàn)法,、比較法等研究方法。

(2),、堅(jiān)持靈活性和科學(xué)性相互結(jié)合的原則,，采用實(shí)驗(yàn)法、觀察法,、行動(dòng)研究法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。

二,、課題研究主要進(jìn)程

為了適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求,，營(yíng)造有利于學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)揮和個(gè)性發(fā)展的環(huán)境，為學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)建多種途徑,。使在校高中學(xué)生的學(xué)習(xí)具有選擇性,，使學(xué)分管理有章可循，我校普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究課題組于20xx年11月29日提出課題申請(qǐng),，于20xx年3月15日經(jīng)陜西省教科所批準(zhǔn)立項(xiàng),。

為了把課題研究工作真正落到實(shí)處，接到課題立項(xiàng)通知后,，我校課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)召開(kāi)有關(guān)人員會(huì)議,，成立了有關(guān)機(jī)構(gòu),，安排布置課題研究工作,，形成了全方位的管理體系，做到分工明確,，責(zé)任到人,。及時(shí)制訂了《西安理工大附中普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究課題實(shí)驗(yàn)方案》，使課題研究工作有章可循,。

20xx年9月至20xx年8月課題研究進(jìn)入了第二階段,，即;學(xué)分管理和選課指導(dǎo)的研究。這一階段是課題研究的核心階段,。我們?cè)谥朴喲芯糠桨傅幕A(chǔ)上,，廣泛收集國(guó)內(nèi)外有關(guān)高中學(xué)生選課與學(xué)分制管理研究的各種信息，在校內(nèi)外反復(fù)調(diào)研,，在學(xué)生選課指導(dǎo)方面,，解決了如在選課實(shí)施的過(guò)程中，如何建立一套能客觀的,、科學(xué)的,、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和程度的學(xué)分制度?等問(wèn)題。制訂了有關(guān)選課指導(dǎo)制度和學(xué)分認(rèn)定管理辦法,，聽(tīng)取師生對(duì)當(dāng)前高中學(xué)生選課與學(xué)分制管理研究的意見(jiàn)與建議,，并在實(shí)際教育教學(xué)工作中實(shí)施,。通過(guò)實(shí)踐，使高中學(xué)生選課與學(xué)分制管理更具有科學(xué)性和可行性,。

20xx年9月至20xx年8月課題研究進(jìn)入了第三階段,，即;修正完善，中期報(bào)告,。在上一階段研究的基礎(chǔ)上,，對(duì)課題研究形成的有關(guān)資料，根據(jù)在實(shí)際教育教學(xué)工作中實(shí)施的反饋情況,，進(jìn)行修正,，撰寫了題為《重視教育科研探索 扎實(shí)推進(jìn)課題研究——普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究課題研究》的中期報(bào)告。

20xx年9月至20xx年1月課題研究進(jìn)入了形成經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)推廣階段,。按照《西安理工大附中普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究課題實(shí)驗(yàn)方案》的要求，目前,，我們已將研究成果進(jìn)行了總結(jié),，撰寫了普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究課題研究結(jié)題報(bào)告。

三,、課題研究取得的成績(jī)

經(jīng)過(guò)課題組全體成員三年的不斷努力,，目前，普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究工作已經(jīng)進(jìn)入經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段,，達(dá)到了課題計(jì)劃預(yù)期的目標(biāo),。回顧三年的研究工作,，我們深深感到：

1,、確立了導(dǎo)師制選課制度

學(xué)生選課離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，為此,，《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定：“學(xué)校要積極進(jìn)行制度創(chuàng)新,，建立行之有效的校內(nèi)選課指導(dǎo)制度，避免學(xué)生選課的盲目性,。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供課程設(shè)置說(shuō)明和選課指導(dǎo)手冊(cè),，并在選課前及時(shí)提供給學(xué)生。班主任及其他教師有指導(dǎo)學(xué)生選課的責(zé)任,，并與學(xué)生建立相對(duì)固定而長(zhǎng)久的聯(lián)系,，為學(xué)生形成符合個(gè)人特點(diǎn)的、合理的課程修習(xí)計(jì)劃提供指導(dǎo)和幫助,。學(xué)校要引導(dǎo)家長(zhǎng)正確對(duì)待和幫助學(xué)生選課,。”學(xué)校嘗試了學(xué)生選課導(dǎo)師制，使所有的學(xué)生進(jìn)入高中后都有一個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo),，三年基本保持固定不變,。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、合理分配學(xué)分,，并為學(xué)生建立選課檔案等,。

(1)要由本年級(jí)任課教師擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)老師，每位老師指導(dǎo)一定數(shù)目的學(xué)生,。指導(dǎo)老師和學(xué)生一經(jīng)確定,，保持相對(duì)穩(wěn)定。

(2)全校教師在新課程實(shí)施的第一年基本都參與到新課程中來(lái),，擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)教師,。下一年新生進(jìn)來(lái)之后，又將學(xué)生大體平均地分配到各位老師名下,。以后以此類推,。指導(dǎo)教師和學(xué)生一經(jīng)確定，基本保持三年不變,。

2.研究制訂了高中新課程相關(guān)管理辦法,、制度、方案等并在實(shí)踐中不斷完善

三年來(lái),，課題組成員圍繞新課程背景下課程設(shè)置,、教育教學(xué)教研及評(píng)價(jià)等方面的問(wèn)題進(jìn)行研究，制訂了《理工大附中高中三年課程方案》,、《西安理工大附中新課程選課指導(dǎo)制度》,、《西安理工大附中高中新課程改革學(xué)分認(rèn)定管理辦法(討論稿)》、《西安理工大附中高中新課程改革學(xué)分認(rèn)定管理辦法(第二稿)》,、《西安理工大學(xué)附中高中新課程學(xué)分管理制度》,、《理工大附中學(xué)生學(xué)分認(rèn)定與管理實(shí)施細(xì)則》等文件。同時(shí),，還建立了《高中學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)及學(xué)分認(rèn)定登記表》。目前,，我校已基本構(gòu)建起相關(guān)課程設(shè)置和學(xué)分管理體系,，高一高二、高三年級(jí)的教育教學(xué)管理和學(xué)分認(rèn)定工作按照新課程的理念運(yùn)行正常,，保障了高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,。

3.教師的教學(xué)理念發(fā)生了新變化

課題研究工作的開(kāi)展，教師們最大的收獲是樹立了新的教育理念,，改變了過(guò)去只注重知識(shí)傳授的傾向,，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生在多學(xué)科,、多領(lǐng)域的個(gè)性發(fā)展,，改變過(guò)去對(duì)學(xué)生的單一學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)為多學(xué)科,、多領(lǐng)域的學(xué)分評(píng)價(jià)，使學(xué)生在獲得知識(shí)技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，形成正確的價(jià)值觀,。

4.課題組教師自身研究意識(shí)得到提升，教科研取得初步成果

課題組教師通過(guò)廣泛收集素材,，對(duì)課題研究?jī)?nèi)容歸納整理,，按照課題研究的要求，形成了有實(shí)效性的系列資料,。為以后的教育教學(xué)管理提供了大量素材,，為實(shí)現(xiàn)資源共享創(chuàng)造了條件。通過(guò)課題研究,，課題組的老師在研究中反思,，在反思中成長(zhǎng)，他們的科研意識(shí)得到了增強(qiáng),，并形成了人人行動(dòng)的研究氛圍,，提高了研究的實(shí)效性。三年來(lái),，先后有51人次在《中國(guó)教育報(bào)》,、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等刊物發(fā)表論文31篇。其中獲國(guó)家和省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)14篇,，獲西安市和碑林區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)17篇,。

四、對(duì)取得的研究成果的思考

經(jīng)過(guò)三年的深入系統(tǒng)研究,，我校課題組已經(jīng)完成了研究方案預(yù)定的研究任務(wù),，已取得了一定的研究成果。但普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程,，我們的研究工作還存在許多不足,，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索。我們將在大量的具體教研的基礎(chǔ)上,，結(jié)合現(xiàn)代教育理論探索出一整套“普通高中學(xué)生選課及學(xué)分管理指導(dǎo)”的操作模式,，把研究成果推廣出去。課題的結(jié)題并不代表這一探討的結(jié)束,，它將成為我們做好教學(xué)研究工作的新的起點(diǎn),。

西安理工大附中普通高中學(xué)生

選課及學(xué)分管理指導(dǎo)研究課題組

課題研究工作報(bào)告如何撰寫篇四

隨著課程改革的不斷深入，改善師生關(guān)系問(wèn)題已被提到議事日程上來(lái),，成為課程改革的焦點(diǎn)之一,。為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)師生共同發(fā)展，我校于20xx年6月申報(bào)立項(xiàng)了《高中政治課堂構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究》為省級(jí)課題,。20xx年9月1日正式開(kāi)始實(shí)驗(yàn)研究,。在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，本學(xué)年來(lái)課題組成員按課題研究計(jì)劃,，積極開(kāi)展探索,、研究工作，取得了一定的成效?，F(xiàn)將課題活動(dòng)與研究情況匯報(bào)如下：

一,、問(wèn)題的提出及研究背景

我新光學(xué)校前身是南平造紙廠職工子弟學(xué)校，現(xiàn)為省級(jí),、國(guó)家級(jí)體育傳統(tǒng)示范校,，也是南平唯一的一所集小學(xué)、初中,、高中在內(nèi)的十二年一貫制學(xué)校,。由于我校與南平市少體校聯(lián)合辦學(xué)，承辦少體校學(xué)生文化課教學(xué)任務(wù),，同時(shí),，也是延平區(qū)定點(diǎn)的農(nóng)民工子弟學(xué)校，學(xué)生的生源差異較大,，家庭背景與素質(zhì)的差異明顯,，尤其是高中生源素質(zhì)差異更大，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較差,，目前我校師生關(guān)系的現(xiàn)狀還不能令人滿意,。學(xué)生討厭老師，老師看不慣學(xué)生的現(xiàn)象廣泛存在;老師體罰學(xué)生,，傷害學(xué)生自尊的情況也屢見(jiàn)不鮮,。結(jié)合我校實(shí)際，在我校進(jìn)行高中思想政治課堂有效教學(xué)研究是我校新一輪課改的關(guān)鍵環(huán)節(jié)點(diǎn),，是提升我校辦學(xué)水平再上新臺(tái)階的著力點(diǎn),，也是我校“外求發(fā)展,，內(nèi)抓管理”的核心點(diǎn)和突破口;同時(shí),，也是打造一支師德高、技藝精,，具有教研能力的中青年骨干教師隊(duì)伍的有效載體，該課題的研究存在著深刻的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)需要;該項(xiàng)工作的有效展開(kāi),，必將對(duì)學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)深刻而廣泛的影響,。為此，我們提出要想從根本上改善目前師生之間緊張對(duì)立的現(xiàn)狀，在新課程背景下構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，必須先從教師著手,。

二、對(duì)課題研究的目的,、意義的認(rèn)識(shí)

實(shí)施素質(zhì)教育教師是關(guān)鍵,，師生關(guān)系是教育過(guò)程的核心問(wèn)題。隨著課程改革的全面推開(kāi),，教師在教育教學(xué)中的地位和作用必然要發(fā)生相應(yīng)的變化,，傳統(tǒng)的師生關(guān)系受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在當(dāng)前,，無(wú)論是教育思想,、教育理念的轉(zhuǎn)變，還是教育內(nèi)容,、教學(xué)方法的改革,，最終都要依靠師生互動(dòng)與交往來(lái)達(dá)到教育目的。因此,，研究新課程背景下師生關(guān)系的現(xiàn)狀,、特點(diǎn)、變化和發(fā)展,，力圖尋找到構(gòu)建新型師生關(guān)系的方法和途徑,，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于學(xué)生身心的健康發(fā)展,，構(gòu)建和諧校園,，推進(jìn)素質(zhì)教育，有著深遠(yuǎn)的意義,。同時(shí),，構(gòu)建新型師生關(guān)系更是我校今后實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和跨越式發(fā)展的客觀要求。

三,、課題研究方案的制定情況

(一)本課題研究的主要內(nèi)容及思路

通過(guò)對(duì)師生關(guān)系問(wèn)卷調(diào)查,，反思目前我校師生關(guān)系現(xiàn)狀及產(chǎn)生師生關(guān)系不和諧因素的原因，從教師方面入手,，提出改善師生關(guān)系建議,，尋找與學(xué)生心理溝通的有效途徑。

第一步,，通過(guò)采取師生平等對(duì)話方式,，建立起溫馨的對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生走近教師,，贏得學(xué)生對(duì)教師起碼的信任,，為下一步教師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界,，解讀心靈，溝通情感提供前提條件,。

第二步,，師生共寫“心靈日記”，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界,，抒寫心路歷程,，撥開(kāi)成長(zhǎng)中的迷霧，解讀學(xué)生心靈,，指點(diǎn)迷津,，搭建師生情感溝通的平臺(tái)，最終實(shí)現(xiàn)師生間零距離溝通,，構(gòu)建和諧校園,。

(二)研究階段的劃分、階段目標(biāo)及成果形式

課題準(zhǔn)備階段(20xx年12月—20xx年2月)

組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,，制定課題研究方案。宣傳動(dòng)員,，統(tǒng)一思想,，提高認(rèn)識(shí)，明確分工,，適時(shí)進(jìn)行課題開(kāi)題論證,。

課題實(shí)施階段(20xx年3月—20xx年7月)

1、問(wèn)卷調(diào)查,，反思研究,。發(fā)放師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷，完成師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告,。

2,、理論學(xué)習(xí)，更新觀念,。定期組織實(shí)驗(yàn)教師,，學(xué)習(xí)相關(guān)資料，了解高中生身心發(fā)展特點(diǎn)掌握教育對(duì)策,。樹立正確的學(xué)生觀,。

3、對(duì)話交流,，讓學(xué)生走近教師,。教師從細(xì)微處入手，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，積極創(chuàng)設(shè)和諧,、寬松的溝通氛圍,，縮短師生間的距離,，贏得學(xué)生的信任,。

4、師生共寫“心靈日記”,，走進(jìn)學(xué)生,，解讀心靈。學(xué)生把自己不愿說(shuō)出的困惑,、疑問(wèn),、煩惱等，通過(guò)寫“學(xué)生心語(yǔ)”的形式記錄下來(lái),，如果需要老師幫助就交給老師,，老師以留言的方式回答學(xué)生的疑問(wèn)，給予學(xué)生朋友式的忠告或自己對(duì)此問(wèn)題的看法和觀點(diǎn),，最終實(shí)現(xiàn)師生零距離溝通。

5、案例跟蹤,。要求實(shí)驗(yàn)教師平時(shí)注意觀察,，重點(diǎn)跟蹤幾個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)象，觀察他們的行為變化,。每學(xué)期寫出幾個(gè)案例,，課題組將優(yōu)秀案例編輯成冊(cè)。

6,、在高中開(kāi)展構(gòu)建和諧師生關(guān)系課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)和研究,，每學(xué)年開(kāi)實(shí)驗(yàn)課一節(jié)，并收集教案和課件,，刻錄光盤,。

7、設(shè)置和建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄卡,，對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)和思想表現(xiàn)的跟蹤,，采用學(xué)生自評(píng)和家長(zhǎng)、老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)體系,。

8,、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如qq,、博客,、郵箱等，暢通師生溝通渠道,，指導(dǎo)學(xué)生擅用網(wǎng)絡(luò)收集資料,、制作課件,。

9、課題組教師每學(xué)年撰寫師生關(guān)系構(gòu)建或和諧課堂教學(xué)的論文一篇,。

10,、定期檢查，重視反思,。為使課題研究取得實(shí)效,，課題負(fù)責(zé)人對(duì)課題實(shí)效進(jìn)行中途檢查，定期召開(kāi)課題研究階段性總結(jié)會(huì),，寫成階段性總結(jié),，匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況，提出課題實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題,。

課題總結(jié)階段(20xx年8月—20xx年12月)

收集,、整理實(shí)驗(yàn)原始資料，撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告,，申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收,，進(jìn)行成果交流。

四,、課題管理及進(jìn)展情況

1,、20xx年5月26日，我們召開(kāi)了《構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究》開(kāi)題會(huì),，會(huì)上對(duì)該課題的來(lái)源及背景,、目的及意義、研究?jī)?nèi)容及方法,、階段劃分及目標(biāo)任務(wù),、預(yù)期成果形式、課題的組織管理都作了具體的安排和部署,。做到“三到位”(領(lǐng)導(dǎo)到位,、人員到位、指導(dǎo)到位),、“四加強(qiáng)”(加強(qiáng)組織管理,、計(jì)劃管理、實(shí)施管理,、檔案管理),。完成了課題的立項(xiàng)和申報(bào)工作。

2,、20xx年9月,，為了解我校師生關(guān)系現(xiàn)狀以便更有的放矢地開(kāi)展課題研究工作，對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行“師生關(guān)系問(wèn)卷調(diào)查”,，并撰寫了《目前我校師生關(guān)系問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告》,。

3,、20xx年9月10日，利用教師節(jié)的契機(jī)開(kāi)展一系列構(gòu)建師生關(guān)系活動(dòng),。 設(shè)立多種形式的座談會(huì),、主題班會(huì)，暢通師生對(duì)話渠道;開(kāi)展吐露心聲活動(dòng),，以文字為載體,，拉近師生的心理距離;開(kāi)辟學(xué)生心語(yǔ)，小報(bào)和板報(bào)專欄,，加深師生情感交流。并收集學(xué)生的小報(bào),、學(xué)生心語(yǔ),、學(xué)生作文、學(xué)生黑板報(bào),、主題班會(huì)教案;刻錄構(gòu)建和諧師生關(guān)系的主題班會(huì)光盤,。

4、20xx年10月15日,，召開(kāi)課題推進(jìn)會(huì),，邀請(qǐng)進(jìn)修學(xué)校的莫云萍老師到校指導(dǎo)課題研究。

5,、20xx年11月6日,，要求實(shí)驗(yàn)教師閱讀《中學(xué)教師心理健康教育教程》，在全體教師中開(kāi)展“教書育人棄忌語(yǔ),，身正為范用愛(ài)語(yǔ)”師德建設(shè)活動(dòng),，并印發(fā)教師教師忌事忌語(yǔ),應(yīng)事應(yīng)語(yǔ)的材料。以轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的師生關(guān)系的理念,，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系創(chuàng)造良好的環(huán)境,。

6、20xx年11月16日,，高中年段召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，改變以往教師講，家長(zhǎng)聽(tīng)的模式,，采用座談會(huì)的形式,，教師與家長(zhǎng)面對(duì)面進(jìn)行交流溝通，優(yōu)化教師與家長(zhǎng)的關(guān)系,，為師生關(guān)系的和諧不斷創(chuàng)造外部環(huán)境,。

7、根據(jù)我校高中師生關(guān)系的現(xiàn)狀和構(gòu)建和諧師生關(guān)系措施的實(shí)驗(yàn),，課題組教師已寫出兩篇有關(guān)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的論文,。

8,、20xx年3月開(kāi)始，我校一方面通過(guò)學(xué)生心語(yǔ),、師生座談,、學(xué)生小報(bào)、社會(huì)實(shí)踐,、家長(zhǎng)會(huì)等形式繼續(xù)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，并收集相關(guān)的材料;另一方面把重點(diǎn)放在政治課堂和諧教學(xué)模式的探究上，以力求通過(guò)構(gòu)建和諧師生關(guān)系促進(jìn)課堂教學(xué)達(dá)到良好的教育教學(xué)效果,。本學(xué)期來(lái)我校高中開(kāi)展五步教學(xué)法實(shí)踐,，該模式以“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景—學(xué)生自主探索—小組討論交流—教師設(shè)適時(shí)點(diǎn)撥—共同歸納創(chuàng)新”為主線，以學(xué)生自主探索活動(dòng)為主體,，以教師點(diǎn)撥為主導(dǎo),，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力為中心，以優(yōu)化課堂教學(xué),、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素質(zhì),、使每一個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的課堂教學(xué)模式,。

9,、20xx年4月—5月我校參加高中課改優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，高一政治教師以靈活運(yùn)用五步教學(xué)法和課堂上和諧的師生關(guān)系,，取得片區(qū)一等獎(jiǎng)和市級(jí)一等獎(jiǎng)第一名的突出成績(jī),。

五、具體做法及研究體會(huì)

(一)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，把課題研究作為學(xué)校教科研的重點(diǎn)工作來(lái)抓,。 由于此課題是我校在教育教學(xué)實(shí)踐中，在教師與學(xué)生的交往中時(shí)常發(fā)生的矛盾沖突引發(fā)而來(lái),，這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我們,，也是我校目前急待解決的問(wèn)題。因而能否改善目前緊張的師生關(guān)系,，建立和諧的校園,，直接關(guān)系到我校今后能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)和跨越式發(fā)展。針對(duì)我校的實(shí)際情況,，校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，課題組成員協(xié)調(diào)分工，責(zé)任明確,，將課題研究工作納入學(xué)校工作計(jì)劃之中,。為開(kāi)展此項(xiàng)課題研究提供各方面支持和保障，充分調(diào)動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教師參與課題研究的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，反思教育行為，更新教育理念,，樹立正確的學(xué)生觀,。 理念是教育行為的先導(dǎo)，教師有什么樣的教育理念,，就會(huì)有什么樣的教育行為,。目前，我校之所以一部分教師與學(xué)生關(guān)系緊張,，就是因?yàn)樵谒麄兊念^腦中仍存在教師中心主義和管理主義的傾向,“師道尊嚴(yán)”,、“作為教師就必須要居高臨下”、“一切都得聽(tīng)我的”等舊有觀念還根深蒂固,。加之教師對(duì)正處于青春期中學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)缺乏必要的了解,，在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)方法簡(jiǎn)單、情緒急燥,，導(dǎo)致教師言辭、行為過(guò)激,，師生間沖突對(duì)立,。為改變教師簡(jiǎn)單粗放的教育方法，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生中收集教師平時(shí)在訓(xùn)斥學(xué)生時(shí)常用的有傷學(xué)生自尊心的忌語(yǔ),，經(jīng)過(guò)整理編輯為《教師忌語(yǔ)100條》,，在全體教師中開(kāi)展“教書育人棄忌語(yǔ)，身正為范用愛(ài)語(yǔ)”師德建設(shè)活動(dòng),。此項(xiàng)活動(dòng)極大地觸動(dòng)了教師反思自己的教育行為,，凈化了語(yǔ)言環(huán)境，規(guī)范了教師用語(yǔ),，樹立了正確的學(xué)生觀——學(xué)生是人,，學(xué)生是未成年人，學(xué)生是有個(gè)性的人,，學(xué)生是有潛能的人,，學(xué)生是終究要長(zhǎng)大的人。

(三)開(kāi)展師生“心靈對(duì)話”活動(dòng),，架起師生情感溝通的橋梁,。

中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們的身體和心理都發(fā)生著急劇的變化,，他們開(kāi)始擺脫對(duì)成年人的完全依賴,。很多學(xué)生都有嚴(yán)重的逆反心理，要對(duì)他們進(jìn)行有效的教育，就必須了解他們的內(nèi)心世界,?？捎捎谥袑W(xué)生的心理有了一定的閉鎖性，言論也開(kāi)始有了一些隱蔽性,。為了把握學(xué)生的心理動(dòng)向,，實(shí)驗(yàn)教師們努力嘗試著各種與學(xué)生溝通的辦法，其中最有效的還是寫“學(xué)生心語(yǔ)”的形式,。因?yàn)樗奶攸c(diǎn)是教師對(duì)學(xué)生的教育是個(gè)別指導(dǎo),，以保密、尊重為原則,，學(xué)生把自己不愿說(shuō)出的困惑,、疑問(wèn)、煩惱等,，通過(guò)寫“學(xué)生心語(yǔ)”的形式記錄下來(lái),，如果需要老師幫忙解決的就交給老師。這種方式學(xué)生比較樂(lè)于接受,。

一開(kāi)始學(xué)生不太信任老師,，不敢寫得太實(shí)際，太誠(chéng)懇,，后來(lái)實(shí)驗(yàn)教師向?qū)W生承諾：不向任何人泄露任何一點(diǎn)秘密,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀望和試探，學(xué)生有了“安全感”,，老師也得到了學(xué)生們的信任,，學(xué)生們?cè)负屠蠋熡萌沼浗涣髁恕?wèn)題嚴(yán)重的,，老師就找學(xué)生談心,、開(kāi)導(dǎo)，問(wèn)題不嚴(yán)重的就給學(xué)生寫下批語(yǔ),，也就是留言,。學(xué)生可以給教師提建議，也可以給老師提出批評(píng),，師生在日記中交談,，在日記中理解。

課題研究工作報(bào)告如何撰寫篇五

在和諧德育課題引領(lǐng)下,，我校精心策劃組織各種活動(dòng),，開(kāi)創(chuàng)班級(jí)和諧、校園和諧,、師生和諧的良好氛圍,。

1.學(xué)子當(dāng)家自主行。成立校長(zhǎng)學(xué)生助理團(tuán)，志愿者協(xié)會(huì);建立了學(xué)生參與管理的機(jī)制,，發(fā)揮學(xué)生干部的骨干示范和帶頭作用,。建立激勵(lì)機(jī)制，制定三好學(xué)生,、優(yōu)秀學(xué)生干部評(píng)選方案和實(shí)施細(xì)則,，開(kāi)展校園“十佳星級(jí)”學(xué)生表彰活動(dòng)，樹立學(xué)生身邊的榜樣,。

2. 主題活動(dòng)成序列,。結(jié)合重大節(jié)日，我校有計(jì)劃有針對(duì)性地開(kāi)展文明禮儀伴我行,、法制安全教育,、生態(tài)環(huán)保教育、革命傳統(tǒng)教育,、誠(chéng)信教育,、尊師愛(ài)生、中國(guó)夢(mèng),、核心價(jià)值觀等主題教育活動(dòng),，使學(xué)生在自覺(jué)參與活動(dòng)中得到了思想情感的熏陶。

3.社會(huì)實(shí)踐出品牌,。連續(xù)8年不斷優(yōu)化,，已成為我校德育活動(dòng)的精品之作。通過(guò)班集體建設(shè),，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，專家,、優(yōu)秀軍人,、科學(xué)家報(bào)告，與學(xué)長(zhǎng)互動(dòng),，遠(yuǎn)足,，各種比賽、拓展活動(dòng),，軍事訓(xùn)練及生活管理等,，使學(xué)生在自覺(jué)參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí),，道德境界得到升華,，交往協(xié)作能力得到提高。

4.國(guó)際交流大視野,。我校開(kāi)展了“中俄文化交流周”活動(dòng),、中荷文化交流夏令營(yíng)活動(dòng)、連續(xù)九屆中美文化交流夏令營(yíng)活動(dòng)，在體驗(yàn)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享,、尊重與合作,，結(jié)交外國(guó)朋友，增進(jìn)世界團(tuán)結(jié),。派出學(xué)生到中國(guó)臺(tái)灣,、美國(guó)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。這些活動(dòng)開(kāi)闊了學(xué)生的視野,，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會(huì)的責(zé)任心和使命感,。

5.家校攜手顯合力。開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校,，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，編寫家庭教育小報(bào)，通過(guò)家長(zhǎng)接待日,、家訪,、家庭教育講座等形式，通過(guò)成人儀式,，誓師大會(huì),、文藝匯演等形式，增進(jìn)家校溝通與合作,，開(kāi)創(chuàng) “同頻共振,、良性互動(dòng)”和諧共育的良好局面。

7.導(dǎo)師伴行有規(guī)劃,。在起始年級(jí)實(shí)施導(dǎo)師制,，每位教師和職員認(rèn)領(lǐng)一個(gè)親學(xué)生， 為學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活,、思想、行為全程,、全方位導(dǎo)航;在高三年級(jí)發(fā)揮《成長(zhǎng)手冊(cè)》的作用,，幫助學(xué)生分析、總結(jié)得與失,。學(xué)校開(kāi)設(shè)《高中生生涯規(guī)劃》課程,，助力目標(biāo)定位，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,。

8.藝體特長(zhǎng)顯優(yōu)勢(shì),。我校以多元智能理論為指導(dǎo)，因材施教,，特色辦學(xué),。成立了體育,、美術(shù)特長(zhǎng)班，激發(fā)學(xué)生的不同潛能,。每學(xué)年舉辦體育節(jié),、藝術(shù)節(jié)，進(jìn)行詩(shī)歌朗誦,、演講,、舞蹈、書法,、繪畫等比賽,，舉辦形式多樣的球類、拔河,、體操等運(yùn)動(dòng)比賽,，鍛煉能力陶冶情操的同時(shí)，也為學(xué)生搭建了施展才華的舞臺(tái),。

多元發(fā)展讓學(xué)生收獲了成功,，三年來(lái)，學(xué)校藝體特長(zhǎng)生175人升入大學(xué)本科,。

課題研究工作報(bào)告如何撰寫篇六

面對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中晨讀意識(shí)淡薄,，在這樣的教育背景下如何提高我校學(xué)生的晨讀習(xí)慣和閱讀水平，我申請(qǐng)了小學(xué)語(yǔ)文有效晨讀的研究這一課題,，經(jīng)過(guò)半年的研究初見(jiàn)成效,，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)?，F(xiàn)將半年來(lái)課題研究工作總結(jié)如下：

(一)課題的立項(xiàng),。x年12月份，上報(bào)《小學(xué)語(yǔ)文有效晨讀》課題研究申請(qǐng),，x年1月10日得到市教研室的立項(xiàng)批準(zhǔn),，課題編號(hào)為1x67。

(二)課題研究的主要過(guò)程,。

第一階段(x年12月—x年2月)：研究準(zhǔn)備階段。

1,、確定研究課題;

2,、文獻(xiàn)研究、尋找理論依據(jù)和研究?jī)r(jià)值;

3,、確定子課題,，制定實(shí)施方案。

第二階段(x年3月-x年4月)：課題實(shí)施階段,。

1,、確定研究的具體內(nèi)容和方式;

2,、進(jìn)行課題研究實(shí)踐，圍繞研究目的,，按照研究計(jì)劃實(shí)施課題研究,，填寫活動(dòng)記載，具體體現(xiàn)月工作或周工作計(jì)劃與總結(jié),，積累相關(guān)材料;

3,、課題組總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)情況寫出階段性研究報(bào)告。

第三階段(x年5月-x年6月)：課題總結(jié)結(jié)題階段,。

1,、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，匯集子課題成果,，撰寫總結(jié)報(bào)告,。

2、結(jié)題鑒定,。

我校組建了課題研究小組,，組長(zhǎng)谷利明同志，組員有胡柏,、賀春艷,、杜苗苗同志。本課題由谷利明同志具體負(fù)責(zé)實(shí)施和研究,。

(一)馬克思主義哲學(xué)原理,。任何事物的發(fā)展都是從量變到質(zhì)變，又從質(zhì)變到新的量變,。事物的發(fā)展是從量變開(kāi)始的,，量變達(dá)到一定的程度，突破了一定的界限,，就會(huì)出現(xiàn)質(zhì)變,。小學(xué)語(yǔ)文晨讀也是如此，學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)漢字,，達(dá)到一定的量,，就能閱讀;閱讀達(dá)到一定的量，就能作文,。正如古人所云：“能讀千賦,，則能為文?！?/p>

(二)激發(fā)學(xué)生濃厚的晨讀興趣,。教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí),、最活躍的因素,。美國(guó)心理學(xué)家布魯納也指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激,，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！币胧箤W(xué)生養(yǎng)成晨讀習(xí)慣,，就得先千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上興趣之火。有了飽滿的讀書興趣,，學(xué)生才會(huì)對(duì)晨讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要,，積極地投身其中。

孔子曰：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者,。”興趣是學(xué)生參與的原動(dòng)力,，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與晨讀,，教師必須創(chuàng)造某種條件或利用他們已有的其它行為動(dòng)機(jī)和需要的遷移，使晨讀成為他們生活中所必需的東西,。教師要善于喚起和利用學(xué)生晨讀興趣,，促使他們興味盎然地去閱讀、體會(huì),，積累語(yǔ)言信息,，使語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)里有豐厚的積蓄，需用時(shí),，才能游刃有余,，寫起文章來(lái)，才能妙筆生花,。

(三)利用各種方法充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,。使得學(xué)生對(duì)晨讀產(chǎn)生極大的興趣，就能變“要我讀” 為“我要讀”,。學(xué)生擴(kuò)大了閱讀面,，增加了閱讀量，積蓄了足夠的內(nèi)存,，還怕大量而快速的輸出嗎?

(一)調(diào)查法：在實(shí)驗(yàn)前期,、中期、后期采用問(wèn)卷,、談話,、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù),。

(二)個(gè)案分析法：選取有代表性的學(xué)生個(gè)體作為長(zhǎng)期觀察對(duì)象，觀察并分析其發(fā)展動(dòng)態(tài),，進(jìn)行科學(xué)比對(duì),，最終得出結(jié)論,。

(三)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在研究過(guò)程中，及時(shí)進(jìn)行總結(jié),，既總結(jié)切實(shí)可行的有效的經(jīng)驗(yàn),，以便推廣;也總結(jié)存在的問(wèn)題或失敗的教訓(xùn)，以利于今后的提高,。

本課題在課堂教學(xué)中提高學(xué)生有效晨讀能力,，課題研究在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了以下幾種有效提高的方法和形式：

(一)晨讀方法

1,、明確晨讀目標(biāo),。晨讀內(nèi)容要明確，這使提高晨讀課效率的前提,。如課文的預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)，初中必背古詩(shī)文,。教師應(yīng)當(dāng)在晨讀課開(kāi)始前,，最好在前一天的晚上就讓每一名學(xué)生明確晨讀課讀什么，達(dá)到什么樣的層次,。晨讀內(nèi)容要定量,，這是提高晨讀課效率的保障。教師對(duì)于晨讀課的任務(wù)布置要適中,，量的確定要根據(jù)學(xué)生的能力,，不宜太多或過(guò)少，要讓多數(shù)學(xué)生有信心完成任務(wù),。

2,、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。以領(lǐng)讀求規(guī)范,，學(xué)生的晨讀水平參差不齊,，即使學(xué)生會(huì)背誦的文章，也不代表其已經(jīng)會(huì)讀,。要讀好文章,，晨讀課上教師就要領(lǐng)讀，當(dāng)然也可以讓一些晨讀能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)讀,，讓大家讀準(zhǔn),、讀好、讀出享受,。

3,、追求閱讀形式多樣化?？梢圆捎眉w晨讀,，集體背誦,，小組賽讀，男女分讀,，分角色晨讀,、吟誦讀、自由讀,、接力讀,、表情晨讀、大聲讀,、小聲讀和默讀等各種形式活躍晨讀課氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4,、加強(qiáng)目標(biāo)反饋,。檢查根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次，注意優(yōu)差兼顧,，難易適中,。比如讓學(xué)困生晨讀詞、段,、篇等;中等生聽(tīng)寫單詞,、短語(yǔ)或句子;優(yōu)生復(fù)述或背誦課文。只有這樣,，才不會(huì)使檢查流于形式,，才不會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成得過(guò)且過(guò)的壞毛病。

(二)晨讀形式

1,、 齊讀,。有利于營(yíng)造讀書氛圍。聲音洪亮,、富于節(jié)奏,、大造聲勢(shì)的齊讀能快速地讓學(xué)生亢奮起來(lái)，很快地進(jìn)入到讀書的情境中去,。

2,、 散讀。散讀,，或稱自由讀,，最有個(gè)性特色，大部分晨讀課采取散讀的方式,，需要說(shuō)明的是,，散讀絕對(duì)不等于放羊。

3、其他讀書方式,。

(1)聲情并茂的范讀,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言得到美的熏陶，使學(xué)生受到老師情緒感染,，入情入境地晨讀，使學(xué)生在晨讀時(shí)達(dá)到音與情融為一體,。

(2)詩(shī)情畫意地配樂(lè)讀,。音樂(lè)以特有的旋律和節(jié)奏塑造形象，把人們帶入特有的意境之中,，喚起人們的情感,。當(dāng)文字與情調(diào)相吻合的音樂(lè)交相輝映時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生和諧共振的效果,。

有效晨讀對(duì)語(yǔ)文教學(xué),，乃至學(xué)生的身心健康都有著重要的意義，其主要有以下好處:

(一)一夜好睡,，早上頭腦清靜,，思路清晰，記憶效率高,，大聲讀書有利于理解和記憶知識(shí);

(二)大聲讀書,，傾聽(tīng)自己的聲音，能給自己帶來(lái)自信,，獲得充實(shí)和滿足感;

(三)大聲讀書,，眼、耳,、手,、口、腦各種記憶器官的綜合運(yùn)用,，有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和智力的開(kāi)發(fā);

(四)早上大聲讀書,，調(diào)動(dòng)了口腔、鼻腔,、喉嚨,、肺部、胸腔等部位的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng),，有利于身體健康;

(五)長(zhǎng)久堅(jiān)持,，形成習(xí)慣，量的積累,，質(zhì)的飛躍,，知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)漸漸豐厚。

本課題無(wú)變更情況。

課題研究工作報(bào)告如何撰寫篇七

小組合作學(xué)習(xí)(簡(jiǎn)稱小組合作)是研究性學(xué)習(xí)的基本組織形式和主要活動(dòng)方式,。研究性學(xué)習(xí)能否達(dá)成預(yù)期目標(biāo),，在很大程度上取決于小組合作的成效如何。在我國(guó),，學(xué)生缺乏合作意識(shí)和技能的問(wèn)題比較普遍,。許多社會(huì)學(xué)家認(rèn)為“合作的交往，較之競(jìng)爭(zhēng)的交往在當(dāng)今及未來(lái)世界里更為重要”,?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學(xué)習(xí)，指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流,、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng),?！痹诋?dāng)前英語(yǔ)課教學(xué)中由于學(xué)生的先備知識(shí)存在差別，接受和掌握新知識(shí)的能力也各有異同,，這必然導(dǎo)致學(xué)生在完成任務(wù)所需的時(shí)間上也存在著很大的差異,。在這種現(xiàn)狀中很多教師都在教學(xué)中嘗試使用合作學(xué)習(xí)這一新型學(xué)習(xí)方式。但是在實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn),，很多情況下合作學(xué)習(xí)存在一些急待研究和改進(jìn)的問(wèn)題,。為此，很有必要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行研究和反思,。

小學(xué)三---五年級(jí)學(xué)生

(一),、科學(xué)合理的選擇教學(xué)內(nèi)容

是不是所有的教學(xué)點(diǎn)都可以采用“小組合作”形式學(xué)習(xí)呢?不，一般來(lái)說(shuō),，教師可根據(jù)教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)，選擇合適的內(nèi)容設(shè)計(jì)“小組合作”;也可以先讓學(xué)生自學(xué),，質(zhì)疑,，對(duì)學(xué)生獨(dú)立不能完成的內(nèi)容，改為“小組合作”學(xué)習(xí),。這樣,，“小組合作”有目的有重點(diǎn)，避免了盲目從事,，流于形式,，從而收到最佳效果。

(二),、科學(xué)合理的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

小組合作學(xué)習(xí)法在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中具有很多優(yōu)勢(shì),，但是,，小組合作學(xué)習(xí)是否能取得成功，有一個(gè)首要前提,，那就是任務(wù)的設(shè)計(jì)必須科學(xué)合理,。因此，我們?cè)诮M織實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)前,，首先必須充分重視任務(wù)的設(shè)計(jì),。

1、明確教學(xué)目標(biāo),，使任務(wù)具有典型性,。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的本意是通過(guò)讓學(xué)生去完成一個(gè)包含一定具體知識(shí)或能力訓(xùn)練的實(shí)際任務(wù)，從而達(dá)到某個(gè)教學(xué)目標(biāo),。因此，任務(wù)不是目的,，任務(wù)只是手段而已,。所以在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要有非常明確的教學(xué)目標(biāo),，使設(shè)計(jì)的這個(gè)任務(wù)是一個(gè)典型的任務(wù),。切不可為了任務(wù)的所謂“完美”，而偏離本課的教學(xué)目標(biāo),，或者造成教學(xué)目標(biāo)的不清,。應(yīng)該按照“從大到小、逐步細(xì)分”的思路,，每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)有相應(yīng)的任務(wù)與之相對(duì)應(yīng),，并形成一個(gè)訓(xùn)練主題互不重復(fù)的系統(tǒng)整體的一個(gè)任務(wù)框架。

2,、符合學(xué)生的實(shí)際,，使任務(wù)具有科學(xué)性。任務(wù)的科學(xué)性體現(xiàn)在：任務(wù)的設(shè)計(jì)不僅要考慮英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu),，同時(shí)也要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，循序漸進(jìn)、合理安排,。例如操作系統(tǒng)中的文件和文件夾的管理,，這是很基礎(chǔ)也很重要的一部分知識(shí)內(nèi)容，使用任何一個(gè)軟件都要用到文件,。但如果因?yàn)樗A(chǔ)而安排在第一節(jié)課,，學(xué)生就不易理解，更不易掌握,。什么是文件?為什么要存放在不同的文件夾中?學(xué)生感到困惑的同時(shí),，造成了對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的心理障礙。因此，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí),，可以先設(shè)計(jì)一個(gè)繪畫任務(wù),，讓學(xué)生打開(kāi)“畫圖”程序，在繪畫的過(guò)程中,，鞏固基本概念和基本操作,，如應(yīng)用程序窗口、菜單與工具按鈕的簡(jiǎn)單使用,，鼠標(biāo)的基本操作,，認(rèn)識(shí)對(duì)話框等。同時(shí)在保存繪畫作品時(shí),，了解文件的概念,。其次再設(shè)計(jì)一個(gè)編寫簡(jiǎn)單文章的任務(wù)，讓學(xué)生打開(kāi)“寫字板”程序,，在其中進(jìn)行漢字輸入練習(xí)及簡(jiǎn)單的文字編輯,，使用與畫圖中同樣的方法保存輸入的文章，了解文件類型的概念,。有了前面的鋪墊,，同時(shí)由于教學(xué)過(guò)程中，多人使用一臺(tái)計(jì)算機(jī),，文件管理的問(wèn)題自然就成了學(xué)生的需求,，接下來(lái)的任務(wù)也就隨之產(chǎn)生——使用“資源管理器”，分班,、分類建立不同層次的文件夾,，同時(shí)對(duì)前面的文件進(jìn)行相應(yīng)的移動(dòng)、復(fù)制,、改名,、刪除等操作管理。

3,、注重分工的需要,，使任務(wù)具有合作性。由于是采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，因此任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮小組各成員的分工需要,，要讓任務(wù)的完成必須依賴于小組內(nèi)全部成員的努力，并能把總?cè)蝿?wù)分解成小組內(nèi)不同能力類型的學(xué)生都能獨(dú)立完成的分任務(wù),。這樣可充分調(diào)動(dòng)小組內(nèi)每個(gè)成員的積極性,，讓他們體驗(yàn)到合作帶來(lái)的效率，并促進(jìn)小組成員間情感的交流,，從而促進(jìn)合作意識(shí)的增強(qiáng)和合作能力的提高,。如“設(shè)計(jì)新年賀卡”這個(gè)任務(wù)時(shí),，應(yīng)注意賀卡的完成應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)小組內(nèi)每個(gè)人的作用，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上可以從以下幾方面考慮：(1)構(gòu)圖,、色彩是否美觀(2)新年賀詞是否有新意(3)語(yǔ)言介紹時(shí)是否生動(dòng),。這樣，小組內(nèi)美術(shù)成績(jī)比較好的同學(xué)可以設(shè)計(jì)圖畫,，語(yǔ)文比較好的可以寫新年賀詞,，或者是小組內(nèi)的一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)操作電腦，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)內(nèi)容上的設(shè)計(jì),，一個(gè)同學(xué)則準(zhǔn)備交流發(fā)言,。這樣，任務(wù)就具有了合作性,。

4,、在“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)要注意解決問(wèn)題多元化。引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向去解決問(wèn)題,，用多種方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題,，防止思維的絕對(duì)化。在教學(xué)過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生大量疑問(wèn)、不受固定模式約束的能力,，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)大膽猜想,、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的一種重要手段,，幫助學(xué)生克服思維定式,。讓學(xué)生能夠觸類旁通，舉一反三,，開(kāi)闊思路,，增加完成類似“任務(wù)”的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力,，能夠盡可能多地產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,。例如，在學(xué)習(xí)如何退出word程序時(shí),，可以用右上角的“關(guān)閉”按鈕,，此時(shí)也提出還可以用其它方法來(lái)退出，一是讓學(xué)生明確還有退出程序的方法,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本知識(shí),。二是明確退出程序方法的多樣化，防止學(xué)生思想僵化,，做到會(huì)思考,、會(huì)創(chuàng)新,、會(huì)實(shí)踐，就會(huì)“條條馬路通羅馬”,。

5,、加強(qiáng)橫向的聯(lián)系，注意與其他學(xué)科知識(shí)的結(jié)合,。計(jì)算機(jī)作為信息處理的工具,，它的應(yīng)用可以涉及到方方面面，因此,，任務(wù)的設(shè)計(jì)不僅要融合英語(yǔ)的文化性,、綜合性，同時(shí)也要滲透其他學(xué)科知識(shí),，例如設(shè)計(jì)版面時(shí),，會(huì)涉及到排版、美學(xué)等知識(shí),，繪畫創(chuàng)作時(shí),，涉及藝術(shù)知識(shí)，處理數(shù)據(jù)時(shí),，涉及到統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)等等,。另外還可以直接從物理、化學(xué),、天文,、地理、生物,、數(shù)學(xué),，以及文學(xué)藝術(shù)、環(huán)境保護(hù)等學(xué)科中挑選任務(wù)設(shè)計(jì)的素材,。

(三),、合理分組，提高效率

合作小組的建立過(guò)程是一個(gè)相當(dāng)重要的過(guò)程,，它關(guān)系到今后合作學(xué)習(xí)的效率乃至成敗,，因此，小組的建立是一個(gè)基礎(chǔ)性的工作,，應(yīng)引起足夠的重視,。小組合作學(xué)習(xí)一般采用異質(zhì)分組的方式，即將不同學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)興趣、性別,、個(gè)性的學(xué)生分配在同一組內(nèi),，組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,。在組內(nèi)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有一個(gè)特殊的身份,、一項(xiàng)特殊的職責(zé),。此外，在小組劃分與組織時(shí)一般要遵循以下原則：

1,、人數(shù)適中原則：一方面要考慮組員的參與機(jī)會(huì),，讓他們有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)動(dòng)口動(dòng)手，另一方面也要考慮組員分工的合理性,，因此人數(shù)過(guò)多或過(guò)少都不能達(dá)到該目的,。一般一個(gè)學(xué)習(xí)小組的人數(shù)以4～6人為宜。

2,、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則：按照“組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)”的方法，把班級(jí)成員進(jìn)行合理的分配組合,，要在充分了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，在智力與非智力因素互補(bǔ)的前提下盡量合理組成在協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)等能力方面水平均等的小組,。如在“制作某某主題網(wǎng)站”這個(gè)任務(wù)中,，可以這樣分組：把美工基礎(chǔ)好的、操作能力強(qiáng)的,、組織能力強(qiáng)的,、語(yǔ)言表達(dá)能力的同學(xué)合理分配到每個(gè)學(xué)習(xí)小組，從而為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境,，調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3,、適時(shí)調(diào)整原則：也就是既要保持小組成員的相對(duì)固定,，以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)，又要注意不同階段不同學(xué)科的差異性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)由于小組成員問(wèn)題而造成的影響學(xué)習(xí)的苗頭,，用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。

4,、方便實(shí)用原則：小組的座次排列要打破一般橫平豎直排放的方法，可以采取多種形式的排列方法,，只要方便本組成員在課堂教學(xué)中相互討論,、協(xié)作就可以。

(四),、合理分工,，明確任務(wù),，責(zé)任到人

在合作的情境中，學(xué)生一般表現(xiàn)得較有信心,，有安全感,，不大擔(dān)憂失敗，其內(nèi)部動(dòng)機(jī)得到較好的激發(fā),，但合作學(xué)習(xí)也容易因責(zé)任分散而讓學(xué)生產(chǎn)生依賴他人,，坐享其成的思想和行為。因此,，在分好組后,，每一個(gè)小組應(yīng)推薦一名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組內(nèi)分工,、督促,、協(xié)調(diào)等工作。同時(shí)教師還要時(shí)時(shí)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生,，在小組合作中,，每個(gè)成員都必須明確自己在小組任憑、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中的角色定位,，承擔(dān)起自己的責(zé)任這種責(zé)任承擔(dān)主要全責(zé)在兩方面：一是做好自己在組內(nèi)分工的任務(wù),，二是在做好“本職工作”的同時(shí)，積極主動(dòng)地協(xié)助他人,，這種“積極主動(dòng)地協(xié)助他人“不同于其他學(xué)習(xí)情境中”幫助“,、”援助“，而是組內(nèi)成員應(yīng)盡的義務(wù)和不可推辭的責(zé)任,，因?yàn)樵谛〗M合作學(xué)習(xí)中,，沒(méi)有個(gè)人的成功，只有小組共同目標(biāo)的達(dá)成,。

(五),、經(jīng)常開(kāi)展組內(nèi)交流，組際競(jìng)爭(zhēng),。

要想實(shí)現(xiàn)“有效合作”,，組內(nèi)經(jīng)常開(kāi)展交流是非常必要的，小組合作如果缺乏交流或交流不暢,，合作過(guò)程中就容易產(chǎn)生問(wèn)題甚至合作難以維系,。合作小組內(nèi)的交流形式多種多樣，有座談,，交談,，商討，成果展示或相互交換等,。通過(guò)交流能增進(jìn)理解,，聯(lián)絡(luò)感情,，達(dá)到心理共融和默契。通過(guò)交流可以及時(shí)了解同伴的學(xué)習(xí)工作情況,，從而進(jìn)行自我這幾天或相互調(diào)整,，使合作得以滋潤(rùn)和優(yōu)化。通過(guò)交流還可以提高交際能力,，推動(dòng)學(xué)生社會(huì)化程度的提高,。在提倡組內(nèi)交流的同時(shí)，還可以積極開(kāi)展組際競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，增強(qiáng)組內(nèi)合作的合作的凝聚力,，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)能避免個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)因失敗而產(chǎn)生的自我貶低,、自我拒絕的情感,，同時(shí)會(huì)進(jìn)一步發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的潛能，促進(jìn)群體積極向上,，成為小組有效合作和全組爭(zhēng)優(yōu)達(dá)標(biāo)的強(qiáng)大動(dòng)力,。

(六)、合理運(yùn)用多維評(píng)價(jià),，提高合作成效

評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)不可缺少的一環(huán),。小組合作評(píng)價(jià)突破了傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)單一的“作業(yè)評(píng)價(jià)”、“考試評(píng)價(jià)”模式,，呈現(xiàn)出幾種評(píng)價(jià)多維交叉,、有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。從評(píng)價(jià)方式看,，有個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià),、自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià),，這幾組評(píng)價(jià)以前者為主,，但又可多重結(jié)合。從評(píng)價(jià)內(nèi)容看,，有過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià),，其中以過(guò)程評(píng)價(jià)為主,，主要評(píng)價(jià)學(xué)生在小組合作中行為表現(xiàn),、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感,、態(tài)度,、能力的生成變化。從評(píng)價(jià)的功能看,，主要有：鑒賞功能——通過(guò)評(píng)價(jià)鑒別,、評(píng)定學(xué)生的參與行為,、效果，給予價(jià)值肯定,，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)導(dǎo)向功能——通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究行為在科學(xué),、正確的軌道上進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生在合作中不斷“碰撞,、對(duì)接,、融合”;激勵(lì)功能——通過(guò)評(píng)價(jià)使被評(píng)價(jià)者得到鼓勵(lì)與精神支持，使其充分發(fā)揮更大創(chuàng)造潛能和合作積極性,。能否用好評(píng)價(jià)機(jī)制,，是小組合作成交高低的關(guān)鍵。

1,、文獻(xiàn)法 通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的對(duì)比,、分析，了解本課題所涉及領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì),。汲取其中有價(jià)值的研究成果,，為在高中英語(yǔ)課程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程輔助教學(xué)提供理論支撐。

2,、行動(dòng)研究法 將小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的課程案例應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中去,，并認(rèn)真考察教學(xué)中存在的問(wèn)題，共同研究,、反思,、改進(jìn)課程案例的設(shè)計(jì)。

3,、案例研究法 通過(guò)對(duì)教學(xué)案例的研究分析,，探討小組合作學(xué)習(xí)的方法和思路，檢驗(yàn)通過(guò)此教學(xué)模式的應(yīng)用效果,。力圖找出教師教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

4、問(wèn)卷調(diào)查法 面向?qū)W生的調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查的方式,，調(diào)查對(duì)象為課程試驗(yàn)班的全體學(xué)生,，調(diào)查內(nèi)容為小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,、對(duì)輔助教學(xué)的理解等情況,。綜合分析調(diào)查問(wèn)卷中維度系數(shù)，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行重新統(tǒng)計(jì)和分析,，以便更好的改進(jìn)此課程設(shè)計(jì),。

小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂中得到了廣泛的運(yùn)用，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展和新課程理念的趨勢(shì)，也是英語(yǔ)課程自身發(fā)展的需求,。因此,，小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂中有著更為現(xiàn)實(shí)的意義。

1,、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高

小組合作學(xué)習(xí)需要制定相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)任務(wù),，使學(xué)生充分了解到電腦其實(shí)只是一種工具，是同學(xué)們的小助手,?？梢詭椭覀兺瓿梢恍┚唧w的工作，從而極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),，滿足了他們的求知欲。讓學(xué)生自己在完成小組任務(wù)過(guò)程中探索驗(yàn)證,，在完成小組任務(wù)過(guò)程中自己去學(xué)習(xí)體會(huì),，這樣做會(huì)使學(xué)生在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信,，并逐漸養(yǎng)成大膽求知,、勇于探索的好習(xí)慣,，提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和工作能力。

2,、學(xué)生的主體地位得到突出

合作學(xué)習(xí)小組主要是興趣,、愛(ài)好相同的學(xué)生自由組合的，研究方案的制訂,、研究途徑與手段的選擇,、實(shí)踐研究和取得研究結(jié)果，也是由小組成員共同去完成的,。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生始終擁有高度的自主性，能夠?qū)W(xué)習(xí)過(guò)程自我設(shè)計(jì)和控制,，而教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的操控已無(wú)法和傳統(tǒng)課堂相比,，僅在必要時(shí)給予學(xué)生以研究方法和學(xué)習(xí)條件方面的幫助。

3,、學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)得到體現(xiàn)

英語(yǔ)課堂里宗旨是開(kāi)發(fā)每一位學(xué)生的自身潛能,，提高課堂的教學(xué)效率。研究性學(xué)習(xí)并非培養(yǎng)天才兒童,，它面向的是全體中小學(xué)生,，它并不十分注重研究的結(jié)果，而是要讓每個(gè)學(xué)生能夠經(jīng)歷研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程,，提高自己的創(chuàng)造意識(shí)和能力,。原來(lái)的課堂由于機(jī)少人多，許多學(xué)生坐在那里,，沒(méi)能操作,，當(dāng)然只有講話或爭(zhēng)玩電腦。現(xiàn)在有條件的學(xué)校已經(jīng)是一人一機(jī),，小組合作學(xué)習(xí)就能避免了教學(xué)中出現(xiàn)的一部分學(xué)生得不到充分的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，賦予全體學(xué)生遠(yuǎn)比傳統(tǒng)課堂教學(xué)中多得多的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。每個(gè)學(xué)生都能選擇符合自己興趣的課題,，并在課題小組中擔(dān)當(dāng)一部分任務(wù)和職責(zé),，隨著研究的深入，自身的潛能得到發(fā)揮,，提高了學(xué)生研究和創(chuàng)新能力,。學(xué)習(xí)認(rèn)真了，自然就達(dá)到了課堂教學(xué)高效率,。所以,，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)是一種高效率的組織形式,。

4,、學(xué)生的科學(xué)研究體驗(yàn)和技能得到實(shí)現(xiàn)

現(xiàn)代科學(xué)研究的主要方式是團(tuán)體研究?？蒲泄ぷ髡唛_(kāi)展科學(xué)研究,，通常都是組建課題小組或項(xiàng)目小組，按照制定的設(shè)計(jì)方案,，由小組成員分工合作,，有序地研究并最終達(dá)到研究目標(biāo)的。

以小組合作形式開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),，與科研工作者進(jìn)行科學(xué)研究十分相似,。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中，通過(guò)與同伴的共同努力尋找問(wèn)題的答案或結(jié)論,。為學(xué)生獲得科學(xué)研究與學(xué)習(xí)的相關(guān)體驗(yàn)提供了基礎(chǔ),。

5、學(xué)生的合作精神與人際交往能力得到培養(yǎng)

在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中,，小組合作學(xué)習(xí)作為基本組織形式貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程始終,。學(xué)習(xí)課題研究的成敗，往往取決于小組成員間合作的好壞,。為了達(dá)到這個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),，小組成員之間必須要互相了解、彼此信任,，經(jīng)常交流和幫助,，還要能解決可能出現(xiàn)的各種矛盾,，同學(xué)之間的關(guān)系就應(yīng)該是一種和諧、友愛(ài)的伙伴,。研究性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的合作精神和人際交往能力提出了更高的要求,，也通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了更多的鍛煉的機(jī)會(huì)。

在深入開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚?，獲得了一些喜悅，但也暴露出一些問(wèn)題,，存在不少困惑：

1,、將“合作學(xué)習(xí)”與個(gè)體獨(dú)立思考進(jìn)行分離。

2,、將小組合作怎樣有效性的學(xué)習(xí),。

課題研究工作報(bào)告如何撰寫篇八

“人出課題，課題出人,?！卑押谜n題做好，需要有一批科研水平較高的老師發(fā)揮骨干作用,。完成一項(xiàng)課題研究工作,，又可以培養(yǎng)出一大批教育科研骨干教師。因此,，我校以課題為推手,，在德育科研的實(shí)踐中，不斷培養(yǎng),、不斷提高,、不斷壯大班主任隊(duì)伍。

一,、輻射帶動(dòng)有榜樣,。充分調(diào)動(dòng)課題組中各年級(jí)的科研骨干，領(lǐng)取重要研究任務(wù),，帶領(lǐng)青年教師共同探討,，研究，為年輕班主任樹立學(xué)習(xí)的典型,，讓班主任學(xué)有榜樣,，干有方向。保證課題組成員的快速成長(zhǎng)與提升,。

二,、請(qǐng)進(jìn)走出長(zhǎng)智慧。為了避免閉門造車,，我?guī)ьI(lǐng)課題組骨干成員到北京,、山西,、盤錦、大連等地學(xué)校參觀學(xué)習(xí),，開(kāi)拓視野,，拓展研究思路。邀請(qǐng)縣科研室,、德育研訓(xùn)處等專家來(lái)校進(jìn)行課題培訓(xùn)，助力課題研究工作順利進(jìn)行,。

三,、以小見(jiàn)大易操作。根據(jù)班主任科研水平與研究方向的不同,，認(rèn)領(lǐng)不同層次的小課題,，結(jié)合工作實(shí)際，進(jìn)行有效研究,，為班主任施展才華搭建了平臺(tái),。百川匯海，增加了課題研究的廣度,、深度,。

四、校本培訓(xùn)供營(yíng)養(yǎng),。為使班主任不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí),，接受新思想，開(kāi)拓新視野,，樹立新理念,，富有創(chuàng)造性開(kāi)展班級(jí)管理工作，我校實(shí)行理論與實(shí)踐結(jié)合,，側(cè)重實(shí)際操作,，分層培訓(xùn)的方法，采用學(xué)習(xí)反思,、實(shí)踐訓(xùn)練,、導(dǎo)師引領(lǐng)、專題研討的培訓(xùn)模式,，大力加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作,。

五、專家引領(lǐng)好借力,。我校非常榮幸地聘請(qǐng)到詹萬(wàn)生教授為我校德育工作顧問(wèn),，我縣成立了詹萬(wàn)生德育工作室，以及正在籌劃實(shí)施的全國(guó)第一個(gè)德育館,，地點(diǎn)均設(shè)在了我校,?！昂蔑L(fēng)憑借力，送我上青云”,，得天獨(dú)厚的資源條件為我校課題研究,、德育工作的開(kāi)展插上了飛翔的翅膀。

六,、搭建舞臺(tái)促成長(zhǎng),。舉辦班主任工作研討會(huì)，組織班主任積極參加心育活動(dòng)課校,、縣級(jí)評(píng)優(yōu),，開(kāi)展班主任“我的教育故事”演講比賽等活動(dòng)。圍繞德育主題,，創(chuàng)造性地開(kāi)展“班主任論壇”,、“班主任工作一招鮮”，讓班主任在各種活動(dòng)中展示自己的才華,，分享體驗(yàn)的快樂(lè),，獲得心靈的啟迪，收獲成功的碩果,。

在“課題探討”中凝聚團(tuán)隊(duì),，在“理論學(xué)習(xí)”中碰撞思維，在“專家引領(lǐng)”中孕育智慧,，在“實(shí)踐反思” 中追求新高……科研引領(lǐng)班主任由完成任務(wù)的被動(dòng)工作型向主人翁的積極主動(dòng)工作型,、從事務(wù)型向理論型、從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變,，有效地促進(jìn)了班主任的專業(yè)化發(fā)展,。

課題研究工作報(bào)告如何撰寫篇九

一、課題研究背景

根據(jù)西安市第三保育院5—6歲幼兒人口學(xué)資料統(tǒng)計(jì)表明,，這個(gè)年齡段的我園的幼兒95%都是獨(dú)生子女?，F(xiàn)如今社會(huì)，獨(dú)生子女的教育問(wèn)題是擺在每一個(gè)家庭中的一個(gè)不可避免的難題,，我們的家長(zhǎng)與更是只注重讓孩子學(xué)習(xí)各種各樣知識(shí)和技能,，不讓孩子輸在起跑線上，同時(shí)忽略了對(duì)孩子的人際交往培養(yǎng),、教育,。孩子是家里的“小皇帝”，“小公主”,，以自我為中心,，只會(huì)自顧自的看電視，玩玩具,，孩子與別人的交流越來(lái)越少,，孩子沒(méi)有了自己的生活,，在這種環(huán)境下孩子沒(méi)有了與其他幼兒合作的意識(shí)，這種合作技能嚴(yán)重缺乏,，合作的能力受到了很大的影響,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的社會(huì)目標(biāo)第二條明確指出樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助,、合作,、和分享，有同情心,。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑?！吨改稀分兄赋?-6歲能想辦法吸引同伴和自己一起游戲,。幼兒在活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作,，遇到困難能一起克服,。

在幼兒園中教師就是要通過(guò)生活，學(xué)習(xí),，與游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的合作能力,，良好的合作能力是讓幼兒可以在幼兒園順利開(kāi)展系列活動(dòng)的基礎(chǔ)，讓每一個(gè)幼兒在合作活動(dòng)中得到發(fā)展和滿足,。據(jù)發(fā)展心理學(xué)研究表明5—6歲這個(gè)年齡段幼兒的合作意識(shí)逐漸增強(qiáng),，規(guī)則意識(shí)逐步形成，而且這個(gè)年齡段的孩子開(kāi)始有了比較明顯的合作意識(shí),，他們會(huì)選擇自己喜歡的同伴,，也能三五成群地一起游戲了，所以根據(jù)以上理論我們選擇研究5—6幼兒的交往過(guò)程中的合作能力的培養(yǎng)與研究這個(gè)課題,。本課題組試圖對(duì)本園5—6歲幼兒交往過(guò)程中合作能力的研究現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,，并針對(duì)實(shí)際情況探求培養(yǎng)5—6歲幼兒交往過(guò)程中合作能力培養(yǎng)研究有效途徑，從而為我園5—6歲幼兒交往過(guò)程中合作能力的培養(yǎng)教育工作提供理論依據(jù),。

二,、課題研究的意義

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出5—6歲幼兒要想辦法吸引同伴和自己一起游戲。幼兒在活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作,，遇到困難能一起克服,。因此對(duì)我們?cè)?—6歲幼兒進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)，研究是很有必要的,，對(duì)幼兒以后無(wú)論是在人際交往過(guò)程中,，還是與別人的合作都是很有幫助的，為幼兒將來(lái)適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ),。也是成為未來(lái)主人應(yīng)具備的基本技能之一,。

我們?cè)谝蝗丈钪?，看到過(guò)幼兒不會(huì)和小朋友一起游戲，學(xué)習(xí),，甚至是會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶自己喜歡的玩具,，還會(huì)表現(xiàn)出一些不耐煩的情緒，不與同伴交流,，自顧自的游戲,，我們?yōu)榱俗層變涸谟變簣@一日生活過(guò)的豐富多彩，希望看到幼兒與小朋友學(xué)會(huì)合作,，主動(dòng)合作的場(chǎng)景,。

我們作為幼兒教師更應(yīng)該來(lái)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性,，學(xué)習(xí)分工合作,。所以我們要研究的是如何培養(yǎng)他們的主動(dòng)交往與合作意識(shí)，在以后幼兒慢慢的成長(zhǎng),，會(huì)遇到各種各樣的事情,，與人溝通，和睦相處,，共同生活都是以后幼兒要面臨的,，社會(huì)能力必定是社會(huì)發(fā)展得必然要求，而幼兒時(shí)期是幼兒鍛煉與學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期,，幫助幼兒從合作能力上來(lái)發(fā)展自己,，我們作為幼兒教師有必要幫助幼兒尋找因，探討與研究一個(gè)行之有效的方法來(lái)提高和培養(yǎng)幼兒的合作能力,。

三,、課題研究目的

此次課題研究旨在，通過(guò)對(duì)西安市第三保育院5—6歲幼兒交往過(guò)程中合作能力的調(diào)查,、分析和培養(yǎng)研究,，為西安市第三保育院的教師培養(yǎng)5—6歲幼兒社會(huì)交往的能力，合作意識(shí)給與理論指導(dǎo),，從而更好地促進(jìn)更多幼兒與同伴之間合作能力的學(xué)習(xí),、提高。

四,、課題研究的步驟和舉措

第一階段：籌備階段 (20xx年9月—20xx年10月)

1.了解教師在日常生活中是如何引導(dǎo)幼兒合作的與幼兒的學(xué)習(xí)情況,。

2.調(diào)查幼兒自己對(duì)于合作的認(rèn)識(shí)做好記錄工作。

3.教師進(jìn)行學(xué)習(xí)一些相關(guān)的課題研究,，對(duì)后期的調(diào)查工作做好準(zhǔn)備,。

第二階段：實(shí)施階段 (20xx年11月—20xx年3月)

我們將從幼兒與幼兒之間，幼兒與教師之間，幼兒與家長(zhǎng)之間,，從多方面進(jìn)行培養(yǎng)與研究,，例如游戲活動(dòng)，繪畫活動(dòng),，教育教學(xué)活動(dòng),，和家園共育等方面具體的對(duì)幼兒合作精神的培養(yǎng)。我們要在課題研究中不斷實(shí)施,，不斷思索,，不斷反思，才能把課題研究出成效,。

第三階段：總結(jié)階段(20xx年4月—20xx年6月)

在進(jìn)行了一個(gè)月的實(shí)施后,，我們教師要進(jìn)行深刻的反思，要從如影響幼兒合作的原因,，是否給幼兒提供的合作機(jī)會(huì)較少,，或者是幼兒合作的方法不對(duì)等一系列問(wèn)題作出反思，再進(jìn)行教師的研討,，討論出一套行之有效的方法,。總結(jié)階段所有教師對(duì)自己的研討的情況簡(jiǎn)要說(shuō)明,，對(duì)研究的資料進(jìn)行整理,，歸納,，總結(jié);攥寫課題論文與結(jié)題報(bào)告,。

五、課題研究方法

我們采用問(wèn)卷調(diào)查法,，觀察記錄法,，個(gè)案分析法，比較法等多種方法相結(jié)合,，對(duì)西安市第三保育院5-6歲幼兒的合作能力培養(yǎng)進(jìn)行研究,。我們?cè)诰唧w實(shí)施中采用多種研究方法進(jìn)行研究，觀察記錄法與比較法相結(jié)合,，或者是個(gè)案分析法進(jìn)行研究,，根據(jù)實(shí)際情況實(shí)施調(diào)整，有效的促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展,，使這個(gè)課題研究更具意義,。

六、研究結(jié)果與成效

本課題研究小組抓住這個(gè)契機(jī),，借助小課題研究平臺(tái),，希望通過(guò)研究，探索培養(yǎng)幼兒合作能力的有效方法,，切實(shí)讓幼兒在課題研究中獲得發(fā)展,，經(jīng)過(guò)一年的努力,，我們不斷加深了都對(duì)此項(xiàng)課題的認(rèn)識(shí)。

(一)準(zhǔn)備階段

1.切實(shí)制定實(shí)施方案

20xx年9月接到西安市小課題申報(bào)通知后,，成立了大班課題研究小組,，

形成了大班所有教師共同參與課題研究的熱烈氛圍，以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為理論指導(dǎo),，以《指南》 中提出的幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是游戲活動(dòng)為依據(jù),，最后確定本次課題研究題目，內(nèi)容,，研究方法等,。并明確課題負(fù)責(zé)人這階段的主要工作是撰寫開(kāi)題報(bào)告、申報(bào)課題和擬定課題研究計(jì)劃,。

2.教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),，提高教師科研水平

在課題研究中，提高教師素質(zhì)是關(guān)鍵,，應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行大量的培訓(xùn)工作,，并在課題研究中加以運(yùn)用，我們積極指導(dǎo)一線教師,，如何從日常生活中的問(wèn)題來(lái)開(kāi)展活動(dòng),，并根據(jù)這些活動(dòng)中的問(wèn)題進(jìn)行分析。我們組織教師又進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，以及一些關(guān)于課題的一些文章,，通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，教師們對(duì)此課題的研究有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,，感悟到培養(yǎng)幼兒交往合作的重要性,，更激發(fā)了教師們的科研積極性，順利完成了課題前的準(zhǔn)備工作,，為后期的研究工作打下基礎(chǔ),。

3.教師對(duì)幼兒日常的交往合作，進(jìn)行觀察,，并記錄

為了在開(kāi)展研究時(shí),，有更多的資料，教師在前期做了很多準(zhǔn)備工作,，

在幼兒日?；顒?dòng)中—集體教學(xué)、區(qū)域活動(dòng),、游戲活動(dòng)等,，教師都在觀察幼兒的交往合作，并做好記錄，為以后的具體研究,，打下良好的基礎(chǔ),。

(二) 實(shí)施階段

平時(shí)我們注重過(guò)程管理，有計(jì)劃,，有總結(jié),，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展好研究工作。

1.進(jìn)行幼兒交往合作能力的調(diào)查我們制定了《5—6歲幼兒交往過(guò)程中合作能力的培養(yǎng)研究》的家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷,，幼兒調(diào)查問(wèn)卷及教師訪談,，家長(zhǎng)訪談等多種形式，進(jìn)行記錄,。并把多種調(diào)查表進(jìn)行了對(duì)照,，分析，制定出下階段的計(jì)劃,，并在各班展開(kāi)觀察記錄工作,。

2.在研究過(guò)程中我們加強(qiáng)實(shí)施過(guò)程中資料的收集整理，活動(dòng)設(shè)計(jì),，照片資料,，幼兒活動(dòng)等都及時(shí)整理上傳。

3.為配合這次的課題研究,，我們教師結(jié)合集體教學(xué),，利用游戲活動(dòng)，開(kāi)展了豐富多樣的不同形式的活動(dòng),。在這次幼兒秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),，教師結(jié)合課題精心準(zhǔn)備了游戲項(xiàng)目《解救小動(dòng)物》，幼兒從快樂(lè)的游戲中得到了一次與同伴交往合作的機(jī)會(huì),。

我們教師結(jié)合課題研究,，與五大領(lǐng)域教材中,，開(kāi)展了形式多樣的集體教學(xué)活動(dòng),，集體教學(xué)活動(dòng)中，我們開(kāi)展了“一課多研”的研討活動(dòng),，讓幼兒在集體教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,。健康教育中的體育游戲活動(dòng)《好玩的凳子》，充分的發(fā)揮了幼兒的合作意識(shí),，讓幼兒在游戲活動(dòng)的同時(shí),，感受合作的重要性。

4.家園合力,，提升幼兒的交往合作能力

家庭是幼兒園重要的合作伙伴,，我們與家長(zhǎng)之間及時(shí)溝通信息，及時(shí)交流看法。利用家園聯(lián)系欄,，家訪,，電訪等形式向家長(zhǎng)了解幼兒在家的交往合作的進(jìn)步。讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作,。

七,、存在問(wèn)題及改進(jìn)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間教師及家長(zhǎng)通過(guò)各種形式，方法對(duì)幼兒的交往合作進(jìn)行了了解,，但是離我們預(yù)期實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)還有距離,。

(一) 存在問(wèn)題

1.在課題研究中提到，使用個(gè)案分析法,，比較法等形式研究,，但在實(shí)際的研究工作中，前期研究中沒(méi)有完善這兩種方法,。

2.我們是一所剛剛起步不久的新院所,，初次參加課題研究的年輕教師較多，理論知識(shí),，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都比較欠缺,，活動(dòng)有時(shí)開(kāi)展的不是很順利，不知從何入手,。

3.家園一致培養(yǎng),，幼兒的合作不是與同伴就能完成的，不單單是幼兒園教師的責(zé)任,，老師的力量還是有限,，因?yàn)楦改甘怯變旱牡谝蝗卫蠋煟改甘撬麄冏钣H近的人,，家庭環(huán)境對(duì)幼兒的合作意識(shí)也是非常重要的,。

(二)解決思路

1.在后期的課題研究中，教師可大膽運(yùn)用個(gè)案分析法,，比較法等形式,，在教學(xué)活動(dòng)中，區(qū)域活動(dòng)中,，都可運(yùn)用,。

2. 多次組織大家學(xué)習(xí)幼教文章并進(jìn)行研討，更新教育理念,，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),，不斷提高自身素養(yǎng)。和參加教研活動(dòng)的老師及時(shí)溝通,、交流,，幫助解決教學(xué)工作中的困難與不便,，共同設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，及時(shí)做出調(diào)整,。

3.可以通過(guò)多種形式讓家長(zhǎng)了解,，合作會(huì)給孩子孩子帶來(lái)哪些好處，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和今后發(fā)展有哪些幫助和影響,。

我們根據(jù)這次的調(diào)查問(wèn)卷,，訪談?dòng)涗洠吹搅斯ぷ髦羞€存在的不足,，應(yīng)更加深入的了解幼兒交往合作出現(xiàn)的問(wèn)題,，在這里提出解決方案，一同與老師們進(jìn)行探討與研究,。

1.在開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)中,，我們老師可以多以幼兒自主交往為主，教師一旁引導(dǎo)為輔的方式,，開(kāi)展一些主題活動(dòng),，例如：請(qǐng)幼兒把心愛(ài)的玩具帶到幼兒園，與小朋友一起分享,，一起合作玩耍;等通過(guò)有針對(duì)性的集體教學(xué)活動(dòng),，幫助孩子養(yǎng)成良好的交往合作能力。

2. 在我們幼兒園大一班開(kāi)展的《愛(ài)心醫(yī)院》特色區(qū)域中,，幼兒能通過(guò)給病人掛號(hào),、取藥、打針等等活動(dòng)中發(fā)展幼兒的交往合作能力,。區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)在是幼兒園發(fā)展的重中之重,，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展情況，把區(qū)域活動(dòng),，開(kāi)展的更加豐富多彩,。

3.我們的老師也會(huì)多組織競(jìng)賽，表演,，等等活動(dòng),，讓幼兒在各種游戲中與人交往合作的能力。例如：開(kāi)展體育游戲《兩人三足》,，角色表演游戲等,。

4.通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)，家訪,，電訪等多種形式，及時(shí)的與家長(zhǎng)溝通交流,，幼兒在幼兒園所出現(xiàn)的問(wèn)題,，幫助幼兒大膽的交往,，多給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，共同給予幼兒正確的引導(dǎo)與鼓勵(lì)

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課題研究工作報(bào)告如何撰寫篇十

一,、課題提出的背景及意義

師生關(guān)系是推動(dòng)教育活動(dòng)順利進(jìn)行不可忽視的教育要素之一,，和諧、融洽的師生關(guān)系的建立,，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要積極的影響,，也能使教師工作在一種輕松愉快的環(huán)境中，有利于減輕雙方的心理壓力和疲勞感,，進(jìn)一步強(qiáng)化教師對(duì)教育事業(yè)的和對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),。可以說(shuō)和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)師生共同成長(zhǎng),、共同發(fā)展的基本要求,。

當(dāng)前教育，尚未擺脫應(yīng)試教育的束縛,。學(xué)校教學(xué)中重認(rèn)知輕情感,、重教書輕育人，課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)科,、忽視學(xué)生的情況仍然存在,。在應(yīng)試教育的高壓下，師生往往急功近利,，教學(xué)變成了一種任務(wù)和負(fù)擔(dān),，不僅造成大量學(xué)生厭學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠,，而且造成許多教師厭教,，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。反映在師生關(guān)系上,，一是師生之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系比較混亂,，學(xué)生的權(quán)利經(jīng)常得不到應(yīng)有的保護(hù)，沒(méi)有建立起平等,、民主的師生關(guān)系,，二是師生之間情感關(guān)系冷漠、缺乏溝通,，不僅沒(méi)有建立師生情誼,，個(gè)別甚至有師生對(duì)立現(xiàn)象。

良好的和諧師生關(guān)系的建立將逐漸成為教育改革研討的焦點(diǎn),。其實(shí),，早在春秋時(shí)期,，孔子就提出"學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法"。古往今來(lái),，許許多多的教育家,、思想家都是十分重視師生關(guān)系。20xx年中國(guó)首屆師德建設(shè)論壇會(huì)首次正式提出"教育以人為本"的師德內(nèi)涵,。它以鼓勵(lì)人的自主發(fā)展為旨意,，以教育、愛(ài)為核心,，以正確認(rèn)識(shí)人,，尊重人，信任人,，開(kāi)發(fā)人的心志,，提升人的道德為指南，提倡人的教育,。

國(guó)外的教育家們更是重視教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系的建立,。他們認(rèn)為教育家必須是心理學(xué)家,依據(jù)心理學(xué)提出的學(xué)生的情感影響著學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的結(jié)論,更重視研究人的心理勝于研究教法的模式。教育家卡羅爾的一篇論文"學(xué)校學(xué)習(xí)模式"指出了影響學(xué)生在校學(xué)習(xí)程度的主要因素,，重點(diǎn)指出了學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性,，師生之間良好的和諧關(guān)系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的影響。近幾年風(fēng)迷全球的《學(xué)習(xí)的革命》這本書也就和諧師生關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)的影響做了一些闡述. 國(guó)內(nèi)外教育專家在無(wú)數(shù)的教育論壇中提及良好的師生關(guān)系,對(duì)于學(xué)生身心的健康發(fā)展,對(duì)于教育改革的重大作用,，但都未深入研究師生關(guān)系如何才能和諧建立,如何才能提高學(xué)生的成績(jī),。

同時(shí)，我們對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行了師生關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷,，問(wèn)卷結(jié)果顯示,，學(xué)生對(duì)當(dāng)前的師生關(guān)系深感不滿和失望，其中,，“心里有話最想找誰(shuí)說(shuō)”,，只有13、7%的人找教師說(shuō);只有22.6%的學(xué)生與班主任關(guān)系和諧,，32.5%的學(xué)生與與課任老師關(guān)系和諧,。鑒于以上背景與意義及本校師生關(guān)系的現(xiàn)狀，進(jìn)行本課題的研究,。

二,、課題研究的理論依據(jù)

1、美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng),、理解和信任的師生關(guān)系”,。和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。根據(jù)我校師生關(guān)系調(diào)查報(bào)告可知,，中學(xué)生對(duì)喜愛(ài)老師所傳授的科目會(huì)努力去學(xué),，非智力因素會(huì)彌補(bǔ)智力因素帶給學(xué)習(xí)的不足,，和諧的師生關(guān)系可以使教師獲得學(xué)生喜愛(ài)成為可能,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，所以創(chuàng)建這種新型師生關(guān)系十分必要。

2,、前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教育者應(yīng)深入了解正在成長(zhǎng)人的心靈,，只有在自己的整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí),，他才能成為教育工作的真正能手”,。

3、美國(guó)哈佛大學(xué)教授丹尼爾·古爾曼認(rèn)為：獨(dú)立人格是人進(jìn)入社會(huì)的立身之本,。獨(dú)立人格包括：矢志不移,、堅(jiān)定信仰、求真務(wù)實(shí),、理性思維,、勇于開(kāi)拓、敢于負(fù)責(zé)的處事態(tài)度,，承受挫折的意志品質(zhì),，很難想象在只有師道尊嚴(yán)的課堂中能形成這些優(yōu)良品質(zhì)，所以和諧師生關(guān)系是情感教育的基礎(chǔ),。

4,、社會(huì)主義和諧社會(huì)的理論：人的全面發(fā)展取決于人與自身、人與人,、人與社會(huì),、人與自然的和諧關(guān)系。構(gòu)建和諧校園是建設(shè)和諧社會(huì)的重要組成部分,，而構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系,，是構(gòu)建和諧校園的根本所在，

5,、人本主義心理學(xué)理論：人具有先天的優(yōu)良潛能,，教育的作用就是在于使這種先天潛能得以實(shí)現(xiàn)，人的成長(zhǎng)是在一個(gè)安全的心理氣氛中先天潛能不斷實(shí)現(xiàn)的過(guò)程;情感活動(dòng)左右著人的精神世界,，把情感活動(dòng)看作是心理整體機(jī)能,、提高人的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。

三,、概念界定

1,、師生關(guān)系：是學(xué)校最基本的人際關(guān)系，它是教師與學(xué)生在日常的正式與非正式交往過(guò)程中形成的,，包括師生倫理關(guān)系和師生情感關(guān)系,。

2,、和諧師生關(guān)系：應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的,、在相處的氛圍上是融洽的,。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納,，形成師生至愛(ài)的,、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神,，使他們的人格得到充分發(fā)展,。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重,、合作,、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn),，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐,，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立;另一方面，教師通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng),，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán),，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。

3,、和諧班集體：就是為了讓學(xué)生在健康的集體輿論和舒暢的心理氣氛中通過(guò)多樣的人際交往,、豐富多彩的自覺(jué)的主動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得健全,、充分,、全面的發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的一個(gè)友善、民主,、平等,、相互理解、相互進(jìn)取的班集體,。

4.溝通：字典上“溝通”意義是指“使兩方能通連”,。本課題的研究特指師生溝通，即通過(guò)師生溝通,，建立一種民主,、平等、和諧的師生關(guān)系,，促使師生偕進(jìn),。在這里，強(qiáng)調(diào)的是師生溝通時(shí)所采取的形式，所包含的內(nèi)容,，所涉及的范圍,，所采用的策略、技巧,?？梢赃@樣說(shuō)，只要師生有需要,，就存在溝通的必要,。

四,、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

研究目標(biāo)：

通過(guò)課題的研究和實(shí)施,，促進(jìn)我校教育環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化，創(chuàng)建默契和諧的師生教育關(guān)系,。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展,，形成 “明德篤行,，博學(xué)樂(lè)究”的良好學(xué)風(fēng);全體教師的學(xué)科素養(yǎng)和教師的綜合素質(zhì)大幅度提高，形成“為師,、為范,、講奉獻(xiàn)，善導(dǎo),、善創(chuàng),、求高效”的教風(fēng);全體師生“誠(chéng)信、勵(lì)志,、篤學(xué),、創(chuàng)新”，做到“以人為本,、關(guān)愛(ài)學(xué)生,，共鑄和諧”，創(chuàng)立一個(gè)師生成功,、成才的平臺(tái),，使我校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，努力打造市范校的標(biāo)準(zhǔn),。

本課題組主要在師生關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上,，對(duì)影響構(gòu)建和諧師生關(guān)系因素進(jìn)行分析，從教師,、學(xué)生,、班級(jí)、學(xué)校、家庭等方面著手探索構(gòu)建和諧師生關(guān)系的一些相關(guān)的策略,。

課題研究工作報(bào)告如何撰寫篇十一

課題確定后,，我制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案，從宏觀方面勾畫出了實(shí)施框架,。課題立項(xiàng)后,，快速進(jìn)入了行動(dòng)研究階段，每月均制定了具體的研究實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,，目標(biāo)明確,，任務(wù)具體，措施得力,。這樣,，確保了課題研究有序高效推進(jìn)。

自x年二月起,，該課題深入扎實(shí)地投入到了行動(dòng)研究階段,。三個(gè)月來(lái)，共計(jì)上了三次研討課,，開(kāi)展了三次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),，在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，邀請(qǐng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同學(xué)科教師參與,，旨在“借他山之石攻己之玉”;召開(kāi)了三次月工作總結(jié)會(huì),，總結(jié)會(huì)上我深入詳細(xì)地交流了自己的月工作計(jì)劃、月工作總結(jié),、課題試驗(yàn)反思等系列的課題研究試驗(yàn)資料內(nèi)容;同時(shí)也聽(tīng)取了領(lǐng)導(dǎo)和眾多教師的寶貴意見(jiàn)和建議,，實(shí)驗(yàn)方案得到了不斷補(bǔ)充修訂，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)方案科學(xué),、合理;進(jìn)行了三次課題反思活動(dòng),，通過(guò)反思，查找出了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的不足之處,，改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)方法,，確保了實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施。開(kāi)展了一次論文交流活動(dòng),，通過(guò)論文交流便于形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，利于課題成果推廣使用。

1,、通過(guò)近半年的研究試驗(yàn),，課題試驗(yàn)教師及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真反思,，不斷改進(jìn),，形成了一篇極具推廣意義的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文。

2、通過(guò)近半年的實(shí)驗(yàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力大大提高，,。

3,、通過(guò)近半年的實(shí)驗(yàn)，教師的課堂導(dǎo)學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富,，方法策略不斷更新,，順利實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的教學(xué)模式到充分利用多種資源形成高效課堂的過(guò)渡。

課題實(shí)施以來(lái),，課題試驗(yàn)教師一直注重資料的收集與整理,，并進(jìn)行分類保管，形成一套完整的課題研究實(shí)驗(yàn)資料,，為課題的結(jié)題做好了準(zhǔn)備,。

總之，《小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)模式研究》這一市級(jí)微型課題自申報(bào)立項(xiàng)以來(lái),，我依據(jù)實(shí)施方案，緊張有序地進(jìn)行了課題實(shí)驗(yàn),，按計(jì)劃完成了實(shí)驗(yàn)任務(wù),，取得了滿意的成果，達(dá)到結(jié)題的標(biāo)準(zhǔn),。

課題研究工作報(bào)告如何撰寫篇十二

煙臺(tái)第二十一中學(xué)在課程改革中,，全體教師以學(xué)生全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，立足實(shí)踐,、堅(jiān)持研究,、強(qiáng)化管理;認(rèn)真學(xué)習(xí)、更新觀念,，提高理論水平,。突出“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”課題的實(shí)施，全校上下服從課題組管理,，依靠良好的研究條件,，分階段有目的的實(shí)施課題研究，使該課題研究達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)?，F(xiàn)將主要工作匯報(bào)如下：

一,、課題前期工作：

(一)課題來(lái)源：

在新的教育形勢(shì)下，傳統(tǒng)師生關(guān)系制約了教育教學(xué)的高速發(fā)展,，教師不良的教育手段和“架子高”等不良觀念,，導(dǎo)致師生在教育教學(xué)的互動(dòng)關(guān)系上產(chǎn)生了疏遠(yuǎn)、分歧、冷漠,、對(duì)抗和沖突等不和諧關(guān)系,。這種不良師生關(guān)系大大妨礙了教育質(zhì)量的全面提高。因此,，構(gòu)建新型的師生關(guān)系已成為新課程改革中教育發(fā)展的必然趨勢(shì),。我校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，適時(shí)提出“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”的課題研究,，提倡研究新課程理念下的師生關(guān)系,，努力探索現(xiàn)行的師生關(guān)系問(wèn)題的成因及其解決的途徑和方法，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,。經(jīng)報(bào)福山教體局審批通過(guò),，確立并開(kāi)展“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究”，組織教學(xué)骨干和相關(guān)人員確立課題主要內(nèi)容,、目的與意義,，并針對(duì)課題研究的重難點(diǎn)進(jìn)行了分析，確立了研究的方法與途徑,，制定了研究計(jì)劃與具體步驟,。

(二)成立課題組：

在王永勝校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，召開(kāi)課題研究動(dòng)員大會(huì),，成立了由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)--負(fù)責(zé),，--等老師組成的課題組。煙臺(tái)市福山教體局教研室--老師長(zhǎng)期指導(dǎo)課題工作,。

1,、舉行開(kāi)題會(huì)議，把握研究工作總體思路,。

20xx年3月舉行了開(kāi)題儀式,，宣讀了課題研究方案，布置了實(shí)驗(yàn)工作,，從20xx年3月開(kāi)始,，該課題實(shí)驗(yàn)正式啟動(dòng)。

2,、研究的組織管理

本課題由區(qū)教研室督導(dǎo),，學(xué)校負(fù)責(zé)牽頭、保障制度,、經(jīng)費(fèi)落實(shí),，全體教師通力協(xié)作，共同參與,。采取定期會(huì)議制度和考核評(píng)估制度保證課題研究的順利進(jìn)行,。課題負(fù)責(zé)人：趙永強(qiáng)負(fù)責(zé)課題的組織實(shí)施,、撰寫實(shí)施方案、檔案管理;王傳強(qiáng)負(fù)責(zé)研究后勤保障配給;王盛章,、黃大通負(fù)責(zé)擬寫研究方案,、研究報(bào)告、搜集資料,。

課題主要研究人員：……,，負(fù)責(zé)研究的主體設(shè)計(jì)和指導(dǎo)、討論,、設(shè)計(jì),、分析、反思,。

(三)確定課題方案：

1,、課題研究的范圍和對(duì)象

課題“如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系”將在全校范圍內(nèi)展開(kāi)，從教師與學(xué)生關(guān)系的各個(gè)角度進(jìn)行探索研究,。

2,、規(guī)范課題研究的保障制度。

為了保證課題研究的規(guī)范運(yùn)行,，我們制定了一些相關(guān)的保障制度：

⑴定期匯報(bào)總結(jié)制度,。 每學(xué)期一至二次。

⑵建立課題檔案,，認(rèn)真積累課題資料,，為課題研究提供真實(shí)可靠的研究素材。

⑶定期組織教師學(xué)習(xí)課新課程理論,，研討課題研究中出現(xiàn)的問(wèn)題。每學(xué)期一至二次,。

⑷制定相關(guān)的制度,，在各類考核、評(píng)優(yōu)工作中突出課題研究的科研含量,，對(duì)成績(jī)突出的教師予以獎(jiǎng)勵(lì),。

3、明確課題研究的操作措施,。

⑴課題組經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和研究,，確立了課題的理論依據(jù)、研究目標(biāo),，課題在研究過(guò)程中,，突出操作性、可行性,、可能性,。

⑵本課題的研究,，強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系民主平等和諧這一研究目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)以優(yōu)化師生關(guān)系的途徑和方法,。

4,、多渠道培訓(xùn)，提高課題組教師理論水平和科研能力,。

我們還積極地“走出去,，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí),，參加學(xué)習(xí)的教師在集體交流中把其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹給大家,，把最新的教改動(dòng)態(tài)帶回了學(xué)校。

(四)確立科研指導(dǎo)思想：

求真務(wù)實(shí),、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),、反思積累、科研興教

(五)建立科研工作常規(guī)制度：

1,、培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度：課題成員要積極參加總課題組學(xué)習(xí)培訓(xùn),，自覺(jué)主動(dòng)通過(guò)觀摩、上網(wǎng)收集,、自學(xué)書籍等途徑不斷提高創(chuàng)新教育理論水平;

2,、作好分析統(tǒng)計(jì)工作;

3、開(kāi)學(xué)和期末分別召開(kāi)一次課題工作布置會(huì),、總結(jié)會(huì);

4,、每學(xué)年寫出階段計(jì)劃、階段目標(biāo),、階段總結(jié);

5,、每階段進(jìn)行研究教育活動(dòng)討論、進(jìn)行記錄,、分析,。

二、課題研究實(shí)施過(guò)程大事記

(一)研究前期準(zhǔn)備工作階段：20xx年3月—20xx年5月

1,、20xx,、3、13：召開(kāi)小課題研究開(kāi)題會(huì)議,，公布小課題實(shí)施意見(jiàn)和方案

2,、20xx、3,、15：討論情感教育系列問(wèn)卷調(diào)查實(shí)施方案的制定

3,、20xx、3,、17：中學(xué)生性格特點(diǎn)問(wèn)卷調(diào)查

4,、20xx,、3、22：情感教育學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查

5,、20xx,、3、26：中學(xué)生思想情感問(wèn)卷調(diào)查

6,、20xx,、4、12：學(xué)習(xí)有關(guān)小課題研究理論知識(shí),，

7,、20xx、4,、20：情感教育教師問(wèn)卷調(diào)查

8,、20xx、4,、26：進(jìn)行情感教育系列問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

9,、20xx、5,、9：對(duì)各種問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析研究,，并寫出調(diào)查報(bào)告

10、20xx,、5,、17：公布校本課題研究組長(zhǎng)及各自課題研究?jī)?nèi)容

(二)研究階段：20xx年6月—20xx年6月

1、20xx年6月3日：召開(kāi)研究適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法研討會(huì)

2,、20xx年7月4日：為了進(jìn)一步深化課題研究,，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，創(chuàng)設(shè)更優(yōu)的內(nèi)部環(huán)境,，在多媒體會(huì)議室舉行了“構(gòu)建和諧師生關(guān)系之‘吐露心聲’學(xué)生演講大會(huì)”;

3,、20xx年9月：教師科研知識(shí)理論學(xué)習(xí)，課題組教師寫創(chuàng)新論文;

4,、20xx年10月16：校本課題研究總結(jié)交流會(huì);

5、20xx年11月10日：組織學(xué)習(xí)《示范課精選與小課題研究》,，

6,、20xx年11月16日：召開(kāi)全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì);

7、20xx年12月9日：教育敘事征文活動(dòng)

8,、20xx年1月：王少亭校長(zhǎng)總結(jié)教研室工作并對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行處理和指導(dǎo);

9,、20xx年3月3日：文明禮儀教育活動(dòng)

10、20xx年3月26日：“和諧高效 思維對(duì)話”型課堂教學(xué)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查

11,、20xx年3月28日：“和諧高效 思維對(duì)話”型課堂教學(xué)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析研究會(huì)議,，布置撰寫調(diào)查報(bào)告

12,、20xx年4月18：參觀學(xué)習(xí)，我校組織部分骨干教師前往海陽(yáng)中英文學(xué)校參觀學(xué)習(xí),，走進(jìn)校園,，走進(jìn)課堂，感受融洽的師生關(guān)系,，其勵(lì)志的校園文化,、靈活的管理制度，高效的課堂教學(xué),，和諧的師生關(guān)系給我校教師留下了深刻的印象;

13,、20xx年4月25：參觀學(xué)習(xí)體會(huì)交流

14、20xx年4月28：“和諧高效 思維對(duì)話”型課堂教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)

15,、20xx年5月：把“感恩教育”作為德育工作的切入點(diǎn)，對(duì)全校各年級(jí)學(xué)生全方位地實(shí)施“感恩教育”,，精心培育學(xué)生的健康心態(tài),，塑造學(xué)生的健全人格。

16,、20xx年5月13：“和諧高效 思維對(duì)話”型課堂教學(xué)模式研討活動(dòng)

17,、20xx年6月我校制定的《德育工作序列》和《校園規(guī)則》得到了教體局領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，我校即日開(kāi)始推廣使用并著手在全區(qū)初中各學(xué)校推廣使用,。

18,、20xx年6月：為學(xué)生進(jìn)一步理解教師的勞動(dòng)辛苦，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建,，開(kāi)展學(xué)生勞動(dòng)教育活動(dòng);

19,、20xx年6月：在學(xué)生中開(kāi)展責(zé)任活動(dòng)教育

(三)結(jié)題整理階段：20xx年9月—20xx年11月

1、20xx年9月：小課題研究結(jié)題工作工作安排;

2,、20xx年10月：課題成果展示,，表彰研究中工作突出人員;

3、20xx年12月：申請(qǐng)結(jié)題,，匯編成果,，撰寫科研報(bào)告。

三,、研究工作后期反思

近兩年的課題研究,，證明民主、平等,、和諧的師生關(guān)系是深受教師和學(xué)生歡迎的,，效果是十分顯著的，它不但提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,，而且促進(jìn)了教師和學(xué)生整體素質(zhì)的提高,。撰寫研究和調(diào)查報(bào)告 份,，研究成果 份，教學(xué)案例 份,，老師論文 篇,， 反思和隨筆 篇，師生問(wèn)卷調(diào)查 次 余份,，老師獲獎(jiǎng) 多人次,，學(xué)生獲獎(jiǎng) 多人次，學(xué)校獲獎(jiǎng) ,。

1.通過(guò)以和諧關(guān)系為主的多種探究活動(dòng),，使學(xué)生體驗(yàn)和諧關(guān)系愉快的心理過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)及協(xié)調(diào)關(guān)系的興趣,，強(qiáng)化探究的意識(shí),，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

2.進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師觀念,，樹立了新的教師觀、學(xué)生觀,、教育教學(xué)方法觀以及師生合作觀,。成就了一批有一定的教育理論水平、教學(xué)研究能力和教學(xué)實(shí)踐能力,，能撰寫經(jīng)驗(yàn)型論文和科研論文的中青年骨干教師,。帶動(dòng)了學(xué)校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力再上一個(gè)新臺(tái)階。

3.通過(guò)本課題研究,，有效解決了師生關(guān)系間存在的一些感情分歧和矛盾沖突,，構(gòu)建了新型的師生關(guān)系，營(yíng)造了和諧,、良好的師生關(guān)系氛圍,。

4.充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量,。

5.在課題實(shí)驗(yàn)中,，老師們通過(guò)家訪和問(wèn)卷調(diào)查以及開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解了學(xué)校,，了解了師生關(guān)系,，能主動(dòng)正確處理老師和學(xué)生以及家庭之間的關(guān)系，在教育孩子上也有了轉(zhuǎn)變,。

6.三個(gè)實(shí)驗(yàn)的原來(lái)的退進(jìn)生全部消除，由于改變了師生關(guān)系,，學(xué)生和老師成了朋友,，提高也他們的學(xué)習(xí)興趣,，增長(zhǎng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)提高了他們的學(xué)習(xí)成績(jī),。

(二)研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：

1,、教師方面

教育理論和實(shí)踐發(fā)展很快，而大部分基層教師由于繁重的工作壓力,，致使學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)的機(jī)會(huì)不多而且不落實(shí),，特別是在新課程改革顯得零亂膚淺，很多東西沒(méi)有很好消化,，常出現(xiàn)依要求做形式的問(wèn)題,。

2、學(xué)生方面

社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展為現(xiàn)在的未成年人提供了一個(gè)豐富的多元化知識(shí)信息平臺(tái),，而物質(zhì)生活條件的改善使得他們?cè)诰裆钣懈叩囊?，其中要求個(gè)性化發(fā)展就是一難題，這些要求的確與現(xiàn)有教學(xué)條件之間存在差異,，影響師生關(guān)系出現(xiàn)快速融洽,。

四、研究成果簡(jiǎn)介

伴隨著歷時(shí)二年的“構(gòu)建和諧師生關(guān)系課題研究” 的開(kāi)展,，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中研究,，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)研究中得到發(fā)展和提升,，取得了比較豐碩的效果,。

1、通過(guò)開(kāi)展課題研究,，對(duì)全校教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，起到了推動(dòng)和促進(jìn)作用;教師們?cè)鰪?qiáng)了科研意識(shí),，普及了教科研知識(shí)，教師能從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,，有針對(duì)性的進(jìn)行研究，給學(xué)生提供行之有效的學(xué)習(xí)方法,，以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),，如我校教科室工作人員，通過(guò)研究人的記憶規(guī)律,，借鑒一些名人成功的經(jīng)驗(yàn),，薈萃學(xué)習(xí)方法之精華而成的《送你一把金鑰匙》，在我校經(jīng)過(guò)學(xué)生試用，能極大地提高學(xué)習(xí)效率,，起到事半功倍的效果,，促進(jìn)了“和諧高效”課堂的構(gòu)建。

在福山區(qū)“和諧高效,、思維對(duì)話”型課堂教學(xué)案例和教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng),，我校共有語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、英語(yǔ),、地理、歷史,、生物,、政治、化學(xué),、物理,、綜合實(shí)踐活動(dòng)、音樂(lè),、體育,、美術(shù)、信息技術(shù)17個(gè)學(xué)科提交了40篇教學(xué)設(shè)計(jì),，32篇教學(xué)案例,，經(jīng)過(guò)福山區(qū)教體局組織評(píng)選，我校取得了令人驚喜的成績(jī),，共計(jì)35人次獲獎(jiǎng),，

2、師生關(guān)系的融洽和諧,，極大地促進(jìn)了“和諧高效,、思維對(duì)話”型課堂建設(shè)，課堂教學(xué)逐步構(gòu)建起了“和諧高效,、思維對(duì)話”型課堂教學(xué)模式,，該模式涵蓋了課堂教學(xué)的主要過(guò)程，即“新授課教學(xué)模式”,、“復(fù)習(xí)課教學(xué)模式”,、 “講評(píng)課教學(xué)模式”、“自習(xí)課學(xué)習(xí)模式”,。學(xué)生小組合作研究學(xué)習(xí)高潮迭起,，自主、實(shí)踐,、探究學(xué)習(xí)成了課堂的靈魂,。

二年來(lái)我校學(xué)生無(wú)一人違法犯罪,，無(wú)一例因?qū)W(xué)校教師的教育不滿而上訪，學(xué)生遵紀(jì)守法,，文明待人,，尊老愛(ài)幼，勞動(dòng)觀念,、責(zé)任心、感恩心明顯增強(qiáng),，學(xué)生人人有理想,，心中有奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)氛圍愈來(lái)愈濃,，空前高漲,。

3、隨著課題研究的逐步深入,，我校師生關(guān)系更加和諧融洽,，其研究成果和帶來(lái)的效益也相當(dāng)明顯。

20xx年6月我校制定的制定的學(xué)?！兜掠ぷ餍蛄小泛汀缎@規(guī)則》受到了教體局領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià),，并作為福山區(qū)初中段《德育工作序列》和《校園規(guī)則》在全區(qū)初中各學(xué)校推廣使用。20xx年,，--校長(zhǎng)代表我區(qū)在煙臺(tái)市教科院舉行的“情感教育實(shí)驗(yàn)研討會(huì)”上做了經(jīng)驗(yàn)交流,，--主任在煙臺(tái)市優(yōu)秀班主任報(bào)告會(huì)上做了典型發(fā)言，--老師在煙臺(tái)市舉行的生物學(xué)科教學(xué)研討會(huì)上作了經(jīng)驗(yàn)交流,，--和--老師參加了市教科院組織的生物學(xué)科《初中畢業(yè)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)措施》的編寫,，在二年的課題研究期間，先后有人5人獲得市級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課,，4人獲得市級(jí)論文獎(jiǎng),，4人獲得市級(jí)科研成果獎(jiǎng)，25人獲得省級(jí)科研成果獎(jiǎng),，2人獲得國(guó)家級(jí)論文獎(jiǎng),，21人榮獲全國(guó)教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

4、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,，總評(píng)連續(xù)兩年列全區(qū)同類學(xué)校之首,，連續(xù)兩年奪得福山區(qū)中考狀元，20xx年普通高中升學(xué)率高達(dá)73.2%,，近年來(lái)先后被授予“六科競(jìng)賽優(yōu)勝單位”,、中考優(yōu)勝單位“、“教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”,、“教書育人先進(jìn)單位”,、“學(xué)科聯(lián)賽優(yōu)勝單位”,、“文明單位”、“煙臺(tái)市安全文明校園”等榮譽(yù)稱號(hào),。贏得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo),、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界的高度贊譽(yù)。

總之,，結(jié)題工作結(jié)束后,，擬把本課題的研究成果作推廣性和發(fā)展性研究。師資培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)中首要任務(wù)和工作,?！白尳處焻⑴c教育科研的實(shí)踐，是不斷提升教師的科研素質(zhì)的行之有效的途徑和方法”是本實(shí)驗(yàn)研究總結(jié)出來(lái)的一條成功的經(jīng)驗(yàn),，我們會(huì)牢牢抓住這一條主線,，開(kāi)展師資培訓(xùn)的工作，促進(jìn)教師盡快地成名成家,，推動(dòng)我校教育教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階,。

課題研究工作報(bào)告如何撰寫篇十三

課題名稱： 數(shù)學(xué)教學(xué)動(dòng)手實(shí)踐動(dòng)有效性

課題類別：市級(jí)微型課題

課題編號(hào)：

課題承擔(dān)者：楊麗

課題研究的主要過(guò)程和活動(dòng)：

一、課題研究的方案設(shè)計(jì)：

第一階段：收集資料,、準(zhǔn)備立項(xiàng)階段

1.制訂研究方案,，課題論證，課題搜集資料文獻(xiàn),，不斷學(xué)習(xí)積累,。

2.制定實(shí)施細(xì)則，課題申報(bào)方案,。

3.對(duì)班學(xué)生進(jìn)行多種形式的調(diào)查,、研究、了解數(shù)學(xué)課堂動(dòng)手操作頻率和主要活動(dòng)形式,。

第二階段：行動(dòng)研究,、實(shí)施修改階段

1.立足教材內(nèi)容，收集素材,、精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)方案,，認(rèn)真開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂，并及時(shí)記錄和反思,，形成文字材料,，交流匯總實(shí)驗(yàn)情況，進(jìn)行研討分析,。

2.開(kāi)展課堂教學(xué)研究,，并對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)點(diǎn)、研究分析,、形成典型案例,，積累研究的素材,、經(jīng)驗(yàn)。

3.回顧反思,對(duì)研究中存在問(wèn)題進(jìn)行分析,，提出新的課題研究實(shí)施計(jì)劃,，不斷深化課題研究工作。

第三階段：反思總結(jié),、撰寫報(bào)告階段

1.在組織典型案例分析,，積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，疏理,、提煉,、總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完成研究報(bào)告,。

2.組織課題階段成果匯報(bào)展示，完成關(guān)于動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的論文,。

3.進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，寫好結(jié)題報(bào)告。

第四階段：結(jié)題與完善推廣階段

將設(shè)計(jì)研究結(jié)果,，整理出相關(guān)系統(tǒng)的資料,，初步形成“數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐有效性的研究”的模式，并在學(xué)校小范圍內(nèi)進(jìn)行推廣,。

二,、研究計(jì)劃執(zhí)行情況：

1、申報(bào)課題

申報(bào)課題前,，我對(duì)教師和學(xué)生方面做了大量的調(diào)查,。學(xué)生只能接受課堂中老師的講解，學(xué)生自主能力較差,，數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐尤為重要,，目的是更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，能用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言,、符號(hào)進(jìn)行表達(dá)和交流,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索和大膽實(shí)踐的能力是當(dāng)前小學(xué)教育中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),。因此,，教師在課堂教學(xué)時(shí)需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng),、自主發(fā)展的條件和空間,，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí),，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力,。

基于以上的想法,，低段數(shù)學(xué)以我校提出的“兩動(dòng)五優(yōu)化”學(xué)習(xí)模式，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)模式,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng),、探索、思考的環(huán)境,，使每個(gè)學(xué)生在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，理解知識(shí)、掌握方法,、學(xué)會(huì)思考,、懂得交流、獲得情感體驗(yàn),，使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)發(fā)揮真正的有效性,。因此，我展開(kāi)研究本課題,，希望通過(guò)研究提高教師課堂教學(xué)的能力,，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

2,、本課題申請(qǐng)于20xx年12月,，經(jīng)延安市教育研究中心評(píng)審，于x年1月同意立項(xiàng),，x年3月正式開(kāi)題,。

3、縱觀研究過(guò)程,，整個(gè)研究大致可分為四個(gè)階段,，第一階段(20xx.12——.2)，是準(zhǔn)備階段,，在該階段我確定了課題名稱,，填寫了課題申報(bào)表。搜集了理論支撐依據(jù),，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查分析,。第二個(gè)階段(.3——.4)，是初步研究階段,，開(kāi)題論證,，通過(guò)文獻(xiàn)查找、調(diào)查和召開(kāi)研討會(huì)了解,，制定研究方案,，初步研究數(shù)學(xué)課堂中存在的一系列問(wèn)題，問(wèn)題產(chǎn)生的原因和有效解決問(wèn)題的措施,，書寫階段研究情況報(bào)告,，收集研究過(guò)程中所采集的信息等,。本階段研究與計(jì)劃相比有些滯后，原因是學(xué)校放寒假,。第三階段(.4——.5),，是深入研究階段，依據(jù)教材內(nèi)容做課例研究,，積累個(gè)案,，探索動(dòng)手有效的方法，并對(duì)已有的課題研究成果進(jìn)行整理和提升,，反復(fù)研究,，不斷改進(jìn)。書寫階段研究情況報(bào)告,，收集心得體會(huì)等過(guò)程性材料,。第四階段(.6)，是總結(jié)成果階段,，在這個(gè)階段檢測(cè)研究成效,，加以分析;將研究成果匯編成集，撰寫課題結(jié)題報(bào)告,，申請(qǐng)結(jié)題;完成資料的整理，撰寫研究報(bào)告或論文,，召開(kāi)課題研究成果展示會(huì)議,。其中第一階段為我的研究確立了方向，第二階段為我的研究?jī)?chǔ)備了理論基礎(chǔ),，第三階段是我腳踏實(shí)地,、潛心研究、反復(fù)實(shí)踐的行動(dòng)歷程,，第四階段是我收獲成果的時(shí)節(jié),。這四個(gè)階段層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣,，缺一不可,。

三、課題研究的推廣

我所研究的課題,，本學(xué)期在我所的六年級(jí)中試行,，經(jīng)過(guò)反復(fù)地做課例研究，實(shí)踐再實(shí)踐,，反思再反思,，終于初見(jiàn)成效,。針對(duì)我校的其他班級(jí)情況,，我想《數(shù)學(xué)教學(xué)動(dòng)手實(shí)踐有效性的研究》對(duì)我校的課堂教學(xué)肯定有用的。經(jīng)我校全體班主任成員的討論，得到他們的一致認(rèn)可和好評(píng),，初步?jīng)Q定把我研究的成果應(yīng)用于實(shí)際的課堂教學(xué)工作中。

四,、問(wèn)題與努力方向

1,、問(wèn)題：本次課題研究注重了溝通的方法和技巧，對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)在實(shí)際生活中存在的困難,，比如他們的素質(zhì)涵養(yǎng)都不一樣,，每一個(gè)不一樣的家長(zhǎng)應(yīng)該如何去巧妙的溝通等方面還有待繼續(xù)研究。

2,、努力方向：珍惜這次研究成果,，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善,。積極參加我校的教研教改活動(dòng),，強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)觀,，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)微薄之力,。

在實(shí)踐研究中,，雖然取得了不少的成績(jī),，但也有許多問(wèn)題值得反思。如：

1.本課題的研究在所有數(shù)學(xué)課題組成員的共同努力下,，在“如何引導(dǎo)學(xué)生有效動(dòng)手操作”方面取得了明顯的成效,，但研究還只是停留在較為淺顯的層次，今后的研究還需不斷加深,，向更深的層次延伸,，以期全面提高我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

2.由于學(xué)校的條件有限,，沒(méi)有與教材相配套的學(xué)具，所以學(xué)生的動(dòng)手操作能力在一定程度上受到了限制;

3.本課題的研究,，雖然總結(jié)出了一些可操作的模式和策略,，但對(duì)研究成果推廣不夠,，沒(méi)有很好發(fā)揮課題研究的作用,。

4.學(xué)生的操作與思維的切入點(diǎn)銜接不夠恰當(dāng)。

5.理論知識(shí)和科研素質(zhì)有待提高,。

通過(guò)研究探索,，證明進(jìn)行《數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐有效性的研究》的實(shí)驗(yàn)切實(shí)可行。通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng),，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)多種感官參與學(xué)習(xí),，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性,，使學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)能理解和掌握，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和思維能力,，大面積提高了課堂教學(xué)效率,。