作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
閱讀朗誦課教案篇一
將進(jìn)酒。
朝代：唐代,。
作者：李白,。
原文：
君不見，黃河之水天上來,，奔流到海不復(fù)回,。
君不見，高堂明鏡悲白發(fā),，朝如青絲暮成雪,。
人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月,。
天生我材必有用,，千金散盡還復(fù)來。
烹羊宰牛且為樂,，會(huì)須一飲三百杯,。
岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒,，杯莫停,。
與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽,。(傾耳聽一作：側(cè)耳聽),。
鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒,。(不足貴一作：何足貴;不復(fù)醒一作：不愿醒/不用醒),。
古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名,。(古來一作：自古;惟通：唯),。
陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔,。
主人何為言少錢,，徑須沽取對(duì)君酌。
五花馬,，千金裘，呼兒將出換美酒,，與爾同銷萬古愁,。
譯文。
你難道看不見那黃河之水從天上奔騰而來,，波濤翻滾直奔東海,，從不再往回流。
你難道看不見那年邁的父母,，對(duì)著明鏡悲嘆自己的白發(fā),，早晨還是滿頭的黑發(fā)，怎么才到傍晚就變成了雪白一片,。
(所以)人生得意之時(shí)就應(yīng)當(dāng)縱情歡樂,，不要讓這金杯無酒空對(duì)明月。
每個(gè)人的出生都一定有自己的價(jià)值和意義,，黃金千兩(就算)一揮而盡,，它也還是能夠再得來。
我們烹羊宰牛姑且作樂,，(今天)一次性痛快地飲三百杯也不為多!
岑夫子,，丹丘生啊!快喝酒吧!不要停下來。
讓我來為你們高歌一曲,，請(qǐng)你們?yōu)槲覂A耳細(xì)聽：
整天吃山珍海味的豪華生活有何珍貴,，只希望醉生夢死而不愿清醒。
自古以來圣賢無不是冷落寂寞的，只有那會(huì)喝酒的人才能夠留傳美名,。
陳王曹植當(dāng)年宴設(shè)平樂觀的`事跡你可知道,，斗酒萬千也豪飲，讓賓主盡情歡樂,。
主人呀,，你為何說錢不多?只管買酒來讓我們一起痛飲。
那些什么名貴的五花良馬,，昂貴的千金狐裘,，把你的小兒喊出來，都讓他拿去換美酒來吧,，讓我們一起來消除這無窮無盡的萬古長愁!
閱讀朗誦課教案篇二
初讀后,，感知內(nèi)容，描寫別愁,，此愁又并非傷感,，充滿眷戀，包含淡淡地喜悅,。采用舒緩語速,。重音基本都在意象上。
再別康橋(普通語速,，略慢),。
輕輕的/我走了(喜悅中帶一絲憂傷，第一個(gè)“輕”字重音處理時(shí)略帶虛化,，第二個(gè)“輕”弱處理,，兩字之間似斷非斷)。
正如我/輕輕的來(喜悅贊美之情,，“正如我”三個(gè)字重音處理,，吐字飽滿的，“輕輕的”弱音處理,，似斷,。“來”字重讀飽滿延長有回旋之感),。
我/輕輕的招手,，(充滿留戀，朗誦時(shí)仿佛眼前出現(xiàn)美麗的畫面,?！拔摇倍檀贊u弱，“輕輕的”弱強(qiáng)化,，“招手”重音落實(shí)),。
作別/西天的云彩,。(充滿喜愛幸福,，流露飄逸之美,，“作別”較招手弱,，“別”字拉長，稍頓，“西天”重音，“的”弱音帶過,，“云彩”，“云”重音拉長,，“采”字短而虛,，)。
那河畔的/金柳(喜悅,，由衷地愛這片美麗的土地,，“那”虛化，“河畔”重讀,，“的”字帶過,，“金柳”中“金”著重，“柳”字拉長,，為下句相連蓄勢贊美,，)。
是夕陽中的/新娘(“是”字短促虛化,，“夕陽中”重讀,，“夕陽”飽滿“中”帶過，“的”帶過,，“新娘”重讀飽滿，拉長),。
波光里的/艷影,，(“波光里的”“波光”重讀，“里的”帶過,，“艷影”重讀飽滿拉長,，“艷”高，“影”低),。
在我的心頭/蕩漾,。(陶醉，“在我的心頭”虛化,，稍頓,，強(qiáng)調(diào)“蕩漾”，“蕩漾”一詞處理時(shí)“蕩”字拉長,，起伏狀,，仿佛河水漣漣，“漾”字拖滿音漸弱，仿佛河水蕩漾遠(yuǎn)去),。
軟泥上的/青荇,，(“青荇”重讀飽滿，注意,，詩歌里的意象基本都是重讀飽滿的處理方式),。
油油的/在水底/招搖;(歡快活潑的.情狀，“油油的”“在水底”虛化處理“招搖”落實(shí)),。
在康河的/柔波里,，(“康河”，“康”重且長,，“河”輕且短,，“柔波”“柔”重且長“波”輕且短)。
我甘心/做一條/水草(依戀的情感,，“甘心”重讀,，心字漸弱，為了引出“做”的重讀,，“水草”重讀飽滿拉長,，迷醉，),。
那/榆蔭下的/一潭,，(“那”短且輕，“一潭”著重拉長),。
不是清泉,，是天上/虹;(“不是”重讀，“清泉”著重,，“是”著重略頓,，“天上”略弱短促，“虹”字著重拉長上揚(yáng)),。
揉碎在/浮藻間,，(“揉碎在”聲音漸低，“浮藻間”語調(diào)輕語速慢),。
沉淀著/彩虹似的/夢,。(“沉淀著”聲音音低語速緩，“彩虹似的”重音,，“夢”輕而著重,，延長)。
尋夢?撐/一支/長篙,，(“尋”字拉長,，聲音漸強(qiáng)轉(zhuǎn)虛,，“夢”字重音，著重后虛化,“撐”字呼氣,，聲音虛出,，“一支”輕音，“長篙”重音),。
向青草/更青處/漫溯,，(感情達(dá)到高潮，聲音逐漸加強(qiáng),，一浪高過一浪的感覺,，“漫溯”“慢”字重，“溯”字漸弱,，表明深遠(yuǎn),。)。
滿載/一船星輝,，(飽滿的情緒,，“滿載”重音，“一船星輝”聲音放低,，為凸顯下句的“放歌”蓄勢),。
在星輝斑斕里/放歌(“在星輝斑斕里”聲音漸強(qiáng)，“放歌”達(dá)到頂峰),。
但/我不能/放歌,，(不舍但又堅(jiān)定的情愫，“但”聲音轉(zhuǎn)低延長,，“我不能”短促漸強(qiáng),，“放歌”音調(diào)緩而漸弱，),。
悄悄/是別離的笙簫;(“悄悄”輕音,，音低虛化/“是”弱化帶過，“別離”重音,，“的”帶過“笙簫”重音，漸弱),。
夏蟲/也為我/沉默,，(“夏蟲”重音在“夏”，“蟲”字拉長虛化,，“也為我”短促,，沉默聲音放低，“沉”字延長加重,，“默”字虛化漸弱),。
沉默/是今晚的/康橋!(“沉默”加重急促,，是字弱化帶過，今晚的加重,，“康橋”聲音放低語氣加重),。
悄悄的/我走了，(聲音放低),。
正如/我悄悄的來;(“正如”加重,，“我悄悄的來”漸弱，“來”字收住),。
我揮一揮衣袖,，(不停頓，表明堅(jiān)定的,，平靜的,，更期待著)。
不帶走/一片云彩,。(“不帶走”短促,，顯得干凈利落，“一片”漸慢云字加重,，“彩”字虛化處理),。
習(xí)得詩歌基本斷句聲音形式固然重要，但如果想收到好的朗誦效果還需要懂得一些發(fā)聲知識(shí),。
朗誦發(fā)聲秘籍一：充分利用共鳴器官,，使聲音遠(yuǎn)播。
改善方案：
2.降低喉頭的位置：(同上);喉部放松,、放松,、再放松。
4.提顴?。何⑿χf話,，嘴角微微向上翹，同時(shí)感覺鼻翼張開了,，試試看,，聲音是不是更清亮了。
5.挺軟腭：打一個(gè)哈欠,，順便長嘯一聲(注意周圍有沒有人哦!),。
以上技巧其實(shí)就是打開口腔的幾大要點(diǎn)，以后在大聲說話的時(shí)候,，注意保持以上幾種狀態(tài)就會(huì)改善自己的聲音,。但是，切記,，一定要“放松自己”,，不要矯枉過正,，更不要只去注意發(fā)音的形式，而把你說話的內(nèi)容給忘了,，這就本末倒置了,。
朗誦發(fā)聲秘籍二：氣息平穩(wěn)。
提升技巧,。
1.呼吸要深入,、持久，要隨時(shí)保持一定的呼吸壓力,。平時(shí)可以多做一些深吸緩呼的練習(xí),，最好在練習(xí)說話的時(shí)候先站起來，容易尋找到呼吸狀態(tài),，要坐的話,，也要坐直，上身微微前傾,。
2.運(yùn)用氣息的時(shí)候,，千萬不要“泄氣”，要在上述的呼吸壓力中緩緩的釋放,，并且要善于運(yùn)用嘴唇把氣攏住,。這樣來保持胸腹和嘴唇的壓力平衡。
上述朗誦技巧的參考性指導(dǎo)是在學(xué)生已經(jīng)熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，通過熟讀學(xué)生基本能夠敏感的把握詩歌的寫作特點(diǎn),、藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法。此時(shí)輔之以技巧的點(diǎn)撥,，會(huì)使學(xué)生關(guān)注聲音形式的變化,，并且兼顧詩歌的整體性。聲音的形式與內(nèi)容情感貼切才可以完成再創(chuàng)造,。以上僅是參考,，代表個(gè)人理解，我們教學(xué)時(shí)不能簡單機(jī)械設(shè)定朗聲讀出的標(biāo)準(zhǔn),。重要的是看教學(xué)行為能否讓學(xué)生心悟而口誦,。
在美讀的過程中，結(jié)合自己對(duì)于詩歌主題的理解,，選取契合的音樂,，合適的音樂可以讓我們充分體會(huì)詩歌的節(jié)奏，使詩歌的文字在優(yōu)美的音樂中流淌讓,同時(shí)讓音樂幫助自己傳達(dá)對(duì)于詩歌主題的理解,。我為《再別康橋》的朗誦選擇了小提琴曲《愛的致意》。理由如下：
1.主題理解,。
前不久,，翻看了張清平的傳記文學(xué)《林徽因》,，對(duì)《再別康橋》更有了一番感悟。徐志摩與林徽因相識(shí)在雨霧英倫,，林的美貌另徐志摩悅目,，林的才情更讓徐賞心。暮春時(shí)節(jié),，他們常常在劍橋結(jié)伴散步,。徐志摩深深的愛上了林徽因。在他的《我所知道的康橋》一文中他說,，我這一輩子就只那一春,，算是不曾虛度。就只那一春,，我的生活是自然的,，是真愉快。是自己愛戀的人讓他第一次辨認(rèn)了星月的光明,，草的青,，花的香，流水的殷勤,。徐志摩之所以對(duì)劍橋有深厚的感情,，不能不說是因?yàn)樵谶@里有他和林徽因曾經(jīng)相處的美好時(shí)光。我們都有這樣的體驗(yàn),，喜歡一座城市可能是因?yàn)槲覀冊矚g過這座城市里的一個(gè)人,。我們愛上某個(gè)地方，可能是我們曾經(jīng)在這里有過難忘的戀情,?？禈?qū)π熘灸褪沁@樣一個(gè)讓他熱愛讓他難忘卻又讓他痛苦過的地方?！对賱e康橋》經(jīng)久不衰也正是因?yàn)樗锩婀鼟读撕裰氐那楦泻吐畹拿栏?。以前我朗誦《再別康橋》喜歡用鋼琴伴奏，只要是能表達(dá)出對(duì)康橋熱愛的曲子基本都可以配上,，而這次,，我嘗試著用小提琴伴奏，我選擇了《愛的致意》這首曲子,，我把這次的解讀,，理解成徐志摩對(duì)戀人深情的訴說。
2.音樂的契合,，內(nèi)容,，曲式aba。
徐志摩的《再別康橋》第一節(jié),，連用三個(gè)“輕輕的”,，向西天的云彩招手作別,，給全詩定下抒情基調(diào)既有難舍難離的真情，又有淡淡的無奈與感傷,。第二節(jié)至第六節(jié)則是作者情感,，思緒發(fā)展變化的一個(gè)全過程的典型概括。最后一節(jié),，與第一節(jié)呼應(yīng),，又有深入，\\“輕輕\\”變成了\\“悄悄\\”,，物我兩眷溢于詩表,。恰似音樂中典型的單三部曲式：a——b——a。
「愛的致意」又譯「愛的祝?！?，小提琴獨(dú)奏曲。本曲是英國作曲家愛德華·埃爾加贈(zèng)給新婚妻子的一首小品,，作品以典型的小夜曲風(fēng)格向我們描繪了一幅典雅的愛情畫卷,。音樂溫馨甜蜜，旋律委婉動(dòng)人,，讓人一聽傾情,。樂曲為典型的“aba”三段體加一個(gè)尾聲構(gòu)成。
詩的最高理想逼近音樂,，以聲音直接地暗示情境和意象,，極力避開理智了解的路徑，我們把詩歌的朗誦與音樂疊加在一起,，更能彰顯詩歌優(yōu)美的音樂美,。
閱讀朗誦課教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1、背誦全詩,。提高古典詩歌鑒賞潛力,。
過程與方法：2體味詩歌頗具特色的起興和夸張的運(yùn)用，領(lǐng)會(huì)李白淋漓暢快的浪漫主義的詩風(fēng),。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：3理清詩歌的情感變化線索,，認(rèn)識(shí)李白淡于富貴，傲視圣賢的思想,，了解其懷才不遇的苦悶和豪放不羈的情懷,。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高學(xué)生古典詩歌鑒賞潛力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清詩歌的情感變化線索,，認(rèn)識(shí)李白淡于富貴,，傲視圣賢的思想，了解其懷才不遇的苦悶和豪放不羈的情懷。
教學(xué)方法：
1,、誦讀法2,、比較法3、問答法4,、討論法。
課時(shí)：1課時(shí),。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入：背景導(dǎo)入：唐玄宗天寶三年(744)，詩人被排擠出長安后,，又重新踏上了云游祖國山河的漫漫旅途,。《將進(jìn)酒》這首詩則是作于唐玄宗天寶十一年(752),。距詩人離開長安已達(dá)八年之久,。當(dāng)時(shí)，他與友人岑勛,，元丹丘在穎陽山居小聚,，三人登高飲宴，作者空有曠世之才而不被重用,，遂借酒,，抒發(fā)郁憤不平之氣。
二,、初讀感知：1,、聽課文朗讀，正音,。2,、學(xué)生群眾朗讀。3,、學(xué)生自由朗讀,，當(dāng)堂背誦。
全班誦讀詩歌,。由教師提問,，學(xué)生回答。教師補(bǔ)充：《將進(jìn)酒》是“勸酒歌”,，將(qiang),，請(qǐng)，愿,。漢樂府詩體,。
三、深入研讀:。
再讀開頭四句,，教師提問：開頭四句讀完有什么感受學(xué)生回答,，教師總結(jié)：寫悲。李白和朋友開懷暢飲的潁陽里黃河不遠(yuǎn),，所以從黃河起興,。這二句極言黃河源頭之高，似乎從天而降,，東入大海,，勢不可回。提問：詩人為何要寫黃河,。帶領(lǐng)學(xué)生逐步分析,，詩人寫黃河，盡管也寫出了黃河的氣魄之大,，但有“不復(fù)回”之嘆,，基調(diào)卻是悲。緊之后帶出對(duì)人生易老,、光陰易逝的感慨,。詩人的這種悲感，不僅僅僅是因?yàn)樽约弘p鬢成霜,，英雄老去,，更是對(duì)政治腐敗、自己政治抱負(fù)無從實(shí)現(xiàn)的憤慨而來,。這四句天地人生都說到了,，境界闊大，極有氣勢,。
請(qǐng)學(xué)生細(xì)讀“人生”以下六句寫“歡”“樂”,。詩人年華老去，政治上極度失意,，整日窮愁并非其本性,，既然此處失意，就另外去尋找寄托,。在那里,，詩人以為朋友聚會(huì)是人生快事，不如今朝有酒今朝醉,，及時(shí)行樂,。那里有必須的消沉。但并不完全消沉,，對(duì)政治未完全絕望--“天生我才必有用”!算是對(duì)未來的一個(gè)期許,?！斑@一段讀來擲地有聲，豪氣沖天,。
”鐘鼓“以下六句寫憤,。”鐘鼓“二句是詩人對(duì)腐敗的當(dāng)權(quán)者和豪門貴族的否定與擯棄,，又以古來圣賢與曹植字比嘆惋,，充滿著不平之氣、憤激之情,。
”主人“句至結(jié)尾寫狂放之情,。這一段詩人要將一切昂貴的東西都拿來”換美酒“，真是狂放到極點(diǎn),。這種狂放，是詩人的悲之重,、歡之濃和憤激之深的集中表現(xiàn),。
鞏固提高：四、研究討論：主旨句理解,。
資料比較a句b句不相同”長醉不復(fù)醒“顯得消極,，于憤激中略見低沉?！遍_心顏“包含著個(gè)人對(duì)精神自由的追求,，于憤激中略見昂揚(yáng)。
相同都表現(xiàn)了詩人對(duì)權(quán)貴的鄙棄和蔑視的態(tài)度,。
表達(dá)形式比較a句b句不相同委婉,，以”鐘鼓饌玉“借代權(quán)貴直白，鋒芒直指”權(quán)貴,。
因《將》寫于《夢》后約七年時(shí)候,，正值朋友歡聚飲酒，盡吐心中塊壘,，詩歌以飲酒為題材,，只能采用委婉形式?！秹簟穼懹诔蹼x長安之時(shí),，詩人余恨未消，因以游仙為題材,，“安能”句不能不卒章顯志,，直訴心中意愿。
小結(jié)作業(yè)：我們不僅僅要感謝李白給我們留下了一首首偉大的詩篇,，我們更要贊頌他偉大的人格,，硬朗的人生!李白的懷才不遇，與他所處的`封建社會(huì)制度是分不開的。和他相比,，我們是幸運(yùn)的,，期望同學(xué)們珍惜這大好時(shí)光，帶著“天生我材必有用”的自信投身到對(duì)知識(shí)的探索中去,，相信你們終將“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),，直掛云帆濟(jì)滄海”!)主題資料：這首勸酒歌,，詩人借題發(fā)揮,，把飲酒和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判結(jié)合起來盡吐郁積在胸中的不平之氣。同時(shí)也流露出欲施抱負(fù)的愿望,。作業(yè)：比較《將進(jìn)酒》與《行路難》的情感基調(diào)的不同,。
閱讀朗誦課教案篇四
幼兒邊說邊表演“小袋鼠過橋媽媽抱”，幼兒跟說此句,。
4,、學(xué)兒歌。
（1）剛才的圖畫里還藏著一首好聽的兒歌,，名字叫《過橋》,，你們想聽聽嗎？教師示范朗誦,，幼兒欣賞兒歌,。
（2）重放課件，幼兒和教師一起朗誦,。朗誦前要提出要求,。之后對(duì)幼兒表現(xiàn)作評(píng)價(jià)。
（3）看課件,，老師說前半句,，幼兒說后半句。并加動(dòng)作邊朗誦邊表演,。
（4）課件出示四種小動(dòng)物,，
小動(dòng)物們聽說兒歌里有他們，于是過橋以后就過來了,，請(qǐng)看,，他們也想聽聽兒歌，看看表演,，你愿意表演給他們看嗎,？請(qǐng)幼兒集體加動(dòng)作朗誦兒歌。
每個(gè)小動(dòng)物還帶來了個(gè)朋友,，左路的樣子和他們可像了,，請(qǐng)你猜猜,，它們都是誰？分別請(qǐng)幼兒說說不同走路姿勢的小動(dòng)物,。說到小螃蟹時(shí)提出是橫著爬的,。
請(qǐng)幼兒將另外四種小動(dòng)物也編成兒歌。示范一個(gè),，幼兒自編,。再將兒歌整體說一遍后結(jié)束。
閱讀朗誦課教案篇五
1.月色溶溶,，而非月黑風(fēng)高,。庭中月光之明，月光之清,，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈,、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界,！下面請(qǐng)欣賞朗讀《記承天寺夜游》,！
2.“晨興理荒穢,帶月荷鋤歸.”勞動(dòng)歸來的陶淵明雖然獨(dú)自一身,卻有一輪明月陪伴.月下的他,肩扛一把鋤頭,悠閑的漫步在回家的小路上.這是一副多么美好的月夜歸耕圖啊!接下來,就讓我們一起走進(jìn)陶淵明,走進(jìn)他的歸隱田園生活吧!請(qǐng)欣賞歸園田居.
3.山川之美,古來共談,寄情山水,其樂融融,讓我們一起走進(jìn)大自然,做一個(gè)樂山樂水的仁者、智者吧!下面,請(qǐng)聽朗誦《答謝中書書》.
閱讀朗誦課教案篇六
1,、通過誦讀詩歌、欣賞詩歌,、學(xué)寫兒童詩活動(dòng),，感受詩歌的魅力。
2,、通過搜集整理和合編小詩集,，增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣，提高欣賞詩歌的能力,。
【教學(xué)重點(diǎn)】,。
1、用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出詩歌表達(dá)的情感,。
2,、表情手勢要自然。
【課前準(zhǔn)備】,。
多媒體課件,。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí),。
【教學(xué)過程】,。
一、收集資料,，分享詩歌,。
1,、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí),，我們對(duì)詩歌有了初步了解,，大家摘抄了許多詩歌并且開始嘗試自己寫詩歌。分享一下你最喜歡的詩歌,，并且說一說你喜歡的原因,。
2、學(xué)生分享詩歌,，交流感受,。
4、學(xué)生交流詩人的經(jīng)歷和詩歌背后的故事,。
5,、教師過渡：在我們的生活中，其實(shí)處處有詩歌,，今天我們一起輕叩詩歌大門,。
出示課件1：
（設(shè)計(jì)意圖：交流分享中呈現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的摘抄本，幫助學(xué)生進(jìn)一步豐富收集現(xiàn)代詩歌的渠道和摘抄的類型,，激起學(xué)生收集,、摘抄現(xiàn)代詩的濃厚興趣。）,。
二,、師生合作，共商計(jì)劃,。
出示課件2：
預(yù)設(shè)1：可以分成詩歌小組進(jìn)行活動(dòng),。
預(yù)設(shè)2：小組成員之間要明確職責(zé)和任務(wù)。
預(yù)設(shè)3：合編的小詩集可以有自己的創(chuàng)意和小組的標(biāo)志,。
2,、教師引導(dǎo)：我們先來一起想想怎樣合編小詩集？其中可以編排哪些內(nèi)容呢,？
預(yù)設(shè)：可以是收集的詩,，也可以是自己寫的詩。
3,、教師引導(dǎo)：小詩集的內(nèi)容除了我們前期摘抄的詩歌和自己寫的詩之外,，還可以有什么？
預(yù)設(shè)1：所摘抄詩歌的作者簡介,。
預(yù)設(shè)2：詩人創(chuàng)作這首詩歌的背景,。
預(yù)設(shè)3：自己寫詩時(shí)發(fā)生的故事。
預(yù)設(shè)4：現(xiàn)代詩歌的小知識(shí),。
4,、教師引導(dǎo)：我們可以收集這么多的內(nèi)容,，你有什么好方法能給這些內(nèi)容分類呢？
出示課件3：
預(yù)設(shè)1：按作者分類,。
預(yù)設(shè)2：按形式角度分類,。
預(yù)設(shè)3：按讀后的感受分類。
5,、教師提問：有了內(nèi)容,，為了編一本小詩集，我們還需要考慮些什么,？
出示課件4：
預(yù)設(shè)1：詩集的名字,。
預(yù)設(shè)2：封面設(shè)計(jì)。
預(yù)設(shè)3：要有目錄,。
預(yù)設(shè)4：有些內(nèi)容旁邊可以配上插圖,。
（設(shè)計(jì)意圖：明確活動(dòng)任務(wù)，學(xué)生主動(dòng)參與制定計(jì)劃,，豐富內(nèi)容,，幫助活動(dòng)順利開展，增強(qiáng)學(xué)生的自主參與性,，激發(fā)學(xué)生開展活動(dòng)的興趣,。）。
三,、執(zhí)行落實(shí),，開展活動(dòng)。
1,、活動(dòng)要求：我們在小組內(nèi)任務(wù)分工，合編小詩集,，然后選擇最喜歡的詩歌,，采用最喜歡的形式把你們的詩歌朗誦給全班同學(xué)聽。
出示課件5：
2,、小組活動(dòng),，教師巡視。
3,、學(xué)生朗讀,，互相評(píng)價(jià)。
出示課件6：
4,、教師提示：我們合作編成小詩集后,，還可以舉辦詩歌朗誦會(huì)。同學(xué)們剛才已經(jīng)想出了許多建議,，大家根據(jù)商量的結(jié)果,，分頭準(zhǔn)備,，在組織活動(dòng)的過程中，遇到困難可以請(qǐng)教老師,。
（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生朗讀的過程中,，給出活動(dòng)提示，幫助學(xué)生在詩歌朗誦會(huì)上更好地呈現(xiàn)自己的朗誦成果,。進(jìn)一步交流安排,，形成詩歌朗誦會(huì)方案，使得學(xué)生對(duì)詩歌朗誦會(huì)充滿期待,。）,。
五、課后作業(yè),。
繼續(xù)完善合編小詩集,，開展相關(guān)活動(dòng)，為舉辦詩歌朗誦會(huì)做準(zhǔn)備,。
【課后反思】,。
本次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“輕叩詩歌大門”，圍繞現(xiàn)代詩的內(nèi)容展開,。本次學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)單元教學(xué),，展示成果既有書面形式，又有口頭形式,，要求學(xué)生在收集,、創(chuàng)作詩歌的基礎(chǔ)上，能合編小詩集,，舉辦詩歌朗誦會(huì),，并用不同的方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。通過多渠道,、多主題的活動(dòng)豐富摘抄積累,，增強(qiáng)對(duì)詩歌的感知；在詩歌教學(xué)中嘗試仿寫與續(xù)寫,；從作者,、內(nèi)容、讀后感等不同角度對(duì)詩歌進(jìn)行分類,；討論分工,，制作詩集，配合設(shè)計(jì)封面,、插圖,、序言、后記,、目錄等,，為活動(dòng)的開展做好準(zhǔn)備,。為了活動(dòng)更好地開展，前期準(zhǔn)備還需要更充分,，放手給學(xué)生更多的機(jī)會(huì),，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與性。
閱讀朗誦課教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1,、正確,、流利、有感情地朗讀這首詩,。
2,、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì),。
3,、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文,。
教學(xué)準(zhǔn)備,。
2、這是一篇略讀課文,，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同,。課文前面有一段連接語，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語,，以明確學(xué)習(xí)要求,。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入,。
1,、同學(xué)們，通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí),，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來了涼爽的秋天,，也給我們帶來了一片豐收的景象。秋天,，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音,，快閉上眼睛,，仔細(xì)聆聽，說說你都仿佛聽到了什么,？又仿佛看到了什么,？（師讀課文）。
2,、這一位作家,，就是聽到在聽了秋天這么多美妙的聲音后,，寫下了一首美麗的現(xiàn)代詩，板書課題：
3,、該怎么去讀懂呢,，先請(qǐng)我們?nèi)ラ喿x學(xué)習(xí)提示：（明確要求）。
二,、欣賞朗讀,，感受詩情。
1,、讀通詩文,。
2、你在詩中聽到了哪些聲音,？
你最喜歡哪種聲音,？能讀給我們聽聽嗎？
3,、朗讀展示,，想象表演。（課件相機(jī)出示）,。
指導(dǎo)朗讀,，鼓勵(lì)學(xué)生想象表演。
指導(dǎo)動(dòng)作：大樹抖抖手臂,，蟋蟀振動(dòng)翅膀,。
指導(dǎo)朗讀：聽聽，刷刷,，
4,、配樂朗讀。
（1）老師播放音樂,，學(xué)生配音試讀,。
（2）指名朗讀。
三,、想象創(chuàng)作,，續(xù)寫小詩。
1,、同學(xué)們,，秋的聲音還有很多很多，快把你能想到的能聽到的聲音也試著寫下來吧,！仿照自己最喜歡的某一段話寫寫,。
2、把自己的小詩讀給同桌聽聽，展示2—3生的小詩,。
3,、匯編成詩：四人合作，把自己的小詩匯編成一首新詩,，有可能的話再畫上插圖,。
閱讀朗誦課教案篇八
清早，我到公園去玩,，一進(jìn)門就聞到一陣清香,。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開了不少了,。荷葉挨挨擠擠的`,，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之,。
是花骨朵兒,，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花,，一朵有一朵的姿勢,。看看這一朵,，很美,；看看那一朵，也很美,。如果把,。
眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起,。
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花,，穿著雪白的衣裳，站在陽光里,。一陣微風(fēng)吹來,，我就。
夢……,。
過了好一會(huì)兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢,。
荷花詩句：
花苞：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅,。小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭。
初綻：霞苞電荷碧,。天然地,、別是風(fēng)流標(biāo)格。重重青蓋下,，千嬌照水,，好紅紅白白。
每悵望,、明月清風(fēng)夜,，甚低不語，妖邪無力,。終須放,、船兒去，清香深處住,，看伊顏色,。
衰荷：亂灑衰荷，顆顆真珠雨,。雨過月華生,，冷徹鴛鴦浦。池上憑闌愁無侶,，奈此個(gè)單情緒卻傍金籠共鸚鵡,，念粉郎言語。
殘荷：竹塢無塵水檻清,，相思迢遞隔重城,。秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲,。
葉圣陶的荷花詩句就為您介紹到這里,，希望它對(duì)您有幫助。如果您喜歡這篇文章,，不妨分享給您的好友吧,。更多經(jīng)典、不同類型的詩句盡在：詩句大全,！
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