在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

登岳陽樓教學(xué)反思篇一

優(yōu)點：對學(xué)習(xí)者的分析詳細準確,；對三維目標的設(shè)計也全面詳盡；整個教學(xué)過程的設(shè)計和媒體的選擇較合理,。改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生敢于提問、善于提問,，讓學(xué)生發(fā)言,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生在品讀中感悟,，在討論中訓(xùn)練思維，并在課后的作業(yè)中得到拓展,。

缺點：“讀”可以說是語文教學(xué)的生命,。誦讀的方式很多，針對本課的特點,，引導(dǎo)學(xué)生去體會文章的節(jié)奏美和韻律美應(yīng)該是一種很好的方法,，這時教師的師范朗讀就顯得尤為重要，可惜,，我的普通話不是太好,，沒能給學(xué)生作出表率；“授人以魚,，更要授人以漁,。”文言文的學(xué)習(xí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多積累字,、詞,、句以及重點句、難句的理解等,；還要收集與課文有關(guān)的材料,，以便更好的理解文章的思想情感等，這方面,，我好像做得多了些,，有些替學(xué)生包辦了的味道。

優(yōu)點：整個過程比較合理,。始終堅持以學(xué)生為主體,，從導(dǎo)入到結(jié)束，讓學(xué)生真正參與其中,，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,，將現(xiàn)代教學(xué)思想滲透其中，有教育法,、心理學(xué)的應(yīng)用,，給學(xué)生寬松的思維空間，采取了應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?，問題的設(shè)計突出重點,，降低難點,，難易適中，能讓85%以上的同學(xué)都能自己解決問題,，板書簡潔明了,、重點突出，使學(xué)生對課文有了清晰完整的印象,。達到了預(yù)期的效果,。缺點：在整個教學(xué)過程中，小組的探究,、合作學(xué)習(xí)比較多,，沒能盡情的發(fā)揮每個人的長處，特別是對于差生,、沒能尊重學(xué)生的個體差異,，嚴重阻礙了他們的發(fā)展、挫傷了他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性,，這對特們今后的成長很不利,。

改進建議：

1、走出去,、請進來,，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。

2,、努力鉆研教材,、用好教材，掌握先進的教育,、教學(xué)理論,。

3、多反思自己,，在反思中進步,、在反思中感悟、在反思中成長,、在反思中提升,。

優(yōu)點：注重了對學(xué)生的各種技能的培養(yǎng)和提高。比如：朗讀技能的培養(yǎng)（放朗讀帶,、進行指導(dǎo)）,；自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的技能的培養(yǎng),；（問題由學(xué)生找,、問題由學(xué)生解決、教師歸納）讓學(xué)生收集有關(guān)背景資料,、與課文有關(guān)的資料,；（學(xué)生收集,、教師補充）引導(dǎo)學(xué)生重點品味語言的能力；（學(xué)生討論,、教師總結(jié)）增強了對語言的感悟能力,；比較閱讀的能力等。這篇課文教學(xué)策略的運用也比較恰當(dāng)合理,。以誦讀和探究式,、自主討論式為主，當(dāng)然,，我還會根據(jù)課堂的變化隨時做出合理的調(diào)整,，還充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，或打印,、或投影、或放朗讀帶,、或用多媒體中音頻,、視頻、圖片,，在增加學(xué)生積累的同時,，也教會學(xué)生積累的方法，從而提高學(xué)生閱讀文言文的能力,。發(fā)揮教師組織者,、引導(dǎo)者的作用，放飛學(xué)生的思維,，讓它發(fā)揮最大的才能與創(chuàng)造力,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境、以及和諧,、融洽的課堂氣氛,。

缺點：盡管我也在盡我最大的努力，爭取做到至臻至善,。但總有那么一些不如意的地方,。比如：有時對多媒體的運用，時機掌握不好,；或運用的不太合理,；有時對問題的設(shè)計針對性不強；對學(xué)生的思維束縛的太死,；教學(xué)方法運用的欠妥等,。

改進建議：

1、從“一切以學(xué)生為中心”出發(fā),，著眼與學(xué)生未來的發(fā)展,。

2,、多與同行們探討、研究,，總結(jié)出適合自己的具有特色的有效的方法與策略,。

3、抱定“沒有最好,、只有更好”的信念,，只要我努力就會走向成功。

4,、堅持“活到老,、學(xué)到老”。

5,、引進生活的“活水”,，隨時給自己注入教育、教學(xué)的新鮮血液,。

登岳陽樓教學(xué)反思篇二

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一要聽九年級老師的課,，從周一開始每天聽兩個老師的課，今日周三,，輪到了聽我的課,，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率,。中午第二節(jié),，三班的語文課。

多年課堂教學(xué)的磨煉,，心理素質(zhì)強了好多,，對領(lǐng)導(dǎo)入班聽課已能泰然處之，但具體如何上一節(jié)有領(lǐng)導(dǎo)在場的課,，心里上還是和平常不一樣的,。

要講《岳陽樓記》，今天早起從夢中猛然醒來,，是因為睡夢中得到一個好的題目《另辟蹊徑,，成就經(jīng)典》。為此興奮起床,，頭腦里便一直在思考如何順著這一想法而下筆成文,。起的還是不夠早，沒寫幾句兒就到了早餐時間,。

對于九年級上冊第五單元的幾篇文章,，可謂篇篇經(jīng)典,，每一篇都是一座山峰,，峰峰厚重俊美。雖每年都在品讀，可是越讀越覺高不可攀,。每讀一回,，都會有不一樣的收獲和啟示,。對于《岳陽樓記》這篇一問世就名振天下的美文,，歷經(jīng)千年而吟誦不衰，必有后人取不盡的法寶,。我對此深有體會,。

今天這節(jié)課，要學(xué)文章的第五段內(nèi)容,。

制定了兩個教學(xué)目標：

1,、學(xué)習(xí)課文第五段，識記段落中重點詞語的含義,。

2,、理解作者的真實感情，理解作者的胸襟和遠大報負,。

在教學(xué)目標的制定方面,，也是經(jīng)歷了一場頭腦革命才能做到脫繁就簡，簡單明了,。以往制定目標都是采用“拿來主義”，照搬前人的經(jīng)驗,，制定所謂的“三維目標”,，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，漸漸懂得,，在一節(jié)課中如果能達成一個目標,，實現(xiàn)“一課一得”也是了不起的作為。面對一問三不知的學(xué)生,，定的目標越多,，越會駕空課堂，自己抬高自己,，無疑于面臨難以下臺的尷尬局面,。

因此從這學(xué)期起，每節(jié)課的教學(xué)目標,，允許自己只規(guī)定一個,，最多兩個。事實上,，一個目標足矣,。

在這節(jié)課上，重點內(nèi)容是讓學(xué)生掌握住文段中重點詞語的意思,。一是為了應(yīng)對考試,，現(xiàn)實面前必須要重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與鞏固,。在農(nóng)村中學(xué)，語文課上僅僅給學(xué)生講思想,，講情懷,，真的很難。

還想讓學(xué)生體會到,，學(xué)習(xí)不是一件飄緲的事情,，學(xué)習(xí)是一件實實在在的事情。學(xué)習(xí)古文,，理解文章詞語的含義,，是走向作者情感世界的必經(jīng)之路。以往的課堂教學(xué),，忽視了這個最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié),，跳過字詞直接講“高大上”的東西，現(xiàn)在想來真是有點“形而上”了,。因此,，從本學(xué)期開始，很想從地面做起,，重視文章中最基礎(chǔ)的元素,，帶著學(xué)生在語文的尋美之路上，走一步,，再走一步,。

對于第二個目標的設(shè)定，是想讓學(xué)生通過理解作者的真實感情進而理解作者的胸襟和報負,，以實現(xiàn)本文主旨的一個升華,。在前兩節(jié)課中，學(xué)生在我的引導(dǎo)下,，已經(jīng)明白作者寫作此文的真正目的不是為了“寫風(fēng)景”而是為“寫情懷”,。因為對岳陽樓下的洞庭湖勝景，“前人之述備矣”,。作者自然不愿重復(fù)前人之語,，他要說的是賞景之人的“覽物之情”。通過三,、四兩段的陰晴變化所產(chǎn)生的心情變化,，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，經(jīng)過細細品讀已明白了這一點,。而在這節(jié)課中,，我想讓學(xué)生通過品讀第五段內(nèi)容明白作者的真實感情是和“遷客騷人”們的思想感情不一樣的。通過細讀本段文字以理解作者苦苦探求“古仁人之心”進而理解作者的胸襟和抱負。最后理解文章真正的寫作目的,，既是應(yīng)邀而作,，也是表明心志，還要與朋友共勉,，而布局謀篇又不落俗套,，這樣的構(gòu)思真是一舉多得?？胺Q岳陽樓之絕唱,。

心里想著，達成教學(xué)目標之后,，還要進行一個小拓展,，給學(xué)生回顧有關(guān)“唐賢”們寫的一些關(guān)于岳陽樓的詩詞及有名的對聯(lián)，作為補充擴大學(xué)生的視野,。

心里這樣想著,，美美的就去上課了。

以上是為本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,。

想象和現(xiàn)實總是有些出入,，自己做好的充分準備。在備課過程中,，還是忽略了一個重要的因素：學(xué)生的實際情況,。

把學(xué)生的接受水平想高了。

心想著這篇文章,，已經(jīng)帶著學(xué)生讀了兩節(jié)課了,，對最后一段的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該提前學(xué)習(xí),，或是因為好奇心而早就熟知了吧？事實是,，課堂上你帶著他們學(xué)到哪里,，就到哪里，九年級的孩子學(xué)習(xí)時間真的很緊張,，根本沒有課余時間來預(yù)習(xí)的,。結(jié)果，在課堂上,，僅是第五段的重點詞語部分,，就占用了很多的時間。而到進入“理解作者情感”這個目標的學(xué)習(xí)時,，課堂上已經(jīng)沒有時間了,。只稍稍點了一下，就下課了,。

課后,，細下心來,，想想時間都“花”在哪里了？這節(jié)課上得也太薄了吧,？

學(xué)習(xí)第五段重點詞,。其實好多詞語課下注解都有，只要細心一看就可以搞定的,?？墒沁€是有幾個不好理解的詞語，比如“之”的用法,；比如“然則”,；比如“進”和“退”。中間如果哪個詞語解釋有誤,，就需要耐心的做一個更正,。在中間還加了對“不以物喜，不以己悲”這個句子的翻譯和用法的解釋,。等等等等之類的詞語,。真沒想到，這么一小段,，僅詞語解釋這一項竟然引出這么多的問題,，這是在備課時沒有想到的。還沒有檢測句子的翻譯呢,！如果再提問,，恐怕一節(jié)課時間都不夠呢？可憐的孩子,，就怕老師的追問,，說實現(xiàn)，現(xiàn)在上課基本上在演“獨角戲”,，學(xué)生最怕老師提問,，一提問，準擱車,。

以孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài),，不敢再追問了。

時間就這樣一分一分的過去了,。后來,，沒辦法，直接自問自答好了,！

因此,，本節(jié)課制定的兩個目標，依然只實現(xiàn)了一個，而對于理解作者情感這一目標,，還是到下節(jié)課吧,。

以上是為對上課過程的粗略再現(xiàn)。

課后,，很認真的聽取了兩位領(lǐng)導(dǎo)的意見,。對這一節(jié)課的課后反饋，站在教學(xué)進度方面考慮,，他們還是覺得教學(xué)環(huán)節(jié)按排不是很合理,。我笑問他們，要給這節(jié)課定個什么位,？是優(yōu)質(zhì)課,，還是常態(tài)課？心里很清楚,，如果是講公開課或是優(yōu)質(zhì)課,，這樣的課堂效果很明顯不會很出采。但領(lǐng)導(dǎo)明確表示,，這是常態(tài)課,！我想，常態(tài)下的課堂教學(xué)恐怕就是這個樣子吧,！

走過了花紅柳綠的青青世界,，現(xiàn)在只盼望欣賞秋日的靜美。不想再在課堂上搞花架子,，很想實實在在的教好語文課,。不在乎一堂課講了多少內(nèi)容，而是想讓學(xué)生實實在在的學(xué)了多少知識,；不在乎一堂課趕了多少進度,，而是想讓學(xué)生在一堂課中有了多少收獲。很想在課堂教學(xué)突破自己,，很想優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容,。可是如何做到這一點,。

登岳陽樓教學(xué)反思篇三

充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的積極性。

1,、學(xué)生是課堂的主人,，教師是導(dǎo)演，是節(jié)目的主持人,。角色安排尺度掌握較好,。

2、教師導(dǎo)讀設(shè)計和點撥、矯正或補充較合理,。

3,、學(xué)生以小組、以個體參與率較高,，同時體現(xiàn)了師生互動,。

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、合作探究的內(nèi)容深淺度適宜，安排合理,。

5,、學(xué)生查工具書、板書,、發(fā)言比較踴躍,，課堂氣氛適度活躍。

文檔為doc格式,。

登岳陽樓教學(xué)反思篇四

一,、從煉字、內(nèi)容,、表現(xiàn)手法等角度進行賞析,。這首詩的頷聯(lián)“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”是描寫洞庭湖的千古名句,，課堂上我引導(dǎo)學(xué)生試著,，并且鼓勵他們大膽的說出自己的理解。部分同學(xué)能夠積極發(fā)言,，勇于說出自己的理解,。另一些同學(xué)還缺乏表達見解的勇氣。

二,、在探究環(huán)節(jié),，讓學(xué)生思考討論，博采眾長,。討論杜甫“憑軒涕泗流”的原因是什么?結(jié)合詩句內(nèi)容學(xué)生進行小組合作探究,，在檢查探究成果時，不少學(xué)生回答的很不錯,。

三,、選取高考答題作為課堂內(nèi)容的延伸。本課堂的教學(xué)重在用置身詩境,，緣景明情的詩歌鑒賞方式教學(xué)方法,，輔以多媒體“經(jīng)典回顧”,，讓學(xué)生對“詩歌鑒賞”的考試形式有所了解，并采取以意逆志,，探求作者人生閱歷,，感受其憂國憂民的情懷，以引起學(xué)生情感的共鳴,。

不足之處:學(xué)生的語言表達能力不強,，因此，今后我會在語言表達這一領(lǐng)域給予學(xué)生更多的鍛煉,，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

登岳陽樓教學(xué)反思篇五

《岳陽樓記》是中考篇目，也是八年級下冊語文課本中比較重要的篇目,。

上這課時,，我比較講究語文課堂教學(xué)中的組合藝術(shù)。主要注意了如下方面的“組合”：

一,，內(nèi)容的組合,。教學(xué)中以教材內(nèi)容為主，適當(dāng)引進課外內(nèi)容,；教材內(nèi)容中以單純性理解為主,，適當(dāng)插入思辨性內(nèi)容。

二,，方法的組合,。教學(xué)中以誦讀為主，配合以討論法,、問答法,、講析法。新課的導(dǎo)入別具一格,，實際上是運用了鋪墊式的先入為主法,。

三，程序的組合,。教學(xué)中以循序漸進的推進為主――導(dǎo)入,、讀講、辨義歸納,、解析等步驟環(huán)環(huán)相扣,，同時注意適當(dāng)重復(fù)和迂回――“歸納”的內(nèi)容就是“讀講”內(nèi)容的深化和條理化。

四,，節(jié)奏的組合,。主旋律是學(xué)生的誦讀、反復(fù)出現(xiàn)并且不斷變化方式,，中間插入其他各類教學(xué)活動,，從而形成疏密相間、跌宕有致的和諧共振,。

課堂教學(xué)中的`組合藝術(shù)是語文教師策劃水平的體現(xiàn),。恰當(dāng)?shù)亟M合不僅使教師完美的高效的完成教學(xué)任務(wù)，而且能有益于學(xué)生的智力因素和非智力因素的健康發(fā)展,，日常教學(xué)的只講不讀,、教師單邊活動、教學(xué)程序雜亂,、教學(xué)無法深入等現(xiàn)象,，都與組合不當(dāng)有關(guān)。教師中真正從理性的角度來思考教學(xué)的“布局謀篇”的似乎還為數(shù)不多,。從這個意義來講,，我們應(yīng)提醒自己：請注意課堂教學(xué)的組合美！

登岳陽樓教學(xué)反思篇六

通過前幾首詩的學(xué)習(xí),，學(xué)生具備了一定的詩歌鑒賞的能力,，因此，要鼓勵學(xué)生大膽談自己的理解,，給學(xué)生自主探究的機會,。不要約束學(xué)生的思維。

考慮到課內(nèi)詩歌的分析是為了服務(wù)于高考對學(xué)生詩歌鑒賞能力的考查,，因此,，又輔以小黑板“經(jīng)典回顧“，選取高考試題作為課堂內(nèi)容的延伸,，讓學(xué)生對“詩歌鑒賞”的考試形式有所了解,。并采取以意逆志，探求作者人生閱歷,，感受其憂國憂民的情懷,，以引起學(xué)生情感的共鳴?？上У氖?，當(dāng)我踏上講臺那一刻開始，我的腦海一片空白,，所講的內(nèi)容達不到預(yù)期的效果,。這或許跟我的語言表達有關(guān)吧，因此,，今后我會在語言表達這一領(lǐng)域更加努力的,。

加強誦讀，是語文學(xué)習(xí)的有效方法,，更是詩歌教學(xué)的靈魂,。當(dāng)然,，誦讀不同于死記硬背。所謂誦讀,，是在熟讀的基礎(chǔ)上自然成誦的,，換句話說，誦讀的思維前提是理解,，是對文本內(nèi)涵的深刻把握,。理解是誦讀的關(guān)鍵，而誦讀必須以讀懂為前提,。理解的實質(zhì),，在于讀者以原來掌握的固有知識與讀物中的新知識建立必要的聯(lián)系，這種聯(lián)系愈深廣,，理解便愈全面,，從而實現(xiàn)自然而然的記誦效果，其中,，有著學(xué)習(xí)者的積極思維活動,，真正實現(xiàn)了文本與讀者間的平等對話，所以,，誦讀并不會讓學(xué)習(xí)者感覺枯燥無味,，相反，它會激發(fā)讀者反復(fù)閱讀的興趣與熱情,，激發(fā)讀者的思維,，提高讀者的理解力及記憶力，是語文積累的有效學(xué)習(xí)方法,。

登岳陽樓教學(xué)反思篇七

教學(xué)目標：

1,、正確朗讀，背誦詩歌,。

2,、品味詩歌的語言美。

3,、領(lǐng)悟作者的情感,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

師：江南有三大名樓：黃鶴樓、岳陽樓,、滕王閣（江西南昌）,。而岳陽樓，以其宏偉的氣魄和壯麗的風(fēng)采,，吸引了許多文人墨客登樓抒懷,。

我們來欣賞一下杜熙宇同學(xué)為大家搜集的圖片,，請他來講解一下。（出示圖片）,。

多美的岳陽樓,，可是同景不同情，我們來看看作者是怎么寫的,。

二、作者及背景了解（我們先了解一下作者和背景,。）,。

（出示課件“作者簡介”“寫作背景”）。

指出應(yīng)掌握的知識點：

1.作者簡介：陳與義,，宋代詩人,，字去非，自號簡齋,。宋代學(xué)習(xí)杜甫最有成就的詩人之一,，著有《簡齋集》。

2.寫作背景：靖康之難又稱靖康之恥,。靖康之恥導(dǎo)致北宋的滅亡,，深深刺痛漢人的內(nèi)心，陳與義被貶在陳留,，流亡到洞庭湖,，幾次登岳陽樓，與朋友悲傷國事,，借酒澆愁,，寫下了數(shù)首詩歌以記其事。

三,、朗讀詩歌,，初步感知。

（下面我們來讀這首詩七言律詩）,。

1,、范讀（先聽朗誦，注意聽準字音和節(jié)奏）,。

2,、跟讀（請同學(xué)們小聲跟著讀）。

四,、自讀文章,，粗理大意。

（1）（請同學(xué)們自讀這首詩,，思考下面幾個問題）,。

1,、根據(jù)注釋，解釋詩中的重點字詞,。（見大屏幕）,。

2、本詩的詩眼是什么,？（悲）,。

3、這首詩的感情基調(diào)是什么,？對應(yīng)哪個句子,？（悲傷，老木滄波無限悲）,。

（找不準的地方,，小組內(nèi)可以討論一下）。

明確答案,。

（2）（好,，我們明確了詩歌的感情基調(diào)，讓我們帶著這種感情基調(diào),，齊讀一下這首詩）齊讀詩歌,。

（3）（都有起立，我們看著大屏幕中的圖片,，就如登臨此樓,，讓我們再讀一遍）。

再次齊讀詩歌,。

師評價：同學(xué)們讀的悲傷少了點,，豪邁多了點，但是我們還是要懷著悲傷的心情來繼續(xù)欣賞這首詩,。

五,、理解詩歌，合作探究,。

（下面我們來逐句進行賞析詩歌的語言,、情感，小組合作完成）,。

1,、賞析歸納：

（1）首聯(lián)“洞庭之東江水西，簾旌不動夕陽遲,?！边@兩句交待了岳陽樓的地理位置，以及初次登樓所見之景?！昂熿骸睘榻?，“夕陽”為遠景，視線由近及遠的掃描,，逐漸開闊,，融入暮色之中。不動的簾旌,，表明湖面風(fēng)平浪靜,；緩緩下沉的落日，提示著傍晚的安寧,?！昂熿翰粍酉﹃栠t”由近及遠，近處岳陽樓上的“簾旌”沒有風(fēng)而靜止不動,，遠處的夕陽在緩慢下沉。初臨此地,，面對這樣的景色,，詩人的心情是沉重的，他想到的是自己的境遇以及國家政治,，北宋就像這即將落下的夕陽,，再沒有辦法挽回，這是對時局的一種感慨,，不由悲從心來,。

（2）頷聯(lián)上句“登臨吳蜀橫分地”從歷史角度介紹了岳陽樓，下句寫了在傍晚時徘徊在岳陽樓這個有湖有山的地方,。登樓有感,，不禁想起了關(guān)于岳陽這個地方的故事來，想當(dāng)年三國時期的吳與蜀正是在此地因爭奪荊州而兵戈相見,。在這樣有山有水的岳陽樓畔,，詩人沒有盡情享受山水之樂，而是用“徙倚”二字展現(xiàn)了詩人的舉動,，在傍晚時,，詩人只在岳陽樓畔徘徊。再聯(lián)系一下當(dāng)時詩人所處的社會環(huán)境,，那是北宋滅亡三年后,，想到這大好河山已經(jīng)易主，那種愛國之心使得詩人在這里徘徊,，這也是思想上的徘徊,，想到時局，感慨萬千，“徙倚”二字將詩人那滿腔愁緒表現(xiàn)的淋漓盡致,。

（3）頸聯(lián)詩人不遠萬里來到岳陽游玩,，靖康之變（聯(lián)系背景：靖康之難發(fā)生時，陳與義被貶在陳留,，流亡到洞庭湖,，幾次登岳陽樓，與朋友悲傷國事,，借酒澆愁,，寫下了數(shù)首詩歌以記其事）三年來，自己如今站在樓上還眺望著遠方,。此處“萬里”和“三年”一虛一實,，交待了詩人來到此處登樓的路途及具體的時間。其中,，“還望遠”不僅僅只是詩人登樓的望遠,，也是詩人聯(lián)想當(dāng)時國家政治危亡，對將來的一種迷茫之感,。這兩句詩人聯(lián)系時局,，表達詩人那種憂國憂民的心緒。

治局勢的嚴峻,，北宋已經(jīng)危亡不可挽救,。“老木滄波”既寫眼前實景,，又是作者憔悴悲愁,，

飽經(jīng)風(fēng)霜的自我寫照，同樣也是詩人對當(dāng)時國家政治局勢的一種暗示,。國破家亡,，悲從心來。感情：沉郁悲壯,，對自己輾轉(zhuǎn)多難的生活無奈與失意,。

師適時評價。

六,、當(dāng)堂成誦,。

1、（我們現(xiàn)在在理解的基礎(chǔ)上）再讀詩歌,。

2,、試著背誦一遍。

七,、拓展閱讀,。

（下面我們來欣賞一首杜甫的《登岳陽樓》,，體會詩人的情感）。

杜甫,。

昔聞洞庭水,，今上岳陽樓。

吳楚東南坼,，乾坤日夜浮,。

親朋無一字，老病有孤舟,。

戎馬關(guān)山北,，憑軒涕泗流。

師：杜甫詩中的“老病”“涕泗流”與陳與義詩中的“老木”“無限悲”都表達了自己對國家的擔(dān)憂,，對時勢的慨嘆,，作為中學(xué)生的我們更應(yīng)該關(guān)心我們的國家，熱愛我們的祖國,。

八,、布置作業(yè)。

我們今天的作業(yè)是將這首詩默寫在作業(yè)本上,。

今天我們就上到這,，謝謝同學(xué)們，下課,。

九、板書設(shè)計,。

首：夕陽遲,。

頷：徙倚欲暮時。

無限悲頸：萬里三年,。

尾：白頭老木,。

在這堂課中，我是以“如何分析詩歌的情感”為主線的,。讀是其中的一個重要環(huán)節(jié),，有自由讀、個別讀,、齊讀,。接著，在理解全詩的感情基調(diào)之后,，再全班齊讀,。最后，拓展環(huán)節(jié)中還是讓學(xué)生學(xué)會在讀中感悟詩歌的內(nèi)涵,，挑對自己有觸動的詩句自由朗讀分析,。反復(fù)誦讀，不僅讓學(xué)生充分接觸詩文，還可以讓他們感悟詩歌的意境,，還可以營造詩韻的氣氛,。

適時介入資料：在了解本詩的作者及寫作背景時，我應(yīng)適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生了解相關(guān)的歷史知識,。詩人陳與義是在“靖康之變”后,，流亡到南方，登上岳陽樓,，才寫下此詩,。因此，了解“靖康之變”這個歷史事件,，能幫助學(xué)生更深入地體會詩人悲己悲國的情感,。

這堂課有些許的不足，在授課的過程中引導(dǎo)這點做得還不是很足,，自己已經(jīng)充分進入了角色,，可學(xué)生卻遲緩了許多。希望老師不吝賜教,。

登岳陽樓教學(xué)反思篇八

中國古典詩歌教學(xué)歷來都是高中語文教學(xué)中的重點,，更是難點。因為一些客觀原因的存在,，如時代的滄海桑田,、社會文化的突變激進、詩歌在現(xiàn)代社會的嚴重邊緣化,、應(yīng)試教育對詩歌本質(zhì)的戕害等等,，要讓現(xiàn)在的中學(xué)生通過幾節(jié)有限的語文課能夠鑒賞中國古典詩歌的美，進而喜歡中國古典詩歌,，獲得對于詩歌和古典文學(xué)的生命體驗,，說實話很有難度。但有難度,，不等于說沒可能,。本節(jié)課的設(shè)計，就是希望能夠從以下三個方面來培養(yǎng)和提高中學(xué)生的古典詩歌的鑒賞能力,。

第一,，通過對《登岳陽樓》的教學(xué)，以點帶面,，幫助學(xué)生掌握中國古典詩歌中登臨詩的基本內(nèi)容,、情感和一般鑒賞方法。

第二,，通過回憶以前所學(xué)（《登高》）和本節(jié)課的《登岳陽樓》,，希望能夠幫助學(xué)生確立鑒賞古典詩歌的六個角度,，即背景、內(nèi)容,、手法,、情感、結(jié)構(gòu),、意義,。

第三，通過本節(jié)課的教學(xué),，挖掘?qū)W生已有的古典詩歌鑒賞能力,，引導(dǎo)學(xué)生進行能力遷移，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力,。

在本節(jié)課堂教學(xué)中,，教者努力去實踐這三方面，但實際的課堂教學(xué)永遠不可能如預(yù)先設(shè)想那樣按部就班的進行,，并能夠完美達到教學(xué)設(shè)計的要求,。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，自我感覺在挖掘?qū)W生已有的知識儲備和詩歌鑒賞能力上做的還不好,，對學(xué)生的能力有所懷疑,，某些過程有“快進”之嫌，而我覺得鑒賞詩歌是急不得的,，必須“慢嚼細咽”,，必須重視學(xué)生在閱讀中的自我情感體驗和審美獲得，教者只能是循循善誘,，甚至是大膽“放手”,，讓學(xué)生在自由的閱讀中獲得美感體驗?；蛟S，在中國古典詩歌的教學(xué)中,，教師只應(yīng)該做一個引領(lǐng)學(xué)生走進中國古典詩歌“桃花源”的向?qū)?，要展示給學(xué)生詩歌的美，或凄艷,，或雄壯,，或灑脫，或謹慎______讓學(xué)生在這里自主閱讀,，自由體驗,，暢所欲言，興之所至,，或引吭,，或潑墨,，或沉思，或激辯——只有這樣,，才能“詩無達沽”“詩神憑附”,，中學(xué)的詩歌教學(xué)才能活起來，才能有所為有所得,，中國古典詩歌的光輝才能引導(dǎo)這個民族的未來,，引導(dǎo)這個民族的良心，讓我們“詩意的棲息”于這地球,。

力雖不逮,，心向往之。勉之,！