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最新登岳陽(yáng)樓教學(xué)反思(通用8篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-01-10 03:26:02
最新登岳陽(yáng)樓教學(xué)反思(通用8篇)
時(shí)間:2024-01-10 03:26:02     小編:念青松

在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧,。

登岳陽(yáng)樓教學(xué)反思篇一

優(yōu)點(diǎn):對(duì)學(xué)習(xí)者的分析詳細(xì)準(zhǔn)確,;對(duì)三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)也全面詳盡;整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和媒體的選擇較合理,。改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,引導(dǎo)學(xué)生敢于提問,、善于提問,讓學(xué)生發(fā)言,,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,,讓學(xué)生在品讀中感悟,在討論中訓(xùn)練思維,,并在課后的作業(yè)中得到拓展,。

缺點(diǎn):“讀”可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)的生命。誦讀的方式很多,,針對(duì)本課的特點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文章的節(jié)奏美和韻律美應(yīng)該是一種很好的方法,這時(shí)教師的師范朗讀就顯得尤為重要,,可惜,,我的普通話不是太好,沒能給學(xué)生作出表率,;“授人以魚,,更要授人以漁?!蔽难晕牡膶W(xué)習(xí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多積累字,、詞、句以及重點(diǎn)句,、難句的理解等,;還要收集與課文有關(guān)的材料,以便更好的理解文章的思想情感等,,這方面,,我好像做得多了些,,有些替學(xué)生包辦了的味道。

優(yōu)點(diǎn):整個(gè)過(guò)程比較合理,。始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,,從導(dǎo)入到結(jié)束,讓學(xué)生真正參與其中,,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,,將現(xiàn)代教學(xué)思想滲透其中,有教育法,、心理學(xué)的應(yīng)用,,給學(xué)生寬松的思維空間,采取了應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?,問題的設(shè)計(jì)突出重點(diǎn),,降低難點(diǎn),難易適中,,能讓85%以上的同學(xué)都能自己解決問題,,板書簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出,,使學(xué)生對(duì)課文有了清晰完整的印象,。達(dá)到了預(yù)期的效果。缺點(diǎn):在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,,小組的探究,、合作學(xué)習(xí)比較多,沒能盡情的發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處,,特別是對(duì)于差生,、沒能尊重學(xué)生的個(gè)體差異,嚴(yán)重阻礙了他們的發(fā)展,、挫傷了他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性,,這對(duì)特們今后的成長(zhǎng)很不利。

改進(jìn)建議:

1,、走出去,、請(qǐng)進(jìn)來(lái),多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),。

2,、努力鉆研教材、用好教材,,掌握先進(jìn)的教育,、教學(xué)理論。

3、多反思自己,,在反思中進(jìn)步,、在反思中感悟、在反思中成長(zhǎng),、在反思中提升,。

優(yōu)點(diǎn):注重了對(duì)學(xué)生的各種技能的培養(yǎng)和提高。比如:朗讀技能的培養(yǎng)(放朗讀帶,、進(jìn)行指導(dǎo)),;自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的技能的培養(yǎng),;(問題由學(xué)生找,、問題由學(xué)生解決、教師歸納)讓學(xué)生收集有關(guān)背景資料,、與課文有關(guān)的資料,;(學(xué)生收集、教師補(bǔ)充)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味語(yǔ)言的能力,;(學(xué)生討論,、教師總結(jié))增強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言的感悟能力;比較閱讀的能力等,。這篇課文教學(xué)策略的運(yùn)用也比較恰當(dāng)合理。以誦讀和探究式,、自主討論式為主,,當(dāng)然,我還會(huì)根據(jù)課堂的變化隨時(shí)做出合理的調(diào)整,,還充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,,或打印、或投影,、或放朗讀帶,、或用多媒體中音頻、視頻,、圖片,,在增加學(xué)生積累的同時(shí),也教會(huì)學(xué)生積累的方法,,從而提高學(xué)生閱讀文言文的能力,。發(fā)揮教師組織者、引導(dǎo)者的作用,,放飛學(xué)生的思維,,讓它發(fā)揮最大的才能與創(chuàng)造力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境、以及和諧,、融洽的課堂氣氛,。

缺點(diǎn):盡管我也在盡我最大的努力,爭(zhēng)取做到至臻至善,。但總有那么一些不如意的地方,。比如:有時(shí)對(duì)多媒體的運(yùn)用,時(shí)機(jī)掌握不好,;或運(yùn)用的不太合理,;有時(shí)對(duì)問題的設(shè)計(jì)針對(duì)性不強(qiáng);對(duì)學(xué)生的思維束縛的太死,;教學(xué)方法運(yùn)用的欠妥等,。

改進(jìn)建議:

1、從“一切以學(xué)生為中心”出發(fā),,著眼與學(xué)生未來(lái)的發(fā)展,。

2、多與同行們探討,、研究,,總結(jié)出適合自己的具有特色的有效的方法與策略。

3,、抱定“沒有最好,、只有更好”的信念,只要我努力就會(huì)走向成功,。

4,、堅(jiān)持“活到老、學(xué)到老”,。

5,、引進(jìn)生活的“活水”,隨時(shí)給自己注入教育,、教學(xué)的新鮮血液,。

登岳陽(yáng)樓教學(xué)反思篇二

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一要聽九年級(jí)老師的課,從周一開始每天聽兩個(gè)老師的課,,今日周三,,輪到了聽我的課,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,,提高教學(xué)效率,。中午第二節(jié),三班的語(yǔ)文課,。

多年課堂教學(xué)的磨煉,,心理素質(zhì)強(qiáng)了好多,,對(duì)領(lǐng)導(dǎo)入班聽課已能泰然處之,但具體如何上一節(jié)有領(lǐng)導(dǎo)在場(chǎng)的課,,心里上還是和平常不一樣的,。

要講《岳陽(yáng)樓記》,今天早起從夢(mèng)中猛然醒來(lái),,是因?yàn)樗瘔?mèng)中得到一個(gè)好的題目《另辟蹊徑,,成就經(jīng)典》。為此興奮起床,,頭腦里便一直在思考如何順著這一想法而下筆成文,。起的還是不夠早,沒寫幾句兒就到了早餐時(shí)間,。

對(duì)于九年級(jí)上冊(cè)第五單元的幾篇文章,,可謂篇篇經(jīng)典,每一篇都是一座山峰,,峰峰厚重俊美,。雖每年都在品讀,可是越讀越覺高不可攀,。每讀一回,,都會(huì)有不一樣的收獲和啟示。對(duì)于《岳陽(yáng)樓記》這篇一問世就名振天下的美文,,歷經(jīng)千年而吟誦不衰,,必有后人取不盡的法寶。我對(duì)此深有體會(huì),。

今天這節(jié)課,,要學(xué)文章的第五段內(nèi)容。

制定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1,、學(xué)習(xí)課文第五段,,識(shí)記段落中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義,。

2,、理解作者的真實(shí)感情,理解作者的胸襟和遠(yuǎn)大報(bào)負(fù),。

在教學(xué)目標(biāo)的制定方面,,也是經(jīng)歷了一場(chǎng)頭腦革命才能做到脫繁就簡(jiǎn),簡(jiǎn)單明了,。以往制定目標(biāo)都是采用“拿來(lái)主義”,,照搬前人的經(jīng)驗(yàn),制定所謂的“三維目標(biāo)”,,經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,漸漸懂得,在一節(jié)課中如果能達(dá)成一個(gè)目標(biāo),,實(shí)現(xiàn)“一課一得”也是了不起的作為,。面對(duì)一問三不知的學(xué)生,定的目標(biāo)越多,,越會(huì)駕空課堂,,自己抬高自己,無(wú)疑于面臨難以下臺(tái)的尷尬局面,。

因此從這學(xué)期起,,每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),允許自己只規(guī)定一個(gè),,最多兩個(gè),。事實(shí)上,一個(gè)目標(biāo)足矣,。

在這節(jié)課上,重點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握住文段中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。一是為了應(yīng)對(duì)考試,,現(xiàn)實(shí)面前必須要重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固,。在農(nóng)村中學(xué),語(yǔ)文課上僅僅給學(xué)生講思想,,講情懷,,真的很難。

還想讓學(xué)生體會(huì)到,,學(xué)習(xí)不是一件飄緲的事情,,學(xué)習(xí)是一件實(shí)實(shí)在在的事情,。學(xué)習(xí)古文,理解文章詞語(yǔ)的含義,,是走向作者情感世界的必經(jīng)之路,。以往的課堂教學(xué),,忽視了這個(gè)最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié),,跳過(guò)字詞直接講“高大上”的東西,現(xiàn)在想來(lái)真是有點(diǎn)“形而上”了,。因此,,從本學(xué)期開始,,很想從地面做起,重視文章中最基礎(chǔ)的元素,,帶著學(xué)生在語(yǔ)文的尋美之路上,,走一步,再走一步,。

對(duì)于第二個(gè)目標(biāo)的設(shè)定,,是想讓學(xué)生通過(guò)理解作者的真實(shí)感情進(jìn)而理解作者的胸襟和報(bào)負(fù),以實(shí)現(xiàn)本文主旨的一個(gè)升華,。在前兩節(jié)課中,,學(xué)生在我的引導(dǎo)下,已經(jīng)明白作者寫作此文的真正目的不是為了“寫風(fēng)景”而是為“寫情懷”,。因?yàn)閷?duì)岳陽(yáng)樓下的洞庭湖勝景,,“前人之述備矣”。作者自然不愿重復(fù)前人之語(yǔ),,他要說(shuō)的是賞景之人的“覽物之情”,。通過(guò)三、四兩段的陰晴變化所產(chǎn)生的心情變化,,學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,,經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)品讀已明白了這一點(diǎn)。而在這節(jié)課中,,我想讓學(xué)生通過(guò)品讀第五段內(nèi)容明白作者的真實(shí)感情是和“遷客騷人”們的思想感情不一樣的,。通過(guò)細(xì)讀本段文字以理解作者苦苦探求“古仁人之心”進(jìn)而理解作者的胸襟和抱負(fù)。最后理解文章真正的寫作目的,,既是應(yīng)邀而作,,也是表明心志,還要與朋友共勉,,而布局謀篇又不落俗套,,這樣的構(gòu)思真是一舉多得??胺Q岳陽(yáng)樓之絕唱,。

心里想著,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)之后,,還要進(jìn)行一個(gè)小拓展,,給學(xué)生回顧有關(guān)“唐賢”們寫的一些關(guān)于岳陽(yáng)樓的詩(shī)詞及有名的對(duì)聯(lián),,作為補(bǔ)充擴(kuò)大學(xué)生的視野,。

心里這樣想著,美美的就去上課了,。

以上是為本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,。

想象和現(xiàn)實(shí)總是有些出入,,自己做好的充分準(zhǔn)備。在備課過(guò)程中,,還是忽略了一個(gè)重要的因素:學(xué)生的實(shí)際情況,。

把學(xué)生的接受水平想高了。

心想著這篇文章,,已經(jīng)帶著學(xué)生讀了兩節(jié)課了,,對(duì)最后一段的內(nèi)容,學(xué)生應(yīng)該提前學(xué)習(xí),,或是因?yàn)楹闷嫘亩缇褪熘税??事?shí)是,課堂上你帶著他們學(xué)到哪里,,就到哪里,,九年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)時(shí)間真的很緊張,根本沒有課余時(shí)間來(lái)預(yù)習(xí)的,。結(jié)果,,在課堂上,僅是第五段的重點(diǎn)詞語(yǔ)部分,,就占用了很多的時(shí)間,。而到進(jìn)入“理解作者情感”這個(gè)目標(biāo)的學(xué)習(xí)時(shí),課堂上已經(jīng)沒有時(shí)間了,。只稍稍點(diǎn)了一下,,就下課了。

課后,,細(xì)下心來(lái),,想想時(shí)間都“花”在哪里了?這節(jié)課上得也太薄了吧,?

學(xué)習(xí)第五段重點(diǎn)詞,。其實(shí)好多詞語(yǔ)課下注解都有,只要細(xì)心一看就可以搞定的,??墒沁€是有幾個(gè)不好理解的詞語(yǔ),比如“之”的用法,;比如“然則”,;比如“進(jìn)”和“退”。中間如果哪個(gè)詞語(yǔ)解釋有誤,,就需要耐心的做一個(gè)更正,。在中間還加了對(duì)“不以物喜,不以己悲”這個(gè)句子的翻譯和用法的解釋,。等等等等之類的詞語(yǔ),。真沒想到,,這么一小段,僅詞語(yǔ)解釋這一項(xiàng)竟然引出這么多的問題,,這是在備課時(shí)沒有想到的,。還沒有檢測(cè)句子的翻譯呢!如果再提問,,恐怕一節(jié)課時(shí)間都不夠呢,?可憐的孩子,就怕老師的追問,,說(shuō)實(shí)現(xiàn),,現(xiàn)在上課基本上在演“獨(dú)角戲”,學(xué)生最怕老師提問,,一提問,,準(zhǔn)擱車。

以孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài),,不敢再追問了,。

時(shí)間就這樣一分一分的過(guò)去了。后來(lái),,沒辦法,,直接自問自答好了!

因此,,本節(jié)課制定的兩個(gè)目標(biāo),,依然只實(shí)現(xiàn)了一個(gè),而對(duì)于理解作者情感這一目標(biāo),,還是到下節(jié)課吧,。

以上是為對(duì)上課過(guò)程的粗略再現(xiàn)。

課后,,很認(rèn)真的聽取了兩位領(lǐng)導(dǎo)的意見,。對(duì)這一節(jié)課的課后反饋,站在教學(xué)進(jìn)度方面考慮,,他們還是覺得教學(xué)環(huán)節(jié)按排不是很合理,。我笑問他們,要給這節(jié)課定個(gè)什么位,?是優(yōu)質(zhì)課,,還是常態(tài)課?心里很清楚,,如果是講公開課或是優(yōu)質(zhì)課,,這樣的課堂效果很明顯不會(huì)很出采。但領(lǐng)導(dǎo)明確表示,這是常態(tài)課,!我想,,常態(tài)下的課堂教學(xué)恐怕就是這個(gè)樣子吧,!

走過(guò)了花紅柳綠的青青世界,,現(xiàn)在只盼望欣賞秋日的靜美,。不想再在課堂上搞花架子,,很想實(shí)實(shí)在在的教好語(yǔ)文課,。不在乎一堂課講了多少內(nèi)容,,而是想讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的學(xué)了多少知識(shí),;不在乎一堂課趕了多少進(jìn)度,,而是想讓學(xué)生在一堂課中有了多少收獲,。很想在課堂教學(xué)突破自己,很想優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容,??墒侨绾巫龅竭@一點(diǎn)。

登岳陽(yáng)樓教學(xué)反思篇三

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的積極性,。

1,、學(xué)生是課堂的主人,教師是導(dǎo)演,,是節(jié)目的主持人,。角色安排尺度掌握較好。

2,、教師導(dǎo)讀設(shè)計(jì)和點(diǎn)撥,、矯正或補(bǔ)充較合理。

3,、學(xué)生以小組,、以個(gè)體參與率較高,同時(shí)體現(xiàn)了師生互動(dòng),。

4,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、合作探究的內(nèi)容深淺度適宜,,安排合理。

5,、學(xué)生查工具書,、板書、發(fā)言比較踴躍,,課堂氣氛適度活躍,。

文檔為doc格式。

登岳陽(yáng)樓教學(xué)反思篇四

一,、從煉字,、內(nèi)容,、表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行賞析。這首詩(shī)的頷聯(lián)“吳楚東南坼,,乾坤日夜浮”是描寫洞庭湖的千古名句,,課堂上我引導(dǎo)學(xué)生試著,并且鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)出自己的理解,。部分同學(xué)能夠積極發(fā)言,,勇于說(shuō)出自己的理解。另一些同學(xué)還缺乏表達(dá)見解的勇氣,。

二,、在探究環(huán)節(jié),讓學(xué)生思考討論,,博采眾長(zhǎng),。討論杜甫“憑軒涕泗流”的原因是什么?結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容學(xué)生進(jìn)行小組合作探究,在檢查探究成果時(shí),,不少學(xué)生回答的很不錯(cuò),。

三、選取高考答題作為課堂內(nèi)容的延伸,。本課堂的教學(xué)重在用置身詩(shī)境,,緣景明情的詩(shī)歌鑒賞方式教學(xué)方法,輔以多媒體“經(jīng)典回顧”,,讓學(xué)生對(duì)“詩(shī)歌鑒賞”的考試形式有所了解,,并采取以意逆志,探求作者人生閱歷,,感受其憂國(guó)憂民的情懷,,以引起學(xué)生情感的共鳴。

不足之處:學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng),,因此,,今后我會(huì)在語(yǔ)言表達(dá)這一領(lǐng)域給予學(xué)生更多的鍛煉,不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

登岳陽(yáng)樓教學(xué)反思篇五

《岳陽(yáng)樓記》是中考篇目,,也是八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中比較重要的篇目。

上這課時(shí),,我比較講究語(yǔ)文課堂教學(xué)中的組合藝術(shù),。主要注意了如下方面的“組合”:

一,內(nèi)容的組合,。教學(xué)中以教材內(nèi)容為主,,適當(dāng)引進(jìn)課外內(nèi)容;教材內(nèi)容中以單純性理解為主,適當(dāng)插入思辨性內(nèi)容,。

二,,方法的組合。教學(xué)中以誦讀為主,,配合以討論法,、問答法、講析法,。新課的導(dǎo)入別具一格,,實(shí)際上是運(yùn)用了鋪墊式的先入為主法,。

三,,程序的組合。教學(xué)中以循序漸進(jìn)的推進(jìn)為主――導(dǎo)入,、讀講,、辨義歸納、解析等步驟環(huán)環(huán)相扣,,同時(shí)注意適當(dāng)重復(fù)和迂回――“歸納”的內(nèi)容就是“讀講”內(nèi)容的深化和條理化,。

四,節(jié)奏的組合,。主旋律是學(xué)生的誦讀,、反復(fù)出現(xiàn)并且不斷變化方式,中間插入其他各類教學(xué)活動(dòng),,從而形成疏密相間,、跌宕有致的和諧共振。

課堂教學(xué)中的`組合藝術(shù)是語(yǔ)文教師策劃水平的體現(xiàn),。恰當(dāng)?shù)亟M合不僅使教師完美的高效的完成教學(xué)任務(wù),,而且能有益于學(xué)生的智力因素和非智力因素的健康發(fā)展,日常教學(xué)的只講不讀,、教師單邊活動(dòng),、教學(xué)程序雜亂、教學(xué)無(wú)法深入等現(xiàn)象,,都與組合不當(dāng)有關(guān),。教師中真正從理性的角度來(lái)思考教學(xué)的“布局謀篇”的似乎還為數(shù)不多。從這個(gè)意義來(lái)講,,我們應(yīng)提醒自己:請(qǐng)注意課堂教學(xué)的組合美,!

登岳陽(yáng)樓教學(xué)反思篇六

通過(guò)前幾首詩(shī)的學(xué)習(xí),學(xué)生具備了一定的詩(shī)歌鑒賞的能力,,因此,,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽談自己的理解,給學(xué)生自主探究的機(jī)會(huì)。不要約束學(xué)生的思維,。

考慮到課內(nèi)詩(shī)歌的分析是為了服務(wù)于高考對(duì)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的考查,,因此,又輔以小黑板“經(jīng)典回顧“,,選取高考試題作為課堂內(nèi)容的延伸,,讓學(xué)生對(duì)“詩(shī)歌鑒賞”的考試形式有所了解。并采取以意逆志,,探求作者人生閱歷,,感受其憂國(guó)憂民的情懷,以引起學(xué)生情感的共鳴,??上У氖牵?dāng)我踏上講臺(tái)那一刻開始,,我的腦海一片空白,,所講的內(nèi)容達(dá)不到預(yù)期的效果。這或許跟我的語(yǔ)言表達(dá)有關(guān)吧,,因此,,今后我會(huì)在語(yǔ)言表達(dá)這一領(lǐng)域更加努力的。

加強(qiáng)誦讀,,是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效方法,,更是詩(shī)歌教學(xué)的靈魂。當(dāng)然,,誦讀不同于死記硬背,。所謂誦讀,是在熟讀的基礎(chǔ)上自然成誦的,,換句話說(shuō),,誦讀的思維前提是理解,是對(duì)文本內(nèi)涵的深刻把握,。理解是誦讀的關(guān)鍵,,而誦讀必須以讀懂為前提。理解的實(shí)質(zhì),,在于讀者以原來(lái)掌握的固有知識(shí)與讀物中的新知識(shí)建立必要的聯(lián)系,,這種聯(lián)系愈深廣,理解便愈全面,,從而實(shí)現(xiàn)自然而然的記誦效果,,其中,有著學(xué)習(xí)者的積極思維活動(dòng),,真正實(shí)現(xiàn)了文本與讀者間的平等對(duì)話,,所以,,誦讀并不會(huì)讓學(xué)習(xí)者感覺枯燥無(wú)味,相反,,它會(huì)激發(fā)讀者反復(fù)閱讀的興趣與熱情,,激發(fā)讀者的思維,提高讀者的理解力及記憶力,,是語(yǔ)文積累的有效學(xué)習(xí)方法,。

登岳陽(yáng)樓教學(xué)反思篇七

教學(xué)目標(biāo):

1、正確朗讀,,背誦詩(shī)歌,。

2、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美,。

3,、領(lǐng)悟作者的情感。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課,。

師:江南有三大名樓:黃鶴樓,、岳陽(yáng)樓、滕王閣(江西南昌),。而岳陽(yáng)樓,,以其宏偉的氣魄和壯麗的風(fēng)采,吸引了許多文人墨客登樓抒懷,。

我們來(lái)欣賞一下杜熙宇同學(xué)為大家搜集的圖片,,請(qǐng)他來(lái)講解一下。(出示圖片),。

多美的岳陽(yáng)樓,,可是同景不同情,我們來(lái)看看作者是怎么寫的,。

二,、作者及背景了解(我們先了解一下作者和背景。),。

(出示課件“作者簡(jiǎn)介”“寫作背景”),。

指出應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn):

1.作者簡(jiǎn)介:陳與義,宋代詩(shī)人,,字去非,,自號(hào)簡(jiǎn)齋。宋代學(xué)習(xí)杜甫最有成就的詩(shī)人之一,,著有《簡(jiǎn)齋集》,。

2.寫作背景:靖康之難又稱靖康之恥,。靖康之恥導(dǎo)致北宋的滅亡,深深刺痛漢人的內(nèi)心,,陳與義被貶在陳留,,流亡到洞庭湖,幾次登岳陽(yáng)樓,,與朋友悲傷國(guó)事,,借酒澆愁,寫下了數(shù)首詩(shī)歌以記其事,。

三,、朗讀詩(shī)歌,初步感知,。

(下面我們來(lái)讀這首詩(shī)七言律詩(shī)),。

1、范讀(先聽朗誦,,注意聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏),。

2、跟讀(請(qǐng)同學(xué)們小聲跟著讀),。

四,、自讀文章,粗理大意,。

(1)(請(qǐng)同學(xué)們自讀這首詩(shī),,思考下面幾個(gè)問題)。

1,、根據(jù)注釋,,解釋詩(shī)中的重點(diǎn)字詞。(見大屏幕),。

2,、本詩(shī)的詩(shī)眼是什么?(悲),。

3,、這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么?對(duì)應(yīng)哪個(gè)句子,?(悲傷,,老木滄波無(wú)限悲)。

(找不準(zhǔn)的地方,,小組內(nèi)可以討論一下),。

明確答案。

(2)(好,,我們明確了詩(shī)歌的感情基調(diào),,讓我們帶著這種感情基調(diào),,齊讀一下這首詩(shī))齊讀詩(shī)歌。

(3)(都有起立,,我們看著大屏幕中的圖片,,就如登臨此樓,讓我們?cè)僮x一遍),。

再次齊讀詩(shī)歌,。

師評(píng)價(jià):同學(xué)們讀的悲傷少了點(diǎn),豪邁多了點(diǎn),,但是我們還是要懷著悲傷的心情來(lái)繼續(xù)欣賞這首詩(shī),。

五、理解詩(shī)歌,,合作探究,。

(下面我們來(lái)逐句進(jìn)行賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言、情感,,小組合作完成),。

1、賞析歸納:

(1)首聯(lián)“洞庭之東江水西,,簾旌不動(dòng)夕陽(yáng)遲,。”這兩句交待了岳陽(yáng)樓的地理位置,,以及初次登樓所見之景,?!昂熿骸睘榻?,“夕陽(yáng)”為遠(yuǎn)景,視線由近及遠(yuǎn)的掃描,,逐漸開闊,,融入暮色之中。不動(dòng)的簾旌,,表明湖面風(fēng)平浪靜,;緩緩下沉的落日,提示著傍晚的安寧,?!昂熿翰粍?dòng)夕陽(yáng)遲”由近及遠(yuǎn),近處岳陽(yáng)樓上的“簾旌”沒有風(fēng)而靜止不動(dòng),,遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)在緩慢下沉,。初臨此地,面對(duì)這樣的景色,,詩(shī)人的心情是沉重的,他想到的是自己的境遇以及國(guó)家政治,,北宋就像這即將落下的夕陽(yáng),,再?zèng)]有辦法挽回,,這是對(duì)時(shí)局的一種感慨,不由悲從心來(lái)。

(2)頷聯(lián)上句“登臨吳蜀橫分地”從歷史角度介紹了岳陽(yáng)樓,,下句寫了在傍晚時(shí)徘徊在岳陽(yáng)樓這個(gè)有湖有山的地方,。登樓有感,不禁想起了關(guān)于岳陽(yáng)這個(gè)地方的故事來(lái),想當(dāng)年三國(guó)時(shí)期的吳與蜀正是在此地因爭(zhēng)奪荊州而兵戈相見。在這樣有山有水的岳陽(yáng)樓畔,詩(shī)人沒有盡情享受山水之樂,,而是用“徙倚”二字展現(xiàn)了詩(shī)人的舉動(dòng),,在傍晚時(shí),,詩(shī)人只在岳陽(yáng)樓畔徘徊。再聯(lián)系一下當(dāng)時(shí)詩(shī)人所處的社會(huì)環(huán)境,,那是北宋滅亡三年后,,想到這大好河山已經(jīng)易主,,那種愛國(guó)之心使得詩(shī)人在這里徘徊,,這也是思想上的徘徊,,想到時(shí)局,感慨萬(wàn)千,,“徙倚”二字將詩(shī)人那滿腔愁緒表現(xiàn)的淋漓盡致。

(3)頸聯(lián)詩(shī)人不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到岳陽(yáng)游玩,,靖康之變(聯(lián)系背景:靖康之難發(fā)生時(shí),陳與義被貶在陳留,流亡到洞庭湖,,幾次登岳陽(yáng)樓,,與朋友悲傷國(guó)事,,借酒澆愁,,寫下了數(shù)首詩(shī)歌以記其事)三年來(lái),,自己如今站在樓上還眺望著遠(yuǎn)方,。此處“萬(wàn)里”和“三年”一虛一實(shí),,交待了詩(shī)人來(lái)到此處登樓的路途及具體的時(shí)間,。其中,,“還望遠(yuǎn)”不僅僅只是詩(shī)人登樓的望遠(yuǎn),也是詩(shī)人聯(lián)想當(dāng)時(shí)國(guó)家政治危亡,,對(duì)將來(lái)的一種迷茫之感,。這兩句詩(shī)人聯(lián)系時(shí)局,,表達(dá)詩(shī)人那種憂國(guó)憂民的心緒,。

治局勢(shì)的嚴(yán)峻,北宋已經(jīng)危亡不可挽救,?!袄夏緶娌ā奔葘懷矍皩?shí)景,又是作者憔悴悲愁,,

飽經(jīng)風(fēng)霜的自我寫照,,同樣也是詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)家政治局勢(shì)的一種暗示。國(guó)破家亡,,悲從心來(lái),。感情:沉郁悲壯,對(duì)自己輾轉(zhuǎn)多難的生活無(wú)奈與失意,。

師適時(shí)評(píng)價(jià),。

六、當(dāng)堂成誦,。

1,、(我們現(xiàn)在在理解的基礎(chǔ)上)再讀詩(shī)歌。

2,、試著背誦一遍,。

七、拓展閱讀,。

(下面我們來(lái)欣賞一首杜甫的《登岳陽(yáng)樓》,,體會(huì)詩(shī)人的情感)。

杜甫,。

昔聞洞庭水,,今上岳陽(yáng)樓。

吳楚東南坼,,乾坤日夜浮,。

親朋無(wú)一字,老病有孤舟,。

戎馬關(guān)山北,,憑軒涕泗流。

師:杜甫詩(shī)中的“老病”“涕泗流”與陳與義詩(shī)中的“老木”“無(wú)限悲”都表達(dá)了自己對(duì)國(guó)家的擔(dān)憂,,對(duì)時(shí)勢(shì)的慨嘆,,作為中學(xué)生的我們更應(yīng)該關(guān)心我們的國(guó)家,,熱愛我們的祖國(guó)。

八,、布置作業(yè),。

我們今天的作業(yè)是將這首詩(shī)默寫在作業(yè)本上。

今天我們就上到這,,謝謝同學(xué)們,,下課。

九,、板書設(shè)計(jì),。

首:夕陽(yáng)遲。

頷:徙倚欲暮時(shí),。

無(wú)限悲頸:萬(wàn)里三年,。

尾:白頭老木。

在這堂課中,,我是以“如何分析詩(shī)歌的情感”為主線的,。讀是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),有自由讀,、個(gè)別讀,、齊讀。接著,,在理解全詩(shī)的感情基調(diào)之后,,再全班齊讀。最后,,拓展環(huán)節(jié)中還是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵,,挑對(duì)自己有觸動(dòng)的詩(shī)句自由朗讀分析。反復(fù)誦讀,,不僅讓學(xué)生充分接觸詩(shī)文,,還可以讓他們感悟詩(shī)歌的意境,還可以營(yíng)造詩(shī)韻的氣氛,。

適時(shí)介入資料:在了解本詩(shī)的作者及寫作背景時(shí),,我應(yīng)適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生了解相關(guān)的歷史知識(shí)。詩(shī)人陳與義是在“靖康之變”后,,流亡到南方,,登上岳陽(yáng)樓,才寫下此詩(shī),。因此,,了解“靖康之變”這個(gè)歷史事件,能幫助學(xué)生更深入地體會(huì)詩(shī)人悲己悲國(guó)的情感,。

這堂課有些許的不足,,在授課的過(guò)程中引導(dǎo)這點(diǎn)做得還不是很足,,自己已經(jīng)充分進(jìn)入了角色,可學(xué)生卻遲緩了許多,。希望老師不吝賜教,。

登岳陽(yáng)樓教學(xué)反思篇八

中國(guó)古典詩(shī)歌教學(xué)歷來(lái)都是高中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn),更是難點(diǎn),。因?yàn)橐恍┛陀^原因的存在,,如時(shí)代的滄海桑田、社會(huì)文化的突變激進(jìn),、詩(shī)歌在現(xiàn)代社會(huì)的嚴(yán)重邊緣化,、應(yīng)試教育對(duì)詩(shī)歌本質(zhì)的戕害等等,要讓現(xiàn)在的中學(xué)生通過(guò)幾節(jié)有限的語(yǔ)文課能夠鑒賞中國(guó)古典詩(shī)歌的美,,進(jìn)而喜歡中國(guó)古典詩(shī)歌,獲得對(duì)于詩(shī)歌和古典文學(xué)的生命體驗(yàn),,說(shuō)實(shí)話很有難度,。但有難度,不等于說(shuō)沒可能,。本節(jié)課的設(shè)計(jì),,就是希望能夠從以下三個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)和提高中學(xué)生的古典詩(shī)歌的鑒賞能力。

第一,,通過(guò)對(duì)《登岳陽(yáng)樓》的教學(xué),,以點(diǎn)帶面,幫助學(xué)生掌握中國(guó)古典詩(shī)歌中登臨詩(shī)的基本內(nèi)容,、情感和一般鑒賞方法,。

第二,通過(guò)回憶以前所學(xué)(《登高》)和本節(jié)課的《登岳陽(yáng)樓》,,希望能夠幫助學(xué)生確立鑒賞古典詩(shī)歌的六個(gè)角度,,即背景、內(nèi)容,、手法,、情感、結(jié)構(gòu),、意義,。

第三,通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),,挖掘?qū)W生已有的古典詩(shī)歌鑒賞能力,,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行能力遷移,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力,。

在本節(jié)課堂教學(xué)中,,教者努力去實(shí)踐這三方面,,但實(shí)際的課堂教學(xué)永遠(yuǎn)不可能如預(yù)先設(shè)想那樣按部就班的進(jìn)行,并能夠完美達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的要求,。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,,自我感覺在挖掘?qū)W生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和詩(shī)歌鑒賞能力上做的還不好,對(duì)學(xué)生的能力有所懷疑,,某些過(guò)程有“快進(jìn)”之嫌,,而我覺得鑒賞詩(shī)歌是急不得的,必須“慢嚼細(xì)咽”,,必須重視學(xué)生在閱讀中的自我情感體驗(yàn)和審美獲得,,教者只能是循循善誘,甚至是大膽“放手”,,讓學(xué)生在自由的閱讀中獲得美感體驗(yàn),。或許,,在中國(guó)古典詩(shī)歌的教學(xué)中,,教師只應(yīng)該做一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)中國(guó)古典詩(shī)歌“桃花源”的向?qū)В故窘o學(xué)生詩(shī)歌的美,,或凄艷,,或雄壯,或?yàn)⒚?,或?jǐn)慎______讓學(xué)生在這里自主閱讀,,自由體驗(yàn),暢所欲言,,興之所至,,或引吭,或潑墨,,或沉思,,或激辯——只有這樣,才能“詩(shī)無(wú)達(dá)沽”“詩(shī)神憑附”,,中學(xué)的詩(shī)歌教學(xué)才能活起來(lái),,才能有所為有所得,中國(guó)古典詩(shī)歌的光輝才能引導(dǎo)這個(gè)民族的未來(lái),,引導(dǎo)這個(gè)民族的良心,,讓我們“詩(shī)意的棲息”于這地球。

力雖不逮,,心向往之,。勉之!

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