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軍事理論論文篇一

當(dāng)今世界,，經(jīng)濟全球化已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的時代潮流。經(jīng)濟全球化的加速發(fā)展,，使人才,、資金、原料,、信息等資源正在以更快的速度在更廣闊的領(lǐng)域內(nèi)流動,，推動著世界經(jīng)濟的發(fā)展和文明成果的共享。我國作為世界大家庭中的一員,，應(yīng)當(dāng)緊緊抓住這個難得的發(fā)展機遇,，參與到經(jīng)濟全球化的進程中去，努力分享經(jīng)濟增長的成果,，吸收發(fā)達國家的先進技術(shù)和先進經(jīng)驗,，優(yōu)化我國的資源配置,，最大限度地提高自己的經(jīng)濟效益，又好又快地實現(xiàn)我國的發(fā)展,，從而對世界作出更大的貢獻,。

愛國主義教育有廣博的內(nèi)容和豐富的素材。祖國上下幾千年,，縱橫數(shù)萬里,，蘊藏著極為豐富的愛國主義的瑰寶。我們要善于挖掘它,，運用它,。學(xué)校開展愛國主義教育要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采取學(xué)生喜聞樂見的形式,，寓教育于各種活動和教學(xué)之中,，才能收到潛移默化的效果。

1,、借助升旗儀式培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心,。

2、經(jīng)常進行形勢教育,。

形勢教育也要以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國的前途命運,，國家的安危進退為宗旨，使大家經(jīng)常了解國家所處的環(huán)境,，國家的發(fā)展變化,，把自己的成長和國家的發(fā)展聯(lián)系起來。教育的方式要多樣,，要廣開言路，平等對話,，要置疑解難,，點撥誘導(dǎo)。

我校每年元旦前后都要在黑板報上系統(tǒng)公布國家統(tǒng)計局發(fā)布的關(guān)于國家建設(shè)和社會發(fā)展方面的各種數(shù)字,，作師生家庭經(jīng)濟收入和家用電器的變化情況的調(diào)查報告,，發(fā)動學(xué)生寫家鄉(xiāng)變遷的作文和城鎮(zhèn)市場情況的調(diào)查報告。此外,，還請宣傳部門的負責(zé)同志來校解答生對國內(nèi)外政治,、經(jīng)濟、事;外交等方面的問題,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)舉行學(xué)生記者招待會和對話會,，接受學(xué)生記者的錄音采訪，還應(yīng)邀到班級作小型報告,，效果都是比較好的,。學(xué)校還組建了：“少年團校\",，對初一、初二年級的學(xué)生進行團的知識教育和培訓(xùn),。

外事活動中更要注意愛國主義教育,，自尊自愛，不卑不亢,。10多年來,，我校接待美國、英國,、西德,、瑞典、意大利,、法國,、加拿大、日本等國的國際友人近400多人,。從1985年開始,、我校與在蘭州的外國專家，學(xué)者開始了更加密切的交往,，自1986年開始,，我校又從美國大學(xué)語文服務(wù)社請來了兩位美籍短期服務(wù)教師，他們在我校任教一個半月,，對我校的外語教學(xué)產(chǎn)生了積極影響;由此,，我們開始了和美國友好人士及中學(xué)生的廣泛交往，還與美國堪薩斯州的哈斯維爾中學(xué)建立了友好關(guān)系。至此,，我校有200多名師生和美國朋友有書信來往,。在這一有意義的交往中，我們的師生以自己的文化素養(yǎng),、品格和真誠，贏得了美國朋友的心,，并使他們通過我們了解我們這個偉大的國家和民族,。

3、創(chuàng)設(shè)愛國特色的校園文化氛圍增強學(xué)生的使用感,。

濃厚的充滿愛國主義教育內(nèi)容的校園文化環(huán)境,，能夠使學(xué)生受到愛國主義隱型課程的耳濡目染和熏陶和教育，所以我們在每個教室張掛國旗,，校內(nèi)布置歷代偉大科學(xué)家,、醫(yī)學(xué)家、美術(shù)家,、音樂家……的名言或畫像,，張貼宣傳偉大祖國和革命領(lǐng)袖為內(nèi)容的美術(shù)圖片等櫥窗,，使學(xué)校的愛國主義教育滲入無處不在的教育環(huán)境，這樣學(xué)生們眼界開闊了,，感情升華了,，振興祖國的使命感在他們的心頭悄然而起。

愛國主義教育內(nèi)容的實在性和豐富性,，決定了其教育形式的靈活性與多樣化,，其中更重要的，在于讓學(xué)生在具體可感的活動中去體驗,，去感受,。因此，學(xué)校必須開展豐富多彩的課外和校外活動,。

3.1開展愛國文藝作品賞析活動,。如“讀百部愛國故事書”，“唱百首革命歌曲”,，“觀百部愛國優(yōu)秀影視片”,，“賞百首愛國詩詞”等，借五彩繽紛的鏡頭銀屏和蕩氣回腸,、慷慨激昂的文字旋律來激發(fā)學(xué)生的愛國情感,。

3.2結(jié)合清明節(jié)、“五四”,、“七一”,、國慶節(jié)重大節(jié)日開展主題鮮明的活動。如憑吊先烈,、遠足尋根,、文藝演出、歌詠比賽,、入團宣誓,、書畫展、征文等,。這些活動寓意深刻,，寓情于景,，寓教于樂，使學(xué)生耳濡目染,，動心動情,。

五四開展寒暑假社會實踐和調(diào)查活動。組織學(xué)生走出校門參觀革命故居,、歷史遺跡,、中外合資企業(yè),、訪問老紅軍老將軍;還可邀請地方政府、有關(guān)部門同志來校作鄉(xiāng)情和形勢報告;開展一些愛國實踐活動,，如“我為殘疾人事業(yè)獻愛心”,，“我與災(zāi)區(qū)小朋友心連心”“為希望工程獻愛心”等。這引起貼近現(xiàn)實的活動更富真情實感,。

愛國主義教育是全民教育,，重點是青少年，而學(xué)校是進行愛國主義教育的主要場所,，要做到愛國主義教育常抓常新,，則必須不斷探索愛國主義新途徑。

軍事理論論文篇二

摘要：生活在信息時代,，以信息為基礎(chǔ)并以信息化武器裝備為主要戰(zhàn)爭工具和作戰(zhàn)手段,，以系統(tǒng)集成和信息控制為主導(dǎo)，在全維空間內(nèi)通過精確打擊,、實時監(jiān)控,、信息攻防等方式進行的癱瘓和震懾作戰(zhàn)的戰(zhàn)爭形勢。

關(guān)鍵字：信息化經(jīng)濟建設(shè)國防建設(shè)人才,。

信息化戰(zhàn)爭是一種戰(zhàn)爭形態(tài),，是指在信息時代核威懾條件下，以信息為基礎(chǔ)并以信息化武器裝備為主要戰(zhàn)爭工具和作戰(zhàn)手段,，以系統(tǒng)集成和信息控制為主導(dǎo),，在全維空間內(nèi)通過精確打擊、實時控制,、信息攻防等方式進行的癱瘓和威懾作戰(zhàn),。

信息化是新時期軍事變革的核心和發(fā)展方向，現(xiàn)代戰(zhàn)爭形態(tài)正在由機械化戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒瘧?zhàn)爭,。與傳統(tǒng)機械化戰(zhàn)爭制勝理念相比,，信息化戰(zhàn)爭以實施精確打擊為首要選擇，更強調(diào)控制敵人,、癱瘓敵人,，通過摧毀敵人的作戰(zhàn)體系，達到巧戰(zhàn)而屈人之兵的目的,。

信息化戰(zhàn)爭就是要綜合集成,，技術(shù)融合，一體化作戰(zhàn),，形成強大的戰(zhàn)斗力,。信息化戰(zhàn)爭不是孤立于冷兵器、熱兵器之外的,，它主要是講究綜合集成和技術(shù)融合,。我們說新軍事變革的核心,，就是信息化和智能化。新軍事變革的本質(zhì)是綜合集成和技術(shù)融合,，實現(xiàn)新軍事變革的方法和措施,，就是進行精確控制。什么是精確控制,，精確控制就是像水龍頭那樣,，一開嘩嘩的水流不斷，一關(guān)就滴水不漏了,。什么是綜合集成呢,？坦克、飛機,、航空母艦,、衛(wèi)星、導(dǎo)彈這些都是相互分離的武器裝備,，它們之間沒有什么必然的聯(lián)系,，現(xiàn)在的新軍事變革，就是要把互不關(guān)聯(lián)的武器裝備聯(lián)成系統(tǒng),，只有形成系統(tǒng)才能綜合集成,，綜合集成的目的就是集成為強大的戰(zhàn)斗力。

戰(zhàn)爭形態(tài)的發(fā)展變化,，帶給我們的挑戰(zhàn)首先是觀念上的影響與沖擊,。因此，我們首先要順應(yīng)信息化戰(zhàn)爭的歷史潮流,，適應(yīng)這種不可抗拒的變化,，樹立與打贏信息化戰(zhàn)爭相適應(yīng)的觀念，強化信息制勝意識,，為國防現(xiàn)代化建設(shè)提供先進的建設(shè)理念和指導(dǎo)方法,，為打贏信息化戰(zhàn)爭奠定堅實的基礎(chǔ)。

國家戰(zhàn)略能力成為信息化戰(zhàn)爭的制勝基礎(chǔ),。打贏信息化戰(zhàn)爭,，需要依靠由政治、經(jīng)濟,、軍事,、科技、文化,、外交等多種因素結(jié)合在一起的國家戰(zhàn)略能力,。國家戰(zhàn)略能力,，是一個國家在需要進行戰(zhàn)爭或應(yīng)對突發(fā)事件時所能調(diào)動的各種力量的綜合,，包括由經(jīng)濟實力,、國防實力和民族凝聚力等構(gòu)成的綜合國力。國家戰(zhàn)略能力是軍隊實施信息化戰(zhàn)爭的重要基礎(chǔ),。因此,，提高國家戰(zhàn)略能力，對于打贏信息化戰(zhàn)爭具有決定性作用,。

經(jīng)濟實力是國家戰(zhàn)略能力和國防建設(shè)的基礎(chǔ),。信息時代是經(jīng)濟全化的時代，信息時代造就了信息化戰(zhàn)爭,。在信息化戰(zhàn)爭條件下,，廣泛采取經(jīng)濟手段，國防經(jīng)濟活動,、經(jīng)濟戰(zhàn),、經(jīng)濟制裁等是奪取戰(zhàn)爭主動權(quán)的重要手段。經(jīng)濟實力也是一國加強國防建設(shè),、發(fā)展各種高精尖武器,、建立現(xiàn)代化軍隊的基礎(chǔ)。因此,，在和平時代,，我們應(yīng)該集中精力進行經(jīng)濟建設(shè)，壯大經(jīng)濟實力,，并以經(jīng)濟實力為依托,，加強國防建設(shè)，為打贏信息化戰(zhàn)爭奠定堅強有力的經(jīng)濟基礎(chǔ),。

政治手段作為國防手段之一,，與戰(zhàn)爭成敗有著密切聯(lián)系。政治對國防有著決定性的支配作用,，國家的政治指導(dǎo)思想和路線,，決定國防的方向、方針和原則,。因此,，在信息化戰(zhàn)爭條件下，政治制度,、思想政治工作和政治宣傳等工作的有效開展,，有利于在戰(zhàn)時凝聚全體國民的凝聚力、向心力,，集中全國的人力,、物力和財力，為打贏信息化戰(zhàn)爭創(chuàng)造良好的國內(nèi)條件。

發(fā)生在信息時代,，以信息為基礎(chǔ)并以信息化武器裝備為主要戰(zhàn)爭工具和作戰(zhàn)手段,，以系統(tǒng)集成和信息控制為主導(dǎo)，在全維空間內(nèi)通過精確打擊,、實時監(jiān)控,、信息攻防等方式進行的癱瘓和震懾作戰(zhàn)的戰(zhàn)爭形勢。

加強心理戰(zhàn),，什么心理戰(zhàn),太空戰(zhàn),機動戰(zhàn),電子戰(zhàn)乃至虛擬世界的網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn),一開始就全方位的面臨,沒什么充裕的準(zhǔn)備時間.而且要打,就貫穿整個戰(zhàn)爭的始終.非接觸作戰(zhàn)和接觸作戰(zhàn)同等重要.所以一場這樣的信息化戰(zhàn)爭是極度考驗一個國家的戰(zhàn)爭意志的.和未來信息化戰(zhàn)中的需要,。

加快軍隊信息化建設(shè)的進程，打造一支適應(yīng)信息戰(zhàn)爭的精銳之師是我們打贏信息化戰(zhàn)爭的必經(jīng)之路,。我軍在加強軍隊機械化建設(shè)的同時,，必須趁國家加快經(jīng)濟發(fā)展和社會信息化發(fā)展之勢，實現(xiàn)軍隊信息化建設(shè)跨越式,。

一,、軍隊信息化建設(shè)要充分吸納和利用國民經(jīng)濟建設(shè)取得的豐碩成果，積極主動地謀求新發(fā)展,。

二,、堅持以清晰的思路統(tǒng)籌軍隊建設(shè)信息化轉(zhuǎn)型。

三,、大力發(fā)展信息化武器裝備,，要在信息化作戰(zhàn)平臺、專用信息武器等方面加大研發(fā)力度,。

四,、努力提高軍隊信息化建設(shè)的效應(yīng)。

五,、必須保持軍隊信息化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展能力,。

六、正確處理好當(dāng)前建設(shè)與長遠發(fā)展的關(guān)系,。

七,、大力加強數(shù)字化建設(shè)和數(shù)字化戰(zhàn)場的建設(shè)。

綜上所述,，為了在信息化時代打贏信息化戰(zhàn)爭,，我們在加強經(jīng)濟建設(shè)和國防建設(shè)的同時，必須秉承人才強國興軍的理念,，大力發(fā)展軍事科技,，實現(xiàn)我軍由機械化軍隊向數(shù)字化和信息化軍隊轉(zhuǎn)型，積極推進中國特色軍事和理論改革,，使我軍朝著打贏信息化戰(zhàn)爭的目標(biāo)奮勇前進,！

參考文獻：

通信1102柯一凡2013.6.16,。

軍事理論論文篇三

《軍事理論》課程的學(xué)習(xí)是大學(xué)期間的必修課，對于增強大學(xué)生的國防意識,，進一步提升大學(xué)生的愛國精神,，拓展大學(xué)生的視野，培養(yǎng)大學(xué)生關(guān)注國防,、投身國防的重要途徑，其意義重大,，是大學(xué)生成長成才履歷中不可或缺的重要一課,。

作為當(dāng)代大學(xué)生，作為祖國未來建設(shè)的接班人,，關(guān)注國家未來建設(shè),，關(guān)注國家安全建設(shè)是我們不可推卸的責(zé)任和使命。國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的不可或缺的堅強保障,。學(xué)習(xí)軍事理論知識能讓我們關(guān)注國防建設(shè)情況,，進一步了解軍隊建設(shè)情況和國家軍事實力的最好途徑，讓我們在專業(yè)知識的同時,，學(xué)會將自己的專業(yè)知識和國防建設(shè),。

中華民族曾經(jīng)屈辱的歷史告訴我們：落后就要挨打。隨著科學(xué)技術(shù)和時代的進步,，使用高科技作戰(zhàn)特別是信息化手段作戰(zhàn)已是大勢所趨,，對國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)意義重大。

作為當(dāng)代大學(xué)生,，在完成學(xué)業(yè)后即將走出校園,，投入經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展工作中。因此為了更好地發(fā)揮自己的作用,，實現(xiàn)自己的理想追求,，在工作中實現(xiàn)自己的人生價值，我們在校學(xué)習(xí)期間必須在思想意識上引起高度重視,，必須加強知識技術(shù)的學(xué)習(xí)和道德修養(yǎng)的修煉,，多學(xué)習(xí)課外知識和通用常識，廣泛學(xué)習(xí)知識,，增強自身綜合素質(zhì),，用知識武裝自己的頭腦，促進“德,、智,、體、藝”同步發(fā)展,，多關(guān)心實事和社會局勢,，時刻做好跟著時代發(fā)展走、滿足社會需要、積極響應(yīng)黨和國家的號召的準(zhǔn)備,。我覺得,，在校期間必須要將思想和實踐相統(tǒng)一，用自己的實際行動做更好的自己,，做好為國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)應(yīng)有作用的準(zhǔn)備,。

大學(xué)生作為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄?，大學(xué)生的是社會發(fā)展的即將上陣的力量,，引領(lǐng)者時代教育潮流。習(xí)近平主席曾說過：青年一代有理想,、有擔(dān)當(dāng),，國家就有前途，民族就有希望,。今天高校學(xué)生的人生黃金期,，同“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的實現(xiàn)完全吻合。所以,，我們必須努力學(xué)習(xí),，用實際行動支持強軍目標(biāo)發(fā)展貢獻一份應(yīng)有的責(zé)任，為發(fā)展添磚加瓦,，為國家和民族承擔(dān)一份微薄之力,。

大學(xué)生相對中小學(xué)生而言，有更多的可自由支配時間,，我們可以利用課余時間走進社區(qū),，下鄉(xiāng)，與基層人民群眾分享這一國防建設(shè)情況,，讓更多群眾支持,、配合、參與,。

當(dāng)我們帶著大學(xué)教師的傳授的諄諄教誨,、浩瀚知識，以及大學(xué)期間的道德修養(yǎng)走出校門,、邁向社會大舞臺時,，我們這是我們大展身手，參與國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時期,，我們應(yīng)該毫不猶豫地參加這個有意義的過程,。這也正是我們學(xué)習(xí)《軍事理論》的意義和價值所在。

軍事理論論文篇四

摘要：軍事理論課作為培養(yǎng)大學(xué)生國家榮譽感與愛國主義精神的課程,，已經(jīng)成為高校龐大的課程教學(xué)體系中不可或缺的一部分,。但目前高校軍事理論課程教學(xué)存在政治站位有待提升,、課程認識不足、專業(yè)化師資力量匱乏,、教學(xué)模式單一,、教學(xué)評價片面等問題。對策是：提高政治站位,、加強課程認識,、完善師資隊伍建設(shè)、構(gòu)建多元混合教學(xué)模式,、探索課程考核新體系,，促進軍事理論課改革，保證課程有序,、高效地開展,，并將軍事理論課教學(xué)改革落到實處,。

關(guān)鍵詞：軍事理論課;問題;研究;改革,。

中圖分類號：g642。

文獻標(biāo)識碼：a,。

高校開展軍事理論課教學(xué),，是實現(xiàn)國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)，加強國防后備力量現(xiàn)代化建設(shè),，在教育領(lǐng)域促進軍民深度融合的重要舉措,，是針對大學(xué)生開展現(xiàn)代國防教育的重要表現(xiàn)形式。2017年,，國務(wù)院辦公廳,、中央軍委辦公廳頒發(fā)《關(guān)于深化學(xué)生軍事訓(xùn)練改革的意見》，明確指出要加強軍事理論課程建設(shè),，科學(xué)規(guī)范教學(xué)內(nèi)容,，強化科研創(chuàng)新。2019年1月,，教育部和中央軍委國防動員部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱的通知》,，明確提出要將軍事理論課納入高校人才培養(yǎng)和國家教育督導(dǎo)體系。隨著國家對高校國防教育,、愛國主義教育,、畢業(yè)生綜合素質(zhì)的更高要求，創(chuàng)新軍事理論課教學(xué)模式,，加強課程建設(shè),，提高教學(xué)成效已勢在必行。如何通過開展軍事理論教學(xué)增強學(xué)生國防觀念,、國家安全意識,、強化愛國主義,、集體主義觀念達到國防教育的目標(biāo)要求，需要我們根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生特點和時代發(fā)展趨勢,，深入剖析當(dāng)今教學(xué)現(xiàn)狀,，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新形勢，加強課程內(nèi)涵建設(shè),，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法,，重塑教學(xué)體系。

（一）政治站住不高,，軍事理論課認識不足,。

部分高校教學(xué)管理者認為普通高校不是培養(yǎng)軍事人才的場所，對開展好軍事理論課教學(xué)認識不足,、重視不夠,，忽視了思想政治教育在軍事理論課教學(xué)中的穿插引導(dǎo)，弱化了日常管理和督導(dǎo),，導(dǎo)致教學(xué)管理,、督導(dǎo)機制不健全，相關(guān)教學(xué)資源和科研經(jīng)費得不到保障,。多數(shù)授課老師由于缺乏專業(yè)的軍事理論課培訓(xùn)和部隊生活經(jīng)驗,，對軍事理論課整體架構(gòu)和理論體系缺少科學(xué)、全面,、系統(tǒng)的認識,，對軍事缺乏具體感受，在課堂授課時存在知識盲點,，只能照本宣科,，難以進行課堂引導(dǎo)和知識延伸，教學(xué)效果不好,。大部分學(xué)生因“專業(yè)課至上”的功利心理,，導(dǎo)致他們忽視軍事理論課育人作用，課堂學(xué)習(xí)只限于“被動應(yīng)付”和“渾水摸魚”,，沒有認識到軍事課是一門理論與實踐相結(jié)合,，能整體提高學(xué)生心理素質(zhì)和行為素質(zhì)的綜合素質(zhì)教育課。

（二）專業(yè)化師資力量匱乏,，師資隊伍有待完善,。

軍事理論課大綱要求課堂教學(xué)要保證基本概念“準(zhǔn)”，基本原理“透”,，基本范例“新”,，面向現(xiàn)代化，面向未來,。這就要求軍事理論教學(xué)必須由專業(yè)化師資力量來承擔(dān),。但目前大多數(shù)高校軍事理論課通常由人文社科類公共課教師,、輔導(dǎo)員、班主任,、兼職老師承擔(dān)教學(xué)工作,，因缺乏系統(tǒng)、規(guī)范的軍事理論學(xué)習(xí),，專業(yè)知識匱乏,，教學(xué)水平參差不齊，《大綱》規(guī)定的教學(xué)要求難以達到,，教學(xué)效果欠佳,。另一方面，目前部分高校軍事理論課教師在職稱評定和晉升上只能掛靠其他學(xué)科類別,，導(dǎo)致任課老師對職業(yè)發(fā)展的認同感不足,，“學(xué)科邊緣化”感受強烈，教師隊伍不穩(wěn)定,。

（三）教學(xué)方法單一,，教學(xué)模式有待改進。

目前,，軍事理論教學(xué)主要以“粉筆+教材”,、“合堂+視頻”的灌輸性課堂教學(xué)為主,，即使少量基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)也均以講授型為主,，“探究式”“引導(dǎo)式”“合作式”少有涉及。教學(xué)方式死板,，教學(xué)內(nèi)容編排形式單一,，內(nèi)容滯后，缺乏軍事前沿和熱點內(nèi)容的更新,。教學(xué)過程中忽略學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和專業(yè)背景差異,，真正引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性和兼顧學(xué)生個性化需求的課堂教學(xué)活動偏少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足,、積極性不高,，課程教學(xué)質(zhì)量和實效性難以保證。

（四）教學(xué)考核模式單一,、教學(xué)評價片面,。

目前大部分高校軍事理論課主要通過紙質(zhì)測試結(jié)合平常成績的方式進行考核，即便是網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)考核也是以試題測試為主,，考核模式單一,，重結(jié)果、輕過程,、重理論,、輕實踐等,。缺少過程性考核，難以對學(xué)生的主觀能動性,、學(xué)習(xí)動機,、學(xué)習(xí)態(tài)度以及對國家、社會的熱愛程度給予客觀評價,，考核結(jié)果片面,。教師在教學(xué)過程中也難以及時獲得反饋，即使發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題,，也很難及時進行修改以及對教學(xué)過程進行優(yōu)化,，不利于教學(xué)水平的提高。

（一）提高政治站住,，加強課程認識,。

高校要提高政治站位，充分認識到軍事理論課是開展國防教育的主要形式,，在培養(yǎng)學(xué)生大格局思維,、提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo),，加強國防后備力量現(xiàn)代化建設(shè),，維護國家長治久安的重要作用,。充分認識到思想政治教育在培養(yǎng)愛國主義精神，強化“四個自信”，提升國防教育成效的作用,。將軍事理論課納入高校人才培養(yǎng)體系,，列入學(xué)校人才培養(yǎng)方案和管理,、督查體系,，嚴(yán)格依綱施教、施訓(xùn)和考核,，保障教學(xué)設(shè)施與經(jīng)費的投入,。按規(guī)定成立獨立的軍事課教研室，健全軍事課教學(xué)管理機制,，構(gòu)建任課教師培訓(xùn)和思想政治引導(dǎo)體系,，加強授課老師對軍事理論課認識，在提升教學(xué)能力的同時,，將思想政治教育貫穿課堂教學(xué)全過程,。針對學(xué)生認識不足的問題前期加強課程開設(shè)利他性講解和思想政治教育引導(dǎo)，依托公共必修這一特點發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)同學(xué)們的興趣點,，兼顧個性化施教,，通過創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)形式,、增加軍事教學(xué)實踐,，減少枯燥知識點羅列,，提高學(xué)生參與度，充分發(fā)揮課堂教學(xué)中學(xué)生的主觀能動性,，最大限度地提高課程學(xué)習(xí)興趣和重要性認識,。

（二）增加專業(yè)教師人數(shù)，完善師資隊伍建設(shè),。

優(yōu)秀的教師團隊是確保教學(xué)成效的重要支撐,。針對缺乏專業(yè)軍事理論課教師來源的問題，教育主管部門應(yīng)做好師范類大學(xué)與軍事院校聯(lián)合開設(shè)軍事教育專業(yè)的規(guī)劃,，增加面向地方就業(yè)的軍事教育專業(yè)畢業(yè)生人數(shù),。高校在做好專業(yè)軍事理論課教師招聘的同時，選拔軍事素養(yǎng)高,、思想覺悟高,、教學(xué)能力強、德才兼?zhèn)浣處熛驅(qū)I(yè)軍事理論教師轉(zhuǎn)化;以及接收既有專業(yè)的軍事理論知識,，又有豐富的軍旅生活,、工作經(jīng)驗的轉(zhuǎn)業(yè)軍官來校任教。更重要的是構(gòu)建完善的軍事理論課培訓(xùn),、考評體系,，通過軍校進修、課題研討,、駐地部隊見習(xí),、以老帶新等方式提升授課教師的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。針對軍事理論課教師,，制定專門的職稱評聘管理辦法,，形成規(guī)范的晉升機制,，給與應(yīng)有的職稱,、職務(wù)待遇，增加職業(yè)發(fā)展認同感和幸福感,，保持專業(yè)教師隊伍穩(wěn)定性,。通過建立與獎金掛鉤的教學(xué)考評，增加授課老師自我學(xué)習(xí)的積極性,。此外,，完善師資隊伍建設(shè)還需要堅持“引進來”的戰(zhàn)略，通過加強與駐地部隊,、軍事院校的交流合作,，把具有豐富軍事實踐和理論經(jīng)驗的軍官或教師作為兼職教師吸納到學(xué)校軍事理論課教學(xué)隊伍中來，打造專兼相合,、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團隊,。

（三）多措并舉構(gòu)建多元混合教學(xué)模式,。

軍事理論課單純依靠網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)或者傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以滿足新時期課程教學(xué)目標(biāo)的要求以及學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的訴求問。需充分借鑒混合式教學(xué),、翻轉(zhuǎn)課堂等理論,，運用大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)新媒體等技術(shù)手段,，選擇更容易讓新時代大學(xué)生接受的教學(xué)方法,，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)相結(jié)合。實施網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí),、線上交流互動,、線下“翻轉(zhuǎn)課堂”、實踐教學(xué)的多元混合教學(xué)模式,。

課前學(xué)生帶著老師精心設(shè)計的,、困惑的、整合性的學(xué)科問題,，根據(jù)自身實際情況靈活安排學(xué)習(xí)時間,，運用網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)在線精品課程的學(xué)習(xí)分享來自國內(nèi)外一流大學(xué),、一流教師的優(yōu)質(zhì)資源,，享受軍事專家的講解，通過軍事專家通俗易懂的語言,，將“點多面廣”的軍事理論知識相串聯(lián),。學(xué)生通過難點、熱點問題網(wǎng)絡(luò)社區(qū)互動討論,，充分發(fā)揮自身的主觀能動性和發(fā)散性思維,，加以教師針對性的引導(dǎo)，形成自身理論認識,，同時輔以電子軍事模擬和試題闖關(guān)測驗等模塊鍛煉,，在提高學(xué)生興趣，鞏固學(xué)習(xí)成果的同時,，實現(xiàn)“玩中學(xué)”和“比著學(xué)”,。針對學(xué)生基礎(chǔ)和專業(yè)背景的不同，通過對學(xué)生課件學(xué)習(xí)和測評數(shù)據(jù)的智能監(jiān)測和分析,，兼顧學(xué)生個性化差異,，判斷學(xué)生對軍事理論知識的理解和掌握情況。將其與艾賓浩斯遺忘規(guī)律有機結(jié)合,，根據(jù)學(xué)生個體之間掌握理論知識程度的不同,，適時推送不同練習(xí)，讓學(xué)生充分參與課程的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果,。

課堂教學(xué)借鑒“翻轉(zhuǎn)課堂”理論,，從時間和空間兩個維度對傳統(tǒng)的教學(xué)過程進行徹底翻轉(zhuǎn)，即課前學(xué)生帶著學(xué)科問題自主學(xué)習(xí),，課堂上教師將知識主線的教學(xué)改造為問題主線的教學(xué),，通過進行角色扮演、論題爭辯,、邊體驗邊討論,、互動交流等學(xué)生的情感和態(tài)度的深度體驗，教師有針對性的解答以達到答疑解惑的目的,，創(chuàng)建“先學(xué)后教”的教學(xué)新范式,。例如：伊拉克戰(zhàn)爭分析學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過角色扮演,、小組討論,，有目的地將學(xué)生引入到具體的戰(zhàn)爭場景或者氛圍中。根據(jù)學(xué)生對戰(zhàn)爭的不同認識形成課程爭論焦點和難點,，再通過教師有針對性的引導(dǎo)和解答來正確的解剖戰(zhàn)爭背景,，掌握作戰(zhàn)指揮背后的思路方法，分析高新技術(shù)武器在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的應(yīng)用等,。在“翻轉(zhuǎn)課堂”沉浸式,、投入式學(xué)習(xí)中教師成為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者、學(xué)生知識學(xué)習(xí)幫助者,、問題的解惑者,。學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體、理論信息的加工者,，自身知識體系的建構(gòu)者,。學(xué)生通過發(fā)揮自身的主觀能動性，充分認識到現(xiàn)代戰(zhàn)爭的發(fā)展趨勢和國際斗爭形勢,，掌握現(xiàn)代軍事科技知識和戰(zhàn)爭本質(zhì),，形成個體軍事理論知識體系，形成積極的愛國主義情感,、態(tài)度,。

在新生軍訓(xùn)的基礎(chǔ)上，強化實踐教學(xué),。一是利用愛國教育基地和軍事紀(jì)念館開展愛國、擁軍傳承教育,。二是有針對性的開展軍事技能實訓(xùn),，如軍事搏擊操訓(xùn)練、校內(nèi)定向越野、軍被大賽,、校外素質(zhì)拓展等,，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)，培養(yǎng)奮勇爭先的拼搏精神,。三是邀請軍事教授或?qū)＜?，以?0年國慶閱兵軍事武器講解”“國產(chǎn)航母建造”等“中國故事”為主線進行專題講解，增強大學(xué)生的民族自信心,、自豪感和責(zé)任感,。四是建立軍、校聯(lián)合實踐基地,，組織學(xué)生走進軍營,，感受軍隊發(fā)展，開展國防和軍事科技教育,。通過實踐教學(xué),，增強軍事理論教學(xué)成效。

（四）探索考核新模式,，完善課程評價體系,。

目前高校通常把學(xué)期考核成績作為學(xué)習(xí)效果的直觀評價，為客觀,、全面地考核學(xué)生,，我們在傳統(tǒng)考核模式的基礎(chǔ)上探索網(wǎng)絡(luò)平臺成績考核（35%）、平時成績考核（20%）,、實踐考核（20%）和期末考核（25%）的多元化考核模式,。在大數(shù)據(jù)的分析下以學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)、討論,、測試數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)界定網(wǎng)絡(luò)平臺成績,。以課堂紀(jì)律、表現(xiàn),、隨堂測試成績等界定平時成績,，以愛國主義情感和參加實踐活動的表現(xiàn)等綜合界定實踐考核，以期末試卷或論文成績界定期末考核成績,。以過程和結(jié)果相結(jié)合,，理論和實踐相結(jié)合，情感與知識相結(jié)合,，考核方法和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的模式客觀,、公正評價學(xué)習(xí)成效，完善軍事理論課程評價體系,。同時教師可實時根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺數(shù)據(jù)和學(xué)生課堂,、實踐表現(xiàn)等及時獲得教學(xué)情況反饋,，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，立刻進行修改和對教學(xué)過程優(yōu)化,，從而提高教學(xué)水平和育人成效,。

軍事理論課教學(xué)對于國防教育、大學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)都具有不可替代的現(xiàn)實意義,。雖然國家,、教育主管部門對軍事理論教學(xué)提出明確要求，但目前在具體學(xué)校教學(xué)中各種不足和矛盾依然普遍存在,，教學(xué)《大綱》要求的目標(biāo)沒有完全實現(xiàn),。鑒于目前現(xiàn)狀，高校教育工作者只有從思想,、行動上重視軍事理論教學(xué),，不斷加強課程和師資隊伍建設(shè)，開拓思路,，創(chuàng)新教學(xué)模式,、完善課程評價體系，才能真正發(fā)揮軍事理論教學(xué)在育人體系與國防建設(shè)中的作用,，為中華民族偉大復(fù)興和“兩個百年”奮斗目標(biāo)的實現(xiàn),，提供源源不斷的新生力量。

軍事理論論文篇五

全面加強軍事理論課程建設(shè)對深化教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革,，加強師資隊伍建設(shè),，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),，具有十分重要的作用。筆者一直在思索通過什么樣的途徑有效推進軍事理論課程建設(shè),，規(guī)范課程設(shè)置與教學(xué)實施,，同時針對課程設(shè)置、教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié),，有針對性的進行改革建設(shè),，將改革的理論化為實踐，在課程建設(shè)中突出地方特色和學(xué)校特色,，做到人無我有,、人有我優(yōu),。恰逢筆者所在學(xué)校組織校課程建設(shè)資助立項,，要求通過課程建設(shè)實現(xiàn)擁有一支高素質(zhì),、高水平、結(jié)構(gòu)合理的課程師資隊伍,；精選優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容,；現(xiàn)代化的教學(xué)手段；健全的課程教學(xué)規(guī)范和課程管理制度,；符合人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格要求的教學(xué)大綱,；完整的教材（包括配套的教材、教學(xué)指導(dǎo)書和教學(xué)參考書）,；嚴(yán)格的考核制度以及課程資源庫,，筆者想通過校園網(wǎng)構(gòu)建信息化教學(xué)平臺，既可以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享,，又可以使優(yōu)秀教師以一當(dāng)十,；既可以促進教師改進教學(xué)手段和方法，又有效推動師生互動,；既能進行第一課堂教學(xué),，又能開拓第二課堂，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育目標(biāo),，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化和時代性,。于是筆者決定著手開始軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的探索與實踐。

（一）理論基礎(chǔ),。

網(wǎng)絡(luò)課程不是簡單的傳統(tǒng)課程的電子版,，而要充分體現(xiàn)開放性、交互性,、共享性,、協(xié)作性和自主性。對教育技術(shù)影響最深的有四種學(xué)習(xí)理論：行為主義學(xué)習(xí)理論,、認知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論,。在建設(shè)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程時應(yīng)協(xié)調(diào)好教師,、學(xué)習(xí)者,、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)媒體等諸要素的關(guān)系,。教師不應(yīng)把學(xué)習(xí)者看作是被動的,、被灌輸?shù)膶ο?，而?yīng)認真分析學(xué)習(xí)者的特征，教師要合理選擇教學(xué)內(nèi)容,，安排好它們的順序,；教師不要把媒體僅當(dāng)作單向傳播的工具，而應(yīng)主要作為情境創(chuàng)設(shè),、情感激勵和認知的工具,。而對于學(xué)習(xí)者來說，不僅要理解各部分的內(nèi)容,，還要理解各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)者要善于把媒體作為一種探索,、發(fā)現(xiàn)的工具以及與同學(xué)或者老師交流,、討論、表達自己思想的工具,。

當(dāng)代大學(xué)生對軍事科學(xué)極感興趣,，要想學(xué)好軍事理論，就必須不斷更新教學(xué)內(nèi)容,，豐富教學(xué)手段,，運用多種教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的形象思維和邏輯思維,。然而傳統(tǒng)教師單向灌輸知識的教學(xué)模式防礙了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力發(fā)展,，難以適應(yīng)現(xiàn)代化條件下軍事技術(shù)迅猛發(fā)展的需求。因此引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù),、探索教育新模式迫在眉睫,。

（二）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的意義。

1.開辟教育新陣地,、新模式,。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受時空限制，全天候開放,，學(xué)生可以自由上網(wǎng),，平等交流,，原來狹小的教育空間變成了開發(fā)性的教育空間，原來教育內(nèi)容與時代不同步的現(xiàn)象變得更具有針對性,、時效性,、前瞻性。

2.促進大學(xué)生個性發(fā)展,，主體地位空前突出,。

網(wǎng)絡(luò)的開放性使學(xué)生可以隨時隨地地進行學(xué)習(xí),，教師能夠方便,、及時地進行教學(xué)內(nèi)容的充實、調(diào)整和更新,。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,，學(xué)習(xí)自主化成為一種趨勢，自主選擇教育內(nèi)容,、自主決定學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)時間,、自主選擇教師等，促進了學(xué)生的個性發(fā)展,。

3.激活創(chuàng)新意識,，提高思維創(chuàng)造性。

網(wǎng)絡(luò)中信息的傳遞在瞬間完成,，這就使學(xué)生視野空前開闊,，頭腦異常活躍,，為創(chuàng)造力的發(fā)揮提供了一個巨大的文化空間,，從而增強了培養(yǎng)創(chuàng)造新能力的自覺性和主動性，強化和優(yōu)化了學(xué)生的智力和心力,。

4.促進終身學(xué)習(xí),。

軍事理論網(wǎng)絡(luò)教程中大量使用的文字、圖片,、聲音,、視頻等多媒體素材，使大學(xué)生的多種感官同時感知,，猶如身臨其境,，在形象、生動,、直觀的教育教學(xué)中,，學(xué)習(xí)效果明顯提高，同時課程的開放性與共享性,，大大拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識的來源,，滿足了學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的心理需求,，為終身學(xué)習(xí)提供了有利條件。

軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的指導(dǎo)思想就是讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能夠自主使用網(wǎng)絡(luò)課程,，培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)上獲取信息,、分析和加工信息的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),、協(xié)作探索能力和可持續(xù)發(fā)展的能力,。他們可以通過課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，一步一步的系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，也可以帶著問題通過教師信箱或本網(wǎng)絡(luò)課程提供的其他相關(guān)主題網(wǎng)站來有針對性的學(xué)習(xí),。同時在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中師生之間和學(xué)生之間可以通過在線交流、網(wǎng)上答疑,、小組討論,、協(xié)作學(xué)習(xí)等教學(xué)策略，教學(xué)中的情感互動就在學(xué)習(xí)者和教師的交流或者在協(xié)作小組中與學(xué)習(xí)伙伴的交流中進行,。這樣就可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中營造一種相互尊重,、相互鼓勵的情感互動情境，實現(xiàn)課程教學(xué)的情感目標(biāo),。軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)充分體現(xiàn)課程的開發(fā)與利用,，這是一項極具創(chuàng)造性的實踐活動，應(yīng)在統(tǒng)一技術(shù)規(guī)范指導(dǎo)下,，發(fā)揮地域優(yōu)勢,，強化學(xué)校特色，區(qū)分學(xué)科特性,，展示教師風(fēng)格,，揚長避短，突出個性,。

（一）準(zhǔn)備工作,。

1.明確教學(xué)任務(wù)。

建設(shè)軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程是為了能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)軍事理論知識的同時加強國防意識,、愛國主義精神的培養(yǎng),。具體有三點：一是學(xué)習(xí)軍事理論知識。二是發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,。三是對學(xué)生進行愛國主義教育。

2.分析學(xué)習(xí)者特征,。

本網(wǎng)絡(luò)課程的使用對象為大學(xué)生,，其年齡在18周歲以上，其生理發(fā)展已接近或完全完成，其個體的心理變化開始向形成穩(wěn)定的個性發(fā)展,，具體表現(xiàn)在外部動機趨弱,、成就動機增強、自主性強,、選擇性強,、具有探索性和多元性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性很強,，已基本具備了自學(xué)的能力,，并且學(xué)習(xí)目的明確。另外由于計算機的普及,，大學(xué)生基本能夠熟練的使用計算機,，具備網(wǎng)上瀏覽、搜索,、獲取信息的能力,。除了以上共性外，還有一些特征：具有愛國心和責(zé)任感,；女性偏愛英雄人物，男性則對戰(zhàn)史,、戰(zhàn)例,、武器兵庫、時事熱點具有濃厚興趣,，并有很強的表達欲,；富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力；知識廣博等等,。

3.收集教學(xué)素材以河海大學(xué)出版社出版的《軍事理論教程》,、教育部、總參謀部,、總政治部依據(jù)《中華人民共和國國防法》,、《中華人民共和國兵役法》、《中華人民共和國軍事法》以及國務(wù)院,、中央軍事委員會有關(guān)文件精神制定的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》為藍本,，并收集各種與軍事教育有關(guān)的文字、圖片及視頻等媒體素材,。主要為大型網(wǎng)站門戶：tom環(huán)球軍事,、新浪軍事、中國軍事,、兵器知識,、中軍網(wǎng)、搜狐軍事頻道、cctv軍事頻道等,，并參考一些已發(fā)行的教學(xué)視頻軟件,。

在軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中，采用多種媒體表現(xiàn)形式和多種教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合以適應(yīng)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和交互式學(xué)習(xí),。

4.選擇開發(fā)工具,。

本網(wǎng)絡(luò)課程直接選用由南京大學(xué)天空教育根據(jù)大多數(shù)多媒體課程教學(xué)特點開發(fā)的通用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站――天空教室，該平臺包括網(wǎng)絡(luò)課程制作功能,、在線多媒體編輯功能,，在線作業(yè)功能、學(xué)習(xí)資源組織功能及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境等基礎(chǔ)功能,。教師可根據(jù)教學(xué)需要進行二期開發(fā),，不斷積累教學(xué)內(nèi)容，使網(wǎng)絡(luò)教育的功能大大提高,，真正實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享,。

（二）具體設(shè)計。

1.版面結(jié)構(gòu),。

本網(wǎng)絡(luò)課程采用結(jié)構(gòu)清晰,、簡單易懂，便于使用者瀏覽的左右框架結(jié)構(gòu),，左邊是二級目錄,，點擊一級目錄下的二級目錄，則可在當(dāng)前頁面的右側(cè)瀏覽具體內(nèi)容,。此結(jié)構(gòu)也方便瀏覽者掌握所處位置,，尋找所需信息。同時考慮到長時間瀏覽易覺疲勞枯燥,，因此選用藍白基調(diào),，總體感覺輕松典雅。

2.教學(xué)資源簡介,。

本系統(tǒng)大體上分為五個主要功能模塊：我的桌面,、我的課程、我的博客,、我的網(wǎng)盤和成員服務(wù),。用戶在網(wǎng)絡(luò)課堂首頁輸入用戶名和密碼,，登陸到用戶界面,。選擇我的課程進入課程管理，選擇需要實現(xiàn)的功能：資源,、答疑,、討論,、作業(yè)等。

在課程管理的各項功能中，資源建設(shè)是重點,。主要分為以下9個方面：

課程介紹：展現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生需要掌握的知識點,，使學(xué)生對這門課程有一個總體的把握和了解。

教學(xué)方法和手段：介紹本課程教師采用的教學(xué)方法種類和手段類型,，讓學(xué)生有所了解,。

教學(xué)大綱：詳細列出各章節(jié)學(xué)習(xí)重點、難點及教學(xué)進度,，便于學(xué)生自學(xué),。

電子教材：為學(xué)生提供軍事知識、軍事歷史,、軍事將領(lǐng),、國防法規(guī)、軍事標(biāo)識,、武器裝備等閱讀資料,，以多媒體的形式呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，豐富學(xué)生視野,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,。

視頻資料：上傳了55部軍事題材的記錄片、電影等,。

多媒體課件：將各章節(jié)多媒體課件上傳共享,，便于學(xué)生下載。

作業(yè)習(xí)題：列出各章節(jié)參考作業(yè)習(xí)題,，供師生選擇。

考核辦法：介紹本課程作業(yè),、考試規(guī)定,。

參考網(wǎng)站：列出36個軍事資訊網(wǎng)站和13個軍事論壇網(wǎng)站。

制作完成軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程并上傳至學(xué)校服務(wù)器后,，向試驗班級下達《關(guān)于軍事理論課程實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的通知》,，告之學(xué)生本學(xué)期《軍事理論》課程采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，學(xué)生平時可以自由上網(wǎng),，進入軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程平臺,，自主閱讀、交流,；通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布作業(yè),，學(xué)生一律使用學(xué)校統(tǒng)一印制的《軍事理論》課程作業(yè)專用紙（復(fù)印、打印無效）完成作業(yè),。面授輔導(dǎo)時,，學(xué)生需按照課程表排定的時間到教室集中，由任課教師進行輔導(dǎo)；平時作業(yè)和面授輔導(dǎo)的考勤將作為平時成績計入總成績,；學(xué)期結(jié)束時,，學(xué)校統(tǒng)一組織考試，考試形式為書面,、開卷,。

集中面授時，教師改變以往灌注式教學(xué)的方式,，在授課過程中充分運用引導(dǎo)式的教學(xué),、注重學(xué)習(xí)方法的傳授，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動當(dāng)中來,，培養(yǎng)學(xué)生的主動思維能力,，使教學(xué)活動變得生動、活潑,。教師在恰當(dāng)?shù)臅r候運用網(wǎng)絡(luò)課程中制作好的大量圖像和視頻進行演示以促進學(xué)生對知識點的掌握,。在授課過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課程的興趣明顯提高,，更集中的聽取教師的講解,，并在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

課外自學(xué)時,，學(xué)生擁有充分的自主權(quán),，靠自己的自覺性、獨立性和持久性達到學(xué)習(xí)目的,。教師可事先向?qū)W生演示網(wǎng)絡(luò)課程的使用方法,，布置學(xué)生學(xué)習(xí)主題和參考文獻、網(wǎng)站,，規(guī)定學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù),。同時，教師可通過天空教室課程管理中的用戶統(tǒng)計,，了解學(xué)生在線時間長短,、關(guān)注度等自學(xué)情況。教師還可以在線回答學(xué)生提問,，組織學(xué)生進行討論,、辯論等交互式教學(xué)活動。

為更好了解學(xué)生對軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程的滿意度與使用率,，改進和提高教學(xué)質(zhì)量,，筆者通過系統(tǒng)分析和對部分班級學(xué)生的訪談?wù){(diào)查進行統(tǒng)計研究。

1.學(xué)習(xí)時間和頻率,。

筆者通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺的課程管理下載了登陸用戶名及在線時間和登陸次數(shù)進行匯總分析,。有一半以上的學(xué)生每次上網(wǎng)瀏覽的時間在1-2小時之間,，登陸次數(shù)達到5次以上，說明學(xué)生對這種學(xué)生方式比較感興趣,，也比較認可,，主動自學(xué)的動機較強烈，形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格,。也存在部分學(xué)生自控力不強或是還不能完全適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式,，有待進一步提高認識和自身的信息素養(yǎng)。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

從各模塊訪問統(tǒng)計表中可以明顯看出資源的點擊率最高,，其次是任務(wù)、答疑和討論,。分析其原因,，各模塊的點擊率跟學(xué)生興趣、作業(yè)布置,、知識點的重要度等有關(guān),。

多媒體課件的點擊率比較低，而視頻資料的點擊率則很高,。通常學(xué)生會有選擇性地將自己感興趣的課件下載到本地主機,，作為自主學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)的參考資料，而下載電子教案則是為了省去做課堂筆記,，方便考試復(fù)習(xí),。視頻資料普遍受學(xué)生歡迎，這也是筆者事先預(yù)料到的結(jié)果,，在后續(xù)完善中,，筆者計劃還將上傳40多部優(yōu)秀影像資料，力爭達到100部,。

電子教材中點擊率最高的是武器裝備,，最低的是國防法規(guī)。這說明學(xué)生更關(guān)注與現(xiàn)實更密切,、具體的東西。由于制作時間緊,，筆者整理的武器裝備僅限圖片,、主要技術(shù)參數(shù)、研發(fā)過程等介紹,，學(xué)生提出要增加戰(zhàn)場表現(xiàn)的具體實例,，這也是今后需完善的一個方向。網(wǎng)絡(luò)課程的交流信息主要集中“討論”和“答疑”兩個模塊,。學(xué)生會自發(fā)圍繞一個主題展開熱烈討論,。學(xué)生交流的欲望十分強烈,，留言版、討論版每天都有學(xué)生發(fā)言,、討論,、瀏覽。不過從統(tǒng)計結(jié)果看,，真正參與討論的人少,，看熱鬧的過客多，而且與學(xué)習(xí)無關(guān)的帖子也不少,，盡管交流平臺是一個很好的師生互動工具,，但仍需要教師今后加強管理、監(jiān)督和引導(dǎo),。

3.對部分學(xué)生的訪談,。

筆者還對部分學(xué)生進行了幾次集中訪談，學(xué)生反映的問題也比較全面,。他們認為這種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式較以往課堂學(xué)習(xí)有很多優(yōu)勢：界面設(shè)計直觀,、醒目；課程內(nèi)容充實,；資源豐富,，尤其是視頻資源；課程交互形式多樣,；學(xué)習(xí)興趣明顯提高,。但是也存在一定的問題，如容易引起眼睛疲勞和迷航現(xiàn)象,。有些學(xué)生建議對不同要求的知識內(nèi)容要以不同符號突出顯示,，以便他們根據(jù)自身實際有選擇的學(xué)習(xí)；對課程內(nèi)容的組織,，要求盡量簡單,，突出重點；對于交互也要遵循簡單的原則,。網(wǎng)絡(luò)課程有一定的生命力,，對提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣、擴大協(xié)作學(xué)習(xí)規(guī)模,、促進學(xué)習(xí)效果的提高等方面有一定的推動作用,。

4.對教師的促進體現(xiàn)。

授課教師每周三下午集中備課,，研討教學(xué)重難點,、教學(xué)方法，分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理和使用教學(xué)平臺的得失,，交流授課心得,，提出改進建議等,。通過定期交流，教師間互相學(xué)習(xí),，取長補短,，他們覺得這種教學(xué)方式適應(yīng)科技信息的發(fā)展和教學(xué)改革的需要，不僅為自身提高業(yè)務(wù)素質(zhì)提供了平臺,，也促進了個人綜合的發(fā)展,，很多教師紛紛學(xué)習(xí)計算機操作技能，學(xué)習(xí)教育理論,，關(guān)注學(xué)生心理,，研究學(xué)術(shù)動態(tài)。授課教師十分注重教學(xué)研究,，紛紛撰寫教學(xué)心得論文,，在學(xué)期末學(xué)生教學(xué)評價中，各位老師也取得較以往更高的得分,。

通過軍事理論網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè),，筆者發(fā)現(xiàn)師資的教學(xué)水平得到提高，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用,、多種教學(xué)方法的實施,，教學(xué)內(nèi)容的及時更新、精選,，師生課內(nèi)課外的互動交流都極大吸引了學(xué)生,。

按照國家相關(guān)文件的說明，精品課程（elaboratecourse）是具有“一流教師隊伍,、一流教學(xué)內(nèi)容,、一流教學(xué)方法、一流教材,、一流教學(xué)管理特點的示范性課程”,。其指導(dǎo)思想是倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運用，培養(yǎng)和建立結(jié)構(gòu)合理,、理念先進的教師隊伍,，開發(fā)優(yōu)秀教材，提高實踐教學(xué)質(zhì)量,，建立相應(yīng)的激勵機制,，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力,，拓寬學(xué)生的知識面，提高人才質(zhì)量,。

由于軍事理論課程開設(shè)得較晚,，因而要提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)高素質(zhì)、有能力的創(chuàng)新型人才,，建設(shè)高質(zhì)量的精品課程顯得尤為重要,。鑒于軍事理論課程的重要性，大力開展精品課程建設(shè)在高校國防教育的建設(shè)和發(fā)展中意義重大：既可以促進專家教授親自走上講臺,，改革教學(xué)方法,、手段和模式，又能切實加強教學(xué)隊伍建設(shè),；現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,，免費公開的教學(xué)資源可以為更多師生共享借鑒；通過建設(shè)網(wǎng)上教育基地進行專題教育,，開展熱點討論,，實現(xiàn)教育的網(wǎng)絡(luò)滲透；網(wǎng)上社團,、第二課堂便于學(xué)生自我教育等等,。

[1]劉志翔，毛丹.單獨制定思想政治理論精品課程評價標(biāo)準(zhǔn)的思考[j].黑龍江高教研究,，20xx（3）.

[2]夏侃.交互式教學(xué)法在高校軍事理論課中的運用[j].南京航天航空大學(xué)學(xué)報,，20xx，8（4）.

[3]劉浩波.高校國防教育教學(xué)方法研究[d].湖南：中南大學(xué)碩士學(xué)位論文,，20xx.

軍事理論論文篇六

摘要:現(xiàn)實軍事問題,是新形勢下軍事實踐面臨的矛盾和問題的集中體現(xiàn),回答和解決這些問題是軍事理論研究的出發(fā)點和落腳點,。從事軍事理論研究,應(yīng)樹立“以問題為中心”的觀念,培養(yǎng)強烈的問題意識,以深厚的知識基礎(chǔ)作支撐,努力實現(xiàn)軍事理論研究服務(wù)實踐的功能。

關(guān)鍵詞:軍事理論;研究;問題;意識,。

以問題為中心,既是馬克思主義倡導(dǎo)的科學(xué)的認識態(tài)度和方法,也是被人類軍事理論發(fā)展史所印證的一條規(guī)律,。我們應(yīng)樹立“以問題為中心”的軍事理論研究觀念,以淵博的知識積累為基礎(chǔ),以強烈的問題意識投身到軍事理論研究事業(yè)之中,努力實現(xiàn)軍事理論研究服務(wù)實踐的功能。

軍事理論研究“以問題為中心”,它包含多重向度,。從世界觀的角度看,它體現(xiàn)了唯物主義的軍事觀;從認識論的角度看,它體現(xiàn)了軍事認識上的唯物主義反映論的原則;從方法論的角度看,它體現(xiàn)了解決軍事問題的實事求是的態(tài)度,。

我們常常在已有的軍事學(xué)科體系內(nèi)轉(zhuǎn)圈子,或者重述前人已經(jīng)做過的工作。最根本的一點就是不知道自己所從事的軍事學(xué)科領(lǐng)域最新的發(fā)展是什么,前沿在哪里,換句話說,我們在這個領(lǐng)域提不出任何新的問題,。國際數(shù)學(xué)權(quán)威希爾伯特認為:“只要一門科學(xué)分支能夠提出大量問題,它就充滿著生命力;而問題缺乏則預(yù)示著獨立發(fā)展的衰亡和中止,。同樣,離開問題不會有軍事理論研究,離開軍事理論研究便不會有學(xué)科的創(chuàng)立和發(fā)展?，F(xiàn)實中的軍事問題雖然只是軍事運動過程中的個別事物和特殊表現(xiàn)形式,但如同人類認識運動的秩序一樣,“總是由認識個別和特殊的事物,逐步地擴大到認識一般的事物,。人們總是首先認識了許多不同事物的特殊的本質(zhì),然后才有可能更進一步地進行概括工作,認識諸種事物的共同的本質(zhì)”(《選集》第1卷,人民出版社,1991)。世界著名科學(xué)哲學(xué)家卡爾?波普爾也認為,“科學(xué)在其發(fā)展中在任何時候都遇到問題,而且問題總是最先出現(xiàn)的,。”可見,問題是認識之始,是理論研究的關(guān)鍵和中心,。從現(xiàn)實中存在的軍事問題開始,發(fā)現(xiàn)問題,、提出假設(shè),、假設(shè)的辯護或檢驗,是軍事理論研究和創(chuàng)新的基本思路,。

然而當(dāng)前,有些人認為理論研究不如實踐創(chuàng)新操作性強,看得見,摸得著,立竿見影,甚至認為理論研究并不重要,。這些人體會不到理論研究的價值功能所在,問題也恰恰出在他們不善于發(fā)現(xiàn)問題,在理論研究過程中不能直指問題要害上,。我們看到,一個時期以來,每當(dāng)國際形勢發(fā)生重大變化,我們就會深切感受到理論咨詢的明顯滯后;每當(dāng)軍事變革向前邁出一步,我們就會深切感受到理論準(zhǔn)備的嚴(yán)重不足。馬克思曾指出,“問題就是公開的,、無畏的,、左右一切個人的時代聲音。問題就是時代的口號,是它表現(xiàn)自己精神狀態(tài)的最實際的呼聲”,。當(dāng)前,新的軍事實踐為軍事理論研究提供了廣闊的舞臺,。重大現(xiàn)實軍事問題,是新形勢下軍事實踐面臨的矛盾和問題的集中體現(xiàn),回答和解決這些問題是軍事理論研究的出發(fā)點和落腳點。

馬克思曾經(jīng)深刻指出,對一個時代來說,“主要的困難不是答案,而是問題”,。牛頓看到蘋果落在地上,不是撿起來把它吃掉,而是提出一個人們未曾想過的問題:“蘋果為什么會往地上掉?”他提出并解決了這個問題,從而創(chuàng)建了萬有引力定律和經(jīng)典力學(xué),并創(chuàng)建了新的物理學(xué)學(xué)科,。在軍事理論研究活動中,提出一個問題往往比解決一個問題更為重要,成功的軍事理論研究活動的第一個要點就是對軍事領(lǐng)域重大問題的鑒別力。不存在沒有問題的完善的軍事理論體系,只存在不值得我們?yōu)橹l(fā)現(xiàn)問題的軍事理論體系,。對于任何一個特定的軍事理論體系來說,都不是絕對的嚴(yán)整,、完備和無矛盾。如果有人說我軍現(xiàn)有軍事理論不存在什么問題的話,這一判斷必定是基于以下三種可能之一:第一,我軍現(xiàn)有軍事理論不存在什么值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、思考的疑難,、問題,這一判斷直接否定了軍事理論研究的價值;第二,我軍現(xiàn)有軍事理論存在重要問題、疑難,但我們?nèi)鄙僭谄渲邪l(fā)現(xiàn)問題的意識或能力,這一判斷意味著對我軍軍事問題理性思考能力的懷疑;第三,既存在著問題,我們也覺察到了問題的存在,但由于缺乏理論勇氣,不公開我們所發(fā)現(xiàn)問題,。這可能就是我們在軍事理論研究活動中比較普遍存在的弊病,。這種弊病隱性地支配著我們的思維,使我們在不自覺中放棄了發(fā)現(xiàn)問題、責(zé)疑問難的權(quán)力,。如果繼承馬克思主義軍事學(xué)說的理論價值同時又不否認自身的思想能力,那么,第三種情況可能是導(dǎo)致當(dāng)前軍事理論研究缺乏問題意識,、缺少對我軍現(xiàn)有軍事理論做進一步創(chuàng)新的原因。

當(dāng)前,對待馬克思主義軍事學(xué)說,存在著這樣一種簡單化的思路:軍事思想是如此偉大絕倫,對于后人,就只能是去努力宣傳它,、實踐它,。如果是這樣的話,那么這樣的思想理論最終只會失去其應(yīng)有的生命力。理論宣傳工作只是在增加該理論的話語權(quán)力,理論研究則是要激發(fā)其內(nèi)在活力,。那么,軍事思想的內(nèi)在活力是什么呢?不僅在于其理論本身,更在于其中所包含的問題,問題本身的質(zhì)量孕育了其理論的生命活力,。在馬克思主義軍事學(xué)說傳入中國之初,許多人要么成為其理論的宣傳者、鼓吹者,或者成為理論運用上的“機器人”、甚至是奴隸,。但卻在中國的革命實踐中,認識到馬克思主義需要結(jié)合中國革命實際問題進行發(fā)展創(chuàng)新,。正是這種強烈的問題意識,善于發(fā)現(xiàn)馬克思主義軍事學(xué)說中所包含的重大問題(思想史上的大師恰恰是提出問題的大師),才寫下了《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》、《論持久戰(zhàn)》等名篇,發(fā)展和創(chuàng)新了馬克思主義軍事學(xué)說,。我們決不能因為崇拜某一人某一學(xué)說而喪失自己的批判精神和理論勇氣,應(yīng)以強烈的問題意識,把軍事理論研究不斷引向新的境界。

以人類一切優(yōu)秀思想文化成果為底蘊是軍事理論研究的重要歷史經(jīng)驗之一,。這從另一側(cè)面說明,軍事理論研究以問題為中心,要樹立強烈的問題意識,必須要以深厚的知識積累作基礎(chǔ),。說:“百丈之臺,其始則一石耳,由是而二石焉,由是而三石、四石,以至于萬石焉,學(xué)問亦然,?！痹趥€人認知的每一步,個人知識都是不可缺少的因素。不斷增加的知識存量能夠增強個人與團體改變環(huán)境的能力,。因此,理論研究應(yīng)以豐厚的知識積累為基礎(chǔ),。知識越豐富,認識問題就越深刻、發(fā)現(xiàn)問題的視野越廣闊,。如同德魯克認為的,知識創(chuàng)新幾乎從來沒有建立在一種知識的基礎(chǔ)上,而是建立在多種不同知識匯聚的基礎(chǔ)上,。軍事理論研究顯然亦不例外。知識是創(chuàng)新的核心要素,知識能力是創(chuàng)新能力的第一要素,知識能力范圍規(guī)定理論研究的能力邊界,。一位哲人曾用一大一小兩個圓說明知識與創(chuàng)造力的關(guān)系,指出“知識的擁有量與發(fā)現(xiàn)問題的范圍和能力成正比,。”因此,做學(xué)問須先有學(xué)問,?！皩W(xué)以為耕,文以為獲”。韓愈這句話有兩層道理:一是自己真正能“站在前人的肩膀上”;二是借他山之石可以攻玉,。通過研究前人提供的知識,從中發(fā)現(xiàn)分析問題和解決問題的方法;通過借助其他領(lǐng)域和學(xué)科的知識來“打磨”自己論題這塊璞玉,最后使之成為一個工藝精品,。在開創(chuàng)歷史的創(chuàng)新中,以知識為基礎(chǔ)的創(chuàng)新位居首列。馬克思,、恩格斯,、之所以能寫出偉大的著作,也是得益于大量的知識積累。馬克思僅為寫資本論,就讀了1500多冊書,抄了數(shù)千印張的筆記,。在信息社會,知識軍事時代,知識的更新速度,、知識總量的增加速度已遠遠超出以往時代。今后還會有更多的新知識,、新技術(shù),、新理論不時涌現(xiàn)。這種知識的快速更新,對于知識積累的速度和效率提出了新要求,。因此,在信息時代,以問題為中心創(chuàng)新軍事理論,不僅要“厚積”,而且要“快積”,迅速提高我們在軍事實踐中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,從整體上提升軍事理論研究能力。

參考文獻:,。

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3,、卡爾?波普爾著;查汝強,邱仁宗譯.研究的邏輯[m].科學(xué)出版社,1986.

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5、ceandprinciples[m].harper&rowpublishers,1985.

6,、dgesocience[m].sagepublicationsltd,1994.

(作者單位:熊偉,軍事經(jīng)濟學(xué)院襄樊分院;張前程,烏魯木齊邊防干部訓(xùn)練大隊),。

軍事理論論文篇七

摘要：我國開展學(xué)生軍事教育已經(jīng)有20多年了，從最初的大學(xué)生軍事訓(xùn)練發(fā)展到今天的初中,、高中,、大學(xué)生三位一體的軍事教育，體現(xiàn)的不只是國防觀念意識教育,，更重要的是提高青年學(xué)生的綜合素質(zhì),。

關(guān)鍵詞：軍事教育學(xué)生素質(zhì)教育。

1985年,，我國教育部開始在一部分高校進行大學(xué)生的軍事訓(xùn)練試點,，有些高校形成了軍事教育課，將軍事的理論教學(xué)和技能訓(xùn)練結(jié)合在一起,，作為一項必修課程納入了教學(xué)計劃之中,。改革開放以來，我國市場經(jīng)濟得到了快速的發(fā)展,，社會對人才的需求也發(fā)展了很大的變化,，普通高校教育中軍事教育的地位和作用也越來越明顯。軍事教育的進行,，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，對于我國的國防建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量人才都具有重要的意義。

軍事教育指的是在教學(xué)中,，依據(jù)戰(zhàn)爭的現(xiàn)實需求,，有目的、有計劃,、有組織地給現(xiàn)役或者是預(yù)備役的軍人傳授軍事知識和技能,，使學(xué)員的體力和能力都達到提升，培養(yǎng)學(xué)員的思想道德和戰(zhàn)斗作風(fēng),，提升其作戰(zhàn)能力的教學(xué)實踐活動,。軍事理論實踐主要包含著軍事思想、國防理論,、軍事科技等,，這些知識主要是以課堂的形式,，面對面向?qū)W生教授。軍事技能主要包括隊列,、戰(zhàn)術(shù),、射擊、拉練,、三防,、戰(zhàn)場救護等，這些技能通過軍事訓(xùn)練進行掌握,。素質(zhì)教育就是指的調(diào)動并且發(fā)展學(xué)生的先天因素以及后天實踐的能力,，使得學(xué)生的身體，心理以及文化素質(zhì)上都有明顯的提升,，其出發(fā)點是為了激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在潛力，根本的目的是改善和提升學(xué)生的綜合素質(zhì),。軍事教育是當(dāng)前我國高校最普遍的國防教育形式,，主要的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的國防素質(zhì)。

1高校軍事課的地位,。

1.1學(xué)校的認可,。

20多年的實踐證明，開展大學(xué)生軍事課,，不僅讓學(xué)生學(xué)到了一定的軍事理論知識,，掌握一定的技能，而且對學(xué)生的健康成長起到積極的促進作用,。各高校把軍事課作為新生入學(xué)的第一課,，為學(xué)生今后的在校生活打下良好的基礎(chǔ)。它的作用學(xué)校充分認同,，給予了大量人力物力財力的投入,，所以軍事課體現(xiàn)出了特殊的育人地位和效果。

1.2學(xué)生的認同,。

無論是邀請軍隊優(yōu)秀教官進駐校園還是將學(xué)生帶進軍營訓(xùn)練,，部隊派出的優(yōu)秀教官在完成承訓(xùn)任務(wù)的同時，把人民軍隊的好思想,、好作風(fēng)耳濡目染地傳給了學(xué)生,，使同學(xué)們有了面對面向解放軍學(xué)習(xí)的機會。軍人魅力也給學(xué)生留下永不磨滅的印象,。軍訓(xùn)期間學(xué)生接受緊張而艱苦的軍事訓(xùn)練,，親身體驗軍營生活，雖然僅有短短的十幾天,，卻能使他們終身難忘,。有人說，“軍訓(xùn)是大學(xué)生活的第一課，永遠忘不了”,，這足以證明軍事課在大學(xué)生心靈深處的印象,。

1.3家長和社會的肯定。

新時期的青年,，自身擁有諸多的優(yōu)點,，但大多成長在獨生子女家庭，從小缺少吃苦教育和挫折磨練,，自覺和不自覺地養(yǎng)成了嬌驕之氣,，讓家長和社會不放心，所以,，家長及社會對學(xué)生軍事教育寄予莫大的期待和大力支持,。希望自己的孩子能通過軍事訓(xùn)練改變?nèi)粘Ｉ钪袘猩⑿傅〉淖黠L(fēng)，鍛煉堅強的意志品質(zhì),，平衡脆弱的心態(tài),。目前一些用人單位招聘畢業(yè)生時，把學(xué)生是否經(jīng)過軍事教育作為一個優(yōu)選條件,，進一步促使學(xué)生積極主動接受軍事訓(xùn)練,，認真學(xué)習(xí)軍事理論知識爭取好的成績,?？梢钥闯銎胀ǜ咝５能娛陆逃龘碛兴刭|(zhì)教育的現(xiàn)實意義,，是實施素質(zhì)教育的優(yōu)秀載體。

2軍事課在素質(zhì)教育中的作用。

軍事教育與科學(xué)文化教育、思想道德教育,、心理素質(zhì)教育等緊密相聯(lián),，它不僅有助于良好道德的形成，而且拓寬了學(xué)生的知識面,，增強了體魄,，起到了其它教育形式所不能替代的作用,，為大學(xué)生成才提供了一個新的載體。

大學(xué)是世界觀,、人生觀,、價值觀改造和形成的關(guān)鍵時期。軍事教育從教育目的,、教育內(nèi)容和手段及方法上看,，為高校教育注入了活力，當(dāng)代學(xué)生思想活躍,、可塑性強,、接受能力快，軍事教育使學(xué)生接受系統(tǒng)國防教育,，發(fā)揮學(xué)生素質(zhì)教育的特殊作用。

2.1增強學(xué)生公民國防意識,。

國防意識是一個國家的公民抵御外侮,，捍衛(wèi)祖國的獨立和主權(quán),，維護國家尊嚴(yán)和安全的主觀認識,。如果說國防是民族生存之盾，那么國防意識就是民族生存之魂,。強烈的國防意識是一種重要的精神力量,，是制止戰(zhàn)爭,、威懾敵人的重要因素。公民國防意識的強弱關(guān)系到國家的強弱,、民族的興衰,。正如孫中山先生所說：“所謂固國家不以山溪之險，威天下不以兵革之利,，其道何在?精神為也,?！笨梢姡粋€國家的國防鞏固與否不應(yīng)只以“山溪之險,，兵革之利”來衡量,，還應(yīng)看其國民的國防意識和精神狀態(tài)如何。青少年是潛在的國防人力資源,，青少年的尚武精神和獻身國防的意識強弱,，直接決定著國防人力資源的供給和補充。

2.2強化了組織紀(jì)律觀念,。

俗話說：“沒有規(guī)矩,，何成方圓”。這里的規(guī)矩就是紀(jì)律,，紀(jì)律是完成各項任務(wù)的根本保證?，F(xiàn)在的學(xué)生，不少自律性不強,，生活習(xí)慣比較散漫,，個性突出，我行我素,，逆反心理較強,，不愿接受管理。而軍訓(xùn)就是一味治“散”的良藥,。軍訓(xùn)期間結(jié)合部隊條令條例和各項規(guī)章制度,，教育他們一切行動聽指揮，講究嚴(yán)明的組織紀(jì)律性,，從點滴做起,，抓日常養(yǎng)成，改掉他們自我意識強,、怕苦怕累的不良習(xí)慣,，使他們懂得什么是紀(jì)律，為什么要遵守紀(jì)律,，怎樣做才符合一個文明大學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),，從而養(yǎng)成時時事事講文明、守紀(jì)律的好作風(fēng),。

2.3培養(yǎng)了服從意識和執(zhí)行力,。

在軍隊，服從是軍人的第一天職,，絕對服從只適用于軍隊,。因為這個“第一天職”帶來的最終結(jié)果是效率第一，否則就可能發(fā)生戰(zhàn)場上的流血犧牲,，甚至戰(zhàn)事失敗,，直至改變整個戰(zhàn)爭的進程和格局,。在市場經(jīng)濟時代，“服從第一”的理念是現(xiàn)代企業(yè)管理重要方面,。沒有服從理念的企業(yè)是很難有發(fā)展前途的,，因為在市場競爭中，必須依靠團隊,，任何個人的單打獨斗,，都不能實現(xiàn)取勝。團隊運作的前提條件就是服從,，創(chuàng)造性,、主觀能動性等都是在服從的基礎(chǔ)上才成立，否則再好的創(chuàng)意也推廣不開,，也沒有價值,。學(xué)生軍事訓(xùn)練正是快速提升執(zhí)行力，養(yǎng)成執(zhí)行習(xí)慣的重要舉措,。經(jīng)過訓(xùn)練,，學(xué)生們頭腦里留下深刻的服從意識，從而形成強有力的執(zhí)行力,。

2.4培養(yǎng)了堅強的意志品質(zhì),。

意志品質(zhì)是現(xiàn)代人不可缺少的一項重要的心理素質(zhì)。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展,，特別是社會主義市場經(jīng)濟的建立,，“優(yōu)勝劣汰”機制的廣泛運用，社會各個領(lǐng)域之間的競爭加劇,，對人的意志品質(zhì)的要求也越來越高,。對一個意志薄弱的人來說，是很難在競爭如此激烈的社會中立足的,，更難在事業(yè)上有所作為,。

軍訓(xùn)是一場體力考驗，更是一場意志的考驗,。軍事訓(xùn)練對培養(yǎng)大學(xué)生的意志品質(zhì)，有著特殊的作用,。軍事訓(xùn)練的實踐性,，保證了意志品質(zhì)培養(yǎng)的有效性。例如,，拉練,，有利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，堅韌不撥的毅力;軍姿,，有利于培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜,，自律自制的意志品質(zhì),。方隊訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作,，拼搏進取的意志品質(zhì),。

2.5培養(yǎng)了良好的生活習(xí)慣。

良好的生活習(xí)慣是每個大學(xué)生都應(yīng)該具備的素質(zhì),，良好的生活習(xí)慣也是每個人成功的基礎(chǔ),。整理內(nèi)務(wù)是部隊生活的一項重要任務(wù)，“出門看隊列,，進門看內(nèi)務(wù)”,。整理內(nèi)務(wù)不僅僅在于將物品擺放整齊，保持衛(wèi)生,，更重要的是,，在日復(fù)一日整理內(nèi)務(wù)中，可以培養(yǎng)雷厲風(fēng)行,，井然有序的生活作風(fēng),，改變懶散的習(xí)慣，培養(yǎng)注重細節(jié),、嚴(yán)格要求自己的品質(zhì),。

3軍事課的深遠意義。

祖國的未來在于學(xué)生,，學(xué)校通過軍事教育的培養(yǎng),，能夠培養(yǎng)出具有優(yōu)秀道德行為、意志品德的人才,，對我國良好社會風(fēng)尚的形成具有重要的作用,，還是一件關(guān)乎我國長治久安的大事，具有深遠的現(xiàn)實意義。

《國防教育法》指出：“學(xué)校的國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,?！睂W(xué)生作為我國國防建設(shè)的后備力量,，應(yīng)該為我國的國防事業(yè)做出應(yīng)有貢獻,。隨著軍事科技的發(fā)展，在未來的戰(zhàn)爭中,，技術(shù)和人才是決定勝負的關(guān)鍵,，學(xué)生是社會的最具活力的一代,，提升學(xué)生的國防觀念和綜合素質(zhì)，對我國的整個國防建設(shè)具有重要的意義,。正因為如此,，我國高校在大學(xué)開展軍事教育項目的覆蓋面越來越大，對于我國的后背兵員的儲備和對現(xiàn)代軍隊軍事科技的發(fā)展也具有重要意義。

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軍事理論論文篇八

[摘要]教育理論創(chuàng)新是教育改革和大發(fā)展的前提,，而教育理論創(chuàng)新則必須以教育思想觀念的創(chuàng)新為先決條件,，軍事教育理論的不斷創(chuàng)新,，可以有效地指導(dǎo)新時期軍事教育改革,、發(fā)展的實踐,。分析了軍事教育理論創(chuàng)新的內(nèi)涵和意義，研究了當(dāng)前的軍事教育理論創(chuàng)新必須首先重視解決的幾個問題：樹立軍事教育觀念創(chuàng)新的整體意識,，樹立“以人為本”的教育價值觀,，樹立多元化的教育質(zhì)量觀。

[關(guān)鍵詞]軍事教育軍事教育理論理念創(chuàng)新,。

當(dāng)前,，軍事教育正處于大發(fā)展、大變革的重要歷史時期,，但原有的軍事教育理論已不能適應(yīng)新形勢和解決軍事教育改革實踐中產(chǎn)生的新問題,。所以，要求軍事教育在解決新問題的過程中提升理論品質(zhì),，抽象出新的系統(tǒng)化的理性認識,，以有效地指導(dǎo)新時期軍事教育改革、發(fā)展的實踐,。軍事教育理論創(chuàng)新研究不僅具有重大的現(xiàn)實意義,，也具有十分重要的學(xué)科意義。

理論創(chuàng)新是在揚棄原有的思想,、學(xué)說和理論的基礎(chǔ)上,，通過創(chuàng)造性的思維活動，提出新思想,、新學(xué)說,、新理論的過程,，是正確的理性認識的新飛躍。軍事教育理論創(chuàng)新是軍事教育創(chuàng)新的重要組成部分,，在整個理論創(chuàng)新體系中屬于具體層面的理論創(chuàng)新,。軍事教育理論創(chuàng)新是指在解決軍事教育新問題的過程中，不斷抽象出來的新的系統(tǒng)化了的理性認識,，其基本含義是：第一,，軍事教育理論創(chuàng)新發(fā)展于新問題并貫穿于新問題的解決之中，問題是理論創(chuàng)新的主線,。第二,，軍事教育理論創(chuàng)新離不開抽象的思維活動，當(dāng)然也離不開實踐活動,。第三,，理論創(chuàng)新的基本任務(wù)是在深刻認識軍事教育本質(zhì)、準(zhǔn)確把握軍事教育規(guī)律,、有效探索軍事教育實踐的基礎(chǔ)上,，不斷抽象出新的理論，形成多側(cè)面,、多層次的理論體系,。

1.軍事教育理論創(chuàng)新是豐富、發(fā)展,、完善理論的基本手段,。

理論的生命力在于發(fā)展。經(jīng)過多年的不懈努力,，軍事教育在我國作為一門獨立的學(xué)科己經(jīng)建立起了比較完整的學(xué)科體系,，相關(guān)院校也建立起了軍事教育學(xué)科的博士點、碩士點,，每年都有不少的專著出版,，大量的研究論文發(fā)表，軍事教育理論研究處于十分活躍的時期,。但是,，與軍事領(lǐng)域的其他學(xué)科相比較，無論是從發(fā)展歷史還是發(fā)展水平來看,，軍事教育學(xué)仍是一門十分年輕的學(xué)科,，是一門還不十分成熟并且正在走向成熟的學(xué)科。軍事教育中的概念界定,、規(guī)律揭示,、理論體系確立，還沒有完全達到理性認識的階段。同時,，在我國軍事教育處于大發(fā)展,、大變革的歷史背景下，無論從軍事教育發(fā)展還是從軍事教育學(xué)科發(fā)展看,，經(jīng)過多年實踐積累形成的軍事教育理論,，也面臨著突破原有框架限制，拓寬研究領(lǐng)域和視野,，開展理論創(chuàng)新的艱巨任務(wù),。

2.軍事教育理論創(chuàng)新的目的在于激發(fā)軍事教育的生機與活力。

新世紀(jì)以來,，由于軍事教育與社會經(jīng)濟,、政治、文化之間的關(guān)系出現(xiàn)了新的變化,，軍事教育系統(tǒng)內(nèi)部也在產(chǎn)生著一些新的問題,，軍事教育實踐出現(xiàn)了比過去任何時期都要復(fù)雜得多的局面，在改革與發(fā)展中出現(xiàn)了的新矛盾和新問題,，迫切需要來自軍事教育理論創(chuàng)新的支持,。而原有的軍事教育理論已不能完全適應(yīng)這樣的新形勢，難以有效地解決軍事教育改革實踐中產(chǎn)生的新矛盾,、新問題,。一方面,，近年來,，軍事教育改革難以取得具有說服力的突破性進展，眾多問題長期得不到解決,，一個重要原因就是缺乏有效的軍事教育理論指導(dǎo),。一些改革措施因為在設(shè)計過程中缺乏理論支持，到了改革實踐中,，往往會遇到一些難以克服的障礙,，半途而廢的情況時有發(fā)生，錯誤的做法也時有出現(xiàn),。這些都說明了一個道理,，軍事教育改革需要理論支持，缺乏理論指導(dǎo)的軍事教育改革是十分盲目的,。另一方面,，軍事教育也需要在解決新矛盾、新問題的過程中提升理論品質(zhì),。通過新矛盾,、新問題的解決，來不斷創(chuàng)新軍事教育理論,，增強軍事教育理論指導(dǎo)軍事教育改革實踐的有效性,，使軍事教育實踐呈現(xiàn)出蓬勃的生機和活力,。

3.軍事教育理論創(chuàng)新是解決理論與實踐脫節(jié)的不可或缺的途徑。

從軍事教育發(fā)展歷程來看,，盡管軍事教育理論過去對軍事教育改革與發(fā)展的實踐起著一定的作用,。但總的來說，軍事教育理論跟不上迅速發(fā)展的軍事教育實踐,，即軍事教育理論滯后于軍事教育實踐,，與軍事教育實踐相脫節(jié)。造成目前軍事教育理論與實踐脫節(jié)的一個重要原因是,，軍事教育研究在完善自身學(xué)科體系的同時,，沒有將學(xué)科體系涉及的內(nèi)容同解決軍事教育改革的現(xiàn)實問題很好結(jié)合起來，真正將理論與實踐結(jié)合起來的理論研究成果還不多,，軍事教育研究停留在一般意義上的議論多,，對軍事教育實踐真正有指導(dǎo)作用的理論創(chuàng)新少。解決理論與實踐相脫節(jié)的惟一辦法是以實踐為基礎(chǔ),，不斷創(chuàng)新軍事教育理論,。

1.樹立軍事教育觀念創(chuàng)新的整體意識。

軍事教育觀念的變革與創(chuàng)新不是某一層面,、某一范圍或某種形態(tài)軍事教育觀念更新的結(jié)果,，也不是各個層面、各個范圍或各種形態(tài)軍事教育觀念更新結(jié)果的簡單相加,，而是各個層面,、各個范圍或各種形態(tài)軍事教育觀念更新結(jié)果之間高度關(guān)聯(lián)、整合的結(jié)果,。

目前,，教育理論界對軍事教育觀念創(chuàng)新內(nèi)涵和特征的探討，大多停留在諸如人才觀,、學(xué)員觀,、質(zhì)量觀等問題上，而未能從整體上全面,、完整地理解和把握軍事教育觀念創(chuàng)新的內(nèi)涵及特征,。所謂整體意識就是指軍事教育觀念創(chuàng)新主體在軍事教育觀念創(chuàng)新過程中，能從整個軍事教育觀念系統(tǒng)的角度考慮,，進行不同層次,、不同表現(xiàn)形態(tài)或不同作用范圍的軍事教育觀念創(chuàng)新。也就是說,，軍事教育觀念創(chuàng)新主體在具體的教育觀念創(chuàng)新的研究與實踐中,，不但要探討某一層次、某一范圍或某種形態(tài)的軍事教育觀念創(chuàng)新問題，還要研究各層次,、各范圍,、各形態(tài)軍事教育觀念創(chuàng)新之間的關(guān)系或聯(lián)系的方式、性質(zhì)和程度,，研究某一層次,、某一范圍或某種形態(tài)的軍事教育觀念創(chuàng)新在整個軍事教育觀念系統(tǒng)創(chuàng)新中的地位、作用,。這樣,，既推動了整個軍事教育觀念創(chuàng)新的全面進行，又使各層次,、各范圍或各種形態(tài)的軍事教育觀念創(chuàng)新不致有悖于整體要求,，確保軍事教育觀念創(chuàng)新的有效開展。

2.樹立“以人為本”的教育價值觀,。

教育價值觀是人們對教育與主體(人,、群體)的價值關(guān)系的認識，并在認識的基礎(chǔ)上,，確定教育行為的價值取向,。它所反映的不是教育本身，而是教育與主體之間的價值關(guān)系,。一般地說,，價值判斷的依據(jù)是教育對主體所產(chǎn)生的效益，以效益的有無,、高低,、長期或短期來判斷教育(或某種特定的教育)的價值，從而采取積極或消極的態(tài)度與行為,。它雖是潛在的,，但卻無時無處不在起作用,，有時是自覺的,，更多是不自覺的。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代人們希望得到土地,，工業(yè)經(jīng)濟時代人們夢想擁有資本,，知識經(jīng)濟時代人們渴望獲得知識。因此,，知識經(jīng)濟時代的教育價值觀不同于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代和工業(yè)經(jīng)濟時代的教育價值觀,。它的基本價值取向，就是個性平等,，直接要求是軍事教育必須尊重個體差異,，尊重個體需求的多樣性和學(xué)習(xí)者的自覺選擇；就是在人才觀上采納多維度的評價標(biāo)準(zhǔn)，這些維度是以個體品行,、知識,、能力和努力程度以及能否把握時機來評判個體的成就；就是在知識觀上提倡學(xué)員主動建構(gòu)知識的原則,，要求成功的學(xué)習(xí)不是機械的接受或摹寫,，而是一種主動的充滿個性化的建構(gòu)過程；就是重視人的內(nèi)在發(fā)展需求,，要求知識實現(xiàn)主體化,，知識必須與個體的信仰、情感相聯(lián)系,。所有這些都必然對軍事教育提出更高的要求,。

3.樹立多元化的教育質(zhì)量觀。

教育質(zhì)量是教育改革,、發(fā)展,、提高的核心問題。一切體制,、管理,、課程、教材的改革,，最終都要落實到教育質(zhì)量上,。我國傳統(tǒng)的教育質(zhì)量觀是一種知識質(zhì)量觀，即以學(xué)生掌握知識的多寡,、深淺來評價學(xué)校教育質(zhì)量的高低。這種知識質(zhì)量觀根深蒂固,，不但存在于辦學(xué)者的思想中,，而且存在于社會的傳統(tǒng)文化中,。當(dāng)前多樣化的軍事院校教育有著各自的培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格,、特點，從而也應(yīng)當(dāng)有各自的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),。知識經(jīng)濟時代的軍事教育應(yīng)當(dāng)整齊劃一的向多元化,、多樣化和多層次的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)過渡，就像1998年巴黎世界高等教育通過的《21世紀(jì)高等教育展望和行動宣言》指出的那樣：“高等教育質(zhì)量是一個多層面的概念”,應(yīng)“考慮多樣性和避免用一個統(tǒng)一的尺度來衡量高等教育質(zhì)量,?！?/p>

新的軍事教育質(zhì)量觀既著眼于整體的質(zhì)量，也著眼于不同辦學(xué)層次的相對質(zhì)量,。具體而言,，多元化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括這樣幾方面的內(nèi)容：一是發(fā)展的質(zhì)量觀，教育事業(yè)的發(fā)展是首要的,，判斷教育質(zhì)量是否好,，首先要看它是否有利于促進軍事革命和人的發(fā)展，能否滿足新時期軍隊建設(shè)的需要,；二是整體質(zhì)量觀,，即從各個方面而不是一個方面來看待質(zhì)量，需要從學(xué)員的社會適應(yīng)性,、創(chuàng)造性和學(xué)員的素質(zhì),、能力、文化品位的動態(tài)變化等多方面來綜合評判質(zhì)量,；三是樹立特色質(zhì)量觀,，即看它是否能滿足不同個體的要求和軍事實踐的要求,，特色就是質(zhì)量，就是水平,，就是生命,。只有各個軍事院校培養(yǎng)的人才擁有豐富的特色，才能使畢業(yè)于不同院校的軍事人才在學(xué)識,、能力,、素養(yǎng)等方面各具個性，并在某些方面獨領(lǐng)風(fēng)騷,；也只有使各具特色的人才從事豐富的個性化活動,，才能編織出更加美好的五彩繽紛的世界；四是樹立過程質(zhì)量觀?，F(xiàn)代質(zhì)量管理理論認為,，產(chǎn)品質(zhì)量包括產(chǎn)品的最終質(zhì)量(需求質(zhì)量)和形成產(chǎn)品的工作過程質(zhì)量(包括設(shè)計質(zhì)量和保證質(zhì)量);質(zhì)量不是末端檢測與評估出來的，而是依照整體的優(yōu)化設(shè)計和全過程的質(zhì)量監(jiān)控來實現(xiàn)的,。教育的產(chǎn)品是人才,，人才培養(yǎng)質(zhì)量是由培養(yǎng)過程(主要是教學(xué)過程)的工作質(zhì)量來決定的，工作過程質(zhì)量決定著產(chǎn)品最終質(zhì)量,，產(chǎn)品的最終質(zhì)量只能靠優(yōu)化設(shè)計和全過程的質(zhì)量控制來實現(xiàn),。從這個理論角度出發(fā)，要求教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控的關(guān)注點,，不能僅僅停留在已成事實的靜態(tài)狀態(tài)和質(zhì)量末端,，而應(yīng)更注重從起始階段開始的教學(xué)質(zhì)量形成過程及動態(tài)狀態(tài)，注重影響教學(xué)質(zhì)量的形成性,、過程性要素的監(jiān)控,，實現(xiàn)在線檢測與實時動態(tài)控制的有機結(jié)合，使教學(xué)過程全程始終處于受控狀態(tài),，防止影響質(zhì)量的現(xiàn)象發(fā)生,，限制影響教學(xué)質(zhì)量要素的實質(zhì)性發(fā)展或惡化，消除,、糾正,、彌補所造成的損失，從而保證最終教學(xué)質(zhì)量,，這比只注重末端質(zhì)量檢驗與評價更為重要,。

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軍事理論論文篇九

2親社會行為與軍人核心價值觀的有機結(jié)合,。

2.1親社會行為與軍人核心價值觀具有本質(zhì)上的一致性：軍人核心價值觀是在我國社會發(fā)展過程中積淀,、整合,、提煉出來的,，反映全軍官兵共同的理想目標(biāo)、精神信念,、文化傳統(tǒng)和行為準(zhǔn)則的價值觀念體系和群體意識,。旨在樹立官兵科學(xué)健康的世界觀、人生觀和價值觀,，塑造良好的個人品德,，形成全面,、和諧,、規(guī)范有序的群體行為規(guī)范,。

官兵親社會行為是“德”的最高層次的行為體現(xiàn),，它能真正使人的情感得到凈化,，使人的思想得到升華,，使人的素質(zhì)得到提高,。精神文化的核心是價值觀,，人的價值在于奉獻,。親社會行為本身就是一種奉獻,。廣大官兵用自身的親社會行為來發(fā)揚我軍的人文精神，創(chuàng)造部隊崇高文化,，自覺自愿的服務(wù)部隊,，無私奉獻，建設(shè)國家,。

2.2親社會行為推動與促進軍人核心價值觀的培育,。

2.2.1親社會行為倡導(dǎo)忠誠精神：親社會行為所表現(xiàn)出的品質(zhì)，即誠信,、守信和服從,，自覺自愿的為國家和社會的事業(yè)盡心盡力，而不圖回報,，促使官兵對黨忠誠,，真心誠意、盡心盡力,，促使官兵從內(nèi)心的深層體驗中,，將黨置于崇高的地位。

2.2.2親社會行為倡導(dǎo)親民愛民：親社會行為倡導(dǎo)熱心為他人服務(wù),，真誠幫助他人,，從而促使官兵忠實踐行全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，視人民利益高于一切,、重于一切,，永葆人民子弟兵政治本色,，與人民群眾心連心、同呼吸,、共命運,，為人民無私奉獻。

2.2.3親社會行為倡導(dǎo)為祖國服務(wù)：我們每個人都是社會中的個體,，組成國家的基本單元,，親社會行為符合社會期望，具有社會性,，即人們?yōu)榱司S護社會群體的共同利益而產(chǎn)生的積極的社會行為,。親社會行為倡導(dǎo)人人都報效國家，大力弘揚愛國主義精神,，把個人的前途命運與國家的前途命運緊密聯(lián)系在一起,，堅決捍衛(wèi)國家主權(quán)、安全,、領(lǐng)土完整和人民民主的國家政權(quán),，為建設(shè)富強、民主,、文明,、和諧的社會現(xiàn)代化國家貢獻力量。

2.2.4親社會行為倡導(dǎo)獻身使命：親社會行為具有利他性,，即自覺自愿地奉獻,，而不期望得到任何外部回報，這促使官兵勇于為祖國獻身,，認真履行革命軍人神圣職責(zé),，愛武、愛崗敬業(yè),、不怕犧牲、英勇善戰(zhàn),，堅決履行國家和人民賦予的新世紀(jì)新階段的歷史使命,。

2.2.5親社會行為倡導(dǎo)官兵崇尚榮譽：親社會行為是一種不期望得到任何外部回報的行為，它使人們不再追逐物質(zhì)利益,，而是從心靈深處崇尚榮譽,，自覺珍惜和維護國家、軍人的榮譽,，視榮譽重于生命,，自覺踐行社會主義榮辱觀，弘揚革命英雄主義和集體主義精神，提高素質(zhì),、全面發(fā)展,、爭創(chuàng)一流、建功立業(yè),，貞守革命氣節(jié),，嚴(yán)守軍隊紀(jì)律。

3激發(fā)官兵親社會行為,，培育軍人核心價值觀,。

親社會行為是一種利社會的行為,，其行為符合社會的期望,，是人與人之間形成和維持和諧關(guān)系的重要基礎(chǔ)，本身具有積極性,。大力培養(yǎng)和促進官兵的親社會行為,，是培育軍人核心價值觀的重要心理學(xué)途經(jīng)。

3.1加強品德教育,，培養(yǎng)與激發(fā)官兵親社會行為：

品德即道德品質(zhì)(moraltrait),是一定社會道德關(guān)系的體現(xiàn),，具有社會性的特征。人的品德作為個性或人格的特殊表現(xiàn),，不是人的生理上的自然屬性,，而是人的社會屬性，它反映的是人的社會特質(zhì),。[2]品德教育,，主要就是用馬列主義、毛澤東思想,、鄧小平理論和“三個代表”重要思想,，教育官兵樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,，對人們進行以集體主義為核心的價值取向教育,，發(fā)揚對國家和人民的奉獻精神，為現(xiàn)代化部隊建設(shè)以及社會主義事業(yè)而奮斗,。

3.1.1學(xué)會抵制誘惑：真正意義上的品德或道德,，應(yīng)該是能夠抵制壓力或誘惑的影響而不違反道德規(guī)范，即使在沒有被別人發(fā)現(xiàn)或不會得到懲罰的情況下也是這樣,。在沒有外部監(jiān)督的情況下,，能夠抵制誘惑的重要原因是其內(nèi)部有堅持道德規(guī)范的動機。而品德教育就是要使官兵從其道德規(guī)范動機層面上,，自覺自愿的抵制各方面的誘惑,，積極投身到部隊建設(shè)中。

3.1.2學(xué)習(xí)道德價值和行為：學(xué)習(xí)道德價值和行為，向官兵傳遞關(guān)于群體忠誠和群體參與的積極態(tài)度,，傳遞關(guān)于親社會行為在群體成員進步中扮演重要角色的信念,，并把這種信念轉(zhuǎn)化成為實際的親社會行為的道德實踐。

在具體實施中,，可以借鑒價值澄清理論,，即：“人們通過經(jīng)驗獲得指導(dǎo)行為的一般準(zhǔn)則。這些準(zhǔn)則往往能指導(dǎo)人們的生活,，我們或許可稱之為價值觀,。”[3]在人的價值觀形成過程中,，通過分析和評價的手段,，幫助人們減少價值混亂，促進同一價值觀的形成,，并在這一過程中有效地發(fā)展官兵思考和理解人類價值觀的能力,。它主張價值觀的形成不是灌輸，而是通過澄清的方法,，在評價過程中實現(xiàn)的,，是通過選擇、贊揚和實踐過程來增進富于理智的價值選擇的,。

3.2加強官兵移情訓(xùn)練：

參考文獻,。

[1]俞國良。社會心理學(xué)[m].北京：北京師范大學(xué)出版社,，2006年,，458頁。

[2]俞國良,。社會心理學(xué)[m].北京：北京師范大學(xué)出版社,，2006年，474頁,。

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[5]丁芳,。培養(yǎng)兒童親社會行為的方法當(dāng)議[j].山東教育科研,，2000年。

[6]宋林飛,。西方社會學(xué)理論[m].南京：南京大學(xué)出版社,，1997。

軍事理論論文篇十

大學(xué)生軍事理論課是通識教育的必修課。它是培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)世界觀,、方法論和正確人生觀的過程,。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

摘要：改革開放以來,，為激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情,、強化大學(xué)生的國家觀念，普通高校紛紛投入到開展國防教育的熱潮中,，雖然取得了一定的經(jīng)驗,，但效果卻并不十分明顯，大多數(shù)高校學(xué)生并國防知識缺乏,、國家安全意識薄弱,、國家責(zé)任感淡薄等等，這些對高校國防教育工作的開展和大學(xué)生國防觀念的培養(yǎng)都產(chǎn)生了不利的影響,。本文重點探討了當(dāng)代大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實情況,，并對如何加強大學(xué)生國防觀念提出了一定的對策,，以供參考,。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;國防觀念;現(xiàn)狀;對策。

隨著改革開放的不斷深入,，普通高校國防教育工作日益規(guī)范,，軍事訓(xùn)練和軍事教育同時并舉，并取得了一定的成就,。然而令人感到擔(dān)憂的是,，大學(xué)生的國防觀念仍然十分淡薄，不夠重視國防知識的學(xué)習(xí),，沒有形成一定的國家安全意識和國家責(zé)任感,，還無法充分理解國防安全對國家安定團結(jié)的重要性等等。本文結(jié)合實際調(diào)查結(jié)果,，分析了當(dāng)代大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實情況,，并就如何加強大學(xué)生的國防觀念提出相關(guān)建議。

(一)國防知識缺乏,。

國防政策,、國防法規(guī)和國防歷史是國防知識的重要組成部分，了解我國國防政策,、國防法規(guī)及必要的國防歷史,，對大學(xué)生從更深層次和更高角度分析國防問題，理解國家政策,，培養(yǎng)大學(xué)生的國防學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用,。然而當(dāng)代大學(xué)生對國防知識知之甚少，如大部分學(xué)生不知道什么叫“積極防御”戰(zhàn)略、我國的國防戰(zhàn)略是什么;沒有接觸過國防方面的相關(guān)法律法規(guī)如《中華人民共和國國防法》,、《中華人民共和國兵役法》等;不熟悉我國建國后發(fā)生的戰(zhàn)爭歷史,，不了解我國現(xiàn)代國防危機和重大沖突事件。

(二)對軍事課程認知態(tài)度較差,。

高校開展軍事課程,，一方面是對大學(xué)生進行國防教育，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能,，一方面是培養(yǎng)大學(xué)生的國防觀念和國家安全意義,，不斷強化大學(xué)生的愛國主義精神和集體主義觀念，加強大學(xué)生的組織紀(jì)律性,，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),。然而經(jīng)過調(diào)查，不少學(xué)生認為開展這門課程沒有必要,，對軍訓(xùn)和國防教育沒有特別的興趣,，認為軍訓(xùn)累，國防知識乏味,，無聊,。

(三)國防安全和責(zé)任意識薄弱。

不少大學(xué)生還沒有充分認識到國防安全的重要性,，沒有形成良好的國防安全意識,，雖然對最近國家國際上發(fā)生的一些大事有一定的了解，但很多人都認為那是國家領(lǐng)導(dǎo)人要考慮的問題,，與個人沒多大關(guān)系,。雖然也有不少的大學(xué)生愿意參軍以報效祖國，維護國家安全和穩(wěn)定,，然而還是有部分大學(xué)生認為把當(dāng)兵當(dāng)做一件有“錢”途的工作,，參軍動機不純粹。

如何培養(yǎng)并加強當(dāng)代大學(xué)生國防觀念是普通高校必須重視的一個重要問題,。針對以上大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實情況,，筆者提出以下幾點建議，以供參考,。

(一)統(tǒng)一思想,，加強國防觀念。

國防觀念屬于精神力量,，是公民愛國主義思想,、民族責(zé)任心和革命英雄主義精神的集中體現(xiàn)。國防觀念會通過一定的形式進行傳播,、普及,，最后滲透到廣大人民群眾的思想中,，化為巨大的戰(zhàn)斗力和生產(chǎn)力。當(dāng)代大學(xué)生是祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人,，是祖國未來的希望,，因此必須統(tǒng)一思想，加強大學(xué)生對國防觀念的認識,，對大學(xué)生進行國防教育,，培養(yǎng)大學(xué)生的國家安全意識、民族憂患意識,，幫助大學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀和價值觀，不斷學(xué)習(xí)軍事知識,，增強國防觀念,，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命樂觀主義精神,，加強大學(xué)生的組織紀(jì)律性,，為大學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

(二)認真落實,，開設(shè)軍事課程,。

在原有的軍事課程基礎(chǔ)上，進一步將軍事課納入到高校的教學(xué)計劃中,，以軍訓(xùn)和軍事理論課為主,，認真落實教學(xué)時間、學(xué)分設(shè)置,、教師安排、考試,、考評檢查等教學(xué)活動過程,，不斷完善軍事課程的教學(xué)管理模式。由于軍事課程與普通公共課程在教學(xué)方式,、教學(xué)時間,、教學(xué)地點等方面存在著很大的不同，如果一律按照公共課程的管理制度,，則會引起高校教學(xué)計劃的混亂,。因此高校應(yīng)當(dāng)加強對軍事課程的制度建設(shè)，圍繞《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的有關(guān)規(guī)定,，從高校的實際發(fā)展情況出發(fā),，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、保障教學(xué)時間,、培養(yǎng)軍事教師,、健全軍事考核制度,，以提高大學(xué)生的國防觀念，實現(xiàn)高校國防教育的規(guī)范化,。

(三)因地制宜,，采取多種途徑。

要想加強大學(xué)生的國防觀念,，不能僅限于通過軍訓(xùn)和軍事理論課的學(xué)習(xí),，還應(yīng)當(dāng)因地制宜，結(jié)合高校自身的發(fā)展?fàn)顩r,，采取多種途徑,，開展大學(xué)生國防觀念的教育工作。如可設(shè)置國防教育必修課和選修課兩種類型,，大學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的國防教育課程,，在具有一定軍事氛圍的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)軍事知識,，培養(yǎng)自身的愛國主義精神,、集體主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗,、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì),，提高自身的組織紀(jì)律性。又如充分挖掘其他專業(yè)課程中的軍事國防知識,，尋找其他專業(yè)課與國防軍事課程之間的結(jié)合點,，潛移默化地將國防觀念滲透在大學(xué)生的思想中。又如可開辦各種形式的講座,、報告會,、軍事社團等活動，充分引起大學(xué)生對國防軍事知識的興趣,，滿足不同大學(xué)生的需要;或者可組織大學(xué)生參觀國防教育基地,、革命紀(jì)念館、紅色旅游景點等,，鼓勵大學(xué)生參與到普及國防觀念教育的活動中去,。

總而言之，和平和發(fā)展是當(dāng)今時代的主題,，目前國際關(guān)系和諧,，國內(nèi)安定團結(jié)，然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機,。我國高校積極開展國防觀念教育活動,，不僅能夠增加大學(xué)生的國防知識，增強他們的民族危機感,，而且能夠培養(yǎng)他們的國家安全意識和國家責(zé)任感,，為國家甚至世界的和平發(fā)展貢獻自己的一份力量,。

[1]糜振玉等.《新編大學(xué)軍事教程》[m].軍事科學(xué)出版社.2003.

[2]賈小沛，楊玉倫,，馬志剛.《新形勢下強化學(xué)生國防觀念的幾點思考》[j].吉林工學(xué)院學(xué)報.1999,，20：(4).

[3]卞卡.《當(dāng)代大學(xué)生國防觀念調(diào)查及對策》[j].大學(xué)時代(下半月).2006，(10).

[摘要]推進“軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展”是新時期軍事教育發(fā)展的必然趨勢,，是一個急迫而現(xiàn)實的問題,，在提高部分官兵的職業(yè)水平與滿足部隊人才需求、官兵的職業(yè)教育需求和院校職業(yè)教育之間存在的矛盾等方面具有重要作用,，mooc是推進軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的一項有效措施,，可為部隊官兵開辟一條成才的道路，對調(diào)動官兵的學(xué)習(xí)積極性,、維護安定團結(jié)的局面,、提高軍隊?wèi)?zhàn)斗力具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]軍事職業(yè)教育;創(chuàng)新發(fā)展;必要性;開放型課程,。

職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展,、推行職業(yè)教育的目的在于解決實際問題。我國《職業(yè)教育法》規(guī)定,，職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針,，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識,，培養(yǎng)職業(yè)技能,，進行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì),。據(jù)此,，我國軍事職業(yè)教育的定義可擬為：按照軍事職業(yè)崗位任職需求，給予軍隊受教育者以崗位任職所需要的知識,、技能的教育[1],。

一、正確認識“推進軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展”這一現(xiàn)實問題,。

隨著時代的發(fā)展，軍事職業(yè)教育的辦學(xué)格局也在不斷發(fā)生變化,，黨的十八屆三中全會明確提出新型軍事人才培養(yǎng)體系的戰(zhàn)略部署,，擬定了《推進軍事職業(yè)教育發(fā)展實施綱要（2016—2020年）》，在這一綱要中,，提出要建立非實體性軍事職業(yè)教育大學(xué),，構(gòu)建具有我軍特色的mooc，推行開放式在線自學(xué)等教育模式[2],。筆者認為,，這是軍事職業(yè)教育順應(yīng)時代發(fā)展的一個正確的創(chuàng)新發(fā)展方向,，是一個急迫而現(xiàn)實的問題。

要保障這項工作順利進展,，調(diào)動執(zhí)行部門的積極性,，必須解決存在的問題。馬克思主義哲學(xué)告訴我們,，世界上一切事物都是客觀存在的,，而客觀事物又有其自身的規(guī)律。教育也不例外,，它既有本身發(fā)展的規(guī)律,，又和其他方面諸如經(jīng)濟、政治,、軍事等有關(guān)系[3],。所以要正確認識和遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律，使我國的軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的工作建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上,，并按照客觀規(guī)律使其不斷發(fā)展,。

二、推進軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的必要性,。

現(xiàn)代戰(zhàn)爭是大量使用高技術(shù)武器裝備的信息化戰(zhàn)爭,，所以，我們必須要深入貫徹科技強軍戰(zhàn)略,、人才強軍戰(zhàn)略,，在這項工作中，最為緊迫的任務(wù)就是推進軍事人才現(xiàn)代化,，即建設(shè)一支聽黨指揮,、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的人民軍隊,，這也是推進軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的根本所在,，所以這項工作的意義重大。

（一）解決部分官兵的職業(yè)水平與部隊人才需求間的矛盾,。

目前,，部隊裝備種類多、類型多,、構(gòu)成復(fù)雜,、知識技術(shù)密集，軍事訓(xùn)練正在向信息化轉(zhuǎn)變,，在這一形勢下,，一個合格的軍事人才必須要具備系統(tǒng)性的知識結(jié)構(gòu)、具有自主學(xué)習(xí)能力,、能夠創(chuàng)新解決問題等,，即部隊需要復(fù)合型的軍事人才,。目前，在軍隊,，許多士兵是初,、高中畢業(yè)，文化層次水平低,，根據(jù)部隊現(xiàn)有的條件,，只有少數(shù)人能夠到軍校學(xué)習(xí)，提高職業(yè)素養(yǎng);大部分士兵沒有經(jīng)過系統(tǒng)的文化課學(xué)習(xí)和專門的業(yè)務(wù)訓(xùn)練,，職業(yè)素養(yǎng)不夠,，崗位適應(yīng)能力不強，操縱實際裝備,、維修,、創(chuàng)新解決問題的能力低下。其次,，部分干部雖然經(jīng)歷過系統(tǒng)的學(xué)習(xí),，但新形勢下軍事戰(zhàn)略方針對軍事人才的整體運籌能力、深遠經(jīng)略,、綜合管控等能力提出了新的要求,，很多干部不能很好地滿足這些需求。

從以上分析可知,，部分官兵的職業(yè)水平與軍事人才需求間存在矛盾,，造成這種矛盾有多方面的因素，除了官兵自身的問題,，最重要的是教育問題,。軍事人才是一種特殊人才，不是只要有要求,，就可以憑空產(chǎn)生的,，是需要不斷學(xué)習(xí)的?！耙淖円话闳说谋拘?，使它獲得一定勞動技能和技巧，成為專門的勞動力,，就要有一定的教育和訓(xùn)練,。”[3]所以,，教育不僅是一種生產(chǎn)，而且是一種人才,、人力的特殊生產(chǎn),。部隊的戰(zhàn)斗力的提高取決于多種因素,，但是最重要的還是取決于官兵的受教育程度。因此,，要建設(shè)一支高素質(zhì)的軍事人才隊伍,，必須大力推進軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的基礎(chǔ)完全筑建于部隊的需要之上,，部隊需要什么人才,，就培養(yǎng)什么人才。

（二）解決官兵的職業(yè)教育需求與院校職業(yè)教育現(xiàn)狀之間的矛盾,。

軍事職業(yè)教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)有社會主義覺悟,、有文化科學(xué)知識和專業(yè)生產(chǎn)技能的軍事人才，以提高軍隊?wèi)?zhàn)斗力,。它是緊扣職業(yè)方向,、職業(yè)特點、職業(yè)需要的,，目前,，軍事職業(yè)教育主要是在軍隊院校內(nèi)實施教育教學(xué)和人才培養(yǎng)的。為了提高軍事人才的綜合素質(zhì),，讓每一位官兵都到部隊院校學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實的,。更重要的是，在部隊中,，官兵的日常訓(xùn)練任務(wù)繁重,，很難在同一個時間和地點將他們集中起來進行學(xué)習(xí);況且，每個人的起點不同,、崗位不同,、要求不同、作用不同,、認知能力不同,，不可能讓他們學(xué)習(xí)相同的課程。官兵需要的是一種具有專業(yè)性,、能夠體現(xiàn)差異性,、可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時間的教育模式。

從以上分析可知,，官兵的職業(yè)教育需求與院校的職業(yè)教育現(xiàn)狀之間存在矛盾,，要解決這一矛盾，就要遵循現(xiàn)代軍事教育規(guī)律,，借助信息化和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,，對現(xiàn)有的軍事職業(yè)教育格局進行創(chuàng)新發(fā)展，將一種教學(xué)方式（實體教學(xué)）發(fā)展為兩種教學(xué)方式（實體教學(xué)和非實體教學(xué)）。實施非實體性教學(xué)模式,，主要是要著力構(gòu)建全員全時全域的軍事職業(yè)教育體系,，讓官兵的學(xué)習(xí)不受時間、地點的限制,，從實際需求出發(fā),，明確自己的短板，系統(tǒng)性,、針對性地進行學(xué)習(xí),。

三、推進軍事職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的一項有效措施——mooc,。

mooc（massiveopenonlinecourses）,，即大規(guī)模開放式網(wǎng)絡(luò)課程，作為一種新型的,、開放型的教學(xué)模式,，其內(nèi)容、方式,、特點非常適合部隊官兵的職業(yè)教育需求,，將mooc這種非實體性的教學(xué)方式應(yīng)用于軍事職業(yè)教育，主要具有以下三個特點：

1.將官兵的學(xué)習(xí)和在部隊的工作結(jié)合在一起,，將教育落到實處,。

2.教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員的實際情況有機結(jié)合起來，教學(xué)注重理論聯(lián)系實踐,。

3.專業(yè)和學(xué)員的興趣,、特長結(jié)合起來，學(xué)生能發(fā)揮特長,，學(xué)習(xí)有興趣,。

官兵通過學(xué)習(xí)，在拓展知識視野,、更新思想觀念,、提高履職能力、提高綜合素質(zhì)等方面有明顯的進步,，所以這種方式既能適應(yīng)部隊發(fā)展需要,，也為部隊官兵開辟一條成才之路，還能夠調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,、維護安定團結(jié)的政治局面,。因此，部隊也正在有計劃地進行建設(shè),。

在建設(shè)過程中,，首先需要大量的高素質(zhì)教師,，他們必須忠誠于國防教育事業(yè)、與部隊緊密聯(lián)系,、合格穩(wěn)定,、又紅又專。教師隊伍的組成主要是部隊院校教員,，為提高師資水平，應(yīng)有計劃,、有針對性地舉辦各類專業(yè)教師培訓(xùn)班,，這樣既有助于部隊與院校融合，同時也保證了教育內(nèi)容與裝備技術(shù)的融合,。另外,，根據(jù)實際需求，要精心制定教學(xué)計劃,。教學(xué)計劃不僅是實施教學(xué)活動的依據(jù),，也是學(xué)員的學(xué)習(xí)指南，在制定時,，首先,，要認識到學(xué)員的差異性;其次，正確處理好訓(xùn)練,、學(xué)習(xí),、理論與實踐之間的關(guān)系;最后，正確處理好文化課與專業(yè)課的關(guān)系,。開設(shè)文化課的主要目的有兩個,，一是提高軍事人才的文化水平;二是文化課要為專業(yè)課服務(wù)。所以必須防止兩種傾向,，即忽視文化知識教學(xué),、片面強調(diào)只會干活就行的傾向;忽視專業(yè)知識教學(xué)、脫離培養(yǎng)目標(biāo)的傾向[3],。

不積跬步不能行千里,，質(zhì)的突破離不開一點一滴量的積累，因此,，推行軍事職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展,，要有計劃、有重點,、有步驟地進行,，力爭在2020年前，基本建成全員全時全域,、便捷高效的軍事職業(yè)教育體系,。

參考文獻：

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[3]怎樣辦好職業(yè)教育[m].第1版.北京：教育科學(xué)出版社,，1985.

摘要：改革開放以來，為激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情,、強化大學(xué)生的國家觀念,，普通高校紛紛投入到開展國防教育的熱潮中，雖然取得了一定的經(jīng)驗,，但效果卻并不十分明顯,，大多數(shù)高校學(xué)生并國防知識缺乏、國家安全意識薄弱,、國家責(zé)任感淡薄等等,，這些對高校國防教育工作的開展和大學(xué)生國防觀念的培養(yǎng)都產(chǎn)生了不利的影響。本文重點探討了當(dāng)代大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實情況,，并對如何加強大學(xué)生國防觀念提出了一定的對策,，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;國防觀念;現(xiàn)狀;對策,。

隨著改革開放的不斷深入,，普通高校國防教育工作日益規(guī)范，軍事訓(xùn)練和軍事教育同時并舉,，并取得了一定的成就,。然而令人感到擔(dān)憂的是，大學(xué)生的國防觀念仍然十分淡薄,，不夠重視國防知識的學(xué)習(xí),，沒有形成一定的國家安全意識和國家責(zé)任感，還無法充分理解國防安全對國家安定團結(jié)的重要性等等,。本文結(jié)合實際調(diào)查結(jié)果,，分析了當(dāng)代大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實情況，并就如何加強大學(xué)生的國防觀念提出相關(guān)建議,。

一,、當(dāng)代大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)狀。

(一)國防知識缺乏,。

國防政策,、國防法規(guī)和國防歷史是國防知識的重要組成部分，了解我國國防政策,、國防法規(guī)及必要的國防歷史,，對大學(xué)生從更深層次和更高角度分析國防問題,，理解國家政策，培養(yǎng)大學(xué)生的國防學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用,。然而當(dāng)代大學(xué)生對國防知識知之甚少,，如大部分學(xué)生不知道什么叫“積極防御”戰(zhàn)略、我國的國防戰(zhàn)略是什么;沒有接觸過國防方面的相關(guān)法律法規(guī)如《中華人民共和國國防法》,、《中華人民共和國兵役法》等;不熟悉我國建國后發(fā)生的戰(zhàn)爭歷史,，不了解我國現(xiàn)代國防危機和重大沖突事件。

(二)對軍事課程認知態(tài)度較差,。

高校開展軍事課程,，一方面是對大學(xué)生進行國防教育，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能,，一方面是培養(yǎng)大學(xué)生的國防觀念和國家安全意義，不斷強化大學(xué)生的愛國主義精神和集體主義觀念,，加強大學(xué)生的組織紀(jì)律性,，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而經(jīng)過調(diào)查,，不少學(xué)生認為開展這門課程沒有必要,，對軍訓(xùn)和國防教育沒有特別的興趣，認為軍訓(xùn)累,，國防知識乏味,，無聊。

(三)國防安全和責(zé)任意識薄弱,。

不少大學(xué)生還沒有充分認識到國防安全的重要性,，沒有形成良好的國防安全意識，雖然對最近國家國際上發(fā)生的一些大事有一定的了解,，但很多人都認為那是國家領(lǐng)導(dǎo)人要考慮的問題,，與個人沒多大關(guān)系。雖然也有不少的大學(xué)生愿意參軍以報效祖國,，維護國家安全和穩(wěn)定,，然而還是有部分大學(xué)生認為把當(dāng)兵當(dāng)做一件有“錢”途的工作，參軍動機不純粹,。

二,、如何加強大學(xué)生的國防觀念。

如何培養(yǎng)并加強當(dāng)代大學(xué)生國防觀念是普通高校必須重視的一個重要問題,。針對以上大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實情況,，筆者提出以下幾點建議，以供參考,。

(一)統(tǒng)一思想,，加強國防觀念,。

國防觀念屬于精神力量，是公民愛國主義思想,、民族責(zé)任心和革命英雄主義精神的集中體現(xiàn),。國防觀念會通過一定的形式進行傳播、普及,，最后滲透到廣大人民群眾的思想中,，化為巨大的戰(zhàn)斗力和生產(chǎn)力。當(dāng)代大學(xué)生是祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人,，是祖國未來的希望,，因此必須統(tǒng)一思想，加強大學(xué)生對國防觀念的認識,，對大學(xué)生進行國防教育,，培養(yǎng)大學(xué)生的國家安全意識、民族憂患意識,，幫助大學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀和價值觀，不斷學(xué)習(xí)軍事知識,，增強國防觀念,，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命樂觀主義精神,，加強大學(xué)生的組織紀(jì)律性,，為大學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

(二)認真落實,，開設(shè)軍事課程,。

在原有的軍事課程基礎(chǔ)上，進一步將軍事課納入到高校的教學(xué)計劃中,，以軍訓(xùn)和軍事理論課為主,，認真落實教學(xué)時間、學(xué)分設(shè)置,、教師安排,、考試、考評檢查等教學(xué)活動過程,，不斷完善軍事課程的教學(xué)管理模式,。由于軍事課程與普通公共課程在教學(xué)方式、教學(xué)時間,、教學(xué)地點等方面存在著很大的不同,，如果一律按照公共課程的管理制度，則會引起高校教學(xué)計劃的混亂,。因此高校應(yīng)當(dāng)加強對軍事課程的制度建設(shè),，圍繞《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的有關(guān)規(guī)定,，從高校的實際發(fā)展情況出發(fā)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容,、保障教學(xué)時間,、培養(yǎng)軍事教師、健全軍事考核制度,，以提高大學(xué)生的國防觀念,，實現(xiàn)高校國防教育的規(guī)范化。

(三)因地制宜,，采取多種途徑,。

要想加強大學(xué)生的國防觀念，不能僅限于通過軍訓(xùn)和軍事理論課的學(xué)習(xí),，還應(yīng)當(dāng)因地制宜,，結(jié)合高校自身的發(fā)展?fàn)顩r，采取多種途徑,，開展大學(xué)生國防觀念的教育工作,。如可設(shè)置國防教育必修課和選修課兩種類型，大學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的國防教育課程,，在具有一定軍事氛圍的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)軍事知識,，培養(yǎng)自身的愛國主義精神,、集體主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗,、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì),，提高自身的組織紀(jì)律性。又如充分挖掘其他專業(yè)課程中的軍事國防知識,，尋找其他專業(yè)課與國防軍事課程之間的結(jié)合點,，潛移默化地將國防觀念滲透在大學(xué)生的思想中。又如可開辦各種形式的講座,、報告會,、軍事社團等活動，充分引起大學(xué)生對國防軍事知識的興趣,，滿足不同大學(xué)生的需要;或者可組織大學(xué)生參觀國防教育基地,、革命紀(jì)念館、紅色旅游景點等,，鼓勵大學(xué)生參與到普及國防觀念教育的活動中去,。

三、結(jié)束語,。

總而言之,，和平和發(fā)展是當(dāng)今時代的主題,，目前國際關(guān)系和諧，國內(nèi)安定團結(jié),，然而在看似和平的背景下卻隱藏著許多不為人知的危機,。我國高校積極開展國防觀念教育活動，不僅能夠增加大學(xué)生的國防知識,，增強他們的民族危機感,，而且能夠培養(yǎng)他們的國家安全意識和國家責(zé)任感，為國家甚至世界的和平發(fā)展貢獻自己的一份力量,。

大學(xué)生軍事理論課是一種課堂教學(xué)活動,，要提高它的教學(xué)實效，雖然主要取決教育內(nèi)容的真實性,、教育方式的針對性和講授語言的藝術(shù)性,，但與課前的“導(dǎo)入”也有著必然的聯(lián)系。教育心理學(xué)研究表明,，一堂思想教育課,，如果一開始就引起教育對象的興趣，吸引住教育對象的注意力,，教育效果就容易實現(xiàn),。在實際的教學(xué)中一些有經(jīng)驗的軍事課教師，常常在授課前或道個“開場白”,，或講個“小故事”,，或來段“小插曲”，或設(shè)計個“小序幕”,，其目的也是為了把大學(xué)生的情緒和注意力引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上來,。那么，軍事理論課的“導(dǎo)入”有何規(guī)律可循呢?據(jù)對部分示范課例的總結(jié)分析和我們在不同大學(xué)教學(xué)的體會,，大學(xué)生軍事理論課的“導(dǎo)入”主要有以下幾種方法：

人們在欣賞戲劇,、電影或其他文藝作品時，對故事發(fā)展和人物命運總是產(chǎn)生關(guān)切心情,，這主要是因為作品中存在懸念的緣故,。同理，設(shè)置懸念導(dǎo)入軍事理論課,，就是緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，恰如其分地設(shè)置疑問，甚至是自相矛盾的疑問,，引發(fā)教育對象的思考興趣,，在課堂上造成一種“欲知后事如何，且聽下文分解”的心理效應(yīng),。如在講“中國國防建設(shè)”課時,，軍事教師就可以設(shè)計一個“連環(huán)包袱”導(dǎo)入,，軍事教師可以說：“今天上課，我要給大家透露一個軍事秘密!”這是設(shè)置的第一個懸念,，軍事教師要透露軍事秘密了,，自然把學(xué)生的胃口吊了起來，一下子吸引學(xué)生的注意力,，都想知道會說出什么樣的軍事秘密,。接著，軍事教師可以說：“在我國國防建設(shè)的大軍中,，有一支特殊的部隊,。

他們不拿槍，不駕駛坦克和飛機,?！甭牭竭@里學(xué)生們開始嘀咕了，沒有武器那是什么部隊啊?其實,，這是設(shè)置好了第二個懸念,。軍事教師可在稍作停頓后接著說：“他們的任務(wù)是每年給全國新入學(xué)的500百多萬大學(xué)生講軍事理論課，這支部隊的名稱叫派遣軍官!”,。這個巧妙的“連環(huán)包袱”,，既宣傳了派遣軍官隊伍的重要價值與功能，也傳遞了黨和國家對大學(xué)生國防教育的重視,，對下面的教學(xué)自然起到了推波助瀾的作用,。

即授課前軍事教師講述一段與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的小故事、小傳記,，使教育對象聽后感到有趣，受到感染,，激發(fā)思維,，急想知道蘊藏于故事之后的新知識、深道理,，從而體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重要性,。如我們在講“新中國國防建設(shè)成就”課時，軍事教師可以講：“同學(xué)們,，1962年9月8日上午九點多,，在江西省南昌市北郊的上空，我們的雷達發(fā)現(xiàn)了臺灣當(dāng)局派出的u-2高空偵察機,，當(dāng)敵機有恃無恐的偵察完返回時,，我軍地空導(dǎo)彈部隊突然開啟雷達發(fā)射導(dǎo)彈，導(dǎo)彈呼嘯著飛向高空,，準(zhǔn)確無誤地將一架偵察機擊落,，這是我軍保衛(wèi)祖國神圣領(lǐng)空的首次保衛(wèi)戰(zhàn)…”,。通過講述故事開頭，打動學(xué)生,，感染學(xué)生,，讓學(xué)生有愿意繼續(xù)聽下去的欲望。

這種方法就是授課前圍繞擬講課的中心思想,，抽點若干人直接了當(dāng)進行提問,，甚至把大家問“悶”住，以激發(fā)教育對象的求知欲和期待欲,，使其大腦進入積極的思維狀態(tài),，從內(nèi)心產(chǎn)生急于聽課的愿望。如講《中國國防》課時,，軍事教師就可以設(shè)置：國防的含義,、國防的作用和我國國防建設(shè)成就等問題，連續(xù)提問了4-5名,，學(xué)生對這些耳熟能詳?shù)膯栴},，現(xiàn)場回答的都不夠全面，課堂氣氛一時沉悶起來,，這便引出了要講的課題,，“國防這個名詞，同學(xué)們每天都在接觸,，但要讓你比較準(zhǔn)確的講出國防的定義和作用,，大家不一定能將的清楚，所以也就不清楚自己承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù),，本堂課就專門來學(xué)習(xí)這個問題,。”點將問答導(dǎo)入,，最好結(jié)合大學(xué)生的所學(xué)專業(yè)來確定,，提問與他們專業(yè)相關(guān)，但大家有容易混淆的問題,。這樣很快就能把他們的注意力吸引到所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容上了,。

就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將要灌輸?shù)乃枷牒陀^點，有針對性地提出幾種有爭議的觀點和見解,，或借他人之口陳述彼此相悖的看法,，讓大學(xué)生去辨析和判斷，在激發(fā)“異議”,、形成“分歧”中引入課題進行講解,。如在講授《毛澤東軍事思想》課時，就可以設(shè)置：有人說：人民戰(zhàn)爭思想與現(xiàn)代戰(zhàn)爭形態(tài)不相符已經(jīng)過時了!也有人說：人民戰(zhàn)爭對現(xiàn)代戰(zhàn)爭仍然有指導(dǎo)意義!你是怎樣看的?這樣觀點相左的問題，立刻能引起大學(xué)生的認真思考和熱烈爭論,，使其揣著驗證是非或?qū)で蟮览淼乃枷胄膽B(tài)認真聽下去,。

人的情感是對外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng)。激發(fā)情感導(dǎo)入,，即圍繞教學(xué)內(nèi)容,，或通過軍事教師抒發(fā)個人愛憎分明的真情實感，或通過播放相關(guān)內(nèi)容的錄像錄音片段等,，觸發(fā)大學(xué)生的喜樂,、憤怒、悲傷,、愛慕,、厭惡之情，從而在教育者與被教育者之間產(chǎn)生情感共鳴和思想對流,，為導(dǎo)入新課創(chuàng)造必要條件,。如《中國武裝力量》課，軍事教師要在聲音語氣上加大力度,，以慷慨激揚的情緒在課堂上講述我國最新的一些新型武器裝備情況,，同時在投影儀打出相關(guān)照片，如果有視頻再鏈接播放,。軍事教師要用語言和體態(tài)語言,，把自身的情感淋漓盡致地發(fā)揮到對我國武器裝備研發(fā)成績的贊揚上，讓學(xué)生受到充分的感染,，愛國之情油然而生,，注意力自然而然集中到“怎樣愛國奉獻”的問題上來。

綜上可以看出,，大學(xué)生軍事理論課的“導(dǎo)入”,，既有其內(nèi)在規(guī)律性，也有其方式方法的靈活性,，有時一個教學(xué)內(nèi)容可以選擇幾種方法考慮導(dǎo)入,。因此，在具體的教學(xué)實踐中,，要運用好“導(dǎo)入”的環(huán)節(jié)，除了把握其基本規(guī)律外,，還應(yīng)注意以下幾點：

一是要緊扣教學(xué)主題,。也就是說，無論采用哪種方法,，都應(yīng)從服務(wù)主題出發(fā),，緊緊圍繞教育的目的和內(nèi)容進行構(gòu)思和設(shè)計，以便能夠“引人入境”、“引人入勝”,。如果離題甚遠,，甚至風(fēng)馬牛不相及，那樣就會弄巧成拙,，事與愿違,。

二是要合乎邏輯。每次“導(dǎo)入”設(shè)置的問題,、表述的現(xiàn)象,、列舉的事例、涉獵的知識,，都應(yīng)貼切實際,，符合事理，縝密準(zhǔn)確,，做到高而不玄,，大而不空，驚而不失真,，奇而不離譜,，使被大學(xué)生聽了無“玄、空”之感,，無嘩眾取寵之疑,。同時軍事教師呈現(xiàn)出的心態(tài)和情感，也要真誠樸實,，恰到好處,，以烘托教學(xué)的思想內(nèi)容。切不可矯揉造作,，故弄玄虛,。

三是要嚴(yán)謹(jǐn)利落?！皩?dǎo)入”的環(huán)節(jié),，既然是“小插曲”、“小序幕”,，就應(yīng)以“短平快”取勝,。這就要求軍事教師要通過簡練自然、新穎活潑的語言盡快地凝聚大學(xué)生的思想,，吸引他們的注意力,，使其適時進入“角色”和“意境”。只有這樣,，才能達到應(yīng)有的“導(dǎo)入”效果,，切實增強軍事理論課的吸引力和有效性,。

0引言。

隨著潛艇向高速,、深潛和低噪聲方向發(fā)展,，反潛作戰(zhàn)變得更加困難和復(fù)雜。隨著以信息技術(shù)為核心的高技術(shù)廣泛運用于反潛武器裝備以及反潛作戰(zhàn)理論,，反潛作戰(zhàn)也在不斷的發(fā)展變化,。與反潛潛艇、反潛水面艦艇和反潛直升機等相比,，無人反潛作戰(zhàn)平臺具有快速反應(yīng)能力強,、前沿部署能力強、作戰(zhàn)半徑大,、部署成本低等優(yōu)勢,，已成為世界海軍強國競相發(fā)展的裝備。針對信息化條件下反潛作戰(zhàn)的特征,，把握無人反潛作戰(zhàn)平臺的特點及其對潛艇作戰(zhàn)的影響,，對于更好地適應(yīng)未來反潛作戰(zhàn)至關(guān)重要。

1信息化條件下反潛作戰(zhàn)的主要特征,。

1.1信息融合,，體系作戰(zhàn)。

信息化條件下的反潛作戰(zhàn)不僅是飛機,、艦艇等與潛艇的對抗,，而是雙方基于信息的體系對抗，奪取制信息權(quán)是反潛作戰(zhàn)的首要環(huán)節(jié),。一方面,，現(xiàn)代潛艇集諸多高新技術(shù)于一身，隨著水下通信,、潛射導(dǎo)彈等裝備技術(shù)的發(fā)展,，其自身作戰(zhàn)能力大大增強。另一方面,，海上作戰(zhàn)越來越注重與其他平臺在信息,、火力等方面的協(xié)同配合，反潛作戰(zhàn)對象不僅是潛艇本身,，還要應(yīng)對為其提供掩護,、保障及與之協(xié)同的其他兵力。反潛作戰(zhàn)效能的提高.越求越依賴于多兵種和多系統(tǒng)綜合集成的大系統(tǒng),，通過反潛信息的融臺和共享,，各反潛兵力和武器系統(tǒng)將以信息為黏合劑形成一個完整的反潛體系，體系中各反潛兵力能夠優(yōu)勢互補,、互創(chuàng)條件、協(xié)調(diào)一致,，形成體系反潛作戰(zhàn)能力,。信息的高度共享和通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得體系反潛作戰(zhàn)將會取代傳統(tǒng)意義上的反潛作戰(zhàn)樣式,，反潛作戰(zhàn)中體系整體作戰(zhàn)將達到新的高度,。

1.2空間廣闊，全維作戰(zhàn),。

信息化條件下的反潛作戰(zhàn),，戰(zhàn)場空間將包括空中、水面,、水下,、太空的地理空間和信息空間完全覆蓋的廣闊領(lǐng)域，而且彼此聯(lián)系,、相互滲透,、相互制約、相互影響,，形成全維一體的反潛作戰(zhàn)空間,。信息化條件下的反潛預(yù)警偵查衛(wèi)星監(jiān)視系統(tǒng)的運用將反潛作戰(zhàn)的空間向太空擴展;海底聲吶系統(tǒng)、無人潛航器等搜潛設(shè)備的運用,，各種新型反潛水雷,、反潛導(dǎo)彈的運用，使得水下這一反潛作戰(zhàn)的主戰(zhàn)場的反潛空間進一步擴大延伸;網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的快速發(fā)展,，也成為反潛空間不斷擴展的助推器,。

1.3行動快速，高效作戰(zhàn),。

反潛作戰(zhàn)的難點在于發(fā)現(xiàn)潛艇,，一旦獲得潛艇活動信息，如反潛兵力能在盡可能短的時間內(nèi)到達發(fā)現(xiàn)海區(qū)開展搜攻潛行動,，可大大提高反潛效能,。由于反潛直升機、反潛巡邏機的大量使用,，反潛水面艦艇機動能力的提高,，以及各種射程遠、精度高的反潛導(dǎo)彈,、自導(dǎo)魚雷的廣泛運用,，使得從偵察、監(jiān)視兵力發(fā)現(xiàn)潛艇到實施搜攻潛所需的反應(yīng)時間越來越短,，反潛作戰(zhàn)行動的“即時”性大大提高,。

2發(fā)展無人反潛作戰(zhàn)平臺的需求,。

2.1發(fā)展無人反潛作戰(zhàn)平臺是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)中心反潛戰(zhàn)的需要。

反潛戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)是根據(jù)反潛作戰(zhàn)過程,，將反潛作戰(zhàn)編隊各平臺所載的具有同樣反潛作戰(zhàn)功能的子網(wǎng)相互耦合形成的網(wǎng)絡(luò),。同一個子網(wǎng)中的各節(jié)點、不同子網(wǎng)中的各節(jié)點都能夠在一定程序上互聯(lián),、互通和互操作,。網(wǎng)絡(luò)中心反潛戰(zhàn)就是在各反潛作戰(zhàn)平臺之間的信息實時共享的基礎(chǔ)上，以信息網(wǎng)絡(luò)為核心,，以作戰(zhàn)行動的實時性為特征,，以發(fā)揮整體作戰(zhàn)性能并使對方作戰(zhàn)系統(tǒng)癱瘓為目標(biāo)的作戰(zhàn)。構(gòu)建網(wǎng)路中心反潛戰(zhàn)必然要發(fā)展無人反潛作戰(zhàn)平臺,。

2.2發(fā)展無人反潛作戰(zhàn)平臺是反潛武器裝備發(fā)展的需要,。

無論常規(guī)潛艇還是核潛艇，既可以對海上目標(biāo)進行突擊,，又可以對基地,、港口、岸上目標(biāo)進行攻擊或封鎖,。因此,，未來海上反潛作戰(zhàn)任務(wù)是非常繁重的。常規(guī)的反潛艦艇,、反潛直升機數(shù)量有限,，很難滿足未來海上反潛作戰(zhàn)的需要。因此,，必須大力發(fā)展作戰(zhàn)半徑大,、續(xù)航時間長、作戰(zhàn)效能高,、機動性強的無人反潛作戰(zhàn)平臺,。

2.3發(fā)展無人反潛作戰(zhàn)平臺是提高海上綜合反潛作戰(zhàn)能力的需要。

無人反潛作戰(zhàn)平臺不僅反潛能力強,，而且還可以作為預(yù)警,、指揮、引導(dǎo)的綜合反潛平臺,，起到空中指揮所作用,，有機地將反潛水面艦艇、潛艇,、航空兵,、水下監(jiān)聽站等各種反潛兵力兵器聯(lián)合起來，組成一個海上反潛作戰(zhàn)整體力量,，提高反潛警戒縱深和形成嚴(yán)密的反潛防御網(wǎng),。同時,，還可以在我空中掩護范圍內(nèi)實施攻勢反潛作戰(zhàn)，積極主動地搜尋打擊敵潛艇,，給敵以威懾,。從提高海上綜合反潛作戰(zhàn)能力來講，也急需發(fā)展綜合作戰(zhàn)能力強的無人反潛作戰(zhàn)平臺,。

2.4發(fā)展無人反潛作戰(zhàn)平臺是應(yīng)對惡劣瀕海反潛環(huán)境的有效手段。

瀕海海域擁有繁忙的海上運輸線,，存在著大量的沉船,、島嶼、航門水道,、暗礁等,，并經(jīng)常有敵潛艇活動。在這一海域內(nèi)使用有人反潛作戰(zhàn)平臺進行反潛作戰(zhàn)風(fēng)險大,，而且由于水深較淺,，一般有人反潛作戰(zhàn)平臺不適合在瀕海海域進行反潛作戰(zhàn)。因此,，需要發(fā)展無人反潛作戰(zhàn)平臺,。

3無人反潛作戰(zhàn)平臺的類型。

無人反潛作戰(zhàn)平臺主要有反潛無人機,、反潛無人水面艇,、反潛無人水下航行器。

3.1反潛無人機,。

反潛無人機是由地面指令或預(yù)設(shè)程序控制的不載人飛行器,，由無人機、地面站(無線電控制,、任務(wù)控制,、發(fā)射回收裝置等)及有效載荷三部分組成，可以對敵潛艇進行偵察,、跟蹤,、搜索及攻擊。美海軍正在研制的無人反潛機其代表有“磁鷹”無人機,。美海軍希望將“磁鷹”無人機用于低空探測和跟蹤潛艇,，替代渦扇動力的p-8“海神”反潛機。

3.2反潛無人水面艇,。

反潛無人水面艇是一種無人操作的水面艦艇,，主要用于執(zhí)行危險以及不適于有人船只執(zhí)行的任務(wù)。美軍2艘反潛無人水面艇作為濱海戰(zhàn)斗艦反潛戰(zhàn)任務(wù)模塊的組成部分之一,，攜帶模塊化負載和傳感器系統(tǒng),，包括一部無人拖曳聲納系統(tǒng)和一部主動式多基陣靜態(tài)舷外低頻聲納系統(tǒng),。該艇設(shè)計作為高速航行的高負載能力平臺，具有良好的適航性,，載有先進的無人導(dǎo)航和自主控制系統(tǒng),。

3.3反潛無人水下航行器。

反潛無人水下航行器是指用于水下偵察,、遙控獵雷和作戰(zhàn)等可以回收的小型水下自航載體,，是一種以潛艇或水面艦船為支援平臺，可長時間在水下自主遠航的無人智能小型武器平臺,。利用反潛無人水下航行器可以進行探測網(wǎng)探潛,、水下戰(zhàn)場情報準(zhǔn)備、水下戰(zhàn)場預(yù)設(shè),、戰(zhàn)場監(jiān)視分析,、戰(zhàn)場感知傳播、水下水聲對抗等,。網(wǎng)路中心戰(zhàn)所需的大量水下信息,，如海底地貌、海洋氣象,、地質(zhì),、水文、磁場,、聲學(xué)特性,，以及交戰(zhàn)雙方艦船的目標(biāo)特性,、水雷布設(shè)等情況,，都可以通過反潛無人水下航行器來獲得,。

4無人反潛作戰(zhàn)平臺特點。

無人反潛作戰(zhàn)平臺采用智能化作戰(zhàn)模塊等先進技術(shù),，用以執(zhí)行偵察,、監(jiān)視、情報,、打擊等多種作戰(zhàn)任務(wù),，主要具備以下特點,。

4.1智能化程度高,。

可自主導(dǎo)引航向、航速,、航程,、航深，并自主規(guī)避礙航物。

4.2隱蔽能力強,。

相對于有人反潛作戰(zhàn)平臺而言,，無人反潛作戰(zhàn)平臺聲,、磁,、電信號微弱,，不利于敵方探測,，具有較好的隱蔽性。

4.3機動能力強,。

具備大航程,、長航時作戰(zhàn)特點，可在預(yù)定海域?qū)嵤╅L時間機動探測,。

4.4作戰(zhàn)使用靈活,。

由于無人反潛作戰(zhàn)平臺質(zhì)量輕，尺寸小,，具有收放簡便的特點,，作戰(zhàn)使用靈活。

5無人反潛作戰(zhàn)平臺對潛艇作戰(zhàn)的影響,。

無人反潛作戰(zhàn)平臺對潛艇作戰(zhàn)的影響,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

5.1隱蔽更加困難。

潛艇在海上作戰(zhàn)時,，為了發(fā)現(xiàn)敵人,，大部分時間是在海面航行，發(fā)現(xiàn)敵人后下潛,。但是隨著無人反潛作戰(zhàn)平臺的使用,，反潛作戰(zhàn)范圍的擴大，潛艇被發(fā)現(xiàn)的機會提高,，隱蔽接敵難度增加,。因此，潛艇隱蔽行動更加困難,。

5.2面臨危險加大,。

無人反潛作戰(zhàn)平臺基本實現(xiàn)獵殲一體化，潛艇一旦被發(fā)現(xiàn)就會立即遭到攻擊。攻擊的武器除了傳統(tǒng)的深水炸彈,、魚雷等,，還包括反潛導(dǎo)彈或聲自導(dǎo)魚雷，攻擊的準(zhǔn)確性大大提高,。另外攻擊武器的威力也越來越大,，如一些國家還裝備了核裝藥魚雷，不需要直接命中潛艇就可以擊沉潛艇,。

5.3對人員心理影響較大,。

在戰(zhàn)爭中，裝備的優(yōu)劣必定會對作戰(zhàn)人員的心理產(chǎn)生一定的影響,。裝備優(yōu)勢可以轉(zhuǎn)化成高昂的戰(zhàn)斗士氣和必勝的戰(zhàn)斗信念;裝備的劣勢會降低士氣,，使作戰(zhàn)人員對取得勝利產(chǎn)生動搖。而潛艇作戰(zhàn)環(huán)境又是一個特殊的環(huán)境,，不但與陸地和空中不同,，而且與海面作戰(zhàn)也有較大的差別，裝備水平高低對于人員的心理影響更大因此,，無人反潛作戰(zhàn)平臺的使用將會明顯影響作戰(zhàn)人員的心理狀態(tài),。

6結(jié)束語。

我們應(yīng)當(dāng)充分認識無人反潛作戰(zhàn)平臺投入使用后對我未來海戰(zhàn)場所帶來的威脅,，及早動手,，從研究、規(guī)劃和實施上采取可行的措施,，提高我海軍防御和海上作戰(zhàn)能力,。

【參考文獻】。

[摘要]新軍事變革中,，人們將眼光更多的投入到了高新科技的研究和適應(yīng)上,，而忽略了士兵戰(zhàn)斗精神的培養(yǎng)。然而這種精神卻是無論在那個時代都必不可少的,，影響軍隊?wèi)?zhàn)斗力的重要因素,，在現(xiàn)下背景下更是如此。在物質(zhì)和科技的作用不斷被放大的同時,，精神戰(zhàn)斗力的培養(yǎng),，應(yīng)該被視作當(dāng)務(wù)之急。

[關(guān)鍵詞]新軍事變革;精神戰(zhàn)斗力;意義,。

拋開理論的層面,，哪怕不是士兵，也可以體會到：從1991年海灣戰(zhàn)爭以來,，我們可以看到很多現(xiàn)代化的戰(zhàn)爭,。與我們傳統(tǒng)印象有很大的不同的是，在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，我們很少看見實打?qū)嵉拇笠?guī)模遭遇戰(zhàn),?；蛘哒f面對面戰(zhàn)斗，已經(jīng)不是判斷勝負的主要標(biāo)準(zhǔn)了,，而更顯得只是一個程序,。聽著號角，舉著沖鋒槍沖刺,，用刺刀拼殺的場面只有在影視畫面中才能見到,，這樣的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了。隨著機械化和信息化的發(fā)展,，戰(zhàn)場上的人,，應(yīng)該會越來越少，士兵直接面對的死亡危險也會降低,。除此之外,，現(xiàn)在的士兵，也不會有很大的可能去直接參與戰(zhàn)爭,，所謂“窮而后工”,、“置之死地而后生”道理是一樣的，沒有經(jīng)歷多刀風(fēng)血雨,，實打?qū)嵉膽?zhàn)斗，軍人的戰(zhàn)斗精神和意志就會衰退,，軍人的風(fēng)貌就會暗淡,。這樣的退步，并不一定就要在戰(zhàn)場上才會顯示出來,，往往在平常的表現(xiàn)中就會給人一種懈怠感,。

在上世紀(jì)六七十年代發(fā)生的第四次軍事變革，其中還包含著熱核技術(shù)的開展,，進過將近五十年的發(fā)展,，雖然同處在一個時期內(nèi)，但是和第四次軍事變革的開端比較起來,，目前的情況無疑已經(jīng)大大的不同了,，無論是硬件和軟件，都是如此,。就拿微機來說,，現(xiàn)在的微機更小、更廉價,、更普及,，學(xué)習(xí)更容易。而且不一定在實戰(zhàn)時才運用，也是部隊日常所必須的設(shè)施,。這無疑使得在現(xiàn)代軍營中的信息更全面的數(shù)字化,。同時帶來的敝處，就是運用的平均水平必然下降,。原本專業(yè)的設(shè)備普及化,，就一定會造成這樣的缺陷。而這種水平的下降,，往往就會造成防范的疏忽,。隨著第四次軍事改革的進程，這種因為尖端技術(shù)的普及化帶來的問題就需要注意,?？萍紟砹撕芏啾憬荩瑫r也會帶來很多麻煩,。越簡單的事情就越不會出錯,，反之越復(fù)雜的事情就越會出問題。高科技的設(shè)備在提供便捷時,，會使人過分放松,，而其內(nèi)在的復(fù)雜，一旦發(fā)生問題,，其后果就很嚴(yán)重了,。所以在面對普及的現(xiàn)代化設(shè)備時，要有強烈的求知欲望,，在熟練操作每一個過程之外,，還要努力了解設(shè)備的構(gòu)成及原理。這就需要士兵在這精神層面時時刻刻留意學(xué)習(xí),，只有保持求知欲旺盛的精神狀態(tài),，才可以在碰到問題的時候有能力盡量解決問題。

當(dāng)然戰(zhàn)斗用的設(shè)備,，在軍隊中還是占主導(dǎo)地位的,。隨著新軍事變革的展開，特別是上個世紀(jì)90年代以來,，高技術(shù)局部戰(zhàn)爭逐步成為現(xiàn)代戰(zhàn)爭的主要樣式,。有些人認為，未來戰(zhàn)爭主要是打高技術(shù)仗,，武器裝備對戰(zhàn)爭的勝利具有決定性的作用,，人的因素則退居到次要地位，因而思想政治教育提高官兵素質(zhì),、激發(fā)作戰(zhàn)斗志,、動員組織人民戰(zhàn)爭的作用不大了,，威力不強了。[4]于是,，認為高新科技才是重點,，就把大量的精力放在這些“硬件”項目上，忽略了軍人精神力量的重要性,。讓軍人更快更好地接受適應(yīng)現(xiàn)代化的模式,，從表面現(xiàn)象來看，熟練運用高科技的武器,，似乎是快速提高戰(zhàn)斗力的最好方法和手段,，而培養(yǎng)這種敢打敢拼的精神，并不是當(dāng)務(wù)之急,，可以放一放,、緩一緩。這種想法無疑是錯誤的,。當(dāng)然,，在現(xiàn)下，沒有什么仗可打,，但眼光應(yīng)該更開闊一些,，不要狹義地認為戰(zhàn)斗僅僅是拿著武器和敵人拼殺，而是可以從廣義的角度來思考：比如搶險救災(zāi),、國際形象,、國際救助等等，這些還是需要士兵們親身參與的,。而且,，就算是學(xué)習(xí)適應(yīng)機械化、信息化的軍事革新,，也可以視作是一種“戰(zhàn)斗”,。不進則退,，進地慢,，同樣也是退,。因為在世界范圍內(nèi),，如果別人適應(yīng)變革的速度更快,，那么我們無疑是輸?shù)袅恕靶萝娛伦兏铩钡倪@一仗,。如果不是包含熱情，滿懷信念,，那么又怎么可能很好更快地去適應(yīng)這種變化,。

第四次軍事改革，在平時也不能懈怠,，因為隨時都可能發(fā)生一場“戰(zhàn)斗”,，比如網(wǎng)絡(luò)的入侵。這樣的情況還是可預(yù)見之中的事情,，但麻煩的是,，對別的國家的科技進度不了解,，就可能不知道敵人會用什么樣的形式來進攻。所以現(xiàn)代戰(zhàn)爭,，需要的士兵的綜合素質(zhì)，在每一方面都需要盡可能的多了解,。一旦有厚此薄彼的想法出現(xiàn),，就會導(dǎo)致某一方面的缺失。并不是說每一個士兵都要盡善盡美,，這也同時是不可能的,，但是這并不代表可以不重視。須知,，如果每一個士兵都可以以一種積極的,，甚至是拼命的精神去接收一切可以應(yīng)付麻煩局面的知識和技術(shù)，那么整個隊伍應(yīng)對難題的能力,，就會大幅度提高,，才能夠在實戰(zhàn)的情況下，發(fā)揮最大的戰(zhàn)斗力,。這也是新軍事改革帶來的,，對于每一個士兵的挑戰(zhàn)。

所以說：如果把物質(zhì)和技術(shù)力量視為戰(zhàn)斗力,，那么精神力量也同樣應(yīng)該被視作戰(zhàn)斗力,。中華民族向來不缺乏尚武精神，幾千年的歷史中,，意氣風(fēng)發(fā)的先輩不在少數(shù),。這樣的精神本來就應(yīng)該被延續(xù)，被繼承,，尚武,，也并非一定要以征戰(zhàn)的形式來體現(xiàn)。如果就是因為新軍事變革,，而導(dǎo)致了這種民族傳統(tǒng)的缺失,，無疑是得不償失的。這種精神力量的培養(yǎng),，同樣需要在各個基層全面而普遍的被認同和事實,，需要各級士兵的積極響應(yīng)。

[參考文獻],。

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[2]總政治部組織部.深入學(xué)習(xí)貫徹“三個代表”重要思想，努力提高軍隊黨建工作水平(c).北京:長征出版社,，2004.43.

[3]克勞塞維茨.戰(zhàn)爭論[m].解放軍出版社2005.179.

[4]王偉華.思想政治教育理論與實踐[m].廣州:廣州出版社,，1997.63.

學(xué)習(xí)軍事理論知識是繼我們軍事訓(xùn)練之后的第二次國防教育.在我們進行軍事訓(xùn)練之后，讓我們更好的了解我國的國防，軍事思想.世界軍事,，軍事高科技,，高技術(shù)戰(zhàn)爭，核武器,，步兵分隊技術(shù)和中國人民解放軍共同條令等等,，以便我們掌握基本軍事理論與軍事技能，達到增強國防觀念和國家安全意識,，強化愛國主義,，集體主義觀念，加強組織和紀(jì)律性,，促進我們綜合素質(zhì)的提高.

本來,，我們的人生從高中到大學(xué)就是一個轉(zhuǎn)變.從一個未成年人到成年人的轉(zhuǎn)變，從一個不獨立有依靠思想的人向一個獨立而必須自己面對自己,，負責(zé)任的人這樣一個轉(zhuǎn)變.在這個轉(zhuǎn)變中,，對我們進行恰如其分的軍事理論教育，有助于我們強化自我的思想意識,，開始體會自我,，民族和國家的關(guān)系.在這個教育中，我懂得了一些國防和軍事知識,，開始思考作為社會中的一個人,，我應(yīng)該怎樣對自己的國家負責(zé).讓我不僅認識到自己對自己，或父母,，朋友的價值,，更認識到自己對社會和國家的價值.在這個過程中，我了解了些中國國防力量,，增加了我的民族自尊心和自豪感,，了解了一些軍事思想，懂得了一些世界軍事力量和戰(zhàn)爭,，使自己的目光更加高遠.

在軍事理論課的教學(xué)中,，我充分認識到作為一個當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)該了解我們的祖國，更堅定的認識到自己身負國家和民族的重任.我們更應(yīng)該志存高遠,，心系祖國,，為中華民族的騰飛而讀書.在這個認識過程中，也不斷地在完善自己,，目標(biāo)從無到有,，從不堅定到堅定，把生活的每天付諸于學(xué)習(xí)和提高.這是我知道了中華民族不是一個虛無的概念和信仰,，而是一種前進的動力和為之堅持不懈的奮斗目標(biāo).同時也充滿感恩,，我感謝保衛(wèi)全國人民的解放軍戰(zhàn)士,，感謝中國，感謝一切為了保護國家安全和國家統(tǒng)一作出貢獻的人們.感謝那些為祖國國防貢獻汗水和智慧的一切人民.雖然,，我的感謝或許微不足道,，但是，軍事教育至少讓我們擁有了一顆感恩的心.想著我們能在明亮的教室學(xué)習(xí),，我就對一切維護我們安危的人致以謝意.

在軍事理論學(xué)習(xí)之后,，我懂得了國防的真正含義，即國家的防務(wù).是指為防備和抵抗侵略,，制止武裝顛覆,，保衛(wèi)國家主權(quán)的統(tǒng)一,，領(lǐng)土完整和安全所進行的軍事及與軍事有關(guān)的政治,，經(jīng)濟，外交,，科技,，教育等方面的活動.國防是國家生存與發(fā)展的安全保障，自古以來,，有國就有防,，國無防而不力.作為一個主權(quán)國家，最重要的是生存與發(fā)展,，國防是否鞏固,，事關(guān)國家和民族的興亡.因此，作為一個當(dāng)代大學(xué)生,，更應(yīng)該以學(xué)習(xí)國防知識,，把自己的人生奮斗目標(biāo)與國家的發(fā)展和民族的存亡聯(lián)系起來，更努力的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,，為祖國的國防事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻.

在當(dāng)今世界這樣一個和平大背景下,，種.種戰(zhàn)爭的陰影仍如同鬼魅一般隱藏在世界各個角落，不管是領(lǐng)土爭端,，經(jīng)濟利益爭端,，意識形態(tài)，或是民族歧視,，種.種無疑給世界布上陰影.現(xiàn)代高科技迅速發(fā)展,，軍事高技術(shù)日益被世界各國采用，一方面能提高整個軍事領(lǐng)域的改革,，對武器裝備發(fā)展起巨大推動作用,，從而使以后的戰(zhàn)爭具有高科技性質(zhì)，使一些人不敢輕易發(fā)動戰(zhàn)爭,，因為一旦戰(zhàn)爭爆發(fā),，這樣造成無法彌補，無法想象，甚至能使整個人類毀滅的后果.而另一方面,，一些大國獨自壟斷一些高技術(shù),，酒會自視強大，會對弱小國家發(fā)動戰(zhàn)爭,，鑒于以上原因,，我國為了更好的立足于世界民族之林，為了更好的發(fā)展其他各項工作,，必須作好國防工作.

雖然,，由于目前世界局勢仍以和平為主，但我們應(yīng)警惕戰(zhàn)爭,，特別是隨著新中國的不斷發(fā)展和壯大,，在世界上地位的不斷提高，中國會迎接到更多的挑戰(zhàn),，一些西方大國對中國的社會主義性質(zhì)的恐懼,，向世界宣揚中國威脅論，目的使中國處于孤立無援的境地,，如果中國國防勢力一旦下降,，中國所受到的威脅將是空前強大的.另外，臺灣問題仍市中國的一塊心病,，臺灣問題本是中國的內(nèi)政,，但是，由于外部勢力插手,，致使臺灣問題變的復(fù)雜,，成為中國必須認真面對的重大安全問題.雖然，一國兩制,，和平統(tǒng)一主張?zhí)岢?，但是臺灣分裂勢力的阻撓也很嚴(yán)重.但是，中國統(tǒng)一是中華民族的共同心愿,，決不允許一小撮臺獨分子的分裂活動,，決不畏懼強敵干預(yù)，早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè).另外,，由于日本國和我國歷史問題沒有得到很好的解決,，而新的矛盾卻又出現(xiàn)，隨著日本經(jīng)濟,，軍事力量的增強,，野心不斷膨脹，日本對我國安全構(gòu)成潛在威脅成不斷上升趨勢,，邊界和海洋權(quán)益爭端情況日益復(fù)雜,，都是我國國防面臨的困難和挑戰(zhàn).當(dāng)然,，和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題，在世界形式趨于平緩的環(huán)境中,，中國安全環(huán)境既有機遇又有挑戰(zhàn),，所以，我們一定要抓住有利機遇,，利用和爭取一個較長的和平環(huán)境,，發(fā)展經(jīng)濟，增強綜合國力,，加強國防現(xiàn)代化建設(shè),，為維護祖國同意和保衛(wèi)國家安全作出新的貢獻.

在國防教育中，我了解了我國古代軍事留下來的燦爛的中國古代軍事文明,，知道一大批軍事家極其他們的思想著作.知道了各種作戰(zhàn)方法以及先發(fā)制人的心理優(yōu)勢,，而在后發(fā)制人也可避其銳氣，以逸待勞.在祖國瑰麗的文化寶塔上,，去領(lǐng)略先哲們的豐富的想象,，增加了自己的軍事素養(yǎng),，孫子兵法教我知己知彼百戰(zhàn)不殆,，攻其不備，出其不意.兵無常式等軍事思想又何嘗不適用于生活這個大戰(zhàn)場呢?所以在另一方面,，也讓我明白了生活中的很多事,，在這里讓我收獲最大的是從戰(zhàn)爭中看到了古代先哲們的思想.

在以前軍訓(xùn)中，我不知道我們是學(xué)生干嗎要參加軍事訓(xùn)練.通過軍事理論這門課程,，我知道作為一個中華人民共和國的合格公民,，我們必須參加軍事訓(xùn)練.而當(dāng)代大學(xué)生，提高自己的軍事素養(yǎng)更是一件十分重要的事,，在這個過程中,，我自然而然的開始關(guān)注我國的國防，開始心系天下.明白了兩耳不聞天下事,，一心只讀圣賢書是多么可悲的一件事.而且,，在授課中，所有教官的軍人風(fēng)格,，講授時的一絲不茍也給我留下了很深刻的印象.在這個過程中看到了自己太過自由的性格,，認識到自己對什么事都不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪@一不好的態(tài)度.所以，不僅僅是教官傳授我們國防知識,，促進我們愛國觀念,，從某種角度來說，在真?zhèn)€教學(xué)過程中,，教官的一言一行都在影響著我們,，也在鞭策著我們.使我們認識到自己的不足,，能使我們在以后的學(xué)習(xí)和生活中更好的管住自己，做一個有紀(jì)律的人.

對于大學(xué)生軍事理論教育,，我認為內(nèi)容上如果在加上最新的世界戰(zhàn)爭,，如伊拉克戰(zhàn)爭等等，用記錄片的形式播放出來,，會使我們更加了解現(xiàn)代戰(zhàn)爭的特點極其國防的含義.這種直觀的效果比枯燥的文字更能引起大家的共鳴.還有目前全世界受到的恐怖主義威脅,，這一類算不算國際應(yīng)注意的呢?作為世界上三大公害之一的恐怖主義，其實大多的同學(xué)對這很不了解,，不知道恐怖主義和政權(quán)之間的關(guān)系,，還有一系列反恐活動.因為現(xiàn)在披著反恐的外衣干的事太多，真正的反恐是什么樣的呢也不是很清楚,，如果這節(jié)于國防之類,，我建議把這方面的知識講些.還有中國目前的軍事力量到底如何，在這課結(jié)束之后,，我仍然不是很明白.對于目前最熱的朝鮮核問題等等中國努力斡旋,，中國作為一個世界大國，其軍事力量能否堅固到捍衛(wèi)祖國統(tǒng)一和國家安全,，站在一個中國人的角度看中國的國防有時會感到很放心,，覺得祖國很安全;有時卻有非常擔(dān)心，看者強大的世界壓力而感到害怕.以中國目前的軍事實力能否控制住這股強大的壓力等等問題依然存在我的心中.

但是通過軍事理論課,，我已經(jīng)學(xué)到了很多,，從中收益非淺.在大學(xué)的四年，我想著門特殊的課程為我的生命上了一層綠色,，不僅是綠色的軍裝,，也是一顆能感受的心.提醒著我不僅要努力學(xué)習(xí)知識，更應(yīng)關(guān)注天下大事,，更應(yīng)心系祖國安危,，這是一顆感恩的心，讓我感謝能讓我平靜的坐在教室學(xué)習(xí)的保衛(wèi)國家安全的戰(zhàn)士,，讓我感謝那些為維護國家安全作出貢獻的人,，我也應(yīng)感謝為世界的和平作出貢獻的人.

這門課程馬上就要結(jié)束了，這些國防教育知識將永遠在我腦海里,，指導(dǎo)我心系祖國,，再這，我也要感謝傳授我知識的各位教官,。

改革開放以來,，為激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情、強化大學(xué)生的國家觀念,，普通高校紛紛投入到開展國防教育的熱潮中,，雖然取得了一定的經(jīng)驗,，但效果卻并不十分明顯，大多數(shù)高校學(xué)生并國防知識缺乏,、國家安全意識薄弱,、國家責(zé)任感淡薄等等，這些對高校國防教育工作的開展和大學(xué)生國防觀念的培養(yǎng)都產(chǎn)生了不利的影響,。本文重點探討了當(dāng)代大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實情況,，并對如何加強大學(xué)生國防觀念提出了一定的對策，以供參考,。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;國防觀念;現(xiàn)狀;對策,。

隨著改革開放的不斷深入，普通高校國防教育工作日益規(guī)范,，軍事訓(xùn)練和軍事教育同時并舉,，并取得了一定的成就。然而令人感到擔(dān)憂的是,，大學(xué)生的國防觀念仍然十分淡薄,，不夠重視國防知識的學(xué)習(xí)，沒有形成一定的國家安全意識和國家責(zé)任感,，還無法充分理解國防安全對國家安定團結(jié)的重要性等等,。本文結(jié)合實際調(diào)查結(jié)果，分析了當(dāng)代大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實情況,，并就如何加強大學(xué)生的國防觀念提出相關(guān)建議,。

(一)國防知識缺乏,。

國防政策,、國防法規(guī)和國防歷史是國防知識的重要組成部分，了解我國國防政策,、國防法規(guī)及必要的國防歷史,，對大學(xué)生從更深層次和更高角度分析國防問題，理解國家政策,，培養(yǎng)大學(xué)生的國防學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用,。然而當(dāng)代大學(xué)生對國防知識知之甚少，如大部分學(xué)生不知道什么叫“積極防御”戰(zhàn)略,、我國的國防戰(zhàn)略是什么;沒有接觸過國防方面的相關(guān)法律法規(guī)如《中華人民共和國國防法》,、《中華人民共和國兵役法》等;不熟悉我國建國后發(fā)生的戰(zhàn)爭歷史，不了解我國現(xiàn)代國防危機和重大沖突事件,。

(二)對軍事課程認知態(tài)度較差,。

高校開展軍事課程，一方面是對大學(xué)生進行國防教育,，使他們掌握一些必要的軍事理論和技能,，一方面是培養(yǎng)大學(xué)生的國防觀念和國家安全意義,，不斷強化大學(xué)生的愛國主義精神和集體主義觀念，加強大學(xué)生的組織紀(jì)律性,，以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),。然而經(jīng)過調(diào)查，不少學(xué)生認為開展這門課程沒有必要,，對軍訓(xùn)和國防教育沒有特別的興趣,，認為軍訓(xùn)累，國防知識乏味,，無聊,。

(三)國防安全和責(zé)任意識薄弱。

不少大學(xué)生還沒有充分認識到國防安全的重要性,，沒有形成良好的國防安全意識,，雖然對最近國家國際上發(fā)生的一些大事有一定的了解，但很多人都認為那是國家領(lǐng)導(dǎo)人要考慮的問題,，與個人沒多大關(guān)系,。雖然也有不少的大學(xué)生愿意參軍以報效祖國，維護國家安全和穩(wěn)定,，然而還是有部分大學(xué)生認為把當(dāng)兵當(dāng)做一件有“錢”途的工作,，參軍動機不純粹。

如何培養(yǎng)并加強當(dāng)代大學(xué)生國防觀念是普通高校必須重視的一個重要問題,。針對以上大學(xué)生國防觀念的現(xiàn)實情況,，筆者提出以下幾點建議，以供參考,。

(一)統(tǒng)一思想,，加強國防觀念。

國防觀念屬于精神力量,，是公民愛國主義思想、民族責(zé)任心和革命英雄主義精神的集中體現(xiàn),。國防觀念會通過一定的形式進行傳播,、普及，最后滲透到廣大人民群眾的思想中,，化為巨大的戰(zhàn)斗力和生產(chǎn)力。當(dāng)代大學(xué)生是祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人,，是祖國未來的希望，因此必須統(tǒng)一思想,，加強大學(xué)生對國防觀念的認識,，對大學(xué)生進行國防教育，培養(yǎng)大學(xué)生的國家安全意識,、民族憂患意識,，幫助大學(xué)生形成正確的世界觀,、人生觀和價值觀,，不斷學(xué)習(xí)軍事知識，增強國防觀念,，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗,、吃苦耐勞的革命樂觀主義精神，加強大學(xué)生的組織紀(jì)律性,，為大學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),。

(二)認真落實，開設(shè)軍事課程,。

在原有的軍事課程基礎(chǔ)上,，進一步將軍事課納入到高校的教學(xué)計劃中，以軍訓(xùn)和軍事理論課為主,，認真落實教學(xué)時間,、學(xué)分設(shè)置、教師安排,、考試,、考評檢查等教學(xué)活動過程，不斷完善軍事課程的教學(xué)管理模式,。由于軍事課程與普通公共課程在教學(xué)方式,、教學(xué)時間、教學(xué)地點等方面存在著很大的不同,，如果一律按照公共課程的管理制度，則會引起高校教學(xué)計劃的混亂,。因此高校應(yīng)當(dāng)加強對軍事課程的制度建設(shè),，圍繞《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的有關(guān)規(guī)定，從高校的實際發(fā)展情況出發(fā),，不斷完善教學(xué)內(nèi)容,、保障教學(xué)時間、培養(yǎng)軍事教師,、健全軍事考核制度,，以提高大學(xué)生的國防觀念,，實現(xiàn)高校國防教育的規(guī)范化。

(三)因地制宜,，采,。

軍事理論論文篇十一

摘要：發(fā)展戰(zhàn)略”一詞，最早來源于軍事學(xué),，在西方,，“戰(zhàn)略”一詞來源于希臘字“stratege”，其含義是“將軍指揮軍隊的藝術(shù)”,。在軍事學(xué)上,，涉及全局的問題，是戰(zhàn)略問題,，與之相對應(yīng)的是戰(zhàn)術(shù)問題,，戰(zhàn)術(shù)問題范指涉及局部的問題。戰(zhàn)爭伊始,，首先要對戰(zhàn)略進行謀劃,、制定，如果想要贏得戰(zhàn)爭,，必須首先明確戰(zhàn)略問題,。充分證明著隨著社會的進步，人們的意識在不斷明晰,、不斷進步,，認識到科技對生產(chǎn)力的巨大貢獻，其中的社會發(fā)展戰(zhàn)略也應(yīng)該是除去經(jīng)濟意外的其他內(nèi)容,，主要包括教育,、人口、環(huán)境,、生態(tài)等方面,。中國的發(fā)展戰(zhàn)略大致屬于經(jīng)濟、科技,、社會發(fā)展戰(zhàn)略,。

關(guān)鍵詞：軍事學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略中國經(jīng)濟。

軍事理論論文篇十二

科學(xué)認識非戰(zhàn)爭軍事行動,深化我軍非戰(zhàn)爭軍事行動的理論研究,對于全面履行新世紀(jì)新階段我軍的歷史使命具有十分重要的意義,。近年來,軍事學(xué)界對非戰(zhàn)爭軍事行動理論的研究不斷深入,成果頗豐,但由于研究角度,、側(cè)重點不同,在某些問題上還存有爭議。關(guān)于非戰(zhàn)爭軍事行動理論的研究,主要集中在以下幾個方面,。

目前,我國學(xué)者一致認為非戰(zhàn)爭軍事行動的概念由美國最早提出,但對概念提出的具體時間認識不一,。張煒在《美軍非戰(zhàn)爭軍事行動理論的興起和“中止”》一文中提出非戰(zhàn)爭軍事行動概念最早見于1991年11月美國參謀長聯(lián)席會議制定和頒發(fā)的第一號聯(lián)合出版物《美國武裝部隊的聯(lián)合作戰(zhàn)》,該出版物指出:“非戰(zhàn)爭行動,包括除戰(zhàn)爭以外所有運用軍事力量的軍事行動。”“在所有非戰(zhàn)爭行動中,我們的目標(biāo)同樣是促進國家安全,捍衛(wèi)國家利益,?！敝熘J為,非戰(zhàn)爭軍事行動是美軍全維作戰(zhàn)中的一部分,與戰(zhàn)爭行動構(gòu)成一對基本軍事行動范疇,是美軍1993年版《作戰(zhàn)綱要》(fm100—5號野戰(zhàn)條令)中首次提出的。該綱要專辟“非戰(zhàn)爭行動”一章,較全面,、系統(tǒng)地論述了非戰(zhàn)爭行動的理論意義,、原則、行動類型等,。在郭炎,、楊軍主編的《美軍非戰(zhàn)爭軍事行動研究》一書中,對于非戰(zhàn)爭軍事行動概念提出的時間有兩種說法,一是美國國防部在1993年公布的《防務(wù)全面審查報告》中提出美軍不僅要善于實施戰(zhàn)爭行動,還要善于實施非戰(zhàn)爭軍事行動;二是出自于1993年9月美軍頒布的《聯(lián)合作戰(zhàn)綱要》(jp3—0):“非戰(zhàn)爭軍事行動包括的范圍很廣,這種軍事行動要使用國家力量中的軍事手段,但又不是去實施通常與戰(zhàn)爭相關(guān)的大規(guī)模作戰(zhàn)行動”。

總之,非戰(zhàn)爭軍事行動是冷戰(zhàn)結(jié)束后美軍發(fā)明的一個軍事術(shù)語,。一般認為,非戰(zhàn)爭軍事行動的概念最早出現(xiàn)于1991年11月美國參謀長聯(lián)席會議制定和頒發(fā)的第一號聯(lián)合出版物《美國武裝部隊的聯(lián)合作戰(zhàn)》,而1993年版的《作戰(zhàn)綱要》則具體闡述了非戰(zhàn)爭軍事行動的概念,。

美軍在1993年版的《作戰(zhàn)綱要》中首次為非戰(zhàn)爭軍事行動制定了理論原則,但卻沒有確切闡述非戰(zhàn)爭軍事行動概念的內(nèi)涵,此后的一些條令對非戰(zhàn)爭軍事行動有著不同的定義,但內(nèi)容大同小異。直至1997年版的《聯(lián)合作戰(zhàn)綱要百科詞典》中,美國參聯(lián)會將非戰(zhàn)爭軍事行動列為正式詞條,解釋為包括除了戰(zhàn)爭以外所有軍事行動的軍事能力的應(yīng)用,非戰(zhàn)爭軍事行動可作為其他國家力量工具使用的補充,。

我國學(xué)者對非戰(zhàn)爭軍事行動概念的內(nèi)涵,主要是從三種角度進行定義的,。第一種基本上沿用了美國1997年版的《聯(lián)合作戰(zhàn)綱要百科詞典》中對非戰(zhàn)爭軍事行動的定義,主要是從非戰(zhàn)爭與戰(zhàn)爭的區(qū)別上進行定義的。如張煒認為,非戰(zhàn)爭軍事行動是指除戰(zhàn)爭以外的軍事行動范疇內(nèi)使用軍事力量的行動,能夠被用于補充任何其他國家力量手段,可在戰(zhàn)前,、戰(zhàn)中和戰(zhàn)后發(fā)生,。第二種主要是依據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》中關(guān)于“戰(zhàn)爭”、“軍事”,、“行動”的規(guī)范解釋,。如謝丹認為,非戰(zhàn)爭軍事行動是指除武裝斗爭之外的與軍隊和戰(zhàn)爭相關(guān)的各種具體活動,。通俗地講,只要不是武裝沖突,所有為達成一定政治目的而展開的軍事行動都可歸入非戰(zhàn)爭軍事行動之列。第三種主要是基于戰(zhàn)略目的來理解非戰(zhàn)爭軍事行動的內(nèi)涵。如朱之江認為,非戰(zhàn)爭軍事行動是指以防止戰(zhàn)爭,消除沖突,促進和平與穩(wěn)定,支持行政當(dāng)局為直接目的,針對非軍事力量難以完成的任務(wù),在公認的“戰(zhàn)爭”水平或國際法標(biāo)準(zhǔn)之下使用軍事力量的一種軍事實踐活動;肖天亮認為,非戰(zhàn)爭軍事行動是指為了達成一定的政治目的,使用軍事力量,以非暴力或有限暴力手段遂行的非戰(zhàn)爭事態(tài)的軍事活動;汪書敖,、汪書軒認為,非戰(zhàn)爭軍事行動實質(zhì)上是指世界或國家范圍內(nèi)總體處于非戰(zhàn)爭狀態(tài)時期,武裝力量為維護國家利益而實施的一種非暴力性的戰(zhàn)略性軍事行動;在張愛華主編的《非戰(zhàn)爭行動》一書中,強調(diào)非戰(zhàn)爭軍事行動是指武裝力量為實現(xiàn)某種政治,、經(jīng)濟或軍事目的而采取的不具有戰(zhàn)爭性質(zhì)的軍事行動,?？梢钥闯?對非戰(zhàn)爭軍事行動的定義,共同點在于認為非戰(zhàn)爭軍事行動與戰(zhàn)爭行動有著本質(zhì)區(qū)別,不同點則在于對非戰(zhàn)爭軍事行動的目的、實施手段,、運用場合等有著不一致的表述,。

汪書敖、汪書軒認為,非戰(zhàn)爭軍事行動的本質(zhì)屬于軍事斗爭的非暴力性,主體力量只能是國家武裝力量而不是別的力量,其戰(zhàn)略目的是維護國家安全和發(fā)展利益,主要運用于人類社會處于和平狀態(tài)與危機狀態(tài)時期,是一種戰(zhàn)略手段,是武裝力量維護國家安全和發(fā)展利益的戰(zhàn)略運用,而不是一般的軍事行動,。肖天亮認為,非戰(zhàn)爭軍事行動屬于硬實力的“軟運用”,其表現(xiàn)方式是通過逐步釋放戰(zhàn)爭能量,對抗程度和強制性都較低,但同樣能夠?qū)崿F(xiàn)一定的政治目的,。軟實力釋放戰(zhàn)爭能量的方式可分為非對抗性釋放和對抗性釋放。類似的觀點還有,劉小力,、陳友獻認為非戰(zhàn)爭軍事行動的本質(zhì)特點在于:其前提是在非戰(zhàn)爭狀態(tài)下實施的行動,主體是軍隊或以軍隊為主其他力量參與的力量,目的在于維護國家安全和社會穩(wěn)定,保衛(wèi)人民和平勞動與生命財產(chǎn)安全,、維護國際和平與穩(wěn)定,以及消除危機、遏制戰(zhàn)爭,行動的對象是應(yīng)對因國家間或人為的某種矛盾激化而導(dǎo)致的惡性突發(fā)事件和危機,。上述分析立足于非戰(zhàn)爭軍事行動與戰(zhàn)爭行動的區(qū)別,都強調(diào)了非戰(zhàn)爭軍事行動的戰(zhàn)略性,在一定程度上體現(xiàn)了非戰(zhàn)爭軍事行動特有的性質(zhì)。但有些問題仍然有待進一步探討,如非戰(zhàn)爭軍事行動究竟是非暴力性還是低暴力性,目前還沒有確切的界定;非戰(zhàn)爭軍事行動可能涉及平時、危機和戰(zhàn)時的非戰(zhàn)斗行動,在分析非戰(zhàn)爭軍事行動的性質(zhì)時,應(yīng)考慮到這些因素,。

朱之江將非戰(zhàn)爭軍事行動的特點歸納為內(nèi)在沖突比較明顯,對進攻性武力手段的使用有著嚴(yán)格的控制,對象十分復(fù)雜,往往需要依靠特種部隊,成本普遍低于戰(zhàn)爭行動,。尤光旭認為,非戰(zhàn)爭軍事行動具有任務(wù)特殊、政治性強,任務(wù)緊急,、復(fù)雜多變,任務(wù)繁重,、力量多元,任務(wù)多樣、專業(yè)性強,任務(wù)突然,、實戰(zhàn)性強等五個特點,。易巧平等人認為,非戰(zhàn)爭軍事行動呈現(xiàn)出常態(tài)化趨勢,具有廣域性、突然性和國際性等特點,。劉向陽等人將非戰(zhàn)爭軍事行動的特點歸納為五點,分別是專屬性,、非暴力性、戰(zhàn)略性,、多元性,、政策性。在王明武等著的《非戰(zhàn)爭軍事行動》一書中,將非戰(zhàn)爭軍事行動的特點歸納為具有行動的突然性,、準(zhǔn)備的倉促性,、快速的機動性、任務(wù)的艱巨性,。齊敬巖認為,非戰(zhàn)爭軍事行動任務(wù)多樣,、協(xié)調(diào)要求高,突發(fā)性強、任務(wù)轉(zhuǎn)換快,社會關(guān)注度,、透明度高,危險性強,考驗官兵意志,。顯然,學(xué)者們從不同角度對非戰(zhàn)爭軍事行動的特點進行的歸納,大都突出了政治性、復(fù)雜性,、多變性三大特點,。如何更全面、更準(zhǔn)確地概括非戰(zhàn)爭軍事行動的特點,同樣需要進一步研究,。

在1995年《非戰(zhàn)爭軍事行動聯(lián)合綱要》中,美軍明確提出了六條用以專門指導(dǎo)非戰(zhàn)爭軍事行動的原則,分別是目標(biāo)原則,、統(tǒng)一原則、安全原則,、克制原則,、堅持原則、合法性原則,。我國學(xué)者對非戰(zhàn)爭軍事行動指導(dǎo)原則的理解與美軍所提出的原則既有聯(lián)系又有區(qū)別,主要有以下幾種代表性觀點,。一些學(xué)者認為,非戰(zhàn)爭軍事行動指導(dǎo)原則包括依法行動、快速反應(yīng),、靠前指揮,、密切協(xié)同,、協(xié)力保障等。王美權(quán),、陳龍認為,非戰(zhàn)爭軍事行動必須站在戰(zhàn)略全局的高度,緊緊圍繞黨和國家的中心任務(wù),把國家和人民的利益作為最高準(zhǔn)則,立足國情民情軍情,樹立遠大的戰(zhàn)略眼光,以敏銳的政治頭腦謀劃全局,整體運籌,、軍地兼顧、趨利避害,、科學(xué)決策,、果斷指揮、通過行動的準(zhǔn)確性和及時性確保勝利,。肖天亮認為,遂行非戰(zhàn)爭軍事行動應(yīng)以國家利益為準(zhǔn)則,服從國家戰(zhàn)略目的;與其他領(lǐng)域斗爭密切配合,提高斗爭效益;靈活高效地運用各種非戰(zhàn)爭軍事斗爭手段;根據(jù)需要妥善處理和調(diào)控各種軍事危機,。劉從良認為,一是要在著眼全局大勢中搞好科學(xué)籌劃,牢牢把握非戰(zhàn)爭軍事行動的正確方向,二是要在適應(yīng)特點要求中搞好科學(xué)指導(dǎo),努力確保非戰(zhàn)爭軍事行動的質(zhì)量效益,三是要在注重協(xié)調(diào)配合中搞好科學(xué)統(tǒng)籌,積極營造非戰(zhàn)爭軍事行動的和諧環(huán)境,四是要在加強人文關(guān)懷中搞好科學(xué)激勵,大力增強官兵執(zhí)行非戰(zhàn)爭軍事行動的凝聚力。上述指導(dǎo)原則強調(diào)了非戰(zhàn)爭軍事行動的政治性,、合法性,、聯(lián)合性等,這無疑是正確的,但在具體表述上也有待達成共識。

根據(jù)美參聯(lián)會1995年的《非戰(zhàn)爭軍事行動聯(lián)合綱要》,美軍將非戰(zhàn)爭軍事行動劃分為16種基本類型,。由于涵蓋面廣,我國學(xué)者對非戰(zhàn)爭軍事行動的樣式研究還不夠深入,劃分的標(biāo)準(zhǔn)也不盡統(tǒng)一,。

朱運偉認為,非戰(zhàn)爭軍事行動分為威懾與反威懾、軍事沖突和危機控制,、反恐與防暴三大類,。劉小力、陳友獻將非戰(zhàn)爭軍事行動分為軍事威懾行動,、反恐維穩(wěn)行動,、邊境封控行動、強制維和行動,、?？瞻脖Ｐ袆雍秃松雷o與救護行動等。劉向陽等人認為,非戰(zhàn)爭軍事行動的樣式包括軍事威懾,、軍事外交,、邊海空防斗爭,、建立禁區(qū),、軟戰(zhàn)攻擊、軍貿(mào)軍援,、維和行動,、反恐行動、反黑緝毒,、難民監(jiān)管,、武裝護送、消除核生化污染,、軍事管制,、民事支援,、掩護撤僑、危機處理等,。國防和軍隊建設(shè)本身就是非戰(zhàn)爭軍事行動的形式,。

上述觀點對非戰(zhàn)爭軍事行動的劃分過于籠統(tǒng),肖天亮則從較具體的角度對非戰(zhàn)爭軍事行動進行了劃分,將其概括為:從環(huán)境和狀態(tài)看,可分為平時的非戰(zhàn)爭軍事行動,、危機時的非戰(zhàn)爭軍事行動和戰(zhàn)時的非戰(zhàn)爭軍事行動;從暴烈程度上看,可以分為包含使用或威脅使用武力的非戰(zhàn)爭軍事行動和不包含使用或威脅使用武力的非戰(zhàn)爭軍事行動;從行動區(qū)域看,可分為在國內(nèi)遂行的非戰(zhàn)爭軍事行動和在國外遂行的非戰(zhàn)爭軍事行動,。此外,還有學(xué)者就非戰(zhàn)爭軍事行動中的法律、政治工作等問題展開了研究,豐富了我軍非戰(zhàn)爭軍事行動理論,對開展非戰(zhàn)爭軍事行動具有一定的指導(dǎo)作用,。在我國面臨非傳統(tǒng)安全威脅不斷增多的情況下,軍隊作為國家安全重要的戰(zhàn)略資源,發(fā)揮其在非戰(zhàn)爭軍事行動中的主體作用,既是國家戰(zhàn)略的需要,又是軍隊在和平時期的特殊使命,。因此,更加系統(tǒng)、深入地研究非戰(zhàn)爭軍事行動理論,不斷深化對非戰(zhàn)爭軍事行動的認識,具有重要的理論和實踐價值,。

摘要：開設(shè)軍事課程的意義對大學(xué)生進行集中軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué),，是一項具有戰(zhàn)略意義的正確決策，它既能體現(xiàn)人才培養(yǎng)和國防后備力量建設(shè)的和諧統(tǒng)—,，增強學(xué)生的國防觀念利國防意識,，培養(yǎng)大學(xué)生的基本軍事技能，又有力地促進了大學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。

開設(shè)軍事課程是時代的呼喚歷史經(jīng)驗告訴我們“國無防不立,，民無兵不安”，所以,，必須加強全民的國防教育,，增強國防觀念。近代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的,，是永遠不會忘記的,。一個國家要有強大的經(jīng)濟實力和國防才能自立于世界民族之林。20世紀(jì)90年代初,，隨著蘇聯(lián)的解體,，蘇美爭霸世界的冷戰(zhàn)局面結(jié)束了，但我們應(yīng)當(dāng)清楚地看到,，霸權(quán)主義和強權(quán)政治依然存在,，局部戰(zhàn)爭、地區(qū)戰(zhàn)爭不斷,，天下并不太平,。以美國為首的北約從一個防御性的組織變成了一個進攻性的軍事組織，不經(jīng)聯(lián)合同授權(quán)就自行對不聽它話的國家進行武裝干涉,，對世界和平構(gòu)成重大威脅,。美國還利用臺灣問題大做文章，操縱日本聯(lián)合制定所謂的戰(zhàn)區(qū)導(dǎo)彈防御系統(tǒng),，企圖把我國的臺灣劃入防御體系之內(nèi),。

對普通高校大學(xué)生進行軍事教學(xué),，既是適應(yīng)新時期軍事斗爭準(zhǔn)備、加強后備人才隊伍建設(shè)的重要舉措,，也是強化當(dāng)代大學(xué)生國防觀念,，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的一項積極探索。幾年來,，我們在抓好普通高校大學(xué)生軍訓(xùn)教學(xué)工作上做了一些嘗試,，取得了一定成效，從實踐中也引發(fā)了不少思考,。

一,、必須以新型人民戰(zhàn)爭的高度來重新審視搞好大學(xué)生軍訓(xùn)教學(xué)工作的重大戰(zhàn)略意義。現(xiàn)代戰(zhàn)爭雖然是高科技戰(zhàn)爭,，但決定戰(zhàn)爭勝負的根本因素仍然還是人,，是高科技武裝起來的人?？v觀海灣戰(zhàn)爭,、伊拉克戰(zhàn)爭，于其說是美軍用尖端武器裝備戰(zhàn)勝了對手,，倒不如說是美軍用占絕對優(yōu)勢的尖端人才戰(zhàn)勝了對手,，正是那些用現(xiàn)代知識和先進理念武裝起來的士兵，那些藏在高科技武器后邊的高智能士兵,，打敗了圖有犧牲精神而無科技素質(zhì)的士兵,。中國大學(xué)生從來都有著愛國主義的光榮傳統(tǒng)，每當(dāng)國家需要的時候,，大學(xué)生們都會站在時代的前列,，挺身而出，用青春熱血保衛(wèi)國家的和平安全,。當(dāng)代大學(xué)生有著強烈的愛國之心和報國之志,，他們中蘊藏著巨大的人才資源，和平時期抓好對大學(xué)生的軍事訓(xùn)練和教育,，進一步強化他們?yōu)閲I身的思想品質(zhì)，提高他們操作高科技裝備的能力,，一旦發(fā)生戰(zhàn)爭,，國家需要的時候,，他們就是極為可觀的戰(zhàn)略后備人才，能夠確保我們戰(zhàn)勝任何最強大的對手。即便是和平時期,，充分挖掘和用好大學(xué)生這個人才寶庫,，讓他們在大學(xué)校園里掌握必要的軍事技能,，畢業(yè)的時候可以直接擇優(yōu)補入軍官或士官隊伍,，能夠減少軍人的培養(yǎng)成本,，帶動軍人群體整體素質(zhì)提高，為我軍加快信息化建設(shè)步伐,，提高打贏高技術(shù)戰(zhàn)爭能力,，提供持續(xù)有力的人才支撐。

二、必須從確保當(dāng)代大學(xué)生積極健康全面發(fā)展的角度來充分認識搞好大學(xué)生軍事教學(xué)工作的現(xiàn)實必要性,。當(dāng)代大學(xué)生既有文化層次高,、思想敏銳、開拓創(chuàng)新意識強和民主平等參與要求強烈等顯著特點,，同時也存在著生活閱歷淺,、實踐經(jīng)驗少、吃苦精神不夠等自身不足,。許多學(xué)生也希望自己在大學(xué)校園里,在學(xué)到理論知識的同時,，能鍛煉毅力，強健體魄,學(xué)會如何做人,。開展普通高校大學(xué)生軍訓(xùn)教學(xué)工作,，引進一部分軍事化的工作學(xué)習(xí)和生活模式，可以有效解決普通高校軍訓(xùn)人才不足的問題,，促進大學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高,。比如，通過進行隊列訓(xùn)練,，可以培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識和吃苦精神,，養(yǎng)成雷厲風(fēng)行、令行禁止的好作風(fēng);通過軍事理論學(xué)習(xí),，可以讓學(xué)生掌握現(xiàn)代軍事理論，站在世界軍事理論的前沿來分析了解我軍建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來,，逐步打牢他們從軍報國的思想基礎(chǔ);通過定期安排大學(xué)生到軍營參觀見學(xué),，組織他們模仿戰(zhàn)斗班排過軍事化生活，有計劃地讓學(xué)生輪流擔(dān)任營長連長排長班長,，交給權(quán)力,，明確職責(zé)，相互學(xué)習(xí),，定期講評,，可以進一步鍛煉提高大學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能，增強集體主義觀念和互幫互助意識,。通過我們的實踐來看,，大學(xué)生們對開展軍事教學(xué)活動熱情很高，參與的積極性很強,，經(jīng)過四年的大學(xué)校園軍訓(xùn)鍛煉,，綜合素質(zhì)有了很大的提高，先后有多少人大學(xué)畢業(yè)后被分配到部隊直接任命為軍官,，受到了部隊,、家長和大學(xué)生的充分肯定。

三,、必須堅持在充分挖掘大學(xué)生的內(nèi)在積極性上下功夫見成效,。搞好普通高校大學(xué)生軍訓(xùn)教學(xué)工作,，僅有學(xué)校、部隊的積極性還不夠,，關(guān)鍵是要調(diào)動學(xué)生的積極性,，開發(fā)他們的內(nèi)在動力，發(fā)揮他們的聰明才智,。首先，要把軍訓(xùn)教學(xué)工作的著眼點放在培養(yǎng)學(xué)生成才上,。多給學(xué)生進行這方面的教育,，使他們切實認識到，開展軍訓(xùn)教學(xué)工作對他們自身的健康成長的現(xiàn)實意義,，對他們拓寬知識面的重要作用,，對他們走好未來人生路的長遠積極影響，從而不斷增強參與的自覺性和責(zé)任感,。在活動設(shè)計上,，要讓學(xué)生參與進來，做到目標(biāo)要適中,，使學(xué)生們跳一跳能夠著,，方法得當(dāng)，既嚴(yán)格訓(xùn)練,，又體現(xiàn)以人為本的要求,。其次，要把軍訓(xùn)工作與學(xué)校的正常教學(xué)有機統(tǒng)一起來,，做到訓(xùn)教結(jié)合,、動靜結(jié)合、強弱結(jié)合,、文理結(jié)合,。要加強與學(xué)校的學(xué)生會經(jīng)常性的協(xié)調(diào)聯(lián)系，注意通報有關(guān)情況,，及時調(diào)整工學(xué)矛盾,，形成抓軍訓(xùn)教學(xué)工作的合力,，確保相得益彰,，防止相互撞車。再次,，要把評比競賽貫穿活動始終,。大學(xué)生作為青年群體,，勇于挑戰(zhàn),、爭強好勝是他們的天性,。部隊工作的實踐也說明,，要抓好一項工作落實，必須開展形式多樣,、豐富多彩、靈活有效的比學(xué)趕幫超活動,。

古人說,，憂勞興國，逸豫亡身,，這是一條被歷史反復(fù)證明過的真理,。雖然和平與發(fā)展是當(dāng)今時代的主題，但我們面對的是一個很不安寧的世界,，世界多極化的趨勢在曲折中發(fā)展,，國際形勢錯綜復(fù)雜，霸權(quán)主義和強權(quán)政治仍然存在并且有新的表現(xiàn),，我國的安全仍面臨著嚴(yán)峻的威脅和挑戰(zhàn),。這些都要求我們必須通過廣泛深入的國防教育，增強憂患意識和國家安全意識,，把維護國家主權(quán)和安全擺在更加突出的戰(zhàn)略地位。

了使大學(xué)生了解軍事知識,，認識戰(zhàn)爭規(guī)律,，預(yù)知未來戰(zhàn)爭特點，在大學(xué)生國防教育中,，在貫徹少而精原則的前提下,，必須把學(xué)習(xí)軍事理論作為一項重要內(nèi)容。主要進行古代孔子軍事思想,、毛澤東軍事思想,、鄧小平新時期軍隊建設(shè)思想和江澤民關(guān)于軍隊建設(shè)的重要論述教育;要進行國防和軍事歷史的教育、了解古代,、近代國防史,，學(xué)習(xí)人民解放軍的發(fā)展史;要進行軍兵種知識和外軍知識的教育，使大學(xué)生對解放軍的編成、各類武器裝備有感性的認識;要進行國際形勢和我國周邊安全環(huán)境教育,，使大學(xué)生能認識到加強國防的必要性和重要性,，以增強危機感、責(zé)任感和使命感;要對大學(xué)生進行戰(zhàn)時動員,、軍事地理知識等方面的教育,。

關(guān)于國防科研要堅持自力更生為主，有選擇地引進國外先進技術(shù)的論述;關(guān)于要實行對外開放,，積極發(fā)展軍民品外貿(mào)的論述;關(guān)于國防科研生產(chǎn)要服從軍事戰(zhàn)略方針,，按照戰(zhàn)略要求確定發(fā)展方向、目標(biāo)和重點的論述;關(guān)于國防科研要走在前面,，抓科研要突出重點,，集中力量辦大事的論述;關(guān)于軍工產(chǎn)品必須堅持質(zhì)量第一，達到百分之百合格的論述;關(guān)于充分發(fā)揮國防科技人員作用,，不拘一格選拔青年人才特別是尖子人才的論述;關(guān)于改革軍工管理體制,，加強集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的論述，等等,。這些重要論述,，對建設(shè)有中國特色的國防科技工業(yè)，具有長遠的指導(dǎo)意義,。

回顧近二十年來,，隨著國際形勢的變化和國家工作重點的轉(zhuǎn)移,，國防科技工業(yè)勝利實現(xiàn)了戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，國防科技和武器裝備發(fā)展上了新的臺階,，體制改革、結(jié)構(gòu)調(diào)整,、軍民結(jié)合,、對外開放等均取得了舉世矚目的成就,。從根本上說,，這些成就都是鄧小平理論的偉大勝利,，是國防科技工業(yè)戰(zhàn)線堅決貫徹落實鄧小平一系列重要決策和指示的結(jié)果,。江在十五大的報告中指出，學(xué)習(xí)鄧小平理論,，要完整,、準(zhǔn)確地把握理論的科學(xué)體系,，從總體上領(lǐng)會理論的基本觀點和基本精神,，又要從各自工作的領(lǐng)域?qū)碚摰挠嘘P(guān)內(nèi)容進行系統(tǒng)鉆研和理解。從國防科技工業(yè)系統(tǒng)來講,，學(xué)習(xí)鄧小平理論,，高舉鄧小平理論偉大旗幟，一個很重要的方面,，就是要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會鄧小平關(guān)于國防科技工業(yè)的理論,，統(tǒng)一思想,，指導(dǎo)實踐，努力開拓有中國特色的國防科技工業(yè)發(fā)展道路,。

江在十五大的報告指出,，要貫徹積極防御的軍事戰(zhàn)略方針，加強質(zhì)量建設(shè),，走有中國特色的精兵之路;要重視科技強軍,，加強國防科技研究，逐步更新武器裝備,。最近幾年,，他還多次強調(diào)，爭奪質(zhì)量優(yōu)勢,，已成為當(dāng)今世界各主要國家軍隊建設(shè)的一個重要發(fā)展趨勢;在軍事斗爭準(zhǔn)備和軍隊建設(shè)中,，必須把國防科技發(fā)展和部隊裝備建設(shè)擺在突出地位;要以改革創(chuàng)新的精神迎接世界軍事發(fā)展的挑戰(zhàn)，積極跟蹤國外高科技發(fā)展,。這些重要論述,，深刻揭示了世界軍事發(fā)展的本質(zhì)特征，科學(xué)闡明了現(xiàn)代科技特別是高科技在軍事發(fā)展中的巨大推動作用,，進一步明確了新時期我軍建設(shè)的方向,，同時指出了國防科技工業(yè)的根本任務(wù)。學(xué)習(xí)這些重要指示精神,，我們強烈地感到,，以江澤民同志為核心的黨中央，更加重視科技對軍事發(fā)展的第一位變革作用,，更加重視我軍的質(zhì)量建設(shè),，更加重視國防科技和武器裝備的發(fā)展。這是時代的需要,，也是國家安全的需要,。

縱觀世界軍事發(fā)展趨勢，一個鮮明的特征是，世界各軍事大國在裁減軍隊數(shù)量,、壓縮軍費開支的情況下,，軍費預(yù)算普遍向高科技領(lǐng)域傾斜，國防科研費所占比重上升,，通過爭奪技術(shù)優(yōu)勢,，搶占技術(shù)制高點，重點發(fā)展高技術(shù)武器裝備,，爭取戰(zhàn)略主動權(quán),。在這場新的軍事變革和競爭中，美軍為保持技術(shù)優(yōu)勢,，頒布了新軍事科技戰(zhàn)略,，確定了重點技術(shù)領(lǐng)域，確保武器裝備的先進水平和整體實戰(zhàn)效能,。英,、法等國提出，在保持核威懾力量的條件下,，要重點發(fā)展高技術(shù)常規(guī)武器,，實現(xiàn)由高、中,、低技術(shù)武器結(jié)合,，向高、中技術(shù)武器結(jié)合的轉(zhuǎn)變,。

日本把追求最高軍事技術(shù)水平,，確定為未來軍事技術(shù)政策的目標(biāo)，制定了需要重點發(fā)展的高技術(shù)領(lǐng)域,。俄羅斯近年來采取“寧緊人頭費,、不減科研費”的做法，制定了為期十年的“俄軍武器裝備長期規(guī)劃”,，提出以高科技為主導(dǎo),，重點發(fā)展高精度武器裝備，鞏固軍事領(lǐng)域的科技優(yōu)勢,。我國周邊國家在經(jīng)濟實力不斷增長的同時,，也在不斷加強國防科研，加速武器裝備的更新?lián)Q代,。尤其值得注意的是,，臺灣當(dāng)局近年來積極調(diào)整實施所謂新的軍事戰(zhàn)略，大量增加軍事預(yù)算,，大肆購買西方先進武器,，大力擴充軍備和更新裝備。

迎接世界軍事發(fā)展的挑戰(zhàn)，是我們無法回避的歷史責(zé)任,。中央軍委明確指出：新時期軍隊建設(shè)面臨的主要矛盾,，是現(xiàn)代化水平與現(xiàn)代戰(zhàn)爭需要不相適應(yīng)的矛盾。這個矛盾體現(xiàn)在國防科研生產(chǎn)方面,，就是國防科研生產(chǎn)與我軍對現(xiàn)代化武器裝備需求不相適應(yīng)的矛盾,。必須看到，我軍的武器裝備這些年來雖然有較大改進,，但從總體上說,，與世界發(fā)達國家軍隊的武器裝備水平還有很大差距。

一些主戰(zhàn)裝備,，不僅與美國等西方發(fā)達國家軍隊差距甚遠,，而且與臺灣軍隊及有些周邊國家軍隊相比也不完全占優(yōu)勢。改變我軍裝備落后的局面,，歸根結(jié)底要靠把國防科研生產(chǎn)搞上去。因此,，適應(yīng)世界軍事發(fā)展的深刻變化,，加強我軍質(zhì)量建設(shè)，國防科技工業(yè)具有無可替代的特殊作用,。我們一定要認清面臨的嚴(yán)峻形勢,，認清肩負的歷史責(zé)任，把思想統(tǒng)一到十五大關(guān)于國防和軍隊建設(shè)的部署上來,，在新時期軍事戰(zhàn)略方針統(tǒng)攬和指導(dǎo)下,，以強烈的責(zé)任心和緊迫感，認真做好各項工作,，努力把國防科研生產(chǎn)任務(wù)完成好,，為我軍質(zhì)量建設(shè)作出新的貢獻。

下面就中國的就中日釣魚島問題看中國周邊安全形勢據(jù)新浪網(wǎng)報道,，2010年5月27日,，日本首相鳩山由紀(jì)夫在全國知事會議上表示，如果日中兩國圍繞釣魚島發(fā)生軍事沖突,，美國也將根據(jù)《日美安保條約》共同應(yīng)對,。釣魚島（日本稱其為“尖閣列島”）位于中國東海大陸架的東部邊緣，在地質(zhì)結(jié)構(gòu)上是附屬于臺灣的大陸性島嶼,。有史以來,，釣魚島主權(quán)一直歸中國所有。1972年美國將琉球主權(quán)移交日本時,，一并將釣魚島列嶼的行政管轄權(quán)也交給日本,。日本右翼分子多次就釣魚島問題叫囂，侵犯我國主權(quán)。自1970年代開始,，華人組織的民間團體曾多次展開宣示主權(quán)的自1970年代開始,，華人組織的民間團體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運動。我國政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā),，在堅持我一貫立場的前提下,，與日方達成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀,。自1970年代開始,，華人組織的民間團體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運動。我國政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā),，在堅持我一貫立場的前提下,，與日方達成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀,。

從中日邊境釣魚島爭端問題中,，我們可以看出中國周邊安全形勢存在威脅。

從世界歷史我們可以得知一國的周邊安全環(huán)境對一個國家的發(fā)展起著非常重要的作用,。如美國的崛起具有非常好的周邊環(huán)境：北邊與加拿大有著不設(shè)防的邊界,，南邊是國力遠弱于己的墨西哥，東西是兩大洋,。

而我們中國的周邊安全環(huán)境趨勢不容樂觀的：邊界線較長,，相鄰國家最多。中國陸上有10余個鄰國,，海上與6個國家隔海相望,，這使中國成為世界上鄰國最多的國家之一，周邊國家人口眾多,，大國集中,。我國及周邊國家地區(qū)是世界上擁有上億人口國家最集中的地區(qū)。在周邊國家中,，俄羅斯,、日本、印度,、印度尼西亞等國都是世界或地區(qū)大國,，經(jīng)濟實力雄厚，軍事力量強大,。周邊國家發(fā)展差距大,，民族、宗教矛盾交織,，安全環(huán)境復(fù)雜,。另外,，我國與鄰國地緣關(guān)系特殊，形成相互制約和影響的大國關(guān)系,。

目前,，雖然周邊國家與中國保持著“太平”狀態(tài)，但由于種種原因,，中國與這些國家還或多或少的存在著領(lǐng)土與領(lǐng)海的爭端,，利益的爭端，綜合觀察我國周邊環(huán)境安全格局,，我國周邊安全環(huán)境面臨的威脅主要有：

一,、祖國統(tǒng)一面臨的復(fù)雜形勢。近年來,，隨著大陸對臺工作力度的進一步加大,，臺獨分裂勢力受到沉重打擊，島內(nèi)局勢穩(wěn)定,，兩岸關(guān)系呈現(xiàn)新局面,。但反臺獨軍事準(zhǔn)備斗爭不能放松，要時刻警惕臺獨勢力,。

二,、日本對我國安全的潛在和現(xiàn)實威脅。中國和日本的摩擦主要集中在：歷史問題,；釣魚島問題；臺灣問題和日本擴軍問題,。日本與我國戰(zhàn)略禮儀日趨突出,，將我國列為主要潛在對手。另外,，日本軍國主義抬頭,，積極發(fā)展軍事力量，企圖邁向軍事強國,，對我國的潛在軍事威脅逐步增加,。中日最大利益爭端無疑就是東海大陸架和釣魚島問題，還有東海石油問題,。近年來,，日本右翼分子態(tài)度囂張，加強對中日有爭議島嶼和海域的控制,，無視我國主權(quán),。其次日本插手臺灣事務(wù)也使得中日關(guān)系極不穩(wěn)定。

三,、中印邊境懸而未決,。我國與印度存在著十二萬平方公里的領(lǐng)土爭議,，印度占領(lǐng)著我國大約九萬平方公里的領(lǐng)土。中印之間曾因邊界爭端爆發(fā)過武裝沖突,，此后長期對峙多年,。近幾十年來，兩國多次邊界談判,，但至今仍無實質(zhì)性進展,。

四、與南亞諸國的海島歸屬爭端,。東南亞南海周邊國家一直占領(lǐng)著我國大量島嶼和領(lǐng)海,，并在南海開采石油。

五,、與韓國存在黃海大陸架爭端,，韓國一直在黃海中國海域開采石油，另外韓國還侵占了我國的蘇巖礁等島嶼,。

六,、美國對我國安全的綜合性的威脅。政治上,，美國對中國加緊實施“西化”,、“分化”戰(zhàn)略。軍事上,，對我國全面遏制和防范,。另外，美國企圖利用臺灣問題對我國進行戰(zhàn)略牽制,。阿富汗戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭之后,，美國在中亞建立了軍事基地。對我國存在潛在軍事威脅,。

七,、其他因素。其他影響中國周邊安全的因素還有西部的恐怖勢力,、俄羅斯對中國的不信任感等,。

面對如此復(fù)雜險峻的周邊安全形勢，中國必須堅定不移地堅持獨立自主的和平外交政策,，堅持互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整,，互不干涉內(nèi)政，互不侵犯,，平等互利,，和平共處的原則，高舉和平,、發(fā)展,、合作的旗幟,，一如既往地與周邊國家地區(qū)，世界各國友好往來,，建立和平友好的外交關(guān)系,。

當(dāng)今世界，和平與發(fā)展是兩大主題,。中國要想在21世紀(jì)完成大國崛起的歷史使命,，毫無疑問，一個和平安定的周邊安全環(huán)境是必不可少的,。就目前形勢來看,，我國周邊環(huán)境盡管復(fù)雜，但總體趨于緩和,，周邊安全環(huán)境處在建國以來比較好的時期,，大規(guī)模的外敵入侵的軍事威脅已消除或減弱，曾經(jīng)與我國發(fā)生過武裝沖突的國家,，都與我國實現(xiàn)了關(guān)系正?；ｋm然如此,，但我們要有危機意識,，要有強烈的緊迫感和使命感，以智慧,、勇氣,、策略為我國的周邊安全環(huán)境應(yīng)在和諧氣氛，為我國的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境,。

路漫漫其修遠,，我將上下而求索！在機遇與挑戰(zhàn)同在的我國周邊安全形勢中,，戰(zhàn)略平衡將是我國處理與周邊各國爭端的積極策略。在我國與周邊國家利益上既有共同之處也有分歧和沖突的格局下,，我們應(yīng)該以“求同存異”外交策略為指導(dǎo),，妥善應(yīng)對紛繁復(fù)雜的國際安全形勢，與周邊國家保持和平相處的關(guān)系,，不斷地發(fā)展與周邊國家的安全合作,，增強與周邊國家的互信。同時,，也要維護國家主權(quán),、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整，維護國家發(fā)展利益,，為國家崛起而奮斗,。

《毛澤東軍事思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)》,。

[摘要]毛澤東軍事思想是馬列主義基本原理同中國革命戰(zhàn)爭實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，它繼承和發(fā)展了馬克思列寧主義的軍事理論,。毛澤東軍事思想是具有中國特色的,，當(dāng)代先進的無產(chǎn)階級軍事理論，是我們黨寶貴的精神財富,。本文從毛澤東軍事思想形成和發(fā)展理論基礎(chǔ)、實踐基礎(chǔ)和哲學(xué)基礎(chǔ)三方面進行探討,，以期對研究不同時代北京下毛澤東軍事思想的發(fā)展起到積極作用,。

[關(guān)鍵詞]毛澤東;軍事思想;基礎(chǔ)。

毛澤東軍事思想是以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人關(guān)于中國革命戰(zhàn)爭和國際問題的軍事理論.它是馬列主義的基本原理同中國革命戰(zhàn)爭具體實踐相結(jié)合的產(chǎn)物,，是中國人民革命戰(zhàn)爭和國防建設(shè)實踐經(jīng)驗的總結(jié),，是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶，是毛澤東思想的重要組成部分,。毛澤東軍事思想繼承發(fā)展了馬克思列寧主義的軍事理論,，吸取了古今中外軍事理論的精華，即是對陳腐的軍事觀念的否定,，又是對人類優(yōu)秀軍事思想的繼承和發(fā)展.毛澤東軍事思想是具有中國特色的,，當(dāng)代先進的無產(chǎn)階級軍事理論，是我們黨的寶貴的精神財富,，它的基本原理永遠是我們奪取革命戰(zhàn)爭的指南,。經(jīng)過半個世紀(jì)的實踐檢驗，證明毛澤東軍事思想是一個科學(xué)的,，先進的軍事思想體系.深人學(xué)習(xí)和研究毛澤東及其他老一輩無產(chǎn)階級革命家的軍事理論和軍隊現(xiàn)代化建設(shè),，有十分重要的意義。下面,，我就毛澤東軍事思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)進行淺薄的探討,。

毛澤東軍事思想的理論基礎(chǔ)是馬列主義軍事理論。其形成與發(fā)展就是毛澤東對馬列主義軍事理論的創(chuàng)新發(fā)展,。毛澤東對馬列主義軍事理論最大的創(chuàng)新發(fā)展,，在于突破了在暴力革命方式上教條主義本本主義的束縛,找到了一條適合中國國情的革命道路。毛澤東借鑒吸收了馬列暴力革命的理論,，提出“槍桿子里面出政權(quán)”的科學(xué)論斷,，闡明了武裝斗爭在中國的極端重要性。強調(diào)“以后要非常注意軍事,，須知政權(quán)是由槍桿子中取得的”,，“在中國,離開了武裝斗爭，就沒有無產(chǎn)階級的地位,，就沒有人民的地位,，就沒有共產(chǎn)黨的地位,，就沒有革命的勝利”。也就是說,，中國共產(chǎn)黨必須建立一支在其絕對領(lǐng)導(dǎo)下的武裝,，作為完成黨領(lǐng)導(dǎo)的革命任務(wù)的工具。毛澤東通過對中國國情的考察認識到,，實現(xiàn)暴力革命的具體途徑在不同國家可以有不同的選擇,，而這種選擇的根本依據(jù)只能是本國國情。中國與資本主義國家的國情不同,，中國當(dāng)時是一個半殖民地半封建國家,，政治和經(jīng)濟的發(fā)展都很不平衡，資本主義發(fā)展很不充分,，產(chǎn)業(yè)工人人數(shù)很少,，根本不具備以城市武裝起義奪取全國政權(quán)的條件。在全黨范圍內(nèi),，毛澤東率先成功地把馬克思列寧主義原理同中國革命的實際相結(jié)合,，在斗爭實踐中探索出開辟農(nóng)村革命根據(jù)地，波浪式地發(fā)展農(nóng)村革命根據(jù)地,，形成農(nóng)村包圍城市的正確道路,。

此外，毛澤東還借鑒中國古典軍事戰(zhàn)爭思想,，并與中國革命戰(zhàn)爭相結(jié)合,，創(chuàng)造了最靈活、最完整,、最成功的,，形成符合中國革命戰(zhàn)爭的新的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，他是一位最杰出,、最巧妙地運用中國古典戰(zhàn)爭理論指導(dǎo)中國革命戰(zhàn)爭實際的軍事家,。毛澤東一生酷愛讀書，在他的萬卷苦讀中,，歷史書籍占有很大比重,，尤其是歷史兵書占有重要位置。如《戰(zhàn)國策》,、《孫子兵法》,、《三國演義》等,。他對春秋戰(zhàn)國“七雄”爭霸古戰(zhàn)史十分精通,，同時，對孫武,、孫臏,、諸葛亮等用兵之策頗有鑒賞,。毛澤東在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》、《抗日游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》和《論持久戰(zhàn)》中,，特別下功夫地論述的問題就是游擊戰(zhàn),。毛澤東把古典戰(zhàn)爭經(jīng)驗和理論，以最簡練的語言,、最生動形象的比喻,，賦予革命戰(zhàn)爭的實踐。

毛澤東軍事戰(zhàn)略思想理論中最活躍的游擊戰(zhàn)爭思想理論,，是他的親臨戰(zhàn)爭實踐與古典戰(zhàn)爭經(jīng)驗相結(jié)合的產(chǎn)物,。

毛澤東創(chuàng)立的游擊戰(zhàn)爭理論，決非單純的游擊戰(zhàn)術(shù),，它是游擊戰(zhàn)略思想與紅軍隊伍建設(shè)相結(jié)合的,，是我軍各時期對敵作戰(zhàn)的戰(zhàn)略方針和在實踐中靈活運用的，并不斷發(fā)展的軍事戰(zhàn)略思想理論體系,。這種戰(zhàn)略思想理論體系形成和發(fā)展的其中一個重要因素,，就是毛澤東親臨戰(zhàn)爭的實踐。

在“游泳中學(xué)會游泳,，在戰(zhàn)爭中學(xué)會戰(zhàn)爭”,，是毛澤東軍事戰(zhàn)略思想發(fā)展的標(biāo)志。特別是反映在我軍初期的隊伍發(fā)展和軍紀(jì)軍風(fēng)建設(shè)上,，毛澤東親臨戰(zhàn)爭實踐,，總結(jié)戰(zhàn)爭經(jīng)驗，再運用于指導(dǎo)戰(zhàn)爭的思想和作風(fēng)尤為突出,。

如1927年秋,，由于當(dāng)時共產(chǎn)黨軍隊的力量薄弱，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)十分簡單,，致使先后發(fā)起的南昌起義,、廣州起義和湖北、湖南,、江西等地的秋收暴動接連失敗,。會師井岡山后，毛澤東認真研究紅軍隊伍建設(shè)和紅軍的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)問題,，制定了著名的“十六訣”：“敵進我退,，敵駐我擾，敵疲我打,，敵退我追”游擊戰(zhàn)作戰(zhàn)原則,。這個原則后被定為作戰(zhàn)方針，貫徹紅軍全軍。這個方針,，總結(jié)了失敗的教訓(xùn),，強調(diào)了在敵強我弱情況下，靈活運用游擊戰(zhàn)略,，避免陣地戰(zhàn),，力求在運動中殲滅敵人的有生力量的重要性。這樣,，使紅軍的機動性和神速而有力的“短促突擊戰(zhàn)”優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮,，使紅軍隊伍因此而不斷的發(fā)展壯大起來。

為加強紅軍隊伍建設(shè),，毛澤東將游擊戰(zhàn)的原則和紀(jì)律,，作為紅軍官兵的守則，以軍歌形式在紅軍中傳頌,，促使紅軍隊伍掌握戰(zhàn)爭原則和加強紀(jì)律建設(shè)的自覺性,。他總結(jié)失敗原因時，得出必須加強我軍根據(jù)地建設(shè)的結(jié)論,，進而又強調(diào)加強我軍根據(jù)地建設(shè),，必須考慮我軍依靠的對象和力量的重要性。因此,，在完善軍紀(jì)上大做了文章,。如最初在紅軍戰(zhàn)士中規(guī)定的三條紀(jì)律：行動聽指揮;不拿貧農(nóng)一點東西;打土豪要歸公。這三條簡明紀(jì)律,，突出軍隊整體一致性,，也突出了人民軍隊為人民的本質(zhì)。該紀(jì)律貫徹執(zhí)行剛開始,，就得到了根據(jù)地農(nóng)民的極大擁護和支持,。后來，又在三條上增添了八項,。即：上門板;捆鋪草;對老百姓要和氣,，要隨時幫助他們;借東西要還;損壞東西要賠;和農(nóng)民買賣要公平;買東西要付錢;要講衛(wèi)生，蓋廁所離住家要遠,。這些紀(jì)律的制定和逐漸完善的過程,，反映了毛澤東親身體驗和實踐的過程，它既反映我軍的性質(zhì)是革命的隊伍,，又反映了這支軍隊與人民群眾的魚水關(guān)系,。它是毛澤東在革命斗爭的實踐中，不斷總結(jié)創(chuàng)立的紅軍建軍思想,，它體現(xiàn)了毛澤東軍事戰(zhàn)略思想形成的實踐基礎(chǔ),。正是在這種思想和原則的指導(dǎo)下,，解決了敵強我弱的形勢下，我軍生存與發(fā)展的重大問題,。也避免了我軍孤立、簡單,、拼消耗,、傷亡慘重的局面。解決了巧妙地打擊了敵人,，發(fā)展自己等一系列重大軍事戰(zhàn)略問題,。

軍事理論論文篇十三

下面就中國的就中日釣魚島問題看中國周邊安全形勢據(jù)新浪網(wǎng)報道，2010年5月27日,，日本首相鳩山由紀(jì)夫在全國知事會議上表示,，如果日中兩國圍繞釣魚島發(fā)生軍事沖突，美國也將根據(jù)《日美安保條約》共同應(yīng)對,。釣魚島（日本稱其為“尖閣列島”）位于中國東海大陸架的東部邊緣,，在地質(zhì)結(jié)構(gòu)上是附屬于臺灣的大陸性島嶼。有史以來,，釣魚島主權(quán)一直歸中國所有,。1972年美國將琉球主權(quán)移交日本時，一并將釣魚島列嶼的行政管轄權(quán)也交給日本,。日本右翼分子多次就釣魚島問題叫囂,，侵犯我國主權(quán)。自1970年代開始,，華人組織的民間團體曾多次展開宣示主權(quán)的自1970年代開始,，華人組織的民間團體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運動。我國政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā),，在堅持我一貫立場的前提下,，與日方達成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀,。自1970年代開始,，華人組織的民間團體曾多次展開宣示主權(quán)的保釣運動。我國政府從發(fā)展中日關(guān)系出發(fā),，在堅持我一貫立場的前提下,，與日方達成了此問題留待以后解決，但釣魚島問題不容樂觀,。

從中日邊境釣魚島爭端問題中,，我們可以看出中國周邊安全形勢存在威脅。

從世界歷史我們可以得知一國的周邊安全環(huán)境對一個國家的發(fā)展起著非常重要的作用,。如美國的崛起具有非常好的周邊環(huán)境：北邊與加拿大有著不設(shè)防的邊界,，南邊是國力遠弱于己的墨西哥，東西是兩大洋。

而我們中國的周邊安全環(huán)境趨勢不容樂觀的：邊界線較長,，相鄰國家最多,。中國陸上有10余個鄰國，海上與6個國家隔海相望,，這使中國成為世界上鄰國最多的國家之一,，周邊國家人口眾多，大國集中,。我國及周邊國家地區(qū)是世界上擁有上億人口國家最集中的地區(qū),。在周邊國家中，俄羅斯,、日本,、印度、印度尼西亞等國都是世界或地區(qū)大國,，經(jīng)濟實力雄厚,，軍事力量強大。周邊國家發(fā)展差距大,，民族,、宗教矛盾交織，安全環(huán)境復(fù)雜,。另外,，我國與鄰國地緣關(guān)系特殊，形成相互制約和影響的大國關(guān)系,。

目前,，雖然周邊國家與中國保持著“太平”狀態(tài)，但由于種種原因,，中國與這些國家還或多或少的存在著領(lǐng)土與領(lǐng)海的爭端,，利益的爭端，綜合觀察我國周邊環(huán)境安全格局,，我國周邊安全環(huán)境面臨的威脅主要有：

一,、祖國統(tǒng)一面臨的復(fù)雜形勢。近年來,，隨著大陸對臺工作力度的進一步加大,，臺獨分裂勢力受到沉重打擊，島內(nèi)局勢穩(wěn)定,，兩岸關(guān)系呈現(xiàn)新局面,。但反臺獨軍事準(zhǔn)備斗爭不能放松，要時刻警惕臺獨勢力,。

二,、日本對我國安全的潛在和現(xiàn)實威脅,。中國和日本的摩擦主要集中在：歷史問題；釣魚島問題,；臺灣問題和日本擴軍問題,。日本與我國戰(zhàn)略禮儀日趨突出，將我國列為主要潛在對手,。另外,，日本軍國主義抬頭，積極發(fā)展軍事力量,，企圖邁向軍事強國，對我國的潛在軍事威脅逐步增加,。中日最大利益爭端無疑就是東海大陸架和釣魚島問題,，還有東海石油問題。近年來,，日本右翼分子態(tài)度囂張,，加強對中日有爭議島嶼和海域的控制，無視我國主權(quán),。其次日本插手臺灣事務(wù)也使得中日關(guān)系極不穩(wěn)定,。

三、中印邊境懸而未決,。我國與印度存在著十二萬平方公里的領(lǐng)土爭議,，印度占領(lǐng)著我國大約九萬平方公里的領(lǐng)土。中印之間曾因邊界爭端爆發(fā)過武裝沖突,，此后長期對峙多年,。近幾十年來，兩國多次邊界談判,，但至今仍無實質(zhì)性進展,。

四、與南亞諸國的海島歸屬爭端,。東南亞南海周邊國家一直占領(lǐng)著我國大量島嶼和領(lǐng)海,，并在南海開采石油。

五,、與韓國存在黃海大陸架爭端,，韓國一直在黃海中國海域開采石油，另外韓國還侵占了我國的蘇巖礁等島嶼,。

六,、美國對我國安全的綜合性的威脅。政治上,，美國對中國加緊實施“西化”,、“分化”戰(zhàn)略,。軍事上，對我國全面遏制和防范,。另外,，美國企圖利用臺灣問題對我國進行戰(zhàn)略牽制。阿富汗戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭之后,，美國在中亞建立了軍事基地,。對我國存在潛在軍事威脅。

七,、其他因素,。其他影響中國周邊安全的因素還有西部的恐怖勢力、俄羅斯對中國的不信任感等,。

面對如此復(fù)雜險峻的周邊安全形勢,，中國必須堅定不移地堅持獨立自主的和平外交政策，堅持互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整,，互不干涉內(nèi)政,，互不侵犯，平等互利,，和平共處的原則,，高舉和平、發(fā)展,、合作的旗幟,，一如既往地與周邊國家地區(qū)，世界各國友好往來,，建立和平友好的外交關(guān)系,。

當(dāng)今世界，和平與發(fā)展是兩大主題,。中國要想在21世紀(jì)完成大國崛起的歷史使命,，毫無疑問，一個和平安定的周邊安全環(huán)境是必不可少的,。就目前形勢來看,，我國周邊環(huán)境盡管復(fù)雜，但總體趨于緩和,，周邊安全環(huán)境處在建國以來比較好的時期,，大規(guī)模的外敵入侵的軍事威脅已消除或減弱，曾經(jīng)與我國發(fā)生過武裝沖突的國家,，都與我國實現(xiàn)了關(guān)系正?；ｋm然如此,，但我們要有危機意識,，要有強烈的緊迫感和使命感，以智慧,、勇氣、策略為我國的周邊安全環(huán)境應(yīng)在和諧氣氛,，為我國的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

路漫漫其修遠,，我將上下而求索！在機遇與挑戰(zhàn)同在的我國周邊安全形勢中,，戰(zhàn)略平衡將是我國處理與周邊各國爭端的積極策略。在我國與周邊國家利益上既有共同之處也有分歧和沖突的格局下,，我們應(yīng)該以“求同存異”外交策略為指導(dǎo),，妥善應(yīng)對紛繁復(fù)雜的國際安全形勢，與周邊國家保持和平相處的關(guān)系,，不斷地發(fā)展與周邊國家的安全合作，增強與周邊國家的互信,。同時，也要維護國家主權(quán),、統(tǒng)一和領(lǐng)土完整,，維護國家發(fā)展利益,，為國家崛起而奮斗,。

軍事理論論文篇十四

隨著我國高校國防教育的深入發(fā)展，我國對國防教育及國防后備力量建設(shè)工作變得越來越重要,。大學(xué)生是國防后備力量中的高層次人才，其數(shù)量,、質(zhì)量,、結(jié)構(gòu)在后備力量中居于重要的地位，進行高校國防教育可以培養(yǎng)大學(xué)生的國防理念,，延續(xù)大學(xué)生在和平環(huán)境中繼承中華民族的愛國精神，保持居安思危的思想頭腦,，學(xué)習(xí)和掌握一定的軍事知識和技能，使大學(xué)生成為一支真正國防后備力量的主力軍,。

高校國防教育對于實現(xiàn)人才的培養(yǎng)和國防后備力量建設(shè)的和諧統(tǒng)一，增強學(xué)生的國防觀念和國防意識,，促進了大學(xué)生素質(zhì)的全面提高具有重要的意義。同時開展國防教育是時代的召喚,，是以愛國主義教育為核心的教育活動。開展國防教育能達到社會需要與學(xué)生自身發(fā)展的統(tǒng)一;能實現(xiàn)人生價值和社會價值的有機結(jié)合;有利于提高學(xué)生的人文修養(yǎng),，強化愛國意識，有利于繼承發(fā)揚民族傳統(tǒng),，增強憂患意識;有利于學(xué)生的全面發(fā)展。開展國防教育是國家法律,、法規(guī)及黨和國家的文件精神賦予高等教育的光榮任務(wù)。

學(xué)校的職責(zé)是把國防教育納入教學(xué)計劃,，作為學(xué)生的必修課程.在教學(xué)過程中，注重把國防思想和國防知識有機地結(jié)合到各門課程中,。此外，還要根據(jù)不同的教育層次,，合理安排教育內(nèi)容，同時大力抓好學(xué)生軍訓(xùn)和軍校工作,，使學(xué)生接受系統(tǒng)的國防教育,，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、軍地兩用的“四有”新人?/p>

現(xiàn)代戰(zhàn)爭中,，武器裝備的技術(shù)含量,，科技水平越來越高，新的戰(zhàn)略思想和戰(zhàn)爭手段,，戰(zhàn)略方法層出不窮。軍事高科技是處于當(dāng)代科學(xué)技術(shù)前沿的高水平和尖端技術(shù),，而國防教育下的大學(xué)生人才都能滿足軍事的需要，對武器的發(fā)展起著巨大的推動作用;是高科技發(fā)展的主要動力,，國家安全的特殊重要性決定了先進的科學(xué)技術(shù)成就首先應(yīng)用于軍事，這己成為一種普遍的歷史規(guī)律;是當(dāng)代先進技術(shù)的主要組成部分,，也可以說，當(dāng)代高科技主要為了軍事高科技,，當(dāng)代高科技主要用于軍事高科技。高等院校中畢業(yè)生,，具有較多的科學(xué)文化知識和很好的智力水平,，通過國防教育他們必將成為高技術(shù)戰(zhàn)爭條件下，我國國防后備力量的骨干,。因此，我國國防后備力量建設(shè)的重點,，逐步轉(zhuǎn)移到高等院校中的大學(xué)生身上。同時,，他們也是我軍軍官隊伍的重要來源。這對于提高我軍的總體科技水平,，增強我軍在高技術(shù)條件下的作戰(zhàn)能力大有好處。

近年來,，國際形勢發(fā)生了重大的變化,，世界多級化趨勢在曲折中進一步發(fā)展,，單級與多級的矛盾無處不在。同時經(jīng)濟全球化趨勢加快推動生產(chǎn)力發(fā)展的同時也大大的加劇了世界的發(fā)展的不平衡,。另一方面，以高科技為標(biāo)志,，以信息化軍事建設(shè)為顯著特征的國際軍事競爭愈演愈烈，全球化軍事戰(zhàn)略調(diào)整深入進行,，世界軍事力量對比出現(xiàn)嚴(yán)重失衡，一些國家和地區(qū)的領(lǐng)土,、民族和宗教矛盾激化。由此而導(dǎo)致的局部戰(zhàn)爭,、武裝沖突不斷起伏，恐怖主義危害加劇,。未來戰(zhàn)爭是高度現(xiàn)代化的軍事技術(shù)和武器裝備的角逐,，也即是高科技和掌握高科技人的戰(zhàn)爭。因此人才是戰(zhàn)爭勝負的決定性因素,，此時，我們需要大批既有報國之志又有專業(yè)技能的國防后備人才,。我國始終把國防后備力量建設(shè)放在重要位置并給予高度的重視。其中大學(xué)生是國防后備力量中的高層次人才,，其數(shù)量、質(zhì)量,、結(jié)構(gòu)在后備力量中居于重要的地位，進行高校國防教育可以培養(yǎng)大學(xué)生的國防理念，延續(xù)大學(xué)生在和平環(huán)境中繼承中華民族的愛國精神,，保持居安思危的思想頭腦,，學(xué)習(xí)和掌握一定的軍事知識和技能,，使大學(xué)生成為一支真正國防后備力量的主力軍,。

高校國防教育是高校德育工作的重要組成部分，也是校園,。

精神文明建設(shè)。

的重要內(nèi)容,。在大學(xué)生隊伍中開展國防教育，不但可以激勵青年學(xué)生的愛國熱忱,，樹立遠大的理想,，同時還能培養(yǎng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性,，提高綜合素質(zhì),，增強國防觀念，促進德,、智、體全面的發(fā)展,，這對培養(yǎng)新世紀(jì)的人才,，具有十分重要的意義。對大學(xué)生進行國防教育是引導(dǎo)大學(xué)生成才立事的一條重要途徑,。學(xué)生通過軍事訓(xùn)練,，磨練了勇敢頑強,、堅忍不拔,、吃苦耐勞、不怕困難的革命英雄主義精神,，培養(yǎng)了組織紀(jì)律性和團結(jié)友愛、互幫互助的集體主義精神,，鍛煉和增強了學(xué)生的體魄，精神面貌與未經(jīng)軍訓(xùn)的學(xué)生相比有較大改觀,，同時也促進了其他科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。而且高校一般都采取了新生入學(xué)就接受軍訓(xùn),，部隊嚴(yán)格的管理方法和令行禁止的作風(fēng)為學(xué)校以后的管理和學(xué)習(xí)等工作打下了較好的基礎(chǔ)，這對于整頓校風(fēng),、學(xué)風(fēng)，整頓校園秩序打下了良好的基礎(chǔ),，為我國發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟培養(yǎng)合格人才起到了重要作用。

高校國防教育在思怒政治教育中具有重要地位,。其重要性主要表現(xiàn)在以下三個方面：

首先,，高防教育增強愛國主義意識,，國防教育歸根到底是關(guān)于維護國家主權(quán),、國家安全和國家利益的教育。高校國防教育通過直接培育以愛國主義為主導(dǎo),、以國家防衛(wèi)為中心的國防意識,，使大學(xué)生做到自覺維護民族利益,，保衛(wèi)國家安全,，防止外來侵略的目的,。這些事關(guān)國家生死和民族存亡興衰的大事,，最容易在青年大學(xué)生中引起強烈的心理共鳴,，從而激發(fā)他們十分強烈的愛國熱情,。

其次,，國防教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生集體主義和紀(jì)律觀念,。集體主義是社會主義道德的基本原則，是社會主義道德體系的核心內(nèi)容,，同時它也要求每個集體成員應(yīng)具有紀(jì)律觀念。大學(xué)生作為勤于思考,、勇于開拓，但思想尚未完全成熟的年輕人,，在社會生活中面對各種物質(zhì)利益的誘惑和各類事件時，只有具備了集體主義的價值取向,，具備了紀(jì)律的意識與觀念，才能正確解決好利益與道德,、個人利益與社會利益,、個人與集體的矛盾關(guān)系,。而高校國防教育中的軍事技能訓(xùn)練就能特別強調(diào)團隊合作性與嚴(yán)格紀(jì)律性,。這種直觀的教學(xué)方式,，有助于大學(xué)生對集體主義精神和紀(jì)律觀念的感悟,，使他們?nèi)胬斫夂桶盐占w主義的精神實質(zhì)，貫徹紀(jì)律觀念的內(nèi)涵,。

最后，國防教育有助于大學(xué)生形成正確的人生觀,。大學(xué)生的成長階段，是學(xué)生確立正確的科學(xué)世界觀,、人生觀、價值觀的重要時期,。而以愛國主義為核心的國防教育，以其強烈的思想性和特有的教育方式,，使大學(xué)生在增強國防觀念的同時，思想政治素質(zhì)也有了明顯提高,，這為他們科學(xué)世界觀,、人生觀,、價值觀的形成奠定了基礎(chǔ)，培養(yǎng)大學(xué)生無私奉獻的價值觀,。

軍事理論論文篇十五

所謂的戰(zhàn)例教學(xué)指的就是利用真實的戰(zhàn)斗例子,，研究在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)的理論，實戰(zhàn)過程中應(yīng)用了哪些作戰(zhàn)規(guī)律的一種教學(xué)模式,。所謂的戰(zhàn)例教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)地了解戰(zhàn)斗過程中的一些細節(jié)部分，指導(dǎo)學(xué)生在特殊的戰(zhàn)斗環(huán)境中能夠進入到情景當(dāng)中,，老師與學(xué)生之間進行有效的溝通，分析在作戰(zhàn)過程中應(yīng)用了什么樣的手段,，其中包含有哪些理論知識，從而更加科學(xué)的認識軍事現(xiàn)象,，真正讓學(xué)生了解軍事知識，對軍事知識的教學(xué)產(chǎn)生興趣,。

2.構(gòu)建互動式、典型性案例教學(xué)法,。

在研究軍事理論課程的時候，我們首先是要采用案例分析的方式,，選擇時下最新鮮的軍事案例進行分析，這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)和主動思考問題才能有所助益,，有效促進學(xué)生與老師之間的溝通，提升課堂的教學(xué)效率,，使整個軍事課能夠在今后的改革創(chuàng)新道路上開辟出一條新的道路，達到一個新高度,。普通高等學(xué)校在進行軍事理論教育的過程中主要會講述五大模塊的內(nèi)容,，在講授知識的過程中，充分結(jié)合理論和實際,，使軍事理論的課堂能夠有新時代的氣息，軍事理論的描述也能具有更強的感染力,。

3.構(gòu)建個性化、多樣化專題教學(xué)法,。

在教授學(xué)生軍事理論的時候,，老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來進行講解,，改變傳統(tǒng)的知識體系，突破思維定式,，使教學(xué)能夠更加的個性化,，教學(xué)的內(nèi)容也能更加的多樣化,。相關(guān)老師在教授知識的時候可以參考教學(xué)大綱來完成教學(xué)目標(biāo),，針對不同學(xué)生的特點，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方法,。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以及時提出自己的疑問，讓老師第一時間知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并及時地為學(xué)生解答疑問，在解答的過程中有針對性地融入一些國防知識和軍事理論等,。

4.構(gòu)建問題型,、討論型啟發(fā)式教學(xué)法,。

在講授軍事知識理論的過程中，可以采用不同的教學(xué)模式,，靈活多變的教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生能夠更加輕松的理解軍事知識，同時還能增進老師和學(xué)生們之間的情誼,，讓學(xué)生與教師之間能夠增加彼此溝通的機會。在軍事理論教學(xué)的課堂上,，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軍事知識的樂趣，激起學(xué)生的求知欲望,，讓學(xué)生主動的去思考問題,，探索知識的奧秘,。

5.完善多媒體輔助教學(xué)課件。

在大部分高校中,，軍事課程教師在教學(xué)的過程中都會按照既定的教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)工作，充分的將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書技術(shù)結(jié)合起來,，使學(xué)生們能夠更容易的理解其中的含義,，由于現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)也漸漸的進入了大眾的視野,，因此采用多媒體教學(xué)工具也能夠較為具體的展現(xiàn)出軍事理論知識，把外表看似簡單的東西具象化,，把深層次的內(nèi)涵表達出來。

6.建設(shè)集授課,、自學(xué)、交流于一體的軍事理論課程網(wǎng)站教學(xué)平臺和實踐教學(xué)平臺,。

對于很多學(xué)生來說，軍事理論的教學(xué)是比較抽象化的,，正因為這一點，在講授相關(guān)知識的時候,，會夾雜較多難以理解的知識點,。為了能夠讓學(xué)生理解這些知識點,，老師們應(yīng)該去尋找更加適合教學(xué)的方法,，利用高科技的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠站在更加科學(xué)的視角去理解這些問題,。通過圖片、聲音,、視頻的一系列展示，晦澀難懂的軍事理論就變得生動明快起來,，枯燥的軍事理論知識也變得有趣容易理解。為了能夠達到更好的教學(xué)效果,，教師可以將復(fù)雜的軍事知識與一些生動有趣的知識點結(jié)合在一起,，采用因材施教的方式,，增強軍事理論知識的感染力，培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力,。同時還可以通過全方位的教學(xué)方式，達到預(yù)期教學(xué)目的,。

7.結(jié)語,。

在進行軍事理論教學(xué)的過程中,，我們會使用到很多教學(xué)的方法和手段,，利用戰(zhàn)例教學(xué)、案例教學(xué)以及專題教學(xué)結(jié)合的方式,，能夠更加明顯的體現(xiàn)出教學(xué)方法的優(yōu)勢，使課堂教學(xué)的效率得到明顯的提升,；為了使軍事理論教育能夠真正發(fā)揮出作用，可以搭建一個集多媒體輔助教學(xué),、信息媒體互動教學(xué),、兵器陳列室輔助教學(xué)的多元教學(xué)平臺,，真正實現(xiàn)對學(xué)生全方位的教育，讓國防教育成為我們教育體系中的常態(tài),。只有這樣才能夠滿足大學(xué)生軍事教程教學(xué)的特點，才能夠有效地提升軍事理論教學(xué)的效果,，為中國的新青年們種下一顆愛國的種子，培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情懷,，為國家部隊提供有力的支持。

參考文獻：

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