為了保障事情或工作順利,、圓滿進(jìn)行,，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃,。方案的制定需要考慮各種因素,，包括資源的利用,、風(fēng)險的評估以及市場的需求等，以確保方案的可行性和成功實施,。下面是小編為大家收集的方案策劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)課程方案包括哪些內(nèi)容篇一

校本課程是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分,，它與國家課程,、地方課程共同組成了在學(xué)校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義,。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足,，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿足“個性化”的學(xué)校發(fā)展,，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展,，真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。

我校為農(nóng)村小學(xué),，由于歷史,、經(jīng)濟等方面的原因，學(xué)校硬件建設(shè),、管理教育教學(xué)等方面與城區(qū)學(xué)校有一定的差距,。我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境,、師生的基本情況等因素后發(fā)現(xiàn),，我校擁有較強活動能力的教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢,。不足的是教師少,，年齡偏大，沒有音樂體育美術(shù)等專職教師,，我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點,，全面推動學(xué)校的各項工作。

以課程為載體,，在校本課程開發(fā)實施中,，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心,，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo),，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育,，讓師生與課改共同成長,。

校本課程的開發(fā)過程中，我們篩選,、改編已有的課程,，或者創(chuàng)造性的新編校本課程。我校因地制宜,，開設(shè)了趣味數(shù)學(xué),、趣味英語,、成語故事、剪紙,、寫字,、田徑、跳繩,、經(jīng)典誦讀等選修課程,。

1、大部分課程安排在每周周四第六節(jié)課,，個別選修課程也可以放在課余時間進(jìn)行,。

2、學(xué)科課程根據(jù)新課程實施的教學(xué)實際安排,，教師可根據(jù)實際需要進(jìn)行調(diào)整,。

校本課程的實施方案是校本課程開發(fā)的計劃書。校本課程開發(fā)小組依據(jù)學(xué)校實際制定了本校的方案,。

2,、學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長,，全體教師參與課程開發(fā),。

3、加強培訓(xùn),，統(tǒng)一認(rèn)識,，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新,、取得突出成績的教師予以表彰,。

4、協(xié)調(diào)社會,、家庭，為開發(fā)校本課程提供保障,。爭取社會各界和家長的積極配合,，探索建立學(xué)校、家庭有效參與的新機制,。

組長：牛家良（全面負(fù)責(zé)校本工作）,。

組員：崔運安趙聯(lián)忠馬賀華、徐元坤,、時睿君,、李敏滿孝純（具體負(fù)責(zé)校本工作）。

小學(xué)課程方案包括哪些內(nèi)容篇二

目前,，小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程設(shè)置依據(jù)的是教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的意見》白皮書,，確立了計算機文化基礎(chǔ)、計算機技術(shù)基礎(chǔ)和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)三個層次模式。

(二)存在的問題,。

1.課程內(nèi)涵不明確,。信息素養(yǎng)教育類課程完全用計算機教育替代，將信息素養(yǎng)教育簡單化,。信息素養(yǎng)教育是有計劃,、有目的地向?qū)W生傳授信息知識，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識,，增強學(xué)生的信息能力,，并通過相關(guān)的倫理道德教育和法律法規(guī)教育來約束學(xué)生信息行為的一種教育活動，而計算機教育是指培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機理論知識,，具有計算機操作能力的教育,。可見,，信息素養(yǎng)教育與計算機教育在內(nèi)容上有一定的重疊,，但信息素養(yǎng)教育要比計算機教育更寬泛一些，計算機教育應(yīng)該屬于信息素養(yǎng)教育的子范疇,，是信息素養(yǎng)教育的技術(shù)核心,。

2.沒有體現(xiàn)師范專業(yè)的特殊性。使用統(tǒng)一的教材,，實施統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容,，參加統(tǒng)一的過級考試，以確保學(xué)生的計算機知識均達(dá)到統(tǒng)一水平,。但這種教學(xué)存在的弊端也是顯然的:一是不利于學(xué)生個體差異的發(fā)展,，二是學(xué)校或教師為追求過級率往往采用了應(yīng)試教育的辦法,，忽略或削弱了學(xué)生信息應(yīng)用能力的培養(yǎng),。

3.沒有貫徹“信息教育四年不斷線”的原則。該類課程設(shè)置只在第二,、第五學(xué)期,，在三年級下學(xué)期和四年級就出現(xiàn)了信息教學(xué)的斷層和空當(dāng)，雖然有些學(xué)校開設(shè)了公共選修課“計算機應(yīng)用課程”,，但重理論輕應(yīng)用,，選擇的課程在本專業(yè)學(xué)習(xí)中幫助并不大，另外信息素養(yǎng)類課程內(nèi)容大部分局限在計算機文化基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)上,，知識面較窄,，缺乏信息資源的檢索與利用課程，學(xué)生信息利用率低下,，這對于今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和強化工作實踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。

4.忽略不同層次學(xué)生存在的差異,。由于各地區(qū)學(xué)生入學(xué)前信息技術(shù)水平存在較大差異，信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)采用“一刀切”的教學(xué)方法,，無疑會造成“吃不飽”,、“吃不了”兩極分化的局面，這對提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力都將產(chǎn)生極大的障礙,。信息基礎(chǔ)教育應(yīng)該不再是“零起點”,，按自然班進(jìn)行教學(xué)的方式也不適應(yīng)時代的發(fā)展的要求。

5.師資隊伍存在一定的問題,。信息素養(yǎng)類課程通常是由來自計算機專業(yè)的教師來教授的,，因而往往只關(guān)注了技術(shù)問題，而很少涉及技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用,。授課教師多采取比較單一的邊講邊練或者是先講后練的教學(xué)模式,，沒有較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使學(xué)生厭學(xué)情緒較重,。

6.評價方式不盡合理,。考題大部分題型主要考察學(xué)生對理論知識的掌握情況,，對于學(xué)生實踐技能的考察較少,，即使個別有對實踐教學(xué)進(jìn)行考核的題型，但其實考察的是學(xué)生對實踐教學(xué)的概念及操作步驟正確識記的能力,。學(xué)生可能能夠熟練掌握某種操作,，但是如果強硬地以考核的形式要求學(xué)生記憶，比如某試題為:復(fù)制操作的快捷鍵為,，會增加學(xué)習(xí)的枯燥性,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

二,、小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程設(shè)置建構(gòu)的原則。

1.師范性原則,。強調(diào)信息技術(shù)的教育應(yīng)用,，堅持為小學(xué)教育服務(wù)的方向，緊緊圍繞小學(xué)教育教學(xué)的實際需要設(shè)置課程,。基于此,，要認(rèn)識到信息素養(yǎng)類課程既是基礎(chǔ)性課程又是工具性課程,，既是知識性課程又是方法性課程。

2.前瞻性原則,。教育往往落后于技術(shù)的發(fā)展,，而課程體系制定后也有一個相對的穩(wěn)定期,。因此在課程制定上就更應(yīng)該具有前瞻性和預(yù)測性，給未來的教學(xué)至少預(yù)留出三到五年的發(fā)展空間,。要考慮社會,、經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要,，要重視補充新的知識,，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取新知識的能力，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)用新軟件,、新系統(tǒng)的基本能力,。

3.實用性原則。從學(xué)和用兩者關(guān)系來看,，學(xué)在前,，用在后。在學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)類課程的過程中,，強化信息技術(shù)在各學(xué)科的應(yīng)用,，才能真正學(xué)習(xí)好現(xiàn)代信息技術(shù)，才能真正感悟到計算機文化,，感悟到網(wǎng)絡(luò)文化———以應(yīng)用為出發(fā)點,，以應(yīng)用為目的。

4.整合性原則,。能與具體課程相結(jié)合的課程不單獨開設(shè),，而是采取課程整合的形式，以利于培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)處理具體問題的意識和能力,。

5.可持續(xù)發(fā)展原則,。課程設(shè)置既要堅持面向全體學(xué)生，提出統(tǒng)一的發(fā)展要求,，又要根據(jù)學(xué)生實際需要和個體差異,，提供選擇的空間。同時重視隱性課程的開展(如技能比賽,、制作院報等),，使學(xué)生具有相當(dāng)?shù)男畔⑽幕滋N和信息技術(shù)素質(zhì)，這樣學(xué)生才能有發(fā)展后勁,。

小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)知識的目的是什么?要求是什么?方法是什么?要緊密結(jié)合該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),，同時考慮信息素養(yǎng)類課程的穩(wěn)定性和連續(xù)性。小教專業(yè)的信息素養(yǎng)教育有著不同于一般專業(yè)的特點,，一方面,，信息素養(yǎng)是信息社會現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，是現(xiàn)代教育所培養(yǎng)的素質(zhì)的一個部分,，小教專業(yè)的信息素養(yǎng)教育應(yīng)以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,，讓學(xué)生在信息的獲取,、加工、管理,、表達(dá)與交流的過程中,，掌握信息技術(shù)，感受信息文化,，增強信息意識,，內(nèi)化信息倫理，使學(xué)生發(fā)展成為適應(yīng)信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民,。另一方面,，小教學(xué)生是未來的教育工作者，對他們進(jìn)行的信息素養(yǎng)教育必須與教育技術(shù)技能的培養(yǎng)相結(jié)合,，促進(jìn)其教師專業(yè)技能的發(fā)展,，以適應(yīng)新世紀(jì)教育現(xiàn)代化的需要。

根據(jù)以上分析,，小教學(xué)生的信息素養(yǎng)就可相應(yīng)地分作兩個層面,，即作為信息社會的人所應(yīng)具備的信息素養(yǎng)(公共信息素養(yǎng))和作為教師所應(yīng)具備的信息素養(yǎng)(教育技術(shù)素養(yǎng))。在具體地設(shè)計課程時,，可從學(xué)生不同的基礎(chǔ)水平,、認(rèn)知特點、興趣愛好和發(fā)展需求這幾方面出發(fā),，本著“以學(xué)生為本,、知識傳授、能力培養(yǎng),、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展”的宗旨,，將信息技術(shù)課程分成兩大模塊———必修和選修。必修模塊是直接與課程目標(biāo)相對應(yīng)的,，每個學(xué)生都必須達(dá)到它的基本要求;選修模塊關(guān)注技術(shù)能力和人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu),，既是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，又是支持個性發(fā)展的平臺,，具體方案如表3,。

四、小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程的實施建議,。

1.實行分層教學(xué),。

分層教學(xué)根源在于:一是中學(xué)it課程使學(xué)生對信息技術(shù)知識了解普遍增多,，從而結(jié)束了信息技術(shù)基礎(chǔ)教育“零起點”的歷史;二是由于經(jīng)濟發(fā)展的地域差異,，導(dǎo)致了學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)差距增大,。美國心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中指出,，“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績,，主要問題不是學(xué)生智慧能力欠缺,，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的”,，“如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件,，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)速度,、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動機等多方面就會變得十分相似”?！胺謱哟巍苯虒W(xué)就是要最大限度地為不同層次的學(xué)生提供這種“學(xué)習(xí)條件”和“必要的`全新的學(xué)習(xí)機會”［1］,。基于此,，分層的措施如下,。(1)將大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程分為二級:一級的教學(xué)內(nèi)容包括計算機基礎(chǔ)知識、操作系統(tǒng)(windows),、辦公軟件(of-fice),、internet的使用、多媒體系統(tǒng)等22學(xué)時;二級的教學(xué)內(nèi)容包括操作系統(tǒng)基礎(chǔ),、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及組網(wǎng)技術(shù),、信息處理技術(shù)、信息系統(tǒng)安全,、internet的高級應(yīng)用等22學(xué)時,。(2)學(xué)生自愿參加大學(xué)計算機基礎(chǔ)課一級考試的報名，考試時間安排在第一學(xué)期結(jié)束,，通過大學(xué)計算機基礎(chǔ)課一級考試的學(xué)生可獲得免修資格,，直接修二級教學(xué)內(nèi)容，測試沒通過者,，修完一級再修二級,。這樣可以避免重復(fù)教學(xué)，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和減輕學(xué)校的教學(xué)負(fù)擔(dān)都是十分有益的,。當(dāng)然,，分級成功的檢驗標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否受益，要謹(jǐn)防學(xué)生出現(xiàn)“分層次”心理障礙,。

2.建立以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式,。

實踐教學(xué)是指以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和操作技能為核心的實驗、實訓(xùn)及實習(xí)等教學(xué)活動的總稱,，是關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否高質(zhì)量實現(xiàn)不可缺少的重要教學(xué)活動,。信息素養(yǎng)類課程實踐教學(xué)體系包括信息課程實踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容,、教學(xué)方法和教學(xué)手段,、教學(xué)環(huán)節(jié)、考核方式以及管理等,。如建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程中心———通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,，學(xué)生能瀏覽到教師對該課程學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，并查看每個學(xué)習(xí)階段老師所布置的作業(yè)和建議閱讀的內(nèi)容;學(xué)有余力的學(xué)生能瀏覽擴展知識以掌握更多的知識;通過互動論壇，學(xué)生與老師,、學(xué)生與學(xué)生之間能隨時就本課程的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行互相討論,。利用網(wǎng)絡(luò)其他手段輔助學(xué)習(xí)，如通過學(xué)習(xí)論壇,、在線qq實時指點等,，來提高知識應(yīng)用水平。

3.充分開展課外社團(tuán)活動,。

利用學(xué)生社團(tuán),，開展“小先生制”，組織“電腦節(jié)”,、“多媒體設(shè)計比賽”(含網(wǎng)頁設(shè)計,、課件設(shè)計)、“office大賽”(結(jié)合專業(yè)的word,、excel,、ppt設(shè)計)、“裝機比賽”,、“組網(wǎng)比賽”,、“cg(computergraphics)比賽”等各種活動。一方面是對階段教學(xué)成果的檢驗,，另一方面學(xué)生可以通過比賽互相交流設(shè)計過程中的經(jīng)驗和體會,，共同提高。同時狠抓學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計,，把制作課件的水平作為一項核心指標(biāo)來考查,。

4.建立科學(xué)合理的考核體系。

必修課程:平時訓(xùn)練和期末總結(jié)性考核相結(jié)合的方式(統(tǒng)一考試時間,，統(tǒng)一考試內(nèi)容———由任課教師評定),。選修課程:技能鑒定的形式(由專家小組評定)?；顒诱n程:競賽方式(學(xué)生或?qū)W生小組協(xié)作完成的實施形式,、不同考試時間，不同考試內(nèi)容———由專家小組評定與學(xué)生互評相結(jié)合),。從而形成一個如下圖的從師技能考核“金字塔”,。

五、結(jié)束語,。

展望未來,，隨著信息技術(shù)發(fā)展以及信息技術(shù)課程在基礎(chǔ)教育中的開設(shè)，小教專業(yè)的信息技術(shù)公共課程的第一層次教育《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》將逐步淡出，以至最終取消,。信息素養(yǎng)類課程的教育重點在第二,、三層次。所以要加強小教專業(yè)的信息素養(yǎng)類課程的第二層次教育研究,，加強該層次的資源建設(shè),，為師生提供“因用而教，各取所需”課程資源庫系統(tǒng)和測試評價系統(tǒng)以及一個不間斷的學(xué)習(xí)體系,。

小學(xué)課程方案包括哪些內(nèi)容篇三

我校嚴(yán)格執(zhí)行國家和省頒布的課程計劃，結(jié)合萊西市教體局下發(fā)的課程計劃,，根據(jù)本校實際,，按以下方案實施：

學(xué)校認(rèn)真按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足開好各門課程，制訂了課程管理的相關(guān)制度,。每學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處,、政教處根據(jù)上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃執(zhí)行方案、制定總課程表,、班級課表和教師課程表,，為學(xué)期開學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備。建立和完善以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的課程體系,，認(rèn)真執(zhí)行課程計劃和課程標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)格按教學(xué)大綱教學(xué)。規(guī)范了品德與生活,、綜合實踐活動,、科學(xué)、地方與學(xué)校課程,、音體美等學(xué)科教學(xué),，優(yōu)化教學(xué)過程，著力進(jìn)行教學(xué)方法的改革,，在課堂教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為主體,、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線,、以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的”的教學(xué)指導(dǎo)思想,。積極開展教改教研活動，積極組織觀摩課,、示范課,、研究課。努力上好學(xué)科課程,、活動課程,，為學(xué)生素質(zhì)的形成與發(fā)展提供有效的內(nèi)容和空間。

本學(xué)期，我校開設(shè)了語文,、數(shù)學(xué),、英語、品德與生活,、品德與社會,、科學(xué)、地方與學(xué)校課程（1）,、地方與學(xué)校課程（2）,、綜合實踐活動（1）、綜合實踐活動（2）音樂,、體育,、美術(shù)。其中地方與學(xué)校課程（1）是地方課程,，包括安全教育（一,、二、三年級開設(shè),，教材是《國防教育》）環(huán)境教育（四,、五年級開設(shè)，教材是《藍(lán)色家園》）,，地方與學(xué)校課程（2）是學(xué)校課程,，有國學(xué)經(jīng)典（一------五年級）和健康教育，健康教育包括一年級是《生命與自我》,，二年級是《生命與他人》,，三年級是《生命與自然》，四五年級是《生命與社會》,，綜合實踐活動（2）是微機,。所有課程、課時,，嚴(yán)格按照義務(wù)教育課程要求設(shè)置,，無隨意增減課程和課時現(xiàn)象。重視開展好信息技術(shù),、藝術(shù),、體育、興趣活動四個領(lǐng)域的教育教學(xué)工作,。

一年級：語文（8課時）,、數(shù)學(xué)（5課時）、品德與生活（3課時）,、體育（4課時）,、音樂（2課時）,、美術(shù)（2課時）、地方課程（2課時）,。

二年級：語文（8課時）,、數(shù)學(xué)（5課時）、品德與生活（3課時）,、體育（4課時）,、音樂（2課時）、美術(shù)（2課時）,、地方課程（2課時）,。

三年級：語文（6課時）、數(shù)學(xué)（5課時）,、品德與社會（2課時）,、外語（3課時）、體育（3課時）,、音樂（2課時）、美術(shù)（2課時）,、科學(xué)（2課時）,、綜合實踐（2課時、信息技術(shù)1課時）,、地方與學(xué)校課程（2課時）,。

（一）加強學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識,。

課程是指為了實現(xiàn)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的教育內(nèi)容及其結(jié)構(gòu),、程度和進(jìn)程，是把教育目標(biāo)和教學(xué)實踐結(jié)合起來的橋梁,，是培養(yǎng)目標(biāo)的載體和實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的手段,，是學(xué)校教育教學(xué)活動的依據(jù)。因此,，課程設(shè)置是實施素質(zhì)教育的核心問題,。新課程設(shè)置方案的制訂與實施，對于進(jìn)一步深化義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革,，促進(jìn)學(xué)生生動,、活潑、主動地發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，推動素質(zhì)教育的深入實施，將產(chǎn)生積極的作用,。認(rèn)真研究課程設(shè)置方案,，進(jìn)一步提高對基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識,，并以課程改革為契機，深化素質(zhì)教育的實施,，全面提高學(xué)生素質(zhì),。

（二）加強管理，科學(xué)設(shè)置各類課程,。

嚴(yán)格執(zhí)行新課程設(shè)置方案,，對于國家課程和地方課程中指令性內(nèi)容按要求開齊課程，開足課時,。在課程管理上轉(zhuǎn)變管理思想,，研究管理辦法，充分調(diào)動教師積極性,，充分發(fā)揮學(xué)校在課程改革實驗中的主體作用,，保證足夠的開展綜合實踐活動和開發(fā)地方課程與學(xué)校課程的時間和空間。成立了以校長為組長的課程改革小組,，成員包括教研組長和部分骨干教師,。

小學(xué)課程方案包括哪些內(nèi)容篇四

（一）普通話即現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語。普通話以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音,，以北方話為基礎(chǔ)語言,，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范，是通行于中國大陸及海外華人華僑間的共通語言,。普通話是針對規(guī)范化來說的,。普通話同時又是中國法定的全國通用語言。它在全國范圍內(nèi)使用,，包括民族自治地區(qū)和少數(shù)民族聚居的地區(qū),。《中華人民共和國憲法》第19條規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話”,?！吨腥A人民共和國國家通用語言文字法》確立了普通話和規(guī)范漢字的“國家通用語言文字”的法定地位。講好普通話,，對于小學(xué)學(xué)生有著極為重要的意義,。

（二）上世紀(jì)90年代，小語界曾提出過一個響亮的口號就是：“把語文課上成語言文字訓(xùn)練課”,。進(jìn)入21世紀(jì),，新課程改革開始，語文教學(xué)的改革的關(guān)鍵詞換成“語文素養(yǎng)”,，課堂教學(xué)的“人文感悟”,、“文本對話”成為熱點，而“語文訓(xùn)練”遭到邊緣化,。小學(xué)生語言表達(dá)能力訓(xùn)練一直是國內(nèi)外教師努力方向,。語言表達(dá)能力不僅僅是讓學(xué)生“會說話”,，而是要培養(yǎng)學(xué)生“說好話”。因此開設(shè)《小學(xué)生語言訓(xùn)練》校本課程很有必要,。

1,、語文教學(xué)：包括語文學(xué)科課堂教學(xué)、語文活動課（含課外活動）和語文學(xué)習(xí)環(huán)境,。語文學(xué)習(xí)環(huán)境,，指為了開拓學(xué)語文、用語文的時空領(lǐng)域而加強的與學(xué)生家庭,、社會的溝通,，與其他學(xué)科的結(jié)合。

2,、語言：所謂語言,，指人類所特有的用來表達(dá)意思，交流思想的工具,，是一種特殊的社會現(xiàn)象,，它由語音、詞匯,、語法構(gòu)成一定的系統(tǒng),。語言包括書面語言和口頭語言。（《現(xiàn)代漢語詞典》商務(wù)印書館九四年版）語言表達(dá)能力分口頭語言表達(dá)能力和書面語言表達(dá)能力,。

3、在固守優(yōu)良傳統(tǒng)的同時,，進(jìn)一步提升教師隊伍素養(yǎng),，促進(jìn)教師特色化發(fā)展。

4,、開展各種比賽,，在比賽中提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

5,、課內(nèi)與課外相結(jié)合，打造精品作業(yè)工程,，做到“出口成文”,。

6、“語言表達(dá)能力”指小學(xué)生運用語言,、文字闡明自己的觀點,、意見或抒發(fā)思想、感情的能力,。它包括口頭表達(dá)能力,、文字表達(dá)能力,，即我們通常所說的“說”和“寫”的能力。

7,、分階段,、分年齡段教學(xué)。根據(jù)學(xué)生年齡段特點設(shè)計教材,，因材施教,。

（一）研究的理論依據(jù)。

1,、語文（1-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn),。

此標(biāo)準(zhǔn)是國家教育部制定下發(fā)的綱領(lǐng)性文件，它將1—6年的閱讀積累作為語文課程的一個相對完整的階段,，語言表達(dá)作為閱讀積累的最終目的,。旨在為廣大的教師留下廣泛的訓(xùn)練空間，這就為我們的實驗研究提供了理論依據(jù),。

2,、現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，少年兒童個體智力發(fā)展的一個突出特點是記憶力強而理解力弱,。這就表明：少年時期應(yīng)該有一個強化讀書,，大量積累語言信息的階段。因而從小培養(yǎng)少年兒童的語言表達(dá)能力也是勢在必行的,。

4.賞識教育理論,。

“賞識教育”是中國陶行知研究會賞識教育研究所所長、被譽為“中國第一位覺醒的父親”的周弘用20年時間探索的結(jié)果,，賞識教育在陶行知“愛滿天下”教育思想的理論基礎(chǔ)上,，建構(gòu)出自身的體系，是充滿了人文思想的現(xiàn)代教育理念,。

幫助小學(xué)生說標(biāo)準(zhǔn),、規(guī)范的話，說好聽的話,，說有邏輯的話,。訓(xùn)練孩子能夠自如的與人交流，并有自信地當(dāng)眾說話是《小學(xué)生語言訓(xùn)練》校本課程的主要目的,。

具體目標(biāo)：

1,、基礎(chǔ)階段（6歲左右）：掌握3000個左右的詞語；能夠連貫地進(jìn)行簡短的講述,；能夠說清楚自己想說的事,；口齒清楚；講話有禮貌,，樂意與人交談,；想象力和邏輯思維能力得到提高,；增強自信心。

2,、初級階段（6-9歲）：掌握4000個左右的詞語,；能夠完整復(fù)述某件事情；能夠自如地講出某個話題,；能夠連貫地當(dāng)眾說話,；想象力和邏輯思維能力得到進(jìn)一步提高；有信心當(dāng)眾說話,。

3,、中級階段（9-12歲）：能夠說標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的普通話；朗誦文章和自由表達(dá),，語音標(biāo)準(zhǔn),、語句流暢，表達(dá)具有邏輯性,；能夠較自然地進(jìn)行與人溝通,、敢于當(dāng)眾說話；說話用詞準(zhǔn)確,；初步掌握晚會主持,、班會主持等活動主持技巧；初步掌握表演技巧,。

（一）實施步驟,。

本課程開發(fā)分三個階段進(jìn)行：

第一階段：準(zhǔn)備階段。

1,、師資培訓(xùn),，苦練基本功，學(xué)習(xí)理論,，提高素質(zhì),。

2,、設(shè)計調(diào)查問卷,，收集數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行分析研究,。

5,、健全制度，組織實施,。

第二階段：研究實施階段,。

1、師資培訓(xùn),，外出觀摩學(xué)習(xí),。

2,、研究語言藝術(shù)課堂教學(xué)，上好語言訓(xùn)練課,。

3,、進(jìn)行提高小學(xué)生語言表達(dá)水平策略的研究。

4,、參加各級各類競賽,，強化提高能力。

5,、收集師生優(yōu)秀作品,。

6、探索語言表達(dá)訓(xùn)練教學(xué)中的育人功能,。

7,、收集并記錄實驗所獲得的初步資料、數(shù)據(jù),，進(jìn)行統(tǒng)計分析,。

8、撰寫教學(xué)論文,。

第三階段：為總結(jié)階段,。

（1）總結(jié)研究成果，明確存在問題,。

（2）撰寫總結(jié)報告,，準(zhǔn)備成果展示。

（二）主要操作要點,。

1,、課程設(shè)置。

點面結(jié)合,，全面開設(shè)語言訓(xùn)練課程,。

1語音發(fā)聲基礎(chǔ)訓(xùn)練。

2詩文朗誦,。

3童話寓言故事朗讀,。

4看圖說話。

5講故事,。

6角色扮演,。

7節(jié)目主持。

基礎(chǔ),、初級,、中級，三階段課程均為以上七章安排，課時內(nèi)容根據(jù)階段目標(biāo)及年齡特點設(shè)置,。

2,、課時安排。

在課時安排上,，首先安排每天早上30分鐘的自由說話時間,，保證練習(xí)的時間，每周還專門安排一節(jié)語言訓(xùn)練課,，進(jìn)行集中的指導(dǎo),。

3、教學(xué)形式,。

全員參與,，讓每個學(xué)生都能感受到語言的藝術(shù)，讓人人都能“會說話,、樂說話,、說好話”。打破時空的限制,，把課內(nèi)與課外相結(jié),，學(xué)習(xí)與活動相結(jié)合，通過活動來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的興趣,，檢驗教學(xué)的成果,。

（三）課程的組織與管理。

1,、精選組員,，提供人力保障。

2,、積極開展課程的研發(fā)活動,，編訂校本教材《小學(xué)生語言訓(xùn)練》。

3,、積極開展課題研究活動,，把研究落實到每一節(jié)課堂之中。

4,、規(guī)范制度,，保證課題的實施。堅持每月例會制度,，及時分析總結(jié)工作得失,。建立實驗課制度,，抓好備課,、上課、評課各個環(huán)節(jié)。

小學(xué)課程方案包括哪些內(nèi)容篇五

提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量,，促進(jìn)全體學(xué)生主動地發(fā)展,，提升教師課程管理意識，開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色,。

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要》的精神,，結(jié)合我校的實際情況，特制訂本方案,。

堅持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，適應(yīng)社會發(fā)展需要和學(xué)校實際科學(xué)安排課程；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則,，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能,；堅持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生,，因材施教,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性,，促進(jìn)學(xué)生主動活潑地發(fā)展,。

根據(jù)德、智,、體,、美、勞等方面全面發(fā)展的要求,，將其教育內(nèi)容全部納入,，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展,；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律,，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會聯(lián)系起來,，把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度,、能力,、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。

學(xué)校課程以靈活性,、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要,，落實國家課程方針并開設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向,，開設(shè)的活動課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個性的過程,。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個性發(fā)展。

1,、除綜合實踐活動課外,，品德與生活（社會）、科學(xué),、語文,、數(shù)學(xué)、英語,、體育,、音樂、美術(shù)開全課程,，開足課時,。學(xué)年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時間35周,，學(xué)校機動時間2周,，安排傳統(tǒng)活動、運動會等,。復(fù)習(xí)考試時間2周,，寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周,。

2,、晨會、班隊活動等每周至少安排一課時,，主要進(jìn)行常規(guī)教育,，開展少先隊中隊活動，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際,，由班主任教師自行安排,。

3、因為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,，各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動,，所以綜合實踐活動同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排。

4,、一至六年級的體育課,，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則，并在六年級進(jìn)行民間傳統(tǒng)體育項目的開展,。

5,、學(xué)校開設(shè)英語課，起始年級為三年級,。

6,、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點,，有機地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境,、健康、國防,、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行,。

（二）地方課程與學(xué)校課程。

1,、根據(jù)國家與省規(guī)定,，地方課程、學(xué)校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動（研究型學(xué)習(xí),、信息技術(shù)教育,、社區(qū)服務(wù)社會實踐和勞動技術(shù)教育）課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則,。

2,、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》,、《環(huán)境教育》,、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設(shè)。

3、因?qū)W?，F(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課,，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三,、五年級開設(shè)珠算課,。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的第二課堂，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使心智得到良好的開發(fā),。

4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗,，我愛下洼》,，在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，包括戲曲,、手工等,。

5,、國學(xué)大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,，不一定要求都成為書法家,，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，干凈,，容易認(rèn)，這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處,，能使人細(xì)心,，容易集中意志，善于體貼人,。草草了事,、粗枝大葉、獨行專斷是容易誤事的,。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病,。但要養(yǎng)成書法家，那是另有一套專門的練習(xí)步驟的,，不能作為對于中小學(xué)生的普遍要求,，因此在各年級開設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上，三,、五年級加設(shè)毛筆書法課,。

（一）目標(biāo)管理及任課情況安排原則。

1,、為促進(jìn)國家課程方案的實施,，落實課程管理,，音體美設(shè)專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學(xué)生一首歌,，并能做到站隊唱歌放學(xué)，每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動,。體育每周須有班級比賽活動,，每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書畫展覽,。音樂,、體育教師可根據(jù)情況上合堂。

2,、任課教師考試科目備課每周不超過10課時,，上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時,。

3,、為保證地方與學(xué)校課程及國家課程非考試科目的實施，盡量跨年級交叉安排教師任課。

4,、為加強低年級數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣,，由四、二年級專任數(shù)學(xué)教師同時分任一年級兩班班主任,，并分任數(shù)學(xué)課,。

5、學(xué)校成立以校長為組長的薄弱課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長兼任三,、五年級的珠算課,、書法課。

6,、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間,。

（二）、校本教研,。

為加強各學(xué)科課程目標(biāo)的實施,，安排任課教師語文每周一、三,，數(shù)學(xué)每周二,、四，其他學(xué)科周五開展學(xué)習(xí)教研,、聽評課活動,，并由教研組長寫出活動記錄。

（三）,、目標(biāo)管理,。

1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課,，可參考其他教師已有的教案,，但必須體現(xiàn)其使用性。

2,、備課時數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時計算,，各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù)。但語文,、數(shù)學(xué)一,、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書面作業(yè),，品德與社會,、科學(xué)、英語,、不留課下書面作業(yè),。

3,、以上措施通過教師評估考核實施。

1,、學(xué)?？傉n時數(shù)共計270課時，任課教師人均15課時,。

2,、附：鳳凰小學(xué)教師任課情況。

小學(xué)課程方案包括哪些內(nèi)容篇六

以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程指導(dǎo)綱要》為依據(jù),，最大限度地組織和調(diào)動我校教育工作者，以先進(jìn)的教育理論和全新的教育觀念為指導(dǎo),，創(chuàng)造性地實施新一輪課程改革,，進(jìn)一步深化我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,，引導(dǎo)全社會廣泛參與和支持課程改革工作,，努力實現(xiàn)新課程改革的各項目標(biāo)。

三級課程管理的基本模式是：國家制定課程發(fā)展總體規(guī)劃,，確定國家課程門類和課時,，制定國家課程標(biāo)準(zhǔn)，宏觀指導(dǎo)課程實施,。省級教育行政部門根據(jù)國家對課程的總體設(shè)置,，規(guī)劃符合不同地區(qū)需要的課程實施方案，包括地方課程的開發(fā)與選用,；學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時,，開發(fā)或選用適合本校特點的課程。為了實現(xiàn)上述目標(biāo),，本次課程改革重新劃分了國家,、地方、學(xué)校課程在整個課程計劃中所占的比重,，收縮了國家硬性規(guī)定的成分,，在課程內(nèi)容和課時安排上，體現(xiàn)了一定程度的彈性,，讓地方和學(xué)校真正擁有選擇的余地。

2,、結(jié)合我校省級現(xiàn)代信息技術(shù)示范校的優(yōu)勢,，繼續(xù)大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，最大限度地實施電化教學(xué),，實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革,，為新課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)積累經(jīng)驗。

3、強化個性教育,，給學(xué)生寬松的成長環(huán)境,，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不亂占用學(xué)生課余時間,，不搞題海戰(zhàn)術(shù),，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和生活,，在課堂教學(xué)效果提高的前提下,，做到減負(fù)擔(dān)不減質(zhì)量，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育,。

4,、探索和構(gòu)建符合素質(zhì)教育思想的評價標(biāo)準(zhǔn)與方法，建立能促進(jìn)學(xué)生生動,、活潑,、主動發(fā)展，促進(jìn)教師不斷提高的科學(xué)評價體系,。

5,、實行課程功能的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建新的課程結(jié)構(gòu),。通過實施課程改革,，改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀,，增強課程結(jié)構(gòu)的均衡性,、綜合性和選擇性。積極開發(fā)課程資源,，探索地方,、學(xué)校課程資源的開發(fā)與管理，構(gòu)建地方和學(xué)校課程體系,，不斷豐富與完善課程結(jié)構(gòu),。

6,、開展說教材活動,。任課教師都要具備說教材的能力。我們理解的教材是一個廣義的概念,，是教師在教授行為中所利用的一切素材和手段,。它既包括了最標(biāo)準(zhǔn)的教科書,，也包括了形形色色的圖書教材、視聽教材,、電子教材等,。說教材是在說課的基礎(chǔ)上,，能對本學(xué)科的任何年級的教材作教材分析和教材處理。例如教材目標(biāo)的確立及依據(jù),、教材的地位及作用,、內(nèi)容體系(知識維度、文化內(nèi)涵,、認(rèn)知規(guī)律,、聯(lián)系實際)、編排體例,、編者意圖,、年級目標(biāo)等作全方位、多角度的闡釋說明,，還要表明自己對學(xué)科整套教材的理解,、認(rèn)識與處理。說清教學(xué)內(nèi)容組織與安排,，文本信息源與其它信息源的關(guān)系,，說清新教材的特點和創(chuàng)造性的用教材等問題。教學(xué)方法上一是要說清如何達(dá)到多維的發(fā)展目標(biāo),，二是要說清如何激發(fā)學(xué)生的參與度,。

小學(xué)課程方案包括哪些內(nèi)容篇七

會計作為一種國際性的商務(wù)語言，在政治,、經(jīng)濟全球一體化的的發(fā)展趨勢下發(fā)揮著越來越重要的作用,。隨著我國與國際會計準(zhǔn)則的全面接軌，國家對會計專業(yè)的復(fù)合型人才（既懂得專業(yè)的會計知識,，又可以利用英語進(jìn)行日常會計業(yè)務(wù)的處理）的需求也越來越大?，F(xiàn)階段的大學(xué)英語課程主要強調(diào)的是英語語言的學(xué)習(xí)，側(cè)重于學(xué)生聽,、說,、讀、寫能力的提高,，專業(yè)知識的內(nèi)容涉及很少,。很多民辦高校會計專業(yè)的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不錯、英語也順利通過四六級的考試,，但是其對相關(guān)的專業(yè)英語知識還不甚了解,。因此，民辦高校會計專業(yè)英語課程的教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)系到會計,、財務(wù)管理、審計等相關(guān)專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng),。高質(zhì)量的教學(xué)效果,，可以為學(xué)生的就業(yè)或者考研、乃至進(jìn)一步深造打下良好的基礎(chǔ),。

1民辦高校會計專業(yè)英語課程教學(xué)存在的問題,。

1.1學(xué)校對會計專業(yè)英語教學(xué)重視不夠、教學(xué)目標(biāo)定位不明確,。

目前,，絕大部分民辦高校都開設(shè)了會計專業(yè)英語課程，但從課程開設(shè)的時間,、課程的性質(zhì)和課時的分配以及考試的形式上來看,，學(xué)校對會計專業(yè)英語課程的重視程度明顯不足。首先,，從課程開設(shè)的時間來看,，學(xué)校一般將會計專業(yè)英語課程安排在大四上學(xué)期，這個時期學(xué)生的特點是普遍比較浮躁,，而且大部分學(xué)生都在為找工作,、考研努力，只把很少的心思用在課堂上,。從課程的性質(zhì)上來說,，會計專業(yè)英語課程一般都是專業(yè)選修課或者考查課。從課時的安排上來看,，會計專業(yè)英語課程一般每周2個學(xué)時,，一個學(xué)期30~36個學(xué)時不等，這對專業(yè)英語的教學(xué)和學(xué)習(xí)來說,，顯然是不夠的,。最后，從考試的形式上來看,，會計專業(yè)英語的考試形式多為開卷考試,。這在一定程度上也降低了學(xué)生對該門課程的重視程度。

其次,，會計專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)定位不明確,。會計專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)不是讓學(xué)生簡單的掌握會計相關(guān)術(shù)語的英文單詞，或者是用英語講會計知識,，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)英語的興趣,，提高學(xué)生利用所學(xué)的會計中文知識進(jìn)行英語交流的能力，能夠讀懂英語的專業(yè)文獻(xiàn),，了解不同國家會計準(zhǔn)則的差異,。

1.2會計專業(yè)英語的教材選擇標(biāo)準(zhǔn)不相同。

現(xiàn)階段,，民辦高校會計專業(yè)英語教材的選擇大體分為兩種,，一種是介紹西方財務(wù)會計的原版教材,，另一種是類似中文《財務(wù)會計》的翻譯版教材，兩種教材各有利弊,。西方原版教材保留了原汁原味的專業(yè)術(shù)語表達(dá),，但是其內(nèi)容繁多，且以閱讀為主,，而民辦高校的.學(xué)生大部分英文水平不高,，學(xué)習(xí)起來難度相當(dāng)大。翻譯版教材一般來說,，結(jié)構(gòu)比較簡單,，也符合我國會計準(zhǔn)則的應(yīng)用要求，但其缺乏配套的練習(xí),，不利于學(xué)生課后鞏固知識,。另外，翻譯版教材為迎合學(xué)生英文水平不高的特點,，一般在內(nèi)容的編寫上只涉及財務(wù)會計的相關(guān)內(nèi)容,，對成本會計、稅務(wù)會計,、管理會計,、審計等內(nèi)容很少涉及，這在一定程度上影響了學(xué)生對專業(yè)英語的知識體系的了解,。

1.3師資力量薄弱,。

會計專業(yè)英語是一門復(fù)合型課程，既涵蓋會計專業(yè)知識,，又強調(diào)英語的語言能力,，因此，該門課程對教師的要求比較高,。它要求授課教師不僅有扎實的會計專業(yè)知識功底,，又要有較好的英語教學(xué)水平。但是,，在我國民辦高校甚至一些公辦院校，這類教師極其缺乏,。于是,，會計專業(yè)英語的授課教師由英語教師擔(dān)任，這類教師了解并且精通語言教學(xué),，但是其缺乏相關(guān)的會計知識,，對教材當(dāng)中出現(xiàn)的會計案例不能熟練地運用會計原理、會計術(shù)語去解釋，無法和學(xué)生就專業(yè)知識進(jìn)行深入的探討,。另外,，會計專業(yè)英語的授課教師還可以由會計專業(yè)的教師擔(dān)任,，這類教師對我國會計準(zhǔn)則,、國際會計準(zhǔn)則,、會計業(yè)務(wù)的處理等掌握的非常透徹,，但是他們大多英語底子薄弱，或者其閱讀英文文獻(xiàn)的能力較高,，但是不能熟練的用英文授課,，這在一定程度上也影響了教學(xué)效果。

1.4學(xué)生不重視專業(yè)英語的學(xué)習(xí),。

民辦高校的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差,，直至大四畢業(yè)，能夠全部通過英語四級的情況都比較少見,。會計專業(yè)英語課程大多開設(shè)在大四上學(xué)期,，盡管有些同學(xué)早在大一或者大二已經(jīng)通過了國家英語四六級考試，但是大三一年沒有學(xué)習(xí)英語,，等大四再學(xué)習(xí)專業(yè)英語時,，才發(fā)現(xiàn)英語知識早已忘光。以這樣的英語基礎(chǔ)去學(xué)習(xí)專業(yè)英語,，對學(xué)生來說,，的確是一個挑戰(zhàn)，他們很容易喪失學(xué)習(xí)會計專業(yè)英語的信心,。另外,，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語時目標(biāo)不甚明確，加之以就業(yè)為導(dǎo)向的心理影響,，他們認(rèn)為自己在將來的工作中不會涉及到英文記賬,，自己也不準(zhǔn)備到外企工作，因為,，會計專業(yè)英語的學(xué)習(xí)就顯得十分沒有必要,。加之，臨近畢業(yè),，很多學(xué)生在課堂上看公務(wù)員考試,、銀行考試的書籍或者準(zhǔn)備研究生的備考,，心態(tài)比較浮躁，只將較少的精力投入到專業(yè)英語的學(xué)習(xí)中去,。

2提高民辦高校會計專業(yè)英語課程教學(xué)質(zhì)量的建議,。

2.1重視會計專業(yè)英語課程，同時教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確定位,。

近年來,，越來越多的外企涌入我國，同時,，我國企業(yè)和國外企業(yè)的業(yè)務(wù)交流也越來越頻繁,，這在一定程度上增加了對國際化的會計人才的需求量。同時,，就業(yè)壓力的增大,，很多同學(xué)在考證方面也需要專業(yè)英語知識，比如acca考試,。2007年,，中國注冊會計師協(xié)會將英語作為附加題滲透到會計、審計和財務(wù)成本管理的考試中,。2009年,，新注冊會計師考試制度規(guī)定，綜合考試的英文題直接包含在100分的總分中,。無論是從就業(yè)還是從考證方面來說,，會計專業(yè)英語的重要性不言而喻。民辦高校應(yīng)該順應(yīng)這一趨勢,，從思想上重視會計專業(yè)英語課程,，增加該門課程的課時和學(xué)分，改革考試方式,，變開卷考試為閉卷考試,。

另外，會計專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是在幫助學(xué)生掌握專業(yè)詞匯的英語表達(dá)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣,，提高其閱讀專業(yè)英文文獻(xiàn)的能力，為以后的工作或者進(jìn)一步深造打下堅實的基礎(chǔ),。

2.2選用合適的教材,。

會計專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣，能夠基本讀懂專業(yè)英文文獻(xiàn),，并且具有用英語進(jìn)行專業(yè)的對外交流能力,。因此，所選用的教材要能夠使學(xué)生系統(tǒng)的地了解和學(xué)習(xí)國際會計準(zhǔn)則、不同國家的財務(wù)會計體系和結(jié)構(gòu),，同時,，教材的內(nèi)容要涵蓋成本會計、管理會計,、稅務(wù)會計,、審計等內(nèi)容。不可忽視的是,，所選用的教材最好有配套的練習(xí)題和與全書相對應(yīng)的朗讀光盤,，練習(xí)題可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中鞏固所學(xué)的內(nèi)容，朗讀光盤可以提高學(xué)生的聽說能力,。

2.3培養(yǎng)和引進(jìn)高水平的會計專業(yè)英語教師,。

首先，民辦高?？梢砸M(jìn)既具有會計專業(yè)知識、又懂英語教學(xué)的高水平人才,。其次,，民辦高校可以培養(yǎng)現(xiàn)有的師資力量,。從可操作性角度上看,，大力提高現(xiàn)有的專業(yè)英語教師素質(zhì)是一個不錯的選擇。對于英語教師,，可以鼓勵他們攻讀會計專業(yè)的碩士學(xué)位,，也可以利用暑假開設(shè)進(jìn)修班，由本校的會計專業(yè)教師授課,，提高他們的會計專業(yè)知識的儲備,。對于會計專業(yè)教師，可以鼓勵他們考取會計專業(yè)的資格證書,，比如通過考取cpa,、acca等資格證書來提升能力，也可以讓他們在暑假期間到外企調(diào)研,，深入外企進(jìn)行社會實踐,。有條件的民辦高校還可以選拔優(yōu)秀的會計專業(yè)教師到知名大學(xué)做訪問交流。

2.4改革考核方式,，改進(jìn)教學(xué)方法,。

上文中提到，會計專業(yè)英語課程大多開設(shè)在大四上學(xué)期,，學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱,，同時，心態(tài)浮躁，對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)重視不夠,。因此,，如果僅僅根據(jù)期末考試的卷面成績來評判學(xué)生的表現(xiàn)，那勢必對打擊學(xué)生的信心,，也容易激起逆反心理,。如果能夠?qū)⑵綍r成績（作業(yè)、課堂討論,、出勤）的比例提高,，使學(xué)生注意自己平時的表現(xiàn)，不曠課,、積極參與課堂討論,，這必然會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力和動力。

另外,，針對民辦高校學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱的問題,，我們可以從“先記單詞、再看課文”的教學(xué)要求變?yōu)椤跋瓤次恼拢ㄗg文）,、理解文章,，再記單詞”的步驟。同時,，在專業(yè)英語的教學(xué)中,，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，逐步加大英語在課堂上的使用比例,。從以中文講授為主到中英文講授結(jié)合,，也要逐漸鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行專業(yè)術(shù)語的表達(dá)和翻譯。在幫助學(xué)生克服對專業(yè)英語畏懼感的同時,，提高會計專業(yè)英語的教學(xué)效果,。

小學(xué)課程方案包括哪些內(nèi)容篇八

中小學(xué)課程實施方案，做好方案更有利于工作的開展,，下面帶來中小學(xué)課程實施方案范文,，希望可以幫到你。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》明確提出,，基礎(chǔ)教育改革的具體目標(biāo)之一是“改變課程管理過于集中的狀況,，實行國家、地方,、學(xué)校三級課程管理,，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性,?！边@表明我國的基礎(chǔ)教育課程管理體制,，將由原先過于集中的國家課程管理走向國家、地方,、學(xué)校三級課程管理,，學(xué)校將有一定程度的課程自主權(quán)，共同參與課程決策并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,。

為了切實有效地履行課程管理的權(quán)責(zé),，落實國家基礎(chǔ)教育課程管理政策，提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量,，促進(jìn)全體學(xué)生主動地發(fā)展,，提升教師課程管理意識。

開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色,。

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行》的精神,，結(jié)合本校的實際情況，特制訂本方案,。

一,、指導(dǎo)思想

學(xué)校課程改革的培養(yǎng)目標(biāo)是：以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界,，面向未來”和江同志“三個代表”重要思想為指導(dǎo),，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針,，體現(xiàn)時代要求,，使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神,，熱愛社會主義,，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德;具有社會責(zé)任感,，努力為人民服務(wù);具有初步的創(chuàng)新精神,、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識;具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識,、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì),，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的一代新人,。

三,、課程設(shè)置的原則

堅持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，適應(yīng)社會發(fā)展需要和學(xué)校實際，科學(xué)安排課程;堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則,，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能;堅持以“學(xué)生為本”的宗旨,，面向全體學(xué)生，因材施教,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動活潑地發(fā)展,。

新課程體現(xiàn)均衡性,、綜合性、選擇性,。

1,、均衡性設(shè)置課程

根據(jù)德、智,、體,、美、勞等方面全面發(fā)展的要求,，將其教育內(nèi)容全部納入,，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展;依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律,，把課內(nèi)外,、學(xué)校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來,，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度,、能力、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件,。

2,、加強課程的綜合性

注重學(xué)生經(jīng)驗，加強學(xué)科滲透,。

各門課程都重視學(xué)科知識,、社會知識和地學(xué)生經(jīng)驗的整合，改變課程過于強調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象,。

設(shè)置綜合課程,。

如：一年級設(shè)品德與生活課，旨在適應(yīng)兒童生活范圍逐步從家庭擴展到學(xué)校,、社會，經(jīng)驗不斷豐富以及社會性逐步發(fā)展;一年級設(shè)藝術(shù)課程,，旨在豐富學(xué)生的藝術(shù)經(jīng)驗,，發(fā)展感受美,、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力,，提高審美情趣,。

綜合實踐活動還包括：信息技術(shù)教育,、勞動等使學(xué)生通過親身實踐,，發(fā)展收集與處理信息能力、綜合運用知識解決問題的能力和合作交流的能力,，增強社會責(zé)任感,，并逐步形成創(chuàng)新精神與實踐能力,。

3,、加強課程的選擇性

學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要,，開設(shè)校本課程,，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向,，開設(shè)的活動課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個性的過程,。

新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個性發(fā)展,。

四,、三級課程設(shè)置表

幾點說明：

1、教學(xué)時間

全年52周,，教學(xué)時間40周，每期分別20周,，假期(寒暑假,、節(jié)假日)10—11周;機動1—2周。

各學(xué)期20周教學(xué)時間安排：各年級每期上課18周,，復(fù)習(xí)考試1周,，綜合實踐活動1周。

2,、每周活動總量：每周按5天安排教學(xué),，周課時總量為30課時(一、二年級分別為26課時,、28課時),，每課時上課40分鐘,。

3、國家規(guī)定的學(xué)科類課程,、活動課程,、綜合實踐課程、地方課程,、學(xué)校課程,，均在周一至周五的教學(xué)時間內(nèi)按課表進(jìn)行。

4,、班隊活動每周安排一課時(周一第六節(jié)),，主要進(jìn)行常規(guī)教育、開展中隊活動,，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際進(jìn)行環(huán)境教育,、心理教育。

5,、在開設(shè)信息技術(shù)課的同時,，必須努力探索信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，即在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段,，并把信息技術(shù)融合在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中,。

6、一至六年級的體育課,，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則

7,、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點，有機地進(jìn)行思想道德教育,。

環(huán)境,、健康、國防,、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行,。

五、保障措施

1,、組織保障

成立以校長為組長的“新課程計劃實施領(lǐng)導(dǎo)小組”,，即學(xué)校校務(wù)會，它是學(xué)校課程決策機構(gòu),，主要職責(zé)是明確本校的培養(yǎng)目標(biāo),，從實際出發(fā)，根據(jù)上級頒發(fā)的課程計劃制度《學(xué)校年度課程實施方案》,，以及相配套的各項制度,，同時指導(dǎo)各處室工作。

教導(dǎo)處是學(xué)校課程管理機構(gòu),，主要職責(zé)是計劃,、執(zhí)行,、檢查、指導(dǎo),、評估全校各門課程的教學(xué)工作,，并聯(lián)手各學(xué)科教師間的合作，以促進(jìn)課程合力的形成,。

2,、經(jīng)費保障

學(xué)校管理，不管是國家課程,、地方課程的有效實施,，還是校本課程的合理開發(fā)，都需要必需的設(shè)備和經(jīng)費上的支持,。

學(xué)校有新課程專項資金,，用于加強各室的建設(shè)、教師培訓(xùn),、課程實施于開發(fā)等方面

3,、制度保障

學(xué)校建立相應(yīng)制度。

如：校本教研制度,、目標(biāo)管理制度,、教師、學(xué)生評價方案等,。

學(xué)校定期檢查各項制度的執(zhí)行情況,，保障課程計劃的真正執(zhí)行。

根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,、《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》,、《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見(試行)》文件精神，結(jié)合我校實際,，制訂本實施方案,。

一、指導(dǎo)思想

以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》,、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),，進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，規(guī)范課程實施行為,，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實施;全面落實國家課程方案，開全課程,、開足課時,，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,，為造就德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

二,、學(xué)校新課程實驗組織領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：李傳濤

副組長：孫金偉

成 員：郭方旭,、趙祥濤

三、新課程實驗的工作目標(biāo)和任務(wù)

1,、嚴(yán)格按照教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》的要求,，以新的課程標(biāo)準(zhǔn)組織本次實驗，為新課程體系的完整積累經(jīng)驗,。

2,、完善開發(fā)和整合我校課程資源，特別是加強我校校本課程的開發(fā)和校本課程資源的建設(shè)的力度,，開發(fā)適合我校師生的校本課程,。

3、探索與新課程理念相適應(yīng)的評價與考試制度,，逐步形成,、完善促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價體系，積極探索對學(xué)校和教師的評價改革,，建立以教師自評為主,，校長、教師,、學(xué)生,、家長共同參與，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校不斷發(fā)展的課程評價體系和機制,。

4,、以素質(zhì)教育的三個維度目標(biāo)(知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀)的達(dá)成為導(dǎo)向,，變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)校的教學(xué)模式，構(gòu)成教學(xué)相長,、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，特別鼓勵學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),，大力推進(jìn)綜合實踐活動課程,，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，積極探索與新課程實施相適應(yīng)的教學(xué),、教研新模式,。

5、加強德育探索與實踐，開辟在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中形成正確價值觀的德育新渠道,，努力開發(fā)道德教育,、法制教育、心理健康教育,、環(huán)境教育,、科技人文教育等校本德育課程，構(gòu)建與時代相適應(yīng)的現(xiàn)代學(xué)校德育體系,。

6,、構(gòu)建具有組織管理、學(xué)術(shù)支撐,、操作實施功能的新課程推進(jìn)組織體系,，探索有效的校本教研、校本培訓(xùn),、校本管理形式,，以促進(jìn)全體教職工樹立新的教育觀念，提高管理,、研究,、指導(dǎo)和教育教學(xué)能力，形成一支實施新課程的優(yōu)秀教師隊伍,。

四,、新課程實施計劃表

五、實施新課程理念評價

(一)對教師的評價

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教師只是知識傳授者的“單一角色”,。

而在新課標(biāo)理念下,，教師要貫徹教學(xué)設(shè)計的“五核心原則”就必須從“單一角色”向“多元化角色”轉(zhuǎn)變。

即：

1,、教師是給學(xué)生一個獨立探索知識的空間和多元化信息渠道的提供者;

2,、教師是豐富生動的問題情境的創(chuàng)設(shè)者;

3、教師是課堂研討氛圍的營造者;

4,、教師是學(xué)生的探索計劃的指導(dǎo)者;

5,、教師是學(xué)生探索過程中的鼓勵者;

6、教師是學(xué)生實驗過程中的合作者;

7,、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)者;

8,、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價者。

(二)對教學(xué)手段的評價

(1)是否成為既是教師的教學(xué)工具又是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具;

(2)是否給學(xué)生構(gòu)建了一個自主科學(xué)探究的平臺;

(3)是否擴展了學(xué)生獲得知識的渠道;

(4)是否實現(xiàn)了師生之間和學(xué)生之間的互動;

(5)是否有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

(6)是否給學(xué)生課后通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)加以指導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)了條件,。

(三)對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評價

1,、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)是否體現(xiàn)出來;

2、是否每個層面的學(xué)生都參與到課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié);

3,、教師與學(xué)生能否交融情感,，體現(xiàn)師生互動;

4、學(xué)生是否主動參與;

5、活動過程中學(xué)生是否有體驗,，學(xué)生注意力是否集中;

6、學(xué)生能否獨立思考,，能否發(fā)現(xiàn)問題,，能否從多角度解決問題;

7、學(xué)生是否有創(chuàng)新思維的火花,，是否能提出探究性問題,，是否有獨到見解。

六,、在新課程理念的指導(dǎo)下開展教研活動

在新課程實施的過程中,，不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的理論，還要根據(jù)新課標(biāo)的要求,，積極探索新的教學(xué)方式,，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力的提高，扎實開展教學(xué)研究工作,，關(guān)注教師自身發(fā)展,，提高老師整體素質(zhì)，不斷把老師個人智慧,、經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為老師集體的財富,。

實施新課標(biāo)要求教師的教應(yīng)由“教教材”的傳統(tǒng)方向向“用教材”的理念轉(zhuǎn)變。

1,、各學(xué)科實行集體備課制,。

小學(xué)課程方案包括哪些內(nèi)容篇九

學(xué)校提高課程的整體質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生主動地發(fā)展,，提升教師課程管理意識,，開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要》的精神,，結(jié)合我校的實際情況,，特制訂本方案。

堅持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，適應(yīng)社會發(fā)展需要和學(xué)校實際科學(xué)安排課程,；堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能,；堅持以“學(xué)生為本”的宗旨,，面向全體學(xué)生，因材施教,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動活潑地發(fā)展。

根據(jù)德,、智,、體、美,、勞等方面全面發(fā)展的要求,，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧,、全面發(fā)展,；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外,、學(xué)校與社會聯(lián)系起來,，把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣,，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度,、能力、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件,。

學(xué)校課程以靈活性,、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，落實國家課程方針并開設(shè)校本課程,，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向,，開設(shè)的活動課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ),，也注重學(xué)生的發(fā)展,。

（一）國家課程。

1,、除綜合實踐活動課外,，品德與生活（社會）、科學(xué),、語文,、數(shù)學(xué)、英語,、體育,、音樂、美術(shù)開全課程,，開足課時,。學(xué)年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時間35周,，學(xué)校機動時間2周,，安排傳統(tǒng)活動,、運動會等。復(fù)習(xí)考試時間2周,，寒暑假,、國家法定節(jié)假日共13周。

2,、晨會,、班隊活動等每周至少安排一課時，主要進(jìn)行常規(guī)教育,，開展少先隊中隊活動，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際,，由班主任教師自行安排,。

3、因為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,，各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動,，所以綜合實踐活動同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排。

4,、一至六年級的體育課,，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則，并在六年級進(jìn)行民間傳統(tǒng)體育項目的開展,。

5,、學(xué)校開設(shè)英語課，起始年級為三年級,。

6,、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點，有機地進(jìn)行思想道德教育,。環(huán)境,、健康、國防,、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行,。

（二）地方課程與學(xué)校課程。

1,、根據(jù)國家與省規(guī)定,，地方課程、學(xué)校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動（研究型學(xué)習(xí),、信息技術(shù)教育,、社區(qū)服務(wù)社會實踐和勞動技術(shù)教育）課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。

2,、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》,、《環(huán)境教育》,、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設(shè),。

3,、因?qū)W校現(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課,，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針,，在三、五年級開設(shè)珠算課,。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的第二課堂,，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使心智得到良好的開發(fā),。

4,、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗，我愛下洼》,，在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),，包括戲曲、手工等,。

5,、國學(xué)大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要求都成為書法家,，總要把字寫得合乎規(guī)格,，比較端正，干凈,，容易認(rèn),，這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心,，容易集中意志,，善于體貼人。草草了事,、粗枝大葉,、獨行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病,。但要養(yǎng)成書法家,，那是另有一套專門的練習(xí)步驟的，不能作為對于中小學(xué)生的普遍要求,，因此在各年級開設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上,，三、五年級加設(shè)毛筆書法課,。

（一）目標(biāo)管理及任課情況安排原則,。

1,、為促進(jìn)國家課程方案的實施，落實課程管理,，音體美設(shè)專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學(xué)生一首歌,，并能做到站隊唱歌放學(xué)，每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動,。體育每周須有班級比賽活動,，每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書畫展覽,。音樂,、體育教師可根據(jù)情況上合堂。

2,、任課教師考試科目備課每周不超過10課時,，上課不超過15課時。所上科目備課共計不超過16課時,。

3、為保證地方與學(xué)校課程及國家課程非考試科目的實施,，盡量跨年級交叉安排教師任課,。

4、為加強低年級數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣,，由四,、二年級專任數(shù)學(xué)教師同時分任一年級兩班班主任，并分任數(shù)學(xué)課,。

5,、學(xué)校成立以校長為組長的薄弱課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長兼任三、五年級的珠算課,、書法課,。

6、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間,。

（二）,、校本教研。

為加強各學(xué)科課程目標(biāo)的實施,，安排任課教師語文每周一,、三，數(shù)學(xué)每周二,、四,，其他學(xué)科周五開展學(xué)習(xí)教研、聽評課活動,，并由教研組長寫出活動記錄,。

（三）,、目標(biāo)管理。

1,、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課,，可參考其他教師已有的教案，但必須體現(xiàn)其使用性,。

2,、備課時數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時計算，各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù),。但語文,、數(shù)學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè),，其他非考試科目不留書面作業(yè),，品德與社會、科學(xué),、英語,、不留課下書面作業(yè)。

3,、以上措施通過教師評估考核實施,。

學(xué)校總課時數(shù)共計270課時,，任課教師人均15課時,。

小學(xué)課程方案包括哪些內(nèi)容篇十

小學(xué)課程實施一直是本著全面性的原則，旨在面向全體學(xué)生,，優(yōu)化整合校園素質(zhì)教育因素,，全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ),。下面是本站小編整理的小學(xué)學(xué)校課程實施方案,，希望對大家有所幫助!

我校于20xx年秋季與全區(qū)中小學(xué)一樣全面使用上海市二期課改教材,。認(rèn)真貫徹落實國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,，“兩綱”教育精神和市區(qū)上級行政部門和業(yè)務(wù)部門的要求,，結(jié)合自身實際，積極有效推進(jìn)我校課程改革和課堂教學(xué)改革,，以不斷提高我校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,。

以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念,，改變教學(xué)行為,，提高教學(xué)效率。強調(diào)教師的教學(xué)行為需要服從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。教學(xué)設(shè)計上,，側(cè)重要學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的效果如何?是否嚴(yán)格發(fā)揮教學(xué)五環(huán)節(jié)的作用?化學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),，充分留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性,。在課堂教學(xué)中,，以“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認(rèn)識主體和發(fā)展主體的思想,，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，關(guān)注學(xué)生的成長過程和幸福指數(shù),，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因,，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。強調(diào)課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地,。

我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù),，以學(xué)生為主體，以課堂教學(xué)為主陣地,，廣泛開展以“享受教育”為主題的教學(xué)活動,，突出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的方式，構(gòu)建愉快高效的課堂教學(xué)模式,。既面向全體，又分層實施,，注重對學(xué)困生的有效幫助,。以博愛的精神熏陶人，以博學(xué)的追求激勵人,，以博樂的心情諧和人,，主張立德樹人，樂學(xué)創(chuàng)新,。

(一)樹立基本的課程理念,。

1、圍繞義務(wù)教育課程目標(biāo),，以學(xué)生為本,，以“享受教育”為主題，培育具有博愛之思想,、博學(xué)之追求,、博樂之心態(tài)，營造快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

2、追求教育民主與公平,，發(fā)揮每一位學(xué)生的個性特長和能力,。保障基礎(chǔ)性課程的實施，強調(diào)多元性,、選擇性的拓展探究課程實施,，體現(xiàn)德、智,、體,、美、勞諸育的統(tǒng)整性與滲透性,、以滿足學(xué)生主動發(fā)展的多樣與和諧的需求,。

(二)制訂課程改革的基本目標(biāo)。

1,、遵循時代性,、基礎(chǔ)性、選擇性原則,，逐步完善學(xué)校課程的內(nèi)容,。使課程內(nèi)容與社會進(jìn)步、科技發(fā)展,、學(xué)生經(jīng)驗有機聯(lián)系起來,，把知識技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)有機結(jié)合起來。

2,、立足于“自主,、合作、體驗,、發(fā)展”的課堂教學(xué)策略和模式的研究,，逐步構(gòu)建并完善重基礎(chǔ)、多樣化,、有層次,、綜合性的學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的自主選擇和主動學(xué)習(xí)提供較為理想的課程環(huán)境,。

3,、實行多元評價方式，過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合,，重激勵促進(jìn)元素,，豐富和完善“享受教育”主題。

1、成立由校長負(fù)責(zé)之下的課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組,。

2,、規(guī)范和指導(dǎo)教師執(zhí)行和開發(fā)學(xué)校課程的程序與管理，加大對教師課程開展能力的培養(yǎng),。

3,、有計劃、有重點研發(fā)拓展型課程,、基礎(chǔ)型體驗性學(xué)習(xí)課程和拓展興趣型團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)課程,，為學(xué)生提供選擇學(xué)習(xí)的平臺。

4,、建立學(xué)校課程評價制度,，強化課程管理，確保課程開發(fā)與實施的高質(zhì)量,。

四,、學(xué)校教學(xué)改革的主要舉措。

1,、組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，認(rèn)真組織學(xué)校全體教師開展校本教研，用校本教研促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革,，以教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn),，規(guī)范日常教學(xué)行為。

2,、明確教研組,、備課組、骨干教師,、一般教師的教學(xué)任務(wù),。

3、發(fā)揮教師潛能,，倡導(dǎo)校本化與個人化相結(jié)合的實踐與創(chuàng)新。

4,、加大貫徹教學(xué)管理制度的力度,，重視學(xué)校教育教學(xué)評價制度的建設(shè)。

一,、指導(dǎo)思想,。

以課改為載體，在學(xué)校課程開發(fā)中,，做到以師生為主體,，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢,，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展,、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺,，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長,。

1.學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：

在知識,、品質(zhì)、能力,、個性等方面得到和諧,、全面、可持續(xù)的發(fā)展,，使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間,。

2.教師發(fā)展目標(biāo)。

學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會反思,、學(xué)會創(chuàng)新，成為實踐的研究者,，促進(jìn)教師專業(yè)化成長,。

1.人本性原則。

人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點,，把促進(jìn)學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心,，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容,，在課程選擇使用上以人為本,，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足,。

2.整體性原則。

學(xué)校課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu),，學(xué)校課程的開發(fā),，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動課程應(yīng)成為學(xué)校課程的重要組成部分,，開發(fā)潛在的課程資源,，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長,。

3.發(fā)展性原則,。

學(xué)校課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對學(xué)校課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進(jìn)學(xué)生成材、教師成長,、學(xué)校發(fā)展,、社會發(fā)展。學(xué)校利用自身資源,，構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程,。

4.科學(xué)性原則。

深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論,，借鑒外來的有益經(jīng)驗,，結(jié)合本校實際，實事求是,，以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，解決遇到的實際問題和困難，檢查調(diào)查研究,，科學(xué)決策,，邊實驗邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作,。

1.充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性,，體現(xiàn)參與性。

2.充分利用校內(nèi)外的教育資源,，堅持校本化,。

3.仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證學(xué)校課程開發(fā)的方向性與探究性,。

4.制定學(xué)校課程開設(shè)計劃,，將學(xué)校課程納入學(xué)校課程計劃，教師每學(xué)期應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的計劃,，撰寫,。

教案。

5.課程的組織形式必須以學(xué)生為本,，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿,，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式(如表演、競賽,、參觀,、講故事、游戲等),，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

6.學(xué)校課程的實施過程中,，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境,，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果,。

1.成立學(xué)校課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組,，具體負(fù)責(zé)課題的檢查評價。

2.對學(xué)校課程的評價,，應(yīng)重視過程性評價,，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

3.各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評價,，評價學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求,、學(xué)習(xí)效果等。

4.對于參加學(xué)校課程開發(fā)的教師學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

六,、師資培訓(xùn),。

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化，學(xué)校課程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣,。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù),，已成為提高學(xué)校課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀,，特制訂目前師資培訓(xùn)的計劃與方法,。

1.走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。

2.請進(jìn)來——聘請校外有關(guān)師資,。

3.自學(xué)——通過提供書籍,、資料、器材,，經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí),，掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。

七,、資源包的開發(fā),。

滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力,，學(xué)校課程的資源包必不可少,，因此，要求任課教師進(jìn)行大量創(chuàng)造性的勞動,，以豐富的實踐為基礎(chǔ),，參考有關(guān)資料，自己動手開發(fā)資源包,，學(xué)校進(jìn)行資助,，保證學(xué)校課程的可持續(xù)發(fā)展。

八,、配套措施,。

1.教導(dǎo)處,、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行,。

2.學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué),，邀請教科所領(lǐng)導(dǎo)來校指導(dǎo)工作。

3.校本課程計入教師工作量,，按工作實績進(jìn)行獎勵,。

4.學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件,。

一,、為了落實國家三級課程管理的規(guī)定，提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量,，促進(jìn)全體學(xué)生主動地發(fā)展,，提升教師課程管理意識，開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色,。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要》的精神,，結(jié)合我校的實際情況，特制訂本方案,。

二,、課程設(shè)置的原則。

堅持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，適應(yīng)社會發(fā)展需要和學(xué)校實際科學(xué)安排課程;堅持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則,，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能;堅持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生,，因材施教,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性,，促進(jìn)學(xué)生主動活潑地發(fā)展,。

根據(jù)德、智,、體,、美、勞等方面全面發(fā)展的要求,，將其教育內(nèi)容全部納入,，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展;依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律,，把課內(nèi)外,、學(xué)校與社會聯(lián)系起來，把間接的書本知識學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗體驗結(jié)合起來,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣,，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度,、能力、知識等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件,。

學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會發(fā)展的現(xiàn)實需要,，落實國家課程方針并開設(shè)校本課程,，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開設(shè)的活動課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個性的過程,。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ),，也注重學(xué)生個性發(fā)展。

(一)國家課程,。

1,、除綜合實踐活動課外，品德與生活(社會),、科學(xué),、語文、數(shù)學(xué),、英語,、體育、音樂,、美術(shù)開全課程,，開足課時。學(xué)年課時總數(shù)和周課時數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi),。每學(xué)年上課時間35周,，學(xué)校機動時間2周，安排傳統(tǒng)活動,、運動會等,。復(fù)習(xí)考試時間2周，寒暑假,、國家法定節(jié)假日共13周,。

2、晨會,、班隊活動等每周至少安排一課時,，主要進(jìn)行常規(guī)教育，開展少先隊中隊活動,，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際,，由班主任教師自行安排。

3,、因為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,，各門課程已經(jīng)普遍增加了實踐活動,，所以綜合實踐活動同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排。

4,、一至六年級的體育課,，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則，并在六年級進(jìn)行民間傳統(tǒng)體育項目的開展,。

5,、學(xué)校開設(shè)英語課，起始年級為三年級,。

6,、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點，有機地進(jìn)行思想道德教育,。環(huán)境,、健康、國防,、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行,。

1、根據(jù)國家與省規(guī)定,，地方課程,、學(xué)校課程的課時與國家規(guī)定的綜合實踐活動(研究型學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育,、社區(qū)服務(wù)社會實踐和勞動技術(shù)教育)課時統(tǒng)籌安排與綜合使用原則,。

2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》,、《環(huán)境教育》,、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級全部開設(shè),。

3,、因?qū)W?，F(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課,，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三,、五年級開設(shè)珠算課,。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的第二課堂，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使心智得到良好的開發(fā),。

4,、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗,，我愛下洼》,，在四年級開展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),，包括戲曲、手工等,。

5、

國學(xué),。

大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格,，比較端正,，干凈，容易認(rèn),，這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處,，能使人細(xì)心，容易集中意志,，善于體貼人,。草草了事、粗枝大葉,、獨行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病,。但要養(yǎng)成書法家,，那是另有一套專門的練習(xí)步驟的，不能作為對于中小學(xué)生的普遍要求,，因此在各年級開設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上,，三、五年級加設(shè)毛筆書法課,。

四,、制度保障。

(一)目標(biāo)管理及任課情況安排原則,。

1,、為促進(jìn)國家課程方案的實施，落實課程管理,，音體美設(shè)專職教師同時要求音樂教師每兩周教會學(xué)生一首歌,，并能做到站隊唱歌放學(xué),，每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動。體育每周須有班級比賽活動,，每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動,。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書畫展覽。音樂,、體育教師可根據(jù)情況上合堂,。

2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時,，上課不超過15課時,。所上科目備課共計不超過16課時。

3,、為保證地方與學(xué)校課程及國家課程非考試科目的實施,，盡量跨年級交叉安排教師任課。

4,、為加強低年級數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣,，由四、二年級專任數(shù)學(xué)教師同時分任一年級兩班班主任,，并分任數(shù)學(xué)課,。

5、學(xué)校成立以校長為組長的薄弱課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長兼任三,、五年級的珠算課,、書法課。

6,、每天下午上課前20分鐘為各年級寫字時間,。

(二)、校本教研,。

為加強各學(xué)科課程目標(biāo)的實施,，安排任課教師語文每周一、三,，數(shù)學(xué)每周二,、四，其他學(xué)科周五開展學(xué)習(xí)教研,、聽評課活動,，并由教研組長寫出活動記錄。

(三),、目標(biāo)管理,。

1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案,，但必須體現(xiàn)其使用性,。

2、備課時數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時計算,，各種作業(yè)布置合計不少于上課時數(shù),。但語文、數(shù)學(xué)一,、二年級不留書面家庭作業(yè),，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會,、科學(xué),、英語、不留課下書面作業(yè),。

3,、以上措施通過教師評估考核實施。

1,、學(xué)?？傉n時數(shù)共計270課時,，任課教師人均15課時,。

2、附：鳳凰小學(xué)教師任課情況,。

小學(xué)課程方案包括哪些內(nèi)容篇十一

課時計劃與內(nèi)容的確定遵循先總后分,、由淺入深、由學(xué)科內(nèi)至跨學(xué)科的原則,，每學(xué)期每個學(xué)生完成3個課題或項目設(shè)計,，其中兩個課題是學(xué)科內(nèi)的，稱之為學(xué)科課題研究,，它以學(xué)科知識為背景,，強調(diào)學(xué)科滲透。時間8周,，另一個為綜合性課題,，稱之為綜合實踐課題，設(shè)計多學(xué)科或活動設(shè)計,，時間月4－5周,，另外，再用1－2周進(jìn)行課題總結(jié)與成果評價,，具體情況要與各學(xué)科特點相結(jié)合,。

2、確定核心教師及其職責(zé)。

教務(wù)處在初一,、初二年級專任教師中確定若干名教師作為校本課程的核心教師,。核心教師可由班主任擔(dān)任，其職責(zé)是負(fù)責(zé)本班級學(xué)生課程開設(shè)的全面工作,。具體為：一是向?qū)W生系統(tǒng)介紹各活動課程的基本情況,，包括課程的目標(biāo)內(nèi)容，課程的活動形式與評價等,；二是向?qū)W生推薦和讓學(xué)生認(rèn)真選擇要參加的活動課程社團(tuán),。三是及時協(xié)調(diào)學(xué)生參與和參加各活動課程的出勤與常規(guī)，落實與強化活動的常規(guī)教育,。

3,、組建專家組和導(dǎo)師組。

教務(wù)處將設(shè)立校本課程開發(fā)與研究專家組和校本課程教學(xué)實施導(dǎo)師組,。專家組有學(xué)校資深教師特,、高級教師、教科研能力較強的教師與校外專家組成,。導(dǎo)師組主要由各備課組推選的主講教師組成,，主要任務(wù)是負(fù)責(zé)課程的活動設(shè)計、校本課程綱要的編制以及學(xué)生活動的指導(dǎo)教師,。

4,、研究成果匯展與評價。

根據(jù)課時計劃與活動安排,，在綜合實踐活動完成后,，各活動小組要在導(dǎo)師的組織與指導(dǎo)下進(jìn)行成果交流與答辯，專家組的成員要對課題進(jìn)行成果書面評價或答辯,。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，推薦優(yōu)秀課題參加年級課題的成果展示與課題答辯，并舉行一次全年級的成果匯報展,。

1,、課題小組的組織與確定。

在各學(xué)科申報的社團(tuán)成員基礎(chǔ)上,，由指導(dǎo)教師具體指導(dǎo),，圍繞社團(tuán)的活動主題，個人依據(jù)各人的興趣和愛好,，分別成立不同的課題小組與項目制作小組,，數(shù)量約4-5個。條件成熟的課題小組可以跨年級來組建,。在活動的初期,，教師提供一些選題供各研究小組來參考和備選,，在學(xué)生能力提高到一定程度時，可以圍繞社團(tuán)的活動目標(biāo)與宗旨,，自定主題,，自主選題，開展活動,。

2,、組織輔導(dǎo)報告和社團(tuán)內(nèi)動員。

課程開始實施時,，各社團(tuán)的指導(dǎo)教師還邀請家長,、社區(qū)的人員和高校的專家，做研究指導(dǎo)報告,，這是課程的基本組成部分,，主要給學(xué)生方法論的指導(dǎo)。為配合課程實施,，學(xué)校采取多種組織形式,，組織動員報告，同時,，須有班主任的積極配合和協(xié)助,。開設(shè)《學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)》《科學(xué)研究問題的方法》、《如何進(jìn)行調(diào)查研究》《如何進(jìn)行課題報告的撰寫》等主題報告,。

3,、個人選擇課題，擬定計劃與方案,。

在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,，對課題設(shè)計的指導(dǎo),，要按照《課題開題報告表》的要求,，指導(dǎo)課題小組自己初步設(shè)計，教師對報告表的內(nèi)容要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f明與解釋,。

4,、指導(dǎo)教師初審，合并相近課題,。

指導(dǎo)教師在初審時,，要求學(xué)生對明顯的錯誤或不合理的設(shè)計做出解釋，教師不要輕易否定學(xué)生的設(shè)想,，對淘汰的課題成員須有明確的說明與理由,，要求學(xué)生做出修改，直到合理為止或者合并相近的課題小組,。初審?fù)瓿珊?，指?dǎo)教師將在社團(tuán)內(nèi)，公開社團(tuán)內(nèi)的研究的，課題名稱,，并提出研究的要求,。

5、確定組內(nèi)分工,，設(shè)計活動方案,。

各小組課題組長完全由學(xué)生自己推選，將結(jié)果報告指導(dǎo)教師,。同時,，課題小組在組長的組織下，按照《課題開題報告表》的要求,，重新設(shè)計社會調(diào)查,、課題研究或項目設(shè)計的方案。

6,、開展開題報告會,，進(jìn)行方案評審。

學(xué)生參加社團(tuán)內(nèi)的開題報告會,，組織指導(dǎo)教師備課組3-4人參加評審,，接受教師評審組的質(zhì)詢，修改完善方案,。課題的方案的評審要依據(jù)《課題方案評審表》的要求,，評審結(jié)束，必須為每個小組寫評價表,，為每個小組打分,，并對小組全體成員設(shè)計的方案要進(jìn)一步完善。

7,、課題實施,，教師監(jiān)控與指導(dǎo)。

小組活動在規(guī)定時間內(nèi)分別按小組進(jìn)行,。這給管理帶來了困難,，教師主要通過一些過程性的圖表來實現(xiàn)，每次小組活動時,，要要有書面形式的報告,、活動記錄表、訪談記錄表等,，教師對小組的活動實施狀況進(jìn)行糾正和指導(dǎo),。

8、撰寫研究報告,，完成項目設(shè)計和活動總結(jié),。

各社團(tuán)內(nèi)的研究性學(xué)習(xí)要以課題小組為單位,，撰寫研究小組活動的研究報告，項目設(shè)計報告以及調(diào)查報告等,。課題小組同學(xué)在規(guī)定時間內(nèi),，將活動的過程性進(jìn)行總結(jié)。既要進(jìn)行課題組的整體小結(jié),，還要進(jìn)行小組內(nèi)的研究成員的個人總結(jié),，在活動結(jié)束后，將材料上交給指導(dǎo)教師,。并開始著手完成小組課題研究報告,。

9、社團(tuán)內(nèi)展示,、成果評價,。

各課題小組的成果可以采取各種表現(xiàn)形式，可采用文字,，模型,，圖片，聲像多媒體等,。展示時,，各種成果可以在同學(xué)間相互交流，同學(xué)間相互學(xué)習(xí),，交流后,，各小組再進(jìn)一步完善自己的研究成果。指導(dǎo)教師按照課題成果的評價表,，對各課題小組成果提出問題和質(zhì)疑,，課題小組要進(jìn)行說明和應(yīng)答，指導(dǎo)教師對應(yīng)答表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)成績評價,。指導(dǎo)教師依據(jù)《綜合實踐活動課題成果評價表》分開題報告,、方案設(shè)計、研究報告和應(yīng)答效果等幾個分項評價成績,，按一定的比例和權(quán)重,，進(jìn)行求和,，得到一個綜合成績,，此成績就為該學(xué)生的綜合實踐課程的成績。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，推薦優(yōu)秀課題參加年級課題的成果展示與課題答辯,，并舉行一次全年級的成果匯報展。

10,、年級成果展示,、答辯與報告會,。

指導(dǎo)教師按年級安排不同的比例，選擇出水平性,、代表性最強的成果進(jìn)行展示和答辯,，答辯主要回答專家組的提問與質(zhì)疑。學(xué)校對優(yōu)秀成果頒發(fā)了專項獎勵,。研究成果的匯展與評價根據(jù)課時計劃與活動安排,。

（三）、課程的管理,。

校本課程的管理要在系統(tǒng)論與控制論的指導(dǎo)下,，有計劃、有步驟的開展組織與協(xié)調(diào)工作,，并嘗試構(gòu)建一套較為完善的課程管理體系,。

1、教務(wù)處――日常管理,。

主要是主要負(fù)責(zé)綜合實踐活動的課程方案的組織與策劃,，組織教師進(jìn)行綜合實踐活動的校本培訓(xùn)，以及各項規(guī)章制度的制定,。同時負(fù)責(zé)場地活動設(shè)備的組織與協(xié)調(diào),，各活動場館的定期開放。為學(xué)生創(chuàng)造活動的便利條件,。

2,、年級組――協(xié)調(diào)管理。

年級組在年級組長的領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)下,，按計劃與嚴(yán)格落實課程活動計劃要求,，協(xié)調(diào)本年級的班主任及各班級之間的關(guān)系，處理好一些年級內(nèi)的學(xué)生偶發(fā)事件,。

3,、班主任――具體管理。

班主任要協(xié)助作好本班級的學(xué)習(xí)動員,，學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流,，校本課程的參加與報名組織工作，落實活動的常規(guī)教育等,。

4,、學(xué)生――自主管理。

學(xué)生在整個綜合實踐活動過程中,，強調(diào)自律,、自控和自主探究能力的培養(yǎng)，通過自我約束,、自我管理提高活動的質(zhì)量,。其中各課題小組中課題組長與組員合理分工,，協(xié)調(diào)研究，相互促進(jìn),，確?；顒拥恼ｉ_展。

（四）,、課程的評價,。

評價是校本課程的重要環(huán)節(jié)，綜合實踐活動的評價目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性,，評價應(yīng)以形成性,、發(fā)展性評價為主，注重學(xué)生主體參與的實踐過程,，以及在活動過程中表現(xiàn)出來的積極性,、合作性、創(chuàng)新性,。評價的方式可以多樣化,，通過評價可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化程度的提高,。評價主張采用以“自我參照”標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進(jìn)行“自我反思性評價”，強調(diào)師生之間,、學(xué)生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進(jìn)行評定,。

1、評價的基本理念,。

評價的整體觀,。

綜合實踐活動評價的整體觀要求在評價中把課程、教學(xué)和評價進(jìn)行統(tǒng)整,，使它們?nèi)诤蠟橐粋€有機整體,，貫徹到活動中去。一方面,，將學(xué)生在活動中的各種表現(xiàn)和活動產(chǎn)品如研究報告,、模型、主題演講等作為評價它們學(xué)習(xí)情況的依據(jù),，另一方面,，注重把評價作為師生共同學(xué)習(xí)的機會。

評價主體的多元化,。

綜合實踐活動的評價主體是多元的,。教師、學(xué)生,、校外指導(dǎo)教師都可以作為評價者,，在活動的評價過程中，應(yīng)重視學(xué)生的自我反思性評價,，通過學(xué)生的自我反思性評價,，提高學(xué)生辨別是非的能力、自我教育的的能力,。綜合實踐活動的評價強調(diào)多元價值取向,，肯定學(xué)生與世界交往的多元方式對學(xué)生的各種活動方式要給予充分的肯定，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同方案,，而且表現(xiàn)自己所學(xué)的形式也可以豐富多樣,。

評價內(nèi)容的過程性。

綜合實踐活動的評價要重視對學(xué)生活動過程的評價,。對學(xué)生進(jìn)行評定的作業(yè)應(yīng)該揭示學(xué)生在活動過程中的'表現(xiàn)以及如何解決問題的,，而不僅是針對問題得出結(jié)論，只要學(xué)生經(jīng)歷的活動過程,，對自然,、社會和自我形成了一定的認(rèn)識，獲得了實際的體驗和經(jīng)驗,，就應(yīng)給予學(xué)生積極的評價,。要重視學(xué)生在過程中獲得的經(jīng)驗以及成功的體驗?？傊?，注重學(xué)生在綜合實踐活動過程中的實際體驗和發(fā)展程度，而不是以科學(xué)發(fā)展的水平,，或者成人的認(rèn)識水平評價學(xué)生進(jìn)行綜合實踐活動的最終結(jié)果的科學(xué)性,。

2、評價的方式,。

校本課程的評價方式呈現(xiàn)多樣化特征,。無論何種方式，都是以觀察為先決條件,。通過觀察,、記錄、描述學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn),，并以此作為評價學(xué)生的基礎(chǔ),，這是綜合實踐活動各項評價方式運用的基本要求。在具體的操作中,，“成長記錄評定”與“協(xié)商研討式評定”等方法被認(rèn)為是十分有效的評價方法,。教師要鼓勵每個學(xué)生建立自己的實踐活動檔案，以便使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力,，因此教師應(yīng)要求學(xué)生及時保存活動過程的經(jīng)歷,，及時總結(jié)活動過程的實際體會,。綜合實踐活動的具體評價方式有匯報、成果或作品展示,、研究報告答辯,、演示、表演,、競賽等,，通過學(xué)生教師之間的學(xué)生自評、學(xué)生之間的互評,，教師對學(xué)生的師評等多重方法,，以過程性和描述性評價為主，來實現(xiàn)綜合實踐活動成果的評價,。

3,、評價內(nèi)容。

評價內(nèi)容一般包括以下幾方面：

學(xué)生參與活動的態(tài)度,。

學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展?fàn)顩r,。

學(xué)生對學(xué)習(xí)方法和研究方法的掌握情況。

（五）,、課程方案實施的幾點說明,。

為了貫徹和落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，在汲取我?，F(xiàn)有的活動課程實施經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步加強學(xué)科課程與活動課程的整合，我校積極開展初中階段的校本課程的實驗工作,。通過實驗工作的開展來改變學(xué)生的固有的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生獲得參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；形成對自然,、社會,、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會,、對自我的責(zé)任感,；形成從自己的生活中主動發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力；發(fā)展主動獲得知識和信息的能力,，養(yǎng)成主動地獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、主動探究的態(tài)度、信息素養(yǎng),；培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合運用和實踐創(chuàng)新能力,，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì),；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家命運,、社會問題、環(huán)境問題,，關(guān)注社會需要,，并積極參與社會生活服務(wù)于社會,，培養(yǎng)愛國主義精神,，形成社會責(zé)任感，加強學(xué)校教育與社會發(fā)展需要,、科技進(jìn)步,、學(xué)生生活以及社會生活的聯(lián)系，加強德育的針對性,、有效性和主動性,，從而構(gòu)筑一個符合我校實際的校本課程體系。校本課程在實施的過程中應(yīng)當(dāng)注意處理好以下幾個關(guān)系：

1,、密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際,。綜合實踐活動是一種開放的實踐性課程，活動的內(nèi)容超越書本,，超越體系化的教材,，超越封閉的課堂，面向自然,、面向社會,、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗，在開放的時空中促進(jìn)學(xué)生生動活潑的發(fā)展,，增長學(xué)生對自然,、對社會、對自我的實際體驗,，發(fā)展綜合的實踐能力,。因此，綜合實踐活動的實施要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗,，從學(xué)生所處的實際的自然環(huán)境和社會環(huán)境出發(fā),，展開實踐活動的全過程。

2,、正確處理學(xué)生的自主選擇,、主動實踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系。倡導(dǎo)學(xué)生對課題的自主選擇和主動實踐是實施綜合實踐活動的關(guān)鍵,?；顒訉嵤┮浞职l(fā)揮學(xué)生的主體性，要求學(xué)生積極參與、自主實踐,，同時要求教師有針對性的加以引導(dǎo),、指導(dǎo)，處理好學(xué)生的自主選擇,、主動實踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系,，使學(xué)生在活動中形成問題意識，并善于指導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的課題,，同時在活動中采取多樣化的組織方式開展探究活動,，在探究活動中遵循“親歷實踐，深度探究”的原則,，倡導(dǎo)親身體驗的學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的課題持續(xù)、深入地探究下去,。

3,、恰當(dāng)處理學(xué)校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系,。綜合實踐活動要集中體現(xiàn)學(xué)校的原有特色,，學(xué)校要對綜合實踐活動進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。通過活動的展開,，學(xué)生與教育情境的交互作用會產(chǎn)生出新的目標(biāo),、問題、價值觀和新的對結(jié)果的設(shè)計,。有效實施綜合實踐活動要求教師必須認(rèn)識到這些生成性目標(biāo)與生成性主題產(chǎn)生的必然性,，肯定其存在價值，并加以運用,，使生成性發(fā)揮得更具目的性和更富有成效,，從而將活動引向新的領(lǐng)域。

4,、信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合起來,。實施綜合實踐活動，要考慮到信息時代對學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實要求,，積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段,，拓展綜合實踐活動的時空范圍，提升活動的實施水平,，把信息技術(shù)有機地融入綜合實踐活動的內(nèi)容與實施過程之中,。同時把信息技術(shù)不僅僅作為開展綜合實踐活動的`一種手段，而要把信息技術(shù)作為一種素養(yǎng),，滲透在綜合實踐活動的全過程中,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,，為學(xué)生創(chuàng)造反思性、自主合作探究的學(xué)習(xí)情境和問題情境,，防止陷入純粹的技能訓(xùn)練誤區(qū),。

小學(xué)課程方案包括哪些內(nèi)容篇十二

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,，校本課程的開發(fā)與實施,，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展,，給學(xué)生個性的發(fā)展,，提供了新的舞臺。所以我校要依據(jù)黨的教育方針,、國家課程實施計劃,，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)特色及西安豐鎮(zhèn)豐富的資源優(yōu)勢，認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究,。

校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,，讓學(xué)生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶,，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界,；強調(diào)體驗性活動等社會實踐，克服課程脫離社會生活的弊端,，密切學(xué)生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系,，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng),，增強建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感,；通過學(xué)生自主的探索活動，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實踐能力,。

根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn),、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標(biāo)如下：

1）在學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,。

2）了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化,，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識,。

3）能主動參與,、樂于探究,、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神,、實踐能力,，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4）初步學(xué)會進(jìn)行人際溝通和交流,，發(fā)展合作精神,，培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力,。

5）初步具備搜集和處理信息的能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下,，按學(xué)習(xí)單元分別從知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出具體目標(biāo),，最終全面達(dá)成總目標(biāo),。

校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識，促進(jìn)學(xué)生動作技能,、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計的一系列針對本校實際的以教學(xué),、綜合實踐活動為中介的學(xué)生主體活動內(nèi)容和形式。根據(jù)本土實際,，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個基本特點：

1）課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性,。教材植根于現(xiàn)實富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中,，以本地的生產(chǎn),、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對象。因為學(xué)生生活在進(jìn)化,，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在無時不有,，便于學(xué)習(xí)操作。

2）教學(xué)方法的活動性,。積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，強調(diào)課程的實踐性與體驗性,。以綜合實踐活動為主，為學(xué)生設(shè)計體驗性活動和研究性專題,。我們的目的并不僅僅是學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土知識,，而是讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中得到鍛煉培養(yǎng)實踐能力。

3）課程本身的開放性,。課程的開發(fā)實施富有活力,。課程的開發(fā)吸收廣大教師,、學(xué)生參與，課程由教師去實施,，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,，師生在積極互動中，共同發(fā)展,。課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善,，師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調(diào)整,。

1）主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體,，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，沒有教師積極主動的工作,，校本課程的開發(fā)與實施是十分困難的,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校在編制過程中要重視學(xué)生的參與,，根據(jù)學(xué)生的需要不斷優(yōu)化校本課程,。

2）開放性原則：以生為本，尊重學(xué)生的主體地位,，學(xué)生對校本課程的選擇具有自主權(quán),。教材本身在實施中，教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問題,，對教材隨時予以補充、調(diào)整,。

3）量力而行原則：學(xué)校在確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時,，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平,，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘,、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實用,、可行,。

4）個性化原則課題組從實際出發(fā)，挖掘,、發(fā)揮地域文化優(yōu)勢,，并以此打造學(xué)校特色。

開發(fā)校本課程,，需要對校本課程資源進(jìn)行評估與選擇,，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則,，使之更符合學(xué)生,、學(xué)校和社會的特點和需要,。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的,、多樣化的,、可供學(xué)生選擇的課程。

1）開發(fā)學(xué)校教師資源,。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師,，他們有較高的積極性和潛在素質(zhì)。據(jù)此,，可開設(shè)聲樂,、器樂、美術(shù),、舞蹈,、書法等藝術(shù)類課程；朗誦,、演講,、寫作等文學(xué)類課程；籃球,、乒乓球,、象棋等體育類課程。

2）西安豐鎮(zhèn)校外教育資源豐富,，根據(jù)本鎮(zhèn)實際,，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)旅游——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情,，激發(fā)起學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛,；充分利用家鄉(xiāng)的資源開展教育實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好,。

西安豐鎮(zhèn)是個千年古鎮(zhèn),，有著深厚的文化底蘊，經(jīng)古文化調(diào)查發(fā)掘了一大批文物古跡和歷史史料,，有500年以上古建筑22座,，古橋梁3座等，有諸葛亮后裔,、劉備后裔,、李頻后裔等家普和珍貴史料計10姓、12套,，2000余萬字,，有國家級旅游風(fēng)景區(qū)——西安豐“江南懸空寺”、省級歷史文化保護(hù)區(qū)——新葉古民居,、里葉十里荷花等景點,。利用這些資源,，組織學(xué)生參觀訪問，了解古文化,，讓學(xué)生通過參觀欣賞,、考察等方式，更深地了解家長的歷史,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作,，進(jìn)行美的熏陶，以及愛家鄉(xiāng),、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育,。

西安豐鎮(zhèn)地理環(huán)境優(yōu)越，土壤肥沃,。蓮子產(chǎn)業(yè)已成為我鎮(zhèn)的支柱產(chǎn)業(yè),，先后建成了杭州市蓮子產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)基地和浙江省蓮子出口創(chuàng)匯示范基地，里葉白蓮獲浙江省名牌,、省農(nóng)博會金獎,。還有西瓜、紅花菜,、柑桔等農(nóng)特產(chǎn)品也有一定的規(guī)模和特色,。利用這些資源可以讓學(xué)生了解種植蓮子的方法、蓮子生長的過程,、蓮子的功用等常識類課程,，了解家長的特產(chǎn)。

各年級結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案,，結(jié)合教師個人素質(zhì),、學(xué)生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善,，總結(jié)經(jīng)驗,。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進(jìn)行,，具體教學(xué)時間一般是每周一節(jié)課,，也可以進(jìn)行集中安排（如春游,、秋游,、考察等活動）,。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排,，由具體課任教師組織教學(xué),。而大型的活動,，則由學(xué)校統(tǒng)一安排,，如春游、秋游等由少先隊大隊部負(fù)責(zé)組織,。

1,、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組（由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼）,，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評價工作。

2,、對校本課程的評價,。應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,。

3,、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進(jìn)行評價，評價學(xué)生對該科目學(xué)習(xí)的興趣需求,、學(xué)習(xí)效果,。

（1）評價內(nèi)容多元化；

（2）評價過程動態(tài)化,；

（3）評價個體主動化,；

（4）評價方式的質(zhì)性化；

（5）評價行為日?；?；

（6）評價結(jié)果效益化。

（2）鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程,，積極參與校本課程的開發(fā)與實施,。

（3）根據(jù)教師所申報課程，對學(xué)生興趣,、特長,、需求進(jìn)行調(diào)查，確定開發(fā)項目,。

（4）校本課程領(lǐng)導(dǎo)工作小組指導(dǎo)教師制定校本課程實施計劃,。

（5）組織實施、落實實施計劃,。

（6）每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對校本課程實施情況進(jìn)行評估,，并給予適當(dāng)獎勵。

（7）加強校本課程及教輔材料,、學(xué)具等設(shè)施的管理,。

（8）加強校本課程檔案建設(shè)，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好,，期末上交校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組,，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣,。

小學(xué)課程方案包括哪些內(nèi)容篇十三

為了貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及《瓊海市基礎(chǔ)教育課程改革實驗方案》精神,，加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求新的基礎(chǔ)教育課程體系,，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育,，提高辦學(xué)質(zhì)量，在上級教育主管部門指導(dǎo)下，結(jié)合我校的實際情況,，開展新一輪課程改革實驗,，特制定本方案如下：

全面貫徹教育方針,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,。進(jìn)一步體現(xiàn)義務(wù)教育的基本性質(zhì),，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,，適應(yīng)社會進(jìn)步、經(jīng)濟發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為加快實踐符合素質(zhì)教育要求新的基礎(chǔ)教育課程體系積累經(jīng)驗,。

1,、我校系博鰲鎮(zhèn)中心小學(xué),。我校積極實施“科研興校”,、“質(zhì)量興?！钡膽?zhàn)略,，在深化教育改革，推進(jìn)教育現(xiàn)代化,、培植與發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育上均取得了一定的成績。

2,、近幾年來,，我校投資校園的軟、硬件環(huán)境的建設(shè),，先后建成了校園網(wǎng),、多媒體教室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室等信息技術(shù)設(shè)備,。學(xué)校在資源庫建設(shè)初見成效,，為實施新課程奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3,、學(xué)校重視了教師的培訓(xùn)工作,，多年來學(xué)校每年均通過多種形式培訓(xùn)各類教師,，目前擁有省,、市級骨干教師多名,，為實施新課程提供了強大的智力支撐,。

組長：夏志云,。

成員：學(xué)校全體教師,。

1,、培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格公民。

使學(xué)生具有愛主義,、集體主義精神,，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),；具有社會主義民主法制意識,，遵守國家的法律和社會公德,，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,；具有初步的創(chuàng)新精神,、實踐能力、人文素養(yǎng),；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的能力和健康的身心,。

2、培養(yǎng)一支能夠勝任新課程環(huán)境下教育教學(xué)的教師隊伍,。

教師是實施新課程的最重要、最積極的因素,，我們不但要引領(lǐng)著所有的教師走進(jìn)新課程,、實踐新課程，而且要通過這一場革命與洗禮,，徹底更新教育觀念,，使所有的教師與新課程一起成長。

3,、開發(fā)具有地方文化內(nèi)涵,、具有一定的親和力的校本課程，初步建立起合理并不斷完善的課程體系,。

在新一輪課程改革的進(jìn)程中,，我們除了要用好新教材外，還應(yīng)適應(yīng)新的要求,，開發(fā)出具有一定質(zhì)量的,、滿足學(xué)生實際需要的校本課程，以課程開發(fā)為突破口,，真正實現(xiàn)教師不僅是教材的利用者,、執(zhí)行者，更是教材的開發(fā)者的課改目標(biāo),。

學(xué)校將針對教師的實際情況,，注重發(fā)揮教師個體的主觀能動性，通過專家引路,、教師自主學(xué)習(xí)和自我反思相結(jié)合,，進(jìn)行新課程的校本培訓(xùn)工作。

觀念是行動的靈魂,，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用,，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育理念中發(fā)生出來的，一切教學(xué)改革的困難都來至舊的觀念的束縛,，一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊觀念斗爭的結(jié)果,。我們首先要注重改革舊的教育觀念,，真正確立起與新課程相適應(yīng)的教育觀念。力爭通過各種形式的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),，組織教師開展反思與討論,，提高認(rèn)識，強化責(zé)任,，進(jìn)行一次教育理念的“啟蒙運動”,，把我們自身的教育思想統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來，統(tǒng)一到新課程的方向上來,，從而使我們的教學(xué)真正煥發(fā)出生命力和創(chuàng)造力,。

其次，我們將堅定不移地推進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。教學(xué)改革既要重視觀念改革的先導(dǎo)作用,，又要重視方式改革的載體作用。全體教師不僅要注意改變自己的教學(xué)理念,，還應(yīng)注意改變我們每天正在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式和教育行為,。在新課程的實施過程中，我們將通過名師聯(lián)動,、專家引路,、教師研討的方式，加強課堂教學(xué)的研究,，力求通過自身行為的轉(zhuǎn)變來使學(xué)生的自主性,、獨立性、能動性,、和創(chuàng)造性得到真正的張揚和提升,。

再次，我們將致力于教學(xué)管理制度的改革與重建,。教育思想觀念的更新,、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變需要相應(yīng)的教學(xué)管理制度為其保駕護(hù)航。學(xué)校將從課程改革的實際需要出發(fā),，加強管理,、評價制度改革，并且在實踐中不斷完善,，使之與觀念更新,、行為轉(zhuǎn)變相輔相成，互相推進(jìn),。

校本課程的開發(fā)體現(xiàn)了一所學(xué)校的教育價值取向,，因此在課程改革中，我們將從以下幾方面把握好課程開發(fā)的整個過程：

一,、是與綜合實踐活動相結(jié)合,。將研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù)與社區(qū)實踐、信息技術(shù)教育,、勞動教育納入到校本課程的編制范圍,，使之與課程資源的開發(fā)一脈相承。

二,、是與學(xué)校德育工作相結(jié)合,。中小學(xué)德育工作的主要活動內(nèi)容是開展“五大教育”，即愛國主義教育,、法制教育,、常規(guī)養(yǎng)成教育、心理健康教育,、公民道德教育,，校本課程的設(shè)計可與德育工作有機結(jié)合。

三,、是與團(tuán)隊活動相結(jié)合。結(jié)合學(xué)校特點,，結(jié)合團(tuán)隊開展的“綠色承諾”,、“體驗教育”、“新世紀(jì)我能行”等活動的開展開發(fā)校本課程,。

四,、是與學(xué)校的興趣小組的開展相結(jié)合。我們將結(jié)合興趣小組活動,，開展豐富多彩的.活動,，使之形成自己的校本特色。

五,、是與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長相結(jié)合,。學(xué)校與師生的成長有著明顯的時代性與方向性，校本課程的開發(fā)與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長能夠突顯學(xué)校的辦學(xué)方向,，使得學(xué)校課程更加鮮活,、亮麗。

評價是課程改革的核心與源動力,，我們將從三個方面加大評價制度的改革與探索,。

一、是重視評價的導(dǎo)向性,。

面對課程改革的新形勢,，我們將從制度層面改革評價體制、分配體制,，以制度建設(shè)為導(dǎo)向,，將全體教師的注意力引導(dǎo)到新課程的實施上來,。在實施過程中我們將確保學(xué)校制度的科學(xué)性、公正性,、激勵性和正確的引導(dǎo)性,。

二、是重視評價的情感性,。

教師也是教學(xué)活動中的主體,，實施新課程必須全心全意的依靠教師，實施新課程必然要求教師付出更多的勞動與心血,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能從情感層面加強與教師的溝通,，在理解信任、使用發(fā)展之中促進(jìn)新課程的開展,。實踐證明,，學(xué)校管理者心向教師，廣大教師會迸發(fā)出更大熱情去尊重學(xué)生,、關(guān)愛學(xué)生,，順應(yīng)每個學(xué)生的個性，促進(jìn)每個學(xué)生的健康成長,，在和諧,、民主、充滿人情味的氛圍中,，促進(jìn)了新課程的實施,。

三、是重視評價的發(fā)展性,。

人總在追求自身價值的實現(xiàn)中獲得前進(jìn)的動力,，我校引導(dǎo)廣大教師充分認(rèn)識到：新課程的實施是一次重新洗牌的過程，對所有的教師來說,，這既是一種挑戰(zhàn),，又是一次難得的發(fā)展機遇，誰在這場變革中及早啟動,，誰就能贏得主動,。

四、加強課程資源開發(fā)力度,，以提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)促進(jìn)課改的實施,。

新課程的實施對于學(xué)校課程資源建設(shè)提出了更高的要求。特別是對于信息技術(shù)軟,、硬件裝備提出了更高的要求,，今后，我們將把信息技術(shù)的開發(fā)、利用工作作為課程資源開發(fā)的落腳點與突破口,，全面優(yōu)化課程資源,。我們將把握“自力更生、分步實施,、軟硬兼顧,、適度超前”的原則，加快信息化步伐,。

“自力更生”即依靠自身挖潛,，一方面我們要最大限度的壓縮非教學(xué)性開資，另一方面,，要加強自身造血功能,，加大對校辦產(chǎn)業(yè)及“三產(chǎn)”的管理力度，提高收益,。同時,，我們還將做好全面的統(tǒng)籌與規(guī)劃，確保資金投放的重點,?！胺植綄嵤本褪菍W(xué)校電教設(shè)備的投入和發(fā)展要遵循一定的思路，分步驟積極穩(wěn)妥地實施,。我們將在前已經(jīng)初步實現(xiàn)班班通的基礎(chǔ)上,，加大投入，將重點放到終端的建設(shè)上,，不斷提高使用效率?！败浻布骖櫋敝冈谧⒅赜布度氲耐瑫r注重軟件的建設(shè),。一是利用好電教教材費，足額征訂省教育廳規(guī)定的電教教材,，將各個年級各門學(xué)科的音像資料配成系列,，滿足新課程實施的需求；三是加大校本素材的建設(shè)力度,，制作出更多更好地適應(yīng)學(xué)校校情的軟件,，充實學(xué)校的軟件庫。實踐表明教師自制的軟件更有針對性和實效性,，更能夠提高一個學(xué)校的信息教育水平,。

第一階段：

1、認(rèn)真總結(jié)前一段時間我校教育教學(xué)改革的經(jīng)驗,，分析我校實施課程改革實驗的有利條件和不利因素,，研究和制定全鎮(zhèn)的課程改革實驗方案。

2、成立課程改革實驗組織機構(gòu),，明確分工,，制定課程改革的相關(guān)管理制度。

3,、召開全鎮(zhèn)課程改革動員大會,，通過多種形式為全鎮(zhèn)各類教師進(jìn)行課程改革實驗的培訓(xùn)工作。

4,、配齊課程改革實驗所需要的各種軟硬件設(shè)備,。

5、做好宣傳工作,，向家長,、向社會宣傳課程改革的重大意義，營造良好的課改氛圍,。

第二階段：

1,、做好一年級新課程、新教材的實驗工作,。

2,、做好課程改革的實驗項目的申報與立項工作，進(jìn)步規(guī)范教育科研工作,，以科研促課改成果的形成,。

3、結(jié)合國家《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》,，積極開展綜合實踐活動,，爭取取得一定的實驗效果。

4,、組織校內(nèi),、鎮(zhèn)內(nèi)的集體備課活動，組織多層次的教學(xué)研討活動,，為各位教師提供學(xué)習(xí)與交流的機會,。

5、組織人員參加區(qū)級各類新課程的培訓(xùn)與教學(xué)競賽活動,。

6,、積極進(jìn)行與新課程相關(guān)的教學(xué)評價方式的研究。

第三階段：

1,、進(jìn)一步進(jìn)行新課程相關(guān)內(nèi)容的實踐與研究,。

2、準(zhǔn)備與新課程相關(guān)課題結(jié)題工作,，總結(jié)實驗成果并上報,。

3,、準(zhǔn)備參加全區(qū)課程改革實驗工作總結(jié)交流大會，通過多種形式宣傳新課程的研究成果,。

小學(xué)課程方案包括哪些內(nèi)容篇十四

本課程是學(xué)校依據(jù)自己的辦學(xué)理念,、辦學(xué)特色、資源狀況以及學(xué)生,、家長,、社會的需求自主開設(shè)的課程，由學(xué)校統(tǒng)一安排,，學(xué)生自主參加,，以學(xué)生自主參與為主，以體驗性學(xué)習(xí)實踐活動為主要特征的新型課程,。對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長,，創(chuàng)新思維習(xí)慣和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的能力,，全面提高學(xué)生素質(zhì),，提高教師課程建設(shè)與開發(fā)的能力，具有十分重要的意義,。注重普及,，在提高與普及的統(tǒng)一中推動乒乓球運動的發(fā)展，致力于營造濃厚的乒乓球文化氛圍,，以球育德,，以球益智，以球練志,，以球養(yǎng)性,，以球會友，以球興校,。通過發(fā)展師生乒乓球運動,，激發(fā)學(xué)校活力,，“突破一點，帶動全局”,，抓好乒乓球特色,，打造柳堡鎮(zhèn)柳堡學(xué)校品牌。

二,、調(diào)查分析,。

校本課程開發(fā)充分注重主體性、合作性,、選擇性,、開放性、特色性和創(chuàng)造性，教師與家長是最重要的課程資源,。經(jīng)多次與教師,、家長總結(jié)生活與教學(xué)的經(jīng)驗、智慧等,，了解和掌握教師與部分家長的個性特長;經(jīng)過調(diào)查,、分析，了解學(xué)生的生活,、經(jīng)驗,、需求、興趣,、愛好,、目前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及今后的發(fā)展走向;調(diào)查學(xué)校附近的社區(qū)現(xiàn)狀等因素。結(jié)果顯示,，絕大部分被調(diào)查對象認(rèn)為以乒乓球為中心,，輻射到田徑、書法,、繪畫,、儀表等校本課程開設(shè)，富有地方特色和鄉(xiāng)土氣息,，能使學(xué)生的愛好,、興趣得到發(fā)揮與培養(yǎng);既體現(xiàn)了新基礎(chǔ)課程與校本課程的整合、延續(xù),、補充,，又能培養(yǎng)學(xué)生多方面的品質(zhì)和能力。

三,、背景分析,。

1、良好的歷史論證,。我校自以來,，一直參加縣舉行的乒乓球比賽，且每年都取得前幾名的成績,，我校乒乓球運動有多年的歷史,，乒乓球運動氛圍和訓(xùn)練基礎(chǔ)全面形成，學(xué)生參與積極性較高,。

2,、硬件基礎(chǔ)設(shè)施齊全。有專門的訓(xùn)練室,，室內(nèi)乒乓球臺共4付,，基本適應(yīng)學(xué)校訓(xùn)練,。

3、教練隊伍合理,。建設(shè)低,、中、高年級三階段訓(xùn)練梯隊,，建立專職和兼職教練機制,，建設(shè)合理的陪練隊伍。

4,、社會支持,。充分利用社會資源，加強了社會乒乓球力量的吸收,。

5,、家長認(rèn)可。學(xué)生家長充分認(rèn)識到乒乓球運動的積極意義,，認(rèn)識到乒乓球訓(xùn)練對孩子的發(fā)展的重要性,，他們從經(jīng)濟上、訓(xùn)練上都給予足夠理解和支持,。

四,、總體目標(biāo)。

校本課程的開發(fā),，將更加豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生有更多的機會獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成對自然,、對社會,、對自我的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生收集,、分析,、整理信息、解決問題及欣賞,、創(chuàng)造,、實踐和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作,、分享,、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。因此,，“(為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生練好基本功,，學(xué)會學(xué)習(xí),、學(xué)會生活,、學(xué)會做人、學(xué)會審美,、學(xué)會創(chuàng)造,。)”這是我校乒乓球校本課程開發(fā)的總目標(biāo)。

五,、校本課程開發(fā)的原則,。

1.主體性原則。學(xué)校是校本課程開發(fā)的主體,，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的作用,，以學(xué)生自主活動為主，讓學(xué)生樂于參與,，多給學(xué)生創(chuàng)造空間,，尊重學(xué)生的意愿，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展,。

2.靈活開放性原則,。一切為了學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造促使兒童發(fā)展的空間,、因材施教,，靈活選擇，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,、方法,、程序，以生成性課程資源為主,，在實施校本課程的實踐過程中,，充分體現(xiàn)目標(biāo)多元化、內(nèi)容的寬泛性,、廣域性和可變性,。

3.整體優(yōu)化性原則。拓寬知識領(lǐng)域,，將校本課程與各學(xué)科的縱向,、橫向的各個部分進(jìn)行優(yōu)化整合，形成最佳課程結(jié)構(gòu),，發(fā)揮校本課程的最大功能,。

4.活動、實踐,、探究性原則,。體現(xiàn)在教學(xué)形式上要以學(xué)生自主參與，積極活動,、勇于實踐,、探索為主,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、圍繞問題大膽探究的意識和實驗摸索的精神,，著眼于養(yǎng)成習(xí)慣,，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

5.整合性原則,，校本課程的編制應(yīng)致力于對學(xué)科知識的融會貫通與綜合運用,，讓學(xué)生獲得完整的知識，通過實踐取得深刻的體會和豐富的經(jīng)驗,。

6.特色性原則,。

在校本課程的開發(fā)中，學(xué)校應(yīng)揚長避短,，針對學(xué)校具體情況,，走向以學(xué)生發(fā)展為本的教材設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)校作為課程決策中心的作用,，最大限度的切合每一位學(xué)生的性格特征,、生活經(jīng)驗和文化背景，同時注意學(xué)校當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的特點,，充分考慮本地區(qū)的風(fēng)土人情,、傳統(tǒng)習(xí)俗等。校本課程的開發(fā)使學(xué)校獲取課程自我更新的機會,，從而辦出特色學(xué)校,，彰顯學(xué)校特色。

六,、基本結(jié)構(gòu),。

包括基本知識、基本技能訓(xùn)練和技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練幾大部分,。

1.基本知識：乒乓球發(fā)展簡史,，乒乓球基本常識。2.基本技能訓(xùn)練：基礎(chǔ)動作訓(xùn)練(攻球,、推擋,、搓球、拉球等),。3.技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練：推側(cè)撲,，逢斜變直、逢直變斜,，調(diào)左壓右,、調(diào)右壓左等等。

七、組織實施,。

1.成立了校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)工作小組,。

組長:邢恩鋒(校長),校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的研究和實施。

成員:馬云征(副校長),主管校本課程的教師培訓(xùn)工作和校本課題問題的具體研究,。汪立長(少先隊大隊輔導(dǎo)員)，負(fù)責(zé)調(diào)查,、分析學(xué)生對校本課程的意見和建議,，提出針對性的意見并組織實施。

2.成立校本課程工作研究小組,。

組長:(副校長)副組長：(教科室副校長,分管音,、體、美教學(xué))成員：(體育教師,，負(fù)責(zé)校本課程編輯并主抓乒乓球校本課程的實施)(體育教師,，負(fù)責(zé)校本課程編輯及教師培訓(xùn))。

3.實施層次,。

學(xué)校在抓好乒乓球課堂教學(xué)主陣地的同時,，把乒乓球教學(xué)向課處延伸，組建校級,、班級乒乓球隊,，定期開展活動。課程實施分三個層次：

(1)面向全體學(xué)生,。在各年級開展乒乓球教學(xué),，低年級每周開設(shè)一節(jié)乒乓球課，加強乒乓球課堂教學(xué)的研究,。

(2)建立班級乒乓球隊,。各班開展乒乓球活動，學(xué)生根據(jù)自己的興趣自愿報名參加,，利用課余時間深入學(xué)習(xí)乒乓球,。每學(xué)期開展班級乒乓球比賽。

(3)建立校級乒乓球隊,。選拔優(yōu)秀苗子,，進(jìn)一步訓(xùn)練提高，利用課外活動進(jìn)行訓(xùn)練,，提高技戰(zhàn)術(shù)水平,，提高競技能力。

4.師資培訓(xùn),。

校本課程需要的教師立足于學(xué)校內(nèi)部,，對部分教師進(jìn)行培訓(xùn)，內(nèi)容重點在兩個方面：一是對教師進(jìn)行校本課程理論的培訓(xùn),，讓教師初步掌握校本課程的一些基本原理,，明確課程目標(biāo),、課程內(nèi)容、課程實施,、課程常識,、課程探究等基本原理，為課程開發(fā)提供理論依據(jù);二是對教師進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn),，不斷拓寬其知識面,，構(gòu)建教師的知識結(jié)構(gòu)，為課程開發(fā)提供知識和智力上的支持,。三是對教師進(jìn)行乒乓球技能訓(xùn)練,，形成實施課程的基本能力。

負(fù)責(zé)校本課程的教師首先寫出校本課程教案,，交給校本課程工作研究小組初審,。教案要有以下內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點,、難點,、課前準(zhǔn)備、教學(xué)過程及活動安排,、教學(xué)效果等,。

6、具體訓(xùn)練措施,。

(1)加強領(lǐng)導(dǎo),，健全組織機構(gòu)。校長親自抓,，各部門齊抓共管,，體育教研組具體落實訓(xùn)練計劃。同時,，加強教練隊伍培訓(xùn),，優(yōu)化師資隊伍，聘請兼職教練,、陪練,，形成協(xié)調(diào)配置的教練隊伍，提高訓(xùn)練的水平,。

(2)加大投入,，加強硬件建設(shè)。積極爭取上級支持,，建成較大規(guī)模的乒乓球訓(xùn)練館,，功能齊全，設(shè)備優(yōu)良，為打造品牌奠定硬件基礎(chǔ),。

(3)加強課堂教學(xué)研究,，抓好普及。學(xué)校開設(shè)乒乓球課,，編寫乒乓球校本課程,，把乒乓球課程作為特色課程來開發(fā)，發(fā)揮課堂基地作用,，進(jìn)行趣味性,、科學(xué)性、系統(tǒng)性的訓(xùn)練,。

(4)科學(xué)選苗，夯實基礎(chǔ),，建好乒乓球梯隊,，成立校中心隊。隊員從一年級到九年級分成低,、中,、高三個梯隊。班級成立班級乒乓球隊,，每年代表班級參加學(xué)?！捌古仪蛭幕堋钡谋荣惢顒印?/p>

(5)乒乓球文化建設(shè),，陶冶性情,。創(chuàng)辦“我愛乒乓球”為主題的乒乓球報，激勵學(xué)生們關(guān)注,、熱愛乒乓球。編練乒乓球操，把乒乓球基本動作,、韻律操動作融為一體。編唱乒乓球歌,，講述乒乓球名家故事,，讀乒乓球世界冠軍故事,，營造良好的乒乓球運動校園文化氛圍,。

(6)突破校本的訓(xùn)練模式,，拓寬訓(xùn)練視野,。一是請專家到我校指導(dǎo)訓(xùn)練，二是派教師外出培訓(xùn)，同時,，選送基礎(chǔ)好的苗子隊員到專業(yè)訓(xùn)練基地培訓(xùn)，形成動態(tài)的訓(xùn)練機制,。

(7)積極組織參加各種比賽，提高競技水平。參加每年的市校長杯乒乓球比賽，并積極參加縣組織的乒乓球比賽,。

八、評價方法。

1.對教師的評價,。

通過聽課,，查閱資料,，調(diào)查訪問等形式,，對教師進(jìn)行考核，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，主要是通過四看：看學(xué)生選擇訓(xùn)練的人數(shù);看學(xué)生訓(xùn)練過程中的發(fā)展程度;看領(lǐng)導(dǎo),、教師,、家長對訓(xùn)練的反響;看學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果,。

(1)教師做到“四有”：有計劃,，有進(jìn)度,、有教案，有對學(xué)生的考勤評價記錄,。

(2)教師應(yīng)該按學(xué)校《校本課程開發(fā)綱要》的要求,，完成周期內(nèi)規(guī)定的教學(xué)任務(wù),，達(dá)到校本課程規(guī)定的課時數(shù)與教學(xué)目標(biāo)。

(3)教師應(yīng)有資料意識,，整理學(xué)生學(xué)習(xí)檔案,、妥善保管學(xué)生訓(xùn)練成果資料袋。

(4)任課教師要認(rèn)真寫好教學(xué)反思,，及時總結(jié)經(jīng)驗,。

2.對學(xué)生的評價。

對學(xué)生的評價主要采取三看：看學(xué)生訓(xùn)練的學(xué)時總量;看學(xué)生在訓(xùn)練過程中的表現(xiàn),、態(tài)度等;看學(xué)生的訓(xùn)練成果,。

(1)校本課程不采用書面考試或考查方法，但要做好考勤評價記錄,。

(2)教師根據(jù)學(xué)生參與學(xué)習(xí),、實踐、探究的態(tài)度及在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評價,，采用“優(yōu)秀,、良好、繼續(xù)努力”的正面評價形式,。

(3)學(xué)生成果可通過隊內(nèi)交流,、學(xué)校比賽等多種形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案,。

九,、保障措施。

1.學(xué)校將請本校有特長的老師及社會人士任專兼職教師,，作為專業(yè)指導(dǎo)小組,，并根據(jù)活動的需要聘請社會上有專長者作為校外輔導(dǎo)員,。

2.學(xué)校提供或幫助解決活動所需要的器材、資料,、場地以及人員的聯(lián)絡(luò),。

3.學(xué)生的校外活動要在指導(dǎo)教師參與的情況下展開,，并爭取社會有關(guān)部門和學(xué)生家長的支持和參與,，教育學(xué)生注意活動中的安全問題。

十,、乒乓球校本課程開發(fā)與實施取得的成果,。

學(xué)校乒乓球隊自19建隊以來,，共獲得縣中小學(xué)生乒乓球比賽的八項男女團(tuán)體和單打冠軍,，一次獲市校長杯第六名。目前,，我校正對乒乓球校本課程的實施與建設(shè)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)與調(diào)整,，以乒乓球運動為突破口，努力建設(shè)特色化校本課程,，努力打造學(xué)校辦學(xué)品牌,。

小學(xué)課程方案包括哪些內(nèi)容篇十五

教材材料：《剪紙》中的部分內(nèi)容。

主講教師：美術(shù)教師,。

授課對象：3—6年級部分學(xué)生,。

授課時間：每周五第七節(jié)課。

課程開發(fā)：

剪紙是我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù),。我國著名教育家陳鶴琴先生說過：“學(xué)生應(yīng)有剪紙的機會,。”他認(rèn)為剪紙可以使學(xué)生安靜下來,，專心致志地干一件事,，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈美，這是因為手部肌肉群的訓(xùn)練有利于大腦的開發(fā),。小學(xué)美術(shù)教材也已將剪紙內(nèi)容列入其中,，學(xué)生已從美術(shù)課上對剪紙有了初步的接觸。由于它制作材料,、工具極其普通,，方法簡便，集審美與實用于一身,，很多學(xué)生都喜愛有加,。但現(xiàn)實的局限性無法滿足他們對剪紙藝術(shù)的了解和更進(jìn)一步的探究。根據(jù)教學(xué)的實際,，為了給學(xué)生提供一個自主探究,、展現(xiàn)個性創(chuàng)造及感受、體驗剪紙藝術(shù)的平臺,，我?，F(xiàn)已把剪紙作為一門校本課程進(jìn)行開發(fā)、研究,，讓同學(xué)們享受剪紙藝術(shù)的快樂,。

繼承我國民間剪紙藝術(shù)的文化，更有利于教育教學(xué),，同時從自己動手動腦的活動中,，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活,，提到審美的能力,，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力,、構(gòu)圖能力,、想象能力等綜合素質(zhì)能力的提到，更讓學(xué)生對美好未來的向往和對美的追求,。

（一）課程目標(biāo),。

1、了解剪紙藝術(shù)的歷史,，教育學(xué)生繼承民俗文化,，激發(fā)對剪紙藝術(shù)的追求；

2,、了解剪紙的相關(guān)知識,，認(rèn)識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法；

3,、掌握一定的剪紙（或刻紙）技法,；

5,、發(fā)展學(xué)生的個性,，更多地體驗成功的快樂,，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感,。

（二）學(xué)習(xí)使用的材料,。

以剪刀為主，刻刀為輔,，自備彩色紙張等,。

（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第一學(xué)期：每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法,，在以學(xué)習(xí)簡單圖案為主,，如對折窗花、小動物等剪法,。

第二學(xué)期：在學(xué)習(xí)剪紙知識和基本功的同時,，自己創(chuàng)設(shè)簡單的剪紙圖案，進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練,。

（四）實施建議,。

剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作、實踐活動,，它集繪畫,、手工的教育功效于一體，剪紙有的是天馬行空不拘一格,，有的又需要一絲不茍,，不能有一絲的馬虎，有的需要長時間的剪刻,，要很大的毅力和耐力,。這不僅鍛煉了孩子的動手能力、創(chuàng)造能力,，而且還是培養(yǎng)孩子細(xì)心,、靜心、耐心的極好方式,。

首先,，要積極培養(yǎng)學(xué)生對剪紙的興趣，興趣是感受力的基礎(chǔ)和前提,，只有孩子對剪紙感興趣了,，他才會注意的看，注意的聽,，耐心的體驗,、觀察、感受，才會對剪紙的感情越深,。

其次,，要在引導(dǎo)學(xué)生有興趣的基礎(chǔ)上，加以提煉和升華,。引導(dǎo)學(xué)生了解剪紙的相關(guān)知識,，教給學(xué)生掌握一定的剪紙（刻紙）技法；認(rèn)識一定的剪紙語言和表現(xiàn)手法,；讓學(xué)生進(jìn)行剪紙（刻紙）的練習(xí)與臨摹,。

再次，要開展多種多樣的展覽,，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步,，不斷提高。教師的表揚能在一定程度上幫助學(xué)生建立一種自信,，而周圍同學(xué)的贊揚與認(rèn)可將能在更大程度上給這個學(xué)生極大的自信,，最終培養(yǎng)學(xué)生對剪刻紙這門藝術(shù)的基本感覺。

通過剪紙活動,，使學(xué)生受到美的感染和熏陶,，提升審美、觀察,、動手等綜合能力,，鍛煉學(xué)生的意志，發(fā)展學(xué)生的個性,，更多地體驗成功的快樂,，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感,。

（五）評價建議,。

1、重視學(xué)生的自我評價,。

在重視教師與他人的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價的'同時,，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價。采用建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案的方式,。學(xué)生通過建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性,，促進(jìn)在原有的水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,。教師通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點，了解學(xué)生對美術(shù)知識,、技能技巧的掌握情況以及在觀念和方法上的進(jìn)步,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,，了解學(xué)生在發(fā)展中的真正需求，給予及時的指導(dǎo),。

2,、采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作品。

對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)應(yīng)采取多樣的評價方法,。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級,，可以是評語,，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式,，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,，并使學(xué)生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向,。最大限度的使學(xué)生體驗到成就感。

小學(xué)課程方案包括哪些內(nèi)容篇十六

5,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的良好品質(zhì),，并以實際行動，從自我做起,，積極參加勞動,，弘揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

4月22日-5月3日,。

勞動光榮,，奉獻(xiàn)最美。

全體學(xué)生,。

（一）召開主題班會,。

向?qū)W生宣傳五一節(jié)的由來及意義。

（二）舉辦手抄報比賽,。

各班分別制作一期“五一節(jié)”手抄報,，要求內(nèi)容豐富多彩，形式多樣,，能夠體現(xiàn)勞動節(jié)的內(nèi)涵,，倡導(dǎo)同學(xué)們熱愛勞動，從我做起,，積極參加勞動,。（每班5份）。

（三）征文活動（三―六年級）,。

以“勞動光榮,，奉獻(xiàn)最美”為主題，進(jìn)行有獎?wù)魑谋荣?，要求：結(jié)合自己的親身參加的勞動,，寫出真實的體會,；用稿紙抄寫，不少于500字,；5月3日之前上交,。（每班5篇）。