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幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇一
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言：談話"秋天多么好"。談話活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流的語(yǔ)言教育活動(dòng)類型,。在這個(gè)教材中要求教師引導(dǎo)幼兒圍繞秋天的天氣,、景色、動(dòng)植物的變化,、人們?cè)诖笞匀唤缰械幕顒?dòng)等,，把自己觀察到的、感受到的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),。這就需要幼兒要有豐富的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，因此本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)是：秋天的氣候及花草樹木的變化、幾種農(nóng)作物的豐收和小動(dòng)物的活動(dòng),、人們的服裝變化等主要特征,。為此，在課前采用多種形式如家長(zhǎng)帶幼兒到郊外去秋游,，日常生活中教師引導(dǎo)幼兒觀察等。讓幼兒觀察到,、感受到大自然的變化,，豐富有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。另外再啟發(fā)幼兒一同上網(wǎng)或去圖書館查閱資料,，探索大自然的奧秘,，搜集具有秋天特征的圖片等。引起幼兒進(jìn)行談話的興趣和積極性,。這一知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位,，也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能否順利開展的關(guān)鍵所在。
綱要所提出的要讓幼兒"樂(lè)意與人交談,，講話禮貌,；能注意傾聽別人講話，能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事,。"為此制訂三了教學(xué)目標(biāo)：
1,、激發(fā)幼兒熱愛生活、熱愛大自然的美好情感,。
2,、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)圍繞主題大膽回答與交流，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的好習(xí)慣,。
3,、豐富詞匯：秋高氣爽、凋謝,。
重點(diǎn)：圍繞談話主題運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答,、交流。重點(diǎn)制定的依據(jù)是：綱要中也提出要讓幼兒"想說(shuō),、敢說(shuō)""語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的",，因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂(lè)意與人交流,，能大膽在眾人面前連貫表達(dá)自己的想法,。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺行動(dòng)性向具體形象性過(guò)度,，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展,，加上不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)，已普遍能組織簡(jiǎn)單的句子,，具有能與同伴進(jìn)行交談的能力,。
難點(diǎn)：較連貫的表述將話內(nèi)容。談話需要幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn),，圍繞一個(gè)主題談出自己的見解和感受,。幼兒受思維和語(yǔ)言發(fā)展的影響，要安排好內(nèi)容的順序,，組織簡(jiǎn)單的語(yǔ)句,，較連貫的進(jìn)行談話，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度,，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)的心理,，這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí)，因此經(jīng)過(guò)一定的努力也可以完成,。所以這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn),。
針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了談話法和游戲法。
第一種談話法,，談話法貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，是談話課必須的教學(xué)方法。首先,，我運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想式的提問(wèn)和幼兒進(jìn)行一問(wèn)一答的談話,。比如"秋天到底是什么樣？""秋天里的天氣有什么變化,？"等激發(fā)幼兒對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的表象,。其次,，運(yùn)用了自由結(jié)伴等形式進(jìn)行個(gè)別談話，并啟發(fā)幼兒將零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納,，能教連貫的表述出來(lái),。另外，幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)所提到：幼兒的語(yǔ)言是在與成人交往過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的,，其學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法是模仿,。因此我的談話就力求從普通話的運(yùn)用、詞匯的運(yùn)用及語(yǔ)速,、語(yǔ)態(tài),、語(yǔ)音等方面，給幼兒一個(gè)良好的榜樣,。
第二種方法游戲法,，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí),。綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言,、交往的環(huán)境，支持,、促進(jìn),、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談,、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。"還提出了讓幼兒"想說(shuō),、敢說(shuō)",。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)的愿望。首先,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲的情景,，布置"美麗的秋天"環(huán)境，將有關(guān)秋天的特征的圖片和實(shí)物展示給幼兒,，讓幼兒在富有游戲的情景之中學(xué)習(xí),。其次，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索性談話的時(shí)候我設(shè)計(jì)了游戲"照下金色的好秋天",，請(qǐng)幼兒把自己對(duì)秋天印象最深的景色和事物挑出來(lái),，進(jìn)行自由的拼圖引導(dǎo)幼兒之間互相交談，游戲給幼兒充分發(fā)揮的空間,，在自由的空間中幼兒獨(dú)立思考,，互相討論，自由結(jié)合，同時(shí)也有利于教師的指導(dǎo),。
以上兩種教學(xué)方法在活動(dòng)中交替使用,、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替,。注意了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的的培養(yǎng),，重視了幼兒活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。
根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)的原則其中注重幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的原則,、教師與幼兒相互作用的原則和面向全體重視個(gè)別差異的原則,。在教學(xué)中主要從聽和說(shuō)兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽別人談話的良好習(xí)慣,。就談話教學(xué)來(lái)說(shuō)它的首要任務(wù)就是幫助幼兒學(xué)會(huì)傾聽他人的談話,，不打斷別人的講話，并能安靜的傾聽別人的講話,。養(yǎng)成主動(dòng)積極,、集中注意力、耐心,、有禮貌傾聽的習(xí)慣,。在引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽時(shí)，我主要采用了兩個(gè)方法：一是創(chuàng)設(shè)安靜的環(huán)境,，幼兒的坐椅位置擺放合理,，情景布置有秩序而不亂。二就是運(yùn)用語(yǔ)言暗示的方法,，常常提示幼兒"注意聽",。三就是引導(dǎo)幼兒在聽的時(shí)候注意別人的的表情，迅速的掌握別人說(shuō)話的主要內(nèi)容,。
第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言交流進(jìn)行情感表達(dá)的方法。與別人交流談話內(nèi)容必須條理清楚,，在指導(dǎo)幼兒談話時(shí)我充分運(yùn)用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法,，不是教師直接的去教去說(shuō)，而是讓幼兒通過(guò)自由探索去發(fā)現(xiàn),、歸納,、總結(jié)出來(lái)。有這樣一句教育名言"相信孩子的能力,，他們會(huì)創(chuàng)造奇跡,。"在教學(xué)中只有大膽的放開幼兒，充分的相信幼兒的能力,，才能讓幼兒得到長(zhǎng)足的發(fā)展,。在教學(xué)中我兩次給了幼兒自由交談的機(jī)會(huì),。第一次自由交談是師生之間的談話，通過(guò)一問(wèn)一答的形式讓幼兒自發(fā)的去說(shuō),，心里怎樣想的就怎樣說(shuō),，激發(fā)幼兒那種想說(shuō)的欲望。第二次是通過(guò)操作進(jìn)行幼幼和師幼之間的自由談話,。在這個(gè)過(guò)程中充分的尊重了幼兒的意愿,，讓幼兒創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。在整個(gè)過(guò)程中老師成功的扮演了支持者,、合作者,、幫助者的角色。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,，自主的學(xué)習(xí),，積極的探索。貫徹了"以人為本"的的教育觀念,，遵循了"幼兒是通過(guò)自由的觀察,，積極的探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。
教學(xué)分三部分,，第一部分創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題,，聽"小汽車"音樂(lè)入教室，"秋天多么好啊,，讓我們開著汽車去參觀一下美麗的秋天吧,。"進(jìn)入布置好的情景。引導(dǎo)幼兒自由參觀"這里有什么,？"目的是激發(fā)起幼兒對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的表象,，引起幼兒想說(shuō)的愿望。第二部分圍繞主題展開談話,，包含四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo),，采用激勵(lì)措施進(jìn)行談話。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的提問(wèn)"你參觀完了,，感覺秋天美不美,？""那在秋天里你看到了什么？感覺到了什么,？"幼兒可能會(huì)說(shuō)"我看到秋天有的樹葉都落下來(lái)了""我感覺到秋天的天氣變涼了"借此時(shí)機(jī)豐富詞匯秋高氣爽。通過(guò)這個(gè)提問(wèn)主要引導(dǎo)幼兒談出秋天的氣候和景色,。第二個(gè)層次通過(guò)提問(wèn)："在秋天里小動(dòng)物都在干什么,？"引導(dǎo)幼兒把觀察到的小動(dòng)物的活動(dòng)談出來(lái)。比如幼兒可能會(huì)說(shuō)"小螞蟻在搬運(yùn)糧食,。"教師及時(shí)追問(wèn)"小螞蟻搬運(yùn)糧食干什么,？""哦,，原來(lái)它是為過(guò)冬準(zhǔn)備食物呢。""為什么它們會(huì)在秋天準(zhǔn)備糧食呢,？""那是因?yàn)榍锾煊泻芏嗟那f稼都豐收了,。"自然的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第三層次的提問(wèn)"你還知道秋天哪些東西豐收了？""還有許多水果呢,？你知道嗎,？你最喜歡吃什么水果？"讓幼兒知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié),。從中及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)健康的教育,，教育幼兒不挑食多吃新鮮的糧食、蔬菜和水果,。通過(guò)整個(gè)環(huán)節(jié)的師生談話引導(dǎo)幼兒將所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái),。第二環(huán)節(jié)是探索性個(gè)別談話，首先是看錄象片"秋天多么好",。通過(guò)視覺的刺激將剛才零散的談話內(nèi)容進(jìn)行整和,，為幼兒進(jìn)行連貫的談話作鋪墊。其次,，進(jìn)行游戲"照下金色的好秋天",。教師為幼兒準(zhǔn)備豐富的圖片請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇進(jìn)行拼圖，并能邊操作邊和同伴進(jìn)行交流,，教師用數(shù)碼相機(jī)將幼兒拼出的秋天景色圖照下來(lái),。幼兒操作完進(jìn)入第三環(huán)節(jié)歸納性談話。"小朋友用小巧手拼出了一副副秋天的美景,，老師也照下了這金色的好秋天,，你們看"將數(shù)碼相機(jī)與電腦連接在大屏幕上展示給幼兒看，這時(shí)幼兒的積極性會(huì)十分高漲,，每當(dāng)展示一副圖片可以問(wèn)："這是誰(shuí)的,？你能不能給大家講講？"這樣請(qǐng)大約四五名幼兒進(jìn)行較連貫的表述,。然后教師進(jìn)行歸納性談話,。完成了教學(xué)的重點(diǎn)，突出了難點(diǎn),。第三部分活動(dòng)結(jié)束,，最后在幼兒情緒高漲的時(shí)候，請(qǐng)幼兒拿著秋天的照片一起表演唱"秋天多么美",，讓幼兒表達(dá)對(duì)生活對(duì)大自然的熱愛,。在歡快的音樂(lè)中結(jié)束本次活動(dòng)。由于上課時(shí)間有限,，幼兒的談興還未盡,，我將幼兒的拼圖豐富到語(yǔ)言區(qū)中,，引導(dǎo)幼兒利用課余時(shí)間進(jìn)行自由交流，符合綱要中提出的：幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的,。這一要求,。
在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好節(jié)奏速度,，在提問(wèn)時(shí),，注意根據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同能力和水平的幼兒回答,。當(dāng)然,，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的,，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整,，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念,。
根據(jù)秋季收獲的甜美和小朋友們的興趣點(diǎn)所在,，我根據(jù)《綱要》精神，及時(shí)抓住教育契機(jī),，設(shè)計(jì)了大班語(yǔ)言活動(dòng)《秋天多么美》,。讓幼兒通過(guò)觀察、實(shí)踐,、繪畫,、等手段，讓幼兒身臨其境了解,、體驗(yàn),，感受秋天的豐碩、美景,、變化,，鼓勵(lì)幼兒大膽提問(wèn)、大膽探究,、相互合作,，在觀察、繪畫,、游戲等活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣,，開闊視野、培養(yǎng)幼兒初步嘗試獨(dú)立的解決問(wèn)題及社會(huì)生活實(shí)踐能力,。
1,、鼓勵(lì)幼兒從自身及周圍環(huán)境等的變化中，感受秋天的到來(lái)，了解秋天的基本特征,。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)圍繞主題大膽回答與交流,，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力,，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的好習(xí)慣。
3,、豐富詞匯：秋高氣爽,、凋謝。
圍繞談話主題運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答,、交流,。重點(diǎn)制定的依據(jù)是：綱要中也提出要讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)""語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的",，因此我們的教育重點(diǎn)并不是教幼兒記憶大量的詞匯,，而是讓幼兒能樂(lè)意與人交流，能大膽在眾人面前連貫表達(dá)自己的想法,。另外,，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺行動(dòng)性向具體形象性過(guò)度，形象思維已經(jīng)迅速發(fā)展,，加上不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí),，已普遍能組織簡(jiǎn)單的句子，具有能與同伴進(jìn)行交談的能力,。
較連貫的講述談話內(nèi)容,。談話需要幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞一個(gè)主題談出自己的見解和感受,。幼兒受思維和語(yǔ)言發(fā)展的影響,，要安排好內(nèi)容的順序，組織簡(jiǎn)單的語(yǔ)句,，較連貫的進(jìn)行談話,，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)的心理,，這就象跳一跳就能夠得到的果實(shí),，因此經(jīng)過(guò)一定的努力也可以完成。所以這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn),。
1,、《秋天多么美》歌曲磁帶、錄音機(jī),。
2,、彩筆、圖畫紙,。
3,、幼兒用書,。
4、室內(nèi)秋天布置,。
步驟1,。
第一部分創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入課題，聽歌曲"秋天多么美"音樂(lè)入教室,，"秋天多么好啊,，讓我們?nèi)⒂^一下美麗的秋天吧。"進(jìn)入布置好的情景,。引導(dǎo)幼兒自由參觀"這里有什么,？"目的是激發(fā)起幼兒對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的表象，引起幼兒想說(shuō)的愿望,。
步驟2,。
第二部分圍繞主題展開談話，包含四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo),，采用激勵(lì)措施進(jìn)行談話,。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的提問(wèn)"你參觀完了，感覺秋天美不美,？""那在秋天里你看到了什么,？感覺到了什么？"幼兒可能會(huì)說(shuō)"我看到秋天有的樹葉都落下來(lái)了""我感覺到秋天的天氣變涼了"借此時(shí)機(jī)豐富詞匯秋高氣爽,。通過(guò)這個(gè)提問(wèn)主要引導(dǎo)幼兒談出秋天的氣候和景色,。第二個(gè)層次通過(guò)提問(wèn)："在秋天里小動(dòng)物都在干什么？"引導(dǎo)幼兒把觀察到的小動(dòng)物的活動(dòng)談出來(lái),。比如幼兒可能會(huì)說(shuō)"小螞蟻在搬運(yùn)糧食,。"教師及時(shí)追問(wèn)"小螞蟻搬運(yùn)糧食干什么？""哦,，原來(lái)它是為過(guò)冬準(zhǔn)備食物呢,。""為什么它們會(huì)在秋天準(zhǔn)備糧食呢？""那是因?yàn)榍锾煊泻芏嗟那f稼都豐收了,。"自然的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第三層次的提問(wèn)"你還知道秋天哪些東西豐收了,？""還有許多水果呢？你知道嗎,？你最喜歡吃什么水果,？"讓幼兒知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。從中及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)健康的教育,，教育幼兒不挑食多吃新鮮的糧食,、蔬菜和水果。第二環(huán)節(jié)是探索性個(gè)別談話，首先是看錄象片"秋天多么好",。通過(guò)視覺的刺激將剛才零散的談話內(nèi)容進(jìn)行整和,，為幼兒進(jìn)行連貫的談話作鋪墊。其次,，進(jìn)行游戲"照下金色的好秋天",。教師為幼兒準(zhǔn)備了彩筆和圖畫紙請(qǐng)幼兒畫一畫自己眼中的秋天，教師用相機(jī)將幼兒畫出的秋天景色圖照下來(lái),。幼兒操作完進(jìn)入第三環(huán)節(jié)歸納性談話。"小朋友用小巧手畫出了一副副秋天的美景,，老師也照下了這金色的好秋天,，你們看將數(shù)碼相機(jī)與電腦連接在大屏幕上展示給幼兒看，這時(shí)幼兒的積極性會(huì)十分高漲,，每當(dāng)展示一副圖畫時(shí)可以問(wèn)："這是誰(shuí)的,？你能不能給大家講講？"這樣請(qǐng)大約四五名幼兒進(jìn)行較連貫的表述,。然后教師進(jìn)行歸納性談話,。
步驟3。
第三部分活動(dòng)結(jié)束,，最后在幼兒情緒高漲的時(shí)候,，請(qǐng)幼兒拿著秋天的照片一起表演唱"秋天多么美"，讓幼兒表達(dá)對(duì)生活對(duì)大自然的熱愛,。在歡快的音樂(lè)中結(jié)束本次活動(dòng),。
本次活動(dòng)幼兒的積極性很高，能夠運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行談話和回答問(wèn)題,，但是語(yǔ)言的連貫性較差今后多進(jìn)行此方面的練習(xí),。通過(guò)此課幼兒掌握了秋天的基本特征，發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力,，培養(yǎng)了幼兒注意傾聽的好習(xí)慣,，豐富了詞匯。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇二
(二)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
1,、觀察與狐貍拔掉老虎牙齒有關(guān)的圖片,，通過(guò)自主閱讀理解故事內(nèi)容、
2,、通過(guò)看一看,，學(xué)一學(xué)，說(shuō)一說(shuō),，演一演,，理解狐貍和老虎的心理活動(dòng)、
3、教育幼兒懂得接納自己,、接納別人,、有安靜傾聽的意識(shí)，愿意參與閱讀活動(dòng),、
(一)分別出示有牙齒和沒有牙齒的老虎圖片,，引起幼兒興趣、
(三)引導(dǎo)幼兒想象大老虎沒有牙齒后,，故事的結(jié)局,、
(四)延伸活動(dòng)：
把自己的想法畫下來(lái)，并講給其他的小朋友聽一聽,、
教學(xué)反思：
優(yōu)點(diǎn)：
不足之處：
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇三
語(yǔ)言是人類開展思維活動(dòng),，進(jìn)行交流的重要工具。故事教學(xué)是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分,，由于故事本身具有主題單純,、內(nèi)容淺顯、情節(jié)生動(dòng),、富有兒童情趣等特點(diǎn),，是幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式。今天我說(shuō)課的內(nèi)容《會(huì)動(dòng)的房子》就是這樣一個(gè)富有代表性的故事,。接下來(lái)我將從教材,、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備,、教法和學(xué)法,、活動(dòng)過(guò)程，以及活動(dòng)特色幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí),。
《會(huì)動(dòng)的房子》選自一則童話故事,，故事講述了一只可愛的小松鼠因?yàn)榇中模逊孔咏ㄔ诹藶觚敱成?，故事充滿藝術(shù)的想象,，開始設(shè)置懸念，把幼兒帶進(jìn)回蕩著風(fēng)聲,、海浪聲,、馬蹄聲的大自然交響曲中，展示了博大美妙的大自然,，讓兒童充分體會(huì)到自然與人的和諧美,，人與人互助的人情美，給兒童留下了豐富的想象空間,。
學(xué)情：故事是幼兒較喜歡的文學(xué)作品之一,，大班階段的幼兒普遍喜歡聽故事,，甚至不厭其煩的重復(fù)聽一個(gè)故事，聽故事有助于培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣,，對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒,，良好的傾聽習(xí)慣顯得十分必要，因此《會(huì)動(dòng)的房子》符合該階段的幼兒興趣特征,，不但適合幼兒傾聽,，還適合大班幼兒進(jìn)行故事續(xù)編。
遵循三維目標(biāo)“知識(shí),、技能,、情感態(tài)度”的要求，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域“喜歡聽故事,，看圖書”的目標(biāo),，以及“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力;鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明,、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”的要求，本次活動(dòng)的目標(biāo)確定為：
知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)前兒童理解作品故事情節(jié),，人物形象的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)新詞“呼呼呼、嘩嘩嘩,、噠噠噠”;學(xué)會(huì)用語(yǔ)言正確描述出聲響,。
能力目標(biāo)：開動(dòng)腦筋續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)前兒童大膽想象創(chuàng)造的能力,。
情感目標(biāo)：感受作品的詼諧美,，體會(huì)大自然的美，培養(yǎng)學(xué)前兒童對(duì)大自然的熱愛,。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事情節(jié),，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)象聲詞。
活動(dòng)難點(diǎn)：在理解故事的基礎(chǔ)上大膽想象,，對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)編,。
為了組織好此次活動(dòng)，需要做好以下準(zhǔn)備：
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備,。
1,、教學(xué)幻燈片《會(huì)動(dòng)的房子》四幅。
2,、錄有風(fēng)聲,、海浪聲,、馬蹄聲的磁帶。
(二)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。
幼兒對(duì)烏龜尤其是龜背的認(rèn)知準(zhǔn)備,。
(一)說(shuō)教法。
圍繞活動(dòng)所確立的目標(biāo),，活動(dòng)主要采用的教法有：
1,、談話法。
幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)表現(xiàn)為直接經(jīng)驗(yàn)性,，幼兒的認(rèn)知發(fā)展是以其生活的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,，因此決定了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容必須生活化、直觀化,，故而談話法貫穿于幼兒園所有活動(dòng)中,。談話法具體表現(xiàn)為教師緊扣活動(dòng)主題所提出的問(wèn)題，而幼兒園的活動(dòng)也就是教師通過(guò)一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題引發(fā)幼兒思考,，層層推進(jìn),，最終達(dá)到教育目的，完成教育活動(dòng),。
2,、講述法。
在活動(dòng)中講述法主要表現(xiàn)為教師對(duì)故事透徹的理解后,，通過(guò)語(yǔ)言,，伴隨表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)給幼兒故事的情緒情感,，讓幼兒在故事中體會(huì)大自然的美,，感受小動(dòng)物之間互助的情感。
3,、直觀教學(xué)法,。
主要表現(xiàn)為現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，《會(huì)動(dòng)的房子》中,，教師使用幻燈片,，最好配有聲音，色彩鮮艷,，能夠生動(dòng)形象的展示在有幼兒眼前,，吸引幼兒的注意力。通過(guò)這種有效的直觀手段對(duì)視覺,、聽覺等感官的作用,，豐富幼兒的感性認(rèn)識(shí)，有助于幼兒對(duì)故事的深刻理解,。
(二)說(shuō)學(xué)法,。
幼兒園活動(dòng)的順利完成有賴于高效的是有互動(dòng),，所以不止有教師的教，更需要幼兒的積極主動(dòng)參與——學(xué),，在活動(dòng)中教師需要培養(yǎng)幼兒的學(xué)法有：
1,、感官參與獲取信息法。
《指南》中指出“引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容,，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系?！痹凇稌?huì)動(dòng)的房子中》,，需要幼兒通過(guò)耳聽(傾聽)、眼看(觀察),、腦想(思考與想象),，從而獲得知識(shí)體驗(yàn)。在感官參與過(guò)程中,，要引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,。
2、語(yǔ)言表述法,。
綱要指出“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明,、描述事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,?！北净顒?dòng)的難點(diǎn)在于鼓勵(lì)幼兒大膽想象，續(xù)編故事,，所以要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言講述情感表達(dá)的方法,，能夠大膽清楚地表述自己續(xù)編的故事。
(一)導(dǎo)入部分,。
根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗(yàn)性特點(diǎn),，在導(dǎo)入中，我從生活經(jīng)驗(yàn)入手,，向幼兒提出問(wèn)題“小朋友們,，你家的房子會(huì)動(dòng)嗎?你見過(guò)會(huì)動(dòng)的房子嗎?今天呀，老師要講一個(gè)會(huì)動(dòng)的房子的故事,，小朋友們想不想聽聽呀?”引出故事,。
(二)基本部分。
1,、教師生動(dòng)有感情地講述故事,。
第一遍故事結(jié)束后,，我提出描述性問(wèn)題“故事叫什么名字?故事中有哪些小動(dòng)物?小松鼠把房子蓋在了哪里?小松鼠的房子先后到了哪些地方?”等等，幫助幼兒掌握故事的大意,。
2,、教師通過(guò)幻燈片和錄音，并提出進(jìn)一步的問(wèn)題“房子問(wèn)什么會(huì)動(dòng)?故事里的小松鼠是一只什么樣的小松鼠?”讓幼兒帶著問(wèn)題再次聽故事,，第二遍講述故事,，引導(dǎo)幼兒多角度理解故事。
3,、請(qǐng)個(gè)別幼兒概括故事,，鞏固故事的理解,在假設(shè)性提問(wèn)“會(huì)動(dòng)的房子還會(huì)到哪里去?如果小朋友們來(lái)造房子，你會(huì)把房子造在哪里呢?你可以是用什么辦法使你的房子動(dòng)起來(lái)呢?”等等,，引導(dǎo)幼兒遷移作品經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)行大膽的藝術(shù)想象和創(chuàng)造。通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上,，大膽地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事,。
(三)小結(jié)。
完成了上述環(huán)節(jié)后,，我對(duì)此次活動(dòng)幼兒表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)議,，給予幼兒鼓勵(lì)和肯定，然后對(duì)本次活動(dòng)和幼兒一起做一個(gè)知識(shí)性總結(jié)“風(fēng)聲是呼呼呼,，海浪聲是嘩嘩嘩,，馬蹄聲是噠噠噠”等，鞏固幼兒的認(rèn)知,。
(四)活動(dòng)延伸,。
和幼兒一起到戶外散步，傾聽大自然的聲音,，感受大自然的美,。
活動(dòng)選材童趣、新穎,，既詼諧有趣,，又合乎情理易于吸引幼兒的注意力。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇四
大家好,！我是9號(hào)考生,，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言活動(dòng),詩(shī)歌《搖籃》,本次說(shuō)課將從說(shuō)教材、教法,、學(xué)法,、教學(xué)流程等四部分進(jìn)行闡述。
1,、教材地位：本次活動(dòng)內(nèi)容選自：福建省幼兒園領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)大班下冊(cè),。綱要指出：“引導(dǎo)孩子接促優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解和體驗(yàn),?！痹?shī)歌《搖籃》是在大班上冊(cè)學(xué)習(xí)了《風(fēng)在哪里》、《好孩子》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，為后面學(xué)習(xí)《畢業(yè)詩(shī)》做好鋪墊,。可以看出本課在詩(shī)歌領(lǐng)域中占有重要地位,。
2,、教材處理：（下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材的處理）詩(shī)歌搖籃是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。構(gòu)思獨(dú)特,，想象豐富,，富有兒童情趣，形象的把大海,、天空,、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃,，描繪出了小寶寶分別在不同的搖籃里睡覺的那種寧?kù)o,、溫馨的畫面。能激發(fā)幼兒熱愛大自然向往大自然的情感,。非常適合幼兒的學(xué)習(xí),。大班幼兒已經(jīng)積累了一定的詞匯，具有一定水平的口語(yǔ)表達(dá)能力,，選擇這一教材符合大班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn),。根據(jù)綱要中指出，各領(lǐng)域的教育要有機(jī)結(jié)合相互滲透的精神,。我巧妙的將語(yǔ)言與藝術(shù),、社會(huì)相整合,。（在欣賞詩(shī)歌搖籃的同時(shí),，結(jié)合游戲《送寶寶回家》、情境表演加深幼兒對(duì)詩(shī)歌搖籃的理解和體驗(yàn),。）我將單純的語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》處理成游戲式,、互動(dòng)式、表演式的活動(dòng),。本活動(dòng)原教材安排一課時(shí),，我根據(jù)教材特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況，安排兩課時(shí),，第一課時(shí)重點(diǎn)讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容和感受詩(shī)歌的意境美,，初步學(xué)習(xí)仿編,。第二課時(shí)是鞏固仿編，并把它畫成畫冊(cè),，制作成圖畫書,。本次活動(dòng)是第一課時(shí)。
3,、說(shuō)目標(biāo)：（接著說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)）,。
大家都知道，活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際情況，我確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞,，理解詩(shī)歌內(nèi)容,，感受詩(shī)歌溫馨、寧?kù)o的優(yōu)美意境,。
（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒熱愛大自然,、熱愛生活的美好情感。
4,、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
幼兒要感受詩(shī)歌語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,，需要建立在理解的基礎(chǔ)之上。因此,，我把理解詩(shī)歌內(nèi)容,，學(xué)習(xí)朗誦，感受詩(shī)歌意境美作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),。
幼兒要仿編散文需要建立在一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上且需要豐富的想象力,。而大班幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，想象力比較薄弱,，因此如何引導(dǎo)幼兒如何根據(jù)搖籃的句式,，進(jìn)行仿編也就成了本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。
5,、活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了幫助幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解和掌握我為本次活動(dòng)做了以下準(zhǔn)備,。
（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前我利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng),、影視活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察詩(shī)歌所提到的景物：天空,、花園、大海,，讓幼兒親自感受大自然的美,，為詩(shī)歌《搖籃》教學(xué)的開展奠定情感基礎(chǔ)。
教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。綱要指出：教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者,、合作者和引導(dǎo)者,，針對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)所采用的教法有：（情境創(chuàng)設(shè)法,、）多媒體演示法,、啟發(fā)提問(wèn)法、分段教學(xué)法等主要教學(xué)方法,。
情境創(chuàng)設(shè)法：新課程理念告訴我們,，幼兒的學(xué)習(xí)總是伴隨著特定的情境。針對(duì)幼兒對(duì)文學(xué)作品難以感受,、理解的特點(diǎn),，我積極創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)始,，我創(chuàng)設(shè)了《搖籃曲》溫馨,、寧?kù)o的情境，導(dǎo)入新課,；在活動(dòng)中,，我創(chuàng)設(shè)了《送寶寶回家》的游戲情境。幫助幼兒理解內(nèi)容,。通過(guò)情境化教學(xué),，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解,。）,。
多媒體演示法：現(xiàn)代教育學(xué)研究認(rèn)為，多媒體課件形象直觀,，能化靜為動(dòng),，化虛為實(shí)，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，針對(duì)幼兒動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),，活動(dòng)中我將詩(shī)歌《搖籃》制作成生動(dòng)形象的多媒體課件，音像結(jié)合進(jìn)行教學(xué),，這樣化抽象為具體,，化枯燥為形象,，增強(qiáng)幼兒對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容的理解,。
分段教學(xué)法：幼兒教育實(shí)踐告訴我們,，從整體入手,，分段教學(xué)是理解文章內(nèi)容的重要教法之一,。在活動(dòng)中，在讓幼兒完整欣賞的`基礎(chǔ)上,，根據(jù)詩(shī)歌《搖籃》內(nèi)容中結(jié)構(gòu)的不同變化分成三段,，按“扶—半扶半放——放”的認(rèn)知序,，進(jìn)行分段教學(xué)，從而加深幼兒對(duì)作品理解和感受,。）,。
此外，我還應(yīng)用了表?yè)P(yáng)激勵(lì)法,、歸小結(jié)法等教學(xué)方法,。
教師應(yīng)尊重幼兒的主體地位，讓幼兒成為活動(dòng)的主體,。本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)了以下幾種學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí)：
1.游戲體驗(yàn)法：學(xué)前教學(xué)學(xué)家陳鶴琴指出,，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，符合幼兒愛玩的天性,，應(yīng)讓幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩。有活動(dòng)中,，我組織幼兒玩“送寶寶回家”的游戲,，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和表演能力,。
2.多感官參與法：有一句世界教育名言是這么說(shuō),，聽過(guò)了就忘記了，看過(guò)了就記住了,，做過(guò)了就理解了,。因此在活動(dòng)中讓幼兒看一看《搖籃》的課件、做一做“輕輕飄”,、“輕輕翻”動(dòng)作幫助幼兒理解體驗(yàn)詩(shī)歌的意境美,。
3.合作討論法：新課程理念告訴我們，合作討論是重要的學(xué)習(xí)方式之一,，有利于通過(guò)同伴互助,、相互學(xué)習(xí)共同提高。在《搖籃》仿編中,，我讓幼兒合作討論：小朋友,，還有什么東西可以當(dāng)做搖籃？它的寶寶是誰(shuí),？誰(shuí)搖寶寶睡覺,？讓幼兒在合作討論中相互交流、相互學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的自主性,。
本次活動(dòng)突出了綜合性、趣味性、活動(dòng)性,，把教育融入到生活,、游戲中，因此,，我遵循“以人為本,層層深入”的原則,，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、律動(dòng)引入,，激發(fā)興趣,。
2、完整欣賞,，初步感知,。
3、分句感知,，加深理解,。
4、回歸整體,、情感升華,。
5、引導(dǎo)仿編,、體驗(yàn)創(chuàng)造,。
第一部分：律動(dòng)引入，激發(fā)興趣,。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣,，讓幼兒處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
所采用的教學(xué)方法有：情境教學(xué)法,、啟發(fā)提問(wèn)法,。
我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)：
1、表演體驗(yàn)：活動(dòng)一開始,，我播放《搖籃曲》創(chuàng)設(shè)溫馨,、寧?kù)o舒服的情境，讓幼兒學(xué)小寶寶走進(jìn)入活動(dòng)室,。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,。
2、談話引題：播放“搖籃”的畫面,，提出問(wèn)題：小朋友,，這是什么？你知道搖籃是干什么用的嗎,？通過(guò)提問(wèn)讓幼兒對(duì)搖籃有了初步的了解,，為后面學(xué)習(xí)做好鋪墊,。同時(shí)引出活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)課題。
第二部分：完整欣賞,，初步感知。
環(huán)節(jié)目標(biāo)是：完整欣賞,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容.
所采用的教學(xué)方法有情境教學(xué)法,、啟發(fā)提問(wèn)法,、多媒體演示法，
本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了2個(gè)環(huán)節(jié)：
第1環(huán)節(jié)是教師配樂(lè)有表情完整朗誦散文一遍,。提問(wèn)：詩(shī)歌的名字叫什么,？你聽到了什么？通過(guò)提問(wèn),，幫助幼兒初步感知散文內(nèi)容,。
第2環(huán)節(jié)是教師播放課件，完整欣賞兒歌第二遍,。提問(wèn)：小朋友,，詩(shī)歌里講了什么？你聽完這散文有什么感受,？通過(guò)這概括性的提問(wèn),，讓幼兒有了想象和自由講述的空間，提高幼兒的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。教師引導(dǎo)幼兒用好聽的詞來(lái)表達(dá)自己的感受,，如：溫馨、寧?kù)o,、舒服,。
第三部分：回歸整體、情感升華,。
環(huán)節(jié)目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容,。
采用的教學(xué)方法有：游戲法、啟發(fā)提問(wèn)法,。
教師和幼兒在優(yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)合動(dòng)作,，完整朗誦詩(shī)歌一遍，然后提出問(wèn)題：小朋友,，你喜歡詩(shī)歌中的哪一句,？把你喜歡的句子讀給小朋友聽一聽。給幼兒提供一個(gè)說(shuō)的機(jī)會(huì),。為什么說(shuō)藍(lán)天,、大海、花園,、媽媽的手是搖籃,？這個(gè)問(wèn)題是難點(diǎn),，我將用“送寶寶回家”的游戲幫助幼兒理解他們之間的依存關(guān)系。我準(zhǔn)備了藍(lán)天,、大海,、花園、媽媽的手背景圖,，請(qǐng)小朋友將各寶寶的圖片貼在相應(yīng)的背景圖上,。教師進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美,，對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛大自然,、熱愛生活的教育。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇五
1,、用自己的方式采訪老師,、阿姨和同學(xué)。
2,、體驗(yàn)關(guān)心別人自己也會(huì)感到快樂(lè)的情感,。
小樹葉。
1,、理解故事的內(nèi)容,。
2、用自己的方式采訪老師,、阿姨和同學(xué),。
1、導(dǎo)入話題：
出示小樹葉,，引起幼兒興趣,。
——“我是一片小小的樹葉，長(zhǎng)在一棵大樹上,，今天,，風(fēng)兒輕輕地把我?guī)У竭@里，讓我出去找找誰(shuí)是快樂(lè)的,，你們?cè)敢夂臀乙黄鹑?？?/p>
逐一出示小動(dòng)物圖片，引出小樹葉與他們的對(duì)話,。
“小樹葉問(wèn)青蛙：‘小青蛙你快樂(lè)嗎,？’小青蛙說(shuō)：‘我在河里捉害蟲，我很快樂(lè),！”
“小樹葉問(wèn)小狗：‘小狗你快樂(lè)嗎,？’小狗說(shuō)：‘我為主人看門，我很快樂(lè),！’”
2,、分析討論,，引起情感共鳴：
——“為什么這些小動(dòng)物是快樂(lè)的呢？”
“你們快樂(lè)嗎,？你知道老師,、阿姨快樂(lè)嗎？”
3,、幼兒現(xiàn)場(chǎng)采訪,，了解別人的快樂(lè)：
采訪問(wèn)題：你幫助過(guò)別人嗎？你感到快樂(lè)嗎,？
每位幼兒可以采訪別人,，也可以接受別人的采訪,。
4,、幼兒集體分享交流采訪結(jié)果：
請(qǐng)幼兒互相交流采訪的結(jié)果。
引導(dǎo)幼兒懂得“幫助別人是一種快樂(lè)”的道理,。
生氣是當(dāng)人遇到不稱心,、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種情緒反應(yīng)。一般來(lái)說(shuō),，生氣應(yīng)該是正常的情緒反應(yīng),，但若幼兒遇事經(jīng)常生氣，而且將生氣作為對(duì)外界的一種經(jīng)常性的持久的反應(yīng),，那就是不正常的行為了,。經(jīng)常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄,，自我中心相當(dāng)嚴(yán)重,。因此，我設(shè)計(jì)了"快樂(lè)的我"這一活動(dòng),，通過(guò)多媒體,、談話、游戲等活動(dòng),，教幼兒學(xué)會(huì)用微笑去面對(duì)生活,，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。上了這堂課后,，很多小朋友學(xué)著想辦法解決問(wèn)題,，與小朋友相處不再任性，我的目的也就達(dá)到了,。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇六
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是一節(jié)大班語(yǔ)言活動(dòng)：繞口令《貓和包》,。繞口令中通過(guò)貓、包,、寶,、叼等諧音,將容易混淆的詞放在一起,，幫助幼兒強(qiáng)化ao的發(fā)音。教材的故事性很強(qiáng),，情節(jié)也是從幼兒身邊常見的動(dòng)物貓,、包以及頑皮的小寶為主線。故事類的繞口令可使幼兒在學(xué)習(xí)前就有一個(gè)邏輯性,，但是對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)能夠快速記憶的內(nèi)容和發(fā)清繞口令中的字音還是相當(dāng)具有挑戰(zhàn)性,。
1、掌握繞口令的內(nèi)容,，發(fā)準(zhǔn)繞口令中"貓,、叼、寶"的字音,。（難點(diǎn)）,。
2、能快速記憶繞口令,，并能口吃清楚的朗誦繞口令,。（重點(diǎn)）。
3,、通過(guò)活動(dòng)能使幼兒感受繞口令的趣味性,。
大班幼兒年齡特點(diǎn)具有具體形象思維，本節(jié)活動(dòng)中我采用的教法有：直觀法,、談話討論法,、游戲法來(lái)完成本次活動(dòng)的教學(xué)。
直觀法：出示圖片引導(dǎo)幼兒直觀了解繞口令中的人物以及情節(jié),。
談話討論法：有目的地引導(dǎo)幼兒觀察幫助幼兒記憶繞口令的內(nèi)容,。
游戲法：通過(guò)角色扮演繞口令中的人物加深對(duì)繞口令的掌握。
為了使幼兒能夠更好地完成繞口令,，幼兒采用的學(xué)法有：
觀察法：通過(guò)觀察圖片來(lái)了解繞口令的內(nèi)容,。
討論法：幫助幼兒記憶繞口令的內(nèi)容。
小貓,、小寶頭飾,，繞口令內(nèi)容圖片，竹板,，在活動(dòng)前帶幼兒以歌唱發(fā)聲練習(xí)的方式進(jìn)行ao的發(fā)聲練習(xí),。
本次活動(dòng)我分為了五個(gè)部分來(lái)完成教學(xué)。
第一部分：教師出示小貓,、小寶的圖片進(jìn)行提問(wèn)幫助幼兒了解這則繞口令中的兩位主人公,。
設(shè)計(jì)提問(wèn)有："小朋友今天老師為你們帶來(lái)了一位小客人？我們一起來(lái)跟小貓打個(gè)招呼吧,，我們說(shuō)小貓你好",。
教師再出示小寶的圖片："這里有一位是小貓的好朋友,，他叫小寶。我們也跟小寶打聲招呼小寶,，你好",。
第二部分：教師出示與繞口令相關(guān)的圖片引導(dǎo)幼兒觀察，并學(xué)習(xí)繞口令中的語(yǔ)句,，掌握繞口令的內(nèi)容,。
教師出示圖1：小寶拿包，設(shè)計(jì)提問(wèn)：小寶拿著什么,？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：小寶拿包,。
教師出示圖2：小貓喵喵叼了包，進(jìn)行提問(wèn)：小貓干什么了,？請(qǐng)幼兒跟老師學(xué)說(shuō)"小貓喵喵叼了包",。
在出示圖片3之前，設(shè)計(jì)提問(wèn)讓幼兒猜想小貓吊了包之后會(huì)發(fā)什么什么,？再出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察,，并說(shuō)出"小寶追貓去要包,。
出示圖4引導(dǎo)幼兒觀察并提問(wèn)小貓這是跟小寶干什么呢,？并引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)"小貓叼著包跟小寶藏貓貓。",。
第三部分：教師以游戲的方式請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容跟老師快速記憶繞口令,。
首先教師將4副圖片全部展示給幼兒，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)每幅圖片所表示的繞口令內(nèi)容,，之后教師跟幼兒來(lái)玩快指快說(shuō)的游戲,，教師指到哪一副圖片請(qǐng)幼兒說(shuō)出相應(yīng)的一句繞口令，并依次加快速度,。
第四部分：請(qǐng)幼兒欣賞老師朗誦的繞口令,，感受繞口令的趣味。
教師以打竹板的形式進(jìn)行朗誦并逐漸加快朗誦速度,，讓幼兒感受繞口令的趣味性,，激發(fā)幼兒朗誦的興趣。
第五部分：請(qǐng)幼兒以游戲的形式來(lái)朗誦繞口令,，能夠正確發(fā)清繞口令中的字音,。
首先請(qǐng)能力將強(qiáng)的與能力較弱的幼兒以回聲的游戲方式進(jìn)行朗誦，能力強(qiáng)的幼兒大聲,，能力較弱的孩子小聲,。再讓男孩女孩進(jìn)行繞口令的接龍，男孩說(shuō)一句女孩說(shuō)一句,。最后可以請(qǐng)小朋友像老師打著竹板來(lái)說(shuō)一說(shuō)繞口令,，看誰(shuí)能像老師一樣說(shuō)的又快又清楚,。
以上便是我本次說(shuō)課的內(nèi)容，謝謝,！
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇七
幼兒是學(xué)習(xí)的主體,，作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,，激發(fā)他們的探究欲望,，并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,。
新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,?！濒~兒是我們?nèi)祟惖呐笥选Ｔ趦和氖澜缋雉~兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對(duì)象,，通過(guò)看一看動(dòng)畫片,、做一做游戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水有浮力,。通過(guò)觀察,、探索、比較而建構(gòu)起關(guān)于浮力的概念,，使他們浮力有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),，并且通過(guò)本次活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己，學(xué)會(huì)細(xì)心觀察周圍的食物,，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展,。
一般來(lái)說(shuō)，中班的孩子對(duì)浮力這一理論知識(shí)較難明白,，但如果經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多,，因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：
1、通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作從而知道水有浮力,。
2,、在操作交流的過(guò)程中，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語(yǔ)言向人表達(dá),。
3,、培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求答案。
1,、音樂(lè),、課件。
2、臉盆每組一個(gè),，,，木塊、泡沫,、鐵釘,、玻璃球、氣球等,。
這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒,，他們的年齡小，好玩,，注意力容易分散,，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了更好地激發(fā)他們的好奇心,，我以情景式教學(xué)方法為主,，努力給幼兒創(chuàng)造一個(gè)可以供探究的環(huán)境，如課前的音樂(lè)游戲《魚兒水中游》給幼兒創(chuàng)造溫馨,、快樂(lè)的環(huán)境,，讓幼兒在這一環(huán)境中自由去探索，同時(shí)我還采用了參與法,，討論法,，自主探索法等教學(xué)方法。為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo),，我在這一活動(dòng)中還通過(guò)讓幼兒看一看,，說(shuō)一說(shuō),，試一試等多種形式,，讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決的辦法。
1,、動(dòng)畫引入,，激發(fā)審美期待。
“小朋友,，你們有沒有見過(guò)大海呀,？是啊，蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊,，當(dāng)海面上波濤滾滾的時(shí)候,，海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢,？”教師充滿誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心,，適時(shí)播放音樂(lè)《魚兒水中游》，使他們進(jìn)入情境，讓學(xué)生留戀,、向往,。同時(shí)也把幼兒學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)了。
2,、觀察活動(dòng),。
教師引導(dǎo)幼兒觀察小魚兒外觀和游動(dòng)形態(tài)。
師：小魚兒長(zhǎng)得怎么樣,？大家給他起個(gè)名字吧,？
你看見小魚兒游動(dòng)時(shí)哪些部位在動(dòng)呀？
啟發(fā)式提問(wèn)：魚兒為什么能在水里游來(lái)游去,？幼兒開動(dòng)腦筋,，表達(dá)各自的看法。
3,、師幼嘗試活動(dòng),，探索浮力的作用。
幼兒分組自由試一試,，將各種材料（樹葉,、木頭等）放入水中。
（1）教師引導(dǎo)性問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)了什么,？
（2）教師請(qǐng)幼兒嘗試討論（為什么,？）。
（3）集體得出結(jié)論：水有浮力,。
教師試一試,。
（1）教師出示各種材料（鐵釘、石頭等）,。
引導(dǎo)性問(wèn)題：老師來(lái)試一試,，看看水的浮力讓我手中的這些東西能浮起來(lái)嗎？
（2）教師嘗試,，出現(xiàn)爭(zhēng)議——引導(dǎo)性問(wèn)題：為什么會(huì)這樣呢,？
（3）集體討論得出結(jié)論：木塊、樹葉比水輕,，所以能浮起來(lái),；可是鐵釘、石頭等比水重,，所以它們要下沉,。
4、探究為何能魚兒自由上下浮動(dòng),。
（1）出示課件,。
（2）認(rèn)識(shí)魚膘。
師：這個(gè)魚膘一會(huì)大一會(huì)小，可是會(huì)產(chǎn)生神奇的力量的,，小朋友們你們相信嗎,？不信我們來(lái)做個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)吧！
（3）氣球裝珠子集體實(shí)驗(yàn),。
問(wèn)題1：沒有吹氣的口袋裝上珠,。
子一放入水中就會(huì)怎么樣？
問(wèn)題2：將口袋里吹滿氣你又發(fā)現(xiàn)了什么,？
問(wèn)題3：放了氣之后口袋又會(huì)怎么樣,？
（4）結(jié)論。
教師引導(dǎo)：我們?nèi)耸强糠魏粑?，而魚兒是靠腮呼吸,，當(dāng)小魚兒身上的腮用力呼吸空氣時(shí)，它的魚膘象小氣球一樣漲氣,，魚兒就會(huì)升到水面,，而當(dāng)魚兒想下游時(shí)，它就用力的將魚膘中的空氣排出,，這時(shí),，魚兒的體重就會(huì)加重而沉到下面。
5,、擴(kuò)散思維,。
生活中你還會(huì)看哪些浮沉的東西？引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)自己的看法,?？傊谶@一活動(dòng)中,，我們努力為幼兒營(yíng)造一種寬松的氛圍,，讓孩子能輕松、自主的學(xué)習(xí),。同時(shí),，關(guān)注每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都有參與到觀察,、試驗(yàn)、操作的活動(dòng)中,，支持,、鼓勵(lì)孩子大膽地發(fā)表自己的見解，活動(dòng)的五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，連接緊湊,，相信在快樂(lè)、寬松的環(huán)境中，孩子們不僅能夠獲得一定的知識(shí),、同時(shí)也能增強(qiáng)觀察,、操作的能力以及愉悅地情感體驗(yàn)。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇八
1,、能比較清楚地說(shuō)出自己最喜歡的一本書,，并說(shuō)明理由。
2,、知道書能使人增長(zhǎng)見識(shí),、喜歡閱讀。
幼兒帶來(lái)最喜歡的書放在書架上,。
1,、師生共同介紹：
教師向幼兒介紹自己最喜歡的書并說(shuō)出喜歡的理由。
——“每個(gè)人都有自己最喜歡的一本書,，你最喜歡的是哪一本書呢,？”
“為什么喜歡？”
幼兒自由結(jié)伴,，介紹自己最喜歡的一本書,。
幼兒在集體面前介紹自己最喜歡的一本書，并說(shuō)明理由,。
2,、討論閱讀的作用：
教師設(shè)問(wèn)。
——“你覺得閱讀對(duì)自己有說(shuō)明幫助,？”
鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言,。
教師將幼兒的體會(huì)進(jìn)行小結(jié)歸納。
——“書能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí),，許多我們不知道,、不了解的事情都能在書上找到答案，書能讓人變得聰明起來(lái),?！?/p>
幼兒介紹自己的閱讀體會(huì)。
3,、與朋友交換圖書：
幼兒之間相互交換圖書,，想同伴介紹自己這本書的故事梗概。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇九
《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽,、充滿童真童趣的散文,，它運(yùn)用了比喻、排比,、等修辭手法,，描寫了娃娃心中彩色的雨,。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的,、藍(lán)色的雨衣,，象一片片彩色的云，那綠色的,、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句,，增添了散文的韻律美,。同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣,、傘兒,、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強(qiáng),，想象豐富,，而且語(yǔ)言凝練，韻律和諧,，有較強(qiáng)的音樂(lè)性,，即樂(lè)意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美,、語(yǔ)言美,，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué),。
2,、幼兒情況分析。
我班幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力較好,，表達(dá)事物連貫,、具體、口語(yǔ)化,，進(jìn)入大班以來(lái)已學(xué)會(huì)了一些散文,，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等,，對(duì)散文的語(yǔ)言美,，意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ),，但由于幼兒年齡小,，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，對(duì)事物的理解能力較弱,，尤其對(duì)散文中的精練的語(yǔ)句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難,，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題，更好的發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng),，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),，為突出幼兒的動(dòng)手能力也書記了動(dòng)手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”,，展現(xiàn)雨中即景來(lái)符合散文優(yōu)美的意境,，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。
3,、重點(diǎn),、難點(diǎn)。
熟悉散文內(nèi)容,，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,，感受比喻、排比的生動(dòng)韻律,，深入理解散文的語(yǔ)言,，尤其是將雨衣、雨傘,、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。
4,、教學(xué)目標(biāo),。
a.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,。b.幫助幼兒深入理解散文的語(yǔ)言，尤其是將雨衣,、雨傘,、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。
c.通過(guò)講講,、做做的活動(dòng)，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”,，展現(xiàn)雨中即景,，體驗(yàn)同伴相互合作的快樂(lè)。
5,、教學(xué)準(zhǔn)備,。
a,、教具；《彩色的雨》圖片一幅,，錄音機(jī),。
b、學(xué)具：油畫棒,、紅豆,、綠豆、黃豆,、掛歷紙,、皺紋紙、臘光紙,、火柴棒,、膠水、剪刀等,。
二,、說(shuō)設(shè)計(jì)。
1,、教法,。
我采用直觀教學(xué)法、提問(wèn)談話法,、討論法,、動(dòng)手操作法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞,，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容,，通過(guò)談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻,、排比的優(yōu)美語(yǔ)句,，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的意境,，通過(guò)動(dòng)手操作法,，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神。
2,、學(xué)法,。
根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則,，我通過(guò)“晴天,、雷雨”的天氣變化來(lái)到如課題；“視聽結(jié)合——整體感知”,；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”,；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法,，讓幼兒聽聽、看看,、講講,、議議,、做做,，讓幼兒能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的,。
3,、教學(xué)程序。
a,、導(dǎo)入活動(dòng),。
師生律動(dòng)出場(chǎng)。
1）教師：小朋友們,，美麗的春天到了,，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音,，呀,，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧,。（放音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)）,。
2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過(guò)雨嗎,？雨是什么樣子的,？雨又是什么顏色的？
教師總結(jié)：雨是透明的,、無(wú)色的,，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子,。
b,、請(qǐng)幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境教師：有位娃娃她眼中的雨很特別,，你們想知道嗎,？讓我們一起來(lái)聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。幼兒欣賞散文,，教師提問(wèn),。（1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）（2）在散文《彩色的雨》中,，你都聽到了些什么,？（讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）,。
c、欣賞散文,，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻,。
（1）教師：雨衣、雨傘,、雨鞋它們象什么呢,，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章,。
（2）幼兒欣賞散文,。
（3）教師提問(wèn)。
*教師：雨衣象什么,？為什么說(shuō)雨衣象云,？
*教師：雨傘象什么？為什么說(shuō)雨傘象花,？
*教師：雨鞋象什么,？為什么說(shuō)雨鞋象船？
（引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來(lái)回答）,。
*教師：雨衣,、雨傘、雨鞋還象什么呢,？
d,、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話,？
e,、再次完整的欣賞一遍散文，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,。
教師：《彩色的雨》這篇散文很美,，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦,。
4,、幼兒動(dòng)手操作，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖,，體驗(yàn)合作的快樂(lè),。
（1）教師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈巧,、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來(lái),、畫出來(lái)吧。
（2）幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo),。
（3）師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品,。
（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。
（教師請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》）,。
5,、活動(dòng)結(jié)束。
教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮,，把我們教室布置的美麗極了,，我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小朋友來(lái)看看我們做的“彩色的雨”好嗎？語(yǔ)言是人類開展思維活動(dòng),，進(jìn)行交流的重要工具,，幼兒期要努力促進(jìn)幼兒語(yǔ)言規(guī)范會(huì)的發(fā)展。故事教學(xué)是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分,，由于故事本身具有主題單純，內(nèi)容淺顯,，情節(jié)生動(dòng),。富有兒童情趣等特點(diǎn)，使幼兒接觸最多二又非常喜愛的一種文學(xué)形式,。
《美麗的公雞》是一篇有趣的童話故事,，通過(guò)“公雞”與“啄木鳥”“蜜蜂”“青蛙”三個(gè)小動(dòng)物比美遭到拒絕，最后在“老馬”的幫助下懂得“美不美不光開外表,，還要看能不能幫人們做事”的道理,。塑造了三個(gè)愛勞動(dòng)的小動(dòng)物和一個(gè)愛比美無(wú)事可干的公雞以及語(yǔ)重心長(zhǎng)的長(zhǎng)者老馬的形象。故事中角色對(duì)話簡(jiǎn)潔明快,，并且結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言多次重復(fù),，是與幼兒理解和記憶，從而使幼兒產(chǎn)生模仿的欲望,。
為了更好的同幼兒一起進(jìn)入角色,，我采用了互動(dòng)式教學(xué)模式，在教師與幼兒的問(wèn)答中想象,，猜測(cè)故事的發(fā)展,，從而達(dá)到共同完成教學(xué)任務(wù)。下面我從以下三方面具體說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)思路：
一,、出示角色形象,，吸引幼兒進(jìn)入故事。教學(xué)伊始,，我和幼兒一起做手指操《大公雞》并問(wèn)幼兒：今天大公雞來(lái)我們班做客,，你們歡迎嗎？（出示公雞圖片）小朋友大家好！你們看我美麗嗎,？哪美麗,？你能用語(yǔ)言夸夸我嗎？從而引導(dǎo)幼兒從“冠子”“羽毛”“腳”等方面來(lái)形容公雞的美麗,。
有的幼兒說(shuō)“冠子紅紅的,，大大的”有的說(shuō)“身上的羽毛五顏六色的”有的說(shuō)“腳是黃顏色的”等孩子描述完大公雞，我有模仿公雞說(shuō)：“我還為自己編了首兒歌,，你們想聽嗎,？”孩子們高息的說(shuō)：“想聽?！薄肮u公雞真美麗,，大紅冠子花外衣，油亮的脖子金黃的腳,，要比漂亮我第一,。”讓幼兒對(duì)故事中的公雞有一個(gè)整體印象,，為下文的猜測(cè)故事打下基礎(chǔ),。
二、逐一出示圖片,，引導(dǎo)幼兒預(yù)測(cè)故事的發(fā)展,，和幼兒一同講故事。
待幼兒對(duì)故事中的公雞有了感性認(rèn)知后,，我開始講述故事的開頭,，當(dāng)講到公雞得意洋洋地唱完歌，問(wèn)孩子：“請(qǐng)你猜想一下這只公雞要干什么去,？”由于幼兒聽了兩遍兒歌很容易回答出“比美去”“比漂亮去”,。接著出示“樹林”讓幼兒自由觀察思考：公雞來(lái)到了哪？看見了誰(shuí)在干什么,？它會(huì)說(shuō)什么,？“啄木鳥”會(huì)和它比美嗎？讓幼兒真正進(jìn)入到故事情境中來(lái),，猜測(cè)它們會(huì)說(shuō)些什么,。
因?yàn)橛變褐拦u要和別人比美所以很容易猜出：“啄木鳥，咱們比比誰(shuí)美,？”“啄木鳥正忙著給大樹捉蟲子,，會(huì)和它比美嗎？”我又把問(wèn)題拋給了孩子,，他們一直認(rèn)為不會(huì),，從而猜出啄木鳥的話,。在此引導(dǎo)幼兒用得意洋洋的語(yǔ)氣說(shuō)公雞的話，用冷冷的語(yǔ)氣說(shuō)啄木鳥的話,，師幼共同分角色進(jìn)行對(duì)話,。放手讓幼兒根據(jù)第一幅圖講述“果園”和“稻田”中比美的圖片，幼兒能按原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,。最后引導(dǎo)幼兒思考：為什么它們不和公雞比美,？有的幼兒說(shuō)“它們不愿意和公雞比美”，有的說(shuō)“它們正忙著呢”在回家的路上公雞遇到了誰(shuí),？老馬會(huì)給它滿意的答案嗎,？聽了老馬的話公雞會(huì)怎么做？幼兒很輕松的猜出了故事的結(jié)尾,，整篇故事都給幼兒留下了廣闊的思考和想象的空間,。
談話“你能為別人做什么事？”讓幼兒懂得勞動(dòng)是一件光榮的事,，進(jìn)而師幼共同演唱《勞動(dòng)最光榮》可由于時(shí)間關(guān)系沒完成預(yù)設(shè)任務(wù),，有一點(diǎn)遺憾。
總之,，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),，我們只有不斷的總結(jié)，不斷的思考,，才能不斷地進(jìn)步。幼兒園大班說(shuō)課稿：救小鳥一,、說(shuō)教案1,、教學(xué)目標(biāo)的確定。語(yǔ)言活動(dòng)幼兒能否積極參與是活動(dòng)的關(guān)鍵,。同時(shí),，教師的提問(wèn)盡量以引導(dǎo)為主，讓幼兒的思維有想象的空間,。所以,，在這個(gè)活動(dòng)中，我的目標(biāo)是幼兒大膽講述為主,，想出多種救小鳥的方法,，同時(shí)在認(rèn)識(shí)對(duì)話框的基礎(chǔ)上，利用對(duì)話框發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維,，豐富故事中人物的語(yǔ)言和心理,。
2、說(shuō)教材關(guān)鍵,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)的確定。
此次活動(dòng)的關(guān)鍵在于幼兒能想出多種救小鳥的方法；對(duì)話框是本次活動(dòng)重點(diǎn),、難點(diǎn),，利用對(duì)話框發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，豐富幼兒的語(yǔ)言,。
3,、分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。
在活動(dòng)中,，主要分成三大塊：
（1）幼兒觀察圖三，想出救小鳥的方法,。大班幼兒有一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)和知識(shí)準(zhǔn)備,，在教師提出一個(gè)問(wèn)題之后，能更好的互動(dòng),?！熬刃▲B”是故事的高潮部分，讓幼兒圍繞中心問(wèn)題進(jìn)行討論,，展開想象,，是比較合適的，前兩幅圖就一帶而過(guò),。
（2）幼兒認(rèn)識(shí)對(duì)話框,，利用對(duì)話框做游戲。大班幼兒已經(jīng)具備比較多的閱讀經(jīng)歷,，對(duì)“對(duì)話框”會(huì)有一定的了解,，更容易適應(yīng)新的教學(xué)模式。對(duì)話框的出現(xiàn),，讓幼兒在語(yǔ)言構(gòu)思的時(shí)候不用按固定模式去思考,，有更廣闊的思維空間。是為了輔助幼兒能仔細(xì)的對(duì)每個(gè)人物的心理和語(yǔ)言進(jìn)行思考,，幫助幼兒補(bǔ)充語(yǔ)言內(nèi)容,。
（3）幼兒完整的講述故事。對(duì)幼兒的思考進(jìn)行總結(jié),，通過(guò)看對(duì)話框讓幼兒能從人物的心理和事件發(fā)生的經(jīng)過(guò)兩方面進(jìn)行講述故事,。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇十
發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗(yàn),、思維,、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)、根據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)以及大班幼兒的實(shí)際情況,，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：
1,、理解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié),，體驗(yàn)故事美好的意境
2,、感受作品中桃花瓣可以變成搖籃、太陽(yáng)帽等的運(yùn)用,，發(fā)展幼兒的想象力
3,、體驗(yàn)與同伴分析帶來(lái)的快樂(lè)
本次活動(dòng)的難點(diǎn)定在"了解故事情節(jié)，體驗(yàn)故事的美好意境",、
幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)桃花瓣,，知道桃花瓣的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，奠定認(rèn)知基礎(chǔ)
物質(zhì)準(zhǔn)備：桃花瓣若干,，ppt,，背景音樂(lè)，角色頭飾
1,、說(shuō)教法
《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,、"幼兒園教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的,、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程,、因此，本次活動(dòng)我主要采用了直觀教學(xué)法,、討論法、提問(wèn)法等適宜的方法來(lái)組織教學(xué),、其中：
2,、說(shuō)學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),，不僅提高,、鍛煉了能力，更升華了情感,、因此,，本活動(dòng)采用的學(xué)法主要是視聽講結(jié)合法、欣賞法,、交流討論法等,、其中：
本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié),、
第一環(huán)節(jié)：出示桃花瓣，引入幼兒的初步想象,、
第二環(huán)節(jié)：完整欣賞,，發(fā)展幼兒想象力、
第三環(huán)節(jié)：分段欣賞,，發(fā)展幼兒形象思維,、
第四環(huán)節(jié)：深入故事主題，升華情感,、
第五環(huán)節(jié)：活動(dòng)延伸
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇十一
1,。用自己的方式采訪老師、阿姨和同學(xué),。
2,。體驗(yàn)關(guān)心別人自己也會(huì)感到快樂(lè)的情感。
1,、理解故事的內(nèi)容,。
2、用自己的方式采訪老師,、阿姨和同學(xué),。
1、導(dǎo)入話題：
出示小樹葉,，引起幼兒興趣,。
——“我是一片小小的樹葉，長(zhǎng)在一棵大樹上,，今天,，風(fēng)兒輕輕地把我?guī)У竭@里，讓我出去找找誰(shuí)是快樂(lè)的,，你們?cè)敢夂臀乙黄鹑?？?/p>
逐一出示小動(dòng)物圖片，引出小樹葉與他們的對(duì)話,。
“小樹葉問(wèn)青蛙：‘小青蛙你快樂(lè)嗎,？’小青蛙說(shuō)：‘我在河里捉害蟲，我很快樂(lè),！”
“小樹葉問(wèn)小狗：‘小狗你快樂(lè)嗎,？’小狗說(shuō)：‘我為主人看門，我很快樂(lè),！’”
2,、分析討論，引起情感共鳴：
——“為什么這些小動(dòng)物是快樂(lè)的呢,？”
“你們快樂(lè)嗎,？你知道老師,、阿姨快樂(lè)嗎？”
3,、幼兒現(xiàn)場(chǎng)采訪,，了解別人的快樂(lè)：
采訪問(wèn)題：你幫助過(guò)別人嗎？你感到快樂(lè)嗎,？
每位幼兒可以采訪別人,，也可以接受別人的采訪。
4,、幼兒集體分享交流采訪結(jié)果：
請(qǐng)幼兒互相交流采訪的結(jié)果,。
引導(dǎo)幼兒懂得“幫助別人是一種快樂(lè)”的道理。
生氣是當(dāng)人遇到不稱心,、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種情緒反應(yīng),。一般來(lái)說(shuō)，生氣應(yīng)該是正常的情緒反應(yīng),，但若幼兒遇事經(jīng)常生氣,，而且將生氣作為對(duì)外界的一種經(jīng)常性的持久的反應(yīng)，那就是不正常的行為了,。經(jīng)常生氣,、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當(dāng)嚴(yán)重,。因此,，我設(shè)計(jì)了"快樂(lè)的我"這一活動(dòng)，通過(guò)多媒體,、談話,、游戲等活動(dòng)，教幼兒學(xué)會(huì)用微笑去面對(duì)生活,，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,。上了這堂課后，很多小朋友學(xué)著想辦法解決問(wèn)題,，與小朋友相處不再任性,，我的目的也就達(dá)到了。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇十二
（3）集中交流,、請(qǐng)個(gè)別幼兒在全班交流、
2,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《畢業(yè)詩(shī)》,、
（2）教師示范朗誦詩(shī)歌1-2次、
（3）讓幼兒說(shuō)說(shuō)聽了詩(shī)歌的感受,、
（4）指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌,、延伸提示在畢業(yè)典禮上朗誦詩(shī)歌,、
附：
畢業(yè)詩(shī)。
今天是我最后一次站在這里,、
和老師,、小朋友在一起，我是多么歡喜,、
再過(guò)幾天,，我就要進(jìn)小學(xué)，
做個(gè)一年級(jí)小學(xué)生,，
坐在明亮的教室里,，
讀書、寫字,，多神氣,！
親愛的老師、阿姨,，我有很多話想說(shuō)給您,、
三年前我第一次到這里，
玩具扔滿地,，還要發(fā)脾氣,，
今天站在這里的還是我自己，
臉上再?zèng)]有泥,，手帕襪子自己洗,，
還會(huì)唱歌、跳舞,，畫畫,、講故事，懂得了很多道理,、
親愛的老師,、阿姨，
我從心里感謝您,，
再見吧,，老師！
再見吧,，阿姨,！
以后我一定來(lái)看您，
向您匯報(bào)我的學(xué)習(xí)成績(jī),、
又一次帶孩子們學(xué)習(xí)這首兒歌《畢業(yè)詩(shī)》,，每當(dāng)孩子們畢業(yè)時(shí)，都要學(xué)習(xí)這首兒歌,，每次活動(dòng)時(shí),，我都會(huì)收獲許多的感動(dòng),、這次也不例外、因?yàn)檫@首《畢業(yè)詩(shī)》,，描述的.是孩子們畢業(yè)時(shí)的真切想法,、在活動(dòng)的一開始，我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時(shí)光,，回憶孩子們剛?cè)雸@時(shí)哇哇大哭喊媽媽,，到現(xiàn)在變成了有禮貌愛學(xué)習(xí)的好孩子、感受著孩子們那純真而又細(xì)膩的情感,，使我一次又一次地感動(dòng)著,、我示范朗誦《畢業(yè)詩(shī)》，孩子們?nèi)粲兴嫉芈犞?、第一遍朗誦結(jié)束后,，我提出了一個(gè)問(wèn)題:"幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘?"孩子們將上幼兒園以來(lái)的大大小小的活動(dòng)，都描述得清清楚楚,、我真的好感動(dòng),，原來(lái)以前的一些辛苦真的沒有白費(fèi)，那些過(guò)去的事情都已經(jīng)成為孩子們腦海中的美好回憶,、接著,，我又提出了第二個(gè)問(wèn)題:"即將離別，你們有什么話要對(duì)老師和同伴說(shuō)?"孩子們說(shuō)的最多的就是"舍不得",，"不想離開幼兒園",，"我還會(huì)回來(lái)的"……雖然顯得有些單一，卻是最真,、最深的情感流露,、這個(gè)活動(dòng)還能對(duì)孩子們進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛的教育、我告訴孩子們:"其實(shí),，畢業(yè)了也還是可以聯(lián)系的,、大家可以互相留下電話號(hào)碼，以后想老師和好朋友的時(shí)候,，可以打電話,、我們很快就會(huì)畢業(yè)跟自己的好朋友分開了，所以接下來(lái)的時(shí)間里,，老師希望你們能更加團(tuán)結(jié),、友愛，多做一些讓好朋友開心的事情,，不要再亂打架了,、畢業(yè)以后,，大家就會(huì)永遠(yuǎn)的想著你,，還會(huì)牢牢地記住你,、",。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇十三
各位老師好,，這天我要說(shuō)的是大班語(yǔ)言活動(dòng)：三只小豬,。此刻的幼兒都是父母手里的寶貝,，父母都會(huì)對(duì)自我的孩子寵愛溺愛,，導(dǎo)致幼兒不愿自我的事情自我做,，變得懶惰,，針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課,，透過(guò)生動(dòng)搞笑的故事,，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事,，不怕苦不怕累,，以促進(jìn)幼兒構(gòu)成良好的品德和性格。此外《綱（）要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到用心應(yīng)答的環(huán)境,。因此,。我還運(yùn)用此故事，鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展?jié)摿Α?/p>
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感,、認(rèn)知,、潛力方面的目標(biāo)，我定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1,、理解故事資料,，明白磚房子最結(jié)實(shí)的道理。
2,、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事資料,，并進(jìn)行主角表演。
3,、感知主要人物的不一樣特點(diǎn),，體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢,。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事資料,，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累,，才能把事情做好的道理,。
為了是教學(xué)資料更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：故事《三只小豬蓋房子》視頻,；豬頭飾四個(gè)（豬媽媽,、小白豬、小花豬,、小黑豬）,；狼頭飾一個(gè)；多媒體課件,。
為了更好的到達(dá)教學(xué)目標(biāo),，我主要采用提問(wèn)法、引導(dǎo)法等來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng),。
我打算幫忙幼兒采用觀察法,、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法,，讓幼兒看一看,，想一想，說(shuō)一說(shuō),，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)幼兒興趣,；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事資料,；播放視頻《三只小豬蓋房子》,；表演《三只小豬蓋房子》。
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)幼兒興趣,。
第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。
1,、教師播放多媒體課件,，并生動(dòng)的講述故事。
2,、回答問(wèn)題：故事里面都有誰(shuí),？三只小豬都用什么蓋的房子？誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí),？
第三環(huán)節(jié)：幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事資料,。
第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》,。
增加幼兒對(duì)故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎樣樣一只小豬,？（是一只勤勞,、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子,，會(huì)選取什么材料蓋,？推薦幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦,、不怕累的孩子。
第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》,。
選出扮演主角,，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景,，教師指導(dǎo),。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能比較清楚地說(shuō)出自己最喜歡的一本書,，并說(shuō)明理由,。
2、知道書能使人增長(zhǎng)見識(shí),、喜歡閱讀,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒帶來(lái)最喜歡的書放在書架上。
活動(dòng)過(guò)程：
1,、師生共同介紹：
教師向幼兒介紹自己最喜歡的書并說(shuō)出喜歡的理由,。
——“每個(gè)人都有自己最喜歡的一本書，你最喜歡的是哪一本書呢,？”
“為什么喜歡,？”
幼兒自由結(jié)伴，介紹自己最喜歡的一本書,。
幼兒在集體面前介紹自己最喜歡的一本書,，并說(shuō)明理由。
2,、討論閱讀的作用：
教師設(shè)問(wèn),。
——“你覺得閱讀對(duì)自己有說(shuō)明幫助？”
鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言,。
教師將幼兒的體會(huì)進(jìn)行小結(jié)歸納,。
——“書能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)，許多我們不知道,、不了解的事情都能在書上找到答案,，書能讓人變得聰明起來(lái),。”
幼兒介紹自己的閱讀體會(huì),。
3,、與朋友交換圖書：
幼兒之間相互交換圖書，想同伴介紹自己這本書的故事梗概,。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇十五
我說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言活動(dòng)《聽雨》,，本活動(dòng)選自青島市市編教材語(yǔ)言表達(dá)。下面我將從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課,。
《聽雨》是一篇充滿趣味,、童真，來(lái)源于幼兒的生活的一首散文詩(shī),。散文詩(shī)用優(yōu)美,、生動(dòng)的語(yǔ)言描述小雨點(diǎn)和周圍事物樹葉、屋頂,、花朵,、窗戶關(guān)系，勾勒出一幅有聲有色的雨景圖,。從下雨時(shí)小豆豆不能出去玩了,，感到單調(diào)無(wú)味。媽媽的耐心引導(dǎo)讓小豆豆仔細(xì)地去傾聽想象,，感受下雨時(shí)那種驚奇,、疑問(wèn)、興奮的不同心情,，從而感受到下雨天的情趣,，讓幼兒樂(lè)觀地去看待事物，更容易激發(fā)幼兒的想象力,、創(chuàng)造力,、表現(xiàn)力，引起幼兒的情感共鳴,。
我根據(jù)對(duì)作品和幼兒年齡特點(diǎn)的分析,，從知識(shí)、能力,、情感三方面確定了目標(biāo),。
1、知識(shí)目標(biāo)：欣賞詩(shī)歌《聽雨》,，理解散文詩(shī)所要表達(dá)的“樂(lè)觀看待一切事物就能改變心情”的主題,。（這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)）。
2,、能力目標(biāo)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)編句型,，表達(dá)自己對(duì)下雨天的喜好。（這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)）,。
3,、情感目標(biāo)：感受下雨天的情趣，學(xué)著樂(lè)觀地去看待事物,，讓自己擁有好心情,。
為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性,、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，寓教育于生活情境、游戲之中,，更好的調(diào)動(dòng)孩子的積極性從而完成教學(xué)目標(biāo),，我做了以下準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前組織幼兒觀察下雨的情景,，感受下雨時(shí)雨點(diǎn)落在不同地方發(fā)出的聲音。
2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：《聽雨》教學(xué)課件1,、2、3,，雨聲錄音,，背景音樂(lè)《下雨》。
《綱要》明確提出：創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往的環(huán)境,，支持、促進(jìn),、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,，體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣,。讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),。在活動(dòng)中,，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則，采用了以下教法：
1,、趣味游戲法：幼兒的基本活動(dòng)就是游戲,，能給幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
2,、視聽講結(jié)合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),，以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的方法,。
3、跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí),，進(jìn)行跟誦的方法,，使幼兒熟悉、理解,、記憶散文中的語(yǔ)句,。
2、探索仿編法：教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體,。我支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),，并通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)，調(diào)動(dòng)幼兒仿編的積極性,。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編,，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
3,、討論法：是幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn),，互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法,。
本次活動(dòng),，以《綱要》為指導(dǎo)，從“理解——感受——體驗(yàn)”,，讓幼兒在互動(dòng)式,、開放式、直觀的教育活動(dòng)中,，自主地,、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),。讓孩子真正理解散文內(nèi)容并學(xué)會(huì)仿編,，我將活動(dòng)分為兩大部分：
第一部分：教師利用視聽講結(jié)合法進(jìn)行啟發(fā)性的提問(wèn)，幼兒通過(guò)直觀的看,、聽,、講，理解散文的內(nèi)容,。
第二部分：利用層層展開的形式,，輔助幼兒感受詩(shī)歌的.句式特點(diǎn)與情趣，學(xué)習(xí)仿編句子,。
第一環(huán)節(jié)：利用“聽雨聲”,，引起幼兒對(duì)下雨天的回憶，感受下雨時(shí)的心情,，激發(fā)興趣,。引導(dǎo)幼兒討論,，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的開展奠定基礎(chǔ)。
第二個(gè)環(huán)節(jié),，配樂(lè)欣賞詩(shī)歌,，讓幼兒在優(yōu)美的樂(lè)曲伴奏下，聽得入情入景,，讓幼兒對(duì)詩(shī)歌整體內(nèi)容有初步了解,，為以下環(huán)節(jié)做鋪墊。
第三環(huán)節(jié),，教師一邊朗誦詩(shī)歌,，一邊演示課件1，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容,，讓幼兒從視覺上直觀的接觸到散文詩(shī)內(nèi)容以及所要表達(dá)的“樂(lè)觀看待一切事物就能改變心情”,。
設(shè)計(jì)提問(wèn)：小豆豆為什么覺得下雨天很沒勁？媽媽又是怎么樣對(duì)他說(shuō)的,？媽媽為什么會(huì)這樣說(shuō),？引導(dǎo)幼兒理解，和豆豆一起去仔細(xì)地感受雨,。
演示課件2,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽、認(rèn)真觀察,。學(xué)習(xí)象聲詞，感受雨點(diǎn)落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同的聲音,。
提問(wèn)：小雨都唱了些什么歌,？和誰(shuí)一起唱的？根據(jù)幼兒所說(shuō),，出示相應(yīng)的課件,。小結(jié)幼兒的述說(shuō)，提升幼兒經(jīng)驗(yàn),。為了讓幼兒能更好的理解散文內(nèi)容,，切身體驗(yàn)“小雨”的“調(diào)皮搗蛋”，我還引導(dǎo)幼兒大膽運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作,，進(jìn)一步加深對(duì)小雨的認(rèn)識(shí),。在此過(guò)程中，我也著重引導(dǎo)幼兒想象：“為什么小雨會(huì)在屋頂上翻跟斗,？”,、“為什么小雨會(huì)鉆進(jìn)花蕊里？”目的在于挖掘教材,，“樂(lè)觀看待一切事物就能改變心情”這一主題并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。
演示課件3,，體驗(yàn)小豆豆的心理感受。
引導(dǎo)幼兒討論：小豆豆開始的心情是怎樣的,？后來(lái)呢,？
第四個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒想象,、創(chuàng)編句子,，利用游戲，增加情趣,，突破難點(diǎn),。
1、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編,。
設(shè)計(jì)提問(wèn)：小雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方,？它和誰(shuí)在干什么？引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌句式用完整的語(yǔ)言表達(dá),。
2,、在幼兒創(chuàng)編結(jié)束后，教師和幼兒可以進(jìn)行互動(dòng)式游戲,，讓幼兒根據(jù)自己想象的作品去扮演各種形象,。
如：教師扮演小雨點(diǎn)，當(dāng)雨點(diǎn)落在誰(shuí)身上時(shí),，“小雨點(diǎn)”就說(shuō)：“嘩嘩嘩,，雨點(diǎn)落在小河里，它和河水擁抱呢,！”……同時(shí)做出生動(dòng)形象的造型,。在游戲中，我鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感,，想象,，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造?？隙ê徒蛹{他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,，分享他們的快樂(lè)。
活動(dòng)延伸：播放《下雨》音樂(lè),，在音樂(lè)聲中幼兒隨意起舞,，進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)雨的喜愛之情。
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容,，有不足之處請(qǐng)?jiān)u委老師批評(píng)指正,，謝謝！
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇十六
各位老師：
大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動(dòng)《小松鼠訪友》。
一,、說(shuō)教材,。
《小松鼠訪友》這個(gè)活動(dòng)節(jié)選自鳳凰康軒教材大班上學(xué)期語(yǔ)言領(lǐng)域《好鄰居》主題教育中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，體裁是看圖說(shuō)話,。講述的主要內(nèi)容是小松鼠去訪友,，途中被小河、山坡阻擋了去路,，因此不斷向人請(qǐng)教,，并在請(qǐng)教別人的過(guò)程中產(chǎn)生了各種疑惑。生活中我們常常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,，在觀察的過(guò)程中來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，通過(guò)思考問(wèn)題，以此進(jìn)行解決,。大班的幼兒已經(jīng)具有一定的觀察,、思考、解決問(wèn)題的能力,，但由于大班幼兒的平均年齡在5歲左右,，他們對(duì)事物及問(wèn)題的認(rèn)識(shí)處于典型的淺表認(rèn)知階段(即只看到表面現(xiàn)象，看問(wèn)題片面),。而《小松鼠訪友》這個(gè)活動(dòng)恰恰就是引導(dǎo)幼兒在解決問(wèn)題時(shí),，能站在不同角度思考問(wèn)題，學(xué)習(xí)從不同角度出發(fā),，了解別人的善意,，并通過(guò)思考判斷能力的培養(yǎng)，了解不同事物標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)換方法,，認(rèn)識(shí)在誤解中尋求真相的重要性,。因此，我選擇了這個(gè)活動(dòng),，并將它與語(yǔ)言、社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合,。
二,、活動(dòng)目標(biāo)。
根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)及本班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的現(xiàn)有水平,，特制定如下目標(biāo)：
1,、認(rèn)真觀察圖片，理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展,。
2,、初步認(rèn)讀漢字“深——淺”“遠(yuǎn)——近”，并理解“深淺”“遠(yuǎn)近”的相對(duì)關(guān)系,，明白從不同角度看待事物的差異,。
3,、體驗(yàn)講述的樂(lè)趣。
三,、活動(dòng)重,、難點(diǎn)。
根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),，我把理解“深淺”“遠(yuǎn)近”的相對(duì)關(guān)系,，作為本次活動(dòng)的重點(diǎn);把明白從不同角度看待事物的差異作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四,、活動(dòng)準(zhǔn)備,。
1、教學(xué)掛圖(4幅),、頭飾(4個(gè)),、信封偶(若干)、手偶1個(gè)(小松鼠),。
2,、場(chǎng)地準(zhǔn)備。
五,、活動(dòng)方法,。
《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者”,，在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”，為了真正起到引導(dǎo)者的作用,，體現(xiàn)教師與孩子的交互主體性,，采用的教法有：觀察法、談話法,、思考法,、分角色表演法、提問(wèn)法,。
六,、活動(dòng)過(guò)程。
1,、活動(dòng)導(dǎo)入：謎語(yǔ)開頭：“尖尖尾巴象老鼠,，一身絨毛尾巴粗，愛在森林里面住,，愛吃松子愛上樹,。”
2、按照掛圖,，講述故事,。
3、現(xiàn)在我問(wèn)問(wèn)小朋友,，小馬和小螞蟻到底有沒有騙它啊?
幼：沒有,。
師：為什么我們說(shuō)他們沒有騙它啊?好!現(xiàn)在呢老師做小松鼠，你們來(lái)做山羊伯伯好不好?(好),。
(1)老師學(xué)小松鼠的聲音問(wèn)：“山羊伯伯,，小馬騙我，跟我說(shuō)河水一點(diǎn)也不深,，可是我差點(diǎn)淹死!”請(qǐng)幼兒扮演山羊伯伯回答小松鼠的問(wèn)題,。然后老師做一下總結(jié)。
(告訴幼兒深淺并不是固定不變的,，是相對(duì)的,，隨事物的本身而有所變化)。
(2)老師再學(xué)小松鼠問(wèn)：“那山羊伯伯小螞蟻跟我說(shuō)到你家很遠(yuǎn),，可是我剛剛跨過(guò)一個(gè)小土坡就到了!您說(shuō)它有沒有騙我啊?”請(qǐng)幼兒回答,。老師做點(diǎn)評(píng)并做總結(jié)!
(遠(yuǎn)近也不是固定不變的，也是相對(duì)的!),。
4,、教師做最后的總結(jié)：深淺遠(yuǎn)近是相對(duì)的概念，并不是說(shuō)一成不變的!所以,，以后小朋友在說(shuō)深淺遠(yuǎn)近的時(shí)候要說(shuō)上比較對(duì)象!比如,，這么長(zhǎng)的路對(duì)我來(lái)說(shuō)有點(diǎn)遠(yuǎn)，這樣的小河對(duì)他來(lái)說(shuō)并不深!
5,、老師問(wèn)：“你們覺得小松鼠是一個(gè)怎樣的小朋友啊?”孩子自由回答,。老師：“小松鼠是一個(gè)不從自己的實(shí)際出發(fā)只會(huì)聽別人說(shuō)，自己不會(huì)考慮事情的小朋友!他不懂得說(shuō)話做事要從自己的實(shí)際情況出發(fā)!小朋友啊,，我們能不能學(xué)小松鼠啊?(不能)所以我們的小朋友做事情要學(xué)會(huì)從自己的實(shí)際情況出發(fā),，做一個(gè)愛思考既聰明又智慧的好孩子!”
6、拿出動(dòng)物指偶,，分角色扮演!
小結(jié)：遠(yuǎn)近,、深淺不是固定不變的，它是隨著相比較的事物而變化的,。以后生活中無(wú)論小朋友遇到什么事情都要?jiǎng)幽X筋多想辦法,。
七,、亮點(diǎn)部分,。
本次活動(dòng)共有3個(gè)亮點(diǎn)。
1、活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊,、合理,，有利于孩子參與本次活動(dòng)，活動(dòng)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)一環(huán)扣一環(huán),，有助于幼兒理解圖中內(nèi)容,，小結(jié)的及時(shí)合理有助于幼兒掌握詞語(yǔ)的相對(duì)關(guān)系。
2,、活動(dòng)準(zhǔn)備豐富,、充足，方便幼兒講述,，幼兒參與活動(dòng)率高,。
3、活動(dòng)中能夠讓幼兒結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)“遠(yuǎn)近”,、“深淺”的相對(duì)關(guān)系,，有助于幼兒理解“遠(yuǎn)近”、“深淺”的相對(duì)關(guān)系,，真正體現(xiàn)了《綱要》精神,，“充分使活動(dòng)融入幼兒生活之中”。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇十七
作為一位不辭辛勞的人民教師,，時(shí)常要開展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢,？下面是小編精心整理的幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿《畢業(yè)詩(shī)》,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。
三年的幼兒園生活,，給孩子們留下了美好的印象，師生之間,、幼兒之間結(jié)下了深厚的情誼,。為了讓幼兒了解三年來(lái)自己的成長(zhǎng)變化，感受自己已經(jīng)長(zhǎng)大,，體驗(yàn)畢業(yè)離園時(shí)的惜別之情,，萌發(fā)做小學(xué)生的愿望，特設(shè)計(jì)本活動(dòng),。
1,、能清楚、連貫地講述自己三年來(lái)的最大變化,，發(fā)展幼兒的思維及口語(yǔ)表達(dá)能力,，增強(qiáng)自我意識(shí),。
2、能感情充沛地朗誦畢業(yè)詩(shī),，表現(xiàn)離園的惜別之情和做個(gè)小學(xué)生的自豪感,。
1、召開家長(zhǎng)會(huì),，讓幼兒了解本活動(dòng)的目標(biāo),，內(nèi)容實(shí)施過(guò)程和方法。
2,、幼兒向自己的父母了解自己初入園時(shí)的模樣和表現(xiàn)即現(xiàn)在的變化,。
3、可以請(qǐng)父母幫助準(zhǔn)備能說(shuō)明自己已經(jīng)長(zhǎng)大的實(shí)物,。如：小班時(shí)自己的照片,、衣服、鞋,、襪等,。
1、談話：小時(shí)候的自己,。
（1）激發(fā)幼兒對(duì)話題的興趣,。
（2）分組交流，要求每位幼兒輪流在本組講述自己三年的變化,，教師注意發(fā)現(xiàn)典型,。
（3）集中交流。請(qǐng)個(gè)別幼兒在全班交流,。
（4）教師小結(jié)幼兒成長(zhǎng)的變化,，并表達(dá)為孩子們即將成為小學(xué)生而高興的心情和孩子們即將離開幼兒園老師的惜別之情。
（1）激發(fā)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望：小朋友都講述了自己三年來(lái)的成長(zhǎng)和變化,，你們都長(zhǎng)大了,，即將畢業(yè)上小學(xué)了，老師把你們的講話編成了一首詩(shī),，名字叫《畢業(yè)詩(shī)》送給你們,，希望你們牢牢地記住它。
（2）教師示范朗誦詩(shī)歌1-2次,。
（3）讓幼兒說(shuō)說(shuō)聽了詩(shī)歌的感受,。
（4）指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。延伸提示在畢業(yè)典禮上朗誦詩(shī)歌,。
附：
畢業(yè)詩(shī),。
今天是我最后一次站在這里。
和老師,、小朋友在一起,，我是多么歡喜,。
再過(guò)幾天，我就要進(jìn)小學(xué),，
做個(gè)一年級(jí)小學(xué)生，
坐在明亮的教室里,，
讀書,、寫字，多神氣,！
親愛的.老師,、阿姨，我有很多話想說(shuō)給您,。
三年前我第一次到這里,，
玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣,，
今天站在這里的還是我自己,，
臉上再?zèng)]有泥，手帕襪子自己洗,，
還會(huì)唱歌,、跳舞，畫畫,、講故事,，懂得了很多道理。
親愛的老師,、阿姨,，
我從心里感謝您，
再見吧,，老師,！
再見吧，阿姨,！
以后我一定來(lái)看您,，
向您匯報(bào)我的學(xué)習(xí)成績(jī)。
又一次帶孩子們學(xué)習(xí)這首兒歌《畢業(yè)詩(shī)》,，每當(dāng)孩子們畢業(yè)時(shí),，都要學(xué)習(xí)這首兒歌，每次活動(dòng)時(shí),，我都會(huì)收獲許多的感動(dòng),。這次也不例外。因?yàn)檫@首《畢業(yè)詩(shī)》,，描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真切想法,。在活動(dòng)的一開始,，我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時(shí)光，回憶孩子們剛?cè)雸@時(shí)哇哇大哭喊媽媽,，到現(xiàn)在變成了有禮貌愛學(xué)習(xí)的好孩子,。感受著孩子們那純真而又細(xì)膩的情感，使我一次又一次地感動(dòng)著,。我示范朗誦《畢業(yè)詩(shī)》,，孩子們?nèi)粲兴嫉芈犞５谝槐槔收b結(jié)束后,，我提出了一個(gè)問(wèn)題:"幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘?"孩子們將上幼兒園以來(lái)的大大小小的活動(dòng),，都描述得清清楚楚。我真的好感動(dòng),，原來(lái)以前的一些辛苦真的沒有白費(fèi),，那些過(guò)去的事情都已經(jīng)成為孩子們腦海中的美好回憶。接著,，我又提出了第二個(gè)問(wèn)題:"即將離別,，你們有什么話要對(duì)老師和同伴說(shuō)?"孩子們說(shuō)的最多的就是"舍不得"，"不想離開幼兒園",，"我還會(huì)回來(lái)的"……雖然顯得有些單一,，卻是最真、最深的情感流露,。這個(gè)活動(dòng)還能對(duì)孩子們進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛的教育,。我告訴孩子們:"其實(shí)，畢業(yè)了也還是可以聯(lián)系的,。大家可以互相留下電話號(hào)碼,，以后想老師和好朋友的時(shí)候，可以打電話,。我們很快就會(huì)畢業(yè)跟自己的好朋友分開了,，所以接下來(lái)的時(shí)間里，老師希望你們能更加團(tuán)結(jié),、友愛,，多做一些讓好朋友開心的事情，不要再亂打架了,。畢業(yè)以后,，大家就會(huì)永遠(yuǎn)的想著你，還會(huì)牢牢地記住你,。",。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇十八
這次活動(dòng)選自幼兒園大班語(yǔ)言領(lǐng)域中的《會(huì)想辦法的小海龜》。這是一則充滿童趣的小故事,。故事選用了小朋友們比較熟悉的小海龜子為角色,。講述了兩只小海龜和一只熊之間的事,，表現(xiàn)了小海龜?shù)穆斆鳈C(jī)智。故事教學(xué)是最受幼兒喜歡的活動(dòng)形式,，圖中優(yōu)美的景色,，典型的人（動(dòng)）物形象塑造，讓幼兒深深為之吸引?，F(xiàn)在的孩子做事情總是不能獨(dú)立完成,，依賴性強(qiáng)，除了父母,，老師，似乎就不能前進(jìn)了,，如果身邊沒有了可以幫助的對(duì)象,，就經(jīng)常做事半途而費(fèi)，而且還向周圍的人抱怨這事太難了,，很少自己動(dòng)腦筋想辦法,。《會(huì)想辦法的小海龜》是個(gè)告訴小朋友遇事要有積極動(dòng)腦筋想辦法的童話小故事,。根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣,，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。他們會(huì)在這則故事中找到相同的感受,，這樣貼近幼兒生活,，符合幼兒需要的教材，很容易把幼兒吸引到故事中,，幼兒會(huì)積極參與活動(dòng),。
1、細(xì)致觀察圖片,，能按照自己的意愿進(jìn)行排圖,，并運(yùn)用連貫完整的語(yǔ)言有條理地講述圖片的情節(jié)。
2,、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方,，有重點(diǎn)地講述。
3,、通過(guò)一系列的活動(dòng)讓幼兒體會(huì)到小海龜?shù)木?，教育孩子遇事要有積極的態(tài)度，要肯動(dòng)腦筋想辦法,。
根據(jù)《綱要》和幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)水平,，我認(rèn)為本次的活動(dòng)重點(diǎn)是：細(xì)致觀察圖片，能按照自己的意愿進(jìn)行排圖,，并運(yùn)用連貫完整的語(yǔ)言有條理地講述圖片的情節(jié),。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：體會(huì)到小海龜?shù)挠鍪驴蟿?dòng)腦筋想辦法精神,。
為了實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo)和幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法,、課件演示法,、提問(wèn)法。
1,、直觀法：活動(dòng)開始直接讓幼兒觀察小烏龜,，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的興趣,。
2,、圖片演示法：幼兒通過(guò)觀看圖片，直接刺激幼兒的視聽器官,，發(fā)展孩子的觀察力,，在輕松的氛圍中理解故事內(nèi)容。
3,、提問(wèn)法：在教學(xué)中,，我嘗試用多樣性、開發(fā)性的提問(wèn)來(lái)啟發(fā)幼兒的思維,，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法,。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察,、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣,，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),，注重綜合性,、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，寓教育于生活情景游戲之中,，我做了以下兩方面的準(zhǔn)備：
1、海龜?shù)念^飾,，笑臉娃娃若干,。
2、故事圖片四張,。
3,、幼兒人手一套與畫面相同的圖片。
在活動(dòng)中我只要以激發(fā)幼兒的興趣入手,，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合,，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了這樣安排的：
一,、謎語(yǔ)導(dǎo)入,，引起幼兒的興趣。
一小海龜?shù)闹i語(yǔ)引出課題,。幼兒對(duì)猜謎語(yǔ)十分感興趣,，以謎語(yǔ)導(dǎo)入，吸引幼兒學(xué)習(xí)的注意力,，培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣,。
二、打亂順序,，逐圖觀察講述,。
在這一環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒集體觀看四幅圖片。一幅一幅觀看,，逐圖講述圖片內(nèi)容,，并引導(dǎo)幼兒口述每幅圖的內(nèi)容。通過(guò)教師提問(wèn),，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,。并有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒看每幅圖時(shí)都按順序觀察,。
1,、出示圖片一。
教師提問(wèn)：小朋友,，圖上有誰(shuí)?。克鼈?cè)诟墒裁茨?？幼兒觀察后請(qǐng)2——3個(gè)幼兒講述,，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿篇十九
一,、說(shuō)教材：
綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解,?！薄肚锾斓念伾肥且皇灼鹾显摷竟?jié)的優(yōu)美的詩(shī)歌。
中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),，在秋景迷人的季節(jié)里,，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，親身體驗(yàn),、感知美麗,、豐富的色彩藏在哪里，在他們平時(shí)的觀察中，逐步體驗(yàn)到是秋天使大自然變得更加的美麗,，并感受到秋天是多姿多彩的,。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊,。為此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
1,、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌,。感受詩(shī)歌中表現(xiàn)出的秋天景色之美,。
2、能根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,，大膽地朗誦仿編的詩(shī)歌,。
其中的重難點(diǎn)是讓幼兒知道秋天是美麗多彩的。
為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo),，我也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備：
幼兒在成人的幫助下觀察秋天,，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備,，做活動(dòng)前的準(zhǔn)備,。
二、說(shuō)教法：
新《綱要》中指出：“教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中,，應(yīng)力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，因此,，活動(dòng)除了教師以飽滿的情緒感染孩子,，以啟發(fā)式的提問(wèn)引導(dǎo)孩子，還采取適宜的方法組織教學(xué)：
1,、啟發(fā)提問(wèn)法：幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活,，因此教師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考,，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和邏輯性,。
2、直觀法：通過(guò)自制的詩(shī)歌課件,，使教學(xué)內(nèi)容更加形象,，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解和記憶,。本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法,、講解演示法,、記錄法等教學(xué)方法。
3,、游戲法：游戲法是萬(wàn)法之首,，游戲更是孩子們所喜歡的。在課件中去動(dòng)手操作,，讓實(shí)物圖片與顏色圖片想匹配,，就能達(dá)到幼兒理解、鞏固的目的,。
三,、說(shuō)學(xué)法：
綱要中指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,?！庇變簩?duì)秋天有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物,。在活動(dòng)中我以幼兒為主體,，讓幼兒在看看、想想,、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn),。通過(guò)觀察法讓幼兒運(yùn)用感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看詩(shī)歌課件直接獲得生動(dòng)的印象,。討論法是幼兒最喜歡的方法,，幼兒可以在討論,、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的特點(diǎn),，結(jié)合新《綱要》精神和本次活動(dòng)的目標(biāo),，我采用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、結(jié)合生活實(shí)際,，導(dǎo)入活動(dòng),。
幼兒在活動(dòng)前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備,。因此在開始時(shí),，教師為幼兒“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”十分重要,，孩子們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中將自己所看所聽的表達(dá)出來(lái),。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受景色美,。
請(qǐng)幼兒結(jié)合課件來(lái)欣賞詩(shī)歌,，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解,。綱要中提出：“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明,、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！庇變涸谟辛饲懊娓黜?xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說(shuō)出秋天小草為什么是黃色的,，楓葉為什么是紅色的等等,，進(jìn)而來(lái)感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上,，再請(qǐng)幼兒看著完整朗誦詩(shī)歌,，這樣能更好地加深幼兒的記憶。
3,、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌,。
仿編詩(shī)歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),。在活動(dòng)中讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)：“還有誰(shuí)會(huì)告訴我們,？它會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色的呢？”教師將幼兒的回答用簡(jiǎn)筆畫記錄在黑板上,，以此來(lái)激發(fā)幼兒想象,、回答的興趣，并將新編的詩(shī)歌融入到原來(lái)的詩(shī)歌中,，讓幼兒朗誦,，使詩(shī)歌內(nèi)容升華！
4,、活動(dòng)延伸：配對(duì)游戲,。
提供幼兒更多的實(shí)物圖片與顏色標(biāo)記，讓幼兒進(jìn)行實(shí)物配對(duì),，并運(yùn)用卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編練習(xí),。并在日常生活中，我們隨時(shí)提醒幼兒觀察生活中秋天的顏色,！
