人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

幼兒園大班語言說課稿 幼兒園大班語言說課稿三篇篇一

《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽,、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻,、排比,、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨,。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,，那黃色的、藍(lán)色的雨衣,，象一片片彩色的云,，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,，這些生動的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美,。

同時,，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒,、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色,，作品不僅畫面感強,，想象豐富，而且語言凝練,，韻律和諧,，有較強的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美,、語言美，在這同時又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望,，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué),。

我班幼兒口語表達(dá)能力較好，表達(dá)事物連貫,、具體、口語化,，進(jìn)入大班以來已學(xué)會了一些散文,，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等,，對散文的語言美,，意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ),，但由于幼兒年齡小,，生活經(jīng)驗貧乏，對事物的理解能力較弱,，尤其對散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難,，因此讓幼兒學(xué)會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。同時，我班幼兒的動手操作能力較強,，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào),，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當(dāng)運用各種材料制作“彩色的雨”,，展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境,，因此我設(shè)計了這節(jié)綜合教育活動課。

熟悉散文內(nèi)容,，感受散文中的優(yōu)美語句,，感受比喻、排比的生動韻律,，深入理解散文的語言,，尤其是將雨衣,、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力,。

a.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語句,，體驗散文的優(yōu)美意境,。

b.幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣,、雨傘,、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。

c.通過講講,、做做的活動，會恰當(dāng)?shù)倪\用各種草料制作“彩色的雨”,，展現(xiàn)雨中即景,，體驗同伴相互合作的快樂。 5,、教學(xué)準(zhǔn)備 a,、教具；《彩色的雨》圖片一幅,，錄音機,。

b、學(xué)具：油畫棒,、紅豆,、綠豆、黃豆,、掛歷紙,、皺紋紙、臘光紙,、火柴棒,、膠水、剪刀等,。 二,、說設(shè)計 1、教法

我采用直觀教學(xué)法,、提問談話法,、討論法、動手操作法來進(jìn)行教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞,，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容,，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻,、排比的優(yōu)美語句,，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境,，通過動手操作法,，培養(yǎng)幼兒的動手能力和相互合作精神。 [nextpage] 2,、學(xué)法

根據(jù)“循序漸進(jìn),，層層深入”的教學(xué)原則，我通過“晴天,、雷雨”的天氣變化來到如課題,；

“視聽結(jié)合——整體感知”；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”,；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法,，讓幼兒聽聽、看看,、講講、議議,、做做,，讓幼兒能輕松的獲得知識，達(dá)到教學(xué)目的,。 3,、教學(xué)程序 a、導(dǎo)入活動 師生律動出場

1）教師：小朋友們,，美麗的春天到了,，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音,，呀,，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧,。（放音樂進(jìn)場） 2）教師：外面下雨了,，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的,？雨又是什么顏色的,？ 教師總結(jié)：雨是透明的、無色的,，它是亮晶晶的,，象一粒粒透明的珠子,。 b、請幼兒欣賞散文,，初步理解作品的意境

教師：有位娃娃她眼中的雨很特別,，你們想知道嗎？ 讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的,。

（1）這篇散文的題目叫什么,？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么,？ （讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）

c,、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻,。

（1）教師：雨衣,、雨傘、雨鞋它們象什么呢,，現(xiàn)在,，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章。

（2）幼兒欣賞散文,。 （3）教師提問

*教師：雨衣象什么,？為什么說雨衣象云？ *教師：雨傘象什么,？為什么說雨傘象花,？ *教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船,？ （引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答） *教師：雨衣,、雨傘、雨鞋還象什么呢,？

d,、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話,？

e,、再次完整的欣賞一遍散文，體驗散文的優(yōu)美意境,。 教師：《彩色的雨》這篇散文很美,，讓我們再來欣賞一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦,。

（1）教師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料,，現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧,。

（2）幼兒動手操作,，教師巡回指導(dǎo)。

（3）師生共同對作品進(jìn)行評價并展示作品,。

（4）請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文,。

教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢,？

（教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮,，把我們教室布置的美麗極了，我們?nèi)フ垊e的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎,？

幼兒園大班語言說課稿 幼兒園大班語言說課稿三篇篇二

新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導(dǎo)”,。這天剛下過雨,，出了太陽就出現(xiàn)了彩虹，所以我馬上聯(lián)想到故事,，《七彩蝦》我因時因地靈活地運用了這天然的教育素材,。更好的幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受該故事所包含的情感,。這一內(nèi)容的選擇,，遵照新綱要有關(guān)條例我認(rèn)為（一）即合適幼兒現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性,。（二）即符合幼兒的現(xiàn)實需要,，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。雖然故事中只是說小青魚幫蝦公公實現(xiàn)了一個心愿,，其實，已在潛移默化地教育幼兒從小就應(yīng)該愛父母尊敬老人,。（三）貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,。彩虹幼兒都知道，對于大班的孩子來說對彩虹的形成定有很強的好奇心,，所以在該活動之中,，我可以適時的引導(dǎo)幼兒區(qū)域活動中來畫畫、做做彩虹,，讓他們初步地了解色彩是來源于光的作用,，這有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野,。

我的教學(xué)目標(biāo)有2點

（一）理解故事情節(jié),，感受小青魚尊敬老人的情感。

（二）能大膽地運用動作、語言進(jìn)行表現(xiàn)故事內(nèi)容,。

幼兒在理解內(nèi)容之后自然而然地會聯(lián)系生活現(xiàn)實,。小青魚因為幫助了別人而得到了快樂。同樣,，在社會生活中老人是需要更多的關(guān)愛的人群,，通過該活動可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗，用自己的力量去愛老人,、幫助老人,。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現(xiàn)的機會，通過動作,、語言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達(dá)情感,、理解和想象。

新《綱要》指出：“藝術(shù)是實施美育教育的主要途徑,，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。因此,，讓幼兒感受情感是本活動的重點,。用身體動作進(jìn)行表現(xiàn)則是難點。

我的準(zhǔn)備有圖片,、配合故事,、繪畫紙和油畫棒人手一份，主要讓幼兒在輕松,，愉悅的氛圍下來理解故事,，體驗故事所表達(dá)的主題，通過涂涂畫畫感受彩虹的美麗七彩光的美麗,，知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更美麗,，打扮東西更漂亮,。

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我的教學(xué)步驟分四步,，

第一猜謎語，通過猜謎語這種形式,，讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點,。

第二，小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內(nèi)容,，了解他們的生活,，這里我采用1、,、直觀的教學(xué)法,，比如活動一開始當(dāng)幼兒猜出謎語后我就通過觀察圖片讓幼兒進(jìn)一步感知彩虹的特點,，這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。2,、分析欣賞法,，首先讓幼兒欣賞前半部分后，設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會怎么做,？”既給他們想象的空間,，又培養(yǎng)幼兒對他人、社會的親近態(tài)度,，“如果你是小青魚的話除了它的辦法你會怎樣做呢,？”

第三，學(xué)學(xué)小青魚和蝦公公,，用大膽地動作表達(dá)自己的情感和理解,，實現(xiàn)自己的價值，體現(xiàn)自己對他人的作用,，知道哪怕是一聲體貼的問候,，都會給人帶去快樂。

第四,，延伸活動,，讓幼兒在區(qū)域活動中涂涂畫畫彩虹，再一次感受其的美麗,。

幼兒園大班語言說課稿 幼兒園大班語言說課稿三篇篇三

《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構(gòu)式課程》大班上冊,，是一節(jié)語言活動、孩子與動物有著天然之緣,，他們喜歡與動物為伍,、他們聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具,，翻看各種動物卡片和圖書……觸目所見,，隨處有動物、

孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇,，動物是孩子成長過程中的親密伙伴,、然而，現(xiàn)實的動物,，尤其是野生動物,，又離孩子很遠(yuǎn),、孩子并不能時時接觸,，充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實的動物世界,、而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的,，而且有著鮮明的外形特征,，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想、

綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展,，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野,、”大班語言活動《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活,，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點,，符合大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點、因此,，我們設(shè)計了這一活動,、

在“動物是人類的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源,，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活,，走進(jìn)孩子主動學(xué)習(xí)的情境，成為他們觀察的對象,，游戲,、表達(dá)、表現(xiàn)的主角,、孩子不但熟悉小螃蟹,，親近小螃蟹，而且有目的,、有意識地認(rèn)識,、了解小螃蟹，走進(jìn)小螃蟹的生活世界,、

1,、理解故事，引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇適合的工作,、

2,、鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的見解與想法，提高語言表達(dá)能力,、

3,、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質(zhì)、

在活動的開始部分,，我運用了猜謎語的游戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么動物，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，使幼兒對螃蟹有了直觀地了解,，同時也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊,、

我們確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀,、系統(tǒng)觀,，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性,、活動性,、《綱要》的基本點是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，使幼兒樂意參與活動,，并能根據(jù)小螃蟹的特征大膽思考和想象,，幫助小螃蟹找工作、作為本次教學(xué)活動的重點,、

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成內(nèi)容,，我們做了以下準(zhǔn)備工作：

制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)課件、

1,、談話,、游戲引出主題

2、觀察、討論法提高幼兒理解故事的能力

（一）,、游戲?qū)?，激發(fā)興趣,、興趣是最好的老師,，活動一開始,，我就以猜謎語的游戲?qū)耄層變翰虏率鞘裁磩游?，為下面的講述作鋪墊,、如：我們來玩一個《猜猜看》的游戲,，看誰最快猜出是什么動物,？謎語：身穿硬硬袍,，手拿小剪刀,，走路橫著跑,，嘴里吐泡泡、

（二）、設(shè)疑討論——小螃蟹找工作,、

這一環(huán)節(jié)通過邊觀看課件邊思考問題,、“小螃蟹到過哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合他,？最后,，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他,？

（三）、觀看課件,，完整欣賞故事,，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看的,，所想到表達(dá)出來,，提高口語表達(dá)能力,、它是解決活動重點,，突出活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)、

（四）,、游戲“職業(yè)介紹所”

（五）,、延伸活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達(dá)自己的愉快心情,、

1,、本次活動采用了開放式提問，開放式情境,、

在語言教學(xué)活動中,，提問的恰當(dāng)與否非常關(guān)健，而傳統(tǒng)的語言活動的提問,，比較單一,、封閉、開放性提問則是一種全新的提問方式,，它是以幼兒為主體,，強調(diào)幼兒已有的知識經(jīng)驗和技能水平,，引導(dǎo)幼兒自己觀察和認(rèn)識世界、

從而建立起全新的師幼互動關(guān)系的提問方式,，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨創(chuàng)性,、變通性，精密性,，還有利于鍛煉實際解決問題的能力,、

《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)健就是要為幼兒提供相互交往、交談的機會和條件,，并加以指導(dǎo),，在請幼兒為別的動物找工作這個環(huán)節(jié)中、

我們給幼兒充分自由選擇的空間,，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點,、而整個教學(xué)活動貫穿了開放提問，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗和記憶,，增加了他們講述的機會,、

2、活動的后半部分是一個小游戲：動物職業(yè)介紹所,，創(chuàng)設(shè)游戲情景,，讓幼兒自由選擇場地，并分析動物的不同特點,，尋找他們的特長,，為它們尋找合適的工作、

最后交流討論結(jié)果,，鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的見解,、最后讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動過程動靜交替,，充分發(fā)揮了幼兒的自主性,、

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式、通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法,、對于小班的幼兒來說,，是以教師講述故事為重要部分、對于小班的幼兒來說,，教師在講述故事時,，咬字要清楚，速度要適當(dāng),，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時,，面部表情,，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用、

幼兒園大班語言說課稿 幼兒園大班語言說課稿三篇篇四

1,、教材分析

《彩色的雨》是一首優(yōu)美動聽,、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻,、排比,、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨,。散文中形象的把小雨點比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,，那黃色的、藍(lán)色的雨衣,，象一片片彩色的云,，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花,，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船,，這些生動的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美,。同時,，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒,、紅雨鞋在雨中的動態(tài)都描繪的有聲有色,，作品不僅畫面感強，想象豐富,，而且語言凝練,，韻律和諧，有較強的音樂性,，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色,，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美,、語言美,，在這同時又能激發(fā)幼兒動手制作彩色的雨的強烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué),。

2,、幼兒情況分析

我班幼兒口語表達(dá)能力較好，表達(dá)事物連貫,、具體,、口語化，進(jìn)入大班以來已學(xué)會了一些散文,，如《云彩和風(fēng)兒》,、《叮咚叮咚的琴聲》等,，對散文的語言美，意境美有了一定的了解,，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ),，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏,，對事物的理解能力較弱,，尤其對散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題,，更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時,，我班幼兒的動手操作能力較強,，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動手能力也書記了動手操作的內(nèi)容,，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會恰當(dāng)運用各種材料制作“彩色的雨”,，展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境，因此我設(shè)計了這節(jié)綜合教育活動課,。

3,、重點、難點

熟悉散文內(nèi)容,，感受散文中的優(yōu)美語句,，感受比喻、排比的生動韻律,，深入理解散文的語言,，尤其是將雨衣、雨傘,、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。

4,、教學(xué)目標(biāo)

a,。幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語句,，體驗散文的優(yōu)美意境,。

b。幫助幼兒深入理解散文的語言,，尤其是將雨衣,、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。

c,。通過講講、做做的活動,，會恰當(dāng)?shù)倪\用各種草料制作“彩色的雨”,，展現(xiàn)雨中即景，體驗同伴相互合作的快樂,。

5,、教學(xué)準(zhǔn)備

a、教具,；《彩色的雨》圖片一幅,，錄音機。

b,、學(xué)具：油畫棒,、紅豆、綠豆,、黃豆,、掛歷紙、皺紋紙,、臘光紙,、火柴棒、膠水,、剪刀等,。

1、教法

我采用直觀教學(xué)法,、提問談話法,、討論法、動手操作法來進(jìn)行教學(xué),，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞,，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過談話法,，幫助幼兒理解散文中的比喻,、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會作品的意境,，通過動手操作法，培養(yǎng)幼兒的動手能力和相互合作精神,。

2、學(xué)法

根據(jù)“循序漸進(jìn),，層層深入”的教學(xué)原則,，我通過“晴天,、雷雨”的天氣變化來到如課題；“視聽結(jié)合——整體感知”,；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”,；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽聽,、看看,、講講、議議,、做做,，讓幼兒能輕松的獲得知識，達(dá)到教學(xué)目的,。

3,、教學(xué)程序

a、導(dǎo)入活動

師生律動出場

1）教師：小朋友們,，美麗的春天到了,，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音,，呀,，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧,。（放音樂進(jìn)場）

2）教師：外面下雨了,，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的,？雨又是什么顏色的,？

教師總結(jié)：雨是透明的、無色的,，它是亮晶晶的,，象一粒粒透明的珠子。

b,、請幼兒欣賞散文,，初步理解作品的意境

教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎,？

讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的,。

幼兒欣賞散文，教師提問,。

（1）這篇散文的題目叫什么,？（《彩色的雨》）

（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？

（讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）

c,、欣賞散文,，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。

（1）教師：雨衣,、雨傘,、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在,，我們再來欣賞一遍《彩色的雨》這篇文章,。

（2）幼兒欣賞散文。

（3）教師提問

*教師：雨衣象什么,？為

什么說雨衣象云,？

*教師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花,？

*教師：雨鞋象什么,？為什么說雨鞋象船？

（引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答）

*教師：雨衣,、雨傘,、雨鞋還象什么呢？

d,、教師：小朋友,，你最喜歡散文中的哪句話？

e,、再次完整的欣賞一遍散文,，體驗散文的優(yōu)美意境。

教師：《彩色的雨》這篇散文很美,，讓我們再來欣賞一遍散文,，大家一邊聽一遍跟著錄音機朗誦。

4,、幼兒動手操作,，會恰當(dāng)?shù)倪\用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗合作的快樂,。

（1）教師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料,，現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來,、畫出來吧,。

（2）幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo),。

（3）師生共同對作品進(jìn)行評價并展示作品,。

（4）請個別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文,。

教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢,？

（教師請個別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

5,、活動結(jié)束

教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮,，把我們教室布置的美麗極了,，我們?nèi)フ垊e的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎？

幼兒園大班語言說課稿 幼兒園大班語言說課稿三篇篇五

各位老師：

大家好,！

今天我說課的內(nèi)容是小小故事會,，故事會包含的內(nèi)容有多種多樣,，廣義上說有動物故事會,、故事大會等,，狹義上有幾個簡單的故事組合而成的,，針對大班幼兒的年齡特點及接受能力,，我確定了我今天說課的內(nèi)容是中班語言《調(diào)皮的太陽》,。

對大班幼兒來說,，他的生活周圍充滿了各種通話故事,，他們喜歡欣賞幽默,、有趣的故事,。故事《調(diào)皮的太陽》，它是一篇幽默,、活潑,、篇幅短小的故事。故事中用詼諧短語,，讓幼兒感受了從早上到中午,，太陽的變化，故事中語句工整,，有規(guī)律,，很適合中班幼兒欣賞，且中班幼兒的連貫性語言開始發(fā)展,，能用較完整的語句表述自己對故事的理解,。如何將故事用更好的形式供幼兒欣賞、理解,，從而培養(yǎng)幼兒愛聽故事的興趣是成功開展此活動的關(guān)鍵,。

活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和終點，是教學(xué)內(nèi)容的歸宿,，對整個活動具有導(dǎo)向作用,，考慮到幼兒對太陽的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，我從認(rèn)知,、情感,、能力三方面制定了具體的目標(biāo)，其中有相對獨立的成分，又相互融合的一面,。

1,、完整欣賞故事，理解故事內(nèi)容,，學(xué)說故事中的短語,。

我認(rèn)為，語言活動最主要的是理解故事內(nèi)容并能學(xué)說,，所以我將目標(biāo)1作為本此活動的重點,，考慮到幼兒的認(rèn)知特點和發(fā)展水平，我將側(cè)重點放在學(xué)說故事中的短語,。

2,、能用較完整的語句表述自己對作品的理解。

目標(biāo)2是從能力方面來制定的,，因為中班幼兒雖然連貫性語言開始發(fā)展,，但是用完整的語句表述對作品的理解還是有一定難度的，因此我將本目標(biāo)作為本此活動的難點,。

3,、能用肢體動作表演故事內(nèi)容，喜歡聽故事,。

目標(biāo)3是從情感方面入手來制定的,。

整個目標(biāo)的制定注重了整合性，解決重難點的方法,，我采用了幼兒最觀看多媒體課件,，讓幼兒在邊看邊說中解決難點。

教學(xué)準(zhǔn)備是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù)的必要條件,。我為幼兒提供了前期的經(jīng)驗準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩方面。為了更好的開展此活動,，在活動前,，我請家長陪同孩子一起感受太陽光照射在身上的感覺。在活動中,，我為幼兒提供了多媒體課件和胸飾，通過繪聲繪色的多媒體課件,，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境,，讓每個幼兒佩戴胸飾，幫助幼兒創(chuàng)設(shè)說的機會,。

每個教學(xué)過程都是很重要的環(huán)節(jié),，也是教師對教材的理解和活動設(shè)計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒的教授能力，我將教學(xué)過程分四部分來完成,。

創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入課題——完整欣賞，集中交流——分段欣賞,，體驗愉悅——角色表演,，拓展延伸

現(xiàn)在我來具體講講我的實施過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入課題

太陽寶寶今天來我班做客,，你看看,，它的表情是怎么樣的,？

這一環(huán)節(jié)，我采用了幼兒感興趣的情景活動導(dǎo)入,，能調(diào)動幼兒參與的積極性,，導(dǎo)入話語簡短，目的性強,，為幼兒進(jìn)入下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊,。

2、完整欣賞,，集中交流

讓我們一起去看看為什么太陽寶寶看上去有點調(diào)皮呢,？配合音樂，結(jié)合多媒體課件,，教師自己完整講述故事一遍,。

這一環(huán)節(jié)教師用自己抑揚頓挫的語言感染幼兒，讓幼兒感受故事的有趣,，通過多媒體課件的演示,，聲形并貌，從而培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣,。

3,、分段欣賞，體驗愉悅

逐一播放每一個畫面,，提問：調(diào)皮的太陽到那里了,？它做了什么？

這一環(huán)節(jié),，通過會說會動的多媒體課件畫面,，牢牢吸引幼兒的注意力，逐一出示圖片是為了幫助幼兒更好的理解故事內(nèi)容,，只有在理解的基礎(chǔ)上幼兒才敢說,，會說,，想說，為幼兒創(chuàng)設(shè)的寬松的語言環(huán)境,，問題的設(shè)置有層次,，兼顧個體差異，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念,。

4,、角色表演，拓展延伸

故事聽完了,，那請你跟著故事一起來表演表演好嗎,？

這一環(huán)節(jié)是在欣賞故事的基礎(chǔ)上用動作來表現(xiàn)，是鼓勵每一個孩子都動起來,，也是幫助幼兒進(jìn)一步鞏固對故事的理解,。

1、來源于熟悉的生活環(huán)境,。

2,、創(chuàng)設(shè)了良好的語言氛圍。

3,、為幼兒提供“支架”,。

對教學(xué)過程的反思——我覺得整個教學(xué)活動設(shè)計的思路還是比較清晰，簡單的,，通過情景導(dǎo)入,，欣賞故事，動手操作,，一個環(huán)節(jié)緊扣一個環(huán)節(jié),，過渡的也較自然，幼兒能隨著老師的思路,，一步步近主題,。尤其是前半部分的教學(xué)，自我感覺還不錯,，與幼兒的互動也很親切,，個別幼兒的回答還很出彩?？墒牵S著教學(xué)活動的深入,，后半部分的教學(xué)，明顯感覺有點混亂,，教師底氣不足,，對收藏的含義很多幼兒還不是太理解，教師在小結(jié)時,，達(dá)不到言簡意又生動易懂的水平,，使語言空洞平乏，缺乏說能力,，給教學(xué)活動圓滿地完成留下了遺憾,。

對幼兒的反思——整個活動中,，幼兒的表現(xiàn)可以說是非常不錯的。注意力都很集中,，思維也很活躍，常規(guī)紀(jì)律自覺遵守,，大部分幼兒舉手發(fā)言很積極，思維至始至終都跟著老師,，當(dāng)然也有極個別幼兒雖然做似端正，卻沒有主動發(fā)言,，他們應(yīng)成為老師關(guān)注的焦點，要想辦法調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,。

對自我的反思——作為教師上好一堂課前，不但要做好物質(zhì)是準(zhǔn)備,，更主要的是左海心里準(zhǔn)備，要調(diào)整好自己的心態(tài),。這次上課前,，我就顯得有些緊張,，腦子里總是在想下一步的環(huán)節(jié)該說謝什么話，一致與對幼兒回答不上來的問題,，有些緊張,，其實,，我應(yīng)該相信我們的孩子,，用更明確的提示引導(dǎo)他們，幫助他們,。另一個感覺不足的地方,，就是教師對幼兒的回答應(yīng)變能力不夠,，回應(yīng)的語言，不切要點,。我將把本次活動中的不足，作為今后教學(xué)中努力改進(jìn)的方向,，希望自己的教學(xué)能力日益提高,。

幼兒園大班語言說課稿 幼兒園大班語言說課稿三篇篇六

(一)說設(shè)計意圖：《沒有牙齒的大老虎》這是一個情節(jié)有趣,，形象鮮明突出的故事，故事中透露著老虎的愚蠢和狐貍的聰明,，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣,、

(二)說活動目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,、”活動的目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用,、根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況,，確立了情感、認(rèn)知,、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成分,，又有相互融合的一面,、

1,、觀察與狐貍拔掉老虎牙齒有關(guān)的圖片，通過自主閱讀理解故事內(nèi)容,、

2,、通過看一看,，學(xué)一學(xué),，說一說,，演一演,，理解狐貍和老虎的心理活動、

3,、教育幼兒懂得接納自己、接納別人,、有安靜傾聽的意識,，愿意參與閱讀活動,、

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),，完成活動內(nèi)容,，我作了以下準(zhǔn)備：人手一本小圖書圖片大圖書

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道,，比只開放一個感知通道,，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象,、”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了觀察法,、提問法,、表演法等教學(xué)方法,、利用觀察法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點,，屬于典型的具體形象性思維,、從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要,、以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官,，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,、采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地,、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維,、我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法,、提問法是語言活動中都能用到的方法,，通過提問觀察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內(nèi)容,、表演法讓幼兒在通過學(xué)習(xí)對話的同時演繹故事中不同角色的話,，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動，方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內(nèi)容,、

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點,，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,，整個學(xué)習(xí)活動,，始終以幼兒為主體,，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”、遵循由淺入深的教學(xué)原則,，幼兒在看看,、聽聽,、想想,、說說,、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點,、幼兒將運用觀察法、表演法等,、觀察法是幼兒通過視,、聽覺感官積極參與活動,，幼兒通過觀察圖片直接獲得印象,、表演法是幼兒在學(xué)習(xí)中理解故事形象的心理變化,，是幼兒練習(xí)說話的好機會、

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：1、出示主要角色圖片,，激發(fā)幼兒看圖書的興趣,、2,、師幼共同閱讀故事,，理解故事內(nèi)容,、3、引導(dǎo)幼兒想想大老虎沒有牙齒后,，故事的結(jié)局,、

(一)分別出示有牙齒和沒有牙齒的老虎圖片,，引起幼兒興趣,、

興趣是幼兒主動參與活動的關(guān)鍵，開始部分我就以一個孩子們熟悉的角色吸引了他們的眼球,，并且通過一個提問直接進(jìn)入了課題：小朋友,，你們知道老虎最厲害的地方是哪里?后來它的牙齒為什么會沒有的?到底是為什么?(通過猜測,，看圖書知道真正的答案)(二)師幼共同閱讀故事,，理解故事內(nèi)容,、

1,、找出小狐貍不怕大老虎的圖片,、提問：你從哪里看出來狐貍不怕大老虎?學(xué)醫(yī)學(xué)它的樣子、為什么它不怕大老虎?

2,、閱讀第三到第九幅圖片,、提問：狐貍想了一個什么樣的好辦法?我們一起來學(xué)一學(xué)它們的對話,、小狐貍為什么要送糖果給老虎?老虎喜歡吃嗎?從哪里看出來?一個一個的問題拋給孩子，讓孩子在自主閱讀中知道故事的發(fā)展,，通過表演的形式理解故事的內(nèi)容、

3,、找出圖片10～13，提問：老師把老虎找大夫的故事講出來,，請小朋友們找找是那幾幅?為什么大夫不愿意幫大老虎拔牙?通過傾聽知道大家都怕大老虎,、

4,、共同閱讀最后兩頁故事,，提問：小狐貍是怎么樣走來的?又是怎么樣幫大老虎拔牙的?通過講述和表演的形式理解故事的內(nèi)容、

(三)引導(dǎo)幼兒想象大老虎沒有牙齒后,，故事的結(jié)局,、

通過討論的方法想象沒有牙齒后大老虎會怎么樣?由此引導(dǎo)孩子創(chuàng)編故事的結(jié)局，培養(yǎng)了孩子的想象能力、

(四)延伸活動：

把自己的想法畫下來,，并講給其他的小朋友聽一聽,、

教學(xué)反思：

本次語言活動教師較好的完成了課堂教學(xué)任務(wù),，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),、課堂氣氛活躍,，教師具有啟發(fā)性的語言提問充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望,、

優(yōu)點：

首先,，教師創(chuàng)設(shè)的森林情境使幼兒仿佛置身故事情節(jié)之中;生動形象的課件,，也較好的配合了整節(jié)課的進(jìn)行，給幼兒以直觀形象的認(rèn)識,、而教師編排的由幼兒演出的情景表演更是將整節(jié)課推向了高潮、另外,，教師對小狐貍的評價引導(dǎo)，改變了傳統(tǒng)的“狡猾,、滑頭”等觀念，而引向了更新一層的“機智,、聰明、愛動腦筋”,，是一項勇敢的改革、

不足之處：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)時間過長,，問題不夠簡潔明了,、教師在講述故事時應(yīng)更加繪聲繪色,，充分體現(xiàn)故事教學(xué)的魅力,、

幼兒園大班語言說課稿 幼兒園大班語言說課稿三篇篇七

各位評委老師好，我是x號考生,，今天我說課的題目是《山東省幼兒園課程指導(dǎo)》大班下冊語言活動《小狐貍畫春天》我將從設(shè)計思路,、活動目標(biāo),、活動準(zhǔn)備,、教學(xué)法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解與認(rèn)識,。

一.設(shè)計意圖春天來了,，萬物復(fù)蘇,，大自然呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象。為了讓幼兒觀察,，了解季節(jié)的變化以及由此所帶來的動植物及周圍環(huán)境的變化,，引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識春天的特點，并用自己的喜歡的形式表達(dá)自己的感受，我選用《小狐貍畫春天》語言活動,，講述了春天到來小動物們,，為了留住美好的春天,，分分想出好的點子在生活中我們常常會看到一些偷懶不認(rèn)真的人,，家長嬌身冠養(yǎng)我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合＜綱要＞中的教育要求,，即教育幼兒情感上做勤勞認(rèn)真的好孩子，又感受感知了解春天,。

二.目標(biāo)定位活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對教育活動起導(dǎo)向作用,。＜綱要＞語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說,，敢說，喜歡說的環(huán)境,。整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主,，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用,，和孩子共同活動感受,，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo),。

1.理解故事內(nèi)容,，能說出故事中角色的簡單對話2.知道春天的播種的季節(jié)3.懂得做事要認(rèn)真,、勤勞。

三.活動重點與難點重點：欣賞故事,，理解故事,，能說出故事中的簡單對話難點：能夠懂得做事情要認(rèn)真,，勤勞的好品質(zhì)四.活動準(zhǔn)備1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備：小猴,、小熊、小狐貍、和小刺猬的頭飾,。故事磁帶,、多媒體課件。

2.空間上的準(zhǔn)備：活動前幼兒的位置擺成半圓形,，以利于幼兒進(jìn)行表演,。

五.說教法,、學(xué)法綱要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí),、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進(jìn)行,，在活動中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了角色游戲法,、課件演示法、提問法,。

1.回憶設(shè)想法;t通過出示圖片掛圖引發(fā)有的回憶，回憶起春天到了怎樣迎接春天,。

2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《小狐貍畫春天》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力,。

3,、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色,，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我,、大膽說話,。

4,、提問法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式,，而采取多樣性,、開發(fā)性的提問如：小狐貍迎接春天和其他動物的方法有什么不一樣,？我們能不能學(xué)他啊,？為什么,？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的想法,。,，引導(dǎo)幼兒有目的,、有順序地仔細(xì)觀察,、激發(fā)幼兒說的興趣,，創(chuàng)造幼兒說的空間,。

說學(xué)法：

整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點本次活動我采用了談話法,，趣味游戲法,。

1.談話法：在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和較好的語言習(xí)慣,。

2.趣味游戲法幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句,，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的"。

六.教學(xué)過程（一）,、談話導(dǎo)入課題：

小用友們,，上午好,，老師今天帶來一個好聽的故事,，故事中有幾種可愛的動物,，他們正在一起商量怎樣迎接春天,，讓我們一起聽一聽好嗎,？

（二）,、讓幼兒講一講,、聽一聽,、看一看、想一想,，理解故事的內(nèi)容,。（分段講故事）1、（出示掛圖1）講春天（故事--迎接春天）問：故事中有哪幾種動物,？

幼兒回答后，師生復(fù)述小猴,、小熊,、小刺猬和小狐貍,。

2、（出示掛圖2）講故事（小猴說--一叢迎春花）問：小猴,、小熊,、小刺猬是怎樣迎接春天的,？

幼兒回答后,，復(fù)述：小猴種了一排樹,，小熊種了一片草地,，小刺猬種了一叢迎春花,。

師：故事講到這里（掛圖1）,，這四種動物還沒講到誰,？對,，狐貍。

3、（出示掛圖3）講故事（小狐貍一一來參觀）,。

問：小狐貍迎接春天的方法與朋友有什么不同？

幼兒回答后,，復(fù)述：小狐貍在自己房子的四周畫滿了樹呀、花呀,、草呀。

4,、（出示掛圖2）講故事（他去請--澆水呢）讓幼兒復(fù)述：小猴說：我正忙著松土呢,，小熊說：我正忙著施肥呢，小刺猬說：我正忙著澆水呢,。

小結(jié)：小朋友們，小猴,、小熊、小刺猬做多么認(rèn)真,，干活多么勤勞，對嗎,？而小狐貍卻用畫筆畫出了樹呀、花呀,、草呀,，這樣能把春天打扮的漂亮嗎？

5,、（出示掛圖4）講故事（時間--一夜）6,、（出示掛圖5）講故事（第二天--幾個跟頭）問：小猴種的樹怎么樣？（指掛圖5）學(xué)生回答后,，復(fù)述：長出了嫩綠的葉芽,，像一串串綠色的珍珠。

7,、（出示掛圖5）講故事（小熊--打了滾）問：小熊的草地怎么樣？

幼兒答后,，復(fù)述：綠油油的像鋪了一片綠色的地毯,。

8、（出示掛圖5）講（小刺猬--多美呀）問：小刺猬的迎春花怎么樣了,？學(xué)生回答后,，復(fù)述：迎春花開了,，一陣陣的清香,，甜絲絲的。

小結(jié)：小朋友們,，小猴,、小熊,、小刺猬認(rèn)認(rèn)真真的做事，辛勤的勞動,，春姑娘送給他們的禮物多好呀！那送給小狐貍的什么禮物呢？

9、（出示掛圖6）講故事（小狐貍--白一塊的）問：小狐貍畫的樹呀,、草呀、花呀變成什么樣了,？

幼兒答后，復(fù)述：墻上,，地上、自己身上花一塊,、白一塊的,。

10,、（出示掛圖6）正在這時--大家的問：小狐貍為什么要哭呀？

老師：小狐貍耍小聰明,，沒認(rèn)真的做事情,，沒有辛勤的勞動,，所以沒有收到春姑娘的禮物,。

問：這時，朋友們對它說了些什么呢？

復(fù)述：小猴說：看看我的小樹吧,，它已經(jīng)發(fā)芽了,！小熊說：去看看我的草地吧,，它已經(jīng)像地毯了！小刺猬說：去看看我的迎春花吧,，它已經(jīng)開花了,。

小結(jié)：朋友們多么關(guān)心小狐貍呀,，讓它和大家一起分享勞動的快樂多好呀,！

（三）、再次完整的欣賞故事（播放課件）,。

讓幼兒描述出小猴、小熊,、小刺猬和小狐貍的簡單對話。

（四）,、分角色表演故事。（帶頭飾表演）1,、分組練習(xí)對話。

2,、個人表演,。

教學(xué)反思：

聽故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式,。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言表達(dá)能力,。對于小班的幼兒來說,，是以教師講述故事為重要部分,。我在講述故事時,，適當(dāng)?shù)臏p慢了語速,，這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚，我在講的時候還適時的加上肢體語言幫助幼兒理解,，作為教師，在故事教學(xué)中往往不是講一遍而要講多遍,，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的積極性,。

幼兒園大班語言說課稿 幼兒園大班語言說課稿三篇篇八

故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，能為幼兒提供豐富的語言材料,。故事"桃樹下的小白兔"通過典型的人物形象,、豐富的情節(jié),，生動,、優(yōu)美的語言,，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育,。我選擇的"桃樹下的小白兔"這篇故事講得是住在桃樹下的小白兔將桃花瓣寄給各種小動物,，小動物們拿桃花瓣用做各種東西,。故事內(nèi)容充分調(diào)動了幼兒的興趣,。這篇故事人物形象鮮明,，使幼兒受到很好的教育,，語言生動淺顯，便于幼兒理解,、記憶和模仿,，故事情節(jié)有趣,，能夠吸引幼兒的注意,。

大班幼兒的認(rèn)識水平在不斷提高，具體形象思維又占優(yōu)勢,，因此，他們對文學(xué)作品,，特別是童話故事較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富,、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達(dá)能力,。大班幼兒積累了不少故事知識和詞匯,，培養(yǎng)了他們活潑大方,、富有觀察力,、好奇心，探究欲望強,，有豐富的想象力，并喜歡把自己對故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來,。但是，由于幼兒成長環(huán)境的影響,，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私,、以自我為中心的現(xiàn)象,，導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙。而故事是運用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行分享教育的一種重要形式,。

發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說,、敢說,、喜歡說,、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,，同時幼兒語言的發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗,、思維,、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān),。根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點以及大班幼兒的實際情況,，我將本次活動的目標(biāo)定位于：

1。理解故事內(nèi)容,，了解故事情節(jié),，體驗故事美好的意境

2,。感受作品中桃花瓣可以變成搖籃、太陽帽等的運用,，發(fā)展幼兒的想象力

3。體驗與同伴分析帶來的快樂

本次活動的重點放在"體驗與同伴分析帶來的快樂",。 當(dāng)然,，培養(yǎng)幼兒懂的分享是需要一個漫長的累積過程的，因此,，本次活動是先讓幼兒獲得情感體驗,，是一個累積良好體驗的好機會,，對幼兒有一定的的教育意義,。

本次活動的難點定在"了解故事情節(jié),，體驗故事的美好意境"。

活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)服務(wù)的,，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能力,、興趣和需要相適應(yīng)。所以,，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的經(jīng)驗準(zhǔn)備,。

幼兒的經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識桃花瓣，知道桃花瓣的相關(guān)基礎(chǔ)知識,，奠定認(rèn)知基礎(chǔ)

物質(zhì)準(zhǔn)備：桃花瓣若干,，ppt,，背景音樂，角色頭飾

1,。說教法

《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者,。"幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的,、有計劃的引導(dǎo)幼兒生動,、活潑,、主動活動的教育過程,。因此,，本次活動我主要采用了直觀教學(xué)法、討論法,、提問法等適宜的方法來組織教學(xué),。其中：

本活動中由始至終貫穿的是直觀教學(xué)法：觀察是幼兒獲得知識的最有效途徑,，兒童缺乏生活經(jīng)驗和知識水平，以及思維具有具體形象性,，對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度,。我用ppt和實物通過鮮明,、生動的形象，容易吸引兒童的注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,，幫助兒童理解和記憶,。

2,。說學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,，不僅提高,、鍛煉了能力，更升華了情感,。因此,，本活動采用的學(xué)法主要是視聽講結(jié)合法,、欣賞法,、交流討論法等。其中：

欣賞法：我引導(dǎo)幼兒試著理解故事內(nèi)涵,，使幼兒獲得美得享受，喚起與同伴分享的情感,，陶冶幼兒分享的情操,，從而突破活動重難點,。

本次活動我設(shè)計了五個環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié),。

第一環(huán)節(jié)：出示桃花瓣，引入幼兒的初步想象,。

引入時,，我以直觀的桃花瓣,，讓幼兒有眼前一亮的感覺，幼兒直觀的看到了桃花瓣,，極好的引發(fā)了幼兒的好奇心,，并思考我提出的問題"桃花瓣可以用做什么呢,？"該問題把幼兒帶進(jìn)一個思考想象的空間,，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說、敢說,、喜歡說的語言環(huán)境,，為下面的故事做好鋪墊,。

第二環(huán)節(jié)：完整欣賞，發(fā)展幼兒想象力,。

通過第一環(huán)節(jié)的討論之后,，我說："故事里的小白兔也有許多桃花瓣,，它會拿它們做什么呢,？"使幼兒帶著問題進(jìn)入故事的欣賞，引導(dǎo)幼兒展開了想象的翅膀,。這個環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間,，讓幼兒在剛才的想象基礎(chǔ)上,，結(jié)合ppt和老師有感情的講述，完整的欣賞一遍故事,，了解故事的情節(jié)發(fā)展，感受故事中的語言美,，通過頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境,。

第三環(huán)節(jié)：分段欣賞，發(fā)展幼兒形象思維,。

此環(huán)節(jié)結(jié)合了語言和幻燈片，再次調(diào)動了幼兒的興趣,，以分段講述故事為主要形式,，通過一個個的問題,，"圖片中有哪些小動物,？""想一想，這幅圖中的小動物,，將桃花瓣用作了什么呢,？"找出故事的重點,，引導(dǎo)幼兒不斷思考,、探索，層層遞進(jìn),，從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的,。而想象手法的運用是本故事的一個亮點,，使形象達(dá)到逼真的效果,。幼兒在理解故事中采用的表現(xiàn)手法時是困難的，因此,，我以問題："小白兔將桃花瓣都寄給了誰呢,？""小動物拿桃花瓣用作了什么呢,？"的提出加深幼兒想象的程度。

第四環(huán)節(jié)：深入故事主題,，升華情感。

這篇故事中提到的"小白兔將桃花瓣裝在信封里寄給自己的朋友們""小動物們對小白兔寄來的桃花瓣表示感謝",，意在教育幼兒懂的與人分享,，但是如果教育一味地講大道理，幼兒是不能完全理解的,，所以我在這個活動環(huán)節(jié)中以"你喜歡故事里的小白兔嘛,？為什么呢,？"讓幼兒直觀形象的感知，該學(xué)習(xí),、模仿誰,。這樣，他們很快就能懂的分享和感恩的道理,，并讓幼兒自覺的將這些道理延伸到生活中,。

第五環(huán)節(jié)：活動延伸

活動的結(jié)束是暫時的，依據(jù)教育方式的整合,，為了讓幼兒不再被動的接受，而是使我傳遞的信息,，轉(zhuǎn)化為幼兒主動的吸收,，我不僅鼓勵幼兒在生活中,，學(xué)習(xí)并樂意與同伴或家人分享，還整合了區(qū)域活動,，在表演區(qū),、語言區(qū),、美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索,。根據(jù)教育目標(biāo)，有機滲透了教育內(nèi)容,，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗,，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展,。

幼兒園大班語言說課稿 幼兒園大班語言說課稿三篇篇九

本學(xué)期我們訂了江蘇教育出版社的《幼兒園綜合活動叢書》,。中班語言中的一則童話故事《朋友船》十分有趣,，對獨生子女自私,、以“我”為中心的現(xiàn)象有較大的教育意義,。但故事后半部分情節(jié)中船破了,，海中動物勸大家離開這只危險的船,，可動物們感情深厚,，誰也不愿意離開誰,，幸好最后把洞補上,，才幸免于難,。我覺得這一情節(jié)與現(xiàn)代社會的要求不太相符,，遇事首先要動腦筋，不能認(rèn)死理,。于是我緊扣《朋友船》這一主題對該故事進(jìn)行改編,，所編情節(jié)是貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,也有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。為幼兒創(chuàng)設(shè)的問題情境,適合大班的幼兒,，故在大班組織了本次教學(xué)活動,。

設(shè)計時,，我先考慮到幼兒已經(jīng)獲得的經(jīng)驗,。前幾個星期，幼兒學(xué)過了律動《小木匠》,，對木工工具及勞動有了初步的了解。還有一次美工區(qū)中,，一幼兒畫了一只有帆的船,，引起了幼兒的興趣,，我作過簡單的介紹,。通過活動，豐富詞匯,，拓展幼兒作帆的材料等知識,，這些都是建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,。原有經(jīng)驗和新的內(nèi)容會引發(fā)幼兒較強烈的學(xué)習(xí)興趣,。

在語言教育活動中,，幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語言信息材料，但也包括那些與語言有關(guān)的其他信息材料,。新大綱中指出：幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維,、社會,、交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān),。所以在設(shè)計活動時,，除了語言,，還有音樂,、動作、科學(xué)等不同發(fā)展領(lǐng)域活動的因素存在,，也將幼兒的多方面發(fā)展要求揉合于本次語言活動中,，如思維、情感,、常識等。

我們知道,，教師參與活動必須幫助幼兒更積極,、主動地學(xué)習(xí)為目的,，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?；顒又校簧侪h(huán)節(jié)組織幼兒討論,、與教師交流，所以教師的語言設(shè)計上注重啟發(fā)性,，并給予積極的應(yīng)答，旨在師生互動,、生生互動中，讓幼兒學(xué)得主動,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1,、通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，學(xué)會在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上大膽表達(dá)自己的見解和想法,，發(fā)展思維能力。

2,、體驗團(tuán)結(jié)協(xié)作,，戰(zhàn)勝困難所帶來的快樂,。

為了使幼兒身臨其境,，主動觀察畫面內(nèi)容，切身體會到故事中角色的情感,、心理,，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力,，我和其他老師一起設(shè)計制作了多媒體課件，使造船,、上船、海上遇險等呈動態(tài)化,，更加迎合幼兒具體形象思維的特點。

基于以上的目標(biāo)與設(shè)計原則,，我精心設(shè)計本次活動的過程。

主要是激發(fā)幼兒的興趣,。以聽聲音猜猜干什么的形式,，讓幼兒很快進(jìn)入情境中。

主要是經(jīng)驗的分享,、整理。在仔細(xì)觀察畫面的過程中,，掌握一些動詞，結(jié)合園“科學(xué)認(rèn)讀”課題,，有意滲透,。讓幼兒初嘗成功的喜悅，為接下來

這是本活動的重點,、難點部分,，先通過觀察天氣的變化,，讓幼兒預(yù)料事情的發(fā)展,，開放的問題讓幼兒展開想象的翅膀。再讓幼兒為救小動物想辦法,，教師用急切的話語,，引起幼兒情感的共鳴,，讓幼兒不由自主地替小動物擔(dān)心,。并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象,，在相互討論的過程中,，積極思維，大膽表述,，給每位幼兒說話的機會。接下來一個問題情境：二個救生圈,，要救三個小動物，如果你是小熊,，你會怎么做,？讓幼兒以小熊的身份來處理問題,，再次激發(fā)了幼兒思考的積極性,。

又一個懸念問題：小動物得救了，可船為什么不往前開,？引發(fā)幼兒仔細(xì)觀察，當(dāng)?shù)贸龇屏艘薹珪r,，讓幼兒去傾聽小動物們的爭吵,，這里又有傾聽能力的訓(xùn)練,。聽爭吵,、說爭吵、辨爭吵這一過程,，改變了以上活動“一問一答”的方式,，讓幼兒大膽發(fā)表自己的想法，暢所欲言,。并在原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上,，擴展經(jīng)驗：帆應(yīng)該用布制作。最后一個情節(jié),，小動物用衣服做帆,，使幼兒體驗到童話故事的藝術(shù)魅力,，更為小動物們齊心協(xié)力，眾志成城戰(zhàn)勝困難的精神所感動,。

5,、最后在優(yōu)美的音樂聲中做乘船的動作出教室自然結(jié)束,。

幼兒園大班語言說課稿 幼兒園大班語言說課稿三篇篇十

各位老師,、各位同學(xué),，大家好!我叫xxx，來自xxx,。今天我說課的內(nèi)容是大班語言活動《小貓生病了》看圖講述故事,。

生病,，每個孩子都經(jīng)歷過,，孩子們對生病都有切身的`感受。但這種感受是因人而異,，各不相同的。生病,，更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥,，打針,，害怕一個人在家,。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活,，又能服務(wù)于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托,，讓幼兒獲取健康心理,，懂得朋友之間要相互關(guān)心,，互相幫助,，孩子們在這樣的情境下豐富了經(jīng)驗,，發(fā)展了思維，提高了語言表達(dá)能力,，良好品德也得到了培養(yǎng),。

根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求,，結(jié)合大班語言特點和語言發(fā)展水平,，我從認(rèn)知、能力,、情感三個方面制訂了活動目標(biāo),，分別是：1.仔細(xì)觀察圖片,，了解圖片的內(nèi)容;2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單,、惦記，樂意參與講述活動,，能大膽,、合理地進(jìn)行想象和講述;3.感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂,，以及獲得生病時的健康心理,。

根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點的理念,，我又將本次活動的重點制定為樂意參與講述活動，通過移情講述,，讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心,，互相幫助,。同時把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤單、惦記,，并能對圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述,。作為本次活動的難點,。

為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，我主要采用觀察法,、提問法,、示范法來組織我的教學(xué)活動,。

另外,，我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法,、角色表演法等教學(xué)方法,，讓幼兒看一看,，想一想,，說一說，玩一玩的輕松幾分鐘,，充分調(diào)動幼兒的多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點,。

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：1.了解信的基本格式,。2.圖片7張，信封一個,，娃娃家設(shè)計、一束花等,。我們知道幼兒的注意力不易集中，我將利用直觀形象來調(diào)動幼兒的多種感官,，來吸引幼兒的興趣,。

下面我將闡述一下我的教學(xué)流程,，本次教學(xué)活動共有以下四個環(huán)節(jié),，分別是：

(一)創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入,。

(二)引導(dǎo)幼兒觀察掛圖,，并鼓勵幼兒大膽想象,、講述,。

(三)情景表演,，結(jié)合思品教育

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入活動。我是這樣導(dǎo)入的：

活動一開始,，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片,、觀察圖片，興趣是做好的老師,，運用提問“小貓生病了，整天躺在床上,，它非常想讓好朋友小兔來看它，可是小兔離得太遠(yuǎn)了,，小貓會用什么辦法告訴小兔呢?”小朋友根據(jù)這一問題發(fā)表自己的見解后，然后把小貓的做法告訴小朋友們,，然后打開信,，為下面看圖講述故事做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒看圖講述故事

這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：

接著引導(dǎo)幼兒觀察圖片,，并鼓勵幼兒大膽想象、講述,。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖，討論：“小貓為什么哭?小貓心里會想些什么?”“小貓的信要怎么讀呢?”在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上,，我來引導(dǎo)幼兒說出孤單、惦記這兩個詞語,，我是這樣做示范的：

小兔：我生病了，住在醫(yī)院里,，猴大夫給我打點滴。生病躺在床上很孤單,、很難受，我哭了,。惦記著我的朋友們。小貓x年x月x日

以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察圖片,。引導(dǎo)幼兒討論：小兔收到信會怎么樣?小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢?好朋友知道后為小貓做了什么事?通過一系列的提問，激發(fā)幼兒主動參與講述,，并大膽吧自己所看到的,，所想到的表達(dá)出來,，提高口語表達(dá)能力,。

為了把幼兒引入到故事中來,，我將出示由小刺猬、小鳥,、小兔,、小鴨怎樣幫助小貓的圖片,，并說道：“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀?這樣引導(dǎo)幼兒逐步欣賞,，了解朋友之間要相互關(guān)心，體驗幫助別人的快樂,，并為下個環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆,。教學(xué)過程中,，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓;小鳥在窗口上唱著美妙的歌，安慰躺在床上的小貓;小兔給躺在病床上的小貓講故事;小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃,。

第三環(huán)節(jié)：情景表演

小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù),，相信他一定能早日康復(fù),。如果我們身邊的好朋友生病了,，我們又該怎么做呢?

(1)幼兒自由表達(dá)。

(2)請幼兒聯(lián)系實際分角色進(jìn)行表演,。

第四環(huán)節(jié)：活動延伸

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計：

讓幼兒交流討論：小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛護(hù),，相信它很快就會恢復(fù)健康,。請幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演,，表演一遍后，教師播放樂曲,，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)瑁诔錆M愛的旋律中結(jié)束活動,。

幼兒的思維是以直觀形象為主的,，同時符合幼兒思維的特點,，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主,，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,，展示的一系列圖片，使幼兒容易感知閱讀的內(nèi)容,，通過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力,，是激發(fā)幼兒言語的重要方法,。

幼兒園大班語言說課稿 幼兒園大班語言說課稿三篇篇十一

1,、幫助幼兒學(xué)會用連貫語言談?wù)撟约阂娺^的風(fēng)箏，怎樣玩風(fēng)箏,，表達(dá)玩風(fēng)箏時心里的感受。

2,、啟發(fā)幼兒動腦筋想象發(fā)明一種與眾不同的風(fēng)箏，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,。

3,、引導(dǎo)幼兒主動地與同伴交談，樂意在集體面前談話,，體驗談?wù)摲棚L(fēng)箏時的快樂。

1,、教師事先組織幼兒玩放風(fēng)箏的活動,。

2,、提醒幼兒平時多觀察各種風(fēng)箏,。

3,、教師準(zhǔn)備一些特殊風(fēng)箏方面的知識,。

1,、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題,。

教師采用猜謎語的方式引出談風(fēng)箏的話題,，激起幼兒對談?wù)擄L(fēng)箏的興趣,。當(dāng)幼兒猜出謎底時,，可以請他講講是怎么猜出來的，歸納出風(fēng)箏的主要特征,。教師提問：你們喜歡風(fēng)箏嗎,？都玩過什么樣的風(fēng)箏,？怎樣玩的呢？玩風(fēng)箏時感覺怎么樣,？

2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談,。

讓幼兒自由結(jié)伴，相互交流關(guān)于風(fēng)箏的所見所聞,。教師輪流參與幼兒談話，注意觀察幼兒交流的情況,，有意識地指導(dǎo)那些平日膽小的、能力相對差的幼兒,，幫助他們主動地去與同伴交談,，在交談中增強自信心,。同時提醒那些容易激動的幼兒,，注意傾聽別人的談話,，培養(yǎng)他們的自控力。

3,、引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。

⑴,、集體談“風(fēng)箏”,。請幾名在自由交談中講得較好的幼兒在集體面前談?wù)擄L(fēng)箏,。讓幼兒圍繞著話題,，說出他們平日看見的，或在電視,、畫報上見過的風(fēng)箏,。如：蝴蝶風(fēng)箏,、孫悟空風(fēng)箏、和平鴿風(fēng)箏,、京劇花臉風(fēng)箏,、蜻蜓風(fēng)箏等等。教師參與談?wù)?，介紹特殊的風(fēng)箏，交流放風(fēng)箏的經(jīng)驗,，知道在高處,、空曠處、有風(fēng)的情況下,，風(fēng)箏放得高?？匆婏L(fēng)箏越飛越高心里特別高興。

⑵,、教師用提問方式拓展談話范圍,。建議提下列問題：

①,、你想發(fā)明一種什么樣的風(fēng)箏？

②,、這種風(fēng)箏有什么特別的本領(lǐng),？

③、這只風(fēng)箏飛翔在藍(lán)天里會怎樣呢,？

幼兒園大班語言說課稿 幼兒園大班語言說課稿三篇篇十二

1、傾聽故事,，理解故事的內(nèi)容，觀察艾瑪與同伴的不同之處,。

2、豐富詞匯：五顏六色,、翻來覆去

繪本《花格子大象艾瑪》及ppt課件

一,、比較觀察圖片,，引發(fā)興趣

1、老師出示第一張圖片,，讓幼兒仔細(xì)觀察,，提問：

小朋友們，這是什么動物,？

他們都長得一樣嗎？

老師：小朋友們看看哪只大象最老,？哪只大象最年輕？

2,、老師：看,，艾瑪和其他的大象有什么不同,？

艾瑪身上有哪些顏色？（黃色,、粉紅色,、黑色,、白色等）

艾瑪身上有這么多顏色,，我們可以用一個好聽的詞語“五顏六色”，

幼兒：艾瑪是一頭五顏六色的大象,。

二,、傾聽故事,，理解故事內(nèi)容

1,、分段欣賞,，理解故事內(nèi)容

老師：今天老師帶來了一個故事,，故事的名字就叫做《花格子大象艾瑪》我們一起來聽一聽

（1）講述第4、5張圖片：講述故事

艾瑪發(fā)現(xiàn)自己和其他大象不一樣,，它的心情怎樣,？心里是怎么想的,？

（2）講述圖片：講述故事

艾瑪用什么方法讓自己和別的大象變得一樣,？我們可以用一個好聽的詞語“翻來覆去”,，

艾瑪變成了一只普通的大象,，大家有沒有發(fā)現(xiàn)它呢,？我們一起再來聽一聽故事

(3)講述圖片

艾瑪有沒有被發(fā)現(xiàn)？大家是怎么樣發(fā)現(xiàn)艾瑪?shù)模?/p>

（4）講述故事,，第12張圖片：艾瑪是大家的開心果,，每次哪怕有一點點笑聲也總是艾瑪發(fā)出來的,，突然天空中下起了雨,，把艾瑪沖洗的一干二凈,。

你們找到艾瑪了嗎,？哪一只,？我們可以用剛才學(xué)的詞語“五顏六色”艾瑪是一只五顏六色的花格子大象

（5）出示最后一張圖片：

每年的化裝節(jié)，普通的大象都把自己打扮成一只五顏六色的大象,，而艾瑪就變成了一只普通的大象。

2,、完整欣賞故事

老師：這個故事好聽嗎？我們再來完整的聽一次故事,，好嗎？

提問：艾瑪是一只花格子大象,，同伴喜歡艾瑪？為什么,？

小結(jié)：一開始艾瑪想變得和其他大象一樣,，可是最后他還是做回了自己，一只有個性的大象,，因為它發(fā)現(xiàn)自己的不同給同伴帶來了快樂,，快樂才是自己的特點。

幼兒非常喜歡聽故事,，一聽老師說要講故事,，都靜靜地坐在椅子上,，眼神極渴慕地望著老師,，都希望快一點聽老師講故事,。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨,，為此,，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事,，加深了幼兒對故事的理解。

幼兒園大班語言說課稿 幼兒園大班語言說課稿三篇篇十三

在幼兒的生活中,，有許多有教育價值的東西、國慶假期前,，我們初步了解到,，有的幼兒假期將隨父母外出旅游，于是我們充分利用了幼兒生活中的教育資源,，抓住幼兒國慶外出旅游的機會,，要求在家長的幫助下,，把外出照的相片、和土特產(chǎn)帶回班上布置了一個展覽會,，成為一種教育環(huán)境,，使幼兒有充分的,、和教育資源接觸的機會、這就很自然的產(chǎn)生了談話活動《在祖國各地旅游》這一活動,、

我班幼兒語言表達(dá)已有一定的基礎(chǔ),，為了進(jìn)一步提高他們的談話水平,，使他們能流暢地圍繞主題，有重點的在集體面前自然大方的進(jìn)行講述,，并結(jié)合本班德育方面的目標(biāo),，在明確了設(shè)計意圖后，制定了以下三個活動目標(biāo)：

1,、積極參與談話,，能用連貫的語句講清自己在旅游中的所見所聞與感受,、

2、要求幼兒注意的傾聽同伴談話,，能迅速的掌握別人的談話內(nèi)容,，向同伴學(xué)習(xí)談話經(jīng)驗、

3,、在回憶性談話中萌發(fā)愛家鄉(xiāng),、愛祖國美麗山河的情感、

近期,，班上的幼兒與父母在國慶假期外出旅游,，帶回許多的照片、土特產(chǎn),、我們利用教育資源在班上布置了一個展覽會,，幼兒時常在這里摸一摸、看一看,、講一講,、班上掀起一陣旅游熱、而在選擇幼兒談話的內(nèi)容必須是幼兒知識經(jīng)驗范圍之內(nèi)的,，是根據(jù)幼兒在參觀日常生活中的觀察,、上課、游戲,、看電視等中獲得知識經(jīng)驗進(jìn)行的,、因此知識經(jīng)驗越多，談話內(nèi)容便越豐富,、所以我根據(jù)本班近期教育的內(nèi)容和幼兒近期熟悉的,、感興趣和印象最深的話題，這個話題剛好反映幼兒經(jīng)歷過的來選擇內(nèi)容,、談話課活動《在祖國各地旅游》這一

教材符合以上的要求,、因此我選擇了這一教材、

班上的幼兒談話積極性已明顯提高,，能主動用語言來表達(dá)自己的見聞,、想法、但幼兒在同伴談話時不注意傾聽,，經(jīng)常干擾談話的正常進(jìn)行,、而幼兒正確運用談話規(guī)則，能使幼兒的談話水平不斷提高,、因此要求幼兒注意的傾聽同伴談話,，能迅速的掌握別人的談話內(nèi)容，向同伴學(xué)習(xí)談話經(jīng)驗成為活動的重點,、

活動的難點是積極參與談話,，能用連貫的語句講清自己在旅游中的所見所聞與感受,、這是因為幼兒在談話時，為了使別人能明白自己所說的內(nèi)容,，就要努力把意思說清楚,、明確、這就要求幼兒對事物有一定的分析,、綜合的能力,，在講述時，會選擇恰如其分的形容詞進(jìn)行描述,、這對幼兒來講有一定的難度,、

1、為了增強談話效果,，提高幼兒講的興趣,，我布置了展覽會、這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中,，使幼兒身臨其境，受到感染與教育,、

2,、旅游風(fēng)景照、紀(jì)念品,、土特產(chǎn),、這些直觀材料可以起到多方面的作用、如可以集中幼兒的注意力,；可以使幼兒的知識更加準(zhǔn)確和豐富,；更可以喚起幼兒對某些事物的回憶、

為了在教學(xué)中幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習(xí),，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點主要采用了直觀法,、示范講解法、游戲法,、

為什么要采用以上方法,？

因為幼兒時期的思維特點是形象思維為主、在教學(xué)中采用直觀法能保證幼兒在教育過程中通過生動的直接感知來獲得知識,，使教育進(jìn)行得生動活潑,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣、

2,、示范講解法,、老師范講能引起

幼兒談話的興趣，并在談話內(nèi)容及語言表達(dá)上起到示范作用,、

3,、游戲法,、在談話過程中，如何使幼兒都積極發(fā)言,，是一個比較困難的問題,、幼兒對游戲本身有興趣，用游戲法來刺激幼兒主動發(fā)言,，克服困難,，積極發(fā)言,、能收到較好的效果,、

本活動程序設(shè)計以下環(huán)節(jié)、

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，引出話題，激發(fā)幼兒談話興趣,、

“今天,，我們班辦一個展覽會、誰能告訴我這是一個怎樣的展覽會,？”

“在國慶假期小朋友與父母外出旅游,，帶回許多的照片、土特產(chǎn),，現(xiàn)在就請你們講一講在祖國各地旅游的事情、”

在此環(huán)節(jié),，話題用情景引入,，可以提高幼兒談話的積極性,，啟發(fā)幼兒對話題有關(guān)經(jīng)驗的聯(lián)想,，作好談話的準(zhǔn)備、

2,、幼兒自由結(jié)伴,，圍繞話題，開展交流,、

在讓幼兒自由交談的環(huán)節(jié)中,，老師要求幼兒圍繞話題講自己在旅游時的感想,、這個環(huán)節(jié)有兩個作用,，一是給每個幼兒充份表達(dá)的機會,，因為全班30人以上的談話環(huán)境，不可能讓每個孩子都到集體面前談?wù)勛约旱挠嘘P(guān)想法,、如果幼兒在活動中缺乏表達(dá)的機會,，他們會降低參與的積極性，有可能導(dǎo)致在下個環(huán)節(jié)出現(xiàn)幼兒記憶力分散等等現(xiàn)象,、二是給幼兒個別或小小組交談的機會,，這樣的談話和在集體面前談自己的想法是有區(qū)別的、因此可以增加幼兒不同的談話經(jīng)驗,、

3,、鼓勵幼兒在集體中交流旅游時的所見所聞與感受、

提問：

（１）,、旅游時你看到些什么,，你覺得最有趣的是什么？

（２）,、哪些事情是你第一次經(jīng)歷的,？

（３）、你帶來了什么紀(jì)念品或土特產(chǎn),？

在這一過程中,，老師逐步提出問題，層層深入引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的感想,、不僅幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞話題談話，而且能夠讓

幼兒在不知不覺中完成傾聽,、對話等方面的學(xué)習(xí),，提高了幼兒語言交往的能力、

幼兒園大班語言說課稿 幼兒園大班語言說課稿三篇篇十四

尊敬的各位評委老師：

××好,！

我是來應(yīng)聘幼兒園教師的××號考生,，今天我抽到的說課的題目是《小門哪去了》，下面我將從說教材,、說學(xué)情,、說活動方法、說活動準(zhǔn)備,、說活動過程,、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

一,、說

《小門哪去了》是幼兒園大班上冊語言領(lǐng)域的活動,。門是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠郑粌H可以讓我們居住的安全,，還能有防風(fēng)御寒,。本次活動講述了小兔子用南瓜做了一個新房子,，用冰來做門，太陽出來后,，門不見了這樣一個有趣的故事,。《綱要》中指出,，語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。通過學(xué)習(xí),，幼兒可以鍛煉看圖講故事的語言表達(dá)能力,，同時也能培養(yǎng)喜歡聽故事、勤動腦的生活好習(xí)慣,。

根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點和孩子的的實際情況,，我確定如下三維目標(biāo)：

1認(rèn)知：理解作品故事情節(jié)，動物形象的特點,，學(xué)習(xí)新字“兔,、瓜、門,、吃”。

2能力：通過細(xì)心看圖與續(xù)編,，培養(yǎng)語言表達(dá)和想象創(chuàng)造能力,。

3情感：養(yǎng)成愛動手、愛思考,、愛圖書的好習(xí)慣,。

在以上對目標(biāo)的分析，我將本活動的重點設(shè)置為：理解故事內(nèi)容,，知道小門為什么不見了,。而難點則是：通過思考與續(xù)編故事，養(yǎng)成愛動手,、愛思考的生活習(xí)慣,。

大班的幼兒好奇好問，有極強的求知欲,，對事物的理解能力逐漸增強,，能通過手、口,、動作,、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造,。因此對這個故事有著非常濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，為本此活動的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。同時,，他們的合作意識和自控能力有所增強,，因此可以通過合作的方式,，讓他們在鍛煉語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上,，感受到成功的滿足。

《指南》中明確指出：既要把握幼兒發(fā)展的階段性特征,，又要充分尊重幼兒發(fā)展的個體差異,。因此，在本次活動中我遵循以教師為主導(dǎo),，幼兒為主體,，活動為主線的原則，在開始使用謎語游戲法,、在故事講述后進(jìn)行續(xù)編表演,、情景教學(xué)等方法展開活動。引導(dǎo)幼兒通過參與,、討論,、展示等方式，自主探究獲取知識與經(jīng)驗,。

世界幼教之母蒙臺梭利認(rèn)為：一個有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵,，因此,，為了充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，我將提供一下準(zhǔn)備材料：

1介紹冰融化的動畫視頻,；

2關(guān)于小兔子的歡快音樂,；

3各種植物和材料的掛圖。

這樣能夠幫助直接感知和親身體驗,，激發(fā)探索樂趣,。

（一）開始部分：謎語導(dǎo)入，談話激趣

幼兒的特點就是注意力容易轉(zhuǎn)移，所以應(yīng)該運用新穎活潑,、鮮明形象,、等方式來吸他們。

1我會親切向小朋友們問好,。

2邊說謎語邊動作：高高大大是個啥,，每個房子都有它。出來一定要鎖好,，它會保護(hù)我的家,！以此來抓住孩子的注意力，培養(yǎng)他們的聽,、說和想象的能力,，對猜謎的幼兒進(jìn)行表揚。

3請出好朋友小兔子,，讓大家?guī)椭⊥米咏鉀Q一個關(guān)于門的大難題,，以此導(dǎo)入活動。

（二）展開活動

1創(chuàng)設(shè)情境,，初步感知

出示故事掛圖,，播放伴奏音樂，繪聲繪色地分布講述故事,。在講述的過程中穿插如下問題,，小兔子不舍得吃南瓜，你覺得可以做什么,？新房子怎么樣,？有什么奇怪的地方？冬天來了,，風(fēng)是什么聲音?。啃￠T沒有了,，小兔子是什么樣的心情?。窟@里我對孩子的觀察能力與想象表達(dá)能力進(jìn)行表揚,。例如：你的觀察真仔細(xì),，小兔子夸你頂呱呱！在觀察圖片,，啟發(fā)問答的方法下對小兔子做門的故事有一個初步的感知,，并能積累了一些問題。并注意告訴幼兒不要到河邊玩耍,，進(jìn)行安全教育,。

2師幼互動,，深入理解

提問：小兔子用什么材料做門？小門為什么不見了,？為了幫助理解,，播放介紹冰融化的動畫視頻。引導(dǎo)動腦：用什么材料做門好,？為什么,？來幫助小兔子建好新房。出示圖片,，小朋友復(fù)述情節(jié),，并續(xù)編：后面會發(fā)生什么。例如：問了熊貓叔叔,，找到了合適的材料,。充分發(fā)揮想象力，給孩子充分的空間自由地表達(dá),，提高看圖說話的能力,。同時在故事中明白多觀察，愛動手,，多動腦的好習(xí)慣,。

形象認(rèn)讀漢字，圖文對比：兔,、瓜,、吃、門,。例如：兔的點是小尾巴,，幫助識別。

3遷移內(nèi)化,，想象創(chuàng)編

兩人一組找朋友把漢字和對應(yīng)的圖片連線,。老師說漢字在漢字筐里找出相應(yīng)的卡片。

在鞏固了漢字的認(rèn)讀之后,，讓幼兒挑選自己喜歡的角色,，帶上對應(yīng)的頭飾，將故事里涉及到的事情再演出一次,，在幼兒分角色扮演的過程中我會對幼兒提供一些幫助同時還會鼓勵他們進(jìn)行自由創(chuàng)編,，開發(fā)孩子們的小腦筋，發(fā)揮語言表達(dá),、肢體表現(xiàn)和合作的能力,。

4編成兒歌,，律動小結(jié)

播放《數(shù)鴨子》的背景音樂,，讓全班的小朋友一起跟著我邊說邊做動作：

一個大南瓜，小兔做成家。少了一個門,，冬天太冷啦,。

河邊看到冰，做成透明門,。早上起來看,，小門不見了。

對幼兒的表現(xiàn)再次進(jìn)行表揚,，以此結(jié)束活動,。用兒歌的形式進(jìn)行小結(jié)，并配合律動,，在口,、耳、身體共同運動的情況下,，幫助孩子加深對故事的理解和表達(dá)能力與協(xié)調(diào)能力,。

好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期,、持續(xù)的過程,，活動延伸不可缺少。因此,，我采用家園合作的方法進(jìn)行活動延伸,，讓幼兒回去和家長一起分享這個小故事，不僅能夠繼續(xù)激發(fā)幼兒對故事的喜愛,，還能促進(jìn)親子之間的情感交流,，利于幼兒的健康成長。

以上就是我的說課,，謝謝各位評委老師,！