每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

幼兒園大班語言說課稿 大班語言說課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、欣賞故事,，理解鉛筆盒里文具對話的含義，表達(dá)自己聽故事后的感受,。

2,、知道愛護(hù)文具，形成愛護(hù)文具的良好習(xí)慣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：實(shí)物

活動(dòng)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣,。

(教師出示鉛筆盒及各種文具)這是我們上小學(xué)要天天用到的東西,，可是有一天，鉛筆盒變成了醫(yī)院,，到底發(fā)生什么事了,，我們一起來聽一聽,。

二、幼兒聽故事錄音,，完整欣賞故事一遍,。

1.鉛筆盒里發(fā)生了什么事?請你根據(jù)故事來說一說。

2.為什么鉛筆盒會(huì)變成醫(yī)院?

三,、結(jié)合掛圖,，分段講故事，幫助幼兒了解故事內(nèi)容,。

1.教師先講故事第一段,，提問：鉛筆盒里有哪些文具，小男孩要讀小學(xué)了,，這些文具怎么表示了,，幼兒根據(jù)故事回答。

2.教師再講故事的第二,、三段,，提問：鉛筆盒里的文具為什么不高興了?

3.教師講故事的最后兩段：提問：第二天早晨他去上學(xué)，發(fā)生了一些什么事?小男孩的作業(yè)寫好了嗎?為什么?

四,、看圖講述故事,。

1.看幼兒用書第19~24頁，仔細(xì)觀察畫面,，閱讀故事,，教師引導(dǎo)幼兒理解鉛筆盒里文具對話的意思，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)講述文具的對話,。

2.教師和幼兒共同總結(jié)：我們要愛護(hù)鉛筆盒里的文具,。

五、遷移經(jīng)驗(yàn),，擴(kuò)展想象并交談,。

討論：假如你是鉛筆盒的小主人，你會(huì)怎么做呢?

活動(dòng)反思：

這個(gè)活動(dòng)通過分段講述故事,，逐層分析故事內(nèi)容來逐步完成,，從中感受文具的心情，遷移自身,，現(xiàn)在本班幼兒在寫數(shù)字的時(shí)候,，常用到鉛筆橡皮等，但由于用法不當(dāng),，也會(huì)讓它們變成醫(yī)院,，通過這個(gè)活動(dòng)，每個(gè)小朋友都知道要保護(hù)好自己的文具，知道每個(gè)文具的用法,。但活動(dòng)結(jié)尾教師可以出示幾組破舊的文具,，讓幼兒找找修譜的方法，能更啟發(fā)幼兒保護(hù)的愿望,。

幼兒園大班語言說課稿 大班語言說課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇二

大班語言活動(dòng)《憫農(nóng)》

一,、活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒感知故事中的韻律美。

2.培養(yǎng)幼兒從小懂得愛惜糧食,，珍惜成人的勞動(dòng),。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

憫農(nóng)圖一張,，小朋友吃飯圖一張,。

三、活動(dòng)過程：

(一)開始部分

觀察圖片,，猜圖意

提問：圖片上有誰?他們在干什么?你覺得這是什么時(shí)候?(請幼兒說說圖上的內(nèi)容)(

(二)基本部分

感受古詩特點(diǎn)，理解古詩內(nèi)容

1,、幫助幼兒理解古詩所表達(dá)的意思,。

師;這幅圖可以用一幅圖來表達(dá)，他的名字叫《憫農(nóng)》,。

教師有感情的朗誦古詩,，解釋古詩的含義：中午太陽紅紅照在地上，農(nóng)民在松土除草,，汗水一點(diǎn)一點(diǎn)禾苗下面的土地里,，誰知道碗里的飯呀，顆顆粒粒是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來的,。

2,、教育幼兒要懂得愛惜糧食、尊重勞動(dòng)成果,。

提問;

聽了這首古詩后你有何感想?小朋友以后進(jìn)餐時(shí)該如何做?

我們今天吃的糧食是農(nóng)民伯伯辛苦出力,、流汗種出來的，所以,，我們要愛惜糧食,，熱愛農(nóng)民伯伯。

3,、學(xué)習(xí)依據(jù)對古詩的理解,，用不同的`聲調(diào)、語氣朗誦古詩

1.根據(jù)圖片,，幼兒跟著教師朗誦,。

2.幼兒有感情地、完整的朗誦古詩。

3.請部分幼兒表演朗誦古詩,。

(三)結(jié)束部分

分析人物行為,，對幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣教育

出示圖片二，觀察圖上小朋友的行為,，說一說她這么做對不對?為什么?我們該怎么做?(幼兒討論)

小結(jié)：我們要愛惜糧食,，珍惜別人的勞動(dòng)成果。

四,、延伸活動(dòng)

比一比以后誰吃飯最干凈,，不浪費(fèi)糧食?比一比以后誰洗手不浪費(fèi)水?

幼兒園大班語言說課稿 大班語言說課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇三

一、說教材內(nèi)容

《小豬變形記》是一本富有童趣,，貼近幼兒生活,，又富有哲理的繪本故事?！缎∝i變形記》采用奇妙的方式為我們展示了:一只小豬通過各種辦法模仿其他動(dòng)物的生活卻屢屢失敗,，最后發(fā)現(xiàn)，做豬最快樂的道理,。繪本中,，小豬從“認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自我,、做自己最快樂”的思想歷程,，顯得特別的幽默和輕松。孩子自我意識(shí)的建立,，是人生的思想的飛躍,，這個(gè)歷程對于幼兒的成長非常重要?；谶@一點(diǎn),，我選擇了繪本故事《小豬變形記》與孩子們分享，引導(dǎo)孩子們將故事中的情感遷移,，明白做自己最快樂的道理,。

二、說活動(dòng)目標(biāo)

教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn),，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。根據(jù)對教材內(nèi)容的分析以及大班幼兒的能力,、知識(shí)水平的發(fā)展情況,，我為本次活動(dòng)設(shè)定了以下三個(gè)目標(biāo):

1. 知識(shí)目標(biāo):了解故事內(nèi)容，感受故事情節(jié)的趣味性,。

2. 能力目標(biāo):能運(yùn)用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復(fù)述角色對話,。

3. 情感目標(biāo):明白“做自己最快樂”,。

三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

由于幼兒語言表達(dá)能力受年齡,、認(rèn)知水平等因素的限制,，所以語句不暢通，表達(dá)不準(zhǔn)確是常見現(xiàn)象,，因此,，讓幼兒能夠運(yùn)用“你不是……你是……”的句式清楚連貫地復(fù)述角色對話是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。另外,，繪本故事內(nèi)容看似幽默有趣,，實(shí)質(zhì)蘊(yùn)涵哲理，所以明白“做自己最快樂”是本次 活動(dòng)的難點(diǎn),。

四,、說活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容,，我做了以下準(zhǔn)備工作:

1. 知識(shí)上的準(zhǔn)備:事先讓幼兒了解有關(guān)長頸鹿,、斑馬、大象等動(dòng)物的特征,，為故事中小豬根據(jù)長頸鹿,、斑馬、大象等動(dòng)物特征如何進(jìn)行變形的內(nèi)容打下鋪墊,。

2. 物質(zhì)上的準(zhǔn)備:《小豬變形記》繪本人手一本、課件ppt,、我還給準(zhǔn)備了繪本中各種動(dòng)物的圖片和字卡,，這是為了讓幼兒能更直觀形象進(jìn)行角色對話復(fù)述。

五,、說教學(xué)法

(一)說教法

教育心理學(xué)認(rèn)為:“同時(shí)開放多個(gè)感知渠道,，比只開放一個(gè)感知渠道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象”,。因此根據(jù)幼兒的認(rèn)知情況,，本次活動(dòng)我運(yùn)用了以下幾種教法:

1. 情景教學(xué)法:在師生共同閱讀的過程中，選用了繪本教材以及各種動(dòng)物圖片和與故事情節(jié)相符的環(huán)境布置,，讓幼兒通過眼,、耳、口等多種感觀欣賞作品,。同時(shí),，讓幼兒在故事表演中體驗(yàn)小豬變形失敗后的慘狀，明白“做自己最快樂”的道理,。

2. 直觀形象法:運(yùn)用直觀,、形象的課件和圖片，讓幼兒仿佛置身在小豬變形記中的故事情境中，便于幼兒更好,、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容,。

3. 問題討論法:在活動(dòng)中我結(jié)合故事的情節(jié)設(shè)計(jì)有效的提問，如:“小豬是怎樣變形的?”“小豬變形成功了嗎?”等問題引導(dǎo)幼兒大膽想象,，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力,，加深幼兒對故事內(nèi)容的理解。

(二)說學(xué)法

《綱要》中指出:語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。所以我打算讓幼兒通過以下兩種學(xué)習(xí)方法來達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果:

1.觀察法:讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中，能夠更好,、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容,。

2.體驗(yàn)法:讓幼兒在故事表演中體驗(yàn)小豬變形失敗后的慘狀，明白“做自己最快樂”的道理,，加深對故事內(nèi)容的理解,。

3.交流討論法:主要是引導(dǎo)幼兒針對提出的問題主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),，調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng),，在說一說的輕松氣氛中掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

六,、說教學(xué)程序

為了充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng),，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng),，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):“激趣導(dǎo)入——師生共讀——分享體驗(yàn)——情感遷移——延伸活動(dòng),。”

第一環(huán)節(jié):激趣導(dǎo)入,。

出示孫悟空圖片,，提問:“他是誰?他有什么本領(lǐng)?”讓氣氛活躍起來，孩子們開始關(guān)注“孫悟空會(huì)七十二變”這一問題的時(shí)候,，把話題一轉(zhuǎn),，說:“有一只小豬，他也想要變形,，你們想看看嗎?”由此引出繪本的題目,，并展示繪本的封面，讓幼兒發(fā)現(xiàn)封面上小豬的不同之處,。來吸引孩子們的興趣和注意,，讓他們注意到一個(gè)問題,，那就是小豬會(huì)變形嗎?會(huì)變什么樣呢?帶著疑問進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié):師生共讀,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié),。我會(huì)用生動(dòng)語氣和豐富的肢體語言，給幼兒講述故事的開頭和第一次變形,。對照繪本,，讓幼兒傾聽故事。并用“小豬接下去會(huì)變什么?是怎么變的?”吸引幼兒注意,，激發(fā)幼兒閱讀興趣,，圍繞問題展開簡單討論和猜想，然后進(jìn)行余下故事的閱讀,。在小豬每一次變形之前,，先讓幼兒仔細(xì)觀察繪本，猜測小豬的心理,，然后再繼續(xù)故事情節(jié),，以此培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)閱讀時(shí)先觀察傾聽，后表達(dá)講述,，以此培養(yǎng)幼兒觀察力,、想象力、記憶力,，發(fā)展創(chuàng)造思維,。

第三環(huán)節(jié):分享體驗(yàn)。

這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了各種動(dòng)物的圖片,，通過圖片讓幼兒順利感知故事發(fā)展,，同時(shí)結(jié)合繪本認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的特點(diǎn)，通過字卡“你不是……你是……”幫助幼兒順利完成故事重點(diǎn)情節(jié)的描述,。

本環(huán)節(jié)涉及到了活動(dòng)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，所以我將帶領(lǐng)幼兒從頭開始翻閱繪本,，在了解故事大概情節(jié)的基礎(chǔ)上,，仔細(xì)觀察我出示的圖片，邊想象邊敘述故事情節(jié),，在小豬每一次變形時(shí),，啟發(fā)幼兒運(yùn)用“你不是……你是……”的句式進(jìn)行表達(dá)。讓幼兒反復(fù)練習(xí)的方法,，不斷鞏固幼兒對于復(fù)合句式的運(yùn)用,。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了幫助幼兒學(xué)習(xí)從屬復(fù)合句，加深對故事情節(jié)的理解,。

第四環(huán)節(jié):情感遷移。

這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本中一些有趣的小細(xì)節(jié),。比如小豬很聰明,，它能根據(jù)其他動(dòng)物的特征來變形，變形得連小尾巴都不放過,，繪本圖畫非常有趣。特別是小豬變形前后情感的變化,。我讓孩子們先觀察小豬在變成動(dòng)物時(shí)的表情,，感受它內(nèi)心的激動(dòng)與欣喜。在每次小豬變形失敗后,。提問幼兒:“看見小豬這樣子,，你想對小豬說什么?”，目的是使孩子能感受到小豬的慘狀,，表達(dá)自己內(nèi)心的想法!通過小豬從充滿激情到最后慘不忍睹的對比,，讓幼兒深切體會(huì)到“變成別人并不快樂”。讀到最后,，當(dāng)看到小豬在泥潭中快樂打滾時(shí),，對“做自己最快樂”的感受也就呼之欲出?；顒?dòng)難點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)中得到解決,。

第五環(huán)節(jié):延伸活動(dòng)

這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備讓幼兒模仿繪本中動(dòng)物排隊(duì)走的樣子，以“搭火車”的游戲結(jié)束本次活動(dòng),。同時(shí)在區(qū)域活動(dòng)時(shí),，引導(dǎo)幼兒在語言區(qū)自主講述故事，在表演區(qū)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌?。以此加深對“做自己最快樂”這一道理的認(rèn)識(shí),。

七、說設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

繪本內(nèi)容的選擇符合大班幼兒愛模仿的生理心理需要,，能引發(fā)幼兒閱讀興趣;在活動(dòng)中充分運(yùn)用了期待原理,，讓幼兒邊讀邊猜想，帶有很強(qiáng)的趣味性;整個(gè)活動(dòng)采用多種形式閱讀,，注重培養(yǎng)了幼兒早期文學(xué)閱讀能力;同時(shí)也進(jìn)一步加深幼兒對各種動(dòng)物的認(rèn)識(shí),。

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幼兒園大班語言說課稿 大班語言說課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇四

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家上午好,！

我是幼兒園四班的語言教師楊在維,，我今天為大家說課的是一節(jié)語言活動(dòng)，題目叫《快樂的小屋》,。希望大家多多指教,。

一、教材分析

《快樂的小屋》這篇課文,，語言樸實(shí),、短小精悍,，是一首優(yōu)美的兒童詩。它以清晰的語言,、擬人化的手法,，形象生動(dòng)地描述了小動(dòng)物們利用自己的特長，讓小屋變成快樂的小屋,，給大家?guī)頍o限的樂趣,。這首詩歌，語言簡潔,，結(jié)構(gòu)鮮明,，便于幼兒理解和感受；同時(shí)它還朗朗上口,，能很快吸引孩子們的注意,，特別適合大班教學(xué)。

二,、說重點(diǎn),、難點(diǎn)

大班幼兒的模仿能力較強(qiáng)，語言發(fā)展比較好,，也有一定的理解能力,，本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒掌握詩歌的具體內(nèi)容，并能用自己的語言進(jìn)行敘述,，難點(diǎn)是幼兒理解小動(dòng)物們制造快樂的共同點(diǎn)——利用自己的特長,。

三、說活動(dòng)目標(biāo)

我根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒理解詩歌中擬人手法的運(yùn)用，感受詩歌意境美,。

2,、鼓勵(lì)幼兒用清晰完整的語言進(jìn)行表述。

3,、讓幼兒體驗(yàn)熱愛生活,、熱愛大自然的情感。

四,、說說活動(dòng)準(zhǔn)備

為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，寓教于生活情境,、游戲之中，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在活動(dòng)前讓幼兒了解各類動(dòng)物以及他們的特長,。

2,、與詩歌內(nèi)容相應(yīng)教學(xué)掛圖，便于幼兒理解詩歌內(nèi)容,。

五,、說說教師的教法

為了發(fā)展幼兒獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，我采用以下幾個(gè)教學(xué)方法。

1,、直觀教學(xué)法,。通過圖片的出示，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，集中幼兒的注意力,，便于幼兒理解詩歌內(nèi)容、易于記憶,。

2,、談話法。由師生互相提出問題和回答問題組成,。因?yàn)榍‘?dāng)?shù)膯栴}有助于培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣,。

3、知識(shí)遷移法,。在幼兒已具備的知識(shí)基礎(chǔ)上,，利用提問的方法，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。

六,、說幼兒學(xué)法。

1,、多種感官參與法,。在活動(dòng)中幼兒通過眼看、耳聽,、腦想,、口說等多種方法獲得知識(shí)體驗(yàn)，這些方法是幼兒學(xué)習(xí)語言表達(dá)能力的主要途徑,。所以在活動(dòng)中,，出示教學(xué)掛圖，讓幼兒用眼看一看,，培養(yǎng)幼兒的觀察能力,；教師朗誦詩歌，讓幼兒聽一聽,，使幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,；提出問題,，讓幼兒動(dòng)腦想一想，發(fā)展幼兒思維能力,；用口說一說,、回答教師的提問，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力,。

2,、復(fù)述法。讓幼兒多次講,、反復(fù)講,，練習(xí)次數(shù)增多，從而來記住和理解詩歌中的內(nèi)容,，提高幼兒的語言表達(dá)能力,。

3、角色扮演法,。我讓幼兒扮演詩歌中自己喜歡的角色并進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)作表演,，進(jìn)一步鞏固掌握詩歌內(nèi)容。

七,、說活動(dòng)過程

本次活動(dòng),，我將設(shè)計(jì)成三大部分。

第一部分：啟發(fā)式的運(yùn)用教學(xué)掛圖,，引導(dǎo)幼兒觀察并理解詩歌的內(nèi)容,。 具體安排如下：

第一環(huán)節(jié)，觀察講述,。

（我出示掛圖小屋）對幼兒進(jìn)行提問：孩子們,，你覺得這是一間什么樣的小屋？你有什么好辦法讓這間小屋變成一間快樂的小屋,？

鼓勵(lì)幼兒大膽想象,，自由講述。這里的兩個(gè)提問,，能喚起孩子已有的經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為幼兒提供說話的欲望和積極性,，為接下來的教學(xué)作鋪墊,。

第二環(huán)節(jié)，欣賞詩歌,。（目的是讓幼兒對詩歌內(nèi)容有初步了解）

當(dāng)我朗誦詩歌一遍后,，提問：哪些小動(dòng)物想到了好辦法？在鼓勵(lì)孩子回答的過程中，出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片,，幫助幼兒記憶，并對發(fā)言積極的幼兒及時(shí)表揚(yáng),。

第三環(huán)節(jié),，激發(fā)幼兒再次欣賞的欲望。

我設(shè)計(jì)提問：這些小動(dòng)物們用了什么辦法,，讓小屋變成快樂的小屋,？在幼兒一邊回答中，我一邊出示相應(yīng)圖片,，加深幼兒對詩歌內(nèi)容的印象,。

繼續(xù)提問：小動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)用不同的方法，使小屋變成快樂的小屋,？這些辦法能請別的動(dòng)物來代替嗎,？為什么？讓幼兒通過自由討論并回答我的提問,。

在通過這樣的提問與回答中,，與幼兒共同分析詩歌中小動(dòng)物們制造快樂的共同點(diǎn)——它們運(yùn)用了自己的特長來打扮小屋。

第四環(huán)節(jié),，幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌,。

我會(huì)對孩子們說：讓我們一起來試試小動(dòng)物的方法，好嗎,？

幼兒跟著我有感情地朗誦,，目的是感受并掌握詩歌內(nèi)容（根據(jù)幼兒朗誦情況及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）。

第二部分：在理解詩歌的基礎(chǔ)上,，利用角色扮演的方式,，進(jìn)一步鞏固詩歌。 首先,，教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容,，一起模仿小動(dòng)物并創(chuàng)編動(dòng)作。

接著,，幼兒集體朗誦詩歌,，當(dāng)念到幼兒喜歡的某種小動(dòng)物時(shí)，幼兒就做相應(yīng)的角色表演,。

第三部分：結(jié)束部分

我向孩子提問：孩子們,，你想擁有一間什么樣的快樂小屋？

啟發(fā)幼兒展開想象,，分小組進(jìn)行討論,。讓幼兒設(shè)計(jì)出自己心目中的“快樂小屋”，并派出代表描述自己心目中的“快樂小屋”。

以上就是我說課的全部內(nèi)容,，當(dāng)然在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,，設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的。我們還要根據(jù)孩子們的實(shí)際反應(yīng)和接受能力,，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,、補(bǔ)充，努力體現(xiàn)“以幼兒為本”的教育理念,。

謝謝大家,！

幼兒園大班語言說課稿 大班語言說課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇五

這是一首充滿了濃濃愛意的詩歌。寒冷的冬天里來了,，媽媽給我織了一雙手套,。這雙毛線手套讓我感到是媽媽的手握著我的手，我的手很溫暖,，心里也很暖,。小明沒有媽媽，也沒有媽媽的愛,，在寒冷的冬天里,，他沒有手套，我要請媽媽織一雙送給他,，好讓他也能感受到媽媽的愛,，溫暖他的手，溫暖他的心,。在寒冷的冬天里,，念著這樣的詩，心里也是暖暖的,。這首詩歌的教育價(jià)值,，既有語言領(lǐng)域的讓幼兒理解詩歌內(nèi)容和情境，也有社會(huì)領(lǐng)域的同情小朋友,，愛護(hù)小朋友的價(jià)值,。但我更多的從語言角度來挖掘作品。

大班小朋友生活在獨(dú)生子女家庭,，以自我為中心,，缺乏同情心，缺乏關(guān)愛別人的能力,，現(xiàn)在正值冬天,，孩子們都戴上了暖暖的手套，這首詩歌教學(xué)符合季節(jié)性,，孩子們又有相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn),。我試圖通過本次活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心他人,、愛護(hù)他人。這也符合綱要的精神：教育內(nèi)容的選擇既要符合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性,，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展,。

基于對作品的分析理解和對大班幼兒年齡特征的把握,，依據(jù)布魯姆的目標(biāo)分類理論，我西從認(rèn)知,、技能、情感三方面制定了以下目標(biāo),。

1,、欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容,，產(chǎn)生同情他人,，關(guān)愛同伴的情感。

2,、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌,。

重點(diǎn)：目標(biāo)1

難點(diǎn)：產(chǎn)生同情他人，關(guān)愛同伴的情感,。

難點(diǎn)產(chǎn)生原因：幼兒的心理原因：以自我為中心,，生活在獨(dú)生子女家庭，缺乏同情心和關(guān)心別人的.能力,。

難點(diǎn)突破策略：

1,、媒體輔助、情境渲染

2,、多通道欣賞

3,、建構(gòu)支架、圖文結(jié)合

4,、教師的語言引領(lǐng)（示范朗誦和教師的有效提問）

5,、有感情朗誦，升華情感

準(zhǔn)備：了解班上是否有單親家庭和缺乏父母關(guān)愛的孩子

媒體,、圖文,、配樂

過程

一、媒體輔助,，情境渲染,，喚起經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)同情心

寒冷的冬天里我有一雙手套,，小明媽媽,，也沒有手套,，在寒風(fēng)中手凍得發(fā)紅（強(qiáng)烈的對比，讓幼兒產(chǎn)生同情心,，為后面的學(xué)習(xí)做情感上的鋪墊）

二,、初賞作品

教師朗誦（清聲）詩歌一遍，提問：寒冷的冬天里,，媽媽給我做了什么,？我讓媽媽做了什么？（提問幫助幼兒初步了解詩歌內(nèi)容）

三,、分段欣賞,，理解作品

出示圖文結(jié)合的圖譜，配樂朗誦（多通道欣賞,，圖文結(jié)合,，建構(gòu)支架，幫助幼兒理解記憶,。圖文結(jié)合是因?yàn)榇蟀嘤變阂呀?jīng)有一定的識(shí)字量,，文字和圖結(jié)合，在幫助幼兒理解詩歌的同時(shí)能提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣）

有效提問：為什么說這雙毛線手套就是媽媽的手握著我的手,？

為什么說我的手很暖,？心里也很暖？

為什么說好讓他的手也有媽媽的手握著,？

為什么他的手就會(huì)很溫暖,？心里也會(huì)很溫暖？（有效提問,，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,，在理解的基礎(chǔ)上幼兒才能更好地去朗誦詩歌）

四、有感情朗誦,，

支架逐漸撤離,，讓幼兒配樂朗誦既是對作品再理解的過程，也是幼兒情感內(nèi)化,、升華的過程,。有前面情感上的鋪墊，加上教師的語言引導(dǎo),，幼兒能夠進(jìn)入情境,。

遷移：讓幼兒在生活中關(guān)愛同伴

我們班上有沒有需要關(guān)心幫助的小朋友，除了關(guān)心同伴,，也可以給媽媽畫手套,，讓媽媽感受孩子對她的愛。

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幼兒園大班語言說課稿 大班語言說課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇六

活動(dòng)目標(biāo)

1,、初步學(xué)習(xí)繞口令,，嘗試正確,、清楚、快速地讀準(zhǔn)繞口令中的字,、詞,、句。

2,、進(jìn)一步了解繞口令的特點(diǎn),，體驗(yàn)說繞口令的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、課件-視頻

2,、與繞口令內(nèi)容相符的小圖片6張

活動(dòng)過程

一、聽聽說說,，激發(fā)興趣,。

1、教師快速念讀繞口令,，激發(fā)興趣。

教師：今天,，老師為小朋友們帶來了一個(gè)節(jié)目,，想看嗎?

教師快速地表演繞口令《盆和瓶》，幼兒認(rèn)真傾聽,，教師可根據(jù)幼兒的反應(yīng),，決定是否再念一遍。

2,、說說聽后感受,，感受繞口令的特點(diǎn)。

教師：聽完后,，你有什么感覺?

引導(dǎo)幼兒自由講述其感覺,，如：很有趣、聽不清楚,、很快等,。

3、小結(jié)：老師剛才表演的是繞口令,，快就是繞口令的特點(diǎn)之一,。

繞口令是我國傳統(tǒng)的語言藝術(shù)，里面一些詞語的發(fā)音念起來都很相似,，而且念的速度要求很快,，

多說繞口令可以讓我們的口齒更加清晰，思維更加敏捷,。

二,、視聽結(jié)合,，學(xué)習(xí)朗誦。

1,、教師：剛才那段繞口令中到底說了什么呢?讓我們再來聽一聽!

教師放慢速度,，再次朗誦

2、提問：這段繞口令中說了什么呢?

(引導(dǎo)幼兒說出繞口令中的字,、詞,、句，并根據(jù)幼兒說到的內(nèi)容,，出示相應(yīng)的圖片,，

并用繞口令中的語句進(jìn)行反饋，同時(shí),，引導(dǎo)幼兒集體學(xué)說,。

如：若幼兒說聽到了“盆和瓶”，則出示“盆”和“瓶”的圖片,，引導(dǎo)幼兒注意其字音,，一起念讀等。)

3,、看看說說,，學(xué)習(xí)朗誦。

教師：小朋友,，剛才我們聽到的這段繞口令的名字就叫《盆和瓶》,，現(xiàn)在老師來完整地念一遍，

小朋友們會(huì)念的,，可跟著一起來念一念,。

教師邊念邊根據(jù)繞口令的前后順序，排好圖片,，然后引導(dǎo)幼兒看著圖片,，慢速念讀繞口令，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音,?？梢砸约w、分男女等形式,，幫助幼兒反復(fù)練習(xí),、念讀，掌握繞口令的內(nèi)容,。

三,、分析特點(diǎn)，學(xué)習(xí)快速朗誦,。

1,、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，分析繞口令的特點(diǎn)。

(1)教師：小朋友們真棒,，已經(jīng)掌握了繞口令的內(nèi)容了,，那么你覺得怎樣念，才能讓繞口令更有趣呢?

(幼兒知道可以念快一些,，讓繞口令更有意思,。)

(2)自由嘗試，教師巡視傾聽,。

教師：請你自己來試一試,，用稍快的速度來念一念這段繞口令。

幼兒自由嘗試,，教師巡視傾聽,，了解幼兒快速念讀的情況。

(3)個(gè)別表演,。

教師：誰愿意來試一試,，快速地念一念這段繞口令。

提問：那你覺得快速念讀繞口令容易嗎?為什么?

(引導(dǎo)幼兒親自嘗試后,，發(fā)現(xiàn)念起來不容易,，因?yàn)樗渲泻芏嘧忠裟钇饋矶际遣畈欢嗟摹?

(4)小結(jié)：原來，繞口令是由許多讀音相近的字,、詞排列在一起的，念的時(shí)候一定要分清楚,。

2,、再次練習(xí)，找出其中不易念清的字,、詞,、句。

提問：那你覺得哪些地方,，你念起來是有困難的?

(提醒幼兒注意每個(gè)字念得要短,，不要拖，且集體念時(shí),，聲音可以輕一些,。)

3、以較快地速度,，再次嘗試,。

(1)完整示范，以較快的速度來念讀,。

教師：現(xiàn)在葛老師來將這段繞口令,，完整,、快速地念一念，請小朋友們認(rèn)真聽,。

(2)集體練習(xí),。

教師：讓我們跟著節(jié)奏，一起快速,、完整地念一念,，注意每個(gè)字音都要念準(zhǔn)了!

四、結(jié)束

1.播放相聲視頻,，引導(dǎo)幼兒了解說繞口令有很大的用處,，且是不容易的。

教師：小朋友們真棒,，現(xiàn)在讓我們一起來欣賞一段相聲,，看看相聲演員的精彩表演。

2.小結(jié)：我們剛剛看的是一段相聲表演,，有趣嗎?相聲演員他們每天都要練習(xí)各種繞口令,，

練習(xí)這些繞口令，讓他們的口齒更加清晰,，

我們小朋友回家后,，小朋友們要繼續(xù)練習(xí)，還可以去表演給爸爸媽媽看!

盆和瓶

桌上放個(gè)盆,，

盆里有個(gè)瓶,，

砰砰啪啪，

啪啪砰砰,，

不知是瓶碰盆,，

還是盆碰瓶。

幼兒園大班語言說課稿 大班語言說課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇七

【說教材】

《烏鴉與狐貍》選自世界圖書出版公司20xx年12月第1版《幼兒園整合性家園共育資源包?成長快樂》中的快樂閱讀1,，屬于幼兒故事教學(xué),。根據(jù)教材特點(diǎn)，我將活動(dòng)目標(biāo)定為：

（1）會(huì)分析畫面內(nèi)容,，能較合理地猜測故事情節(jié),；能在傾聽故事的基礎(chǔ)上，用自己的語言完整敘述故事內(nèi)容,。（2）方法與途徑：通過與同伴的合作游戲,，模仿、表演烏鴉和狐貍的不同語言,、動(dòng)作,、表情，理解故事內(nèi)容。（3）情感與評價(jià)：學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己,，懂得不輕易相信別人,；體驗(yàn)合作游戲及語言表達(dá)的樂趣。（4）教學(xué)手段運(yùn)用：活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行引導(dǎo),、鼓勵(lì),，以游戲?yàn)檩d體，讓幼兒在學(xué)中玩,、玩中學(xué),。我將活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)定為：

（1）活動(dòng)重點(diǎn)：會(huì)分析畫面內(nèi)容，能較合理地猜測故事情節(jié),；能在傾聽故事的基礎(chǔ)上,，用自己的語言完整敘述故事內(nèi)容。（2）活動(dòng)難點(diǎn)：模仿,、表演烏鴉和狐貍的不同語言,、動(dòng)作、表情,，理解故事內(nèi)容,。

【說幼兒】

大班幼兒基本能認(rèn)真聽并能聽懂常用語言，愿意講話并能較清楚地表達(dá),，所以,，活動(dòng)前我準(zhǔn)備了課件（含故事視頻、圖片,、活動(dòng)中所需音樂等）,，還制作了烏鴉、狐貍頭飾若干,。

【說方法】

本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為理念指導(dǎo),，在我園省級課題研究成果——“354”游戲教學(xué)模式全面推廣的有利背景下，按照“游戲情境導(dǎo)入—游戲活動(dòng)準(zhǔn)備—游戲活動(dòng)過程—游戲主題延伸”這四個(gè)環(huán)節(jié)組織活動(dòng),。活動(dòng)中讓幼兒根據(jù)故事的部分情節(jié)猜想故事情節(jié)的發(fā)展,，想象角色的合理語言,，并能根據(jù)故事說出自己的看法；在合作表演游戲中加深對故事內(nèi)容的理解,，體驗(yàn)同伴間合作游戲的樂趣,。

【說活動(dòng)過程】

1.游戲情境導(dǎo)入——猜測故事內(nèi)容

（1）師：小朋友們，你們今天戴的小動(dòng)物頭飾真漂亮,！說來也巧,，老師剛才正好看到一只烏鴉從頭頂快活地飛過，嘴里還叼著一塊肉,；接著又碰到一只垂頭喪氣的狐貍,，嘴里還念叨著：“到手的肉又飛走了,！”，小朋友們,，你們能猜猜他倆之間到底發(fā)生了什么事嗎,？

（2）幼兒猜測講述。

2.游戲活動(dòng)準(zhǔn)備——引導(dǎo)故事講述

（1）師：事情到底是不是這樣呢,？幸好老師今天帶來了一臺(tái)時(shí)光機(jī),，讓我們一起去看看吧！

（2）課件播放《烏鴉與狐貍》視頻,，幼兒感知故事內(nèi)容,。

（3）引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事發(fā)展在看圖的基礎(chǔ)上講述故事內(nèi)容，要求：根據(jù)感知到的故事內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述,，講述中語言完整,、流利。

（師及時(shí)引導(dǎo),、評價(jià),，關(guān)注幼兒個(gè)體差異。）

（4）結(jié)合課件中的故事圖片,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理想象角色的語言及心理活動(dòng),，進(jìn)行創(chuàng)意講述。

3.游戲活動(dòng)過程——合作表演游戲

（1）提出游戲要求：一名幼兒扮演烏鴉,，一名扮演狐貍,，合作表演故事；注意不同角色的語言,、神態(tài),、動(dòng)作；語言要連貫,、完整,，鼓勵(lì)想象表達(dá)。

（2）兩人一組進(jìn)行表演排練,。

（3）師幼展示,、幼幼展示。

4.游戲主題延伸——陽光快樂齊分享

（1）師：我們的小烏鴉,、小狐貍真了不起,！就在剛剛，老師收到了一封給你們的來信,，會(huì)是誰寄來的呢,？

（2）課件出示書信內(nèi)容，師讀信，幼兒傾聽,。（滲透德育教育）

聽了這封信,，你們高興嗎？今天真是最快樂的一天,，讓我們一起歌唱,、一起舞蹈吧！師幼一同隨音樂《烏鴉與狐貍》帶著律動(dòng)離開活動(dòng)室,，活動(dòng)結(jié)束,。

【說活動(dòng)反思】

1.活動(dòng)亮點(diǎn)：由于本節(jié)活動(dòng)中游戲情景的合理創(chuàng)設(shè)，一下子將幼兒的思維和興趣調(diào)動(dòng)起來,，將他們帶進(jìn)了一片綠油油的森林,，來到了狐貍、烏鴉身邊,，幼兒參與故事復(fù)述,、創(chuàng)意講述的興趣濃厚，傾聽與表達(dá)能力在潛移默化中得到了有效的鍛煉和提高,；在兩人一組合作游戲中,，幼兒參與率達(dá)到100%，且興趣濃厚,，小烏鴉,、小狐貍扮演得有模有樣，加之給了他們一個(gè)展示的平臺(tái),，一個(gè)個(gè)小嘴樂開了花,；在拓展延伸環(huán)節(jié)，我借助給小狐貍,、小烏鴉的一封信,，將本節(jié)活動(dòng)的德育滲透點(diǎn)進(jìn)行了一個(gè)“隱形”總結(jié)，達(dá)到了“無聲勝有聲”,。

2.活動(dòng)不足：大班集體教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間在25分鐘左右,，要讓三十幾名幼兒兩人一組在表演游戲活動(dòng)中進(jìn)行逐一展示是根本做不到的，未展示的幼兒情緒難免有一點(diǎn)點(diǎn)低落,，要彌補(bǔ)這一不足,，我覺得應(yīng)該在之后的表演區(qū)角活動(dòng)中滿足幼兒的自我展示愿望，讓所有幼兒都體驗(yàn)到成功的快樂,。

3.活動(dòng)偶得：通過組織本節(jié)語言活動(dòng),，我感觸頗深,。首先,，在我們的語言教學(xué)活動(dòng)中，我們要沉下心來去聆聽孩子的心聲，不要在匆忙中按照自己的意愿打斷孩子“不完整,、不流利”的表達(dá),，因?yàn)槲覀冊凇安遄臁钡耐瑫r(shí)，幼兒的思維也被我們打斷了,，他們又怎么會(huì)“順理成章”地將自己的想法用語言表述出來呢,？多給幼兒一些時(shí)間，去耐心聆聽他們成長的聲音,。其次,，在集體教學(xué)活動(dòng)中，我們要關(guān)注到角落里的個(gè)別幼兒,，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)與游戲的過程中,，每一名幼兒都享有被關(guān)注與尊重的權(quán)利，哪怕是一個(gè)微笑,、一個(gè)點(diǎn)頭,、一個(gè)撫頭的小小舉動(dòng)，就能讓那角落里的幼小心靈充滿參與活動(dòng)的信心,、感受到快樂的陽光,。再次，以游戲?yàn)檩d體的幼兒集體教學(xué)活動(dòng)是最受孩子們青睞的,，我們要不斷在教育實(shí)踐中推陳出新,，讓游戲適時(shí)介入活動(dòng)，助推集體教學(xué)活動(dòng)不斷趨于科學(xué)化,、高效化,，進(jìn)而扭轉(zhuǎn)學(xué)前教育“小學(xué)化”不良傾向，讓我們的孩子在游戲中快樂地學(xué)習(xí)與發(fā)展,！

幼兒園大班語言說課稿 大班語言說課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇八

尊敬的各位評委老師：

你們好,，我是xxx，我今天說課的題目是大班語言活動(dòng)《落葉》,。下面我將從說教材,、說教法、說學(xué)法,、說活動(dòng)過程等四個(gè)方面來進(jìn)行說明：

一,、說教材

《落葉》是福建省人民出版社出版的幼兒園大班上冊語言領(lǐng)域活動(dòng)中的一篇優(yōu)美散文詩。這是一首充滿兒童情趣的作品,，它以生動(dòng)的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象,，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想,，顯得具體而又形象,。散文擬人化富有人情味的語言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,，便于幼兒理解和感受，重復(fù)的句式結(jié)構(gòu),，非常適合大班幼兒創(chuàng)編,。大班幼兒的年齡特點(diǎn)、豐富的生活經(jīng)驗(yàn)及詞匯量的增加,，也為創(chuàng)編活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ),。

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力,。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平,，制定以下目標(biāo)：

1,、能專心欣賞散文，理解內(nèi)容,、感受秋天葉落的優(yōu)美意境,。 2、初步領(lǐng)會(huì)散文中擬人與夸張的修辭手法,。 3,、能展開聯(lián)想與想象進(jìn)行創(chuàng)編

根據(jù)以上目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位在讓幼兒用喜愛,、充滿趣味的語氣朗誦散文,；難點(diǎn)定位在讓幼兒創(chuàng)編同等格式的句子（如：樹葉落在地上，小蟲爬過來,，躺在里面,，把它當(dāng)做屋子。） 為了給幼兒展示作品的優(yōu)美意境,，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá),，我作了以下的準(zhǔn)備：

1、配樂朗誦錄音帶

2,、準(zhǔn)備教育掛圖《語言,。文學(xué)活動(dòng)/閱讀活動(dòng)。落葉》,、學(xué)習(xí)包《語言,。文學(xué)活動(dòng)/閱讀活動(dòng),。落葉》

3、請家長平時(shí)帶兒童到戶外觀察樹葉,，了解季節(jié)變化樹葉的變化 4,、多媒體動(dòng)畫課件

5,、各種動(dòng)物的頭飾,、落葉

二、說教法

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者,。活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”,，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,，采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了以下方法：

1,、電教演示法：我利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過視頻讓幼兒欣賞《落葉》的優(yōu)美意境,，利用動(dòng)畫，以鮮明的直觀形象引導(dǎo)幼兒,，結(jié)合配樂朗誦，使幼兒對散文理解和認(rèn)識(shí)更加透徹,，使幼兒積累一定的感性經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)編活動(dòng)打下基礎(chǔ),，從而突破難點(diǎn)。

2,、啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了完整的作品之后以提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解，并結(jié)合動(dòng)畫學(xué)習(xí)夸張和擬人的修辭手法,。（如：樹葉落在地上，誰爬過來了呀,，它怎樣做的,，把樹葉當(dāng)做什么了,。） 3、朗誦法：提問之后,，引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀散文,，并結(jié)合配樂朗誦帶有感情的朗讀,，突出重點(diǎn)。讓幼兒充分理解體會(huì)散文的優(yōu)美意境,。

三,、說學(xué)法

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng),、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí),，幼兒的語言是通過在生活中積極主動(dòng)的運(yùn)用而發(fā)展起來的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的,，所以,，整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,，遵循由淺入深的教學(xué)原則,，讓幼兒在看看,，聽聽，想想,，說說，玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn),，本次活動(dòng)我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1,、觀察法：讓幼兒通過多感官積極參與，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)畫并積極進(jìn)行思考,，培養(yǎng)幼兒的觀察力及思維能力,。

2,、討論法：給幼兒創(chuàng)造自由的環(huán)境,，讓幼兒在輕松,、自由的環(huán)境中說出自己的看法和見解,，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì),。

3,、表演法：鼓勵(lì)幼兒有感情的朗讀并表演，以增加對散文內(nèi)容及句式的理解,，同時(shí),，鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)編,，發(fā)揮幼兒的想象力,。 充分體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的理念,。

四,、說活動(dòng)過程

（一）嘗試討論，初步理解

1,、出示兩幅圖片，引導(dǎo)幼兒看圖討論,。

啟發(fā)提問：小朋友們,，我們一起來找找,，這兩幅圖有什么不同,。 幼兒根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較,，從而得出結(jié)論,，葉子顏色不一樣,，秋天樹葉落下來了,。

2、播放多媒體動(dòng)畫,，引導(dǎo)幼兒欣賞散文。

設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：兩幅圖片進(jìn)行比較,，吸引幼兒的注意力,，引發(fā)幼兒思考，同時(shí),，通過欣賞動(dòng)畫的形式把散文內(nèi)容栩栩如生地再現(xiàn)出來,，讓幼兒通過視、聽雙通道欣賞散文,，能夠充分激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)能夠促進(jìn)幼兒對散文的理解,。

（二）啟發(fā)提問,，加深理解

1、分析秋風(fēng)起了,，天氣變怎樣了，樹葉發(fā)生了怎樣的變化,？（播放動(dòng)畫，秋風(fēng)起了,，天氣涼了，樹葉從樹上飄落下來）

2,、提問樹葉落在地上,，小蟲是怎樣做的，它把樹葉當(dāng)成什么了,？（播放動(dòng)畫,，樹葉落在地上,，小蟲爬進(jìn)來,，躺在里面,，把它當(dāng)作屋子）

3,、分別提問樹葉落在溝里,、河里和院子里，小動(dòng)物們的行為和把樹葉當(dāng)成什么,？方法同上,。

設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：重視幼兒的理解,，傾聽幼兒的看法,，洞察幼兒想法的由來,，幼兒通過舉一反三的嘗試分析,，獲得成功的體現(xiàn)，加深了對夸張和擬人的句式的理解和掌握,。

（三）句式創(chuàng)編,，拓展升華

1,、激發(fā)幼兒的想象：秋風(fēng)把落葉吹到不同的地方,，有其他的小動(dòng)物看到了，它們把落葉當(dāng)成什么了,？ 2,、師幼合作,，根據(jù)剛才的討論創(chuàng)編

設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：教師適時(shí)提供機(jī)會(huì)，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一定思維與語言嘗試的空間,，這樣獲得的答案是豐富多樣的,。不僅發(fā)展了幼兒口語表達(dá)能力，還培養(yǎng)了幼兒積極思維的習(xí)慣,。同時(shí)，也有助于突破難點(diǎn),，抓住重點(diǎn),。

（四）情景表演，內(nèi)化感悟

1,、將幼兒分成若干組,，發(fā)給幼兒各種動(dòng)物的頭飾

2,、組織幼兒游戲,，讓幼兒有感情的朗讀并表演創(chuàng)編的內(nèi)容

設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：讓幼兒進(jìn)一步理解故事，通過循序漸進(jìn)的方法,，真正提供機(jī)會(huì)讓幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言,，自然而然引發(fā)幼兒經(jīng)驗(yàn)遷移,。

以上是我從教材,、教法、學(xué)法,、活動(dòng)過程等幾個(gè)方面對本次活動(dòng)進(jìn)行說明,，不足之處懇請各位評委老師指正,，謝謝！

幼兒園大班語言說課稿 大班語言說課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒積極的思維能力,，理解反義詞，豐富幼兒的詞匯,。

2.體驗(yàn)游戲的愉悅感,，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力,。

3.掌握簡單的反義詞,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.兩個(gè)大小不一樣的瓶子,，并裝有黑，白色的水,。

2.音樂《我真的很不錯(cuò)》,。

3.掛圖“紅星棒”

4.字卡：長---短,，軟---硬，熱---冷,，胖---瘦,，快---慢，高----矮,。黑---白， 多---少,，粗---細(xì),。

活動(dòng)過程：

1，集體游戲：《拍手歌》

教師：小朋友們好,！來把你漂亮的小手拿出來和老師一起做個(gè)游戲吧,！

2.理解“反義詞”

教師：小朋友拍手拍的真好，老師拍的都好,，那哪個(gè)小朋友記得我們第一次手是在哪里拍的呢?(上面),，那第二次手是在哪里拍的呢,？（下面）,。對,，上和下就是一對反義詞,，游戲中還有沒有反義詞呢,？誰能告訴老師呢,？

教師：對,，還有左右,，前后都是反義詞,。

3.豐富幼兒觀察力。說出身體部位的反義詞,。

教師：我們身體上有沒有反義詞呢,？請小朋友找一找,，看一看告訴老師,，比一比誰的眼睛最亮。

（左---右：眼睛,，眉毛,，耳朵,，胳膊,，腿等）

（上---下：眼睫毛，牙齒）

小結(jié)：原來我們身體上也有這么多反義詞??！對，相反的詞就是反義詞,。

4．豐富幼兒想象力,，觀察力,，同一物體說出多組反義詞,。

教師：其他地方還有反義詞嗎？我們一起找一找,，尋找：（出示兩個(gè)瓶子）,，哦,，這有兩個(gè)瓶子,。

（1）提問：猜猜這瓶子中裝的是什么呢？

（2）提問：請小朋友說說看這兩個(gè)瓶子中有反義詞嗎,？認(rèn)真觀察看誰說的最多,。

（3）除了這幾組反義詞外你還知道其他的反義詞嗎,？說說看,。

小結(jié)：小朋友都說的很好,！但是不知道那個(gè)小朋友是最棒的呢,？我們進(jìn)行一個(gè)小比賽好嗎,？對自己有沒有信心呢,？先給自己加加油,，鼓鼓力吧,！

5.比賽游戲：說相反

規(guī)則：（1）舉手回答問題,，正確的獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅星，錯(cuò)誤的不獎(jiǎng)勵(lì),，得到星星最多的那一組就是冠軍,。

（2）介紹：記錄表,，才賽隊(duì)員分4組,，兩輪比賽，總結(jié)哪一組得星最多拿組就是冠軍,。

幼兒園大班語言說課稿 大班語言說課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇十

各位****,、老師：

大家好！今天我說課的題目是大班語言活動(dòng)——頑皮的小雨滴,。因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗?，藍(lán)天白云,，風(fēng)霜雨雪,，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件,，為人類創(chuàng)造了美好的生活,。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會(huì)下雨？”“風(fēng)是從哪里來的,？”“為什么云有各種形狀,？”《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題,，再者,，環(huán)境是重要的教育資源,?！彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā),，選擇“頑皮的小雨滴”這個(gè)活動(dòng),。

大班階段是幼兒個(gè)性初步形成的階段,，幼兒的個(gè)性和交往能力在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展,。根據(jù)本班幼兒口語發(fā)展特點(diǎn)以及大班語言發(fā)展目標(biāo),，因此,，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1,、能感受散文中的優(yōu)美語句,，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,。

2,、發(fā)揮想象,，深入理解畫面內(nèi)容，大膽地用語言表述畫面的意境,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。理解雨水與環(huán)境以及人類的關(guān)系,。

3,、激發(fā)幼兒感受美,，表現(xiàn)美的情趣,，運(yùn)用各種材料制作小雨滴，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂,。

在活動(dòng)延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當(dāng)中的小雨滴,，進(jìn)而突出談話的主題,。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些頑皮的事?在這一環(huán)節(jié)中,，讓先畫好的幼兒說自己畫的內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語言表達(dá)能力,、交往能力,。最后，通過多每一個(gè)把幼兒剛才的創(chuàng)作過程在視頻上展示出來,，為幼兒提供了一個(gè)展示自己作品的條件,，引導(dǎo)幼兒互相交流,、欣賞、共同提高,，也是教師對幼兒表達(dá)自己情感的理解和想象的鼓勵(lì),，幼兒看到自己作品的畫面，喜悅之情溢于言表,，達(dá)到了在快樂中學(xué)習(xí)的目的。在此，教師作為幼兒活動(dòng)的支持者,、引導(dǎo)者,、合作者,，充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造,、肯定,、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式,，讓幼兒在特別寬松,、開放,、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美,，并分享他們創(chuàng)造的快樂,。

縱觀整個(gè)活動(dòng),，各環(huán)節(jié)緊密相連,，互相滲透,。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念,，通過具有形象性、開放性,、寬容性,、自主性,、愉悅化的活動(dòng)內(nèi)容和過程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進(jìn)行,，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念,。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受生活的樂趣。

大班語言 故事：《漂流屋》

教材分析

（一）故事內(nèi)容分析

故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式,，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié),，生動(dòng)、優(yōu)美的語言,，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育,，懂得什么是真善美,，什么是假惡丑,，從而培養(yǎng)愛憎分明的情感,，并把學(xué)到的好思想見諸于行動(dòng)。故事能提供豐富的語言材料,。

而我選擇的《漂流屋》這個(gè)故事中一開頭就描寫了青蛙看到一座神奇的小屋子，調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣“房子是誰的呢”,？接著描寫青蛙并沒有想把它占為己有，而是去尋找屋子的主人,，但沒有找到主人，他就想到了請?bào)π泛妥约阂黄鸱窒磉@座房子,，并邀請了小鳥和烏龜來跟他們一起玩。

最后,，故事又承前啟后地回到了開頭的疑問：漂流屋飄到了它的小主人跟前,，小兄妹并不想將自己制作的小屋子留著自己玩,，而是希望它找到自己的主人,。

該故事雖然篇幅不長,，人物對話簡潔明了,，但有趣的故事情節(jié)能吸引幼兒的注意,。我們不難發(fā)現(xiàn),，故事的主題就是-----分享快樂,。那故事中又是如何突破這個(gè)重點(diǎn)的呢：這則故事中再三描寫了青蛙看到房子不占為己有的無私精神,，后又描寫了青蛙與小動(dòng)物們一同分享快樂，繼而描寫了小兄妹樂于幫助別人,。步步深入主題，而又在小青蛙與同伴分享住在漂流屋的快樂達(dá)到高潮,。故事鮮明突出的人物形象,，使幼兒受到很好的教育,，生動(dòng)淺顯的語言，又便于幼兒理解,、記憶和模仿,。

（二）幼兒情況分析

大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高,，具體形象思維又占優(yōu)勢,，因此,，他們對文學(xué)作品，特別是童話故事較感興趣,，也能接受和理解內(nèi)容較豐富,、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事,，并具有一定的傾聽和語言表達(dá)能力,。上學(xué)期,，我們以班級主題《童話谷》為切入口,，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。我班的幼兒也積累了不少的童話故事知識(shí),、童話作家知識(shí)和豐富的詞匯,，培養(yǎng)了他們活潑大方,、富有觀察力、好奇心,，探究欲望強(qiáng),，有豐富的想象力,，并喜歡把自己對故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來。但是,，由于幼兒成長環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私,、以自我為中心的現(xiàn)象,，導(dǎo)致這些行為成為幼兒交往中的障礙,。而故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行教育的一種重要形式,。

基于以上兩點(diǎn)分析,，我選擇了故事主題明確,、情節(jié)簡單有趣,，形象鮮明突出、語言生動(dòng)淺顯而富有教育意義的故事《漂流屋》,。

二,、目標(biāo)確定

發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語言的發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗(yàn),、思維,、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān),。因此，根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和知道要點(diǎn)提示以及本班幼兒的實(shí)際情況,，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1,、理解故事內(nèi)容,，抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評價(jià)別人的發(fā)言,；

2、感受作品中比喻手法的運(yùn)用,，發(fā)展幼兒想象力。

3,、通過活動(dòng),，體驗(yàn)與同伴分享帶來的快樂。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語言能力的培養(yǎng),、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性,。我們將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“體驗(yàn)與同伴分享帶來的快樂”，從第一,、第四環(huán)節(jié)的逐步深入，到最后互換禮物的情感體驗(yàn),，將知識(shí)進(jìn)行遷移,，將重點(diǎn)逐漸攻破,。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒懂得分享是需要一個(gè)漫長的累積過程的,，因此,，本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn),，是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì),，對幼兒有一定的教育意義,?；顒?dòng)將難點(diǎn)定在“抓住故事中心，有感情地講述自己的看法或評價(jià)別人的發(fā)言”從以下幾點(diǎn)來突破：1,、問題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性，如：如果是你,，你會(huì)怎么做,？你覺得他這樣做好嗎,？你有不同的看法嗎？,；2,、集體與個(gè)別討論,、回答相結(jié)合,。 活動(dòng)準(zhǔn)備

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：與區(qū)域相結(jié)合,。

為了讓幼兒不再被動(dòng)地接受教師傳遞的信息,，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收,，我們整合了區(qū)域活動(dòng)，在表演區(qū),、語言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索,。根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透了教育內(nèi)容,，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展,。以此,，我們

在區(qū)域中準(zhǔn)備了：語言區(qū)：投放青蛙,、螃蟹、烏龜,、小鳥和小男孩、小女孩的圖片,、各種背景圖,、房子背景圖,；美工區(qū)：訂好的空白紙張；表演區(qū)：投放青蛙,、螃蟹、烏龜,、小鳥和小男孩,、小女孩的頭飾和背景圖、籬笆,。

（二）知識(shí)準(zhǔn)備：

1、幼兒在常識(shí)活動(dòng)中已熟悉青蛙,、螃蟹,、烏龜,、小鳥的生活環(huán)境,。

2、已認(rèn)識(shí)過許多兒童文學(xué)作品,，初步了解了擬人和比喻的概念,。

（三）物質(zhì)準(zhǔn)備

首先是為幼兒提供真實(shí)而豐富的語言運(yùn)用情景,，給幼兒創(chuàng)設(shè)可以幫助他們理解故事的情景,，所以進(jìn)行了以下準(zhǔn)備了：配有故事錄音的教學(xué)課件,，幼兒可通過自己的感官感受,，喚起他們的想象力,。而創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，讓幼兒在情感體驗(yàn)中將分享遷移到生活中來,，我們準(zhǔn)備了：幼兒每人自帶一份小禮物,、磁帶,、錄音機(jī),。使幼兒在良好的氛圍中獲得體驗(yàn),。

教學(xué)方法

本活動(dòng)綜合主要采用了直觀形象法、語言討論法和環(huán)境體驗(yàn)法,。

1,、本活動(dòng)中有始到終貫穿的是直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識(shí)的最有效的途徑。于是,，我選擇了運(yùn)用電化教育手段。由于,，兒童缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平,，以及思維具有具體形象性,，對故事所蘊(yùn)涵的意境的理解有一定的難度,。電化教育手段通過鮮明、生動(dòng)的形象,，容易吸引兒童的注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,，幫助兒童理解和記憶,。而且,，我有效地將語言與幻燈片的演示結(jié)合在一起,，使幼兒展開想象的翅膀,，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。

2,、語言討論法：討論法是兒童自己教育自己,、主動(dòng)接受教育的方法,，不是被動(dòng)地接受教育,?；顒?dòng)中,，我以老師首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容，然后由幼兒進(jìn)行補(bǔ)充或者提出自己的疑問,。如：我多次讓幼兒討論自己對故事里人物的看法,，以“為什么”讓幼兒深入思考問題,，并讓幼兒提出自己與別人不同看法,，甚至讓幼兒反過來向老師來發(fā)問,。討論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求,，為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，以促進(jìn)其發(fā)展,，而不是單一的教師講解,，避免了兒童因說教、指導(dǎo)過多而產(chǎn)生的膩煩,、抵觸心理和行為,。

3、環(huán)境體驗(yàn)法：兒童因?yàn)槟挲g小,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,，對一些抽象的概念往往理解很難或很片面。如果我們只是一味地講大道理,，就很難讓他們理解和接受。如：現(xiàn)實(shí)生活中很多幼兒是獨(dú)生子女,，他們一直以自我為中心,，不能體驗(yàn)到什么是分享，分享又能帶來什么快樂,。于是,，活動(dòng)中采用了環(huán)境體驗(yàn)法，提供了一定條件,，讓幼兒通過自身的禮物交換,、分享，從而感受和獲得體驗(yàn)。這可以加身他們對概念的理解,，提高他們的思維和認(rèn)識(shí)水平,，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)流程

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié),，整個(gè)設(shè)計(jì)突出了三個(gè)點(diǎn)：1,、教具直觀：語言與幻燈片的演示結(jié)合在一起，使幼兒展開想象的翅膀,，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感,。2、語言引導(dǎo)：以往的語言活動(dòng)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)是大部分能力強(qiáng)的幼兒才有機(jī)會(huì)說出他們的看法,，而能力

一般的幼兒會(huì)因沒有機(jī)會(huì)說而很快地失去興趣,。因此，這次活動(dòng),，我設(shè)計(jì)了引導(dǎo)性強(qiáng)的幾個(gè)問題讓幼兒有欲望說,、敢說、有機(jī)會(huì)說,。3,、環(huán)境體驗(yàn)：讓幼兒在行動(dòng)中感受某些品德的意義。主要表現(xiàn)如下：

（一）出示漂流房幻燈片,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行初步想象,。

引入時(shí)，師以直觀的幻燈片,，讓幼兒有眼前一亮的感覺,，幼兒直觀地看到了故事中漂亮的漂流屋。極好地引發(fā)了幼兒的好奇心,，并融入角色當(dāng)中思考問題“這是哪里來的”“撿到它以后要怎么辦”,。該問題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說,、敢說,、喜歡說的語言環(huán)境，并讓幼兒初步產(chǎn)生拾金不昧,、分享的意識(shí),，為下面的故事做好鋪墊。

（二）聽,、想結(jié)合,，發(fā)展幼兒的想象力及分析綜合能力。

通過討論后,，師的引導(dǎo)師幼兒展開了想象的翅膀,。這個(gè)環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間,，讓幼兒在剛才的想象基礎(chǔ)上欣賞故事，感受故事中的語言美,，通過頭腦中的想象故事中優(yōu)美的意境“清清的小溪”,、“像宮殿一樣的漂流屋”、“熱鬧而歡樂的爭吵”等,。

（三）視,、聽結(jié)合，發(fā)展形象思維,。

此環(huán)節(jié)結(jié)合了語言和幻燈片,，再次調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式,，通過一個(gè)一個(gè)的問題,，找出了故事的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒不段思考,、探索,、層層遞進(jìn)，從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的,。而擬人,、比喻手法的運(yùn)用是本故事的一個(gè)亮點(diǎn)，為達(dá)到形象逼真的效果,，作品中再三將漂流屋比喻成“宮殿“,、”大雪糕”、“搖籃”,。而對幼兒來說文學(xué)中采用的表現(xiàn)手法是難以理解的,，因此，我以問題“漂流屋像什么”的提出加深有對比喻手法的理解,。

（四）深入故事主題,，引出教育意義。

作品中反復(fù)提到了“小青蛙問遍所有的人尋找屋子的主人”,、“不好意思獨(dú)占這漂亮的屋子”“小兄妹看到小動(dòng)物們時(shí)高興的心情”,，意在教育幼兒懂得與別人分享，但是,，教育一味地講大道理幼兒是不能完全理解的,，而這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中以“你喜歡故事里的誰？為什么,？”讓幼兒直觀形象地感知，什么是好的,，該學(xué)習(xí),、模仿的是誰,。這樣，他們很快就能弄明白道理了,。而且,，提出了“平時(shí)還有什么可以分享”的問題，讓幼兒將學(xué)到的道理延伸到生活中,。

（五）分享小禮物,，激發(fā)幼兒樂于與同伴分享的情感。

《綱要》指出：應(yīng)以幼兒的情感態(tài)度的培養(yǎng)放在首位,，本活動(dòng)結(jié)合了第一,、第四個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒在寬松,、自由的環(huán)境的體驗(yàn)中交換禮物,、交朋友，感受到與同伴分享玩具的快樂心情,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，教師多留意積極和別人分享的幼兒，及時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),，能使更多的幼兒喜歡和別人分享自己的東西,，將活動(dòng)又一次推向了高潮。

（六）活動(dòng)延伸,。

活動(dòng)的結(jié)束是暫時(shí)的,，依據(jù)教育方式的整合，為了讓幼兒不再被動(dòng)地接受教師傳遞的信息,，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)地吸收,，我們整合了區(qū)域活動(dòng)，在表演區(qū),、語言區(qū)美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索,。根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透了教育內(nèi)容,，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。

幼兒園大班語言說課稿 大班語言說課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇十一

活動(dòng)目標(biāo)

1,、引導(dǎo)幼兒理解散文的內(nèi)容,，感受其中的意境美和語言美。

2,、指導(dǎo)幼兒用語言,、繪畫等形式表達(dá)自己對作品的感受，發(fā)展幼兒的 想象力和創(chuàng)造力,。

3,、幫助幼兒了解散文中擬人手法的運(yùn)用,，體驗(yàn)風(fēng)和人們的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒戶外觀察風(fēng)的表征作品展,，散文“四季的風(fēng)”掛圖,；錄音機(jī)、配樂磁帶等,。

活動(dòng)過程

1,、設(shè)疑，引出課題,。

師：“風(fēng)在哪里,？你是怎么知道的？”（給幼兒議論的空間）,。

師：“今天,，風(fēng)娃娃來到了我們班，你們看,，她們在做什么,？”。

2,、教師出示掛圖,，分段欣賞，初步理解散文內(nèi)容,。

提問：“圖上有什么,？小燕子的圖片是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)的風(fēng)有什么特點(diǎn),？菊花盛開的圖片是什么季節(jié),？”“風(fēng)娃娃在與誰做游戲？她們有什么趣事,？”

3,、教師有表情的讓誦散文，讓幼兒欣賞,。

提問：

a,、散文的名字叫什么？聽了以后你有什么感覺,？

b,、散文中出現(xiàn)了幾個(gè)風(fēng)娃娃？你最喜歡哪一段中的風(fēng)娃娃,？為什么,？

4、幼兒聽散文錄音,，邊聽邊念其中的某些片段,。

5,、請幼兒看掛圖,聽錄音并跟誦，進(jìn)一步理解散文中的趣事,。

6、啟發(fā)幼兒用“風(fēng)”組詞,，然后再說一句完整的話,。如：風(fēng)車；風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，你我快來玩,。

7、啟發(fā)幼兒根據(jù)散文中四季風(fēng)的意境,，以“風(fēng)兒和我”為題繪畫,，表達(dá)對散文的了解。

活動(dòng)結(jié)束

在“語言區(qū)”投放故事書《風(fēng)孩子》,、詩歌《云彩和風(fēng)兒》掛圖,，故事“風(fēng)娃娃”圖片，讓幼兒觀察風(fēng)的表征作品,，讓孩子自由結(jié)伴,，看一看、講一講,，進(jìn)一步了解風(fēng)的特點(diǎn),；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和語言表達(dá)能力,。

幼兒園大班語言說課稿 大班語言說課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇十二

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一,、說教材

德育教育是幼兒教育的一個(gè)重要組成部分，然而在當(dāng)今社會(huì)并沒有得到園所和家庭足夠重視,。幼兒從小在成人的細(xì)心照料與呵護(hù)下成長,，如同溫室的花朵，以自我為中心,，普遍缺乏關(guān)愛他人,，照顧同伴的意識(shí)。為了彌補(bǔ)對德育教育的缺失,，結(jié)合我園的園本特色道德品行教育,，生成了語言講述活動(dòng)《愛的傳遞》。它是以宣傳片的形式,，讓幼兒明白什么叫“愛”,，愛的力量是無窮的，愛可以感動(dòng)身邊的人,。明白幫助別人就等于幫助自己的道理,。從小給幼兒種下“愛”的種子,。整節(jié)活動(dòng)以幼兒為主體，讓幼兒感受愛,、分享愛,、體驗(yàn)愛、傳遞愛為線索,，進(jìn)行一系列的活動(dòng),。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出幼兒園的德育教育要以情感教育和培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣為主,，注重潛移默化,。

二、說教學(xué)目標(biāo)

《綱要》中語言領(lǐng)域提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說,、敢說,、有機(jī)會(huì)說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。以及要鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法與感受,。”活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸屬,，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況制定了以下三個(gè)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo):理解短片內(nèi)容,，從中感受到幫助別人就是幫助自己,。

這是從幼兒的知識(shí)培養(yǎng)維度考慮制定，大班幼兒能根據(jù)故事情節(jié)線索猜想情節(jié)的發(fā)展,，能看著畫面說出自己的看法,。讓幼兒通過觀看宣傳片，初步理解短片內(nèi)容,，從中感受到幫助別人就是幫助自己,。

2、能力目標(biāo)：能用完整的語言描述畫面,，大膽表述自己的想法,。

這個(gè)目標(biāo)是從幼兒技能培養(yǎng)出發(fā)，大班幼兒基本上能連貫的敘述一件事,，對待事物已經(jīng)有自己的想法,，并能大膽表達(dá)。此目標(biāo)就是讓幼兒大膽講述自己對畫面的理解與感受,。

3,、情感目標(biāo):在體驗(yàn)中感受幫助別人給別人和自己帶來的快樂。

讓幼兒在情景表演中感受幫助別人給別人和自己帶來快樂。讓幼兒學(xué)以致用,。

三,、說重難點(diǎn)

說活動(dòng)重點(diǎn)：理解短片內(nèi)容，從中感受到幫助別人就是幫助自己,。

通過看宣傳片理解所要表達(dá)的含義,，讓幼兒知道宣傳片給我們講述了一件什么事。

說活動(dòng)難點(diǎn)：能用完整的語言描述畫面,，大膽表述自己的想法,。

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)讓幼兒大膽講述自己對短片的理解及感受。加深對短片理解,。

四、說幼兒特點(diǎn)

大班幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)已經(jīng)從具體形象思維到邏輯思維發(fā)展,，能根據(jù)故事情節(jié),、線索連貫敘述一件事或猜想情節(jié)的發(fā)展;對待事物已經(jīng)有自己的想法能大膽表達(dá)。

五,、說教學(xué)方法

1,、說教法

(1)談話導(dǎo)入法(平等交流，易于幼兒接受)

(2)提問法(加深對宣傳片的理解)

(3)多媒體教學(xué)法(利用多媒體教學(xué)法,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)幼兒思考能力、解決教學(xué)中的重點(diǎn),。)

(4)啟發(fā)討論式教學(xué)法(引起幼兒的興趣,，組織幼兒進(jìn)行分析和討論，引導(dǎo)他們得出正確的結(jié)論)

(5)情景再現(xiàn)法(通過形象具體的畫面,，加深幼兒對內(nèi)容的理解與運(yùn)用)

2,、說學(xué)法：

(1)欣賞法(通過欣賞宣傳片萌發(fā)“愛”的種子)

(2)觀察法(觀察人物之間的關(guān)系，他們是怎樣相互幫助的,。)

(3)講述法(大膽講述自己看到的,、想到的、體會(huì)到的)

(4)情景體驗(yàn)法(親自體驗(yàn)幫助別人給別人和自己帶來的快樂及對所學(xué)到的知識(shí)的理解與運(yùn)用),。

六,、說教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：宣傳片《愛的傳遞》;歌曲《愛的奉獻(xiàn)》《讓愛傳出去》;ppt圖片;角色扮演;

幼兒準(zhǔn)備：幼兒已有樂于助人的經(jīng)驗(yàn)

七、說教學(xué)過程

(一)開始部分

1.談話導(dǎo)入,，引出主題,。

教師以談話導(dǎo)入的方式讓幼兒談一談幫助別人的感受。

(二)基本部分

1.欣賞宣傳片《愛的傳遞》(播放短片)

通過欣賞短片萌發(fā)“愛”的種子,。以追問的形式對幼兒進(jìn)行提問：剛才短片中發(fā)生了那些事情?他們在幫助對方時(shí)心情怎樣?你是從哪里看出來的?短片中維修工人出現(xiàn)了幾次,，分別是以什么身份出現(xiàn)的?初步感受幫助別人也就是幫助自己，別人快樂自己快樂。

2.引導(dǎo)幼兒分析畫面,，感受愛的傳遞,。(點(diǎn)擊ppt圖片)

以提問的形式加深對內(nèi)容的理解與體會(huì)，理解短片所要表達(dá)的含義,，談一談自己看完短片的感受,。

3.掌握正確幫助他人的方法(生活中有關(guān)幫助的案例)

通過案例講述，培養(yǎng)幼兒思考及解決問題的能力,。學(xué)會(huì)正確幫助別人的方法,，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。

4.角色表演(《愛的奉獻(xiàn)》音樂渲染氣氛)

讓幼兒說出生活中哪些人最需要幫助,。當(dāng)他們有困難我們怎樣去幫助,。檢驗(yàn)幼兒對知識(shí)的靈活運(yùn)用。

(三)結(jié)束部分

“讓愛傳出去”啟動(dòng)儀式(音樂《讓愛傳出去》用音樂渲染氣氛,。),。

把“愛”傳遞給更多的人。

幼兒園大班語言說課稿 大班語言說課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿篇十三

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好,！我是**縣第二幼兒園的王**，我今天進(jìn)行的是大班語言領(lǐng)域活動(dòng)《量詞大闖關(guān)》,，下面我將從以下幾方面進(jìn)行我今天的說課,。

一、教學(xué)背景設(shè)計(jì)：隨著幼兒年齡的增長,，其語言表達(dá)能力也不斷增強(qiáng),，每每與孩子說話或者做手工的時(shí)候,總會(huì)時(shí)不時(shí)地聽到孩子跟我說:“老師請給我一個(gè)勺子，請給我一個(gè)剪子···”經(jīng)常有幼兒用錯(cuò)量詞,，鬧出很多笑話,。于是我根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)及本班幼兒實(shí)際發(fā)展水平，設(shè)計(jì)了這次語言活動(dòng)《量詞大闖關(guān)》,?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，是遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。游戲可以給小孩子快樂,、經(jīng)驗(yàn),、學(xué)識(shí)、思想和健康,，它具有重要的教育價(jià)值,，應(yīng)該成為兒童教育的主要方式,。因此根據(jù)孩子們熟悉的各類闖關(guān)游戲，我充分利用電子設(shè)備將課件游戲與語言活動(dòng)有機(jī)融合,，在快樂的游戲中學(xué)習(xí)量詞的正確使用,。

二、教學(xué)目標(biāo)：本活動(dòng)目標(biāo)的制定充分考慮了本班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和語言發(fā)展水平的現(xiàn)狀,，涵蓋了：

知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確使用量詞表述生活中常見的物品,；

能力目標(biāo)：通過闖關(guān)游戲，能夠大膽進(jìn)行表述活動(dòng),；

情感態(tài)度目標(biāo)：以愉悅的情緒參與活動(dòng),，體驗(yàn)闖關(guān)游戲的快樂等三方面的內(nèi)容。

三,、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：依據(jù)本次活動(dòng)內(nèi)容與本班幼兒語言發(fā)展水平,，確定了本活動(dòng)的重難點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確使用量詞表述生活中常見的物品,。

2,、活動(dòng)難點(diǎn)：通過闖關(guān)游戲，能夠大膽進(jìn)行表述活動(dòng),。

四、教學(xué)方法：

1,、直觀法：整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都直接運(yùn)用圖片和實(shí)物,，請幼兒觀察直接正確運(yùn)用量詞進(jìn)行大膽表述；

2,、多媒體教學(xué)：充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，將整個(gè)活動(dòng)過程貫穿于一個(gè)比賽游戲活動(dòng)之中，運(yùn)用歡慶的音樂和動(dòng)畫等調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,；

3,、游戲教學(xué)法：整個(gè)活動(dòng)我通過創(chuàng)設(shè)情境、闖關(guān)游戲等,，使幼兒始終在一個(gè)競賽的氛圍中,，同時(shí)也通過游戲感覺到輕松的教學(xué)活動(dòng)氛圍。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備：本此活動(dòng)選擇在多媒體教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的,，教學(xué)準(zhǔn)備：包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩方面：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中積累的表示單一物品的量詞,。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、籃子三個(gè),、錄音若干段,。

六、教學(xué)過程：依據(jù)以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：

（一）,、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣。通過小熊到超市去買東西,，用錯(cuò)了量詞鬧出了笑話引出量詞的概念,，初步感知對量詞的正確使用(如一本書、兩朵花,、三條小魚,、四個(gè)西瓜)。明確什么叫做量詞以及量詞的用處,。

（二）,、闖關(guān)游戲，不同形式加強(qiáng)幼兒量詞的正確使用

1,、游戲：“大膽說出來”出示課件圖片讓幼兒通過搶答的形式大膽的表述事物的量詞,，幼兒自主學(xué)習(xí)量詞的使用，幼兒注意觀察,、猜想,，敢于大膽并正確使用量詞對畫面物品的進(jìn)行描述。此環(huán)節(jié)為突破難點(diǎn)做了很好的鋪墊,。

2,、游戲：“寶貝往前沖”出示課件，請幼兒仔細(xì)聽錄音,，判斷對錯(cuò)并能夠糾正錯(cuò)誤,。通過提高幼兒的聽辨、改錯(cuò)能力,。調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用看,、聽、說等多種感官,，大膽的表述,。本環(huán)節(jié)我充分利用多媒體教學(xué)的運(yùn)用，在聽完錄音之后先讓孩子們進(jìn)行判斷,，然后通過神秘的電腦判斷對錯(cuò),，增加活動(dòng)的趣味性與神秘感，并對幼兒及時(shí)鼓勵(lì),。孩子們在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮幼兒潛在的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自覺性,。突破了本活動(dòng)的難點(diǎn),。

3,、游戲：“小組大比拼”。幼兒小組合作進(jìn)行觀察討論籃子里面的實(shí)物,，然后通過幼兒代表說出來,，每小組五樣不同的生活中常見表示單一物品的量詞，幼兒說對的多得分就多,，此環(huán)節(jié)游戲,，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)，在競爭,、合作游戲中進(jìn)一步鞏固對量詞的使用,，體驗(yàn)量詞游戲的快樂。

（三）,、結(jié)束部分：通過總結(jié)各小組的分?jǐn)?shù),，總結(jié)幼兒本次活動(dòng)的成果。對幼兒分層次進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),。

（四）,、活動(dòng)延伸游戲、生活可以更廣泛的豐富幼兒的詞匯量,。

七,、教學(xué)延伸

1、生活中繼續(xù)尋找,、正確使用量詞,。

益智區(qū)：不斷豐富“有趣的魔箱”中的量詞卡片并摸一摸，說一說,。

八,、教學(xué)反思：

本次教學(xué)活動(dòng)游戲活動(dòng)貫穿于整個(gè)游戲活動(dòng)之中,，幼兒學(xué)習(xí)興趣較高,。但是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我沒有完全關(guān)注到所有幼兒的發(fā)展，大班幼兒的記憶是短時(shí)記憶較好,，記得快忘得也快,，所以在每一次幼兒說出正確的句子之后，我應(yīng)該及時(shí)的指導(dǎo)幼兒再次進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí),。2,、量詞在生活中常常用到，時(shí)時(shí)刻刻都出現(xiàn)在我們的身邊,，整個(gè)活動(dòng)我應(yīng)該更多的結(jié)合幼兒身邊常見的,、看的到的實(shí)物給予幼兒更多的練習(xí)說量詞的機(jī)會(huì)；3,、充分利用幼兒活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié),，比如在最后發(fā)放獎(jiǎng)品和禮物的時(shí)候,，也要鼓勵(lì)幼兒說出自己今天的收獲，繼續(xù)練習(xí)正確的量詞使用,?？偟膩碚f，整個(gè)活動(dòng)中還是沒有很好的把“量詞”這一概念進(jìn)行很好的強(qiáng)化和鞏固,。