總結(jié)是對自己成長歷程的回顧和評價(jià),，有助于我們更好地發(fā)掘自己的潛力和優(yōu)勢,。培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣是拓展知識和提升能力的關(guān)鍵。以下是小編為大家推薦的經(jīng)典文學(xué)作品,，希望大家能夠從中獲得靈感和啟迪,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇一

今天我們學(xué)習(xí)了曹操的《觀滄?！芬辉姡辉娙四欠N開闊的胸襟深深地感染著,。此詩可謂是：意境開闊,，氣勢雄渾。這些從文中那些地方可以看出,？背誦之后,，我讓學(xué)生進(jìn)行問題探究。

學(xué)生以小組為單位,，立刻找出了文中的詩句,。可是分析的不夠到位,。

老師分析：

全詩作者以“滄?！弊员龋ㄟ^寫大海吞吐宇宙的氣勢,，來表現(xiàn)詩人自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄,，感情奔放。詩人豐富的想象,，把我們帶進(jìn)了一個(gè)更加宏偉的境界,。“日月之行,，若出其中,；星漢燦爛，若出其里”這寥寥16個(gè)字,，就寫出了滄海之大,，寫出了一幅吞吐日月、含蘊(yùn)群星的氣派,。天連水,，水連天,，浩浩蕩蕩無邊無際，實(shí)在是壯觀極了,?！靶菨h”就是天上的'銀河。這四句的意思是：太陽和月亮的升起和降落,，好象從海里升起又落到海里去一樣,。星光燦爛的銀河，斜貫在天空,，它那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端垂向大海,，就好象發(fā)源于滄海一樣。太陽,、月亮和銀河可算是自然界最輝煌,、最偉大的物象了，可是詩人覺得它們的運(yùn)行仍然離不開大海的懷抱,，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣,。這種博大的境界在古人的詩里是并不多見的。

“日月”四句是寫景的高潮,，詩人用夸張的表現(xiàn)手法,，創(chuàng)造了一個(gè)極其開闊的境界：詩人以飽滿的激情，勾畫出大海變化萬千的特點(diǎn)和波瀾壯闊的氣勢,。這不正是詩人那開闊胸襟的體現(xiàn),。

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商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇二

歌曲《夏夜》的教學(xué)目標(biāo)是在情景式的教學(xué)環(huán)境中,，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)中學(xué)會用天真,、純樸的聲音來演唱歌曲，同事能用自然的有節(jié)奏感的肢體語言來表現(xiàn)歌曲,。在于他人的合作表演中能積極,、主動的參與。我在導(dǎo)入中運(yùn)用到聆聽自然的聲音,，讓學(xué)生在聽中走人“夏夜”,，把學(xué)生帶入歌曲的意境中去。同事師用歌詞作為謎面讓學(xué)生猜出主人公是“螢火蟲”這一環(huán)節(jié)主要是營造氛圍,，同時(shí)以猜謎的形式設(shè)置懸念,，讓學(xué)生更加的感興趣。而美麗夏夜圖片的出示,，也更好的為學(xué)生的想象提供的空間,。就讓學(xué)生在音樂聲中，在畫面中去尋找那夏夜的感覺吧,。因此這一環(huán)節(jié)一定要“實(shí)”,，要讓學(xué)生確實(shí)感同身受才行,。

在歌曲演唱聲音上，可以讓學(xué)生用手去模仿螢火蟲飛舞的樣子,，通過手勢他們能很快明白幾個(gè)跳音應(yīng)該如何去唱。而歌曲中連貫的部分,，我也為它設(shè)計(jì)了動作,，這樣的邊動邊唱方法不錯(cuò)，效果也很好,。只是這樣的動作不宜多貴在“精”

因?yàn)閯幼鬟^多會把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移,，而在聲音上很明顯的會有小毛病出現(xiàn)。由此看來,，老師在備課是在每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要精雕細(xì)琢?。?/p>

歌曲中的二聲部演唱雖然不是很難,，但學(xué)生要在后半拍整齊的進(jìn)入也是需要花些功夫的,。所以，在次我先讓學(xué)生先聽第一遍,，問：“加了些什么詞,？是在哪里加的？”再聽第二遍,，問：“是第一聲部的那個(gè)音后面加的,？”這樣循序漸進(jìn)的，讓學(xué)生一步一步的掌握二聲部,，然后再讓學(xué)生試著唱一唱,，多數(shù)學(xué)生能很快的.唱出來。能唱準(zhǔn)這只是第一步,，接下來就是在音量和音色上對學(xué)生提出要求,。通過老師的語言上的引導(dǎo)和范唱上的聽辨，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能運(yùn)用自然的聲音演唱出“回聲”的效果,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇三

在學(xué)習(xí)混合式題時(shí),，要求學(xué)生意讀題。如：13×6＋23讀作：13乘6的積再加23,，和是多少,。60－28÷7讀作：60減去28除以7的商，差是多少,。這樣做可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“和,、差、積,、商,，乘,、除以、除”等數(shù)學(xué)用語的含義,，不但可以減少學(xué)生在讀題時(shí)讀錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象,，也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}打下基礎(chǔ)。

1．觀察：觀察題目里有沒有括號?含有幾種運(yùn)算符號及括號的位置,。

2．分析：分析題目中的運(yùn)算關(guān)系,，哪些運(yùn)算可以同步進(jìn)行。

3．確定：通過觀察,、分析,，確定先算什么，后算什么,。

4．計(jì)算：在分析,、確定的基礎(chǔ)上，根據(jù)相應(yīng)的計(jì)算法則和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算,。計(jì)算重要看準(zhǔn)數(shù)字和計(jì)算符號,，能同時(shí)計(jì)算的就同時(shí)算。

5．檢查：在計(jì)算的每個(gè)步驟中,，都要及時(shí)檢查,、及時(shí)驗(yàn)算。首先,，看數(shù)字和運(yùn)算符號是否準(zhǔn)確,，然后，看步驟是否合理,，在看結(jié)果是否正確,。

我原以為學(xué)生只要掌握運(yùn)算順序就可以能夠很好地計(jì)算，但通過作業(yè)情況來看,，并不樂觀,，主要出現(xiàn)了以下的幾個(gè)問題：

（1）書寫格式不對，不少的學(xué)生總是把等號對齊題目,，甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù),。

（2）有些學(xué)生運(yùn)算順序掌握不牢，老是忘記了沒有括號,，有乘除時(shí)先算乘除還是從左往右計(jì)算,。有的學(xué)生掌握了運(yùn)算順序，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面,，沒有算的寫在后面,，導(dǎo)致出錯(cuò)。

（3）有些學(xué)生比較粗心，如抄錯(cuò)數(shù)字,，減法忘記借位,，看錯(cuò)運(yùn)算符號。

（4）對于兩個(gè)算式合寫成一個(gè)算式很迷糊,，在列綜合算式需要添加小括號時(shí)總是忘記加,。

（6）有的學(xué)生不知道用數(shù)學(xué)術(shù)語讀題導(dǎo)致老是掌握不好四則運(yùn)算的計(jì)算順序。

對于以上出現(xiàn)問題,，我進(jìn)行認(rèn)真地反思打算采用如下的方法補(bǔ)救：

1,、堅(jiān)持每天進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，固化學(xué)生的計(jì)算能力,。

2、對于容易造成審題失誤的內(nèi)容進(jìn)行形象化的訓(xùn)練,，提高學(xué)生認(rèn)真審題的意識和自覺性,。

3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，多與學(xué)生進(jìn)行溝通,，達(dá)成教育教學(xué)共識。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇四

幽蘭香風(fēng)遠(yuǎn)蕙草流芳根,。

芷蘭生于深林,，不以無人不芳；君子修道立德,，不為窮困而改節(jié),。教學(xué)練習(xí)三的一點(diǎn)思考：課文練習(xí)三中，要求學(xué)生想一想,，嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)后看到了什么,？這個(gè)問題如何穿插于課文，又怎樣讓學(xué)生有內(nèi)容可說,，應(yīng)該是個(gè)難點(diǎn),。因?yàn)閷τ谝荒昙壍暮⒆觼碚f，這樣的問法,，不那么容易接受,，想一想，怎么想,？想什么,，要轉(zhuǎn)一個(gè)個(gè)彎，他們不那么容易做到,。于是我想在孩子們讀熟了課文,，體會到嫦娥姐姐非常想家的'感情后，引導(dǎo)孩子們說說，嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng),，家鄉(xiāng)的變化太大了,，她早已找不到家了，怎么辦呢,？小朋友們你們愿意給她做個(gè)向?qū)蛩榻B我們的家鄉(xiāng)嗎,？然后根據(jù)課文的插圖，以及學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn),，對自己的家鄉(xiāng),，自己的生活環(huán)境作一些簡單的描述。這樣的改變學(xué)生會有話說,。這樣應(yīng)該能讓孩子們較好地完成了思考三的問題,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇五

《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,，在天空中,、湖面上飛行，在電線上休息的情景,。本文語言清新明快,，描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑可愛的外形特點(diǎn),、追趕春天的候鳥習(xí)性,、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面,，都一一躍然紙上,，動靜結(jié)合、有聲有色,，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情,。

作者用詞準(zhǔn)確傳神，因此在教學(xué)過程中,，我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,，品味其內(nèi)涵的滋味。我主要要抓住重點(diǎn)詞語,，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，在讀中理解，在讀中想象,、品味、欣賞,，直至背誦,，促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。本來以為學(xué)生很容易進(jìn)入角色，可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高,。只有幾個(gè)愿意發(fā)表自己的見解,，課堂顯得沒有生氣。有可能是開學(xué)初,，學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中,。就如體會小燕子飛行這一段內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會,。

學(xué)生能抓住“斜著身子”“掠過”“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會到燕子飛行的輕快,。有的也能從中體會到燕子喜歡春天，高興了,，還會變著花樣飛行,。這些令人滿意。課堂中往往唱主角的就是幾位同學(xué),，一些同學(xué)往往處于一種無言的狀態(tài),，這是讓做老師的感到比較揪心的。

這也應(yīng)該是我課堂教學(xué)中需要突破的,。如何吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與討論,，從而提高語言的組織能力和閱讀的理解能力,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇六

教學(xué)反思,顧名思義就是教師把在教學(xué)中的所見、所聞,、所思,、所想用文字進(jìn)行梳理紀(jì)錄的過程。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長方式,，近年教學(xué)反思越來越受到重視,。葉瀾教授說：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的反思,，就有可能成為名師,。寫教學(xué)反思的目的當(dāng)然不僅是成為名師，但不管作為一個(gè)人還是一位教師確實(shí)應(yīng)該時(shí)常反思自己,。

人,，正因?yàn)樯瞄L反思，所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動物看來司空見慣物件的特殊用途,，并用之作為生產(chǎn)和生活的工具,，進(jìn)而改變自己生存環(huán)境。夜深人靜時(shí)盤點(diǎn)一天的得失,，審思自己的作為,，人才可以走的更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。正因?yàn)槌粤艘粔q,，所以才長一智,。如果一個(gè)人重復(fù)犯同樣錯(cuò)誤而毫無改進(jìn)，那么至少可以這樣說,，他沒有好好的反思自己,。教學(xué)上也是如此，寫教學(xué)反思確實(shí)可以幫助我們避免重復(fù)類似的錯(cuò)誤,，進(jìn)而不斷地走向新的高度,。但什么樣的教學(xué)反思才能對我們的工作有所幫助呢？我認(rèn)為教學(xué)反思分為以下幾個(gè)層次,。

和敘事型反思比,，問題型反思具有以下的特點(diǎn)：關(guān)注預(yù)設(shè)和生成，即上課時(shí)教師會帶著問題教學(xué),，課后教師對自己的預(yù)設(shè)和學(xué)生知識生成之間的矛盾和差異進(jìn)行分析和比對,；教學(xué)除了關(guān)注點(diǎn)，更關(guān)注面,，力求尋找具有共性的因素和問題,，關(guān)注問題后的問題；不僅關(guān)注學(xué)生對知識的掌握,，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感,、態(tài)度、興趣,；反思聚焦于某一個(gè)教學(xué)問題,，并進(jìn)行深入的分析和思考，而不是全面開花,。

如何讓自己的反思更有質(zhì)量,？我認(rèn)為除了平時(shí)注意觀察和思考，做個(gè)教育的“有心人”外,，還要多閱讀一些教育類書籍,，這樣就容易在一些司空見慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題和沖突，就能站在更高的教育視野上看問題,，避免陷入重復(fù),、低效反思的窠臼。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇七

浮力的概念是本節(jié)的重點(diǎn),，阿基米德原理是本節(jié)重點(diǎn)也是難點(diǎn),。在生活中及小學(xué)的自然課上對浮力認(rèn)識已有一定的基礎(chǔ)，考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)其概念由兩個(gè)現(xiàn)象直接得出并強(qiáng)調(diào)“浸”和“向上”,。

阿基米德原理的得出是難點(diǎn),，先讓學(xué)生從生活現(xiàn)象和動手做課桌上的小實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜測加推理“浮力的大小與哪些因素有關(guān),？”再由水中水袋受的浮力和排開的水的重力的關(guān)系，最后由分析加表達(dá)式推導(dǎo)得出原理,，這樣層層推進(jìn),，分散難點(diǎn)。從經(jīng)驗(yàn),，生活和實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象猜測避免猜測的盲目性,。由于同學(xué)個(gè)體的差異及實(shí)驗(yàn)的自主選擇，避免“整齊劃一”,，保證多樣性,，發(fā)揮了學(xué)生的.主觀能動作用。

同時(shí)教師在應(yīng)有充分的準(zhǔn)備學(xué)生猜測的“意外”,，如：猜浮力與深度有關(guān)等,。學(xué)生并沒有從生活中或已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，這樣猜測就有一定的局限性,，此時(shí)教師可加以引導(dǎo),。學(xué)生交流，回答“小魚和大魚由于深度和體積不同而產(chǎn)生浮力不同的爭論”,，“改錯(cuò)題：木塊浮在水上受到的浮力”兩個(gè)問題,。情境化的問題，增加親切感,，易引起興趣,。“改錯(cuò)題”降低難度,，又加深對原理的理解,。題型的多樣化可避免解決問題煩味與枯燥,。

不足的是題目的覆蓋面不廣,，可增加對浮力方向理解的問題；可換浮力在生活應(yīng)用的例題,，從而增強(qiáng)物理服務(wù)于社會的意識,。

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商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇八

《大熊貓》是一篇說明文,，第一自然段總寫大熊貓是一種最可愛的吸引人的珍奇動物,，后三個(gè)自然段分別從大熊貓的外形特征、生活習(xí)性兩個(gè)方面作具體的說明,。字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。教學(xué)伊始,，我出示大熊貓的圖片，讓學(xué)生觀察大熊貓的外形,，以此調(diào)動學(xué)生的熱情,，為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的“樂學(xué)”氛圍。

二,、以讀為本,，以讀促講。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：小學(xué)各階段都要重視朗讀,。讀是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口,，也是感受語言，訓(xùn)練語感的基本方式,。所以,，教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了齊讀,、指名讀,、小組讀等形式，讓學(xué)生在讀書聲中感受大熊貓的可愛,。

三,、引導(dǎo)感悟。教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生圖文結(jié)合,，以及板書，生動再現(xiàn)了大熊貓的可愛的外形,，以及它吃竹葉的可愛樣子,，從而讓學(xué)生體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個(gè)，加深了學(xué)生對課文的感悟,。

四,、注重學(xué)生的詞語積累的訓(xùn)練和課外知識的拓展延伸。在教學(xué)時(shí),，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中疊詞對大熊貓的外形進(jìn)行填空式的描述,，讓學(xué)生感受大熊貓憨態(tài)可掬的樣子，以此強(qiáng)化學(xué)生的詞語積累的運(yùn)用,。同時(shí)在課外知識的延伸上：我讓學(xué)生收集大熊貓的資料或給大熊貓畫一幅畫,，這樣既培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，又激發(fā)學(xué)生的成就感,。

這節(jié)課,，不足之處也還很多，如課堂氣氛不夠活躍,，學(xué)生讀得不夠充分,，不到位,，精讀部分能讀懂，但感情還不夠投入,，這些都待于今后加強(qiáng)指導(dǎo),，以達(dá)到好的教學(xué)效果。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇九

《中括號》是北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊第五單元《除法》中的內(nèi)容,，它是數(shù)學(xué)中的一種符號,。在表示數(shù)量關(guān)系時(shí)，單用小括號解決不了的問題,，就要用到中括號,。本課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生體會引入中括號的必要性，能夠進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算,。

本課教學(xué)中,，我創(chuàng)設(shè)了購買鉛筆盒這樣一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的背景下,，在問題的具體解決中,，感悟中括號的作用。使中括號的產(chǎn)生源于實(shí)際需要,，中括號的內(nèi)涵理解依托實(shí)際原型,，中括號的規(guī)則內(nèi)化緊靠實(shí)際背景。實(shí)踐證明,，教師如果能在觀念上尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識基礎(chǔ),，那么課堂不僅是展示學(xué)生原有認(rèn)知的展示場，更能通過教與學(xué)的活動,，使學(xué)生在原有認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上有所提高,。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白去掉括號之后不改變運(yùn)算順序的，小括號去掉以后中括號得變成小括號的,，盡管改變順序但是根據(jù)運(yùn)算定律得數(shù)不變的等等,。

雖然一節(jié)課順利的結(jié)束了，學(xué)生們個(gè)個(gè)都知道中括號,，個(gè)個(gè)都明白運(yùn)算順序,，但當(dāng)學(xué)生動筆計(jì)算時(shí),，格式上卻有不少錯(cuò)誤,。比如：

360 ÷[（12+6）×5]

= 12+6

= 18 ×5

= 360 ÷90

= 4

這種錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因是學(xué)生只知道“= ”為了得出結(jié)果，而忽視了“= ”最根本的含義：表示相等,。為了相等,，在算式由復(fù)雜變簡單的脫式過程中，始終需要注意的是沒算的照抄,，已經(jīng)計(jì)算的用相等的的數(shù)代替,，還需多花些時(shí)間多多練習(xí),。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇十

春天是美的，燕子也是美的,。春天正因有了燕子,，更有生趣；而燕子正因有了春天的襯托,，又顯得更矯健,。同樣的，讓學(xué)生擔(dān)任主角,，把學(xué)生帶入課文描述的情境——充滿情趣的春天,，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著自己的情感,，就對教材產(chǎn)生了親切感,，思維活了，語言豐富了,，課堂也就精彩了,。何樂而不為呢？字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情,。

（二）《燕子》這篇課文短小精悍,，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。春回大地,，萬物復(fù)蘇,，可愛的燕子從南方飛回來了，它們有的正在湖上飛行,，有的飛到柳枝間,，還有的停留在遠(yuǎn)處的電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣,，把春光點(diǎn)綴得更加美麗,。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動地描述事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力。

在教學(xué)中我做了以下嘗試：

一,、充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美,，增強(qiáng)教學(xué)的.形象性。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》將孩子們帶進(jìn)完美的童年,，帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天,，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的用心性,。在教學(xué)中適時(shí)的插入課件,，以更好地幫忙學(xué)生明白文本資料，學(xué)習(xí)寫作方法,。

二,、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位，以讀為主,，以讀促感,，彰顯師生的風(fēng)采。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，抓住每一個(gè)能夠展示的機(jī)會,，讓不一樣層次的學(xué)生透過聽、讀,、說來表達(dá)自己的看法,，并及時(shí)的給與鼓勵(lì)。在每一段的感情朗讀時(shí),，都給學(xué)生充分的時(shí)刻和必要的指導(dǎo),，采取豐富多樣的形式練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣,；在學(xué)習(xí)擬人句的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句,，并分析這句子的好處，讓他們在合作的基礎(chǔ)上集中匯報(bào)交流,，不僅僅增強(qiáng)了合作意識,，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信，鍛煉了語言潛質(zhì),，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ),。

三、豐富學(xué)生的想象,，在課堂交流中潛移默化地進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo),。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象春天的完美，借助具體語句來想像燕子的優(yōu)美姿態(tài),，并把想象的資料,，用自己語言來描述，讓學(xué)生在想象中,，感受春天的生機(jī)勃勃,，感受燕子的活潑可愛，感受作者的細(xì)致觀察,，從而到達(dá)教學(xué)潤物細(xì)無聲的效果,。

有待于改善的方面：

一,、鏈接生活實(shí)際,，挖掘?qū)W生的潛能,，促進(jìn)學(xué)生的積累。教學(xué)中,，出示了燕子的相關(guān)資料和與燕子相關(guān)的文學(xué)作品,，也讓學(xué)生匯報(bào)了自己對燕子的了解,，與生活實(shí)際巧妙的建立聯(lián)系,。但課后感到在教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識,，談?wù)勥€能夠用哪些詞語來贊美春天,；在讓學(xué)生感受春風(fēng),、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說,。會將學(xué)生的思路一下子打開了,。不僅僅拓展了課堂的教學(xué),，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對語言文字的積累,，也激發(fā)了學(xué)生對祖國語言的熱愛,。

二,、教學(xué)語言是一種藝術(shù),。教學(xué)語言的凝練,，精準(zhǔn),，富有感召力,、吸引力是我追求的一個(gè)更高的目標(biāo)。

（三）激發(fā)興趣學(xué)以致用平等對話激發(fā)聯(lián)想,。

出自 sevw.cn

這天新學(xué)期的第二天,，我上了《燕子》一課。我認(rèn)為本課透過掌握教學(xué)目標(biāo),，巧設(shè)教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生說話,，營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)有實(shí)效,。

一,、激發(fā)興趣,，引導(dǎo)說話，學(xué)以致用,。

開始我出現(xiàn)了一幅春天的圖畫,，先問學(xué)生畫上畫的是什么季節(jié)？從哪些地方能夠看出來,？學(xué)生說是春天,。畫上畫著才長出嫩葉的垂柳,，柳樹隨風(fēng)飄著,。地上開著各種顏色的鮮花。小草也綠了,。之后我出示一只正在飛行的小燕子,。問學(xué)生畫面還有什么？學(xué)生說小燕子,。我請學(xué)生來描繪一下小燕子,。有學(xué)生就唱起了《小燕子》的歌，其它學(xué)生也跟著唱起來：小燕子,，穿花衣,，年年春天來到那里，我問燕子你為啥來,？燕子說那里的春天最美麗,。看著孩子們唱著兒歌,，我十分欣喜,，正因孩子們學(xué)習(xí)的熱情被充分調(diào)動起來了。之后,，我請學(xué)生們描繪一下畫上的燕子,。學(xué)生說：“燕子披著一身黑色的羽毛?！庇械恼f：“燕子的嘴巴尖尖的,。”有的說：“燕子的爪子細(xì)細(xì)的,?！边€有的說：“燕子的肚皮白白的?！蔽易寣W(xué)生打開書本讀讀第一自然段資料,，同時(shí)提醒學(xué)生思考書上這樣寫有什么好處？根據(jù)學(xué)生的回答歸納出寫事物必須要抓住特點(diǎn),。我透過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，為學(xué)生的思維起著“搭橋引路”的作用。之后，我讓學(xué)生繼續(xù)觀察,，發(fā)現(xiàn)作者寫燕子還是按照先整體后部分的寫法,。我讓學(xué)生仿照這樣的寫法來說一種動物。結(jié)果學(xué)生說了兔子,、鱷魚,、烏龜?shù)取Ｓ袑W(xué)生說,，“一身白白的毛,，一雙紅紅的眼睛，一對長長的耳朵,，再加上一條短短的尾巴,，湊成了可愛的兔子。

”立刻有學(xué)生補(bǔ)充“兔子還有一個(gè)特點(diǎn),，三瓣嘴,。”有學(xué)生說,，“一身又厚又硬的皮,，一個(gè)又長又大的嘴巴，一口鋒利的牙齒,，加上一條硬而有力的尾巴,，就是兇猛的鱷魚?！庇袑W(xué)生說：“三角形的頭,，一個(gè)能伸能縮的脖子，四只腳,，加上背上背著厚厚的殼,，就是慢吞吞的烏龜?！蔽仪擅畹膭?chuàng)設(shè)說話情境,，讓學(xué)生們運(yùn)用寫作方法學(xué)以致用，舉一反三,，讓學(xué)生在和-諧的氣氛中投入聽說訓(xùn)練中,，從而學(xué)得更扎實(shí)，更靈活,，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維,，提高了寫作水平。

二,、平等對話,，共同探究,，激發(fā)聯(lián)想。

在學(xué)習(xí)飛行中的小燕子的各種姿態(tài)這一自然段時(shí),，我說：“同學(xué)們,，你們就是春天里活潑可愛的燕子，請你們盡情地飛翔吧,！”之后,，我有感情地朗讀課文第三自然段“在微風(fēng)中，在陽光中……”讀完第三自然段,，我說：“我想采訪一下小燕子們,。”我對一個(gè)學(xué)生說：“小燕子,，你在空中飛行快樂嗎,？”學(xué)生高興地說：“我很快樂,！”之后我問：“你在空中看到了什么,？”學(xué)生說：“青青的禾苗，高高的柳樹,，紅紅的花,。”另一個(gè)學(xué)生說：“我看到了桃花漲紅臉,，迎春花笑彎了腰,。”還有學(xué)生說：“我看到了農(nóng)民伯伯在播種呢!”“我看到小朋友在放風(fēng)箏,?！甭犞鴮W(xué)生們的充滿豐富想象的回答，我心里充滿了感動,。之后我又問：“小燕子,，你唧唧地叫著。你想說什么,？”一個(gè)學(xué)生說：“我想說春天真美?。　蔽覇柫硪粋€(gè)學(xué)生說：“小燕子,，你唧唧地叫著,，你唱了些什么？”一個(gè)學(xué)生立刻唱：“小燕子,，穿黑衣……”

整個(gè)課堂充滿了歡聲笑語,。

用心營造良好氛圍，創(chuàng)設(shè)情境,，給予學(xué)生開放的空間,，讓學(xué)生想飛多高,，就飛多高。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇十一

昨天上了《燕子專列》感受頗深,，這是一篇發(fā)生在人和動物之間的感人故事,，內(nèi)容對于三年級學(xué)生來說，不是太難理解,，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)語句中體會到人與動物之間的美好的情意,，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)鳥類的環(huán)保教育。在課前我就向王老師請教了課文中的重點(diǎn),，王老師說既然文章充滿了濃濃的人情味,，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們就以愛作為主線來貫穿課文打動學(xué)生,。

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商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇十二

“郎對花,，姐對花,，一對對到田埂下?！边@是我國著名的戲曲黃梅戲中的《打豬草》選段,，按照唱腔來說屬于“花腔”，即民間小調(diào),，我濃郁的地方特色《對花》富有生活氣息,，是一首贊美勞動人民智慧的民歌。它熱情歡快,，節(jié)奏鮮明,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，采用呼應(yīng)句式,，歌詞為問答體,，用了一些襯托詞來烘托氣氛。表演的時(shí)候采用對唱式,。

記的小的時(shí)候就癡迷于馬蘭老師演唱的黃梅戲,，覺得旋律是那么動聽，聲音是那么柔美,，自己也能哼唱那么幾段,。在我的腦子里對黃梅戲是有一定的印象的。,，只不過當(dāng)時(shí)什么都不懂只知道好聽罷了,。

隨著時(shí)間的推移，在教學(xué)工作中又遇到了黃梅戲,，在教的過程中感慨很多,，首先在上課的過程中我問學(xué)生知道不知道黃梅戲,，很少有學(xué)生知道，我還問了他們對中國的戲曲知道多少,，他們也就回答知道京劇,，其他的不多，從這一點(diǎn)也說明了現(xiàn)在的學(xué)生對一些中國的國粹,，以及千百年來的藝術(shù)精華在漸漸的與他們遠(yuǎn)去,，這也許是一種社會的進(jìn)步的原因吧，以前電視少信息產(chǎn)業(yè)相對落后,，人們閑雜之于只有聽聽?wèi)?，而現(xiàn)在電視節(jié)目多，休閑的場所也多,，這也是現(xiàn)在唱戲的人越來越少,，社會懂的人少了，學(xué)生知道的當(dāng)然也就不多了,。

在本課中我介紹黃梅戲的起源,，以及發(fā)展相對多一些，這是為了讓學(xué)生多了解了解,，學(xué)生學(xué)的也非常的認(rèn)真,，認(rèn)真的原因可能是因?yàn)檫@首歌的情緒歡快,，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)朗朗上口在加上用了具有中國特色的戲曲打擊樂器,，所以時(shí)學(xué)生聽了非常的有勁，當(dāng)然我也是搖頭晃腦的帶領(lǐng)學(xué)生去唱,，所以這首曲子學(xué)生不到一節(jié)課他們都已經(jīng)會背了,。學(xué)會之后我在向他們介紹其他的黃梅戲著名選段如《天仙配》，《打豬草》等等,。

由本課讓我想到,，我們還是應(yīng)該多讓學(xué)生接觸和了解多以點(diǎn)的中國戲曲的。否則會隨著人們的少聽少看少唱而逐漸丟失的,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇十三

在《燕子》這課書的教學(xué)中,，我力求做到一課一練，在讓孩子們感受燕子的可愛和春天的美麗的同時(shí),，教給學(xué)生描寫事物的方法,。

一、比較體驗(yàn),，學(xué)習(xí)課文,，提高寫作技巧。開課后,，我沒有急于讓學(xué)生讀課文,，而是讓學(xué)生口頭描述看到的燕子的外形,，然后我再把課文中對燕子外形的描寫讀給學(xué)生聽，讓他們比較一下誰描述的燕子可愛美麗,。這樣學(xué)生都說老師說的燕子生動具體可愛,，讓人一聽就有一種喜愛之情。于是,，我再讓學(xué)生打開書,，讀第一自然段，并設(shè)置了這樣的問題：課文從哪幾個(gè)方面寫燕子的外形,？作者在描寫燕子的外形時(shí),，都用了些什么好詞語。自己剛才的`描述中哪些地方不如作者,。設(shè)置這樣的問題,，學(xué)生一讀就明白了。有的學(xué)生說作者不僅觀察仔細(xì)而且描寫也很用心,。我們平時(shí)寫就是簡單的寫有羽毛,，有翅膀有尾巴，而沒有用一些好的詞語去去修飾,，所以讀起來就沒有什么感覺,。學(xué)生有了這樣的認(rèn)識后，我接著啟發(fā)他們描述一下自己喜愛的小動物,。這時(shí)學(xué)生紛紛動口有的說：“一身雪白雪白的毛,，一對紅紅的眼睛，一張三瓣嘴,，一對長長的耳朵,，加上短短的尾巴，湊成了活潑可愛的小兔子,?！薄?.這樣學(xué)生的寫作水平也得到了訓(xùn)練和提高。

二,、聯(lián)系生活想象,，理解詞語。在學(xué)生學(xué)習(xí)二自然段時(shí),，為了幫助學(xué)生理解‘趕集’一詞,，我讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想，每逢過節(jié)街上超市里的人給你什么樣的感覺,。這樣學(xué)生都知道人多,。然后再讓學(xué)生想春天來了，花草樹木都來到一個(gè)地方，展示自己的風(fēng)采,，趕集一詞就很容易理解了,。還有燕子飛倦了停歇的情景，我讓學(xué)生聯(lián)系音樂課上的五線譜,，再結(jié)合圖觀察,，就能想明白作者為什么把燕子停的樣子想成是音樂線譜拉。

通過這樣教學(xué),，學(xué)生充分感受到了作者細(xì)膩的筆法,，不知不覺積累了詞語，同時(shí)也學(xué)到了一種寫作方法,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇十四

《燕子》這篇課文語言清新明快,，短小精悍，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗,。春回大地,，萬物復(fù)蘇，燕子在爛漫無比的春天從南方趕來,，在天空中,、湖面上飛行，在電線上休息的情景,。給早春增添了生氣,，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征,，了解燕子的外形及活動激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力,。

在教學(xué)中我做了以下嘗試：

一,、充分利用插圖范畫再現(xiàn)課文里的春光美，增強(qiáng)教學(xué)的形象性,。

教學(xué)開始播放學(xué)生熟悉的音樂《小燕子》將孩子們帶進(jìn)美好的童年，帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天,，并巧用課文插圖,，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性,。如：在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌”時(shí),，學(xué)生通過觀察范畫展示的燕子在電線上休息的情景,，再通過合理的想象，一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說像五線譜,，為什么說它們就像唱著春天的歌,。這樣,，避免了枯燥乏味的分析，讓學(xué)生在輕松的氛圍中讀懂了課文,。

二,、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位。

以讀為主,，以讀促感,，做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生,，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,，提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體，學(xué)習(xí),、自主參與的機(jī)會,。抓住每一個(gè)可以展示的機(jī)會，讓不同層次的學(xué)生通過聽,、讀,、說來表達(dá)自己的看法，并及時(shí)的給與鼓勵(lì),。在每一段的感情朗讀時(shí),，都給學(xué)生充分的時(shí)間和必要的指導(dǎo)，采取豐富多樣的形式練習(xí),，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣,；在學(xué)習(xí)擬人句的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句，并分析這句子的好處,，讓他們在合作的基礎(chǔ)上集中匯報(bào)交流,，不僅增強(qiáng)了合作意識。如：在觀賞了春天美景以后,，讓學(xué)生說說自己的感受,，并通過自學(xué)的方式，從文中找到反映春天爛漫的詞句,，通過朗讀來感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機(jī),。

不足之處：

一、聯(lián)系生活實(shí)際,，挖掘?qū)W生的潛能做得不夠,。

人們常說，文學(xué)作品源于生活,，而又高于生活,。這篇課文是有名的散文，要讀懂它，必須要與生活聯(lián)系起來學(xué),，才能學(xué)得靈活,，覺得透徹。

如：在理解“趕集”一詞時(shí),，我讓學(xué)生先說說自己去趕集時(shí)的感受,，再想想課文中是說誰趕集？為什么這樣說呢,？學(xué)生通過與生活聯(lián)系,，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺,。課堂中,，教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識,，談?wù)勥€可以用哪些詞語來贊美春天,；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí),，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說,，會讓學(xué)生的思路得到打開。不僅拓展了課堂的教學(xué),，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對語言文字的積累,。

二、教學(xué)語言運(yùn)用不夠精準(zhǔn),。

教學(xué)語言是一種藝術(shù),，富有感召力、吸引力,。課堂中,，教學(xué)語言運(yùn)用的好，能不斷豐富學(xué)生想象,，促教學(xué)的形象性,，激發(fā)了學(xué)生對祖國語言的熱愛。