商業(yè)是現(xiàn)代社會(huì)的重要組成部分,，它對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用,。總結(jié)應(yīng)該是一個(gè)有價(jià)值的文檔,，我們需要學(xué)會(huì)提煉和歸納,。在這里,，小編為大家整理了一些總結(jié)寫作的經(jīng)典案例,，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇一

《大熊貓》是一篇說(shuō)明文,，第一自然段總寫大熊貓是一種最可愛的吸引人的珍奇動(dòng)物，后三個(gè)自然段分別從大熊貓的外形特征,、生活習(xí)性兩個(gè)方面作具體的說(shuō)明,。字里行間滲透著對(duì)大熊貓的喜愛之情。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。教學(xué)伊始,，我出示大熊貓的圖片，讓學(xué)生觀察大熊貓的外形,，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,，為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的“樂學(xué)”氛圍,。

二、以讀為本,，以讀促講,。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：小學(xué)各階段都要重視朗讀。讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗口,，也是感受語(yǔ)言,，訓(xùn)練語(yǔ)感的基本方式。所以,，教學(xué)時(shí),，我運(yùn)用了齊讀、指名讀,、小組讀等形式,，讓學(xué)生在讀書聲中感受大熊貓的可愛。

三,、引導(dǎo)感悟,。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生圖文結(jié)合,，以及板書,，生動(dòng)再現(xiàn)了大熊貓的可愛的外形，以及它吃竹葉的可愛樣子,，從而讓學(xué)生體會(huì)到大熊貓是許多珍奇動(dòng)物中最可愛的一個(gè),，加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟。

四,、注重學(xué)生的詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練和課外知識(shí)的拓展延伸,。在教學(xué)時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中疊詞對(duì)大熊貓的外形進(jìn)行填空式的描述,，讓學(xué)生感受大熊貓憨態(tài)可掬的樣子,，以此強(qiáng)化學(xué)生的詞語(yǔ)積累的運(yùn)用。同時(shí)在課外知識(shí)的延伸上：我讓學(xué)生收集大熊貓的資料或給大熊貓畫一幅畫,，這樣既培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,，又激發(fā)學(xué)生的成就感。

這節(jié)課,，不足之處也還很多,，如課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生讀得不夠充分,，不到位,，精讀部分能讀懂，但感情還不夠投入，這些都待于今后加強(qiáng)指導(dǎo),，以達(dá)到好的教學(xué)效果,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇二

剪紙窗花，是我們中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù),，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受,。在喜慶的節(jié)日里剪貼，既裝點(diǎn)了我們的`環(huán)境,，又給我們的生活營(yíng)造了濃濃的熱鬧喜慶的氛圍,。然而現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很少接觸、了解這門藝術(shù)了,。所謂藝術(shù)源于生活,，又回歸于生活。

就整個(gè)活動(dòng)下來(lái)小朋友很積極的參與,，而且很認(rèn)真的制作,，能在嘗試和探索中剪出方形、圓形等的作品,，作品展現(xiàn)出來(lái)時(shí)很漂亮的,。小朋友對(duì)我們中華文化傳統(tǒng)文化又有了一點(diǎn)的了解，在快樂的制作中無(wú)形的傳承和發(fā)揚(yáng)了這種文化遺產(chǎn),。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇三

幽蘭香風(fēng)遠(yuǎn)蕙草流芳根,。

芷蘭生于深林，不以無(wú)人不芳,；君子修道立德,，不為窮困而改節(jié)。教學(xué)練習(xí)三的一點(diǎn)思考：課文練習(xí)三中,，要求學(xué)生想一想,，嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)后看到了什么？這個(gè)問(wèn)題如何穿插于課文,，又怎樣讓學(xué)生有內(nèi)容可說(shuō),，應(yīng)該是個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，這樣的問(wèn)法,，不那么容易接受，想一想,，怎么想,？想什么，要轉(zhuǎn)一個(gè)個(gè)彎,，他們不那么容易做到,。于是我想在孩子們讀熟了課文,，體會(huì)到嫦娥姐姐非常想家的'感情后，引導(dǎo)孩子們說(shuō)說(shuō),，嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng),，家鄉(xiāng)的變化太大了,，她早已找不到家了,，怎么辦呢？小朋友們你們?cè)敢饨o她做個(gè)向?qū)蛩榻B我們的家鄉(xiāng)嗎,？然后根據(jù)課文的插圖,，以及學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的家鄉(xiāng),，自己的生活環(huán)境作一些簡(jiǎn)單的描述,。這樣的改變學(xué)生會(huì)有話說(shuō)。這樣應(yīng)該能讓孩子們較好地完成了思考三的問(wèn)題,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇四

歌曲《夏夜》的教學(xué)目標(biāo)是在情景式的教學(xué)環(huán)境中,，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)中學(xué)會(huì)用天真、純樸的聲音來(lái)演唱歌曲,，同事能用自然的有節(jié)奏感的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)歌曲,。在于他人的合作表演中能積極、主動(dòng)的參與,。我在導(dǎo)入中運(yùn)用到聆聽自然的聲音,，讓學(xué)生在聽中走人“夏夜”，把學(xué)生帶入歌曲的意境中去,。同事師用歌詞作為謎面讓學(xué)生猜出主人公是“螢火蟲”這一環(huán)節(jié)主要是營(yíng)造氛圍,，同時(shí)以猜謎的形式設(shè)置懸念，讓學(xué)生更加的感興趣,。而美麗夏夜圖片的出示,，也更好的為學(xué)生的想象提供的空間。就讓學(xué)生在音樂聲中,，在畫面中去尋找那夏夜的感覺吧,。因此這一環(huán)節(jié)一定要“實(shí)”，要讓學(xué)生確實(shí)感同身受才行,。

在歌曲演唱聲音上,，可以讓學(xué)生用手去模仿螢火蟲飛舞的樣子，通過(guò)手勢(shì)他們能很快明白幾個(gè)跳音應(yīng)該如何去唱,。而歌曲中連貫的部分,，我也為它設(shè)計(jì)了動(dòng)作，這樣的邊動(dòng)邊唱方法不錯(cuò),，效果也很好,。只是這樣的動(dòng)作不宜多貴在“精”

因?yàn)閯?dòng)作過(guò)多會(huì)把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移,，而在聲音上很明顯的會(huì)有小毛病出現(xiàn)。由此看來(lái),，老師在備課是在每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要精雕細(xì)琢?。?/p>

歌曲中的二聲部演唱雖然不是很難,，但學(xué)生要在后半拍整齊的進(jìn)入也是需要花些功夫的,。所以，在次我先讓學(xué)生先聽第一遍,，問(wèn)：“加了些什么詞,？是在哪里加的？”再聽第二遍,，問(wèn)：“是第一聲部的那個(gè)音后面加的,？”這樣循序漸進(jìn)的，讓學(xué)生一步一步的掌握二聲部,，然后再讓學(xué)生試著唱一唱,，多數(shù)學(xué)生能很快的.唱出來(lái)。能唱準(zhǔn)這只是第一步,，接下來(lái)就是在音量和音色上對(duì)學(xué)生提出要求,。通過(guò)老師的語(yǔ)言上的引導(dǎo)和范唱上的聽辨，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能運(yùn)用自然的聲音演唱出“回聲”的效果,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇五

活動(dòng)目標(biāo)：愿意跟著成人的語(yǔ)調(diào)朗誦兒歌,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看圖片,，聽故事,，初步了解兒歌內(nèi)容，對(duì)參與活動(dòng)感興趣,。

二,、聽辯并嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)朗誦兒歌中的對(duì)話。

三,、嘗試用不同的語(yǔ)調(diào)朗誦兒歌,。

四、游戲：

“找媽媽”,，邊做游戲邊朗誦兒歌,，沉浸在美好的體驗(yàn)中。

亮點(diǎn)：

1.從孩子們參加此教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)與反應(yīng)來(lái)看,，教學(xué)目標(biāo)的定位及重點(diǎn)的把握是比較恰當(dāng)?shù)?，兒歌?nèi)容的選擇也很適宜。

2.從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置及師幼互動(dòng)的角色審視：最吸引孩子們的是形象逼真的教具——小蝌蚪;最不漏痕跡的引導(dǎo)是學(xué)習(xí)新詞——游來(lái)游去;孩子們最投入的環(huán)節(jié)是幫助小蝌蚪呼喚媽媽;最自然的是環(huán)節(jié)之間的過(guò)度——學(xué)詞,、學(xué)句,、學(xué)整首兒歌;最令孩子們自信的是朗誦效果——在十幾分鐘內(nèi)所有的孩子都能整首朗誦,，喜悅之情溢于言表。

不足：第一次組織教學(xué),，對(duì)象是熟悉的本班幼兒,。在最后請(qǐng)幼兒“變”成小蝌蚪時(shí)，我把事先準(zhǔn)備好的“小蝌蚪”一個(gè)一個(gè)分發(fā)到每一個(gè)孩子手中才開始游戲,，不但時(shí)間拖延太長(zhǎng),，是幼兒的情緒有所跌落，最主要的是沒有發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,。第二次組織教學(xué),，對(duì)象是不熟悉的孩子。

我改進(jìn)了讓“小蝌蚪”們?cè)诹Ⅲw的“水草”上展示在幼兒面前,，方便幼兒自己去拿，既節(jié)約了時(shí)間又使游戲場(chǎng)景更吸引人,。但孩子們朗誦兒歌不太積極,，在舞蹈上也“游動(dòng)”不開，顯得教拘謹(jǐn),。第三次組織教學(xué)加入了適宜的音樂,，孩子們果然奔放了許多，能按照教師預(yù)想的那樣一邊大聲朗讀兒歌一邊游來(lái)游去了,。但有個(gè)別幼兒游到了“池塘”外邊,，我卻一時(shí)不知道該如何巧妙得將他們喚回。這成為了我今后組織教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)改進(jìn)之處,。

2.在談話活動(dòng)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題,？

在談話活動(dòng)中我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾方面：

首先，要給幼兒提供發(fā)展幼兒閱讀興趣和能力的語(yǔ)言環(huán)境,，提高幼兒對(duì)文字的敏感性,。教師可以通過(guò)多種方法吸引孩子的閱讀興趣。

其次,，要為幼兒提供寬松的,、互動(dòng)的口頭語(yǔ)言交流環(huán)境。寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境是幼兒“想說(shuō)”“敢說(shuō)”的環(huán)境,，是可以隨時(shí)大膽質(zhì)疑提問(wèn)的環(huán)境,。教師要避免由于過(guò)多關(guān)注孩子發(fā)展中的語(yǔ)法問(wèn)題而不斷地打斷孩子的發(fā)言，避免在語(yǔ)言活動(dòng)中教師疑問(wèn)到底,，不給孩子質(zhì)疑的空間,，要讓幼兒的語(yǔ)言能力在不斷的大膽運(yùn)用中得到發(fā)展。

再次,，有目的,、有計(jì)劃地組織正規(guī)性的幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng),。設(shè)計(jì)的活動(dòng)要給幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展留有空間，鼓勵(lì)幼兒舉一反三地運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),。

3.在繪本閱讀活動(dòng)中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題,？

(1)繪畫要貼近兒童的世界。

(2)繪畫要前后呼應(yīng),，有連貫性和“說(shuō)”故事的效果,。

(3)文字適合念出來(lái)聽，具備朗朗上口,、生動(dòng),、簡(jiǎn)練等要素。

(4)文字與幼兒的理解力和生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng),。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇六

在學(xué)習(xí)混合式題時(shí),，要求學(xué)生意讀題。如：13×6＋23讀作：13乘6的積再加23,，和是多少,。60－28÷7讀作：60減去28除以7的商，差是多少,。這樣做可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“和,、差、積,、商,，乘、除以,、除”等數(shù)學(xué)用語(yǔ)的含義,，不但可以減少學(xué)生在讀題時(shí)讀錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象，也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}打下基礎(chǔ),。

1．觀察：觀察題目里有沒有括號(hào)?含有幾種運(yùn)算符號(hào)及括號(hào)的位置,。

2．分析：分析題目中的運(yùn)算關(guān)系，哪些運(yùn)算可以同步進(jìn)行,。

3．確定：通過(guò)觀察,、分析，確定先算什么,，后算什么,。

4．計(jì)算：在分析、確定的基礎(chǔ)上,，根據(jù)相應(yīng)的計(jì)算法則和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算,。計(jì)算重要看準(zhǔn)數(shù)字和計(jì)算符號(hào)，能同時(shí)計(jì)算的就同時(shí)算,。

5．檢查：在計(jì)算的每個(gè)步驟中,，都要及時(shí)檢查,、及時(shí)驗(yàn)算。首先,，看數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)是否準(zhǔn)確,，然后，看步驟是否合理,，在看結(jié)果是否正確,。

我原以為學(xué)生只要掌握運(yùn)算順序就可以能夠很好地計(jì)算，但通過(guò)作業(yè)情況來(lái)看,，并不樂觀,，主要出現(xiàn)了以下的幾個(gè)問(wèn)題：

（1）書寫格式不對(duì)，不少的學(xué)生總是把等號(hào)對(duì)齊題目,，甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù),。

（2）有些學(xué)生運(yùn)算順序掌握不牢，老是忘記了沒有括號(hào),，有乘除時(shí)先算乘除還是從左往右計(jì)算,。有的學(xué)生掌握了運(yùn)算順序，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面,，沒有算的寫在后面，導(dǎo)致出錯(cuò),。

（3）有些學(xué)生比較粗心,，如抄錯(cuò)數(shù)字，減法忘記借位,，看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào),。

（4）對(duì)于兩個(gè)算式合寫成一個(gè)算式很迷糊，在列綜合算式需要添加小括號(hào)時(shí)總是忘記加,。

（6）有的學(xué)生不知道用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)讀題導(dǎo)致老是掌握不好四則運(yùn)算的計(jì)算順序,。

對(duì)于以上出現(xiàn)問(wèn)題，我進(jìn)行認(rèn)真地反思打算采用如下的方法補(bǔ)救：

1,、堅(jiān)持每天進(jìn)行計(jì)算練習(xí),，固化學(xué)生的計(jì)算能力。

2,、對(duì)于容易造成審題失誤的內(nèi)容進(jìn)行形象化的訓(xùn)練,，提高學(xué)生認(rèn)真審題的意識(shí)和自覺性。

3,、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，達(dá)成教育教學(xué)共識(shí),。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇七

今天我們學(xué)習(xí)了曹操的《觀滄?！芬辉?shī),，被詩(shī)人那種開闊的胸襟深深地感染著。此詩(shī)可謂是：意境開闊,，氣勢(shì)雄渾,。這些從文中那些地方可以看出？背誦之后,，我讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究,。

學(xué)生以小組為單位，立刻找出了文中的詩(shī)句,?？墒欠治龅牟粔虻轿弧?/p>

老師分析：

全詩(shī)作者以“滄?！弊员?，通過(guò)寫大海吞吐宇宙的氣勢(shì)，來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄,，感情奔放,。詩(shī)人豐富的想象，把我們帶進(jìn)了一個(gè)更加宏偉的境界,?！叭赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛,，若出其里”這寥寥16個(gè)字，就寫出了滄海之大,，寫出了一幅吞吐日月,、含蘊(yùn)群星的氣派。天連水,，水連天,，浩浩蕩蕩無(wú)邊無(wú)際，實(shí)在是壯觀極了,?！靶菨h”就是天上的'銀河。這四句的意思是：太陽(yáng)和月亮的升起和降落,，好象從海里升起又落到海里去一樣,。星光燦爛的銀河，斜貫在天空,，它那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端垂向大海,，就好象發(fā)源于滄海一樣。太陽(yáng)、月亮和銀河可算是自然界最輝煌,、最偉大的物象了,，可是詩(shī)人覺得它們的運(yùn)行仍然離不開大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣,。這種博大的境界在古人的詩(shī)里是并不多見的,。

“日月”四句是寫景的高潮，詩(shī)人用夸張的表現(xiàn)手法,，創(chuàng)造了一個(gè)極其開闊的境界：詩(shī)人以飽滿的激情,，勾畫出大海變化萬(wàn)千的特點(diǎn)和波瀾壯闊的氣勢(shì)。這不正是詩(shī)人那開闊胸襟的體現(xiàn),。

文檔為doc格式,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇八

歌曲《種太陽(yáng)》是四年級(jí)第八課的一首富有童趣的歌曲。歌曲通過(guò)歡快跳躍的旋律,、富有幻想的歌詞表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造理想未來(lái)的天真美好的愿望,。

在學(xué)唱歌曲之前，我首先讓學(xué)生思考“你的理想是什么,？”讓學(xué)生各抒己見,，為引入新課做好準(zhǔn)備。在教唱歌曲時(shí),，我感覺到學(xué)生對(duì)歌曲的難點(diǎn)掌握不好,，就重點(diǎn)解決了難點(diǎn)。在教唱上效果好了很多,，我在你課前給學(xué)生準(zhǔn)備的一些資料,，也極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。所以在范唱的時(shí)候有的同學(xué)就在小聲的隨著唱,，于是我采用了聽唱法，這樣就節(jié)省了很多的時(shí)間,，為后來(lái)的音樂實(shí)踐活動(dòng)做好了充足的準(zhǔn)備,。

在分析討論環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生先討論歌詞的大膽理想,、以及這種積極探索大自然的精神,，討論后再讓學(xué)生完整地、流暢地,、富有天真童心地演唱歌曲,，此時(shí)的演唱就別有一番風(fēng)味了。通過(guò)學(xué)生的討論,，學(xué)生能夠深刻的體會(huì)到歌詞所要表達(dá)的含義,，理解了理想的重大的意義，也為自己樹立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想,，學(xué)生受到教育的同時(shí)也對(duì)歌曲有了更進(jìn)一步的理解,。

實(shí)踐活動(dòng)是分組進(jìn)行的,，每個(gè)組都要為自己的演唱表演設(shè)計(jì)一種演唱形式，經(jīng)過(guò)小組的討論,，每個(gè)組都設(shè)計(jì)出具有自己的特色的演唱形式,。同學(xué)們都非常認(rèn)真的按著自己設(shè)計(jì)的演唱形式來(lái)表演，表演后由學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),。

這樣從設(shè)計(jì)―到表演―到評(píng)價(jià),，進(jìn)過(guò)一系列的活動(dòng)學(xué)生滿足了表演的欲望，整節(jié)課我圍繞課題“種太陽(yáng)”來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容,，安排多種教學(xué)形式和豐富多彩的活動(dòng)形式,。始終以學(xué)生為主體，教師為輔,，課堂氣氛活躍,，學(xué)生參與積極，突出了學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)性,。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),，采用鼓勵(lì)法，小組合作等多種教學(xué)手法,，從不同的角度讓學(xué)生體驗(yàn)到了歌曲所表達(dá)的情緒,，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以及對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)生活的熱愛之情,，同時(shí)也提高了學(xué)生動(dòng)手,，合作，達(dá)到了預(yù)期的效果,。同學(xué)們感受著,、收獲著，同時(shí)我也感到了一種快樂,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇九

《散步》是一篇文字淺顯,、內(nèi)容并不龐雜的文章，但意蘊(yùn)豐富,，耐人尋味,。篇幅雖短小，情節(jié)雖簡(jiǎn)單卻不乏起伏,，人物著墨不多而風(fēng)貌畢現(xiàn),，自有其搖曳的韻致?？此埔汇鍦\可人的涓涓細(xì)流,，卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光。應(yīng)該說(shuō)，在純自然狀態(tài)的閱讀中,，讓學(xué)生喜歡《散步》并不難,，但想要真正理解《散步》就不那么容易，想要將《散步》中蘊(yùn)涵的愛,、責(zé)任感和對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的使命感真正吸納進(jìn)自己的靈魂深處,，并在以后的歲月里，逐漸內(nèi)化為自己的個(gè)性氣質(zhì),，影響自己的人生取舍,，則更難得。因此,，對(duì)于這節(jié)課,，我希望將淺文深教，讓學(xué)生自己的“悟”貫穿始終,。在課堂上既有老師的點(diǎn)撥,，又有同伴之間思想感情的碰撞；既有個(gè)性表達(dá),，又有探討論辯,；有品評(píng)、有分析,、有靜思,、有聆聽、有畫面,、有聲響……所有的手段,，都為促進(jìn)學(xué)生自己的領(lǐng)悟開路，使這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正銘刻在學(xué)生的心里,。

首先確定文章的主旨,，再認(rèn)真解讀文本，是上好一堂課的必要條件,。作為教師,，要教會(huì)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，就要有自己的情感體驗(yàn),，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自己,、社會(huì),、人生的有益啟示。學(xué)生在學(xué)習(xí)中,，要能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià),，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，并學(xué)習(xí)品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。

文章通過(guò)“我”勸母親去散步,，以及母親對(duì)兒子的依賴，我仿佛看到幾十年前聽話懂事的我,，善良溫和的母親,。如今，母親老了,，她信任,、順從自己的孩子，兒子也十分關(guān)心自己的母親,。幾十年的生活使他們積淀了怎樣的一份情,。平常的一次散步，作者卻有自己獨(dú)特的感受,，他用景的形式在文中告訴了我們,，眼前的這一切，大塊小塊的新綠,，密密的嫩芽,，咕咕的冬水，無(wú)一不使人想著一樣?xùn)|西——生命,。嚴(yán)冬過(guò)去,，生機(jī)勃勃的春天來(lái)了。新老交替是生命無(wú)法抗拒的規(guī)律,，它讓人們充滿了期待,，又充滿了感慨。

在有了分歧時(shí),，作者一邊是給予自己生命的母親,，一邊是流著自己血液的孩子，他們?cè)谧髡叩男闹卸际浅恋榈榈?。作者尊重了年邁的母親,，而讀者也更能理解他深情的選擇。

中年人,，正處于生命長(zhǎng)河的中間,，他們肩負(fù)的不僅是老人和孩子，還是過(guò)去和將來(lái),，他們責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)著家庭的重?fù)?dān),。而一個(gè)“背”字，背出了責(zé)任,，背出了使命,，讓我們感受到了中年人肩上沉重的擔(dān)子以及神圣感,。在這個(gè)世界上，無(wú)論是衰老的生命,，還是幼小的生命,，都需要用親情去呵護(hù)，用責(zé)任來(lái)維護(hù),，這樣,，才能讓生命之河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)！

基于以上對(duì)文本的解讀,，我設(shè)計(jì)這節(jié)課以“情”貫穿全文,，通過(guò)景與情的交融，讓學(xué)生們切實(shí)感受到親情的價(jià)值,、生命的'可貴,。但情境是需要師生共同創(chuàng)造的，尤其是教師要引導(dǎo),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感去閱讀,、欣賞文章。

對(duì)文章的閱讀,，本身就是學(xué)生個(gè)性化的行為,，它可以讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。

因而，我不想用傳統(tǒng)的教學(xué)方式在課堂上指揮學(xué)生,，不想讓他們成為游離于“情”之外的觀眾,，而是想讓大家共同成為課堂這個(gè)小舞臺(tái)中的一員，演繹出最真實(shí),、最精彩的一幕,。所以，我注重構(gòu)建自主的課堂,，讓學(xué)生自始至終具有濃濃的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。利用學(xué)生生活體驗(yàn),，感受親情,。尊重語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，朗讀貫穿了教學(xué)始終,，由易而難,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，真正落實(shí)自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式,。明確了我們是“用教材而非教教材”,，課文內(nèi)容不難，指導(dǎo)學(xué)生在理解深刻的內(nèi)涵基礎(chǔ)上拓展延伸,，注重文本解讀又不拘于文本,，既完成了本課目標(biāo)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言,、思維,、情感方面的訓(xùn)練。

當(dāng)然,，由于課時(shí)及師生能力的限制,，在有些教學(xué)環(huán)節(jié)中不能品足“味道”；在朗讀指導(dǎo)中缺乏做適當(dāng)?shù)氖痉独首x,；學(xué)生對(duì)主旨的理解不明確,；對(duì)文章主旨的理解到思想方面的引申這一環(huán)節(jié)不連貫；小組合作探究有些形式化,。這都是以后教學(xué)中需要注意和改進(jìn)的,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇十

教學(xué)反思,顧名思義就是教師把在教學(xué)中的所見、所聞,、所思,、所想用文字進(jìn)行梳理紀(jì)錄的過(guò)程。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長(zhǎng)方式,，近年教學(xué)反思越來(lái)越受到重視,。葉瀾教授說(shuō)：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的反思,，就有可能成為名師,。寫教學(xué)反思的目的當(dāng)然不僅是成為名師，但不管作為一個(gè)人還是一位教師確實(shí)應(yīng)該時(shí)常反思自己,。

人,，正因?yàn)樯瞄L(zhǎng)反思，所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動(dòng)物看來(lái)司空見慣物件的特殊用途,，并用之作為生產(chǎn)和生活的工具,，進(jìn)而改變自己生存環(huán)境。夜深人靜時(shí)盤點(diǎn)一天的得失,，審思自己的作為,，人才可以走的更遠(yuǎn)、更穩(wěn),。正因?yàn)槌粤艘粔q,，所以才長(zhǎng)一智,。如果一個(gè)人重復(fù)犯同樣錯(cuò)誤而毫無(wú)改進(jìn)，那么至少可以這樣說(shuō),，他沒有好好的反思自己,。教學(xué)上也是如此，寫教學(xué)反思確實(shí)可以幫助我們避免重復(fù)類似的錯(cuò)誤,，進(jìn)而不斷地走向新的高度,。但什么樣的教學(xué)反思才能對(duì)我們的工作有所幫助呢？我認(rèn)為教學(xué)反思分為以下幾個(gè)層次,。

和敘事型反思比,，問(wèn)題型反思具有以下的特點(diǎn)：關(guān)注預(yù)設(shè)和生成，即上課時(shí)教師會(huì)帶著問(wèn)題教學(xué),，課后教師對(duì)自己的預(yù)設(shè)和學(xué)生知識(shí)生成之間的矛盾和差異進(jìn)行分析和比對(duì),；教學(xué)除了關(guān)注點(diǎn)，更關(guān)注面,，力求尋找具有共性的因素和問(wèn)題,，關(guān)注問(wèn)題后的問(wèn)題；不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感,、態(tài)度、興趣,；反思聚焦于某一個(gè)教學(xué)問(wèn)題,，并進(jìn)行深入的分析和思考，而不是全面開花,。

如何讓自己的反思更有質(zhì)量,？我認(rèn)為除了平時(shí)注意觀察和思考，做個(gè)教育的“有心人”外,，還要多閱讀一些教育類書籍,，這樣就容易在一些司空見慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和沖突，就能站在更高的教育視野上看問(wèn)題,，避免陷入重復(fù),、低效反思的窠臼。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇十一

為了要達(dá)到這個(gè)目標(biāo),，我仔細(xì)分析了教材：《對(duì)花》是我國(guó)北方民間廣泛流傳的一首傳統(tǒng)小調(diào),，歌曲中有很多鮮明的特點(diǎn)，如帶有“上滑音”的旋律,；加上“襯詞”的歌詞,；前兩句一問(wèn)一答，后面都是大段的襯詞等,。我想,，既然《對(duì)花》這首歌曲中有這么多獨(dú)特的“元素”讓我們?nèi)ネ诰?，為何不從這些獨(dú)特的“元素”去入手呢？讓學(xué)生逐步地感受民歌的魅力,，產(chǎn)生對(duì)民歌的興趣,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

一、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，對(duì)開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生審美情趣,，發(fā)展學(xué)生個(gè)性起著非常重要的促進(jìn)作用,。

首先在課堂教學(xué)的引入部分我以一種特別的方式組織課堂，創(chuàng)設(shè)一種“音樂快樂營(yíng)”的氛圍,。全班學(xué)生分為兩個(gè)方隊(duì)“娃哈哈隊(duì)”和“喜羊羊隊(duì)”,，學(xué)生感到十分的新奇、有趣,，從而積極主動(dòng)的投入到課堂中,。通過(guò)兩個(gè)方隊(duì)之間的比賽，每次獲勝老師都獎(jiǎng)勵(lì)方隊(duì)一朵花,，最后以花多的一組為優(yōu)勝方隊(duì),。

當(dāng)然這種比賽的性質(zhì)容易引起爭(zhēng)端，所以課的開始我就提出“友誼第一比賽第二”的口號(hào),。讓學(xué)生在文明,、積極的氛圍中學(xué)習(xí)。在接下來(lái)的每一環(huán)節(jié)中,，為了讓學(xué)生真正感受到河北民歌的風(fēng)格特點(diǎn),，并能唱出歌曲的韻味。我引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地聽賞,，并進(jìn)行比較,、分析、引從而發(fā)現(xiàn)歌曲中的獨(dú)特風(fēng)格,。

1,、欣賞《對(duì)花》，了解河北民歌的特點(diǎn),。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里讓學(xué)生感受和體會(huì)河北民歌旋律特點(diǎn),，感受到歌曲情緒是歡快熱鬧的，并讓學(xué)生找出歌曲中一問(wèn)一答的特點(diǎn),。

2,、老師范唱《對(duì)花》中帶有上滑音的地方，讓學(xué)生體會(huì)歌曲中“上滑音”的特點(diǎn),。

本課的兩個(gè)音樂知識(shí)（對(duì)唱和表演唱,；上滑音）的學(xué)習(xí)我放在唱歌的教學(xué)中,，一方面，我要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的活動(dòng)中去進(jìn)行對(duì)唱和表演唱,，另一方面,，兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)與對(duì)花調(diào)的風(fēng)格形式緊密相關(guān)，如：曲調(diào)中的上滑音正是凸現(xiàn)了其他地域色彩的裝飾,，演唱是要準(zhǔn)確的把握歌曲的地方風(fēng)格,，就必須唱好上滑音。

在學(xué)生對(duì)“對(duì)唱”有了初步了解的基礎(chǔ)上,，老師動(dòng)情地范唱《對(duì)花》,，并要求學(xué)生仔細(xì)聆聽旋律，找出旋律中有特色的音,，并進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：“這些聽起來(lái)很特別的音為什么會(huì)出現(xiàn)在《對(duì)花》這首歌曲中呢,？”這樣質(zhì)疑，激起了孩子們求知的目光,。于是,，我唱一句：“春季里來(lái)什么花兒開？”這時(shí),，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有上滑音的地方與其他地方不同,，聲音要向上滑唱。不少學(xué)生聽了之后跟著模仿上滑音,，我便讓學(xué)生也來(lái)學(xué)著唱一唱,、念一念，反復(fù)體會(huì),。在后面的練習(xí)中,，學(xué)生演唱的“上滑音”已是韻味十足了，同時(shí)也體驗(yàn)了河北民歌的風(fēng)韻特點(diǎn),。

二,、我比較注重讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比、發(fā)現(xiàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

在欣賞和學(xué)唱歌曲中,，我引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽、思考,，探索發(fā)現(xiàn)不同地方“對(duì)花”的共同特點(diǎn),，通過(guò)比較和老師的引導(dǎo)學(xué)生很快的了解并歸納出“對(duì)花”的特點(diǎn)，像教學(xué)過(guò)程中的對(duì)歌環(huán)節(jié)也是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中事物的觀察才能唱出花的特點(diǎn),，這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的途徑同時(shí)在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。

三、在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，處處滲透培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

在課的開始我讓學(xué)生按節(jié)奏回答老師所提的問(wèn)題,，使學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)能按節(jié)奏創(chuàng)編新詞，這樣既是對(duì)歌曲的鞏固又是對(duì)學(xué)生的提高培養(yǎng)的創(chuàng)造能力,。

四,、在本節(jié)課中還存在一些地方的不足：

學(xué)生在上課時(shí)顯得過(guò)于拘謹(jǐn)，課堂氣氛還不是很活躍,，在講解上滑音時(shí)應(yīng)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),、自由練唱，在學(xué)生嘗試過(guò)后,，教師再作重點(diǎn)指導(dǎo),，從而突出教學(xué)重點(diǎn)。結(jié)束部分組織學(xué)生用不同形式表現(xiàn)歌曲,，這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好，但還應(yīng)讓學(xué)生從多個(gè)角度去表現(xiàn),，不單單只局限于歌曲新詞的創(chuàng)編和簡(jiǎn)單的樂器伴奏,。

五、改進(jìn)的措施：

應(yīng)將比賽的氛圍搞的再熱烈一點(diǎn),，讓課堂氣氛更加活躍從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，在創(chuàng)編的地方讓學(xué)生多嘗試不同的方法來(lái)表現(xiàn)歌曲，而不是只局限于創(chuàng)編新詞,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇十二

本文是巴金的作品,，“鳥的天堂”指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會(huì)市南部馬村天河的一座小島上,。榕樹的樹冠大得出奇,，籠罩著18設(shè)畝左右的河面，獨(dú)樹成林,。乘小艇從近處看,，枝藤交錯(cuò)，猶如一座森林,，從遠(yuǎn)處看,，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人,。大樹上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥,，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。1933年,，巴金到新會(huì)訪友路過(guò)此處,，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》由此而美名傳揚(yáng)。

這么美的文章，“讀”就是破文的途徑,，巴金深情地向人們展示了自然界的美好,，在教學(xué)時(shí)，我注重了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探穵學(xué)習(xí)的意識(shí),，讓他們說(shuō)自己所知,，訴自己所悟。第一節(jié)課,，我沒有運(yùn)用其他教學(xué)手段,，直接領(lǐng)讀了三遍。學(xué)生讀書的興致很高,，學(xué)生通過(guò)讀被大榕樹的美麗所感染,，被眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面所吸引，學(xué)習(xí)效果較為理想,，簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語(yǔ)文課堂——讀書的課堂,。通過(guò)朗朗的讀書聲，課堂活了,，學(xué)生思維活了,，學(xué)習(xí)的知識(shí)也自然活了，學(xué)生在“讀”中獲得知識(shí),，這種知識(shí)是扎實(shí)的,，因?yàn)楸疚谋旧砭陀谜Z(yǔ)平實(shí)，讀來(lái)優(yōu)美動(dòng)人,，從學(xué)生作業(yè)上看,，還是不錯(cuò)的。

在教學(xué)中,，本人也著重在閱讀,、寫作方法等方面作了些伏筆。

一走進(jìn)文本背景與主題,?！疤焯谩蹦承┳诮讨溉怂篮箪`魂居住的極樂世界，常用來(lái)比喻幸福美好的生活環(huán)境,?！傍B的天堂”文中指大榕樹。我國(guó)南方的大榕樹適合于鳥兒生活,，稱得上是鳥兒的“樂園”,。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所見到的景色。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥的天堂,，一起欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光,，感受大自然的生命力，也生動(dòng)地描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動(dòng)的場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情,。

朗吉弩斯說(shuō)：“美的文詞就是思想的光輝,。”帶著這種思想去感悟心語(yǔ),。如“一棵榕樹一片林,，鳥在林中當(dāng)主人?！薄白哌M(jìn)鳥的天堂,，那美麗迷人的南國(guó)風(fēng)光撲面而來(lái)，滿眼蓬勃的綠意,，生機(jī)無(wú)限;滿樹歡樂的鳥兒,，縱情歌唱?！边@樹與鳥,，人與自然的和諧之美令人怦然心動(dòng)。愿我們所有的人都能將這份美好珍藏在心底,，熱愛自然,，親近自然，熱愛生命,，珍惜生命。

二提煉寫法,，閱讀妙筆,。

本文抓住了“點(diǎn)面結(jié)合描寫景物的方法”“點(diǎn)面結(jié)合的描寫是寫景文章的常用方法?！北疚淖髡呔湍芮擅畹剡\(yùn)用這一方法,。如，作者在描寫群鳥活動(dòng)的場(chǎng)景時(shí),，運(yùn)用了兩個(gè)“到處”和三個(gè)“有的”對(duì)群鳥活動(dòng)的情景進(jìn)行了總體的描述,，讓讀者有一個(gè)整體感受，這就是對(duì)“面”的描寫,。在此基礎(chǔ)上,，作者重點(diǎn)描寫了一只畫眉鳥，把它的姿態(tài)與叫聲刻畫得生動(dòng)逼真,，這就是對(duì)“點(diǎn)”的描寫,。那么，怎樣才能在寫景時(shí)做到點(diǎn)面結(jié)合呢?如：寫柳樹,，首先對(duì)柳樹在四季的變化上都有不同美的感覺,。春天的柳樹“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”夏天的柳樹“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”……這可以說(shuō),，是對(duì)柳樹總體的描述,，也就是“面”的描寫，這樣的例子學(xué)生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉(xiāng)的小河……”

要能掌握這點(diǎn),，那就必須在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,，對(duì)景物的總體進(jìn)行描寫，然后抓住代表性的景物進(jìn)行細(xì)致刻畫,。這樣,，筆下的景物才能既有整體感，又有細(xì)膩,、生動(dòng),。如：描寫秋天的果園，首先要將果園在秋季里碩果累累,，香氣四溢,，色彩濃郁的景色加以概括描繪，給人一種整體感受,，然后抓住重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫,，這樣就做到了點(diǎn)與面的有機(jī)結(jié)合。

二在語(yǔ)言中讀作者,。

任何一篇文章在讀的時(shí)候都應(yīng)該不放一難,，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文章時(shí)，一般要抓住作者的思想感情,，但小學(xué)生常常又抓不住,，這是為什么呢?不是學(xué)生閱讀能力欠缺，主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上,，而是包含在具體的語(yǔ)言文字當(dāng)中,。比如，“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！边@一句不僅僅是在寫葉子的翠綠,，明亮，更蘊(yùn)含著對(duì)綠葉偉大生命力的贊美之情,。再如“朋友說(shuō)這里是‘鳥的天堂’有許多鳥在這樹上做巢,，農(nóng)民不許人去捉它們?！痹谧x該句時(shí),，不但要讀出農(nóng)民對(duì)鳥的保護(hù),，還要體會(huì)到作者對(duì)人與自然和諧相處的贊美，因此,，在讀文章時(shí),，一定要透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)作者的思想感情。

四綜合學(xué)習(xí)與反饋,。

鼓勵(lì)學(xué)生積累有關(guān)寫鳥的詩(shī)句,。(略)。

上完本課還是有收獲的,，同時(shí)我也反思了,，用魏先生的話來(lái)講：一個(gè)老師，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法,，而是要像蜜蜂一樣,，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來(lái)以后釀造自己課堂教學(xué)的蜜,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇十三

三年級(jí)下學(xué)期第一單元是有關(guān)春天的,，三篇課文都是描寫春天的一種事物，本單元的寫作是家鄉(xiāng)的一種代表,，跟本單元的課文類型相關(guān),，因此在講課文時(shí)我既是為本課服務(wù)，也是為寫作服務(wù),?！堆嘧印愤@一課描寫了春天的動(dòng)物，從外形到飛行的動(dòng)作,，用了擬人和比喻的修辭方式,，在講解本課時(shí)我讓學(xué)生劃出優(yōu)美的句子，讓學(xué)生體會(huì)好在哪里,，并讓學(xué)生嘗試用這樣的方式寫句子，讓學(xué)生從知道到了解到應(yīng)用從而掌握,。學(xué)習(xí)課文時(shí)也讓學(xué)生找出成語(yǔ),，積累，在平時(shí)寫作中學(xué)會(huì)應(yīng)用,，把生活中的口語(yǔ)變成書面語(yǔ)表達(dá),。學(xué)生對(duì)上下結(jié)構(gòu)的生字書寫容易寫成左右結(jié)構(gòu)，我以“燕”為例,，范寫,，并進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練。學(xué)生以具體的課為例,，對(duì)作文更好的理解,，當(dāng)堂寫字當(dāng)堂改正,，及時(shí)反饋情況，效果顯著,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇十四

上課了,，我先復(fù)習(xí)課文第二自然段：“同學(xué)們看，斜風(fēng),、細(xì)雨,、柔柳、青草,、綠芽,、鮮花，你們用畫筆把鄭振鐸筆下爛漫的春光呈現(xiàn)在了眼前,，多么令人神往,。誰(shuí)能用書上的語(yǔ)言來(lái)描繪這美景呢?”要求學(xué)生對(duì)著黑板上的畫感情背誦第二自然段，其余同學(xué)在聽的時(shí)候,，要透過(guò)文字浮現(xiàn)美好景色,。隨后，我用過(guò)渡句“在這爛漫無(wú)比的春光中,，小燕子從南方趕來(lái)了,，為出光增添了許多生趣”引到第一自然段的學(xué)習(xí)。我再次利用學(xué)生的圖畫,，“看,，耿小宇觀察的多仔細(xì)，畫出的燕子惟妙惟肖,，請(qǐng)同學(xué)們看著燕子想想,，你能用幾句話來(lái)介紹介紹這燕子嗎?”于是同學(xué)們開始介紹，說(shuō)的基本和書上的一致,。我出示書上句子,，指讀后請(qǐng)同學(xué)用一個(gè)詞語(yǔ)概括小燕子的特點(diǎn)(活潑可愛)。知其然還要知其所以然,，“不動(dòng)筆墨不讀書”,，從哪里可以看出小燕子的“活潑可愛”呢，學(xué)生圈圈點(diǎn)點(diǎn),，分別從“一身烏黑光亮的羽毛,，一對(duì)俊俏輕快的翅膀、一個(gè)剪刀似的尾巴”幾方面進(jìn)行分析,。

在學(xué)生搞明白第一段落的寫作順序后,，為了進(jìn)行片斷練習(xí)，我提出問(wèn)題：“小燕子的外形可以從很多方面去描寫,，鄭振鐸為什么只抓住了羽毛,、翅膀,、尾巴寫呢?”學(xué)生倒是一下子就明白了：因?yàn)檫@三方面最能體現(xiàn)出燕子的特點(diǎn)。在探究出原因后,，我隨即出現(xiàn)了仿寫詞語(yǔ)“小青蛙,、小白兔”學(xué)生回答的非常好：“一身碧綠碧綠的衣裳，一對(duì)鼓鼓的大眼,，一張寬寬的嘴巴,，這就是機(jī)靈活潑的.小青蛙,?！薄耙簧頋嵃椎拿?，一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，一對(duì)紅紅的眼睛,，這就是溫柔可愛的小白兔,。”到此,，第一段落教學(xué)結(jié)束,。第三、四段落主要是抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,，我處理得非常簡(jiǎn)單,。

第三段落，讓同學(xué)自讀,，說(shuō)說(shuō)你覺得小燕子飛行是怎樣的?為什么?學(xué)生找到了“唧,、斜、掠,、”這三個(gè)詞語(yǔ),，并進(jìn)行了分別闡述。徐楚涵提出“沾”也表現(xiàn)了小燕子飛行的輕快,，因?yàn)椤罢础币幌戮惋w起來(lái),，多么輕盈的身子，同時(shí)她還聯(lián)系到了第一自然段的外形的活潑可愛加以說(shuō)明,。在這一段落中,，我重點(diǎn)讓學(xué)生品讀了“小圓暈”這個(gè)詞，因?yàn)檫@個(gè)詞充分體現(xiàn)出了作者對(duì)燕子的喜愛,，他覺得不僅是燕子本身漂亮,、動(dòng)作優(yōu)美,，甚至連蕩起的水圈都是那么迷人,，充滿了靈感。第四段落讓同學(xué)們個(gè)別讀后,，我又一次利用了學(xué)生的圖畫,，讓學(xué)生找出比喻句,，并觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)兩者之間的相似點(diǎn),。對(duì)于“幾痕”的理解,，張心宇非常到位，她認(rèn)為：“用‘幾痕’,，那是說(shuō)明我們遠(yuǎn)距離看電線,，那電線感覺上若隱若現(xiàn)。而用‘幾條’,、‘幾根’則顯得電線太清晰了,。”在鈴聲響起時(shí),，課堂教學(xué)結(jié)束了,。其實(shí)，如果說(shuō)同學(xué)們?cè)谒伎紗?wèn)題能干脆一些,，今天課上還能完成一些作業(yè)呢,。不過(guò)，最有收獲的是巧妙利用了學(xué)生資源,，把學(xué)生的圖畫當(dāng)作了掛圖合理利用,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇十五

任何一個(gè)教師，不論其教學(xué)能力起點(diǎn)如何,，都有必要通過(guò)多種途徑對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,。教學(xué)反思有著其現(xiàn)實(shí)的意義。

（一）通過(guò)教學(xué)反思,，教師能建立科學(xué)的現(xiàn)代的教學(xué)理念,，并將自己的新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)。反思的目的在于提高教師自我教學(xué)意識(shí),，增強(qiáng)自我指導(dǎo),、自我批評(píng)的能力。并能沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛,，不斷對(duì)教學(xué)診斷,、糾錯(cuò)、創(chuàng)新,。能適應(yīng)當(dāng)今教育改革的需要,，逐步成長(zhǎng)學(xué)會(huì)教學(xué)。從“操作型”教師隊(duì)伍中走出來(lái),，走向科研合理型,。從教師的培養(yǎng)角度看，教學(xué)反思不失為一條經(jīng)濟(jì)有效的途徑,。作為教學(xué)變革與創(chuàng)新的手段,，提高課堂教學(xué)效益,，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育最優(yōu)化。

（二）通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)反思的研究,，解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題,，試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁。將反思理論指導(dǎo)實(shí)踐,，融于實(shí)踐,，反過(guò)來(lái)，通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)進(jìn)一步提升理論,。

（三）提高教師的教學(xué)科研意識(shí),。良好的教學(xué)素質(zhì)要求教師必須參加教學(xué)改革和教學(xué)研究，對(duì)教學(xué)中發(fā)生的諸多事件能予以關(guān)注,，并把他們作為自己的教學(xué)研究對(duì)象,，是當(dāng)代教師應(yīng)具備的素質(zhì)。一個(gè)經(jīng)常地并自覺地對(duì)自己教學(xué)進(jìn)行反思的教師,，就有可能發(fā)現(xiàn)許多教學(xué)中的問(wèn)題,，越是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就越是有強(qiáng)烈的愿望想去解決這些問(wèn)題,。關(guān)注問(wèn)題并去解決問(wèn)題的過(guò)程,，也就是教師樹立自己的'科研意識(shí)，并潛心參與教學(xué)研究的過(guò)程,。

（四）整體推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,。教學(xué)反思不單是指向個(gè)人的，它也可以指向團(tuán)體,。后面談到的說(shuō)課,、聽課與評(píng)課都可以是團(tuán)體的。在這種團(tuán)體的教學(xué)觀摩,、教學(xué)評(píng)比,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的切磋與交流中，每一個(gè)參與者都提供了自己獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)也都會(huì)從別人的經(jīng)驗(yàn)中借鑒到有益的經(jīng)驗(yàn),。多種經(jīng)驗(yàn)的對(duì)照比較，就可以使每一位教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行全方位的反思,。這樣做的結(jié)果是,，普遍提高了教師的教學(xué)水平，從而整體上推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高,。如教研組教師對(duì)教學(xué)實(shí)錄1的評(píng)議,，氣氛熱烈，意見中肯，共同提出修正措施,。這是教師集體進(jìn)行反思，從而產(chǎn)生新的教學(xué)思想,，這不僅對(duì)上課教師而且對(duì)未上課的教師來(lái)講都是一種提高,。

（五）教學(xué)反思，不僅要求確立學(xué)生的主體性地位,，更重要的是發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,。教學(xué)在讓學(xué)生主體性充分發(fā)揮的同時(shí)，教師的主體性率先得到發(fā)展,。因此教學(xué)反思,，要求將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一，教學(xué)反思不僅要“照亮別人”更應(yīng)“完善自己”,。因此教學(xué)反思是教師自我成長(zhǎng)的一條經(jīng)濟(jì)有效的途徑,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇十六

《燕子》這篇課文語(yǔ)言清新明快，短小精悍,，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言描繪燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗,。春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇,，燕子在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái),，在天空中、湖面上飛行,，在電線上休息的情景,。給早春增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗,。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征,，了解燕子的外形及活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力,。

在教學(xué)中我做了以下嘗試：

一、充分利用插圖范畫再現(xiàn)課文里的春光美,，增強(qiáng)教學(xué)的形象性,。

教學(xué)開始播放學(xué)生熟悉的音樂《小燕子》將孩子們帶進(jìn)美好的童年，帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天,，并巧用課文插圖,，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性,。如：在教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌”時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀察范畫展示的燕子在電線上休息的情景,，再通過(guò)合理的想象,，一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說(shuō)像五線譜，為什么說(shuō)它們就像唱著春天的歌,。這樣,，避免了枯燥乏味的分析，讓學(xué)生在輕松的氛圍中讀懂了課文,。

二,、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位。

以讀為主,，以讀促感,，做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生,，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,，提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體，學(xué)習(xí),、自主參與的機(jī)會(huì),。抓住每一個(gè)可以展示的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生通過(guò)聽,、讀,、說(shuō)來(lái)表達(dá)自己的看法，并及時(shí)的給與鼓勵(lì),。在每一段的感情朗讀時(shí),，都給學(xué)生充分的時(shí)間和必要的指導(dǎo)，采取豐富多樣的形式練習(xí),，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣,；在學(xué)習(xí)擬人句的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句，并分析這句子的好處,，讓他們?cè)诤献鞯幕A(chǔ)上集中匯報(bào)交流,，不僅增強(qiáng)了合作意識(shí)。如：在觀賞了春天美景以后,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,，并通過(guò)自學(xué)的方式，從文中找到反映春天爛漫的詞句,，通過(guò)朗讀來(lái)感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機(jī),。

不足之處：

一、聯(lián)系生活實(shí)際,，挖掘?qū)W生的潛能做得不夠,。

人們常說(shuō),，文學(xué)作品源于生活，而又高于生活,。這篇課文是有名的散文,，要讀懂它，必須要與生活聯(lián)系起來(lái)學(xué),，才能學(xué)得靈活,，覺得透徹。

如：在理解“趕集”一詞時(shí),，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己去趕集時(shí)的感受，再想想課文中是說(shuō)誰(shuí)趕集,？為什么這樣說(shuō)呢,？學(xué)生通過(guò)與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多,，給人以熱鬧的感覺,。課堂中，教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能,，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí),，談?wù)勥€可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng),、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí),，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)，會(huì)讓學(xué)生的思路得到打開,。不僅拓展了課堂的教學(xué),，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累。

二,、教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用不夠精準(zhǔn),。

教學(xué)語(yǔ)言是一種藝術(shù)，富有感召力,、吸引力,。課堂中，教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的好,，能不斷豐富學(xué)生想象,，促教學(xué)的形象性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛,。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇十七

“郎對(duì)花,，姐對(duì)花，一對(duì)對(duì)到田埂下,?！边@是我國(guó)著名的戲曲黃梅戲中的《打豬草》選段，按照唱腔來(lái)說(shuō)屬于“花腔”，即民間小調(diào),，我濃郁的地方特色《對(duì)花》富有生活氣息,，是一首贊美勞動(dòng)人民智慧的民歌。它熱情歡快,，節(jié)奏鮮明,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，采用呼應(yīng)句式,，歌詞為問(wèn)答體,，用了一些襯托詞來(lái)烘托氣氛。表演的時(shí)候采用對(duì)唱式,。

記的小的時(shí)候就癡迷于馬蘭老師演唱的黃梅戲,，覺得旋律是那么動(dòng)聽，聲音是那么柔美,，自己也能哼唱那么幾段,。在我的腦子里對(duì)黃梅戲是有一定的印象的。,，只不過(guò)當(dāng)時(shí)什么都不懂只知道好聽罷了,。

隨著時(shí)間的推移，在教學(xué)工作中又遇到了黃梅戲,，在教的過(guò)程中感慨很多,，首先在上課的過(guò)程中我問(wèn)學(xué)生知道不知道黃梅戲，很少有學(xué)生知道,，我還問(wèn)了他們對(duì)中國(guó)的戲曲知道多少,，他們也就回答知道京劇，其他的不多,，從這一點(diǎn)也說(shuō)明了現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)一些中國(guó)的國(guó)粹,，以及千百年來(lái)的藝術(shù)精華在漸漸的與他們遠(yuǎn)去，這也許是一種社會(huì)的進(jìn)步的原因吧,，以前電視少信息產(chǎn)業(yè)相對(duì)落后,，人們閑雜之于只有聽聽?wèi)颍F(xiàn)在電視節(jié)目多,，休閑的場(chǎng)所也多,，這也是現(xiàn)在唱戲的人越來(lái)越少，社會(huì)懂的人少了,，學(xué)生知道的當(dāng)然也就不多了,。

在本課中我介紹黃梅戲的起源，以及發(fā)展相對(duì)多一些,，這是為了讓學(xué)生多了解了解,，學(xué)生學(xué)的也非常的認(rèn)真,，認(rèn)真的原因可能是因?yàn)檫@首歌的情緒歡快，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)朗朗上口在加上用了具有中國(guó)特色的戲曲打擊樂器,，所以時(shí)學(xué)生聽了非常的有勁,，當(dāng)然我也是搖頭晃腦的帶領(lǐng)學(xué)生去唱，所以這首曲子學(xué)生不到一節(jié)課他們都已經(jīng)會(huì)背了,。學(xué)會(huì)之后我在向他們介紹其他的黃梅戲著名選段如《天仙配》,，《打豬草》等等。

由本課讓我想到,，我們還是應(yīng)該多讓學(xué)生接觸和了解多以點(diǎn)的中國(guó)戲曲的,。否則會(huì)隨著人們的少聽少看少唱而逐漸丟失的。

商數(shù)教學(xué)反思的重要性篇十八

《中括號(hào)》是北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《除法》中的內(nèi)容,，它是數(shù)學(xué)中的一種符號(hào),。在表示數(shù)量關(guān)系時(shí)，單用小括號(hào)解決不了的問(wèn)題,，就要用到中括號(hào),。本課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)引入中括號(hào)的必要性,，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算,。

本課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了購(gòu)買鉛筆盒這樣一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的背景下,，在問(wèn)題的具體解決中，感悟中括號(hào)的作用,。使中括號(hào)的產(chǎn)生源于實(shí)際需要,，中括號(hào)的內(nèi)涵理解依托實(shí)際原型，中括號(hào)的規(guī)則內(nèi)化緊靠實(shí)際背景,。實(shí)踐證明,，教師如果能在觀念上尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ)，那么課堂不僅是展示學(xué)生原有認(rèn)知的展示場(chǎng),，更能通過(guò)教與學(xué)的活動(dòng),，使學(xué)生在原有認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上有所提高。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白去掉括號(hào)之后不改變運(yùn)算順序的,，小括號(hào)去掉以后中括號(hào)得變成小括號(hào)的,，盡管改變順序但是根據(jù)運(yùn)算定律得數(shù)不變的等等。

雖然一節(jié)課順利的結(jié)束了,，學(xué)生們個(gè)個(gè)都知道中括號(hào),，個(gè)個(gè)都明白運(yùn)算順序，但當(dāng)學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算時(shí),，格式上卻有不少錯(cuò)誤,。比如：

360 ÷[（12+6）×5]

= 12+6

= 18 ×5

= 360 ÷90

= 4

這種錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因是學(xué)生只知道“= ”為了得出結(jié)果,，而忽視了“= ”最根本的含義：表示相等。為了相等,，在算式由復(fù)雜變簡(jiǎn)單的脫式過(guò)程中,，始終需要注意的是沒算的照抄，已經(jīng)計(jì)算的用相等的的數(shù)代替,，還需多花些時(shí)間多多練習(xí),。