商業(yè)是現(xiàn)代社會的重要組成部分,，它對經(jīng)濟的發(fā)展起著重要的推動作用?？偨Y(jié)應(yīng)該是一個有價值的文檔，我們需要學會提煉和歸納,。在這里,，小編為大家整理了一些總結(jié)寫作的經(jīng)典案例，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>

商數(shù)教學反思的重要性篇一

《大熊貓》是一篇說明文,，第一自然段總寫大熊貓是一種最可愛的吸引人的珍奇動物,，后三個自然段分別從大熊貓的外形特征、生活習性兩個方面作具體的說明,。字里行間滲透著對大熊貓的喜愛之情,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。教學伊始，我出示大熊貓的圖片,，讓學生觀察大熊貓的外形,，以此調(diào)動學生的熱情，為全文教學創(chuàng)設(shè)良好的“樂學”氛圍,。

二,、以讀為本，以讀促講,。新課程標準強調(diào)：小學各階段都要重視朗讀,。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言,，訓(xùn)練語感的基本方式,。所以，教學時,，我運用了齊讀,、指名讀、小組讀等形式,，讓學生在讀書聲中感受大熊貓的可愛,。

三、引導(dǎo)感悟,。教學時,，我讓學生圖文結(jié)合，以及板書,，生動再現(xiàn)了大熊貓的可愛的外形,，以及它吃竹葉的可愛樣子，從而讓學生體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個,，加深了學生對課文的感悟,。

四,、注重學生的詞語積累的訓(xùn)練和課外知識的拓展延伸。在教學時,，我指導(dǎo)學生運用文中疊詞對大熊貓的外形進行填空式的描述,，讓學生感受大熊貓憨態(tài)可掬的樣子，以此強化學生的詞語積累的運用,。同時在課外知識的延伸上：我讓學生收集大熊貓的資料或給大熊貓畫一幅畫,，這樣既培養(yǎng)學生收集資料的能力，又激發(fā)學生的成就感,。

這節(jié)課,，不足之處也還很多，如課堂氣氛不夠活躍,，學生讀得不夠充分,，不到位，精讀部分能讀懂,，但感情還不夠投入,，這些都待于今后加強指導(dǎo)，以達到好的教學效果,。

商數(shù)教學反思的重要性篇二

剪紙窗花,，是我們中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，其在視覺上給人以透空的感覺和藝術(shù)享受,。在喜慶的節(jié)日里剪貼，既裝點了我們的`環(huán)境,，又給我們的生活營造了濃濃的熱鬧喜慶的氛圍,。然而現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很少接觸、了解這門藝術(shù)了,。所謂藝術(shù)源于生活,，又回歸于生活。

就整個活動下來小朋友很積極的參與,，而且很認真的制作,，能在嘗試和探索中剪出方形、圓形等的作品,，作品展現(xiàn)出來時很漂亮的,。小朋友對我們中華文化傳統(tǒng)文化又有了一點的了解，在快樂的制作中無形的傳承和發(fā)揚了這種文化遺產(chǎn),。

商數(shù)教學反思的重要性篇三

幽蘭香風遠蕙草流芳根,。

芷蘭生于深林，不以無人不芳,；君子修道立德,，不為窮困而改節(jié),。教學練習三的一點思考：課文練習三中，要求學生想一想,，嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)后看到了什么,？這個問題如何穿插于課文，又怎樣讓學生有內(nèi)容可說,，應(yīng)該是個難點,。因為對于一年級的孩子來說，這樣的問法,，不那么容易接受,，想一想，怎么想,？想什么,，要轉(zhuǎn)一個個彎，他們不那么容易做到,。于是我想在孩子們讀熟了課文,，體會到嫦娥姐姐非常想家的'感情后，引導(dǎo)孩子們說說,，嫦娥姐姐回到了家鄉(xiāng),，家鄉(xiāng)的變化太大了，她早已找不到家了,，怎么辦呢,？小朋友們你們愿意給她做個向?qū)蛩榻B我們的家鄉(xiāng)嗎？然后根據(jù)課文的插圖,，以及學生自己的生活經(jīng)驗,，對自己的家鄉(xiāng)，自己的生活環(huán)境作一些簡單的描述,。這樣的改變學生會有話說,。這樣應(yīng)該能讓孩子們較好地完成了思考三的問題。

商數(shù)教學反思的重要性篇四

歌曲《夏夜》的教學目標是在情景式的教學環(huán)境中,，讓學生感受和體驗中學會用天真,、純樸的聲音來演唱歌曲，同事能用自然的有節(jié)奏感的肢體語言來表現(xiàn)歌曲,。在于他人的合作表演中能積極,、主動的參與。我在導(dǎo)入中運用到聆聽自然的聲音,，讓學生在聽中走人“夏夜”,，把學生帶入歌曲的意境中去。同事師用歌詞作為謎面讓學生猜出主人公是“螢火蟲”這一環(huán)節(jié)主要是營造氛圍,，同時以猜謎的形式設(shè)置懸念,，讓學生更加的感興趣,。而美麗夏夜圖片的出示，也更好的為學生的想象提供的空間,。就讓學生在音樂聲中,，在畫面中去尋找那夏夜的感覺吧。因此這一環(huán)節(jié)一定要“實”,，要讓學生確實感同身受才行,。

在歌曲演唱聲音上，可以讓學生用手去模仿螢火蟲飛舞的樣子,，通過手勢他們能很快明白幾個跳音應(yīng)該如何去唱,。而歌曲中連貫的部分，我也為它設(shè)計了動作,，這樣的邊動邊唱方法不錯,，效果也很好。只是這樣的動作不宜多貴在“精”

因為動作過多會把學生的注意力轉(zhuǎn)移,，而在聲音上很明顯的會有小毛病出現(xiàn),。由此看來，老師在備課是在每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都要精雕細琢??！

歌曲中的二聲部演唱雖然不是很難，但學生要在后半拍整齊的進入也是需要花些功夫的,。所以,，在次我先讓學生先聽第一遍，問：“加了些什么詞,？是在哪里加的,？”再聽第二遍，問：“是第一聲部的那個音后面加的,？”這樣循序漸進的，讓學生一步一步的掌握二聲部,，然后再讓學生試著唱一唱,，多數(shù)學生能很快的.唱出來。能唱準這只是第一步,，接下來就是在音量和音色上對學生提出要求,。通過老師的語言上的引導(dǎo)和范唱上的聽辨，學生在理解的基礎(chǔ)上能運用自然的聲音演唱出“回聲”的效果,。

商數(shù)教學反思的重要性篇五

活動目標：愿意跟著成人的語調(diào)朗誦兒歌,。

活動過程：

一、看圖片,，聽故事,，初步了解兒歌內(nèi)容,，對參與活動感興趣。

二,、聽辯并嘗試用不同的語調(diào)朗誦兒歌中的對話,。

三、嘗試用不同的語調(diào)朗誦兒歌,。

四,、游戲：

“找媽媽”，邊做游戲邊朗誦兒歌,，沉浸在美好的體驗中,。

亮點：

1.從孩子們參加此教學活動的表現(xiàn)與反應(yīng)來看，教學目標的定位及重點的把握是比較恰當?shù)?，兒歌?nèi)容的選擇也很適宜,。

2.從教學環(huán)節(jié)的設(shè)置及師幼互動的角色審視：最吸引孩子們的是形象逼真的教具——小蝌蚪;最不漏痕跡的引導(dǎo)是學習新詞——游來游去;孩子們最投入的環(huán)節(jié)是幫助小蝌蚪呼喚媽媽;最自然的是環(huán)節(jié)之間的過度——學詞、學句,、學整首兒歌;最令孩子們自信的是朗誦效果——在十幾分鐘內(nèi)所有的孩子都能整首朗誦,，喜悅之情溢于言表。

不足：第一次組織教學,，對象是熟悉的本班幼兒,。在最后請幼兒“變”成小蝌蚪時，我把事先準備好的“小蝌蚪”一個一個分發(fā)到每一個孩子手中才開始游戲,，不但時間拖延太長,，是幼兒的情緒有所跌落，最主要的是沒有發(fā)揮幼兒的主動性,。第二次組織教學,，對象是不熟悉的孩子。

我改進了讓“小蝌蚪”們在立體的“水草”上展示在幼兒面前,，方便幼兒自己去拿,，既節(jié)約了時間又使游戲場景更吸引人。但孩子們朗誦兒歌不太積極,，在舞蹈上也“游動”不開,，顯得教拘謹。第三次組織教學加入了適宜的音樂,，孩子們果然奔放了許多,，能按照教師預(yù)想的那樣一邊大聲朗讀兒歌一邊游來游去了。但有個別幼兒游到了“池塘”外邊,，我卻一時不知道該如何巧妙得將他們喚回,。這成為了我今后組織教學時的重點改進之處。

2.在談話活動應(yīng)該注意哪些問題,？

在談話活動中我認為應(yīng)該注意以下幾方面：

首先,，要給幼兒提供發(fā)展幼兒閱讀興趣和能力的語言環(huán)境,，提高幼兒對文字的敏感性。教師可以通過多種方法吸引孩子的閱讀興趣,。

其次,，要為幼兒提供寬松的、互動的口頭語言交流環(huán)境,。寬松的語言學習環(huán)境是幼兒“想說”“敢說”的環(huán)境,，是可以隨時大膽質(zhì)疑提問的環(huán)境。教師要避免由于過多關(guān)注孩子發(fā)展中的語法問題而不斷地打斷孩子的發(fā)言,，避免在語言活動中教師疑問到底,，不給孩子質(zhì)疑的空間，要讓幼兒的語言能力在不斷的大膽運用中得到發(fā)展,。

再次,，有目的、有計劃地組織正規(guī)性的幼兒語言教育活動,。設(shè)計的活動要給幼兒語言能力的發(fā)展留有空間,，鼓勵幼兒舉一反三地運用已有的知識和經(jīng)驗。

3.在繪本閱讀活動中應(yīng)該注意哪些問題,？

(1)繪畫要貼近兒童的世界,。

(2)繪畫要前后呼應(yīng)，有連貫性和“說”故事的效果,。

(3)文字適合念出來聽,，具備朗朗上口、生動,、簡練等要素,。

(4)文字與幼兒的理解力和生活經(jīng)驗相適應(yīng)。

商數(shù)教學反思的重要性篇六

在學習混合式題時,，要求學生意讀題,。如：13×6＋23讀作：13乘6的積再加23，和是多少,。60－28÷7讀作：60減去28除以7的商,，差是多少。這樣做可以使學生進一步理解“和,、差、積,、商,，乘、除以,、除”等數(shù)學用語的含義,，不但可以減少學生在讀題時讀錯數(shù)的現(xiàn)象,，也為后面學習列綜合算式解答文字敘述題打下基礎(chǔ)。

1．觀察：觀察題目里有沒有括號?含有幾種運算符號及括號的位置,。

2．分析：分析題目中的運算關(guān)系,，哪些運算可以同步進行。

3．確定：通過觀察,、分析,，確定先算什么，后算什么,。

4．計算：在分析,、確定的基礎(chǔ)上，根據(jù)相應(yīng)的計算法則和運算性質(zhì)進行計算,。計算重要看準數(shù)字和計算符號,，能同時計算的就同時算。

5．檢查：在計算的每個步驟中,，都要及時檢查,、及時驗算。首先,，看數(shù)字和運算符號是否準確,，然后，看步驟是否合理,，在看結(jié)果是否正確,。

我原以為學生只要掌握運算順序就可以能夠很好地計算，但通過作業(yè)情況來看,，并不樂觀,，主要出現(xiàn)了以下的幾個問題：

（1）書寫格式不對，不少的學生總是把等號對齊題目,，甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù),。

（2）有些學生運算順序掌握不牢，老是忘記了沒有括號,，有乘除時先算乘除還是從左往右計算,。有的學生掌握了運算順序，但還是習慣于把先算的結(jié)果寫在前面,，沒有算的寫在后面,，導(dǎo)致出錯。

（3）有些學生比較粗心,，如抄錯數(shù)字,，減法忘記借位，看錯運算符號。

（4）對于兩個算式合寫成一個算式很迷糊,，在列綜合算式需要添加小括號時總是忘記加,。

（6）有的學生不知道用數(shù)學術(shù)語讀題導(dǎo)致老是掌握不好四則運算的計算順序。

對于以上出現(xiàn)問題,，我進行認真地反思打算采用如下的方法補救：

1,、堅持每天進行計算練習，固化學生的計算能力,。

2,、對于容易造成審題失誤的內(nèi)容進行形象化的訓(xùn)練，提高學生認真審題的意識和自覺性,。

3,、端正學生的學習態(tài)度，多與學生進行溝通,，達成教育教學共識,。

商數(shù)教學反思的重要性篇七

今天我們學習了曹操的《觀滄海》一詩,，被詩人那種開闊的胸襟深深地感染著,。此詩可謂是：意境開闊，氣勢雄渾,。這些從文中那些地方可以看出,？背誦之后，我讓學生進行問題探究,。

學生以小組為單位,，立刻找出了文中的詩句?？墒欠治龅牟粔虻轿?。

老師分析：

全詩作者以“滄海”自比,，通過寫大海吞吐宇宙的氣勢,，來表現(xiàn)詩人自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，感情奔放,。詩人豐富的想象,，把我們帶進了一個更加宏偉的境界?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛,，若出其里”這寥寥16個字,，就寫出了滄海之大，寫出了一幅吞吐日月、含蘊群星的氣派,。天連水，水連天,，浩浩蕩蕩無邊無際,，實在是壯觀極了?！靶菨h”就是天上的'銀河,。這四句的意思是：太陽和月亮的升起和降落，好象從海里升起又落到海里去一樣,。星光燦爛的銀河,，斜貫在天空，它那遠遠的一端垂向大海,，就好象發(fā)源于滄海一樣,。太陽、月亮和銀河可算是自然界最輝煌,、最偉大的物象了,，可是詩人覺得它們的運行仍然離不開大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣,。這種博大的境界在古人的詩里是并不多見的,。

“日月”四句是寫景的高潮，詩人用夸張的表現(xiàn)手法,，創(chuàng)造了一個極其開闊的境界：詩人以飽滿的激情,，勾畫出大海變化萬千的特點和波瀾壯闊的氣勢。這不正是詩人那開闊胸襟的體現(xiàn),。

文檔為doc格式,。

商數(shù)教學反思的重要性篇八

歌曲《種太陽》是四年級第八課的一首富有童趣的歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律,、富有幻想的歌詞表達了少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望,。

在學唱歌曲之前，我首先讓學生思考“你的理想是什么,？”讓學生各抒己見,，為引入新課做好準備。在教唱歌曲時,，我感覺到學生對歌曲的難點掌握不好,，就重點解決了難點。在教唱上效果好了很多,，我在你課前給學生準備的一些資料,，也極大地激發(fā)了學生的興趣。所以在范唱的時候有的同學就在小聲的隨著唱，于是我采用了聽唱法,，這樣就節(jié)省了很多的時間,，為后來的音樂實踐活動做好了充足的準備。

在分析討論環(huán)節(jié)中,，讓學生先討論歌詞的大膽理想,、以及這種積極探索大自然的精神，討論后再讓學生完整地,、流暢地,、富有天真童心地演唱歌曲，此時的演唱就別有一番風味了,。通過學生的討論,，學生能夠深刻的體會到歌詞所要表達的含義，理解了理想的重大的意義,，也為自己樹立一個遠大的理想,，學生受到教育的同時也對歌曲有了更進一步的理解。

實踐活動是分組進行的,，每個組都要為自己的演唱表演設(shè)計一種演唱形式,，經(jīng)過小組的討論，每個組都設(shè)計出具有自己的特色的演唱形式,。同學們都非常認真的按著自己設(shè)計的演唱形式來表演,，表演后由學生之間相互評價。

這樣從設(shè)計―到表演―到評價,，進過一系列的活動學生滿足了表演的欲望,，整節(jié)課我圍繞課題“種太陽”來設(shè)計活動內(nèi)容，安排多種教學形式和豐富多彩的活動形式,。始終以學生為主體,，教師為輔，課堂氣氛活躍,，學生參與積極,，突出了學生的音樂實踐活動性。教學過程的設(shè)計,，采用鼓勵法,，小組合作等多種教學手法，從不同的角度讓學生體驗到了歌曲所表達的情緒,，極大的提高了學生的學習興趣,。以及對祖國的熱愛和對生活的熱愛之情，同時也提高了學生動手,，合作,，達到了預(yù)期的效果,。同學們感受著、收獲著,，同時我也感到了一種快樂,。

商數(shù)教學反思的重要性篇九

《散步》是一篇文字淺顯、內(nèi)容并不龐雜的文章,，但意蘊豐富,，耐人尋味。篇幅雖短小,，情節(jié)雖簡單卻不乏起伏，人物著墨不多而風貌畢現(xiàn),，自有其搖曳的韻致,。看似一泓清淺可人的涓涓細流,，卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光,。應(yīng)該說，在純自然狀態(tài)的閱讀中,，讓學生喜歡《散步》并不難,，但想要真正理解《散步》就不那么容易，想要將《散步》中蘊涵的愛,、責任感和對家庭對社會的使命感真正吸納進自己的靈魂深處,，并在以后的歲月里，逐漸內(nèi)化為自己的個性氣質(zhì),，影響自己的人生取舍,，則更難得。因此,，對于這節(jié)課,，我希望將淺文深教，讓學生自己的“悟”貫穿始終,。在課堂上既有老師的點撥,，又有同伴之間思想感情的碰撞；既有個性表達,，又有探討論辯,；有品評、有分析,、有靜思,、有聆聽、有畫面,、有聲響……所有的手段,，都為促進學生自己的領(lǐng)悟開路,，使這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正銘刻在學生的心里。

首先確定文章的主旨,，再認真解讀文本,，是上好一堂課的必要條件。作為教師,，要教會學生欣賞文學作品,，就要有自己的情感體驗，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對自己,、社會、人生的有益啟示,。學生在學習中,，要能聯(lián)系文化背景做出自己的評價，對作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗,，并學習品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

文章通過“我”勸母親去散步,，以及母親對兒子的依賴,，我仿佛看到幾十年前聽話懂事的我，善良溫和的母親,。如今,，母親老了，她信任,、順從自己的孩子,，兒子也十分關(guān)心自己的母親。幾十年的生活使他們積淀了怎樣的一份情,。平常的一次散步,，作者卻有自己獨特的感受，他用景的形式在文中告訴了我們,，眼前的這一切,，大塊小塊的新綠，密密的嫩芽,，咕咕的冬水,，無一不使人想著一樣?xùn)|西——生命。嚴冬過去,，生機勃勃的春天來了,。新老交替是生命無法抗拒的規(guī)律，它讓人們充滿了期待,，又充滿了感慨,。

在有了分歧時,，作者一邊是給予自己生命的母親，一邊是流著自己血液的孩子,，他們在作者的心中都是沉甸甸的,。作者尊重了年邁的母親，而讀者也更能理解他深情的選擇,。

中年人,，正處于生命長河的中間，他們肩負的不僅是老人和孩子,，還是過去和將來,，他們責無旁貸地承擔著家庭的重擔。而一個“背”字,，背出了責任,，背出了使命，讓我們感受到了中年人肩上沉重的擔子以及神圣感,。在這個世界上，無論是衰老的生命,，還是幼小的生命,，都需要用親情去呵護，用責任來維護,，這樣,，才能讓生命之河源遠流長！

基于以上對文本的解讀,，我設(shè)計這節(jié)課以“情”貫穿全文,，通過景與情的交融，讓學生們切實感受到親情的價值,、生命的'可貴,。但情境是需要師生共同創(chuàng)造的，尤其是教師要引導(dǎo),，調(diào)動學生的內(nèi)心情感去閱讀,、欣賞文章。

對文章的閱讀,，本身就是學生個性化的行為,，它可以讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。

因而,，我不想用傳統(tǒng)的教學方式在課堂上指揮學生，不想讓他們成為游離于“情”之外的觀眾,，而是想讓大家共同成為課堂這個小舞臺中的一員,，演繹出最真實、最精彩的一幕,。所以,，我注重構(gòu)建自主的課堂，讓學生自始至終具有濃濃的興趣,，調(diào)動了學生強烈的求知欲和好奇心,。利用學生生活體驗，感受親情,。尊重語言教學規(guī)律,，朗讀貫穿了教學始終，由易而難,，培養(yǎng)學生語感,，真正落實自主——合作——探究的學習方式。明確了我們是“用教材而非教教材”,，課文內(nèi)容不難,，指導(dǎo)學生在理解深刻的內(nèi)涵基礎(chǔ)上拓展延伸，注重文本解讀又不拘于文本,，既完成了本課目標,，又對學生進行了語言、思維,、情感方面的訓(xùn)練,。

當然，由于課時及師生能力的限制,，在有些教學環(huán)節(jié)中不能品足“味道”,；在朗讀指導(dǎo)中缺乏做適當?shù)氖痉独首x；學生對主旨的理解不明確,；對文章主旨的理解到思想方面的引申這一環(huán)節(jié)不連貫,；小組合作探究有些形式化。這都是以后教學中需要注意和改進的,。

商數(shù)教學反思的重要性篇十

教學反思,顧名思義就是教師把在教學中的所見,、所聞、所思,、所想用文字進行梳理紀錄的過程,。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長方式，近年教學反思越來越受到重視,。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年的反思,，就有可能成為名師。寫教學反思的目的當然不僅是成為名師,，但不管作為一個人還是一位教師確實應(yīng)該時常反思自己,。

人，正因為擅長反思,，所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動物看來司空見慣物件的特殊用途,，并用之作為生產(chǎn)和生活的工具，進而改變自己生存環(huán)境,。夜深人靜時盤點一天的得失,，審思自己的作為，人才可以走的更遠,、更穩(wěn),。正因為吃了一塹，所以才長一智,。如果一個人重復(fù)犯同樣錯誤而毫無改進,，那么至少可以這樣說，他沒有好好的反思自己,。教學上也是如此,，寫教學反思確實可以幫助我們避免重復(fù)類似的錯誤，進而不斷地走向新的高度,。但什么樣的教學反思才能對我們的工作有所幫助呢,？我認為教學反思分為以下幾個層次,。

和敘事型反思比,，問題型反思具有以下的特點：關(guān)注預(yù)設(shè)和生成，即上課時教師會帶著問題教學,，課后教師對自己的預(yù)設(shè)和學生知識生成之間的矛盾和差異進行分析和比對,；教學除了關(guān)注點，更關(guān)注面,，力求尋找具有共性的因素和問題,，關(guān)注問題后的問題；不僅關(guān)注學生對知識的掌握,，更關(guān)注學生在學習過程中的情感,、態(tài)度、興趣,；反思聚焦于某一個教學問題,，并進行深入的分析和思考，而不是全面開花,。

如何讓自己的反思更有質(zhì)量,？我認為除了平時注意觀察和思考,，做個教育的“有心人”外，還要多閱讀一些教育類書籍,，這樣就容易在一些司空見慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題和沖突,，就能站在更高的教育視野上看問題，避免陷入重復(fù),、低效反思的窠臼,。

商數(shù)教學反思的重要性篇十一

為了要達到這個目標，我仔細分析了教材：《對花》是我國北方民間廣泛流傳的一首傳統(tǒng)小調(diào),，歌曲中有很多鮮明的特點,，如帶有“上滑音”的旋律；加上“襯詞”的歌詞,；前兩句一問一答,，后面都是大段的襯詞等。我想,，既然《對花》這首歌曲中有這么多獨特的“元素”讓我們?nèi)ネ诰?，為何不從這些獨特的“元素”去入手呢？讓學生逐步地感受民歌的魅力,，產(chǎn)生對民歌的興趣,。

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一、興趣是學生學習的動力,，對開發(fā)學生創(chuàng)造潛能,，提高學生審美情趣，發(fā)展學生個性起著非常重要的促進作用,。

首先在課堂教學的引入部分我以一種特別的方式組織課堂,，創(chuàng)設(shè)一種“音樂快樂營”的氛圍。全班學生分為兩個方隊“娃哈哈隊”和“喜羊羊隊”,，學生感到十分的新奇,、有趣，從而積極主動的投入到課堂中,。通過兩個方隊之間的比賽,，每次獲勝老師都獎勵方隊一朵花，最后以花多的一組為優(yōu)勝方隊,。

當然這種比賽的性質(zhì)容易引起爭端,，所以課的開始我就提出“友誼第一比賽第二”的口號。讓學生在文明,、積極的氛圍中學習,。在接下來的每一環(huán)節(jié)中，為了讓學生真正感受到河北民歌的風格特點，并能唱出歌曲的韻味,。我引導(dǎo)學生有針對性地聽賞,，并進行比較、分析,、引從而發(fā)現(xiàn)歌曲中的獨特風格,。

1、欣賞《對花》,，了解河北民歌的特點,。

在這個環(huán)節(jié)里讓學生感受和體會河北民歌旋律特點，感受到歌曲情緒是歡快熱鬧的,，并讓學生找出歌曲中一問一答的特點,。

2、老師范唱《對花》中帶有上滑音的地方,，讓學生體會歌曲中“上滑音”的特點,。

本課的兩個音樂知識（對唱和表演唱；上滑音）的學習我放在唱歌的教學中,，一方面,，我要讓學生在學習歌曲的活動中去進行對唱和表演唱，另一方面,，兩個知識點與對花調(diào)的風格形式緊密相關(guān),，如：曲調(diào)中的上滑音正是凸現(xiàn)了其他地域色彩的裝飾，演唱是要準確的把握歌曲的地方風格,，就必須唱好上滑音,。

在學生對“對唱”有了初步了解的基礎(chǔ)上，老師動情地范唱《對花》,，并要求學生仔細聆聽旋律,，找出旋律中有特色的音,，并進一步設(shè)問：“這些聽起來很特別的音為什么會出現(xiàn)在《對花》這首歌曲中呢,？”這樣質(zhì)疑,，激起了孩子們求知的目光,。于是，我唱一句：“春季里來什么花兒開,？”這時,，學生發(fā)現(xiàn)有上滑音的地方與其他地方不同，聲音要向上滑唱,。不少學生聽了之后跟著模仿上滑音,，我便讓學生也來學著唱一唱、念一念，反復(fù)體會,。在后面的練習中,，學生演唱的“上滑音”已是韻味十足了，同時也體驗了河北民歌的風韻特點,。

二,、我比較注重讓學生通過對比、發(fā)現(xiàn)的方式進行學習,。

在欣賞和學唱歌曲中,，我引導(dǎo)學生注意聆聽,、思考，探索發(fā)現(xiàn)不同地方“對花”的共同特點，通過比較和老師的引導(dǎo)學生很快的了解并歸納出“對花”的特點,，像教學過程中的對歌環(huán)節(jié)也是引導(dǎo)學生對生活中事物的觀察才能唱出花的特點，這是培養(yǎng)學生獨立思考能力的途徑同時在小組合作中培養(yǎng)學生的合作能力,。

三,、在學習音樂的同時，處處滲透培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,。

在課的開始我讓學生按節(jié)奏回答老師所提的問題,，使學生在創(chuàng)作時能按節(jié)奏創(chuàng)編新詞，這樣既是對歌曲的鞏固又是對學生的提高培養(yǎng)的創(chuàng)造能力,。

四,、在本節(jié)課中還存在一些地方的不足：

學生在上課時顯得過于拘謹，課堂氣氛還不是很活躍,，在講解上滑音時應(yīng)讓學生自主發(fā)現(xiàn),、自由練唱，在學生嘗試過后,，教師再作重點指導(dǎo),，從而突出教學重點。結(jié)束部分組織學生用不同形式表現(xiàn)歌曲,，這個環(huán)節(jié)設(shè)計得很好,，但還應(yīng)讓學生從多個角度去表現(xiàn)，不單單只局限于歌曲新詞的創(chuàng)編和簡單的樂器伴奏,。

五,、改進的措施：

應(yīng)將比賽的氛圍搞的再熱烈一點，讓課堂氣氛更加活躍從而提高學生的學習積極性,，在創(chuàng)編的地方讓學生多嘗試不同的方法來表現(xiàn)歌曲,，而不是只局限于創(chuàng)編新詞。

商數(shù)教學反思的重要性篇十二

本文是巴金的作品,，“鳥的天堂”指的是一株500多年樹齡的古榕樹,，位于廣東省新會市南部馬村天河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著18設(shè)畝左右的河面,，獨樹成林,。乘小艇從近處看，枝藤交錯,，猶如一座森林,，從遠處看，就成了浮在水面的綠洲,，景色奇特迷人,。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴,。1933年,，巴金到新會訪友路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》由此而美名傳揚,。

這么美的文章,，“讀”就是破文的途徑，巴金深情地向人們展示了自然界的美好,，在教學時,，我注重了激發(fā)學生主動探穵學習的意識，讓他們說自己所知,，訴自己所悟,。第一節(jié)課，我沒有運用其他教學手段,，直接領(lǐng)讀了三遍,。學生讀書的興致很高，學生通過讀被大榕樹的美麗所感染,，被眾鳥紛飛的熱鬧場面所吸引,，學習效果較為理想，簡單樸實的語文教學方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語文課堂——讀書的課堂,。通過朗朗的讀書聲,，課堂活了，學生思維活了,，學習的知識也自然活了,，學生在“讀”中獲得知識，這種知識是扎實的,，因為本文本身就用語平實,，讀來優(yōu)美動人,，從學生作業(yè)上看,，還是不錯的。

在教學中，本人也著重在閱讀,、寫作方法等方面作了些伏筆,。

一走進文本背景與主題?！疤焯谩蹦承┳诮讨溉怂篮箪`魂居住的極樂世界,，常用來比喻幸福美好的生活環(huán)境?！傍B的天堂”文中指大榕樹,。我國南方的大榕樹適合于鳥兒生活，稱得上是鳥兒的“樂園”,。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的景色,。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥的天堂，一起欣賞美麗的南國風光,，感受大自然的生命力,，也生動地描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動的場景，表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情,。

朗吉弩斯說：“美的文詞就是思想的光輝,。”帶著這種思想去感悟心語,。如“一棵榕樹一片林,，鳥在林中當主人?！薄白哌M鳥的天堂,，那美麗迷人的南國風光撲面而來，滿眼蓬勃的綠意,，生機無限;滿樹歡樂的鳥兒,，縱情歌唱?！边@樹與鳥,，人與自然的和諧之美令人怦然心動。愿我們所有的人都能將這份美好珍藏在心底,，熱愛自然,，親近自然，熱愛生命,，珍惜生命,。

二提煉寫法，閱讀妙筆,。

本文抓住了“點面結(jié)合描寫景物的方法”“點面結(jié)合的描寫是寫景文章的常用方法,?！北疚淖髡呔湍芮擅畹剡\用這一方法。如,，作者在描寫群鳥活動的場景時,，運用了兩個“到處”和三個“有的”對群鳥活動的情景進行了總體的描述，讓讀者有一個整體感受,，這就是對“面”的描寫,。在此基礎(chǔ)上，作者重點描寫了一只畫眉鳥,，把它的姿態(tài)與叫聲刻畫得生動逼真,，這就是對“點”的描寫。那么,，怎樣才能在寫景時做到點面結(jié)合呢?如：寫柳樹,，首先對柳樹在四季的變化上都有不同美的感覺。春天的柳樹“不知細葉誰裁出,，二月春風似剪刀”夏天的柳樹“碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳”……這可以說，是對柳樹總體的描述,，也就是“面”的描寫,，這樣的例子學生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉(xiāng)的小河……”

要能掌握這點，那就必須在仔細觀察的基礎(chǔ)上,，對景物的總體進行描寫,，然后抓住代表性的景物進行細致刻畫。這樣,，筆下的景物才能既有整體感,，又有細膩、生動,。如：描寫秋天的果園,，首先要將果園在秋季里碩果累累，香氣四溢,，色彩濃郁的景色加以概括描繪,，給人一種整體感受，然后抓住重點進行細致描寫,，這樣就做到了點與面的有機結(jié)合,。

二在語言中讀作者。

任何一篇文章在讀的時候都應(yīng)該不放一難,，鼓勵學生在閱讀文章時,，一般要抓住作者的思想感情，但小學生常常又抓不住,，這是為什么呢?不是學生閱讀能力欠缺,，主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上,，而是包含在具體的語言文字當中。比如,，“那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛,，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動,。”這一句不僅僅是在寫葉子的翠綠,，明亮,，更蘊含著對綠葉偉大生命力的贊美之情。再如“朋友說這里是‘鳥的天堂’有許多鳥在這樹上做巢,，農(nóng)民不許人去捉它們,。”在讀該句時,，不但要讀出農(nóng)民對鳥的保護,，還要體會到作者對人與自然和諧相處的贊美，因此,，在讀文章時,，一定要透過語言文字體會作者的思想感情。

四綜合學習與反饋,。

鼓勵學生積累有關(guān)寫鳥的詩句,。(略)。

上完本課還是有收獲的,，同時我也反思了,，用魏先生的話來講：一個老師，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法,，而是要像蜜蜂一樣,，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來以后釀造自己課堂教學的蜜,。

商數(shù)教學反思的重要性篇十三

三年級下學期第一單元是有關(guān)春天的,，三篇課文都是描寫春天的一種事物，本單元的寫作是家鄉(xiāng)的一種代表,，跟本單元的課文類型相關(guān),，因此在講課文時我既是為本課服務(wù)，也是為寫作服務(wù),?！堆嘧印愤@一課描寫了春天的動物，從外形到飛行的動作,，用了擬人和比喻的修辭方式,，在講解本課時我讓學生劃出優(yōu)美的句子,，讓學生體會好在哪里，并讓學生嘗試用這樣的方式寫句子,，讓學生從知道到了解到應(yīng)用從而掌握,。學習課文時也讓學生找出成語，積累,，在平時寫作中學會應(yīng)用,，把生活中的口語變成書面語表達。學生對上下結(jié)構(gòu)的生字書寫容易寫成左右結(jié)構(gòu),，我以“燕”為例,，范寫，并進行當堂訓(xùn)練,。學生以具體的課為例,，對作文更好的理解，當堂寫字當堂改正,，及時反饋情況,，效果顯著。

商數(shù)教學反思的重要性篇十四

上課了,，我先復(fù)習課文第二自然段：“同學們看,，斜風、細雨,、柔柳,、青草、綠芽,、鮮花,，你們用畫筆把鄭振鐸筆下爛漫的春光呈現(xiàn)在了眼前，多么令人神往,。誰能用書上的語言來描繪這美景呢?”要求學生對著黑板上的畫感情背誦第二自然段,，其余同學在聽的時候，要透過文字浮現(xiàn)美好景色,。隨后,，我用過渡句“在這爛漫無比的春光中，小燕子從南方趕來了,，為出光增添了許多生趣”引到第一自然段的學習,。我再次利用學生的圖畫，“看,，耿小宇觀察的多仔細,，畫出的燕子惟妙惟肖，請同學們看著燕子想想,，你能用幾句話來介紹介紹這燕子嗎?”于是同學們開始介紹,，說的基本和書上的一致,。我出示書上句子，指讀后請同學用一個詞語概括小燕子的特點(活潑可愛),。知其然還要知其所以然,，“不動筆墨不讀書”，從哪里可以看出小燕子的“活潑可愛”呢,，學生圈圈點點,，分別從“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀,、一個剪刀似的尾巴”幾方面進行分析,。

在學生搞明白第一段落的寫作順序后,，為了進行片斷練習,，我提出問題：“小燕子的外形可以從很多方面去描寫，鄭振鐸為什么只抓住了羽毛,、翅膀,、尾巴寫呢?”學生倒是一下子就明白了：因為這三方面最能體現(xiàn)出燕子的特點。在探究出原因后,，我隨即出現(xiàn)了仿寫詞語“小青蛙,、小白兔”學生回答的非常好：“一身碧綠碧綠的衣裳，一對鼓鼓的大眼,，一張寬寬的嘴巴,，這就是機靈活潑的.小青蛙?！薄耙簧頋嵃椎拿?，一雙長長的耳朵，一對紅紅的眼睛,，這就是溫柔可愛的小白兔,。”到此,，第一段落教學結(jié)束,。第三、四段落主要是抓住重點詞句進行品味,，我處理得非常簡單,。

第三段落，讓同學自讀,，說說你覺得小燕子飛行是怎樣的?為什么?學生找到了“唧,、斜、掠,、”這三個詞語,，并進行了分別闡述,。徐楚涵提出“沾”也表現(xiàn)了小燕子飛行的輕快，因為“沾”一下就飛起來,，多么輕盈的身子,，同時她還聯(lián)系到了第一自然段的外形的活潑可愛加以說明。在這一段落中,，我重點讓學生品讀了“小圓暈”這個詞,，因為這個詞充分體現(xiàn)出了作者對燕子的喜愛，他覺得不僅是燕子本身漂亮,、動作優(yōu)美,，甚至連蕩起的水圈都是那么迷人，充滿了靈感,。第四段落讓同學們個別讀后,，我又一次利用了學生的圖畫，讓學生找出比喻句,，并觀察圖畫,，說說兩者之間的相似點。對于“幾痕”的理解,，張心宇非常到位,，她認為：“用‘幾痕’，那是說明我們遠距離看電線,，那電線感覺上若隱若現(xiàn),。而用‘幾條’、‘幾根’則顯得電線太清晰了,?！痹阝徛曧懫饡r，課堂教學結(jié)束了,。其實,，如果說同學們在思考問題能干脆一些，今天課上還能完成一些作業(yè)呢,。不過,，最有收獲的是巧妙利用了學生資源，把學生的圖畫當作了掛圖合理利用,。

商數(shù)教學反思的重要性篇十五

任何一個教師,，不論其教學能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學進行反思,。教學反思有著其現(xiàn)實的意義,。

（一）通過教學反思，教師能建立科學的現(xiàn)代的教學理念，并將自己的新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學行動,。反思的目的在于提高教師自我教學意識,，增強自我指導(dǎo)、自我批評的能力,。并能沖破經(jīng)驗的束縛,，不斷對教學診斷、糾錯,、創(chuàng)新,。能適應(yīng)當今教育改革的需要，逐步成長學會教學,。從“操作型”教師隊伍中走出來,，走向科研合理型。從教師的培養(yǎng)角度看,，教學反思不失為一條經(jīng)濟有效的途徑,。作為教學變革與創(chuàng)新的手段，提高課堂教學效益,，實現(xiàn)數(shù)學教育最優(yōu)化,。

（二）通過數(shù)學教學反思的研究,，解決理論與實踐脫節(jié)的問題,，試圖構(gòu)建理論與實踐相結(jié)合的橋梁。將反思理論指導(dǎo)實踐,，融于實踐,，反過來，通過實踐的檢驗進一步提升理論,。

（三）提高教師的教學科研意識,。良好的教學素質(zhì)要求教師必須參加教學改革和教學研究，對教學中發(fā)生的諸多事件能予以關(guān)注,，并把他們作為自己的教學研究對象,，是當代教師應(yīng)具備的素質(zhì)。一個經(jīng)常地并自覺地對自己教學進行反思的教師,，就有可能發(fā)現(xiàn)許多教學中的問題,，越是發(fā)現(xiàn)問題，就越是有強烈的愿望想去解決這些問題,。關(guān)注問題并去解決問題的過程,，也就是教師樹立自己的'科研意識，并潛心參與教學研究的過程,。

（四）整體推進教學質(zhì)量的提高,。教學反思不單是指向個人的，它也可以指向團體。后面談到的說課,、聽課與評課都可以是團體的,。在這種團體的教學觀摩、教學評比,、教學經(jīng)驗的切磋與交流中,，每一個參與者都提供了自己獨特的教學經(jīng)驗，同時也都會從別人的經(jīng)驗中借鑒到有益的經(jīng)驗,。多種經(jīng)驗的對照比較,，就可以使每一位教師對自己的教學進行全方位的反思。這樣做的結(jié)果是,，普遍提高了教師的教學水平,，從而整體上推進教學質(zhì)量的全面提高。如教研組教師對教學實錄1的評議,，氣氛熱烈,，意見中肯，共同提出修正措施,。這是教師集體進行反思,，從而產(chǎn)生新的教學思想，這不僅對上課教師而且對未上課的教師來講都是一種提高,。

（五）教學反思,，不僅要求確立學生的主體性地位，更重要的是發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位,。教學在讓學生主體性充分發(fā)揮的同時,，教師的主體性率先得到發(fā)展。因此教學反思,，要求將發(fā)展教師與發(fā)展學生相統(tǒng)一,，教學反思不僅要“照亮別人”更應(yīng)“完善自己”。因此教學反思是教師自我成長的一條經(jīng)濟有效的途徑,。

商數(shù)教學反思的重要性篇十六

《燕子》這篇課文語言清新明快,，短小精悍，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點和充滿生機的春天的美麗,。春回大地,，萬物復(fù)蘇，燕子在爛漫無比的春天從南方趕來,，在天空中,、湖面上飛行，在電線上休息的情景,。給早春增添了生氣,，把春光點綴得更加美麗,。教學中要讓學生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情,；學習作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法,，培養(yǎng)學生的觀察和想象力。

在教學中我做了以下嘗試：

一,、充分利用插圖范畫再現(xiàn)課文里的春光美,，增強教學的形象性。

教學開始播放學生熟悉的音樂《小燕子》將孩子們帶進美好的童年,，帶進充滿生機的春天,，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,，激發(fā)了學生參與教學的積極性,。如：在教學中，引導(dǎo)學生理解含義深刻的句子“停著的燕子成了音符,，譜出一支春天的歌”時,，學生通過觀察范畫展示的燕子在電線上休息的情景，再通過合理的想象,，一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說像五線譜,，為什么說它們就像唱著春天的歌。這樣,，避免了枯燥乏味的分析,，讓學生在輕松的氛圍中讀懂了課文。

二,、教學中充分凸顯學生的主體地位,。

以讀為主，以讀促感,，做到尊重學生、信任學生,，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件,，提供了各種吸引學生個體，學習,、自主參與的機會,。抓住每一個可以展示的機會，讓不同層次的學生通過聽,、讀,、說來表達自己的看法，并及時的給與鼓勵,。在每一段的感情朗讀時,，都給學生充分的時間和必要的指導(dǎo)，采取豐富多樣的形式練習，讓學生體驗到讀書的樂趣,；在學習擬人句的時候鼓勵學生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句,，并分析這句子的好處，讓他們在合作的基礎(chǔ)上集中匯報交流,，不僅增強了合作意識,。如：在觀賞了春天美景以后，讓學生說說自己的感受,，并通過自學的方式,，從文中找到反映春天爛漫的詞句，通過朗讀來感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機,。

不足之處：

一,、聯(lián)系生活實際，挖掘?qū)W生的潛能做得不夠,。

人們常說,，文學作品源于生活，而又高于生活,。這篇課文是有名的散文,，要讀懂它，必須要與生活聯(lián)系起來學,，才能學得靈活,，覺得透徹。

如：在理解“趕集”一詞時,，我讓學生先說說自己去趕集時的感受,，再想想課文中是說誰趕集？為什么這樣說呢,？學生通過與生活聯(lián)系,，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺,。課堂中,，教學春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能，讓學生根據(jù)自己已有的知識,，談?wù)勥€可以用哪些詞語來贊美春天,；在讓學生感受春風、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時,，讓學生聯(lián)系已學到的一些古詩詞來說說,，會讓學生的思路得到打開。不僅拓展了課堂的教學,，更進一步豐富了學生對語言文字的積累,。

二,、教學語言運用不夠精準。

教學語言是一種藝術(shù),，富有感召力,、吸引力。課堂中,，教學語言運用的好,，能不斷豐富學生想象，促教學的形象性,，激發(fā)了學生對祖國語言的熱愛,。

商數(shù)教學反思的重要性篇十七

“郎對花，姐對花,，一對對到田埂下,。”這是我國著名的戲曲黃梅戲中的《打豬草》選段,，按照唱腔來說屬于“花腔”,，即民間小調(diào)，我濃郁的地方特色《對花》富有生活氣息,，是一首贊美勞動人民智慧的民歌,。它熱情歡快，節(jié)奏鮮明,，結(jié)構(gòu)嚴謹,，采用呼應(yīng)句式，歌詞為問答體,，用了一些襯托詞來烘托氣氛,。表演的時候采用對唱式。

記的小的時候就癡迷于馬蘭老師演唱的黃梅戲,，覺得旋律是那么動聽,，聲音是那么柔美，自己也能哼唱那么幾段,。在我的腦子里對黃梅戲是有一定的印象的,。，只不過當時什么都不懂只知道好聽罷了,。

隨著時間的推移，在教學工作中又遇到了黃梅戲,，在教的過程中感慨很多,，首先在上課的過程中我問學生知道不知道黃梅戲，很少有學生知道,，我還問了他們對中國的戲曲知道多少,，他們也就回答知道京劇,，其他的不多，從這一點也說明了現(xiàn)在的學生對一些中國的國粹,，以及千百年來的藝術(shù)精華在漸漸的與他們遠去,，這也許是一種社會的進步的原因吧，以前電視少信息產(chǎn)業(yè)相對落后,，人們閑雜之于只有聽聽戲,，而現(xiàn)在電視節(jié)目多，休閑的場所也多,，這也是現(xiàn)在唱戲的人越來越少,，社會懂的人少了，學生知道的當然也就不多了,。

在本課中我介紹黃梅戲的起源,，以及發(fā)展相對多一些，這是為了讓學生多了解了解,，學生學的也非常的認真,，認真的原因可能是因為這首歌的情緒歡快，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)朗朗上口在加上用了具有中國特色的戲曲打擊樂器,，所以時學生聽了非常的有勁,，當然我也是搖頭晃腦的帶領(lǐng)學生去唱，所以這首曲子學生不到一節(jié)課他們都已經(jīng)會背了,。學會之后我在向他們介紹其他的黃梅戲著名選段如《天仙配》,，《打豬草》等等。

由本課讓我想到,，我們還是應(yīng)該多讓學生接觸和了解多以點的中國戲曲的,。否則會隨著人們的少聽少看少唱而逐漸丟失的。

商數(shù)教學反思的重要性篇十八

《中括號》是北師大版數(shù)學四年級上冊第五單元《除法》中的內(nèi)容,，它是數(shù)學中的一種符號,。在表示數(shù)量關(guān)系時，單用小括號解決不了的問題,，就要用到中括號,。本課的重難點是讓學生體會引入中括號的必要性，能夠進行簡單的整數(shù)四則混合運算,。

本課教學中,，我創(chuàng)設(shè)了購買鉛筆盒這樣一個貼近學生生活實際的情境，讓學生在現(xiàn)實的背景下,，在問題的具體解決中,，感悟中括號的作用。使中括號的產(chǎn)生源于實際需要,，中括號的內(nèi)涵理解依托實際原型,，中括號的規(guī)則內(nèi)化緊靠實際背景,。實踐證明，教師如果能在觀念上尊重學生的生活經(jīng)驗與知識基礎(chǔ),，那么課堂不僅是展示學生原有認知的展示場,，更能通過教與學的活動，使學生在原有認知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上有所提高,。通過學習讓學生明白去掉括號之后不改變運算順序的,，小括號去掉以后中括號得變成小括號的，盡管改變順序但是根據(jù)運算定律得數(shù)不變的等等,。

雖然一節(jié)課順利的結(jié)束了,，學生們個個都知道中括號，個個都明白運算順序,，但當學生動筆計算時,，格式上卻有不少錯誤。比如：

360 ÷[（12+6）×5]

= 12+6

= 18 ×5

= 360 ÷90

= 4

這種錯誤產(chǎn)生的原因是學生只知道“= ”為了得出結(jié)果,，而忽視了“= ”最根本的含義：表示相等,。為了相等，在算式由復(fù)雜變簡單的脫式過程中,，始終需要注意的是沒算的照抄,，已經(jīng)計算的用相等的的數(shù)代替，還需多花些時間多多練習,。