教案是教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而制定的一份詳細(xì)計(jì)劃。在編寫(xiě)教案時(shí),，要注意對(duì)學(xué)習(xí)資源的合理運(yùn)用和評(píng)估,。以下是小編為大家收集的教案范例,，供教師們參考和借鑒,。

三年級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)技巧篇一

2,、朗讀、背誦詩(shī)歌,，感受我們對(duì)大海的熱愛(ài),，以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響,。

教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，使學(xué)生形成最基本的語(yǔ)文能力,。

“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞語(yǔ),。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海浪》在學(xué)習(xí)課文之前老師想考考你，看你對(duì)本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開(kāi)上小火車(chē)來(lái)讀一讀吧,。

2,、指生分節(jié)讀詩(shī)歌。

二,、感情朗讀詩(shī)歌,，品析詞句，感受詩(shī)情,。

同學(xué)們讀的真好,，下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進(jìn)詩(shī)歌，去感受大海的浩瀚與博大吧,。

學(xué)生匯報(bào)詩(shī)歌寫(xiě)了哪幾個(gè)人?教師板書(shū)：爸爸,、媽媽,、我

爸爸把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)，你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?

師：是啊,，大海就象是個(gè)調(diào)皮而有善變的孩子,，它時(shí)而輕柔、舒緩,，時(shí)而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛(ài)它呢?你能讀出爸爸對(duì)海浪的喜愛(ài)之情嗎?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

2,、爸爸對(duì)海浪是如此的喜愛(ài),，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?

你們想的真美啊,，那就讓我們帶著美美的感覺(jué)去讀出海浪的美來(lái)吧,。朗讀第二節(jié)。(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

3,、發(fā)散思維訓(xùn)練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達(dá)了對(duì)海浪的喜愛(ài),，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?用誰(shuí)，把海浪在他的里,，說(shuō)句子,。

5、作者喜歡讓奔騰的浪花進(jìn)他黝黑的身體,，想象一下：奔騰

的浪花是什么樣?(不斷涌起的,，向前不斷推進(jìn))

6、哎呀,，浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢?

7,、查字典理解“堅(jiān)毅”的意思。

8,、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”?還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么?

“無(wú)”--“無(wú)”—的詞語(yǔ)都是表示沒(méi)有的意思,，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

9、想像：于是,，我有了……

小結(jié)：在海浪的洗滌之下,，小詩(shī)人得到了鍛煉，他有了強(qiáng)健的體魄,，塑造堅(jiān)韌了品格,。讓我們帶著對(duì)大海的熱愛(ài)與贊美來(lái)讀讀3到5節(jié)詩(shī)吧。

三,、欣賞美麗的大海,。

大海是博大的，大海也是寬廣的,，下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無(wú)邊吧,。課件欣賞美麗的大海,。學(xué)生說(shuō)感受。

四,、欣賞兒歌

五,、仿寫(xiě)：模仿本文詩(shī)歌的形式，寫(xiě)出你對(duì)大海的喜愛(ài),。

三年級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)技巧篇二

認(rèn)讀7個(gè)字,。

選擇合作伙伴，分角色朗讀課文,。

能用冒號(hào),，引號(hào)寫(xiě)一句話。

懂得在生活中,，學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅(jiān)強(qiáng),、勇敢。

分角色朗讀,，在熟練朗讀中體會(huì)大山說(shuō)的話,。

體會(huì)冒號(hào)引號(hào)的用法，并試寫(xiě)一段對(duì)話,。

結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法,。

準(zhǔn)備圖片，課上寫(xiě)話練習(xí),。

學(xué)生準(zhǔn)備

鞏固復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法,。

課前分組，準(zhǔn)備練習(xí)分角色朗讀,。

一,、課題導(dǎo)入。

二,、自學(xué)生字,、新詞。

自由學(xué)習(xí)生字生詞(借助字典等,。)

三,、學(xué)習(xí)交流。

1,、到題目你想問(wèn)些什么?

2,、讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

3,、次讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的方式：誰(shuí)做了什么,，結(jié)果怎樣)

4,、次細(xì)讀課文提出不懂的問(wèn)題,。注意收集問(wèn)題

5、讀課文,，說(shuō)一說(shuō)課文都介紹了誰(shuí)?

(出示課件,，分角色朗讀)(課前分組)

四、分角色朗讀,。

以小組為單位,，讀。然后選擇較好的小組展示,，大家評(píng)議,。要讀出語(yǔ)言行動(dòng)，形象,，活潑，有感情地朗讀,。指名答,，寫(xiě)了小河、小溪,、瀑布,、大山之間的對(duì)話。

五,、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?

六,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。

全文運(yùn)用了冒號(hào),、引號(hào),，在寫(xiě)句子前，可讓學(xué)生自選一兩句,，讀一讀,，體會(huì)用法，然后再寫(xiě),。

1,、一看，選一幅你最喜歡的圖片,。

2,、一想，這幅圖中都有哪些動(dòng)物?它們之間是什么關(guān)系?

3,、揮想象,，它們可能會(huì)說(shuō)些什么?

(充分利用說(shuō)的機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生想象力，并且引導(dǎo)理解較慢的同學(xué),，給他們做示范,，時(shí)間要給足,。先讓擅長(zhǎng)發(fā)言的同學(xué)說(shuō)，之后讓理解較慢得說(shuō),，實(shí)在不好的要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言,，做到學(xué)說(shuō)，學(xué)寫(xiě),，以促進(jìn)全面協(xié)作)

4,、它們之間的對(duì)話寫(xiě)出來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音,，然后查字典注意正確使用冒號(hào),，引號(hào)(小組內(nèi)自己交流，把好的作品再集體展示,。)

七,、作業(yè)：

1、摘錄自己喜歡的句子,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、完成寫(xiě)話,。

學(xué)生通過(guò)分角色朗讀深刻的體會(huì)到小河的快樂(lè)，學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中了解了小河的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢,。

三年級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)技巧篇三

默讀課文,。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。

了解課文內(nèi)容,，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的,，應(yīng)該孝敬父母。

通過(guò)兩張賬單的對(duì)比,，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的,，應(yīng)該孝敬父母。

學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思,。

一,、導(dǎo)入

1、板書(shū)“060”,，質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式,，你有什么疑問(wèn)？

2,、（在算式下方打一個(gè)問(wèn)號(hào)）這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里,。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。

3,、出示課題,，讀題，理解“賬單”,。

二,、初讀課文

1、自讀課文：碰到難讀的詞語(yǔ)或句子可以反復(fù)地讀,，讀到自己認(rèn)為滿(mǎn)意了再停止,。

2、出示難讀的詞：索取報(bào)酬如愿以?xún)斝呃⑷f(wàn)分躡手躡腳小心翼翼

指名讀,，結(jié)合理解

小心翼翼,、躡手躡腳

3、默讀課文,，用上“索取報(bào)酬如愿以?xún)斝呃⑷f(wàn)分”幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,？

三、學(xué)習(xí)課文

師：課文所寫(xiě)的這件事中有兩份帳單,，那么我們就來(lái)研究這兩份帳單,。

1、學(xué)習(xí)彼得賬單,。

a、出示彼得賬單,。

b,、請(qǐng)你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng)，一條一條讀,，指讀,。

從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子,？

句式：我覺(jué)得他是一個(gè)（）的孩子,，因?yàn)樗ǎ?/p>

過(guò)渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒(méi)說(shuō),。媽媽當(dāng)時(shí)的心情怎樣,？會(huì)想些什么？

晚上,，小彼得如愿以?xún)數(shù)氐玫搅怂膱?bào)酬,。但同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫(xiě)給他的賬單,。媽媽的賬單上到底寫(xiě)了些什么呢,？讓我們一起來(lái)看看吧。

2、讀“媽媽的賬單”,。

（1）請(qǐng)你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單,，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫(xiě)的都是0芬尼,。）

是啊,，這是一份特殊的賬單，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀,。

師：十年,，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活,，卻只要——（生回答）十年里,，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當(dāng)彼得生病的時(shí)候,，媽媽……卻只要——（生回答）,，媽媽把所有的愛(ài)，所有的牽掛都給了小彼得,，還是只要——（生回答）,。多么特別的一份帳單吶！這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢,？這是一份（）的賬單,，一份無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的母愛(ài)呀！

（3）,、彼得手拿媽媽這份愛(ài)的賬單,，讀了起來(lái)，讀著讀著,，許多往事?lián)砩闲念^,，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適,；十年里,，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里,，媽媽每天做的飯菜都是那么可口,；他想起了很多很多成長(zhǎng)中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長(zhǎng)中媽媽給予我們的愛(ài)吧,！

想起了自己過(guò)生日時(shí),，媽媽?zhuān)ǎ?/p>

想起了天冷的時(shí)候，媽媽?zhuān)ǎ?/p>

想起了生病發(fā)高燒時(shí),，媽媽?zhuān)ǎ?/p>

想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),，媽媽?zhuān)ǎ?/p>

想起了（），媽媽?zhuān)ǎ?/p>

（媽媽為你的付出是應(yīng)該的，媽媽不要你的錢(qián),；母愛(ài)是無(wú)法用價(jià)錢(qián)來(lái)衡量的,。）

4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧

師：媽媽的愛(ài),，記不清,，也數(shù)不盡。當(dāng)小彼得感受到媽媽無(wú)處不在的愛(ài)時(shí),，面對(duì)這份自己開(kāi)給媽媽的賬單,，你一定能猜到小彼得此時(shí)此刻的內(nèi)心。

出示：羞愧萬(wàn)分,。什么叫“羞愧萬(wàn)分”,？

5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬(wàn)分的,？

四,、聯(lián)系生活總結(jié)。

1,、我們的媽媽?zhuān)彩怯眠@樣的愛(ài)陪伴著我們長(zhǎng)大的,，此時(shí)你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)什么呢？

2,、師小結(jié)：一句真誠(chéng)的祝福,，一杯濃濃的熱茶，都是回報(bào)媽媽的一種好方式,。老師希望,，大家對(duì)媽媽的回報(bào)不僅是表現(xiàn)在今天，更多地表現(xiàn)在日常生活中,！

三年級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)技巧篇四

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“名堂、浪費(fèi),、鏡片,、看守、定時(shí),、清閑,、放大鏡、細(xì)微,、閱讀,、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單,、顯微鏡,、擠來(lái)擠去、微生物,、拜訪,、玩具”等詞語(yǔ)。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中,，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí),。

4、寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲,。

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,，并交流從中受到的啟發(fā);寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

課前準(zhǔn)備

1,、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲,。

2、了解顯微鏡的知識(shí),，收集有關(guān)微生物的資料,。

3、詞語(yǔ)卡片,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣,。

2,、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣，甚至有人在玩中出了名堂,，同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎?請(qǐng)聽(tīng)故事《玩出了名堂》,。(教師生動(dòng)地講故事)

二、自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,。 (學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。)

會(huì)認(rèn)的字：閱,、固,、調(diào),、皇、俄,、拜

會(huì)寫(xiě)的字：堂,、鏡、閑,、待,、閱、腿,、隨,、調(diào)、簡(jiǎn),、拜,、訪、具

1,、其中“調(diào)”“待”是多音字,，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao,。(調(diào)動(dòng))dai(等待),。

3、注意“拜”起筆是撇不是橫,，右邊是四橫不是三橫,，“具”的里面是三橫，不要少寫(xiě)一橫,。

4,、比較“閑”與“閱”、“閉”,，“腿”與“隨”,，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

5,、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,。

三、學(xué)生自讀課文,，了解課文大意。

1,、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

2,、他玩的是什么?

3、他玩出了什么名堂?

四,、作業(yè)：

生字組詞

第二課時(shí)

一,、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容,。

1、課文有幾個(gè)自然段?(五個(gè)自然段)

2,、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

3,、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”

讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀(三,、四自然段)

4,、分組討論從哪幾個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

從三個(gè)方面：

(1)一邊看門(mén)，一邊磨鏡片,，玩放大鏡;

(2)玩放大鏡,，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡;

(3)接下去寫(xiě)的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物,。

5,、課文中對(duì)小人國(guó)、居民,、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào),，你認(rèn)為這是為什么?(這是對(duì)微觀世界和微生物的。擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代),，加上引號(hào),，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味,，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥,，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)

6,、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內(nèi)容,。

7、拓展練習(xí)

聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文,，開(kāi)拓學(xué)生的思路,。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察,、好奇心和求知欲,，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的,。還有愛(ài)迪生,，他小時(shí)候常常對(duì)人類(lèi)的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái),，一件件拆開(kāi),，然后再裝上，一心要了解它的秘密,，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解,，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流,。

二、小練筆

有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和收獲,。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲,，但要注意這是小練筆,，不能拔高要求。

三年級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)技巧篇五

1能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“輕,、沒(méi),、重、心”四個(gè)字,，注意讀準(zhǔn)前后鼻音,。

2能正確認(rèn)讀后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)；練習(xí)拼讀音節(jié),。

3讀兒歌能大致了解兒歌內(nèi)容,；朗讀時(shí)能努力做到不加字不漏字。

4復(fù)習(xí)筆畫(huà)“臥鉤”,，了解“心,、魚(yú)”的筆順，并能在田字格中認(rèn)真描摹著兩個(gè)漢字,。

1引入：（出示螃蟹吹泡泡圖）

師：圖上有什么,？誰(shuí)能有一句話把圖上的內(nèi)容說(shuō)清楚？注意發(fā)言時(shí)聲音響亮讓大家都聽(tīng)清,。

說(shuō)明：

結(jié)合啟發(fā)談話指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),，練習(xí)說(shuō)完整的句子，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與表達(dá)能力,。如果學(xué)生能說(shuō)到螃蟹的動(dòng)作,、數(shù)量等，老師在評(píng)價(jià)時(shí)要注意表?yè)P(yáng),。

2出示課題：35吹泡泡（chuipaopao）

師：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把課題讀準(zhǔn),！

及時(shí)評(píng)講：拼讀時(shí)是否做到聲音響亮，發(fā)音準(zhǔn)確,。

提醒學(xué)生注意“chui”是翹舌音,。

（自由練拼指名拼讀齊讀課題）

說(shuō)明：

本篇課文位于讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音單元末，拼音的初步學(xué)習(xí)也接近尾聲,。小朋友們躍躍欲試,，都想來(lái)嘗試拼拼各種音節(jié)。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn),，讓學(xué)生們自己拼拼音節(jié)來(lái)讀準(zhǔn)字音,，學(xué)習(xí)獨(dú)立認(rèn)讀生字，并在拼讀課題音節(jié)的過(guò)程中鞏固所學(xué)韻母（ui,、ao）,、；為“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識(shí)字”階段,，做必要的過(guò)渡銜接,。

3了解“螃”字的結(jié)構(gòu)拼讀它的音節(jié)。

（1）出示螃蟹圖及詞組：吹泡泡的小螃pang蟹,。

師：原來(lái)兒歌的內(nèi)容和螃蟹吹泡泡有關(guān)啊,，一定很有趣！

讀詞組：（吹泡泡的）小螃pang蟹

（2）分析“螃”的結(jié)構(gòu),，練習(xí)拼讀“螃”的音節(jié),。

師：大家要仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記,，看看誰(shuí)最先聽(tīng)清“螃”的讀音,、記住“螃”的字形。

說(shuō)明：

聽(tīng)的訓(xùn)練目標(biāo)指向要明確,，要讓學(xué)生聽(tīng)清,、記住哪些內(nèi)容，一定讓全體學(xué)生心知肚明,，這樣對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)訓(xùn)練的有效性才會(huì)提高,。

師述：“螃”是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是蟲(chóng),，右邊是旁邊的旁,，合起來(lái)是也念螃。但是是螃蟹的螃,，同學(xué)們可要記清它的字形,！同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。

說(shuō)明：

同音字的概念可適時(shí)滲透,，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)區(qū)分同音字的字形,。

師述：“螃”的音節(jié)是“pang”，音節(jié)中有我們今天新認(rèn)識(shí)的后鼻韻母ang,，聽(tīng)清老師的讀音,，看看老師的口型（師慢動(dòng)作范讀兩遍）。

（自由練讀指名讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀）

說(shuō)明：

借助螃蟹的螃,，學(xué)習(xí)后鼻韻母ang,，要求同學(xué)學(xué)會(huì)用耳朵聽(tīng)，用眼睛觀察,，并且積極投入每一次練習(xí)活動(dòng)中,。

1聽(tīng)課文錄音,。

師：先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音，你們要邊聽(tīng)邊記：小螃蟹是怎么吹泡泡的,？怎樣吹,，泡泡才能滿(mǎn)天飄？（再聽(tīng)一遍,，努力記?。。?/p>

反饋：同桌之間把記住的內(nèi)容告訴對(duì)方,。

說(shuō)明：

此時(shí)不出示兒歌內(nèi)容,，只要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記的良好的聽(tīng)記習(xí)慣,，并試著把聽(tīng)到內(nèi)容與同桌分享交流,。

2朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字和韻母,。

（1）師生互動(dòng)讀,、同桌配合讀

師：原來(lái)，小螃蟹只有——生：不輕（qing）不重（zhong）小心（xin）吹,，

師：才能——生：吹得泡泡滿(mǎn)天飄,。

（同桌互讀）

（2）學(xué)習(xí)后鼻韻母ingong

師：“輕”和“重”是一對(duì)反義詞，在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小,。

（師指到音節(jié)zhong）大家看,，這是“重”的音節(jié)，里面又有我們今天要新認(rèn)識(shí)的后鼻韻母ong,，聽(tīng)清老師的讀音,，看看老師的口型（師慢動(dòng)作范讀兩遍）

（開(kāi)火車(chē)讀齊讀）

師：你還知道哪些字的讀音中帶有后鼻韻母ong的發(fā)音呢？（給學(xué)生想的時(shí)間）

（鬧鐘,、中國(guó),、巨龍，從前等）

師：仔細(xì)聽(tīng)老師讀（師范讀兩遍）瞧！“小心”的“心”是前鼻韻母！同學(xué)們可要分清ing和in的讀音,。（做快速反應(yīng)游戲：

教案《語(yǔ)文s版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《吹泡泡》教案七》,，來(lái)自網(wǎng),！

抽讀韻母ing和in）

師：小朋友一定發(fā)現(xiàn)后鼻韻母末尾的發(fā)音和上海話“魚(yú)”的發(fā)音類(lèi)似，小朋友也可以用這種方法來(lái)區(qū)分前、后鼻韻母的發(fā)音。

說(shuō)明：

后鼻韻母ing和in的發(fā)音比較容易混淆,，結(jié)合起來(lái)教授，并推薦給學(xué)生一些有趣的記法，幫助學(xué)生區(qū)分,。

（3）整體認(rèn)讀音節(jié)ying（出示ying及四聲）我們一起開(kāi)滑板車(chē)讀一讀,！

說(shuō)明：

用開(kāi)“滑板車(chē)”的方法，借助形體動(dòng)作,，幫助學(xué)生記住四聲聲調(diào),，寓教于樂(lè)。

3再讀兒歌,，思考問(wèn)題。

師：小螃蟹真聰明,，不輕不重小心吹,，吹得泡泡滿(mǎn)天飄?？墒切◇π肥且婚_(kāi)始就知道這樣吹嗎,？請(qǐng)小朋友再讀讀課文，想一想,！

輕輕吹,，泡泡小，

猛（meng）一吹,，沒(méi)（mei）泡泡,，

師：小螃蟹一開(kāi)始是怎么吹泡泡的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀,？

（自由讀指名讀齊讀）

師：“猛”和“沒(méi)”是兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,。（媒體用不同顏色標(biāo)注出左右結(jié)構(gòu)）“沒(méi)”字前一課我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了，我們一起再來(lái)書(shū)空一遍,！

同學(xué)們自己試著說(shuō)一說(shuō),，記住“猛”字。

師：“猛”的音節(jié)中帶有后鼻韻母eng,，我們請(qǐng)出eng的好朋友前鼻韻母en,，再用上剛才老師推薦給你們記后鼻韻母的方法來(lái)念準(zhǔn)音eng。

說(shuō)明：

“猛,、沒(méi)”兩個(gè)生字在字形（左右結(jié)構(gòu)）上稍作強(qiáng)調(diào),，再次適時(shí)滲透部首的概念及記字方法，為學(xué)生進(jìn)一步了解,、運(yùn)用一定的方法自主記字做準(zhǔn)備,。后鼻韻母eng的教授讓學(xué)生借助en以及前面老師推薦的辦法來(lái)讀準(zhǔn)音，學(xué)以致用,。

4齊讀兒歌,。

師：這真是一只聰明的小螃蟹，親自嘗試把事情做好，我們一起把這首兒歌讀好,！

1讀angengingong以及ying的四聲,。

（自由讀指名讀齊讀）

2練習(xí)用一定的句式說(shuō)話。

可以用上這樣的句式：（哪里）有（什么）,。

說(shuō)明：

在一定的游戲情境中,，通過(guò)做一回小小導(dǎo)游員來(lái)鞏固認(rèn)讀新授的拼音，并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的句式說(shuō)話,，如學(xué)生在介紹時(shí)能用上合適的量詞,，做到條理清晰等，老師要大力表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō),，幫助學(xué)生說(shuō)得規(guī)范。

四寫(xiě)字指導(dǎo)

1新授筆畫(huà)“臥鉤”,。

（出示“臥鉤”）

師：大家看,，“臥鉤”多像一個(gè)人半躺在床上。

（師范寫(xiě)生模仿寫(xiě)師生齊書(shū)空）

2描摹“心”,。

（出示“心”字的筆順框）

師：看看第幾筆是我們今天新學(xué)的筆畫(huà)“臥鉤”,。

師：寫(xiě)“心”字時(shí)要注意觀察三個(gè)點(diǎn)，找準(zhǔn)了位置,，“心”字就寫(xiě)得好看了,。

3描摹“魚(yú)”。

（出示魚(yú)圖）師：魚(yú)的字形和實(shí)物魚(yú)特別象,，這樣的字叫象形字,。

（出示“魚(yú)”字的筆順框）同學(xué)們根據(jù)筆順框?qū)W會(huì)“魚(yú)”的筆順，在同桌的手心里寫(xiě)一寫(xiě),。

4生寫(xiě),，同桌互評(píng)

（1）寫(xiě)字姿勢(shì)要正確。

（2）關(guān)鍵筆畫(huà)的位置要擺準(zhǔn),。

說(shuō)明：

通過(guò)形象的比喻教授“臥鉤”,、“魚(yú)”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。寫(xiě)字時(shí),，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察關(guān)鍵筆畫(huà)，并通過(guò)學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià),，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。

三年級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)技巧篇六

1.學(xué)習(xí)寓言《南轅北轍》，了解故事內(nèi)容,。

2.結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會(huì)寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解寓意,，生動(dòng)表演課文內(nèi)容,。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都學(xué)過(guò)那些寓言故事？（指名回答）

生1：我知道的有《揠苗助長(zhǎng)》,、《守株待兔》,。

生2：我知道的有《亡羊補(bǔ)牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》,。

生3：我知道的有《自相矛盾》,、《畫(huà)蛇添足》、《南轅北轍》,。

師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《南轅北轍》這則寓言故事（板書(shū)課題）,，看看其中蘊(yùn)含有什么樣的道理。

要求：1.把課文讀通順,、讀流利。

2.課文講了一件什么事,？

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞的理解,。

1. 指名讀課文，集體正音,。

2. 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,？

生：一個(gè)人想到楚國(guó)去，楚國(guó)在南邊,，他卻往北走,，朋友提醒他走錯(cuò)了，他卻滿(mǎn)不在乎,。

3. 師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞的理解?

生：一個(gè)人想到楚國(guó)去,，楚國(guó)在南邊，他卻往北走,。

師：轅：古代車(chē)馬前面的兩根車(chē)杠,。轍：車(chē)輪走過(guò)之后，路面壓成的痕跡,。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況】

1. 同桌分角色讀,，教師巡視指導(dǎo)。

2. 集體分角色讀,。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和對(duì)課文的理解能力】

1. 學(xué)生準(zhǔn)備,。

2. 指名展示表演。（三名學(xué)生上臺(tái)表演,，一名演去楚國(guó)的人,，一名演他的朋友，另外一名演車(chē)夫。）

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和對(duì)課文的理解能力,?！?/p>

1. 師：學(xué)習(xí)了這則寓言故事，你懂得了什么,？

生1：我們不能向去楚國(guó)的人學(xué)習(xí),。

生2：我們應(yīng)該聽(tīng)別人的勸告。

生3;行動(dòng)和目的要一致,。

師:行動(dòng)和目的相反,，即背道而馳，是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的的,。

2. 聯(lián)系學(xué)習(xí),、生活實(shí)際談?wù)勵(lì)愃频氖虑椤＃ㄍ澜涣鳎?/p>

3. 師：我們今后應(yīng)該怎么做,？

生：行動(dòng)和目的要一致,。

師：行動(dòng)和目的要一致，才能達(dá)到目的,。

三年級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)技巧篇七

情感目標(biāo)：從海濱小城的美麗,，整潔，感受到大自然賦予人類(lèi)的美,，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

知識(shí)目標(biāo)：了解海濱小城的美麗,、整潔,。學(xué)習(xí)本課按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序記敘的方法。

能力目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文,。學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法,，提高觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

理解敘述海濱小城的美麗,、整潔的詞句;學(xué)習(xí)按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序敘述的方法。

課前準(zhǔn)備：

1,、布置學(xué)生搜集海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料,。

2、多媒體課件,、投影,、掛圖。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

1,、交流課前收集的海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料,，并表?yè)P(yáng)認(rèn)真收集的同學(xué)。

2,、激趣：同學(xué)們,，從我們剛才收集到的資料中，我們能體會(huì)到什么?(海濱很美,、景美……)

3,、現(xiàn)在，大家想不想去欣賞更美的海濱小城?

(想)那老師帶大家去,。(板書(shū)課題)

(培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、處理信息的能力，這樣既可以激起學(xué)生閱讀的欲望,，也可以增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí),。)

1、放錄相欣賞海濱小城的美麗,、整潔,。

(想給靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容注入生命，讓其變得鮮活,，讓學(xué)生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象,，自覺(jué)形成樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。)

1,、個(gè)性朗讀,，自主欣賞,，感悟質(zhì)疑。

(1)讀第一遍,，把課文讀通,，并思考：文中描寫(xiě)了哪幾處景物，把點(diǎn)明這幾處景物的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),，用自己喜歡的符號(hào)表示,，并想想作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

(2)讀第二遍，畫(huà)出自己最喜歡的詞,、句,、段，并注上旁注,，說(shuō)明為什么喜歡,。

(3)讀第三遍，提出自己通過(guò)努力,，但沒(méi)能解決的問(wèn)題,。

2,、合作欣賞，感悟語(yǔ)言的表現(xiàn)力,。

把你剛才讀的收獲在小組中交流,，把不懂的問(wèn)題在小組中再討論，組長(zhǎng)把不懂的問(wèn)題記錄下來(lái),，不用緊張,，待會(huì)兒我們就會(huì)讀懂的。

(我注意用自己的語(yǔ)言感情去感染學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生,，讓他們嘗到自主學(xué)生的甜頭，樂(lè)此不疲)

3,、讀細(xì)賞,，再現(xiàn)海濱小城的美麗、整潔,。

(1)各小組匯報(bào)讀,、思、議的結(jié)果,?？梢赃x自己喜歡的方式匯報(bào)，如畫(huà)畫(huà),，朗誦或以小導(dǎo)游的身份,。

(2)抓住重點(diǎn)詞、句,、落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。

結(jié)合語(yǔ)境,，抓住重點(diǎn)詞,、句理解，全班討論,、交流,。

(在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班討論交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步,，消除了妨礙創(chuàng)造性思維的心理因素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然,，學(xué)習(xí)也更主動(dòng),、積極、暢所欲言,。)

a,、“早晨,，機(jī)帆船、軍艦,、海鷗,、云朵，都被鍍上了一層金黃色,?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住“鍍”來(lái)感悟,。課件出示相應(yīng)的景物感受其美,。

b、“鳳凰樹(shù)開(kāi)了花,，開(kāi)得那么熱鬧,。小城好像籠罩在一片紅云中?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生抓住“熱鬧”“籠罩”來(lái)理解,。

請(qǐng)同學(xué)們想象這情景怎樣，請(qǐng)學(xué)生描述,，出示課件感受,。

c、“初夏,，桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味,，飄得滿(mǎn)街滿(mǎn)院都是?！?/p>

指導(dǎo)朗讀,，感悟。

(3)指導(dǎo)讀課文,。

a,、師范讀一段,。

b,、指名讀，分男女讀,，小組賽讀,。

(鼓勵(lì)讀得不太好的同學(xué)再讀讀，如“你愿意再讀嗎?老師相信你行的,?！睂?duì)讀得好的同學(xué)加以肯定、表?yè)P(yáng),，如“你真棒,，讓大家感受到了小城的美麗,、整潔，謝謝你,?！蔽蚁嘈胚@些關(guān)切的話語(yǔ)定會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài)和期待，從而提高學(xué)生的朗讀水平,，使三維教學(xué)融為一體,，有機(jī)滲透。)

過(guò)渡：海濱小城這么美麗,、整潔,，誰(shuí)帶大家再去游一游?

選擇你最喜歡的一處景物，以小導(dǎo)游的形式帶大家游,，愿意當(dāng)游客的同學(xué)跟在導(dǎo)游后面,。

(創(chuàng)設(shè)激趣的情景，這樣不但能激起學(xué)生的興趣,，而且鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，并進(jìn)一步拓展延伸，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和表達(dá)能力,，體現(xiàn)了語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的訓(xùn)練要求,，“選擇你喜歡的……”能讓學(xué)生的自主性、自信心得到很好的張揚(yáng),，內(nèi)心的情感得到自由放飛,。)

1、同學(xué)們,，剛才真了不起啊!未來(lái)秀的導(dǎo)游會(huì)在我們同學(xué)中產(chǎn)生,，你們真有悟性啊!很快就會(huì)用文中作者的方法，抓住景物的特點(diǎn),，按空間的變換順序記敘,。

2、同學(xué)們,，汕頭也是一座海濱小城,，如何把我們的家鄉(xiāng)汕頭建設(shè)得更美呢?(自由發(fā)言)

(鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，也鞏固了本課的重點(diǎn),，同時(shí)也體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀，結(jié)合教材特點(diǎn),，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)和愛(ài)美的情感。)

把這篇課文美美地讀給你的家里人聽(tīng),。

三年級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)技巧篇八

1,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2,、有感情地朗讀詩(shī)歌,。

3、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，理解體會(huì)詩(shī)歌意境,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情,，以及對(duì)理想的追求,。

4、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,，仿照本詩(shī)編寫(xiě)一節(jié)詩(shī),。

重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌。

難點(diǎn)：想象理解體會(huì)詩(shī)歌意境,，仿照本詩(shī)編寫(xiě)一節(jié)詩(shī),。

課件

詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯，沒(méi)有難理解的詞語(yǔ)和句子,。由于詩(shī)歌的`跳躍性大,，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,，讀進(jìn)去,，想開(kāi)去，通過(guò)反復(fù)朗讀,，讀懂詩(shī)歌,，想象更廣泛的畫(huà)面，讀出自己的感情,。

交流課前收集的有關(guān)顏色所代表意義的資料,，揭示并板書(shū)課題：《愛(ài)什么顏色》。

1,、借助字典把詩(shī)歌讀正確,、讀通順。

2,、詩(shī)歌中的小朋友,，他喜歡什么顏色呢,？請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩啊碑?huà)出來(lái),。

3、試著和學(xué)習(xí)伙伴合作,，有感情地把詩(shī)歌讀一讀,。

1,、出示本課生字新詞：

1）指名認(rèn)讀。

2）全班齊讀,。

3）抽讀,。

2、通過(guò)自學(xué)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字,？用的是什么辦法,？

1、指名反饋：詩(shī)歌中的我愛(ài)什么顏色呢,？

2,、分別指名說(shuō)一說(shuō)，我們的身邊什么是碧綠,、火紅,、蔚藍(lán)的？

3,、看看文中點(diǎn)到哪些東西是碧綠的,？哪些是火紅的？哪些東西是蔚藍(lán)的,？

4,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

1,、師出示本課的生字新詞,，全班認(rèn)讀。

2,、導(dǎo)入新課：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道文中的“我”喜歡碧綠的顏色、火紅的顏色,、蔚藍(lán)的顏色,。那么他為什么喜歡這些顏色呢？今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《愛(ài)什么顏色》,。

1、抽一學(xué)生范讀第一節(jié),。

2,、思考：作者為什么愛(ài)碧綠的顏色？

3,、同學(xué)們,，你們想一想，在農(nóng)村還有哪些東西是綠色的？

4,、 “連我的夢(mèng)也是碧綠的”是什么意思,？作者要表達(dá)一種什么感情？

（熱愛(ài)家鄉(xiāng),，熱愛(ài)大自然）

5,、你知道綠色有什么意義嗎？

三年級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)技巧篇九

（1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言,，學(xué)會(huì)寫(xiě)作,。

（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字,、新生字,。

（3）在背誦中積累。

（4）在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí),。

在讀,、寫(xiě)、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力,。

1,、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2,、完成習(xí)作,。

3、背誦古詩(shī),。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

3課時(shí)

進(jìn)行口語(yǔ)交際,。

出示展示課余生活的照片

1、交流自己做了什么事

2,、交流自己有什么收獲,。

3、交流有什么感受,。

4,、講講今后的打算。

1,、生講,，師略記條理。

2,、予以講解,、梳理。

1,、每組選出一個(gè)上臺(tái),。

2,、評(píng)比誰(shuí)講得好。

回家講給媽媽聽(tīng),。

完成習(xí)作,。

帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

1,、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書(shū),、畫(huà)畫(huà)、樂(lè)器……

2,、讓學(xué)生自由講自己的課余生活,。

1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述,。

2,、老師點(diǎn)評(píng)。

第三課時(shí)

1,、掌握多音字,。

2、背誦古詩(shī),。

3,、從生字中學(xué)生字

課件

1、出示古詩(shī),，學(xué)習(xí)生字

2,、師范讀，學(xué)生跟讀

3,、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚(yú),，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體,。過(guò)路人向他問(wèn)路,，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近,，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚(yú)兒嚇跑了,。

背誦古詩(shī)

三年級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)技巧篇十

屏幕出現(xiàn)幾個(gè)詞語(yǔ)：雨后廣場(chǎng)糟糕……糟糕!

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)提示的詞語(yǔ)，想象一段夏天里發(fā)生的故事,。

[設(shè)計(jì)意圖]先打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門(mén),，引起學(xué)習(xí)興趣，如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌,，按照本詩(shī)的內(nèi)容去講故事,，那也很好，順勢(shì)引導(dǎo),。

中國(guó)的作家冰心奶奶寫(xiě)了一首有趣的詩(shī)歌《雨后》,。

1,、學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀兒歌，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的.字,。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng),，特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力非常高,，因此,，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手,。

師巡視參與,，表?yè)P(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識(shí)字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生,，給其他學(xué)生啟示,，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己,。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識(shí)了哪些字?給大家講講吧!

[操作方式]找同學(xué)當(dāng)小老師,，把自己學(xué)會(huì)的字講給大家聽(tīng),，教師相機(jī)點(diǎn)撥，有重點(diǎn)地指導(dǎo)幾個(gè)比較難認(rèn)的字,。

3,、勇闖朗讀第一關(guān)，朗讀要求：正確,。

學(xué)生活動(dòng)：自由參賽朗讀,，互相評(píng)價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)獨(dú)立朗讀,，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀,，自由的朗讀形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣。

[操作方式]學(xué)生互評(píng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)圍繞“準(zhǔn)確”展開(kāi)：讀音是否準(zhǔn)確,，有無(wú)丟字落字,。

1、喜歡讀這首兒歌嗎?為什么喜歡呀?引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),。

2,、把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了,，就更喜歡了,。

再闖第二關(guān)，朗讀要求：流利,。

屏幕出示兒歌,，學(xué)生跟著讀,，老師也跟著讀。

[操作方式]一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn),，如果一遍讀的不熟練,，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀,。

1,、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。

其他同學(xué)評(píng)價(jià)老師的朗讀,。

2,、闖入第三關(guān),，朗讀要求：有感情朗讀,。

學(xué)生活動(dòng)：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品,，要求：生動(dòng)有趣,。小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段,。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來(lái),，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來(lái)，再來(lái)朗讀,，更加有感染力,。

剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學(xué)都手舞足蹈,，如果能背誦兒歌,，相信你們一定表現(xiàn)的更棒!試試看吧!

學(xué)生活動(dòng)：背誦兒歌，老師和學(xué)生一起試著背誦兒歌,，互相鼓勵(lì),。

如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會(huì)怎樣做呢?

三年級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)技巧篇十一

編寫(xiě)三年級(jí)語(yǔ)文教案可貴的沉默時(shí),一定要有刻苦鉆研的精神,進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作,。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文教案可貴的沉默,，給大家作為參考，歡迎閱讀!

教學(xué)目標(biāo),。

1,、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛(ài),，懂得關(guān)心父母,，學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛(ài)。

2,、體會(huì)抓住人物的神態(tài),、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法,，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,。

3,、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。

1、理解孩子們的情緒變化,。

2,、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

課前準(zhǔn)備,。

1.課文插圖及歌曲《懂你》,。

2.文字投影片。

3.學(xué)生查找自己最滿(mǎn)意的生日照片或一份生日禮物,。

課時(shí)安排兩課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

認(rèn)讀本課文生字、詞,。(自由朗讀,、指名朗讀、齊讀),。

二,、自由朗讀，整體感知,。

1,、自由朗讀課文，思考：

(1)這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事,，那么,，這堂課上，老師的目的是什么?(我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西,。)。

(出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西,。),。

還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西是什么?已經(jīng)意識(shí)到的東西又是什么?

帶著這樣一個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)好好地學(xué)一學(xué)這篇課文,。

三,、深入學(xué)習(xí)，感悟情感,。

(板書(shū)：熱鬧沉默熱鬧),。

2、課堂出現(xiàn)了兩次熱鬧的場(chǎng)面,，他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎?

3,、課文中哪些地方重點(diǎn)描寫(xiě)了這兩次看上去一樣卻蘊(yùn)涵了不同情感的場(chǎng)面。

(第一至第九自然段和第十四自然段),。

3,、學(xué)習(xí)第一個(gè)熱鬧場(chǎng)面的相關(guān)內(nèi)容。

(1)是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次熱鬧的場(chǎng)面?找出相關(guān)語(yǔ)句,。(“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手!”),。

(2)孩子們的情緒怎樣?(興奮不已),。

(3)自由朗讀,，思考：從哪些詞句中可以體會(huì)到孩子們此時(shí)的興奮不已?

(詞語(yǔ)：異口同聲驕傲神氣十足)。

(句子：他們驕傲地舉起了手,，有的神奇十足地左顧右盼,。

越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮,，聲音越來(lái)越響,，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái),，我也不阻止他們,。

幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì),、生日禮物,、父母祝福。),。

(4)朗讀指導(dǎo),。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。過(guò)渡：多幸福的孩子們啊!在他們的課堂上,，他們感受到了爸爸媽媽對(duì)他們的愛(ài);(板書(shū)：感受愛(ài))在我們的課堂上,，我們被他們的情緒所深深地感染，不禁融入了他們的熱鬧之中,。

4,、學(xué)習(xí)第二個(gè)熱鬧場(chǎng)面的相關(guān)內(nèi)容,。

(1)課堂中有兩次熱鬧，請(qǐng)你們找出描寫(xiě)第二次熱鬧場(chǎng)面的句子,，自己讀一讀,，發(fā)現(xiàn)了什么?(和第一次的熱鬧不一樣。),。

(2)是什么讓這兩次熱鬧的場(chǎng)面有不同之處的?(沉默),。

5、學(xué)習(xí)沉默的相關(guān)內(nèi)容,。

(1)制造這沉默的是誰(shuí)?她的目的是什么?(課文第十自然段：孩子們會(huì)感受愛(ài)了,，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西,。)。

(2)從剛才的學(xué)習(xí)中,，我們知道了孩子們“已經(jīng)意識(shí)到的東西”是——感受父母對(duì)自己的愛(ài),。但這“蘊(yùn)藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識(shí)到了嗎?(沒(méi)有)從哪里可以看出來(lái)?(“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手!”霎時(shí),，教室里安靜下來(lái),。)。

(3)話音剛落,，教室的氣氛發(fā)生了變化,，而且速度非常快,。你從哪個(gè)詞語(yǔ)能感到變化速度的快?(霎時(shí)),。

(4)教室里安靜下來(lái)。課文是怎樣描寫(xiě)安靜的場(chǎng)面的?

(5)(齊讀至“我和孩子們一起沉默著……)(安靜片刻)此時(shí),，我相信你的內(nèi)心有個(gè)聲音在問(wèn)你自己：“他們?cè)谙胄┦裁囱?”

(6)孩子們一直沉默著,，沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一眼這些可愛(ài)地孩子們——他們地可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉地犯了錯(cuò)誤似的神色之中,。

在一次校本課活動(dòng)中,，我抽簽執(zhí)教了《可貴的沉默》一課。這是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇課文,。本組課文是圍繞“感受人間真情”編排的,，《可貴的沉默》講述了一個(gè)貼近生活、令人深思的故事,。結(jié)束這節(jié)課后,，我認(rèn)真整理了課堂實(shí)錄，冷靜地思考，有一些感悟和收獲：

整堂課都是在讀文和悟情中進(jìn)行,。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句和重點(diǎn)段落的讀來(lái)體會(huì)文中的孩子前后不同反映的根源所在,，通過(guò)讀，學(xué)生主動(dòng)理解了沉默的可貴之處,，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)聯(lián)系實(shí)際談自己感受到的父母的愛(ài)以及如何回報(bào)父母的愛(ài),，學(xué)生的反映極其強(qiáng)烈，所談的內(nèi)容極其感人,，引起了在場(chǎng)的家長(zhǎng)以及全體同學(xué)的共鳴,。李想，這個(gè)平日里從不寫(xiě)作業(yè)的孩子,，在和媽媽說(shuō)自己的心理話時(shí),，動(dòng)情地哭了……為人母的我聽(tīng)到孩子們那感人至深的話語(yǔ)和稚拙的表達(dá)感情的方式，我被深深地感動(dòng)了……誰(shuí)說(shuō)孩子小不懂事,，誰(shuí)說(shuō)孩子小不懂事,，誰(shuí)說(shuō)孩子小不懂感情，誰(shuí)說(shuō)孩子小不會(huì)善解人意,，會(huì)的,，懂的，無(wú)論是性格內(nèi)向的還是外向的,，無(wú)論是善于表達(dá)的還是不露聲色的,，他們?nèi)珪?huì),。這堂課對(duì)我對(duì)孩子們都是“可貴”的!

三年級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)技巧篇十二

1.了解課文把這場(chǎng)雪稱(chēng)做瑞雪的原因,體會(huì)北國(guó)風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情,。

2.學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“籠”“分”,，理解“瑞雪、凜冽,、籠罩”等詞語(yǔ)的意思,。

3.能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

4.知道按時(shí)間順序?qū)懙亩温涞奶攸c(diǎn)，能按時(shí)間順序說(shuō)說(shuō)下雪的過(guò)程,。

重點(diǎn):

1.按要求默讀課文,。

2.閱讀按時(shí)間順序?qū)懙亩温洹?/p>

難點(diǎn):理解今冬麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡的意思。

詞語(yǔ)卡片課件錄音機(jī)課文磁帶

2課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

默讀課文,了解課文按時(shí)間順序?qū)懴卵┑慕?jīng)過(guò),；學(xué)習(xí)第1--3自然段及生字,。

教學(xué)過(guò)程

一.揭題釋題

1.板書(shū):雪。你看到“雪”字會(huì)想到什么？

2.在“雪”前板書(shū)“瑞”,，（完整課題）“瑞”讀音（）,，意思（）。（：吉祥,，好,。）字形比較：瑞（）端（）

3.說(shuō)說(shuō)題目的意思。師：這是字面上的意思,，學(xué)了課文我們會(huì)更明白,。

4.認(rèn)真抄寫(xiě)“瑞雪”2遍。齊讀課題,。

二.了解課文大意

1.聽(tīng)老師朗讀課文,。想想這是什么地方的一場(chǎng)雪？為什么把這場(chǎng)雪叫做“瑞雪”,？

2.交流：讀讀學(xué)生自己找出來(lái)的語(yǔ)句和段落,。同時(shí)，利用語(yǔ)言環(huán)境教學(xué)部分生字,。

字音：凜冽（）霎（）時(shí)間籠罩（）分（）外巍?。ǎ┤龑樱ǎ┍徽恚ǎS（）追逐（）（在括號(hào)里注上讀音）

字形：凜冽、霎,、巍,、罩、擲,、眉（各寫(xiě)一個(gè)）

字意：霎時(shí)間,、分外、巍巍群山,、眉開(kāi)眼笑

3.認(rèn)讀生字詞語(yǔ),。

三.自讀課文

1.字詞學(xué)得不錯(cuò)，課文能讀正確嗎,？請(qǐng)大家自己大聲讀課文,。

2.指名分節(jié)讀課文。評(píng)評(píng)哪個(gè)同學(xué)讀得好,。

四.學(xué)習(xí)第1--3自然段

1.默讀課文第1--3段,，邊讀邊想課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

2.指名讀，并框出表示時(shí)間順序的詞,。

昨天中午傍晚夜里今天清早

3.齊讀這些詞語(yǔ),。

4.細(xì)學(xué)第1自然段。

（1）默讀第1段,。這段共有幾句話,？請(qǐng)標(biāo)上句序。

用“--”劃出描寫(xiě)雪前情景的句子，用“~~~”劃出描寫(xiě)下雪時(shí)情景的句子,。讀讀劃出的句子,。

（2）第1段除了寫(xiě)下雪的經(jīng)過(guò)，還寫(xiě)出了這場(chǎng)雪的一個(gè)特點(diǎn)--雪下得很大,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x這一段,，用“o”圈出寫(xiě)雪大的詞。

（3）品味佳句：大片大片的雪花,，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái),。

霎時(shí)間，山川,、田野,、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中,。

a.點(diǎn)擊課件：下雪時(shí)的景象,，理解“大片大片、紛紛揚(yáng)揚(yáng),、霎時(shí)間,、全都籠罩”。

理解：山川,、田野,、村莊一片白蒙蒙的景象。

b.朗讀訓(xùn)練,讀出雪“大”的語(yǔ)氣,。

c.試背這一段,。

5.指名讀讀1--3段課文。

（1）哪幾句是具體描寫(xiě)雪后美景的,？

（2）邊聽(tīng)老師讀邊想象,。說(shuō)說(shuō)你眼前仿佛看到什么。

6.默讀第3段,。把第2句話改成“被字句”說(shuō)說(shuō),。（雪后的大地被一輪紅日照得分外耀眼。）

你知道“好一幅”“好一派”的意思嗎,？用贊嘆的語(yǔ)氣讀第4句話。

7.書(shū)面練習(xí)填空：

茫茫田野（）好一派（）的北國(guó)風(fēng)光

巍巍群山（）好一幅（）的喜人圖畫(huà)

8.感情朗讀課文,。

五.作業(yè) 練習(xí)

1.填空:

( )的寒風(fēng)刮起來(lái)了,( )地刮了一個(gè)下午,。（）的雪花從天空中（）地飄落下來(lái)。霎時(shí)間,，山川,、田野、村莊，全都（）在（）的大雪之中,。

2.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ),。

3.辨字組詞

瑞（）冽（）饅（）分fen( )

端（）列（）慢（）分fen( )

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)第4、5自然段,，知道課文之所以說(shuō)這是場(chǎng)瑞雪的原因,。總結(jié)全文學(xué)習(xí),，背誦課文,。

教學(xué)過(guò)程

一.復(fù)習(xí)檢查

1.讀生字詞語(yǔ)。

2.背誦課文第1--3自然段,。

3.聽(tīng)寫(xiě)第3節(jié)的第3,、4句話（作業(yè) 本第6題）

二.學(xué)習(xí)第4、5段

1.默讀課文第4,、5段,。思考：為什么老農(nóng)笑了？

2.點(diǎn)擊課件,，欣賞雪景,，理解“瑞雪”的含義。

板書(shū)：供水“雪”殺菌保暖

3.哪個(gè)詞寫(xiě)出了老農(nóng)喜悅的心情,？理解“眉開(kāi)眼笑”,。

4.朗讀訓(xùn)練。

5.出示農(nóng)諺：今冬麥蓋三層被,，來(lái)年枕著饅頭睡,。

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。再說(shuō)說(shuō)這句話的意思,。

6.齊讀第5段,。面對(duì)大雪，孩子們又是怎樣的呢,？用“o”圈出動(dòng)作的詞,。

7.朗讀訓(xùn)練。

三.總結(jié)全文

1.課文按下雪前,、下雪時(shí),、下雪后的順序，描寫(xiě)了一幅瑞雪豐年的喜人畫(huà)面,。這場(chǎng)雪不僅景美,，而且對(duì)莊稼和人也有很多益處，所以我們叫它“瑞雪”,。

2.引讀課文,，背誦課文,。

四.課堂練習(xí)

1.填空: 一( )紅日一( )雪白一( )喜人圖畫(huà)一( )風(fēng)光

2.完成作業(yè) 本第5題和第7題.

三年級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)技巧篇十三

1、認(rèn)字8個(gè),，寫(xiě)字7個(gè),。學(xué)習(xí)多音字“處”，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字,。

2,、能正確、流利地朗讀課文,，能通過(guò)查詞典,、聯(lián)系上下文等方法理解“叮囑、開(kāi)鑿,、欣欣向榮,、敬仰”等詞語(yǔ)的意思。

3,、能試著給課文分段,，概括課文的主要內(nèi)容。

認(rèn)識(shí)生字,、學(xué)習(xí)新詞,。

能試著給課文分段，概括課文的主要內(nèi)容,。

一,、看圖激趣導(dǎo)入。

1,、出示課件,，你知道圖上的人物是誰(shuí)嗎？（大禹

2,、簡(jiǎn)介大禹,。

3、今天咱們就去學(xué)習(xí)關(guān)于大禹的故事,。揭示課題：大禹治水,。齊讀課題。

二,、初讀課文,，了解課文大意。

1,、學(xué)生自由輕聲讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、學(xué)生按要求自讀課文。

3,、檢查初讀課文的情況：

（1）出示生字,、新詞，指名認(rèn)讀,。

（2）指名逐段讀課文,，糾正字音。

（3）理解“叮囑,、開(kāi)鑿,、欣欣向榮、敬仰”等詞語(yǔ)的意思,。

（4）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：野,、塞。

三,、再讀課文,，理清文章層次。

（1）輪流讀課文,，思考討論課文的主要內(nèi)容,。

（2）試著給課文分段。

四,、作業(yè)布置：

查閱有關(guān)鯀禹治水的資料,。

三年級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)技巧篇十四

知識(shí)與能力：

1、通過(guò)鐵罐與陶罐的對(duì)話,，體會(huì)理解 “奚落”一詞的意思,。

2、分角色有感情地朗讀課文,。

3,、掌握抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法,。

4,、理解陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無(wú)禮以及懂得課文所蘊(yùn)含的道理。

過(guò)程與方法：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2,、抓住人物的神態(tài),、語(yǔ)言來(lái)感受陶罐和鐵罐的形象。

3,、通過(guò)自由讀,、同桌讀,、師生讀、分角色讀等朗讀形式來(lái)表現(xiàn)陶罐和鐵罐的不同態(tài)度,。

4,、抓重點(diǎn)詞、句體會(huì)陶罐和鐵罐的態(tài)度,。

5,、通過(guò)搜集信息和聽(tīng)取信息資料的途徑，了解鐵罐無(wú)影無(wú)蹤的原因,。

6,、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)對(duì)閱讀文本的獨(dú)特感受,。

情感,、態(tài)度、價(jià)值觀：

1,、學(xué)習(xí)全面地看問(wèn)題,。懂得各人有各人的長(zhǎng)處，無(wú)論什么時(shí)候都不能驕傲自大,，要正視自己的弱點(diǎn),。

通過(guò)學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě),，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱,；

通過(guò)陶罐說(shuō)的：“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的,?！?理解通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話，體會(huì)陶罐的謙虛卻不軟弱,，并能夠有感情的朗讀陶罐的語(yǔ)氣,。

：多媒體課件

一、激趣導(dǎo)入,，引出新課,。

1、師：孩子們,，你們還記得這兩個(gè)朋友嗎,？

出示圖片：陶罐、鐵罐

師：今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第27課,。齊讀課題

2,、師：請(qǐng)你讀讀這些詞：

1）謙虛、惱怒,、樸素,、傲慢,、驕傲、輕蔑

根據(jù)我們對(duì)課文的初步了解,，它們哪些是用來(lái)描寫(xiě)陶罐的,，哪些是用來(lái)描寫(xiě)鐵罐的？

看來(lái),，我們對(duì)陶罐和鐵罐已經(jīng)有了初步的印象。

2）奚落：課文中寫(xiě)的是誰(shuí)奚落誰(shuí)呀,？

讀讀這句話：驕傲的鐵罐看不起陶罐,，常常奚落它。

除了鐵罐奚落陶罐,，你還讀出什么了,？

二、 進(jìn)入文本,，品讀理解,；

（一）細(xì)讀2-9自然段

1、師：這一天,，鐵罐又來(lái)奚落陶罐了,，它們之間發(fā)生了什么事呢？

課件出示學(xué)習(xí)要求：

請(qǐng)你默讀2――9自然段,，邊讀邊思考：

1,、鐵罐是怎樣奚落陶罐的？

2,、面對(duì)鐵罐的奚落,，陶管又是怎樣說(shuō)？怎樣做的,？

3,、鐵罐給你留下最深刻的印象是（ ）。

陶罐給你留下最深刻的印象是（ ）,。

好了,，快打開(kāi)書(shū)，讓我們帶著問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)吧,！

2,、師：最初讓你感到鐵罐傲慢的是哪一句呀？

［課件］“你敢碰我嗎,？陶罐子,！”鐵罐傲慢地問(wèn)。

指名讀,。

師：怎么樣問(wèn)的,？你能讀出鐵罐的傲慢嗎,？

面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐卻是怎樣說(shuō)的,？

［課件］“不敢,，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答,。

你聽(tīng)出什么了？

你能把陶罐的謙虛讀出來(lái)嗎,？

同桌同學(xué)分角色試著讀一讀,。

3、謙虛的陶罐使鐵罐停止了對(duì)他的奚落了嗎,？

鐵罐又是怎樣奚落陶罐的,？

“我就知道你不敢，懦弱的東西,！”鐵罐說(shuō),，帶著更加輕蔑的神氣。

師：這一次奚落和前一次有什么不同嗎,？

你能把它的不同讀出來(lái)嗎,？

4、它這樣奚落陶罐,，可陶罐還只是 “謙虛”的回答嗎,？

讀一讀。

［課件］ “我確實(shí)不敢碰你,，但并不是懦弱,。”陶罐爭(zhēng)辯說(shuō),，“我們生來(lái)就是盛東西的,，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西,，我不見(jiàn)得比你差,。再說(shuō)……”

（1）你從哪看出來(lái)的？

我們生來(lái)就是盛東西的,，并不是來(lái)互相碰撞的,。

師：它想向鐵罐說(shuō)明什么呀？

板書(shū)：就是 不是

（2）“再說(shuō)……”陶罐子還想說(shuō)些什么呢,？（不會(huì)生銹,、美觀）

（3）陶罐是怎么樣說(shuō)這些話的？（爭(zhēng)辯）

如果我們把“爭(zhēng)辯”改成“爭(zhēng)吵”好不好？為什么,？

師：如果你就是陶罐,，你要怎樣向鐵罐爭(zhēng)辯呢？試著讀一讀,。

師生配合讀：我來(lái)做鐵罐,，誰(shuí)來(lái)和我爭(zhēng)辯。

5,、師：“住嘴,！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論,！你等著吧,，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片,，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕,？”

6,、你們來(lái)做陶罐：該怎么說(shuō)：“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō),，“我們還是和睦相處吧,，有什么可吵的呢！”

7,、師：“和你在一起,，我感到羞恥，你算什么東西,！”“走著瞧吧,，總有一天，我要把你碰成碎片,！”

8,、師：鐵罐就是這樣一次又一次地奚落陶罐的，它的態(tài)度也從最初的傲慢到更加輕蔑到惱怒而越來(lái)越惡劣,。

可陶罐卻始終那么的謙虛,！最終它不再（理會(huì)鐵罐）了。

9,、 你們能把它們不同的態(tài)度讀出來(lái)嗎,？同桌同學(xué)分角色試一試。

請(qǐng)1-2個(gè)小組匯報(bào),。

三年級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)技巧篇十五

1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,，能給詞語(yǔ)的多音字選擇正確地讀音，讀寫(xiě)并理解19個(gè)新詞。

2．會(huì)用“為了”寫(xiě)句子,。

3．了解課文開(kāi)頭和結(jié)尾的段落在文中的作用,，能分幾個(gè)方面說(shuō)出八路軍戰(zhàn)士是怎樣照料這群母雞的。

4．知道八路軍照料母雞的原因,，體會(huì)八路軍愛(ài)人民,，自覺(jué)遵守紀(jì)律的好作風(fēng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解課文大意,，讀通課文,。

2．學(xué)會(huì)本課生字新詞；能根據(jù)多音字在詞語(yǔ)中的意思來(lái)確定它的讀音,。

教學(xué)過(guò)程：

一．揭示課題,，導(dǎo)入新課。

“雞”是我們熟悉的一種家禽,，但本課向我們述說(shuō)的是一個(gè)和雞有關(guān)的動(dòng)人故事,。聽(tīng)課文錄音。

二．自讀課文,，理解內(nèi)容,。

1．默讀課文，要求如下：

讀準(zhǔn)生字,，劃出新詞,。不理解的請(qǐng)向字典請(qǐng)教。

這篇課文有幾段,，標(biāo)上序號(hào),。

2．檢查自學(xué)情況。

3．本課中也有一些多音字,，請(qǐng)大家查一下下面詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字,，然后想一想這些字該怎樣讀。

格外背包擔(dān)水困難,。

4．請(qǐng)8位小朋友來(lái)讀課文,，其余的同學(xué)注意聽(tīng)他們有沒(méi)有讀錯(cuò)。

5．這篇課文主要是講什么,？寫(xiě)八路軍戰(zhàn)士一件什么事呢,？

6．你有什么不懂的地方或疑問(wèn)？

三．齊讀課文,。

四．作業(yè),。

抄寫(xiě)生字新詞。完成課堂作業(yè)本第1,、2題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀懂課文1——4段,，體會(huì)八路軍戰(zhàn)士愛(ài)人民的思想作風(fēng)。

2．聯(lián)系上下文理解“凄涼”,、“幸存”的意思,。

3．說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的。

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)：

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：日寇照料喂雞侵犯紀(jì)律,。

2．根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)：a特別,，超過(guò)平常；b先先后后,，時(shí)斷時(shí)續(xù),。

3．認(rèn)讀多音字。

二．導(dǎo)入新課,，這篇課文向我們介紹的是八路軍戰(zhàn)士在自己生活困難的情況下卻照顧老鄉(xiāng)的一群雞并且不動(dòng)一只雞下的蛋,，事情雖小，卻讓我們看到了一只愛(ài)人民的軍隊(duì)是怎樣對(duì)待人民的財(cái)產(chǎn)的,。

三．學(xué)習(xí)第1段,。

齊讀課文,，想想當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的,，該怎么讀比較恰當(dāng),。

1．理解“凄涼”。

從文中那些地方看出凄涼,？

想象：凄涼的景象。

思考：凄涼的原因,。

2．用“凄涼”的感覺(jué)自己讀一讀課文,，指名讀課文。

四．學(xué)習(xí)第2段,。

齊讀課文,，想一想，這一段該怎樣讀,？

想象：八路軍戰(zhàn)士進(jìn)了鎮(zhèn)還會(huì)干什么,？

五．學(xué)習(xí)第三段。

理解“幸存”,，為什么說(shuō)這群雞是“幸存地,。

網(wǎng)

活下來(lái)”？進(jìn)一步理解上文“凄涼”,。聯(lián)系下文“驚慌”,，這群雞經(jīng)過(guò)日寇的“侵犯”，也已十分驚慌,。

指導(dǎo)朗讀,。

六．學(xué)習(xí)第4段。

1．聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊思考：這段話主要寫(xiě)戰(zhàn)士們?cè)趺礃樱?/p>

2．選擇題：

a.戰(zhàn)士們爭(zhēng)著照料這群雞,。

b.戰(zhàn)士們寧愿吃個(gè)半飽也要把飯喂雞,。

c.戰(zhàn)士們進(jìn)進(jìn)出出要數(shù)一下雞。

d.戰(zhàn)士們?cè)谔旌跁r(shí)總要關(guān)好雞籠門(mén),。

3．“照料”是什么意思,？從課文中找一找戰(zhàn)士們照料雞的句子。

4．分3個(gè)小組讀3個(gè)句子,。

5．這3個(gè)句子時(shí)按什么順序?qū)懙?？圈出表示時(shí)間的詞。

6．領(lǐng)讀這一段,。

7．說(shuō)一說(shuō)戰(zhàn)士們是怎樣照料雞的,。

七．作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道八路軍照料雞,，收藏雞的原因,。體會(huì)軍隊(duì)愛(ài)人民、守紀(jì)律的好作風(fēng),。

2．讀懂開(kāi)頭和結(jié)尾,，知道在文中的作用。

3．聯(lián)系上下文理解“盼頭”的含義,。

教學(xué)過(guò)程：

1．復(fù)習(xí)：戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的,？

2．導(dǎo)入：戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的，有是怎樣對(duì)待老百姓的雞蛋的,？再文中找出有關(guān)段（5——7段）,。

齊讀5——7段。

3．默讀5——7段,，想想每段說(shuō)什么,。

（1）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，戰(zhàn)士們是怎樣對(duì)待雞下的蛋的,？

（3）出示句子：

開(kāi)飯時(shí),，每人能分到指甲大的一塊咸菜，就算不錯(cuò)了,。

讀一讀,，你讀后有什么體會(huì)？

（4）戰(zhàn)士們?nèi)绱死щy,，為什么沒(méi)有動(dòng)老百姓的雞和蛋,？

5．開(kāi)頭一段與這篇課文寫(xiě)的事關(guān)系不大，拿掉它,，直接從第二段開(kāi)始可以么,？討論為什么,，進(jìn)一步加深理解“盼頭”。

6．學(xué)了本課,，你還有什么不懂的地方,？你懂得了什么？

7．作業(yè),。

三年級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)技巧篇十六

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng),，作為基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)的幼兒教育也將發(fā)生深刻的變革。歷史性的轉(zhuǎn)變對(duì)教師的觀念和行為提出了新的要求,，教師應(yīng)成為課程開(kāi)發(fā)的全程參與者和研究者,，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者,，利用各種教育資源為課程建設(shè)爭(zhēng)取各方面的力量,。

《綱要》對(duì)幼兒教師角色的定位是“教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者”,，這是對(duì)教師的要求,，對(duì)教師的期望。但這只是從師幼關(guān)系的角度來(lái)講的,，實(shí)際上在課程建設(shè)中教師不僅與幼兒互動(dòng),，還有其他教師、教育管理者,、家長(zhǎng)的互動(dòng),，參與課程開(kāi)發(fā)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。因此,，討論教師在幼兒園課程改革中的角色轉(zhuǎn)變必須在幼兒園課程建設(shè)這個(gè)大環(huán)境中,，而不應(yīng)該局限于課堂與教室，這樣才能對(duì)幼兒教師角色有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí),。下面試從教師與課程關(guān)系、教師與幼兒的關(guān)系,、教師與其他教育者的關(guān)系及教師自身這四個(gè)角度分析幼兒教師在課程改革中應(yīng)實(shí)現(xiàn)的角色轉(zhuǎn)變,。

3000年前的一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一個(gè)要被點(diǎn)燃的火把,！如今新一輪的課程改革正以一種全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式,，去激發(fā)學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火把,！

傳統(tǒng)意義的師生關(guān)系可以用“傳道,、授業(yè)、解惑”來(lái)形容,，教師被視為知識(shí)的權(quán)威,，是知識(shí)傳授者,，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位和需要是不受重視的。

隨著新一輪課程改革的實(shí)質(zhì)性啟動(dòng)和漸趨深化,，勢(shì)必會(huì)引發(fā)一場(chǎng)作為具體實(shí)踐者的教師與最大受益者的幼兒之間權(quán)利再分配的革命,。教師應(yīng)不斷調(diào)整和改變自己舊有的觀念和行為走出封閉、狹隘和壟斷的“師道尊嚴(yán)”的陰影,，在新課程環(huán)境下,，重新塑造自己并界定角色職能。新課程關(guān)注幼兒的生活世界,、心理世界和個(gè)性發(fā)展,，落實(shí)了幼兒的主體地位，使幼兒真正成為生活和學(xué)習(xí)的主人,，這就要求教師學(xué)習(xí),、掌握學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)，這就要求教師不能再成為知識(shí)的傳授者,，而應(yīng)該作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,，合作者和引導(dǎo)者。

《綱要》在第一部分“總則”中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭,、社區(qū)密切合作,，綜合利用教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,?！痹谛抡n改革中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,，把家長(zhǎng)視為幼兒園課程建設(shè)的參與者,，尊重家長(zhǎng)在課程建設(shè)中應(yīng)有的主體地位，在課程建設(shè)中的重要作用,，讓家長(zhǎng)真正參與到幼兒園課程建設(shè)中來(lái),，積極爭(zhēng)取家庭、社區(qū)的共同促進(jìn)幼兒園課程的發(fā)展,，推進(jìn)課程改革的進(jìn)程,。

“課程執(zhí)行者”是傳統(tǒng)教育觀念對(duì)教師的角色定位。在園本課程開(kāi)發(fā)時(shí),，教師作為開(kāi)發(fā)主體中的核心人物,，作為課程建設(shè)共同體中的一員，教師有責(zé)任研究自己的教育方法,，對(duì)自己的行動(dòng)進(jìn)行反思,，只有這樣,，教師才能積極應(yīng)對(duì)教育新思想，課程新理念,、新方法,。

新課程綜合、統(tǒng)整的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)幼兒教師的知識(shí)儲(chǔ)備提出了挑戰(zhàn),，教師應(yīng)該更廣泛地學(xué)習(xí)各種知識(shí),，提高自己的綜合教育能力，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的先進(jìn)理念,，走進(jìn)新課程,。

幼兒教師在課程改革中的角色轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育觀念在教師思想中還占據(jù)著主要的地位,，觀念更新的過(guò)程是新舊教育理念不斷斗爭(zhēng)和轉(zhuǎn)化的過(guò)程,，教師思想上的矛盾可能使教師處于兩難的境地。從觀念到行為的轉(zhuǎn)變則又需要一段很長(zhǎng)的時(shí)間,，因此觀念的更新是幼兒教師角色轉(zhuǎn)變的前提和基礎(chǔ),，這有賴(lài)于教師的不斷學(xué)習(xí)與思考。教育管理者,、其他教師,、幼兒及其家長(zhǎng)、社區(qū)等都是幼兒教師學(xué)習(xí)的資源,。一方面,，教師自我學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng),；另一方面,，外界也應(yīng)該為教師學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)的環(huán)境與機(jī)會(huì)，如幼兒園應(yīng)該多給教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，課程專(zhuān)家應(yīng)該與幼兒園教師密切合作,，為教師提供理論上的指導(dǎo)等等。所以,，作為角色轉(zhuǎn)變的內(nèi)部主體的教師應(yīng)在自身基礎(chǔ)爭(zhēng)取與外部因素的積極互動(dòng),，從而推進(jìn)角色轉(zhuǎn)變的進(jìn)程。