教案的修改和完善是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程,，能夠不斷提升教學(xué)效果,。教案的編寫(xiě)過(guò)程應(yīng)該注重教學(xué)目標(biāo)的明確和教學(xué)內(nèi)容的合理組織。教案是教學(xué)中不可或缺的一環(huán),，以下是一些經(jīng)典教案供大家參考,。
三年級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)技巧篇一
1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、讀懂課文,，理解“溫暖”的含義，體會(huì)雷鋒助人為樂(lè)的美好品質(zhì),。
3,、聯(lián)系上下文，理解課文的重,、難點(diǎn)詞句,，體會(huì)關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1,、讀懂課文,，理解“溫暖”的含義，體會(huì)雷鋒助人為樂(lè)的美好品質(zhì),。
2,、聯(lián)系上下文，理解課文的重,、難點(diǎn)詞句,，體會(huì)關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用,。
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，今天早上廣播站的播音你聽(tīng)了嗎,？今天早上有一篇故事是
講雷鋒叔叔的,，那雷鋒是誰(shuí)呢？大家都是細(xì)心的孩子,，知道處處留心皆學(xué)問(wèn),，那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和雷鋒有關(guān)的文章《溫暖》。
看,，仔細(xì)聽(tīng),。
完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要大家一起來(lái)闖關(guān),，請(qǐng)看我們今天的第一關(guān),。用自己喜歡的方式讀課文1、2自然段：
1,、劃一劃：劃出雷鋒關(guān)心戰(zhàn)士的句子,。
2、議一議：雷鋒發(fā)現(xiàn)小韓棉褲上的洞時(shí),，他是怎么想的,？怎么做的？
4,、“輕手輕腳”“一針一線(xiàn)”“輕輕地”這些詞好在哪里,？
（六分鐘后比一比誰(shuí)完成得好）
第一關(guān)完成得非常好，那第二關(guān)是什么呢,？我們一起來(lái)看
小組內(nèi)分角色讀課文3—6自然段
1,、用“”劃出雷鋒做了好事后的表現(xiàn)的詞語(yǔ)。
2,、抓住“不吭聲”“大驚小怪”等詞想一想：雷鋒當(dāng)時(shí)是怎么想的,？
3、討論“又是班長(zhǎng)……”中的“又”是什么意思,？
（4分鐘后賽一賽哪一組最棒）
齊讀最后一自然段,，思考：為什么小韓覺(jué)得心里暖哄哄的？
1,、寫(xiě)作技巧滲透：
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下,，文章講了一件什么事？全文圍繞雷鋒
幫小韓補(bǔ)褲子為線(xiàn)索,，按事情的發(fā)展順序進(jìn)行描寫(xiě),。同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中大膽的運(yùn)用這種方法。
2,、收集雷鋒語(yǔ)錄：
今天老師也收集了一些雷鋒叔叔說(shuō)的話(huà),，大家看一下：
學(xué)了這篇課文,，我們了解了雷鋒叔叔是一個(gè)怎樣的人呢？那我們以后的生活中,，要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),，多做好事。今天回去之后呢,，大家就可以學(xué)一學(xué)雷鋒叔叔,，不留姓名的做一件好事，明天的課堂中,，我們一起交流心得,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17、溫暖
輕手輕腳
縫棉褲一針一線(xiàn)關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士不圖回報(bào)
捅爐子一聲不吭
三年級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)技巧篇二
1,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，積累優(yōu)美詞句。
2,、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn),，把握全文主要內(nèi)容的讀書(shū)方法，并學(xué)會(huì)用自己的話(huà)介紹課文內(nèi)容,。
3,、從文中感悟大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情,。
1課時(shí)
一,、激趣談話(huà)，揭示課題
同學(xué)們知道嗎?我國(guó)的青藏高原被稱(chēng)為離太陽(yáng)最近的地方,，是“世界屋脊”,。在這塊高原上還有兩個(gè)世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長(zhǎng)的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書(shū)課題)今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光,。
自由朗讀,，憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音，并對(duì)不理解的詞語(yǔ),、句子作上記號(hào),。
二、自學(xué)反饋,，質(zhì)疑問(wèn)難
1,、指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對(duì)生字讀音的正音,。(如：“移,、脈,、卉、罕”等)
2,、說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的,，找出能概括段意的句子：
a……是不容置疑的世界第一大峽谷。
b．……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海,。
c……體現(xiàn)在生物的多樣性上,。
3、質(zhì)疑問(wèn)難,，師生共同幫助解決,。
三、抓住要點(diǎn),，簡(jiǎn)要復(fù)述
1,、默讀課文，抓住每一段的要點(diǎn),，思考具體內(nèi)容,。
2、指名概括課文的內(nèi)容,。
深入研究,，品味語(yǔ)言
要求按下列問(wèn)題讀書(shū)思考：
a、作者用什么來(lái)證明,，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?
b．課文中一連幾處用了“從……到……”的句式,，讀了這些句子，你感受到什么了?
c．為什么把九個(gè)垂直自然帶比做“凌空展開(kāi)的一幅神奇美麗的畫(huà)卷”?
在各自研讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,，然后全班討論,，教師從以下幾方面點(diǎn)撥：
1,、作者用非常具體,、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來(lái)證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷,。結(jié)合理解“不容置疑”,。
2,、作者反復(fù)用“從……到……”的句式,，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大,，形態(tài)多樣,，讓人感覺(jué)到大自然的神奇,。
3,、這些景觀(guān)都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺(jué),；而且每一個(gè)自然帶的景色都不相同,，說(shuō)它是神奇美麗的畫(huà)卷是非常確切的。結(jié)合理解“人跡罕至”,。
四,、熟讀課文,，積累詞語(yǔ)
1、選擇最精彩的語(yǔ)段多讀幾遍,。
2,、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。
五,、課外延伸,，拓展視野
要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀(guān)的資料，在班級(jí)交流,。
六,、布置作業(yè)
1、《黃岡》第2課
2,、查閱有關(guān)青藏高原的資料
3,、同步課外閱讀
三年級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)技巧篇三
1.學(xué)習(xí)寓言《南轅北轍》，了解故事內(nèi)容,。
2.結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意,。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解寓意,，生動(dòng)表演課文內(nèi)容,。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都學(xué)過(guò)那些寓言故事,？（指名回答）
生1：我知道的有《揠苗助長(zhǎng)》、《守株待兔》,。
生2：我知道的有《亡羊補(bǔ)牢》,、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。
生3：我知道的有《自相矛盾》,、《畫(huà)蛇添足》,、《南轅北轍》。
師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《南轅北轍》這則寓言故事（板書(shū)課題）,，看看其中蘊(yùn)含有什么樣的道理,。
要求：1.把課文讀通順、讀流利,。
2.課文講了一件什么事,？
3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞的理解。
1. 指名讀課文,，集體正音,。
2. 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
生：一個(gè)人想到楚國(guó)去,，楚國(guó)在南邊,，他卻往北走,，朋友提醒他走錯(cuò)了，他卻滿(mǎn)不在乎,。
3. 師：誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞的理解?
生：一個(gè)人想到楚國(guó)去,，楚國(guó)在南邊，他卻往北走,。
師：轅：古代車(chē)馬前面的兩根車(chē)杠,。轍：車(chē)輪走過(guò)之后，路面壓成的痕跡,。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況】
1. 同桌分角色讀,，教師巡視指導(dǎo)。
2. 集體分角色讀,。
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和對(duì)課文的理解能力】
1. 學(xué)生準(zhǔn)備,。
2. 指名展示表演。（三名學(xué)生上臺(tái)表演,，一名演去楚國(guó)的人,，一名演他的朋友，另外一名演車(chē)夫,。）
【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和對(duì)課文的理解能力,。】
1. 師：學(xué)習(xí)了這則寓言故事,，你懂得了什么,？
生1：我們不能向去楚國(guó)的人學(xué)習(xí)。
生2：我們應(yīng)該聽(tīng)別人的勸告,。
生3;行動(dòng)和目的要一致,。
師:行動(dòng)和目的相反，即背道而馳,，是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的的,。
2. 聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談?wù)勵(lì)愃频氖虑?。（同桌交流?/p>
3. 師：我們今后應(yīng)該怎么做,？
生：行動(dòng)和目的要一致。
師：行動(dòng)和目的要一致,，才能達(dá)到目的,。
三年級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)技巧篇四
本次積累運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”。
積累格言警句,。讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給,，永遠(yuǎn)比那愉快》,，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子,。講述具體事例,，說(shuō)出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言,，聽(tīng)懂主要意思,。看相片,，寫(xiě)出自己對(duì)美好往事的回憶,。
講述具體事例，說(shuō)出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法,，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言,，聽(tīng)懂主要意思。
逐題進(jìn)行練習(xí),，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí),，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。
投影片,、《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給,，永遠(yuǎn)比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片,。
教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
讀讀背背自己的格言警句,，自讀短文，了解主要內(nèi)容,，理解重點(diǎn)詞句的意思,。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一,、激發(fā)興趣,。
1 導(dǎo)入。你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中,，積累了哪些格言警句,？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？這些格言警句你為什么記得牢,？2 教師示范背誦一些格言警句,。
二、引導(dǎo)學(xué)生讀,、背格言警句,。
1 讀準(zhǔn)字音。
2 注意不讀破句。
3 練習(xí)背誦,，檢查背誦情況,。
三、閱讀短文,。
1 反復(fù)閱讀,，了解主要內(nèi)容。
（1）初讀短文,，了解大意,。
（2）逐個(gè)自然段閱讀，了解每個(gè)自然段的意思,。
（3）把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō),，抓住短文的主要內(nèi)容。
2 理解“給,，永遠(yuǎn)比拿愉快”,。
（1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么,？
（2）讀第三自然段,，思考：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快？
（4）聯(lián)系生活實(shí)際,，談個(gè)人感受,。
作業(yè)設(shè)計(jì)
把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
讀讀背背——格言警句
閱讀——給,，永遠(yuǎn)比拿愉快
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí),，聯(lián)系課文內(nèi)容，分銷(xiāo)足壇談自己的感想和收獲,。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給,，永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖,，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答,，適時(shí)地分別在三幅圖上寫(xiě)上“誠(chéng)信”“誠(chéng)實(shí)”“善良”“奉獻(xiàn)”,。清同學(xué)們根據(jù)“積累運(yùn)用八”中“口語(yǔ)交際”的要求，就這一話(huà)題,，交流各自的看法和感受,。
二、自由組成小組,，選擇交流內(nèi)容,。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容。可以聯(lián)系《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給,，永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文,，談?wù)勛约旱母惺埽f(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德,，可以列舉革命領(lǐng)袖,、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí),，還可以就身邊熟悉的人的故事,，說(shuō)說(shuō)他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。
要求：（1）講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序,，要做到語(yǔ)句通順,、連貫。（2）聽(tīng)的同學(xué)要抓住說(shuō)話(huà)人所表達(dá)的主要意思,。不明白的地方可以提問(wèn),，如果有不同的意見(jiàn)，小組可展開(kāi)討論,。教師巡視,，了解各小組交流情況。
三,、各小組在全班匯報(bào)交流,。在小組的基礎(chǔ)上，師生評(píng)議：哪個(gè)小組說(shuō)的內(nèi)容最感人,，哪個(gè)小組表達(dá)的最清楚,。
四、教師小結(jié),。
作業(yè)設(shè)計(jì)
寫(xiě)一個(gè)有美德的人,。
板書(shū)設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際——從小培養(yǎng)美德
三年級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)技巧篇五
1能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“輕、沒(méi),、重,、心”四個(gè)字，注意讀準(zhǔn)前后鼻音,。
2能正確認(rèn)讀后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),；練習(xí)拼讀音節(jié)。
3讀兒歌能大致了解兒歌內(nèi)容,；朗讀時(shí)能努力做到不加字不漏字。
4復(fù)習(xí)筆畫(huà)“臥鉤”,，了解“心,、魚(yú)”的筆順，并能在田字格中認(rèn)真描摹著兩個(gè)漢字。
1引入：（出示螃蟹吹泡泡圖）
師：圖上有什么,？誰(shuí)能有一句話(huà)把圖上的內(nèi)容說(shuō)清楚,？注意發(fā)言時(shí)聲音響亮讓大家都聽(tīng)清。
說(shuō)明：
結(jié)合啟發(fā)談話(huà)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà),，練習(xí)說(shuō)完整的句子,，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察與表達(dá)能力。如果學(xué)生能說(shuō)到螃蟹的動(dòng)作,、數(shù)量等,，老師在評(píng)價(jià)時(shí)要注意表?yè)P(yáng)。
2出示課題：35吹泡泡（chuipaopao）
師：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把課題讀準(zhǔn),！
及時(shí)評(píng)講：拼讀時(shí)是否做到聲音響亮,，發(fā)音準(zhǔn)確。
提醒學(xué)生注意“chui”是翹舌音,。
（自由練拼指名拼讀齊讀課題）
說(shuō)明：
本篇課文位于讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音單元末,，拼音的初步學(xué)習(xí)也接近尾聲。小朋友們躍躍欲試,，都想來(lái)嘗試拼拼各種音節(jié),。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生們自己拼拼音節(jié)來(lái)讀準(zhǔn)字音,，學(xué)習(xí)獨(dú)立認(rèn)讀生字,，并在拼讀課題音節(jié)的過(guò)程中鞏固所學(xué)韻母（ui、ao）,、,；為“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識(shí)字”階段，做必要的過(guò)渡銜接,。
3了解“螃”字的結(jié)構(gòu)拼讀它的音節(jié),。
（1）出示螃蟹圖及詞組：吹泡泡的小螃pang蟹。
師：原來(lái)兒歌的內(nèi)容和螃蟹吹泡泡有關(guān)啊,，一定很有趣,！
讀詞組：（吹泡泡的）小螃pang蟹
（2）分析“螃”的結(jié)構(gòu)，練習(xí)拼讀“螃”的音節(jié),。
師：大家要仔細(xì)聽(tīng),，認(rèn)真記，看看誰(shuí)最先聽(tīng)清“螃”的讀音,、記住“螃”的字形,。
說(shuō)明：
聽(tīng)的訓(xùn)練目標(biāo)指向要明確，要讓學(xué)生聽(tīng)清,、記住哪些內(nèi)容,，一定讓全體學(xué)生心知肚明,，這樣對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)訓(xùn)練的有效性才會(huì)提高。
師述：“螃”是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,，左邊是蟲(chóng),，右邊是旁邊的旁，合起來(lái)是也念螃,。但是是螃蟹的螃,，同學(xué)們可要記清它的字形！同桌之間相互說(shuō)一說(shuō),。
說(shuō)明：
同音字的概念可適時(shí)滲透,，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)區(qū)分同音字的字形。
師述：“螃”的音節(jié)是“pang”,，音節(jié)中有我們今天新認(rèn)識(shí)的后鼻韻母ang,，聽(tīng)清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動(dòng)作范讀兩遍）,。
（自由練讀指名讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀）
說(shuō)明：
借助螃蟹的螃,，學(xué)習(xí)后鼻韻母ang，要求同學(xué)學(xué)會(huì)用耳朵聽(tīng),，用眼睛觀(guān)察,，并且積極投入每一次練習(xí)活動(dòng)中。
1聽(tīng)課文錄音,。
師：先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音,，你們要邊聽(tīng)邊記：小螃蟹是怎么吹泡泡的？怎樣吹,，泡泡才能滿(mǎn)天飄,？（再聽(tīng)一遍，努力記?。,。?/p>
反饋：同桌之間把記住的內(nèi)容告訴對(duì)方。
說(shuō)明：
此時(shí)不出示兒歌內(nèi)容,，只要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音,，養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記的良好的聽(tīng)記習(xí)慣，并試著把聽(tīng)到內(nèi)容與同桌分享交流,。
2朗讀兒歌,，學(xué)習(xí)生字和韻母。
（1）師生互動(dòng)讀,、同桌配合讀
師：原來(lái),，小螃蟹只有——生：不輕（qing）不重（zhong）小心（xin）吹，
師：才能——生：吹得泡泡滿(mǎn)天飄,。
（同桌互讀）
（2）學(xué)習(xí)后鼻韻母ingong
師：“輕”和“重”是一對(duì)反義詞,，在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小,。
（師指到音節(jié)zhong）大家看,，這是“重”的音節(jié),，里面又有我們今天要新認(rèn)識(shí)的后鼻韻母ong，聽(tīng)清老師的讀音,，看看老師的口型（師慢動(dòng)作范讀兩遍）
（開(kāi)火車(chē)讀齊讀）
師：你還知道哪些字的讀音中帶有后鼻韻母ong的發(fā)音呢,？（給學(xué)生想的時(shí)間）
（鬧鐘、中國(guó),、巨龍,，從前等）
師：仔細(xì)聽(tīng)老師讀（師范讀兩遍）瞧！“小心”的“心”是前鼻韻母,！同學(xué)們可要分清ing和in的讀音,。（做快速反應(yīng)游戲：
教案《語(yǔ)文s版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《吹泡泡》教案七》，來(lái)自網(wǎng),！
抽讀韻母ing和in）
師：小朋友一定發(fā)現(xiàn)后鼻韻母末尾的發(fā)音和上海話(huà)“魚(yú)”的發(fā)音類(lèi)似,，小朋友也可以用這種方法來(lái)區(qū)分前、后鼻韻母的發(fā)音,。
說(shuō)明：
后鼻韻母ing和in的發(fā)音比較容易混淆,，結(jié)合起來(lái)教授，并推薦給學(xué)生一些有趣的記法,，幫助學(xué)生區(qū)分,。
（3）整體認(rèn)讀音節(jié)ying（出示ying及四聲）我們一起開(kāi)滑板車(chē)讀一讀！
說(shuō)明：
用開(kāi)“滑板車(chē)”的方法,，借助形體動(dòng)作,，幫助學(xué)生記住四聲聲調(diào)，寓教于樂(lè),。
3再讀兒歌,，思考問(wèn)題。
師：小螃蟹真聰明,，不輕不重小心吹,，吹得泡泡滿(mǎn)天飄?？墒切◇π肥且婚_(kāi)始就知道這樣吹嗎,？請(qǐng)小朋友再讀讀課文，想一想,！
輕輕吹,，泡泡小，
猛（meng）一吹,，沒(méi)（mei）泡泡,，
師：小螃蟹一開(kāi)始是怎么吹泡泡的呢,？誰(shuí)來(lái)讀讀？
（自由讀指名讀齊讀）
師：“猛”和“沒(méi)”是兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,。（媒體用不同顏色標(biāo)注出左右結(jié)構(gòu)）“沒(méi)”字前一課我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了,，我們一起再來(lái)書(shū)空一遍！
同學(xué)們自己試著說(shuō)一說(shuō),，記住“猛”字,。
師：“猛”的音節(jié)中帶有后鼻韻母eng，我們請(qǐng)出eng的好朋友前鼻韻母en,，再用上剛才老師推薦給你們記后鼻韻母的方法來(lái)念準(zhǔn)音eng,。
說(shuō)明：
“猛、沒(méi)”兩個(gè)生字在字形（左右結(jié)構(gòu)）上稍作強(qiáng)調(diào),，再次適時(shí)滲透部首的概念及記字方法,，為學(xué)生進(jìn)一步了解、運(yùn)用一定的方法自主記字做準(zhǔn)備,。后鼻韻母eng的教授讓學(xué)生借助en以及前面老師推薦的辦法來(lái)讀準(zhǔn)音,，學(xué)以致用。
4齊讀兒歌,。
師：這真是一只聰明的小螃蟹,，親自嘗試把事情做好，我們一起把這首兒歌讀好,！
1讀angengingong以及ying的四聲,。
（自由讀指名讀齊讀）
2練習(xí)用一定的句式說(shuō)話(huà)。
可以用上這樣的句式：（哪里）有（什么）,。
說(shuō)明：
在一定的游戲情境中,，通過(guò)做一回小小導(dǎo)游員來(lái)鞏固認(rèn)讀新授的拼音，并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的句式說(shuō)話(huà),，如學(xué)生在介紹時(shí)能用上合適的量詞,，做到條理清晰等，老師要大力表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō),，幫助學(xué)生說(shuō)得規(guī)范。
四寫(xiě)字指導(dǎo)
1新授筆畫(huà)“臥鉤”,。
（出示“臥鉤”）
師：大家看,，“臥鉤”多像一個(gè)人半躺在床上。
（師范寫(xiě)生模仿寫(xiě)師生齊書(shū)空）
2描摹“心”,。
（出示“心”字的筆順框）
師：看看第幾筆是我們今天新學(xué)的筆畫(huà)“臥鉤”,。
師：寫(xiě)“心”字時(shí)要注意觀(guān)察三個(gè)點(diǎn)，找準(zhǔn)了位置,，“心”字就寫(xiě)得好看了,。
3描摹“魚(yú)”,。
（出示魚(yú)圖）師：魚(yú)的字形和實(shí)物魚(yú)特別象，這樣的字叫象形字,。
（出示“魚(yú)”字的筆順框）同學(xué)們根據(jù)筆順框?qū)W會(huì)“魚(yú)”的筆順,，在同桌的手心里寫(xiě)一寫(xiě)。
4生寫(xiě),，同桌互評(píng)
（1）寫(xiě)字姿勢(shì)要正確,。
（2）關(guān)鍵筆畫(huà)的位置要擺準(zhǔn),。
說(shuō)明：
通過(guò)形象的比喻教授“臥鉤”,、“魚(yú)”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。寫(xiě)字時(shí),，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察關(guān)鍵筆畫(huà)，并通過(guò)學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià),，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。
三年級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)技巧篇六
認(rèn)讀7個(gè)字。
選擇合作伙伴,，分角色朗讀課文,。
能用冒號(hào)，引號(hào)寫(xiě)一句話(huà),。
懂得在生活中,，學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢,。
分角色朗讀,，在熟練朗讀中體會(huì)大山說(shuō)的話(huà)。
體會(huì)冒號(hào)引號(hào)的用法,，并試寫(xiě)一段對(duì)話(huà),。
結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。
準(zhǔn)備圖片,，課上寫(xiě)話(huà)練習(xí),。
學(xué)生準(zhǔn)備
鞏固復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。
課前分組,，準(zhǔn)備練習(xí)分角色朗讀,。
一、課題導(dǎo)入,。
二,、自學(xué)生字、新詞,。
自由學(xué)習(xí)生字生詞(借助字典等,。)
三,、學(xué)習(xí)交流。
1,、到題目你想問(wèn)些什么?
2,、讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
3,、次讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)的方式：誰(shuí)做了什么,，結(jié)果怎樣)
4,、次細(xì)讀課文提出不懂的問(wèn)題。注意收集問(wèn)題
5,、讀課文,，說(shuō)一說(shuō)課文都介紹了誰(shuí)?
(出示課件，分角色朗讀)(課前分組)
四,、分角色朗讀,。
以小組為單位，讀,。然后選擇較好的小組展示,，大家評(píng)議。要讀出語(yǔ)言行動(dòng),，形象,，活潑，有感情地朗讀,。指名答,，寫(xiě)了小河、小溪,、瀑布,、大山之間的對(duì)話(huà)。
五,、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?
六,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)。
全文運(yùn)用了冒號(hào),、引號(hào),，在寫(xiě)句子前，可讓學(xué)生自選一兩句,，讀一讀,，體會(huì)用法，然后再寫(xiě)。
1,、一看,，選一幅你最喜歡的圖片。
2,、一想,，這幅圖中都有哪些動(dòng)物?它們之間是什么關(guān)系?
3、揮想象,，它們可能會(huì)說(shuō)些什么?
(充分利用說(shuō)的機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生想象力,，并且引導(dǎo)理解較慢的同學(xué)，給他們做示范,，時(shí)間要給足,。先讓擅長(zhǎng)發(fā)言的同學(xué)說(shuō)，之后讓理解較慢得說(shuō),，實(shí)在不好的要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言,，做到學(xué)說(shuō)，學(xué)寫(xiě),，以促進(jìn)全面協(xié)作)
4,、它們之間的對(duì)話(huà)寫(xiě)出來(lái),，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號(hào),，引號(hào)(小組內(nèi)自己交流,，把好的作品再集體展示。)
七,、作業(yè)：
1、摘錄自己喜歡的句子,。
2,、有感情地朗讀課文。
3,、完成寫(xiě)話(huà),。
學(xué)生通過(guò)分角色朗讀深刻的體會(huì)到小河的快樂(lè)，學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中了解了小河的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢,。
三年級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)技巧篇七
默讀課文,。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。
了解課文內(nèi)容,，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的,，應(yīng)該孝敬父母。
通過(guò)兩張賬單的對(duì)比，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無(wú)價(jià)的,，應(yīng)該孝敬父母,。
學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。
一,、導(dǎo)入
1,、板書(shū)“060”，質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式,，你有什么疑問(wèn),？
2、（在算式下方打一個(gè)問(wèn)號(hào)）這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里,。只要同學(xué)們把課文讀懂了,，就知道是怎么一回事了。
3,、出示課題,，讀題，理解“賬單”,。
二,、初讀課文
1、自讀課文：碰到難讀的詞語(yǔ)或句子可以反復(fù)地讀,，讀到自己認(rèn)為滿(mǎn)意了再停止,。
2、出示難讀的詞：索取報(bào)酬如愿以?xún)斝呃⑷f(wàn)分躡手躡腳小心翼翼
指名讀,，結(jié)合理解
小心翼翼,、躡手躡腳
3、默讀課文,，用上“索取報(bào)酬如愿以?xún)斝呃⑷f(wàn)分”幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,？
三、學(xué)習(xí)課文
師：課文所寫(xiě)的這件事中有兩份帳單,，那么我們就來(lái)研究這兩份帳單,。
1、學(xué)習(xí)彼得賬單,。
a,、出示彼得賬單,。
b,、請(qǐng)你仔細(xì)看這份賬單的每條款項(xiàng),，一條一條讀,，指讀,。
從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子,？
句式：我覺(jué)得他是一個(gè)（）的孩子,，因?yàn)樗ǎ?/p>
過(guò)渡：媽媽看了這份賬單，什么話(huà)也沒(méi)說(shuō),。媽媽當(dāng)時(shí)的心情怎樣,？會(huì)想些什么,？
晚上,，小彼得如愿以?xún)數(shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。但同時(shí),，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫(xiě)給他的賬單,。媽媽的賬單上到底寫(xiě)了些什么呢？讓我們一起來(lái)看看吧,。
2,、讀“媽媽的賬單”。
（1）請(qǐng)你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單,，看看有什么特別的地方,？（媽媽的賬單上后面的金額寫(xiě)的都是0芬尼。）
是啊,，這是一份特殊的賬單，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀,。
師：十年,，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活,，卻只要——（生回答）十年里,，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當(dāng)彼得生病的時(shí)候,，媽媽……卻只要——（生回答）,，媽媽把所有的愛(ài)，所有的牽掛都給了小彼得,，還是只要——（生回答）,。多么特別的一份帳單吶！這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢,？這是一份（）的賬單,，一份無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的母愛(ài)呀！
（3）、彼得手拿媽媽這份愛(ài)的賬單,，讀了起來(lái),，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^,，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈,，舒適；十年里,，媽媽的懷抱是那樣的溫暖,；十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口,；他想起了很多很多成長(zhǎng)中的故事,。讓我們也跟著小彼得回憶成長(zhǎng)中媽媽給予我們的愛(ài)吧！
想起了自己過(guò)生日時(shí),，媽媽?zhuān)ǎ?/p>
想起了天冷的時(shí)候,，媽媽?zhuān)ǎ?/p>
想起了生病發(fā)高燒時(shí)，媽媽?zhuān)ǎ?/p>
想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),，媽媽?zhuān)ǎ?/p>
想起了（）,，媽媽?zhuān)ǎ?/p>
（媽媽為你的付出是應(yīng)該的，媽媽不要你的錢(qián),；母愛(ài)是無(wú)法用價(jià)錢(qián)來(lái)衡量的,。）
4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧
師：媽媽的愛(ài),，記不清,，也數(shù)不盡。當(dāng)小彼得感受到媽媽無(wú)處不在的愛(ài)時(shí),，面對(duì)這份自己開(kāi)給媽媽的賬單,，你一定能猜到小彼得此時(shí)此刻的內(nèi)心。
出示：羞愧萬(wàn)分,。什么叫“羞愧萬(wàn)分”,？
5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬(wàn)分的,？
四,、聯(lián)系生活總結(jié),。
1,、我們的媽媽?zhuān)彩怯眠@樣的愛(ài)陪伴著我們長(zhǎng)大的,，此時(shí)你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)什么呢？
2,、師小結(jié)：一句真誠(chéng)的祝福,，一杯濃濃的熱茶,，都是回報(bào)媽媽的一種好方式。老師希望,，大家對(duì)媽媽的回報(bào)不僅是表現(xiàn)在今天,，更多地表現(xiàn)在日常生活中！
三年級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)技巧篇八
（1）在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言,，學(xué)會(huì)寫(xiě)作,。
（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字,、新生字,。
（3）在背誦中積累,。
（4）在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí),。
在讀、寫(xiě),、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力,。
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際,。
2,、完成習(xí)作,。
3,、背誦古詩(shī),。
3課時(shí)
進(jìn)行口語(yǔ)交際。
出示展示課余生活的照片
1,、交流自己做了什么事
2,、交流自己有什么收獲,。
3、交流有什么感受,。
4,、講講今后的打算。
1,、生講,，師略記條理,。
2、予以講解,、梳理,。
1、每組選出一個(gè)上臺(tái),。
2,、評(píng)比誰(shuí)講得好。
回家講給媽媽聽(tīng),。
完成習(xí)作。
帶上各自與課余生活有關(guān)的器具
1、出示幾個(gè)同學(xué)課余生活的用品：書(shū),、畫(huà)畫(huà),、樂(lè)器……
2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活,。
1、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述,。
2,、老師點(diǎn)評(píng),。
第三課時(shí)
1、掌握多音字,。
2,、背誦古詩(shī)。
3,、從生字中學(xué)生字
課件
1,、出示古詩(shī),，學(xué)習(xí)生字
2、師范讀,，學(xué)生跟讀
3、議議詩(shī)意：一個(gè)小孩坐在河邊學(xué)釣魚(yú),，他傾斜著身子坐在草叢中,，綠草半掩著他的身體。過(guò)路人向他問(wèn)路,，他一句話(huà)也不回答,，只是擺手示意不讓問(wèn)路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚(yú)兒嚇跑了,。
背誦古詩(shī)
三年級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)技巧篇九
1.了解課文把這場(chǎng)雪稱(chēng)做瑞雪的原因,體會(huì)北國(guó)風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情,。
2.學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“籠”“分”,，理解“瑞雪,、凜冽、籠罩”等詞語(yǔ)的意思,。
3.能按要求默讀課文,，有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.知道按時(shí)間順序?qū)懙亩温涞奶攸c(diǎn),，能按時(shí)間順序說(shuō)說(shuō)下雪的過(guò)程,。
重點(diǎn):
1.按要求默讀課文。
2.閱讀按時(shí)間順序?qū)懙亩温洹?/p>
難點(diǎn):理解今冬麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡的意思,。
詞語(yǔ)卡片課件錄音機(jī)課文磁帶
2課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
默讀課文,了解課文按時(shí)間順序?qū)懴卵┑慕?jīng)過(guò),；學(xué)習(xí)第1--3自然段及生字。
教學(xué)過(guò)程
一.揭題釋題
1.板書(shū):雪,。你看到“雪”字會(huì)想到什么,？
2.在“雪”前板書(shū)“瑞”，（完整課題）“瑞”讀音（）,，意思（）,。（：吉祥，好,。）字形比較：瑞（）端（）
3.說(shuō)說(shuō)題目的意思,。師：這是字面上的意思，學(xué)了課文我們會(huì)更明白,。
4.認(rèn)真抄寫(xiě)“瑞雪”2遍,。齊讀課題。
二.了解課文大意
1.聽(tīng)老師朗讀課文,。想想這是什么地方的一場(chǎng)雪,？為什么把這場(chǎng)雪叫做“瑞雪”？
2.交流：讀讀學(xué)生自己找出來(lái)的語(yǔ)句和段落,。同時(shí),，利用語(yǔ)言環(huán)境教學(xué)部分生字。
字音：凜冽（）霎（）時(shí)間籠罩（）分（）外巍?。ǎ┤龑樱ǎ┍徽恚ǎS（）追逐（）（在括號(hào)里注上讀音）
字形：凜冽,、霎、巍,、罩,、擲、眉（各寫(xiě)一個(gè)）
字意：霎時(shí)間,、分外,、巍巍群山、眉開(kāi)眼笑
3.認(rèn)讀生字詞語(yǔ),。
三.自讀課文
1.字詞學(xué)得不錯(cuò),，課文能讀正確嗎？請(qǐng)大家自己大聲讀課文,。
2.指名分節(jié)讀課文,。評(píng)評(píng)哪個(gè)同學(xué)讀得好,。
四.學(xué)習(xí)第1--3自然段
1.默讀課文第1--3段，邊讀邊想課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
2.指名讀,，并框出表示時(shí)間順序的詞,。
昨天中午傍晚夜里今天清早
3.齊讀這些詞語(yǔ)。
4.細(xì)學(xué)第1自然段,。
（1）默讀第1段,。這段共有幾句話(huà)？請(qǐng)標(biāo)上句序,。
用“--”劃出描寫(xiě)雪前情景的句子,，用“~~~”劃出描寫(xiě)下雪時(shí)情景的句子。讀讀劃出的句子,。
（2）第1段除了寫(xiě)下雪的經(jīng)過(guò)，還寫(xiě)出了這場(chǎng)雪的一個(gè)特點(diǎn)--雪下得很大,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x這一段,，用“o”圈出寫(xiě)雪大的詞。
（3）品味佳句：大片大片的雪花,，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái),。
霎時(shí)間，山川,、田野,、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中,。
a.點(diǎn)擊課件：下雪時(shí)的景象,，理解“大片大片、紛紛揚(yáng)揚(yáng),、霎時(shí)間,、全都籠罩”。
理解：山川,、田野,、村莊一片白蒙蒙的景象。
b.朗讀訓(xùn)練,讀出雪“大”的語(yǔ)氣,。
c.試背這一段,。
5.指名讀讀1--3段課文。
（1）哪幾句是具體描寫(xiě)雪后美景的,？
（2）邊聽(tīng)老師讀邊想象,。說(shuō)說(shuō)你眼前仿佛看到什么。
6.默讀第3段,。把第2句話(huà)改成“被字句”說(shuō)說(shuō),。（雪后的大地被一輪紅日照得分外耀眼,。）
你知道“好一幅”“好一派”的意思嗎？用贊嘆的語(yǔ)氣讀第4句話(huà),。
7.書(shū)面練習(xí)填空：
茫茫田野（）好一派（）的北國(guó)風(fēng)光
巍巍群山（）好一幅（）的喜人圖畫(huà)
8.感情朗讀課文,。
五.作業(yè) 練習(xí)
1.填空:
( )的寒風(fēng)刮起來(lái)了,( )地刮了一個(gè)下午。（）的雪花從天空中（）地飄落下來(lái),。霎時(shí)間,，山川、田野,、村莊,，全都（）在（）的大雪之中。
2.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ),。
3.辨字組詞
瑞（）冽（）饅（）分fen( )
端（）列（）慢（）分fen( )
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習(xí)第4,、5自然段，知道課文之所以說(shuō)這是場(chǎng)瑞雪的原因,?？偨Y(jié)全文學(xué)習(xí)，背誦課文,。
教學(xué)過(guò)程
一.復(fù)習(xí)檢查
1.讀生字詞語(yǔ),。
2.背誦課文第1--3自然段。
3.聽(tīng)寫(xiě)第3節(jié)的第3,、4句話(huà)（作業(yè) 本第6題）
二.學(xué)習(xí)第4,、5段
1.默讀課文第4、5段,。思考：為什么老農(nóng)笑了,？
2.點(diǎn)擊課件，欣賞雪景,，理解“瑞雪”的含義,。
板書(shū)：供水“雪”殺菌保暖
3.哪個(gè)詞寫(xiě)出了老農(nóng)喜悅的心情？理解“眉開(kāi)眼笑”,。
4.朗讀訓(xùn)練,。
5.出示農(nóng)諺：今冬麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡,。
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,。再說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
6.齊讀第5段,。面對(duì)大雪,，孩子們又是怎樣的呢？用“o”圈出動(dòng)作的詞,。
7.朗讀訓(xùn)練,。
三.總結(jié)全文
1.課文按下雪前,、下雪時(shí)、下雪后的順序,，描寫(xiě)了一幅瑞雪豐年的喜人畫(huà)面,。這場(chǎng)雪不僅景美，而且對(duì)莊稼和人也有很多益處,，所以我們叫它“瑞雪”,。
2.引讀課文，背誦課文,。
四.課堂練習(xí)
1.填空: 一( )紅日一( )雪白一( )喜人圖畫(huà)一( )風(fēng)光
2.完成作業(yè) 本第5題和第7題.
三年級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)技巧篇十
1．以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開(kāi)綜合性實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn),、查找資料的能力,，探究能力，口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力,，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí),。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對(duì)比喻句的認(rèn)識(shí),。
3．積累反義詞。
4．背誦描寫(xiě)景物的優(yōu)美古詩(shī)句,，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力,。
3．討論：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對(duì)改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實(shí)可行的具體建議,。
各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論,，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策,。
習(xí)作
1．同學(xué)們,，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過(guò)剛才的交流,，你一定對(duì)保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，你愿意把自己了解到的情況寫(xiě)成一篇短文嗎？可以寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況,，可以寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,，也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
2．學(xué)生自由寫(xiě)作,，教師巡視,，引導(dǎo)學(xué)生使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的語(yǔ)句,，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá),。
3．交換習(xí)作,，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo),，對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì),，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。
1．學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話(huà),。
2．發(fā)現(xiàn)了什么,？第二句話(huà)好在哪里？
3．你能仿照例子說(shuō)一組這樣的句子嗎,？
日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)：
1．學(xué)生自瀆,，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2．抽生讀,、同桌互對(duì),、師聲互對(duì)、齊讀,。
3．拓展：列舉一些自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞,。
讀讀背背：
1．學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音,。
2．采取多種形式讀古詩(shī)句,。
3．采取多種形式背古詩(shī)句。
安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)主題,，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示,。可以采取制作保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)牌,、保護(hù)環(huán)境的建議書(shū),、保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)等形式，可以單獨(dú)制作,，也可以多人一起制作,。對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
三年級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)技巧篇十一
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng),，作為基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)的幼兒教育也將發(fā)生深刻的變革,。歷史性的轉(zhuǎn)變對(duì)教師的觀(guān)念和行為提出了新的要求，教師應(yīng)成為課程開(kāi)發(fā)的全程參與者和研究者,，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者和引導(dǎo)者，利用各種教育資源為課程建設(shè)爭(zhēng)取各方面的力量,。
《綱要》對(duì)幼兒教師角色的定位是“教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者和引導(dǎo)者”，這是對(duì)教師的要求,，對(duì)教師的期望,。但這只是從師幼關(guān)系的角度來(lái)講的,，實(shí)際上在課程建設(shè)中教師不僅與幼兒互動(dòng)，還有其他教師,、教育管理者,、家長(zhǎng)的互動(dòng)，參與課程開(kāi)發(fā)的每一個(gè)環(huán)節(jié),。因此,，討論教師在幼兒園課程改革中的角色轉(zhuǎn)變必須在幼兒園課程建設(shè)這個(gè)大環(huán)境中，而不應(yīng)該局限于課堂與教室,，這樣才能對(duì)幼兒教師角色有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí),。下面試從教師與課程關(guān)系、教師與幼兒的關(guān)系,、教師與其他教育者的關(guān)系及教師自身這四個(gè)角度分析幼兒教師在課程改革中應(yīng)實(shí)現(xiàn)的角色轉(zhuǎn)變,。
3000年前的一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一個(gè)要被點(diǎn)燃的火把,！如今新一輪的課程改革正以一種全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式,，去激發(fā)學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火把,！
傳統(tǒng)意義的師生關(guān)系可以用“傳道,、授業(yè)、解惑”來(lái)形容,，教師被視為知識(shí)的權(quán)威,，是知識(shí)傳授者，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位和需要是不受重視的,。
隨著新一輪課程改革的實(shí)質(zhì)性啟動(dòng)和漸趨深化，勢(shì)必會(huì)引發(fā)一場(chǎng)作為具體實(shí)踐者的教師與最大受益者的幼兒之間權(quán)利再分配的革命,。教師應(yīng)不斷調(diào)整和改變自己舊有的觀(guān)念和行為走出封閉,、狹隘和壟斷的“師道尊嚴(yán)”的陰影，在新課程環(huán)境下,，重新塑造自己并界定角色職能,。新課程關(guān)注幼兒的生活世界、心理世界和個(gè)性發(fā)展,，落實(shí)了幼兒的主體地位,，使幼兒真正成為生活和學(xué)習(xí)的主人，這就要求教師學(xué)習(xí),、掌握學(xué)習(xí)方法,，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，這就要求教師不能再成為知識(shí)的傳授者,，而應(yīng)該作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者和引導(dǎo)者,。
《綱要》在第一部分“總則”中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭,、社區(qū)密切合作，綜合利用教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,。”在新課改革中,，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀(guān)念,，把家長(zhǎng)視為幼兒園課程建設(shè)的參與者，尊重家長(zhǎng)在課程建設(shè)中應(yīng)有的主體地位,，在課程建設(shè)中的重要作用,，讓家長(zhǎng)真正參與到幼兒園課程建設(shè)中來(lái)，積極爭(zhēng)取家庭,、社區(qū)的共同促進(jìn)幼兒園課程的發(fā)展,，推進(jìn)課程改革的進(jìn)程。
“課程執(zhí)行者”是傳統(tǒng)教育觀(guān)念對(duì)教師的角色定位,。在園本課程開(kāi)發(fā)時(shí),，教師作為開(kāi)發(fā)主體中的核心人物，作為課程建設(shè)共同體中的一員,，教師有責(zé)任研究自己的教育方法,，對(duì)自己的行動(dòng)進(jìn)行反思，只有這樣,，教師才能積極應(yīng)對(duì)教育新思想,，課程新理念、新方法,。
新課程綜合,、統(tǒng)整的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)幼兒教師的知識(shí)儲(chǔ)備提出了挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該更廣泛地學(xué)習(xí)各種知識(shí),，提高自己的綜合教育能力,，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的先進(jìn)理念，走進(jìn)新課程,。
幼兒教師在課程改革中的角色轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程,，這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育觀(guān)念在教師思想中還占據(jù)著主要的地位，觀(guān)念更新的過(guò)程是新舊教育理念不斷斗爭(zhēng)和轉(zhuǎn)化的過(guò)程,，教師思想上的矛盾可能使教師處于兩難的境地,。從觀(guān)念到行為的轉(zhuǎn)變則又需要一段很長(zhǎng)的時(shí)間，因此觀(guān)念的更新是幼兒教師角色轉(zhuǎn)變的前提和基礎(chǔ)，這有賴(lài)于教師的不斷學(xué)習(xí)與思考,。教育管理者,、其他教師、幼兒及其家長(zhǎng),、社區(qū)等都是幼兒教師學(xué)習(xí)的資源,。一方面，教師自我學(xué)習(xí),、自我成長(zhǎng),；另一方面，外界也應(yīng)該為教師學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)的環(huán)境與機(jī)會(huì),，如幼兒園應(yīng)該多給教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，課程專(zhuān)家應(yīng)該與幼兒園教師密切合作，為教師提供理論上的指導(dǎo)等等,。所以,，作為角色轉(zhuǎn)變的內(nèi)部主體的教師應(yīng)在自身基礎(chǔ)爭(zhēng)取與外部因素的積極互動(dòng)，從而推進(jìn)角色轉(zhuǎn)變的進(jìn)程,。
三年級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)技巧篇十二
1.正確流利朗讀課文;背誦課文,。
2.對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解，理解句子意思,。
3.聯(lián)系實(shí)際,，領(lǐng)悟道理。
4.總結(jié)學(xué)習(xí)古文方法,。
朗讀背誦課文,，理解古文意思。
對(duì)句子的理解和翻譯,。
課件,、資料。
想一想,，平時(shí)我們都是怎么學(xué)習(xí)的?
你想不想知道古人怎么學(xué)習(xí)呢?讓我們一起來(lái)看看他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)吧,。
今天我們一起學(xué)習(xí)第29課，齊讀課題：27,、古人論學(xué)習(xí)。
通過(guò)這個(gè)題目你知道這篇文章是寫(xiě)什么內(nèi)容的嗎?(生對(duì)題目進(jìn)行解答：古人討論有關(guān)學(xué)習(xí)的問(wèn)題),。
過(guò)渡：古人是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢,，我們趕快來(lái)了解一下吧。
1,、請(qǐng)你們自由讀課文,，注意把字音讀正確。
反饋?zhàn)x,，并提示知的不同讀音,，多音字：好的讀音,，樂(lè)的讀音。
2,、帶著同學(xué)們的提示,，請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀課文。(自讀),。
3,、指名朗讀課文。
師：前面我們學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)認(rèn)識(shí)了詩(shī)人,，你們知道這篇文章的作者是誰(shuí)嗎?(學(xué)生試著解答,，不知道老師補(bǔ)充資料)。
《論語(yǔ)》對(duì),。
過(guò)渡：那到底他們是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢,，我們一起來(lái)看看這三句話(huà)是什么意思?
自學(xué)提示：我們以前在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生：看注釋、查字典,、連接句子意思等)那就按照前面學(xué)過(guò)的方法看看課文講的是什么意思,，學(xué)完后，同桌可以交流一下,。(學(xué)生自學(xué)),。
匯報(bào)：(讀文、解釋重點(diǎn)字,、串聯(lián)句子的意思,，其他學(xué)生補(bǔ)充)。
1,、“知之為知之,，不知為不知，是知也,?！?/p>
釋義：知道就是知道，不知道就是不知道,，這就是明智,。
知：知道為：就是知：聰明。
師：這句話(huà)中有這么多的“知”字,，它們的意思一樣嗎?(學(xué)生解釋?zhuān)呵懊娴囊粯?，最后一個(gè)不一樣，從注釋中發(fā)現(xiàn)的,。師適時(shí)鼓勵(lì),，并鞏固重點(diǎn)字“知”)。
2、“知之者不如好知者,，好之者不如樂(lè)之者,。”
釋義：(對(duì)于做學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō))懂得它的人,，不如愛(ài)好它的人,，愛(ài)好它的人，不如以它為樂(lè)趣的人,。
好：喜愛(ài)樂(lè)：以……為樂(lè)趣,。
師：這句話(huà)是對(duì)誰(shuí)而言的，學(xué)習(xí)的人,，所以我們前面要添加一些詞,，使句子意思完整，能讀懂,。請(qǐng)你們用添加符號(hào)添上：對(duì)學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)或?qū)ψ鰧W(xué)問(wèn)的人來(lái)說(shuō),。
3、“凡理不疑必不生悟,，惟疑而后悟也,。小疑則小悟，大疑則大悟,?！?/p>
釋義：凡是(對(duì)事情)不懷疑(的人)一定不會(huì)有感悟，只有懷疑了才能有感悟,。小的懷疑就有小的感悟,，大的懷疑就有大的感悟。
理：道理疑：懷疑悟：了解,、領(lǐng)會(huì),。
師過(guò)渡：剛才通過(guò)句子的理解，我想大家對(duì)這篇文章有了一定的認(rèn)識(shí),，請(qǐng)你們?cè)僮x一讀,，帶著你們的感受。
學(xué)生朗讀課文,，然后再和同桌互相讀一讀,。匯報(bào)配樂(lè)讀。
聯(lián)系你的學(xué)習(xí)情況,，你明白了什么道理?(學(xué)生逐句談),。
1、學(xué)習(xí)知識(shí)要誠(chéng)實(shí),、踏實(shí),。(學(xué)習(xí)態(tài)度)。
2,、學(xué)習(xí)的深度緣于你自己,。
3、學(xué)習(xí)中要不斷發(fā)問(wèn),，解問(wèn),。
教師適時(shí)鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí),。
今天這篇課文我們就學(xué)完了,，想想我們學(xué)習(xí)這篇古文有哪些步驟?
學(xué)生回答：(讀文正音、了解背景,、理解句意,、感悟道理)師板書(shū)提升。
課件出示：不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤,。(試著解釋理解),。
學(xué)生談體會(huì)。
背誦古文,。
三年級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)技巧篇十三
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,，能給詞語(yǔ)的多音字選擇正確地讀音，讀寫(xiě)并理解19個(gè)新詞,。
2．會(huì)用“為了”寫(xiě)句子,。
3．了解課文開(kāi)頭和結(jié)尾的段落在文中的作用，能分幾個(gè)方面說(shuō)出八路軍戰(zhàn)士是怎樣照料這群母雞的,。
4．知道八路軍照料母雞的原因,，體會(huì)八路軍愛(ài)人民，自覺(jué)遵守紀(jì)律的好作風(fēng),。
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解課文大意,，讀通課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字新詞,；能根據(jù)多音字在詞語(yǔ)中的意思來(lái)確定它的讀音,。
教學(xué)過(guò)程：
一．揭示課題，導(dǎo)入新課,。
“雞”是我們熟悉的一種家禽,，但本課向我們述說(shuō)的是一個(gè)和雞有關(guān)的動(dòng)人故事。聽(tīng)課文錄音,。
二．自讀課文,，理解內(nèi)容。
1．默讀課文,，要求如下：
讀準(zhǔn)生字,，劃出新詞,。不理解的請(qǐng)向字典請(qǐng)教。
這篇課文有幾段,，標(biāo)上序號(hào),。
2．檢查自學(xué)情況。
3．本課中也有一些多音字,，請(qǐng)大家查一下下面詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字,，然后想一想這些字該怎樣讀。
格外背包擔(dān)水困難,。
4．請(qǐng)8位小朋友來(lái)讀課文,，其余的同學(xué)注意聽(tīng)他們有沒(méi)有讀錯(cuò)。
5．這篇課文主要是講什么,？寫(xiě)八路軍戰(zhàn)士一件什么事呢,？
6．你有什么不懂的地方或疑問(wèn)？
三．齊讀課文,。
四．作業(yè),。
抄寫(xiě)生字新詞。完成課堂作業(yè)本第1,、2題,。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂課文1——4段，體會(huì)八路軍戰(zhàn)士愛(ài)人民的思想作風(fēng),。
2．聯(lián)系上下文理解“凄涼”,、“幸存”的意思。
3．說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的,。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)：
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：日寇照料喂雞侵犯紀(jì)律,。
2．根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)：a特別，超過(guò)平常,；b先先后后,，時(shí)斷時(shí)續(xù)。
3．認(rèn)讀多音字,。
二．導(dǎo)入新課,，這篇課文向我們介紹的是八路軍戰(zhàn)士在自己生活困難的情況下卻照顧老鄉(xiāng)的一群雞并且不動(dòng)一只雞下的蛋，事情雖小,，卻讓我們看到了一只愛(ài)人民的軍隊(duì)是怎樣對(duì)待人民的財(cái)產(chǎn)的,。
三．學(xué)習(xí)第1段。
齊讀課文,，想想當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的,，該怎么讀比較恰當(dāng)。
1．理解“凄涼”,。
從文中那些地方看出凄涼,？
想象：凄涼的景象,。
思考：凄涼的原因。
2．用“凄涼”的感覺(jué)自己讀一讀課文,，指名讀課文,。
四．學(xué)習(xí)第2段。
齊讀課文,，想一想，這一段該怎樣讀,？
想象：八路軍戰(zhàn)士進(jìn)了鎮(zhèn)還會(huì)干什么,？
五．學(xué)習(xí)第三段。
理解“幸存”,，為什么說(shuō)這群雞是“幸存地,。
網(wǎng)
活下來(lái)”？進(jìn)一步理解上文“凄涼”,。聯(lián)系下文“驚慌”,，這群雞經(jīng)過(guò)日寇的“侵犯”，也已十分驚慌,。
指導(dǎo)朗讀,。
六．學(xué)習(xí)第4段。
1．聽(tīng)課文錄音,，邊聽(tīng)邊思考：這段話(huà)主要寫(xiě)戰(zhàn)士們?cè)趺礃樱?/p>
2．選擇題：
a.戰(zhàn)士們爭(zhēng)著照料這群雞,。
b.戰(zhàn)士們寧愿吃個(gè)半飽也要把飯喂雞。
c.戰(zhàn)士們進(jìn)進(jìn)出出要數(shù)一下雞,。
d.戰(zhàn)士們?cè)谔旌跁r(shí)總要關(guān)好雞籠門(mén),。
3．“照料”是什么意思？從課文中找一找戰(zhàn)士們照料雞的句子,。
4．分3個(gè)小組讀3個(gè)句子,。
5．這3個(gè)句子時(shí)按什么順序?qū)懙模咳Τ霰硎緯r(shí)間的詞,。
6．領(lǐng)讀這一段,。
7．說(shuō)一說(shuō)戰(zhàn)士們是怎樣照料雞的。
七．作業(yè),。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道八路軍照料雞,，收藏雞的原因。體會(huì)軍隊(duì)愛(ài)人民,、守紀(jì)律的好作風(fēng),。
2．讀懂開(kāi)頭和結(jié)尾，知道在文中的作用,。
3．聯(lián)系上下文理解“盼頭”的含義,。
教學(xué)過(guò)程：
1．復(fù)習(xí)：戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的,？
2．導(dǎo)入：戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的，有是怎樣對(duì)待老百姓的雞蛋的,？再文中找出有關(guān)段（5——7段）,。
齊讀5——7段。
3．默讀5——7段,，想想每段說(shuō)什么,。
（1）連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，戰(zhàn)士們是怎樣對(duì)待雞下的蛋的,？
（3）出示句子：
開(kāi)飯時(shí),，每人能分到指甲大的一塊咸菜，就算不錯(cuò)了,。
讀一讀,，你讀后有什么體會(huì)？
（4）戰(zhàn)士們?nèi)绱死щy,，為什么沒(méi)有動(dòng)老百姓的雞和蛋,？
5．開(kāi)頭一段與這篇課文寫(xiě)的事關(guān)系不大，拿掉它,，直接從第二段開(kāi)始可以么,？討論為什么，進(jìn)一步加深理解“盼頭”,。
6．學(xué)了本課,，你還有什么不懂的地方？你懂得了什么,？
7．作業(yè)。
三年級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)技巧篇十四
老師說(shuō)句子：西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠,。（說(shuō)兩遍）
2、 你們知道這個(gè)天堂是哪里嗎,？（杭州）
過(guò)渡：天下西湖三十六,，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而聞名天下,，贏(yíng)得了“上有天堂,，下有蘇杭”的美譽(yù),。西湖的秀麗,，不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水，而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山,，不論從哪個(gè)角度來(lái)遠(yuǎn)眺,、近詳,，西湖總是那樣的秀麗,，令人流連忘返。現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ次骱纳?、湖（板?shū)：山湖）
1,、 電腦出示西湖青山綠水的畫(huà)面伴隨朗讀
思考：你站在西湖邊看到的山是什么樣？湖是什么的,？
2,、 交流剛才的問(wèn)題：
3、 同時(shí)板書(shū)：層層疊疊,，綠青濃淡
靜如銀鏡,，一閃一閃
4,、 這么美的畫(huà)面你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)嗎,？
學(xué)生自由練讀。
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀,。
集體配音朗讀,。
5、 （課前教學(xué)生一些句子,?；蜃x讓一兩個(gè)來(lái)贊美西湖。學(xué)生不會(huì)也可以由老師來(lái)說(shuō)）
過(guò)渡：是呀,，正因?yàn)槿绱?，西湖又有了一個(gè)比作美女西施的美名－－西子湖。西湖之美,，美在外有山,，湖中有湖，園中有園,，四季景色都能使人賞心悅目,。尤其以西湖為中心的“西湖十景”更是聞名遐邇。下面就請(qǐng)同學(xué)們隨我而來(lái),。
1,、 教師指著畫(huà)面講述第三自然段。（電腦出示畫(huà)面）
2,、 學(xué)生可自由說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)查找資料介紹有送景點(diǎn)的介紹,。
學(xué)生需準(zhǔn)備：孤山 白堤 蘇堤（可以是圖片）小瀛洲 湖心亭 阮公墩
3,、 我們一起把這部分的內(nèi)容有感情地朗讀好嗎,？待會(huì)兒，我要你們來(lái)做小導(dǎo)游介紹西湖,。
4,、 誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游來(lái)介紹西湖的幾個(gè)景點(diǎn)。
學(xué)生自由準(zhǔn)備
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)介紹
過(guò)渡：剛才聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹,，覺(jué)得西湖特別美,，真讓我看到了人間天堂。西湖的美景使古往今來(lái)的中外賓客目不暇接,，游興難盡,。置身其間，眼里的一切，有山,，有水,，有景。都如詩(shī),、如畫(huà),，如夢(mèng)。每當(dāng)清秋氣爽,，湖面平靜如鏡,，皓潔的秋月當(dāng)空，月光與湖水交相輝映,，頗有“一色湖光萬(wàn)頃秋”之感,，下一節(jié)課我就帶同學(xué)們?nèi)ビ^(guān)賞西湖秋色。
1,、 聽(tīng)配音朗讀,。（電腦出示畫(huà)面）
2、 看著這樣一個(gè)畫(huà)面,，聽(tīng)著優(yōu)雅的聲音,，你是否也想來(lái)做一次配音演員呢？
3,、 學(xué)生自由朗讀,。
無(wú)不為這天下無(wú)雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩(shī)句來(lái)結(jié)束今天的游覽吧
水光瀲滟晴方好,，山色空蒙雨亦奇,。
若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜,。
青山 層層疊疊 綠青濃淡
西湖 湖水 靜如銀鏡 一閃一閃
景點(diǎn) 孤山 小瀛洲 湖心亭 阮公墩
月光 明月東升 華燈倒映
三年級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)技巧篇十五
整體感知,，重點(diǎn)體會(huì);以讀為主，讀中感悟;讀中思疑,，互動(dòng)釋疑,。
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字,。
2、抓住文中描寫(xiě)周總理的有關(guān)句子,，體會(huì)句子的意思,，感受周總理的精神風(fēng)貌和思想情懷。
3,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4,、通過(guò)讓學(xué)生試著提出不懂的問(wèn)題,，初步培養(yǎng)質(zhì)疑能力。
抓住文中描寫(xiě)周總理的有關(guān)句子,，體會(huì)句子的意思,，感受周總理的精神風(fēng)貌和關(guān)心人民群眾的思想情懷。
多媒體教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一揭示課題,，導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,大家知道周總理嗎?作為新世紀(jì)的少年兒童,，我們無(wú)緣目睹總理的偉人風(fēng)采，只能從老一輩的追憶中去感受,，在十里長(zhǎng)街送總理中去深味,。今天，當(dāng)我們從文章中再一次走進(jìn)偉人時(shí),，他的身影是那樣清晰,，那樣高大!(多媒體出示總理的照片)。
二,、初讀課文,，自行解疑，學(xué)習(xí)字詞
那么就讓我們帶上這些猜想大聲的自由朗讀課文吧!
1,、自由讀課文,，借助注音和字典把生字讀正確認(rèn)清楚。
2,、課文讀完了,，哪些問(wèn)題是你們猜想到的?
3、課文主要講什么事?
4,、出示生字詞卡片,，檢查字音的掌握情況?！爸?、志”為翹舌音，“賓”為前鼻音,，“驅(qū)”的韻母注意與聲母相拼的書(shū)寫(xiě)規(guī)則,。字形由學(xué)生自主識(shí)記,。
5,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)易混字：群、即,、祥,、登,、燒。提醒學(xué)生注意漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)易錯(cuò)的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu),。
6認(rèn)讀字卡：群眾,、陪同、外賓,、立即,、負(fù)傷,、慈祥,、登機(jī),、傾盆大雨,、心疼,、同志,。隨機(jī)造句解詞,。
大家的收獲可真不少,，學(xué)會(huì)了帶著問(wèn)題,，有目的的去讀書(shū)!老師也來(lái)讀一讀行么?(課件出示第一段內(nèi)容)老師感情朗讀,。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
過(guò)渡：的確,，“好書(shū)不厭百回讀”呀!正是因?yàn)槔蠋熞贿呑x一邊想,，所以才讀出味道來(lái)了，請(qǐng)你帶上聽(tīng)后的感悟,，輕輕的讀一讀這一段!
通過(guò)朗讀,，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面?誰(shuí)能?chē)L試用自己的朗讀讀出這些事物?
指1-2名同學(xué)讀第一自然段。
同學(xué)們讀的是越來(lái)越好了,。周恩來(lái)不愧是人民的好總理,，他的舉手投足都顯示出了偉人的風(fēng)范!正是這慈祥的目光，這親切的微笑,，這文明的舉止,，傾倒了無(wú)數(shù)的人!(課件出示不同人對(duì)總理評(píng)價(jià))
他的朋友特立尼達(dá)這樣稱(chēng)贊他：“周總理永遠(yuǎn)活在中國(guó)的崇山峻嶺和江河大川中?！?/p>
他的人民這樣稱(chēng)頌他：“周恩來(lái)總理是十億中國(guó)人民心目中的第一位完人,。”
四,，師生總結(jié)課堂收獲
1,、字詞。
2,、內(nèi)容,。
3、寫(xiě)法(時(shí)間,、地點(diǎn),、人物,、事件)
作業(yè)布置：書(shū)寫(xiě)所學(xué)習(xí)的漢字。
查找了解有關(guān)總理的故事,。
第二課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課
我們?cè)谧蛱斓恼n上學(xué)習(xí)了新課的生字，初讀了課文,，共同學(xué)習(xí)了第一自然段,，還了解了一些關(guān)于周總理美好品質(zhì)的小故事，知道了周總理在人民心目中享有崇高的威望,，為什么人民熱愛(ài)懷念他?今天,，就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文的2、3自然段,。(板書(shū)課題：群眾也在淋雨)生齊讀,。
二、細(xì)讀品味,，理解內(nèi)容
(多媒體出示要求)
1,、讀2、劃3,、討論
1,、讀(要求做到不丟字、不添字,、不錯(cuò)字)這是讀課文的基本要求,讀讀試一試!(學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,。)
你聽(tīng)到了什么聲音?你感受到了什么?
那么，怎樣才能讀出這份突然與意料之外呢?
(學(xué)生指出“突然”,、“剛剛”,、“霎時(shí)”要重讀，要讀的短暫,、急促一些,。)
就讓我們帶著這份感受,帶著這份想象來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧!
這場(chǎng)突如其來(lái)的大雨,讓人防不勝防,如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)怎樣?
是的,很多人因?yàn)榇笥诘耐蝗欢炼艁y成一團(tuán),我們的總理在這個(gè)特殊的時(shí)候,又是怎么做的呢?(多媒體出示要求)
2、劃(用橫線(xiàn)劃出表示總理動(dòng)作的句子,，用曲線(xiàn)劃出表示總理語(yǔ)言的句子)
接下來(lái),，請(qǐng)大家自由地、輕聲朗讀2-3自然段,，看看哪些地方描寫(xiě)的是總理動(dòng)作和語(yǔ)言的句子,，分別用橫線(xiàn)和曲線(xiàn)劃下來(lái)。(教師在巡視過(guò)程中可指導(dǎo)學(xué)法：告訴學(xué)生邊讀邊勾畫(huà),，這是個(gè)好習(xí)慣,。)
教師請(qǐng)2-3人將找到的句子讀一讀。
過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伟堰@些句子讀一讀,邊讀邊思考,文字背后的意思、并把自己的體會(huì)在小組內(nèi)交流交流,。(多媒體出示要求)
3,、討論(四人小組之間互相說(shuō)說(shuō)對(duì)這些句子的理解和體會(huì))
學(xué)生邊讀邊體會(huì),，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論,、交流。
(課件點(diǎn)擊,，出示描寫(xiě)總理動(dòng)作的句子――1,、只見(jiàn)他還是彬彬有禮的站在原地，向飛機(jī)上的外賓招手致意,。群眾看見(jiàn)了,，也很有禮貌的站在原地。2,、工作人員怕把總理淋病了,，為總理?yè)纹鹆擞陚悖芸偫磔p輕的擺擺手,，謝絕了,。)
通過(guò)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到總理的和藹可親,、平易近人,。并相機(jī)讓學(xué)生帶著尊敬之情朗讀課文。
(課件點(diǎn)擊,，出示描寫(xiě)總理語(yǔ)言的句子――1,、周總理接過(guò)毛巾，卻沒(méi)有忙著擦臉上的雨水,，而是對(duì)工作人員說(shuō)：“趕緊告訴有關(guān)同志,，動(dòng)員機(jī)場(chǎng)和附近單位的食堂燒些姜湯，給挨雨淋的群眾驅(qū)驅(qū)寒,，暖暖身子,。2、又一位工作人員再次上前為周總理?yè)纹鹆擞陚?，并懇求道：“總理,，您就擋擋雨?”周總理轉(zhuǎn)過(guò)頭：“你看，群眾也在淋雨,，我怎么不能呢?)
1,、從“趕緊”一詞，體會(huì)總理對(duì)群眾的關(guān)心和急切的心情,。
2,、從“我怎么不能呢?”感受到總理總是把人民放在第一位。
(學(xué)生練讀,，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
是呀,多么普通的一句話(huà)呀!卻折射出總理崇高的平直和人格魅力,、此時(shí)此刻,如果你在場(chǎng)的群眾,你會(huì)怎么做?如果你是總理的工作人員,你會(huì)怎么想?如果你是回國(guó)的歐式曼總統(tǒng),你又會(huì)怎么想?完成“我要說(shuō)”練習(xí),。
師：是的,我們的總理用它的言行,感染和征服者每一個(gè)人,中國(guó)百姓愛(ài)戴他,外國(guó)友人敬重他,就讓我們帶著對(duì)總理的這份特殊情感,再次讀一讀他說(shuō)說(shuō)過(guò)的話(huà)吧!
三、拓展延伸,，升華感情
學(xué)到這里,，你對(duì)周總理一定有了更深層次的了解,，你能不能用一個(gè)詞來(lái)形容一下你心目中的總理,。完成“我心目中的總理”片段習(xí)作練習(xí)。
(學(xué)生自由發(fā)言,。)
師總結(jié)：總理就是這樣一個(gè)人!(多媒體依次播放體現(xiàn)總理品質(zhì)的詞語(yǔ))學(xué)生齊讀,。
師：他就像一座不朽的豐碑永遠(yuǎn)矗立在天地之間!他將永遠(yuǎn)活在人民的心中!
多媒體播放《你是這樣的人》音樂(lè)視頻,師動(dòng)情朗誦。
作業(yè)：
1,、摘抄詞句,。
2,、把故事講給家里人
板書(shū)：
人民
周總理愛(ài)(語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài))
祖國(guó)
三年級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)技巧篇十六
1,、讀懂詩(shī)句，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面,，體會(huì)感情，感受意境,。
2、有感情地朗讀詩(shī)句,，背誦詩(shī)句,。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情,。
讀懂詩(shī)句，體會(huì)作者的思想感情,。
課時(shí)：一課時(shí),。
一、導(dǎo)入。
1,、聽(tīng)音樂(lè)(放松,，讓學(xué)生投入)。
2,、學(xué)生說(shuō)說(shuō)從音樂(lè)中聽(tīng)到了什么,。
師：你們的感覺(jué)都沒(méi)錯(cuò)。其實(shí),，我們身邊有很多事物都可以表現(xiàn)不同的感情,。如音樂(lè)可以有喜怒哀樂(lè),，畫(huà)畫(huà)可以抒發(fā)感情,，不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。就像我們學(xué)過(guò)的楊萬(wàn)里的《小池》,，詩(shī)歌中荷花就因?yàn)轵唑训拇嬖诙h逸出一股靈氣,。荷花以其高貴、典雅,，出污泥而不染而受到多少文人墨客的喜愛(ài),，他們用自己喜歡的方式荷花寫(xiě)頌歌，或?qū)⒑苫ū茸鬈饺?，所以有出水芙蓉之說(shuō),，曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬(wàn)里也是其中一位愛(ài)荷之人,。今天我們學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)也是繼《小池》后楊萬(wàn)里所寫(xiě)一首詠荷詩(shī),。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》,。
出處 sevw.cn
1,、(出示古詩(shī))學(xué)生自由讀，要求把古詩(shī)詞讀準(zhǔn),。指名讀,。
2、(小組活動(dòng))每人在小組內(nèi)說(shuō)一句詩(shī)歌的意思,，能用自己的話(huà)說(shuō)更好,。如果有不明白不同意見(jiàn)的可以提出(要求：組長(zhǎng)協(xié)調(diào)、組員認(rèn)真聽(tīng)),。
3,、(學(xué)生匯報(bào))講詩(shī)意、讀詩(shī)歌,，質(zhì)疑,。
4、(放課文錄音)教師指導(dǎo)全班讀。
5,、再次交流,。
6、學(xué)生讀詩(shī)(全班讀,，男女生對(duì)讀),。
7、你們都讀得很美,，老師也忍不住要讀讀,，你們聽(tīng)聽(tīng)老師讀得怎樣，給老師提個(gè)意見(jiàn),。引出“映日蓮葉無(wú)窮碧,，接天荷花別樣紅?！弊寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)討論,，學(xué)生品讀。
8,、師：對(duì),，這其實(shí)是詩(shī)人楊萬(wàn)里在六月一天的早晨在西湖旁的凈慈寺送友人林子方，但作者沒(méi)有寫(xiě)離愁別緒,，沒(méi)有寫(xiě)出和林子方的友誼,，而是通過(guò)對(duì)西湖景色的極度贊美，婉轉(zhuǎn)表達(dá)對(duì)友人的眷戀,。所以古詩(shī)題目就是《曉出凈慈寺送林子方》,。假如你是楊萬(wàn)里，林子方就在眼前,，你怎樣將這首詩(shī)讀給他聽(tīng),。
找好朋友讀，師生對(duì)讀),。
9,、這首詩(shī)很美，還帶著一絲離愁,，我們能把它背下來(lái)嗎?(自己試背,，指名背)。
三,、欣賞西湖景色,。
除了詩(shī)歌中所描寫(xiě)的蓮葉、荷花,、西湖在不同的時(shí)候有不同的姿色,，現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下西湖迷人的風(fēng)光,。(出示西湖圖片、配樂(lè)),。
四,、擴(kuò)展。
1,、(出示荷花的圖片,、詩(shī)歌)西湖的景色太美了，我仿佛有一種身臨其境的感覺(jué),。其實(shí)描寫(xiě)荷花,、西湖的詩(shī)歌還有很多，我們一起來(lái)看看他們的作品,。(選擇其中一首在小組內(nèi)讀,、講。),。
2,、(出示四幅荷花圖片)荷花不同的姿態(tài)引起我們不同的聯(lián)想,，看看其他文人的詠荷詩(shī),，可以有不少啟發(fā)?？吹讲煌螒B(tài)的荷花,，能不能想到一兩句詩(shī)。
五,、作業(yè)：
課后選擇一首自己喜愛(ài)的關(guān)于荷花的詩(shī),，讀讀背背。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
曉出凈慈寺送林子方,。
蓮葉,。
荷花。
三年級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)技巧篇十七
1,、多讀：閱讀課文是復(fù)習(xí)的第一步,。通過(guò)閱讀，把握全文大意,，了解作者情感,、文章特色等知識(shí)點(diǎn)。不同類(lèi)型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀,，字,、詞、句,、篇等各個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位掌握,，精彩語(yǔ)段達(dá)到成誦;自讀課文需泛讀,，有的還需跳讀，一目十行,，以求提高閱讀速度,。閱讀速度，也是近幾年高考考查項(xiàng)目之一,。
2,、多劃：即在閱讀課文同時(shí)，把文中的重點(diǎn)句,、中心句,、名句以至生字、生詞,，用不同的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái),，既能加深印象，又便于復(fù)習(xí)鞏固,，一目了然,。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分,，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系,，典型語(yǔ)段要?jiǎng)澐謱哟巍w納層意,。遇到疑難,，還要作標(biāo)記，便于以后向老師同學(xué)求教,。
3,、多查：查什么呢?查工具書(shū)。字典,、詞典,、參考資料，只要用得上,，盡可能發(fā)揮工具書(shū)的作用,。親自查找答案，是探索學(xué)習(xí)方法,、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過(guò)程,，也是提高運(yùn)用工具書(shū)能力的過(guò)程。對(duì)于似曾相識(shí)的語(yǔ)句,，不妨查一查以往學(xué)過(guò)的課文,，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，“溫故而知新”,。查出的答案經(jīng)過(guò)分析辨別,，理解能力又能得到提高,。
4、多問(wèn)：“三人行,，必有我?guī)熝伞?。?fù)習(xí)過(guò)程免不了有疑難，要獨(dú)立鉆研,，實(shí)在解決不了的,，要善于向老師、同學(xué)請(qǐng)教,。有時(shí)自己向老師請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題,，老師很可能不止講一個(gè)問(wèn)相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使你融會(huì)貫通,。
5,、多寫(xiě)：俗話(huà)說(shuō)，眼看十遍,，不如手過(guò)一遍,。無(wú)論平時(shí)學(xué)習(xí)還是考試，有的同學(xué)往往把常用字詞寫(xiě)錯(cuò),，為什么呢?就是缺少寫(xiě)的訓(xùn)練,。生字、生詞,、重點(diǎn)語(yǔ)句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上,，反復(fù)寫(xiě)一寫(xiě)。又如一些作文題,，往往看似容易寫(xiě)來(lái)難，也要?jiǎng)庸P寫(xiě)寫(xiě),，切忌眼高手低,。
6、多練：就是通過(guò)做練習(xí)題,，檢驗(yàn)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度,。做題要把考題的目的、意圖弄清,，要注意歸納總結(jié),，尋找規(guī)律，觸類(lèi)旁通,，增強(qiáng)應(yīng)試能力,。做練習(xí)題，既要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行,，也要自覺(jué)地做,。我們反對(duì)搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,，但不做一定數(shù)量的練習(xí)題，也談不上質(zhì)量,。練然后知不足,，及時(shí)反饋矯正，以求牢固掌握所學(xué)知識(shí)和技能,。
7,、多想：復(fù)習(xí)的內(nèi)容可以通過(guò)“想”來(lái)鞏固?？梢詮狞c(diǎn)到面,，也可以從整體到部分，或縱向或橫向,，把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),，形成知識(shí)體系，印在腦海里,。當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí),，要經(jīng)過(guò)查找及時(shí)鞏固。想的時(shí)空受限制,，無(wú)論課上,、課下，還是校內(nèi),、校外,，都可以盡情地利用時(shí)空。當(dāng)你“山窮水盡”之時(shí),，通過(guò)聯(lián)想,，也許會(huì)步入“柳暗花明”之境。
一般老師會(huì)給出?？嫉淖忠糇中?，成語(yǔ)，文學(xué)常識(shí)的內(nèi)容,，這些東西要爭(zhēng)取在一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候就很踏實(shí),。利用瑣碎的時(shí)間，把這些弄成一個(gè)小本,，時(shí)?？纯矗x一讀,，平常說(shuō)話(huà)時(shí)也要注意這些詞的發(fā)音,。
另外，像成語(yǔ),、病句這些題目,，都會(huì)是讓你判斷正誤的題型,。在做題前，先要弄清楚每種病句的類(lèi)型,，成語(yǔ)用錯(cuò)的幾種情況,。每次做題的時(shí)候，要把每一個(gè)選項(xiàng)里的錯(cuò)誤都找出來(lái),，并且要弄清楚它們的類(lèi)型,。尤其是成語(yǔ)題，做完后要把選項(xiàng)里每個(gè)成語(yǔ)都積累下來(lái),。久而久之,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)考的成語(yǔ)也就那么些，會(huì)出現(xiàn)重復(fù),。
默寫(xiě)不說(shuō)了,，只能背了，而且要盡早背好,，不要等到考試前再去看,，非常累。
文學(xué)常識(shí)經(jīng)常會(huì)在非常細(xì)小的地方出題,，例如作者的國(guó)籍啊,，作品名稱(chēng)啊，朝代,，或者作品的類(lèi)型等等,。所以大家一定要非常仔細(xì)的去看每個(gè)選項(xiàng)再做選擇。
p.s：這一部分要經(jīng)常做題訓(xùn)練,，保持手感,，而且要鍛煉速度，這部分在考試時(shí)不可浪費(fèi)過(guò)多時(shí)間,。平常和考試前每天可做與高考題型相同的題,。例如字音字形，成語(yǔ),，病句，文學(xué)常識(shí)等等各一題,。在自己沒(méi)有把握的那一類(lèi)型題上,，要下功夫練。
一,、調(diào)適心態(tài),。
端正態(tài)度：態(tài)度決定高度。
增強(qiáng)信心：信心決定成敗,。
二,、四個(gè)堅(jiān)持,。
1、堅(jiān)持閱讀：精讀----深度,。
泛讀----廣度,、文言文、詩(shī)歌,、報(bào)紙,、雜志、文學(xué)類(lèi),、實(shí)用類(lèi),。
2、堅(jiān)持積累：基礎(chǔ)知識(shí)積累----字,、詞,、句。
寫(xiě)作材料積累----橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同,。
3、堅(jiān)持寫(xiě)作：長(zhǎng)短不限,，有感而發(fā),。
4、堅(jiān)持做題：題海戰(zhàn)術(shù),，熟能生巧,。
三、強(qiáng)化記憶,。
1,、要有“記住”的緊迫感。
2,、要在理解的基礎(chǔ)上記憶,。
3、要及時(shí)復(fù)習(xí),，反復(fù)記憶,。
4、系統(tǒng)概括或興趣記憶,。
5,、讀寫(xiě)憶用，協(xié)同記憶,。
6,、文理交替，適時(shí)休息。
四,、能力培養(yǎng),。
1、科學(xué)安排課前,、堂上和課后學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié),。
抓好課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、注重堂上聽(tīng)課環(huán)節(jié),、抓好課后復(fù)習(xí)練習(xí)環(huán)節(jié),。
2、加強(qiáng)思維訓(xùn)練,、反復(fù)咀嚼解題思路,、答題技巧。
3,、答卷注意信息準(zhǔn)確,、卷面整潔----數(shù)數(shù)落實(shí)、題題核對(duì),、答題規(guī)范,。
三年級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)技巧篇十八
1、認(rèn)字8個(gè),，寫(xiě)字7個(gè),。學(xué)習(xí)多音字“處”，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字,。
2,、能正確、流利地朗讀課文,，能通過(guò)查詞典,、聯(lián)系上下文等方法理解“叮囑、開(kāi)鑿,、欣欣向榮,、敬仰”等詞語(yǔ)的意思。
3,、能試著給課文分段,，概括課文的主要內(nèi)容。
認(rèn)識(shí)生字,、學(xué)習(xí)新詞,。
能試著給課文分段，概括課文的主要內(nèi)容,。
一、看圖激趣導(dǎo)入,。
1,、出示課件,，你知道圖上的人物是誰(shuí)嗎？（大禹
2,、簡(jiǎn)介大禹,。
3、今天咱們就去學(xué)習(xí)關(guān)于大禹的故事,。揭示課題：大禹治水,。齊讀課題。
二,、初讀課文,，了解課文大意。
1,、學(xué)生自由輕聲讀課文,。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
2,、學(xué)生按要求自讀課文。
3,、檢查初讀課文的情況：
（1）出示生字,、新詞，指名認(rèn)讀,。
（2）指名逐段讀課文,，糾正字音。
（3）理解“叮囑,、開(kāi)鑿,、欣欣向榮、敬仰”等詞語(yǔ)的意思,。
（4）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：野,、塞。
三,、再讀課文,，理清文章層次。
（1）輪流讀課文,，思考討論課文的主要內(nèi)容,。
（2）試著給課文分段。
四,、作業(yè)布置：
查閱有關(guān)鯀禹治水的資料,。
三年級(jí)語(yǔ)文教案編寫(xiě)技巧篇十九
知識(shí)與能力：
1、通過(guò)鐵罐與陶罐的對(duì)話(huà)，體會(huì)理解 “奚落”一詞的意思,。
2,、分角色有感情地朗讀課文。
3,、掌握抓住人物的神態(tài),、語(yǔ)言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。
4,、理解陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無(wú)禮以及懂得課文所蘊(yùn)含的道理,。
過(guò)程與方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
2、抓住人物的神態(tài),、語(yǔ)言來(lái)感受陶罐和鐵罐的形象,。
3、通過(guò)自由讀,、同桌讀,、師生讀、分角色讀等朗讀形式來(lái)表現(xiàn)陶罐和鐵罐的不同態(tài)度,。
4,、抓重點(diǎn)詞、句體會(huì)陶罐和鐵罐的態(tài)度,。
5,、通過(guò)搜集信息和聽(tīng)取信息資料的途徑，了解鐵罐無(wú)影無(wú)蹤的原因,。
6,、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)對(duì)閱讀文本的獨(dú)特感受,。
情感,、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1,、學(xué)習(xí)全面地看問(wèn)題,。懂得各人有各人的長(zhǎng)處，無(wú)論什么時(shí)候都不能驕傲自大,，要正視自己的弱點(diǎn),。
通過(guò)學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對(duì)話(huà)、神態(tài)的描寫(xiě),，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱,；
通過(guò)陶罐說(shuō)的：“我們生來(lái)就是盛東西的,，并不是來(lái)互相碰撞的?！?理解通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà),，體會(huì)陶罐的謙虛卻不軟弱，并能夠有感情的朗讀陶罐的語(yǔ)氣,。
：多媒體課件
一、激趣導(dǎo)入,，引出新課,。
1、師：孩子們,，你們還記得這兩個(gè)朋友嗎,？
出示圖片：陶罐、鐵罐
師：今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第27課,。齊讀課題
2,、師：請(qǐng)你讀讀這些詞：
1）謙虛、惱怒,、樸素,、傲慢、驕傲,、輕蔑
根據(jù)我們對(duì)課文的初步了解,，它們哪些是用來(lái)描寫(xiě)陶罐的，哪些是用來(lái)描寫(xiě)鐵罐的,？
看來(lái),，我們對(duì)陶罐和鐵罐已經(jīng)有了初步的印象。
2）奚落：課文中寫(xiě)的是誰(shuí)奚落誰(shuí)呀,？
讀讀這句話(huà)：驕傲的鐵罐看不起陶罐,，常常奚落它。
除了鐵罐奚落陶罐,，你還讀出什么了,？
二、 進(jìn)入文本,，品讀理解,；
（一）細(xì)讀2-9自然段
1、師：這一天,，鐵罐又來(lái)奚落陶罐了,，它們之間發(fā)生了什么事呢？
課件出示學(xué)習(xí)要求：
請(qǐng)你默讀2――9自然段,，邊讀邊思考：
1,、鐵罐是怎樣奚落陶罐的,？
2、面對(duì)鐵罐的奚落,，陶管又是怎樣說(shuō),？怎樣做的？
3,、鐵罐給你留下最深刻的印象是（ ）,。
陶罐給你留下最深刻的印象是（ ）。
好了,，快打開(kāi)書(shū),，讓我們帶著問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！
2,、師：最初讓你感到鐵罐傲慢的是哪一句呀,？
［課件］“你敢碰我嗎？陶罐子,！”鐵罐傲慢地問(wèn),。
指名讀。
師：怎么樣問(wèn)的,？你能讀出鐵罐的傲慢嗎,？
面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐卻是怎樣說(shuō)的,？
［課件］“不敢,，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答,。
你聽(tīng)出什么了？
你能把陶罐的謙虛讀出來(lái)嗎,？
同桌同學(xué)分角色試著讀一讀,。
3、謙虛的陶罐使鐵罐停止了對(duì)他的奚落了嗎,？
鐵罐又是怎樣奚落陶罐的,？
“我就知道你不敢，懦弱的東西,！”鐵罐說(shuō),，帶著更加輕蔑的神氣。
師：這一次奚落和前一次有什么不同嗎,？
你能把它的不同讀出來(lái)嗎,？
4、它這樣奚落陶罐,，可陶罐還只是 “謙虛”的回答嗎,？
讀一讀,。
［課件］ “我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱,?！碧展逘?zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的,，并不是來(lái)互相碰撞的,。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差,。再說(shuō)……”
（1）你從哪看出來(lái)的,？
我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的,。
師：它想向鐵罐說(shuō)明什么呀？
板書(shū)：就是 不是
（2）“再說(shuō)……”陶罐子還想說(shuō)些什么呢,？（不會(huì)生銹,、美觀(guān)）
（3）陶罐是怎么樣說(shuō)這些話(huà)的？（爭(zhēng)辯）
如果我們把“爭(zhēng)辯”改成“爭(zhēng)吵”好不好,？為什么,？
師：如果你就是陶罐，你要怎樣向鐵罐爭(zhēng)辯呢,？試著讀一讀,。
師生配合讀：我來(lái)做鐵罐，誰(shuí)來(lái)和我爭(zhēng)辯,。
5,、師：“住嘴！”鐵罐惱怒了,，“你怎么敢和我相提并論,！你等著吧，要不了幾天,，你就會(huì)破成碎片,，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕,？”
6,、你們來(lái)做陶罐：該怎么說(shuō)：“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō),，“我們還是和睦相處吧,，有什么可吵的呢！”
7,、師：“和你在一起,，我感到羞恥,，你算什么東西！”“走著瞧吧,，總有一天,，我要把你碰成碎片！”
8,、師：鐵罐就是這樣一次又一次地奚落陶罐的,，它的態(tài)度也從最初的傲慢到更加輕蔑到惱怒而越來(lái)越惡劣。
可陶罐卻始終那么的謙虛,！最終它不再（理會(huì)鐵罐）了,。
9、 你們能把它們不同的態(tài)度讀出來(lái)嗎,？同桌同學(xué)分角色試一試,。
請(qǐng)1-2個(gè)小組匯報(bào)。
