教案是一種詳細(xì)而系統(tǒng)地規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)的書(shū)面材料，它包括教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等內(nèi)容，有助于教師組織教學(xué)活動(dòng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在是時(shí)候準(zhǔn)備一份教案了,。教案可以提供教學(xué)流程和指導(dǎo),，讓教師更好地安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容,。教案有助于提高課堂教學(xué)效果，并幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí),。教案是教學(xué)的基礎(chǔ),，也是教師展示教學(xué)設(shè)計(jì)能力的重要材料。教案的編寫(xiě)要靈活應(yīng)變,，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化,。以下是小編為大家整理的教案范本，供大家參考,。希望能夠幫助到廣大教師更好地編寫(xiě)教案,，提高教學(xué)質(zhì)量。教案的質(zhì)量和準(zhǔn)備程度直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，所以我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一堂課的教案編寫(xiě)工作,，注重細(xì)節(jié)，保證教學(xué)的科學(xué)性和有效性,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)技巧篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，能正確讀寫(xiě)幾時(shí)幾分(整5分的),，知道1時(shí)=60分,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較,、動(dòng)手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力,。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程,，體驗(yàn)成功的快樂(lè);培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣,。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確讀出鐘面上接近整時(shí)的時(shí)間,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,，實(shí)物鬧鐘,。

教學(xué)過(guò)程：

師：對(duì)，鐘表,，有了鐘表,，我們就可以很方便的知道時(shí)間。

師：同學(xué)們,，一年級(jí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí),，誰(shuí)能舉手說(shuō)說(shuō)鐘面上的時(shí)間，(投影逐個(gè)出示9時(shí),，11時(shí))(生回答),。

師：你是怎么知道的?(分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí))小朋友真能干,。

2,、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間，(邊說(shuō)邊板書(shū)課題),，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一遍課題,。二、自主探索,，認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分,。師：孩子們，請(qǐng)看大屏幕,。

1,、(投影展示鐘面。)師：下面請(qǐng)你們仔細(xì)觀察鐘面,，和同桌說(shuō)說(shuō)鐘面上都有些什么呢?(學(xué)生觀察后匯報(bào),。)(時(shí)針、分針,、數(shù)字等),。

師：哪位小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?(提問(wèn)三人)，你觀察得真到位,。

2,、認(rèn)識(shí)時(shí)針的運(yùn)行,。

師：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，我們把連續(xù)的兩個(gè)數(shù)字之間叫一大格,，請(qǐng)小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù),，鐘面上一共有幾大格?(生：12大格，請(qǐng)2至3名學(xué)生說(shuō))是嗎?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),。時(shí)針走一大格,，是幾時(shí)?時(shí)針走2個(gè)大格，是幾時(shí)?時(shí)針走一圈又是走了幾時(shí)?3,、認(rèn)識(shí)分針的運(yùn)行,。

生：5小格。

師：兩大格呢?(10小格),。

師：那整個(gè)鐘面一共有幾個(gè)小格呢?請(qǐng)小朋友再數(shù)數(shù),，和同桌交流交流。

師：小朋友,，你們數(shù)完了嗎?(提問(wèn)2人)你是怎么數(shù)的?

師：下面跟老師數(shù)一數(shù),。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學(xué)生一起演示一遍。

師：如果分針從12走到3,，是幾分?分針從12走到6,，是幾分?

師：對(duì)，當(dāng)分針從12走到6,，是30分,。我們?cè)谏钪幸舶?0分叫做半小時(shí),，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)分針剛好走了半圈,，所以我們叫它半小時(shí)。師：下面老師再來(lái)考考大家,，分針從12走到9,，又是幾分?師：好，下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本90頁(yè),，完成鐘表的鐘表的填空,。

師：做完的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們填得對(duì)不對(duì)呢,，現(xiàn)在我們一起來(lái)看大屏幕,。這里填幾...(課件顯示答案)。

4,、探究時(shí)分的關(guān)系,。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分,。那分針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間?(60分)師：分針走1圈有的認(rèn)為是60分,，有的認(rèn)為是1時(shí),，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)觀察“分針走1圈，時(shí)針有什么變化?”

師：現(xiàn)在時(shí)針和分針都指著12,，睜大眼睛,，看好了。

(播放課件：學(xué)生觀察并思考),。

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?師：看來(lái)孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時(shí),，時(shí)針走了1大格。分針走1圈是60分;時(shí)針走1大格是1時(shí);所以1時(shí)=60分,，反過(guò)來(lái)：1時(shí)=60分,。(板書(shū)：1時(shí)=60分)師：請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在把課本合上，再來(lái)讀一遍1時(shí)=60分,。

5,、讀寫(xiě)時(shí)間。

小組交流,，教師巡視,。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō),，現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?你是怎么看的?

生：4時(shí)5分,。我的方法是：時(shí)針走過(guò)4就是4時(shí)，分針指著1就是5分,，所以是4時(shí)5分,。師：這位同學(xué)說(shuō)得很棒，同學(xué)們把掌聲送給他,。師：我們除了會(huì)讀時(shí)間,，還要會(huì)寫(xiě)時(shí)間。同學(xué)們還記得一年級(jí)學(xué)的兩種方法嗎?一種是普通計(jì)時(shí)法(板書(shū)),，一種是電子計(jì)時(shí)法,，(邊板書(shū)邊說(shuō))是幾時(shí)就在左邊寫(xiě)上幾時(shí)，中間寫(xiě)2個(gè)小圓點(diǎn),，是幾分就在右邊寫(xiě)上幾分,，特別要注意，如果分不夠10,，就要在這兩個(gè)小圓點(diǎn)后面加上一個(gè)0,，然后再寫(xiě)分。

(電腦出示4：30,，4：45鐘面),。

師：下面再來(lái)考考大家。看到這兩個(gè)鐘面,，請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本用兩種方法來(lái)表示這2個(gè)時(shí)刻,，1、2組寫(xiě)左邊的時(shí)間,，三,、四組寫(xiě)右邊的時(shí)間，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好,。(巡堂)從一,、二組找一個(gè)代表，從三,、四組找一個(gè)代表上黑板書(shū)寫(xiě),。之后教師評(píng)講。

師：一,、二組同意你們代表的這個(gè)答案嗎?三四組呢?

師：這位同學(xué)寫(xiě)4時(shí)30分,，除了這種寫(xiě)法，同學(xué)們還有其它寫(xiě)法嗎?

生：4時(shí)半,。

師：為什么?

生：因?yàn)榉轴樳@時(shí)候剛好走了半圈,。教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中，我們學(xué)會(huì)了讀時(shí)間的方法,，這就是先看時(shí)針,，時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)多，再看分針,，分針從12起,，走了幾個(gè)小格就是幾分。師：同學(xué)們?cè)賮?lái)看看這三個(gè)時(shí)間,，注意到它們的時(shí)針了嗎?4：05的時(shí)針只是剛剛走過(guò)了4一點(diǎn)點(diǎn),，4：30的時(shí)針則是在4和5的中間，4：45,，時(shí)針?lè)浅５慕咏?,，但還沒(méi)有走過(guò)5，所以不是5：45分,。

師：撥完了老師所說(shuō)的時(shí)間，接下來(lái)同學(xué)們?cè)侔我粋€(gè)你們喜歡的時(shí)刻,，并和同桌說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)時(shí)間,。

師：好了，同學(xué)們,，撥鐘時(shí)間結(jié)束,，請(qǐng)同學(xué)們把手中的鐘面放好。

三、生活中的時(shí)間,。

向?qū)W生展示升旗和動(dòng)車(chē)票,，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

四,、提高題,。

課本95頁(yè)第8題。讓學(xué)生寫(xiě)時(shí)間,，并能根據(jù)規(guī)律畫(huà)出時(shí)針和分針,。

五、總結(jié)：時(shí)間總是匆匆走過(guò),，今天這節(jié)課你們都學(xué)到了時(shí)間的哪些知識(shí)?一寸光陰一寸金,，寸金難買(mǎi)寸光陰。時(shí)間非常的寶貴,，所以希望同學(xué)們能夠珍惜時(shí)間,，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)技巧篇二

教材第8頁(yè)例4,、例5,，“練一練”和練習(xí)二第1、2題,。

1,、經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)“倍”的過(guò)程，聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題初步理解“倍”的含義,，建立“倍”的概念,，理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系。

2,、在認(rèn)識(shí)“倍”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

建立“倍”的概念

圓片數(shù)個(gè),，例5花圖、線段圖等,。

1,、根據(jù)老師的要求擺圓片。

（1）第一行擺3個(gè)圓片,，第二行比第一行多擺4個(gè),，第二行擺幾個(gè)圓片？

（2）第一行擺3個(gè)圓片,，第二行要擺2個(gè)3,，第二行擺幾個(gè)圓片？

（3）第一行擺3個(gè)圓片，第二行擺的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍,，第二行擺幾個(gè)圓片,？

1、老師演示：第一行圓片擺了3個(gè),，第二行擺跟它同樣多的3個(gè),，這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍。請(qǐng)你也來(lái)擺一擺：第二行的個(gè)數(shù)是第一行的1倍,。

2,、學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo),，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺,？

3、題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,，請(qǐng)你想一想接下去該怎么擺,？（學(xué)生動(dòng)手操作后）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二行圓片擺了（）個(gè)（）。

4,、完整地說(shuō)一說(shuō)：第一行圓片有3個(gè),，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，第二行擺了2個(gè)3,。

5,、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，又該怎樣擺呢,？如果是6倍呢,？1倍呢？（學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片,，并完整地復(fù)述：第一行圓片有3個(gè),，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍，第二行擺了（）個(gè)（）,。

6,、鞏固練習(xí)：

（1）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，

第二行擺（）個(gè)（）,，第二行一共有（）個(gè)圓片,。

（學(xué)生先獨(dú)立擺一擺，再說(shuō)一說(shuō),。）

（2）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍,。

第二行擺（）個(gè)（），第二行一共有（）個(gè)圓片,。

（學(xué)生獨(dú)立操作，并能完整地說(shuō)一說(shuō)。）

（3）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍,。

第二行擺了（）個(gè)（）,。

（4）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍。

第二行擺了（）個(gè)（）,。

1,、教學(xué)例5

（1）直接出示例5。

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：菊花的朵數(shù)是月季花的（）倍,。你是怎樣想的,？引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)：月季花有2朵，菊花有3個(gè)2朵,，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍,，菊花一共有6朵。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1,、2,、3題。

2,、教學(xué)例4

（1）出示例4,。

（2）花帶子的長(zhǎng)是灰?guī)ё拥膸妆叮闶窃鯓酉氲模?/p>

（3）談話：如果我們把灰?guī)ё拥拈L(zhǎng)看作1份,，花帶子的長(zhǎng)就是這樣的4份,，（老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M(jìn)行比較）花帶子的長(zhǎng)是灰?guī)ё拥?倍。

（5）在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

1,、白皮球

花皮球

花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的（）倍,。

2、學(xué)生獨(dú)立思考說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,？

3,、談話：老師要求花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的2倍，你有什么辦法,？（可以拿去花皮球的2段,，也可以給白皮球加上一段）

4、請(qǐng)你也來(lái)設(shè)計(jì)一道類(lèi)似的題目,，同桌一個(gè)人出題,，另一人根據(jù)同桌的意思畫(huà)一畫(huà)，擺一擺,，再說(shuō)一說(shuō),。

這節(jié)課，你有哪些收獲,？你學(xué)到了什么新的本領(lǐng),？跟同桌交流一下你的想法,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)技巧篇三

：教材p105、106頁(yè)長(zhǎng)方形和正方形的特征,，“練一練”,，練習(xí)二十三第1—4題。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,，初步建立長(zhǎng)方形和正方形的概念,，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,。

長(zhǎng)方形紙片2張,，正方形紙片1張；直尺1把,，三角尺1塊,。

1、下面圖里哪些是線段,？為什么,？（出示小黑板）

2、比一比,，下面圖里哪些是直角,。（出示小黑板）

指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比,。

3,、引入新課。

我們認(rèn)識(shí)了線段和直角之后,，就可以來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形了,。

（板書(shū)課題）

1、引入長(zhǎng)方形和正方形,。

（1）讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書(shū)的封面,，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。

提問(wèn)：課本的封面,、黑板的面都是什么形狀的,？（板書(shū)：長(zhǎng)方形）

讓學(xué)生觀察黑板的面，教師指一指,。

（2）出示：長(zhǎng)方形紙片,。提問(wèn)：這張紙片的面是什么形狀？

提問(wèn)：長(zhǎng)方形由幾條線段圍成,？

（板書(shū)：四條線段圍成的圖形）

（3）提問(wèn)：平時(shí)你看到的方桌的桌面是什么形狀,？（板書(shū)：正方形）

你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。

出示正方形紙片,。

提問(wèn)：正方形也是由幾條線段圍成的,。

齊讀：長(zhǎng)方形和正方形都是四條線段圍成的圖形,。

2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,。

（1）數(shù)一數(shù),，長(zhǎng)方形有幾條邊,，幾個(gè)角,？（板書(shū)：四條邊四個(gè)角）

（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)折。先說(shuō)明“對(duì)邊”,，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對(duì)邊,？

學(xué)生對(duì)折，得出：對(duì)邊相等,。（板書(shū)：對(duì)邊相等）

用尺量一量,，長(zhǎng)方形紙片上4個(gè)角都是什么角？

提問(wèn)后板書(shū)：都是直角,。

（3）你能總結(jié)出,，長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)嗎？

學(xué)生回答同時(shí),，教師把長(zhǎng)方形貼在黑板上,。

（4）說(shuō)明長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。讓學(xué)生指一指,。

3,、認(rèn)識(shí)正方形

（1）讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形的紙片，跟著了老師折一折,。

（2）觀察一下正方形紙片,，正方形有幾條邊和幾個(gè)角？

（3）請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺量一量,，四條邊有什么關(guān)系,？用三角板比一比，四個(gè)角有什么特點(diǎn),。

（4）你能總結(jié)出正方形有什么特點(diǎn)嗎,？

你見(jiàn)過(guò)哪些物品的面是正方形。

板書(shū)：四條邊,，四個(gè)角都相等,，都是直角。

說(shuō)明正方形的邊長(zhǎng),。提問(wèn)：正方形的邊長(zhǎng)有什么關(guān)系,。

4、總結(jié)特征,。

（2）長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方,？

練習(xí)二十三第4題,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)技巧篇四

1、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,，探索并掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法,。

2、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減,，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

3、通過(guò)畫(huà),、涂,、拼等活動(dòng)，體會(huì)“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的重要策略之一,。

4,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,。

掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。

幫助學(xué)生擺脫對(duì)圖形直觀的依賴(lài),，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法,。把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù)。

課件：一個(gè)西瓜被分成了8塊,，弟弟吃了兩塊,，從圓中分出兩個(gè)西瓜到弟弟的頭像，再分出一個(gè)西瓜到姐姐的頭像上,。

師：這里的2/8是什么意思呢,？你是怎么理解這個(gè)分?jǐn)?shù)的？

（2/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份,，其中的兩份,，就用2/8來(lái)表示）最好不說(shuō)“取”

（1/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的一份,，就用1/8來(lái)表示）,。

師：那根據(jù)剛才的畫(huà)面內(nèi)容，你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢,？

（剩下的西瓜是這個(gè)西瓜的幾分之幾,？

姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？

姐姐和弟弟誰(shuí)吃的多,？多多少,？）用紙蒙住，學(xué)生說(shuō)一個(gè),，取一個(gè),。

師：咱們同學(xué)真會(huì)提問(wèn)題,，這節(jié)課咱們就先來(lái)研究吃西瓜中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（ppt,，板書(shū)課題：吃西瓜）,。

師：先來(lái)看看他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？（ppt展示）你會(huì)列算式嗎,？

（2/8+1/8,，板書(shū)）,。

師：為什么要用加法呢,？

（是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來(lái),，所以用加法）。

師：請(qǐng)你觀察這兩個(gè)分?jǐn)?shù)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（兩個(gè)加數(shù)的分母都是8）。

師：對(duì),，我們就把分母相同的分?jǐn)?shù)叫做同分母分?jǐn)?shù)（板書(shū)）今天咱們就先來(lái)研究同分母分?jǐn)?shù)的加法,。

師：那你能試著說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式等于多少嗎？

生：````````````````````,。

師：那看來(lái)大家的意見(jiàn)都等于3/8,，那這個(gè)結(jié)果究竟對(duì)不對(duì)呢？我們想個(gè)辦法,，你能用圖形來(lái)說(shuō)明2/8加1/8到底等于多少呢,？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片，同桌進(jìn)行角色分工,，一個(gè)當(dāng)?shù)艿?，一個(gè)當(dāng)姐姐，用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分,，涂完后,，根據(jù)你們涂的這張紙片和你的同桌說(shuō)說(shuō)2/8+1/8到底等于多少。開(kāi)始吧,。

生活動(dòng)并交流,。

誰(shuí)愿意拿著你的作品到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的想法。

（假設(shè)：請(qǐng)兩組來(lái)說(shuō),。

師：你們是怎么得到3/8的呢,？

生：我們是數(shù)出來(lái)的。

師：你能給大家數(shù)數(shù)看嗎,？

生數(shù),。

師：那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢？

生：1/8,。

師：那兩塊呢,？

生：2個(gè)1/8,。

師：我們?cè)贁?shù)數(shù)看一共有幾個(gè)1/8呢？

生：3個(gè)1/8,。

師：那用一句話來(lái)總結(jié)你們的過(guò)程,，那就是：2個(gè)1/8加1個(gè)1/8就是3個(gè)1/8就是3/8。

師：哪一組再拿著你們的作品說(shuō)說(shuō)3個(gè)1/8是怎么來(lái)的,？

師：說(shuō)的真好,，同桌再說(shuō)說(shuō)3個(gè)1/8是怎么來(lái)的？

師：全班一起來(lái)說(shuō)說(shuō),。

課件邊展示請(qǐng)學(xué)生邊敘述過(guò)程,。

師：那我們?cè)賮?lái)回憶一下剛才的過(guò)程（電腦演示）。

把一個(gè)圓形平均分成8份,，其中的2份是弟弟吃的2個(gè)1/8,，1份是姐姐吃的1個(gè)1/8，合起來(lái)就是3個(gè)1/8,，也就是3/8）,。

師：結(jié)果就是3/8，（板書(shū)）,。

師：解決了問(wèn)題我們一起來(lái)做答（板書(shū)）,。

師：這個(gè)問(wèn)題解決了，現(xiàn)在老師考考你,，你能算算2/7+4/7=,？

說(shuō)說(shuō)為什么等于6/7呢？（2個(gè)1/7加4個(gè)1/7等于6個(gè)1/7）闡述算理,。

學(xué)生口答,。

師：這么能干啊,？你們是怎么算的,，怎么會(huì)這么快呢？

（分母不變,，把分子加在一起就可以了）,。

師：哦~是這樣的嗎？我們?cè)賮?lái)看看,，分母不變,，分子加在一起。（板書(shū)）,。

師：說(shuō)的真好,，那誰(shuí)來(lái)歸納總結(jié)一下，同分母分?jǐn)?shù)的加法到底該怎么計(jì)算呢？

（分母不變,，分子相加）板書(shū),。

板書(shū)計(jì)算過(guò)程。

師：注意加號(hào),，等號(hào),，分?jǐn)?shù)線要對(duì)齊，這樣才好看,。

師：知道了怎么計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法,，我們?cè)賮?lái)解決一道問(wèn)題？

師：一張長(zhǎng)方形紙,，做小旗用取3/5,，做紙花用去2/5，一共用去這張紙的幾分之幾呢,？請(qǐng)你自己的在練習(xí)本上列式計(jì)算,。

師：3/5+2/5=5/5。

師：有不同的結(jié)果嗎,？

生：也等于1,。

師：為什么呢？

（因?yàn)?/5的意思也就是整體1）,。

師：為什么用減法呢？

（求一個(gè)數(shù)比另外一個(gè)數(shù)多多少,，應(yīng)該用減法）,。

師：那再請(qǐng)你觀察這個(gè)算式你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（也是同分母分?jǐn)?shù)）,。

師：那我們今天還要研究同分母分?jǐn)?shù)的減法（板書(shū)）,。

請(qǐng)一生板演。

請(qǐng)生說(shuō)自己的想法,。

師：跟黑板上一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手,，那我們?cè)賮?lái)看看同學(xué)們的想法（ppt）請(qǐng)一生說(shuō)。

師：誰(shuí)再把剛才的過(guò)程說(shuō)一說(shuō),。

（2個(gè)1/8減去1個(gè)1/8還剩1個(gè)1/8,，就是1/8）。

師：2/8-1/8你會(huì)算了,，那4/7-2/7你會(huì)算嗎,？

師出題學(xué)生口答。

師：那同分母分?jǐn)?shù)的減法該怎么計(jì)算呢,？

（分母不變,，分子相減）板書(shū)。

總結(jié)。

全班說(shuō),。

師：那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8,，這時(shí)候小熊說(shuō)了：我們不要吃了，也給媽媽留點(diǎn)??？，小熊真是個(gè)孝順的孩子,，那這個(gè)西瓜還剩下幾分之幾呢,？（ppt）。

你會(huì)列算式嗎,？同樣,，迅速把你的算式列在本子上，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你想法,。

師：你是怎樣列的算式,？

（8/8-3/8=5/8，板書(shū)）,。

師：8/8是什么意思,？

生：就是這個(gè)西瓜。

師：還有不同的算式嗎,？

（1-3/8）,。

師：那這個(gè)1是什么意思？

師：那么也就是說(shuō)這個(gè)整體你也可以用“1”來(lái)表示,。（劃等號(hào)）,。

師：那8/8-3/8你會(huì)算嗎？

板書(shū)結(jié)果5/8,。

師：我們?cè)賮?lái)看看整個(gè)思考的過(guò)程,。

（1就是8個(gè)1/8，先把1劃成8/8,，8個(gè)1/8去掉3個(gè)1/8,，還剩5個(gè)1/8就是5/8）。

做答,。

師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢,？

師：那為什么這里把1劃成7/7而沒(méi)有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢？

師：我們?cè)賮?lái)看看這兩個(gè)算式跟前面兩個(gè)算式有什么不同呢,？

師：那象這種1減幾分之幾的減法我們?cè)撛鯓佑?jì)算呢,？

師：那么也就是說(shuō)要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個(gè)分子分母都一樣的分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算。這樣其實(shí)就是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的同分母分?jǐn)?shù)的減法,。

師：其實(shí)如果孩子們計(jì)算熟練了,，中間的步驟可以省略不寫(xiě),。

五、練習(xí),。

a．現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一組口算題,，看算式直接寫(xiě)得數(shù)，（打開(kāi)書(shū)完成）,。

選其中一道題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)想法,。

注意：3/4-3/4（用圖解釋?zhuān)?/p>

b．師：這是一條線段圖，認(rèn)真觀察,，現(xiàn)在發(fā)生了什么,？（ppt線段被平均分成了10份）。

接著又怎么樣了,？（閃現(xiàn)紅色部分,，紅色部分是這段的3/10，閃現(xiàn)蘭色部分,，蘭色部分是這段的4/10）,。

求的是什么？（閃現(xiàn)“,？”,，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢？）,。

生：在本子上列算式解決,，并口答。

師：接下來(lái)看下一個(gè)線段圖,，

師：那你會(huì)列算式嗎,？

8/9-2/9=6/9。

c．再來(lái)看一個(gè)線段圖,，請(qǐng)生解釋。列算式解決,。

同學(xué)們,，吃西瓜是我們生活中最常見(jiàn)最普通的事情，但是我們卻從中學(xué)會(huì)了很多知識(shí),，也發(fā)現(xiàn)了一些解決問(wèn)題的好辦法,，同學(xué)們真是好樣的，看來(lái)只要我們用一雙充滿智慧的,，善于發(fā)現(xiàn)的研究去細(xì)心觀察生活,，你會(huì)有更多的收獲。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)技巧篇五

1.結(jié)合欣賞與繪制圖案的.過(guò)程,，體會(huì)平移,、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)在圖案中的應(yīng)用，并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)較復(fù)雜的對(duì)稱(chēng)圖案。

2.參與收集,、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),，感受圖案的美，培養(yǎng)健康的審美情趣,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，建立模型。

1.欣賞美麗的圖案,，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,。

2.運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn),、對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象觀察,、探究美麗的復(fù)雜圖案。

(1)每一幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?

(2)哪幅圖案是對(duì)稱(chēng)的?(先獨(dú)立思考后小組交流,、匯報(bào),。)。

3.生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些圖案是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移,、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ(chēng)得到的?

(二)解釋?xiě)?yīng)用,。

1.你想不想也來(lái)設(shè)計(jì)一幅美麗的復(fù)雜圖案呢?

(1)畫(huà)出下面圖形的對(duì)稱(chēng)圖形(教材第24頁(yè))。

學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立畫(huà)圖,，教師巡視,。展示學(xué)生的作品，請(qǐng)畫(huà)得又快又好的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的,，在畫(huà)圖的過(guò)程中遇到哪些問(wèn)題,，對(duì)稱(chēng)圖形有哪些特點(diǎn)。

(2)繼續(xù)畫(huà)下去(教材第24頁(yè)),。

我們一起來(lái)欣賞,，觀察圖案，它是由哪個(gè)簡(jiǎn)單圖形運(yùn)用什么現(xiàn)象,，經(jīng)過(guò)怎樣的變化過(guò)程得到的,。

(學(xué)生匯報(bào)。),。

2.小結(jié)：你有什么收獲?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)技巧篇六

1,、懂得人人都有自身的家，人的生活離不開(kāi)家,，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感,。

2、通過(guò)講述日常家庭生活等活動(dòng),，讓學(xué)生感受家庭的溫暖,，激發(fā)愛(ài)家的情感,。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)了解家庭的過(guò)去和長(zhǎng)輩們小時(shí)候的生活,，進(jìn)一步加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和了解,，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的變化。

通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，讓學(xué)生感受家庭溫暖,，培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。

了解家庭的過(guò)去,，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的變化,。

1、教學(xué)課件,。

2,、家庭日常生活照片和一些老照片。

一,、導(dǎo)入,。

1、聽(tīng)曲《可愛(ài)的家》,，讓大家猜猜這是什么曲子,，會(huì)唱的一起唱。

2,、聽(tīng)教師朗誦一首詩(shī)歌：《我愛(ài)我家》,。

3、同學(xué)們,，你們都有自身的家,，你們是家庭的一份子，在家庭的關(guān)心照顧下健康生長(zhǎng),，你們愛(ài)自身的家嗎?現(xiàn)在請(qǐng)我們的同學(xué)來(lái)向大家介紹一下自身的家,。

二、認(rèn)識(shí)自身的家庭,。

1,、讓兩名同學(xué)出示照片(家人合照或家居照)，向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境,。

2、談話,，讓學(xué)生明白到家人各有特點(diǎn),，每個(gè)家庭也各有特點(diǎn)，不同地區(qū),，人們的家居和生活習(xí)慣也各有不同,。

三,、你什么時(shí)候最想家。

1,、看圖說(shuō)說(shuō)這些人在干什么,，想象當(dāng)時(shí)的情景。說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>

2,、說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候最想家,，為什么?

四、有家感覺(jué)真好,。

1,、看照片評(píng)價(jià)照片中的小孩有一個(gè)什么樣的家。

2,、教師給學(xué)生介紹自身也有一個(gè)溫馨的家,，以和家庭的基本情況，談?wù)勛陨韺?duì)家庭愛(ài)的一些體會(huì)和具體事例,。讓學(xué)生感受到小朋友是在家人的關(guān)愛(ài)下生長(zhǎng)的,。

五、我愛(ài)我家,。

1,、請(qǐng)學(xué)生用彩筆在教材上畫(huà)自身家居的外觀或內(nèi)景，或者把家居的特點(diǎn)和自身在居室里的一些活動(dòng),。

2,、展示個(gè)別同學(xué)的作品，并讓他說(shuō)說(shuō)怎樣美化自身的家居,。比方,，自制一張剪貼畫(huà)，貼在墻上;將零亂地房間收拾干凈,、整齊,。

3、同學(xué)們各抒己見(jiàn)：我們應(yīng)該用什么行動(dòng)去愛(ài)我們的家?

六,、講講我家歷史上的小故事,。

1、教師先講講自身小時(shí)候的故事或自身家長(zhǎng)小時(shí)候的故事,。

2,、讓學(xué)生將自身的調(diào)查情況在小組或班級(jí)中匯報(bào)，也可以將找到的照片和實(shí)物向大家做介紹,。

3,、交流一下調(diào)查后的感想。談一談,，自身從中知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

4,、教育學(xué)生珍惜今天的美好生活,。

七、也談我的煩惱,。

1,、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂(lè)生長(zhǎng)的搖籃,，是我們避風(fēng)的港灣,，但是在實(shí)際的家庭生活中，不少同學(xué)也會(huì)遇到過(guò)大大小小的“家庭中的煩惱”,，現(xiàn)在,，請(qǐng)我們的同學(xué)說(shuō)說(shuō)心里話。

2,、讓學(xué)生自身談?wù)勁c家長(zhǎng)發(fā)生的矛盾,，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗(yàn),。

3,、教師設(shè)置三種選擇，學(xué)生先選其一,，并說(shuō)明自身選擇的理由：爸爸媽媽愛(ài)我,，我也愛(ài)他們;爸爸媽媽有時(shí)對(duì)我不好，我還是愛(ài)他們;爸爸媽媽不喜歡我,，我也不喜歡他們,。

4、選讀一位學(xué)生的習(xí)作,，宣讀,。

八、小結(jié),。

同學(xué)們,，讓我們一起用行動(dòng)來(lái)愛(ài)我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨,、更加美滿!

第二課,、我們的學(xué)校。

1,、結(jié)合自身學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng),，體會(huì)學(xué)校生活的快樂(lè)，以和學(xué)校與自身生長(zhǎng)的關(guān)系,。

2,、通過(guò)觀看學(xué)校的櫥窗、展板、專(zhuān)欄,、學(xué)校特色角等，感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵,，在增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感的同時(shí),，獲得積極的人生啟迪。

3,、通過(guò)了解學(xué)校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成果,，形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中,，讓學(xué)生發(fā)生“我也要為校爭(zhēng)光”的愿望,。

4、初步了解一些我國(guó)不同地區(qū),、不同時(shí)期和不同類(lèi)型的學(xué)校,，以開(kāi)闊學(xué)生的`視野，增進(jìn)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)學(xué)校的神往,。

體會(huì)學(xué)校生活的快樂(lè),，以和學(xué)校與自身生長(zhǎng)的關(guān)系。感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵,，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感,。

教學(xué)難點(diǎn)。

從學(xué)校文化中,，獲得積極的人生啟迪,，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)生為校爭(zhēng)光的愿望,。

1,、收集學(xué)校開(kāi)展的各種活動(dòng)的照片，學(xué)校的展板,、專(zhuān)欄,、文化墻、學(xué)校特色角等的照片,，以和過(guò)去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片,。

2、收集我國(guó)不同地區(qū),、不同時(shí)期和不同類(lèi)型學(xué)校的照片,。

(一)音樂(lè)引入：

1)播放歌曲《學(xué)校中的喜悅》。

2)提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌,，你知道歌中的意思是什么嗎?你們喜歡學(xué)校的生活嗎?

(二)豐富多彩的學(xué)校生活,。

1)看圖片，了解學(xué)校開(kāi)展了哪些活動(dòng),。

2)說(shuō)說(shuō)自身參與學(xué)?；顒?dòng)的紀(jì)念品,，回憶自身參與的學(xué)校活動(dòng),，如入隊(duì)時(shí)的照片,，參與活動(dòng)時(shí)的照片，競(jìng)賽中獲的獎(jiǎng),，春游時(shí)買(mǎi)的小紀(jì)念品,，活動(dòng)后寫(xiě)的日記，上課時(shí)畫(huà)的圖畫(huà),，制作的美術(shù)作品,。

3)講一講對(duì)自身印象最深的學(xué)校活動(dòng),。

(三)學(xué)校文化探秘,。

1)將學(xué)生實(shí)地了解到的本校的學(xué)校文化寫(xiě)成一個(gè)小報(bào)告。內(nèi)容可以為“學(xué)校文化面面觀”,、“我最感興趣的一角”,、“我給學(xué)校文化的寄語(yǔ)”等幾方面展開(kāi)。

2)小組討論,，學(xué)校設(shè)計(jì)這樣的學(xué)校文化的用意是什么,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)技巧篇七

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，建立1毫米的長(zhǎng)度概念,，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,，并感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度,。

培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法,。

情景圖(課件)，照片,，蠟筆,，尺子等。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問(wèn)題

二、探索交流、解決問(wèn)題

小組合作學(xué)習(xí),，估計(jì)課本的長(zhǎng),、寬、厚,。

(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬,、厚。為了確保人人參與,，可選專(zhuān)人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好,，每組發(fā)一張)的“估計(jì)”一欄中(見(jiàn)下表)。

(2)對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋,。

2,、用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。

(1)分組測(cè)量課本的長(zhǎng),、寬和厚,。測(cè)量時(shí)，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái),，互相討論如何表述課本的長(zhǎng),、寬、厚,，用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果,。

(2)組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果，并由此引出毫米,。長(zhǎng)：不到21厘米,、差2個(gè)小格。寬：不到15厘米,、差2個(gè)小格,。厚：不到1厘米、只有6個(gè)小格,。小結(jié)：當(dāng)測(cè)果不是整厘米時(shí),，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米,。

3,、建立1毫米的概念

(1)認(rèn)識(shí)學(xué)生尺上的1毫米有多長(zhǎng)。

(2)讓學(xué)生看尺子,，數(shù)一數(shù)1厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格,，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有多少個(gè)1毫米。

(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫米,，你發(fā)現(xiàn)了什么

生1,、把1厘米平均分成10份，每份就是1個(gè)小格,，長(zhǎng)是1毫米,。1厘米=10毫米

手比劃一下1毫米的長(zhǎng)度，硬幣,、電話卡,、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等這些東西的厚度大約都是1毫米,。

三,、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高,。

1,、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。

2,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一,、第二題。

3,、找出自己周?chē)锲?，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。

四,、回顧整理,、反思提升

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們又長(zhǎng)了什么本領(lǐng)?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)技巧篇八

1,、結(jié)合具體情境,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向,。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力,。

增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的'意識(shí)。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南,、西,、北四個(gè)方向。

實(shí)踐體會(huì),。

合作交流,。

東、南,、西,、北卡片。

一,、導(dǎo)入新課：

1,、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“前、后,、左,、右、向左,、向右、向后轉(zhuǎn)”,。復(fù)習(xí)和感受方位,。

2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板,，指一指前,、后、左,、右,。

3、師：“誰(shuí)認(rèn)得東,、西,、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”

4,、出示課題：東西南北,。

二、新知：

1,、早晨,，太陽(yáng)從哪邊升起?引出東。

2,、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板),。

3、東和西是相對(duì)的,，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

5,、完成書(shū)本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面,，體育館在操場(chǎng)的()面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的()面,，大門(mén)在操場(chǎng)的()面,。

完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)：

1,、完成練習(xí)一第2題,。

先觀察，你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向：北和西),。

你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東,、哪邊是南嗎?說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2、在教室玩“走方向的游戲”,。

3,、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

4、小組討論：你怎樣記住我們?cè)S昌市的東西南北方向?

5,、背兒歌：早晨起床面向太陽(yáng),，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南,。

四,、小結(jié)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)技巧篇九

1.在回顧和整理本單元知識(shí)的過(guò)程中,進(jìn)一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法,，正確的進(jìn)行乘法口算,、筆算、估算,。

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際情況選擇合適的計(jì)算方法,，靈活解決生活的`簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3.在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，滲透學(xué)習(xí)方法,，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

正確的進(jìn)行乘法口算,、筆算,、估算。

滲透學(xué)習(xí)方法,。

練習(xí)小篇子,。

(一)情境導(dǎo)入。

1.今天我們要一起復(fù)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》(板書(shū)課題),。

我們先來(lái)回顧一下內(nèi)容,。這個(gè)單元包括哪些內(nèi)容呢?

你有什么要提醒大家的呢?

口算：用乘法口決計(jì)算再添0，因數(shù)末尾有幾個(gè)0就在積的末尾添幾個(gè)0,。

估算：注意四舍五入,。

筆算：從個(gè)位算起,，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

(二)探究新知,。

1.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法,。

4×60=(說(shuō)算法)80×5=(注意0的個(gè)數(shù))103×4=(十位要加進(jìn)位數(shù))。

2.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法,。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成,。

(2)同桌訂正。

(3)全班交流,。

3.選擇合適的方法解決下面的問(wèn)題,。

(1)第1個(gè)問(wèn)題你選擇什么方法?

(2)第2個(gè)問(wèn)題你怎么選擇筆算呢?

(3)第3個(gè)問(wèn)題可以估算吧嗎?

(4)小結(jié)：我們要根據(jù)問(wèn)題和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)合理選擇算法，考慮清楚什么時(shí)候可以用近似值,，什么時(shí)候必須用準(zhǔn)確值,。

(三)拓展延伸。

1.快速搶答爭(zhēng)第一,。

(1)出示題目：

(2)學(xué)生搶答,。

2.認(rèn)真觀察填表格。

(1)出示題目：

(2)觀察：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,，看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù),。

(3)根據(jù)規(guī)律填數(shù)：同學(xué)們真的很了不起，通過(guò)觀察,、計(jì)算，大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù),，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，把表格填寫(xiě)完全。

3.趣味數(shù)學(xué)找規(guī)律,。

(1)觀察：認(rèn)真觀察下面的算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)技巧篇十

1.在具體生動(dòng)的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷整十,、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過(guò)程,，學(xué)會(huì)口算方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流,，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并作用于生活,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

熟練掌握整十,、整百,、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算,。

掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

一,、情境導(dǎo)入,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜歡的游樂(lè)園的情境，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，一方面為下面學(xué)習(xí)乘法做背景,。

二、探究新知,。

1.整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)。

提出問(wèn)題：坐碰碰車(chē)20元,，3人需要多少錢(qián)?應(yīng)該怎樣列式呢?

預(yù)設(shè)：20×3=,。

提出問(wèn)題：要怎樣計(jì)算呢?

預(yù)設(shè)1：可以用加法計(jì)算，20+20+20=60,。

預(yù)設(shè)2：2個(gè)十乘3是6個(gè)十,，也就是60。

提出問(wèn)題：那200×3=多少呢?

預(yù)設(shè)：2個(gè)百乘3是6個(gè)百,，也就是600,。

2.兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)。

提出問(wèn)題：坐過(guò)山車(chē)每人12元,，3人需要多少錢(qián)?怎樣列式呢?

預(yù)設(shè)1：12+12+12=36,。

預(yù)設(shè)2：把12分成10和2，用10×3=30,2×3=6,30+6=36,。

預(yù)設(shè)3：用3乘2等于6寫(xiě)在個(gè)位,，1乘3等于3寫(xiě)在十位，就是36,。

提出問(wèn)題：為什么要把3寫(xiě)到十位上呢?

預(yù)設(shè)：因?yàn)?表示1個(gè)十,，1個(gè)十乘3就是3個(gè)十。

提出問(wèn)題：想一想,，12×4=應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?

預(yù)設(shè)：2乘4等于8寫(xiě)到個(gè)位上,，1乘4等于4寫(xiě)到十位上。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主思考解決問(wèn)題的`方式,，提高學(xué)生的自主性,。

三、鞏固練習(xí),。

1.口算下面各題,，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

20×7=200×7=700×2=,。

21×4=23×2=32×3=,。

2.一輛兒童三輪車(chē)的價(jià)錢(qián)是90元,。幼兒園買(mǎi)了4輛，一共用多少錢(qián)?

3.一共運(yùn)來(lái)多少千克蘋(píng)果?

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí),，鞏固學(xué)生對(duì)口算算法的理解,，熟悉計(jì)算方法。

四,、課堂小結(jié),。

提出問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?

預(yù)設(shè)1：整十、整百數(shù)乘一位數(shù),，先把0前面的數(shù)相乘,，再看因數(shù)有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0,。

預(yù)設(shè)2：兩位數(shù)乘一位數(shù),，把兩位數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別乘一位數(shù)后把乘得的積相加,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流總結(jié),，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系，理清整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)技巧篇十一

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,、分米,、千米，建立相應(yīng)的長(zhǎng)度概念,，會(huì)用毫米和分米度量物體的長(zhǎng)度,。

2、通過(guò)教學(xué),，使學(xué)生知道1千米等于1000米。學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱(chēng)之間的換算,。

3,、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念,。會(huì)換算質(zhì)量單位,。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位并牢記它們之間的進(jìn)率。

1,、能選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度和表示物體的質(zhì)量,。

2、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力,。

7課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2—3頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,，建立1毫米的長(zhǎng)度概念,，會(huì)用毫米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,，并感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度,。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法,。

教學(xué)過(guò)程。

一,、引言,。

數(shù)學(xué)書(shū)的寬。

數(shù)學(xué)書(shū)的厚,。

生1：數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約是21厘米,、寬大約是14厘米、厚有1厘米,。師：你是怎么想的,？

生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng)，數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),，數(shù)學(xué)書(shū)的寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),，數(shù)學(xué)書(shū)的厚有1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚。

三,、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度,。

1、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng),、寬,、厚。

2,、讓學(xué)生先在小組上交流,，然后再在全班上交流。

四,、揭示課題：毫米的認(rèn)識(shí),。

五、建立1毫米的概念。

1,、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng),。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng),。然后再比一比1厘米和1毫米,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3,、舉例子說(shuō)說(shuō)生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米,。

六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率,。

七,、鞏固發(fā)展。

1,、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做,。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一,、第二題,。

3、找出自己周?chē)锲?，并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度,。

八、全課小結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位毫米,，并且會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度,。還知道1厘米=10毫米。

教學(xué)內(nèi)容：教材第4—6頁(yè)的內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：1,、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度可以用分米作單位,。

2,、認(rèn)識(shí)分米，建立1分米的長(zhǎng)度概念,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分米,，建立1分米的`長(zhǎng)度概念,。

教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出這本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng),、寬,、厚，你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度,？

1,、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬,。

2,、全班交流。

3,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米,、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便）,。

二、建立1分米的空間觀念,。

2,、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊,，或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米,。

3、用手比劃1分米有多長(zhǎng),。

4,、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。

三,、認(rèn)識(shí)幾分米,。

1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米,。

2,、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米。

四,、用分米量繩子的長(zhǎng)度（讓學(xué)生先估測(cè),，然后再測(cè)量）。

五,、鞏固發(fā)展,。

1、練習(xí)一的第三題,。

2,、判斷下列的說(shuō)法是否正確，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“”

（1）一條褲子長(zhǎng)9分米（）（2）一張床長(zhǎng)5分米（）,。

（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米（）,。

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米,。

40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米,。

4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題,。

5,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

六,、全課小結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲,！

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)技巧篇十二

3、幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

多媒體演示：商店里的食品和價(jià)錢(qián)。

師：現(xiàn)在如果你到了一家超市,，要買(mǎi)你自己最喜歡吃的食品,，要花多少錢(qián),？

生1：我想買(mǎi)3袋餅干，1袋3元，共花了9元,。

生2：我想買(mǎi)1瓶飲料和1個(gè)漢堡包,，共花8元,。

生3：我想買(mǎi)4包花生和1袋糖果,。

師：他買(mǎi)的東西挺多的，同學(xué)們先猜猜他用了多少錢(qián),？

生：我估計(jì)用了30元左右,。

（一）師生共同探討計(jì)算食品的總價(jià)

師：那他到底用了多少錢(qián)？你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎,？請(qǐng)同學(xué)們先自己做做,，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的'。

讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)出想法后匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和想法,，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,。

生1：我覺(jué)得應(yīng)該先算出4包花生用了多少錢(qián)，所以我要先列出算式74=28（元）,，再和1袋糖果的錢(qián)合起來(lái),，列出算式5+28=33（元）。

生2：我是這樣想的：前面我學(xué)過(guò)有加有減的運(yùn)算,，它可以很方便地把兩個(gè)算式合在一起,，然后再一步一步計(jì)算,。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個(gè)算式合在一起，變成5+74,，這樣計(jì)算起來(lái)會(huì)方便一些。

生1：我要先算乘法,，因?yàn)槲乙戎?包花生用了多少錢(qián),，才能求出最后的價(jià)錢(qián)。

生2：是呀,！如果先算加法5+7,，就不知道算出來(lái)的數(shù)是什么意思。

1,、剛才你們學(xué)會(huì)了計(jì)算食品的總價(jià),，那現(xiàn)在如果你有20元，買(mǎi)4包餅干應(yīng)找回多少錢(qián)呢,？你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎,？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法,。

2,、讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)出想法后匯報(bào)計(jì)算過(guò)程和想法，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,。

（三）自學(xué)書(shū)本例3和例4

（四）質(zhì)疑問(wèn)難

（五）小結(jié)算法

在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)中,，關(guān)于數(shù)的運(yùn)算的具體目標(biāo)明確提出：結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義,，經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程,，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果進(jìn)行合理的判斷,。正是在這種目標(biāo)的指引下,，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)計(jì)算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的運(yùn)算,，而是變?yōu)榱嗣恳徊接?jì)算都有其具體的生活情境,，每一個(gè)數(shù)字，甚至每一個(gè)運(yùn)算符號(hào)都有其獨(dú)特的生命意義,。如在學(xué)習(xí)計(jì)算應(yīng)找回多少錢(qián)的過(guò)程中,，學(xué)生意識(shí)到必須先算出食品的價(jià)錢(qián)，才能進(jìn)一步算出找回的錢(qián)數(shù),。就在這種熟悉的生活情境下,，學(xué)生慢慢地體會(huì)到先乘除，后加減運(yùn)算順序的合理性,，這些算式也變得有了生命的價(jià)值,；數(shù)學(xué)和自己的生活密切聯(lián)系,，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感覺(jué)到數(shù)學(xué)充滿趣味,。當(dāng)問(wèn)題自己提,，規(guī)律自己發(fā)現(xiàn)，結(jié)論自己總結(jié)時(shí),，學(xué)生的思維就會(huì)得到充分的發(fā)展,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)技巧篇十三

1.讓學(xué)生在具體的生活情景中，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法的特征,，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻,，并能正確進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法的互換。

2.經(jīng)歷認(rèn)識(shí),、收集,、應(yīng)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的過(guò)程，體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用,，建立時(shí)間觀念,。

3.在探索24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互換中，促進(jìn)思維發(fā)展,。

能正確地把用24時(shí)記時(shí)法表示的'時(shí)間,，與用普通記時(shí)法表示的時(shí)間進(jìn)行互換。

理解和發(fā)現(xiàn)普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別,。

2．揭示課題 ：24時(shí)計(jì)時(shí)法

1.關(guān)于24時(shí)計(jì)時(shí)法你有哪些了解,？

2、.談話交流,。

a.晚上12時(shí) 談話：春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)新年的鐘聲是什么時(shí)候敲響的呢,？ 思考：這是夜里12時(shí)，是舊的一天的結(jié)束,，新的一天的開(kāi)始,。我們把這一刻稱(chēng)為0時(shí)。閉上眼睛想一想,，時(shí)針一天正好走幾圈呢,？接著演示時(shí)針是怎樣走的。

b.上午7時(shí) 思考：現(xiàn)在是幾時(shí),？你在做什么,？

d.晚上7時(shí)怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示？有什么電視節(jié)目,？（思想教育：關(guān)心國(guó)家大事）

e.又到晚上12時(shí)

思考：這一天鐘表上的時(shí)針走了幾圈,？經(jīng)過(guò)了多少小時(shí)呢？1日=（）時(shí),？

3. 怎樣用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)表示一天中不同的時(shí)刻嗎,？

4.反饋練習(xí)

a. 0時(shí)指什么時(shí)候,？

b.上午7時(shí)，用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎么表示,？中午12時(shí)怎么表示呢,？

c.下午1時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎么表示呢？

d.下午7時(shí),，用24時(shí)計(jì)時(shí)法該怎么表示,？

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)技巧篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，知道地圖上東、南,、西,、北四個(gè)方向。

2．在東,、南,、西、北中,，給定一個(gè)方向（東,、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向,，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向,。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東,、南、西,、北,，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向,。

教學(xué)過(guò)程,。

同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南,、西,、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌,，你們能辨認(rèn)東、南,、西,、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題,。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北方向）,。

1、以4人小組為單位,，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東,、南、西,、北方向,。

2、生觀察東,、南,、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物,？

4,、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的`方向：上北,、下南,、左西、右東,。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖,。再結(jié)合示意圖用“東,、南、西,、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置,。

操場(chǎng)。

教學(xué)樓,。

北

1,、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南,、西,、北各有什么,？

2、用東,、南,、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向,。

3,、你說(shuō)我做。

4,、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題,。

這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生辨認(rèn)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，知道地圖上東,、南,、西、北四個(gè)方向,。

2．使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向）,，并能描述行走的路線。

3,、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南,、西,、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向,；能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線,。

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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)技巧篇十五

1,、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。

2,、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

3、發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。

一,、理解平均數(shù),。

學(xué)生動(dòng)手解決，并交流解決的方法,。

2,、引入“平均數(shù)”

二、學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù),。

1,、出示情景圖：說(shuō)說(shuō)老師和同學(xué)們?cè)诟墒裁?

2、出示統(tǒng)計(jì)圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個(gè)：利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你們有什么辦法,，可以解決這個(gè)問(wèn)題?學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法,。

5、小組討論解決的方法并派代表交流,，并說(shuō)說(shuō)13個(gè)就是平均數(shù),，那是不是說(shuō)他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢?理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同理解平均數(shù)的計(jì)算過(guò)程以及其中蘊(yùn)涵的意義,。

6,、小結(jié)。

師：同學(xué)們,，電視上比賽評(píng)分時(shí),，為何要去掉一分，去掉一最低分?你能說(shuō)說(shuō)理由嗎?

引起了學(xué)生的激烈討論,。學(xué)生通過(guò)討論解決實(shí)際問(wèn)題,，對(duì)平均數(shù)的理解又上升到一個(gè)高度，明白平均數(shù)不是一個(gè)實(shí)在的數(shù),，去掉分和最低分是為了讓最后得分不會(huì)偏離平均分太遠(yuǎn),。

三、鞏固訓(xùn)練,。

四,、小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲,，還有什么問(wèn)題?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)技巧篇十六

生1：去過(guò),，去過(guò)遵義會(huì)議會(huì)址。

生2：去過(guò)遵義姑媽家,。

生3：去過(guò)遵義游樂(lè)園,。

課件出示遵義游樂(lè)園的一處場(chǎng)景

師：這是遵義游樂(lè)園，你們從這幅圖上看到了什么,？

生：看到了木馬,、風(fēng)車(chē)。

（利用學(xué)生喜歡的游樂(lè)園場(chǎng)景導(dǎo)入,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣的設(shè)計(jì)符合兒童心理特征和年齡特征。）

師：你們能在這幅圖中找出角嗎,？

生積極主動(dòng)的找到了很多角,。

師：你們生活中哪里還有角呢？

生：桌子上有角,；

生2：窗戶上有角,；

生3：安全出口牌上也有角；

生4：書(shū)本上也有角

（讓學(xué)生在圖中找角,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,，讓學(xué)生在生活中找角，大幅度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。）

師：這個(gè)角是什么角,，老師手中拿的這個(gè)圖形的角是什么角呢,？

生：直角（師把直角圖形貼在了黑板上并指書(shū)上也有直角）,。

師：前面我們認(rèn)識(shí)了直角，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)銳角和鈍角,。

揭示課題并板書(shū)：銳角和鈍角二,、探究銳角和鈍角

出示不同三角形的圖片

師：請(qǐng)同學(xué)們把這些圖片進(jìn)行分類(lèi)（學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)）

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)分一分

師：你為什么要這樣分呢？

生：按照角的大小來(lái)分的,；

（讓學(xué)生動(dòng)手操作對(duì)這幾個(gè)圖形進(jìn)行分類(lèi),，讓學(xué)生在分類(lèi)的過(guò)程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力）

師：現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比,，有什么發(fā)現(xiàn)呢,？

生：這組角比直角小，這組角比直角大,。

（老師將這其中的一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角畫(huà)了出來(lái),，同時(shí)也把直角描了出來(lái)。）

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

師：咱們給它們?nèi)€(gè)名字叫老大和老二,，那你們認(rèn)為哪個(gè)是哥哥那個(gè)是弟弟好呢,？

生：這個(gè)是弟弟，這個(gè)是哥哥,。

師引導(dǎo)學(xué)生論得出：這個(gè)就叫銳角,，這個(gè)就叫鈍角。

3,、深入認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

師：同學(xué)們真聰明,，知道了銳角和鈍角，請(qǐng)看這是什么角呢,？

生1：直角

生2：鈍角

生3：銳角

師：有三種結(jié)果,，那到底是什么角呢？同學(xué)們想個(gè)辦法準(zhǔn)確的判斷一下,。

生：可以用三角板的直角量一量,；

師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)量。（用投影儀展示）

通過(guò)學(xué)生測(cè)量反復(fù)2次,，這個(gè)角的一條邊與直角板上的一條邊重合后,，另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊，說(shuō)明這是一個(gè)角是比直角大的角,，叫鈍角,。

（讓學(xué)生用肉眼觀看，判斷得出了三種不同的結(jié)論,，讓學(xué)生出現(xiàn)了矛盾,，激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突，這樣更積極的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手完成的欲望）

1,、找游樂(lè)園里的銳角與鈍角（課件出示游樂(lè)園,，場(chǎng)景圖）

（先找出了很多）

2、找游樂(lè)園里物體中的銳角和鈍角

（生找出了相應(yīng)的'銳角和鈍角）

3,、找出生活中哪里有銳角和鈍角

生1：紅領(lǐng)巾的三個(gè)角有一個(gè)鈍角和兩個(gè)銳角,。

生2：老師眼鏡框上有鈍角；

生3：凳子上有銳角

生4：文具盒上有銳角

生5：玩具上有銳角和鈍角

4,、說(shuō)說(shuō)這些角的名稱(chēng)

（生說(shuō)得很好）

5,、用紙折角

（學(xué)生折出了各種各樣的銳角和鈍角）

6、用手臂比劃角

（學(xué)生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角,，在生活中找角,、物體中找角、用紙折角,、用手臂比劃角,、用身體劃角）

師：小朋友們,，如果你是銳角、鈍角或直角,，你想向在座的朋友說(shuō)點(diǎn)什么,？

生1：大家好，我是銳角請(qǐng)大家多多關(guān)照,。

生2：我是鈍角,，請(qǐng)大家為我準(zhǔn)備更多的三角板，讓我認(rèn)識(shí)更多的角,。

生3：我是銳角,，請(qǐng)大家別碰我的尖，會(huì)刺手的,。

生4：大家好,，我是鈍角，我愿意和大家交朋友,。

師：小朋友們好,，如果我是銳角，我比直角小,，如果我是鈍角,，我比直角大。（拓展小結(jié),，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，把自己溶入到了知識(shí)中，又起到了化龍點(diǎn)睛的作用）

課中體現(xiàn)了以下特點(diǎn)

1,、從資源開(kāi)發(fā)的角度看

教師能充分利用挖掘資源（情境中找角,、生活中找角、圖片中找角,、手臂中找角,、人體中找角）幫助學(xué)生抽象和構(gòu)建各種角的特征，使學(xué)生在不同的情景中認(rèn)識(shí)各種角,。

2,、從三維目標(biāo)角度看

（通過(guò)讓學(xué)生指出角,，分類(lèi),，描角，比大小等）使學(xué)生對(duì)銳角,、鈍角有了非常明確的概念,，從而使學(xué)生技能達(dá)標(biāo)率較高（如能正確量角、判斷角,、比劃角等特別是人體上找角）

3,、知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程與方法來(lái)看

表面上似乎是少了一些，看上去只是讓學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)際上學(xué)生的思想過(guò)程與方法是突出非常清晰的,，就情感態(tài)度價(jià)值觀,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，參與意識(shí)較強(qiáng),，特別在練習(xí)部分中的游戲部分更為突出,。

較好地滲透了品德教育內(nèi)容（如遵義會(huì)議會(huì)址，教后的你想對(duì)老師談點(diǎn)什么）,。

更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，數(shù)學(xué)知識(shí)又為生活服務(wù)，生活中處處有數(shù)學(xué)的理念,，屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化特點(diǎn),。

4、突破誤區(qū)（即一說(shuō)到任務(wù)深,，就要用多媒體,，就要怎么樣、怎么樣,，但這節(jié)課中多媒體的出現(xiàn)并不多,，卻起到了非常好的效果）。

總之,，課中體現(xiàn)了學(xué)生為主體,，教師是組織者，引導(dǎo)者和參與者的作用,，教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,，教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)腦、觀察能力和組織能力,，教學(xué)中雙邊活動(dòng)非常到位,，真正實(shí)現(xiàn)了課堂中學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的效果,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)技巧篇十七

1,、探索并掌握整十、整百,、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,，體驗(yàn)算法多樣化。

2,、在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,。

3,、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上,，新學(xué)期的第一節(jié)課,。教材利用三捆小樹(shù)的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十,、整百,、整千數(shù)的口算方法。

與過(guò)去教材相比,，新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過(guò)程,；充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念；更加關(guān)注了學(xué)生的知識(shí)背景及個(gè)性差異,；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，提出不同的.計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化,；為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，力求使學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

1,、教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師：同學(xué)們,，你們知道植樹(shù)造林對(duì)人類(lèi)的好處嗎,？每年我們學(xué)校都要植樹(shù)，那么今天我們來(lái)看一看,，植樹(shù)的活動(dòng)中有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

（設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹(shù)這一生活情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,。）。

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題小樹(shù)一共有多少棵,？,。

（設(shè)計(jì)意圖結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié),，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級(jí)了，已能從圖中收集信息,，教師放手讓學(xué)生自己觀察,，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。）,。

1,、獨(dú)立解答。

學(xué)生列出算式203,，然后嘗試計(jì)算,。

2、小組交流,。

讓學(xué)生結(jié)合小樹(shù)一共有多少棵這個(gè)情境,，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己列出的算式的含義，再說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法,。

（設(shè)計(jì)意圖教師放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流,、討論,，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性,。）,。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)技巧篇十八

1、在拼搭立體圖形的過(guò)程中,，體驗(yàn)到：從不同的位置觀察立體圖形,，所看到的形狀可能不同。

2,、能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀,。

重點(diǎn)：體驗(yàn)從不同的'位置觀察立體圖形,，所看到的形狀可能不同。

難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面,、上面觀察到的立體圖形的形狀。

學(xué)具：小棒,，卡片,。

指名發(fā)口令，學(xué)生按口令擺立體圖形,。

1,、p16第1、2題,。

（1）獨(dú)立做,。

（2）訂正。

2,、p17第3題,。

（1）獨(dú)立做,。

（2）獨(dú)立搭。

3,、p17第4題,。

（1）獨(dú)立畫(huà)。

（2）訂正,。

1,、同步練習(xí)p16。

2,、自主天地p10,。

你有什么收獲？

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案編寫(xiě)技巧篇十九

1．做第108頁(yè)的第4題．

學(xué)生獨(dú)立解答,，教師巡視,，集體訂正．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

然后讓學(xué)生改變題目的問(wèn)題，口頭改編成一道兩步應(yīng)用題．

2．做第108頁(yè)的第5題．

然后,，讓學(xué)生改變第三個(gè)條件口頭編成不同的兩步應(yīng)用題．教師可以引導(dǎo)學(xué)生按一定順序改編,，并根據(jù)學(xué)生的回答，將學(xué)生口頭改編的應(yīng)用題的要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上．如：

(2)……總數(shù)多38噸……

(3)……存的玉米是小麥和大豆的總數(shù)的2倍．……

(4)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米多38噸.……

(5)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米少38噸．……

3．做第109頁(yè)的第6題．

練習(xí)二十六的第7～9題．

對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,，可以讓他們做第21*題．