教案是一種詳細(xì)而系統(tǒng)地規(guī)劃教學(xué)活動的書面材料,，它包括教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等內(nèi)容,，有助于教師組織教學(xué)活動,，提高教育教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在是時候準(zhǔn)備一份教案了,。教案可以提供教學(xué)流程和指導(dǎo),，讓教師更好地安排教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容。教案有助于提高課堂教學(xué)效果,，并幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識,。教案是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教師展示教學(xué)設(shè)計(jì)能力的重要材料,。教案的編寫要靈活應(yīng)變,，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。以下是小編為大家整理的教案范本,，供大家參考,。希望能夠幫助到廣大教師更好地編寫教案，提高教學(xué)質(zhì)量,。教案的質(zhì)量和準(zhǔn)備程度直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，所以我們應(yīng)該認(rèn)真對待每一堂課的教案編寫工作，注重細(xì)節(jié),，保證教學(xué)的科學(xué)性和有效性,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識鐘面,，能正確讀寫幾時幾分(整5分的),，知道1時=60分。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、比較、動手操作和實(shí)踐應(yīng)用能力,。

3,、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程，體驗(yàn)成功的快樂;培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣,。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫幾時幾分,，知道1時=60分。

教學(xué)難點(diǎn)：正確讀出鐘面上接近整時的時間,。

教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物鬧鐘。

教學(xué)過程：

師：對,，鐘表,，有了鐘表，我們就可以很方便的知道時間,。

師：同學(xué)們,，一年級我們已經(jīng)認(rèn)識了整時，誰能舉手說說鐘面上的時間,，(投影逐個出示9時,，11時)(生回答)。

師：你是怎么知道的?(分針指著12,，時針指著幾就是幾時)小朋友真能干,。

2、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識時間,，(邊說邊板書課題),，請同學(xué)們來讀一遍課題。二,、自主探索,，認(rèn)識幾時幾分。師：孩子們,，請看大屏幕,。

1、(投影展示鐘面,。)師：下面請你們仔細(xì)觀察鐘面,，和同桌說說鐘面上都有些什么呢?(學(xué)生觀察后匯報(bào)。)(時針,、分針、數(shù)字等),。

師：哪位小朋友來說說你的發(fā)現(xiàn)?(提問三人),，你觀察得真到位。

2,、認(rèn)識時針的運(yùn)行,。

師：鐘面上有12個數(shù)字，我們把連續(xù)的兩個數(shù)字之間叫一大格,，請小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù),，鐘面上一共有幾大格?(生：12大格，請2至3名學(xué)生說)是嗎?我們一起來數(shù)一數(shù),。時針走一大格,，是幾時?時針走2個大格，是幾時?時針走一圈又是走了幾時?3、認(rèn)識分針的運(yùn)行,。

生：5小格,。

師：兩大格呢?(10小格)。

師：那整個鐘面一共有幾個小格呢?請小朋友再數(shù)數(shù),，和同桌交流交流,。

師：小朋友，你們數(shù)完了嗎?(提問2人)你是怎么數(shù)的?

師：下面跟老師數(shù)一數(shù),。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學(xué)生一起演示一遍,。

師：如果分針從12走到3，是幾分?分針從12走到6,，是幾分?

師：對,，當(dāng)分針從12走到6，是30分,。我們在生活中也把30分叫做半小時,，因?yàn)檫@個時分針剛好走了半圈，所以我們叫它半小時,。師：下面老師再來考考大家,，分針從12走到9，又是幾分?師：好,，下面請同學(xué)們打開課本90頁,，完成鐘表的鐘表的填空。

師：做完的同學(xué)請舉手,。你們填得對不對呢,，現(xiàn)在我們一起來看大屏幕。這里填幾...(課件顯示答案),。

4,、探究時分的關(guān)系。

師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分,。那分針走一圈是多長時間?(60分)師：分針走1圈有的認(rèn)為是60分，有的認(rèn)為是1時,，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個問題來觀察“分針走1圈,，時針有什么變化?”

師：現(xiàn)在時針和分針都指著12，睜大眼睛,，看好了,。

(播放課件：學(xué)生觀察并思考)。

誰再來說一說?師：看來孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時,，時針走了1大格,。分針走1圈是60分;時針走1大格是1時;所以1時=60分，反過來：1時=60分。(板書：1時=60分)師：請同學(xué)們現(xiàn)在把課本合上,，再來讀一遍1時=60分,。

5、讀寫時間,。

小組交流,，教師巡視。

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師：好,，現(xiàn)在請同學(xué)們來說一說,，現(xiàn)在是幾時幾分?你是怎么看的?

生：4時5分。我的方法是：時針走過4就是4時,，分針指著1就是5分,，所以是4時5分。師：這位同學(xué)說得很棒,，同學(xué)們把掌聲送給他,。師：我們除了會讀時間，還要會寫時間,。同學(xué)們還記得一年級學(xué)的兩種方法嗎?一種是普通計(jì)時法(板書),，一種是電子計(jì)時法，(邊板書邊說)是幾時就在左邊寫上幾時,，中間寫2個小圓點(diǎn),，是幾分就在右邊寫上幾分，特別要注意,，如果分不夠10,，就要在這兩個小圓點(diǎn)后面加上一個0，然后再寫分,。

(電腦出示4：30,，4：45鐘面)。

師：下面再來考考大家,?？吹竭@兩個鐘面，請同學(xué)們拿出練習(xí)本用兩種方法來表示這2個時刻,，1、2組寫左邊的時間,，三,、四組寫右邊的時間，看誰寫得又快又好,。(巡堂)從一,、二組找一個代表，從三、四組找一個代表上黑板書寫,。之后教師評講,。

師：一、二組同意你們代表的這個答案嗎?三四組呢?

師：這位同學(xué)寫4時30分,，除了這種寫法,，同學(xué)們還有其它寫法嗎?

生：4時半。

師：為什么?

生：因?yàn)榉轴樳@時候剛好走了半圈,。教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中,，我們學(xué)會了讀時間的方法，這就是先看時針,，時針剛剛走過幾就是幾時多,，再看分針，分針從12起,，走了幾個小格就是幾分,。師：同學(xué)們再來看看這三個時間，注意到它們的時針了嗎?4：05的時針只是剛剛走過了4一點(diǎn)點(diǎn),，4：30的時針則是在4和5的中間,，4：45，時針非常的接近5,，但還沒有走過5,，所以不是5：45分。

師：撥完了老師所說的時間,，接下來同學(xué)們再拔一個你們喜歡的時刻,，并和同桌說說你為什么喜歡這個時間。

師：好了,，同學(xué)們,，撥鐘時間結(jié)束，請同學(xué)們把手中的鐘面放好,。

三,、生活中的時間。

向?qū)W生展示升旗和動車票,，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。

四、提高題,。

課本95頁第8題,。讓學(xué)生寫時間，并能根據(jù)規(guī)律畫出時針和分針,。

五,、總結(jié)：時間總是匆匆走過,，今天這節(jié)課你們都學(xué)到了時間的哪些知識?一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,。時間非常的寶貴,，所以希望同學(xué)們能夠珍惜時間，認(rèn)真學(xué)習(xí),。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇二

教材第8頁例4,、例5，“練一練”和練習(xí)二第1,、2題,。

1、經(jīng)歷初步認(rèn)識“倍”的過程,，聯(lián)系實(shí)際問題初步理解“倍”的含義,，建立“倍”的概念，理解“幾個幾”和“倍”的聯(lián)系,。

2,、在認(rèn)識“倍”的教學(xué)活動中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

建立“倍”的概念

圓片數(shù)個，例5花圖,、線段圖等,。

1、根據(jù)老師的要求擺圓片,。

（1）第一行擺3個圓片,，第二行比第一行多擺4個，第二行擺幾個圓片,？

（2）第一行擺3個圓片,，第二行要擺2個3，第二行擺幾個圓片,？

（3）第一行擺3個圓片,，第二行擺的圓片個數(shù)是第一行的2倍，第二行擺幾個圓片,？

1,、老師演示：第一行圓片擺了3個，第二行擺跟它同樣多的3個,，這時第二行的個數(shù)就是第一行圓片的1倍,。請你也來擺一擺：第二行的個數(shù)是第一行的1倍。

2,、學(xué)生動手操作,，老師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺,？

3,、題目要求我們第二行的個數(shù)是第一行的2倍，請你想一想接下去該怎么擺,？（學(xué)生動手操作后）誰來說一說第二行圓片擺了（）個（）,。

4、完整地說一說：第一行圓片有3個,，第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍,，第二行擺了2個3。

5,、如果老師要求你們第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍,，又該怎樣擺呢？如果是6倍呢,？1倍呢,？（學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片，并完整地復(fù)述：第一行圓片有3個,，第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍,，第二行擺了（）個（）。

6,、鞏固練習(xí)：

（1）第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍,，

第二行擺（）個（），第二行一共有（）個圓片,。

（學(xué)生先獨(dú)立擺一擺,，再說一說。）

（2）第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍,。

第二行擺（）個（）,，第二行一共有（）個圓片。

（學(xué)生獨(dú)立操作,，并能完整地說一說,。）

（3）第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍。

第二行擺了（）個（）,。

（4）第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍,。

第二行擺了（）個（）。

1,、教學(xué)例5

（1）直接出示例5,。

（2）誰來說一說：菊花的朵數(shù)是月季花的（）倍。你是怎樣想的,？引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說：月季花有2朵,，菊花有3個2朵,，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍，菊花一共有6朵,。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1,、2、3題,。

2,、教學(xué)例4

（1）出示例4。

（2）花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆?，你是怎樣想的?/p>

（3）談話：如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份,，花帶子的長就是這樣的4份，（老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M(jìn)行比較）花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍,。

（5）在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

1,、白皮球

花皮球

花皮球的個數(shù)是白皮球的（）倍。

2,、學(xué)生獨(dú)立思考說一說是怎樣想的,？

3、談話：老師要求花皮球的個數(shù)是白皮球的2倍,，你有什么辦法,？（可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段）

4,、請你也來設(shè)計(jì)一道類似的題目,，同桌一個人出題，另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫,，擺一擺,，再說一說。

這節(jié)課,，你有哪些收獲,？你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？跟同桌交流一下你的想法,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇三

：教材p105,、106頁長方形和正方形的特征，“練一練”,，練習(xí)二十三第1—4題,。

認(rèn)識長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念,，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,。

認(rèn)識長方形和正方形的特征。

長方形紙片2張,，正方形紙片1張,；直尺1把,，三角尺1塊。

1,、下面圖里哪些是線段,？為什么？（出示小黑板）

2,、比一比，下面圖里哪些是直角,。（出示小黑板）

指出：要知道是不是直角,，可以用三角尺上的直角去比一比。

3,、引入新課,。

我們認(rèn)識了線段和直角之后，就可以來認(rèn)識長方形和正方形了,。

（板書課題）

1,、引入長方形和正方形。

（1）讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面,，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周,。

提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的,？（板書：長方形）

讓學(xué)生觀察黑板的面,，教師指一指。

（2）出示：長方形紙片,。提問：這張紙片的面是什么形狀,？

提問：長方形由幾條線段圍成？

（板書：四條線段圍成的圖形）

（3）提問：平時你看到的方桌的桌面是什么形狀,？（板書：正方形）

你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的,。

出示正方形紙片。

提問：正方形也是由幾條線段圍成的,。

齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形,。

2、認(rèn)識長方形,。

（1）數(shù)一數(shù),，長方形有幾條邊，幾個角,？（板書：四條邊四個角）

（2）引導(dǎo)學(xué)生對折,。先說明“對邊”，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對邊,？

學(xué)生對折,，得出：對邊相等,。（板書：對邊相等）

用尺量一量，長方形紙片上4個角都是什么角,？

提問后板書：都是直角,。

（3）你能總結(jié)出，長方形有什么特點(diǎn)嗎,？

學(xué)生回答同時,，教師把長方形貼在黑板上。

（4）說明長方形的長和寬,。讓學(xué)生指一指,。

3、認(rèn)識正方形

（1）讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折。

（2）觀察一下正方形紙片,，正方形有幾條邊和幾個角,？

（3）請同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系？用三角板比一比，四個角有什么特點(diǎn)。

（4）你能總結(jié)出正方形有什么特點(diǎn)嗎,？

你見過哪些物品的面是正方形。

板書：四條邊,，四個角都相等,，都是直角。

說明正方形的邊長,。提問：正方形的邊長有什么關(guān)系,。

4、總結(jié)特征,。

（2）長方形和正方形有什么相同的地方,？

練習(xí)二十三第4題。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇四

1,、經(jīng)歷解決問題的過程,，探索并掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。

2,、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減,，解決一些簡單的實(shí)際問題。

3,、通過畫,、涂、拼等活動，體會“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問題的重要策略之一,。

4,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,。

掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計(jì)算方法。

幫助學(xué)生擺脫對圖形直觀的依賴,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法,。把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù)。

課件：一個西瓜被分成了8塊,，弟弟吃了兩塊,，從圓中分出兩個西瓜到弟弟的頭像，再分出一個西瓜到姐姐的頭像上,。

師：這里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解這個分?jǐn)?shù)的,？

（2/8表示把這個西瓜平均分成8份,，其中的兩份，就用2/8來表示）最好不說“取”

（1/8表示把這個西瓜平均分成8份,，其中的一份,，就用1/8來表示）。

師：那根據(jù)剛才的畫面內(nèi)容,，你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢,？

（剩下的西瓜是這個西瓜的幾分之幾？

姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾,？

姐姐和弟弟誰吃的多,？多多少？）用紙蒙住,，學(xué)生說一個,，取一個。

師：咱們同學(xué)真會提問題,，這節(jié)課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數(shù)學(xué)問題,。（ppt，板書課題：吃西瓜）,。

師：先來看看他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢,？（ppt展示）你會列算式嗎？

（2/8+1/8,，板書）,。

師：為什么要用加法呢？

（是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來，所以用加法）,。

師：請你觀察這兩個分?jǐn)?shù)你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（兩個加數(shù)的分母都是8）。

師：對,，我們就把分母相同的分?jǐn)?shù)叫做同分母分?jǐn)?shù)（板書）今天咱們就先來研究同分母分?jǐn)?shù)的加法,。

師：那你能試著說說這個算式等于多少嗎？

生：````````````````````,。

師：那看來大家的意見都等于3/8,，那這個結(jié)果究竟對不對呢？我們想個辦法,，你能用圖形來說明2/8加1/8到底等于多少呢,？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片，同桌進(jìn)行角色分工,，一個當(dāng)?shù)艿?，一個當(dāng)姐姐，用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分,，涂完后,，根據(jù)你們涂的這張紙片和你的同桌說說2/8+1/8到底等于多少。開始吧,。

生活動并交流,。

誰愿意拿著你的作品到前面來說一說你們的想法。

（假設(shè)：請兩組來說,。

師：你們是怎么得到3/8的呢,？

生：我們是數(shù)出來的。

師：你能給大家數(shù)數(shù)看嗎,？

生數(shù),。

師：那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢？

生：1/8,。

師：那兩塊呢,？

生：2個1/8。

師：我們再數(shù)數(shù)看一共有幾個1/8呢,？

生：3個1/8,。

師：那用一句話來總結(jié)你們的過程，那就是：2個1/8加1個1/8就是3個1/8就是3/8,。

師：哪一組再拿著你們的作品說說3個1/8是怎么來的,？

師：說的真好，同桌再說說3個1/8是怎么來的,？

師：全班一起來說說,。

課件邊展示請學(xué)生邊敘述過程,。

師：那我們再來回憶一下剛才的過程（電腦演示）。

把一個圓形平均分成8份,，其中的2份是弟弟吃的2個1/8,，1份是姐姐吃的1個1/8，合起來就是3個1/8,，也就是3/8）,。

師：結(jié)果就是3/8，（板書）,。

師：解決了問題我們一起來做答（板書）,。

師：這個問題解決了，現(xiàn)在老師考考你,，你能算算2/7+4/7=,？

說說為什么等于6/7呢？（2個1/7加4個1/7等于6個1/7）闡述算理,。

學(xué)生口答,。

師：這么能干啊,？你們是怎么算的,，怎么會這么快呢？

（分母不變,，把分子加在一起就可以了）。

師：哦~是這樣的嗎,？我們再來看看,，分母不變，分子加在一起,。（板書）,。

師：說的真好，那誰來歸納總結(jié)一下,，同分母分?jǐn)?shù)的加法到底該怎么計(jì)算呢,？

（分母不變，分子相加）板書,。

板書計(jì)算過程,。

師：注意加號，等號,，分?jǐn)?shù)線要對齊,，這樣才好看。

師：知道了怎么計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加法,，我們再來解決一道問題,？

師：一張長方形紙，做小旗用取3/5，做紙花用去2/5,，一共用去這張紙的幾分之幾呢,？請你自己的在練習(xí)本上列式計(jì)算。

師：3/5+2/5=5/5,。

師：有不同的結(jié)果嗎,？

生：也等于1。

師：為什么呢,？

（因?yàn)?/5的意思也就是整體1）,。

師：為什么用減法呢？

（求一個數(shù)比另外一個數(shù)多多少,，應(yīng)該用減法）,。

師：那再請你觀察這個算式你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（也是同分母分?jǐn)?shù)）,。

師：那我們今天還要研究同分母分?jǐn)?shù)的減法（板書）,。

請一生板演。

請生說自己的想法,。

師：跟黑板上一樣的同學(xué)請舉手,，那我們再來看看同學(xué)們的想法（ppt）請一生說。

師：誰再把剛才的過程說一說,。

（2個1/8減去1個1/8還剩1個1/8,，就是1/8）。

師：2/8-1/8你會算了,，那4/7-2/7你會算嗎,？

師出題學(xué)生口答。

師：那同分母分?jǐn)?shù)的減法該怎么計(jì)算呢,？

（分母不變,，分子相減）板書。

總結(jié),。

全班說,。

師：那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8，這時候小熊說了：我們不要吃了,，也給媽媽留點(diǎn)?。?，小熊真是個孝順的孩子,，那這個西瓜還剩下幾分之幾呢？（ppt）,。

你會列算式嗎,？同樣,，迅速把你的算式列在本子上，在小組內(nèi)說說你想法,。

師：你是怎樣列的算式,？

（8/8-3/8=5/8，板書）,。

師：8/8是什么意思,？

生：就是這個西瓜。

師：還有不同的算式嗎,？

（1-3/8）,。

師：那這個1是什么意思？

師：那么也就是說這個整體你也可以用“1”來表示,。（劃等號）,。

師：那8/8-3/8你會算嗎？

板書結(jié)果5/8,。

師：我們再來看看整個思考的過程,。

（1就是8個1/8，先把1劃成8/8,，8個1/8去掉3個1/8,，還剩5個1/8就是5/8）。

做答,。

師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢,？

師：那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢？

師：我們再來看看這兩個算式跟前面兩個算式有什么不同呢,？

師：那象這種1減幾分之幾的減法我們該怎樣計(jì)算呢,？

師：那么也就是說要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個分子分母都一樣的分?jǐn)?shù)來計(jì)算。這樣其實(shí)就是我們已經(jīng)學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)的減法,。

師：其實(shí)如果孩子們計(jì)算熟練了，中間的步驟可以省略不寫,。

五,、練習(xí)。

a．現(xiàn)在我們再來看一組口算題,，看算式直接寫得數(shù),，（打開書完成）。

選其中一道題請學(xué)生說想法,。

注意：3/4-3/4（用圖解釋）,。

b．師：這是一條線段圖，認(rèn)真觀察,，現(xiàn)在發(fā)生了什么,？（ppt線段被平均分成了10份）,。

接著又怎么樣了？（閃現(xiàn)紅色部分,，紅色部分是這段的3/10,，閃現(xiàn)蘭色部分，蘭色部分是這段的4/10）,。

求的是什么,？（閃現(xiàn)“？”,，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢,？）。

生：在本子上列算式解決,，并口答,。

師：接下來看下一個線段圖，

師：那你會列算式嗎,？

8/9-2/9=6/9,。

c．再來看一個線段圖，請生解釋,。列算式解決,。

同學(xué)們，吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情,，但是我們卻從中學(xué)會了很多知識,，也發(fā)現(xiàn)了一些解決問題的好辦法，同學(xué)們真是好樣的,，看來只要我們用一雙充滿智慧的,，善于發(fā)現(xiàn)的研究去細(xì)心觀察生活，你會有更多的收獲,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇五

1.結(jié)合欣賞與繪制圖案的.過程,，體會平移、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用,，并學(xué)會設(shè)計(jì)較復(fù)雜的對稱圖案,。

2.參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動,，感受圖案的美,，培養(yǎng)健康的審美情趣。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，建立模型,。

1.欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,。

2.運(yùn)用平移,、旋轉(zhuǎn),、對稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案,。

(1)每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?

(2)哪幅圖案是對稱的?(先獨(dú)立思考后小組交流,、匯報(bào)。),。

3.生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經(jīng)過平移,、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?

(二)解釋應(yīng)用。

1.你想不想也來設(shè)計(jì)一幅美麗的復(fù)雜圖案呢?

(1)畫出下面圖形的對稱圖形(教材第24頁),。

學(xué)生在書上獨(dú)立畫圖,，教師巡視。展示學(xué)生的作品,，請畫得又快又好的學(xué)生說說自己是怎樣畫的,，在畫圖的過程中遇到哪些問題，對稱圖形有哪些特點(diǎn),。

(2)繼續(xù)畫下去(教材第24頁),。

我們一起來欣賞，觀察圖案,，它是由哪個簡單圖形運(yùn)用什么現(xiàn)象,，經(jīng)過怎樣的變化過程得到的。

(學(xué)生匯報(bào),。),。

2.小結(jié)：你有什么收獲?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇六

1、懂得人人都有自身的家,，人的生活離不開家,，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。

2,、通過講述日常家庭生活等活動,，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感,。

3,、通過學(xué)習(xí)了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進(jìn)一步加深對家庭的認(rèn)識和了解,，感知社會進(jìn)步給家庭生活帶來的變化,。

通過教學(xué)活動,，讓學(xué)生感受家庭溫暖,，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。

了解家庭的過去,，感知社會進(jìn)步給家庭生活帶來的變化,。

1,、教學(xué)課件。

2,、家庭日常生活照片和一些老照片,。

一、導(dǎo)入,。

1,、聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子,，會唱的一起唱,。

2、聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》,。

3,、同學(xué)們，你們都有自身的家,，你們是家庭的一份子,，在家庭的關(guān)心照顧下健康生長，你們愛自身的家嗎?現(xiàn)在請我們的同學(xué)來向大家介紹一下自身的家,。

二,、認(rèn)識自身的家庭。

1,、讓兩名同學(xué)出示照片(家人合照或家居照),，向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境。

2,、談話,，讓學(xué)生明白到家人各有特點(diǎn)，每個家庭也各有特點(diǎn),，不同地區(qū),，人們的家居和生活習(xí)慣也各有不同。

三,、你什么時候最想家,。

1、看圖說說這些人在干什么,，想象當(dāng)時的情景,。說說他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>

2、說說你什么時候最想家,，為什么?

四,、有家感覺真好。

1,、看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家,。

2,、教師給學(xué)生介紹自身也有一個溫馨的家，以和家庭的基本情況,，談?wù)勛陨韺彝鄣囊恍w會和具體事例,。讓學(xué)生感受到小朋友是在家人的關(guān)愛下生長的。

五,、我愛我家,。

1、請學(xué)生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內(nèi)景,，或者把家居的特點(diǎn)和自身在居室里的一些活動,。

2、展示個別同學(xué)的作品,，并讓他說說怎樣美化自身的家居,。比方，自制一張剪貼畫,，貼在墻上;將零亂地房間收拾干凈,、整齊。

3,、同學(xué)們各抒己見：我們應(yīng)該用什么行動去愛我們的家?

六,、講講我家歷史上的小故事。

1,、教師先講講自身小時候的故事或自身家長小時候的故事,。

2、讓學(xué)生將自身的調(diào)查情況在小組或班級中匯報(bào),，也可以將找到的照片和實(shí)物向大家做介紹,。

3、交流一下調(diào)查后的感想,。談一談,，自身從中知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

4、教育學(xué)生珍惜今天的美好生活,。

七,、也談我的煩惱。

1,、教師：家庭是溫暖的,，是我們快樂生長的搖籃，是我們避風(fēng)的港灣,，但是在實(shí)際的家庭生活中,，不少同學(xué)也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現(xiàn)在，請我們的同學(xué)說說心里話,。

2、讓學(xué)生自身談?wù)勁c家長發(fā)生的矛盾,，通常是怎么解決的,。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。

3,、教師設(shè)置三種選擇,，學(xué)生先選其一，并說明自身選擇的理由：爸爸媽媽愛我,，我也愛他們;爸爸媽媽有時對我不好,，我還是愛他們;爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們,。

4,、選讀一位學(xué)生的習(xí)作，宣讀,。

八,、小結(jié)。

同學(xué)們,，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧,，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿!

第二課,、我們的學(xué)校,。

1、結(jié)合自身學(xué)校開展的各項(xiàng)活動,，體會學(xué)校生活的快樂,，以和學(xué)校與自身生長的關(guān)系。

2,、通過觀看學(xué)校的櫥窗,、展板、專欄,、學(xué)校特色角等,，感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵，在增強(qiáng)對學(xué)校的親近感的同時,，獲得積極的人生啟迪,。

3、通過了解學(xué)校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成果,，形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感,，在潛移默化之中，讓學(xué)生發(fā)生“我也要為校爭光”的愿望。

4,、初步了解一些我國不同地區(qū),、不同時期和不同類型的學(xué)校，以開闊學(xué)生的`視野,，增進(jìn)對學(xué)校的認(rèn)識和對未來學(xué)校的神往,。

體會學(xué)校生活的快樂，以和學(xué)校與自身生長的關(guān)系,。感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵,，增強(qiáng)對學(xué)校的親近感。

教學(xué)難點(diǎn),。

從學(xué)校文化中,，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，發(fā)生為校爭光的愿望,。

1、收集學(xué)校開展的各種活動的照片,，學(xué)校的展板,、專欄、文化墻,、學(xué)校特色角等的照片,，以和過去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片。

2,、收集我國不同地區(qū),、不同時期和不同類型學(xué)校的照片。

(一)音樂引入：

1)播放歌曲《學(xué)校中的喜悅》,。

2)提問：聽了這首歌,，你知道歌中的意思是什么嗎?你們喜歡學(xué)校的生活嗎?

(二)豐富多彩的學(xué)校生活。

1)看圖片,，了解學(xué)校開展了哪些活動,。

2)說說自身參與學(xué)校活動的紀(jì)念品,，回憶自身參與的學(xué)?；顒樱缛腙?duì)時的照片,，參與活動時的照片,，競賽中獲的獎，春游時買的小紀(jì)念品,，活動后寫的日記,，上課時畫的圖畫,，制作的美術(shù)作品。

3)講一講對自身印象最深的學(xué)?；顒?。

(三)學(xué)校文化探秘。

1)將學(xué)生實(shí)地了解到的本校的學(xué)校文化寫成一個小報(bào)告,。內(nèi)容可以為“學(xué)校文化面面觀”,、“我最感興趣的一角”、“我給學(xué)校文化的寄語”等幾方面展開,。

2)小組討論，學(xué)校設(shè)計(jì)這樣的學(xué)校文化的用意是什么,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇七

1,、認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念,，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

認(rèn)識長度單位毫米,，會用毫米度量物體長度。

培養(yǎng)學(xué)生的估測方法,。

情景圖(課件),，照片，蠟筆,，尺子等,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題

二,、探索交流、解決問題

小組合作學(xué)習(xí),，估計(jì)課本的長,、寬、厚,。

(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長、寬,、厚,。為了確保人人參與,，可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好，每組發(fā)一張)的“估計(jì)”一欄中(見下表),。

(2)對估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋,。

2、用測量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果,。

(1)分組測量課本的長,、寬和厚。測量時,，將遇到的問題記錄下來,，互相討論如何表述課本的長、寬,、厚,，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。

(2)組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果,，并由此引出毫米,。長：不到21厘米、差2個小格,。寬：不到15厘米,、差2個小格。厚：不到1厘米,、只有6個小格,。小結(jié)：當(dāng)測果不是整厘米時，我們可以用毫米表示,。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米,。

3、建立1毫米的概念

(1)認(rèn)識學(xué)生尺上的1毫米有多長,。

(2)讓學(xué)生看尺子,，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有多少個1毫米,。

(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長,。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么

生1,、把1厘米平均分成10份,，每份就是1個小格，長是1毫米,。1厘米=10毫米

手比劃一下1毫米的長度,，硬幣、電話卡,、儲蓄卡,、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等這些東西的厚度大約都是1毫米,。

三、鞏固應(yīng)用,、內(nèi)化提高,。

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題,。

3,、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度,。

四,、回顧整理、反思提升

通過今天的學(xué)習(xí),，你們又長了什么本領(lǐng)?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇八

1,、結(jié)合具體情境,，使學(xué)生認(rèn)識東,、南、西,、北四個方向,，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的'意識,。

使學(xué)生認(rèn)識東、南,、西,、北四個方向。

實(shí)踐體會,。

合作交流,。

東、南,、西,、北卡片。

一,、導(dǎo)入新課：

1,、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前,、后、左,、右,、向左、向右,、向后轉(zhuǎn)”,。復(fù)習(xí)和感受方位。

2,、組織學(xué)生活動：面向黑板,，指一指前、后,、左,、右。

3,、師：“誰認(rèn)得東,、西、南,、北方向?你是怎樣認(rèn)識的?”

4,、出示課題：東西南北。

二,、新知：

1,、早晨，太陽從哪邊升起?引出東,。

2,、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。

3,、東和西是相對的,，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場的東面,，體育館在操場的()面,。教學(xué)樓在操場的()面，大門在操場的()面,。

完成“做一做”

三,、鞏固練習(xí)：

1、完成練習(xí)一第2題,。

先觀察,，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)。

你能說說哪邊是東,、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2,、在教室玩“走方向的游戲”,。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?

4,、小組討論：你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?

5,、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西,，左邊是北右邊是南,。

四、小結(jié),。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇九

1.在回顧和整理本單元知識的過程中,進(jìn)一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法,，正確的進(jìn)行乘法口算、筆算,、估算,。

2.運(yùn)用所學(xué)知識結(jié)合實(shí)際情況選擇合適的計(jì)算方法，靈活解決生活的`簡單問題,。

3.在復(fù)習(xí)過程中,，滲透學(xué)習(xí)方法，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值,。

正確的進(jìn)行乘法口算,、筆算、估算,。

滲透學(xué)習(xí)方法,。

練習(xí)小篇子,。

(一)情境導(dǎo)入,。

1.今天我們要一起復(fù)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》(板書課題)。

我們先來回顧一下內(nèi)容,。這個單元包括哪些內(nèi)容呢?

你有什么要提醒大家的呢?

口算：用乘法口決計(jì)算再添0,，因數(shù)末尾有幾個0就在積的末尾添幾個0。

估算：注意四舍五入,。

筆算：從個位算起,，滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

(二)探究新知,。

1.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法,。

4×60=(說算法)80×5=(注意0的個數(shù))103×4=(十位要加進(jìn)位數(shù))。

2.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法,。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成,。

(2)同桌訂正。

(3)全班交流,。

3.選擇合適的方法解決下面的問題,。

(1)第1個問題你選擇什么方法?

(2)第2個問題你怎么選擇筆算呢?

(3)第3個問題可以估算吧嗎?

(4)小結(jié)：我們要根據(jù)問題和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)合理選擇算法,，考慮清楚什么時候可以用近似值，什么時候必須用準(zhǔn)確值,。

(三)拓展延伸,。

1.快速搶答爭第一。

(1)出示題目：

(2)學(xué)生搶答,。

2.認(rèn)真觀察填表格,。

(1)出示題目：

(2)觀察：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù),。

(3)根據(jù)規(guī)律填數(shù)：同學(xué)們真的很了不起,，通過觀察、計(jì)算,，大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù),，請同學(xué)們運(yùn)用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，把表格填寫完全,。

3.趣味數(shù)學(xué)找規(guī)律,。

(1)觀察：認(rèn)真觀察下面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇十

1.在具體生動的情境中,，使學(xué)生經(jīng)歷整十,、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學(xué)會口算方法,。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化,。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題,，感知數(shù)學(xué)來源于生活并作用于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

熟練掌握整十,、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算,。

掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,。

一、情境導(dǎo)入,。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生喜歡的游樂園的情境,，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面為下面學(xué)習(xí)乘法做背景,。

二,、探究新知。

1.整十、整百數(shù)乘一位數(shù),。

提出問題：坐碰碰車20元,，3人需要多少錢?應(yīng)該怎樣列式呢?

預(yù)設(shè)：20×3=。

提出問題：要怎樣計(jì)算呢?

預(yù)設(shè)1：可以用加法計(jì)算,，20+20+20=60,。

預(yù)設(shè)2：2個十乘3是6個十，也就是60,。

提出問題：那200×3=多少呢?

預(yù)設(shè)：2個百乘3是6個百,，也就是600。

2.兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位),。

提出問題：坐過山車每人12元,，3人需要多少錢?怎樣列式呢?

預(yù)設(shè)1：12+12+12=36。

預(yù)設(shè)2：把12分成10和2,，用10×3=30,2×3=6,30+6=36,。

預(yù)設(shè)3：用3乘2等于6寫在個位，1乘3等于3寫在十位,，就是36,。

提出問題：為什么要把3寫到十位上呢?

預(yù)設(shè)：因?yàn)?表示1個十，1個十乘3就是3個十,。

提出問題：想一想,，12×4=應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?

預(yù)設(shè)：2乘4等于8寫到個位上，1乘4等于4寫到十位上,。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主思考解決問題的`方式,，提高學(xué)生的自主性。

三,、鞏固練習(xí),。

1.口算下面各題，說說你是怎樣想的,。

20×7=200×7=700×2=,。

21×4=23×2=32×3=,。

2.一輛兒童三輪車的價錢是90元,。幼兒園買了4輛，一共用多少錢?

3.一共運(yùn)來多少千克蘋果?

設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí),，鞏固學(xué)生對口算算法的理解,，熟悉計(jì)算方法。

四,、課堂小結(jié),。

提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲?

預(yù)設(shè)1：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先把0前面的數(shù)相乘,，再看因數(shù)有幾個0,，就在積的末尾添幾個0。

預(yù)設(shè)2：兩位數(shù)乘一位數(shù),，把兩位數(shù)分解成幾個十和幾個一,，分別乘一位數(shù)后把乘得的積相加。

設(shè)計(jì)意圖：通過交流總結(jié),，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識體系,，理清整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇十一

1,、認(rèn)識長度單位毫米、分米,、千米,，建立相應(yīng)的長度概念，會用毫米和分米度量物體的長度,。

2,、通過教學(xué)，使學(xué)生知道1千米等于1000米,。學(xué)會長度單位名稱之間的換算,。

3、讓學(xué)生認(rèn)識重量單位噸,，建立1噸的重量概念,。會換算質(zhì)量單位。

認(rèn)識長度單位和質(zhì)量單位并牢記它們之間的進(jìn)率,。

1,、能選用合適的單位測量物體的長度和表示物體的質(zhì)量。

2,、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力,。

7課時。

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念,，會用毫米度量比較短的物體的長度,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識長度單位毫米,，會用毫米度量物體長度,。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。

教學(xué)過程,。

一,、引言。

數(shù)學(xué)書的寬,。

數(shù)學(xué)書的厚,。

生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米,、厚有1厘米,。師：你是怎么想的？

生1：因?yàn)?厘米大約有一個指甲長那么長,，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個指甲長那么長,，數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個指甲長那么厚,。

三,、學(xué)生動手測量實(shí)際長度。

1,、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長,、寬、厚,。

2,、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流,。

四,、揭示課題：毫米的認(rèn)識。

五,、建立1毫米的概念,。

1、認(rèn)識尺度上的1毫米有幾長,。

2,、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米,。

六、認(rèn)識厘米與毫米之間的進(jìn)率。

七,、鞏固發(fā)展,。

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題,。

3,、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度,。

八,、全課小結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識了長度單位毫米，并且會用毫米度量物體長度,。還知道1厘米=10毫米,。

教學(xué)內(nèi)容：教材第4—6頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1,、通過動手實(shí)踐,，使學(xué)生意識到量比較長的物體的長度可以用分米作單位。

2,、認(rèn)識分米,，建立1分米的長度概念。

3,、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識分米，建立1分米的`長度概念,。

教學(xué)難點(diǎn)：選用合適的單位測量物體的長度,。

教學(xué)過程：

一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長,、寬,。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出這本數(shù)學(xué)書的長、寬,、厚,，你們還想知道哪些物體的長度？

1,、兩人為一組測量桌面的長,、寬。

2,、全班交流,。

3,、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米,、毫米作單位來測量不方便）。

二,、建立1分米的空間觀念,。

2、讓學(xué)生找一找,、比一比在我們身邊,，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

3,、用手比劃1分米有多長,。

4、閉上眼睛想一想1分米有多長,。

三,、認(rèn)識幾分米。

1,、在尺子上認(rèn)識幾分米,。

2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米,。

四,、用分米量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）,。

五,、鞏固發(fā)展。

1,、練習(xí)一的第三題,。

2、判斷下列的說法是否正確,，正確的打“”,，錯誤的打“”

（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）。

（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）,。

3,、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米。

40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米,。

4,、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題,。

六,、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲！

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇十二

3,、幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

多媒體演示：商店里的食品和價錢,。

師：現(xiàn)在如果你到了一家超市，要買你自己最喜歡吃的食品,，要花多少錢,？

生1：我想買3袋餅干，1袋3元,，共花了9元,。

生2：我想買1瓶飲料和1個漢堡包，共花8元,。

生3：我想買4包花生和1袋糖果,。

師：他買的東西挺多的，同學(xué)們先猜猜他用了多少錢,？

生：我估計(jì)用了30元左右,。

（一）師生共同探討計(jì)算食品的總價

師：那他到底用了多少錢,？你會解決這個問題嗎,？請同學(xué)們先自己做做，再在小組內(nèi)說說你是怎樣想的',。

讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報(bào)計(jì)算過程和想法,，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,。

生1：我覺得應(yīng)該先算出4包花生用了多少錢，所以我要先列出算式74=28（元）,，再和1袋糖果的錢合起來,，列出算式5+28=33（元）。

生2：我是這樣想的：前面我學(xué)過有加有減的運(yùn)算,，它可以很方便地把兩個算式合在一起,，然后再一步一步計(jì)算。那現(xiàn)在也可以把剛剛那兩個算式合在一起,，變成5+74,，這樣計(jì)算起來會方便一些。

生1：我要先算乘法,，因?yàn)槲乙戎?包花生用了多少錢,，才能求出最后的價錢。

生2：是呀,！如果先算加法5+7,，就不知道算出來的數(shù)是什么意思,。

1、剛才你們學(xué)會了計(jì)算食品的總價,，那現(xiàn)在如果你有20元,，買4包餅干應(yīng)找回多少錢呢？你會解決這個問題嗎,？請同學(xué)們自己先想一想,，再在小組內(nèi)說說你的想法。

2,、讓學(xué)生在小組內(nèi)說出想法后匯報(bào)計(jì)算過程和想法,，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

（三）自學(xué)書本例3和例4

（四）質(zhì)疑問難

（五）小結(jié)算法

在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)中,，關(guān)于數(shù)的運(yùn)算的具體目標(biāo)明確提出：結(jié)合具體情境,，體會四則運(yùn)算的意義，經(jīng)歷與他人交流算法的過程,，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的實(shí)際問題,，并能對結(jié)果進(jìn)行合理的判斷。正是在這種目標(biāo)的指引下,，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)計(jì)算,，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的運(yùn)算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接?jì)算都有其具體的生活情境,，每一個數(shù)字,，甚至每一個運(yùn)算符號都有其獨(dú)特的生命意義。如在學(xué)習(xí)計(jì)算應(yīng)找回多少錢的過程中,，學(xué)生意識到必須先算出食品的價錢,，才能進(jìn)一步算出找回的錢數(shù)。就在這種熟悉的生活情境下,，學(xué)生慢慢地體會到先乘除,，后加減運(yùn)算順序的合理性，這些算式也變得有了生命的價值,；數(shù)學(xué)和自己的生活密切聯(lián)系,，體會到數(shù)學(xué)的價值，感覺到數(shù)學(xué)充滿趣味,。當(dāng)問題自己提,，規(guī)律自己發(fā)現(xiàn)，結(jié)論自己總結(jié)時,，學(xué)生的思維就會得到充分的發(fā)展,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇十三

1.讓學(xué)生在具體的生活情景中，了解24時計(jì)時法的特征,，會用24時計(jì)時法正確表示一天中的某一時刻,，并能正確進(jìn)行兩種計(jì)時法的互換,。

2.經(jīng)歷認(rèn)識、收集,、應(yīng)用24時計(jì)時法的過程,，體會24時計(jì)時法在生活中的應(yīng)用，建立時間觀念,。

3.在探索24時計(jì)時法與普通計(jì)時法的互換中,，促進(jìn)思維發(fā)展。

能正確地把用24時記時法表示的'時間,，與用普通記時法表示的時間進(jìn)行互換,。

理解和發(fā)現(xiàn)普通記時法與24時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別,。

2．揭示課題 ：24時計(jì)時法

1.關(guān)于24時計(jì)時法你有哪些了解,？

2、.談話交流,。

a.晚上12時 談話：春節(jié)聯(lián)歡晚會新年的鐘聲是什么時候敲響的呢,？ 思考：這是夜里12時，是舊的一天的結(jié)束,，新的一天的開始,。我們把這一刻稱為0時。閉上眼睛想一想,，時針一天正好走幾圈呢,？接著演示時針是怎樣走的。

b.上午7時 思考：現(xiàn)在是幾時,？你在做什么,？

d.晚上7時怎樣用24時計(jì)時法表示？有什么電視節(jié)目,？（思想教育：關(guān)心國家大事）

e.又到晚上12時

思考：這一天鐘表上的時針走了幾圈,？經(jīng)過了多少小時呢？1日=（）時,？

3. 怎樣用24時計(jì)時法來表示一天中不同的時刻嗎,？

4.反饋練習(xí)

a. 0時指什么時候？

b.上午7時,，用24時計(jì)時法怎么表示,？中午12時怎么表示呢？

c.下午1時用24時計(jì)時法該怎么表示呢,？

d.下午7時,，用24時計(jì)時法該怎么表示？

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生辨認(rèn)東,、南,、西、北四個方向,，知道地圖上東,、南、西,、北四個方向,。

2．在東、南,、西,、北中，給定一個方向（東,、南,、西或北）辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向,。

3,、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,，發(fā)展空間觀念,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

會在實(shí)景中辨認(rèn)東,、南,、西、北,，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向,；知道地圖上的方向。

教學(xué)過程,。

同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南,、西、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌,，你們能辨認(rèn)東,、南,、西、北四個方向嗎,？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認(rèn)識東,、南,、西、北方向）。

1,、以4人小組為單位,，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南,、西,、北方向。

2,、生觀察東,、南、西,、北四個方向都有什么建筑物？

4,、學(xué)生討論各種不同方法后,，教師講解地圖上通常的`方向：上北、下南,、左西,、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,，重新整理自己的記錄,，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東,、南,、西、北”說一說各種景物所在的位置,。

操場,。

教學(xué)樓。

北

1,、說一說教室里東,、南、西,、北各有什么,？

2、用東,、南,、西,、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3,、你說我做,。

4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題,。

這節(jié)課你有什么收獲,？

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東,、南,、西、北四個方向,，知道地圖上東,、南、西,、北四個方向,。

2．使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線,。

3,、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,，發(fā)展空間觀念,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

會在圖上辨認(rèn)東,、南,、西、北,，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線,。

文檔為doc格式,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇十五

1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法,。

2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

3、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,。

使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。

一、理解平均數(shù),。

學(xué)生動手解決,，并交流解決的方法。

2,、引入“平均數(shù)”

二,、學(xué)習(xí)計(jì)算平均數(shù)。

1,、出示情景圖：說說老師和同學(xué)們在干什么?

2,、出示統(tǒng)計(jì)圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。

3,、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計(jì)圖,，你們有什么辦法，可以解決這個問題?學(xué)生獨(dú)立思考后交流方法,。

5,、小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個就是平均數(shù),，那是不是說他們每個人都是收集13個呢?理解平均數(shù)是個虛的數(shù),。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同理解平均數(shù)的計(jì)算過程以及其中蘊(yùn)涵的意義。

6,、小結(jié),。

師：同學(xué)們，電視上比賽評分時,，為何要去掉一分,，去掉一最低分?你能說說理由嗎?

引起了學(xué)生的激烈討論。學(xué)生通過討論解決實(shí)際問題,，對平均數(shù)的理解又上升到一個高度,，明白平均數(shù)不是一個實(shí)在的數(shù)，去掉分和最低分是為了讓最后得分不會偏離平均分太遠(yuǎn),。

三,、鞏固訓(xùn)練。

四,、小結(jié),。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲,，還有什么問題?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇十六

生1：去過,，去過遵義會議會址。

生2：去過遵義姑媽家,。

生3：去過遵義游樂園,。

課件出示遵義游樂園的一處場景

師：這是遵義游樂園,，你們從這幅圖上看到了什么？

生：看到了木馬,、風(fēng)車,。

（利用學(xué)生喜歡的游樂園場景導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣的設(shè)計(jì)符合兒童心理特征和年齡特征,。）

師：你們能在這幅圖中找出角嗎？

生積極主動的找到了很多角,。

師：你們生活中哪里還有角呢,？

生：桌子上有角；

生2：窗戶上有角,；

生3：安全出口牌上也有角,；

生4：書本上也有角

（讓學(xué)生在圖中找角，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,，讓學(xué)生在生活中找角,，大幅度的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

師：這個角是什么角,，老師手中拿的這個圖形的角是什么角呢,？

生：直角（師把直角圖形貼在了黑板上并指書上也有直角）。

師：前面我們認(rèn)識了直角,，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)銳角和鈍角,。

揭示課題并板書：銳角和鈍角二、探究銳角和鈍角

出示不同三角形的圖片

師：請同學(xué)們把這些圖片進(jìn)行分類（學(xué)生進(jìn)行分類活動）

師：請一個同學(xué)上來分一分

師：你為什么要這樣分呢,？

生：按照角的大小來分的,；

（讓學(xué)生動手操作對這幾個圖形進(jìn)行分類，讓學(xué)生在分類的過程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點(diǎn),，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力）

師：現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比,，有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生：這組角比直角小,，這組角比直角大,。

（老師將這其中的一個銳角和一個鈍角畫了出來，同時也把直角描了出來,。）

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識銳角和鈍角

師：咱們給它們?nèi)€名字叫老大和老二,，那你們認(rèn)為哪個是哥哥那個是弟弟好呢,？

生：這個是弟弟，這個是哥哥,。

師引導(dǎo)學(xué)生論得出：這個就叫銳角,，這個就叫鈍角,。

3、深入認(rèn)識銳角和鈍角

師：同學(xué)們真聰明,，知道了銳角和鈍角,，請看這是什么角呢？

生1：直角

生2：鈍角

生3：銳角

師：有三種結(jié)果,，那到底是什么角呢,？同學(xué)們想個辦法準(zhǔn)確的判斷一下。

生：可以用三角板的直角量一量,；

師：請一個同學(xué)上來量,。（用投影儀展示）

通過學(xué)生測量反復(fù)2次，這個角的一條邊與直角板上的一條邊重合后,，另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊,，說明這是一個角是比直角大的角，叫鈍角,。

（讓學(xué)生用肉眼觀看,，判斷得出了三種不同的結(jié)論，讓學(xué)生出現(xiàn)了矛盾,，激起了學(xué)生的認(rèn)知沖突,，這樣更積極的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手完成的欲望）

1、找游樂園里的銳角與鈍角（課件出示游樂園,，場景圖）

（先找出了很多）

2,、找游樂園里物體中的銳角和鈍角

（生找出了相應(yīng)的'銳角和鈍角）

3、找出生活中哪里有銳角和鈍角

生1：紅領(lǐng)巾的三個角有一個鈍角和兩個銳角,。

生2：老師眼鏡框上有鈍角,；

生3：凳子上有銳角

生4：文具盒上有銳角

生5：玩具上有銳角和鈍角

4、說說這些角的名稱

（生說得很好）

5,、用紙折角

（學(xué)生折出了各種各樣的銳角和鈍角）

6,、用手臂比劃角

（學(xué)生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角，在生活中找角,、物體中找角,、用紙折角、用手臂比劃角,、用身體劃角）

師：小朋友們,，如果你是銳角、鈍角或直角,，你想向在座的朋友說點(diǎn)什么,？

生1：大家好，我是銳角請大家多多關(guān)照,。

生2：我是鈍角,，請大家為我準(zhǔn)備更多的三角板,，讓我認(rèn)識更多的角。

生3：我是銳角,，請大家別碰我的尖,，會刺手的。

生4：大家好,，我是鈍角,，我愿意和大家交朋友。

師：小朋友們好,，如果我是銳角,，我比直角小，如果我是鈍角,，我比直角大,。（拓展小結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,，把自己溶入到了知識中,，又起到了化龍點(diǎn)睛的作用）

課中體現(xiàn)了以下特點(diǎn)

1、從資源開發(fā)的角度看

教師能充分利用挖掘資源（情境中找角,、生活中找角,、圖片中找角、手臂中找角,、人體中找角）幫助學(xué)生抽象和構(gòu)建各種角的特征,，使學(xué)生在不同的情景中認(rèn)識各種角。

2,、從三維目標(biāo)角度看

（通過讓學(xué)生指出角,，分類，描角,，比大小等）使學(xué)生對銳角,、鈍角有了非常明確的概念，從而使學(xué)生技能達(dá)標(biāo)率較高（如能正確量角,、判斷角,、比劃角等特別是人體上找角）

3、知識構(gòu)建的過程與方法來看

表面上似乎是少了一些,，看上去只是讓學(xué)生動手操作,，實(shí)際上學(xué)生的思想過程與方法是突出非常清晰的，就情感態(tài)度價值觀,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高,，參與意識較強(qiáng)，特別在練習(xí)部分中的游戲部分更為突出。

較好地滲透了品德教育內(nèi)容（如遵義會議會址,，教后的你想對老師談點(diǎn)什么）。

更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于生活,，數(shù)學(xué)知識又為生活服務(wù),，生活中處處有數(shù)學(xué)的理念，屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化特點(diǎn),。

4,、突破誤區(qū)（即一說到任務(wù)深，就要用多媒體,，就要怎么樣,、怎么樣，但這節(jié)課中多媒體的出現(xiàn)并不多,，卻起到了非常好的效果）,。

總之，課中體現(xiàn)了學(xué)生為主體,，教師是組織者,，引導(dǎo)者和參與者的作用，教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識來源于生活,，數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的動手,、動腦,、觀察能力和組織能力，教學(xué)中雙邊活動非常到位,，真正實(shí)現(xiàn)了課堂中學(xué)生愛學(xué)習(xí),，樂學(xué)數(shù)學(xué)的效果。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇十七

1,、探索并掌握整十,、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,，體驗(yàn)算法多樣化,。

2、在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力,。

3,、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上,，新學(xué)期的第一節(jié)課,。教材利用三捆小樹的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十,、整百,、整千數(shù)的口算方法,。

與過去教材相比，新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過程,；充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念,；更加關(guān)注了學(xué)生的知識背景及個性差異；鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,，提出不同的.計(jì)算方法,，體驗(yàn)算法的多樣化；為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，力求使學(xué)生自己主動建構(gòu)知識,。

1、教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

師：同學(xué)們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎,？每年我們學(xué)校都要植樹,，那么今天我們來看一看，植樹的活動中有哪些數(shù)學(xué)問題,。

（設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境,，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，同時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,。）,。

引導(dǎo)學(xué)生提出問題小樹一共有多少棵？,。

（設(shè)計(jì)意圖結(jié)合具體情境,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié),，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級了,，已能從圖中收集信息，教師放手讓學(xué)生自己觀察,，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種策略,。）。

1,、獨(dú)立解答,。

學(xué)生列出算式203，然后嘗試計(jì)算,。

2,、小組交流。

讓學(xué)生結(jié)合小樹一共有多少棵這個情境，在小組內(nèi)說一說自己列出的算式的含義,，再說說計(jì)算方法,。

（設(shè)計(jì)意圖教師放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學(xué)生獨(dú)立思考,、小組交流,、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程,，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。）,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇十八

1,、在拼搭立體圖形的過程中，體驗(yàn)到：從不同的位置觀察立體圖形,，所看到的形狀可能不同,。

2、能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面,、上面觀察到的立體圖形的形狀。

重點(diǎn)：體驗(yàn)從不同的'位置觀察立體圖形,，所看到的形狀可能不同,。

難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面,、上面觀察到的立體圖形的形狀,。

學(xué)具：小棒，卡片,。

指名發(fā)口令,，學(xué)生按口令擺立體圖形。

1,、p16第1,、2題。

（1）獨(dú)立做,。

（2）訂正,。

2、p17第3題,。

（1）獨(dú)立做,。

（2）獨(dú)立搭。

3,、p17第4題,。

（1）獨(dú)立畫。

（2）訂正。

1,、同步練習(xí)p16,。

2、自主天地p10,。

你有什么收獲,？

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇十九

1．做第108頁的第4題．

學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視,，集體訂正．讓學(xué)生說一說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

然后讓學(xué)生改變題目的問題,，口頭改編成一道兩步應(yīng)用題．

2．做第108頁的第5題．

然后，讓學(xué)生改變第三個條件口頭編成不同的兩步應(yīng)用題．教師可以引導(dǎo)學(xué)生按一定順序改編,，并根據(jù)學(xué)生的回答,，將學(xué)生口頭改編的應(yīng)用題的要點(diǎn)寫在黑板上．如：

(2)……總數(shù)多38噸……

(3)……存的玉米是小麥和大豆的總數(shù)的2倍．……

(4)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米多38噸.……

(5)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米少38噸．……

3．做第109頁的第6題．

練習(xí)二十六的第7～9題．

對學(xué)有余力的學(xué)生，可以讓他們做第21*題．