總結(jié)是記錄個(gè)人或團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的有效途徑?？偨Y(jié)要具有啟發(fā)性和指導(dǎo)性，給讀者以一些有益的思考和行動(dòng)建議,。以下是一些優(yōu)秀的案例，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇一
濟(jì)南的冬天是一篇重點(diǎn)課文，在考試中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)。以下是小編收集的相關(guān)信息,，僅供大家閱讀參考!
對于一個(gè)在北平住慣的人，像我,，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡;濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的,。對于一個(gè)剛由倫敦回來的人,，像我,，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事;濟(jì)南的冬天是響晴的,。自然，在熱帶的地方,，日光是永遠(yuǎn)那么毒,，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕,。可是,，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣,，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。
假若單單是有陽光,，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個(gè)老城,，有山有水,，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著,，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界?小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒,。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和,?！闭娴?，濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山,，心中便覺得有了著落，有了依靠,。他們由天上看到山上,，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧?”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn),，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天,，干啥還希望別的呢!
最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的'矮松越發(fā)的青黑,，樹尖上頂著一髻兒白花,，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道銀邊,。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn),，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白,，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚,。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上,，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色,。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的,，那些小山太秀氣!
古老的濟(jì)南,，城里那么狹窄，城外又那么寬敞,，山坡上臥著些小村莊,，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對,，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧,。
那水呢，不但不結(jié)冰,，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣,，水藻真綠,，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴,，水藻越綠,，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上,，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧,，空中，半空中,，天上，自上而下全是那么清亮,，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶,。這塊水晶里，包著紅屋頂,，黃草山,，像地毯上的小團(tuán)花的灰色樹影,。這就是冬天的濟(jì)南,。
《濟(jì)南的冬天》是一篇詩意盎然的寫景散文。文章生動(dòng)而真切地描寫了冬天的濟(jì)南氣候溫和,、山青水綠、度冬如春,、美麗如畫的景色,，抒發(fā)了作者的贊美之情。
濟(jì)南的冬天抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn),，以山,、水為主要描寫對象,，從不同角度描繪了濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，抒發(fā)了作者的贊美之情,。先通過對比，總寫濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn),，贊揚(yáng)濟(jì)南是個(gè)“寶地”,。然后用了三段文字寫濟(jì)南的山，由濟(jì)南的地理環(huán)境想象小山充滿溫情,，再寫到雪后的山景等。最后寫濟(jì)南的水,，緊扣“暖”字來寫，寫出水的澄清和多情,，充滿贊美之情,。最后以“這就是冬天的濟(jì)南”概括以上所寫,，與開頭“寶地”相呼應(yīng)并扣題,。
全文可分為兩部分：第一部分（1）寫濟(jì)南的天氣,。第二部分（2－結(jié)尾）具體寫濟(jì)南冬天的山水景物,。第二段為過渡段。
本文寓情于景,，情景交融,，直接抒情與間接抒情相結(jié)合。
作者對濟(jì)南山山水水的深厚感情，一方面描寫景物時(shí)做到了情景交融,，另一方面，有時(shí)又直接抒發(fā)感情,。閱讀時(shí)應(yīng)當(dāng)細(xì)心揣摩,，體會(huì)意境,，并注意那些直接抒發(fā)感情的語句,。如：
“這一圈小山在冬天特別可愛”,，“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”,，“那些小山太秀氣”都是直抒胸臆的句子。結(jié)尾一句“這就是冬天的濟(jì)南”看似平淡,，卻蘊(yùn)含著“我愛，我愛冬天的濟(jì)南”的無限情意,。
還有一些虛實(shí)結(jié)合的句子,，如“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”,，“山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”等，不僅寫出景物的外形,，而且飽含著作者的喜愛之情，閱讀時(shí)也要注意體會(huì),。
本文語言清新樸實(shí),，充分展示了作者散文的主要風(fēng)格,。
文中詞語的運(yùn)用十分講究，如寫沒有大風(fēng),，“是沒有風(fēng)聲的”,；說濟(jì)南的山坡上有小村莊用的是“臥”一詞，恰當(dāng)?shù)劁秩玖艘环N安適平靜的氣氛,，傳神地畫出了小村莊和小雪的神態(tài),，就好像它們都有靈性一樣；寫“山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”,，一個(gè)“鑲”字,，就好像是山尖、小雪有意為之,，而且好像是巧匠的妙手,，給人留下想象的空間,。語言是那么清新樸實(shí)，好似拉家常一般,，絲毫沒有故作高深之態(tài),，但又非常講究,，值得仔細(xì)玩味,。而文中使用了大量口語，如“準(zhǔn)保暖和”,、“著落”、“干啥”等,，富有生活氣息，并且?guī)в欣媳本┑恼Z言色彩,。
濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇二
1課時(shí)。
（一）導(dǎo)入新課：
1,、情景導(dǎo)入（出示課題）。
2,、大家看了課題，你得到了那些信息,？（地點(diǎn)是濟(jì)南，季節(jié)是冬季）,。
（二）本文作者簡介：
1,、本文的作者是誰？
2,、請一個(gè)同學(xué)介紹一下老舍的情況？（閱讀注解一）,。
3,、教師補(bǔ)充：（寫作背景）,。
（三）聽讀課文,。
聽讀課文，請大家?guī)е鴰讉€(gè)問題去欣賞濟(jì)南冬天的美景,。
問題見課件,。
（四）分析課文。
1,、讀課文的第一段思考作者用什么方法來揭示濟(jì)南冬天的特征的？
2,、有詩云濟(jì)南：“四面荷花三面柳,，一城山色半城湖”,，因此講到濟(jì)南一定得說說它的山水，那么,，在文章中，作者用哪句話對有山有水的濟(jì)南美景做了總體的概括描寫,。
（1）第二段寫了濟(jì)南什么的景物？
（2）作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛,？用一個(gè)短語來形容一下陽光朗照下的小山。
（3）第三段寫了什么,？按怎樣的順序來描寫（雪后的山景），找出表示變化的詞,。
（4）“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”，雪后山景“妙”在何處,？
（5）作者怎樣寫城外的遠(yuǎn)山？
（6）濟(jì)南是有名的泉城,，老舍用他的含情妙筆把濟(jì)南的山描繪,。
濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇三
趵突泉是泉城的象征和標(biāo)志，被譽(yù)為“天下第一泉”,，于濟(jì)南千佛山,、大明湖并稱為為濟(jì)南三大名勝,。嚴(yán)冬,，水面上水氣裊裊,，像一層薄薄的煙霧。幽深泉池與彩繪樓閣,，構(gòu)成人間仙境,。“趵突騰空”為泉城濟(jì)南的八景之一,。
趵突泉池中小泉眾多，水泡如泄珠璣,，有的簇簇，有的串串,，飄飄悠悠。水中青藻浮動(dòng),，錦魚穿梭。冬季,，水氣蒸騰，朦朦朧朧,，妙不可言,。池岸以石砌壘，四周近水樓臺(tái),，與池相映；小橋回波,，亭榭探水,，曲廊蜿蜒；山石挺拔，綠柳輕蕩,。游人憑欄俯瞰，盡得水趣,。泉畔還有許多名人題刻。此泉用來煮茶,，味醇色鮮。游人常來此品茗,，以助游興。素有“不飲趵突泉水,，空負(fù)濟(jì)南游”之說。
曲水亭街的盡頭就是最負(fù)盛名的大明湖,，“四面荷花三面柳,，一城山色半城湖”在這里以最真切的'狀態(tài)體現(xiàn)出來。怎么看有些許西湖的味道,。大明湖名勝古跡環(huán)繞其間。湖水來源于珍珠泉,、趵突泉、五龍?zhí)?、濯纓泉等諸多名泉,，有“眾泉匯流”之說,，水質(zhì)清冽,、天光云影，被譽(yù)為“泉城明珠”,。
一湖煙水，綠樹蔽空，碧波間菡萏映日,，景色佳麗。沿湖垂柳環(huán)繞,，湖內(nèi)荷蓮飄香,，二十多處名勝景點(diǎn)掩映綠蔭鮮花之中,，碧波之上,，畫舫穿行，小舟蕩波,，移步異景，游趣無窮,。
芙蓉街走到東花墻子街，東行到起鳳橋街,，再走就是王府池子街了走到王府池子街中段，向西一轉(zhuǎn),，一大片碧綠池水呈現(xiàn)眼前這就是王府池子，池岸是用大塊青石砌成彌漫著一股濃濃的平民氣息,。在很多人眼里，在眾多名泉中,，王府池子也許是最普通、最有親和力的了,。
王府池子西側(cè)是一座二層建筑，地基全由青石砌成,，高大而有氣勢,。東西平房地基大部分浸在水中,，歷經(jīng)多年,，池子周圍綠樹成陰，頗有江南水鄉(xiāng)韻味,。池中有不少人在游泳嬉戲，這也許是王府池子親近居民的一大特色,。
位于省人大院內(nèi)的珍珠泉，因其池底冒出的氣泡形如珍珠而得名,。傳說，珍珠泉的串串“珍珠”是當(dāng)年舜的兩個(gè)妃子—娥皇和女英的眼淚所化,。珍珠泉為濟(jì)南第三大名泉，在它周圍有許多小泉,。
泉池中很多魚兒（濟(jì)南的泉水里的魚絕大多數(shù)是錦鱗）,，展現(xiàn)著勃勃生機(jī),。也能看到有善良的人們帶著大白饅頭去喂它們,，相比起大明湖，這里實(shí)在是魚的天堂,。
黑虎泉泉群是城區(qū)四大泉群中規(guī)模與流量均較大的一個(gè)。它沿南護(hù)城河兩岸,，東起解放閣，以池南壁有三個(gè)石雕虎頭,，泉水從虎口流出而得名,。瀉入石砌方池中。泉水激柱石,，聲如虎嘯,。
在黑虎泉旁邊的琵琶泉,。人們拿著各種盛水容器,，去池里取水,，有剛剛來到的，有滿載而歸的,，人們忙得不亦樂乎,。對面不少人在捉魚逮蝦，旁邊也有專門供人取水的泉口,。
公園的建園風(fēng)格兼具南北造園之精華，以潭,、池,、溪、港等景觀構(gòu)成,，質(zhì)樸野逸為特點(diǎn)的園林水景園,。
五龍?zhí)豆珗@內(nèi)，散布著形態(tài)各異的26處古名泉,，形成了龐大的五龍?zhí)度挡⒊蔀闈?jì)南四大著名泉群中水質(zhì)表現(xiàn)最好的泉群,。這里群泉競生，溪水橫流,，景色宜人,，有“夾岸桃花，恍若仙境”之美譽(yù),。
泉城廣場是濟(jì)南的中心廣場,，也是每個(gè)來濟(jì)南的人必去之地。她處于山,、泉,、河、城懷抱之中,。環(huán)顧四周,，北覽舊城區(qū)古風(fēng)新貌，西觀趵突泉噴涌潺湲,，南眺千佛山青翠綿亙,，東望解放閣清雅如畫，是市民休憩盤桓之勝地。
自西向東主要組成有：趵突泉廣場,、濟(jì)南名士林,、泉標(biāo)廣場、下沉廣場,、頤天園及童樂園,、濱河廣場、荷花音樂噴泉,、四季花園,、文化長廊、科技文化中心及銀座購物廣場等十余部分,。
濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇四
趵突泉公園位于濟(jì)南市中心,，趵突泉南路和濼源大街中段，南靠千佛山,，東臨泉城廣場,，北望大明湖，面積158畝,。
地址：山東省濟(jì)南市歷下區(qū)趵突泉南路1號(hào)趵突泉公園內(nèi),。
大明湖位于濟(jì)南市區(qū)中心、舊城區(qū)北部,，與趵突泉,、千佛山并稱濟(jì)南三名勝。濟(jì)南號(hào)稱“泉城”,，有泉水百余處,。
地址：山東省濟(jì)南市歷下區(qū)大明湖路271號(hào)。
泉城廣場位于市區(qū)中心,，是濟(jì)南的中心廣場,，也是一座集文化娛樂、綠化休閑和商業(yè)購物為一體的大型現(xiàn)代化廣場,。
地址：山東省濟(jì)南市歷下區(qū)濼源大街69號(hào)(趵突泉南路口),。
環(huán)城公園建在護(hù)城河沿岸。護(hù)城河由泉水匯成,，串聯(lián)起黑虎泉,、趵突泉、珍珠泉,、五龍?zhí)?、大明湖等?jì)南泉景，另有解放閣等人文景觀,。在環(huán)城公園,，乘船沿護(hù)城河蕩漾，訪遍濟(jì)南大小名泉，方可知“泉城”不虛此名,。
五龍?zhí)赌吓R趵突泉，北接大明湖,。內(nèi)塑五方龍神,，而得其名。圍潭而造的公園內(nèi)有多處泉眼,，相比趵突泉公園,，這里的當(dāng)?shù)厝烁唷?jù)傳唐代秦瓊的宅第也在五龍?zhí)?。?nèi)有秦瓊祀,、名仕閣、五龍雕塑等,。
位于濟(jì)南環(huán)城公園內(nèi)的黑虎泉,，泉水涌量大。泉水從石虎口噴涌,，聲勢壯大,，如虎嘯。與趵突泉,、五龍?zhí)?、珍珠泉列為?jì)南四大泉群。
千佛山坐落于濟(jì)南市區(qū)南部,，與趵突泉,、大明湖并稱為“濟(jì)南三大名勝”。千佛山屬泰山余脈,，雖然山并不高,，但這里山峰巒起伏、林木茂盛,，更因古代的眾多佛像石刻而出名,。在這里你可以進(jìn)入擁有將近三萬尊佛像的萬佛洞一探佛教秘境，或是去興國禪寺進(jìn)香祈福,，而登上山頂可俯瞰濟(jì)南市區(qū)全景,，風(fēng)光無限。來千佛山通常從北大門進(jìn)入開始登山,，千佛山海拔285米,，一般不到1小時(shí)就能登頂，景區(qū)內(nèi)也有纜車可到山上,。
紅葉谷位于濟(jì)南市錦繡川鄉(xiāng)南部山區(qū),，整個(gè)山谷主要以被野生的黃櫨為主，它是一種觀賞性樹木。秋季,，登高遠(yuǎn)眺,，滿山的紅葉，層林盡染,，非常好看,。當(dāng)然，紅葉谷并不是只有在秋天觀賞紅葉,，在谷中也有四季之分,，每個(gè)季節(jié)都能看到屬于當(dāng)季的美麗山景。游客來此主要已步行為主,，而景區(qū)內(nèi)還會(huì)有觀光車方便游客游覽山谷,。步入景區(qū)大門后便可看到一組仿唐代的建筑群，走上69級(jí)長臺(tái)階便是檢票口,。
九如山瀑布群風(fēng)景區(qū)坐落于濟(jì)南市區(qū)東南約五十公里處的'西營鎮(zhèn),，這里森林密布、瀑布成群,，清涼的環(huán)境和清新的空氣使這里成為夏季避暑的好去處,。景區(qū)內(nèi)有曲折蜿蜒的木棧道直通山頂，漫步在密林中,，聽著身邊溪流潺潺之聲,、欣賞錯(cuò)落有致的瀑布群，無比愜意,。山上懸掛著的數(shù)十處瀑布是九如山的最大看點(diǎn),，春、夏,、秋三季都適合來這里觀光,，尤其夏季最宜觀瀑，那時(shí)的九如山植被茂密,、瀑布水量大,，也是避暑的好時(shí)節(jié)。
濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇五
教學(xué)思想：培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生明白：
語文學(xué)習(xí)關(guān)鍵在課外自己很樂意的參與,，課堂學(xué)習(xí)是進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流和完善,。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)擇文朗讀，并對選文進(jìn)行質(zhì)疑,、設(shè)計(jì)問題,；學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)情況,。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：散文的朗讀，把握朗讀要點(diǎn),。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生自己對選文的質(zhì)疑,、設(shè)問。
學(xué)習(xí)課時(shí)：一課時(shí)
學(xué)習(xí)手段：多媒體
一,、課題導(dǎo)入,。文體、作者,。（圖一）
二、說
你對老舍和其作品了解多少,？
1,、老舍曾創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》，被授予“”稱號(hào),。
2,、下列作品是老舍創(chuàng)作的是（）
a《家》b《子夜》c《四世同堂》d《雷雨》
3、“虎妞”是老舍作品《》中的一個(gè)主要
人物,。
和大家一起分享自學(xué)中的收獲,，好嗎？
要求：1,、小組交流
2,、選出代表
3、綜合意見
4,、發(fā)表看法
傾聽課文錄音,，在聽的過程中用你喜歡的符號(hào)、線條劃出值得你關(guān)注的詞或句子,，確定自己喜歡的段落,。
~~~~-------****……
選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀練習(xí)，自己邀請同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。
點(diǎn)評(píng)角度：語速語氣
普通話停頓
重音
就你喜歡的段落質(zhì)疑或設(shè)計(jì)問題考考別人,，趕快行動(dòng)！談（圖四）
談?wù)劚竟?jié)課你的收獲,，好嗎,？
你愿意圍繞所學(xué)內(nèi)容給同學(xué)布置一些家庭作業(yè)嗎？注意：作業(yè)可不能太多呀,！
所需圖片：
圖一：
圖二：
圖三：
圖四：
圖五：
濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇六
對于一個(gè)在北平住慣的人,，象我，冬天要是不刮風(fēng),，便覺得是奇跡;濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的,。對于一個(gè)剛由倫敦回來的人,，象我，冬天要能看得見日光,，便覺得是怪事;濟(jì)南的冬天是響晴的,。自然，在熱帶的地方,，日光是永遠(yuǎn)那么毒,，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕,?？墒牵诒敝袊亩?，而能有溫晴的天氣,，濟(jì)南真的算個(gè)寶地。
小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,，只有北邊缺著點(diǎn)口兒,。這一圈小山在冬天特別可愛，好象是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,，它們安靜不動(dòng)地低聲地說:“你們放心吧,，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴?，濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山,，心中便覺得有了著落,，有了依靠。他們由天上看到山上,，便不知不覺地想起:明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖,，今天夜里山草也許就綠起來了吧?就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急,，因?yàn)檫@樣慈善的冬天,，干什么還希望別的呢。
最妙的是下點(diǎn)小雪呀,?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑,，樹尖上頂著一髻兒白花,，好象日本看護(hù)婦。山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道銀邊,。山坡上,，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著;這樣,，一道兒白,，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著,，這件花衣好象被風(fēng)兒吹動(dòng),，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候,，微黃的陽光斜射在山腰上,，那點(diǎn)薄雪好象忽然害羞，微微露出點(diǎn)粉色,。就是下小雪吧,，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣,。
古老的濟(jì)南，城內(nèi)那么狹窄,，城外又那么寬敞,，山坡上臥著些小村莊，小樹莊的房頂上臥著點(diǎn)雪,，對,，這是張小水墨畫,，或者是唐代的名手畫的吧,。
濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇七
1.需要掌握的字的讀音：
倫敦寬敞水藻濟(jì)南貯蓄鑲響晴溫晴安適秀氣。
綠萍澄清空靈水墨畫藍(lán)汪汪,。
2.掌握下列詞語的意思：
響晴喚醒空靈境界慈善貯蓄狹窄澄清設(shè)若寬敞著落,。
二,、能力目標(biāo)。
1.體會(huì)文章抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法,。
2.體會(huì)本文準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語言特點(diǎn)。
三,、情感目標(biāo),。
是一篇詩意盎然的寫景散文。文章生動(dòng)而真切地描寫了冬天的濟(jì)南氣候溫和,、山青水綠,、度冬如春、美麗如畫的景色,，抒發(fā)了作者的贊美之情,。閱讀時(shí)要注意體會(huì)老舍先生對濟(jì)南山山水水的一片深情,。
建議。
一,、主題思想,。
是一篇詩意盎然的寫景散文。文章生動(dòng)而真切地描寫了冬天的濟(jì)南氣候溫和,、山青水綠,、度冬如春、美麗如畫的景色,，抒發(fā)了作者的贊美之情,。
二、思路結(jié)構(gòu),。
抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn),，以山、水為主要描寫對象,，從不同角度描繪了濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景,，抒發(fā)了作者的贊美之情。先通過對比,，總寫濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn),，贊揚(yáng)濟(jì)南是個(gè)“寶地”。然后用了三段文字寫濟(jì)南的山,，由濟(jì)南的地理環(huán)境想象小山充滿溫情,，再寫到雪后的山景等。最后寫濟(jì)南的水,，緊扣“暖”字來寫,，寫出水的澄清和多情，充滿贊美之情,。最后以“這就是冬天的濟(jì)南”概括以上所寫,，與開頭“寶地”相呼應(yīng)并扣題。
全文可分為兩部分：第一部分（1）寫濟(jì)南的天氣,。第二部分（2－結(jié)尾）具體寫濟(jì)南冬天的山水景物,。第二段為過渡段。
三,、情景交融的寫法,。
本文寓情于景，情景交融,，直接抒情與間接抒情相結(jié)合,。
作者對濟(jì)南山山水水的深厚感情，一方面描寫景物時(shí)做到了情景交融,，另一方面,，有時(shí)又直接抒發(fā)感情,。閱讀時(shí)應(yīng)當(dāng)細(xì)心揣摩，體會(huì)意境,，并注意那些直接抒發(fā)感情的語句,。如：
“這一圈小山在冬天特別可愛”，“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”,，“那些小山太秀氣”都是直抒胸臆的句子,。結(jié)尾一句“這就是冬天的濟(jì)南”看似平淡，卻蘊(yùn)含著“我愛,，我愛冬天的濟(jì)南”的無限情意,。
還有一些虛實(shí)結(jié)合的句子，如“樹尖上頂著一髻兒白花,，好像日本看護(hù)婦”,，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”等,，不僅寫出景物的外形,，而且飽含著作者的喜愛之情，閱讀時(shí)也要注意體會(huì),。
四,、清新樸實(shí)的語言。
本文語言清新樸實(shí)，充分展示了作者散文的主要風(fēng)格,。
文中詞語的運(yùn)用十分講究,，如寫沒有大風(fēng)，“是沒有風(fēng)聲的”；說濟(jì)南的山坡上有小村莊用的是“臥”一詞,，恰當(dāng)?shù)劁秩玖艘环N安適平靜的氣氛,，傳神地畫出了小村莊和小雪的神態(tài),，就好像它們都有靈性一樣；寫“山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”,，一個(gè)“鑲”字，就好像是山尖,、小雪有意為之，而且好像是巧匠的妙手,，給人留下想象的空間,。語言是那么清新樸實(shí)，好似拉家常一般，絲毫沒有故作高深之態(tài),，但又非常講究,，值得仔細(xì)玩味。而文中使用了大量口語,，如“準(zhǔn)保暖和”,、“著落”、“干啥”等,，富有生活氣息,，并且?guī)в欣媳本┑恼Z言色彩。
五,、比喻與擬人手法的運(yùn)用,。
文章較多地運(yùn)用了比喻、擬人寫法,，不但形似,，而且神似，生動(dòng)貼切地表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的特點(diǎn),，寄寓了作者的贊美之情,。如不說樹尖上落滿了雪，而說“頂著一髻兒白花”,，又比作“日本看護(hù)婦”,，不僅形象、生動(dòng),，而且充滿詩情畫意,。又如寫薄雪“害羞”的情態(tài)，寫露出“粉色”容顏的山腰,，等等,，突出了它們嬌美的情態(tài)和小山秀麗的景色。
六,、預(yù)習(xí)指導(dǎo)方法建議,。
可以采用“畫面再現(xiàn)法”。很多文質(zhì)兼美的選文如畫一般,，預(yù)習(xí)時(shí)可讓學(xué)生用畫筆再現(xiàn)課文的內(nèi)容,。若能畫出來，學(xué)生對課文也就理解了,。預(yù)習(xí),，可以讓學(xué)生根據(jù)課文畫出“小山雪景”,。
七,、誦讀訓(xùn)練方法建議。
在誦讀訓(xùn)練中，要指導(dǎo)學(xué)生把握好語勢,。語勢是聲情表達(dá)時(shí)的自然態(tài)度的流露,，有時(shí)還伴以面部表情、眼神,、手勢,、動(dòng)作等肢體語言，具有渲染氣氛,、強(qiáng)化語感色彩功用,。在課堂上要多進(jìn)行情境描繪，把學(xué)生帶入“溫晴”的境界中,，啟發(fā)他們體會(huì)感情,，再指導(dǎo)表情朗讀，更能加深對課文內(nèi)容的理解,。
第12頁?,。
濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇八
這篇文章開頭，作者以自我的親身感受,，透過和北平,、倫敦、熱帶的比較,，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲,、無霧、無毒日的“奇跡”“怪事”,，突出它的“溫晴”,，贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”?！跋裎摇豹?dú)立成句,，突出了“我”的感受，證明濟(jì)南的冬天和“我”心中的冬天實(shí)在大不一樣,?！帮L(fēng)聲”二字用得十分準(zhǔn)確，“沒有風(fēng)聲”并不是沒有風(fēng),，只是沒有那種發(fā)出呼嘯之聲的北風(fēng),，如果說成是“沒有風(fēng)”，那就不貼合實(shí)際狀況了,，“在北中國的冬天”這一修飾語也十分重要,，因?yàn)闇厍绲奶鞖馐窃S多地方都有的。而“在北中國的冬天”中隱含了“理應(yīng)是寒風(fēng)刺骨,、日光慘淡”的意思,，這就顯出了濟(jì)南冬天“溫晴”的可貴,。這一段四句話，三組比較,。第一句用北平冬天幾乎天天刮大風(fēng)和濟(jì)南冬天的沒有大風(fēng)比較,。作者不直接說“北平幾乎天天刮大風(fēng)”，而是以自我獨(dú)特的感受說,，“冬天要是不刮風(fēng),，便覺得是奇跡”，這樣既使得語言生動(dòng),，顯得情真意切,，同時(shí)也隱含了這樣的意思：“濟(jì)南的冬天卻沒有大風(fēng)，這真是奇跡了,?！钡诙溆脗惗囟斓亩囔F和濟(jì)南冬天的天空晴朗無云比較。作者也是從自我的感受角度寫的,，為了避免用語重復(fù),，作者把“奇跡”換成了“怪事”，其中自然也隱含著“濟(jì)南的冬天是響晴的,，這真是怪事了”的意思,。第三、四句就進(jìn)入天氣的比較了,，作者用熱帶的毒日,、十分響亮的天氣和濟(jì)南冬天的溫晴比較，從而突出了濟(jì)南冬天天氣的特點(diǎn)：溫晴,。正因?yàn)闈?jì)南的冬天是“奇跡”,，是“怪事”，它“溫晴”,，所以作者稱贊它“真得算個(gè)寶地”,。“真”在那里是的確,、實(shí)在,、就應(yīng)的意思。
“溫晴”是貫串全文的主線,。下文描繪濟(jì)南冬天的景色都是緊緊扣住這一天氣特點(diǎn)來寫的,。
第2段用“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”一句過渡,，轉(zhuǎn)到對濟(jì)南冬天山,、水的描述。
在分寫山,、水之前,，作者先從上方俯瞰,，為我們勾畫了一幅陽光下濟(jì)南冬天的全景圖?！罢堥]上眼睛想”一句，引導(dǎo)讀者進(jìn)入作者所描繪的境界,?！坝猩接兴币痪淦鹬傮w結(jié)構(gòu)課文第二部分的作用，本段以下部分和第3,、4段都是寫山的,，第5段是寫水的?！皶瘛?、“睡”、“醒”這一連串相關(guān)的擬人寫法,，創(chuàng)造了一個(gè)暖和安適的“理想境界”,。“陽光”“暖和”緊扣了“溫晴”,?！斑@是不是個(gè)理想的境界”一句，用商量的口吻,，使人感到十分親切,，好像在應(yīng)對面地征求意見；口氣是征求意見,，實(shí)際飽含了深深的喜愛和贊美之情,。
文章緊之后寫冬天的山景。先寫陽光朗照下的山,。作者仍然從上方俯瞰,，描述了濟(jì)南的地理環(huán)境；“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,，只有北邊缺著點(diǎn)口兒,。”這一描述交代了濟(jì)南冬天溫晴的原因,。那里的“整”和“缺”字面上好像是矛盾的,，實(shí)際并不矛盾，作者意在強(qiáng)調(diào)前者,，因?yàn)椤叭薄钡闹皇恰包c(diǎn)口兒”,。“這一圈小山在冬天個(gè)性可愛”一句中的“個(gè)性”直接抒發(fā)了對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情,，作者再次強(qiáng)調(diào)了“在冬天”．這就隱含了這一圈小山能夠擋住冬天呼嘯的北風(fēng),，持續(xù)氣溫的作用,。“小搖籃”的比喻和擬人的語言將一圈小山寫得像慈母般溫存,、體貼,、慈祥，“小搖籃”的“小”正照應(yīng)了小山的“小”,?！鞍察o不動(dòng)”是寫神態(tài)，“低聲”是寫聲調(diào),。這兩個(gè)修飾語使人想起母親在搖籃邊低聲哼著催眠曲的情態(tài),，賦予這一圈小山以慈母之情。
這一段到那里本來能夠結(jié)束了,，但作者并沒有就此住筆,，又寫了濟(jì)南人的表情、感覺,、幻想和情緒,。
因?yàn)槎鞖夂驕嘏缋剩匀藗兊谋砬椤懊嫔虾Α?；因?yàn)樾∩较駬u籃,，溫暖舒適，所以人們感覺“有了著落,，有了依靠”,；因?yàn)槎榷绱海援a(chǎn)生“明天也許就是春天了吧”和“這天夜里山草也許就綠起來了吧”的幻想,；因?yàn)槎爝@樣慈善,，所以就是這點(diǎn)幻想―時(shí)不能實(shí)現(xiàn)，人們的情緒也“并不著急”,。這些描述又都是緊扣住“山”來寫的：寫表情緊承“小搖籃”而來,，寫感覺是看到了“那些小山”，寫兩個(gè)“也許”的幻想是“由天上看到山上”,，寫情緒則是總結(jié)上文,。“慈善”通常用來形容人的態(tài)度仁慈謙和,。那里把濟(jì)南的冬天當(dāng)做人來寫,，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天給人的感受。這一層的描述之中洋溢著人們對濟(jì)南溫晴冬天的喜愛和感激之情,。上文是寫作者自我的感受,，這一層寫濟(jì)南人的感受，二者互補(bǔ),，更使人感到真實(shí),、親切,。
第3段寫薄雪覆蓋下的山。這一段圍繞“妙”字,，突出“小”字(“小”是由“溫晴”決定的),，按照山上、山尖,、山坡,、山腰的空間順序?qū)訉愉亴懀迅鱾€(gè)細(xì)部的色,、態(tài)、光一一展現(xiàn)出來,。
山上寫矮松,。山是小山，雪是小雪,，松呢,，是“矮”松，這就使得整個(gè)畫畫比例十分和諧,。一個(gè)“頂”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)了樹尖上一髻兒白花的位置和形狀,，因?yàn)槭切⊙灾挥袠浼馍戏e了一小堆白雪,，而“頂”字中既有“在樹尖上”,。又有“一小堆”的意思；“頂”字又引起下文把矮松比作“日本看護(hù)婦(護(hù)士)”的比喻,，日本的護(hù)士頭上總是戴著―頂別致的白色工作帽,。帽子往往突出在頭的頂部．好像是“頂”在頭上似的，兩者的相似點(diǎn)就在“頂”著白帽子上,。這個(gè)比喻貼切地表現(xiàn)了小雪后矮松的秀美形態(tài),。
山尖是山的最高部位，它和藍(lán)天相接,，所以寫它們的色彩,。“鑲”的意思是把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣,，那里的“鑲”形象地寫出了白色的山尖連之后藍(lán)天,，就像是一道銀邊圍在藍(lán)天邊緣的景觀。
山坡上寫雪色和草色相間的美景和由此產(chǎn)生的聯(lián)想,?！坝械牡胤窖┖顸c(diǎn)兒，有的地方草色還露著”,，這是“小雪”的杰作,，因此山坡上就出現(xiàn)了“―道兒白,，一道兒暗黃”的色彩；白的是雪色,，暗黃是草色,，“暗”字十分準(zhǔn)確地繪出了冬天枯草和秋天枯草色彩的區(qū)別。秋天剛枯萎的草色彩是金黃的,。隨著天氣的變冷,，枯草就逐步失去了光澤。由金黃變成了“暗黃”,。那里的“暗”是色彩不鮮艷,、沒有光澤的意思。一個(gè)“穿”字既準(zhǔn)確表現(xiàn)了雪,、草覆蓋的狀態(tài),，又引起了“一件帶水紋的花衣”的比喻?！皫y的花衣”這個(gè)比喻描繪了雪色與草色相間的美景,，給讀者以動(dòng)人的動(dòng)態(tài)的生活實(shí)感?！翱粗粗币韵率锹?lián)想,，“更美的山的肌膚”可理解為春天來臨后那滿山的花草。這―聯(lián)想與第2段兩個(gè)“也許”的幻想照應(yīng),，表現(xiàn)了對春天的憧憬,。
山腰著重寫光和色?！肮狻笔菍憽翱烊章洹睍r(shí)的陽光．“色”則寫出了色彩的變化,。“微黃”的陽光“斜射”在白雷上,，就露出點(diǎn)粉色,。那里的色彩和上文的“青黑”“白花”“藍(lán)天”“銀邊”“暗黃”等的描述，更增添了詩情畫意,。
“忽然害了羞”用擬人的方法描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的情態(tài),。一個(gè)“羞”字，不僅僅畫出了雪景的“色”,，與“粉色”相貼切,，而且繪出了雪景中的情和內(nèi)在美。
最后一句“就是下小雪吧,，濟(jì)南是受不住大雪的,。那些小山太秀氣”，用與老天商量的語氣，說怕小山被大雪壓垮了,，實(shí)際上是贊美,，贊美小雪后濟(jì)南小山的秀美。一個(gè)“太”字,。贊美之情全出,。
第4段再寫城外遠(yuǎn)山，勾畫出一幅淡雅的水墨畫,，這是遠(yuǎn)眺,。在這幅畫里，遠(yuǎn)山是背景,。兩個(gè)“臥”字用得尤為傳神,。“也許是唐代的名手畫的吧”一句,，更增添了“這是張小水墨畫”的真實(shí)感,，“也許”表示不很肯定，卻肯定了這實(shí)在是一幅畫,。
第5段寫濟(jì)南冬天的水色,。作者在描述中融入了自我獨(dú)特的感受,。先著力渲染“綠”,，一連用了五個(gè)“綠”。一個(gè)寫綠萍,，四個(gè)寫水藻,。用“綠”來襯托水的清澈、透明,?！懊爸c(diǎn)熱氣”的“點(diǎn)”字用得十分準(zhǔn)確?！包c(diǎn)”字扣住濟(jì)南冬天的“溫”寫的,。冒熱氣，但只是一“點(diǎn)”,，這就是“溫”,。如果去掉“點(diǎn)”，變成“冒著熱氣”,，那就不是“溫”,。而是“熱”了?！八膊蝗痰脙錾稀睌M人的方法,，把水寫得脈脈含情。
“看吧”從天上到水面，由河水的清亮,、水藻的綠引出整個(gè)空間的清亮,，藍(lán)汪汪。用空靈的藍(lán)水晶來比喻,，字里行間透出贊美喜愛之情,。
第6段，作者以“這就是冬天的濟(jì)南”收束全文,，點(diǎn)題,，又扣住標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”。
濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇九
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)本文抓住景物特征進(jìn)行描寫的手法,。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)中要體現(xiàn)抓住景物特征和景的變化進(jìn)行描寫這個(gè)重點(diǎn),，同時(shí)也要注意有關(guān)詞語，特別是形容詞的學(xué)習(xí),；模仿本文寫法,，練寫短文《家鄉(xiāng)的冬天》。
課型：自讀課,。啟發(fā)式,，講練結(jié)合。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí),。
教學(xué)步驟,。
第一課時(shí)。
（一）解題,。
2．簡介作者,。
（二）學(xué)生默讀課文，同時(shí)板書重點(diǎn)詞,。
（三）學(xué)生查字典,。查好的同學(xué)上黑板注音。
（四）講析第1自然段,。采取由一般到特殊的提問方式,。
1．你對冬天的景色進(jìn)行過觀察嗎？冬天的氣候特點(diǎn)有哪些,？
3．寫濟(jì)南的冬天為什么要講到北平,、倫敦的冬天和熱帶地方呢？
（五）講析第2自然段,。
1．提出下刻問題,。
（1）濟(jì)南的冬天為什么是溫晴的？（特殊地形引出“有山有水”這一特點(diǎn),，并板書,。）,。
（2）為什么要寫濟(jì)南人的感覺：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖,，今天夜里山草也許就綠起來了吧,？”（使學(xué)生理解作者通過比較映襯來突出濟(jì)南冬天的暖和）。
2學(xué)生齊讀一,、二自然段,。
（六）布置課外作業(yè)。
1．背誦1,、2啟然段,。
2．寫出“慈善”“寬敞”“澄清”三個(gè)詞的反義詞，并造句,。
3．預(yù)習(xí)第3自然段,，畫出你認(rèn)為用得貼切的形容詞。
第二課時(shí),。
（一）檢查課外作業(yè),。
（二）講析3、4自然段,。
1．請一位同學(xué)朗讀3,、4自然段。
2．提問：濟(jì)南的冬天除了天氣溫晴,、有山有水這兩個(gè)特點(diǎn)外,，作者說，這還算不上濟(jì)南冬天的最大特色,，你可以總結(jié)出這個(gè)特色嗎,？（小雪勝景）板書,。這個(gè)勝景的獨(dú)特之處表現(xiàn)在哪些方面,？（幻燈打出表格，學(xué)生可在書中找答案,。答案寫于另片上,，或把答案蓋住。待學(xué)生回答后再亮出答案,。）,。
描寫對象。
特征,。
是否用了修辭格,。
靜態(tài)寫動(dòng)。
抒情句及表達(dá)的感情,。
樹
矮松,。
越發(fā)青黑。
就是下小雪吧，濟(jì)南受不住大雪,，那些小山太秀氣,。
表達(dá)了作者對濟(jì)南小山的關(guān)愛，情和景融在一起了,。
樹尖上,。
頂著一髻兒白花，好象日本看護(hù)婦,。
比喻,。
山
山尖。
全白了,，給藍(lán)天鑲上一道銀邊,。
山坡。
一道白一道黃,，給山們穿上一件帶水紋的花衣,。
比喻。
花衣好象被風(fēng)吹動(dòng),，叫你希望看到更美的山的肌膚,。
山腰。
日落時(shí),，微黃的陽光斜射山腰,，薄雪好象忽然害了羞，露出點(diǎn)粉色,。
擬人,。
3．講述答案時(shí)應(yīng)側(cè)重意境的領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生仿佛看見那種美景,，不要止于文字上的答案,。
4．學(xué)生朗讀第3、4自然段,。
（三）講析第5自然段,。
1．教師朗讀第5自然段。
2．提問：濟(jì)南有山有水,，上面寫了山的美,，那水呢？（“不但不結(jié)冰,，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”）用四個(gè)字概括這里水的特點(diǎn),。（水藻真綠）板書。綠到什么程度,？（“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”,，“就憑這些綠的精神,，水也不忍得凍上?！保┻@里用了“拿”和“不忍”,，你認(rèn)為有什么妙處？（使物都帶上了人的感情,，用了擬人修辭格）,。以上作者寫出濟(jì)南冬天的四個(gè)特點(diǎn)，把他對濟(jì)南冬天的愛傳遞給了我們,。
3．接話競賽：合上課本，請接話,，看誰接得最快,、最準(zhǔn)。
4．結(jié)語：作者寫盡濟(jì)南冬天的特點(diǎn)之后,，由分到合,，發(fā)揮奇特想象，將冬天的濟(jì)南包在空靈的藍(lán)水晶里,，構(gòu)成一個(gè)美的整體,。文章到此收筆，讓讀者沉浸在美的享受中,。
5．學(xué)生朗讀第5自然段,。
（四）課堂練習(xí)。
1．板書習(xí)作題：家鄉(xiāng)的冬天,。
3．學(xué)生寫簡要發(fā)言提綱,，然后口述。
4．教師作綜合評(píng)價(jià),。
（五）布置課外作業(yè)：背誦3,、4、5自然段,，完成習(xí)作《家鄉(xiāng)的冬天》,。
方案二（以下不是一完整教案,，只是一些教學(xué)設(shè)計(jì),，可供參考）。
（一）由教師組織學(xué)生預(yù)先寫廠篇短文《xx的冬天》,，然后讓學(xué)生把習(xí)作與課文進(jìn)行比較,，在比較中加深對課文內(nèi)容和寫作特色的理解。
（二）在某一季節(jié),，選擇本地區(qū)某一景點(diǎn)（如山,、河,、海邊、公園等）,，確定幾個(gè)觀察對象,。（如河邊的樹，河中的船,、河水,、橋等），圍繞著一個(gè)中心（如暖晴,、景色季節(jié)變化等）,，寫一篇短文，要求明確寫出學(xué)習(xí)了課文的何種寫法,。
（三）學(xué)習(xí)運(yùn)用對比,、比喻、擬人（重點(diǎn)學(xué)習(xí)一種方法亦可）的手法,。描寫一種景色（不一定寫咸完整文章）,，寫成后，把各自的'短文拿出來對照,。師生共同講評(píng),。對照中注意加深體會(huì)課文中運(yùn)甩這些手法的妙處，并糾正一些運(yùn)用不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤,。
方案三（下面是一個(gè)比較法教學(xué)方案,，比較新穎，可供參考）,。
設(shè)法讓學(xué)生自己去剝皮吃桔子,，比較法，就是誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手剝的一種好辦法,。
（一）課前印發(fā)夏丐尊先生寫的《白馬湖之冬》（見所摘文附錄）,，要求學(xué)生將兩篇描寫冬天的散文對照著讀，思考兩文的同異點(diǎn),，然后在課堂進(jìn)行討論,，教師引導(dǎo)歸納。
相似點(diǎn)：
1．文體相似,。都是寫景抒情散文,。
2．題材相似。都寫冬天,。
3．兩文的“我”都是從彼地來到此地,。
4．寫的景物相似。都寫環(huán)境的山,，都有水,，都有暖陽,，都有雪。
不同點(diǎn)：
1．氣候不同,。一暖一冷,。
2．景物特點(diǎn)不同。風(fēng)的聲,，山的態(tài),，水的色，人的情都不一樣,。
3．“我”的感受不同,。一個(gè)久住嚴(yán)寒的北平，又剛從陰冷的倫敦回來,，感到無風(fēng)溫晴的濟(jì)南“真得算個(gè)寶地”,；一個(gè)從熱鬧的杭州移居到荒涼的湖邊山野，“宛如投身于極帶中”,。
4．著重描述的景物不同,。一則重在陽光、小山,、雪,、水；一則以凜冽的寒風(fēng)貫通全篇,。
5．抒發(fā)的感情不同,。一個(gè)抒發(fā)的是歸國游子對祖國美好山河的贊美之情。一側(cè)表現(xiàn)出身處嚴(yán)寒他鄉(xiāng),，離群索居的知識(shí)分子孤獨(dú),、寂寞的心境。
通過比較可看出散文在表達(dá)上有極大的靈活性和多樣性,。怎佯取材,，怎樣結(jié)構(gòu)，怎樣造詞造句,，應(yīng)根據(jù)客觀事物的特點(diǎn),，根據(jù)自身的獨(dú)特生活感受,，根據(jù)主觀表達(dá)需要來精心進(jìn)行擇取,。
附：板書設(shè)計(jì)20,。
濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇十
因山上有數(shù)不清的佛而得名千佛山，千佛山是濟(jì)南三大名勝之一,，東西橫列,，奇?zhèn)ド钚悖瑥倪h(yuǎn)處望去,，猶如一架巨大錦屏,。濟(jì)南市民持本市身份證或工作證，可享受早上六點(diǎn)半之前,，夏季晚七點(diǎn)半之后,，冬季晚七點(diǎn)之后免費(fèi)入園。
地址：歷下區(qū)經(jīng)十一路18號(hào),。
地址：天橋區(qū)濼口環(huán)城路166號(hào),。
門票：免費(fèi)（濟(jì)南市民持本地身份證免費(fèi)）。
出行指南：111,、114路到濼口站下,，前行500米到邊上黃河大壩，左轉(zhuǎn)沿公路前行即可到達(dá)景區(qū)大門,。自駕游從濟(jì)濼路北行至二環(huán)北路高架橋,，過橋后西行。
游玩關(guān)鍵詞：欣賞黃河風(fēng)景,、賞花,、挖野菜、燒烤,、騎馬,、
踏青攻略：黃河淤背區(qū)內(nèi)栽植大片生態(tài)林，有百畝杜仲園,、百畝苗圃,、百畝農(nóng)業(yè)觀光采摘園和千畝銀杏園。
地址：濟(jì)南荷花路61號(hào),。
門票：免費(fèi),。
出行指南：從全福立交橋北乘坐97路公交車至還鄉(xiāng)店路北口站下車,，步行1,。5公里至華山風(fēng)景區(qū)。從全福立交橋站乘坐71路,，在還鄉(xiāng)店路北口站下車,，步行1.5公里至華山風(fēng)景區(qū)。
游玩關(guān)鍵詞：爬山賞奇石,、沿路賞花,。
踏青攻略：濟(jì)南華山被稱為“齊煙九點(diǎn)”之一，每當(dāng)沿著濟(jì)青高速途經(jīng)濟(jì)南東郊的時(shí)候,，抬眼就可望到它的山影,。華山雖不大，在齊魯大地卻是名山之一,。山上有道觀等古時(shí)建筑,，山下也有華陽宮,，華山奇絕峻拔，山上奇石遍布,。
地址：經(jīng)十路431號(hào),。
門票：免費(fèi)。
出行指南：在省體育中心乘坐k301路在山東杏林學(xué)院站下車,，步行至胡山森林公園,。
游玩關(guān)鍵詞：爬山。
胡山森林公園是省級(jí)森林公園,。它地處泰沂山脈北麓,，章丘境內(nèi)的胡山腳下，主峰海拔693米,，氣候?qū)贉貛Ъ撅L(fēng)和大陸性氣候,。游覽老君洞、六合塔,、山門,、“落雁石”、古月洞,、朝陽洞,、珍珠胡同、轎山,、圣水靈井等著名景點(diǎn),。
地址：濟(jì)南歷城區(qū)西營鎮(zhèn)。
門票：免費(fèi),。
出行指南：在千佛山乘坐65路公交車到西營鎮(zhèn),。
南天門，海拔830米,，自然風(fēng)景,，萬畝栗園；鞭打泉,，四季長流,；藕池水庫，四季皆可出游,。賞景拍照,，找農(nóng)家樂飯店，蔬菜現(xiàn)摘現(xiàn)炒,，絕對綠色環(huán)保,，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。
門票：全天免費(fèi)。
出行指南：從二環(huán)南路拐到103省道,，一直往南走,。
吃飯到處都是農(nóng)家樂而且每一家吃飯就可以免費(fèi)劃船。旅游同時(shí)還可以待點(diǎn)山里新鮮的水果,，要往柳埠那邊走的話很多那種路邊的水果攤都是農(nóng)民自己種的摘了賣的很新鮮,，還有泉水,。
地址：濟(jì)南市天橋區(qū)鵲山龍湖,。
門票：免費(fèi)。
游玩關(guān)鍵詞：燒烤野餐,。
出行指南：走黃河洛口浮橋,，向北有8公里即到。
鵲山龍湖濕地距離濟(jì)南市中心有14公里,，柳樹依依,，湖水潺潺，是垂釣,、野餐都不錯(cuò),。
大明湖一向是炎炎夏日的避暑之地，你可以感受到"四面荷花三面柳,，一城山色半城湖"的美景,。明湖新區(qū)疏通水道，鋪路搭橋,，為泉城增添了一道新色彩,。而冬天的大明湖則充滿了一層濃濃的文藝色彩，多了一絲羞澀和秀氣,。正如老舍所說的那樣：沿著湖畔走去,，大約是大明湖的分支，一處小小的流水,，有林,、有水、有亭,、有橋,、有影更是一番風(fēng)味。
地點(diǎn)：大明湖南門東側(cè)（曲水亭街對面）,。
珍珠泉為濟(jì)南第三大名泉,，周圍砌以雪花石欄，岸邊楊柳輕垂,，泉水清澈如碧,，一串串白色氣泡自池底冒出，仿佛飄撒的萬顆珍珠，迷離動(dòng)人,；泉的.西北角有濯纓池,，是由泉水匯聚而成，泉水向北流經(jīng)百花注洲后進(jìn)入大明湖,。
地點(diǎn)：歷下區(qū)泉城路中段路,。
環(huán)城公園以優(yōu)美典雅的園林建筑和碧水翠柳為主，把趵突泉群,、珍珠泉群,、黑虎泉群、五龍?zhí)度杭按竺骱B接在一起,，形成了以湖心泉水為特色的園林綠化中心,。
地點(diǎn)：歷下區(qū)南門大街（近護(hù)城河）。
又名濯纓泉,，屬于珍珠泉泉群,，池子南北三十余米長、東西二十余米寬,，水面六百余平方米,，南側(cè)是人們賞泉的地方，樹有石碑一座,，上寫“濯纓泉”,，另有涼亭一座。池子北面是一戶人家,，據(jù)說姓張,，院內(nèi)有柳樹幾株，石桌石凳,，常有人在那里飲茶下棋,。泉水從西北側(cè)流出，基本上在戶家穿行,，流到曲水亭街,，然后匯入濟(jì)南天下第一泉風(fēng)景區(qū)大明湖。
地點(diǎn)：歷下區(qū)王府池子街中段,。
走到一個(gè)地方,，當(dāng)然要走進(jìn)博物館，去看看曾經(jīng)消失的記憶,，去感受每一樣舊物背后的故事,。
開放時(shí)間：每周二至周日9：00—17：00，16：00停止入場,，非節(jié)假日逢周一閉館,，入場時(shí)需帶身份證方可免費(fèi)）,。
地址：濟(jì)南市經(jīng)十路11899號(hào)。
濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇十一
(第一課時(shí)),。
教學(xué)目標(biāo)?,。
1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
2.理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn),。
3.潛移默化熱愛祖國河山的感情,。
教學(xué)重點(diǎn)。
目標(biāo)1,、2,。
教學(xué)難點(diǎn)?。
目標(biāo)2,。
教學(xué)用具,。
教
學(xué)
過
程
[預(yù)習(xí)指導(dǎo)],。
1.背誦課文1－3段,。
2.查字典解決生字詞。
[三分鐘演講],。
一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入??新課：
出自 sevw.cn
請一同學(xué)描述此地春天的感受,，由此引出北中國的冬天,，由于學(xué)生沒去過，可造成疑問,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。
二、作者簡介,。
三,、檢查預(yù)習(xí)：
1.6人背書片斷。
2.5人上黑板默寫生字詞,，師生共同評(píng)價(jià),。
四、解題,。
引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié),。
五、分段朗讀課文,，師生混讀,，隨機(jī)停頓，請其他學(xué)生接力,。這樣可保證學(xué)生注意力集中,，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,。
六、理清文章脈絡(luò)：
1.問題設(shè)計(jì)：本文從哪幾個(gè)方面寫的,？
2.學(xué)生獨(dú)立思考,，找出答案的舉手，直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問,。
3.提問若干人,，保證各種答案都有，言無不盡,。
4.教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)訂正歸納小結(jié),。
參考：天氣??山景???水色。
七,、分析第一部分：
1.問題設(shè)計(jì)：
（1）有什么特點(diǎn),？
（2）用了什么寫法？
教
學(xué)
過
程
2.學(xué)生思考（方法同上）,。
3.抽簽提問,。
4.學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)價(jià)歸納小結(jié)。
參考：溫晴：
對比：北平（大風(fēng)）?濟(jì)南（無風(fēng)聲）,。
倫敦（無日）濟(jì)南（響晴）,。
熱帶（日毒）濟(jì)南（溫晴）。
八,、堂上練習(xí)：
九,、小結(jié)課文，提示學(xué)生熱愛祖國的河山,。
a類：完成課后練習(xí)二,。
教師視察后核對答案。
布置作業(yè)?:,。
1.背誦課文后半部分：a類,。
2.鞏固生字生詞。a類,。
說課精要,。
未學(xué)之前首先背誦，此做法很好地保證了學(xué)生對課文的熟悉程度和寫作及語言的積累,。其次解決課文采用先總后分法,，易于總體把握。
教學(xué)后記,。
12（第二課時(shí)）,。
教學(xué)目的。
1.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情,。
2.學(xué)習(xí)景物描述的方法,。
3.培養(yǎng)寫景抒情散文的自讀能力,。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：如何自學(xué)寫景抒情的散文,。
2.難點(diǎn)：景物描述的方法,。
教學(xué)過程?：
一、三分鐘演講,。
二,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入??新課,。
寫景文章,，要學(xué)會(huì)分析寫的是什么景，是怎樣寫景的,，為什么要這,。
樣寫，這樣分析才能懂得文章主旨,，對自己今后寫作也會(huì)有收益,。
三、學(xué)習(xí)新課,。
1.朗讀第2自然段,，想想，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景,。
討論并歸納：用過渡句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”,，轉(zhuǎn)到寫冬天的山,。
2.提問：濟(jì)南的這些小山有什么地理特征？’,。
討論并歸納：小山把整個(gè)濟(jì)南圍了個(gè)圈兒,，只有北邊缺著點(diǎn)口兒，寫出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境,。
3.提問：作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛,？
（l）用擬人手法：一個(gè)老城，有山有水,，全在天底下曬著陽光,，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒,。用一“曬”,、－“睡”、－“醒”,，一連串相關(guān)的擬人手法,，烘托舒適溫暖的環(huán)境,。
（2）用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛,，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,，它們安靜不動(dòng)地低聲地說…用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山,，加上溫存體貼的撫慰,，寫出這一圈小山的特別可愛。
（3）從人們的感受：面上含笑,；一看那些小山,，心中便覺得有了著落，有了依靠,；人們的幻想,，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng),。
4.朗讀或背誦第3自然段,，文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。
討論并歸納：按照空間順序,，從山上,、山尖至山坡、山腰,，有層次地寫出秀美的山景,。
5.“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？
討論并歸納：
（l）妙在雪光,、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑,，樹尖上頂著一智兒??白花”，松的翠與雪的白相映生色,；“山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道根??邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝,；“一道兒白,，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”,，白雪與暗黃的草色,，組成彩色的美景。
（2）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng),，叫你希望看見一點(diǎn)更美?的山的肌膚”以動(dòng)寫靜,，寫出動(dòng)人的形態(tài)；哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,，?微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女,，寫出雪的情態(tài),。
6提問；這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景,？
討論并歸納：
（1）比喻：用“日本看護(hù)婦”比喻雪光,；用“花衣”比喻雪色。
（2）擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞”運(yùn)用比喻,、擬人手法,，寫出動(dòng)人的雪態(tài)。
7.朗讀第4自然段,，想想這一段怎樣寫城外的遠(yuǎn)山,。
討論并歸納：用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個(gè)“臥”字,，傳神,、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn),。
8.朗讀第5自然段,，想想這一段寫濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)。
討論并歸納：
（l）水的綠：作者描寫綠萍的綠,、水藻的綠,、水面柳影的綠，襯托出水綠,。由水的綠聯(lián)想到綠的精神,，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。
（2）水的清,、亮：作者描寫澄清的河水,，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的,，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。
9.提問：這段文字運(yùn)用什么修辭手法,？
討論并歸納：
（1）擬人：“水藻真綠,，把終年貯蓄的綠色全拿出來了?！薄熬蛻{這些綠的精神,，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢,！”突出水的綠的特征,。
（2）比喻：“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出水的清亮的特征。
9.提問：本文的寫景抒情有什么特點(diǎn),？
討論并歸納：情景交融是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn),。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí),，處處流露出作者的贊美之情。
（l）直接抒發(fā)感情,。如開頭寫“對于一個(gè)在北平住慣的人”“對于一個(gè)剛由倫敦回來的人”,，通過對比，得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論,，既寫出了自己的獨(dú)特感受,，又顯得情真意切?！?/p>
（2）創(chuàng)造意境,，流露深情；如“請閉上眼睛想：一個(gè)老協(xié)…··這是不是個(gè)理想的境界,？”“最妙的是下點(diǎn)小雪呀,！”“這是張小水墨畫”。在優(yōu)美的意境中,，表達(dá)作者贊美的真情,。
（3）虛實(shí)結(jié)合，展開想象,，抒發(fā)熱愛之情,。如“樹尖上頂著一會(huì)兒白花，好像日本看護(hù)婦”,，“山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上了一道銀邊”等，不但寫出景物的外形,，而且飽含喜愛的心情,。
四、小結(jié),。
本文布局謀篇層次井然,、以作標(biāo)題，表明所寫時(shí)間,、地點(diǎn)的范圍,，接著文章開頭一段，寫濟(jì)南冬天的天氣,，通過三組對比,，贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”，這是貫串全文的主線,。再接著寫濟(jì)南冬天的山景和水景,。篇末以“這就是冬天的濟(jì)南”為全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。這樣結(jié)尾,，既和開頭“濟(jì)南其得算個(gè)寶地”相呼應(yīng),，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情,，給人以回味的余地,。文章運(yùn)用了比喻和擬人的寫法，不但形似,，而且神似,，生動(dòng)貼切。此外,，情景交融也是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn),。從語言上看，作者老舍是語言大師,，在詞語的選用上十分講究,。
五、堂上練習(xí)：
寫一段描寫校園景色的文字,，要求運(yùn)用上面學(xué)到的觀察方法,。
寫完交流。
六,、作業(yè)?,。
1.課后練習(xí)第一、2題,，第二大題,。a類。
2.完成掌握語文本課的有關(guān)內(nèi)容,。b類,。
濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇十二
一、知識(shí)目標(biāo),。
1．需要掌握的字的讀音：
倫敦寬敞水藻濟(jì)南貯蓄鑲響晴溫晴安適秀氣,。
綠萍澄清空靈水墨畫藍(lán)汪汪。
2．掌握下列詞語的意思：
響晴喚醒空靈境界慈善貯蓄狹窄澄清設(shè)若寬敞著落,。
二,、能力目標(biāo)。
1.體會(huì)文章抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法,。
2.體會(huì)本文準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言特點(diǎn),。
三,、情感目標(biāo)。
《濟(jì)南的冬天》是一篇詩意盎然的寫景散文,。文章生動(dòng)而真切地描寫了冬天的濟(jì)南氣候溫和,、山青水綠,、度冬如春、美麗如畫的景色,，抒發(fā)了作者的贊美之情,。閱讀時(shí)要注意體會(huì)老舍先生對濟(jì)南山山水水的一片深情。
教學(xué)建議,。
一,、主題思想。
《濟(jì)南的冬天》是一篇詩意盎然的寫景散文,。文章生動(dòng)而真切地描寫了冬天的濟(jì)南氣候溫和,、山青水綠、度冬如春,、美麗如畫的景色,，抒發(fā)了作者的贊美之情。
二,、思路結(jié)構(gòu),。
《濟(jì)南的冬天》抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，以山,、水為主要描寫對象,，從不同角度描繪了濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，抒發(fā)了作者的贊美之情,。先通過對比,，總寫濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，贊揚(yáng)濟(jì)南是個(gè)“寶地”,。然后用了三段文字寫濟(jì)南的山,，由濟(jì)南的地理環(huán)境想象小山充滿溫情，再寫到雪后的山景等,。最后寫濟(jì)南的水,，緊扣“暖”字來寫，寫出水的澄清和多情,，充滿贊美之情,。最后以“這就是冬天的濟(jì)南”概括以上所寫，與開頭“寶地”相呼應(yīng)并扣題,。
全文可分為兩部分：第一部分（1）寫濟(jì)南的天氣,。第二部分（2－結(jié)尾）具體寫濟(jì)南冬天的山水景物。第二段為過渡段,。
三,、情景交融的寫法。
本文寓情于景，情景交融,，直接抒情與間接抒情相結(jié)合,。
作者對濟(jì)南山山水水的深厚感情，一方面描寫景物時(shí)做到了情景交融,，另一方面,，有時(shí)又直接抒發(fā)感情。閱讀時(shí)應(yīng)當(dāng)細(xì)心揣摩,，體會(huì)意境,，并注意那些直接抒發(fā)感情的語句。如：
“這一圈小山在冬天特別可愛”,，“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”,，“那些小山太秀氣”都是直抒胸臆的句子。結(jié)尾一句“這就是冬天的濟(jì)南”看似平淡,，卻蘊(yùn)含著“我愛濟(jì)南的冬天,，我愛冬天的濟(jì)南”的無限情意。
還有一些虛實(shí)結(jié)合的句子,，如“樹尖上頂著一髻兒白花,，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”等,，不僅寫出景物的外形，而且飽含著作者的喜愛之情,，閱讀時(shí)也要注意體會(huì),。
四、清新樸實(shí)的語言,。
本文語言清新樸實(shí),，充分展示了作者散文的主要風(fēng)格。
文中詞語的運(yùn)用十分講究,，如寫濟(jì)南的冬天沒有大風(fēng),，“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”；說濟(jì)南的山坡上有小村莊用的是“臥”一詞,，恰當(dāng)?shù)劁秩玖艘环N安適平靜的氣氛,，傳神地畫出了小村莊和小雪的神態(tài)，就好像它們都有靈性一樣,；寫“山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，一個(gè)“鑲”字,，就好像是山尖,、小雪有意為之,，而且好像是巧匠的妙手，給人留下想象的空間,。語言是那么清新樸實(shí)，好似拉家常一般,，絲毫沒有故作高深之態(tài),，但又非常講究，值得仔細(xì)玩味,。而文中使用了大量口語,，如“準(zhǔn)保暖和”、“著落”,、“干啥”等,，富有生活氣息，并且?guī)в欣媳本┑恼Z言色彩,。
五,、比喻與擬人手法的運(yùn)用。
文章較多地運(yùn)用了比喻,、擬人寫法,，不但形似，而且神似,，生動(dòng)貼切地表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的特點(diǎn),，寄寓了作者的贊美之情。如不說樹尖上落滿了雪,，而說“頂著一髻兒白花”,，又比作“日本看護(hù)婦”，不僅形象,、生動(dòng),，而且充滿詩情畫意。又如寫薄雪“害羞”的情態(tài),，寫露出“粉色”容顏的山腰,，等等，突出了它們嬌美的情態(tài)和小山秀麗的景色,。
六,、預(yù)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)方法建議。
可以采用“畫面再現(xiàn)法”,。很多文質(zhì)兼美的選文如畫一般,，預(yù)習(xí)時(shí)可讓學(xué)生用畫筆再現(xiàn)課文的內(nèi)容。若能畫出來,，學(xué)生對課文也就理解了,。預(yù)習(xí)《濟(jì)南的冬天》,，可以讓學(xué)生根據(jù)課文畫出“小山雪景”。
七,、誦讀訓(xùn)練教學(xué)方法建議,。
在誦讀訓(xùn)練中，要指導(dǎo)學(xué)生把握好語勢,。語勢是聲情表達(dá)時(shí)的自然態(tài)度的流露,，有時(shí)還伴以面部表情、眼神,、手勢,、動(dòng)作等肢體語言，具有渲染氣氛,、強(qiáng)化語感色彩功用,。在課堂上要多進(jìn)行情境描繪，把學(xué)生帶入濟(jì)南的冬天“溫晴”的境界中,，啟發(fā)他們體會(huì)感情,，再指導(dǎo)表情朗讀，更能加深對課文內(nèi)容的理解,。
重點(diǎn)：比喻和擬人手法的運(yùn)用,，側(cè)重在第3段和第5段。
難點(diǎn)：作者感情的抒發(fā),。
教學(xué)過程,。
第一課時(shí)。
（一）解題,、簡介作者,。
（二）學(xué)生默讀課文，借助工具書疏通文字障礙,。
（三）閱讀第1自然段,，采取由一般到特殊的提問方式。
1．你對冬天的景色進(jìn)行過觀察嗎,？冬天的氣候特點(diǎn)有哪些,？
3．寫濟(jì)南的冬天為什么要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方呢,？
教師小結(jié)：經(jīng)過一番比較,，令人信服地得出“在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣,，濟(jì)南真得算個(gè)寶地”這個(gè)結(jié)論,。點(diǎn)出“氣候溫晴”這一特點(diǎn)。
（四）閱讀第2自然段,。
1.提出下列問題,。
(2)為什么要寫濟(jì)南人的感覺：“明天也許就是春天了吧,？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧,？”
2.學(xué)生齊讀一,、二自然段。
（五）布置預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)第3自然段,，畫出你認(rèn)為用得貼切的形容詞,。
第二課時(shí)。
（一）閱讀第3,、4自然段。
1．請一位同學(xué)朗讀3,、4自然段,。（老師適當(dāng)給予誦讀指導(dǎo)）。
2.提問：濟(jì)南的冬天除了天氣溫晴,、有山有水這兩個(gè)特點(diǎn)外,，作者說，這還算不上濟(jì)南冬天的最大特色,，你可以.總結(jié)出這個(gè)特色嗎,？這個(gè)勝景的獨(dú)特之處表現(xiàn)在哪些方面？（共同完成下列表格,，要側(cè)重意境的領(lǐng)會(huì),，不要止于文字上的答案。）,。
3．學(xué)生反復(fù)誦讀第3,、4自然段。
（二）講析第5自然段,。
1．教師示范朗讀第5自然段,。
2．提問：濟(jì)南有山有水，上面寫了山的美,，那水呢,？用四個(gè)字概括這里水的特點(diǎn)。（水藻真綠）綠到什么程度,？這里用了“拿”和“不忍”,，你認(rèn)為有什么妙處？作者從各角度寫出了濟(jì)南冬天的四個(gè)特點(diǎn),，把他對濟(jì)南冬天的熱愛之情傳遞給了我們,。
3．閱讀《濟(jì)南的秋天》，進(jìn)行比較閱讀,。將這兩篇文章作個(gè)比較,，看看從選材,、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫、修辭手法等方面有什么相同和不同之處,。
4．結(jié)語：作者寫盡濟(jì)南冬天的特點(diǎn)之后,，由分到合，發(fā)揮奇特想象,，將冬天的濟(jì)南包在空靈的藍(lán)水晶里,，構(gòu)成一個(gè)美的整體。文章到此收筆,，讓讀者沉浸在美的享受中,。
5．學(xué)生朗讀第5自然段。
設(shè)計(jì)思想,。
一,、講讀結(jié)合。
老舍是語言運(yùn)用大師,，在詞語的選擇和運(yùn)用上十分講究,，需要細(xì)細(xì)研讀和揣摩。在講解課文精要之處的同時(shí),，發(fā)揮默讀,、朗讀、誦讀的功用十分重要,。
二,、討論并作圈點(diǎn)批注。根據(jù)課文內(nèi)容,，設(shè)置一些小問題,，讓學(xué)生帶著問題讀書、討論,、發(fā)表見解,，然后由教師通過辨析，幫助學(xué)生去粗取精,、去偽存真,，得到啟發(fā)，掌握知識(shí),。
三,、比較閱讀。一是可以將本文和剛剛學(xué)過的朱自清的《春》相比：都是寫景抒情的散文名篇,，但在.寫作方法,、文章構(gòu)思和語言運(yùn)用等方面都有很大不同，與《春》進(jìn)行比較,，在比較學(xué)習(xí)中能夠加深對兩種不同風(fēng)格的認(rèn)識(shí),；二是跟老舍的《濟(jì)南的秋天》進(jìn)行比較閱讀,。老舍先生的《濟(jì)南的秋天》與課文《濟(jì)南的冬天》是姊妹篇，寫法上有很多相同之處,，放在一起進(jìn)行比較閱讀一定能起到觸類旁通,、事半功倍的效果，還可以進(jìn)一步掌握寫景散文的一般閱讀規(guī)律,?？勺寣W(xué)生將這兩篇文章作個(gè)比較，看看從選材,、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫,、修辭手法等方面有什么相同和不同之處。
板書設(shè)計(jì),。
（一）,。
（二）。
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濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇十三
山間的小溪“叮叮咚咚”地唱起歡快的樂曲，樹葉沙沙作響,，太陽公公也忍不住伸個(gè)懶腰,。
玉環(huán)的夏天是美麗獨(dú)特的。沙灘上,，咸咸的海風(fēng)撲面而來,，海浪一個(gè)接著一個(gè)朝著岸邊涌來。一會(huì)兒好似奔騰的駿馬,，一會(huì)兒像巨大的蟒蛇,，一會(huì)兒像成群的綿羊……有時(shí)波濤洶涌，掀起驚濤駭浪,；有時(shí)卻波光粼粼,，形成水天一色。金燦燦的沙灘,，在陽光的照耀下,，顯得格外耀眼，格外可愛,。
夏天的雨是變化多端的,。“嘩啦啦一”雨下起來了,?？从挈c(diǎn)像一串串珍珠滾落在地上，夏天的雨沒有風(fēng),，卻為我們帶來一片清涼,，為萬物帶來一份生機(jī),。太陽公公害羞地躲到云后，小心翼翼地觀察著,。小雨點(diǎn)兒們好似一個(gè)個(gè)小精靈,，悄無聲息地降落人間，給這幅美麗的畫卷,，添上新的色彩,。
荷花在池中悄然綻放，康乃馨也忍不住紅了臉,，仿佛一簇簇燃燒的火焰,，茉莉花白的像雪，蘭花粉得像霞,。其中最美的就要屬蘭花了,。它像是高潔冷艷的貴婦，在花叢中端莊地立著,，像高貴的公主在花盆中冷艷地笑著,。
夏天是運(yùn)動(dòng)的季節(jié)。公園里,，人們盡情地潑灑著汗水,。瞧！孩子們在草地上奔跑,、打滾,、踢球；大人們跳著廣場舞,，騎著自行車,，打起羽毛球……風(fēng)里彌漫著汗水的氣息，帶來些孩子們的歡聲笑語,。
夏天是活潑可愛的小姑娘,，她款款走來，為美麗的玉環(huán)送來了最獨(dú)特的禮物,。
這就是玉環(huán)的夏天,。
濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇十四
今天要說課的課文是老舍先生的《濟(jì)南的冬天》。課文是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級(jí)上冊第三單元第二課,，是一篇寫景抒情散文,。原文是一系列直接描寫濟(jì)南風(fēng)景名勝的長篇散文《一些印象》，本課只是其中的第五節(jié),，發(fā)表在《齊大月刊》第1卷第6期上,。本文雖是節(jié)選，但能獨(dú)立成篇，是一篇精湛的散文,。濟(jì)南在我國眾多的城市之中并沒有什么出奇的地方,，但在語言大師的筆下，它的山光水色無不富于詩情畫意的自然美,，成為令人神往的地方,，這就是老舍妙筆生花的神力。
新課標(biāo)在教學(xué)上有三大目標(biāo)：情感目標(biāo),，知識(shí)目標(biāo),，能力目標(biāo),。而且把“培養(yǎng)愛國主義情感,，社會(huì)主義道德品質(zhì),，讓學(xué)生逐步形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀,，提高文化品位和審美情趣”放在了第一位，因此教學(xué)時(shí)首先要讓學(xué)生體會(huì)作者對濟(jì)南,、對祖國河山真摯的思想感情,；學(xué)會(huì)用心感受自然,，熱愛自然,。其次是學(xué)習(xí)作者如何抓住景物特征展開描寫,、情景交融的寫法以及比喻、擬人等修辭手法在寫景中的作用,。再次則是培養(yǎng)學(xué)生品味文章生動(dòng)形象的語言的能力,。
本文作為一篇精美的寫景抒情散文，教學(xué)時(shí)必須向?qū)W生重點(diǎn)講解作者是如何得出濟(jì)南冬天的獨(dú)特天氣特征的,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握作者抓住景物的特征展開細(xì)致的描寫的方法，以及作者怎樣在景物描寫中融入自己情感的寫法,。
教學(xué)中如何去組織好學(xué)生合作討論,，自主探究學(xué)習(xí)恐怕有一定的難度，因?yàn)橛械膶W(xué)生一聽到老師說可以進(jìn)行討論,，他就來勁了,，以為可以自由發(fā)揮了，也就不會(huì)認(rèn)真地去閱讀課文,，發(fā)現(xiàn)其中的疑問,，然后去解決問題。因此,，我們老師就必須做到放得開,，還要收得攏。至于品味文中優(yōu)美語言則是另一個(gè)難點(diǎn),。剛進(jìn)入七年級(jí)的同學(xué),，說要讓他們自己去賞析精美散文的語言，他們還真不知道從哪里下手。他們根本就不知道說可以從修辭的運(yùn)用這一方面去分析,，所以教學(xué)時(shí)就必須講清楚講透徹,。
本文作為講讀課文，可以安排二個(gè)課時(shí),，第一課時(shí)導(dǎo)入新課,，解說標(biāo)題，簡介作者,，積累字詞,，整體感知并探究課文內(nèi)容第一段；第二課時(shí)探究課文內(nèi)容第二至五段,，學(xué)習(xí)景物描寫方法,，品味文章精美語言，總結(jié)全文并拓展延伸,。
1,、導(dǎo)入語。
一篇課文的導(dǎo)入語,，要求短小精悍,，新穎別致，能很好地吸引住學(xué)生,。本文的教學(xué)可以從本單元的第一課,，也就是朱自清的《春》導(dǎo)入。
2,、解說標(biāo)題,。
這一過程要做到認(rèn)真細(xì)致，理解了標(biāo)題,，文末那句“這就是冬天的濟(jì)南”的理解也就非常容易了,。可以從修飾語和中心語的關(guān)系這一方面來理解,，標(biāo)題是特定環(huán)境（濟(jì)南）里的冬天,，而文末則是特定時(shí)令（冬天）里的濟(jì)南。
3,、說作者,。
抓住老舍的原名，字,，稱號(hào),，兩部著名小說《四世同堂》和《駱駝祥子》以及話劇《茶館》,《龍須溝》即可。
4,、說字詞積累,。
這一環(huán)節(jié)，我覺得對于剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生來說，必不可少,，不過也簡單,，就幾分鐘，可以從讀準(zhǔn)字音,，區(qū)分形似字,，解釋并積累詞語等幾個(gè)方面著手。
5,、說整體感知,。
本文是寫景抒情散文，應(yīng)當(dāng)采取多種形式反復(fù)閱讀,，例如老師范讀,，學(xué)生范讀，齊讀等,，在閱讀全文的基礎(chǔ)上去感知作者在文中描寫的濟(jì)南冬天的景物,，對濟(jì)南冬天的感情以及全文的層次結(jié)構(gòu)等。當(dāng)然也可以先設(shè)計(jì)好問題,，讓學(xué)生帶著問題去閱讀文章,。
6、說具體內(nèi)容探究,。
這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn),，也是花費(fèi)時(shí)間最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。內(nèi)容探究可以逐段逐段進(jìn)行,，同時(shí)要落實(shí)到具體問題,。問題的設(shè)計(jì)必須涵蓋每個(gè)段落，或者內(nèi)容方面,，或者層次結(jié)構(gòu)方面,，或者修辭方面，或者語言方面以及作者情感態(tài)度等方面都可以,。可以讓學(xué)生自主探究,，提出問題,，并進(jìn)行合作討論，質(zhì)疑,，也可以由老師先提出問題,，學(xué)生思考作答。例如文章第一段的探究,，就可以設(shè)計(jì)問題為以下幾個(gè)：濟(jì)南的冬天氣候總的特點(diǎn)是什么,？作者是怎樣得出這一特點(diǎn)的？濟(jì)南的冬天是“聽不到風(fēng)聲”的跟“沒有風(fēng)”有什么區(qū)別？“寶地”一詞體現(xiàn)了作者怎么樣的情感,？至于作者觀察角度選擇和變化,，語言的運(yùn)用，色彩的調(diào)配,，比喻和擬人的寫法,，情景交融等方面的探究則必須是站在全文的高度上來進(jìn)行。
另外在探究之前,，還可以安排學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，一可以鍛煉朗讀能力，二可以培養(yǎng)語感,，讀書百遍,，其義自現(xiàn)嘛。
學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)完本單元第一課,，朱自清的《春》,，或多或少具備了一些閱讀寫景抒情散文的基礎(chǔ)，因此本文的學(xué)習(xí),，可以進(jìn)行分組合作,，討論交流，探究質(zhì)疑,。當(dāng)然每組的任務(wù)要明確,，討論時(shí)也不能流于形式，更不能成為閑聊,。最后每一個(gè)問題我都得歸納明確,。
在連續(xù)學(xué)習(xí)了兩篇寫景抒情散文之后，可以讓學(xué)生練練筆,，也來寫寫自己身邊的景物,。要仔細(xì)觀察，充分展開聯(lián)想和想象,，抓住景物特征,，用形象生動(dòng)的筆墨進(jìn)行描寫。注意將景物寫活,，做到情景交融,。結(jié)合當(dāng)前時(shí)令，可以擬好題,，例如《秋天的田野》,，《xx的秋天》等，當(dāng)然也可以讓學(xué)生自己擬題目,，字?jǐn)?shù)不要求多,，一兩百字就可以了,。寫好的可以拿出來展示一下，奇文共欣賞哦,！
以上就是我在教學(xué)本文時(shí)的思路,，由于時(shí)間比較倉促，其中肯定有些不妥當(dāng)?shù)牡胤?，在此就懇請各位指正,，我一定虛心接納，取人之長,，補(bǔ)己之短嘛,！
濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇十五
老舍（1899―1966），現(xiàn)代作家和人民藝術(shù)家,。原名舒慶春,，字舍予，滿族,，北京市人,，出生于城市貧民家庭。幼年喪又靠母親撫養(yǎng)長大,。19入北京師范學(xué)校,，愛上了文學(xué)。畢業(yè)后,，任天津南開中學(xué)國文教員,。1924年應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。在英國六年,，共發(fā)表三部長篇小說：《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》,。1930年回國，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué),、青島大學(xué)任教,。這期間，老舍寫了長篇小說《貓城記》《離婚》《牛天錫傳》《駱駝祥子》和多部短篇小說集,。其中尤以《駱駝祥子》影響最大,，這是一首“舊時(shí)代的葬歌”。小說被譯成十幾種外國文字,，在國際上有較大影響,。
抗戰(zhàn)爆發(fā)后，老舍辭去教職,，以極大熱情主持中華全國文藝界抗戰(zhàn)協(xié)會(huì)，其創(chuàng)作范圍也不斷擴(kuò)大,。
1946年春,，老舍去美國講學(xué),。新中國成立時(shí)，周恩來總理囑曹昌寫信請他回國,。日夜思念祖國的老舍得信立即動(dòng)身,，歷盡艱難，于1949年底返回北京,。從此熱情參加各項(xiàng)工作,，曾任中國文聯(lián)副主席、中國作協(xié)副主席,、北京市文聯(lián)主席等職,。創(chuàng)作也更加豐富多彩，從1950年至1965年,，光劇本就寫了十多個(gè),，其中影響最大的如《龍須溝》（1951年）、《茶館》（1957年）,，另外還有《女店員》《全家?！贰秾毚贰渡袢返榷荚Z動(dòng)一時(shí)。這中間,，《龍須溝》影響最大,，為此，1951年12月,，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào),。
1966年8月24日，老舍被林彪,、江青及反革命集團(tuán)摧殘迫害,，不幸逝世，終年67歲,。
文題,。
標(biāo)題是《濟(jì)南的冬天》，結(jié)句是“這就是冬天的濟(jì)南”,，為何“濟(jì)南”與“冬天”位置互換,？作者藝術(shù)匠心有三：
一、首尾呼應(yīng)為多種文體采用的方法之一,，作者為避免結(jié)尾使用標(biāo)題的照錄,，作了標(biāo)題主詞與偏詞位置的互換。這一換,，引起讀者關(guān)注,，激起賞析者的興趣，有淺中匿深,，平中藏奇之妙,。
二,、《濟(jì)南的冬天》因“冬天”為中心詞，見此馬上會(huì)生冬天之感：朔風(fēng)撲面,，大雪紛飛,，厚雪冰棱，無一不透出一股襲人的寒氣,?？勺x過全文，響晴取代了暗晦,，陰冷被煦暖替換,，作者結(jié)穴為“冬天的濟(jì)南”，把中心詞換成了“濟(jì)南”,，則突出了濟(jì)南的冬天特有的韻致,，使讀者經(jīng)歷了從切膚之冷到響睛之暖的轉(zhuǎn)化，確實(shí)勝八一籌,。
體裁,。
濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇十六
1．需要掌握的字的讀音：
倫敦 寬敞 水藻 濟(jì)南 貯蓄 鑲 響晴 溫晴 安適 秀氣
綠萍 澄清 空靈 水墨畫 藍(lán)汪汪
2．掌握下列詞語的意思：
響晴 喚醒 空靈 境界 慈善 貯蓄 狹窄 澄清 設(shè)若 寬敞 著落
二、能力目標(biāo)
1.體會(huì)文章抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法,。
2.體會(huì)本文準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語言特點(diǎn)。
三,、情感目標(biāo)
《》是一篇詩意盎然的寫景散文,。文章生動(dòng)而真切地描寫了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠,、度冬如春,、美麗如畫的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情,。閱讀時(shí)要注意體會(huì)老舍先生對濟(jì)南山山水水的一片深情,。
一、主題思想
《》是一篇詩意盎然的寫景散文,。文章生動(dòng)而真切地描寫了冬天的濟(jì)南氣候溫和,、山青水綠、度冬如春,、美麗如畫的景色,，抒發(fā)了作者的贊美之情。
二,、思路結(jié)構(gòu)
《》抓住濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn),，以山、水為主要描寫對象，從不同角度描繪了濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景,，抒發(fā)了作者的贊美之情,。先通過對比，總寫濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn),，贊揚(yáng)濟(jì)南是個(gè)寶地。然后用了三段文字寫濟(jì)南的山,，由濟(jì)南的地理環(huán)境想象小山充滿溫情,，再寫到雪后的山景等。最后寫濟(jì)南的水,，緊扣暖字來寫,，寫出水的澄清和多情，充滿贊美之情,。最后以這就是冬天的濟(jì)南概括以上所寫,，與開頭寶地相呼應(yīng)并扣題。
全文可分為兩部分：第一部分（1）寫濟(jì)南的天氣,。第二部分（2－結(jié)尾）具體寫濟(jì)南冬天的山水景物,。第二段為過渡段。
三,、情景交融的寫法
本文寓情于景,，情景交融，直接抒情與間接抒情相結(jié)合,。
作者對濟(jì)南山山水水的深厚感情,，一方面描寫景物時(shí)做到了情景交融，另一方面,，有時(shí)又直接抒發(fā)感情,。閱讀時(shí)應(yīng)當(dāng)細(xì)心揣摩，體會(huì)意境,，并注意那些直接抒發(fā)感情的語句,。如：
這一圈小山在冬天特別可愛，最妙的是下點(diǎn)小雪呀,，那些小山太秀氣都是直抒胸臆的句子,。結(jié)尾一句這就是冬天的濟(jì)南看似平淡，卻蘊(yùn)含著我愛,，我愛冬天的濟(jì)南的無限情意,。
還有一些虛實(shí)結(jié)合的句子，如樹尖上頂著一髻兒白花,，好像日本看護(hù)婦,，山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊等,，不僅寫出景物的外形,，而且飽含著作者的喜愛之情,，閱讀時(shí)也要注意體會(huì)。
四,、清新樸實(shí)的語言
本文語言清新樸實(shí),，充分展示了作者散文的主要風(fēng)格。
文中詞語的運(yùn)用十分講究,，如寫沒有大風(fēng),，是沒有風(fēng)聲的；說濟(jì)南的山坡上有小村莊用的是臥一詞,，恰當(dāng)?shù)劁秩玖艘环N安適平靜的氣氛,，傳神地畫出了小村莊和小雪的神態(tài)，就好像它們都有靈性一樣,；寫山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道銀邊，一個(gè)鑲字,，就好像是山尖,、小雪有意為之，而且好像是巧匠的妙手,，給人留下想象的空間,。語言是那么清新樸實(shí)，好似拉家常一般,，絲毫沒有故作高深之態(tài),，但又非常講究，值得仔細(xì)玩味,。而文中使用了大量口語,，如準(zhǔn)保暖和、著落,、干啥等,，富有生活氣息，并且?guī)в欣媳本┑恼Z言色彩,。
五,、比喻與擬人手法的運(yùn)用
文章較多地運(yùn)用了比喻、擬人寫法,，不但形似,，而且神似，生動(dòng)貼切地表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的特點(diǎn),，寄寓了作者的贊美之情,。如不說樹尖上落滿了雪，而說頂著一髻兒白花，又比作日本看護(hù)婦,，不僅形象,、生動(dòng)，而且充滿詩情畫意,。又如寫薄雪害羞的情態(tài),，寫露出粉色容顏的山腰，等等,，突出了它們嬌美的情態(tài)和小山秀麗的景色,。
六、預(yù)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)方法建議
可以采用畫面再現(xiàn)法,。很多文質(zhì)兼美的選文如畫一般，預(yù)習(xí)時(shí)可讓學(xué)生用畫筆再現(xiàn)課文的內(nèi)容,。若能畫出來,，學(xué)生對課文也就理解了。預(yù)習(xí)《》,，可以讓學(xué)生根據(jù)課文畫出小山雪景,。
七、誦讀訓(xùn)練教學(xué)方法建議
在誦讀訓(xùn)練中,，要指導(dǎo)學(xué)生把握好語勢,。語勢是聲情表達(dá)時(shí)的自然態(tài)度的流露，有時(shí)還伴以面部表情,、眼神,、手勢、動(dòng)作等肢體語言,，具有渲染氣氛,、強(qiáng)化語感色彩功用。在課堂上要多進(jìn)行情境描繪,，把學(xué)生帶入溫晴的境界中,，啟發(fā)他們體會(huì)感情，再指導(dǎo)表情朗讀,，更能加深對課文內(nèi)容的理解,。
濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇十七
3、把握品味作者的情感,。
品味課文精美的語言,、把握品味作者的情感。
把握品味作者的情感,。
導(dǎo)入語,。
一、學(xué)生朗讀課文。
二,、揣摩優(yōu)美語句,，品析寫景藝術(shù)，領(lǐng)悟思想感情,。
1,、請學(xué)生劃出文中的比喻、擬人的修辭,，推薦一句你認(rèn)為寫的好的句子,，說出推薦的理由。
例:山上的矮松越發(fā)的青黑,，樹尖上頂著一髻兒白花,，好像日本看護(hù)婦。
2,、作者在文中運(yùn)用了大量給人以美感的比喻,、擬人句，讓學(xué)生小組討論,、分析是如何寫意情狀,、傳達(dá)情韻的`。
(投影顯示)如：
(1)組：
甲：這一圈小山在冬天特別可愛,，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,，它們安靜不動(dòng)地低聲說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和,?！?/p>
乙：這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和,。
(2)組：
甲：等到快日落的時(shí)候,，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,，微微露出點(diǎn)粉色,。
乙：快日落時(shí)，陽光斜射在山腰上,，薄雪露出點(diǎn)粉色,。
(3)組：
甲：天兒越晴，水藻越綠,，就憑這些綠的精神,，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!
乙：天兒越晴,，水藻越綠,，水也不結(jié)冰,，垂柳的長枝倒映在水中。
教師點(diǎn)撥,、明確,。
(1)“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的?！比サ簟奥暋弊挚梢詥?為什么?
(3),、樹尖用“頂”，山尖用“鑲”,，山坡用“穿”,，山腰用“露”，幾個(gè)字,。
各得其所,，用得準(zhǔn)確，你如何理解的,。
三,、學(xué)生總結(jié)課堂，并談一了比喻,、擬人修辭后對于表達(dá)作者情感的作用。
四,、課堂總結(jié),。
濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇十八
1.把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)由里到外,、由山到水的寫景順序,。
2.欣賞用詞的精當(dāng)、生動(dòng),、準(zhǔn)確,；體會(huì)比喻、擬人等修辭手法的作用,。
3.在朗讀中體會(huì)景物描寫中所蘊(yùn)涵的感情,，接受美的熏陶。
二,、?教學(xué)設(shè)想,。
這是一篇寫景抒情散文，課文選取了一個(gè)個(gè)獨(dú)特的角度,，描繪出濟(jì)南冬天特有的魅力,。作者在描寫景物時(shí)，語言準(zhǔn)確生動(dòng),，充滿了對濟(jì)南的熱愛之情,。學(xué)習(xí)這篇文章可以讓學(xué)生品味其中富有表現(xiàn)力的語言,，受到美的熏陶，教學(xué)過程中可以學(xué)生朗讀,、品味,、討論為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感悟濟(jì)南的冬天之美,。
三、?教學(xué)過程,。
二,、學(xué)生大聲朗讀課文，先初步感知文章之美,。
1,、請同學(xué)們說說老舍筆下的濟(jì)南冬天有什么特點(diǎn)。
提示：溫晴,、慈善,、美麗、絢麗多彩等詞語均可,。老師可根據(jù)學(xué)生回答確定自己的板書,。
2、請同學(xué)們體會(huì)一下本文該怎樣朗讀,？
三,、老師范讀。（配樂,、配畫）,。
四、請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落,，表情朗讀課文,，并簡要說說你喜歡的原因。
第一自然段：這個(gè)開頭有什么特點(diǎn),？（對比）能具體說說是怎樣對比的嗎,？作者運(yùn)用這一組對比的目的是什么？（為了說明濟(jì)南是塊寶地,，突出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)：溫晴）教師進(jìn)一步發(fā)揮：作者之所以用北京,、倫敦、熱帶來對比,，與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系,，老舍25歲一直生活在北京，1924年應(yīng)邀去英國任教,，在倫敦生活了6年,，在離英回國途中又在地處熱帶的新加坡住了半年,，所以領(lǐng)教過北京風(fēng)、倫敦霧,、熱帶毒日頭的厲害,。而一回國便到山東齊魯大家任教，定居濟(jì)南,。沐浴在濟(jì)南溫晴宜人的冬季里,，老舍感到驚異陶醉，不禁發(fā)自肺腑地抒情道：“濟(jì)南真得算個(gè)寶地,?！?/p>
第二、三,、四段寫濟(jì)南山的特點(diǎn)：陽光朗照下的山——溫暖,、可愛；薄雪覆蓋下的山——美麗多彩,；城外遠(yuǎn)山——是張小水墨畫,。
第五自然段寫濟(jì)南的水——不結(jié)冰，清亮,、空靈等,。
結(jié)尾句“這就是冬天的濟(jì)南”與題目“濟(jì)南的冬天”有何不同？有什么作用,？
提示：“濟(jì)南的冬天”是指所寫的濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天,，不是別處的冬天。而“這就是冬天的濟(jì)南”在上文具體描繪了冬天里濟(jì)南特有的明麗色彩后,，此句用“冬天”來修飾濟(jì)南,，就反映出濟(jì)南在冬天這個(gè)特定季節(jié)里所具有的不同尋常的魅力,?？偨Y(jié)全文，既點(diǎn)題,，又深化題意,。
五、精揣細(xì)摩,，品味學(xué)習(xí),。
在課文中發(fā)現(xiàn)尋找、品味用得好的詞或句子,，用大大的圓圈在課本中標(biāo)出,，并說說為什么用得好。先在小組內(nèi)交流,，然后課堂交流,。
提示：1,、“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的?！薄帮L(fēng)聲”二字用得十分準(zhǔn)確,，“沒有風(fēng)聲”并不是沒有風(fēng)，只是沒有那種發(fā)出呼嘯之聲的北風(fēng),，如果說成是“沒有風(fēng)”,，那就不符合實(shí)際情況了。
2,、“一個(gè)老城,，有山有水，全在天底下曬著陽光,，暖和安適地睡著,，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界,？”“曬,、睡、醒”這一連串相關(guān)的擬人寫法,，創(chuàng)造了一個(gè)暖和安適的“理想境界”,。
4、“這一圈小山在冬天特別可愛,，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,。”“小搖籃”的比喻和擬人的語言將一圈小山寫得像慈母般溫存,、體貼,、慈祥，“小搖籃”的“小”正照應(yīng)了小山的“小”,。
5,、“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊,?！敝械摹拌偂钡囊馑际前盐矬w嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣，這里的“鑲”形象地寫出了白色的山尖連接著藍(lán)天,，就像是一道銀邊圍在藍(lán)天邊緣的景觀,。
6、“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”,，“就憑這些綠的精神,，水也不忍得凍上”，“垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢,！”這些都表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無限生機(jī)和孕育著的無窮春意,。
文章多處運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法,，不但形似，而且神似,，生動(dòng)貼切,。要引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)和仔細(xì)揣摩。
六,、拓展練習(xí)：我們感受到了老舍先生筆下冬天的濟(jì)南,，她溫暖如春、秀麗如畫,，表達(dá)了作者對濟(jì)南發(fā)自肺腑的熱愛,。我們現(xiàn)在正處隆冬季節(jié)，請你用你的心,，你的語言描繪一下咱們這地方的冬天,。
提示：讓學(xué)生當(dāng)堂宣讀，老師給以適當(dāng)點(diǎn)評(píng),。
七,、作業(yè)布置：課下閱讀配套教材——《濟(jì)南的秋天》。
提示：《濟(jì)南的秋天》是《濟(jì)南的冬天》的姐妹篇,，描繪了濟(jì)南的秋天詩意的山水,，語言優(yōu)美。與本文進(jìn)行比較,，增加知識(shí)積累,，提高語文素養(yǎng)，并受到美的感染,、熏陶,。
板書設(shè)計(jì)。
濟(jì)南冬天山的特點(diǎn)：溫暖可愛美麗多彩是張小水墨畫,。
濟(jì)南冬天水的特點(diǎn)：不結(jié)冰清亮空靈,。
練習(xí)設(shè)計(jì)。
1.給下列加粗的字注音,。
濟(jì)南（?。≈洌ā,。〕吻澹ā,。¤偵希ā。?。
2.填空,。
《濟(jì)南的冬天》作者_(dá)_________，原名__________,，字__________,，__________人,，現(xiàn)代著名作家，其代表作有小說__________,、__________,，話劇__________等。
3.解釋下列句中加粗的詞語,。
（2）設(shè)若單單是有陽光……（?。?/p>
（3）因?yàn)檫@樣慈善的冬天……（?。?。
（4）由澄清的河水慢慢往上看吧（ ）,。
（5）整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶（?。?/p>
4.分析下列句中加粗詞的作用,。（要仔細(xì)品味,，細(xì)細(xì)體悟）。
（2）對,，這是張小水墨畫,，也許是唐代的名手畫的吧。
（3）那水呢,，不但不結(jié)冰,，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣。
（4）由澄清的河水慢慢往上看吧,。
濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇十九
（奇跡）（怪事）（害怕）,。
引出“寶地”（喜愛）。
二冬天的濟(jì)南,。
濟(jì)南冬天的山：陽光朗照下的山――暖和,、舒適、可愛,、充滿溫情（小搖籃）,。
薄雪覆蓋下的山――嬌美、秀氣（看護(hù)婦,、鑲銀邊,、穿花衣、害羞）,。
城外遠(yuǎn)山―――――素淡,、雅致（小水墨畫）。
綠――溫暖多情，富于生機(jī)（不忍凍）,。
活――清亮通透（空靈的藍(lán)水晶）,。
處處圍繞“溫晴”來寫。
濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇二十
本文是語言大師老舍的一篇寫景散文,。文章緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn),，使筆下的山、水,、城,、人跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天圖景,。
1．正確認(rèn)讀三個(gè)生字,，掌握五個(gè)要求會(huì)寫的生字，理解“響晴,、溫晴,、安適、貯蓄,、澄清”等詞語的意思,。
2．有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容,，揣摩詞語,，體味濟(jì)南的冬之美。
3．理清思路,，體會(huì)比喻,、擬人手法對突出景物特點(diǎn)的作用。
4．體會(huì)作者對平凡景物獨(dú)特的感受,，以及對其寄予的深情,。
把握濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容
體會(huì)并學(xué)習(xí)景物描寫的方法,。
一,、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的一篇散文《濟(jì)南的冬天》,。老師從課文中找了四個(gè)詞語：響晴,、溫晴、奇跡,、寶地,。這當(dāng)中，哪一個(gè)詞語最能概括濟(jì)南冬天的特點(diǎn),？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀課文5分鐘,，并劃出你認(rèn)為能證明自己看法的句子,，適當(dāng)做批注,。如果有不會(huì)讀的詞語,，請舉手提問。
二,、美文美說,，整體感知
1.學(xué)生選擇詞語，并闡述理由,。
2.濟(jì)南的冬天是溫晴的,，那本課的景物描寫又是如何圍繞這一特點(diǎn)展開的呢？我們先來看第二段,。
（以第二段為范例,，引導(dǎo)學(xué)生分析文中其他段落的景物描寫）
過渡：老舍先生筆下的.濟(jì)南美不美？美,。他是用什么方法寫得如此之美,？
（抓住濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻,、擬人等修辭手法既準(zhǔn)確生動(dòng)的語言）
同學(xué)們總結(jié)的很到位,，你們寫作文也要學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn)，多用修辭,，雕琢語言,。
三、美文美讀
3.俗話說,，美文不厭百回讀,。老師也非常喜歡讀這篇文章，想和同學(xué)們比比誰更能讀出課文的美,，好不好,？老師占個(gè)先手，范讀第三節(jié),，請同學(xué)們來點(diǎn)評(píng),。
（通過朗讀，提示學(xué)生認(rèn)知“一切景語皆情語”,，老舍先生正是充滿了對濟(jì)南冬天的喜愛與贊美,，才能寫出如此文質(zhì)皆美、情深意厚的文章,。）
四,、美文美結(jié)
同學(xué)們，《濟(jì)南的冬天》這篇課文如詩如畫,，充滿溫情,。在老舍的筆下，一草一木都是有靈且美的。山水如有意,，引我為知己,。大師用他那生花妙筆告訴我們，要寫出一篇好文章,，除了緊扣特點(diǎn),，巧遣詞句，更重要的是要有溫潤而感性的心,。
今天,，我們走過了一個(gè)溫晴的冬天，參觀了一座溫情的城市,，結(jié)識(shí)了一位溫潤的作家,，是不是收獲滿滿呢？好,，那就將你的收獲化為文字吧,。課后，請同學(xué)們仿照課文第三節(jié),，寫一寫窗外這連綿的秋雨吧,。
濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇二十一
一、學(xué)生朗讀課文
二,、揣摩優(yōu)美語句,，品析寫景藝術(shù)，領(lǐng)悟思想感情
1,、請學(xué)生劃出文中有關(guān)的比喻,、擬人的修辭，推薦一句你認(rèn)為寫的好的句子,，說出推薦的理由,。
例:山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花,，好像日本看護(hù)婦,。
2、作者在文中運(yùn)用了大量給人以美感的比喻,、擬人句,，讓學(xué)生小組討論、分析是如何寫意情狀,、傳達(dá)情韻的,。
(投影顯示)如：
(1)組：
甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,，它們安靜不動(dòng)地低聲說：“你們放心吧,，這兒準(zhǔn)保暖和,。”
乙：這一圈小山圍著濟(jì)南,，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和,。
(2)組：
甲：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上,，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞,，微微露出點(diǎn)粉色,。
乙：快日落時(shí),，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色,。
(3)組：
甲：天兒越晴,，水藻越綠，就憑這些綠的精神,，水也不忍得凍上,，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!
乙：天兒越晴，水藻越綠,，水也不結(jié)冰,，垂柳的長枝倒映在水中。
教師點(diǎn)撥,、明確
(1)“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的,。”去掉“聲”字可以嗎?為什么?
(3),、樹尖用“頂”,，山尖用“鑲”，山坡用“穿”,，山腰用“露”,，幾個(gè)字。
各得其所,，用得準(zhǔn)確,，你如何理解的。
三,、學(xué)生總結(jié)課堂,，并談一下學(xué)了比喻、擬人修辭后對于表達(dá)作者情感的作用,。
四,、課堂總結(jié)
濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇二十二
1、熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容,。
2,、理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn),。
3、潛移默化熱愛祖國河山的感情,。
1,、熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。
2,、理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn),。
潛移默化熱愛祖國河山的感情。
[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]
1,、背誦課文1-3段,。
2、查字典解決生字詞,。
[三分鐘演講]
一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
請一同學(xué)描述此地春天的感受,，由此引出北中國的冬天,，由于學(xué)生沒去過，可造成疑問,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。
二、作者簡介
三,、檢查預(yù)習(xí)：
1,、6人背書片斷
2、5人上黑板默寫生字詞,，師生共同評(píng)價(jià),。
四、解題
引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點(diǎn)和季節(jié),。
五,、分段朗讀課文，師生混讀,，隨機(jī)停頓,，請其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中,，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,。
六、理清文章脈絡(luò)：
1,、問題設(shè)計(jì)：本文從哪幾個(gè)方面寫濟(jì)南的冬天的?
2,、學(xué)生獨(dú)立思考，找出答案的舉手,，直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進(jìn)行提問,。
3,、提問若干人，保證各種答案都有,，言無不盡,。
4、教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)訂正歸納小結(jié),。
參考：天氣山景水色
七,、分析第一部分：
1、問題設(shè)計(jì)：
(1)濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)?
(2)用了什么寫法?
教學(xué)過程
2,、學(xué)生思考(方法同上),。
3、抽簽提問
4,、學(xué)生補(bǔ)充后教師評(píng)價(jià)歸納小結(jié),。
參考：溫晴：
對比：北平(大風(fēng))濟(jì)南(無風(fēng)聲)
倫敦(無日)濟(jì)南(響晴)
熱帶(日毒)濟(jì)南(溫晴)
八,、堂上練習(xí)：
九,、小結(jié)課文，提示學(xué)生熱愛祖國的河山,。
濟(jì)南冬天的旅游景點(diǎn)推薦篇二十三
1,、流暢、感情充沛地朗讀課文,。
2,、感知課文內(nèi)容，把握作者的感情,。?,。
3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征,，運(yùn)用形象化語言描寫景物及情景交融的寫法,。
4、培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,、熱愛大自然的感情,?陶冶學(xué)生的審美情趣。?,。
教學(xué)準(zhǔn)備,。
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，初步疏通字詞,，較流利、有感情的朗讀課文,。?,。
2,、借助網(wǎng)絡(luò)和一切資料，了解作者老舍的基本情況,、了解濟(jì)南的基本情況,。
3、準(zhǔn)備朗讀錄音磁帶和幻燈,。
第一課時(shí),。
導(dǎo)入??。
朗讀感知,。
出示課題及教學(xué)目標(biāo)?,。
1、播放范讀錄音?要求：
1）聽準(zhǔn)字音,。
2）注意語氣,，語調(diào)，語速及重音,。
2,、指定一小組朗讀課文?。
其余小組學(xué)生冥想（盡可能多的根據(jù)朗讀再現(xiàn)畫面）,。
3,、討論，感知全文?,。
1）濟(jì)南為何“真是算個(gè)寶地”,？?。
2）課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物,？?,。
3）你是否覺得濟(jì)南的冬天是“暖和安適”的？請講述理由,。?,。
探究后參考：
1）濟(jì)南的冬天在作家老舍與北平的朔風(fēng)、倫敦的重霧,、熱帶的毒日相比較后,，給人感受是：無風(fēng)、響晴和溫晴,，天氣暖和安適,，三面環(huán)山，山是溫靜,、雋秀的,；水是綠色、澄澈的,。
2）陽光朗照溫靜?,。
冬天的山??????薄雪覆蓋?秀氣?,。
城外遠(yuǎn)山淡雅?。
冬天的水?????????水藻的綠清澄,。
3）暖和安適?,。
a.?濟(jì)南三面環(huán)山，
b.?“放在小搖籃里”
c.?山是陽光朗照,，薄雪覆蓋,。
d.水是不結(jié)冰的，清澈透明,。
e.濟(jì)南人的表情,、感覺、幻想及心情說明濟(jì)南的“溫晴”
4）老舍極盡筆墨,，傳神地繪山景,、描水色，使得濟(jì)南冬天的山,、水,、陽光、白雪……給人一種美的享受,，在那如詩如畫的美景中,，浸透著老舍的喜愛,、贊美之情,。
4?、?自由朗讀課文（或課文部分章節(jié)）?,。
第二課時(shí),。
研讀課文。
1,、指名朗讀課文第3節(jié)——5節(jié)?,。
思考：?這3小節(jié)中的景物各按什幺順序布局構(gòu)圖的？
2,、朗讀下面的語句并比較它們有何不同,？?。
b.?甲：等到快日落的時(shí)候,，微黃的陽光斜射在山腰上,，那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色,。
乙：快日落時(shí),，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點(diǎn)粉色,。
乙：天兒越晴,，水藻越綠,，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中,。
參考：略?,。
3、讀下面的語句,，揣摩紅色字詞的妙處,。
山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪,。
樹尖上頂著一髻兒白花,，好像日本看護(hù)婦。
山尖全白了,，給藍(lán)天鑲上一道銀邊,。
山坡上，給山們穿上一件帶水紋的花衣,；
微黃的陽光斜射在山腰上,，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色,。
參考：略,。
5、朗讀第3——5小節(jié)?????,。
7,、小結(jié)仿寫的注意點(diǎn)：
a符合句式要求，
b運(yùn)用相同修辭手法,。
c盡可能把原句中意境（情境）仿寫出來?????????,。
8、片段練習(xí)：描寫夏（秋）一景,，注意景物描寫的五個(gè)注意點(diǎn),。
比較閱讀?。
同：抓住特征,，安排較好的順序,，運(yùn)用比喻、擬人等修辭,，營造了意境,，景情交融。
異：《春》還從多種角度來描寫,，?另描寫的內(nèi)容不同,。
2）比較《濟(jì)南的冬天》與賈平凹的《冬景》異同。
同：抓住冬天季節(jié)的特征，營造了意境,，都有萌育春天的描寫,。?。
作業(yè)?,。
1）鑒賞自讀課文37課《雪》第5節(jié),，分析作者如何構(gòu)圖和描寫冬景的。
板書設(shè)計(jì)?,。
老舍?,。
總特點(diǎn)?溫暖安適。
無風(fēng)北平朔風(fēng)（寒）,。
響晴倫敦重霧（暗）??,。
溫晴熱帶毒日（熱）??。
感受：溫暖安適的理想境界????,。
陽光朗照溫靜?,。
山薄雪覆蓋秀氣?。
城外遠(yuǎn)山淡雅?,。
水水藻之綠清澄,。
作者郵箱：?。
