報(bào)告的撰寫(xiě)需要考慮受眾的背景和需求,，選擇合適的表達(dá)方式和范圍。報(bào)告的結(jié)構(gòu)應(yīng)該清晰明了,，包括引言,、主體和結(jié)論等部分，每一部分都應(yīng)該有明確的內(nèi)容和邏輯關(guān)系,。同時(shí),，我們也應(yīng)該注意避免抄襲范文中的內(nèi)容，保持自己的原創(chuàng)性和獨(dú)立思考,。
教育工作者的課題開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇一
評(píng)審小組對(duì)選題報(bào)告的意見(jiàn)：要求：有針對(duì)性意見(jiàn),，寫(xiě)明優(yōu)缺點(diǎn),，以及在論文撰寫(xiě)中的注意事項(xiàng)。
指導(dǎo)教師對(duì)文獻(xiàn)綜述與開(kāi)題報(bào)告的評(píng)閱意見(jiàn)：
通過(guò)查閱與本研究方向有關(guān)的文獻(xiàn),，基本上了解了論文題目所涉及的知識(shí)理論,，參考文獻(xiàn)數(shù)量符合要求。開(kāi)題報(bào)告詳細(xì)說(shuō)明了論文研究的意義,、目的,、研究的主要內(nèi)容，應(yīng)用的理論知識(shí)和方法手段及預(yù)期取得的成果符合要求,，同意通過(guò),。
評(píng)審小組意見(jiàn)：
該論文選題教好，具有重大理論和實(shí)踐意義,；前期準(zhǔn)備較充分,；研究?jī)?nèi)容較為充實(shí)；研究方法較合理,；研究重點(diǎn)較明確,，符合論文開(kāi)題計(jì)劃的要求，經(jīng)過(guò)評(píng)審和表決,，評(píng)審小組一致通過(guò)論文開(kāi)題,，同意該論文進(jìn)入下一步研究工作。
方法合理,，研究的重難點(diǎn)比較明確,。但是該開(kāi)題報(bào)告也有如下不足：1.在核心概念界定時(shí)，缺少對(duì)“后現(xiàn)代教育理論”這一重要概念的界定,。2.在研究?jī)?nèi)容中,，對(duì)后現(xiàn)代教育理論中國(guó)化的影響因素?cái)M采用一種一分為二的研究方式，這是一種簡(jiǎn)單的,、線性的分析,，有局限性。建議今后撰寫(xiě)論文的過(guò)程中：1,、補(bǔ)充完善核心概念的界定,。2.多角度地看待問(wèn)題，多元地分析問(wèn)題,，避免一分為二的簡(jiǎn)單思維,。3.在羅列整理資料的基礎(chǔ)上，概括出自己的觀點(diǎn),。
經(jīng)過(guò)評(píng)審和表決,，評(píng)審小組成員一致同意通過(guò)該篇選題報(bào)告，同意學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行論文撰寫(xiě)工作,。
教育工作者的課題開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇二
20xx年3月,，我的小課題——《不一樣教學(xué)資料的語(yǔ)文高效課堂研究》正式申報(bào),。從申報(bào)至今，已經(jīng)過(guò)去了3個(gè)月了,，回顧這段時(shí)間我針對(duì)這個(gè)小課題開(kāi)展的系列工作,，我主要做了以下幾方面工作：
1.研究的目標(biāo)。
（1）提高不一樣教學(xué)資料的課堂效率,，異常是讓學(xué)生頗為頭疼的文言文,，考試過(guò)程中失分較多的詩(shī)歌鑒賞題、語(yǔ)言運(yùn)用題以及現(xiàn)代文閱讀題和作文,。
（2）重在教授答題技巧與作答規(guī)范,。
2.課題研究的資料。
（1）如何嘗試建立新型的師生關(guān)系,，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，培養(yǎng)學(xué)生思維的興趣，構(gòu)建高效的課堂提問(wèn)藝術(shù),，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)問(wèn),，展開(kāi)較有計(jì)劃的實(shí)踐研究,。
（2）學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究；
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí),、最活躍的成份,。對(duì)于我任教的兩個(gè)教學(xué)班語(yǔ)文學(xué)困生來(lái)說(shuō)，任課教師更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時(shí),，需要進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺,；當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí),，哪怕是課堂上或課下出現(xiàn)的點(diǎn)滴提高，我們都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),，讓他們體會(huì)到信賴,、滿意、親切的情感,，從而樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心,，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來(lái)，增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的信心和勇氣,。
（3）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究,；
在高一階段教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，將動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦相結(jié)合，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍,。變緊張壓抑的被動(dòng)理解知識(shí)為簡(jiǎn)便愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),，提高每一位學(xué)困生的參與意識(shí)，使每個(gè)學(xué)困生都能進(jìn)取投身語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),。
3.課題研究方法,。
（1）文獻(xiàn)研究法。主要是從近幾年大型考試以及高考等命題質(zhì)量很高的試卷中選取定性訓(xùn)練題目,，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，準(zhǔn)確把握研究發(fā)展的趨勢(shì)。
（2）調(diào)查研究法,。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行比較研究，使轉(zhuǎn)化語(yǔ)文學(xué)困生的措施更加切合實(shí)際,，更加富有成效,。
（3）行動(dòng)研究法。不斷實(shí)踐,，不斷修正,，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法，構(gòu)成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架,。
（4）個(gè)案研究法,。主要是經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化效果,，為研究供給較為直接的材料,。
1.方案準(zhǔn)備階段：（20xx年3—4月）。
2.方案實(shí)施階段：（20xx年5月—6月）,。
（1）認(rèn)真做好課題研究的分層工作,，圍繞研究資料，收集原始材料,；
（2）圍繞課題研究目標(biāo)和研究資料,，扎實(shí)開(kāi)展課題研究；
（3）定期做好階段性小結(jié),，研究階段性成果,，撰寫(xiě)研究論文，構(gòu)成文字性材料,；
（4）在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案,，調(diào)整課題研究思路。
《不一樣教學(xué)資料的語(yǔ)文高效課堂研究》課題申報(bào)實(shí)施以來(lái)來(lái)，在研究過(guò)程中,，我不斷調(diào)整方案,、細(xì)化目標(biāo)，使課題脈絡(luò)清晰,，異常注意不一樣課型的語(yǔ)文課堂的學(xué)生反應(yīng),、領(lǐng)悟以及答題本事，及時(shí)有意識(shí)的向課堂注入新鮮的活躍因素,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，大多數(shù)學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文，更加進(jìn)取主動(dòng)地去學(xué)語(yǔ)文,，構(gòu)成良性循環(huán),，效果不錯(cuò)。
1.本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,，要求我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,，將某些現(xiàn)象、想法,、感受及時(shí)總結(jié),、提煉，并能上升至理論層面,，但我在這方面有時(shí)不能及時(shí)做個(gè)有心人,，未能及時(shí)及時(shí)做書(shū)面記錄與總結(jié)。
2.少數(shù)語(yǔ)文學(xué)困生雖然在思想上有了必須的認(rèn)識(shí),，但在具體轉(zhuǎn)化過(guò)程中仍然有必須程度的畏難與懶惰情緒，不能持之以恒堅(jiān)持學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)化效果不是很明顯,。
3.我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中教授的多一些，留給學(xué)生去練的時(shí)間相對(duì)要少一些,。
在前階段的研究中,，在教師與學(xué)生對(duì)彼此關(guān)系的認(rèn)識(shí)上都有了必須了解，經(jīng)過(guò)初步實(shí)驗(yàn),，探索出在師生間的平等,、合作、友好關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)起著不可忽視的作用,。在下階段的研究中,，我將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路，圍繞前階段遇到的問(wèn)題展開(kāi)研究：
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。繼續(xù)將課題研究與教學(xué)研究活動(dòng)結(jié)合起來(lái),，多種渠道開(kāi)展有效活動(dòng)，以活動(dòng)支撐和服務(wù)于課題研究,。良好的師生關(guān)系為成功的課堂教學(xué)供給了保障,，在下階段的研究中,，我們將要加大課堂教學(xué)中的研究。
2.切實(shí)制定好每學(xué)期課題研究的目標(biāo)與資料,，做到有目標(biāo),、有計(jì)劃，使研究工作有的放矢,，穩(wěn)步推進(jìn),，促使課題研究向前邁進(jìn)。在學(xué)期結(jié)束采取成果匯報(bào)制度,。
3.深入進(jìn)行課題研究,，大膽實(shí)驗(yàn)，研討分析,，努力解決教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際操作之間的矛盾,，反復(fù)做好少數(shù)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，有效防止學(xué)困生的反彈,。
4.在下階段的研究中,，我還會(huì)遇到一些新問(wèn)題。屆時(shí),，我將根據(jù)實(shí)際情景,，靈活應(yīng)對(duì)，為確保本課題順利結(jié)題創(chuàng)造條件,。
教育工作者的課題開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇三
我們課題組自承擔(dān)“教語(yǔ)文”教學(xué)與“學(xué)語(yǔ)文”教學(xué)之比較課題研究以來(lái),，課題組人員熱情飽滿，態(tài)度積極,，自覺(jué)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，查閱資料，撰寫(xiě)論文,，結(jié)合理論上實(shí)驗(yàn)課,，階段性工作取得了一定成效，現(xiàn)簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：
1,、積極創(chuàng)造條件,，進(jìn)行課題申報(bào)。
早在20xx年5月,，本課題組顧問(wèn)特級(jí)教師林惠生老師在帶領(lǐng)本課題主持陶波老師去江門(mén)參加人教版教材培訓(xùn)會(huì)議期間,，陶波比較具體的了解了林惠生老師所主持的省級(jí)立項(xiàng)的教育科研課題“從教語(yǔ)文走向?qū)W語(yǔ)文”。在林惠生老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下,，陶波老師決定開(kāi)始著手“教語(yǔ)文與學(xué)語(yǔ)文兩種教學(xué)思維的比較研究”,。
征得林惠生老師同意后，陶波、陳振華,、黃詠志,、黃廣萍四位高中語(yǔ)文教師開(kāi)始協(xié)商籌劃，準(zhǔn)備將“教語(yǔ)文與學(xué)語(yǔ)文兩種教學(xué)思維的比較研究”作為林惠生老師“從教語(yǔ)文走向?qū)W語(yǔ)文”這一省級(jí)科研課題的子課題,，并準(zhǔn)備將此課題作為一個(gè)單獨(dú)市級(jí)教育科研課題向市教育局科研辦申報(bào),。至此，“教語(yǔ)文與學(xué)語(yǔ)文兩種教學(xué)思維的比較研究”課題組成立,。
20**年8月,，課題組在林惠生老師的指導(dǎo)下，為“教語(yǔ)文與學(xué)文兩種教學(xué)思維的比較研究”這一教學(xué)科研課題撰寫(xiě)了“汕尾市教育科研項(xiàng)目申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)”,，正式向市教育局科研辦申報(bào),，并很快有了回應(yīng)，課題組就積極投入了該課題的研究,。
2,、確定研究計(jì)劃。
課題組根據(jù)課題研究的需要,，確定了課題研究計(jì)劃,。課題的實(shí)施分三個(gè)階段進(jìn)行：
第一、準(zhǔn)備階段（20**年8月——20**年9月）,。
（1）向市教育局科研辦申請(qǐng)課題立項(xiàng),。
（2）準(zhǔn)備課題研究的有關(guān)資料。
（3）確定參加課題研究的有關(guān)人員,。
（4）制定研究實(shí)施方案,，確立各項(xiàng)研究的主要承擔(dān)人，落實(shí)各項(xiàng)研究的研究計(jì)劃,。
第二,、實(shí)施階段（20**年10月——20**年8月）。
（1）本課題的各項(xiàng)研究?jī)?nèi)容按計(jì)劃開(kāi)展研究,。
（2）深入開(kāi)展行動(dòng)研究,、理論研究,。
（3）組織專題研討和經(jīng)驗(yàn)交流,。
（4）20**年3月對(duì)各項(xiàng)研究進(jìn)行中期檢查，各項(xiàng)研究的負(fù)責(zé)人匯報(bào)研究進(jìn)展情況及取得的階段性成果,。
第三,、總結(jié)驗(yàn)收階段（20**年10月）。
（1）各項(xiàng)研究先后各自進(jìn)行總結(jié),，并將總結(jié)上報(bào)課題組,。
（2）課題組進(jìn)入總結(jié)階段，并完成總結(jié)報(bào)告。
（3）申請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題組進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收,。
（4）將驗(yàn)收后的結(jié)果上報(bào)課題組,。
3、加強(qiáng)課題研究中的理論學(xué)習(xí),。
本課題需要理論研究和實(shí)踐研究相結(jié)合,，所以課題組重視加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。力求每一個(gè)參與研究的教師能充分的理解“教語(yǔ)文”與“學(xué)語(yǔ)文”這兩種不同教學(xué)思維,。
心得,，定期進(jìn)行交流討論總結(jié)。
4,、積極進(jìn)行課題的研討和管理,。
在近半年來(lái)的課題研究過(guò)程中，課題組成員深感協(xié)作精神的重要性與必要性,，能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況,，新問(wèn)題，通過(guò)討論達(dá)成共識(shí),。自覺(jué)參加每一次的課題組活動(dòng),，或?qū)W習(xí)或討論或開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，使課題研究扎實(shí)有序地進(jìn)行下去,，并且有所得,。課題組成員都各自開(kāi)了一節(jié)公開(kāi)課，實(shí)施開(kāi)放性教學(xué),，形式各種各樣,，內(nèi)容豐富多彩。同時(shí),，為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課題的平時(shí)管理,，在課題組全體成員的商議后，擬定了有關(guān)課題研究的約定,，對(duì)課題研究的相關(guān)工作,，指定專人負(fù)責(zé)，保證各項(xiàng)工作及時(shí)落實(shí)到位,。
5,、階段性成果明顯，教師理論水平,，課堂教學(xué)水平均有提高,。
經(jīng)過(guò)半年來(lái)的課題研究、理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)踐的探求,，教師理論水平得到了提高,，陶波老師已撰寫(xiě)三篇課題研究的論文：《“教語(yǔ)文”與“學(xué)語(yǔ)文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較》,，《師生在課堂教學(xué)中的地位與作用》，《課堂教學(xué)方法運(yùn)用的比較》,，其中《“教語(yǔ)文”與“學(xué)語(yǔ)文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較》已投稿至《中學(xué)語(yǔ)文》雜志社,，雜志社編輯發(fā)來(lái)用稿通知書(shū)，將于20**年2月第二期發(fā)表此文,?！墩n堂教學(xué)方法運(yùn)用的比較》一文和由陶波老師、陳振華老師分別執(zhí)教的兩個(gè)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課例也送交林惠生老師,，作為省級(jí)課題母題的結(jié)題資料,。
教育工作者的課題開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇四
專家組聽(tīng)取了課題研究開(kāi)題報(bào)告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料,，經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)議,，形成如下論證意見(jiàn)：
1.課題選題具有研究?jī)r(jià)值。課題立足于學(xué)校實(shí)際,，在推行新課改的前提下開(kāi)展“三案六步”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，提升學(xué)生在課堂中的參與度，鍛煉學(xué)生的思維能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,、自主學(xué)習(xí)能力及解決問(wèn)題的能力，從而推進(jìn)“高效課堂”的有效實(shí)施,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。課題符合國(guó)家新課程改革所提倡的“以學(xué)生為課堂主體，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的總要求,，對(duì)推動(dòng)學(xué)校新課程改革的發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高具有重要意義,。課題的主導(dǎo)思想及其研究?jī)?nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。
2.課題研究目標(biāo)明確.旨在通過(guò)對(duì)本課題的研究,，來(lái)探究“三案六步”教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用,。通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，來(lái)打造“高效課堂”,。課題貼近學(xué)生,，參與到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，有較強(qiáng)的可行性,。課題定位了理論目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo),，既兼顧了學(xué)術(shù)價(jià)值又突出了實(shí)踐意義。
3.課題研究?jī)?nèi)容具體,。課題明確了以“三案六步”教學(xué)法為依托,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)方式為核心的研究?jī)?nèi)容,，較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向,，面向?qū)嶋H,，有較強(qiáng)的實(shí)用性。建議對(duì)研究范圍,、研究對(duì)象做更清晰的界定,，加強(qiáng)研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度，并適當(dāng)細(xì)化和具體化,。
4.課題研究方法得當(dāng),。如課題中的行動(dòng)研究法，能保證課題研,。
究真正服務(wù)于教學(xué)改革,。建議由于在實(shí)際研究過(guò)程中可能涉及到其他的研究方法，請(qǐng)酌情補(bǔ)充并注意研究方法實(shí)施時(shí)的科學(xué)性,、規(guī)范性,。
5.課題研究計(jì)劃全面。首先,，課題組成員結(jié)構(gòu)合理,，研究任務(wù)的分工較明確。其次,，在研究計(jì)劃中,，按時(shí)間序列、班級(jí)序列進(jìn)行了詳細(xì)的過(guò)程設(shè)計(jì),，并對(duì)實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分,。建議為保證課題研究的實(shí)施，課題組應(yīng)加強(qiáng)“課題研究,、反饋總結(jié)”的保障條件,，可定期召開(kāi)課題研討會(huì)，并把課題研究和學(xué)校教研工作結(jié)合起來(lái),，列入學(xué)校的工作計(jì)劃中,。
6.課題研究預(yù)期成果多樣化。根據(jù)研究目標(biāo),，建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學(xué)法的教學(xué)信息資源,，對(duì)實(shí)施計(jì)劃不斷完善與總結(jié)，形成預(yù)期成果,。成果形式不局限在教研論文,、研究報(bào)告、教學(xué)案例及教學(xué)反思上,，可酌情增加值得推廣的模式,、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，并注意成果的學(xué)術(shù)性,、理論水平和實(shí)踐水平,。
專家組最后建議,，課題組應(yīng)進(jìn)一步修改并完善開(kāi)題報(bào)告，定期組織開(kāi)展研討會(huì),，合理分工,，展開(kāi)課題研究并定期交流研究心得與成果，還要根據(jù)時(shí)間順序分階段對(duì)研究過(guò)程性材料及佐證材料進(jìn)行歸檔與整理,。
專家組一致同意本課題按開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行研究,。
教育工作者的課題開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇五
xx小學(xué)申請(qǐng)的盧氏縣基礎(chǔ)教育教學(xué)科研課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的方法和策略的研究》，自開(kāi)題以來(lái)嚴(yán)格執(zhí)行課題研究實(shí)施方案,，加強(qiáng)課題研究過(guò)程的管理,，指導(dǎo)思想明確，組織管理體系健全,。整個(gè)過(guò)程步驟有序,，扎實(shí)穩(wěn)進(jìn)；研究成果形式多樣,，有實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值,。
課題建立健全了一系列研究管理制度，并且在課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工,、研究安排與預(yù)期成果,、實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障等方面保障了課題研究的實(shí)施，從宏觀上推動(dòng)了課題研究工作的發(fā)展,。課題組從課題提出的意義,、核心概念界定、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究狀況,、課題研究目標(biāo),、內(nèi)容、方法和課題的創(chuàng)新點(diǎn)這幾方面對(duì)課題進(jìn)行了嚴(yán)格的論證,。課題立足于學(xué)校實(shí)際,，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育知識(shí)，提高學(xué)生的思想品德亟待解決,，課題研究相當(dāng)具有價(jià)值,，而且目標(biāo)明確，研究?jī)?nèi)容具體,，計(jì)劃安排得當(dāng),。前期的課題研究階段性成果：教師的教學(xué)更加注重教材的深挖，對(duì)德育的滲透更加重視,；學(xué)生的思維更加開(kāi)闊,，學(xué)習(xí)的興趣提高了；學(xué)生的行為習(xí)慣改變了,，學(xué)生的成績(jī)提高了等等也印證了這一課題的研究實(shí)施落到了實(shí)處,。
課題研究可持續(xù)性強(qiáng),。
課題組在研究過(guò)程中，通過(guò)文獻(xiàn)研究法,、互動(dòng)研究法、個(gè)案研究法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方式方法積累了大量的紙質(zhì)、照片、音視頻資料,，這些資料從最初調(diào)查研究數(shù)據(jù)分析到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件等研究成果真實(shí)地彰顯了有序,、有效的課題具體實(shí)施過(guò)程,。在研究成果上，后峪小學(xué)課題組初步探索出具有一定科學(xué)性,、廣泛性,、可操作性的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的方法和策略在一定程度上提高了課堂教學(xué)的效率,；提高了教師的綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，提高了學(xué)生的思想道德修養(yǎng),。教師在計(jì)算機(jī)高級(jí)培訓(xùn),、多媒體的實(shí)踐應(yīng)用中的提高充分顯出這一策略的實(shí)踐應(yīng)課題成果豐富,，形式多樣,，具有可推廣性,，課題研究可持續(xù)性強(qiáng),。
課題研究調(diào)整建議。
課題需要一個(gè)長(zhǎng)期的研究和探索過(guò)程,，希望課題組成員在今后的教學(xué)工作中,，進(jìn)一步提高理論和實(shí)踐水平，不斷完善和充實(shí)課題內(nèi)容?，F(xiàn)對(duì)課題組提出兩點(diǎn)調(diào)整研究計(jì)劃建議：
一是豐富研究方法,，注重調(diào)查研究，將校內(nèi)研究與主題實(shí)踐相結(jié)合,，加強(qiáng)家校共育,，注重家長(zhǎng)反饋意見(jiàn),，使課題研究得到深入。
二是課題的研究成果最終應(yīng)該服務(wù)于課堂的教育教學(xué)工作中,，學(xué)生層面的佐證材料應(yīng)再充分些,，這樣才更具有說(shuō)服力。
教育工作者的課題開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇六
20**年3月,，我的小課題——《不一樣教學(xué)資料的語(yǔ)文高效課堂研究》正式申報(bào),。從申報(bào)至今，已經(jīng)過(guò)去了3個(gè)月了,，回顧這段時(shí)間我針對(duì)這個(gè)小課題開(kāi)展的系列工作,，我主要做了以下幾方面工作：
1.研究的目標(biāo)。
（1）提高不一樣教學(xué)資料的課堂效率,，異常是讓學(xué)生頗為頭疼的文言文,，考試過(guò)程中失分較多的詩(shī)歌鑒賞題、語(yǔ)言運(yùn)用題以及現(xiàn)代文閱讀題和作文,。
（2）重在教授答題技巧與作答規(guī)范,。
2.課題研究的資料。
（1）如何嘗試建立新型的師生關(guān)系,，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，培養(yǎng)學(xué)生思維的興趣，構(gòu)建高效的課堂提問(wèn)藝術(shù),，讓學(xué)生樂(lè)學(xué),、樂(lè)問(wèn)，展開(kāi)較有計(jì)劃的實(shí)踐研究,。
（2）學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究,；
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份,。對(duì)于我任教的兩個(gè)教學(xué)班語(yǔ)文學(xué)困生來(lái)說(shuō),，任課教師更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時(shí),，需要進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔,，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺；當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí),，哪怕是課堂上或課下出現(xiàn)的點(diǎn)滴提高,，我們都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們體會(huì)到信賴,、滿意,、親切的情感，從而樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來(lái),，增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的信心和勇氣,。
（3）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究；
在高一階段教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，將動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦相結(jié)合,，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動(dòng)理解知識(shí)為簡(jiǎn)便愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),，提高每一位學(xué)困生的參與意識(shí),，使每個(gè)學(xué)困生都能進(jìn)取投身語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),。
3.課題研究方法,。
（1）文獻(xiàn)研究法。主要是從近幾年大型考試以及高考等命題質(zhì)量很高的試卷中選取定性訓(xùn)練題目,，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，準(zhǔn)確把握研究發(fā)展的趨勢(shì)。
（2）調(diào)查研究法,。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行比較研究，使轉(zhuǎn)化語(yǔ)文學(xué)困生的措施更加切合實(shí)際,，更加富有成效,。
（3）行動(dòng)研究法。不斷實(shí)踐,，不斷修正,，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法，構(gòu)成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架,。
（4）個(gè)案研究法,。主要是經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化效果,，為研究供給較為直接的材料,。
1.方案準(zhǔn)備階段：（20**年3—4月）。
2.方案實(shí)施階段：（20**年5月—6月）,。
（1）認(rèn)真做好課題研究的分層工作,，圍繞研究資料，收集原始材料,；
（2）圍繞課題研究目標(biāo)和研究資料,，扎實(shí)開(kāi)展課題研究；
（3）定期做好階段性小結(jié)，研究階段性成果,，撰寫(xiě)研究論文,，構(gòu)成文字性材料；
（4）在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案,，調(diào)整課題研究思路,。
《不一樣教學(xué)資料的語(yǔ)文高效課堂研究》課題申報(bào)實(shí)施以來(lái)來(lái)，在研究過(guò)程中,，我不斷調(diào)整方案,、細(xì)化目標(biāo)，使課題脈絡(luò)清晰,，異常注意不一樣課型的語(yǔ)文課堂的學(xué)生反應(yīng),、領(lǐng)悟以及答題本事，及時(shí)有意識(shí)的向課堂注入新鮮的活躍因素,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，大多數(shù)學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文，更加進(jìn)取主動(dòng)地去學(xué)語(yǔ)文,，構(gòu)成良性循環(huán),，效果不錯(cuò)。
1.本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,，要求我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,，將某些現(xiàn)象、想法,、感受及時(shí)總結(jié),、提煉，并能上升至理論層面,，但我在這方面有時(shí)不能及時(shí)做個(gè)有心人,，未能及時(shí)及時(shí)做書(shū)面記錄與總結(jié)。
2.少數(shù)語(yǔ)文學(xué)困生雖然在思想上有了必須的認(rèn)識(shí),，但在具體轉(zhuǎn)化過(guò)程中仍然有必須程度的畏難與懶惰情緒,，不能持之以恒堅(jiān)持學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化效果不是很明顯,。
3.我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中教授的多一些,，留給學(xué)生去練的時(shí)間相對(duì)要少一些。
在前階段的研究中,，在教師與學(xué)生對(duì)彼此關(guān)系的認(rèn)識(shí)上都有了必須了解,，經(jīng)過(guò)初步實(shí)驗(yàn)，探索出在師生間的平等,、合作,、友好關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)起著不可忽視的作用,。在下階段的研究中，我將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路,，圍繞前階段遇到的問(wèn)題展開(kāi)研究：
1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。繼續(xù)將課題研究與教學(xué)研究活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，多種渠道開(kāi)展有效活動(dòng),，以活動(dòng)支撐和服務(wù)于課題研究,。良好的師生關(guān)系為成功的課堂教學(xué)供給了保障，在下階段的研究中,，我們將要加大課堂教學(xué)中的研究,。
2.切實(shí)制定好每學(xué)期課題研究的目標(biāo)與資料，做到有目標(biāo),、有計(jì)劃,，使研究工作有的放矢，穩(wěn)步推進(jìn),，促使課題研究向前邁進(jìn),。在學(xué)期結(jié)束采取成果匯報(bào)制度。
3.深入進(jìn)行課題研究,，大膽實(shí)驗(yàn),，研討分析,，努力解決教師,。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
與實(shí)際操作之間的矛盾,，反復(fù)做好少數(shù)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，有效防止學(xué)困生的反彈。
4.在下階段的研究中,，我還會(huì)遇到一些新問(wèn)題,。屆時(shí)，我將根據(jù)實(shí)際情景,，靈活應(yīng)對(duì),，為確保本課題順利結(jié)題創(chuàng)造條件。
教育工作者的課題開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇七
論文最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎(chǔ)上,，寫(xiě)論文主要是反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考,，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文如何寫(xiě)課題開(kāi)題報(bào)告。由于開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總體構(gòu)想,，因而篇幅不必過(guò)大,，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究,、理論適用等主要問(wèn)題說(shuō)清楚,，一般應(yīng)包含總述和提綱兩個(gè)部分。
(一)論文題目論文題目就是論文的標(biāo)題或名稱。論文標(biāo)題的好壞會(huì)影響到整個(gè)論文的形象與質(zhì)量,。在給論文擬定標(biāo)題時(shí),，要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、名稱要準(zhǔn)確準(zhǔn)確就是論文的名稱要準(zhǔn)確地把論文所研究的對(duì)象,、問(wèn)題概括出來(lái),。這樣的題目別人一看就知道這個(gè)論文研究的問(wèn)題是什么。
2,、用詞要規(guī)范規(guī)范就是所用的詞語(yǔ),、句型要規(guī)范,、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用,。因?yàn)閷?xiě)論文是在進(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的,、規(guī)范的語(yǔ)言去表述自己的思想和觀點(diǎn),。比如有一篇論文題目為“只有建全企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督制度,，才能完善企業(yè)內(nèi)部控制”，這個(gè)題目假如是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文,，或者是一個(gè)研究報(bào)告還可以,，但作為論文的名稱就不妥,。因?yàn)檎撐木褪俏覀円芯拷鉀Q的問(wèn)題,，企業(yè)內(nèi)部控制這個(gè)問(wèn)題正在探討研究中，不能有結(jié)論性的口氣,。
3、名稱要簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔是指論文標(biāo)題不能太長(zhǎng),，能不要的字就盡量不要,，一般在20個(gè)字左右，最多不超過(guò)25個(gè)字,，必要時(shí)可加副標(biāo)題,。
(二)選題的意義課題研究的目的及意義也就是為什么要對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行研究。課題的`目的與意義的寫(xiě)法,。一般可以先從現(xiàn)實(shí)意義寫(xiě),，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究,，研究它有什么實(shí)際作用,，能解決什么問(wèn)題;理論意義即研究的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值，在理論上有什么突破或創(chuàng)新,。這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn),，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào),。
(三)論文綜述論文綜述包括理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程,、國(guó)外有關(guān)研究的綜述、國(guó)內(nèi)研究的綜述,、本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)四部分,。要講明該課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，即有什么人研究過(guò)該課題,，還是沒(méi)有人研究過(guò);如果有人研究過(guò),，國(guó)內(nèi)和國(guó)外有哪些方面的研究成果，還有什么問(wèn)題或缺陷,。為什么你還要研究該課題,，研究它有什么價(jià)值等等，類似于論文的前言或引言部分,。
教育工作者的課題開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇八
中期視導(dǎo)期間,，于**小學(xué)集中查看了《***開(kāi)發(fā)與研究》開(kāi)題以來(lái)形成的資料，對(duì)課題研究的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了質(zhì)詢,，聽(tīng)取主持人**所作《***開(kāi)發(fā)與研究》中期報(bào)告,，經(jīng)過(guò)座談評(píng)議，一致認(rèn)為：
（一）課題研究開(kāi)展的扎實(shí)有效,，符合課題申報(bào)書(shū)和,。
開(kāi)題報(bào)告,。
設(shè)計(jì)的研究進(jìn)度，研究時(shí)間與研究?jī)?nèi)容匹配,。完成了研究樣本的確定,、座談?wù){(diào)查、調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)與答卷,，對(duì)獲得的大量調(diào)研信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總,。摸清了本校學(xué)生不會(huì)寫(xiě)日記,、怕寫(xiě)日記以及教師們開(kāi)發(fā)日記校本課程的模糊意識(shí),、甚至錯(cuò)誤意識(shí)情況，針對(duì)調(diào)研結(jié)果開(kāi)展研討,，初步形成了開(kāi)發(fā)日記校本課程的共識(shí),、明確分工、課程綱要框架,，以及結(jié)合學(xué)科教學(xué)逐步推進(jìn)的策略,；收集、編印了實(shí)施校本化日記課程的相關(guān)資料,，內(nèi)容豐富,，可操作性強(qiáng)，易于落實(shí),；對(duì)校本化課程整合做了大量基礎(chǔ)工作,。
（二）課題前期研究計(jì)劃得到比較認(rèn)真的落實(shí)，預(yù)期工作任務(wù)達(dá)成度較高,，為下一步的深化實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，對(duì)全面完成研究任務(wù)提供了保障，特別是領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,、校長(zhǎng)的率先垂范,，以及課題組成員的團(tuán)結(jié)工作、先進(jìn)實(shí)驗(yàn)班級(jí)教師引領(lǐng)下學(xué)生及其家長(zhǎng)的熱情參與,，定能使研究取得豐碩成果,。
（三）鑒于課題研究需要教師們首先結(jié)合自己學(xué)科嘗試引入日記，同時(shí)顧及學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,，還要適當(dāng)考慮與相關(guān)課程及學(xué)科聯(lián)系,、整合，對(duì)教師研究素養(yǎng)提出很高的要求,，為使此研究有序推進(jìn),、走向完善，建議課題組加強(qiáng)課程理論學(xué)習(xí),，明確課題研究?jī)?nèi)涵,，明確細(xì)化日記課程綱要,，及其推進(jìn)具體目標(biāo)、措施和時(shí)間節(jié)點(diǎn)等,。
教育工作者的課題開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇九
學(xué)校課題論證組聽(tīng)取了課題主持人尹鈺俊老師所作的《小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)言習(xí)得的策略研究》開(kāi)題報(bào)告,，并了解了該課題組的前期研究及準(zhǔn)備工作，經(jīng)認(rèn)真評(píng)議該課題的開(kāi)題論證書(shū),，形成以下論證意見(jiàn)：
該課題選題有研究?jī)r(jià)值,。該課題強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、以交際為目標(biāo),，通過(guò)實(shí)踐研究,，形成符合我校低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際的語(yǔ)言習(xí)得的教學(xué)范式，在課堂教學(xué)和課外閱讀等方面學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得的策略,，確立把語(yǔ)言作為一種交際的工具來(lái)教,、來(lái)學(xué)、來(lái)使用,，而不是把教會(huì)學(xué)生一套語(yǔ)法規(guī)則和零碎的詞語(yǔ)用法作為語(yǔ)言習(xí)得的最終目標(biāo),，使學(xué)生能用所學(xué)的語(yǔ)言與人交流，獲取信息,，提升語(yǔ)言表達(dá)能力,。
該課題的研究?jī)?nèi)容具體。主要從四個(gè)方面進(jìn)行研究：低年級(jí)“感受,、領(lǐng)悟,、積累、運(yùn)用”是語(yǔ)言習(xí)得范式的研究;低年級(jí)學(xué)生“日有所誦”的策略研究;低年級(jí)課堂教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得的策略研究;低年級(jí)課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)的策略研究,。
該課題的研究思路清晰,。如本課題的行動(dòng)研究法：去制定個(gè)性研究方案，通過(guò)學(xué)生實(shí)踐情況進(jìn)行分析,，再研究調(diào)整重新進(jìn)行實(shí)踐,。并將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、記錄,，形成有價(jià)值的資料,。總而言之,，該課題的操作性比較強(qiáng),。
論證組經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，一致同意尹鈺俊老師承擔(dān)的《小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)言習(xí)得的策略研究》如期開(kāi)題,。同時(shí)建議課題組：課題組要認(rèn)真學(xué)習(xí)收集與語(yǔ)言習(xí)得相關(guān)的理論文獻(xiàn)資料,，尋找課堂教學(xué)與語(yǔ)言習(xí)得的最佳結(jié)合點(diǎn)，以及語(yǔ)言習(xí)得教學(xué)的豐富內(nèi)涵及在課堂教學(xué)中的具體表現(xiàn);要加強(qiáng)語(yǔ)言習(xí)得教學(xué)實(shí)踐的操作性研究,，科學(xué)安排好每一課題實(shí)施階段的具體工作,，及時(shí)總結(jié)階段成果,，做好課題資料的價(jià)值分析。
專家組聽(tīng)取了課題研究開(kāi)題報(bào)告,，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料,，經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)議，形成以下論證意見(jiàn)：
1.本課題非常具有研究?jī)r(jià)值,在這個(gè)全民閱讀的大氣候下,，提倡閱讀,，學(xué)會(huì)閱讀非常重要。加上現(xiàn)在的中考和高考,。都非常重視閱讀,。尤其是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科，和語(yǔ)文學(xué)科一樣都屬文科類,。我們都知道,，得閱讀者得天下。如何讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣,，愛(ài)上閱讀，從而自主閱讀,。是英語(yǔ)學(xué)科急待解決的問(wèn)題,。本課題研究的出發(fā)點(diǎn)就是目前我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，乃至全縣或更大范圍出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題,。該研究成果具有可復(fù)制性,，推廣性。根據(jù)本課題的研究目標(biāo)和內(nèi)容,，本課題還具有可操作性和實(shí)踐性,。符合課程改革及核心素養(yǎng)，倡導(dǎo)的新理念,。便于教師在實(shí)際教育教學(xué)中的運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，形成適合學(xué)生學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的行之有效的方式,。
2.課題研究目標(biāo)明確。
通過(guò)該課題的研究,，現(xiàn)在找到影響學(xué)生自主閱讀有效性的因素,，探索初中英語(yǔ)閱讀興趣的培養(yǎng)途徑，幫助初中生掌握英語(yǔ)自主閱讀的策略,，養(yǎng)成良好的自主英語(yǔ)閱讀習(xí)慣,。
3.課題研究?jī)?nèi)容具體。
通過(guò)研究七年級(jí)閱讀材料的形式及指導(dǎo)方法,。研究八年級(jí)閱讀訓(xùn)練問(wèn)題的設(shè)置及閱讀量增加,。研究九年級(jí)在閱讀方面的技巧和應(yīng)試能力,。形成具有我校特色的自主英語(yǔ)閱讀校本教程，并逐步推廣,。
4.課題研究方法得當(dāng),。
通過(guò)行動(dòng)研究法掌握知識(shí)，提高閱讀能力,，通過(guò)觀察法,。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行有目的的觀察，記錄學(xué)生閱讀訓(xùn)練參與的興趣,，達(dá)到的效果以及閱讀方式和頻率,。自制問(wèn)卷以問(wèn)卷調(diào)查方式，對(duì)不同層次的學(xué)生在英語(yǔ)閱讀時(shí)都有哪些習(xí)慣及方式了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,。對(duì)比較典型的閱讀教學(xué)的材料進(jìn)行分析,，對(duì)學(xué)生閱讀個(gè)案進(jìn)行對(duì)比，直觀的體現(xiàn)研究情況,。實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行檢前測(cè),。再通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班，非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)基本技能掌握及學(xué)習(xí)習(xí)慣的后側(cè),，運(yùn)用適當(dāng)?shù)臏y(cè)試方法進(jìn)行對(duì)比研究,。
來(lái)自 sevw.cn
5.課題研究計(jì)劃全面。
首先課題組成員結(jié)構(gòu)很合理,。他們都是在一線工作數(shù)十年的非常具有經(jīng)驗(yàn)的教師,。尤其是主持人王輝霞。在閱讀課教學(xué)方面有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,。另外研究任務(wù)的分工非常明確,。還涉及到了7,8,9,3個(gè)年級(jí)。課題的實(shí)施階段,，具有詳細(xì)的論述劃分,。建議各位課題組成員每個(gè)階段后要有一定的反饋總結(jié)，根據(jù)研究進(jìn)程,，召開(kāi)定期的課題研討會(huì),。研究中所出現(xiàn)的問(wèn)題和收到的效果進(jìn)行總結(jié)。
6.課題研究預(yù)期成果多樣化,。
課題研究的預(yù)期成果除了論文,，調(diào)查報(bào)告，還選用競(jìng)賽,，講座的方式進(jìn)行實(shí)踐和推廣,。
專家組最后建議，進(jìn)一步修改并完善開(kāi)題報(bào)告,，定期開(kāi)展階段性研討,，實(shí)時(shí)調(diào)整分工合作,，根據(jù)研究進(jìn)程對(duì)過(guò)程性材料及佐證歸檔整理。
專家組一致同意本課題按開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行研究,。
專家組聽(tīng)取了課題研究開(kāi)題報(bào)告,審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料,經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)議,形成如下論證意見(jiàn):,。
1.課題選題具有研究?jī)r(jià)值。課題立足于學(xué)校實(shí)際,在推行新課改的前提下開(kāi)展“三案六步”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),提升學(xué)生在課堂中的參與度,鍛煉學(xué)生的思維能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,、自主學(xué)習(xí)能力及解決問(wèn)題的能力,從而推進(jìn)“高效課堂”的有效實(shí)施,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。課題符合國(guó)家新課程改革所提倡的“以學(xué)生為課堂主體,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的總要求,對(duì)推動(dòng)學(xué)校新課程改革的發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高具有重要意義,。課題的主導(dǎo)思想及其研究?jī)?nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義,。
2.課題研究目標(biāo)明確.旨在通過(guò)對(duì)本課題的研究,來(lái)探究“三案六步”教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用。通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,來(lái)打造“高效課堂”,。課題貼近學(xué)生,參與到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活中,有較強(qiáng)的可行性,。課題定位了理論目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo),既兼顧了學(xué)術(shù)價(jià)值又突出了實(shí)踐意義。
3.課題研究?jī)?nèi)容具體,。課題明確了以“三案六步”教學(xué)法為依托,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)方式為核心的研究?jī)?nèi)容,較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向,面向?qū)嶋H,有較強(qiáng)的實(shí)用性。建議對(duì)研究范圍,、研究對(duì)象做更清晰的界定,加強(qiáng)研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度,并適當(dāng)細(xì)化和具體化,。
4.課題研究方法得當(dāng)。如課題中的行動(dòng)研究法,能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革,。建議由于在實(shí)際研究過(guò)程中可能涉及到其他的研究方法,請(qǐng)酌情補(bǔ)充并注意研究方法實(shí)施時(shí)的科學(xué)性、規(guī)范性,。
5.課題研究計(jì)劃全面,。首先,課題組成員結(jié)構(gòu)合理,研究任務(wù)的分工較明確。其次,在研究計(jì)劃中,按時(shí)間序列,、班級(jí)序列進(jìn)行了詳細(xì)的過(guò)程設(shè)計(jì),并對(duì)實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分,。建議為保證課題研究的實(shí)施,課題組應(yīng)加強(qiáng)“課題研究、反饋總結(jié)”的保障條件,可定期召開(kāi)課題研討會(huì),并把課題研究和學(xué)校教研工作結(jié)合起來(lái),列入學(xué)校的工作計(jì)劃中,。
6.課題研究預(yù)期成果多樣化,。根據(jù)研究目標(biāo),建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學(xué)法的教學(xué)信息資源,對(duì)實(shí)施計(jì)劃不斷完善與總結(jié),形成預(yù)期成果。成果形式不局限在教研論文,、研究報(bào)告,、教學(xué)案例及教學(xué)反思上,可酌情增加值得推廣的模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等,并注意成果的學(xué)術(shù)性,、理論水平和實(shí)踐水平,。
專家組最后建議,課題組應(yīng)進(jìn)一步修改并完善開(kāi)題報(bào)告,定期組織開(kāi)展研討會(huì),合理分工,展開(kāi)課題研究并定期交流研究心得與成果,還要根據(jù)時(shí)間順序分階段對(duì)研究過(guò)程性材料及佐證材料進(jìn)行歸檔與整理。
專家組一致同意本課題按開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行研究,。
教育工作者的課題開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇十
研究生開(kāi)題報(bào)告實(shí)際上就是一個(gè)課題論證會(huì),，一般分為研究生自述課題內(nèi)容和評(píng)審老師提問(wèn)兩個(gè)環(huán)節(jié),。目前開(kāi)題報(bào)告掌握的時(shí)間一般是每位研究生20分鐘到30分鐘，研究生自述的時(shí)間一般只有10分鐘左右,。要在這樣短的時(shí)間內(nèi)把要研究的課題講清楚,，就不能拘泥于開(kāi)題報(bào)告的材料，從研究的背景,、目的,、意義、文獻(xiàn)綜述,、研究思路,、研究?jī)?nèi)容、研究方法,、技術(shù)路線,、時(shí)間安排等按部就班地去講，要從中提煉出你的核心內(nèi)容,，把它講清楚,。
一般來(lái)說(shuō)，研究生在進(jìn)行開(kāi)題陳述時(shí),，自己應(yīng)該非常清楚以下幾個(gè)問(wèn)題：1.論文要做什么(即論文的選題是什么)?2.為什么做(即論文選題的必要性分析)?3.怎樣做(即論文研究設(shè)計(jì)和可行性分析)?4.論文的最終目標(biāo)是什么(即論文研究的最終成果)?在開(kāi)題報(bào)告會(huì)上只要能把這幾個(gè)問(wèn)題講清楚,，那你的自述就成功了。
1.做什么?
這是個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，本來(lái)應(yīng)該通過(guò)論文標(biāo)題看得一清二楚,，但并不是所有的研究生都能做到這一點(diǎn)。很多研究生在開(kāi)題的時(shí)候,，并不真正清楚自己要做什么,，這也是論文題目不能很好反映其研究?jī)?nèi)容的原因之一。要想讓論文標(biāo)題很好地回答“做什么”這個(gè)問(wèn)題,，需要審視以下幾點(diǎn)：
第一,，論文選題是否明確?選題“明確”是指論文要研究的問(wèn)題非常明確，并且能夠通過(guò)論文標(biāo)題準(zhǔn)確地反映出來(lái),。如“基于集群創(chuàng)新的中小企業(yè)絡(luò)形成機(jī)理研究”,，就非常明確地指出了論文要研究的問(wèn)題是“中小企業(yè)絡(luò)形成機(jī)理”。如果將這一題目改為“基于集群創(chuàng)新的中小企業(yè)絡(luò)研究”,，就顯得研究的問(wèn)題過(guò)于寬泛而不夠明確,。
第二，論文選題是否具體?這是相對(duì)于“抽象”的論文選題而言的,。有的研究生喜歡在論文題目中使用一些抽象的概念,，甚至生拉硬造一些新詞出來(lái)，使得論文題目生澀難懂，不利于別人通過(guò)題目準(zhǔn)確地了解論文的研究?jī)?nèi)容,。比如“中小企業(yè)群集創(chuàng)新的geui合作模式研究“,，乍看上去就給人一頭霧水，不知要研究什么,，看了論文正文中的解釋才知”geui“中的各個(gè)字母分別代表政府,、企業(yè)、大學(xué)和研究機(jī)構(gòu),，如果題目中不用英文縮寫(xiě),，而直接叫”中小企業(yè)集群創(chuàng)新的‘官-產(chǎn)-學(xué)-研’合作模式研究“，就會(huì)使人一目了然,。當(dāng)然,，一些約定俗成或已經(jīng)習(xí)慣化了的中英文縮略語(yǔ)可以在題目中出現(xiàn)。
第三,，論文選題是否“微觀”?這里的”微觀“主要指小,，就是研究的問(wèn)題要盡量”小“。這里的”小“有兩層含義,，一是從研究的層次上講,，盡量研究當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、某個(gè)行業(yè)的企業(yè),、某一類型企業(yè)甚至是一個(gè)企業(yè)的問(wèn)題,，而不是全行業(yè)甚至是全國(guó)企業(yè)的問(wèn)題，除非你對(duì)要研究的問(wèn)題十分有把握,。有的研究生喜歡在論文標(biāo)題中使用”我國(guó)“或”中國(guó)“等字樣,，如”我國(guó)企業(yè)的薪酬激勵(lì)問(wèn)題研究“，顯然這個(gè)問(wèn)題不是研究生自己的力量可以研究清楚的,。二是從研究的內(nèi)容上講,，要盡量”窄“而不寬泛。如上例中的”薪酬激勵(lì)“問(wèn)題,，對(duì)于經(jīng)理人員、技術(shù)人員,、管理人員和生產(chǎn)工人的”薪酬激勵(lì)“差別很大,，因此相對(duì)寬泛。如果改為”經(jīng)理人員的薪酬激勵(lì)“,，就比較合適,。
第四，論文選題是否實(shí)際?原則上講,，研究生的論文既可以研究理論問(wèn)題,，也可以研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。但是,，管理理論來(lái)源于實(shí)際,，脫離實(shí)際的理論是空洞的理論,，沒(méi)有任何實(shí)際價(jià)值。因此,，不提倡管理類專業(yè)研究生選擇純理論的論文題目,，最好選擇解決實(shí)際問(wèn)題的題目來(lái)做。即使是偏理論的題目,，也要有相當(dāng)?shù)膶?shí)際數(shù)據(jù)作支撐,，提倡實(shí)證研究。
第五,，論文選題是否深入?研究生的論文是體現(xiàn)出一定的深度和水平,，最簡(jiǎn)單的判斷標(biāo)準(zhǔn)一是理論上是否有一定的深度?或者你研究的是一個(gè)新的理論問(wèn)題，或者原有理論的進(jìn)一步深入研究,。二是是否是現(xiàn)實(shí)當(dāng)中出現(xiàn)的新問(wèn)題?如”80后員工的組織承諾研究“,，就是針對(duì)”80后“員工成為企業(yè)主流群體后，其組織承諾的新變化而進(jìn)行的研究,，這是一個(gè)新的問(wèn)題,。另外，從形式上講,，研究生論文題目中最不要出現(xiàn)”探討“,、”探究“之類的詞，最好用”研究“,、”設(shè)計(jì)“,、”分析“這類詞。
這部分內(nèi)容主要是課下功夫,，論文選題設(shè)計(jì)得好,，讓評(píng)審老師一看題目就知道你要做什么，研究生不用在開(kāi)題報(bào)告會(huì)上過(guò)多地解釋,。
2.為什么做?
這是對(duì)論文選題必要性的論證,。可以從兩方面進(jìn)行,，一是理論上的必要性;二是現(xiàn)實(shí)中的必要性,。主要依據(jù)就是文獻(xiàn)綜述。這就要求研究生閱讀相關(guān)領(lǐng)域的大量研究文獻(xiàn),，熟悉這一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀,。需要說(shuō)明的.是，文獻(xiàn)綜述不是對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的簡(jiǎn)單堆砌,，把主要的文獻(xiàn),、觀點(diǎn)羅列一下就完事兒。而是要對(duì)現(xiàn)有的文獻(xiàn)進(jìn)行條理化，指出目前這一領(lǐng)域主要研究哪些問(wèn)題?主要的理論觀點(diǎn)有哪些?主要的解決方法有哪些?解決到什么程度?還存在什么問(wèn)題?只有把這幾個(gè)問(wèn)題講清楚了,，才能證明你的選題的價(jià)值所在,。
此外，在參考文獻(xiàn)的引用上也有講究,。這方面要注意以下幾點(diǎn)：一是文獻(xiàn)的數(shù)量方面,，一般來(lái)講，研究生開(kāi)題報(bào)告引用的文獻(xiàn)數(shù)量有四五十篇就夠了,，過(guò)多的參考文獻(xiàn)反而會(huì)引起評(píng)審老師的懷疑,，懷疑你是否真正閱讀了所有的文獻(xiàn)。曾經(jīng)有一位研究生在開(kāi)題報(bào)告書(shū)后羅列了近二百篇參考文獻(xiàn),，而且還有一半以上的是英文文獻(xiàn),，在短短一年多的時(shí)間里要閱讀這樣大量的文獻(xiàn)，顯然是不可能的,。要列那些你真正閱讀過(guò),，而且在開(kāi)題報(bào)告書(shū)中引用的文獻(xiàn)，不要將你引用的參考文獻(xiàn)后面的參考文獻(xiàn)進(jìn)行二次引用,。二是引用的文獻(xiàn)還要注意出處,，注意多用那些出自本領(lǐng)域權(quán)威期刊和權(quán)威研究人員的文獻(xiàn)，少用那些不知名期刊的文章,，因?yàn)楹笳叩恼f(shuō)服力不強(qiáng),。三是引用的文獻(xiàn)要”新“，最好是最近幾(五六)年,，而且要有連續(xù)性和分散性,，不要太過(guò)集中于某一兩年，也不要缺一兩年的,。除非是本領(lǐng)域非常經(jīng)典和權(quán)威的文獻(xiàn),，否則不要引用太早(二三十年前)的文獻(xiàn)。曾經(jīng)有一位研究生開(kāi)題報(bào)告書(shū)中的參考文獻(xiàn)全部引用的是上世紀(jì)80年代以前的文獻(xiàn),，單這一項(xiàng)他的開(kāi)題報(bào)告就被”槍斃“掉了,。四是要注意有一定數(shù)量的英文文獻(xiàn)，以便證明你熟悉國(guó)際上該領(lǐng)域的研究,。
這一部分的陳述要點(diǎn)是：該領(lǐng)域主要研究哪些問(wèn)題?主要的理論觀點(diǎn)有哪些?主要的解決方法有哪些?解決到什么程度?還存在什么問(wèn)題?通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的闡述,，引出你研究的切入點(diǎn)，證明你研究的必要性,。研究生在進(jìn)行這一部分陳述的時(shí)候，切忌不要過(guò)多地解釋概念,，也不要照本宣科,，要盡量簡(jiǎn)明扼要。要記住，這一部分陳述的目的是證明你研究的必要性!
3.怎樣做?
這一部分主要是對(duì)研究進(jìn)行設(shè)計(jì),，以及進(jìn)行可行性論證,。這一部分也是開(kāi)題報(bào)告陳述的重點(diǎn)。
研究設(shè)計(jì)主要包括研究?jī)?nèi)容,、研究方法和技術(shù)路線三部分,。研究?jī)?nèi)容是對(duì)論文選題的具體化，一般來(lái)說(shuō)有兩三項(xiàng)內(nèi)容就可以了,，不要太多,。這里要注意兩點(diǎn)，一是要注意研究?jī)?nèi)容相互之間的邏輯性和連貫性,，不要各項(xiàng)內(nèi)容之間互不搭界,，也不要前后顛倒;二是要注意明確最終的研究成果，比如是要形成某種方案,，還是要提出若干建議等,。研究方法是解決問(wèn)題的手段，要注意它的新穎性和合理性,，但不要為了追求新穎性就生拉硬套一些牽強(qiáng)的方法,，更不要搞出一大堆方法，把論文搞成一個(gè)各種方法的堆積體,。技術(shù)路線是研究過(guò)程的流程圖,，最好用圖形的方式表現(xiàn)出來(lái)。
研究設(shè)計(jì)還要考慮兩個(gè)問(wèn)題：一是論文的創(chuàng)新點(diǎn);二是論文的工作量,。碩士論文的創(chuàng)新點(diǎn)一般有一兩個(gè)就夠了,，不要寫(xiě)得太多，實(shí)際上太多也是不可能的,。創(chuàng)新點(diǎn)要根據(jù)論文的情況來(lái)確定,，如果是新問(wèn)題用老方法，那創(chuàng)新點(diǎn)就可能出現(xiàn)在研究的(理論或現(xiàn)實(shí))問(wèn)題上;如果是老問(wèn)題用新方法，那創(chuàng)新點(diǎn)就可能出現(xiàn)在研究方法上;如果是新問(wèn)題用新方法，那兩方面都可能出現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn),。論文的工作量要根據(jù)研究?jī)?nèi)容的多少,、研究方法的復(fù)雜性以及要用到的數(shù)據(jù)量來(lái)綜合確定。
可行性論證主要包括理論上的可行性,、方法上的可行性、數(shù)據(jù)采集的可行性和研究條件的可行性。理論的可行性主要從理論的成熟程度來(lái)判斷,，成熟的、比較成熟的理論是可行的,，而只有部分理論觀點(diǎn),、尚未形成理論體系,、不太成熟的理論對(duì)研究生來(lái)說(shuō)就不太可行。方法的可行性主要考慮方法的技術(shù)難度,，研究生是否具備有關(guān)該方法的基礎(chǔ)知識(shí),。數(shù)據(jù)采集的可行性主要考慮數(shù)據(jù)量的大小，以及數(shù)據(jù)的可獲得性,。比如一些企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù),、技術(shù)數(shù)據(jù)屬保密性質(zhì)，一般是沒(méi)辦法獲得的,。研究條件的可行性主要考慮研究所需要的條件,，管理類專業(yè)研究生需要的研究條件一般比較簡(jiǎn)單，主要是電腦,、文獻(xiàn)資料,、合作企業(yè)等。
4.論文的最終目標(biāo)是什么?
這部分是對(duì)論文預(yù)期成果的描述,，比如最終你是要提出一些建議,，設(shè)計(jì)一個(gè)方案，編制一個(gè)程序,，還是要做什么,，預(yù)計(jì)能做到什么程度等。研究生在陳述的最后,，要明確地將它指出來(lái),。
以上四個(gè)方面，陳述的重點(diǎn)是第二,、三方面,。
教育工作者的課題開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇十一
xx小學(xué)申請(qǐng)的盧氏縣基礎(chǔ)教育教學(xué)科研課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的方法和策略的研究》，自開(kāi)題以來(lái)嚴(yán)格執(zhí)行課題研究實(shí)施方案,，加強(qiáng)課題研究過(guò)程的管理,，指導(dǎo)思想明確，組織管理體系健全,。整個(gè)過(guò)程步驟有序,，扎實(shí)穩(wěn)進(jìn)；研究成果形式多樣,，有實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值,。
課題前期工作扎實(shí)。
課題建立健全了一系列研究管理制度,，并且在課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工,、研究安排與預(yù)期成果、實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障等方面保障了課題研究的實(shí)施,，從宏觀上推動(dòng)了課題研究工作的發(fā)展,。課題組從課題提出的意義,、核心概念界定、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究狀況,、課題研究目標(biāo)、內(nèi)容,、方法和課題的創(chuàng)新點(diǎn)這幾方面對(duì)課題進(jìn)行了嚴(yán)格的論證,。課題立足于學(xué)校實(shí)際，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育知識(shí),，提高學(xué)生的思想品德亟待解決,，課題研究相當(dāng)具有價(jià)值，而且目標(biāo)明確,，研究?jī)?nèi)容具體,，計(jì)劃安排得當(dāng)。前期的課題研究階段性成果：教師的教學(xué)更加注重教材的深挖,，對(duì)德育的滲透更加重視,；學(xué)生的思維更加開(kāi)闊，學(xué)習(xí)的興趣提高了,；學(xué)生的行為習(xí)慣改變了,，學(xué)生的成績(jī)提高了等等也印證了這一課題的研究實(shí)施落到了實(shí)處。
課題研究可持續(xù)性強(qiáng),。
課題組在研究過(guò)程中,，通過(guò)文獻(xiàn)研究法、互動(dòng)研究法,、個(gè)案研究法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方式方法積累了大量的紙質(zhì)、照片,、音視頻資料,，這些資料從最初調(diào)查研究數(shù)據(jù)分析到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件等研究成果真實(shí)地彰顯了有序,、有效的課題具體實(shí)施過(guò)程,。在研究成果上，后峪小學(xué)課題組初步探索出具有一定科學(xué)性,、廣泛性,、可操作性的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的方法和策略在一定程度上提高了課堂教學(xué)的效率；提高了教師的綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力,，提高了學(xué)生的思想道德修養(yǎng),。教師在計(jì)算機(jī)高級(jí)培訓(xùn)、多媒體的實(shí)踐應(yīng)用中的提高充分顯出這一策略的實(shí)踐應(yīng)課題成果豐富,，形式多樣,，具有可推廣性,，課題研究可持續(xù)性強(qiáng)。
課題研究調(diào)整建議,。
課題需要一個(gè)長(zhǎng)期的研究和探索過(guò)程,，希望課題組成員在今后的教學(xué)工作中，進(jìn)一步提高理論和實(shí)踐水平,，不斷完善和充實(shí)課題內(nèi)容?，F(xiàn)對(duì)課題組提出兩點(diǎn)調(diào)整研究計(jì)劃建議：
一是豐富研究方法，注重調(diào)查研究,，將校內(nèi)研究與主題實(shí)踐相結(jié)合,，加強(qiáng)家校共育，注重家長(zhǎng)反饋意見(jiàn),，使課題研究得到深入,。
二是課題的研究成果最終應(yīng)該服務(wù)于課堂的教育教學(xué)工作中，學(xué)生層面的佐證材料應(yīng)再充分些,，這樣才更具有說(shuō)服力,。
xx小學(xué)申請(qǐng)的盧氏縣基礎(chǔ)教育教學(xué)科研課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的方法和策略的研究》，自開(kāi)題以來(lái)嚴(yán)格執(zhí)行課題研究實(shí)施方案,，加強(qiáng)課題研究過(guò)程的管理,，指導(dǎo)思想明確，組織管理體系健全,。整個(gè)過(guò)程步驟有序,，扎實(shí)穩(wěn)進(jìn)；研究成果形式多樣,，有實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值,。
課題前期工作扎實(shí)。
課題建立健全了一系列研究管理制度,，并且在課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工,、研究安排與預(yù)期成果、實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障等方面保障了課題研究的實(shí)施,，從宏觀上推動(dòng)了課題研究工作的發(fā)展,。課題組從課題提出的意義、核心概念界定,、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究狀況,、課題研究目標(biāo)、內(nèi)容,、方法和課題的創(chuàng)新點(diǎn)這幾方面對(duì)課題進(jìn)行了嚴(yán)格的論證,。課題立足于學(xué)校實(shí)際，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育知識(shí),，提高學(xué)生的思想品德亟待解決,，課題研究相當(dāng)具有價(jià)值,，而且目標(biāo)明確，研究?jī)?nèi)容具體,，計(jì)劃安排得當(dāng),。前期的課題研究階段性成果：教師的教學(xué)更加注重教材的深挖，對(duì)德育的滲透更加重視,；學(xué)生的思維更加開(kāi)闊,，學(xué)習(xí)的興趣提高了；學(xué)生的行為習(xí)慣改變了,，學(xué)生的成績(jī)提高了等等也印證了這一課題的研究實(shí)施落到了實(shí)處。
課題研究可持續(xù)性強(qiáng),。
課題組在研究過(guò)程中,，通過(guò)文獻(xiàn)研究法、互動(dòng)研究法,、個(gè)案研究法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方式方法積累了大量的紙質(zhì)、照片,、音視頻資料,，這些資料從最初調(diào)查研究數(shù)據(jù)分析到教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件等研究成果真實(shí)地彰顯了有序,、有效的課題具體實(shí)施過(guò)程,。在研究成果上，后峪小學(xué)課題組初步探索出具有一定科學(xué)性,、廣泛性,、可操作性的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的方法和策略在一定程度上提高了課堂教學(xué)的效率；提高了教師的綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力,，提高了學(xué)生的思想道德修養(yǎng),。教師在計(jì)算機(jī)高級(jí)培訓(xùn)、多媒體的實(shí)踐應(yīng)用中的提高充分顯出這一策略的實(shí)踐應(yīng)課題成果豐富,，形式多樣,，具有可推廣性，課題研究可持續(xù)性強(qiáng),。
課題研究調(diào)整建議,。
課題需要一個(gè)長(zhǎng)期的研究和探索過(guò)程，希望課題組成員在今后的教學(xué)工作中,，進(jìn)一步提高理論和實(shí)踐水平,，不斷完善和充實(shí)課題內(nèi)容。現(xiàn)對(duì)課題組提出兩點(diǎn)調(diào)整研究計(jì)劃建議：
一是豐富研究方法,，注重調(diào)查研究,，將校內(nèi)研究與主題實(shí)踐相結(jié)合,，加強(qiáng)家校共育，注重家長(zhǎng)反饋意見(jiàn),，使課題研究得到深入,。
二是課題的研究成果最終應(yīng)該服務(wù)于課堂的教育教學(xué)工作中，學(xué)生層面的佐證材料應(yīng)再充分些,，這樣才更具有說(shuō)服力,。
中期視導(dǎo)期間，于**小學(xué)集中查看了《***開(kāi)發(fā)與研究》開(kāi)題以來(lái)形成的資料,，對(duì)課題研究的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了質(zhì)詢,，聽(tīng)取主持人**所作《***開(kāi)發(fā)與研究》中期報(bào)告，經(jīng)過(guò)座談評(píng)議,，一致認(rèn)為：
（一）課題研究開(kāi)展的扎實(shí)有效,，符合課題申報(bào)書(shū)和開(kāi)題報(bào)告設(shè)計(jì)的研究進(jìn)度，研究時(shí)間與研究?jī)?nèi)容匹配,。完成了研究樣本的確定,、座談?wù){(diào)查、調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)與答卷,，對(duì)獲得的大量調(diào)研信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總,。摸清了本校學(xué)生不會(huì)寫(xiě)日記、怕寫(xiě)日記以及教師們開(kāi)發(fā)日記校本課程的模糊意識(shí),、甚至錯(cuò)誤意識(shí)情況,，針對(duì)調(diào)研結(jié)果開(kāi)展研討，初步形成了開(kāi)發(fā)日記校本課程的共識(shí),、明確分工,、課程綱要框架，以及結(jié)合學(xué)科教學(xué)逐步推進(jìn)的策略,；收集,、編印了實(shí)施校本化日記課程的相關(guān)資料，內(nèi)容豐富,，可操作性強(qiáng),，易于落實(shí)；對(duì)校本化課程整合做了大量基礎(chǔ)工作,。
（二）課題前期研究計(jì)劃得到比較認(rèn)真的落實(shí),，預(yù)期工作任務(wù)達(dá)成度較高，為下一步的深化實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，對(duì)全面完成研究任務(wù)提供了保障,，特別是領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、校長(zhǎng)的率先垂范，以及課題組成員的團(tuán)結(jié)工作,、先進(jìn)實(shí)驗(yàn)班級(jí)教師引領(lǐng)下學(xué)生及其家長(zhǎng)的熱情參與,，定能使研究取得豐碩成果。
（三）鑒于課題研究需要教師們首先結(jié)合自己學(xué)科嘗試引入日記,，同時(shí)顧及學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,，還要適當(dāng)考慮與相關(guān)課程及學(xué)科聯(lián)系、整合,，對(duì)教師研究素養(yǎng)提出很高的要求,，為使此研究有序推進(jìn)、走向完善,，建議課題組加強(qiáng)課程理論學(xué)習(xí),，明確課題研究?jī)?nèi)涵，明確細(xì)化日記課程綱要,，及其推進(jìn)具體目標(biāo),、措施和時(shí)間節(jié)點(diǎn)等。
1.課題選題具有研究?jī)r(jià)值,。課題立足于學(xué)校實(shí)際，在推行新課改的前提下開(kāi)展“三案六步”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，提升學(xué)生在課堂中的參與度,，鍛煉學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,、自主學(xué)習(xí)能力及解決問(wèn)題的能力,，從而推進(jìn)“高效課堂”的有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。課題符合國(guó)家新課程改革所提倡的“以學(xué)生為課堂主體,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的總要求，對(duì)推動(dòng)學(xué)校新課程改革的發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高具有重要意義,。課題的主導(dǎo)思想及其研究?jī)?nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義,。
2.課題研究目標(biāo)明確.旨在通過(guò)對(duì)本課題的研究，來(lái)探究“三案六步”教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用,。通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，來(lái)打造“高效課堂”,。課題貼近學(xué)生,，參與到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活中,，有較強(qiáng)的可行性。課題定位了理論目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo),，既兼顧了學(xué)術(shù)價(jià)值又突出了實(shí)踐意義。
3.課題研究?jī)?nèi)容具體,。課題明確了以“三案六步”教學(xué)法為依托、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)方式為核心的研究?jī)?nèi)容,，較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向,，面向?qū)嶋H，有較強(qiáng)的實(shí)用性,。建議對(duì)研究范圍,、研究對(duì)象做更清晰的界定，加強(qiáng)研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度,，并適當(dāng)細(xì)化和具體化,。
4.課題研究方法得當(dāng)。如課題中的行動(dòng)研究法,，能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革,。建議由于在實(shí)際研究過(guò)程中可能涉及到其他的研究方法，請(qǐng)酌情補(bǔ)充并注意研究方法實(shí)施時(shí)的科學(xué)性,、規(guī)范性,。
5.課題研究計(jì)劃全面。首先,，課題組成員結(jié)構(gòu)合理,，研究任務(wù)的.分工較明確。其次,，在研究計(jì)劃中,，按時(shí)間序列、班級(jí)序列進(jìn)行了詳細(xì)的過(guò)程設(shè)計(jì),，并對(duì)實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分,。建議為保證課題研究的實(shí)施，課題組應(yīng)加強(qiáng)“課題研究、反饋總結(jié)”的保障條件,，可定期召開(kāi)課題研討會(huì),，并把課題研究和學(xué)校教研工作結(jié)合起來(lái)，列入學(xué)校的工作計(jì)劃中,。
6.課題研究預(yù)期成果多樣化,。根據(jù)研究目標(biāo)，建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學(xué)法的教學(xué)信息資源,，對(duì)實(shí)施計(jì)劃不斷完善與總結(jié),，形成預(yù)期成果。成果形式不局限在教研論文,、研究報(bào)告,、教學(xué)案例及教學(xué)反思上，可酌情增加值得推廣的模式,、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等,，并注意成果的學(xué)術(shù)性、理論水平和實(shí)踐水平,。
專家組最后建議,，課題組應(yīng)進(jìn)一步修改并完善開(kāi)題報(bào)告，定期組織開(kāi)展研討會(huì),，合理分工,，展開(kāi)課題研究并定期交流研究心得與成果，還要根據(jù)時(shí)間順序分階段對(duì)研究過(guò)程性材料及佐證材料進(jìn)行歸檔與整理,。
20xx年3月，我的小課題——《不同教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)文高效課堂研究》正式申報(bào),。從申報(bào)至今,，已經(jīng)過(guò)去了3個(gè)月了，回顧這段時(shí)間我針對(duì)這個(gè)小課題開(kāi)展的系列工作,，我主要做了以下幾方面工作：
1,、研究的目標(biāo)。
（1）提高不同教學(xué)內(nèi)容的課堂效率,，特別是讓學(xué)生頗為頭疼的文言文,，考試過(guò)程中失分較多的詩(shī)歌鑒賞題、語(yǔ)言運(yùn)用題以及現(xiàn)代文閱讀題和作文,。
（2）重在教授答題技巧與作答規(guī)范,。
2、課題研究的內(nèi)容,。
（1）如何嘗試建立新型的師生關(guān)系,，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生思維的興趣，構(gòu)建高效的課堂提問(wèn)藝術(shù),，讓學(xué)生樂(lè)學(xué),、樂(lè)問(wèn)，展開(kāi)較有計(jì)劃的實(shí)踐研究,。
（2）學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究,；
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份,。對(duì)于我任教的兩個(gè)教學(xué)班語(yǔ)文學(xué)困生來(lái)說(shuō),，任課教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時(shí),，需要進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)和方法點(diǎn)拔,，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)上的查漏補(bǔ)缺；當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí),，哪怕是課堂上或課下出現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步,，我們都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們體會(huì)到信賴,、滿意,、親切的情感，從而樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心,，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來(lái),，增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的信心和勇氣。
（3）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究,；
在高一階段教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦相結(jié)合，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍,。變緊張壓抑的被動(dòng)接受知識(shí)為輕松愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),，提高每一位學(xué)困生的參與意識(shí)，使每個(gè)學(xué)困生都能積極投身語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),。
3,、課題研究方法。
（1）文獻(xiàn)研究法,。主要是從近幾年大型考試以及高考等命題質(zhì)量很高的試卷中選取定性訓(xùn)練題目,，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，準(zhǔn)確把握研究發(fā)展的趨勢(shì),。
（2）調(diào)查研究法,。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行對(duì)比研究，使轉(zhuǎn)化語(yǔ)文學(xué)困生的措施更加切合實(shí)際,，更加富有成效,。
（3）行動(dòng)研究法。不斷實(shí)踐,，不斷修正,，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法，形成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架,。
（4）個(gè)案研究法,。主要是通過(guò)對(duì)學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化效果,，為研究提供較為直接的材料,。
1、方案準(zhǔn)備階段：（20xx年3—4月）,。
2,、方案實(shí)施階段：（20xx年5月—6月）。
（1）認(rèn)真做好課題研究的分層工作,，圍繞研究?jī)?nèi)容,，收集原始材料；
（2）圍繞課題研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容,，扎實(shí)開(kāi)展課題研究,；
（3）定期做好階段性小結(jié)，研究階段性成果,，撰寫(xiě)研究論文,，形成文字性材料；
（4）在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案,，調(diào)整課題研究思路,。
《不同教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)文高效課堂研究》課題申報(bào)實(shí)施以來(lái)來(lái)，在研究過(guò)程中,，我不斷調(diào)整方案、細(xì)化目標(biāo),，使課題脈絡(luò)清晰,，特別注意不同課型的語(yǔ)文課堂的學(xué)生反應(yīng)、領(lǐng)悟以及答題能力,，及時(shí)有意識(shí)的向課堂注入新鮮的活躍因素,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)積極性，大多數(shù)學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文,，更加積極主動(dòng)地去學(xué)語(yǔ)文,，形成良性循環(huán),，效果不錯(cuò)。
1,、本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,，要求我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，將某些現(xiàn)象,、想法,、感受及時(shí)總結(jié)、提煉,，并能上升至理論層面,，但我在這方面有時(shí)不能及時(shí)做個(gè)有心人，未能及時(shí)及時(shí)做書(shū)面記錄與總結(jié),。
2,、少數(shù)語(yǔ)文學(xué)困生雖然在思想上有了一定的認(rèn)識(shí)，但在具體轉(zhuǎn)化過(guò)程中仍然有一定程度的畏難與懶惰情緒,，不能持之以恒堅(jiān)持學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)化效果不是很明顯。
3,、我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中教授的多一些,，留給學(xué)生去練的時(shí)間相對(duì)要少一些。
在前階段的研究中,，在教師與學(xué)生對(duì)彼此關(guān)系的認(rèn)識(shí)上都有了一定了解,，經(jīng)過(guò)初步實(shí)驗(yàn)，探索出在師生間的平等,、合作,、友好關(guān)系對(duì)課堂教學(xué)起著不可忽視的作用。在下階段的研究中,，我將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路,，圍繞前階段遇到的問(wèn)題展開(kāi)研究：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。繼續(xù)將課題研究與教學(xué)研究活動(dòng)結(jié)合起來(lái),，多種渠道開(kāi)展有效活動(dòng)，以活動(dòng)支撐和服務(wù)于課題研究,。良好的師生關(guān)系為成功的課堂教學(xué)提供了保障,，在下階段的研究中，我們將要加大課堂教學(xué)中的研究,。
2,、切實(shí)制定好每學(xué)期課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容，做到有目標(biāo),、有計(jì)劃,，使研究工作有的放矢,，穩(wěn)步推進(jìn)，促使課題研究向前邁進(jìn),。在學(xué)期結(jié)束采取成果匯報(bào)制度,。
3、深入進(jìn)行課題研究,，大膽實(shí)驗(yàn),，研討分析，努力解決教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際操作之間的矛盾,，反復(fù)做好少數(shù)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，有效防止學(xué)困生的反彈。
4,、在下階段的研究中,，我還會(huì)遇到一些新問(wèn)題。屆時(shí),，我將根據(jù)實(shí)際情況,，靈活應(yīng)對(duì)，為確保本課題順利結(jié)題創(chuàng)造條件,。
1.本課題具有可操作性,、針對(duì)性強(qiáng)。
2.課題研究目標(biāo)恰當(dāng),，建議能調(diào)整其研究的先后順序,，有步驟地開(kāi)展課題研究。
3.課題研究?jī)?nèi)容能抓住小班化背景下有效教學(xué)的特點(diǎn),，考慮到農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際情況,，口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)，建議將其列入研究重點(diǎn),。
4.課題研究方法選擇較恰當(dāng),，建議能確立一至兩種重點(diǎn)研究方法，便于可操作,，增強(qiáng)可行性,。
5.組織、分工,、進(jìn)度安排合理,，建議在具體操作過(guò)程中還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?xì)化，并要督促好各課題組成員及時(shí)完成好自己的研究任務(wù),，在分工的基礎(chǔ)上還要有良好的合作,。
6.針對(duì)研究經(jīng)費(fèi)的有限,，將研究經(jīng)費(fèi)主要用于資料的采購(gòu)和收集是合理的,。各課題組成員老師也可以通過(guò)多種途徑收集資料,，并最大限度地利用好已有資源和學(xué)校圖書(shū)館資源，節(jié)省經(jīng)費(fèi)開(kāi)資,。如在可能的情況下還可以將經(jīng)費(fèi)用于課題組老師的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí),。
7.預(yù)期成果的數(shù)量較合適，種類較豐富,。建議能有一定的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思報(bào)告,。為以后該領(lǐng)域的深入研究打好基礎(chǔ)。
我們課題組自承擔(dān)“教語(yǔ)文”教學(xué)與“學(xué)語(yǔ)文”教學(xué)之比較課題研究以來(lái),，課題組人員熱情飽滿,，態(tài)度積極，自覺(jué)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，查閱資料,，撰寫(xiě)論文，結(jié)合理論上實(shí)驗(yàn)課,，階段性工作取得了一定成效,，現(xiàn)簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：
1、積極創(chuàng)造條件,，進(jìn)行課題申報(bào),。
早在20xx年5月，本課題組顧問(wèn)特級(jí)教師林惠生老師在帶領(lǐng)本課題主持陶波老師去江門(mén)參加人教版教材培訓(xùn)會(huì)議期間,，陶波比較具體的了解了林惠生老師所主持的省級(jí)立項(xiàng)的教育科研課題“從教語(yǔ)文走向?qū)W語(yǔ)文”,。在林惠生老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，陶波老師決定開(kāi)始著手“教語(yǔ)文與學(xué)語(yǔ)文兩種教學(xué)思維的比較研究”,。
征得林惠生老師同意后,，陶波、陳振華,、黃詠志,、黃廣萍四位高中語(yǔ)文教師開(kāi)始協(xié)商籌劃，準(zhǔn)備將“教語(yǔ)文與學(xué)語(yǔ)文兩種教學(xué)思維的比較研究”作為林惠生老師“從教語(yǔ)文走向?qū)W語(yǔ)文”這一省級(jí)科研課題的子課題,，并準(zhǔn)備將此課題作為一個(gè)單獨(dú)市級(jí)教育科研課題向市教育局科研辦申報(bào),。至此，“教語(yǔ)文與學(xué)語(yǔ)文兩種教學(xué)思維的比較研究”課題組成立,。
20xx年8月,，課題組在林惠生老師的指導(dǎo)下，為“教語(yǔ)文與學(xué)文兩種教學(xué)思維的比較研究”這一教學(xué)科研課題撰寫(xiě)了“汕尾市教育科研項(xiàng)目申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)”,，正式向市教育局科研辦申報(bào),，并很快有了回應(yīng)，課題組就積極投入了該課題的研究,。
2,、確定研究計(jì)劃,。
課題組根據(jù)課題研究的需要，確定了課題研究計(jì)劃,。課題的實(shí)施分三個(gè)階段進(jìn)行：
第一,、準(zhǔn)備階段（20xx年8月——20xx年9月）。
（1）向市教育局科研辦申請(qǐng)課題立項(xiàng),。
（2）準(zhǔn)備課題研究的有關(guān)資料,。
（3）確定參加課題研究的有關(guān)人員。
（4）制定研究實(shí)施方案,，確立各項(xiàng)研究的主要承擔(dān)人,，落實(shí)各項(xiàng)研究的研究計(jì)劃。
第二,、實(shí)施階段（20xx年10月——20xx年8月）,。
（1）本課題的各項(xiàng)研究?jī)?nèi)容按計(jì)劃開(kāi)展研究。
（2）深入開(kāi)展行動(dòng)研究,、理論研究,。
（3）組織專題研討和經(jīng)驗(yàn)交流。
（4）20xx年3月對(duì)各項(xiàng)研究進(jìn)行中期檢查,，各項(xiàng)研究的負(fù)責(zé)人匯報(bào)研究進(jìn)展情況及取得的階段性成果,。
第三、總結(jié)驗(yàn)收階段（20xx年10月）,。
（1）各項(xiàng)研究先后各自進(jìn)行總結(jié),，并將總結(jié)上報(bào)課題組。
（2）課題組進(jìn)入總結(jié)階段,，并完成總結(jié)報(bào)告,。
（3）申請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題組進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收。
（4）將驗(yàn)收后的結(jié)果上報(bào)課題組,。
3,、加強(qiáng)課題研究中的理論學(xué)習(xí)。
本課題需要理論研究和實(shí)踐研究相結(jié)合,，所以課題組重視加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。力求每一個(gè)參與研究的教師能充分的理解“教語(yǔ)文”與“學(xué)語(yǔ)文”這兩種不同教學(xué)思維。
為此,，課題組召開(kāi)了多次會(huì)議,，通過(guò)講解，交流討論,，辯論等多種形式強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),，并以集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式推進(jìn)，先后學(xué)習(xí)了林惠生老師撰寫(xiě)的《從教語(yǔ)文教學(xué)走向?qū)W語(yǔ)文教學(xué)的研究的課題研究方案》、《從教語(yǔ)文教學(xué)走向?qū)W語(yǔ)文教學(xué)的三大轉(zhuǎn)型》等重要文章,，還閱讀了《語(yǔ)文教改20年的科學(xué)價(jià)值》,，錢(qián)夢(mèng)龍《三主四式語(yǔ)文導(dǎo)讀法》，赫爾巴特,。《普通教育學(xué)》,，杜威《民主主義與教育》,，《對(duì)中”學(xué)語(yǔ)文”教學(xué)方法及有關(guān)問(wèn)題的探討》等等與課題研究有關(guān)的大量的著作。同時(shí),，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，查閱與課題研究相關(guān)的很多網(wǎng)絡(luò)信息。課題組還要求參加課題研究的教師要在學(xué)習(xí)中寫(xiě)讀書(shū)筆記,、心得,，定期進(jìn)行交流、討論,、總結(jié),。
4、積極進(jìn)行課題的研討和管理,。
在近半年來(lái)的課題研究過(guò)程中,，課題組成員深感協(xié)作精神的重要性與必要性，能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況,，新問(wèn)題,，通過(guò)討論達(dá)成共識(shí)。自覺(jué)參加每一次的課題組活動(dòng),，或?qū)W習(xí)或討論或開(kāi)設(shè)公開(kāi)課,，使課題研究扎實(shí)有序地進(jìn)行下去，并且有所得,。課題組成員都各自開(kāi)了一節(jié)公開(kāi)課,，實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)，形式各種各樣,，內(nèi)容豐富多彩,。同時(shí)，為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課題的平時(shí)管理,，在課題組全體成員的商議后,，擬定了有關(guān)課題研究的約定，對(duì)課題研究的相關(guān)工作,，指定專人負(fù)責(zé),，保證各項(xiàng)工作及時(shí)落實(shí)到位。
5、階段性成果明顯,，教師理論水平,，課堂教學(xué)水平均有提高。
經(jīng)過(guò)半年來(lái)的課題研究,、理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)踐的探求,，教師理論水平得到了提高，陶波老師已撰寫(xiě)三篇課題研究的論文：《“教語(yǔ)文”與“學(xué)語(yǔ)文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較》,，《師生在課堂教學(xué)中的地位與作用》,，《課堂教學(xué)方法運(yùn)用的比較》，其中《“教語(yǔ)文”與“學(xué)語(yǔ)文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較》已投稿至《中學(xué)語(yǔ)文》雜志社,，雜志社編輯發(fā)來(lái)用稿通知書(shū),，將于20xx年2月第二期發(fā)表此文?！墩n堂教學(xué)方法運(yùn)用的比較》一文和由陶波老師,、陳振華老師分別執(zhí)教的兩個(gè)學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課例也送交林惠生老師，作為省級(jí)課題母題的結(jié)題資料,。
xx小學(xué)申請(qǐng)的盧氏縣基礎(chǔ)教育教學(xué)科研課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的方法和策略的研究》,，自開(kāi)題以來(lái)嚴(yán)格執(zhí)行課題研究實(shí)施方案，加強(qiáng)課題研究過(guò)程的管理,，指導(dǎo)思想明確,，組織管理體系健全。整個(gè)過(guò)程步驟有序,，扎實(shí)穩(wěn)進(jìn),；研究成果形式多樣，有實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值,。
課題前期工作扎實(shí),。
課題建立健全了一系列研究管理制度，并且在課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工,、研究安排與預(yù)期成果,、實(shí)驗(yàn)設(shè)施與經(jīng)費(fèi)保障等方面保障了課題研究的實(shí)施，從宏觀上推動(dòng)了課題研究工作的發(fā)展,。課題組從課題提出的意義,、核心概念界定、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究狀況,、課題研究目標(biāo),、內(nèi)容、方法和課題的創(chuàng)新點(diǎn)這幾方面對(duì)課題進(jìn)行了嚴(yán)格的論證,。課題立足于學(xué)校實(shí)際,，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育知識(shí),，提高學(xué)生的思想品德亟待解決，課題研究相當(dāng)具有價(jià)值,，而且目標(biāo)明確,，研究?jī)?nèi)容具體，計(jì)劃安排得當(dāng),。前期的課題研究階段性成果：教師的教學(xué)更加注重教材的深挖,，對(duì)德育的滲透更加重視；學(xué)生的思維更加開(kāi)闊,，學(xué)習(xí)的興趣提高了,；學(xué)生的行為習(xí)慣改變了，學(xué)生的成績(jī)提高了等等也印證了這一課題的研究實(shí)施落到了實(shí)處,。
課題研究可持續(xù)性強(qiáng)。
課題組在研究過(guò)程中,，通過(guò)文獻(xiàn)研究法,、互動(dòng)研究法、個(gè)案研究法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方式方法積累了大量的紙質(zhì),、照片、音視頻資料,，這些資料從最初調(diào)查研究數(shù)據(jù)分析到教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)課件等研究成果真實(shí)地彰顯了有序、有效的課題具體實(shí)施過(guò)程,。在研究成果上,，后峪小學(xué)課題組初步探索出具有一定科學(xué)性、廣泛性,、可操作性的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的方法和策略在一定程度上提高了課堂教學(xué)的效率,；提高了教師的綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，提高了學(xué)生的思想道德修養(yǎng),。教師在計(jì)算機(jī)高級(jí)培訓(xùn),、多媒體的實(shí)踐應(yīng)用中的提高充分顯出這一策略的實(shí)踐應(yīng)課題成果豐富，形式多樣,，具有可推廣性,，課題研究可持續(xù)性強(qiáng)。
課題研究調(diào)整建議,。
課題需要一個(gè)長(zhǎng)期的研究和探索過(guò)程,，希望課題組成員在今后的教學(xué)工作中，進(jìn)一步提高理論和實(shí)踐水平,，不斷完善和充實(shí)課題內(nèi)容?，F(xiàn)對(duì)課題組提出兩點(diǎn)調(diào)整研究計(jì)劃建議：
一是豐富研究方法，注重調(diào)查研究，將校內(nèi)研究與主題實(shí)踐相結(jié)合,，加強(qiáng)家校共育,，注重家長(zhǎng)反饋意見(jiàn)，使課題研究得到深入,。
二是課題的研究成果最終應(yīng)該服務(wù)于課堂的教育教學(xué)工作中，學(xué)生層面的佐證材料應(yīng)再充分些,，這樣才更具有說(shuō)服力,。
專家組聽(tīng)取了課題研究開(kāi)題報(bào)告，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料,，經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)議,，形成如下論證意見(jiàn)：
1.課題選題具有研究?jī)r(jià)值。課題立足于學(xué)校實(shí)際,，在推行新課改的前提下開(kāi)展“三案六步”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，提升學(xué)生在課堂中的參與度,，鍛煉學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,、自主學(xué)習(xí)能力及解決問(wèn)題的能力,，從而推進(jìn)“高效課堂”的有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。課題符合國(guó)家新課程改革所提倡的“以學(xué)生為課堂主體,，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的總要求，對(duì)推動(dòng)學(xué)校新課程改革的發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高具有重要意義,。課題的主導(dǎo)思想及其研究?jī)?nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。
2.課題研究目標(biāo)明確.旨在通過(guò)對(duì)本課題的研究,，來(lái)探究“三案六步”教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用,。通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，來(lái)打造“高效課堂”,。課題貼近學(xué)生,，參與到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，有較強(qiáng)的可行性,。課題定位了理論目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo),，既兼顧了學(xué)術(shù)價(jià)值又突出了實(shí)踐意義,。
3.課題研究?jī)?nèi)容具體。課題明確了以“三案六步”教學(xué)法為依托,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)方式為核心的研究?jī)?nèi)容,，較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向，面向?qū)嶋H,，有較強(qiáng)的實(shí)用性,。建議對(duì)研究范圍、研究對(duì)象做更清晰的界定,，加強(qiáng)研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度,，并適當(dāng)細(xì)化和具體化。
4.課題研究方法得當(dāng),。如課題中的行動(dòng)研究法,，能保證課題研。
究真正服務(wù)于教學(xué)改革,。建議由于在實(shí)際研究過(guò)程中可能涉及到其他的研究方法,，請(qǐng)酌情補(bǔ)充并注意研究方法實(shí)施時(shí)的科學(xué)性、規(guī)范性,。
5.課題研究計(jì)劃全面,。首先,，課題組成員結(jié)構(gòu)合理,，研究任務(wù)的分工較明確。其次,，在研究計(jì)劃中,，按時(shí)間序列、班級(jí)序列進(jìn)行了詳細(xì)的過(guò)程設(shè)計(jì),，并對(duì)實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分,。建議為保證課題研究的實(shí)施，課題組應(yīng)加強(qiáng)“課題研究,、反饋總結(jié)”的保障條件,，可定期召開(kāi)課題研討會(huì)，并把課題研究和學(xué)校教研工作結(jié)合起來(lái),，列入學(xué)校的工作計(jì)劃中,。
6.課題研究預(yù)期成果多樣化。根據(jù)研究目標(biāo),，建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學(xué)法的教學(xué)信息資源,，對(duì)實(shí)施計(jì)劃不斷完善與總結(jié)，形成預(yù)期成果,。成果形式不局限在教研論文,、研究報(bào)告,、教學(xué)案例及教學(xué)反思上，可酌情增加值得推廣的模式,、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等,，并注意成果的學(xué)術(shù)性、理論水平和實(shí)踐水平,。
專家組最后建議,，課題組應(yīng)進(jìn)一步修改并完善開(kāi)題報(bào)告，定期組織開(kāi)展研討會(huì),，合理分工,，展開(kāi)課題研究并定期交流研究心得與成果，還要根據(jù)時(shí)間順序分階段對(duì)研究過(guò)程性材料及佐證材料進(jìn)行歸檔與整理,。
專家組一致同意本課題按開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行研究,。
教育工作者的課題開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇十二
課題開(kāi)題論證意見(jiàn)專家論證組意見(jiàn)：大竹縣楊家鎮(zhèn)明德小學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，以新課程改革為契機(jī),，狠抓教師繼續(xù)教育工作,。
為此，學(xué)校在大竹縣教育局及教育科研部門(mén)的全力支持下,，從學(xué)校自身出發(fā),，經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)研、論證,，最終確立了研究課題,。今天，由胡忠誠(chéng),、羅恒等同志組成的專家組對(duì)該校課題《“明德”教育活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用》的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估與論證,。
德育工作過(guò)于程式化、德育內(nèi)容過(guò)于固定化,、德育的教育形式過(guò)于單一化,，以及學(xué)生的思想狀況在社會(huì)的大背景下,，學(xué)校,、家庭、社會(huì)德育教育不能形成合力,，選擇了課題《“明德”教育活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用》這個(gè)課題,。目的在于引導(dǎo)教師們積極探索出一套德育教育的活動(dòng)形式及有效途徑,，讓學(xué)生認(rèn)同、踐行和彰顯美德,，使學(xué)生的思想道德水平得到顯著提高,。具有較強(qiáng)的推廣價(jià)值。
二,、課題的設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的科學(xué)性和可操作性,。
課題設(shè)計(jì)方案注意緊扣課題標(biāo)準(zhǔn),，做到了研究目標(biāo)明確，內(nèi)容詳實(shí),，結(jié)構(gòu)完整,，思路清晰，切合學(xué)校實(shí)際,。課題研究的方法手段易于操作,。整體上方案設(shè)計(jì)科學(xué)合理，可操作性強(qiáng),。
三,、課題組成員具有很強(qiáng)的團(tuán)結(jié)精神、合作意識(shí)和創(chuàng)新能力,。課題組由學(xué)校管理人員,、教研人員、市縣組骨干教師組成,，從成員結(jié)構(gòu)上符合課題發(fā)展的需要,，在座談?wù){(diào)研和咨詢答辯中都充分體現(xiàn)了課題組成員的團(tuán)隊(duì)精神和整體實(shí)力。
建議：根據(jù)開(kāi)題論證過(guò)程中專家組提出的意見(jiàn)進(jìn)行細(xì)致修改,，正確解決好課題研究中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,，多了解國(guó)內(nèi)同類課題的情況，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷提高自身水平,。對(duì)課題名稱和設(shè)計(jì)方案仔細(xì)斟酌，在完善方案的基礎(chǔ)上抓緊時(shí)間制定相應(yīng)的實(shí)施方案,，使課題得到有效落實(shí),。同時(shí),，希望在實(shí)施研究過(guò)程中嚴(yán)格按照上級(jí)科研部門(mén)和專家組的要求,，求真務(wù)實(shí)，規(guī)范操作,，持之以恒,，順利達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
教育工作者的課題開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇十三
開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)專家組聽(tīng)取了課題研究開(kāi)題報(bào)告,審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料,。以下是小編收集整理的開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)【8篇】,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。
專家組聽(tīng)取了課題研究開(kāi)題報(bào)告,審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料,經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)議,形成如下論證意見(jiàn):,。
1.課題選題具有研究?jī)r(jià)值。課題立足于學(xué)校實(shí)際,在推行新課改的前提下開(kāi)展“三案六步”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),提升學(xué)生在課堂中的參與度,鍛煉學(xué)生的思維能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,、自主學(xué)習(xí)能力及解決問(wèn)題的能力,從而推進(jìn)“高效課堂”的有效實(shí)施,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。課題符合國(guó)家新課程改革所提倡的“以學(xué)生為課堂主體,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的總要求,對(duì)推動(dòng)學(xué)校新課程改革的發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高具有重要意義。課題的主導(dǎo)思想及其研究?jī)?nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義,。
2.課題研究目標(biāo)明確.旨在通過(guò)對(duì)本課題的研究,來(lái)探究“三案六步”教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用,。通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,來(lái)打造“高效課堂”。課題貼近學(xué)生,參與到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活中,有較強(qiáng)的可行性,。課題定位了理論目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo),既兼顧了學(xué)術(shù)價(jià)值又突出了實(shí)踐意義,。
3.課題研究?jī)?nèi)容具體。課題明確了以“三案六步”教學(xué)法為依托,、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)方式為核心的研究?jī)?nèi)容,較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向,面向?qū)嶋H,有較強(qiáng)的實(shí)用性,。建議對(duì)研究范圍、研究對(duì)象做更清晰的界定,加強(qiáng)研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度,并適當(dāng)細(xì)化和具體化,。
4.課題研究方法得當(dāng),。如課題中的行動(dòng)研究法,能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實(shí)際研究過(guò)程中可能涉及到其他的研究方法,請(qǐng)酌情補(bǔ)充并注意研究方法實(shí)施時(shí)的科學(xué)性,、規(guī)范性,。
5.課題研究計(jì)劃全面。首先,課題組成員結(jié)構(gòu)合理,研究任務(wù)的分工較明確,。其次,在研究計(jì)劃中,按時(shí)間序列,、班級(jí)序列進(jìn)行了詳細(xì)的過(guò)程設(shè)計(jì),并對(duì)實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分。建議為保證課題研究的實(shí)施,課題組應(yīng)加強(qiáng)“課題研究,、反饋總結(jié)”的保障條件,可定期召開(kāi)課題研討會(huì),并把課題研究和學(xué)校教研工作結(jié)合起來(lái),列入學(xué)校的工作計(jì)劃中,。
6.課題研究預(yù)期成果多樣化。根據(jù)研究目標(biāo),建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學(xué)法的教學(xué)信息資源,對(duì)實(shí)施計(jì)劃不斷完善與總結(jié),形成預(yù)期成果,。成果形式不局限在教研論文,、研究報(bào)告、教學(xué)案例及教學(xué)反思上,可酌情增加值得推廣的模式,、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等,并注意成果的學(xué)術(shù)性,、理論水平和實(shí)踐水平。
專家組最后建議,課題組應(yīng)進(jìn)一步修改并完善開(kāi)題報(bào)告,定期組織開(kāi)展研討會(huì),合理分工,展開(kāi)課題研究并定期交流研究心得與成果,還要根據(jù)時(shí)間順序分階段對(duì)研究過(guò)程性材料及佐證材料進(jìn)行歸檔與整理,。
專家組一致同意本課題按開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行研究,。
交互式白板融電腦、投影幕和黑板于一體,，更加強(qiáng)調(diào)了交互性,，具有很多優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中既可扮演工具的角色,，亦可促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展,。交互式電子白板在教學(xué)中已得到了廣泛的應(yīng)用，并且已經(jīng)取得了諸多研究成果,，但仍然有許多問(wèn)題需要探討,。本課題以混合式學(xué)習(xí)作為突破口,，對(duì)該主題進(jìn)行深入研究，具有一定的理論與研究?jī)r(jià)值,。本課題論證的目標(biāo)和內(nèi)容仍需要進(jìn)一步聚焦,，加強(qiáng)對(duì)已有研究成果的學(xué)習(xí)與借鑒。建議：
1,、在研究?jī)?nèi)容上,，聚焦在混合式教學(xué)模式與策略、再生性的教學(xué)資源的開(kāi)發(fā),、互動(dòng)與效果三個(gè)方面,，分學(xué)科、分主題進(jìn)行深入研究,，如對(duì)語(yǔ)文學(xué)科,，可以從閱讀、識(shí)字,、和作文等不同的主題上進(jìn)行研究,。勿需對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行研究,。不用區(qū)分教師與學(xué)生兩個(gè)方面,。
2、在研究方法上,，采用學(xué)生,、教師和課堂評(píng)價(jià)量表對(duì)課題研究的教與學(xué)的模式進(jìn)行跟蹤與研究計(jì)劃調(diào)整。注意對(duì)研究進(jìn)行細(xì)化設(shè)計(jì),，確定研究對(duì)象,、參與實(shí)驗(yàn)的教師，并注意收集課題研究數(shù)據(jù),。
3,、對(duì)課題研究的關(guān)鍵詞有待進(jìn)一步界定，如對(duì)研究環(huán)境的界定上,，可考慮班級(jí)授課制與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,。
4,、發(fā)揮骨干教師的示范性作用,，同時(shí)發(fā)揮在資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中的教師群體優(yōu)勢(shì)。
專家組成員一致同意本課題開(kāi)題,。
專家組聽(tīng)取了課題研究開(kāi)題報(bào)告,，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料，經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)議,，形成以下論證意見(jiàn)：
1.本課題非常具有研究?jī)r(jià)值,在這個(gè)全民閱讀的大氣候下,，提倡閱讀,，學(xué)會(huì)閱讀非常重要。加上現(xiàn)在的中考和高考,。都非常重視閱讀,。尤其是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科，和語(yǔ)文學(xué)科一樣都屬文科類,。我們都知道,，得閱讀者得天下。如何讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣,，愛(ài)上閱讀,，從而自主閱讀。是英語(yǔ)學(xué)科急待解決的問(wèn)題,。本課題研究的出發(fā)點(diǎn)就是目前我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí),，乃至全縣或更大范圍出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。該研究成果具有可復(fù)制性,，推廣性,。根據(jù)本課題的研究目標(biāo)和內(nèi)容，本課題還具有可操作性和實(shí)踐性,。符合課程改革及核心素養(yǎng),，倡導(dǎo)的新理念。便于教師在實(shí)際教育教學(xué)中的運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，形成適合學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的行之有效的方式,。
2.課題研究目標(biāo)明確,。
通過(guò)該課題的研究，現(xiàn)在找到影響學(xué)生自主閱讀有效性的因素,，探索初中英語(yǔ)閱讀興趣的培養(yǎng)途徑,，幫助初中生掌握英語(yǔ)自主閱讀的策略，養(yǎng)成良好的自主英語(yǔ)閱讀習(xí)慣,。
3.課題研究?jī)?nèi)容具體,。
通過(guò)研究七年級(jí)閱讀材料的形式及指導(dǎo)方法。研究八年級(jí)閱讀訓(xùn)練問(wèn)題的設(shè)置及閱讀量增加,。研究九年級(jí)在閱讀方面的技巧和應(yīng)試能力,。形成具有我校特色的自主英語(yǔ)閱讀校本教程，并逐步推廣,。
4.課題研究方法得當(dāng),。
通過(guò)行動(dòng)研究法掌握知識(shí)，提高閱讀能力，通過(guò)觀察法,。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行有目的的觀察,，記錄學(xué)生閱讀訓(xùn)練參與的興趣，達(dá)到的效果以及閱讀方式和頻率,。自制問(wèn)卷以問(wèn)卷調(diào)查方式,，對(duì)不同層次的學(xué)生在英語(yǔ)閱讀時(shí)都有哪些習(xí)慣及方式了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。對(duì)比較典型的閱讀教學(xué)的材料進(jìn)行分析,，對(duì)學(xué)生閱讀個(gè)案進(jìn)行對(duì)比,，直觀的體現(xiàn)研究情況。實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行檢前測(cè),。再通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班,，非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)基本技能掌握及學(xué)習(xí)習(xí)慣的后側(cè)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)臏y(cè)試方法進(jìn)行對(duì)比研究,。
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5.課題研究計(jì)劃全面,。
首先課題組成員結(jié)構(gòu)很合理。他們都是在一線工作數(shù)十年的非常具有經(jīng)驗(yàn)的教師,。尤其是主持人王輝霞,。在閱讀課教學(xué)方面有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。另外研究任務(wù)的分工非常明確,。還涉及到了7,8,9,3個(gè)年級(jí),。課題的實(shí)施階段，具有詳細(xì)的論述劃分,。建議各位課題組成員每個(gè)階段后要有一定的反饋總結(jié),，根據(jù)研究進(jìn)程，召開(kāi)定期的課題研討會(huì),。研究中所出現(xiàn)的問(wèn)題和收到的效果進(jìn)行總結(jié),。
6.課題研究預(yù)期成果多樣化。
課題研究的預(yù)期成果除了論文,，調(diào)查報(bào)告,，還選用競(jìng)賽，講座的方式進(jìn)行實(shí)踐和推廣,。
專家組最后建議,，進(jìn)一步修改并完善開(kāi)題報(bào)告，定期開(kāi)展階段性研討,，實(shí)時(shí)調(diào)整分工合作,，根據(jù)研究進(jìn)程對(duì)過(guò)程性材料及佐證歸檔整理。
專家組一致同意本課題按開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行研究,。
課題立足于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)際,，在持續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育改革的背景下開(kāi)展如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)有效性實(shí)踐研究的活動(dòng),，提升農(nóng)村小學(xué)生提升閱讀效率的能力,，對(duì)于培養(yǎng)全面發(fā)展的小學(xué)生有很大幫助,。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的教學(xué)實(shí)踐符合國(guó)家素質(zhì)教育要求下提倡的“生本”思想，對(duì)于推動(dòng)學(xué)校新課程改革的發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的觀念有重要的意義,。課題的主導(dǎo)思想及其研究?jī)?nèi)容具有很強(qiáng)的前瞻性和推廣意義,。但是有關(guān)如何將相關(guān)理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合的內(nèi)容體現(xiàn)的不是很多，需要在文章撰寫(xiě)的過(guò)程中不斷豐富這一點(diǎn),。
旨在通過(guò)對(duì)本課題的研究,，來(lái)探究在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的教學(xué)方式對(duì)于實(shí)現(xiàn)小學(xué)生閱讀水平提升的作用。通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，來(lái)打造高效課堂,。閱讀課堂貼近學(xué)生實(shí)際，融入到學(xué)生平時(shí)的閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中,，具有很強(qiáng)的可行性,。課題的研究目標(biāo)分為理論目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo)，在突出實(shí)踐價(jià)值的同時(shí)又將理論意義進(jìn)行展現(xiàn),。
課題明確了市農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)和利用為研究背景下開(kāi)展閱讀教學(xué)的研究?jī)?nèi)容,，對(duì)課題的研究方向有了明確地把握，面向?qū)嶋H,，具有很強(qiáng)的實(shí)用性,。但是在研究范圍、研究對(duì)象的界定方面不是特別明確,，建議進(jìn)行調(diào)整,，以便更好地對(duì)研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)丶?xì)化和具體化,。
課題中涉及到的研究行動(dòng)研究法,，可以保證課題研究能都真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議在實(shí)際研究過(guò)程中涉及一些其他的研究方法,，請(qǐng)酌情補(bǔ)充并進(jìn)行實(shí)施和完善,。
課題組成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務(wù)的分工比較明確,。在研究計(jì)劃中,，依據(jù)時(shí)間序列、班級(jí)序列進(jìn)行了詳細(xì)的過(guò)程設(shè)計(jì),，并對(duì)實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述和劃分,。建議保證課題研究的實(shí)施，課題組應(yīng)加強(qiáng)課題研究,、反饋總結(jié)的保障條件,，可以定期進(jìn)行課題研究會(huì)的召開(kāi),，并將課題研究和學(xué)校教研工作進(jìn)行結(jié)合，列入學(xué)校的工作計(jì)劃中,。
根據(jù)研究目標(biāo),，建議多渠道收集農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性提升過(guò)程中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)施計(jì)劃不斷進(jìn)行完善和總結(jié),，形成預(yù)期成果,。成果形式不局限在教研論文、研究報(bào)告,、教學(xué)案例和反思方面,，可以酌情增加值得推廣的閱讀教學(xué)模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，并注意成果的學(xué)術(shù)性,、理論水平和實(shí)踐水平,。
專家組最后建議，課題組應(yīng)進(jìn)一步對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行修改和完善,，定期組織開(kāi)展研討會(huì),，合理分工，展開(kāi)課題研究并定期交流研究心得和成果,，還要根據(jù)時(shí)間順序分階段對(duì)研究過(guò)程性材料及佐證材料進(jìn)行歸檔和整理,。專家組一致同意本課題按開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行研究。
學(xué)校課題論證組聽(tīng)取了課題主持人尹鈺俊老師所作的《小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)言習(xí)得的策略研究》開(kāi)題報(bào)告,，并了解了該課題組的前期研究及準(zhǔn)備工作,，經(jīng)認(rèn)真評(píng)議該課題的開(kāi)題論證書(shū)，形成以下論證意見(jiàn)：
該課題選題有研究?jī)r(jià)值,。該課題強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,、以交際為目標(biāo)，通過(guò)實(shí)踐研究,，形成符合我校低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際的語(yǔ)言習(xí)得的教學(xué)范式,，在課堂教學(xué)和課外閱讀等方面學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得的策略，確立把語(yǔ)言作為一種交際的工具來(lái)教,、來(lái)學(xué),、來(lái)使用，而不是把教會(huì)學(xué)生一套語(yǔ)法規(guī)則和零碎的詞語(yǔ)用法作為語(yǔ)言習(xí)得的最終目標(biāo),，使學(xué)生能用所學(xué)的語(yǔ)言與人交流,，獲取信息，提升語(yǔ)言表達(dá)能力,。
該課題的研究?jī)?nèi)容具體,。主要從四個(gè)方面進(jìn)行研究：低年級(jí)“感受、領(lǐng)悟,、積累,、運(yùn)用”是語(yǔ)言習(xí)得范式的研究;低年級(jí)學(xué)生“日有所誦”的策略研究;低年級(jí)課堂教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言習(xí)得的策略研究;低年級(jí)課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)的策略研究,。
該課題的研究思路清晰。如本課題的行動(dòng)研究法：去制定個(gè)性研究方案,，通過(guò)學(xué)生實(shí)踐情況進(jìn)行分析,，再研究調(diào)整重新進(jìn)行實(shí)踐。并將經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、記錄,，形成有價(jià)值的資料,?？偠灾撜n題的操作性比較強(qiáng),。
論證組經(jīng)過(guò)反復(fù)討論,，一致同意尹鈺俊老師承擔(dān)的《小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)言習(xí)得的策略研究》如期開(kāi)題。同時(shí)建議課題組：課題組要認(rèn)真學(xué)習(xí)收集與語(yǔ)言習(xí)得相關(guān)的理論文獻(xiàn)資料,，尋找課堂教學(xué)與語(yǔ)言習(xí)得的最佳結(jié)合點(diǎn),，以及語(yǔ)言習(xí)得教學(xué)的豐富內(nèi)涵及在課堂教學(xué)中的具體表現(xiàn);要加強(qiáng)語(yǔ)言習(xí)得教學(xué)實(shí)踐的操作性研究，科學(xué)安排好每一課題實(shí)施階段的具體工作,，及時(shí)總結(jié)階段成果,，做好課題資料的價(jià)值分析。
開(kāi)題時(shí)間：
開(kāi)題地點(diǎn)：
主持人：
評(píng)議專家：
參與人員：
1.本課題具有可操作性,、針對(duì)性強(qiáng),。
2.課題研究目標(biāo)恰當(dāng)，建議能調(diào)整其研究的先后順序,，有步驟地開(kāi)展課題研究,。
3.課題研究?jī)?nèi)容能抓住小班化背景下有效教學(xué)的特點(diǎn)，考慮到農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際情況,，口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán),，建議將其列入研究重點(diǎn)。
4.課題研究方法選擇較恰當(dāng),，建議能確立一至兩種重點(diǎn)研究方法,，便于可操作，增強(qiáng)可行性,。
5.組織,、分工、進(jìn)度安排合理,，建議在具體操作過(guò)程中還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?xì)化,，并要督促好各課題組成員及時(shí)完成好自己的研究任務(wù)，在分工的基礎(chǔ)上還要有良好的合作,。
6.針對(duì)研究經(jīng)費(fèi)的有限,，將研究經(jīng)費(fèi)主要用于資料的采購(gòu)和收集是合理的,。各課題組成員老師也可以通過(guò)多種途徑收集資料，并最大限度地利用好已有資源和學(xué)校圖書(shū)館資源,，節(jié)省經(jīng)費(fèi)開(kāi)資,。如在可能的情況下還可以將經(jīng)費(fèi)用于課題組老師的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)。
7.預(yù)期成果的數(shù)量較合適,，種類較豐富,。建議能有一定的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思報(bào)告。為以后該領(lǐng)域的深入研究打好基礎(chǔ),。
專家組聽(tīng)取了課題研究開(kāi)題報(bào)告,，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備資料，經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)議,，形成如下論證意見(jiàn)：
1,、課題選題具有研究?jī)r(jià)值。課題立足學(xué)校實(shí)際,，通過(guò)構(gòu)建基于校園網(wǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái),，旨在推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的改變,。課題符合國(guó)家新課程改革所提倡的充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革教育教學(xué)的總要求,，對(duì)推動(dòng)學(xué)校教育信息化發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用具有重要的意義。課題的主導(dǎo)思想及其研究?jī)?nèi)容具有一定的.前瞻性及推廣意義,。
2,、課題研究目標(biāo)明確。旨在通過(guò)對(duì)本課題的研究,，探索利用校園網(wǎng)平臺(tái)為學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)提供學(xué)習(xí),、交流、展示,、評(píng)價(jià)的支持,，貼近學(xué)生，有較強(qiáng)的可行性,。課題定位了理論目標(biāo)及實(shí)踐目標(biāo),，既兼顧了學(xué)術(shù)價(jià)值又突出了實(shí)踐意義。
3,、課題研究?jī)?nèi)容具體,。課題明確了以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下資源管理方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師指導(dǎo)方式為核心的研究?jī)?nèi)容,，較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向,，面向?qū)嶋H，有較強(qiáng)的實(shí)用性,。建議對(duì)研究對(duì)象,、研究范圍做更清晰的界定,，加強(qiáng)研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度，并適當(dāng)細(xì)化和具體化,，對(duì)平臺(tái)建設(shè)需要深一步研究,。
4、課題研究方法得當(dāng),。如本課題中的行動(dòng)研究法,，能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革。建議由于在實(shí)際研究過(guò)程中可能涉及到其余的研究方法,，請(qǐng)酌情補(bǔ)充并注意研究方法實(shí)施時(shí)的科學(xué)性,、規(guī)范性。
5,、課題研究計(jì)劃全面,。按時(shí)間序列進(jìn)行了詳細(xì)的過(guò)程設(shè)計(jì),，并對(duì)實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分,，課題組成員結(jié)構(gòu)合理，研究任務(wù)分工明確,。建議為保證課題研究的落實(shí),，課題組應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“研討充分”的保障條件，可定期召開(kāi)課題研討會(huì),，形成例會(huì)制度,，并把課題研究和學(xué)校的教研工作聯(lián)系起來(lái)，列入學(xué)校的工作計(jì)劃或行事歷,。
6,、課題研究預(yù)期成果要多樣化。結(jié)合研究目標(biāo),，建議教師多渠道收集,、開(kāi)發(fā)教育信息資源，成果形式不限制在研究論文,、網(wǎng)站及學(xué)生作品上,，可酌情增加值得推廣的策略或模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),、優(yōu)秀課例等等并注意成果的學(xué)術(shù)性和理論水平,。
專家組最后建議，課題組應(yīng)進(jìn)一步修改完善開(kāi)題報(bào)告,，組織開(kāi)展課題相關(guān)理論研究培訓(xùn),，按照分工，展開(kāi)課題研究,，定期交流研究心得和成果,，對(duì)研究過(guò)程性資料及佐證材料的進(jìn)行歸檔和整理等,。
專家組一致同意本課題按開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行研究。
1.本課題具有可操作性,、針對(duì)性強(qiáng),。
2.課題研究目標(biāo)恰當(dāng)，建議能調(diào)整其研究的先后順序,，有步驟地開(kāi)展課題研究,。
3.課題研究?jī)?nèi)容能抓住小班化背景下有效教學(xué)的特點(diǎn)，考慮到農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際情況,，口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán),，建議將其列入研究重點(diǎn)。
4.課題研究方法選擇較恰當(dāng),，建議能確立一至兩種重點(diǎn)研究方法,，便于可操作，增強(qiáng)可行性,。
5.組織,、分工、進(jìn)度安排合理,，建議在具體操作過(guò)程中還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?xì)化,，并要督促好各課題組成員及時(shí)完成好自己的研究任務(wù)，在分工的基礎(chǔ)上還要有良好的合作,。
6.針對(duì)研究經(jīng)費(fèi)的有限,，將研究經(jīng)費(fèi)主要用于資料的采購(gòu)和收集是合理的。各課題組成員老師也可以通過(guò)多種途徑收集資料,，并最大限度地利用好已有資源和學(xué)校圖書(shū)館資源,，節(jié)省經(jīng)費(fèi)開(kāi)資。如在可能的情況下還可以將經(jīng)費(fèi)用于課題組老師的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí),。
7.預(yù)期成果的數(shù)量較合適,，種類較豐富。建議能有一定的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思報(bào)告,。為以后該領(lǐng)域的深入研究打好基礎(chǔ),。
教育工作者的課題開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇十四
要求：有針對(duì)性意見(jiàn)，寫(xiě)明優(yōu)缺點(diǎn),，以及在論文撰寫(xiě)中的注意事項(xiàng),。
指導(dǎo)教師對(duì)文獻(xiàn)綜述與開(kāi)題報(bào)告的評(píng)閱意見(jiàn)：
通過(guò)查閱與本研究方向有關(guān)的文獻(xiàn)，基本上了解了論文題目所涉及的知識(shí)理論,，參考文獻(xiàn)數(shù)量符合要求,。開(kāi)題報(bào)告詳細(xì)說(shuō)明了論文研究的意義、目的、研究的主要內(nèi)容,，應(yīng)用的理論知識(shí)和方法手段及預(yù)期取得的成果符合要求,，同意通過(guò)。
評(píng)審小組意見(jiàn)：
該論文選題教好,，具有重大理論和實(shí)踐意義,；前期準(zhǔn)備較充分；研究?jī)?nèi)容較為充實(shí),；研究方法較合理,；研究重點(diǎn)較明確，符合論文開(kāi)題計(jì)劃的要求,，經(jīng)過(guò)評(píng)審和表決,，評(píng)審小組一致通過(guò)論文開(kāi)題，同意該論文進(jìn)入下一步研究工作,。
該生的論文選題較好,，具有較高的理論和實(shí)踐價(jià)值。開(kāi)題報(bào)告詳細(xì)說(shuō)明了論文研究的意義,、目的,、研究的內(nèi)容，研究的理論基礎(chǔ)和方法手段及預(yù)期取得的成果符合要求,。研究的前期準(zhǔn)備較為充分,，通過(guò)查閱與本研究有關(guān)的文獻(xiàn)，基本上了解了論文題目所涉及的理論知識(shí),，并根據(jù)文章的研究方向做了較為全面細(xì)致的梳理。研究?jī)?nèi)容也較為充實(shí),，研究方法合理,，研究的重難點(diǎn)比較明確。但是該開(kāi)題報(bào)告也有如下不足：
1.在核心概念界定時(shí),，缺少對(duì)“后現(xiàn)代教育理論”這一重要概念的界定,。
2.在研究?jī)?nèi)容中，對(duì)后現(xiàn)代教育理論中國(guó)化的影響因素?cái)M采用一種一分為二的研究方式,，這是一種簡(jiǎn)單的,、線性的分析，有局限性,。建議今后撰寫(xiě)論文的過(guò)程中：
1,、補(bǔ)充完善核心概念的界定。
2.多角度地看待問(wèn)題,，多元地分析問(wèn)題,，避免一分為二的簡(jiǎn)單思維。
3.在羅列整理資料的基礎(chǔ)上,，概括出自己的觀點(diǎn),。
經(jīng)過(guò)評(píng)審和表決,，評(píng)審小組成員一致同意通過(guò)該篇選題報(bào)告，同意學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行論文撰寫(xiě)工作,。
教育工作者的課題開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇十五
1.本課題具有可操作性,、針對(duì)性強(qiáng)。
2.課題研究目標(biāo)恰當(dāng),，建議能調(diào)整其研究的先后順序,，有步驟地開(kāi)展課題研究。
3.課題研究?jī)?nèi)容能抓住小班化背景下有效教學(xué)的特點(diǎn),，考慮到農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際情況,，口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)，建議將其列入研究重點(diǎn),。
4.課題研究方法選擇較恰當(dāng),，建議能確立一至兩種重點(diǎn)研究方法，便于可操作,，增強(qiáng)可行性,。
5.組織、分工,、進(jìn)度安排合理,，建議在具體操作過(guò)程中還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?xì)化，并要督促好各課題組成員及時(shí)完成好自己的研究任務(wù),，在分工的基礎(chǔ)上還要有良好的合作,。
6.針對(duì)研究經(jīng)費(fèi)的有限，將研究經(jīng)費(fèi)主要用于資料的采購(gòu)和收集是合理的,。各課題組成員老師也可以通過(guò)多種途徑收集資料,，并最大限度地利用好已有資源和學(xué)校圖書(shū)館資源，節(jié)省經(jīng)費(fèi)開(kāi)資,。如在可能的情況下還可以將經(jīng)費(fèi)用于課題組老師的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí),。
7.預(yù)期成果的數(shù)量較合適，種類較豐富,。建議能有一定的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思報(bào)告,。為以后該領(lǐng)域的深入研究打好基礎(chǔ)。
教育工作者的課題開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇十六
專家組聽(tīng)取了課題研究開(kāi)題報(bào)告,審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料,經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)議,形成如下論證意見(jiàn):,。
1.?課題選題具有研究?jī)r(jià)值,。課題立足于學(xué)校實(shí)際,在推行新課改的前提下開(kāi)展“三案六步”的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),提升學(xué)生在課堂中的參與度,鍛煉學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,、自主學(xué)習(xí)能力及解決問(wèn)題的能力,從而推進(jìn)“高效課堂”的有效實(shí)施,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。課題符合國(guó)家新課程改革所提倡的“以學(xué)生為課堂主體,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的總要求,對(duì)推動(dòng)學(xué)校新課程改革的發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高具有重要意義。課題的主導(dǎo)思想及其研究?jī)?nèi)容具有一定的前瞻性及推廣意義。
2.?課題研究目標(biāo)明確.?旨在通過(guò)對(duì)本課題的研究,來(lái)探究“三案六步”教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用,。通過(guò)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,來(lái)打造“高效課堂”,。課題貼近學(xué)生,參與到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活中,有較強(qiáng)的可行性。課題定位了理論目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo),既兼顧了學(xué)術(shù)價(jià)值又突出了實(shí)踐意義,。
3.?課題研究?jī)?nèi)容具體,。課題明確了以“三案六步”教學(xué)法為依托、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)方式為核心的研究?jī)?nèi)容,較為準(zhǔn)確地把握了課題研究的方向,面向?qū)嶋H,有較強(qiáng)的實(shí)用性,。建議對(duì)研究范圍,、研究對(duì)象做更清晰的界定,加強(qiáng)研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度,并適當(dāng)細(xì)化和具體化。
4.?課題研究方法得當(dāng),。如課題中的行動(dòng)研究法,能保證課題研究真正服務(wù)于教學(xué)改革,。建議由于在實(shí)際研究過(guò)程中可能涉及到其他的研究方法,請(qǐng)酌情補(bǔ)充并注意研究方法實(shí)施時(shí)的科學(xué)性、規(guī)范性,。
5.?課題研究計(jì)劃全面,。首先,課題組成員結(jié)構(gòu)合理,研究任務(wù)的分工較明確。其次,在研究計(jì)劃中,按時(shí)間序列,、班級(jí)序列進(jìn)行了詳細(xì)的過(guò)程設(shè)計(jì),并對(duì)實(shí)施階段進(jìn)行了詳細(xì)的論述劃分,。建議為保證課題研究的實(shí)施,課題組應(yīng)加強(qiáng)“課題研究、反饋總結(jié)”的保障條件,可定期召開(kāi)課題研討會(huì),并把課題研究和學(xué)校教研工作結(jié)合起來(lái),列入學(xué)校的工作計(jì)劃中,。
6.?課題研究預(yù)期成果多樣化,。根據(jù)研究目標(biāo),建議教師多渠道收集新課程改革“三案六步”教學(xué)法的教學(xué)信息資源,對(duì)實(shí)施計(jì)劃不斷完善與總結(jié),形成預(yù)期成果。成果形式不局限在教研論文,、研究報(bào)告,、教學(xué)案例及教學(xué)反思上,可酌情增加值得推廣的模式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等,并注意成果的學(xué)術(shù)性,、理論水平和實(shí)踐水平,。
專家組最后建議,課題組應(yīng)進(jìn)一步修改并完善開(kāi)題報(bào)告,定期組織開(kāi)展研討會(huì),合理分工,展開(kāi)課題研究并定期交流研究心得與成果,還要根據(jù)時(shí)間順序分階段對(duì)研究過(guò)程性材料及佐證材料進(jìn)行歸檔與整理。
專家組一致同意本課題按開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行研究,。
教育工作者的課題開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇十七
開(kāi)題時(shí)間：
開(kāi)題地點(diǎn)：
主持人：
評(píng)議專家：
參與人員：
1.本課題具有可操作性、針對(duì)性強(qiáng),。
2.課題研究目標(biāo)恰當(dāng),，建議能調(diào)整其研究的先后順序，有步驟地開(kāi)展課題研究,。
3.課題研究?jī)?nèi)容能抓住小班化背景下有效教學(xué)的特點(diǎn),，考慮到農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際情況，口語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán),，建議將其列入研究重點(diǎn),。
4.課題研究方法選擇較恰當(dāng)，建議能確立一至兩種重點(diǎn)研究方法，便于可操作,，增強(qiáng)可行性,。
5.組織、分工,、進(jìn)度安排合理,，建議在具體操作過(guò)程中還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?xì)化，并要督促好各課題組成員及時(shí)完成好自己的研究任務(wù),，在分工的基礎(chǔ)上還要有良好的合作,。
6.針對(duì)研究經(jīng)費(fèi)的有限，將研究經(jīng)費(fèi)主要用于資料的采購(gòu)和收集是合理的,。各課題組成員老師也可以通過(guò)多種途徑收集資料,，并最大限度地利用好已有資源和學(xué)校圖書(shū)館資源，節(jié)省經(jīng)費(fèi)開(kāi)資,。如在可能的情況下還可以將經(jīng)費(fèi)用于課題組老師的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí),。
7.預(yù)期成果的數(shù)量較合適，種類較豐富,。建議能有一定的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思報(bào)告,。為以后該領(lǐng)域的深入研究打好基礎(chǔ)。
教育工作者的課題開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇十八
(1),、名稱要準(zhǔn)確,、規(guī)范。
準(zhǔn)確就是開(kāi)題報(bào)告的名稱要把開(kāi)題報(bào)告研究的問(wèn)題是什么,，研究的對(duì)象是什么交待清楚,。開(kāi)題報(bào)告的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大,，也不能太小,，要準(zhǔn)確的把研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái),。
規(guī)范就是所用的詞語(yǔ),、句型要規(guī)范、科學(xué),，似是而非的詞不能用,，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用,。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究,，要用科學(xué)的、規(guī)范的語(yǔ)言去表述我們的思想和觀點(diǎn),。
這里有一個(gè)專題名稱叫“培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，提高課堂學(xué)習(xí)效率”,，如果這個(gè)題目是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告,，還不錯(cuò),，但作為專題的名稱，則不是很好的,。因?yàn)閷ｎ}就是我們要解決的問(wèn)題,，這個(gè)問(wèn)題正在探討，正開(kāi)始研究,，不能有結(jié)論性的語(yǔ)氣,。若改為“自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)提高課堂學(xué)習(xí)效率的影響”則較為妥當(dāng)。
(2),、名稱要簡(jiǎn)潔,，不能太長(zhǎng)。
不管是論文或者開(kāi)題報(bào)告,，名稱都不能太長(zhǎng),，能不要的字就盡量不要，最長(zhǎng)一般不要超過(guò)20字,。
2.研究的目的,、意義。
研究的目的,、意義也就是為什么要研究,、研究它有什么價(jià)值，研究背景是什么,。
這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究,，去解決,，本開(kāi)題報(bào)告的研究有什么實(shí)際作用。然后,，再寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值,。這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn),，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào),。
3.研究的指導(dǎo)思想。
開(kāi)題報(bào)告研究的指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向,，符合什么要求等。
這個(gè)方向或要求可能是哲學(xué),、數(shù)學(xué),、自然科學(xué),、政治理論，也可以是科學(xué)發(fā)展規(guī)劃,，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的'指導(dǎo)性意見(jiàn)等,。
4.研究的目標(biāo)和假設(shè)。
開(kāi)題報(bào)告研究的目標(biāo)和假設(shè)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,，要解決哪些具體問(wèn)題,。
相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言，研究目標(biāo)和假設(shè)是比較具體的,，不能籠統(tǒng)地講,，必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標(biāo)明確,、假設(shè)具體,，才能明確工作的具體方向是什么，才能了解研究的重點(diǎn)是什么,，思路就不會(huì)被各種因素所干擾,。
確定專題研究目標(biāo)和假設(shè)時(shí)，一方面要考慮專題本身的要求,，另一方面還要考慮開(kāi)題報(bào)告組實(shí)際的工作條件與工作水平,。
5.研究的基本內(nèi)容。
我們有了開(kāi)題報(bào)告的研究目標(biāo)和假設(shè),，就要根據(jù)目標(biāo)和假設(shè)來(lái),。
相對(duì)研究目標(biāo)和假設(shè)來(lái)說(shuō)，研究?jī)?nèi)容要更具體,、更明確,，并且一個(gè)目標(biāo)和假設(shè)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，我們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,。
大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候,，往往考慮的不是很具體，寫(xiě)出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng),、模糊,，把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容,，這對(duì)我們整個(gè)專題研究十分不利,。
6.研究的步驟和進(jìn)度。
開(kāi)題報(bào)告研究的步驟和進(jìn)度,，也就是開(kāi)題報(bào)告研究在時(shí)間和順序上的安排,。
研究的步驟和進(jìn)度要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互聯(lián)系和難易程度。一般情況下,，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始,，分階段進(jìn)行,，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定,。
7.研究方法和資料獲取途徑,。
開(kāi)題報(bào)告研究的方法很多，包括歷史研究法,、調(diào)查研究法,、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法,、理論研究法等,，但在研究性學(xué)習(xí)中的開(kāi)題報(bào)告研究方法用得最多的是社會(huì)調(diào)查法和受控對(duì)比實(shí)驗(yàn)法。一個(gè)大的專題往往需要多種.
教育工作者的課題開(kāi)題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇十九
專家組聽(tīng)取了課題研究開(kāi)題報(bào)告,，審閱了課題研究的有關(guān)前期準(zhǔn)備材料,，經(jīng)過(guò)認(rèn)真評(píng)議，形成以下論證意見(jiàn)：
1.本課題非常具有研究?jī)r(jià)值,在這個(gè)全民閱讀的大氣候下,，提倡閱讀,，學(xué)會(huì)閱讀非常重要。加上現(xiàn)在的中考和高考,。都非常重視閱讀,。尤其是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科，和語(yǔ)文學(xué)科一樣都屬文科類,。我們都知道,，得閱讀者得天下。如何讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣,，愛(ài)上閱讀,，從而自主閱讀。是英語(yǔ)學(xué)科急待解決的問(wèn)題,。本課題研究的出發(fā)點(diǎn)就是目前我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí),，乃至全縣或更大范圍出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題。該研究成果具有可復(fù)制性,，推廣性,。根據(jù)本課題的研究目標(biāo)和內(nèi)容，本課題還具有可操作性和實(shí)踐性,。符合課程改革及核心素養(yǎng),，倡導(dǎo)的新理念。便于教師在實(shí)際教育教學(xué)中的運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，形成適合學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的行之有效的方式,。
2.課題研究目標(biāo)明確,。
通過(guò)該課題的研究,，現(xiàn)在找到影響學(xué)生自主閱讀有效性的因素，探索初中英語(yǔ)閱讀興趣的培養(yǎng)途徑,，幫助初中生掌握英語(yǔ)自主閱讀的策略，養(yǎng)成良好的自主英語(yǔ)閱讀習(xí)慣,。
3.課題研究?jī)?nèi)容具體,。
通過(guò)研究七年級(jí)閱讀材料的形式及指導(dǎo)方法。研究八年級(jí)閱讀訓(xùn)練問(wèn)題的設(shè)置及閱讀量增加,。研究九年級(jí)在閱讀方面的技巧和應(yīng)試能力,。形成具有我校特色的自主英語(yǔ)閱讀校本教程，并逐步推廣,。
4.課題研究方法得當(dāng),。
通過(guò)行動(dòng)研究法掌握知識(shí)，提高閱讀能力,，通過(guò)觀察法,。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行有目的的觀察，記錄學(xué)生閱讀訓(xùn)練參與的興趣,，達(dá)到的效果以及閱讀方式和頻率,。自制問(wèn)卷以問(wèn)卷調(diào)查方式，對(duì)不同層次的學(xué)生在英語(yǔ)閱讀時(shí)都有哪些習(xí)慣及方式了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,。對(duì)比較典型的閱讀教學(xué)的材料進(jìn)行分析,，對(duì)學(xué)生閱讀個(gè)案進(jìn)行對(duì)比，直觀的體現(xiàn)研究情況,。實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行檢前測(cè),。再通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班，非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)基本技能掌握及學(xué)習(xí)習(xí)慣的后側(cè),，運(yùn)用適當(dāng)?shù)臏y(cè)試方法進(jìn)行對(duì)比研究,。
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5.課題研究計(jì)劃全面。
首先課題組成員結(jié)構(gòu)很合理,。他們都是在一線工作數(shù)十年的非常具有經(jīng)驗(yàn)的教師,。尤其是主持人王輝霞。在閱讀課教學(xué)方面有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,。另外研究任務(wù)的分工非常明確,。還涉及到了7,8,9,3個(gè)年級(jí)。課題的實(shí)施階段,，具有詳細(xì)的論述劃分,。建議各位課題組成員每個(gè)階段后要有一定的反饋總結(jié)，根據(jù)研究進(jìn)程,，召開(kāi)定期的課題研討會(huì),。研究中所出現(xiàn)的問(wèn)題和收到的效果進(jìn)行總結(jié),。
6.課題研究預(yù)期成果多樣化。
課題研究的預(yù)期成果除了論文,，調(diào)查報(bào)告,，還選用競(jìng)賽，講座的方式進(jìn)行實(shí)踐和推廣,。
專家組最后建議,，進(jìn)一步修改并完善開(kāi)題報(bào)告，定期開(kāi)展階段性研討,，實(shí)時(shí)調(diào)整分工合作,，根據(jù)研究進(jìn)程對(duì)過(guò)程性材料及佐證歸檔整理。
專家組一致同意本課題按開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行研究,。
