議論文是通過(guò)辯證思維和邏輯推理來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)和論證的一種文體。寫一篇完美的總結(jié)要注意客觀,、真實(shí),，避免主觀感情的干擾和夸大。"以下是一些總結(jié)的參考文獻(xiàn),，可以為你的寫作提供一些建議和指導(dǎo),。"
小學(xué)語(yǔ)文老師分享讀書心得篇一
作為小學(xué)老師，我有幸參與了無(wú)數(shù)學(xué)生的成長(zhǎng)與教育,。在這個(gè)過(guò)程中,，我深深體會(huì)到了讀書的重要性。讀書不僅能夠開闊學(xué)生的視野,，豐富他們的知識(shí),，更能夠培養(yǎng)他們的修養(yǎng)與情操。在我長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中，我將讀書作為教育的重要手段,，并通過(guò)與學(xué)生分享讀書心得,，取得了一定的成果。
第二段：讀書與學(xué)生心智發(fā)展,。
閱讀能夠拓展學(xué)生的視野,，豐富他們的知識(shí)。在小學(xué)階段,，學(xué)生的認(rèn)知水平不斷提高,，他們開始對(duì)自己感興趣的話題進(jìn)行主動(dòng)的探索。通過(guò)閱讀各種類型的書籍,，他們可以接觸到不同的文化,、歷史、科學(xué),、藝術(shù)等知識(shí)領(lǐng)域,，拓寬自己的知識(shí)面。此外,，閱讀還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,。閱讀是對(duì)學(xué)生心智發(fā)展最有效的推動(dòng)者，能夠促進(jìn)他們的想象力和邏輯思維的培養(yǎng),。
第三段：讀書提升學(xué)生的情感修養(yǎng),。
閱讀不僅是知識(shí)的獲取，更是對(duì)情感的啟蒙和培養(yǎng),。通過(guò)閱讀,，學(xué)生能夠感受到各種情感，理解他人的感受,，培養(yǎng)同情心和關(guān)懷他人的品質(zhì),。閱讀能夠讓學(xué)生陶冶情操,，提高他們的審美修養(yǎng),。同時(shí)，閱讀還能夠引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)世界,，感受作品中的人物情感,，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感世界，提高他們的修養(yǎng),。
在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我將分享讀書心得作為一種教學(xué)方法，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。每周,，我會(huì)安排一些時(shí)間，讓學(xué)生分享他們?cè)陂喿x過(guò)程中的體會(huì)與所得。通過(guò)學(xué)生的分享,，可以讓其他同學(xué)了解到不同書籍的內(nèi)容,，有選擇性地閱讀他們自己感興趣的書籍。這樣的互動(dòng)形式可以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,，增加他們對(duì)閱讀的興趣,。
第五段：結(jié)語(yǔ)與展望。
讀書對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和教育至關(guān)重要,，它不僅能夠豐富他們的知識(shí),，培養(yǎng)思維能力，還能夠提高他們的情感修養(yǎng),。作為小學(xué)老師,，我將繼續(xù)發(fā)揮閱讀教育的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀拓展視野,，培養(yǎng)情感修養(yǎng),。相信通過(guò)不斷的努力和分享讀書心得，學(xué)生們會(huì)愛(ài)上閱讀,，并收獲更多,。
小學(xué)語(yǔ)文老師分享讀書心得篇二
希望得到別人尊重和得到別人欣賞，是我們每一個(gè)人人性中最本質(zhì)的追求,。讀了《欣賞教育》這本書,，更使我明白了在教學(xué)活動(dòng)中欣賞與激勵(lì)的重要性。
在我的觀點(diǎn)里,，所謂賞識(shí),、欣賞就是在教學(xué)活動(dòng)中充分肯定學(xué)生，通過(guò)心理暗示,，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心,，不斷樹立學(xué)生的自信心，從而使學(xué)生不僅有勇于進(jìn)取的信心,，也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力,。因而，欣賞從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是一種激勵(lì),，一種鼓勵(lì),。一個(gè)沒(méi)有受過(guò)激勵(lì)的人和一個(gè)受過(guò)激勵(lì)的人，其能力的發(fā)揮有著明顯的差別,。所以,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激勵(lì)的存在至關(guān)重要,，任何學(xué)生,，不管是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都需要不斷的激勵(lì)。
欣賞教育在教學(xué)中的作用是能達(dá)到事半功倍的教育目的,。日本心理學(xué)家永多湖輝曾說(shuō)：“在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的,、不可估量的潛力。每個(gè)孩子都是天才,，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子的心中,。”欣賞教育最大的奧秘就在于時(shí)時(shí),、處處,、事事在心靈深處堅(jiān)信孩子行，承認(rèn)差異,，允許錯(cuò)誤和失敗,。讓每一個(gè)孩子時(shí)時(shí)都能感到自己能行，自己是一個(gè)好孩子,。讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的潛能,。
但是，很多孩子都有這樣一種很普遍的心理：在課堂上不愿開口,，他們害怕自己說(shuō)錯(cuò)讀錯(cuò)了會(huì)被其他的小孩子笑話,。這時(shí)，“欣賞“這一利器的作用就表現(xiàn)出來(lái)了,。
學(xué)生的表達(dá)能力如何能夠很明顯地表現(xiàn)出來(lái),，有些學(xué)生膽子大，樂(lè)于表現(xiàn)自己,，而有些學(xué)生由于羞怯心理怕開口而不愿表現(xiàn)自我,。鑒于學(xué)生的這種差別，在教學(xué)中我就做到心中有數(shù),，問(wèn)題也能做到難易適中,。隨之而來(lái)的就是整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
在今后的教育教學(xué)工作中,，我會(huì)將欣賞教育作為自己教育學(xué)生的一種有效手段,。
利用假期時(shí)間，根據(jù)個(gè)人的教學(xué)情況和面臨的實(shí)際問(wèn)題,，拜讀了《優(yōu)秀是教育出來(lái)的》以及《課堂教學(xué)的原理,、策略與研究》等學(xué)術(shù)作品,。讀完之后頓覺(jué)收益非淺,，在這些書中，作者力圖將學(xué)生如何學(xué)習(xí)以及教師如何有效地教導(dǎo)學(xué)生,、管理課堂的方法和信息提供給教育工作者,，使我們能更易于把握新的研究成果和教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，有效地形成和學(xué)生的互動(dòng)，共同成長(zhǎng),。
在研讀《創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》一書時(shí),，作者多次強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的優(yōu)秀是教育出來(lái)的，告訴我們：“每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性,，只要讓他們置身于教育的氛圍中,，只要讓他們感覺(jué)到是被需要、被愛(ài)的,，即使是問(wèn)題學(xué)生也能培養(yǎng)好的修養(yǎng)”,。
在這本書中，作者可謂是站在教師的角度,，推心置腹的和我們?cè)谟懻撘粋€(gè)個(gè)教學(xué)管理中常會(huì)遇到的問(wèn)題,，細(xì)致地幫助每一位閱讀者從問(wèn)題入手剖析平時(shí)的管理。一遍通讀,，仿佛也在經(jīng)歷著一次重新認(rèn)識(shí)自己,、審視自己的過(guò)程。試問(wèn)自己的工作中有沒(méi)有在匆忙的工作中停下來(lái)看一看自己,，看一看你為工作的付出是不是有效的教育手段…在閱讀中,，發(fā)現(xiàn)原來(lái)在面對(duì)同樣問(wèn)題時(shí)它為我們提供了一種更有效的解決方法，開拓了新的思路,，使原來(lái)覺(jué)得無(wú)從下手解決的問(wèn)題處理起來(lái)也有章可循,。
不僅如此，書中所提供的55個(gè)細(xì)節(jié)從微處入手,，卻是處處切中要害,，就像是為我們的教師管理提供了工作指南，如良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、社交禮儀,、社會(huì)公德等方面的細(xì)節(jié)，將這些教育的細(xì)微之處羅列出清單,，提醒我們?cè)谂c孩子的相處中注意自己怎樣以身作則,，幫助我們?cè)诤⒆拥牡掠幸灰宦鋵?shí)。
實(shí)際上,，我們?cè)诮逃恼n堂管理中,，更加容易遇到各種各樣的偶發(fā)事件，教師如何處理這些事件,，如何組織課堂教學(xué)直接影響到師生關(guān)系,。《課堂教學(xué)的原理,、策略與研究》一書特色鮮明,，描述了如何運(yùn)用教育心理學(xué)的基本原理,、規(guī)律，幫助教師整合各種經(jīng)驗(yàn),，在課堂上做出明智的教育決策,，成為優(yōu)秀的教育者。
作者提出身處教育改革浪潮中的教師,，比以往任何時(shí)候都需要“有意識(shí)的教學(xué)”,，需要對(duì)教育心理學(xué)原理有更清醒，透徹的認(rèn)識(shí),，明智地運(yùn)用于實(shí)踐,，改善教學(xué)。
大量案例的分析深入淺出,，倡導(dǎo)教師在大多數(shù)時(shí)候應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生個(gè)體本身的差異,，試圖從學(xué)生自身尋找教育的切入點(diǎn)，尤其是弱勢(shì)群體的教育問(wèn)題,。特別是作者對(duì)特殊學(xué)生群體的深入研究,，讓讀者在潛移默化中領(lǐng)會(huì)到，只有幫助營(yíng)造適宜于特殊學(xué)生的教育環(huán)境,，才能真正實(shí)現(xiàn)因材施教,。一書通讀，“用愛(ài)團(tuán)結(jié)集體,，用策略組織課堂”的教育理念已深入人心,，從中收益非淺。
教師通過(guò)廣泛的閱讀,，拓寬專業(yè)知識(shí),，獲得深厚的學(xué)識(shí)和素養(yǎng)，提高教育教學(xué)能力,，有助于充分提高教育教學(xué)效果,，有助于教師用更廣闊的視野來(lái)思考和實(shí)踐新課程，用更為厚實(shí)的文化底蘊(yùn)來(lái)支撐教育教學(xué),，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代,。古語(yǔ)說(shuō)得好：“腹有詩(shī)書氣自華”。教師只有成為真正意義上的“知識(shí)人”,，才能領(lǐng)略到“教育者的尊嚴(yán)”,。
《愛(ài)的教育》——這真是一本無(wú)與倫比的、能夠感動(dòng)任何人的書!
像最后的每月故事《海難》中寫道“‘要那個(gè)小的(“小的”指小男孩,，即馬里奧)!船已經(jīng)超載了,，要那個(gè)小的!’水手喊”，馬里奧不是沒(méi)有生的機(jī)會(huì),，但當(dāng)他看到朱莉埃塔胸前的血跡時(shí),，他也被震撼了，想到了朱莉埃塔在自己受傷時(shí)給自己包扎的那一幕,。因此他在生與死的選擇中放棄了生的機(jī)會(huì),，他死留給自己，把生送給同伴,。因?yàn)轳R里奧知道,，別人也許更比他需要“生”。
即使已經(jīng)過(guò)去了四十四年,，恩里科的父親也不忘他的小學(xué)老師,，還專程來(lái)看望他，并像小時(shí)候那樣愛(ài)戴他,、尊敬他,。這是多么好的一位父親!我頓時(shí)覺(jué)得恩里科很幸福，它擁有如此博學(xué)多識(shí),、如此溫文爾雅的父親!
恩里科的同學(xué)們也很團(tuán)結(jié)!正直的卡羅內(nèi),，勤勞的柯萊蒂，用功的斯塔爾迪,，勇敢的羅貝蒂,，可愛(ài)的小泥瓦匠，品學(xué)兼優(yōu)的德羅西……這是一群多么友善的好伙伴啊!
我現(xiàn)在想把這本書珍藏起來(lái),，希望在多少年之后,，我還能把它找出來(lái)，重新閱讀這本書,，從新感受從這本書中透露出的對(duì)國(guó)家,、對(duì)朋友、對(duì)親人,、對(duì)任何人的愛(ài)!
看這本書過(guò)程有點(diǎn)吃力,，但是閱讀這本書使我了解了一些小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)原則和外語(yǔ)教學(xué)的各種流派。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰,，可以為我日常的英語(yǔ)教學(xué)找到切實(shí)的理論依據(jù),。對(duì)我們小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，是一本指導(dǎo)性很強(qiáng)的書,。
《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》給我們介紹了各種最新的英語(yǔ)教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則,。對(duì)歌曲、韻律詩(shī),、游戲,、故事等教學(xué)進(jìn)行了專門的論述，并詳細(xì)介紹了在英語(yǔ)教學(xué)中怎樣使用新技術(shù),。而我對(duì)其中的歌曲,、韻律詩(shī)這一方面最感興趣,。因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中，對(duì)于這一方面,，我自己也做了許多的嘗試,。
歌曲和韻律詩(shī)是鞏固學(xué)生興趣的有效手段，也是學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程,。學(xué)唱歌曲和韻律詩(shī)能突破難點(diǎn),，化難為易，加深學(xué)生印象,，鞏固和記憶所學(xué)的知識(shí),。它簡(jiǎn)單生動(dòng)，韻律優(yōu)美,、連貫流暢,，一旦記熟，便能脫口而出,，這種效果具有持久性,，正如我們小時(shí)侯所唱過(guò)的兒歌一樣，我們?cè)诔赡旰笕詫?duì)這些歌曲記憶猶新,。在教學(xué)中,，如果恰當(dāng)運(yùn)用兒歌的可唱性、知識(shí)性,、趣味性的特點(diǎn),，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在兒歌中學(xué)習(xí),，在兒歌中休息,，在兒歌中快樂(lè)成長(zhǎng)。當(dāng)然在編歌曲和韻律詩(shī)時(shí)也應(yīng)注意一些問(wèn)題,，在《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》這本書也一些,，也向我們能夠闡明了什么時(shí)間使用以及如何使用歌曲和韻律詩(shī)，以及改編歌曲和韻律詩(shī)時(shí)的許多說(shuō)明和建議,。
其實(shí),，我們?cè)谶M(jìn)行設(shè)計(jì)所有教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，出發(fā)點(diǎn)必須是為英語(yǔ)課堂服務(wù)的,。共同的目的就是為了能更好地學(xué)習(xí)外語(yǔ),。在閱讀本書時(shí)，它使我更深刻地認(rèn)識(shí)到,，外語(yǔ)是一門工具型的課程,，學(xué)生掌握外語(yǔ)的目的是為了使用外語(yǔ)進(jìn)行交際。由于學(xué)校的外語(yǔ)課程是在教師指導(dǎo)下實(shí)施的,，除了進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練外,，教師在教學(xué)過(guò)程中還不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣,，幫助他們樹立學(xué)好外語(yǔ)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并與學(xué)生一起探討有效的學(xué)習(xí)策略,。
更重要的是，外語(yǔ)課也與其他課程一樣,，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,，在培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、自主學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力的同時(shí),，結(jié)合外語(yǔ)的特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中外文化的差異,，逐步增強(qiáng)世界和形成健全的品格,。它也使我認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)基本知識(shí)的傳授與交際能力的培養(yǎng)相當(dāng)重要。外語(yǔ)課需要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維及分析與解決問(wèn)題的能力,，并且需要反復(fù)練習(xí)與實(shí)踐,，而且學(xué)習(xí)外語(yǔ)必須在一定的語(yǔ)言情景中動(dòng)腦、動(dòng)嘴,、動(dòng)耳,、動(dòng)手，并通過(guò)各種感官的協(xié)調(diào)行動(dòng)才能奏效,。同時(shí),，由于外語(yǔ)是交際工具，外語(yǔ)課更需要加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)與交流,。
總之,，通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》，讓我領(lǐng)悟到“集百家之長(zhǎng)”的真諦,?；蛟S是自己平時(shí)看得書太少了，所以提醒自己得多讀書了,?？赐陼賹扅c(diǎn)反思,，對(duì)我自己來(lái)說(shuō),，倒真得挺適用。給自己制定一個(gè)計(jì)劃,，努力地不斷地提高自己,，將把本書中的理論與方法運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。
書,，一道彩虹,。既明亮,，又多彩。讀書,，如涓涓清流沁人心脾,，又似熊熊烈火促我激情。讀完書,，帶給我更多的思考：
教師的教學(xué)技能對(duì)于教師自身素質(zhì)的提高起著重要的作用,，作為一名年輕教師還需不斷學(xué)習(xí)，潛心鉆研,，勇于探索創(chuàng)新,，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。
對(duì)有效的教學(xué)而言,，學(xué)科的課程并非是包羅萬(wàn)象的百科全書,，所以教師要做的是不僅要了解起學(xué)科課程，而且要能夠?qū)⒅R(shí)傳達(dá)給學(xué)生,，因?yàn)閭鬟_(dá)知識(shí)的能力絕非簡(jiǎn)單地了解知識(shí),，這就是為什么許多大學(xué)教授盡管在自己所從事的領(lǐng)域里才華橫溢、知識(shí)淵博,，但教起學(xué)生來(lái)卻捉襟見(jiàn)肘,，條理紊亂而詞不達(dá)意。所以掌握教學(xué)技能對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)便成為關(guān)鍵所在,。故教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡,、教學(xué)目標(biāo)以及其他因素的差異性來(lái)完成教學(xué)任務(wù)：激勵(lì)學(xué)生、管理課堂紀(jì)律,、評(píng)估先前知識(shí),、有效地表達(dá)觀點(diǎn)、考慮學(xué)習(xí)者的各種特性,、評(píng)估學(xué)習(xí)結(jié)果,，以及復(fù)習(xí)等，許多事實(shí)證明了這些任務(wù)完成的多寡,，直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞,，亦即決定了“好”與“壞”的關(guān)鍵。
人們常說(shuō)：“要讓學(xué)生得到一杯水,，教師先得有一桶水,。”而這桶水永遠(yuǎn)都裝滿鮮活可口的圣水,。我崇拜竇桂梅老師,，記得在一書中曾寫道竇老師在平時(shí)工作之余大量閱讀有關(guān)教育的書籍，并做好讀書筆記，幾年來(lái)記的筆記有__,。
萬(wàn)字之多,，多篇發(fā)表。正是在她不斷的學(xué)習(xí),、符號(hào)學(xué)中,，自身修養(yǎng)日益提高,，才能在工作中高瞻遠(yuǎn)矚地指導(dǎo)實(shí)踐,。
這使我想起了宋代學(xué)者朱熹的一句詩(shī)“問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)”。這源頭活水不正是我們發(fā)展提高的最關(guān)鍵所在嗎?“得天下英才而教之,，其樂(lè)無(wú)窮,。得大道恩師而學(xué)之，樂(lè)在其中,?！蔽覀兦嗄杲處熓嵌皇兰o(jì)教壇的主力,，繼往開來(lái)是我們使命,。用我們的不懈的追求、堅(jiān)定的信念,、永恒的執(zhí)著去不斷學(xué)習(xí),、探索教育教學(xué)的規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)我們的遠(yuǎn)大理想,，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值,，才會(huì)無(wú)愧于自己的一生。
我們不僅僅要學(xué)習(xí)教育方面的知識(shí),，在知識(shí)爆炸的今天,，我們要掌握的東西太多了，如英語(yǔ),、計(jì)算機(jī)等等,。樂(lè)在學(xué)中，樂(lè)在超越自我之中,。
小學(xué)語(yǔ)文老師分享讀書心得篇三
如何使教師能更好的發(fā)展自己,，使自己更符合新課程對(duì)教師專業(yè)知識(shí)層次的需求，《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》一書中已指出教師是“個(gè)人成為教學(xué)專業(yè)的成員并且在教學(xué)中具有越來(lái)越成熟的作用這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程”,。終身學(xué)習(xí)是提高教師素質(zhì)的重要保證,。教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的歷史要求。現(xiàn)在越來(lái)越提倡學(xué)習(xí)化社會(huì),。學(xué)習(xí)成為日常生活的重要組成部分,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)尤為重要。要有競(jìng)爭(zhēng)力、應(yīng)變力,，首先要有學(xué)習(xí)力,。我認(rèn)為教師的責(zé)任是使學(xué)生由學(xué)會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)向?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)?！皩W(xué)?！本褪亲鳛閷W(xué)習(xí)者的學(xué)生和作為學(xué)習(xí)者的教師同時(shí)存在的場(chǎng)所。21世紀(jì)的教師已不是就時(shí)間意義而言,，更多的是就教師身上所體現(xiàn)的新世紀(jì)人的素質(zhì)而言,，教師應(yīng)當(dāng)首先改變心智模式，意識(shí)到教育者再也不可能居于對(duì)教育的壟斷性地位,，他本身需要終身學(xué)習(xí),，才能夠以引導(dǎo)者的身份進(jìn)行教育，也才能夠?qū)崿F(xiàn)教育者和學(xué)習(xí)者的平等性合作地位,。
教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求和必然趨勢(shì),，不斷提高教師專業(yè)化水平也是實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要,。當(dāng)前,，隨著教育整體水平的提高，特別是隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化,，我國(guó)的教師質(zhì)量與全國(guó)實(shí)施素質(zhì)要求的差距明顯表現(xiàn)出來(lái),。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制在我國(guó)的初步建立、加入wto以及人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)局面的出現(xiàn),。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師,，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;只有教師自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的能力，才能教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),。教師的創(chuàng)新能力需要終生培養(yǎng),，教師的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)需要終生激勵(lì)，而無(wú)論是創(chuàng)新能力還是創(chuàng)新動(dòng)機(jī)都來(lái)源于教師的終身學(xué)習(xí),。
從教師職業(yè)特點(diǎn)的角度看也要求教師要終身學(xué)習(xí),。教師迫切需要不斷更新教育理念，適應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本的新概念;提高將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧,、將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力,，適應(yīng)綜合性教學(xué)、研究性教學(xué),、實(shí)踐性教學(xué)的新要求;提高將學(xué)科知識(shí),、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)整合的能力;增強(qiáng)理解學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生道德、學(xué)識(shí)和個(gè)性的全面發(fā)展的綜合水平,，學(xué)會(huì)從哲學(xué)的角度思考,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)——盡管每種人生千差萬(wàn)別,，但從邏輯上存在著一個(gè)普遍的發(fā)展模式，即：“認(rèn)識(shí)自我——實(shí)現(xiàn)自我——超越自我”,。古希臘哲人蘇格拉底所說(shuō)：“沒(méi)有思考的人生是不值得活的”,。誠(chéng)然，人生修養(yǎng)是一項(xiàng)極為復(fù)雜,、艱難的工程,，而一個(gè)樂(lè)于高度自我超越的教師是永不停止學(xué)習(xí)的人，我愿意進(jìn)行終身的學(xué)習(xí),，形成完整的人格,，實(shí)現(xiàn)自我超越，影響我的學(xué)生,。
教師的專業(yè)成熟是一個(gè)長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程,，需要經(jīng)歷一系列的發(fā)展階段。教師的勞動(dòng)不同于一般的勞動(dòng),，教師的專業(yè)實(shí)際上包含兩個(gè)專業(yè)：一個(gè)是學(xué)科專業(yè),，一個(gè)是教育專業(yè)。教師的工作要求教育工作者既是學(xué)科知識(shí)的專家,，又是學(xué)科教學(xué)和教育知識(shí)方面的專家,。優(yōu)秀的教師既需要有深厚的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野,，不斷更新知識(shí),，追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí),，又需要把握教育的真諦,，了解青少年發(fā)展的規(guī)律，懂得教什么和怎樣教,，掌握現(xiàn)代信息技術(shù),，以及熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,、對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì),。只有這樣，才能充分發(fā)揮教師的職能,，發(fā)展學(xué)生的潛力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,。
總之,，教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)是教師專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識(shí),，增長(zhǎng)專業(yè)能力的過(guò)程,。教師要成為一個(gè)成熟的專業(yè)人員，需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來(lái)拓展其專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)水平,，從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界,。加強(qiáng)教師專業(yè)化學(xué)習(xí)是新課程的需要，是時(shí)代的發(fā)展的需要,。
讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,，全方位地闡述了李老師的教育觀,、學(xué)生觀、班級(jí)管理,、思想工作,、心理教育以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想,、教育機(jī)智,、教育技巧與教育情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意,，形象而充滿激情,。讀著書，讓人不禁為之激動(dòng),、贊嘆,、折服!
啟示一：童心是師愛(ài)的源泉。
李老師提出教育者是否擁有一顆童心,，對(duì)教育至關(guān)重要,。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生一同哭泣,，一同歡笑的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友,，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好,，多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑,，他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作朋友,。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是忘掉自己的尊嚴(yán),，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點(diǎn),。
啟示二：沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育,。
李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因,，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,。愛(ài)是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過(guò)年,，一起玩雪,、拼字照相，真正融入學(xué)生生活,，在一次次的師愛(ài)理解中留下了精彩的生命瞬間,。在沒(méi)有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是愛(ài)學(xué)生的,。讀完這書我捫心自問(wèn),，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的愛(ài)真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?我暗下決心，一定要改變自己過(guò)去的教育方法,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因,，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,。李老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解：
愛(ài)，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,，而是懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生,。
愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的平易近人,，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài),。
愛(ài)，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,，而是博大的胸襟對(duì)學(xué)生的寬容,。
愛(ài)，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容,，而是必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,，乃至必要的合理的懲罰。
愛(ài),，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,、身體,，而是要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界理解學(xué)生的精神世界學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷,、一起欣喜,。
愛(ài)，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé),，而是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé),。
愛(ài),，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是需要一顆童心,，用童心去碰撞童心,。
愛(ài)就是一份純真，一份莊嚴(yán),，一份責(zé)任感,，就是民主，就是平等,，就是把童年還給童年,，就是為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開端。只有這樣的愛(ài),，才是真正的愛(ài),，只有這樣的教育，才是真正的教育,。
俗話說(shuō)一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰、知識(shí)就是力量,，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書,，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后,，由于這職業(yè)的原因,，我更加喜歡看書、看報(bào),，并逐漸對(duì)教育書刊有所涉獵,，其中我最喜歡《小學(xué)語(yǔ)文教師》。
一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友,，其實(shí)是一件很不容易的事情,，而在我的心目中，《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友,。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無(wú)奇,，當(dāng)我初為教師時(shí)，為了走好以后事業(yè)的第一步,，常常要做些準(zhǔn)備,，其中有一項(xiàng)就是到校圖書室借閱書刊，摘抄一些新的教育信息,、新的教育理念,、新的教育教學(xué)方法，而這些,，我都通過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教師》獲得了,，因此我一次次走近它,。
有人說(shuō)：一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,，有先進(jìn)的教育理念,，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,，有高水平的服務(wù)而《小學(xué)語(yǔ)文教師》恰恰如此,，它的文章精短實(shí)用，可讀性強(qiáng),，內(nèi)容實(shí)在,，在推動(dòng)教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處,。
如今,，做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,，《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出的大語(yǔ)文教育文摘,，從大語(yǔ)文的角度,，精選報(bào)刊精華，為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息,，也打開了我們的教育視野,。此外，園丁故事,、封面人物,，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想,，精妙的育人藝術(shù),，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正、李吉林,、支玉恒,、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。
據(jù)了解,，《小學(xué)語(yǔ)文教師》已走過(guò)20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨,，滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng)，也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁,，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí),。務(wù)實(shí),、樸實(shí),、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素,、精致,、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人,，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯,，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致,。她貼近教改前沿,，是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是學(xué)科課堂的主人,。學(xué)生是班級(jí)的主人，他也應(yīng)該是班級(jí)管理的主人,。班主任管理班級(jí)時(shí),，他在班級(jí)管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢?就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不應(yīng)該成為管理的主力,，而應(yīng)該是班級(jí)管理的引導(dǎo)者,，監(jiān)督者。從班級(jí)管理的實(shí)踐來(lái)看,，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí),，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理,，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象,，又是實(shí)施管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的,。
這學(xué)期,，我就是把班級(jí)的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開始的,。《班主任大全》一書中就指出：現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,，他們對(duì)成人的依賴性很強(qiáng),。
由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，這些“小太陽(yáng)”們?cè)诩彝ブ惺チ伺囵B(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會(huì),，他們更多的.依賴成人的幫助和照料,。對(duì)于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面著手：第一方面，利用晨會(huì),、班會(huì),、隊(duì)會(huì)等,，向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)上加深對(duì)獨(dú)立性的理解,。第二方面,，在班級(jí)中安排“人人崗位責(zé)任制”，使每個(gè)學(xué)生都有自己的崗位,，對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé),。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長(zhǎng),，取得家長(zhǎng)的配合,，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。
其次就是培養(yǎng)一支班干部隊(duì)伍,。利用管理班級(jí)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,，班級(jí)小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部,，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部,。
第一，幫助小干部樹立威信,。對(duì)于學(xué)生自己選出來(lái)的班干部,，要尊重他們的權(quán)利,。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評(píng)比，然后,，由我發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議供他們參考,。
第二,，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法,。
第三,，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,，在紀(jì)律以身作則,，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”,。
第四,，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)體開展批評(píng)與自我批評(píng),，形成集體的組織性,、紀(jì)律性和進(jìn)取心,，以即“以面帶面”。同時(shí)也要注意及時(shí)召開班干部會(huì)議,，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題,，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé),，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向,。同時(shí)，還要求他們注意班干部成員之間的合作,，齊心協(xié)力,，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信,，創(chuàng)造機(jī)會(huì),，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。這樣培養(yǎng)的方法,，所有采取的措施,，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己,、班級(jí)、家庭的責(zé)任意識(shí),。
轉(zhuǎn)載自 sevw.cn
確實(shí),，《班主任大全》一書，在班級(jí)管理這個(gè)方面給了我很大的啟發(fā),，讓我對(duì)班級(jí)管理有了新的心得體會(huì),。
教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命,。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào),，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題,。
我認(rèn)為,，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),。要做到這一點(diǎn),，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,。地區(qū)與地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng),，綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育,，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作,。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài),，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去,。教師的具體工作在于“傳道、授業(yè),、解惑”,，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，使學(xué)生懂得、各種事理,。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭,，悔人不倦”來(lái)開拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，并在此基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí),，教師要有崇高的理想,，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念,，頑強(qiáng)的意志品質(zhì),，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣,，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的,，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才,。
其次,，必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師,，能將一塊坯材,，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品,。從本質(zhì)上看,，學(xué)生并不存在好與差之分,，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,，而未得到充分的釋放而已,。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素,，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此,，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”,，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上,，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,，去尋找他們生活中,，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,，加以充分的肯定和激勵(lì),，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信,，從而縮小師生間心靈上的距離,，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍,。
第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”,，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為,。因此,，教師的教學(xué)，待人接物,，行為舉止,，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重,、規(guī)范,、得體，切不可馬虎,、輕率,、任性,、不負(fù)責(zé)任。除此之外,，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn),，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
經(jīng)過(guò)這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周,，我受益良多;師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分,，只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng);老師才能取得更好的教學(xué)成果。
小學(xué)語(yǔ)文老師分享讀書心得篇四
讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的推薦》,，我受到了深深感觸,。的確，這些推薦使作為教師的我們有了更明確的方向,，給了我們極大的幫忙,，它就象一盞指路明燈一樣。
盡管這天的教育形勢(shì)比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化,，但他的閃光的思想,、精練的語(yǔ)言，對(duì)這天的教育工作者來(lái)說(shuō),，絲毫不顯過(guò)時(shí),，它仍像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著一顆顆干渴的靈魂,。它像與教師應(yīng)對(duì)面一樣,，針對(duì)著教師的苦惱與困惑娓娓道來(lái)。在讀到“教師的時(shí)間從哪里來(lái)”一段時(shí),，確實(shí)讓我產(chǎn)生了很大的共鳴,。作為一名年輕教師，的確發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用,，每一天總是備課,、制作教具、上課,、寫反思等,，仰望時(shí)鐘，一天時(shí)間卻又過(guò)去,，可收獲卻不大,。
《給教師的推薦》這本書給了我們一個(gè)很好的推薦：那就是讀書，每一天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。他還在書中舉了一個(gè)例子：一天,，一位老教師上了一堂十分精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師,。當(dāng)別人問(wèn)她：“你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí),，這位老教師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子,，而且,，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備的,！”感動(dòng)之余,，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭,，可老天總是最公平的,，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問(wèn)題還是出在疲于應(yīng)付上,，整天是事情在后面追著自己而沒(méi)有主動(dòng)去做是事,。
蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來(lái)自于不同的年代,，不同的國(guó)度，但他閃光的思想對(duì)我們這一代來(lái)說(shuō),，絲毫不顯過(guò)時(shí),。我想教育的問(wèn)題是共性的，它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)代的變遷而改變或消失,。這天,，我淺談了讀《給教師的推薦》后的一些感想，其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽(tīng)和反思,！這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富,！
小學(xué)語(yǔ)文老師分享讀書心得篇五
伴隨著新課程改革，各種新的理念,、方法成為教師的追求,。在追逐的過(guò)程中很多人覺(jué)得有“亂花漸欲迷人眼”的感覺(jué)，甚至有人感嘆“語(yǔ)文教學(xué)像霧,、像雨,、又像風(fēng)?！睉?yīng)對(duì)種種困惑和疑問(wèn),，作為一名一線的語(yǔ)文教師，伴隨對(duì)新課標(biāo)的深入解讀,。我覺(jué)得上簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課是正確的選取,。
一,、簡(jiǎn)單明確的教學(xué)目標(biāo)。
教師在實(shí)施教學(xué)任務(wù)前務(wù)必有目標(biāo)意識(shí),，目標(biāo)就是要求,，目標(biāo)就是方向。因此,，教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明,。在一堂語(yǔ)文課上我究竟要讓學(xué)生獲得什么知識(shí)、提高什么潛力,、關(guān)注什么情感體驗(yàn),，教學(xué)目標(biāo)中要明確體現(xiàn)。充分發(fā)揮目標(biāo)在教學(xué)中的導(dǎo)向,、調(diào)控,、檢測(cè)的功能，讓目標(biāo)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,。
二,、簡(jiǎn)潔明了的課堂教學(xué)。
“語(yǔ)文課堂要有一條線而不是一大片”,。誠(chéng)然語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫,，字、詞,、句,、篇，積累運(yùn)用千頭萬(wàn)緒,，“工具性”與“人文性”爭(zhēng)論不休,。但扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課堂就如同張慶老師講的“讀讀寫寫，寫寫讀讀”,。落實(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)上就是一個(gè)實(shí)字,，讓語(yǔ)文課上講語(yǔ)文的東西，不要出現(xiàn)關(guān)于語(yǔ)文和非語(yǔ)文的東西,。
三,、簡(jiǎn)約明晰的評(píng)價(jià)。
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。新課程改革要求評(píng)價(jià)的方式多樣,，構(gòu)成性評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)合，在語(yǔ)文教學(xué)中認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)不是一個(gè)純技術(shù)性的問(wèn)題是對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象的價(jià)值或特點(diǎn)做出決定,。就應(yīng)有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià),。
語(yǔ)文教學(xué)方法多樣,，形式各異。不管用什么樣的方法,，不能脫離語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律,，語(yǔ)文就應(yīng)姓“語(yǔ)”。在簡(jiǎn)單中看到復(fù)雜,，于平淡中體現(xiàn)神奇,。
小學(xué)語(yǔ)文老師分享讀書心得篇六
《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀》一書，著名特級(jí)教師錢夢(mèng)龍?jiān)谛蜓灾袑懙溃骸敖庾x文本是一件最能顯示語(yǔ)文教師‘功力’的活兒”,?！耙黄n文教什么，怎樣教,，是否教到點(diǎn)子上,，能否讓學(xué)生真正受益，很大程度上取決于教師解讀文本的功力,?！?/p>
當(dāng)下中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)界有一種十分奇怪的現(xiàn)象——在教學(xué)實(shí)踐中，面對(duì)同一篇文本,，語(yǔ)文教師爭(zhēng)議最多的往往不是具體的教學(xué)策略和手段,，而是基本的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。連最基本的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)尚不能達(dá)成共識(shí),，語(yǔ)文教學(xué)的紛繁亂象就不難理解了,。因此，對(duì)教材建設(shè)而言,，盡快搭建起明晰、系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)與能力構(gòu)建的框架體系就變得非常重要,。而對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō),，學(xué)會(huì)解讀文本以確立明晰、恰切的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容,，就成為語(yǔ)文教師最迫切需要解決的問(wèn)題,。如果說(shuō)教學(xué)技術(shù)的提高與教學(xué)策略的優(yōu)化具有較強(qiáng)的可訓(xùn)練性，可以花費(fèi)較少的力氣與較短的時(shí)間來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo),，那么,，提升文本解讀的功力和水平卻絕非一日之功。
文本解讀是如此重要,，它直接影響教學(xué)目標(biāo)的制定,、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)策略的確定,，甚至對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀和課堂結(jié)構(gòu)也構(gòu)成影響……這些都是中小學(xué)語(yǔ)文教師在長(zhǎng)期語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中達(dá)成的共識(shí),?；谶@樣的原因，中小學(xué)語(yǔ)文教師把文本解讀看得十分重要,，文本解讀也就成了語(yǔ)文教師首要的基本功,，甚至成為教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素?！缎W(xué)語(yǔ)文文本解讀》一書的寫作也正是基于這樣的背景,。
《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀》一書針對(duì)不同的文本采用了不同的解讀方法，而這些解讀方法依據(jù)的是現(xiàn)代西方文本解讀理論和中國(guó)歷代比較著名的文藝批評(píng)成果,。由于具體的文本在題材,、體裁、主題與藝術(shù)風(fēng)格和價(jià)值等方面各不相同,，這就要求教師具有豐富的閱讀儲(chǔ)備,、開闊的閱讀視野與完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因此,，所謂文本解讀的功力也許就在于它對(duì)教師的閱讀視野與知識(shí)結(jié)構(gòu)方面提出了較高的要求,。而要達(dá)到這些要求，無(wú)疑需要大量的閱讀與長(zhǎng)期的反復(fù)揣摩,，還要將之運(yùn)用于具體的解讀文本的實(shí)踐操作中,。在《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀》一書中，比較法,、還原法,、細(xì)讀法等文本解讀方法的大量運(yùn)用，正是這種實(shí)踐操作的具體呈現(xiàn),。
在教學(xué)中,，教參只是一種具有引導(dǎo)與啟發(fā)性質(zhì)的材料。因此,，我反對(duì)把教參當(dāng)成權(quán)威的,、唯一的教學(xué)指導(dǎo)資料，但也不主張將它束之高閣,。
文本解讀要把握什么樣的“度”,，怎樣才是沒(méi)有隨意解讀，怎樣才是尊重了作者的原意,，甚至解讀出一些新意以及對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義與價(jià)值,，這些問(wèn)題其實(shí)都取決于教師是基于一種怎樣的視角去進(jìn)行解讀的。比如,，英美的新批評(píng)理論提倡對(duì)文本進(jìn)行封閉式的細(xì)讀,，不強(qiáng)調(diào)讀者的主觀因素，而接受美學(xué)則主張“文本是一個(gè)召喚的結(jié)構(gòu)”，強(qiáng)調(diào)的是讀者的閱讀體驗(yàn)……在立足于語(yǔ)文教學(xué)的文本解讀實(shí)踐中,，我的做法是既不墨守成規(guī),，也不劍走偏鋒，一切基于文本,、基于學(xué)生,、基于語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的邏輯。
所有文本解讀的最終指向都是課堂實(shí)踐,。因?yàn)橐痪€教師不僅需要知道如何對(duì)文本進(jìn)行解讀,，還需要知道如何將解讀的成果落實(shí)到課堂教學(xué)中去。因此,，在針對(duì)每一文本進(jìn)行解讀之后,，本書都提出了相應(yīng)的教學(xué)建議，大多數(shù)是板塊式的教學(xué)設(shè)計(jì),，也有一些重要的教學(xué)節(jié)點(diǎn)被梳理出來(lái),，有的為了論述方便，教學(xué)建議被整合在文章中,。這就避免了一般情況下純粹的文本解讀無(wú)法轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)資源的弊端,。
小學(xué)語(yǔ)文老師分享讀書心得篇七
其實(shí)這篇讀后感是我前幾個(gè)月就寫的了，當(dāng)時(shí)寫在筆記里,。自從開始準(zhǔn)備期末考試復(fù)習(xí)開始到暑假后這么長(zhǎng)一段時(shí)間很久沒(méi)有推微信了,。當(dāng)一件事形成了一種習(xí)慣后，長(zhǎng)時(shí)間不做就會(huì)感到別扭,，可最近又沒(méi)有什么可以適合推送的東西,，又加上《穆斯林的葬禮》都推了那么認(rèn)真的微信了，就索性把前段時(shí)間寫的《圍城》讀后感也推出來(lái)罷,。
用了三天的時(shí)間,，終于一股腦地把錢鐘書的《圍城》看完了。最后結(jié)尾有點(diǎn)戛然而止,，完全沒(méi)想到斷沒(méi)了方鴻漸醒來(lái)的下文,。可一想又最合理,，在愛(ài)情方面他與孫柔嘉定還是又和好又吵鬧，職場(chǎng)上又是辭了又找又辭,。這就是“日子”的真諦,，不停變動(dòng)與重復(fù)。
我喜歡錢老的這部書,，語(yǔ)言既不晦澀難懂,，又不落俗。人物和環(huán)境的描寫準(zhǔn)確生動(dòng)至極,，字里行間仿佛都是電影畫面,。最重要的是故事寫的是1937,、1938年的事，但是卻感覺(jué)就像在講今天的情場(chǎng)與職場(chǎng)的人們,，一個(gè)人對(duì)某一作品是否喜愛(ài)一定程度上也可以說(shuō)能否讓讀者產(chǎn)生共鳴吧,。另一個(gè)讓我有如此感覺(jué)的是路遙的《人生》。前面只帶著兩只眼睛去看,，后面就開始在一些段落旁寫一些自己的感受,，見(jiàn)解與評(píng)論當(dāng)然談不上。
讀完整本書,，我覺(jué)得趙辛楣是數(shù)第一的好人,，不管在男人還是女人當(dāng)中，覺(jué)得他終究無(wú)法得到蘇文紈是作者給他最意味深長(zhǎng)的好歸宿,。我真心覺(jué)得他倆真的不是一路人,，倘若成的話，多年后他可能會(huì)后悔,。一個(gè)人不同時(shí)段的喜歡并不都是愛(ài)情,。就像我曾經(jīng)喜歡過(guò)且真正只喜歡過(guò)一個(gè)女生，由于一些原因沒(méi)有表白,，恬不知恥地假設(shè)一下,，可是哪怕她現(xiàn)在要提出來(lái)追我，我應(yīng)該也不會(huì)接受,，人并不都是當(dāng)時(shí)的人了,，人對(duì)人的感覺(jué)也是不同的。
小學(xué)語(yǔ)文老師分享讀書心得篇八
讀書,，這對(duì)我來(lái)書是一個(gè)朗朗上口的詞,，畢竟面對(duì)自己的學(xué)生，我已經(jīng)不止多少次的向他們說(shuō)起,。但對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō),，卻少有時(shí)間能用上這個(gè)詞。作為一名教師,，我不知不覺(jué)中總是容易沉浸在學(xué)生的“讀書”當(dāng)中,，卻不知不覺(jué)間忽略了自己的“讀書”。
為此,，在這段時(shí)間里,，我也忙里抽閑的為自己選了基本書籍，想通過(guò)閱讀的方式來(lái)提升自己,，也讓自己能在休息的時(shí)間中更加的放松,。
關(guān)于這次的閱讀，我們選擇的有基本書主要是有關(guān)于：教師修養(yǎng)，學(xué)生的心理以及一些文學(xué)名著類的書籍,。
在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的閱讀后,，我漸漸的沉浸到了書中的世界。這種感覺(jué)真的是讓人欲罷不能,。作為一名教師,，我在閱讀一些教學(xué)類書籍的時(shí)候，總會(huì)情不自禁的將自己帶入進(jìn)去,。如在閱讀教師修養(yǎng)累的書籍的時(shí)候,，我會(huì)不自覺(jué)的反思自身的問(wèn)題，檢討自己在行為上的誤差或錯(cuò)誤,。閱讀結(jié)束,，對(duì)自己的反思也做了滿滿的筆記?？粗约哼@么多的問(wèn)題和錯(cuò)誤,，我深深的對(duì)自己的師德感到慚愧。盡管沒(méi)有多么嚴(yán)重的問(wèn)題,，但作為教師,，我卻更應(yīng)該在一言一行中都展現(xiàn)好教師的風(fēng)范，更何況是作為小學(xué)老師的我,！小學(xué)正是孩子們學(xué)習(xí)的習(xí)慣的時(shí)候,，老師作為榜樣，作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的標(biāo)桿,，如果我對(duì)自身一些問(wèn)題的不注重,，就是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)！
此外,，通過(guò)對(duì)學(xué)生心理類書籍的閱讀,。我也漸漸認(rèn)識(shí)到班上很多的問(wèn)題。認(rèn)識(shí)到自己的“無(wú)知”,！很多學(xué)生的表現(xiàn)我都看在眼里,，但卻沒(méi)能及時(shí)的去做出引導(dǎo)！這是的我的不足,！通過(guò)閱讀這些心理知識(shí),，我更加深刻的認(rèn)識(shí)到作為一名老師，因該在心理層面去認(rèn)識(shí)學(xué)生,，而不僅僅在于行為上的引導(dǎo),。
最后，是一些文學(xué)的名著,。盡管早已閱覽過(guò)，但再次翻看，卻讓我有了更多的收獲和體會(huì),。這是對(duì)我自身思想的一種洗滌,，也是對(duì)自我的一種放松。這類書籍的閱讀,，不僅讓我收獲了更多的對(duì)名著的感受,，還讓我調(diào)整好了自身的狀態(tài)，準(zhǔn)備好迎接接下來(lái)的教學(xué)任務(wù),。
此次的閱讀就像是對(duì)我的自身的一種反思和調(diào)整,，讓我不僅僅收獲了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更了解了自己的不足,！今后的工作中,，我也會(huì)好好的反思自我，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),！讓自己的在教育學(xué)生前,，更多多審視自身！
小學(xué)語(yǔ)文老師分享讀書心得篇九
老師的讀書分享是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán),。通過(guò)老師的閱讀,，他們不僅能夠獲取新知識(shí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng),，還能將自己的收獲分享給學(xué)生,，激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)老師將自己的心得體會(huì)以及對(duì)書籍的理解與學(xué)生分享時(shí),，不僅加深了師生之間的交流與互動(dòng),，還會(huì)為學(xué)生樹立正確的讀書觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度。
老師讀書分享的方式多種多樣,，既可以是課堂上的專題講解,，也可以是課外的讀書會(huì)、讀書筆記等,。無(wú)論采取哪種方式,，老師的分享應(yīng)該具有一定的內(nèi)容和深度。分享的內(nèi)容可以是對(duì)書籍的主題,、結(jié)構(gòu)和故事情節(jié)的剖析,，也可以是對(duì)作者的背景、思想和創(chuàng)作意圖的解析,。通過(guò)深入淺出的分享,，老師可以將復(fù)雜的知識(shí)理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)書籍的興趣和思考,。
老師讀書分享對(duì)學(xué)生的影響可謂深遠(yuǎn)而廣泛,。首先,，它可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力的提升。老師通過(guò)分享優(yōu)秀的書籍和自己的體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。其次,，老師的讀書分享可以拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面,。通過(guò)了解不同領(lǐng)域的知識(shí)和不同作者的思想，學(xué)生能夠全面而深入地理解世界,，豐富自己的思維,。第三，老師的讀書分享還可以啟示學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀,。優(yōu)秀的書籍中蘊(yùn)含的思想和智慧可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度,，幫助他們成為有擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛?/p>
要進(jìn)行有效的老師讀書分享，首先,，老師應(yīng)該具有廣泛而深入的閱讀背景,。只有通過(guò)廣泛的閱讀，老師才能有更多的書籍和心得可供分享,。其次,，老師需要有一定的分享技巧。他們應(yīng)該能夠?qū)?fù)雜的理論用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，以便學(xué)生理解,；他們還需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的想法和問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng),。最后,，老師應(yīng)該注重分享的內(nèi)容選擇。他們可以選擇那些貼近學(xué)生生活,、與學(xué)科相關(guān)性高的書籍作為分享的對(duì)象,，以保證學(xué)生的參與度和興趣。
老師讀書分享作為一種教學(xué)手段,，不僅能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維,，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)分享自己的心得體會(huì)和對(duì)書籍的理解,，老師可以與學(xué)生建立起互動(dòng)和親近的關(guān)系,，幫助他們更好地理解世界和塑造自己。因此,，老師應(yīng)該在日常教學(xué)中注重讀書分享的實(shí)施,，為學(xué)生成長(zhǎng)成才起到積極的促進(jìn)作用。
小學(xué)語(yǔ)文老師分享讀書心得篇十
我有幸拜讀了全國(guó)著名特級(jí)教師王崧舟撰寫的《王崧舟詩(shī)意語(yǔ)文教育》,，如縷縷春風(fēng)拂面,，又似涓涓細(xì)流澆灌我那干涸的心田,，給我送來(lái)了夏日里的絲絲清涼。
在這部《詩(shī)意語(yǔ)文教育》中,，集中了王老師近幾年對(duì)詩(shī)意語(yǔ)文的一個(gè)不斷理解和生成的文字軌跡,，是他參與各種大型的、專題的語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng),、培訓(xùn)活動(dòng)的講座和報(bào)告.雖未親臨現(xiàn)場(chǎng)，但我能夠深切地感悟從王老師內(nèi)心深處流淌出來(lái)的對(duì)于詩(shī)意語(yǔ)文的解讀和修行,，令我對(duì)詩(shī)意語(yǔ)文有了滋心的感受,，對(duì)我平常那近乎麻木的課堂教學(xué)有了更大的觸動(dòng)。
書中王老師精辟而形象地向我們?cè)忈屃耸裁词窃?shī)意語(yǔ)文,，那是對(duì)語(yǔ)文教育理想境界的一種追尋,，是對(duì)語(yǔ)文教育本色和本真的一種深刻自覺(jué)和回歸。一切優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué),，是詩(shī)意的語(yǔ)文;一切風(fēng)格鮮明的語(yǔ)文教學(xué),，無(wú)論樸素還是絢爛、無(wú)論激情澎湃還是理趣盎然,、無(wú)論散發(fā)著平民氣息還是充滿了貴族氣質(zhì),，只要它是自由對(duì)話的、喚醒意會(huì)的,、精神契合的,、追尋幸福的、實(shí)現(xiàn)自我的,、充滿智慧的,，那就是詩(shī)意語(yǔ)文。
回想自己平時(shí)的課堂教學(xué),，真是愧對(duì)學(xué)生,，愧對(duì)自己。上課時(shí),，即興發(fā)揮,，腳踩西瓜皮，滑到哪兒算哪兒;課后的反思策略也只做表面功夫,。不思進(jìn)取,，得過(guò)且過(guò)。其實(shí)我也挺討厭這樣的自己,，曾經(jīng)的雄心壯志,，曾經(jīng)的理想抱負(fù)，都已不在,。而這次讀了《王崧舟詩(shī)意語(yǔ)文教育》,，又激發(fā)了我靈魂深處的那份感動(dòng),，那份純真。作為一名語(yǔ)文老師,，上好語(yǔ)文課,，是自己的本職工作。王老師告訴我們,，一堂好的語(yǔ)文課,，在課堂上教師要徹底放松，全然進(jìn)入課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié),，和學(xué)生情情相融,、心心相印，要徹底打開自己的生命,，讓生命中的每一個(gè)細(xì)胞,、每一寸肌膚去感受、去觸摸,、去體認(rèn)課堂中的每一個(gè)當(dāng)下,，他會(huì)不時(shí)地產(chǎn)生高峰體驗(yàn)，他會(huì)在課堂上率性而為,，和學(xué)生一起歡笑,、一起流淚、一起沉思,、一起震撼,。
在書中我學(xué)到好多王老師的“獨(dú)門秘訣”，要提高自己的教學(xué)水平,，平時(shí)要修煉絕招,。比如第一招叫“實(shí)錄還原法”。把課堂教學(xué)實(shí)錄還原成教學(xué)設(shè)計(jì),，然后再還原成教學(xué)理論;把理論再還原成設(shè)計(jì),，把設(shè)計(jì)再還原成實(shí)錄，這樣一個(gè)來(lái)回還原的過(guò)程,，可以很好地修煉自己的教學(xué)思想,，提高自己的教學(xué)水平。第二招叫“情境填空法”,。在聽(tīng)課或看人家的優(yōu)秀實(shí)錄時(shí),，看到關(guān)鍵時(shí)刻，要定格打住,，進(jìn)行情境填空,，看看自己會(huì)有什么反應(yīng)，如果自己處理會(huì)有什么“課像”生成,，然后通過(guò)比較,，這樣你的機(jī)智,、通變與智慧就煉出來(lái)了。第三招叫“微格解剖法”,。在教學(xué)中要研究候課,，研究導(dǎo)入，研究提問(wèn),，研究范讀,，研究導(dǎo)讀，研究討論對(duì)話傾聽(tīng)訓(xùn)練結(jié)課拓展,，研究很多微格,，這里面大有學(xué)問(wèn)。如針對(duì)學(xué)生的朗讀,，可以選擇許多角度研究，如朗讀狀態(tài),、朗讀方法,、朗讀質(zhì)量、朗讀內(nèi)容,、思維方式,、情感體驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)氛圍,、思想認(rèn)知,、文化背景、學(xué)習(xí)要求,、動(dòng)態(tài)變化等等,。在書中這樣的“獨(dú)門秘訣”還有很多，有機(jī)會(huì)大家都可以去好好欣賞學(xué)習(xí),。
我真的是受益匪淺!
小學(xué)語(yǔ)文老師分享讀書心得篇十一
讀書,，讓教師更加豐富；讀書,讓教師更具魅力,；讀書可以使我們?cè)谌松牡缆飞仙僮邚澛?，使我們更透徹地領(lǐng)悟教育真諦，從而更加成熟,?！岸嘧x方知書中味，勤寫始覺(jué)筆有神,?！币虼私處煹某砷L(zhǎng)離不開讀書，一直以來(lái)學(xué)校都注重培養(yǎng)我們教師的讀書習(xí)慣,，通過(guò)讀書提高我們教師的個(gè)人修養(yǎng),，積淀自己的文化底蘊(yùn),，讓書香飄滿校園。
按照要求,，教師應(yīng)把讀書活動(dòng)和日常教科研活動(dòng)融合在一起,。因此要扎扎實(shí)實(shí)地投入到讀書活動(dòng)中去。這學(xué)期我積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng),，并且仔細(xì)傾聽(tīng),，認(rèn)真做好筆記，及時(shí)記下點(diǎn)滴收獲,。培訓(xùn)結(jié)束后,，都能按要求寫一寫學(xué)習(xí)心得。提高自己的理論認(rèn)識(shí),，并把這種知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中去,，收到了很好的教學(xué)效果。
平時(shí)我要求自己廣泛閱讀各類書籍,。并充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源,，在網(wǎng)上尋找好的資源幫助學(xué)習(xí)。每天堅(jiān)持抽時(shí)間讀書,，認(rèn)真做好筆記,，通過(guò)讀書，我學(xué)會(huì)了怎樣正確地去引導(dǎo)教育孩子,，讀書使我再提起筆來(lái)寫些什么,，不再會(huì)覺(jué)得那是一件難事。我要做個(gè)真正的職業(yè)讀書人,，從書中汲取更多的營(yíng)養(yǎng),，再把這些營(yíng)養(yǎng)輸送給我的學(xué)生們。通過(guò)我的自主讀書實(shí)踐,，大大提高了自己的理論水平,、運(yùn)用理論處理教學(xué)實(shí)際問(wèn)題能力，提高人文素養(yǎng),，培養(yǎng)完善的讀書人格,，成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的優(yōu)秀教師,。
讀書內(nèi)容將遵循由淺入深,、由易到難、螺旋上升的原則,，與教育教學(xué)工作有關(guān)的先讀,、精讀，古今中外文學(xué)名著選讀、略讀,、速讀,。
古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,?！币苓呑x邊想，緊密聯(lián)系自己教育教學(xué)實(shí)踐,，讀出自己的思考與見(jiàn)解,，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自己獨(dú)特的思維與創(chuàng)新意識(shí),。把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,，在實(shí)踐中不斷探索讓自己的專業(yè)不斷提高。
常讀書使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸,、移植的過(guò)程,，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體和教育主體的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器,，而是自主知識(shí)的習(xí)得者,。那么教師首先得去愛(ài)他們，關(guān)心他們,，從而融入他們，了解和理解他們,，找到學(xué)生的起點(diǎn),。
通過(guò)讀書，我的收獲：如何讓數(shù)學(xué)課有濃濃的數(shù)學(xué)味,。教師在教學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，也應(yīng)滲透數(shù)學(xué)思想、方法,，培養(yǎng)學(xué)生的多種數(shù)學(xué)能力,，使生最終形成數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這肯定是一個(gè)需要老師長(zhǎng)期的,、有意識(shí)的,、有目的的啟發(fā)誘導(dǎo)，又要靠學(xué)生自己不斷體會(huì),、領(lǐng)悟,、深化的過(guò)程。
再比如：如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),。要教授什么,，學(xué)生的能力現(xiàn)在是怎么樣的，怎么開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)又會(huì)有怎樣的效果,。通過(guò)讀書我就可以將那些好的方法用起來(lái),，使自己在完成教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，再慢慢進(jìn)行優(yōu)化,。
讀書可以增長(zhǎng)教育智慧,，使教師的思維拓寬。只有讀書并且同時(shí)進(jìn)行反思和寫作,，才是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展,，進(jìn)而促進(jìn)人生發(fā)展和生命成長(zhǎng)的最好途徑。結(jié)合學(xué)校要求和自己的學(xué)科,，我讀了一些增加文化修養(yǎng)的書籍,，同時(shí)，關(guān)注教育教學(xué)類的書籍,，關(guān)注教育教學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài),。
在今天這樣一個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，知識(shí)的更新無(wú)時(shí)無(wú)刻,，作為一名教師,，對(duì)于教學(xué)必須全身心的投入，必須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),，讀書讀書再讀書,，這樣我們才能用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才,，快樂(lè)地生活,，快樂(lè)地工作，在“教育”這份陽(yáng)光的事業(yè)里,，散發(fā)屬于自己的書香,，綻放自己獨(dú)特的精彩。
小學(xué)語(yǔ)文老師分享讀書心得篇十二
低年級(jí)學(xué)生要寫出獨(dú)特的新鮮感受,，力求有新意的見(jiàn)解來(lái)吸引讀者或感染讀者,。怎樣寫學(xué)生讀書心得?下面小編給大家?guī)?lái)學(xué)生讀書心得5篇,僅供參考,希望大家喜歡!
兒時(shí)，媽媽常以“少壯不努力,，老大徒傷悲”教導(dǎo)我,，讓我多讀書，可每當(dāng)我拿起書本的時(shí)候,，總覺(jué)得很苦悶,，覺(jué)得很沒(méi)勁。
我還依稀地記得兒時(shí)每當(dāng)父母,、同學(xué)聊到讀書時(shí),，我總會(huì)趁機(jī)悄悄走開，或者不愛(ài)搭腔。當(dāng)老師問(wèn)我關(guān)于看書事情的時(shí)候,，我總會(huì)夸下?？谡f(shuō)：“看了很多，有《十萬(wàn)個(gè)為什么》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》……”
直到五年級(jí)那時(shí),，我開始漸漸發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)面很窄,，于是自己要求自己多看書，還規(guī)定要邊讀邊寫批注,。久而久之,，我養(yǎng)成了每天有空就看書的好習(xí)慣。讀書后,，我不再是課堂上的聽(tīng)眾,，而是一位活躍于課堂上積極發(fā)言的學(xué)生主角之一，我的回答還經(jīng)常得到老師的稱贊,，這使我信心倍增,。
一次我和爸爸去買書桌時(shí)經(jīng)過(guò)了書店，我沒(méi)告訴爸爸就情不自禁地走了進(jìn)去,，害爸爸找了好久,。爸爸在書店里找到我后，看到我如此投入到書本當(dāng)中,，不忍心打斷我,，在旁邊等著。那時(shí)我仿佛忘了一切,，只是在知識(shí)的天空中自由地翱翔著,。三個(gè)小時(shí)過(guò)去了，那本書也看完了,，我才和爸爸依依不舍地離開書店。在回家的路途中,，我不禁感嘆道：“生活里沒(méi)有書籍,，就好像沒(méi)有了陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有了書籍,，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀,。”
讀書,，能讓我的生活充滿趣味;讀書能讓我學(xué)習(xí)更充實(shí);讀書,，能讓我學(xué)習(xí)到更多人生的道理;讀書，讓我樹立了高尚的品格;讀書,，讓我踏上了成功的道路,。
我讀書我快樂(lè)!因?yàn)闀侵R(shí)的海洋，它帶著我流向希望，帶著我流向快樂(lè),，帶著我流向幸福!
暑假里,，我閱讀了許多書。如：《海底兩萬(wàn)里》,、《窗邊的小豆豆》,、《小學(xué)生作文》、《飄飄市長(zhǎng)》……這些書給了我許多的知識(shí)與啟發(fā),。
《窗邊的小豆豆》這本書不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng),，我當(dāng)然也包括其中，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力,，成為了20世紀(jì)全球最有影響力的作品之一,。
課外書使我深深懂得了：智慧源于勤奮，天才出自平凡,?？嘟?jīng)學(xué)海心不苦，勤攀書山志更勤,。書如良藥,，多讀可以醫(yī)治愚蠢，使人聰明,。
書讀得多,，知識(shí)面就廣，人就變得聰明能干,。書是世上能人的智慧,。多讀使我們提高了識(shí)別善惡美丑;明辨是非對(duì)錯(cuò)的能力。使我們了解了五彩繽紛,、絢麗多姿的世界,，千奇百怪的故事。
我從小到大的夢(mèng)想就是長(zhǎng)大后當(dāng)一名出色的老師,。當(dāng)老師,，更要有許許多多的知識(shí)。如果老師沒(méi)有一桶水,，怎么給學(xué)生一杯水呢?所以想當(dāng)老師,，多讀書、讀好書就顯得更為重要,。
讓我們升起學(xué)習(xí)的船帆,，開啟成功的遠(yuǎn)航吧!
讀了(擁抱幸福的小熊)這本書，我的心靈受到了極大的震撼!
《》擁抱幸福的小熊》這本書是伍美珍寫的,。書中有一個(gè)主人公叫許小念,，她是一個(gè)非常內(nèi)向的女生,。因?yàn)樗龥](méi)有爸爸，所以小念天天被同學(xué)嘲笑,，被欺負(fù),。幸運(yùn)的是，在小念的幻想中有一個(gè)茶色熊公仔一直陪她聊天,，陪她生活,。直到有一天，小念出車禍了,，那個(gè)茶色熊公仔也離她遠(yuǎn)去了,。但是，在小念住院時(shí),，她認(rèn)識(shí)了林醫(yī)生,，林醫(yī)生是一個(gè)善良的醫(yī)生，他告訴小念：“擁抱小熊就是擁抱幸福!”或許是這句話,，給了小念心靈上巨大的安慰,。
于是，在林醫(yī)生和朋友霍雨欣的幫助下,，小念開始堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了,。后來(lái)，小念的媽媽得了癌癥,，于是小念開始支撐這個(gè)家了,。為了給媽媽治病，小念白天認(rèn)真讀書,，晚上打工掙錢,。在小念的精心照顧下，媽媽的病情得到了控制,?？刹恍业氖逻€是發(fā)生了，小念的媽媽去世了,。在小念媽媽去世的同時(shí),，小念變的越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)了，并收獲了幸福和成功,。
是啊,，擁抱小熊就是擁抱幸福,。這句話永遠(yuǎn)刻在了我的心中,，讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)!
自從我讀了《雞毛信》后，我發(fā)現(xiàn)主人公海娃利用自己的智慧,。自己的勇敢,。使雞毛信沒(méi)有落到日本鬼子手里;海娃是一個(gè)孝順的孩子,。故事的大意是這樣的，海娃有一個(gè)給八路軍當(dāng)交通員的父親,，海娃的爸爸把最緊急的事情交給了海外,。海娃把雞毛信藏在老山羊的尾巴下，當(dāng)一只歪嘴黑狗,，想把老山羊殺死,，海娃心里很著急，因?yàn)楹Ｍ饪吹叫膼?ài)的山羊被拉去一只只的殺死了,。
而海娃最擔(dān)心的是雞毛信,，因?yàn)殡u毛信在老山羊的尾巴底下，老山羊像看透了海娃的心思,，于是四條腿往地下一撐,，便不起來(lái)了。歪嘴黑狗拉不動(dòng)老山羊,，便只好找下一個(gè)目標(biāo),，歪嘴黑狗把海娃和老山羊趕到一間小屋子里，在門口蹲哨,。不讓海娃和老山羊出來(lái),，第二天清晨，海娃聽(tīng)見(jiàn)有幾聲地雷聲,，以為肯定是鬼子踩到地雷了,，心里十分高興，鬼子讓海娃在前面帶路,，海娃卻把鬼子帶到了游擊隊(duì)住的地方,，然后海娃大喊，八路軍叔叔快打鬼子,。
我的感受是做任何事情都要像海娃那樣機(jī)智聰明,，勇敢的去面對(duì)敵人的威脅，不要總是抱著僥幸的心理,。為了保護(hù)情報(bào),，即使付出生命也不怕，只要把事情做的完美,，不給敵人又趁之機(jī),，我們就能勝利。
今天我看了《小烏龜笑了》這篇故事,，內(nèi)容講的是小猴家失火了,，小公雞和小山羊去救火，小烏龜來(lái)到的時(shí)候火已經(jīng)撲滅了,，小伙伴們都不理小烏龜了,，小公雞說(shuō)了一聲：“你不夠朋友”,。幾天以后，小猴,、小山羊和小公雞到河邊去玩,，小公雞一不小心滑到了河里，小烏龜看見(jiàn)了,，撲通一聲跳進(jìn)了河里,，把小公雞馱上了岸，小公雞說(shuō)：“謝謝!謝謝!”小烏龜說(shuō)：“不用謝,，我在地上爬不快,，可以水里就游得快了?！?/p>
讀完這篇課文,，我懂得了小朋友之間需要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，學(xué)會(huì)互相幫助,，當(dāng)別人遇到困難時(shí),，我們都應(yīng)該伸出友愛(ài)之手。
