人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文老師讀書分享心得篇一

讀了這本書后，我覺得：“我是一位幸福教師,，我也是一個(gè)把學(xué)生的成長(zhǎng)當(dāng)成自我最大的歡樂”的教師,，在體驗(yàn)人生和品位幸福的享受狀態(tài)下，服務(wù)著社會(huì),，完善著自我的發(fā)展?fàn)顟B(tài),。回想自我歡樂地與學(xué)生交往,，欣慰地享受著自我教育教學(xué)中的成功,，讓我感受到了作為教師的歡樂。誠(chéng)然,，工作中不會(huì)一帆風(fēng)順,，我們更應(yīng)當(dāng)調(diào)節(jié)好自我的情緒，進(jìn)取地投入工作,，這樣,，我們才能享受工作給我們帶來的歡樂。

教育是一個(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，“發(fā)展型”教師是我們始終追求的一種境界和目標(biāo),，教育發(fā)展的關(guān)鍵又在于教師素質(zhì)和專業(yè)發(fā)展水平的提高;所以,，教育者自覺完善自我的同時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善與發(fā)展,。

首先：教師需樹立人本思想,，讓學(xué)生獲得人格上的平等

教師要熱愛本職工作，熱愛自我的學(xué)生,，我們明白“親其師”方能“信其道”的道理,，不要習(xí)慣以長(zhǎng)者的姿態(tài)，居高臨下的教訓(xùn)學(xué)生,，作為教師必須要了解學(xué)生,、理解學(xué)生、尊重學(xué)生,，真正確立學(xué)生的主體地位,，樹立以人為本的思想，使學(xué)生獲得人格上的平等,。

其次：教師需有感情的教育教學(xué),，使教育教學(xué)充滿活力。

“感人心者,，莫先乎情,。”沒有感情的教育教學(xué)是蒼白無力的,，學(xué)生不是冷冰冰的機(jī)器零件,，而是成長(zhǎng)中的活生生的人，他們的感情純真,、熱烈而稚嫩脆弱,，需要教師的愛護(hù)。教師僅有熱愛學(xué)生,，才能關(guān)心和愛護(hù)他們,，產(chǎn)生共同的思想感情，這樣,，教師才能取信于學(xué)生,，享有較高的威信,，使學(xué)生樂意服從自我的指揮,，理解自我的感情。用尊重,、信任,、體貼,、關(guān)懷去充實(shí)，用愛的力量去教育學(xué)生才

能成效卓著,。

再次：教師要不斷地反思,，努力成為反思型教師。

但丁說過這樣一句話：人不能像走獸一樣活著,，應(yīng)當(dāng)追求知識(shí)和美德,，作為“人”的教師，應(yīng)懂得珍惜時(shí)光,，不斷追求新知識(shí)、新理念,，掌握更多的本領(lǐng)，以更好地教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生,。僅有這樣,，我們的教育事業(yè)才會(huì)真正地,、長(zhǎng)久地興旺發(fā)達(dá),。因而在教師德性的養(yǎng)成中,，強(qiáng)調(diào)的是反思和自我修養(yǎng),，在反思中，找到自我教學(xué)中的不足,，課后進(jìn)行補(bǔ)救,。這更有利于教學(xué)水平的提高,，幫忙自我更快地成長(zhǎng),。

“追承生命的陽(yáng)光，享受生活的歡樂”,，讓我們以此言共勉,，在教育事業(yè)中奉獻(xiàn)、求真和創(chuàng)新,，真正使我們的職業(yè)生涯煥發(fā)出更加旺盛的生命活力,。

小學(xué)語(yǔ)文老師讀書分享心得篇二

我們鎮(zhèn)教育指導(dǎo)中心，為了培養(yǎng)全鎮(zhèn)的教師們多讀書,、愛讀書的好習(xí)慣,，最近為我們推薦了一本名叫《做不抱怨的教師》的心靈勵(lì)志書,。這本書是《做不抱怨的教師叢書》的第一本，它從八大方面向我們傳遞了“抱怨不如改變”的生活理念,。書中很多的案例和故事中的觀點(diǎn)和道理,，我都十分贊同。

也許,，有些人認(rèn)為：抱怨是為了發(fā)泄自我對(duì)事情的不滿;抱怨是為了讓自我透透氣,，沒有什么不妥之處。但他們卻沒有意識(shí)到：抱怨越多,，你想要的東西就會(huì)離你越遠(yuǎn)!因?yàn)椋罕г故且环N語(yǔ)言而不是行動(dòng),，當(dāng)一個(gè)人過多地被語(yǔ)言困擾的時(shí)候，他會(huì)失去行動(dòng)力,。這個(gè)世界上的歡樂,、對(duì)社會(huì)的價(jià)值、對(duì)他人的承諾,，其實(shí)都體此刻行動(dòng)上,。愛是一種行動(dòng)，善良是一種行動(dòng),，慈悲是一種行動(dòng),，這一切靠抱怨是無法實(shí)現(xiàn)的。

從教十多年,，聽得最多的抱怨就是抱怨學(xué)生：這么簡(jiǎn)單的題目就是不會(huì)做;這么簡(jiǎn)單的一個(gè)知識(shí),，講了幾多遍還是做不到，真是差死了!這個(gè)學(xué)生為什么老是不能專心聽課其次就是抱怨家長(zhǎng)：沒有監(jiān)督孩子做好作業(yè);沒有檢查孩子的學(xué)習(xí)情景再來就是抱怨學(xué)校工作多,、壓力“山”大等等,。因?yàn)楸г苟啵植荒芨淖儸F(xiàn)象,，所以幸福感下降,，整天悶悶不樂。常言道：世上事,，不如意十常有89,。生活中，工作中,，我們總會(huì)遇到各種各樣的不順或不公,，如果沒完沒了地抱怨，不但改變不為現(xiàn)實(shí),，還在浪費(fèi)著我們很多的時(shí)間和精力,，并且還會(huì)影響我們周圍的人，使親人和朋友也遭受傷害,。為什么我們就不能真的擁有一個(gè)闊達(dá)平和的心境,，擺正心態(tài),，化消極為進(jìn)取，能夠擁有一個(gè)樂觀開朗的心態(tài),，放下所有的不滿,、失望。為什么不將抱怨的精力用來思考如何解決問題,，這不是更好嗎

記得以往看過這樣一個(gè)小故事：一個(gè)高中教師考他的兒子：“晚上6點(diǎn)用24小時(shí)制怎樣說”小孩望著他爸爸答不上來,。父親又把原話重復(fù)了一遍，語(yǔ)氣也加重了,，但孩子還是滿臉木然,。這時(shí)旁邊他媽媽出來解圍：“爸爸是問你，比如說午時(shí)2點(diǎn)是14點(diǎn),，那么6點(diǎn)是幾點(diǎn)鐘呢”兒子神情立刻放松下來,，大聲回答道：“哦，是這樣啊,，很簡(jiǎn)單,，18點(diǎn)!”他媽媽轉(zhuǎn)向他爸爸：“虧你還是高中教師，問孩子問題也不會(huì)問!你說的話太大人化了,，24小時(shí)制,，小孩子怎樣懂得了!對(duì)待孩子要用孩子能理解的方法，不要說孩子笨,，其實(shí)是你自我的方法不對(duì)頭!”

這位媽媽說得真好：不是孩子笨,，是你的方法不對(duì)頭。當(dāng)我們抱怨學(xué)生不懂時(shí),，不是學(xué)生差,，是教師的方法不對(duì)頭;當(dāng)我們抱怨家長(zhǎng)不理解時(shí)，不是家長(zhǎng)差,，是我們的溝通方法不對(duì)頭;當(dāng)我們抱怨學(xué)校工作多時(shí),，不是工作多，是我們的對(duì)待工作的方法不對(duì)頭,。我們常常用這句話來激勵(lì)學(xué)生：讀書筆記.方法總比困難多。但真正用到自我身上呢,，卻又少之又少,。當(dāng)我們抱怨之前，先想想：我們的方法對(duì)頭了嗎與其多抱怨,，不如多想辦法去把事情解決,，這樣不是更實(shí)在嗎!

你聽過這樣一個(gè)故事嗎：

很久很久以前，人類都還赤著雙腳走路,。有一位國(guó)王到某個(gè)偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)間旅行,，因?yàn)槁访嫫閸绮黄?，有很多碎石頭，刺得他的腳又痛又麻,?；氐酵鯇m后，他下了一道命令,，要將國(guó)內(nèi)的所有道路都鋪上一層牛皮,。他認(rèn)為這樣做，不只是為自我,，還可造福他的人民,，讓大家走路時(shí)不再受刺痛之苦。但即使殺盡國(guó)內(nèi)所有的牛,，也籌措不到足夠的皮革,，而所花費(fèi)的金錢、動(dòng)用的人力,，更不知凡幾,。雖然根本做不到，甚至還相當(dāng)愚蠢,，但因?yàn)槭菄?guó)王的命令,，大家也只能搖

頭嘆息。一位聰明的仆人大膽向國(guó)王提出建言：“國(guó)王啊!為什么您要?jiǎng)趲焺?dòng)眾,，犧牲那么多頭牛,，花費(fèi)那么多金錢呢您何不只用兩小片牛皮包住您的腳呢”國(guó)王聽了很驚訝，但也當(dāng)下領(lǐng)悟,，于是立刻收回成命,，改采這個(gè)提議。據(jù)說,，這就是“皮鞋”的由來,。

想改變世界，很難;要改變自我,，則較為容易,。與其改變?nèi)澜纾蝗缦雀淖冏晕?。改變自我的某些觀念和作法,，以抵御外來的侵襲。當(dāng)自我改變后,，眼中的世界自然也就跟著改變了,。如果你期望看到世界改變，那么第一個(gè)必須改變的就是自我,。

其實(shí),，要做到少抱怨,、不抱怨，也是這個(gè)道理：理解現(xiàn)實(shí),，改變自我,。做一個(gè)心態(tài)進(jìn)取、樂觀的人,，凡事少一些抱怨,，多一些包容，多一些尊重,，多一些關(guān)愛,，多一些理解，那你就能改變自我的人生,，也讓所有人的未來更完美,。

小學(xué)語(yǔ)文老師讀書分享心得（精選篇2）

小學(xué)語(yǔ)文老師讀書分享心得篇三

作為一名教師，常常感到課堂時(shí)間不夠用,，甚至有時(shí)還會(huì)完成不了教學(xué)任務(wù),，總結(jié)其最大問題就在于授課不夠清晰與直接，有時(shí)把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化,，有時(shí)則跑題,，有時(shí)講話超出了學(xué)生的理解水平，有時(shí)則削弱了教材資料呈現(xiàn)的清晰度,，往往講得滿頭大汗卻達(dá)不到夢(mèng)想的效果,。閱讀《有效教學(xué)方法》一書后，我受到了很大啟發(fā),，我覺得教師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實(shí)施,，把教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，還必須到達(dá)上好課的一些基本要求：目標(biāo)明確,、重點(diǎn)突出,，資料正確、方法得當(dāng),，清晰授課,、組織嚴(yán)密，學(xué)生興趣濃厚,、課堂氣氛熱烈,。

一、目標(biāo)明確,。

目標(biāo)明確是指上課時(shí)教師明白這堂課要掌握些什么知識(shí)和技能，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格,，要有怎樣的態(tài)度,，要學(xué)會(huì)什么方法,，等等，也就是要明確教學(xué)目標(biāo),。在一節(jié)課上,，師生的活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開、進(jìn)行,，教師上課為了引起學(xué)生的興趣,，有時(shí)插入課外資料，為了加深學(xué)生對(duì)問題的理解,，有時(shí)把資料引申出去,，涉及了教學(xué)大綱和教科書以外的某些知識(shí)，甚至有相當(dāng)廣度,，只要是有利于目標(biāo)的完成,，都是能夠的?？墒?，漫無目的地講故事、東拉西扯,，做那些與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)無關(guān)的事,，應(yīng)予以否定，對(duì)學(xué)生也同樣,，教師要及時(shí)發(fā)覺并糾正學(xué)生努力完成任務(wù),。

二、資料正確,、重點(diǎn)突出,。

在一節(jié)課上教師要把精力主要放在重點(diǎn)資料的教學(xué)上，不要對(duì)所有任務(wù)和所有資料平均使用時(shí)間和精力,，對(duì)細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)能夠蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過,，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、概念和原理要花力氣教學(xué),，對(duì)重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生弄懂,、弄清、熟練掌握,。

教師講授的知識(shí)還必須是科學(xué)的,、確鑿的、貼合邏輯的,，技能或行為要貼合規(guī)范,，并且應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時(shí)予以糾正,，學(xué)生心目中的教師往往是崇高的,、萬能的，他們會(huì)向教師提出各種各樣的問題,，教師對(duì)待學(xué)生的疑問應(yīng)持謙虛,、認(rèn)真、實(shí)事求是的態(tài)度,，不要輕易作出沒有把握的回答,。當(dāng)教師沒有把握回答問題時(shí)，教師能夠說：“這個(gè)問題提得很好,，是否有哪位同學(xué)能回答?”“這個(gè)問題提得很好,，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“對(duì)這個(gè)問題恐怕要看看有關(guān)材料，我和你們共同學(xué)習(xí)”,，教師的虛心,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生，使他們潛移默化,、逐漸構(gòu)成科學(xué)的態(tài)度,。

三、方法得當(dāng),。

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)任務(wù),、資料和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)有法,，但無定法，教師要善于選擇方法,，創(chuàng)造性加以運(yùn)用,，力求使教學(xué)取得較好的效果，方法本身無所謂好壞,，但不一樣的方法有不一樣的使用范圍,，教師上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合。譬如,，對(duì)尚未定論的爭(zhēng)議問題,，能夠用小組討論法;為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描述,，不如用演示法更加直觀,，等等。

四,、清晰授課

一向以來,，我以為清晰授課只是講在上課時(shí)要口齒清楚,，聲音洪亮，有活力,，能做到抑揚(yáng)頓挫,。原先這只是清晰授課的前提,，是基礎(chǔ),，是一小部分。僅有標(biāo)準(zhǔn)的普通話距離清晰授課還有很大的一段距離,。更為重要的是資料組織,，教師對(duì)課文的熟悉以及授課策略的選擇等要做到清晰授課，更多的功夫是在課上,。

對(duì)于教師,，要做到清晰授課，就要求在課前要深入研究教材,，鉆研教學(xué)大綱,，經(jīng)過教科書和教學(xué)參考書，了解教學(xué)資料的整體以及各部分之間的聯(lián)系,，掌握各部分資料的教學(xué)目的和要求,，仔細(xì)閱讀領(lǐng)會(huì)教學(xué)參考書，明確教材的地位和體系,，掌握其中心資料和中心思想,，確定教學(xué)目的，研究教材的組織和處理,。也就是說教師在課前要對(duì)所講授資料有清晰的理解思路,，教師自身對(duì)知識(shí)有宏觀和微觀上的把握，對(duì)教材資料有深刻的理解,。在對(duì)教材的深刻理解基礎(chǔ)上,，有要求教師在平時(shí)要苦練基本功，要有較好的表達(dá)本事,，能夠?qū)⒆晕覍?duì)知識(shí)的理解準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠理解領(lǐng)會(huì)的語(yǔ)言并表達(dá)出來,。語(yǔ)言是教師將自我的知識(shí)轉(zhuǎn)換為學(xué)生知識(shí)的主要媒介。學(xué)生在理解新知識(shí)時(shí)總要有一個(gè)反應(yīng)時(shí)間段,，而教師清晰的表達(dá),，能夠大大縮減轉(zhuǎn)化的時(shí)間。經(jīng)過教師清晰的講授引導(dǎo),，構(gòu)成學(xué)生較清晰的科學(xué)的知識(shí)脈絡(luò),。經(jīng)過第一次講授，學(xué)生很難到達(dá)預(yù)定的教學(xué)效果,，這又需要教師能夠用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言,，不一樣的闡述方法,，從知識(shí)的其他角度入手，進(jìn)行再次論述,。這樣教師所要傳授的知識(shí)才會(huì)在學(xué)生腦海里生根發(fā)芽,。有了對(duì)教材的深刻理解，語(yǔ)言的清晰表達(dá),，要到達(dá)清晰授課的教學(xué)效果,，還要利用舉例、圖解和示范等方法,，來解釋和澄清,。

五、組織嚴(yán)密,。

課的進(jìn)程次序分明,、有條不紊，課的節(jié)奏緊湊,，不一樣任務(wù)變換時(shí)速度自然,，

課堂秩序好。教師要有必須的組織才干,，取得學(xué)生的進(jìn)取配合,，才能做到組織嚴(yán)密。

六,、學(xué)生興趣濃厚,，課堂氣氛熱烈。

一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,，課堂上學(xué)生的進(jìn)取性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo),，教師在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自我的教學(xué),。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然,、注意力分散，要立刻找原因,，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,，經(jīng)過調(diào)整資料、方法,、管理三個(gè)方面去激起學(xué)生的進(jìn)取狀態(tài),，如果資料太深了，就該盡量的淺顯的方式來揭示的本質(zhì);如果進(jìn)程太慢了,，就該立刻加快來完成;如果學(xué)生太疲勞了,，就該改個(gè)方法，如改講授為議論或談話,，甚至講個(gè)與為課題有關(guān)的故事,。教學(xué)是藝術(shù),，是無止境的，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品,，實(shí)非一朝一夕之功,，要有意識(shí)地長(zhǎng)期追求和探索。

小學(xué)語(yǔ)文老師讀書分享心得（精選篇3）