心得體會是我們在生活學(xué)習(xí)中,，對所經(jīng)歷和感悟的一種總結(jié)和概括,。那么如何寫一篇較為完美的心得體會呢,？首先，我們要明確總結(jié)的目的和主題,，確保自己的心得體會能夠緊密圍繞這兩點展開；其次，要結(jié)合實際，借助實例和事實來支撐自己的觀點和感悟,，提高文章的可信度和說服力；另外,，要注意語言的簡潔準(zhǔn)確,，避免空洞和語焉不詳?shù)谋磉_，讓讀者能夠清楚地理解你的心得體會,；同時,，還要注重邏輯性和條理性，合理組織篇章結(jié)構(gòu),，使心得體會的內(nèi)容層次清晰,，思路流暢；最后,，不要忘記反思和總結(jié)自己的不足之處,，以便更好地改進和提升。以下是小編為大家收集的心得體會范文,，僅供參考,，希望能夠給大家提供一些啟示和思路。首先,，我們可以看到這篇范文對一次活動的總結(jié)有著清晰明了的結(jié)構(gòu)和邏輯,，同時表達出了作者對這次活動的真實感受和思考。其次,，范文語言簡練準(zhǔn)確,，用詞恰當(dāng)，表達了作者的觀點和觀察,，給讀者留下了深刻的印象,。再次，范文通過深入分析和細(xì)致思考,，指出了活動中存在的問題和優(yōu)點，提出了改進的建議和思路,。最后,，范文結(jié)尾處對整個心得體會進行了總結(jié)和概括，給讀者留下了一個深思和思考的空間,。希望大家能夠從中得到一些啟示和借鑒,，寫出更加出色的心得體會。

小學(xué)語文教師分享聽課記錄心得體會篇一

10月15至19日,，在景東進修學(xué)校的組織下,，我們分別前往景東民族小學(xué)和景東縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我,。從他們身上,，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法，每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念,。課后我們在小組內(nèi)展開激烈的評課議課,，這使我進一步反思了自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法。下面我就談?wù)勗谶@次活動中的心得體會：

一,、教師吃透教材,，明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中就能得心應(yīng)手,。讓我印象最深的是民小的李霞老師和縣小得阿玲老師,，他們在備課時對課文內(nèi)容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話,。因此她們在教學(xué)中不看教材,，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生，還把教學(xué)目標(biāo)層層落實,。

二,、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)活動中,，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,，在老師的組織下進行個性化地學(xué)習(xí)。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,、學(xué)習(xí)的方式,，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中,，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程,。在這一過程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實際問題的能力,。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣,，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。那么教師在備課時應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性,，創(chuàng)設(shè)情景,，培養(yǎng)興趣,。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動，如分組討論,、比賽朗讀,、講小故事，說與課本有分角色表演等,。使學(xué)生的好奇心,、興趣、愛好,、求知欲得到充分的體現(xiàn),，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。使他們愿意學(xué),，主動地獲取一些知識,，教師再善于因勢利導(dǎo)調(diào)動他們的積極性，愉快地學(xué)習(xí),。

小學(xué)語文教師分享聽課記錄心得體會篇二

近期,，我參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動，聆聽不同年級,、不同學(xué)科老師的課,，收獲良多。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧,。

一,、教師語言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著教師們的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處,。有的老師在教學(xué)時，她讓學(xué)生一邊觀看圖片,，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。老師扣人心弦的過渡語言,，烘托了課堂的氣氛,，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確,，能使學(xué)生的心靈受到震撼,，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二,、自讀感悟,、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價,，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的.方法，同時,，其激勵的效果也是不言而喻的,，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,，我們是能辦到的,。

三、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變,。幾位教師由教學(xué)的主宰,、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,，他們不僅有老師的組織下進行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)習(xí)方式進行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

四,、實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作,。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式,，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程,。在這一過程中,，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ),，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件,。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,，師與生、生與生交流對話,，教學(xué)相長的過程,，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通,，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程,。另一方面，專題性,、綜合性學(xué)習(xí)引起重視,，加強這一類學(xué)習(xí)的研究與實踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性,、探究性,，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中,，有效地培養(yǎng)主動探究,、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識,、方法解決實際問題的能力,。

小學(xué)語文教師分享聽課記錄心得體會篇三

12月16日，一個好日子,。我們xx小學(xué)語文課改組一行六人,，在xx校長和徐偉前主任的帶領(lǐng)下，五點多就起床,，六點鐘出發(fā),，七點十分就趕到了xx一小。觀摩了在一小舉行的小語課堂改革研討會,。

此次活動的內(nèi)容有名師課堂教學(xué),、校長評課、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)等,。課型有“主題閱讀”下的以文帶文,、展示分享、整體識字,、讀寫聯(lián)動,。還有一場別開生面，大氣宏偉的“百人詩會”深深吸引了我……每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,，每一個教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,，而且對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進的我來說,，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多,。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

聽完幾位老師的匯報課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處,，都能抓住題眼,，一步步的深入文本。xx校長親自上陣,，在教學(xué)《人物描寫一組》時,，她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段，生動形象,，別有韻味,，受到了大家的贊賞，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀,，為學(xué)生的讀打好了扎實的基礎(chǔ),。課中，她抓住經(jīng)典著作中,，形象的人物描寫,，引導(dǎo)學(xué)生對王熙鳳的“辣”進行細(xì)致的分析。最后,，她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生,，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀,，即對嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀,，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在朱校長優(yōu)美生動的語言中層層展開,，使聽者回味無窮,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者,。這幾位老師都充分的做到了這點,。例如汪老師《望天門山》時，通過課件的設(shè)計,，精彩的品讀,，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美,。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對讀的要求也不盡相同,，例如：范老師和王老師的同課異構(gòu),，老師在上《掌聲》這課時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句,，體會那掌聲熱烈而持久的情感,；再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因,；配樂讀,，讓學(xué)生深情并茂的體會英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、分組讀,、示范讀，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的.領(lǐng)會文章所表達的愛的精神,，層次非常清晰。

很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如葉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號,，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容,。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍,，其意自見”,。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣,。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,，到位，如有的老師運用“你最聰明,、你會更加努力的,、我的孩子，你真棒,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生,。這些樸實，自然的語言,，對我感觸很深,。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

通過此次活動,，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識,。但是還有一絲遺憾：由于時間關(guān)系和活動的大型性，有些好課,，特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動課沒聽到,。

培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn),、善于反省和領(lǐng)悟情感,。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教,，多種形式，但要求實效,。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課,。

1,、必須不斷地學(xué)習(xí)。

我們常說,，教師要給學(xué)生一杯水,，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),，不斷地充電,。新課程實施后，對老師的要求越來越高看,，要求教師要專業(yè)化發(fā)展,，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改革課堂結(jié)構(gòu),，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師,，要不斷提高自己的語文素養(yǎng),。

而所有這些，都離不開學(xué)習(xí),，我們要學(xué)習(xí)新課程理論,，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去,，做一名新課程理念的忠實踐行者,。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野,，就要不斷地閱讀,，要博覽全書，要堅持閱讀名著,、閱讀經(jīng)典,，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,，陶冶我們的情操,，提升我們的語文素養(yǎng)。

2,、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師一直是知識的權(quán)威,，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器,，課堂是教師表演的舞臺,，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受,，現(xiàn)在,，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生,，要平等地跟學(xué)生交流,，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人,。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，所以，我們不能急功近利,，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),，我們要樹立新的評價觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展,，,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

總之，這次聽課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長,，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯,。

小學(xué)語文教師分享聽課記錄心得體會篇四

前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動,。聽了兩位老師的課，我感觸很深,，瘦弱頗多,。用一句古話"授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會,，這句話的意思也就是方法比知識更加重要,，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理,、正確,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低,。因此，我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機會,，明白學(xué)生學(xué)習(xí),，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會,，而且能使學(xué)生“會學(xué)”,讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法,，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力,，能獨立解決問題,。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。

在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中,，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出,。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識引入新的知識，這樣就到達了"溫故而知新”的效果,，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對學(xué)案中提出的問題時,，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。

第二位老師是顧老師的課,她的課思路很清晰,，環(huán)節(jié)流暢,，她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文,，重點突出,，層次分明?？梢妱⒗蠋煹恼n扎實有效,，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然,、流暢,，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí),。

這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出,，自己扮演著主導(dǎo)主角，她們運用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動地學(xué)習(xí),，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識和基本潛力,，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

聽了她們的課后,，我深刻地反思自己的教學(xué)過程,，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中,，自己雖然也認(rèn)真投入,，但跟她們比，實在還有相當(dāng)大的差距,，我沒有到達必須的高度,，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺,，尤其是課堂評價語言,，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，致使語文教學(xué)成績沒能到達預(yù)想的效果,。聽了她們的課，我學(xué)到了很多,，今后自己必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去,，盡快地提高自己的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望,。

上面文章就是給大家分享了小學(xué)語文教師聽課心得體會,，其實寫這個也是沒有什么特別的注意問題,，只要把自己的真實感想寫出來就可以了。

小學(xué)語文教師分享聽課記錄心得體會篇五

-第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中,，我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動,，從本年級組到各個不同年級組，我聆聽了多位老師的公開課,，并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來進行的語文教研活動的一些課程,，其中也包括了研討課程的小小會議，這些都讓我收獲良多,。作為一名新進的年輕教師,，接下來就說說我的聽課心得吧：

這些教學(xué)過程中，我深深體會到教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。老師扣人心弦的過渡語言,，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確,，能使學(xué)生的心靈受到震撼,，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二,、自讀感悟,、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新,。新課標(biāo)中說到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。所以學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。在新課標(biāo)中更著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時，其激勵的效果也是不言而喻的,，在課堂上用我們欣賞的眼光,、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的,。

作為五年級的教師,，我在一次語文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué),。五年級的學(xué)生不是一二年級，也不是三四年級,，學(xué)生的學(xué)習(xí)更注重對他們的思維上的啟發(fā)以及對課文的自我理解,，更加注重于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。所以我也不段地思考著在語文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習(xí),，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中,，我的教案以及教案過程中我都會注重著話題式的加入。

三,、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變,。在好幾次的語文研討活動中，不斷提到的話題就是教師的角色問題,。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰,、中心，然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者,；學(xué)生由被動的接受者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學(xué)習(xí)的.義務(wù),，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利,。

當(dāng)然這樣的長期教學(xué)過程中,，一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實際的，所以我也在學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中不斷地向前輩們學(xué)習(xí)著符合新課標(biāo)的教學(xué)方式,。

四,、實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。語文課,，不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案,，雖然解題思路多種多樣，但是總結(jié)的說答案是唯一的,；語文課,，不想英語學(xué)科，單詞是固定的,，搭配也是固定的,，雖然解釋可以達到意思就行，但這個也是需要進行語言組織,，最終還是答案一致,；語文課,，更不想科學(xué)學(xué)科，有很多的有趣的動手實驗,，趣味性很濃,，但結(jié)論始終是只有一個的。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,、學(xué)習(xí)的方式,，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但語文課是語言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí),，所以在教學(xué)方面更加有所注重,。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程,。在這一過程中,，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式,，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件,。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生,、生與生交流對話,，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法,、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通,，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面,，專題性,、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強這一類學(xué)習(xí)的研究與實踐,。這類學(xué)習(xí)更具綜合性,、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性,。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中,，有效地培養(yǎng)主動探究,、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力,。

小學(xué)語文教師分享聽課記錄心得體會篇六

5月11日,，我們?nèi)w語文教師參加了第一實驗小學(xué)語文教學(xué)報告會，期間我聆聽了四位青年教師精彩的課堂教學(xué),，整整一上午,，我們與會老師都認(rèn)真做好了筆記,，寫出了評價，心理收獲很多,。置身于課堂教學(xué)中,，看到四位老師氣定神閑、信手拈來,，不僅讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件,，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪,。贊嘆之余，更多的是深深地沉思,，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語文聽課體會：

在本次報告會中，與會專家根據(jù)不同類型的課例展示,，為我們做了精彩的點評,，使我對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握,。作為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于安康持久開展的空間,。

教師應(yīng)該是課程改革的推動者,、課程的實施者，通過教師的推動和實施,，課程才能更好地為學(xué)生所承受和理解,。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改良,，提出看法,，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源,。

在語文教學(xué)中,，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中,，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。

在本次聽課活動中,，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),。在本次聽課活動中，我認(rèn)真聆聽了四位老師的'示范課例,，四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度,、價值觀培養(yǎng)”放在首位,，把促進學(xué)生的開展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動,、生生互動,，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn),。另外,，課堂上充滿著流動的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。

必須不斷地學(xué)習(xí)，我們常說,，教師給學(xué)生一杯水,，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),，不斷充電,。總之,，這次聽課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)時機提高教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自己的教學(xué)生涯,。

近期，我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動,，感受頗深：這樣樸實,，有趣的課，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識,，讓我大有收獲,。下面就談?wù)勎业囊恍w會。

1,、語文的魅力,。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹更好,，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽到老師們的課時,，感覺她們的語言親切,，自然，簡潔,，準(zhǔn)確,。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶著學(xué)生感受課文,。

2,、自讀感悟，開放引導(dǎo),。

新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的,。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟,，就是讓學(xué)生知有所獲,，性有所感，理有所悟,?！案形颉辟F在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的,。著眼于閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過程,。我想老師們的教學(xué)過程,，就是這種模式的一個充分表達吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個層次：

1、初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟,。例如,，在學(xué)生自讀感悟時，老師向?qū)W生提出這樣要求,，輕聲朗讀課文,，遇到數(shù)字圈起來;第二個階段的自讀感悟，讓學(xué)生想;老師的課親切自然,，看似平淡,，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學(xué)智慧。

3,、處理把握教材,。

老師對教材的處理和把握有其獨到之處，她們都根據(jù)課文的詳細(xì)要求,，緊緊抓住題眼,，步步深入文本。

4,、評價語言,。

老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位,，如有的老師老師運用“你最聰明“來鼓勵學(xué)生;”你會更加努力的“,、”我的孩子，你真是個寶”,、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等,。這些樸實，自然的語言,，對我感觸很深,。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言,。

總之,，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長,，充分利用學(xué)習(xí)時機積淀教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自己的教學(xué)生涯,。

小學(xué)語文教師分享聽課記錄心得體會篇七

12 月16日，一個好日子,。 我們xx小學(xué)語文課改組一行六人,，在xx校長和徐偉前主任的帶領(lǐng)下，五點多就起床,，六點鐘出發(fā),，七點十分就趕到了xx一小,。觀摩了在一小舉行的 小語課堂改革研討會,。

此次活動的內(nèi)容有名師課堂教學(xué)、校長評課,、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)等,。課型有“主題閱讀”下的以文帶文、展示分享,、整體識字,、讀寫聯(lián)動。還有一場別開生面,，大氣宏偉的“百人詩會”深深吸引了我…… 每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,，每一個教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進的我來說,，無疑也是醍醐灌頂,，收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

聽完幾位老師的匯報課后,，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處,，都能抓住題眼，一步步的深入文本,。 xx校長親自上陣,，在教學(xué)《人物描寫一組》 時，她先以評書的味道朗誦了《紅樓夢》中描寫王熙鳳外貌的語段,，生動形象,，別有韻味，受到了大家的贊賞,，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀,，為學(xué)生的讀打好了扎實的基礎(chǔ)。課中,，她抓住經(jīng)典著作中,，形象的人物描寫，引導(dǎo)學(xué)生對王熙鳳的“辣”進行細(xì)致的分析,。最后,，她從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀,，即對嚴(yán)監(jiān)生和胖墩小嘎子的品讀,，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在朱校長優(yōu)美生動的語言中層層展開,，使聽者回味無窮,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者,。這幾位老師都充分的做到了這點,。例如汪老師《望天門山》時，通過課件的設(shè)計,，精彩的品讀,，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美,。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對讀的要求也不盡相同,，例如： 范老師和王老師的同課異構(gòu)，老師在上《掌聲》這課時,，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句,，體會那掌聲熱烈而持久的情感；再讀課文,，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因,；配樂讀，讓學(xué)生深情并茂的體會英子的感情升華,。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、分組讀、示范讀,，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰,。

很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決,。例如葉老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號,，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,，這樣就能“讀書百遍,，其意自見”,。 老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣,。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切,，到位，如有的老師運用“你最聰明,、你會更加努力的,、我的孩子，你真棒,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生,。這些樸實,，自然的語言,，對我感觸很深。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言,。

通過此次活動，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識,。但是還有一絲遺憾：由于時間關(guān)系和活動的大型性,，有些好課，特別是網(wǎng)絡(luò)作文的讀寫聯(lián)動課沒聽到,。

培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句,，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感,。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,，去想方設(shè)法的教，多種形式,，但要求實效,。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,，還要從心底愛上這門課,。

1 ,、必須不斷地學(xué)習(xí),。

我們常說,，教師要給學(xué)生一杯水,，首先自己要有一桶水,，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,，教師要有不斷流淌的源頭活水,，這源頭活水來自哪里,，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電,。新課程實施后,，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展,，要學(xué)習(xí)新課程理論,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu),，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng),。

而所有這些,，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論,，要走理論加實踐的道路,，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去,，做一名新課程理念的忠實踐行者,。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野,，就要不斷地閱讀,，要博覽全書，要堅持閱讀名著,、閱讀經(jīng)典,，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,，陶冶我們的情操,，提升我們的語文素養(yǎng)。

2 ,、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，做新課程忠實的實踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師一直是知識的權(quán)威,，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器,，課堂是教師表演的舞臺,，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受,，現(xiàn)在,，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者,，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流,，要把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,，所以,，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),，我們要樹立新的評價觀,，促進學(xué)生的全面發(fā)展，,。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，要倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

總之，這次聽課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自己的教學(xué)生涯,。

小學(xué)語文教師分享聽課記錄心得體會篇八

在《秋日私語》的樂曲聲中播放秋天的畫面，并談話導(dǎo)入,。

1,、出示課件，鞏固字詞,，我將它們按必須的規(guī)律,、特點排列為三行。

如：第一行出示生字：涼爽,。讓學(xué)生用心記住易錯字“爽”的筆順,，先寫四個小x,，再寫一個人字托住他。

2,、教師范讀全文,，讓學(xué)生聽后找找每個自然段作者是用哪一句話寫出了他對秋雨的印象？并用橫線畫下來,。抽生匯報,。

由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”,，因此我將著力點放在了學(xué)習(xí)第二自然段,，層層推進指導(dǎo)學(xué)生的讀。

如：理解中心詞“五彩繽紛”,。先請學(xué)生自由讀第二自然段,，邊讀邊把描述顏色的詞語找出來。老師根據(jù)學(xué)生的回答,，利用多媒體把詞語變成相應(yīng)的顏色,。之后追問…。,。（這樣在具體的語境中理解詞語,，積累詞語，進行潛力培養(yǎng),，體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一）

2,、賞析美句，重點指導(dǎo),。學(xué)生先自己練讀喜歡的句子,。之后抽生個別讀，相機指導(dǎo)

3,、學(xué)習(xí)第三段

4,、學(xué)習(xí)第四段

五彩繽紛豐收

11、秋天的雨香甜好聞

（鑰匙）傳遞信息歡樂

聽課評析

這堂課的板書簡明扼要地反映了課文的主要資料,，脈絡(luò)清楚,，豐收和快樂兩個詞語點明了課文的中心，深化了文章的主題,。

小學(xué)語文教師分享聽課記錄心得體會篇九

聽__老師講課的感受也可以用兩個字來概括,，那就是“享受”，每一次聽她的課都會被她優(yōu)美的教學(xué)語言和飽滿的激情所感染,，為她駕馭課堂的能力所折服,，這次也不例外。

一,、教學(xué)語言時尚優(yōu)美,。

言之無文行而不遠,，說的是說話沒有文采，就傳播不遠,。課堂語言的好壞直接影響著課堂的效果,，一名優(yōu)秀的語文老師必然要有深厚的語言功底。董蘭蘭老師的教學(xué)語言清新優(yōu)美又不失生活氣息,。無論是“攤上事了,，攤上大事了”“低估了大家秒殺一個人的能力”的調(diào)侃，還是“找回丟失在成長路上的深刻”的剖析,，無論是“靜默是一種深刻的語言”的點評,，還是“作文離不開思考，思考見證靈魂的高度”“讓被你們謀殺的李大導(dǎo)演復(fù)活”的期待,，可謂妙語連珠,，精彩不斷，讓我們見識了她的語言魅力,。

俄羅斯有一句諺語：“語言不是蜜,，卻可以粘住一切東西”，董老師的語言具有極強的粘力,，這些雋永清新的教學(xué)語言,，本身就是對學(xué)生語文素養(yǎng)的一種浸潤?！拔遗械牟皇亲魑?，是寂寞”“大風(fēng)起兮云飛揚，作文判得真心涼”“篇篇似曾相識過,，我的腦袋很迷?！睆膶W(xué)生們的精彩點評中就可看出董老師對他們的影響。老師語言如此,，學(xué)生不愛語文都難。所以我們每一個老師都應(yīng)用心優(yōu)化和打造課堂語言,，讓它充滿靈性,、智慧和幽默！讓富有激情和智慧的語言去溫暖學(xué)生的心靈,，耕耘學(xué)生的道德情感之田,，引領(lǐng)學(xué)生的道德情感向美靠近、與美同行,。

二,、細(xì)節(jié)之處彰顯設(shè)計匠心。

董老師善于用細(xì)節(jié)來點亮課堂,，激活課堂,。之前她講授《何人不起故園情——羈旅行役詩賞讀》時,，精心命名個教學(xué)環(huán)節(jié)，如圍爐夜話——,；這次秉承她一貫的風(fēng)格,，將課堂分為如下板塊：“我思故我在——我薦因我愛”“真心交流——誠心評說——用心改寫——潛心誤讀”。遣詞造句,，充滿濃郁的語文氣息,；環(huán)環(huán)相扣，展現(xiàn)老師的精巧設(shè)計,。課件設(shè)計也很別致,，“真心交流”“誠心評說”環(huán)節(jié)學(xué)生如共享“咖啡時光”，誠如老師所言“品評交流是令人愉快的事情”“用心改寫”環(huán)節(jié)學(xué)生則在那片絢麗的落葉的陪伴下,，安靜的思考生命的深沉,，就像老師所說的“要有獨立的思想，獨立的人格”整堂課充滿濃郁的語文味,、人情味,，使學(xué)生們始終被一種濃濃的情韻包圍，被一種理性的光芒引領(lǐng),。樂在其中,、悟在其中、成長在其中,。

三,、積極探索打造高效課堂。

董老師緊扣“三三三”課堂教學(xué)模式,，圍繞學(xué)生“興趣點”（學(xué)生習(xí)作中的出現(xiàn)的嚴(yán)重問題）設(shè)置問題,，讓學(xué)生做課堂的的主角，引領(lǐng)學(xué)生“探究”文章的精髓,，技法的高妙,，老師是他們平等的首席，適時點撥,。整堂課學(xué)生思維活躍,、積極參與，評點中不乏真知灼見,，足見平時的訓(xùn)練有素,。

“你告訴我，我可能會忘記,；你給我看,，我可能會記不住；你讓我參與,，我可能會明白,。”課堂是學(xué)生學(xué)習(xí),、生活的天堂,，學(xué)生永遠是課堂的主人。只有讓學(xué)生充分參與進來,，變被動為主動,，變讓我學(xué)為我要學(xué)，才能打造真正的高效課堂,。

教學(xué)探索永無止境,，思考反思層出不窮。在反思中充實課堂,，在積累中沉積思想,，如果我們都能像董老師一樣，積極探索,，努力里追求,，我們一定會傾聽到自己幸福成長的聲音！

總是批評學(xué)生老氣橫秋,，自己是不是已經(jīng)暮氣沉沉呢,？總是抱怨工作太累分身無術(shù)，自己是不是尚未找到更好的方法呢,？改變自己吧,，學(xué)會微笑著面對學(xué)生，用欣賞的眼光去放大他們身上的優(yōu)點,，那么你看到的就是希望,，收獲的必然是快樂；改變自己吧,，不再越俎代庖,，解放自己，把課堂還給學(xué)生,，也許你會發(fā)現(xiàn)他們身上蘊藏的無窮的智慧,！

小學(xué)語文教師分享聽課記錄心得體會篇十

10月9號，我校全體小學(xué)語文教師參加了區(qū)教體局組織的在益民小學(xué)舉行的全區(qū)小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)活動,，聆聽了x老師的《我是什么》和x老師的《落花生》，使我們對新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進一步的認(rèn)識和了解,，對我們今后的教育,、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。

首先，是新課程的觀念與創(chuàng)新,，隨著信息時代和知識經(jīng)濟的到來,，國際交往頻繁，國際理解變得更加的重要,，而各國綜合國力的競爭即人才的'競爭,。21世紀(jì)以來，各國著眼于教育的改革與創(chuàng)新,，時代發(fā)展了對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求,，教育已成為國家的重大支柱，學(xué)會求知,，學(xué)會做事,，學(xué)會生存已成為時代的要求。

第二,，課程理念的變化,，教學(xué)方式由原來的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā),、發(fā)現(xiàn),、探究的過程;辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型;教學(xué)模式由原來的以教師、課本,、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生,、活動、任務(wù)為中心;學(xué)生的角色由被動地聽,、死記硬背到主動參與,、自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí);教師的角色由知識的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者,、參與者,，學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進者,。

第三,，新課改也對教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議，在教學(xué)過程中,，教師要面向全體學(xué)生,，鼓勵學(xué)生大膽的去思考、去想,，對他們的采用寬容的態(tài)度;提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力;關(guān)注學(xué)生的情感,，營造寬松、民主,、和諧的教學(xué)氛圍;倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力,，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，盡量真實,，這樣既有助于學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進;尊重學(xué)生個性,，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的文化視野,，發(fā)展他們的跨文化意識;利用現(xiàn)代教育技術(shù),，拓展語文學(xué)習(xí)與運用;組織生動活潑的課外活動，促進語文學(xué)習(xí);不斷更新知識結(jié)構(gòu),，適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展;遵循課時安排的高頻原則,，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

兩位老師兩節(jié)精彩的展示課,，給人以耳目一新的感覺,，兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成。,，一環(huán)扣一環(huán),，通過師生互動，生生互動,，學(xué)生活動高潮迭起,，教師引導(dǎo)巧而得法，使我們獲益匪淺,。

這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手,，充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌：真正把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生活起來,，動起來,，主動參與到活動中，口腦并用,，在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識,，促使學(xué)生能力的發(fā)展，創(chuàng)造力的激發(fā),，使孩子們在現(xiàn)實的生活中能夠運用到所學(xué)的知識,，利用已有的知識和經(jīng)驗去解決面臨的新的問題。

總之,，通過本次學(xué)習(xí),，我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向,、方法,，也更加深刻地體會到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境?！弊鳛橐幻處?，我們?nèi)沃氐肋h,，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我,，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。

出處 sevw.cn

小學(xué)語文教師分享聽課記錄心得體會篇十一

1,、吃透教材是最根本的老師的語文功底要扎實,，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材,。

2,、駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思,，精心設(shè)計,，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。

3,、簡簡單單教語文,，靜下心來鉆課文。

《地震中的父與子》這一課我在備課時,，對教學(xué)環(huán)節(jié)在時間預(yù)設(shè)和重難點突破的方面做得不是太好,。我要更加努力向各位老師學(xué)習(xí)根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法,，學(xué)法,，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。這是我下一步要努力的我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長,，充分利用一切學(xué)習(xí)機會,，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng),，雖不能成為名師名家,，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。我更喜歡林老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn),?？茖W(xué)。林老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)建敪h(huán)環(huán)相套,，絲絲入扣,，行云流水,，滴水不漏〞。情景導(dǎo)入,，教學(xué)設(shè)計是那么合理,，流暢。〝把問題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生自己思索,，經(jīng)歷，從而解答疑惑〞讓他們充分體驗思考所帶來得成功,，樹立起學(xué)生我能行,，我一定行的'理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。林老師的課親切,。自然,，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧,。榜樣就在身邊,，我要更加努力！

小學(xué)語文教師分享聽課記錄心得體會篇十二

4月23日號我有幸參加了臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動,，經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí),，聆聽了十幾位優(yōu)秀教師執(zhí)教的語文閱讀課教學(xué)。她們每一堂課都是那么優(yōu)秀,，值得我好好學(xué)習(xí),。看到每位老師氣定神閑,，信手拈來,，不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷,，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。尤其是翟兆云老師執(zhí)教的《將相和》,，給我留下了深刻的印象。下面我談?wù)勛约旱捏w會:,。

一,、教師語言有藝術(shù)的魅力。

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這十幾位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處。在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課時,，她讓學(xué)生閉上眼睛邊聆聽她的誦讀邊想象,，楊老師聲情并茂地誦讀，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。楊老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。老師課堂語言簡潔,，準(zhǔn)確，用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生,。

二,、書，讓學(xué)生自己讀,。

著名語文教育專家商友敬先生說：“文章的精華在句子中,。你不讀，這一切精華不會自己顯露出來,，而只能是紙上的鉛筆符號,，那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的,，只有讀,，讓它在你嘴里活起來，然后才能在你的心里活起來,?！笨梢姡x在語文課堂教學(xué)中的重要性,。在《草船借箭》一課中,，老師成為親切而又睿智的點化者、組織者,。分角色閱讀,，在充足的時間里，真正把語文課上成了朗朗的讀書課,。三,、注意學(xué)生讀中感悟大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀,，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對讀的要求也不盡相同,。例如：翟老師在上《將相和》這課時，首先讓學(xué)生了解廉頗資料,，然后讓學(xué)生大聲自由的讀并找出課文中描寫行動描寫的語句,，體會藺相如是一個怎樣的人。李士銀老師在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課時;讓學(xué)生先觀察花的情景圖,，再結(jié)合自己的生活實際讀課文,，體會那美好的情感;配樂讀，讓感情升華,。其他老師在學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀,、開火車讀、示范讀,，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的的思想情感。

四,、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

這兩天的課堂中，每一個老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如河?xùn)|區(qū)老師執(zhí)教的《草船借箭》指導(dǎo)了讀書的學(xué)習(xí)方法,，再用所學(xué)的方法去進行新的學(xué)習(xí),。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍,，其義自現(xiàn)”,。一個好的習(xí)慣成就一個人的生活。

通過此次活動,，不難看出大家對識字教學(xué)有了明顯地重視,，識字方法靈活多樣，識字方法指導(dǎo)細(xì)致,，語言文字訓(xùn)練有效,，關(guān)注了學(xué)生發(fā)展意識。真正把課堂交給了學(xué)生,。課堂上教師的語言如春風(fēng)化雨,，點點滋潤著學(xué)生的心田，有巧妙的點撥,，由衷的贊美,，熱情的鼓勵，課堂意境的渲染更是獨具匠心?？傊?，老師們的課堂充滿了生命的活力。在今后的教學(xué)中,，我應(yīng)該本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會,，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家,，但一定會亮麗自己的教學(xué)生涯,。

小學(xué)語文教師分享聽課記錄心得體會篇十三

小學(xué)三年級語文教研活動今天上午第二節(jié)在我校舉行，已經(jīng)上課了,，還有兩個學(xué)校教師沒有來，我想可能時間更改他們不知道,，我趕忙通知這兩個學(xué)校的校長,，他們的確不知道時間的變卦，還以為是星期五呢,！

課還得照常進行,，不能等，執(zhí)教教師是唐延珍教師,。為了調(diào)動小朋友們的積極性,，他先和小朋友們做了一個小游戲：兩只小蜜蜂呀，飛在花叢中,，飛呀飛呀,，左飛飛，右飛飛…….啪啪,。

邊說邊做動作,，剛開始小朋友們有些拘謹(jǐn)，唐老師又一次做了示范,，這下小朋友們不緊張了,，隨著教師做起游戲，這時導(dǎo)入新課,。唐老師出示新課件：讓學(xué)生自由讀課文并出示讀書要求1.把課文讀通順,、讀流利2考慮課文：主要講了一件什么事？學(xué)生讀后教師檢查讀書情況和問題,。接著學(xué)習(xí)第一段讓學(xué)生讀后教師提出問題1,、法布爾為什么要做這個試驗?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,教師板書:聽說)2,、法布爾在聽說了蜜蜂有識別方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信,講究事實,耳聽為虛,眼見為實)。

1,、那么他是怎么做試驗的呢?請大家自由讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事,。這時教師出示課件在說他所做的事時能用上“先……接著……然后……最后……”

2.想一想,去掉文中的一個步驟行嗎?

這時小組討論，教師巡視并做指導(dǎo),，然后全班匯報,。

3、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學(xué)討論),。

4,、假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?

5、作者和小孩子此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認(rèn)為怎樣讀才干表達他們的心情,。讓學(xué)生讀書,，在讀書的的過程，學(xué)生讀書的姿勢不對,，教師讓學(xué)生拿起書,，糾正姿勢(指生讀,指名評議。齊聲讀)教師指導(dǎo)朗讀,。

6,、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有識別方向的能力的結(jié)論呢?為什么?

7、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子,。出示課件：這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒有迷失方向,準(zhǔn)確無誤地回到了家,。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了。

8,、誰來讀一讀這一句,。并請說一說你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無誤,、確確實實讀”的意思,。)。

10,、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論,。(齊讀最后一段)。

11,、在這個結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂識別方向靠的不是超凡的記憶力)無法解釋的是(能識別方向的天性,。)。

這時下課鈴聲響了,，看得出這節(jié)課還沒有結(jié)束,，教師有些慌，于是自身得出結(jié)論：法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮,。

唐老師又提出一個問題,，學(xué)了這一課，你還有什么疑問,？這時一個學(xué)生高高的舉起手：“那三只蜜蜂跑哪里去了,？”有學(xué)生說：“可能迷路了，”“可能還在路上玩耍呢,！”“可能被一個頑皮的小朋友踩死了,。”這時大家哄堂大笑,。這節(jié)課超時3分鐘結(jié)束了,。

議課開始了，綜合各位教師的點評,，歸納出執(zhí)教教師本節(jié)課的優(yōu)點：

1.聽說讀在教學(xué)中體現(xiàn)出來,，如在學(xué)習(xí)第三至五自然段時讓學(xué)生敘述法布爾做實驗的過程用上“先……接著……然后……最后……”這一過程的設(shè)計，對于較復(fù)雜的內(nèi)容,交給學(xué)生用一定的句式組織語言,可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達能力,并把語言的實踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起,。在實踐中通過小組合作的形式,讓每個小朋友都得到了訓(xùn)練提高的機會,。

2.細(xì)節(jié)的體現(xiàn)。教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生坐姿不端正,，和時糾正,，體現(xiàn)教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)。

3.發(fā)散思維的培養(yǎng),。結(jié)束課的時候，雖然匆促,，但學(xué)生提出的問題體現(xiàn)出對學(xué)生思維能力的培養(yǎng),。

4.教學(xué)問題設(shè)計合理。讓學(xué)生小組合作,，不是流于形式,，而是真正給學(xué)生討論的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生說話和思維的能力,。

1.教師對學(xué)生評價性的語言太少.

2.洼李小學(xué)的的鄭麗芳教師提出建議,，上課激勵的語言要有藝術(shù)性。她是這樣設(shè)計語言的：“你讀出了激動,！”或者：“有那么點點激動,！”等這樣既節(jié)省了時間，又讓學(xué)生聽起來賞心悅耳,。還提出教師站立的姿勢應(yīng)該如何做,，還做了示范。

3.二小的喬麗娜教師說到有位學(xué)生在結(jié)尾時說：“‘可能被一個頑皮的小朋友踩死了?！@時教師沒有進行思想教育,，覺得這有點太殘暴了，小學(xué)生維護動物的意思不強,，所以應(yīng)該隨時進行思想教育,。”

4.拖堂了,。這時學(xué)生最不喜歡的,，作為教師和時下課。

我覺得這節(jié)課無論是講課還是評課,，都比較勝利,，教師教課中的讓學(xué)生敘述法布爾做實驗的過程用上“先……接著……然后……最后……”這一過程的設(shè)計，更符合小學(xué)三年級的特點,，值得我們教師借鑒,。因為學(xué)生剛剛從二年級上來，說話能力還不強,，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生去說,，由此讓我想到三年級作文教師也應(yīng)該剛開始用框架式引導(dǎo)學(xué)生去模仿寫，一段時間訓(xùn)練后,，隨著知識的積累,，放手讓學(xué)生獨立作文，這也不失為好方法,。借鑒之二：教師是小朋友的典范,，所以無論教態(tài)還是說話藝術(shù)都要講究，只有這樣,，由于教師的言傳身教,，小朋友們都會潛移默化受到影響。

小學(xué)語文教師分享聽課記錄心得體會篇十四

11月27日我有幸去濰坊市北海學(xué)校參加聽課,，一天課聽下來收貨可真不少呢,，下面就來談?wù)勎宜牭倪@幾節(jié)課后的一些體會。北海學(xué)校王欣香老師的《貓》講得非常的成功,。從開始的導(dǎo)入到最后的收尾都處理的特別的漂亮,，是一堂難得的好課，老師的素質(zhì)也非常的高,，整堂課在一種和諧的氛圍中展開,。不僅注重了字詞的學(xué)習(xí)更主要的是訓(xùn)練的同學(xué)們的語言表達能力和寫作能力，在授課的過程中對學(xué)生進行了寫作方法的指導(dǎo),，我覺得這種能力的訓(xùn)練在語文教學(xué)中是很重要的一個環(huán)節(jié),。它很好的解決了在語文課上我們到底要向?qū)W生講什么的問題,。在學(xué)生參與的過程中，訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力,，學(xué)會舉一反三,。主要體現(xiàn)在對比手法的運用這個方面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后,，運用到實際當(dāng)中,。同時注重對學(xué)生進行拓展訓(xùn)練，豐富了學(xué)生的知識面,，拓展了學(xué)生的認(rèn)知思維,。一節(jié)課就這樣行云流水般的學(xué)習(xí)完了，聽完之后真有種意猶未盡的感覺,。

西安新知小學(xué)的李琳老師也是講的《貓》,，她注重的是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，訓(xùn)練的是學(xué)生的自學(xué)能力,，整堂課雖然氣氛不是很熱烈,，可是同學(xué)們的自我學(xué)習(xí)能力得到了很好的訓(xùn)練，通過學(xué)生們在課堂上回答問題的表現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn),，學(xué)生確實學(xué)有所獲,。同時教師在課堂上的表現(xiàn)也很得體，輕松自如,。具有較高的教學(xué)機智和應(yīng)變能力,。也是一堂很不錯的課。接下呢還聽了廣州周麗英老師的《中彩那天》,，浙江劉潔的《從現(xiàn)在開始》,，還有黃美麗的走進《草房子》等幾節(jié)精彩的課。

幾節(jié)課聽下來,，真切的感受到了教學(xué)真的是一門藝術(shù),。

第一、吃透教材是最根本的,。聽完幾位老師的'優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處,，但都能抓住題眼,，一步步的深入文本。這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩句,，又使學(xué)生在詩句中感受到了四季不同的特點,，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實的基礎(chǔ)。

第二,、注重啟發(fā)式教學(xué),，讓學(xué)生主動學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者,。這幾位老師都充分的做到了這點,。由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而寫出了像“窗戶是房子的眼睛,，地球是宇宙的眼睛”這樣優(yōu)美生動的詩句,。

第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對讀的要求也不盡相同,，學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀,、示范讀,，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神,，層次非常清晰,。

第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決,。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

第五、親切的評價語言,。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切到位,，如有的老師老師運用“你最聰明、你會更加努力的,、我的孩子,，你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生,。這些樸實,，自然的語言，對我感觸很深,。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言,。通過此次活動，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識,。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句,，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感,。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,，去想方設(shè)法的教，多種形式,，但要求實效,。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,，還要從心底愛上這門課,。

小學(xué)語文教師分享聽課記錄心得體會篇十五

聽課、評課是中小學(xué)的基本教學(xué)活動,是課改中校本教研的重要形式,也是提升教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一,。下面是本站為大家?guī)淼男W(xué)語文教師聽課,。

希望可以幫助大家。

5月16日,，我到滕州一中參加了“全市小學(xué)語文高效課堂研討活動”,聆聽了三位優(yōu)秀教師執(zhí)教的低,、中、高三個階段的語文課,，第一節(jié)是實驗小學(xué)李艷秋老師執(zhí)教的《日月潭的傳說》,，第二節(jié)是滕州實小新校孫淑蓮老師執(zhí)教的《歡樂的潑水節(jié)》，第三節(jié)是江蘇省特級教師潘文彬執(zhí)教的《莫泊桑拜師》,。下午,，又聆聽了潘文彬老師、高萬同老師的學(xué)術(shù)報告,，聽后收獲頗多,。下面本人就談一下聽課后的感受：

潘文彬老師執(zhí)教的《莫泊桑拜師》一課，縱觀整個教學(xué)過程,，始終緊扣課標(biāo),，立足文本，把握學(xué)生特點設(shè)定教學(xué)目標(biāo),，并在教學(xué)中切實落實目標(biāo),，教學(xué)過程“簡約而不簡單,樸實而又扎實”，扎實有效的進行了一次母語教學(xué),。什么是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的“最佳路徑”?恐怕這就是吧!另外，潘老師的這節(jié)課,，師生互動是一大亮點,，他那扎實的語文功底,，廣博的語文知識，游刃有余的課堂駕馭能力,，無不讓聽課的老師嘆服,。不愧為全國優(yōu)秀教師。

贊嘆,、稱頌之余,，更多是深深的沉思，名師為什么會有如此的魅力?為什么學(xué)生樂此不疲?思來想去,，不外乎以下幾點：

1,、吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實,，語文素養(yǎng)很高,，深入研讀教材，了解,。

詩詞,。

背景是非常重要的。

2,、駕馭課堂教學(xué)能力很高,。獨具匠心，精心設(shè)計,，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的,。他們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法,，學(xué)法,，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。

3,、活潑的課堂氣氛,。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”,，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上,，互動的成分比較多,，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者,，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中,，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容,。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率,，名師們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念,。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會,。在以后的教學(xué)中,，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長,，充分利用一切學(xué)習(xí)機會,，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng),。雖不能成為名師名家,，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

10月15至19日,，在景東進修學(xué)校的組織下,，我們分別前往景東民族小學(xué)和景東縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課,，不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我,。從他們身上，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法,，每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念,。課后我們在小組內(nèi)展開激烈的評課議課，這使我進一步反思了自己的教學(xué)過程和教學(xué)方法,。下面我就談?wù)勗谶@次活動中的心得體會：

一,、教師吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)過程中就能得心應(yīng)手,。讓我印象最深的是民小的李霞老師和縣小得阿玲老師，他們在備課時對課文內(nèi)容熟讀成誦,，能記住課文里的每一句話,。因此她們在教學(xué)中不看教材，而是更好地全面關(guān)注學(xué)生，還把教學(xué)目標(biāo)層層落實,。

二,、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)活動中,，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動的接受者,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，在老師的組織下進行個性化地學(xué)習(xí),。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,。在課堂教學(xué)中,，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中,，有效地培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團結(jié)合勇于創(chuàng)新的精神和解決實際問題的能力。

三,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。學(xué)生是否有學(xué)習(xí)語文的興趣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量,。那么教師在備課時應(yīng)充分考慮學(xué)生的積極性,，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)興趣,。結(jié)合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動,，如分組討論、比賽朗讀,、講小故事,，說與課本有分角色表演等。使學(xué)生的好奇心,、興趣,、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn),，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,。使他們愿意學(xué)，主動地獲取一些知識,，教師再善于因勢利導(dǎo)調(diào)動他們的積極性,，愉快地學(xué)習(xí)。

四、要講究課堂上的評價技巧,。不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后,，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此,，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性，老師還要注意課堂上的評價,，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價,。如當(dāng)學(xué)生的回答遠離標(biāo)準(zhǔn)完全不對,，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音,、說話的口齒,、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎(chǔ)差的同學(xué),，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),，他們能問解答，那本身就是一種進步,。民小的程燕錦老師就做得很好,，她總是善于激勵學(xué)生，對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵,。如“你真會聽講!”“你真會分析!”“你觀察得多仔細(xì)!”等,。

通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在,，要學(xué)習(xí)的地方太多了,，在以后的學(xué)習(xí)中，需要我不斷地提升自己,，努力探索,，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。

4月12日,，我們一行人觀摩了在108小學(xué)部舉行的“長春杯語文教學(xué)能手”評選活動活動,。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷,，對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進的我來說,，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多,。

下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

第一,、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處,，但都能抓住題眼,，一步步的深入文本。老師在教學(xué)《望岳》時,，她首先朗誦了四首關(guān)于四季的詩,，，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詩句,，又使學(xué)生在詩句中感受到了四季不同的特點,，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實的基礎(chǔ)。課中,，她抓住文章中比喻、擬人等說明方法,，引導(dǎo)學(xué)生對描寫四季的句子進行分析比較,。最后，她從顏色,、動物等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進行對四季的擴展,，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在嚴(yán)老師優(yōu)美生動語言中層層展開,，使聽者回味無窮,。

第二、注重啟發(fā)式教學(xué),，讓學(xué)生主動學(xué),。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者,。這幾位老師都充分的做到了這點,。。

第三,、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀,，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀,，并且對讀的要求也不盡相同，例如：老師在這課時,，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語句,，體會那掌聲熱烈而持久的情感;再讀課文，讓學(xué)生找出掌聲響起的原因;配樂讀,，讓學(xué)生深情并茂的體會英子的感情深華,。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀,，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰,。

第四,、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如胡老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號,，便于在學(xué)習(xí)課文時迅速找到所講的內(nèi)容,。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍,，其意自見”,。方建蘭老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣,。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

第五,、親切的評價語言,。幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位,，如有的老師老師運用“你最聰明,、你會更加努力的、我的孩子,，你真是個寶,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實,，自然的語言,，對我感觸很深。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言,。

通過此次活動，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識,。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句,，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感,。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,，去想方設(shè)法的教,，多種形式，但要求實效,。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課,。

小學(xué)語文教師分享聽課記錄心得體會篇十六

對許多學(xué)生來說,，習(xí)作是學(xué)習(xí)中的一大難題，很多學(xué)生一提到它就犯難,，無從下手,，無事可寫；對許多像我這樣的年輕老師來說,，習(xí)作教學(xué)也是教學(xué)中的一大難點,，不知道如何打開孩子思路？如何教給他們方法,？我常問自己：習(xí)作教學(xué)到底該教什么,？怎樣教？怎樣讓學(xué)生不再談“習(xí)作”色變,？上周，有幸聆聽了楊樹亞老師執(zhí)教的《松鼠》一課,，收獲頗豐,。

聽了楊樹亞老師課和講座后，讓我心中對這一類文章的教學(xué)有了把“尺子”,。楊樹亞老師在講座《把精彩的語言讀出來,，把精彩的語言打開來》中，給我留下印象最深的一句話是“閱讀在左,，習(xí)作在右”,，這句話闡述了閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)的融合性、互補性,。是的,，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，而寫作的素材往往又來源于生活,、源于閱讀,，學(xué)生只有在充分閱讀的基礎(chǔ)之上，才能更好地表達,。楊樹亞老師在執(zhí)教《松鼠》一課時,，先指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀文本，變換各種方式朗讀文本讓學(xué)生充分觸摸語言文字,，多角度去了解文章,。比如不斷變換角度讀文本,。楊老師讓學(xué)生找出中心句，然后老師讀中心句,，學(xué)生齊讀其他部分,，接著又讓一名學(xué)生讀中心句，其他人讀剩下的部分,。就這樣,，在反復(fù)的朗讀中讓學(xué)生潛移默化地了解了文章總分的結(jié)構(gòu)。再比如學(xué)生了解了第一自然段的結(jié)構(gòu)后,，楊老師讓學(xué)生用朗讀讀出松鼠乖巧,、可愛的特征?？此坪唵蔚姆绞?，實則是引導(dǎo)孩子在讀中埋下了寫作的種子，指導(dǎo)了寫作的方法,，為習(xí)作奠定了扎實基礎(chǔ),。

楊老師在執(zhí)教《松鼠》一課時，無時無刻不在為學(xué)生的讀寫搭橋,。尤其是在教學(xué)4,、5兩個自然段時，他先出示布封的簡介,，并引導(dǎo)學(xué)生交流：你捕捉到了哪些信息,？從而總結(jié)出布封的寫作特點：“文筆優(yōu)美”、“人性化的筆觸”,。接著引導(dǎo)學(xué)生閱讀4,、5自然段，并交流哪些語句體現(xiàn)了這兩個特點,？學(xué)生在交流的同時,，也學(xué)會了“人性化的筆觸”和“優(yōu)美的文筆”的寫作方法。另外,，在教學(xué)2,、3自然段時，楊老師先是讓學(xué)生比較閱讀《大百科全書》和《松鼠》,，交流：你更喜歡哪篇文章,，為什么？交流中引導(dǎo)學(xué)生明白說明文以“說明白了”為成功,，明白的要讀,，生動的也要讀。進而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2,、3自然段,，找出文中寫得生動的句子,，并指導(dǎo)學(xué)生把生動的句子濃縮成四字詞條。在這樣的交流,、引導(dǎo)中,，楊老師滲透了習(xí)作的兩種寫作技巧：寫作可以明白地寫，也可以生動地寫,，兩種方法各有千秋,。

我喜歡楊老師的課堂，他的課堂簡約而不簡單,，豐滿而不花哨,。簡約體現(xiàn)在簡練的語言、簡單的課件,、清晰的結(jié)構(gòu),；不簡單體現(xiàn)在楊老師用巧妙的方法引導(dǎo)學(xué)生把精彩的語言讀出來，把寫作方法滲透在教學(xué)的每一個角落,，真正做到了潤物細(xì)無聲,。平時的教學(xué)中，我們也要重視閱讀與寫作的有機結(jié)合,，將閱讀長期植根于“寫作”的沃土,，為學(xué)生的讀寫搭橋。