教案中需要包括教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,，以便教師更好地組織教學(xué)活動(dòng),。教案的編寫應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整和完善教學(xué)策略。希望大家在教案編寫和教學(xué)實(shí)踐中，能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法,，提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

使至塞上教案篇一

請(qǐng)學(xué)生展開聯(lián)想和想像,，用自己的'語(yǔ)言描述邊塞的畫面,。

明確：地上隨處可見飄飛的蓬草，天空偶爾出現(xiàn)一隊(duì)北歸的大雁,。只見燦黃無垠的大漠上,，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙,，綿長(zhǎng)如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常渾圓,、壯麗,。(發(fā)揮想象，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練),。

5,、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

詩(shī)人千里迢迢然一身遠(yuǎn)離故國(guó)觸物傷懷?？煽吹酱竽吶L(fēng)光,，奇特、宏?duì)?，在如此廣闊的天地間,，將士們馳騁疆場(chǎng)破敵守邊，其悲壯的英雄氣與日月同輝,，與長(zhǎng)河共遠(yuǎn),，它召了詩(shī)人，使地逐漸擺脫了孤寂憂傷之情,，生出了豪壯之情,，引發(fā)了克敵建功，燕然刻石的愛國(guó)熱忱,。

請(qǐng)同學(xué)們帶著此情此意來背誦一遍,。

使至塞上教案篇二

2.簡(jiǎn)介王維：

王維(701-761)，字摩詰,，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人,，官至尚書右丞。他是唐代山水田園派的代表,。與孟浩然合稱“王孟”,，晚年無心仕途，專誠(chéng)奉佛,，故后世人稱其為“詩(shī)佛”,。著有《王右丞集》。

3.分析詩(shī)歌,，理解王維的特定心境。

解題：使：出使;(王維)出使到邊塞,。

學(xué)生讀詩(shī),。個(gè)讀+集體朗讀。

回答王維為什么出使?(用詩(shī)句中的詞回答)——問邊,。

王維當(dāng)時(shí)的背景資料：開元二十四年(736)張九齡罷相,。次年貶荊州長(zhǎng)史,。王維對(duì)張九齡被貶，感到非常沮喪,。二十五年,，受張九齡提拔的王維也遭牽連，奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕,。

征蓬出漢塞,，歸雁入胡天。

由“歸雁”一語(yǔ)知道,，這次出使邊塞的時(shí)間是春天,。蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地,，隨風(fēng)飄卷,，故稱“征蓬”。這一句是詩(shī)人借蓬草自況,，寫飄零之感,。古詩(shī)中說到蓬草，大多是自嘆身世,。如曹植的《雜詩(shī)》(其二)所謂“轉(zhuǎn)蓬離本根,，飄飖隨長(zhǎng)風(fēng)”，就是著名的例子,。李商隱——《無題》嗟余聽鼓應(yīng)官去,，走馬蘭臺(tái)類轉(zhuǎn)蓬。本詩(shī)中的“出漢塞”恰與詩(shī)人此行相映照;而且,，這三個(gè)字異國(guó)他鄉(xiāng)的情味甚為濃厚,，這就加深了飄零之感。去國(guó)離鄉(xiāng),，感情總是復(fù)雜萬(wàn)端的,，不管是出于有家難奔、有國(guó)難投的情勢(shì),，還是像本詩(shī)中所寫乃是因?yàn)樨?fù)有使命,。大約詩(shī)人這次出使，已自心境不佳,，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞,，出使西南夷那樣的威風(fēng)、氣派,。

大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

五、六兩句寫景,，境界闊大,，氣象雄渾。蘇軾評(píng)價(jià)說“味摩詰之詩(shī),，詩(shī)中有畫;觀摩詰之畫,，畫中有詩(shī)?！?/p>

這一聯(lián)詩(shī)句由兩個(gè)畫面組成,。

第一個(gè)畫面是大漠孤煙。置身大漠,，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的是這樣一副景象：黃沙莽莽,，無邊無際。昂首看天,，天空沒有一絲云影,。不見草木，斷絕行旅,。極目遠(yuǎn)眺,，但見天盡頭有一縷孤煙在升騰，詩(shī)人的精神為之一振,，似乎覺得這荒漠有了一點(diǎn)生氣,。那是烽煙，它告訴詩(shī)人,，此行快要到目的'地了,。烽煙是邊塞的典型景物，“孤煙直”,，突出了邊塞氣氛,。從畫面構(gòu)圖的角度說。在碧天黃沙之間,，添上一柱白煙,，成為整個(gè)畫面的中心，自是點(diǎn)睛之筆,。

“直”：《坤雅》：“古之煙火,，用狼煙，取其直而聚,，雖風(fēng)吹之不斜,。”清人趙殿成說：“親見其景者,，始知‘直’字之佳,。

另一個(gè)畫面是長(zhǎng)河落日,。這是一個(gè)特寫鏡頭,。詩(shī)人大約是站在一座山頭上,，俯瞰婉蜒的河道。時(shí)當(dāng)傍晚,，落日低垂河面,，河水閃著粼粼的波光。這是怎樣美妙的時(shí)刻啊!詩(shī)人只標(biāo)舉一個(gè)“圓”字,，即準(zhǔn)確地說出河上落日的景色特點(diǎn),。由于選取這樣一個(gè)視角，恍然紅日就出入于長(zhǎng)河之中,，這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢(shì),，從而整個(gè)畫面更顯得雄奇瑰麗。

使至塞上教案篇三

1,、了解有關(guān)王維的文學(xué)常識(shí)，理解詩(shī)句的含意,，背誦全詩(shī),。

2、品味詩(shī)中準(zhǔn)確,、精練,、優(yōu)美的語(yǔ)言。

3,、體會(huì)詩(shī)中“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境。

1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo),。

2.教學(xué)方法：朗讀,、研討。

新授課,。

1課時(shí),。

一、釋題導(dǎo)入：

今天我們來學(xué)習(xí)王維的詩(shī)《使至塞上》,?！笆埂保鍪??！爸痢保??！叭稀?，邊塞。題目交代了詩(shī)人去了哪里,，暗示了本詩(shī)的內(nèi)容為詩(shī)人在出使邊塞的旅程中所見的塞外景色,。

二、整體感知：

1,、作者：王維（,。

701-761），一作（698-759）唐代杰出畫家,、詩(shī)人,。字摩詰，原籍太原祁（今山西祁縣境）人,。后遷居蒲州（今山西永濟(jì)）,，遂為河?xùn)|人。工詩(shī)善書,，尤以畫名,，開元進(jìn)士，官至尚書右丞,，故人稱“王右丞”,。其作品魄力雄大，一變古來的鉤斫畫法,，創(chuàng)渲談的破墨法,。宋蘇東坡曾說：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫,，觀摩詰之畫,，畫中有詩(shī)?！?/p>

2,、背景資料：《使至塞上》這首詩(shī)是王維作為監(jiān)察御史出使邊塞時(shí)所作。開元二十五年（,。

737）,，河西節(jié)度副大使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄守命王維以監(jiān)察御史的身份出塞安撫,、察訪軍情,。這實(shí)際上是將王維擠出朝廷。這首詩(shī)就作于赴河西節(jié)度使幕府途中,。詩(shī)人離開京城,，前往邊塞的時(shí)候，心情是激憤而又抑郁的,。使至塞上,，意思是奉命出使到邊塞,。

3、教師范讀,，學(xué)生自由朗讀,。

三、細(xì)讀品味：

1,、“單車欲問邊,，屬國(guó)過居延,?！薄茁?lián)交代出使的目的和經(jīng)過。

2,、“征蓬出漢塞,，歸雁入胡天?！薄h聯(lián)描寫邊塞的情勢(shì),。詩(shī)人以“蓬”“雁”自比，表現(xiàn)行程的艱苦遙遠(yuǎn),，也暗示其內(nèi)心的不平,。

而又蒼茫的感覺。一“直”一“長(zhǎng)”一“圓”,，氣勢(shì)磅礴,，沉寂壯美，畫面開闊,，意境雄渾,。

4、“蕭關(guān)逢候騎,，都護(hù)在燕然,。”——尾聯(lián)照應(yīng)詩(shī)題和開頭,。點(diǎn)明邊塞將士緊張的戰(zhàn)斗生活,，流露出對(duì)都護(hù)的贊嘆。

四,、合作探究：

怎樣理解“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這一千古名句？

明確：這兩句詩(shī)被王國(guó)維稱為“千古壯觀”的名句,。詩(shī)人以傳神的`筆調(diào)描繪了詩(shī)人進(jìn)入邊塞后所看到的奇特壯麗的風(fēng)光,。大漠向無邊的遠(yuǎn)方延展，視角廣,，景深長(zhǎng),，給人以開闊,、廣袤、深邃的感覺,；但這僅是平面的構(gòu)圖,，接以“孤煙直”三個(gè)字，便有了立體感,?！肮隆憋@出人煙的稀少?！爸薄北憩F(xiàn)出詩(shī)人對(duì)邊塞景物的驚異,。“長(zhǎng)河”的形象橫亙?cè)诋嬅嬷?，把畫面分割為兩段,，又增添了?gòu)圖的活潑感。而“落日?qǐng)A”則為被分割的畫面涂上了統(tǒng)一的色調(diào),，顯示出渾然一體的氣勢(shì),。這里，圓與方,、動(dòng)與靜,、橫與豎、大與小,、高與低,、遠(yuǎn)與近、輕與重,、明與暗,、升與沉、景與情等多樣,、對(duì)立的因素有機(jī)地組合在一起,，既不雜亂又不單調(diào)，既豐富又單純,，既活潑又有秩序,，形成一種和諧美。

五,、教師小結(jié)：

《使至塞上》的一,、二和七、八句敘事,，三,、四、五,、六句寫景,。無論敘事還是寫景,，都準(zhǔn)確而含蓄地反映了詩(shī)人當(dāng)時(shí)激憤而抑郁的心情。單車問邊,，連個(gè)隨從也沒有,。行程遙遠(yuǎn)，要過居延屬國(guó),，到西北邊陲,。雖行至蕭關(guān)，卻依然還有漫長(zhǎng)的路要走,。征蓬出塞,，大雁難歸，大漠孤煙,，長(zhǎng)河落日,，既是寫詩(shī)人所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，也是寫詩(shī)人那種蒼涼孤寂的情感,。

《使至塞上》這首詩(shī)敘述了作者出使塞上的艱難歷程，通過描繪塞外奇特,、優(yōu)美的自然風(fēng)光,，表達(dá)了作者抑郁孤寂之情。

六,、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩(shī),。

七、板書設(shè)計(jì)：

首聯(lián)：出使經(jīng)過,；頷聯(lián)：邊塞形勢(shì),；頸聯(lián)：落日所見；尾聯(lián)：到達(dá)邊塞,?！嫣貕衙赖娘L(fēng)光，抑郁孤寂的內(nèi)心,。

使至塞上教案篇四

王維(約701—761),，字摩詰，唐代詩(shī)人,。進(jìn)士出身,，官至尚書右丞，故世稱“王右丞”,，有《王右丞集》,。王維是個(gè)多才多藝的藝術(shù)家，在詩(shī),、畫,、音樂等方面均有很高的成就,。蘇軾盛贊他“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫;觀摩詰之畫,，畫中有詩(shī)”,。

唐開元二十五年，河西節(jié)度副使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃,，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份前往邊塞宣慰,，這首詩(shī)即是途中所寫。

原文：?jiǎn)诬囉麊栠?，屬?guó)過居延,。征蓬出漢塞，歸雁入胡天,。大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎,，都護(hù)在燕然,。

注釋。

單車：?jiǎn)诬嚜?dú)行,。形容輕車簡(jiǎn)從,。

問邊：到邊疆去察看。

屬國(guó)：漢代時(shí)稱那些已歸附的少數(shù)民族地區(qū),。

居延：古縣名,，在今甘肅張掖北。

征蓬：飄飛的蓬草,，比喻飄泊的旅人,。泛指遠(yuǎn)行的人。

歸雁：向北飛的大雁,。

胡天：這里指西北地區(qū),。

孤煙：遠(yuǎn)處獨(dú)起的炊煙。

長(zhǎng)河：黃河,。

蕭關(guān)：古關(guān)名,，在今寧夏固原東南。

候騎：擔(dān)任偵察,、通訊的騎兵。

都護(hù)：官名,。都護(hù)是都護(hù)府的長(zhǎng)官,，這里借指河西節(jié)度使。

燕然：古山名，即今蒙古國(guó)杭愛山,。這里代指前線,。

譯文：我輕車簡(jiǎn)從到邊疆去察看，經(jīng)過了屬國(guó)居延,。像隨風(fēng)而去的蓬草飄出漢塞,，似北飛的大雁，飛入了胡地的天空,。茫茫沙漠中遠(yuǎn)處獨(dú)起的炊煙直上云霄,，滔滔黃河邊落日又大又圓。在蕭關(guān)遇到了偵察的騎兵,，得知都護(hù)還在前線。

1.說說“征蓬出漢塞,，歸燕入胡天”二句的含義,，這兩句蘊(yùn)含了作者怎樣的感情?

蓬草成熟后枝葉干枯,，根離大地,，隨風(fēng)飄卷，詩(shī)人去國(guó)離鄉(xiāng),，感情總是復(fù)雜萬(wàn)端的',，不管是出于有家難奔,、有國(guó)難投的情勢(shì)，還是像本詩(shī)中聽寫乃是因?yàn)樨?fù)有使命,。大約詩(shī)人這次出使塞上,，本已心境不佳，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞,，出使西南夷那樣的威風(fēng),、氣派。詩(shī)人以“蓬”“雁”自比,，這兩句蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵,，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相應(yīng),。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過,。

2.請(qǐng)賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”二句,。

頸聯(lián)形象地描寫了奇特壯美的塞外風(fēng)光,，一“直”一“圓”不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象,，而且融情于景，寓悲涼之情于壯美景色之中,，從側(cè)面烘托了守邊將士凄涼艱苦的生活環(huán)境,，借以反映他們不畏艱苦，積極保衛(wèi)邊疆的愛國(guó)主義精神,。筆力蒼勁,，意境雄渾，視野開闊,，充分體現(xiàn)了王維“詩(shī)中有畫”的特色,，是被王國(guó)維贊嘆為“千古壯觀”的名句。

3.最后兩句詩(shī)蘊(yùn)含了作者什么情感?

詩(shī)人到達(dá)目的地以后,，從兵士那里得知都護(hù)正在邊防前線準(zhǔn)備戰(zhàn)事,，這兩句可以看出詩(shī)人對(duì)邊關(guān)將士的敬慕之情。

4.尾聯(lián)從側(cè)面表達(dá)了什么內(nèi)涵?

尾聯(lián)敘述邊塞將士緊張的戰(zhàn)斗生活,，從側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)事的頻繁,。

記述了出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風(fēng)光。既反映了邊塞生活,，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人的孤寂,、悲傷之情以及在大漠的雄渾景色中情感得到升華后的慷慨悲壯之情。

使至塞上教案篇五

在每一個(gè)朝代,，都有愛國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人故事,，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。請(qǐng)大家回顧曾學(xué)過的描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句,。

1,、李賀：《雁門太行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”,；

2,、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,；

3,、岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”,；

4,、王昌齡：《從軍行》“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān),。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,，不破樓蘭終不還”。

5、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨,，鐵馬冰河入夢(mèng)來”,；

6.王翰：《涼州詞》醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?

今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)王維的《使至塞上》,。

使至塞上教案篇六

《使至塞上》是唐代詩(shī)人王維奉命赴邊疆慰問將士途中所作的一首紀(jì)行詩(shī),，記述出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風(fēng)光。

教學(xué)目標(biāo)：

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)的意境,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦,，理解作者所表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌意境,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入,。

1,、簡(jiǎn)單介紹唐詩(shī)的類型。

唐詩(shī)可分為絕句和律詩(shī),，絕句(五言和七言),，律詩(shī)(五言、七言和排律),。

2,、唐代自開國(guó)以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入,，唐政府不能不加強(qiáng)邊防,，以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北,，有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開元,、天寶年間,，有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府，做他們的參軍,、記室,。這些詩(shī)人把他們?cè)谶吶系乃娝剬懗稍?shī)歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材,。這一類詩(shī),，文學(xué)史上稱為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——王維的《使至塞上》。

二,、簡(jiǎn)介背景,。

1.整體感知教師范讀，并思考以下問題：

王維是怎樣的一個(gè)人?(之后提問),。

王維,，字摩詰，唐代詩(shī)人,，畫家,。他的詩(shī)以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩(shī)中有畫,，畫中有詩(shī)”出名,。其中反映軍旅和邊塞生活的作品，寫景的佳句廣為流傳,，如《使至塞上》就極富代表性,。

2.談?wù)剟?chuàng)作背景和意境情感。

開元二十五年,，王唯奉唐玄宗之命,，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸(實(shí)際是被排擠出朝廷)。王維輕車簡(jiǎn)從,，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延,。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵,，卻沒有遇到將官,，(一問才知道)，將官此時(shí)正在燕然前線,。這首詩(shī)就是在出塞途中寫的,。通過作者敘述出使邊塞的艱苦情況，抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情,。

三,、課文賞析。

1.讓一學(xué)生朗讀,，小組討論：說出這首詩(shī)所表現(xiàn)的事,、景、情;由此導(dǎo)入講解全詩(shī),。

2.“單車欲問邊,，屬國(guó)過居延?！?/p>

講解：詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆墨寫了此次出使的經(jīng)歷,。

翻譯：我只身輕車簡(jiǎn)從出使到邊疆,，途中經(jīng)過屬國(guó)居延。

3.“征蓬出漢塞,，歸雁入胡天,。”

講解：既言事,，又寫景,，更在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感。

提問(1)：“蓬草”在古代詩(shī)文中一般比喻什么?

詩(shī)中的“征蓬”表達(dá)了詩(shī)人什么感情?

提供的答案：“蓬草”隨風(fēng)飛轉(zhuǎn),，古代文學(xué)中常用它比喻漂泊不定的行蹤,。王維用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感覺,，他為自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤,。

提問(2)：說說這一句的含義，蘊(yùn)含作者怎樣的感情?

提供的'答案：自己過了居延,，就像“征蓬”一樣,，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空,。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵,，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。

4,、讓學(xué)生賞析“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句。

在這純?nèi)灰簧?、荒涼無邊的沙漠上,，那烽火臺(tái)燃起的一股濃煙，既顯得孤單,，又格外醒目,，“直”字，使景物一下變得挺拔堅(jiān)韌,，剛直有力,。

5、“蕭關(guān)逢候騎,，都護(hù)在燕然”

問：這里“在燕然”是不是說都護(hù)真的在燕然山呢?

提供參考：這是引用典故,，漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利后在石碑上刻上自己的名字。

6,、談?wù)劚疚牡那楦凶兓?本環(huán)節(jié)由學(xué)生自由發(fā)揮，點(diǎn)撥：“抑郁到慷慨”),。

四,、畫詩(shī),。

通過你對(duì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的理解,，用簡(jiǎn)筆畫把此景畫出來,。

五、寫詩(shī),。

充分發(fā)揮想象,，用自己的語(yǔ)言把你畫的內(nèi)容寫下來并與其他同學(xué)分享。

六,、布置作業(yè),。

必做題：1、背誦這首詩(shī),。

2,、收集三句以上寫有關(guān)大漠的詩(shī)詞。

選做題：把這首詩(shī)改寫一篇散文,。

使至塞上教案篇七

3,、體會(huì)作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙;重點(diǎn)賞析“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美,。

品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情;

重點(diǎn)賞析“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美,。

1+3

教學(xué)手段：

多媒體

教學(xué)過程：

活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課

盛唐時(shí)期國(guó)力強(qiáng)盛，為了開拓疆土,，唐朝政府不斷與周邊的少數(shù)民族政權(quán)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),，有這樣一些人，他們懷著建功立業(yè)的目的來到邊塞,，用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景,。他們寫的這一類詩(shī)，文學(xué)稱為“邊塞詩(shī)”,。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——《使至塞上》,，作者王維。

活動(dòng)2【講授】自主學(xué)習(xí)

師：了解作者;通讀詩(shī)歌注意字音字形

要求讀得抑揚(yáng)頓挫(要注意停頓,，要分出輕重,，讀出語(yǔ)氣)。

生：介紹作者王維的生平王維(701-761),，唐代詩(shī)人,，字摩詰，曾任尚書右丞等官職,，世稱王右丞,，素有“詩(shī)佛”之稱,。他能詩(shī)能畫，精通音樂,。他的詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色,，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩(shī)對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。宋代蘇軾稱其“詩(shī)中有畫,，畫中有詩(shī),。”

1,、兩人一組相互抽背注釋中的字詞意思,，并結(jié)合注釋相互翻譯全詩(shī);

2、抽點(diǎn)四名同學(xué)逐聯(lián)翻譯詩(shī)句,，對(duì)不正確的加以糾正,。

3、學(xué)生基本能概括出詩(shī)人“出使邊塞”這一點(diǎn),，由此詢問“詩(shī)人出使邊塞是否自愿?”引出詩(shī)人寫作背景的介紹,。

活動(dòng)3【講授】合作探究

1、結(jié)合寫作背景找出首聯(lián)中哪個(gè)字寫出了詩(shī)人出塞時(shí)的心情?

2,、頷聯(lián)中詩(shī)人借“征蓬”,、“歸雁”比作什么?透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?

4、賞析“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境美

5,、請(qǐng)同學(xué)們把頸聯(lián)的美畫出來

出處 sevw.cn

每個(gè)小組派代表上黑板前展示剛才幻燈片中的問題

活動(dòng)4【講授】展示提升

作者的心境發(fā)生了變化，由排擠的抑郁到慷慨悲壯之情體現(xiàn)英雄本色

“大”寫詩(shī)人開闊的胸襟,。沙漠浩瀚無邊,。

“孤”邊塞荒涼，烽火臺(tái)燃起的濃煙格外醒目而單調(diào),。

“長(zhǎng)”寫出了詩(shī)人對(duì)橫貫沙漠的黃河的真實(shí)感覺,。

“圓”大漠觀落日的特殊感受，親切溫曖,，微帶蒼茫,。

美在何處

(大屏展示)

構(gòu)圖美近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽(yáng),、大漠無邊,、長(zhǎng)河奔流-------空間擴(kuò)大

線條美縱的是煙，橫的是河,，圓的是落日------層次豐富

色彩美黃沙漫漫,、夕輝橘紅、白煙一縷,、河水閃閃-------鮮明優(yōu)美

使至塞上教案篇八

第一篇：

我先讓學(xué)生收集這首詩(shī)的寫作背景,，通過寫作背景,，讓學(xué)生初步了解詩(shī)人出塞時(shí)的心情，為后面感悟作者出塞心情埋下了伏筆,，緊接著我采用了學(xué)生間相互問答方式來解決詩(shī)中重難點(diǎn)生字詞的意思，完成對(duì)詩(shī)歌大意的理解,。

賞析環(huán)節(jié)我主要是針對(duì)王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn),，針對(duì)頸聯(lián)進(jìn)一步進(jìn)行賞析。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來描述這幅畫面,，感悟“大”“孤”“直”“長(zhǎng)”和“圓”字的妙處,，最后明晰這句話的美在何處。效果還好,。

范例2

《使至塞上》教學(xué)反思面面俱到是我們上課的通病,，生怕哪里沒講到，考試的時(shí)候?qū)W生不知道,。但講得太多,，知識(shí)點(diǎn)太多，重點(diǎn)不突出,，到頭來學(xué)生更可能一無所得,。所以很認(rèn)同方芳的反思，這節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該放在通過語(yǔ)言體會(huì)意境,，應(yīng)重點(diǎn)賞析“帶月荷鋤歸”和“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”兩句，并作為切入點(diǎn)來挖掘兩首詩(shī)歌的內(nèi)涵,。

范例3

《使至塞上》是人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元30課古詩(shī)四首中的第二首詩(shī),。該詩(shī)的作者是唐代著名的山水詩(shī)人王維的一首邊塞詩(shī)。該詩(shī)中的“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”被王國(guó)維稱其為“千古壯觀”詩(shī)句,。蘇軾曾評(píng)曰“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫,；觀摩詰之畫,，畫中有詩(shī)?！?/p>

開元年間,，王維被排擠出朝廷，玄宗派其以監(jiān)察御史的身份出訪邊關(guān),，訪問邊關(guān)與吐蕃交戰(zhàn)的崔希逸將軍,。途中,，詩(shī)人有感而發(fā),，作了此詩(shī)。

在了解詩(shī)人生平及寫作背景的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌,，品味詩(shī)意，最終欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境,。

首聯(lián)以記敘交待作者的使者身份：輕車簡(jiǎn)從,，遠(yuǎn)赴邊關(guān)；頷聯(lián)看似寫景,，實(shí)則情景交融,，詩(shī)人以翻飛的蓬草，北歸的大雁兩個(gè)意象象征了自己被排擠出朝廷的政治遭遇,，抒發(fā)了作者幽微難言的悲憤之情,；頸聯(lián)是全詩(shī)的名句，描繪了一派邊關(guān)壯麗的奇景：黃沙漫漫,，江水滔滔,，一道狼煙，一輪紅日,，意境雄奇開闊,，詩(shī)中有畫，真可謂“千古壯觀”,，其中“直”“圓”二字,，看似俗，實(shí)則妙,；尾聯(lián),，以敘事點(diǎn)明了邊關(guān)緊張的戰(zhàn)斗生活，體現(xiàn)了邊關(guān)將士們的愛國(guó)之情,。

總之,，這首詩(shī)歌敘事、寫景,、抒情交相融合,，詩(shī)人以開闊的自然景色的描繪抒發(fā)了自己孤寂的情感，對(duì)邊關(guān)壯麗的欣喜,。

范例4

1,、整體感知環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面讓學(xué)生掌握詩(shī)歌朗讀背誦的技巧,，另一方面,，通過背誦讓學(xué)生初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2,、研讀與賞析讓學(xué)生通過對(duì)詩(shī)句的品析來掌握詩(shī)歌賞析的方法,，學(xué)會(huì)從遣詞、用句、修辭等方面來揣摩,、理解作者煉字達(dá)意的技巧,。

范例5

1、由于中考文言詩(shī)詞一塊重在考查學(xué)生背誦以及名句,、名篇的默寫,，應(yīng)工作室本節(jié)授課要有效幫助學(xué)生新舊知識(shí)銜接之要求，因此課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)安排學(xué)生回憶學(xué)過詩(shī)句,，并要求板書,，旨在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字加以引導(dǎo)、糾正,。 2、詩(shī)歌重在誦讀,，在讀中學(xué),，讀中悟，讀中背,。因此運(yùn)用課堂多樣的誦讀方式,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者的情感。 3,、詩(shī)歌中的名句是中考考查的重點(diǎn),，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點(diǎn)。

范例6

王維的《使至塞上》中的詩(shī)句“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,。這是王維在出塞途中所作的，描寫廣袤的塞上風(fēng)光的絕句,。詩(shī)的大意是：一片大漠上的一條直上的孤煙,，遼遠(yuǎn)的河灘盡頭一輪滾圓的落日。簡(jiǎn)直把廣袤的塞上風(fēng)光寫絕了,。展示在讀者眼前的是一幅美幻絕倫的塞上風(fēng)光畫,。

學(xué)生了解的王維的詩(shī)作很多，有《相思》,、《雜詩(shī)》,、《九月九日憶山東兄弟》、《送元二使安西》,、《鹿柴》,、《山居秋暝》、《竹里館》等,。每一首詩(shī)都是一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫,。王維是居“李杜”之后，為學(xué)生接觸較多t的唐代詩(shī)人。他雖為朝廷命官,，卻常隱居藍(lán)田輞川別業(yè),，過著亦官亦隱的居士生活。他多才 多藝,，能書善畫,，詩(shī)歌成就以山水詩(shī)見長(zhǎng)，描摹細(xì)致,，富于禪趣,。蘇軾謂其“詩(shī)中有畫”，“畫中有詩(shī)” ,，正指出其詩(shī)畫的特色和造詣,。他是唐代山水田園詩(shī)派的代表。

我選取了不少的古詩(shī)詞讓學(xué)生來誦讀,，這不失為學(xué)習(xí)古代文學(xué)的一個(gè)好的渠道,。但是，單純的讓學(xué)生死記硬背或許就失去了編者的本意,。應(yīng)該在理解記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展,，了解掌握與其相關(guān)的文學(xué)知識(shí)，或者以其他的方式理解詩(shī)作,。就“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”來說，可以在學(xué)生理解記憶的基礎(chǔ)上,，把這句詩(shī)意作為背景,，讓學(xué)生對(duì)其描繪的內(nèi)容展開想象，改寫成一篇現(xiàn)代文,，同樣是一篇很優(yōu)美的寫景文章,。學(xué)生的想象力在這里會(huì)得到很好的鍛煉，理解記憶也得到升華,。

當(dāng)然,，還可以讓學(xué)生以繪畫的形式把這句詩(shī)的內(nèi)容表現(xiàn)出來，同樣是對(duì)學(xué)生想象力的訓(xùn)練,，也是對(duì)學(xué)生繪畫能力的檢驗(yàn),。

總之，采取靈活多樣的積累古詩(shī)文的方式,，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且還能使學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解更深，記憶更牢,。還能達(dá)到學(xué)以致用的效果,。

范例7

這首詩(shī)風(fēng)格雄健，形象奇?zhèn)ィ胂蠊妍??！吧诫S平野盡，江入大荒流”,，寫得逼真如畫,，有如一幅長(zhǎng)江出峽渡荊門長(zhǎng)軸山水圖，成為膾炙人口的佳句,。如果說優(yōu)秀的山水畫“咫尺應(yīng)須論萬(wàn)里”,，那么，這首形象壯美瑰瑋的五律也可以說能以小見大,，以一當(dāng)十,。并且容量豐富：詩(shī)人選取日、月,、江,、天，包涵長(zhǎng)江中游數(shù)萬(wàn)里山勢(shì)與水流的景色這樣瑰麗大氣的意象,，顯得大氣磅礴，風(fēng)格雄健有力,；而描寫又逼真如畫,，意境高遠(yuǎn)，具有高度集中的藝術(shù)概括力,。故此詩(shī)成為李白描繪祖國(guó)壯麗河山著名的詩(shī)篇之一,。

使至塞上教案篇九

知識(shí)與技能：

積累重要字詞。流暢,、有感情地誦讀,，感受詩(shī)詞的音韻美。

過程與方法：

1.以讀促悟,，品味詩(shī)詞凝練,、含蓄的語(yǔ)言美。

2.抓畫面感,，體味詩(shī)中蘊(yùn)含的豐富情感美,。

3.評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

理解詩(shī)人寫詩(shī)背景，感受詩(shī)人前后變化,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、豁達(dá)的人生觀。

1.流利、有感情地誦讀,，感受詩(shī)詞的音韻美,。

2.品味詩(shī)詞凝練、含蓄的語(yǔ)言美,。

：評(píng)點(diǎn),、欣賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美,。

朗讀---鑒賞---感悟

由書法作品《使至塞上》導(dǎo)入,。教師配樂朗讀。

字摩詰,，曾任尚書右丞等官職,，世稱王右丞。著《王右丞集》,。太原祁(今山西祁縣)人,，唐朝著名詩(shī)人。王維的詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色,，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩(shī)對(duì)后世影響深遠(yuǎn),。宋朝蘇軾曾贊道：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫;觀摩詰之畫,，畫中有詩(shī),。” (大屏展示)

(一)解一解

了解背景：開元二十四年(736年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國(guó)小勃律(在今克什米爾北),。737年春,，可西節(jié)度副大使崔希逸在青滌西大破吐番軍。

王維奉使出塞宣慰,，并在燈西節(jié)度使幕兼為判官,。本詩(shī)即寫出塞時(shí)沿途景色。察訪軍情,，這實(shí)際是將王維排擠出朝遷,。

(二)讀一讀

單車/欲/問邊，屬國(guó)/過/居延,。

征蓬/出/漢塞,，歸雁/入/胡天。

大漠/孤煙/直,，長(zhǎng)河/落日/圓,。

蕭關(guān)/逢/候騎，都護(hù)/在/燕然,。

要求: 讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏,，讀出情感。

朗讀：

1. 教師范讀 2.學(xué)生試讀 4.學(xué)生個(gè)讀 5.學(xué)生齊讀

(三)釋義

單車：一輛車,，這里形容這次出使時(shí)隨從不多,。

屬國(guó):典屬國(guó)簡(jiǎn)稱。唐代人有時(shí)以“屬國(guó)”代指使臣,。這里“屬國(guó)”指往吐蕃的使者,，王維奉使問邊，所以自稱屬國(guó),。

征蓬：飄飛的蓬草,。言蓬草遇秋，隨風(fēng)遠(yuǎn)去,。

煙：烽煙,，報(bào)警時(shí)點(diǎn)的煙火。

長(zhǎng)河：黃河,。

蕭關(guān):在今寧夏回族自治區(qū)固原縣東南,。

候騎:騎馬的偵察兵。

都護(hù):當(dāng)時(shí)邊疆重鎮(zhèn)都護(hù)府的長(zhǎng)官,、首將,。

燕然:山名，今蒙古三音諾顏汗中部的杭愛山,，代指邊防前線,。

(四)品一品：

把握內(nèi)容，理解詩(shī)意,，體會(huì)語(yǔ)言美、意境美,、情感美,。

小組探討：

1.本詩(shī)中哪些詞語(yǔ)暗示了作者奉命出使?

2.“單”、“孤”,、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?

(孤寂,、憤懣)

3.詩(shī)人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊、浩瀚無邊)

4.整首詩(shī)詩(shī)人的情緒發(fā)生了怎樣的變化?

(五)悟一悟：

評(píng)點(diǎn),、欣賞“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。

1.詩(shī)中有畫

2.煉字精妙

3.詩(shī)的留白

(大屏展示)

“大”寫詩(shī)人開闊的胸襟,。沙漠浩瀚無邊,。

“孤”邊塞荒涼，烽火臺(tái)燃起的濃煙格外醒目而單調(diào),。

“長(zhǎng)”寫出了詩(shī)人對(duì)橫貫沙漠的黃河的真實(shí)感覺,。

“圓”大漠觀落日的特殊感受,，親切溫曖，微帶蒼茫,。

明確： 勾勒出一幅極其雄渾,、闊大、壯美的大漠中黃昏落日?qǐng)D,，表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸襟,。

從側(cè)面烘托了守邊將土凄涼艱苦的生活環(huán)境，借以反映了他們不畏艱苦,，積極保衛(wèi)邊疆的愛國(guó)主義精神,。

(大屏展示)

構(gòu)圖美 近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽(yáng),、大漠無邊,、長(zhǎng)河奔流-------空間擴(kuò)大

線條美 縱的是煙，橫的是河,，圓的是落日------層次豐富

色彩美 黃沙漫漫,、夕輝橘紅、白煙一縷,、河水閃閃-------鮮明優(yōu)美

明確：這句話筆力蒼勁,，意境雄渾，視野開闊,，被贊為“千古壯觀”的名句,。

(大屏展示)

《使至塞上》：以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光，傳達(dá)了詩(shī)人幽微難言的內(nèi)心感情,。

在周記本上把本詩(shī)改編成第一人稱敘述的故事并把“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境按照自己的理解畫在周基本上。

使至塞上教案篇十

1.簡(jiǎn)單了解王維,。

2.講析詩(shī)歌,，清楚詩(shī)歌中的“征蓬”這個(gè)意象，能賞析頸聯(lián),。

3.背誦詩(shī)歌

王維（701－761）,，字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人,，官至尚書右丞,。他是唐代山水田園派的代表。與孟浩然合稱“王孟”,，晚年無心仕途,，專誠(chéng)奉佛，故后世人稱其為“詩(shī)佛”,。著有《王右丞集》,。

解題：使：出使；（王維）出使到邊塞,。

學(xué)生讀詩(shī)。個(gè)讀+集體朗讀

回答王維為什么出使?（用詩(shī)句中的詞回答）——問邊

王維當(dāng)時(shí)的背景資料：開元二十四年 (736)張九齡罷相,。次年貶荊州長(zhǎng)史,。王維對(duì)張九齡被貶，感到非常沮喪,。二十五年,，受張九齡提拔的王維也遭牽連,，奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕,。

由“歸雁”一語(yǔ)知道,，這次出使邊塞的時(shí)間是春天。蓬草成熟后枝葉干枯,，根離大地，隨風(fēng)飄卷,，故稱“征蓬”,。這一句是詩(shī)人借蓬草自況,，寫飄零之感,。古詩(shī)中說到蓬草,，大多是自嘆身世,。如曹植的《雜詩(shī)》(其二)所謂“轉(zhuǎn)蓬離本根,，飄飖隨長(zhǎng)風(fēng)”，就是著名的例子,。李商隱——《無題》嗟余聽鼓應(yīng)官去,，走馬蘭臺(tái)類轉(zhuǎn)蓬,。本詩(shī)中的“出漢塞”恰與詩(shī)人此行相映照,；而且，這三個(gè)字異國(guó)他鄉(xiāng)的情味甚為濃厚,，這就加深了飄零之感。去國(guó)離鄉(xiāng),，感情總是復(fù)雜萬(wàn)端的，不管是出于有家難奔,、有國(guó)難投的情勢(shì),，還是像本詩(shī)中所寫乃是因?yàn)樨?fù)有使命。大約詩(shī)人這次出使,，已自心境不佳,，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞，出使西南夷那樣的威風(fēng),、氣派,。

五、六兩句寫景,，境界闊大，氣象雄渾,。蘇軾評(píng)價(jià)說“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫,；觀摩詰之畫,，畫中有詩(shī)?！?/p>

這一聯(lián)詩(shī)句由兩個(gè)畫面組成,。

第一個(gè)畫面是大漠孤煙。置身大漠,，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的是這樣一副景象：黃沙莽莽,，無邊無際,。昂首看天,，天空沒有一絲云影,。不見草木，斷絕行旅,。極目遠(yuǎn)眺,，但見天盡頭有一縷孤煙在升騰，詩(shī)人的精神為之一振,，似乎覺得這荒漠有了一點(diǎn)生氣,。那是烽煙,，它告訴詩(shī)人,，此行快要到目的地了,。烽煙是邊塞的典型景物，“孤煙直”,，突出了邊塞氣氛,。從畫面構(gòu)圖的角度說。在碧天黃沙之間,，添上一柱白煙,，成為整個(gè)畫面的中心，自是點(diǎn)睛之筆,。

“直”：《坤雅》：“古之煙火,，用狼煙，取其直而聚,，雖風(fēng)吹之不斜,。”清人趙殿成說：“親見其景者,，始知‘直’字之佳,。

另一個(gè)畫面是長(zhǎng)河落日。這是一個(gè)特寫鏡頭,。詩(shī)人大約是站在一座山頭上,，俯瞰婉蜒的河道。時(shí)當(dāng)傍晚,，落日低垂河面,，河水閃著粼粼的波光。這是怎樣美妙的時(shí)刻啊!詩(shī)人只標(biāo)舉一個(gè)“圓”字,，即準(zhǔn)確地說出河上落日的景色特點(diǎn),。由于選取這樣一個(gè)視角，恍然紅日就出入于長(zhǎng)河之中,，這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢(shì),，從而整個(gè)畫面更顯得雄奇瑰麗。

使至塞上教案篇十一

唐代自開國(guó)以來,，各方面的蕃夷部落不斷侵入,，唐政府不能不加強(qiáng)邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事,。有時(shí)也乘勝逐北,，有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開元,、天寶年間,，有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府，做們的參軍,、記室,。這些詩(shī)人把們?cè)谶吶系乃娝剬懗稍?shī)歌,，于是邊塞光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材。這一類詩(shī),，文學(xué)稱為“邊塞詩(shī)”,。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——的《使至塞上》。

二,、整體感知,。

教師讀學(xué)生聽讀，注意字音,、節(jié)奏并自由朗讀課文,。思考下列問題：

出使人是誰(shuí)？在什么情況下出使,？出使目的是什么,？結(jié)果如何？

明確：作者奉唐玄宗之命,，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐魯番的河西副大使崔希逸,。輕車簡(jiǎn)從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延,。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉,，在蕭關(guān)遇到了騎兵,，卻沒有遇到將官,，(一問才知道)，將官此時(shí)正在燕然前線,。

三,、自由朗讀，背誦檢查背誦齊背課文,。

四,、研讀賞析。

思考下列問題：

a.說說“征蓬出漢塞,，歸燕人胡天”一句的含義,，蘊(yùn)含作者怎樣的感情？

b.賞析“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句,。

學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫賞析，四人小組討論明確：

a.自己過了居延,，就像“征蓬”一樣,，飛出了漢的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空,。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵,，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁,。

b.大漠茫茫無邊，在這純?nèi)灰簧?、荒涼無邊的背景之上,，那烽火臺(tái)上燃起的一縷白煙直上云霄，顯得異常醒目,?！肮聼煛眱勺帜軤钇渖耥崳肮聼煛敝箅S一“直”字,，使景物顯得單純簡(jiǎn)凈,。“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”寫出了蒼茫的沙漠,，沒有山,，沒有樹，只有黃河橫貫其中,。視野所及,，大漠無邊無際，黃河杳無盡頭,。筆力蒼勁,，意境雄渾，視野開闊,。將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對(duì)廣闊的自然景色的描繪中,。

五、齊讀背誦,。

使至塞上教案篇十二

由“歸雁”一語(yǔ)知道,，這次出使邊塞的時(shí)間是春天。蓬草成熟后枝葉干枯,，根離大地,，隨風(fēng)飄卷，故稱“征蓬”,。這一句是詩(shī)人借蓬草自況,，寫飄零之感。古詩(shī)中說到蓬草,，大多是自嘆身世,。如曹植的《雜詩(shī)》(其二)所謂“轉(zhuǎn)蓬離本根，飄飖隨長(zhǎng)風(fēng)”,，就是著名的例子,。李商隱——《無題》嗟余聽鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺(tái)類轉(zhuǎn)蓬。本詩(shī)中的“出漢塞”恰與詩(shī)人此行相映照,；而且,，這三個(gè)字異國(guó)他鄉(xiāng)的情味甚為濃厚，這就加深了飄零之感,。去國(guó)離鄉(xiāng),，感情總是復(fù)雜萬(wàn)端的，不管是出于有家難奔,、有國(guó)難投的情勢(shì),，還是像本詩(shī)中所寫乃是因?yàn)樨?fù)有使命。大約詩(shī)人這次出使,，已自心境不佳,，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞，出使西南夷那樣的威風(fēng),、氣派,。

使至塞上教案篇十三

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字新詞,，對(duì)照注釋,，理解詩(shī)句的意思。有感情地朗讀,、背誦古詩(shī),。

2、過程與方法：結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景,，體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的情感,，受到熱愛大自然，熱愛祖國(guó)大好河山的教育,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者表情達(dá)意,、遣詞造句的精妙,，受到美的熏陶，感悟古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,。

使至塞上教案篇十四

〔解題〕,。

這是唐代詩(shī)人王維寫的五言律詩(shī)。公元736年,，吐蕃發(fā)兵進(jìn)攻唐屬小國(guó)小勃律（在克什米爾北）,。開元二十五年，即公元737年,，唐河西節(jié)度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍,。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問將士，察訪軍情,。這首詩(shī)作于王維赴邊塞的途中,。

《使至塞上》共8句,，本課節(jié)選其中4句，即3,、4,、5、6句,。原詩(shī)第1,、2句是“單車欲問邊，屬國(guó)過居延”,；第7,、8句是：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”,。詩(shī)中直寫作者奉命出使,，前去慰問將士。詩(shī)人以雄渾的筆觸,，描繪了大沙漠上奇異壯觀的景象,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戍邊將士的深情贊美。

〔結(jié)構(gòu)分析〕,。

本課節(jié)選的4句詩(shī),，在內(nèi)容上可分兩部分。

第一部分（前兩句）,，寫詩(shī)人出使邊塞的萬(wàn)里行程,。這是敘事，敘寫出使的季節(jié)和遙遠(yuǎn)艱苦的行程,。

第二部分（后兩句）,，寫大漠邊塞的奇異景觀。這是寫景,，描寫大沙漠上孤煙垂直,，渾圓的落日與滔滔黃河相輝映的景象。

〔語(yǔ)意理解〕,。

“征蓬出漢塞,，歸雁入胡天?！?/p>

“征蓬”,，指隨風(fēng)飛動(dòng)的蓬草?！皻w雁”,，指由南方北飛回歸故地的大雁。詩(shī)中借征蓬和歸雁指代出使塞外的人?！皾h塞”,，即邊塞?！昂臁?，即胡地，古代將北方和西方的少數(shù)民族稱“胡人”,，胡人居住的地方稱“胡天”,。兩句詩(shī)表明出使的季節(jié)（南雁北歸為春季）和遙遠(yuǎn)艱苦的行程。

“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A,。”

“大漠”,，大沙漠,。邊疆沙漠，浩瀚無邊,，所以稱“大漠”,。“孤煙直”,，烽火臺(tái)燃起的濃煙,，沙漠荒涼，沒有別的景觀因此稱“孤煙”,?！爸薄保憩F(xiàn)煙的勁拔,、堅(jiān)毅,。“長(zhǎng)河”,，指黃河,。大沙漠上沒有山巒樹木，橫貫其間的黃河顯得分外“長(zhǎng)”,?！奥淙?qǐng)A”,，傍晚圓圓的太陽(yáng),。傍晚，在大漠看西下的落日分外渾圓,。這兩句貼切自然的寫景,，表現(xiàn)了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾：浩茫的大沙漠上,，一股烽煙筆直上沖,，單調(diào)而醒目，渾圓的落日與滔滔黃河交相輝映,，構(gòu)成凄涼壯美的景觀,。

〔寫作特點(diǎn)〕。

1.抓住了有代表性的事物,。

作者寫沙漠抓住“煙”“河”“日”三種典型事物加以刻畫,。刻畫煙為“孤煙直”,，刻畫“河”與“日”為“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,，形象地描述了大沙漠既單調(diào)，又雄渾的景物,，勾勒出闊大,、壯美的大沙漠中黃昏日落的景色。

2.敘事,、寫景,、抒情交融。

前兩句寫作者出使,，途中見數(shù)行歸雁北翔,。這既是敘事，也是寫景,。后兩句寫大漠,、烽煙、長(zhǎng)河,、落日,，活現(xiàn)出一幅邊塞圖。讀這兩句詩(shī),，使人可以感受到邊塞的荒涼,、凄苦。然而戍邊將士正在這里浴血奮戰(zhàn),，實(shí)在可歌可泣,。“煙”雖“孤”,，但卻“直”,，大有頂天立地之感。長(zhǎng)河落日本極平常,，但作者卻有獨(dú)特感受,。說“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”,，流露出親切、喜悅之情,，足見詩(shī)人開闊的胸襟,。

使至塞上教案篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)誦讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解,，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言;,。

2、理解并結(jié)合詩(shī)人的寫詩(shī)背景,，體會(huì)作者所表達(dá)的深刻思想感情;,。

3、體會(huì)作者表情達(dá)意,、遣詞造句的精妙;重點(diǎn)賞析“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

品味詩(shī)歌語(yǔ)言,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情;,。

重點(diǎn)賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美,。

教學(xué)模式：

1+3,。

教學(xué)手段：

多媒體。

教學(xué)過程：

活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課,。

盛唐時(shí)期國(guó)力強(qiáng)盛,，為了開拓疆土，唐朝政府不斷與周邊的少數(shù)民族政權(quán)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),，有這樣一些人,，他們懷著建功立業(yè)的目的來到邊塞，用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景,。他們寫的這一類詩(shī),，文學(xué)稱為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——《使至塞上》,，作者王維,。

活動(dòng)2【講授】自主學(xué)習(xí)。

師：了解作者;通讀詩(shī)歌注意字音字形,。

要求讀得抑揚(yáng)頓挫(要注意停頓,，要分出輕重，讀出語(yǔ)氣),。

生：介紹作者王維的生平王維(701-761),，唐代詩(shī)人，字摩詰,，曾任尚書右丞等官職,，世稱王右丞,，素有“詩(shī)佛”之稱,。他能詩(shī)能畫,，精通音樂。他的詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色,，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩(shī)對(duì)后世影響深遠(yuǎn),。宋代蘇軾稱其“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī),?！?/p>

1、兩人一組相互抽背注釋中的字詞意思,，并結(jié)合注釋相互翻譯全詩(shī);,。

2、抽點(diǎn)四名同學(xué)逐聯(lián)翻譯詩(shī)句,，對(duì)不正確的加以糾正,。

3、學(xué)生基本能概括出詩(shī)人“出使邊塞”這一點(diǎn),，由此詢問“詩(shī)人出使邊塞是否自愿?”引出詩(shī)人寫作背景的介紹,。

活動(dòng)3【講授】合作探究。

1,、結(jié)合寫作背景找出首聯(lián)中哪個(gè)字寫出了詩(shī)人出塞時(shí)的心情?

2,、頷聯(lián)中詩(shī)人借“征蓬”、“歸雁”比作什么?透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?

4,、賞析“大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境美。

5,、請(qǐng)同學(xué)們把頸聯(lián)的美畫出來,。

每個(gè)小組派代表上黑板前展示剛才幻燈片中的問題。

活動(dòng)4【講授】展示提升,。

作者的心境發(fā)生了變化,，由排擠的抑郁到慷慨悲壯之情體現(xiàn)英雄本色。

“大”寫詩(shī)人開闊的胸襟,。沙漠浩瀚無邊,。

“孤”邊塞荒涼，烽火臺(tái)燃起的濃煙格外醒目而單調(diào),。

“長(zhǎng)”寫出了詩(shī)人對(duì)橫貫沙漠的黃河的真實(shí)感覺,。

“圓”大漠觀落日的特殊感受，親切溫曖,，微帶蒼茫,。

美在何處,。

(大屏展示)。

構(gòu)圖美近處烽煙,、遠(yuǎn)處夕陽(yáng),、大漠無邊、長(zhǎng)河奔流-------空間擴(kuò)大,。

線條美縱的是煙,，橫的是河，圓的是落日------層次豐富,。

色彩美黃沙漫漫,、夕輝橘紅、白煙一縷,、河水閃閃-------鮮明優(yōu)美,。