閱讀是擴大知識面和提高語文能力的重要途徑,，我們需要多讀點好書,。提高寫作表達的技巧,。這些總結范文涉及各個領域的經驗和感悟,，對于我們的寫作會有很大的啟發(fā),。

幼兒園教師的學前教育心得篇一

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式,?！薄队變簣@指導綱要》中同時指出：“玩是幼兒的天性”，“要發(fā)現,、保護和引導幼兒固有的天性”,，“以游戲為基本活動”。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分,，它是孩子童年的歡樂,、自由和權利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發(fā)展,，培養(yǎng)良好品行,，而且能增長幼兒的知識，發(fā)展智力,。

游戲是最好的思維訓練,。

游戲是促進幼兒智力發(fā)展的最佳活動。通過游戲喚起幼兒的興趣,，集中注意力,，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習,，促進幼兒智力發(fā)展,。按照皮亞杰的理念,，從認知活動而言,，游戲是同化的過程,。幼兒玩游戲越多，他們智力會發(fā)展更好一些,。

“現在的家長不愿意孩子在幼兒園玩得太多,，他們更關注孩子從老師那里學到了多少知識，這幾乎是所有老師都面臨的困境,?！北睅煷髣㈧徒淌谡J為，幼兒園教育最重要的是讓孩子們獲得幸福的童年,、該年齡應有的發(fā)展和終身發(fā)展的基礎,，“幼兒園游戲一方面要服務于教育目的，但更重要的還是讓兒童在游戲中得到滿足和快樂,?！?/p>

寓教育于游戲活動中。

游戲是兒童的心理特征,，游戲是兒童的工作,，游戲是兒童的生命，從某種意義上說,，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。

游戲在幼兒園教育實踐中的運用,，不僅可作為教育教學的基本內容,，也可作為組織教學活動的有效手段，更應是貫穿整個幼兒園教育教學所有過程,。這樣才能給幼兒一個真正的游戲童年,、快樂童年和成長童年。在游戲中,，幼兒的動機是“我要玩”“我要學”，因此幼兒身心總處于積極主動狀態(tài),，只有這樣,，才能最大限度的調動學習主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性,。游戲的魅力主要不是“好玩”，而是幼兒主體性的體現與發(fā)揮，幼兒的游戲與學習是發(fā)生在同一活動過程中,，游戲的過程也是學習的過程,。所以是根據幼兒的身心發(fā)展的特點和規(guī)律,，使幼兒的學習游戲化,，培養(yǎng)和提高他們對學習過程本身的興趣與好感，使幼兒對學習的興趣日有長進,，讓幼兒在愉快的游戲中增長知識,，就好象春風化雨般使草木生機盎然。

精心創(chuàng)設游戲活動環(huán)境,。

保證充足的游戲時間,。教師要確保幼兒在游戲中有足夠的時間和空間，時間在半小時左右,，如果時間太短幼兒游戲不能盡興,，時間太長幼兒會對游戲失去興趣。所以教師一定要掌握游戲時間的度,。

準備足夠的游戲材料,。材料是幼兒游戲的工具，在游戲中為幼兒提供多種材料,，有利于幼兒通過探索接受豐富的感官刺激,，利用不同的材料去替代和想象，在與材料的互動中促進發(fā)散性思維的發(fā)展,。比如在活動區(qū)中為幼兒準備許多半成品的材料,，有各種質地不同的紙類材料(白紙、臘光紙,、皺紋紙,、信封)，白紙可以畫畫,、折紙,。臘光紙色澤艷麗，可以折各種小動物,，也可以作為剪紙的材料,。皺紋紙可以做小花、拉花,、還可以搓成紙球等,。形狀各異的紙盒(包裝盒、藥盒,、化妝盒),，可以做家具,、汽車、玩具等,。插塑玩具,，木制玩具,，美工材料(筆、油泥,、剪刀等),，可以讓幼兒動手捏、搓,、團、揉做成各種小動物和各種形狀物品。用剪刀可以剪窗花,、動物輪廓等等。

營造寬松和諧的游戲氛圍,。游戲是幼兒的第一需要,，為幼兒的游戲營造寬松的心理氛圍，它符合幼兒的年齡特點,，滿足身心發(fā)展的需要,，給孩子帶來快樂。如戶外活動,、餐前,、餐后、離園前后等,，此時,，幼兒可以自由自在的玩耍，氣氛寬松愉悅,，從而能調節(jié)幼兒在各項集體規(guī)則活動后產生的疲勞,，在心理上獲得放松。在自由游戲中為幼兒營造一個寬松的心理氛圍,，讓幼兒產生愉快的情感體驗,，提高興趣，從而激發(fā)幼兒的獨立自主性,，形成積極的自我意識,，增強自信心。

教師在游戲中的角色扮演,。

做游戲活動的旁觀者,。當孩子們在尋找游戲材料，創(chuàng)造游戲主題時,，教師應該沉默,，不主動發(fā)表建議,，要相信孩子們的創(chuàng)造潛能，讓孩子們有充足的時間和空間考慮,。因為,，在孩子們心理，教師總是對的,，教師的話總是應該聽的,，教師的發(fā)言會打斷孩子們的游戲思路，扼殺幼兒的創(chuàng)造靈感,。不管孩子們想出來的游戲多么的幼稚或游戲主題的選擇多么的盲目,，教師就是應該放手，讓孩子們去體驗快樂,、體驗失敗,，教師做幼兒自主游戲的旁觀者、支持者,。

做游戲活動的合作者,。當孩子們分配角色，安排任務時,，教師應作為游戲中的一員,，服從游戲組織者的分配，教師是作為幼兒的游戲合作伙伴,，是以平等的身份與幼兒共同游戲,，共享快樂。就如陶行知先生說的：教師要“變成孩子”,，與孩子共享歡樂,。教師的童心、童趣會使幼兒倍感親切,、自然,、融洽，從而營造寬松和諧的游戲氛圍,。以合作的身份參與游戲也有助于教師更深入細致地了解幼兒,，更有目的地施加教育影響。

做游戲活動的引導者,。當孩子們在游戲中碰到了他們一時無法解決的問題時,，教師應該以幼兒平等身份，發(fā)表一些參考性的建議,，供他們參考,，不發(fā)表決定性的意見;當個別幼兒游戲碰到困難了，教師應象同伴一樣,，問問原因,，談談自己的看法,，不強行勸說，但教師的意見,、建議必須是一種正確的引導,，有助于幼兒受到啟發(fā)，找到解決問題的思路,。

幼兒園教師的學前教育心得篇二

為期五天的學前教育培訓,，在激烈、緊張和不安中如期落下帷幕,。這次培訓從開班典禮,、學習計算機基本常識到復雜系統(tǒng)管理、學習幼兒體操,、一直到教學活動競賽的開始、結束,，我的心情仍然難以平靜,。回想五天的過程,，可以用一句話概括:從新鮮,、好奇、學習計算機的無奈到聽課,、授課,、從震驚、震撼,、感慨中結束了,。這可以說是一次我平生遇到的最大的一次教學活動，也是我人生中最難得的一次機會,、一次學習的機會,、一次成長的教訓。在開班典禮會上,、我認識李忠仙園長,，徐艷聲老師她們對我們提出的要求和希望，從中了解她們對這份教育的熱愛,，在五天的學習活動過程中,，我看到更多的是不管是對幼兒、還是教師,，她們始終如一,、兢兢業(yè)業(yè)、每天都面帶微笑的組織好這次教學活動,，一直到活動結束,，她們對我們的希望,、歷歷在目、讓我終生難忘,。

通過五天的學習,，我感悟最深的是教師要不斷的學習、不斷的進步,，否則我們真的被時代淘汰,，不是別人淘汰自己，而是自己淘汰自己,，我真的需要好好學習,。星期二下午開始進行教學活動競賽。從聽第一節(jié)可開始到我授課至競賽結束,，我知道我與其他老師之間的差距,；年輕教師方法新穎、獨特,，教態(tài)大方,、端莊自然，活動過程中語言有詩情,、有畫意,，創(chuàng)出優(yōu)美輕松的學習環(huán)境，切和孩子的年齡特點,，讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中,，快樂的學習。

這次活動競賽有藝術,、語言,、社會科學、手工制作等多種學科的課堂競賽,。在觀摩17位教師的課堂教學后,，我從她們的身上學到了非常多的知識與技能，比如：《語言》“我喜歡的顏色”一課的教學,，教師充分利用多媒體課件,，讓孩子通過觀察圖片、找到自己喜歡的顏色,，加以語言鏈接,；再如手工制作課《孔雀開屏》一課的教學過程中，教師精心設計的“孔雀”圖案栩栩如生,，我自嘆不如,。為了上好這節(jié)課，教師肯定花費了不少的時間,，而我雖然也緊張的準備了20多天,，在丈夫及各位老師的幫助下,，教案改了又改，課件試了又試,，才在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中完成了競賽,，雖然有了榮譽，但我并不開心,，說真的,，這份榮譽里有太多的付出。

由于我從來沒有參加過這種大型的活動,，上臺膽怯,，膽子小，怕這怕那,，不自信,，所以在活動過程中沒有跟孩子交代清楚，在與孩子交流中缺乏耐心,，不相信孩子,，老是犯一個毛病，怕孩子回答不出來,，給他們提示,，整過活動中我唱主角,，孩子們參與,。問題提出后，沒有讓孩子有思考的余地,，焦急,、煩躁是我最大的弱點。

通過這次培訓競賽,，我深深體會到,，一個幼兒教師，不但要有豐富的文化知識,、扎實的基本功,，還要有超強的應變能力，平和的心態(tài),。我要從老教師們的身上學習他們對這份職業(yè)的熱愛,、對孩子滿滿的愛、對培訓教師無微不至的關心,，他們是最優(yōu)秀的幼兒教師,，孩子的領導者和組織者。感謝您們,，李園長,、徐副局長,，是您們的關心了解，使我有了這份自信,，是您們的理解和幫助讓我成長,。我知道，一個教師只有終身學習,，不斷完善,、提高自己，才能勝任教師這一重任,。

活動結束了,，我的耳旁、腦海中時時響起李忠仙老師,、徐艷聲老師的話語：“老師要終身學習,、加強自身的學習。我希望自己如此,，其他老師也如此：好好學習,、終身學習、愛孩子,、更愛自己的職業(yè),。”

幼兒園教師的學前教育心得篇三

1,、通過活動,，引導幼兒認識時鐘，知道時針,、分針,、秒針的名稱和特點，初步了解時針,、分針,、秒針的運轉規(guī)律。

2,、教幼兒認識整點和半點,。

3、在活動中,，激發(fā)幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣,。

4、通過活動,，教育幼兒懂得珍惜時間,，并養(yǎng)成按時學習、生活的良好作息習慣。

認識整點和半點,；體驗生活與數學的聯系,。

整點和半點鐘面指針的規(guī)律。

實物大掛鐘一個,、自制青蛙大鐘一個（時針,、分針的針尖上分別貼有烏龜、兔子圖案）,、幼兒人手一只小鬧鐘,、幼兒一日作息圖片六張。

一,、情境導入。

1、童話引入：

一天清早，在一個美麗的鄉(xiāng)村，一只美麗的大公雞起床了,。它跳到高處"喔喔"的叫起來。人們趕緊起床，媽媽開始做早飯，小朋友準備上學校,，爸爸準備下地干活去......

2,、提出問題：

（1）公雞打鳴是叫人們干什么？

（2）每天早晨你是幾點起床的？

（3）你每天都是怎樣醒來的呢？

（某某叫的、自己醒的`、鬧鐘鬧的,、看手機（表）,、其它……）。

3,、談話揭示課題：

你們都是能按時起床、上學不遲到的好孩子,。值得我們大家學習,。大人們是通過什么知道時間的？（用鬧鐘、看表知道時間,。）小朋友愿不愿意也通過認鐘,、表來知道時間，能夠自己按時起床,，都成為時間的小主人?。ㄔ敢猓,。┻@節(jié)課,，我們就一起來"認識時鐘",。

二、自主探究（一）初步認識鐘面,。

1,、出示實物大掛鐘：它叫什么,？請小朋友想一想,，還看到過哪些鐘表,？鐘有什么作用,？

2、出示自制青蛙大掛鐘：引導幼兒觀察鐘面上有什么,？（1—12數字,、有三根針）。

3,、以龜兔賽跑的故事幫助幼兒分別認識秒針,、分針、時針的名稱,、特點及運轉規(guī)律：這根最細最長的針叫秒針,，它走起來特別快。它走一圈是60秒,，也是一分鐘,。；這根長長的很苗條的針叫分針,、它走起來像兔子那樣快,，它每走一小格就是一分鐘，它走一圈就是一小時（教師邊講解邊示范撥鐘）,；這根短短,、粗粗的針叫時針，它烏龜一樣走得很慢,，它走一格就是一個小時,。

（二）、認識整點和半點,。

1,、教師通過撥鐘、講解,，教幼兒認識整點和半點：當分針指向12,，時針指向數字幾就是幾點整（教師撥針，幼兒說正確時間）,；當分針指向數字6時,，時針指向數字幾就是幾點半（教師說時間，個別幼兒撥針）,。

2,、反復練習幾次。

3,、出示幼兒一日作息圖片,，說說我的一天：鞏固認識整點和半點,。

4、游戲："老狼老狼幾點鐘"：幼兒人手一只小鬧鐘,，按要求動手操作撥鐘,。老師扮老狼，幼兒扮小羊,，幼兒問：老狼老狼幾點鐘,？師答：幾點鐘。幼兒立即在鐘面上撥出相應時間,，老狼檢查,，當發(fā)現有錯誤時間時，該小羊被吃掉,。如此反復進行游戲,。

三、珍惜時間我們已經知道秒針走一圈是一分鐘,，也就是60秒,，那么一分鐘到底有多久呢？我們一起來感受一分鐘有多長（讓幼兒聽鬧鐘走60秒,，并輕輕數數至60）,，知道60秒（即一分鐘）很快就過去了。時間是不會倒退或停止的,，它只會一直不停地向前走,，所以我們大家要珍惜時間，好好學習,、好好生活,，愛惜生命。

幼兒園教師的學前教育心得篇四

最近閱讀了《學前兒童游戲》第四章第三節(jié)自主性游戲,，系統(tǒng)地了解了幼兒園自主性游戲的概念與含義,、特征與關系，深有感觸,。

我們經常說的,，幼兒園以游戲為基本活動，就是什么時間段的活動都是以自由游戲活動為主,。難免有老師會質疑這樣的問題：難道連幼兒上廁所,、吃飯、睡覺也要以游戲來進行嗎?如果是這樣的話,，那幼兒園可能就是一個絕對自由的地方,，想干什么就干什么，沒有了起碼的行為規(guī)則和要求,，培養(yǎng)出來的人也許會不適應小學的正規(guī)學習,。而我們的這本書中提到自主有兩個尺度：一是相對于客觀狀況,、生活環(huán)境等外部強迫和外部控制的獨立、自由,、自決和自主支配活動的權利與可能;二是相對于客觀現實的能夠合理利用自己的選擇權利,，有明確的目標，堅忍不拔和有進取心,。從這個概念的定義中我們可以看出部分教師對自主性游戲理解的幾大誤區(qū),，比如給任何活動都冠以游戲的名稱,，追求游戲活動的熱鬧場面,，以單一的游戲形式貫穿一日活動，這也是我自己經常會走的誤區(qū),。

其實這樣是與理論相違背的,，因為從自主性游戲的特征來說，它又具有游戲計劃的生成性;游戲環(huán)境的多樣性;教師角色的多重性;游戲機會的均等性,。而實踐中不少教師認為：自主性游戲教師是不能指導的,，當兒童有了問題教師不敢去介入，惟恐別人指責又在“導演”,，無法把握教師指導的“度”,，這樣勢必就會削減游戲的教育作用。對于我們心中的很多困惑,，在這一章節(jié)中也有明確的解說,，在自主游戲的幾對關系中指出，在游戲中,，兒童是游戲的主人,，教師是指導游戲的主人。許多研究表明：有教師指導的游戲更能促進兒童游戲水平的提高和兒童能力的發(fā)展,。兒童由于身心發(fā)展的特點,，對周圍事物的認識和理解都有一定的局限性，在游戲中常常會出現各種各樣的問題,，需要教師的幫助,。教師在鼓勵兒童自主探索、嘗試的前提下,，給兒童以適當的幫助是非常重要的,，這樣不僅能促進游戲繼續(xù)延伸下去，而且能讓孩子在嘗試的過程中獲得成功感和勝任感,。

最后我想用書中的一段話來總結我的感想：幼兒是游戲的主人,，幼兒對游戲活動能自主地選擇、支配,，在游戲中充分享受游戲的趣味性,、娛樂性,、自主性。教師在游戲中的作用在于如何激發(fā)幼兒的積極性和主動性,，為幼兒創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境,，為幼兒自發(fā)、自愿的活動提供條件,，同時也將教育目標,、要求滲透進去，以促進幼兒的發(fā)展,。

孩子是今天的花朵,，更是明天的太陽，作為我們來說,，為了他們,，我們做什么都值得，雖然這條路很漫長又迷茫,，還看不到邊,，但是我相信我們每一位幼教工作者都愿意這樣前行，這就是我們的專業(yè),，我們的責任,。

幼兒園教師的學前教育心得篇五

幼兒園教師是學前教育事業(yè)發(fā)展的中堅力量,他們是學前兒童學習和發(fā)展的重要他人,主要的學習和模仿對象,其基本素養(yǎng)、教育觀念和教育行為是考察學前教育質量的重要指標,。今天本站小編給大家整理了幼兒園教師學前教育工作總結,，希望對大家有所幫助。

新的一年又到了,。一年忙到頭,，那我們付出的是什么，收獲的又是什么呢?那這一個“豐收年”我們又收獲了些什么?還是仔細地回顧這一年來的點點滴滴吧!

一,、政治思想方面：本人遵守園內紀律,，團結同事，認真學習“三個代表”,，班級工作認真負責,，服從分配，用愛心愛護每一位孩子,。

二,、保教工作：

5月份，為了迎接“六,、一”的到來,，讓孩子們過上一個愉快的“六、一”兒童節(jié)，我們三位老師每天早上都堅持來園和孩子們一起排練節(jié)目,，終于,，我們的辛苦沒有白費，到了“六,、一”兒童節(jié)這天,，孩子們精彩的表演，喜慶的鼓聲響滿了整個幼兒園,，熱鬧極了,，最終贏得了家長及老師們的好評，我們班評到了中班組的第一名,。

10月份,，學校又組織了一次以班級為單位的教玩具制作比賽，雖然沒拿到好的名次,，但我會在今后的教學中努力做好各種教玩具,，上好每一節(jié)課,。

12月份,，為了迎接新年的到來，我班準備了一個“小袋鼠摘果子”的親子游戲活動,，到了這天,，孩子們看到自己的爸爸媽媽也來和他們一起玩游戲，別提有多高興啊,，要是這樣的活動多有幾次那該有多好,，我也希望學校能多提供這樣的機會，讓家長們也積極的參與到其中來,，這樣能增進孩子和父母間的親情,。

(三)、配合保育老師的工作,。

在保育方面,，與配班老師合作，保證教室,、午睡室等整潔,、衛(wèi)生，搞好幼兒毛巾,、水杯的清洗及消毒,，要求幼兒餐前便后洗手，并以主題活動等多種形式,，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣,，愛護環(huán)境衛(wèi)生，不亂吐亂扔，用我的愛心,、耐心照料著孩子們的日常生活,。

三、鉆研業(yè)務,，悉心育人,。

作為一名幼兒教師不僅要有一顆愛孩子的心，還要有扎實的業(yè)務水平和能力,。為了提高自身素質,，我不斷給自己充電。

四,、家園工作,。

家園聯系是保證我們經常與家長保持聯系，了解幼兒在家情況,，我們通過晨間接待時的談話,，及放學時家長接孩子的時候與家長交流孩子在園的學習生活情況，反饋孩子在家的情況,，使我們與家長之間的相互溝通,，共同促進孩子的成長。

五,、共同學習,，努力進步。

通過一年的努力,，我很幸運學到了不少東西,，業(yè)務上班也有所提高，但這遠遠不夠,?；仡欉@過去的一學年的工作，歲月記載了我們工作中辛勤的汗水,，記載了操場上那與孩子為伴的歡笑,，新的一年的鐘聲也即將敲響，在這學年里,，我們班的幾位老師團結一心,，努力工作，始終以“尊重幼兒,，一切為了孩子”的教育宗旨為指導思想,，開展教育教學工作，積極參加各項學習,，提高思想覺悟,，提高工作責任心,、服務質量。遵守園里各項,。

規(guī)章制度,。

團結同志虛心好學在各自工作崗位上互相學習配合使我們的工作沒有出現任何非責任事故和責任事故我們感到非常欣慰能取得這樣的成績跟我們平時在工作中有著高度責任感是分不開的。

六,、找出不足,，努力改進。

雖然有時在工作中難免會出現差錯,，在教學中存在許多不足,，但我在今后的工作崗位上會繼續(xù)努力學習自己的專業(yè)知識和技能，努力在教學實踐中找出不足,，及時改正,。

教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會直接影響到孩子,。我在思想上高標準的嚴格要求自己,。積極參加園內各項活動，并認真做記錄,。做到不遲到,、不早退，樹立為人師表的形象,。

一,、教學方面。

從本班幼兒的實際情況出發(fā),，精心安排好每周計劃活動內容，認真組織好每節(jié)活動,。在活動中,，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人,。在課前的教具準備要充分,、內容要豐富、生動,、新穎,，并具有較強的操作性，在教態(tài)上具有兒童化,，形象生動,，和幼兒融合在一起，為幼兒創(chuàng)設一個輕松,、愉快的學習環(huán)境,。讓幼兒學會在游戲中去尋找問題，并解決問題。

二,、常規(guī)教育方面,。

1、禮貌,。

先從自我做起,，對領導、同事,、家長都要面帶微笑主動問好,。給幼兒帶個好頭，并嚴格要求自己的言行舉止,，同時培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛幼,、講禮貌、講文明的好孩子,，能友好與他人相處,。

2、課堂活動紀律,。

從生活抓起,，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習慣。要正確引導幼兒課堂上的坐姿,、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī);不許隨便下位,、回答問題時要舉手、并學會尊重他人,，安靜地傾聽他人的發(fā)言,，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。

3,、衛(wèi)生習慣,。

每天保持幼兒戶外體育活動時間，帶領幼兒認真開展各項體育活動,、鍛煉身體,。在每周計劃活動中，根據幼兒的現狀情況,，合理設計好每日的戶外體育活動內容和運動量知道清潔衛(wèi)生的重要性,，加強幼兒便后洗手的習慣，并能主動的在餐前,、餐后洗手,，餐后能主動漱口、擦嘴巴,，能有條理地收拾餐具,、折疊整理自己的被褥衣物,。

三、業(yè)務學習方面：

我深刻地認識到,，時代在發(fā)展,，社會在進步，教育教學觀念也在不斷更新和變革,，我十分注重業(yè)務學習,，不斷充實自己，解剖自己,，分析自己,，正視自己，不斷為自己充電,，提高自身素質,，提高文化專業(yè)知識水平。

四,、家園溝通,。

1、主動親切地與家長溝通,。我充份利用了晨接和放學的時間跟家長交流,，使家長了解自己孩子在園的情況。

通過家園聯系表,、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現,。

2、及時向家長反映幼兒在幼兒園的情況表現,，及時取得家長的密切配合,。

3、在與家長溝通時應注意熱情有禮,、對待特殊情況要冷靜,、有條理地進行交流。

4,、工作上加強互動，對家長的建議虛心聽取,。

5,、結合每月開展的主題教育活動，引導家長關注活動進展,，并能主動參與到有關活動中,，加深家長對幼兒園教育工作的了解，促進家長和幼兒園的良好關系,，讓家長和幼兒共同成長,。

五,、存在不足：

1、本學期有時候有因自身懶惰思想造成的拖拉現象,在下學期的工作中力爭做到“今日事今日完成”2,、工作中更嚴格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能力,。

六、今后工作規(guī)劃：

1,、積極,、認真開展幼兒課題的學習和探討，多方面的提高專業(yè)技能,。

以上是我本年度的工作總結,不足之處請各位領導及老師指正,。我一定再接再厲，努力工作,。在以后的工作中我將用心去愛每一個孩子,。努力克服自身的弱點，爭取更大的進步,。

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幼兒園教師的學前教育心得篇六

隨著新年的鐘聲即將敲響,，學期結束工作也即將結束.一個學期以來,，我盡心盡責，投入于工作中,，在工作中不斷實踐,、總結、更新,，力求做到最好,。孩子們在各方面的能力都不同程度地提高了，同時我和孩子們也建立了深厚的感情,?？吹胶⒆觽冮_心的笑容，我感到了莫大的快樂,。以下是本人這個學年的工作總結：

轉載自 sevw.cn

一,、政治思想方面：

熱愛中國共產黨，忠誠于黨的教育事業(yè),，全心全意為幼兒和家長服務.本人能積極參加政治學習,，遵守勞動紀律，團結同志,，熱愛集體,，服從分配，對班級工作認真負責,，在工作中努力求真,、求實,、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成領導安排的各項工作,。積極要求進步,。愛崗敬業(yè)，做到耐心,、愛心,、公平、尊重的對待每一個孩子,。

二,、教學方面:。

從本班幼兒的實際情況出發(fā),，設計好每月主題活動,，精心安排好每周計劃活動內容，認真組織好每節(jié)活動,。在活動中,，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人,，在獲得全面,、和諧發(fā)展的同時也得到個性的發(fā)展。這也是我一直以來堅持的努力方向,。

1,、從日常生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣,，鍛煉幼兒的身體素質,。一個學期以來，我嚴格遵守幼兒園的衛(wèi)生制度,，嚴抓幼兒的衛(wèi)生情況,，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲,、勤洗頭,、勤更換衣物和襪子等。經常安排時間讓幼兒多喝水,，培養(yǎng)幼兒良好的進餐習慣,。無論在進行活動時或是休息時，都密切留意幼兒的身體狀況,，經常檢查幼兒是否有發(fā)燒狀況或其他不舒服的狀況。

另外,，針對現在的孩子都是獨生子女,，家長都非常寵愛,，什么事情都包辦代替，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為,，針對這些情況,，我通過晨間談話、小故事進行有目的,、有針對的教育,，培養(yǎng)幼兒團結友愛、誠實勇敢,、知錯就改,、熱愛勞動、樂于助人等良好的品質,。一個學期以來,，孩子們都具有良好的學習習慣、進餐習慣,、衛(wèi)生習慣,、身體素質逐步上升。

2,、嚴抓幼兒的安全問題,，增強幼兒的安全意識，增進幼兒的安全知識,。在日常生活中,，時刻提醒幼兒注意安全，經常檢查班上的環(huán)境有否存在安全隱患,，比如桌子上的一些釘子等,，做到及時發(fā)現，及時清除,。每次出外活動前,，先觀察四周圍的環(huán)境是否存在一些安全隱患，如果有便及時清除,，然后再帶領幼兒進行活動,。本期我班未發(fā)生安全事故。

三,、家長工作方面,。

一個學期以來，我與家長們相處得很愉快,，工作得到了家長們的一致認可和表揚,。平時，經常通過面談的形式來與家長們交流教育心得,，交流幼兒在家,、在園的表現情況,，共同尋找出教育幼兒的方法，仔細聆聽家長們的意見和看法,。其次.按時更換家園聯系欄.給家長們提供最新的幼教咨訊.而且班上的各項活動需要家長支持時,，家長們都給予了最大的支持。

四,、參加活動和業(yè)務進修方面,。

3、在工作之余,，我通過函授的方式不斷提高自己的專業(yè)文化知識,，我還經常上網瀏覽教育網頁，利用現代化的網絡手段,，吸收最新的教育理念和教育方法,，擴大自己的視野，不斷為自己充電,?？吹胶玫男畔⒛芗皶r摘錄下來.同時向有經驗的老師請教，在做中學,，在學中做,，不斷積累教學經驗，使自己各方面都邁向一個新的臺階,。

五,、認識工作中的不足，努力進步,。

我還應加強業(yè)務鉆研,，及時反思，隨時總結,，不斷改進工作中的不足,。本學期，我參加了心理學,、教育學,、普通話等級考試。希望在來年的工作中,，爭取使我的工作更上一層樓,。

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幼兒園教師的學前教育心得篇七

伴隨著孩子們的天真笑臉,，緊張忙碌而又快樂的一學期即將結束了，當我空閑下來細細回顧這學期的工作時，深深地感到一份耕耘一份收獲,。作為學前班的老師,，既要培養(yǎng)孩子獨立自主的能力的能力，同時又要幫助他們養(yǎng)成樂于助人,，尊老愛幼的良好品行。以下是我的一些心得體會：

學前班學生由于年齡小,、自控能力差,、紀侓渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣開始,，課上進行趣味教學,、盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀侓,。利用各種獎勵措施激勵孩子,，及時提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為,，根據學生的表現在班里進行榜樣教育,。在日常學習中、時刻注意調動學生的積極性,，學生逐漸養(yǎng)成了認真聽課,，認真完成作業(yè)的習慣。

在生活中習得英語,，雙語學前班的環(huán)境讓孩子們時刻能夠接觸到英文,，能將課上所學到的英文知識靈活的運用在班級生活中，早晚我會主動用英文問候;在課間的時候我提醒他們入廁喝水,。在午飯時間我會向他們介紹每天的食物名稱,。在打掃衛(wèi)生時我會說。在他們需要幫助時我會及時地出現,。在一遍一遍的重復中學會了用英文交流,，現在孩子們已經在不知不覺中把說英文變成他們生活的一部分。

我國著名教育家夏沔尊說過：教育之沒有情感,，沒有愛,，如同池塘沒有水一樣，沒有水,，就不成其池塘,，沒有愛就沒有教育。這個年齡段孩子的心靈是純潔的,，同時也是非常脆弱的,，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒,，去呵護,。平時多與孩子交談，多給孩子以愛撫,，走進孩子的內心世界,，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道暖和目光,，也會讓其爭當好孩子乖孩子的信念倍增,。在班里我平等對待每一位同學，課下我們像朋友的相處,，融洽的師生關系,，讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學習。

3—6歲,，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期,。這個年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時期，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時期;是孩子個性形成的關鍵時期,。作為一名幼兒教師,，應抓住這個關鍵時期，促進兒童智力,，言語及個性地快速發(fā)展,。同時在對不同類型，不同個性的學生,，應該有針對性地進行教育,，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學期班里來了2個新學生,，學習基礎較弱,，為了讓她們盡快的融入到這個集體，我利用下課后的時間給她們補課,，積極和家長交流意見,，經過2個月的時間，她們的進步很大,。

雖然在學前班的工作多少有些辛苦,，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長,，快樂無憂的學習和游戲,，感到所有的付出都是一種幸福。

我從小學教師轉崗投身于幼教育事業(yè)已經快5年了,，可是還從沒有機會參加幼兒保育,、教育的.系統(tǒng)培訓,。這次有幸有機會參加了教育局組織的專家對我縣全體幼兒教師進行學前教育培訓。經過3天專家的集中培訓,，我受益匪淺,，感受頗多，對我今后在幼兒保育,、教育工作上有很大的幫助,。

通過幼兒專家、老師系統(tǒng)的,、深入淺出的講解《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,，讓我懂得了3-6歲學齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，從理論上懂得了幼兒保育,、教育工作應怎樣科學的進行，而在實際的工作中,，應該怎樣地去科學保育,、教育幼兒。我們在以前的學前保育,、教育工作中,，雖然在認真努力地去做，而且有的在表面上看來效果還挺好的,，但通過這次培訓方知,，我們有的幼兒保育、教育方式是不符合幼兒身心健康發(fā)展規(guī)律的,，我們在實際的幼兒保育,、教育工作中把自己老師的位置給定偏了甚至搞錯了，老師在整個幼兒的活動學習過程中占了決定性的作用,，這不利于幼兒健康快樂地的成長,。我們以前在幼兒保育、教育中還有“小學化”教學趨向,，重幼兒知識技能的培養(yǎng),，為了迎合幼兒家長的“口味”，我們一味的給幼兒灌輸太多機械的東西,，這可以說影響了幼兒身心健康的發(fā)展,，不利于幼兒健康的成長，也不利于幼兒智力的開發(fā),。

根據《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》要求,，我們應該在幼兒教學中采取游戲化的教學模式。醫(yī)學科學研究表明,，孩子的各種肢體活動能幫助幼兒開發(fā)大腦智力,，所以我們應該主張幼兒在活動中去學習,，讓幼兒直接參與、經歷活動,，使他們的大腦在活動中得到健康發(fā)展,。為什么我們說幼兒教育就是游戲教育呢，原因就是這醫(yī)學科學依據,。在幼兒教育中,，讓他們在玩中學，這遠比幼兒死記硬背一些東西更有利于幼兒大腦的發(fā)育,。我們應注重幼兒好的學習習慣和生活習慣的培養(yǎng)養(yǎng)成,，讓他們學會講衛(wèi)生，具有自理能力，具有自我保護的意識,，生活上,、學習上具有獨立性，做任何事情能專注,，動作協(xié)調，在公共場所能遵守公共秩序,，做一個公共場所的小文明人,。我們要培養(yǎng)幼兒的自信，與幼兒建立互相信賴,、互相依賴的伙伴關系,。

在這次培訓中提到了教師與幼兒家長溝通與交流對幼兒保育、教育工作的重要性,。在我們幼兒園做得比較欠缺的是教師與幼兒家長的溝通與交流工作,。幼兒教育是一個系統(tǒng)工程，不僅涉及到教師,，還有家長,、社會對幼兒的教育也起著非常重要的作用，甚至幼兒身邊的自然環(huán)境與社會環(huán)境也對幼兒的教育起著至關重要的作用,。實際上,，幼兒身邊能夠感受到的、聽得到的,、看的到的一切,，都與幼兒的學習與發(fā)展有很大的關系。我們每個幼兒的生活環(huán)境,、家庭情況,、個性特點都不盡相同，我們幼兒教師需要與幼兒家長經常交流,、溝通,，做到盡量了解孩子的一切,，老師才能做到對幼兒教育時心中有數。幼兒保育,、教育工作要有針對性,，因幼兒而確立具體的教學目標方法，我們在教育上不能搞“一刀切”,，一種教育“樣板”,，社會上需要的人才是多樣的，我們在培養(yǎng)幼兒才能時也要多樣化,，教學模式也不能搞傳統(tǒng)的“統(tǒng)一”教學模式,，這才符合個人的自然發(fā)展。所以我們幼兒教師要想做好幼教工作,，首先應該做好幼兒家訪工作,。

這種教學法的最大特點就是以兒童為主，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律,，抓住幼兒的認知規(guī)律進行教育,。在我們的幼兒保育、教育工作中,，也有些幼兒保育、教育思想是與蒙特梭利教育思想是一致的,，我們主張“不教”的幼兒教育,，但這種思想沒有徹底，在實際教學中還顧忌幼兒家長的反應,，怕幼兒家長抱怨孩子少學了知識技能,，于是教師在執(zhí)教過程中無形的受到了幼兒家長的影響，在保育,、教育過程中有一種“拔苗助長”的舉動,，或多或少的在保育、教育工作中有以成人為本位的教學觀點,，在執(zhí)教中就難免有填鴨式教學的出現,，忽略了以兒童為中心的教育。這說明我們教育思想革命得不夠徹底,，教育改革不夠堅定,、執(zhí)著，今后我們在幼兒保育,、教育工作中要敢于創(chuàng)新,，不要在革新中瞻前顧后，我們要有一種自我犧牲的精神去奉獻幼教事業(yè),，不要因一點點自利而動搖幼教創(chuàng)新的思想,，只有這樣,，我們才能真正的把孩子當成一個“自然人”來教，否則我們將“扼殺”幼兒的天性,，換來的將是一個個頭腦里裝滿知識,、單板的機械人，缺少了“人性”,。另外,，我們在幼兒保育、教育工作中,，也重視幼兒學具的準備,，但有些似乎太形式了，我們今后在這方面做準備工作時,，要盡量結合社會實際,，盡量貼近幼兒的生活，讓他們感受到切切實實的現實世界,。

這次培訓我知道了當一名幼兒教師不容易,，幼兒教師并不是一名簡單的保姆，幼兒教師也有很高的專業(yè)性,，對于我們小學教師轉崗當幼兒教師的,，是需要不斷學習、培訓才能成為一名合格的幼兒教師的,。這次培訓,，我知道了幼兒的學習特點是游戲化，懂得了幼兒園家幼聯系的重要性,，也了解了幼兒蒙特梭利教學法,，使我受益匪淺。要使自己早日成為一名真正的合格幼兒教師,，我還需要不停的學習,、培訓，抓住今后每一次培訓機會,，才能讓自己早日成為一名合格的幼兒教師,。

幼兒園教師的學前教育心得篇八

尊敬的園長們：

幼兒園工作之所以稱其難，難就難在：

其一,、它麻雀雖小五臟俱全,。組織規(guī)模雖然小，但其職能要求卻一個也不會少,。有職能要求卻沒有人員配備,，最終的結果只能是園長被要求成萬能人物，身兼多職,，既要會規(guī)劃,，又要會執(zhí)行,；即要懂教學、會領導,、能管理,、善協(xié)調，又要能識人,、用人,、激勵人；即要擅長于招生宣傳（幼兒園營銷）,，又要能與各色人等的家長打交道,；同時，還要與方方面面的部門去溝通,。何等奇才也,！這就是當今園長們所面對的現實和挑戰(zhàn)！

其二,、幼兒園的定位不清,。這是一個歷史遺留問題。在傳統(tǒng)體制中,，幼兒園是社會公共福利機構,，它根本不會有生存壓力，只要一門心思做好保教工作也就萬事大吉了,；現在面對市場環(huán)境,，不但民辦幼教機構要接受市場的考驗，公辦園也要面對競爭帶來的壓力,。幼兒教育的特殊性質決定了幼兒園即便走向市場，但它的社會公益性質并沒有改變,。這就為民辦幼兒園的定性帶來兩難選擇（當然,，部分公辦幼兒園所面對的壓力可能較少，它們相對來說有一定的經費來源）,。目前,，幼兒園依靠政府的補貼和民間的慈善捐贈還難以維持，因此,，它需要社會資金的支持,，而資本的性質決定了它一定會追求經濟回報，這樣在一定程度上形成了幼兒園需要經營的性質,，但是,，政府和社會心理無法接受這一現實；另一方面,，教育的性質決定了幼兒園的舉辦者絕口不提營利,，而投入卻是需要經濟回報的,，這給介于其中的職業(yè)園長們帶來雙重壓力：

1、有些事不得不做卻不好提,；有些事不得不提卻又怕難以兌現,。

2、舉辦方要合理回報（合情合理,，但法律界線模糊）與家長們要質量,、要服務之間的成本矛盾。這就需要一個職業(yè)園長必須具有高度的平衡藝術,。

其三,、幼兒教育管理理論與實踐的嚴重脫節(jié)。由于對民辦幼兒園定性不清的原因所帶來的法律法規(guī)對其不明確的界定,，以及社會大眾對它的矛盾心理,，造成了一些幼教管理專家學者們不敢輕易介入幼兒園經營問題的研究，因此,，人們只能用過去福利性質幼兒園的管理方法來面對今天早已面向市場環(huán)境的幼兒園,，這給園長們的管理工作帶來不少的困惑。

《幼兒園經營管理取勝之道——打造中國職業(yè)園長》一書的兩位作者認為,，應該拿出面對現實的勇氣,，這也許會受到一些人的指責，但視而不見或采取鴕鳥政策畢竟不是建設性的態(tài)度,，我們要面對幼教行業(yè)所面臨的現實,，所以也就有了《幼兒園經營管理取勝之道——打造中國職業(yè)園長》一書的問世。如果本書能為園長們解除一些管理困惑,，筆者也就感到無比欣慰,。

本書面對管理實踐，吸取現代管理科學的最新成果,，特別是對人類工作動機和現代管理溝通手段等基礎科學的吸收,，結合幼教管理的特點，進行充分的融合,，力求原理的透徹,、方法的務實有效，使讀者既能夠認清管理的原理,，又可以借鑒其中的實用管理方法和管理工具,，從而解決管理中的實際問題。

其四,、缺乏實用有效的管理技能訓練,。大多數園長都是學幼教出身，對管理比較陌生，而管理是實踐性極強的與人打交道的藝術,，對它的掌握不僅需要對管理知識有深刻的了解,，更需要在這些知識的指導下進行充分的訓練和實踐。比如,，管理溝通,，它不但要對人的動機、性格,、思維模式,、利益關系有充分的把握，更要在把握的基礎上訓練自己的思維能力并能有效地對外表情達意,，從而達到有效溝通的目的,，而人的思維慣性用語習慣常常使人們在不知不覺中一再犯錯，特別是在掌握批評藝術,、激勵下屬,、招生時與家長的談話藝術（專業(yè)上稱之為營銷話術）時，如果缺少專業(yè)人士的指導與訓練,，讓園長們獨自在錯誤中蹣跚前行,，這會讓他們走太多的彎路，付出太高的管理代價,。

那么,，面對機遇，園長們該如何應對挑戰(zhàn)呢,？

第一,、要認清現實、調整心態(tài),、把握趨勢,。幼兒園依靠社會力量辦學的趨勢在中國已經無可逆轉，難以回避（當然,，當社會高度富裕之后,，幼兒園對純粹的經營資本的需求可能會相對減弱）。既然如此,，我們?yōu)槭裁床荒芴谷坏孛鎸δ兀考议L從社會福利的分享者轉變?yōu)榻裉斓慕逃M者,，他們既已付出,，當然希望能獲得良好的服務質量和教育成果的回報，這樣的要求無可厚非,，園長可以借助這些來自教育消費者的市場壓力,，從新整合教育資源，轉變教職工的思想認識,，提升教育價值觀,，從而使“尊重孩子,、服務家長”的現代幼兒園管理理念深入人心，為實際管理工作掃除教職工的心理障礙,，為建立全新的幼兒園文化打下心理基礎,；同時，也為幼兒園的發(fā)展和最終提高幼兒園的競爭力指明了方向,。

第二,、要為園長個人能力與素質的提高創(chuàng)造機會，觸發(fā)園長提升自身能力的內在動力,。物競天擇,，適者生存，競爭的壓力可以促使園長們從一個全新角度來審視自己的工作,，沖破固有思維框架的束縛,，為自己的工作找到新的著力點。如有的園長通過管理溝通訓練和換位思考訓練后,，招生宣傳工作變得容易為家長所接受,；與教職工的溝通與交流變得順暢起來，教職工們更愿意敞開心扉,，與園長分享自己的得失體會,；與家人、親友,、社會關系也得到較好的改善,。通過管理策略的學習與訓練，增強了應變和把握趨勢的能力,，為幼兒園的競爭提供全新思路,，使壓力真正變成動力和能力，升華了自己的人生追求,。同時,，也為辦好現代幼兒園打下了堅實的基礎。

當前,，幼兒園管理的最大誤區(qū)之一就是不能正確地看待“經營”,，將管理孤立化，結果造成幼兒園管理理念的嚴重混亂,，給園長們帶來重重的困擾,，使幼兒園的發(fā)展或者因循守舊不敢越雷池一步，或者索性將幼兒園當成一門買賣來做,。

因此,，我們應當為“經營”正名，為管理尋找生命之源，否則,，幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展將成為名符其實的大空話,。

所謂的經營是對一份事業(yè)的長遠打算；是將組織的有限資源發(fā)揮出最大效用,；是充分地發(fā)揮組織成員的能力和智慧,，讓這一份事業(yè)永續(xù)發(fā)展。

如果一個組織沒有人愿意為它的發(fā)展深謀遠慮,；沒有人愿意為它去用心經營,，這樣的組織也就只能是走一步看一步，何談發(fā)展,？或者去用心經營了,，但卻將它變成完全的商業(yè)行為，純商業(yè)行為的做法是無法逃過家長雪亮眼睛的,，最終只能被家長遺棄,，這樣的幼兒園也只能是關門大吉。

1,、幼兒園“經營”的是一份事業(yè),，是一份利國、利民,、利己的事業(yè),。既可滿足家長的需求，又能減輕了國家的負擔,。但是,，如果僅僅利國、利民不能適當“利已”的話,，社會力量就會沒有辦學動力,；如果僅僅利已而不能利國、利民,，則必然為社會所淘汰,。因此，我們不必擔心幼兒園對自身經濟利益的考慮,，家長和社會有一雙火眼金睛去“選擇”幼兒園,，淘汰幼兒園，這就是市場的力量,；況且,，政府還具有強大的對社會公共事物的管理調控力量，來引導幼教行業(yè)的健康發(fā)展,。

2、“經營”得很優(yōu)秀的幼兒園可以為社區(qū)持續(xù)提供優(yōu)質的教育服務，進而帶動和提升社區(qū)的幼教服務水平,，更好地滿足家長對幼教服務的需求,。

3、“經營”得很優(yōu)秀的幼兒園可以為教職工提供一份穩(wěn)定的職業(yè)保障,，減輕社會就業(yè)壓力,。

4、“經營”得很優(yōu)秀的園所可以為幼兒園的發(fā)展積累資金,，為幼兒園的長遠發(fā)展提供可靠的資源保障,；優(yōu)質幼兒園的存在為家長的教育消費需求提供了現實的滿足途徑，為孩子的身心健康發(fā)展提供良好的教育環(huán)境,。

5,、“經營”是管理的靈魂。離開“經營”來奢談管理就象期望一個沒有思想的白癡能有優(yōu)秀行為表現一樣令人可笑,，因為人的行為總是受到思想的支配,，同理，組織的行為也同樣受到理念的驅駛,，沒有“經營”幼兒園的思想和長遠打算,，只是就事論事地談管理，由于只見樹木不見森林,，這種狀態(tài)的幼兒園其發(fā)展前景是可想而知的,。

人們常常把科學管理和嚴格的規(guī)章制度劃等號，事實上規(guī)章制度只是管理的一個方面,，管理涵蓋了組織活動的所有方面和不同層次,，如，組織的發(fā)展規(guī)劃,、組織的文化建設,、組織的架構設計、流程設計以及具體的管理,，如教學管理,、人事管理、安全管理,、后勤管理,、班級管理等。當然,，管理在很大程度上會以制度的形式出現,，園長——作為幼兒園管理的總設計師，更應該了解管理的基本原理,，明白制度制定的理由以及制度所要傳達的管理含義,，即制度所體現的價值取向,，將制度的內在含義準確地傳遞給廣大的教職工，讓教職工明白為什么要制定這一制度,，使制度真正發(fā)揮其作用,，而不僅僅是懲治教職工的罰款手段，更不能因為制度的缺陷而使其走向教職工的對立面,，進而激化幼兒園的內部矛盾,，使幼兒園的管理產生重重阻力。

由于在現實中,，有些園長對管理理解的片面性,，導致了許多幼兒園濫用規(guī)章制度的現象。在一些園長眼里,，管理制度是萬金油,，順理成章地變成了“規(guī)定”。在與許多園長的溝通過程中我們發(fā)現,，她們是這樣管理幼兒園的：開學初,，除了制定一套教學計劃外，園里還會修改或出臺一些新的規(guī)章制度,，這樣,，幼兒園就開始運轉起來了，每當幼兒園在運轉的過程中出現問題后,，她們會吸取教訓及時修改和完善幼兒園的管理制度,；之后，再運行,；再出現問題,，再次修改，如此循環(huán)反復,，日復一日,，稱之為科學管理。

是的,，完善制度的行為本身并沒有錯,，問題是這種僅僅依靠制度的做法會出現以下問題：

首先，制度永遠落在問題的后面,。不斷的亡羊補牢只能是事后補救,，但是，幼兒園能夠承受得起這么多“亡羊”的代價嗎,？當然不能,。

其次，制度可以涵蓋幼兒園的一切行為和事件嗎,？這種單向思維的結果,，只能將制度引向管理的死胡同,。

最后，這種千瘡百孔的“補丁式”制度能夠保證各項制度相互之間的有效銜接嗎,？在實際管理過程中,，有很多重大的問題和事故都是在外人看來是極不應該發(fā)生的，可是,，卻在幼兒園發(fā)生了，園長只能啞巴吃黃連有苦無處說：如果這些發(fā)生的事件都是在制度范圍之內的話,，園長至少可以找到責任人,，如果問題出在制度銜接上時，園長卻連責任在誰都無法確定,，更何談追究責任了,，剩下的只能是園長自己難堪！雖然表面看來,，制度已經如此完善卻要承擔這般的結果,，令園長叫苦不疊。

那么,，該如何完善幼兒園的`管理呢,？

1、制度制定的預見性原則

當然,，很多園長會說,，誰不希望在制定制度時考慮得周全一些呢？問題是如何能夠讓制度有預見性,。那么,，讓我們來尋找一些增加預見性的方法吧！

·與其他園長有針對性地對幼兒園的制度問題進行交流,，不同的幼兒園總是會碰到不同的問題,，這樣相互間的交流，可增加你對該類制度的使用廣度和深度的了解,，使其他園的教訓成為自己的間接經驗,。

·參閱國內外的幼教管理制度的權威范本，以開闊視野,。

·虛心向幼教管理專家請教,。

·傾聽教職工的真實想法；同時,，應包括私下的會談了解,，以獲取園長們真正想了解的信息。

·向法律界的朋友特別是律師朋友請教,。

·盡力挖掘家長中可能存在著教育管理資源,。

2,、管理制度的系統(tǒng)性原則

解決管理制度支離破碎的問題,，使制度都能夠有機地銜接起來,，具體內容參見“管理平臺的建設”。

3,、讓制度后面的思想和精神充分顯現出來

我們經?？梢月牭浇搪毠议L咨詢的答復：“我也沒辦法，這是幼兒園的規(guī)定”,；禮貌一點的說法是：“實在對不起,，這是幼兒園的規(guī)定,，我們不能違反,，請您諒解”,。話說得雖好，但如果你是家長,，當你聽到幼兒園的教職工總是這么答復你的提問時,，你會有何想法呢,？經常可以看到老師與家長之間的沖突就是在這樣的情況下逐漸升級的,。

讓制度的內在思想,，或者說制度所要追求的價值取向充分顯現出來,，使教職工知其然,，亦知其所以然,。沒有體現價值觀的制度如同一個沒有頭腦的人一樣,，如果讓一個個“沒有頭腦”的教職工去與家長打交道能獲得家長的信任嗎,？因此,，每當我們聽到一些幼兒園教職工總是把“規(guī)定”兩個字掛在嘴邊時，我們就知道這所幼兒園是沒有思想的，即使幼兒園裝修得再高檔,，也可以毫不夸張地說,，這是一所沒有競爭力的幼兒園（詳細內容請見“幼兒園的文化建設”部分）,。

4、學會兩條腿走路，制度建設與文化建設并舉

制度是規(guī)范,，文化是引導；制度是基礎，文化是升華，只有將教職工的行為從不該干什么引向我要干什么（即要我這樣干,，變?yōu)槲乙@樣干），些時,，幼兒園的管理才算真正開始起步,。

5、認識制度的隱性成本問題

制度是一把雙刃劍,，制度的過度也會帶來過高的管理成本（當然,，安全制度的管理成本則有其另外的考量標準），因此,，把握好制度的“度”,，是園長們所面臨的又一挑戰(zhàn),。

6,、園長要學會接納不完美

這個問題也許超出了管理界限，但是,，作為一個園長經常要面對這一困惑,，所以，我們也一并提及,。管理的第一層安全帶是制度,、第二層安全帶是文化，即便擁有了雙保險,，管理也總會出現管理科學本身無能為力的時候,，這就是園長的職業(yè)風險。明白了這一點，當你面對無法避免的問題時,，這一道個人壓力安全閥就會自動開啟,，保護你的心理安全，幫助你及時渡過事業(yè)危機,。

很顯然,，一個組織的規(guī)模越小（例如幼兒園）其領導者對該組織的影響就會越大,，并會逐漸影響該組織的文化,，最終形成了這一組織的獨特個性。

在幼兒園的發(fā)展過程中,，同樣也會形成自己的文化特色,，但是，這種特色無論其如何豐富多彩,，都離不開這樣兩種傾向,，即人本導向和目標導向。這兩種導向都有其自身的優(yōu)點和不足：

1,、文化氛圍比較寬松,，同事之間的關系較為融洽，教職工對幼兒園比較信任和有歸屬感,。

2,、園長容易為教職工所信任、理解和支持,。

3,、教職工能夠感覺到集體的溫馨，同事之間能比較開誠布公,，以誠相待,，形成了幼兒園的凝聚力。

1,、目標不明確,、責任不清晰，缺少積極向上的進取氛圍,。

2,、難以按時完成相應的工作指標。

3,、服務意識比較淡薄,。

4、工作協(xié)調的時間成本較高,。

5,、幼兒園的發(fā)展目標比較模糊,。

1、目標與職責明確,。

2,、幼兒園的目標任務比較能夠按計劃實施和完成。

3,、工作協(xié)調的時間成本較低,。

4、對家長的反應比較快捷,，有較強的服務意識,。

1、文化氛圍比較緊張,，人們之間的信任和理解較少,。

2、人們對待工作的態(tài)度比較斤斤計較,，個人和小集體的利益看得較重,，不能顧全大局。

3,、幼兒園的高壓政策容易形成與教職工之間的對立,，幼兒園的凝聚力較弱，人員流動較大,。

4,、頻繁的評價會對教職工造成過分壓力，而影響教職工的心理健康,，嚴重的會造成難以協(xié)調的人際沖突,，反而阻礙了目標的實現。

我們應如何實現人本導向與目標導向的平衡呢,？作為園長,，應首先對自己的領導風格進行準確評估，看看自己的風格傾向,，再進行相應調整,。

1、要敢于承擔責任,。幼兒園和任何其它的社會組織一樣,，并非是一個可以逃避工作責任的安樂窩,，它必定有自己特殊的歷史使命和管理目標,，否則，幼兒園也就會失去其存在的價值和基礎,。對員工的體恤和關懷是組織的義務和責任,，但是,，這并不能成為過分遷就人性中消極的不作為心態(tài)的理由，允許幼兒園的無效存在,，是園長對幼兒及家長,、教職工、幼兒園舉辦方都極其不負責任的表現,，因為,，當幼兒園由于達不到社會的預期要求而無法在社會中立足時，教職工也就隨之一起失去了立足之地了,。

2,、制定明確的幼兒園發(fā)展規(guī)劃、階段性目標,，以及實現目標的具體時限,，并將這些目標和時限作為一個指標對外公布以督促自己去實現目標。

3,、配備互補型助手,。提拔一位業(yè)務能力強的目標導向者作為副園長或教學主任，形成一個互補性強的工作團隊,，并充分授權給對方,，園長則發(fā)揮其協(xié)調人的優(yōu)勢，這樣的組合在實際運作中是非常有效的,。

4,、在磨合中完善自我。這樣的團隊組合要求園長必須自覺自愿地在團隊的磨合過程中調整自己的思維模式,。在公開和正式的場合一定要給予助手言論上的支持,，避免越級指揮。

5,、事先與助手進行溝通,，統(tǒng)一認識，讓助手的聲音與幼兒園的價值觀一致,，避免造成教職工思想的混亂,。在關鍵和重要問題上，在對內（教職工）的溝通,、對外（家長及有關部門）的溝通前應實行嚴格的預演制度,。

1、尊重教職工的心理需求,。幼兒園的任何目標的實現,，都離不開全體教職工的勤奮付出、大力支持和密切配合,，而人又具有豐富情感和精神需求的,，教職工身處工作場所并不僅僅是為了一份工資收入,，他們同時也強烈期望獲得他人的尊重、理解,，領導的賞識,、信任和重用。如果全然不顧教職工的這些心理需求,，而一味只盯著目標不放,，以至于傷害了他們自尊的話，教職工們就會采取不配合,、不支持的態(tài)度,；或者表面上配合與支持，實則出工不出力,，做事不用心,；或者當領導者在場時工作就認真，領導走后就應付了事,。這些問題雖然表現在教職工身上,，但其根源卻常常是由于領導者的行為不當引起的。

2,、理解,、關心教職工。有些園長總認為一個職場中的成年人一定是理智的,，如果真是這樣認為的話,，那說明該園長的管理思想還相當天真。教職工在幼兒園應該是理智的和教職工在幼兒園確實是理智的完全是兩碼事,，抱有這種認識的園長常常會對教職工大喊大叫：“你怎么可以這樣呢,？”“你怎么可以那樣呢？”“這樣的行為真不可思議”,。事實上,，真正不可思議的是園長自身的行為，在中國文化中,，“面子”有時比一個人的生命還重要,，園長觸犯了人類的“逆鱗”，壞了他（她）人的“面子”,，而她們不壞你的事才怪呢,？作為一個中國人、一個幼兒園園長,，如果連中國人最基本的心理和民族文化特征都不明白,，還有資格當園長嗎？不懂得尊重,、關心理解他人,，只咬著目標不放的人，常常是欲速而不達,。

3,、不斷完善計劃和目標。計劃和目標只是對未來狀況的某種假設,，因此,，它在實施過程中必定會與實際狀況有不相吻合之處，這就決定了計劃和目標在實施的過程中需要不斷的調整和修正,，因此,，保持一定的彈性是有必要的，也是客觀的態(tài)度,。同時,，由于人的個性差異和認識差異等，也會形成人們各自不同的行為方式,，對于這些方式與方式之間的不同也是應該為領導者所理解,。凡此種種，都要求領導者對下屬擁有寬容和理解他人之心,，將心比心,，體恤下屬的難處。

4,、建立互補性強的工作團隊,。提拔一位業(yè)務能力強，人本導向者作為副園長或教學主任,，形成一個互補性強的工作團隊,，并充分授權給對方，園長應充分發(fā)揮自己的計劃性優(yōu)勢,，這位副園長或教學主任就成了管理的紐帶和制度的緩沖空間,，這樣的組合在實際運作中也會非常有效。

5,、支持助手的工作,。這樣的團隊組合要求園長自覺自愿地在團隊的磨合過程中調整自己的思維模式。在公開和正式的場合一定要給予助手言論上的支持,，避免越級指揮,。

6、搞好溝通,、協(xié)調工作,。事先與助手進行溝通，統(tǒng)一認識,，讓助手的聲音與幼兒園的價值觀一致,，避免造成幼兒園思想的混亂,。在關鍵和重要問題上，在對內（教職工）溝通,、對外（家長和相關競爭）溝通前一定要實行嚴格的預演制度,。

當然，把握人本導向與目標導向的平衡是管理工作中的高難度動作,，不論是領導者,，還是管理者，他們都不得不面對這一現實問題,。領導藝術與管理科學的平衡難以量化,，把握起來就比較困難，但管理實踐又迫切需要這一平衡的力量,。這就是為什么真正意義上的管理史（指公司管理史）已走過百年,，而管理學界對領導藝術與管理科學之間的比重把握還是莫衷一是，爭吵不休,，究其原因也在于此,。

同時，不論科學的管理方法多么完善也無法否定領導藝術的價值,，mba教育可以培養(yǎng)出無數的高級管理者,，但卻難以培養(yǎng)出真正的企業(yè)家，其原因也在于此,。

雖然,，要把握好人本導向與目標導向的分寸，是有相當難度的,，所以,，優(yōu)秀的領導者永遠是社會的稀缺資源。但是,，當意識到這一問題的存在時,，我們已經提高了對這一問題的警覺性；同時,，上面的經驗與方法也可以為你提供一些參考,，這樣，當我們在面對上述問題時,，也就有了基本的方向,。

幼兒園教師的學前教育心得篇九

作為家長，我深深意識到學前教育對孩子的成長發(fā)育具有重要影響,。在孩子進入幼兒園之前,，我參加過許多學前教育的講座和研討會，了解到學前教育是孩子綜合素質培養(yǎng)的關鍵期。因此,，我對幼兒園的學習環(huán)境和教育方法都非常關注,。

二、感受到幼兒園的學習氛圍,。

孩子進入幼兒園后,，我第一次感受到了幼兒園的學習氛圍。幼兒園教育環(huán)境獨特,，教室寬敞明亮,，布置溫馨,，充滿了童趣,。孩子們在老師的指導下，進行各種各樣的游戲和活動,，培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力,。而且，幼兒園注重親子互動,，經常組織家長參與到孩子的學習中,，增強了家校合作的意識。

三,、了解到幼兒園的教育方法,。

在孩子在幼兒園的學習過程中，我了解到了各種各樣的幼兒園教育方法,。比如,，幼兒園重視培養(yǎng)孩子的動手能力和觀察能力，通過游戲和制作手工藝品等活動,，培養(yǎng)孩子的動手能力和觀察能力,。此外，幼兒園還注重培養(yǎng)孩子的思維能力和創(chuàng)造力,，通過數學游戲和團隊活動等方式,，讓孩子學會思考和解決問題。

四,、感受到幼兒園師生的關愛,。

在幼兒園的日常生活中，我深深感受到了幼兒園師生的關愛,。幼兒園的老師們非常耐心地傾聽孩子們的意見和故事,，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們的自信心和獨立思考能力,。同時,，幼兒園的老師還積極與家長溝通，及時了解孩子的成長情況，給出適當的建議和引導,。

通過參與孩子的幼兒園教育,，我對學前教育有了更多的認識和體會。我相信幼兒園的學前教育對孩子的成長發(fā)育具有重要影響,，也相信孩子的學前教育不僅僅是為了追求學習成績的提高,，更重要的是培養(yǎng)孩子的綜合素質和良好的品德素養(yǎng)。因此,，作為家長,，我們應該積極參與幼兒園的教育活動，與老師一起關注孩子的成長,，共同為孩子的未來努力,。

幼兒園教師的學前教育心得篇十

7月27日至8月1日，我參加了任縣教育局組織的為期六天的學前教育培訓活動,。本次培訓活動結合實際情況,，開展的培訓形式多樣，內容豐富,，主題明確,。

教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任,。當一名教師容易,，但是要當一名好幼兒教師卻是不容易的，通過這次培訓學習,，我收益頗多,。

首先，我對教育的價值又有了更深刻的理解,，進一步明確了教育的目標,，認識到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時時刻刻都有孩子在注視并模仿著我們,，我們是每個孩子的榜樣,，應該做一個有理有節(jié)的人。而且在新的教育時期,，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長,，更需要有自己的特長。同時作為幼兒園集體中的一份子,，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律,，具備團隊意識，維護幼兒園集體的榮譽,。

其次,，我明確了在教育中,，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任,，應該根據各年齡段兒童在教育中存在的不同側重點,，實施相應的教育教學活動。我清楚地認識到教師應該做一個有心人,，善于觀察兒童的生活與學習,，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現孩子,，引導孩子,，教育孩子。我們不但要學會“教”,更應學會“學”,學會反思,、學會研究,、學會做人。

最后,，通過這次培訓活動,，我清楚了執(zhí)教能力建設蘊含著豐富的內涵,，它不僅包含教師的素養(yǎng),、教學能力、教學方式,、還包含教師教書育人等多方面的能力,。提高我們幼兒教師的執(zhí)教能力不僅需要先進的理念，高超的技術,，還需要對孩子全身心熱愛,，無私的關懷。我們會更積極地去實踐教師職業(yè)道德規(guī)范,，迅速提高自身的思想道德素質,；明確在教育過程中應該以什么樣的職業(yè)道德思想、情感,、態(tài)度,、行為和作風去待人接物、處理問題,，做好工作,，為家長服務。我們也明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛崗,、無私奉獻的內在動力,，是挖掘教師潛能得不竭源泉。我們愿意做兒童世界的守護者,！

總的來說,，我非常感謝學校領導給我這次機會去好好學習，同時也感謝教育局領導能為我們一線的老師組織這樣的活動，最后感謝各位專家老師的精彩的講座,，讓我們不斷地充實自己,，給自己增加能量，我們會將所學的知識運用到實際工作中去,，再次謝謝,！

幼兒園教師的學前教育心得篇十一

轉眼間一個學期的工作又結束了，回顧這學期的點點滴滴,，頗感欣慰,，孩子們的每一點進步都傾注了我們老師的心血，當然更離不開家長對我們工作的支持和配合,?？粗⒆觽円粡垙埢顫姡蓯鄣男δ?，我覺得自己的付出并沒有白費,，此刻我就對本學期的個人工作做如下總結：

一、思想方面,。

能夠用心參加園里組織的政治學習,，認真記筆記，數量足,，資料豐富,。用心參加園里組織的各項活動。熱愛群眾,、團結同事,、尊重老教師、對待幼兒有愛心,。嚴格遵守園里的各項規(guī)章制度,，不遲到、早退,。用心響應工會號召,，并參與各項活動。在廉潔從教上,，我始終遵循人民教師的職業(yè)道德要求,。

二、工作方面,。

在日常的工作中,，我能認真的完成各項工作計劃，記錄,，認真對待每一天的半日活動,，有準備的組織豐富搞笑的教育活動,。注意給膽小的、注意力易分散的孩子多一些鼓勵;給體弱的孩子多一些照料;給能干的孩子多一些挑戰(zhàn),。

在每一次的教學活動中,，我們都讓每位孩子舉手回答問題，在一次次的鼓勵下,，許多小朋友在上課時都能集中注意力了,。當老師提問時，有些小朋友就會用求助的眼光看著我們,，這時當我們給孩子一個鼓勵的眼光時,，有的孩子就能勇敢的舉起小手。透過一學期的活動,，孩子們養(yǎng)成了良好的活動常規(guī)和與同伴分享,、合作的習慣，動手潛力,、想象力,、創(chuàng)造力也大大提高了。同時我還不斷地學習理論知識;向同行學習;向教育對象學習,，盡量以別人的長處來補自己的短處,。為此，我透過各種途徑及手段,，自身素質得到了很大的提高,，為自己從事的教育工作奠定了良好的基礎,。

環(huán)境是為教育教學活動服務的,。根據教學活動的需要和本班的特點，我們選取了一些有特點的裝飾布置,，利用了一些廢舊物品自制了一些簡單的玩具,，讓孩子們玩得既開心又搞笑。

三,、家長工作方面,。

家長工作也是我們教育的一個重要部分。我班的家長們對于幼兒園各項工作開展的目的,，方式方法有所認識,。許多家長十分重視教育，也明白從何下手,，來配合教師,。因此，開學初,，我們主要是和新生的家長們溝通,，詳細介紹,。同時我們對所有家長介紹本學年開展各項工作的意圖，耐心,、細心地回答他們的疑惑,，讓家長們全面、深刻地了解本學期幼兒園,，班級,、老師的工作目的及工作方法;為了讓家長更了解我們的工作，我們透過多種形式(家長園地,、多利用早,、晚接待與離園時與家長交談、個別幼兒打電話,、家長半日活動開放活動,、親子活動等形式)向家長介紹幼兒在園的生活、學習狀況,，讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園,，我們班學習，生活,。當然在我們的工作中還存在著不足,，所以我想在以后的工作中我會不斷實踐和總結，爭取將這份工作做得更好,。

四,、德育工作方面。

很多人都說,，你們老師好辛苦呀,，務必要有耐心才能夠，否則孩子們整天吵死了,。其實做為一名幼兒教師光有耐心是不夠的,，我們還有細心，更重要的是要有一個愛心,，這顆愛心要平等的對待每一個孩子,，這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛，只有這樣你不但能贏得孩子們的心,，還能夠贏得家長和朋友們的心,。

愛孩子不是說在嘴上，而是要放在心里,，愛孩子要了解孩子們的興趣,、愛好、家庭狀況,。于是我和家長成了朋友,，利用早上接待和下午離園的時間和家長交談,，了解孩子們在家的表現，身體狀況和當時的情緒,，以便我更好的在一日生活中觀察孩子的,，并有針對性的進行個別教育。

愛孩子就是關懷孩子,，愛孩子就是尊重孩子,，愛孩子就是職責，因為有了這份沉甸甸的職責,，我們才會做的更好,。孩子們由于年齡小，自立生活潛力差,，自我保護潛力也不強,，所以我會教給孩子們如何在不傷害別人的狀況下保護自己。

教師總結匯報,。

幼兒園教師的學前教育心得篇十二

時間飛逝,，轉眼間，一個緊張而又充實的學期又過去了,?；仡欉@學期，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下,，我認真做好各項工作,，積極完成學校布置的各項任務。下面我把這學期的工作做簡要匯報總結,。

一,、師德表現。

積極參加園內各項活動及級組教研活動,，做好各項工作,，積極要求進步。每周按時參加升旗儀式,，從不缺勤，熱愛集體,，服從分配,，團結同事，愛崗敬業(yè),，做到既教書又育人,。

二、教育教學情況,。

在教學工作中,，我注意做到以下幾點：

1,、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認真研究教材,，力求準確把握難重點,，并注重參閱各種雜志，制定符合幼兒認知規(guī)律的教學方法及教學形式,。注意弱化難點強調重點,。并不斷歸納總結提高教學水平。

2,、認真上好每一節(jié)課,，上課時注重幼兒主動性的發(fā)揮，發(fā)散幼兒的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)幼兒的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高幼兒的思維素質,，保證教學質量,。

3、注意聽取幼兒的意見,及時了解幼兒的學習情況,，并有目的的對幼兒進行輔導,。

4、堅持聽課,，注意學習其她老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式,。

5、注重教育理論的學習,并注意把一些先進的理論應用到教學中,做到學有所用.,。一學期來,我在學校開了兩次公開課,，通過開公開課,使自己的教學水平得到很大的提高,但也使我意識到了自己在教學方面的一些不足之處。

三,、配班工作,。

這學期我擔任了小一班的配班老師。作為配班老師,，我除了做好自己本職工作外,，還配合班主任做好幼兒安全及教學工作，做到嚴要求,、高標準,。

四、家長工作,。

一個班的工作能否得以順利的開展,，除了靠幾個老師的努力之外，更重要的是要得到家長們的支持和配合,。特別在小班,，因小朋友年齡小，自理能力比較差，所以家長都比較緊張,、擔心,，自然對我們老師的要求也比較高。為了使家長信任,、支持和配和我們的工作,，我采取了以下措施：

1、主動親切地與家長溝通,。

我充份利用了早接和放學的時間跟家長交流,，使家長了解自己孩子在園的情況。

2,、定期進行家訪,、電訪。

這使我更了解幼兒在家的情況,，使我能有針對性地開展幼兒的教學工作,，而且還能促使我們老師跟家長的相互理解，使關系更密切,。

3,、讓家長參與到我們的工作中。

在主題教學活動中,，我們開展了親子活動,，讓家長和幼兒共同完成，這活動不僅能促進我們與家長的關系,，而且還能讓家長更了解我們的工作,。

本學期非常忙也非常累，收獲當然也不小,。在工作中我享受到收獲的喜悅,，也在工作中發(fā)現一些存在的問題。我享受的收獲我會用于下學期的工作中,，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決,，力求把日后的工作做得更好！

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幼兒園教師個人工作總結例文,。

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幼兒園教師的學前教育心得篇十三

為了更好的加強自我專業(yè)化發(fā)展,，這段時間，我認真閱讀并學習了____師范大學出版社的梁志燊編著的《學前教育學》一書,，,。《學前教育學》主要是研究學前教育的現象,，揭示學前教育的規(guī)律，以增強學生從事學前教育工作的職業(yè)素質,，提高學前教育質量的一門學科,。它能幫助我們更好地鞏固學前教育的基本知識和主要理論,，掌握學前教育的實踐技能和重要能力，這主要體現在以下幾個方面：樹立正確的兒童觀和教育觀,，認識到游戲在兒童成長發(fā)展中的重要作用,；進一步學習設計優(yōu)秀的學前教育課程，能夠合理安排兒童的一日活動,；正確理解幼兒教師的工作特點,，把握與家長溝通合作的形式和策略。結合自己幾年來的工作,，我進行了理論與實踐的深刻反思,。談談自己對孩子的觀點。

我是兩個班教學的,，所以接觸的孩子年齡從3—6,，通過我對孩子的觀察：四歲的孩子比三歲的孩子更加活潑好動，對周圍生活的環(huán)境也更熟悉了,，能積極積累經驗,。在活動中堅持的時間也長了，他們不但愛玩,，而且會玩了,，會自己玩，也會和幾個小朋友一起玩,，在游戲中會出主意,，玩出花樣，玩得更有興致了,。四歲的孩子有具體形象思維,，所以在活動中要多引導他們認識多種事物。四歲的孩子可以聽進____向他提出的要求,，聽懂一些道理,，能完成____交給的一些任務了，有意性行為開始發(fā)展了,，他們能有意的注意,，有意的記憶，有意的想象了,。因此要注意引導幼兒觀察周圍的生活,，以增長見識和發(fā)展多種能力。生活無處不在,，生活無處不有,，只要我們會用眼睛看、會用耳朵聽、會用嘴說,、會用鼻子聞,、會用心去想，生活就在身邊,！

例如分季節(jié)觀察周圍的事物,，如：春天到，帶孩子觀察大自然說說春天的特征,，小草綠了,、花兒紅了，冰雪融化了,、筍芽冒出來了,、人們的衣服穿得少了，孩子們出來放風箏了……感受春天的美麗,，萬物復蘇那種不可____的生命力,；再如觀察周圍環(huán)境的變化，如家鄉(xiāng)新修了水泥路,、街上新開的店面等等,，說說自己的感受，說說這些變化給我們的生活帶來了怎么樣的便利,，想想這些變化都需要我們大家付出怎么樣的努力,，培養(yǎng)他們愛家鄉(xiāng)的感情和長大后建設家鄉(xiāng)的好品質；又如帶幼兒觀察周圍的人,，家人長得什么樣子,，老師同伴長得什么樣子，用什么樣的語言來形容或者用什么樣的畫面來表現,；還可以培養(yǎng)幼兒觀察記憶周圍發(fā)生的事,，用自己的語言把了解到的事情敘述出來并發(fā)表自己的評論等。在這些多種形式的.觀察中可以讓幼兒不斷增長見識,，不斷發(fā)展幼兒的注意,、記憶、思維,、想象,、語言等能力。

最后要以游戲促進他們的全面發(fā)展,。游戲是幼兒生活和學習的重點內容,，是最受幼兒歡迎的生活和學習方式。在游戲中,，幼兒積極性高,，學習興趣濃,，創(chuàng)作能力強。在游戲中幼兒的認識能力,、運動能力,、語言能力和判斷能力都將得到不同程度的發(fā)展,，最重要的是在游戲中幼兒的心靈得到快樂,！作為教師，作為幼兒身邊的任何一個____,，我們都應該盡力為他們提供游戲的場所以及物質,、心理環(huán)境,。為此,，我設計了發(fā)展運動能力的游戲《我們的小車開得快》、《摘蘋果》,、《踩尾巴》等,，發(fā)展語言能力的游戲《說說我美麗的家》,、《我來講故事》等，發(fā)展判斷能力的游戲《我是環(huán)保小衛(wèi)士》,、《我做乖寶寶》等,，為幼兒提供游戲的各種所需，讓幼兒在這樣的活動中發(fā)展能力,，快樂度過每一天,。

總之，通過這次學習,，我受益非淺,，掌握了許多學前教育的理論知識，我一定在工作中不斷實踐,，利用空余時間繼續(xù)學習,，不斷提高自己的業(yè)務水__，為做一個好老師努力,！

幼兒園教師的學前教育心得篇十四

人們都說“幼兒教師是天底下最快樂的職業(yè)”,，但只有我們在幼教崗位工作的老師才能了解其中的甘苦，大家都有一個共同的感受,，面對一張張稚嫩的小臉,，盡管工作平凡而又瑣碎，但我們肩負的責任重大,。惟有用真摯的愛在幼小心靈這塊土地上去精心地種花育草,，用心地去護理幼兒園的小苗苗，才能讓他們在溫暖的春天里茁壯成長,。

幼教工作平凡普通,，只是社會中的滄海一粟,。幼兒老師卻是孩子們靈魂的工程師。我的成長經歷和多年的教育實踐告訴我,，必須用真心真情真愛為孩子們營造一個讓生命快樂成長的春天,。我愛每一個孩子，我將我的心融進孩子心靈的所有角落,，將笑臉帶給他們,。當孩子想媽媽了，我就用雙手擁抱他們,、安慰他們,，直到他們臉上露出笑容；當孩子把大小便拉在身上,，我從不嫌臟怕臭,，及時地為他們清洗得干干凈凈；當孩子睡覺了,，我輕輕地為他們掖好小被窩,，唯恐他們受涼；當孩子活動時出汗了,，我用毛巾為他們輕輕地擦去汗水,。孩子的一舉一動都會牽動著我的心。

在一次課間活動,，我發(fā)現一名小孩接連幾天都愁眉苦臉,，我笑著跟她交流，她什么話也不講,，只是用那雙大眼睛怯怯的看著我,，頭發(fā)、身上也不像以往那樣干凈衛(wèi)生,，臉上缺少那份幼兒園小朋友應有的童真童趣,。我悄悄找來她的伙伴詢問原委，原來這位孩子的爸爸得癌癥剛剛過世,，媽媽因要還家里積欠的債務而匆忙赴外地打工,。原本幸福的家，一瞬間只剩下她和年邁的,、需要人照應的奶奶,。家庭的不幸，在孩子的心靈中掀起了巨瀾,，更激起我用純真的母愛去熨平她幼小心靈的創(chuàng)傷,。于是，我找來臉盆幫助她洗頭,、剪指甲,，將她抱在懷里,，臉貼著臉、心貼著心,，耐心地開導她,、鼓勵她，接連幾天不午睡的她香香地睡了一個安穩(wěn)覺,。后來,，我與她母親取得聯系，說服她母親回來在本地找了份工作,，每天早晚都能夠回家母女相依,。從此，孩子臉上又露出了往日陽光般的笑容,。有一天，她交美術作業(yè)本子時跟我說,，要把她的本子放在最上面,。我覺得很奇怪，就問她為什么,，她說：“老師,，我畫的是一個雞蛋，是送給您的,，你可別把雞蛋壓碎了,。”我聽后,，樂了,，好可愛的孩子，好天真的話,！看著她又回復了往日的純真,，我感到很高興，激動地送給她一個溫暖的擁抱,，她還我一個淺淺的微笑,。

每一天，每一天,，我就是這樣,，在這片幼兒園地里，用愛催長了新葉催開了花,。

有人這樣形容幼兒教師——“高級保姆”,，是啊,！我們在教育幼兒的同時還要關注幼兒的吃喝拉撒,，關注孩子的一舉一動,、一言一行。每天早晨,，我飽含深情地在教室門口迎接孩子們,，送上“早上好”的問候，還要細心地對幼兒進行仔細的晨檢：一摸,，二看,，三問，四查：摸模孩子是不是發(fā)燒,，看看孩子臉色好不好,，問問有否剪指甲；查查幼兒是否帶危險品,。每次放學,，我都站在教室門口，歡送孩子們回家,，并送上“注意安全,，再見”的囑托。

就是在這日復一日,、年復一年的瑣碎的工作中,，用愛心打開幼兒們的心扉，對孩子關心的花朵向著陽光開放,。記得有一次午睡時,，我?guī)徒鹦駯|小朋友脫衣服，聽見他呼吸聲特別重,，以為他感冒了,，但經過測量后孩子并未發(fā)燒，看著孩子張著嘴呼吸難受的樣子,，我很是著急,，準備打電話通知家長。在我剛拿起電話的瞬間,，孩子大哭起來,，邊哭邊指著鼻子嚷嚷著對我說：“老師，我鼻子里有東西,?！痹瓉硎撬谏险n時把衣服上的一對裝飾品——“貓眼睛”摳下來放到鼻子里了。我聽后感到非常震驚,！一股強烈的責任感驅使我毫不遲疑去仔細查詢,、仔細處理。我趕緊和配班老師找來鑷子小心翼翼地撐開小鼻腔,，一看,，果然不假,。孩子的呼吸暢通了、甜甜地入睡了,。我看著看著,，心中陡增一份如釋重負的欣喜。

我認為,，身為父母的都知道疼愛自己的孩子,，而對幼教工作者來說，幼兒老師不應該是孩子的“長官”,，而更應是孩子的“責任家長”,，要把無私的愛在點點滴滴瑣碎的工作中，默默奉獻給孩子們,，釀成師生之間愉快心情的互動,，用親切的愛撫、體貼的目光,、溫情的話語,、巧妙的教育引導，為孩子們送上可愛的“花朵的”期翼的陽光,。

作為一名幼兒教師的我，首先熱愛每一位幼兒,，尊重每一位幼兒,。走進孩子的童心世界，用真心去愛孩子,，用快樂去感動孩子,，用責任心去正確引導孩子，營造一個充滿鼓勵的環(huán)境,、一個耐心幫助的環(huán)境,、一個寬容個性的環(huán)境、一個樂于參與的環(huán)境,、一個師幼平等的環(huán)境,、一個正確引導的環(huán)境、一個允許錯誤存在但能讓孩子們從中受教育的環(huán)境,。

記得一次戶外活動時,，我發(fā)現，幼兒陳俊在一棵小樹旁仔細的尋找著什么,。在我的詢問下,，他煞有介事的說：“在給蠶寶寶找食物，老師不是說過蠶寶寶吃‘傷’葉嗎,？我正在找哪些受傷了的葉子,?！闭f完，他舉著手中一把殘缺不全的樹葉說：我終于找到了蠶寶寶吃的“傷”葉了,。我明白了,，原來在今天的科學課上我們學到“有用的絲綢”。在講絲綢時講到了蠶以及蠶寶寶的食物——桑葉,。而陳俊小朋友卻把“桑葉”聽成了“傷葉”,。我既為孩子的天真感到好笑，又為他的執(zhí)著而感動,，為了讓幼兒進一步了解和認識桑葉,，我組織幼兒到附近的桑園去參觀，用實例幫助孩子們糾正了“?！迸c“傷”的誤區(qū),，孩子們忙碌著為桑農采摘桑葉，高興地為蠶寶寶喂食時,。那時刻,、那場景，我感到很慶幸,，因為沒有讓受傷的葉子成為我和孩子們的遺憾,。我深深感到，孩子雖小,，但他們每人都有自己的童真世界,，有屬于自己的一片藍天。如果要讓他們在愛的陽光雨露下健康快樂的成長,，教師就要善于走進孩子的生活,，走進他們的心田，并耐心的進行引導教育和無私的真愛來開啟他們的心靈之窗,。

在日?；顒又形液秃⒆右黄鹕睢⒂螒?、學習,。帶領他們走出幼兒園、走向自然,、走向社會,。游戲時我是“老鷹捉小雞”中的雞媽媽，“喜羊羊灰太狼”中的老村長,。在課堂上,，我與幼兒共同學習，共同探討一起享受成功的喜悅。在生活中,，我以兒童的語言與幼兒進行交流,，與幼兒進行穿衣、系鞋帶比賽等等,?？粗⒆觽儗Ｐ闹轮緯r、如有所思時,、積極應答時,，歡呼雀躍時、盡情表達表現時,。我覺得我和孩子們的心靠得很近很近,。

記得一次晨間接待時，于浩然的奶奶向我們反映了一件事,，昨天夜里忽然下起了大雨,，睡夢中的然然忽然從被窩里鉆出來，揉著朦朧的睡眼,，著急的對爺爺說：“快,！趕緊給我們楊老師送傘，她家路途遠,，淋雨會感冒的,。”孩子質樸的話語凝聚了對老師純潔的愛,，我為孩子的純真感動,，也為這份濃濃的師愛驕傲！

平時我和孩子們不像師生,，更像是朋友。孩子們樂意與我說心里話;愿意與我分享自己喜歡的東西,。作為一名幼兒教師只要對孩子多一份理解,、多一份尊重、多一份愛,，那么孩子給你的回報必定是豐厚的,。當孩子犯錯時，能給孩子一個機會,。當孩子取得成績時,，會給孩子送上一片掌聲。當孩子有疑難時,，是孩子最好的幫手,，游戲時最好的伙伴最真誠的朋友。當孩子大膽表現自己時，是最好的欣賞者,。一個甜甜的微笑,、一個鼓勵的眼神、一句真誠的贊美,、一個友善的態(tài)度,。一顆充滿的愛心……教師要用這份真誠的愛深深地去感染每一個孩子的心靈。

一位種地的母親說,，孩子的心是塊空地,，種什么長什么。我說,，我就是這片空地上的一個快樂的農夫,。別看幼教工作極其普通，既不能像演員那樣能贏得陣陣掌聲,，也不能像學者那樣總能取得累累碩果,。可我卻始終堅信,，無私的愛,、默默的奉獻，是最純真,、最樸素,、最本質的職業(yè)操守，是我們幼兒教師人生的珍寶,。

幼兒園教師的學前教育心得篇十五

隨著社會的發(fā)展和教育的進步,，學前教育在孩子的成長中變得越來越重要。幼兒園扮演了一個橋梁的角色,，幫助孩子們順利過渡到小學階段,。在我參與幼兒園學前教育的過程中，我深受啟發(fā)和教育,。在這篇文章中,，我將分享我在幼兒園學習過程中的心得體會。

首先,，幼兒園教育注重培養(yǎng)孩子的獨立性和自信心,。在幼兒園的學習環(huán)境中，老師們鼓勵孩子們自己動手嘗試解決問題,，并夸獎他們的努力,。我記得有一次，我在畫畫時無法畫出心心相撞的圖案,，老師并沒有給我直接的解答,，而是鼓勵我多嘗試幾次。通過反復嘗試，我終于成功地畫出了我想要的圖案,。這個過程讓我體會到了自己的能力,，提高了我的自信心。

其次,，幼兒園教育鼓勵合作和團隊精神,。在小組活動中，老師將我們分成小組,，讓我們一起完成任務,。每個小組的成員需要互相協(xié)作，共同解決問題,。這樣的活動培養(yǎng)了我們的合作意識和團隊精神,。我記得有一次，我們小組參加了一個建造城堡的比賽,。我們每個人都有自己的任務,，比如建造門和窗戶等。我們共同努力,，最終建造了一個漂亮的城堡,，贏得了比賽。這個經歷讓我明白,，團隊合作的力量是無窮的,。

另外，幼兒園教育注重培養(yǎng)孩子的良好的品德和價值觀,。在每天的集體活動中,，老師們會教導我們一些基本的道德規(guī)范，比如要互相尊重,、分享和關心他人,。他們通過講故事、看動畫片等形式,，向我們灌輸一些正面的價值觀,。我仍然記得老師講述的關于勇敢和善良的故事，這些故事讓我懂得了善良的力量和為他人著想的重要性,。

另外，幼兒園教育注重培養(yǎng)孩子們的自主學習能力,。在課堂上,，老師們鼓勵我們主動思考和提出問題。他們鼓勵我們發(fā)表自己的意見,，并給予我們適當的回應和指導,。通過這樣的教育方式，我們從小培養(yǎng)了自主學習的能力，學會了獨立思考和解決問題的方法,。這對我們的學習和生活都大有裨益,。

最后，幼兒園學前教育的最大特點是充滿樂趣和創(chuàng)造性,。在幼兒園,，我們有很多有趣的游戲和活動。比如,，在音樂課上,，我們可以一起唱歌、跳舞和敲打樂器,，這樣的活動讓我感受到了音樂的魅力,。在手工課上，我們可以自由發(fā)揮,，用紙張,、剪刀和膠水制作各種藝術品。這些活動不僅提高了我們的創(chuàng)造力,，也讓我們學到了很多新的知識和技能,。

總結起來，我在幼兒園學習學前教育的過程中,，收獲了很多,。我通過幼兒園教育培養(yǎng)了獨立性和自信心，提高了合作和團隊精神,。同時,，我也學會了品德的重要性和自主學習的能力。最重要的是,，我在幼兒園度過了快樂而充實的時光,。我相信，這段寶貴的經歷將對我的未來發(fā)展產生積極的影響,。

幼兒園教師的學前教育心得篇十六

幼兒園課程資源開發(fā)與利用是幼兒園課程改革的重要內容,。實踐證明，以幼兒生活體驗為基點的動態(tài)生成開發(fā),、圍繞主題教育的線性開發(fā),、以區(qū)域人文資源為線索的發(fā)散性開發(fā)是幼兒園課程資源開發(fā)的成功經驗。

幼兒園課程資源開發(fā)與利用是幼兒園課程改革的重要內容,。近年來,，我們以幼兒發(fā)展為本，以因地制宜,、就地取材為原則,，在實施省新編幼兒園教材的同時,，對部分課程內容進行了本土化調整和資源開發(fā)。

(一)以幼兒生活體驗為基點的動態(tài)生成開發(fā),。

幼兒已有的知識,、生活經驗、思想認識以及幼兒在學習過程中的言行,，如幼兒發(fā)表的意見,、提出的問題、甚至錯誤的回答等,，都可以轉化為教學資源,。貼近幼兒生活的課程資源是幼兒主動學習的基礎。教師要善于捕捉這一動態(tài)生成的課程資源,。下面以小班主題教育活動“過春節(jié)”為例,，說明以幼兒生活體驗為基點的課程資源開發(fā)過程。

新學期的第一天,，是農歷正月初八,，下午孩子起床吃完點心后，老師組織幼兒十分鐘自由談話,。有一個小女孩突然問：“老師,，我過年穿的新衣服漂亮嗎?”老師笑著回答：“真漂亮!”這下孩子們樂開了，他們爭先恐后地展示自己過年的新衣服,，并眉飛色舞地說著自己過年高興的事,。教師抓住孩子愉快的過年經歷和深刻體驗，以“過春節(jié)”為課程主題,，開展了“制作春節(jié)飾品一壓歲錢一看除夕晚會一拜年一做燈籠一燈謎會一做元宵一愉快的春節(jié)經歷”等一系教育活動,，讓孩子們結合自己的經驗了解中華民族傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)，體驗春節(jié)的快樂,；同他人交流思想表達心情,，描述經歷；懂得過春節(jié)意味著自己又長大了一歲,；提高動手操作能力和自我服務能力,。

(二)圍繞主題教育的線性開發(fā)。

對以主題為線索的課程資源開發(fā),，我們采用“預設目標一收集素材一確定內容”的步驟來進行,。如小班主題“鞋子”，我們的做法是：確定目標——豐富有關鞋子的知識和經驗,，萌發(fā)探索周圍事物的興趣和愿望,；初步感受爸爸媽媽及長輩對自己的關愛，加深愛父母和長輩的情感,；學會保護自己的腳,，學習自己穿鞋、系鞋帶,，提高自我服務能力,。收集素材——各種款式的鞋子、各種材質的鞋子,、鞋墊,、鞋帶，有關鞋子的圖片,、各種鞋子的拼圖及生產過程的接龍圖片,，準備各樣的紙、剪刀,、木質針,、紗線鞋模布等創(chuàng)作材料，聯系好鞋店,、鞋廠,、補鞋攤點。生發(fā)內容——我知道的鞋子,、鞋子怎樣生產出來的,、鞋子有什么用、穿合適的鞋子,。

(三)以區(qū)域人文資源為線索的發(fā)散性開發(fā),。

區(qū)域人文資源主要指特定的自然條件和歷史條件下所形成的本地文化特征，如文物古跡,、風俗習慣,、自然景觀等。集美是風景薈萃的游覽區(qū),，譽滿東南亞,。這里有獨具特色的民族文化，如布袋戲,、高甲戲等,；有遠近聞名的風味小吃；有歷史悠久的古跡遺址等,。對于區(qū)域人文資源的開發(fā),，我們主要采用發(fā)散的方式。如教師根據大班主題教育活動“我愛家鄉(xiāng)集美·集美風景區(qū)”,，在內容方面作了這樣的擴展：美工區(qū)——利用美工材料表現集美風光,、制作集美明信片、設計導游手冊,；語言區(qū)——投放小話筒,、景點圖片等,，讓幼兒當小導游介紹景點；建構區(qū)——建造紀念碑等集美風景點的造型,。

在課程資源開發(fā)過程中,，面對收集到的豐富素材，教師要充分考慮到素材蘊含的教育價值,，并根據幼兒的年齡特點和預期目標,，對課程內容進行精心設計，使課程資源開發(fā)落實到教育活動中,，這一過程我們稱之為資源整合過程,。對此，我們作了如下嘗試,。

(一)抓住要點,、以點帶面的集中性整合。

對于一些內容豐富,、信息量大的主題,，我們不可能在有限的時間內把整個主題全部展現給孩子，這就需要抓住主題中的要點,，通過要點的突破,，讓幼兒“窺一斑以觀全貌”，以達到預期的教學目標,。如在教育活動“嘉庚建筑·紅屋頂”中,，如果將嘉庚建筑全部素材融人一次教育活動中，信息量太大,，幼兒無法理解和掌握,。通過集體備課，我們最終把著眼點落實到嘉庚建筑中最具亮點的屋頂上,。教師先讓幼兒欣賞一組“穿西裝,、戴斗笠”、俊秀挺拔,、偉麗堂皇的嘉庚建筑,，再重點賞析具有閩南民居特征的紅屋頂，組織幼兒討論紅屋頂的外形特征,，引導幼兒欣賞美,；然后教師幫助幼兒了解“戴斗笠”的紅屋頂的象征意義，從中領會陳嘉庚先生的人格精神,。同時作為面上的擴充,，設置了相應的語言區(qū)、建構區(qū),、表達表現區(qū),、認知聯想區(qū)等,，投放一些嘉庚建筑的圖片、cd資料和制作,、表演等材料,，讓幼兒在區(qū)域活動中自主探究。

(二)以主題教育為主要形式的內容整合,。

以主題教育為主要形式對教學內容加以整合，就是在一個主題教育目標的統(tǒng)領下,，以主題教育活動來落實教育內容,，這樣可以同時達到教育目標整合、教育內容整合,、教學手段整合,，極大提高單位時間內的教學效益。如中班主題教育活動“家鄉(xiāng)的樹”,，從健康領域來說,，主要是讓幼兒知道樹對人的好處；從語言領域來說,，要求會創(chuàng)編簡短的關于樹的故事,，會介紹自己的作品，清楚地表達自己關于樹的想法和感受,；從社會領域來說,，要知道3月12日是植樹節(jié)，積極參與植樹活動,，增強環(huán)保意識,；從科學領域來說，了解花草樹木的作用,，知道樹木對人類的重大貢獻,，知道保護樹木的方法；從藝術領域來說,，樂意學習有關花草樹木的歌曲,，用樹葉、樹枝等材料進行創(chuàng)作活動,。

(三)以優(yōu)化學習方式為目的的綜合性整合,。

組織幼兒走出幼兒園收集學習資料、參觀,、訪問,、游覽、相互交流,，這種開放的學習方式有利于豐富幼兒的生活經歷,，獲得對事物的感性認識,。我們改變單一傳授的傳統(tǒng)課堂教學模式，走出封閉的課堂空間,，注重優(yōu)化學習方式,，整合課程資源。

集美有一個八閩重鎮(zhèn)——灌口,，有著久負盛名的特色小吃,。怎樣讓幼兒既能很好地了解家鄉(xiāng)風味小吃的豐富多樣，又充分體驗家鄉(xiāng)風味小吃的可口精美,，從而深刻感受到長輩們的聰明才智和辛苦勞累?單純依靠課堂上教師教,、幼兒聽是不行的，必須讓幼兒去實踐,、去體驗,。于是，教師組織了幼兒到灌口小吃一條街參觀訪問,，還品嘗了老牌的牛肉羹,、特制的沙茶面、純正的土筍凍等,，讓孩子們在歡聲笑語中了解灌口主要風味小吃的名稱,、味道、外形特征,。接著,，請家長配合查閱有關資料，幫助孩子了解家鄉(xiāng)風味小吃的制作和烹飪過程,。這樣,，孩子們對家鄉(xiāng)小吃就有了較全面的了解。在此基礎上,，教師和孩子們一起策劃開展了“灌口美食節(jié)”活動,。

(四)連接素材與教材知識點的拓展性整合。

幼兒園教材是教師手中必不可少的教學資源,，是幼兒獲取系統(tǒng)知識的主要材料,。但教材不可能考慮到各地的差異，所以,，教師要善于連接現實生活中鮮活的素材,，與教材知識點有機結合。如教師在使用省編幼兒園教材大班主題教育活動“美麗的服裝”時,，根據幼兒的興趣,，及時增加了手工活動“小小的服飾”；在組織小班健康活動“學著做”時，教師根據幼兒成長的需要開展了主題教育活動“我真能干”等,。這樣不僅豐富了教材內容,，還提高了教材的教育功能。

大自然,、大社會和幼兒本身就是幼兒教育的源頭活水,。只要我們以現代幼兒教育觀念辯證地去開發(fā)和整合，定能做到課程資源的最優(yōu)化,。

幼兒園教師的學前教育心得篇十七

本學期我參加了區(qū)教研室組織的現場園際教研活動,，觀摩了4所幼兒園教育教學活動的開展，使我受益匪淺,，感觸頗深,，開闊了眼界，進一步促進了我專業(yè)知識的更新和專業(yè)化水平的提高,，在這里與大家分享我的一些學習體會。

（一）多樣的教研形式：

此次的教研活動的形式是多樣的,，有討論式,、答辯式、交流式,、教育活動觀摩式,、研討式等，多種形式的綜合運用,，提高了廣大教師參與的熱情,，增強了教研效果。

（二）主動的學習方式：

本次教研較多地采用了自主,、合作,、探究的參與式教研模式，使參加的人員不再是被動的聽眾和記錄者,，而是主動的學習者,。教研室為我們大家營造了一個寬松、積極的學習氛圍,，先通過到各個班級觀摩生活,、游戲、運動活動,，為大家提供思考,、交流、討論的機會,，然后再集體觀摩一節(jié)教學活動,，之后大家以小組的形式分組討論，通過交流討論和集體分享的方式構成觀點的相互碰撞，再通過大組的匯報交流,，充分調動了自己已有的經驗和智慧,，發(fā)現和得到了許多新的信息，大家都體驗到了一種全新的學習方式,。

（一）更新了教育觀念：

通過對《課程指南》的再學習,、再解讀，使我進一步更新了觀念,，提高了認識,，并領悟到教師必須要緊跟時代的節(jié)奏，努力成為一個擁有現代教育觀念的教育者,，一個具備多種素質的組織者,，一個在實踐中不斷自我反思，自我構建的研究者,。努力做到以幼兒發(fā)展為本,，使幼兒教育成為幼兒愉快的學習過程，使幼兒園成為兒童的樂園,。

在這次新課程的實踐觀摩中,，我深深地體會到：4所幼兒園的教師都能以多種形式有計劃地將總目標化解于一日生活各環(huán)節(jié)中，并采用游戲化的教育教學方式來進行,，充分調動了幼兒學習的興趣,，使幼兒園的主題綜合教育真正成為促進幼兒身體、認知,、情感,、社會性等方面全面和諧發(fā)展的中介和橋梁。如：集體教學活動中教師的整合意識都非常強,，選材的內容都來源于主題活動,，活動中教師能注意捕捉孩子生成的內容，教師的提問都是比較開放的,，使幼兒以往被動的知識接受,，變?yōu)槿缃裰鲃拥奶剿骱蛯W習。

（二）教育行為的轉變,。

新課程強調,，教師是幼兒學習的合作者、引導者和參與者,，教學過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程。轉變了過去以教師為中心,，以知識為中心的教學方法,，真正建立教學過程中幼兒的主體地位,，在教學中將過去的“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩延變寒斪鲗W習的主人,，并注意營造出民主和諧的教學氛圍,，鼓勵幼兒大膽提問，培養(yǎng)他們的能力,，調動他們的積極性,，努力培養(yǎng)幼兒動手實踐操作能力、創(chuàng)新思維能力,。如：4所幼兒園的老師們在游戲活動中,，能利用各種空間為幼兒創(chuàng)設優(yōu)美、溫馨的游戲環(huán)境,，游戲中注重對幼兒的觀察,，了解幼兒的興趣，傾聽幼兒的談話,，引導幼兒用自己的方式表達,、表現，充分體現了孩子們的學習自主性,。在區(qū)角游戲中,，老師們還有意識地將主題活動的內容和區(qū)域整和在一起。使區(qū)角游戲透過游戲的形式,，促進孩子多種知識經驗的積累和各種能力的發(fā)展。

在新課改的指引下,，教師們還將課程內容滲透至生活活動之中,，如：為幼兒創(chuàng)設生活化環(huán)境，盥洗室有圖文并茂的提示語,、各種清潔物品擺放整齊,、有序；各班的環(huán)境創(chuàng)設中能根據孩子的年齡特點滲透不同的安全教育,。讓幼兒充分活動和自主學習,，使他們產生積極的生活體驗，在他們的親身實踐中得到最全面,、最完善的發(fā)展,。

這次學習，我最大的收獲在于對二期課改的研討中,，使我的教育觀念有了很大改變,，作為老師我更關注了孩子在活動中的.主體作用，注重調動孩子的積極性,。并能以積極的態(tài)度進行不斷地學習與實踐,，在不斷的困惑、疑難和反思中我感受著課改實踐的艱辛和快樂。

在二期課改的實施過程中,，我的觀念在改變,，教育教學行為也在逐漸改變，但在這一系列的改變中,，我也感到了困惑：二期課改注重發(fā)揮孩子地自主性,，讓孩子徹底的解放，這對老師的要求越來越高,，老師的任務也越來越重,，特別是一些記錄、書寫的東西特別多,，這些占去了老師大部分的時間,，如何把課程更進一步地理解、滲透,，特別是在主題的開展過程中,，怎樣把握好幼兒的生成課程，更好地發(fā)揮幼兒地自主性,，對孩子的出現的一些行為表現如何用科學的理論來評析,，我在這些方面往往會出現“干著急”而無從下手的情況，所以還需要我繼續(xù)努力地學習掌握新的教育要求和專業(yè)技能,，關注發(fā)展中的幼兒,，與幼兒同成長，做一位積極進取敢于嘗試,，不斷總結的行進者,。

我想信新課改的明天會更燦爛！