通過制定計劃,，我們可以更好地規(guī)劃工作和學習的內容和進度,，避免拖延和摸魚,。計劃的制定還應該考慮反饋和學習機制，及時總結經驗教訓,，提高工作效能,。計劃制定的關鍵是合理安排時間和優(yōu)化資源利用，下面是一些范例供大家參考,。

學生輔導員的六年級培優(yōu)輔差計劃篇一

為更好的完成本學期的教學任務,，進一步提高本學期的教育教學質量，根據(jù)六年級三班學生優(yōu)生后進生的實際情況,，圍繞教學目標,，采取課內外培優(yōu)補差措施，制定此計劃,，以高度的責任心投入到緊張的教學及教學工作中,，力爭取得較好的成績。

二,、學情分析：

優(yōu)生分析：

1,、學習習慣較好，能認真聽講,，思維活躍,，勤學好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關鍵,，對知識的運用能力較強,。

2、課上積極發(fā)言,，課后及時復習,，認真完成作業(yè)和練習。

3,、基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧,。

學困生分析：

1、缺乏學習興趣和積極性,，學習習慣差,，上課愛搞小動作。

2,、沒有基本的學習英語的方法,，對基礎知識沒有基本掌握。

3,、有的不能完成作業(yè),。

三、目標,。

（一）培優(yōu)目標：從視聽說入手,，注重聽說訓練，著重培養(yǎng)學生的語感和初步用英語進行簡單日常交流的能力；并通過豐富多彩的活動激發(fā)學生的學習興趣,，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,，形成有效的學習方法，發(fā)展自主學習的能力,，為進一步學習打下基礎,。

（二）補差目標：培養(yǎng)學生的學習興趣和聽說能力，有計劃地培養(yǎng)學生的讀寫能力,。通過聽,、說、讀,、寫,、唱、游,、演,、畫、做等形式,，進行大量的語言操練和練習,，使學生能進行簡單的日常交際。另外,，還要注意培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣,。

四、主要措施：

1,、鼓勵優(yōu)等生幫助學困生,，學困生要向優(yōu)等生學習。通過優(yōu)等生帶動學困生,，形成良好的英語學習氛圍,。

2、對班級的學生進行比較深入細致的了解,。

3,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。

4,、堅持輔潛工作，每周不少于一次,。

五,、預期效果：

培優(yōu)預期效果：通過培優(yōu)工作，爭取使這些學生的知識更拓展,，閱讀和寫作能力有一定的提高,，綜合運用語言的能力及應試能力全面提高。

補差預期效果：使學生端正學習英語的態(tài)度,，提高學習興趣,，讓他們能力多學些知識，爭取現(xiàn)有的基礎上有不同程度的提高,。

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學生輔導員的六年級培優(yōu)輔差計劃篇二

六一班共有學生29人,，其中優(yōu),、中、差生約各占三分一,，優(yōu)等生有xx等10人,；中等生有xx等9人；差有xx等10人,。優(yōu)等生能夠積極主動學習,，基礎扎實，有較強的思維能力,、分析能力和自學能力,；中等生反應較慢，基本能獨立完成作業(yè),，但有難度的題獨立無法解決,，能過計算過；差生學習不主動,，常不完成作業(yè),，厭學，計算都有困難,。

1,、讓每位學生都參與到培優(yōu)鋪差的活動中來，并認識到這項活動的重要性,。

2,、通過培優(yōu)鋪差，整體提高全班學生的學習成績,。優(yōu)等保持成績的穩(wěn)定,，中等生每人有3—7分的提高，差生每人有5—12分不等的提高,。

3,、培優(yōu)鋪差落實到位，體現(xiàn)在教育教學的每個環(huán)節(jié)之中,。

1,、對優(yōu)、中、差全面了解,，進行分類,，做到心中有數(shù)。

2,、在課堂上多關注學困生,，及時為他解惑，課后與他們打成一片,，為他們樹立自信心,。總之,，把更多的.時間放在學困生身上,。

3、激發(fā)每位學生的學習興趣,，利用一切有利資源調動學生的學習積極性,。

4、開展“結對子’活動,，讓每位優(yōu)等生與一名學困生結對了,，讓優(yōu)等生帶動學困生。

5,、營造“我想學,，我在學，我學習,，我進步,，我快樂”的良好氛圍。

6,、利用毎天上午,、下午上課前15分鐘或放學后20分鐘組織學生加以輔導訓練。

學生輔導員的六年級培優(yōu)輔差計劃篇三

六年級學生即將告別小學英語學習階段,，進入初中更深層次的英語學習,。在畢業(yè)考的前提下，為了學生的全面發(fā)展,，針對本班學生的現(xiàn)狀,，特制定計劃如下：

每一個學生都要從小養(yǎng)成良好的學習習慣，各階段確立明確的奮斗目標,，只有這樣學習才有了方向,，才能一步步邁向成功。培優(yōu)輔差計劃針對不同的學生,，因材施教,，達到共同提高的目的,。提高優(yōu)生的自主學習和創(chuàng)新能力，進一步提高中等生的學習成績,，幫助差生有所收獲,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成基本能力,。培優(yōu)輔差計劃要達到目的,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎,，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，以達到提高整個班級的素養(yǎng)和成績。爭取縮小差生范圍,，不拖其他課的`后腿對學生進行理想教育,。

六年級有兩個班，兩班學生人數(shù)多,。從學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高，學習目的明確,，基礎知識薄弱,，整體上書寫較差。還有部分學生對英語這門課程還沒入門,。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步,。

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差的內容，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。加強交流,，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難。

2,、及時了解學生家庭情況,，交流,、聽取建議意見。溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難,。

3、請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習,。采用一幫一行動。

4,、課堂上給每一個人創(chuàng)造給機會,。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

5,、堅持輔導工作,，每周不少于一次。

6.設計符合學生興趣和認知能力的學科活動和綜合實踐活動

7,、對自己班級的優(yōu)等生與后進生的確定要謹慎,，特別是潛力較大的學生,應安排重點輔導

總之，本學期將充分發(fā)揮自己的潛能,，在不斷的實踐和教學當中提升自己的水平,。提高學生的成績。

學生輔導員的六年級培優(yōu)輔差計劃篇四

一,，指導思想：

實現(xiàn)我國“科教興國”的國策,，必須從理論上，實踐上展開對培養(yǎng)尖子生指導,，學困生研究和實驗,，為了全面提高三年級的英語成績，體現(xiàn)出“尖子生吃好,，中等生吃飽,，學困生吃了?！?/p>

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二,，具體目標：使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”,，快者快學,，慢者慢學，先慢后快,，全面提高,。

三,，學習情況分析：

優(yōu)生：學習習慣較好，能認真聽講,，思維活躍,，勤學好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題,，對知識的應用能力較強,，課堂積極發(fā)言，課后及時復習,，基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧,，有一定的閱讀能力。

差生：缺乏學習興趣和積極性,，學習習慣差,，上課不認真聽講,，經常開小差,，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。學習態(tài)度不端正,，學習態(tài)度消極,，無所謂的態(tài)度突出，沒有學習方法,，對不懂的知識點,，常常不理睬，對知識的應用較差,。

四,，具體措施：

（1）培優(yōu)措施：加強基礎知識與交際運用能力的訓練，拓寬知識面,，多做習題,。對于內宿生的優(yōu)生，晚上他們都很快完成家庭作業(yè),，來辦公室主動找老師出習題訓練,。自已也訂了小學英語一點通，里面包括小故事,，笑話,，寫作等，借給優(yōu)生閱讀,。對于走讀優(yōu)生,，另出培優(yōu)題訓練。單元測試后各選前五名進行對抗賽,，拓寬知識面,。

（2）差生措施：差生形成是有原因的,，社會的，學校的,，家庭以及個人的因素,，所以要搞清楚，每個后進生形成的原因,，然后對癥下藥,。如黃帝扶,楊紹陸是全宿生，家長很少關注他們的學習,，上課不認真,，經常開小差，基礎知識差,，對于這兩位努力做到不歧視,，多鼓勵，耐心細致地幫助,，上課多留意,，下課督促他們及時完成相關作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求,。如張瓊佳,，林篤炫，余嘉凱膽子小,，害羞,，可以通過課后找他們談話，了解他們的內心世界,，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵,。如林智進，陳彥陸,，鄭楚耀,，陳佳茵同學通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機會，增強他們的自信心,，并及時給他們鼓勵,，其次在課堂上為他們專門設計一些難度較小的題目鼓勵他們回答，降低要求,，讓他們體會到成功的喜悅,，從而增加學習英語的興趣，增強他們自信心,。如蘇子潔,，謝輝彬，鄭立盛同學,，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓學生怎樣學，并教他們讀課文,，讀單詞,，激起他們的學習興趣。

學生輔導員的六年級培優(yōu)輔差計劃篇五

根據(jù)我班學生的實際情況,，圍繞教學目標,，除了認真?zhèn)湔n、上課,、批改作業(yè),、定期評定學生成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,，應采取課內外培優(yōu)措施,，制定培優(yōu)計劃,，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,，力爭取得好成績,。

1,、做好學生的思想工作，經常和學生談心,，關心他們,，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2,、定期與學生家長、班主任聯(lián)系,，進一步了解學生的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況,。

利用課余時間和晚自習，對各種情況的同學進行輔導,、提高,，“因材施教、對癥下藥”,，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導,。

具體方法如下：

1,、課上差生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”,。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”基礎題,，第二層：“選做題”中等題,，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要,。

4,、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前,，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生,、備好教材、備好練習,，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題,、習題教學要有四度,。習題設計要有梯度，緊扣重點,、難點,、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生,，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維,；習題講評要增加信息程度,，圍繞重點，增加強度,，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解,，一題多變,，多題一解，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度,，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質量,，訓練要有多樣化。

1,、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁,。

2,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，已達到循序漸進的目的。

3,、經常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心。

4,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價,。

5,、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測,。

6,、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課,，研究不同課型的教法,。如上復習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較,，把知識系統(tǒng),，便于學生掌握；上習題評講課時,，做到既評又講,，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點,、易混點,、熱點及考點。做到師生互動,，生生互動,，極大的調動學生學習積極性。提高優(yōu)生率,。

學生輔導員的六年級培優(yōu)輔差計劃篇六

培優(yōu)對象：

輔困對象：

(一)對學生進行理想教育,。一個人沒有理想，生活就沒有了意義;有了理想,，奮斗就有了明確的目標,，生活才會有希望。因此,，要逐漸引導學生樹立遠大理想,，同時，還要引導學生樹立努力就能實現(xiàn)的小理想(目標),，這樣一步步邁向成功,。

(二)做好學生的思想工作。

1,、愛心,，是打開學生心靈之門的鑰匙。要經常和學生們談心,，關愛他們,，讓他們知道老師對他們每一個人的關注，從而激發(fā)他們的學習熱情,。關注學生的思想工作動態(tài),，并進行相應的疏導。

2,、經常與學生家長聯(lián)系,，進一步了解學生的家庭、生活等方面的情況,，相互配合教育好學生,。

(三)有效利用課堂的40分鐘,。學生厭學或是不主動學習，重要的原因之一是多次功課落下使他們對學習失去了信心,，所以要備好學生,、備好教材、備好習題,。在課堂上要多鼓勵學生,，抓住學生的閃光點引導，有意識地設制一些他們感興趣的問題,，逐漸讓他們找回自信,，提高學習的積極性。同時,，精選習題,，對優(yōu)等生，要加大訓練密度和難度;對學困生,，則適當?shù)亟档碗y度,，多練習些基礎知識的題目。

(四)充分運用活動：

1,、采用一優(yōu)生帶輔一學困生的一幫一行動,。

2、利用班會課舉行學習經驗交流會,，請一些優(yōu)生介紹學習經驗和心得,，學困生生加以學習，這樣共同進步,，共同提高,。

3、動之以情,、曉之以理采用激勵機制,，并鼓勵其繼續(xù)進取，調動他們的學習積極性和成功感,。在給學困生做思想工作時我（行政主管年終個人工作總結及小結）努力做到動之以情,，曉之以理，從思想觀念上去正確引導他們;從情感上主動與他們溝通;從生活上去關心,、照顧他們;在學習上偏愛他們,。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你,、信任你、聽你的話,，使他們成為自己的知心朋友,。

學生輔導員的六年級培優(yōu)輔差計劃篇七

培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學生制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好。攜著“愛心,、信心,、細心和耐心”去做將培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖生,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成扎實基礎,，協(xié)助教師進行輔差活動，提高整個班級的信息素養(yǎng),。

1,、全面提高學生學習的主動性和積極性；

2,、使學生轉變觀念,，認真學習，發(fā)展智力,，陶冶情操,；

3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理,；

4、在學生中形成“趕,、幫,、超”濃厚的`學習氛圍，使每個學生學有所長,、學有所用,。

本級段優(yōu)等生和后進生形式：

1、利用課堂時間相機輔導

2,、利用第二課堂活動

3,、老師、家長相配合

1,、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書基礎知識,、基本技能、和口語交際等,。

2,、培優(yōu)內容：包括朗讀,、背誦、口語交際,、寫話,、聽力這些方面。

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮握n,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2,、加強交流,，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難。

3,、對班級的學生進行比較深入細致的了解,。

4、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難,。

5、堅持輔導工作,，每周不少于一次,。

6、對自己班級的優(yōu)等生與后進生的確定要謹慎,，特別是潛力較大的學生,應安排重點輔導,。

7、認真確定輔導對象,堅持每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性,，對每次輔導的內容要做好記錄,。

8、請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習,。

9、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施,，優(yōu)生適當增加題目難度,。

10、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感。

11,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,。

12、作業(yè)練習既要面向全體學生,，又要兼顧提優(yōu)補差,。

學生輔導員的六年級培優(yōu)輔差計劃篇八

勇于克服困難，勤于無私奉獻是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求,，本著讓每個學生都進步,，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可,，沒有差生,，只有差異的原則，從后進生抓起,，課內探究與課外輔導相結合,，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣,。在學生中形成趕,、幫、超的濃厚氛圍,，使每個學生學有所長,，學有所用，全面提高教學質量,。

經過上學期的接觸了解,，全班學生的語文成績有了不同程度的進步?？傮w來看,，這個班的學生總體較穩(wěn)，優(yōu)生不優(yōu),，而且數(shù)量較少,，處于中間位置的學生較多，有近十名學生基礎知識不太樂觀,，歷次語文考試分數(shù)在60分徘徊,，甚至達不到,。班上的部分學生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己,，懶惰成性,，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子,，各方面表現(xiàn)要相對落后,。基本情況如下：

上課時善于動腦,，積極發(fā)言,，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的20%,。他們學習態(tài)度端正,，學習習慣較好，團結同學,，不僅能較好地完成老師布置的任務,，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難,，但自身的學習主動性還有待加強,，競爭意識還有待進一步激發(fā)。

基礎較差由不求上進的學生有十幾名,，他們上課不能積極發(fā)言,，不能夠完。

成作業(yè),，缺乏一定的學習方法及學習毅力,，不能夠嚴格要求自己。

1,、認真落實培優(yōu)轉差工作計劃,，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉差同步進行,。

2,、積極組織相關學生參與活動，力爭家長的大力配合,。

3,、通過培優(yōu)轉差活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性,，激發(fā)學習語文的興趣,。

4、輔差對象：

1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,，其實并不是以消滅差異為目的,，而是推動有差異的發(fā)展。在吃透兩頭的基礎上,，通過分層教學目標的設計和實施,，使優(yōu)生吃得飽，后進生吃得了,，快者快學,，慢者慢學，先慢后快,，全面提升。

2,、教師堅持做到每節(jié)課層級化訓練分明,，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性,，既有雙基知識,，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲,，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平,。

3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,，多鼓勵;不粗暴,，多寬容。耐心細致地幫助,，上課時多留意,，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè),。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求,。

4、加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下,，另行自我發(fā)展，找到自己的長處,。

5,、在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度,、學習方法,、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求,。

6、轉變教學方法,，在教學中,，將重視結果的教學盡量轉變?yōu)橹匾曔^程的教學，注重再現(xiàn)知識產生,、形成的過程,，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn),。

8,、對優(yōu)生和差生利用課余時間，針對不同內容分別進行輔導,。

學生輔導員的六年級培優(yōu)輔差計劃篇九

“教好每一個學生”是每一個教師的不懈追求,，本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”,、“沒有差生,，只有差異”的原則，從后進生抓起,，課內探究與課外輔導相結合,，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣,。在學生中形成“趕,、幫、超”的濃厚氛圍,，使每個學生學有所長,，學有所用，提高數(shù)學學習成績,，全面提高教學質量,。

1、認真落實“培優(yōu)”工作計劃,，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,，培優(yōu)和轉差同步進行。

2,、積極組織相關學生參與活動,，力爭家長的大力配合。

3,、通過“培優(yōu)”活動,，使班級的多數(shù)學生能認識到學習數(shù)學的重要性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

情況大體如下：缺乏明確的學習目的,，學習態(tài)度極其不端正,，而且所要掌握的基礎知識很不扎實，數(shù)學的口算能力,、計算能力極差,，理解應用題的能力差。加上有著不良的學習習慣,，課堂上不認真聽講,，沒有動腦筋的習慣，作業(yè)也不能自己獨立完成（經常抄襲）,。所以學習成績一直很差,。本著教育要面向全體，平等對待每一個學生,，讓每一個學生都學習提高的機會,，我應該有責任、義務和耐心去面對他們,，轉化他們。

1,、培養(yǎng)學生學習的興趣,，激發(fā)他們積極參與學習活動，調動學習的主人翁意識,。

2,、使他們明確學習的`目的性、端正學習態(tài)度,，逐步做到上課專心聽講,，獨立、按時完成作業(yè),，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,。

3、培養(yǎng)他們自覺,、自控,、獨立的能力，以提高學習水平,。

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛工作，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。

2,、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難。

3,、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況，交流,、聽取建議意見,。

4、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難,。

5、根據(jù)學生的個體差異,，安排不同的作業(yè),。

6、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

7,、請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習,。

8,、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

9、對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課訓練，不斷提高思維靈活性和能力,。

10,、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感,。

11、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

學生輔導員的六年級培優(yōu)輔差計劃篇十

為了使學生在新的學期里取得更好的成績,，特制定語文培優(yōu)輔差的教學計劃：

“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求,，本著“讓每個學生都進步,，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”,，“沒有差生,，只有差異”的原則，從后進生抓起,，課內探究與課外輔導相結合,，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣,。在學生中形成“趕,、幫、超”的濃厚氛圍,，使每個學生學有所長,，學有所用，全面提高教學質量,。

總體來看,，本班的知識基礎處于明顯的兩級分化，優(yōu)生太優(yōu),，但數(shù)量較少，處于中間位置的學生較多,，還有幾名學生基礎知識不太樂觀,。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己,，懶惰成性,，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子,，各方面表現(xiàn)要相對落后,。基本情況如下：

上課時善于動腦,，積極發(fā)言,，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的20%,。他們學習態(tài)度端正,，學習習慣較好,，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務,，還能和后進生結對,，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強,，競爭意識還有待進一步激發(fā),。

基礎較差的學生上課不能積極發(fā)言，不能夠認真完成作業(yè),，缺乏一定的學習方法及學習毅力,，不能夠嚴格要求自己。

培優(yōu)對象：

費依洋陳安福曹嬌鳳馬潔等,。輔差對象：

司銀巖罕應李超孔繁婷龍順茜張鑫金多能等,。

1、發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，提高他們的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績。

2,、幫助差生取得適當進步,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,。

3、認真落實“培優(yōu)轉差”工作計劃,，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,，培優(yōu)和轉差同步進行。

4,、積極組織相關學生參與活動,，力爭家長的大力配合。

5,、通過“培優(yōu)轉差”活動,，力爭使班級所有的'學生都能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學習語文的興趣,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力,。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，并提高寫作能力,，可先布置他們摘抄。仿寫,，后獨立完成,，保證每個差生有話可說，有文可寫,，同時,，也要訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

1,、在工作過程中，觀念能積極轉化,，注重優(yōu)生的輔導,，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”,，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,，把每一個學生當成一個人來看待，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點,。在工作過程中能個體分析,、群體分析，確立發(fā)展目標和措施,，找出學生的優(yōu)點、缺點,、潛在的優(yōu)點,、缺點，新的生長點,。用發(fā)展的眼光看自己,，分析別人。

2,、在班級里設立不同層次的學習幫扶小組,，確立學習目標,，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課,，留課的陋習,，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用,；其次,，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難,，逐層推進。

3,、在加強班級集體建設的過程中,，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程,。

4,、摸清學生相關準備知識，基礎,，能力和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結,。根據(jù)學生實際,、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小,，把教學內容按由易到難,，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進,。在實際教學中,，學生活動時間在三分之一至二分之一?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調節(jié)教學進度,，從而有效地提高課堂教學的效益,，避免課后大面積補課。

5,、要讓他們重新審視自己,，認識到自己的優(yōu)點與不足。起先可以量化他們所做的有意義的事并得以強化,，同時弱化他們所做的不良之事,，逐漸確立較為穩(wěn)定的行為準則,。

6、在課堂上多提問他們,，對優(yōu)等生,，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題,；對后進生多提問一些基礎知識,，促使他們不斷進步。另外,，在課堂上對后進生多提問,，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績,。

7,、課余時間個別輔導。在限定的課堂教學時間內,，是很難滿足和適應不同學生的需要的,。因此，組織課外輔導,，作為課堂教學的補充是很有必要的,。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀,，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域,，技能,、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進,，聰明才智得到更好地發(fā)揮,。

8、定期對后進生進行輔導,，對當天所學的基礎知識進行鞏固,，對掌握特別差的學生，進行個別輔導,。平時,，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快,、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等,。

9,、當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,，教師要當面批改，指出錯誤,，耐心指導,。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,，以新帶舊,，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力,，增強他們學好語文的信心。

10,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

培優(yōu)輔差工作是一個學校教學工作的重中之重,。在日后的工作中,，我會不斷摸索有效的方法和經驗，使培優(yōu)輔差工作更具成效,。

學生輔導員的六年級培優(yōu)輔差計劃篇十一

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好的學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力,，成績穩(wěn)定在86分以上,，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步,，輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本能力,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導,，以其在寫作能力靈活運用,，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，前面提高語文能力,。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄,。仿寫,，后獨立完成，保證每個差生有話可說,，有文可寫,，訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說,，敢于說，進而爭取善于說,。

祝煒華蘇達基陳婉怡劉安琪黃佳怡李萬榮,。

田侃朱雅芝鐘煥欽李文杰楊明陽。

陳瑩瑩,、張艷,、溫望興、楊鑄,、曾簦標,、朱廣昌、關露丹、陸海峰,。

1,、課外輔導，利用課余時間,。

2、采用優(yōu)生帶差生的一幫一行動,。

3,、請優(yōu)生介紹學習經驗，差生加以學習,。

4,、課堂上創(chuàng)適機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

5、對差生實施多做練習措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6,、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感,。

7,、充分了解差生現(xiàn)行方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8,、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9,、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題,。

1,、根據(jù)學生的學情每天設計適量的、有梯度的習題來給學生練習，練習的反饋在當堂解決,。

2,、經過不斷的強化訓練，每兩周對畢業(yè)班學生進行一次小測試,，每月進行月考,，然后教師對測試存在的問題進行分析研討，最后采取補救的措施,。

前言：每周課后鞏固,。

學生輔導員的六年級培優(yōu)輔差計劃篇十二

時光在匆匆中流失，彈指間,，我們又迎來了新的學期,，為了使學生在新的學期里取得更好的成績，特制定語文培優(yōu)轉差的教學計劃：

一,、指導思想：

“勇于克服困難,，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步,，讓每位家長都滿意,，讓社會各界都認可”，“沒有差生,，只有差異”的原則,，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合,，讓學生克服自卑的心理,，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕,、幫,、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長,，學有所用,，全面提高教學質量。

二,、基本情況分析：

經過上學期的接觸了解,，全班學生的語文成績有了不同程度的進步?？傮w來看,，這個班的學生總體較穩(wěn)，優(yōu)生不優(yōu),，而且數(shù)量較少,，處于中間位置的學生較多,，有近十名學生基礎知識不太樂觀，歷次語文考試分數(shù)在60分徘徊,，甚至達不到,。班上的部分學生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己,，懶惰成性,，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子,，各方面表現(xiàn)要相對落后,。基本情況如下：

上課時善于動腦,，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學,，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的20%,。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好,，團結同學,，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對,，解決他們在學習上的困難,，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā),。

基礎較差由不求上進的學生有十幾名,，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠完,。

成作業(yè),，缺乏一定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己,。

三,、任務目標：

1、認真落實“培優(yōu)轉差”工作計劃,，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,，培優(yōu)和轉差同步進行。

2,、積極組織相關學生參與活動,，力爭家長的大力配合。

3,、通過“培優(yōu)轉差”活動,，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性,，激發(fā)學習語文的興趣。

4,、輔差對象：

四,、方法措施：

1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,，其實并不是以消滅差異為目的,，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上,，通過分層教學目標的設計和實施,，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”,，快者快學,，慢者慢學，先慢后快,，全面提升,。

2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,，練習由淺入深,，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識,，也有拓展訓練,，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平,。

3,、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵;不粗暴,，多寬容,。耐心細致地幫助，上課時多留意,，多體貼,，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求,。

4,、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下,，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處,。

5、在日常工作中,，教師要對后進生的學習態(tài)度,、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求,。

6,、轉變教學方法，在教學中,，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學,，注重再現(xiàn)知識產生、形成的過程,，引導學生去探究,、去發(fā)現(xiàn)。

7,、在課堂上開展小組合作學習,，讓學生在一起動動手、動動腦,、動動嘴，讓學生暢所欲言,，互相交流,，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。

8、對優(yōu)生和差生利用課余時間,，針對不同內容分別進行輔導,。

學生輔導員的六年級培優(yōu)輔差計劃篇十三

“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求,，我們從關心學生的一生出發(fā),，認真貫徹《義務教育法》、《教師法》本著“沒有教不好的學生,，確保教好每一個學生”的原則,，從特殊生抓起，課內探究與課外輔導相結合,，讓學生克服自卑的心理,，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕,、幫,、超”的濃厚氛圍,，使每個學生學有所長，學有所用,，提高學習成績,，全面提高教學質量。

從學生的整體水平上看,，優(yōu)生并不多,，如：鄧洪剛、張珊等同學們,，他們的特點是學習興趣高漲,，上課善于動腦思考問題，踴躍發(fā)言,。對這些同學除學好課本知識外,，應對他們進行重點培養(yǎng)，對他們進行個別輔導,，在課堂上多提問,，并找一些難度大的問題幫助他們理解，提出新要求,，多鼓勵他們讀一些課外書,，開拓他們的思路，發(fā)展他們的能力,，使優(yōu)生更優(yōu),。對于學生困難生，如：鄧蕾,、袁桃等同學的特點是基礎差,、上課走神、不認真聽講,、學習目的欠明確,、學習積極性不高，經常不能按時完成作業(yè),，就連書本知識也學不好,，根據(jù)每個學生的特點，因地制宜,，對他們個別輔導,，做好他們的思想工作，樹立起學習的信心,，鼓勵他們好好學習,，使后進趕先進，達到共同提高的目的,。

培優(yōu)對象：xxx,，xxx,。

輔差對象：xxx，xxx,，xx,。

1、進一步激發(fā)優(yōu)等生濃厚的學習興趣,，強烈的求知欲望,。

2、通過培優(yōu),，使優(yōu)等生的語文認知水平,，學習能力有大幅度的提高。

3,、進一步拓寬優(yōu)等生的學習空間,，使其積極主動地學習課內課外的知識，努力培養(yǎng)其實踐能力與創(chuàng)新精神,，為新世紀的'優(yōu)秀人才打下堅實的基礎,。

4、力爭向名校輸送一批優(yōu)秀畢業(yè)生,，為學校爭光,。

由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑,，自暴自棄,。但是，他們真的是不想上進嗎,？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童,。我們要讓他們都抬起頭來走路,。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手,。

1,、引導學習困難學生正確認識自我。學習困難學生不善于自我評價,、自我判斷和自我反應,，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力,。教師有責任幫助他們正確認識自我,，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學習困難的真正原因,，以利于取長補短,，擺脫學習困難的困境,。

2、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度,。正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素,。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真,，即使是自己不感興趣的科目和內容,，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難,，堅持學習,。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng),。

3,、優(yōu)化課堂教學的手段。學習困難學生的形成有一個過程,。因此他們的轉變也只能是逐步進行的,，這是一個漸變的過程。教學由易到難,，使學生層層有進展,，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行,，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會,，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,。對待不同的學生采用不同的教學方法,。

4、教育他們學會如何學習從某種意義上說,，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習,，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點,，幫助他們掌握控制自己知覺,、注意、記憶和思維活動的普通認知策略,、解決本學科問題的特殊策略,、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難學生改進學習肯定是有益的,。

5,、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。在講授教學內容之前,，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題,，引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境,，問題要小而具體,，新穎有趣，有啟發(fā)性,，并有適當?shù)碾y度,，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難學生的求知欲,，也要注意知識的積累,。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時,，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知欲望,。

6、加強個別輔導,，提高個別輔導的質量幫助學習困難學生是一項長期的工作,。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求,，采取不同的教育措施,。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺,。為了補缺補差,，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課,。作業(yè)要做到區(qū)別對待,。還應積極開展同桌教學，伙伴教學,，合作教學,，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步,。

學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多,，容易體驗到焦慮不安,、氣憤等消極的情緒,。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反,，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習,，增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處,。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點,，包括課內增加學生動手、動口,、閱讀的機會,，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后,，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài),。

學生輔導員的六年級培優(yōu)輔差計劃篇十四

本學期，我擔任六年級下學期的數(shù)學教學工作,。本兩個班共有學生64人,，由于各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣,。還有待老師耐心,、細致地引導、啟發(fā),、教育,，積極創(chuàng)設自主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來,，把學習當成是一件快樂的事情,。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務,。

以激發(fā)學生的學習興趣,，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步,，能力不斷提高為目的,。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作,、探究發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力為宗旨,。

培優(yōu)對象：xxx等,。

補差對象：xxx等。

對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維,，培養(yǎng)他們的探索能力,，主要要采取以下措施：

1、改進學習方法,，培養(yǎng)自學能力,。

2,、要讓學生學會質疑、提問,。鼓勵學生求異,、求變、求新,，善于學習,、勤于總結、勇于創(chuàng)新,。

3,、為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行"創(chuàng)新"教育,，使其具有創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質,。

4,、進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒,，具有迎難而上,、永攀高峰的意志品質。

5,、嚴格要求,。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時,，既要保護他們的自尊心,，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因,，以及這些錯誤的'嚴重后果,、改正的方法等。在平時的學習中工作中,，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會,，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習,，不搞特殊化,。

6、著力培養(yǎng),。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助,，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想,，鼓勵他們大膽工作,，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機會,，肯定他們的成績,，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的,。

7,、平等相待。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”,，不能對他們的缺點冷嘲熱諷,，這些都會導致心理障礙。對他們要熱情地支持,、深情地指導,，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦,、樂于助人的三好學生,。

8、每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練,。

1,、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的,，而是推動有差異的發(fā)展,。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施,，使快者快學,，慢者慢學，先慢后快,，全面提升,。

2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,，練習由淺入深,，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識,，也有拓展訓練,，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平,。

3,、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵，多寬容,。耐心細致地幫助,，上課時多留意,，多體貼，督促他們及時完成相關作業(yè)以及練習,。

4,、加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,、科學育人,；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者,；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處,。

5、使他們明確學習的目的性,、端正學習態(tài)度,，逐步做到上課專心聽講，獨立,、按時完成作業(yè),，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

6,、課堂活動中,，盡量采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境,，選擇恰當方法,，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解,、一題多變,、一題多問、一題多編等途徑,，拓寬學生的知識面,，溝通知識之間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應變能力,。

7,、對學困生在教學中做到：“四優(yōu)先、五跟蹤”（“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先,、作業(yè)批改優(yōu)先,、課外輔導優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先,，“五跟蹤”即思想跟蹤,、課堂跟蹤,、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤,、學法跟蹤）,。

學生輔導員的六年級培優(yōu)輔差計劃篇十五

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的'學習成績,，幫助后進生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說、寫的綜合語文能力,，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本的能力。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄,，仿寫,，后獨立完成，保證每個差生有話可說,，有文可寫,。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境,，讓后進生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

1,、課外輔導，利用課余時間,。

2,、采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動。

3,、請優(yōu)生介紹學習經驗,，后進生加以學習。

4,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生,。

5,、對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

6,、采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感,。

7、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

8,、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9,、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決后進生的學習問題,。

學生輔導員的六年級培優(yōu)輔差計劃篇十六

一、基本情況分析,。

二,、指導思想,。

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形。

成語,。

文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

三、指導目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說,、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在85分以上,，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本的能力,。

四,、指導內容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是。

散文,。

化傾向方面,，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力。

讓差生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。

五,、培優(yōu)對象：周喬宇易思思黃雨露,。

六,、輔差對象：林元戴猛黎志陽。

七,、主要措施：

l.課外輔導，利用課余時間,。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3.請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感,。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9.必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題,。

八、時間安排,。

每周四下午三節(jié)課后為補習時間。

【篇二】,。

一,、指導思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步,，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力,。培輔計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實基礎,，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

二,、現(xiàn)狀分析。

我所教的班共有學生59人,，從開學以來的學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確，上課認真,，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好,，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學生基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步,。

三、任務和目標,。

通過集體和個別相結合的方式,，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態(tài)度,，提高學習成績。爭取在今年的考試中,，所有同學都能考出優(yōu)異的語文成績。

四,、方法措施。

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差。

教案,。

努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。

2,、加強交流,，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難,。

3,、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況，交流,、聽取建議意見。

4,、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難,。

5,、堅持輔潛工作，每周不少于一次,。

6、根據(jù)學生的個體差異,，安排不同的作業(yè),。

7,、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

8,、請優(yōu)生介紹學習經驗，后進生加以學習,。

9,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生,。

10、對后進生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

11,、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感,。

12、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

【篇三】,。

一,、指導計劃。

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

二,、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本的能力。三,、定內容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄,，仿寫，后獨立完成,，保證每個差生有話可說,，有文可寫。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境,，讓后進生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說,。

四、培優(yōu)對象：

五,、輔差對象：

六、主要措施：

l,、課外輔導,，利用課余時間。

2,、采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動。

3,、請優(yōu)生介紹學習經驗,，后進生加以學習,。

4、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生,。

5、對后進生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

6,、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感。

7,、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

8,、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9,、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決后進生的學習問題,。

【篇四】。

一,、指導計劃。

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好的學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

二,、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合能力,，成績穩(wěn)定在86分以上，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步，輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本能力,。

三、定內容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導,，以其在寫作能力靈活運用,，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，前面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄,。仿寫，后獨立完成,，保證每個差生有話可說,，有文可寫,，訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說,，敢于說，進而爭取善于說,。

四,、培優(yōu)對象：

祝煒華蘇達基陳婉怡劉安琪黃佳怡李萬榮,。

田侃朱雅芝鐘煥欽李文杰楊明陽。

五,、輔差對象：

陳瑩瑩張艷溫望興楊鑄曾簦標朱廣昌關露丹。

六,、主要措施：

1,、課外輔導,，利用課余時間,。

2、采用優(yōu)生帶差生的一幫一行動,。

3、請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習。

4,、課堂上創(chuàng)適機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

5,、對差生實施多做練習措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感,。

7、充分了解差生現(xiàn)行方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8,、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題,。

七,、具體措施操作分階段性來進行。

1,、根據(jù)學生的學情每天設計適量的、有梯度的習題來給學生練習,，練習的反饋在當堂解決,。

2,、經過不斷的強化訓練，每兩周對畢業(yè)班學生進行一次小測試,，每月進行月考，然后教師對測試存在的問題進行分析研討,，最后采取補救的措施,。

學生輔導員的六年級培優(yōu)輔差計劃篇十七

大面積提高教育,、教學質量，促進學生的發(fā)展,，已成為世界教育發(fā)展的一大趨勢。而要適應這一發(fā)展趨勢,，實現(xiàn)我國科教興國的國策,，必須從理論上,、實踐上展開對培養(yǎng)尖子生、指導學困生研究和實驗,。為了全面提高我校學生的各科成績,，體現(xiàn)出尖子生吃好，中待生吃飽,，學困生吃了，獲取大面積豐收,，特制定本計劃,。

1,、學校每學期舉行兩輪優(yōu)生檢測，進一步掌握各班的優(yōu)生基本情景,，促進各科教師加大培優(yōu)力度。

2,、要求每班教師按班級人數(shù)的15‰選出優(yōu)生和學困生,，并制定,。

出具體的培優(yōu)差的.措施，爭取在辦事處文化素質檢測及期末統(tǒng)考中取得第一名的位次,。

培優(yōu)方面：

1、要求教師精心設計教案,，練習題設計要必須的梯度，把培優(yōu)工作略實到課堂教學之中,。

2、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。如讓學生出試卷,，讓學生走出校門,，進行社會實踐活動，把學到的知識與現(xiàn)實生活結合起來,，激發(fā)他們深入研究，靈活運用所學知識解決實際問題,。

補差方面：

1,、每位教師都要摸清學困生學習困難的原因，補救知識,，激發(fā)學習動機，增強信心,，教給學習方法。

2,、在班內能夠開展一幫一,，一對紅活動,，讓后進生感受到班團體的溫暖。

3,、讓后進生品嘗到成功的喜悅。如發(fā)放喜報,，向家長匯報學生在學校的提高,。

總之培優(yōu)補差要持之一恒,，相信只要負出汗水就必須會獲得豐碩的成果。

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