做任何工作都應改有個計劃,，以明確目的，避免盲目性,，使工作循序漸進,，有條不紊。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助。

小學六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 六年級語文培優(yōu)輔導內容篇一

本班共有學生54人,，這些學生語文成績很不平衡,，在期末考試中高分和低分落差很大，優(yōu)生吃不飽,，差生吃不了的現象較為嚴重，因此在一個班級中只有對優(yōu)生和差生進行分層教學,，才能避免成績參差不齊,，僅靠課堂教學是不夠的，必須進行培優(yōu)補差工作;

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在85分以上,，并協助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本的能力。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力,。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。仿寫，后獨立完成,，保證每個差生有話可說,，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境,，

讓差生嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

六、輔差對象：

林元戴猛黎志陽

1.課外輔導,，利用課余時間,。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習,。

4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6.采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感,。

7.充分了解差生現行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

8.重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9.必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

每周四下午三節(jié)課后為補習時間,。

小學六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 六年級語文培優(yōu)輔導內容篇二

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好的學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說,、寫的綜合能力,，成績穩(wěn)定在86分以上,，并協助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步,，輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本能力,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導，以其在寫作能力靈活運用,，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，前面提高語文能力。

輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫,，訓練差生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說,，敢于說,，進而爭取善于說。

祝煒華蘇達基陳婉怡劉安琪黃佳怡李萬榮

田侃朱雅芝鐘煥欽李文杰楊明陽

陳瑩瑩張艷溫望興楊鑄曾簦標朱廣昌關露丹

1,、課外輔導,，利用課余時間。

2,、采用優(yōu)生帶差生的一幫一行動,。

3、請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習,。

4、課堂上創(chuàng)適機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。

5,、對差生實施多做練習措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感,。

7、充分了解差生現行方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9、必要時與家長聯系,，協助解決差生的學習問題,。

1,、根據學生的學情每天設計適量的、有梯度的習題來給學生練習,，練習的反饋在當堂解決。

2,、經過不斷的強化訓練,，每兩周對畢業(yè)班學生進行一次小測試，每月進行月考,，然后教師對測試存在的問題進行分析研討,，最后采取補救的措施。

小學六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 六年級語文培優(yōu)輔導內容篇三

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助后進生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說、寫的綜合語文能力,，并協助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本的能力。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力,。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄,，仿寫,，后獨立完成，保證每個差生有話可說,，有文可寫,。訓練后進生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境,，讓后進生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

1,、課外輔導，利用課余時間,。

2,、采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動。

3,、請優(yōu)生介紹學習經驗,，后進生加以學習。

4,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生。

5、對后進生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6、采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感,。

7、充分了解后進生現行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9,、必要時與家長聯系,，協助解決后進生的學習問題。

小學六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 六年級語文培優(yōu)輔導內容篇四

一,、優(yōu)生,、后進生情況分析

六年級學生的語文整體水平比較均勻，六(1)班通過上個學期的輔導,，優(yōu)生學習的自覺性更強了,，但部分男生的語文基礎差,態(tài)度仍較消極。六(2)班是我剛接過來的班級,，對學生情況還不大了解,，但大致上跟六(1)班一樣。優(yōu)等生大多數仍存在著驕傲自滿的情緒,，在學習上遇到困難時會有各種消極情緒,，部分優(yōu)等生沒有迎難而上、永攀高峰的意志品質,。后進生學習成績差的原因是多方面的,，從智力因素體現為感知籠統(tǒng)，思維緩慢,，他們對所學內容的理解,、應用等能力較差，因而學生往往出現“語文太難了,，我是學不好的,。”“我比別人笨,，怎么也學不會,。”“這節(jié)課我聽不懂?！遍L期發(fā)展下去,，勢必造成成績落后。而非智力因素體現在學習上沒有興趣,，上課好動,、注意力不易集中、不求甚解,，解決困難問題意志薄弱,，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識,，遇到較難的題便等老師的答案,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生,通過上個學期的輔導,他們各方面都有所進步,。他們的行為,、習慣、態(tài)度等方面的缺陷仍需改善,。

二,、輔導目標

1、使我班的優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀,，拔尖生更拔尖,。使他們掌握正確的學習方法,，培養(yǎng)良好的心理素質和創(chuàng)新意識,。

2,、做好差生的轉化工作,，消除他們的自卑心理,，讓后進生體會到成功的喜悅,。

3、帶動全班同學的學習積極性，形成良好的學習氛圍,。

三,、輔導內容

優(yōu)生：

1、課外閱讀練習,。

2、結合課后練習的思考題,。

3,、有創(chuàng)新意識的習作訓練。

后進生：

1、看拼音寫詞語或者簡單的句子,。

2、區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。

3,、結合課后練習和日積月累的內容，變換形式進行填空練習,。

4,、古詩的吟誦和填空練習,。

5,、重點課文的理解和閱讀練習,。

6,、習作訓練。

四,、具體輔導措施

優(yōu)生：

1,、優(yōu)等生大多數都存在著驕傲自滿的情趣，針對個人不同情況,，定時,、定點對其進行培養(yǎng)，使他們掌握正確的學習方法,，具有良好的個性較好的心理素質,、身體素質、審美能力和各種能力,。

2,、為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行“創(chuàng)新”教育,，使其具有創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質,。

3,、對其進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒,，具有迎難而上,、永攀高峰的意志品質。

4,、堅持每晚看一篇作文或其他書籍,堅持每周寫讀后感,。

5、定時給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練,。

后進生：

1、緊扣課后練習和綜合

復習,，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作,。

2、對學生易錯易忘的字詞進行比較,，增強學生的記憶力,。

3,、根據學生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè),，滿足不同學生的復習需要,。復習內容要有階段性，體現循序漸進的認知規(guī)律,。

4,、閱讀訓練的`內容多樣，幫助學生建構最基本的閱讀概念,，培養(yǎng)學生的閱讀能力,。

5、以看圖寫話為核心,，鼓勵嘗試大膽想象,，旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式。

6,、 要有效地管理好后進生,。為每一位后進生配備學習上的 “小老師”。在課下召集學習好的同學,，讓他們與學困生結成“對子”,。在學習上隨時幫助、督促后進生,，促進后進生的轉化,。

五、輔導對象

優(yōu)生：

后進生：

小學六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 六年級語文培優(yōu)輔導內容篇五

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力,。培輔計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎,，并能協助老師進行輔差活動,，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

我所教的班共有學生59人，從開學以來的學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確，上課認真,，作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用,，但也有少部分學生基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步。

通過集體和個別相結合的方式,，充分挖掘每個學生的學習潛能,，端正學習態(tài)度，提高學習成績,。爭取在今年的考試中,，所有同學都能考出優(yōu)異的語文成績。

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2,、加強交流,，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情況,，盡量排除學習上遇到的困難。

3,、搞好家訪工作,，及時了解學生家庭情況，交流,、聽取建議意見,。

4、溝通思想,，切實解決潛能生在學習上的困難,。

5、堅持輔潛工作,，每周不少于一次,。

6、根據學生的個體差異,，安排不同的作業(yè),。

7,、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

8,、請優(yōu)生介紹學習經驗,，后進生加以學習。

9,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生,。

10,、對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力。

11,、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感。

12,、充分了解后進生現行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

小學六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 六年級語文培優(yōu)輔導內容篇六

“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現,，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作,，更要做好輔導差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。只有及時而細致地做好這一工作,。才能使優(yōu)生更優(yōu),，差生不差,，從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質，達到比較理想的教學效果,。

一,、培優(yōu)輔差名單：

培優(yōu)對象：

輔困對象：

二,、采取措施：

(一)對學生進行理想教育,。一個人沒有理想,，生活就沒有了意義;有了理想,，奮斗就有了明確的目標,，生活才會有希望,。因此，要逐漸引導學生樹立遠大理想,，同時,，還要引導學生樹立努力就能實現的小理想(目標)，這樣一步步邁向成功,。

(二)做好學生的思想工作,。

1,、愛心,，是打開學生心靈之門的鑰匙。要經常和學生們談心,，關愛他們,，讓他們知道老師對他們每一個人的關注，從而激發(fā)他們的學習熱情,。關注學生的思想工作動態(tài),，并進行相應的疏導,。

2、經常與學生家長聯系,，進一步了解學生的家庭,、生活等方面的情況，相互配合教育好學生,。

(三)有效利用課堂的40分鐘,。學生厭學或是不主動學習，重要的原因之一是多次功課落下使他們對學習失去了信心,，所以要備好學生,、備好教材、備好習題,。在課堂上要多鼓勵學生,，抓住學生的閃光點引導，有意識地設制一些他們感興趣的問題,，逐漸讓他們找回自信,，提高學習的積極性。同時,，精選習題,，對優(yōu)等生，要加大訓練密度和難度;對學困生,，則適當地降低難度,，多練習些基礎知識的題目。

(四)充分運用活動：

1,、采用一優(yōu)生帶輔一學困生的“一幫一”行動,。

2、利用班會課舉行學習經驗交流會,，請一些優(yōu)生介紹學習經驗和心得,，學困生生加以學習，這樣共同進步,，共同提高,。

3、動之以情,、曉之以理,。采用激勵機制，并鼓勵其繼續(xù)進取,，調動他們的學習積極性和成功感,。在給學困生做思想工作時我努力做到“動之以情，曉之以理”,，從思想觀念上去正確引導他們;從情感上主動與他們溝通;從生活上去關心,、照顧他們;在學習上偏愛他們,。使差生從心靈深處受到感動,。從而使他們更接近你、信任你,、聽你的話,，使他們成為自己的知心朋友。同時,，在教育的過程中注重擺事實,、講道理，以理服人,，讓他們心服口服,，充分認識自己的錯誤言行，決心悔過,。

小學六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 六年級語文培優(yōu)輔導內容篇七

“勇于克服困難,，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，我們從關心學生的一生出發(fā),，認真貫徹《義務教育法》,、《教師法》本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”的原則,，從特殊生抓起,，課內探究與課外輔導相結合，讓學生克服自卑的心理,，樹立起學習的信心和勇氣,。在學生中形成“趕、幫,、超”的濃厚氛圍,，使每個學生學有所長，學有所用,，提高學習成績,，全面提高教學質量,。

從學生的整體水平上看，優(yōu)生并不多,，如：鄧洪剛,、張珊等同學們，他們的特點是學習興趣高漲,，上課善于動腦思考問題,，踴躍發(fā)言。對這些同學除學好課本知識外,，應對他們進行重點培養(yǎng),，對他們進行個別輔導，在課堂上多提問,，并找一些難度大的問題幫助他們理解,，提出新要求，多鼓勵他們讀一些課外書,，開拓他們的思路,，發(fā)展他們的能力，使優(yōu)生更優(yōu),。對于學生困難生,，如：鄧蕾、袁桃等同學的特點是基礎差,、上課走神、不認真聽講,、學習目的欠明確,、學習積極性不高，經常不能按時完成作業(yè),，就連書本知識也學不好,，根據每個學生的特點，因地制宜,，對他們個別輔導,，做好他們的思想工作，樹立起學習的信心,，鼓勵他們好好學習,，使后進趕先進，達到共同提高的目的,。

培優(yōu)對象：xxx,，xxx

輔差對象：xxx，xxx,，xx

1,、進一步激發(fā)優(yōu)等生濃厚的學習興趣,，強烈的求知欲望。

2,、通過培優(yōu),，使優(yōu)等生的語文認知水平，學習能力有大幅度的提高,。

3,、進一步拓寬優(yōu)等生的學習空間，使其積極主動地學習課內課外的知識,，努力培養(yǎng)其實踐能力與創(chuàng)新精神,，為新世紀的'優(yōu)秀人才打下堅實的基礎。

4,、力爭向名校輸送一批優(yōu)秀畢業(yè)生,，為學校爭光。

由于各種不同的原因造成了學生的學習困難,，從而使這些學生自卑,，自暴自棄。但是,，他們真的是不想上進嗎,？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童,。我們要讓他們都抬起頭來走路,。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手,。

1,、引導學習困難學生正確認識自我。學習困難學生不善于自我評價,、自我判斷和自我反應,，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力,。教師有責任幫助他們正確認識自我,，形成恰當的自我意識。幫助他們尋找學習困難的真正原因,，以利于取長補短,，擺脫學習困難的困境。

2,、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度,。正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真,，即使是自己不感興趣的科目和內容,，他也可以對它持比較積極的態(tài)度，克服困難,，堅持學習,。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng),。

3,、優(yōu)化課堂教學的手段。學習困難學生的形成有一個過程,。因此他們的轉變也只能是逐步進行的,，這是一個漸變的過程。教學由易到難,，使學生層層有進展,，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行,，多為學生提供自我表現的機會,，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現問題即刻糾正,。對待不同的學生采用不同的教學方法,。

4、教育他們學會如何學習從某種意義上說,，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習,，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略。應結合語文學科的知識特點,，幫助他們掌握控制自己知覺,、注意、記憶和思維活動的普通認知策略,、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等,，對學習困難學生改進學習肯定是有益的,。

5、激發(fā)好奇心,，引發(fā)求知欲,。在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題,，引起他們的好奇心,。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣,，有啟發(fā)性,，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”,。引發(fā)學習困難學生的求知欲,，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差,，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時,，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知欲望。

6,、加強個別輔導,，提高個別輔導的質量幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生,，針對他們的實際情況提出不同的要求,，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題,，老師幫助補缺,。為了補缺補差，我們要利用空堂課,、自習課對學習困難學生進行補課,。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學,，伙伴教學,，合作教學，以優(yōu)帶差,，幫助他們一起進步,。

7、提倡積極鼓勵評價,。學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的,，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的,，他們很少被人表揚和贊許,，逐漸產生悲觀、失望,、缺乏自信等消極情緒,。“哀莫大于心死”,，這就要求我們對他們特別厚愛,，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信,，用摯愛催生他們的自尊,，鼓勵他們抬起頭來走路。因此,，要尊重學生的人格,，重視學生的存在，平等對待每位學生,，經常與學生溝通,。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚,，進步大的還要獎勵,。8、給予學生成功的機會

學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多,，容易體驗到焦慮不安,、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習,。相反,，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣,。學習困難學生并非什么都差,，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點,，包括課內增加學生動手,、動口、閱讀的機會,，課外開展形式多樣的興趣活動,，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài),。

小學六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 六年級語文培優(yōu)輔導內容篇八

本學期以來,，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析,，明確了培優(yōu)補差的目標,，制定了培優(yōu)補差措施。一學期以來,，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據實際情況,，有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容，使學生都能較好的得到發(fā)展。

1,、利用所有課余時間,，多備學生，多備教材,，多備自己,，少抄教案，進行切實有效的課后階梯式輔導,，并以輔導交流作為契機,，多關愛他們，親和他們,，讓他們有足夠強的學習信心,。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,；利用優(yōu)生潛移默化地去拉動后進生,，感染差生。

3,、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生,。

4,、對差生從點上下功夫，實施多做多練措施,，訓練他們學會多說幾句通順的句子,；優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高解題和寫作能力,。

5、從整體上進行格式和書寫強化,。

6,、在教學過程中，靈活多樣的方法是培養(yǎng)學生學習興趣的鑰匙,。語文是有生命的,，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語境和流動的語流之中。只有活躍起來了,，學生也就有學習激情了,。

7、以測試卷為線索,，真正做到一試一精講,，一試一收獲的知識點上的強化鞏固訓練,。

8、對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感,。

1、短期塑形的.格式訓練,、書寫訓練以及說話寫話訓練（特別針對后進生）為強化訓練目標,。

2、中期塑量的有背誦經典古詩文,，積累成語,、諺語、和課內外的好詞佳句,。

3,、長期塑心的結合教材內容，實行動手實踐,，進行映射教育,。我們都知道，我們的教學,，不管任何科目任何任何一節(jié)課乃至任何一個詞,，只要我們善于去發(fā)掘，它都有極強的映射性,，我們在教學中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去,，這就是真正的“大語文”教學觀，可能也就是我們常說的德育滲透了,。

用先進創(chuàng)新的教學理念,，活潑風趣的教學風格、靈活多樣的教學方法,，嚴謹耐心的教學態(tài)度,，讓每一位學生體會到學習語文的樂趣，帶領他們從語文中去生活,，在生活中學語文,。

小學六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 六年級語文培優(yōu)輔導內容篇九

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成基本能力,。

本班共有學生66人，結合六年級上學期考試情況情況分析,，整個班學生語文成績雖然較為優(yōu)秀，但仍存在不少問題,。

1,、少數學生的學習積極性不高，學習自覺性不強,。有些特差生根本沒有語文學習的能力,。

2、少數學生對語文學習缺乏興趣,，上課注意力不集中,，自控能力差。

3,、學生課前不預習,，課后不復習，作業(yè)靠抄襲,，不懂問題不請教,，學習應付式。

4,、少數留守學生因沒有父母的關愛和對學習的輔導,、監(jiān)督，課外作業(yè)基礎不做,。

5,、學生的閱讀理解能力較差，寫作主要問題是選材不恰當,，敘事過于平淡,。

通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能,，端正其學習態(tài)度,，提高學習成績。 爭取在今年的考試中,，所有同學都能考出優(yōu)異的語文成績,。

1、溝通學生的思想,，確實解決差生在思想上的.不利因素,。認真抓安全管理工作；認真做好留守學生的關愛工作,。

2,、采用優(yōu)生帶差生的小伙伴學習小組行動,。

3、通過分層教學目標的設計和實施,，使優(yōu)生“吃得飽”,，后進生“吃得了”，快者快學,，慢者慢學,，先慢后快，全面提升,。

4,、針對差生進行正確的學習方法指導，提高學習效果,。

5,、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現,，調動他們的學習積極性和成功感,。

6、重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

7、認真做好家訪工作,，爭取家長的配合,。

培優(yōu)對象：

輔差對象：

小學六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 六年級語文培優(yōu)輔導內容篇十

六年級是小學階段最關鍵、最重要的一年,，為了提高學生成績,，本學期以來，我針對學生的具體情況進行分析,，明確了培優(yōu)補差的目標,，制定了培優(yōu)補差措施。

我們六年級一班共有學生81人,，其中剛來的轉校生有10人,，上次參加期末考試的學生共71人，平均分是81.57分,，及格人數69人,，優(yōu)秀人數48人。

1,、成績較差的學生有7人：分數在50,、60分,。他們分別是：屈琰棋、張亞齊,、于新聰,、張宸瑜、石文情,、肖凱戈,、付齊震。這些學生的學習習慣和行為習慣都較差,，底子薄，基礎差,。他們是重點補差對象,。

2、中等生有49人：分數在70,、80分,，大部分同學的學習習慣良好，作業(yè)能按時完成,，就是有時候不夠認真,，自覺性不夠，知識積累遠遠不足,，從而導致學習浮動性很大,。

3、優(yōu)等生15人：分數在90分以上,。他們學習習慣很好,，自覺性也比較強，卻偶爾也會出現粗心大意的毛病,。他們是重點培優(yōu)對象,，需要構建全面、系統(tǒng)的知識體系,。

4,、今年的插班生有10人，學習習慣普遍不夠好,，需要讓他們盡快融入集體,，養(yǎng)成良好的學習習慣。

總體來說,，這班學生跟上屆學生相比有明顯的不同,，第一是班額更大，組織教學更困難,，作業(yè)量也更大,，這使我們教師面臨更大的挑戰(zhàn),；第二是學生狀態(tài)不同，上屆學生差生多,，但綜合素質較強,，思維活躍，能積極參加發(fā)言和各種活動,，這班學生差生沒有那么多,，但上課時不能迅速安靜下來，課堂上普遍狀態(tài)低迷,，不愿意回答問題,，卻都愛做小動作和互相說話，還有幾個調皮搗蛋的男生,，總是需要中斷課堂教學去管理他們,。在今后的工作中，要重點扭轉班級的學習狀態(tài),，形成良好的班風學風,。

在這個學期的培優(yōu)補差活動中，期望能達到以下目標：

1,、培優(yōu)對象：充分挖掘他們的潛能,，能按照計劃提高綜合語文能力，形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，井能協助老師進行補差活動,，幫助后進生取得進步，從而提高整個班級的'語文素養(yǎng)和語文成績,。

2,、中等生：嚴格要求，進一步鞏固井提高中等生的學習成績,。

3,、后進生：要求他們能按照老師的要求做去做，在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，井培養(yǎng)較好的學習習慣,，成績有一定的提高,。

1,、多備學生，多備教材,、上好每一堂課,，提高課堂效率。用先進創(chuàng)新的教學理念，活潑風趣的教學風格,、靈活多樣的教學方法,，嚴格耐心的教學態(tài)度，讓每一位學生體會到學習語文的樂趣,，帶領他們從語文中去生活,，在生活中學語文。

2,、利用課余時間,，進行切實有效的課后輔導，多關愛學生,，讓他們有足夠的學習信心,。

3、課堂上創(chuàng)造機會,，讓優(yōu)等生介紹思考過程,，用優(yōu)等生的學習思維、方法來影后進生,。

4、對后進生抓基礎,，加強字詞練習和檢查,，并訓練他們學會說通順的句子。優(yōu)等生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高解題和寫作能力，爭取從習作上多得分,。

5,、整體上進行規(guī)范格式練習，強化書寫練習,，讓學生在考試時盡量把卷面印象分全部搶到,。

6、實施小組競賽,，記錄小組競賽紅星榜,，采用激勵機制，定期發(fā)獎,，利用小組集體的力量帶動后進生進步,，鼓勵優(yōu)等生繼續(xù)進取，調動每個學生的學習積極性,。

7,、重視中等學生，嚴格要求，持續(xù)培養(yǎng)學習習慣,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

8、和家長溝通,，可以通過家長會等方式,，讓家長和學生都明確六年級的重要性，指導家長在家用合適的方法督促檢查孩子的學習,，配合老師提高孩子的成績,。

總體來說，因為是新接手的班級,，我對班級的情況了解的還很不夠,，在今后的工作中，我將根據實際情況,，適時調整工作思路和工作方法,，以期能切實提高學生的成績。

小學六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 六年級語文培優(yōu)輔導內容篇十一

作為一名畢業(yè)班的老師,，為了學生的全面發(fā)展,，為了讓每一位學生都能以滿意的學習成績告別小學生活。通過開學初的摸底測試中進一步了解到班上的情況,。為順利完成本學期的教學任務,，提高本學期的質量，根據班級的實際情況,，圍繞學校工作目標,，除了認真、上課,、批改作業(yè),、定期評定成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,，應采取課內外培優(yōu)措施,，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的培優(yōu)補差工作中,。

1,、做好學生的思想工作，經常和學生談心,，關心他們,，關愛他們，讓學生覺得是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、方法等,。從而根據的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2、定期與家長聯系,，進一步了解的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

利用課余時間和第七節(jié)課,，對各種情況的同學進行輔導,、提高,，“因材施教,、對癥下藥”,，根據的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2,、安排座位時堅持“好差同桌”結為對子。即“兵教兵”,。

3,、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題”—拓廣題。滿足不同層次的需要,。

4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化,，功在課前,，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點,，面向大多生,，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)思維；習題講評要增加程度，圍繞重點,，增加強度,，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解,，一題多變,，多題一解,，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度,，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量,，訓練要有多樣化。

5,、每周進行一次測試—“周考”，每月進行一次“月考”,，建立檔案。

1,、不歧視有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的，一視同仁,。首先我做到真誠,，做到言出必行；其次做到寬容,，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對。

2,、根據優(yōu)差生的實際情況制定方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，已達到循序漸進的目的。

3,、經常與家長聯系,，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對的`信心。

4,、對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上,。

5、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價,。差生經常會出現作業(yè)沒做好的情況,，教師應該分清楚是什么原因，大多數是懶惰造成的,，有的是其他原因,。比如：

①自己不會做,。

②不敢向同學或請教。

③不認真,，馬虎等等,。

一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因,，才能“對癥下藥”的幫助學生，才會感受到的關愛,，才會努力去,，不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測,，及時反饋矯正,，耐心輔導。

總之,，只有科學地提高學生的學習方法,，才能有效地提高學生的學習成績，我在教學中將要堅持“抓兩頭,，促中間”的原則,，以全面提高學生的整體素質與學習水平

小學六年級語文培優(yōu)輔差工作計劃 六年級語文培優(yōu)輔導內容篇十二

培優(yōu)補差工作是為了要發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好的學習習慣，從而形成扎實的語文基礎和閱讀寫作能力,。

但這并不是通常所說的“精英式教育”,，而是在提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績的基礎上,，幫助后進生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的`幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力,。

在培優(yōu)補差活動中,，將主要目標放在鞏固中等生和輔導后進生上，并在一定程度上注意提高優(yōu)等生的自主學習能力,，使各輔導對象能有一定改觀,。

本學期的培優(yōu)重點放在閱讀能力和寫作能力的訓練上。多給他們推薦一些較好的課外書籍,，擴大他們的閱讀面,，攝取更多課外知識；對于寫作應多給予一些實質性的指導,，以期能夠靈活運用,，定時安排一定難度的練習任務，全面提高其綜合運用語文的能力,。

輔導內容是根據小學六年的知識難易程度,，從各個弱點出擊,。比如楊潤梅主要是識字量較少，很多想法無法用文字表達出來,，所以只能靠不斷的積累來增加他的識字量,，才能談到提高語文成績。而李昌進則完全是因為語言不通所造成的成績差,，對她應多訓練口頭表達能力,，讓她嘗試說、敢于說,、進而爭取善于說,。

對于后進生要教會他們敢于做題、會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，讓他們至少能寫得出，還可布置他們摘抄,、仿寫,，保證每個差生有話可說，有文可寫,。

在輔差措施上還應采取激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，給他們表現的機會,，調動他們的學習積極性和成功感，對于后進生的學習方法給予正確引導,，使其朝正確方向發(fā)展,，提高學習成績。

必要時多與家長聯系,，協助解決后進生的學習問題,。

總之，培優(yōu)補差工作不是一個能在短時間內收到效果的工作,，必須要在老師,、家長和學生的通力合作下才能取得成果，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。