創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，它可以引領(lǐng)我們走向成功,。首先，我們要明確范文中的總結(jié)結(jié)構(gòu)清晰，觀點(diǎn)明確,，可以作為寫(xiě)作的參考和借鑒。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)探討篇一

目標(biāo)確定的依據(jù),。

(1)默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意。

(2)能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會(huì)課文中含義深刻的句子,。

(4)樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),。

(5)能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范,、整潔,。

出處 sevw.cn

通過(guò)閱讀讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情,。

3.學(xué)情分析,。

1.認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確書(shū)寫(xiě),，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ),。背誦第3、4自然段,。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一,、二環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1的達(dá)成,。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的第三,、四、五環(huán)節(jié),，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)2的達(dá)成,。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的第六環(huán)節(jié),，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)3的達(dá)成,。

環(huán)節(jié)。

學(xué)習(xí)過(guò)程,。

評(píng)價(jià)要點(diǎn),。

復(fù)習(xí)舊知,，引入新課。

3分鐘,。

2.讓我們走進(jìn)這段歷史去回憶一下圓明園昔日的輝煌吧!

1.回顧課文,。

2.理解文本。

自讀課文,。

10分鐘,。

1.讀2-4自然段，想一想你在圓明園中看到了什么?

3.哪個(gè)詞寫(xiě)出了圓明園布局的特點(diǎn)?(眾星拱月)出示ppt,。

4讀一讀第2自然段來(lái)體會(huì)這眾星拱月的圓明園吧!

1.學(xué)習(xí)自讀,。

2.在自讀、齊讀,、等多種形式理解課文內(nèi)容,。

3.談詞語(yǔ)的理解和作用。

1.理解課文主要內(nèi)容,。

2.讀課文并抓住課文中的四字詞語(yǔ),。

11分鐘。

1.第三自然段中有許多美麗的建筑(出示圖片),。

2.圓明園中的景物真的太美了，讓我們帶著體會(huì)一起齊讀這一段吧!

(朗讀配樂(lè)),。

板書(shū):有....也有....

有....也有....

3.這一段中還有很多的四字詞來(lái)描述這美麗的圓明園,，你能找到嗎?

指導(dǎo)寫(xiě)玲瓏剔透的“剔”

4.我們感受到了圓明園是這樣的...(讀四字詞語(yǔ))。

1細(xì)讀課文理解課文主要內(nèi)容,。

環(huán)節(jié)四,。

再讀課文了解主要內(nèi)容并體會(huì)情感。

16分鐘,。

1.圓明園不僅美,，還藏著許多珍貴歷史文物，指讀第4自然段,。

上自....下至....(出示圖片),。

2.作為中國(guó)人我們祖國(guó)的圓明園建筑這么美，珍貴文物這么多,，你有什么感受?

4.讓我們帶著自豪的心情再讀2.3.4自然段(配樂(lè)),。

1.體會(huì)語(yǔ)句的和字詞所表達(dá)的效果。

2.體會(huì)情感,，感受圓明園的雄偉,。

研讀句子，

品味感情,。

16分鐘,。

1.我們祖國(guó)的圓明園究竟代表著什么呢?請(qǐng)同學(xué)們看第一自然段,，用一個(gè)詞來(lái)概括。

2.圓明園的價(jià)值是祖國(guó)的文化史是不可估量的,，同樣也是世界文化史不可估量的,。

1.感受圓明園不可估量的價(jià)值。

激發(fā)情感,，

閱讀感悟,。

16分鐘。

1.當(dāng)著名作家雨果走進(jìn)我國(guó)這段歷史時(shí)卻說(shuō)了這句話,。(出示ppt),。

3.當(dāng)時(shí)究竟發(fā)生了什么，我們?nèi)タ匆豢?視頻播放)并范讀第五自然段,。

1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情,。

2.體會(huì)感情，對(duì)文本有自己的感悟,。和理解,。

環(huán)節(jié)五。

激發(fā)情感,，

閱讀感悟,。

16分鐘。

1.你的體會(huì)如何?請(qǐng)同學(xué)問(wèn)看第五自然段,，找出令你印象最深的句子,。

2.這是一種什么行為?(惡劣、無(wú)恥,、暴力),。

3.我國(guó)這樣園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華化成一片灰燼,。

1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情,。

2.體會(huì)感情，對(duì)文本有自己的感悟,。和理解,。

自考感悟。

激發(fā)不忘國(guó)恥振興中華的責(zé)任感,。

1.思考：為什么我們祖國(guó)的圓明園會(huì)被侵略者毀滅?(搜集背景資料),。

2.我們應(yīng)該如何去做才能避免當(dāng)時(shí)這種歷史慘劇再次發(fā)生呢?怎樣改變?

1.了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

剔沒(méi)有......也沒(méi)有....文化,。

沒(méi)有.....也沒(méi)有.......

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)探討篇二

教材分析：

《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅,，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨,，還引發(fā)讀者深深的思考,。文章構(gòu)思巧妙，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫(xiě),，題眼是毀滅,，文章重點(diǎn)卻寫(xiě)輝煌。根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知,、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律,，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度來(lái)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，我力求讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的理解,、感悟,，展開(kāi)豐富的想象，了解圓明園昔日輝煌的景觀,，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情,。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行,，就更能激起了學(xué)生們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨,，通過(guò)美與丑、善與惡的對(duì)比,，學(xué)生潛移默化地受到了愛(ài)國(guó)主義教育,，并更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能,，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥,，振興中華的責(zé)任感和使命感。鑒于文章語(yǔ)言精練,，教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字展想象，以讀促學(xué)來(lái)感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀,、感悟，并展開(kāi)豐富的想象,，了解圓明園輝煌的過(guò)去和它的毀滅,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)不忘國(guó)恥,，興我中華的責(zé)任感和使命感。

2．通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀,，感悟圓明園的輝煌和作者的表達(dá)方法,。

3．在品讀課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟,、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．由于圓明園的景觀都已不復(fù)存在,，要想真正感受到它昔日的輝煌，學(xué)生課前最好能搜集有關(guān)圓明園的文字,、圖片和音像資料,，這也是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)。

2．文史不分家,。本課涉及到中國(guó)近代史的一段屈辱,，教學(xué)前教師要對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)前后的歷史有所了解，同時(shí)搜集有關(guān)圓明園的各種資料,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí),。

一、激情導(dǎo)入,，揭題解題,。

1．以?shī)W運(yùn)為話題，通過(guò)談話導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí),。

3．毀滅意味著什么,？再讀課題。

二,、初讀課文,，整體感知。

1．指名讀課文,，檢查預(yù)習(xí)。

2．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言按一定順序講課文的主要內(nèi)容,。

3．學(xué)生談初讀課文的感受,。

三,、體會(huì)情感,，引導(dǎo)質(zhì)疑,。

1．齊讀第一段,，從文字中聆聽(tīng)作者心底的聲音,。

2．重點(diǎn)品析：不可估量,，體會(huì)作者痛惜,、憤怒的思想感情。

（板書(shū)：不可估量不可估量）,。

（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。）,。

研讀感悟,，升華“愛(ài)”情,。

1．讀二,、三,、四自然段,，看看借助文字你能看到什么，然后選擇最吸引你的一處,，抓住有關(guān)的句子或者是詞語(yǔ)仔細(xì)品味,，展開(kāi)想象，一會(huì)兒我們把看到的和同學(xué)一起來(lái)交流,。

2．學(xué)生自學(xué)并小組交流,。

3．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

第二自然段：

重點(diǎn)理解：眾星拱月,。引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)圓明園布局獨(dú)特,，規(guī)模宏大。

第三自然段,。

1．重點(diǎn)體會(huì)“金碧輝煌”,。抓住“有……也有……有……也有”體會(huì)作者用詞之妙和園中各種景觀應(yīng)有盡有。

2．出示景觀圖,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)園中各種建筑風(fēng)格,、景觀精美迷人。

3．教師引讀,，幫助學(xué)生理清本段的層次,，同時(shí)感受圓明園景觀之豐富。

4．引導(dǎo)學(xué)生讀好“漫步園內(nèi),，有如漫游在天南海北,，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間,，仿佛置身在幻想的境界里,。”

第四自然段：

1．過(guò)渡句：……不但……還……,。

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住“上自……下至……”感受圓明園內(nèi)文物之多及年代悠久,。

3．師：然而就是這樣一座將古今、南北,、中西建筑之美和諧集于一身的,，這一座收藏著無(wú)數(shù)奇珍異寶的，堪稱當(dāng)時(shí)世界之最的博物館,、藝術(shù)館,，它已不存在了，它是被英法聯(lián)軍毀滅的,，請(qǐng)看侵略者野蠻行徑的一幕,。

四、再現(xiàn)情境,，激起“仇恨”,。

1．放錄像,。

2．同學(xué)們，帶著你們的感受一起讀讀最后一段,，讀中品味“凡是,、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等詞,。

3．思考：化為灰燼的是什么？

五,、表達(dá)情感,，引發(fā)思考,。

1．帶著我們的情感再讀第一自然段,。

3．總結(jié)升華。

六,、作業(yè)。

1．觀看《百家講壇》閻崇年老師《清十二帝疑案之咸豐下》,。

2．完成課后選做題,。

第二課時(shí)。

一,、復(fù)習(xí)檢查,，鞏固所學(xué),。

1．聽(tīng)寫(xiě)“估量、殿堂,、銷(xiāo)毀、玲瓏剔透”等詞語(yǔ),。

2．積累詞語(yǔ),。

二、交流圓明園的資料,，進(jìn)一步感受圓明園,。

三、積累佳句,。

指導(dǎo)學(xué)生背誦課文3.4自然段,。

四,、再讀課文，揣摩寫(xiě)法,。

引導(dǎo)學(xué)生探究：文章的題目是《圓明園的毀滅》,，而作者為什么卻用大量的篇幅來(lái)描繪昔日的輝煌？讓學(xué)生體會(huì)作者安排材料的獨(dú)具匠心,。

五,、讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě),。

結(jié)合本單元“語(yǔ)文園地”習(xí)作的要求,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)讀后感。

文檔為doc格式,。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)探討篇三

一,、復(fù)習(xí)舊課。

指名朗讀第二段,，讀后說(shuō)說(shuō)這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的,。

二、理解圓明園的位置和總體布局,。

1,、默讀第二段，想想共有幾句話,，每句講的是什么,。

三、理解圓明園中的著名景點(diǎn),。

1,、默讀第三段，想想這段共有幾句話,，講到了圓明園的哪些景點(diǎn),。

2、學(xué)生各自閱讀思考,，然后同座交流,。

3、討論,。

（1）這段共有幾句話,？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點(diǎn)的,？

（3）補(bǔ)充介紹“買(mǎi)賣(mài)街”“山鄉(xiāng)村野”,。

四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物,。

1,、默讀第四自然段,，想想這段共有幾句話，每句講的是什么,。

五,、.總結(jié)。課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌,，它不僅宏偉,、壯觀、美麗,，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館。

六,、練習(xí)有感情地朗讀課文。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)探討篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失,，是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證,，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。

2.理解文中含義深刻的句子,，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。

3.在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文,。

4.訓(xùn)練學(xué)生在讀中認(rèn)真思考、認(rèn)真體會(huì)，從而獲得真實(shí)的感受,。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史,，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀,。

理解課文結(jié)構(gòu)安排的匠心,。

教學(xué)過(guò)程：

一、組詞導(dǎo)入,，理解“圓明”內(nèi)涵,。

1.出示“圓”“明”“園”三個(gè)字。請(qǐng)學(xué)生分別給這三個(gè)字組詞,。

2.根據(jù)組詞,，理解三個(gè)字的意思。完美,、至善,、園林。

3.所以圓明園這個(gè)名字的意思就是完美的至善的園林,。這樣的園林當(dāng)然不是一般的園林,，而是一座皇家園林,。

二、初讀課文,，找出概要,。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出你覺(jué)得能概括圓明園美好特點(diǎn)的句子,。

2.同學(xué)們能快速找出概括性的句子,，說(shuō)明掌握了一些學(xué)習(xí)方法。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@幾句話中選擇一句話,，然后在課文中找到相應(yīng)的段落,，具體說(shuō)說(shuō)圓明園的。

三,、細(xì)讀課文,，品位圓明圓。

1.學(xué)生讀課文,。再結(jié)合圖片復(fù)述圓明園的格局,。

2.大園和小園的布局關(guān)系文章用了一個(gè)詞語(yǔ)，是(眾星拱月),。請(qǐng)用眾星拱月造句,。

漫步園中，有如漫游在天南海北,，飽覽著中外風(fēng)景名勝,；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里,。

1.學(xué)生讀課文,。

2.這段話講了圓明園中的許多建筑，讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)品味,。填空讀,。

3.這么多的勝景，來(lái),，讓我們借助想象一飽眼福,。

(一邊出示圖片，一邊提示“有…”請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充,。),。

4.所以“漫步園中，有如漫游在天南海北,，飽覽著中外風(fēng)景名勝,；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里”，一起來(lái)讀這句話,。讀出仿佛置身園內(nèi)陶醉的感覺(jué),。啊，能游賞這么奇妙的園林,，是一件多么美妙的事情呀,。

圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物,。

它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館。

1.賞析“上自先秦時(shí)代的青銅禮器,，下至唐宋元明清歷代的'名人書(shū)畫(huà)和各種奇珍異寶,。

漫長(zhǎng)的歷史、多少的文物,！

2指導(dǎo)朗讀”它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館?！?。

四、概括提升,。

1.建筑,、文物其實(shí)我們都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括,。請(qǐng)大家看第一自然段,。

文化。

2.我們還可以在文化前加一個(gè)形容詞,?！辈豢晒懒俊啊＿@不僅是不可估量的中國(guó)文化,，同時(shí)也是不可估量的世界文化,。

五、可是這一座承載可無(wú)數(shù)文化和智慧的園林,，卻在一日之內(nèi)遭到毀滅性的破壞,。(板書(shū)毀滅)。

1.1860年10月6日,。那天發(fā)生了什么?哪位同學(xué)能讀給大家聽(tīng),。

3.圓明園的劫運(yùn)不知這些，看18日和19日那些強(qiáng)盜又做了什么?

一切都沒(méi)有了,，一切都化為了灰燼,。魯迅先生曾說(shuō)把美好的東西毀滅了，這就是一個(gè)悲劇,。圓明園的悲劇就在于”我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華就這樣化為了一片灰燼",。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。讀出悲劇的感情來(lái),。所以圓明園的毀滅是我國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失。

六,、拓展練習(xí),。

此時(shí)此刻你有什么想說(shuō)的，把它寫(xiě)下了,。

msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）,。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)探討篇五

學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字,。

能力目標(biāo),。

理解作者為什么要用較大的篇幅寫(xiě)圓明園昔日的輝煌。

思品目標(biāo),。

體會(huì)作者的情感,，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)歷史文化的熱愛(ài)及對(duì)侵略者的憎恨之情。

了解圓明園昔日的輝煌景象,，知道在1860年10月6日英,、法聯(lián)軍怎樣毀滅了圓明園。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得“作者寫(xiě)圓明園的毀滅,，為什么先用較大的篇幅寫(xiě)圓明園昔日的輝煌”,。

收集有關(guān)圓明園的資料，在小組中進(jìn)行交流,。

課件,。

2課時(shí)。

第1課時(shí),。

一,、揭示課題。

（出示圓明園圖片）同學(xué)們,，你們熟悉這幅圖嗎,？（板書(shū)：圓明園）圓明園為什么會(huì)成為這樣？（學(xué)生結(jié)合課前收集資料談,，板書(shū)：的毀滅）,。

圓明園遺址位于北京市西郊。這是一座建筑宏偉的皇家園林,，是清政府集中了全國(guó)的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái),，前后共用了150年修建而成的。這座中外聞名的園林，竟在1860年遭到英法聯(lián)軍瘋狂搶劫后的縱火焚毀,，變成了一片廢墟,。今天，讓我們揭開(kāi)歷史的面紗,，重溫《圓明園的毀滅》這段歷史,。

觀察課題，這兩個(gè)“圓”和“園”的位置能互換嗎,？為什么,？

二、檢查字詞,。

1.出示疑難生字：毀剔瑰燼,。

讀準(zhǔn)字音：瑰剔。

2.出示形近字,，理解字義,，然后組詞。

剔踢煌蝗燼盡你用什么好方法能記住它,？考考同桌,。

3.詞語(yǔ)理解。

（1）出示：圓明園萬(wàn)春園長(zhǎng)春園,。

皇家園林眾星拱月舉世聞名不可估量金碧輝煌玲瓏剔透亭臺(tái)樓閣詩(shī)情畫(huà)意,。

流連其間奇珍異寶煙云籠罩。

園林藝術(shù)的瑰寶建筑藝術(shù)的精華化為灰燼,。

請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這些詞語(yǔ),，誰(shuí)讀給大家聽(tīng)？

（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,。

眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮,。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心,。

玲瓏剔透：玲瓏,，精致靈巧，剔透,，剔除多余的部分而使透空明晰,。形容精工制作、內(nèi)部鏤空的工藝品,。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗,，光彩奪目。

舉世聞名：舉,，全,。全世界都知道，形容名望極大。

（3）近義詞,、反義詞,。

近義詞：環(huán)繞（圍繞）宏偉（雄偉）。

估量（估計(jì)）奉命（遵命）任意（隨意）珍貴（寶貴）,。

反義詞：損失（收獲）破壞（建設(shè)）,。

銷(xiāo)毀（保存）精華（糟粕）。

三,、整體感知,。

1.自由讀課文，讀通順,、讀流利,。

2.弄清每個(gè)自然段的內(nèi)容，想想課文分幾部分,？

3.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,？

四、學(xué)習(xí)第一段,。

自由讀第一段,，第一段寫(xiě)什么？“不可估量”說(shuō)明了什么,？

齊讀第一段,，為什么用感嘆號(hào)？怎么讀,？

為什么圓明園的毀滅造成了如此大的損失,？相信大家通過(guò)下節(jié)課的學(xué)習(xí)一定會(huì)找到答案。

五,、作業(yè),。

1.抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ),。

2.熟讀課文,，思考課后1題。

第2課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、情境導(dǎo)入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課,。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道“圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，它的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失,?！保ò鍟?shū)：損失不可估量）。

請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像（播放圓明園今日?qǐng)鼍暗呐錁?lè)錄像）,。

看著這些斷壁殘?jiān)蠹矣惺裁锤惺?？談一談。?—5人）,。

今天,，讓我們走進(jìn)昔日這座舉世聞名、輝煌無(wú)比的皇家園林,，去傾聽(tīng)它的訴說(shuō),。

二、研讀課文,。

輕聲讀課文,，看看歷經(jīng)劫難的圓明園向我們?cè)V說(shuō)了什么？聽(tīng)了它的訴說(shuō),，你對(duì)圓明園有了哪些了解,？請(qǐng)大家邊讀邊畫(huà)下感受深刻的句子，并在旁邊做一些批注,。（學(xué)生自學(xué),，教師深入其間，觀察,、詢問(wèn),、傾聽(tīng)、啟發(fā),。）,。

（在學(xué)生認(rèn)真自學(xué)之后，指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。然后,，抓住圓明園“訴說(shuō)的主要內(nèi)容”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀。）,。

（一）昔日輝煌,。

1.學(xué)習(xí)2自然段。

指名朗讀,，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出圓明園由哪幾部分組成,？

出示,。

它由圓明園,、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園,。此外,，還有許多小園,，分布在圓明園東西南三面，眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園的周?chē)?/p>

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭?huà)一畫(huà)“眾星拱月”的各種園子,。

指名讀,，指導(dǎo)朗讀，想象圓明園的規(guī)模宏大,。

出示：圓明三園全景圖,。

請(qǐng)看，這就是昔日規(guī)模宏大,、布局精妙的圓明三園,。

出示文字補(bǔ)充材料，說(shuō)明它的建筑總面積和水域面積,。

師范讀2自然段,，引導(dǎo)學(xué)生想象感受圓明園的規(guī)模宏大、布局精妙,。

生練讀,，注意體會(huì)。指名讀,。

2.學(xué)習(xí)3自然段,。

輕聲讀課文，圓明園規(guī)模宏大,，圓明園的里面又是什么樣子呢,？（圓明園內(nèi)的建筑、景觀豐富多彩）,。

默讀思考：圓明園內(nèi)豐富多彩的建筑景觀,，主要有什么特點(diǎn)？批注在旁邊,。

同學(xué)交流,。指名匯報(bào)：規(guī)模不同象征不同創(chuàng)意不同風(fēng)格不同。

你從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的,？讀出來(lái),。

指名讀相關(guān)句子。

隨機(jī)出示,。

指導(dǎo)朗讀,，完整地體會(huì)圓明園中建筑宏偉繁多，風(fēng)格特點(diǎn)各異,，建筑藝術(shù)登峰造極,。

師引讀（紅字）。（啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這個(gè)自然段先具體后總結(jié),、先描寫(xiě)后議論抒情的表達(dá)順序,。）,。

3.學(xué)習(xí)4自然段。

出示,。

圓明園不但建筑宏偉,，還收藏著最珍貴的歷史文物。

你怎樣理解這句話,？（過(guò)渡句,。說(shuō)明4自然段要寫(xiě)圓明園珍貴的歷史文物。）,。

圓明園都有哪些珍貴的歷史文物,？讀一讀，畫(huà)下來(lái),。

出示,。

有上自……下至……還有……。它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,。

指名讀，齊讀,。

為什么說(shuō)“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館”？

（圓明園收藏著最珍貴的歷史文物,?！吧献韵惹貢r(shí)代的青銅禮器，下至唐,、宋,、元、明,、清歷史名人書(shū)畫(huà),，”年代久遠(yuǎn)，種類(lèi)繁多,，可稱作“奇珍異寶”,。）。

指導(dǎo)朗讀,，體會(huì)圓明園中歷史文物眾多且漸漸珍貴無(wú)比,、價(jià)值連城。

為什么課文結(jié)尾將圓明園概括為“園里藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華”,？

全文第二段從三個(gè)方面介紹圓明園的輝煌。表達(dá)了作者怎樣的思想感情,？

把這種自豪驕傲讀出來(lái),，把這種對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)讀出來(lái),！練習(xí)讀,。

指3名學(xué)生有感情地朗讀2,、3、4自然段,，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,，領(lǐng)悟這三個(gè)自然段從不同方面記敘的順序。

（二）慘遭毀滅,。

1.學(xué)習(xí)5自然段,。

出示。

1860年10月6日,，英法聯(lián)軍侵入北京,，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走,，拿不動(dòng)的,，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的,，就任意破壞,、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證,，10月18日和19日,，3000多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天,，煙云籠罩整個(gè)北京城,。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣被化為灰燼,。

自由讀，談?wù)劯惺堋?/p>

再讀,，體會(huì)帶點(diǎn)字的意思,。從中你又有什么新的感受？

默讀5自然段,，把你認(rèn)為最能突出英法聯(lián)軍罪行的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),，然后嘗試有感情朗讀課文，準(zhǔn)備交流,。

（“掠”,、“毀”、“燒”,?！胺彩悄苣米叩臇|西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走?！薄胺彩恰焙汀敖y(tǒng)統(tǒng)”二詞說(shuō)明侵略者什么都拿,，毫不留情。而且“拿不動(dòng)的”也不放過(guò),，還用車(chē)?yán)?，牲口搬運(yùn)。還有“實(shí)在運(yùn)不走的,，就任意破壞,、毀掉、”,?！叭我狻币辉~突出表現(xiàn)了侵略者的暴行，想怎樣就怎樣,?！盀榱虽N(xiāo)毀罪證”，他們?cè)趫@內(nèi)放火,，大火燒了三天三夜,，使得我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華,，很快化為灰燼,。）。

外國(guó)侵略者掠走的是什么,，搬運(yùn)的.又是些什么,，任意破壞的是什么，毀掉的又是什么,？找出相關(guān)內(nèi)容交流匯報(bào),。

（這一設(shè)計(jì)仍然以讀為主，通過(guò)自讀自悟讓學(xué)生理解文中的語(yǔ)言文字,，使學(xué)生的情感由剛才對(duì)圓明園燦爛文化的熱愛(ài)過(guò)渡到對(duì)侵略者的痛恨上來(lái),。）。

2.同學(xué)們,，我們不愿看不忍看又不能不看,，讓我們記住這段慘痛的歷史吧！

播放電影中英法聯(lián)軍搶掠,、焚燒圓明園時(shí)的一段錄像,。

學(xué)生談?dòng)^后的感受。

（師介紹補(bǔ)充資料《圓明園之火》）同學(xué)們，我們的這樣一個(gè)舉世矚目的皇家園林,，就這樣被這群強(qiáng)盜燒毀了,。

指導(dǎo)朗讀，深刻體會(huì)侵略者的野蠻,、貪婪,、暴戾恣睢和中國(guó)人的憤恨、痛惜與無(wú)奈,。

生討論交流,，指名回答,。

小結(jié)：清朝政府腐敗無(wú)能,，清軍守軍望風(fēng)而逃，留守者自殺,，留居者避匿……致使圓明園的毀滅,，造成了祖國(guó)文化史和世界文化史上不可估量的損失。

（深刻地體會(huì)落后就要挨打的歷史教訓(xùn),；激起小學(xué)生不忘國(guó)恥,，為振興中華而努力讀書(shū)的遠(yuǎn)大志向。）,。

4.將1,、5自然段連起來(lái)讀一讀，領(lǐng)悟課文首尾照應(yīng)的關(guān)系,。

（三）問(wèn)題探究,。

默讀課文，邊讀邊揣摩作者布局謀篇的寫(xiě)作思路,，領(lǐng)悟作者運(yùn)用對(duì)比形式表達(dá)思想感情的寫(xiě)作方法,。

（文本從課題看，應(yīng)重在寫(xiě)“毀滅”,，但實(shí)際上卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去,，從而使毀滅更讓人觸目驚心，讓人無(wú)限惋惜,，這更能激起讀者的痛心與仇恨,。）。

三,、真情表達(dá),。

（在這兩個(gè)問(wèn)題的爭(zhēng)論中，讓孩子們真正的去關(guān)愛(ài)我們的祖國(guó),，達(dá)到真正的勿忘國(guó)恥,，振興中華的目的。）。

1.課文學(xué)到這里,，我們?cè)谧拿恳晃粌?nèi)心都無(wú)法平靜,，此時(shí)此刻，你一定會(huì)有許多感想,，把你感受最深的一點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)吧,！

2.指名讀自己所寫(xiě)內(nèi)容，生欣賞,、評(píng)價(jià),。

3.教師小結(jié)，升華情感：這把火,，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶,，這把火燒毀了建筑藝術(shù)的精華，但這把火燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行,，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息,、百折不撓的頑強(qiáng)精神！

四,、布置作業(yè),。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)探討篇六

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“損失,、殿堂,、銷(xiāo)毀、瑰寶,、灰燼,、眾星拱月、舉世聞名,、玲瓏剔透,、詩(shī)情畫(huà)意”等詞語(yǔ)。

2,、理解課文內(nèi)容,，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的過(guò)程，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化,、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

3,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第三、四自然段。領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,，仿寫(xiě)段落升華情感,。

二、學(xué)習(xí)重,、難點(diǎn)：

1,、重點(diǎn)：目標(biāo)1、2,、3,。

2、難點(diǎn)：目標(biāo)3,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,。

2,、教師制作課件：內(nèi)容有生字詞,、部分句段,、有關(guān)圖片和視頻資料等。

第一課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè),。

一,、板書(shū)課題大聲讀，巧設(shè)鋪墊蒙情感,。

1,、板題鋪墊：同學(xué)們，把你寫(xiě)字的手高高地舉起,，咱們一起認(rèn)認(rèn)真真地書(shū)寫(xiě)“圓明園的毀滅”,。“圓”是圓滿無(wú)缺的“圓”,、“明”是光明普照的“明”,、后面這個(gè)“園”是皇家園林的“園”。齊讀：“圓明園”,。再讀,、大聲讀。

2,、蒙發(fā)情感：同學(xué)們,，一座圓滿無(wú)缺的.皇家園林，一座光明普照的皇家園林,，被英國(guó)和法國(guó)兩個(gè)強(qiáng)盜給“毀滅”了(板),。齊讀題目、再讀一遍。

二,、初讀課文識(shí)字詞,，抓住首尾引嘆惋。

2,、學(xué)習(xí)生字詞,，掃除障礙,。

3,、抓住首尾、引發(fā)嘆惋：

抓首段的“不可估量”：

(1),、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了課文的第一自然段,，你知道了什么,？追問(wèn)，兩次隨板：不可估量,。

(2),、你是怎么理解不可估量的？當(dāng)兩個(gè)不可估量疊在一起時(shí)又意味著什么呢,？齊讀體會(huì)這種“不可估量”!

(3)、畫(huà)下這個(gè)詞,，同學(xué)們,，打開(kāi)課文，讀了第一句話,，印入你眼簾的第一個(gè)詞是“不可估量”,，第二個(gè)詞還是“不可估量”，你們的內(nèi)心是一種什么滋味,？齊讀第一自然段,。

(4)、此時(shí)此刻,，你的心情可以估量嗎,？隨板“不可估量”(第三次),。

抓尾段的“化成灰燼”：

(1)、誰(shuí)來(lái)告訴大家,，讀了文章的最后一段,，你又知道了什么,？板(第一次)：化成灰燼,。(指導(dǎo)寫(xiě)“燼”字),。

(2)、仔細(xì)看一看,，化為灰燼的是什么,？(隨板第二次)還有什么“化為灰燼”了呢？(隨板第三次)還有什么,？(說(shuō)不完,，指讀)。

三、抓“有”想象復(fù)沓讀,，讀寫(xiě)結(jié)合悟壯觀。

1,、同學(xué)們,，除了第一段和最后一段，你還知道些什么,？快速默讀中間部分,，把你知道的記下來(lái)。

2,、匯報(bào)：讀了課文中間部分你知道些什么,？(隨機(jī)追問(wèn)：你還知道了什么？),。

你知道的這一切可以用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括,，哪個(gè)詞？

隨機(jī)板書(shū)：宏偉建筑,、舉世聞名,、珍貴文物。

隨機(jī)理解詞語(yǔ)：“舉世聞名”(隨機(jī)復(fù)習(xí)解詞方法：顧名思義,、聯(lián)系上下文,、查字典等等)。

3,、小結(jié)匯報(bào),，引找過(guò)度句：同學(xué)們，你們知道的這一切,，概括成一句話,，那就是：“圓明園不但有舉世聞名的宏偉建筑，還有珍貴文物,。”用文中的一個(gè)過(guò)度句來(lái)說(shuō),，就是------生找(第4自然段第1句話“圓明園不但建筑宏偉,，還收藏著最珍貴的歷史文物,。”)指讀,。

4,、“宏偉建筑”

(2)、引讀畫(huà)面(課件幻示)：來(lái),，一個(gè)一個(gè)讀給大家聽(tīng),。

師：圓明園中有------生：接讀……師：這是第一“有”；(“金壁輝煌”看圖理解),。

師：圓明園中------生：接讀……師：這是第二“有”,；(“玲瓏剔透”老師說(shuō)意)。

第三有,；第四“有”,；……這是第六“有”。

師：天吶!整整六個(gè)“有”啊!來(lái),，一起讀讀這象征著宏偉建筑的六個(gè)“有”,。

(3)、同學(xué)們,，老師頭腦里突然冒出了這樣一個(gè)問(wèn)題：要寫(xiě)盡圓明園中的所有景觀,、所有建筑，還要用上多少個(gè)“有”,？根據(jù)是什么,？可能會(huì)有什么？從書(shū)中找根據(jù)(默讀第三自然段)想象還會(huì)“有”什么,？找到的想到的請(qǐng)舉手,。

生1說(shuō)：……師：這是依據(jù)一，你很會(huì)想象!

生2說(shuō)：……師：這是依據(jù)二,，你真會(huì)想象!

生3說(shuō)：……師：這是依據(jù)三,、四、五,、六,、

(4)、讀寫(xiě)結(jié)合：不能再往下說(shuō)了,，真是沒(méi)完沒(méi)了的依據(jù)啊!展開(kāi)想象的翅膀,，依據(jù)這些沒(méi)有窮盡的依據(jù)，結(jié)合資料,，寫(xiě)下你心中圓明園輝煌的景色吧!課件幻示資料,，配樂(lè)仿寫(xiě)。

生寫(xiě)后，交流所寫(xiě),。

是的,，圓明園的景觀怎能寫(xiě)得盡啊,？圓明園的建筑怎能說(shuō)得完呢,？!

當(dāng)你走進(jìn)這樣宏偉、這樣精美的皇家園林,，你怎能不發(fā)出這樣的感嘆呢!

(5),、復(fù)沓引讀，積累背誦：

課件幻文(引導(dǎo)讀背)：“漫步園內(nèi),，有如漫游在天南海北,，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間,，仿佛置身在幻想的境界里,。”同學(xué)們,，一起去漫步吧!齊讀(評(píng)：多美的感嘆呀!),。

晨光熹微時(shí)，云霧蒙蒙,，生讀“漫步園內(nèi)……境界里,。”

晴空萬(wàn)里時(shí),，陽(yáng)光普照,，生讀……。

夕陽(yáng)西下時(shí),，晚霞如丹,，生讀……明月高懸時(shí)，月光如水,，生讀……,。

評(píng)讀后范讀：真是由衷的感嘆吶!我們漫步，我們飽覽,，我們流連,，我們幻想……這一切，都是因?yàn)檫@圓滿無(wú)缺的皇家園林,；這一切,，都是因?yàn)檫@光明普照的皇家園林。課件示圖景,，師配樂(lè)范讀“漫步園內(nèi),，有如……境界里,?！?/p>

同學(xué)們,，一起去漫步吧!------生“漫步園內(nèi),，有如……。

四,、視頻升情抓眼球、激情寫(xiě)話心靈撼,。

1,、過(guò)度語(yǔ)：但是，

這一切早已不復(fù)存在了!(擦或圈板書(shū)第一行),。

這一切早已永遠(yuǎn)消失了!(擦或圈板書(shū)第二行),。

這一切早已被兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火化為灰燼了!(擦或圈板書(shū)第三行)。

課件出示句式填空練習(xí)寫(xiě)話：沒(méi)有了(),，也沒(méi)有了(),；不但沒(méi)有了()，還沒(méi)有了(),。

2,、同學(xué)們，這樣一座世界上最宏偉,、最精美的皇家園林,，被后人譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的皇家園林，就是在這樣一場(chǎng)空前的大火中化為灰燼的!視頻課件《火燒圓明園》電影片段,，配樂(lè),，定格于烈火。

3,、同學(xué)們,，面對(duì)這場(chǎng)罪惡的大火，面對(duì)圓明園的斷垣殘壁,，你有什么話想說(shuō)呢,？結(jié)合你搜集的有關(guān)資料寫(xiě)下來(lái)，下堂課我們來(lái)交流,。

4,、同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)日子------1860年10月6日,，這場(chǎng)大火,，燒毀的是一座幻想之園、萬(wàn)園之園,。但是,，這場(chǎng)大火也燒醒了中華民族自強(qiáng)不息,、和平崛起的信心和壯志!但愿這樣的歷史永遠(yuǎn)不再重演!

不可估量舉世聞名化為灰燼。

不可估量宏偉建筑化為灰燼,。

不可估量珍貴文物化為灰燼,。

第二課時(shí)(略)。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)探討篇七

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，感受圓明園當(dāng)年的輝煌,，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國(guó)恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感,。

（2）有感情地朗讀課文，在讀中理解,、體會(huì),。

2、過(guò)程與方法,。

（1）搜集相關(guān)文字或圖片資料,，了解屈辱的過(guò)去與今天的強(qiáng)大。

（2）以讀激情,，以悟促讀,，提高朗讀能力；以悟促誦,，背誦重點(diǎn)段落,，積累語(yǔ)言。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

（1）品讀有關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)句子含義,；

（2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感,。

1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解,，想象圓明園當(dāng)年的樣子,，了解它毀滅的過(guò)程，使學(xué)生記住這一國(guó)恥,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操,。

2、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

（一）揭題導(dǎo)入,，奠定基調(diào),。

（課件出示插圖）誰(shuí)能告訴大家這是什么地方,？

是的，這就是曾被譽(yù)為萬(wàn)圓之園的圓明園,。

（板書(shū)：圓明園）,。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象,？

（生根據(jù)個(gè)人感受答：美麗,、舉世聞名等）。

可以說(shuō)：（指名說(shuō),，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林,。它既是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,，也是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,。）,。

聽(tīng)到這么高的評(píng)價(jià)，作為中國(guó)人的我們是多么地自豪??！讓我們帶著這種自豪之情再來(lái)讀讀這句話。

（齊讀）,。

（二）朗讀感受,，體味輝煌。

那么,，圓明園里究竟有些什么,，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪兀?/p>

這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園,，感受那園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華吧！

1,、誰(shuí)愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢,？

（指名分段朗讀。）,。

（根據(jù)朗讀板書(shū)：有——也有——）,。

所以作者由衷地發(fā)出感慨漫步園內(nèi)——。

（齊讀）,。

多美呀,！想看看嗎？就讓我們來(lái)欣賞一下吧,！

（出示圖片）,。

看了這些,，我們可以理直氣壯地說(shuō)（齊讀）。

（出示：圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華,。）。

2,、除了這些精美而宏偉的建筑,，圓明園里還有什么？

（指名讀第四段）,。

（1）最珍貴的'歷史文物指那些文物,？

（2）理解上自下至。

從先秦到清代,，你知道有多少年嗎,？（2500）。

（3）這2500多年中,，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少,？

（生猜測(cè)）。

（出示資料：舍衛(wèi)城,，自康熙以來(lái),，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕,，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里,。其中有純金的、鍍銀的,、玉雕的,、銅塑的，年復(fù)一年,，竟高達(dá)數(shù)十萬(wàn)尊,。）。

（根據(jù)回答板書(shū)）,。

（4）耳聽(tīng)為虛,，眼見(jiàn)為實(shí)，就讓你們開(kāi)開(kāi)眼界吧,！

（出示圖片,，最后定格在銅首上）。

（根據(jù)回答板書(shū)）,。

（5）誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō),？

（6）所以，我們完全可以當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)（齊讀）,。

（出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,。）。

（指導(dǎo)讀好這一段）,。

（三）研讀毀滅,，激蕩情感。

可如今,，我們卻再也看不到這博物館,、這藝術(shù)館、這瑰寶,、這精華了,。我們看到的只是一片廢墟。

（出示圖片）,。

那是因?yàn)椋R讀最后一段）,。

（補(bǔ)充課題）。

1,、誰(shuí)能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的,？

（指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的,，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn),；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞,、毀掉,。）。

（1）統(tǒng)統(tǒng)掠走是怎么掠走,？你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎,？

（2）任意破壞、毀掉是怎么破壞,、毀掉,？

僅僅是這些嗎？老師這里有兩段資料,，是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫(xiě)下的,。

（出示資料：為了奪取財(cái)寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園,，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶,，有的搶走繡花長(zhǎng)袍，有的挑選高級(jí)皮大衣,，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘,，有的背負(fù)大口袋,，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉,，有的身纏著織錦綢緞,，有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石，珍珠和水晶石,，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈,。

侵略者除了大肆搶掠外，被他們?cè)闾５臇|西更是不計(jì)其數(shù),，房子里的綢緞,、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里,，可超過(guò)膝蓋,，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎,，取下上邊的寶石,，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開(kāi)槍射擊,，以此取樂(lè),。大部分法國(guó)士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎,。當(dāng)10月9日,，法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹,。）,。

2、看了這些,，你有什么感受,？那就帶著你的感受讀讀這段話吧！

（指導(dǎo)朗讀）,。

3,、同學(xué)們，不僅如此,，為了銷(xiāo)毀罪證,，他們還用火燒。大火（齊讀）,。

4,、就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧！

（播放《火燒圓明園》片段）。

此時(shí)此刻,，我們還能稱他們?yōu)檐娙藛?？他們?jiǎn)直就是一群（強(qiáng)盜），一群無(wú)恥的（強(qiáng)盜）,！面對(duì)著這群強(qiáng)盜,，面對(duì)著這熊熊大火，你的心情怎樣,？那就讀出來(lái)吧,！

（指導(dǎo)朗讀最后一段）。

是啊,，烈火中,，沒(méi)有了金碧輝煌的殿堂（齊讀），也沒(méi)有了——（齊讀）,；沒(méi)有了——（齊讀）,，也沒(méi)有了——（齊讀）；不僅沒(méi)有了——（齊讀）,，還沒(méi)有了——（齊讀）,；那些仿造各地名勝建造的（齊讀）沒(méi)有了，還有根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的景物都沒(méi)有了,，那些上自（齊讀）沒(méi)有了,，下至（齊讀）也沒(méi)有了。

（逐條擦掉剛才的板書(shū)并敘述）,。

圓明園什么都沒(méi)有了,。（激動(dòng)人心的）圓明園徹底地毀滅了。（指題目）,。

那么，作者為什么不按著題目直接寫(xiě)毀滅,，而要寫(xiě)它曾經(jīng)的輝煌呢,？

（這樣的寫(xiě)更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用,。）,。

總之一句話：只有曾經(jīng)擁有過(guò)，才能體會(huì)失去的痛苦,！也正因?yàn)樗敲吹拿篮?，我們才說(shuō)。

（齊讀）,。

（生再次讀）,。

親愛(ài)的同學(xué)們，面對(duì)這斷壁殘?jiān)?，你又想說(shuō)些什么呢,？請(qǐng)你拿起手中的筆,，寫(xiě)出自己的感受吧！

（出示圖片,，并配樂(lè)《二泉映月》,，學(xué)生寫(xiě)話）。

（交流）,。

（四）總結(jié)升華,。

在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史,，

讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng),，記住寫(xiě)在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)落后就要挨打,。因此,，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó),，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演,。讓我們勿忘國(guó)恥，振興中華,。

（齊讀）,。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)探討篇八

一、導(dǎo)入課新,。

二,、指名按自然段讀課文，注意糾正字音,。

三,、初步理解課文。

1,、提出要求：小聲朗讀課文,，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么,。

2,、學(xué)生自學(xué)后，討論,。

四,、學(xué)習(xí)本課生字詞。

1,、檢查生字讀音,。

2、抄寫(xiě)生詞。

五,、布置作業(yè)：朗讀課文,，想想圓明園原來(lái)是什么樣子的。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)探討篇九

知識(shí)與能力：會(huì)寫(xiě)生字,，會(huì)認(rèn)生詞;有感情地朗讀課文,。

過(guò)程與方法：了解圓明園昔日輝煌及毀滅的過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化,、仇恨侵略者的情感,。

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文講了一件什么事情?

講述了英法聯(lián)軍燒毀了我們國(guó)家舉世聞名的皇家園林圓明園,。

圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失。為什么說(shuō)不可估量的損失呢?請(qǐng)同學(xué)們從文中找一找描寫(xiě)圓明園價(jià)值不可估量的相關(guān)句子,。

請(qǐng)你來(lái)說(shuō)：

圓明園在北京西北郊,，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園,、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成,，所以也叫圓明三園。此外,，還有許多小園,，分布在圓明園東、西,、南三面,。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周?chē)?/p>

布局巧(眾星拱月)。

圓明園中,，有金碧輝煌的殿堂,，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的`“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野,。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的,，如，海寧安瀾園,，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月,、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的,，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色,。園中不僅有民族建筑,，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北,，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,，仿佛置身在幻想的境界里。

景觀奇(有……也有……)同學(xué)們多么美的景色啊,，我們讀的時(shí)候要讀出這種美的感覺(jué),。

收藏豐(上自……下至……)20xx多年的珍寶匯聚于此，件件珍貴,，美不勝收,。

然而，這一切,，在1860年被英法聯(lián)軍全部毀掉了,。

哪位同學(xué)愿意來(lái)讀一下，要讀出感情,。

1860年10月6日,，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園,。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,，就任意破壞,、毀掉。為了銷(xiāo)毀罪證,，10月18日和19日,，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天,，煙云籠罩了整個(gè)北京城,。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣化成了一片灰燼,。

(英法聯(lián)軍侵入……闖進(jìn)……)這是一種什么樣的行徑?這是強(qiáng)盜的行徑，這是對(duì)中國(guó)的一種蔑視和侮辱,。他們還放了一把火,，一把火后，金碧輝煌的殿堂沒(méi)有了,，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣沒(méi)有了,，清幽淡雅的山鄉(xiāng)村野沒(méi)有了，珍貴的青銅玉器也沒(méi)有了……有的只是一片灰燼,。

同學(xué)們,，讓我們帶著這種感情再次朗讀這段課文,，要讀出對(duì)帝國(guó)主義的痛恨和對(duì)圓明園的毀滅的惋惜的情感。

此刻,，同學(xué)們,，你有什么要問(wèn)?是啊，當(dāng)時(shí)的人們都去哪里了?為什么不把這把火撲滅?卻眼睜睜的看著他們搶?zhuān)粗麄儕Z,，看著他們?cè)摇驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我們國(guó)力衰弱,，落后就要挨打。

同學(xué)們,，撫今追昔,，可能此時(shí)我們有很多話要說(shuō)，假如你現(xiàn)在就站在圓明園的殘?jiān)珨啾谥?，你?huì)想到什么?把你的感受寫(xiě)在本子上,。

是啊，一百多年過(guò)去了,，往事并不如煙,。圓明園里那些柱子仿佛一位飽經(jīng)滄桑的老人，在向我們控訴這段血淚史,，讓我們牢記“勿忘國(guó)恥,，振興中華”

同學(xué)們，請(qǐng)課下在網(wǎng)上搜一搜《火燒圓明園》這部影片,，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

圓明園的輝煌：布局巧,、建筑美、收藏豐,。

勿忘國(guó)恥,，振興中華。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)探討篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、由讀通課文到初步讀懂課文,，并指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法。

2,、奠定情感基調(diào),，以情促讀，從讀中體悟語(yǔ)感,。

3,、從語(yǔ)言文字中激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感,。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀出文本的個(gè)性體會(huì),，感悟文章的思想情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭題導(dǎo)入，奠定情感基調(diào),。

1．知道哪些人文景觀,，名勝古跡？這些,，在一座皇家園林里都有,。那就是——圓明園。

2．但就是這樣一座園林,，在1860年被侵略者給毀滅了,。你聽(tīng)說(shuō)這樣的消息后，有何感想,？帶著這種感受讀讀課題,。

二、檢查預(yù)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)做記號(hào)的方法,。

1．讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)做記號(hào)的習(xí)慣。

2．做上記號(hào)是自己讀書(shū)思考的痕跡,，有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)做上不同記號(hào)來(lái)表達(dá)自己的思考,。

三、學(xué)習(xí)第五自然段,。

1．由學(xué)生初讀文章的情感直奔第五自然段,。

2．齊讀、指名讀,。

四,、學(xué)習(xí)第二、三,、四自然段,。

師：同學(xué)們，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人那么大的恨,？請(qǐng)大家到課文2,、3、4自然段去尋找答案,。

1．學(xué)生默讀2,、3、4自然段,。（讀書(shū)方法：把書(shū)由厚讀薄,，歸納中心）。

2．組織學(xué)生歸納原因,。（板書(shū)：不但……而且……）,。

3．指名讀第二自然段,，通過(guò)理解“眾星拱月”詞意來(lái)體會(huì)圓明園的面積之大。

4．講讀第三自然度,。

（1）本段有幾句話,，老師應(yīng)該找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)讀。

（2）走進(jìn)圓明園,，園內(nèi)有些什么,？

板書(shū)：有……也有……。

有……也有……還有……還有……,。

不僅有……還有……,。

（3）假若要寫(xiě)盡園內(nèi)所有景觀，你認(rèn)為還要多少個(gè)“有”,？能在文章中找到理由嗎,？

師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最后一句。

（5）師：然而,，可惜這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了,，讓我們記住這天――1860年10月6日，端起書(shū),，再次讀第五自然段,，把我們的恨、怒讀出來(lái),。

5．略讀第四自然段,。（教學(xué)方法同上）。

板書(shū)：上自……下至……,。

五,、歷史再現(xiàn)，激蕩情感,。

1．師；就是這樣一座園林藝術(shù)瑰寶的圓明園,，就是這樣一座建筑藝術(shù)精華的圓明園,，就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強(qiáng)盜無(wú)情地?zé)龤Я恕?/p>

2．出示：這把火燒毀了什么？

板書(shū)：沒(méi)有了……也沒(méi)有了……,。

沒(méi)有了……也沒(méi)有了……還沒(méi)有了……還沒(méi)有了……。

不僅沒(méi)有了……還沒(méi)有了……,。

沒(méi)有了上自……也沒(méi)有了下至……。

3．師：什么都沒(méi)有了,，只剩下了幾根殘?jiān)珨啾?，一片廢墟。因此我們說(shuō)圓明園的毀滅,，它損失的價(jià)值是“不可估量”的,，拿起書(shū)，齊讀第一段,。

六,、懸念設(shè)疑,，激發(fā)深讀讀文。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)探討篇十一

一,、檢查學(xué)生背誦第二段,。

二,、理解第三段,。

1、指名朗讀第三段,。

2,、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想,，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的,？

3,、學(xué)生自學(xué)后討論,。

4、小結(jié),。（一是搶掠,，二是破壞，三是火燒,。）,。

5、再指名朗讀第三段,，讀出氣憤的語(yǔ)氣,。

三、聯(lián)系全文,，理解第一段,。

1、齊讀第一段,。

四,、朗讀全文，體會(huì)中心思想,。

1、自由朗讀課文,。

2,、通過(guò)朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情,？（集中到對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨這一中心思想上）,。

五、布置作業(yè)：朗讀課文,。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)探討篇十二

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“估量,、損失,、殿堂、銷(xiāo)毀,、瑰寶,、灰燼、舉世聞名,、眾星擋月,、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫(huà)意,、天南海北,、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化,、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn),。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史,，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

教學(xué)難點(diǎn)

1.圓明園的輝煌已成為歷史的記載,，引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟、想象,，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀,，感受祖國(guó)的燦爛文化。

2.文章的題目為《圓明園的毀滅》,，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌,，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn),。

3.教學(xué)用具

ppt課件

4.標(biāo)簽

我們學(xué)習(xí)一篇新的課文——《圓明園的毀滅》,。

板書(shū)課題：讓我們舉起寫(xiě)字的手，一起寫(xiě)下課題：“圓”是“圓滿無(wú)缺”的“圓”,，“明”是“光明普照”的“明”,，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園的毀滅”,。

課題是整篇文章的窗戶,，看了課題你最想知道什么？

（圓明園被誰(shuí)毀了,？被怎樣毀掉了,？圓明園為什么會(huì)被毀掉,？圓明園被毀之前是什么樣的,？）

1.請(qǐng)同學(xué)們讀課文第五自然段,。

2.聽(tīng)了這段文字的朗讀,，你了解了什么,？

(圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏、毀掉的,；)

3.他們是怎樣毀滅圓明園的,？（課件出示，根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)“掠,、搬,、毀、燒”）

我看得出,，此時(shí)一定有一種情感什么充滿著你的胸膛,，是什么情感？（屈辱,、憤怒,、痛恨……）

2.一邊讀，一邊思考,，要靜心,、專(zhuān)心讀書(shū)。

3.根據(jù)學(xué)生回答,，大投影出示

（因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,。）

（因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉,，而且收藏著最珍貴的歷史文物。）

4.這就是2,、3,、4自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館,、藝術(shù)館,，收藏著最珍貴的歷史文物。所以,，它的毀滅,，使每一個(gè)中國(guó)人痛心，會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人對(duì)英法聯(lián)軍,、對(duì)當(dāng)時(shí)腐敗無(wú)能的滿清政府的痛恨,，讀一讀，想想課文哪幾個(gè)部分寫(xiě)的是建筑宏偉,？（2,、3自然段）

5.找一位同學(xué)為我們讀課文第二自然段。（指名讀第二自然段,。）

“圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē)?。?/p>

（1）這句話是介紹圓明園什么的？（位置和結(jié)構(gòu)）

（2）如果讓你帶著自己的理解和感受來(lái)讀這段話,，你會(huì)強(qiáng)調(diào)哪些詞語(yǔ),？（眾星拱月）知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？說(shuō)說(shuō)看,。

眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮,。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。（出示課件,，看圓明園的分布構(gòu)成,，在圖上找一找，那個(gè)是“星”,，哪個(gè)是“月”,，體會(huì)圓明園的輝煌和宏偉。）

圓明園的面積相當(dāng)于我們180多個(gè)學(xué)校那么大,。各個(gè)大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē)?，是多么壯麗的景觀！帶著這樣的感受,，我們一起來(lái)讀讀課文第二自然段,。（齊讀第二段）

6.如此氣勢(shì)恢宏的圓明園里，有多少讓我們嘖嘖稱奇,、留戀往返的美景呢？快速瀏覽課文第三自然段,，你能從中找到幾個(gè)“有”,？(7個(gè))

7.指名讀帶“有”的句子，相機(jī)板書(shū)：“有……也有,；有……也有……,；還有……；不僅有……還有……”

（1）這些句子讓你體會(huì)到什么,？（圓明園的建筑各具風(fēng)格,，千姿百態(tài)，既有殿堂的宏偉之美,，又有亭臺(tái)樓閣的秀巧之美,；既有熱鬧的街市風(fēng)光，又有幽靜的自然風(fēng)光,，所以說(shuō)它是建筑藝術(shù)的精華,。）

（2）圓明園中的建筑有大的、有小的,；有熱鬧的,、有寧?kù)o的；有現(xiàn)實(shí)的、有虛幻的,；有民族的,、有西洋的。各式各樣的建筑都集中在一個(gè)圓明園里,，大家想一想,，假如我們漫步園內(nèi)……學(xué)生接讀：“有如漫步在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里?！蔽覀冇衷跄懿惑@嘆,，圓明園是——（出示大投影）“我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,！”

（3）法國(guó)大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？

出示雨果的文章,，指名讀,。

“有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑,，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園,。

—— 雨果”

8.圓明園不但建筑宏偉，還收藏著——齊讀“最珍貴的歷史文物,?！睆哪囊欢沃赖模浚ǖ谒淖匀欢危?/p>

(1)那位同學(xué)愿意為大家讀第四自然段,？（指名讀）

（2）從先秦到清朝大約多少年的時(shí)間,？（兩千多年）

（3）經(jīng)歷秦、漢,、隋、唐,、宋,、元、明,、清,，大約是兩千三百多年的時(shí)間,。想想會(huì)有多少名人字畫(huà)和奇珍異寶,。請(qǐng)用自己能想到的詞語(yǔ)來(lái)形容,。

（應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù),、成千上萬(wàn),、數(shù)不勝數(shù)……）

（4）知道了這些,，你心里又怎樣的感受？帶著你的驚嘆和自豪齊讀四自然段,。

1.是啊,，多么恢弘，多么美好的圓明園,！如果它完好無(wú)損地保存著,，我們每個(gè)中國(guó)人現(xiàn)在看了該是多么自豪,?？上?，它被英法聯(lián)軍掠走了,，搬去了，毀掉了……圓明園里,，有的是荒涼的廢墟,，有的是殘?jiān)珨啾冢瑳](méi)有了……沒(méi)有了……也沒(méi)有了……（緩緩擦去板書(shū),，只留淡淡的痕跡）

圓明園的毀滅是——學(xué)生齊讀：祖國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失,！

2,、圓明園的毀滅僅僅是個(gè)損失嗎？不是的,。他還是我們這個(gè)國(guó)家、我們民族的恥辱,。作為一名學(xué)生，我們不能忘掉中華民族百年的恥辱,，我們要好好學(xué)習(xí)把國(guó)家建設(shè)的更加強(qiáng)大,。

3、假如現(xiàn)在你站在圓明園的廢墟旁,，你心中是否有很多話想說(shuō)，把他說(shuō)出來(lái),。（學(xué)生自由表達(dá)）

在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天,，我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史,，讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng)，記住寫(xiě)在圓明園殘柱上的恥辱,，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”,。因此,，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó),，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們“勿忘國(guó)恥,，振興中華”。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)探討篇十三

《圓明園的毀滅》是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文,。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨,，還引發(fā)讀者深深的思考,。文章構(gòu)思巧妙,，把圓明園的輝煌放在毀滅中寫(xiě),，題眼是毀滅，文章重點(diǎn)卻寫(xiě)輝煌,。根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知,、情感產(chǎn)生與發(fā)展的規(guī)律,，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度來(lái)設(shè)定教學(xué)目標(biāo),，我力求讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的理解、感悟,，展開(kāi)豐富的想象,，了解圓明園昔日輝煌的景觀,，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情,。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，就更能激起了學(xué)生們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨,，通過(guò)美與丑,、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地受到了愛(ài)國(guó)主義教育,，并更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以如此肆意妄為，是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能,，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥,，振興中華的責(zé)任感和使命感。鑒于文章語(yǔ)言精練,，教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字展想象,，以讀促學(xué)來(lái)感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。

1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀,、感悟,，并展開(kāi)豐富的想象，了解圓明園輝煌的過(guò)去和它的毀滅,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化,、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)不忘國(guó)恥,，興我中華的責(zé)任感和使命感。

2．通過(guò)重點(diǎn)詞句的品讀,，感悟圓明園的輝煌和作者的表達(dá)方法。

3．在品讀課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟、想象,，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀,。

1．由于圓明園的景觀都已不復(fù)存在,，要想真正感受到它昔日的輝煌，學(xué)生課前最好能搜集有關(guān)圓明園的文字,、圖片和音像資料,，這也是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)。

2．文史不分家,。本課涉及到中國(guó)近代史的一段屈辱，教學(xué)前教師要對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)前后的歷史有所了解,，同時(shí)搜集有關(guān)圓明園的各種資料,。

第一課時(shí),。

一,、激情導(dǎo)入，揭題解題,。

1．以?shī)W運(yùn)為話題,，通過(guò)談話導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

3．毀滅意味著什么,？再讀課題。

二,、初讀課文,，整體感知,。

1．指名讀課文,，檢查預(yù)習(xí)。

2．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言按一定順序講課文的主要內(nèi)容,。

3．學(xué)生談初讀課文的感受。

三,、體會(huì)情感，引導(dǎo)質(zhì)疑,。

1．齊讀第一段,，從文字中聆聽(tīng)作者心底的聲音,。

2．重點(diǎn)品析：不可估量,，體會(huì)作者痛惜、憤怒的思想感情。

（板書(shū)：不可估量不可估量）,。

（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。）,。

研讀感悟，升華“愛(ài)”情,。

1．讀二、三,、四自然段，看看借助文字你能看到什么,，然后選擇最吸引你的一處,，抓住有關(guān)的句子或者是詞語(yǔ)仔細(xì)品味,，展開(kāi)想象，一會(huì)兒我們把看到的和同學(xué)一起來(lái)交流,。

2．學(xué)生自學(xué)并小組交流。

3．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。

第二自然段：

重點(diǎn)理解：眾星拱月,。引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)圓明園布局獨(dú)特，規(guī)模宏大,。

第三自然段,。

1．重點(diǎn)體會(huì)“金碧輝煌”。抓住“有……也有……有……也有”體會(huì)作者用詞之妙和園中各種景觀應(yīng)有盡有,。

2．出示景觀圖,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)園中各種建筑風(fēng)格、景觀精美迷人,。

3．教師引讀,，幫助學(xué)生理清本段的層次，同時(shí)感受圓明園景觀之豐富,。

4．引導(dǎo)學(xué)生讀好“漫步園內(nèi),，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝,；流連其間,，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>

第四自然段：

1．過(guò)渡句：……不但……還……,。

2．引導(dǎo)學(xué)生抓住“上自……下至……”感受圓明園內(nèi)文物之多及年代悠久。

3．師：然而就是這樣一座將古今,、南北,、中西建筑之美和諧集于一身的,，這一座收藏著無(wú)數(shù)奇珍異寶的，堪稱當(dāng)時(shí)世界之最的博物館,、藝術(shù)館,，它已不存在了，它是被英法聯(lián)軍毀滅的,，請(qǐng)看侵略者野蠻行徑的一幕,。

四、再現(xiàn)情境,，激起“仇恨”,。

1．放錄像。

2．同學(xué)們,，帶著你們的感受一起讀讀最后一段,，讀中品味“凡是、統(tǒng)統(tǒng),、任意”等詞,。

3．思考：化為灰燼的是什么？

五,、表達(dá)情感,，引發(fā)思考。

1．帶著我們的情感再讀第一自然段,。

3．總結(jié)升華,。

六、作業(yè),。

1．觀看《百家講壇》閻崇年老師《清十二帝疑案之咸豐下》,。

2．完成課后選做題。

第二課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)檢查，鞏固所學(xué),。

1．聽(tīng)寫(xiě)“估量,、殿堂、銷(xiāo)毀,、玲瓏剔透”等詞語(yǔ),。

2．積累詞語(yǔ)。

二,、交流圓明園的資料,，進(jìn)一步感受圓明園。

三,、積累佳句,。

指導(dǎo)學(xué)生背誦課文3.4自然段,。

四、再讀課文,，揣摩寫(xiě)法,。

引導(dǎo)學(xué)生探究：文章的題目是《圓明園的毀滅》,，而作者為什么卻用大量的篇幅來(lái)描繪昔日的輝煌,？讓學(xué)生體會(huì)作者安排材料的獨(dú)具匠心。

五,、讀寫(xiě)結(jié)合,，以讀促寫(xiě)。

結(jié)合本單元“語(yǔ)文園地”習(xí)作的要求,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)讀后感,。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)探討篇十四

1、練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想,。

2,、有感情地朗讀課文。背誦課文第三,、四自然段,。

3、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,，使學(xué)生記住這一國(guó)恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

通過(guò)語(yǔ)言文字的理解,，想象圓明園昔日的輝煌,，了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感,。

制作多媒體教學(xué)課件,。

多媒體演示法;啟發(fā)引導(dǎo)法;感情朗讀法。

一,、導(dǎo)入,。

同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，看老師板書(shū)課題,。注意兩個(gè)“圓”字不同,，“毀”字的寫(xiě)法。請(qǐng)大家齊讀課題,。

二,、復(fù)習(xí)。

上節(jié)課我們初讀了課文,，請(qǐng)同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫(xiě)了什么?

三,、展標(biāo),。

下面我們細(xì)讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)對(duì)圓明園的熱愛(ài)和對(duì)帝國(guó)主義者的憎恨,。

四,、學(xué)習(xí)第一部分。

1,、指讀,，思考：這一部分主要寫(xiě)的什么?

2、再讀,，比較用兩個(gè)“不可估量”比用一個(gè)感覺(jué)怎樣?

3,、回讀體會(huì)。讀出惋惜之情,。

五,、學(xué)習(xí)第二部分。

1,、指名朗讀,，大家思考：請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫(xiě)了什么?

2、出示課件：圓明園平面圖,。觀看并說(shuō)說(shuō)自己的理解,。

4、出示課件：圓明園示意圖,。理解“眾星拱月”

5,、相機(jī)板書(shū)：布局眾星拱月。

6,、回讀體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,，清楚。讀出布局美,。

六,、學(xué)習(xí)第三部分。

1,、默讀,，用筆畫(huà)一畫(huà)這一部分可以分成幾層，想想每一層分別寫(xiě)的什么?

2,、學(xué)習(xí)第一層,。

(1)出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂,，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”,，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野?！?/p>

(2)指名朗讀,，思考：課文介紹了哪些景觀?

(3)再讀,，看看課文是怎樣具體寫(xiě)的?

(4)相機(jī)出示課件：“圓明園中,，有金碧輝煌的殿堂,，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的“買(mǎi)賣(mài)街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野,?！?/p>

(5)說(shuō)說(shuō)自己的理解。抓“金碧輝煌”,、“玲瓏剔透”,。

(6)出示課件：“圓明園中，有殿堂,，亭臺(tái)樓閣，‘買(mǎi)賣(mài)街’和山鄉(xiāng)村野,?！北容^表達(dá)效果。

(7)相機(jī)板書(shū)：景觀多而優(yōu)美,。

(8)出示課件原句,，回讀體會(huì)用詞的形象，有條理,。讀出喜愛(ài)之請(qǐng),。

(a指名讀。b教師范讀,。c賽讀,。)。

3,、學(xué)習(xí)第二層,。過(guò)渡語(yǔ):我們?cè)偻伦x，看看課文的第二層主要寫(xiě)的什么,。

(1)出示課件：“園中許多景物都是仿照各地名勝建造的,。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照,，海寧的安瀾園,，蘇州的獅子林等。還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的,，如蓬萊瑤臺(tái),、武陵春色……園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀,?！?/p>

(2)指名朗讀,。

(3)再讀，想想課文是怎樣寫(xiě)這些景物的?

(4)聽(tīng)讀“園中有許多景物,。如杭州西湖的平湖秋月,、雷峰夕照，武陵春色,、海寧的安瀾園,，蓬萊瑤臺(tái)、蘇州的獅子林,，還有西洋景觀,。”比較表達(dá)效果,。

(5)自由朗讀,，體會(huì)一下作者寫(xiě)的有條理。

(6)出示課件：圖片,。

a,、平湖秋月。

b,、雷峰夕照,。

c、安瀾園,。

d,、獅子林。

e,、蓬萊瑤臺(tái),。

f、武陵春色,。

g,、西洋景觀。

(7)看后有什么感覺(jué)?相機(jī)板書(shū)：愛(ài),。

(8)再讀課文,，邊讀邊想象這些美麗的景物，讀出喜愛(ài)之情,。

過(guò)渡語(yǔ)：那么讀了你有什么感受呢?指名說(shuō)說(shuō),。我們來(lái)看下面一層。

4,、學(xué)習(xí)第三層,。

(1)出示課件：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,，仿佛置身在幻想的境界里,。”

(2)讀讀,，說(shuō)說(shuō)你的理解,。

(3)齊讀這句話，共同體會(huì)一下這種美妙的感覺(jué),。

5,、引導(dǎo)背誦。

(讓我們把這么優(yōu)美的語(yǔ)言積累起來(lái),，把圓明園的美景常留心間,。)。

(1)教師引導(dǎo)：用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一部分先寫(xiě)什么,，接著寫(xiě)什么,，最后寫(xiě)什么。

(2)出示課件(背誦提示)：

“圓明園中,，有————,，也有————;有————，也有————,。園中許多景物都是————建造的。如————,、————,，————，————等,。還有很多景物是————建造的,，如———、————……園中不僅有————,，還有————,。漫步園內(nèi)，有如————,，————;流連其間,，仿佛————?！?/p>

(3)練習(xí)背誦,。

七、學(xué)習(xí)第四部分,，分小組合作學(xué)習(xí),。

1、出示課件：“學(xué)習(xí)提示：a先讀讀,，看看這一部分寫(xiě)了什么?b畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ),。c再讀,，看看課文是怎樣寫(xiě)的?！?/p>

2,、匯報(bào)。抓“上自……下至”,、兩個(gè)“最”字,。

3、相機(jī)板書(shū)：文物多而珍貴,。

4,、回讀體會(huì)。

5,、引導(dǎo)背誦,。

過(guò)渡語(yǔ)：圓明園真美呀!它不愧是一座舉世聞名的皇家園林。它是用古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧建造的,。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文的最后一部分,。看看主要寫(xiě)了什么,。

八,、學(xué)習(xí)第五部分。

1,、速讀,。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)這一部分主要寫(xiě)了什么。

2,、再讀,，思考：侵略者采用了哪些手段毀滅古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧建造的圓明園的?找出重點(diǎn)詞。

3,、朗讀,，看看課文是怎樣寫(xiě)出來(lái)的?

4、出示課件：“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走,，拿不動(dòng)的就用大車(chē)或牲口搬運(yùn),。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞,、毀掉,。為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日,，三千名侵略軍奉命在園內(nèi)放火,。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城?！?/p>

5,、回讀，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確,，生動(dòng),。想象一下當(dāng)時(shí)的情景。

6,、出示課件：被毀滅的圖片,。(四幅)。

7,、你們看后有什么感受,。

8、有感情地回讀第5自然段,。帶著憎恨之情讀出侵略者的貪婪與野蠻,。

出示課件：“勿忘國(guó)恥，振興中華,?！?/p>

九、有感情地朗讀全文,。

十,、作業(yè)：討論：你同意在圓明園的舊址上重建圓明園，恢復(fù)它的原貌嗎?

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)探討篇十五

1,、理解課文內(nèi)容,，了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化,、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

2,、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法,。

3,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

引導(dǎo)學(xué)生把閱讀,、感悟、想象結(jié)合起來(lái),，把搜集與整理,、運(yùn)用資料結(jié)合起來(lái)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

不忘國(guó)恥、增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情,。

運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行自主探究,。

一、導(dǎo)入新課,。

ppt展示20xx年中國(guó)的成就,。可以說(shuō),，今天的中國(guó)讓國(guó)人自豪,，讓世界驚嘆。然而,，同學(xué)們,，你們知道嗎，在一百多年前的那個(gè)年代,，由于清政府腐x無(wú)能,，導(dǎo)致西方列強(qiáng)不斷入侵我們中國(guó)，就在1860年的10月18日,，在中國(guó)上空,，煙云籠罩，那時(shí)正發(fā)生著一件讓國(guó)人恥辱,，讓世界震驚的事情,。孩子們，知道發(fā)生了什么事嗎,？對(duì),，圓明園被毀滅了，今天我們要學(xué)的這篇課文題目就是“圓明園的毀滅”,。伸出手,，和老師一起來(lái)寫(xiě)課題。大家注意這個(gè)毀,，上面是一個(gè)臼齒的“臼”,，下面的“工”最后一筆要變成提。

同學(xué)們,，毀滅意味著什么,？毀滅不是一般的毀壞，一旦毀滅,，就再也沒(méi)有了,！也就是說(shuō),，這座舉世聞名的皇家園林就再也不存在了。同學(xué)們,，齊讀課題,。

二、初讀課文,，整體感知,。

2、交流：課文主要寫(xiě)了圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),。

三,、感悟課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段,。

看來(lái)同學(xué)們對(duì)文章內(nèi)容有了初步的了解,，我們來(lái)看看課文怎樣來(lái)評(píng)價(jià)圓明園的毀滅的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段,。

師：不可以去計(jì)算的損失,，可見(jiàn)損失非常大。作者在開(kāi)篇就在這一句話中用了兩個(gè)不可估量,，讓我們感受到圓明園的毀滅給祖國(guó)乃至世界文化史上造成的巨大損失,。

ppt出示第一段，再齊讀,。

那么,，這究竟是怎樣的一座園林，讓作者這樣說(shuō)呢,？讓我們走進(jìn)昔日的圓明園,，卻領(lǐng)略一番它的風(fēng)景，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的二三四自然段,，看看圓明園里都有什么,，抓住詞句，展開(kāi)想象,，將自己的想象批注在書(shū)上并在小組內(nèi)交流自己想象的`景觀和自己收集的圓明園的景觀,。

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段,。

交流：圓明園里都有什么？

1,、第二段中重點(diǎn)指導(dǎo)理解“眾星拱月”眾星拱月是什么樣子,？哪一字表示“環(huán)繞”？

那么大家知道嗎,？如此巧妙的布局,，有100多公頃,，那是多大啊,？見(jiàn)過(guò)足球場(chǎng)嗎,？圓明園相當(dāng)于640多個(gè)足球場(chǎng)那么大。

2,、在這座園林里都有什么,？抓住你最感興趣的來(lái)和大家講一講。

“有金碧輝煌的殿堂,，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣,；”

能具體說(shuō)說(shuō)嗎？你見(jiàn)過(guò)金碧輝煌嗎,？（生回答）。

同學(xué)們，這是一種高大的宏偉的建筑,。除了這種建筑,，你還看到了什么？

指導(dǎo)朗讀：金碧輝煌的殿堂,，那是很有氣勢(shì)的,，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，那是非常精美的,，誰(shuí)再來(lái)讀,？指名讀。

生再讀,。

一個(gè)熱鬧,，一個(gè)寧?kù)o，給人的感覺(jué)也迥然不同,?！l(shuí)能連起來(lái)把這句話讀一讀？

太好了,，每種建筑的風(fēng)格都表現(xiàn)出來(lái)了,。老師把也字去掉，大家再來(lái)試一試,。

生讀,。

有感覺(jué)嗎？不同風(fēng)格的景觀應(yīng)有盡有,。這就是這個(gè)也字的妙處,。請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀。

這次我們男生和女生發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),，男同學(xué)讀前兩種,，女同學(xué)讀后兩種,。

（園中有許多景物都是仿照各地名勝建造的，如,，海寧安瀾園,，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月,、雷峰夕照,；還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的，如蓬萊瑤臺(tái),，武陵春色,。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀,。）,。

圓明園中景物有一百多處，而且一步一景,，一景一物,，想看看嗎？圓明園已經(jīng)被毀滅了,，但老師從影片中為大家截取了一段,。同學(xué)們，這就是舉世聞名的圓明園,。

看了,，你有怎樣的感受？這里的景色可以用一個(gè)詞來(lái)形容,？

是啊,，任何一個(gè)詞來(lái)形容圓明園都不過(guò)分，難怪文中最后一句說(shuō)——圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華,。

師：在這樣的園林中漫步，那是怎樣的一種感受??？同學(xué)們，我們讀讀文中的最后一句,。

3,、圓明園除了建筑宏偉，還有哪些東西,？

想像一下,，兩千三百多年，該有多少青桐禮器,？該有多少名人書(shū)畫(huà),，該有多少奇珍異寶？（數(shù)不勝數(shù)）難怪作者說(shuō)：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的（博物館,、藝術(shù)館）拿起書(shū),，自豪地讀一讀。生讀,。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段,。

同學(xué)們，這就是圓明園,，這就是號(hào)稱萬(wàn)園之園的圓明園,，這就是被稱作東方的凡爾賽宮的圓明園，然而,，這一切的一切都被英法聯(lián)軍毀滅了,！我們來(lái)看一段錄像。

【播放錄像】,。

教師解說(shuō)：1860年10月,，英法聯(lián)軍闖入北京……化為灰燼！

此時(shí)此刻,，你有怎樣的感受,？憤怒憎恨惋惜。

交流：那一句話最能表達(dá)你此刻的心情,？

（因?yàn)閳A明園是世界上最大的藝術(shù)館和博物館,，也是多名建筑工人多年勞動(dòng)的成果。）,。

你再讀一讀最后一句話,。生讀我們的心都在流淚！……你還想讀哪一句,？

（他們把園里凡是能拿走的東西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的,，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn),；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞,、毀掉,。他們把這些東西統(tǒng)統(tǒng)拿走，真是很可惜?。?。

那是怎樣的破壞？生：想怎么破壞就怎么破壞,。師：想怎么破壞就怎么破壞,。想摔——就摔,！師：想砸——就砸！

誰(shuí)還想讀讀這句話,？點(diǎn)生讀再次齊讀,。

然而這一切都被英法聯(lián)軍的一把大火給毀滅了！……這樣的損失能估量嗎,？

所以作者這樣說(shuō),，齊讀：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失,！

生：清政府,，怎么會(huì)那么無(wú)能呢？

師：是啊,，清政府到哪兒去了呢,？同學(xué)們，課文的學(xué)習(xí)暫時(shí)就到這里,，但我們的思考還沒(méi)有停止,。希望孩子們帶著自己的問(wèn)題走出課堂，通過(guò)查閱資料等方式,，進(jìn)一步地了解圓明園,。一座圓明園，半部清代史,。讓我們繼續(xù)查閱資料并把自己的感受記錄下來(lái),。

四、總結(jié)全文,、拓展延伸,。

它不僅是物質(zhì)上的損失，更重要的是損失了中華民族的尊嚴(yán),。同學(xué)們,，當(dāng)時(shí)的英法聯(lián)軍還有后來(lái)的八國(guó)聯(lián)軍，用中國(guó)人發(fā)明的指南針,，指引他們的軍隊(duì)不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó),，然后用中國(guó)人發(fā)明的火藥制成了槍彈炮彈屠殺中國(guó)人，最后逼迫滿清政府簽訂了一系列不平等條約,。圓明園被燒成了灰燼,。同學(xué)們，學(xué)到這兒,，難道你不想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么,？難道你不想把自己的心情表達(dá)一下嗎？拿起筆，把你此時(shí)此刻最想對(duì)自己說(shuō)的話,、對(duì)別人說(shuō)的,，特別是對(duì)至今還在搞霸權(quán)主義的國(guó)家說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)探討篇十六

《課標(biāo)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,。”《圓明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一點(diǎn),，教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境以情激情,，努力讓課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的廣闊天地，讓閱讀教學(xué)煥發(fā)出生命的色彩,。

依托電教媒體教學(xué),，充分體現(xiàn)《課標(biāo)》提出的“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用,，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開(kāi)闊視野,?！比说那楦惺窃谝欢ǖ那榫持挟a(chǎn)生的，借助媒體集“聲,、色,、畫(huà)”于一體，烘托渲染，使學(xué)生的情感自然而然的與作者情感交融在一起,，入情入境,。

1、知識(shí)與技能：

（2）能聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，理解課文,。

2、過(guò)程與方法：

訓(xùn)練學(xué)生在讀中體會(huì),，獲得真實(shí)的感受,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失,，是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化,，仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華責(zé)任感和使命感。

理解課文內(nèi)容,，了解圓明園過(guò)去的輝煌和遭八國(guó)聯(lián)軍損毀后的慘狀,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感,。

培養(yǎng)學(xué)生感悟,、想象能力，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

1、制作多媒體教學(xué)課件,。節(jié)選《火燒圓明園》的錄象,。

以讀代講法、情景創(chuàng)設(shè)法,、讀中感悟法等,。

一、名言引題,，激趣導(dǎo)入,。

師：同學(xué)們，翻開(kāi)歷史的長(zhǎng)卷,，中國(guó)上下五千年的歷史歷歷在目,。今天，讓我們把目光鎖定在1860年,，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國(guó)人用自己的智慧和血汗建造了舉世聞名的圓明園,。法國(guó)最著名的大作家雨果曾這樣說(shuō)：“在世界東方的中國(guó)，有著人類(lèi)的一大奇跡，這一奇跡,，就是圓明園,。”讓我們一起走進(jìn)圓明園,，去欣賞這萬(wàn)園之園的精華吧?。ò鍟?shū)圓明園）。（出示課件）,。

二．美景再現(xiàn),，感悟體會(huì)。

（一）學(xué)習(xí)課文2—4自然段,。

1,、指名讀課文，讀后談?wù)劯惺?。?qǐng)同學(xué)讀感受最深的自然段。

（1）如果學(xué)生讀第二自然段,，學(xué)生談感受,。

課件展示，重點(diǎn)理解“眾星拱月”,。

（2）如果學(xué)生讀第三自然段,，讀后談感受。

這一段介紹了圓明園的建筑宏偉,。引導(dǎo)學(xué)生讀得慢些,，想象圓明園是何等的宏偉。讓學(xué)生展開(kāi)想象描述一下自己喜歡的美景,。

（3）如果同學(xué)讀第四自然段,，讀后說(shuō)感受。欣賞圖片,。（課件出示）,。

2、同學(xué)們自由讀書(shū)找一找找出文章中高度評(píng)價(jià)圓明園的歷史地位和文化價(jià)值的句子,。邊讀邊勾畫(huà),、批注。（3句話）,。

師：同學(xué)們會(huì)讀書(shū)的人要善于抓住要點(diǎn),，這是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方法，誰(shuí)能用一句話概括出圓明園,。引導(dǎo)學(xué)生概括,，師給與評(píng)價(jià)。

3、讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡舅拿?，讓我們?cè)僖淮巫院赖睾魡舅拿?。（師生齊讀）。

4．這座歷經(jīng)六代皇帝花費(fèi)了150年修建的圓明園中,，有風(fēng)格別致,、巧奪天工的民族建筑，有引人入勝的西洋景觀,，再加上收藏了無(wú)數(shù)稀世珍寶,，中外的史學(xué)家們給與它至高的榮譽(yù)，讓我們一起走進(jìn)圓明園,，欣賞這一世界的偉大奇跡吧?。ㄕn件出示圓明園全景錄像）。

5,、此時(shí)此刻你的心情如何呢,？好，就讓我們帶著自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀課文的二,、三,、四自然段吧。

三．面對(duì)現(xiàn)實(shí),，激發(fā)情感,。

1、老師引語(yǔ)：然而今天,，我不得不在它的后面加上兩個(gè)字,，這兩個(gè)字讀起來(lái)讓人心里也沉甸甸的。讀一讀課題,。

2,、讀了課題，學(xué)生提出疑惑,。

3,、師引語(yǔ)：此時(shí)此刻的圓明園被無(wú)情地踐踏、掠奪,，就讓我們到這些充滿著血雨腥風(fēng)的文字當(dāng)中去尋找這些強(qiáng)盜們罪惡的嘴臉吧,！

4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段,。

（1）先分別請(qǐng)同學(xué)讀課文,，談感受。

（2）愿意讀的同學(xué)站起來(lái)讀,。

（3）此時(shí)此刻,，你最大的感受是什么,，用最精練的文字概括。

（4）劃出所有暴露侵略者殘暴罪行的詞語(yǔ),。同學(xué)們,，他們企圖放火燒毀罪證，罪行是活的東西,，銷(xiāo)毀了嗎,？所有憤怒的同學(xué)們，把你的滿腔怒火讀出來(lái)吧1860年10月6日——讀（生齊讀）,。

5,、讓我們?cè)僖淮伟褮v史的長(zhǎng)卷翻開(kāi)，撕開(kāi)那道在中國(guó)人的心底里永遠(yuǎn)不可能愈合的傷疤,。（課件播放《火燒圓明園》錄像）,。

6、這把火燒毀了什么,？請(qǐng)你把它寫(xiě)在紙上的任何一個(gè)空白地方,，把它寫(xiě)到你的心上。（學(xué)生寫(xiě)自己的感受,，交流）（課件出示）,。

7、圓明園的毀滅告訴我們什么,？（引讀課文的第一自然段。）,。

四．激發(fā)情感,，表達(dá)心聲。

師引入：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失,。英法聯(lián)軍，他們用中國(guó)人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊(duì)駛?cè)胫袊?guó)領(lǐng)海,，用中國(guó)人發(fā)明的火藥制成的槍彈,、炮彈屠殺中國(guó)人，然后,，逼迫滿清政府在中國(guó)人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約——割地賠款,。我想每一個(gè)中國(guó)人一定有很多話要說(shuō)。對(duì)自己,，對(duì)別人,。把此時(shí)此刻要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

同學(xué)們,，拿起筆來(lái),，表述你的心聲吧?。ㄅ淙搿段业闹袊?guó)心》歌曲）。

（大屏顯示）1生自由創(chuàng)作,，老師巡視鼓勵(lì),。2生交流感受。

五,、知識(shí)拓展,，自由討論。

課下小組討論：圓明園該不該重修,？

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)探討篇十七

１,、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解圓明園的輝煌和它的毀滅,，使學(xué)生牢記國(guó)恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

２,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

１、指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴歷史文物,。

２,、引導(dǎo)學(xué)生了解圓明園毀滅的巨大損失，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,。

使學(xué)生深切感受圓明園當(dāng)年的輝煌,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。

多媒體輔助教學(xué)法,、談話法,。

讀、議,。

多媒體課件,。

一、xx導(dǎo)入,。

１,、同學(xué)們，一百多年前,，在北京西北郊有一座世界上最聞名最壯觀的皇家園林,，被稱為“萬(wàn)園之圓”。這就是圓明園（板書(shū)）,?？山裉煳覀?cè)僖部床坏剿鼜那暗妮x煌，看到的只是殘?jiān)珨啾?，它已被毀滅了,。（補(bǔ)充板書(shū),，課題完全出現(xiàn)）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２１課,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。

２、上一節(jié)課我們已初讀了課文,，學(xué)習(xí)了一,、二自然段，回憶一下你印象最深的是什么,？

二,、學(xué)習(xí)三、四自然段,，激發(fā)愛(ài)的情感,。

１、（隨生回答出示第一自然段）齊讀：

圓明園有不可估量的損失定有不可估量的價(jià)值,，從前的圓明園除了布局精美外,，還有什么讓作者發(fā)出這樣的感嘆，讓我們隨著悠揚(yáng)的古典音樂(lè)再次走進(jìn)圓明園,。

２,、課件出現(xiàn)，師配樂(lè)朗讀３,、４自然段,。

３、游了圓明園,，你有什么感受,？

４、想讀嗎,？用自己喜歡的方式讀三四自然段。

５,、默讀,，思考：

圓明園有什么景點(diǎn)？文中有不少連接詞,，待會(huì)兒交流時(shí),，盡量用上它們。

６,、生回答,，師板書(shū)：

有……也有……還有……。

７,、學(xué)生介紹關(guān)于圓明園景點(diǎn)的資料,，師出示幾幅景點(diǎn)讓學(xué)生選其中一幅談感受,。

８、圓明園的冰山一角,，就匯聚了天下迷人的景色,，面對(duì)著人間奇跡,，你心中會(huì)升騰一種什么情感,？帶著這種情感讀２～５句話,。

９、指名讀,，介紹好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn),，然后學(xué)生運(yùn)用邊讀邊想的方法自己讀第三自然段。

１０,、指名讀自己的認(rèn)為寫(xiě)得最棒的句子,，其他學(xué)生評(píng)，再讀,。愿意讀的同學(xué)站起來(lái)配樂(lè)讀第三自然段,。

１１、圓明園這座園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華,，它不但建筑宏偉，里面還有什么,？

１２,、學(xué)生回答，師板書(shū)：

不但……還……,。

１３,、出示幾幅名人書(shū)畫(huà),、奇珍異寶。師舉一個(gè)小例子,，指名學(xué)生帶感受讀第四自然段,。國(guó)寶多得用一個(gè)詞可以概括成什么,？讓我們自豪對(duì)每個(gè)人說(shuō)。

（生齊讀最后一句,。）,。

三、學(xué)習(xí)第五自然段,，激發(fā)學(xué)生恨的情感,。

１、快速瀏覽第五自然段,，用書(shū)上的詞來(lái)概括,。

２、（出示第五自然段）“統(tǒng)統(tǒng)掠”是怎么掠,？“任意毀”是怎么樣毀,？指名讀：

他們簡(jiǎn)直就是強(qiáng)盜，可恨的是能拿走得都拿走了,，再可恨的是能搬走的全搬走了,，最可恨的是搬不動(dòng)的全毀了，最憎恨的是哪一把大火,。男生齊讀后三句,。

３、想親眼目睹火燒圓明園的場(chǎng)面嗎,？讓我們穿越時(shí)光隧道,，再回到1860年10月18日這一天。

（放錄像,。）,。

４、想說(shuō)點(diǎn)什么呢,？生自由表達(dá),。齊讀，讀出心中的恨,。

５,、什么都沒(méi)有了，師板書(shū)：前面加“沒(méi)”生跟讀,。

６,、回過(guò)頭再看這段話（師出示第一段話）你就會(huì)體會(huì)作者的感受,，讓我們一起告訴全世界的人們,。

（生齊讀。）,。

７,、一切都沒(méi)有什么,？（師擦去板書(shū)，只留課題）再讀課題,，談?wù)劥藭r(shí)此刻你的心情,？

（生不同體驗(yàn)的讀。）,。

四,、拓展升華。

假如此時(shí),，你就在圓明園的廢墟旁,，你想說(shuō)些什么，對(duì)自己說(shuō),，對(duì)同學(xué)們說(shuō),，對(duì)全中國(guó)人說(shuō)都可以。先小組交流一下,，再指名說(shuō),。

圓明園的廢墟始終佇立在哪里，它記載著帝國(guó)主義侵略者在中國(guó)犯下的滔天罪行,，也記載著中華民族屈辱的歷史,，為讓火燒圓明園的歷史不再重演，讓我們時(shí)刻記?。ㄕn件出示：勿忘國(guó)恥,，振興中華）生齊讀。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)探討篇十八

教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入：

法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑,，某種恍若月宮的建筑,，是用大理石，用玉石,，用青銅,，用瓷器建造的一個(gè)夢(mèng)，這個(gè)美麗的夢(mèng)就是——圓明園,。這節(jié)課,，就讓我們一同走進(jìn)課文，去欣賞它昔日的輝煌,，去哀悼他永遠(yuǎn)的毀滅,，去感悟它留給我們的無(wú)窮無(wú)盡的啟示。板書(shū)：圓明園的毀滅.

一,、檢查預(yù)習(xí)：

首先我來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,。

第一關(guān)：讀書(shū)關(guān)

哪幾個(gè)小組給大家展示一下讀書(shū)情況？就請(qǐng)1、2,、3,、4、5小組吧,！

（你們讀出了自己對(duì)語(yǔ)言文字的理解和感悟,，真棒！）

第二關(guān)：字詞關(guān)

第三關(guān)：內(nèi)容關(guān)

從文中找出概括圓明園的句子,。

二,、走進(jìn)課文：

1、學(xué)習(xí)第5自然段

文章的題目是《圓明園的毀滅》,，那么圓明園是如何毀滅的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后一個(gè)自然段，劃出相關(guān)的語(yǔ)句,。誰(shuí)來(lái)跟大家交流一下讀完這段后的感受,。

請(qǐng)同學(xué)們看一句話：

這句話里有幾個(gè)詞，如果去掉,，表達(dá)效果會(huì)有什么不同,？

如果去掉這些詞，我們就不能這樣深刻地感受英法聯(lián)軍這種強(qiáng)盜的嘴臉,。

這些無(wú)恥的強(qiáng)盜還做了什么,？

此時(shí)，你的心情如何,？（仇恨,、痛心、悲憤,、屈辱）來(lái),，帶著你的感受再來(lái)讀這一段。

我們來(lái)看一下圓明園毀滅后殘存的是什么吧,！

2,、學(xué)習(xí)第2---4自然段

從這片殘存的廢墟中，我們依稀能夠想象出它昔日金碧輝煌,、宏偉大氣的樣子,！那么這些可惡的強(qiáng)盜到底掠走了什么？運(yùn)走了什么,？破壞了什么,？燒毀了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2—4自然段,。

這三個(gè)自然段是從幾個(gè)方面來(lái)介紹圓明園的,？（布局,、建筑宏偉、珍貴的文物來(lái)介紹的）

請(qǐng)默讀第二自然段,，說(shuō)說(shuō)你從這一自然段中讀懂了什么？

什么是“眾星拱月”,，你能舉個(gè)例子嗎,？

請(qǐng)大聲朗讀第三自然段，這一段都寫(xiě)了圓明園中哪些宏偉的建筑,？請(qǐng)你用紅色筆劃出來(lái),！

這么多的景物，作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞把這些景物一一展現(xiàn)在我們的眼前呢,？請(qǐng)用藍(lán)色筆劃出來(lái),。

請(qǐng)你用導(dǎo)游的身份看著圖片給大家介紹圓明園！

我們一起來(lái)嘗試背誦吧,！

仿寫(xiě)：春天到了,，————的花爭(zhēng)奇斗艷、姹紫嫣紅,，你看：有————,，也有————；有————,，也有——————,。園中還有————，————,，————,，——————。漫步園內(nèi),，有如漫游在————,；流連其間，仿佛置身在————,。

請(qǐng)注意第一句話,，在文中有什么作用？

請(qǐng)大家注意這幾個(gè)詞,，從這些詞中我們知道這里的的文物時(shí)間之久遠(yuǎn),，藏品之豐富，價(jià)值之昂貴,，都是我們難以想象的,！所以文中說(shuō)：它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,。

這些價(jià)值連城的藝術(shù)品,，那些耗盡無(wú)數(shù)人心血和智慧的宏偉建筑,，都統(tǒng)統(tǒng)從這個(gè)世界上消失了！

在這個(gè)世界上,，沒(méi)有了……

3,、學(xué)習(xí)第1自然段

（的確，忘記歷史就是一種背叛,，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠(yuǎn)不再重演,，讓我們時(shí)刻記住“勿忘國(guó)恥，振興中華,！”）

4,、課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去,？（世上絕無(wú)僅有的圓明園就這樣毀于一旦,，了解了它的輝煌，更增加了我們的痛心與仇恨,，不僅僅激發(fā)了我們的愛(ài)國(guó)熱情,，更增添了我們努力學(xué)習(xí)的斗志。）

三,、走出課文

圓明園的大火早已熄滅,，可我們思考的腳步不能停止。希望同學(xué)們從這扇門(mén)進(jìn)入,，主動(dòng)搜集相關(guān)的文字或者圖片資料,，了解中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱，懷著更多的思考走向未來(lái)的人生,！

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)探討篇十九

這是人教版五年級(jí)上冊(cè)第七組的一篇課文,，課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài),，對(duì)侵略行徑的無(wú)比憤恨,。圍繞這一中心作者著重寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容，一是圓明園是怎樣一座園林,，突出了它是“園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華”“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館”,；二是強(qiáng)盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑,。通過(guò)一美一慘，愛(ài)恨交織,，使學(xué)生潛移默化地受到近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育,，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感,。

1,、學(xué)習(xí)本課生字詞,。

2、了解圓明園的輝煌和它的毀滅,，激發(fā)學(xué)生勿忘國(guó)恥,、振興中華的責(zé)任感和使命感。

3,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

了解圓明園的輝煌和被毀的屈辱歷史,，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

通過(guò)讀文,、感悟,、想象，再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀,。

火燒圓明園的電影片段,、多媒體課件、相關(guān)的歷史資料,。

第一課時(shí),。

一、揭題質(zhì)疑,，激發(fā)興趣,。

1、板書(shū)課題,，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)（區(qū)分“圓”與“園”,，注意“毀”字的部件組成）。

2,、齊讀課題,。讀完課題，你能想到什么,？有什么疑問(wèn)嗎,？

3、同學(xué)（帶著課前查找的資料）初步釋疑,。同學(xué)們,，還有些疑問(wèn)沒(méi)有得到解決，讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文,，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中尋找答案吧,。

二、檢查預(yù)習(xí),，夯實(shí)雙基,。

1,、課件出示本課生字，檢查學(xué)生的讀音和組詞,。

2,、檢查一些詞語(yǔ)的近義詞、反義詞,。

三,、初讀課文，奠定感情基調(diào),。

1,、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,。

四、細(xì)讀課文,，了解圓明園昔日輝煌,。

1、師：同學(xué)們,，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人那么強(qiáng)烈的憤怒,？到底這是一座怎樣的園林呢？請(qǐng)大家到課文2,、3,、4自然段去尋找答案。

2,、學(xué)生默讀2,、3、4自然段,。

3,、組織學(xué)生歸納原因。（因?yàn)閳A明園是一座舉世聞名的皇家園林,，它不僅有宏偉的建筑,，還收藏著最珍貴的歷史文物，是當(dāng)時(shí)世界上最大的.博物館,、藝術(shù)館）,。

（過(guò)渡：對(duì)這么一座舉世聞名的皇家園林，大家想不想跟著老師一起去參觀一下呢,？）,。

4、指名讀第二自然段,，播放圓明園布局的動(dòng)畫(huà),，了解圓明園的布局,，通過(guò)理解“眾星拱月”詞意來(lái)體會(huì)圓明園的面積之大。

（過(guò)渡：這么大的園林里面都有些什么景物呢,？讓我們一起來(lái)欣賞）,。

5、講讀第三自然度,。

（1）,、指名讀第三自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：圓明園內(nèi)有什么建筑,。

（2）,、指名同學(xué)回答。

（3）,、假若要寫(xiě)盡園內(nèi)所有景觀,，你認(rèn)為還要多少個(gè)“有”？能在文章中找到理由嗎,？

師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最后一句,。

請(qǐng)同學(xué)們隨著老師一起觀看圖片,，一起領(lǐng)略圓明園的無(wú)限風(fēng)光,。

（4）、師：同學(xué)們,，如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著,，你會(huì)以一種怎樣的心情來(lái)讀第三自然段？學(xué)生齊讀,。

（過(guò)渡：那么在這些讓人美不勝收的建筑里,，都裝了些什么呢？請(qǐng)大家齊讀第四自然段,，在其中找答案）,。

6、略讀第四自然段,。（方法同上,，然后播放圓明園內(nèi)珍貴文物的圖片）。

（過(guò)渡：然而,，這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了,，讓我們記住這天――1860年10月6日，端起書(shū),，再次讀第五自然段,，把我們的恨、怒讀出來(lái),。）,。

第二課時(shí),。

一、歷史再現(xiàn),，激蕩情感,。

1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)了解了圓明園,，請(qǐng)大家一起（合上書(shū)本）回憶一下圓明園是一座怎樣的園林,。

2、指名學(xué)生回答,。

（過(guò)渡：就是這樣一座堪稱園林藝術(shù)瑰寶的圓明園,，就是這樣一座堪稱建筑藝術(shù)精華的圓明園，就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強(qiáng)盜無(wú)情地?zé)龤Я?。）?/p>

（播放火燒圓明園的錄象片段）,。

3、請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段,，把描寫(xiě)圓明園被毀滅的句子（注意是一句話）畫(huà)出來(lái),。

4、（1）,、指名朗讀畫(huà)出的句子,，你從中體會(huì)到了什么？小組討論,。（英法侵略者大肆掠奪我國(guó)歷史文化遺產(chǎn),，肆意踐踏我國(guó)文化藝術(shù)，犯下了滔天罪行）,。

（2）,、找出重讀的詞語(yǔ)：凡是、統(tǒng)統(tǒng),、任意,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5,、同學(xué)們,，讀到這里，你還有什么疑問(wèn)呢,？（如英法聯(lián)軍為什么要燒掉圓明園,？當(dāng)時(shí)的軍隊(duì)、政府在哪里,？）先小組討論解決,，再師生互動(dòng)。相機(jī)進(jìn)行近代史和愛(ài)國(guó)主義的教育。

6,、師：由于清政府的腐敗無(wú)能和當(dāng)時(shí)中國(guó)科技的落后,，致使一座舉世聞名的皇家園林付之一炬，只剩下了幾根殘?jiān)珨啾?，一片廢墟,。圓明園損失的價(jià)值是“不可估量”的，請(qǐng)大家拿起書(shū),，齊讀第一段,，把你的惋惜和憤怒讀出來(lái)。

二,、回歸整體,，總體提升。

課文題目是“圓明園的毀滅”,，為什么用那么長(zhǎng)的篇幅來(lái)寫(xiě)圓明園的美景,？（起反襯作用，增強(qiáng)人們的惋惜和痛恨之情）,。

三,、課外拓展，展開(kāi)想象,。

如果你是當(dāng)時(shí)的皇帝,、大臣或士兵，你會(huì)怎么做,？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

舉世聞名化為灰燼,。

建筑精華損失巨大,。

藝術(shù)瑰寶惋惜痛恨,。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)探討篇二十

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌,，了解圓明園毀滅的歷史,，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感,。

(2)有感情地朗讀課文,，在讀中理解、體會(huì),。

2,、過(guò)程與方法。

（1）搜集相關(guān)文字或圖片資料,，了解屈辱的過(guò)去與今天的強(qiáng)大,。

（2）以讀激情，以悟促讀,，提高朗讀能力,；以悟促誦,，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

（1）品讀有關(guān)語(yǔ)句,，領(lǐng)會(huì)句子含義,；

（2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

1,、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解,，想象圓明園當(dāng)年的樣子,，了解它毀滅的過(guò)程,，使學(xué)生記住這一國(guó)恥,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操,。

2,、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義,，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的.責(zé)任感和使命感,。

（一）揭題導(dǎo)入,，奠定基調(diào),。

（課件出示插圖）誰(shuí)能告訴大家這是什么地方？

是的,，這就是曾被譽(yù)為萬(wàn)圓之園的圓明園,。

（板書(shū)：圓明園）。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，圓明園給你留下了怎樣的印象,？

（生根據(jù)個(gè)人感受答：美麗、舉世聞名等）,。

可以說(shuō)：（指名說(shuō),，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,，也是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,。）,。

聽(tīng)到這么高的評(píng)價(jià),，作為中國(guó)人的我們是多么地自豪?。∽屛覀儙е@種自豪之情再來(lái)讀讀這句話。

（齊讀）,。

（二）朗讀感受,，體味輝煌。

那么,，圓明園里究竟有些什么,，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪兀?/p>

這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園,，感受那園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華吧！

1,、誰(shuí)愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢,？

（指名分段朗讀。）,。

（根據(jù)朗讀板書(shū)：有-----也有-----）,。

所以作者由衷地發(fā)出感慨漫步園內(nèi)------。

（齊讀）,。

多美呀,！想看看嗎？就讓我們來(lái)欣賞一下吧,！

（出示圖片）,。

看了這些，我們可以理直氣壯地說(shuō)（齊讀）,。

（出示：圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華。）,。

2,、除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么,？

（指名讀第四段）,。

（1）最珍貴的歷史文物指那些文物,？

（2）理解上自下至,。

從先秦到清代，你知道有多少年嗎,？（2500）,。

（3）這2500多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少,？

（生猜測(cè)）,。

（出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來(lái)，每當(dāng)皇帝,、皇太后壽誕,，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的,、鍍銀的,、玉雕的、銅塑的,，年復(fù)一年,，竟高達(dá)數(shù)十萬(wàn)尊。）,。

（根據(jù)回答板書(shū)）,。

（4）耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí),，就讓你們開(kāi)開(kāi)眼界吧,！

（出示圖片，最后定格在銅首上）,。

（根據(jù)回答板書(shū)）,。

（5）誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)？

（6）所以,，我們完全可以當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)（齊讀）,。

（出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,。）,。

（指導(dǎo)讀好這一段）。

（三）研讀毀滅,，激蕩情感,。

可如今，我們卻再也看不到這博物館,、這藝術(shù)館,、這瑰寶、這精華了,。我們看到的只是一片廢墟,。

（出示圖片）。

那是因?yàn)椋R讀最后一段）,。

（補(bǔ)充課題）,。

1、誰(shuí)能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的,？

（指名讀,，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的,，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn),；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞,、毀掉,。）。

（1）統(tǒng)統(tǒng)掠走是怎么掠走,？你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎,？

（2）任意破壞、毀掉是怎么破壞,、毀掉,？

僅僅是這些嗎？老師這里有兩段資料,，是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫(xiě)下的,。

（出示資料：為了奪取財(cái)寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園,，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶,，有的搶走繡花長(zhǎng)袍，有的挑選高級(jí)皮大衣,，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘,，有的背負(fù)大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶,，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉,，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石,，珍珠和水晶石,，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈。

侵略者除了大肆搶掠外,，被他們?cè)闾５臇|西更是不計(jì)其數(shù),，房子里的綢緞、衣服扔了一地,，人走進(jìn)屋里,，可超過(guò)膝蓋，工兵們帶著大斧,，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎,，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子,，另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開(kāi)槍射擊,，以此取樂(lè)。大部分法國(guó)士兵手掄木棍,，將不能帶走的東西全部搗碎,。當(dāng)10月9日，法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí),，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹,。）。

2,、看了這些,，你有什么感受？那就帶著你的感受讀讀這段話吧,！

（指導(dǎo)朗讀）,。

3、同學(xué)們,，不僅如此,，為了銷(xiāo)毀罪證，他們還用火燒,。大火（齊讀）,。

4、就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧,！

此時(shí)此刻,，我們還能稱他們?yōu)檐娙藛幔克麄兒?jiǎn)直就是一群（強(qiáng)盜）,，一群無(wú)恥的（強(qiáng)盜）,！面對(duì)著這群強(qiáng)盜，面對(duì)著這熊熊大火,，你的心情怎樣,？那就讀出來(lái)吧！

（指導(dǎo)朗讀最后一段）,。

是啊,，烈火中，沒(méi)有了金碧輝煌的殿堂（齊讀）,，也沒(méi)有了----（齊讀）,；沒(méi)有了-----（齊讀），也沒(méi)有了-----（齊讀）,；不僅沒(méi)有了-----（齊讀）,，還沒(méi)有了------（齊讀）；那些仿造各地名勝建造的（齊讀）沒(méi)有了,，還有根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫(huà)意建造的景物都沒(méi)有了,，那些上自（齊讀）沒(méi)有了,，下至（齊讀）也沒(méi)有了。

（逐條擦掉剛才的板書(shū)并敘述）,。

圓明園什么都沒(méi)有了,。（激動(dòng)人心的）圓明園徹底地毀滅了。（指題目）,。

那么,，作者為什么不按著題目直接寫(xiě)毀滅，而要寫(xiě)它曾經(jīng)的輝煌呢,？

（這樣的寫(xiě)更讓讀者感到惋惜和憤怒,，起到反襯的作用。）,。

總之一句話：只有曾經(jīng)擁有過(guò),，才能體會(huì)失去的痛苦！也正因?yàn)樗敲吹拿篮?，我們才說(shuō),。

（齊讀）。

（生再次讀）,。

親愛(ài)的同學(xué)們,，面對(duì)這斷壁殘?jiān)阌窒胝f(shuō)些什么呢,？請(qǐng)你拿起手中的筆,，寫(xiě)出自己的感受吧！

（出示圖片,，并配樂(lè)《二泉映月》,，學(xué)生寫(xiě)話）。

（交流）,。

（四）總結(jié)升華,。

在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史,，

讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng),，記住寫(xiě)在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)落后就要挨打,。因此,，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó),，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演,。讓我們勿忘國(guó)恥，振興中華,。

（齊讀）,。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)探討篇二十一

這篇課文文字優(yōu)美,，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，教學(xué)時(shí)可以以情激情,，以讀激情,，以景激情,，以史實(shí)激情,，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”,。通過(guò)讀書(shū),，交流課前搜集的資料，運(yùn)用多媒體課件,，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中,，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來(lái)，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫(huà)面,。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅,，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.課程標(biāo)準(zhǔn)：新課標(biāo)“實(shí)施建議”第三條教學(xué)建議的第一條中指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。

2.知識(shí)與技能：

(1)通過(guò)大量圖片,，讓學(xué)生了解圓明園輝煌的過(guò)去;,。

(3)正確、流利地朗讀課文,，背誦課文;,。

(4)激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)侵略者的痛恨，激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感,。

3.過(guò)程與方法：

(1)能夠通過(guò)課文閱讀,，初步感受毀滅前圓明園的美;。

(2)能夠通過(guò)觀看展現(xiàn)圓明園昔日輝煌的圖片,，進(jìn)一步感受圓明園的美;,。

(4)能夠表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受,、意見(jiàn)或看法;能夠仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,，有對(duì)課文的理解感悟用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,。

4.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化,、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感,。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解圓明園輝煌的過(guò)去,、珍貴的歷史文物和毀滅的經(jīng)過(guò)，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情,。

教學(xué)策略：

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法策略：a.學(xué)生通過(guò)朗讀課文,，自己提出問(wèn)題，(如：圓明園中的文物為什么珍貴?)老師在總結(jié)歸納學(xué)生提出的問(wèn)題的基礎(chǔ)上,，精煉出幾個(gè)主要問(wèn)題(提出問(wèn)題)b.分小組討論提煉出的問(wèn)題,，在其他同學(xué)的幫助或教師的點(diǎn)撥下自主解決問(wèn)題，對(duì)理解有困難的問(wèn)題,，如“眾星拱月”通過(guò)課件演示幫助理解,。(問(wèn)題解決)。

2.自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過(guò)自主閱讀拓展資料和進(jìn)行匯報(bào)交流,，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上,，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,，促進(jìn)思維的深層次加工,。

教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：

1.教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

2.資源準(zhǔn)備：教學(xué)課件,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、激發(fā)探究欲望,。

1.導(dǎo)語(yǔ)：(出示圓明園的風(fēng)景照,，邊欣賞邊解說(shuō)引入)北京圓明園是清政府集中了全國(guó)的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái)，前后共用了一百五十年修建而成的,。曾經(jīng)是世界上最精美,、最壯觀的一座皇家園林，當(dāng)時(shí)它被人們譽(yù)為“萬(wàn)園之園”“一切園林藝術(shù)的典范”,。如今,，當(dāng)我們走進(jìn)圓明園游覽時(shí)，展現(xiàn)在我們眼前的是殘?jiān)珨啾?，一片荒涼的廢墟,。圓明園已經(jīng)被徹底毀滅了。昔日?qǐng)A明園是怎樣輝煌,、壯觀,，又是怎樣被毀滅的呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第21課《圓明園的毀滅》。

(板書(shū)課題),。

2.齊讀課題,。

看了題目，你們想了解些什么?

〔設(shè)計(jì)意圖〕讓學(xué)生在欣賞圓明園美景時(shí),，不知不覺(jué)走進(jìn)了課堂,。老師富有激情的解說(shuō)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，對(duì)課題的發(fā)問(wèn),，便顯得水到渠成，而這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)更具有發(fā)散性,，利于培養(yǎng)學(xué)生的思維,，孩子們的回答五彩繽紛,，極具個(gè)性,。

二、走進(jìn)開(kāi)頭,，讀文引發(fā)質(zhì)疑,。

這節(jié)課，讓我們?cè)俅挝谋?，?xì)細(xì)地閱讀課文,，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容：

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，迅速翻到第二十一課,，自己讀課文第一自然段(自由出聲讀),。

(悲痛、憤怒,、傷心……),。

3.我們來(lái)讀讀這個(gè)開(kāi)頭，把你的心情讀出來(lái),。你現(xiàn)在最想知道的是什么?

(圓明園被誰(shuí)毀了?被怎樣毀掉了?圓明園為什么會(huì)被毀掉?圓明園被毀之前是什么樣的?),。

三、學(xué)習(xí)結(jié)尾,，感受被毀之恥,。

1.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文第五自然段，畫(huà)出最讓你觸目驚心的詞語(yǔ),。

2.聽(tīng)了這段文字的朗讀,，你了解了什么?

(圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏、毀掉的;),。

3.他們是怎樣毀滅圓明園的?(課件出示,，根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)“掠、搬、毀,、燒”),。

4.哪些詞語(yǔ)讓你觸目驚心?

(凡是、統(tǒng)統(tǒng),、任意,、毀掉、連燒,、籠罩……),。

5.刪詞換詞，體會(huì)這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果,，感受侵略者的殘暴與野蠻,。

1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京,，闖進(jìn)圓明園,。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,，就任意破壞、毀掉,。為了銷(xiāo)毀罪證,，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火,。大火連燒三天,，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣化為了灰燼。

1860年10月6日,，英法聯(lián)軍來(lái)到北京,，進(jìn)入圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走;拿不動(dòng)的,，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);運(yùn)不走的.,，就破壞、毀掉,。為了銷(xiāo)毀罪證,，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火,。大火燒了三天,，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣化為了灰燼,。

(1)分別讀這兩段話。

(2)換掉或刪除一些詞語(yǔ)后,，有什么不一樣?談自己的感受和理解,。

4.我們來(lái)看一段錄像(播放火燒圓明園的錄像)。

我看得出,，看錄像中,，一定有一種情感什么充滿著你的胸膛,，是什么情感?(屈辱,、憤怒、痛恨……),。

四,、昔日輝煌，更添被毀之痛,。

2.一邊讀,，一邊思考，要靜心、專(zhuān)心讀書(shū),。

3.根據(jù)學(xué)生回答，大投影出示,。

(因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館。),。

(因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉,，而且收藏著最珍貴的歷史文物。),。

4.這就是2,、3,、4自然段告訴我們的,。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的歷史文物,。所以,，它的毀滅，使每一個(gè)中國(guó)人痛心,，會(huì)激起每一個(gè)中國(guó)人對(duì)英法聯(lián)軍,、對(duì)當(dāng)時(shí)腐敗無(wú)能的滿清政府的痛恨，讀一讀,，想想課文哪幾個(gè)部分寫(xiě)的是建筑宏偉?(2,、3自然段)。

5.找一位同學(xué)為我們讀課文第二自然段,。(指名讀第二自然段,。)。

“圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周?chē)??！?/p>

(1)這句話是介紹圓明園什么的?(位置和結(jié)構(gòu))。