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圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一
知識與能力：
1．認(rèn)識六個(gè)生字，會寫十四個(gè)生字,；能正確讀寫“估量,、損失、殿堂,、銷毀、瑰寶,、灰燼,、舉世聞名、眾星拱月,、玲瓏剔透,、亭臺樓閣、詩情畫意,、天南海北,、奇珍異寶”等詞語。
2．有感情地朗讀課文,，背誦第三,、四自然段。
3．理解課文內(nèi)容,，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。
4．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。
過程與方法：
以讀為本,，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,、感悟,、想象，追憶輝煌,。創(chuàng)設(shè)強(qiáng)烈的對比,，引發(fā)學(xué)生心靈的震撼。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中得到“形象的感悟,、情境的感染,、心靈的感動，從而使語文的熏陶感染作用得到充分發(fā)揮”,。
二,、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,，激發(fā)熱愛祖國文化,、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn),。
三、教學(xué)策略
1．恰當(dāng)引入課外資料,，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,，感受圓明園昔日的輝煌。
2．創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生入情入境的讀,，激發(fā)情感，引發(fā)心靈的震撼,。
3．設(shè)置拓展學(xué)生思維的問題,，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度與深度。
4．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本表達(dá)的特點(diǎn),，邊讀邊積累,。
四、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入,，揭示課題
同學(xué)們,，在北京，有一座歷史悠久的皇家園林,，曾經(jīng)被稱為“萬園之園”,，如今卻只剩下殘?jiān)珨啾凇Ｋ褪菆A明園,。它曾經(jīng)有著怎樣的光輝歷史,，又是如何被毀滅的？讓我們走進(jìn)課文,，齊讀課題,。
【教學(xué)意圖】通過談話引入課題,，激發(fā)學(xué)生的興趣。
（二）整體感知,，把握內(nèi)容
1．初讀課文,，學(xué)習(xí)課文生字詞。
2．檢查學(xué)生字詞情況,。（出示課件：讀準(zhǔn)字詞和句子）
3．文章的題目是《圓明園的毀滅》,，課文的哪部分寫的是這個(gè)內(nèi)容？（第五自然段）其他幾個(gè)自然段又寫了什么呢,？請你默讀課文,，嘗試給課文分段并概括段意。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能從以下角度來表達(dá),。
（1）對“不可估量”的字面意思的表述,。
（2）對“祖國文化史”和對“世界文化史”遞進(jìn)的理解。
（3）對作者表達(dá)的情感的初步感悟,。
5．作者開篇就這樣表達(dá)了自己的感受,，他為什么這樣說呢？就讓我們回到一百四十六年前,，走進(jìn)圓明園,。
【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文內(nèi)容，初步關(guān)注課文第一自然段文字表達(dá)的作用,。
（三）感悟語言,，再現(xiàn)輝煌
指名回答，教師出示句子：
（1）圓明園是一座舉世聞名的皇家園林,。
（2）圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,。
（3）圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華。
2．同學(xué)們,，你們讀懂這三句話的意思了嗎,？為什么作者要這樣評價(jià)這座園林，看來還需要我們深入閱讀課文,，邊讀邊展開想象,，飽覽其中的輝煌。
出示：默讀二,、三,、四自然段，文中都介紹了圓明園的哪些輝煌景象,，結(jié)合查閱的資料,，展開想象,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3．學(xué)生交流。
第二自然段：關(guān)注“眾星拱月”,，體會圓明園的規(guī)模宏大及布局,。
第三自然段：
（1）關(guān)注“有……也有……”的句式及相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合資料,，展開想象,。
小結(jié)：宏偉與精致并存，熱鬧與寧靜同在,，現(xiàn)實(shí)與幻想和諧交融,，集東西方建筑特點(diǎn)于一園。對比描述使我們真切地感受到圓明園的建筑風(fēng)格多樣,，包羅萬象,。
【設(shè)計(jì)意圖】激活學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)孩子讀文字想象畫面的能力,，讓學(xué)生在讀文中受到感染,。
（2）整合內(nèi)容，感受景觀各異,，讀出感受,。
這一園之中的景觀有氣派的，也有小巧的,，有熱鬧的,，也有恬靜的；有仿造的,，也有想象的,；有民族的，也有西洋的,。
（3）關(guān)注段尾,，學(xué)習(xí)表達(dá)。
小結(jié)：作者先將圓明園多樣的建筑風(fēng)格用“有……也有”這樣的句式對比著一一介紹出來,，然后又表達(dá)了自己的感受,，讓人在不禁感慨圓明園輝煌美麗的同時(shí)也讀起來覺得條理清晰，朗朗上口,。
（4）補(bǔ)充填空,，練習(xí)背誦。
讓我們再讀這段話,，并嘗試著將這段中有特色的詞句記下來,。
【設(shè)計(jì)意圖】品析詞句，積累語言,，培養(yǎng)語感,，充分感受語言文字的魅力,。
第四自然段：
二千四百年的歷史，會有多少名人字畫和奇珍異寶,，用個(gè)成語來形容──（數(shù)不勝數(shù),、應(yīng)有盡有、琳瑯滿目,、美不勝收）所以圓明園被稱為世界上最大的博物館,、藝術(shù)館。
（2）體會文物珍貴,。
資料補(bǔ)充：在20xx年4月,，北京保利集團(tuán)以將近4000萬港元將當(dāng)年海宴堂門前的水池內(nèi)的12只生肖銅像中的虎首、牛首,、猴首買回,，使他們重又回到了祖國的懷抱。
這都是同學(xué)們找到的圖片資料,。（出示圖片）這是價(jià)值連城的青銅禮器,；這是明代四才子之一的文徵明的書畫作品；這是造型精美的奇珍異寶……每一件文物都價(jià)值連城呀,！不愧是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館。
（3）從同學(xué)們的眼神中看到了你們的激動,，用朗讀表達(dá)你的感受吧,！
【設(shè)計(jì)意圖】感悟中積累情感。
4．提升認(rèn)識,，升華情感,。
圓明園中的這些園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華都是誰創(chuàng)造的呢,？（都是源于古代勞動人民的創(chuàng)造）
小結(jié)：看來,，圓明園里的不僅是瑰寶，更凝聚著古代勞動人民的智慧,、心血,，它體現(xiàn)了中華乃至世界歷代的文化,。
5．再次出示三句話,，讀出驕傲自豪之情。
（1）圓明園是一座舉世聞名的皇家園林,。
（2）圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館。
（3）圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華,。
（四）再現(xiàn)毀滅,，體會恥辱
1．看有關(guān)圓明園被毀的視頻，了解歷史,。
2．填空,，關(guān)注文字，談體會,。（侵略者的貪婪,、野蠻、殘酷）
他們把園內(nèi)（ ）能拿走的東西,，（ ）掠走,；拿不動的，就用大車禍大牲口搬運(yùn),；（ ）運(yùn)不走的,，就（ ）破壞、毀掉,。
4．師生對讀,，表達(dá)情感。（憤怒,、惋惜）
【設(shè)計(jì)意圖】在強(qiáng)烈反差中激發(fā)情感,。
（五）感悟?qū)懛ǎA情感
1．重讀第一自然段,，談感受,。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：舉世聞名的皇家園林沒有了，園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華沒有了,，世界上最大的博物館、藝術(shù)館沒有了,，更令人痛惜的是,，中華乃至世界的歷代人民的智慧的結(jié)晶也隨著這大火徹底毀滅了。
（2）出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,，也是世界的文化史上不可估量的損失,。
此時(shí)，你的心情是什么樣的,？你想說些什么,？
2．課文題目為《圓明園的毀滅》，而作者為什么用大量篇幅描寫圓明園昔日的輝煌,。
圓明園昔日的輝煌是無法比擬的,，毀滅的損失是無法估量的。輝煌與毀滅的對比，激發(fā)了我們不忘國恥,，振興中華的情感,。圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止,。希望同學(xué)們能走向課外,，去進(jìn)一步了解這段歷史并將自己的思考與大家探討。
【設(shè)計(jì)意圖】回歸整體,，體會表情達(dá)意的作用,，感悟表達(dá)的效果。
（六）布置作業(yè)
1．有感情地朗讀你最感興趣的語句,。
2．繼續(xù)了解有關(guān)圓明園的歷史資料,，開展課外閱讀。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二
１,、學(xué)習(xí)課文,，了解圓明園的輝煌，圓明園的毀滅及其帶來的損失,，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感,。
２、體會文章的思想感情,，并體會作者是怎樣圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行寫作的,。
３、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。
通過學(xué)習(xí)，想象當(dāng)年圓明園的輝煌景觀,，了解它毀滅的經(jīng)過,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。
一,、談話引入,，檢查學(xué)生課前資料的收集情況
同學(xué)們，有誰去過圓明園嗎,？老師布置大家查閱有關(guān)圓明園的資料,，請你們向大家作個(gè)介紹。
板書：
圓明園
２,、師出示有關(guān)圓明園風(fēng)光圖：
（出示多媒體課件,。）
老師給大家?guī)砹嗽S多圓明園的美景，讓我們一起來欣賞欣賞,。
剛才,，老師聽到大家不住地發(fā)出了贊嘆聲，是啊,，圓明園這么美麗,，真不愧稱之為“萬園之園”！
可是有一天,，卻有人將它毀于一旦,，使它成為了一片廢墟！
（充滿****,。）
介紹完后,，將題目補(bǔ)充完整。
師：看到這個(gè)題目,，你想知道些什么,？
二、整體感知,，提出問題
２,、教師引導(dǎo)，提煉問題：
（多媒體課件出示問題,。）
⑴為什么圓明園的毀滅是祖國文化史上,，及世界文化史上不可估量的損失？
⑷課文題目是“圓明園的毀滅”,，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去,？
⑸從這篇文章中，你體會到了什么,？
三,、小組合作，選擇問題
給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性,，選擇一個(gè)最感興趣的問題進(jìn)行探究,。
1、學(xué)生自讀課文,，先用自己喜歡的方法去解決問題,。
2、獨(dú)立閱讀后,，再將自己的意見拿到學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流,，研究，討論,，最后得出小組同學(xué)的共同意見,。
3、全班交流,，各小組將自己的意見拿到班級進(jìn)行交流,，互補(bǔ)互學(xué),。
（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師用多媒體課件出示相關(guān)課文內(nèi)容,。）
四,、站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么
五,、實(shí)踐活動
１,、關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見,，你的意見呢,？和同學(xué)們討論討論，說說你的理由和主張,，到網(wǎng)上發(fā)表,。
（網(wǎng)址：圓明園遺址公園）
２、通過各種信息渠道（如：看書,、上網(wǎng)等）,，了解我國的、本省市的歷史名勝古跡被保護(hù)情況,，寫一份調(diào)查報(bào)告,，全班交流，并做保護(hù)歷史名勝古跡的宣傳員,。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，構(gòu)思頗具匠心,，題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去,，把美的東西毀滅了,，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨,。表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛,，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。
選編本課的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀,、感悟,、想象結(jié)合起來，把搜集與整理,、運(yùn)用資料結(jié)合起來,，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀,，讓學(xué)生記住屈辱的歷史，增強(qiáng)民族使命感,，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情,。
閱讀是一種生命活動，是一種感悟,，是一種體驗(yàn),。本設(shè)計(jì)注重以讀激情,，以讀感悟,，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”。激發(fā)學(xué)生對帝國主義仇恨,、對清政府的憎恨,、對祖國的熱愛之情是教學(xué)的難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn),，教學(xué)過程中,，緊扣“圓明園是怎么被毀滅的？”這一問題,，讓學(xué)生反復(fù)朗讀第五自然段,，討論歸納原因，激發(fā)學(xué)生的“恨”,。再讓學(xué)生朗讀文中描寫圓明園輝煌過去的段落,，激發(fā)學(xué)生的“愛”。通過讀書,，交流課前搜集的資料,，運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中,，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來,，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅,，更能激發(fā)學(xué)生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨,，激發(fā)人們不忘國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。
１,、認(rèn)識６個(gè)生字，會寫１４個(gè)生字,；能正確讀寫“估量,、損失、殿堂,、銷毀,、瑰寶,、灰燼、舉世聞名,、眾星擋月,、玲瓏剔透、亭臺樓閣,、詩情畫意,、天南海北、奇珍異寶”等詞語,。
２,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。
３,、理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,，激發(fā)熱愛祖國文化,、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。
４,、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法,。
讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史,，激發(fā)愛國之情。
１,、圓明園的輝煌已成為歷史的記載,，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟,、想象,，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化,。
２,、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌,，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心,，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
２課時(shí),。
１,、課前搜集圓明園的相關(guān)資料。
２,、影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件,。
第一課時(shí)
一,、揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)
〔學(xué)情預(yù)設(shè)：〕
生：兩個(gè)字讀音相同,，字義不同,。
生：“圓”是“圓滿無缺”的“圓”，“園”是“皇家園林”的“園”,。
師：“明”是“光明普照”的“明”,，齊讀“圓明園”。
２,、一座圓滿無缺的皇家園林,，一座光明普照的皇家園林，被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了,。被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了,。
３、齊讀課題。（大家一讀課題,，表情立刻變了,，再也不像上課前那么活潑了！）
二,、整體感知，敏化感悟
１、默讀課文,，邊讀邊做記號，留下思考的痕跡,。（你認(rèn)為寫得特別好的地方,，感受特別深的地方，還有不懂的地方,，都可以做記號,，并且可以加上批注。）教師巡視,。
［設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍,，將學(xué)寫批注的指導(dǎo)滲透其間］
２、默讀完的同學(xué)請朗讀課文,，要讀得正確流利,，能讀出自己的感受更好。
3,、讀后交流,，在交流中整體感知課文。
〔學(xué)情預(yù)設(shè)：〕
生：我覺得英法聯(lián)軍一點(diǎn)人道主義都沒有,！
生：我覺得圓明園的毀滅是不可估量的損失,。它的毀滅讓我感到遺憾和可惜,。
生：我痛恨英法聯(lián)軍的無恥行徑，更加痛恨清政府的腐敗無能,！
師：（板書“恨”字）同學(xué)們,，你讀到課文哪一段最“恨”呢？
生：第5自然段,。
三,、研讀“毀滅”，激蕩情感
1,、請同學(xué)們把第5自然段讀一讀,，把你的“恨”讀出來。
2,、你能說說這段話中哪句話最能引起你的憤恨,？
（學(xué)生可以按照自己的理解隨意列舉，言之有理即可,。師可以適時(shí)點(diǎn)撥＂闖＂.＂掠＂.＂凡是＂.＂統(tǒng)統(tǒng)＂.＂任意＂等關(guān)鍵詞,，讓學(xué)生深刻的體會到侵略者的兇殘無恥。）
⑴ 課件出示：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走,；拿不動的，就用大車或牲口搬運(yùn),；實(shí)在運(yùn)不走的,，就任意破壞、毀掉,。
① 同學(xué)們,，這些加點(diǎn)的詞語能不能去掉？為什么,？
（不能,，這些加點(diǎn)的詞語更能體現(xiàn)侵略者的貪婪、殘暴,、無恥,。）
② 請大家?guī)е銓@些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀這句話。（學(xué)生讀的時(shí)候,，老師為“掠”,、“搬”、“毀”,、“燒”四個(gè)字加圈,。）
③ 價(jià)值連城的國寶被掠走，可恨嗎？人拿不動的就用牲口搬,，大車運(yùn),，可恨嗎？實(shí)在運(yùn)不走的就任意破壞,，可恨嗎,？最可恨的，他們企圖放火燒毀罪證,。罪證能銷毀得了嗎,？一起把最后一段讀一讀。
〔設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)的朗讀,，讓學(xué)生深刻的體會到侵略者的兇殘無恥,。〕
⑵ 大火連燒了三天,，煙云籠罩了整個(gè)北京城,。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣化成了一片灰燼,。
①大火連燒三天的結(jié)果是？
板書：化為灰燼,。
②什么化為灰燼了,？
（古代勞動人民的心血和智慧,；藝術(shù)的瑰寶,；建筑藝術(shù)的結(jié)晶。）
③ 課文在“化為灰燼”四個(gè)字中戛然而止,，你的內(nèi)心是一種什么滋味,？
（英法侵略者配得上是聯(lián)軍嗎？是什么,？強(qiáng)盜?。?/p>
④ 把積郁在你心中的感受通過你的朗讀宣泄出來！
學(xué)生練讀,，教師范讀 ,，學(xué)生跟讀。
（“大火連燒三天,，煙云籠罩了整個(gè)北京城,。”讀出悲愴,；“園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華，”語氣是高昂的,；“一片灰燼”放慢速度,，體會那種痛惜之情,。）
〔設(shè)計(jì)意圖：品悟語言，以情促讀,，以讀激情,。〕
四,、研讀“輝煌”,，體悟情感
1、請告訴我,，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園,，就激起我們那么大的恨，那么大的怒呢,？讀讀2,、3、4自然段,，能不能用一句話回答這個(gè)問題,。
〔學(xué)情預(yù)設(shè)：〕
生：因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,。
生：因?yàn)閳A明園是一座舉世聞名的皇家園林,。
師追問：“舉世聞名”是什么意思？哪個(gè)字解釋“全”,？
2,、 圓明園憑什么舉世聞名？
板書：“宏偉建筑”,。
圓明園還憑什么舉世聞名,？
板書：“珍貴文物”
師：圓明園不但建設(shè)宏偉，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,，收藏著珍貴的歷史文物。所以它毀滅了,，使每一個(gè)中國人痛心,，使每一個(gè)中國人都會對英法聯(lián)軍、對當(dāng)時(shí)腐敗無能的滿清政府痛恨,。
3,、針對第三自然段的內(nèi)容。
⑴ 你知道課文的哪個(gè)自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑,？找到寫建 筑的自然段自己讀,。
（自由讀──指讀第三自然段。）
⑵ 仔細(xì)數(shù)一數(shù)，這段話寫圓明園的建筑景觀一共用了多少個(gè)“有”,？（７個(gè)）
（學(xué)生暢所欲言,，從詞語、標(biāo)點(diǎn)……）
從大家的感受中,，這一段留給我們深刻的印象,，圓明園的美景是寫不盡、道不完的,。學(xué)生自由再讀──抽生讀重點(diǎn)句,。
⑸ 感悟重點(diǎn)句：
漫步園內(nèi)，你仿佛看到了什么,？
（交流后有感情地誦讀此句,。）
（播放課件，師配樂誦讀）
漫步園內(nèi),，你還想出來嗎,？
（交流后有感情地誦讀此句。）
⑹（將三個(gè)詞語用圓圈圈起來）但是,，同學(xué)們,，你們讀對的、看到的這 一切早已不復(fù)存在了,！早已化為灰燼了,！早已煙消云散了！
五,、對比朗讀,，感悟“愛”與“恨”
1、圓明園被英法聯(lián)軍毀滅了,，讓我們記住這一天——1860年10月6日,。把書拿起來，再讀第5自然段,，把我們的恨、怒讀出來,！
2,、如果圓明園的文物還完好無損地放在那兒，我們又會以怎么樣的心情讀第4自然段呢,？（自豪）齊讀第4自然段,。
3、圓明園上當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,。如果它完好無損地保存著，我們每個(gè)中國人現(xiàn)在看了該是多么地自豪?？上?，它被英法聯(lián)軍毀滅了！讓我們永遠(yuǎn)記住這一天,，“1860年10月6日”——讀?。ㄔ俅锡R讀第5自然段）
六、激情寫話,，激蕩感情
就是這樣一座世界上最精美,、最宏偉、最珍貴的皇家園林,，卻在一 場空前的浩劫中化為灰燼,。
課件呈現(xiàn)：英法強(qiáng)盜火燒圓明園，定格在熊熊大火的畫面,。
面對這把罪惡之火,，你有什么話想說？
１,、學(xué)生動筆寫句：“這把火,，燒毀了＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>
2,、組織學(xué)生交流。
3,、教師總結(jié)：
這把火,，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶；這把火,，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：近把火,，燒毀了耗資５億３千萬兩白銀、歷時(shí)１５１年才建成的萬園之園,。但是,，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行,，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨,，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神,。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四
１,、知識與技能：
成語積累訓(xùn)練。
２,、過程與方法：
學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》最后一段,，激發(fā)熱愛祖國文化,，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。
３,、情感態(tài)度：
⑴ 有感情朗讀課文。
⑵ 習(xí)作訓(xùn)練,。
第二課時(shí)
一,、成語接龍，分類成語
二,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
三,、學(xué)習(xí)新知
１、板書課題,。
２,、《學(xué)習(xí)指南》提出學(xué)習(xí)要求。
３,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第五自然段,。
４、合作交流：
不明白地地方和你的收獲,。
５,、學(xué)習(xí)成果匯報(bào)：
⑴ 說話訓(xùn)練：
“先……再……最后……”；“不僅……還……”
⑵ 換詞法學(xué)習(xí)：
“凡是”,，“統(tǒng)統(tǒng)”,，“任意”。
６,、朗讀指導(dǎo),。
７、播放電影《火燒圓明園》片斷,。
８,、說話訓(xùn)練：
你想說點(diǎn)什么？
９,、朗讀,。
１０、質(zhì)疑：
圓明園到底毀滅了些什么,？
１１,、導(dǎo)讀第三，四自然段,。
１、讀“雨果贊名園”,。
２,、寫作提示：
你想學(xué)學(xué)大文豪雨果嗎,？你能為讓全人類魂?duì)繅粢膱A明園寫點(diǎn)什么嗎？
３,、片斷寫作練習(xí),。
４、片斷寫作展示,。
圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五
《圓明園的毀滅》是一篇敘述歷史的文章,，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是生字詞的識記和理解，課文的朗讀與理解,，查閱和運(yùn)用資料,，課后小練筆。下面是小編帶來的教學(xué)設(shè)計(jì),，希望對大家有幫助,！
《圓明園的毀滅》是人教版小語五年級上冊第七單元中的第一篇課文，本組共有四篇課文,，以“勿忘國恥”為專題,，展現(xiàn)的是在中國近代史上，中華民族受盡屈辱,、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒?。《圓明園的毀滅》這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛,，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥,，振興中華的責(zé)任感和使命感,。
1、認(rèn)識6個(gè)生字,，會寫14個(gè)生字,。能正確讀寫“估量、損失,、殿堂,、舉世聞名、玲瓏剔透”等詞語,。
2,、有感情地朗讀課文，背誦課文3,、4自然段,。
3、了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過,，激發(fā)熱愛祖國文化,，仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。
4,、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn),。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集、整理資料的方法,。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏,，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情,。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀文,、感悟中，通過想象,，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀,。初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。
本課我主要采用了情境教學(xué)法,，變序教學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生讀、思,、畫,、議、說,，提高學(xué)生的閱讀理解能力,、語言表達(dá)能力、搜集與處理信息的能力及語文實(shí)踐能力,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,。
1、教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圓明園的圖片及影片《火燒圓明園》的片段制成課件,。 2,、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片資料,。
第一課時(shí),，學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞,，理清文章脈絡(luò),，整體上感知課文內(nèi)容，并布置學(xué)生搜集有關(guān)圓明園的資料?，F(xiàn)在我著重說說第二課時(shí)的教學(xué)過程,。
第一步 交流資料，導(dǎo)入新課,。出示書中圓明園殘?jiān)珨啾趫D片,，交流課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料,?！缎抡n標(biāo)》指出：語文教師要有強(qiáng)烈的資源意識,，多方面提高學(xué)生的能力。課前讓學(xué)生搜集資料,，課上進(jìn)行交流,，使他們進(jìn)一步地了解了圓明園，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
第二步 直面毀滅,，激發(fā)情感。
1,、默讀第五自然段,，思考英法聯(lián)軍是怎樣毀滅圓明園的?
2、說說讀后的感受,，用一兩個(gè)詞形容一下侵略者,，并引導(dǎo)討論從課文中哪些地方可以看出來?(板書：化為灰燼)
3、指導(dǎo)有感情地朗讀,。學(xué)生通過前面查閱,、收集、交流資料,，切實(shí)了解了圓明園的價(jià)值,，這時(shí)直奔課文第五自然段的學(xué)習(xí)，了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史,，引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn),、凡是、統(tǒng)統(tǒng),、任意”等重點(diǎn)詞語來理解,、體會英法聯(lián)軍貪婪、無恥,、野蠻的強(qiáng)盜行徑,，激發(fā)學(xué)生的悲憤、痛惜等情感,，也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。并通過朗讀使學(xué)生心中的情感得以抒發(fā)和強(qiáng)化。
第三步 再現(xiàn)輝煌,，深化情感,。
1、圓明園的布局 ,。
(1)指名讀第二自然段,，思考圓明園布局到底是什么樣子的,。
(2)小組合作，畫出圓明園布局示意圖,。
(3)課件出示圓明園布局圖,。(板書：眾星拱月的布局。)《新課標(biāo)》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究,、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,。所以在這一環(huán)節(jié)上,，我讓學(xué)生小組合作，用簡筆畫的方式畫出圓明園布局示意圖,，有機(jī)地整合了語文和美術(shù)學(xué)科,，又讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中讀書、思考和交流,，相互啟發(fā),，共同探究，通過完成簡筆畫及課件展示理解了“眾星拱月”的意思,，感受到了成功的快樂,。
2、圓明園的建筑風(fēng)格,。
(1)默讀第三段,，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn),，用筆在文中畫一畫,。
(2)出示小練習(xí)，將圓內(nèi)的景觀分類,。
(3)課件出示圓明園中的建筑風(fēng)景圖片,。(板書：風(fēng)格各異的建筑)
(4)選擇一處最感興趣的景觀想像說話。
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀,，并試著背誦,。心理實(shí)驗(yàn)證明：任何視覺上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述，因?yàn)樗芨苯拥貙⒆x者或觀眾帶入情境之中,，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴,。圓明園的瑰麗畢竟已成為過去，單憑文字要學(xué)生在頭腦中形成生動的形象是比較困難的,，課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的輝煌,，豐富了他們感觀上的認(rèn)識，使得課本中的文字在學(xué)生的頭腦中變得立體起來，鮮活起來,，還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語,，如“金碧輝煌”、“西洋景觀”等,，突破了教學(xué)難點(diǎn),，幫助學(xué)生理解課文，內(nèi)化語言,。再進(jìn)行想像說話,，使全體學(xué)生入情入境，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對圓明園的熱愛之情,，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
3,、圓明園珍貴的歷史文物,。
(2)課件出示圓明園中的歷史文物、奇珍異寶,。(板書：珍貴的歷史文物)
(3)指導(dǎo)朗讀,。出示圖片資料，讓學(xué)生更直接的體會到圓明園文物價(jià)值的.不可估量,，損失的不可挽回,，從而更加深對英法聯(lián)軍的憤恨。
4 ,、模擬導(dǎo)游,，介紹輝煌。新課標(biāo)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，因此我設(shè)計(jì)了學(xué)生最感興趣的語言實(shí)踐活動——讓學(xué)生模擬小導(dǎo)游,，任意選擇課文2,、3、4自然段中的一段內(nèi)容,，也可以結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)圓明園的資料來解說,，給學(xué)生提供了一次語言發(fā)展和創(chuàng)造的機(jī)會，訓(xùn)練了他們口語交際的能力及感知文字和運(yùn)用文字的能力,。
第四步 歷史再現(xiàn),，升華情感。
1,、播放影片《火燒圓明園》的片段,。
2、畫面定格，出示：這把大火燒毀了什么? 3,、師小結(jié),，齊讀課文第一段。(板書：不可估量的損失)(不忘國恥振興中華)播放影片《火燒圓明園》的片段,，無疑是對學(xué)生情感的升華,，讓學(xué)生穿越時(shí)空的隧道，親眼目睹曾經(jīng)輝煌壯觀的圓明園是如何在頃刻間變成一片廢墟的真切畫面,，從而激發(fā)起他們對侵略者的野蠻行徑,、對清政府無能的無限憎恨之情。畫面的突然定格,，一句“這把大火燒毀了什么”必將激發(fā)學(xué)生所有情感的外瀉,，此時(shí)此刻回到課文第一自然段，讓學(xué)生深切領(lǐng)會到圓明園的毀滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失,。從而激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)振興中華責(zé)任感和使命感,。
第五步 作業(yè)超市。必做題：抄寫課文中優(yōu)美的詞語,，背誦課文3,、4自然段。選做題：1,、假如你現(xiàn)在就站在圓明園的一堆廢墟旁,，想象著它昔日的燦爛與輝煌，你會怎么想,、怎么做呢?以“不忘國恥振興中華”為主題寫一篇演講稿,。 2、組織學(xué)生搜集文字或圖片資料,，了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強(qiáng)大,，寫一篇新舊中國對比的小論文。
3,、關(guān)于是否重修圓明園有幾種不同的意見,，你的意見是什么?和同學(xué)交流討論后組織一次小小辯論會。
設(shè)計(jì)眾星拱月的布局 風(fēng)格各異的建筑 圓明園的毀滅 化為灰燼 珍貴的歷史文物 不可估量的損失 不忘國恥 振興中華 這樣的板書設(shè)計(jì),，再現(xiàn)了當(dāng)年圓明園的輝煌壯觀,，既表現(xiàn)了圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華,，又體現(xiàn)了侵略者如何把它化為灰燼的變化,，也表現(xiàn)出學(xué)生由愛到恨的情感變化，激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。
一,、看拼音寫詞語。
( )( )( )( )
tang dai yi shu xiao hui qin lue
( )( )( )( )
二、讀句子,，再造句,。
1、圓明園中,，有象征著熱鬧街市的“買賣街”,，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
有-------也有------( )
2,、圓明園不但建筑宏偉,，還收藏著最珍貴的歷史文物。
不但------還------( )
3,、圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,，也是世界文化史上不可估量的損失。
是------也是------( )
三,、按課文填空,，再背一背。
1,、漫步園內(nèi)，有如漫游在( ),，飽覽著( );流連其間,，仿佛( )。
2,、圓明園在北京( ),，是一座( )的皇家園林。它由(),、( )和( )組成,，所以也叫( )。此外,，還有許多( ),，分布在圓明園( )、( ),、( )三面,，( )地環(huán)繞在圓明園周圍。
3,、英,、法聯(lián)軍侵入北京，( )圓明園,。他們把園內(nèi)( )能拿走的東西,，( )掠走，拿不動的，就用( )或( )搬運(yùn),。( )運(yùn)不走的,，就( )破壞、毀掉,。
