歷史是人類經(jīng)驗(yàn)的寶庫，我們可以從歷史中吸取教訓(xùn)和智慧,。要注重總結(jié)的邏輯性和條理性,，使讀者能夠易于理解。在這里,，我們匯總了一些精華的總結(jié)寫作技巧和方法,，希望對大家有所幫助,。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,；能正確讀寫“估量、損失,、殿堂,、銷毀、瑰寶,、灰燼,、舉世聞名、眾星拱月,、玲瓏剔透,、亭臺(tái)樓閣、詩情畫意,、天南海北,、奇珍異寶”等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn),。學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜集、整理資料的方法,。

1,、讓學(xué)生了解圓明園毀滅的經(jīng)過，激發(fā)愛國之情,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟,、想象,，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀。

3,、讓學(xué)生體會(huì)作者安排材料的匠心,。

第一課時(shí)。

我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文《頤和園》,，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水,、氣象萬千的古典園林，在園內(nèi)外享有很高的盛譽(yù),。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬國之園”的皇家園林,。遺憾的是，這一園林藝術(shù)杰作,，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒,，使一代名園化為廢墟。今天,，我們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》,，了解一下昔日園林的風(fēng)采和侵略者對它的毀滅情況。

1,、自己默讀課文,，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。

3,、自己讀課文,，想想課文每個(gè)自然段的意思，練習(xí)分段,。

4,、全班討論課文的分段。

第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅是不可估量的損失。

第二段（第2至4自然段）具體介紹圓明園昔日的輝煌景觀,。

第三段（第5自然段）講圓明園怎樣被毀滅的,。

學(xué)生交流課前搜集的圓明園的資料。

練習(xí)朗讀課文,。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

１,、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解圓明園的輝煌和它的毀滅,，使學(xué)生牢記國恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

２,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。

１、指導(dǎo)學(xué)生了解圓明園的宏偉建筑和珍貴歷史文物,。

２,、引導(dǎo)學(xué)生了解圓明園毀滅的巨大損失，激發(fā)學(xué)生的愛國情感,。

使學(xué)生深切感受圓明園當(dāng)年的輝煌,，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛。

多媒體輔助教學(xué)法,、談話法,。

讀、議,。

多媒體課件,。

一、xx導(dǎo)入,。

１,、同學(xué)們，一百多年前,，在北京西北郊有一座世界上最聞名最壯觀的皇家園林,，被稱為“萬園之圓”。這就是圓明園（板書）,?？山裉煳覀冊僖部床坏剿鼜那暗妮x煌，看到的只是殘?jiān)珨啾?，它已被毀滅了,。（補(bǔ)充板書，課題完全出現(xiàn)）今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２１課,，請同學(xué)們齊讀課題。

２、上一節(jié)課我們已初讀了課文,，學(xué)習(xí)了一,、二自然段，回憶一下你印象最深的是什么,？

二,、學(xué)習(xí)三、四自然段,，激發(fā)愛的情感,。

１、（隨生回答出示第一自然段）齊讀：

圓明園有不可估量的損失定有不可估量的價(jià)值,，從前的圓明園除了布局精美外，還有什么讓作者發(fā)出這樣的感嘆,，讓我們隨著悠揚(yáng)的古典音樂再次走進(jìn)圓明園,。

２、課件出現(xiàn),，師配樂朗讀３,、４自然段。

３,、游了圓明園,，你有什么感受？

４,、想讀嗎,？用自己喜歡的方式讀三四自然段。

５,、默讀,，思考：

圓明園有什么景點(diǎn)？文中有不少連接詞,，待會(huì)兒交流時(shí),，盡量用上它們。

６,、生回答,，師板書：

有……也有……還有……。

７,、學(xué)生介紹關(guān)于圓明園景點(diǎn)的資料,，師出示幾幅景點(diǎn)讓學(xué)生選其中一幅談感受。

８,、圓明園的冰山一角,，就匯聚了天下迷人的景色，面對著人間奇跡，你心中會(huì)升騰一種什么情感,？帶著這種情感讀２～５句話,。

９、指名讀,，介紹好的讀書經(jīng)驗(yàn),，然后學(xué)生運(yùn)用邊讀邊想的方法自己讀第三自然段。

１０,、指名讀自己的認(rèn)為寫得最棒的句子,，其他學(xué)生評，再讀,。愿意讀的同學(xué)站起來配樂讀第三自然段,。

１１、圓明園這座園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華,，它不但建筑宏偉，里面還有什么,？

１２,、學(xué)生回答，師板書：

不但……還……,。

１３,、出示幾幅名人書畫、奇珍異寶,。師舉一個(gè)小例子,，指名學(xué)生帶感受讀第四自然段。國寶多得用一個(gè)詞可以概括成什么,？讓我們自豪對每個(gè)人說,。

（生齊讀最后一句。）,。

三,、學(xué)習(xí)第五自然段，激發(fā)學(xué)生恨的情感,。

１,、快速瀏覽第五自然段，用書上的詞來概括,。

２,、（出示第五自然段）“統(tǒng)統(tǒng)掠”是怎么掠？“任意毀”是怎么樣毀,？指名讀：

他們簡直就是強(qiáng)盜,，可恨的是能拿走得都拿走了,，再可恨的是能搬走的全搬走了，最可恨的是搬不動(dòng)的全毀了,，最憎恨的是哪一把大火,。男生齊讀后三句。

３,、想親眼目睹火燒圓明園的場面嗎,？讓我們穿越時(shí)光隧道，再回到1860年10月18日這一天,。

（放錄像,。）。

４,、想說點(diǎn)什么呢,？生自由表達(dá)。齊讀,，讀出心中的恨,。

５、什么都沒有了,，師板書：前面加“沒”生跟讀,。

６,、回過頭再看這段話（師出示第一段話）你就會(huì)體會(huì)作者的感受,，讓我們一起告訴全世界的人們。

（生齊讀,。）,。

７、一切都沒有什么,？（師擦去板書,，只留課題）再讀課題，談?wù)劥藭r(shí)此刻你的心情,？

（生不同體驗(yàn)的讀,。）。

四,、拓展升華,。

假如此時(shí)，你就在圓明園的廢墟旁,，你想說些什么,，對自己說，對同學(xué)們說,，對全中國人說都可以,。先小組交流一下,，再指名說。

圓明園的廢墟始終佇立在哪里,，它記載著帝國主義侵略者在中國犯下的滔天罪行,，也記載著中華民族屈辱的歷史，為讓火燒圓明園的歷史不再重演,，讓我們時(shí)刻記?。ㄕn件出示：勿忘國恥，振興中華）生齊讀,。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。

2,、有感情地朗讀課文,。背誦課文第三、四自然段,。

3,、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感,。

通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌,，了解它毀滅的經(jīng)過,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

制作多媒體教學(xué)課件,。

多媒體演示法,；啟發(fā)引導(dǎo)法；感情朗讀法,。

一,、導(dǎo)入。

同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課,，看老師板書課題,。注意兩個(gè)“圓”字不同，“毀”字的寫法,。請大家齊讀課題,。

二、復(fù)習(xí),。

上節(jié)課我們初讀了課文,，請同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫了什么？

三,、展標(biāo),。

下面我們細(xì)讀課文,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文用生動(dòng)形象的語言來抒發(fā)對圓明園的熱愛和對帝國主義者的憎恨。

四,、學(xué)習(xí)第一部分,。

1、指讀,，思考：這一部分主要寫的什么,？

2、再讀,，比較用兩個(gè)“不可估量”比用一個(gè)感覺怎樣,？

3、回讀體會(huì),。讀出惋惜之情,。

五、學(xué)習(xí)第二部分,。

1,、指名朗讀，大家思考：請你用簡練的語言說說這一部分主要寫了什么,？

2,、出示課件：圓明園平面圖。觀看并說說自己的理解,。

4,、出示課件：圓明園示意圖。理解“眾星拱月”

5,、相機(jī)板書：布局眾星拱月,。

6,、回讀體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,，清楚。讀出布局美,。

六,、學(xué)習(xí)第三部分。

1,、默讀,，用筆畫一畫這一部分可以分成幾層，想想每一層分別寫的什么,？

2,、學(xué)習(xí)第一層。

（1）出示課件：“圓明園中,，有金碧輝煌的殿堂,，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣,；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野,?！?/p>

（2）指名朗讀，思考：課文介紹了哪些景觀,？

（3）再讀,，看看課文是怎樣具體寫的？

（4）相機(jī)出示課件：“圓明園中,，有金碧輝煌的殿堂,，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”,，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野,。”

（5）說說自己的理解,。抓“金碧輝煌”,、“玲瓏剔透”。

（6）出示課件：“圓明園中,，有殿堂,，亭臺(tái)樓閣，‘買賣街’和山鄉(xiāng)村野,?！北容^表達(dá)效果。

（7）相機(jī)板書：景觀多而優(yōu)美,。

（8）出示課件原句,，回讀體會(huì)用詞的形象，有條理,。讀出喜愛之請,。

（a指名讀。b教師范讀,。c賽讀,。）。

3,、學(xué)習(xí)第二層,。過渡語:我們再往下讀，看看課文的第二層主要寫的什么,。

（1）出示課件：“園中許多景物都是仿照各地名勝建造的,。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照,，海寧的安瀾園,，蘇州的獅子林等,。還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái),、武陵春色……園中不僅有民族建筑,，還有西洋景觀?！?/p>

（2）指名朗讀,。

（3）再讀，想想課文是怎樣寫這些景物的,？

（4）聽讀“園中有許多景物,。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照,，武陵春色,、海寧的安瀾園，蓬萊瑤臺(tái),、蘇州的獅子林,，還有西洋景觀?！北容^表達(dá)效果,。

（5）自由朗讀，體會(huì)一下作者寫的有條理,。

（7）看后有什么感覺,？相機(jī)板書：愛。

（8）再讀課文,，邊讀邊想象這些美麗的景物,，讀出喜愛之情。

過渡語：那么讀了你有什么感受呢,？指名說說,。我們來看下面一層。

4,、學(xué)習(xí)第三層,。

（1）出示課件：“漫步園內(nèi),，有如漫游在天南海北,，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間,，仿佛置身在幻想的境界里,。”

（2）讀讀,，說說你的理解,。

（3）齊讀這句話,，共同體會(huì)一下這種美妙的感覺。

5,、引導(dǎo)背誦,。

（讓我們把這么優(yōu)美的語言積累起來，把圓明園的美景常留心間,。）,。

（1）教師引導(dǎo)：用自己的語言說說這一部分先寫什么，接著寫什么,，最后寫什么,。

（2）出示課件（背誦提示）：

“圓明園中，有————,，也有————,；有————，也有————,。園中許多景物都是————建造的,。如————、————,，————,，————等。還有很多景物是————建造的,，如———,、————……園中不僅有————，還有————,。漫步園內(nèi),，有如————，————,；流連其間,，仿佛————?！?/p>

（3）練習(xí)背誦,。

七、學(xué)習(xí)第四部分,，分小組合作學(xué)習(xí),。

1、出示課件：“學(xué)習(xí)提示：a先讀讀,，看看這一部分寫了什么,？b畫出重點(diǎn)詞語。c再讀，看看課文是怎樣寫的,?！?/p>

2、匯報(bào),。抓“上自……下至”,、兩個(gè)“最”字。

3,、相機(jī)板書：文物多而珍貴,。

4、回讀體會(huì),。

5,、引導(dǎo)背誦。

過渡語：圓明園真美呀,！它不愧是一座舉世聞名的皇家園林,。它是用古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧建造的。請同學(xué)們速讀課文的最后一部分,?？纯粗饕獙懥耸裁础?/p>

八,、學(xué)習(xí)第五部分,。

1、速讀,。用簡練的語言概括地說說這一部分主要寫了什么,。

2、再讀,，思考：侵略者采用了哪些手段毀滅古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧建造的圓明園的,？找出重點(diǎn)詞。

2,、相機(jī)板書：掠毀,。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、由讀通課文到初步讀懂課文,，并指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法,。

2、奠定情感基調(diào),，以情促讀,，從讀中體悟語感。

3,、從語言文字中激發(fā)學(xué)生不忘國恥,、振興中華的責(zé)任感和使命感,。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀出文本的個(gè)性體會(huì),，感悟文章的思想情感,。

一、揭題導(dǎo)入,，奠定情感基調(diào),。

1．知道哪些人文景觀，名勝古跡,？這些,，在一座皇家園林里都有。那就是——圓明園,。

2．但就是這樣一座園林,，在1860年被侵略者給毀滅了。你聽說這樣的消息后,，有何感想,？帶著這種感受讀讀課題。

二,、檢查預(yù)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號(hào)的方法。

1．讓學(xué)生養(yǎng)成讀書做記號(hào)的習(xí)慣,。

2．做上記號(hào)是自己讀書思考的痕跡,，有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀書做上不同記號(hào)來表達(dá)自己的思考。

三,、學(xué)習(xí)第五自然段,。

1．由學(xué)生初讀文章的情感直奔第五自然段。

2．齊讀,、指名讀,。

四、學(xué)習(xí)第二,、三,、四自然段。

師：同學(xué)們,，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會(huì)激起每一個(gè)中國人那么大的恨,？請大家到課文2、3,、4自然段去尋找答案,。

1．學(xué)生默讀2、3,、4自然段,。（讀書方法：把書由厚讀薄，歸納中心）

2．組織學(xué)生歸納原因。（板書：不但……而且……）

3．指名讀第二自然段,，通過理解“眾星拱月”詞意來體會(huì)圓明園的面積之大,。

4．講讀第三自然度。

（1）本段有幾句話,，老師應(yīng)該找?guī)讉€(gè)同學(xué)來讀,。

（2）走進(jìn)圓明園，園內(nèi)有些什么,？

板書：有……也有……

有……也有……還有……還有……

不僅有……還有……

（3）假若要寫盡園內(nèi)所有景觀,，你認(rèn)為還要多少個(gè)“有”？能在文章中找到理由嗎,？

師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最后一句,。

（5）師：然而，可惜這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了,，讓我們記住這天――1860年10月6日,，端起書，再次讀第五自然段,，把我們的恨,、怒讀出來。

5．略讀第四自然段,。（教學(xué)方法同上）

板書：上自……下至……

五,、歷史再現(xiàn)，激蕩情感,。

1．師,；就是這樣一座園林藝術(shù)瑰寶的圓明園，就是這樣一座建筑藝術(shù)精華的圓明園,，就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強(qiáng)盜無情地?zé)龤Я恕?/p>

（播放火燒圓明園的錄象片段）

2．出示：這把火燒毀了什么,？

板書：沒有了……也沒有了……

沒有了……也沒有了……還沒有了……還沒有了……

不僅沒有了……還沒有了……

沒有了上自……也沒有了下至……

3．師：什么都沒有了，只剩下了幾根殘?jiān)珨啾?，一片廢墟,。因此我們說圓明園的毀滅，它損失的價(jià)值是“不可估量”的,，拿起書,，齊讀第一段。

六,、懸念設(shè)疑,，激發(fā)深讀讀文。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

《課標(biāo)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！薄秷A明園的毀滅》的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一點(diǎn),，教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境以情激情，努力讓課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的廣闊天地,，讓閱讀教學(xué)煥發(fā)出生命的色彩,。

依托電教媒體教學(xué),，充分體現(xiàn)《課標(biāo)》提出的“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野,。”人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生的,，借助媒體集“聲,、色、畫”于一體,，烘托渲染,，使學(xué)生的情感自然而然的與作者情感交融在一起，入情入境,。

1,、知識(shí)與技能：

（2）能聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞語，理解課文,。

2,、過程與方法：

訓(xùn)練學(xué)生在讀中體會(huì)，獲得真實(shí)的感受,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失,，是我國近代屈辱歷史的見證,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華責(zé)任感和使命感,。

理解課文內(nèi)容，了解圓明園過去的輝煌和遭八國聯(lián)軍損毀后的慘狀,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感,。

培養(yǎng)學(xué)生感悟、想象能力,，激發(fā)愛國情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

1、制作多媒體教學(xué)課件,。節(jié)選《火燒圓明園》的錄象,。

以讀代講法、情景創(chuàng)設(shè)法,、讀中感悟法等,。

一、名言引題,，激趣導(dǎo)入,。

師：同學(xué)們，翻開歷史的長卷,，中國上下五千年的歷史歷歷在目,。今天，讓我們把目光鎖定在1860年,，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國人用自己的智慧和血汗建造了舉世聞名的圓明園,。法國最著名的大作家雨果曾這樣說：“在世界東方的中國，有著人類的一大奇跡,，這一奇跡,，就是圓明園?！弊屛覀円黄鹱哌M(jìn)圓明園,，去欣賞這萬園之園的精華吧！（板書圓明園）,。（出示課件）,。

二．美景再現(xiàn)，感悟體會(huì),。

（一）學(xué)習(xí)課文2—4自然段,。

1、指名讀課文,，讀后談?wù)劯惺?。請同學(xué)讀感受最深的自然段。

（1）如果學(xué)生讀第二自然段,，學(xué)生談感受,。

課件展示，重點(diǎn)理解“眾星拱月”,。

（2）如果學(xué)生讀第三自然段,，讀后談感受。

這一段介紹了圓明園的建筑宏偉,。引導(dǎo)學(xué)生讀得慢些,，想象圓明園是何等的宏偉,。讓學(xué)生展開想象描述一下自己喜歡的美景。

（3）如果同學(xué)讀第四自然段,，讀后說感受,。欣賞圖片。（課件出示）,。

2,、同學(xué)們自由讀書找一找找出文章中高度評價(jià)圓明園的歷史地位和文化價(jià)值的句子。邊讀邊勾畫,、批注,。（3句話）。

師：同學(xué)們會(huì)讀書的人要善于抓住要點(diǎn),，這是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方法,，誰能用一句話概括出圓明園,。引導(dǎo)學(xué)生概括,，師給與評價(jià)。

3,、讓我們再一次深情地呼喚它的名字,，讓我們再一次自豪地呼喚它的名字。（師生齊讀）,。

4．這座歷經(jīng)六代皇帝花費(fèi)了150年修建的圓明園中,，有風(fēng)格別致、巧奪天工的民族建筑,，有引人入勝的西洋景觀,，再加上收藏了無數(shù)稀世珍寶，中外的史學(xué)家們給與它至高的榮譽(yù),，讓我們一起走進(jìn)圓明園,，欣賞這一世界的偉大奇跡吧！（課件出示圓明園全景錄像）,。

5,、此時(shí)此刻你的心情如何呢？好,，就讓我們帶著自豪的語氣來讀課文的二,、三、四自然段吧,。

三．面對現(xiàn)實(shí),，激發(fā)情感。

1,、老師引語：然而今天,，我不得不在它的后面加上兩個(gè)字,，這兩個(gè)字讀起來讓人心里也沉甸甸的。讀一讀課題,。

2,、讀了課題，學(xué)生提出疑惑,。

3,、師引語：此時(shí)此刻的圓明園被無情地踐踏、掠奪,，就讓我們到這些充滿著血雨腥風(fēng)的文字當(dāng)中去尋找這些強(qiáng)盜們罪惡的嘴臉吧,！

4、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段,。

（1）先分別請同學(xué)讀課文,，談感受。

（2）愿意讀的同學(xué)站起來讀,。

（3）此時(shí)此刻,，你最大的感受是什么，用最精練的文字概括,。

（4）劃出所有暴露侵略者殘暴罪行的詞語,。同學(xué)們，他們企圖放火燒毀罪證,，罪行是活的東西,，銷毀了嗎？所有憤怒的同學(xué)們,，把你的滿腔怒火讀出來吧1860年10月6日——讀（生齊讀）,。

5、讓我們再一次把歷史的長卷翻開,，撕開那道在中國人的心底里永遠(yuǎn)不可能愈合的傷疤,。（課件播放《火燒圓明園》錄像）。

6,、這把火燒毀了什么,？請你把它寫在紙上的任何一個(gè)空白地方，把它寫到你的心上,。（學(xué)生寫自己的感受,，交流）（課件出示）。

7,、圓明園的毀滅告訴我們什么,？（引讀課文的第一自然段。）,。

四．激發(fā)情感,，表達(dá)心聲,。

師引入：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失,。英法聯(lián)軍,，他們用中國人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊(duì)駛?cè)胫袊I(lǐng)海，用中國人發(fā)明的火藥制成的槍彈,、炮彈屠殺中國人,，然后，逼迫滿清政府在中國人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約——割地賠款,。我想每一個(gè)中國人一定有很多話要說,。對自己，對別人,。把此時(shí)此刻要說的話寫下來,。

同學(xué)們，拿起筆來,，表述你的心聲吧?。ㄅ淙搿段业闹袊摹犯枨?/p>

（大屏顯示）1生自由創(chuàng)作,，老師巡視鼓勵(lì),。2生交流感受。

五,、知識(shí)拓展，自由討論,。

課下小組討論：圓明園該不該重修,？

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

(1)通過學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌,，了解圓明園毀滅的歷史,，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感,。

(2)有感情地朗讀課文,，在讀中理解、體會(huì),。

2,、過程與方法。

（1）搜集相關(guān)文字或圖片資料,，了解屈辱的過去與今天的強(qiáng)大,。

（2）以讀激情，以悟促讀,，提高朗讀能力,；以悟促誦,，背誦重點(diǎn)段落，積累語言,。

出自 sevw.cn

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

（1）品讀有關(guān)語句,，領(lǐng)會(huì)句子含義,；

（2）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

1,、通過對語言文字的理解,，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過程,，使學(xué)生記住這一國恥,，培養(yǎng)學(xué)生愛國情操。

2,、理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義,，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的.責(zé)任感和使命感,。

（一）揭題導(dǎo)入,，奠定基調(diào)。

（課件出示插圖）誰能告訴大家這是什么地方,？

是的,，這就是曾被譽(yù)為萬圓之園的圓明園。

（板書：圓明園）,。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，圓明園給你留下了怎樣的印象？

（生根據(jù)個(gè)人感受答：美麗,、舉世聞名等）,。

可以說：（指名說，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林,。它既是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館，也是我國園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華,。）。

聽到這么高的評價(jià),，作為中國人的我們是多么地自豪?。∽屛覀儙е@種自豪之情再來讀讀這句話。

（齊讀）,。

（二）朗讀感受,，體味輝煌。

那么,，圓明園里究竟有些什么,，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪兀?/p>

這節(jié)課，讓我們再一次一起走進(jìn)昔日輝煌的圓明園,，感受那園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華吧！

1,、誰愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢,？

（指名分段朗讀。）,。

（根據(jù)朗讀板書：有-----也有-----）,。

所以作者由衷地發(fā)出感慨漫步園內(nèi)------。

（齊讀）,。

多美呀,！想看看嗎？就讓我們來欣賞一下吧,！

（出示圖片）,。

看了這些，我們可以理直氣壯地說（齊讀）,。

（出示：圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華。）,。

2,、除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么,？

（指名讀第四段）。

（1）最珍貴的歷史文物指那些文物,？

（2）理解上自下至,。

從先秦到清代，你知道有多少年嗎,？（2500）,。

（3）這2500多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少,？

（生猜測）,。

（出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來，每當(dāng)皇帝,、皇太后壽誕,，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的,、鍍銀的,、玉雕的、銅塑的,，年復(fù)一年,，竟高達(dá)數(shù)十萬尊。）,。

（根據(jù)回答板書）,。

（4）耳聽為虛，眼見為實(shí),，就讓你們開開眼界吧,！

（出示圖片，最后定格在銅首上）,。

（根據(jù)回答板書）,。

（5）誰能用關(guān)聯(lián)詞說一說？

（6）所以,，我們完全可以當(dāng)之無愧地說（齊讀）,。

（出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,。）,。

（指導(dǎo)讀好這一段）。

（三）研讀毀滅,，激蕩情感,。

可如今，我們卻再也看不到這博物館,、這藝術(shù)館,、這瑰寶、這精華了,。我們看到的只是一片廢墟,。

（出示圖片）。

那是因?yàn)椋R讀最后一段）,。

（補(bǔ)充課題）,。

1、誰能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的,？

（指名讀,，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的,，就用大車或牲口搬運(yùn),；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞,、毀掉,。）。

（1）統(tǒng)統(tǒng)掠走是怎么掠走,？你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎,？

（2）任意破壞、毀掉是怎么破壞,、毀掉,？

僅僅是這些嗎？老師這里有兩段資料,，是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫下的,。

（出示資料：為了奪取財(cái)寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園,，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶,，有的搶走繡花長袍，有的挑選高級皮大衣,，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘,，有的背負(fù)大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶,，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉,，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石,，珍珠和水晶石,，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈。

侵略者除了大肆搶掠外,，被他們糟蹋的東西更是不計(jì)其數(shù),，房子里的綢緞、衣服扔了一地,，人走進(jìn)屋里,，可超過膝蓋，工兵們帶著大斧,，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石,，一些人砸碎鏡子,，另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開槍射擊,，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍,，將不能帶走的東西全部搗碎,。當(dāng)10月9日，法國軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí),，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹,。）。

2,、看了這些,，你有什么感受？那就帶著你的感受讀讀這段話吧,！

（指導(dǎo)朗讀）,。

3、同學(xué)們,，不僅如此,，為了銷毀罪證，他們還用火燒,。大火（齊讀）,。

4、就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧,！

此時(shí)此刻,，我們還能稱他們?yōu)檐娙藛幔克麄兒喼本褪且蝗海◤?qiáng)盜）,，一群無恥的（強(qiáng)盜）,！面對著這群強(qiáng)盜，面對著這熊熊大火,，你的心情怎樣,？那就讀出來吧！

（指導(dǎo)朗讀最后一段）,。

是啊,，烈火中，沒有了金碧輝煌的殿堂（齊讀）,，也沒有了----（齊讀）,；沒有了-----（齊讀），也沒有了-----（齊讀）,；不僅沒有了-----（齊讀）,，還沒有了------（齊讀）；那些仿造各地名勝建造的（齊讀）沒有了,，還有根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了,，那些上自（齊讀）沒有了,，下至（齊讀）也沒有了。

（逐條擦掉剛才的板書并敘述）,。

圓明園什么都沒有了,。（激動(dòng)人心的）圓明園徹底地毀滅了。（指題目）,。

那么,，作者為什么不按著題目直接寫毀滅，而要寫它曾經(jīng)的輝煌呢,？

（這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒,，起到反襯的作用。）,。

總之一句話：只有曾經(jīng)擁有過,，才能體會(huì)失去的痛苦！也正因?yàn)樗敲吹拿篮?，我們才說,。

（齊讀）。

（生再次讀）,。

親愛的同學(xué)們,，面對這斷壁殘?jiān)阌窒胝f些什么呢,？請你拿起手中的筆,，寫出自己的感受吧！

（出示圖片,，并配樂《二泉映月》,，學(xué)生寫話）。

（交流）,。

（四）總結(jié)升華,。

在我們祖國逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過去屈辱的歷史,，

讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢,，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)落后就要挨打,。因此,，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國,，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演,。讓我們勿忘國恥，振興中華,。

（齊讀）,。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

這篇課文文字優(yōu)美,，字里行間飽含作者強(qiáng)烈的思想感情，教學(xué)時(shí)可以以情激情,，以讀激情，以景激情,，以史實(shí)激情,，特別是要重視以讀激情，充分體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”,。通過讀書,，交流課前搜集的資料，運(yùn)用多媒體課件,，把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境中,，引導(dǎo)他們把最感興趣的景觀想象出來，并談一談自己的腦海里浮現(xiàn)的畫面,。感受到圓明園的瑰麗與輝煌再去讀圓明園的毀滅,，更能激發(fā)學(xué)生對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.課程標(biāo)準(zhǔn)：新課標(biāo)“實(shí)施建議”第三條教學(xué)建議的第一條中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。

2.知識(shí)與技能：

(1)通過大量圖片,，讓學(xué)生了解圓明園輝煌的過去;,。

(3)正確、流利地朗讀課文,，背誦課文;,。

(4)激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己對侵略者的痛恨，激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義情感,。

3.過程與方法：

(1)能夠通過課文閱讀,，初步感受毀滅前圓明園的美;。

(2)能夠通過觀看展現(xiàn)圓明園昔日輝煌的圖片,，進(jìn)一步感受圓明園的美;,。

(4)能夠表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受,、意見或看法;能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言,，有對課文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過程和方法,。

4.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化,、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感,。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解圓明園輝煌的過去,、珍貴的歷史文物和毀滅的經(jīng)過，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情,。

教學(xué)策略：

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法策略：a.學(xué)生通過朗讀課文,，自己提出問題，(如：圓明園中的文物為什么珍貴?)老師在總結(jié)歸納學(xué)生提出的問題的基礎(chǔ)上,，精煉出幾個(gè)主要問題(提出問題)b.分小組討論提煉出的問題,，在其他同學(xué)的幫助或教師的點(diǎn)撥下自主解決問題，對理解有困難的問題,，如“眾星拱月”通過課件演示幫助理解,。(問題解決)。

2.自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自主閱讀拓展資料和進(jìn)行匯報(bào)交流,，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上,，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的愛國情感,，促進(jìn)思維的深層次加工,。

教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：

1.教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

2.資源準(zhǔn)備：教學(xué)課件,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、激發(fā)探究欲望,。

1.導(dǎo)語：(出示圓明園的風(fēng)景照,，邊欣賞邊解說引入)北京圓明園是清政府集中了全國的能工巧匠和耗費(fèi)巨額資財(cái)，前后共用了一百五十年修建而成的,。曾經(jīng)是世界上最精美,、最壯觀的一座皇家園林，當(dāng)時(shí)它被人們譽(yù)為“萬園之園”“一切園林藝術(shù)的典范”,。如今,，當(dāng)我們走進(jìn)圓明園游覽時(shí)，展現(xiàn)在我們眼前的是殘?jiān)珨啾?，一片荒涼的廢墟,。圓明園已經(jīng)被徹底毀滅了。昔日圓明園是怎樣輝煌,、壯觀,，又是怎樣被毀滅的呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第21課《圓明園的毀滅》。

(板書課題),。

2.齊讀課題,。

看了題目，你們想了解些什么?

〔設(shè)計(jì)意圖〕讓學(xué)生在欣賞圓明園美景時(shí),，不知不覺走進(jìn)了課堂,。老師富有激情的解說，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，對課題的發(fā)問,，便顯得水到渠成，而這一問題的設(shè)計(jì)更具有發(fā)散性,，利于培養(yǎng)學(xué)生的思維，孩子們的回答五彩繽紛,，極具個(gè)性,。

二、走進(jìn)開頭,，讀文引發(fā)質(zhì)疑,。

這節(jié)課，讓我們再次文本,，細(xì)細(xì)地閱讀課文,，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容：

1.請同學(xué)們打開書，迅速翻到第二十一課,，自己讀課文第一自然段(自由出聲讀),。

(悲痛、憤怒,、傷心……),。

3.我們來讀讀這個(gè)開頭，把你的心情讀出來,。你現(xiàn)在最想知道的是什么?

(圓明園被誰毀了?被怎樣毀掉了?圓明園為什么會(huì)被毀掉?圓明園被毀之前是什么樣的?),。

三、學(xué)習(xí)結(jié)尾,，感受被毀之恥,。

1.請同學(xué)們聽老師讀課文第五自然段，畫出最讓你觸目驚心的詞語,。

2.聽了這段文字的朗讀,，你了解了什么?

(圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏、毀掉的;),。

3.他們是怎樣毀滅圓明園的?(課件出示,，根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)“掠、搬、毀,、燒”),。

4.哪些詞語讓你觸目驚心?

(凡是、統(tǒng)統(tǒng),、任意,、毀掉、連燒,、籠罩……),。

5.刪詞換詞，體會(huì)這些詞語的表達(dá)效果,，感受侵略者的殘暴與野蠻,。

1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京,，闖進(jìn)圓明園,。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,，就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,，就任意破壞、毀掉,。為了銷毀罪證,，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火,。大火連燒三天,，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣化為了灰燼。

1860年10月6日,，英法聯(lián)軍來到北京,，進(jìn)入圓明園。他們把園內(nèi)能拿走的東西拿走;拿不動(dòng)的,，就用大車或牲口搬運(yùn);運(yùn)不走的.,，就破壞、毀掉,。為了銷毀罪證,，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火,。大火燒了三天,，煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣化為了灰燼,。

(1)分別讀這兩段話。

(2)換掉或刪除一些詞語后,，有什么不一樣?談自己的感受和理解,。

4.我們來看一段錄像(播放火燒圓明園的錄像)。

我看得出,，看錄像中,，一定有一種情感什么充滿著你的胸膛，是什么情感?(屈辱,、憤怒,、痛恨……)。

四,、昔日輝煌,，更添被毀之痛。

2.一邊讀,，一邊思考，要靜心,、專心讀書,。

3.根據(jù)學(xué)生回答，大投影出示,。

(因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館。),。

(因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉,，而且收藏著最珍貴的歷史文物。),。

4.這就是2,、3、4自然段告訴我們的,。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館,、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的歷史文物,。所以,，它的毀滅，使每一個(gè)中國人痛心,，會(huì)激起每一個(gè)中國人對英法聯(lián)軍,、對當(dāng)時(shí)腐敗無能的滿清政府的痛恨，讀一讀，想想課文哪幾個(gè)部分寫的是建筑宏偉?(2,、3自然段),。

5.找一位同學(xué)為我們讀課文第二自然段。(指名讀第二自然段,。),。

“圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍?！?/p>

(1)這句話是介紹圓明園什么的?(位置和結(jié)構(gòu)),。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

這是人教版五年級上冊第七組的一篇課文，課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅,，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛,，對侵略行徑的無比憤恨。圍繞這一中心作者著重寫了兩方面的內(nèi)容,，一是圓明園是怎樣一座園林,，突出了它是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,，藝術(shù)館”,；二是強(qiáng)盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑。通過一美一慘,，愛恨交織,，使學(xué)生潛移默化地受到近代史教育和愛國主義教育，從而激發(fā)學(xué)生不忘國恥,，振興中華的責(zé)任感和使命感,。

1、學(xué)習(xí)本課生字詞,。

2,、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，激發(fā)學(xué)生勿忘國恥,、振興中華的責(zé)任感和使命感,。

3、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

了解圓明園的輝煌和被毀的屈辱歷史，激發(fā)愛國熱情,。

通過讀文,、感悟、想象,，再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀,。

火燒圓明園的電影片段,、多媒體課件、相關(guān)的歷史資料,。

第一課時(shí),。

一、揭題質(zhì)疑,，激發(fā)興趣,。

1、板書課題,，提醒學(xué)生注意書寫（區(qū)分“圓”與“園”,，注意“毀”字的部件組成）。

2,、齊讀課題,。讀完課題，你能想到什么,？有什么疑問嗎,？

3、同學(xué)（帶著課前查找的資料）初步釋疑,。同學(xué)們,，還有些疑問沒有得到解決，讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文,，在學(xué)習(xí)的過程中尋找答案吧,。

二、檢查預(yù)習(xí),，夯實(shí)雙基。

1,、課件出示本課生字,，檢查學(xué)生的讀音和組詞。

2,、檢查一些詞語的近義詞,、反義詞。

三,、初讀課文,，奠定感情基調(diào)。

1,、自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,。

四,、細(xì)讀課文,，了解圓明園昔日輝煌。

1,、師：同學(xué)們,，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會(huì)激起每一個(gè)中國人那么強(qiáng)烈的憤怒？到底這是一座怎樣的園林呢,？請大家到課文2,、3、4自然段去尋找答案,。

2,、學(xué)生默讀2、3,、4自然段,。

3、組織學(xué)生歸納原因,。（因?yàn)閳A明園是一座舉世聞名的皇家園林,，它不僅有宏偉的建筑，還收藏著最珍貴的歷史文物,，是當(dāng)時(shí)世界上最大的.博物館,、藝術(shù)館）。

（過渡：對這么一座舉世聞名的皇家園林,，大家想不想跟著老師一起去參觀一下呢,？）。

4,、指名讀第二自然段,，播放圓明園布局的動(dòng)畫，了解圓明園的布局,，通過理解“眾星拱月”詞意來體會(huì)圓明園的面積之大,。

（過渡：這么大的園林里面都有些什么景物呢？讓我們一起來欣賞）,。

5,、講讀第三自然度。

（1）,、指名讀第三自然段,，其他同學(xué)邊聽邊思考：圓明園內(nèi)有什么建筑。

（2）,、指名同學(xué)回答,。

（3）、假若要寫盡園內(nèi)所有景觀,，你認(rèn)為還要多少個(gè)“有”,？能在文章中找到理由嗎,？

師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最后一句。

請同學(xué)們隨著老師一起觀看圖片,，一起領(lǐng)略圓明園的無限風(fēng)光,。

（4）、師：同學(xué)們,，如果圓明園現(xiàn)在還完好地保存著,，你會(huì)以一種怎樣的心情來讀第三自然段？學(xué)生齊讀,。

（過渡：那么在這些讓人美不勝收的建筑里,，都裝了些什么呢？請大家齊讀第四自然段,，在其中找答案）,。

6、略讀第四自然段,。（方法同上,，然后播放圓明園內(nèi)珍貴文物的圖片）。

（過渡：然而,，這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了,，讓我們記住這天――1860年10月6日，端起書,，再次讀第五自然段,，把我們的恨、怒讀出來,。）,。

第二課時(shí)。

一,、歷史再現(xiàn),，激蕩情感。

1,、師：上節(jié)課我們已經(jīng)了解了圓明園，請大家一起（合上書本）回憶一下圓明園是一座怎樣的園林,。

2,、指名學(xué)生回答。

（過渡：就是這樣一座堪稱園林藝術(shù)瑰寶的圓明園,，就是這樣一座堪稱建筑藝術(shù)精華的圓明園,，就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強(qiáng)盜無情地?zé)龤Я恕＃?/p>

（播放火燒圓明園的錄象片段）,。

3,、請同學(xué)們默讀第5自然段,，把描寫圓明園被毀滅的句子（注意是一句話）畫出來。

4,、（1）,、指名朗讀畫出的句子，你從中體會(huì)到了什么,？小組討論,。（英法侵略者大肆掠奪我國歷史文化遺產(chǎn)，肆意踐踏我國文化藝術(shù),，犯下了滔天罪行）,。

（2）、找出重讀的詞語：凡是,、統(tǒng)統(tǒng),、任意，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

5,、同學(xué)們，讀到這里,，你還有什么疑問呢,？（如英法聯(lián)軍為什么要燒掉圓明園？當(dāng)時(shí)的軍隊(duì),、政府在哪里,？）先小組討論解決，再師生互動(dòng),。相機(jī)進(jìn)行近代史和愛國主義的教育,。

6、師：由于清政府的腐敗無能和當(dāng)時(shí)中國科技的落后,，致使一座舉世聞名的皇家園林付之一炬,，只剩下了幾根殘?jiān)珨啾冢黄瑥U墟,。圓明園損失的價(jià)值是“不可估量”的,，請大家拿起書，齊讀第一段,，把你的惋惜和憤怒讀出來,。

二、回歸整體,，總體提升,。

課文題目是“圓明園的毀滅”，為什么用那么長的篇幅來寫圓明園的美景,？（起反襯作用,，增強(qiáng)人們的惋惜和痛恨之情）,。

三、課外拓展,，展開想象,。

如果你是當(dāng)時(shí)的皇帝、大臣或士兵,，你會(huì)怎么做,？

板書設(shè)計(jì)：

舉世聞名化為灰燼。

建筑精華損失巨大,。

藝術(shù)瑰寶惋惜痛恨,。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,；能正確讀寫“估量,、損失、殿堂,、銷毀,、瑰寶、灰燼,、舉世聞名,、眾星擋月、玲瓏剔透,、亭臺(tái)樓閣,、詩情畫意、天南海北,、奇珍異寶”等詞語,。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3.理解課文內(nèi)容,，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化,、仇恨侵略者的情感,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn),。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法,。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情,。

教學(xué)難點(diǎn)

1.圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文,、感悟,、想象,，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化,。

2.文章的題目為《圓明園的毀滅》,，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心,，是教學(xué)的又一難點(diǎn),。

3.教學(xué)用具

ppt課件

4.標(biāo)簽

我們學(xué)習(xí)一篇新的課文——《圓明園的毀滅》。

板書課題：讓我們舉起寫字的手,，一起寫下課題：“圓”是“圓滿無缺”的“圓”,，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”,。齊讀“圓明園的毀滅”,。

課題是整篇文章的窗戶，看了課題你最想知道什么,？

（圓明園被誰毀了,？被怎樣毀掉了？圓明園為什么會(huì)被毀掉,？圓明園被毀之前是什么樣的,？）

1.請同學(xué)們讀課文第五自然段。

2.聽了這段文字的朗讀,，你了解了什么,？

(圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏、毀掉的,；)

3.他們是怎樣毀滅圓明園的,？（課件出示，根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)“掠,、搬,、毀、燒”）

我看得出,，此時(shí)一定有一種情感什么充滿著你的胸膛,，是什么情感？（屈辱,、憤怒,、痛恨……）

2.一邊讀，一邊思考,，要靜心,、專心讀書。

3.根據(jù)學(xué)生回答，大投影出示

（因?yàn)樗钱?dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,。）

（因?yàn)閳A明園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物,。）

4.這就是2,、3、4自然段告訴我們的,。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館,、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的歷史文物,。所以,，它的毀滅，使每一個(gè)中國人痛心,，會(huì)激起每一個(gè)中國人對英法聯(lián)軍,、對當(dāng)時(shí)腐敗無能的滿清政府的痛恨，讀一讀,，想想課文哪幾個(gè)部分寫的是建筑宏偉,？（2、3自然段）

5.找一位同學(xué)為我們讀課文第二自然段,。（指名讀第二自然段,。）

“圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍?！?/p>

（1）這句話是介紹圓明園什么的,？（位置和結(jié)構(gòu)）

（2）如果讓你帶著自己的理解和感受來讀這段話，你會(huì)強(qiáng)調(diào)哪些詞語,？（眾星拱月）知道這個(gè)詞語的意思嗎,？說說看。

眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮,。比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心,。（出示課件，看圓明園的分布構(gòu)成,，在圖上找一找,，那個(gè)是“星”，哪個(gè)是“月”,，體會(huì)圓明園的輝煌和宏偉,。）

圓明園的面積相當(dāng)于我們180多個(gè)學(xué)校那么大。各個(gè)大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍,，是多么壯麗的景觀,！帶著這樣的感受,，我們一起來讀讀課文第二自然段。（齊讀第二段）

6.如此氣勢恢宏的圓明園里,，有多少讓我們嘖嘖稱奇,、留戀往返的美景呢？快速瀏覽課文第三自然段,，你能從中找到幾個(gè)“有”？(7個(gè))

7.指名讀帶“有”的句子,，相機(jī)板書：“有……也有,；有……也有……；還有……,；不僅有……還有……”

（1）這些句子讓你體會(huì)到什么,？（圓明園的建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài),，既有殿堂的宏偉之美,，又有亭臺(tái)樓閣的秀巧之美；既有熱鬧的街市風(fēng)光,，又有幽靜的自然風(fēng)光,，所以說它是建筑藝術(shù)的精華。）

（2）圓明園中的建筑有大的,、有小的,；有熱鬧的、有寧靜的,；有現(xiàn)實(shí)的,、有虛幻的；有民族的,、有西洋的,。各式各樣的建筑都集中在一個(gè)圓明園里，大家想一想,，假如我們漫步園內(nèi)……學(xué)生接讀：“有如漫步在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里,。”我們又怎能不驚嘆,，圓明園是——（出示大投影）“我國園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華！”

（3）法國大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢,？

出示雨果的文章,，指名讀。

“有一座言語無法形容的建筑,，某種恍若月宮的建筑,，這就是圓明園。

—— 雨果”

8.圓明園不但建筑宏偉，還收藏著——齊讀“最珍貴的歷史文物,?！睆哪囊欢沃赖模浚ǖ谒淖匀欢危?/p>

(1)那位同學(xué)愿意為大家讀第四自然段,？（指名讀）

（2）從先秦到清朝大約多少年的時(shí)間,？（兩千多年）

（3）經(jīng)歷秦、漢,、隋,、唐、宋,、元,、明、清,，大約是兩千三百多年的時(shí)間,。想想會(huì)有多少名人字畫和奇珍異寶。請用自己能想到的詞語來形容,。

（應(yīng)有盡有,、不計(jì)其數(shù)、成千上萬,、數(shù)不勝數(shù)……）

（4）知道了這些,，你心里又怎樣的感受？帶著你的驚嘆和自豪齊讀四自然段,。

1.是啊,，多么恢弘，多么美好的圓明園,！如果它完好無損地保存著,，我們每個(gè)中國人現(xiàn)在看了該是多么自豪?？上?，它被英法聯(lián)軍掠走了，搬去了,，毀掉了……圓明園里,，有的是荒涼的廢墟，有的是殘?jiān)珨啾?，沒有了……沒有了……也沒有了……（緩緩擦去板書,，只留淡淡的痕跡）

圓明園的毀滅是——學(xué)生齊讀：祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失,！

2,、圓明園的毀滅僅僅是個(gè)損失嗎,？不是的。他還是我們這個(gè)國家,、我們民族的恥辱,。作為一名學(xué)生，我們不能忘掉中華民族百年的恥辱,，我們要好好學(xué)習(xí)把國家建設(shè)的更加強(qiáng)大,。

3、假如現(xiàn)在你站在圓明園的廢墟旁,，你心中是否有很多話想說,，把他說出來。（學(xué)生自由表達(dá)）

在我們祖國逐漸強(qiáng)大的今天,，我們不能忘記過去屈辱的歷史，讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢,，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱,，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此,，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大,、繁榮的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演,。讓我們“勿忘國恥,，振興中華”。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

目標(biāo)確定的依據(jù),。

(1)默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意。

(2)能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會(huì)課文中含義深刻的句子,。

(4)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,。

(5)能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范,、整潔,。

通過閱讀讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情,。

3.學(xué)情分析,。

1.認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確書寫,，能正確讀寫詞語,。背誦第3,、4自然段。

1.通過學(xué)習(xí)過程中的一,、二環(huán)節(jié),，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1的達(dá)成。

2.通過學(xué)習(xí)過程中的第三,、四,、五環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)2的達(dá)成,。

3,、通過學(xué)習(xí)過程中的第六環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)3的達(dá)成,。

環(huán)節(jié),。

學(xué)習(xí)過程。

評價(jià)要點(diǎn),。

復(fù)習(xí)舊知,，引入新課。

3分鐘,。

2.讓我們走進(jìn)這段歷史去回憶一下圓明園昔日的輝煌吧!

1.回顧課文,。

2.理解文本。

自讀課文,。

10分鐘,。

1.讀2-4自然段，想一想你在圓明園中看到了什么?

3.哪個(gè)詞寫出了圓明園布局的特點(diǎn)?(眾星拱月)出示ppt,。

4讀一讀第2自然段來體會(huì)這眾星拱月的圓明園吧!

1.學(xué)習(xí)自讀,。

2.在自讀、齊讀,、等多種形式理解課文內(nèi)容,。

3.談詞語的理解和作用。

1.理解課文主要內(nèi)容,。

2.讀課文并抓住課文中的四字詞語,。

11分鐘。

1.第三自然段中有許多美麗的建筑(出示圖片),。

2.圓明園中的景物真的太美了,，讓我們帶著體會(huì)一起齊讀這一段吧!

(朗讀配樂)。

板書:有....也有....

有....也有....

3.這一段中還有很多的四字詞來描述這美麗的圓明園,，你能找到嗎?

指導(dǎo)寫玲瓏剔透的“剔”

4.我們感受到了圓明園是這樣的...(讀四字詞語),。

1細(xì)讀課文理解課文主要內(nèi)容。

環(huán)節(jié)四,。

再讀課文了解主要內(nèi)容并體會(huì)情感,。

16分鐘,。

1.圓明園不僅美，還藏著許多珍貴歷史文物,，指讀第4自然段,。

上自....下至....(出示圖片)。

2.作為中國人我們祖國的圓明園建筑這么美,，珍貴文物這么多,，你有什么感受?

4.讓我們帶著自豪的心情再讀2.3.4自然段(配樂)。

1.體會(huì)語句的和字詞所表達(dá)的效果,。

2.體會(huì)情感,，感受圓明園的雄偉。

研讀句子,，

品味感情,。

16分鐘。

1.我們祖國的圓明園究竟代表著什么呢?請同學(xué)們看第一自然段,，用一個(gè)詞來概括,。

2.圓明園的價(jià)值是祖國的文化史是不可估量的，同樣也是世界文化史不可估量的,。

1.感受圓明園不可估量的價(jià)值。

激發(fā)情感,，

閱讀感悟,。

16分鐘。

1.當(dāng)著名作家雨果走進(jìn)我國這段歷史時(shí)卻說了這句話,。(出示ppt),。

3.當(dāng)時(shí)究竟發(fā)生了什么，我們?nèi)タ匆豢?視頻播放)并范讀第五自然段,。

1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情,。

2.體會(huì)感情，對文本有自己的感悟,。和理解,。

環(huán)節(jié)五。

激發(fā)情感,，

閱讀感悟,。

16分鐘。

1.你的體會(huì)如何?請同學(xué)問看第五自然段,，找出令你印象最深的句子,。

2.這是一種什么行為?(惡劣、無恥,、暴力),。

3.我國這樣園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華化成一片灰燼。

1.激發(fā)感受圓明園被侵略者毀壞的心情,。

2.體會(huì)感情,，對文本有自己的感悟。和理解,。

自考感悟,。

激發(fā)不忘國恥振興中華的責(zé)任感。

1.思考：為什么我們祖國的圓明園會(huì)被侵略者毀滅?(搜集背景資料),。

2.我們應(yīng)該如何去做才能避免當(dāng)時(shí)這種歷史慘劇再次發(fā)生呢?怎樣改變?

1.了解這一屈辱的歷史,，激發(fā)愛國之情。

板書設(shè)計(jì)：

剔沒有......也沒有....文化,。

沒有.....也沒有.......

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

一,、導(dǎo)入課新。

二,、指名按自然段讀課文,，注意糾正字音。

三,、初步理解課文,。

1、提出要求：小聲朗讀課文,，想想課文可以分成幾段,，每段講的是什么。

2,、學(xué)生自學(xué)后,，討論。

四,、學(xué)習(xí)本課生字詞,。

1、檢查生字讀音,。

2,、抄寫生詞。

五,、布置作業(yè)：朗讀課文,，想想圓明園原來是什么樣子的。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

(1)通過學(xué)習(xí)課文,，感受圓明園當(dāng)年的輝煌,，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國恥,，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感,。

(2)有感情地朗讀課文,，在讀中理解、體會(huì),。

2,、過程與方法。

(1)搜集相關(guān)文字或圖片資料,，了解屈辱的過去與今天的強(qiáng)大,。

(2)以讀激情，以悟促讀,，提高朗讀能力;以悟促誦,，背誦重點(diǎn)段落，積累語言,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

(1)品讀有關(guān)語句,，領(lǐng)會(huì)句子含義;,。

(2)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

二,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),。

1、通過對語言文字的理解,，想象圓明園當(dāng)年的樣子,，了解它毀滅的過程，使學(xué)生記住這一國恥,，培養(yǎng)學(xué)生愛國情操,。

2,、理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義,，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感,。

三,、教學(xué)過程。

(一)揭題導(dǎo)入,，奠定基調(diào),。

(課件出示插圖)誰能告訴大家這是什么地方?

是的，這就是曾被譽(yù)為“萬圓之園”的圓明園,。

(板書：圓明園),。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象?

(生根據(jù)個(gè)人感受答：美麗,、舉世聞名等),。

可以說：(指名說,，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時(shí)世界上的博物館,、藝術(shù)館,，也是我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,。),。

聽到這么高的評價(jià)，作為中國人的我們是多么地自豪啊!讓我們帶著這種自豪之情再來讀讀這句話,。

(齊讀),。

(二)朗讀感受，體味輝煌,。

那么,，圓明園里究竟有些什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪?

這節(jié)課,，讓我們再一次一起走進(jìn)昔日輝煌的圓明園,，感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧!

1,、誰愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢?

(指名分段朗讀,。)。

(根據(jù)朗讀板書：有-----也有-----),。

所以作者由衷地發(fā)出感慨“漫步園內(nèi)------”

(齊讀),。

多美呀!想看看嗎?就讓我們來欣賞一下吧!

(出示圖片)。

看了這些,，我們可以理直氣壯地說——(齊讀),。

(出示：圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華,。),。

2、除了這些精美而宏偉的建筑,，圓明園里還有什么?

(指名讀第四段),。

(1)最珍貴的歷史文物指那些文物?

(2)理解“上自——下至”

從先秦到清代，你知道有多少年嗎?(2500),。

(3)這2500多年中,，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少?

(生猜測)。

(出示資料：舍衛(wèi)城,，自康熙以來,，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里,。其中有純金的,、鍍銀的、玉雕的,、銅塑的,，年復(fù)一年，竟高達(dá)數(shù)十萬尊,。),。

(根據(jù)回答板書)。

(4)耳聽為虛,，眼見為實(shí),，就讓你們開開眼界吧!

(出示圖片，最后定格在銅首上),。

(根據(jù)回答板書),。

(5)誰能用關(guān)聯(lián)詞說一說?

(6)所以，我們完全可以當(dāng)之無愧地說——(齊讀),。

(出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上的博物館,、藝術(shù)館。),。

(指導(dǎo)讀好這一段),。

(三)研讀“毀滅”，激蕩情感,。

可如今,，我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館,、這瑰寶,、這精華了。我們看到的只是一片廢墟,。

(出示圖片),。

那是因?yàn)椤?齊讀最后一段)。

(補(bǔ)充課題),。

1,、誰能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的?

(指名讀,，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,，就任意破壞,、毀掉。)。

(1)“統(tǒng)統(tǒng)掠走”是怎么掠走?你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎?

(2)“任意破壞,、毀掉”是怎么破壞,、毀掉?

僅僅是這些嗎?老師這里有兩段資料，是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫下的,。

(出示資料：為了奪取財(cái)寶,，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶,，有的搶走繡花長袍,，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘,，有的背負(fù)大口袋,，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉,，有的身纏著織錦綢緞,，有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石，珍珠和水晶石,，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈,。

侵略者除了大肆搶掠外，被他們糟蹋的東西更是不計(jì)其數(shù),，房子里的綢緞,、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里,，可超過膝蓋,，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎,，取下上邊的寶石,，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開槍射擊,，以此取樂,。大部分法國士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎,。當(dāng)10月9日,，法國軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹,。),。

2、看了這些,，你有什么感受?那就帶著你的感受讀讀這段話吧!

(指導(dǎo)朗讀),。

3,、同學(xué)們，不僅如此,，為了銷毀罪證,，他們還用火燒。大火——(齊讀),。

4,、就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧!

(播放《火燒圓明園》片段)。

此時(shí)此刻,，我們還能稱他們?yōu)檐娙藛?他們簡直就是一群(強(qiáng)盜),，一群無恥的(強(qiáng)盜)!面對著這群強(qiáng)盜，面對著這熊熊大火,，你的心情怎樣?那就讀出來吧!

(指導(dǎo)朗讀最后一段),。

是啊，烈火中,，沒有了金碧輝煌的殿堂(齊讀),，也沒有了----(齊讀);沒有了-----(齊讀)，也沒有了-----(齊讀);不僅沒有了-----(齊讀),，還沒有了------(齊讀);那些仿造各地名勝建造的(齊讀)沒有了,，還有根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了，那些上自(齊讀)沒有了,，下至(齊讀)也沒有了,。

(逐條擦掉剛才的板書并敘述)。

圓明園什么都沒有了,。(激動(dòng)人心的)圓明園徹底地毀滅了,。(指題目)。

那么,，作者為什么不按著題目直接寫毀滅,，而要寫它曾經(jīng)的輝煌呢?

(這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用,。),。

(齊讀)。

(生再次讀),。

親愛的同學(xué)們,，面對這斷壁殘?jiān)阌窒胝f些什么呢?請你拿起手中的筆,，寫出自己的感受吧!

(出示圖片,，并配樂《二泉映月》，學(xué)生寫話),。

(交流),。

(四)總結(jié)升華。

在我們祖國逐漸強(qiáng)大的今天,，我們不能忘記過去屈辱的歷史,，

讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱,，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”,。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大,、繁榮的祖國,，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們“勿忘國恥,，振興中華”,。

(齊讀)。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

一,、復(fù)習(xí)舊課,。

指名朗讀第二段，讀后說說這一段是從哪三個(gè)方面介紹圓明園的,。

二,、理解圓明園的位置和總體布局。

1,、默讀第二段,，想想共有幾句話，每句講的是什么,。

三,、理解圓明園中的著名景點(diǎn)。

1,、默讀第三段,，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點(diǎn),。

2,、學(xué)生各自閱讀思考，然后同座交流,。

3,、討論。

（1）這段共有幾句話,？其中哪幾句是總的介紹,，哪幾句是講具體景點(diǎn)的？

（3）補(bǔ)充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”,。

四,、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物,。

1、默讀第四自然段,，想想這段共有幾句話,，每句講的是什么。

五,、.總結(jié),。課文第二段從三個(gè)方面介紹了當(dāng)年圓明園的輝煌，它不僅宏偉,、壯觀,、美麗，而且是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,。

六、練習(xí)有感情地朗讀課文,。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

知識(shí)與能力：會(huì)寫生字,，會(huì)認(rèn)生詞;有感情地朗讀課文。

過程與方法：了解圓明園昔日輝煌及毀滅的過程,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化,、仇恨侵略者的情感。

請同學(xué)們快速瀏覽課文,，看看課文講了一件什么事情?

講述了英法聯(lián)軍燒毀了我們國家舉世聞名的皇家園林圓明園,。

圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失,。為什么說不可估量的損失呢?請同學(xué)們從文中找一找描寫圓明園價(jià)值不可估量的相關(guān)句子,。

請你來說：

圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林,。它由圓明園,、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園,。此外,，還有許多小園，分布在圓明園東,、西,、南三面。眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍,。

布局巧(眾星拱月),。

圓明園中，有金碧輝煌的殿堂,，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣;有象征著熱鬧街市的`“買賣街”,，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野,。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如,，海寧安瀾園,，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月,、雷峰夕照;還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的,，如蓬萊瑤臺(tái),，武陵春色,。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀,。漫步園內(nèi),，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,，仿佛置身在幻想的境界里,。

景觀奇(有……也有……)同學(xué)們多么美的景色啊，我們讀的時(shí)候要讀出這種美的感覺,。

收藏豐(上自……下至……)20xx多年的珍寶匯聚于此,，件件珍貴，美不勝收,。

然而,，這一切，在1860年被英法聯(lián)軍全部毀掉了,。

哪位同學(xué)愿意來讀一下,，要讀出感情。

1860年10月6日,，英法聯(lián)軍侵入北京,，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,，就用大車或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞,、毀掉,。為了銷毀罪證，10月18日和19日,，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火,。大火連燒三天，煙云籠罩了整個(gè)北京城,。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華,，就這樣化成了一片灰燼。

(英法聯(lián)軍侵入……闖進(jìn)……)這是一種什么樣的行徑?這是強(qiáng)盜的行徑,，這是對中國的一種蔑視和侮辱,。他們還放了一把火，一把火后,，金碧輝煌的殿堂沒有了,，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣沒有了，清幽淡雅的山鄉(xiāng)村野沒有了,，珍貴的青銅玉器也沒有了……有的只是一片灰燼,。

同學(xué)們，讓我們帶著這種感情再次朗讀這段課文,，要讀出對帝國主義的痛恨和對圓明園的毀滅的惋惜的情感,。

此刻，同學(xué)們,，你有什么要問?是啊,，當(dāng)時(shí)的人們都去哪里了?為什么不把這把火撲滅?卻眼睜睜的看著他們搶，看著他們奪,，看著他們砸……因?yàn)楫?dāng)時(shí)我們國力衰弱,，落后就要挨打。

同學(xué)們,，撫今追昔,，可能此時(shí)我們有很多話要說，假如你現(xiàn)在就站在圓明園的殘?jiān)珨啾谥?，你?huì)想到什么?把你的感受寫在本子上,。

是啊，一百多年過去了,，往事并不如煙,。圓明園里那些柱子仿佛一位飽經(jīng)滄桑的老人，在向我們控訴這段血淚史,，讓我們牢記“勿忘國恥,，振興中華”

同學(xué)們，請課下在網(wǎng)上搜一搜《火燒圓明園》這部影片,，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

圓明園的輝煌：布局巧,、建筑美、收藏豐,。

勿忘國恥,，振興中華。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

（1）通過學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌,，了解圓明園毀滅的歷史,，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感,。

（2）有感情地朗讀課文,，在讀中理解、體會(huì),。

2,、過程與方法。

（1）搜集相關(guān)文字或圖片資料,，了解屈辱的過去與今天的強(qiáng)大,。

（2）以讀激情，以悟促讀,，提高朗讀能力,；以悟促誦,，背誦重點(diǎn)段落,，積累語言。

出自 sevw.cn

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

（1）品讀有關(guān)語句，領(lǐng)會(huì)句子含義,；

（2）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感,。

1、通過對語言文字的理解,，想象圓明園當(dāng)年的樣子,，了解它毀滅的過程，使學(xué)生記住這一國恥,，培養(yǎng)學(xué)生愛國情操,。

2、理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義,，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強(qiáng)盛與衰敗,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

（一）揭題導(dǎo)入,，奠定基調(diào),。

（課件出示插圖）誰能告訴大家這是什么地方？

是的,，這就是曾被譽(yù)為萬圓之園的圓明園。

（板書：圓明園）,。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，圓明園給你留下了怎樣的印象,？

（生根據(jù)個(gè)人感受答：美麗、舉世聞名等）,。

可以說：（指名說,，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館,、藝術(shù)館,，也是我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,。）,。

聽到這么高的評價(jià)，作為中國人的我們是多么地自豪??！讓我們帶著這種自豪之情再來讀讀這句話。

（齊讀）,。

（二）朗讀感受,，體味輝煌。

那么,，圓明園里究竟有些什么,，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪兀?/p>

這節(jié)課，讓我們再一次一起走進(jìn)昔日輝煌的圓明園,，感受那園林藝術(shù)的瑰寶,、建筑藝術(shù)的精華吧！

1,、誰愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢,？

（指名分段朗讀。）,。

（根據(jù)朗讀板書：有——也有——）,。

所以作者由衷地發(fā)出感慨漫步園內(nèi)——。

（齊讀）,。

多美呀,！想看看嗎？就讓我們來欣賞一下吧,！

（出示圖片）,。

看了這些，我們可以理直氣壯地說（齊讀）,。

（出示：圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶,，建筑藝術(shù)的精華。）。

2,、除了這些精美而宏偉的建筑,，圓明園里還有什么？

（指名讀第四段）,。

（1）最珍貴的'歷史文物指那些文物,？

（2）理解上自下至。

從先秦到清代,，你知道有多少年嗎,？（2500）。

（3）這2500多年中,，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少,？

（生猜測）。

（出示資料：舍衛(wèi)城,，自康熙以來,，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕,，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里,。其中有純金的、鍍銀的,、玉雕的,、銅塑的,，年復(fù)一年,，竟高達(dá)數(shù)十萬尊。）,。

（根據(jù)回答板書）,。

（4）耳聽為虛，眼見為實(shí),，就讓你們開開眼界吧,！

（出示圖片，最后定格在銅首上）,。

（根據(jù)回答板書）,。

（5）誰能用關(guān)聯(lián)詞說一說？

（6）所以,，我們完全可以當(dāng)之無愧地說（齊讀）,。

（出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館,。）,。

（指導(dǎo)讀好這一段）。

（三）研讀毀滅，激蕩情感,。

可如今,，我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館,、這瑰寶,、這精華了。我們看到的只是一片廢墟,。

（出示圖片）,。

那是因?yàn)椋R讀最后一段）。

（補(bǔ)充課題）,。

1,、誰能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的？

（指名讀,，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的,，就用大車或牲口搬運(yùn),；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞,、毀掉,。）。

（1）統(tǒng)統(tǒng)掠走是怎么掠走,？你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎,？

（2）任意破壞、毀掉是怎么破壞,、毀掉,？

僅僅是這些嗎？老師這里有兩段資料,，是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫下的,。

（出示資料：為了奪取財(cái)寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園,，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶,，有的搶走繡花長袍，有的挑選高級皮大衣,，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘,，有的背負(fù)大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶,，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉,，有的身纏著織錦綢緞,，有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石，珍珠和水晶石,，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈,。

侵略者除了大肆搶掠外，被他們糟蹋的東西更是不計(jì)其數(shù),，房子里的綢緞,、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里,，可超過膝蓋,，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎,，取下上邊的寶石,，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開槍射擊,，以此取樂,。大部分法國士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎,。當(dāng)10月9日,，法國軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹,。）,。

2、看了這些,，你有什么感受,？那就帶著你的感受讀讀這段話吧！

（指導(dǎo)朗讀）,。

3,、同學(xué)們，不僅如此,，為了銷毀罪證，他們還用火燒,。大火（齊讀）,。

4、就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧,！

（播放《火燒圓明園》片段）,。

此時(shí)此刻，我們還能稱他們?yōu)檐娙藛?？他們簡直就是一群（?qiáng)盜）,，一群無恥的（強(qiáng)盜）,！面對著這群強(qiáng)盜，面對著這熊熊大火,，你的心情怎樣,？那就讀出來吧！

（指導(dǎo)朗讀最后一段）,。

是啊,，烈火中，沒有了金碧輝煌的殿堂（齊讀）,，也沒有了——（齊讀）,；沒有了——（齊讀），也沒有了——（齊讀）,；不僅沒有了——（齊讀）,，還沒有了——（齊讀）；那些仿造各地名勝建造的（齊讀）沒有了,，還有根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了,，那些上自（齊讀）沒有了，下至（齊讀）也沒有了,。

（逐條擦掉剛才的板書并敘述）,。

圓明園什么都沒有了。（激動(dòng)人心的）圓明園徹底地毀滅了,。（指題目）,。

那么，作者為什么不按著題目直接寫毀滅,，而要寫它曾經(jīng)的輝煌呢,？

（這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用,。）,。

總之一句話：只有曾經(jīng)擁有過，才能體會(huì)失去的痛苦,！也正因?yàn)樗敲吹拿篮?，我們才說。

（齊讀）,。

（生再次讀）,。

親愛的同學(xué)們，面對這斷壁殘?jiān)?，你又想說些什么呢,？請你拿起手中的筆，寫出自己的感受吧,！

（出示圖片,，并配樂《二泉映月》,，學(xué)生寫話）。

（交流）,。

（四）總結(jié)升華,。

在我們祖國逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過去屈辱的歷史,，

讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢,，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)落后就要挨打,。因此,，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國,，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演,。讓我們勿忘國恥，振興中華,。

（齊讀）,。

圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、由讀通課文到初步讀懂課文,，并指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法,。

2、奠定情感基調(diào),，以情促讀,，從讀中體悟語感。

3,、從語言文字中激發(fā)學(xué)生不忘國恥,、振興中華的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀出文本的個(gè)性體會(huì),，感悟文章的思想情感,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一,、揭題導(dǎo)入,，奠定情感基調(diào)。

1．知道哪些人文景觀,，名勝古跡,？這些，在一座皇家園林里都有,。那就是——圓明園。

2．但就是這樣一座園林,，在1860年被侵略者給毀滅了,。你聽說這樣的消息后,，有何感想？帶著這種感受讀讀課題,。

二,、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號(hào)的方法,。

1．讓學(xué)生養(yǎng)成讀書做記號(hào)的習(xí)慣,。

2．做上記號(hào)是自己讀書思考的痕跡，有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀書做上不同記號(hào)來表達(dá)自己的思考,。

三,、學(xué)習(xí)第五自然段。

1．由學(xué)生初讀文章的情感直奔第五自然段,。

2．齊讀,、指名讀。

四,、學(xué)習(xí)第二,、三、四自然段,。

師：同學(xué)們,，為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園會(huì)激起每一個(gè)中國人那么大的恨？請大家到課文2,、3,、4自然段去尋找答案。

1．學(xué)生默讀2,、3,、4自然段。（讀書方法：把書由厚讀薄,，歸納中心）,。

2．組織學(xué)生歸納原因。（板書：不但……而且……）,。

3．指名讀第二自然段,，通過理解“眾星拱月”詞意來體會(huì)圓明園的面積之大。

4．講讀第三自然度,。

（1）本段有幾句話,，老師應(yīng)該找?guī)讉€(gè)同學(xué)來讀。

（2）走進(jìn)圓明園,，園內(nèi)有些什么,？

板書：有……也有……。

有……也有……還有……還有……,。

不僅有……還有……,。

（3）假若要寫盡園內(nèi)所有景觀,，你認(rèn)為還要多少個(gè)“有”？能在文章中找到理由嗎,？

師：難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：齊讀最后一句,。

（5）師：然而，可惜這座舉世聞名的皇家園林被英法聯(lián)軍毀滅了,，讓我們記住這天――1860年10月6日,，端起書，再次讀第五自然段,，把我們的恨,、怒讀出來。

5．略讀第四自然段,。（教學(xué)方法同上）,。

板書：上自……下至……。

五,、歷史再現(xiàn),，激蕩情感。

1．師,；就是這樣一座園林藝術(shù)瑰寶的圓明園,，就是這樣一座建筑藝術(shù)精華的圓明園，就這樣被“英法聯(lián)軍”這兩幫強(qiáng)盜無情地?zé)龤Я恕?/p>

2．出示：這把火燒毀了什么,？

板書：沒有了……也沒有了……,。

沒有了……也沒有了……還沒有了……還沒有了……。

不僅沒有了……還沒有了……,。

沒有了上自……也沒有了下至……,。

3．師：什么都沒有了，只剩下了幾根殘?jiān)珨啾?，一片廢墟,。因此我們說圓明園的毀滅，它損失的價(jià)值是“不可估量”的,，拿起書,，齊讀第一段。

六,、懸念設(shè)疑,，激發(fā)深讀讀文。