總結(jié)是對過去一段時間的學習和工作進行回顧和總結(jié)的重要方法。寫總結(jié)時,，可以采用按時間順序,、按主題分類等不同的方式進行組織。歡迎大家瀏覽以下總結(jié)范文,，相信能夠?qū)δ愕膶懽魈峁┮恍┙梃b和思路,。

教育管理者的工作總結(jié)篇一

“以人為本”是當今我國教育界改革的重要課題，同時也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,，在學校管理方面,，更要將以人為本作為管理的核心?！耙匀藶楸尽?，我想不僅僅是以學生為本，還要以教師為本,，以家長為本,，以各個方面人的需要為本。作為學校這個機構(gòu)的管理者,，既要考慮學生的需要,，認真研究學生、最大績效地管理學生,，滿足學生,，為其身心健康發(fā)展提供良好的環(huán)境和教育；當然也要考慮教師職工的需要,，最大程度上滿足教師包括精神,、物質(zhì)上的需要（工資,、福利）；管理者還要考慮到家長,、社會的需要,，家長將孩子送到這個學校來最希望孩子獲得什么，社會需要未來的孩子成為一個什么樣的人,。

二,、? 管理者的個人魅力是管理制勝的法寶

一個學校要想在眾學校眾脫穎而出，很大程度上取決于校長,，而校長要想帶領(lǐng)學校的教師和學生創(chuàng)造良好的校園氣氛,，走上具有特色的道路，就要需要他的人格魅力,。北長給畢業(yè)生的話中,，強調(diào)未來的世界，情商比智商重要,，情商,，相對來說很大程度上就是一個人的人格魅力。人格魅力,，對于領(lǐng)導者而言,，是異常重要的，就相對于花香對于一朵花的重要性,，既是他修養(yǎng)的體現(xiàn),，也吸引游人、蜂蝶的喜愛,，其重要性我不再做出過多的闡述,。我想說的是，一個學校的管理者應該具有怎樣的人格魅力和如何提高自我的人格魅力,。

1,、? 人格魅力的體現(xiàn)

人格感召力：人格感召力，是指由個人的心理素質(zhì),、思維方式,、個性特點、進取精神所形成的使命感,、責任感,、創(chuàng)新意識、合作精神等對眾人的影響力,。一個好的學校管理者，應該是心胸寬廣,、性格開朗,、舉止謙恭,、不畏困難、不計較個人得失的形象,。校長的領(lǐng)導藝術(shù)很大程度上決定著學校的管理,，其個人魅力在一定意義上來說就是生產(chǎn)力,?？鬃诱f：“其身正，不令則行,，其身不正,，雖令不從,。”校長如果具有良好的精神風貌,、高尚的道德情操,、高效的處事魄力，使教職工感受到他那強大的感召力,，那么,，這將是學校多么大的一筆財富。

親和力：親和力,，其實也屬于人格感召力,，是個人影響力中的重要因素，但是我想著重提一下,，因為親和力對于一個領(lǐng)導者來說異常重要,。很多人仗著自己手里有點權(quán)利，就不把下屬當人看,，整天就擺著一副像冷面閻羅一樣嚴厲的樣子,，這樣的領(lǐng)導者多半是失敗的領(lǐng)導者。親和力,，是一個人寬容,、接受的體現(xiàn)，在生活中,，我們要微笑著對待身邊的人,，寬容的接受別人犯下的錯誤，理解別人的難處,，求同存異,。在思想政治工作上，體現(xiàn)為會溝通,，要善于讓別人接受你中肯的建議和批評,，而不是將自己的觀點強加于教師和他人的身上。大家在寬松和-諧的管理環(huán)境中工作，比在緊張嚴肅的環(huán)境下工作更有效率,，身心更健康,，所以，管理者們,，請收起你那繃緊的臉吧,。

務實：務實，是針對于那些做表面文章,，只喊口號說空話的領(lǐng)導者們,，當今這樣的人真的很多呢。號子打得多高,，業(yè)績說的多好,，可就是不見真實的業(yè)績，被愚弄的是上級和下面的底層人員,。東漢王符在《潛夫論》中說：“大人不華,，君子務實”，它既是一種正直的品格,，也是我們求真求是的基石,。實際工作中，我們看到從學校到上級教育部,，為推進教育事業(yè)發(fā)展研究出多少好政策,、好措施，可是,，很多提出后熱鬧一陣就息事寧人,，沒有真正落實，像這種有頭無尾的事情太多了,。很多改革,，并不是因為反對勢力阻撓而夭折，而是執(zhí)行者不能從實際出發(fā),，不能把計劃具體落實,，而是流于形式，擺著花架子導致夭折,。當然務實不是讓領(lǐng)導者事必躬親,，而是建立在合理的獎懲措施、深入群眾,、明確的分工和責任上的,。

清廉守節(jié)：這個不用說了，真的是中國的一大弊病,，腐-敗一向是中國的“優(yōu)良傳統(tǒng)”,，至今已經(jīng)深入每個中國的肌膚。在這個人際關(guān)系、裙帶關(guān)系復雜的中國,，能出淤泥而不染真的很令人敬佩的,。其實，在這個社會,，沒有一點裙帶關(guān)系那是不現(xiàn)實的。關(guān)鍵是你如何處理好人際關(guān)系,，既不損人,，又能利己，面對各種誘-惑時能夠像許衡一樣“梨雖無主,，我心有主”,，懂得自我約束。關(guān)于自律,，我將在下文提及,。

統(tǒng)攬全局的能力：這是一個管理者的必備能力，是管理者高-瞻遠矚,，善于運用戰(zhàn)略思維,，全面掌握局勢、領(lǐng)導工作的能力,，站在全局的高度上負總責,、抓關(guān)鍵。全局性思維能力,，是讓管理者善于從大處著眼,、小處著手，未雨綢繆,，抓主要矛盾,，長遠地看問題。

決策能力：我將這個人格魅力放到最后,，并不是這種能力不重要,，而是相當?shù)闹匾钇鸫a我的親身體會是這樣的,。一個領(lǐng)導者的果斷和非凡的決策力對于一個組織來說,，是最重要的。管理就是決策,，這是美國學者馬文得出的結(jié)論,。一個不能做出正確、果斷決策的領(lǐng)導不能稱之為領(lǐng)導,。一個猶豫不決,、隨著眾人的意志而轉(zhuǎn)移的領(lǐng)導，沒有自己的正確主張，他只能成為別人的傀儡,。因此,，有些時候，雷厲風行未必不是一件好事,。該你拿主意的時候,，請不要遲疑，該顯示你魄力的時候,，請不要猶豫,。朝令夕改，不僅讓你的威信喪失,，失去眾人的信任和支持,，更讓教師和學生輾轉(zhuǎn)反復受苦。

2,、人格魅力的培養(yǎng)

提高遠見卓識的洞察力——善于預測未來,，站在時代的前沿，客觀,、冷靜,、長遠地思考對學校學生的發(fā)展具有戰(zhàn)略性的問題，在認真分析,、調(diào)查研究的基礎(chǔ)上審時度勢,， 思考未來，保持一種開闊的工作思路,。

學會溝通——通過高水平的溝通,，多方位的溝通，維系個人的人格魅力的同時維系你的管理,。溝通源于理解,，理解源于傾聽，所以領(lǐng)導者多傾聽,。其實,，不管你是不是一個領(lǐng)導者，都需要學會溝通,，與你身邊的或者不是身邊的人,、社會、自然,、心靈進行溝通,。

學習，學習,，再學習——永遠不要停止學習,，不然你會被淘汰的,，尤其在這個知識迅速更新、技術(shù)頻繁換代,、信息幾乎爆炸的時代,。

敢于放權(quán)，懂得授權(quán)——《窮爸爸富爸爸》里有這么一句話：“要讓比你更聰敏的人替你賺錢,?！蓖瑯樱肮芾碜钌俚恼攀亲詈玫恼?，管理最少的校長才是最好的校長,。”管理者要懂得放權(quán),，而不是事必躬親，這樣的管理者不僅效果不好,，扼殺下屬的創(chuàng)造性和積極性,，而且會被自己所累死的。

摒棄紙上談兵,，增強實踐能力——想到做不到,，那是空想。請將你的開會,、文件,，都付諸于行動吧。一個真正的校長,，必須能夠腳踏實地地深知自己所處的大環(huán)境,，認清問題所在，然后勇敢執(zhí)行既定策略,，并能夠根據(jù)執(zhí)行的情況隨時調(diào)整策略,。

強化自律能力——面對這個如此豐富的物質(zhì)世界的誘-惑，擁有權(quán)力之人一定要學會自律,、反省,。懂得自愛自律，學會自控,，經(jīng)得住“糖衣炮彈”的考驗,，提高自己的價值觀，將自己的職業(yè)作為終生奮斗的事業(yè),。

提高自身的專長力——校長的專業(yè)化,，就是校長素質(zhì)和能力的專業(yè)化，校長工作的職業(yè)化,。只有科學的管理,，才能取得最佳的管理效果,。管理，是門專業(yè)的藝術(shù),，所以,，作為管理者要提高這門專業(yè)知識，做一個專業(yè)型校長,。

立大志,，心頭永存使命感——“無志者常立志，有志者立長志”,，校長,，作為一個學校的管理者，要永存使命感,，立足于長遠的志向和使命,。學校管理者，要與社會,、與國家同行,，充滿無限的使命感，實現(xiàn)學校的社會責任和社會使命,。

三,、? 緊跟時代、開闊眼界是管理的活水

1,、創(chuàng)新?

創(chuàng)新,，不僅是追求個人成功對管理者提出的要求，更是教育和時代發(fā)展的必然要求,。創(chuàng)新,，在學校管理上，體現(xiàn)在三個方面,，教育觀念的創(chuàng)新,、管理機制的創(chuàng)新、教學技術(shù)裝備上的創(chuàng)新,。在教育觀上,，要將學生智力開發(fā)、能力培養(yǎng)和良好個性心理品質(zhì)作為教學的主要方式和方法,，變單一的傳授學習為探究學習,，變單一的課本學習為綜合能力培養(yǎng)。管理體制上,，我們可以從學校物業(yè)管理,、學生課程設置、課時安排,、教師用人機制等方面創(chuàng)新,可以將企業(yè)的先進管理移植加工到教育上,，如“能者上,，庸者讓”、“多勞多得,，優(yōu)勞優(yōu)酬”的用人機制,。

2、? 競爭意識

我們李梅老師對我們說過這樣一句話“你的不可代替性與你的價值成正比,?！蔽蚁耄趯W校的競爭力上,，也是同樣的道理,，一個學校的競爭力在于它的與眾不同。我國正逐步進入市場經(jīng)濟體制,，學校的自主權(quán)越來越大,，此時，校長,，必然成為這場變革中的領(lǐng)軍人物,，要想成為中國乃至世界名校，必須盡快形成自己獨特的,、支撐其現(xiàn)在和未來的競爭力。適應市場經(jīng)濟的規(guī)律,，同時又結(jié)合自身的優(yōu)勢,，挖掘自身的競爭力，是管理者最需要做的,。給大家提供了三個提高競爭力的方法：樹立以學生為本的管理理念,、樹立家長是“上帝”的經(jīng)營理念、將市場經(jīng)濟的法則適度引到學校管理中,。

3,、? 法律意識

依法治國正深入人心，當然依法治校也應深入校長的管理藝術(shù)中,。作為學校的法人代表,，要增強法人意識，學法懂法,，依靠法律來維護學校和師生的合法權(quán)益,。

4、? 信息化建設

人類已進入信息時代,，以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)在技術(shù)正改變著我們的生產(chǎn),、生活、學習,、工作方式,。學校,，要搶占現(xiàn)代化的制高點，大力推進校園現(xiàn)代信息技術(shù)的軟硬件建設,，實施信息化教育,，提高教學效益和管理效能。

教導主任是一所學校的砥柱,，是校長的助手,，是協(xié)調(diào)學校各種關(guān)系的樞紐。一方面,，肩負著貫徹實施校長的決策,，具體組織與指導全校教育教學工作的重任。另一方面,，來自教師,、學生、家長等各方面的`意見,、建議和要求,，還要通過他及時地上傳到校長，以便于實事求是地,、及時地調(diào)整決策,。

教導主任是學校的中梁，你的領(lǐng)導素質(zhì)和領(lǐng)導能力的提升將直接關(guān)系著學校教育教學質(zhì)量的提高,，制約著學校的發(fā)展,。作為教導主任，務必要充分認識自己角色的重要性,；教育的形勢在不斷地發(fā)展?,?師生的素質(zhì)在日新月異,，要正確地參與教育教學改革，要正確地指導師生的教學活動,，自己首先要具備堅實的功底,，然后才能經(jīng)得住各種考驗。就像這聽課與評課,，既是一種藝術(shù),，更是一種實力的展示。你的認識和能力不到位,，你的知識儲備欠缺,，無論如何你都不可能把現(xiàn)代教師的課聽得明白、評得到位,；教導主任是學校多種形象的化身,，要想在前干在前，而享受須在后,。要生活在群眾之中,，而姿態(tài)要擺在群眾之下,。要指揮作戰(zhàn)更要沖在隊伍最前頭，因此,，教導主任是個苦差,，做好這項工作的確很不容易。

一,、教導主任如何做好教學常規(guī)管理

教導主任的工作包括教學工作管理,、教輔工作管理、教科研工作管理,。其中,，教學工作管理又包括：教學計劃的制定與落實、招生,、編班及學籍管理,、任課教師調(diào)配、課程表的編排,、教學檢查,、命題與考試、教師工作量計算,、教學評估,、教師管理、學生管理等工作,。教輔工作管理又包括：設備管理,、儀器管理、實驗室管理,、電化教學管理,、圖書室管理,、信息技術(shù)管理,、體育設備管理、教學環(huán)境管理等工作,。教科研工作管理又包括：課題立項,、課題管理、成果鑒定與推廣,。要想有條不紊地完成這項復雜而又繁瑣的工作,，教導主任一定要做到心中有數(shù)，要明確總的工作中心,、工作重點是什么,，每一時間段有哪些工作要做，哪些是重點,，哪些是側(cè)重點,，做這些工作需要注意什么,。下面我就以這些問題談談自己的看法和做法。

學年開學前：

（?1?）制定教導處工作制度,。具體明確,、切實可行，符合學校工作制度,、符合教導工作特點,。

（?2?）制定教學工作計劃。主要是學期和學年教學工作安排,。計劃要依據(jù)學校的師資狀況,、教學質(zhì)量以及教學常規(guī)、教學改革取得的成功經(jīng)驗和存在的問題及面對的困難等,，計劃要同學校整體工作計劃相吻合,，要突出教學常規(guī)管理這個學校工作的重點，由全校教師討論,，征求教師意見,，并經(jīng)校長批準。

（?3?）編寫行事歷,。行事歷就是全校學期或?qū)W年活動時間表,，對計劃要舉行的重要教學活動做出比較具體的安排。

（?4?）協(xié)助校長選配好年級組長,、教研組長和班主任,。選聘原則：業(yè)務能力強，教學效果好,，并樂于此項工作的,。各年級的班主任力量盡可能均衡，新老搭配適當,。

（?5?）科學合理地做好教師的調(diào)配工作,。安排教師工作時，要考慮班級,、年級的力量均衡,，確保每一備課組都有骨干力量，都學科帶頭人,。對于班級教師的搭配,，既要考慮教師的工作能力，又要考慮教師的年齡,、性別,、性格特點及教師間的私人關(guān)系。安排教師工作時，既要遵循公平,、公正的原則,，還應該充分考慮每個教師的家庭實際情況，身體狀況和學校的工作需要,。還應注意教師的工作安排一旦確定,，就應該堅決執(zhí)行，不要輕易調(diào)整,，改動,。

（?6?）編排課程表和作息時間表。課程表包括：全?？傉n程表,、各班課程表、每個教師的課程表,。編排要恰當,、合理、有科學依據(jù),。

（?7?）做好新生的編班和入學教育工作,。

（?8?）做好新到教師的培訓工作。讓新教師對學校工作環(huán)境及各項規(guī)章制有所了解,。同時,，讓他們明確開展工作時應注意哪些問題。

開學后?2—3?周：

（?1?）各年級組,、教研組,、備課組、班主任及所有認課教師依據(jù)學校工作計劃和教導處工作計劃,，研究制定本學期各自的工作計劃,。

（?2?）班主任組織學生學習學生守則和學校的各項規(guī)章制度，并制定自己班級的制度,。

（?3?）各任課教師檢查學生的假期作業(yè)完成情況,，并及時總結(jié)。

（?4?）教導處核查各班人數(shù),，印發(fā)記分冊,，建立新生的學籍檔案,。

（?5?）召開畢業(yè)班教師會,，反饋初考閱卷信息。

（?6?）檢查各類計劃和教案,。

（?7?）召開新調(diào)進教師座談會,，了解他們在生活、工作中存在的問題，聽取他們對學校工作的意見和建議,。

（?8?）檢查教研活動是否按計劃正常開展,。

（?9?）做好開學典禮工作。

學期中期：

（?1?）檢查各類計劃落實情況,。教導處要嚴格審核,，精心把關(guān)，不走形式,，不走過場,，計劃制定了，關(guān)鍵是檢查落實,，這一點非常關(guān)鍵,。要經(jīng)常到教師、學生中走一走,、聽一聽,、看一看、問一問,，發(fā)現(xiàn)問題立即查找原因,，及時補救，并要建立正常的檢查,、視導制度,，做到有檢查、有記錄,、有指導,、有評價，真正的把計劃落到實處,。

（?2?）強化課堂教學管理,。教導主任是專門抓教學這個中心任務的管理者，落實這項中心任務的關(guān)鍵是抓好以課堂教學為核心的教學活動的全過程的管理,。因此,，教導主任必須以大量的時間和主要精力對課堂教學的各個環(huán)節(jié)把握和指導，調(diào)控課堂教學全過程,。為了達到本項目標,，較好地圍繞課堂教學這個中心任務開展工作，中心校制定并下發(fā)了?“?教學六認真?”?細則,，內(nèi)容涉及課前,、課內(nèi)、課后及學生管理等各個方面,，各校要認真學習使全體教師明確課堂教學各環(huán)節(jié)的構(gòu)成要素及評價要點,。加大檢查力度，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，迅速處理,，及時矯正,，力求各個教學環(huán)節(jié)規(guī)范嚴謹，努力提高課堂教學目標的達成度,。教導處要不定期地進行教學專項檢查,，對個別不能按要求執(zhí)教的教學人員進行跟蹤督導。同時,，采取五種聽課方法?——?隨堂課,、教研活動課、指導幫助課,、經(jīng)驗推廣課,、評優(yōu)課，強化對課堂教學過程的?“?實時評價?”?,。隨堂課：這種聽課的目的是全面掌握學校各科教師及教學的基本情況,，比如執(zhí)行計劃的情況、教學改革的情況,、教師的態(tài)度能力,、身心健康狀況等。這種聽課常常帶有?“?突然性?”?,，是監(jiān)督和督促教學最經(jīng)常,、最普遍的形式。聽課不一定預先通知,，聽課后及時評價反饋,，總結(jié)指導，并對各科課堂教學情況進行分析,，發(fā)揚優(yōu)點改進不足,。教研活動課：由教研組長負責，根據(jù)本組的教研專題,，在集體備課,，集體研究的基礎(chǔ)上由教研組中的年輕教師執(zhí)教的課，校長,、教導主任,、同組教師都一同聽課、評課,，目的是加強課題研究,，發(fā)揮老教師的指導作用，提高青年教師的教學水平,。指導幫助課：這種聽課多是對教學能力差,，或新上崗的青年教師，或發(fā)現(xiàn)某些教師教學有薄弱環(huán)節(jié),，通過實際聽課,，找出問題然后進行有針對性的指導，使之改進教學工作,。要求指導者有一定的教學經(jīng)驗和理論修養(yǎng),，這種指導應貫穿與教學的全過程，有時要同教師一起備課,，研究教學,，設計方案指導試講，聽后應及時交換意見,，有時要連續(xù)聽上一段時間,，直到該教師有了明顯的進步，放心地上了路,?？偨Y(jié)推廣課：?總結(jié)推廣、交流教學經(jīng)驗是提高教師,，特別是提高青年教師教學水平的重要途徑,。推廣型聽課，目的是幫助有建樹的教師總結(jié)他們的教學經(jīng)驗,。教導主任要獨具慧眼,，善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)這種學校內(nèi)部的資源。聽課時,，要善于觀察和鑒別,，幫助教師將其經(jīng)驗上升為理性，進而推廣,。典型引路,，既是提高整體教學能力的要求，也是打造名師,，提高學校影響力的重要手段,。評優(yōu)課：有時為了評定或評選，要對教師的課進行評議或推選,。這樣的聽課,，要參照一定的標準，要公平公正,，不帶任何框框,，結(jié)論力求準確。

（?3?）加強教學常規(guī)工作檢查,。對教師的備課,、課堂教學作業(yè)批改,、輔導、復習,、質(zhì)量分析,、教學總結(jié)、教學研究等方面的工作,，加大檢查,、考評、指導,、幫助的力度,，并做到分散檢查與集中檢查相結(jié)合，抽樣檢查與全面檢查相結(jié)合,，檢查與指導相結(jié)合,，及時反饋檢查情況，及時提出整改意見,，落實整改措施,。至于集體備課，中心校成立了集體備課組,，并且各組都在正常開展活動,。在這兒我就不多說了，只要求各校教導處做到集體備課督查,，確保集體備課不流于形式,。

（?4?）加強對教師的考勤、考績工作管理,。及時安排調(diào)課,、代課，保證學校教學秩序正常開展,。

（?5?）加強對學生學習的管理,。教育學生明確學習目的，掌握學習方法,，檢查學生學習的過程和效果,。

（?6?）組織召開學生家長會。一方面向家長通報學校教學情況,，學生學習情況,，另一方面征求家長對學校教學工作的意見、建議和要求,。

（?7?）做好考試及各種競賽活動的組織工作,。

（?8?）做好搜集整理有關(guān)教育教學管理信息的工作。通過教師座談會,、學生座談會,、家長座談會以及與周邊兄弟學校的交流等途徑,，全面了解學校各項工作管理情況，搜集提高學校管理水平的各種意見,、建議和做法,。整理后提供給學校領(lǐng)導，作為制定計劃,，決策指揮的依據(jù),。并向?qū)W校領(lǐng)導陳述對教學管理方面的見解,。

學期末：

（?1?）做好期末復習,、考試、試卷分析,、分數(shù)統(tǒng)計等工作,。

（?2?）做好各類工作總結(jié)，收繳各類工作計劃,、總結(jié),。

（?3?）做好各項資料整理歸檔工作。

（?4?）認真組織安排學生評價工作,。

（?5?）做好優(yōu)秀教案的交流,、評選工作。

（?6?）做好文明班級,、三好學生,、優(yōu)秀學干的評選工作。

（?7?）安排好教師的假期培訓工作,。

（?8?）初步做好下學期教師的調(diào)配工作,。

二、教導主任應該具備的基本心態(tài)

1?,、角色的心態(tài),。校長代表著一所學校，校長的決策往往是經(jīng)過深思熟慮的,，他的決策是民-主后的集中,。應該具有全面性、發(fā)展性和前瞻性,。執(zhí)行好這種決策會帶來學校的發(fā)展與繁榮,。而教導主任是協(xié)助校長的，因此必須具有正確的角色認知,，要明確自己是干什么的,，應該怎樣干。到位而不越位,，通常是你的思想和行動的準則,。到位是指工作中要想得周全,，干得認真；不越位則是要堅決貫徹執(zhí)行校長的決策,，不懷疑當然更不能凌駕于校長的位置之上,。成功了是決策的成功，是大家的成功,，功勞歸功與集體,，歸功于成功的決策；失誤了,，首先要反思自己工作流程的每個環(huán)節(jié),，檢查自己在細節(jié)和用人中是否有漏洞，做主動的自我批評,，并將反思的結(jié)果直接的或間接的呈給校長,。要想說敢說能說，在領(lǐng)導面前,，敢于直諫自己的意見,，不畏首畏尾；在老師面前,，敢于發(fā)表自己的建議,，不顧慮重重。教導主任是任務的直接傳達者,，是矛盾的正面沖擊對象,，這就需要我們具有較強的心理承受能力和較強的協(xié)調(diào)能力，善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系,，盡量避免矛盾或淡化矛盾,，要主動承擔責任，能解決的問題一定要盡量解決,，決不能不負責任地上推,，或是有意地制造矛盾，只有胸懷全局,，才能更好地履行自己的職責,，并逐漸樹立自己的威信。然而在我們的視野中,，因為不能正確的認知自己的角色,，失敗的教導主任并不少見。這些教導主任或者自認高明,，感覺自己事事都比校長慮的深遠,，技高一籌，因而置校長的決策于不顧,，我行我素,，甚至跟校長對著干,，你說東，我偏要說西,，甚至拉一伙整一伙,，最終讓人感覺心存野心，無功有過,，身敗名裂而走?;?或者感覺手中無權(quán),，心中失落，在校長與教師之間終日無所用心,，得過且過,，疏落了中間環(huán)節(jié)，橋梁和信息不暢,，管理有了漏洞,，影響了學校教育教學質(zhì)量,。前者是做人的失敗,，而后者則是性格的失衡。這樣的教導主任,，由于不能很好地明確自己的角色作用,，不但不會給教育事業(yè)帶來生機和生氣，反而會阻礙教育事業(yè)的發(fā)展,，甚至造成良好局面的破敗,。因此，作為教導主任,，找準位置,，增強角色意識，對工作對自己的發(fā)展都很重要,。

2?,、積極主動的心態(tài)。具備積極的心態(tài)是指一個人?“?總是能把好的,、正確的方面擴展開來,，同時在第一時間投入進去?”?。在繁重復雜的學校管理中,，能夠辨別和把握什么事情應該積極做,、努力做，什么事情必須抑制與克服,，首先需要有一顆清醒的頭腦,。具有積極心態(tài)的人一定是最具先機的人，也當然是最有收益的人,。教導主任是教師隊伍的先行者和先鋒,，你具備了積極的心態(tài),，你才能具有克服困難的勇氣，不但自己的世界里充滿陽光,，同時給你身邊的人帶來陽光,。積極是一種力量。生活和工作中誰都不可能沒有挫折與失敗,，如果我們能夠勇于面對困難,，積極尋找成功做事的方案，并在第一時間將你的方案堅決的實施,，成功一定屬于你,，你一定能夠體會到成功的喜悅。?“?榜樣的力量是無窮的?”?,、?“?教師看干部?”?,，這已經(jīng)成了約定俗成的道理。無論是在什么情況下,，每天早晨,，如果我們總是先于師生在晨光中迎接新一天工作的到來；每天放學后我們又總是最后一個走出校園,。盡量做到職責范圍內(nèi)發(fā)生的事情第一責任人能在第一時間內(nèi)出現(xiàn),。那么，教師也會被你這種積極主動的工作方式所感染,。作為教導主任,，如果我們始終想著教導主任職務不高，權(quán)利不大,，雜事瑣事繁多,，工作沒有太大意義，你將一事無成,。聽事的耳朵,、看事的眼睛、想事的腦子,、做事的腳步是每一個有成就的教導主任必備的素質(zhì),。然而這一切都不能離開積極心態(tài)的導引。在這個激烈競爭的時代,，主動總會占據(jù)優(yōu)勢,，被動總要挨打，總是落后,。教導主任在工作中,，如果不是在思想觀念、做事方略、行動步伐等各方面走在老師的前頭,，如果總是等待現(xiàn)成的校長指令,，我想你的教導主任生涯已經(jīng)結(jié)束。到了這種境地,，你最應主動做的事情就是辭職,。每所學校都有近期和遠期的發(fā)展目標，實現(xiàn)這個目標,，靠的是全體教師這個作戰(zhàn)團體,。教導主任是這個作戰(zhàn)團體最基層的首領(lǐng)，要引領(lǐng)教師把握學校的近期和遠期目標,，自覺朝著既定的目標努力,。顯然，沒有教導主任這個首領(lǐng)的主動思考設計便難以實現(xiàn),。比如新的課程改革,，當你還不知道課程改革是怎么回事的時候，課程改革的滾滾大潮已向你涌來,，你如何帶領(lǐng)教師這個團隊進行新的課程改革,，更談不上走在課程改革的前列,。如果你有主動的心態(tài)，及早學習新的課程改革方案,，及早帶領(lǐng)你的教師提前做好思想和文化的準備,，你和你的教師這個團體就能夠率先適應課程改革這個大潮。

3?,、學習的心態(tài)。教導主任是學校的中層干部，也是一名普普通通的老師,；是學校教學工作的管理者，也是學校教學工作的參與者,。教導主任也應是?“?教師的教師?”?,，要做到既能教，又能導,。即能準確地把握《新課程標準》的精神和要求,，掌握最新的教學動態(tài)和先進的教育理念；要求別人做到的,，自己必須先做到,。因此，教導主任必須是學校教學工作的領(lǐng)頭人,，佼佼者,；必須熟悉教學業(yè)務，對各科教學都要有發(fā)言權(quán)；還必須通曉各學科之間的內(nèi)在聯(lián)系,，并掌握教學規(guī)律和原則,；要具備對教師的課堂教學和教學效果進行科學評價的能力；要深入教學第一線,，至少精通一門課程教學,，且質(zhì)量較高。這就要求教導主任要勤奮好學,，有廣博的科學知識,，否則工作就會處于被動狀態(tài)。教導主任應該成為有知識的人,，只有掌握了知識才能管理好別人,。這就要求我們不斷地提高自身的業(yè)務水平，踏踏實實地搞好教學工作,，處理好工作與學習,，教學與管理的關(guān)系。這無疑加重了我們的工作量,，增加了我們的心理壓力,。我們都有這樣的感覺，整天事務纏身,，無法靜下心來真正地進行教學研究,，這就需要我們開動腦筋，尋找辦法,，一定要學會統(tǒng)籌安排時間,，要遵循分而治之的原則?？蓪ｉT用一個筆記本,，每周作好計劃安排，或?qū)⒚刻斓闹匾笫掠浽谏厦?，一般是今天下班前將明天要辦的事計劃一下,，寫在筆記本上，第二天再查漏補缺,。如果本周事比較多,，分輕重緩急，適時調(diào)控,，一定時間,，集中精力只做一件事情，做完后再做下一件,，這樣就能有條不紊地處理好各項事務,。另外,，要充分發(fā)揮骨干教師和教研組長的作用，一些工作要大膽放手交給他們?nèi)プ?，這樣不僅可以減輕自己的工作負擔,，還可以鍛煉教師，增強教師的凝聚力,。還有一點,，我們應努力做到，提高在校的工作效率,，盡量不把工作帶回家?,?業(yè)余時間除了進行必要的學習以外,，就是盡到丈夫和妻子的責任，做到為人父為人母的責任,。如果顧此失彼,，就會有很多遺憾。

4?,、公平,、公正、無私,、利他的心態(tài),。處事公平、公正,，以誠心實意打動人心,。每年教導主任都要參與學校對教師教育教學工作的考核評價、評優(yōu),、評先,、推薦安排外出參加培訓學習教師等熱點焦點事情。這類事情關(guān)系教師的切身利益,，處理妥當可以促進教師的工作積極性,，轉(zhuǎn)化成學校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。公平公正是辦理這些工作的原則,。每個人都有那么幾個要好的朋友同事，在不涉及工作瓜葛上的純個人交往,，允許有差異,，有區(qū)別，但和工作有牽連的,，那就不能分彼此了,，所有教師應該都是同等的，特別還要留心是否有偏頗于平時與自己交往比較多的人,。在教師的辛苦付出應該得到應有的回報,，無意的偶爾的失誤，教師可以諒解，人為的蓄意的錯誤,，就是萬萬不能的,，在教師的評優(yōu)、評先,、外出參觀學習等設計教師切身利益問題上,，以教師的能力、態(tài)度,、貢獻和有利于學校工作為出發(fā)點,，公平、公正的處理,。決不能受學科,、年級及個人關(guān)系的蔬密的影響。要想全體教師能夠集中精力,，全力以赴投入到教育教學中去,，教導主任一定要知其需，知其想,，知其難,，盡心盡力幫助解決他們在工作生活中的實際困難，讓他們能開心地度過每一天,。比如對老教師,，在安排課程時，不僅數(shù)量上照顧外,，在任課教師組合,、授課時間等細節(jié)上也盡量注意。學校經(jīng)常有教師參加各級各類教育教學大賽,，作為教導主任,，應該全身心地支持幫助他們做好一切準備工作。每年職稱申報過程中的材料收集整理等,，教導主任也應該不厭其煩地幫助教師,，能做到的決不推托或借故推托，即使是休息時間也不會對教師說個?“?不?”?字,。學校事無巨細,，要處處想教職工所想，急教職工所急,。教師生病住院或家中發(fā)生特殊事件,，我們都應該和其他領(lǐng)導一同登門或親臨醫(yī)院看望，遇到特殊情況不能及時到的,，我們也會采取發(fā)短信打電話等方式慰問,，讓教職工充分感到學校的溫暖,，從而更加激發(fā)努力建設學校的責任心，教書育人的進取心,。同時,，教導主任在評職、評優(yōu),、評先,、晉級、福利待遇及外出參觀學習等榮譽和利益面前一定要保持冷靜和克制,。貪圖一時的榮譽,，一點私利，都要付出昂貴的代價,，你將失去人格,，失去領(lǐng)導對你的厚望、老師對你的信任,，老師就不會處處支持你的工作,，你就會感到生活、工作事事不順心,。

實踐告訴我們,，只要你努力了，只要你用心了,，只要你公正,、公平、無私了,，回報是豐厚的,。首先，教師會贊許你的人格,，認為你是可處的,；承認你的工作能力，認為你還是稱職的,。其次,，當一份榮譽到來的時候，校長首先要考慮的是你,，群眾首先想到的也是你,。在工作中，校長和老師都會全力支持你,，你會感到工作游刃有余。即使工作中有一點失誤和缺陷,，校長也會原諒你,，老師也會理解你,。

教育管理者的工作總結(jié)篇二

瑞雪兆豐年，新年伊始,，我們滿懷勝利的豪情邁向了嶄新的2015年,，回顧過去的2015年，在上級黨和政府的正確領(lǐng)導下,，在汪集街教育總支的指導下,，我校堅持黨的教育方針、政策,，依法辦學,，大力加強課程改革力度，堅持不懈地強化了學生的養(yǎng)成教育,，投入資金改善辦學條件,，戰(zhàn)勝了各種困難，教育教學工作取得了令人矚目的成績,。特別是依法治校,、依法治學方面，強化了教育行風建設,，學校上下心往一處想,、勁往一處使，群策群力,，為行風建設添磚加瓦,，贏得了領(lǐng)導、社會的廣泛贊譽,。

一,、不折不扣執(zhí)行國家收費項目、標準,，不搭車收費,，不亂收費，在校園對收費進行公示,，做到了零收費,，這種公示制度的實施，實現(xiàn)了學校與社會和家長的共贏,，學校滿意度得到了提升,。

二、努力落實教育“三免一補”等惠民政策,，免收學生雜費,、免教科書費、免住宿費,、補寄宿生生活費,，對到我校借讀學生免收雜費,、借讀費，使學生特別是貧困學生安心上學,，把黨的惠民政策普施學生家庭,。

三、認真貫徹落實貧困生的資助政策,，學校擠出有限資金,，對特別困難學生免去生活費用。

四,、落實政府義務教育階段的公辦學校劃片就近入學規(guī)定的通知,，不刁難、不拒絕服務范圍的學生入學,。學生入學率達100%,。

五、控制學生在校時間,，嚴格按教育局規(guī)定時間進行作息,，控制教輔資料的購訂，學校規(guī)定了老師不得指定或變相指定購買教輔資料,，按國家規(guī)定布置學生課外作業(yè)及學生作業(yè)時間,，減輕學生過重的課業(yè)負擔，讓學生學得好玩得好,。

六,、大力加強學校師德師風建設，每年對教師師德進行考核,，劃出等級,，鼓勵先進，鞭策落后,，使教師面貌煥然一新,，責任感不斷增強。

七,、努力構(gòu)建學校,、社會、家庭三位一體的家庭教育模式,，學校規(guī)定教師與家庭,、學校與社會的聯(lián)系和溝通，把國家規(guī)定,、學校設想及時與家長和社會進行聯(lián)結(jié),，受到社會和家長的好評。

教育行風建設是黨和政府關(guān)注的一件不可忽視的事情，也是社會普遍關(guān)注的中心之一,，我們認識到,，這項工作的好壞直接關(guān)系和影響著黨和政府在社會上和廣大人民群眾心中的形象,，因此,，我們要持之以恒地抓好這個工作，使其再上新臺階,。

本學期以來,，遠程教育工作始終以“科學發(fā)展觀”重要思想以及黨的教育方針為指導，切實充分發(fā)揮遠程教育這項工程的重要功能,。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

一,、順利接收信息資源，充分利用遠教資源,。

這學期以來,，遠程教育資源的接收得以穩(wěn)定，基本上正常,。對接收下來的資源進行整理,、刻錄、編號,。遠教資源在學校教育教學,、教師能力上都得以應用。對于好的資源或者好的教學方法以及相關(guān)的專題教育等等,，各年級各班學生都得到觀看,、學習。對于教師來說,，結(jié)合學科需要及編排的目錄,，遠教資源在遠教設施設備上得以運用。

二,、遠程教室開放有序,，遠教資源得以運用。

針對各班級專門設置遠程教學開放時間,，讓學生到遠程教室上課,，加強教學模式的多元化處理，激發(fā)學生的學習興趣,，豐富學生知識,，拓寬學生視野。

我們還利用遠程教育接收機上的服務器功能,，建立了學校內(nèi)的.局域網(wǎng)站,，把接收到的資源上傳到本校的局域網(wǎng)站上，方便師生在網(wǎng)絡教室中使用遠程教育資源,。教師可以在任何一臺學生機上下載到遠程教育資源?,?然后在該機上進行備課,、進行課件整合,，然后通過遠程共享?,?就可以到多媒體教室中的電腦上使用該資源給學生上課。操作起來十分方便快捷,。這樣,，使遠程教育微機教室發(fā)揮了他特有的作用，即學生上課時微機學生用,，空閑時,，是教師的電子備課室，做到了一機多用,，一室多用,。

三、發(fā)揮遠教優(yōu)勢,，服務教育教學

農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程的建設,，主要目的是提供優(yōu)質(zhì)的教育教學資源，解決信息不靈,，資源不足的問題,。我校遠程教育接收資源齊全，學校平臺的建成與使用,，使得教師調(diào)用整合資源方便,。一套多媒體設備，與一臺電視機,，可以同時供多班教學使用,。我校教師采用課程表及預約的方式利用遠教設備進行教育教學和多媒體課件進行上課已經(jīng)形成習慣，尤其是本期學校又購買了一套新的教學資源,，為教師增加了新的血液,，教師們爭先到遠教室上課，形成遠教室一度緊張,，甚至提前幾周預約的情況,。

四、挖掘遠教功能,，發(fā)揮輻射功效

現(xiàn)代遠程教育的功能是強大的,，它不僅提供優(yōu)質(zhì)的教學資源，對于學校各項工作,，包括教研,、培訓、安全教育等均能提供保障,。本學期遠程教育室集中組織學生觀看,，《讓世界充滿愛》、《愛祖國》、《愛父母》,、《愛老師》等多篇鄒越老師的演講,，播放了大量的視頻資源，使學生的思想品德有了一定的進步,。

五,、存在的不足。

教師的能力有限,，不能很好的利用遠教資源到教育教學上,。另外，投影不能正常工作,，時常影響教學，還有只有一臺投影滿足不了教師上多媒體課的使用,。我校遠教工作也還存在諸多不足之處,，如個別對遠教工作重視不夠；遠教應用的積極性不是很高,，有些科目的老師根本不用,；教師現(xiàn)代信息技術(shù)應用水平整體不高等等，這些都有待于今后進一步改進和提高,。也希望我們廣大教師能夠養(yǎng)成積累教學課件的習慣,，搜集適合自己教學的課件，歸類整理,，不要盲目應付多媒體教學,，平時不注意積累，一著急就在網(wǎng)上隨便搜索一個課件來上課,，自己對課件不熟悉,，也不附合教學內(nèi)容，效果不好,。

總之,，這學期遠程教育工程，在學校,、教導處的指導下,，發(fā)揮了一定的功能，對促進了我校教育改革的進一步發(fā)展,，起了相當程度的推進作用,，但和上級、其他學校的相比,，還有差距,，今后要加倍努力，進一步完善和規(guī)范設施設備的應用，充分發(fā)揮遠程教育在學校中的重要作用,，學校發(fā)展離不開現(xiàn)代遠程教育,，現(xiàn)代遠程教育也必將影響和改變著學校發(fā)展。

教育管理者的工作總結(jié)篇三

xxx,，男,，47歲，中國共產(chǎn)黨黨員,，中師學歷,。連續(xù)14年任樂亭縣姜各莊鎮(zhèn)董莊初中校長，他以“教學思想是辦學的靈魂,，教育質(zhì)量是學校的生命,，教學管理是辦學的關(guān)鍵”為辦學理念。多年來,，學校被縣政府命名為“花園式學?！薄⑹薪涛麨椤靶@建設示范?！?、縣級“教學管理、教學成績先進?！?，他本人也先后被評為省、市級優(yōu)秀教師,、市“十佳”教師,。

一個好校長就是一所好學校。一所出色的學?？偸歉粋€出色的校長聯(lián)系在一起,。董莊初中的師生清楚地記得，20xx年11月的一天下午,，李校長騎摩托車去鎮(zhèn)教育組參加會議,，在路上為避讓車輛，自己不幸摔倒在地,，導致右腳踝受重傷,，無法行走。醫(yī)生建議他在家休息,，但他心系工作,，心系學生，第二天就來到了學校,，手撐著藤椅艱難的登上二樓為學生上課,，一直堅持了一個多月,，全校師生無不為之感動流淚，都爭著搶著攙扶李校長上下樓,。

為控制學生因貧輟學,，李校長組建了“貧困生基金會”，他帶頭拿出1000元錢,，作為基金,。在他的帶動下，全校師生先后為基金會注入基金達6000余元,，解除了貧困生的后顧之憂,，使全校的學生鞏固率一直保持在98%。

李校長無私奉獻,、勤政廉政,、開拓創(chuàng)新的精神和品質(zhì)，在全體師生中產(chǎn)生出很強的向心力和凝聚力,。在學?；ㄆ陂g，工程承包隊的工頭,，多次拿出千余元錢送給校長，李校長每次都把領(lǐng)導班子成員召集在一起,，當著大家的面,，把錢入到學校的帳面上，并風趣地說：“這是工程隊捐資助教的款”,。他在公務活動中,，始終做到合理開支，手續(xù)清楚,。

在學校管理上,，李校長有一整套經(jīng)驗。他結(jié)合現(xiàn)代教育理念,，對教師的教學工作采取了一聽（聽課堂教學）,；二看（看備課筆記、作業(yè)批改）,；三總結(jié)（總結(jié)教師教學的成功與失?。┑慕處煿芾砟Ｊ健W生的日常管理采取了全員管理（即班主任,、任課教師人人參與）,、全方位管理（即學生的學習、生活,、紀律,、衛(wèi)生等）,、全程管理（即制定計劃、組織實施,、總結(jié)評價）的操作化學生管理模式,，并對學生進行自知（學會自主學習、掌握道德行為方式）,、自練（自己主動求學,、自覺訓練規(guī)范行為）、自評（學生進行自我評價）的“三自”教育活動,，使學校的教與學形成了特有的日常管理模式,。

為使學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，順利通過“普九”驗收,，在鎮(zhèn)撥款嚴重不足的情況下,，他首先拿出3000元，然后調(diào)動全校教師積極借款,，硬是建起了一座22間,、總面積達726平方米的高標準多學科實驗室和多媒體綜合電教室，使學校的實驗教學工作與現(xiàn)代教育技術(shù)的應用上了一個新的臺階,，也使學校的整體形象發(fā)生了深刻的變化,，向現(xiàn)代化學校邁進了一步。

李校長身為一校之長,，不擺架子,，寬厚仁和，公正民主,，關(guān)心教師,，情系師生，樂于助人,。有一次冬夜,，一位教師發(fā)高燒，李校長知道后,，馬上穿上衣服把他送到15里外的鎮(zhèn)醫(yī)院,，待到回家時已經(jīng)是深夜2時多了。去年春天,，一位老師經(jīng)濟拮據(jù),，又趕上家里蓋房子娶媳婦，他聽說后,，馬上將給兒子治病的3000元錢拿給這位老師,，并親自找其他老師，幫其借款解決后顧之憂,。

李校長對學生也傾注了無盡的愛,。哪個學生家庭有困難,，他總會熱心幫助；哪個學生在紀律上有不良表現(xiàn),，他總會耐心教育,。

李校長，創(chuàng)新對工作,，忠心對教育,，貼心對教師，愛心對學生,，虛心對榮譽,，這就是他一名普通校長工作的出發(fā)點。李校長以他的才能和公正廉潔的言行,，為我們樹立了榜樣,，以他的奉獻和實干，贏得了人們的尊敬和贊揚,。

教育管理者的工作總結(jié)篇四

我叫xxx,，出生于1981年10月，20xx年7月畢業(yè)于呼倫貝爾學院,，20xx年8月參加工作,，現(xiàn)任教長勝中學，至今已從教11年,，這11年中我一直站在教育工作的前沿,，擔任班主任工作。這一路走來,，收益良多，今天有幸和大家共同分享,。人們把教師稱為“陽關(guān)下最崇高的職業(yè)”,，把教師喻為紅燭，燃燒了自己,，照亮了別人,。這就意味著教師必須具備服務精神，奉獻精神,，敬業(yè)精神和為人師表,，以身作則的精神，用我的工作熱情和人格魅力贏得了人們的尊敬,、信任,。“讓每一位學生享受學習并走向成功”是我事業(yè)追求的目標,；“學高為師,，德高為范”是我的自律信條,。

我是一位普通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學教師，把工作看成了自己的生命,。以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為準繩,，嚴格要求自己，努力提高自己的道德修養(yǎng),。參加工作以來我一直住學校,，11個春夏秋冬和孩子一起學習，一起進步,。因為家長放心地把孩子交給了我,，就必須擔起這份責任，挑起這副擔子,，無愧“人民教師”這一關(guān)榮稱號,。魚和熊掌不能兼得，我只能舍小家,，顧大家,。正是因為我的一絲不茍、勤勤懇懇的工作作風,，20xx年我擔任七年四班班主任工作,，七年倆個班數(shù)學教學工作，同時還擔任舍務老師和餐廳管理員工作,，得到學校領(lǐng)導的肯定和同行的認可,。

課余時間我總是不斷的學習，教學上,，我積極探索教育教學規(guī)律,，積極運用先進的教學理念來指導學生。我是一名數(shù)學老師,，每一節(jié)課我都要精心準備,，讓學生由愛學變成樂學，特別是實行小組合作學習的高效課堂教學模式,，我身先士卒,，讓學生們會學習，愛學習,，培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展,。教研活動是載體，課改教研是先導,。為此,，我在所從事的教研工作中積極探索，勤于實踐,，做好新課改的模范帶頭人,。我身先士卒進行課改,，進行“高效課堂”和班級小組化管理，在這方面,，我積極觀看各種教學觀摩課和報告會,，如聆聽教學專家魏書生和景敏的講座、參加國培課程學習和中小學教師繼續(xù)培訓,。我都把它做為很好的學習提高的機會,。并積極動手撰寫教學論文和教學心得參加各類教學交流活動。

參加工作來,，我一直擔任班主任工作,，我覺得師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑,，作為班主任,，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題,，是教育力量之所在,。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖,、關(guān)懷,，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做班主任工作的體會,，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上,，包括對優(yōu)等生的培育,，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關(guān)懷,，對后進生給予的偏愛,。我在實際工作中，時時處處想到學生,，每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊,，遇到天冷或天熱的時候,，照料同學們衣服穿得是否合適，學生生病時,，及時與家長取的聯(lián)系,領(lǐng)他們?nèi)タ床?照顧他們的生活,，象家長待孩子一樣，平時遇到一些需要和家長溝通的問題,，及時主動的和家長取的聯(lián)系,。作為班主任,，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要善于給他們以信任,，引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點，揚長避短,，從而向好的方面發(fā)展,。如我班的王鴻飛是個特調(diào)皮的學生，對老師有很大的抵觸情緒,，我找到他談了多次,，發(fā)現(xiàn)這位學生比較熱心，抓住這個特點加以鼓勵,，他后來成了很好的衛(wèi)生委員,，衛(wèi)生這一塊我從沒操心過。作為班主任我有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點,。如性格,、愛好、特長,、教育教學方面的成績等,，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教,。同時自己與任課老師密切配合,，經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學生的特長,、愛好,，課堂紀律如何，學習態(tài)度如何,，是否能按時按量完成作業(yè)等,。對于這些我都要做到心中有數(shù)，因為這樣有利于更好的了解學生的動向,，恰當?shù)淖ズ冒嗉壒ぷ鳌?/p>

班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程,。把學生的積極因素調(diào)動起來，才能形成合力,，共同構(gòu)筑學生自我管理機制,。新學年開始時，我通過一段時間的觀察和民主選舉,，建立一支有管理能力,，有責任心的班級領(lǐng)導核心。放手讓他去管理班級，自己多做點“幕后”工作,。同時為學生設置多種崗位,，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學,、鍛煉自己,、表現(xiàn)自己、提高自己的機會,。引導學生的行為和品德向更高的層次發(fā)展,，促使學生通過自我教育、自我調(diào)整而不斷成長,。

班主任是聯(lián)系學校,、家庭、社會的紐帶,。所以應該也必須成為學生的朋友,。在幾年的班主任工作中與許多學生家長打過交道，可從來沒有和他們紅過臉,，無論他們的孩子在學校給帶來多大的麻煩,，肚子里的氣有多少，只要見到家長總是笑臉相迎,，從不把氣撒在家長身上,，卻是用商量的語氣向他們解釋，與他們交談,，商量教育孩子的最佳辦法,。從家長口中了解學生的信息，對癥下藥,，取的了良好的效果,。

有風有雨有陽光，有汗有淚有歡笑,。由于措施有力,，方法得當，我所帶班級多次被評為?！拔拿靼嗉w”,，贏得了學校和家長的一致好評。教育是我終身奉獻的事業(yè),，我將以更加踏實的工作作風,，孜孜以求的探索精神不斷完善自我，不斷超越自我,。獻寸心于三尺講臺，忠實于人民教師這一高尚的職業(yè),。沒有最好,，只有更好,。

作為班主任我更相信學生，尊重學生,，我相信每一位學生都有自己的創(chuàng)造強項,，每個學生都有一定的長處和閃光點，要善于發(fā)現(xiàn)學生的長項,，抓住每一個教育良機,，適時表揚、鼓勵,。體貼后進生,，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心,、自強心,，不讓后進生成為掉隊的孤雁。另外,，我積極組織開展讀書活動,、知識競賽、演講比賽,、文娛表演等形式的主題隊會,，展示學生各方面的才能，發(fā)展個性,。讓學生自己組織,、自己管理、自己發(fā)展,，逐步形成一個健康向上,、團結(jié)協(xié)作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動,，優(yōu)化了班級文化環(huán)境,，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展,。

一份耕耘,，一份收獲。近11年來,，無論是教學還是教研,，無論是紀律還是成績方面，本人在校,、同年級組都位居榜首,，贏得了學生和家長的普遍贊譽，多次受到學校領(lǐng)導和的表彰。每次優(yōu)秀評選都是我未來工作的新的起點,，我會不斷完善自身的綜合素質(zhì),，勤奮工作，開拓進取,，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻,。

教育管理者的工作總結(jié)篇五

1、確定團隊共同奮斗目標,，并認真嚴肅的對待它,。

2、為團隊制定一個挑戰(zhàn)性的目標,，并有效分解成階段性計劃,。

3、促使下屬提高自身素質(zhì),，永遠不滿足于現(xiàn)狀,；完成無法挑戰(zhàn)的目標后所帶來的成就感；分析團隊成員扮演的角色,，讓每個個體都能找準自己的位置,。

4、小成功靠個人,，大成功靠團隊,。讓每個人做出貢獻。

5,、時代需要英雄,，但更需要小草；

榜樣的力量所帶來的示范效應,。

6,、合理搭配人才，注重優(yōu)勢互補,。

7,、創(chuàng)造共同愿景，激勵團隊卓越,。

8,、信任是合作的開始，也是團隊管理的基礎(chǔ),。

9,、激發(fā)團隊員工激-情，創(chuàng)造一個充滿激-情的團隊,。

10,、創(chuàng)造良好團隊運作氛圍,，有效提高員工積極性。

11,、有意識的激發(fā)團隊中建設性沖突,，保持企業(yè)經(jīng)營活力。

12,、巧妙化解正確運用團隊中的沖突，維持和-諧共處,。

13,、順暢溝通渠道，確保團隊上下有效交流,。

14,、給團隊成員充分的自主權(quán)，讓他決定該怎么做,。

15,、用好團隊中的馬蠅，激發(fā)團隊活力,。

16,、賦予團隊自己決策的權(quán)利。

17,、責任與權(quán)利相伴,。

18、角色分工合作,，制定團隊成員共同的游戲規(guī)則,。

19、在團隊內(nèi)部引入競爭機制,，讓員工在良性競爭中成長,。

20、積極提高團隊成員的參與度,，讓每個人都成為決策者,。

21、引進外來人員,，優(yōu)化團隊活力,。

22、規(guī)則明確,，紀律嚴明,，是團隊制勝的法寶。

23,、將團隊目標層層分配到個人,，將個人目標成為團隊目標的一部分,。

24、選擇合適時機,，給下屬更多激勵,。

25、團隊授權(quán),，信任才是最有效的,。

26、讓員工將自己心中不滿發(fā)泄出來,。

27,、有效溝通是建立高效團隊的前提。

28,、改善團隊中的溝通行為,，重要的環(huán)節(jié)就是善于傾聽。

29,、良好有效的團隊溝通,，能夠讓交流雙方充分理解、達成共識,。

30,、讓員工以自己身為團隊中的一員感到自豪。

31,、尊重每一位員工的個性,。

32、采取具體措施把團隊成員當成合伙人,。

33,、團隊領(lǐng)導和員工之間應該保持適當?shù)木嚯x。

34,、加強人性話管理,，營造充滿關(guān)愛的團隊氛圍。

35,、團隊領(lǐng)導要做到以身作責,，給員工樹立一個正確的榜樣。

36,、團隊領(lǐng)導不要吝嗇對員工的贊美,。

37、把恰當?shù)娜瞬欧旁趫F隊中最恰當?shù)奈恢蒙稀?/p>

38,、團隊領(lǐng)導要敢于啟用能力強過自己的人,。

39、打造一個有戰(zhàn)斗力的團隊,，成員間的換位思考不可或缺,。

40,、把握團隊管理中的公平原則，公平的對待每一個人,。

41,、立即行動是團隊成員的基本素質(zhì)，也是團隊成員的基本能力,。

42,、讓團隊中的每一個成員都表現(xiàn)出對團隊的信心。

43,、企業(yè)的成功是團隊的努力,，不是靠個人英雄的主義。

44,、團隊合作是企業(yè)成功的保證，也是個人成功的前提,。

45,、創(chuàng)建學習性團隊，提升核心競爭力,。

46,、激發(fā)團隊成員的團隊意識，不斷提高團隊凝聚力,。

47,、留住并用好團隊中的核心員工,。

48、塑造成功團隊文化,，發(fā)揮軟性競爭力。

49,、創(chuàng)造危機,，讓團隊成員時刻保持高度警惕性。

今天下午,，聆聽了天津市教科院張武升院長的講座,，他從“為什么需要教育家”，“教育家能辦好學的原因”,，“教育家是什么樣子的”,，“怎樣能成為教育家”四個方面為我們做了精辟的論述?！敖逃摇辈桓彝?，只是又一次引發(fā)了我對做一個有思想的管理者的思考。

非常喜歡卡內(nèi)基的一句格言： “不會思考的人是傻瓜,。不想思考的人冥頑不化,。不敢思考的人是奴隸,。”

而今,，我們?yōu)橹粋€共同的目的來到這里進行思想的交流與碰撞,。教育這一行業(yè)特別需要有一大批關(guān)心教育的思想者。因為教育需要思想,，需要有思想的教育者,，去解釋教育的現(xiàn)象、揭示教育的真諦,、預見教育的未來,；需要有思想的管理者，去制定教育政策,，用思想推動教育的改革,；需要有思想的校長，用思想凝聚人心,、管理學校,，去創(chuàng)造先進的辦學模式；更需要成千上萬有思想的教師,，用自己明確的.教育思想和教育追求去支撐育人的大廈,。

教育作為一種有著豐富的價值內(nèi)涵和精神旨趣的活動，其行為是有著明確的目標追求的,。而目標的確定需要理性的思考,，需要對歷史、現(xiàn)實,、社會,、文化與人性的洞察。

作為一名有獨立思想的教育者,，我們也時常在思考這個問題,。實際上，我們不過是整個龐大教育機器上一顆被固定不動的螺絲釘,，我們也知道許多違背教育規(guī)律的做法不能那樣做,，但最終我們還是那樣做了，我們也許有過心不甘,、情不愿,，有過短暫或長期的掙扎，有過無奈或隱忍……但面對教育的現(xiàn)實,，最后我們還不是選擇了屈服,？！

笛卡爾說：“我思故我在”

曾子曾言：“吾日三省吾身”,，做一個好老師,，也需每日三思,。

做有思想的教師，尤為重要的一點是能時常地反思自己,。美國心理學家波斯納曾提出教師的成長公式是“經(jīng)驗+反思=成長”,；沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多是膚淺的認識,，如果只滿足于經(jīng)驗而不進行深入地思考,，那么他的發(fā)展將大受限制，管理者更是如此,。

在這個班里,，我們每一位在座者，都是熱愛教育事業(yè)的思考者,、實踐者,。我們的思想，可能有正確與錯誤之分,，也可能有深刻和膚淺之別,，但不管何種思想，我們有了自由表達和相互交流的機會,，一種思想就可以交換成兩種思想，就可以把我們的思想進行傳播,、豐富,、深化或修正！

美國《每日新聞》這樣評論他們的天文學家卡爾?薩根：“他有三只眼睛,。一只眼睛探索星空,，一只眼睛探索歷史，第三只眼睛,，也就是他的思維,，探索現(xiàn)實社會?！蹦軌蜻@樣去引導并培養(yǎng)學生的認知能力,，讓他們用多元的思維去客觀地認知社會、認知世界,，教育者具有多元化的知識與客觀對待事物的態(tài)度是重要的前提,，而能使教育者具備這樣的能力的途徑，只有思考,。

蘇霍姆林斯基能從原本偏僻的鄉(xiāng)村中學帕夫雷什走出,，陶行知能從曉莊走出，裴斯泰洛齊能從伊韋爾東走出,，站在歷史的枝頭向我們微笑,，那么,，我們的腳下不也有可能是一塊熱土嗎？思想的創(chuàng)造,，是一種精神的歷險,，需要膽識，需要勇氣,，也需要寬松,、寬容的氛圍。讓我們共同去營造,，讓我們用心去呵護生長思想的土壤,，讓陽光灑滿大地，讓我們的心靈沐浴在思想圣潔的光輝中,，自由地舞蹈吧,！

教育管理者的工作總結(jié)篇六

為了加強和改進對高等教育的宏觀指導和管理，擴大高等學校的管理權(quán)限,，進一步調(diào)動學校和廣大師生員工,、辦學單位和用人部門等各方面的積極性，使高等教育更好地為社會主義現(xiàn)代化建設服務,，現(xiàn)就國家教育委員會,、國務院有關(guān)部門和省、自治區(qū),、直轄市人民政府對高等教育的管理職責及擴大高等學校的管理權(quán)限,，作如下規(guī)定：

一、國家教育委員會在國務院的領(lǐng)導下,，主管全國高等教育工作,，其主要職責是：

（一）貫徹執(zhí)行黨和國家有關(guān)高等教育的方針政策、法律和行政法規(guī),，制訂高等教育工作的具體政策和規(guī)章,。指導、檢查各省,、自治區(qū),、直轄市，國務院各有關(guān)部門和高等學校對黨和國家有關(guān)高等教育的方針政策,、法律和行政法規(guī)的貫徹執(zhí)行,。

（二）組織進行全國專門人才需求預測，編制全國高等教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度招生計劃,，調(diào)整高等教育的結(jié)構(gòu)和布局,。審批高等學校（含高等專科學校，下同）,、研究生院的設置,、撤銷和調(diào)整。制訂招生和畢業(yè)生分配工作的規(guī)定,，編制國家統(tǒng)一調(diào)配的畢業(yè)生年度分配方案,。

（三）制訂高等學校、研究生院的設置標準,。制訂高等學校的基本專業(yè)目錄與專業(yè)設置標準,，組織審批專業(yè)設置。

（四）會同國務院有關(guān)部門制訂高等教育的基建投資,、事業(yè)經(jīng)費,、人員編制、勞動和統(tǒng)配物資設備的管理制度和定額標準的原則,；對中央一級高等教育的基建投資,、教育和科學研究經(jīng)費、專項費用,、外匯和統(tǒng)配物資設備的分配方案提出指導性建議,；掌管用于調(diào)節(jié)高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展和支持重點學科建設的基建投資、事業(yè)經(jīng)費和人員編制,。管理國外高等教育援款,、貸款工作。

（五）制訂高等學校人事管理的規(guī)章制度,，規(guī)劃,、組織高等學校師資隊伍?和干部隊伍建設。根據(jù)國務院《關(guān)于實行專業(yè)技術(shù)職務聘任制度的規(guī)定》,，對高等學校這方面的工作進行組織和指導。

（六）指導高等學校的思想政治工作,、教學工作,、體育工作、衛(wèi)生工作和總務工作,。確定研究生,、本科生、?？粕男迾I(yè)年限和培養(yǎng)規(guī)格,。制訂指導性的教學文件，規(guī)劃,、組織教材編審,。組織檢查、評估高等學校的教育質(zhì)量。

（七）指導和管理高等學校和科學研究機構(gòu)招收,、培養(yǎng)研究生工作,。指導學位授予工作。指導和管理高等學校博士后科研流動站工作,。

（八）指導高等學校的科學研究工作,。配合國家科學技術(shù)研究的主管部門，組織制訂高等學?？茖W研究的規(guī)劃和管理制度,。促進學校與科學研究、生產(chǎn),、社會等部門的協(xié)作,、聯(lián)合及校際合作。

（九）指導和管理到國外高等學校留學人員,、來華留學人員以及對外智力援助的工作,，促進高等學校的國際學術(shù)交流與合作。

（十）組織為高等學校提供教育情報,、人才需求信息和考試等方面的服務工作,。

（十一）統(tǒng)一指導各種形式的成人高等教育，編制成人高等教育發(fā)展規(guī)劃,，制訂和下達年度招生計劃,。會同國務院有關(guān)部門編制繼續(xù)教育規(guī)劃。

（十二）直接管理少數(shù)高等學校,。

二,、國務院有關(guān)部門在國家教育委員會的指導下，管理其直屬高等學校,，其主要職責是：

（一）貫徹執(zhí)行黨和國家有關(guān)高等教育的方針政策,、法律和行政法規(guī)。

（二）組織進行本系統(tǒng),、本行業(yè)專門人才的需求預測,，編制直接管理的高等學校的發(fā)展規(guī)劃、年度招生計劃和自行分配部分的畢業(yè)生分配計劃,。指導招生和畢業(yè)生分配工作,。

（三）對直接管理的高等學校的設置、撤銷和調(diào)整及所屬專業(yè)的設置和重點學科建設進行審查,，向國家教育委員會提出申請或建議,。接受國家教育委員會的委托，按照有關(guān)規(guī)定,，審批直接管理的高等?？茖W校所屬專業(yè)的增設和撤銷,。

（四）負責直接管理的高等學校的基建投資、統(tǒng)配物資設備,、事業(yè)經(jīng)費預算的分配和決算的審核,。

（五）指導直接管理的高等學校的思想政治工作、教學工作,、科學研究工作和總務工作,。任免學校主要負責人。根據(jù)國務院《關(guān)于實行專業(yè)技術(shù)職務聘任制度的規(guī)定》,，對直接管理的高等學校這方面的工作進行組織和指導,。

（六）按照國家教育委員會統(tǒng)一部署，會同有關(guān)省,、自治區(qū),、直轄市對高等學校對口專業(yè)的教育質(zhì)量組織評估，組織和規(guī)劃對口專業(yè)的教材編審,。

出處 sevw.cn

（七）指導和協(xié)調(diào)高等學校學生在本系統(tǒng)的生產(chǎn)實習和社會實踐,。鼓勵高等學校有關(guān)專業(yè)、研究機構(gòu)參加本系統(tǒng)的科學技術(shù)開發(fā),，促進企業(yè)與學校的聯(lián)系,。

（八）鼓勵直接管理的高等學校面向社會辦學，實行本部門與國務院有關(guān)部門,、本部門與地方聯(lián)合辦學,。

（九）管理本部門成人高等教育、專業(yè)培訓,、繼續(xù)教育和有關(guān)教材編審的工作,。

三、省,、自治區(qū),、直轄市人民政府管理本地區(qū)內(nèi)的高等學校，其主要職責是：

（一）負責指導,、檢查本地區(qū)內(nèi)各高等學校對黨和國家有關(guān)高等教育的方針政策,、法律和法規(guī)的貫徹執(zhí)行。

（二）組織進行本地區(qū)專門人才的需求預測,，編制直接管理的高等學校的發(fā)展規(guī)劃,、年度招生計劃,，組織領(lǐng)導招生和畢業(yè)生分配工作,。對直接管理的高等學校的設置、撤銷和調(diào)整及專業(yè)設置進行審查,，向國家教育委員會提出申請或建議,。接受國家教育委員會的委托，按照國家有關(guān)規(guī)定，審批直接管理的高等?？茖W校所屬專業(yè)的增設和撤銷,。

（三）負責直接管理的高等學校的基建投資、統(tǒng)配物資設備,、事業(yè)經(jīng)費預算的分配和決算的審核,。

（四）指導直接管理的高等學校的思想政治工作、教學工作,、科學研究工作和總務工作,。任免學校主要負責人。根據(jù)國務院《關(guān)于實行專業(yè)技術(shù)職務聘任制度的規(guī)定》,，對這些高等學校和部分國務院有關(guān)部門直接管理的高等學校這方面的工作,，進行組織和指導。幫助本地區(qū)內(nèi)各高等學校的總務工作逐步實現(xiàn)社會化,。

（五）組織本地區(qū)內(nèi)各高等學校的校際協(xié)作和經(jīng)驗交流,，進行教育質(zhì)量的檢查與評估。指導和協(xié)調(diào)高等學校學生在本地區(qū)內(nèi)的生產(chǎn)實習和社會實踐,。

（六）鼓勵本地區(qū)各高等學校面向社會辦學和跨地區(qū),、跨部門聯(lián)合辦學。在國家教育委員會指導下,，對國務院有關(guān)部門直接管理的高等學校,，在保證投資、經(jīng)費和人才需求等條件下,，統(tǒng)籌組織聯(lián)合辦學的試點,。促進高等學校與科學研究、生產(chǎn)等部門的聯(lián)合與協(xié)作,。

（七）管理本地區(qū)所屬成人高等教育,。

四、擴大高等學校管理權(quán)限,，增強高等學校適應經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的能力,，其主要內(nèi)容是：

（一）在保證完成國家下達的培養(yǎng)人才任務的前提下，可以按照國家規(guī)定的比例實行跨部門,、跨地區(qū)的聯(lián)合辦學,，接受委托培養(yǎng)生和自費生?？梢蕴岢稣猩鷣碓从媱澖ㄗh,，按照國家有關(guān)規(guī)定，錄取學生,，處理和淘汰不合格的學生,。落實國家下達的畢業(yè)生分配計劃,，制訂畢業(yè)生分配方案，并向用人單位推薦部分畢業(yè)生,。

（二）執(zhí)行勤儉辦學的方針并在遵守國家財務制度的前提下,，按照“包干使用，超支不補,，節(jié)余留用,，自求平衡”的經(jīng)費預算管理原則，可以安排使用主管部門核定的年度事業(yè)經(jīng)費,。接受委托培養(yǎng)生,、自費生，舉辦干部專修科,、函授,、夜大學及社會技術(shù)服務和咨詢?nèi)〉玫氖杖耄凑諊矣嘘P(guān)規(guī)定安排用于發(fā)展事業(yè),、集體福利和個人獎勵,。

（三）按照主管部門批準的總體設計任務書、總體規(guī)劃,、長遠和年度基建計劃,，在向主管部門實行投資包干的前提下，可以自行擇優(yōu)選擇設計施工單位,。在保證實現(xiàn)投資效益的前提下,，經(jīng)過主管部門批準可以自行審定設計文件，調(diào)整長遠和年度基建計劃,。包干投資,，節(jié)余留成使用，超支不補,。

（四）按照干部管理權(quán)限,，可以根據(jù)規(guī)定的干部條件、編制和選拔步?驟由校長提名報請任免副校長,；任免其他各級行政人員,；聘任、辭退教師和辭退職工,。

（五）經(jīng)過批準的高等學校,，可以按照國家有關(guān)規(guī)定，評定副教授的任職資格,，其中少數(shù)具備條件的`高等學校,，可以評定教授的任職資格；審定授予碩士學位的學科,、專業(yè),，增補博士研究生導師。

（六）根據(jù)黨和國家的教育方針政策及修業(yè)年限,、培養(yǎng)規(guī)格,，可以按社會需要調(diào)整專業(yè)服務方向，制訂教學計劃（培養(yǎng)方案）,、教學大綱,，選用教材，進行教學內(nèi)容和方法的改革,。

（七）在保證完成國家下達的科學研究任務的前提下,，可以自行決定參加科學研究項目的投標，承擔其他單位委托的科學研究任務,，面向社會開展技術(shù)服務和咨詢,。在不需要主管部門增加基建投資、事業(yè)經(jīng)費和人員編制的情況下,，可以自行決定單獨設立或與其他單位合辦科學研究機構(gòu)或教學,、科學研究、生產(chǎn)的聯(lián)合體,?？梢越邮芷髽I(yè)單位的資助并決定其使用重點。

（八）在國家外事政策和有關(guān)規(guī)定的范圍內(nèi),，積極開展對外交流活動,。凡屬學校自籌經(jīng)費（含留成外匯），經(jīng)過上一級主管部門批準認為可以接受的對方資助或在主管部門下達的經(jīng)費外匯限額內(nèi),，可以決定出國和來華的學術(shù)交流人員,。經(jīng)過批準的學校可以自行負責出國人員的政治審查,。

論文關(guān)鍵詞：角色,；創(chuàng)新意識；素質(zhì),；高職教育管理者?

一,、高職教育管理者的角色定位?

二、樹立兩個層面的創(chuàng)新意識?

三,、五種提升素質(zhì)的路徑?

（二）提升周全周到的處事方法能力?

（三）培育高尚的人格魅力,，做一個好人?

（四）保持強烈的自省意識?

（五）具有超強的自律能力?

在中國的傳統(tǒng)文化?中，儒家講究“大氣”,，坦然面對一切,，做事情講中庸；道家講究“清氣”,，清新脫俗,，時刻注意自己的操守,；佛家講究“和氣”，豁然通達,，有容人容事的肚量,，我們共-產(chǎn)-黨人講“正氣”、講黨性,、講修養(yǎng),、講為人民服務。高職教育工作者要從這些文化的核心和共-產(chǎn)-黨人的優(yōu)良品質(zhì)中去感悟,、去思考,，汲取精神力量和智慧，做一名學習不止,、奮斗不息的高職教育管理者,。

教育管理者的工作總結(jié)篇七

我國著名教育家葉圣陶說："一個好的校長就是一所好的學校"。我擔任校長工作的幾年來,，讓我深深感受到,，辦好一所學校確實不容易，要當一名好校長更是不容易,。嚴格地說來,，校長是一個學校的“靈魂”，是一所學校的“精神力量”與“情感歸宿”,。他的言行思維與學校的發(fā)展息息相關(guān),。那么這就決定了我們對于校長這個職位不能只將它作為一種謀生的方式，而應該作為一種追求的事業(yè),，來孜孜不倦,，來兢兢兢業(yè)業(yè)。

老子曾有語云：“治大國如烹小鮮,?！弊鳛橐恍ＶL，管理好一個學校,，也需要掌握一些烹小鮮的技藝,。

一、做官：淡化領(lǐng)導意識?? 強化制度管理

有一個大家非常熟悉的“分粥”的故事,。七個人分一鍋粥,，如何分得公平？分法很多,，比如讓指定一個人負責分,，大家輪渡分，選舉一個大家信任的人分，組成一個分粥監(jiān)督委員會……后來他們發(fā)現(xiàn)這樣分法總會出現(xiàn)不公平或者不滿意的事情出現(xiàn),，后來他們發(fā)現(xiàn)了一個絕好的方法,，那就是大家輪渡分粥，但分粥的那個卻要最后一個領(lǐng),，結(jié)果碗里的粥就像科學計量過一樣,，非常平均。

這個故事讓我們明白,，一個好的制度是成功的一半。

說到制度,，我想每一位校長都非常熟悉,，相信每所學校也都能拿出一打一打的計劃制度，但是我們也不難發(fā)現(xiàn),，我們所訂立的制度許多都是“印在紙上,，貼在墻上，說在嘴上”,。這樣的制度是沒有生命的,，我們所需要的制度不是一堆文字，而是要一種規(guī)則,，這種規(guī)則最起碼的要求是兩點,。一是公平，二是有效,。

所謂“公平”,，簡單地說就是制度沒有“局外人”，我一直主張“制度第一,，校長第二”,，在學校內(nèi)，我們制度之下沒有一個特權(quán)者,。堅決不讓制度成為一張供普通教師和上級領(lǐng)導觀看的“菜單”,。

所謂“有效”，也就是說,，憑借制度,，可以幫助一個有為的校長從真正從紛繁復雜的事務中解脫出來，進行學?？沙掷m(xù)性發(fā)展,，學校未來定位等更深層次的思考，憑借制度,，每位教師能為自己定出奮斗方向,，知道要想達到某一個目標就應該去做怎樣的努力。

在我們學校一直追求制度的公平性與有效性,，本著這種精神,，我們先是推出了教師的千分制考核,，上學期我們又在此基礎(chǔ)上，以推出學校級“教學新秀”,，“教學能手”,，“學科帶頭人”評選細則。其中詳細列出了,，每一個級別的教師的評選條件,，也就是說教師們在學期初便可以根據(jù)本條例，給自己定位,，同樣到評選階段,，雖然結(jié)果沒有出來，但自己應該屬于哪一個級別,，教師也心中有數(shù),。再加上細則中明確規(guī)定，只有入選“教學新秀”,，“教學能手”,，“學科帶頭人”才可以在年度考核中被評為“優(yōu)”和“嘉獎”，這樣就無形中也將年度考核這一終點性工作轉(zhuǎn)化成了全程性檢測,。自從實施評選制度來,，以往因為評優(yōu)而產(chǎn)生的紛爭沒有了。領(lǐng)導評價教師時“憑印象,，講感情”的做法消失了,。“不患寡而患不均”,，當公平攤到了每個教師的辦公桌上,，當老師們感到自己的價值不再是靠一兩個領(lǐng)導的提拔，而是自己的奮斗,，那么沖勁與斗志也就隨之來了,。一個學校的潛力便如壓抑不住的火山，噴薄而出,。

二,、做事：舍得放棄權(quán)力，敢于承擔責任

現(xiàn)在學校都實行“校長負責制”,，校長也就是了事實意義上的“一家之主”?，F(xiàn)時代中，時代已不需要“兩眼一睜,，忙到熄燈”和“眉毛胡子一把抓”的事務型校長了,。一個聰明的校長應該學會以人才治校，懂得放棄手中的權(quán)力以獲得更大的利益——學校的良性發(fā)展。

上面我所說的以制度規(guī)范學校,，其實也是一種決策權(quán)的適度放棄,，校長不再把住這個權(quán)力，而是將他轉(zhuǎn)化為一種制度,，下放到每一位教師手中,，在制度制定時，也不是由一人說了算,，而是將草案發(fā)放到每個教師的手中,，請他們來提供意見，從而保證行政決策的可操作性和科學合理性,，同時也避免了政策出臺后“朝令夕改”的問題,。根據(jù)教師們的建議，我們將制度傾向于一線教師,，評選制度正式實行后,，他所帶來的是學校的同心同德,，蒸蒸日上,。而作校長也可以學會摒棄個人的看法，更客觀全面地認識每一位教師,，這樣的放棄獲得了學校,、教師以及我自身的“多贏”局面。

權(quán)力的放棄有時候還能帶來經(jīng)濟效益,，2000年我們學校進行大規(guī)模地學校改造,。當時經(jīng)過反復商議，決定將原來的煤渣操場改建為人工草皮操場,，這一項工程巨大,，許多工程隊也聞風而動。這時候,，我沒有一人獨攬大權(quán),，杜絕暗箱操作，而是理智地進行投標,，讓所有想?yún)⑴c投標的工程隊都寫來標書,，然后公開競標。與此同時,，我又與學校的幾位領(lǐng)導一起到幾所先一步輔設人工草皮操場的學校去考察,，詢問價格與質(zhì)量，并且上網(wǎng)查詢,，并向德國一家公司進行咨詢,。在熟悉了解所有情況以后，我再與他們談價格，最后我們的操場費用比同類學校節(jié)省了近50萬元,。

權(quán)力的放棄其實是一種進步,，一種民-主的體現(xiàn)，“我們校長說了算,！”這句話應該時時讓我們警惕,。

這一個決策推行時，總會激發(fā)部分有才有識的教師的興趣,，這時候我總是甘居幕后,，熱心地鼓勵他們?nèi)ゴ竽懙貙嶒灒攀肿屗麄儽M情彰顯才能,。倘若他們有新想法新思路卻猶豫不新局面時,，我堅決給與支持，并愿意主動為他們承擔責任,，以消除他們的后顧之憂,。

例如，我校的陶文化建設,，一開始很多老師想搞,，但是顧慮重重，家長是否支持,，是否影響學生的成績,，是否有學生愿意參加……我得知這一消息后，覺得這是一個很不錯的想法,，因為作為一個家鄉(xiāng)人,，我們有義務將家鄉(xiāng)的文化傳承下去。于是,，我將這批年輕人召集起來,，與他們共同商討如何將打造“陶文化”這個新版塊，并鼓勵他們“將陶文化進行到底”,?！坝惺裁磫栴}我負責！”沒了后顧之憂的教師們開始展現(xiàn)其無窮的活力,，近幾年來,，我們學生的陶藝作品已經(jīng)飄洋過海，在中外國際比賽中獲獎,，從他們身上我看到的是陶文化的薪火相傳,，就這個而言，他的意義或許比我們當初開設“陶文化建設”的本意還要深遠,。

三,、做人：正己而后正物,，自治而后治人

作為一名校長，是“師中之師”,，孔子也曾經(jīng)說過：服人者,，以德服人。才服為中,，力服為下,。校長的個人修為決定著他的威望與影響力，也決定著他管理水平的高低,。這些年主持工作的經(jīng)驗,，讓我同時積累了一些在校工崗位上做人的幾個原則：

1、?不斷充電,，善于反思

一個校長的素質(zhì)某種程度上代表著一個學校管理水平的高低,，而當今社會已經(jīng)被稱為“數(shù)碼時代”，達樣的社會中,，一個校長再也不能躺在以前的“功勞薄”上,，靠“吃老本”渡日子。抱著“不求有功,，但求無過”,，“沒有功勞，也有苦勞”的心態(tài)?，F(xiàn)今的社會,，必須樹立“無功就是有過”,，歷史只承認“功勞”,，不承認“苦勞”的觀念。應該具有強烈的競爭意識和危機意識,，不斷學習,，不斷進取，接受挑戰(zhàn),，在挑戰(zhàn)中謀生存,，謀發(fā)展。

同時,，作為一個校長領(lǐng)導,，還要學會“冷思考”，葉瀾教授所言：“無論失敗或成功,，任何時候重要的在于反思,，有了反思才有進步?！痹跊Q定或者實施某個決策時,，要學會分析他的“不可行性”,，預料他可能出現(xiàn)的問題，防患與未燃,。只有不斷地學習,，不斷地反思，才能使你有足夠的能力,，帶領(lǐng)全體師生從一人成功走向另一個成功,。

2、謹言慎行,，不搞親疏

校長的身份,，就決定了你代表著某種權(quán)力，某種組織,，那么你的言行舉止,，也就會特別受人關(guān)注。因此,，一名校長不能象普通教師那樣想說什么就說什么,，多年來的工作習慣讓我養(yǎng)成了工作時間不閑聊的習慣，保持謹言慎行,。

同時,，作為平時的工作中，我從來不與某位教師走得過近或者過遠,?？鬃诱f：“臨之以莊，則敬”,。意思是說領(lǐng)導者不要和下屬過分親密,，要保持一定距離，給下屬一個莊重的面孔,，這樣就第一可以獲得他們的尊敬,；第二可以避免下屬之間的嫉妒和緊張；第三還可以減少下屬對自己的恭維,、奉承,、送禮、行賄等行為,；第四與下屬過分親密,，可能使領(lǐng)導者對自己喜歡的下屬的認識，失之公正,，干擾用人原則,。我覺得這個說法是非常有道理的，謹言慎行,，不搞親疏,，使我的管理工作更多了幾分理性,。

3、識人之才,，容人之過

作為校長應該學會一個“容”,，容人之過，念人之功,，諒人之短,，揚人之長。在平時工作中,，總會遇一些不理解甚至誤會的人與事,。面對這樣的事，我覺得校長要學會寬容,。面對家長,，我們要寬容“責難”；面對學生,，我們要寬容“過錯”,；面對教師，我們要寬容“失敗”,，寬容的同時還要積極的呵護他們,，幫助他們尋找失落的原因。讓寬容變成一種動力,，一種智慧,。

與“容”字相對應的，還是一個“識”字,。也就是我們常常所說的“用人”,。一個優(yōu)秀的校長應該有識才之能，薦才之德,，護才之心,，容才之量,，揚才之策,。

人才是一個學校的精華所在，在他們身上往往體現(xiàn)出一個學校的底蘊,，但是我們也同樣應該知道,，有才的人并不是全才，正如高峰以后便是深谷一樣,，有才華的老師身上一定會有一些不良的習慣或者個性,，作為校長應該全面地看待每一個人，既不能因愛才心切而不去指出,，也不能因其所短而棄其所才,。應該全面客觀地看待,，嚴格精心地打造，真誠細致地關(guān)心,，真正為他們打造一個適合他們起舞乃至飛翔的舞臺,。讓他們因為學校而成名，學校也就因為他們而出名,。

校長工作有很多藝術(shù)值得我們?nèi)ヌ接?，最后我借用一位名家的話來詮詮釋我對學校管理者的定位,那就是：“到位而不越位，用權(quán)而不專權(quán),，有為而不妄為”,。

教育者本身就是管理者。如果身為教育者,，同時又兼任學校教學管理事務的時候,，管理的分量更顯得重要——自身的價值專業(yè)引領(lǐng)本身就是管理，涉身之外的一切統(tǒng)籌與運作也是管理,。沒有一個有效管理者是天生的,，他們之所以有效，只是由于在實踐中學會了一些有效的管理習慣,。

在管理中通常會遇到這四種情況,，而自己基本無法控制。然而每種情況都會將工作推向無效,，使管理不靈：

（3）只有當別人使用管理者的貢獻時,，管理者才具有有效性。這一點很有意思,，只有被管理者感受到的甜頭后才對你有所肯定,，然而過程當中的的時候，復雜性與艱難性,，被管理者是很難得到理解或認同的,。

（4）管理者身處組織之內(nèi)，但如果他要有效工作,，還必須努力認識組織以外的情況,。這就要求你必須協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系，必須進行應有的全面溝通,，不然自己內(nèi)部管理與外部銜接就會進入死胡同,，而沒有出路和陽光。

知難行,，還要行,。要成為一個有效的管理者，必須在思想上,、心智上養(yǎng)成如下的習慣：

（l）知道如何利用自己的時間,。

擠,，占，搶,。這三條可以說充分保證了我每天能花時間“獨處”的.習慣,。有效性是一種后天的習慣，是一種實務的綜合,。既然是一種習慣,，便是可以學會的。從表面 上看,，習慣是很單純的,，一個七歲的小孩也能懂何謂習慣。不過要把習慣建立得很好,，卻是不容易的,。習慣必須靠學習才能獲得，就像有人打的比方一樣,，我們每天 讀乘法表,，一遍又一遍，直到我們純熟得不加思考隨口可以說出“六六三十六”,，那就成為我們固定的習慣了,。

再如，作為教學管理者,，工作極為繁忙,，常常沒有時間讀書，那么一定要讀經(jīng)典的書,。而讀好書一定要反芻,，要結(jié)合自身的實踐反復驗證、反復咀嚼,，這樣達到管理 的目的,。隨著閱歷的增加、能力的提升,、胸懷的寬廣,，收獲將更大。所以要求人家讀書,，自己首先要讀書,，要求人家自律自己有先要自律。

當然,，真正做到把握好自己的時間很難。在中國,，職位越高,，往往越管不住自己,。職位低一些，往往被上級牽著鼻子走——你必須服從,。這里就有一個“他用”和 “自用”的問題,。就看當事人的“你”怎么把握。所以,，人的心態(tài)決定狀態(tài)——迎難而上,，不是一味地牢騷，不然,，所有的時間都在埋怨宣泄中滑走了管理者的工作 要有效,，管理者不能為了顯示特權(quán)和不平等，他甚至還要超出更多的時間完成自己的學習與反思——沒有光環(huán)與虛榮,，他必須以責任為基礎(chǔ),，以卓有成效為目標，致 力于帶領(lǐng)整個組織或者團隊,，穿過不確定性的海洋走向成功的彼岸,。在日益變化的教育環(huán)境下下，每一位管理者都可能為自己能否勝任,、能否有效而感到苦惱,、擔 憂。而我們必須明且的前提是——學會使用自己的時間,。這是對管理者提出的切實可行的忠告與建議,。

（2）注意使自己的努力產(chǎn)生必要的成果。

在管理的有效性上,，我的體會是,，求是——創(chuàng)新。在提高有效性的目的下去創(chuàng)新,，再將教學創(chuàng)新的成果以求是的態(tài)度去探索其中的規(guī)律,，并在這個規(guī)律的指導下，向更高層次的創(chuàng)新沖刺,，以求在不斷有效的過程中成為一名卓有成效的管理者,。

有效的管理者并非為工作而工作，而是為成果而工作,。這樣的管理著不會一接到工作就一頭鉆進去,，更不會一開頭就探究工作的技術(shù)和手段，他們會首先自問：“別人期望我做出什么成果,？”——這是業(yè)務干部不同于專門管理人員的重要地方,。

（3）把工作建立在優(yōu)勢上。

要有成就，必得在使命感的驅(qū)使下“從一而終”,，把精力專注在“一件事”上,。在擔任管理者的大多數(shù)人中，高度有效者,，殊不多見,。為何有才華的人往往最為無 效？因為他們并沒有領(lǐng)略到才華本身并不等于成就,。他們甚至于不曉得,，一個人的才華，唯有透過有目的,、有條理,、有系統(tǒng)的工作，才能所為有效,。

有效的管理者集中精力于少數(shù)主要的領(lǐng)域,，在這少數(shù)主要的領(lǐng)域中，如果能有優(yōu)秀的績效就可以產(chǎn)生卓越的成果,。他們會為自己設定優(yōu)先次序,，而且堅守其設定的優(yōu) 先次序。他們知道：“要事第一,?！贝送庖矝]有其他辦法，否則反倒會一事無成,。有效的管理者善于利用“長處”,，包括自己的長處，上級的長處,、同事的長處和下 屬的長處,。

因此我們要善于抓住有利形勢，做我們想做或者能做的事,。不要把工作建立在自己的短處上,，也絕不會去做自己做不了的事。比如,，挖掘教師的才華并把其才華組織 起來,。精力集中于少數(shù)主要領(lǐng)域。我漸漸認識到,，與其馬馬虎虎做許多事,，不如認認真真做好一件事。這件“事”一定是對教師整體發(fā)展起到“牽一發(fā),、動全身”的 作用,，即抓能“立竿見影”的主干學科先行一步，然后帶動其他學科的課程改革共同前進。落實規(guī)劃永遠比制定計劃重要,。管理有了標準,，落實才是硬道理,。

卓有成效的管理者也有兩大挑戰(zhàn),，一是人的誠實與正直，其本身并不一定能成就什么,，但是如果一個人在誠實與正直方面有缺失,，則足以敗事。所以,，真誠面對你的優(yōu)點以及缺點,，善于運用自己的優(yōu)勢，長處,，上級,、同事和下級的長處。以此前提下的管理就是有效的,。

（4）善于做出有效的決策,。

有效的管理者必須善于做有效的決策。他們知道有效的決策,，事關(guān)系統(tǒng)問題,，也就是如何按適當順序采取正確的步驟的問題。他們知道一項有效的決策,，總是在“不 同意見討論”的基礎(chǔ)上做出的判斷,，它絕不會是“一致意見”的產(chǎn)物。他們知道快速的決策多為錯誤的決策,。真正不可或缺的決策,，數(shù)量并不多，但一定是根本性的 決策,。他們需要的是正確的“戰(zhàn)略”,，而不是令人眼花繚亂的“戰(zhàn)術(shù)”。

我認為,，那些有效的管理者,，“異”中有“同”：不管他們擁有什么，不管他們是什么樣的人,，他們都有能發(fā)揮有效性的共同習慣——善于做出有效的決策,。反之， 我也發(fā)現(xiàn),，一個人如果沒有有效性的決策,，則無論他有多大的智慧、多大的努力、多大的想像力,，和多豐富的知識,，他必是一位缺乏有效性的管理者。

當下,，需要進一步思考的是,，“有效性雖然人人可學，但卻無人可教”,，德魯克的這句話告訴我們,，有效性是可以學會，但不可以教會的,。有效性的學習是一種挑 戰(zhàn),，一種實踐，你既不挑戰(zhàn)自己的目標,，又不去應對市場的挑戰(zhàn),，就不會有學習有效性的動力和壓力。你想學習有效性,，但又不肯在實踐中去思考問題背后的問題是 什么,，不去探索創(chuàng)新的路徑，企圖找一個捷徑,，等待別人教給你一個現(xiàn)成的理論或模式,，那你一定與有效性無緣。如同禪宗里的一句話,，“借來的火,，點不亮自己的 心靈”。這些方法將推動一個管理者走向卓有成效,?？雌饋硭坪跤行┢降瓱o奇，只有那些有一定管理經(jīng)驗的讀者才會發(fā)現(xiàn)寶藏,，深入淺出的觀點背后是入木三分的深 刻,，反復咀嚼后更體會到甘甜無比回味無窮。

心智決定視野,，視野決定格局,，格局決定命運，命運決定未來,。

教育管理者的工作總結(jié)篇八

一,、概念闡釋：

1.教育策劃：教育策劃是面對教育未來的謀劃，是對教育的運籌和謀略,。教育規(guī)律是教育策劃的科學依據(jù),，教育現(xiàn)狀的分析與教育問題的診斷是教育策劃的基礎(chǔ),，教育質(zhì)量是教育策劃的出發(fā)點和歸宿，誠信是教育策劃之本,。

2.學校品牌策劃：是在社會發(fā)展過程中,，學校通過一系列有效的活動形成價值優(yōu)勢，有利于學校無形資產(chǎn)的營運,，創(chuàng)造更多的優(yōu)質(zhì)教育資源,，提高學校競爭力，樹立學校良好的形象,，吸引優(yōu)秀的人才,。

分析法：swot是四個英文單詞優(yōu)勢（strengths）,、劣勢（weaknesses）,、機遇（opportunities）、威脅（threats）的第一個英文字母構(gòu)成,，是一種戰(zhàn)略環(huán)境分析方法,。swot分析法能充分結(jié)合學校內(nèi)外的因素，綜合運用定量分析和定性分析,，強調(diào)分析的系統(tǒng)性和戰(zhàn)略制訂的針對性,，在使用上也較為簡便，可以為學校的自我分析提供有力的支持和幫助,。swot分析法包括環(huán)境分析和swot綜合分析兩個方面,。

4.教育公共關(guān)系：是教育組織與其公眾進行雙向溝通，協(xié)調(diào)雙方利益和行為,，塑造良好的教育組織形象,，謀求公眾的支持和合作，并實現(xiàn)雙方利益的過程,。是教育組織與公眾之間的一種活動,。

5.教育組織形象：就是教育組織的實際狀況和管理行為在公眾中說獲得的認知和評價，是教育組織的特征和表現(xiàn)在公眾心目中的反映,，它是通過傳播媒介尤其是大眾傳播媒介根植在公眾心中的,。

6.危機管理：是針對組織情況和外部環(huán)境預測，分析可能發(fā)生的危機,，然后制定有針對性的措施,，預防和化解危機的過程。

7.質(zhì)化研究：即質(zhì)的研究,，是以研究者本人作為研究工具,，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論,，通過與研究對象互動對其行為和意義構(gòu)建獲得解釋性理解的一種活動,。

8.策略性思維：指的是解決問題的總體技術(shù),，在諸如設計、發(fā)明,、體制創(chuàng)新研究,、軟件開發(fā)和工程學等這些不能缺少新穎解決方法的領(lǐng)域里。它具有提高工作數(shù)量和質(zhì)量的潛能,。

二,、簡要回答：

基本要素：第一，教育策劃目標,。第二,，教育策劃主體。第三,，教育策劃客體,。第四，教育策劃環(huán)境,。第五,，教育策劃技術(shù)。

教育策劃的功能：首先,，教育策劃可以增強教育主體的競爭能力,。其次，教育策劃保證了各項教育工作的計劃性,。再次,，教育策劃可以提高教育決策的科學性。最后,，教育策劃能夠促進教育管理創(chuàng)新,。

教育策劃的獨特性是：教育策劃在目標上具有教育性；教育策劃在效果上具有遲效性,；教育策劃在影響上具有社會性,；教育策劃在操作上具有謹慎性。

教育策劃的基本原則有：創(chuàng)新性原則,；可行性原則,；效益性原則；實效性原則,；參與性原則,；特色性原則；動態(tài)性原則,。

2.教育策劃與教育決策,、教育計劃、教育咨詢,、教育管理的關(guān)系是怎樣的,？p301－（略）

3.教育公共關(guān)系的特征和實質(zhì)是什么,？教育公共關(guān)系的構(gòu)成要素都具有什么特點？

教育公共關(guān)系的特征有：第一,，教育公共關(guān)系以公眾為對象,；第二，教育公共關(guān)系以塑造教育組織良好形象為目標,；第三,，教育公共關(guān)系以互利為原則；第四,，教育公共關(guān)系以長遠發(fā)展為方針,；第五，教育公共關(guān)系以真誠為信條,；第六,，教育公共關(guān)系以傳播、溝通為手段,。

教育公共關(guān)系的實質(zhì)就是教育組織協(xié)調(diào)與公眾之間的利益,，達到雙贏或多贏。

教育公共關(guān)系的構(gòu)成要素具有的特點：

教育公共關(guān)系的對象――公眾,，與教育公共關(guān)系主體存在著一定利益關(guān)系并相互影響、相互作用的個人,、群體或組織機構(gòu)的總合,。

教育公共關(guān)系的中介――傳播，溝通教育組織與公眾的,，是一種信息交流的過程,。

4.什么是教育危機事件？有何特征,？怎樣建立預警應急機制,？如何處理學校危機事件？

教育組織的危機事件是指危及教育組織的利益,、形象和生存,，對公眾的生命財產(chǎn)安全造成重大威脅的突發(fā)性或災難性的事件。其特征是突發(fā)性,、緊急性,、危害性、關(guān)注性等,。

針對可能的危機事件,，要有預警應急機制。所謂預警,，就是提前告知社會和公眾將有一些什么樣的問題發(fā)生,，有什么樣的危險來臨,。預警應急機制是為了預防危機事件的發(fā)生，或為在危機發(fā)生時盡可能減少損失而制定的全面,、具體的計劃或制度,。對于教育領(lǐng)域中共同的、具有普遍意義的危機問題,，應由教育職能部門來建立預警應急機制,；對于具體性的危機問題，應由學校等教育組織根據(jù)自己的具體情況制定相應的預警應急機制,。還有許多預警應急機制是職能部門和教育組織協(xié)同合作的結(jié)果,。

處理學校危機事件：學校危機事件的處理要考慮危機本身的控制和考慮如何善后兩個方面。

危機事件的控制就是指危機事件發(fā)生了,，第一時間我們該做些什么,？如果這個學校有危機事件預警機制，就結(jié)合具體情況立即啟動預警機制,。如果沒有預警機制,，就要采取以下措施：1.立即組織搶救，保護現(xiàn)場,，向有關(guān)部門求助,；2.立即向領(lǐng)導報告，領(lǐng)導率領(lǐng)專業(yè)人員親赴現(xiàn)場指揮,，調(diào)查事實真-相,，了解事件的性質(zhì)和危害程度，做好情況記錄,；3. 由學校領(lǐng)導,、公關(guān)部門負責人、經(jīng)過培訓的新聞發(fā)言人和具體工作人員組成危機事件處理小組,，負責處理危機有關(guān)工作,；4. 及時探視受害人，安撫公眾,，分清責任并主動承擔責任,；5.適時、適式指定新聞發(fā)言人向公眾,、上級部門,、新聞媒介公布事件真-相，了解公眾反應,、社會輿-論,。作為學校危機處理小組來說，要與媒體溝通發(fā)表聲明,，推舉的新聞發(fā)言人要遵循幾個要求,，即不要說行話,、暗語，以免引起誤會,；不要未經(jīng)考慮就發(fā)表看法,；不要發(fā)布不確定的消息；不要撒謊,；不要發(fā)表個人觀點,；不要在與相關(guān)組織機構(gòu)溝通之前進行新聞通報，以免局面失控等,；6.學校與當事人無法溝通,、協(xié)商解決問題時，可通過其他途徑來解決,，如上級主管部門或法律途徑等,。

當危機的控制期已經(jīng)過去，我們就要著手進行危機事件的善后工作了,。一般來說,，要做以下幾項工作：

第一，對危機事件所造成的損失進行評估,。調(diào)查危機事件影響到的公眾都有哪些,，對公眾進行分類，了解他們是內(nèi)部公眾還是外部公眾,；是順意公眾,、逆意公眾還是獨立公眾，根據(jù)分類采取相應的補救措施,，重塑組織形象。需要注意的是,，不僅要看到直接的外顯的損失,，還要考慮間接的潛在的損失。如學生受傷害事件對其他學生產(chǎn)生的心理影響,。

第二,，實施補救措施。根據(jù)評估,，采取補救措施,，盡量挽回危機事件造成的損失。如果是教育組織的錯誤,，就要真誠地向公眾道歉,，協(xié)商彌補損失的辦法，及時,、如實地達成公眾的愿望,；如果是公眾誤解了教育組織的意圖造成的危機事件,，教育組織也要態(tài)度平和，積極尋求一切渠道,，及時澄清誤會,，讓公眾了解自己的真實想法。即使是社會危機事件波及到了教育組織,，從而引發(fā)的教育危機事件,，教育組織也要全力以赴聯(lián)合其他社會力量，處理好危機事件,，將損失降低到最低程度,，做好善后工作。

第三,，總結(jié)經(jīng)驗教訓,。雖然教育危機事件都是突發(fā)的，沒有完全相同的樣例可循,，但是,，有些事件的發(fā)生是有預兆的，是有規(guī)律的,，需要仔細觀察,，總結(jié)以往發(fā)生的危機事件發(fā)生特點，處理危機事件的經(jīng)驗,，制定應急計劃,，防患于未然。

5.怎樣理解“實事求是”的方法-論意義,？

要點：實事求是就是馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義,，它體現(xiàn)了馬克思主義唯物論,、辯證法,、認識論的統(tǒng)一，是一個包含著豐富內(nèi)含的系統(tǒng),。

（1）實事求是與解放思想：解放思想,，就是在“馬克思主義指導下打破習慣勢力和主觀偏見的`束縛,，研究新情況、解決新問題”,，“就是主觀與客觀相符合,，就是實事求是?！?/p>

（2）實事求是與與時俱進：實事求是,、解放思想、與時俱進是一脈相承的，是一致的,。實事求是,，就是要一切從實際出發(fā)，從務實求是的態(tài)度去探索事物的本質(zhì),；解放思想就是在發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題時不囿于成見,，敢于探索,，勇于實踐，勇于創(chuàng)新,；與時俱進,，就是要求我們的思想、觀點,、方法等不斷發(fā)展,，與時代共進，同時要不斷創(chuàng)新,，大膽突破,。

要點：（1）科學－實證主義范式：科學－實證主義經(jīng)歷了三個發(fā)展階段。

第一階段：即孔德的實證主義（19世紀三四十年代）,。第二階段：以馬赫的經(jīng)驗批判主義（19世紀末到20世紀初）,；第三代實證主義，即邏輯實證主義更以科學為標榜,。

科學－實證主義方法的基本特征是：（1）客觀事實性,；（2）邏輯分析；3）技術(shù)控制,。

（2）人文－理解主義范式：人文－理解研究范式在教育研究中的表現(xiàn),，主要有如下五個方面：

第一，教育活動是人有目的,、有意識的認識活動,，具有主觀性和價值性，而且教育活動因主觀價值和客觀條件不同而千差萬別,，難以重復，具有情景性和復雜性,。

第二,，理解的研究范式反對實證主義研究把整體的教育現(xiàn)象加以肢解、分析,，而把教育作為一個整體看待,，把教育現(xiàn)象中人的行為和事物同它們所處的各種關(guān)系結(jié)合起來加以考察，以解釋教育行為背后所蘊藏的價值和意義。

第三,，理解的研究范式對教育研究中人種志,、質(zhì)的研究、敘事研究,、田野研究,、現(xiàn)象學方法等產(chǎn)生重大影響。理解的研究范式所關(guān)注的通常是學校內(nèi)部微觀環(huán)境中的問題,，是教育情景中的特殊性,，研究者本人常常作為研究的工具，發(fā)揮研究者“前見”在研究中的作用,。

第四,，教育研究的主體不在于外顯的教育行為和現(xiàn)象，而在于教育行為所蘊含的生命意義,，重視被研究者的生活史和環(huán)境對它的影響,，重視教育行為的個體性和情景性。

第五,，教育研究的目的,，不只是要從客觀量化的研究中來了解事實，更重要的在于了解和解釋這些事實背后的意義,，以此作為批判,、改進和超越不合理教育現(xiàn)象的基礎(chǔ)。

（3）實踐－建構(gòu)主義范式：建構(gòu)主義最早譯作結(jié)構(gòu)主義,，最先提出者是瑞士的皮亞杰,，它是與客觀主義相對而言的。20世紀80年代末西方興起的建構(gòu)主義思潮試圖從 “新認識論”的視角對客觀主義的認識論做出批判,?？陀^主義認識論認為：知識是對外部客觀世界的被動反映，有關(guān)世界的知識是可靠的,，教學的目的是使學生通過教學獲得現(xiàn)實映象,。

目前，教育管理研究方法-論主要有三種發(fā)展趨勢：跨學科研究,、量化與質(zhì)化的結(jié)合研究,、復雜學視角的研究。

（4）教育管理研究的幾種方法嘗試：

一是定性研究,。定性研究是對事物發(fā)展的過程以及結(jié)果所做出的性質(zhì)的分析和研究,。方法有：觀察法；歸納與演繹,；分析與綜合,。

二是量化研究：所謂量化研究是對事物發(fā)展過程和結(jié)果進行數(shù)量的分析。

量化研究的方法和技術(shù)很多，如調(diào)查研究,、實驗研究,、預測研究、統(tǒng)計研究等,，下面具體介紹這四類研究方法：調(diào)查研究,；實驗研究；預測研究,；統(tǒng)計研究,。

三是質(zhì)化研究：質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究,，使用歸納法分析資料和形成理論,，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動。

質(zhì)化研究的主要特點有：第一,，自然主義的探究傳統(tǒng),。第二，對意義的“解釋性理解”,。第三,，研究是一個演化發(fā)展的過程。第四,，使用歸納法,。第五，重視研究關(guān)系,。

定性研究和質(zhì)化研究不是一回事,。定性研究是對事物發(fā)展的過程及結(jié)果所作出的性質(zhì)的分析和研究。質(zhì)化研究是以研究者本人作為研究工具,，在自然情境下采用多種資料收集方法對社會現(xiàn)象進行整體性探究,，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象互動對其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動,。

三,、聯(lián)系實際分析題：

1.要點：1）教育策劃程序與方法；2）學校品牌策劃的兩大任務,；3）結(jié)合案例,。

2.要點：學校危機處理問題。

有些校長從天亮到天黑,，天天拖著疲憊的身影在校園里穿行,，力沒少出，事沒少做,，可為什么教育質(zhì)量遲遲不見提高，不該發(fā)生的事還是發(fā)生了呢？一個重要的原因,，是管理是否有效,。實踐證明，管理絕對不是簡單的行政命令,，而是一門科學,。 教育者本身就是管理者。如果身為教育者,，同時又兼任學校教學管理事務的時候,，管理的分量更顯得重要——自身的價值專業(yè)引領(lǐng)本身就是管理，涉身之外的一切統(tǒng)籌與運作也是管理,。沒有一個有效管理者是天生的,，他們之所以有效，只是由于在實踐中學會了一些有效的管理習慣,。在這次校長提高班培訓一個月的學習中,，使我懂得了作為學校負責教學的管理者，如何做到管理有效,，怎樣才能管理有效的,。

一、建章立制是基礎(chǔ)

建立各項規(guī)章制度使管理才有據(jù)可依,，有章可循,。管理之所以必要，是因為生活和工作僅僅靠人們的自律是不夠的,，必須有規(guī)章制度來加以規(guī)范,。香港社會生活秩序井然，是與嚴格管理分不開的,。即使對隨地吐痰,、亂扔煙頭這樣一些看似不大的事情，也有詳細的法規(guī),。無論是什么人,，只要違反規(guī)定，定罰不赦,。青島海爾能發(fā)展成為世界知名品牌,，也和嚴格管理分不開。社會,、企業(yè)如此,，學校更是如此。沒有一整套符合學校實際的規(guī)章制度,，就無法規(guī)范師生的言行,，學校管理就難以法制化,、規(guī)范化、科學化,，隨之而帶來的只能是管理上的混亂,，學校衛(wèi)生一團糟，遲到,、曠課,、曠工現(xiàn)象時有發(fā)生，酒后上課,、不備課就登講臺的教師就會不乏其人,，學校發(fā)展就會面臨危機。從管理的角度看,，制定了合理的規(guī)章制度,，并嚴格監(jiān)督實施，久而久之,，教職工,、學生就會知道什么能做、什么不能做,，什么該做,、什么不該做。

二,、以人為本是和-諧

如果以為命令和懲罰就是管理,，就無意中把管理中的主體和客體對立起來了，這往往效果不好,。教師是學校管理中首要的和最活躍的因素,，學校管理當然要有紀律約束，但更重要的是校長要善于調(diào)動教師的主動性,、積極性和創(chuàng)造性,。在要求教師遵章守紀的同時，給教師以最大的關(guān)心,，給教師以溫暖,，給教師以應得的政治尊重、物質(zhì)回報和施展才華的舞臺,，以真情呼喚真情,，千方百計激勵教師的榮譽感和上進心。一切管理制度和管理方法都應建立在科學研究的基礎(chǔ)上,，要用科學知識代替?zhèn)€人經(jīng)驗,。學校管理才不至于生硬、冷漠,，令人生畏,、生厭,。充滿著積極向上、團結(jié)和-諧 的集體,。

三,、 管理責任是關(guān)鍵

著名教育家陶行知先生說過：“國家把整個學校交給你，要你用整個的心去做整個的校長,。”校長應該是一個用心專一和用心良苦的“理想守望者”,。學校發(fā)展,，關(guān)鍵在校長的責任心。校長既是學校管理目標的提出者,，也是實現(xiàn)目標的組織者,，在學校管理活動中處于主導地位。校長的辦學思想,、工作作風,、業(yè)務能力、個人修養(yǎng)等素質(zhì)在對學校管理過程中具有很大的影響力,，是決定管理成敗的關(guān)鍵因素,。

四、找準定位是目標

有效的管理者,，知道時間花用在什么地方,。他們所能控制的時間非常有限，他們會有系統(tǒng)地工作,，來善用這有限的時間,。如何在大家都行走的時間長度中找到寬度？作為教學管理者,，工作極為繁忙,，常常沒有時間讀書，那么一定要讀經(jīng)典的書,。而讀好書一定要反芻,，要結(jié)合自身的實踐反復驗證、反復咀嚼,，這樣達到管理的目的,。隨著閱歷的增加、能力的提升,、胸懷的寬廣,，收獲將更大。

當然,，真正做到把握好自己的時間很難,。在中國,，職位越高，往往越管不住自己,。職位低一些,，往往被上級牽著鼻子走——你必須服從。這里就有一個“他用”和“自用”的問題,。所以,，人的心態(tài)決定狀態(tài)——迎難而上，不是一味地牢騷,，不然,，所有的時間都在埋怨宣泄中滑走了。

管理者的工作要有效,，管理者不能為了顯示特權(quán)和不平等,，他甚至還要超出更多的時間完成自己的學習與反思——沒有光環(huán)與虛榮，他必須以責任為基礎(chǔ),，以卓有成效為目標,，致力于帶領(lǐng)整個組織或者團隊，穿過不確定性的海洋走向成功的彼岸,。在日益變化的教育環(huán)境下,，每一位管理者都可能為自己能否勝任、能否有效而感到苦惱,、擔憂,。有效的管理者善于利用“長處”，包括自己的長處,，上級的長處,、同事的長處和下屬的長處。因此我們要善于抓住有利形勢,，做我們想做或者能做的事,。不要把工作建立在自己的短處上，也絕不會去做自己做不了的事,。

落實規(guī)劃永遠比制定計劃重要,。管理有了標準，落實才是硬道理,。分析教師們的各自特長,，我們?yōu)槊课焕蠋熈可矶ㄗ隽税l(fā)展規(guī)劃，此規(guī)劃依托彼規(guī)劃,，目的是使老師們在研究中成長,，以推動學校的發(fā)展。擅長語言表達的老師,，研究講讀課,；喜愛寫作的老師,，研究作文教學；對閱讀有經(jīng)驗的老師,，研究閱讀教學,。態(tài)度決定一切，當老師們找到自己的生長點,，興趣被點燃時,，其創(chuàng)造力是巨大的。當然這里也蘊涵著管理者以人為本的情懷,。因此,，學校的發(fā)展與教師的成長聯(lián)系在一起，在總的學科規(guī)劃基礎(chǔ)之上,，又制定了分項規(guī)劃——“主題講讀、主題作文,、主題閱讀”,。

卓有成效的管理者也有兩大挑戰(zhàn)，一是人的誠實與正直,，其本身并不一定能成就什么,，但是如果一個人在誠實與正直方面有缺失，則足以敗事,。所以,，真誠面對你的優(yōu)點以及缺點，善于運用自己的優(yōu)勢,，長處,，上級、同事和下級的長處,。以此前提下的管理就是有效的,。

作為管理者，要知道學校的管理目標是什么,。教學管理者目標明確,、思路清晰，有實踐能力,，有思考高度——更重要的能夠清晰判斷眼前的教育現(xiàn)象何去何從,，并及時做出有效的決策。

心智決定視野,，視野決定格局,，格局決定命運，命運決定未來,。

教育管理者的工作總結(jié)篇九

法治教育是現(xiàn)代社會非常重要和必要的一項工作,，因為它有助于實現(xiàn)法治社會和國家的發(fā)展,。作為法治教育管理者之一，我在實踐中有很多體會和感受,。在這篇文章中,，我將分享我個人的心得體會，以幫助其他管理者更好地了解法治教育的重要性和關(guān)鍵要素,。

首先,，作為法治教育管理者，我們的職責之一就是確保在學校,、企業(yè)或公共機構(gòu)開展法治教育的順利進行,。我們需要熟悉法律法規(guī)和有關(guān)法律政策，要深入學?；蚱髽I(yè)進行現(xiàn)場調(diào)研,，收集有關(guān)法律實踐方面的信息。另外,，我們也需要對學生或職工的法律信仰進行激勵和引導,，從而提高全體人員的法律素質(zhì)和自我保護意識，促進法制教育的全面實施,。

其次,，在開展法治教育時，我們必須采用正確的方法和途徑,。首先,，我們需要明確教育的目的和意義，明確目標和要求,，制定科學合理的教育方案和計劃,。其次，我們需要積極探索和創(chuàng)新教育方式,，充分運用多種教育手段和互動方法,，注重實效性和個性化發(fā)展。最后,，我們還需要持續(xù)推進和改進教育制度和機制,，不斷完善社會主義法治建設體系。

此外,，法治教育管理者的個人素質(zhì)和能力也是關(guān)鍵,。他們需要具備一定的法律素養(yǎng)，熟悉國家法律制度和法律政策,，并能夠有效地組織和管理法治教育工作,。同時，他們還需要具備良好的溝通技巧和團隊合作精神，能夠與不同層次的人員打好關(guān)系,，并能夠協(xié)調(diào)各方面工作推進,。此外，他們還需要具備良好的領(lǐng)導能力和指導能力,，能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢,，幫助全體員工充分發(fā)揮個人能力和才華。

除了上述能力和素質(zhì)之外,，道德素養(yǎng)的重要性也值得強調(diào),。作為法治教育管理者，我們必須始終牢記自己的職責和義務,，兢兢業(yè)業(yè)做好工作,，心懷感恩之心，服務社會和人民,。我們需要守法守紀,，遵守職業(yè)道德底線，不做違法亂紀之事,，憑借良好的職業(yè)道德和專業(yè)能力,，為社會建設作出自己的貢獻。

最后,，面對未來的挑戰(zhàn)和機遇，我們需要始終保持敏銳的意識和開放的心態(tài),，順應時代發(fā)展的需要,，緊跟時代潮流，積極推進法治教育和法治建設相關(guān)工作,。我們必須認真研究和掌握最新的法律政策和法律動態(tài),，深入了解學生或職工需要和心理狀態(tài)，始終與其保持溝通,。此外,，在學校和社會中，我們也應該加強法治宣傳,，擴大法制教育的影響,，提高法制意識和法律素質(zhì)，全方位滿足人民群眾的法律需求,。

總之,，作為法治教育管理者，我們要始終保持高度的責任感和信念,，不斷完善自己的能力和素質(zhì),，積極推動法治教育和法治建設的發(fā)展。只有這樣，我們才能更好地滿足群眾的需求,，實現(xiàn)社會主義法治建設的目標,，為人民群眾的福利和幸福作出應有的貢獻。

教育管理者的工作總結(jié)篇十

勞動教育作為一種重要的教育手段,，在學校教育中扮演著至關(guān)重要的角色,。勞動教育不僅能夠鍛煉學生的身體素質(zhì)，同時也可以培養(yǎng)學生的實踐能力,、動手能力和創(chuàng)新能力,，更重要的是能夠讓學生從實踐中感受到勞動的重要性，樹立正確的價值觀,，形成正確的人生觀和價值觀,。因此，作為勞動教育管理者,，如何有效地進行勞動教育成為了一個重要的課題,。

第二段：教育目標的確定與實現(xiàn)。

教育目標的確定對于勞動教育的開展至關(guān)重要,。只有明確了教育目標,，才能更好地實現(xiàn)勞動教育的教學效果。勞動教育管理者要按照學生所在的不同年級和學科特點,，恰當?shù)刂贫ń逃繕?，讓學生能夠逐步掌握一定的技能和知識。同時,，教育目標的實現(xiàn)需要針對具體情況,，靈活調(diào)整措施，確保學生知識技能的全面提升和實踐能力的培養(yǎng),。

第三段：教育設施和環(huán)境的建設,。

教育設施和環(huán)境也是勞動教育的重要組成部分。勞動教育管理者要注重對于學生勞動場所和設備的建設和維護,，讓學生在一個優(yōu)美,、舒適、安全的環(huán)境下開展勞動教育,。另外,，要注重合理規(guī)劃勞動場所的配置和布置，讓學生的勞動習慣和動作更加科學,、規(guī)范化,，在學習中體驗到快樂和成就感。

第四段：授課方式和方式的優(yōu)化,。

勞動教育教學的方法和方式對于學生的勞動教育效果也是至關(guān)重要的,。在教育教學中,，勞動教育管理者需要靈活運用不同的教學方法和手段，讓學生更快地掌握知識和技能,，更好地完成實踐任務,。在此過程中，教育者需要注重學生個體差異,，采用差異化授課的方式和方法,，給學生提供有針對性的幫助與指導，激發(fā)學生學習的興趣和潛力,。

第五段：提升教育者的能力和素質(zhì),。

作為一名勞動教育管理者，不僅需要了解有關(guān)勞動教育方面的理論和知識,，在實踐過程中也需要不斷地提升自己的經(jīng)驗和素質(zhì),，掌握一定的管理知識和技能，從而更好地指導和帶領(lǐng)學生學習和成長,。同時,，教育者還需要具備良好的行為舉止和高尚的品德，為學生樹立榜樣,，引導學生健康經(jīng)營人生,。

總結(jié)：作為一名勞動教育管理者，我們需要樹立正確的價值觀,，對于教育目標的制定和實現(xiàn)要有清晰的認識,，關(guān)注教育環(huán)境的建設和維護，注重教育授課方式和方法的創(chuàng)新,，不斷地提高自己的教育管理能力和素質(zhì),，從而更好的完成勞動教育的任務和使命，為學生的成長與發(fā)展作出積極的貢獻,。

教育管理者的工作總結(jié)篇十一

xxx，女,，漢族,、本科學歷，阜陽界首市人,，樅陽縣周潭中學教師,。2008年大學畢業(yè)，放棄了城市生活,，通過我縣教師公開招考分配到該校工作,，她離開了父母，離開了家鄉(xiāng),，來到這個偏遠的山區(qū),，到崗后，擔任高一、高二非平行班數(shù)學教學工作,。參加工作以來,，李老師扎根農(nóng)村、默默耕耘,、忘我工作,、無私奉獻，已經(jīng)在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上工作了5個春秋,。她5年如一日,，以校為家，一直工作在教學第一線,，長期擔任高三畢業(yè)班數(shù)學教學工作,。她師德高尚，模范履行教師職責,，熱愛學生,，團結(jié)同志，忘我工作,，無私奉獻,，為農(nóng)村的教育事業(yè)嘔心瀝血，教育,、教學成效顯著,，贏得了學校師生、領(lǐng)導和社會的一致好評,，是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師,。五年來，李老師在平凡的教學崗位上做出了不平凡的事跡,。其主要事跡如下：

作為一名教師,，李老師將“活到老，學到老”這句至理名言發(fā)揮到了極致,。正值妙齡的她,，沒有把時間花在“包裝”打扮上、花在交友玩樂上,，而是把更多的心思投入到心愛的教育事業(yè)中,。在工作之余，她不斷“充電”,，在這五年的工作中,，她虛心向老教師請教教學經(jīng)驗，虛心接受別人提出的建議和意見,。在“課內(nèi)比教學活動”中,，她認真聆聽其他老師的講課,，從中取長補短，認真準備自己的每一節(jié)課,，尤其是每期的教學檢查活動中,，均獲得縣教研室的一致好評。

為了能與時俱進,，她積極參加安徽省舉辦的教師網(wǎng)上培訓,，她每天在繁忙的工作之余，都抽出幾個小時來認真學習,，認真完成作業(yè),，所交作業(yè)獲得了指導老師的好評，榮獲省級“優(yōu)秀學員”稱號,，與此同時,，她將網(wǎng)上學習的知識，應用到了教學中,，把許多先進的教育教學方式帶進了我們這個偏遠的山區(qū),。課余時間她都認真制作媒體課件，把抽象,、枯燥的數(shù)學知識與日常生活相結(jié)合,，深入淺出，形象直觀,，課堂氣氛活躍,，把學生從枯燥的、無休止的模擬操練中解脫出來,。在長期的教學實踐中,，逐步形成了自己獨特的教學風格。

植根于愛的土壤,，教育藝術(shù)之樹才能結(jié)出豐碩的果實,。xxx老師在平時的教學期間，是一位深受學生喜愛,，家長信任的老師,。她總是用最真誠的愛去關(guān)心和教育學生。她工作上兢兢業(yè)業(yè),、勤勤懇懇，對待學生堅持用“四心”開展教育工作：愛心——真心實意的去愛班級的每一個學生,；細心——認真了解每個學生的特點,；耐心——達到不厭其煩的程度和反復做思想工作的心理準備；恒心——對“潛能生”的幫助轉(zhuǎn)化工作要做到堅持到底,，不見成效絕不罷休,。在班級教學中,，她扮演了多重角色，傳授知識時是老師——循循善誘,；關(guān)心疾苦時是慈母——無微不至,；生活交往中是朋友——心心相印,；違犯紀律時是醫(yī)生——對癥下藥,。她對工作的創(chuàng)造性顯示了出色的工作能力和一個德育工作者的人格魅力，她覺得師德的范疇里除了自愛,，更重要的是去愛別人,。作為教師，她覺得著力點就是愛學生,。她曾用關(guān)懷,，讓學生淚流滿面；他曾用愛心,，去揚起學生心里的風帆,。

在課堂上，她是學生的老師,。她用鼓勵式教學來激勵學生學習,。同學中不論是誰只要稍稍有進步，她就會抓住這一有利時機對其加以鼓勵,，用他現(xiàn)在的成績與他原先的成績作比較,，使其產(chǎn)生強大的學習動力。2012屆班上有個學生叫蔣建文,，入學后數(shù)學單科拖后腿,，考試成績只有30多分。李老師多次找她談心,，關(guān)心她的生活和成長,，幫助她制定每一天和每一階段的學習目標，找一些數(shù)學針對性的試題讓她練習并對其課后加以輔導,，使得她在日后的學習中明確了目標,，成績自然也一步一個臺階。

“好孩子是夸出來的”,，對于行為異常的孩子,，李老師觀其言，察其行,，總能夠換位思考,，多給他們一點時間，潛移默化,、循循善誘,。她得知班上有位叫楊文的同學,，屬單親家庭，這名學生學習生活平時很少有人過問,，心理上很壓抑,、自卑，學習成績一路下滑,，失去了進取心,。李老師對他并沒有進行簡單、粗暴的埋怨與批評,，而是通過進一步了解,，找出其優(yōu)點，主動關(guān)心他,，首先幫助他消除心理上的障礙,，讓他看到希望的曙光，用事實告訴他沒有被遺忘,，調(diào)動他身邊的每一名同學從各方面來照顧他關(guān)心他,，一段時間過去了，楊文終于慢慢恢復了學習的信心,。

在課下,，她是學生的好伙伴，好朋友,。學生們遇到生活上或者是學習上的困難,，李老師都會盡力的幫助他們克服，在運動場上,，也總能看見她和學生一起游戲的倩影,。

熱愛學生是做好教學工作的前提，也是教師職業(yè)道德的基本要求,。要教育好學生,，首先要關(guān)心學生、熱愛學生,，做學生的知心人,。五年來，李老師對學生思想上積極誘導,，學習上耐心幫助,，生活上關(guān)懷體貼。她經(jīng)常利用課余時間與學生親切交談,，多方面了解每一位同學的生活和學習狀況,。她是在農(nóng)村長大的，親身經(jīng)歷了困苦的生活，所以她特別關(guān)心家庭困難的學生,，尤其愛護特困家庭的優(yōu)良學生，從多方面注意給予他們以溫暖的關(guān)懷,。她看到班上的張龍同學天涼了還穿著單薄發(fā)黃的衣服,，穿著冰涼的涼鞋，她通過詢問得知張龍的父母常年在外打工,，有時甚至過年都不回家,，是一名留守兒童，他的爺爺奶奶也年事過高,，無力細心照看孫子,，李老師的心為這樣一些留守兒童感到一陣陣擔心和酸楚。作為一名新教師,，工資原本就很微薄,，但是她毅然決定每月從自己的工資中抽出一部分錢為這群留守學生買一些衣服和文具，像這樣平凡而又感人的事跡舉不勝舉,。

高三年級的教室,，最早來的教師是她，最晚走的教師肯定也是她,。她的課堂,，最能激起學生學習的興趣，能最大限度地體現(xiàn)學生的主體性,。她的課,，作業(yè)最少，但卻最精,，她要求學生每天都要做好。有時她把愛心轉(zhuǎn)化為對學生的尊重,，有時她把愛心體現(xiàn)在對學生的嚴,，體現(xiàn)在對學生習慣的培養(yǎng)上,。她的課，學生沒有坐姿不正的,，沒有不思考的,，沒有遲到的……“親其師，才能信其道”,。愛是信任的基礎(chǔ)和前提,。師生間有了愛，學生才會喜歡你這人,，然后才會喜歡聽你的課,。值得肯定的是：她的課,，學生愛上,！李老師用一點一滴的行動向人們展示了她對獻身鄉(xiāng)村教育事業(yè)的執(zhí)著。

這就是她,，以熱心來工作的人,；這就是她，以愛心來關(guān)心學生的人,；這就是她,，以真心來讓家長放心的人。與資深教師相比,，李老師的成績雖然還不夠突出,，不夠優(yōu)秀，但是有一點值得關(guān)注,，那就是她能將學校的工作和學生的問題始終放在首位,。xxx老師對各項工作都充滿熱情，一絲不茍,。李老師也許是最平凡的，但是,，這位樸實的鄉(xiāng)村教師無私奉獻,、默默耕耘的精神應該得到全社會的贊頌和弘揚。

“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”,。xxx老師知道教師吃的是一碗良心飯,，教師任重而道遠。勤教學,、苦鉆研,，不圖名利，腳踏實地繼續(xù)默默無聞地工作。就如澳大利亞沙漠中的一種無名花,，無需肥沃的土地,，也無需充足的水分，做到吸收得比別人少,，開出花兒比別人美,，更可貴的是奉獻出的比別人多。從初登講壇的青澀,，到今天的成穩(wěn)嫻熟,，在這小小的三尺講臺上，李老師用真情和汗水演繹自己的精彩人生,。她憑借自己豐富深厚的學識基礎(chǔ),、創(chuàng)新求真的教學風格和對教育事業(yè)的無限忠誠，感動并帶動著身邊的莘莘學子學,，共同徜徉在知識的海洋里,。

教育管理者的工作總結(jié)篇十二

他是一個老師，一個傾心教學的老師,。每天6點準時到校,，晚上11點回家。從家到學校,，從學校到家,，這就是一個老師的生活軌跡。他每天待在學校的時間比在家里的時間要長得多,。學校,，就是他的家。就算從事了管理工作，他的課堂教學依舊沒有停止,。每年,，他帶著高三兩個畢業(yè)班的語文教學，成績出眾,。臺上是老師,，臺下就是“父親”。他的家也成了貧困孩子們的.家,。別人家的孩子,，也成了他的孩子。一日為師,，終生為父,。在孩子們的眼里，莫振高,，配得上“父親”這一稱號,。

他也是一個校長，一個全心為生的校長,。在他的領(lǐng)導下,，都安高中成為全國名校。這35年來,，他用自己的工資資助了近300名貧困生上了大學。讓為了不讓任何學生失學,，他四處“乞討”,，先后籌集了3000萬元善款幫助兩萬學生圓了大學夢。這一系列的數(shù)字就是他一生的光輝業(yè)績,?！皫鸵粋€學生就是幫一個家庭”，“有事情就找我莫振高”……這些話語雖然質(zhì)樸,，但卻處處顯露出一位老師,，一位校長對教育事業(yè)的一片丹心。一位校長,，能夠放下身段,、放下尊嚴，四處為學生籌款,，一心撲在學校,，著實難得。師心慈愛,，師德高尚,，辛勤的園丁,，指路的明燈，一切和老師有關(guān)的好的比喻用在莫校長身上都不算過,。這些年來,，他就是瑤山的教育品牌，瑤山教育事業(yè)的頂梁柱,。

很多時候,，我們常常問自己，一個老師,，能有多大力量,，能夠改變世界。從莫振高身上,，我們找到了答案：一個老師,，能夠幫助別人改變命運；一個老師,，能夠給一個家庭帶來幸福的希望；一個老師,，能夠為一個地區(qū)的崛起助力,。一個老師，能夠幸福一個家,，改變一群人,，感動一座城。

如今,，很多人抱怨師德下降,，教師不能夠再全心全意的教書育人。不可否認,，這樣的情況的確存在,。但是，看看莫振高,，以及和他一起為了教育鞠躬盡瘁的人,，對老師有太多成見，喜歡一竿子打翻一船人的人是否會覺得自己的言論有失偏頗,?？纯茨窀撸瑤煹掠写岣叩睦蠋熓欠駮械綉M愧和內(nèi)疚,，是否會覺得自己的行為讓人不齒,。莫振高，正如同一面鏡子,，可以讓道德欠佳的老師好好地正一下自己的師德,。

為師當如莫振高,，點燃希望，助力夢想,，不求桃李天下,、功成名就，但求無愧于心,、無愧于民,。