教案能夠幫助教師合理地安排教學(xué)時(shí)間和資源，提高教學(xué)效率,。在編寫(xiě)教案過(guò)程中,，要合理選擇教學(xué)資源和輔助材料。通過(guò)閱讀教案范文，教師可以了解教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)原理和實(shí)施過(guò)程,。
語(yǔ)文教學(xué)教案電子版篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生知道識(shí)字方法有很多,，生活中有很多地方都能識(shí)字,。
2.練習(xí)讀古詩(shī)，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.知道生活中很多地方都能識(shí)字。
2.激發(fā)學(xué)生的情趣,，帶著童趣讀出古詩(shī)的韻味,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.相關(guān)圖片，生字卡片,。（教師）,。
2.生字卡片。（學(xué)生）,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、讀一讀，連一連,。
1.認(rèn)讀生字卡片,，說(shuō)說(shuō)這些字寶寶的結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)生連線,。
二、談話導(dǎo)入新課,。
1.小朋友們,，我們每天上學(xué)，放學(xué),，沿路會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方呢,？
2.生展示自己認(rèn)識(shí)的生字或生詞卡片。
3.全班交流,，生上臺(tái)貼自己的生字,、詞卡片。
三,、讀一讀,，認(rèn)一認(rèn)。
1.指名上臺(tái)認(rèn)讀以下生詞,。
電影院衛(wèi)生院小賣部報(bào)刊亭公交亭百貨商場(chǎng)……,。
2.生教讀，師相機(jī)指正和評(píng)價(jià),。
3.拓展：我們還知道哪些地方呢,？
四、師總結(jié)收獲,。
是呀,，我們識(shí)字的方法有很多,，除了書(shū)本上老師教的外，生活中有很多地方可以識(shí)字,，路上,，商場(chǎng)里，家里,，醫(yī)院,，甚至旅游等，都可以幫我們識(shí)字,，只要我們是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,，你一定會(huì)成為我們班的識(shí)字大王。
一,、談話導(dǎo)入,。
1.前面我們背誦過(guò)唐代詩(shī)人駱賓王的《詠鵝》，今天再來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人李白的詩(shī)《古朗月行》,。
2.教師范讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和拼音,，把詩(shī)讀順,，讀熟。
4.指導(dǎo)朗讀,，讀出古詩(shī)的韻律美,。
5.指名讀，師生評(píng)議,。
6.反復(fù)讀,，練習(xí)背誦。
二,、實(shí)踐活動(dòng)。
回家和爸爸,、媽媽一起讀兒歌《誰(shuí)會(huì)飛》,。
教學(xué)反思：
我在本課的教學(xué)中“展示臺(tái)”這個(gè)內(nèi)容，讓孩子們充分展示自己課外認(rèn)識(shí)的漢字,，多多益善,，以此激發(fā)孩子們課外識(shí)字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文,?！叭辗e月累”古詩(shī)的背誦，讓學(xué)生們?cè)诶首x中,，體會(huì)古詩(shī)的韻律美,，在這種潛移默化的訓(xùn)練中慢慢愛(ài)上讀古詩(shī),，愛(ài)上古老的詩(shī)詞文化。
語(yǔ)文教學(xué)教案電子版篇二
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課,。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法,，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確,、周密的語(yǔ)言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章,。
二,、教學(xué)對(duì)象分析。
首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng),，其次是有許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)故宮,。“僅憑老師一張嘴,，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問(wèn)題的,，所以，只有憑借直觀的畫(huà)面,，形成感性認(rèn)識(shí),，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，動(dòng)眼,、動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,，從而突破空間想象困難，明確說(shuō)明文的空間順序,。
三,、教學(xué)目標(biāo)。
1,、認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn),。
2、培養(yǎng)把握實(shí)物說(shuō)明文空間順序和立足點(diǎn)的能力,。
3,、開(kāi)闊眼界，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感,。
四,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。
1,、重點(diǎn)：
(1)理解說(shuō)明的空間順序——條理性,。
(2)方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用——立足點(diǎn)。
2,、難點(diǎn)：找立足點(diǎn),。
五、教法設(shè)計(jì),。
從實(shí)際出發(fā),，遵循知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合,，性情陶冶與知識(shí)拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法：
1,、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。
2,、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,，從總體上把握全篇說(shuō)明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局,，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,。
3、以課文第六段為突破口,，起到拋磚引玉的作用,，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)代面的目的，突出課文重點(diǎn),，解決難點(diǎn)。
4,、口頭作文,，鞏固知識(shí)，促使能力遷移,。
六,、教學(xué)步驟。
(一),、導(dǎo)入,。
同學(xué)們，一提起北京,，大家就會(huì)想到什么?(長(zhǎng)城,、故宮、圓明園,、天壇,、頤和園等等)是的，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城,，長(zhǎng)城,、故宮,、天壇、頤和園已被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn),。今天,，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國(guó)古代宮殿建筑的風(fēng)采,。
(二),、自讀課文，整體感知,。
1,、以“初讀課文，我了解到,。
”的句式,，談對(duì)課文的理解。
2,、小結(jié)：全文按照參觀游覽的路線,，詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用,。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大,，建筑精美，布局統(tǒng)一”的特點(diǎn),，高度贊揚(yáng)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的精美和勞動(dòng)人民的智慧,。
(三)、利用多媒體課件,，重尋作者行蹤,。
1、請(qǐng)到過(guò)故宮的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游,，演示課件,，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮。
2,、師生一起理清課文說(shuō)明順序：
(1),、填寫(xiě)課后練習(xí)一中的圖表。
3,、變個(gè)順序說(shuō)故宮,。
(1)、假如你站在景山上介紹故宮,，你將怎樣解說(shuō)?
(2),、假如逆作者的路線而行，你將如何導(dǎo)游?
(四)、精讀5——8段,，引導(dǎo)學(xué)生透徹理解寫(xiě)太和殿的文字,。
1、作者為什么重點(diǎn)解說(shuō)太和殿?
太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮建筑的中心,，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場(chǎng)所,，地位非常重要。另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性,，外觀氣勢(shì)雄偉,、色彩壯麗，內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗,，處處飾以龍形,，且建于中軸線上，最全面,、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,，即處處反映出以皇帝為中心，皇權(quán)至上的特點(diǎn),。
語(yǔ)文教學(xué)教案電子版篇三
知識(shí)與能力：熟讀詩(shī)歌,，掌握其主要內(nèi)容;體味詩(shī)歌的內(nèi)涵以及外國(guó)詩(shī)歌的語(yǔ)言特色。
過(guò)程與方法：教師對(duì)創(chuàng)作背景稍加介紹,，學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)疏通文意,，最后通過(guò)討論，探討詩(shī)歌的深層含義,。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn)1.讓學(xué)生朗讀作品，體味詩(shī)歌意境和語(yǔ)言風(fēng)格以及詩(shī)人的感情,。2.理解詩(shī)歌的獨(dú)特表達(dá)手法,。教學(xué)難點(diǎn)：與詩(shī)人情感達(dá)到共鳴，體會(huì)作品深意,。教學(xué)突破：在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)西方詩(shī)歌的特點(diǎn)加以介紹，突破東西方詩(shī)歌的理解隔閡,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣,。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀字詞,，標(biāo)記疑難處,。
教學(xué)流程。
一,、導(dǎo)入新課在人類日益關(guān)注自己的生存環(huán)境的今天,，我們不能忘記早在170多年前的美國(guó)記者、詩(shī)人喬治珀金斯莫里斯,，他的《樵夫,，別砍那棵樹(shù)》這首詩(shī)中的“樵夫,，別砍那棵樹(shù)”這句話，就被現(xiàn)在的環(huán)境保護(hù)主義者作為宣傳環(huán)保的口號(hào)而廣泛運(yùn)用,，最初這首詩(shī)是想表達(dá)什么情感呢?我們一起來(lái)看看,。
二、作者及背景簡(jiǎn)介,。
19世紀(jì)20年代,，作者就當(dāng)過(guò)《紐約鏡報(bào)》的編輯，但他最著名的還是多愁善感的詩(shī),，其中最主要的就是這首詩(shī),。由于工業(yè)和城市的擴(kuò)展取代了鄉(xiāng)村的景象，人們便十分珍愛(ài)這首詩(shī),，它既喚起了人們對(duì)過(guò)去的懷念,，又是對(duì)“進(jìn)步”的一種有禮貌的抗議。甚至那些從未讀過(guò)此詩(shī)的人也知道它的題目,，并在環(huán)境保護(hù)主義成為_(kāi)之前,，把它作為環(huán)境保護(hù)主義態(tài)度的簡(jiǎn)便方法。
三,、朗讀課文1,、學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌，初步掌握詩(shī)的內(nèi)容,。2,、聽(tīng)朗讀錄音，注意節(jié)奏,，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的思想感情,。3、全班齊聲讀,，理解詩(shī)人情感的過(guò)程,。
四、賞析詩(shī)歌,。
1,、有感情地朗讀第一節(jié)，想一想,，詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出“樵夫,，別砍那棵樹(shù)”的呼喊?明確：因?yàn)樵?shī)人與老橡樹(shù)有深厚的感情。
2,、請(qǐng)找出詩(shī)中哪些句子表達(dá)了詩(shī)人與這棵老橡樹(shù)之間的深厚感情?學(xué)生回答,。
3、本節(jié)詩(shī)寫(xiě)的是什么?明確：寫(xiě)出了“樵夫，別砍那棵樹(shù)”及其原因,?？煽闯觥拔摇焙汀澳强脴?shù)”的關(guān)系密切。
4,、第一節(jié)在全首詩(shī)起了什么作用?明確：開(kāi)篇入題,。
5、第二節(jié)寫(xiě)了哪些原因呢?明確：它的光榮和名聲/已傳遍各處”——貢獻(xiàn)大;“它的根已在土里扎牢”——扎根牢;“它現(xiàn)在已是參天的大樹(shù)”已成材,。
6,、此時(shí)，詩(shī)人對(duì)于樵夫的態(tài)度是怎樣的?明確：動(dòng)情地責(zé)問(wèn),。
7,、指名學(xué)生朗讀第三節(jié)。詩(shī)人對(duì)于樵夫的態(tài)度又起了什么變化?為何?明確：苦苦地懇求;因?yàn)槟怯性?shī)人美好的童年,，有詩(shī)人美好的回憶,。
8、小結(jié)：詩(shī)人一次又一次地要求樵夫別砍那棵樹(shù),，由此詩(shī)人對(duì)老橡樹(shù)的感情可見(jiàn)一斑,。
9、朗讀第四節(jié),。這節(jié)詩(shī)寫(xiě)的是什么?明確：這一節(jié),，詩(shī)人先是對(duì)老橡樹(shù)訴說(shuō)衷情，表明自己對(duì)老橡樹(shù)的深厚感情,，然后轉(zhuǎn)向樵夫,，這時(shí)詩(shī)人的態(tài)度有所變化。隨著感情的加強(qiáng),，語(yǔ)氣也由最初的平和勸說(shuō),，到后來(lái)的真誠(chéng)懇求，再轉(zhuǎn)為最后的嚴(yán)厲警告：“樵夫,，離開(kāi)那地方”,，“你的斧子別傷著它”。
五,、深入探究1,、老橡樹(shù)有怎樣的象征意義?明確：老橡樹(shù)寄托了詩(shī)人所有美好的回憶，對(duì)先人的懷念,、對(duì)手足親情和純真童年的向往、對(duì)往事的追憶……2,、作為一首抒情詩(shī),，課文中作者的感情是怎樣變化的?明確并板書(shū)：樵夫，別砍那棵樹(shù)(一根樹(shù)枝也別碰)――平和勸說(shuō)樵夫，別砍了(讓那棵老橡樹(shù)留著)――真誠(chéng)懇求樵夫,，離開(kāi)那地方(你的斧子別傷著它)――嚴(yán)厲警告作者對(duì)老橡樹(shù)感情逐漸深入,，對(duì)樵夫態(tài)度就愈加強(qiáng)硬。3,、作者對(duì)樵夫的態(tài)度越來(lái)越強(qiáng)硬,，那是因?yàn)樽髡邔?duì)老橡樹(shù)的感情越來(lái)越深，那么,，你能體會(huì)到作者對(duì)橡樹(shù)懷著怎樣的感情嗎?明確：喜愛(ài),，依戀，贊美,。4,、詩(shī)歌中作者僅僅是表達(dá)對(duì)橡樹(shù)的感情嗎?你能否把主題想得更深遠(yuǎn)，更廣闊嗎?明確：對(duì)自然的珍視,，對(duì)往事的追憶,，對(duì)先人的懷念，對(duì)手足親情和無(wú)憂無(wú)慮的童年生活的向往等,。主題不唯一,，只要言之有理，即可,。
語(yǔ)文教學(xué)教案電子版篇四
知識(shí)與技能：
1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,，學(xué)會(huì)“封、借,、初,、淵、博,、令,、敬、佩,、遺,、憾”10個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“別致,、淵博,、敬佩、遺憾”,。
2.有感情的朗讀課文,，能用自己的話說(shuō)說(shuō)華羅庚為什么要回國(guó)。
過(guò)程與方法：
1.小組討論學(xué)習(xí);,。
2.能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)如“總算”,、“斬釘截鐵”來(lái)理解句子表達(dá)的意思,。
情感態(tài)度價(jià)值觀：知道除長(zhǎng)城外還有哪些是中國(guó)人的驕傲;知道自己怎樣做才能報(bào)效祖國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文,，能根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子的意思,。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解華羅庚為什么要回國(guó)。
一,、教師簡(jiǎn)單介紹華羅庚,。
二、初讀課文,。
1.學(xué)生自讀課文,，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。
2.自學(xué)生字詞,。要求讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字型，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,、展開(kāi)想象等方法理解詞語(yǔ),。
3.讀通課文。做到不添字,、不漏字,、不讀破句，邊讀邊標(biāo)上自然段序數(shù),。
三,、檢查自學(xué)。
1.用多種形式檢查生字學(xué)習(xí)情況,。
(1)學(xué)生同桌互相讀一讀本課全部生字,，交流自學(xué)生字的情況。
初：左邊是衣字旁,，不要少寫(xiě)一個(gè)點(diǎn),。
令：與“今天”的“今”區(qū)分，不要少寫(xiě)點(diǎn),。
華：“華羅庚”的“華”：讀四聲,，不讀二聲。
沖：“沖著”的“沖”讀四聲,，不讀一聲,。
撼：“遺憾”的“撼”可與“感動(dòng)”的“感”比較，加深記憶,。
授：“教授”的“授”可與“接受”的“受”比較,，加深記憶。
(2)開(kāi)火車認(rèn)讀生字,，并組詞,。
2.檢查讀課文情況,。
教師可先范讀課文，讓學(xué)生注意聽(tīng)老師什么地方高,，什么地方低，輕重,、緩慢是否一樣,，讓學(xué)生體會(huì)華羅庚與妻子聽(tīng)到祖國(guó)解放的消息以后的激動(dòng)心情。
(1)指名分自然段朗讀課文,。
(2)分小組討論：課文主要講了華羅庚的什么事情?他為什么要回國(guó)?
四,、回顧總結(jié)。
讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課我們主要學(xué)了什么,，自己還有什么地方?jīng)]有弄明白,，指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師適當(dāng)補(bǔ)充,，并提出期望,。
語(yǔ)文教學(xué)教案電子版篇五
1.同學(xué)們，今天王老師要帶大家去錢(qián)塘江邊觀觀潮,，齊讀課題《觀潮》,。
2.錢(qián)塘江就在我們浙江省，每年的農(nóng)歷八月十八,，總有很多人慕名來(lái)觀潮,。錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”。(板書(shū)：天下奇觀),。
“觀潮”和“天下奇觀”,，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?
生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思,。
生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思,。
師：那么“奇觀”的意思呢?
生：“奇觀”就是奇特的景象。
生：“奇觀”就是奇異的景象,。
4.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,，請(qǐng)拿出練習(xí)紙，我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ),。王老師聽(tīng)說(shuō)()班的孩子寫(xiě)字寫(xiě)得特漂亮,，我來(lái)看看是不是名不虛傳。(籠罩,、薄霧,、沸騰、橫貫江面,、依舊,、恢復(fù)),。
5.反饋：都寫(xiě)對(duì)了嗎?檢查一下，把寫(xiě)錯(cuò)的馬上訂正在邊上,。這位同學(xué)的字也寫(xiě)得十分工整漂亮,。
二、整體感知,。
(作者去錢(qián)塘江邊觀潮,。看,，課題能幫助我們很好地歸納課文主要內(nèi)容呢!),。
(時(shí)間順序)。
那課文先寫(xiě)什么,，再寫(xiě)什么,，最后寫(xiě)什么?
(潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮頭過(guò)后)你怎么知道的?(你在預(yù)習(xí)的時(shí)候關(guān)注了課后習(xí)題,，可真會(huì)學(xué)習(xí)!)。
2.作者就是按照潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮頭過(guò)后的時(shí)間順序?qū)懗隽隋X(qián)塘江大潮的奇特壯觀。
三,、研讀3,、4自然段，感受“奇”
1.這三個(gè)部分,，哪個(gè)部分給你的印象最深刻?(潮來(lái)時(shí))這節(jié)課我們就一起去看看潮來(lái)時(shí)的景象,。課文哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象?(3、4自然段),。
2.默讀3,、4自然段，哪些詞語(yǔ)和句子能讓你感受到錢(qián)塘江大潮的奇特壯觀呢?把它們找出來(lái),，自己讀一讀,。
預(yù)設(shè)：(1)浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái);那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
哪里能讓你感受到奇?
猶如,，這是個(gè)什么句?(比喻句)把什么比作什么?我們來(lái)看一看,，比喻得多形象啊!請(qǐng)你來(lái)讀一讀這個(gè)句子。
還有誰(shuí)找到了這個(gè)句子?從“浩浩蕩蕩”中體會(huì)氣勢(shì)大,。
“山崩地裂”山崩塌了,，地也裂開(kāi)了,，這聲音真是震耳欲聾啊!請(qǐng)你讀一讀。
指導(dǎo)朗讀,。
(2)過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來(lái),。
你為什么找到了這個(gè)句子?(因?yàn)轫懧曉絹?lái)越大，響聲越來(lái)越大,，就說(shuō)明潮水離我們?cè)絹?lái)越近了。)請(qǐng)你讀一讀這個(gè)句子,。
這句話還有哪里能讓你感受到大潮的奇特壯觀?
“一條白線”,，請(qǐng)看，這就是著名的一線潮,。出示圖片,。看了之后你又什么感覺(jué)?請(qǐng)你讀一讀吧!
指導(dǎo)朗讀：
師：人群又沸騰起來(lái),?？吹侥菞l白線，人們?cè)趺捶序v的咱們來(lái)演演看,，好嗎?
生：好!
師：準(zhǔn)備,，開(kāi)始!
生：(跳著，叫著,，揮舞著手,，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮來(lái)啦!”),。
師：沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,，就在這個(gè)自然段里。
生：(齊答)人聲鼎沸,。
師：來(lái),，我們讀出這種沸騰的感覺(jué)來(lái)。
(3)那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng),，變粗，橫貫江面,。
“橫貫江面”是怎樣的?我們一起來(lái)看一看,。
指導(dǎo)朗讀：
師：白線“拉長(zhǎng)，變粗,，橫貫江面”,，氣勢(shì)越來(lái)越大,，你的心情越來(lái)越……。
生：激動(dòng),。
師：讀出這種感覺(jué)來(lái),。
(4)再近些，只見(jiàn)白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的水墻,。
師：一丈約3.33米，兩丈相當(dāng)于兩層樓房那么高呢!多么奇特,，多么壯觀啊!我們一起閉上眼睛,，邊想象畫(huà)面邊讀一讀吧!
(5)午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng),。
你為什么找到這個(gè)句子?
師：作者把大潮的聲音比作什么?
生：悶雷滾動(dòng)。
師：課文中用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容潮水的聲音,，用得多形象啊!男生一塊兒來(lái)讀讀這個(gè)句子,。
3.這兩個(gè)自然段學(xué)完了，現(xiàn)在你知道作者是從哪幾個(gè)方面在描寫(xiě)潮水的變化的嗎?是的,，作者就是從聲音,、形狀、顏色三個(gè)方面寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的奇特壯觀的,。
四,、體會(huì)順序，背誦3,、4段,。
1.剛才我們?cè)賹W(xué)習(xí)這些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句是。不小心把“觀潮”的順序給打亂了,。其實(shí),，作者寫(xiě)得可有順序了。
2.填一填,。我們班哪位同學(xué)讀書(shū)特別棒,，我請(qǐng)他來(lái)填一填，讀一讀,。
出示：午后一點(diǎn)左右,，(從遠(yuǎn)處)傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng),。(過(guò)了一會(huì)兒),，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),，逐漸拉長(zhǎng),、變粗，橫貫江面,。(再近些),，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻,。(浪潮越來(lái)越近),，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
3.觀察一下括號(hào)里的詞,，想想作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)潮水的?(從遠(yuǎn)到近),。
4.作者不僅按照時(shí)間順序?qū)懬宄擞^潮的整個(gè)過(guò)程，還運(yùn)用從遠(yuǎn)到近的方位順序把潮來(lái)時(shí)的奇特壯觀形象地展現(xiàn)在了我們面前,。
5.現(xiàn)在老師帶大家一起去看看錢(qián)江潮!(播放視頻，教師解說(shuō)),。
6.欣賞完了,，你想說(shuō)什么?
7.從古至今，有很多人被他的奇特壯觀所折服,。早在一千多年前,，詩(shī)人蘇軾就發(fā)出這樣的感嘆：八月十八潮，壯觀天下無(wú),。(蘇軾),。
五百多年前，王在晉也寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句：海闊天空浪若雷,，錢(qián)塘潮涌自天來(lái),。(王在晉)。
連我們偉大領(lǐng)袖毛澤東也這樣說(shuō)：千里波濤滾滾來(lái),，雪花飛向釣魚(yú)臺(tái),。(毛澤東)。
8.讓我們把這種種的感嘆,，再化為優(yōu)美的文字,，一起來(lái)讀讀這段話吧!(齊讀、背誦),。
9.同學(xué)們真能干,，才讀了幾遍就會(huì)背了呢!
五、結(jié)課。
1.寫(xiě)話：你們知道嗎?海寧市一直在向聯(lián)合國(guó)教科文組織遺產(chǎn)委員會(huì)申請(qǐng),，要求將天下奇觀錢(qián)塘江大潮列為世界遺產(chǎn),。為了幫助錢(qián)塘江大潮提升知名度，我們來(lái)給錢(qián)塘江大潮寫(xiě)寫(xiě)廣告語(yǔ)吧!
2.交流,。生在練習(xí)紙上寫(xiě)廣告語(yǔ),。
師：可以交流了嗎?誰(shuí)來(lái)把你的廣告語(yǔ)與我們分享。
生：八月十八錢(qián)江潮,，壯觀天下誰(shuí)不知,。
師：有個(gè)詞語(yǔ)叫“知曉”曉也是知的意思，建議你把知改為曉,，你讀讀,。
生：
師：讀起來(lái)押韻，就更朗朗上口了,。
(通過(guò)改字,，使表達(dá)效果更好。指向運(yùn)用語(yǔ)言),。
生：此潮只應(yīng)天上有,，人間能得幾回看?
師：你真了不起，活用古詩(shī)詞的句子,，寫(xiě)出了這么有水平的廣告語(yǔ),。
生：你若不觀錢(qián)江潮，枉在人間走一趟,。
師：建議把趟改為遭,，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?
生:押韻。
生：錢(qián)江大潮,，讓心潮和浪潮一同起伏!
師：多好的廣告語(yǔ)呀,，如果你能讀好，就更好了,。
語(yǔ)文教學(xué)教案電子版篇六
1,、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫(huà)，正確書(shū)寫(xiě)巾,、衣,、本、牙四個(gè)字,。
2,、聽(tīng)故事，討論怎樣才能見(jiàn)到雪孩子,。
3,、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí),。
一,、語(yǔ)文天地中的學(xué)寫(xiě)字的練習(xí)。
1,、獨(dú)立說(shuō)說(shuō)巾,、衣、本,、牙四字的筆順并書(shū)空,。
2、玩一玩我說(shuō)你寫(xiě)的游戲,。學(xué)生說(shuō)一個(gè)字,，例如：以，找另一個(gè)同學(xué)書(shū)空筆順,。
3,、寫(xiě)字?？凑l(shuí)寫(xiě)得又準(zhǔn)確又漂亮,。
二、字形小魔術(shù),。
1,、出示木字，抽生讀一讀,，書(shū)空寫(xiě)。
2,、你能給木字加一筆變成另一個(gè)字嗎,？開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。（本,、術(shù),、禾）。
3,、出示力,，請(qǐng)你變魔術(shù)，加兩筆后讓它變成另一個(gè)字,。（辦,、為）。
4,、出示巴字,，請(qǐng)你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把,、吧）,。
5、你還能給哪些字變魔術(shù),？互相說(shuō)一說(shuō),。
三、讀一讀,，繼續(xù)往下說(shuō)詞語(yǔ),。
2、第二類：黃色,、紅色,、綠色,，是表示顏色的,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞。
3,、第三類：圍巾,、棉衣,、手套，是表示衣物的,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示衣物的詞,。
4、你還能說(shuō)出哪些詞是一類的,？
四,、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
1,、例句：冬天的本領(lǐng)真大呀,！
2、句式：誰(shuí)真怎么樣,？
3,、請(qǐng)依照這種句式說(shuō)一句話。
第二課時(shí),。
一,、讀一讀《九九歌》。
1,、自由朗讀,，看你從中能讀懂點(diǎn)什么？
2,、你知道這首兒歌講的什么意思嗎,？
3,、教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí)。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思,。
4,、讀一讀，爭(zhēng)取能背誦,。課后背給爸爸媽媽聽(tīng),。
二、聽(tīng)雪孩子的故事,。說(shuō)一說(shuō),，怎么才能見(jiàn)到雪孩子？
1,、聽(tīng)老師讀兩遍故事,，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問(wèn)題，檢查學(xué)生是否聽(tīng)懂了,。
2,、分組說(shuō)一說(shuō)，怎么才能再見(jiàn)到雪孩子,？老師不要講太多的自然常識(shí),，讓學(xué)生問(wèn)、學(xué)生答,。
3,、試著把故事接著講下去。第二年冬天,，又下雪了,。
三、語(yǔ)文天地的學(xué)法指導(dǎo)：初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn),。
1,、想一想，你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么,？
2、收集這樣的字,，寫(xiě)在本子上,，再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。
語(yǔ)文教學(xué)教案電子版篇七
1,、學(xué)會(huì)從文中篩選重要信息,。
2、體味本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確與情趣詩(shī)意之美,。
3,、培養(yǎng)探索意識(shí)和科學(xué)精神,。
【教學(xué)重點(diǎn)】深入挖掘探索過(guò)程中的懷疑和想象精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】探討標(biāo)題的獨(dú)特內(nèi)涵,。
【教學(xué)方法】合作探究式教學(xué),。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】第二課時(shí)。
【教學(xué)工具】,。
多媒體,。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
1,、導(dǎo)入：茫茫宇宙,，充滿奧秘。仰望星空之時(shí),，會(huì)有許多遐思,，有沒(méi)有外星人存在呢?
(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，引入文章的寫(xiě)作宗旨“探索宇宙的奧秘”,。)(板書(shū)),。
2、問(wèn)題一：探索宇宙時(shí),，應(yīng)該具有什么精神?
勇于懷疑富于想象(板書(shū)),。
(設(shè)計(jì)意圖：以兩種精神作為文章的切入點(diǎn)，抓住文章的關(guān)鍵,。),。
3、問(wèn)題二：文中的哪些段落體現(xiàn)著作者的懷疑和想象?
想象的內(nèi)容“外形有無(wú)差別”“社會(huì)形態(tài)是否一樣”“智能生命”“文明現(xiàn)象”(板書(shū)),。
和我們兒時(shí)的好奇是一樣的,，我們常常說(shuō)“人外有人，天外有天”,，其實(shí)我們還可以說(shuō)“,。
宇宙遼闊無(wú)垠，很可能天外有人”,。
4,、問(wèn)題三：宇宙有邊疆嗎?宇宙有中心嗎?
討論兩分鐘：
一部分同學(xué)認(rèn)為“宇宙沒(méi)有中心，沒(méi)有邊疆”因?yàn)椤坝钪孢|闊無(wú)垠,、茫無(wú)際涯,，范圍之大，難以想象”另一部分認(rèn)為“宇宙有中心”因?yàn)椤?0億光年是我們已知的宇宙中心”,。還有一部分比較全面認(rèn)為“宇宙有已知的中心也有一致的邊疆”根據(jù)“80億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之濱”,。
小結(jié)：所謂邊疆中心都是對(duì)宇宙探索已知范圍之內(nèi)，未來(lái)還要我們這一代繼續(xù)探索,，那么中心邊疆也會(huì)隨之變化,。
5,、問(wèn)題四：分析文章某段落在文章中所起的作用及語(yǔ)言特色?
這樣的段落雖然并沒(méi)有體現(xiàn)懷疑和想象的精神，但它們?yōu)閼岩珊拖胂筇峁┝艘环N知識(shí)的背景,，或是懷疑和想象的結(jié)果,。同時(shí)運(yùn)用準(zhǔn)確而生動(dòng)形象的語(yǔ)言使得科學(xué)知識(shí)離我們不再遙遠(yuǎn)。
6,、問(wèn)題五：統(tǒng)觀全文,，我們?yōu)槭裁匆剿饔钪娴膴W秘?
繼續(xù)開(kāi)拓是職責(zé)，未來(lái)取決于對(duì)這個(gè)宇宙的了解程度,，尋找我們更為美好的家園,。
未來(lái)(板書(shū))。
讓學(xué)生齊讀最后一段,，體會(huì)抒情和議論的語(yǔ)言,，并和解說(shuō)詞的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，采用這樣的語(yǔ)言方式會(huì)更貼近關(guān)注的心理,，引起共鳴,。
7、總結(jié)文章寫(xiě)作的重要特色,，領(lǐng)悟本文寫(xiě)作的深遠(yuǎn)意義,。
8、布置作業(yè)：
任選一個(gè)你喜歡的題目,，查閱資料,，撰寫(xiě)一篇科學(xué)小品。
“宇宙群星知多少”“如果發(fā)現(xiàn)了生命星球”“地球的未來(lái)”
語(yǔ)文教學(xué)教案電子版篇八
1,、聯(lián)系課文中語(yǔ)言環(huán)境理解“渺小”,、“恩賜”、“慷慨”,、“枯竭”,、“再生”、“遨游“等重點(diǎn)詞語(yǔ),，并會(huì)用“渺小”,、“貢獻(xiàn)”造句。
2,、掌握本課的說(shuō)明方法,，理清文章層次，段落間的關(guān)系,，了解有關(guān)地球的知識(shí),。
3,、培養(yǎng)朗讀能力,，能寫(xiě)出讀后的收獲,。
4、教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)境意識(shí),，要從我做起保護(hù)地球,。
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源,，為什么不能夠居住到別的星球上去,，從而懂得課文題目“只有一個(gè)地球”的意思。
本課可采用變序教學(xué)法,，抓住重點(diǎn)段輻射全文,，讓學(xué)生在課文中理解，讀中感悟,。
具體教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：
1,、提出課題后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這個(gè)課題中你想到了什么,？
2,、學(xué)生自由讀課文，找出直接點(diǎn)明課題的段落,，并找出表明作者觀點(diǎn)的句子,。
1、讓學(xué)生自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段,，段中語(yǔ)句填空：
因?yàn)檫@個(gè)地球太（）,，同時(shí)又太（）；如果地球被破壞了,，我們（）,；如果地球上的各種資源都枯竭了，我們（）,，所以要精心保護(hù)地球,。
2、學(xué)生齊讀填空題,，說(shuō)說(shuō)從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因,。
學(xué)習(xí)第一段。
默讀第一段,。找出你喜歡的語(yǔ)句,，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？
訓(xùn)練朗讀,，通過(guò)理解“母親”,、“搖籃”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生帶著親切,、感激之情練讀重點(diǎn)語(yǔ)句,，學(xué)生評(píng)議讀的效果怎樣,。
出示遙看地球表面的圖象，師生一起描述看到的美麗景色,。
理解完后,，再練讀描寫(xiě)地球美麗壯觀的語(yǔ)句。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，了解人類生活范圍為什么是很小的,。
這段主要講了什么？
教學(xué)要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法探究,，例如：默讀,、質(zhì)疑、解疑,、討論,、查找資料等形式，給予學(xué)生更廣闊的空間,，以便學(xué)生掌握更多解決問(wèn)題的途徑和方法,。
學(xué)習(xí)第二段。
先讓學(xué)生默讀課文,，把沒(méi)讀懂的內(nèi)容用筆標(biāo)示出來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。
教師把學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理,，明確要解決的主要問(wèn)題,。如：可再生資源為什么不可再生了？給人類帶來(lái)了哪些威脅,？為什么說(shuō)地球是無(wú)私的,？課文從哪幾方面講了人們對(duì)地球的破壞？讓生討論自己解決問(wèn)題,。
在我們的日常生活中,，人類都有哪些破壞環(huán)境的行為表現(xiàn)。有的學(xué)生會(huì)拿出課前搜集到的資料共同討論人類具體都做了些什么,，都造成了哪些生態(tài)災(zāi)難,？讓學(xué)生談感受，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球是可愛(ài)的,，可破壞是殘酷的,。
指導(dǎo)朗讀。
填空訓(xùn)練：地球上的水資源本來(lái)是可以（）,，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的,。但是，因?yàn)槿祟愊蛩信欧牛ǎ坏顾ǎ?，還會(huì)使人（）,，魚(yú)類（），所以我們應(yīng)（）,。
1、討論為什么不能夠移居到別的星球上去,？讓學(xué)生結(jié)合書(shū)上的內(nèi)容和課前搜集到的資料解決問(wèn)題,，這樣培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力,。
2,、聯(lián)系上下文理解“資源枯竭“。
3,、抓住關(guān)聯(lián)詞“…但是…即使…也是…”領(lǐng)悟第七段中句與句之間的關(guān)系,。
1、再讀課文最后一段,，說(shuō)說(shuō)課文主要說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題,？要求我們?cè)趺醋觯?/p>
2、討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球,？例舉自己所知道的自覺(jué)保護(hù)地球的人和事,。
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)課文還有什么不明白的地方,。
3,、老師設(shè)計(jì)一項(xiàng)擴(kuò)展應(yīng)用性的作業(yè)，每個(gè)同學(xué)回去之后再細(xì)細(xì)賞讀課文,，在進(jìn)一步鑒賞有關(guān)資料的基礎(chǔ)上,，構(gòu)思一幅宣傳畫(huà)，設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ),，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性,，為北京申辦奧運(yùn)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。
4,、教師總結(jié)談話：要求學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，從自己做起，從身邊的小事做起,，把“保護(hù)地球”這一要求落實(shí)到具體行動(dòng)上,，爭(zhēng)當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士。
語(yǔ)文教學(xué)教案電子版篇九
教材分析：課文以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話形式出現(xiàn),，通過(guò)桃子落地的事,，生動(dòng)形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),，從而培養(yǎng)兒童愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)的精神。
學(xué)情分析：大部分學(xué)生(尤其是男孩子)對(duì)科普類讀物有著濃厚的興趣,，知識(shí)面較寬,，因此對(duì)本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似,，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生可以通過(guò)自讀感悟自學(xué)理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)“倆,、摘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“球,、玩”等6個(gè)字,。
2、正確流利有感情的朗讀課文,，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子,。
來(lái)自 sevw.cn
3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文,，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識(shí),。
設(shè)計(jì)特色：自讀感悟，重生活,，重體驗(yàn),。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入,。
1,、教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)(一只小手)：這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說(shuō))。
2,、教師再畫(huà)地球：地球爺爺也有手,，他的手有什么用呢?
3、教師板書(shū)課題：地球爺爺?shù)氖帧?/p>
(設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童的老師,。從兒童熟知的“小手”入手,，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn),，更容易喚起兒童探究的欲望,。),。
二、自讀感悟,。
1,、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音,，把句子讀通順,。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師,。
(設(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書(shū),，目的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣,。對(duì)于讀書(shū)中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫(huà)，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣,。),。
2、檢查字音掌握情況：
(1)出示帶拼音的生字：倆,、摘,、伯、而,、且,、踢、引,。指名認(rèn)讀,。
(2)不帶拼音，學(xué)生自己練讀,，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀,。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅,。),。
(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,，同學(xué)打等級(jí),，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。),。
(4)做游戲：同座互拿字卡比賽讀,。
(5)把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ),，開(kāi)火車式讀詞語(yǔ),。(讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型。)。
(設(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng),、愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí)，又培養(yǎng)了他們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。),。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),，同學(xué)互相評(píng)議,，看誰(shuí)讀得既正確又流利。
(設(shè)計(jì)意圖：打亂教師包辦代替"串講串問(wèn)"的傳統(tǒng)講授式,，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高讀書(shū)效率,。),。
4、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子,，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。
(設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重,，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平,。)。
5,、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑?，你知道了什?(先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流,，教師相機(jī)引導(dǎo),。)。
(設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小組合作討論,，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo),，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植,，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。)。
6,、分角色朗讀課文,。(配樂(lè)帶頭飾讀,、自編自演課本劇)。
(設(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。)。
7,、質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課文,，你還有沒(méi)有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答,。),。
(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心,，善待學(xué)生的提問(wèn),。)。
三,、拓展延伸,。
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn),。學(xué)生觀察,，親自感受,。
教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力,。
(設(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象,，通過(guò)演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué),，留心身邊科學(xué)的精神,。)。
2,、拓展：你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,，各抒己見(jiàn)，大家互相評(píng)議,。),。
(設(shè)計(jì)意圖;架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn),，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物正確的情感態(tài)度,。)。
3,、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完,，同學(xué)們課后可以查找一些資料,，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文小天地,，生活大課堂,。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,。),。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
本課要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu),，“球,、玩、跳,、桃,、樹(shù)”應(yīng)該寫(xiě)得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫(xiě)得左寬右窄,?！扒颉⑼妗倍?，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳,、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似,，可以結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn),，“兆”字的筆順及筆畫(huà)“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo),。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這六個(gè)字的關(guān)鍵,，教師范寫(xiě)。
3,、學(xué)生描紅,，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀,，寫(xiě)幾個(gè)不限,，直到自己滿意為止。
4,、教師巡視,，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè),。
五,、課外建議：
1,、把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)他們給你寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ),。
2,、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書(shū)刊，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流,。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中,。
3、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下,，哪個(gè)先落地?
語(yǔ)文教學(xué)教案電子版篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)14個(gè)詞語(yǔ)。
2.認(rèn)真觀察圖畫(huà),，理解句子的意思,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長(zhǎng)的句子。
3.能理解“也”,，并能正確運(yùn)用“也”字說(shuō)句子,。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入新課,。
同學(xué)們，春天正悄悄地向我們走來(lái),，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化,？（學(xué)生自由說(shuō)）,，這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看,。
二、學(xué)生看圖,。
出示幻燈片,，啟發(fā)、引導(dǎo)（果樹(shù)開(kāi)花圖）,。
1.同學(xué)們請(qǐng)看圖,，仔細(xì)觀察，圖上畫(huà)的是什么,？
2.觀察后學(xué)生說(shuō)出,，同時(shí)教師分別在圖下出示“桃花、梨花,、蘋(píng)果花,、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀,。
3.這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事,？這些花是什么顏色？狀態(tài)怎樣,？像什么？
（桃花,、梨花,、蘋(píng)果花,、杏花春天開(kāi)放,，粉紅的桃花,、雪白的梨花,、蘋(píng)果花，非常鮮艷,、美麗,，像花園）。
4.（出示果樹(shù)結(jié)果圖）,，你看到了什么,？出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子,、梨,、蘋(píng)果”學(xué)生認(rèn)讀。
5.桃子,、杏子,、梨、蘋(píng)果什么季節(jié)成熟,？長(zhǎng)得什么樣,？你感受到了什么？
三,、自讀課文,，了解課文內(nèi)容。
1.自讀課文,，劃出自然段和生字詞,，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的,。
2.指名讀生詞和課文,，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。
3.重點(diǎn)指導(dǎo),。
（1）認(rèn)識(shí)“讠”“禾”這兩個(gè)偏旁,。
（2）“桃”的右半部筆順是：
“許”右半部是“午”不是“牛”
“成”的筆順是：,，它是翹舌音,。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，認(rèn)清每個(gè)字在田字格中的位置,。
第二課時(shí),。
教學(xué)過(guò)程。
一,、檢查復(fù)習(xí),。
1.指名讀生字、詞,。（看圖）,。
2.學(xué)生讀課文。
二,、看圖學(xué)詞學(xué)句,。
1.課文有幾個(gè)自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的,？指名朗讀,。
2.讀第一段，你知道了什么,？“許多”是什么意思,？“許多”還可以用在什么地方？（結(jié)合投影,，理解“許多”）,。
3.讀第二段,，這段話告訴我們什么,？為什么說(shuō)我們村成了花園？（結(jié)合圖畫(huà)）,。
練習(xí)用“也”說(shuō)話,。
（春天果樹(shù)開(kāi)滿了花，粉紅的桃花,，雪白的梨花,、蘋(píng)果花,，真美麗，我們村像個(gè)大花園,。）,。
4.有感情地讀第二段，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣讀,，讀后學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)意思,。
5.讀第三段，用自己的話說(shuō)說(shuō)這段的意思,。
（到了秋天,，果樹(shù)結(jié)滿了果子，果子熟了,，有又紅又大的桃子,，黃澄澄的梨子、杏,，紅通通的蘋(píng)果,，我們村成了果園）指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情讀。
6.學(xué)了這篇短文,，你知道了什么,？
（果樹(shù)春天開(kāi)花，秋天結(jié)果,。）,。
三、總結(jié),。
進(jìn)行思想教育,。
春天非常美麗，花開(kāi)了,，草綠了,，我們要用雙手把祖國(guó)打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好,。
四,、布置作業(yè)。
1.第1課時(shí)后完成1題,、2題,。
2.第2課時(shí)教學(xué)中讀3題，先讀,，再練習(xí)說(shuō),。
探究活動(dòng)。
你看見(jiàn)過(guò)桃花、梨花,、蘋(píng)果花嗎,？它們長(zhǎng)得什么樣？有什么區(qū)別,？你一定吃過(guò)蘋(píng)果,、桃子和梨，那么你知道它們的生長(zhǎng)過(guò)程和生長(zhǎng)環(huán)境是什么樣的嗎,？課外收集一下有關(guān)的資料：可以是攝影作品,，也可以是有關(guān)的圖片，還可以是有關(guān)的文字,。
語(yǔ)文教學(xué)教案電子版篇十一
1.朗讀課文,，背誦第4自然段。
2.通過(guò)閱讀,，理解課文內(nèi)容,，能說(shuō)出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來(lái)稱象,。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物,，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】,。
1.背誦第4自然段,。
2.通過(guò)閱讀,，理解曹沖稱象的辦法,，自己思考其它稱象辦法,。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法,。
【教學(xué)過(guò)程】,。
第一課時(shí),。
一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題。
師：你們?cè)谑袌?chǎng),，見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎?
稱東西為了什么?
[出示課件：大象圖片]那,，大家見(jiàn)過(guò)有人稱大象嗎?
這節(jié)課，我們就坐時(shí)光機(jī)去古代,，看看一個(gè)叫曹沖的孩子,，他是怎么想辦法稱大象的。
[板書(shū)課題],。
生認(rèn)讀“曹,、稱”,。仔細(xì)看這兩個(gè)字,，你怎么記住它們?(曹是上下結(jié)構(gòu)的字,，上面部分的筆順：橫、豎,、橫折,、橫、豎,、豎,、橫;稱是左右結(jié)構(gòu)的字，左：禾,，右：爾,。)。
二,、自主讀文,、探究識(shí)字。
(一)學(xué)生自讀課文,，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字,。
(二)學(xué)生回憶識(shí)字方法。(師：遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢?),。
(三)用你喜歡的方法,，四人小組學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的生字。
(四)針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，指名當(dāng)小老師組織大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。
[重視對(duì)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的引導(dǎo)與交流，不斷擴(kuò)大識(shí)字成果,。],。
(五)檢查生詞、生字掌握情況,。
過(guò)渡：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,，小老師講得這么精彩，一些詞寶寶也要和我們交朋友呢!
1.[演示課件]出示生詞,，學(xué)生看課件自由讀生詞,。
2.[卡片]學(xué)生領(lǐng)讀生詞。
3.提出詞語(yǔ)中不明白的地方,。學(xué)生交流,。
4.測(cè)讀。
5.男女賽讀,。
6.同桌賽讀,。
(六)指導(dǎo)朗讀,。
指名讀課文，檢查字音,。
三,、辨別字形，學(xué)習(xí)寫(xiě)字,。
1.認(rèn)真觀察字形,，辨析形近字。
2.與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫(huà),，要著重觀察描摹,。
3.同桌交換本子寫(xiě)生字。
四,、作業(yè),。
生字、字詞,，朗讀課文,。
第二課時(shí)。
一,、游戲?qū)?，?fù)習(xí)生字。
(一)做游戲,。
1.開(kāi)火車;,。
2.摘果子;。
3.送信(一生把詞卡送給小組成員,，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀);,。
4.找朋友(為生字找詞朋友，為詞找字朋友),。
[以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶,。],。
師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——(生：一頭大象。),。
課文是怎樣描述這頭象的?(生自由讀第二自然段第一句話,。)練讀，體會(huì)象的高大,。
指名讀,，讀出象的高與大。
問(wèn)：你們見(jiàn)到這么高大粗壯的象,，想提些什么問(wèn)題?
(二)學(xué)生質(zhì)疑,。
(它有多重?……),。
[通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí),。],。
二、學(xué)習(xí)課文,，解決疑問(wèn),。
(一)對(duì)比學(xué)習(xí),。
速讀課文,，邊讀邊思考。生回答,。
[對(duì)比學(xué)習(xí),，生通過(guò)自讀、自悟,，理解課文內(nèi)容,。]。
問(wèn)：從文中哪句話看出曹沖的辦法好?生讀第5自然段第一句話,。[出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,。]要求：讀出滿意、欣慰的語(yǔ)氣,。
(二)學(xué)習(xí)第4自然段,。
師出示課件：
默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫(huà)出來(lái),。
想一想：稱象分為哪幾步?
說(shuō)一說(shuō)：稱象的過(guò)程,。
個(gè)人自學(xué)。
小組討論,。
集體交流,。
以四人小組形式匯報(bào)，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說(shuō)話的內(nèi)容,。
1,、學(xué)生自由讀。
2,、指名回答稱象步驟,。
3、指名一生再讀,，同時(shí)放[“曹沖稱象”動(dòng)畫(huà)課件],。
4、生自由讀,，邊讀邊想象稱象的過(guò)程,。
5,、這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞，你們找一找,，畫(huà)出來(lái),。
6、用上這幾個(gè)詞,，和同桌說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程,。
7、試著用上“先……再……接著……最后”這些表示先后順序的詞說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程,。
生練習(xí)后,，指名發(fā)言。
8,、師生接讀：
師：先把大象趕到(生讀),。
師：看船身(生讀)。
師：就沿著水面(生讀),。
師：再把大象(生讀),。
師：裝到船下沉到(生讀)。
師：然后(生讀),。
[用多種形式朗讀,，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性,。],。
出示課件：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備,，指名二生填,。試背，指明一生背,，會(huì)背的背,。
[活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)自信心，降低課后背書(shū)難度,。],。
9、這部分內(nèi)容,，學(xué)生質(zhì)疑,。
其他生幫同學(xué)解決問(wèn)題。
[讓學(xué)生樹(shù)立自信心,，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己,，肯定自己,。]。
三,、總結(jié)升華,，拓展延伸。
(一)總結(jié)升華,。
問(wèn)：你們覺(jué)得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子?
曹沖想的辦法超過(guò)了那些官員,。那時(shí)，他才幾歲?
出示課件：
讀一讀,，比一比,。
曹操的兒子曹沖7歲。
曹操的兒子曹沖才7歲,。
生讀這兩句話,，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋,。
師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的?生快速讀文,。
(如他們找不出來(lái)，師：找出不可行的稱象方法,。)一生讀,。
師：曹操聽(tīng)了(生：直搖頭。),。
出示課件：
結(jié)合句子選擇“直”字的意思,。
曹操聽(tīng)了直搖頭。1,、從上到下;2,、公正的;3、不斷地,。
問(wèn)：為什么曹操聽(tīng)了直搖頭?
[降低理解難度,，體會(huì)“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力,。],。
師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法,，老師讀第三段開(kāi)頭,、結(jié)尾。
(二)拓展延伸,。
問(wèn)：在當(dāng)時(shí),，曹沖的辦法是的嗎?你還能想出什么稱象辦法?
(不是，可以把石頭換成牛,、羊等會(huì)走的動(dòng)物,，或換成人),。
[拓展延伸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性,，與創(chuàng)造性。],。
學(xué)生評(píng)議方法的可行性,。
四、布置作業(yè),。
背誦第4段,。
語(yǔ)文教學(xué)教案電子版篇十二
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài),、贊美之情,。背誦課文。
3,、理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽想象,，說(shuō)出太陽(yáng)還會(huì)從哪些地方出來(lái),。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的環(huán)保意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn)。
1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2,、理解課文內(nèi)容,，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽想象,，說(shuō)出太陽(yáng)還會(huì)從哪些地方出來(lái),。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際,，大膽想象,，說(shuō)出太陽(yáng)還會(huì)從哪些地方出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備,。
教師準(zhǔn)備：學(xué)生熟悉的歌曲《種太陽(yáng)》,、太陽(yáng)狀生字卡片、多媒體課件,、太陽(yáng)頭飾,。
學(xué)生準(zhǔn)備：找合適的時(shí)間觀察太陽(yáng)從哪些地方出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程,。
一,、激趣導(dǎo)入。
1,、播放學(xué)生熟悉的歌曲《種太陽(yáng)》,，帶領(lǐng)學(xué)生跟唱。教師問(wèn)：小朋友,，咱們?yōu)槭裁匆N太陽(yáng)呢,？（因?yàn)樘?yáng)的作用可大了，太陽(yáng)照出了一個(gè)美麗的世界,，萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開(kāi)它,，它是咱們的好朋友。）那你們知道它是從哪里出來(lái)的嗎,？今天，咱們就一起來(lái)找一找吧,。
2,、板書(shū)課題：3、太陽(yáng),。
3,、生齊讀課題。
二,、師配樂(lè)范讀課文,。
伴隨著美麗奇妙的畫(huà)面、優(yōu)美的音樂(lè)背景（多媒體課件展現(xiàn)：大海邊,，太陽(yáng)慢慢升起,，跳出海面；草原上,，太陽(yáng)悄悄地從草叢里冒出來(lái),，光芒四射；山村里，公雞“喔喔”一叫,，天亮了,；森林里，鳥(niǎo)兒的叫聲喚醒了太陽(yáng)公公,；最后太陽(yáng)照出了美麗的世界,。畫(huà)面停留在此，慢慢顯現(xiàn)出課文,。）,，老師有感情地范讀課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,。讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),，初步感知課文內(nèi)容，聽(tīng)清每個(gè)生字娃娃的讀音,。
三,、學(xué)習(xí)生字。
1,、師誦讀完后,，問(wèn)：小朋友，你們也想試試嗎,？老師建議你們先自己讀讀課文,，對(duì)戴小紅帽的字可以依靠拼音，多和它們打打招呼,，然后選擇自己最喜歡的方式記住它們,。
2、再讀課文,，要求學(xué)生邊讀邊把戴小紅帽的生字娃娃做上記號(hào),，再和這些生字娃娃交朋友，呼叫每個(gè)生字娃娃兩遍,。
3,、讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字娃娃，然后在小組里交流,，看哪些生字娃娃容易被咱們記錯(cuò),，需要向大家提個(gè)醒。
4,、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片,，看誰(shuí)讀得最快、最準(zhǔn),。
5,、摘太陽(yáng)游戲（摘生字太陽(yáng)卡當(dāng)小老師教讀，讀對(duì)的送太陽(yáng)字卡）。
6,、讀一讀,，比一比“大—太”、“木—村”,、“鳥(niǎo)—雞”,、“白—的”的音和形，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論,、交流,。師巡視、指導(dǎo),。
7,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“平、鳥(niǎo),、在,、的”，田字格畫(huà)面出示生字書(shū)寫(xiě)過(guò)程,，注意要求學(xué)生觀察整個(gè)字和每一筆在田字格的位置,。師范寫(xiě)一個(gè)，生在書(shū)上漂亮地寫(xiě)兩個(gè),。
四,、品讀課文，指導(dǎo)朗讀,，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌,。
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，找一找太陽(yáng)是從哪些地方升起的,。
（1）大海上：多媒體演示（大海邊，太陽(yáng)慢慢升起,，跳出海面）。
a,、你能說(shuō)說(shuō)大海上的太陽(yáng)是怎么升起的嗎,？（出示詞組“從水里跳出來(lái)”）生讀，再互評(píng),。重點(diǎn)指導(dǎo)讀“跳”,，小老師讀，全班齊讀,。
b,、你能當(dāng)當(dāng)小太陽(yáng)做做這個(gè)動(dòng)作嗎？（帶上太陽(yáng)頭飾表演）。
c,、全班表演讀,。
（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)草原上、山村里,、森林里的太陽(yáng)是怎么升起的,，重點(diǎn)指導(dǎo)讀“冒”、“叫”,、“鬧”,。
3、讓學(xué)生跟著課件齊讀這四句,，加上自己喜歡的動(dòng)作,，注意讀好“跳”、“冒”,、“叫”,、“鬧”。（用你們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲帶老師到這幾個(gè)地方去看看太陽(yáng),。）,。
4、續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌,。
（1）聽(tīng)了你們的朗讀,，我覺(jué)得這首詩(shī)太美了。老師也情不自禁地想寫(xiě)一寫(xiě),，你們聽(tīng)聽(tīng)老師寫(xiě)得好不好,？（在黑板上先畫(huà)一些密集的高樓大廈，再在樓與樓之間畫(huà)一個(gè)太陽(yáng),，說(shuō)詩(shī)句：在城市,，太陽(yáng)是從高樓大廈里擠出來(lái)的。）,。
（2）誰(shuí)愿意當(dāng)小詩(shī)人,，也來(lái)說(shuō)一句？出示句式“在,，太陽(yáng)是出來(lái)的,。”學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)詩(shī)句,。引導(dǎo)學(xué)生自己多說(shuō)一些詩(shī)句,，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生，把好的句子作為范句讓學(xué)生跟讀,，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌,。
5,、太陽(yáng)真了不起，它給我們帶來(lái)了溫暖,，帶來(lái)了光明,，我們美麗的世界就是太陽(yáng)照出來(lái)的。讓我們站起來(lái),，面向太陽(yáng)齊讀最后一句,，贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶?yáng)！
6,、太陽(yáng)公公聽(tīng)到孩子們的贊美可高興了,。我們大自然也因?yàn)樘?yáng)的存在而更加美麗。讓我們每個(gè)人都做環(huán)保小衛(wèi)士,，更好地保護(hù)好環(huán)境,，讓太陽(yáng)公公永露笑臉！現(xiàn)在我們就用最動(dòng)聽(tīng)的聲音把這首兒歌送給太陽(yáng)公公吧?。粗n件畫(huà)面背誦課文）,。
五、拓展性學(xué)習(xí),。
課后作業(yè)：把你心中美麗的太陽(yáng)畫(huà)出來(lái),，在班上交流。
語(yǔ)文教學(xué)教案電子版篇十三
活動(dòng)內(nèi)容：x班科學(xué)《》,。
活動(dòng)目標(biāo)：（情感,、認(rèn)知、能力目標(biāo)）至少要體現(xiàn)兩項(xiàng)目標(biāo)1.(認(rèn)知目標(biāo)),。
2.(能力目標(biāo))發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,，認(rèn)知能力，培養(yǎng)幼兒感受美,，表現(xiàn)美的能力,。
3.(情感目標(biāo))培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣，豐富幼兒的情感,，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：（教具物質(zhì)準(zhǔn)備、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備）,。
活動(dòng)過(guò)程：
一,、開(kāi)始部分：（組織。
教學(xué),。
引起興趣導(dǎo)出新課）。
二,、基本部分,；（新授知識(shí)）,。
三、
鞏固部分：（鞏固知識(shí)：以游戲和動(dòng)手動(dòng)腦,、操作為主）,。
四、延伸活動(dòng)或復(fù)習(xí)或小結(jié)（三選一）,。
溫馨提示：小班上課時(shí)間：10—15分鐘,。
中班上課時(shí)間：15—20分鐘。
大班上課時(shí)間：20—25分鐘,。
以上是我本人的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)體會(huì),，如果有不足或不對(duì)請(qǐng)給與指正與幫助，讓我能得以提升,，謝謝,！
普師分院學(xué)前教育專業(yè)。
專業(yè)：
班級(jí)：
姓名：
指導(dǎo)教師：
完成日期：
板】,。
呼市青少年活動(dòng)中心附屬藝術(shù)幼兒園集體備課教案班,。
語(yǔ)文教學(xué)教案電子版篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
2、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1,、幫助幼兒把鞋、襪脫下并組織幼兒到戶外（有地磚,、草地,、沙坑的地方）。
2,、紅,、黃、藍(lán),、綠水粉顏料各二盆,；鉛畫(huà)紙二張。錄音機(jī),、音樂(lè)磁帶,。
3、戲水盆四只,，里面放些水,；抹布若干塊。
活動(dòng)過(guò)程：
一,、自由跑跑跳跳,，引出幼兒活動(dòng)興趣，引導(dǎo)幼兒講述小腳的用途,。
二,、第一次感知表達(dá)活動(dòng),。
1、讓幼兒赤腳在地磚,、沙地,、草地上走走，體驗(yàn)?zāi)_底接觸這些材料的真實(shí)感受,。
2,、啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)小腳踩在這些材料上的體驗(yàn)、感受,。
三,、第二次感知表達(dá)活動(dòng)。
1,、再次讓幼兒體驗(yàn)小腳走在這些材料上的感覺(jué),，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)腳底接觸這些材料的感受。
2,、小結(jié)：小腳踩在各種材料上的感覺(jué),。
四、小腳作畫(huà),，印地毯,。師生一起為大地毯印上美麗的花紋。
五,、延伸活動(dòng)：小腳玩水,。
語(yǔ)文教學(xué)教案電子版篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)園區(qū)內(nèi)各種樹(shù)木的觀察,、探索,、發(fā)現(xiàn)和了解，使幼兒產(chǎn)生保護(hù)樹(shù)的欲望,，說(shuō)出為何喜歡它,。
2、學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心照顧小樹(shù)或大樹(shù),。
3,、學(xué)會(huì)做觀察記錄。
4,、復(fù)習(xí)12以內(nèi)的點(diǎn)數(shù),。
5、認(rèn)讀樹(shù)名,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1,、課前對(duì)園區(qū)樹(shù)木進(jìn)行觀察，不同樹(shù)上都掛有樹(shù)牌（樹(shù)的名稱,、樹(shù)齡及生活習(xí)性）及編號(hào)（以便幼兒記錄）,。
2,、彩筆、圖畫(huà)紙,、鉛筆。
3,、幼兒卡（幼兒姓名,、性別、年齡）,。
4,、小桶。
活動(dòng)過(guò)程：
3,、領(lǐng)養(yǎng)小樹(shù)或大樹(shù)活動(dòng),，讓細(xì)兒把自己的卡片掛到自己喜歡的樹(shù)上，與大樹(shù)擁抱感知粗細(xì),，與小樹(shù)牽手,，給小樹(shù)澆水。
4,、觀察記錄：用不同方式記錄所觀察到的樹(shù)種（根據(jù)樹(shù)葉的不同形狀,、高矮、粗細(xì),、是否開(kāi)花）,；記錄小樹(shù)家的路線圖。
5,、讓幼兒說(shuō)出樹(shù)的種類,，老師用圖表示出數(shù)量，讓幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù),。
6,、把自己喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái)，并畫(huà)上它的鄰居,，組成一幅完整的圖畫(huà),，放在展區(qū)展覽。
總結(jié)分享：
請(qǐng)幼兒談?wù)剬?duì)園區(qū)春天樹(shù)木千姿百態(tài)的感受,。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
通過(guò)對(duì)本土資源的優(yōu)勢(shì)利用,，讓幼兒對(duì)樹(shù)的了解更深更廣，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,，更培養(yǎng)了幼兒用多種方式表現(xiàn)物體的能力，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心,、照顧喜歡的樹(shù),，還能增強(qiáng)幼兒的責(zé)任意識(shí),。
語(yǔ)文教學(xué)教案電子版篇十六
1、感知,、探索西瓜的特征,。
2、通過(guò)比較,、品嘗,，體驗(yàn)新品種無(wú)籽西瓜的優(yōu)點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備,。
1,、普通西瓜、無(wú)籽西瓜及其他瓜果若干,。
2,、餐巾、點(diǎn)心盤(pán)人手一份,；刀,、抹布各一。
活動(dòng)過(guò)程,。
一,、用故事引出“怎樣吃西瓜”的問(wèn)題。
1,、教師講述故事《猴王吃西瓜》,。
2、提問(wèn)：
（1）猴王是怎樣吃西瓜的,？
（2）你們是怎樣吃西瓜的,？
二、請(qǐng)幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進(jìn)行觀察,、品嘗,。
1、這里有許多瓜果,，哪些是西瓜呢,？
2、西瓜是什么樣的,？
（1）請(qǐng)各組幼兒觀察桌上的西瓜,，教師觀察幼兒的表現(xiàn)并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。
（2）請(qǐng)幼兒表述各自的探索過(guò)程和結(jié)果,。
（3）小結(jié)：有的,。
西瓜是圓圓的；有的瓜皮是深綠色的，有的是淺綠色的,，還有的是帶花紋的,；
西瓜是滑滑的、涼涼的,、硬硬的,；敲一敲會(huì)“砰砰”地響，推一推還會(huì)滾動(dòng),。
3,、西瓜里面是什么樣子的？
（可讓幼兒猜測(cè),，以引起他們對(duì)觀察、探索西瓜內(nèi)部特征的興趣,。）,。
（1）你們喜歡吃西瓜嗎？為什么,？
（2）根據(jù)幼兒的表述教師小結(jié)：西瓜水分很多,，甜甜的，很好吃,，能解渴,、祛暑。
三,、引導(dǎo)幼兒感受無(wú)籽西瓜的優(yōu)點(diǎn),。
1,、請(qǐng)幼兒品嘗無(wú)籽西瓜，說(shuō)說(shuō)它和剛才的西瓜有什么不一樣,。
（特別甜，吃起來(lái)特別方便。）。
2、根據(jù)幼兒的討論作一小結(jié),，讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn),。
附猴王吃西瓜（故事梗概）。
很久以前,，山上住著一群猴子。有一天,，一只猴子撿到一個(gè)大西瓜,，就把它送給了猴王,。
可猴王不會(huì)吃西瓜,，于是它就招來(lái)許多猴子問(wèn)：“誰(shuí)知道怎么吃西瓜呀,？”其中一只小猴就叫道：“我知道,，我知道，西瓜是吃瓤的,！”可另一只老猴子卻說(shuō)：“不對(duì),，不對(duì)好像是吃皮的！”“是吃皮的,！”“不對(duì),，是吃瓤的！”于是猴子們就爭(zhēng)吵起來(lái),。
最后,，猴王聽(tīng)信了老猴子的話，啃起了西瓜皮,，而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤。
語(yǔ)文教學(xué)教案電子版篇十七
1,、讓幼兒懂得比3少的花有1、2。
2,、激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的興趣,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、趣味練習(xí),。
2,、3以內(nèi)數(shù)量的動(dòng)物卡片、印章、顏料,、白紙,。
活動(dòng)過(guò)程,。
一、導(dǎo)入活動(dòng),。
2,、教師：今天老師也帶來(lái)了一些小花，請(qǐng)小朋友看一看有幾朵呢?請(qǐng)你們一起來(lái)數(shù)一數(shù),。
3,、教師出示花朵圖片,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行手口一致地點(diǎn)數(shù)。
4,、引導(dǎo)幼兒給小花進(jìn)行排隊(duì),，并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)它們排隊(duì)的順序是由少到多的順序，
讓幼兒知道1和2都比3要更少,。
二,、教師示范印花。
1,、教師：小朋友,，今天老師也要請(qǐng)小朋友們一起來(lái)印出漂亮的花朵。
先來(lái)看一看老師是怎么樣印的吧!
2,、教師出示白紙,、顏料、印章進(jìn)行示范,，并邊操作邊講解方法,，并請(qǐng)幼兒邊進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，教師示范操作印3朵花,。
3,、教師依次再印出2朵和1朵花。并引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)2朵小花是比3多還是少,。
1朵小花又是比3多還是少,。
教師進(jìn)行小結(jié)：2朵花和1朵花都比3朵花少，所以請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)比3少的是幾呢?
三,、請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作,。
1、教師：小朋友,，瞧,，這些印出來(lái)的花是不是也很漂亮呢?現(xiàn)在我也請(qǐng)小朋友們來(lái)印一印吧!
2、教師提出要求：剛剛我們知道比3少的是多少了,，現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友們一起來(lái)印出比3少的花,。
3、教師請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作,，教師巡回指導(dǎo),。
4、提醒幼兒數(shù)一數(shù)自己所印的花的數(shù)量是不是比3少,。
并且在操作的時(shí)候注意不要將顏料弄到了自己的身上和桌面上,。
四、對(duì)幼兒的操作進(jìn)行展示評(píng)析,。
1,、教師：請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)自己都印了幾朵小花,。
2、展示幼兒作品,，收拾操材料,。
3、結(jié)束活動(dòng),。
語(yǔ)文教學(xué)教案電子版篇十八
活動(dòng)意圖：
小班幼兒平時(shí)生活中的經(jīng)驗(yàn)積累很少,，對(duì)小草的熟悉度也是知之甚少，大自然中小草那新綠,、嫩綠,、鮮綠、翠綠,，的各種開(kāi)展此次活動(dòng),。綠色，溫柔著幼兒的視線,。運(yùn)用各種感官仔細(xì)觀察草的特征,。了解小草與人們生活的密切關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察小草特點(diǎn),，表達(dá)自己觀點(diǎn),。
2.認(rèn)識(shí)小草的種類。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn),。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。
5.培養(yǎng)探索自然的興趣,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
戶外草地、小兔手偶,、音樂(lè)《找朋友》,。
活動(dòng)過(guò)程：
一、戶外拔草,。
小兔子要去小羊家做客,，請(qǐng)小朋友幫忙，每人拔三種不同的草送給小羊,，去戶外找找,。
二、游戲：播放音樂(lè),，找不同。
1.找一個(gè)好朋友,，把自己的小草和好朋友的比一比,，有什么不一樣,，說(shuō)說(shuō)不同。
2.第二次游戲：拿出另一種草,，找朋友,，比較，交流,。
3.第三次游戲：拿出第三種草,，找朋友，比較,，交流,。
三、再次觀察,，交流結(jié)果,。
1.拿一棵小草看一看，說(shuō)一說(shuō)小草葉子是什么形狀?
2.看一看,，你的小草根長(zhǎng)什么樣?
3.聞一聞,，小草有氣味嗎?像什么一樣的氣味?
4.摸一摸小草，你有什么感覺(jué)?
四,、結(jié)束部分,。
師幼一起回教室。
活動(dòng)反思：
幼兒能夠自己去尋找發(fā)現(xiàn)不同種類的草,，為比較小草的不同特點(diǎn)做鋪墊,。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)草的根部生長(zhǎng)與土壤土質(zhì)的關(guān)系。游戲進(jìn)行三次,，每次幼兒拿出的草都不同,，為此幼兒在進(jìn)行比較時(shí)，每次的發(fā)現(xiàn)都不同,，找的朋友也不同,，充滿了興趣和發(fā)現(xiàn)探究欲望。比較環(huán)節(jié)幼兒很認(rèn)真的從草的葉子,、莖部,、根部去觀察比較，能夠大膽的表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn),?；顒?dòng)充滿趣味性。
不足之處：
游戲的時(shí)間太短,，沒(méi)有更加透徹的比較三種草的特點(diǎn),。
語(yǔ)文教學(xué)教案電子版篇十九
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲,，認(rèn)識(shí)水果的外形和特征,。
2、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)柚子的外形及特征,。
3,、在活動(dòng)中，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和新奇,。
二,、活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、音樂(lè)磁帶,、錄音機(jī),、魔術(shù)屋。
三,、活動(dòng)過(guò)程：
(一)送禮包,。
1、今天,，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)禮包,，請(qǐng)小朋友猜猜里面會(huì)有什么？
（1）這是什么,？黃黃的,，彎彎的，像月亮,。（香蕉）,。
（2）我看到的是圓圓的，橘黃色的,，里面是一瓣一般的,。（橘子）。
依次出示：1個(gè)橘子,、2個(gè)蘋(píng)果,、2個(gè)柿子、2個(gè)獼猴桃,、2個(gè)石榴,、3個(gè)香蕉。
2,、哇,！這么多的水果，讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),，依次數(shù)出各種水果的個(gè)數(shù),，將水果放入禮包,。
（二）找水果。
1,、這么多的水果,，可喜歡你們了，他們要和小朋友玩躲貓貓的游戲,。（請(qǐng)幼兒閉上眼睛）水果寶寶去哪了？我們一起來(lái)喊：“水果寶寶你在哪,？……”
2,、這是個(gè)魔術(shù)箱，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它,，水果在不在里面,？
“蘋(píng)果蘋(píng)果快出來(lái)，蘋(píng)果蘋(píng)果快出來(lái)”（從魔箱中出示蘋(píng)果）,。
——依次類推,，將所有水果出示。
(三)和水果做游戲,。
1,、幼兒人手一個(gè)水果，老師說(shuō)出一種水果,，幼兒對(duì)應(yīng)將該水果舉起來(lái),。（游戲玩兩遍）然后將水果放入籃子。
2,、哇,！這么多水果都從魔箱中變了出來(lái)，魔箱真厲害,，我想這個(gè)魔箱中一定還有其他水果呢,！
——出示柚子，請(qǐng)幼兒猜一猜這是什么,？
聞一聞,，提問(wèn)：“這個(gè)柚子怎么吃？”
“里面的肉是怎么樣的?”
——出示切好的柚子,，請(qǐng)幼兒觀察其特征,，果肉一瓣一瓣的像月亮，是白顏色的,，請(qǐng)吃過(guò)的幼兒說(shuō)說(shuō)：“是酸酸甜甜的”
（四）找柚子,。
在活動(dòng)室的各個(gè)角落，找出柚子,，人手一個(gè),。
（五）延伸,。
帶著孩子一起吃柚子。
語(yǔ)文教學(xué)教案電子版篇二十
一,、教材簡(jiǎn)析：
二,、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識(shí)與能力,。
【1】初步學(xué)會(huì)運(yùn)用新聞的基本知識(shí)寫(xiě)新聞,，體會(huì)新聞的特點(diǎn)。
【2】學(xué)習(xí)新聞寫(xiě)作中將感情蘊(yùn)含其中的寫(xiě)法,。
2.過(guò)程與方法,。
【1】賞析課文簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確,、精煉的語(yǔ)言,。
【2】把握課文中的人物、事件,，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命勝利來(lái)之不易,。
3.情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,。
【1】感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前壓到敵人的大無(wú)畏精神,。
【2】認(rèn)識(shí)中國(guó)人民解放軍英勇善戰(zhàn)創(chuàng)造了人類戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大奇跡,，認(rèn)識(shí)中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。珍惜革命成果,，珍惜我們現(xiàn)在的生活,。
三、教學(xué)重難點(diǎn),。
重點(diǎn):賞析課文簡(jiǎn)明,、準(zhǔn)確、精煉的語(yǔ)言,。
難點(diǎn):感受人民解放軍排山倒海,、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前壓到敵人的大無(wú)畏精神。
四,、教學(xué)方法,。
運(yùn)用默讀和自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法,。
五、教學(xué)用具,。
本文是一篇標(biāo)準(zhǔn)的新聞模板,，可以利用多媒體輔助,，進(jìn)行實(shí)播引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境。
六,、教學(xué)過(guò)程,。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,。
播放百萬(wàn)雄師橫渡長(zhǎng)江相關(guān)紀(jì)錄片段,，解說(shuō)1949年4月20日，國(guó)民黨_拒絕簽訂和平協(xié)定,。4月21日凌晨,，人民解放軍即執(zhí)行統(tǒng)帥毛澤東同志“向全國(guó)進(jìn)軍”的命令，在西起九江的湖口,，東至江陰，長(zhǎng)達(dá)一千余華里的戰(zhàn)線上發(fā)動(dòng)了渡江戰(zhàn)役,，國(guó)民黨_慘淡經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線一觸即潰,。23日晚，人民解放軍解放南京,，宣告國(guó)民黨_政權(quán)的覆滅,。這兩則消息就是毛澤東同志當(dāng)時(shí)滿懷豪情寫(xiě)的全面報(bào)道前線戰(zhàn)況的新聞稿，給全國(guó)人民和全軍將士以極大的鼓舞,，對(duì)于瓦解敵軍斗志,，鼓舞我軍士氣發(fā)揮了極大的作用。
(二)檢查預(yù)習(xí)略,。
(三)整體感知,，自主探究。
1.自由朗讀課文,，找出記敘的六要素,。
【1】學(xué)生自由朗讀第一則消息，從中圈出記敘的六要素,。
【2】明確：
人物：人民解放軍30萬(wàn)大軍,。
時(shí)間：從20日午夜——21日。
地點(diǎn)：蕪湖,、安徽之間,。
起因：發(fā)起渡江戰(zhàn)役。
經(jīng)過(guò)：突破敵陣,，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū),。
結(jié)果：渡過(guò)長(zhǎng)江。
2.聽(tīng)新聞錄音,，了解新聞的結(jié)構(gòu),。
【1】思考,、討論、交流,。
a.用一句話或一個(gè)短語(yǔ)說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容,。
b.用一小段話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容。
c.用一大段話或幾小段話說(shuō)出這則新聞的內(nèi)容,。
【2】新聞的結(jié)構(gòu)是什么?
標(biāo)題,，導(dǎo)語(yǔ)，主體,。
3.找出電頭簡(jiǎn)要分析內(nèi)容和作用,。
【1】電頭交代了通訊社(報(bào)社)名稱、發(fā)電地點(diǎn)和時(shí)間,，表明消息來(lái)源可靠,，時(shí)間精確到“時(shí)”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中,，體現(xiàn)了新聞的真實(shí)準(zhǔn)確和迅速及時(shí)的特點(diǎn),。
【2】)文章還有哪些內(nèi)容能體現(xiàn)新聞的真實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)?
英勇的人民解放軍二十一日已有【大約】三十萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江。一句中的“大約”兩個(gè)字就體現(xiàn)了這一特點(diǎn),。
【3】文章還有哪些內(nèi)容能體現(xiàn)新聞的迅速及時(shí)的特點(diǎn)?
“不到”“即已”說(shuō)明時(shí)間短,，說(shuō)明了新聞的及時(shí)性。
小結(jié)：這則消息文字簡(jiǎn)潔,，語(yǔ)言有力度,，準(zhǔn)確報(bào)道了三十萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江的事實(shí)。表明了消息的基本特點(diǎn)：用事實(shí)說(shuō)話,。
(五)精讀課文,，小組探究。
1.文章主體部分為什么按照中路軍,、西路軍,、東路軍的順序來(lái)介紹解放軍渡江?
明確：
【1】中路軍最早渡江，所以先寫(xiě);其次,，中,、西兩路所遇抵抗，都很微弱,，東路所遇抵抗,，較為頑強(qiáng)，所以中,、西合寫(xiě)在前,，東路單寫(xiě)在后。
【2】先寫(xiě)中路軍,，再寫(xiě)西路軍,，然后寫(xiě)東路軍,，這樣的順序反映了三路大軍開(kāi)始渡江的時(shí)間先后，也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破,、再以三路并進(jìn)的戰(zhàn)略部署,。根據(jù)時(shí)間發(fā)展及事件特點(diǎn)安排順序，清晰合理,。
【3】三個(gè)層次按時(shí)間先后的順序銜接起來(lái),，“20日夜起”和“21日下午五時(shí)起”和“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”等表明日期、時(shí)間的詞語(yǔ),，顯示了三個(gè)層次所敘事實(shí)在時(shí)間上的先后相承,、緊密銜接,。
2.文章主體部分哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略,，那些部分寫(xiě)的細(xì)致,，為什么這樣安排?
【1】中路軍寫(xiě)得簡(jiǎn)略，是因?yàn)樾氯A社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報(bào)道,，此處簡(jiǎn)略交待即可轉(zhuǎn)入下文,。
【2】西路大軍寫(xiě)得稍詳，是因?yàn)槎山谶M(jìn)行中,，有些事情需要交待，如“至發(fā)電時(shí)止,，該路35萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)2/3,，余部'23日可渡完”。已渡過(guò)的“正向南擴(kuò)展中”,，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景,。
【3】東路軍寫(xiě)得最詳，因?yàn)樗龅挚埂拜^為頑強(qiáng)”,，勝利來(lái)之為易,，故作詳細(xì)報(bào)道。一是較具體地寫(xiě)了戰(zhàn)斗情況;二是更詳盡地寫(xiě)了戰(zhàn)果,。
【4】作用：三個(gè)層次寫(xiě)得有同有異,，有詳有略，在統(tǒng)一中有變化,，避免了重復(fù)雷同,。
3.找出文中體現(xiàn)人民解放軍所向披靡、銳不可當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),。
“沖破”“橫渡”用詞非常準(zhǔn)確,，表明了在有敵軍防守的情況下，我軍所向披靡,、銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì),。
4.找出文中議論性的語(yǔ)句,，分析其作用。
(1)學(xué)生找出文中議論性的語(yǔ)句,。
(2)體會(huì)議論性語(yǔ)句的作用,。
指出我軍之所以取得勝利的兩個(gè)原因。贊頌我軍的英勇氣概,，揭露國(guó)民黨_拒絕和平的反動(dòng)本質(zhì),，分析敵軍毫無(wú)斗志的原因，使文意更加深刻,，有利于讀者了解文章內(nèi)容,。
(六)總結(jié)歸納。
1.主題思想：
【1】《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》報(bào)道我30萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江的情況,，表現(xiàn)人民解放軍排山倒海,、所向披靡的氣勢(shì)和一往直前、壓倒敵人的大無(wú)畏精神,。
【2】《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》報(bào)道我百萬(wàn)大軍勝利橫渡長(zhǎng)江的情況,，分析了國(guó)民黨軍隊(duì)士氣低落的原因，表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士銳不可當(dāng),、所向披靡的英雄氣概,。
2.寫(xiě)作特點(diǎn)：
【1】《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》。
@語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，言簡(jiǎn)意賅,。
全文不到200字，但是具備了“五要素”和消息結(jié)構(gòu)的導(dǎo)語(yǔ),、主體,、結(jié)語(yǔ)三個(gè)部分，沒(méi)有一個(gè)多余的字,。
@層次清楚,，一目了然。
【2】《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》,。
@詳略得當(dāng),。
本責(zé)消息報(bào)道各戰(zhàn)線時(shí)并沒(méi)有平均使用筆墨，對(duì)東路軍的戰(zhàn)況寫(xiě)得比較詳細(xì)突出,。這是因?yàn)闁|線敵人的防線比較堅(jiān)固,，其次“此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)?！备匾氖?，這一地區(qū)在戰(zhàn)略上有重要意義，直接關(guān)系到能否包圍敵軍，解放南京,。因此,，在報(bào)道東路軍進(jìn)軍情況時(shí)，和中,、西兩路軍有幾處不同：一是較具體地寫(xiě)了戰(zhàn)斗情況,，二是更詳盡地寫(xiě)了戰(zhàn)果。
@敘議結(jié)合,。
在報(bào)道中路軍進(jìn)展情況后,，插入一段簡(jiǎn)要的言論，指出我軍之所以取得勝利的原因,。這種議論交代了我軍取勝,、敵軍失敗在政治上和軍事上的原因，更重要的是由此使讀者進(jìn)一步了解了整個(gè)國(guó)民黨_政權(quán)必然覆滅的命運(yùn),，從而深化了報(bào)道的主題,。
@運(yùn)用一系列動(dòng)詞增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。
運(yùn)用一系列動(dòng)詞,，語(yǔ)言精當(dāng),，極富表現(xiàn)力。如作者選用“突破”“殲滅”“擊潰”“占領(lǐng)”“控制”“封鎖”“切斷”等一系列動(dòng)詞,，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出我軍英勇善戰(zhàn),、節(jié)節(jié)勝利的英雄氣概和戰(zhàn)斗豪情。
(七)課堂練習(xí),。
依據(jù)前面所學(xué)的方法找出下列新聞的電頭及新聞六要素,。畫(huà)出標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ),、主體,。
我軍橫渡長(zhǎng)江情景,。
新華社長(zhǎng)江前線1949年4月23日電前線記者閻吾報(bào)道人民解放軍在安慶,、蕪湖間某地?cái)城皬?qiáng)渡長(zhǎng)江時(shí)的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空,，突然升起銀光四射的發(fā)光彈,，頃刻，整個(gè)北岸陣地發(fā)出了震天動(dòng)地的雷鳴,，從解放軍的炮兵陣地上,，無(wú)數(shù)道火線飛向南岸，接著整個(gè)南岸國(guó)民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中,。熾烈的炮火映紅了江面和天空,。接著，從各個(gè)港口涌出了無(wú)數(shù)只大小船只,。它們立即散布江面,，像箭似的向南飛駛而去,。北岸的江邊，站滿當(dāng)?shù)氐木用?、民工和解放軍的指揮員,，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等候著,。忽然,，在南岸飛起了登陸的信號(hào)，槍炮聲,、喊殺聲連續(xù)不斷,。北岸所有的人們立時(shí)迸發(fā)出一片歡呼：“過(guò)去了!”“過(guò)去了!”無(wú)數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來(lái)，加速向?qū)Π恶側(cè)?。?duì)岸的解放軍則開(kāi)始不斷發(fā)出前進(jìn)的信號(hào),，和響起前后各部隊(duì)間聯(lián)絡(luò)的號(hào)音。在寬闊的江面上,，解放軍的指揮燈不斷閃耀著,。漸漸的槍炮聲、喊殺聲越來(lái)越遠(yuǎn)了,。工兵們緊張地搭起許多碼頭,，無(wú)數(shù)民工忙著把無(wú)數(shù)的彈藥、器材,、糧食,、蔬菜送到船上，隨著大軍運(yùn)過(guò)江去,。這時(shí),，在大江南岸，布滿著無(wú)數(shù)匆匆登岸的解放軍,，到處可以聽(tīng)到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們,，再見(jiàn)了!”“老鄉(xiāng)們，辛苦了!南京再見(jiàn)!”
(原載1949年4月25日《東北日?qǐng)?bào)》,，有改動(dòng)),。
(八)作業(yè)：
仿照文章的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇消息,，報(bào)道我校8月31日?qǐng)?bào)道情況,。
結(jié)構(gòu)：標(biāo)題+導(dǎo)語(yǔ)+主體。
語(yǔ)文教學(xué)教案電子版篇二十一
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課——注重學(xué)生體驗(yàn),，直擊主旨2分鐘,。
環(huán)節(jié)二：文本探究。
自主學(xué)習(xí)5分鐘。
合作探究20分鐘,。
思辨深入7分鐘,。
環(huán)節(jié)三：互動(dòng)分享——價(jià)值引領(lǐng)10分鐘。
環(huán)節(jié)四：拓展延伸,。
二,、板書(shū)設(shè)計(jì)。
三,、評(píng)價(jià)系統(tǒng)——《諸城一中高效課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)系統(tǒng)》,。
環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課。
初步感知余秋雨《廢墟》中“中國(guó)歷史充滿了悲劇,，……魯迅不想大團(tuán)圓,，白先勇不想大團(tuán)圓。他們保存了廢墟,，凈化了悲劇,，于是也就出現(xiàn)了一種真正深沉的文學(xué)?！睘楸竟?jié)課解讀這位“停在中國(guó)心臟上”的作家通過(guò)這篇“真正深沉的文學(xué)作品”中關(guān)于“民眾心靈”的揭秘的鋪墊,。
以初中課文魯迅文魯迅先生的作品《藤野先生》和《藥》中關(guān)于“看客”的文字描寫(xiě)導(dǎo)入新課，直擊主題,。
導(dǎo)入新課,，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和生成，注重深和新,。
學(xué)習(xí)方式：學(xué)生齊讀,，問(wèn)題引領(lǐng)。
時(shí)間：2分鐘左右,。
環(huán)節(jié)二文本探究,。
第一步，自主學(xué)習(xí),。
從分析語(yǔ)言角度入手,，以講述“看客”故事的角度進(jìn)行文本的探究。
1.快速閱讀課文,，圈點(diǎn)勾畫(huà)句中能準(zhǔn)確揭示看客心態(tài)的用詞,。
2.概述這一“看客”與被看者之間的故事,，分析其心態(tài),，剖析其在被看者生命歷程所起的作用。
3.時(shí)間5分鐘左右,。
第二步,，合作探究。
以問(wèn)題引入。魯迅說(shuō)：這一類無(wú)主名無(wú)意識(shí)的殺人團(tuán)里,，古來(lái)不曉得死了多少人物,。學(xué)生合作探究這“無(wú)主名無(wú)意識(shí)的殺人團(tuán)”里都有哪些人物。學(xué)生自由分析,，對(duì)其中的問(wèn)題處進(jìn)行當(dāng)堂討論探究,，進(jìn)行個(gè)性化解讀。
重點(diǎn)探究的看客為：我,、魯鎮(zhèn)的女人們,、短工。探究方式為,，老師引領(lǐng),，學(xué)生分析，老師補(bǔ)充,，學(xué)生感悟,。
以分析“短工”這一形象，分析本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)探究過(guò)程：
重點(diǎn)分析下面片段：
“也許有罷,，——我想,。”我于是吞吞吐吐地說(shuō),。
祥林嫂接著就說(shuō),，“那么，也就有地獄了?”
“啊!地獄?”我很吃驚,，只得支梧著,。
“地獄?——論理，就該也有,?！欢参幢兀l(shuí)來(lái)管這等事……,?！?/p>
“那么，死掉的一家的人,，都能見(jiàn)面的?”祥林嫂不斷地追問(wèn),。
我即刻膽怯起來(lái)了，便想全翻過(guò)先前的話來(lái),，
“那是,，……實(shí)在，我說(shuō)不清……,。其實(shí),，究竟有沒(méi)有魂靈,，我也說(shuō)不清?！?/p>
我乘她不再緊接的問(wèn),，邁開(kāi)步便走，匆匆的逃回四叔的家中……,。
問(wèn)題設(shè)計(jì)5個(gè)：
1,、這一段文字的主要內(nèi)容是?
2、短工在回答“我”的問(wèn)題的時(shí)候,，表情或動(dòng)作怎樣?
3,、當(dāng)“我”問(wèn)“四老爺和誰(shuí)生氣”時(shí)，短工回答時(shí)用了一個(gè)反問(wèn)句,，說(shuō)明什么?(試跟其它句式比較,，例如，表推測(cè)的句子“可能是和祥林嫂吧”),。
4,、比較短工的回答“死了”與恩格斯《在馬克思墓前的講話》中“當(dāng)我們進(jìn)去的時(shí)候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂(lè)椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)永遠(yuǎn)的睡著了”中“睡著了”一詞的使用,，表達(dá)出人物什么樣的心理心態(tài),。
5、祥林嫂的死與他有關(guān)系嗎?
同為被雇傭者,，“本是同根生,，相煎何太急!”
分析“我”這一形象，學(xué)生需能從“說(shuō)不清”“然而也未必”等人物語(yǔ)言,，分析“我”作為祥林嫂人生見(jiàn)證者敘述者的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子人性中的弱點(diǎn),，不敢正視現(xiàn)實(shí)，需求自我解脫;從我“匆匆”“逃”回家中,，分析其逃避者和彷徨者,。
學(xué)習(xí)方式：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)討論,，解疑;老師巡回指導(dǎo),，并個(gè)別答疑。
時(shí)間：約20分鐘,。
第三步,，思辨深入——作者創(chuàng)作意圖和主旨探究。
在自由分析和重點(diǎn)探究的基礎(chǔ)上,，老師總結(jié),，拋出一個(gè)問(wèn)題深入，讓學(xué)生思考到底是什么思想使這些善意的不善意的人容不下一個(gè)祥林嫂：祥林嫂是一個(gè)()的女人,。
設(shè)計(jì)此問(wèn)題旨在引領(lǐng)學(xué)生從看文中“看客”的角度,，探究祥林嫂的死因，進(jìn)而把握本文作者的創(chuàng)作意圖和主旨,。
主旨探究補(bǔ)充2則材料：一是,，封建禮教對(duì)女人的要求，如民國(guó)初年政府頒布的“褒揚(yáng)條例”中“表彰節(jié)烈”的條款等;二是,，展示《新青年》上的文章《一個(gè)十四歲的望門(mén)寡》,。
通過(guò)學(xué)生探究和和老師補(bǔ)充，讓學(xué)生了解“寂寞新文苑,，平安舊戰(zhàn)場(chǎng),。兩間余一卒，荷戟獨(dú)彷徨”魯迅題名《彷徨》的來(lái)由,，及魯迅題寫(xiě)在《彷徨》扉頁(yè)上“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”的創(chuàng)作主旨。
學(xué)習(xí)方式：學(xué)生自由回答,，合作討論,，板書(shū)講解。
時(shí)間：約7分鐘,。
環(huán)節(jié)三：互動(dòng)分享——價(jià)值引領(lǐng),。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的引領(lǐng)，是本節(jié)課重要的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),。
環(huán)節(jié)主要有兩個(gè)：一是,，以“找找你身邊的看客”為主題，通過(guò)合作討論,，讓學(xué)生將目光引向現(xiàn)實(shí),，進(jìn)而關(guān)注社會(huì)，關(guān)照自我,，在鞭笞社會(huì)冷漠看客的過(guò)程中,，樹(shù)立正確的互助意識(shí)。二是,，看路一鳴的《道德觀察》,，在分享熱心熱情的看客的過(guò)程，感受社會(huì)的正能量,，從而完成對(duì)價(jià)值觀的構(gòu)建,。
學(xué)習(xí)方式：互動(dòng)分享展示。
時(shí)間：約10分鐘,。
環(huán)節(jié)四：拓展延伸,。
以“圍觀”為題，寫(xiě)一則微小說(shuō),。要求：有精確的心態(tài)刻畫(huà),，明確的表達(dá)主旨,，字?jǐn)?shù)不超過(guò)200字。
板書(shū)設(shè)計(jì),。
永遠(yuǎn)新的舊故事,。
祝福魯迅。
一群“看客”與一位“被看者”之間的故事,。
祥林嫂是一個(gè)(再嫁)的女人,。
語(yǔ)文教學(xué)教案電子版篇二十二
1、理解母狗的形象,。
2,、體味詩(shī)中表現(xiàn)的人與人之間的冷漠無(wú)情，感受作者對(duì)社會(huì)上被侮辱欺凌的人的真摯的愛(ài),。
3,、總結(jié)本詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。
作者,。
葉賽寧(1895～1925)俄羅斯詩(shī)人,。出生于梁贊省一個(gè)農(nóng)民家庭。1904～19_年讀小學(xué)和教會(huì)師范學(xué)校,，開(kāi)始寫(xiě)詩(shī),。19_年赴莫斯科，當(dāng)過(guò)店員,、印刷廠校對(duì)員,，兼修一所平民大學(xué)的課程，積極參與文學(xué)活動(dòng),。19_年去彼得堡,，拜見(jiàn)詩(shī)人勃洛克、克留耶夫等,，19_年初第一本詩(shī)集《掃墓日》出版,。同年應(yīng)征入伍，一年后退役并結(jié)婚,。
時(shí)值二月革命,、十月革命，詩(shī)人寫(xiě)了《變?nèi)莨?jié)》,、《樂(lè)土》,、《約旦河的鴿子》、《天上的鼓手》等詩(shī)作,，以抒情的方式,，抒發(fā)個(gè)人對(duì)革命的感受。1919年參加意象派并成為中心人物,，寫(xiě)出《四旬祭》,、《一個(gè)流氓的自由》,。1924年出版了轟動(dòng)文壇的詩(shī)集《莫斯科酒館之音》，展示了詩(shī)人抑郁消沉的心靈,。
1924至1925年詩(shī)人的創(chuàng)作進(jìn)入高峰期,，寫(xiě)出組詩(shī)《波斯抒情》(1924)、長(zhǎng)詩(shī)《安娜?斯涅金娜》(1925),、詩(shī)集《蘇維埃俄羅斯》(1925)等,。1925年11月便因精神病住院治療,，完成自我審判式的長(zhǎng)詩(shī)《憂郁的人》,，12月26日寫(xiě)下絕筆詩(shī)，28日拂曉在列寧格勒的一家旅館自盡,。
教學(xué)過(guò)程,。
1.你能說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了什么內(nèi)容嗎?
解析:敘述了母狗生子、失子和念子的一天,。
2.文中處處都能體現(xiàn)母狗對(duì)小狗的愛(ài),，讓我們來(lái)分析一下吧!
分析劃線詞或句子的表達(dá)作用。
01.母狗整天撫愛(ài)著它們,，用舌頭舔遍它們的全身,。
解析：表示舔的認(rèn)真周到，突出了母狗的愛(ài)子之情,。
02.母狗從一個(gè)個(gè)雪堆邊跑過(guò),，緊緊地跟著自己的主人……。
解析：表示和主人的距離近,，寸步不離,，傳神地表達(dá)出難以割舍的焦急之情。
03.它覺(jué)得房頂上面的月牙兒正像是它的一條小狗,。
解析：月牙兒是美的,，自己的小狗也是美的。把思念小狗之情寄托于月牙兒,，情景交融感人肺腑,。
04.只有一顆顆金色的星星滾動(dòng)在眼中，滴落在雪上,。
解析：用金色的星星比作眼淚純潔而晶瑩,，更加突出了思子之情的圣潔。
3.文中除了母狗,，還出現(xiàn)了哪些形象?
解析：還有主人和人們,。
4.主人和人們對(duì)母狗的態(tài)度是怎樣的?
解析:主人和人們都是:殘忍,冷酷無(wú)情的。如：主人板著臉,，把小狗抓來(lái),，塞進(jìn)了一條口袋,。人們嘲弄地向它扔石頭。
5.小結(jié),。
寫(xiě)母狗的遭遇和悲痛,，寫(xiě)人們的冷酷和殘暴,實(shí)際上是寫(xiě)社會(huì)上人與人的對(duì)立,人與人之間的冷漠無(wú)情,詩(shī)人表現(xiàn)出對(duì)母狗的真摯的愛(ài),也寄托了對(duì)社會(huì)上被侮辱欺凌的人的真摯的愛(ài)。
總結(jié),。
詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn),。
(1)詩(shī)人善用對(duì)比，使對(duì)立的形象更加鮮明,。
(2)筆觸細(xì)膩的刻畫(huà)了母狗的形象,。
(3)詩(shī)人運(yùn)用比喻,擬人的修辭方法寫(xiě)出母狗對(duì)小狗的愛(ài)和母狗內(nèi)心的凄涼。
(4)巧妙插入兩處景物描寫(xiě),以哀景襯托哀情,把母狗的悲痛描寫(xiě)得十分凄美,。
練習(xí),。
1.第一二節(jié)寫(xiě)母狗得子之喜，聯(lián)系起來(lái)看,，兩個(gè)表時(shí)間的詞有什么表達(dá)作用?
解析：“早晨”“和黃昏”兩個(gè)詞語(yǔ),，突出母狗舔小狗的時(shí)間之長(zhǎng)，充分表達(dá)母狗的愛(ài)子之情,。
2.結(jié)合語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“踉蹌”一詞表達(dá)了母狗怎樣的心情,。
解析：表達(dá)了母狗失去狗崽的極度悲痛之情。
3.母狗望著高空,，發(fā)出悲鳴時(shí),，月牙兒有怎樣的表現(xiàn)?
解析：細(xì)細(xì)的月牙兒“溜過(guò)天頂，偷偷躲進(jìn)田野和丘陵”,。
4.月牙兒的表現(xiàn)說(shuō)明了什么?
語(yǔ)文教學(xué)教案電子版篇二十三
二,、問(wèn)題研究。
“捏”,、“藏”,、“變”、“飛”,、“釘”等一系列動(dòng)詞,，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孫悟空的隨機(jī)應(yīng)變和神通廣大。
神態(tài)描寫(xiě),、語(yǔ)言描寫(xiě),、側(cè)面描寫(xiě)，用六兄弟的慌慌張張來(lái)反襯孫大圣的沉著,、鎮(zhèn)定,。
3、孫悟空變了哪些形象?
麻雀兒，大鶿老,，魚(yú)兒,，水蛇，花鴇,，土地廟,。
4、二郞神又變了哪些形象?
餓鷹兒,，大海鶴,，魚(yú)鷹兒，灰鶴,。
5,、它們有什么聯(lián)系呢?
說(shuō)明二人斗法，真君始終技高一籌,，同時(shí)也表現(xiàn)出大圣的堅(jiān)毅和無(wú)畏的反抗精神,。
三,、精讀課文,，體會(huì)妙處。
1,、想一想：課文中的哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象?為什么?
示例,。
(1)大圣變作大鶿老的情節(jié)最吸引人，它寫(xiě)出了大圣逃跑躲避的速度之快,，顯示了作者豐富的想象力,，這個(gè)情節(jié)給我留下了深刻的印象。
(2)大圣被追得一天無(wú)路,，入地?zé)o門(mén),，變了個(gè)土地廟的情節(jié)給我們留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿,，讓人忍俊不禁,，增添了喜劇效果。
(3)大圣變作二郞神的情節(jié)寫(xiě)出了猴性的戲謔,，在緊張的斗法過(guò)程中使故事情節(jié)得以舒緩,，讓人記憶深刻。
四,、暢所欲言,，拓展延伸。
喜歡孫悟空：神通廣大,、機(jī)敏,、堅(jiān)毅、勇敢、無(wú)畏,、有正義感和反抗性,。
喜歡二郎真君：總能識(shí)破大圣的各種變化、本領(lǐng)高強(qiáng),、神通廣大,。
2、學(xué)了本文,，你從中獲得了哪些有益的啟示?
啟示一：遇到困難時(shí),，要有堅(jiān)毅的品質(zhì)和無(wú)畏的精神。只要堅(jiān)持過(guò),，奮斗過(guò),，不論結(jié)果如何，我們都無(wú)怨無(wú)悔,。
啟示二：解決問(wèn)題時(shí),，我們要學(xué)會(huì)變通，要找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵,，這樣問(wèn)題才會(huì)迎刃而解,。
啟示三：作文離不開(kāi)想象，想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀,。我們要學(xué)習(xí)作者奇妙大膽的想象,。
五、分析矛盾沖突,，理解中心思想,，把握形象性格。
1,、課件出題,。
提示：孫悟空大鬧天宮，不服管束,，不把佛祖,、菩薩、神仙放在眼里,，犯了天條,，冒了天威，還自名為“齊天大圣”,，所以二郎神奉命來(lái)到花果山降服孫悟空這只“妖猴”,。
大戰(zhàn)幾百個(gè)回合，表明變身斗法的艱苦曲折,，旗鼓相當(dāng),，亦表明孫悟空的本領(lǐng)高強(qiáng)，驍勇頑強(qiáng)、機(jī)智靈活,，難以降服,。這刻畫(huà)了孫悟空桀驁不馴、幽默詼諧的特點(diǎn),，以及不畏強(qiáng)權(quán),、反抗鎮(zhèn)壓、爭(zhēng)取自由的精神,。
孫悟空屢敗屢戰(zhàn),，總是落慌而逃，原因是二郎神得到佛祖,、菩薩,、神仙、天兵天將的協(xié)助,，人多勢(shì)眾,，而且有比孫悟空更厲害的法術(shù)和法器，而孫悟空勢(shì)單力薄,。
二郎神是佛祖的衛(wèi)道士(相當(dāng)于軍隊(duì)和警察),，是佛祖派來(lái)鎮(zhèn)壓犯上作亂的孫悟空的，代表維護(hù)統(tǒng)治秩序,、等級(jí)制度的幫兇勢(shì)力,。孫悟空是反抗強(qiáng)權(quán)的愚弄奴役和鎮(zhèn)壓統(tǒng)治,、爭(zhēng)取平等自由者的代表,。
六、作業(yè)布置,。
1,、課外閱讀《西游記》的相關(guān)部分，了解這場(chǎng)戰(zhàn)斗的結(jié)局,。
2,、完成課后研討與練習(xí)。
語(yǔ)文教學(xué)教案電子版篇二十四
2,、使學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命,，學(xué)會(huì)自救的方法。
使學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命,，學(xué)會(huì)自救的方法,。
了解有關(guān)生命的來(lái)之不易與寶貴，感悟生命的可貴,。
一,、激情導(dǎo)入。
1.出示一溺水身亡的孩子的圖片，教師講有關(guān)故事,。
二,、強(qiáng)調(diào)守則。
2.我們外出游泳洗澡嚴(yán)格遵守“四不”：
（1）未經(jīng)家長(zhǎng)老師同意不去,；
（2）沒(méi)有會(huì)游泳的成年人陪同不去,；
（3）深水的地方不去；
（4）不熟悉的江溪池塘不去,。
三,、探討原因。
1.溺水原因主要有哪幾種,？分小組討論,。
2.小組代表回答后歸納：
（1）不會(huì)游泳；
（2）游泳時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，疲勞過(guò)度,；
（3）在水中突發(fā)病尤其是心臟病,；
（4）盲目游入深水漩渦,。
四、救護(hù)措施,。
1.如何保證游泳的健康和安全,，避免溺水事件的發(fā)生？
2.指名學(xué)生回答后歸納：
（3）要是大腿抽筋的話,，可同樣采用拉長(zhǎng)抽筋肌肉的辦法解決,。
五、小結(jié),。
同學(xué)們,，珍愛(ài)我們的生命吧。珍愛(ài)生命就是珍惜每一天,。一定不能去玩水,。
