總結(jié)是對工作,、學(xué)習(xí),、生活等方面的一個及時概括。如何應(yīng)對信息爆炸時代的信息過載和信息安全問題是我們需要思考的問題,。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，供大家參考。

小學(xué)語文教學(xué)資源推薦篇一

近年來,隨著素質(zhì)教育的普及,以前語文教學(xué)中那種“老師為教教材而教教材,學(xué)生為學(xué)文章而學(xué)文章”的教學(xué)模式早已過時,現(xiàn)在的語文課程課內(nèi)外教學(xué)已經(jīng)被打通,單靠課內(nèi)閱讀遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要,。學(xué)生需要廣闊的視野,、開放的思維,而圖書館作為學(xué)校教育的第二課堂,能為學(xué)生提供大量的資料,正好滿足了學(xué)生的需要,可以說圖書館資源已經(jīng)成為了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的“加油站”,筆者下面具體談一下圖書館資源在語文教學(xué)中的應(yīng)用。

一,、利用圖書館,開發(fā)課程資源,。

美國著名的圖書館學(xué)者杜威曾說過:“學(xué)校教育與圖書館教育是大眾教育的兩個組成部分,只有學(xué)校教育,而沒有圖書館教育,一個人的教育是不完整的?！蔽覀兊恼Z文教材是許多專家學(xué)者精心編寫出來的,但要把教材學(xué)好,不能僅僅拘泥于課本,。在語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)主動突破教材的有限空間,用更靈活的教學(xué)方法、更生動的教學(xué)資源去構(gòu)建一個更為開闊的教學(xué)空間,而要做到這些,將學(xué)校圖書館的教學(xué)資源與語文課程相結(jié)合,則不失為一種行之有效的手段,。比如在教學(xué)杏林子的《生命生命》一文時,教師可讓學(xué)生感受作者強(qiáng)烈的生命意識和積極的人生態(tài)度,激發(fā)學(xué)生熱愛生命,、珍惜生命的意識,培養(yǎng)學(xué)生正確積極的人生態(tài)度。但對于身體健康,、生活幸福的孩子來說,很難理解杏林子的遭遇,對于人生的真正內(nèi)涵也理解的不夠,。教師如果干巴巴地講解,也不會收到良好的效果,這時就可以帶學(xué)生走進(jìn)圖書館去查閱杏林子的其他文章,加深對作者的.認(rèn)識,從而更好地理解作者那種強(qiáng)烈的生命意識,也可以閱讀其他關(guān)于生命的文章,和《生命生命》對比進(jìn)行閱讀,形成對人生正確的認(rèn)識,。再如人教版五年級下冊第五單元以“中國古典名著”為專題,節(jié)選了四篇精彩文章,主要目的是為學(xué)生打開學(xué)習(xí)古典名著的大門,創(chuàng)造一個交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺。但是我國的古代文學(xué)浩如煙海,僅僅幾節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生怎能盡興?這時我們可以趁熱打鐵,帶學(xué)生走進(jìn)圖書館,向他們推薦課文原著和其他古典文學(xué)作品,。學(xué)生在閱讀過程中,更加真切地感受到了古典文學(xué)的魅力,從而對中國語言文字產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

我們學(xué)習(xí)的每一篇課文都是獨立的,但要完全徹底地理解一篇課文,遠(yuǎn)非一本薄薄的教材所能做到的,這就必須借助圖書資料,構(gòu)建起一本更為廣闊的語文教材。

二,、利用圖書館,提高學(xué)生的讀寫能力,。

如果說語文課堂教學(xué)是一個人的主食,那么利用圖書館進(jìn)行語文學(xué)習(xí)則是輔食。人少了輔食是會營養(yǎng)不全,、發(fā)育不良的,。作為一名語文教師,其重要的一項工作就是要把學(xué)生領(lǐng)向圖書館――這個語文學(xué)習(xí)的大課堂。在那里,學(xué)生可以得到更多的養(yǎng)分,。

徐特立曾經(jīng)說過:“要想寫好文章,就要多讀多寫,。其中多讀,就要大量地閱讀課外書籍,這樣既可以擴(kuò)大知識面,增長見識,又可以學(xué)習(xí)別人寫文章的經(jīng)驗?！闭Z文新課標(biāo)也要求學(xué)生大量閱讀,拿小學(xué)語文高段來說,課程標(biāo)準(zhǔn)就明確指出:“小學(xué)5―6年級要擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀不少于100萬字,背誦優(yōu)秀范文60篇,。”學(xué)校圖書館大量的圖書資源就正好滿足了學(xué)生需要大量閱讀的這一要求,。但教師在帶學(xué)生走進(jìn)圖書館的同時,還要指導(dǎo)好學(xué)生課外閱讀的方法,讓他們學(xué)會在博覽群書中采集各種類型的信息材料,。教師一要告訴學(xué)生讀書時要邊讀邊想,看看書中都講了什么,告訴了我們一些什么道理;二要幫助學(xué)生養(yǎng)成“不懂筆墨不讀書”的好習(xí)慣,雖然在圖書館借閱的圖書不能亂寫亂畫,但我們可以準(zhǔn)備一個專門的筆記本,在上面寫一寫自己的心得體會。因為摘抄也是一種很好的習(xí)慣,相信這樣長期堅持下來,學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都會有很大的提高,。

三,、利用圖書館,培養(yǎng)學(xué)生對語文信息搜集和處理能力,。

當(dāng)今社會是一個信息的社會,誰掌握了信息,誰就抓住了機(jī)會,所以信息的搜集和處理能力相當(dāng)重要。語文課也不例外,也肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的任務(wù),。語文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中就要求學(xué)生:“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文;初步具備搜集和處理信息的能力,?！倍鴪D書館作為一塊基地,正好為我們提供了大量的圖書資源和信息材料,我們可以開設(shè)專題課,教給學(xué)生如何利用圖書來提高自己查閱信息的能力,同時教給學(xué)生一些簡單的檢索方法和查找資料,、引用資料的方法,為他們進(jìn)一步的探究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》一文時,課前我布置學(xué)生去搜集有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料,學(xué)生走進(jìn)圖書館,從書上找到了大量關(guān)于蝙蝠和雷達(dá)特性的資料,在課上進(jìn)行了熱烈的交流,弄懂了蝙蝠和雷達(dá)的特性,為課文的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),。再如五年級的綜合實踐活動“走進(jìn)信息世界”,需要學(xué)生撰寫一個簡單的研究報告,而研究報告需要大量的信息資源,。在圖書館里學(xué)生不但搜集到了相關(guān)資料,而且學(xué)會了與他人分工合作,去收集、整理,、分析資料,從而提高了自己的整體素質(zhì),。

總之,學(xué)校圖書館是語文學(xué)科的重要陣地,是學(xué)生在課堂與課本以外獲取知識的基地,是培養(yǎng)人才的搖籃,我們要充分發(fā)揮學(xué)校圖書館的職能,使學(xué)校圖書館在語文新課程改革的進(jìn)程中發(fā)揮更重要的作用,。

小學(xué)語文教學(xué)資源推薦篇二

數(shù)字資源是將計算機(jī)技術(shù),、通信技術(shù)及多媒體技術(shù)相互融合,，形成的以數(shù)字形式發(fā)布,、存取,、利用的信息資源總和。數(shù)字資源引入課堂后,，使傳統(tǒng)的老師講,、學(xué)生聽的枯燥學(xué)習(xí)方式為之面貌一新，加快了新課程改革的步伐,。新課程提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,，要求逐步改變以教師為中心,、課堂為中心和書本為中心的局面，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展,。新課程注重學(xué)生的經(jīng)驗與學(xué)習(xí)興趣,，要求改變過分依賴教材，死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,。新課程突破了傳統(tǒng)課堂視野狹窄，空間局限的觀念,，要求拓寬教學(xué)領(lǐng)域，與生活,、社會接軌,。數(shù)字資源多媒體技術(shù)引入課堂,，集音清晰、畫面形象,，影音統(tǒng)一等諸多優(yōu)點于一體,，使教學(xué)由抽象到直觀、文圖并茂，聲像畢具,，形象生動,。使學(xué)生學(xué)習(xí)的方式發(fā)生改變，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性,，學(xué)習(xí)能力大大提高,，老師教學(xué)效率大幅提升,。學(xué)生學(xué)習(xí)的空間不只局限于教室,、書本,，而是拓展到生活的各個領(lǐng)域，學(xué)生可以從多種學(xué)習(xí)對象和教學(xué)資源獲取多方面的知識,。那么,，作為低年級數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中如何利用數(shù)字資源呢,？下面談?wù)勎业膸c做法：

1多媒體情景教學(xué),，提高教學(xué)效果。

低年級學(xué)生喜歡聽故事,，看動畫,，喜歡可愛的小動物。在數(shù)學(xué)教學(xué)中抓住孩子這一特點,，對課程進(jìn)行開發(fā),，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時盡量充滿童真童趣,?？梢栽谥谱鹘虒W(xué)課件時，搜索一些小動物的圖片,，插入一些聲音,，增強(qiáng)趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。比如在講一年級下冊《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》一課時,，我設(shè)計了“小豬蓋房子”的情景，并將這一情景貫穿課的始終,。復(fù)習(xí)題是“數(shù)的組成”,，我設(shè)計成“小動物找家”的情景：大象、小狗,、小猴,、小豬4只動物依次出場，三個房子也出現(xiàn)了,。小動物門身上各自有題目,，每座房子有答案，讓同學(xué)們連線找“家”,?？墒切∝i的家在哪里呢？接著引出新課――動物們幫小豬蓋房的情景：大象搬來4捆木頭,，小狗運來4根木頭,，你能計算出一共有多少根木頭嗎？同學(xué)們嘗試計算30+4,。接著出現(xiàn)34根木頭蓋房用去4根了,，還剩多少根,？學(xué)生嘗試計算34-4。這個新奇的故事情景吸引了同學(xué)們的注意,，大家興致很濃，學(xué)習(xí)勁頭特別足,。動物找家,，動物蓋房，形,、聲,、情形象化，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容,，課堂充滿了童真童趣,，提高了教學(xué)效果。

2多媒體直觀教學(xué),，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程,。

小學(xué)低年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢，抽象的知識要合理轉(zhuǎn)化成直觀的易于孩子們的理解的知識,。特別是對幾何圖形特征的感知,，低年級學(xué)生理解上有一定的難度，教學(xué)時應(yīng)突出直觀,。如在講《立體圖形的認(rèn)識》這一節(jié)課時,，學(xué)生對長方體、正方體的本質(zhì)特征掌握不清,，還經(jīng)常把球體說成圓形,。我就利用多媒體，搜索了很多長方體,、正方體,、球體形狀的物體，讓學(xué)生觀察,，充分感知長方體和正方體都有六個面,，長方體上面和下面一樣，左面和右面一樣,，前面和后面一樣,。長方體六個面可以是六個長方形，或者可以是兩個正方形,、四個長方形,。但是正方體每一個面都是同樣大的正方形。學(xué)生總把球體說成圓形,，為了解決這一問題,，我在課件制作時有意把各種球體形狀如玻璃球,、皮球、足球等和一張圓形紙對比,，接著課件演示球體滾動起來的畫面,。問大家球體到底有什么特征？學(xué)生說出球體無論怎樣看都圓圓的,，會滾,，很光滑。但是圓形不是,。演示切開球體的畫面,，讓學(xué)生認(rèn)識聯(lián)系，切開球體,，會看到圓形,。在學(xué)習(xí)《平面圖形的認(rèn)識》一課時，學(xué)生對“面在體上,，面從體來”不理解,，我仍利用課件，運用現(xiàn)代教育技術(shù),，通過“變色”,、“閃爍”、“平移”等手段突出重點,，刺激學(xué)生感官,，引起學(xué)生注意，啟迪學(xué)生思維,。

3利用多媒體上網(wǎng)收集素材,，豐富教材內(nèi)容。

在講《認(rèn)識人民幣》一課時,，課本上根本沒涉及其他國家的錢幣,，但學(xué)生處在這個信息多元的時代，尤其城市的孩子接觸事物更多,，有必要向孩子們介紹一下這方面的知識,。我搜索了一下歐元、美元,、日元和我國香港的港元等,，學(xué)生大開眼界。另外,，課本附帶的人民幣學(xué)具太小,，在模擬購物環(huán)節(jié)，老師在課件上設(shè)置了幾個面值的選擇按鈕，讓學(xué)生買東西付錢,，效果很好,，克服了錢具太小導(dǎo)致大部分學(xué)生看不清的缺陷。此外,，有的孩子對人民幣上的圖案很感興趣,，我就設(shè)計了一個鏈接，上網(wǎng)搜了一下人民幣圖案的知識,，有西湖美景,、泰山、西藏布達(dá)拉宮,、三峽等，這些祖國的名山,、大川,、名勝印在了孩子們的心里，豐富了知識,，開闊了視野,，使孩子們更加熱愛祖國和愛惜人民幣。

4利用多媒體課件,，設(shè)計更趣味化練習(xí)題的形式,。

雖然課程改革后教材的習(xí)題在編排和呈現(xiàn)的形式較以往有了很大改觀，但翻開數(shù)學(xué)課本,，仍存在習(xí)題量多,、重復(fù)、形式呆板,、枯燥無味等現(xiàn)象,。學(xué)生寫的時候興趣不濃，有的孩子甚至應(yīng)付了事,。比如口算總是那個樣子出來,，學(xué)生都看膩了，比如解決問題,，總是幾個人物在對話,，學(xué)生懶得讀了，比如筆算,，總是空出答案,，學(xué)生懶得填了。把這些死板的題目制成會動的,，有情節(jié)的,，分步出現(xiàn)多媒體課件，學(xué)生就會興致高昂,。如口算可以設(shè)計成“開火車”,、“摘蘋果”等,，“開火車”、“摘蘋果”的畫面要逼真,。我設(shè)計“摘蘋果”,，答對了，畫面中的蘋果伴著鼓掌聲自由落地,，孩子們可高興了,。“開火車”口算也一樣,，只有答對火車一節(jié)節(jié)車廂上的算式,，車輪才會轉(zhuǎn)動，伴著嗚嗚聲開動起來,。比如筆算,，可以設(shè)計成“啄木鳥給森林公民看病”，看看誰是醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生,。還可以讓男生,、女生來個對抗賽，看哪組又快又對做完,。比如解決問題,，不要一股腦同時把已知信息、要解決的問題出現(xiàn),，沒有一點懸念,，可以動態(tài)、分步,、有聲音地出現(xiàn),。這樣，孩子們哪里還有時間開小差,，都把思想集中到習(xí)題上了,，教學(xué)效果不就好了嗎？總之,，多媒體能讓課本上練習(xí)題的呈現(xiàn)形式活起來,，把練習(xí)的趣味提高起來，讓更多的孩子自覺參與到練習(xí)中來,，增強(qiáng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性,，學(xué)習(xí)效果甚佳。

5利用博客平臺,，交流教學(xué)心得,。

平時老師們除了在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行交流外，還自覺登陸校信通博客平臺交流教學(xué)經(jīng)驗，及時撰寫心得體會,，發(fā)表言論,，取長補(bǔ)短，解疑答惑,，提高教學(xué)技能,。并且每個班都建立網(wǎng)絡(luò)群，鼓勵家長積極撰寫文章,，參加校信通博客論壇,。家長這個群體中有不少有才有識的人，寫出來的文章很不錯,，展現(xiàn)出來與大家分享,。大家探討的主題圍繞數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中孩子的成長與進(jìn)步來展開。通過此舉,，增進(jìn)了師生之間,、家長之間以及老師與家長之間的了解，加深了彼此的信任與感情,。

6典型題放在公共郵箱里,，供學(xué)生探討,。

老師講完一個單元,，把單元里一些重點題、易錯題放在郵箱里,，密碼告訴大家,，讓家長幫助學(xué)生一起找尋，供同學(xué)們學(xué)習(xí),。講完一冊書,，老師總結(jié)一些典型題，讓大家點擊查看共同探討,?；蛘吒鶕?jù)平時老師和同學(xué)們的搜集，出一些智力題,，放在郵箱里,，鼓勵智力水平較好、成績較好,、學(xué)習(xí)比較上進(jìn)的孩子去鉆研,，學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的興趣越來越高，一批優(yōu)秀生脫穎而出,。

7照相機(jī)和多媒體巧妙結(jié)合起來,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

在講《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》一課時，生活中有很多100以內(nèi)的數(shù),，可是學(xué)生一時說不上來,，我已經(jīng)預(yù)設(shè)到了，就提前拍了一些孩子們身邊的圖片,、超市里的'物品價格,、超市里儲物箱牌號、樓房的樓號,、電梯的樓層數(shù)和紅綠燈的秒數(shù)等等,，孩子們智慧的大門打開了，你一言我一語說出了很多地方有100以內(nèi)這些數(shù),。

另外,，拍一些孩子們生活中的場景，比如掃地,、擦黑板等好人好事,，放進(jìn)課件或博客，也是一種鼓勵和教育,；拍一些工整的作業(yè),，放進(jìn)博客也是一種表揚和學(xué)習(xí),；放一些體現(xiàn)友誼,，體現(xiàn)快樂的游戲的照片在博客里，孩子們更加珍視友情,，更加熱愛集體,；放一些大自然的美景在博客或講課的課件里,，同學(xué)們會更加熱愛生活。

多媒體播放器外觀小巧,，攜帶方便,，也是數(shù)字資源應(yīng)用的一種工具,。老師根據(jù)孩子們的年齡特點,，在網(wǎng)上下載一些童話、寓言,、故事等,，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，使用多媒體播放器播放給低年級的孩子聽,，一方面培養(yǎng)了聽的能力,，另一方面在故事中學(xué)習(xí)，精神受到洗禮,。

總之,，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，合理,、科學(xué)地利用數(shù)字資源來輔助教學(xué),，是很重要的一種手段。我深刻感覺到它給我們教師的教學(xué)帶來了極大的方便,，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了無窮的樂趣,，提高了學(xué)習(xí)的效率。數(shù)字資源為課堂教學(xué)帶來了生機(jī),，是教師和學(xué)生的好朋友,，它改變了傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式，改變了老師聲嘶力竭,、學(xué)生昏昏沉沉缺乏活力的課堂形式,，改變了學(xué)習(xí)枯燥、學(xué)習(xí)效率低的狀況,，取得了很好的成效,。但是，課堂也不能被數(shù)字資源完全支配,。我們應(yīng)深深懂得,，在課堂教學(xué)中,，教師是主導(dǎo),，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，內(nèi)容,、方法,、手段都要從學(xué)生的特點、學(xué)情出發(fā),，才能真正使高效課堂落實到位,，在這條路上，我們還要不斷探索研究,，道路才能越走越開闊,。

參考文獻(xiàn)。

小學(xué)語文教學(xué)資源推薦篇三

影視資源融入小學(xué)語文課堂,，一方面要重視挖掘其文化內(nèi)涵,，以文化素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升,，另一方面要注重發(fā)揮其功能價值，擇取具有教育意義的影視資源,，以此培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,。從語文課程的特點來看，其注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化素養(yǎng),，影視資源在擇取上必須與其基本精神保持一致,，如選擇一些具有特色的“風(fēng)俗民情”、“文化遺產(chǎn)”,，或者涉及當(dāng)下比較敏感的話題,，例如柴靜最近所推出的公益片《穹頂之下》。所謂“發(fā)揮影視資源的功能價值”就是指將影視資源的審美功能,、教育功能以及文化塑造功能與教學(xué)實際相結(jié)合,，促使其功能價值最大化。這就要求教師必須從課程性質(zhì),、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式出發(fā),，選擇與教學(xué)實際、學(xué)生能力水平相適應(yīng)的影視資源,。如低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、思維能力仍處于發(fā)展階段，形象思維占主導(dǎo)地位,，教師可以挑選一些劇情簡單,、畫面生動的動畫片來輔助教學(xué)。

小學(xué)語文教學(xué)涉及閱讀,、口語交際,、寫作以及綜合實踐等方方面面，影視資源的觸角也深達(dá)其角角落落,。我試從閱讀教學(xué)以及寫作教學(xué)兩方面來探討影視資源在語文教學(xué)中的具體應(yīng)用,。

閱讀既是知識輸入的重要方式，也是提升思維能力,、理解能力的重要途徑,。影視資源憑借其形象性、藝術(shù)性與綜合性等特點,，在閱讀教學(xué)中發(fā)揮了巨大的效用和影響力,。

1.利用影視資源搭建閱讀教學(xué)新平臺。

現(xiàn)代閱讀突破了對紙質(zhì)書本的依賴,，以電腦,、手機(jī)等為載體的電子書、影視資源深受學(xué)生歡迎,。教師可以千方百計地對影片,、視頻進(jìn)行二次加工,，最大程度地挖掘影視資源解構(gòu)教材的作用，以構(gòu)建多樣化,、多元化的閱讀教學(xué)平臺,，從而使學(xué)生主動地參與到閱讀中來。如教師可以利用影視資源導(dǎo)入閱讀文本,，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行閱讀探索。例如在閱讀《神筆馬良》一課之前,，教師可以將預(yù)先剪輯的1分鐘的動畫片《神筆馬良》的片花進(jìn)行播放,，在刺激學(xué)生眼球、引起他們注意力的基礎(chǔ)上,，趁勢提出問題：馬良是如何得到神筆的,？馬良具備怎樣的.品格？由視頻到問題,，使學(xué)生自主,、主動地尋求閱讀。

相較于抽象,、靜態(tài)的文字,，融聲、像,、圖,、文于一體的視頻更容易理解。因此,，教師要充分地發(fā)揮影視資源在加深學(xué)生對文本理解的作用,，以提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力,。仍以《神筆馬良》一課為例,，文中只用“家里窮，連一支筆也沒有”來概括馬良的家境,，而動畫片中對此卻有相當(dāng)多的展開。對于現(xiàn)在的學(xué)生來說,，“窮”的定義是不同的,，對于“窮”的感受也不盡相同，這也就影響了學(xué)生對馬良高貴品質(zhì)的理解,。因此教師可以將這一部分進(jìn)行剪輯，以供學(xué)生觀賞,，使學(xué)生身如其境地感受馬良生窮而志不“窮”的高尚品格,。

寫作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，影視資源的巧妙運用有效地改變了當(dāng)下學(xué)生談“文”色變的窘境,，對于激發(fā)學(xué)生寫作靈感,、強(qiáng)化表達(dá)技巧具有重要的作用,。

1.巧用影視資源，激發(fā)學(xué)生寫作靈感,。

小學(xué)生人生觀,、社會觀、世界觀尚未完善,。作為語文教師有責(zé)任運用學(xué)科知識來完善學(xué)生人生觀,、社會觀和世界觀。影視資源是寫作的寶貴素材,，其不僅可以為學(xué)生提供豐富多彩的故事,、生活畫面,，還可以以引發(fā)共鳴的方式,，促使學(xué)生主動思考、抒發(fā)情感,，搭建一個認(rèn)識,、討論和寫作平臺，從而打破寫作“無話可說”,、“無情可抒”的尷尬境地。如最近引起廣泛討論的《穹頂之下》,，其不僅向?qū)W生拋出了“關(guān)注霧霾,、關(guān)注環(huán)保”的社會化命題,，而且柴靜作為一個記者，其所主動承擔(dān)社會責(zé)任的也叩問學(xué)生心靈,。在教師的適當(dāng)指導(dǎo)后,，鼓勵學(xué)生寫出對此影片的看法,，寫下他們對其認(rèn)知,，激發(fā)學(xué)生寫作靈感,。

2.巧用影視資源,，提高學(xué)生表達(dá)技巧。

實際上,，影視上的好多技巧非常好,，值得學(xué)生寫作時借鑒的,，如標(biāo)題,、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等,。影視與作文有著異曲同工之妙,，同樣講究敘事的故事化、表達(dá)的藝術(shù)化,。因此,，不少經(jīng)典電影所運用的敘述方法和表達(dá)技巧非常值得學(xué)生研磨和學(xué)習(xí)，這對于提高他們的寫作能力具有重要的作用,。學(xué)生在觀看影片時,，教師可以對其影片進(jìn)行適當(dāng)點評，并指出其影片較好的藝術(shù)技巧,，鼓勵學(xué)生進(jìn)行模仿,，提高學(xué)生寫作技巧。如《少年派的奇幻漂流記》以尋找靈感作家傾聽派的傳奇故事這一角度展開,，電影選擇以回憶性倒敘的手法拉開故事的序幕,。這一敘述手法打破了學(xué)生以事件發(fā)展順序進(jìn)行敘述的單一方法，給予了學(xué)生更多的寫作啟示,?？傊處熞Y(jié)合教學(xué)實際,，善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,，挖掘有效的影視資源，共同促進(jìn)小學(xué)教育現(xiàn)代化,、科技化,。

小學(xué)語文教學(xué)資源推薦篇四

帶著一份激動，帶著一份期待,，帶著一份新奇,，我走進(jìn)了滄州師范學(xué)院的校園。很榮幸局領(lǐng)導(dǎo)和教師發(fā)展中心為我們提供參加"國培計劃（20xx）—培訓(xùn)團(tuán)隊置換脫產(chǎn)研修項目"的機(jī)會,，為期八周的"國培"已畫上圓滿的句號,。在這段時間的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了英語教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格,，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育理論,，找到了自身的差距和不足。我受益匪淺：既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高,；既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長,。以下便是我的學(xué)習(xí)心得：

除了對新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀以及英美國家對此的概括,，我還了解了美國教育的一些概況。學(xué)校教育朝何種方向發(fā)展體現(xiàn)了各國教育的差異,。美國的教育是向"廣"的方向發(fā)展,，學(xué)校教師總是設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生把眼光投向課本之外的知識海洋，并力圖使學(xué)生們能夠保持對大千世界的好奇心和探索欲,，同時注重鼓勵和培養(yǎng)孩子們獨立思考的習(xí)慣以及解決問題的實際能力,。美國的教育是以受教育者為本的，即以兒童為中心的,，教師講課的好壞是以學(xué)生聽講的效果來判斷的,，教學(xué)內(nèi)容則考慮到學(xué)生的興趣。"英語教師站在中西合璧的交叉口",，因此,，我要將視野拓寬，向?qū)W生介紹西方文化,，讓他們?nèi)ジ嗔私馔饷娴氖澜纭?/p>

課堂教學(xué)管理一直是我們一線教師頭痛的問題,。聆聽了石家莊市長安區(qū)教科所王嬌老師的講座后，我認(rèn)識到了自身理念和技能的貧乏與幼稚,，也對課堂教學(xué)的科學(xué)管理有了深刻的理解與認(rèn)識,。

（一）保證課堂紀(jì)律。"知止而后定,，定而后能靜,，靜而后能安，安而后能慮,，慮而后能得,。"一個平靜有序、充滿關(guān)愛的環(huán)境可以促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí),、成長,。課前我們可以用"我表揚……""clapwithme"的方法使學(xué)生的注意力拉回到課程。

（二）正確運用課堂評價,。綜合評價=終結(jié)性評價+形成性評價,。表現(xiàn)好可獲得1張獎票,，集齊20張獎票可免作業(yè)一次。沒寫完作業(yè)的學(xué)生填寫"未完成作業(yè)說明書",。在教學(xué)中我還要以多樣的評價方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心,，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法,，同時也可以成為一種評價手段,，為學(xué)生平時的學(xué)習(xí)提供競爭的機(jī)會,，在給他們建立期望值的同時,，通過勝敗的評比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C(jī),，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力,。

北師大經(jīng)濟(jì)系世界經(jīng)濟(jì)專業(yè)的博士生李樹杰認(rèn)為："學(xué)習(xí)英語，聽,、說,、讀、寫四種能力不可偏廢,，而正確的發(fā)音是基礎(chǔ),。"當(dāng)今流行的自然拼讀法phonics被普遍認(rèn)為是少兒學(xué)習(xí)語音的最佳方法。自然拼讀法是目前國際上推崇的英語教學(xué)方法,，也是美國兒童語言啟蒙所使用的方法,。它通過直接學(xué)習(xí)26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母與讀音的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生看字讀音,，聽音寫詞的能力。自然拼讀法是最適合低年級孩子的認(rèn)讀方法,。英語自然片拼讀法結(jié)合教育學(xué),、心理學(xué)、兒童認(rèn)知學(xué)等最新研究成果,，配合妙趣橫生的卡通形象,，向廣大兒童展示了一種嶄新的學(xué)習(xí)方式。phonic的優(yōu)越性有：

（一）有效利用漢語拼音的正遷移作用,。

（二）避免學(xué)習(xí)音標(biāo)帶來的干擾,。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的效率。

（四）促進(jìn)學(xué)生各項語言技能的發(fā)展,。

（五）為學(xué)生日后獨立拼讀生詞,，自學(xué)英語打下良好的基礎(chǔ)。

在以后的英語教學(xué)中,，我還要堅持不斷提高自身水平,，改進(jìn)英語發(fā)音，積累實踐經(jīng)驗，提升專業(yè)素養(yǎng),。

雖然集中研修培訓(xùn)結(jié)束了,，但是，作為教師的提高學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會結(jié)束,！相反,，這是繼續(xù)教育一個新的起點。我將要針對本次培訓(xùn)認(rèn)真做好反思,，在以后的教學(xué)中有針對性地開展學(xué)習(xí)到的相關(guān)教學(xué)實踐與研究活動,，把所學(xué)應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，邊實踐,、邊總結(jié),、邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識,，真正做到學(xué)用結(jié)合,，聯(lián)系實際，學(xué)以致用,。注重"教學(xué)反思",，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見,，做好自我評價,。為豆村明德小學(xué)的英語教育盡己所能，貢獻(xiàn)自己微薄的力量,。

它山之石可以攻玉,，以上就是為大家整理的5篇《小學(xué)語文教學(xué)中遠(yuǎn)程教育資源的運用》，您可以復(fù)制其中的精彩段落,、語句,，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

小學(xué)語文教學(xué)資源推薦篇五

摘要：伴隨著社會的變化發(fā)展,，以及信息化技術(shù)的不斷更新進(jìn)步,，多媒體技術(shù)已經(jīng)涉獵各個領(lǐng)域，尤其是越來越受重視的教育領(lǐng)域,，這就直接造就了教學(xué)與多媒體相結(jié)合的趨勢,。歷史作為一門中學(xué)升學(xué)必考課程，由于其自身的真實性和單調(diào)性,，教師采取了一系列的措施去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而影視資源逐漸映入歷史教育視線，并且倍受歡迎,。據(jù)此,，本文提出了一些影視資源在中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)用的有效策略,。

1引言。

歷史影視資源就是指以電視,、電影等形式,，對歷史事件和歷史人物進(jìn)行再現(xiàn)，脫離時代,、空間的限制,，將真實的歷史展現(xiàn)在人們的面前。這樣的展示形式形象化,、具體化,，這是一種對歷史的描述，也稱得上是一種藝術(shù),。影視資料將聲音,、圖片,、文字集中在一起,，達(dá)到全面的體現(xiàn)，具有非常強(qiáng)大的感染力和影響力,。而歷史學(xué)科作為一門中學(xué)必修課,，其中敘述了大量的歷史事件，由于是歷史事件,，所以很多學(xué)生覺得枯燥乏味,，這就需要學(xué)校和教師采取一些積極有效的措施，而是用影視資料就是一種主要途徑,，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性,，還能夠使歷史知識變得生動形象，利于人們深入了解,。

小學(xué)語文教學(xué)資源推薦篇六

滎陽市第二小學(xué),，河南滎陽450100。

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開通及多媒體設(shè)施的介入,，使我們傳統(tǒng)的備課方式,、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式,，都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變,。多媒體設(shè)施進(jìn)入課堂，充分發(fā)揮了聲,、光,、圖、色,、影的綜合效力,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更直觀形象的學(xué)習(xí)情境,，大大激發(fā)了他們的求知欲。下面就利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體設(shè)施輔助語文教學(xué),，談?wù)勛约旱囊恍w會,。

一、優(yōu)化集體備課,。

1.電子備課網(wǎng)絡(luò)化,。

根據(jù)每個年級一人教一班語文、平行班教師在同一個辦公室的條件,，我校在語文學(xué)科中實施電子集體備課,。我們采用“一人主備，多人研討,，初成定稿,，個性修改”的集體備課模式，借助校園集體備課平臺,，將集體備課,、研課過程網(wǎng)絡(luò)化，從而提高教師備課質(zhì)量,。具體操作流程是：第一步,，學(xué)期初各年級組進(jìn)行教材分析和備課分工。每位主備教師在規(guī)定的時間內(nèi)按學(xué)校統(tǒng)一的備課模板進(jìn)行備課,。并按教學(xué)進(jìn)度提前將教案初稿,、作業(yè)設(shè)計和相應(yīng)的課件等教學(xué)資源發(fā)布到教研平臺“集體備課室”中。第二步,，其他教師利用課余時間在線研讀,。及時將自己的意見與建議回復(fù)給主備人員。第三步,，利用學(xué)校統(tǒng)一的集體備課時間進(jìn)行年級組內(nèi)深入研課,，緊緊圍繞“一課一得”“聽說讀寫”能力齊步發(fā)展等理念進(jìn)行研討，初步形成定稿,，并上傳至“集體備課室”中,。第四步，上課前,，各位教師再根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格與學(xué)生的教學(xué)實際進(jìn)行個性化的修改,，以適應(yīng)本班學(xué)生學(xué)習(xí)。上課后,，教師及時將課堂教學(xué)中的調(diào)整與得失記錄在備課文本中,。可見,，電子集體備課是教師們“學(xué)習(xí),、反思,、研究、合作,、創(chuàng)造”的過程,，它將日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師的專業(yè)成長融為一體,。

2.備課管理動態(tài)化,。

一是方便語文教師自行管理。傳統(tǒng)的紙質(zhì)教案是一個較為封閉的系統(tǒng),，教師一般要到第二或第三年上課時才拿出來參考,。教師在平時接收的很多相應(yīng)教學(xué)資源，很難及時收藏到原來的教案中去,。而電子備課系統(tǒng)可以隨時放在電腦中,。平時在網(wǎng)絡(luò)和報刊上看到的相應(yīng)資料、課件等,，可以很方便地保存到相應(yīng)的教學(xué)單元中去,。只要平時善于做個有心人，每個人的電子備課系統(tǒng)都會變成一個十分完善的個人教學(xué)資源庫,。

二是方便學(xué)校行政管理,。我們利用校園網(wǎng)絡(luò)，要求教師將自己的教案及時上傳,，每個人的`教案備得是否及時，內(nèi)容設(shè)計得怎么樣,，通過校園網(wǎng)都可以看得一清二楚,。學(xué)校管理部門也可采用略查與詳查、抽查與普查相結(jié)合的方式隨時隨地進(jìn)行備課檢查,，并將結(jié)果以校園內(nèi)網(wǎng),、qq、路路通校內(nèi)通知等形式反饋給教師,。

三是不斷豐富電子備課資源,。學(xué)校在校園網(wǎng)上建立和完善語文電子備課平臺，及時上傳最前沿的科研信息,、最實用的教學(xué)資源,。同時，每學(xué)期末,，收集各年級優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（含教案,、課課練、課件等）,，形成學(xué)?！罢Z文教學(xué)資源庫”,，不斷豐富教師的備課資源。

轉(zhuǎn)載自 sevw.cn

二,、優(yōu)化語文教研,。

1.課堂教學(xué)實錄使我們少走彎路。

我們開展系列主題教研活動時,，用錄像的方式把活動的全過程錄下來,，在研討時進(jìn)行同放。如開展“同題開課”活動時,，我們錄下幾位教師的課堂教學(xué)過程,。在評課時就教學(xué)過程中重點與難點的處理環(huán)節(jié)進(jìn)行回放，隨機(jī)暫停,，進(jìn)行比較,、分析。點評每人教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點與不足,，從而引導(dǎo)大家關(guān)注細(xì)節(jié),，提高認(rèn)識。課堂教學(xué)實錄剖析使教研活動更富有實效,，使教學(xué)少走了許多彎路,。

2.名師教學(xué)研究給我們指點迷津。

利用網(wǎng)絡(luò),，實現(xiàn)教育教學(xué)資源共享的最大化,，這是網(wǎng)絡(luò)帶給教學(xué)研究的最大優(yōu)勢和便捷。過去,。專家名師對于我們來說難得一見,。而如今，一上網(wǎng)就能看到專家名師們的風(fēng)采,。在教研中,，我們觀“專家講座”，看“特級課堂”,，上“名師博客”,，聆聽崔巒、楊九俊,、高林生等專家的真知灼見,，欣賞于永正、賈志敏,、薛法根,、竇桂梅等特級教師的經(jīng)典語文課堂教學(xué)，“特級教師家園”“玫瑰小語”“悅納網(wǎng)志”等欄目都成為我們學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容,。

3.博客與qq群網(wǎng)聊實現(xiàn)交流零距離,。

學(xué)校先后把語文中心組博客,、博客圈、語文qq群網(wǎng)聊引入教研,，教師們以此為平臺,，不定期地上網(wǎng)開展主題研討活動。英國作家肖伯納說過,，兩個人各有一個蘋果,，交換后各自還是一個蘋果；兩個人各有一種思想,，交流后便有了兩種思想,，甚至還會產(chǎn)生思想的火花。教師們通過博客與qq群網(wǎng)聊實現(xiàn)了交流的零距離,，在同伴真誠的鼓勵與互助中感受到了思想碰撞后的快樂,，提高了教研的實效。

三,、優(yōu)化課后反思,。

美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。的確,，教師根據(jù)教學(xué)實踐情況反思教案,，寫好教學(xué)后記（反思）是自身專業(yè)成長的必經(jīng)之路。而反思的深度與廣度以及持久性都直接影響教師成長的速度,。當(dāng)前是多元協(xié)作的網(wǎng)絡(luò)時代,，我們要積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能，促進(jìn)教師課后反思的深入與持久,。

一方面在教學(xué)設(shè)計中開辟“教學(xué)后記”欄目,，要求教師及時將自己上課的得失、教學(xué)中閃現(xiàn)的火花記錄下來,，放到校園網(wǎng)的“集體備課室”中，與大家一起分享,。另一方面鼓勵教師及時地將自己的課后反思以案例評析,、隨筆等形式發(fā)表在博客上。教師間實行了無障礙溝通,，特別是在博客上,，教師們的教研天地從校內(nèi)走向了校外這個廣闊的天地。在交流平臺上,，教師們認(rèn)真書寫著教學(xué)后記,，享受著“發(fā)表與關(guān)注”帶來的快樂，享受著同伴們的聲聲鼓勵,，在互相學(xué)習(xí)與交流中激發(fā)起教學(xué)的智慧與熱情,，使原來瑣碎平凡的教學(xué)工作變得無比美麗,。

小學(xué)語文教學(xué)資源推薦篇七

摘要：隨著技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)媒體日新月異,，數(shù)字媒體在課堂中的應(yīng)用已非常普遍。

數(shù)字媒體的應(yīng)用給教師教學(xué)帶來了極大的改善，極大的促進(jìn)了教師教學(xué),。

從傳統(tǒng)媒體的“推(push)”信息到數(shù)字媒體的“拉(pull)”信息,，學(xué)生不再只是被動地接受傳媒灌輸給他們的信息，他們獲得了更大的自由空間和技術(shù)能力去選擇信息,，創(chuàng)造信息,，傳播信息。

小學(xué)語文教學(xué)資源推薦篇八

地球是我們?nèi)祟惿膿u籃,，它美麗壯觀,、和藹可親養(yǎng)育著我們大家，是我們賴以生存的家園,。隨著人類的發(fā)展,，我們的地球也遭到了破壞。

地球是一個半徑只有6300多千米的星球,，在廣闊的宇宙中它是十分渺小的,，它的自身資源也是十分有限的，現(xiàn)在由于我們?nèi)祟惖倪^度開采使資源不斷的減少,，煤炭,、石油、礦石等等這些不可再生資源也被我們開采到了枯竭的地步,，如果有一天我們地球上的資源用盡了,，我們?nèi)祟悇e無去處，因為在距地球40萬億千米之內(nèi),，沒有第二個適合人類生存的星球,，所以我們要珍惜資源，首先要從小事做起,，不用或少用一次性的物品,，節(jié)約用電、用水,、用紙,，實行垃圾分類，充分利用變廢為寶,。如果我們能做到這些小事,，我們地球上的資源就會有所改變。

現(xiàn)在我們面臨的還有環(huán)境污染，環(huán)境的污染直接影響到我們的身體健康,。就拿水資源來說吧,，因為許多污水直接排入大江大河，造成水資源嚴(yán)重污染,，河里的魚,、蝦大量死亡，而且讓我想起了黃河斷流,、羅泊爾湖干枯,。由于汽車尾氣和工廠廢氣的排放，空氣也遭到了污染,，臭氧層被破壞,，造成地球變暖，洪水,、颶風(fēng),、冰雪等自然災(zāi)害一次次襲擊著我們，我們的生存受到了威脅和巨大的損失,，我們?nèi)祟愐呀?jīng)嘗到了環(huán)境污染的后果,。

為了我們美麗的地球，讓我們大家一起行動起來,，從小事做起,，保護(hù)環(huán)境，珍惜資源,，共同愛護(hù)我們的生命搖籃吧!

小學(xué)語文教學(xué)資源推薦篇九

我們生活的世界每天都在發(fā)生著日新月異的變化,，人在變，居住的環(huán)境在變,，就連和我們息息相關(guān)的水資源也在變,。

在父母的時代，河水清澈見底,，可以游泳,。小魚小蝦也在水中快樂地游玩。由于以前科技的不發(fā)達(dá),，人們都喝河水來解渴,。水是生命之源，沒有水就不能生存下去,。所以，河水就是那時唯一清澈,，可以食用的水源,，人們格外珍惜它。

由于生活水平的逐漸提升，人們開始食用蒸餾水,、純凈水,，使用自來水洗澡、搓衣,，變得浪費水源?，F(xiàn)在的.河水污濁不堪，常?？梢钥吹剿嫔掀≈咨耙恍└癄€的東西,，走過時還能聞到一陣陣惡臭，這就是人們亂扔垃圾,、隨意倒臟水造成的,。只要每個人在河中扔一個垃圾，全世界人扔的垃圾加起來,，不知要破壞多少河流,。人們難道就沒有一絲惋惜嗎？畢竟河流也是水源中的一部分呀?，F(xiàn)在,，河流的旁邊，建起了許許多多的賓館,、化工廠,、醫(yī)院等，化工廠每天排放污水,，污染河流,。醫(yī)院，把給病人用過的有毒物品,，扔進(jìn)河中,，使河水變質(zhì)。賓館的餐廳把剩菜剩飯扔進(jìn)河中,，破壞環(huán)境,，污染水質(zhì)。被污染的小溪,、河流中再也看不到小魚小蝦盡情玩耍的身影,，一個個生命在我們的手中葬送，我于心不忍,。所以說,，大家都沒有很強(qiáng)的保護(hù)水源的意識，不珍惜水資源,，在此,，我提醒大家,，水是生命之源，生態(tài)之基,，生產(chǎn)之要,。請大家好好珍惜水源吧！

水質(zhì)逐漸下降,，如果繼續(xù)破壞環(huán)境,，只能等待死亡的到來，請大家為自己想一想,，為世界想一想,，為別人想一想，保護(hù)環(huán)境就等于保護(hù)自己,！希望不久的將來水源能變回原來的純凈,！

小學(xué)語文教學(xué)資源推薦篇十

水是生命之源，生命之本,，人類的健康離不開水,。人可以幾天不進(jìn)食，但不可以幾天不喝水,。而現(xiàn)在,，全球有20億人口正處于嚴(yán)重缺水狀況！水的危機(jī),，已經(jīng)向人類敲響了警鐘,！

中國的水資源雖然比較豐富，但是大部分水都是海水,，而海水是咸的,，是不能直接飲用的；再加上大部分淡水都分布在寒冷的南,、北兩極和終年積雪的高山上,，這樣淡水資源就所剩無幾了。而且分布不均,，東多西少,，南多北少，缺水的地方很多,。

小時候我想,，自來水龍頭里的水不是一直流個不停嗎？爸爸媽媽常常給我講哪些地方最近又鬧干旱了,，不要說種莊稼,，就是人喝的水都難以保證。我總覺得不可想象,，水不是地球上最多的東西嗎,？大江,、大河、大湖,、大海不是有那么多嗎？怎么會缺水呢,！

后來,，我慢慢長大，也慢慢弄明白：水是地球上所有生命的源泉,。地球上的總水量為18萬億億升,。這個數(shù)量似乎能滿足全球人口對水資源的需求，但實際情況并不令人樂觀?，F(xiàn)存水儲備的99%是不宜人類利用的海水和極地冰,，其余1%還大都在800米以下的地層，人們生存所依賴的河流湖泊的水僅占總量的0,。01%,。世界上已有18個國家的人均可再生水資源擁有量不到1000立方米。

如果我們不珍惜水資源的話,，將來地球上流下的最后一滴水是自己的眼淚,。

小學(xué)語文教學(xué)資源推薦篇十一

影視文化已經(jīng)存在和發(fā)展了近百年，目前正處在大發(fā)展,、大繁榮的階段,，以前所未有的態(tài)勢滲透到生活和學(xué)習(xí)的方方面面。影視不僅在人們的生活中發(fā)揮著重大的影響,，同時也將自身蘊(yùn)含的價值,、文化等以“潤物細(xì)無聲”的方式傳遞給大家，讓大家在娛樂的同時也學(xué)習(xí)到了很多中華文化的內(nèi)容,，也引起整個社會對某種現(xiàn)象或者某種觀念深深的思考,。同時，影視是將畫面,、聲音等集于一體,，具有直觀性、生動性,、刺激性等特點,，將人的視覺、聽覺都集中起來,，所以很容易獲得觀眾的心理認(rèn)同感,。目前我國每年有上千部影視投入制作，熱播的電影,、電視劇,、節(jié)目在社會上形成一股熱潮,，引起上千萬、甚至上億觀眾的熱烈討論,。例如,，中央電視臺針對少年兒童的《開學(xué)第一課》，每年都在9月1日晚上進(jìn)行播放,，針對不同的主題對少年兒童進(jìn)行相關(guān)的教育,，在寓教于樂的過程中將正確的價值觀念和文化內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，獲得了良好的效果,。所以這些有利的特點都為影視資源作為教育的一種手段的可行性提供了十分有利的'實施條件,。

目前在以倡導(dǎo)素質(zhì)教育為主題的新課程改革中，針對新課改的要求,，各個學(xué)校都在進(jìn)行相關(guān)課程的創(chuàng)新,，紛紛采用多種教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容,，取得了良好的教學(xué)效果,。因此，影視資源就將作為一種豐富課堂內(nèi)容并引發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)形式進(jìn)入課堂,，以此來推進(jìn)中小學(xué)校的新課程改革的道路,，從而促進(jìn)素質(zhì)教育的不斷深化和改進(jìn)。對于一部比較優(yōu)秀的影視資源作品來說,，無論是在思想內(nèi)容方面,，還是在藝術(shù)形式的表達(dá)方面，都至始至終蘊(yùn)含著一種對于美的追求,，能夠在時時刻刻突出美的內(nèi)涵,。從某種意義上來講，它使學(xué)生們對于學(xué)科的興趣大大加深,，同時對學(xué)習(xí)欲望和知識的汲取更加具有積極的意義,，具體表現(xiàn)如下：

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

對于學(xué)生來說,，興趣是學(xué)習(xí)和生活中最好的老師,，只有在濃厚的興趣氛圍之下學(xué)生才能夠主動地投入到積極的思考以及學(xué)習(xí)之中。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我并沒什么特殊的才能,，只是喜歡刨根問底地追究問題罷了,。”因此,，創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)興趣的情境能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性,、調(diào)動學(xué)生的求知欲。電影資源自身所擁有的色彩豐富的畫面,、生動的聲音有利于對學(xué)習(xí)中特定的意境進(jìn)行創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生置身其中,，在設(shè)定的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受影視資源帶來的與眾不同的體驗,。這種情景也能引發(fā)學(xué)生極大的興趣,，對學(xué)生的心理造成一種強(qiáng)烈的刺激，喚起他們探索知識海洋的欲望,，使得學(xué)習(xí)變成一種輕松愉快和主動求索的過程,。

2.易于情感理解。

人的情感一般是在特定的情境中產(chǎn)生的,，在特定的情境下，人的感官受到刺激,，將信號傳輸給大腦,，大腦通過分析使人產(chǎn)生各種不同的感覺，形成不同的感情,。所以,，教學(xué)過程中，教師可以利用和借助影像的烘托,、音樂的渲染等手段來促使學(xué)生很快的進(jìn)入到教材所描寫的情境中去,，以便能夠使學(xué)生受到相應(yīng)刺激，產(chǎn)生與作者情感相互交融的感覺,，讓學(xué)生更容易理解文章內(nèi)容,、感同身受；使學(xué)生能夠?qū)κ挛锂a(chǎn)生比較深刻的體驗,，同時還能對事物的感知理解更加深入,，從而進(jìn)行更加透徹的分析和思考。

3.突破地域和時間的限制,。

小學(xué)語文課程中的很多內(nèi)容與學(xué)生所處的地區(qū)和時空有很大的差異,。由于時間的差異、地區(qū)的差異,，課本中的一些內(nèi)容學(xué)生在現(xiàn)實世界無法觸摸到,，無法想象，學(xué)生很多時候是難以理解這些內(nèi)容的,，而老師苦口婆心的講解也難以突破這種限制,，進(jìn)而在課堂上無法將課文進(jìn)行較為完整的理性感知以及深入理解。現(xiàn)在看來,，影視資源完全可以解決這一困難和不足,，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，將課堂的內(nèi)容進(jìn)行豐富的同時,，還能夠突破時間和地域產(chǎn)生的界線,，讓學(xué)生在不同的時代和不同社會環(huán)境之中領(lǐng)略到不同的文化知識,。因此，在課程的進(jìn)行中,，如果出現(xiàn)了關(guān)于理解的難點和困惑時,，通過影視資源的配合，教師就可以突破地域和時間的限制,，提升教學(xué)效果,。而影視資源也更加顯示其在教學(xué)中獨特的藝術(shù)魅力以及輕而易舉突破教學(xué)難關(guān)的能力。

4.有機(jī)結(jié)合學(xué)習(xí)與生活,。

影視資源課程是小學(xué)語文課的一部分,，是語文教學(xué)過程中對課堂講解的延伸和補(bǔ)充，也是語文教學(xué)同生活,、實踐的結(jié)合和溝通,。這些影視資源不僅包括對歷史的介紹，對不同地區(qū)文化的介紹,，也有與生活息息相關(guān)的內(nèi)容,。在學(xué)習(xí)這些課程的過程中，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)到了語文知識,，也了解生活中許多的小知識,，明白了許多生活中需要注意的小問題，增強(qiáng)了生活技能,。這些豐富的電影資源為學(xué)生也提供了較為寬廣的舞臺,，讓學(xué)生在欣賞影片的同時還得到了較為充分的知識給養(yǎng)，獲得了生活技能,，也給語文課的開展提供了一個廣闊的空間,。

三、結(jié)語,。

傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)方法雖然蘊(yùn)含著豐富的理論經(jīng)驗和實踐基礎(chǔ),，然而在目前經(jīng)濟(jì)和科技水平發(fā)展的今天，影視資源確實能夠提高教學(xué)效率和激發(fā)學(xué)生的積極性,，顯示了現(xiàn)代媒體的最優(yōu)化功能,。影視資源是集形象和藝術(shù)為一體的信息文化產(chǎn)品，它奇異美妙的現(xiàn)代科幻,、栩栩如生的人物形象,、絢麗多彩的美麗畫面、扣人心弦的故事情節(jié),，深深地打動著每一位學(xué)生的心,。隨著目前校園影視資源課程的深入開展，已經(jīng)有越來越多教師和學(xué)生喜愛這門課程、這種學(xué)習(xí)方式,。小學(xué)語文課程也獲得了較好的教學(xué)效果,。

小學(xué)語文教學(xué)資源推薦篇十二

親愛的xx：

是人們，是生活在地球上的人們,，他們每天都在無情的'肆虐著他們現(xiàn)在所擁有的一切,。隨地亂扔，不注意環(huán)境保護(hù),，亂砍亂伐……他們的生活亦復(fù)如是,。大街小巷里，宣傳標(biāo)語上,，電視廣告上,，無時無刻不在提醒人們要保護(hù)大自然，,，保護(hù)現(xiàn)有的的珍惜資源,，保護(hù)現(xiàn)有的一切，可那些愚昧的人們卻將此當(dāng)過一陣陣與自己擦肩而過的微風(fēng)罷了,，沒有留下任何的理睬與思考。先說水資源,。我國水資源總量為2,。8萬億立平方米左右，居世界第六位,，人均占水量為2100多立方米,，只占世界人均水平的四分之一，屬于缺水國家,，全國600多座城市中就有400多座缺水,。特別是西部地區(qū)缺水非常嚴(yán)重，一些山區(qū)地方連人,、畜飲水都非常困難,。我國的用水面臨著嚴(yán)峻的問題，所以我們要珍惜水資源,，節(jié)約用水,。比如：用完水后，要擰緊水龍頭,，以免造成“一江清水向東流”的浪費現(xiàn)象,，如果發(fā)現(xiàn)水龍頭壞了，要及時修理,，避免損失大量的水,，大家也別小看廢棄的電池，因為一粒紐扣電池會污染600噸的水,，如果你把它扔到水里,，水將無法飲用,。我們應(yīng)該把電池收集起來，送往回收站,，這樣既可以避免污染水源,，又使電池得到回收，一舉兩得,。大家不能只是口頭說說而已,，要行動起來呀！

語文書第15課課文都明確地告訴了我們,，降臨在大地上的事終究會降臨在人類身上,。我們也學(xué)過這樣兩條名言：保護(hù)地球就是保護(hù)自己；拯救地球就是拯救未來,。是呀,，如果植物消失了，動物們也無法生存,，我們不能移居到其它星球,，不過，如果我們好好保護(hù)環(huán)境,，就不需要移居到其它星球了,。其實，只要我們換一種方式生活,，就可以讓植物永存人間,，我們?nèi)祟愐矔硎艿街参飵Ыo我們的好處?！巴鲅蜓a(bǔ)牢未為晚矣”,。我們要向所有的人們敲響警鐘，我們大聲疾呼,，我們只有一個地球呀,！我們一定要保護(hù)我們的家園，從現(xiàn)在起,，我們應(yīng)該刻不容緩地行動起來,，治理污染，綠化環(huán)境,，不讓污染的悲劇重演,。爭做“文明小衛(wèi)士”。

小學(xué)語文教學(xué)資源推薦篇十三

“水是人類的生命之泉,，珍惜水資源,，就是珍惜我們的生命”。近年來，由于環(huán)境嚴(yán)重污染,，地球只剩下百分之一的飲用水,，所以我想發(fā)明一個“多功能水資源保護(hù)機(jī)器人”，能把雨水,、海水直接凈化成可飲用水,，它還能監(jiān)護(hù)環(huán)境防止壞人破毀。

“多功能水資源保護(hù)機(jī)器人”能把雨水收集起來,，轉(zhuǎn)化成飲用水,。別看這個“人”很小，它把頭頂?shù)摹坝晁占鳌贝蜷_,，就像一頂?shù)狗诺奶杺?，晶瑩的雨珠像調(diào)皮的小精，掉進(jìn)了“雨水收集器”里,，機(jī)器人身上有個接口,，可以直接跟自來水管道上的閥門對接，這樣雨水就源源不斷地流入自來水系統(tǒng)里啦,。

“多功能水資源保護(hù)機(jī)器人”還可以把大海里的鹽水,，通過它身體里面的轉(zhuǎn)化系統(tǒng)，變成可以喝的飲用水,，這樣船只在海上航行再也不用擔(dān)心沒淡水喝了,。

“多功能水資源保護(hù)機(jī)器人”還有好多功能，如果碰上別人再破壞水資源,，它像一條豹子一樣，風(fēng)馳電摯般地沖到破壞水資源的人旁邊,，一開始,，它會用溫和的聲音提醒那個人，活像一只乖巧的小綿羊一樣,，如果那個人還不收手,，它會用嚴(yán)厲的聲音呵斥那個人，如果那個人還不聽,，“多功能水資源保護(hù)機(jī)器人”就會直接接通警察局電話,，讓警察來抓，讓他不敢再做壞事,。

“多功能水資源保護(hù)機(jī)器人”有許多好處,，能有效保護(hù)自然環(huán)境，可我們還是要更加珍惜環(huán)境,，節(jié)約用水,，讓地球永遠(yuǎn)清潔美麗。