總結(jié)可以幫助我們反思過去，為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備,。如何解決環(huán)境污染問題,，減少廢棄物的產(chǎn)生？下面是一些優(yōu)秀總結(jié)范文的選編，供大家參考和學(xué)習(xí)，提高寫作能力。

小學(xué)音樂教學(xué)資源推薦篇一

西區(qū)中心小學(xué)李霞芳,。

時間是人類刻畫世界的最重要的、也是與人們生產(chǎn)和生活聯(lián)系最密切的計量系統(tǒng)之一,。同時,，時間又是相對比較抽象的計量系統(tǒng)，人類無法利用感覺器官直接感受時間的長短,、快慢,，只能憑借經(jīng)驗或利用工具測定時間、確定時刻,。

對于一年級的學(xué)生來說,，具體的視覺感覺能幫助他們更好的理解這個知識點，為此在教學(xué)中我大膽采用故事的情節(jié)以《尋找時鐘王國的秘密》為題,，并利用小偵探的能否發(fā)現(xiàn)時鐘王國的秘密,，能否掌控時間為主線把教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來,，把鐘面展現(xiàn)在黑板,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)各種知識點，提高學(xué)生認(rèn)識時間的興趣,，加深他們的感受,，并延伸他們對于數(shù)學(xué)的深入思考。

一、充分利用教具,、課件培養(yǎng)學(xué)生有序觀察,。

1、教學(xué)中老師制作了一個巨大的鐘面,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、練習(xí)、判斷中發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),，如12大格,、每個大格里有5個小格、60小格,、12個數(shù)字等等,，在學(xué)生層層發(fā)現(xiàn)中把分針走一圈分別走過5小格、10小格一直到60小格的數(shù)字直接在大鐘面上板演,，為突破下面分針走一圈時間經(jīng)過了60分這個知識點做了充分的鋪墊,。

2、讓學(xué)生理解1時=60分的時分關(guān)系,，是本課時的教學(xué)難點,。為了有效突破難點，多媒體演示在本課堂上充分展示它的輔助地位,，引導(dǎo)細(xì)心觀察時針,、分針的'轉(zhuǎn)動規(guī)律――分針走一圈時，時針剛好走了一大格,，由于學(xué)生已經(jīng)有了實物鐘面的良好鋪墊,，知道了分針走一圈是60分，時針走一大格是1時,，所以學(xué)生輕易就得出正確的結(jié)論,。

二、制造矛盾,，巧妙克服方言偏差,。

認(rèn)識幾時幾分是本課的難點，由于我們中山地區(qū)的生活經(jīng)驗允許用型如：7點1,、9點8等,，表示時間：7時5分、9時40分,，所以學(xué)生難免會在看幾時幾分時出現(xiàn)以下情況：時針過了5,分針指著9就表示為5時9分,。教學(xué)中老師出示電子表時間8:05,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個時間撥鐘，從而產(chǎn)生分針指著1和分針指著5兩種情況,，時間只有一個,，怎么會出現(xiàn)兩種撥鐘結(jié)果呢，老師巧妙的把這個矛盾直接出示，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，正確理解觀察分針的是要看小格,，指著5,就是5大格25分，所以不對,。

三,、聯(lián)系生活實際，進(jìn)行惜時教育,。

小學(xué)音樂教學(xué)資源推薦篇二

今后,，，就可免費(fèi)使用優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源,。昨日,，湖南省電化教育館和湖南省基礎(chǔ)教育資源中心舉辦了湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)開通儀式，省教育廳副廳長葛建中參加了啟動儀式,。

湖南省電教館館長陳德平介紹,，湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)由省教育廳主管，省基礎(chǔ)教育資源中心主辦,。網(wǎng)站現(xiàn)有資源中心,、數(shù)字課堂等八個欄目。含括人教版,、北師大版等義務(wù)教育階段多種版本,、各個學(xué)科的教學(xué)資源。

武陵源區(qū)軍地小學(xué)舉行“第三屆湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)進(jìn)校園”培訓(xùn),。

全校68名教師參訓(xùn),。據(jù)了解，湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)的資源總數(shù)量現(xiàn)已達(dá)到1508533個,，資源總?cè)萘渴?657.0g,，注冊人數(shù)是510100人總訪問數(shù)量275293119次。

培訓(xùn)活動上,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分強(qiáng)調(diào)了利用湖南基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)對新課程教育教學(xué)所起的重要作用,。信息技術(shù)指導(dǎo)老師詳細(xì)地講解了新版湖南省基礎(chǔ)教育資源的實名登錄使用、教師個人空間建設(shè),、在線備課使用,，并邊講解邊操作演示。教師們學(xué)習(xí)熱情很高,，都學(xué)得認(rèn)真仔細(xì),，信息技術(shù)指導(dǎo)老師現(xiàn)場巡視輔導(dǎo)。

“今天的培訓(xùn),，讓我們知道新版的.資源網(wǎng)更加智能化,、日常化了,，查找資源也更方便快捷了,。在今后的教學(xué)工作中，我們會經(jīng)常利用省資源網(wǎng)共享教育資源和進(jìn)行電子備課,?！眳⒓优嘤?xùn)的教師們紛紛表示。

通過本次培訓(xùn),，不僅增強(qiáng)了教師對湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)重要性的認(rèn)識,，還大大促進(jìn)了全校教師對湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)在教育教學(xué)工作中的實踐運(yùn)用。

小學(xué)音樂教學(xué)資源推薦篇三

書法是中華民族特有的藝術(shù)形式,，也是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,。我們舉行書法比賽的目的，就是要掀起一個傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、學(xué)習(xí)書法的熱潮,，推動小學(xué)生開展熱愛書法、學(xué)習(xí)書法活動的長效性機(jī)制,，使書法成為學(xué)校的一項重要活動,，成為推進(jìn)小學(xué)實施素質(zhì)教育的一項有力措施。

二,、比賽目的：

為檢驗開學(xué)以來寫字課的效果,，進(jìn)一步引起學(xué)生對書寫的高度重視，培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生把漢字寫得正確,、端正、整潔,、美觀,，讓學(xué)生從小就練就一手好字，受益終生,。特舉辦本次書法比賽,。

三、比賽要求：

1,、參賽對象：一至六年級部分學(xué)生,。

2、參賽字體：硬筆楷體,。

3,、參賽要求：一至二年級用鉛筆書寫，三至六年級學(xué)生鋼筆或簽字筆,。書寫內(nèi)容：古詩兩首（格式自定）,，在參賽紙的`上方寫好自己的抽簽序號,。參賽作品的卷面須整潔，無折皺,、不卷曲,。

四、比賽方式：

1,、比賽時間：20xx年12月4日下午第三節(jié)課,。

2、比賽地點：一,、二年級教室,。

五、獎項設(shè)立：

低年級組：

一等獎1名,，二等獎2名,，三等獎3名。

中年級組：

一等獎1名,，二等獎2名,，三等獎3名。

高年級組：

一等獎1名,，二等獎2名,，三等獎3名。

六,、評委：

組長：羅振南,。

副組長：劉梅。

成員：楊春學(xué),、張瑛雪,、齊琪、周丹,、馮維艷,、丁梅、王春先,、郭志敏,、孫艷、王琳,。

七,、頒獎。

小學(xué)音樂教學(xué)資源推薦篇四

今天我8點鐘就起床了,，早早的自己沖了個涼,，用了5分鐘吃早餐。為什么這么早呢,？因為我今天要去學(xué)書法,。

我們今天學(xué)習(xí)的是毛筆字,，一共上了一個半小時的課，我今天寫了立,、由,、天、網(wǎng),，每個字寫了20個，一共寫了80個字,。老師還讓我寫了一幅作品,，叫天行健，老師今天表揚(yáng)了我,，說這個小伙子今天寫字進(jìn)步了,，我很開心。

中午爸爸接我們的時候,，我問了爸爸天行健是什么意思,？爸爸告訴我，這是一本叫《周易》的書里面的卦,，指的是上天剛健,，萬物運(yùn)轉(zhuǎn)的意思，爸爸還告訴我,，天行健,，君子以自強(qiáng)不息是指君子為人處事要象自然一樣，剛健有力,，發(fā)奮圖強(qiáng),，永不停息。爸爸還說這也是我們中國人的.傳統(tǒng)美德,。

今天我寫毛筆字雖然弄的一手和臉都黑黑的,，但是得到了老師的表揚(yáng)，并且學(xué)習(xí)了新的知識,，我真的很開心,，作為中國小朋友，我還要學(xué)更多的中文知識,，二年級我要多認(rèn)一些字啦,。

小學(xué)音樂教學(xué)資源推薦篇五

土地資源網(wǎng)是目前國內(nèi)唯一的土地行業(yè)門戶性網(wǎng)站，土地資源網(wǎng)開創(chuàng)了專業(yè)性,、商業(yè)性,、服務(wù)性、綜合性土地行業(yè)網(wǎng)站的先河,。以下是土地資源網(wǎng)論壇入口,，歡迎大家使用!

網(wǎng)站簡介【1】,。

土地資源網(wǎng)主要面向于國內(nèi)從事土地交易、國土管理,、土地規(guī)劃,、土地整理、土地調(diào)查,、土地評估,、用地報批、地理信息系統(tǒng),、礦產(chǎn)勘探,、工程測繪等土地行業(yè)的各部門、企事業(yè)單位,、科研院所,、大專院校、設(shè)計,、監(jiān)理,、施工，為土地行業(yè)提供技術(shù),、設(shè)備,、軟硬件的工作人員、科研人員以及高校相關(guān)專業(yè)的.教學(xué)人員和學(xué)生,。

土地資源網(wǎng)致力于推廣土地行業(yè)相關(guān)技術(shù)和產(chǎn)品,，打造土地行業(yè)專業(yè)性綜合性資訊商務(wù)交易平臺。

土地資源網(wǎng)第一時間向用戶提供國內(nèi)最新最具價值的土地相關(guān)動態(tài),，普及土地的相關(guān)知識;全方位的發(fā)布土地市場交易信息,、土地規(guī)劃整理招投標(biāo)信息、用地審批代理信息,、政策信息和技術(shù)解決方案;土地資源網(wǎng)竭力架構(gòu)更為寬廣的土地行業(yè)供需鏈,，為相關(guān)商家提供市場供求消息發(fā)布項目招投標(biāo)、產(chǎn)品技術(shù)方案展示,、企業(yè)品牌宣傳,、人才招聘等的一條龍服務(wù)。

長沙市標(biāo)準(zhǔn)宗地地價評估報告【2】,。

一,、地價監(jiān)測點編號。

評估對象監(jiān)測點編號為：430100as0084,。

二,、地價監(jiān)測點位置。

評估對象監(jiān)測點位于長沙市岳麓區(qū)麓谷產(chǎn)業(yè)基地,，屬于商業(yè)五級地,，第s053號地價區(qū)段,。

三、地價監(jiān)測點宗地名稱,。

評估對象監(jiān)測點宗地名稱為：惠和·梅溪峰匯,。

四、地價監(jiān)測點土地面積,。

評估對象監(jiān)測點土地面積為10043.79平方米,。

五、地價監(jiān)測點現(xiàn)狀條件,。

1,、土地用途：商業(yè);。

3,、建筑容積率：3.50;,。

4,、開發(fā)程度：現(xiàn)狀開發(fā)程度為五通一平;,。

5、權(quán)利狀況：完整土地使用權(quán),。

六,、地價監(jiān)測點設(shè)定條件。

1,、設(shè)定土地用途：商業(yè);,。

2、設(shè)定使用年限：70年;,。

3,、設(shè)定建筑容積率：1.80;。

4,、設(shè)定平均開發(fā)程度：五通一平;,。

5、設(shè)定權(quán)利狀況：完整土地使用權(quán),。

七,、評估方法。

本次評估所使用的方法為市場比較法,、剩余法,。

本次評估采用兩種方法測算結(jié)果的加權(quán)算術(shù)平均值作為本標(biāo)準(zhǔn)宗地于9月30日的評估價格。

其中,，市場比較法權(quán)重值為50%,，剩余法權(quán)重值為50%。

八,、評估結(jié)果,。

1,、監(jiān)測點現(xiàn)狀條件下評估地價：

5861元/平方米人民幣(現(xiàn)狀條件下評估地面價);。

1675元/平方米人民幣(現(xiàn)狀條件下評估樓面價);,。

2,、監(jiān)測點設(shè)定內(nèi)涵條件下評估地價：

3380元/平方米人民幣(設(shè)定內(nèi)涵條件下評估地面價)。

1878元/平方米人民幣(設(shè)定內(nèi)涵條件下評估樓面價),。

九,、地價基準(zhǔn)日。

209月30日,。

十,、評估日期

年9月1日至2016年9月5日。

小學(xué)音樂教學(xué)資源推薦篇六

教學(xué)資源的建設(shè)和共享在高校教學(xué),、科研活動中越來越被重視,，教育部高教司啟動“專業(yè)綜合改革”項目（教高司函[]226號），其中強(qiáng)調(diào)了要促進(jìn)開放共享,，形成與人才培養(yǎng)目標(biāo),、人才培養(yǎng)方案和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源[1]。通過對實際應(yīng)用情況的考察,，我們發(fā)現(xiàn)相比大而全的資源庫,，專業(yè)相關(guān)、規(guī)模適中,、貼近課程的資源庫則更受歡迎,；在實際教學(xué)應(yīng)用中，具有一定相關(guān)性的一系列課程構(gòu)成的課程群應(yīng)成為數(shù)字化教學(xué)資源聚合的重要組織形式[2],。課程群是指在教學(xué)內(nèi)容方面具有一定相關(guān)性的一系列課程,。課程群之間的關(guān)系既可以是相互獨立的，也可以是層級關(guān)系的,，它所包含的課程可以是在一定限度內(nèi)動態(tài)變化的.,。課程群不僅是資源聚合的天然單位，更是維系課程學(xué)習(xí)共同體的重要基礎(chǔ),，對于教學(xué)資源的生態(tài)演進(jìn)具有重要意義,。高校課程群教學(xué)資源的建設(shè)是一個值得深入探索和研究的領(lǐng)域，本文以我校五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為例,，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃中的課程目錄和課程類型,，組織相關(guān)課程及資源，設(shè)計了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程群站（以下簡稱臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)）,。

臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)的建設(shè)是運(yùn)用信息技術(shù)把臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的課程作為整體來建設(shè),，包含公共基礎(chǔ)必修課、專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課和限制性選修課等4大類多門課程的教學(xué)資源,。要充分體現(xiàn)臨床專業(yè)的學(xué)科知識及之間的關(guān)聯(lián),，優(yōu)化教育資源，幫助學(xué)生對課程的綜合化整合,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、認(rèn)知發(fā)展的形成。建設(shè)資源時要注意各門課程的獨立性,，也要將相關(guān)課程的內(nèi)容進(jìn)行融合,，促進(jìn)知識技能的融合與靈活運(yùn)用。

臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)包含公共基礎(chǔ)必修課,、專業(yè)基礎(chǔ)必修課,、專業(yè)必修課和限制性選修課四大類的課程的多種教學(xué)資源。通過后臺可以對課程及其資源進(jìn)行綜合管理,，也可以建立不同權(quán)限的用戶來共建和共享資源,。臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)的前臺是資源呈現(xiàn)和提供下載的平臺，用戶操作簡單便捷,。教學(xué)資源中的教學(xué)大綱,、學(xué)習(xí)指南、參考資料等文檔內(nèi)容將直接以頁面形式展示,，ppt課件通過轉(zhuǎn)換軟件使其可以在線播放并提供下載鏈接,，教學(xué)視頻以流媒體格式在線點播,，相關(guān)的課程網(wǎng)站也將提供網(wǎng)址鏈接,。前臺將綜合運(yùn)用多媒體的展現(xiàn)方式，為用戶提供一個豐富的教學(xué)資源平臺,。臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)的后臺可以對課程群的課程類型,、課程進(jìn)行添加、刪除和編輯等進(jìn)行管理,?？梢詫虒W(xué)資源進(jìn)行分類添加和管理，并對應(yīng)到相關(guān)課程,?？梢蕴砑硬煌愋秃蜋?quán)限的用戶，實現(xiàn)資源的共建共享,。系統(tǒng)管理員可實現(xiàn)網(wǎng)站文件夾及文件的管理,、數(shù)據(jù)的備份和恢復(fù)等。

3臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù),。

本文采用siteservercms[3]進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)的構(gòu)建,。siteservercms支撐多服務(wù)器發(fā)布，手機(jī)、平板等多終端一體化,，集成投票,、反饋、評論,、流量統(tǒng)計,、采集等實用功能，支持文章,、組圖,、視頻、文庫,、專題等絕大部分常見內(nèi)容模型的編輯與發(fā)布,，權(quán)限分配靈活，安全機(jī)制高且留有二次開發(fā)的接口,?；趕iteservercms構(gòu)建臨床醫(yī)學(xué)資源網(wǎng)可大大減少我們的開發(fā)工作量。

（1）部署siteservercms系統(tǒng)最新版siteservercms4,。1對軟硬件有基本的要求,，需要提前安裝必需的軟件，如,。netframework4,。5。1或以上版本,、sqlserver或oracle任何版本,、iis7。0以上,、4g以上的內(nèi)存等,。

（2）設(shè)計pc和移動端模板siteservercms系統(tǒng)獨創(chuàng)了stl模版語言（siteservertemplatelanguage），利用基于dreamweaver可視化模板制作工具為每個發(fā)布終端置不同的模板,，為每個終端提供最適合的展示的形式,。并在后臺系統(tǒng)中添加網(wǎng)站的模板。

（3）定制資源發(fā)布內(nèi)容模型根據(jù)實際需求,，設(shè)計和規(guī)劃課程類型,、課程、教學(xué)資源類型以及資源的數(shù)據(jù)庫存儲字段,，定制后臺資源發(fā)布的內(nèi)容模型,，添加欄目和內(nèi)容。

4結(jié)語,。

本文以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)為例,，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃中的課程目錄和課程類型,，設(shè)計并構(gòu)建了一個通用的課程群，有效的整合了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程資源,，對促進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)和了解本專業(yè)學(xué)科知識的整體結(jié)構(gòu)及關(guān)系有很大的幫助,。后續(xù)我們將繼續(xù)研究使用的激勵機(jī)制以及統(tǒng)一規(guī)范資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，更好的建設(shè),、共享并推廣應(yīng)用,。

【參考文獻(xiàn)】。

［1］教育部高等教育司,。關(guān)于啟動實施“本科教學(xué)工程”“專業(yè)綜合改革試點”項目工作的通知[eb/ol],。

［2］劉新陽?；谡n程群的生態(tài)化教學(xué)資源平臺設(shè)計與應(yīng)用[j]?，F(xiàn)代教育技術(shù)，2011,，12（21）,。

［3］siteserver[eb/ol]。

［4］謝幼如,，吳可會,。后現(xiàn)代主義視角下專業(yè)課程群數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用[j]。中國電化教育,，（9）：76—80,。

［5］解利，汪穎,。學(xué)校信息化教學(xué)資源生態(tài)化建設(shè)與應(yīng)用研究[j],。中國電化教育，2011（2）：73—76,。

小學(xué)音樂教學(xué)資源推薦篇七

三年級數(shù)學(xué)教學(xué),，重在初步培養(yǎng)同學(xué)的抽象,、概括潛力,，分析、綜合潛力,，決定,、推理潛力和思維的靈活性，敏捷性等,，著眼于發(fā)展同學(xué)數(shù)學(xué)潛力,。透過讓同學(xué)多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途，培養(yǎng)同學(xué)良好的行為習(xí)慣,。本學(xué)期根據(jù)同學(xué)的實際狀況,，采取有效措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，引導(dǎo)同學(xué)參與學(xué)習(xí)全過程,。在教學(xué)過程中主要做到以下幾點：

一、取得的成績,。

(一),、以課堂教學(xué)為核心。

1,、備課,。

學(xué)期初，認(rèn)真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教材,、教參，對學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù);學(xué)期中,，著重進(jìn)行了單元備課,，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位,，作用,。思考同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會產(chǎn)生什么疑難,，該怎樣解決,。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動學(xué)習(xí)過程,。充分理解課后習(xí)題的作用,，設(shè)計好練習(xí)。

2,、上課,。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思考,。放手讓同學(xué)探究,，動手，動口,，動眼,，動腦;針對教學(xué)重，難點,，選取同學(xué)的探究結(jié)果,，讓同學(xué)進(jìn)行比較，交流,，討論,，從中掌握知識,，培養(yǎng)潛力;讓同學(xué)練習(xí)在同層次的習(xí)題，鞏固知識,，構(gòu)成潛力,，發(fā)展思維;盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。

(2)及時復(fù)習(xí),。我的做法是：新授知識基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí),，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。該方法十分適合低年級同學(xué)遺忘快,，不會復(fù)習(xí)的缺點,。

(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,，構(gòu)成每節(jié)知識串;每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識鏈;一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí),。同學(xué)經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程,，既構(gòu)成了知識網(wǎng),，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,，給同學(xué)的創(chuàng)新,、實踐帶給了可能。

3,、批改作業(yè),。

針對不同的練習(xí)錯誤進(jìn)行面批，指出個性問題,，群眾訂正共性問題,。批改作業(yè)時，點出錯題,，不指明錯處,，讓同學(xué)自己查找錯誤，增強(qiáng)同學(xué)的分析潛力,。同學(xué)訂正后,，給予好的評價，鼓勵同學(xué)獨立完成作業(yè),。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因,，改善教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性,。

4、注重對學(xué)困生的輔導(dǎo),。

對學(xué)困生進(jìn)行分層次要求,。在教學(xué)中注意降低難度,，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí),，注重學(xué)習(xí)過程,。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心,，對同學(xué)的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答問題,，樂于思考,。

5、成績,。

本學(xué)期期末考試題是縣進(jìn)修學(xué)校出題和統(tǒng)一抽考,。班級成績比較好。全班38名同學(xué)參考,?？偡?169.5分，平均分83.41分,，90分以上有14名,，優(yōu)秀率36.84%，及格率97.37%,。

(二),、設(shè)計貼合小同學(xué)年齡特點的實踐活動。

三年級同學(xué)掌握的數(shù)學(xué)知識不算多,，接觸社會的范圍也比較窄,。因此根據(jù)同學(xué)的實際狀況設(shè)計出“有效”的活動形式。讓同學(xué)透過測量自己的體重,，加深對重量單位的理解,。測量身高，加深對長度單位的理解,。提高了實踐活動的潛力,。

(三)、巧妙滲透環(huán)保教育,，關(guān)心環(huán)保,。

在教育過程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題,，如：用紙對折,、拼圖等。在完成知識教育后,，教育同學(xué)將剩余的紙千萬不能亂丟,，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生,，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

(四),、勤與家長溝通,，實現(xiàn)共同教育。

與家長常聯(lián)系,，搭建良好的溝通平臺,，讓家長及時了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活狀況，與此同時,，教師更能加深對同學(xué)個性的了解,，做到因材施教。

(五),、用心參加教研活動,。

用心參加本校的教學(xué)科研活動，并堅持詳細(xì)做好聽課筆記,。認(rèn)真參加教學(xué)預(yù)案設(shè)計,，聽、評課活動,，主動向老教師請教教法,，并虛心學(xué)習(xí)。本學(xué)期撰寫了自己的多篇教育教學(xué)心得,、教學(xué)反思,，并參加了國家級和省級的教學(xué)設(shè)計論文競賽，并取得了較好的成績,。

二,、不足之處。

1,、有些家長在那個對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,，主要表此刻：家長不配合造成了學(xué)習(xí)成績差。

2,、還有一部分同學(xué)不認(rèn)真審題,，書寫不認(rèn)真。

3,、同學(xué)隨堂練習(xí)中由于時間緊,，練習(xí)的不夠深，同學(xué)的自學(xué)意思薄弱,，個別同學(xué)上課小動作多,，聽課不認(rèn)真。

4、一部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確,。

三,、改善措施,。

1.培養(yǎng)同學(xué)良好的解題習(xí)慣,。減少同學(xué)因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成作業(yè)上所反映的審題不仔細(xì)、抄錯數(shù)字等現(xiàn)象,。

2.針對作業(yè)中暴露的問題及平時教學(xué)中存在的問題,，在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)研究，加強(qiáng)互相之間的合作,、互助，針對同學(xué)個別差異進(jìn)行差異教學(xué)和個別指導(dǎo)，個性是對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練,，落實到位,，使每位同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

3.加強(qiáng)混合運(yùn)算計算的訓(xùn)練,，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序,。

4.重視基本算理教學(xué)，在教學(xué)中要減少機(jī)械的,、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練,，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高同學(xué)對于概念正確地,、全面地認(rèn)識,。減少同學(xué)因錯誤地或片面地理解概念造成的失誤。

文檔為doc格式,。

小學(xué)音樂教學(xué)資源推薦篇八

xx經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比暨觀摩研討交流活動于20xx年4月2日上午在xx第一小學(xué)拉開序幕,。活動目的是為探索有效課堂教學(xué)模式,，研討有效教學(xué)方法,，促進(jìn)我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的交流學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)水平,，同時選拔推薦優(yōu)秀選手參加20xx年xx省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比,。活動歷時一天半時間,，共安排8節(jié)參賽課和一個專題講座,，講座報告由我區(qū)教研室特別邀請xx市培訓(xùn)院小學(xué)部張主任主講，報告主題為《談有效教學(xué)》,。

通過對這8節(jié)課的觀摩學(xué)習(xí)和聆聽了張主任的講座,，老師們收獲頗豐，全區(qū)103位數(shù)學(xué)教師對課堂教學(xué)的有效性又有了新的認(rèn)識,。針對這8節(jié)評比課,，評委們從課堂教學(xué),、現(xiàn)場答辯當(dāng)堂測試三個方面進(jìn)行認(rèn)真、客觀的評判和打分,，最終評出一等獎2名,、二等獎3名、三等獎3名,。

小學(xué)音樂教學(xué)資源推薦篇九

為提高湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)的使用效率,，提升教師自主開發(fā)教學(xué)資源的能力，提高教師的教育教學(xué)水平,，雙峰縣井字鎮(zhèn)中心小學(xué)于11月27日下午2時舉行了為時4個小時的“湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)進(jìn)校園”第三屆培訓(xùn)活動,。平臺管理員向全體教師培訓(xùn)了湖南基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)的登錄、在線備課,，建立個人空間及空間運(yùn)用,，查找教學(xué)資源，上傳下載資源等相關(guān)運(yùn)用,，并作了系列要求,。

湖南省基礎(chǔ)教育資源進(jìn)校園靖州教師暢享網(wǎng)絡(luò)盛宴。

11月20日,，靖州縣60余位中小學(xué)教師來到一中電腦室參加“第二屆湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)進(jìn)校園”專題培訓(xùn)活動,。

這次培訓(xùn)內(nèi)容分為四大部分，即省資源網(wǎng)資源下載,、上傳,、統(tǒng)計等各項功能;教師實名注冊、專家管理,、資源征集功能模塊的使用方法;省資源網(wǎng)實名注冊及資源應(yīng)用過程中遇到的問題,，及對實名注冊情況進(jìn)行專項督導(dǎo);系統(tǒng)應(yīng)用培訓(xùn)。

培訓(xùn)后的教師紛紛打開湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng),，尋找與自己教學(xué)相關(guān)的好經(jīng)驗,、好方法。不少教師在培訓(xùn)教師的指導(dǎo)下,，從湖南基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)上輕松的淘得了許多提高課堂教學(xué)質(zhì)量的好寶貝,，受益匪淺。參加培訓(xùn)的一中陳紅衛(wèi)老師深有感觸地說：“省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)資源真多,，課件,、教案、視頻應(yīng)有盡有,，大大方便了今后的教學(xué),。”

湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)由省教育廳主管，省基礎(chǔ)教育資源中心主辦,，網(wǎng)站采用省,、市、縣,、校四級平臺架構(gòu),，是全省中小學(xué)教師使用、發(fā)布,、評價,、交流教育教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)平臺,。從去年開始,，湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)面向全省教育系統(tǒng)免費(fèi)開放。

4.江西省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)答題入口【官方】,。

7.河南基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)公共服務(wù)平臺登錄,。

8.江西基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)安全知識競賽登錄入口。

9.登錄入口--河南基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)公共服務(wù)平臺,。

小學(xué)音樂教學(xué)資源推薦篇十

教學(xué)目的：

1．了解點有左點,、右點、長點之分點的寫法,。

2．比較三種點的形態(tài)特點及用筆方法的不同點的寫法,。

3．學(xué)習(xí)書寫這三種點及帶有“點”筆的幾個字。

教學(xué)重點：

1．點的寫法比較左點,、右點,、長點的形態(tài)特點及用筆方法。

2．學(xué)習(xí)書寫帶有“點”筆的幾個字,，注意運(yùn)筆方法及間架結(jié)構(gòu),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

筆、墨,、紙,、小黑板。

教學(xué)時間：一課時,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課。

1．請學(xué)生欣賞幾幅書法作品,，點的寫法激發(fā)學(xué)習(xí)軟筆書法的興趣,。表揚(yáng)前幾節(jié)課中表現(xiàn)認(rèn)真的同學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2．今天呀我們學(xué)習(xí)“點”的寫法,，看看哪些同學(xué)的點寫得最漂亮。

3．板書課題。

4．現(xiàn)在我們先來比比誰的“雙姿”最正確,。檢查學(xué)生的`執(zhí)筆姿勢和坐姿,。

二、學(xué)習(xí)“點”的寫法,。

1．出示三種點,，它們是一家三兄弟，長得很相象,。請你仔細(xì)來觀察,，怎樣才能分得清？

學(xué)生觀察后說不同：左點,、右點和長點,。

2．師教寫“左點”

（1）師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)要點：起筆露鋒，行筆筆鋒偏左,，邊行邊按,，收筆藏鋒。

（2）生再隨師一起練寫,。

（3）小組評議,。

（4）師評：左點注意不要寫成“粗頭”

（5）生再練寫。

3．同樣方法教學(xué)生學(xué)寫“右點和長點”

4．（1）小組內(nèi)交流,。

（2）集體交流,、評議。

（3）注意長點用筆方法與右點相同,，只是形態(tài)較長,。

三、毛筆字書寫指導(dǎo),。

1．小黑板出示：軍點驚不買澆共洲思,。

2．仔細(xì)觀察，看誰的眼睛亮,！

（1）這九個字都有點,，分別是什么點呢？

（2）請生回答,。

3．師范寫“軍”生觀察師的運(yùn)筆方法,。注意左點不要寫成粗頭。

4,、生練寫,。

5．評議。

6．出示“點”字,。

（1）這個字由幾個點組成,？分別是什么點,？

（2）生觀察后回答。

（3）師范寫,。

（4）生練習(xí)寫,。

（5）評議：最后一筆右點不要寫成“凹腹”；左邊三點的大小要有變化,。

7．學(xué)寫“不”字,。

（1）學(xué)生讀帖、練習(xí)寫“不”同桌互評,。

（2）集體講評,。

（3）強(qiáng)調(diào)要點：最后一筆長點不要寫成尖尾。

8．生練習(xí)書寫其它幾個字,。

9．講評,。

四、優(yōu)秀作品展評,。

板書,。

點的寫法。

左點右點長點,。

軍點驚不買澆共洲思。

小學(xué)音樂教學(xué)資源推薦篇十一

xx經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比暨觀摩研討交流活動于20xx年4月2日上午在xx第一小學(xué)拉開序幕,?；顒幽康氖菫樘剿饔行дn堂教學(xué)模式，研討有效教學(xué)方法,，促進(jìn)我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的交流學(xué)習(xí),，提高課堂教學(xué)水平，同時選拔推薦優(yōu)秀選手參加20xx年xx省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比,?；顒託v時一天半時間，共安排8節(jié)參賽課和一個專題講座,，講座報告由我區(qū)教研室特別邀請xx市培訓(xùn)院小學(xué)部張主任主講,，報告主題為《談有效教學(xué)》。

通過對這8節(jié)課的觀摩學(xué)習(xí)和聆聽了張主任的講座,，老師們收獲頗豐,，全區(qū)103位數(shù)學(xué)教師對課堂教學(xué)的有效性又有了新的認(rèn)識。針對這8節(jié)評比課,，評委們從課堂教學(xué),、現(xiàn)場答辯當(dāng)堂測試三個方面進(jìn)行認(rèn)真、客觀的評判和打分,，最終評出一等獎2名,、二等獎3名,、三等獎3名。

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小學(xué)音樂教學(xué)資源推薦篇十二

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家晚上好,！

在此五一勞動節(jié)即將來臨之際,，我們大家歡聚一起，在這里我給大家演講的題目是《_》,，因為_成立至今所取得的各種成績都是_上下每一位員工辛勤勞動的結(jié)晶,，因此我贊美勞動，贊美勞動者,，勞動者是最光榮的,！

記得上小學(xué)時，老師教會了一首《勞動最光榮》的歌曲,，最喜歡其中的那句“幸福的生活在哪里,？要靠勞動來創(chuàng)造”。那時候只把勞動簡單的理解為“勞作”,，局限于每周一次的勞動課,。多年以后，成長為了千萬勞動者中的一員,，才深深體會到了生活的多味,，勞動的艱辛。勞動是汗水,，是歡笑,；是苦澀，是甜蜜,；是給予,，更是幸福。有一分勞動,，就有一份收獲,。你給生活付出了多少耕耘，生活就會回報你多少果實,，你就會擁有多少快樂與幸福,，對于企業(yè)也是如此。

_年×月×日,，_公司成立,，……(公司的發(fā)展歷程簡介)。

_公司一年一個臺階,，每年都有進(jìn)步,，從而形成了今天的風(fēng)貌,，這些是_各級管理者、基層員工的汗水所鑄就而成的,。大家可還記得……(公司的勞動事跡),。

正是有了這么一批優(yōu)秀的勞動者在奉獻(xiàn)，_才能走到現(xiàn)在,。只要我們_全體員工共同努力,，自助者天助也，我們必定可以勇往直前,！我們的雙手是用來勞動的,，勞動幫我們創(chuàng)造了幸福的生活。有很多人們默默無聞的靠自己全部的力量去拼搏,、去進(jìn)取,、去創(chuàng)造，雖然沒有轟轟烈烈的壯舉,，沒有聲名顯赫的地位,，他們同樣享受著勞動帶來的快樂和幸福，甚至還要充實,，因為幸福不僅僅只與物質(zhì)有關(guān),！

勞動者是光榮的，勞動著是幸福的,！作為_的一員,，我們更加能夠深切的體會到這一點！

親愛的老師,、同學(xué)們：

大家早上好！

轉(zhuǎn)眼間,，我們迎來了又一個“五四”青年節(jié),。在享受祥和、安寧的幸福生活之時,，我不禁想起了那些曾經(jīng)為中華民族的民主,、科學(xué)、獨立而拋頭顱灑熱血的青年們,，是他們,，在民族遭受屈辱的時刻挺身而出，以力挽狂瀾之勢救黎民于苦難,。在斗爭中,，青年們敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血,，他們以燃燒的激情和鮮血凝聚成精神的火炬,，點燃了未來,。這種青春是多么的絢麗奪目呀，這種使命感是多么的震撼人心??！

生命不僅僅是一滴滴的鮮血，它更是渴望燃燒的激情,；青春也不僅僅是一聲聲的贊美,，它更是擁有使命并為之奮斗不息的源泉。因為生命的光環(huán),，一個個被踐踏的軀體賦予了新的靈魂,；因為青春的絢麗，一個個飛舞的思緒會聚成一首悲壯的挽歌,。

中央領(lǐng)導(dǎo)說：“現(xiàn)在,，我國進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會，加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段,，全國各族人民正在為實現(xiàn)現(xiàn)代化而努力奮斗,。到本世紀(jì)中葉，基本實現(xiàn)現(xiàn)代化,，把我國建設(shè)為富強(qiáng)民主文明的社會主義國家,，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，這是全國各族人民的奮斗目標(biāo),，也是當(dāng)代青年的歷史使命和當(dāng)代青年運(yùn)動的主題,。”

放眼看吧,，在我們社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的征途中,，涌現(xiàn)出許許多多的新時代青年的楷模：維護(hù)正義的邱娥國，黨的好戰(zhàn)士高建成,，戰(zhàn)地英雄許杏虎,，海空衛(wèi)士王偉以及無數(shù)的奔赴新聞熱點的記者和與病魔作斗爭的醫(yī)務(wù)工作者,，他們就像汪洋大海里的一滴滴水,，折射出太陽的光輝。

作為新世紀(jì)的大學(xué)生,，我們要樹立遠(yuǎn)大的理想,。人的一生只能享受一次青春，當(dāng)一個人在年輕時就把自己的人生與人民的事業(yè)緊緊相連,，他所創(chuàng)造的就是永恒的青春,。我們要堅持勤奮學(xué)習(xí)，立志成才,。二十一世紀(jì),，信息交流日益廣泛,，知識更新大大加快。形勢逼人自強(qiáng),、催人奮進(jìn),。我們要跟上時代步伐，更好地為現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量就必須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),，打下堅實的知識功底,。在學(xué)習(xí)中，還要善于創(chuàng)新,，善于實踐,，善于把所學(xué)的知識運(yùn)用到改造主觀世界和客觀世界的活動中去，不斷成才,。我們要注重錘煉品德,。優(yōu)良的品德對人的一生至關(guān)重要。

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位評委,、各位青年朋友們：大家好！

我叫_x,，很高興能夠和大家一起探討追求卓越,，奉獻(xiàn)青春，這個話題,，今天我要演講的題目是《甘于奉獻(xiàn),，點燃烈火青春》。

青春,，是我們一生中最美麗的季節(jié),，她孕育著早春的生機(jī)，展現(xiàn)著盛夏的熱烈,，暗藏著金秋的碩實,，昭示著寒冬的希望，充滿詩意而不缺乏拼搏的激情,，時尚浪漫而又飽含著奮斗的艱辛。當(dāng)一個人的青春融匯到一個時代,、一份事業(yè)中,，這樣的青春就不會遠(yuǎn)去，而這份事業(yè)也必將在歲月的歷練中折射出耀眼的光芒,。

說到這里,，我想起了這樣一句話：“有的人活著，他已經(jīng)死了,；有的人死了,，他還活著,。”生命的意義在于活著,，那么活著的意義又是什么呢,？當(dāng)然不是為了活著而活著，答案只有兩個字,，奉獻(xiàn),！我們可以設(shè)想一下，不付出,、不創(chuàng)造,、不追求，這樣的青春必然在似水年華中漸漸老去,，回首過往,，沒有痕跡，沒有追憶,，人生四處彌漫著嘆息,。我想，這絕對不是我們存在的意義,。古往今來,，有無數(shù)能人志士在自己的青春年華就已經(jīng)成就了不朽的人生，在這里我來不及一一列舉,?？墒牵幸粋€人的名字我卻不能不提,，他是我們永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)榜樣,，一個最平凡最無私也是最偉大的人。大家知道他是誰嗎,？這個傳奇人物就是雷鋒,，他告誡我們說：“青春啊，永遠(yuǎn)是美好的,，可是真正的青春,，只屬于那些永遠(yuǎn)力爭上游的人，永遠(yuǎn)忘我勞動的人,，永遠(yuǎn)謙虛的人,！”我想在座的每一位包括我自己都可以成為這樣的人。

說實話,，三年前,，我剛來工作的時候也有過失落和茫然，感覺現(xiàn)實不盡如人意，感覺離曾經(jīng)的夢想總是有一些距離,，一度陷入困惑之中,。可是,，青春的我是一把剛鑄好的刀,，不容得你有片刻的等待和遲疑。我決不能眼睜睜看著這把刀慢慢氧化,，失去光澤,，隨即斑駁、銹蝕,、風(fēng)化,，最后成為一塊廢鐵。我告訴自己,，“只要你是金子,，就能放光，只要你斗志昂揚(yáng)的面對生活,、面對工作,，你就會有所獲得?！甭仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。青春是學(xué)習(xí)的季節(jié),，青春是奮斗的歲月,，不要停止我們前進(jìn)的步伐，因為青春的路正長,。有空的時候靜下心來好好看看書,，回頭想想自己走過的路，為自己的人生做好一個規(guī)劃,，把自己的理想銘刻在心中,，做一個甘于寂寞，敢于創(chuàng)新,、干勁十足的年青人,。

青春不是人生的一段時期，而是心靈的一種狀況,。如果你的心靈很年青,，你就會常常保持許多夢想，在濃云密布的日子里,，依然會抓住瞬間閃過的金色陽光。我們雖出生于不同的年代,，工作在不同的崗位,，但我們擁有一個共同的家,，在這里，我們信守同樣的企業(yè)精神,，寫下同樣的奉獻(xiàn)承諾,，擁有同樣的壯美青春。這是一次演講,，更是一次告白,。當(dāng)我滿帶著青春的氣息，懷揣著沉甸甸的夢想與信念站在這里的那刻,，我的內(nèi)心是如此的坦蕩與激昂,，那種難以形容的興奮與緊張，我真誠的邀請你們一同分享,。

小學(xué)音樂教學(xué)資源推薦篇十三

本文選自人教版第十冊第四組,，本組課文講述了一些感人的故事，讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的事,，體會那令人震撼的情,，學(xué)習(xí)本組課文重點是抓住那些感動人們的地方，體會作者表達(dá)的思想感情,，還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。《橋》這篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的共產(chǎn)黨員的光輝形象,，面對狂奔而來的洪水,，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié),、果決的指揮,，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,，把死的危險留給自己,，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

二．教學(xué)成功之處,。

1．情感渲染,。

引領(lǐng)學(xué)生的情感，這樣的課堂才是最是精彩,、最豐富,、最宜人。這是一篇情感性較強(qiáng)的文章,，要想文本感動學(xué)生,，教師必須先被文本感動。記得贊可夫說過：課本知識如果沒有經(jīng)過教師心靈世界的加溫，傳授越多,，您的學(xué)生將變得越冷漠,，越無知。所以,，在這節(jié)課中,，我把自己獨特的人生體驗融進(jìn)文本，努力創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,，使文本,、學(xué)生、教師三者融為一體,。這樣,，對于“老漢的偉大精神的感悟”這一教學(xué)目標(biāo)而言，引領(lǐng)學(xué)生的情感無疑就是一貼催化劑了,。

2．以“讀”為主線,，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。

只有入情入境的讀,，才能幫助學(xué)生深刻理解課文,。在教學(xué)中，我通過抓重點詞句讓學(xué)生充分地讀,，層層深入地讀,。特別是抓住“洪水不斷上漲的三個階段，老漢的每個舉動”,，感受他在危急時刻將生的希望留給別人,，將死的危險自己扛起來的精神與人格。例如“老漢清瘦的臉上淌著雨水,。他不說話,，盯著亂哄哄的人們，他像一座山,?！边€有課文中的兩個“吼”字的不同理解.

正是采用了“以讀為本，讀中感悟”的策略,，所以本節(jié)課激起了學(xué)生情感共鳴,，真正有所感悟。

三．教學(xué)不足,。

1,、在教學(xué)中雖然力求讓學(xué)生通過讀來感悟課文，但是在課堂上對語言文字的挖掘多了一些,，讓學(xué)生體會讀少了一些,；教師的點撥多了一些,，學(xué)生的自悟少了一些。如果教師的講解少一些,，那么就可以給學(xué)生多一些時間進(jìn)行讀寫訓(xùn)練,。

2、備課中所設(shè)計到的幾個教學(xué)的切入點,，如老漢和小伙子的關(guān)系放在最后才點明這樣寫的好處；比喻,、擬人等修辭方法的運(yùn)用對文章所起的作用,，這幾點雖然都設(shè)計到了，但由于前面花的時間太多,，沒有點透,，也是遺憾之處。

3.課堂上漏掉了讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容這個環(huán)節(jié),，沒有做到很好地理清文章脈絡(luò),。

4.對學(xué)生學(xué)區(qū)掌握不好，忽略了中下學(xué)生對知識的掌握,。

通過這節(jié)課我感受最深的是教師要想把一篇文章教好,，必須深入解讀文本，教師解讀文本的程度越深,，領(lǐng)悟文本的涵義就越透徹,，對課堂的駕馭能力就越強(qiáng)。相信只要我們善于,、善于反思,、善于改進(jìn)，教學(xué)水平一定會上一個臺階,。

小學(xué)音樂教學(xué)資源推薦篇十四

現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重,，很多學(xué)生在寫字時都養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，沒有正確的坐姿和書寫習(xí)慣,。作為書法教師必須糾正學(xué)生的不良習(xí)慣,。王羲之在書論里講到“欲學(xué)書之法先干研墨，凝神靜慮,，預(yù)想字形大小,，偃仰，平直,，振動則筋脈相連,，意在筆前，然后作字,?！逼鋵嵾@就講到在寫字前要進(jìn)入一種狀態(tài),。學(xué)生有了正確的書寫習(xí)慣，才能進(jìn)入狀態(tài)做到心平氣靜的練字,。有了良好的書寫習(xí)慣也是保證有序開展課堂教學(xué)的前提,。我們現(xiàn)在大部分是大班教學(xué)，課堂上學(xué)生如果沒有良好的書寫習(xí)慣,，不僅影響教學(xué)效果還會影響課堂教學(xué)秩序,。如學(xué)生不小心將墨汁碰到同學(xué)衣服上，墨盒掉到地下等突發(fā)事件,。因此在培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣時,，教師要從嚴(yán)要求，從細(xì)處要求,。在多年的書法課堂教學(xué)中我是這樣做的：

1.上課先檢查學(xué)生的坐姿,。學(xué)生的坐姿一般按照平時上課的要求就可以了。兩腳和肩同寬放在地上踩實了,。雙臂打開放在桌子上,。做到頭正身直輕松舒適。

2.寫字前檢查學(xué)生的執(zhí)筆,。關(guān)于執(zhí)筆方法有多種,，我們一般常用五指執(zhí)筆法。要求學(xué)生做的指實,、掌虛,、立腕，不要把筆抓得太緊,，手指手腕放松,。

3.寫字中提醒學(xué)生蘸墨與放筆，第一筆要把墨蘸透后在墨盒蕩筆,，保持筆頭圓,、順、尖,，墨的含量要適中,。以后蘸墨蘸到筆頭的三分之一就行了。不寫字時就把筆頭擔(dān)在墨盒的邊緣上,，不要把筆頭向外放在桌子邊上,，更不要拿毛筆離開座位。教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫時要時刻提醒這些習(xí)慣,，久而久之習(xí)慣成自然了,。

有的教師常說讓學(xué)生多練多寫，認(rèn)為“眼過千遍不如手過一遍”寫的多了自然就會寫好了,。其實不然,，如果我們不讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，那么學(xué)生的手過一遍也只能是徒勞。我們在書法教學(xué)中,，一般是先讓學(xué)生臨帖,，臨帖時必須先觀察字帖。只有認(rèn)真觀察字帖,，學(xué)生才能掌握字體的特征,。孫過庭在《書譜》中說：“察之者尚精，擬之者貴似,?！敝v的就是臨帖中的觀察。在觀察字帖時,，主要有以下幾種方法：

1.利用米字格的輔助作用控制字的大小。讓學(xué)生觀察所寫字的每個筆畫在米字格的位置,。尤其是第一筆畫所在的位置很重要,，它決定著這個字的大小與位置。有了米字格這個參照物,，學(xué)生就能有效地控制字的大小與位置了,。

2.利用偏旁部首掌握字的結(jié)構(gòu)。合體字一定要讓學(xué)觀察偏旁部首所占格子的比例,，有了這個比例學(xué)生就能掌握偏旁部分與主體部分的關(guān)系,，在書寫中就能做到朝揖與讓就。

3.利用空白位置體會筆畫的布局,。學(xué)生觀察字的筆畫時不能只盯著筆畫看,，還要讓學(xué)生觀察空白的形狀。只要留空的形狀與字帖中的相同了,，字形才能寫得準(zhǔn)確,。

4.勾線描摹也是一種有效地方法。有些學(xué)生利用前面的方法仍然寫的很差,，不妨讓他們采用雙勾或單勾的方法進(jìn)行練習(xí),。雙勾就是把毛邊紙蒙在字帖上用鉛筆沿筆畫的邊緣勾出字形，然后用毛筆摹寫,，單勾自然是用鉛筆在筆畫的中間勾出字的`結(jié)構(gòu)再摹寫,。勾線的方法可以讓學(xué)生每個字練習(xí)三遍，先雙勾寫一遍再單勾寫一遍最后對臨一遍,。這樣就能加深對字形的理解和記憶,。在臨習(xí)中還可以讓學(xué)生觀察同字體中相同字的不同寫法，不同字體（反差比較大的字帖）中相同字的寫法,，如：歐體字的秀美,，顏體字的渾厚,。在觀察一個字時，可以把字當(dāng)成一幅畫來看,。通過反復(fù)的觀察比較加深學(xué)生對字貼的認(rèn)識和理解,。再比較自己的字和字帖上字的差異。以上方法是教師培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的有效方法,。只要學(xué)生不斷地觀察和練習(xí),，就能逐步地了解所臨字體的特征，掌握毛筆的特性,，也逐步提高了學(xué)生的審美能力,。

三、在書法教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨特的創(chuàng)作習(xí)慣,。

學(xué)生臨摹字帖到一段時間后興趣就淡化了,。為使學(xué)生再次產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，我們可以要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,。當(dāng)學(xué)生要展示自己的書法成果時,，他們大多數(shù)都會產(chǎn)生濃厚的興趣。剛開始以兩字或四字詞語為內(nèi)容,。用集字的方法來創(chuàng)作,。先讓學(xué)生在字帖中找出所寫內(nèi)容的字進(jìn)行臨摹，字形掌握的差不多了再在宣紙上書寫,。在創(chuàng)作之前教師要講解書法作品的格式以及落款的大小位置,。如：橫幅、條幅,、扇面等,。學(xué)生創(chuàng)作時可以采用自己喜歡的格式來完成，也可以相同的內(nèi)容不同的格式來完成,。盡量要求用好一點的墨和宣紙,，在好的紙上書寫學(xué)生會很認(rèn)真地來完成，對新材料產(chǎn)生很大的興趣,。在創(chuàng)作字?jǐn)?shù)少的作品可以試著將字放大來寫,，以增加畫面的尺幅和提升視覺效果。寫作品時基礎(chǔ)好的學(xué)生可以直接對臨,，基礎(chǔ)差的同學(xué)可以雙勾或單勾,。將學(xué)生的作品在班內(nèi)進(jìn)行展覽，學(xué)生自評,、互評,、教師點評。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品展出后存在很多問題時,。這時教師就要提出下次臨摹的新要求,，如中鋒用筆,、筆畫的特征等等。臨摹一段時間再進(jìn)行創(chuàng)作可以選擇字?jǐn)?shù)稍多的內(nèi)容來創(chuàng)作,。如一首古詩或一句名言名句等,。書法學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程。教師做到由易到難,，應(yīng)材施教,，臨摹創(chuàng)作相結(jié)合。先臨摹再創(chuàng)作,，再臨摹再創(chuàng)作,，這是一個螺旋上升的過程。教師要根據(jù)每一個學(xué)生的書寫特點和學(xué)生的性格愛好等,，找到不同的發(fā)展方向,。不能一刀切把學(xué)生培養(yǎng)成一種模式。注重學(xué)生的個性張揚(yáng),，體現(xiàn)新時代的精神面貌,。

總而言之，在平時的書法課堂教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣是基礎(chǔ)，觀察能力是保障,，從而激發(fā)學(xué)生的書寫靈感,，使學(xué)生在書法學(xué)習(xí)中產(chǎn)生創(chuàng)作激情，久而久之學(xué)生自然就會流露出對書法藝術(shù)的情感,，對傳統(tǒng)文化的崇拜,。作為教師自然要采用靈活多樣的教學(xué)方法，不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣,，形成陶行知先生所說的“不教”的自學(xué)狀態(tài),，使書法教學(xué)走向健康發(fā)展的道路。

小學(xué)音樂教學(xué)資源推薦篇十五

“我創(chuàng)建這個網(wǎng)站不是為了錢,，我更希望我的網(wǎng)站所傳遞的價值能夠影響更多的人,，”楊鎖民說這句話的時候是帶著一種復(fù)雜的感情的，他所創(chuàng)建的中國汽車資源網(wǎng)(以下簡稱汽車網(wǎng)),，目前處于一種發(fā)展不大,、進(jìn)退猶豫的矛盾狀態(tài)。

楊鎖民的汽車網(wǎng)創(chuàng)辦于年,，這個時段正是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)從寒冬開始復(fù)蘇的階段,，而此時他恰好剛從新華社辭去記者的職務(wù)。從新華社辭職后,，他一直在不斷地進(jìn)行自我反思,，為何他以前待過的單位都不適合他,？經(jīng)過一段時間的反思，他終于突破了出來,，“原來是自己不太想在別人手下干事和受到束縛,。”

和汽車行業(yè)網(wǎng)站結(jié)緣,，楊鎖民認(rèn)為是很自然的事情,，他在新華社做記者的時候跑得是汽車口，那時候結(jié)識了大量的同行和汽車企業(yè)人士,，“有可利用的資源,，做起事情來難度也會降低”；另外一個重要因素就是,，他從就開始接觸網(wǎng)絡(luò),，一下子就被網(wǎng)絡(luò)的那種自由的氣氛所感染。在這種背景下,，一個突然的想法從他的腦海中閃現(xiàn),，“何不把這兩者結(jié)合起來自己創(chuàng)建一個網(wǎng)站呢？”楊鎖民的言語中仍然能讓人感受他當(dāng)時的興奮,，就這樣,，開始了他的創(chuàng)業(yè)。

不過楊鎖民的公司并沒有經(jīng)受很大的磨難,，“我們活的還是比較輕松的”,，他似乎還有點得意。原來他公司的廣告主要來自于他以前工作的那個圈子,，在中國這樣一個人情關(guān)系看重的社會,，有時候它的出現(xiàn)確實能夠戰(zhàn)勝市場的力量。

目前web2.0概念流行,，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)熱情再次高漲,，在此背景下第二代上市的互聯(lián)網(wǎng)公司一下子創(chuàng)造了多個百萬、千萬富翁,，一些公司也獲得高額的風(fēng)險投資,。不過，楊鎖民對此卻沒有很強(qiáng)烈的熱情,，而是對風(fēng)險投資充滿著文人的顧慮,，“風(fēng)險投資不是來旅游觀光的，它們的目的就是快速的獲取高額回報,；我不想為了這個,，使我的網(wǎng)站變成一個大眾化的東西，倘若這樣，我寧愿保持現(xiàn)在這種狀況,?！?/p>

這也許是與他文人的背景相關(guān)，“當(dāng)你工資有一兩萬時,，再給你一兩千就沒有什么感覺了,，更多的應(yīng)該是實現(xiàn)內(nèi)在的一些東西?！彼麕в斜梢牡刂赋?，網(wǎng)絡(luò)流量和報紙的發(fā)行量一樣，只有少數(shù)人知道,，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的流量是為了廣告,、圈錢和上市服務(wù)的，他不想注重流量這個東西,。這就使人不難理解,，對目前片面地以流量的大小來認(rèn)定網(wǎng)站是否有投放廣告、進(jìn)行風(fēng)險投資潛力的企業(yè)來說,，他們當(dāng)然不會選擇一個流量不大的網(wǎng)站去“燒”掉他們手中的錢,。

盡管這樣，但這并不代表楊鎖民和他的網(wǎng)站不想引入投資,，“當(dāng)然想發(fā)展,，誰不想把處于‘大排檔’中的一個‘小攤位’發(fā)展成為‘大排檔”呢?！睏铈i民停了停,，他說他當(dāng)初也想把網(wǎng)站做成像新浪那種巨無霸，但由于缺少資金的支持,，從而形成了一個脫節(jié)，讓他的公司跟不上目前的發(fā)展趨勢,，“很多該做的東西想做而做不了,！”

對于未來，楊鎖民很希望能夠得到一些資金的資助,，但最好不要改變目前網(wǎng)站的風(fēng)格,，如果有人有能力替他去做經(jīng)營和管理的話，他很想去做回他的老本行―――文字工作,，“那樣,，我就可以一心一意地去做內(nèi)容，就更能實現(xiàn)我想追求的一些東西,?！?/p>

小學(xué)音樂教學(xué)資源推薦篇十六

為了提高我校學(xué)生漢字書寫水平，我校決定舉辦中學(xué)生硬筆書法比賽，通過比賽來檢閱學(xué)生硬筆書法基本功,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對硬筆書法的興趣,，使他們重視自己書寫的質(zhì)量，更有效改善書寫欠佳的狀況,；同時通過活動給他們一個展示自我的舞臺,；互相交流，取長補(bǔ)短,，營造良好的校園文化環(huán)境,。

二、實施方案,。

（一）初賽,。

1、參賽對象：

七——九年級全體同學(xué),。

2,、比賽辦法：

各班在班主任和語文教師的組織下自主進(jìn)行。

3,、學(xué)具準(zhǔn)備：

鋼筆或圓珠筆,。

4、參加復(fù)賽：

各班選五名優(yōu)勝者參加學(xué)校復(fù)賽,。

（二）復(fù)賽,。

1、每班五名學(xué)生參加,。

2,、比賽用紙統(tǒng)一發(fā)給，用規(guī)定紙在規(guī)定時間完成作品,。

（三）要求,。

1、書寫內(nèi)容：古今詩詞,、名人名言,、課文內(nèi)容，形式不限,，要求書寫規(guī)范字,。

2、要求書寫正確,，不能有錯別字,、不規(guī)范的簡化字或添字、漏字,。

三,、評分標(biāo)準(zhǔn)（10分制）：

1、內(nèi)容（2分）：要求不寫錯別字，若有錯別字的,，每字扣0.5分,。

2、字體（6分）：要求書寫字體規(guī)范,、美觀,、大小適中。

3,、卷面（2分）：要求參賽者保持卷面清潔,，盡量不作涂改，每改一處扣0.5分,。

四,、獎項設(shè)置：

每年級組設(shè)一等獎2名，二等獎3名,，三等獎5名,。

五、評委：

賈文學(xué),、劉顯召,、朱承龍、張中芳,、靳鵬,、王劍銳。

小學(xué)音樂教學(xué)資源推薦篇十七

為了提高寫作教育教學(xué)研究水平,，用理論指導(dǎo)教學(xué)改革,，促進(jìn)中學(xué)生語文素質(zhì)的提高，推廣好經(jīng)驗,，中國青少年寫作研究中心,、語文網(wǎng)、中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)決定利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,，舉辦“作文創(chuàng)新與發(fā)展”網(wǎng)絡(luò)論文大賽,。敬請中學(xué)語文教師、教研員和其他研究者積極參加,。具體辦法如下：

一、參評論文必須圍繞“作文創(chuàng)新與發(fā)展”主題撰寫,。題目自擬,。

二、篇幅不得超過3500字,。論文首頁必須寫上論文題目,、作者姓名、通訊地址、郵政編碼,、電子郵件信箱,、電話號碼（包括長途區(qū)號）以及單位、職務(wù),、職稱,。

三、截稿時間為10月31日,。

四,、論文評出一、二,、三等獎,、優(yōu)秀獎若干名，頒發(fā)蓋有主辦單位公章的證書,。稿件一律不退,。

五、論文評選,、頒發(fā)證書不收取任何費(fèi)用,。

六、獲獎?wù)撐膶駜?yōu)在語文網(wǎng),、中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)展示,。

七、主辦單位還將選編部分參賽論文結(jié)集出版《作文創(chuàng)新與發(fā)展》一書,，交由正式出版社出版,。由于出版此類論文集資金需要自籌，因此凡參加匯編一篇論文,，需自籌60元費(fèi)用,。書出版后贈送2本樣書。如果論文最終不能被收入,，我們將如數(shù)退還自籌費(fèi)用,。需要入編的可事先說明。

八,、參賽論文用電子郵件發(fā)給rasz@,，請在電子郵件“主題”處注明“作文創(chuàng)新與發(fā)展”字樣。本大賽不接受郵政信件方式的投稿,。

來自 sevw.cn

中國青少年寫作研究中心,。

語文網(wǎng)。

[中國青少年寫作研究中心與中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)合作組織網(wǎng)絡(luò)論文評選],。