心得體會(huì)是一個(gè)總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì),，能夠?qū)ψ陨戆l(fā)展起到積極的推動(dòng)作用,。怎樣寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)，需要先明確總結(jié)的目標(biāo)和內(nèi)容。這些心得體會(huì)范文可供大家參考,，有助于提升寫(xiě)作水平。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇一

如果課堂是老師的戰(zhàn)場(chǎng),，那么一次次的課堂管理,，無(wú)異于一場(chǎng)場(chǎng)心靈戰(zhàn)役。抓住敵人之弱點(diǎn),，加以各種方式的攻擊手段,，在冰火交融之時(shí)，敵人自然不攻自破,。在近一個(gè)月的實(shí)習(xí)期間,，隨著我與學(xué)生們的相互摸索，這樣的感受愈加明顯,。

課堂管理是教師必備的技能,，雖然傳道授業(yè)是教師的重要職責(zé)，但是良好的學(xué)習(xí)效果需要有良好的學(xué)習(xí)氛圍做鋪墊,，如果整個(gè)教室混亂不堪,，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)將無(wú)法施展。所以,，我們不能只會(huì)教,，更要會(huì)管理。新型的課堂要求教師以學(xué)生為本,，所有教學(xué)過(guò)程的實(shí)施都要考慮到學(xué)生,。那么，將學(xué)生的注意力吸引到課堂內(nèi)容上，利用職權(quán)要求學(xué)生在課上規(guī)范自我,、參與活動(dòng)這一過(guò)程變得尤為重要,。

回憶這一個(gè)月來(lái)，真正推動(dòng)我課堂氛圍改變的,，不是我的教學(xué)手段及技能,，而是我愈加進(jìn)步的課堂管理。記得一開(kāi)始,，我首次走入教室,、走進(jìn)課堂，學(xué)生對(duì)我并不熟悉,，他們心中充滿(mǎn)了好奇,，充滿(mǎn)了欣喜。人在好奇的時(shí)候注意力最為集中,，所以整個(gè)班級(jí)里課堂氛圍較好,，學(xué)生們都像小小的雛鳥(niǎo)，等待著,、期盼著,、高昂著頭，自然開(kāi)始的幾節(jié)課還是較為順利,，不需要過(guò)多的管理,。但是當(dāng)我摸索學(xué)生的同時(shí)，這群孩子們開(kāi)始集體研究我,、摸索我了,，當(dāng)他們感受到老師并不是傳統(tǒng)意義上的死板的教師時(shí)。他們開(kāi)始就想著和老師套近乎,、就覺(jué)得這個(gè)老師可以像朋友,、這個(gè)老師會(huì)很溫柔，所以漸漸的他們開(kāi)始肆無(wú)忌憚了,。

我的第一次訓(xùn)斥和發(fā)火是在四班,。那天，我們課堂原計(jì)劃是進(jìn)行一個(gè)活動(dòng),，需要8位同學(xué)參與演示,，這8位同學(xué)上節(jié)課已經(jīng)確定好了，只需要他們繼續(xù)參與活動(dòng)就可以了,。這一工作在別的班進(jìn)行的十分順暢,，我原以為在四班也可以進(jìn)行的十分好的，但是,，現(xiàn)實(shí)卻讓我無(wú)比的失望,。在我下達(dá)了準(zhǔn)確的指令之后，那8位同學(xué)遲遲不上臺(tái),，在臺(tái)下扭扭捏捏,，班級(jí)里亂哄哄，見(jiàn)此情景,，我正色說(shuō)道：“限時(shí)2分鐘,，不上臺(tái)，咱這個(gè)活動(dòng)就不進(jìn)行啦,！”在我限時(shí)數(shù)數(shù)的時(shí)候,，班級(jí)里更加混亂了，但是仍未有學(xué)生主動(dòng)上臺(tái),，竟然還有相互推卸的,，就這樣，隨著2分鐘時(shí)間到,，臺(tái)上最終總算站齊了8位學(xué)生,。學(xué)生們?cè)詾槲視?huì)就此罷休，繼續(xù)課堂,。但我想,，這是給這個(gè)班一記重?fù)舻淖詈脮r(shí)刻。于是我停下教學(xué),，首先對(duì)他們的表現(xiàn)提出嚴(yán)厲的批評(píng),，借此對(duì)他們班從開(kāi)學(xué)以來(lái)的表現(xiàn)“算了個(gè)總賬”。在此過(guò)程中,，我對(duì)于課堂上不好的現(xiàn)象重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)批評(píng),，但是不具體到學(xué)生姓名。我用最直擊心靈的語(yǔ)言攻破他們的心理防線(xiàn),，讓他們意識(shí)到這樣的事不應(yīng)該做,，如果他們?cè)俜笇⒚媾R最不想看到的懲罰。其實(shí)他們很喜歡我這樣的年輕老師,，他們也希望有更加多樣的教學(xué)方法,，但是如果他們不能?chē)?yán)格要求自己，我就會(huì)讓他們不想看到的,、不想體驗(yàn)到的變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，并不是所謂的寫(xiě)檢討、體罰,，而是所有希望期待變?yōu)榕萦暗臒o(wú)奈與失落,。教育不應(yīng)該僅僅是批評(píng)，還得加上鼓勵(lì)與肯定,，所以,，在課堂氣氛低落的時(shí)候,，我也對(duì)一些平時(shí)“看起來(lái)調(diào)皮”的孩子給予鼓勵(lì)，因?yàn)槲也幌Ｍ业恼n上大家戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,、不敢說(shuō)話(huà),、不敢表現(xiàn)、呆板教條,，我希望我的課堂是活躍的,。所以我給予這些調(diào)皮孩子、以及那些默默無(wú)聞努力的孩子,、一直積極參與的孩子高度評(píng)價(jià),，我希望能在這些孩子們的帶動(dòng)下，整個(gè)班級(jí)積極向上,、形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體,，這樣的班級(jí)，課堂上老師才能發(fā)揮更多的能量,。在這樣一個(gè)暴風(fēng)驟雨與春風(fēng)細(xì)雨交織的“道德教育”之后,，班級(jí)氛圍出現(xiàn)很大的改觀，學(xué)生們形成相互管理的良好風(fēng)氣,。比如我在授課時(shí)如果有學(xué)生還喋喋不休的,，班里就會(huì)有學(xué)生小聲的去提醒，這就省去了我管理的步驟,，效果也會(huì)更好,。

就這樣，每一節(jié)課,，我都去體會(huì),、去嘗試，學(xué)會(huì)在學(xué)生需要關(guān)注的時(shí)候去關(guān)注,、需要安慰的時(shí)候安慰,，我的課堂也變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的參與度也慢慢提高,。在課堂上,、課堂下我都會(huì)主動(dòng)與學(xué)生接觸，了解他們的內(nèi)心需求,，對(duì)學(xué)生實(shí)施分層管理,。學(xué)習(xí)好的、能積極向上的,，我多采取溫柔的鼓勵(lì),、貼心的幫助；對(duì)于學(xué)習(xí)平平,、不敢表現(xiàn)的,，我會(huì)多給予機(jī)會(huì),，讓她能認(rèn)可自己、讓同學(xué)能更好的肯定她,，幫助她樹(shù)立信心,；對(duì)于上課活潑但是成績(jī)稍差的，我會(huì)時(shí)不時(shí)提問(wèn)他,，或者給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)囊残⌒〉呐u(píng)懲戒,，讓他明白我的底線(xiàn),，讓他能好好的規(guī)范自己，最重要的是降低他在課堂上起負(fù)面影響的可能性,，盡量將他往好的方向去引導(dǎo),。所以我的課堂開(kāi)始“深得民心”，課上幾乎沒(méi)有睡覺(jué)的,，即使犯困也會(huì)強(qiáng)忍著,，課堂氛圍活而不亂，很多老師都夸獎(jiǎng)學(xué)生在我課上的表現(xiàn)呢!

通過(guò)我的親身經(jīng)歷,，我認(rèn)為,，課堂管理的核心是“信服”，學(xué)生信服你的為人,、信服你的教學(xué),、信服你的話(huà)語(yǔ)、信服你的管理,，課堂才能真正的被管理起來(lái),。單純的獨(dú)角戲、生硬的懲罰與呵斥,，不是管理的最佳手段,，抓住人心，滿(mǎn)足心靈的需求,，管理才能游刃有余,。雖然我的課堂還存在很多不足，但是我會(huì)繼續(xù)細(xì)細(xì)鉆研,，珍惜這段寶貴的時(shí)光,，爭(zhēng)取獲得更多的經(jīng)驗(yàn)！

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇二

作為一名幼兒園教師,，小課堂教學(xué)是我工作中最為重要的一環(huán),。在長(zhǎng)期的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了一些小課堂教學(xué)的心得和體會(huì),。

第二段：關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)度,。

小課堂教學(xué)要以孩子為中心,，關(guān)注孩子們的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)度。在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備小課堂時(shí),，教師應(yīng)充分了解孩子的喜好和興趣點(diǎn),，并根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和文化背景，設(shè)計(jì)出有趣,、富有互動(dòng)性的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng),。同時(shí)，教師應(yīng)耐心傾聽(tīng)孩子的發(fā)言和觀點(diǎn),，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持積極樂(lè)觀的態(tài)度和動(dòng)力,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

第三段：加強(qiáng)實(shí)踐與合作,。

小課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和合作性,。教師應(yīng)該精心安排和組織各種各樣的游戲、演出,、動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng),，幫助孩子們?cè)诨?dòng)交流中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)技能。此外,，教師應(yīng)建立合作性的教學(xué)氛圍,，激發(fā)孩子們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)他們?cè)诮虒W(xué)中的共同成長(zhǎng)和提高,。

第四段：與家長(zhǎng)密切合作,。

小課堂教學(xué)需要與家庭教育密切合作。教師應(yīng)該充分了解和尊重孩子們家庭的文化和教育背景,，與家長(zhǎng)良好溝通,，建立良好的家園聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中,，教師需要積極與家長(zhǎng)合作,，為孩子提供更加全面的教育和服務(wù)。同時(shí),，教師也可以向家長(zhǎng)們請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)和意見(jiàn),，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

第五段：總結(jié),。

通過(guò)小課堂教學(xué)的實(shí)踐和探索,，我不斷加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)的理解和實(shí)踐，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果,。我相信,，在以后的工作中，我將繼續(xù)發(fā)掘小課堂教學(xué)的多種可能性和價(jià)值,，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方法和技能,，為孩子們提供更好的教育服務(wù),。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇三

教師課堂管理是教師工作中至關(guān)重要的一環(huán)，良好的課堂管理不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，還關(guān)系到教師的教學(xué)效能,。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些課堂管理心得體會(huì),，分享給大家,。

第二段：建立積極的師生關(guān)系。

要想有效地管理課堂,，首先要建立起積極的師生關(guān)系,。在課堂中，要以平等,、尊重、理解的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,。在處理學(xué)生問(wèn)題和糾紛時(shí)，要公正并且堅(jiān)持原則,，用心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,，樹(shù)立起學(xué)生的信任和尊重。只有建立了良好的師生關(guān)系,，才能更好地管理課堂,，提高學(xué)習(xí)效果。

第三段：制定嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)則,。

要保持課堂的秩序,，必須制定一套嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)則，并且在一開(kāi)始就向?qū)W生明確地傳達(dá),。規(guī)則應(yīng)該明確簡(jiǎn)明,，能夠針對(duì)不同的課堂情境做出具體的規(guī)定，避免規(guī)則的一刀切,。同時(shí),，規(guī)則的制定應(yīng)該得到學(xué)生的參與，讓他們明白這些規(guī)則是為了保證課堂的順利進(jìn)行和共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),。在執(zhí)行紀(jì)律時(shí),，要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，公正而有度,，在必要的時(shí)候給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膽土P和獎(jiǎng)勵(lì),，以激勵(lì)他們自覺(jué)遵守紀(jì)律。

第四段：靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法,。

針對(duì)不同的學(xué)生群體,，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與度。如采用小組合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在合作中相互促進(jìn),；采用討論式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考能力,。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法,，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，保持學(xué)生的注意力和興趣,，減少學(xué)生的無(wú)效行為和課堂紛擾,。

除了上述的方法外，在具體的課堂管理中,，還需要運(yùn)用一些高效的管理策略,。首先，要充分準(zhǔn)備課堂,，提前制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,，并且熟悉教材和教學(xué)內(nèi)容。其次,，要注重時(shí)間的控制,，合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保課堂進(jìn)度的緊湊和合理,。另外,，要充分利用肢體語(yǔ)言和眼神交流，用細(xì)微的動(dòng)作和目光引導(dǎo)學(xué)生的行為,，提高教學(xué)效果,。最后，要定期反思課堂管理工作,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，優(yōu)化策略，不斷提高自身的管理能力,。

結(jié)尾段：總結(jié),。

課堂管理對(duì)于教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都具有重要影響，良好的課堂管理需要建立積極的師生關(guān)系,，制定嚴(yán)格的紀(jì)律規(guī)則,，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，并且采用高效的管理策略,。希望通過(guò)這些課堂管理心得體會(huì),，能夠幫助到廣大教師更好地管理課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇四

通過(guò)暑假這段時(shí)間的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí),，提高了認(rèn)識(shí)。隨著計(jì)算機(jī),、多媒體,、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域,，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化,。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念,，促進(jìn)教育模式,，教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展,，全面提高教育質(zhì)量和效益,，都具有重要的意義,。

在培訓(xùn)中我充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用，作為一名教師為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要,，應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì),。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù),，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu),。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善,，增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性,，更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段黑板,、粉筆,、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具,，錄音機(jī),、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段,，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中有其局限性和使用范圍,。為了適應(yīng)新課程，教師必須掌握新的技能,，學(xué)習(xí)新的技術(shù),，也是小學(xué)教師這一專(zhuān)業(yè)的特征。比如，收集和處理信息的能力,，課程開(kāi)發(fā)與整合的能力,，將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力，廣泛利用新課程的特點(diǎn)與資源指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的能力等,。這些新技術(shù),，新方法，尤其是信息技術(shù),，是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車(chē),。因此，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用,，是新教材,，新課程需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題之一。目前,，通過(guò)計(jì)算機(jī)操作能力的培訓(xùn),，多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，服務(wù)于教學(xué),，充分顯示了它的優(yōu)勢(shì),。多媒體技術(shù)集文字、圖表,、錄音,、錄像、動(dòng)畫(huà)等功能于一體,、圖文并茂,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益,。

通過(guò)這個(gè)暑假的培訓(xùn),，時(shí)間雖然不是很長(zhǎng)，但使我的受益不淺,。在將來(lái)的工作崗位上,，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí),，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中,，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師,。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇五

幼兒園教師小課堂是指園內(nèi)教師進(jìn)行的小規(guī)模教學(xué)活動(dòng)，旨在提高教師的教育教學(xué)能力,、增強(qiáng)園內(nèi)教育教學(xué)氛圍,。幼兒園教師小課堂可以提高教師的教學(xué)水平,，為幼兒提供更好的教育服務(wù)，對(duì)于保障幼兒健康成長(zhǎng)具有重要的意義,。

第二段：小課堂的準(zhǔn)備工作與重要性,。

為了更好的開(kāi)展幼兒園教師小課堂，教師需要細(xì)心,、認(rèn)真地進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作,。首先，教師需要明確自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案,，同時(shí)需要精選教學(xué)資源和材料,，做到備足備齊。此外,，教師還需要考慮如何在小課堂中傳授知識(shí),，如何組織課堂，并合理激發(fā)幼兒的積極性,，讓幼兒在小課堂中愉快,、開(kāi)心地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

第三段：小課堂的教學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用,。

在幼兒園教師小課堂中,，教師需要根據(jù)幼兒的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需求,，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué),。例如，在個(gè)人衛(wèi)生教育方面,，教師可以通過(guò)故事,、繪本、游戲等寓教于樂(lè)的方式,，讓幼兒認(rèn)知自我衛(wèi)生的重要性,，學(xué)會(huì)自己清潔個(gè)人衛(wèi)生,。在生活實(shí)踐方面,，教師可以帶領(lǐng)幼兒親手制作簡(jiǎn)單的餐點(diǎn)、玩具等,，讓幼兒在實(shí)踐中更好地掌握生活常識(shí)和技能,。

第四段：小課堂的評(píng)估與效果。

在幼兒園教師小課堂結(jié)束后,，教師需要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié),。通過(guò)統(tǒng)計(jì)幼兒的反饋和教師的實(shí)踐情況，評(píng)估教學(xué)效果,，從而更好地發(fā)揮小課堂的作用,。例如，教師可以通過(guò)觀察幼兒對(duì)小課堂的興趣和參與度，以及幼兒后續(xù)行為能力和知識(shí)掌握情況等方面,，評(píng)估小課堂的實(shí)際效果,。

第五段：小課堂的拓展與總結(jié)。

幼兒園教師小課堂是一個(gè)發(fā)揮教師教育教學(xué)能力,、提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段,。在今后的教育實(shí)踐過(guò)程中，教師可以繼續(xù)推進(jìn)幼兒園教師小課堂工作的開(kāi)展,，靈活運(yùn)用教育教學(xué)資源,，延伸小課堂學(xué)習(xí)的范疇，提高幼兒的綜合素質(zhì)和能力水平,，為幼兒的健康成長(zhǎng)增添一份精彩和動(dòng)力,。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇六

教師課堂管理是教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)。良好的課堂管理可以創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍,，提高教學(xué)效果,。作為一名教師，我在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中積累了一些課堂管理心得,，現(xiàn)在我想與大家分享,。

第二段：制定明確的規(guī)章制度。

課堂的秩序是建立在明確的規(guī)章制度之上,。首先,，我會(huì)和學(xué)生一起制定課堂紀(jì)律規(guī)章制度，明確學(xué)生的行為規(guī)范,。我要求學(xué)生按時(shí)到課,，不隨意離座，不與同學(xué)交頭接耳,。同時(shí),，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的基本禮儀素質(zhì)，讓他們明白在課堂上應(yīng)該表現(xiàn)出的態(tài)度和行為,。這樣一來(lái),，學(xué)生就會(huì)明白他們?cè)谡n堂上應(yīng)該如何行為，從而保障了課堂的秩序,。

第三段：建立良好的師生關(guān)系,。

良好的師生關(guān)系對(duì)于課堂管理至關(guān)重要。我始終將尊重學(xué)生作為建立師生關(guān)系的首要原則,。在工作中,，我會(huì)盡量主動(dòng)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、家庭背景以及學(xué)習(xí)情況,，與學(xué)生建立起師生之間的信任和溝通的橋梁,。在課堂中,，我會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主觀能動(dòng)性，通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù),、分組討論等形式,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與感和獲得感。這樣一來(lái),，師生之間的緊密聯(lián)系和良好的合作關(guān)系就得以建立,，課堂秩序也更容易得到維護(hù)。

第四段：靈活運(yùn)用激勵(lì)和懲罰手段,。

激勵(lì)和懲罰是課堂管理中常用的手段,。為了激勵(lì)學(xué)生的積極性，我會(huì)對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的肯定和獎(jiǎng)勵(lì),。例如,，當(dāng)學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題正確或完成任務(wù)出色時(shí)，我會(huì)給予鼓勵(lì)和稱(chēng)贊,。另一方面,，我也會(huì)嚴(yán)格要求學(xué)生的紀(jì)律，對(duì)違反規(guī)定的行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)和懲罰,。但是,，我認(rèn)為懲罰應(yīng)該是最后的手段，而非首選,。在實(shí)際操作過(guò)程中,，我會(huì)盡量采用更多的激勵(lì)措施來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的課堂行為，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性,。

第五段：與家長(zhǎng)保持良好的溝通,。

家庭和學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境，相互配合是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的關(guān)鍵,。因此,，我與家長(zhǎng)保持良好的溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的變化和需求,。與家長(zhǎng)密切合作可以互通有無(wú),，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范。此外,，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn),，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在課堂上的狀態(tài),，促進(jìn)家校合作的同時(shí)也有利于學(xué)生的課堂管理,。

結(jié)尾：

課堂管理是一項(xiàng)綜合性的工作，需要教師投入大量的時(shí)間和心思,。通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐,，我深知良好的課堂管理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和發(fā)展至關(guān)重要,。通過(guò)制定明確的規(guī)章制度、建立良好的師生關(guān)系,、靈活運(yùn)用激勵(lì)與懲罰手段以及與家長(zhǎng)保持良好的溝通,，我們可以有效地維持課堂秩序，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升,。希望我的心得體驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)ζ渌處熢谡n堂管理工作中有所啟發(fā)和借鑒,，共同創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇七

教師課堂管理一直被認(rèn)為是教學(xué)工作中重要的一環(huán),。在課堂管理中,，教師要保持課堂紀(jì)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等,。作為一名教師，我也積累了一些關(guān)于課堂管理的心得體會(huì),。下面,我將從建立良好的師生關(guān)系,、規(guī)劃合理的課堂組織以及豐富多樣的教學(xué)手段等幾個(gè)方面展開(kāi)分析。

首先,，建立良好的師生關(guān)系是課堂管理的基石,。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)努力與學(xué)生建立起互信,、尊重和友善的關(guān)系,。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到教師對(duì)他們的關(guān)懷和支持時(shí),，他們更愿意積極參與課堂活動(dòng)并維護(hù)課堂紀(jì)律,。我通常會(huì)用一些互動(dòng)的方式來(lái)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)困難，并在教學(xué)中盡量反映學(xué)生的需求和興趣點(diǎn),。此外,，我在課堂上也盡量給予學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和提問(wèn),。通過(guò)這種方式,，我與學(xué)生之間建立起了良好的互動(dòng)和溝通的機(jī)制。

其次,，規(guī)劃合理的課堂組織是保持教學(xué)秩序的重要手段,。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)先進(jìn)行整體規(guī)劃,，包括確定授課內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)等。我會(huì)提前準(zhǔn)備好教學(xué)所需的教具和材料,，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理選擇和安排教學(xué)活動(dòng),。在課堂上,，我會(huì)按照時(shí)間分配合理的進(jìn)行教學(xué)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和反饋,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤或違紀(jì)時(shí),，我會(huì)采取適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和方式進(jìn)行糾正，避免影響到整個(gè)課堂的教學(xué)進(jìn)度,。通過(guò)這樣的課堂組織,，我能夠有效地控制課堂氣氛，維持良好的教學(xué)秩序,。

此外,，豐富多樣的教學(xué)手段也是提高課堂管理效果的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn),，在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,。我通常會(huì)通過(guò)講解、示范,、討論,、練習(xí)等不同的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。我會(huì)利用影音設(shè)備,、實(shí)驗(yàn)器材,、游戲等多種教學(xué)資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，并注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維,。此外,，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作和角色扮演，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),。通過(guò)這些創(chuàng)新的教學(xué)手段,，我不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也有效地控制了學(xué)生的課堂行為,。

最后,，作為一名教師，在課堂管理中要做到嚴(yán)明公平,。我始終堅(jiān)持以高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,，并且對(duì)每個(gè)學(xué)生一視同仁。我會(huì)制定明確的紀(jì)律規(guī)定,，并在課堂中嚴(yán)格執(zhí)行,，確保學(xué)生遵守規(guī)則。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題時(shí),，我會(huì)堅(jiān)決處理,，絕不姑息。同時(shí)，我也注重給學(xué)生提供公平的評(píng)價(jià)和反饋,，鼓勵(lì)他們通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)自己的潛力,。通過(guò)這種公正的課堂管理方式,，我能夠讓每個(gè)學(xué)生感受到公平和公正,，從而更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

綜上所述,，教師課堂管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又關(guān)鍵的工作,。通過(guò)建立良好的師生關(guān)系、規(guī)劃合理的課堂組織以及豐富多樣的教學(xué)手段,，能夠更好地提高課堂管理效果,。在實(shí)踐中，作為一名教師,，我將繼續(xù)探索和總結(jié)有效的課堂管理策略,，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇八

幼兒園教師是一份充滿(mǎn)愛(ài),、責(zé)任和成就感的工作,。我們教育孩子，也被孩子教育,。在小課堂中,，我們能感受到孩子的熱情和真摯，更能感受到自身成長(zhǎng)成熟的過(guò)程,。在這里,，我想分享我與孩子相處的小課堂心得體會(huì)。

第二段：進(jìn)入主題,。

小課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是幼兒園教學(xué)中不可或缺的一部分,，它包含了幼兒期發(fā)展的重要元素：語(yǔ)言、認(rèn)知,、情感和社會(huì)交往,。在我看來(lái)，小課堂并不只是課程的一部分,，更是教學(xué)的一種方式,。它注重從孩子的視角出發(fā)，專(zhuān)注于孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng),。在我的小課堂中,，我始終堅(jiān)信“孩子是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者”,。

在小課堂中,，我會(huì)利用各種教學(xué)資源，結(jié)合活動(dòng)方式與孩子們互動(dòng),。孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),，在學(xué)中玩,，這種模式不僅讓孩子的學(xué)習(xí)變得更愉快有趣，還能有效提高孩子的學(xué)習(xí)效果,。我發(fā)現(xiàn),，孩子們經(jīng)常會(huì)用自己的方式表達(dá)自己的想法，并且喜歡從多種來(lái)源中獲取知識(shí),。因此,，在我的激勵(lì)下，孩子們會(huì)變得更加積極,，表達(dá)能力也會(huì)得到提升,。

第四段：思考與改進(jìn)。

雖然小課堂取得了一定的成效,，但我也知道還有提升的空間,。豐富的教學(xué)資源是一個(gè)方面，更重要的是如何引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)和探索,。在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我應(yīng)該要更加的耐心和貼心?！耙虿氖┙獭币彩欠浅Ｖ匾?，需要根據(jù)孩子的不同需求，量身定制合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，讓孩子在自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域得到有效的提升,。

第五段：總結(jié)。

在小課堂中,，我學(xué)到了很多,，也看到了孩子們的成長(zhǎng)。孩子們的進(jìn)步和成就讓我感到無(wú)比欣慰,，同時(shí)也因孩子們激起了我不斷進(jìn)步,、不斷推陳出新的力量。我相信,，每一位幼兒園教師都可以通過(guò)小課堂教學(xué)探索的方式,，成為那個(gè)更好的自己，帶領(lǐng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的路上走得更遠(yuǎn),。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇九

時(shí)間飛逝,，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過(guò)去了,?；仡欉@學(xué)期，在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱心支持和幫忙下，我認(rèn)真做好各項(xiàng)工作,，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù),。下頭我把這學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要匯報(bào)總結(jié)。

積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及級(jí)組教研活動(dòng),，做好各項(xiàng)工作,，積極要求提高。每周按時(shí)參加升旗儀式,，從不缺勤,，熱愛(ài)團(tuán)體,，服從分配,，團(tuán)結(jié)同事，愛(ài)崗敬業(yè),，做到既教書(shū)又育人,。

在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1,、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課,。在備課中，我認(rèn)真研究教材,，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),，并注重參閱各種雜志，制定貼合幼兒認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式,。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),。并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2,、認(rèn)真上好每一節(jié)課,，上課時(shí)注重幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散幼兒的思維,，注重綜合本事的培養(yǎng),，有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高幼兒的思維素質(zhì),，保證教學(xué)質(zhì)量,。

3、注意聽(tīng)取幼兒的意見(jiàn),，及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)情景,，并有目的的對(duì)幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。

4,、堅(jiān)持聽(tīng)課,，注意學(xué)習(xí)其她教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自我的教學(xué)模式。

5,、注重教育理論的學(xué)習(xí),，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用到教學(xué)中，做到學(xué)有所用,。一學(xué)期來(lái),，我在學(xué)校開(kāi)了兩次公開(kāi)課，經(jīng)過(guò)開(kāi)公開(kāi)課,，使自我的教學(xué)水平得到很大的提高,，但也使我意識(shí)到了自我在教學(xué)方面的一些不足之處。

這學(xué)期我擔(dān)任了小一班的配班教師,。作為配班教師,，我除了做好自我本職工作外，還配合班主任做好幼兒安全及教學(xué)工作,，做到嚴(yán)要求,、高標(biāo)準(zhǔn)。

一個(gè)班的工作能否得以順利的開(kāi)展,，除了靠幾個(gè)教師的努力之外,，更重要的是要得到家長(zhǎng)們的支持和配合。異常在小班,，因小朋友年齡小,，自理本事比較差，所以家長(zhǎng)都比較緊張,、擔(dān)心,，自然對(duì)我們教師的要求也比較高。為了使家長(zhǎng)信任,、支持和配和我們的工作,，我采取了以下措施：

1、主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通,。

我充份利用了早接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流,，使家長(zhǎng)了解自我孩子在園的情景。

2,、定期進(jìn)行家訪,、電訪。

這使我更了解幼兒在家的情景,，使我能有針對(duì)性地開(kāi)展幼兒的教學(xué)工作,，并且還能促使我們教師跟家長(zhǎng)的相互理解，使關(guān)系更密切,。

3,、讓家長(zhǎng)參與到我們的工作中,。

在主題教學(xué)活動(dòng)中，我們開(kāi)展了親子活動(dòng),，讓家長(zhǎng)和幼兒共同完成,，這活動(dòng)不僅僅能促進(jìn)我們與家長(zhǎng)的關(guān)系，并且還能讓家長(zhǎng)更了解我們的工作,。

本學(xué)期十分忙也十分累,，收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅,，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題,。我享受的收獲我會(huì)用于下學(xué)期的工作中，我所碰到的問(wèn)題我要認(rèn)真思考想辦法解決,，力求把日后的工作做得更好,！

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇十

理三個(gè)關(guān)系：

1、師幼關(guān)系,。

2,、家園關(guān)系,。

3,、同事關(guān)系;班級(jí)管理的核心目標(biāo)應(yīng)該能幫助幼兒發(fā)展成獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)該讓幼兒學(xué)習(xí)適宜的社會(huì)行為,。

“你想要一個(gè)什么樣的班級(jí)?”董老師用這個(gè)問(wèn)題與全體教師進(jìn)行了互動(dòng),，有的教師說(shuō)“溫馨、充滿(mǎn)愛(ài),、平等,、和諧、有秩序等”我們都想擁有一個(gè)“人文,、溫馨,、有序”的班級(jí)，幼兒是班級(jí)的主體,，不是被管制的對(duì)象,。我們遵循以孩子發(fā)展為本的理念，引領(lǐng)孩子共同學(xué)習(xí),。

可現(xiàn)在反省我們的班級(jí),，請(qǐng)大家觀看一段視頻《看上去很美》通過(guò)這段視頻，反映了我們教師存在著：

2,、教師對(duì)于幼兒不合理的期望,。3、教師教育方式方法的欠缺,。

5,、班級(jí)環(huán)境,、活動(dòng)材料有問(wèn)題。

二,、有效的班級(jí)管理從哪里來(lái)?

(一)了解幼兒,，對(duì)幼兒的需要保持敏感我們只要了解幼兒的心理特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行教育與管理,，就很好,。首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)這一群3--6歲的獨(dú)特的人?！澳阏J(rèn)為小孩子有哪些需要?”有“生理需要,、社交、安全,、自我價(jià)值的需要,。”

1,、小孩子是好游戲的;2,、小孩子是好模仿的;3、小孩子是好奇的;安全感沒(méi)建立好的孩子,，他就沒(méi)有了強(qiáng)烈的好奇心,。比如剛?cè)雸@的孩子隨時(shí)牽著老師的手，老師走到那里他跟到哪里,，這些個(gè)孩子就是安全感沒(méi)建立好,，只有足夠的愛(ài)是幫助孩子探索世界的動(dòng)力。

4,、小孩子喜歡野外生活;5,、小孩子喜歡合群;6、小孩子喜歡稱(chēng)贊的,。我們女子學(xué)院的學(xué)生實(shí)習(xí)回來(lái),，都學(xué)會(huì)了“棒棒你真棒”。但做父母老師的應(yīng)適當(dāng)利用,，但不可用的太濫,，一旦濫用，適得其反,。

5,、自己保持情緒的穩(wěn)定和生活的平衡教師要能控制自己的情緒，以正面的態(tài)度面對(duì)孩子的規(guī)則問(wèn)題,，才能把班級(jí)建立成和諧的小社會(huì),，讓每個(gè)人都在其中感受到正面的支持。

(三)建立必須的規(guī)則,，并幫助幼兒堅(jiān)持規(guī)則,。

1,、規(guī)則是什么?是為大家生活的和諧、美好制定和遵守的一些基本要求;規(guī)則是有效教育的基礎(chǔ),。避免一個(gè)誤區(qū)：規(guī)則教育是要幼兒聽(tīng)話(huà)和服從;規(guī)則不是強(qiáng)加給幼兒的,，而是集體生活的必須，是自由有序,、平等生活的必須,。靠命令和高壓控制的班級(jí)規(guī)則很容易反彈,，而情況會(huì)更糟糕,。

2、自由與規(guī)則的關(guān)系孫瑞雪的博文《愛(ài)和自由》《規(guī)則之翼為成長(zhǎng)護(hù)航》通過(guò)這些文章我們知道規(guī)則要科學(xué),，符合幼兒年齡特點(diǎn),，不一樣的活動(dòng)規(guī)則不一樣，要科學(xué)制定幼兒一日活動(dòng)安排,，減少集體活動(dòng)時(shí)間,，減少消極等待，智慧的幫幼兒遵守規(guī)則,。

3,、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)時(shí)應(yīng)注意。

4,、智慧地幫助幼兒遵守規(guī)則-----批評(píng)懲罰的靈活運(yùn)用附文：應(yīng)彩云《孩子受得了“罰”嗎》關(guān)于反思角與反思椅的運(yùn)用對(duì)幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)明原因,，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般3歲3分鐘,，4歲4分鐘，5歲5分鐘,。

學(xué)習(xí)體會(huì)：通過(guò)學(xué)習(xí),使我明白,班級(jí)工作是復(fù)雜而具體的,。因?yàn)橛變阂蝗丈罹桶ǎ航逃虒W(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng),。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐,、就寢、入廁,、盥洗等很多小的細(xì)節(jié)和工作,。這些活動(dòng)雖然微不足道，但卻是幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣和一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節(jié),，因此我們應(yīng)嘗試讓幼兒學(xué)會(huì)管理自己,，并參與到班級(jí)的生活常規(guī)管理中。要管理好一個(gè)班級(jí),，良好的常規(guī)是必須,。

俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩,，不成方圓?！比绻粋€(gè)老師僅僅是熱愛(ài)他的學(xué)生,，而沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育,、引導(dǎo),，班級(jí)就象一盤(pán)散沙。沒(méi)有有序的班級(jí)常規(guī),，幼兒往往不知道該做什么,，教師的期望是什么，應(yīng)該怎樣做會(huì)更好,。幼兒是教育的主體,，因此在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，教師應(yīng)和幼兒共同討論,。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)也要應(yīng)注意項(xiàng)目不能太多,，因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓幼兒無(wú)所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果,。在執(zhí)行過(guò)程中,，教師還要作到公平、守信,，多鼓勵(lì),、少處罰,培養(yǎng)幼兒自覺(jué)遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。幼兒本身就是一本生動(dòng)的書(shū),，每天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫(huà),。

每個(gè)教師對(duì)這本書(shū)要認(rèn)真地“看”，仔細(xì)地“讀”,，深入地研究分析,。在實(shí)踐中，教師應(yīng)善于運(yùn)用多種手段進(jìn)行觀察,，及時(shí)記錄,，遇到問(wèn)題時(shí)能積極思考、分析應(yīng)對(duì),，以積累更多更好的經(jīng)驗(yàn),。作為教師要善于總結(jié)，從反思中提升,。教師應(yīng)該對(duì)自己的工作不斷總結(jié),、不斷反思：“我是不是按新綱要的理念做的?”“我做得怎么樣?”“班級(jí)哪些方面需要提高?”……反思是教師提升自己的關(guān)鍵，在不斷的思考與實(shí)踐過(guò)程中,，一點(diǎn)點(diǎn)積累自己,，豐富自己,，我們教師就會(huì)逐漸地充實(shí)和能干起來(lái)。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇十一

新課程倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式,，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，通過(guò)感知、體驗(yàn),、實(shí)踐,、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功,；在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整,，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高,。教師在課堂中的作用是知識(shí)的引領(lǐng)者,、合作學(xué)習(xí)中的伙伴、實(shí)踐活動(dòng)的組織者和裁判者,。

我們?cè)賮?lái)看看九零后初中學(xué)生的特點(diǎn)：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，他們衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口,，絕大部分成長(zhǎng)在“四二一”家庭中,，從小是家里的“小皇帝”“小公主”，集“萬(wàn)千寵愛(ài)”于一身,，在沒(méi)有同伴的爭(zhēng)搶,、玩耍的環(huán)境中成長(zhǎng)，在“我說(shuō)了算”的環(huán)境中長(zhǎng)大,，隨著青春期的到來(lái),，生理上的急劇變化，使他們的心理往往處于矛盾狀態(tài)中,，心理呈現(xiàn)半成熟,、半幼稚性：他們既希望有人能約束他們，又怕被別人或環(huán)境所約束,；既希望別人尊重他們，他們又不能很好地尊重別人,；在一個(gè)計(jì)劃制定的初期往往表現(xiàn)出極大的熱情,，一旦受到挫折或達(dá)不到他們理想的要求時(shí)往往一落千丈，破罐子破摔,，一蹶不振,。這一切在學(xué)校課堂上的表現(xiàn)是：當(dāng)他們高興時(shí)，他們能認(rèn)真聽(tīng)課,，但在實(shí)踐合作學(xué)習(xí)中,，他們更愿意按照自己的思維繼續(xù),，我行我素，往往使老師難以控制課堂局面,；當(dāng)他們不如意時(shí),，經(jīng)常找老師的語(yǔ)病，尤其是年輕老師,，使課堂無(wú)法進(jìn)行,。

在近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，筆者體會(huì)到教師應(yīng)該從以下三方面入手來(lái)管理課堂,。

在新課程理念下,，英語(yǔ)課堂融聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)于一體，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用,，學(xué)生通過(guò)模仿——操練——自由表述——寫(xiě)作反饋等幾大塊進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。我在不同的階段采用各種學(xué)習(xí)方法鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),。例如,，在初三階段，單詞的記憶是一個(gè)“重頭戲”,，簡(jiǎn)單的重復(fù)記憶會(huì)讓學(xué)生感到乏味,，我利用自習(xí)課時(shí)間組織了這樣一個(gè)游戲活動(dòng)：首先采用異組同質(zhì)的辦法把學(xué)生分成四個(gè)小組，然后由一個(gè)組的同學(xué)提問(wèn)另一個(gè)組的,，要求提問(wèn)組的人做到：

（1）隨意提問(wèn)一個(gè)同學(xué)或隨機(jī)提問(wèn)規(guī)定范圍的單詞,；

（2）提問(wèn)不重復(fù)，包括單詞和學(xué)生均不重復(fù),，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)錯(cuò)誤最少的組獲勝,。

學(xué)生在自我心理的作用下，一般提問(wèn)的是和自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué),，而內(nèi)容也涉及規(guī)定范圍內(nèi)各個(gè)角落,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且每個(gè)學(xué)生都有提問(wèn)和被問(wèn)的機(jī)會(huì),，最大限度地彌補(bǔ)了老師課堂提問(wèn)的局限,，使得整個(gè)課堂積極活躍，學(xué)習(xí)氣氛濃厚,。經(jīng)過(guò)兩三次這樣的游戲后,，就連學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性也有了明顯的提高，而我也把課堂真正還給了學(xué)生。

這一階段的學(xué)生,，常因心情不好屢犯錯(cuò)誤,，課堂上要么睡覺(jué)，要么挑老師的語(yǔ)病等等,，常與老師發(fā)生沖突矛盾,。如果此時(shí)老師站在自己的立場(chǎng)上或?yàn)榱司S護(hù)自己所謂的尊嚴(yán)而一味指責(zé)學(xué)生，甚至把以前他們的種種錯(cuò)誤行為一并拖出,，嚴(yán)加斥責(zé),，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)這一學(xué)科甚至是直接或間接的對(duì)立。一般來(lái)說(shuō),，班主任帶了三年,，學(xué)生已基本穩(wěn)定，即使再壞的學(xué)生也會(huì)因?yàn)槔蠋煹木壒识辉偃鞘律?。但我們這里有個(gè)李老師,，他們班到了初三還是“外甥打燈籠——照舊”。每聽(tīng)到他指責(zé)學(xué)生時(shí),，都在那里一味強(qiáng)調(diào)他的理由,，他這樣做是為了什么什么，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)他站在學(xué)生的立場(chǎng)上關(guān)心一個(gè)孩子的心情,，也沒(méi)有見(jiàn)他心平氣和地問(wèn)過(guò)孩子為什么這樣做,、原因在哪、結(jié)果怎樣,。

現(xiàn)在的孩子需要的是眼見(jiàn)為實(shí)的例子,，更需要老師站在他們的立場(chǎng)上引導(dǎo)、關(guān)心和理解他們,。與他相反,，我?guī)У倪@個(gè)班里也不乏有初一初二階段難以約束的學(xué)生，但在我的課上,，他們只有初一的和我的唯一一次沖突以后就直到畢業(yè),，不僅再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，而且我們以好朋友的方式結(jié)束了這一段師生緣,。

想想這些只因?yàn)闆_突后我不僅和他（和我起沖突的女孩）談了我的理解和我對(duì)他的看法,，還從他的角度分析了他的行為會(huì)帶來(lái)的不同結(jié)果。之后,，我對(duì)待他和對(duì)待其他同學(xué)一樣,，從不給他“另眼相待的感覺(jué)”。這使得他對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了很大的興趣,，以一個(gè)從不及格的學(xué)生上升到英語(yǔ)優(yōu)秀，有時(shí)我真的感嘆孩子的心理真的需要我們的理解和支持,。

“親其師,，則信其道”,，這是初中階段學(xué)生共有的心理特征。說(shuō)到這一點(diǎn)我頗有感觸,。在英語(yǔ)教學(xué)中,，除了精心設(shè)計(jì)教材、教案外,，筆者堅(jiān)持在課堂上做到以下幾點(diǎn),。

1.嚴(yán)格要求自己，不遲到,，不早退,。每一節(jié)課爭(zhēng)取早進(jìn)班里兩到三分鐘，和學(xué)生談生活談近況,，了解學(xué)生情緒,、心理，從而做到有的放矢,。

2.遵守諾言,，按既定的規(guī)章制度進(jìn)行課堂教學(xué)。一般來(lái)說(shuō),，我在新接任一個(gè)班時(shí),，會(huì)和學(xué)生們討論一些獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度。一旦規(guī)定下來(lái),，“法律面前人人平等”,，不論什么理由，一律相同對(duì)待,。

3.遇到屢犯屢教的學(xué)生,，就事論事，一歸一,，二歸二,，不涉及以往所犯錯(cuò)誤，不說(shuō)過(guò)激的話(huà),，類(lèi)似“你就不是個(gè)好東西”“你已經(jīng)無(wú)可救藥了”這樣的話(huà)我從不對(duì)學(xué)生說(shuō),。而是經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)“我想你也不想看到這樣的結(jié)果吧”,、“我認(rèn)為你不是個(gè)壞孩子”,、“你不希望別人說(shuō)你怎么怎么壞吧！那么下次老師相信你會(huì)做好”等等之類(lèi)的話(huà),，鼓勵(lì)他們改正錯(cuò)誤行為和不良習(xí)慣,。

4.老師犯了錯(cuò)或遇到難以解決的問(wèn)題，要真誠(chéng)地向?qū)W生道歉?！叭朔鞘ベt孰能無(wú)過(guò)”,，老師也是人,，面對(duì)現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展,，我們不可能把每件事情都做得非常完美,。再加上孩子們學(xué)習(xí)的渠道四通八達(dá),，我們也不可能把他們需要的知識(shí)都充分掌握好,，準(zhǔn)備好,，那么承認(rèn)不足、認(rèn)真道歉會(huì)讓學(xué)生更加信服老師,。遇上難解決的問(wèn)題,，要真誠(chéng)地告訴學(xué)生：“我現(xiàn)在不會(huì),，但我會(huì)和你一起解決這個(gè)問(wèn)題”,，讓學(xué)生看到一個(gè)真真實(shí)實(shí)的老師。這幾年來(lái)我是這樣做的,，我的學(xué)生并沒(méi)有因此小看我,、輕視我，而是和我越走越近,，結(jié)下了永久的師生朋友情,。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇十二

目前我在xx小學(xué)實(shí)習(xí)，在這里已經(jīng)實(shí)習(xí)兩個(gè)多月了,，上課的機(jī)會(huì)不多,，而且多為小科，比如音樂(lè)和道法課,。這段時(shí)間來(lái),，我深深地體會(huì)到xx小學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，那就是孩子們只聽(tīng)班主任老師的話(huà),，對(duì)小科不重視,，不尊重不聽(tīng)小科老師的話(huà)。我作為一位實(shí)習(xí)老師,，我也在不斷的反思自己教學(xué)上的問(wèn)題,。

在我看來(lái),，組織課堂紀(jì)律，讓孩子們靜下來(lái)認(rèn)真聽(tīng)課是一節(jié)課正式開(kāi)始的第一步,，而且組織管理課堂也是貫穿整節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。目前我認(rèn)為我在管理課堂方面雖然積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但是也是漏洞百出,。比如讓孩子們重復(fù)老師的問(wèn)題，以提起學(xué)生的重視,，集中注意力,。這個(gè)方法剛開(kāi)始用還不錯(cuò)，后來(lái)孩子們重復(fù)不上來(lái),，我除了提醒他認(rèn)真聽(tīng)課,，像別人學(xué)習(xí)，竟也沒(méi)有別的辦法了,。因此我在網(wǎng)絡(luò)上搜集資料,，學(xué)習(xí)如何管理紀(jì)律，接下來(lái)我將自己學(xué)習(xí)到的管理紀(jì)律的好方法和大家分享一下,。

首先糾正一下大家對(duì)管理紀(jì)律的認(rèn)識(shí)方面的誤區(qū),，適當(dāng)有效的課堂管理，有助于提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,。盡管有維持秩序的功能,，然而課堂管理的核心是交流和發(fā)展，而不是秩序,。課堂管理不但關(guān)心學(xué)習(xí)秩序,，而且關(guān)心學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)效果。在我們實(shí)際的教學(xué)方面,，很有可能走進(jìn)管好紀(jì)律,，孩子們安靜下來(lái)就好的誤區(qū)。課堂管理的實(shí)質(zhì)是提高本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

在管理課堂方面非常重要的一點(diǎn)就是教師的語(yǔ)言,，課堂管理的語(yǔ)言就是一個(gè)精細(xì)化的工具。而當(dāng)課堂出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題,，教師進(jìn)行干預(yù),，出言一定要慎重。當(dāng)課堂出現(xiàn)紀(jì)律問(wèn)題時(shí),，教師開(kāi)口說(shuō)的第一句話(huà)至關(guān)重要,。第一句話(huà)說(shuō)得對(duì)不對(duì)，好不好,，往往決定著整個(gè)事情的走向和成敗,。

能夠最大程度避免師生沖突而又達(dá)到最佳管理效果的若干語(yǔ)言技巧如下：

1.行為描述代替泛泛指責(zé),。減少主觀色彩，不輕易做人格評(píng)價(jià),，這是避免課堂上師生對(duì)立的重要策略,。行為描述指盡可能平實(shí)地、具體地指出學(xué)生的一個(gè)確定的不良行為,。泛泛指責(zé)指針對(duì)學(xué)生性格和特點(diǎn)泛泛地批評(píng)貶損學(xué)生(比如指責(zé)學(xué)生“懶惰”,、“粗心”、“太壞”),。泛泛指責(zé)往往是夸大了問(wèn)題,，將問(wèn)題描述成巨大無(wú)法解決的困境。

2.表達(dá)情感代替做出評(píng)價(jià),。教師只描述自己的感受,，使用“我”或“我覺(jué)得”這樣的詞語(yǔ)，不要評(píng)價(jià)學(xué)生的個(gè)性和人品,，這樣的交流常常會(huì)更有效,。學(xué)生們?cè)敢饴?tīng)到老師的真實(shí)想法。教師通過(guò)表達(dá)自己的想法,，會(huì)顯得更誠(chéng)懇,，同時(shí)也比較不會(huì)傷害到學(xué)生。只要不受到攻擊,，學(xué)生更容易和一個(gè)表達(dá)憤怒的人合作,。

3.開(kāi)放式問(wèn)話(huà)代替封閉式評(píng)價(jià)。教師的第一句話(huà),，不要輕易做結(jié)論(即使你看到清清楚楚,，也不要說(shuō)死，留有余地好回旋),，不要用指責(zé)的口氣,，不要用命令的口氣，而要用詢(xún)問(wèn)的口氣,，千萬(wàn)不要諷刺挖苦,。也就是說(shuō)，教師的第一句話(huà)應(yīng)該是開(kāi)放的,，而不是封閉的,，以便以后可以進(jìn)退自如。

4.拿規(guī)則說(shuō)事,，不搞人際斗爭(zhēng),。案例1:學(xué)生上課在動(dòng)交流不當(dāng):“你上課亂動(dòng)什么,/你瞎動(dòng)什么,”改良后語(yǔ)言:“請(qǐng)注意課堂紀(jì)律?！蓖瑯邮蔷S持紀(jì)律,，前者把自己置于學(xué)生的對(duì)立面了,，結(jié)果很可能“引火燒身”;后者則有點(diǎn)像“置身事外”。

5.簡(jiǎn)明扼要代替長(zhǎng)篇大論,。課堂管理語(yǔ)言應(yīng)該盡量簡(jiǎn)短,，反應(yīng)敏捷，速戰(zhàn)速?zèng)Q,。這一方面是因?yàn)檎n堂的中心任務(wù)是教學(xué),，因此若是一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤，教師長(zhǎng)篇大論地批評(píng),，讓全班同學(xué)“陪綁”,，這樣是極不明智，不得人心的,。課堂上的管理語(yǔ)言往往是被迫的，響應(yīng)性質(zhì)的,，只有當(dāng)教學(xué)出現(xiàn)障礙的時(shí)候,，才需要管理語(yǔ)言，如果教學(xué)能行云流水般進(jìn)行,，管理語(yǔ)言就是多余的,。個(gè)別談話(huà)固然是最重要的教育方式之一，但它不能在課堂上進(jìn)行,，教育問(wèn)題生應(yīng)該在課下,。另一方面，長(zhǎng)篇大論本身令人生厭,，而簡(jiǎn)短的言語(yǔ)更有效,。

6.清晰的期望代替含糊的指責(zé)運(yùn)用清晰并且富有針對(duì)性的措辭，更能使學(xué)生按照你的要求行事,。相反,，含糊不清晰的措辭容易使學(xué)生感覺(jué)迷惑，容易引起師生沖突案例1:老師要求所有同學(xué)安靜看書(shū),，而一個(gè)學(xué)生正在和同桌說(shuō)話(huà),，含糊指責(zé):做事要符合自己的年齡(停止這樣愚蠢的行為)。清晰要求:我希望你停止和他說(shuō)話(huà),，安靜地看書(shū),。說(shuō)話(huà)有針對(duì)性是值得訓(xùn)練的溝通技巧，而含糊的措辭常常會(huì)換來(lái)學(xué)生憤怒的反應(yīng),。

7.把學(xué)生思路引向拿出對(duì)策把學(xué)生的思路引向研究問(wèn)題,、拿出對(duì)策，容易使學(xué)生冷靜下來(lái),，減少師生對(duì)抗的危險(xiǎn)案例1:學(xué)生動(dòng)手打人老師a說(shuō):“你不應(yīng)該打人,，你應(yīng)該和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài),。”老師b說(shuō):“咱們來(lái)想想新辦法,，看看不用動(dòng)手能不能解決你的問(wèn)題,。”同時(shí)值得注意的是,，“你應(yīng)該”這樣的句式被教師們過(guò)于頻繁地使用了,。“你應(yīng)該注意聽(tīng)講”“你應(yīng)該按時(shí)完成作業(yè)”,，“你不應(yīng)該遲到”……這類(lèi)話(huà)過(guò)多地在教師維持課堂秩序時(shí)使用,。“應(yīng)該”是道德語(yǔ)言,，行政語(yǔ)言,，而不是科學(xué)語(yǔ)言。

課堂管理是保證教學(xué)正常且順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié),，甚至有的時(shí)候是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵,。我們要多向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師和班主任學(xué)習(xí),，同時(shí)自己不懂就問(wèn),，謙虛求教,。網(wǎng)絡(luò)也是一個(gè)非常好的資源場(chǎng)地，值得我們好好開(kāi)發(fā),，繼續(xù)加油吧,，各位老師們！

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇十三

《數(shù)學(xué)課程規(guī)范》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí),，有實(shí)用性的知識(shí),，促使學(xué)生的開(kāi)展，提高課堂教學(xué)的有效性,。高效課堂可以歸納為高效果,、高效率、高效益,?！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習(xí),，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了思索,，在此談?wù)勛约旱念I(lǐng)會(huì)。

一,、高效課堂重視課前的備課,。

（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目的。教師在備課前,，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材,、教師用書(shū),，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目的、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸,，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目的,。所擬定的教學(xué)目的要詳細(xì)、可操作,，假如目的過(guò)高或過(guò)低,，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近開(kāi)展區(qū)”,，即“跳一跳能摘到果子”,。（2）教學(xué)教案要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提,，那么備課“備”什么,？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”,。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何施行,，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解,，如何應(yīng)對(duì)等。

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程,。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織,、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,，重在提高教師“教”的行為的有效性,。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)詳細(xì)行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考,、精巧地設(shè)計(jì),。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認(rèn)為：

文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理,，僅供參考學(xué)習(xí)受知識(shí),，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí),。

（2）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。興趣是最好的教師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實(shí)際,，從生活或詳細(xì)情境中引入數(shù)學(xué)新知,，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)他們積極,、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),，積極投入到探索新知的活動(dòng)中,。123（3）高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)習(xí)題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話(huà)世界出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的,、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)習(xí)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò),。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識(shí)背景親密相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí),。

三,、高效課堂重視課后的教學(xué)反思。

4/4,。

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幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇十四

班主任無(wú)疑是一個(gè)班級(jí)的主心骨,，除了要具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)基本功素質(zhì)外,，首先，要做好本班教師的領(lǐng)頭人,，帶領(lǐng)大家一起做好本班的各項(xiàng)工作,，如：班級(jí)日常工作、各項(xiàng)大型活動(dòng)、幼兒衛(wèi)生保健,、班級(jí)安全管理,、保教工作等。并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)協(xié)調(diào)解決,，使大家一直保持積極的工作熱情,、團(tuán)結(jié)一致的方向。其次,，完成保教任務(wù)之外,，還要在園領(lǐng)導(dǎo)和教師之間起上傳下達(dá)的作用，三位老師要達(dá)成共識(shí),，群策群力,，想方設(shè)法地把園務(wù)安排的活動(dòng)計(jì)劃真正落實(shí)到班務(wù)工作的實(shí)踐中。

二,、春風(fēng)化雨,，潤(rùn)物無(wú)聲，給孩子一片充滿(mǎn)愛(ài)的天空,。

管理好一個(gè)班級(jí),，愛(ài)應(yīng)該是前提?！坝H其師,，信其道”。只有營(yíng)造寬松,、溫馨的氛圍,，才能讓幼兒有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,，是非觀念差，獨(dú)立生活能力缺乏,，他們不僅需要成人對(duì)他們生活上的細(xì)心照料,，行為品德上的耐心引導(dǎo)，而且渴望得到教師情感上的關(guān)愛(ài)與呵護(hù),。

每當(dāng)我接手一個(gè)新班,，都要求自己盡快地熟悉、了解每一個(gè)幼兒的家庭情況,、個(gè)性特點(diǎn),、身體狀況等，同時(shí)用真誠(chéng)的愛(ài)心,、富有感染力的表情,、動(dòng)作、語(yǔ)言影響孩子。對(duì)于小,、中,、大三個(gè)層次班的幼兒方法有所不同，比如對(duì)小班幼兒,，適宜多用肢體語(yǔ)言（如摸一摸,、抱一抱、拉拉手等）來(lái)傳達(dá)愛(ài)意,，讓幼兒感到老師對(duì)自己的愛(ài)護(hù),、關(guān)心，使幼兒對(duì)老師產(chǎn)生一種安全感,、親切感,。而到了中、大班,，則適宜多用表情,、語(yǔ)言感染孩子，一句真心贊美的話(huà)語(yǔ),，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,，一個(gè)會(huì)心的微笑，都會(huì)使幼兒感受到你的愛(ài),，教師的愛(ài)一旦被幼兒理解和接受,，他們同樣對(duì)老師也充滿(mǎn)愛(ài)，并會(huì)心甘情愿地接受老師的教育,，從而使教育更加順利有效地開(kāi)展,。

三、在班級(jí)常規(guī)管理中教師要保持一致,，齊心協(xié)力地抓好班務(wù)工作,。

班級(jí)工作不是某一個(gè)老師的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)是班級(jí)的三個(gè)人（包括保育老師）共同努力的結(jié)果,。同班老師之間,，首先，要密切合作,。班級(jí)常規(guī)工作的建立是教師之間的配合工作,。三位教師對(duì)班級(jí)幼兒的教育要保持一致性，特別是幼兒的常規(guī)制定,，應(yīng)共同討論,，制定出適合本班孩子的班級(jí)常規(guī)，并且要求大家共同執(zhí)行,，密切合作,，從而將幼兒常規(guī)成為一種習(xí)慣。

其次，要嚴(yán)格要求,。一是對(duì)教師嚴(yán)格要求,，二是對(duì)幼兒嚴(yán)格要求。一個(gè)班級(jí),，班主任應(yīng)要求每個(gè)人嚴(yán)格遵守園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度,。在班級(jí)常規(guī)中，班主任要把職責(zé),、任務(wù)等分解落實(shí)到每一個(gè)配班老師頭上,，大家各司其職、各負(fù)其責(zé),。同樣,，對(duì)幼兒嚴(yán)格管理是需要班組老師共同進(jìn)行的，要做到規(guī)則對(duì)每個(gè)幼兒都一視同仁,。

最后,，做到保持規(guī)則的一貫性。只有規(guī)則實(shí)現(xiàn)了一貫性,，幼兒才便于照章行事,。這就要求班級(jí)老師在常規(guī)管理中保持一貫性，就像我們?cè)O(shè)置的區(qū)域活動(dòng),。我們應(yīng)根據(jù)本班活動(dòng)室面積進(jìn)行區(qū)域的劃分,，并規(guī)定進(jìn)入各區(qū)活動(dòng)的人數(shù)，這便是一種對(duì)幼兒的選擇行為加以約束的規(guī)則,。每個(gè)區(qū)都有明確的人數(shù)規(guī)定,，當(dāng)幼兒看到想選的區(qū)域人數(shù)已經(jīng)夠了時(shí)就知道應(yīng)另選一個(gè)區(qū)域。

四,、讓幼兒學(xué)會(huì)管理自己,，制定師生共同遵守的班規(guī)。

“沒(méi)有規(guī)矩,，不成方圓”,。班級(jí)管理離不開(kāi)常規(guī)教育，常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會(huì)遵守集體生活規(guī)則,，是服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規(guī)教育的目的并不是束縛幼兒和教師的行為,，而是使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，使孩子們生活有序、心情愉快,。我曾在網(wǎng)上讀過(guò)關(guān)于魏書(shū)生老師的班級(jí)管理理念的文章,。他主張充分發(fā)揮每個(gè)孩子的個(gè)性和積極性，因人而異，分配不同的任務(wù),，讓班里每個(gè)孩子都有事干,，人人都是管理者，人人都是被管理者,，養(yǎng)成孩子為班集體負(fù)責(zé)的習(xí)慣,。這一點(diǎn)我在班級(jí)管理中進(jìn)行了嘗試，如：平時(shí)讓幼兒輪流當(dāng)午餐值日生,、午睡值日生,、寢室值日生、小老師,、小幫手等,；在周末講評(píng)中，讓孩子自評(píng)或互評(píng)等形式獎(jiǎng)勵(lì)孩子五角星,、小紅花作為鼓勵(lì),。有的孩子喜歡在幼兒園隨意制造垃圾，針對(duì)這一現(xiàn)象,，我采取的辦法是讓孩子們互相監(jiān)督,，找到班級(jí)中存在的問(wèn)題。隨著時(shí)間的推移,，孩子逐漸自覺(jué)起來(lái),，每個(gè)孩子都在努力，還把班級(jí)的事情當(dāng)成自己的事情,，大家互相監(jiān)督,，真正成了班級(jí)的主人。

五,、努力贏得家長(zhǎng)的支持,，全面推進(jìn)班級(jí)工作。

在日常的教育教學(xué)工作中,，我們與家長(zhǎng)在一些問(wèn)題上的溝通,，是做好家長(zhǎng)工作的關(guān)鍵。只有在家園雙方的溝通中才能互相了解,、互相交流,、互相合作,，從而在教育上達(dá)到共識(shí),，提高班級(jí)管理質(zhì)量,。

要與家長(zhǎng)建立良好的信任關(guān)系。教師應(yīng)該“以心換心”，真心與家長(zhǎng)交朋友。如在平時(shí)的工作中,，孩子的衣服穿反了,，洗手時(shí)衣服弄濕了等,，這些雞毛蒜皮的小事,，都會(huì)引起家長(zhǎng)對(duì)我們的工作的不信任與不放心,，這就需要老師和保育員齊心協(xié)力，把家長(zhǎng)的小事當(dāng)作大事來(lái)做,；我們向家長(zhǎng)介紹幼兒園的食譜，細(xì)心負(fù)責(zé)好每個(gè)孩子的午餐和點(diǎn)心等,，這樣就會(huì)提高家長(zhǎng)對(duì)我們工作的滿(mǎn)意度,，彼此的關(guān)系也就親近了。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇十五

江偉。

一、強(qiáng)化課堂管理要在抓紀(jì)律上下功夫,。

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小,、天性活潑,、愛(ài)動(dòng)貪玩,，自我約束遵守課堂紀(jì)律的能力特別差,。雖然我們各班都有自己嚴(yán)明的班風(fēng)制度，但仍有部分同學(xué)自控能力比較差,，時(shí)不時(shí)的會(huì)亂發(fā)言,擺弄鉛筆轉(zhuǎn)著玩的,，嘰嘰喳喳小聲說(shuō)話(huà)的，交頭接耳左顧右盼的,，故意起哄喧嘩的……,。學(xué)生這些不良習(xí)慣，必然會(huì)打斷教師的上課思路,，影響教師教學(xué)方案的實(shí)施,，影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動(dòng)，從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,。因此,，教師上課時(shí)必須要嚴(yán)格課堂紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生聽(tīng)課的坐姿,、語(yǔ)言等,，培養(yǎng)學(xué)生良好的主動(dòng)參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生課堂上的種種不良習(xí)慣,，教師絕不能置之不理,，采取置若罔聞、視而不見(jiàn),、聽(tīng)之任之放棄的態(tài)度,，這樣下去不僅是教師對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，而且提高課堂教學(xué)效率也就成了一句空話(huà),。

二,、強(qiáng)化課堂管理要在培養(yǎng)良好的習(xí)慣上下功夫。

現(xiàn)在的學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越,，生活安逸,、懶惰滋生。由于他們年齡小，學(xué)習(xí)目標(biāo)又不十分明確,，惰性強(qiáng),，所以缺少學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。這就要求教師在上課時(shí)培養(yǎng)他們勤思考,、好思辯等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要注意層次，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生的思維,，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意回答。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感時(shí),，學(xué)習(xí)的欲望就會(huì)迸發(fā)出來(lái),，一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)得以矯正。

三,、

眾所周知，教有法無(wú)定法,，貴在得法,。為適應(yīng)課堂教學(xué)改革需要，為培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，教師就必須靈活運(yùn)用多種方法,，來(lái)鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學(xué)生的實(shí)際情況,，針對(duì)學(xué)生的需要,，采取讓學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)法，教師還需要在自身的語(yǔ)言修養(yǎng)上下功夫,，多一點(diǎn)幽默,，多一點(diǎn)婉轉(zhuǎn)，多一點(diǎn)呵護(hù),。因?yàn)閷W(xué)生的有效注意力是很短暫的,，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來(lái)引起學(xué)生的有效注意,，讓學(xué)生便于接受,，樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，有效提高學(xué)生的注意力,，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

課堂教學(xué)管理復(fù)雜萬(wàn)象,，需要我們?cè)诠ぷ髦薪Y(jié)合實(shí)際不斷摸索,。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇十六

光有“心”還不夠，還需要“紀(jì)律和規(guī)程”?！队行У毓芾砟愕恼n堂》一書(shū)如是說(shuō),。

美國(guó)的三位教育家：埃弗森(evertson，c),，埃默(emmer,，e)，沃瑟姆(worsham,，m)合寫(xiě)的這本《有效地管理你的課堂——小學(xué)教師的課堂管理》,，是一本力圖給教師的課堂管理提供全方位指導(dǎo)的課堂管理領(lǐng)域的著作。

從書(shū)中的介紹,，我們可以知道：首先,，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念;第二，要通過(guò)描述,、演練,、反饋、鞏固規(guī)程,，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望;第三,，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,，從傳達(dá)作業(yè)要求,、到過(guò)程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋,，有始有終,，形成習(xí)慣;第四，開(kāi)展和實(shí)施教學(xué)時(shí),，為了流暢教學(xué)需具備三種能力：預(yù)防不良行為,，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力;第五，管理學(xué)生行為時(shí)保持一致性和持續(xù)性,，尤其是不當(dāng)行為要及時(shí)處理;第六,，過(guò)激的問(wèn)題行為及特殊個(gè)體或群體的管理，要關(guān)注問(wèn)題行為的種類(lèi),，并引入目標(biāo)管理意識(shí),。這些內(nèi)容理論和實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)教師的指導(dǎo)可以說(shuō)是十分明晰的,。

仔細(xì)閱讀該書(shū),，我感到非常溫馨，也非常欣喜,。溫馨,，是因?yàn)樵摃?shū)作者在字里行間透露出了對(duì)教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng),，這很讓人感動(dòng);欣喜，是為我能從書(shū)中獲得切實(shí)可行的課堂管理策略和技巧而高興,。讀這本書(shū),，如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對(duì)我的幫助最大,，對(duì)我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的.啟發(fā),。

第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對(duì)有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進(jìn)的,，它以最少的混亂和停頓,，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);它的布局合理、井井有條,，利于開(kāi)展互動(dòng)和完成組織活動(dòng),。因此，教師要能有效管理自己的課堂,，不但需要對(duì)學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程,，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間,，能寫(xiě)在教室里醒目的位置,。書(shū)里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：1，尊重所有人并禮貌待人;2,，準(zhǔn)時(shí)和準(zhǔn)備充分;3，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言;4,，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度,。在向?qū)W生說(shuō)明紀(jì)律時(shí)，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么,，還有“能做”什么,。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過(guò)多種方式執(zhí)行。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇十七

《有效的管理你的課堂——小學(xué)教師的課堂管理》這本書(shū)是美國(guó)的三位教育家:艾弗森,、埃默,、沃瑟姆合寫(xiě)的。

讀完全書(shū),，我們可以知道,，有效的課堂管理首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念;第二要通過(guò)描述演練反饋鞏固規(guī)程,，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望;第三,，借助于作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感;第四，通過(guò)開(kāi)展和實(shí)施教學(xué),，預(yù)防不良行為,，保證課堂節(jié)奏;第五，管理學(xué)生要保持一致性和持續(xù)性;第六，過(guò)激的問(wèn)題及特殊個(gè)體的管理,，要關(guān)注問(wèn)題行為的種類(lèi),。

這些內(nèi)容和實(shí)踐相結(jié)合對(duì)我的指導(dǎo)可以說(shuō)是十分明晰的。其中合作學(xué)習(xí)小組的管理這一張對(duì)我的幫助很大,?？茖W(xué)課上經(jīng)常需要學(xué)生進(jìn)行小組合作來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。有效的課堂管理是勝利推進(jìn)的,，它是以最少的混亂和停頓給學(xué)生帶來(lái)最多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，它的布局是合理的井井有條的，利于開(kāi)展互動(dòng)和完成組織活動(dòng),。教師要想順利開(kāi)展合作活動(dòng),，不但需要學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定自己的課堂紀(jì)律,，一般在四到八條之間能寫(xiě)在教室里醒目的位置,。在向?qū)W生說(shuō)明系里時(shí)，還一定要告訴他們你的具體期望,，不僅僅是不能做什么,，還有能做什么。

我想到了剛開(kāi)學(xué)時(shí)我費(fèi)了一堂課的勁兒,，所講的紀(jì)律要求并不是沒(méi)有用,，關(guān)鍵是我講的方法內(nèi)容以及日后的執(zhí)行度都沒(méi)有到位，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)僅僅是走過(guò)場(chǎng),，怎么能取得好的管理效果呢?有效的紀(jì)律要求講的少,，講的具體要從正面強(qiáng)調(diào)期望學(xué)生能做什么，同時(shí)也對(duì)違反紀(jì)律的行為采取什么樣的懲罰給與告知,。

想通了這個(gè)問(wèn)題,，我想我在以后的課堂紀(jì)律中要時(shí)刻提醒孩子課堂規(guī)矩，幫助學(xué)生提高遵守紀(jì)律的自覺(jué)性,。也使我對(duì)下學(xué)年開(kāi)學(xué)的課堂管理充滿(mǎn)了信心,。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇十八

幼兒園班級(jí)生活管理是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，心理健康成長(zhǎng),，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居,、飲食等生活方面的需要而進(jìn)行的管理工作。

（二）教育管理,。

班級(jí)保教人員對(duì)教育過(guò)程精心設(shè)計(jì)組織,，對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評(píng)估，在班主任教師帶領(lǐng)下對(duì)班級(jí)幼兒進(jìn)行調(diào)查研究,，這一系列的工作稱(chēng)為幼兒班級(jí)教育管理,。

（三）其他管理,。

幼兒園班級(jí)管理除了著重進(jìn)行生活和教育管理外，還有許多與之相關(guān)的其他管理,。它們也是班級(jí)常規(guī)管理的重要組成部分,。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇十九

情緒的宣泄是一種自我保護(hù)，可使體內(nèi)劇增的能量得到發(fā)泄,。

前提：以不傷害自己和他人為前提,。

二、選擇遺忘,。

小故事引導(dǎo),。

三、轉(zhuǎn)移,。

當(dāng)火氣上涌時(shí),，有意識(shí)地轉(zhuǎn)移話(huà)題或做點(diǎn)別的事情來(lái)分散注意力，便可使情緒得到緩解,。在余怒未消時(shí),，可以用看電影、聽(tīng)音樂(lè),、下棋,、散步、運(yùn)動(dòng)等有意義的輕松活動(dòng)使緊張情緒松馳下來(lái),。

四,、分析。

1.情緒abc理論,。

情緒abc理論揭示了引發(fā)我們情緒的主要原因,，認(rèn)為人的情緒和不是由某一事件直接引起的，而是由于個(gè)體對(duì)它不正確的認(rèn)知和評(píng)價(jià)所引起的信念,，最后導(dǎo)致在特定情景下的情緒和行為后果,。

a是誘發(fā)事件,。它可以是現(xiàn)實(shí)的事件,。比如，自己被鎖在門(mén)外,；一次考試不理想,；對(duì)方失約。

b是我們的信念和某件事的理解,。

問(wèn)題,；一個(gè)理性的人會(huì)對(duì)自己說(shuō)：”我真希望那糟糕的情沒(méi)發(fā)生，但它確實(shí)發(fā)生了,，我能夠忍受,?！崩硇孕拍钅軌蛞l(fā)輕微的不安情緒，如擔(dān)心,、不快,、煩惱或傷感，但感情色彩上通常是冷靜,、溫和的,，而不是激烈、反復(fù)無(wú)常的,，可以幫助我們克服困難,，獲得更大的滿(mǎn)足。

c（結(jié)果）是由我們的信念和自言自語(yǔ)所引發(fā)的情緒和行為,。情緒和行為是我們的信念和自言自語(yǔ)導(dǎo)致的結(jié)果,。a是c的間接原因，b是c的直接原因,。

2.日記分析：

事情經(jīng)過(guò),、情緒程度、情緒原因,、情緒的潛在原因,、疏導(dǎo)情緒的方法。

通過(guò)分析可以達(dá)到梳理事情的前因后果,、疏導(dǎo)不良情緒的目的,。

3.分析不合理信念。

（1）不合理信念的第一個(gè)特征：絕對(duì)化要求,。

關(guān)鍵詞：“必須如何”,、“應(yīng)該如何”

如：“我必須成功！”,、“別人必須很好地對(duì)待我,！”、“所有的人都必須喜歡我,！”等,。

（2）不合理信念第二個(gè)特征：過(guò)分概括化。

理解：是一種以偏概全,、以一概十的不合理思維方式,。

如：常以某一件或幾件事的結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)自己或他人，其結(jié)果常常會(huì)導(dǎo)致自責(zé)自罪,、自棄心理的產(chǎn)生以及焦慮和抑郁的情緒,。

（3）不合理信念的第三個(gè)特征：糟糕至極。

理解：這種觀念認(rèn)為如果發(fā)生了一件不好的事情,，那將是非?？膳碌?、非常糟糕的，是災(zāi)難性的,。

結(jié)果：這種想法會(huì)導(dǎo)致個(gè)體陷入極端不良的情緒體驗(yàn)（如恥辱,、自責(zé)自罪、焦慮,、悲觀,、抑郁），陷入惡性循環(huán)難以自拔,。

五,、調(diào)理。

回到自然,，流水歌唱,，清風(fēng)的撫慰，呼吸草木的芬芳,，以一個(gè)旁觀者的視角審視自己的生活,，當(dāng)局者迷，當(dāng)你忘情于山水之間是你的心胸會(huì)變得豁然開(kāi)朗,，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中煩惱大多是一些瑣碎的恩怨和得失,，沒(méi)必要計(jì)較。

六,、幽默與微笑,。

無(wú)論身處何境，你都可以選擇微笑和幽默,。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇二十

在教育教學(xué)工作中,，優(yōu)秀教師管理課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。作為一名教師,，我有幸拜師學(xué)藝,，親眼目睹了一些優(yōu)秀教師如何管理課堂，我在實(shí)踐中也總結(jié)了一些心得體會(huì),。優(yōu)秀教師管理課堂需要具備清晰的目標(biāo),，靈活的策略，良好的師生關(guān)系,，準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)方法以及積極的課堂氛圍,。下面將從這五個(gè)方面進(jìn)行闡述,。

首先,，優(yōu)秀教師管理課堂需要明確教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)秀教師對(duì)于每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都有清晰的認(rèn)識(shí),，能夠準(zhǔn)確判斷學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)需求,，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略,。他們將教育部頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，確保教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的發(fā)展需求相契合,。同時(shí),，他們還能夠提前預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的困難，并制定相應(yīng)的幫助策略,，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極思考,。

其次，優(yōu)秀教師管理課堂需要靈活運(yùn)用各種策略,。教學(xué)策略是教師管理課堂的重要手段,。在課堂中，他們能夠變換多種教學(xué)形式,，充分利用教材和學(xué)生的資源,，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。他們能夠熟練運(yùn)用講解,、提問(wèn),、討論以及實(shí)踐等多種教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

再次，優(yōu)秀教師管理課堂需要建立良好的師生關(guān)系,。良好的師生關(guān)系是課堂管理中必不可少的一環(huán),。優(yōu)秀教師能夠與學(xué)生建立起信任、尊重和關(guān)愛(ài)的關(guān)系,，他們注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性,，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和選擇。在他們的課堂上,，學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),，敢于提問(wèn)，因?yàn)樗麄冎澜處熓窃敢鈨A聽(tīng)和幫助他們的,。這種良好的師生關(guān)系不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和良好的人際交往能力。

此外,，優(yōu)秀教師管理課堂需要采用準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)方法,。評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的重要組成部分，也是教師管理課堂的重要手段,。優(yōu)秀教師會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，采用多種評(píng)價(jià)方式，如考試,、作業(yè),、測(cè)試,、討論、小組合作等,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面,、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。他們注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià),，關(guān)注學(xué)生的思維方式,、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等方面的發(fā)展,。

最后,，優(yōu)秀教師管理課堂需要營(yíng)造積極的課堂氛圍。課堂氛圍是課堂管理的重要環(huán)節(jié),。課堂氛圍是指學(xué)生在課堂上產(chǎn)生的一種積極,、和諧、活躍的學(xué)習(xí)氛圍,。優(yōu)秀教師能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意和趣味性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí),。同時(shí),，他們注重與學(xué)生進(jìn)行親密的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和積極參與課堂活動(dòng),。

總之,，優(yōu)秀教師管理課堂需要明確教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用教學(xué)策略,，建立良好的師生關(guān)系,，采用準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)方法以及營(yíng)造積極的課堂氛圍。這些方面的實(shí)踐和心得,，對(duì)于提高教學(xué)效果,、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用。作為一名教師,，我們應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)和探索,，不斷完善自己的課堂管理能力，為每位學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和教育環(huán)境,。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇二十一

作為一名數(shù)學(xué)教師,，要想讓學(xué)生在課堂上真正投入學(xué)習(xí)，不只是理解數(shù)學(xué)的知識(shí),，還要善于運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。這就要求我們?cè)谡n堂管理方面有著獨(dú)到的心得和體會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于數(shù)學(xué)教師課堂管理的心得,，通過(guò)不斷總結(jié)、實(shí)踐和改進(jìn),，我收獲了一定的成果,。下面我將分享一些我個(gè)人的體會(huì)。

首先,，理清教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵,。在課堂管理中，首先要明確教學(xué)目標(biāo),，制定合理的課堂計(jì)劃,，做到心中有數(shù)。在設(shè)計(jì)每一堂課之前,，我會(huì)梳理教材內(nèi)容,，明確本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生需要掌握的技能，并為不同層次的學(xué)生設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo),。只有明確了教學(xué)目標(biāo),，才能有針對(duì)性地使用教學(xué)方法與手段，確保學(xué)生在課堂上能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果,。

其次,，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與是重要的。對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科,，學(xué)生普遍感覺(jué)抽象,、枯燥。作為數(shù)學(xué)教師,，我們需要采用多樣化的教學(xué)方法,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我常常運(yùn)用游戲,、實(shí)例分析,、故事情景等多種教學(xué)技巧，以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和問(wèn)題解答,。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神。

第三,，及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)是必不可少的,。為了確保學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，我在課堂上經(jīng)常進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)和練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題,，并給予必要的指導(dǎo)和幫助,。同時(shí)，我注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，兼顧“立竿見(jiàn)影”的成績(jī)反饋和“持久效果”的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),。除了正式的考試成績(jī)外，我還鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng),、互評(píng),，通過(guò)學(xué)生之間的交流和合作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思和提高,。

第四,，建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)很大程度上與師生關(guān)系密切相關(guān),。我們要用心傾聽(tīng)學(xué)生的需求和關(guān)注學(xué)生的情感變化,，提高自身的教學(xué)情感調(diào)控能力。我尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,，盡量提供個(gè)性化的教學(xué)方案,，注重關(guān)愛(ài)與約束的結(jié)合，與學(xué)生建立起互信關(guān)系,。我會(huì)通過(guò)與學(xué)生的對(duì)話(huà),、小組合作等方式，增進(jìn)師生間的溝通與交流,，讓課堂成為真正積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,。

最后，自我反思與不斷創(chuàng)新是課堂管理的關(guān)鍵,。作為一名數(shù)學(xué)教師,，我們要時(shí)刻保持教育的熱情并保持不斷進(jìn)取的精神。每堂課后,，我都會(huì)進(jìn)行反思和總結(jié),，記錄學(xué)生的表現(xiàn)和教學(xué)中遇到的問(wèn)題，并反思自己可能存在的不足和提升空間,。同時(shí),，我會(huì)積極參加教學(xué)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，與同行們的交流和分享,，不斷更新自己的教學(xué)理念,，探索適合自己的課堂管理方式。

總之,，數(shù)學(xué)教師的課堂管理是一門(mén)藝術(shù),，需要不斷地實(shí)踐和探索,。通過(guò)以上的心得體會(huì)，我相信在今后的教學(xué)中,，我會(huì)更好地應(yīng)對(duì)各種教學(xué)困難,，努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生在我的課堂上實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果,。而這也將是我作為一名合格數(shù)學(xué)教師不斷追求的目標(biāo),。

幼兒園教師的課堂管理心得體會(huì)篇二十二

《小學(xué)課堂管理》一書(shū)為我們呈現(xiàn)一份匯總了50年研究成果的分析報(bào)告，其中指出：課堂管理是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的因素—比學(xué)生的總體智力水平,，已有的知識(shí)基礎(chǔ),、家庭背景,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等都重要,。這本書(shū)是為小學(xué)教師量身定做的一部管理課堂、提高課堂效率,、服務(wù)教師,、服務(wù)學(xué)生的好書(shū)。好書(shū)就要精讀,、慢品,、細(xì)研，學(xué)校為我們組織這次讀書(shū)活動(dòng),，不僅僅是讓我們通過(guò)讀書(shū)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),、拓展教育理論，更重要的是給了我們充裕的時(shí)間,，讓我們?cè)谧x書(shū)的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用,，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反思，在教學(xué)實(shí)踐中提高自己,。下面從兩個(gè)方面談一談自己對(duì)這本書(shū)的感受和收獲,。讓學(xué)生真實(shí)的感受到你對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。

首先,，我們先來(lái)見(jiàn)見(jiàn)本書(shū)中的四位老師—維維安娜·洛夫,、佳內(nèi)塔·謝安、芭芭拉·布羅吉,、肯·科瓦斯基,，他們以自己獨(dú)特的方式，鼓舞,、鞭策他們的學(xué)生,，言傳身教，表?yè)P(yáng)學(xué)生,，吸引學(xué)生,，從而戰(zhàn)勝課堂管理中的一個(gè)個(gè)困難,，達(dá)到職業(yè)的理想狀態(tài)，讓讀者為之動(dòng)容,。在課堂管理中,，他們把學(xué)生放在首位，學(xué)生是主體,，是主導(dǎo),，一切的一切都是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和有效學(xué)習(xí)。

出處 sevw.cn

1,、設(shè)計(jì)安全有效的教室環(huán)境,。

認(rèn)真設(shè)計(jì)物理環(huán)境是良好的課堂管理不可或缺的組成部分，而且舒適和功能齊全的教室也向?qū)W生傳達(dá)你對(duì)他們的關(guān)心,。良好的教室環(huán)境有6個(gè)基本功能：讓學(xué)生有安全感;促進(jìn)師生之間,、學(xué)生之間的交流;展示班集體的個(gè)性;讓學(xué)生和教師心情愉悅;促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

2,、創(chuàng)設(shè)更安全,、更有愛(ài)心的課堂。

愛(ài)分很多種,，爺爺奶奶過(guò)分的溺愛(ài),，父母的慈愛(ài)，朋友之間的友愛(ài),，而教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該首先是關(guān)心和尊重的關(guān)愛(ài),，而當(dāng)關(guān)愛(ài)和秩序發(fā)生碰撞時(shí)，教師和學(xué)生都感到關(guān)愛(ài)和秩序是不相容的,。其實(shí)二者是相輔相成的,，只有當(dāng)課堂成為一個(gè)秩序井然、組織良好的環(huán)境時(shí),，才能滋生出相互的關(guān)愛(ài),。能做到這一點(diǎn)需要教師更多的了解學(xué)生，擁有調(diào)控的技巧,，當(dāng)一個(gè)班集體有了明確的規(guī)則和常規(guī),，就減少了混亂、誤解和言出必行的可能性,，進(jìn)而增加了師生進(jìn)行熱情,、輕松交流的可能性。

如何傳達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重呢?首先傳達(dá)你對(duì)學(xué)生的熱情,，表現(xiàn)熱情最簡(jiǎn)單的方法之一就是微笑,，在課堂對(duì)學(xué)生保持一種可親的微笑，課前多與學(xué)生進(jìn)行交流,，讓學(xué)生感覺(jué)你對(duì)他的注重,。其次,，對(duì)學(xué)生的心事要敏感。這要求我們從學(xué)生的角度思考課堂事件和活動(dòng),，還要記住課堂環(huán)境的公開(kāi)性特點(diǎn),，盡量保護(hù)學(xué)生的隱私。對(duì)于這一點(diǎn)我覺(jué)得自己要好好反思,，每當(dāng)有學(xué)生完不成作業(yè),，上課溜號(hào)等行為，我總是在班上批評(píng)并使他承認(rèn)錯(cuò)誤方才罷休,，現(xiàn)在才意識(shí)到這種行為是不可行的,，對(duì)學(xué)生造成心理的負(fù)面影響很大，應(yīng)單獨(dú)交流,，維護(hù)學(xué)生的自尊,。再者做一個(gè)有血有肉、有包容心的人,。這要求我們教師不要總是高高在上,，要和學(xué)生多多交流,，學(xué)生愿意聽(tīng)我們談?wù)撟约郝眯泻投燃俚氖虑?，我們的文化生活、?ài)好以及上學(xué)的經(jīng)歷等,，這些有利于拉近師生的距離,，使學(xué)生感到你就像身邊的親人。最后通過(guò)分擔(dān)責(zé)任促進(jìn)學(xué)生的自律意識(shí),，減少外在約束,，讓學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)。

充分利用課堂時(shí)間,，提高學(xué)習(xí)效率要想充分利用課堂時(shí)間,，我們必須了解到底有多少有效地教學(xué)時(shí)間。新學(xué)期開(kāi)始,，我們總覺(jué)得時(shí)間很漫長(zhǎng),，學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)顯得微不足道。但當(dāng)學(xué)期即將結(jié)束進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí),，時(shí)間卻已經(jīng)偷偷溜走了,，本來(lái)富足的時(shí)間卻變得緊巴巴的，究其原因,，一些嘈雜的'瑣事吞噬了我們的時(shí)間,，真正進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的時(shí)間卻很少。從而我們總結(jié)出實(shí)際用于學(xué)習(xí)的小時(shí)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于最初看上去能獲得的時(shí)間,。因此,，提高教學(xué)效率,，高效使用教學(xué)時(shí)間是對(duì)每個(gè)教師提出的要求。

1,、教學(xué)進(jìn)程要環(huán)環(huán)相扣,，盡量減少過(guò)度時(shí)間。

2,、確立行為規(guī)范,，努力實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)。

《哈佛教育通訊》一篇評(píng)論說(shuō)：合作學(xué)習(xí)(一種小組學(xué)習(xí)的形式)與學(xué)習(xí)成績(jī)成正比關(guān)系,。因?yàn)閷W(xué)生相互幫助可以獲得裨益,，小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在自身學(xué)習(xí)中起到積極作用，而擁有交流的機(jī)會(huì)也會(huì)有社交能力的回報(bào),。最后,，我只想說(shuō)，書(shū)只有讀的多了,，才會(huì)讓人感到自己的不足,，讓我們一起來(lái)多多讀書(shū)、盡情感受書(shū)給我們帶來(lái)的益處,。