通過寫心得體會(huì),，我們能夠更好地理解自己的成長(zhǎng)和變化,。在寫心得體會(huì)時(shí),，需要注重邏輯性和條理性,，將思路和觀點(diǎn)有機(jī)地串聯(lián)起來,。接下來,，讓我們一起來欣賞一些精彩的心得體會(huì)范文,，探索更多的思考方式,。

教育工作者的教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇一

教學(xué)評(píng)價(jià)是教育教學(xué)過程中非常重要的一環(huán),，通過評(píng)價(jià)，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，找到問題并加以改進(jìn),。近期，我參與了一次關(guān)于“教學(xué)評(píng)價(jià)目心得體會(huì)”的培訓(xùn)課程,，深感這次培訓(xùn)對(duì)我的教學(xué)思路有很大幫助,，我將從五個(gè)方面來分享我的心得體會(huì)。

首先,，教學(xué)評(píng)價(jià)目的的明確性對(duì)于教學(xué)的提高至關(guān)重要,。在培訓(xùn)課程中，我意識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的目的應(yīng)該是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，而不僅僅是為了給學(xué)生一個(gè)分?jǐn)?shù)或評(píng)級(jí),。評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，包括知識(shí),、技能和思維能力的培養(yǎng),。因此，我在教學(xué)過程中注重讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的目標(biāo),，明確評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),，讓他們知道自己需要怎么努力才能取得好的評(píng)價(jià)。這樣,，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，并為自己的學(xué)習(xí)制定明確的目標(biāo)。

其次,，評(píng)價(jià)的方式和工具也是評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容,。在培訓(xùn)中，我了解到評(píng)價(jià)的方式可以多種多樣,，可以采用觀察,、問卷調(diào)查、測(cè)試,、作品展示等多種手段來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。不同的評(píng)價(jià)方式適用于不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),。例如，觀察適用于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣,，問卷調(diào)查適用于了解學(xué)生對(duì)于課程的滿意度和學(xué)習(xí)收獲,，測(cè)試適用于了解學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握程度。我意識(shí)到評(píng)價(jià)不應(yīng)該僅僅依賴于一種方式,，而是應(yīng)該結(jié)合多種方式來綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。

第三，及時(shí)反饋對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性至關(guān)重要,。在培訓(xùn)中,，我們強(qiáng)調(diào)了及時(shí)反饋的重要性。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,，他們需要知道自己在哪些方面做得好,，哪些方面還需要改進(jìn)。及時(shí)的反饋可以幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略,，通過反思和改進(jìn)來提高學(xué)習(xí)效果,。因此，我在教學(xué)過程中注重給學(xué)生提供及時(shí)的反饋,，通過鼓勵(lì)和指導(dǎo)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，取得更好的學(xué)習(xí)成果,。

第四,，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和批判思考能力。在培訓(xùn)中,，我們討論了評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響,。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式往往只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的記憶能力和應(yīng)試能力，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和批判思考能力,。因此,，我開始嘗試采用開放性的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論和解決問題,，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和問題解決能力,。通過評(píng)價(jià)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高,，他們變得更加主動(dòng)思考和參與,。

最后，教師對(duì)于評(píng)價(jià)的態(tài)度和方法也非常重要,。通過培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)不僅僅是為了學(xué)生，也是為了自己的教學(xué)提供反饋和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。評(píng)價(jià)可以幫助教師了解自己教學(xué)的效果,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法,，提高自己的教學(xué)水平。因此,，我開始重視教學(xué)反思和自我評(píng)價(jià)，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力,。同時(shí),，我也鼓勵(lì)學(xué)生通過評(píng)價(jià)來對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行反饋，傾聽他們的聲音,，改進(jìn)自己的教學(xué),。

總而言之，這次關(guān)于“教學(xué)評(píng)價(jià)目心得體會(huì)”的培訓(xùn)讓我深刻理解了教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性和方法,，我將在今后的教學(xué)中更加注重評(píng)價(jià)的目的明確性,、多樣化的評(píng)價(jià)方式、及時(shí)的反饋,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和我自己的教學(xué)反思,。我相信通過評(píng)價(jià)的不斷改進(jìn)和提升，我的教學(xué)水平會(huì)得到提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)得到更好的提升,。

教育工作者的教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇二

教學(xué)評(píng)價(jià)是教育教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，它能夠客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，為教師提供改進(jìn)教學(xué)的指導(dǎo),。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性和影響力,，下面將從五個(gè)方面展開介紹我的心得體會(huì),。

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該從多個(gè)角度、多個(gè)方面來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，不僅僅是依靠考試分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)學(xué)生的能力,。教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，聽取同學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，進(jìn)行小組討論等方式,，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。只有通過多維度的評(píng)價(jià)才能更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，從而針對(duì)性地改進(jìn)自己的教學(xué)方法,。

教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)只限于特定的時(shí)間段和特定的形式。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià),，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,。例如在課堂上采用提問、討論等方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,；通過布置作業(yè),、課后習(xí)題來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,；在小測(cè)驗(yàn)、月考,、期中考試等不同時(shí)間段采取不同方式的考核,，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。只有靈活多樣的評(píng)價(jià)方法,，才能更好地適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。

針對(duì)性是教學(xué)評(píng)價(jià)的核心。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候,，要根據(jù)學(xué)生的不同情況制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，不能一刀切地以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求所有學(xué)生。同時(shí),，教師應(yīng)該注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和潛力,，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。在評(píng)價(jià)中注重引導(dǎo)學(xué)生積極向上的思考,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)他們的自信心和主動(dòng)性。

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，更重要的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性,。教師可以通過給予獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn),，鼓勵(lì)他們樹立個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)和追求卓越的精神,。在評(píng)價(jià)中注重學(xué)生的進(jìn)步過程，而不僅僅看重結(jié)果,。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

五,、教學(xué)評(píng)價(jià)要與學(xué)生參與相結(jié)合,。

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是學(xué)生參與其中的。教師可以通過讓學(xué)生自評(píng),、互評(píng)等方式,，讓學(xué)生積極地參與評(píng)價(jià)過程。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí),，提高他們的自我把控能力,，還能讓學(xué)生更加深入地了解自己的學(xué)習(xí)狀況。同時(shí),，教師也要根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行反思和調(diào)整,，與學(xué)生形成良好的互動(dòng)。

綜上所述，教學(xué)評(píng)價(jià)是教育教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié),，它對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有著重大的影響,。教師應(yīng)該具備全面、靈活,、針對(duì)性的評(píng)價(jià)能力,，并與激勵(lì)和學(xué)生參與相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo),。通過不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，我相信我能夠更好地運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)方法來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

教育工作者的教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇三

新課程倡導(dǎo)“立足過程,、促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,、教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,，在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。新課程倡導(dǎo)成長(zhǎng)記錄袋,、學(xué)習(xí)日記、情景測(cè)驗(yàn)等質(zhì)性的評(píng)價(jià)方法,，強(qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度,，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能。評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展關(guān)注學(xué)生,、教師,、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控的功能,，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力,，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,。下面就課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì),。

如對(duì)學(xué)生閱讀、板演,、討論發(fā)言,、回答問題，從傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中過分偏重知識(shí)與技能,，發(fā)展為一要評(píng)價(jià)知識(shí)與技能,，二要評(píng)價(jià)、動(dòng)手操作等方面取得的成績(jī)的評(píng)價(jià)及對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)等,。這種評(píng)價(jià)是形成性與總結(jié)性相結(jié)合的評(píng)價(jià),，它既可以使老師了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與新的技能的形成情況，又能讓學(xué)生得到評(píng)價(jià)反饋，驗(yàn)證自己得出的信息和結(jié)果是否準(zhǔn)確,。

如數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算,，不單要說出結(jié)果，還要說出怎樣想,；應(yīng)用題教學(xué)及計(jì)算教學(xué)中不但要看結(jié)果是否正確,，而且要看學(xué)生計(jì)算和思維的過程是否合理有序，是否有創(chuàng)新性的解題方法,，以及解題方法是否科學(xué)簡(jiǎn)便,。這樣做既可以使學(xué)生知其然也知其所以然，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的積極性,。

這是傳統(tǒng)教學(xué)中最不受重視的一項(xiàng)評(píng)價(jià),。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生沒有積極的情感就很難談到濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生沒有端正的態(tài)度也不會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因此，關(guān)注對(duì)學(xué)生情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)是十分重要的,。

1,、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)是發(fā)展性的評(píng)價(jià)。教師用賞識(shí)的評(píng)語給學(xué)生以反饋,，會(huì)誘發(fā)學(xué)生愉快的情感體驗(yàn),，從而不斷激活思維的細(xì)胞，使學(xué)生在幸?？鞓返男木诚聦W(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。

2,、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)可采取描述性評(píng)價(jià),，也可采取會(huì)意性評(píng)價(jià)。描述性評(píng)價(jià)即是對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定性的語言描述,，如用激勵(lì)性的語言,，賞識(shí)性的語言，既肯定成績(jī)又指出發(fā)展方向的語言等對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià),。會(huì)意性評(píng)價(jià)即是教師用表情,、眼神或某種表示贊許肯定的動(dòng)作，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的表現(xiàn)表示肯定的評(píng)價(jià)形式,。如：當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí),，教師用點(diǎn)頭，伸拇指等動(dòng)作來表示對(duì)學(xué)生回答的回應(yīng)等,。

課堂教學(xué)中采用多種評(píng)價(jià)方法,，從各種角度給學(xué)生以客觀公正,、合理的評(píng)價(jià)，是十分必要的,。我們相信在新課程實(shí)施的過程中,，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)形式和方法會(huì)不斷發(fā)展，會(huì)更有利于學(xué)生的成長(zhǎng),。

教育工作者的教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇四

教學(xué)評(píng)價(jià)是教育教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),，是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、調(diào)整教學(xué)策略的有效手段,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻體會(huì)到了教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)的重要性。通過制定明確的評(píng)價(jià)目標(biāo),，可以使教學(xué)評(píng)價(jià)更具針對(duì)性和指導(dǎo)性,，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。以下是我對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)的心得體會(huì),。

首先,，教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)的明確性對(duì)于實(shí)施評(píng)價(jià)至關(guān)重要。在制定評(píng)價(jià)目標(biāo)時(shí),，應(yīng)盡量避免過于籠統(tǒng)的表述，要具體明確所評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),。例如,，在語文中評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀能力時(shí)，可以明確評(píng)價(jià)目標(biāo)為“理解文章的中心思想,，并能準(zhǔn)確概括”,。這樣的評(píng)價(jià)目標(biāo)明確具體，不僅能幫助教師更準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的能力,，也能使學(xué)生清楚自己需要達(dá)到的目標(biāo),，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升。

其次,，教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)的合理性對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要,。評(píng)價(jià)目標(biāo)應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng),，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效評(píng)價(jià),。例如，在數(shù)學(xué)中,，如果教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠熟練掌握四則運(yùn)算,，那么評(píng)價(jià)目標(biāo)就應(yīng)該是能夠正確運(yùn)用四則運(yùn)算解答問題。只有評(píng)價(jià)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合,，才能保證評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和有效性,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的質(zhì)量提升,。

再次，教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)的個(gè)性化對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力至關(guān)重要,。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體,，具有不同的學(xué)習(xí)方式和能力水平。因此,，評(píng)價(jià)目標(biāo)也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如,，在英語口語評(píng)價(jià)中,，對(duì)于口語流利的學(xué)生可以設(shè)置更高的評(píng)價(jià)目標(biāo)，而對(duì)于口語表達(dá)較差的學(xué)生可以設(shè)置更為基礎(chǔ)的目標(biāo),，這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都能找到自己的發(fā)展空間,，更積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

再者,，教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)的實(shí)時(shí)性對(duì)于及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略至關(guān)重要,。評(píng)價(jià)目標(biāo)不僅要在教學(xué)前進(jìn)行制定，還要在教學(xué)過程中不斷調(diào)整和優(yōu)化,。通過實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)目標(biāo),，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題和短板,，并及時(shí)采取教學(xué)策略的調(diào)整,，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如,，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)掌握不夠扎實(shí),，教師可以隨時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)目標(biāo)，著重強(qiáng)化該知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),。實(shí)時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)目標(biāo)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，也能夠體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的靈活性和有效性。

最后,，教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)的綜合性對(duì)于全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況至關(guān)重要,。評(píng)價(jià)目標(biāo)不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升,。例如,，在音樂中，評(píng)價(jià)目標(biāo)不僅可以包括學(xué)生對(duì)音樂作品的理解能力,，還可以包括學(xué)生的音樂表演能力和音樂創(chuàng)作能力,。通過制定綜合性的評(píng)價(jià)目標(biāo)，可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，有助于推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展,。

總之,，教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，它的明確性,、合理性,、個(gè)性化、實(shí)時(shí)性和綜合性都對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的有效開展起著重要的推動(dòng)作用,。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)評(píng)價(jià)目標(biāo)的重視和思考，科學(xué)制定評(píng)價(jià)目標(biāo),，有效實(shí)施評(píng)價(jià),，努力提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展,。

教育工作者的教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇五

20xx年8月初,，我有幸參加了北京師大在大連舉辦的“全國(guó)中小學(xué)課堂有效教學(xué)實(shí)施策略與教學(xué)評(píng)價(jià)專題研討會(huì)”。在這里我要感謝謝地區(qū)進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo),、局進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)的精心組織下,，研討會(huì)上,我們聆聽了六位全國(guó)知名教育教學(xué)和管理專家對(duì)課堂有效教學(xué)實(shí)施、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià),、教學(xué)藝術(shù)等近年教育熱點(diǎn)領(lǐng)域的專業(yè)報(bào)告,。這些報(bào)告，理論與實(shí)踐結(jié)合,，案例生動(dòng)經(jīng)典,，思想務(wù)實(shí)前瞻，都讓我感到受益匪淺,，深受啟迪與鼓舞,！我覺得,，這次研討會(huì)不僅是對(duì)自己知識(shí)的擴(kuò)充,、教學(xué)理念的提高，更是一次心靈的洗滌,，必將對(duì)我今后的課堂教學(xué)改革和管理工作起到重要的促進(jìn)作用,。

分別是洋思中學(xué)副校長(zhǎng)、教育專家劉金玉的專題發(fā)言,。原杭州市學(xué)軍小學(xué)校長(zhǎng),、首屆全國(guó)明星校長(zhǎng)楊一青教授，他就他們的學(xué)校一些新的成功做法談了對(duì)我國(guó)教育的啟發(fā),。海市特級(jí)校長(zhǎng),、復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)原校長(zhǎng)謝應(yīng)平從促進(jìn)有效課堂教學(xué)和教師專業(yè)發(fā)展對(duì)校長(zhǎng)要求的方面闡述了自己的觀點(diǎn)。浙大教授盛群力介紹有效學(xué)習(xí)和有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì),。中央教科所研究員,，我國(guó)“差異教學(xué)”的創(chuàng)始人華國(guó)棟教授介紹“差異教學(xué)”,。

還有一個(gè)就是著名教學(xué)藝術(shù)專家、北京教育學(xué)院教授吳松年,，他在中學(xué)任教20多年,，擁有豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的教育教學(xué)理論。他把抽象的理論通過典型的教學(xué)案例解釋得通俗易懂,，他很風(fēng)趣幽默,，時(shí)不時(shí)會(huì)引發(fā)聽眾一大片的鼓掌聲，但在我們的笑聲背后往往還留下了很多的思考,，給與會(huì)人員留下了深刻印象,。

為我們講解了有效教學(xué)的概念，首先指出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)才是有效教學(xué),，我們這個(gè)時(shí)代要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。課堂教學(xué)過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)做事,，使薄弱源變成優(yōu)質(zhì)生源的過程就是有效教學(xué)。檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)是是學(xué)生學(xué)生東西是否終身受用,？之后說了有效教學(xué)是獲取整體教學(xué)效應(yīng)的教學(xué),，整體教學(xué)依靠教師團(tuán)隊(duì)，從而體現(xiàn)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效應(yīng),。強(qiáng)調(diào)有效課堂教學(xué)就是簡(jiǎn)捷性和實(shí)效性的統(tǒng)一,，指出精講是教師用教學(xué)知識(shí)講課，講怎樣掌握知識(shí),、掌握最佳學(xué)學(xué)習(xí)方式,、方法、講出觸類旁通點(diǎn)來,，等等,。

下面我說談?wù)勛屛易钍軉l(fā)的幾點(diǎn)不太成熟的看法，如有不妥之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和各位同仁多加指證,，以此來不斷激勵(lì)我日后的工作,。

1、提高備課質(zhì)量,。

有效課堂首先取決于教師的有效備課,。課堂教學(xué)的起點(diǎn)在于教師的備課,，備好課是上好課的前提和基礎(chǔ),，是上好課的重要保證,。備課充分，上課時(shí)就會(huì)感到踏實(shí),；備課周到,，上課時(shí)就能避免陷入尷尬的境地,。按照吳教授的有效教學(xué)觀，一節(jié)好課應(yīng)具有簡(jiǎn)約性和實(shí)效性,，有4～5個(gè)環(huán)節(jié)就夠了,。教師不應(yīng)也不能迷信教學(xué)模式，應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短,。教學(xué)設(shè)計(jì)合理,，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，通過教師講解,、學(xué)生獨(dú)立思考,、自主學(xué)習(xí)、合作交流等多種方式的合理運(yùn)用,，學(xué)生能理解所學(xué)內(nèi)容,，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)問題，達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo),，這種課堂就是有效課堂,，有效課堂必定是和諧的課堂。

2,、教學(xué)藝術(shù)的生命力是創(chuàng)新,。

創(chuàng)新有三個(gè)前提：第一、深厚的知識(shí)根基,；第二,、過硬的本專業(yè)基本功；第三,、要善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,。每次教下來把自己取得的成績(jī)（按吳老師的說法叫“小彩段”）記下來，這樣日積月累,，以后教學(xué)上就能信手拈來,，一定能取得突飛猛進(jìn)，因?yàn)閯?chuàng)新最根本的前提就是積累,。這個(gè)本子可以叫做《教學(xué)靈感筆記本》,。

3,、問出我的風(fēng)采,。

提問在教學(xué)中也是一門藝術(shù)，提問的目的是對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練,，開發(fā)潛能,；設(shè)問要精心設(shè)計(jì)，不能隨意性,；提問不等于問“答案”,，而是問“能力”,。提問時(shí)最大地誤區(qū)就是讓學(xué)生回答“答案”，沒有教學(xué)價(jià)值,。譬如問學(xué)生解決一個(gè)問題的最佳方案等,，讓學(xué)生能訓(xùn)練能力，學(xué)生不就越來越輕松了嗎,？學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的“承載能力”是由教師來培養(yǎng)的,，教師不能講得面面俱到，這反而削弱了學(xué)生的能力,。這不禁讓我想到了自己的教學(xué)課堂,，我又何嘗不是這樣呢？總是怕學(xué)生可能會(huì)聽不懂,，于是就把例題一遍兩遍甚至多遍地教,，這無形之中學(xué)生就會(huì)對(duì)我產(chǎn)生了依賴性，反正老師到時(shí)候會(huì)獎(jiǎng)給我聽的,，這等于是增長(zhǎng)了學(xué)生的惰性,。我以后在講課時(shí)要注意這些方面。

總之,，通過參加這次研討會(huì),，聽了這些專業(yè)知識(shí)，提高了我的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)理念,，增長(zhǎng)了見識(shí),，開拓了視野，使我對(duì)課堂有效教學(xué)改革有了全新的認(rèn)識(shí),，極大的鼓舞了我參與教育教學(xué)改革的信心與決心,。同時(shí)，我也清醒地認(rèn)識(shí)到,，有效課堂教學(xué)需要具備一種不斷反思,、不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。在今后的教學(xué)過程中,，要在如何通過現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施優(yōu)化課堂教學(xué),，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)的有效性等方面多作探索,，不斷提升自己,，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任教育教學(xué)管理的重任,。

教育工作者的教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇六

教學(xué)評(píng)價(jià)是教育教學(xué)工作中必不可少的環(huán)節(jié),，也是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。近年來，教育改革的不斷推進(jìn),，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)提出了更高的要求,。我作為一名中學(xué)語文教師，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性,，也積累了一些關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的心得體會(huì),。

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教師和學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)的過程。我認(rèn)為,，教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)估,，更重要的是幫助學(xué)生發(fā)展全面能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是一個(gè)積極的過程,，旨在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力,。因此,，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心,，注重個(gè)體差異,，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。

在實(shí)際的教學(xué)過程中,，我嘗試了一些有效的教學(xué)評(píng)價(jià)策略,，以提高教學(xué)效果。首先,，我注重形成性評(píng)價(jià),，即在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,，并進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),。其次，我鼓勵(lì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互評(píng),，通過小組討論,、合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,、分析和評(píng)價(jià)自己和他人的學(xué)習(xí)情況,。最后，我充分利用多樣化的評(píng)價(jià)工具,，不僅使用傳統(tǒng)的筆試,、口試，還結(jié)合多媒體,、展示,、作品等形式,，讓學(xué)生在不同的評(píng)價(jià)方式中展示自己的特長(zhǎng)和潛能,。

教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí),、創(chuàng)新思考、合作探究的終身學(xué)習(xí)者,。教學(xué)評(píng)價(jià)在這一過程中起著重要的作用,。首先，教學(xué)評(píng)價(jià)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心,，讓他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，努力追求優(yōu)秀。其次,，教學(xué)評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足,，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效果,。同時(shí),，教學(xué)評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,、批判思維,、協(xié)作能力和實(shí)踐能力。最后,，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教師教學(xué)能力的提高也有著積極的推動(dòng)作用,，通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和反饋結(jié)果，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，提升自身的教育教學(xué)水平,。

教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的過程。隨著教育改革的深入,，我對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)也有了新的展望,。首先，我希望教學(xué)評(píng)價(jià)能夠更加突出學(xué)生的主體地位,，重視學(xué)生的個(gè)性差異,，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能。其次,，我希望教學(xué)評(píng)價(jià)能夠更加多元化和綜合化,，增加自主學(xué)習(xí)、合作探究和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià),，減少對(duì)傳統(tǒng)考試成績(jī)的依賴,。最后，我希望教學(xué)評(píng)價(jià)能夠更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。

總之，教學(xué)評(píng)價(jià)是教育教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié),，它對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用,。通過實(shí)踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該以學(xué)生為中心,，注重個(gè)體差異,，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。我將繼續(xù)探索有效的教學(xué)評(píng)價(jià)策略,，注重學(xué)生的全面發(fā)展,，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作出更多的努力。

教育工作者的教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇七

二十一世紀(jì)外語基礎(chǔ)教育應(yīng)著眼于學(xué)生的整體發(fā)展和進(jìn)步表現(xiàn),，為學(xué)生終身的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。這無疑對(duì)外語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。作為英語教師,，我們應(yīng)該更新觀念,，重新審視我們的教學(xué)方式。如何面對(duì)全體學(xué)生,？如何更好地實(shí)施形成性評(píng)價(jià),？關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，努力使學(xué)生得到更好的,、更快的成長(zhǎng)和發(fā)展,。

首先，通過參與全國(guó)基礎(chǔ)教育英語教學(xué)評(píng)價(jià)試驗(yàn)項(xiàng)目,，通過多次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我感到自己受益匪淺。教學(xué)理念有了轉(zhuǎn)變,，對(duì)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施有了新的認(rèn)識(shí),，那就是如何把評(píng)價(jià)體現(xiàn)在教學(xué)之中，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的日常管理之中,。讓學(xué)生懂得什么叫評(píng)價(jià),、為什么要評(píng)價(jià)？評(píng)價(jià)什么,？怎樣評(píng)價(jià),？從而積極參與評(píng)價(jià)。他們懂得了參與英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可以使自己的英語學(xué)習(xí)進(jìn)步更大,，幫助自己高效健康的成長(zhǎng)和發(fā)展,。一些成績(jī)不是較高的同學(xué)獲得了成績(jī)以外的學(xué)習(xí)英語的滿足感。如我們進(jìn)行了英語短劇表演,，經(jīng)過大家的一直評(píng)議,，獲獎(jiǎng)?wù)呤俏野嘁粋€(gè)平時(shí)成績(jī)只有60分的同學(xué),，通過這次大家對(duì)她的表演的評(píng)價(jià)，她對(duì)學(xué)習(xí)英語的積極性更高了,，信心更足了,。因此，我認(rèn)為作為一名教師應(yīng)該多動(dòng)腦筋,，涉及全方位的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的方式,，這種評(píng)價(jià)可以是自評(píng),、互評(píng),、師評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，從而將新的評(píng)價(jià)模式帶到教育教學(xué)實(shí)踐中去,。

課堂評(píng)價(jià)是一個(gè)收集,、綜合和分析的過程；是了解學(xué)生的各項(xiàng)技能水平和發(fā)展?jié)摿Φ刃畔⒌倪^程,。通過觀察學(xué)生日常課堂學(xué)習(xí)行為及課堂氣氛等信息,，使我更好地了解學(xué)生，理解他們的學(xué)習(xí)狀況和需要,，從而做出各種各樣的決定以適應(yīng)不同的學(xué)生要求,，提高課堂效率。課堂評(píng)價(jià)有對(duì)個(gè)人進(jìn)步的評(píng)價(jià),，有對(duì)集體學(xué)習(xí)程度的評(píng)價(jià),。如我教的班里有一名男生，從入學(xué)兩個(gè)月以來他從未開口講過英語,，我很是著急,，卻沒有拿出好的辦法。有一天我從他班同學(xué)那得知該生電腦過了八級(jí),，還想出國(guó),，非常驚訝。心想這樣一個(gè)聰明的學(xué)生不敢講英語他一定是有原因的,，第二天,，我找到該生，先跟他談了有關(guān)電腦的問題,，告訴他我很佩服他,，要在電腦方面拜他為師，并且告訴他要想在電腦方面有發(fā)展和出國(guó),，現(xiàn)在必須努力學(xué)習(xí)英語,。通過交談，我知道了他不說英語的緣由,，是因?yàn)榕鲁鲥e(cuò),，再被當(dāng)眾批評(píng),。我告訴他老師永遠(yuǎn)都不會(huì)那樣做。從此以后,，他經(jīng)常主動(dòng)舉手發(fā)言,，讀課文，我及時(shí)表揚(yáng)他,、鼓勵(lì)他,，每每此時(shí)同學(xué)們就報(bào)以熱烈的掌聲，經(jīng)過一段時(shí)間的努力,，他的外語口語有了很大的進(jìn)步,。可見同學(xué)教師課堂的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是很大的,。

對(duì)集體學(xué)習(xí)程度的評(píng)價(jià)也非常重要,。我曾因同學(xué)們讀不齊課文狠狠批評(píng)他們，從而使他們不滿,，形成逆反心理,。后來我反思一下這樣的評(píng)價(jià)并在今后的課堂教學(xué)中進(jìn)行了逐漸調(diào)整。通過表揚(yáng)和鼓勵(lì),，樹立樣板組,，慢慢形成了良好的集體朗讀習(xí)慣。我感覺班集體課堂學(xué)習(xí)氣氛需要教師在實(shí)踐中不斷調(diào)整,，教師應(yīng)該是學(xué)生最佳學(xué)習(xí)和活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)造者,。

課堂如同一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)場(chǎng)所，學(xué)生教師都是這個(gè)小小場(chǎng)所的成員,，在不同層面上交往,。教師是這一社會(huì)場(chǎng)所的領(lǐng)導(dǎo)人，帶著學(xué)生一起建設(shè)和營(yíng)造它,。建立和維持一個(gè)和諧,、穩(wěn)定、進(jìn)取的課堂環(huán)境,。這一過程不僅教師是評(píng)價(jià)者,，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)成為能動(dòng)的評(píng)價(jià)者。所以,，在課堂教學(xué)中我很注重學(xué)生自主評(píng)價(jià)意識(shí)的形成與培養(yǎng),，讓他們主動(dòng)的參與自我評(píng)價(jià)和合作評(píng)價(jià)。更好的調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和激情,。獲得學(xué)習(xí)英語的快樂情感體驗(yàn),。

我們教師每天都在進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)自己的教學(xué),、評(píng)價(jià)學(xué)生,、評(píng)價(jià)教法等,，無論你是否意識(shí)到你在評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)都在進(jìn)行之中,。評(píng)價(jià)的目地在于做出有利于教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的決定,。英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)依賴于多種信息，單純的口頭回答或書面考試不能全面反映出學(xué)生學(xué)習(xí)成就,。所以教師應(yīng)以學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)出來的技能水平和所得成果作為評(píng)價(jià)的依據(jù),，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際行為和作品，這種評(píng)價(jià)方式叫行為表現(xiàn)評(píng)價(jià),。亦叫真實(shí)評(píng)價(jià),。我個(gè)人認(rèn)為這種評(píng)價(jià)是最重要的，首先他重視學(xué)生創(chuàng)造與思考能力的開發(fā),，這些能力的培養(yǎng)靠長(zhǎng)期的專題作業(yè)來完成,。它是自然的學(xué)習(xí)環(huán)境中的一部分,，可以在輕松愉快中進(jìn)行,。如我們每學(xué)完一課，有一名學(xué)生負(fù)責(zé)出題,，重點(diǎn)難點(diǎn)參考教師課堂筆記,，或是手頭有的參考書，第二天把題寫在黑板上,，課前讓同學(xué)做,，之后負(fù)責(zé)講解。學(xué)生做此事都非常認(rèn)真,，有困難的同學(xué)可以找教師或同學(xué)幫忙,。最后把題抄在統(tǒng)一規(guī)格的紙上，形成我們自己的學(xué)生作品集,。我們準(zhǔn)備在期末以書的形式印發(fā)給同學(xué),，第一可以給他們做復(fù)習(xí)用，第二可以留做欣賞用,，我們作品的名字叫初一英語課課練主編是光明中學(xué)初一,、四班全體同學(xué)。

另外我們的作品還有作文集,。平時(shí)我們每做一個(gè)文,，首先在課堂口頭做，然后落實(shí)在筆頭,，交上來教師批改,，同學(xué)的作文都用統(tǒng)一規(guī)格的紙抄寫，到期末印發(fā)給大家,，這樣可以使作文困難的同學(xué)借鑒他人的文章,，逐漸提高寫作水平,。再者我想同學(xué)會(huì)更認(rèn)真寫，為了能得到同學(xué),、教師及家長(zhǎng)的贊許,。給自己留下美好的紀(jì)念。

總之,，通過參與基礎(chǔ)教育英語教學(xué)評(píng)價(jià)試驗(yàn)項(xiàng)目,，我深深感到形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)的有力推動(dòng)因素。他可以幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),，幫助教師更好的反思自己的教學(xué)，愿我們大膽嘗試,，在工作中勇創(chuàng)佳績(jī),。

教育工作者的教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇八

教學(xué)評(píng)價(jià)是教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作，通過對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)效果的評(píng)估,，可以對(duì)教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)業(yè)水平進(jìn)行判斷和改進(jìn),。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐與思考，我對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)有了一些心得與體會(huì),。首先,，評(píng)價(jià)應(yīng)注重多元化；其次,，評(píng)價(jià)應(yīng)注重自主性,；再次，評(píng)價(jià)應(yīng)注重及時(shí)性,；此外,，教學(xué)評(píng)價(jià)也要與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合；最后,，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重激勵(lì)學(xué)生,。

首先，評(píng)價(jià)應(yīng)注重多元化,。教學(xué)評(píng)價(jià)不能僅僅局限于筆試和考試,，還要注意從多個(gè)方面、多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),、學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、口頭表達(dá)能力,、團(tuán)隊(duì)合作等方面都值得我們?nèi)ビ^察和評(píng)價(jià),。只有多元化的評(píng)價(jià)方式才能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)他們的潛能和優(yōu)點(diǎn),，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo),。

其次,，評(píng)價(jià)應(yīng)注重自主性。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)往往是由教師單方面制定和實(shí)施的,，學(xué)生很難參與其中,。而自主性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵在于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自我評(píng)價(jià)的能力,。教師可以通過座談會(huì),、小組討論、自評(píng)互評(píng)等方式,，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過程中,，讓他們能夠更好地反思自己的學(xué)習(xí)過程、發(fā)現(xiàn)問題和改進(jìn)方法,。

再次,，評(píng)價(jià)應(yīng)注重及時(shí)性。及時(shí)的評(píng)價(jià)能夠及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo),。教師可以在課堂上采用實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)方式，通過學(xué)生的反饋和教師的觀察來進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),。此外,，教師還可以及時(shí)與學(xué)生,、家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，及時(shí)了解學(xué)生在課堂以外的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo),。

此外,，教學(xué)評(píng)價(jià)也要與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。評(píng)價(jià)的目的是為了改進(jìn)教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。因此，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),，應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合,，評(píng)判學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，以及如何提高教學(xué)質(zhì)量,。只有評(píng)價(jià)與目標(biāo)相結(jié)合,，才能更好地服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)教育教學(xué)的改革與發(fā)展,。

最后,，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重激勵(lì)學(xué)生。評(píng)價(jià)不能僅僅是對(duì)學(xué)生弱項(xiàng)的批評(píng)和指責(zé),，更要注重對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的肯定和激勵(lì),。教師可以通過給予表揚(yáng),、獎(jiǎng)勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力等方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和積極性,，使他們能夠更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、提升自身素質(zhì),。

綜上所述,，教學(xué)評(píng)價(jià)是教育教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，它既能反映教師的教學(xué)質(zhì)量,，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。在實(shí)踐中，我們需要注重評(píng)價(jià)的多元化,、自主性,、及時(shí)性，同時(shí)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合,，注重激勵(lì)學(xué)生,，才能更好地推動(dòng)教育教學(xué)的改革與發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的保障,。

教育工作者的教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇九

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì),，完善教學(xué)過程,，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能,?！币虼耍抡n程下的小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為本,，以促進(jìn)學(xué)生人格的和諧發(fā)展為根本目標(biāo),，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)功能，注重評(píng)價(jià)方式的多元化,，充分發(fā)揮各種評(píng)價(jià)方式的作用,，協(xié)調(diào)各種評(píng)價(jià)手段的關(guān)系，從整體而又多元的角度關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí),、生活過程的情感,、態(tài)度、和價(jià)值觀等,，逐步形成關(guān)注學(xué)生健康全面成長(zhǎng)的多元性評(píng)價(jià)體系,。教師要努力以真誠(chéng)的語言、溫和的表情、期待的目光,、寬容的態(tài)度來激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),、不斷創(chuàng)新的欲望和需求，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,。通過多元化的評(píng)價(jià)讓學(xué)生看到自己前進(jìn)的足跡,，進(jìn)而享受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和力量,；通過多元化的評(píng)價(jià)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足,，明確努力的方向，形成對(duì)自己的鞭策,；通過多元化的評(píng)價(jià)融切師生關(guān)系,，加強(qiáng)師生的溝通和理解，進(jìn)行心與心的撞擊,，使學(xué)生能“親其師而近其道”,。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià),。提倡采用成長(zhǎng)記錄的方式,，收集能夠反應(yīng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料?！泵科诮Y(jié)束的考試是必要的,，能夠檢查學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，反應(yīng)出學(xué)生這段時(shí)間的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。但不能用一張?jiān)嚲韥斫o學(xué)生的一學(xué)期學(xué)習(xí)定性,。學(xué)生在一學(xué)期甚至整個(gè)小學(xué)階段所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)成果，應(yīng)通過比較完整的成長(zhǎng)記錄袋來記錄,。這樣能夠比較全面,、真實(shí)地表現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況,，學(xué)生的個(gè)性在記錄袋中可以得到很好的展示。例如：給學(xué)生建一個(gè)成長(zhǎng)記錄袋,，開學(xué)初,，就開始收集每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，先對(duì)上學(xué)期的情況作個(gè)簡(jiǎn)單的分析,，看看假期中有沒有進(jìn)步,，然后將每個(gè)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，有突出的地方加以記錄,。（小進(jìn)步,、學(xué)生的個(gè)人反思、一段時(shí)間的作業(yè)完成情況等）到學(xué)期結(jié)束，讓每個(gè)學(xué)生看看自己的記錄袋中都有些什么內(nèi)容,，然后進(jìn)行自我評(píng)價(jià),。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)的結(jié)合原則。教師在一學(xué)期的結(jié)束都會(huì)根據(jù)這學(xué)期的學(xué)習(xí)情況和最后的考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次客觀的評(píng)價(jià),，而評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)盡可能全面地,、公正地反應(yīng)學(xué)生這學(xué)期在情感、態(tài)度,、價(jià)值觀等方面的成長(zhǎng),。依據(jù)這個(gè)要求就必須將定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)檔案資料和考試結(jié)果加以分析,，在素質(zhì)報(bào)告書中客觀地描述學(xué)生各方面的情況,。例如：學(xué)期結(jié)束，給學(xué)生這學(xué)期的學(xué)習(xí)情況打等級(jí)（優(yōu),、良,、一般），我不只看最后的語文分?jǐn)?shù),，而是將這學(xué)期的課堂作業(yè),、作文、綜合實(shí)踐和成長(zhǎng)記錄袋中記錄的情況綜合起來,，加以分析,，最后根據(jù)細(xì)則得去學(xué)生的等級(jí)。

新課程標(biāo)指出“實(shí)施評(píng)價(jià),，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià),、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合?！倍嘣u(píng)價(jià)方式將代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式,，并在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)生著積極而有效的作用。教學(xué)中要從多個(gè)角度組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),，對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)只看他有沒有掌握,，更要看他在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中所付出的努力，學(xué)習(xí)的態(tài)度,，所用的方法,，持之以恒的耐心，甚至是永不言敗的勇氣,。教師評(píng)價(jià),、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)的融合能使學(xué)生從多方面來把握自己的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立自信,，有利于學(xué)生個(gè)性的健全和潛能的激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

我在教學(xué)《螳螂捕蟬》時(shí),，組織學(xué)生用表演的形式來理解課文內(nèi)容,。學(xué)生表演時(shí)背好了臺(tái)詞，順利地完成了表演,，但由于學(xué)生初次上臺(tái)表演,，神態(tài)不太自然，扮演各個(gè)角色的學(xué)生還忍不住露出了笑意,，不能完全進(jìn)入角色,。表演完后，我先要求表演的同學(xué)進(jìn)行自評(píng),，說一說表演時(shí)的感受,，對(duì)所演人物的理解接著又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，較全面地指出了表演中的成功和不足之處,。因此,，在閱讀教學(xué)中，在自評(píng)的基礎(chǔ)上,，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià),，可以開展同桌互評(píng)，小組互評(píng)及全班范圍內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。如朗讀,、背誦、作業(yè),，可以開展互評(píng)和自評(píng)相結(jié)合的方法,。“你覺得自己做的怎么樣,？”“你認(rèn)為他做的怎樣,？”“好在那里？”“如果是你,，應(yīng)該怎么做,？”“還有那些要改的，怎么改,？”從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),，在評(píng)價(jià)中提高評(píng)價(jià)能力，全面發(fā)展素質(zhì),。

小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)必需尊重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的發(fā)展是多元化的,，因此需要多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制來激勵(lì)學(xué)生,、鼓舞學(xué)生，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的潛能,，開啟學(xué)生的心智,。讓學(xué)生在一種始終寬松、和諧,、民主,、發(fā)展的評(píng)價(jià)空間里與老師、學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞,、生命的融合,，不斷獲得成功的體驗(yàn)，并在成功中走向成功,。

教育工作者的教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十

在信息技術(shù)作為一門獨(dú)立的課程開設(shè)已經(jīng)十幾年了,，作為一位和信息技術(shù)課程同步成長(zhǎng)起來的信息技術(shù)教師，我目睹了這十幾年來,，信息技術(shù)這門課的發(fā)展并逐步走上正軌,，心里感到無比的欣喜和自豪。

通過這次學(xué)習(xí)無論理論方面還是實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，需要我學(xué)習(xí)的東西還很多,，今天我把一些零散的個(gè)人看法和心得，來向大家匯報(bào)交流,，不當(dāng)之處望批評(píng)指正,。

課堂作為教學(xué)的主陣地，更是學(xué)生獲取知識(shí)做人求真的主戰(zhàn)場(chǎng),。對(duì)于課堂教學(xué)模式我們要好好進(jìn)行研究,，如何減少教師的多余灌輸性講解，增加學(xué)生的自主合作性學(xué)習(xí),，完善課堂教學(xué),，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效的課堂，是需要我們不斷探索的課題,。

新課程理念要求在課堂教學(xué)中教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和促進(jìn)者；學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,，課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,；教學(xué)過程必須是師生雙方平等、積極,、探索的互動(dòng)過程,；教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量。

概括地說：以教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,。以教師適時(shí)的點(diǎn)撥，搭建學(xué)生展示的舞臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生走向前臺(tái)講知識(shí),、講方法,、講規(guī)律,、質(zhì)疑難、破疑惑,，做勇敢?小先生?,。對(duì)學(xué)生個(gè)體的言行現(xiàn)給予評(píng)定價(jià)值。

評(píng)價(jià)的內(nèi)容是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，如參與程度,、交往環(huán)境、思維狀態(tài),、情緒反映,、生成狀態(tài)等。學(xué)生展示的內(nèi)容,；評(píng)價(jià)的方式是多方面的：自評(píng),、同學(xué)評(píng)、小組評(píng),、老師評(píng)等,；評(píng)價(jià)的形式有語言表述、文字表達(dá)等,；評(píng)價(jià)過程又有過程和終結(jié)兩種,。評(píng)價(jià)不能僅滿足于學(xué)生外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)評(píng)價(jià)，而是細(xì)心地,、耐心地觀察,、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，堅(jiān)持不懈的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步,，不斷地為學(xué)生的每一個(gè)微小進(jìn)步加油，在學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)激發(fā)上下功夫,。評(píng)價(jià)要做到：一是評(píng)價(jià)要適時(shí),。有時(shí)一句適時(shí)的輕聲激勵(lì)，可以幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難,，嘗試到勝利的歡樂,；二是評(píng)價(jià)要客觀，避免使用言過其實(shí)的語言,應(yīng)具有啟發(fā)性和鼓勵(lì)性,；三是不能打壓,、責(zé)備,、挖苦,、簡(jiǎn)單行事,。

在我們聽課時(shí)，時(shí)常覺得我們的教學(xué)正在被一種形式化的東西扭曲著,。不時(shí)聽到有節(jié)奏的“啪,、啪、啪”鼓掌聲和“你真棒,！”“你真聰明,！”等的贊揚(yáng)聲，一節(jié)課,，往往掌聲不斷,，贊聲不絕。剛開始,，覺得很新鮮,，時(shí)間長(zhǎng)了，令人生厭,?？纯磳W(xué)生，被表揚(yáng)者,，無動(dòng)于衷,，有時(shí)覺得表揚(yáng)來得實(shí)在太容易，有時(shí)感到莫名其妙,；贊美的同學(xué)有口無心,，鼓掌也隨心所欲。得到的小獎(jiǎng)品不珍惜隨處亂扔,。這樣的獎(jiǎng)品太廉價(jià),。

不錯(cuò)，好孩子是“夸”出來的,，但賞識(shí)孩子是賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn),、長(zhǎng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn),。對(duì)學(xué)生一味的盲目肯定,，不嚴(yán)格要求，姑息遷就,，甚至回避缺點(diǎn),，回避問題，使學(xué)生形成不恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià),。造成學(xué)生的是非觀念模糊,。降低和歪曲了事實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)性,，使被評(píng)價(jià)者獲取錯(cuò)誤信息，同時(shí)也混淆了其他學(xué)生的視聽,。

恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,；適時(shí)的評(píng)價(jià)可以給學(xué)生合作學(xué)習(xí)加溫；恰到好處的評(píng)價(jià),，可以使學(xué)生探究學(xué)習(xí)走得更遠(yuǎn),，走向更高。所以,，評(píng)價(jià)到位,、適時(shí)、恰當(dāng),，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地自主合作,、探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,。課上學(xué)生各抒己見,，加上教師精當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)，就能把學(xué)生的思維引向深入,，就有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。適當(dāng)?shù)?評(píng)?才是認(rèn)真地?學(xué)?的先機(jī)。

學(xué),，指學(xué)習(xí)形式,，研究通過什么樣的學(xué)習(xí)方式才可以使課堂效率達(dá)到最優(yōu)化。

在新課堂的構(gòu)建過程中,，我們一直進(jìn)行著?自主互助學(xué)習(xí)型課堂?的研究,，在這方面應(yīng)該說已經(jīng)取得了不少的成果，在我們的課堂上,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及成果展示都形成了一定的程式和規(guī)范,，取得了較好的效果,。在我們現(xiàn)在的課堂上，從學(xué)生針對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行提前自學(xué)到在課堂上針對(duì)教師設(shè)計(jì)的問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，再到針對(duì)個(gè)人解決不了的問題通過小組集體合作探究,，直至獲得成果進(jìn)行有序展示，這些都形成了一定的學(xué)習(xí)規(guī)范,，作為教師,，我們?cè)谶@一環(huán)節(jié)所要研究的是怎樣采取更有效的、更適合的學(xué)習(xí)方法能夠真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，使課堂教學(xué)達(dá)到比較理想的狀態(tài),，使課堂真正成為學(xué)習(xí)的學(xué)堂,，并盡量縮小兩極分化，使每個(gè)學(xué)生都優(yōu)收獲這是我們現(xiàn)在要研究的重點(diǎn),。

教育工作者的教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十一

教學(xué)評(píng)價(jià)是教育教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)和教師的教學(xué)水平提升具有重要意義。在教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐中,，我積累了一些心得體會(huì),。在此，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和思考,，分享教學(xué)評(píng)價(jià)的心得體會(huì)。

第二段：全面和客觀評(píng)價(jià),。

在教學(xué)評(píng)價(jià)中,，我們應(yīng)該注重全面和客觀評(píng)價(jià)。不僅僅看重學(xué)生的成績(jī),，更應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、思維能力、實(shí)際表現(xiàn)等,。平時(shí)的作業(yè),、課堂表現(xiàn)、小組活動(dòng)等都是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力的重要參考指標(biāo),。同時(shí),，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該注重客觀性，杜絕主觀臆斷,，要充分依據(jù)教學(xué)大綱和評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià),，以公正、客觀的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

第三段：鼓勵(lì)與激勵(lì),。

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的不僅僅是為了給學(xué)生一個(gè)成績(jī)，更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步,。在評(píng)價(jià)過程中,，我們要注重用積極的語言激勵(lì)學(xué)生，讓他們看到自己的優(yōu)勢(shì),，增強(qiáng)自信心,。同時(shí)，評(píng)價(jià)時(shí)要給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì),，讓他們感受到成就感,，進(jìn)而更好地投入到學(xué)習(xí)中。只有通過正面的評(píng)價(jià)和激勵(lì),，學(xué)生才能更好地發(fā)揮自己的潛力,。

第四段：師生互動(dòng)交流,。

在教學(xué)評(píng)價(jià)中，師生互動(dòng)交流是非常重要的,，這有助于提高評(píng)價(jià)的質(zhì)量和效果,。評(píng)價(jià)不僅僅是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也是學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià),，是雙向的,。教師可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋，調(diào)整教學(xué)策略,，提高教學(xué)效果,。而學(xué)生也可以通過評(píng)價(jià)表達(dá)對(duì)教師的期待和建議，促進(jìn)教師的個(gè)人發(fā)展,。師生之間的互動(dòng)交流,，可以促進(jìn)雙方的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

第五段：評(píng)價(jià)的改進(jìn)與創(chuàng)新,。

在教學(xué)評(píng)價(jià)中,，我們應(yīng)該不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，使評(píng)價(jià)更加科學(xué),、客觀有效,。可以嘗試一些新的評(píng)價(jià)方法,，如項(xiàng)目制評(píng)價(jià),、個(gè)性化評(píng)價(jià)等，給學(xué)生提供更好的評(píng)價(jià)方式,。同時(shí),，評(píng)價(jià)也要與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力,。評(píng)價(jià)不僅僅是為了獲取成績(jī),，更重要的是幫助學(xué)生全面發(fā)展。

總結(jié)：

教學(xué)評(píng)價(jià)是教育教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，鼓勵(lì)全面和客觀評(píng)價(jià),，給予學(xué)生鼓勵(lì)和激勵(lì)，通過師生互動(dòng)交流提高評(píng)價(jià)質(zhì)量與效果,，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式,，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。通過實(shí)踐和反思,，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性和實(shí)施方法,，這將對(duì)我的教育教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。

教育工作者的教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十二

本周五，我校舉行了高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)專題會(huì),，通過學(xué)習(xí),，我對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)更加深刻。課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié),，是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要形式,，制定了高效課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以更好的促進(jìn)課堂教學(xué)改革,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

高效課堂，顧名思義,，就是能高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展,。高效課堂對(duì)教師備課的要求更高,，教師只有精心備課，才能使學(xué)生在課堂上達(dá)到高效,。在高校課堂中，教師首先要完成角色的轉(zhuǎn)變,，由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,；其次在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，與學(xué)生一起學(xué)習(xí),；再次在教師與學(xué)生合力打造一節(jié)高效課時(shí),，教師又是這一堂課的決定者；教師從教學(xué)中獲得發(fā)展,，改變觀念,，做一個(gè)幸福的職業(yè)者。

教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎,？不是的,。預(yù)習(xí)中，教師要對(duì)學(xué)生提出要求,，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù),、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生帶著問題,，在教師指導(dǎo)下的自學(xué)才能更高效,；展示中，教師要充分選題，做到典型題,、重點(diǎn)題不遺漏,；達(dá)標(biāo)測(cè)試中，教師要對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容充分吃透,，把握好重點(diǎn)難點(diǎn),，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行選題測(cè)試。同時(shí)在教學(xué)中,，課堂要活,，而不能亂，這要求教師有較高的課堂駕馭力,。

革教學(xué)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力,，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，使學(xué)生在高效的課堂中得到全面發(fā)展。

教育工作者的教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十三

不同的教育價(jià)值觀就會(huì)有不同的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，從而作出不同的價(jià)值判斷,。當(dāng)下仍流行的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)還沿襲著以教師為中心的評(píng)價(jià)觀，已經(jīng)失去了它對(duì)以學(xué)生發(fā)展為中心的當(dāng)代課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵(lì)功能,，甚至異化為教學(xué)改革的障礙與阻力,。因此，重建課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系已刻不容緩,。

我們是在深化我省中小學(xué)“指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)”教改試驗(yàn)的進(jìn)程中進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新體系的探索的,。我們認(rèn)為，首先必須把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系與課堂教學(xué)的改革目標(biāo)統(tǒng)一起來,。

其次,，這個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)不是終結(jié)性的，應(yīng)該是診斷性,、形成性的,，不但要對(duì)課堂教學(xué)的價(jià)值作出判斷，而且要對(duì)課堂教學(xué)增值的途徑提出建議,。

第三,，評(píng)價(jià)者與教師在課堂觀察中應(yīng)有共同關(guān)注的焦點(diǎn)，這個(gè)焦點(diǎn)就是課堂上學(xué)生的狀態(tài),。任何教學(xué)效果都必須通過調(diào)控學(xué)生的狀態(tài)才能實(shí)現(xiàn),，而不是教師教學(xué)行為的直接結(jié)果。

出自 sevw.cn

教師課堂教學(xué)行為也有如下五個(gè)觀察的維度：

它包括教材的組織,、語言的組織,、教學(xué)活動(dòng)的組織能力,。核心是教學(xué)活動(dòng)的組織能力。

蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)教師在課堂的注意中心應(yīng)從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思維,。除了觀察教師在自己講授時(shí)是否把自己的注意中心放在學(xué)生身上,，還要觀察當(dāng)學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)，教師的注意中心是否在于學(xué)生活動(dòng)的反饋與調(diào)節(jié),。

開放的課堂更需要教師機(jī)智的品質(zhì),。必須觀察教師敏捷快速的捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力，而且還要觀察他是否靈活果斷地采取恰當(dāng)有效的策略與措施,，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程,。

某位地理教師上課，課前由值日生掛地圖,，值日生故意把地圖掛反了,，想看看教師怎么處理。教師并沒有生氣,，而是說：“學(xué)地理就要達(dá)到這種水平,，從地圖背面就能知道正面是什么?！苯又釂?，學(xué)生不能應(yīng)答，他說：“我們還沒有學(xué)到這種水平,，今天還是要把地圖翻過來,。”這種上課的機(jī)智,，學(xué)生學(xué)到的不僅是一種知識(shí)，而且是待人處世的一種能力,、一種行為方式,、一種文化。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),，雖然有的教師很有經(jīng)驗(yàn),，對(duì)學(xué)生很負(fù)責(zé)任，但學(xué)生的發(fā)展并不理想,。心理學(xué)把教學(xué)態(tài)度分成兩類：一類為非交往性態(tài)度,，另一類為交往性態(tài)度。前者與教學(xué)效果的相關(guān)系數(shù)極低,，后者才會(huì)產(chǎn)生積極影響,。我們強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的交往，一是對(duì)學(xué)生的尊重和信任,，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé),；二是呼喚課堂上教師的熱情與寬容，鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心、坦率與自發(fā)性,。

教學(xué)水平有三個(gè)相互貫通的層面：授受知識(shí),、啟迪智慧、人格生成,。要觀察教師對(duì)這三者整合發(fā)展的關(guān)注與自覺性,，鼓勵(lì)教師向更高的教學(xué)水平努力進(jìn)取。其二,，把主動(dòng)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，給學(xué)生充分的自由支配的時(shí)間，作為一種教學(xué)境界去追求,。

課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)成為教師改進(jìn)教學(xué)過程的行動(dòng)指南,，應(yīng)杜絕把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)作教學(xué)管理的棍棒。教師應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主體,，而不是評(píng)價(jià)的靶子,。須知課堂教學(xué)評(píng)價(jià)雖然很重要，但它的作用畢竟是有限的,，既不能代替學(xué)生學(xué),，也不能代替教師教。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)如果脫離了改進(jìn)教學(xué)過程的本真目的,，而獲得其他功利性的社會(huì)價(jià)值,，就會(huì)成為教學(xué)的災(zāi)難。這是特別值得我們警惕和注意的,。

隨著社會(huì)的發(fā)展,，科技的進(jìn)步，對(duì)學(xué)校的要求就更高了,，所謂“質(zhì)量求生存,，質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂,。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時(shí)間較多,，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績(jī),，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動(dòng)作用,，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極,，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢,，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一,。教師必須要做好充分的,、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作,。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨,，研究教材,。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn),。研究學(xué)生,，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講,，用什么樣的語言講,，用什么教法教，學(xué)生才會(huì)容易明白,，如何啟發(fā)引導(dǎo),，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等,。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,，站在學(xué)生角色地位上,，用學(xué)生的價(jià)值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感,、愿望,，設(shè)計(jì)的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣,、情感去閱讀課文,。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料,，及時(shí)了解所教學(xué)科的發(fā)展新動(dòng)向,。對(duì)教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂,，提高課堂教學(xué)效率。

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,。做好課前預(yù)習(xí),，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力,。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,，就被別人的答案替代了,。久而久之，他們就形成了一種惰性,，上課只是坐著等結(jié)果,，從不思考。為什么會(huì)這樣呢,？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí),。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí),。使他們熟悉課堂內(nèi)容,，有思考的時(shí)間和空間，都有自己的想法和答案,。但是,，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí),；積極參與預(yù)習(xí),，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法,；二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,，并給予適當(dāng)?shù)募?lì),。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān)，從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

興趣是的老師,，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此,，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式,，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動(dòng)起來。如：“設(shè)疑引趣”,、“懸念引趣”,、“謎語引趣”、“故事引趣”,、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”,、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,。如：比一比誰認(rèn)得快,、記得牢，誰組的詞多,，誰讀得有感情,，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。此外，還可以采用分組討論,、說笑話,、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

在教學(xué)中,，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動(dòng)他們,，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),，并及時(shí)給予表揚(yáng)。上課回答問題時(shí),，不能只局限于好的學(xué)生,，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)困生回答問題時(shí),，只要比原來有所進(jìn)步,，都要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù),，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心,。

語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作,、聽話,、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象,，難以理解,，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時(shí)我們就可以利用圖片,、音樂,、視頻等多媒體教學(xué)來程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象,。尤其是一些寫景的文章,，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍,，可學(xué)生還是難以感受到,，這時(shí)采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然,，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容,，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性,。

在課堂教學(xué)中,，教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍,，只有在這樣的氛圍中,，師生的交往互動(dòng)才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開發(fā),。也才能提高課堂教學(xué)效率。

俗話說：“表揚(yáng)是最廉價(jià),、最有效的獎(jiǎng)品,。”老師們也發(fā)現(xiàn),，積極的鼓勵(lì)是肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和態(tài)度的一種方式,，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、上進(jìn)心,、自尊心,。在教學(xué)中，我們不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用“回答的很好”“考慮的周到”“問得好”等激勵(lì)喚醒親切的話語,，使學(xué)生在平等愉快的氛圍中享受著學(xué)習(xí)的快樂,。可教學(xué)中一些過多的,、籠統(tǒng)的表揚(yáng),，就導(dǎo)致了評(píng)價(jià)缺乏真情實(shí)感。記得在一次公開課教學(xué)活動(dòng)中,，聽課的教師對(duì)我說,，在我的課上，聽的最多的一句表揚(yáng)是：“太好了,！”,，而且頻頻出現(xiàn)，這種評(píng)價(jià)雖然是表揚(yáng)性的,，不會(huì)打擊學(xué)生的積極性,，但對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)卻幫助不大，因?yàn)樗麄儾幻靼讓?duì)在哪里,，好在哪里,。學(xué)生則無從獲得真正的成就感、驚喜感,。

作為教師,，我們首先要了解評(píng)價(jià)在高效課堂中的作用：1。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,；2,。激發(fā)創(chuàng)新欲望,；3。使學(xué)生品嘗成功喜悅,；4,。最終使學(xué)生產(chǎn)生興趣和動(dòng)力。

高效課堂新的教育理念要求我們“蹲下來與學(xué)生交流”,，并倡導(dǎo)“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授,，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”,。高效課堂的評(píng)價(jià)要求我們區(qū)分對(duì)待：

首先,，對(duì)于學(xué)困生的評(píng)價(jià)時(shí)，我們要了解學(xué)困生的特點(diǎn)：缺少自信,，需要鼓勵(lì),。評(píng)價(jià)時(shí)我們要注意以下幾點(diǎn)：1。對(duì)于學(xué)困生的評(píng)價(jià),，重了,，會(huì)傷害自尊心；輕了,，無法起到評(píng)價(jià)作用,。2。要從他們身上發(fā)現(xiàn)讓他們自己認(rèn)同的優(yōu)點(diǎn),，進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià),。3。發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，使他們打消自卑心理,，樹立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望,，可側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度方面,，如：“雖然你沒有把問題回答全，但是你能發(fā)言,，就很了不起,，勇氣可嘉。你真有毅力,，一次次說錯(cuò),，一次次重說，一次次克服困難,，終于將年的來歷說完整了,。”這樣做的好處是讓后進(jìn)生心服口服，為他們進(jìn)步指明了方向,。

其次,，對(duì)于中等生的評(píng)價(jià)，中等生的特點(diǎn)：占多數(shù),，有向優(yōu)等生靠近的愿望，但學(xué)習(xí)的積極性不持久,，潛力還未限度地發(fā)揮,。評(píng)價(jià)時(shí)要注意他們對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的鼓勵(lì)和欣賞，對(duì)知識(shí)正誤以及學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)評(píng),，教師要抓緊時(shí)機(jī),，在他們表現(xiàn)好時(shí)候，給予限度的表揚(yáng),，比如：“這句話你說得多好?。≌?qǐng)給大家再說一遍吧,！““很欣賞你畫畫時(shí)專注的樣子,。”“音量再大些,，老師覺得你長(zhǎng)大肯定是個(gè)播音員,！”

最后，對(duì)于班上優(yōu)等生的評(píng)價(jià),，優(yōu)等生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)會(huì)課本對(duì)于他們是輕而易舉的事，他們所需要的是超越課本難度的新知,，要體會(huì)學(xué)識(shí)上同齡人的快感,，要享受獲得更高水平知識(shí)的樂趣。所以,，評(píng)價(jià)時(shí)要注意：不能停留在簡(jiǎn)單課本上的知識(shí),，而應(yīng)選擇獨(dú)特視角，激發(fā)深入思考,，使其進(jìn)入更深層次,。

教育工作者的教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十四

隨著教育體系的不斷完善，教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)成為教育的重要方面之一,。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)教育質(zhì)量的反映,，也是對(duì)教育教學(xué)過程的指導(dǎo)和改進(jìn)。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻地體會(huì)到了教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性,，并在此分享我的心得體會(huì)。

第一段：教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的有效工具。

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的一種有效工具,，它不僅可以評(píng)估學(xué)生的知識(shí)和技能,，還可以幫助教師了解自己的教學(xué)效果和教學(xué)方法。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我經(jīng)常使用各種教學(xué)評(píng)價(jià)方式,，如考試、作業(yè),、小組活動(dòng)和口頭評(píng)價(jià)等,。通過不同的評(píng)價(jià)方式，我可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力水平,，也可以及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,，使教學(xué)更有效。

第二段：教學(xué)評(píng)價(jià)需要科學(xué)和公正,。

教學(xué)評(píng)價(jià)需要科學(xué)和公正的方法,。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師不能只關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)和成績(jī),，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,。同時(shí)，評(píng)價(jià)需要客觀和公正,，不能存在主觀性和不公平的現(xiàn)象,。為了使評(píng)價(jià)結(jié)果更科學(xué)和公正，我經(jīng)常采用多種評(píng)價(jià)方式,，并盡可能的減少評(píng)價(jià)中的個(gè)體差異,，以達(dá)到公正評(píng)價(jià)的目的。

第三段：教學(xué)評(píng)價(jià)需要注意引導(dǎo)和激勵(lì),。

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的工具,，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的手段。在評(píng)價(jià)中,，教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì),。例如，通過對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)的具體分析和提醒,，能夠幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況,，并在以后的學(xué)習(xí)中有所改進(jìn)和提升。同時(shí),，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng),，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我提高,。

第四段：教學(xué)評(píng)價(jià)需要與教學(xué)相結(jié)合,。

教學(xué)評(píng)價(jià)需要與教學(xué)相結(jié)合,，形成教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)相互促進(jìn)的良性循環(huán)。在我的教學(xué)中,，我經(jīng)常將評(píng)價(jià)的結(jié)果與教學(xué)內(nèi)容和方法相結(jié)合,，并及時(shí)反饋給學(xué)生和自己。這不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和方法,，也可以幫助教師更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,。同時(shí)，評(píng)價(jià)的結(jié)果也可以成為教學(xué)的重要參考和依據(jù),，使教學(xué)更加科學(xué)和有效,。

第五段：結(jié)語。

總之,，教學(xué)評(píng)價(jià)是教育教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該科學(xué)和公正,，并注意引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生,。同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)也需要與教學(xué)相結(jié)合,，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)的良性循環(huán),。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步提高自身的評(píng)價(jià)水平,，積極創(chuàng)新和探索教學(xué)評(píng)價(jià)的方法和手段,，為學(xué)生成長(zhǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高做出更大的貢獻(xiàn)。

教育工作者的教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十五

教學(xué)心得是每位教育工作者必不可少的一部分,。每個(gè)學(xué)期結(jié)束之后,，我們都會(huì)對(duì)自己進(jìn)行回顧，總結(jié)自己的教學(xué)鏡頭和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以評(píng)估自己的教學(xué)情況,。評(píng)價(jià)教學(xué)心得能夠幫助老師們準(zhǔn)確把握教學(xué)技巧及教育方法，并且反思教學(xué)效果和存在的不足,，為未來的教學(xué)措施提供有效地指導(dǎo)和方法支持,。本文將圍繞“評(píng)價(jià)教學(xué)心得體會(huì)”這一主題進(jìn)行探討。

第二段：分享體會(huì),。

我在評(píng)價(jià)自己的教學(xué)心得時(shí),，首先要捫心自問，是否真正了解我們的學(xué)生,？不同年齡,、不同性格的學(xué)生，有著不同的學(xué)習(xí)心理,。當(dāng)然不能輕易預(yù)先設(shè)想每個(gè)學(xué)生的心理,，但是在教學(xué)中,，我們可以不斷地通過跟隨學(xué)生的思路，并且因材施教的方式,，來慢慢地建立起與學(xué)生之間的信任和互動(dòng),。在此基礎(chǔ)上，我們才能真正有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力,。同時(shí),，在教學(xué)中也需要人性化的關(guān)懷，尊重和幫助學(xué)生的學(xué)習(xí),，這樣才能使我們的教育行動(dòng)更加人性化,、針對(duì)性和更富創(chuàng)造性。

第三段：總結(jié),。

當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中多次嘗試,，成功地取得成果后，不僅可以提高我們實(shí)際操作的能力,，更能提升教學(xué)的質(zhì)量,；而當(dāng)我們?cè)庥鲆淮慰涨暗拇鞌』蚴r(shí)，在經(jīng)歷過創(chuàng)傷,，并認(rèn)真分析原因后,，我們能夠糾正不足，使自己不斷地進(jìn)步,?？傊?jīng)過不斷地評(píng)價(jià)教學(xué)心得,，我們可以更快,、更準(zhǔn)地把握教學(xué)方法。

第四段：深化思考,。

評(píng)價(jià)教學(xué)心得不僅是對(duì)自學(xué)的一個(gè)反思,，也是與他人交流的過程，可以促進(jìn)彼此的進(jìn)步,。在學(xué)校內(nèi)部和同事中間,，我們能夠相互溝通、分享,，從中吸取對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，并融入到自己的教學(xué)中間。提高自己不斷調(diào)整教學(xué)方式,，可以使我們不斷進(jìn)步,，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。正因?yàn)槿绱?，評(píng)價(jià)教學(xué)心得是一個(gè)不斷完善教學(xué)的過程,，促使我們不斷思考、不斷改進(jìn),、不斷進(jìn)步,。

第五段：結(jié)論。

綜上所述,，評(píng)價(jià)教學(xué)心得不僅是具有自我提高的功能,，而且還是分享、溝通和提高的過程,。理解學(xué)生,，不斷調(diào)整教學(xué)方式，可以更好地增強(qiáng)教師自身的各種能力,，促進(jìn)教學(xué)的不斷提高,，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。唯有這樣,，我們才能逐步地提高學(xué)生的全面素養(yǎng),，推動(dòng)教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)，打造更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境,。

教育工作者的教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十六

通過對(duì)“新課程背景下教師教學(xué)評(píng)價(jià)”的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到新課程下的教師教學(xué)是以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo),、學(xué)生自主探究為主線的探究式教學(xué)，不但要加強(qiáng)學(xué)生的雙基知識(shí),，而且要注重提高學(xué)生的思維能力,；不但要發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,、想像力,；不但要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué),。通過這次學(xué)習(xí),，結(jié)合我個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，心得體會(huì)有以下幾點(diǎn),。

傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生少主動(dòng)參與，多機(jī)械接受,；少自我意識(shí),，多依附老師，被束縛在教師,、教材、課堂的圈子中,，其創(chuàng)造力受到壓抑和扼制,。因此，新課程下的課堂教學(xué)活動(dòng)中,，我們要準(zhǔn)確把握教學(xué)評(píng)價(jià)這個(gè)度，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué),；學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主角，教師要成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,。在教學(xué)過程中,，教師要注重增強(qiáng)學(xué)生的自信、自立,、自強(qiáng)的觀念,，鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題,，大膽發(fā)問,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，由機(jī)械接受向主動(dòng)探索發(fā)展,。

沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造,。在課堂上,，給學(xué)生提出明確而又具體的目的、任務(wù)和要求,，并運(yùn)用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),，以支持學(xué)生對(duì)研究的問題做仔細(xì)、深入的觀察,。沒有想象就沒有感悟,。在教學(xué)中，首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),，然后創(chuàng)設(shè)想象情境,，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行課境想象,，使學(xué)生從中對(duì)所學(xué)內(nèi)容有之感悟,。

科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，基礎(chǔ)教育特別是小學(xué)教育面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn),。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,，提倡教學(xué)方式多樣化。而以個(gè)人電腦,、多媒體教學(xué),、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件等為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn),，使知識(shí)的積累途徑和學(xué)習(xí)方法發(fā)生了變化，豐富的信息使學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度大大提高,，因此信息技術(shù)可以成為學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的有力工具,，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革的同時(shí),，教師的教學(xué)方式也必然隨之發(fā)生變化,。信息技術(shù)強(qiáng)大的互動(dòng)功能可以豐富傳統(tǒng)的師生互動(dòng)關(guān)系，使師生之間的交流更廣泛,、更有針對(duì)性,，從而促進(jìn)師生互動(dòng)方式的變革。所以,，作為新課程下的教師,，要積極的進(jìn)行信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合的實(shí)踐、探索和研究,。信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合是現(xiàn)代教育工作者的必須具備的技能,。

綜上所述，教師的“教”就是為了學(xué)生的“學(xué)”,，新課程下教師教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在實(shí)處,，使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有長(zhǎng)足進(jìn)步，這是我們教師的職責(zé)和任務(wù),。我們要大膽拋棄“教師講,，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展以“學(xué)生為主體,、老師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，要不斷更新教學(xué)觀念,、改進(jìn)教學(xué)模式,，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí),，以求培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)素質(zhì),，優(yōu)良的思維品質(zhì)，從而達(dá)到教育的最終目的,。

教育工作者的教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十七

在現(xiàn)代教育中,，教學(xué)評(píng)價(jià)是不可或缺的一環(huán)。教學(xué)評(píng)價(jià)是指通過對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的分析和判斷,，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)和量化的過程,。教學(xué)評(píng)價(jià)有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，提升教學(xué)效果,。在我參與教學(xué)評(píng)價(jià)的經(jīng)歷中,，我獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。

首先,，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)相互促進(jìn)的過程,。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)和提升能力,。作為評(píng)價(jià)的主體,，教師需要通過評(píng)價(jià)的過程了解學(xué)生的學(xué)習(xí)完成情況，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。而學(xué)生作為被評(píng)價(jià)的對(duì)象,，也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)是對(duì)自身學(xué)習(xí)的促進(jìn)和提高。在評(píng)價(jià)的過程中,，教師和學(xué)生的角色都不可或缺,，彼此合作、相互借鑒,，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

其次，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)需要綜合多種方法,。教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅依賴于單一的考試或測(cè)評(píng),，而應(yīng)該結(jié)合多種評(píng)價(jià)手段。通過考試和測(cè)評(píng)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,，但只有通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)以及與學(xué)生的交流,，才能真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和問題所在。此外,，教學(xué)評(píng)價(jià)還可以包括學(xué)生作品的評(píng)價(jià),、小組討論的評(píng)價(jià)等。多種評(píng)價(jià)方法的結(jié)合可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，為教師提供更準(zhǔn)確的參考,，幫助學(xué)生更全面地發(fā)展自己的能力。

再次,，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)需要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式都不同，因此在評(píng)價(jià)的過程中不能一概而論,。教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生個(gè)體差異,，采用不同的評(píng)價(jià)手段和標(biāo)準(zhǔn)。一些學(xué)生可能擅長(zhǎng)書面表達(dá),，而另一些學(xué)生可能善于口頭表達(dá),，針對(duì)不同的學(xué)生，教師可以采取個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式，使得評(píng)價(jià)更貼近學(xué)生的實(shí)際情況,，更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,。

最后，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該注重學(xué)生的參與和反饋,。評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)判,，更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)的過程，并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，提出自己對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)方法的看法，教師可以結(jié)合學(xué)生的反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),。通過學(xué)生的參與和反饋,，教學(xué)評(píng)價(jià)可以更加公正、客觀,，也更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性,。

綜上所述，教學(xué)評(píng)價(jià)是教育中的重要環(huán)節(jié),，對(duì)于提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要,。在教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，我明白了教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)相互促進(jìn)的過程,，需要綜合多種評(píng)價(jià)方法,，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，注重學(xué)生的參與和反饋,。只有在教師和學(xué)生共同努力下,，才能實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì),。

教育工作者的教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十八

教學(xué)是一項(xiàng)極度艱巨的任務(wù),，無論身處于哪個(gè)教育階段，都必須積極探索學(xué)科特性,，挖掘?qū)W生潛力,，并逐漸進(jìn)步。為此,，在教學(xué)的過程中,，針對(duì)本人的教學(xué)特點(diǎn),、授課風(fēng)格和實(shí)際教學(xué)效果,，經(jīng)常會(huì)進(jìn)行教學(xué)心得體會(huì)和教學(xué)評(píng)價(jià)。今天我想分享幾點(diǎn)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的體會(huì),。

【第一段：加強(qiáng)教師的自我認(rèn)知和調(diào)整】,。

教師是不斷成長(zhǎng)和更新的職業(yè)，為不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì),，教師需要加強(qiáng)自己的自我認(rèn)知和調(diào)整,。從正視教師的錯(cuò)誤開始,，教師可以診斷錯(cuò)誤原因，完成糾錯(cuò)和調(diào)整,。時(shí)刻站在學(xué)生的角度看待問題,，意識(shí)到問題，才能開展相應(yīng)的調(diào)整和更漂亮的添加,。此外,，教師也能為學(xué)生打開絕妙的課堂，激勵(lì)學(xué)生去探究成長(zhǎng)的奧妙,。我們之所以不能看到自己的問題,，往往是因?yàn)槲覀兿拗屏艘曇埃處焸儜?yīng)該積極拓寬和更新眼界,。

【第二段：促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性】,。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn),，英語學(xué)科中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性是非常關(guān)鍵的,。激勵(lì)學(xué)生是教師教學(xué)中最大的挑戰(zhàn)之一，但在紛繁的教育中,，如何激勵(lì)學(xué)生,、讓學(xué)生走進(jìn)英語語言和文化中國(guó)，并完成“玩耍-探究-創(chuàng)新”的體驗(yàn)是最難的,。因此,，教師應(yīng)該化解學(xué)生的心理壓力，避免創(chuàng)造過高的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),，激勵(lì)學(xué)生改變角度,，理解語言學(xué)習(xí)與語言掌握的本質(zhì)。平衡好“要給得多,，要求得宜”的關(guān)系,，讓學(xué)生自覺地疏導(dǎo)、感官地學(xué)習(xí),。

【第三段：課程內(nèi)容的更新與持續(xù)的迭代】,。

教學(xué)內(nèi)容的更新是不斷發(fā)展和更新的教育趨勢(shì)，反映了與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念和知識(shí)要求,，也尊重了學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步,。關(guān)注國(guó)際化和語言文化多元化的課程體系，注重獨(dú)特性和實(shí)用性,。不僅要使學(xué)生了解語言知識(shí)的系統(tǒng)性和網(wǎng)絡(luò)化,，還要使學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)的語言知識(shí)進(jìn)行溝通交流，進(jìn)一步把學(xué)習(xí)聯(lián)系到真實(shí)生活中。

【第四段：完善教學(xué)手段,，豐富教學(xué)形式】,。

教學(xué)中的教學(xué)形式和手段緊密相關(guān)。課堂以外的學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)的方式等都要與時(shí)俱進(jìn),。嘗試教學(xué)相同或相似的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式和手段,，讓學(xué)生獲得更豐富的體驗(yàn),。可以采用多種手段豐富教學(xué)內(nèi)容,，例如：展示多媒體教具,、采取小組會(huì)議、情境模擬,、角色扮演和實(shí)驗(yàn)等,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

【第五段：不斷審視教學(xué)效果,，從改善中提升教育質(zhì)量】,。

教學(xué)效果是教學(xué)活動(dòng)的精髓與產(chǎn)出。通過教師和學(xué)生的不斷反饋和檢驗(yàn),，檢驗(yàn)教學(xué)效果,，然后只有不停地關(guān)注教學(xué)效果，找到存在的問題點(diǎn),，并加以改善和調(diào)整,，才可能持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果和生活成果,。

【總結(jié)】,。

作為一名教育工作者，處于每個(gè)階段的教師,，都需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新和提高,。評(píng)價(jià)教學(xué)心得體會(huì)是一個(gè)相對(duì)全面,、系統(tǒng)化的過程，教師們應(yīng)該探索使用品質(zhì)評(píng)估和教學(xué)錄音,、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的方法,，并完善自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育觀。在教育面前應(yīng)該像靈活的,、積極的,、不畏懼的學(xué)習(xí)者，不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)積累和教育智慧,。通過平時(shí)的教學(xué)體驗(yàn)和教育反思,，教師可以不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并創(chuàng)造一個(gè)更加和諧,、積極,、富有良好教育氛圍的校園。

教育工作者的教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇十九

聽了專家的《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)診斷》專題講座,，聽后受益很大,。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程下聽課,、評(píng)課的方式,、方法有了更進(jìn)一步的了解。

第一,、新課程改革宏觀背景下對(duì)聽,、課評(píng)課的要求。

新課程的基本價(jià)值取向是為了每一位學(xué)生的發(fā)展,，這意味著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系必須走出目標(biāo)單一,、過程僵化、方式機(jī)械的“生產(chǎn)模式”,，讓每一位學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展,。這種新的價(jià)值觀，對(duì)新課程聽課,、評(píng)課提出了新的要求,。

1、新的知識(shí)觀要求聽課,、評(píng)課超越知識(shí)技能的取向,。

原先的聽課體系過分強(qiáng)調(diào)了知識(shí)技能的確定性，把知識(shí)技能視為普遍的,、不變的,、供人掌握的內(nèi)容，導(dǎo)致了聽課評(píng)課的知識(shí)技能取向,。在新課程改革中,，不再把知識(shí)技能看作是一成不變的供人掌握和存儲(chǔ)的內(nèi)容。

2,、新的學(xué)生觀要求聽課,、評(píng)課促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

新的學(xué)生觀更加關(guān)注學(xué)生的潛力,，關(guān)注學(xué)生潛能的開發(fā),，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,。新的學(xué)生觀把學(xué)生看作具有主觀能動(dòng)性、有可能參與教育活動(dòng)的人,，他們是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，是教育活動(dòng)中復(fù)合主體的重要構(gòu)成。

3,、新的課程觀要求聽課,、評(píng)課引導(dǎo)課程回歸生活世界。

教材,、教室,、學(xué)校并不是知識(shí)的唯一源泉，大自然,、人類社會(huì),、豐富多彩的世界都是很好的教科書。變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”,，正在成為課程改革中教學(xué)實(shí)踐的新觀念,。

第二、新課程下聽課,、評(píng)課的方式方法,。

1、教師怎樣聽課：

首先,，教師聽課前要有一定的準(zhǔn)備工作,。如：先了解下聽誰的課，上那篇課文,，提前了解課文的大體內(nèi)容,，自己簡(jiǎn)單預(yù)設(shè)一下這課的教學(xué)流程。

其次,，聽課中要認(rèn)真觀察和記錄,。教師要一邊聽，一邊觀察思考,。既要看教,，又要看學(xué)，兩者兼顧,?？础敖獭薄饕强唇陶邔?duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理,，難點(diǎn)的突破,，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示,?？础皩W(xué)”——主要是看學(xué)生的課堂表現(xiàn),，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。即看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的有機(jī)結(jié)合,。

此外，聽課后要思考和整理,。在分析總結(jié)他人的課時(shí)，要注意比較,、研究,，取長(zhǎng)補(bǔ)短。聽課的教師要善于比較,、研究,，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,，吸收他人的有效經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)自己的教學(xué)。

2,、教師怎樣評(píng)課：

（1）由教者自評(píng),。一般自評(píng)的內(nèi)容有教材、教法,、學(xué)法,、程序。教材,，主要介紹教學(xué)的要點(diǎn),、難點(diǎn)、編者的意圖以及本課在單元中的地位,，談自己的認(rèn)識(shí)和處理與設(shè)計(jì)的差距,。教法，主要介紹課堂教學(xué)中的具體方法,，評(píng)議自己的設(shè)計(jì)與課堂上的設(shè)施情況,。學(xué)法，主要評(píng)議自己在課堂上怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo),，以及取得的效果等,。程序，主要評(píng)價(jià)自己課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),。

（2）同行教師評(píng)議,。聽課的同行教師要針對(duì)聽課的情況對(duì)本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是教學(xué)特點(diǎn)從不同角度和側(cè)面進(jìn)行評(píng)價(jià),。但要明確評(píng)課的身份要以研究者,、學(xué)習(xí)者的身份出現(xiàn),。評(píng)課的目的以激勵(lì)為核心，真正了解教師上的疑惑和困難,，和教師共同探討,，重視培養(yǎng)教研團(tuán)體和諧的氣氛，互相關(guān)心,，共同進(jìn)步,，而不是挑三揀四，監(jiān)督檢查,。

（3）專家評(píng)議,。根據(jù)教者的自評(píng)和同行老師的評(píng)議情況，由較有權(quán)威的領(lǐng)導(dǎo)和專家綜合大家的意見,，對(duì)課做一個(gè)基本評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)應(yīng)切切實(shí)實(shí)歸納出幾條值得借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)和若干必須注意的有關(guān)問題，增強(qiáng)大家多這節(jié)課的總體印象,。

（4）在教者自評(píng),、專家評(píng)價(jià)和同行老師評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，主持人應(yīng)在最后做畫龍點(diǎn)睛的概括總結(jié),，提出課堂教學(xué)中哪些做法,、思想值得學(xué)習(xí)和推廣，應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)借鑒,。

教師的工作性質(zhì)和肩負(fù)的重要任務(wù)要求教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的先行者,，聽課、評(píng)課活動(dòng)也為教師的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)很好的平臺(tái),。經(jīng)常進(jìn)行聽課,、評(píng)課活動(dòng)，有利于教師總結(jié)和推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,，促進(jìn)教師特別是青年教師的學(xué)習(xí),、提高和成長(zhǎng)，更能有效的促使教師的專業(yè)化成長(zhǎng),。

總之,，新課程改革對(duì)聽課評(píng)課的方式方法有了新的要求，我們只有不斷的學(xué)習(xí)與探索,，才能真正達(dá)到教學(xué)研究的“藝術(shù)效果”,。任何的學(xué)習(xí)、交流都是為了不斷的反思,、改進(jìn)我們的教育行為,，聽課、評(píng)課將是讓我們揚(yáng)長(zhǎng)避短,，共同進(jìn)步,。而平平常常,、普普通通的課，才是真實(shí),，離老師最近,，于學(xué)生最受用，也最有研究和使用價(jià)值,。

教育工作者的教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇二十

教學(xué)評(píng)價(jià),，作為教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，對(duì)于改進(jìn)教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用,。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性,，也積累了一些心得體會(huì),。

首先,，評(píng)價(jià)要客觀公正,。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)人員應(yīng)該做到客觀公正,，不受個(gè)人情感和偏見的影響,。評(píng)價(jià)內(nèi)容要具體明確，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要公開透明,，讓受評(píng)教師能夠清楚地了解自己的不足之處,，以便及時(shí)改進(jìn)。同時(shí),，評(píng)價(jià)結(jié)果也應(yīng)該是可量化的,，使得評(píng)價(jià)結(jié)果能夠被用來作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。

其次,，評(píng)價(jià)要綜合全面,。教學(xué)評(píng)價(jià)不能只從一個(gè)角度出發(fā)，而應(yīng)該綜合考慮教師的教學(xué)效果,、學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步,、教學(xué)方法的創(chuàng)新等方面。只有全面評(píng)價(jià),，才能更準(zhǔn)確地了解教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足,，為教學(xué)改進(jìn)提供有力的支持。

第三,，評(píng)價(jià)要及時(shí)反饋,。教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)該僅僅停留在評(píng)價(jià)的結(jié)果上，更重要的是要及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給受評(píng)教師,，讓教師能夠明確自己的不足之處,，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施,。及時(shí)的反饋可以幫助教師調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果,，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步,。

第四，評(píng)價(jià)要注重學(xué)生參與,。教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)該只是評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果,，更應(yīng)該考慮到學(xué)生的主體地位。學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋不僅可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。因此,，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),，應(yīng)該注重學(xué)生的參與，讓他們能夠積極參與到評(píng)價(jià)過程中,，發(fā)表自己的看法和建議,。

最后，評(píng)價(jià)要持續(xù)改進(jìn),。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)教師和學(xué)生的一種監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制,，更是對(duì)教學(xué)活動(dòng)本身的反思和不斷改進(jìn)的過程。通過持續(xù)改進(jìn),，教師可以逐步提高教學(xué)質(zhì)量,，使得教學(xué)活動(dòng)更加富有創(chuàng)新性和有效性。同時(shí),，評(píng)價(jià)本身也應(yīng)該是一個(gè)不斷改進(jìn)的過程,，根據(jù)實(shí)際需要不斷調(diào)整評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)不同階段,、不同學(xué)科的教學(xué)要求,。

綜上所述，教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán),。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),，我們應(yīng)該做到客觀公正、綜合全面,、及時(shí)反饋,，注重學(xué)生參與，并持續(xù)改進(jìn)評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn),。只有這樣,，我們才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教育工作者的教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇二十一

英語堂教學(xué)過程性評(píng)價(jià)的目的是通過評(píng)價(jià),，使學(xué)生在英語程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功,，認(rèn)識(shí)自我，建立自信,，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用的全面發(fā)展,。使教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)的水平,。

我在現(xiàn)在的英語堂教學(xué)過程中，在兩個(gè)班級(jí)里分別進(jìn)行了嘗試,，把過程性堂教學(xué)評(píng)價(jià)運(yùn)用在英語堂教學(xué)中,，評(píng)價(jià)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，落實(shí)到他們的每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，哪怕是很小的進(jìn)步也不漏掉,。兩個(gè)月，明顯看到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了,，自信心增強(qiáng)了,。

1、制定符合教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),。

英語學(xué)習(xí)是通過聽,、說,、讀,、寫四個(gè)方面進(jìn)行的。其學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)表現(xiàn),、交往表現(xiàn),、學(xué)習(xí)效果等，所以教師要預(yù)先制定和公布評(píng)價(jià)的內(nèi)容,、標(biāo)準(zhǔn),，讓學(xué)生有明確的努力方向。如：會(huì)聆聽別人發(fā)言的將受到獎(jiǎng)勵(lì),、回答問題大聲的將受到獎(jiǎng)勵(lì),、能生動(dòng)演示的將受到獎(jiǎng)勵(lì)、小組團(tuán)結(jié)合作的將受到獎(jiǎng)勵(lì),。

2,、評(píng)價(jià)結(jié)果要及時(shí)記錄。

我為每一位學(xué)生準(zhǔn)備了記分卡,，將他們每一點(diǎn),、每一滴的成績(jī)都用印記及時(shí)記錄下，讓學(xué)生直接看到自己的進(jìn)步或退步。對(duì)優(yōu)等生說,，這更激發(fā)他們超越自我,、追求完美的欲望；對(duì)后進(jìn)生說,，印記的數(shù)量又增加了———“我”進(jìn)步了,，從而樹立學(xué)習(xí)的信心，激勵(lì)他們?cè)O(shè)法表現(xiàn)得更好,。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生珍惜機(jī)會(huì)的意識(shí),，還能培養(yǎng)他們注重細(xì)節(jié)的好習(xí)慣。采用人性化的評(píng)價(jià)方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

3、對(duì)低年級(jí)的學(xué)生,，評(píng)價(jià)可采用一些靈活方式,。

如堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有好表現(xiàn)或者有進(jìn)步時(shí),，就在學(xué)生的記分卡上做印記,，表現(xiàn)特別出色時(shí)還會(huì)酌情加大獎(jiǎng)勵(lì)。如果學(xué)生的印記積累到一定數(shù)量,，可到教師處換取一些小禮物,。這種人性化的評(píng)價(jià)方式，往往會(huì)令學(xué)生感到成功和滿足,。

4,、師生全程參與評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的全過程,，由始至終,。尤其是在低段教學(xué)中，教師采用的游戲法,、競(jìng)賽法等教學(xué)手段都離不開評(píng)價(jià),。只有教師和學(xué)生的積極參與，才能在師生交融的活動(dòng)中展示評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,。如：教師可以通過對(duì)學(xué)生參與堂活動(dòng)情況的觀察與定期的檢測(cè)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,、反饋教學(xué)的效果，從而能及時(shí)發(fā)現(xiàn),、解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難和有效地調(diào)整教學(xué)行為,，真正使教師由重質(zhì)量的結(jié)果向重質(zhì)量形成的過程轉(zhuǎn)變。

5,、利用評(píng)價(jià)管理紀(jì)律,，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和自覺性。

本學(xué)期，我在我?guī)О嘀魅蔚倪@個(gè)班級(jí)講做過實(shí)驗(yàn)：與學(xué)生商量出堂管理的規(guī)矩,，即遵守紀(jì)律的獎(jiǎng)懲辦法,，然后嚴(yán)格執(zhí)行。一學(xué)期,，學(xué)生都非常關(guān)注自己的榮譽(yù)（印記的增減）,，只要一個(gè)眼神，他們馬上就會(huì)意識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正,?？梢姡谔媒虒W(xué)中運(yùn)用過程性的評(píng)價(jià)手段,，只要目標(biāo)明確,，內(nèi)容清晰，評(píng)價(jià)管理到位,，就能達(dá)到預(yù)期效果,。

6、設(shè)置綜合評(píng)價(jià),，及時(shí)進(jìn)行反饋,。

為了突顯和強(qiáng)化過程性堂評(píng)價(jià)的效果，還應(yīng)設(shè)置綜合評(píng)價(jià)表,，讓學(xué)生在不斷進(jìn)步中反省和得到激勵(lì),。如：每周一評(píng)表總之，過程性堂教學(xué)評(píng)價(jià)的作用在于促進(jìn)教學(xué)而不是區(qū)分學(xué)生的'優(yōu)劣,。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的堂教學(xué)評(píng)價(jià)不能只對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做簡(jiǎn)單的好壞之分,，而應(yīng)發(fā)揮其激勵(lì)的作用，注重發(fā)展的功能,。一次評(píng)價(jià)不僅是對(duì)一段活動(dòng)的總結(jié),，更是下一段活動(dòng)的起點(diǎn),、向?qū)Ш蛣?dòng)力,。在中學(xué)低段英語堂教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，能促進(jìn)學(xué)生萌生成就感,，滿足其自我實(shí)現(xiàn)的需要,，以提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展,。

在以后的教學(xué)過程中我更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程,，使學(xué)生在評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)行為時(shí)看清楚自己再學(xué)習(xí)過程中取得的二次進(jìn)步與存在問題，開通自己在教學(xué)過程不斷自評(píng),、反思促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步,。教師在教學(xué)過程中觀察、分析學(xué)生表現(xiàn)的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生自評(píng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以指導(dǎo)對(duì)自己的教學(xué)更是一種幫助提高,！

俗話說：“表揚(yáng)是最廉價(jià),、最有效的獎(jiǎng)品?！崩蠋焸円舶l(fā)現(xiàn),，積極的鼓勵(lì)是肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和態(tài)度的一種方式，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,、上進(jìn)心,、自尊心。在教學(xué)中,，我們不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用“回答的很好”“考慮的周到”“問得好”等激勵(lì)喚醒親切的話語,，使學(xué)生在平等愉快的氛圍中享受著學(xué)習(xí)的快樂?？山虒W(xué)中一些過多的,、籠統(tǒng)的表揚(yáng)，就導(dǎo)致了評(píng)價(jià)缺乏真情實(shí)感,。記得在一次公開課教學(xué)活動(dòng)中,，聽課的教師對(duì)我說，在我的課上,，聽的最多的一句表揚(yáng)是：“太好了,！”，而且頻頻出現(xiàn),，這種評(píng)價(jià)雖然是表揚(yáng)性的,，不會(huì)打擊學(xué)生的積極性，但對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)卻幫助不大,，因?yàn)樗麄儾幻靼讓?duì)在哪里,，好在哪里。學(xué)生則無從獲得真正的成就感,、驚喜感,。

作為教師，我們首先要了解評(píng)價(jià)在高效課堂中的作用：

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,；

2.激發(fā)創(chuàng)新欲望,；

3.使學(xué)生品嘗成功喜悅；

4.最終使學(xué)生產(chǎn)生興趣和動(dòng)力,。

高效課堂新的教育理念要求我們“蹲下來與學(xué)生交流”,，并倡導(dǎo)“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞”,。高效課堂的評(píng)價(jià)要求我們區(qū)分對(duì)待：

首先,，對(duì)于學(xué)困生的評(píng)價(jià)時(shí)，我們要了解學(xué)困生的特點(diǎn)：缺少自信,，需要鼓勵(lì),。評(píng)價(jià)時(shí)我們要注意以下幾點(diǎn)：1.對(duì)于學(xué)困生的評(píng)價(jià)，重了,，會(huì)傷害自尊心,；輕了，無法起到評(píng)價(jià)作用,。2.要從他們身上發(fā)現(xiàn)讓他們自己認(rèn)同的優(yōu)點(diǎn),，進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。3.發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),，使他們打消自卑心理,，樹立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望,，可側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度方面,，如：“雖然你沒有把問題回答全，但是你能發(fā)言,，就很了不起,，勇氣可嘉?！啊蹦阏嬗幸懔?，一次次說錯(cuò)，一次次重說,，一次次克服困難,，終于將年的來歷說完整了?！边@樣做的好處是讓后進(jìn)生心服口服,，為他們進(jìn)步指明了方向。

其次,，對(duì)于中等生的評(píng)價(jià),，中等生的特點(diǎn)：占多數(shù)，有向優(yōu)等生靠近的愿望,，但學(xué)習(xí)的積極性不持久,，潛力還未限度地發(fā)揮。評(píng)價(jià)時(shí)要注意他們對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的鼓勵(lì)和欣賞,，對(duì)知識(shí)正誤以及學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)評(píng)，教師要抓緊時(shí)機(jī),，在他們表現(xiàn)好時(shí)候,，給予限度的表揚(yáng),，比如：“這句話你說得多好啊,！請(qǐng)給大家再說一遍吧,！““很欣賞你畫畫時(shí)專注的樣子?！薄耙袅吭俅笮?，老師覺得你長(zhǎng)大肯定是個(gè)播音員！”

最后,，對(duì)于班上優(yōu)等生的評(píng)價(jià),，優(yōu)等生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)課本對(duì)于他們是輕而易舉的事,，他們所需要的是超越課本難度的新知,，要體會(huì)學(xué)識(shí)上同齡人的快感，要享受獲得更高水平知識(shí)的樂趣,。所以,，評(píng)價(jià)時(shí)要注意：不能停留在簡(jiǎn)單課本上的知識(shí)，而應(yīng)選擇獨(dú)特視角,，激發(fā)深入思考,，使其進(jìn)入更深層次。

總之,，成功的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有利于提高課堂的教學(xué)效果,，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效的課堂評(píng)價(jià)還需要我在今后的工作中繼續(xù)學(xué)習(xí),，不斷完善自己的課堂,。高效課堂提供的是一個(gè)全新的教學(xué)理念，需要我們?cè)趪L試中不斷的進(jìn)行總結(jié),、反思,。讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來，學(xué)生的靈感激發(fā)出來,，課堂精彩起來,！課堂高效起來！這就是課改我們追求的目標(biāo),！

教育工作者的教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇二十二

教育教學(xué)中,，教學(xué)評(píng)價(jià)是必不可少的環(huán)節(jié)。它對(duì)于教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果都有著至關(guān)重要的影響,。在我的教學(xué)生涯中,，我深刻體會(huì)到了教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，也積累了一些心得體會(huì),。

第一段：教學(xué)評(píng)價(jià)的定義和目的,。

教學(xué)評(píng)價(jià)是指對(duì)教學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行客觀,、科學(xué)、系統(tǒng),、多樣化地收集,、加工、分析和解釋的過程,。它的目的是為了考察教學(xué)過程的效果,，判斷教學(xué)成果的是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，評(píng)估教學(xué)質(zhì)量,，同時(shí)為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)提供必要依據(jù),。

教學(xué)評(píng)價(jià)主要分為兩種，一種是形式評(píng)價(jià),，主要是從教學(xué)過程中獲取的反映教學(xué)的效果的客觀數(shù)據(jù),。另一種是評(píng)估性評(píng)價(jià)，也就是期末考試,、學(xué)生作品評(píng)選等的評(píng)價(jià),，主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估。

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于教師的作用是重大的,。首先,，教學(xué)評(píng)價(jià)可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而調(diào)整自己的教學(xué)方法,，提高自己的教學(xué)水平,。其次，教學(xué)評(píng)價(jià)可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題,，從而通過改進(jìn)教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。最后，教學(xué)評(píng)價(jià)可以幫助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和鼓勵(lì),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的意義也是非常重要的。首先,，教學(xué)評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)情況和成果,，從而了解自己的學(xué)習(xí)功效。其次,，教學(xué)評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)存在的問題,，并引導(dǎo)學(xué)生探究問題、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,。最后,，教學(xué)評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更好地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和提高效率。

第五段：教學(xué)評(píng)價(jià)的不足和改進(jìn),。

教學(xué)評(píng)價(jià)雖然起到了重要的作用,，但也存在不足,。比如,，有時(shí)候評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)容易出現(xiàn)偏頗、失衡,，導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果不客觀,；還有就是很多學(xué)生只關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果，忽略了評(píng)價(jià)過程,，使得教學(xué)評(píng)價(jià)的意義降低,。因此，改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和流程,，加強(qiáng)教師對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)和鼓勵(lì),，更好的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，和提高學(xué)生對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí),，是我們需要重點(diǎn)努力達(dá)到的目標(biāo),。

總之，教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中不可或缺,，它影響著教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果和結(jié)局,。教師和學(xué)生應(yīng)該高度重視教學(xué)評(píng)價(jià)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，不斷提高自身的教學(xué),、學(xué)習(xí)水平，從而更好的推動(dòng)教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展,。

教育工作者的教學(xué)評(píng)價(jià)心得體會(huì)篇二十三

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)專指對(duì)在課堂教學(xué)實(shí)施過程中出現(xiàn)的客體對(duì)象所進(jìn)展的評(píng)價(jià)活動(dòng),，其評(píng)價(jià)范圍包括教與學(xué)兩個(gè)方面，其價(jià)值在于課堂教學(xué),。以下是為大家的教師課堂,，歡迎大家閱讀！

新課程的教育理念和教學(xué)方式,，使廣闊教師的教育理念煥然一新,，也使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。關(guān)注課堂實(shí)效,關(guān)注動(dòng)態(tài)生成,關(guān)注過程體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生開展,，讓課堂教學(xué)效果有了明顯的提高,。所以教師的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀以及言行舉止,，甚至一個(gè)極其微小的動(dòng)作、一點(diǎn)點(diǎn)教育智慧都可能使學(xué)生的心靈產(chǎn)生觸動(dòng),，進(jìn)而影響其一生,，產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜,、潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

通過反思總結(jié),，我要把自己原來沒有關(guān)注的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)重新重視起來,，一定會(huì)提高課堂效率的。

新課改首先要求師生平等,，在和諧的課堂教學(xué)中,，學(xué)生和老師沒有間隔，沒有居高臨下,。課堂上,，我經(jīng)常讀一篇課文或闡述一個(gè)問題后，問學(xué)生：“你覺得老師讀（講）得怎樣,？”這時(shí)候孩子們會(huì)說出許多我想不到的話,。生1：“老師，你讀得太美了,，讓我有身臨其境之感,！”生2：“老師，我覺得你還要大點(diǎn)聲,，我有幾個(gè)地方?jīng)]聽清楚,。”教學(xué)活動(dòng)中,，教師假設(shè)能以生為主體,，經(jīng)常了解學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)，有助于教與學(xué)的同步提高,。

（1）教師的評(píng)價(jià)不能只是一味的表揚(yáng),，這樣會(huì)使學(xué)生分不出是與非，長(zhǎng)此下去會(huì)養(yǎng)成學(xué)生自高自大,，惟我獨(dú)尊的思想,。因此，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的答復(fù),，教師要委婉的指出：“你的想法似乎有些不妥,，再想想你會(huì)說得更棒!”學(xué)生的答復(fù)不夠完善時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)一下：“想一想還需要補(bǔ)充嗎,？你的答復(fù)有一點(diǎn)不完美,。”

（2）教師的評(píng)價(jià)要表揚(yáng)與批評(píng)相結(jié)合,，鼓勵(lì)優(yōu)秀,，鼓勵(lì)后進(jìn)，指出缺乏，讓評(píng)價(jià)用到實(shí)處,，恰到好處,。

（3）教師的評(píng)價(jià)要關(guān)注全體學(xué)生的全面開展，使每個(gè)學(xué)生都能從評(píng)價(jià)中獲得鼓勵(lì),，獲得進(jìn)步的動(dòng)力,，獲得幫助。提高學(xué)生的主體意識(shí)和主體行為能力,。對(duì)那些差生教師要注意,，評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)他們敢讀,、敢說,。克服自卑和依賴心理,?！澳隳苄械模赂乙稽c(diǎn)吧,！讀吧,！”這樣差生也會(huì)有自信心的。

（4）對(duì)那些優(yōu)等生,，教師要注意評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn),、創(chuàng)新?！霸傧胂脒€有更好的方法嗎,？”這樣會(huì)增強(qiáng)他們探索的決心。

（5）在語文課堂上,，教師的評(píng)價(jià)起著不容無視的導(dǎo)向功能,。教師的引領(lǐng)會(huì)使語文課堂更加精彩。

學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的的有生命力的群體,。他們有思想,、有意識(shí)。在課堂上,，我們千萬不能無視了同伴之間的互相評(píng)價(jià),。在評(píng)價(jià)過程中，每個(gè)同學(xué)都會(huì)看到自己的缺乏,，汲取別人的優(yōu)點(diǎn),，使自己有更大的進(jìn)步。讓孩子們?cè)谧约旱氖澜缋?，自由的盡情的發(fā)表言論吧,！互相指出對(duì)方的缺乏，互相看看對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，這樣在互相評(píng)價(jià)中他們會(huì)共同進(jìn)步,。

小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，只有落實(shí)到學(xué)生的主體上，才能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的效益,。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)有著很好的自我反省作用,。一節(jié)課后讓學(xué)生反思一下自己的課堂表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)自我總結(jié)的過程,?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)方法是實(shí)現(xiàn)正確評(píng)價(jià)目的，落實(shí)全面評(píng)價(jià)內(nèi)容,，在課堂教學(xué)中樹立全面正確的差異觀,，立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)存在的差異，著眼與學(xué)生開展的差異,，實(shí)施有差異的教學(xué),，促進(jìn)有差異的開展。課堂中分層教學(xué),、分層評(píng)價(jià)可以滿足不同學(xué)生的不同需要,，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。如分層測(cè)試題中注重針對(duì)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容與知識(shí)的記憶,、內(nèi)容的理解與應(yīng)用等方面進(jìn)展考察。

不同的教育價(jià)值觀就會(huì)有不同的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，從而作出不同的價(jià)值判斷,。當(dāng)下仍流行的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)還沿襲著以教師為中心的評(píng)價(jià)觀，已經(jīng)失去了它對(duì)以學(xué)生開展為中心的當(dāng)代課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與鼓勵(lì)功能,，甚至異化為教學(xué)改革的障礙與阻力,。因此，重建課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系已刻不容緩,。

我們是在深化我省中小學(xué)“指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)”教改試驗(yàn)的進(jìn)程中進(jìn)展課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新體系的探索的,。我們認(rèn)為，首先必須把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系與課堂教學(xué)的'改革目標(biāo)統(tǒng)一起來,。

其次,，這個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)不是終結(jié)性的，應(yīng)該是診斷性,、形成性的,，不但要對(duì)課堂教學(xué)的價(jià)值作出判斷，而且要對(duì)課堂教學(xué)增值的途徑提出建議,。

第三,，評(píng)價(jià)者與教師在課堂觀察中應(yīng)有共同關(guān)注的焦點(diǎn),，這個(gè)焦點(diǎn)就是課堂上學(xué)生的狀態(tài)。任何教學(xué)效果都必須通過調(diào)控學(xué)生的狀態(tài)才能實(shí)現(xiàn)，而不是教師教學(xué)行為的直接結(jié)果。教師課堂教學(xué)行為也有如下五個(gè)觀察的維度：

它包括教材的組織,、語言的組織、教學(xué)活動(dòng)的組織能力,。核心是教學(xué)活動(dòng)的組織能力。

蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)教師在課堂的注意中心應(yīng)從自己的思想或轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思維,。除了觀察教師在自己講授時(shí)是否把自己的注意中心放在學(xué)生身上,，還要觀察當(dāng)學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)，教師的注意中心是否在于學(xué)生活動(dòng)的反響與調(diào)節(jié),。

開放的課堂更需要教師機(jī)智的品質(zhì),。必須觀察教師敏捷快速的捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力，而且還要觀察他是否靈活果斷地采取恰當(dāng)有效的策略與措施,，推進(jìn)教學(xué)開展的進(jìn)程,。

某位地理教師上課，課前由值日生掛地圖,，值日生成心把地圖掛反了，想看看教師怎么處理,。教師并沒有生氣,，而是說：“學(xué)地理就要到達(dá)這種水平，從地圖反面就能知道正面是什么,?！苯又釂枺瑢W(xué)生不能應(yīng)答,，他說：“我們還沒有學(xué)到這種水平,，今天還是要把地圖翻過來?！边@種上課的機(jī)智,，學(xué)生學(xué)到的不僅是一種知識(shí)，而且是待人處世的一種能力,、一種行為方式,、一種文化。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),，雖然有的教師很有經(jīng)歷,，對(duì)學(xué)生很負(fù)責(zé)任，但學(xué)生的開展并不理想,。心理學(xué)把教學(xué)態(tài)度分成兩類：一類為非交往性態(tài)度,，另一類為交往性態(tài)度,。前者與教學(xué)效果的相關(guān)系數(shù)極低，后者才會(huì)產(chǎn)生積極影響,。我們強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的交往,，一是對(duì)學(xué)生的尊重和信任，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的開展負(fù)責(zé),；二是呼喚課堂上教師的熱情與寬容,，鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心、坦率與自發(fā)性,。

教學(xué)水平有三個(gè)相互貫穿的層面：授受知識(shí),、啟迪智慧、人格生成,。要觀察教師對(duì)這三者整合開展的關(guān)注與自覺性,，鼓勵(lì)教師向更高的教學(xué)水平努力進(jìn)取。其二,，把主動(dòng)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，給學(xué)生充分的自由支配的時(shí)間，作為一種教學(xué)境界去追求,。

課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)成為教師改進(jìn)教學(xué)過程的行動(dòng)指南,，應(yīng)杜絕把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)作教學(xué)管理的棍棒。教師應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主體,，而不是評(píng)價(jià)的靶子,。須知課堂教學(xué)評(píng)價(jià)雖然很重要，但它的作用畢竟是有限的,，既不能代替學(xué)生學(xué),，也不能代替教師教。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)如果脫離了改進(jìn)教學(xué)過程的本真目的,，而獲得其他功利性的社會(huì)價(jià)值,，就會(huì)成為教學(xué)的災(zāi)難。這是特別值得我們警覺和注意的,。

課堂評(píng)價(jià)機(jī)制多種多樣,，但對(duì)于學(xué)生分?jǐn)?shù)的個(gè)人診斷分析，及班級(jí)情況診斷分析這一教育評(píng)價(jià)機(jī)制,，對(duì)于初次接觸這一工程培訓(xùn)的我來說,，能有這種學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，覺得很榮幸,，這次培訓(xùn),，歷經(jīng)兩個(gè)月的培訓(xùn)，我受益匪淺,，收獲頗豐,。

通過學(xué)習(xí)使我明白教學(xué)不能一味的關(guān)注學(xué)生的成績(jī),，不應(yīng)以分?jǐn)?shù)的上下來評(píng)估學(xué)生的能力。在培訓(xùn)階段,，魏老師的報(bào)告中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的方向與未來,，從評(píng)價(jià)中心的成立，當(dāng)前教育評(píng)價(jià)的頑瘴痼疾,，管辦評(píng)別離的現(xiàn)代教育治理構(gòu)造,認(rèn)知診斷功能的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等的學(xué)習(xí),，使自己明白新的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生的綜合全面的評(píng)估，為今后更好的教學(xué)指明了方向,。

通過學(xué)習(xí)構(gòu)建校本教研新生態(tài)專題報(bào)告,，對(duì)我感觸頗深，研究為了更好的教,，研究在教學(xué)中相當(dāng)重要,。過研究型的教育生活。發(fā)現(xiàn)是的教育是我最理想的狀態(tài),，但如何去研,，如何在研究的道路上一路前行，是我一直努力的方向,。在以后的教學(xué)中,，從評(píng)價(jià)結(jié)果入手，樹立全人開展觀,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位會(huì)診,，為學(xué)生的自主開展提供無限可能。

新評(píng)價(jià)旨在為學(xué)生全面開展的同時(shí),，為學(xué)生提供生涯初期的參考，新得評(píng)價(jià)表達(dá)正是基于現(xiàn)實(shí),，積極改進(jìn),，全面開展，面向未來,，為學(xué)生終生開展提供了一套更有效的評(píng)價(jià)機(jī)制,。

在6月份中的優(yōu)秀評(píng)價(jià)案例解讀環(huán)節(jié)中，每位老師通過自己的評(píng)價(jià)分析很好的將班級(jí),，個(gè)人學(xué)業(yè)診斷將班級(jí)級(jí)學(xué)生進(jìn)展了評(píng)價(jià),，為今后更好的教、更有效的研指明了方向,，也使自己明白怎樣去評(píng)價(jià),，怎樣因材施教，真正促進(jìn)學(xué)生的全面開展,。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我深感作為一名教師,，需有先進(jìn)完善的教學(xué)策略與方法，更應(yīng)有“因材施教”,，的教育機(jī)制和策略,。

總而言之，這次培訓(xùn)是十分成功的,，對(duì)我來說可謂收獲多多,。我要以此學(xué)習(xí)為契機(jī)，切實(shí)提高對(duì)評(píng)價(jià)教育的認(rèn)識(shí),，將自己所學(xué)運(yùn)用于課堂,，效勞教學(xué)。在以后的教學(xué)中,，我要做的是：

第一,，自我反思。從以往的課堂評(píng)價(jià)中真正走出來,，運(yùn)用新型的教育評(píng)價(jià)機(jī)制去教學(xué),，去教研，讓自己的研修之路長(zhǎng)青,，一路綻放異彩,。

第二，學(xué)習(xí),。雖然此次培訓(xùn)只有短短的6次,，但教育評(píng)價(jià)這一理念，自己將在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用中游刃有余,。并向有經(jīng)歷的教師請(qǐng)教,，更好的效勞于自己的教學(xué)。

第三,，實(shí)踐,。學(xué)習(xí)即研究，在學(xué)習(xí)中充實(shí)自己,，在學(xué)習(xí)中提高自己,，在實(shí)踐中提高自己。