總結(jié)能幫助我們從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn),，避免犯同樣的錯(cuò)誤,。如何進(jìn)行有效的演講小編為大家推薦了一些總結(jié)的要點(diǎn)和注意事項(xiàng),，希望能給大家?guī)?lái)啟示,。

數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩與教育改革篇一

20xx年12月3—4日,，xx學(xué)院西校區(qū)。我有幸參加了“全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)”,，通過(guò)聽(tīng)專家講課和學(xué)術(shù)報(bào)告，我受益良多,，深刻感受到名師課堂的風(fēng)采和教學(xué)藝術(shù),。其中給我印象最深的是z老師的《乘法分配律》一課和報(bào)告《運(yùn)算律教學(xué)的若干思考》。

老師現(xiàn)任杭州市教育集團(tuán)副校長(zhǎng),，身為一個(gè)南方人，我明顯感覺(jué)到他的課和北方老師的課不同之處,。他語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,，行為舉止有些滑稽可笑，和學(xué)生零距離的溝通交流,，像流水、像微風(fēng)一樣的課,，細(xì)微之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧,。由于課前和學(xué)生互動(dòng)費(fèi)時(shí)較多，加之會(huì)場(chǎng)狀況不佳,，z老師這節(jié)課有些超時(shí)（用時(shí)大約1小時(shí)），但是在下課后學(xué)生仍然舍不得離開(kāi),，這就表明了學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿意學(xué),，而且不感到學(xué)習(xí)是種負(fù)累,。劉老師營(yíng)造的課堂氛圍輕松自由，學(xué)生在不緊張的狀態(tài)下不知不覺(jué)地參與到探究乘法分配律的教學(xué)中來(lái)。老師在這節(jié)課中是一個(gè)引領(lǐng)者而不是傳教者,，其教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理、環(huán)環(huán)相扣,、水到渠成，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，在探究的過(guò)程中，學(xué)生眼,、手、口,、腦、身體并用,，課堂參與度很高（幾乎每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言）,，老師對(duì)出錯(cuò)的學(xué)生也只是善意的“幽他一默”，學(xué)生并不感到尷尬甚至害怕,。劉老師能很好地利用教學(xué)中的生成，他的課和教學(xué)預(yù)案并不完全一致,，正應(yīng)了那句話“所有的好課都是生成的課”,。

聽(tīng)z老師做報(bào)告也是一種享受，他話語(yǔ)幽默風(fēng)趣,，舉止形象生動(dòng)，在一個(gè)個(gè)鮮活的事例中向老師們呈現(xiàn)出“教什么”與“怎么教”的重要性,。作為一個(gè)年輕教師,，我深刻體會(huì)到要抓準(zhǔn)“教什么”有多困難,。我任教的是一年級(jí)數(shù)學(xué),，由于大部分學(xué)生在入學(xué)前都經(jīng)歷了一定的學(xué)前教育，對(duì)于一年級(jí)的.知識(shí)或多或少都掌握了一些,，這就給教師出了不少難題：對(duì)于這些知識(shí)，有哪些同學(xué)已經(jīng)完全理解并掌握了,？有哪些同學(xué)還一知半解？而一知半解的同學(xué),，又是哪里知、哪里不解,？知多少,、不解多少？如何組織課堂教學(xué),，吸引學(xué)生的注意力,？如何在一堂課中讓未會(huì)的學(xué)生掌握理解,，讓已會(huì)的學(xué)生有所提高？正確處理這些問(wèn)題,，是使課堂有效、優(yōu)效的前提,，也是我今后教學(xué)中需要努力的方向,。

在這短短的兩天時(shí)間里，我近距離地接觸了名師,，聆聽(tīng)名師的示范課,，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格,，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，在以后的教學(xué)中,，我將更加努力學(xué)習(xí)，期待自己有長(zhǎng)足的進(jìn)步,。

數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩與教育改革篇二

近年來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng)在教育界得到了廣泛的重視和推廣,。參與數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩，既是教育者之間的相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，也是提高自身教學(xué)水平的有效途徑,。我近日參加了一次數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng),，對(duì)此有了深刻的體會(huì)和感悟,。通過(guò)觀摩，我從“情景營(yíng)造”,、“注重啟發(fā)”,、“培養(yǎng)思維”、“用心輔導(dǎo)”和“創(chuàng)新方法”五個(gè)方面深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性,，也看到了自己的不足和需要提高的地方,。

首先,，數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩中給我留下最深印象的是“情景營(yíng)造”的重要性,。在我觀摩的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)教師們常常通過(guò)設(shè)置一種情景或引入一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題,，將抽象的數(shù)學(xué)概念與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,，在教授“圓”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，一位老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各種圓形物體,，并以這些實(shí)例為基礎(chǔ)展開(kāi)講解,。這種情景式教學(xué)方法不僅使學(xué)生更易于理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，而且能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力,。

其次，觀摩中我也深刻感受到了“注重啟發(fā)”的教學(xué)方法的重要性,。與傳統(tǒng)的講授型教學(xué)相比，啟發(fā)式教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,。教師們?cè)谟^摩中通過(guò)提出問(wèn)題,、引導(dǎo)學(xué)生自行探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解決方法,，幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。我認(rèn)識(shí)到,，只有給予學(xué)生足夠的自主權(quán)，培養(yǎng)他們的探究能力和創(chuàng)新思維,，才能真正提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

再次,，觀摩中我注意到“培養(yǎng)思維”的重要性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，許多教師注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和綜合分析能力。他們提供豐富的例題和解題方法,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種思路解決問(wèn)題,。通過(guò)這種方式,，學(xué)生不僅能夠更好地理解數(shù)學(xué)概念和定理，而且能夠從不同的角度思考問(wèn)題,，提高他們的靈活思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

此外,，觀摩中我也深感“用心輔導(dǎo)”的重要性,。觀摩教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)態(tài)度令我敬佩，他們用心傾聽(tīng)學(xué)生的困惑和問(wèn)題,，細(xì)心解答學(xué)生的疑惑，并不厭其煩地給予鼓勵(lì)和幫助,。我明白，教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的心態(tài)和微笑背后蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生的尊重和責(zé)任,，只有真誠(chéng)的關(guān)懷才能培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

最后,，數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩也給我展示了一些“創(chuàng)新方法”,。從數(shù)學(xué)游戲,、課堂互動(dòng)到教學(xué)輔助工具的運(yùn)用，教師們富有創(chuàng)造力地制造出生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍,。我認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)新方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還可以提高學(xué)習(xí)效果。因此,，我深感自己需要學(xué)習(xí)和借鑒這些創(chuàng)新方法，以提升自己的教學(xué)效果,。

通過(guò)這次數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的復(fù)雜性和重要性,。只有不斷反思、學(xué)習(xí)和改進(jìn),，才能適應(yīng)學(xué)生的需求，提高自身的教學(xué)水平,。我將以此次觀摩為契機(jī)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育,。

數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩與教育改革篇三

20xx年x月xx日和xx日,，我校組織我到婺源參加“教育新視野第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動(dòng)”。在短短的兩天時(shí)間里,，觀摩了來(lái)自江蘇、南昌,、萬(wàn)年的幾位名師的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，在這次活動(dòng)中,，我深深感覺(jué)到：“走出去，總會(huì)有收獲”,。作為一名教師,任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。因此，我懷著“機(jī)不可失,，失不再來(lái)”的想法，帶著理性的思考,，欣賞了生動(dòng)活潑的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)觀摩活動(dòng),，和精彩的講座,，使我們對(duì)新課程的理念,，有了更進(jìn)一步理解,。下面是我就談?wù)劼?tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法,。

在這次聽(tīng)課過(guò)程中,，我感覺(jué)六位老師的課都注重了教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。例如,，李老師的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)中用了1+1不等于2的例子創(chuàng)設(shè)情境：1元+1角,、1時(shí)+1分等都不等于2,，這是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)返回到日常生活中去,，又從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)課本上學(xué)不到的知識(shí)，自然滿足了學(xué)生的求知欲,，同時(shí)也讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。又例如南昌右營(yíng)街葉青老師的《數(shù)學(xué)廣角植樹(shù)問(wèn)題》一課：課前師生先熱身互動(dòng),，葉老師課前讓大家猜謎語(yǔ)：“兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,，能寫會(huì)算還會(huì)畫,，天天干活不說(shuō)話,?！睂W(xué)生發(fā)表想法,，各抒已見(jiàn),，在交流談話中接近了師生的距離，同時(shí)為新課的教學(xué)埋下了伏筆,。他們的練習(xí)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活,，如數(shù)石柱、數(shù)旗桿,、幫助青海玉樹(shù)栽電線桿等,，如何聯(lián)系生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)生活化這是值得我學(xué)習(xí)的地方,，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐,，它與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切。因此,，我們要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,。

江蘇省東臺(tái)師范附屬小學(xué)校長(zhǎng)周衛(wèi)東教師的《認(rèn)識(shí)二進(jìn)制》這節(jié)課是所聽(tīng)這些課中最讓我感到震撼的一節(jié)課，同時(shí)也是我最有收獲的一節(jié)課了,。

李國(guó)英老師的教學(xué)方法多樣,，能用多種方法解決異分母分?jǐn)?shù)加、減法問(wèn)題;亮點(diǎn)多,、口才好、算理清楚,、語(yǔ)言精練、設(shè)計(jì)制作的課件恰到好處,、課上也很精彩。應(yīng)該說(shuō)，李老師的功底之厚,，能力之深是顯而易見(jiàn)的。李老師的計(jì)算課,，總是能深挖算法,、算理，深究其規(guī)律,，領(lǐng)會(huì)其方法,，訓(xùn)練其思維，讓學(xué)生找到恰當(dāng)?shù)姆椒ú⑶覍W(xué)得很明白,、很透徹,，學(xué)到的本領(lǐng)一生受用不盡。好的計(jì)算課能讓學(xué)生不走彎路或少走彎路,，能培養(yǎng)學(xué)生歸納、推導(dǎo),、總結(jié)等能力，是新知識(shí)的鞏固與深入,。

華應(yīng)龍老師是我敬佩的一位特級(jí)教師,，不僅因?yàn)樗实恼n堂，更因?yàn)樗呱械娜烁?。他?zhí)教了《三角形三邊關(guān)系》、《游戲公平》,，并做了報(bào)告《師者若水》，華老師爽朗的笑聲,、幽默的話語(yǔ)、大氣的設(shè)計(jì)以及課上師生其樂(lè)融融景象還是讓人回味無(wú)窮,，而聽(tīng)他的報(bào)告后更為他那“水唯能下方成海山不矜高自及天”的境界所感動(dòng)。他在報(bào)告時(shí)自稱“功力不夠”,，他在思考“當(dāng)把自己的算盤打亂的時(shí)候，怎么去調(diào)整,，上得非常成功,。

回想起來(lái)，自己有時(shí)的教學(xué),，只注重了學(xué)生的成績(jī),，也就是只注重了結(jié)果，缺少讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程,，聽(tīng)了這些老師們的課及報(bào)告后,，感覺(jué)到今后在傳授知識(shí)的同時(shí),，一定也要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程,。這樣讓學(xué)生學(xué)得輕松快活,、學(xué)的生動(dòng)有趣。

比起這些專家老師,，我需要學(xué)習(xí)的地方還很多,，有待在以后的學(xué)習(xí)中,，不斷提升自己,，努力探索,，完善自己,。遇到有問(wèn)題積極向其它骨干專家教師請(qǐng)教，經(jīng)?？偨Y(jié)反思,，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。

看來(lái),，名師,、專家之所以成名,、成家，他們對(duì)工作的熱情,、對(duì)工作的深入研究程度可想而知的，有付出就會(huì)有收獲,，平常我太不注重學(xué)習(xí)與反思了，把公開(kāi)課當(dāng)負(fù)擔(dān),，把工作當(dāng)公式，因此我今后還要不斷努力,。

20xx年4月27日我在外國(guó)語(yǔ)學(xué)校進(jìn)行了有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)“魅力課堂”教學(xué)觀摩活動(dòng)。先后聽(tīng)了魏老師的《面積和面積單位》,、楊惠娟老師的《三角形的`認(rèn)識(shí)》、蔡宏圣老師的《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》等幾節(jié)課,，還聽(tīng)了張興華老師的有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的報(bào)告。我從中學(xué)到了很多,，體會(huì)頗深。現(xiàn)談幾點(diǎn)感悟,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，經(jīng)常運(yùn)用表象、變式,、反例等,，有利于學(xué)生對(duì)概念的理解和深入體會(huì),。運(yùn)用“變式"，需要我們收集廣泛的資料事物,，變換事物的非本質(zhì)特征,，突出事物的本質(zhì)特征。例如“垂直”概念的教學(xué),，可以提供變式圖形,，從不同方向放置圖形，讓學(xué)生辨認(rèn),，學(xué)生理解概念深刻,。“反例”就是故意變換事物的本質(zhì)屬性,，使之質(zhì)變?yōu)樗挛?，在引?dǎo)思辨中,，反襯出事物的本質(zhì)屬性。例如,，在角的教學(xué)中,，可以出許多不是角的圖形，讓學(xué)生加以辨認(rèn),，從而加深對(duì)角的認(rèn)識(shí),。再如，對(duì)直徑的認(rèn)識(shí)中,，教師可以故意進(jìn)行非直徑的畫法,，引起學(xué)生對(duì)概念清晰的認(rèn)識(shí),。“表象”運(yùn)用,，比如,，在“面積單位”的教學(xué)中,，利用模型,，實(shí)際測(cè)量,，實(shí)際畫一畫等都是讓學(xué)生在頭腦中留下深刻的印象,，建立表象的環(huán)節(jié),。

我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中,，也應(yīng)該靈活運(yùn)用，讓概念教學(xué)更生動(dòng),，學(xué)生理解更深刻牢固。

數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩與教育改革篇四

12月3日,，聽(tīng)了劉松老師的課《乘法的分配律》以及他的報(bào)告《有效教學(xué)的策略》,，以下是我的一點(diǎn)感受與思考,。

剛剛走上講臺(tái)、成為教師的那一段時(shí)間里,，每次都是在上課前都做好精心的準(zhǔn)備,，上課時(shí)也總是不敢放手讓學(xué)生自由的動(dòng)手實(shí)踐,，自由的說(shuō)說(shuō)對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法,，唯恐學(xué)生的思維跑出之前的預(yù)設(shè),，唯恐控制不了課堂秩序……。那個(gè)時(shí)候，總是著急的怕學(xué)生說(shuō)不出預(yù)設(shè)的內(nèi)容而著急把一切正確無(wú)誤的知識(shí)告訴學(xué)生,，雖然那樣的教案設(shè)計(jì)滴水不漏,，雖然各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的順暢無(wú)比,，但現(xiàn)在來(lái)看,，那樣的課堂是缺乏生機(jī)的課堂,，是沒(méi)有生命力的課堂,。

葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：“要從生命的高度,、用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué),。課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,，是他們生命的,、有意義的構(gòu)成部分,，要把個(gè)體精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,?！?/p>

在執(zhí)教一年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí),，以下圖作為情境圖引入。

圖1,。

當(dāng)做好一切鋪墊,，讓孩子們選擇自己喜歡的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后,，我選擇了幾個(gè)孩子的作品投影展示,，其中一個(gè)孩子是這樣填寫的表格：

盒子,。

一個(gè)盒子一個(gè)盒子,。

娃娃。

一個(gè)娃娃一個(gè)娃娃,。

汽車。

一個(gè)汽車,。

魔方。

一個(gè)魔方一個(gè)魔方,。

當(dāng)我在投影儀上投出這個(gè)孩子的作品時(shí),，孩子們都笑了。于是我和其中的一個(gè)孩子有了以下的對(duì)話：

教師：請(qǐng)問(wèn)你為什么笑呢,？

學(xué)生：他沒(méi)統(tǒng)計(jì)完,。

教師：哦,，還真是，不錯(cuò),！那你統(tǒng)計(jì)完了嗎？你用的什么方法呢,？

學(xué)生：我統(tǒng)計(jì)完了,，我用的畫圓圈的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)的,。一個(gè)圓圈就代表上面的一個(gè)玩具。

教師：真棒,！那你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)的問(wèn)題在哪嗎,？是時(shí)間不夠嗎？

學(xué)生：是他這種方法太麻煩了,，用圓圈表示比較簡(jiǎn)單。

曾經(jīng)有位老師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí),，讓學(xué)生折出一張長(zhǎng)方形紙片的二分之一,，可有兩個(gè)學(xué)生折出了四分之一,，這時(shí)老師就問(wèn)學(xué)生：“對(duì)這件事你們?cè)趺纯矗俊贝蠖嗤瑢W(xué)都持反對(duì)意見(jiàn),，可這位老師卻評(píng)價(jià)說(shuō)：“你們真有創(chuàng)造力,?！焙?jiǎn)單的一句點(diǎn)評(píng),，體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的寬容,，也體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生充分的尊重。接著,，這位老師以此為契機(jī)，讓學(xué)生折出自己想到并喜歡的幾分之一,。到了課的最后,，老師又說(shuō)：“老師教出了一個(gè)二分之一，你們卻創(chuàng)造出這么多的分?jǐn)?shù),，首先該感謝誰(shuí)呀,？”自然而然，兩個(gè)看似“不聽(tīng)話”的孩子就成了這節(jié)課上的英雄,，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就成了亮點(diǎn),。

生成的課堂是美麗的,。新課程倡導(dǎo)建立“開(kāi)放”、“有活力”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維的多向發(fā)展和多元感受,。這就要求教師不但要依照課改精神，還要具有教育機(jī)智和學(xué)科智慧,，能極時(shí)地根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生反饋，敏銳地捕捉到這一課堂生成性教學(xué)資源,，并有效地加以利用,、引導(dǎo)，來(lái)借“機(jī)”施教,，使樸實(shí)的數(shù)學(xué)課堂因有價(jià)值的動(dòng)態(tài)生成而彰顯無(wú)窮的教學(xué)魅力。

數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩與教育改革篇五

通過(guò)學(xué)習(xí),，不僅使我們真正領(lǐng)略了大家的風(fēng)度，而且也從中對(duì)自己以前教學(xué)中的個(gè)別困惑得到了釋疑,。

兩天下來(lái)，自己感覺(jué)收獲最大之處是：如何改變目前學(xué)生聽(tīng)課被動(dòng),、學(xué)習(xí)倦怠的問(wèn)題,？

1、課堂教學(xué)中教師要做到以下幾點(diǎn),。要激勵(lì)，不要諷刺,；學(xué)生會(huì)的問(wèn)題，教師不講,；學(xué)生通過(guò)自己的努力,，能看明白的課程,，教師要組織好自學(xué)；充分發(fā)揮優(yōu)等生的作用,，允許他們下位給其他同學(xué)講題，并有相應(yīng)的激勵(lì)措施,；學(xué)生探究不出的,，教師進(jìn)行提示或講解,。

2、家校聯(lián)系,，剛開(kāi)始讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,。

3、把黑板“還”給學(xué)生,。

4、教學(xué)策略無(wú)好壞之分,，只有領(lǐng)略教材編寫的意圖與學(xué)科知識(shí)體系的了解問(wèn)題。

5,、組織學(xué)生自學(xué),，教師并不是完全不講,，而是對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納性的提升總結(jié),。

6、課堂上只有讓他們有目的的動(dòng)起來(lái),，教師做好組織、調(diào)控的作用,，一定能改變部分同學(xué)的現(xiàn)狀,。

數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩與教育改革篇六

數(shù)學(xué)作為一門理性而抽象的學(xué)科，一直以來(lái)都被認(rèn)為是學(xué)生最頭疼的科目之一,。因此,，為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果，教育界開(kāi)展了各種各樣的數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng),。我有幸參加了一次數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動(dòng),，深受教育，獲得很大的收獲,。以下是我對(duì)這次觀摩活動(dòng)的心得體會(huì),。

首先,，觀摩教學(xué)過(guò)程中給我留下深刻印象的是優(yōu)秀教師的高度專業(yè)素養(yǎng),。觀摩的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,，老師講解內(nèi)容通俗易懂，語(yǔ)言規(guī)范,，邏輯性強(qiáng),，能夠讓學(xué)生在積極思考,、主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍中享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。他能夠運(yùn)用多種教學(xué)手段,，如演示,、實(shí)踐等,，使學(xué)生能夠更加直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),。同時(shí),，觀摩活動(dòng)還展示了教師靈活運(yùn)用知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，通過(guò)合理的設(shè)計(jì),，將一些看似獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系,。這使我深刻認(rèn)識(shí)到,，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接決定了教學(xué)效果的好壞,。

其次,，觀摩活動(dòng)中我還注意到了學(xué)生的積極參與和合作學(xué)習(xí)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中,，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題,，獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。同時(shí),，老師還組織了各種形式的小組合作活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,。這種學(xué)生中心的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,，使他們從被動(dòng)聽(tīng)講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與,。觀摩活動(dòng)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的積極參與和合作學(xué)習(xí)是提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的重要途徑,。

第三,，觀摩過(guò)程中，我還意識(shí)到鼓勵(lì)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)的重要性,。觀摩課堂中,，老師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中對(duì)數(shù)學(xué)概念和定理進(jìn)行驗(yàn)證,，并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這種學(xué)生主體的探究學(xué)習(xí)方式能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí),，激發(fā)他們的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力,。觀摩活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，鼓勵(lì)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)比單純地傳授知識(shí)更重要，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和科學(xué)精神,。

第四，觀摩活動(dòng)中,，我還深刻體會(huì)到課堂管理的重要性,。觀摩教學(xué)中,，老師對(duì)課堂秩序的管理得當(dāng),，嚴(yán)明有序,，學(xué)生安靜專注于學(xué)習(xí),。在教學(xué)過(guò)程中,，老師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生共同制定課堂紀(jì)律，提醒他們注意規(guī)范行為,，保證了良好的學(xué)習(xí)氛圍。合理的課堂管理能夠提高教學(xué)效果,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有效地避免課堂秩序混亂對(duì)學(xué)習(xí)的干擾,。觀摩活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到，課堂管理是數(shù)學(xué)教育有效推進(jìn)的重要保障,。

恰逢這次觀摩活動(dòng)的時(shí)間緊湊，而教育培訓(xùn)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，需要教師們不斷去探尋并實(shí)踐有效的教學(xué)方法。不過(guò),，通過(guò)這次觀摩活動(dòng)，我感受到了優(yōu)秀教師的魅力和學(xué)生的活力,。我將繼續(xù)努力，向那些優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為培養(yǎng)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才做出貢獻(xiàn),。

數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩與教育改革篇七

12月3日、4日我有幸參加了全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì),，x老師執(zhí)教的《乘法分配律》、x老師的《米》,、我校x老師的《雞兔同籠》、錢守望老師的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》以及x老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》,，名師們精彩的課堂演繹,，讓我一次次沉浸其中,。課后幾位老師又做了專門的主題報(bào)告，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn),，重新審視自己的課堂教學(xué),，靜心研究即將出版的課程標(biāo)準(zhǔn),。還有幾位老師針對(duì)數(shù)形結(jié)合的思想,、運(yùn)算律教學(xué)的若干思考、以及新課程標(biāo)準(zhǔn)都談了自己不同的觀點(diǎn),。下面我就為期兩天的學(xué)習(xí)談一下自己的幾點(diǎn)感受：

對(duì)于教學(xué)前測(cè)的理解原來(lái)認(rèn)為是只是教師簡(jiǎn)單了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)就可以了,，很多時(shí)候都是憑借已有經(jīng)驗(yàn)判斷的,。但聽(tīng)了幾節(jié)課之后,，認(rèn)為這是教學(xué)之前一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，它是對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容以科學(xué),、具體的問(wèn)卷形式進(jìn)行調(diào)查,，目的是了解學(xué)生真正易錯(cuò)的“問(wèn)題”在哪里，之后對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行精心設(shè)計(jì),。這樣我們就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生會(huì)了的還在講，學(xué)生能學(xué)會(huì)的還是講,，怎么講也不明白的還想講。 “三講”就是講易混點(diǎn),，易錯(cuò)點(diǎn)，易漏點(diǎn),，教學(xué)前側(cè)就是起到了這樣的作用。我想,，我們不妨試試,，在平時(shí)的課堂教學(xué)進(jìn)行教學(xué)前側(cè)，可能會(huì)受到意想不到的后果,。

想象是孩子能力發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志,，孩子需要想象,，這就需要教師在課堂上給孩子留足夠的時(shí)間和空間,，使學(xué)生的想象力得以充分、最大限度的發(fā)展,。如x老師的《乘法分配律》一節(jié),，學(xué)生在初步理解了乘法分配律的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)了一個(gè)“我會(huì)寫”的環(huán)節(jié)，給學(xué)生留足了想象的空間,，學(xué)生設(shè)計(jì)出來(lái)的題目有：3×8+3×21=3×（8+21）等,，這樣學(xué)生思考的空間頓時(shí)加大了,，還有學(xué)生出現(xiàn)7×（4+2）后,，劉老師并沒(méi)有著急把后半部分呈現(xiàn)出來(lái),，而是問(wèn)學(xué)生：你想象一下,，右邊變成什么樣子了,？學(xué)生通過(guò)積極思考努力想象,，在頭腦中慢慢建立了乘法分配率的模型,。

一個(gè)數(shù)學(xué)老師在機(jī)場(chǎng)乘時(shí)看到時(shí)間表第一反應(yīng)想到24時(shí)計(jì)時(shí)法,，那他是一個(gè)生活中的數(shù)學(xué)人,，看到一根木材會(huì)在頭腦中馬上浮現(xiàn)出圓柱體,，并想到從中間鋸開(kāi)它的體積不變而表面積會(huì)增加，那他是生活中數(shù)學(xué)人,，當(dāng)走到超市買東西在售貨員打單子時(shí)，已經(jīng)算出了總價(jià),，那它是生活中的數(shù)學(xué)人……作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師就應(yīng)該在生活中有這樣一種敏銳的數(shù)學(xué)能力，包括隨時(shí),、無(wú)意識(shí)的積累生活中的數(shù)學(xué)資源，無(wú)意識(shí)的在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,，發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)等。

第二次聽(tīng)錢守望老師的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》,，震撼,、佩服,、慚愧油然而生,。震撼、佩服……生活中存在太多太多關(guān)于24計(jì)時(shí)法的例子,，天宮一號(hào),、神舟七號(hào)的飛天等,，這些信手拈來(lái)的資源卻被們老師忽視,，不會(huì)隨時(shí)積累。等到我們講課時(shí),，匆匆到網(wǎng)上搜集幾張圖片勉強(qiáng)來(lái)用，有時(shí)還很不合適,。錢老師卻是留心生活中的小細(xì)節(jié)，做生活中的數(shù)學(xué)人,，隨時(shí)收集數(shù)學(xué)資源慢慢積累,，他的課容量大,、資源多、信息廣,，但聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)卻是那么舒服,，并沒(méi)有因?yàn)橘Y源的容量大而感覺(jué)生硬,。慚愧……一個(gè)特級(jí)教師時(shí)刻具備一種孜孜不倦的學(xué)習(xí)精神,，當(dāng)錢老師看到一個(gè)世界計(jì)時(shí)表時(shí)，會(huì)立即把圖片拍下來(lái),，不忘帶回來(lái)給孩子們看，那是一種何等的精神,。回想踏上講臺(tái)幾年過(guò)去了,，自己還能保留當(dāng)初的激情與夢(mèng)想嗎,？我不敢肯定,。教育如讀書,，每天都是新的一頁(yè),，每頁(yè)的主題都不一樣,，幾年之后如果我們還像踏上講臺(tái)第一天那樣激情盎然,，每時(shí)每分保持新鮮,、活力,、靈性,，那我們就會(huì)擁有詩(shī)意的教育人生,。

數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩與教育改革篇八

12月3日和4日我有幸聆聽(tīng)了劉松、張冬梅,、楊秀清、錢守旺和王彥偉五位數(shù)學(xué)名師的示范課,，一堂堂生動(dòng)的示范課讓我領(lǐng)略到數(shù)學(xué)深邃的思想。五位名師通過(guò)自己的課堂實(shí)踐,，給予了我們這些年輕教師最前沿的引領(lǐng),，最智慧的啟迪。兩天的學(xué)習(xí)讓我近距離感受著名師們獨(dú)特的教學(xué)魅力,，耳聞目睹他們?cè)谡n堂上的精彩演繹，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。下面我就幾位老師的課談一下自己的感受,。

《乘法分配律》是一節(jié)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)課，可在劉松老師風(fēng)趣幽默加肢體語(yǔ)言的點(diǎn)撥下,，整個(gè)課堂充滿著歡聲笑語(yǔ)。乘法分配律讓學(xué)生在觀察思考嘗試中輕松達(dá)成,，學(xué)生們能用不同的符號(hào)表示乘法分配律，真是難能可貴,。

整堂課，劉老師關(guān)注學(xué)生情感,、興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,，無(wú)論課前的談話還是課堂中的肢體語(yǔ)言都最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生快樂(lè)著,，探索著。劉老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí),，尋找乘法分配律的“蹤影”（二年級(jí)的乘法口訣，長(zhǎng)方形的面積）,，學(xué)生“溫故而知新”,，再一次讓學(xué)生充分體驗(yàn)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)的成功,，進(jìn)一步的加深了學(xué)生對(duì)乘法分配律的理解和應(yīng)用。整堂課學(xué)生都在興奮,、積極中與教師緊密配合，學(xué)生思維得到充分表現(xiàn),，享受著學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

聯(lián)想自己的課堂教學(xué),，我終于明白：數(shù)學(xué)課要讓學(xué)生愛(ài)學(xué),，樂(lè)學(xué),。老師首先要一切從學(xué)生出發(fā),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在今后的教學(xué)中,，我要向劉老師那樣讓課堂變得輕松、愉悅,、高效、成功,！

出處 sevw.cn

大膽放手,，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中,，有效學(xué)習(xí),，成為真正的學(xué)習(xí)主體,，這是張冬梅老師授課的最大特色，這也恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,。學(xué)生對(duì)“米”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的,，而張冬梅老師通過(guò)各種巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立了“1米有多長(zhǎng)”的表象知識(shí)。每一次的活動(dòng),，學(xué)生們都完成的有序且有效,。縱觀整個(gè)課堂,，在張老師的引領(lǐng)下,，開(kāi)展了各種各樣的小活動(dòng),，所有的活動(dòng)都是圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)的,，且銜接的十分流暢自然,，讓學(xué)生沉浸在活動(dòng)中的同時(shí),，不知不覺(jué)的加深了對(duì)“米”的認(rèn)識(shí),。

張老師的課堂親切自然,，所有的活動(dòng)都輾轉(zhuǎn)自如，只有像張老師那樣把課堂交給學(xué)生,，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

《雞兔同籠》問(wèn)題一直是小學(xué)階段學(xué)生的弱點(diǎn)，學(xué)生難理解，難掌握,，難運(yùn)用。楊秀清老師在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)直觀形象,，從淺入深，從易到難,，從抽象到形象，層層善誘,，方法多樣，引導(dǎo)學(xué)生步步了解,，層層解決,，深切了解到多種解題方法,，從不同方法,，不同角度幫助學(xué)生剖析解題思路,，讓學(xué)生深切了解了“雞兔同籠”的理念，學(xué)生再面對(duì)這樣的問(wèn)題將迎刃而解了,。

楊老師授課最大的特點(diǎn)就是善于表?yè)P(yáng)和激勵(lì)學(xué)生，這極大的增強(qiáng)了學(xué)生的自信,。對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育，能使不同差異的學(xué)生都能在愉悅和諧的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,，教學(xué)環(huán)境中茁?tīng)畛砷L(zhǎng)。

數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),。在《24時(shí)計(jì)時(shí)法》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，錢守旺老師收集了大量的生活中的用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間（如：公交站牌上、火車票上,、郵局開(kāi)箱時(shí)間等），充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍了課堂氣氛。整堂課,，所有的內(nèi)容都為孩子們提供了思考、交流得平臺(tái),，每一個(gè)信息的設(shè)置都在不經(jīng)意間引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了更深層的思考，這樣的課堂才能激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生全身心地投入課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,，才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣,。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)中較抽象的一節(jié)課，而王彥偉老師在授課過(guò)程中化抽象為具體,，很好的完成的這節(jié)課的教學(xué)。王老師對(duì)多媒體課件的準(zhǔn)確運(yùn)用,，使旋轉(zhuǎn)的表象在學(xué)生的頭腦中形象、生動(dòng)地建立起來(lái),，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；練習(xí),、訓(xùn)練到位，使學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)以致用,，得到了鞏固和提高,；較復(fù)雜圖形的引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索的興趣,。

王老師給人最大的感覺(jué)就是親切。整堂課,，王老師始終面帶燦爛的微笑，對(duì)于學(xué)生漂亮的發(fā)言,，給予肯定和贊揚(yáng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅,；對(duì)于回答不出或回答不完整的學(xué)生,，王老師耐心地加以啟示,、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生處處時(shí)時(shí)感受到老師的溫暖,，這在一定程度上可以縮短師生心理距離，營(yíng)造了寬松和諧,、自由活躍的課堂氛圍。

雖然只有短短兩天的時(shí)間,，但五位名師的精彩授課讓我感受頗深,，受益匪淺?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,，學(xué)生學(xué)的過(guò)程,，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng),。學(xué)生的自信,，學(xué)生的學(xué)習(xí)，離不開(kāi)教師的引領(lǐng),、呵護(hù)和賞識(shí)。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,，施與者和容納者；在現(xiàn)在課堂中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者,。在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們學(xué)習(xí),，教壇無(wú)邊,，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中,，以更加昂揚(yáng)的斗志,，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中,。

數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩與教育改革篇九

20xx年4月24-26日,，學(xué)校給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，于是我有幸參加了在南京理工大學(xué)附屬小學(xué)大學(xué)舉行的第12屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)，目睹了余穎,、華應(yīng)龍,、張齊華等國(guó)家名師的講學(xué)活動(dòng)，聆聽(tīng)了他們精彩的課堂設(shè)計(jì)和有關(guān)教學(xué)理論的精彩報(bào)告,。給我留下了深刻的印象。

首先是劉德武老師的《有用的搭配》,，我最直接的感受是課堂的互動(dòng)性，他對(duì)于孩子們思維和行為方式的把握十分到位,，善于讓他們主動(dòng)的去思考，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造方法來(lái)解決問(wèn)題,。讓學(xué)生在收集、交換信息的過(guò)程中評(píng)價(jià)自身方式,、方法的優(yōu)劣，從而水到渠成地揭示課題,，進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

我時(shí)時(shí)都能感受到他細(xì)膩地設(shè)計(jì)和獨(dú)具匠心的安排,，感受到如何站在兒童的立場(chǎng)看待我們的教學(xué),。我也注意了華老師的授課的自然,、大方,、輕松詼諧,，聽(tīng)他的講座就像是在聽(tīng)故事,。我切實(shí)理解到寓教于樂(lè)的境界,。

南京師范大學(xué)附屬小學(xué)余穎老師的課也很生動(dòng),，她那能夠激發(fā)孩子思維的簡(jiǎn)潔精煉且有深度的語(yǔ)言和符合新課程理念的教育教學(xué)方法讓我受益頗深,。余老師是我的前輩，她的課堂有很多的亮點(diǎn)需要我領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí),，回來(lái)之后我細(xì)細(xì)的體味了一下：首先余老師的語(yǔ)言精煉簡(jiǎn)潔，具有深度,，能夠激起學(xué)生的思考；其次余老師關(guān)注孩子數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性,，注意從思維模式的高度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生；再次是她注意延伸課堂學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在課堂之外產(chǎn)生探索的興趣,。這些對(duì)于我的教學(xué)有著極大的誘導(dǎo)和啟發(fā)意義。

張齊華老師講的課具有很強(qiáng)的直觀性,，他引導(dǎo)學(xué)生從摸球,、放球,、猜球三個(gè)方面體會(huì)事物發(fā)生的隨機(jī)性。摸球環(huán)節(jié)幫助學(xué)生認(rèn)清一定,、可能、不可能,；放球環(huán)節(jié)放手學(xué)生，層層深入，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,；猜球環(huán)節(jié)使學(xué)生的知識(shí)得以提升，理解獨(dú)立事件出現(xiàn)的可能性,。由此，通過(guò)確定現(xiàn)象過(guò)渡到不確定現(xiàn)象的安排,，讓學(xué)生將抽象的概念具體化,，加深理解,，使學(xué)生從具體的模型體會(huì)不確定現(xiàn)象。張齊華老師課堂深入淺出，自然流暢,，充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，注重學(xué)生整體的發(fā)展,，尤其讓我肅然起敬的是張老師能夠從哲理的深度進(jìn)行講解和分析,，能站在很高的高度透析數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西，這都展現(xiàn)了他深厚的文化和數(shù)學(xué)功底,。這些對(duì)于我，觸動(dòng)相當(dāng)大,，我深深地認(rèn)同了那句俗語(yǔ)“打鐵還要自身硬”，要做好一名老師,，首先自身要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備,，只有這樣才能獲得學(xué)生的信任和尊重,，使他們發(fā)自內(nèi)心的向我學(xué)習(xí),。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到自己很這些特級(jí)教師的差距，常言道“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”“一分耕耘一分收獲”,，通過(guò)聆聽(tīng)這幾位老師的講座就可以知道他們所付出的艱辛和勞作,。我作為一名人民教師一定要向他們學(xué)習(xí),。做到領(lǐng)悟新課程理念,，認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)心理學(xué)抓住學(xué)生心理,，使自己的工作表現(xiàn)更進(jìn)一步。

希望以后學(xué)校能給我更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，讓我能夠從更高的高度認(rèn)識(shí)小學(xué)教學(xué)，更深刻的理解新課程理念,。

數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩與教育改革篇十

12月3日，聽(tīng)了x老師的課《乘法的分配律》以及他的報(bào)告《有效教學(xué)的策略》,，以下是我的一點(diǎn)感受與思考。

剛剛走上講臺(tái),、成為教師的那一段時(shí)間里，每次都是在上課前都做好精心的準(zhǔn)備,，上課時(shí)也總是不敢放手讓學(xué)生自由的動(dòng)手實(shí)踐,，自由的說(shuō)說(shuō)對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法，唯恐學(xué)生的思維跑出之前的預(yù)設(shè),，唯恐控制不了課堂秩序……。那個(gè)時(shí)候,，總是著急的怕學(xué)生說(shuō)不出預(yù)設(shè)的內(nèi)容而著急把一切正確無(wú)誤的知識(shí)告訴學(xué)生，雖然那樣的教案設(shè)計(jì)滴水不漏,，雖然各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的順暢無(wú)比,，但現(xiàn)在來(lái)看,，那樣的課堂是缺乏生機(jī)的課堂，是沒(méi)有生命力的課堂,。

葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：“要從生命的高度,、用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分,，要把個(gè)體精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,?！?/p>

在執(zhí)教一年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí),，以下圖作為情境圖引入。

圖1,。

當(dāng)做好一切鋪墊,，讓孩子們選擇自己喜歡的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后,，我選擇了幾個(gè)孩子的作品投影展示，其中一個(gè)孩子是這樣填寫的表格：

盒子一個(gè)盒子一個(gè)盒子,。

娃娃一個(gè)娃娃一個(gè)娃娃。

汽車一個(gè)汽車,。

魔方一個(gè)魔方一個(gè)魔方,。

當(dāng)我在投影儀上投出這個(gè)孩子的作品時(shí),，孩子們都笑了。于是我和其中的一個(gè)孩子有了以下的對(duì)話：

教師：請(qǐng)問(wèn)你為什么笑呢,？

學(xué)生：他沒(méi)統(tǒng)計(jì)完,。

教師：哦，還真是,，不錯(cuò),！那你統(tǒng)計(jì)完了嗎？你用的什么方法呢,？

學(xué)生：我統(tǒng)計(jì)完了,，我用的畫圓圈的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)的,。一個(gè)圓圈就代表上面的一個(gè)玩具。

教師：真棒,！那你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)的問(wèn)題在哪嗎？是時(shí)間不夠嗎,？

學(xué)生：是他這種方法太麻煩了，用圓圈表示比較簡(jiǎn)單,。

曾經(jīng)有位老師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，讓學(xué)生折出一張長(zhǎng)方形紙片的二分之一,，可有兩個(gè)學(xué)生折出了四分之一，這時(shí)老師就問(wèn)學(xué)生：“對(duì)這件事你們?cè)趺纯?？”大多同學(xué)都持反對(duì)意見(jiàn),，可這位老師卻評(píng)價(jià)說(shuō)：“你們真有創(chuàng)造力?！焙?jiǎn)單的一句點(diǎn)評(píng),，體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的寬容，也體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生充分的尊重,。接著，這位老師以此為契機(jī),，讓學(xué)生折出自己想到并喜歡的幾分之一。到了課的最后,，老師又說(shuō)：“老師教出了一個(gè)二分之一，你們卻創(chuàng)造出這么多的分?jǐn)?shù),，首先該感謝誰(shuí)呀？”自然而然,，兩個(gè)看似“不聽(tīng)話”的孩子就成了這節(jié)課上的英雄，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就成了亮點(diǎn),。

生成的課堂是美麗的。新課程倡導(dǎo)建立“開(kāi)放”,、“有活力”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程,，促進(jìn)學(xué)生思維的多向發(fā)展和多元感受。這就要求教師不但要依照課改精神,，還要具有教育機(jī)智和學(xué)科智慧,，能極時(shí)地根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生反饋,，敏銳地捕捉到這一課堂生成性教學(xué)資源，并有效地加以利用,、引導(dǎo),，來(lái)借“機(jī)”施教，使樸實(shí)的數(shù)學(xué)課堂因有價(jià)值的動(dòng)態(tài)生成而彰顯無(wú)窮的教學(xué)魅力,。

數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩與教育改革篇十一

近日,，我有幸參加了一場(chǎng)以“數(shù)學(xué)教學(xué)案例觀摩”為主題的研討會(huì)。從會(huì)議中聽(tīng)取了多位優(yōu)秀教師分享的教案,，不僅讓我深切地感受到了這些教師的教學(xué)激情和肩負(fù)的使命感,，更為我日后的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了許多啟示和思考。在此,，我想分享一下自己關(guān)于該主題的心得體會(huì),。

第一段：感受到教師們的教育情懷與專業(yè)素養(yǎng)。

在觀摩教學(xué)案例的過(guò)程中,，我不僅深深感受到了參與教師的教育情懷，還受到了他們的專業(yè)素養(yǎng)的啟發(fā),。眾多參與者們分享了自己在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，這些經(jīng)驗(yàn)和方法不僅富有創(chuàng)新性,，也更體現(xiàn)了教師們豐富的教育知識(shí)和教學(xué)技能,。當(dāng)我聽(tīng)到他們對(duì)教育事業(yè)毫不吝嗇的積極評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生提高的褒獎(jiǎng)時(shí)，我深深地感受到了他們對(duì)教育的認(rèn)真與投入,。

第二段：認(rèn)真思考教學(xué)模式的改進(jìn)。

在教學(xué)案例中,，我被展示的許多教學(xué)方式和方法所啟發(fā)。教師們?cè)谡n堂上,，不僅僅是單調(diào)的傳授知識(shí)，會(huì)更加注重學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。這種注重能力培養(yǎng)的教學(xué)模式讓我深刻的意識(shí)到,，發(fā)展學(xué)生的能力是數(shù)學(xué)教育的核心,，而這也是和讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)不可或缺的一部分。

第三段：課程設(shè)計(jì)和思路的重要性。

看到教師們精心設(shè)計(jì)的教案,，我深深地受到了啟發(fā)。在課程的安排上,，每個(gè)環(huán)節(jié)都非常細(xì)致的安排和考慮,，教學(xué)的思路可以說(shuō)是很清晰和明了的,。整個(gè)課程講解流程貫穿著一個(gè)清晰的教學(xué)思路,，讓學(xué)生在課堂上不僅僅是學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí),，更重要的是能夠了解到數(shù)學(xué)知識(shí)背后的邏輯和思考方式,。這種整體化的設(shè)計(jì)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵所在。

第四段：他山之石可以攻玉,。

通過(guò)這次觀摩,，我也發(fā)現(xiàn)了一些自己的問(wèn)題。其中之一是我教學(xué)時(shí)太過(guò)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,，而沒(méi)有充分的去啟發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造能力,。與觀摩的教師交流中,，我發(fā)現(xiàn)許多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)上,，都是力求將數(shù)學(xué)依據(jù)常識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，這種不依賴公式的講解方式讓我深深的感受到自己任教的不足之處,。我也認(rèn)識(shí)到,，他山之石可以攻玉，應(yīng)該多參與類似的教學(xué)案例觀摩活動(dòng),，向行業(yè)內(nèi)知名教師多學(xué)習(xí)和交流,。

第五段：促進(jìn)教學(xué)水平的提高,。

這次透過(guò)觀摩,，我發(fā)現(xiàn),，一份優(yōu)質(zhì)的教案背后需要教師耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力。而這個(gè)過(guò)程也可以讓教師在不斷的實(shí)踐中探求出符合自己教學(xué)思路的教學(xué)模式和方法,。參加數(shù)學(xué)教學(xué)案例觀摩，可以讓教師走出自己的教學(xué)圈子,，拓寬思路,?？梢詫W(xué)習(xí)到類似的好教案的經(jīng)驗(yàn)用于自己教學(xué)中,，同時(shí)也能夠通過(guò)學(xué)習(xí)和交流提高自己的教學(xué)水平,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

總之，一份完整、有創(chuàng)意,、并能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教案，需要教師們花費(fèi)大量的時(shí)間去策劃,，但同時(shí),，也可以深深地拓寬我們教師的教學(xué)視野,，提高我們的教學(xué)能力和水平,?；谟^摩的教育活動(dòng),，也需要通過(guò)類似的方式來(lái)充實(shí)和加強(qiáng),。相信這種教育活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn),，以及學(xué)生的教育成長(zhǎng)都將起到積極的影響,。

數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩與教育改革篇十二

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí),。

新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué),，小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生,，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性,，注意力易于分散,。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界,。比如劉偉南老師的《計(jì)數(shù)器的應(yīng)用》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)三次危機(jī)的故事讓我們明白數(shù)學(xué)研究的是變化中不變的規(guī)律,，數(shù)學(xué)是不斷被發(fā)現(xiàn)的,，并不是板釘釘,。因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境,，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué),、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

二,、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

數(shù)學(xué)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí),，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué),，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的,、感興趣的,、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代,，如：學(xué)習(xí)《乘法分配律》時(shí),，劉松老師讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),、抽象并理解乘法分配律,，引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律,，提高比較、分析,、抽象和概括等思維能力,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),、探索乘法分配律的過(guò)程,。

三,、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),。

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式,。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),，使其在自由,、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：

1、重視操作活動(dòng),。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中,，化枯燥的知識(shí)趣味化。如錢守旺的《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》創(chuàng)設(shè)了“比一比”,、“畫一畫”等多個(gè)情境，激發(fā)了學(xué)生提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題的欲望，使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的整體“1”不同,，分?jǐn)?shù)所表示的部分的大小或具體數(shù)量也就不一樣，讓學(xué)生在具體的情境中感受,、理解數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

2、重視游戲活動(dòng),。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。如張齊華老師的《可能性》一課中,，通過(guò)摸一摸、猜一猜,、說(shuō)一說(shuō)等一系列探究活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn),、比較、分析,、猜想，使學(xué)生親歷事件發(fā)生的必然性和隨機(jī)性,，嘗到探索成功的樂(lè)趣,。活動(dòng)二是判斷事件發(fā)生的可能性,。活動(dòng)三是一個(gè)組數(shù)游戲,，這一環(huán)節(jié)，既與課始提出的問(wèn)提首尾呼應(yīng),，形成一個(gè)有機(jī)的整體,，又具有一定的思維難度與靈活,，有利于訓(xùn)練學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性和開(kāi)放性。讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn),，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂(lè)趣,。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材,，吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義,。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí),，令我的眼界大開(kāi),，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn),。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,，不斷提高自己的教學(xué)水平。

數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩與教育改革篇十三

新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué),，小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)任何事物的興趣不能具有持久性,，注意力易于分散。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界,。比如趙震老師的《筆算乘法》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)喜洋洋收白菜的故事讓我們明白數(shù)學(xué)研究的是變化中不變的規(guī)律，數(shù)學(xué)是不斷被發(fā)現(xiàn)的,。因此，在教學(xué)過(guò)程中,，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境,，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué),、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二,、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

現(xiàn)、抽象并理解1秒有多長(zhǎng),，引導(dǎo)學(xué)生去找規(guī)律，提高比較,、分析、抽象和概括等思維能力,。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索知識(shí)形成過(guò)程,。

三、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化,，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式,。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由,、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知,、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中重視了以下活動(dòng)：

1,、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性,，將學(xué)生置于"學(xué)玩"結(jié)合的活動(dòng)中，化枯燥的知識(shí)趣味化,。如創(chuàng)設(shè)了“比一比”,、“畫一畫”等多個(gè)情境,，激發(fā)了學(xué)生提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題的欲望，讓學(xué)生在具體的情境中感受,、理解數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

2、重視游戲活動(dòng),。愛(ài)做游戲是兒童的天性。特別是小學(xué)生通過(guò)游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望,，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),。如通過(guò)摸一摸、猜一猜,、說(shuō)一說(shuō)等一系列探究活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn),、比較、分析,、猜想，使學(xué)生親歷事件發(fā)生的必然性和隨機(jī)性,，嘗到探索成功的樂(lè)趣?；顒?dòng)二是判斷事件發(fā)生的可能性,。活動(dòng)三是一個(gè)組數(shù)游戲,，這一環(huán)節(jié)，既與課始提出的問(wèn)提首尾呼應(yīng),，形成一個(gè)有機(jī)的整體，又具有一定的思維難度與靈活,，有利于訓(xùn)練學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性和開(kāi)放性。讓學(xué)生從游戲中去體驗(yàn),，去感受規(guī)律，從而享有玩中學(xué)的樂(lè)趣,。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

總之,，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我的眼界大開(kāi),，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn),。希望今后類似的活動(dòng)還能有機(jī)會(huì)參加，我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,，不斷提高自己的教學(xué)水平。

張成青,。

2013.3.28。

數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩與教育改革篇十四

數(shù)學(xué)教學(xué)案例觀摩是指通過(guò)觀察其他教師在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程以及他們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)實(shí)施情況,，來(lái)提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和水平。這種觀摩不僅可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足,，而且還能夠獲得別人以前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和教學(xué)技巧，進(jìn)而提高自己的教學(xué)能力,。本文將分享我在觀摩數(shù)學(xué)教學(xué)案例過(guò)程中所獲得的體會(huì)和心得。

第二段：觀摩中獲得的啟示和改進(jìn)教學(xué)的思路,。

通過(guò)觀摩數(shù)學(xué)教學(xué)案例，我深刻認(rèn)識(shí)到了不同的教學(xué)方法和技巧對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響,。例如,，有些教師在課堂上運(yùn)用大量的教學(xué)媒體和多種教學(xué)方法，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的求知欲望，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,。而另一些教師則在課堂上注重與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，鼓勵(lì)學(xué)生思考和探索,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。這些方法和技巧都給我?guī)?lái)了很多的啟示和思路,，幫助我更好地設(shè)計(jì)和改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué),。

第三段：觀摩中發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題和解決方案。

在觀摩數(shù)學(xué)教學(xué)案例的過(guò)程中,，我也發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在一些實(shí)際問(wèn)題,。比如,，我看到一些教師在講解數(shù)學(xué)概念時(shí)，只注重口頭講解,，缺少圖像展示和實(shí)際應(yīng)用；有些教師則只注重知識(shí)點(diǎn)的傳授,，缺少對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。通過(guò)與其他教師交流和分享我的觀點(diǎn),，我也獲得了許多解決問(wèn)題的方案,。比如，在講解數(shù)學(xué)概念時(shí),，我們可以增加一些數(shù)學(xué)模型或案例分析,，讓學(xué)生更直觀地了解數(shù)學(xué)知識(shí),，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果,。

第四段：觀摩中對(duì)教學(xué)思想的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

從觀摩數(shù)學(xué)教學(xué)案例的過(guò)程中,，我也漸漸認(rèn)識(shí)到，教學(xué)思想是教學(xué)實(shí)踐的靈魂,。好的教學(xué)思想可以為教育工作者帶來(lái)更好的教學(xué)效果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如,，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)性思維和創(chuàng)新思維，不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，而且還可以讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和生活中更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

第五段：總結(jié)并展望,。

總之，觀摩數(shù)學(xué)教學(xué)案例,，對(duì)于提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和水平具有重要的意義。通過(guò)觀摩,，我不僅學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和技巧，還發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足和問(wèn)題,，對(duì)其進(jìn)行了改善。同時(shí),，我也看到了不同的教師的教學(xué)風(fēng)格和思路，進(jìn)而提高自己的教育觀念和教學(xué)理念,。在今后的教學(xué)中,，我將會(huì)更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，加強(qiáng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng),，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和提高數(shù)學(xué)思維水平,。

數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩與教育改革篇十五

我們真的是一群幸運(yùn)兒,，有幸走進(jìn)xx市特級(jí)教師黃xx老師的“大問(wèn)題”課堂與講座,，讓每一位親臨的老師們感受到“大問(wèn)題教學(xué)”的魅力,！感慨良多的同時(shí)，也使我受益非淺,。

黃老師的一首教學(xué)版《心太軟》，既道出了學(xué)生的心聲,，更加剖析了現(xiàn)在教學(xué)中的教狀：教師講解太多，學(xué)生既學(xué)會(huì)了依賴,，也有不少的怨言。接著指出課堂變革應(yīng)該以學(xué)為核心,，以不教之教，讓學(xué)生形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣,，課堂上只有問(wèn)題才會(huì)讓學(xué)習(xí)發(fā)生。

黃xx老師精彩的“異分母分?jǐn)?shù)加減法”課堂教學(xué)幫助大家梳理了今后課堂改革的方向和思路,，建立“對(duì)大問(wèn)題教學(xué)的認(rèn)識(shí)”：?jiǎn)栴}讓學(xué)生提出——問(wèn)題導(dǎo)向，鼓勵(lì)探究,；課堂以學(xué)生為核心——學(xué)生在前，教師在后,；緊扣教學(xué)的本質(zhì)——想大問(wèn)題,，做小事情,。

心里有了學(xué)生，我們才能做到真正的傾聽(tīng),。《異分母分?jǐn)?shù)加減法》的精彩課堂,，讓我感受到黃老師是一個(gè)具有傾聽(tīng)意識(shí)和習(xí)慣的老師。他帶著朋友般的熱忱與親切聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,，給孩子留足表達(dá)的時(shí)間；善于聽(tīng)出學(xué)生的言外之意,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤中蘊(yùn)藏的智慧。在整堂課上,，學(xué)生是真正的主人,，學(xué)習(xí)的主體,，黃老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者,，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)伙伴。在學(xué)生有疑難,，需要幫助時(shí)，他才伸出援助之手,，稍作點(diǎn)撥或引導(dǎo)，但絕不越俎代庖,；在學(xué)生急于回答問(wèn)題而欠考慮時(shí)，黃老師的一句“等一等”,、“我想采訪一下”，有意識(shí)的留給學(xué)生思維的空間,，同時(shí)又并沒(méi)剝奪學(xué)生暢所欲言的權(quán)力,。

精彩的課堂教學(xué)后,，黃xx老師進(jìn)行了富有成效的講座——微格研修活動(dòng)。黃老師請(qǐng)上了40位聽(tīng)課老師到臺(tái)上暫時(shí)變成學(xué)生,，在模擬的課堂中和黃老師進(jìn)行10分鐘左右的片段教學(xué)，黃老師以“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”為例展示了“大問(wèn)題”的應(yīng)用和效果,。

微格研修分為兩個(gè)片段,，第一個(gè)片段展示了“大問(wèn)題”的提出。課堂伊始,，黃老師問(wèn)：“對(duì)于“倒數(shù)”你有什么問(wèn)題,？”老師們像學(xué)生一樣向黃老師提問(wèn),，其中不乏怪異刁鉆,、含糊不清的問(wèn)題，目的就是想看看黃老師是如何應(yīng)對(duì),？這恰恰是老師們平時(shí)經(jīng)常遇到的問(wèn)題，而黃老師輕松對(duì)答,、一一化解，把大家所有的問(wèn)題歸結(jié)梳理清楚成兩個(gè)問(wèn)題：“什么是倒數(shù),？”和“怎么求倒數(shù)？”這讓我不禁感慨黃老師的臨場(chǎng)應(yīng)變能力和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是多么值得我們其他老師特別是年輕教師去學(xué)習(xí),；第二個(gè)片段黃老師邀請(qǐng)了一位老師來(lái)模擬剛才的片段,，過(guò)程中黃老師從學(xué)生與教師雙重角度悉心對(duì)這位老師的教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和幫助,，為我們展示了微格教研的程序與操作方式,，對(duì)參會(huì)老師特別是從事教研工作的老師以一定的啟示,。

縱觀黃xx老師的課堂與講座,，能從觸及數(shù)學(xué)本質(zhì)的大問(wèn)題出發(fā),，給學(xué)生的獨(dú)立思考與主動(dòng)探究留下充分的探究空間,，關(guān)注學(xué)生的差異發(fā)展,，全面落實(shí)“四基”,；對(duì)于我們教師，啟示我們尋找自己的大問(wèn)題,，把握問(wèn)題的本質(zhì)，不僅僅是知識(shí)與技能,，更指向?qū)W生的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，“把對(duì)兒童的理解、關(guān)愛(ài),、信任、成全,，在具體的教育過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)”，實(shí)現(xiàn)理想的“生命化教育”,。

數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩與教育改革篇十六

12月10日,，我參加了“和美課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會(huì),。這次活動(dòng)聆聽(tīng)了各位優(yōu)秀教師的課堂和講座。吳正憲,、徐長(zhǎng)青,、王培偉,、賁友林,、俞正強(qiáng)、強(qiáng)震球,、羅鳴亮七位教師分別為我們展示了七節(jié)經(jīng)典課。他們精彩的課堂,，給學(xué)生帶來(lái)了知識(shí)與歡樂(lè),，也博得觀摩教師的陣陣掌聲。通過(guò)本次觀摩學(xué)習(xí),，讓我受益匪淺，也讓我對(duì)自己的課堂有很大的反思,。下面我就談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

首先,，俞老師通過(guò)游戲“猜粉筆”引入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,。俞老師每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),，都是通過(guò)解決有趣的問(wèn)題,，讓學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn),。例如你的頭發(fā)有多少跟怎么表示,，老師的頭發(fā)又怎么表示，讓各個(gè)學(xué)生不同的答案進(jìn)行碰撞,，從而讓課堂擦出精彩的火花。

其次,，俞老師的語(yǔ)言很有趣味，不像在上課,，而像是在跟學(xué)生聊天,，猜謎語(yǔ)。不僅是學(xué)生,，連我們觀摩的老師,，也被俞老師的語(yǔ)言所感染,，整堂課下來(lái),，笑聲不斷,。

最后,，俞老師對(duì)于課堂的控制能力很強(qiáng),。盡管整個(gè)課堂很活躍,，但是一點(diǎn)兒都不亂,。俞老師幾乎照顧到了所有學(xué)生,，大部分學(xué)生都參與了俞老師的問(wèn)題回答,。當(dāng)學(xué)生的回答各式各樣或者偏離題目,，俞老師總有辦法引導(dǎo)學(xué)生回到問(wèn)題的中心。

賁友林老師“透視課堂”的講座,，也讓我受益匪淺。賁友林老師積極倡導(dǎo)“學(xué)為中心”的教學(xué)理念，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,。講座中，他提出來(lái)的問(wèn)題都能讓我們反思自己的教學(xué)行為,，例如：學(xué)生都去哪兒了？課堂以誰(shuí)為中心,？課上,，你請(qǐng)誰(shuí)發(fā)言,？……通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探討，讓我們反思自己的課堂,，是否以學(xué)生為中心，是否平等對(duì)待每一位學(xué)生,。

每一位優(yōu)秀教師的教學(xué)思想和對(duì)數(shù)學(xué)課堂的熱愛(ài)、對(duì)數(shù)學(xué)教育的研究精神,，都讓我萬(wàn)分敬佩！這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),，我在賞閱別人精彩的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,。我想，在以后的教學(xué)中,，我要以名師為榜樣，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,，做到課前解讀教材，落實(shí)課改理念,，堅(jiān)持以學(xué)生為本，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，努力構(gòu)建有價(jià)值的課堂。還要多看教育專著,，多做筆記，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平,，爭(zhēng)當(dāng)一名學(xué)習(xí)型、研究型教師,。在今后的教學(xué)中，我將認(rèn)真上好每一節(jié)課,，認(rèn)真向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，爭(zhēng)取成為一位更優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的最大的力量,。

數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩與教育改革篇十七

美麗的黃山腳下,，一群熱忠教育的人，滿腔為教育奉獻(xiàn)的心,，聚攏在一起,，展示小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革成果,，2年一屆的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽，今年在黃山這座美麗的城市舉行,，我非常幸運(yùn)的聆聽(tīng)此次會(huì)議，來(lái)自全國(guó)31個(gè)省的32節(jié)課在此上演,，在香茗大劇院我目睹和聆聽(tīng)了16節(jié)精彩的課，感受到教育改革大潮中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性和緊迫感,。

在開(kāi)幕式上，東北師范大學(xué)教授馬云鵬提倡我們聽(tīng)課看課時(shí)要多角度看課,，要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，看四基是否落實(shí),，核心素養(yǎng)是否養(yǎng)成，教師要立德樹(shù)人，把培養(yǎng)學(xué)生放在第一位,，在教學(xué)過(guò)程中，我們要看教師的教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)過(guò)程,，方法,、模式、提問(wèn),、回答、各環(huán)節(jié)的銜接,，要關(guān)注創(chuàng)新,，關(guān)注課堂生成的問(wèn)題，形成課堂的特色,。帶著這樣的指引,，打開(kāi)了聽(tīng)課的大門。

第一天上午的三節(jié)課分別教授的是《植樹(shù)問(wèn)題》《數(shù)與形》《數(shù)圖形的學(xué)問(wèn)》,，三節(jié)課均與圖形有關(guān)系,，教學(xué)上三位教師都是采用讓學(xué)生自主探究的模式教學(xué),，印象最深的是甘肅的王仁江所執(zhí)教的《植樹(shù)問(wèn)題》中，教師打破傳統(tǒng)的讓學(xué)生先研究?jī)啥硕荚缘臄?shù)學(xué)模型后在探討其他的兩種情況的模式,，而是采用另一種學(xué)生更加自由自主學(xué)習(xí)的方法,，教師先將三種植樹(shù)的情況用實(shí)物圖的方式展現(xiàn)出來(lái),，然后讓孩子們自己選擇要研究的情況，一個(gè)小組研究一種情況,，孩子們?cè)趨R報(bào)時(shí)，將實(shí)物圖又提煉為更加簡(jiǎn)潔的線段圖,，最后再用算式表示出來(lái)，匯報(bào)過(guò)程中孩子們回答問(wèn)題的完整,，以及生問(wèn)生答的環(huán)節(jié)把間隔數(shù)和棵樹(shù)之間的關(guān)系自然、巧妙地引導(dǎo)出來(lái),，在學(xué)生自主選擇方案探究時(shí),，孩子對(duì)自己的選擇更加感興趣,，也提高的孩子課堂的參與性和積極性，在這環(huán)節(jié)的處理,，王老師大膽創(chuàng)新,，很有新意,，在最后的總結(jié)環(huán)節(jié),，用一顆大樹(shù)作為背景，生活中的很多實(shí)際問(wèn)題就是大樹(shù)的枝葉,，善于觀察生活，這棵大樹(shù)就會(huì)枝繁葉茂,，植樹(shù)問(wèn)題本身不好總結(jié)，在以往的聽(tīng)課過(guò)程中,，都是今天你收獲的什么，而王老師用動(dòng)畫演示出碩果累累的大樹(shù),，很好的對(duì)本節(jié)課進(jìn)行收尾，也是一大亮點(diǎn),，總之本節(jié)課的學(xué)生參與率高，教師注重問(wèn)題的引導(dǎo),，為大賽的開(kāi)展唱響了第一曲。

《數(shù)與形》和《數(shù)圖形的學(xué)問(wèn)》中教師都采用生活中學(xué)生容易見(jiàn)到的生活現(xiàn)象為背景喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新授,，教師在教學(xué)中一定要激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，把握好已有的知識(shí)與新知之間的聯(lián)系,。

下午的三節(jié)課分別講授的是《搭配》、《分類》,、《擲一擲》，均屬于數(shù)學(xué)廣角類的課,，三位教師在教學(xué)模式上都是讓孩子自己去探究，得出結(jié)論,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手,，小組合作,，回報(bào)交流等設(shè)計(jì)恰到自然的將重點(diǎn)知識(shí)引導(dǎo)出來(lái),，印象比較深的是新疆的《擲一擲》,，學(xué)生通過(guò)自己的猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),，分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,，類似這類活動(dòng)課，教學(xué)時(shí)教師都是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展、形成,、鞏固的過(guò)程，因此在今后的我的教學(xué)過(guò)成中,，也要讓孩子們對(duì)知識(shí)的形成，自己猜測(cè),、探究,、獲得知識(shí),，不再教師一味地把知識(shí)傳授給孩子,，要讓課堂真正的活起來(lái)動(dòng)手動(dòng)腦經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生，才是數(shù)學(xué)的價(jià)值所在,。

本屆全國(guó)優(yōu)質(zhì)課賽上，一等獎(jiǎng)的第一名是來(lái)自北京的倪老師執(zhí)教的一年級(jí)《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》,，這節(jié)課給我的感觸很深,，對(duì)于這樣的全國(guó)性的大賽，倪老師用的是剛剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)月的一年級(jí)孩子,，課堂的教學(xué)的組織非常好,，抓住孩子的年齡特征,，用漫畫的形式引入，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，也許11-20這些數(shù)很簡(jiǎn)單,，孩子們?cè)谟變簣@都已認(rèn)識(shí),，沒(méi)有什么講的必要，聽(tīng)完這節(jié)課,，才發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力,。印象最深的一個(gè)片段是這樣的,，老師在引導(dǎo)計(jì)數(shù)器時(shí)，用了兩個(gè)大小,、顏色一樣的珠子問(wèn)孩子們能表示出11嗎？班里的孩子們分成了兩種意見(jiàn),，一種認(rèn)為可以，一種認(rèn)為不可以,，老師各派出幾人來(lái)爭(zhēng)辯說(shuō)自己的意見(jiàn)，認(rèn)為可以的孩子解釋一個(gè)珠子表示一個(gè)十,，一個(gè)珠子表示一個(gè)1，而認(rèn)為不可以的孩子解釋珠子長(zhǎng)得一模一樣,，只能表示同樣的，要不就全部表示十,，要不就全部表示一,，這個(gè)時(shí)候，老師引導(dǎo)的說(shuō)出這么一句話“是呀,，你們?cè)趺磪^(qū)分誰(shuí)是十，誰(shuí)是一,？”正是這句引導(dǎo)，讓其中一個(gè)孩子說(shuō)出了一個(gè)標(biāo)上十,，一個(gè)標(biāo)上一，接下來(lái)對(duì)于計(jì)數(shù)器的出示和認(rèn)識(shí)就水到渠成,，本節(jié)課出彩點(diǎn)就在于此,，孩子們?cè)诩ち覡?zhēng)辯中把本節(jié)課的重點(diǎn)挖掘出來(lái)，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候恰到好處的引導(dǎo),，給予學(xué)生正確的思考方向,，因此一節(jié)好課，關(guān)鍵在于教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo),。同時(shí)我也是倪老師，她也是倪老師,，我們之間卻相隔著很遠(yuǎn)的差距，她的從容,、淡定，課堂的掌控,，教學(xué)設(shè)計(jì)貼切孩子的年齡特征，對(duì)教材的把握以及她在教學(xué)中對(duì)孩子的放手,，呈現(xiàn)出不同學(xué)生的想法，都值得我學(xué)習(xí),，聽(tīng)了他的課,，我發(fā)現(xiàn)給孩子機(jī)會(huì),，孩子才會(huì)呈現(xiàn)出不同的想法,，教師可能會(huì)想到學(xué)生的一部分想法,，卻預(yù)設(shè)不了全部孩子的想法,，有時(shí)候最精彩的恰恰是這些我們想不到的意外。

我的教學(xué)經(jīng)歷還很淺,，因此我看到的層次還不夠深，我學(xué)到了課堂的生動(dòng)活潑,，學(xué)到了用教師的激情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情，看到了現(xiàn)在教學(xué)改革的方向,，學(xué)生的自主探究，課堂活動(dòng)的組織,，要給孩子足夠的時(shí)間和空間去探索,，看到了要把數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系起來(lái)，用孩子們常見(jiàn)的常做的一些事物為抓手,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。有時(shí)我常想，數(shù)學(xué)到底教會(huì)孩子的是什么,，不是單單的會(huì)做數(shù)學(xué)題，更重要的是思維的方式和探索的精神,，這次的學(xué)習(xí)讓我更加堅(jiān)定了今后的教學(xué)方向,，王永春教授說(shuō)過(guò)好課沒(méi)有唯一的標(biāo)準(zhǔn)，我們要追求完美,，但是我們很難做到完美。教學(xué)的路還很長(zhǎng),，知道并且做到就能做得更好。

數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩與教育改革篇十八

10月28日、29日在學(xué)校的安排下我同14名學(xué)校的姐妹來(lái)到菜園路初中參加了由××局組織的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩提升培訓(xùn)》,，因?yàn)檫@兩天是星期天，剛開(kāi)始心理多少有點(diǎn)不舒服,，但是到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)看到這兩天的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，覺(jué)得自己肯定不會(huì)白在這里坐兩天的,，因?yàn)樗谡n的老師都是全國(guó)著名數(shù)學(xué)專家，他們的名字如雷貫耳,，并且就在今年的4月份我在南京會(huì)場(chǎng)曾經(jīng)有幸聆聽(tīng)他們的講座，領(lǐng)略到他們的課堂風(fēng)采,。

首先，第一節(jié)課是來(lái)自南京的“數(shù)學(xué)王子”張齊華老師,，他的《確定位置拓展》從學(xué)生定式的位置確定，到引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活的實(shí)際分析數(shù)據(jù)而確定位置,，并且位置不斷變更。張老師就是通過(guò)這種沒(méi)有答案的數(shù)學(xué)題培養(yǎng)他們的高思維,，學(xué)會(huì)從不同的角度去考慮問(wèn)題,。充分體現(xiàn)了他的數(shù)學(xué)方法,，教會(huì)學(xué)生舉一反三,。張老師主要提出了數(shù)學(xué)教師核心素養(yǎng)，它主要包括了數(shù)學(xué)教師要有具備數(shù)學(xué)素養(yǎng),，必備數(shù)學(xué)品格，數(shù)學(xué)功底要深厚,；教學(xué)素養(yǎng)主要是教師要有一定的教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)的實(shí)踐與反思要及時(shí)透徹,；人文素養(yǎng)更是表現(xiàn)出了張老師提出數(shù)學(xué)老師也要關(guān)注學(xué)生人性方面的成長(zhǎng),。從張老師的課堂教學(xué)和講座中：我深深地悟出數(shù)學(xué)課堂不能只交給孩子純粹的知識(shí),，還要引導(dǎo)孩子走向生活,，走向遠(yuǎn)方，打開(kāi)學(xué)生的思維和空間想像能力,，我們的數(shù)學(xué)知識(shí)要具有高度、厚度,，培養(yǎng)學(xué)生要用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)據(jù)看世界,。要練說(shuō)，得練看,。看與說(shuō)是統(tǒng)一的,，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好,。

課堂中，做到認(rèn)真傾聽(tīng),，大膽表達(dá)，主動(dòng)質(zhì)疑,，有效合作，同學(xué)之間相互欣賞,、學(xué)習(xí),。張教授還指出：數(shù)學(xué)課堂要理念新,，環(huán)節(jié)有趣，教法靈活,，教學(xué)目標(biāo)要及時(shí)在課堂中落實(shí)，課堂教學(xué)密度要高,，知識(shí)要有深度,。特別是“三不講四不教”對(duì)我的啟發(fā)很大,。從中一種理念有心而生，課堂的主角是學(xué)生,，教師要把講臺(tái)讓出來(lái)給學(xué)生，讓學(xué)生之間擦出智慧碰撞的火花,。

礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ),、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間,、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效,。劉松老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》把六年級(jí)的知識(shí)用四年級(jí)的學(xué)生來(lái)上，呈現(xiàn)出來(lái)他數(shù)學(xué)底蘊(yùn)的深厚,，特別是他不但把講臺(tái)讓出來(lái)給學(xué)生,，還把黑板的板書也讓出來(lái)給學(xué)生，真正體了學(xué)生是教室的主人,，課堂的主宰者。20年后的人才是具有高思維能力,、強(qiáng)大的信息、技術(shù)能力,、強(qiáng)大的情商，面對(duì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì),，我們做教師的不能墨守陳規(guī)，自己要開(kāi)創(chuàng)自我思維能力,，勇于突破教材,，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)換個(gè)角度去思考問(wèn)題，這就是所謂的創(chuàng)造,。

這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦,。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值,、理想、學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)、責(zé)任,、友誼,、愛(ài)心,、探索,、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料,。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?總之,，通過(guò)本次學(xué)習(xí)會(huì)緊跟教授專家的教學(xué)理念,，讓學(xué)生站到教室的前面大膽表現(xiàn)自己的想法,，發(fā)動(dòng)生生互動(dòng)，讓每個(gè)孩子在自己的課堂中有所收獲,！

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