總結(jié)是對我們所經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的事物進(jìn)行思考和歸納的過程,。不要過多引用他人觀點(diǎn)和言論,，要注重表達(dá)個人的思考和觀點(diǎn)。小編為大家整理了一些經(jīng)典總結(jié)的范文,，可以在寫作時進(jìn)行參考,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)的有效安排篇一

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，課堂教學(xué)，已由單純傳授知識與技能轉(zhuǎn)向同時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法,，關(guān)注學(xué)生潛在個性的挖掘與開發(fā),，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。因此,，課堂教學(xué)的方式方法也在實(shí)踐中不斷探索,、不斷改進(jìn)，不僅關(guān)注教師是否教的“有效”,，而且還關(guān)注學(xué)生是否學(xué)的“有效”,，只有師生有效的相互促進(jìn)與發(fā)展，才能達(dá)到各環(huán)節(jié)“有效”的目的,。

一,、課前準(zhǔn)備，樹立“有效”理念

教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)效率,，沒有先進(jìn)的教學(xué)觀念,，再好的教材，再完善的教學(xué)方法,，也不能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。因此，教師要樹立“以人為本”的理念,，充分認(rèn)識學(xué)生的主體地位和能動作用,。在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計時，做到心中有學(xué)生，把設(shè)計“教師如何教”轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計“學(xué)生如何學(xué)”,，對于課堂上的每一個環(huán)節(jié),，都要反問自己：我設(shè)計的這個環(huán)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效,？我設(shè)計的這個問題,，能否使學(xué)生進(jìn)行有效的思考？我這樣引入新課,，能否激發(fā)學(xué)生的興趣,？這組習(xí)題，以什么方式讓學(xué)生參與,，才能達(dá)到最好的效果,？只有這樣，才能達(dá)到課上的每一分鐘都有效的目的,。

同時,，和諧的師生關(guān)系也是有效課堂教學(xué)的前提，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生,、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生,，教師可以找他們個別談心，讓他們感受到老師的關(guān)心和鼓勵,，善意的批評,、提醒能被學(xué)生接受和理解，甚至感激,，這會拉近教師和學(xué)生的距離,，為實(shí)施有效教學(xué)做好準(zhǔn)備。

二,、激發(fā)興趣,，奠定“有效”基礎(chǔ)

興趣是最好的老師，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注,，積極思考,，甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地。所以教學(xué)中要千方百計地調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情,，帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個最簡單有效的法則,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。創(chuàng)設(shè)良好的活動情境，可以營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，把數(shù)學(xué)知識融于生活實(shí)踐中,，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。激發(fā)學(xué)生渴求知識的濃厚興趣,，讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的積極情感和愿望,。

2、利用好奇心,，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心,，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望,，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。如聯(lián)系身邊的實(shí)際,，把例題轉(zhuǎn)換成學(xué)生熟悉的生活實(shí)際的問題,，教材中有些應(yīng)用題與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系不緊，學(xué)生常常感到這些題與己無關(guān),，因而探索活動顯得不夠主動積極,。教師可以“換湯不換藥”，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化,，便于有效激發(fā)學(xué)生解決問題的求知欲。

3,、鼓勵與寬容,，呵護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,，教師要適時對學(xué)生進(jìn)行激勵,，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。讓學(xué)生體驗成功的喜悅,，培養(yǎng)自信心,。當(dāng)學(xué)生取得成功時，可以產(chǎn)生一種滿足,，快樂,、自豪等積極的情緒體驗，從而提高學(xué)習(xí)興趣,。哪怕是在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出的一點(diǎn)點(diǎn)興趣,，教師也要珍惜與呵護(hù)。要多表揚(yáng),，少批評,，尤其對那些學(xué)習(xí)有困難而自卑感較強(qiáng)的學(xué)生，要努力尋找他們身上的閃光點(diǎn),，及時給予表揚(yáng)和鼓勵,，老師真誠的鼓勵，會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三,、課堂講解,，進(jìn)行“有效”指導(dǎo)

課堂上教師講什么、什么時間講都應(yīng)該講究策略,，把握一個度,，講的多了，不僅剝奪了學(xué)生的活動時間,，還會使學(xué)生產(chǎn)生聽覺疲勞,，效率肯定很低。但如果完全放手讓學(xué)生去講去做,，由于學(xué)生對教材的把握遠(yuǎn)不及教師,，可能會在一些非重點(diǎn)問題上糾纏太長的時間，而在一些重點(diǎn)問題上研究不一定到位,，而出現(xiàn)散亂的現(xiàn)象,，浪費(fèi)課堂上的寶貴時間。因此,，教師在課堂上,，也應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，進(jìn)行必要的講解,、指導(dǎo),。

1、指明學(xué)習(xí)目標(biāo),，促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

題背景,，讓學(xué)生帶著疑問、帶著興趣去探究,，去學(xué)習(xí),，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2,、講解疑點(diǎn)要點(diǎn),，協(xié)助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容

在自主探究或小組討論后，對于學(xué)生爭論比較激烈的問題,，拿不準(zhǔn)的問題以及存在疑慮的問題,，教師應(yīng)給于必要的講解，要讓學(xué)生明確誰對誰錯,，了解問題的癥結(jié),，解決頭腦中的疑惑。教師的講要抓住要害,、簡明扼要,，讓學(xué)生有撥開烏云見太陽的感覺,。另外，上課開始前10分鐘,，是學(xué)生注意力最集中,，記憶效果最好的時間段，也可利用這一時間對上節(jié)課要點(diǎn),、疑點(diǎn)進(jìn)行鞏固,。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

“自主學(xué)習(xí)”是新課程理念下提倡的一種學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生學(xué)會自主讀書，必須通過教師的正確指導(dǎo),，學(xué)生才能由“讀會”轉(zhuǎn)為“會讀”,。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教會學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的翻譯,，更重要的是教導(dǎo)學(xué)生怎樣讀數(shù)學(xué),，了解知識的來龍去脈、結(jié)構(gòu)關(guān)系,、編排意圖,，學(xué)會歸納要點(diǎn)，以形成知識網(wǎng)絡(luò),，完善知識結(jié)構(gòu),。這樣，當(dāng)學(xué)生掌握了讀法,，形成良好習(xí)慣，就能從本質(zhì)上改變其讀書方式,，提高學(xué)習(xí)效率,。

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高三數(shù)學(xué)教學(xué)的有效安排篇二

高三復(fù)習(xí)過程中,，最難把握的就是教學(xué)的難度問題。

近年來,，高考試題的難度逐漸趨于平穩(wěn),，教學(xué)上如何應(yīng)對?我個人認(rèn)為首先抓好“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ);其次，在牢固掌握知識的前提下,，適當(dāng)?shù)谋３忠恍╇y度是必要的,，也是必須的。

在上課時選取適當(dāng)難度的例題或課余布置一些有難度的題目,，會給學(xué)生一定的新鮮感和有利刺激,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)好勝感,，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)。

高考說明對學(xué)生的個性品質(zhì)的要求是：“要求考生克服緊張情緒,，以平和的心態(tài)參加考試,，合理支配考試時間，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題,，樹立戰(zhàn)勝困難的信心,，體現(xiàn)鍥而不舍的精神?！笨梢?，在平常復(fù)習(xí)時保持適當(dāng)?shù)碾y度是符合考試說明精神的。

我的做法是安排部分中等難度的例題,、習(xí)題供學(xué)生練習(xí),，部分較高難度的試題布置為思考題，供學(xué)有余力的學(xué)生去研究,。

對學(xué)生練習(xí)過程中反映出的個別難點(diǎn)在課堂上集中解決,，同時加強(qiáng)個別輔導(dǎo)工作。

使難題既發(fā)揮它應(yīng)有的作用,，又不至于給學(xué)生造成不必要的思想負(fù)擔(dān),。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)的有效安排篇三

過去受“應(yīng)試教育”的影響，我對數(shù)學(xué)教學(xué)所持有的基本觀念是：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是數(shù)學(xué)知識的獲得,，并能用所學(xué)知識解題,；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式是“接受、模仿與理解記憶”,，并進(jìn)行大運(yùn)動量的解題訓(xùn)練,。

現(xiàn)在隨著“素質(zhì)教育”的推廣，我對教學(xué)所持的觀念是：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是：“在掌握知識的同時,，領(lǐng)悟由其內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)思想方法,，要在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展,?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式是“主動、探究,、合作,。”現(xiàn)代教育應(yīng)是開放性教育,，師生互動的教育,，探索發(fā)現(xiàn)的教育，充滿活力的教育,。

可是這些說起來容易,，做起來卻困難重重,，平時我在教學(xué)過程中迫于升學(xué)的壓力，課堂任務(wù)完不成的擔(dān)心,，總是顧慮重重,，不敢大膽嘗試，畏首畏尾,，放不開,，走不出以知識傳授為主的課堂教學(xué)形式，教師講的多,，學(xué)生被動的聽,、記、練,，教師唱獨(dú)角戲,，師生互動少，這種形式單一的教法大大削弱了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣,，壓抑了學(xué)生的思維發(fā)展,，從而成績無法大幅提高。今后要改變這種狀況,，我想在課堂上多給學(xué)生發(fā)言機(jī)會,、板演機(jī)會，創(chuàng)造條件,，使得學(xué)生總想在老師面前同學(xué)面前表現(xiàn)自我,，讓學(xué)生在思維運(yùn)動中訓(xùn)練思維，讓學(xué)生到前面來講,，促進(jìn)學(xué)生之間聰明才智的相互交流,。

我所教的兩個文科班級，每個班級都是60多名學(xué)生,，他們的認(rèn)知水平是不同的,，平時我在授課時基本一視同仁，也不過分關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，致使學(xué)習(xí)困難的同學(xué)“吃不了”，越落越遠(yuǎn),。根據(jù)這種情況,，我的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)瞄準(zhǔn)大部分學(xué)生，教法設(shè)計要關(guān)注全體學(xué)生,，課堂問題的設(shè)計不能只關(guān)注部分優(yōu)生,，要讓大部分學(xué)生，甚至學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有發(fā)言的機(jī)會,，容忍不同意見,，容忍學(xué)生犯錯誤,，甚至鼓勵學(xué)生大膽嘗試錯誤，因為錯誤也是一種教學(xué),，聽不到不同聲音的課堂是不正常的課堂,，沒有嘗試過錯誤的學(xué)習(xí)是不完整的學(xué)習(xí)，不要怕耽誤時間,，影響進(jìn)度,，因為時間是可以擠出來的。我相信每一個學(xué)生都可以學(xué)數(shù)學(xué),，允許學(xué)生以不同的速度,，用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué),，這樣才能促使全體學(xué)生共同成長,。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的狀況，很大程度上反映了一個學(xué)生數(shù)學(xué)成績的好壞,，我在教學(xué)過程中多半只重視教法的設(shè)計,，而淡化了對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，所以經(jīng)常聽到學(xué)生有這樣的困惑：“平時老師講的我都能聽懂,，可就是自己做題一做就不會”,，或是“我平時也沒少做數(shù)學(xué)題，怎么一考試就完”,，我想這是對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不夠,，對那些只注重接受、記憶,、模仿和練習(xí)的學(xué)生,，他們的基礎(chǔ)知識打的較牢，但數(shù)學(xué)思維能力,、應(yīng)用意識較弱,，解題時碰到能力型試題就不會遷移，難于完成,。針對這些學(xué)生在課堂上最好有計劃地設(shè)計一些問題,，引導(dǎo)鼓勵他們多動手進(jìn)行探究，調(diào)動他們的積極性,。對那些上課自主性較強(qiáng),，思維較活躍，解題運(yùn)算不細(xì),，好馬虎,，推理不嚴(yán)謹(jǐn)，形成一看就會,，一動手就失分的學(xué)生,，課堂上可為他們設(shè)計一些隨堂練習(xí),，進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練，提高運(yùn)算能力,，減少失誤丟分,。

有句話說“愛，要先了解”,，是啊,，有了解才能有愛。由于任教時間短,，我并不十分了解我的學(xué)生,，現(xiàn)在還有部分同學(xué)的名字叫不上來，師生之間難于進(jìn)行內(nèi)心深處的情感交流,，于是總是居高臨下的看問題,，久而久之，會讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之,，我們之間有距離感,，導(dǎo)致部分學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性無法調(diào)動,，潛能得不到激發(fā),。

為此，在今后的教學(xué)過程中,，我需要“蹲下來看學(xué)生”,，放下架子，主動到學(xué)生中間去,，融入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中,，多用鼓勵的眼神去看待學(xué)生，多用啟發(fā)的語言去開導(dǎo)學(xué)生,，對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步（哪怕是一句富有創(chuàng)建性的語言或一個不很成熟的想法）都要予以肯定,，并及時表揚(yáng)。堅持這樣做,，才能提高學(xué)生的自信心,。另外，要盡可能多的創(chuàng)設(shè)師生互動的機(jī)會,，這樣學(xué)生對老師的畏懼心理才能逐漸自然消失,，老師才能成為學(xué)生的好朋友和知心人，這樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度（從不喜歡到喜歡,，從不熱愛到熱愛），才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能,。

總之,，教學(xué)的成功離不開學(xué)生,、教學(xué)的設(shè)計要圍繞學(xué)生、教師的成功要靠學(xué)生的成功來實(shí)現(xiàn),，只有關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,，一切為學(xué)生著想，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的潛能,，才能使課堂教學(xué)的有效性得到提高,。

以上是我從教高三文數(shù)兩個多月以來的反思，我想,，教學(xué)無止境,，總要教教想想，多反思,、多總結(jié),，才能不斷進(jìn)步，不斷完善,。

教學(xué)是門藝術(shù),，永不可能最好，只有更好,！

高三數(shù)學(xué)教學(xué)的有效安排篇四

新課程改革要求大力開展教師之間的同伴互助活動,，充分發(fā)揮每一位教師的作用。實(shí)施電子網(wǎng)絡(luò)備課以來,，為了達(dá)到能出更多的精品教案,，針對初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，老師們在溝通,、交流、研究和討論中,，對教案進(jìn)行再設(shè)計,、再補(bǔ)充、再創(chuàng)造,，使教案更加規(guī)范,、更加科學(xué)和更加合理，可以在教學(xué)前實(shí)施分層備課,，先周備課,，每人每周上傳一個精品教案，并在集體備課中交流,。同時調(diào)整集體備課的任務(wù)和重心,，將“和而不同”作為集體備課的思維指向，將集體備課的功能定位在研討問題上，倡導(dǎo)把集體備課和獨(dú)立備課有機(jī)結(jié)合起來,，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際,，根據(jù)自己的班級情況，批判地吸納集體生成的智慧,，修正原先的教學(xué)思路,。同時，學(xué)校還可以加強(qiáng)“二次備課”的管理和檢查,。檢查中力求做到每課的教學(xué)設(shè)計既凸顯教師的教學(xué)個性,，又融入集體的智慧，努力提高備課的實(shí)效性,。

二,、使用多種教學(xué)方法，因材施教,，注重教學(xué)中的反思,。

教學(xué)有法，但無定法,。非常值得一提的是數(shù)學(xué)反思教學(xué)法,。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文)反思教學(xué)法的使用不僅是對知識的簡單回顧和機(jī)械重復(fù)，而是對整個數(shù)學(xué)課堂中所學(xué)知識的'內(nèi)容,、方法及策略的系統(tǒng)性研究和總結(jié),，它的最終目的在于提高教師的認(rèn)知行為，改變教師以往的教學(xué)方式,，從而在根本上提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,。在整個數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，其教學(xué)活動的進(jìn)行是教師和學(xué)生參與的過程,，所以數(shù)學(xué)教學(xué)效果包括兩方面的內(nèi)容：一方面是根本上提高教師的反思能力,，從而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)思維方式，通過反思法的使用來提高整個教學(xué)質(zhì)量,。另一方面取決于學(xué)生在整個課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中的參與程度,。所謂反思教學(xué)法指的是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師從教學(xué)的各個角度,、各個方面對教學(xué)進(jìn)行反思和鼓勵并對教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反思和思考,，對教育過程進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。它的真正實(shí)施要通過教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的回顧和調(diào)整為基礎(chǔ),，從而糾正教學(xué)過程中的不良教學(xué)方案和措施,，從根本上提高教學(xué)水平和數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)的要求，凸顯教學(xué)的有效性,。

三,、營造以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的課堂氣氛,。

社會不斷發(fā)展，對具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的人才的需求日益增加,，這就需要教師在教學(xué)觀念上實(shí)現(xiàn)真正意義上的轉(zhuǎn)變,，摒棄陳舊的教學(xué)觀念，以現(xiàn)代教育理念武裝自己的頭腦,，指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，著力于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。在教學(xué)中,，我們在執(zhí)行數(shù)學(xué)課程計劃的同時，要重視課程的創(chuàng)新和開發(fā),。結(jié)合初中數(shù)學(xué)特點(diǎn),，我們要樹立以學(xué)生為主體的教育理念，讓學(xué)生做數(shù)學(xué)課堂的主人,，一切課堂教學(xué)行為全部從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計,。在這樣的課堂教學(xué)中，教師必須適應(yīng)角色的變換,，做課堂教學(xué)的指導(dǎo)者,，而不是指揮者。我們要建立師生關(guān)系和諧的課堂,，在這樣的環(huán)境里實(shí)現(xiàn)師生之間,、生生之間的平等對話與相互交往，讓學(xué)生在平等和諧的環(huán)境里自由地提問,，創(chuàng)造性地思考,，主動地理解，輕松愉快地獲取知識,。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,，設(shè)置具有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用,，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)活動中的主角,，教師有效掌控教學(xué)環(huán)節(jié)，成為教學(xué)的引導(dǎo)者,，做好主角身邊的配角,，起到“綠葉襯紅花”的作用和效果。

四,、“教師引領(lǐng),，學(xué)生會學(xué)”，開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課題研究,。

在新的課程改革實(shí)踐中,，出現(xiàn)了許多的學(xué)習(xí)方式，如自主、合作,、探究,。這幾種學(xué)習(xí)方式是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考,，在解決問題的過程中學(xué)習(xí),。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，“以問開啟,，以題引領(lǐng)”推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，指導(dǎo)學(xué)生在課堂的前10分鐘預(yù)習(xí),，讓學(xué)生形成主動探究的思維模式,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師教給學(xué)生自學(xué)的方法,，讓學(xué)生寫出本節(jié)課將要利用到的重要概念,、公式、定理等,，嘗試著用自己的思考方式處理例題,，如果可行，還可以讓學(xué)生嘗試做課后的練習(xí)題,，寫出通過預(yù)習(xí)還有哪些不能解決的問題,。課堂上，老師組織學(xué)生通過交流,、展示等方式了解學(xué)情,，通過學(xué)生反饋的情況了解學(xué)生會了什么，什么還不明白,。學(xué)生自己可以學(xué)會的就不再詳細(xì)講,，學(xué)生不明白的可以在課上詳細(xì)講。這種學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是一種有目的,、有方向的有序的自學(xué),，從而擺正教師主導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，這樣課堂上教與學(xué)的針對性就會更強(qiáng),，促進(jìn)教學(xué)效益提升,。

為實(shí)現(xiàn)互動式、交流式,、體驗式的學(xué)習(xí)方式,，還可以在教學(xué)中采用小組合作教學(xué),。小組合作學(xué)習(xí)，在時間和空間上解放了學(xué)生,。在組織課堂教學(xué)的過程中,，教師為不同層次學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、體驗成功的機(jī)會,，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的活動中,，發(fā)揮其個體能動作用，主動地,、獨(dú)立地,、有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)活動中為學(xué)生提供更多展示的機(jī)會,。例如，利用實(shí)物投影儀展示規(guī)范的解題程序,，不同的解題思路以及典型的錯誤,。在這一過程中，教師關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中所展現(xiàn)出來的創(chuàng)造性思維的火花,，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑精神,，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，鼓勵學(xué)生發(fā)出自己的聲音,，提出自己的看法,，對于學(xué)生富有個性的獨(dú)到見解，積極的給予贊賞,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得以調(diào)動,，形成一種有效的鮮活的課堂教學(xué)方式。

五,、重視作業(yè)的功能,，發(fā)揮作業(yè)的反饋、評價,、補(bǔ)充作用,。

教師正確組織好學(xué)生作業(yè)，這對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)生的自我體驗和自我覺醒有重大意義,。同時，及時有效的批改檢查作業(yè),，又可以反饋教情,、學(xué)情，對教師調(diào)整教學(xué)方式,、內(nèi)容和手段起到了重要的作用,。對布置作業(yè)要做到有明確的要求：一是作業(yè)布置要及時,、科學(xué)、精練,。根據(jù)學(xué)生的情況分層布置,，給每個層次的學(xué)生留下一定的時間和空間，不要出現(xiàn)能力強(qiáng)的不夠做,、太簡單,，能力稍差的不會做、做不對的情況,。作業(yè)的布置也要注意量的多少,，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生產(chǎn)生疲勞,、厭惡的副作用,。二是要注意批改作業(yè)的時效性。如果作業(yè)不能及時批改,，學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題就不能及時反饋,，錯誤得不到及時改正，留下的是錯誤的強(qiáng)化,，這就失去了批改作業(yè)的信息價值,。教師獨(dú)當(dāng)一面的批改法，固然可以使教師清楚地知道哪些學(xué)生在哪個知識點(diǎn)上有什么樣的問題,，但是最終解決問題的還是學(xué)生,。如有時盡管教師對學(xué)生作業(yè)和測試中出現(xiàn)的錯誤當(dāng)面批改、集體訂正,，反復(fù)強(qiáng)調(diào),、找出根源，可是有的學(xué)生下次還是照樣出錯,，甚至長期錯下去,，一個重要的原因是學(xué)生的主動性沒有被調(diào)動起來，他們對失誤至少沒有引起重視,，沒有興趣去解決,。另外，如果條件允許的情況下,，可以要求學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè),。這樣，一方面可以讓學(xué)生做作業(yè)時精力集中,，避免了課下作業(yè)抄襲,、散漫等現(xiàn)象的發(fā)生；另一方面,，也能讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題,，同時便于老師了解學(xué)生掌握知識的情況,，從而總結(jié)課堂教學(xué)的得失，不斷調(diào)整教學(xué)方法,。

總之,，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性在實(shí)際教學(xué)中要不斷的探討、摸索,，針對自己的教學(xué)對象,，找出行之有效的方法，使數(shù)學(xué)教學(xué)事半功倍,，使教學(xué)成績碩果累累,！

高三數(shù)學(xué)教學(xué)的有效安排篇五

［摘要］如何在日常教學(xué)活動中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,，是每一位地理教師應(yīng)該探索的問題,。針對當(dāng)前大學(xué)地理教學(xué)中存在的問題,，構(gòu)建有效的教學(xué)體系,，提高大學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量。

一,、當(dāng)前地理教學(xué)中存在的問題,。

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

大部分學(xué)生對地理這門課程都存在著一定偏見,，對地理專業(yè)知識并不感興趣,，認(rèn)為在今后的從業(yè)道路上并不會用到現(xiàn)學(xué)的地理知識。因此,，學(xué)生在地理課堂上看小說,、聊天、玩手機(jī),，這些五花八門的現(xiàn)象屢見不鮮,，教師在課堂上的講課效果自然不佳。

（二）填鴨式的教學(xué)方法,。

現(xiàn)如今的高校課堂中,，大部分教師還是采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上占據(jù)主體地位,，過于注重自己的講課而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣一幕，教師在講臺上滔滔不絕地講課,，學(xué)生在臺下死氣沉沉地聽,，教師只是希望在有限的課堂時間內(nèi)將無限的知識傳授給學(xué)生。這樣填鴨式的講課方式,，只會降低學(xué)生聽課的積極性與學(xué)習(xí)欲望,，產(chǎn)生疲勞感,，不愿意主動思考問題，課堂氛圍死氣沉沉,。即使教師將有關(guān)知識講解完后,，學(xué)生依舊不知所云，并沒有體現(xiàn)出教學(xué)的實(shí)效性,。

（三）缺乏地理實(shí)驗教學(xué),。

綜合性是地理這門學(xué)科本有的特征，它涉及的內(nèi)容較為廣泛,，只有進(jìn)行必要的實(shí)驗學(xué)習(xí)才可以更好地掌握相關(guān)知識,。但有些教師受到科研工作的影響,，幾乎不開展地理實(shí)驗教學(xué),，這對學(xué)生掌握全面的知識十分不利,，學(xué)生也無法形成成熟的地理思維,。即使開展相關(guān)地理實(shí)驗，所采用的也是分析解讀類、觀測類的驗證實(shí)驗,，具有創(chuàng)新性的實(shí)驗少之又少,，無法有效提高學(xué)生的分析問題與創(chuàng)造能力,，久而久之，學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)這門課程的興趣,。

（一）優(yōu)化地理學(xué)科學(xué)習(xí)方式,。

培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高校人才是當(dāng)前高校素質(zhì)教育的最終目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的`能力是其中的主要環(huán)節(jié),。在具體教學(xué)當(dāng)中,，素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對地理知識的創(chuàng)新能力與理解能力，保證智力與思維得到不斷發(fā)展,。教師可以不斷創(chuàng)新講課方式,，讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在質(zhì)疑,、辯論、探究等環(huán)節(jié)找到屬于自己的獨(dú)特見解,，再對學(xué)生進(jìn)行個性化的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，為學(xué)生提高地理創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ),。

（二）提高運(yùn)用地理知識的能力,。

運(yùn)用地理知識的能力就是以掌握到的相關(guān)知識經(jīng)過分析、解決之后來解決與地理相關(guān)的各種問題,?？偠灾褪且ㄟ^多元化的方式對復(fù)雜的地理現(xiàn)象進(jìn)行分析,，認(rèn)識到不同要素之間的關(guān)聯(lián)。例如在學(xué)習(xí)開展資源,、交通,、勞動力等影響工業(yè)布局的因素時，讓學(xué)生明白德國的魯爾地區(qū)為什么可以成為一個在全球都具有重要影響力的工業(yè)區(qū),。人的思維能力具有高度的概括特點(diǎn),，思維能力的提高能夠認(rèn)識到無法直接感知的事物，加強(qiáng)學(xué)生的地理知識運(yùn)用能力是必不可少的,。

（三）幫助學(xué)生樹立正確的地理觀念,。

只有不斷增加感性的認(rèn)知，才會突變成為理性的認(rèn)知,，這就是所謂的思想,。地理思想就是讓人們通過地理現(xiàn)象來認(rèn)清事情的本質(zhì)，不但是對地理學(xué)科內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)知,，還是對地理知識的高度總結(jié)概括,。正確的地理觀念會引導(dǎo)學(xué)生的思維方向,，保證地理思維的有效性。由此可以看出幫助學(xué)生樹立一個正確的地理思維觀念,，是高校對學(xué)生進(jìn)行地理教育的重要目標(biāo)之一,。幫助全體學(xué)生樹立一個基本的地理觀念，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣,，實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效地理教學(xué),。

（四）合理運(yùn)用多媒體技術(shù)。

地理知識在日常生活中運(yùn)用廣泛,，所以豐富地理教學(xué)手段,，可以增加學(xué)生對地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。假如在地理教育中依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，一支粉筆加一塊黑板,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會感到枯燥乏味，也難以在心中建立起立體形象,，課后再加強(qiáng)對相關(guān)知識點(diǎn)的理解記憶就難上加難,。合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在課堂上看到相關(guān)的知識與視頻,，在頭腦中產(chǎn)生一個立體畫面,，取得更好的學(xué)習(xí)效果。

（五）改革以往考試制度,。

對以往考試制度的改革也是保證大學(xué)地理課堂有效性教學(xué)的有效手段之一,，盡管考試制度決定著學(xué)生今后的就業(yè)，是評判一位學(xué)生優(yōu)秀與否的依據(jù),。傳統(tǒng)的筆試考試已經(jīng)無法滿足這個飛速發(fā)展的社會,，如今，對人才的需求提出了更高的要求,，不但要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,，更要擁有動手操作能力。平時的教學(xué)中,，教師可以進(jìn)行綜合考核,，完善考核制度，提高教學(xué)的有效性,?？偠灾岣吒咝５乩斫虒W(xué)的有效性至關(guān)重要,，為了順應(yīng)當(dāng)前的教育趨勢,，教師要打破傳統(tǒng)的教育觀念，積極探索多元化的教育方法，制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo),，加強(qiáng)地理理論教學(xué)的同時培養(yǎng)學(xué)生的地理素質(zhì),，為學(xué)生提供一個可以動手實(shí)踐操作的平臺。著重培養(yǎng)學(xué)生的地理技術(shù)能力,，為社會的發(fā)展提供出理論與技能兼?zhèn)涞膹?fù)合型地理人才,，使其將所學(xué)的知識運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。

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高三數(shù)學(xué)教學(xué)的有效安排篇六

數(shù)學(xué)是人類的一種文化,，它的內(nèi)容、思想,、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分,。數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力,、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用,。

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,，由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個活潑的,、主動的和富有個性的過程,。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的歷程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立信心,。

一、結(jié)果過程并重，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

學(xué)習(xí)的結(jié)果與學(xué)習(xí)的過程構(gòu)成學(xué)習(xí)的整體,，兩者密不可分。只要結(jié)果,，不管過程,，反映的是一種不管白貓黑貓逮住耗子就是好貓的片面意識。同樣,，只要過程,，不管結(jié)果，苦也是空苦,，勞也是白勞,。因此，教學(xué)活動中,，必須堅持“過程與結(jié)果并重”,，不僅關(guān)注學(xué)生知識、技能等方面的學(xué)習(xí)結(jié)果,，更要關(guān)注其學(xué)習(xí)的過程,，關(guān)注學(xué)生怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。高中生已基本具備了一定的人生觀和價值觀,，對自己該學(xué)什么,，怎樣學(xué)，學(xué)的怎樣,，有明確的計劃和目標(biāo),，而高中數(shù)學(xué)注重的是思維的培養(yǎng)和理念的形成，為了讓學(xué)生體驗解決數(shù)學(xué)問題過程的樂趣,，享受得到結(jié)果的喜悅,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，有必要加強(qiáng)學(xué)生對“過程與結(jié)果并重”意識的重視,，引導(dǎo)他們用辯證的思想去分析問題,、解決問題。

自主學(xué)習(xí)是結(jié)果與過程并重理念形成的升華,，隨著高中生自我意識的逐步建立,，使得他們有能力擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，成為學(xué)習(xí)的主人,，發(fā)揮主動性,。通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,，構(gòu)造自我驅(qū)動的學(xué)習(xí)動機(jī),，自我選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自主調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)策略，以及自我計劃和管理的學(xué)習(xí)時間,。在課堂教學(xué)中,，要積極啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，創(chuàng)設(shè)和諧,、民主的教學(xué)環(huán)境，有效開發(fā)學(xué)生的智力潛能,，盡可能留出多的時間讓學(xué)生自己解決問題,、自主活動，以保證學(xué)生主體作用的發(fā)揮,，以此培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識,、自我探索真理的'能力，自我意識和自我強(qiáng)化的能力,。針對高中數(shù)學(xué)的內(nèi)在特點(diǎn),，只有學(xué)生能夠主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動地對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識,，主動地接受教師的指導(dǎo)和幫助,，才能實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展。

二,、呼喚個性發(fā)展,，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

由于先天條件和后天發(fā)展的差異,，人的素質(zhì)是各具特色的,，有著各自特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃埽驗槿绱?，在高中?shù)學(xué)教學(xué)中,，要時刻注意發(fā)掘?qū)W生的聰明才智和個性特長，全方位地從學(xué)生個性發(fā)展的不同角度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，對學(xué)生的興趣,、愛好應(yīng)該因勢利導(dǎo)地加以發(fā)掘，啟發(fā)他們的主動性,、創(chuàng)造性,。在教學(xué)活動中，教師有必要創(chuàng)造學(xué)生個性發(fā)展的氛圍和條件,，在抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時,，重視發(fā)展學(xué)生的個性特長，引導(dǎo)他們用不同的思維方式分析問題,，用靈活性的技能途徑解決問題,。同時，要從每個學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，針對不同的個性施加不同的影響,，進(jìn)行多層次、多側(cè)面的引導(dǎo),，提供不同的學(xué)習(xí)上的幫助,，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要。

創(chuàng)新能力是個性發(fā)展的再延續(xù),，創(chuàng)新發(fā)展是教學(xué)的最終目的,，創(chuàng)新即是通過已有素材的分析與綜合、抽象與概括,，提煉出帶有普遍的規(guī)律性的東西或構(gòu)想出不同于常人的解題思路,、模式與方法。對于高中的數(shù)學(xué)教學(xué),，必須正視學(xué)生創(chuàng)新能力的提高,，通過一定的教學(xué)措施和手段，由淺入深,，由簡單到復(fù)雜,，引領(lǐng)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生打開思維空間,，使學(xué)生在思維實(shí)踐中得以創(chuàng)新發(fā)展,。教師在教學(xué)活動中，要鼓勵學(xué)生提出問題,，提出不同的解題方法,，提出新的結(jié)論以及提出新的解釋和新的觀點(diǎn)，要鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異,，凡是有價值的東西都加以肯定,，凡是言之成理、論之有據(jù)都加以表揚(yáng),，同時還要幫助學(xué)生從特殊例子中抽象出一般性東西,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，并且能夠舉一反三,，觸類旁通,，真正達(dá)到數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。

三,、提倡愛心教育,，加強(qiáng)學(xué)生的情感意識。

高中生的情感是復(fù)雜多變的,，有理性的一面,，也有感性的一面,，針對此類情形，并結(jié)合高中數(shù)學(xué)的實(shí)際,，在教學(xué)過程中,，應(yīng)加強(qiáng)師生間的信息交流和對學(xué)生進(jìn)行有意識的情感教育。另外,，教師應(yīng)該利用生動形象的,、有感染力的語言和滿腔熱情來激發(fā)和喚起學(xué)生的情感，并且要恰如其分地把教材內(nèi)容的情感表達(dá)出來,，這就是“愛心教育”的具體體現(xiàn),，即教師要給每個學(xué)生以母愛的仁慈、父愛的嚴(yán)格,、胞愛的平等和尊重,。

以現(xiàn)代教育教學(xué)理論的觀點(diǎn)來看，情感意識的培養(yǎng)是教學(xué)活動的一個手段,，它可以提高學(xué)生的生理和心理活動能量,，從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。通過課堂教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題,，使學(xué)生獲得某種成功、產(chǎn)生自信,、愉悅的情感,，并在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘其中隱含的情感因素,，使得情知交融,，情通理達(dá)。既要教會學(xué)生學(xué)習(xí),，也要教會學(xué)生做人,。在此過程中，對學(xué)生進(jìn)行美的情感教育是必不可少的,，教師應(yīng)該以美的思想,、美的形象、美的語言來施教,，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的美,，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展會起到促進(jìn)的作用,。

總之,，在現(xiàn)代社會的大環(huán)境下，并結(jié)合現(xiàn)代的教育教學(xué)理論和新課程改革的不斷深入,，加強(qiáng)對高中數(shù)學(xué)理念的培養(yǎng)是十分重要的,，只有這樣,，才能體現(xiàn)新型的教育理念，完善教學(xué)思想,，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生樂意并有更多的精力和興趣投入到現(xiàn)實(shí)的,、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。

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高三數(shù)學(xué)教學(xué)的有效安排篇七

高三復(fù)習(xí)到了后期組織一些訓(xùn)練以提高學(xué)生的應(yīng)試能力是非常必要的。

但訓(xùn)練切忌不能不顧學(xué)生的實(shí)際,。

要在訓(xùn)練量,、訓(xùn)練難度、訓(xùn)練強(qiáng)度三方面作認(rèn)真的研究;盡可能找到三者的結(jié)合點(diǎn);要制訂一個詳細(xì)的,、操作性強(qiáng)的訓(xùn)練計劃,，在編制訓(xùn)練題、安排訓(xùn)練時間,、批改試卷,、講評反饋四個環(huán)節(jié)上下工夫;以求每一次訓(xùn)練都能取得實(shí)效。

在編制訓(xùn)練題時,，要求以學(xué)科備課組為單位,，由備課組長負(fù)責(zé)，認(rèn)真研究考綱,，認(rèn)真研究學(xué)情,，認(rèn)真研究每一次訓(xùn)練要達(dá)到的目標(biāo)，認(rèn)真研究訓(xùn)練題的難度,、廣度,、深度;力求貼近高考，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際,。

在安排訓(xùn)練時間上,，充分考慮學(xué)生的疲勞程度及高考科目作答時間;在批改試卷、講評反饋上,，要求老師做到全批全改,，精講拓展;對學(xué)生訓(xùn)練中暴露出的問題緊抓不放，反復(fù)講,，專門練,，逐一解決問題，同時輔助以個性化的個別輔導(dǎo),，以期取得實(shí)效,。

訓(xùn)練的次數(shù)要適當(dāng),，要實(shí)效，不要過分關(guān)注形式,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)的有效安排篇八

(1)仔細(xì)研究學(xué)生,，搞好學(xué)情分析。

“一切為了每一個學(xué)生”是新課程的核心理念,，每一名教師都要把學(xué)生看成是一個發(fā)展的人,，獨(dú)特的人和具有獨(dú)立意義的人，學(xué)生的個體差異是客觀存在的,。教學(xué)中,，在備課時就要對學(xué)生作出深入和具體的分析，對學(xué)生了解的越清楚,，教學(xué)中就越能調(diào)動所有學(xué)生的思維,，讓每一位學(xué)生都能認(rèn)真聽講，并積極參與思考,，踴躍回答問題,，認(rèn)真對待課堂訓(xùn)練，教師則通過及時反饋,，調(diào)節(jié)教學(xué),，并適時進(jìn)行質(zhì)疑、追問,，把課堂引向深入,，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

(2)落實(shí)《課標(biāo)》,，研究教材,，把握教材，超越教材,。

有效教學(xué)直接指向?qū)W生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度,，教學(xué)中要始終緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以《課標(biāo)》中的要求為基準(zhǔn),，對學(xué)生在相應(yīng)學(xué)段應(yīng)達(dá)到的學(xué)業(yè)程度進(jìn)行衡量,。在這個過程中往往不少教師拘泥于教材，認(rèn)為把教材教好就是達(dá)到《課標(biāo)》要求,。新的課程觀認(rèn)為教師要正確處理好教科書和教學(xué)的關(guān)系,，做到“用教科書教，而不是教教科書”,，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和情緒狀態(tài)對教科書(包括教輔資料)進(jìn)行選擇組織和排序等方式的“再度開發(fā)”,，對課程內(nèi)容進(jìn)行“校本化”“生本化”的處理，并適當(dāng)引入一些與生活聯(lián)系緊密的實(shí)例，使課堂內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗,，特別要精心設(shè)計“知識與能力”的教學(xué)過程和方法,，保證課堂教學(xué)中能“突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)”,，并從人力,、物力、時間,、方法與過程上保證重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)與難點(diǎn)的突破,，只有這樣，才能從根本上保證教學(xué)的有效性,。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的靈魂,，它對教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控,、激勵和評價的功效。有效教學(xué)在很大程度上取決于教師對教學(xué)目標(biāo)的理解與把握的程度,，教師對教學(xué)目標(biāo)理解與把握的越好,，就越能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開課堂教學(xué)，最大限度地減少隨意性,、盲目性,、模糊性，提高教學(xué)的方向性,、針對性,、有效性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求“知識與技能”,、“過程與方法”,、“情感態(tài)度與價值觀”三方面目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)在關(guān)注知識與技能的同時,，還要關(guān)注過程與方法,，情感態(tài)度和價值觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得知識和成功的體驗,，最大限度滿足每一個學(xué)生的需要,，課堂內(nèi)容的選擇要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，考慮學(xué)生的知識背景,，對教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充,，化難為易，以簡馭繁,，使學(xué)生學(xué)得主動,、扎實(shí)、富有成效,，切實(shí)保證教學(xué)內(nèi)容的有效性,。

新課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、和諧、持續(xù)發(fā)展,，而終生學(xué)習(xí)的愿望是人不斷發(fā)展的前提和基礎(chǔ),。成功的教育就應(yīng)該是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，只有那些喚起學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲,、驚訝感的教學(xué)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī),。所以在教學(xué)中要靈活選擇、優(yōu)化教學(xué)的組織形式和方法,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時空,，讓學(xué)生動起來，主動參與,，主動探究,，有這樣一句話讓我感受很深,，“老師告訴我的,，我會忘記;老師教給我的，我把它記住;我自己參與的,，我會明白,。”所以能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察,、能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考,、能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述、能讓學(xué)生動手的要讓學(xué)生自己動手,、能讓學(xué)生推導(dǎo)的結(jié)論要讓學(xué)生自己去推導(dǎo),。教師不是權(quán)威，不應(yīng)是信息的傳遞者,、講授者,，而應(yīng)以“合作者”的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會,，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn),、探索知識的奧秘，用心去營造一種學(xué)習(xí)氛圍,，充分培植學(xué)生“天生我才必有用”的自信心,，從而讓學(xué)生以活躍、旺盛和高昂的精神狀態(tài)去積極參與學(xué)習(xí)情景,，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動的過程中自主學(xué)習(xí),、自主發(fā)展，讓數(shù)學(xué)從此不再是抽象、枯燥的課本知識,，而是充滿“現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”學(xué)習(xí)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的不是知識的灌輸,，而是自主學(xué)習(xí)的魅力，成功的體驗,，這也是提高課堂教學(xué)有效性的支撐點(diǎn),。可以說教師的造就是為學(xué)生創(chuàng)造條件發(fā)展自己的彈跳力,，自己跳過橫桿,，而不是教師把學(xué)生托過橫桿。教師不應(yīng)放棄自己的責(zé)任,，但教師的責(zé)任不是“教師講,，學(xué)生聽”，這樣只是學(xué)生在教師那塊土地上采掘,，“把舞臺讓給學(xué)生”,，一個個學(xué)生的慷慨激昂，造成的是學(xué)生之間的聰明才智的相互感染,，這不是教師一個人在那塊脊薄的土地上采掘所能比擬的,，教師的責(zé)任是指導(dǎo)學(xué)生改變“在聽中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生創(chuàng)造“做中學(xué)”,、“嘗試中學(xué)”、“體驗中學(xué)”的機(jī)會,，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,，讓課堂教學(xué)真正成為學(xué)生培養(yǎng)能力的主陣地。

優(yōu)化課堂教學(xué)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo),，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生知識的掌握上考慮,，對課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的安排,。新課的導(dǎo)入、情景的創(chuàng)設(shè),、遷移過渡,、操作實(shí)驗安排、練習(xí)設(shè)計,、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備,，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識,、經(jīng)驗背景,，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境,，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心,，使創(chuàng)設(shè)的情景達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動化,、解題探索化,、交流互動化、思維多樣化,、體驗有效化,，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。在課堂教學(xué)中應(yīng)堅持做到給學(xué)生一個自己的空間,，一個選擇的機(jī)會,，讓學(xué)生動起來，主動參與到課堂教學(xué)中來,，做到人人參與,，多向交流，教學(xué)共振,，聽,、說、讀,、寫想結(jié)合,，討論、演示,、操作,、板書相統(tǒng)一，給學(xué)生一個展示的機(jī)會,，讓學(xué)生在展示的成就感中認(rèn)識,、規(guī)范、評價和發(fā)展自我,。課堂討論,、角色表演等教學(xué)活動要堅持形成為內(nèi)容服務(wù)，真正起到幫助學(xué)生理解與掌握知識,，達(dá)到培養(yǎng)能力的目的,，切實(shí)提高教學(xué)活動的有效性。

學(xué)習(xí)評價具有激勵性,，有助于學(xué)生欣賞自己的成功,，發(fā)展積極進(jìn)取的自信心,，提高學(xué)習(xí)的動機(jī)并形成成就感，是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的催化劑,。教學(xué)過程中教師要及時適度,、多元地評價學(xué)生。評價應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，為創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立思考，合作探究的課堂氛圍服務(wù),，從而使評價成為激勵和引導(dǎo)師生發(fā)展的手段,。“好孩子都是夸出來的”聽起來似乎有點(diǎn)絕對,，但也不無道理,。要真正發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，要求教師必須在課堂上善于發(fā)現(xiàn)和及時作出評價,。同時要“師出必有名”,，評價必須是建立在客觀事實(shí)基礎(chǔ)上的，既表揚(yáng)確有值得表揚(yáng)之處,，批評也是如此,。評價并不排斥適當(dāng)?shù)呐u，它們是包容與被包容的關(guān)系,，批評與贊賞應(yīng)相輔相成,。

總之，有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是師生共同進(jìn)行的雙邊活動,，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法很多,，主動權(quán)都掌握在老師手中。只有課堂教學(xué)有效了,，才有可能使學(xué)生在數(shù)學(xué)態(tài)度,，數(shù)學(xué)探究,，數(shù)學(xué)知識方面獲得發(fā)展,，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！拔腋淖儾涣诉@個世界,，但我可以改變我的課堂”。老師們,，讓我們共同努力吧,，不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，向40分鐘要質(zhì)量,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)的有效安排篇九

［摘要］如何在日常教學(xué)活動中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，引導(dǎo)學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,，是每一位地理教師應(yīng)該探索的問題。針對當(dāng)前大學(xué)地理教學(xué)中存在的問題,，構(gòu)建有效的教學(xué)體系,，提高大學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量。

一,、當(dāng)前地理教學(xué)中存在的問題,。

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

大部分學(xué)生對地理這門課程都存在著一定偏見,，對地理專業(yè)知識并不感興趣,，認(rèn)為在今后的從業(yè)道路上并不會用到現(xiàn)學(xué)的地理知識。因此,，學(xué)生在地理課堂上看小說,、聊天、玩手機(jī),，這些五花八門的現(xiàn)象屢見不鮮,，教師在課堂上的講課效果自然不佳。

（二）填鴨式的教學(xué)方法,。

現(xiàn)如今的高校課堂中,，大部分教師還是采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上占據(jù)主體地位,，過于注重自己的講課而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣一幕，教師在講臺上滔滔不絕地講課,，學(xué)生在臺下死氣沉沉地聽,，教師只是希望在有限的課堂時間內(nèi)將無限的知識傳授給學(xué)生。這樣填鴨式的講課方式,，只會降低學(xué)生聽課的積極性與學(xué)習(xí)欲望,，產(chǎn)生疲勞感，不愿意主動思考問題,，課堂氛圍死氣沉沉,。即使教師將有關(guān)知識講解完后，學(xué)生依舊不知所云,，并沒有體現(xiàn)出教學(xué)的實(shí)效性,。

（三）缺乏地理實(shí)驗教學(xué)。

綜合性是地理這門學(xué)科本有的特征,，它涉及的內(nèi)容較為廣泛,，只有進(jìn)行必要的實(shí)驗學(xué)習(xí)才可以更好地掌握相關(guān)知識。但有些教師受到科研工作的影響,，幾乎不開展地理實(shí)驗教學(xué),，這對學(xué)生掌握全面的知識十分不利,，學(xué)生也無法形成成熟的地理思維。即使開展相關(guān)地理實(shí)驗,，所采用的也是分析解讀類,、觀測類的驗證實(shí)驗，具有創(chuàng)新性的實(shí)驗少之又少,，無法有效提高學(xué)生的分析問題與創(chuàng)造能力,，久而久之，學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)這門課程的興趣,。

（一）優(yōu)化地理學(xué)科學(xué)習(xí)方式,。

培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高校人才是當(dāng)前高校素質(zhì)教育的最終目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的`能力是其中的主要環(huán)節(jié),。在具體教學(xué)當(dāng)中,，素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對地理知識的創(chuàng)新能力與理解能力，保證智力與思維得到不斷發(fā)展,。教師可以不斷創(chuàng)新講課方式,，讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在質(zhì)疑,、辯論、探究等環(huán)節(jié)找到屬于自己的獨(dú)特見解,，再對學(xué)生進(jìn)行個性化的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，為學(xué)生提高地理創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ),。

（二）提高運(yùn)用地理知識的能力,。

運(yùn)用地理知識的能力就是以掌握到的相關(guān)知識經(jīng)過分析、解決之后來解決與地理相關(guān)的各種問題,?？偠灾褪且ㄟ^多元化的方式對復(fù)雜的地理現(xiàn)象進(jìn)行分析,，認(rèn)識到不同要素之間的關(guān)聯(lián),。例如在學(xué)習(xí)開展資源、交通,、勞動力等影響工業(yè)布局的因素時,，讓學(xué)生明白德國的魯爾地區(qū)為什么可以成為一個在全球都具有重要影響力的工業(yè)區(qū),。人的思維能力具有高度的概括特點(diǎn),，思維能力的提高能夠認(rèn)識到無法直接感知的事物，加強(qiáng)學(xué)生的地理知識運(yùn)用能力是必不可少的,。

（三）幫助學(xué)生樹立正確的地理觀念,。

只有不斷增加感性的認(rèn)知,，才會突變成為理性的認(rèn)知，這就是所謂的思想,。地理思想就是讓人們通過地理現(xiàn)象來認(rèn)清事情的本質(zhì),，不但是對地理學(xué)科內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)知，還是對地理知識的高度總結(jié)概括,。正確的地理觀念會引導(dǎo)學(xué)生的思維方向,，保證地理思維的有效性。由此可以看出幫助學(xué)生樹立一個正確的地理思維觀念,，是高校對學(xué)生進(jìn)行地理教育的重要目標(biāo)之一,。幫助全體學(xué)生樹立一個基本的地理觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣,，實(shí)現(xiàn)真正意義上的有效地理教學(xué),。

（四）合理運(yùn)用多媒體技術(shù),。

地理知識在日常生活中運(yùn)用廣泛,，所以豐富地理教學(xué)手段,，可以增加學(xué)生對地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,。假如在地理教育中依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，一支粉筆加一塊黑板,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會感到枯燥乏味,，也難以在心中建立起立體形象，課后再加強(qiáng)對相關(guān)知識點(diǎn)的理解記憶就難上加難,。合理地運(yùn)用多媒體技術(shù),，讓學(xué)生在課堂上看到相關(guān)的知識與視頻，在頭腦中產(chǎn)生一個立體畫面,，取得更好的學(xué)習(xí)效果,。

（五）改革以往考試制度。

對以往考試制度的改革也是保證大學(xué)地理課堂有效性教學(xué)的有效手段之一,，盡管考試制度決定著學(xué)生今后的就業(yè),，是評判一位學(xué)生優(yōu)秀與否的依據(jù)。傳統(tǒng)的筆試考試已經(jīng)無法滿足這個飛速發(fā)展的社會,，如今,，對人才的需求提出了更高的要求，不但要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,，更要擁有動手操作能力,。平時的教學(xué)中，教師可以進(jìn)行綜合考核,，完善考核制度,，提高教學(xué)的有效性?？偠灾?，提高高校地理教學(xué)的有效性至關(guān)重要,，為了順應(yīng)當(dāng)前的教育趨勢，教師要打破傳統(tǒng)的教育觀念,，積極探索多元化的教育方法,，制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)地理理論教學(xué)的同時培養(yǎng)學(xué)生的地理素質(zhì),，為學(xué)生提供一個可以動手實(shí)踐操作的平臺,。著重培養(yǎng)學(xué)生的地理技術(shù)能力，為社會的發(fā)展提供出理論與技能兼?zhèn)涞膹?fù)合型地理人才,，使其將所學(xué)的知識運(yùn)用到日常生活當(dāng)中,。

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高三數(shù)學(xué)教學(xué)的有效安排篇十

我在高三復(fù)習(xí)的過程中,，個性是做題,、單元考試、大型考試后,，我都會經(jīng)常的回頭看一看,，停下來想一想，自己的復(fù)習(xí)對學(xué)生的成績的提高有沒有實(shí)效,，是否使學(xué)生掌握的知識和技能得到了鞏固和深化,，分析問題和解決問題的潛力是否得到了提高。

這樣時常反思我自己的教學(xué)就能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況有針對性的進(jìn)行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練,，而不是簡單做完習(xí)題對完答案就能夠萬事大吉了,。同時對典型習(xí)題、代表性習(xí)題的練習(xí)更加多下功夫,，針對這方面我們采取將省和各市質(zhì)檢卷試題中的易錯題,、重點(diǎn)題重新拼起來印發(fā)給學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，這樣學(xué)生遇到做過的題目的時候就能夠很清楚的了解該題考查了什么資料,，其特征是什么,，還有其他更好的解法嗎長期堅持對典型習(xí)題的練習(xí)就能化腐朽為神奇、能掌握數(shù)學(xué)知識及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵,，靈活的解決數(shù)學(xué)問題,，從而能夠到達(dá)舉一反三的目的,，久而久之,，學(xué)生分析問題和解決問題的潛力就會有所提升。

我認(rèn)為反思高三的教學(xué)其實(shí)最重要的就是“抓落實(shí)”,。一模過后,，學(xué)生對于自己知識的掌握狀況有所了解，我就要求每個學(xué)生針對自己的狀況并且對照高考大綱的要求找出自己還有哪些知識點(diǎn)掌握的不是很好,，然后由我歸納出來,，挑出重點(diǎn)來，再根據(jù)這些相應(yīng)的出些習(xí)題,，期望在這個環(huán)節(jié)中將學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)全都消滅掉,。復(fù)習(xí)過程中我一向注意知識的全面性、重點(diǎn)性,、精確性,、聯(lián)系性和應(yīng)用性，這也是我去今年教學(xué)主要遵守的原則以及復(fù)習(xí)的主導(dǎo)思想,，我認(rèn)為這樣的復(fù)習(xí)針對我班學(xué)生是有必須效果的,。

另外，我覺得教學(xué)的重中之重就是四十五分鐘的課堂效率,，要講求課堂效率就要求教師對所講資料的精心準(zhǔn)備,，能夠說我的每節(jié)課都是反復(fù)推敲過的，練習(xí)題目也是精心挑選的,，主要是根據(jù)高考考點(diǎn)來選取習(xí)題,。另外還要備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的潛力水平來設(shè)計資料,。比如說我今年的教學(xué)班級從開學(xué)第一周的考試中就體現(xiàn)出基礎(chǔ)比較薄弱一些,，針對這樣的狀況我在平時的教學(xué)中比較多的注重基礎(chǔ)知識的考查，在還沒有進(jìn)入高考總復(fù)習(xí)時,，每周的傍自習(xí)我都會抽出10-15分鐘來復(fù)習(xí)一個知識點(diǎn),，每一天積累一點(diǎn)。此外,，在平時的教學(xué)過程中,，不少學(xué)生反映因為課程多，作業(yè)多,，導(dǎo)致自己消化的時間不夠,，而所有的基本知識、基本技能，思想方法的掌握落實(shí),，最終要透過學(xué)生自己的消化,，所以教師在教學(xué)的過程中，務(wù)必合理地安排學(xué)生的自學(xué)時間,，培養(yǎng)自學(xué)潛力,，提高學(xué)習(xí)效率。

反思過去,，我覺得對于高考經(jīng)驗不足的我來說透過聽陳校長的課的確學(xué)到了很多東西,，使我少走了很多彎路，我十分感謝數(shù)學(xué)組對我們年輕老師無私的指導(dǎo),。以上只是我的一點(diǎn)體會,，對于有很多年高考經(jīng)驗的老師來說是班門弄斧了，期望對于第一次上高三的老師有所幫忙,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)的有效安排篇十一

有效課堂,，是從課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的完成度來評價教學(xué)行為，重點(diǎn)關(guān)注的是課堂目標(biāo)的達(dá)成,、學(xué)生獲得的發(fā)展,。課堂教學(xué)中常見有如“放羊式”、“灌輸式”,、“表演式”等多種“低效”現(xiàn)象,，牽制了課程改革的推進(jìn)，影響力教學(xué)質(zhì)量的提高,。要改變這些低效課堂,，需要教師準(zhǔn)確把握教材和領(lǐng)會課標(biāo)要求，確定好課堂教學(xué)的三維目標(biāo),、預(yù)設(shè)好主要的教法學(xué)法,；需要教師用心創(chuàng)設(shè)主體性課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的用心性,、主動性和創(chuàng)造性,；需要教師在課堂教學(xué)中，既要努力做到精講,、善導(dǎo),，努力教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，還要懂得讓學(xué)生即及時練習(xí)鞏固,，保證課堂教學(xué)取得實(shí)效的重要性和必要性,。

所謂課堂教學(xué)“有效”，是從課堂教學(xué)任務(wù)的完成度來評價或診斷教學(xué)行為,。過去常對課堂教學(xué)采用“合格”,、“優(yōu)質(zhì)”等綜合性、概述性的評價，雖然也包括目標(biāo)任務(wù)的達(dá)標(biāo)度——“結(jié)果”評價,，但評價視角的著眼點(diǎn)卻更多的關(guān)注師生教學(xué)活動——“過程”,，因此，許多公開課才轉(zhuǎn)成了“表演課”,。為了“演好”一堂課,，有時師生還要“排練”好幾次?！坝行дn堂”從“結(jié)果”的角度,，關(guān)注教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成,、關(guān)注學(xué)生獲得的生成與發(fā)展,，凡是能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動都能夠稱之為有效教學(xué),。新課程要求“師生共同參與,、相互作用，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)”,。因此,，有效的課堂教學(xué)應(yīng)是高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)，是動態(tài)生成教學(xué)智慧的教學(xué),，是關(guān)注師生雙方生命健康發(fā)展的教學(xué),。

1、放羊式課堂,。片面理解課堂教學(xué)的自主性與開放性,，教師放棄對課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)，放手自主轉(zhuǎn)成了放任自流,，非教學(xué)活動過多,、教學(xué)秩序混亂，教學(xué)目標(biāo)形同虛設(shè),，導(dǎo)致教學(xué)的低效,。有效的課堂教學(xué)首先是目標(biāo)明確的教學(xué)，教師務(wù)必按照課程要求和學(xué)生發(fā)展需要提出合理的教學(xué)目標(biāo),，在教學(xué)過程中當(dāng)好學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者，并不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、挖掘?qū)W生潛能,，努力促成教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

2,、灌輸式課堂,。滿堂灌的講解、傳統(tǒng)的講授。在教學(xué)中,，還有一部分教師不能適應(yīng)新課標(biāo)的要求,，習(xí)慣于“講課”，試圖努力把書中的知識交給學(xué)生,，教師始終主宰著整個課堂,，忽略學(xué)生在課堂教學(xué)中的主動參與，忽略學(xué)生思維的啟迪,，忽略學(xué)生潛力的生成與發(fā)展,。有的課堂表面上體現(xiàn)了學(xué)生的參與，但“問題”不具備啟發(fā)性,、“活動”不具備主動性,、“討論”不具備探究性，到最后,，還是由教師將知識生硬地灌給學(xué)生,。而根據(jù)新課標(biāo)的要求，有效教學(xué)應(yīng)當(dāng)是：學(xué)生不僅僅學(xué)到了教師傳授的大部分學(xué)科知識,，而且學(xué)到許多其他知識,；上課結(jié)束很久以后，學(xué)生還在繼續(xù)研究和探討上課資料,；不是強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí),，而是學(xué)生渴望學(xué)習(xí)。

3,、表演式課堂,。這種課堂因追求教學(xué)過程的完美表現(xiàn)而脫離于“常態(tài)課堂”，常見于教學(xué)公開課,，由于整個過程都是導(dǎo)演的,，課堂中看不到學(xué)生發(fā)展性思維火花的迸發(fā)，其有效性不言而喻,。教學(xué)質(zhì)量的提高主要依靠常態(tài)課來實(shí)現(xiàn),，對有效課堂的研究應(yīng)建立在常態(tài)課的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)當(dāng)讓常態(tài)課去除表演課的刻意雕琢,、華而不實(shí),，同時既充分預(yù)設(shè)，又動態(tài)生成,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能,，使課堂煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力，真正提高課堂教學(xué)的有效性,。

二,、準(zhǔn)確把握教材和領(lǐng)會課標(biāo)要求,，是課堂教學(xué)“有效”的前提。

在實(shí)施課堂教學(xué)前,，教師要先備課,，確定好課堂教學(xué)的三維目標(biāo)、預(yù)設(shè)好主要的教法學(xué)法,、準(zhǔn)備好適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí),，因此，認(rèn)真專研教材,，準(zhǔn)確把握課標(biāo)要求,，才能提出科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計，才能使課堂教學(xué)的有效性成為可能,。準(zhǔn)確把握教材和領(lǐng)會課標(biāo)要求,，要注意以下幾點(diǎn)：

1、充分研讀教材,，提出合理的教學(xué)目標(biāo),，做到心中有“綱”,，有的放矢,。

常見有些教師因為沒有深入研讀教材和課標(biāo)，出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要求把握不準(zhǔn)（如了解,、理解,、掌握、體會,、運(yùn)用等不同的層次要求）,、課堂教學(xué)容量不當(dāng)（過輕或偏重）、甚至一堂課沒有明確的教學(xué)目標(biāo),、組織散亂,。因此，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo),，是課堂教學(xué)有效的必要條件,。科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知掌握目標(biāo),、技能達(dá)成目標(biāo),、心理發(fā)展目標(biāo)。認(rèn)知掌握目標(biāo)就是學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)資料,、學(xué)習(xí)時間內(nèi),，認(rèn)知上所到達(dá)的“懂”和“會用”的范圍和水平；技能達(dá)成目標(biāo)是指學(xué)生在完成規(guī)定的課業(yè)后,，相應(yīng)技能所能到達(dá)的標(biāo)準(zhǔn),；心理發(fā)展目標(biāo)是指學(xué)生在必須階段,，情感、意志,、思維等完善的程度和水平,，其中又以思維品質(zhì)的養(yǎng)成作為心理發(fā)展的主要目標(biāo)。

2,、有效利用教學(xué)資源,，選取科學(xué)的教學(xué)方法。

實(shí)施課堂教學(xué)前的備課過程,，有一個重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)方法的預(yù)設(shè),。“教學(xué)有法,，教無定法”,，教學(xué)方法的選取應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教材資料、目標(biāo)要求,、學(xué)生學(xué)情,、環(huán)境條件等因素靈活選取，但要注意幾個原則：一是“興趣”原則,，既課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣、激發(fā)學(xué)生對知識的探究興趣,，堅持“寓教于樂”的教學(xué)理念,；二是“激勵”原則，首先,，教師需要在教學(xué)中特意設(shè)定一些激勵環(huán)節(jié),、提出激勵性問題，同時對學(xué)生任何正確的反應(yīng)給予用心的強(qiáng)化與肯定,。三是“自主”原則,，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的“講授”法，努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺,，教學(xué)中以問題引路,，學(xué)生自主探究新知，或引發(fā)思維,、或組織討論,、或?qū)嵺`操作，再輔之以教師的精講導(dǎo)學(xué),，才能有效促進(jìn)學(xué)生知識與潛力的生成與發(fā)展,。

1、構(gòu)建民主的課堂氣氛,。教學(xué)中,，教師要有平等意識,，要尊重每一個孩子、相信每一個孩子,、善待每一個孩子,，這樣才會有民主的課堂氣氛，才能建立一種新型的師生關(guān)系及和諧的教學(xué)秩序,，才能有效地開展教學(xué)活動,。

2、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要改革單純教師講,、學(xué)生聽的“注入式”的教學(xué)模式,，帶給給兒童觀察、操作,、實(shí)驗及獨(dú)立思考的機(jī)會,。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材的基本要求,，創(chuàng)造性地用好新教材,，盡量讓學(xué)生自己查找學(xué)習(xí)資料，堅持聯(lián)系生活實(shí)際組織教學(xué),，充分利用豐富的教學(xué)資源和教學(xué)手段組織教學(xué),。

3、用心創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)情境,，帶給讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。在教學(xué)設(shè)計時,，教師應(yīng)當(dāng)透過必須的課堂組織形式,，不斷讓學(xué)生動口、動手,、動腦,，透過讀讀寫寫、問題質(zhì)疑,、合作探究,、動手操作、鞏固練習(xí)等多種方式,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為課堂教學(xué)的主體活動,。

在課堂教學(xué)中，教師既要努力做到精講,、善導(dǎo),，努力教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，還要懂得讓學(xué)生即及時練習(xí)鞏固,，保證課堂教學(xué)取得實(shí)效的重要性和必要性,。洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式給與了教師們很大的啟示,，很多校園也在用心地推廣洋思經(jīng)驗,，我認(rèn)為，講,、學(xué),、練有機(jī)結(jié)合，應(yīng)當(dāng)是洋思課堂教學(xué)模式的主要特點(diǎn),。隨著課程改革的不斷深入,，教師們的教學(xué)方法正在不斷地更新，新的教學(xué)理念在不斷的內(nèi)化,，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動越來越成熟,。但我們也發(fā)現(xiàn)，不少的課堂顧了“講”“學(xué)”環(huán)節(jié)的精湛,，卻常常失去了讓學(xué)生及時“練”的時機(jī),。因此，在課堂教學(xué)中,，以下幾點(diǎn)值得大家注意：

1,、盡量精簡教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)流程,。如過長的課堂引入,、不必要的課堂討論、不起作用的媒體課件,、形式化的課堂拓展等均應(yīng)當(dāng)讓位于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和鞏固練習(xí),。

2、不斷錘煉教學(xué)語言,，使課堂簡潔清晰,。如復(fù)雜的提問語言、習(xí)慣性的重復(fù)語言,、慢節(jié)奏語速,、離題了的故事等。教學(xué)語言往往具有習(xí)慣性,，因此,，只有教師刻意改變，才能使自己的課堂語言越來越精煉,。

有效課堂是課程改革的必然要求,，也是全面提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求,，需要我們在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索、反思,。

總結(jié)精選（3）：

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高三數(shù)學(xué)教學(xué)的有效安排篇十二

高三1班66人，176班60人,。學(xué)生基本以知識為主,，相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,。兩個班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍都不太濃,，學(xué)習(xí)不夠努力。每個班都有幾個尖子生,，但是每個班的兩極分化很嚴(yán)重,，差生范圍很廣。很多學(xué)生需要從基礎(chǔ)知識到學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練,，補(bǔ)充工作的任務(wù)很重,。目前情況很嚴(yán)峻。

1.高考數(shù)學(xué)考試以知識為載體,，注重學(xué)生的邏輯思維能力,、運(yùn)算能力、空間想象能力,，以及運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法分析問題和解決問題的能力,。

2.注重數(shù)學(xué)思維方法的考查，重點(diǎn)考查變換思維,、數(shù)形結(jié)合思維,、分類討論思維、函數(shù)和方程思維,。高考數(shù)學(xué)實(shí)體設(shè)計是以考查數(shù)學(xué)思想和設(shè)計知識交叉的試題為基礎(chǔ)的,。

3.高考題講究歧視。同樣的問題大多沒有復(fù)雜的計算,，有很多解法。不同層次的學(xué)生有不同的解決方法,。

4.注意應(yīng)用題的考查,。文科應(yīng)用試題共3題，總分28,。

5.注重對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的考查,。

1.以能力為中心，以基礎(chǔ)為基礎(chǔ),，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生多動動手動腦，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力,、邏輯思維能力,、用數(shù)學(xué)思維方法分析問題和解決問題的能力。精講多練,，一般來說每節(jié)課讓學(xué)生練習(xí)20分鐘左右,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.堅持集體研究各項教學(xué)內(nèi)容,，充分發(fā)揮備課小組的集體力量,，精心備課，努力提高課堂效率,。調(diào)整教學(xué)方法,，采用新的教學(xué)模式?；窘虒W(xué)模式是：

基礎(chǔ)練習(xí)典型例題作業(yè)課后考試,。

(1)基礎(chǔ)練習(xí)：一般5道題，主要復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本方法,。所有學(xué)生都必須通過考試,，所有學(xué)生都可以完成考試。

(2)典型例題：一般問題有四個,，例題1是基本問題,。學(xué)生應(yīng)直接應(yīng)用課前練習(xí)和舞臺練習(xí)的基本知識和方法。例二：胸懷寬廣,，讓學(xué)生想出各種方法,，中學(xué)生想出1-2種方法，中低年級學(xué)生想出一種方法,。示例3主題應(yīng)該是新的,，并且可以轉(zhuǎn)換為之前的典型解決方案類型。例4是運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的綜合題,。

(3)作業(yè)：本班基礎(chǔ)題,，典型題，下節(jié)課預(yù)習(xí)題,。

(4)課后考試,；重點(diǎn)檢查修訂版上的作業(yè)和復(fù)習(xí)資料。

3,、腳踏實(shí)地做好實(shí)施工作,。內(nèi)容和消化當(dāng)天，加強(qiáng)檢查和實(shí)施每日和每月的通關(guān)演習(xí)。每周練習(xí),，每次考試一章,。通過每周一次的練習(xí)，突破一些重點(diǎn)和難點(diǎn),，在考試的每一章檢查差距和填補(bǔ)差距,，考完試再對每一章的不足之處進(jìn)行點(diǎn)評。

4,、周練和章考,，認(rèn)真把握試題的選擇，認(rèn)真把握高考的脈搏,，注重基礎(chǔ)知識的考查,，注重能力的考查，注重思維的層次性(即解題的多樣性),，及時引入一些新題型,，力度大集體研究，努力提高考試的效率,。

5,、發(fā)揮集體的力量，共同培養(yǎng)尖子學(xué)生,。

6,、加強(qiáng)文科數(shù)學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)的力度，堅持每周有針對性地集體輔導(dǎo)一次,，建議學(xué)校文科數(shù)學(xué)每周多開一節(jié)課(即每周7節(jié)),。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)的有效安排篇十三

小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài),，不能夠為學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的提高,，提供有利的教學(xué)條件。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的改革,，采用生活化教學(xué)方式,，就是為了打破這種局面，從教育觀念,、教學(xué)行為等方面入手,，體現(xiàn)出社會價值、教育價值和辦學(xué)價值,，讓數(shù)學(xué)走向?qū)嵺`,，提高教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展,，創(chuàng)造可持續(xù)的基本條件。在課堂教學(xué)之前，讓學(xué)生在生活中找一找關(guān)于課堂數(shù)學(xué)知識的實(shí)例,。例如：蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元“認(rèn)識圖形”,，教師展示了“長方形”“、正方形”等多種圖形,，并讓學(xué)生課前將生活中的圖形找出來,，學(xué)生羅列出“桌子”、“門”,、“窗”等生活事物,，然后教師讓學(xué)生比劃這些圖形的特征，并進(jìn)行歸類,，很多學(xué)生雖然說不出這些圖形的具體特征,，但仍然能夠?qū)⑦@些圖形進(jìn)行合理歸類，將“門”和“窗”歸為一類,，教師根據(jù)學(xué)生歸類的結(jié)果,，向他們講解了圖形的邊和角等數(shù)學(xué)知識，學(xué)生很快就能領(lǐng)會,，學(xué)習(xí)也變得積極主動起來,，都覺得數(shù)學(xué)知識就在生活當(dāng)中。

二,、課堂的生活化學(xué)習(xí)歷程,。

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，挖掘教材中的生活素材,，找出學(xué)生熟悉的生活情景,，然后將所需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，通過生活情景表達(dá)出來,，充分利用學(xué)生掌握的生活經(jīng)驗,，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，通過現(xiàn)實(shí)生活,，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值,，學(xué)生也能夠由此體會到數(shù)學(xué)知識的親切感。首先,，體驗性情境的設(shè)置,，通過讓學(xué)生親身體驗，引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識,。例如：蘇教版小學(xué)二年級上冊“線段”的學(xué)習(xí),，教師問“：從教室后面走到講臺，直接直線走過來近,，還是從教師后門出去,，再從前門進(jìn)來近呢,？”同學(xué)們都回答直線路線比較近，可以讓幾個學(xué)生分別嘗試走了兩條路線,，學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動起來,。其次，欣賞性情境的設(shè)置,，借助多媒體等“交互工具”,，創(chuàng)設(shè)具有欣賞性的數(shù)學(xué)知識形象。例如蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊“找規(guī)律”,，教師用多媒體播放了各種“對稱”的圖片,，有蜻蜓、蝴蝶,、飛機(jī),、建筑物等，刺激學(xué)生的視覺,，在欣賞圖片的同時,，找出“對稱”的數(shù)學(xué)知識。

三,、總結(jié),。

結(jié)合生活情景，將生活經(jīng)驗融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題,，這就是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。因此,，教師在備課中需要在挖掘日常生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)知識的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)造生動的生活情景，從教育觀念,、教學(xué)行為等方面入手,，體現(xiàn)出社會價值、教育價值和辦學(xué)價值,，讓數(shù)學(xué)走向?qū)嵺`,，提高教學(xué)質(zhì)量，并充分利用學(xué)生掌握的生活經(jīng)驗,，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中,，通過現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)的有效安排篇十四

小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的建立需要在以往教學(xué)理念的指導(dǎo)下進(jìn)行,，不斷推陳出新，取其精華,，去其糟粕,，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的改革,，從而實(shí)施新型的教學(xué)方法。根據(jù)目前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀,，對如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提出以下幾點(diǎn)方法淺談,。

一、充分備課,，提前準(zhǔn)備。

備課是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分,，通過備課,，老師可以提前組織教學(xué)內(nèi)容，充分研究課本,，考慮課堂中可能會出現(xiàn)的情況以便提前做出準(zhǔn)備,。傳統(tǒng)的教學(xué)方法將備課教學(xué)定義得太過死板，沒有靈活性,。新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),，應(yīng)該是充分講解數(shù)學(xué)理論知識，全面完善教學(xué)體系,，讓優(yōu)秀的教學(xué)方法貫穿整個數(shù)學(xué)課堂,。所以說，在以往的教學(xué)理念下,，很多老師太過于應(yīng)付備課工作的完成,，把備課當(dāng)成了一項任務(wù)在完成，而不是查漏補(bǔ)缺不斷改進(jìn)的過程,。

二,、調(diào)動學(xué)生積極性，構(gòu)建有效課堂,。

有效課堂的構(gòu)建不僅需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師的努力,，還需要小學(xué)生的配合。在教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，老師扮演著引導(dǎo)者和輔助者的角色。為了更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率,，不僅需要老師對課堂注入更多的精力,，還需要學(xué)生注入更多的熱情和積極性。為了更好地調(diào)動學(xué)生的積極性,，老師要對教學(xué)方法做出一些改善,。以往傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法是老師講解，學(xué)生聽講,。新課程教學(xué)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師要根據(jù)學(xué)生的需求不斷轉(zhuǎn)換教學(xué)方法,。比如,，當(dāng)學(xué)生情緒比較激動的時候，受一些外界影響的時候,，老師需要先停下講課,，先讓學(xué)生的心情平復(fù)下來，然后再繼續(xù),，否則就算趕著講課,，學(xué)生的效率和積極性也是不高的。再比如,，當(dāng)學(xué)生的積極性不高,，上課總是出現(xiàn)開小差、打盹的情況,，老師可以換一種方式去警示學(xué)生,，比如講個笑話去集中學(xué)生的注意力，或者是讓某位思想不集中的.學(xué)生將題目讀一遍,。老師還可以實(shí)行小組合作學(xué)習(xí),，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特征，將他們分為幾個實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M,，讓學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí),。這樣不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有利于小學(xué)生保持對數(shù)學(xué)探索和學(xué)習(xí)的持久熱情,。在小組合作中,，一些平時不積極參與課堂的學(xué)生也會受到其他學(xué)生的影響，從而積極參與課堂,，這樣一來,，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的整體氛圍都會得到提高。

三,、建立良好的師生關(guān)系,。

小學(xué)生普遍對老師存在著一定的敬畏心理，很多時候不敢跟老師親近,，也不敢對老師說出自己的真實(shí)想法,，在課堂上就表現(xiàn)為被動消極。小學(xué)生普遍是活潑的,，積極的,，但是很多時候由于“愛屋及烏”的原因，因為對數(shù)學(xué)老師的喜愛與否從而體現(xiàn)為對這門學(xué)科的喜愛和討厭,。因此,，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，不僅要研究教學(xué),，還要與學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系,，讓學(xué)生愿意與老師溝通交流,，在課堂上不要太過拘謹(jǐn)，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師,，在學(xué)習(xí)上要給予學(xué)生幫助，在生活上要關(guān)心學(xué)生的生活和成長,，幫助他們解決困難,。這些，都有利于增進(jìn)師生之間的關(guān)系,，從而有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性,。總之,，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性不僅需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)老師的努力，還需要廣大學(xué)生的配合和努力,，從而共同構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂,，讓新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)迸發(fā)出活力。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)的有效安排篇十五

摘要：在簡單分析教學(xué)中忽略了學(xué)生的課堂主體位置,，教學(xué)中忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，教學(xué)中忽略了師生之間、學(xué)生之間的交流等當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題的基礎(chǔ)上,，通過借助信息技術(shù),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的習(xí)慣；組織數(shù)學(xué)游戲活動,，打造屬于學(xué)生的課堂,；創(chuàng)建合適的生活情景，使學(xué)生有親切感等方式開展,，改善傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中,，忽視學(xué)生的教學(xué)主體地位，忽視學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)以及忽視課堂教學(xué)的有效互動等方面問題,，在充分調(diào)動小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的同時,，使小學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)小學(xué)生多元智能的發(fā)展,。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù),；游戲；生活情景,。

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教育的目的就是為了考試，老師為了考試而教學(xué),，學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí),。在教學(xué)過程中,，老師只是單一地關(guān)注學(xué)生對于這一知識點(diǎn)是否理解、掌握,、應(yīng)用,，而不去關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感變化，盲目地追求成績,，而丟失了教書育人的真正內(nèi)涵,。這樣的教學(xué)模式只會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有得到好的培養(yǎng),，老師的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量大打折扣,，小學(xué)生一旦對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至排斥學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，那老師的教學(xué)任務(wù)將會進(jìn)行得非常困難,。因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革勢在必行,。隨著新課程改革的逐步推進(jìn),，對學(xué)生的素質(zhì)教育提出了明確的要求。素質(zhì)教育對于小學(xué)生的教學(xué)來講具有重要的影響,，它不僅僅要求學(xué)生的知識掌握情況,，也要求學(xué)生的綜合能力與綜合素質(zhì)的提高。要想從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變成“素質(zhì)教育”,，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上將素質(zhì)教育的核心理念滲透其中,，這就對老師的教學(xué)能力提出了一定的要求。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過程中,，只有清晰地明白教學(xué)中存在著哪些問題,，才能夠針對性地采取措施做出改正，以便“對癥下藥”,。教學(xué)中忽略了學(xué)生的課堂主體位置,；教學(xué)中忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；教學(xué)中忽略了師生之間,、學(xué)生之間的交流,。普遍的教學(xué)模式是老師在講臺上授課，講解知識點(diǎn),，分析例題,，學(xué)生在講臺下聽課，做筆記,，這樣“灌輸式”的教學(xué)模式將學(xué)生置之事外,。老師控制著課堂的進(jìn)度，憑自己的感覺去調(diào)節(jié)課堂教學(xué)速度、難度,、容量,。可是,，這樣只會讓學(xué)生越來越遠(yuǎn)離課堂,，人在心卻不在。小學(xué)生本就自控能力弱,，而且,，數(shù)學(xué)本身的邏輯性強(qiáng)，學(xué)生如果有幾分鐘開小差,，再轉(zhuǎn)過神來會感覺到聽不懂,，這樣，學(xué)生的聽課效率就大大降低,。

二,、新形勢下制訂合適有效的教學(xué)策略和運(yùn)用方法。

隨著新的信息技術(shù)的滲入和科技的發(fā)展,，教育領(lǐng)域應(yīng)該引進(jìn)這一優(yōu)勢,，信息技術(shù)的進(jìn)入可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過開展和組織相關(guān)的活動,，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更加高效和快捷的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用更加先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，虛擬聯(lián)系實(shí)際社會生活，達(dá)到讓學(xué)生開闊視野,，提高解決問題的能力的目的,。

1.借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的習(xí)慣,。有人說,，一個好的導(dǎo)入是課堂成功的一半，確實(shí),，好的導(dǎo)入能讓更多的學(xué)生最大限度地參與到課堂中,，還需要注意的一點(diǎn)，就是課堂的導(dǎo)入要以實(shí)際具體情況為前提,，就是在結(jié)合了課堂的具體內(nèi)容后,，采取不同的方法來導(dǎo)入。課堂開始的導(dǎo)入在教學(xué)上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思維,，在情感上也讓老師和學(xué)生有了溝通,。一般的語言說教想要形象地表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不容易的，而恰恰現(xiàn)代化的信息技術(shù)可以以很多種的形式來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，它能以動畫,、聲音,、圖片等形式規(guī)避常規(guī)教學(xué)的枯燥乏味，而且,，豐富的`網(wǎng)絡(luò)資源也能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的陳舊,，缺乏新鮮感，信息量不足的情況,，它還能夠以多方位的角度將內(nèi)容展示給學(xué)生,，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解、記憶,。它在順應(yīng)教學(xué)趨勢的同時,，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，為學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課堂知識打下了基礎(chǔ),。

2.組織數(shù)學(xué)游戲活動,，創(chuàng)造屬于學(xué)生的課堂。每一個兒童都有愛玩的天性,，所以,，如果將這種愛玩的天性與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，就會引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，在學(xué)習(xí)中享受玩的樂趣,，在玩的同時學(xué)到數(shù)學(xué)知識。所以,。老師應(yīng)該注重運(yùn)用技巧,，將游戲貫穿在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，將會起到意想不到的效果,。按照新課標(biāo)的要求,，老師在課堂上要采用豐富多彩的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與進(jìn)來,，老師在課堂中起引導(dǎo)學(xué)習(xí),、幫助學(xué)生解決難題的作用，真正要學(xué)到知識,，就需要學(xué)生自己通過探索發(fā)現(xiàn)總結(jié)來掌握,，這樣，學(xué)生不僅僅能學(xué)到東西,，而且會對數(shù)學(xué)越來越感興趣,。充滿游戲樂趣的課堂環(huán)境，老師要有創(chuàng)造力和想象力,，將單一的語言講課方式變得多元化,，根據(jù)學(xué)生的年齡特征運(yùn)用與之相匹配的方式，那就是將“玩”的元素?fù)诫s在數(shù)學(xué)教學(xué)中，例如,，老師可以發(fā)揮自己的主觀能動性,，將與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的小故事在上課前分享給學(xué)生，起到引人入勝的效果,，學(xué)生在聽過小故事之后就會有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望,。老師也可以為班級組織經(jīng)常性的活動，并且鼓勵學(xué)生積極參與,，讓他們充當(dāng)一個角色,，體驗樂趣。這樣一個充滿愉快輕松的課堂能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，學(xué)生會主動參與進(jìn)來,，提高學(xué)習(xí)效率。

3.創(chuàng)設(shè)合適的生活情境,，使學(xué)生有親切感,。老師可以為學(xué)生設(shè)定一個環(huán)境，也就是一個提問的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在思考的過程中調(diào)動自己已經(jīng)學(xué)到的知識,，來回答解決問題。比如,，老師可以設(shè)計一個小問題,，而且不能是硬生生的直接發(fā)問，要注重運(yùn)用藝術(shù),，可以采取小學(xué)生感興趣的動畫片中的問題,，或者某個小動物來提問，這種寓教于樂的方式不僅緩解枯燥的課堂氛圍,，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。學(xué)生也參與其中,，動用了自己的腦子,，讓課堂變得豐富多彩，更重要的是開發(fā)了小學(xué)生的智力以及健康發(fā)展,，而且,，有可能對于他們將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，讓他們喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科,。

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高三數(shù)學(xué)教學(xué)的有效安排篇十六

前言。

1.備好課是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。

備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ),。教師只有深入鉆研教材,，精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果,，上課時才能得心應(yīng)手，左右逢源。備課時,，教師既要深入鉆研教材,，又要深入研究學(xué)生，并深入鉆研教材應(yīng)把握的新知識生長點(diǎn),、教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)以及教材的深度、廣度,，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo),、教材編寫特點(diǎn)等都要認(rèn)真研讀，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo),。在備課的過程中,，教師要深入研究學(xué)生，洞察每一個學(xué)生的實(shí)際知識水平,、個性特點(diǎn),、心理特點(diǎn)等，對學(xué)生進(jìn)行分層,，使不同層次的教學(xué)目標(biāo)與不同層次的學(xué)生相互協(xié)調(diào),，促進(jìn)全體學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。

2.選好模式是教學(xué)成功的根本,。

知識是教學(xué)過程的一個載體,，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的副產(chǎn)品，是水到渠成的結(jié)果,。我們提出了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的一般模式：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)——自主探究——點(diǎn)撥升華——變式訓(xùn)練——應(yīng)用創(chuàng)新,。

2.1目標(biāo)導(dǎo)學(xué)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的目的就是激起學(xué)生求知的欲望,，讓學(xué)生明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo),。首先是抓住事物的本質(zhì)，去全偽存真,。有的教師的目標(biāo)導(dǎo)學(xué)設(shè)計得華麗,，情景創(chuàng)設(shè)很生動，但過于追求形式的完美,，反而使真正的問題不突出,，學(xué)生被導(dǎo)向了其他的方向,，不明白這節(jié)課是要做什么。其次是簡明扼要,，直奔主題,，一節(jié)課的時間是有限的，有的教師導(dǎo)入新課就用去了10分鐘,，顯然這節(jié)課的效率不會高,。最重要的是目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的問題要設(shè)計得精妙，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇感和求知欲望,，使學(xué)生產(chǎn)生矛盾和沖突,，急于解決這一問題，又正好是這節(jié)課探究的問題,。

2.2自主探究,。

2.2.1創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望,。

數(shù)學(xué)教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境,，從而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,，促進(jìn)學(xué)生積極主動地探求知識,。

2.2.2開放教學(xué)過程，給學(xué)生提供自主探究的空間,。

在課堂教學(xué)中要放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,，力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，留給學(xué)生一片自主探究的空間,，讓他們經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn),、問題的思考、規(guī)律的尋找,、結(jié)論的概括,、疑難的質(zhì)問乃至知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)的過程。在豐富多彩的自主探究活動中,，學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神才能獲得充分的釋放,。

2.2.3群體互動，提倡合作探究,。

學(xué)會合作與交流是現(xiàn)代社會所必須的，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)提倡的組織形式,。心理學(xué)研究表明,，小學(xué)生具有愛與人交往，好表現(xiàn)自己的心理特征,。因此,，教學(xué)中教師要提供探索材料,，在鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，有計劃地組織他們進(jìn)行合作探究,，以形成集體探究的氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

2.3點(diǎn)撥升華,。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，教師引領(lǐng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步地討論，形成共識,，形成結(jié)論,。這一環(huán)節(jié)十分重要，尤其要注意糾正學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的偏差,，找到更優(yōu)化的方法,。比如在教學(xué)進(jìn)位加法時，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，可能會得到6種以上的方法,，教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，篩選出最合理的方法,，避免學(xué)生今后走彎路,。

2.4變式訓(xùn)練。

如果說“點(diǎn)撥升華”是抓住了概念的內(nèi)涵,，那么變式訓(xùn)練可以通過概念的外延,，鞏固對概念的理解。變式練習(xí)可以體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的層次性,，由簡及難,，設(shè)置一定的坡度，我們可以從這幾方面去設(shè)計變式練習(xí)：

第一,，把握概念內(nèi)涵,，擴(kuò)展外延，進(jìn)行概念變式,。第二,，把握規(guī)則的產(chǎn)生式，適當(dāng)改變情境性變量,，進(jìn)行規(guī)則變式,。第三，設(shè)置多樣化情景,，進(jìn)行認(rèn)知策略變式,。總之,，不同的知識需要不同的變式方法訓(xùn)練,，但要點(diǎn)只有一個,，那就是本質(zhì)不變，變化非本質(zhì)特征,，使知識在不同情景下應(yīng)用,，以促進(jìn)遷移。

2.5應(yīng)用創(chuàng)新,。

應(yīng)用創(chuàng)新的特征是開放性,，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，解決生活中的具體的富有挑戰(zhàn)性的問題,，能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和成就感,。教師在教學(xué)中要有意識地布置一些具有開放性的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的多向思維,、創(chuàng)新思維來尋求解決問題的途徑,。如小小設(shè)計師，當(dāng)二年級同學(xué)學(xué)習(xí)找規(guī)律時教師設(shè)計了一個練習(xí),，讓學(xué)習(xí)來設(shè)計一個手帕的圖案;比如看誰的方法最獨(dú)特;怎樣做最簡便;誰的方法多,。這些問題的提出，有待我們教師用心去設(shè)計,。

3.注意策略教是學(xué)成功的關(guān)鍵,。

新課標(biāo)要求教師幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題,、學(xué)習(xí)新知識,、掌握新知識，因此,，教師要扮好引導(dǎo)者和配合者的角色,，注意策略，師生互動,，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性，使其真正參與到課堂活動中來,。

學(xué)生知識的積累和學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)方法總是存在明顯的個體差異，教師在課堂上要重視這種差異,，多設(shè)小臺階,，設(shè)置有層次性的問題，要求學(xué)生先觀察,，自己發(fā)現(xiàn)問題,，運(yùn)用已有的知識解決新出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，培養(yǎng)學(xué)生敢想,、敢說、敢問的精神,。

在教學(xué)過程中,，一定要留有讓學(xué)生獨(dú)立思考的余地，然后再組織他們討論,。如果學(xué)生一提出問題或教師出示思考題后,，就立即組織學(xué)生討論，有些思維敏捷的學(xué)生很快便舉手回答,，而絕大部分反應(yīng)慢的學(xué)生還未來得及深思,，腦中就灌滿了別人的意見。久而久之,，再遇難題時,，他們便會附和于人，只聽別人分析講解或干脆不思索,，養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣,。

古人云：“授人以魚，不如授之以漁,?！苯處熞⒁鈱W(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。比如小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,，很多例題的教學(xué)不是一步到位,，而是分層逐步呈現(xiàn)解題過程，且留有不少需由學(xué)生填寫內(nèi)容的空格,，要讓學(xué)生根據(jù)解題思路自己去思考填寫,，讓學(xué)生知道什么是思考過程，清楚哪里是重點(diǎn)內(nèi)容,，更要讓學(xué)生懂得根據(jù)提示順序去分析,、推想，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考過程,。

4.結(jié)語,。

總之，在素質(zhì)教育的今天,，要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,，不僅要有科學(xué)的教學(xué)模式，更要根據(jù)不同的學(xué)生講究教學(xué)策略,，只有幾者相結(jié)合,，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo),，甚至比其更高,，更有效,。

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高三數(shù)學(xué)教學(xué)的有效安排篇十七

從聽的一些課看，首先的差異是數(shù)學(xué)教學(xué)語言的差異,。有的教師語言簡潔,、有條理、有激情,、符合兒童的身心特點(diǎn),，有的教師語言呆板、平淡,，缺乏感染力,。有效教學(xué)五種至關(guān)重要的行為是：清晰授課;多元化教學(xué);任務(wù)導(dǎo)向;引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程;確保學(xué)生成功率。其中第一個行為就與數(shù)學(xué)教學(xué)語言密切相關(guān),，而后幾個行為也離不開語言的作用,。從口頭言語增強(qiáng)對學(xué)生的感染力來說，國外心理學(xué)家曾做過許多實(shí)驗,，得出這樣一個公式：信息的總效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情,。根據(jù)這一結(jié)論，教師上課時的目光,、頷首,、微笑、傾聽或期待,、滿意或贊許等等,，都會使學(xué)生從學(xué)習(xí)心理上受到感應(yīng)和共鳴，起到“此時無聲勝有聲”的溝通交往作用,。

數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的形象性之間的.矛盾,，決定了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中會經(jīng)常使用教學(xué)具，包括多媒體等電教設(shè)備,。合理使用教學(xué)具,，至少還在以下幾個方面能起到重要的作用：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力;培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;發(fā)展學(xué)生的想象力;培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。從我們調(diào)研的幾節(jié)課看,，大多能運(yùn)用教具或?qū)W具進(jìn)行教學(xué),，但是在組織使用的實(shí)效性上存在明顯的差異，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：使用的目的性明確程度有差異,、使用的時間適合性有差異,、使用的過程科學(xué)性趣味性等方面有差異。

3、多媒體技術(shù)使用,。

有近1/3的課運(yùn)用了課件,，都是現(xiàn)成的課件。使用了能起到一些作用,，但并沒有達(dá)到比不使用有十分明顯的優(yōu)勢這樣的效果,。主要問題是：現(xiàn)成的課件基本是教科書的電子化，沒有新的東西;雖然有菜單可選,，但是教師上課基本按課件設(shè)定的基本程序走，沒有根據(jù)學(xué)生,、學(xué)習(xí)的需要而變化;可能正因為有課件依賴,，對于課前的準(zhǔn)備反而不充分了，不再考慮需要準(zhǔn)備什么小黑板,、卡片,，不再考慮需要補(bǔ)充什么習(xí)題了。

4,、板書的使用,。

板書的地位和作用在數(shù)學(xué)教師的心目中、課堂上不是日漸提高而是不斷下降,。多數(shù)的數(shù)學(xué)課沒有真正意義上的板書,，有的只有課題，有的通課不著一字,，有的雜亂無章,。

1、生活數(shù)學(xué)的理念,。

多數(shù)課上能選用與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的題材,、情境，有的教師突出了聯(lián)系實(shí)際生活導(dǎo)入新課,，有的教師注重了學(xué)生探索知識時聯(lián)系生活實(shí)際,，也有的教師在應(yīng)用知識的過程中引入諸多生活內(nèi)容。生活數(shù)學(xué)的理念應(yīng)該是現(xiàn)新課程諸多理念中在最深入教師心目中的,，但是仍處于初級階段更多的是在形式上有這樣的表現(xiàn),，實(shí)質(zhì)的內(nèi)容還有待提高。

2,、探索學(xué)習(xí)的理念,。

多數(shù)的課上，教師引導(dǎo)學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí),。探索過程主要是：通過問題情境提出問題后,，就讓學(xué)生獨(dú)立思考或合作交流，想辦法解決問題，接下就是全班同學(xué)之間交流各自解決問題的方法和結(jié)果,，在這個過程中教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,、引導(dǎo)，主要通過提問進(jìn)行,。也有老師通過猜想,、驗證、交流,、對比,、歸納等一個系列活動來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。從大體的過程來看,，探索學(xué)習(xí)基本有個樣子了,，但是主要問題仍存在：在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程中，教師的作用如何發(fā)揮?何時介入,，介入的程度如何?學(xué)生探索過程中出現(xiàn)了各種不在教師預(yù)料之中的問題（即所謂生成）,，教師如何正確處理?這些是實(shí)現(xiàn)真正意義上探索性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，而我們現(xiàn)在的關(guān)鍵還沒有明顯的突破,。

3,、合作學(xué)習(xí)的理念。

與探索學(xué)習(xí)一樣,，合作學(xué)習(xí)也在大部分課上運(yùn)用,，基本是同桌合作，前后四人合作,。有一些課上合作學(xué)習(xí)已經(jīng)初步具有雛形,，這主要源于教師的一以貫之的要求和訓(xùn)練。但是多數(shù)的課仍停留在前層次,，合作學(xué)習(xí)沒能用在必須合作才能解決問題的教學(xué)中,，也每能有計劃、有步驟的培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,、態(tài)度,、能力和習(xí)慣。

4,、面向全體的理念,。

這方面是比較欠缺的，重要體現(xiàn)在兩個方面：一多數(shù)的課看不到教師如何通過不同的提問,、不同的練習(xí),、不同的要求等來體現(xiàn)對學(xué)習(xí)有余力或有困難的學(xué)生的針對性引導(dǎo)和幫助，二是全體學(xué)生課堂上做作業(yè)的時間均不能保證,，只有個別的課有3分鐘不到的作業(yè)時間,，這對于后進(jìn)學(xué)生鞏固知識是很不利的。

二、對策,。

1,、加強(qiáng)師德修煉。

有效教學(xué)其基礎(chǔ)是教師有優(yōu)良的師德,，師德高尚的教師,，即使教學(xué)方法、技術(shù)等差一點(diǎn),，也能依賴道德的力量彌補(bǔ)這些不足,，如果相反，則不可救藥,。

2,、加強(qiáng)基本功的錘煉。

重點(diǎn)在教學(xué)語言的運(yùn)用,、教學(xué)具的使用、多媒體技術(shù),、教學(xué)機(jī)智等幾方面的基本功,。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí),、反思,。

要把握教學(xué)方法的最新發(fā)展方向和程度，在形式上像了,，更要追求在實(shí)質(zhì)內(nèi)容上有變化,，能創(chuàng)新。特別如探索性學(xué)習(xí),、合作性學(xué)習(xí)等,，如何提高這些學(xué)習(xí)方式的有效程度，是我們重點(diǎn)要考慮的,。另外要注意的是,，如何繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方法中優(yōu)秀的東西，如游戲教學(xué),，直觀教學(xué),，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，等等,，曾經(jīng)在我們的課堂中大行其道,，有很好的經(jīng)驗，到現(xiàn)在仍值得我們?nèi)ミM(jìn)一步研究,、使用,。

4、加強(qiáng)效率意識。

如果課堂上經(jīng)常不能保證充分的作業(yè)時間,，要提高學(xué)習(xí)質(zhì)量只能是一句空話,，或只能依靠課后加班加點(diǎn)。教師一定要學(xué)會取舍,，什么是今天一定要講的,，什么是今天可以不講的。千方百計省下時間,，讓學(xué)生有時間練習(xí),。

5、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),。

數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)要有一整套規(guī)劃,，既考慮教師成長，也考慮學(xué)生成長;既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績,，也關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài);既有高校的課堂,，也有生動活潑的課外實(shí)踐活動。

6,、加強(qiáng)教學(xué)管理,。

盡早將有效教學(xué)的基本要求和評價方式細(xì)化，重點(diǎn)突出在課堂,、練習(xí),、測試等方面。這樣可以使教師在實(shí)施有效教學(xué)時有一個基本的規(guī)范,，管理者也有比較明確的方式方法進(jìn)行管理評價,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)的有效安排篇十八

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍,，優(yōu)化良好的師生關(guān)系,，改革傳統(tǒng)而機(jī)械化的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，加強(qiáng)動手操作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,，不斷探索有效的課堂教學(xué),，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑。

一,、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。

在教學(xué)中,，和諧、寬松和自由化的學(xué)習(xí)氛圍能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)的效率,，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中,，只有充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，才能推動教學(xué)的開展。只有學(xué)生真正的喜歡教師,，才會主動地投入到這位教師所教的學(xué)科中去,，在課堂中認(rèn)真聽課，積極發(fā)言,，才會對這門學(xué)科感興趣,。數(shù)學(xué)知識本身具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也就有一定的困難,。教師只有在課堂上與學(xué)生建立起平等,、民主、新型的師生關(guān)系,，才能充分調(diào)動學(xué)生的興趣,，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師在平常的學(xué)習(xí)和生活中,，要做學(xué)生的朋友，積極幫助學(xué)生解決生活中遇到的困難,，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系,，摒棄傳統(tǒng)師教尊嚴(yán)教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提高,。

二,、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化良好師生關(guān)系,。

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,，優(yōu)化良好師生關(guān)系。良好師生關(guān)系長期以來,，教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”,。在課堂上，教師往往居高而下,，采取“教師講,，學(xué)生聽，”“教師演,，學(xué)生看”,，“教師寫,，學(xué)生抄”的做法，學(xué)生處于被動的狀態(tài),，成了接受知識的“容器”,。全面提高教學(xué)質(zhì)量：首要的任務(wù)是要擺正師生以往不平等的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍,。特別在小學(xué),，由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對學(xué)生的影響會產(chǎn)生很大的正向作用,，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”,，語言應(yīng)該友善親切,，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，一改自上而下的傳授方式,，無論是講授知識還是與學(xué)生交談,，輔導(dǎo)學(xué)生時，都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要,，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,。

正所謂,，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”,。所以教師一定要成為學(xué)生的良師益友,，老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系,。教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通,，跟他們交朋友,，在生活上,、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們,，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛;其次,，教學(xué)要平等,，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,，而對一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心,。要成為學(xué)生的好朋友，教師就與學(xué)生一起玩,，一起學(xué),，互動互學(xué)，知學(xué)生所想,，急學(xué)生所急,，幫學(xué)生所忙。

三,、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的,、有計劃,、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每個教師都十分關(guān)注的問題,，我覺得教師要吃透教材,，挖掘教材中的智力因素，相極進(jìn)行教學(xué)是十分重要的,。數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是重要的一環(huán),，從教學(xué)心理學(xué)角度上講，如果抓住了學(xué)生的某些心理特征,，對教學(xué)將有一個巨大的推動作用,。興趣的培養(yǎng)就是一個重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織加工,，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索,，并進(jìn)行探索創(chuàng)造，興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑,，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,，對學(xué)習(xí)材料的反映也就是最清晰,，思維活動是最積極最有效,，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。數(shù)學(xué)課,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的途徑是多種多樣的,，除了和諧，融洽的師生關(guān)系外,，更重要是選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，做為數(shù)學(xué)老師應(yīng)努力使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，才能對學(xué)習(xí)有興趣,，只要有興趣,，才能學(xué)好數(shù)學(xué),。

四、生活化的教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。

數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練要盡量與生活掛鉤,，使學(xué)生養(yǎng)成有數(shù)學(xué)的眼光和角度來觀察生活思考問題。在教學(xué)“估一估”這一課時,，我感覺要讓學(xué)生估算是非常困難的一件事,，因為在他們的定式思維中就是要算出準(zhǔn)確值，沒有估算的意識和習(xí)慣,。為了讓他們了解估算的意義和必要性,，我在課堂上設(shè)計了這樣一個問題，我們學(xué)校要舉行運(yùn)動會,，但是操場只能容納大概800名的學(xué)生,，估一估是不是所有的班級都能參加運(yùn)動會，我只給了一個條件我們班的人數(shù)是48人,。學(xué)生就開始討論了,，有的列算式，有的心算,，有幾個很快就有了答案,，我沒有著急的公布結(jié)果，而是等全班大多數(shù)同學(xué)都有了算完了,，再來公布算的快和慢的學(xué)生之間相差的時間,，通過這樣一個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓那些死算的學(xué)生幡然醒悟，原來這道題還有更簡便,、快速,、不出錯的算法，就是“估算”,。

五,、加強(qiáng)動手操作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力,。

由于小學(xué)生空間想象能力較差,，在學(xué)生幾何知識的教學(xué)中，加強(qiáng)了學(xué)生的動手操作,，參與知識的形成過程,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)性能力。如：等腰等,，這樣在具體的動手操作中,，激活了學(xué)生的思維，發(fā)現(xiàn)不同的拼圖方法,，并由拼成的圖形通過觀察思考而推導(dǎo)出了三角形面積的計算公式,，在推導(dǎo)過程中,，學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，不斷迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花,。

總之,，我們將不斷地去探索和研究，去尋找最有效的課堂教學(xué),，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展,，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)的有效安排篇十九

數(shù)學(xué)知識同時也是一門與“精確”二字分不開的教學(xué)課程,，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更是不能“差不多”，“大概”“大約”等詞,，尤其對于一些長方形,，正方形面積進(jìn)行計算時，有些教師徒手在黑板上畫一個比較神似的長方形,，就開始讓學(xué)生進(jìn)行計算,。這樣的教學(xué)方式，必然會使學(xué)生的視覺效果上與自己實(shí)際所算出的結(jié)果不符合,，從而誤導(dǎo)學(xué)生,。此時，教師就應(yīng)該運(yùn)用比較新型的輔助教學(xué)工具來精確數(shù)學(xué)某些圖形的具體數(shù)據(jù),。

例如：多媒體等等這些現(xiàn)代化的輔助教學(xué)工具,，對于小數(shù)學(xué)教學(xué)中的面積與面積單位，和統(tǒng)計中條形統(tǒng)計圖這些知識點(diǎn)中需要配備具體圖示的,，可以通過多媒體進(jìn)行圖例的展示,，讓學(xué)生對條形統(tǒng)計圖，長方形,，正方形等等這些圖示的印象定格在一個標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)之上,。而且，運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)不單單能夠突出數(shù)學(xué)教學(xué)的準(zhǔn)確性,，更能豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,。

例如：長方形和正方形之間的一些共同點(diǎn)和區(qū)別，教師還可以通過多媒體制作一些動態(tài)圖來體現(xiàn)圖形中的一些共同點(diǎn),，長方形和正方形的邊長不一樣,，但是它們的共同點(diǎn)卻都是具備一樣的直角,。又如,，三年級數(shù)學(xué)中所學(xué)的統(tǒng)計中，統(tǒng)計一般所針對的是比較多,，比較大的數(shù)據(jù),，有時候小學(xué)生會無法分辨其大小,，那么運(yùn)用多媒體制作精確的數(shù)據(jù)圖，直觀的展示在學(xué)生面前,，讓學(xué)生一眼就能識別出那一個是數(shù)據(jù)大,，哪一個數(shù)據(jù)小。所以運(yùn)用多媒體能夠最直觀的詮釋出情景教學(xué)的意義,。

二,、將游戲融入情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲,。

俗語說“知之者不如樂知者”,，高效的情景教學(xué)離不開學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，因此,，情景教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的對探索數(shù)學(xué)中的這種奧妙的興趣較為關(guān)鍵,。那么，游戲?qū)τ诮^大多學(xué)生來說是最能產(chǎn)生的興趣的一種方式,。情景教學(xué)一個關(guān)鍵的成分就是以游戲的方式進(jìn)行授課,，讓學(xué)生在一個輕松的氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這么課程。而且,，透過游戲還可以折射出一些數(shù)學(xué)知識的趣味性,，尤其是針對小學(xué)數(shù)學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合,，從而激發(fā)學(xué)生參與的積極性,，讓學(xué)生在這種游戲式的情景教學(xué)中不斷獲取知識，高效的為自己打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)根基,。這樣游戲式的情景教學(xué)是最能體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂教學(xué)的模式,。因此，以情景教學(xué)這樣新型的教學(xué)方式來幫助小學(xué)生提升的學(xué)習(xí)效率,，同時,，深刻的將情景教學(xué)模式貫徹于整個小學(xué)課堂教學(xué)之中。

三,、總結(jié),。

總而言之：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)對于發(fā)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有著重要的意義。情景教學(xué)可以將教材中的知識化繁為簡,，化難為易,，便于學(xué)生的理解與吸收，而且,，情景教學(xué)是新教育改革以來收獲教學(xué)效果較為可觀的一種新型教育方式,。所以，在不斷探索教育方式的過程中，教師們首先要把握好當(dāng)前的情景教學(xué)方式,，將這種教學(xué)方式的作用發(fā)揮到極致,。通過情景教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為課堂的主人公，活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍,，激發(fā)小學(xué)生的對數(shù)學(xué)的求知欲望,，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)的有效安排篇二十

論文摘要:有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)有數(shù)學(xué)魂,、數(shù)學(xué)味,，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)方法,、理解數(shù)學(xué)思想,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施掀起了一場前所未有的數(shù)學(xué)教育改革浪潮,。本文深人闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),、基本形式以及核心。

1關(guān)注生活經(jīng)驗是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。

一切科學(xué)知識都來自生活,，受生活的啟迪。小學(xué)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系,，在一定程度上,，學(xué)生生活經(jīng)驗是否豐富，教學(xué)中能否利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗去學(xué)習(xí)新知識,，影響著學(xué)習(xí)的效果,。孔企平教授在談及有效學(xué)習(xí)時認(rèn)為,，“經(jīng)驗”,，它是一個名詞，表示過去在生活中的感受;又是一個動詞,，表示現(xiàn)在的情境,，經(jīng)驗是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在“有效學(xué)習(xí)”的實(shí)踐與探索活動中,，我們注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)情境，借助學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)。例如,，例如,，教學(xué)《中位數(shù)與眾數(shù)》一課時,，老師設(shè)計了“某公司招聘工作人員，在招聘公告上寫作(課件出示):“某公司招收工作人員若干名,，月平均工資1000元，有意者請與本公司聯(lián)系,?！庇幸晃磺嗄耆?yīng)聘，工作一個月后,，工資發(fā)下來,，一數(shù)，怎么,，才600元,，他就去找公司領(lǐng)導(dǎo)，公司經(jīng)理拿出了公司工作人員的工作表,。

他一算,，工作人員的平均工資是1000元沒錯呀，可他還是有上當(dāng)受騙的感覺,，為什么會這樣,，學(xué)生七嘴八舌地說開了?！坝捎诮?jīng)理和副經(jīng)理工資很高,，所以平均數(shù)不能真實(shí)反映大多數(shù)員工的月工資水平”，大多數(shù)員工的工資是60元,，應(yīng)用這個數(shù)反映員工的工資水平”,，“員工工資水平有高有低，可以取其中一個中等收入作為員工的工資水平”……這時,，教師順?biāo)浦厶岢觥爸形粩?shù)與眾數(shù)”新知識,，指出，除了平均數(shù)外,，數(shù)學(xué)上還有兩種統(tǒng)計量可以表示一組數(shù)據(jù)的平均水平,，一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)稱為這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，例如,，這個公司大多數(shù)員工的工資是60元,，60元就是該公司員工月工資數(shù)據(jù)的眾數(shù)。數(shù)據(jù)從小到大(或從大到小)排列,，中間的數(shù)據(jù)稱為中位數(shù),。例如該公司員工月工資從小到大排列，650元正好是中間的數(shù),，這個數(shù)就是稱為這組數(shù)據(jù)的中位數(shù),。

2以活動為主線是有效教學(xué)的基本形式。

追求課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)構(gòu)建以活動為主線的教學(xué)形式,，讓學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué),、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),。為促進(jìn)學(xué)生主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)，實(shí)際教學(xué)中關(guān)注以下幾個方面,。

2.1營造主動參與的教育環(huán)境,。

“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,?！毙枰獜?qiáng)調(diào)的是，教學(xué)中應(yīng)建立一種平等和諧的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生在歡樂,、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動學(xué)習(xí)。這里提出以“四無”為衡量,、判斷是否營造學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的教育環(huán)境標(biāo)準(zhǔn),，即童言無忌—讓學(xué)生在課堂上無拘無束地發(fā)表自己意見;童心無畏-—良好的氛圍給學(xué)生一種安全感;童真無邪學(xué)生發(fā)表自己真情實(shí)感，不必人云亦云;童愛無限一一課堂讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生活的美好,，分享著學(xué)習(xí)成功的喜悅,。

數(shù)學(xué)是思維的體操，是思考的學(xué)問,。思維是有效教學(xué)的核心,。怎樣提高學(xué)生的思維能力，筆者認(rèn)為,，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“三個借助,，三個轉(zhuǎn)化”。

3.1借助表象,，實(shí)現(xiàn)具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,。

所謂表象，是指過去知覺的對象和現(xiàn)象在頭腦中產(chǎn)生的印象,，它既能以直觀的形象來反映現(xiàn)實(shí),，又有一定的概括性。教學(xué)時,，教師應(yīng)把抽象知識“物化”成學(xué)生摸得著,、看得見、可操作的具體材料,。通過眼,、口,、腦、手多種感官參與,，建立豐富的表象,，促進(jìn)思維的內(nèi)化。如教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時,，因為分?jǐn)?shù)是一個抽象概念,，教學(xué)時可以先用具體事物讓學(xué)生操作，把一張圓紙片平均分成2份,，把一張長方形的紙平均分成4份，再把其中的一份涂上顏色，與其他各份一一比較，通過操作,，形成感性認(rèn)識,。再要求學(xué)生觀察一條繩子,，不動手,，想象把其平均分為3份,，用手比一比,，每段多長，學(xué)生想象平均分繩子的過程，實(shí)際上是以原來動手操作,、感性認(rèn)識在腦中留下分?jǐn)?shù)概念的表象為支柱，通過想象,，實(shí)現(xiàn)了思維內(nèi)化,，促進(jìn)具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化。

3.2借助“說理”，由思維無序性向思維邏輯性轉(zhuǎn)化。

學(xué)習(xí)不是純粹的模仿和純粹的記憶，學(xué)習(xí)是一個再發(fā)現(xiàn),、再創(chuàng)造的過程，讓學(xué)生經(jīng)歷這個過程，是有效教學(xué)目的之一。為達(dá)到這個目的,，應(yīng)該做到以下幾個方面:。

4.1為學(xué)生提供探索,、發(fā)現(xiàn)的素材,。

我們應(yīng)大力提倡創(chuàng)造性使用教材,，將書上靜止的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)的對象,，使學(xué)生的觀察,、思考,、猜想,、探索有一定的憑借。例如,，教學(xué)《兩位數(shù)乘一位數(shù)》時,，教師有意識地將陳述性知識(是什么)轉(zhuǎn)化為探究性知識(為什么),，改變先用例題講解，讓學(xué)生明白計算法則后再指導(dǎo)學(xué)生鞏固練習(xí),，而采用先讓學(xué)生自學(xué)例題,，再要求學(xué)生討論，為什么兩位數(shù)乘一位數(shù)列豎式筆算時從低位算起,，而不從高位算起,，學(xué)生通過兩種算法優(yōu)缺點(diǎn)的比較，領(lǐng)悟了計算方法,。

4.2變先教后學(xué)為先學(xué)后教:以學(xué)論教,。

改變教學(xué)程序，教師不教,，讓學(xué)生通過自己努力,，尋求解決問題途徑，并在不斷“嘗試一糾偏再嘗試一再糾偏”的過程中發(fā)現(xiàn)新知,。當(dāng)然,，讓學(xué)生先學(xué)，并不是教師不教,，為了讓學(xué)生嘗試,、探究能成功，教師一要預(yù)設(shè)學(xué)生的“未知”,，為學(xué)生選準(zhǔn)探究內(nèi)容,、探究重點(diǎn);二要關(guān)注生成，巧妙地在學(xué)生不知不覺之中說出相應(yīng)變動,，或激起學(xué)生認(rèn)知沖突,，或調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，或?qū)⒉罹湾e,，變學(xué)生錯誤為新的學(xué)習(xí)資源,。三要適時點(diǎn)撥、引導(dǎo),，“該出手時要出手”,，把握時機(jī)，疏通探究途徑,，拓展探究成果,。

總之，有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)有數(shù)學(xué)魂,、數(shù)學(xué)味,，這個“魂”和“味”指的是數(shù)學(xué)課是否讓學(xué)生思考，是否發(fā)展學(xué)生的思維能力，其核心是在思考過程中,，學(xué)生是否由不知到知,，由知之較少到知之較多，是否通過思考,，掌握數(shù)學(xué)知識,、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)方法、理解數(shù)學(xué)思想,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)的有效安排篇二十一

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生成長的一個基礎(chǔ)階段,，只有把小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打好，學(xué)生才能在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中走得更遠(yuǎn),。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力十分關(guān)鍵，就人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ),，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的有效應(yīng)用研究，希望能把數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩,，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

伴隨著社會的不斷發(fā)展,，教育改革不斷走向道路轉(zhuǎn)變的前沿,，然而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維活動的培養(yǎng)和鍛煉成為數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。在小學(xué)生學(xué)習(xí)期間,，大多數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)方式采取對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng),。一開始讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是具體形象的代表及其假設(shè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,，隨著學(xué)生年齡的增長和課程改革的推進(jìn),，慢慢地過渡到抽象的邏輯思維。我們可以得出,，教程改革不斷深入,，具體形象的思維能力的培養(yǎng)和抽象思維邏輯能力的加強(qiáng)成了教程改革進(jìn)程中有待解決和實(shí)現(xiàn)的問題，,，我們從以下三個方面探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的有效應(yīng)用研究。

一,、思維導(dǎo)圖的概論,。

思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是20世紀(jì)70年代英國學(xué)者東尼·博贊(tonybuzan)提出來的：“它是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具,，雖然簡單卻又極其有效,，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來,，把主題關(guān)鍵詞與圖像,、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能,，利用記憶,、閱讀、思維的規(guī)律,，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù),、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能,。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能,。”

通過上面的定義,，我們可以充分地掌握思維導(dǎo)圖的重要性及無法替代性,，不單是在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，現(xiàn)在思維導(dǎo)圖已經(jīng)成為各個學(xué)段運(yùn)用最廣泛的教學(xué)工具,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖,，我們可以把相關(guān)的知識點(diǎn)全部融合進(jìn)去，包括文字,、數(shù)字,、公式、圖形等各個方面,，完整地把所要講解的知識點(diǎn)展現(xiàn)出來,，這不僅能幫助學(xué)生搞清楚各概念和公式之間的關(guān)系，還有利于學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的應(yīng)用意義主要體現(xiàn)在三個方面：

1.通過思維導(dǎo)圖的運(yùn)用,，我們可以優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)當(dāng)及時地與學(xué)生溝通和交流,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講具有重要意義,，我們可以充分運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式,，將所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識通過思維導(dǎo)圖全面地、系統(tǒng)地展現(xiàn)在小學(xué)生面前,，在潛移默化中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

2.通過思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，突破教學(xué)的知識難點(diǎn),。這主要是指在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖,，可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的困難之處,，因為小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對一些數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的概念和定義并不能分辨得十分清楚,，常?；煜菀追艞墝W(xué)習(xí)中的難點(diǎn)部分,，長此以往,，數(shù)學(xué)知識的難點(diǎn)會越來越多，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。但是,，如果小學(xué)數(shù)學(xué)老師運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生清楚地把概念,、圖形,、公式有機(jī)地結(jié)合在一起，展現(xiàn)在學(xué)生的面前,，提高了學(xué)生分析問題的能力,。例如，在教學(xué)“長度單位的認(rèn)識”時,，可以組織“一步有多長”的實(shí)踐活動,，帶領(lǐng)孩子們量一量，然后量一量手指有多寬,，粉筆有多長,，課本有多長，講臺和課桌長,、寬是多少,，利用思維導(dǎo)圖給學(xué)生展現(xiàn)毫米、厘米,、分米和米之間的進(jìn)制關(guān)系,，這樣能幫助學(xué)生熟記于心，不會再把毫米,、厘米,、分米和米各單位混淆。

例如,，

出自 sevw.cn

1米=10分米=100厘米=1000毫米,。

3.利用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，有利于提高小學(xué)生解決問題的能力,。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說,，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)也是非常重要的問題，所以,，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)老師結(jié)束一部分的教學(xué)時，老師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的回顧和溫習(xí)，從而鞏固所學(xué)習(xí)的知識,。所以,，在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí),，不但能夠幫助學(xué)生對近段時間所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行歸納和鞏固,，還有利于提高學(xué)生解決問題的能力，全面地掌握一單元的知識點(diǎn),。例如,，在學(xué)習(xí)圖形面積公式時，可以讓學(xué)生用完全一樣的兩個三角形拼成一個平行四邊形,，在教師指導(dǎo)下動手拼一拼,、動口議一議，從而利用思維導(dǎo)圖得出三角形面積公式與平行四邊形面積公式之間的區(qū)別和聯(lián)系,，從而加深小學(xué)生對于三角形公式和平行四邊形公式的理解和記憶,。

例如，

出自 sevw.cn

1.利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識歸納,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖最重要的一項作用就是進(jìn)行知識歸納和總結(jié),。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材學(xué)習(xí)“認(rèn)識時間”這部分時,，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以利用思維導(dǎo)圖,，將小時、分鐘和秒之間的關(guān)系通過思維導(dǎo)圖展現(xiàn)在小學(xué)生面前,，這是對時,、分、秒之間的關(guān)系進(jìn)行的歸納和總結(jié),，有利于學(xué)生清楚地掌握它們之間的進(jìn)制,，杜絕搞混現(xiàn)象的發(fā)生。

例如,，1小時=60分鐘,。

1分鐘=60秒。

1小時=60分鐘=3600秒,。

2.利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行鞏固和整理知識點(diǎn),。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，鞏固之前所學(xué)習(xí)的知識,。例如,，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材學(xué)習(xí)“元角分”時，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以通過組織游戲活動,，比如,，“換錢”“我是超市售貨員”,，讓學(xué)生在角色游戲中掌握“元角分”的知識，然后利用思維導(dǎo)圖把元,、角,、分的關(guān)系展現(xiàn)給小學(xué)生，幫助他們鞏固“元角分”這部分的數(shù)學(xué)知識點(diǎn),。

例如,，1元=10角。

1角=10分,。

1元=10角=100分,。

3.利用思維導(dǎo)圖解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題。利用思維導(dǎo)圖解決問題我們可以這樣理解：通過讓學(xué)生綜合運(yùn)用課堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,，獨(dú)立探索和思考,，解決現(xiàn)實(shí)性的數(shù)學(xué)問題，通過這個探索實(shí)踐的過程,，學(xué)生可以鍛煉自己解決問題的能力,，提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，深入開發(fā)數(shù)學(xué)思維,、邏輯思維,。在解決問題教學(xué)中，教師對于教材應(yīng)該有一個總體的把握,，做到心中有數(shù),，對于小學(xué)數(shù)學(xué)中各個階段的知識點(diǎn)要十分熟悉，然后通過思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生解決問題,，這樣才能夠保持思維梳理的連續(xù)性,，才能對學(xué)生一步步地開展解決問題教學(xué)。

4.利用思維導(dǎo)圖建立數(shù)學(xué)錯題本,。小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于教材要有十分深入的理解和探索,，把握住課本中的關(guān)鍵，時刻圍繞著關(guān)鍵點(diǎn)來開展數(shù)學(xué)教學(xué),，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要適度引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們掌握解決問題的思路,，教師應(yīng)該適時地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，并且對于學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)加以分析，幫助他們找到思維的突破口,，建立屬于自己的數(shù)學(xué)錯題本,，有利于今后的知識復(fù)習(xí)。例如,，一個棱長8分米的正方體容器中灌滿了水,，將水倒入一個長方體的容器中,，長方體長16分米，寬4分米,，求這個長方體中水的高度是多少分米?一些基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生,，根本理解不了題意,，無法入手解題,。老師完全可以利用思維導(dǎo)圖給學(xué)生展示，讓學(xué)生直觀看到：體積不變,，只是水深(高)改變,，形狀改變，學(xué)生就很容易理解并找到正確解答方法,。然后,，再利用思維導(dǎo)圖的方式把題目記到自己的錯題本上，加深解題的思路,。

綜上所述,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生建立比較直觀的圖文與公式之間的關(guān)系,，有利于小學(xué)生理解和掌握概念和公式之間的關(guān)系,，有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固復(fù)習(xí)。所以,，我們應(yīng)該重視思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用,，幫助小學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)獲得更多的數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)技巧。

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高三數(shù)學(xué)教學(xué)的有效安排篇二十二

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)一門課程的動力，對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和思考方式造成一定程度的影響,，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,，老師應(yīng)當(dāng)通過合理的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣，使得學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)互動中,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率,。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，利用巧妙的實(shí)驗和理論教學(xué)安排激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使得學(xué)生能夠主動的投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，例如教師可以利用演示白紙顯字、玻璃棒點(diǎn)燈等有趣的實(shí)驗,，改善課堂氣氛,、提升學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

1.2改進(jìn)課堂教學(xué)方式,，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行針對性教學(xué),。

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的評價的重要標(biāo)準(zhǔn),，教師的教學(xué)方式需要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行確定，同時結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要實(shí)時改變的教學(xué)方式,，同時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識情況進(jìn)行區(qū)別對待,，進(jìn)行層次教學(xué)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方式改進(jìn)期間應(yīng)重視學(xué)生的建議,，適時改進(jìn)使得學(xué)生對于數(shù)學(xué)教學(xué)不抵觸,，傳統(tǒng)教學(xué)方式限制了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，作為新課程教學(xué)改革,，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主動性,，通過創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，同時適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)教學(xué)方式,，讓學(xué)生上臺講課,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

1.3做好課前準(zhǔn)備工作,。

課前寫好上課的教案,、做好上課準(zhǔn)備是一個優(yōu)秀教師的良好習(xí)慣，雖然有的資深教師可以不使用教案,，完全僅憑教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué),，但這種教學(xué)方式存在的最大的缺點(diǎn)就是很多的學(xué)生跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師是否做好課前的教學(xué)準(zhǔn)備工作對學(xué)生的課堂的學(xué)習(xí)效果有直接影響,，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在上課前做好其在課上的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備，并且每一節(jié)課都有一個具體計劃來進(jìn)行特定的教學(xué)任務(wù),、教學(xué)內(nèi)容,，這種教學(xué)方式的教學(xué)效率很高，但是其也對學(xué)生有所要求：第一,，學(xué)生在上課之前需要花部分時間做好功課預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,，使學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，能夠找到當(dāng)節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，而在這個預(yù)習(xí)的過程中,，學(xué)生很多的困惑的地方就需要在上課時候得到解決，帶著問題去上課能夠使得學(xué)生上課的積極性與主動性大幅度提供,，而在課堂教學(xué)中將疑難困惑的學(xué)習(xí)內(nèi)容記錄下來,，有效的提高了學(xué)生自學(xué)功課時的效率。作為數(shù)學(xué)教師,，在教學(xué)之前需要盡量的把握教材和鉆研教材,，避免在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)思緒中斷現(xiàn)象或者思考學(xué)生提問過久現(xiàn)象，進(jìn)而提高課堂教學(xué)有效性，同時為了構(gòu)建一個高效的教學(xué)課堂,，教師應(yīng)該努力鉆研教材,，全面掌控教材中的教學(xué)內(nèi)容，包括教材中所有知識點(diǎn)的掌握,、教材中所有內(nèi)容以及教材制定者的意圖等,，最后有機(jī)的將這些內(nèi)容連接在一起，課堂中采取合適的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)的有效性,。

1.4改進(jìn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)的評價方式。

教師在課堂教學(xué)過程中,，應(yīng)該讓學(xué)生充分的展示自己的學(xué)習(xí)情況,，并且教師還應(yīng)該定期的對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧私馀c評價，認(rèn)真了解學(xué)生每一個階段的學(xué)習(xí)狀況,，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯誤。評價方式應(yīng)該是結(jié)合多方面情況進(jìn)行,，而不是單單以考試分?jǐn)?shù)或者任務(wù)完成情況來評價,，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)努力程度,、課堂表現(xiàn)情況等方面情況,，給予學(xué)生一個正確的、全面的評價,，而不是僅僅看到學(xué)生的一個方面,，鼓勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性不斷提高,，實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

1.5在課堂過程中合理應(yīng)用先進(jìn)的信息科學(xué)技術(shù),。

隨著信息科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,，多媒體教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)過程中重要的教學(xué)方式，通過多媒體技術(shù)所具有動感,、聲感,、形感和色感的優(yōu)勢，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的積極性,，多媒體技術(shù)能夠?qū)?shù)學(xué)課程中很抽象的內(nèi)容形象的展示給學(xué)生,，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生探究知識的欲望不斷加強(qiáng),，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過程中更好的掌握教學(xué)過程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容,，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該看到科學(xué)技術(shù)對于教學(xué)的實(shí)際影響,，合理應(yīng)用科學(xué)技術(shù),，最大限度的提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)的有效性。

綜合上述,，數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)生的必修課程,，課堂教學(xué)的有效性對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科影響重大，高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有利于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效果,，但是當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)理論教學(xué)中卻存在著一些問題，這些問題對課堂教學(xué)效果有著直接的影響,，所以為保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性,，教師通過引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生興趣、改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式等途徑來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果,，上述為我們通過在改進(jìn)教學(xué)方式,、應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)等方面對加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性進(jìn)行了全面的分析，筆者個人認(rèn)為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在上課之前要做好課堂準(zhǔn)備,，而在課堂教學(xué)中以采取調(diào)動學(xué)生主動性與積極性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式為主,，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能，實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，進(jìn)而促進(jìn)我國教育事業(yè)的高速發(fā)展,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)的有效安排篇二十三

課程標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)的依據(jù)，教科書是課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn),。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材使用已近六年,，然而課堂教學(xué)中存在的普遍問題仍舊是教學(xué)效率低,、教學(xué)效果不盡人意,。作為新課標(biāo)的執(zhí)教者，我們在教學(xué)中必須認(rèn)真鉆研教材,，把握教材,、精心備課,、突出教學(xué)重點(diǎn)、科學(xué)合理地使用教材,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

一、整體認(rèn)識,、把握教材,。

在理解《標(biāo)準(zhǔn)》基本理念的前提下讀懂教材。通過反復(fù)閱讀教材,，研究全冊教材的所有知識點(diǎn)在各單元的分布情況,，還要研究每個單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，熟練地掌握教材的知識體系、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖,。把握教材,，要求我們立足學(xué)生實(shí)際，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，進(jìn)行細(xì)化,、挖掘，對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用要點(diǎn)進(jìn)行整理,。整理知識,、理解要點(diǎn)時，還要重視那些對學(xué)生在理解應(yīng)用中容易混淆的知識點(diǎn),。確定出每個單元和每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，并制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。如：教學(xué)“估一估,、猜一猜”時,，主要是加深對“100以內(nèi)數(shù)的大小的體會”，在學(xué)生掌握了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識之后的運(yùn)用教學(xué),。我認(rèn)真分析教材,，把握其在整個單元乃至以后知識體系中的作用，來分析安排教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn),，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思想習(xí)慣和合作意識。

二,、以人為本,，精心設(shè)計。

當(dāng)我們整體認(rèn)識,，把握教材之后,，就需要我們認(rèn)真?zhèn)湔n，而備課的質(zhì)量也直接影響一堂課的教學(xué)效果,。首先,，教師在參考教參的前提下，憑借自己對知識內(nèi)容的理解和對學(xué)生能力培養(yǎng)提高具有高價值的把握,，認(rèn)真設(shè)計自己的教學(xué)活動,；然后，再廣泛參考相關(guān)資料,；最后,，教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行反思性完善,。

如：教學(xué)“估一估,、猜一猜”內(nèi)容時，針對學(xué)生的年齡以及學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識還不熟練這些特點(diǎn)，備課時我精心設(shè)計了學(xué)生感興趣的“說悄悄話傳數(shù)字”的游戲,，還制作了一套學(xué)生感興趣的數(shù)字卡片,，讓學(xué)生在全體參與游戲的活動中學(xué)會了用“多一些、少一些,、多得多,、少得多”等詞語描述出100以內(nèi)數(shù)字之間的關(guān)系。

三,、化難為易,，突出重點(diǎn)。

教學(xué)中教師要抓住教材的主要內(nèi)容,，將該內(nèi)容在教學(xué)活動中突顯出來,，把學(xué)生的注意力集中吸引到該內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,。對于教材中相對次要的內(nèi)容,，在課堂教學(xué)中可依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整，以適應(yīng)教學(xué)的需要,，提高教學(xué)效率,。如：我在教學(xué)一年級下冊“擺一擺、想一想”時,，教材設(shè)計了一個生動有趣的活動,，讓學(xué)生通過實(shí)際操作，進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)數(shù)位及位值的概念,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律,。本知識的教學(xué)重難點(diǎn)就是讓學(xué)生在動手操作以及小組合作的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)活動。根據(jù)這一重難點(diǎn),，教學(xué)中我注重讓每個孩子在小組合作的基礎(chǔ)上動手操作,，并作好學(xué)習(xí)記錄，當(dāng)孩子們在操作活動中探索出圓片所擺出的數(shù)的特點(diǎn)時,，我適時引導(dǎo)孩子們討論,。整個教學(xué)活動不僅能夠使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，還能通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的`抽象思維能力,。當(dāng)然,，突出重點(diǎn)不是只抓住重點(diǎn)而舍棄非重點(diǎn)，教學(xué)中把教材重點(diǎn)孤立起來的做法是不合適的,。

四,、活用教材，豐富內(nèi)涵,。

教材只是為課堂教學(xué)提供了基本線索,，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，實(shí)施課堂教學(xué)的重要資源，但不是唯一資源,。教材為我們廣大教師提供了一個創(chuàng)造性使用的廣闊空間,。如：有的教學(xué)內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上有一定的空間，便于大家靈活使用,，但實(shí)驗教材處于實(shí)驗階段,，可能存在這樣或那樣的不足，所以我們在課堂教學(xué)中,，要依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地使用教材,，積極開發(fā),、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料,。如：我在教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”時,，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將教材內(nèi)容作了適當(dāng)調(diào)整,，在教學(xué)了35+3時,，馬上教學(xué)35-3，然后再教學(xué)35+30,，隨即教學(xué)了35-30,，在近幾年的教學(xué)中，我都覺得這種教學(xué)效果比教材上安排的教學(xué)完兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)后,，再教學(xué)減法的效果要好得多,。但是也應(yīng)注意，在科學(xué)合理地使用教材的過程中,，不要隨意降低或撥高教學(xué)要求，也不能偏離教材本身的編排意圖,。只有科學(xué)合理地使用好教材,，課堂教學(xué)才會有效。