議論文是對一個觀點(diǎn)進(jìn)行辯證和論證的一種寫作形式,，通過寫議論文可以提高自己的思辨和說服能力,。學(xué)會適度放松,，調(diào)節(jié)自己的身心狀態(tài),。通過參考總結(jié)范文，可以發(fā)現(xiàn)不同類型和領(lǐng)域的總結(jié)方式和結(jié)構(gòu),，豐富自己的寫作經(jīng)驗,。

教師的教學(xué)方法探討篇一

一、教師運(yùn)用講授法,，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn),。

1.保證講授內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。教師講授的概念,、原理,、事實、觀點(diǎn)必須是正確的,，這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),。

2.講授要做到條理清楚、重點(diǎn)分明,。講授邏輯清楚,，學(xué)生才能夠理解清楚,。

3.講究語言藝術(shù),。教師的語言水平直接決定著講授法的效果，因此必須不斷注重和提高自己的語言修養(yǎng),。首先要做到語言清晰,、準(zhǔn)確,、精練，既邏輯嚴(yán)密又清楚明白其次,，要努力做到生動形象,、富于感染力，這對于小學(xué)生尤其重要;再次,，還應(yīng)當(dāng)注意語音的高低,、語速的快慢，講究抑揚(yáng)頓挫,。

4.注意與其他教學(xué)方法配合使用,。小學(xué)生的注意時間有限，在整節(jié)課中完全采用講授法很難取得良好效果,，教師應(yīng)當(dāng)善于將講授法與其他教學(xué)方法和手段交叉替換使用,，避免學(xué)生因長時間聽講出現(xiàn)疲勞和注意渙散現(xiàn)象。

二,、教師運(yùn)用談話法,，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)。

1.做好充分的準(zhǔn)備,。圍繞什么內(nèi)容進(jìn)行談話?提出哪些問題?提問哪些學(xué)生?以及學(xué)生可能做出什么樣的回答?怎樣通過進(jìn)一步的提問引導(dǎo)學(xué)生?等等,，教師都應(yīng)當(dāng)在事前周密考慮和安排。

2.談話要面向全體學(xué)生,。盡管談話只能在教師與個別學(xué)生之間進(jìn)行,，教師還是可以通過努力吸引所有的學(xué)生。首先,，談話的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是能夠引起全體學(xué)生注意的,、在教學(xué)中具有普遍性和重要性的問題。其次,，教師應(yīng)當(dāng)盡可能使得談話對象有代表性,，比如選擇不同層次的學(xué)生。再次,，在談話時適時加以適當(dāng)?shù)慕忉?、說明作為補(bǔ)充。

3.在談話結(jié)束時進(jìn)行總結(jié),。在談話中學(xué)生的理解和掌握往往表達(dá)得不夠準(zhǔn)確,、精練，因此在談話的最后階段,，教師應(yīng)當(dāng)用規(guī)范和科學(xué)的表述對學(xué)生通過談話所獲得的知識加以概括總結(jié),，從而強(qiáng)化他們的收獲。

三,、教師運(yùn)用討論法,，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)。

1.選好討論內(nèi)容,。首先,，要選擇那些有討論價值的內(nèi)容，一般來說,，討論內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是教學(xué)內(nèi)容中比較重事實,、概念、原理等,。其次,，要選擇難度恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，一般來說,，過于簡單或過于復(fù)雜的內(nèi)容都不適當(dāng),，前者難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，后者則容易挫傷學(xué)生的積極性。

2.肯定學(xué)生各種意見的價值,。對于未知的東西,，任何意見都是有價值的。學(xué)生總是從自己的邏輯出發(fā)去理解和思考,，因此各種不同意見盡管可能離正確答案相去甚遠(yuǎn),，但卻最真實地反映了學(xué)生的想法。教師不應(yīng)當(dāng)“裁判”,，急于指出各種意見正確或錯誤,，而要讓學(xué)生暢所欲言，通過充分的討論理解什么是對,、什么是錯,，以及為什么對、為什么錯,。

3.善于引導(dǎo),。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生討論時全面巡視、注意傾聽,，善于捕捉討論中反映出來的問題,。在討論遇到障礙、深入不下去時教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，在討論脫離主題時加以提醒,，在討論結(jié)束時幫助學(xué)生整理結(jié)論和答案，等等,。這些對于討論法的運(yùn)用都是必不可少的,。

四、教師運(yùn)用練習(xí)法,，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn),。

1.明確練習(xí)的目的和要求。要讓學(xué)生知道為什么進(jìn)行練習(xí),，怎樣才是達(dá)到了練習(xí)的要求,，使學(xué)生的練習(xí)具有目的性和自覺性，避免練習(xí)的盲目性和機(jī)械性,。

2.指導(dǎo)正確的練習(xí)方法,。教師要在練習(xí)之前講解和示范正確的練習(xí)方法，并且保證學(xué)生基本掌握,，以便高練習(xí)的效果,。

3.合理安排練習(xí)步驟。教師應(yīng)當(dāng)使練習(xí)有計劃地進(jìn)行,，循序漸進(jìn),。

4.科學(xué)掌握練習(xí)量,。技能技巧的練習(xí)需要一定的練習(xí)量，但并不是越多越好,，超過學(xué)生承受能力的練習(xí)會導(dǎo)致適得其反的結(jié)果,。教師要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來確定練習(xí)量。此外,，一般來說,，分散練習(xí)比過于集中的練習(xí)效果更好,，將某種練習(xí)分成時間較短的幾次完成要比一次性安排更為科學(xué),。

5.及時給予學(xué)生反饋。要使學(xué)生及時知道練習(xí)的結(jié)果,，以便糾正錯誤和鞏固成績,。

6.練習(xí)方式要多樣化。要防止單一,、重復(fù)的練習(xí)方式,，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實際，將口頭的與書面的,、記憶的與操作的,、課內(nèi)的與課外的……等不同方式結(jié)合使用。采取多樣化的練習(xí)方式,，可以保持學(xué)生的興趣和注意,，提高練習(xí)的效果。

數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的一些途徑,。

1.講授指導(dǎo),。講授指導(dǎo)就是教師將自己掌握的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法直接地講授給學(xué)生，然后讓學(xué)生照法去實踐,。

2.滲透指導(dǎo),。這是教師最常用的方法之一。這種方法是在教師教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,，在傳授知識中指導(dǎo)方法,，隨時滲透。讓學(xué)生既知道學(xué)習(xí)結(jié)果,，又掌握學(xué)習(xí)過程,，既懂學(xué)習(xí)步驟，又會學(xué)習(xí)技巧,。

3.示范指導(dǎo),。學(xué)生掌握學(xué)法過程的規(guī)律告訴我們，有些學(xué)法僅靠教師的講解是不夠的,，必要時教師要做示范,，讓學(xué)生去效仿。

4.提示指導(dǎo)。這種指導(dǎo)方法要求教師在適當(dāng)時機(jī)加以適當(dāng)點(diǎn)撥,、提示,，學(xué)生便能抓住要點(diǎn)，迎刃而解,。即在教師的點(diǎn)撥下,，讓學(xué)生自己悟出道理，掌握方法,。

5.交流指導(dǎo),。此指導(dǎo)就是教師組織指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法,，以達(dá)互相學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短之目的,。這種方法有很多好處，首先通過總結(jié)與交流能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;其次通過總結(jié)與交流使學(xué)生初步學(xué)會一些學(xué)習(xí)方法;再者通過總結(jié)交流,，更容易推廣他們的經(jīng)驗,。

6.歸納指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中領(lǐng)悟到許多學(xué)習(xí)方法,，但可能是不太系統(tǒng)的,。因此教師要幫助分析、歸納,、總結(jié),，使學(xué)生的學(xué)法得到鞏固。我們認(rèn)為,，數(shù)學(xué)學(xué)法的研究要與數(shù)學(xué)的教學(xué)研究有機(jī)結(jié)合,，教法的研究有助于學(xué)法的研究，學(xué)法的研究能促進(jìn)教法的研究,。研究任何一種數(shù)學(xué)教學(xué)都必須與學(xué)法研究緊密聯(lián)系,，同步展開，只有這樣,，才能體現(xiàn)“教法”為主導(dǎo),、“學(xué)法”為主體的相互依賴的辯證關(guān)系。我們要變教為學(xué),，著眼點(diǎn)是以學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的進(jìn)程,、知識的發(fā)生過程來設(shè)計教學(xué)。

教師的教學(xué)方法探討篇二

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生寫作方面明確要求：“寫作要感情真摯,，力求表達(dá)自己對自然,、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗,。多角度地觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá),?！睂懽魉降母叩停魑某煽兊暮脡?，直接反映學(xué)生的語文素質(zhì),。在中學(xué)語文寫作教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分的學(xué)生根本沒有寫作欲望,，出現(xiàn)作文內(nèi)容空洞,，缺乏對生活的感受與體驗，沒有新意,，語言表達(dá)平淡無味,，更談不上寫作的個性與創(chuàng)意，甚至就是應(yīng)付了事,。

因此，中學(xué)語文教師,，應(yīng)該把寫作教學(xué)當(dāng)成語文教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié),。探索作文教學(xué)方法或教學(xué)形式，尤為重要,。其目的是讓學(xué)生把寫作當(dāng)成是一件快樂的事情,，在快樂的情感體驗中，完成表情達(dá)意能力提升的目標(biāo),。

著名藝術(shù)家羅丹說：“美到處都有,，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛,?！币虼耍處熢趯懽鹘虒W(xué)中,，一定要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美,，使學(xué)生對生活中的美產(chǎn)生感動，從而讓生活真正成為學(xué)生寫作的源頭活水,。學(xué)生不是沒有生活,，只是缺乏有意識地感悟、體味和提煉,，不能引起他們觀察,、表達(dá)的興趣，更不用說挖掘生活的內(nèi)涵了,。因此,，讓學(xué)生參與和發(fā)現(xiàn)生活,，教師必須學(xué)會創(chuàng)新生活，使尋常的生活產(chǎn)生新的變化,，使之具有陌生化的效應(yīng),。

教師要因地制宜，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生融入社會,，投入生活,，擁抱自然，積淀情思,。例如,，學(xué)生可以深入社區(qū)，或走進(jìn)工廠農(nóng)村,，進(jìn)行調(diào)查研究,、收集材料、采訪人物等等,，這樣學(xué)生面對沸騰的社會生活,，對瞬息萬變的世界，對人們價值觀念的嬗變都有了直接的印象,、深刻的體驗,。

一旦對生活有了獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，有了深刻的領(lǐng)悟,，就有了切入點(diǎn),，便能信手拈來，寫出原汁原味的好文章來,。

寫作靈感是人的顯意識和潛意識交互作用的結(jié)果,，是創(chuàng)作的靈感火花。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是提高學(xué)生寫作興趣,，激發(fā)學(xué)生寫作靈感的催化劑,。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，可創(chuàng)設(shè)使學(xué)生心理亢奮的情境,，使其在不知不覺中進(jìn)入積極思維的.狀態(tài),。

以讀促寫，以寫導(dǎo)讀,。教學(xué)中,，學(xué)生的分析能力，多角度思維能力,，以及語言表達(dá)能力,，都要在平日的學(xué)習(xí)過程中獲得。因此應(yīng)該重視在閱讀中提高學(xué)生的寫作能力,。例如：學(xué)習(xí)詩歌和散文單元,，可以讓學(xué)生寫短評,，從不同角度欣賞作品的藝術(shù)魅力；學(xué)習(xí)小說,，讓學(xué)生分析人物形象,，或談對主題的理解等；學(xué)習(xí)《陳情表》讓學(xué)生談自己對新時代“孝”的認(rèn)識,；讀《伊索寓言》學(xué)習(xí)作者的思維方法,，自己重新解讀一則大家熟悉的寓言故事，鍛煉多角度思維能力,。

閱讀與寫作的關(guān)系,，就是吸收與表達(dá)的關(guān)系，無法設(shè)想只寫不讀會導(dǎo)致學(xué)生怎樣貧乏與蒼白的作文,。美國著名心理學(xué)家克拉森的實驗研究已經(jīng)表明學(xué)生充滿趣味的課外閱讀對發(fā)展其寫作能力,，遠(yuǎn)勝于機(jī)械的寫作訓(xùn)練。建立在持續(xù)的,、大量的課外閱讀基礎(chǔ)上的練筆,，形式隨意，短小輕松,，對于豐富學(xué)生詞匯量,、提高其駕馭語言的能力、養(yǎng)成個性化的寫作習(xí)慣,，具有顯著功效。讀寫相結(jié)合的積累,，可以提高學(xué)生寫作的基本素養(yǎng),，對于寫好文章也將是一把萬能的鑰匙，足可以不變應(yīng)萬變,。

梁啟超說過：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ),，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會他們?nèi)绾巫x書,?！比~圣陶也曾把閱讀和寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料,，就寫不出好的文章,。因此，廣泛閱讀是寫作的前提,。

作文評改的目的是讓每個學(xué)生認(rèn)識到自己認(rèn)真寫出的作文有什么優(yōu)缺點(diǎn),，明確今后作文的方向，樹立寫好作文的信心,。單一的由教師全批全改作文的形式一般是達(dá)不到這種效果的,，這也是對學(xué)生勞動的一種不尊重,，最終導(dǎo)致作文評改目的的落空。學(xué)生的自改,、互改和老師的評改相結(jié)合,，讓每個學(xué)生都參與到作文評改的活動中來，體現(xiàn)他們在作文活動中的主體地位,，真正認(rèn)識到自己和他人作文的得失,，才能相互促進(jìn)，起到作文評改應(yīng)有的作用,。

學(xué)生作文自改,、互改并不意味著教師任務(wù)的減輕，如果抱著甩包袱的想法,，學(xué)生作文的自改,、互改注定要失敗。學(xué)生在自改,、互改時往往會有許多矛盾產(chǎn)生,，這需要教師及時了解，作化解工作,。如果不到位,，至少這個小組的活動就不會流暢順利。由于學(xué)生評改作文的能力有待提高,，這需要教師對他們循序漸進(jìn)的指導(dǎo)批改作文的方法,。

注重教師評語。教師評語是聯(lián)系寫作與教學(xué)的重要通道,，優(yōu)秀的評語能夠雙重關(guān)注學(xué)生的寫作能力和人格成長,。它不但能引發(fā)學(xué)生寫作的強(qiáng)勁內(nèi)驅(qū)力，而且能夠喚醒其熱愛未來的美好情愫,，堅定其克服困難與挫折的意志力量,；它不但能對學(xué)生的語言發(fā)揮榜樣的作用，提升其言語的文化品格,，而且能對學(xué)生產(chǎn)生思想上的影響力,、情感上的向心力和人格上的感召力。

總之,，寫作教學(xué)并不是一蹴而就的,。語文教師要在寫作教學(xué)工作中不斷總結(jié)，勇于創(chuàng)新,，遵循一定的規(guī)律和方法,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ瑘猿忠恍┯袃r值的訓(xùn)練,，學(xué)生的寫作水平定會有質(zhì)的飛躍,，并得到持續(xù)的發(fā)展,。

教師的教學(xué)方法探討篇三

數(shù)學(xué)課程中“解決問題”教學(xué)，把解決問題寓于現(xiàn)實的問題情境中,，讓學(xué)生在情境中理解,、發(fā)現(xiàn)并提出問題，然后利用有關(guān)知識經(jīng)驗,，通過學(xué)生的探究和教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo),，既解決了問題又學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，形成了數(shù)學(xué)能力,，并能獲得一定的情感體驗,。“授人之魚,，不如授人之漁”,，注重對學(xué)生進(jìn)行解決問題策略的教學(xué)，提高學(xué)生的解決問題能力是當(dāng)前課程改革的重要理念,，也是我們每一位數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真思考的課題之一,。

老師回答道：“有幾個方面吧。首先,，癡迷于教育的人太少了,，很多人還是把教育當(dāng)做職業(yè)。教育有其特殊性,，它的本質(zhì)過程是用老師的“心”影響學(xué)生的“心”,，學(xué)生的“心”才能有效學(xué)習(xí)。老師對學(xué)生的態(tài)度,、對知識的態(tài)度,、對解決問題的態(tài)度等都對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。其次,，教學(xué)方法，側(cè)重于教知識,，注重知識內(nèi)容的學(xué)習(xí),，過于強(qiáng)調(diào)解題技巧，對于問題背后的數(shù)學(xué)本質(zhì)挖掘不夠,，學(xué)生難于理解數(shù)學(xué)的基本原理,，難于融會貫通，難于形成指導(dǎo)我們工作和生活的基本理論,，所以人們總說數(shù)學(xué)重要,，但又認(rèn)為自己沒有在數(shù)學(xué)中學(xué)到什么。再者,，考法方面,，說的是考察能力,，實際考的還是知識，在這樣的考法指導(dǎo)下的教學(xué)導(dǎo)致了多數(shù)老師不能跳出數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué)問題,，這樣很難培養(yǎng)學(xué)生的實際能力,，也因此，我們國家在國際奧林匹克競賽中成績突出,，但我們的創(chuàng)新能力卻不強(qiáng)(數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀是其中一個重要因素,。)”

而本文將具體分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，并淺談小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)策略,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法主要有以下的問題,。

一、課堂教學(xué)中存在的問題,。

1.教學(xué)方式有待進(jìn)一步改善,。

教師教的方式表現(xiàn)出的問題：

(1)采用師講生聽，師問生答,，乒乓球式的教學(xué),。

(2)教師隨意性語言過多，一堂課好像總在講話,，過于忙碌,。

(3)提出的問題瑣碎，無思考價值,。

(4)活動要求不明確,。

學(xué)生學(xué)的方式表現(xiàn)出的問題：

(1)小組活動流于形式。不知要求,，無合作意識，更無合作內(nèi)需,。

(2)學(xué)生的語言表達(dá)半句話或不完整,。

(3)有人聽課不善于表達(dá)。

2.留給學(xué)生的時間和空間明顯不足,。

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(1)教師一甩出問題,，馬上要求學(xué)生回答。

(2)學(xué)生探索過程還沒有完成,，教師命令匯報,。

(3)探索的結(jié)果不是學(xué)生總結(jié)出來的，而是教師總結(jié)出來,。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維能力中的問題,。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維最好的途徑，但教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中過于倚重于知識的學(xué)習(xí)而忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，偏重于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視學(xué)習(xí)過程的現(xiàn)象仍普遍存在,。課堂中學(xué)生自主思考機(jī)會少,，機(jī)械練習(xí)、重復(fù)練習(xí),、低效甚至無效練習(xí)多,，而有變化的、有層次,、有思維含量的綜合性練習(xí)少等現(xiàn)象仍普遍存在,。

4.課堂教學(xué)缺少數(shù)學(xué)思想方法的支撐,。

我們的課就內(nèi)容教學(xué)，教師很少考慮數(shù)學(xué)思想方法，缺少數(shù)學(xué)思想方法的支撐,，如果確實熟悉了數(shù)學(xué)思想和方法,，對于教師設(shè)計教學(xué)很有幫助,。一位名人曾說過：“數(shù)學(xué)思想方法大眾化,，并使其在數(shù)學(xué)課程設(shè)計中充分體現(xiàn)，將是設(shè)計21世紀(jì)數(shù)學(xué)課程的突破口”,?？梢姅?shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)的靈魂，是創(chuàng)造能力的源泉;良好的數(shù)學(xué)思想和方法,，可使學(xué)生終生受益,。難怪說，數(shù)學(xué)教學(xué)其實就是數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué),。

二,、教育價值觀偏離。

若干年來,，我們的教師有這樣一種價值觀,，那就是我的班級，我的學(xué)生只要考試分?jǐn)?shù)上去了,，我的學(xué)生就是人才,，我就是佼佼者。由于這樣的指導(dǎo)思想,，導(dǎo)致教學(xué)中有的加班加點(diǎn),，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，固然,，靠加班加點(diǎn)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)很有可能提高分?jǐn)?shù),，但捫心自問,，這就是教育的價值所在嗎?這一點(diǎn)需要我們及管理者深思。

三、只注重知識的傳授,，不注重能力的培養(yǎng),。

如：語文教學(xué)，只注重學(xué)生學(xué)生字,、生詞,、解詞、分段落,、中心大意,，把一課搞得支離破碎，嚴(yán)重淡化甚至不顧及語文教育在教學(xué)過程中的文化傳統(tǒng)教育,、情感熏陶,、審美鑒賞等作用。數(shù)學(xué)教學(xué)就更為嚴(yán)重,，用大量的時間講列題，幫習(xí)題,，就題講題,，總認(rèn)為只要學(xué)生會解題了，學(xué)生就學(xué)會了,，學(xué)好了,。有的應(yīng)用題學(xué)生即是做了幾十道也僅僅是仿照例題的模式機(jī)械的模仿，比著葫蘆畫葫蘆,，不知其所以然,。

四、只注重知識的結(jié)論,，不注重能力的形成過程,。

講平行四邊形的面積就告訴學(xué)生面積公式，而不講解公式的來由,。講應(yīng)用題教學(xué),，見多是加，見少是減,，見已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,，求另一個數(shù)就是除法應(yīng)用題。見求一個數(shù)的幾分之幾是多少就是乘法應(yīng)用題等等,。此類講法的老師大有人在,，久而久之，學(xué)生只學(xué)了些死記硬背的本領(lǐng),，應(yīng)付考試的本領(lǐng),。

五,、不是教法適應(yīng)學(xué)生，而是學(xué)生適應(yīng)教法,。

六,、教學(xué)中扼殺學(xué)生的主體性。

七,、教學(xué)中有師道尊嚴(yán)的現(xiàn)象,。

有些老師把自己處于高高在上的位置，不把學(xué)生看成和自己是平等的人看待,。學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時,，不是鼓勵他而是嘲笑和挖苦。有的甚至打罵學(xué)生,，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心,。

八、不承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展中有差異,，以至于教學(xué)中出現(xiàn)一刀切的現(xiàn)象,。

部分學(xué)生會的就要求全體學(xué)生都會，經(jīng)常聽有的老師這樣說：該講的我都講了,，別人會了怎么就你不會,。而且面對家長，面對社會去理直氣壯地說,。殊不知,，學(xué)生在發(fā)展中是有差異的。

九,、對素質(zhì)教育片面理解,。

表現(xiàn)形式是一節(jié)課熱熱鬧鬧，轟轟烈烈,。有提問,，有討論，有一題多變,。仔細(xì)一想,，學(xué)生學(xué)到了什么?培養(yǎng)了學(xué)生些什么能力?真有些歸納不出。

十,、所用教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊,，基本是機(jī)械的模仿。

多年來,，受教材的限制和約束,，教學(xué)形式基本上是“例題十練習(xí)”，使本來很有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成了十分枯燥,、繁雜的計算和習(xí)題演練,，加之教師滿足于現(xiàn)已熟悉的教材和教學(xué)參考書,，而不再對新知識感興趣，結(jié)果往往停滯在高原期而裹足不前,。

那么結(jié)合低段教學(xué)實踐，談?wù)勗趯W(xué)習(xí)和教學(xué)中的一些心得體會：

一,、精心預(yù)設(shè)問題情景,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

解決問題一般都是在情境中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題的,。

二、引導(dǎo)主動探究,，增強(qiáng)主體意識,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)突出學(xué)生的“主體”,，為學(xué)生提供充分的自主探究的時間和空間,，發(fā)揮學(xué)生的潛力，鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有知識主動大膽地猜測,、推測,，用科學(xué)方法去探究問題，從不同角度去尋找解題思路,，引導(dǎo)學(xué)生自己獲取解決問題的策略和思想方法,，主體意識在主動探究中增強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生提出問題后,，我都給學(xué)生比較充足的時間自己獨(dú)立思考,，嘗試解決。鼓勵學(xué)生把自己的想法寫下來,。想清楚每一步為什么這樣做,，想一想有沒有不同的解決方法?通過合作學(xué)習(xí)，交流的形式,，自己探究算法,，老師適時指導(dǎo)。然后讓學(xué)生檢查自己試做的答案是否正確,。反思自己獨(dú)立解決問題的思考過程,，并小結(jié)在學(xué)習(xí)的過程中獲得哪些新知。

三,、重視思維過程,，錘煉思維品質(zhì)。

數(shù)學(xué)教學(xué),，不僅要會做,，更要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思維的方法,，養(yǎng)成敏捷、獨(dú)特,、靈活,、縝密等良好的思維品質(zhì)。例如：教學(xué)二年級上冊解決問題：車上原來有67人,，到勝利街車站,，下車25人，又上車28人,，現(xiàn)在有多少人?在教學(xué)中,，學(xué)生先讀題，思考片刻,，學(xué)生舉手：

加上上車的人數(shù)就是現(xiàn)在的人數(shù),。

學(xué)生思維踴躍，能清楚地表達(dá)出解題的思路,，內(nèi)心喜悅之余,，我多了一個心眼，學(xué)生是否能真正理解?我問“誰來說說為什么上車人數(shù)要加上,，下車人數(shù)要減去呢?54人,，只有10多個同學(xué)表示可以試著說說，多數(shù)同學(xué)是一片迷茫,。第一次教學(xué)決不能留下“半生的米飯”,，必須讓學(xué)生知其所以然，否則以后再多的練習(xí)也只能是“事倍功半”,。為此,，我通過演示，把教室比作公交車,，讓部分學(xué)生做演示,，模擬上下車情景，讓學(xué)生體會有人上車,，車上人多變多,，求現(xiàn)在車上有幾人?可以這樣想：就是求比一個數(shù)多幾，也可以這樣想：也就是求原來車上的人數(shù)和上車的人數(shù)合起來是多少,。所以用加法計算,。反之，有人下車,，車上的人數(shù)比原來減少,，可以這樣想：就是求比一個數(shù)少幾。也可以這樣想：從原有人數(shù)中去掉下車的一部分,，所以用減法計算,。第三種方法,，想到的學(xué)生很少，通過引導(dǎo),，大部分學(xué)生還是可以理解算理,，明白下車25人，上車28人,，車上的人數(shù)增加了28-25=3(人),。

“解決問題”教學(xué)的目的不僅僅是解決一個或幾個問題的本身，而應(yīng)該是讓學(xué)生通過課堂上的幾個問題解決過程的經(jīng)歷,、探索與體驗來學(xué)會解決問題的一些常用的基本策略和方法，并且獲得情感上的體驗,。解決問題可以幫助學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思想觀察,、思考和解決問題，掌握解決問題的策略,，對開發(fā)學(xué)生潛能,、引導(dǎo)學(xué)生開展探索式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著不可低估的作用,。

教師的教學(xué)方法探討篇四

高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革確立了知識技能、過程方法以及情感,、態(tài)度,、價值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo)。由于教師缺乏理論指導(dǎo)和實踐經(jīng)驗,，出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的虛化,，教學(xué)內(nèi)容的泛化等現(xiàn)象，既直接影響了學(xué)生主體性的發(fā)揮,，也形成了教學(xué)過程和教學(xué)方式的形式化,。

數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革一方面取得了可喜成績，另一方面也出現(xiàn)了,，一些普遍性的問題,，正視這些問題有助于教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

一,、教師在轉(zhuǎn)變過程中存在的問題,。

新課程改革堅持的理念是以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師要實現(xiàn)從單一的知識傳授者向課堂教學(xué)的設(shè)計者,、組織者、引導(dǎo)者,、合作者等多種角色和多重角色的轉(zhuǎn)變,，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),。然而，在具體的教學(xué)過程中,，仍然出現(xiàn)以下問題：

1.刻意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀性,，而忽視價值評價。數(shù)學(xué)課上,，教師過分提倡解題方法的多樣性,。有的多達(dá)幾十種，事實上,，有的方法巧妙,，視角獨(dú)特，而有的卻是牽強(qiáng)附會,；過分制造答案的不唯一性,；過分重視貌似熱烈的問題討論，結(jié)果一堂課下來,，學(xué)生各執(zhí)一詞,，莫衷一是。在教學(xué)過程中,，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗,，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的個人見解，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展很重要,。但由于學(xué)生認(rèn)識的局限性,，會不可避免地出現(xiàn)各種問題，教師應(yīng)當(dāng)適時的進(jìn)行價值評價,，正確處理學(xué)生多元體驗和多元理解,、獨(dú)特認(rèn)識與共性認(rèn)識、多元文化與普遍價值的關(guān)系,。

2.讓學(xué)生過分自主,，忽視教師的引導(dǎo)。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)是高中數(shù)學(xué)追求的基本理念,。在具體的.教學(xué)中,，存在忽視教師作用和學(xué)生過分自主的現(xiàn)象，由于教師作用的喪失,，使學(xué)生的認(rèn)知水平只在原地徘徊,，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效。教學(xué)過程是學(xué)生自主建構(gòu)與教師引導(dǎo)相統(tǒng)一的過程。當(dāng)學(xué)生遇到疑難時,，教師要引導(dǎo)學(xué)生去想,，當(dāng)學(xué)生思路狹窄時，老師要拓寬他們的思路,?？傊處煹囊龑?dǎo)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性和有效性的重要前提,。

3.過分強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的尊重,，而忽視正面教育。高中數(shù)學(xué)新課程強(qiáng)尊重學(xué)生的人格與學(xué)習(xí)上的差異,，鼓勵學(xué)生積極參與,。對學(xué)習(xí)有困難、自信心較差的學(xué)生要適時給予表揚(yáng)和鼓勵,，但這并不意味著對學(xué)生一味表揚(yáng),。完整的表揚(yáng)既有表揚(yáng)，又有批評與激勵,。一方面，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，給予及時,、適當(dāng)?shù)目隙ê图睿寣W(xué)生的積極性得到發(fā)揮,，另一方面,，對學(xué)生的錯誤觀點(diǎn)要明確指出，使模糊的數(shù)學(xué)問題得到澄清,。

二,、過于強(qiáng)調(diào)課程意資源的開發(fā)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容泛化,。

課程資源的開發(fā)和利用是新課程實施的基本條件,，課程資源包括校內(nèi)課程資源、校外課程資源和信息化課程資源,。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值,，應(yīng)該注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，這種整合應(yīng)該有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì),。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師往往把教材當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一對象，教材被絕對化了,，教學(xué)變成了教書,，新課程教學(xué)中，教師不再是課本知識的解釋者,、忠實執(zhí)行者,，而是與專家,、學(xué)生等一道構(gòu)建新課程的合作者，對教材進(jìn)行補(bǔ)充,、延伸,、拓寬、重組,，并注重與社會生活和學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系和融合,，應(yīng)是數(shù)學(xué)新課程課堂普遍的現(xiàn)象。但由于對課程資源缺乏認(rèn)識或經(jīng)驗不足,，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化現(xiàn)象：

1.弱化了教材的地位,。有的教師講究片面超越教材，過多過早地補(bǔ)充內(nèi)容,，甚至偏離課本而大談從網(wǎng)上下載資料,，教學(xué)內(nèi)容失去了支撐。有的教師片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)與生活的聯(lián)系,，大量補(bǔ)充學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)生活素材,，大量增加鄉(xiāng)土文化內(nèi)容，片面刪除了教材中反映現(xiàn)代文明成果和大都市先進(jìn)科技成果的題材,，把“生活世界觀”作片面理解,。

2.為情景而設(shè)置情景。按照新課程標(biāo)準(zhǔn),，數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)“問題情景――建立模型――解釋運(yùn)用”的教學(xué)模式,。這種教學(xué)模式要求教師的教學(xué)設(shè)計從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)造學(xué)生熟悉的,、喜聞樂見的生活情景或游戲活動,，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的事物，發(fā)現(xiàn)問題,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識,。組織學(xué)生盡可能進(jìn)行討論、研究,，通過操作,、實踐、模擬活動等讓學(xué)生去經(jīng)歷,、去感受,、去體會，獲得大量的直接經(jīng)驗,，自主的建構(gòu)知識,，形成數(shù)學(xué)模型，這對于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著極其重要的意義,。但在情景設(shè)置時,，不少教師情景設(shè)置目的不明確，創(chuàng)設(shè)的情景只是作為課堂擺設(shè),，情景內(nèi)容脫離實際,，設(shè)置的形式呆板單一，情景設(shè)置不符合學(xué)生的年齡特征,，濫用多媒體等,。

3.聯(lián)系實際變成了裝飾。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，讓數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要策略之一,。因此，在教學(xué)中應(yīng)使數(shù)學(xué)問題生活化,、生活問題數(shù)學(xué)化,，加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)的接軌。教學(xué)內(nèi)容所聯(lián)系的實際必須是真正的實際,，而不是數(shù)學(xué)的“外衣”,。一些課堂上，教師牽強(qiáng)附會地聯(lián)系實際,，反而影響了教學(xué)質(zhì)量,。

4.搜集和處理信息形式化。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只要教學(xué)涉及到某些知識,，教師便讓學(xué)生收集材料，即使一些簡單明了的問題也要收集材料,，結(jié)果造成學(xué)生負(fù)擔(dān)加重,。另外，只重搜集而不重視處理和利用,，對材料只是在課堂上展示一下而沒有加工分析,。對教師而言，素材的選擇和收集是實現(xiàn)“數(shù)學(xué)文化”教學(xué)目標(biāo)的前提,，也是提高發(fā)展自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的過程,。我們在教學(xué)中一方面應(yīng)盡可能收集豐富、廣泛的信息和資料,，加強(qiáng)與其他學(xué)科教帥的合作交流,；另一方面，要針對高中數(shù)學(xué)課程的具體內(nèi)容作出恰當(dāng)?shù)倪x擇,，使所選擇的素材既能符合學(xué)生的實際情況,，又能實現(xiàn)“數(shù)學(xué)文化”的數(shù)學(xué)目標(biāo)。

高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中出現(xiàn)問題的主要原因是教師對新課程理念的理解出現(xiàn)有偏差，實施者的經(jīng)驗和能力不足,，但這并不意味著新課改的方向有問題,。

【參考文獻(xiàn)】。

[1]王林全,。高中數(shù)學(xué)新課程的實驗與思考[j].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考,。

教師的教學(xué)方法探討篇五

摘要：微課是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)模式,，教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)及其教學(xué)規(guī)律有充分的認(rèn)識和理解，還要以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為主,，靈活運(yùn)用微課的教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂實踐教學(xué),，為學(xué)生營造一個自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中,，發(fā)揮自身的主觀能動性，從而不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率,，進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量水平,。

教育改革使傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法與當(dāng)前的教育發(fā)展要求相契合，因此,，微課這種新型的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生,。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用微課的教學(xué)模式，不但為高中數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了一個新天地,，還能通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方式,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中,，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

(一)缺乏微課教學(xué)的條件,。

微課是一種新興的教學(xué)模式,，是一種時間較短的微課程，一般情況下,，微課的教學(xué)時間為10分鐘左右,。

微課教學(xué)需要利用一些網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。

而當(dāng)前一些學(xué)校缺少錄制微課的電腦,、視頻錄制設(shè)備等,，尤其是一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，既沒有專業(yè)的微課錄制工具,，也沒有相應(yīng)的場地,。

而且,，一些教師在制作微課的過程中，還缺乏制作經(jīng)驗,，比如在制作材料,、制作流程等方面存在一些問題，這些因素都影響了我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的微課應(yīng)用效果,。

(二)教師對微課教學(xué)缺乏充分的認(rèn)識,。

一些高中學(xué)校的數(shù)學(xué)教師對微課認(rèn)識不足，認(rèn)為微課教學(xué)就是通過在課堂教學(xué)中播放一些視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看的實踐教學(xué)方法,，認(rèn)為這種教學(xué)模式不能起到很好的教學(xué)作用,，也沒辦法提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，因此,，很多高中數(shù)學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中,，不采用微課的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。

(三)不重視微課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計,。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況及知識結(jié)構(gòu)來采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,。

教師的教學(xué)方法探討篇六

（重慶交通大學(xué)國際學(xué)院,，重慶400074）。

摘要：作為土木工程專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課,，土力學(xué)具有很強(qiáng)的工程實踐背景,。本文探討了土力學(xué)實踐教學(xué)中主要存在的問題，對如何加強(qiáng)實踐教學(xué),、促進(jìn)土木專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)進(jìn)行了初步探討,，并提出了一些改進(jìn)的建議。

教師的教學(xué)方法探討篇七

數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì),，數(shù)學(xué)是抽象思維和邏輯思維的結(jié)合,，本身就比較抽象晦澀難以理解，加之學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力各有差異,，所以對數(shù)學(xué)知識的理解和學(xué)習(xí)能力各有不同。高中數(shù)學(xué)任何新知識的講解都離不開原有數(shù)學(xué)知識積累的幫助,。傳統(tǒng)的“大滿貫”式的教學(xué)方法是教師一味地對學(xué)生進(jìn)行知識傳授,，重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視對學(xué)生實際能力的培養(yǎng),，忽視加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識之間,、數(shù)學(xué)知識和生活實踐之間的聯(lián)系，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味,，使得一些學(xué)生喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和興趣,。高中數(shù)學(xué)教師的職責(zé)不僅僅局限于讓學(xué)生了解到應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)知識,，更要讓學(xué)生真正理解知識、明白知識,，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和思維,，掌握提高解決問題的實際技能。要真正達(dá)到這一教學(xué)目的,，教師必須從根本上改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)思想,，合理運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，開展有效的教學(xué)活動,，設(shè)置學(xué)生力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù),，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參加到教學(xué)實踐中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,，讓學(xué)生在解決問題的過程中鍛煉和提高自己的思維能力和創(chuàng)新能力,，充分開發(fā)學(xué)生潛能，提高教學(xué)質(zhì)量,。

2.問題導(dǎo)學(xué)法的關(guān)鍵：內(nèi)容合理搭配,。

高中生雖然有一定數(shù)學(xué)知識的積累，但是因為生活經(jīng)驗的限制對數(shù)學(xué)的理解水平有限,。如果問題的設(shè)置超出高中生所能理解的范疇,，學(xué)生聽不懂老師提出的問題自然也不能回答老師提出的問題，問題設(shè)置與教學(xué)目的嚴(yán)重偏離,，影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行,，阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)任務(wù)的完成。所以在高中課堂教學(xué)中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法時,，必須以本班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實際情況為出發(fā)點(diǎn),，根據(jù)每學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)設(shè)置具有代表性的數(shù)學(xué)問題，使導(dǎo)學(xué)問題,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)三者相輔相成有機(jī)結(jié)合，有效增強(qiáng)實際教學(xué)效果,，共同為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作出貢獻(xiàn),。例如，在學(xué)習(xí)排列組合的時候,，老師在上課前可以利用一個問題導(dǎo)入本節(jié)課的課程：“同學(xué)們,，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了把元素按照指定的方式進(jìn)行排序叫排列,，那么有同學(xué)知道我們從一堆東西中取出一定數(shù)量的東西,，不考慮其順序問題的話,，這個叫什么呢？”既符合本節(jié)課所要講的內(nèi)容,，又能使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,，同時對于一些已經(jīng)預(yù)習(xí)的學(xué)生來說,，這個問題的答案是顯而易見的，所以回答起來不會有困難,。

3.問題導(dǎo)學(xué)法的注意事項：因人而異,。

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育改革的核心，是新課改推行的本質(zhì)要求,，對于提高學(xué)生的綜合能力具有重要意義,，實行問題導(dǎo)學(xué)法正是實現(xiàn)這一核心的具體措施。每個學(xué)生思維能力各有不同,，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力各有差異,，因此老師在運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法時要注重因人而異，根據(jù)每個同學(xué)的具體情況進(jìn)行有針對性的教育和引導(dǎo),，充分挖掘每個學(xué)生的潛在優(yōu)勢進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜愛數(shù)學(xué)，樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。例如,，在提問一些較基礎(chǔ)的問題的時候，可以找那些平時學(xué)習(xí)一般的學(xué)生回答,，他們回答正確之后自然能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,，而對于一些需要運(yùn)用發(fā)散思維和解題技巧的問題，則可以讓平時數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生回答,，這樣能使他們充分發(fā)揮自己的聰明才智,，也不會讓他們覺得問題沒有挑戰(zhàn)性，過于單調(diào),。

4.結(jié)語,。

廣大教師要在實踐教學(xué)中不斷積累和改進(jìn)，讓學(xué)生全身心投入到教學(xué)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力,，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

教師的教學(xué)方法探討篇八

講授法是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生描繪情境,、敘述事實,、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法,。

2,、談話法。

談話法又稱回答法,，它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識的一種方法,。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題,，借以獲得新知識或鞏固,、檢查已學(xué)的知識,。

3、演示法,。

演示法是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察,，或通過示范性的實驗，通過現(xiàn)代教學(xué)手段,，使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法,。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授,、談話,、討論等方法配合一起使用。

4,、練習(xí)法,。

練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能的基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實踐活動,。

5,、課堂討論法。

討論法是在教師指導(dǎo)下,，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法,，共同研討，相互啟發(fā),，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法,。

6、動手操作法,。

動手操作法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，使用一定的設(shè)備和材料，通過操作,，引起實驗對象的某些變化,，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學(xué)方法，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法,。

7,、啟發(fā)法。

啟發(fā)教學(xué)可以由一問一答,、一講一練的形式來體現(xiàn);也可以通過教師的生動講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,，留下深刻印象而實現(xiàn)。所以說,，啟發(fā)性是一種對各種教學(xué)方法和教學(xué)活動都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想,，啟發(fā)式教學(xué)法就梳徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法。也就是說,，無論什么教學(xué)方法,，只要梳徹了啟發(fā)教學(xué)思想的,，都是啟發(fā)式教學(xué)法，反之,，就不是啟發(fā)式教學(xué)法,。

教師的教學(xué)方法探討篇九

教師必須在講授表層知識的過程中不斷地滲透相關(guān)的深層知識，讓學(xué)生在掌握表層知識的同時,，領(lǐng)悟到深層知識,，才能使學(xué)生的表層知識達(dá)到一個質(zhì)的“飛躍”，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)超脫“題?！敝?，使其更富有朝氣和創(chuàng)造性。

數(shù)學(xué)思想教學(xué)方法探討

第一,，“懂得基本原理使得學(xué)科更容易理解”,。心理學(xué)認(rèn)為“由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)觀念在包攝和概括水平上高于新

學(xué)習(xí)

第二,，有利于記憶,。布魯納認(rèn)為，“除非把一件件事情放進(jìn)構(gòu)造得好的模型里面,，否則很快就會忘記,。”“學(xué)習(xí)基本原理的目的,，就在于保證記憶的喪失不是全部喪失,，而遺留下來的東西將使我們在需要的時候得以把一件件事情重新構(gòu)思起來。高明的理論不僅是現(xiàn)在用以理解現(xiàn)象的工具,，而且也是明天用以回憶那個現(xiàn)象的工具,。”由此可見，數(shù)學(xué)思想,、方法作為數(shù)學(xué)學(xué)科的“一般原理”,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。無怪乎有人認(rèn)為,，對于中學(xué)生“不管他們將來從事

什么

第三，學(xué)習(xí)基本原理有利于“原理和態(tài)度的遷移”,。布魯納認(rèn)為,，“這種類型的遷移應(yīng)該是教育過程的核心——用基本的和一般的觀念來不斷擴(kuò)大和加深知識?！辈懿藕步淌谝舱J(rèn)為,，“如果學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有較高抽象、概括水平的觀念,，對于新學(xué)習(xí)是有利的,，”“只有概括的、鞏固的和清晰的知識才能實現(xiàn)遷移,?！泵绹睦韺W(xué)家賈德通過實驗證明,，“學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生應(yīng)有一個先決條件,，就是學(xué)生需先掌握原理，形成類比,，才能遷移到具體的類似學(xué)習(xí)中。”學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想,、方法有利于實現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移,，特別是原理和態(tài)度的遷移，從而可以較快地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)能力,。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容從總體上可以分為兩個層次：一個稱為表層知識，另一個稱為深層知識,。表層知識包括概念、性質(zhì),、法則,、公式、公理,、定理等數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能,，深層知識主要指數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,。表層知識是深層知識的基礎(chǔ),，是教學(xué)大綱中明確規(guī)定的,，教材中明確給出的以及具有較強(qiáng)操作性的知識。學(xué)生只有通過對教材的學(xué)習(xí),，在掌握和理解了一定的表層知識后,，才能進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟相關(guān)的深層知識。深層知識蘊(yùn)含于表層知識之中,，是數(shù)學(xué)的精髓,，它支撐和統(tǒng)帥著表層知識,。教師必須在講授表層知識的過程中不斷地滲透相關(guān)的深層知識,，讓學(xué)生在掌握表層知識的同時,，領(lǐng)悟到深層知識,，才能使學(xué)生的表層知識達(dá)到一個質(zhì)的“飛躍”，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)超脫“題?！敝啵蛊涓挥谐瘹夂蛣?chuàng)造性,。那種只重視講授表層知識,，而不注重滲透數(shù)學(xué)思想,、方法的教學(xué),，是不完備的教學(xué)，它不利于學(xué)生對所學(xué)知識的真正理解和掌握,，使學(xué)生的知識水平永遠(yuǎn)停留在一個初級階段,，難以提高；反之,，如果單純強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,，而忽略表層知識的'教學(xué)，就會使教學(xué)流于形式,，成為無源之水，無本之木,，學(xué)生也難以領(lǐng)略到深層知識的真諦,。因此，數(shù)學(xué)思想,、方法的教學(xué)應(yīng)與整個表層知識的講授融為一體,，使學(xué)生逐步掌握有關(guān)的深層知識,，提高數(shù)學(xué)能力,，形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

數(shù)學(xué)思想是分析,、處理和解決數(shù)學(xué)問題的根本想法，是對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識,。由于中學(xué)生認(rèn)知能力和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的限制，只能將部分重要的數(shù)學(xué)思想落實到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，而對有些數(shù)學(xué)思想不宜要求過高,。我們認(rèn)為,，在中學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)思想主要有三個：集合思想、化歸思想和對應(yīng)思想,。其理由是：

（１）這三個思想幾乎包攝了全部中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容；

（３）在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，運(yùn)用這些思想分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的機(jī)會比較多,；

（４）掌握這些思想可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)打下較好的基礎(chǔ)。

此外,，符號化思想、公理化思想以及極限思想等在中學(xué)數(shù)學(xué)中也不同程度地有所體現(xiàn),，應(yīng)依據(jù)具體情況在教學(xué)中予以滲透,。數(shù)學(xué)方法是分析,、處理和解決數(shù)學(xué)問題的策略,，這些策略與人們的數(shù)學(xué)知識,，經(jīng)驗以及數(shù)學(xué)思想掌握情況密切相關(guān)。從有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā),，本著數(shù)量不宜過多原則,，我們認(rèn)為目前應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)方法有：數(shù)學(xué)模型法、數(shù)形結(jié)合法,、變換法、函數(shù)法和類分法等,。一般講,，中學(xué)數(shù)學(xué)中分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的活動是在數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)下,，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，通過一系列數(shù)學(xué)技能操作來完成的,。

數(shù)學(xué)表層知識與深層知識具有相輔相成的關(guān)系,，這就決定了他們在教學(xué)中的辯證統(tǒng)一性,?；谏鲜稣J(rèn)識,，我們給出數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的一個教學(xué)模式：操作——掌握——領(lǐng)悟?qū)Υ四Ｊ阶魅缦抡f明：

（５）數(shù)學(xué)思想、方法教學(xué)是循環(huán)往復(fù),、螺旋上升的過程,，往往是幾種數(shù)學(xué)思想、方法交織在一起,，在教學(xué)過程中依據(jù)具體情況在一段時間內(nèi)突出滲透與明確一種數(shù)學(xué)思想或方法,，效果可能更好些,。

[１]布魯納.教育過程.上海人民出版社.

[２]崔錄等.現(xiàn)代教育思想精粹.光明日報出版社..

[３]邵瑞珍等.教育心理學(xué).上海教育出版社.

教師的教學(xué)方法探討篇十

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。實驗教學(xué)既是物理知識教學(xué)的基礎(chǔ),，也是物理課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段,。著名物理學(xué)家楊振寧也曾對中、美兩國學(xué)生進(jìn)行一番比較后指出：“中國的學(xué)生學(xué)習(xí)非?？炭?，基礎(chǔ)知識豐富,、扎實,，且善于考試。但他們卻普遍存在動手能力差,，不善于提出問題等缺陷,?！贝罅康馁Y料信息表明：中國基礎(chǔ)教育最為突出的弊端之一，就是忽視了對學(xué)生進(jìn)行動手能力的培養(yǎng),。“高分低能”正是在應(yīng)試教育思想的長期熏陶下結(jié)出的苦果,。臨近21世紀(jì),，作為基礎(chǔ)教育學(xué)科之一的物理教學(xué)如何從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,？加大實驗教學(xué)力度，加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和動手能力的培養(yǎng),，是全面提高人的素質(zhì)必不可少的一個方面,。

近幾年來,，各級政府和教育行政部門花大力氣進(jìn)行中、小學(xué)實驗儀器,、電教設(shè)備的配套建設(shè),。重點(diǎn)中學(xué)的儀器設(shè)備已經(jīng)相當(dāng)完善,，一些普通中學(xué)的儀器設(shè)備也得到了較大的充實，這為我們的實驗教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ),?！皩嶒灲虒W(xué)應(yīng)擺在物理教學(xué)中的首要地位”已成為廣大物理教師的共識,。不少中學(xué)物理教師正在自覺地朝著大力加強(qiáng)實驗教學(xué)的方向努力,，紛紛開展著各種“以實驗為基礎(chǔ)”的跟蹤對比教改試驗,。

然而，由于長期受應(yīng)試教育思想的影響,，在很大范圍內(nèi)物理實驗教學(xué)在某種程度上仍然處于“講起來重要,，教起來次要，考起來不要”的狀態(tài),。實驗教學(xué)因長期未受到應(yīng)有的重視而成為物理教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。采取“以講代做”的實驗教學(xué)方式大有人在,。教學(xué)大綱上規(guī)定的演示實驗和學(xué)生分組實驗未得到真正的重視和落實，導(dǎo)致實驗室和儀器設(shè)備使用效率十分低下,，教育資源嚴(yán)重浪費(fèi),。

實踐證明：只有通過訓(xùn)練有素的實驗教學(xué)，才能使學(xué)生在獲取物理知識的同時,，潛移默化地形成良好的科學(xué)素養(yǎng),。如：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實事求是的科學(xué)作風(fēng)ll同樣,，只有加強(qiáng)實驗教學(xué)，才能培養(yǎng)出具有較強(qiáng)動手能力的學(xué)生,。而這種能力正是日后成為合格勞動者所必需的勞動技能素質(zhì)的基礎(chǔ)。

如何來加大實驗教學(xué)力度,，改進(jìn)實驗教學(xué),、提高教學(xué)效果以推進(jìn)物理素質(zhì)教育,，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

一,、切實重視演示實驗,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

物理演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點(diǎn),，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景,，使學(xué)生感受倍深。心理學(xué)研究表明：人的動作記憶效率比語言文字記憶效率要高好幾倍,。“百聞不如一見,，百看不如一做”說的就是這個道理,。經(jīng)驗告訴我們：一個成績優(yōu)秀的物理尖子對物理現(xiàn)象和物理過程具有很強(qiáng)的“悟性”,，這種“悟性”源于對日常生活豐富的感性認(rèn)識。對物理學(xué)習(xí)有障礙的人,，其最大的障礙不在于智力因素，而在于缺少對日常生活的用心觀察,，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗，而這些感性經(jīng)驗恰恰是物理思維的基礎(chǔ),。因此,，作為一名物理教師，首要任務(wù)就是：盡一切可能,，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多采的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景,。教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實驗,，甚至教材上的一段話,、一幅插圖,、一道習(xí)題也可以將它搬上“講臺”,，進(jìn)行演示,。演示的形式不能僅僅是“教師演，學(xué)生看”,，還可以是“教師導(dǎo),，學(xué)生演”?即邊學(xué)邊實驗,。

例如：利用雞蛋做實驗,。雞蛋很容易找到，若引導(dǎo)學(xué)生利用雞蛋做實驗,，既可說明物理道理,，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）做壓強(qiáng)的實驗,。

雞蛋握在手中,，使勁握也難以破碎,，但手拿雞蛋在碗邊輕輕一敲即破,。說明：雞蛋緊握在手中時,，受力面積大,，壓強(qiáng)??；而在碗邊輕敲時,，受力面積小,，壓強(qiáng)大?？梢姡瑝毫Φ淖饔眯Ч粌H跟壓力大小有關(guān),，還跟受力面積有關(guān)。

（2）做大氣壓實驗,。

將浸濕酒精的棉花放在廣口瓶內(nèi),，點(diǎn)燃棉花，并讓它燃燒一會兒,，然后將一只剝殼的熟雞蛋（稍大于瓶口）置于瓶口上，熟雞蛋在瓶內(nèi),、外壓強(qiáng)差作用下，被壓入了瓶里,。

（3）做物體的浮沉實驗,。

將一只雞蛋放入濃鹽水中,，然后緩緩倒入清水稀釋,、攪拌,，隨著鹽水的不斷稀釋,，雞蛋排開液體的體積隨著增大，由漂浮狀態(tài)慢慢變成懸浮狀態(tài),，最終沉入杯底,。這說明：浸在液體中物體的上浮和下沉,，決定于它所受浮力和重力的合力。

世界上許多發(fā)達(dá)國家重視演示實驗的經(jīng)驗值得我們借鑒,。德國物理教育界流傳著這樣一種說法：“沒有演示實驗的課,，不算是一堂成功的課”德國的物理教師除了極少數(shù)純理論課沒有演示實驗外，一般每堂課要做2~3個實驗,。美國物理教師普遍都很重視演示實驗,。在他們上的每一節(jié)課中至少要做一個演示實驗,。而且這些實驗都是他們自己設(shè)計,，所用器材都是他們自己動手制作的,。日本的物理教學(xué)也非常活躍,，學(xué)生課堂上動手活動量較大，有半數(shù)以上的課是在實驗室渡過的,。大量的信息資料顯示：國際物理教育界正在流行這樣一種趨勢,，即衡量一堂物理課的好壞,，很大程度上取決于這堂課中演示實驗的數(shù)量和質(zhì)量。

二,、認(rèn)真上好學(xué)生分組實驗課,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實驗操作技能,。

分組實驗多以測量性,、驗證性和實用性實驗為主,。要提高學(xué)生分組實驗的教學(xué)效果，就必須使學(xué)生真正進(jìn)入角色,，手,、眼,、腦并用地進(jìn)行有目的的探索活動,。根據(jù)教育心理學(xué)的觀點(diǎn),，課堂教學(xué)的目的`不在于教師完成某種過程,，而在于通過某種活動促使學(xué)生在行為上發(fā)生某些重要的變化，如在學(xué)生身上引起的認(rèn)識上,、理解上,、技能上,、態(tài)度上的變化,。如果學(xué)生通過主動參與教學(xué),，在教師的積極指導(dǎo)下獲得物理知識，則會印象更加深刻,，并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

根據(jù)這一思想,，我進(jìn)行了一些探索，將初中物理第一冊中電學(xué)的一節(jié)課《電路的連接方法》由原來的驗證性實驗改為學(xué)生的探索性實驗,，教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)和有控開放,。

引入時通過演示窗簾被自動拉開、合攏的現(xiàn)象,，讓學(xué)生觀察并思考：“為什么閉合一個電鍵,，只有一個窗戶的窗簾被拉動,，而其它窗戶的窗簾不受影響,？”

在新課教學(xué)過程中：

1,、教師啟發(fā)學(xué)生思考：如何利用桌上現(xiàn)有的器材連接成一個電路,，使兩個小燈泡同時發(fā)光,，并提示連接的方法可能不止一種,。學(xué)生利用器材自己探索進(jìn)行連接電路的實驗。

2,、教師從中選擇幾個相類似的電路,，組織學(xué)生通過比較的方法進(jìn)行討論，找出相同之處進(jìn)行歸納,，由此得出電路的一種連接方法：串聯(lián),。此后進(jìn)一步提出問題：如果取走其中的一個小燈泡,，其余小燈泡還能不能繼續(xù)發(fā)光,？學(xué)生會進(jìn)行猜測,，此時教師示意可通過自己所連接的電路加以實驗,，由此通過實踐操作加深對串聯(lián)電路的理解。

3,、由于有極少數(shù)的學(xué)生有不同的連接方法,，當(dāng)取走其中的一個小燈泡時,，另一個燈泡仍然發(fā)光，此時他們會提出異議,，當(dāng)投影他們連接的電路時,，大多數(shù)同學(xué)會發(fā)現(xiàn)他們所連接的電路與前面所示的電路有區(qū)別，教師由此組織他們進(jìn)行簡短的討論,，分析它的連接特點(diǎn),，并示意學(xué)生利用手里的器材進(jìn)行實驗,，實驗下來大家發(fā)現(xiàn)用這種方法也能使兩個小燈泡同時發(fā)光,，教師再組織學(xué)生進(jìn)行比較,、討論,，找出相同之處進(jìn)行比較,，得出電路的另一種連接方法：并聯(lián)。此后進(jìn)一步提問：如果取走其中的一個小燈泡，其余小燈泡還能不能繼續(xù)發(fā)光,？并示意用實驗進(jìn)行檢驗,，學(xué)生由此通過實踐操作加深對并聯(lián)電路的理解,。

4、結(jié)束學(xué)生實驗后,，組織學(xué)生通過討論,，自己得出串、并聯(lián)電路的特點(diǎn),，并利用電腦多煤體的手段進(jìn)行一些電路的識別練習(xí),，進(jìn)一步鞏固所學(xué)到的知識,。

5,、進(jìn)一步組織學(xué)生比較兩個相類似的電路，讓他們了解電鍵的控制作用,，然后自己解釋“各個窗戶窗簾之間的電路是怎樣連接的,？”并為今天的回家作業(yè)提供范例,。

通過學(xué)習(xí),，學(xué)生們基本能較好的達(dá)到教學(xué)所預(yù)期的目標(biāo),，但是,，要取得這樣的效果，就要求教師在每次實驗前必須做好大量的準(zhǔn)備工作（包括知識和實驗方面的準(zhǔn)備）,。對于實驗中學(xué)生初次接觸的儀器、實驗操作中的難點(diǎn)和關(guān)鍵之處,，實驗開始前教師必須給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)。在學(xué)生實驗的過程中,，必須注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣,，如正確使用儀器,，謹(jǐn)慎操作；尊重客觀事實,，不拼湊數(shù)據(jù),；實驗完畢后自覺整理并愛護(hù)儀器等等,。實驗后，還必須及時反饋,，發(fā)現(xiàn)問題及時補(bǔ)救,。

三,、充分發(fā)揮教材中“小實驗”的作用,，訓(xùn)練學(xué)生動手制作的能力,。

當(dāng)前在物理教學(xué)過程中，有不少教師認(rèn)為教材中的“小實驗”是課外知識,，與考試無關(guān)，因此常被視為可有可無,，或被棄之不理,。然而這些小實驗卻往往具有取材容易,、貼近生活、直觀明了,、便于操作的特點(diǎn),，不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,，而且能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，鍛煉學(xué)生的動手制作能力和獨(dú)立操作能力,，發(fā)展智力。

例如：初中物理第一冊中的《電磁鐵》一節(jié)中,，提供了如何自制電磁鐵的方法,，我讓一個班級的同學(xué)利用假期進(jìn)行制作,，并要求以作品的形式加以展示,。在此后的幾天中陸續(xù)有不少同學(xué)前來詢問如何能提高電磁鐵的磁性,，以求自己制作的電磁鐵磁性最佳,，這樣在他們制作的過程中，對電磁鐵的特點(diǎn)有了更深刻的印象,。事實表明,，這個班級的學(xué)生在《電與磁》一節(jié)的學(xué)習(xí)中,，絕大多數(shù)同學(xué)對“電磁鐵特點(diǎn)”這一知識掌握較好,。

四,、不定期地開放實驗室,，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手機(jī)會。

由于人的個性差異,，一些學(xué)生往往不滿足于課堂上所看到的或書本上所接觸到的實驗,，他們往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的動手欲,，很多想法都想付諸實施,；而另有一些學(xué)生動手能力不強(qiáng)，在實驗中往往處于旁觀者的地位,，有時想自己試著做實驗，又怕周圍的同學(xué)譏笑,。因此不定期地開放實驗室,，既可以給學(xué)生施展身手,、創(chuàng)造動手的機(jī)會,，又可以為動手能力較差的同學(xué)提供鍛煉自己,，提高實驗?zāi)芰Φ膱鏊?。實行的辦法可以采取自愿參加,，全方位開放的形式,，或根據(jù)興趣愛好組織專題研究和探討,，學(xué)生在這種環(huán)境下或復(fù)習(xí)已學(xué)實驗的操作,，或做些自己設(shè)計的小實驗,，將能極大地增進(jìn)學(xué)習(xí)物理的興趣,，有益他們動手能力的增強(qiáng)，有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。

綜上所述,，要大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量,，全面提高人的素質(zhì)，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化,，就必須在物理教學(xué)中加大實驗教學(xué)的力度,。

教師的教學(xué)方法探討篇十一

淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法,。

我是一位農(nóng)村小學(xué)教師,，平日里美術(shù)教學(xué)在我認(rèn)為就是教師在黑板上畫畫,，學(xué)生在底下跟著畫而已,。只要學(xué)生們能把形畫準(zhǔn)就行了,，還感覺這樣的美術(shù)教學(xué)挺輕松,?？墒?，一個偶然的機(jī)會讓我看到了藝術(shù)家楊景芝的《兒童繪畫的心理與教育》一書,，使我對美術(shù)教學(xué)有了新的認(rèn)識,。

在小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)中,，我們希望培養(yǎng)每個孩子對美術(shù)的興趣及其積極主動的態(tài)度,。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),，從幼兒開始到小學(xué)三年級左右，大多數(shù)孩子對美術(shù)還是有著濃厚的興趣,，但隨著年級的升高,，部分學(xué)生開始對美術(shù)失去興趣，這與我們平時的美術(shù)教學(xué)有著密切的關(guān)系,。

1課堂教學(xué)中實施愉快教學(xué),。

可以讓學(xué)生在有趣的游戲之中,，自然導(dǎo)入新課,，這樣既開發(fā)學(xué)生智力,，又加深學(xué)生對所畫物體的印象,，將收到更好的效果,，還可以對范畫或臨摹對象進(jìn)行欣賞,、評價、使學(xué)生充分感知作品的構(gòu)圖,、造型,，產(chǎn)生美的向住，激發(fā)強(qiáng)烈的作畫欲望,，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，水到渠成,，同時、還可以巧設(shè)懸念激發(fā)興趣,、導(dǎo)入新課,，而興趣被激發(fā)所要達(dá)到的效果是“似難而易”，可謂出乎意料之外,，合乎情理之中,。最后,，使學(xué)生感到：“噢，我也會”的心靈感應(yīng),。

2在教學(xué)中設(shè)置合情合理的問題情境,，讓學(xué)生愛問,。

思維是由問題開始的，有了需要解決的問題才能調(diào)動思維的積極性,，從而進(jìn)行自主的探究活動,。人的思維始于“問題情景”。在教學(xué)中把問題帶進(jìn)課堂,，能鼓勵學(xué)生解決現(xiàn)存知識與問題要求之間的矛盾,，掌握解決問題的方法,。雖然人有好問的天性,，但主動積極的問題是靠后天培養(yǎng)的,。設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從多方面去發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,。教學(xué)過程是一個流程,，它象一條江河,，有時奔騰咆哮、一瀉千里,，有時峰回路轉(zhuǎn),、潤物無聲。學(xué)生就是江河中的水,，教師應(yīng)該不斷變換河道的形態(tài)，使河水呈現(xiàn)不同的形態(tài),，要區(qū)別對待每個學(xué)生提出的問題,，保護(hù)學(xué)生的問題意識,，久而久之,，學(xué)生會從一個一個不敢提問逐漸過度到愛問的學(xué)生。

3課堂,、課外作業(yè),，及時點(diǎn)評,，讓學(xué)生在美術(shù)活動中看到自己努力方向。

農(nóng)村小學(xué)的孩子由于長期以來,，未形成美術(shù)課堂作業(yè)按時完成的習(xí)慣,，作業(yè)隨意性時有發(fā)生,。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的按時完成作業(yè)的.習(xí)慣,，在教學(xué)中，采取面批作業(yè)的做法,，以點(diǎn)帶面的將學(xué)生在作業(yè)中存在的問題及時的予以講評,。

對基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，采取有針對性的具體做法，對其在繪畫或手工制作中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行細(xì)致的講解和分析,。對于普遍存在的問題現(xiàn)象,，通過作業(yè)展示，進(jìn)行有重點(diǎn)的評析,。確保每位學(xué)生在美術(shù)活動中都能看到自己的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題與不足,，找準(zhǔn)自己努力的方向。在講評中,，堅持多表揚(yáng),，少批評，以鼓勵為主的原則,。兼顧優(yōu)差兩極,，鼓舞士氣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛美術(shù)的感情,；并且鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,。把講評的主動權(quán)交給學(xué)生。學(xué)起于思,，思源于疑,。大疑有大進(jìn)，無疑則不進(jìn),。

多鼓勵學(xué)生圍繞美術(shù)作業(yè)的要求,，自由發(fā)表意見，展開討論,，提高自我評析作業(yè)的能力,；最后要有“反饋矯正”，給學(xué)生“第二次學(xué)習(xí)的機(jī)會”,。每次作業(yè)達(dá)不到目標(biāo)者多數(shù),，因此評完即完，那樣會造成學(xué)生“欠賬”過多,，喪失學(xué)習(xí)美術(shù)的信心,。應(yīng)針對存在的問題，為學(xué)生設(shè)計矯正的練習(xí),，給學(xué)生創(chuàng)造條件,，提供機(jī)會，獲得大面積豐收,。讓每位學(xué)生通過美術(shù)的學(xué)習(xí),，在繪畫技能和欣賞水平都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。

總之,，在美術(shù)教學(xué)中注意教學(xué)方法的靈活運(yùn)用,，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，而且對提高學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進(jìn)作用。教師應(yīng)以真誠的態(tài)度和熱情對待學(xué)生,，對學(xué)生的每一件作品,、每一次嘗試都懷著濃厚的興趣和真誠的關(guān)注，特別注意在教學(xué)中巧妙地激發(fā)學(xué)生的興趣,、調(diào)動學(xué)生表現(xiàn)積極性,，從而達(dá)到美育的目的。

教師的教學(xué)方法探討篇十二

一,、指導(dǎo)思想：

物理實驗是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式,，實驗室則是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行實驗的主要場所，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源,。因此，學(xué)校高度重視物理實驗室建設(shè),，配置必要的儀器和設(shè)備,，確保每個學(xué)生都能進(jìn)行實驗探究活動，為學(xué)生開展實驗探究活動創(chuàng)造了良好的條件,。

中學(xué)物理實驗教學(xué)的目的與任務(wù)是通過實驗使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識,，培養(yǎng)初步的實踐操作技能和創(chuàng)新能力。教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng),，使學(xué)生在獲取知識的同時提高自學(xué)能力,、運(yùn)用知識的綜合分析能力、動手能力和設(shè)計創(chuàng)新能力,。

初中物理是九年義務(wù)教育必修的一門基礎(chǔ)課程,。新課程標(biāo)準(zhǔn)，其中要求學(xué)生具備的能力之一就是形成初步的觀察和實驗?zāi)芰?，能了解實驗?zāi)康?，會正確使用儀器，會作必要的記錄,，會根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論,，會寫簡單的實驗報告。

實驗教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個重要內(nèi)容和重要手段,，因此實驗室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進(jìn)行,。因此實驗室必須建立和健全科學(xué)、規(guī)范的管理體制,，實行規(guī)范的管理,。

二、主要工作：

1,、及時做好演示實驗的準(zhǔn)備工作,。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，實驗教學(xué)是物理教學(xué)的關(guān)鍵所在，因為物理實驗教學(xué)給學(xué)生提供了更加廣闊的活動空間和思維空間,。實驗演示能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從而使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練,。而新教材中的演示實驗比以前增加了許多,，為此，首先要督促教師做演示實驗,。其次要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和任課教師的要求,，及時做好演示實驗的準(zhǔn)備工作，由實驗工作被動變?yōu)橹鲃?。對于演示實驗所需的儀器的種類和性能,，作為一名實驗員，首先要較熟悉,。根據(jù)需要我校已新添許多新的儀器設(shè)備,，對于這些儀器，更應(yīng)盡快地熟悉其性能,。若無現(xiàn)成的儀器,，要設(shè)法用其它適當(dāng)?shù)膬x器來替代。能自行動手制作一些簡易的實驗操作儀器,。

2,、配合任課教師做好學(xué)生的分組實驗。

根據(jù)物理課程教學(xué)目標(biāo)和每學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度,，結(jié)合本校的實際情況,，與各任課教師一起，合理安排好各年級的學(xué)生分組實驗,。學(xué)期初要與各年級任課教師一起,，制定好本學(xué)期的實驗教學(xué)計劃，明確各分組實驗的大致時間,，以便妥善安排,。對于實驗所需的所有儀器，最遲在上課的前一天,，應(yīng)重新檢查一遍,，在確認(rèn)合格后再將之分組準(zhǔn)備好。在無課的情況下,，要積極配合任課教師做好實驗時的指導(dǎo)工作,。

3、進(jìn)一步熟悉各種儀器的性能和存放情況,。

由于我校已新添許多新的儀器設(shè)備,，我對許多實驗儀器的性能及使用方法也不是很熟悉,。因而，要設(shè)法擠出時間盡可能將各演示實驗和分組實驗做一下,，以便能對任課教師有所指導(dǎo),。另外分組實驗后，對于實驗儀器要做大量的歸類整理工作,，要使得儀器擺放有科學(xué)性,、條理性，儀器的提拿要方便,。所以,，要盡快熟悉，特別對于各儀器的存放情況更應(yīng)極早記清位置,。

4,、建立健全各種臺帳資料，進(jìn)行科學(xué)化管理,。

好總帳冊,、分類帳冊、物品存柜卡等,，給所有儀器貼上規(guī)定的標(biāo)簽。

開展管理和實驗教學(xué)研究,，以提高教學(xué)儀器的完好率和實驗開出率為中心課題,，在任課教師配合下，邊干邊研究,，以不斷提高管理水平,，進(jìn)一步為教育教學(xué)服務(wù)。

5,、做好實驗儀器的保養(yǎng)及維修工作,。

如何發(fā)揮現(xiàn)有儀器的作用，提高儀器的利用率,，使儀器經(jīng)久耐用,，關(guān)鍵一點(diǎn)，就是要保養(yǎng)和維修好儀器,，使儀器不丟失,、不損壞。對于保養(yǎng),，要根據(jù)不同儀器的特點(diǎn),，做到防塵、防潮,、防霉,、防蛀,、防腐、防暴,、避光等等,，安全衛(wèi)生貫串始終。在梅雨季節(jié),，要做好實驗儀器的防霉工作,，注意經(jīng)常地給實驗室通風(fēng)。為此,，作為實驗員要以“勤”為本,，勤學(xué)習(xí)、勤動手,、勤用腦,，保證儀器的利用率。對于維修更是實驗室工作不可缺少的一個環(huán)節(jié),，因為有些儀器經(jīng)常使用必有損壞,，壞的儀器就要及時修理，以節(jié)約資金,，保障實驗教學(xué)的正常進(jìn)行,。而維修需要有一定的專業(yè)知識，固要注意不斷進(jìn)修,，以提高自己維修儀器的能力,。

6、做好實驗室的衛(wèi)生工作,。

實驗儀器的保養(yǎng),，其中主要的一點(diǎn)就是要做好實驗室的清潔衛(wèi)生工作。要保持實驗室地面的清潔,、門窗的光亮,、桌凳的整潔。對于儀器室及實驗準(zhǔn)備室,，除了要做到前面的幾點(diǎn)外,，還要保證儀器存放柜光潔無塵、儀器的光亮如新,。為此,，要保證做到每周一次大清掃，平時注意經(jīng)常性的掃,、拖,、抹、擦等工作,。

三,、具體工作計劃：

1,、制訂規(guī)章制度，科學(xué)規(guī)范管理,。

2,、按照學(xué)校各類規(guī)章制度，并認(rèn)真執(zhí)行,。

3,、制訂學(xué)期實驗計劃及教學(xué)進(jìn)度表。

4,、開足開齊各類實驗,，并積極創(chuàng)造條件改演示實驗為分組實驗，積極服務(wù)于教學(xué),。

5,、充分利用學(xué)校有的實驗器材的作用，結(jié)合實驗室條件進(jìn)行分組實驗,。

6,、做好儀器、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作,。

一,、指導(dǎo)思想。

為了全面貫徹國家教育方針,，落實初,、高中物理課程計劃，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，加?qiáng)學(xué)生科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實驗?zāi)芰?、科學(xué)思維能力、分析解決問題的能力,，提高學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)質(zhì)量;同時充分發(fā)揮物理實驗各類器材的作用，特訂如下計劃,。

二,、工作目標(biāo)。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)初,、高中物理教學(xué)大綱和各年級教材，盡快熟悉教材,，掌握實驗器材的使用及保養(yǎng)方法,，為教師和學(xué)生上好實驗課提供必要保證,。

2、清理各類教學(xué)儀器和儀表,。搞好儀器入柜,、編號、造冊工作,，并做好建檔匯總工作,，為教師使用器材提供必要參考，為學(xué)校后期實驗室建設(shè)提供理論依據(jù),。

3,、迅速修復(fù)實驗桌上電路，盡快恢復(fù)學(xué)生實驗,。

4,、搞好防火、防盜工作,，協(xié)助安裝柜窗玻璃,。

5、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)儀器管理制度,，杜絕教學(xué)儀器非教學(xué)之用,。

6、認(rèn)真執(zhí)行《實驗室工作人員崗位職責(zé)》,，努力鉆研業(yè)務(wù),，掌握各類儀器原理、構(gòu)造,、使用和維修,，保證儀器良好狀態(tài)，保證實驗教學(xué)正常開展,。

7,、認(rèn)真填寫“實驗通知單”，積極協(xié)助教師輔導(dǎo)學(xué)生實驗,，完成各項實驗;同時搞好儀器收發(fā),、借還及清潔衛(wèi)生等工作。

8,、總結(jié)經(jīng)驗,，積極創(chuàng)造條件自制、改進(jìn)教具,，并做好水,、電、藥品節(jié)約的教育及安全教育。

三,、具體安排,。

協(xié)助任課教師完成各年級的分組實驗和演示實驗及公開課實驗。并完成下列工作：

1)儀器的清查,、除塵,、入柜、編號;,。

2)實驗桌上電路的故障排查,、維修;。

3)編制儀器的添置計劃,，搞好演示實驗儀器收發(fā)工作;,。

4)制訂各年級分組實驗計劃;。

1)繼續(xù)搞好實驗桌上電路的檢修;,。

2)搞好實驗室儀器裝備總帳匯編工作;,。

1)搞好儀器報損表冊填寫;。

2)協(xié)助做好柜窗玻璃的安裝;,。

3)整理資料迎接檢查;,。

4)搞好演示實驗的餓儀器收發(fā)工作;。

1)協(xié)助做好高一年級分組實驗;,。

2)搞好儀器的演示實驗收發(fā)工作;,。

3)整理資料，迎接檢查;,。

2)對部分儀器維修和保養(yǎng),，做好演示實驗儀器收發(fā);。

3)總結(jié)經(jīng)驗,，征求意見,，為后期改進(jìn)工作提供依據(jù);。

1)征集本學(xué)期各年級分組實驗計劃;,。

2)維修,、保養(yǎng)儀器，做好演示實驗儀器的收發(fā);,。

3)協(xié)助完成高一年級分組實驗;,。

1)搞好新儀器調(diào)試,、保養(yǎng);,。

2)協(xié)助完成學(xué)生分組實驗;。

3)對儀器進(jìn)行全面除塵和維護(hù);,。

1)協(xié)助完成學(xué)生分組實驗;,。

2)儀器維修、保養(yǎng)，演示實驗的儀器收發(fā)工作;,。

1)搞好各類儀器的回收工作;,。

2)征求儀器使用情況意見;。

3)編制下學(xué)期儀器添置計劃,。

一,、崗位職責(zé)。

1,、實驗員為教學(xué)第一線服務(wù),。按教學(xué)進(jìn)度，實驗計劃,，準(zhǔn)確,、及時地配合學(xué)科教學(xué)做好實驗準(zhǔn)備工作，完成率達(dá)到100%,。

2,、負(fù)責(zé)實驗室、儀器室及教學(xué)儀器,、設(shè)備,、藥品、標(biāo)本,、模型,、掛圖、教具的管理工作,。保持實驗室整齊清潔,，教育學(xué)生保持良好習(xí)慣。

3,、掌握實驗儀器設(shè)備的規(guī)格,、性能、熟悉材料,、藥品的性能,，負(fù)責(zé)做好儀器設(shè)備的驗收、保管,、使用,、維修、更新工作和材料,、藥品的使用,、回收、處理工作,。保證教學(xué)順利進(jìn)行,。

4,、教學(xué)儀器設(shè)備(藥品)放置干燥通風(fēng)處。進(jìn)柜上架的要放整齊,，標(biāo)簽鮮明,。

5、建立儀器使用和借用制度,。外借物品一律登記,，限期還回。損壞者按要求賠償,。貴重物品一律不得外借,。

二、崗位基礎(chǔ)分析,。

1,、實驗器材擺放整齊。

2,、無論是演示實驗還是學(xué)生的分組實驗后及時檢查,，發(fā)現(xiàn)有損壞的及時修復(fù)。

3,、根據(jù)本學(xué)期物理教材制作校本實驗器材,。

三、具體工作計劃,。

1,、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及時準(zhǔn)備所需實驗器材。

3,、本學(xué)期結(jié)束時,，完成校本實驗器材數(shù)量為八年級五項、九年級五項,。

一,、實驗?zāi)康摹?/p>

1.培養(yǎng)學(xué)生樹立實事求是的科學(xué)精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實驗?zāi)芰Α?/p>

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

二,、實驗重點(diǎn)：

本學(xué)期實驗教學(xué)的重點(diǎn)是部分演示實驗分組實驗。

三,、實驗難點(diǎn)：

1.將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中,。

2.將演示實驗變?yōu)榉纸M實驗。

四,、實驗措施：

1.對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄,。

2.嚴(yán)格要求，按程序進(jìn)行操作,。

3.認(rèn)真組織,，精心輔導(dǎo)。

4.開展形式多樣的實驗競賽活動,。

5.積極組織并指導(dǎo)物理課外興趣小組開展實驗活動,。

五、實驗配檔：

周次日期演示實驗(節(jié)次)分組實驗

第一周星期一決定動能大小的因素(3,、4),。

星期二動能和勢能的轉(zhuǎn)化(6、7),。

星期四用刻度尺測長度,。

第二周星期一二氧化氮的擴(kuò)散(3、4),。

星期二決定擴(kuò)散快慢的因素(6,、7)。

星期三做功與內(nèi)能的關(guān)系(2,、7),。

星期四熱傳遞與內(nèi)能的改變(3、4),。

星期五研究比熱容(5,、6)。

第三周星期四測平均速度,。

第四周星期二一切聲源都在振動(2,、3、5,、7)利用內(nèi)能來做功,。

星期三研究聲音的音調(diào)和音色(24、5,、6),。

第五周星期一摩擦起電(3、4),。

星期二用手感覺水的溫度(2,、3、5,、7),。

星期三電流的形成(2、7)用溫度計測水的溫度,。

星期四觀察熔化現(xiàn)象(3,、4、6,、7)導(dǎo)體和絕緣體(3,、4),。

第六周星期三組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電。

星期四觀察水的沸騰,。

第七周星期二壓縮體積可以使氣體液化(2,、3、5,、7)電流(6,、7)。

星期三觀察碘的升華(2,、4,、5、6),。

星期四用電流表測電流,。

第十一周星期三研究光的反射定律(2、4,、5,、6)用電壓表測電壓。

星期四觀察平面鏡成像(3,、4,、6、7),。

第十二周星期一決定電阻大小的因素(3,、4)。

星期二光的折射實驗(2,、3,、5、7)變阻器(6,、7),。

第十三周星期二照相機(jī)。

第十四周星期三電流跟電壓電阻的關(guān)系(2,、7),。

一、實驗?zāi)康摹?/p>

1.培養(yǎng)學(xué)生樹立實事求是的科學(xué)精神,。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實驗?zāi)芰Α?/p>

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

二、實驗重點(diǎn)：

本學(xué)期實驗教學(xué)的重點(diǎn)是部分演示實驗分組實驗,。

三,、實驗難點(diǎn)：

1.將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中。

2.將演示實驗變?yōu)榉纸M實驗,。

四,、實驗措施：

1.對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄,。

2.嚴(yán)格要求，按程序進(jìn)行操作,。

3.認(rèn)真組織,，精心輔導(dǎo)。

4.開展形式多樣的實驗競賽活動,。

5.積極組織并指導(dǎo)物理課外興趣小組開展實驗活動,。

五,、實驗配檔：

周次日期演示實驗(節(jié)次)分組實驗

第一周星期一決定動能大小的因素(3,、4)。

星期二動能和勢能的轉(zhuǎn)化(6,、7),。

星期四用刻度尺測長度。

第二周星期一二氧化氮的擴(kuò)散(3,、4),。

星期二決定擴(kuò)散快慢的因素(6、7),。

星期三做功與內(nèi)能的關(guān)系(2,、7)。

星期四熱傳遞與內(nèi)能的改變(3,、4),。

星期五研究比熱容(5、6),。

第三周星期四測平均速度,。

第四周星期二一切聲源都在振動(2、3,、5,、7)利用內(nèi)能來做功。

星期三研究聲音的音調(diào)和音色(24,、5,、6)。

第五周星期一摩擦起電(3,、4),。

星期二用手感覺水的溫度(2、3,、5,、7)。

星期三電流的形成(2,、7)用溫度計測水的溫度,。

星期四觀察熔化現(xiàn)象(3,、4、6,、7)導(dǎo)體和絕緣體(3,、4)。

第六周星期三組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電,。

星期四觀察水的沸騰,。

第七周星期二壓縮體積可以使氣體液化(2、3,、5,、7)電流(6、7),。

星期三觀察碘的升華(2,、4、5,、6),。

星期四用電流表測電流。

第十一周星期三研究光的反射定律(2,、4,、5、6)用電壓表測電壓,。

星期四觀察平面鏡成像(3,、4、6,、7),。

第十二周星期一決定電阻大小的因素(3、4),。

星期二光的折射實驗(2,、3、5,、7)變阻器(6,、7)。

第十三周星期二照相機(jī),。

第十四周星期三電流跟電壓電阻的關(guān)系(2,、7)。

星期四幻燈機(jī)放大鏡,。

星期五伏安法測電阻,。

第十五周星期三用天平稱固體和液體的質(zhì)量。

星期四用天平測物體的質(zhì)量(3、4,、6,、7)。

第十六周星期一電功(3,、4),。

星期二額定功率(6、7)用天平稱固體和液體的質(zhì)量,。

星期三測定小燈泡的功率,。

星期五焦耳定律(5、6),。

第十九周星期二物重跟質(zhì)量的關(guān)系(2,、3、5,、7),。

星期三同一直線上二力的合成(2,、4,、5、6),。

一,、指導(dǎo)思想：

物理實驗是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，實驗室則是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行實驗的主要場所,，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源,。因此，學(xué)校高度重視物理實驗室建設(shè),，配置必要的儀器和設(shè)備,，確保每個學(xué)生都能進(jìn)行實驗探究活動，為學(xué)生開展實驗探究活動創(chuàng)造了良好的條件,。

中學(xué)物理實驗教學(xué)的目的與任務(wù)即是,，通過實驗，使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識,，培養(yǎng)初步的實踐操作技能和創(chuàng)新能力,。教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實驗素養(yǎng)，使學(xué)生在獲取知識的同時提高自學(xué)能力,、運(yùn)用知識的綜合分析能力,、動手能力和設(shè)計創(chuàng)新能力。

初中物理是九年義務(wù)教育必修的一門基礎(chǔ)課程,。根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)物理教學(xué)大綱》和新課程標(biāo)準(zhǔn),，其中要求學(xué)生具備的能力之一就是初步的觀察、實驗?zāi)芰Γ耗苡心康牡赜^察,，辯明觀察對象的主要特征及其變化條件,，能了解實驗?zāi)康?，會正確使用儀器，會作必要的記錄,，會根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論,，會寫簡單的實驗報告。

實驗教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個重要內(nèi)容和重要手段,，因此實驗室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進(jìn)行,。因此實驗室必須建立和健全科學(xué)、規(guī)范的管理體制,，實行規(guī)范的管理,。

二、具體工作計劃：

1,、制訂規(guī)章制度,，科學(xué)規(guī)范管理。

2,、按照學(xué)校各類規(guī)章制度,，并認(rèn)真執(zhí)行。

3,、制訂學(xué)期實驗計劃表,、周歷表。

4,、開足開齊各類實驗,，并積極創(chuàng)造條件改演示實驗為分組實驗，積極服務(wù)于教學(xué),。

5,、充分利用生活中身邊的實驗器材的作用，結(jié)合實驗室條件進(jìn)行分組實驗,。

6,、做好儀器、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作,。

7,、做好儀器的借出、歸還驗收工作,。

8,、有必要時，可以自制一些教具,。

9,、做好儀器、器材的補(bǔ)充計劃。

10,、做好各類臺帳的記錄工作,。

11、結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理,，保持實驗室的常清潔,。

教師的教學(xué)方法探討篇十三

摘要：通過對新課標(biāo)向高中物理教學(xué)所提出的要求的解讀，來探討優(yōu)化高中物理教學(xué)方法的措施,，以此提高高中物理教學(xué)的教學(xué)效果,，實現(xiàn)教學(xué)的最大效益。

教學(xué)課改的推新,，為高中物理教學(xué)帶來了新血液和改革熱潮,。作為一門自然科學(xué)的物理學(xué)科，是高中課程中的重要科目,，是新課改中的重要部分,。高中物理教學(xué)要求教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷地完善物理知識結(jié)構(gòu),，掌握科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方法,。新課改的高中物理教學(xué)，所注重的并不僅僅要求學(xué)生物理知識理論的掌握,，更需要培養(yǎng)學(xué)生的物理能力,。因而,，在高中物理教學(xué)中,，教師應(yīng)不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力,。

一,、高中物理新課改對高中物理教學(xué)提出的要求。

隨著教學(xué)課改的深入,，新課程標(biāo)準(zhǔn)為高中物理教學(xué)提出了新的教學(xué)要求,。改革后，高中物理教學(xué)更重視對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的考查和對學(xué)生價值觀的培養(yǎng),。要求在高中物理教學(xué)中,，注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力,。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式著重于學(xué)生對理論知識的積累,，而忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的培養(yǎng)。因此,，新課改后的高中物理教學(xué)必須重新定位教學(xué)目的,，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式，以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,。除此之外,，新課標(biāo)中突出了科學(xué)探究的重要性，認(rèn)為其和科學(xué)內(nèi)容是同樣重要的,，因而,，這就要求教師在開展高中物理教學(xué)活動的過程中，要改變以往傳統(tǒng)的.教學(xué)方法,，注重對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng),，增強(qiáng)學(xué)生對物理的探索興趣。

1.重視課前導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,。

在高中物理教學(xué)過程中，做好課前導(dǎo)入是很重要的,。好的課前導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的積極性,。因此,，教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)時，要注重對課前導(dǎo)入的設(shè)計,，既要回顧以往所學(xué)的知識,，又要引入新的研究課題。例如,，在講解萬有引力這一物理規(guī)律時,，可利用多媒體教學(xué)設(shè)備重現(xiàn)牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力時的情景，并提出為何星星不會降落到地球的疑問,，以引起學(xué)生的好奇心,，提高課堂教學(xué)效率。良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛也很重要,，教師在講解教學(xué)內(nèi)容時可結(jié)合實際生活,，拉近與學(xué)生的距離，采用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣,。

2.充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，多媒體技術(shù)已在全國各學(xué)校的教學(xué)中廣泛使用,，因而，在高中物理教學(xué)過程中,，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備,，以優(yōu)化教學(xué)資源配置,。例如，在講解人造衛(wèi)星時,，便可先利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)影片和圖片,，增加學(xué)生對人造衛(wèi)星的了解和觀感，將抽象的物理知識形象化,、簡單化,，有利于提高學(xué)生對知識的接受程度。

3.重視實驗教學(xué),，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提高,。

在高中物理教學(xué)中，教師要重視實驗教學(xué),，先引出課題,，確定實驗?zāi)康模M(jìn)行實驗步驟的設(shè)計,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察實驗的現(xiàn)象,，并通過現(xiàn)象看本質(zhì)，探索出產(chǎn)生結(jié)果的原因,。將講授和實驗相結(jié)合,，鼓勵學(xué)生自己開展實驗，主動探究,。這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力,，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，提升物理課堂教學(xué)的效率,。

高中物理教學(xué)的改革是我國新課改的重要內(nèi)容,，為適應(yīng)新課改的要求，必須改變教學(xué)方式,，以實現(xiàn)物理教學(xué)目的,。高中物理教學(xué)需要優(yōu)化課前導(dǎo)入，充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用,，重視課堂中的實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的探究精神,，發(fā)散學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

教師的教學(xué)方法探討篇十四

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),。實驗教學(xué)既是物理知識教學(xué)的基礎(chǔ),，也是物理課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的一種主要渠道和有效手段。著名物理學(xué)家楊振寧也曾對中,、美兩國學(xué)生進(jìn)行一番比較后指出：“中國的學(xué)生學(xué)習(xí)非?？炭?，基礎(chǔ)知識豐富、扎實,，且善于考試,。但他們卻普遍存在動手能力差，不善于提出問題等缺陷,?！贝罅康馁Y料信息表明：中國基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）最為突出的弊端之一，就是忽視了對學(xué)生進(jìn)行動手能力的培養(yǎng),?！案叻值湍堋闭窃趹?yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）思想的長期熏陶下結(jié)出的苦果。臨近21世紀(jì),，作為基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）學(xué)科之一的物理教學(xué)如何從應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）,？加大實驗教學(xué)力度，加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和動手能力的培養(yǎng),，是全面提高人的素質(zhì)必不可少的一個方面,。

近幾年來，各級政府和教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）行政部門花大力氣進(jìn)行中,、小學(xué)實驗儀器,、電教設(shè)備的配套建設(shè)。重點(diǎn)中學(xué)的儀器設(shè)備已經(jīng)相當(dāng)完善,，一些普通中學(xué)的儀器設(shè)備也得到了較大的充實,，這為我們的實驗教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)?！皩嶒灲虒W(xué)應(yīng)擺在物理教學(xué)中的首要地位”已成為廣大物理教師的共識,。不少中學(xué)物理教師正在自覺地朝著大力加強(qiáng)實驗教學(xué)的方向努力，紛紛開展著各種“以實驗為基礎(chǔ)”的跟蹤對比教改試驗,。

然而,，由于長期受應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）思想的影響，在很大范圍內(nèi)物理實驗教學(xué)在某種程度上仍然處于“講起來重要,，教起來次要,，考起來不要”的狀態(tài)。實驗教學(xué)因長期未受到應(yīng)有的重視而成為物理教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),。采取“以講代做”的實驗教學(xué)方式大有人在,。教學(xué)大綱上規(guī)定的演示實驗和學(xué)生分組實驗未得到真正的重視和落實，導(dǎo)致實驗室和儀器設(shè)備使用效率十分低下,，教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）資源嚴(yán)重浪費(fèi),。

實踐證明：只有通過訓(xùn)練有素的實驗教學(xué)，才能使學(xué)生在獲取物理知識的同時,，潛移默化地形成良好的科學(xué)素養(yǎng),。如：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,，實事求是的科學(xué)作風(fēng)ll同樣，只有加強(qiáng)實驗教學(xué),，才能培養(yǎng)出具有較強(qiáng)動手能力的學(xué)生,。而這種能力正是日后成為合格勞動者所必需的勞動技能素質(zhì)的基礎(chǔ)。

如何來加大實驗教學(xué)力度,，改進(jìn)實驗教學(xué),、提高教學(xué)效果以推進(jìn)物理素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

一,、切實重視演示實驗,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

物理演示實驗具有形象真實,、生動有趣的特點(diǎn),，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景,，使學(xué)生感受倍深,。心理學(xué)研究表明：人的動作記憶效率比語言文字記憶效率要高好幾倍?！鞍俾劜蝗缫灰?，百看不如一做”說的'就是這個道理。經(jīng)驗告訴我們：一個成績優(yōu)秀的物理尖子對物理現(xiàn)象和物理過程具有很強(qiáng)的“悟性”,，這種“悟性”源于對日常生活豐富的感性認(rèn)識,。對物理學(xué)習(xí)有障礙的人，其最大的障礙不在于智力因素,，而在于缺少對日常生活的用心觀察,，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗，而這些感性經(jīng)驗恰恰是物理思維的基礎(chǔ),。因此,，作為一名物理教師，首要任務(wù)就是：盡一切可能,，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多采的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景,。教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實驗，甚至教材上的一段話,、一幅插圖,、一道習(xí)題也可以將它搬上“講臺”，進(jìn)行演示,。演示的形式不能僅僅是“教師演，學(xué)生看”,，還可以是“教師導(dǎo),，學(xué)生演”?即邊學(xué)邊實驗,。

例如：利用雞蛋做實驗。雞蛋很容易找到,，若引導(dǎo)學(xué)生利用雞蛋做實驗,，既可說明物理道理，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（1）做壓強(qiáng)的實驗,。

[1][2][3]。

教師的教學(xué)方法探討篇十五

1,、加強(qiáng)有意義地接受學(xué)習(xí),，杜絕機(jī)械性學(xué)習(xí)。

教育學(xué)家奧蘇貝爾曾經(jīng)提出,，組織者的教學(xué)策略主要是實現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí),，并使其保持更有效的策略。設(shè)計組織者主要是為新的學(xué)習(xí)任務(wù)的觀念提供一個固定點(diǎn),，通過已知的和需知的知識架起一座橋梁,，受原有觀念的影響，對新概念,、新知識發(fā)揮固定與吸收的作用,，也不是對現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同化作用。

2,、重視學(xué)生能力的培養(yǎng),，杜絕片面知識的講授。

現(xiàn)代教育要堅持以人為本,，教學(xué)要結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展與個性化的需要,，還要讓學(xué)生不斷創(chuàng)新，完善自我發(fā)展機(jī)制,，并不是單純地掌握目前物理知識與習(xí)題,。因為學(xué)生對基礎(chǔ)知識與教育背景掌握的不同，還因為興趣與愛好的不同,，它的培養(yǎng)目標(biāo)也有所不同,。在能力的培養(yǎng)方面，我們還提出了標(biāo)準(zhǔn)不一的要求與規(guī)格,，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力時并不是達(dá)到同一水準(zhǔn),。我們不能選擇學(xué)生，只能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教,。按統(tǒng)一的要求,，對其制訂個體發(fā)展的不同目標(biāo)，對不同水平層次的學(xué)生要允許差異性的存在,。學(xué)生能力的培養(yǎng),，還要注重學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)，做到手腦并用,。教師在講解知識的同時,，還要注重動手動腦能力的啟發(fā)與指導(dǎo)，通過對學(xué)生進(jìn)行正確地分析與引導(dǎo),，使他們對問題的考慮,、知識的探索能力有所加強(qiáng)。在教學(xué)中可能存在的問題是忽視了社會的需要,，只是片面追求升學(xué)率,，沒有對學(xué)生的就業(yè)需要引起注意。

1,、活動要具有多樣性,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的全面發(fā)展提出了更高的要求，教師在教學(xué)中要改變學(xué)科本位觀念,，學(xué)科之間要加臺溝通及交流,，對各種知識點(diǎn)要加以整合。因為新課程的實用性較強(qiáng),，在物理課堂知識的傳授過程中,，還要注重知識的交流，并加強(qiáng)自主探索,，使學(xué)生有機(jī)會展示自己,，能夠做到獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)與思考，只有具有了較強(qiáng)的求知欲和好奇心,，才能促使學(xué)生標(biāo)新立異,、勇于創(chuàng)新，老師還要不失時機(jī)地組織學(xué)生參加各種實踐活動,，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，教師要以每名學(xué)生的客觀差異為準(zhǔn),，對其加強(qiáng)個性化的教育,，并幫助他們揚(yáng)長避短，實現(xiàn)因材施教這一教學(xué)特點(diǎn),。為使學(xué)生的動手能力有所增強(qiáng),，教師要及時開發(fā)與利用，讓學(xué)生積極動腦思考,，借助一些實驗問題鼓勵學(xué)生做好課外實驗,，課堂上要有計劃、有規(guī)律地做好學(xué)生實驗，通過對實驗室資源的充分利用,，使學(xué)生的創(chuàng)造熱情得以激發(fā),，讓學(xué)生喜歡動手實驗,、并喜歡物理課,。

2、豐富學(xué)習(xí)方式,，實現(xiàn)理性與實踐的有機(jī)結(jié)合,。

目前，國際教育技術(shù)界提出了混合學(xué)習(xí),，主要是將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式與數(shù)字化或者網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)優(yōu)勢相結(jié)合;既要對教師加以引導(dǎo),、啟發(fā)，還要對教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控,，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程,，提高學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。借助于混合學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位,，創(chuàng)建建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求教師通過主導(dǎo)作用對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解,，不斷地啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)某種情境，實現(xiàn)信息資源的共享,，并通過合作學(xué)習(xí)的組織與研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)策略,，因此，在教學(xué)過程中,，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，體現(xiàn)教師的主體地位。實現(xiàn)主導(dǎo)--主體相結(jié)合所要求的理想境界,。

三,、總結(jié)。

基礎(chǔ)教育課程改革一直被全國教育一線教師討論并實施著,，作為一名高中的普通物理教師,，我有幸參加了新課改教學(xué)工作，在新課改教學(xué)中肩負(fù)著重要的任務(wù),，在挑戰(zhàn)與機(jī)遇面前,，我要及時更新教育觀念，使自己的教育教學(xué)更上新的臺階,。

教師的教學(xué)方法探討篇十六

能夠體現(xiàn)這一新教學(xué)觀的方法,，主要有以下幾種：

(1)在課堂討論、辯論中，培養(yǎng)學(xué)生思維的寬廣性和深刻性,。

思維的寬廣性是指思維發(fā)揮作用的廣闊程度,。

思維的深刻性是指思維活動的深度，它集中地表現(xiàn)為能夠深入地思考問題,，深刻地理解概念,。

師生采用共同參與的引導(dǎo)、討論,、辯論方式,，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生利用已掌握材料知識,，從多角度,、多方向去思考、分析事故的原因和矛盾,，達(dá)到解決問題和統(tǒng)一矛盾的目的,。

這種“教”與“學(xué)”的互動，充分調(diào)動了學(xué)生的主體作用,，從而培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性和深刻性,。

(2)在實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力,。

土木工程材料課程是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課,。

必須通過一定量的基本試驗，使學(xué)生掌握常用材料質(zhì)量檢驗,、等級評定的基本技能,，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)，這是學(xué)好這門課程的重要手段,。

三,、結(jié)語。

通過在土木工程材料課程教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化和豐富教學(xué)方法,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及創(chuàng)新能力,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高了學(xué)生掌握解決分析問題的能力,，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

通過該課程學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步具備累積所需的專業(yè)素養(yǎng)和基本的工程素養(yǎng),，為后續(xù)學(xué)好其他課程奠定了基礎(chǔ),，也增加了就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn),。

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[4]錢紅萍.土木工程材料課程教學(xué)中若干問題的探討[j].常州工學(xué)院學(xué)報,，，14(4).

教師的教學(xué)方法探討篇十七

學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理困難,，一方面是因為學(xué)生基礎(chǔ)較差,，另一方面是因為學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。后一種學(xué)生往往是在上高中前就聽說高中物理很難學(xué),，是所有理科學(xué)習(xí)中最有難度的,，加之學(xué)生自己學(xué)習(xí)物理后，也有此體會,。于是，學(xué)生的內(nèi)心深處便對物理學(xué)習(xí)形成了一種抵觸,，“物理難學(xué)”“不想學(xué)物理”,，在這種情況下，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣,。為改變這種情況,，教師務(wù)必幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們調(diào)整心態(tài),，消除其學(xué)習(xí)物理的心里障礙,，幫助學(xué)生樹立良好的正確的物理學(xué)習(xí)觀。

二,、多媒體在教學(xué)中的妙用,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中重點(diǎn)提出對于學(xué)生情感的培養(yǎng)，這便使我們聯(lián)想到多媒體教學(xué).使用多媒體進(jìn)行教學(xué)一定程度上是教育教學(xué)的一種突破,，這使得原本枯燥的教學(xué)環(huán)境變得充滿聲音及色彩,。因此，在教育教學(xué)過程中,，教師應(yīng)當(dāng)合理科學(xué)地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),。但是教師不能一味追求多媒體的使用，這會忽略學(xué)生作為教育教學(xué)主體的地位,，讓整個課堂變得為多媒體服務(wù),，失去了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義，也喪失了使用多媒體的意義,。因而,教師應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體,，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)\恰當(dāng)?shù)牡胤竭\(yùn)用多媒體，這樣才能有事半功倍的效果,。多媒體教學(xué)對學(xué)生來說是一種較為新穎的教學(xué)方式,，教師可以利用多媒體來還原物理過程，讓學(xué)生切身體會到物體運(yùn)動過程。例如,，教師在教學(xué)聲的傳播的時候,，可以利用多媒體來呈現(xiàn)整個過程，在畫面中配以相關(guān)的文字,，這樣便使得整個畫面既生動又形象,。此外，教師還可以結(jié)合其他設(shè)備培養(yǎng)多媒體教學(xué),，如示波器,、音叉之類，這樣用實物與畫面相結(jié)合的演示方法,，能一定程度上提升高中物理教學(xué)質(zhì)量,。

三、合理的歸納整理,。

高中物理學(xué)習(xí)最難的莫過于力學(xué)學(xué)習(xí),，而力學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于對受力分析的掌握，所以學(xué)好力學(xué)的關(guān)鍵在于做好受力分析,。物體之所以處于不同的運(yùn)動狀態(tài),，其緣由在于物體的受力情況不同，正確分析物體的受力情況,，是解決力學(xué)問題的前提及關(guān)鍵,，更是高中學(xué)生學(xué)好高中物理所需的基本功。那么,，如何做好受力分析,。

首先，應(yīng)該明確研究對象,，如果研究對象所處的環(huán)境較為復(fù)雜,，應(yīng)該將研究對象隔離出來，根據(jù)解題需求進(jìn)行對象分析,，要分清其是作為一個質(zhì)點(diǎn)還是系統(tǒng),。其次，分析力最怕缺失相關(guān)力,，所以,，在受力分析時，應(yīng)該按照順序進(jìn)行,，一般按照“重力-彈力-摩擦力”順序,。地球表面任何物體都有重力，而彈力與摩擦力都是接觸力,，有接觸面才存在接觸力,。這些都需要學(xué)生深刻了解力的基本概念,，然后才能進(jìn)行正確的力的分析。

分析研究對象的力,，應(yīng)該只分析物體受到的力,，不分析研究對象施加給其他物體的力。在力學(xué)中,，章節(jié)間的內(nèi)容往往是相互聯(lián)系的,，不同章節(jié)間的思維模式是相通的，可以進(jìn)行相互的類比,，這樣才能真正做到融會貫通,。從歸納整理中，學(xué)生才能找到知識間的聯(lián)系,，找到學(xué)習(xí)物理的樂趣,。這樣學(xué)生才能在物理學(xué)習(xí)過程中，從簡單到復(fù)雜,，從聽懂到熟能生巧,，在學(xué)習(xí)中找到自己的缺陷，加強(qiáng)訓(xùn)練,，努力改進(jìn)，從而從根本上提升物理學(xué)習(xí)能力,。

四,、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

學(xué)生在接受九年義務(wù)教育之后,，已然習(xí)慣被動地學(xué)習(xí),，按照固定模式進(jìn)行解題，對解題有了固定的思維方向,。這種解題方法在高中學(xué)習(xí)中看來極其有用,，但是這一定程度限制了學(xué)生思維的發(fā)散、發(fā)展,，使得學(xué)生無法發(fā)散思維,。因此，在日常的教學(xué)過程中,，教師除了講解例題以外,，應(yīng)該留給學(xué)生一定的思考時間，讓學(xué)生講解自己的解題思路,，與此同時,，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多想多練多積累，以養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,。(本文來自于《學(xué)周刊》雜志,?！秾W(xué)周刊》雜志簡介詳見。),。

五,、總結(jié)。

綜上所述,，在高中物理教育教學(xué)過程中,，教師應(yīng)當(dāng)有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力、把握課堂教學(xué)時間,、充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué),、對知識點(diǎn)進(jìn)行合理整理以及培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，以全面提升高中物理教學(xué)質(zhì)量,。

教師的教學(xué)方法探討篇十八

《黃帝內(nèi)經(jīng)》是我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)四大經(jīng)典著作之一(《黃帝內(nèi)經(jīng)》,、《傷寒論》、《金匱要略》,、《溫病條辨》),，也是第一部冠以中華民族先祖“黃帝”之名的傳世巨著，是我國醫(yī)學(xué)寶庫中現(xiàn)存成書最早的一部醫(yī)學(xué)典籍,。是研究人的生理學(xué),、病理學(xué)、診斷學(xué),、治療原則和藥物學(xué)的醫(yī)學(xué)巨著,。

在理論上建立了中醫(yī)學(xué)上的“陰陽五行學(xué)說”、“脈象學(xué)說”“藏象學(xué)說”,、“經(jīng)絡(luò)學(xué)說”,、“病因?qū)W說”“病機(jī)學(xué)說”、“病癥”,、“診法”,、論治及“養(yǎng)生學(xué)”、“運(yùn)氣學(xué)”等學(xué)說,。其醫(yī)學(xué)理論是建立在我國古代道家理論的基礎(chǔ)之上的,，反映了我國古代天人合一思想。

黃帝內(nèi)經(jīng)成編於戰(zhàn)國時期,，是中國現(xiàn)存最早的中醫(yī)理論專著,。總結(jié)了春秋至戰(zhàn)國時期的醫(yī)療經(jīng)驗和學(xué)術(shù)理論,，并吸收了秦漢以前有關(guān)天文學(xué),、歷算學(xué)、生物學(xué),、地理學(xué),、人類學(xué),、心理學(xué)，運(yùn)用陰陽,、五行,、天人合一的理論,對人體的解剖、生理,、病理以及疾病的診斷,、治療與預(yù)防，做了比較全面的闡述,，確立了中醫(yī)學(xué)獨(dú)特的理論體系,，成為中國醫(yī)藥學(xué)發(fā)展的理論基礎(chǔ)和源泉。

現(xiàn)存最早的中醫(yī)藥學(xué)著作《黃帝內(nèi)經(jīng)》收載的成方13首中,，就有10種中成藥,，并有丸、散,、酒,、丹等劑型。

《黃帝內(nèi)經(jīng)》是早期中國醫(yī)學(xué)的理論典籍,。世簡稱之為《內(nèi)經(jīng)》,。最早著錄于劉歆《七略》及班固《漢書·藝文志》，原為18卷,。醫(yī)圣張仲景“撰用素問,、九卷、八十一難……為傷寒雜病論”,，晉皇甫謐撰《針灸甲乙經(jīng)》時，稱“今有針經(jīng)九卷,、素問九卷,，二九十八卷，即內(nèi)經(jīng)也”,，《九卷》在唐王冰時稱之為《靈樞》,。至宋，史嵩獻(xiàn)家藏《靈樞經(jīng)》并予刊行,。由此可知,，《九卷》、《針經(jīng)》,、《靈樞》實則一書而多名,。宋之后，《素問》,、《靈樞》始成為《黃帝內(nèi)經(jīng)》組成的兩大部分,。

《黃帝內(nèi)經(jīng)》是什么意思呢?內(nèi)經(jīng),，不少人認(rèn)為是講內(nèi)在人體規(guī)律的，有的人認(rèn)為是講內(nèi)科的,，但相關(guān)專家認(rèn)為《黃帝內(nèi)經(jīng)》是一部講“內(nèi)求”的書,，要使生命健康長壽，不要外求,，要往里求,、往內(nèi)求，所以叫“內(nèi)經(jīng)”,。也就是說你要使生命健康,，比如有了病怎么治病，不一定非要去吃什么藥,。

實際上《黃帝內(nèi)經(jīng)》整本書里面只有13個藥方,，藥方很少。它關(guān)鍵是要往里求,、往內(nèi)求,，首先是內(nèi)觀、內(nèi)視,，就是往內(nèi)觀看我們的五臟六腑,，觀看我們的.氣血怎么流動，然后內(nèi)煉,，通過調(diào)整氣血,、調(diào)整經(jīng)絡(luò)、調(diào)整臟腑來達(dá)到健康,，達(dá)到長壽,。所以內(nèi)求實際上是為我們指出了正確認(rèn)識生命的一種方法、一種道路,。

這種方法跟現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的方法是不同的,，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)是靠儀器、靠化驗,、靠解剖來內(nèi)求,。中醫(yī)則是靠內(nèi)觀,、靠體悟,、靠直覺來內(nèi)求,。我國的“三大奇書”之一編輯本段相關(guān)專家認(rèn)為,，《黃帝內(nèi)經(jīng)》可以用三個“第一”給它作一概括,。

第一,，《黃帝內(nèi)經(jīng)》是第一部中醫(yī)理論經(jīng)典,。人類出現(xiàn)以后,，就有疾病,，有了疾病必然就要尋求各種醫(yī)治的方法,，所以醫(yī)療技術(shù)的形成的確遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于《黃帝內(nèi)經(jīng)》,。但中醫(yī)學(xué)作為一個學(xué)術(shù)體系的形成，卻是從《黃帝內(nèi)經(jīng)》開始的,，所以《黃帝內(nèi)經(jīng)》被公認(rèn)為中醫(yī)學(xué)的奠基之作,。

這部著作第一次系統(tǒng)講述了人的生理、病理,、疾病,、治療的原則和方法，為人類健康做出了巨大的貢獻(xiàn),。中醫(yī)學(xué)形成以后,，就庇佑著我們中華民族，使我們中華民族生生不息,，使我們中華兒女能夠戰(zhàn)勝疾患,、災(zāi)難，綿延至今,。沒有中醫(yī),、沒有《黃帝內(nèi)經(jīng)》的中華民族，是難以想象的,。

第二,，《黃帝內(nèi)經(jīng)》是第一部養(yǎng)生寶典?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》中講到了怎樣治病,，但更重要的講的是怎樣不得病，怎樣使我們在不吃藥的情況下就能夠健康,、能夠長壽,、能夠活到一百歲。

《黃帝內(nèi)經(jīng)》中說：“不治已病治未病,，不治已亂治未亂,。”

“不治已病治未病”的意思是說,，假如一個人的肝臟出了問題，不要指盲目的治療肝臟,，還要從其他未生病的臟器著手,。肝屬木，腎屬水,，水生木,，心屬火，木生火,。所以也要從腎臟和心臟上著手治療,。

第三,，《黃帝內(nèi)經(jīng)》是第一部關(guān)于生命的百科全書?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》以生命為中心,，里面講了醫(yī)學(xué)、天文學(xué),、地理學(xué),、心理學(xué)、社會學(xué),，還有哲學(xué),、歷史等，是一部圍繞生命問題而展開的百科全書,。我們國學(xué)的核心實際上就是生命哲學(xué),，《黃帝內(nèi)經(jīng)》就是以黃帝的名字命名的、影響最大的國學(xué)經(jīng)典,。中國古代有三大以“經(jīng)”命名的奇書,，第一部是《易經(jīng)》，第二部是《道德經(jīng)》,，第三部就是《黃帝內(nèi)經(jīng)》?，F(xiàn)在，這三部奇書不僅引起中華兒女,，炎黃子孫的關(guān)注,，而且引起世界各國人民的極大關(guān)注，因為它的價值在當(dāng)今社會已經(jīng)越來越凸顯出來,。

教師的教學(xué)方法探討篇十九

既然電磁學(xué)主要包括了場與路,，那么在教學(xué)方法的選擇上就可采用將這二者分開研究的方式進(jìn)行。物質(zhì)與物質(zhì)相互作用形成電磁學(xué)的場,，例如勻強(qiáng)電場,、勻強(qiáng)磁場等可以從場入手，對學(xué)生進(jìn)行電磁學(xué)的討論與研究,。而對于電磁學(xué)中的路,，包括磁感線、電路等,，例如勻強(qiáng)磁場與電路的關(guān)系就可以反映出它們存在某種特殊的聯(lián)系,。在電磁學(xué)教學(xué)過程中可以以場為研究對象，以路為研究方法：

1）對于“電生磁”與“磁生電”的討論中,，會運(yùn)用逆向教學(xué)的方法,，讓學(xué)生去思考和探索未知的問題。

2）類比法，對于2個概念,，通過對比某些相似的地方,，進(jìn)而推導(dǎo)出其他部分也相似的結(jié)論。比如在電場與電場強(qiáng)度的教學(xué)中,，也可以運(yùn)用類比法,，將試探電荷置于電場中類比物體在重力場中的情況，最終獲得電場強(qiáng)度的表達(dá)以及電場強(qiáng)度的影響因素,。

3）其實對于這類抽象概念的教學(xué),，還可運(yùn)用形象思維的方法。在電磁學(xué)教學(xué)中,，對于磁場這類似看不見,、摸不著的物理現(xiàn)象，如果直接交給學(xué)生讓其掌握,，那么很可能就會忘記,，但是如果用生活中可以接觸或者感知的具象來解釋這種現(xiàn)象，就可以讓學(xué)生更好地理解和把握這一知識點(diǎn),。再例如對于磁鐵在鐵粉盒上方移動過程中,，會產(chǎn)生一系列現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象就是在磁場作用下產(chǎn)生的,，這樣就能加深學(xué)生對于磁場的理解,。例如在安培定律、左手定律等定律描述相關(guān)物理現(xiàn)象之間的關(guān)系時,，本來是人為假想出來的原理,，但因為存在現(xiàn)象，所以可以運(yùn)用形象思維,，想象出相關(guān)量,，最終將形象思維衍成抽象事物。

4）實驗法,，通過實驗驗證某些規(guī)律或者得出新的結(jié)論,。例如人類通過“磁生電”這一實驗成功發(fā)明了電。通過這一系列的教學(xué)方法,，高中物理教師可以讓學(xué)生在電磁學(xué)的學(xué)習(xí)過程中收獲更多的知識,。

3、科學(xué)運(yùn)用理論教學(xué)與實驗教學(xué),。

電磁學(xué)的教學(xué),，需要考慮理論聯(lián)系實踐，所以在教學(xué)開展過程中不僅要完善學(xué)生的理論知識,，還需要讓學(xué)生通過實驗現(xiàn)象更直觀感受電磁學(xué)的原理和應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地掌握電磁學(xué)。對于高中物理電磁學(xué)的理論教學(xué),，物理教師需要深入淺出地向?qū)W生傳遞出電磁學(xué)的知識,。例如，對于磁感線的引入,，教師可以在教材介紹磁感線引出實驗的基礎(chǔ)上,，對學(xué)生進(jìn)行深入淺出的解答，幫助學(xué)生先理解教材上的描述,，接著教師可以再簡單地將此實驗用鐵屑,、小鐵針、磁鐵進(jìn)行演示,，最終幫助學(xué)生掌握對磁感線的理解,。在學(xué)生概念形成后，教師還需要對重難點(diǎn)進(jìn)行鞏固,，比如對于楞次定律等重要知識點(diǎn),，教師要對學(xué)生根據(jù)不同情況進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握感應(yīng)電流對于粒子的運(yùn)動的“來拒去留”的特點(diǎn),，以便在解題中正確運(yùn)用,。高中物理電磁學(xué)作為重要的知識點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中,，應(yīng)該幫助學(xué)生全面梳理理論知識,，把握電磁學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)電磁學(xué)過程中培養(yǎng)良好的實踐意識和學(xué)習(xí)能力,。

教師的教學(xué)方法探討篇二十

物理教學(xué)方法是多種多樣的,，但是卻沒有一種是普遍適用的，這就是我們常說的“教學(xué)有法,，教無定法”,。不同的教學(xué)方法所適用的情況和取得的效果是不同的。為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果,，就必須以現(xiàn)代的教學(xué)思想為指導(dǎo),，從實際情況出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，不同的教學(xué)目標(biāo),，不同設(shè)備條件，不同水平的學(xué)生,，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法,。

1.1開發(fā)智力。

物理知識是自然科學(xué)的基礎(chǔ),，又在生產(chǎn)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用,。在探索知識,，運(yùn)用知識的過程中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,，開發(fā)學(xué)生的智力,。知識是開發(fā)智力的基礎(chǔ)，智力的發(fā)展又會進(jìn)一步促進(jìn)知識的掌握,。通過物理教學(xué),，既使學(xué)生獲得物理知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗?zāi)芰?，思維能力,，分析問題和解決問題的能力，把他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)造性的人才,。

1.2教學(xué)相長,。

教學(xué)過程是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生的認(rèn)識過程，學(xué)生既是教學(xué)對象,，又是認(rèn)識活動的主體,，教師應(yīng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生更充分地參與教學(xué)活動,，發(fā)揚(yáng)我國教學(xué)相長的優(yōu)良傳統(tǒng)。

1.3加強(qiáng)實驗,。

物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),，物理教學(xué)也必須以實驗為基礎(chǔ)，教師要大力加強(qiáng)實驗,，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個良好的物理環(huán)境,，使學(xué)生在特定的物理情景中感知和思維，并且還能激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，發(fā)展學(xué)生的操作技能。

2尊重學(xué)生人格,，讓學(xué)生主動參與,。

課堂教學(xué)活動要在民主、平等,、和諧,、寬松的情境中展開，要求教師尊重學(xué)生人格,，對學(xué)生充滿信任和理解,，遇到問題與學(xué)生平等協(xié)商，使學(xué)生較為自由和靈活地進(jìn)行自我追求,、自我想象,、自我創(chuàng)新,。由學(xué)生自己在解決實際物理問題過程中建構(gòu)知識基礎(chǔ)。學(xué)生建構(gòu)知識是出于實際問題的需要,，是根據(jù)對問題的分析討論產(chǎn)生學(xué)習(xí)議題后而學(xué)習(xí)的,。他們通過查找大量信息，從中抽取信息,、總結(jié)信息。這樣建構(gòu)起來的物理知識將是靈活的知識,，這樣的知識才是他們自己的知識,，是能夠靈活遷移的知識。

在教學(xué)中,，教師要在置疑誘導(dǎo)上下功夫,，鼓勵學(xué)生大膽猜測。任何科學(xué)學(xué)說的發(fā)現(xiàn)起初都是大膽猜想,。鼓勵學(xué)生去探索,、去思考、去發(fā)現(xiàn),。使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考,、善于探索的習(xí)慣，自己去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。這種學(xué)習(xí)態(tài)度將使他終生受益。因此,，在教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思雛以外,，還應(yīng)充分挖掘出教材中的猜想因素，適時誘導(dǎo)學(xué)生大膽猜想,，并善于對猜想進(jìn)行科學(xué)論證,。同時培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。創(chuàng)新思雛從疑問和驚奇開始,，無疑不思,，無思不悟，無悟不進(jìn),。

3運(yùn)用科學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生對正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性,，能有效喚起學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的求知欲、解疑心,。而且能引發(fā)學(xué)生積極思考,。對此,。在物理課堂教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生好奇的物理問題情境、時空情境等等,。在引入新知識時,，教師巧設(shè)懸念。在某一物理知識的教學(xué)結(jié)束時,，提出一個或幾個以后學(xué)習(xí)的有關(guān)懸念,，埋下伏筆，讓學(xué)生帶著如何解決這些問題的強(qiáng)烈愿望結(jié)束對某一知識的學(xué)習(xí),，從而活躍學(xué)生的思維,，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，學(xué)生相對獨(dú)立解決問題,，同樣能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

在實踐過程中,，“問題”應(yīng)小而具體,，要緊密結(jié)合物理概念、規(guī)律,、方法,，要有代表性、啟發(fā)性,，能擊中要害,，引人入勝，激發(fā)興趣,，調(diào)動學(xué)生開展積極的思維活動,。

抽象與概括、分析與綜合,、模型與模擬,、猜想與假說、靈感與直覺等等,，它們組成一個大系統(tǒng),。物理學(xué)理論的建立遵循著這樣的途徑：觀察實驗一提出假設(shè)一設(shè)計實驗一驗證假設(shè)一理論總結(jié)一實踐驗證理論。如果要使學(xué)生體驗,、認(rèn)識和掌握科學(xué)的研究方法和科學(xué)的思維方法,，逐步養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高各種基礎(chǔ)能力,，以科學(xué)的態(tài)度和時代的責(zé)任感積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中來,。在教學(xué)過程中，就應(yīng)充分挖掘教材中科學(xué)方法因素,，使同一科學(xué)方法多次出現(xiàn),、多次運(yùn)用,。做到自覺地、堅持不懈地讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的學(xué)習(xí),。教學(xué)中要分析每章每節(jié)的科學(xué)方法因素,，在確定知識、能力教學(xué)目標(biāo)的同時確定科學(xué)方法教學(xué)目標(biāo),。促使學(xué)生形成科學(xué)的思維方法,，感受不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神。另外應(yīng)創(chuàng)設(shè)諸如實驗,、講座,、交流、作業(yè),、競賽等活動。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),。形成認(rèn)真,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知,、情感,、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展。

4系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)法,，提高教學(xué)效益,。

根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)階段理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)從本質(zhì)上來講,，是一個系統(tǒng)而完整的信息加工過程,，也是信息的攝取、加工,、貯存和反饋的過程,，即知識的知覺選擇、理解領(lǐng)會,、記憶貯存和作業(yè)反饋的過程,。課堂教學(xué)設(shè)計必須為這一過程，特別是內(nèi)部加工過程提供良好的外部條件,。為此,，我們把課堂教學(xué)設(shè)計為四個階段。

4.1自學(xué)探究,。

每上一節(jié)課,，教師事先擬發(fā)自學(xué)提綱，提供本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)和要求,。接著根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求,，組織學(xué)生自學(xué)教材,、觀看演示、動手做實驗,、展開討論等,。教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)質(zhì)疑,，收集學(xué)生中的各種問題,。

這一階段，是知覺選擇的過程,。學(xué)生對教師講授的教材內(nèi)容,，引起注意，有意識有選擇地運(yùn)用視聽知覺進(jìn)行感知,，定向地攝取知識,，獲得感性認(rèn)識，但對教材的意義尚未真正理,。

4.2重點(diǎn)講解,。

針對學(xué)生自學(xué)探究的情況，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解,，澄清模糊觀念,，解答疑難問題，加深對概念和規(guī)律的理解,。特別要注意對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)精講,，縱向串講教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,，使所學(xué)知識系統(tǒng)化;橫向串講知識之間的區(qū)別和聯(lián)系,，講清易錯易混處，使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更加深刻,。

這一階段是在知覺選擇的基礎(chǔ)上領(lǐng)會和理解教材,。領(lǐng)會，是明白,、知曉知識的意義及結(jié)構(gòu),、規(guī)律，在領(lǐng)會過程中,，根據(jù)已有的知識經(jīng)驗去解釋新知,，并把新知納入舊的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。理解,，是揭示事物本質(zhì)的過程,，在理解的過程中，將個別事物、個別現(xiàn)象類化,、概括為普遍的原理;或者將一般原理具體化,，用一般規(guī)律解釋個別事物或個別現(xiàn)象。理解領(lǐng)會是知識獲得的重要環(huán)節(jié),。

4.3整理吸收,。

教師幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)出要掌握的幾個基本概念,、基本規(guī)律和基本方法,，指出學(xué)生運(yùn)用這些概念和規(guī)律時經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤并分析其原因。接著,，創(chuàng)造安靜環(huán)境,，讓學(xué)生默記本節(jié)所學(xué)知識。

經(jīng)過理解領(lǐng)會,，知識就進(jìn)入記憶階段,，通過記憶，保持知識,，習(xí)得知識,，實現(xiàn)學(xué)習(xí)知識的期望。為了保持知識,，就必須根據(jù)遺忘規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生同遺忘作斗爭,。

4.4練習(xí)鞏固,。

結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師提出各種類型的有一定梯度的典型習(xí)題,，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí),。根據(jù)學(xué)生反饋出來的信息，教師予以必要的矯正和輔導(dǎo),。學(xué)生已獲得的知識,，要經(jīng)過練習(xí)作業(yè)才能鞏固，它是檢查學(xué)習(xí)結(jié)果,，提高,、充實和鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。鞏固知識的途徑,，一般是通過練習(xí)形式去強(qiáng)化知識,。同時根據(jù)練習(xí)作業(yè)的水平，了解知識學(xué)習(xí)的結(jié)果,，為教師和學(xué)生本人提供學(xué)習(xí)反饋,。

值得指出的是，這里并沒有涉及到各種具體的課堂教學(xué)方法,，諸如講解法,、討論法,、探究法等。我認(rèn)為,，物理教學(xué)應(yīng)從教學(xué)實際出發(fā),，具體情況具體對待，關(guān)鍵是要博采眾長,，綜合運(yùn)用,，合理組織，并在教學(xué)全過程中貫徹啟發(fā)式,，讓物理教學(xué)過程始終處于一定的問題情境之中,，使之成為一個不斷提出問題、分析問題和解決問題的過程,。