總結(jié)是一個寶貴的學(xué)習(xí)過程，通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題并加以改進(jìn),。總結(jié)是一種對過去的回顧和對未來的規(guī)劃,，能夠幫助我們更好地規(guī)劃自己的發(fā)展方向,。參考他人的總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解和掌握總結(jié)的寫作技巧,。

教師教學(xué)方法探討篇一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生寫作方面明確要求：“寫作要感情真摯,，力求表達(dá)自己對自然,、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn),。多角度地觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征,，力求有創(chuàng)意地表達(dá),。”寫作水平的高低,，作文成績的好壞,，直接反映學(xué)生的語文素質(zhì)。在中學(xué)語文寫作教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),，有相當(dāng)一部分的學(xué)生根本沒有寫作欲望,，出現(xiàn)作文內(nèi)容空洞，缺乏對生活的感受與體驗(yàn),，沒有新意,，語言表達(dá)平淡無味，更談不上寫作的個性與創(chuàng)意,，甚至就是應(yīng)付了事,。

因此，中學(xué)語文教師,，應(yīng)該把寫作教學(xué)當(dāng)成語文教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié),。探索作文教學(xué)方法或教學(xué)形式，尤為重要,。其目的是讓學(xué)生把寫作當(dāng)成是一件快樂的事情,，在快樂的情感體驗(yàn)中，完成表情達(dá)意能力提升的目標(biāo),。

著名藝術(shù)家羅丹說：“美到處都有,，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛,?！币虼耍處熢趯懽鹘虒W(xué)中,，一定要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美,，使學(xué)生對生活中的美產(chǎn)生感動，從而讓生活真正成為學(xué)生寫作的源頭活水,。學(xué)生不是沒有生活,，只是缺乏有意識地感悟、體味和提煉，不能引起他們觀察,、表達(dá)的興趣,，更不用說挖掘生活的內(nèi)涵了。因此,，讓學(xué)生參與和發(fā)現(xiàn)生活,，教師必須學(xué)會創(chuàng)新生活，使尋常的生活產(chǎn)生新的變化,，使之具有陌生化的效應(yīng),。

教師要因地制宜，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生融入社會,，投入生活,，擁抱自然，積淀情思,。例如,，學(xué)生可以深入社區(qū)，或走進(jìn)工廠農(nóng)村,，進(jìn)行調(diào)查研究,、收集材料、采訪人物等等,，這樣學(xué)生面對沸騰的社會生活,，對瞬息萬變的世界,，對人們價(jià)值觀念的嬗變都有了直接的印象,、深刻的體驗(yàn)。

一旦對生活有了獨(dú)到的發(fā)現(xiàn),，有了深刻的領(lǐng)悟,，就有了切入點(diǎn)，便能信手拈來,，寫出原汁原味的好文章來,。

寫作靈感是人的顯意識和潛意識交互作用的結(jié)果，是創(chuàng)作的靈感火花,。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是提高學(xué)生寫作興趣,，激發(fā)學(xué)生寫作靈感的催化劑。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí),，可創(chuàng)設(shè)使學(xué)生心理亢奮的情境,，使其在不知不覺中進(jìn)入積極思維的.狀態(tài)。

以讀促寫,，以寫導(dǎo)讀,。教學(xué)中，學(xué)生的分析能力，多角度思維能力,，以及語言表達(dá)能力,，都要在平日的學(xué)習(xí)過程中獲得。因此應(yīng)該重視在閱讀中提高學(xué)生的寫作能力,。例如：學(xué)習(xí)詩歌和散文單元,，可以讓學(xué)生寫短評，從不同角度欣賞作品的藝術(shù)魅力,；學(xué)習(xí)小說,，讓學(xué)生分析人物形象，或談對主題的理解等,；學(xué)習(xí)《陳情表》讓學(xué)生談自己對新時(shí)代“孝”的認(rèn)識,；讀《伊索寓言》學(xué)習(xí)作者的思維方法，自己重新解讀一則大家熟悉的寓言故事,，鍛煉多角度思維能力,。

閱讀與寫作的關(guān)系，就是吸收與表達(dá)的關(guān)系,，無法設(shè)想只寫不讀會導(dǎo)致學(xué)生怎樣貧乏與蒼白的作文,。美國著名心理學(xué)家克拉森的實(shí)驗(yàn)研究已經(jīng)表明學(xué)生充滿趣味的課外閱讀對發(fā)展其寫作能力，遠(yuǎn)勝于機(jī)械的寫作訓(xùn)練,。建立在持續(xù)的,、大量的課外閱讀基礎(chǔ)上的練筆，形式隨意,，短小輕松,，對于豐富學(xué)生詞匯量、提高其駕馭語言的能力,、養(yǎng)成個性化的寫作習(xí)慣,，具有顯著功效。讀寫相結(jié)合的積累,，可以提高學(xué)生寫作的基本素養(yǎng),，對于寫好文章也將是一把萬能的鑰匙，足可以不變應(yīng)萬變,。

梁啟超說過：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ),，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會他們?nèi)绾巫x書,?！比~圣陶也曾把閱讀和寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料,，就寫不出好的文章,。因此,，廣泛閱讀是寫作的前提。

作文評改的目的是讓每個學(xué)生認(rèn)識到自己認(rèn)真寫出的作文有什么優(yōu)缺點(diǎn),，明確今后作文的方向,，樹立寫好作文的信心。單一的由教師全批全改作文的形式一般是達(dá)不到這種效果的,，這也是對學(xué)生勞動的一種不尊重,，最終導(dǎo)致作文評改目的的落空。學(xué)生的自改,、互改和老師的評改相結(jié)合,，讓每個學(xué)生都參與到作文評改的活動中來，體現(xiàn)他們在作文活動中的主體地位,，真正認(rèn)識到自己和他人作文的得失,，才能相互促進(jìn)，起到作文評改應(yīng)有的作用,。

學(xué)生作文自改,、互改并不意味著教師任務(wù)的減輕，如果抱著甩包袱的想法,，學(xué)生作文的自改,、互改注定要失敗。學(xué)生在自改,、互改時(shí)往往會有許多矛盾產(chǎn)生,，這需要教師及時(shí)了解，作化解工作,。如果不到位,，至少這個小組的活動就不會流暢順利。由于學(xué)生評改作文的能力有待提高,，這需要教師對他們循序漸進(jìn)的指導(dǎo)批改作文的方法,。

注重教師評語。教師評語是聯(lián)系寫作與教學(xué)的重要通道,，優(yōu)秀的評語能夠雙重關(guān)注學(xué)生的寫作能力和人格成長。它不但能引發(fā)學(xué)生寫作的強(qiáng)勁內(nèi)驅(qū)力,，而且能夠喚醒其熱愛未來的美好情愫,，堅(jiān)定其克服困難與挫折的意志力量；它不但能對學(xué)生的語言發(fā)揮榜樣的作用,，提升其言語的文化品格,，而且能對學(xué)生產(chǎn)生思想上的影響力、情感上的向心力和人格上的感召力,。

總之,，寫作教學(xué)并不是一蹴而就的。語文教師要在寫作教學(xué)工作中不斷總結(jié)，勇于創(chuàng)新,，遵循一定的規(guī)律和方法,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ瑘?jiān)持一些有價(jià)值的訓(xùn)練,，學(xué)生的寫作水平定會有質(zhì)的飛躍,，并得到持續(xù)的發(fā)展。

教師教學(xué)方法探討篇二

大半個月的時(shí)間,，做事與修學(xué)總是提不起干勁來找了堆借口來安慰自己,，《黃帝內(nèi)經(jīng)》讀后感。也對,，該是冬眠的時(shí)間了,；呵呵。好在絞盡腦汁想想自己有何許收獲時(shí),，該是看了部分的《皇帝內(nèi)經(jīng)》吧,；原文是皇帝與當(dāng)時(shí)名醫(yī)和臣子談?wù)摃r(shí)記載下的文字，古文初讀時(shí)不難理解很容易可以知曉其意,；閱到第六篇卻猶感古時(shí)圣人們學(xué)醫(yī)者不僅學(xué)術(shù)甚深也精通多門學(xué)術(shù),。

中國的文化用博大精深形容也不為過，光是簡單的一本1080個字《弟子規(guī)》就教育了世人一生的該遵循的德行,；仲尼的《論語》更是深入淺出地向人們道出處于何地位何年齡該明了的事理,；這次的《黃帝內(nèi)經(jīng)》才讓我真正體會到讀圣賢書是人生多有意義的享受啊，讀后感《黃帝內(nèi)經(jīng)》讀后感》,。處于本能地我又開始質(zhì)問自己,，為什么經(jīng)典的文學(xué)我們從小從未接觸過呢？不讀圣賢書的現(xiàn)代人還會有什么不敢做的么,？如同孔老夫子所言導(dǎo)之以政,，齊之以德，民免而無恥,。導(dǎo)之以德,，齊之以禮，有恥且格,。

常聽到家長和朋友談起現(xiàn)在的孩子太不好帶了,，總是抱怨孩子們不聽話不知道好好學(xué)習(xí)，老是搗亂的,；出于禮貌我不能直接地告訴他們是教育出了問題,，家長和教師是要明白身教大于言教的道理；太多經(jīng)典的教育全被世人遺忘了,，他們不在愿意遵循古圣先賢的理念,，多可惜呀,。如果今天是中國的xx向人民提議要多讀中國文學(xué)，多學(xué)習(xí)古人們求學(xué)的精神,；太平盛世就在當(dāng)下,。

教師教學(xué)方法探討篇三

能夠體現(xiàn)這一新教學(xué)觀的方法，主要有以下幾種：

(1)在課堂討論,、辯論中,，培養(yǎng)學(xué)生思維的寬廣性和深刻性。

思維的寬廣性是指思維發(fā)揮作用的廣闊程度,。

思維的深刻性是指思維活動的深度,，它集中地表現(xiàn)為能夠深入地思考問題，深刻地理解概念,。

師生采用共同參與的引導(dǎo),、討論、辯論方式,，引導(dǎo),、啟發(fā)學(xué)生利用已掌握材料知識，從多角度,、多方向去思考,、分析事故的原因和矛盾，達(dá)到解決問題和統(tǒng)一矛盾的目的,。

這種“教”與“學(xué)”的互動,，充分調(diào)動了學(xué)生的主體作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性和深刻性,。

(2)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。

土木工程材料課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課,。

必須通過一定量的基本試驗(yàn),，使學(xué)生掌握常用材料質(zhì)量檢驗(yàn)、等級評定的基本技能,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng),，這是學(xué)好這門課程的重要手段。

三,、結(jié)語,。

通過在土木工程材料課程教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化和豐富教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及創(chuàng)新能力,，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高了學(xué)生掌握解決分析問題的能力,，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

通過該課程學(xué)習(xí),，學(xué)生逐步具備累積所需的專業(yè)素養(yǎng)和基本的工程素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)好其他課程奠定了基礎(chǔ),，也增加了就業(yè)競爭力,。

參考文獻(xiàn)。

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[4]錢紅萍.土木工程材料課程教學(xué)中若干問題的探討[j].常州工學(xué)院學(xué)報(bào),，，14(4).

教師教學(xué)方法探討篇四

《黃帝內(nèi)經(jīng)》是我國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)四大經(jīng)典著作之一(《黃帝內(nèi)經(jīng)》,、《傷寒論》,、《金匱要略》、《溫病條辨》),，也是第一部冠以中華民族先祖“黃帝”之名的傳世巨著,，是我國醫(yī)學(xué)寶庫中現(xiàn)存成書最早的一部醫(yī)學(xué)典籍。是研究人的生理學(xué),、病理學(xué),、診斷學(xué)、治療原則和藥物學(xué)的醫(yī)學(xué)巨著,。

在理論上建立了中醫(yī)學(xué)上的“陰陽五行學(xué)說”,、“脈象學(xué)說”“藏象學(xué)說”、“經(jīng)絡(luò)學(xué)說”,、“病因?qū)W說”“病機(jī)學(xué)說”,、“病癥”、“診法”,、論治及“養(yǎng)生學(xué)”,、“運(yùn)氣學(xué)”等學(xué)說。其醫(yī)學(xué)理論是建立在我國古代道家理論的基礎(chǔ)之上的,，反映了我國古代天人合一思想,。

黃帝內(nèi)經(jīng)成編於戰(zhàn)國時(shí)期，是中國現(xiàn)存最早的中醫(yī)理論專著,?？偨Y(jié)了春秋至戰(zhàn)國時(shí)期的醫(yī)療經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)理論，并吸收了秦漢以前有關(guān)天文學(xué),、歷算學(xué),、生物學(xué)、地理學(xué),、人類學(xué),、心理學(xué),，運(yùn)用陰陽、五行,、天人合一的理論,對人體的解剖,、生理、病理以及疾病的診斷,、治療與預(yù)防,，做了比較全面的闡述，確立了中醫(yī)學(xué)獨(dú)特的理論體系,，成為中國醫(yī)藥學(xué)發(fā)展的理論基礎(chǔ)和源泉,。

現(xiàn)存最早的中醫(yī)藥學(xué)著作《黃帝內(nèi)經(jīng)》收載的成方13首中，就有10種中成藥,，并有丸,、散、酒,、丹等劑型,。

《黃帝內(nèi)經(jīng)》是早期中國醫(yī)學(xué)的理論典籍。世簡稱之為《內(nèi)經(jīng)》,。最早著錄于劉歆《七略》及班固《漢書·藝文志》,，原為18卷。醫(yī)圣張仲景“撰用素問,、九卷,、八十一難……為傷寒雜病論”，晉皇甫謐撰《針灸甲乙經(jīng)》時(shí),，稱“今有針經(jīng)九卷,、素問九卷，二九十八卷,，即內(nèi)經(jīng)也”,，《九卷》在唐王冰時(shí)稱之為《靈樞》。至宋,，史嵩獻(xiàn)家藏《靈樞經(jīng)》并予刊行,。由此可知，《九卷》,、《針經(jīng)》,、《靈樞》實(shí)則一書而多名。宋之后,，《素問》,、《靈樞》始成為《黃帝內(nèi)經(jīng)》組成的兩大部分。

《黃帝內(nèi)經(jīng)》是什么意思呢?內(nèi)經(jīng)，不少人認(rèn)為是講內(nèi)在人體規(guī)律的,，有的人認(rèn)為是講內(nèi)科的,，但相關(guān)專家認(rèn)為《黃帝內(nèi)經(jīng)》是一部講“內(nèi)求”的書,，要使生命健康長壽,，不要外求，要往里求,、往內(nèi)求,，所以叫“內(nèi)經(jīng)”。也就是說你要使生命健康,，比如有了病怎么治病,，不一定非要去吃什么藥。

實(shí)際上《黃帝內(nèi)經(jīng)》整本書里面只有13個藥方,，藥方很少,。它關(guān)鍵是要往里求、往內(nèi)求,，首先是內(nèi)觀,、內(nèi)視，就是往內(nèi)觀看我們的五臟六腑,，觀看我們的.氣血怎么流動,，然后內(nèi)煉，通過調(diào)整氣血,、調(diào)整經(jīng)絡(luò),、調(diào)整臟腑來達(dá)到健康，達(dá)到長壽,。所以內(nèi)求實(shí)際上是為我們指出了正確認(rèn)識生命的一種方法,、一種道路。

這種方法跟現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的方法是不同的,，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)是靠儀器,、靠化驗(yàn)、靠解剖來內(nèi)求,。中醫(yī)則是靠內(nèi)觀,、靠體悟、靠直覺來內(nèi)求,。我國的“三大奇書”之一編輯本段相關(guān)專家認(rèn)為,，《黃帝內(nèi)經(jīng)》可以用三個“第一”給它作一概括。

第一,，《黃帝內(nèi)經(jīng)》是第一部中醫(yī)理論經(jīng)典,。人類出現(xiàn)以后，就有疾病,，有了疾病必然就要尋求各種醫(yī)治的方法,，所以醫(yī)療技術(shù)的形成的確遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于《黃帝內(nèi)經(jīng)》,。但中醫(yī)學(xué)作為一個學(xué)術(shù)體系的形成，卻是從《黃帝內(nèi)經(jīng)》開始的,，所以《黃帝內(nèi)經(jīng)》被公認(rèn)為中醫(yī)學(xué)的奠基之作,。

這部著作第一次系統(tǒng)講述了人的生理、病理、疾病、治療的原則和方法,，為人類健康做出了巨大的貢獻(xiàn),。中醫(yī)學(xué)形成以后，就庇佑著我們中華民族，使我們中華民族生生不息，使我們中華兒女能夠戰(zhàn)勝疾患、災(zāi)難,，綿延至今。沒有中醫(yī),、沒有《黃帝內(nèi)經(jīng)》的中華民族,，是難以想象的。

第二,，《黃帝內(nèi)經(jīng)》是第一部養(yǎng)生寶典,。《黃帝內(nèi)經(jīng)》中講到了怎樣治病,，但更重要的講的是怎樣不得病,，怎樣使我們在不吃藥的情況下就能夠健康、能夠長壽,、能夠活到一百歲,。

《黃帝內(nèi)經(jīng)》中說：“不治已病治未病，不治已亂治未亂,?！?/p>

“不治已病治未病”的意思是說，假如一個人的肝臟出了問題,，不要指盲目的治療肝臟,，還要從其他未生病的臟器著手。肝屬木,，腎屬水,，水生木，心屬火,，木生火,。所以也要從腎臟和心臟上著手治療。

第三，《黃帝內(nèi)經(jīng)》是第一部關(guān)于生命的百科全書,?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》以生命為中心，里面講了醫(yī)學(xué),、天文學(xué),、地理學(xué)、心理學(xué),、社會學(xué),，還有哲學(xué)、歷史等,，是一部圍繞生命問題而展開的百科全書。我們國學(xué)的核心實(shí)際上就是生命哲學(xué),，《黃帝內(nèi)經(jīng)》就是以黃帝的名字命名的,、影響最大的國學(xué)經(jīng)典。中國古代有三大以“經(jīng)”命名的奇書,，第一部是《易經(jīng)》,，第二部是《道德經(jīng)》，第三部就是《黃帝內(nèi)經(jīng)》?，F(xiàn)在,，這三部奇書不僅引起中華兒女，炎黃子孫的關(guān)注,，而且引起世界各國人民的極大關(guān)注,，因?yàn)樗膬r(jià)值在當(dāng)今社會已經(jīng)越來越凸顯出來。

教師教學(xué)方法探討篇五

摘要：微課是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式,，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)模式,，教師不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)及其教學(xué)規(guī)律有充分的認(rèn)識和理解,，還要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為主,，靈活運(yùn)用微課的教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生營造一個自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，發(fā)揮自身的主觀能動性,，從而不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率,，進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量水平。

教育改革使傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法與當(dāng)前的教育發(fā)展要求相契合,，因此,，微課這種新型的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用微課的教學(xué)模式，不但為高中數(shù)學(xué)教學(xué)開辟了一個新天地,，還能通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方式,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中,，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

(一)缺乏微課教學(xué)的條件,。

微課是一種新興的教學(xué)模式,，是一種時(shí)間較短的微課程，一般情況下,，微課的教學(xué)時(shí)間為10分鐘左右,。

微課教學(xué)需要利用一些網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。

而當(dāng)前一些學(xué)校缺少錄制微課的電腦,、視頻錄制設(shè)備等,，尤其是一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，既沒有專業(yè)的微課錄制工具,，也沒有相應(yīng)的場地,。

而且，一些教師在制作微課的過程中,，還缺乏制作經(jīng)驗(yàn),，比如在制作材料、制作流程等方面存在一些問題,，這些因素都影響了我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的微課應(yīng)用效果,。

(二)教師對微課教學(xué)缺乏充分的認(rèn)識。

一些高中學(xué)校的數(shù)學(xué)教師對微課認(rèn)識不足,，認(rèn)為微課教學(xué)就是通過在課堂教學(xué)中播放一些視頻讓學(xué)生進(jìn)行觀看的實(shí)踐教學(xué)方法,，認(rèn)為這種教學(xué)模式不能起到很好的教學(xué)作用，也沒辦法提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,，因此,，很多高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，不采用微課的方式進(jìn)行課堂教學(xué),。

(三)不重視微課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況及知識結(jié)構(gòu)來采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，從而使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,。

教師教學(xué)方法探討篇六

（重慶交通大學(xué)國際學(xué)院，重慶400074）,。

摘要：作為土木工程專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課,，土力學(xué)具有很強(qiáng)的工程實(shí)踐背景,。本文探討了土力學(xué)實(shí)踐教學(xué)中主要存在的問題，對如何加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),、促進(jìn)土木專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)進(jìn)行了初步探討,，并提出了一些改進(jìn)的建議。

教師教學(xué)方法探討篇七

教師必須在講授表層知識的過程中不斷地滲透相關(guān)的深層知識,，讓學(xué)生在掌握表層知識的同時(shí),，領(lǐng)悟到深層知識，才能使學(xué)生的表層知識達(dá)到一個質(zhì)的“飛躍”,，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)超脫“題?！敝啵蛊涓挥谐瘹夂蛣?chuàng)造性,。

數(shù)學(xué)思想教學(xué)方法探討

第一,，“懂得基本原理使得學(xué)科更容易理解”。心理學(xué)認(rèn)為“由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)觀念在包攝和概括水平上高于新

學(xué)習(xí)

第二，有利于記憶,。布魯納認(rèn)為,，“除非把一件件事情放進(jìn)構(gòu)造得好的模型里面，否則很快就會忘記,?！薄皩W(xué)習(xí)基本原理的目的，就在于保證記憶的喪失不是全部喪失,，而遺留下來的東西將使我們在需要的時(shí)候得以把一件件事情重新構(gòu)思起來,。高明的理論不僅是現(xiàn)在用以理解現(xiàn)象的工具，而且也是明天用以回憶那個現(xiàn)象的工具,?！庇纱丝梢?，數(shù)學(xué)思想、方法作為數(shù)學(xué)學(xué)科的“一般原理”,，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的,。無怪乎有人認(rèn)為，對于中學(xué)生“不管他們將來從事

什么

第三,，學(xué)習(xí)基本原理有利于“原理和態(tài)度的遷移”,。布魯納認(rèn)為，“這種類型的遷移應(yīng)該是教育過程的核心——用基本的和一般的觀念來不斷擴(kuò)大和加深知識,?！辈懿藕步淌谝舱J(rèn)為，“如果學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有較高抽象,、概括水平的觀念,，對于新學(xué)習(xí)是有利的，”“只有概括的,、鞏固的和清晰的知識才能實(shí)現(xiàn)遷移,。”美國心理學(xué)家賈德通過實(shí)驗(yàn)證明,，“學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生應(yīng)有一個先決條件,，就是學(xué)生需先掌握原理，形成類比,，才能遷移到具體的類似學(xué)習(xí)中,。”學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想,、方法有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移,，特別是原理和態(tài)度的遷移，從而可以較快地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)能力,。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容從總體上可以分為兩個層次：一個稱為表層知識,，另一個稱為深層知識。表層知識包括概念,、性質(zhì),、法則、公式,、公理,、定理等數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能,，深層知識主要指數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。表層知識是深層知識的基礎(chǔ),，是教學(xué)大綱中明確規(guī)定的,，教材中明確給出的以及具有較強(qiáng)操作性的知識。學(xué)生只有通過對教材的學(xué)習(xí),，在掌握和理解了一定的表層知識后,，才能進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟相關(guān)的深層知識。深層知識蘊(yùn)含于表層知識之中,，是數(shù)學(xué)的精髓,，它支撐和統(tǒng)帥著表層知識,。教師必須在講授表層知識的過程中不斷地滲透相關(guān)的深層知識,，讓學(xué)生在掌握表層知識的同時(shí)，領(lǐng)悟到深層知識,，才能使學(xué)生的表層知識達(dá)到一個質(zhì)的“飛躍”,，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)超脫“題海”之苦,，使其更富有朝氣和創(chuàng)造性。那種只重視講授表層知識,，而不注重滲透數(shù)學(xué)思想,、方法的教學(xué)，是不完備的教學(xué),，它不利于學(xué)生對所學(xué)知識的真正理解和掌握,，使學(xué)生的知識水平永遠(yuǎn)停留在一個初級階段，難以提高,；反之，如果單純強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,，而忽略表層知識的'教學(xué),，就會使教學(xué)流于形式，成為無源之水,，無本之木,，學(xué)生也難以領(lǐng)略到深層知識的真諦,。因此，數(shù)學(xué)思想,、方法的教學(xué)應(yīng)與整個表層知識的講授融為一體,，使學(xué)生逐步掌握有關(guān)的深層知識，提高數(shù)學(xué)能力,，形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì),。

數(shù)學(xué)思想是分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的根本想法,，是對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識,。由于中學(xué)生認(rèn)知能力和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的限制，只能將部分重要的數(shù)學(xué)思想落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，而對有些數(shù)學(xué)思想不宜要求過高,。我們認(rèn)為，在中學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)思想主要有三個：集合思想,、化歸思想和對應(yīng)思想,。其理由是：

（１）這三個思想幾乎包攝了全部中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容；

（３）在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，運(yùn)用這些思想分析,、處理和解決數(shù)學(xué)問題的機(jī)會比較多；

（４）掌握這些思想可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)打下較好的基礎(chǔ),。

此外,，符號化思想、公理化思想以及極限思想等在中學(xué)數(shù)學(xué)中也不同程度地有所體現(xiàn),，應(yīng)依據(jù)具體情況在教學(xué)中予以滲透,。數(shù)學(xué)方法是分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的策略,，這些策略與人們的數(shù)學(xué)知識,，經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)思想掌握情況密切相關(guān)。從有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā),，本著數(shù)量不宜過多原則,，我們認(rèn)為目前應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)方法有：數(shù)學(xué)模型法、數(shù)形結(jié)合法,、變換法,、函數(shù)法和類分法等。一般講,，中學(xué)數(shù)學(xué)中分析,、處理和解決數(shù)學(xué)問題的活動是在數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)下，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法,，通過一系列數(shù)學(xué)技能操作來完成的,。

數(shù)學(xué)表層知識與深層知識具有相輔相成的關(guān)系,，這就決定了他們在教學(xué)中的辯證統(tǒng)一性?；谏鲜稣J(rèn)識,，我們給出數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的一個教學(xué)模式：操作——掌握——領(lǐng)悟?qū)Υ四Ｊ阶魅缦抡f明：

（５）數(shù)學(xué)思想、方法教學(xué)是循環(huán)往復(fù),、螺旋上升的過程,，往往是幾種數(shù)學(xué)思想、方法交織在一起,，在教學(xué)過程中依據(jù)具體情況在一段時(shí)間內(nèi)突出滲透與明確一種數(shù)學(xué)思想或方法,，效果可能更好些。

[１]布魯納.教育過程.上海人民出版社.

[２]崔錄等.現(xiàn)代教育思想精粹.光明日報(bào)出版社..

[３]邵瑞珍等.教育心理學(xué).上海教育出版社.

教師教學(xué)方法探討篇八

（河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院,，河南鄭州450000）,。

摘要：遙感是地學(xué)專業(yè)非常重要的主干課程，針對河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)學(xué)校和學(xué)生現(xiàn)狀,，從教學(xué)方式,、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和考核方式等方面入手，分析該課程存在的問題,，提出從教學(xué)內(nèi)容調(diào)整,、“興趣驅(qū)動和問題探究”的教學(xué)方法和改變傳統(tǒng)考核方式等方面入手，通過這些環(huán)節(jié)的改革,，實(shí)現(xiàn)互動式教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力,，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo),。

教師教學(xué)方法探討篇九

[論文癥結(jié)詞]遙感農(nóng)科本科生教學(xué)目標(biāo)教材教學(xué)內(nèi)容。

[論文摘要]為適應(yīng)該前高等教育中新型農(nóng)科人才造就的要求,，針對農(nóng)科本科生的特點(diǎn),，本文明白了遙感課程教學(xué)目標(biāo)，通過剖析當(dāng)前遙感教材的優(yōu)毛病斷定了相宜教材,，根據(jù)實(shí)踐接洽實(shí)際以及學(xué)以至用的準(zhǔn)則提出了以應(yīng)用為目標(biāo)的主要教學(xué)內(nèi)容。

遙感就是對地球名義的地學(xué)進(jìn)程及特點(diǎn)進(jìn)行物理量丈量,，并以數(shù)字量的情勢客觀地收集,、記載、傳輸,、處置和重現(xiàn)這一信息的迷信技術(shù),，是古代空間信息科學(xué)的主要組成局部[1]，波及到空間,、電子,、光學(xué),、盤算機(jī)跟生物學(xué)、地學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域,，特殊是在資源監(jiān)測,、環(huán)境治理、寰球變更,、動態(tài)監(jiān)測等中運(yùn)用十分廣泛,，顯示其優(yōu)勝性。

目前已普遍利用于農(nóng)業(yè),、林業(yè),、地質(zhì)、地輿,、水文,、大陸、景象,、環(huán)境等范疇,，已施展重大作用。

農(nóng)業(yè)遙感即為將現(xiàn)代遙感技巧與農(nóng)業(yè)科學(xué)相結(jié)合,，而應(yīng)用于農(nóng)業(yè)出產(chǎn)領(lǐng)域的一門新興前沿技術(shù),，在當(dāng)今遙感領(lǐng)域中最為活潑，也是迄今遙感應(yīng)用最勝利的領(lǐng)域之一,，始終受相干科研機(jī)構(gòu),、高級院校以及政府的踴躍關(guān)注。

其中與農(nóng)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域關(guān)聯(lián)親密的應(yīng)用重要有：泥土考察,，水分監(jiān)測,，草原調(diào)查、估產(chǎn)及監(jiān)測,，農(nóng)學(xué)中的作物長勢監(jiān)測,、養(yǎng)分診斷與作物估產(chǎn)，植保中的病蟲害監(jiān)測,，農(nóng)業(yè)氣候中的農(nóng)業(yè)氣象研究與監(jiān)測,，農(nóng)業(yè)生態(tài)中的環(huán)境維護(hù)和魚情水產(chǎn)研討等[2]。

隨同我國農(nóng)業(yè)信息化過程的疾速提升,，遙感課程在高校農(nóng)科本科生教導(dǎo)中的位置日趨主要,。

面對當(dāng)前高等教育中新型農(nóng)科人才需要，很多本科專業(yè),，對遙感技術(shù)都提出了很高的要求[3],，因而，為適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和信息化的請求，必需進(jìn)一步增強(qiáng)遙感課程教學(xué)以及晉升學(xué)生遙感技術(shù)應(yīng)用程度,。

基于此,，依據(jù)筆者近5年的遙感課程教學(xué)實(shí)際，本文聯(lián)合農(nóng)科本科生的實(shí)際特色制訂遙感課程教學(xué)目標(biāo),、抉擇合適教材以及調(diào)劑教學(xué)內(nèi)容,。

一、教養(yǎng)目的,。

通過本課程的教學(xué),，使農(nóng)科本科生懂得農(nóng)業(yè)遙感的基本理論、基礎(chǔ)常識,、研究現(xiàn)狀及農(nóng)業(yè)遙感技術(shù)發(fā)展趨勢與應(yīng)用,，了解電磁輻射與電磁波譜的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)地物波譜的測定辦法,，意識地物反射光譜的響應(yīng)法則,，學(xué)習(xí)繪制地物反射光譜曲線的方法，掌握慣例的遙感儀器和軟件的操作方法,，懂得遙感技術(shù)農(nóng)學(xué)機(jī)理,，掌握遙感圖像處理的基本原理和方法，把握遙感圖像的地物影像特征,、遙感圖像解譯及遙感制圖的基本技能,，掌握光譜數(shù)據(jù)處理方法，使農(nóng)科本科生控制研究農(nóng)業(yè)遙感的基本方法和基本技能,，重視培養(yǎng)農(nóng)科本科生的實(shí)際操作和應(yīng)用才能,。

二、適宜教材,。

依據(jù)農(nóng)科特點(diǎn)和遙感在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用現(xiàn)狀,，挑選適宜教材是比擬艱苦。

如教育部面向21世紀(jì)課程教材《遙感導(dǎo)論》[2],，這部教材的特點(diǎn)是內(nèi)容豐盛,，涉及技術(shù)原理較多、較深,，對于農(nóng)科本科生而言,，技術(shù)原理顯得過深、有些內(nèi)容較為陳腐,，尤其應(yīng)用案例,。

《植被與生態(tài)遙感》[4]教材內(nèi)容體系，編排合理,，理論分析深刻、學(xué)術(shù)價(jià)值較高,，但有關(guān)遙感基礎(chǔ)概念和根本技巧甚少,，作為農(nóng)科本科生教材尚分歧適,。

《遙感概論》[5]內(nèi)容編排邏輯性強(qiáng)，概念清楚易懂,，試驗(yàn)內(nèi)容簡略而易發(fā)展,，但良多應(yīng)用案例比較陳舊，不能滿意當(dāng)今新型農(nóng)科本科生人才需求,。

21世紀(jì)高等院校教材《遙感技術(shù)導(dǎo)論》[6]內(nèi)容系統(tǒng),，理論構(gòu)架完全，概念清晰易懂,，技術(shù)注解具體,，但對農(nóng)業(yè)應(yīng)用涉及較少，所選應(yīng)用案例也較老化,。

《農(nóng)業(yè)定量遙感基本與應(yīng)用》[7]是一本系統(tǒng)論述農(nóng)業(yè)遙感新應(yīng)用的專著,，可作為農(nóng)科本科生教學(xué)的參考書，但因?yàn)榧夹g(shù)理論基礎(chǔ)系統(tǒng)不完整,、內(nèi)容因著重于農(nóng)情遙感而顯得籠罩面不夠廣泛,，不適宜作為農(nóng)科本科生教材。

為此,，筆者講授遙感原理時(shí)選擇《遙感技術(shù)導(dǎo)論》作為教材,，講解較新遙感農(nóng)業(yè)應(yīng)用案例時(shí)選擇《農(nóng)業(yè)定量遙感基礎(chǔ)與應(yīng)用》作為教材，這樣可有效地進(jìn)步學(xué)生的遙感理論和實(shí)踐應(yīng)用水平,，以適應(yīng)新型農(nóng)科人才培養(yǎng)的要求,。

三、教學(xué)內(nèi)容,。

科學(xué)地取舍教學(xué)內(nèi)容,，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理教學(xué)調(diào)配,，是《遙感導(dǎo)論》教學(xué)的要害環(huán)節(jié)[8],。

主要內(nèi)容為遙感的基礎(chǔ)概念、類型,、特點(diǎn),、發(fā)展概況與在不同應(yīng)用領(lǐng)域中所發(fā)揮的作用、電磁輻射與地物光譜特征,、遙感成像原理與遙感圖像特征,、遙感圖像處理、遙感圖像目視解譯與制圖,、遙感在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用等,。

電磁輻射與地物光譜特征主要講解斯忒藩-玻爾茲曼定律、維恩位移定律、基爾霍夫定律,、黑體輻射規(guī)律或普朗克公式,、大氣的成份和構(gòu)造、典范植被光譜反射特征以及地物反射三種形式(鏡面反射,、漫反射和方向反射),，重點(diǎn)說明該內(nèi)容所涉及到的一些術(shù)語或概念，比方電磁波譜,、光譜特征,、輻照度、輻射出射度,、朗伯源,、相對黑體、太陽常數(shù),、大氣窗口,、光的干預(yù)和衍射、反射率及反射波譜等,，該內(nèi)容要配套開展光譜測定儀的應(yīng)用及光譜數(shù)據(jù)處理操作方法等光譜實(shí)驗(yàn),。

遙感成像原理與遙感圖像特征主要講解世界范疇內(nèi)主要的海洋衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星,、對地觀測系統(tǒng)(eos)衛(wèi)星和海洋遙感衛(wèi)星平臺,、攝像像片的幾何特征(垂直攝像、傾斜攝像,、幾何特征,、核心投影、垂直投影和像片的比例尺),、微波遙感的概念和特點(diǎn)以及四種分辨率(光譜分辨率,、空間分辯率、時(shí)光辨別率和輻射分辨率)間的關(guān)系,。

遙感圖像處理主要講解光學(xué)原理(亮度對照,、色彩對比、顏色性質(zhì),、明度,、色調(diào)、飽和度以及加色法和減色法等),、遙感影像的預(yù)處理(包含輻射校正,、幾何校訂、比較度加強(qiáng),、空間濾波,、彩色變換,、圖像運(yùn)算、多光譜變換等)和多源信息復(fù)合等,，該內(nèi)容要配套開展輻射校正,、多少何校正、拼接,、鑲嵌、掩膜,、融會,、link等上機(jī)操作性實(shí)驗(yàn)。

遙感圖像目視解譯與制圖主要講解遙感影像的目視解譯,、遙感影像的監(jiān)督分類和非監(jiān)視分類及其誤差和精度評估,、專題圖制造等。

遙感在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用主要講解植被遙感,、土壤遙感,、水體遙感等。

四,、結(jié)語,。

遙感技術(shù)是20世紀(jì)60年代崛起的一種從遠(yuǎn)間隔不實(shí)際接觸物體而感知地表目標(biāo)物及其特征的綜合性探測技術(shù)，是現(xiàn)代空間信息科學(xué)的主要組成部門,，涉及到多種學(xué)科領(lǐng)域,，它的功效和價(jià)值引起了許多學(xué)科的關(guān)注。

近5年,，面向農(nóng)科本科生基礎(chǔ)知識的實(shí)際情形,，筆者以學(xué)生發(fā)展為本緊扣教學(xué)綱要開展遙感課程教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)制定明確,，教材選用適宜,，教學(xué)內(nèi)容豐碩，覆蓋面廣,，應(yīng)用實(shí)例典型且較新,。

結(jié)合遙感技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，主要內(nèi)容涵蓋了農(nóng)業(yè)資源與農(nóng)田環(huán)境監(jiān)測,、數(shù)字農(nóng)作技術(shù),、準(zhǔn)確農(nóng)業(yè)、農(nóng)情監(jiān)測預(yù)告等主要應(yīng)用領(lǐng)域,，集中體現(xiàn)遙感可視為農(nóng)業(yè)資源應(yīng)用的“好管家”,、農(nóng)田管理的“好幫手”、農(nóng)情監(jiān)測的“千里眼”等重要作用,。

課程教學(xué)目標(biāo)定位合理,，重點(diǎn)凸起,，合乎農(nóng)科本科生實(shí)際，適應(yīng)當(dāng)前新型農(nóng)科人才發(fā)展的需求,。

所選用的教材互補(bǔ)性強(qiáng),，主次明顯，難易水平適中,，有利于農(nóng)科本科生人才培養(yǎng),。

教學(xué)內(nèi)容本著理論聯(lián)系實(shí)際以及學(xué)致使用的總體原則進(jìn)行系統(tǒng)講解，概念講解透辟,，有顯明的重點(diǎn)和難點(diǎn),，遙感圖像解譯方式適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)業(yè)應(yīng)用需求，覆蓋面較廣,，且系統(tǒng)性強(qiáng),，適應(yīng)當(dāng)前高等教育中新型農(nóng)科人才培養(yǎng)的要求。

近5年教學(xué)實(shí)踐證明,，針對農(nóng)科本科生的特點(diǎn),，本文該課程的教學(xué)目標(biāo)、教材和教學(xué)內(nèi)容是公道的',，與當(dāng)前高等教育中新型農(nóng)科人才培育的要求是相適應(yīng)的,。

[參考文獻(xiàn)]。

[1]楊邦杰.農(nóng)情遙感監(jiān)測[m].北京：中國農(nóng)業(yè)出版社,.

[2]梅安新,彭望,秦其明,等.遙感導(dǎo)論[m].北京：高等教育出版社,.

[4]張佳華,張國平,王培娟.植被與生態(tài)遙感[m].北京：科學(xué)出版社,2010.

[5]彭望.遙感概論[m].北京：高等教育出版社,.

[6]常慶瑞,蔣安全,周勇等.遙感技術(shù)導(dǎo)論[m].北京：科學(xué)出版社,.

摘要：針對農(nóng)科本科生的特點(diǎn),，依據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際以及學(xué)以致用的原則,，本文對問題啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法,、典型案例教學(xué)法和理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法進(jìn)行了初探,。

教學(xué)實(shí)踐證明，該課程教學(xué)方法不僅能明顯促使農(nóng)科本科生較好地理解和掌握遙感原理,、相關(guān)概念與專業(yè)基礎(chǔ)技能,，而且能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，適應(yīng)當(dāng)前高等教育中新型農(nóng)科人才培養(yǎng)的要求,。

教師教學(xué)方法探討篇十

在高中數(shù)學(xué)的專題教學(xué)過程中明確教學(xué)目標(biāo)主要是指教師要在專題教學(xué)開展之前就對該專題內(nèi)容涉及的所有知識點(diǎn)有一個統(tǒng)籌規(guī)劃,，并且對不同知識點(diǎn)的教學(xué)時(shí)間分配進(jìn)行一個簡單的計(jì)劃．明確教學(xué)目標(biāo)主要是為了更好地開展教學(xué)，并且盡可能地將一切有關(guān)的知識點(diǎn)都融入其中才可以更好地讓學(xué)生認(rèn)識到知識與知識之間的關(guān)聯(lián)性．這樣的方式無疑也為學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識和認(rèn)識有關(guān)的內(nèi)容做好更為充分的準(zhǔn)備．例如:在“三角函數(shù)”這個部分的專題教學(xué)過程中,，教師明確該部分的教學(xué)目標(biāo),，則要將以下知識點(diǎn)都囊括其中:。

1．弧度制:弧長公式,、扇形面積公式,。

2．任意角:正角、負(fù)角,、零角,、象限角,、終邊相同的角。

3．任意角的三角函數(shù):求任意角的三角函數(shù)值的誘導(dǎo)公式,、三角函數(shù)的定義,、同角三角函數(shù)間的關(guān)系、單位圓(三角函數(shù)線),。

二,、注重對知識的區(qū)分。

三,、及時(shí)開展復(fù)習(xí)教學(xué),。

專題教學(xué)的開展是為了更好地提升學(xué)生的認(rèn)識，但是專題教學(xué)涉及的信息容量也必然較大,，所以在教學(xué)的過程中，筆者認(rèn)為教師還應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生對這個部分的內(nèi)容開展復(fù)習(xí)教學(xué)．開展復(fù)習(xí)教學(xué)一方面可以幫助學(xué)生更好地理解有關(guān)的知識點(diǎn),，另一方面可以更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識與知識之間的區(qū)別繼而更好地深化學(xué)生對有關(guān)內(nèi)容的理解．所以,，對專題知識點(diǎn)開展復(fù)習(xí)教學(xué)一定要注意通過不同的習(xí)題來深化學(xué)生的運(yùn)用能力，也要注意借助歸納總結(jié)等教學(xué)方法來幫助學(xué)生更好地識記有關(guān)內(nèi)容．所以,，在專題教學(xué)的過程中及時(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)必然將更好地提升教學(xué)的效果,，也必將實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)專題教學(xué)的有效性教學(xué)，繼而更好地推動高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。

教師教學(xué)方法探討篇十一

數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì),，數(shù)學(xué)是抽象思維和邏輯思維的結(jié)合，本身就比較抽象晦澀難以理解,，加之學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力各有差異,，所以對數(shù)學(xué)知識的理解和學(xué)習(xí)能力各有不同。高中數(shù)學(xué)任何新知識的講解都離不開原有數(shù)學(xué)知識積累的幫助,。傳統(tǒng)的“大滿貫”式的教學(xué)方法是教師一味地對學(xué)生進(jìn)行知識傳授,，重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),，忽視加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識之間,、數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)踐之間的聯(lián)系，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味,，使得一些學(xué)生喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和興趣,。高中數(shù)學(xué)教師的職責(zé)不僅僅局限于讓學(xué)生了解到應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)知識，更要讓學(xué)生真正理解知識,、明白知識,，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想和思維，掌握提高解決問題的實(shí)際技能,。要真正達(dá)到這一教學(xué)目的,，教師必須從根本上改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)思想,，合理運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，開展有效的教學(xué)活動,，設(shè)置學(xué)生力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù),，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參加到教學(xué)實(shí)踐中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,，讓學(xué)生在解決問題的過程中鍛煉和提高自己的思維能力和創(chuàng)新能力,，充分開發(fā)學(xué)生潛能，提高教學(xué)質(zhì)量,。

2.問題導(dǎo)學(xué)法的關(guān)鍵：內(nèi)容合理搭配,。

高中生雖然有一定數(shù)學(xué)知識的積累，但是因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)的限制對數(shù)學(xué)的理解水平有限,。如果問題的設(shè)置超出高中生所能理解的范疇,，學(xué)生聽不懂老師提出的問題自然也不能回答老師提出的問題，問題設(shè)置與教學(xué)目的嚴(yán)重偏離,，影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行,，阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)任務(wù)的完成。所以在高中課堂教學(xué)中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法時(shí),，必須以本班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn),，根據(jù)每學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)設(shè)置具有代表性的數(shù)學(xué)問題，使導(dǎo)學(xué)問題,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)三者相輔相成有機(jī)結(jié)合，有效增強(qiáng)實(shí)際教學(xué)效果,，共同為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作出貢獻(xiàn),。例如，在學(xué)習(xí)排列組合的時(shí)候,，老師在上課前可以利用一個問題導(dǎo)入本節(jié)課的課程：“同學(xué)們,，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了把元素按照指定的方式進(jìn)行排序叫排列，那么有同學(xué)知道我們從一堆東西中取出一定數(shù)量的東西,，不考慮其順序問題的話,，這個叫什么呢？”既符合本節(jié)課所要講的內(nèi)容,，又能使學(xué)生產(chǎn)生好奇心,，同時(shí)對于一些已經(jīng)預(yù)習(xí)的學(xué)生來說，這個問題的答案是顯而易見的,，所以回答起來不會有困難,。

3.問題導(dǎo)學(xué)法的注意事項(xiàng)：因人而異。

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育改革的核心,，是新課改推行的本質(zhì)要求,，對于提高學(xué)生的綜合能力具有重要意義,，實(shí)行問題導(dǎo)學(xué)法正是實(shí)現(xiàn)這一核心的具體措施。每個學(xué)生思維能力各有不同,，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力各有差異,，因此老師在運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法時(shí)要注重因人而異，根據(jù)每個同學(xué)的具體情況進(jìn)行有針對性的教育和引導(dǎo),，充分挖掘每個學(xué)生的潛在優(yōu)勢進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜愛數(shù)學(xué)，樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。例如,，在提問一些較基礎(chǔ)的問題的時(shí)候，可以找那些平時(shí)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生回答，他們回答正確之后自然能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而對于一些需要運(yùn)用發(fā)散思維和解題技巧的問題,，則可以讓平時(shí)數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生回答，這樣能使他們充分發(fā)揮自己的聰明才智,，也不會讓他們覺得問題沒有挑戰(zhàn)性，過于單調(diào),。

4.結(jié)語。

廣大教師要在實(shí)踐教學(xué)中不斷積累和改進(jìn),，讓學(xué)生全身心投入到教學(xué)過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和邏輯能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

教師教學(xué)方法探討篇十二

高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革確立了知識技能,、過程方法以及情感、態(tài)度,、價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo),。由于教師缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的虛化,，教學(xué)內(nèi)容的泛化等現(xiàn)象,，既直接影響了學(xué)生主體性的發(fā)揮，也形成了教學(xué)過程和教學(xué)方式的形式化,。

數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革一方面取得了可喜成績,，另一方面也出現(xiàn)了，一些普遍性的問題,，正視這些問題有助于教學(xué)改革的順利進(jìn)行,。

一、教師在轉(zhuǎn)變過程中存在的問題,。

新課程改革堅(jiān)持的理念是以人為本,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教師要實(shí)現(xiàn)從單一的知識傳授者向課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者,、引導(dǎo)者,、合作者等多種角色和多重角色的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),。然而,，在具體的教學(xué)過程中，仍然出現(xiàn)以下問題：

1.刻意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀性,，而忽視價(jià)值評價(jià),。數(shù)學(xué)課上，教師過分提倡解題方法的多樣性,。有的多達(dá)幾十種,，事實(shí)上，有的方法巧妙,，視角獨(dú)特,，而有的卻是牽強(qiáng)附會；過分制造答案的不唯一性,；過分重視貌似熱烈的問題討論,，結(jié)果一堂課下來，學(xué)生各執(zhí)一詞,，莫衷一是,。在教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的個人見解,，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展很重要。但由于學(xué)生認(rèn)識的局限性,，會不可避免地出現(xiàn)各種問題,，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)的進(jìn)行價(jià)值評價(jià)，正確處理學(xué)生多元體驗(yàn)和多元理解,、獨(dú)特認(rèn)識與共性認(rèn)識,、多元文化與普遍價(jià)值的關(guān)系。

2.讓學(xué)生過分自主,，忽視教師的引導(dǎo),。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)是高中數(shù)學(xué)追求的基本理念。在具體的.教學(xué)中，存在忽視教師作用和學(xué)生過分自主的現(xiàn)象,，由于教師作用的喪失,，使學(xué)生的認(rèn)知水平只在原地徘徊，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效,。教學(xué)過程是學(xué)生自主建構(gòu)與教師引導(dǎo)相統(tǒng)一的過程,。當(dāng)學(xué)生遇到疑難時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去想,，當(dāng)學(xué)生思路狹窄時(shí),，老師要拓寬他們的思路?？傊?，教師的引導(dǎo)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性和有效性的重要前提,。

3.過分強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的尊重,，而忽視正面教育。高中數(shù)學(xué)新課程強(qiáng)尊重學(xué)生的人格與學(xué)習(xí)上的差異，鼓勵學(xué)生積極參與,。對學(xué)習(xí)有困難,、自信心較差的學(xué)生要適時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵,，但這并不意味著對學(xué)生一味表揚(yáng)。完整的表揚(yáng)既有表揚(yáng),，又有批評與激勵。一方面,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，給予及時(shí),、適當(dāng)?shù)目隙ê图睿寣W(xué)生的積極性得到發(fā)揮,，另一方面,，對學(xué)生的錯誤觀點(diǎn)要明確指出，使模糊的數(shù)學(xué)問題得到澄清,。

二,、過于強(qiáng)調(diào)課程意資源的開發(fā)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容泛化,。

課程資源的開發(fā)和利用是新課程實(shí)施的基本條件,，課程資源包括校內(nèi)課程資源、校外課程資源和信息化課程資源,。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值,，應(yīng)該注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，這種整合應(yīng)該有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì),。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師往往把教材當(dāng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一對象，教材被絕對化了,，教學(xué)變成了教書,，新課程教學(xué)中，教師不再是課本知識的解釋者,、忠實(shí)執(zhí)行者,，而是與專家、學(xué)生等一道構(gòu)建新課程的合作者,，對教材進(jìn)行補(bǔ)充,、延伸、拓寬,、重組,，并注重與社會生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系和融合，應(yīng)是數(shù)學(xué)新課程課堂普遍的現(xiàn)象,。但由于對課程資源缺乏認(rèn)識或經(jīng)驗(yàn)不足,，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化現(xiàn)象：

1.弱化了教材的地位,。有的教師講究片面超越教材，過多過早地補(bǔ)充內(nèi)容,，甚至偏離課本而大談從網(wǎng)上下載資料,，教學(xué)內(nèi)容失去了支撐。有的教師片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)與生活的聯(lián)系,，大量補(bǔ)充學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)生活素材,，大量增加鄉(xiāng)土文化內(nèi)容，片面刪除了教材中反映現(xiàn)代文明成果和大都市先進(jìn)科技成果的題材,，把“生活世界觀”作片面理解,。

2.為情景而設(shè)置情景。按照新課程標(biāo)準(zhǔn),，數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)“問題情景――建立模型――解釋運(yùn)用”的教學(xué)模式,。這種教學(xué)模式要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造學(xué)生熟悉的,、喜聞樂見的生活情景或游戲活動,，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的事物，發(fā)現(xiàn)問題,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)問題意識,。組織學(xué)生盡可能進(jìn)行討論、研究,，通過操作,、實(shí)踐、模擬活動等讓學(xué)生去經(jīng)歷,、去感受,、去體會，獲得大量的直接經(jīng)驗(yàn),，自主的建構(gòu)知識,，形成數(shù)學(xué)模型，這對于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著極其重要的意義,。但在情景設(shè)置時(shí)，不少教師情景設(shè)置目的不明確,，創(chuàng)設(shè)的情景只是作為課堂擺設(shè),，情景內(nèi)容脫離實(shí)際，設(shè)置的形式呆板單一,，情景設(shè)置不符合學(xué)生的年齡特征,，濫用多媒體等。

3.聯(lián)系實(shí)際變成了裝飾,。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，讓數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要策略之一。因此,，在教學(xué)中應(yīng)使數(shù)學(xué)問題生活化,、生活問題數(shù)學(xué)化，加強(qiáng)生活與數(shù)學(xué)的接軌,。教學(xué)內(nèi)容所聯(lián)系的實(shí)際必須是真正的實(shí)際,，而不是數(shù)學(xué)的“外衣”。一些課堂上,，教師牽強(qiáng)附會地聯(lián)系實(shí)際,，反而影響了教學(xué)質(zhì)量。

4.搜集和處理信息形式化,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中只要教學(xué)涉及到某些知識,，教師便讓學(xué)生收集材料，即使一些簡單明了的問題也要收集材料,，結(jié)果造成學(xué)生負(fù)擔(dān)加重,。另外，只重搜集而不重視處理和利用,，對材料只是在課堂上展示一下而沒有加工分析,。對教師而言，素材的選擇和收集是實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)文化”教學(xué)目標(biāo)的前提,，也是提高發(fā)展自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的過程,。我們在教學(xué)中一方面應(yīng)盡可能收集豐富、廣泛的信息和資料,，加強(qiáng)與其他學(xué)科教帥的合作交流,；另一方面，要針對高中數(shù)學(xué)課程的具體內(nèi)容作出恰當(dāng)?shù)倪x擇,，使所選擇的素材既能符合學(xué)生的實(shí)際情況,，又能實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)文化”的數(shù)學(xué)目標(biāo)。

高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中出現(xiàn)問題的主要原因是教師對新課程理念的理解出現(xiàn)有偏差,，實(shí)施者的經(jīng)驗(yàn)和能力不足,，但這并不意味著新課改的方向有問題。

【參考文獻(xiàn)】,。

[1]王林全,。高中數(shù)學(xué)新課程的實(shí)驗(yàn)與思考[j].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考。

教師教學(xué)方法探討篇十三

教育部將《電影課實(shí)驗(yàn)研究》列入全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題,。讓更多的課堂教學(xué)運(yùn)用了與電影相結(jié)合的模式,。優(yōu)秀的電影，不分種族,，不分國度,，集合著人類悠久的文明成果,，無論是栩栩如生的人物形象，奇異美妙的生態(tài)自然,，天馬行空的科幻世界,，還是扣人心弦的故事情節(jié)，斑斕眩目的藝術(shù)畫面,，優(yōu)美動聽的歌曲,，都令人過目不忘。從某種意義上說,，電影是孩子們津津樂道的精神佳肴,。讓電影課走進(jìn)課堂，不但為孩子的未來播下了希望的種子,，還為學(xué)校的課堂改革拓展了新路,，也為小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)帶來新的嘗試。

1.美術(shù)教學(xué)應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》（湘版）教材二年級上冊第三課《自畫像》中,，可采用電影《律證先鋒》中拼圖抓罪犯的場景,，通過學(xué)生拼圖抓住虛擬罪犯。既讓他們處于活動情境中,；也使他們明白一個人的外貌特征是區(qū)別于其他人的一種方式,，而臉部五官是外貌的主要體現(xiàn)；并且可以讓學(xué)生對識別人物身份進(jìn)行探討,。

2.美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能,、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的'層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境,，增加文化含量,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識,，樹立正確的文化價(jià)值觀,，涵養(yǎng)人文精神。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》（湘版）教材三年級上冊第二課《卡通大亮相》中可采用卡通電影《白雪公主》,、《阿凡提》,、《獅子王》等影片中的卡通人物形象特征，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)人物精神面貌及所處歷史背景,，根據(jù)特定的故事情節(jié)設(shè)計(jì)生動有趣的卡通形象,。

3.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》（湘版）教材二年級上冊第六課《聽聽畫畫》中,結(jié)合影片《閃閃的紅星》中插曲《紅星照我去戰(zhàn)斗》,讓學(xué)生在音樂中體會主人公潘東子參加紅軍,英勇戰(zhàn)斗的決心;《寶蓮燈》中沉香與媽媽相見后的喜悅與幸福的心情與音樂《愛就一個字》結(jié)合,給學(xué)生快樂幸福的畫面和親情的美好感染,。

百年來的世界優(yōu)秀電影,，集合著人類數(shù)千年的文明成果。電影以其特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式,，給人以百看不厭,，過目不忘的效果。一部好的電影甚至對人的一生都能產(chǎn)生重大的影響,。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中有了電影的結(jié)合，無疑是一桌桌別具風(fēng)味,，極具品味的文化藝術(shù)套餐,。更為現(xiàn)實(shí)的是對當(dāng)前學(xué)校教育的認(rèn)知超載，心理超載的客觀事實(shí)理一種極好的解脫,。

二,、電影與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)合的意義。

在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,，越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用,。尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視,，迎來了新的發(fā)展機(jī)遇,，進(jìn)入了重要的發(fā)展時(shí)期。同時(shí)我們也應(yīng)該看到,，我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方,，如課程綜合性和多樣性不足；過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心,，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能,；在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮,，制約著我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。因此,，必須通過課程改革,，促進(jìn)美術(shù)教育在我國基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用,為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代公民,而課程改革也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革。電影與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián),，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想像力和創(chuàng)造力,，提高審美意識和審美能力，增強(qiáng)對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感,，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力,。

在我國,，獨(dú)生子女的家庭越來越多，獨(dú)生子女的教育問題已成為培養(yǎng)新一代人的素質(zhì)的大問題,。經(jīng)調(diào)查研究,，由于獨(dú)生子女家庭物質(zhì)生活條件優(yōu)于非獨(dú)生子女家庭，獨(dú)生子女的父母對孩子的教育更為重視,，投入的注意更多,，期望更高，因此,，獨(dú)生子女在智力與健康方面優(yōu)于或至少不次于非獨(dú)生子女,，但獨(dú)生子女在如社會交往、人際關(guān)系,，以及相關(guān)的道德,、心理健康狀況方面卻還有許多問題，表現(xiàn)為任性,、依賴性強(qiáng),、愛發(fā)脾氣、以自我為中心,、不合群等性格特征,。正是由于獨(dú)生子女這些先天不足，促使我們學(xué)校教育除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績外,，還應(yīng)重視學(xué)生的心理健康,，使他們在學(xué)習(xí)中學(xué)會與人溝通，善于與人合作,，心中裝有他人,，學(xué)會關(guān)心、體諒別人,，正確處理與同伴,、師長的關(guān)系。因此,，選擇中外優(yōu)秀電影為載體,，讓學(xué)生在觀看電影的過程中，通過自己“體驗(yàn)――創(chuàng)新”,，潛移默化地受到熏陶,，在一系列的電影活動中強(qiáng)化認(rèn)識，從而促進(jìn)學(xué)生人際關(guān)系,、溝通能力和合作精神的增強(qiáng),。電影與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)相結(jié)合體現(xiàn)著現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展與人的豐富而高尚的情感之間的平衡。因?yàn)榍楦行允敲佬g(shù)的一個基本品質(zhì)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的一個基本特征,，所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操,，提高審美能力，增強(qiáng)對自然和生活的熱愛及責(zé)任感,，并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力,。

美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為,。在現(xiàn)代社會中,，隨著信息化進(jìn)程的加快，圖像作為一種有效而生動的信息載體,，越來越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中,。通過電影與小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式,，理解和運(yùn)用視覺語言,，更多地介入信息交流,，共享人類社會的文化資源,，積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn),。

在科技迅猛發(fā)展的今天,，我們運(yùn)用各種多媒體手段優(yōu)化課堂教學(xué)。在學(xué)校很多學(xué)科都把電影引入了課堂,，例：電影課與語文教學(xué)相結(jié)合,，提高學(xué)生的閱讀能力、寫作水平,；電影課與音樂教學(xué)相結(jié)合,，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)；電影課與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合,，提高學(xué)生的繪畫水平和欣賞水平等,。影視課堂進(jìn)了校園，走進(jìn)了課堂,，也走進(jìn)到學(xué)生們的心理,。

目前,有關(guān)電影與學(xué)科之間結(jié)合的實(shí)踐是具有世界意義的。如果我國在現(xiàn)代教育思想及理論的指導(dǎo)下探索出電影課教育教學(xué)的一般方法,、途徑和規(guī)律,，則將為世界上所有國家開設(shè)電影課提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考，從而不僅使整個人類的孩子將在輕松愉快中受到全人類最好的文化藝術(shù)熏陶,，更重要的是可以在全球共同文化精義的基礎(chǔ)上直接對話,，促進(jìn)整個人類的溝通和國際合作。

教師教學(xué)方法探討篇十四

一、教師運(yùn)用講授法,，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn),。

1.保證講授內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。教師講授的概念,、原理,、事實(shí)、觀點(diǎn)必須是正確的,，這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),。

2.講授要做到條理清楚、重點(diǎn)分明,。講授邏輯清楚,，學(xué)生才能夠理解清楚。

3.講究語言藝術(shù),。教師的語言水平直接決定著講授法的效果,，因此必須不斷注重和提高自己的語言修養(yǎng)。首先要做到語言清晰,、準(zhǔn)確,、精練，既邏輯嚴(yán)密又清楚明白其次,，要努力做到生動形象,、富于感染力，這對于小學(xué)生尤其重要;再次,，還應(yīng)當(dāng)注意語音的高低,、語速的快慢，講究抑揚(yáng)頓挫,。

4.注意與其他教學(xué)方法配合使用,。小學(xué)生的注意時(shí)間有限，在整節(jié)課中完全采用講授法很難取得良好效果,，教師應(yīng)當(dāng)善于將講授法與其他教學(xué)方法和手段交叉替換使用,，避免學(xué)生因長時(shí)間聽講出現(xiàn)疲勞和注意渙散現(xiàn)象。

二,、教師運(yùn)用談話法,，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)。

1.做好充分的準(zhǔn)備,。圍繞什么內(nèi)容進(jìn)行談話?提出哪些問題?提問哪些學(xué)生?以及學(xué)生可能做出什么樣的回答?怎樣通過進(jìn)一步的提問引導(dǎo)學(xué)生?等等,，教師都應(yīng)當(dāng)在事前周密考慮和安排。

2.談話要面向全體學(xué)生,。盡管談話只能在教師與個別學(xué)生之間進(jìn)行,，教師還是可以通過努力吸引所有的學(xué)生,。首先，談話的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是能夠引起全體學(xué)生注意的,、在教學(xué)中具有普遍性和重要性的問題,。其次，教師應(yīng)當(dāng)盡可能使得談話對象有代表性,，比如選擇不同層次的學(xué)生,。再次，在談話時(shí)適時(shí)加以適當(dāng)?shù)慕忉?、說明作為補(bǔ)充,。

3.在談話結(jié)束時(shí)進(jìn)行總結(jié)。在談話中學(xué)生的理解和掌握往往表達(dá)得不夠準(zhǔn)確,、精練,，因此在談話的最后階段，教師應(yīng)當(dāng)用規(guī)范和科學(xué)的表述對學(xué)生通過談話所獲得的知識加以概括總結(jié),，從而強(qiáng)化他們的收獲,。

三、教師運(yùn)用討論法,，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn),。

1.選好討論內(nèi)容。首先,，要選擇那些有討論價(jià)值的內(nèi)容,，一般來說,，討論內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是教學(xué)內(nèi)容中比較重事實(shí),、概念、原理等,。其次,，要選擇難度恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，一般來說,，過于簡單或過于復(fù)雜的內(nèi)容都不適當(dāng),，前者難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，后者則容易挫傷學(xué)生的積極性,。

2.肯定學(xué)生各種意見的價(jià)值,。對于未知的東西，任何意見都是有價(jià)值的,。學(xué)生總是從自己的邏輯出發(fā)去理解和思考,，因此各種不同意見盡管可能離正確答案相去甚遠(yuǎn)，但卻最真實(shí)地反映了學(xué)生的想法,。教師不應(yīng)當(dāng)“裁判”,，急于指出各種意見正確或錯誤,，而要讓學(xué)生暢所欲言，通過充分的討論理解什么是對,、什么是錯,，以及為什么對、為什么錯,。

3.善于引導(dǎo),。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生討論時(shí)全面巡視、注意傾聽,，善于捕捉討論中反映出來的問題,。在討論遇到障礙、深入不下去時(shí)教師適當(dāng)點(diǎn)撥,，在討論脫離主題時(shí)加以提醒,，在討論結(jié)束時(shí)幫助學(xué)生整理結(jié)論和答案，等等,。這些對于討論法的運(yùn)用都是必不可少的,。

四、教師運(yùn)用練習(xí)法,，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn),。

1.明確練習(xí)的目的和要求。要讓學(xué)生知道為什么進(jìn)行練習(xí),，怎樣才是達(dá)到了練習(xí)的要求,，使學(xué)生的練習(xí)具有目的性和自覺性，避免練習(xí)的盲目性和機(jī)械性,。

2.指導(dǎo)正確的練習(xí)方法,。教師要在練習(xí)之前講解和示范正確的練習(xí)方法，并且保證學(xué)生基本掌握,，以便高練習(xí)的效果,。

3.合理安排練習(xí)步驟。教師應(yīng)當(dāng)使練習(xí)有計(jì)劃地進(jìn)行,，循序漸進(jìn),。

4.科學(xué)掌握練習(xí)量。技能技巧的練習(xí)需要一定的練習(xí)量,，但并不是越多越好,，超過學(xué)生承受能力的練習(xí)會導(dǎo)致適得其反的結(jié)果。教師要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來確定練習(xí)量,。此外,，一般來說，分散練習(xí)比過于集中的練習(xí)效果更好,，將某種練習(xí)分成時(shí)間較短的幾次完成要比一次性安排更為科學(xué),。

5.及時(shí)給予學(xué)生反饋,。要使學(xué)生及時(shí)知道練習(xí)的結(jié)果，以便糾正錯誤和鞏固成績,。

6.練習(xí)方式要多樣化,。要防止單一、重復(fù)的練習(xí)方式,，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生實(shí)際,，將口頭的與書面的、記憶的與操作的,、課內(nèi)的與課外的……等不同方式結(jié)合使用,。采取多樣化的練習(xí)方式，可以保持學(xué)生的興趣和注意,，提高練習(xí)的效果,。

數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的一些途徑。

1.講授指導(dǎo),。講授指導(dǎo)就是教師將自己掌握的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法直接地講授給學(xué)生,，然后讓學(xué)生照法去實(shí)踐。

2.滲透指導(dǎo),。這是教師最常用的方法之一,。這種方法是在教師教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，在傳授知識中指導(dǎo)方法,，隨時(shí)滲透,。讓學(xué)生既知道學(xué)習(xí)結(jié)果，又掌握學(xué)習(xí)過程,，既懂學(xué)習(xí)步驟,，又會學(xué)習(xí)技巧。

3.示范指導(dǎo),。學(xué)生掌握學(xué)法過程的規(guī)律告訴我們,，有些學(xué)法僅靠教師的講解是不夠的,，必要時(shí)教師要做示范,，讓學(xué)生去效仿。

4.提示指導(dǎo),。這種指導(dǎo)方法要求教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)加以適當(dāng)點(diǎn)撥,、提示，學(xué)生便能抓住要點(diǎn),，迎刃而解,。即在教師的點(diǎn)撥下，讓學(xué)生自己悟出道理,，掌握方法,。

5.交流指導(dǎo),。此指導(dǎo)就是教師組織指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法,，以達(dá)互相學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短之目的,。這種方法有很多好處，首先通過總結(jié)與交流能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;其次通過總結(jié)與交流使學(xué)生初步學(xué)會一些學(xué)習(xí)方法;再者通過總結(jié)交流,，更容易推廣他們的經(jīng)驗(yàn),。

6.歸納指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中領(lǐng)悟到許多學(xué)習(xí)方法,，但可能是不太系統(tǒng)的,。因此教師要幫助分析、歸納,、總結(jié),，使學(xué)生的學(xué)法得到鞏固。我們認(rèn)為,，數(shù)學(xué)學(xué)法的研究要與數(shù)學(xué)的教學(xué)研究有機(jī)結(jié)合,，教法的研究有助于學(xué)法的研究，學(xué)法的研究能促進(jìn)教法的研究,。研究任何一種數(shù)學(xué)教學(xué)都必須與學(xué)法研究緊密聯(lián)系,，同步展開，只有這樣,，才能體現(xiàn)“教法”為主導(dǎo),、“學(xué)法”為主體的相互依賴的辯證關(guān)系。我們要變教為學(xué),，著眼點(diǎn)是以學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的進(jìn)程,、知識的發(fā)生過程來設(shè)計(jì)教學(xué)。

教師教學(xué)方法探討篇十五

一,、指導(dǎo)思想：

物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式,，實(shí)驗(yàn)室則是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主要場所，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源,。因此,，學(xué)校高度重視物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，配置必要的儀器和設(shè)備,，確保每個學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動,，為學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究活動創(chuàng)造了良好的條件。

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的與任務(wù)是通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識,，培養(yǎng)初步的實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力,。教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)提高自學(xué)能力,、運(yùn)用知識的綜合分析能力,、動手能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力,。

初中物理是九年義務(wù)教育必修的一門基礎(chǔ)課程。新課程標(biāo)準(zhǔn),，其中要求學(xué)生具備的能力之一就是形成初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，能了解?shí)驗(yàn)?zāi)康模瑫_使用儀器,，會作必要的記錄,，會根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論，會寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個重要內(nèi)容和重要手段,，因此實(shí)驗(yàn)室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進(jìn)行。因此實(shí)驗(yàn)室必須建立和健全科學(xué),、規(guī)范的管理體制,，實(shí)行規(guī)范的管理。

二,、主要工作：

1,、及時(shí)做好演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的關(guān)鍵所在,，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)給學(xué)生提供了更加廣闊的活動空間和思維空間。實(shí)驗(yàn)演示能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，從而使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練。而新教材中的演示實(shí)驗(yàn)比以前增加了許多,，為此,，首先要督促教師做演示實(shí)驗(yàn)。其次要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和任課教師的要求,，及時(shí)做好演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作,，由實(shí)驗(yàn)工作被動變?yōu)橹鲃印τ谘菔緦?shí)驗(yàn)所需的儀器的種類和性能,，作為一名實(shí)驗(yàn)員,，首先要較熟悉。根據(jù)需要我校已新添許多新的儀器設(shè)備,，對于這些儀器,，更應(yīng)盡快地熟悉其性能。若無現(xiàn)成的儀器,，要設(shè)法用其它適當(dāng)?shù)膬x器來替代。能自行動手制作一些簡易的實(shí)驗(yàn)操作儀器,。

2,、配合任課教師做好學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn),。

根據(jù)物理課程教學(xué)目標(biāo)和每學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合本校的實(shí)際情況,，與各任課教師一起,，合理安排好各年級的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)期初要與各年級任課教師一起,，制定好本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃,，明確各分組實(shí)驗(yàn)的大致時(shí)間，以便妥善安排,。對于實(shí)驗(yàn)所需的所有儀器,，最遲在上課的前一天，應(yīng)重新檢查一遍,，在確認(rèn)合格后再將之分組準(zhǔn)備好,。在無課的情況下，要積極配合任課教師做好實(shí)驗(yàn)時(shí)的指導(dǎo)工作,。

3,、進(jìn)一步熟悉各種儀器的性能和存放情況。

由于我校已新添許多新的儀器設(shè)備,，我對許多實(shí)驗(yàn)儀器的性能及使用方法也不是很熟悉,。因而，要設(shè)法擠出時(shí)間盡可能將各演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)做一下,，以便能對任課教師有所指導(dǎo),。另外分組實(shí)驗(yàn)后，對于實(shí)驗(yàn)儀器要做大量的歸類整理工作,，要使得儀器擺放有科學(xué)性,、條理性，儀器的提拿要方便,。所以,，要盡快熟悉，特別對于各儀器的存放情況更應(yīng)極早記清位置,。

4,、建立健全各種臺帳資料，進(jìn)行科學(xué)化管理,。

好總帳冊,、分類帳冊、物品存柜卡等,，給所有儀器貼上規(guī)定的標(biāo)簽,。

開展管理和實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，以提高教學(xué)儀器的完好率和實(shí)驗(yàn)開出率為中心課題，在任課教師配合下,，邊干邊研究,，以不斷提高管理水平，進(jìn)一步為教育教學(xué)服務(wù),。

5,、做好實(shí)驗(yàn)儀器的保養(yǎng)及維修工作。

如何發(fā)揮現(xiàn)有儀器的作用,，提高儀器的利用率,，使儀器經(jīng)久耐用，關(guān)鍵一點(diǎn),，就是要保養(yǎng)和維修好儀器,，使儀器不丟失、不損壞,。對于保養(yǎng),，要根據(jù)不同儀器的特點(diǎn)，做到防塵,、防潮,、防霉、防蛀,、防腐,、防暴、避光等等,，安全衛(wèi)生貫串始終,。在梅雨季節(jié)，要做好實(shí)驗(yàn)儀器的防霉工作,，注意經(jīng)常地給實(shí)驗(yàn)室通風(fēng),。為此，作為實(shí)驗(yàn)員要以“勤”為本,，勤學(xué)習(xí),、勤動手、勤用腦,，保證儀器的利用率,。對于維修更是實(shí)驗(yàn)室工作不可缺少的一個環(huán)節(jié)，因?yàn)橛行﹥x器經(jīng)常使用必有損壞,，壞的儀器就要及時(shí)修理,，以節(jié)約資金，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行,。而維修需要有一定的專業(yè)知識,，固要注意不斷進(jìn)修，以提高自己維修儀器的能力。

6,、做好實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生工作,。

實(shí)驗(yàn)儀器的保養(yǎng),，其中主要的一點(diǎn)就是要做好實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生工作,。要保持實(shí)驗(yàn)室地面的清潔、門窗的光亮,、桌凳的整潔,。對于儀器室及實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室，除了要做到前面的幾點(diǎn)外,，還要保證儀器存放柜光潔無塵,、儀器的光亮如新。為此,，要保證做到每周一次大清掃,，平時(shí)注意經(jīng)常性的掃、拖,、抹,、擦等工作。

三,、具體工作計(jì)劃：

1,、制訂規(guī)章制度，科學(xué)規(guī)范管理,。

2,、按照學(xué)校各類規(guī)章制度，并認(rèn)真執(zhí)行,。

3,、制訂學(xué)期實(shí)驗(yàn)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表。

4,、開足開齊各類實(shí)驗(yàn),，并積極創(chuàng)造條件改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，積極服務(wù)于教學(xué),。

5,、充分利用學(xué)校有的實(shí)驗(yàn)器材的作用，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室條件進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),。

6,、做好儀器、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作,。

一,、指導(dǎo)思想。

為了全面貫徹國家教育方針，落實(shí)初,、高中物理課程計(jì)劃,，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ訌?qiáng)學(xué)生科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖茖W(xué)思維能力,、分析解決問題的能力,，提高學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量;同時(shí)充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)各類器材的作用,，特訂如下計(jì)劃,。

二、工作目標(biāo),。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)初、高中物理教學(xué)大綱和各年級教材,，盡快熟悉教材,，掌握實(shí)驗(yàn)器材的使用及保養(yǎng)方法，為教師和學(xué)生上好實(shí)驗(yàn)課提供必要保證,。

2,、清理各類教學(xué)儀器和儀表。搞好儀器入柜,、編號,、造冊工作，并做好建檔匯總工作,，為教師使用器材提供必要參考,，為學(xué)校后期實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供理論依據(jù)。

3,、迅速修復(fù)實(shí)驗(yàn)桌上電路,，盡快恢復(fù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

4,、搞好防火,、防盜工作，協(xié)助安裝柜窗玻璃,。

5,、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)儀器管理制度，杜絕教學(xué)儀器非教學(xué)之用,。

6,、認(rèn)真執(zhí)行《實(shí)驗(yàn)室工作人員崗位職責(zé)》,，努力鉆研業(yè)務(wù)，掌握各類儀器原理,、構(gòu)造,、使用和維修，保證儀器良好狀態(tài),，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開展,。

7、認(rèn)真填寫“實(shí)驗(yàn)通知單”,，積極協(xié)助教師輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),，完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn);同時(shí)搞好儀器收發(fā),、借還及清潔衛(wèi)生等工作,。

8、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，積極創(chuàng)造條件自制,、改進(jìn)教具，并做好水,、電,、藥品節(jié)約的教育及安全教育。

三,、具體安排,。

協(xié)助任課教師完成各年級的分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)及公開課實(shí)驗(yàn)。并完成下列工作：

1)儀器的清查,、除塵,、入柜、編號;,。

2)實(shí)驗(yàn)桌上電路的故障排查,、維修;。

3)編制儀器的添置計(jì)劃,，搞好演示實(shí)驗(yàn)儀器收發(fā)工作;,。

4)制訂各年級分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃;。

1)繼續(xù)搞好實(shí)驗(yàn)桌上電路的檢修;,。

2)搞好實(shí)驗(yàn)室儀器裝備總帳匯編工作;,。

1)搞好儀器報(bào)損表冊填寫;。

2)協(xié)助做好柜窗玻璃的安裝;,。

3)整理資料迎接檢查;,。

4)搞好演示實(shí)驗(yàn)的餓儀器收發(fā)工作;。

1)協(xié)助做好高一年級分組實(shí)驗(yàn);,。

2)搞好儀器的演示實(shí)驗(yàn)收發(fā)工作;,。

3)整理資料,，迎接檢查;。

2)對部分儀器維修和保養(yǎng),，做好演示實(shí)驗(yàn)儀器收發(fā);,。

3)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，征求意見,，為后期改進(jìn)工作提供依據(jù);,。

1)征集本學(xué)期各年級分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃;。

2)維修,、保養(yǎng)儀器,，做好演示實(shí)驗(yàn)儀器的收發(fā);。

3)協(xié)助完成高一年級分組實(shí)驗(yàn);,。

1)搞好新儀器調(diào)試,、保養(yǎng);。

2)協(xié)助完成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn);,。

3)對儀器進(jìn)行全面除塵和維護(hù);,。

1)協(xié)助完成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn);。

2)儀器維修,、保養(yǎng),，演示實(shí)驗(yàn)的儀器收發(fā)工作;。

1)搞好各類儀器的回收工作;,。

2)征求儀器使用情況意見;,。

3)編制下學(xué)期儀器添置計(jì)劃。

一,、崗位職責(zé),。

1、實(shí)驗(yàn)員為教學(xué)第一線服務(wù),。按教學(xué)進(jìn)度,，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，準(zhǔn)確,、及時(shí)地配合學(xué)科教學(xué)做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作,，完成率達(dá)到100%。

2,、負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室,、儀器室及教學(xué)儀器、設(shè)備,、藥品,、標(biāo)本、模型,、掛圖,、教具的管理工作,。保持實(shí)驗(yàn)室整齊清潔，教育學(xué)生保持良好習(xí)慣,。

3,、掌握實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的規(guī)格、性能,、熟悉材料,、藥品的性能，負(fù)責(zé)做好儀器設(shè)備的驗(yàn)收,、保管,、使用、維修,、更新工作和材料,、藥品的使用、回收,、處理工作,。保證教學(xué)順利進(jìn)行。

4、教學(xué)儀器設(shè)備(藥品)放置干燥通風(fēng)處,。進(jìn)柜上架的要放整齊,，標(biāo)簽鮮明。

5,、建立儀器使用和借用制度。外借物品一律登記，限期還回,。損壞者按要求賠償。貴重物品一律不得外借,。

二,、崗位基礎(chǔ)分析。

1,、實(shí)驗(yàn)器材擺放整齊,。

2、無論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)后及時(shí)檢查,，發(fā)現(xiàn)有損壞的及時(shí)修復(fù),。

3、根據(jù)本學(xué)期物理教材制作校本實(shí)驗(yàn)器材,。

三,、具體工作計(jì)劃。

1,、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及時(shí)準(zhǔn)備所需實(shí)驗(yàn)器材,。

3,、本學(xué)期結(jié)束時(shí)，完成校本實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量為八年級五項(xiàng),、九年級五項(xiàng),。

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

1.培養(yǎng)學(xué)生樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神,。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

二、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)：

本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是部分演示實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn),。

三,、實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)：

1.將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中。

2.將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn),。

四,、實(shí)驗(yàn)措施：

1.對所有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都要填寫實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)記錄。

2.嚴(yán)格要求,，按程序進(jìn)行操作,。

3.認(rèn)真組織，精心輔導(dǎo),。

4.開展形式多樣的實(shí)驗(yàn)競賽活動,。

5.積極組織并指導(dǎo)物理課外興趣小組開展實(shí)驗(yàn)活動。

五,、實(shí)驗(yàn)配檔：

周次日期演示實(shí)驗(yàn)(節(jié)次)分組實(shí)驗(yàn)

第一周星期一決定動能大小的因素(3,、4)。

來自 sevw.cn

星期二動能和勢能的轉(zhuǎn)化(6,、7),。

星期四用刻度尺測長度。

第二周星期一二氧化氮的擴(kuò)散(3,、4),。

星期二決定擴(kuò)散快慢的因素(6、7),。

星期三做功與內(nèi)能的關(guān)系(2,、7)。

星期四熱傳遞與內(nèi)能的改變(3,、4),。

星期五研究比熱容(5、6),。

第三周星期四測平均速度,。

第四周星期二一切聲源都在振動(2、3,、5,、7)利用內(nèi)能來做功,。

星期三研究聲音的音調(diào)和音色(24、5,、6),。

第五周星期一摩擦起電(3、4),。

星期二用手感覺水的溫度(2,、3、5,、7),。

星期三電流的形成(2、7)用溫度計(jì)測水的溫度,。

星期四觀察熔化現(xiàn)象(3,、4、6,、7)導(dǎo)體和絕緣體(3,、4)。

第六周星期三組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電,。

星期四觀察水的沸騰,。

第七周星期二壓縮體積可以使氣體液化(2、3,、5,、7)電流(6、7),。

星期三觀察碘的升華(2、4,、5,、6)。

星期四用電流表測電流,。

第十一周星期三研究光的反射定律(2,、4、5,、6)用電壓表測電壓,。

星期四觀察平面鏡成像(3、4,、6,、7)。

第十二周星期一決定電阻大小的因素(3,、4),。

星期二光的折射實(shí)驗(yàn)(2,、3、5,、7)變阻器(6,、7)。

第十三周星期二照相機(jī),。

第十四周星期三電流跟電壓電阻的關(guān)系(2,、7)。

一,、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

1.培養(yǎng)學(xué)生樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神,。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

二,、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)：

本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)是部分演示實(shí)驗(yàn)分組實(shí)驗(yàn),。

三、實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)：

1.將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學(xué)中,。

2.將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn),。

四、實(shí)驗(yàn)措施：

1.對所有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)都要填寫實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)記錄,。

2.嚴(yán)格要求,，按程序進(jìn)行操作。

3.認(rèn)真組織,，精心輔導(dǎo),。

4.開展形式多樣的實(shí)驗(yàn)競賽活動。

5.積極組織并指導(dǎo)物理課外興趣小組開展實(shí)驗(yàn)活動,。

五,、實(shí)驗(yàn)配檔：

周次日期演示實(shí)驗(yàn)(節(jié)次)分組實(shí)驗(yàn)

第一周星期一決定動能大小的因素(3、4),。

來自 sevw.cn

星期二動能和勢能的轉(zhuǎn)化(6,、7)。

星期四用刻度尺測長度,。

第二周星期一二氧化氮的擴(kuò)散(3,、4)。

星期二決定擴(kuò)散快慢的因素(6,、7),。

星期三做功與內(nèi)能的關(guān)系(2、7),。

星期四熱傳遞與內(nèi)能的改變(3,、4)。

星期五研究比熱容(5、6),。

第三周星期四測平均速度,。

第四周星期二一切聲源都在振動(2、3,、5,、7)利用內(nèi)能來做功。

星期三研究聲音的音調(diào)和音色(24,、5,、6)。

第五周星期一摩擦起電(3,、4),。

星期二用手感覺水的溫度(2、3,、5,、7)。

星期三電流的形成(2,、7)用溫度計(jì)測水的溫度,。

星期四觀察熔化現(xiàn)象(3、4,、6,、7)導(dǎo)體和絕緣體(3、4),。

第六周星期三組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電,。

星期四觀察水的沸騰。

第七周星期二壓縮體積可以使氣體液化(2,、3,、5、7)電流(6,、7),。

星期三觀察碘的升華(2、4,、5、6),。

星期四用電流表測電流,。

第十一周星期三研究光的反射定律(2、4,、5,、6)用電壓表測電壓。

星期四觀察平面鏡成像(3、4,、6,、7)。

第十二周星期一決定電阻大小的因素(3,、4),。

星期二光的折射實(shí)驗(yàn)(2、3,、5,、7)變阻器(6、7),。

第十三周星期二照相機(jī),。

第十四周星期三電流跟電壓電阻的關(guān)系(2、7),。

星期四幻燈機(jī)放大鏡,。

星期五伏安法測電阻。

第十五周星期三用天平稱固體和液體的質(zhì)量,。

星期四用天平測物體的質(zhì)量(3,、4、6,、7),。

第十六周星期一電功(3、4),。

星期二額定功率(6,、7)用天平稱固體和液體的質(zhì)量。

星期三測定小燈泡的功率,。

星期五焦耳定律(5,、6)。

第十九周星期二物重跟質(zhì)量的關(guān)系(2,、3,、5、7),。

星期三同一直線上二力的合成(2,、4、5,、6),。

一、指導(dǎo)思想：

物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式,，實(shí)驗(yàn)室則是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的主要場所,，是物理探究學(xué)習(xí)的主要資源。因此，學(xué)校高度重視物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè),，配置必要的儀器和設(shè)備,，確保每個學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動，為學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究活動創(chuàng)造了良好的條件,。

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的與任務(wù)即是,，通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生最有效地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所必需的基礎(chǔ)物理知識,，培養(yǎng)初步的實(shí)踐操作技能和創(chuàng)新能力,。教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)提高自學(xué)能力,、運(yùn)用知識的綜合分析能力,、動手能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

初中物理是九年義務(wù)教育必修的一門基礎(chǔ)課程,。根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)物理教學(xué)大綱》和新課程標(biāo)準(zhǔn),，其中要求學(xué)生具備的能力之一就是初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗苡心康牡赜^察,，辯明觀察對象的主要特征及其變化條件,，能了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑫_使用儀器,，會作必要的記錄,，會根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論，會寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個重要內(nèi)容和重要手段,，因此實(shí)驗(yàn)室工作直接關(guān)系到物理教學(xué)工作是否能順利進(jìn)行。因此實(shí)驗(yàn)室必須建立和健全科學(xué),、規(guī)范的管理體制,，實(shí)行規(guī)范的管理。

二,、具體工作計(jì)劃：

1,、制訂規(guī)章制度，科學(xué)規(guī)范管理,。

2,、按照學(xué)校各類規(guī)章制度，并認(rèn)真執(zhí)行,。

3,、制訂學(xué)期實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表、周歷表,。

4、開足開齊各類實(shí)驗(yàn)，并積極創(chuàng)造條件改演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn),，積極服務(wù)于教學(xué),。

5、充分利用生活中身邊的實(shí)驗(yàn)器材的作用,，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室條件進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),。

6、做好儀器,、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作,。

7、做好儀器的借出,、歸還驗(yàn)收工作,。

8、有必要時(shí),，可以自制一些教具,。

9、做好儀器,、器材的補(bǔ)充計(jì)劃,。

10、做好各類臺帳的記錄工作,。

11,、結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理，保持實(shí)驗(yàn)室的常清潔,。

教師教學(xué)方法探討篇十六

摘要：通過對新課標(biāo)向高中物理教學(xué)所提出的要求的解讀,，來探討優(yōu)化高中物理教學(xué)方法的措施，以此提高高中物理教學(xué)的教學(xué)效果,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最大效益,。

教學(xué)課改的推新，為高中物理教學(xué)帶來了新血液和改革熱潮,。作為一門自然科學(xué)的物理學(xué)科,，是高中課程中的重要科目，是新課改中的重要部分,。高中物理教學(xué)要求教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，不斷地完善物理知識結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)的物理學(xué)習(xí)方法,。新課改的高中物理教學(xué),，所注重的并不僅僅要求學(xué)生物理知識理論的掌握，更需要培養(yǎng)學(xué)生的物理能力,。因而,，在高中物理教學(xué)中,，教師應(yīng)不斷地改進(jìn)教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,。

一,、高中物理新課改對高中物理教學(xué)提出的要求。

隨著教學(xué)課改的深入,，新課程標(biāo)準(zhǔn)為高中物理教學(xué)提出了新的教學(xué)要求,。改革后，高中物理教學(xué)更重視對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的考查和對學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng),。要求在高中物理教學(xué)中,，注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力,。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式著重于學(xué)生對理論知識的積累,，而忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的培養(yǎng)。因此,，新課改后的高中物理教學(xué)必須重新定位教學(xué)目的,，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方式,，以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,。除此之外，新課標(biāo)中突出了科學(xué)探究的重要性,，認(rèn)為其和科學(xué)內(nèi)容是同樣重要的,，因而，這就要求教師在開展高中物理教學(xué)活動的過程中,，要改變以往傳統(tǒng)的.教學(xué)方法,，注重對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對物理的探索興趣,。

1.重視課前導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。

在高中物理教學(xué)過程中,，做好課前導(dǎo)入是很重要的,。好的課前導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的積極性,。因此，教師在進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí),，要注重對課前導(dǎo)入的設(shè)計(jì),，既要回顧以往所學(xué)的知識，又要引入新的研究課題,。例如,，在講解萬有引力這一物理規(guī)律時(shí),，可利用多媒體教學(xué)設(shè)備重現(xiàn)牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力時(shí)的情景，并提出為何星星不會降落到地球的疑問,，以引起學(xué)生的好奇心,，提高課堂教學(xué)效率。良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛也很重要,，教師在講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)可結(jié)合實(shí)際生活，拉近與學(xué)生的距離,，采用情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。

2.充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備,。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，多媒體技術(shù)已在全國各學(xué)校的教學(xué)中廣泛使用，因而,，在高中物理教學(xué)過程中,，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，以優(yōu)化教學(xué)資源配置,。例如,，在講解人造衛(wèi)星時(shí)，便可先利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)影片和圖片,，增加學(xué)生對人造衛(wèi)星的了解和觀感,，將抽象的物理知識形象化、簡單化,，有利于提高學(xué)生對知識的接受程度,。

3.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高,。

在高中物理教學(xué)中,，教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，先引出課題,，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,，并通過現(xiàn)象看本質(zhì),，探索出產(chǎn)生結(jié)果的原因。將講授和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,，鼓勵學(xué)生自己開展實(shí)驗(yàn),，主動探究。這種教學(xué)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力,，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí),，提升物理課堂教學(xué)的效率,。

高中物理教學(xué)的改革是我國新課改的重要內(nèi)容，為適應(yīng)新課改的要求,，必須改變教學(xué)方式,，以實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目的。高中物理教學(xué)需要優(yōu)化課前導(dǎo)入,，充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用,，重視課堂中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的探究精神,，發(fā)散學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

教師教學(xué)方法探討篇十七

講授法是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生描繪情境,、敘述事實(shí),、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法,。

2,、談話法。

談話法又稱回答法,，它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識的一種方法,。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固,、檢查已學(xué)的知識,。

3、演示法,。

演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察,，或通過示范性的實(shí)驗(yàn)，通過現(xiàn)代教學(xué)手段,，使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法,。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授,、談話,、討論等方法配合一起使用。

4,、練習(xí)法,。

練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能的基本方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實(shí)踐活動,。

5,、課堂討論法。

討論法是在教師指導(dǎo)下,，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法,，共同研討,，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法,。

6,、動手操作法。

動手操作法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，使用一定的設(shè)備和材料,，通過操作，引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化,，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗(yàn)證知識的一種教學(xué)方法,，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。

7,、啟發(fā)法。

啟發(fā)教學(xué)可以由一問一答,、一講一練的形式來體現(xiàn);也可以通過教師的生動講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,，留下深刻印象而實(shí)現(xiàn)。所以說,，啟發(fā)性是一種對各種教學(xué)方法和教學(xué)活動都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想,，啟發(fā)式教學(xué)法就梳徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法。也就是說,，無論什么教學(xué)方法,，只要梳徹了啟發(fā)教學(xué)思想的，都是啟發(fā)式教學(xué)法,，反之,，就不是啟發(fā)式教學(xué)法。

教師教學(xué)方法探討篇十八

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是物理知識教學(xué)的基礎(chǔ),，也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。著名物理學(xué)家楊振寧也曾對中,、美兩國學(xué)生進(jìn)行一番比較后指出：“中國的學(xué)生學(xué)習(xí)非?？炭啵A(chǔ)知識豐富,、扎實(shí),，且善于考試。但他們卻普遍存在動手能力差,，不善于提出問題等缺陷,。”大量的資料信息表明：中國基礎(chǔ)教育最為突出的弊端之一,，就是忽視了對學(xué)生進(jìn)行動手能力的培養(yǎng),?！案叻值湍堋闭窃趹?yīng)試教育思想的長期熏陶下結(jié)出的苦果。臨近21世紀(jì),，作為基礎(chǔ)教育學(xué)科之一的物理教學(xué)如何從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,？加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和動手能力的培養(yǎng),，是全面提高人的素質(zhì)必不可少的一個方面,。

近幾年來，各級政府和教育行政部門花大力氣進(jìn)行中,、小學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器,、電教設(shè)備的配套建設(shè)。重點(diǎn)中學(xué)的儀器設(shè)備已經(jīng)相當(dāng)完善,，一些普通中學(xué)的儀器設(shè)備也得到了較大的充實(shí),，這為我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)?！皩?shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)擺在物理教學(xué)中的首要地位”已成為廣大物理教師的共識,。不少中學(xué)物理教師正在自覺地朝著大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方向努力，紛紛開展著各種“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的跟蹤對比教改試驗(yàn),。

然而,，由于長期受應(yīng)試教育思想的影響，在很大范圍內(nèi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在某種程度上仍然處于“講起來重要,，教起來次要,，考起來不要”的狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)因長期未受到應(yīng)有的重視而成為物理教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),。采取“以講代做”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式大有人在,。教學(xué)大綱上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)未得到真正的重視和落實(shí)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備使用效率十分低下,，教育資源嚴(yán)重浪費(fèi),。

實(shí)踐證明：只有通過訓(xùn)練有素的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能使學(xué)生在獲取物理知識的同時(shí),，潛移默化地形成良好的科學(xué)素養(yǎng),。如：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)ll同樣,，只有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，才能培養(yǎng)出具有較強(qiáng)動手能力的學(xué)生。而這種能力正是日后成為合格勞動者所必需的勞動技能素質(zhì)的基礎(chǔ),。

如何來加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度,，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高教學(xué)效果以推進(jìn)物理素質(zhì)教育，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

一,、切實(shí)重視演示實(shí)驗(yàn),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí),、生動有趣的特點(diǎn),，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景,，使學(xué)生感受倍深,。心理學(xué)研究表明：人的動作記憶效率比語言文字記憶效率要高好幾倍?！鞍俾劜蝗缫灰?，百看不如一做”說的就是這個道理。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：一個成績優(yōu)秀的物理尖子對物理現(xiàn)象和物理過程具有很強(qiáng)的“悟性”,，這種“悟性”源于對日常生活豐富的感性認(rèn)識,。對物理學(xué)習(xí)有障礙的人，其最大的障礙不在于智力因素,，而在于缺少對日常生活的用心觀察,，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，而這些感性經(jīng)驗(yàn)恰恰是物理思維的基礎(chǔ),。因此，作為一名物理教師,，首要任務(wù)就是：盡一切可能,，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多采的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn),，甚至教材上的一段話,、一幅插圖、一道習(xí)題也可以將它搬上“講臺”,，進(jìn)行演示,。演示的形式不能僅僅是“教師演，學(xué)生看”,，還可以是“教師導(dǎo),，學(xué)生演”?即邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。

例如：利用雞蛋做實(shí)驗(yàn),。雞蛋很容易找到,，若引導(dǎo)學(xué)生利用雞蛋做實(shí)驗(yàn)，既可說明物理道理,，又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（1）做壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。

雞蛋握在手中，使勁握也難以破碎,，但手拿雞蛋在碗邊輕輕一敲即破,。說明：雞蛋緊握在手中時(shí)，受力面積大,，壓強(qiáng)?。欢谕脒呡p敲時(shí),，受力面積小,，壓強(qiáng)大?？梢?，壓力的作用效果不僅跟壓力大小有關(guān)，還跟受力面積有關(guān),。

（2）做大氣壓實(shí)驗(yàn),。

將浸濕酒精的棉花放在廣口瓶內(nèi)，點(diǎn)燃棉花,，并讓它燃燒一會兒,，然后將一只剝殼的熟雞蛋（稍大于瓶口）置于瓶口上，熟雞蛋在瓶內(nèi),、外壓強(qiáng)差作用下,，被壓入了瓶里。

（3）做物體的浮沉實(shí)驗(yàn),。

將一只雞蛋放入濃鹽水中,，然后緩緩倒入清水稀釋、攪拌,，隨著鹽水的不斷稀釋,，雞蛋排開液體的體積隨著增大，由漂浮狀態(tài)慢慢變成懸浮狀態(tài),，最終沉入杯底,。這說明：浸在液體中物體的上浮和下沉，決定于它所受浮力和重力的合力,。

世界上許多發(fā)達(dá)國家重視演示實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒,。德國物理教育界流傳著這樣一種說法：“沒有演示實(shí)驗(yàn)的課，不算是一堂成功的課”德國的物理教師除了極少數(shù)純理論課沒有演示實(shí)驗(yàn)外,，一般每堂課要做2~3個實(shí)驗(yàn),。美國物理教師普遍都很重視演示實(shí)驗(yàn)。在他們上的每一節(jié)課中至少要做一個演示實(shí)驗(yàn),。而且這些實(shí)驗(yàn)都是他們自己設(shè)計(jì),，所用器材都是他們自己動手制作的,。日本的物理教學(xué)也非常活躍,，學(xué)生課堂上動手活動量較大,，有半數(shù)以上的課是在實(shí)驗(yàn)室渡過的。大量的信息資料顯示：國際物理教育界正在流行這樣一種趨勢,，即衡量一堂物理課的好壞,，很大程度上取決于這堂課中演示實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和質(zhì)量。

二,、認(rèn)真上好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)驗(yàn)操作技能。

分組實(shí)驗(yàn)多以測量性,、驗(yàn)證性和實(shí)用性實(shí)驗(yàn)為主,。要提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，就必須使學(xué)生真正進(jìn)入角色,，手,、眼、腦并用地進(jìn)行有目的的探索活動,。根據(jù)教育心理學(xué)的觀點(diǎn),，課堂教學(xué)的目的`不在于教師完成某種過程，而在于通過某種活動促使學(xué)生在行為上發(fā)生某些重要的變化,，如在學(xué)生身上引起的認(rèn)識上,、理解上、技能上,、態(tài)度上的變化,。如果學(xué)生通過主動參與教學(xué)，在教師的積極指導(dǎo)下獲得物理知識,，則會印象更加深刻，并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī),。

根據(jù)這一思想,，我進(jìn)行了一些探索，將初中物理第一冊中電學(xué)的一節(jié)課《電路的連接方法》由原來的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生的探索性實(shí)驗(yàn),，教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)和有控開放,。

引入時(shí)通過演示窗簾被自動拉開、合攏的現(xiàn)象,，讓學(xué)生觀察并思考：“為什么閉合一個電鍵,，只有一個窗戶的窗簾被拉動，而其它窗戶的窗簾不受影響,？”

在新課教學(xué)過程中：

1,、教師啟發(fā)學(xué)生思考：如何利用桌上現(xiàn)有的器材連接成一個電路，使兩個小燈泡同時(shí)發(fā)光，并提示連接的方法可能不止一種,。學(xué)生利用器材自己探索進(jìn)行連接電路的實(shí)驗(yàn),。

2、教師從中選擇幾個相類似的電路,，組織學(xué)生通過比較的方法進(jìn)行討論,，找出相同之處進(jìn)行歸納，由此得出電路的一種連接方法：串聯(lián),。此后進(jìn)一步提出問題：如果取走其中的一個小燈泡,，其余小燈泡還能不能繼續(xù)發(fā)光？學(xué)生會進(jìn)行猜測,，此時(shí)教師示意可通過自己所連接的電路加以實(shí)驗(yàn),，由此通過實(shí)踐操作加深對串聯(lián)電路的理解。

3,、由于有極少數(shù)的學(xué)生有不同的連接方法,，當(dāng)取走其中的一個小燈泡時(shí)，另一個燈泡仍然發(fā)光,，此時(shí)他們會提出異議,，當(dāng)投影他們連接的電路時(shí)，大多數(shù)同學(xué)會發(fā)現(xiàn)他們所連接的電路與前面所示的電路有區(qū)別,，教師由此組織他們進(jìn)行簡短的討論,，分析它的連接特點(diǎn)，并示意學(xué)生利用手里的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)下來大家發(fā)現(xiàn)用這種方法也能使兩個小燈泡同時(shí)發(fā)光,，教師再組織學(xué)生進(jìn)行比較、討論,，找出相同之處進(jìn)行比較,，得出電路的另一種連接方法：并聯(lián)。此后進(jìn)一步提問：如果取走其中的一個小燈泡,，其余小燈泡還能不能繼續(xù)發(fā)光,？并示意用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)，學(xué)生由此通過實(shí)踐操作加深對并聯(lián)電路的理解,。

4,、結(jié)束學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，組織學(xué)生通過討論,，自己得出串,、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，并利用電腦多煤體的手段進(jìn)行一些電路的識別練習(xí),，進(jìn)一步鞏固所學(xué)到的知識,。

5,、進(jìn)一步組織學(xué)生比較兩個相類似的電路，讓他們了解電鍵的控制作用,，然后自己解釋“各個窗戶窗簾之間的電路是怎樣連接的,？”并為今天的回家作業(yè)提供范例。

通過學(xué)習(xí),，學(xué)生們基本能較好的達(dá)到教學(xué)所預(yù)期的目標(biāo),，但是，要取得這樣的效果,，就要求教師在每次實(shí)驗(yàn)前必須做好大量的準(zhǔn)備工作（包括知識和實(shí)驗(yàn)方面的準(zhǔn)備）,。對于實(shí)驗(yàn)中學(xué)生初次接觸的儀器、實(shí)驗(yàn)操作中的難點(diǎn)和關(guān)鍵之處,，實(shí)驗(yàn)開始前教師必須給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn),。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，必須注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,，如正確使用儀器,，謹(jǐn)慎操作；尊重客觀事實(shí),，不拼湊數(shù)據(jù),；實(shí)驗(yàn)完畢后自覺整理并愛護(hù)儀器等等。實(shí)驗(yàn)后,，還必須及時(shí)反饋,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救。

三,、充分發(fā)揮教材中“小實(shí)驗(yàn)”的作用,，訓(xùn)練學(xué)生動手制作的能力。

當(dāng)前在物理教學(xué)過程中,，有不少教師認(rèn)為教材中的“小實(shí)驗(yàn)”是課外知識,，與考試無關(guān)，因此常被視為可有可無,，或被棄之不理,。然而這些小實(shí)驗(yàn)卻往往具有取材容易、貼近生活,、直觀明了、便于操作的特點(diǎn),，不僅能加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,，而且能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，鍛煉學(xué)生的動手制作能力和獨(dú)立操作能力,，發(fā)展智力,。

例如：初中物理第一冊中的《電磁鐵》一節(jié)中,，提供了如何自制電磁鐵的方法，我讓一個班級的同學(xué)利用假期進(jìn)行制作,，并要求以作品的形式加以展示,。在此后的幾天中陸續(xù)有不少同學(xué)前來詢問如何能提高電磁鐵的磁性，以求自己制作的電磁鐵磁性最佳,，這樣在他們制作的過程中,，對電磁鐵的特點(diǎn)有了更深刻的印象。事實(shí)表明,，這個班級的學(xué)生在《電與磁》一節(jié)的學(xué)習(xí)中,，絕大多數(shù)同學(xué)對“電磁鐵特點(diǎn)”這一知識掌握較好。

四,、不定期地開放實(shí)驗(yàn)室,，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手機(jī)會。

由于人的個性差異,，一些學(xué)生往往不滿足于課堂上所看到的或書本上所接觸到的實(shí)驗(yàn),，他們往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的動手欲，很多想法都想付諸實(shí)施,；而另有一些學(xué)生動手能力不強(qiáng),，在實(shí)驗(yàn)中往往處于旁觀者的地位，有時(shí)想自己試著做實(shí)驗(yàn),，又怕周圍的同學(xué)譏笑,。因此不定期地開放實(shí)驗(yàn)室，既可以給學(xué)生施展身手,、創(chuàng)造動手的機(jī)會,，又可以為動手能力較差的同學(xué)提供鍛煉自己，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膱鏊?。?shí)行的辦法可以采取自愿參加,，全方位開放的形式，或根據(jù)興趣愛好組織專題研究和探討,，學(xué)生在這種環(huán)境下或復(fù)習(xí)已學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作,，或做些自己設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)，將能極大地增進(jìn)學(xué)習(xí)物理的興趣,，有益他們動手能力的增強(qiáng),，有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

綜上所述,，要大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量,，全面提高人的素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化,，就必須在物理教學(xué)中加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度,。

教師教學(xué)方法探討篇十九

物理教學(xué)方法是多種多樣的,，但是卻沒有一種是普遍適用的，這就是我們常說的“教學(xué)有法,，教無定法”,。不同的教學(xué)方法所適用的情況和取得的效果是不同的。為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果,，就必須以現(xiàn)代的教學(xué)思想為指導(dǎo),，從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,，不同的教學(xué)目標(biāo),，不同設(shè)備條件，不同水平的學(xué)生,，選擇一種或幾種最優(yōu)的教學(xué)方法,。

1.1開發(fā)智力。

物理知識是自然科學(xué)的基礎(chǔ),，又在生產(chǎn)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用,。在探索知識，運(yùn)用知識的過程中,，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的能力,，開發(fā)學(xué)生的智力。知識是開發(fā)智力的基礎(chǔ),，智力的發(fā)展又會進(jìn)一步促進(jìn)知識的掌握,。通過物理教學(xué)，既使學(xué)生獲得物理知識,，又要培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，思維能力，分析問題和解決問題的能力,，把他們培養(yǎng)成為具有創(chuàng)造性的人才,。

1.2教學(xué)相長。

教學(xué)過程是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生的認(rèn)識過程,，學(xué)生既是教學(xué)對象,，又是認(rèn)識活動的主體，教師應(yīng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,，努力創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生更充分地參與教學(xué)活動，發(fā)揚(yáng)我國教學(xué)相長的優(yōu)良傳統(tǒng),。

1.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),。

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理教學(xué)也必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教師要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn),，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理創(chuàng)造一個良好的物理環(huán)境，使學(xué)生在特定的物理情景中感知和思維,，并且還能激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γl(fā)展學(xué)生的操作技能,。

2尊重學(xué)生人格,，讓學(xué)生主動參與。

課堂教學(xué)活動要在民主,、平等,、和諧、寬松的情境中展開,，要求教師尊重學(xué)生人格,，對學(xué)生充滿信任和理解，遇到問題與學(xué)生平等協(xié)商,，使學(xué)生較為自由和靈活地進(jìn)行自我追求,、自我想象、自我創(chuàng)新,。由學(xué)生自己在解決實(shí)際物理問題過程中建構(gòu)知識基礎(chǔ),。學(xué)生建構(gòu)知識是出于實(shí)際問題的需要，是根據(jù)對問題的分析討論產(chǎn)生學(xué)習(xí)議題后而學(xué)習(xí)的,。他們通過查找大量信息,，從中抽取信息、總結(jié)信息,。這樣建構(gòu)起來的物理知識將是靈活的知識,，這樣的知識才是他們自己的知識，是能夠靈活遷移的知識,。

在教學(xué)中,，教師要在置疑誘導(dǎo)上下功夫，鼓勵學(xué)生大膽猜測,。任何科學(xué)學(xué)說的發(fā)現(xiàn)起初都是大膽猜想,。鼓勵學(xué)生去探索、去思考,、去發(fā)現(xiàn),。使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、善于探索的習(xí)慣,，自己去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。這種學(xué)習(xí)態(tài)度將使他終生受益,。因此,，在教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思雛以外,，還應(yīng)充分挖掘出教材中的猜想因素，適時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生大膽猜想,，并善于對猜想進(jìn)行科學(xué)論證,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。創(chuàng)新思雛從疑問和驚奇開始,，無疑不思,，無思不悟，無悟不進(jìn),。

3運(yùn)用科學(xué)的方法,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生對正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性,，能有效喚起學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的求知欲、解疑心,。而且能引發(fā)學(xué)生積極思考,。對此。在物理課堂教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生好奇的物理問題情境,、時(shí)空情境等等,。在引入新知識時(shí)，教師巧設(shè)懸念,。在某一物理知識的教學(xué)結(jié)束時(shí),，提出一個或幾個以后學(xué)習(xí)的有關(guān)懸念，埋下伏筆,，讓學(xué)生帶著如何解決這些問題的強(qiáng)烈愿望結(jié)束對某一知識的學(xué)習(xí),，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣,。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，學(xué)生相對獨(dú)立解決問題，同樣能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,。

在實(shí)踐過程中,，“問題”應(yīng)小而具體，要緊密結(jié)合物理概念,、規(guī)律,、方法，要有代表性,、啟發(fā)性,，能擊中要害，引人入勝，激發(fā)興趣,，調(diào)動學(xué)生開展積極的思維活動,。

抽象與概括、分析與綜合,、模型與模擬,、猜想與假說、靈感與直覺等等,，它們組成一個大系統(tǒng)。物理學(xué)理論的建立遵循著這樣的途徑：觀察實(shí)驗(yàn)一提出假設(shè)一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一驗(yàn)證假設(shè)一理論總結(jié)一實(shí)踐驗(yàn)證理論,。如果要使學(xué)生體驗(yàn),、認(rèn)識和掌握科學(xué)的研究方法和科學(xué)的思維方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，提高各種基礎(chǔ)能力,，以科學(xué)的態(tài)度和時(shí)代的責(zé)任感積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中來。在教學(xué)過程中,，就應(yīng)充分挖掘教材中科學(xué)方法因素,，使同一科學(xué)方法多次出現(xiàn)、多次運(yùn)用,。做到自覺地,、堅(jiān)持不懈地讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。教學(xué)中要分析每章每節(jié)的科學(xué)方法因素,，在確定知識,、能力教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)確定科學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)。促使學(xué)生形成科學(xué)的思維方法,，感受不斷創(chuàng)新的科學(xué)精神,。另外應(yīng)創(chuàng)設(shè)諸如實(shí)驗(yàn)、講座,、交流,、作業(yè)、競賽等活動,。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),。形成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知,、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展,。

4系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)法,，提高教學(xué)效益。

根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)階段理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)從本質(zhì)上來講,，是一個系統(tǒng)而完整的信息加工過程,，也是信息的攝取、加工,、貯存和反饋的過程,，即知識的知覺選擇、理解領(lǐng)會,、記憶貯存和作業(yè)反饋的過程,。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須為這一過程，特別是內(nèi)部加工過程提供良好的外部條件,。為此,，我們把課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為四個階段。

4.1自學(xué)探究,。

每上一節(jié)課,，教師事先擬發(fā)自學(xué)提綱，提供本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)和要求,。接著根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求,，組織學(xué)生自學(xué)教材、觀看演示,、動手做實(shí)驗(yàn),、展開討論等。教師巡視指導(dǎo),，啟發(fā)質(zhì)疑,，收集學(xué)生中的各種問題。

這一階段,，是知覺選擇的過程,。學(xué)生對教師講授的教材內(nèi)容，引起注意,，有意識有選擇地運(yùn)用視聽知覺進(jìn)行感知,，定向地?cái)z取知識，獲得感性認(rèn)識,，但對教材的意義尚未真正理,。

4.2重點(diǎn)講解。

針對學(xué)生自學(xué)探究的情況,，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解,，澄清模糊觀念，解答疑難問題,，加深對概念和規(guī)律的理解,。特別要注意對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)精講,，縱向串講教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,，使所學(xué)知識系統(tǒng)化;橫向串講知識之間的區(qū)別和聯(lián)系,，講清易錯易混處，使學(xué)生對所學(xué)知識的理解更加深刻,。

這一階段是在知覺選擇的基礎(chǔ)上領(lǐng)會和理解教材,。領(lǐng)會，是明白,、知曉知識的意義及結(jié)構(gòu),、規(guī)律，在領(lǐng)會過程中,，根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)去解釋新知,，并把新知納入舊的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。理解,，是揭示事物本質(zhì)的過程，在理解的過程中,，將個別事物,、個別現(xiàn)象類化、概括為普遍的原理;或者將一般原理具體化,，用一般規(guī)律解釋個別事物或個別現(xiàn)象,。理解領(lǐng)會是知識獲得的重要環(huán)節(jié)。

4.3整理吸收,。

教師幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,，總結(jié)出要掌握的幾個基本概念、基本規(guī)律和基本方法,，指出學(xué)生運(yùn)用這些概念和規(guī)律時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤并分析其原因,。接著，創(chuàng)造安靜環(huán)境,，讓學(xué)生默記本節(jié)所學(xué)知識,。

經(jīng)過理解領(lǐng)會，知識就進(jìn)入記憶階段,，通過記憶,，保持知識，習(xí)得知識,，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識的期望,。為了保持知識，就必須根據(jù)遺忘規(guī)律,，指導(dǎo)學(xué)生同遺忘作斗爭,。

4.4練習(xí)鞏固,。

結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師提出各種類型的有一定梯度的典型習(xí)題,，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí),。根據(jù)學(xué)生反饋出來的信息，教師予以必要的矯正和輔導(dǎo),。學(xué)生已獲得的知識,，要經(jīng)過練習(xí)作業(yè)才能鞏固，它是檢查學(xué)習(xí)結(jié)果,，提高,、充實(shí)和鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。鞏固知識的途徑,，一般是通過練習(xí)形式去強(qiáng)化知識,。同時(shí)根據(jù)練習(xí)作業(yè)的水平，了解知識學(xué)習(xí)的結(jié)果,，為教師和學(xué)生本人提供學(xué)習(xí)反饋,。

值得指出的是，這里并沒有涉及到各種具體的課堂教學(xué)方法,，諸如講解法,、討論法、探究法等,。我認(rèn)為,，物理教學(xué)應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，具體情況具體對待,，關(guān)鍵是要博采眾長,，綜合運(yùn)用，合理組織,，并在教學(xué)全過程中貫徹啟發(fā)式，讓物理教學(xué)過程始終處于一定的問題情境之中,，使之成為一個不斷提出問題,、分析問題和解決問題的過程。

教師教學(xué)方法探討篇二十

淺談化學(xué)教學(xué)方法及其注意的問題,。

無意中看到英國哲學(xué)家培根的名言：“一切知識的獲得不過是記憶,，而創(chuàng)造不過是運(yùn)用知識?！笨戳T,，不禁陷入深深的沉思：初中化學(xué)需要記憶的內(nèi)容多而復(fù)雜，大量的元素符號,、化學(xué)式,、化學(xué)方程式,、物質(zhì)顏色、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象主要依靠機(jī)械記憶,，學(xué)生易東拉西扯記不全，取得好成績者必須化更多時(shí)間去記憶。若在教學(xué)中教師能教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法,，那就事半功倍，收獲成功,。下面就化學(xué)記憶方法，結(jié)合初中科學(xué)教材,，談點(diǎn)拙法和體會,。

一、初中化學(xué)記憶的基本方法,。

1,、趣味記憶法。曾有人說過：以愉快的心情學(xué)得的,，會永遠(yuǎn)記著,。記憶是一門苦差,，若將其變成讓人愉快,、使人感到有意思的事，教學(xué)就成功了一半,。如,，在教學(xué)電解水的實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生記住負(fù)極產(chǎn)生氫氣，正極產(chǎn)生氧氣,，它們的體積之比是2∶l,，教學(xué)時(shí)將這一知識歸納為：“負(fù)氫正氧”，諧音為“父親正癢”等著為他撓,，且癢的部位占身體一半,。這時(shí)全班哄堂大笑，在開心愉悅的氣氛中學(xué)生很快就牢記這一知識,，收到了很好的教學(xué)效果,。

2、諧音記憶法,。諧音可使枯燥,、零散的知識變得生動有趣，教學(xué)中對那些難記易忘,，必須反復(fù)記憶的知識點(diǎn),，可用諧音記憶法,。如金屬的活動性順序中的鉀、鈣,、鈉,、鎂、鋁,、鋅,、鐵、錫,、鉛,、氫、銅,、汞,、銀、鉑,、金可諧音為：“加個那美麗新的昔千金統(tǒng)共一百斤,。”再如：地殼中各元素百分含量前三位是“氧,、硅,、鋁”可諧音為“養(yǎng)閨女”。學(xué)生們愉快地進(jìn)行記憶,，經(jīng)久難忘,。

3、會意記憶法,。初中生的大腦興奮性比較強(qiáng),，易接受新鮮事物，且愛獨(dú)立思考,、分析問題,、解決問題,。根據(jù)這一特點(diǎn),，對一些抽象的概念，可引導(dǎo)學(xué)生自我理解,，再作加工處理,，然后去巧記。如：氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)操作,，實(shí)驗(yàn)開始時(shí)先通氣后加熱,，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)先停止加熱后停止通氣，可會意記作：“氣體早出晚歸,，酒精燈遲到早退,，前者顛倒要爆炸,，后者顛倒要氧化?！痹偃缢姆N基本反應(yīng)類型分別會意成：“化合反應(yīng)（合二為一）,，分解反應(yīng)（一分為二），置換反應(yīng)（取而代之）,，復(fù)分解反應(yīng)（等價(jià)交換）”,。實(shí)踐表明：大多數(shù)同學(xué)都容易記住。

4,、順口溜記憶法,。順口溜記憶法語言和諧，節(jié)奏鮮明,，瑯瑯上口,，易引起學(xué)生的興趣和注意，可將化學(xué)中一些記憶量大,，難記又常用的知識編成順口溜,，增加學(xué)生興趣。如鹽的溶解性可編成：“鉀,、鈉,、銨鹽硝酸鹽都能溶于水中間，鹽酸鹽不溶銀亞汞,，硫酸鹽不溶鋇和鉛,，碳酸鹽其實(shí)很簡單，能溶只有鉀,、鈉,、銨”。再如,，記憶化合價(jià)可編成：“一價(jià)鉀鈉氯氫銀,，二價(jià)鈣鎂氧鋇鋅，三鋁四硅五價(jià)磷,，二三鐵,，二四碳，二價(jià)銅汞最常見,?！蓖瑢W(xué)們齊讀幾遍就記住了，大大縮短了記憶時(shí)間,。

5,、關(guān)鍵詞記憶法。即在理解的基礎(chǔ)上，找出概念中的'幾個關(guān)鍵詞來記整個概念,。如：催化劑能改變化學(xué)反應(yīng)的速度（一變）,，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后不變（二不變），可歸納為“一變二不變”,。同樣,，過濾時(shí)的注意事項(xiàng)可歸納為“一貼、二低,、三靠”,。實(shí)驗(yàn)時(shí)取固體粉末應(yīng)“一斜、二送,、三直立”,。又有濃硫酸稀釋的十字方針：“酸入水沿器壁，慢慢攪動”,。既有重點(diǎn)又化繁為簡,，容易被學(xué)生掌握。

6,、聯(lián)想記憶法,。聯(lián)想可以打開人們記憶的閘門，人在認(rèn)識客觀事物時(shí)總會在頭腦中形成復(fù)雜的,，也是系統(tǒng)暫時(shí)的聯(lián)系,，從而引發(fā)對過去事物的回憶,。教學(xué)中盡量揭示現(xiàn)實(shí)對象之間多種多樣的聯(lián)系,，形成多種聯(lián)想，可大大提高記憶效率,。

如：學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)時(shí),，可與氧氣比較,，由氧氣的助燃到氫氣的可燃，講明助燃與可燃不同,，由氧氣容易與其它物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)到氫氣容易從含氧化合物中奪取氧,，發(fā)生還原反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生建立起氫氣具有可燃性與還原性的概念后,，講一氧化碳時(shí),，可與氫氣的性質(zhì)進(jìn)行比較，說明一氧化碳也具有可燃性和還原性,，此外還有劇毒性,，那就容易記憶,。

7,、綜合記憶法。該法把記憶法推向高潮,，是多種記憶法的綜合運(yùn)用,，比單一的記憶模式對激發(fā)學(xué)生的興趣起到更好的作用,。如：在教學(xué)加熱高錳酸鉀制取氧氣的七個實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，就采用了趣味記憶法,、諧音記憶法,、關(guān)鍵詞記憶法的綜合運(yùn)用，教師引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用“查（茶）,、裝（莊）,、定點(diǎn)收離（利）熄（息）”一句話來記憶，既簡單明了,，學(xué)生易接受,，又對今后學(xué)習(xí)其他氣體的制取有幫助。

二,、化學(xué)記憶方法教學(xué)中的注意問題,。

1、注意各種記憶法靈活運(yùn)用,。方法乃記憶之母,，科學(xué)的記憶法對化學(xué)中難記易忘的知識確實(shí)有不少幫助，但切忌生搬硬套,，那些容易記住的知識無需用上述中的記憶法,，難記的也需在理解的基礎(chǔ)上，再運(yùn)用一定的記憶方法,，并注意各種記憶法靈活綜合運(yùn)用,。

2、注意教學(xué)活動時(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。教學(xué)中為了便于記憶,，教師也許會把一些難記的知識事先編好歌謠讓學(xué)生去背，有的學(xué)生根本不理解,，只是為了記憶而記憶,，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。俗話說：“授之魚,，不如授之漁”,，教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生自己尋找記憶的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。

實(shí)踐證明,，科學(xué)的記憶方法會大大提高學(xué)生的記憶效率，初中化學(xué)的記憶方法很多,，但記憶有法而無定法,。在教學(xué)中可根據(jù)實(shí)際情況總結(jié)適合自己的記憶方法。科學(xué)的記憶法,，可使枯燥的材料變得饒有趣味,，呆板的知識變得活潑生動，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān),，提高記憶效率,；科學(xué)的記憶法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的心智,，培養(yǎng)自信心,。作為教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不斷總結(jié)與運(yùn)用教學(xué)藝術(shù),。

教師教學(xué)方法探討篇二十一

既然電磁學(xué)主要包括了場與路,，那么在教學(xué)方法的選擇上就可采用將這二者分開研究的方式進(jìn)行。物質(zhì)與物質(zhì)相互作用形成電磁學(xué)的場,，例如勻強(qiáng)電場,、勻強(qiáng)磁場等可以從場入手，對學(xué)生進(jìn)行電磁學(xué)的討論與研究,。而對于電磁學(xué)中的路,，包括磁感線、電路等,，例如勻強(qiáng)磁場與電路的關(guān)系就可以反映出它們存在某種特殊的聯(lián)系,。在電磁學(xué)教學(xué)過程中可以以場為研究對象，以路為研究方法：

1）對于“電生磁”與“磁生電”的討論中,，會運(yùn)用逆向教學(xué)的方法,，讓學(xué)生去思考和探索未知的問題。

2）類比法,，對于2個概念,，通過對比某些相似的地方，進(jìn)而推導(dǎo)出其他部分也相似的結(jié)論,。比如在電場與電場強(qiáng)度的教學(xué)中,，也可以運(yùn)用類比法，將試探電荷置于電場中類比物體在重力場中的情況,，最終獲得電場強(qiáng)度的表達(dá)以及電場強(qiáng)度的影響因素,。

3）其實(shí)對于這類抽象概念的教學(xué)，還可運(yùn)用形象思維的方法,。在電磁學(xué)教學(xué)中,，對于磁場這類似看不見、摸不著的物理現(xiàn)象,，如果直接交給學(xué)生讓其掌握,，那么很可能就會忘記,，但是如果用生活中可以接觸或者感知的具象來解釋這種現(xiàn)象，就可以讓學(xué)生更好地理解和把握這一知識點(diǎn),。再例如對于磁鐵在鐵粉盒上方移動過程中,，會產(chǎn)生一系列現(xiàn)象,，而這些現(xiàn)象就是在磁場作用下產(chǎn)生的,，這樣就能加深學(xué)生對于磁場的理解。例如在安培定律,、左手定律等定律描述相關(guān)物理現(xiàn)象之間的關(guān)系時(shí),，本來是人為假想出來的原理，但因?yàn)榇嬖诂F(xiàn)象,，所以可以運(yùn)用形象思維,，想象出相關(guān)量，最終將形象思維衍成抽象事物,。

4）實(shí)驗(yàn)法,，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某些規(guī)律或者得出新的結(jié)論。例如人類通過“磁生電”這一實(shí)驗(yàn)成功發(fā)明了電,。通過這一系列的教學(xué)方法,，高中物理教師可以讓學(xué)生在電磁學(xué)的學(xué)習(xí)過程中收獲更多的知識。

3,、科學(xué)運(yùn)用理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué),。

電磁學(xué)的教學(xué)，需要考慮理論聯(lián)系實(shí)踐,，所以在教學(xué)開展過程中不僅要完善學(xué)生的理論知識,，還需要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更直觀感受電磁學(xué)的原理和應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地掌握電磁學(xué),。對于高中物理電磁學(xué)的理論教學(xué),，物理教師需要深入淺出地向?qū)W生傳遞出電磁學(xué)的知識。例如,，對于磁感線的引入,，教師可以在教材介紹磁感線引出實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行深入淺出的解答,，幫助學(xué)生先理解教材上的描述,，接著教師可以再簡單地將此實(shí)驗(yàn)用鐵屑、小鐵針,、磁鐵進(jìn)行演示,，最終幫助學(xué)生掌握對磁感線的理解。在學(xué)生概念形成后,，教師還需要對重難點(diǎn)進(jìn)行鞏固,，比如對于楞次定律等重要知識點(diǎn),，教師要對學(xué)生根據(jù)不同情況進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握感應(yīng)電流對于粒子的運(yùn)動的“來拒去留”的特點(diǎn),，以便在解題中正確運(yùn)用,。高中物理電磁學(xué)作為重要的知識點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中,，應(yīng)該幫助學(xué)生全面梳理理論知識,，把握電磁學(xué)特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)電磁學(xué)過程中培養(yǎng)良好的實(shí)踐意識和學(xué)習(xí)能力,。

教師教學(xué)方法探討篇二十二

摘要：材料力學(xué)是工科專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,。

實(shí)踐表明，研究內(nèi)容對提高學(xué)生學(xué)習(xí)材料力學(xué)的興趣,，改善材料力學(xué)課堂教學(xué)效果有重要意義,。

關(guān)鍵詞：材料力學(xué)教學(xué)方法工程實(shí)際多媒體。

材料力學(xué)是高等學(xué)校工科類專業(yè)一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,，在相關(guān)專業(yè)教學(xué)安排中具有承前啟后的重要作用,。

其理論與計(jì)算公式在各工程部門的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中被廣泛采用。

但材料力學(xué)的內(nèi)容較繁雜,，一般包括基本變形,、應(yīng)力狀態(tài)理論和強(qiáng)度理論、組合變形,、能量法,、超靜定結(jié)構(gòu)解法、壓桿穩(wěn)定等[1],，且內(nèi)容抽象,，概念性強(qiáng)，公式較多,，方法技巧性要求高,，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往感覺壓力較大。

如何提高材料力學(xué)課程的課堂教學(xué)效果,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，是進(jìn)行力學(xué)課程教學(xué)方法研究的關(guān)鍵任務(wù)之一。

筆者結(jié)合多年的材料力學(xué)教學(xué)實(shí)踐,，從如下4個方面對材料力學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行探討,。

1加強(qiáng)概念。

筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),，有的學(xué)生十分清楚材料力學(xué)課程的重要性,，開始時(shí)也能認(rèn)真學(xué)習(xí)，但往往經(jīng)過一段時(shí)間以后學(xué)習(xí)態(tài)度會慢慢松懈,，有的學(xué)生甚至?xí)氐追艞壟Α?/p>

問其原因,，其中大部分學(xué)生反映：由于對某些概念的理解不透徹,，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)相關(guān)方法和做題時(shí)存在困難。

材料力學(xué)具有內(nèi)容抽象,、概念性強(qiáng)的特點(diǎn),，因而對概念的深刻理解是學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和信心，進(jìn)而熟練掌握所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵,。

材料力學(xué)中如下幾個概念需重點(diǎn)分析：

1.1內(nèi)力,。

在材料力學(xué)學(xué)習(xí)中首先會接觸到內(nèi)力的概念，且在后續(xù)各個章節(jié)中基本都會涉及內(nèi)力,。

學(xué)生如果不能清晰地掌握內(nèi)力的概念,，則對平面彎曲,、組合變形和能量法等內(nèi)容將很難掌握,。

關(guān)于內(nèi)力要重點(diǎn)理解兩點(diǎn)：(1)內(nèi)力是隨外力的存在而存在的;(2)某一截面的內(nèi)力與該截面兩側(cè)的外力都有關(guān)系。

理解了這兩點(diǎn),，學(xué)生才能正確地求解內(nèi)力,，作內(nèi)力圖。

1.2應(yīng)力狀態(tài),。

教師教學(xué)方法探討篇二十三

教學(xué)方法一般是指在教學(xué)過程中,，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱,。

物理的教學(xué)方法多種多樣,，但沒有一種是“萬能”的，每一種方法都有自己的特點(diǎn),，各有其使用條件和范圍,。只有選擇的教學(xué)方法符合教學(xué)實(shí)際，才能夠取得較好的教學(xué)效果,。一般而言,，在教學(xué)過程中提倡多種教學(xué)方法相結(jié)合，同時(shí)選取教學(xué)方法時(shí)要考慮一下幾個方面：

1.有正確的教學(xué)指導(dǎo)思想,。

明確教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用于學(xué)生的主體作用之間的關(guān)系,。同時(shí)要重視實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用。

2.要考慮具體的教學(xué)內(nèi)容和要求,。

教學(xué)方法的選擇也受到教學(xué)內(nèi)容和具體要求的制約,。對于本源性知識，如力的概念,、功的原理等,，一般采用觀察、實(shí)驗(yàn),、探究的方法比較合適,。對于派生性知識,，如動量定理、動能定理等,，則比較適合論證,、推理、分析的方法,。

3.根據(jù)教師本人的特長和經(jīng)驗(yàn),。

作為教師要根據(jù)自己的實(shí)際揚(yáng)長避短，采取與自己相適應(yīng)教學(xué)方法,。

4.教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)方法歸根到底是為教學(xué)目的服務(wù)的，教師要明確教學(xué)目標(biāo)與任務(wù),，以便做到有針對性的選取教法,。

此外，教法的選取還受到教學(xué)時(shí)間,、教學(xué)設(shè)備條件的制約,。

根據(jù)教學(xué)方法的含義——教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的工作方式來分類，并考慮物理學(xué)科的特點(diǎn),，介紹幾種常用的教學(xué)方法：

(一)講授法,。

教師通過語言，輔以演示通過建立物理情境,，描述物理現(xiàn)象,，闡述物理規(guī)律等，系統(tǒng)的向?qū)W生傳授物理知識,。它是物理教學(xué)中最基本,、最常用的教學(xué)方法。講授法一般包括講述,、講解等方法,。

講述法：多用于對物理現(xiàn)象、物理規(guī)律,、物理過程的描述,，對所要掌握的物理知識建立一個清晰的物理情景，便于學(xué)生理解和掌握,。重在“述”,。

講解法：運(yùn)用說明、分析,、論證,、概括等手段講授物理知識，以揭示物理概念,、物理規(guī)律的內(nèi)在聯(lián)系,。重在“解”,。

講授法的注意事項(xiàng)：

1.講授的內(nèi)容要具有科學(xué)性、思想性,。觀點(diǎn)正確,，概念準(zhǔn)確，對學(xué)生有積極的思想教育作用,。

2.講授要有邏輯性,。條理清晰，層次分明,，重點(diǎn)突出,。要注意學(xué)生的認(rèn)知心理，注意從已知到未知,，從感性到理性,。

3.講授語言要清晰簡練、準(zhǔn)確生動,。盡量做到深入淺出,，通俗易懂,，語言抑揚(yáng)頓挫語速適中,。

4.講授中要注意引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的注意力,。要善于提出問題,，創(chuàng)設(shè)問題情境，已發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),。

例如：再講作用力與反作用力的時(shí)候,，讓學(xué)生坐在座位上用力推課桌，看有什么感受?同學(xué)們可以感受到,，桌子在推自己,，用力越大，身體后仰的越厲害,。

用筆再用力寫下“牛頓第三定律”這幾個字,。再用力握筆寫字時(shí)，會發(fā)現(xiàn)筆桿對手也有力的作用,，有時(shí)手指的肌肉會壓下一個坑,，是肌肉變性。

用力拍桌子,，學(xué)生會感覺到,，用力越大越感覺到疼，因?yàn)樵谑謱ψ雷邮┘恿Φ臅r(shí)候,，桌子也,。

對手有力的作用,。

從而總結(jié)出：力的作用時(shí)相互的。

(二)實(shí)驗(yàn)法,。

物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，大部分原理規(guī)律都來自實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)方法是物理學(xué)習(xí)的基本方法,。應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法,，不僅可以使學(xué)生加深對概念、規(guī)律,、原理,、現(xiàn)象等知識的理解，還有利用培養(yǎng)他們的探索研究和創(chuàng)造精神,，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。

(三)討論法。

這是指在課堂教學(xué)中師生圍繞一定的問題共同進(jìn)行討論的方法,。它可以較好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題和解決問題的能力,。

1.選擇好討論題，明確討論的具體要求,。

討論的問題要具體,，要切合學(xué)生實(shí)際，不能太大,、太深,，也不能太容易。論題的選取要有針對性,，要有梯度,，能吸引所有學(xué)生參加討論，讓不同程度的學(xué)生有話說,，題目難度應(yīng)該使中等水平的學(xué)生“跳一跳,，摘得到”。同時(shí),，也要估計(jì)和預(yù)設(shè)討論過程中會出現(xiàn)的各種情況及其解決應(yīng)對措施,。

2.善于啟發(fā)和引導(dǎo)，創(chuàng)造和諧的討論氣氛,。

在討論時(shí),，既要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表意見，又要抓住問題的中心，把討論引向揭露問題的本質(zhì),。使討論的重點(diǎn)落在對物理意義的理解,、對物理過程的分析、對物理現(xiàn)象的解釋上,。在模擬試講時(shí),，我們也可在學(xué)生討論環(huán)節(jié)設(shè)置“插曲”：預(yù)設(shè)學(xué)生的討論方向出現(xiàn)偏離，或進(jìn)度十分緩慢等,，教師在巡視過程中予以引導(dǎo),，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

例如：在牛頓第二定律的教學(xué)中,，教師把問題分成三個階段讓學(xué)生進(jìn)行討論,。

第一階段：1.上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)過程中我們?nèi)绾伟牙硐牖?2.增減砝碼的目的是什么?3.在牛頓第二定律中質(zhì)量的含義是什么?作用力的含義是什么?加速度的含義是什么?學(xué)生通過回憶、分析與討論,，能夠準(zhǔn)確回答,。

第二階段：1.如果合外力發(fā)生時(shí)，加速度變化嗎?為什么?2.這反映了加速度與合外力的什么關(guān)系?學(xué)生進(jìn)行小組討論后得出加速度與合外力之間的瞬時(shí)對應(yīng)關(guān)系,。

第三階段：1.你能否用學(xué)過的知識對加速度與合外力之間的瞬時(shí)對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行具體闡述?小組交流后,，派代表用投影儀投影結(jié)果，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充完善,。

最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：合外力是產(chǎn)生加速度的原因,，物體的運(yùn)動狀態(tài)由合外力決定。

(四)談話法,。

通過師生“問題性對話”活動傳遞和交流信息,，能夠集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生積極性,，對培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和思維能力有一定作用。

談話法的基本要求詳見問答技能,。

(五)自學(xué)法,。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己閱讀教材或有關(guān)材料主動獲取知識,。自學(xué)不單單要看懂教材,，還應(yīng)該包括通過閱讀，可以做實(shí)驗(yàn),，計(jì)算問題,，解釋現(xiàn)象和靈活應(yīng)用知識等。