作品賞析是提高文學(xué)鑒賞能力的重要方法,，它可以讓人更好地理解和欣賞文學(xué)作品,。需要明確總結(jié)的目的和內(nèi)容，才能寫出有重點的文章,?？偨Y(jié)范文中的精彩觀點和獨到見解，能夠幫助我們思考問題的角度,。

七年級語文教學(xué)反思經(jīng)驗分享篇一

對課文字字落實的翻譯并不是本堂課教學(xué)的終極目標,，學(xué)習(xí)本科的主要目的是要讓學(xué)生掌握自讀文言文的一些基本方法，明白對文言文熟讀成誦的重要性,。為了達到這個目的,，我精心設(shè)計了整個教學(xué)過程，其中,，我較為滿意的是以下幾個方面,。

我將教師的“講”的成分降低到最少的程度，讓學(xué)生的“讀”和“說”來占領(lǐng)課堂,。學(xué)生在讀讀,、說說、議議中不知不覺的熟讀成誦,，并理解了課文，還拓展延伸到其他關(guān)于“狼”的故事,。各個教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成,，教學(xué)設(shè)計貫穿著自主——合作——探究學(xué)習(xí)的新課程理念。

鑒于本文是自讀課文,，我在制定教學(xué)目標時就定位在指導(dǎo)學(xué)生的誦讀上,。整堂課強調(diào)的是誦讀而不是通譯，要求學(xué)生讀準,、都順,、讀美。

首先是利用了不同形式的誦讀方式來增加學(xué)生誦讀文言文的樂趣,。文言文對初一學(xué)生來時是相當(dāng)呆板乏味的,，尤其是對課文的熟讀和背誦。如果簡單的讓他們十遍八遍的反復(fù)誦讀,，很容易引起他們的厭煩感,。于是我設(shè)計了自由讀、個人讀,、教師范讀,、學(xué)生齊讀等形式。自由讀時學(xué)生可以搖頭晃腦,，各顯身手,；個人讀時因為特意抽程度比較低的同學(xué)來讀,，所以很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中存在的問題（本文雖然對生字都有注解，但程度底的同學(xué)還是會讀錯,，甚至有句讀錯誤,，這些問題都在個人讀中得到了很好的解決）。

其次不忘老師的示范引導(dǎo)作用,。在學(xué)生自讀和抽讀之后,，他們對課文的誦讀有了一定得體驗和理解。這時教師像講故事一樣有聲有色,、有徐有急的范讀課文,，對學(xué)生啟發(fā)很大。

整堂課以朗讀教學(xué)貫穿始終,，教學(xué)目標明確,，課堂氣氛活躍，更重要的是讓學(xué)生明白了怎樣讀和為什么要讀,。這是本堂課收獲最大的一個方面,。

為了培養(yǎng)學(xué)生的辯證觀點、激活學(xué)生的創(chuàng)新思維,，我在領(lǐng)悟課文道理的環(huán)節(jié)中增加了情感體驗活動,，結(jié)果這個環(huán)節(jié)成了整堂課中最活躍最精彩的片段。

開始,，學(xué)生們一下子還想不到關(guān)于狼的好話,，但通過《狼和鹿的故事》的閱讀，學(xué)生的思維很快就被激活了：有的同學(xué)說這個故事里的狼好可憐,，他們根本就沒有侵犯人,，卻無故的受到了人的侵害；有的同學(xué)說狼和鹿的故事說明狼在生態(tài)平衡中起了不可低估的作用,，狼還有著不遜于人類的至愛真情和自我犧牲精神等等,。學(xué)生思維的閘門一旦被打開，語言就如泉水噴涌而出,，回答五彩紛呈,。學(xué)生的情感得到了充分的體驗，而且他們還懂得了怎樣從不同角度去看待同一事物,，理解了任何事物都有其兩面性,。

這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，我力爭讓學(xué)生在體驗,、感情中實踐讀,、聽、說、想的綜合能力,，是書本知識和生活積累溝通起來,，為學(xué)生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,、感受美得能力,。在這一過程中，教師只是一個引導(dǎo)者,、組織者,、評論者，并積極參與活動,，仔細觀察學(xué)生的探究活動,，發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新竟精神，對學(xué)生進行較好的語言和思維的訓(xùn)練,。

七年級語文教學(xué)反思經(jīng)驗分享篇二

一學(xué)期很快就結(jié)束了,。但是這一學(xué)年我卻教得一點不簡單。七年級是小學(xué)和初中的過度階段,，小學(xué)里的學(xué)習(xí)依靠性很強,，自覺性比較差，習(xí)慣老師時時刻刻的看著,。有很多地方都需要慢慢適應(yīng),。我所教的班級學(xué)生的各方面都不好。首先沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽課習(xí)慣差,，有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力,，講話、做小動作,，經(jīng)常要停下來整頓紀律。沒有養(yǎng)成隨時記筆記的習(xí)慣,。作業(yè)完成狀況很不理想,，經(jīng)常有五六個人不做作業(yè)，如果是雙休日的話,，那作業(yè)狀況就更差了,，有十多個學(xué)生不做作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生字寫的較差,。一句話就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差,。其次，是行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成,，到處亂扔垃圾,，不尊重老師等。針對這些狀況,，我也采取了一些措施,。

一開學(xué),，我就要求每人準備一本鋼筆字帖。學(xué)生練字,，我也隨堂指導(dǎo),。有部分同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，寫的字有較大的進步,。

每一天加強檢查的力度,，從小組長到課代表，仔細檢查,，詳細記載,。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象，動之以情,，曉之以理,。幫忙他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外我還協(xié)同家長一起監(jiān)督檢查,。取得了一些效果,，但還有極少數(shù)頑固分子。

基礎(chǔ)知識和基本潛力是語文素養(yǎng)的奠基石,、是根本,。本班的學(xué)生的雙基較差。一方面我通過早晚讀和課堂上的時間,，加強誦讀訓(xùn)練,。要求背誦的課文、詩詞,、理解的字詞等,。一課一課的過關(guān)。每次默寫我都一一批改,，督促他們訂正,，把共性的問題在課堂上再次強調(diào)。另一方面,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范,。為此，我詳細的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范,，有的還要求學(xué)生們熟讀熟記,。再通過超多的練習(xí)，把理論知識運用到實際中去,，轉(zhuǎn)化成解題潛力,。

雖然做了超多的工作，最后的考試效果并不理想。主要存在問題在基礎(chǔ)知識上,。積累與運用,，難度不大，主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和語言的一般運用潛力,。如看拼音寫漢字,，四個字都是平時默寫過的，強調(diào)過的,，全對的僅僅十多人,。課文名句默寫，都是平時強調(diào)的名句,，仍有不少學(xué)生扣分,。這些都是平時基礎(chǔ)掌握不扎實。專題與綜合實踐,，題目是我們做過的,，但是失分較多，主要原因是上課沒有認真聽講,，聽課效率差,。

詩歌賞析一項是難點。

這次也不例外,。學(xué)生不理解詩歌的大意和要抒發(fā)的感情,。同時組織語言潛力也有待于加強。

古詩文閱讀,。

從答題狀況來看,，能拿滿分的學(xué)生不多。集中考查學(xué)生對詞語含義的理解和翻譯的潛力,，以及對文章資料的把握,。不少同學(xué)不理解資料，所以不會翻譯句子,，更不能結(jié)合文章答題,。因此以后在上課時就應(yīng)盡量具體講解文言實詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)習(xí)時也要提醒其多加留意,。

現(xiàn)代文閱讀。

主要考查學(xué)生的認讀與理解潛力,，分析與綜合潛力和,。鑒賞與評價潛力。學(xué)生分析概括的潛力較差,，不能規(guī)范答題,。仿句也是難點。

作文是一篇命題作文。

考試中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生審題不清,，偏題,、扣題不緊的很多。不能抓住題目中的題眼,。文章要求以記敘為主,，適當(dāng)運用抒情，議論等表達方式,，學(xué)生不明確記敘與議論,，抒情等表達方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”,，文筆再優(yōu)美也得不了高分,。

1、繼續(xù)抓基礎(chǔ)知識,。在學(xué)習(xí)中要強調(diào)多讀多背,，多接觸文本、精彩的文章或片段,，力爭做到熟讀成誦,，切實加強語言的積累和感悟。

2,、重視方法的指導(dǎo)與潛力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料,，審清題意,，按點答題。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準確抓住問題要害,，并能用簡要的語言表達思想的潛力,。因此，應(yīng)強調(diào)學(xué)生解題方法的學(xué)習(xí)和解題規(guī)范的訓(xùn)練,，同時通過超多的練習(xí),，培養(yǎng)語感和歸納總結(jié)的潛力，以及表達潛力,。

3,、作文一方面要加強審題訓(xùn)練。另一方面加強平時的練筆,，如日記,、周記等，必須要養(yǎng)成觀察生活,、感受生活,、反映生活,、表達自己的真情實感的良好寫作習(xí)慣。重視作文指導(dǎo),、作文評改,、作后評析等幾個重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生參與到這幾個重要環(huán)節(jié)中,，可采用個人自改,、小組互改、全班評改,、重寫一次的流程,，讓他們發(fā)揚自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)精神,，變“別人要我寫”為“我要寫”。只有這樣,，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ),。

七年級語文教學(xué)反思經(jīng)驗分享篇三

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)年的教育教學(xué)工作即將結(jié)束,，回顧自己一學(xué)期以來自己的教學(xué)實踐,，靜下心來做以反思，以期在今后教學(xué)中改進,。

對于七年級學(xué)生來說,，他們對初中學(xué)習(xí)生活還不能了解，所以我在開學(xué)后開展系列活動,，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、加強硬筆書法練習(xí),，把臨摹分為兩步：先摹,，讓每名學(xué)生選擇優(yōu)秀字帖進行摹寫；后臨,，在期中考試后讓摹寫好的同學(xué)進行臨寫,。

2、加強閱讀訓(xùn)練,。根據(jù)課標要求,，結(jié)合七年級年齡特點，我安排學(xué)生閱讀故事性較強的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》,。

3,、強化課前五分鐘。從新生入學(xué)開始,，我就注重學(xué)生課堂環(huán)節(jié),，包括課前，內(nèi)容有：古詩朗讀和背誦,，經(jīng)典散文朗讀,，文言文語感培養(yǎng)等。雖然內(nèi)容不是很豐富,，但有助于新生從課前向課上延伸,。

課堂是實施教學(xué)的主陣地，是教師交給學(xué)生知識,，培養(yǎng)良好習(xí)慣的主陣地,，所以從學(xué)生入學(xué)開始，我就狠抓課堂教學(xué),，不斷實踐,，優(yōu)化課堂：

1、抓好備課關(guān),。雖然本學(xué)期班主任工作非常繁雜,、無序，偶爾會出現(xiàn)上課了,，還沒有備好課現(xiàn)象,。但我竭盡全力備好課，有時會把工作帶回家,。備課中,，我不僅考慮教學(xué)內(nèi)容，怎樣在課堂中突出教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點,；同時更多考慮起始年級學(xué)生的學(xué)情，他們接受知識的過程,，接受知識的方法等,。所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我給自己定下目標——每個單元至少兩節(jié)課使用大屏幕,，以此沖擊學(xué)生視覺和聽覺,。

2、上好每節(jié)課,。語文教學(xué)的改革必須從課堂入手,，因為它是教師主導(dǎo)的體現(xiàn)，學(xué)生主體的實施,，所以我盡力做到：我的課堂你做主,，真正實現(xiàn)學(xué)生主體地位。

開學(xué)伊始,，我就告訴學(xué)生,，課堂中只要圍繞問題展開討論,，無論你說什么都不為過，所以在一學(xué)期我和他們的磨合,、交流,、溝通，學(xué)生能夠在課堂上敢于表達自己的想法和意見,。

課堂上我努力做到班主任角色向課任教師角色的轉(zhuǎn)變,。由于班主任工作繁忙，上傳下達的工作需要布置,，班里出現(xiàn)狀況需要解決,，但我都盡力回避我的語文課變成班主任工作會議課。原因之一是：教學(xué)任務(wù)的不允許,。根據(jù)教學(xué)計劃和進度,，每一節(jié)課有每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，不能因其他工作,，而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的缺失,。原因之二是：學(xué)生的不允許。班主任教師,，同時也是課任教師,，你必須學(xué)會角色的轉(zhuǎn)變，因為這是對學(xué)生的尊重,，對自己教學(xué)的尊重,。

出處 sevw.cn

為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了實現(xiàn)師生之間平等,、民主的教學(xué)氛圍,，我努力走進學(xué)生，讓他們愛上語文：

首先,，不斷學(xué)習(xí),。要想讓學(xué)生喜歡你，必須要時刻注意自身的學(xué)習(xí),，無論是教學(xué)內(nèi)容方面,，還是和他們之間的代溝，情感交流方面,，我都傾心學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)書籍和文字,。

其次，拉近距離,。為了使學(xué)生喜歡我,，我不僅在課堂上和他們進行情感交流，認真傾聽他們的心聲,，努力貼近他們的心靈,，做到心靈溝通,，而且我還和他們逐步通過課下，通過各種方式方法的交流建立起師生情,。

一學(xué)期教學(xué)工作讓我真正感覺自己和學(xué)生一起成長,。對于我的課堂模式，學(xué)生基本適應(yīng),，偶爾會出現(xiàn)課堂疲憊感，怎樣去進一步調(diào)到他們的積極性和興趣是今后我要思考的主要問題,。

最重要的是語文教學(xué)中難題最大的是作文教學(xué),，有時自己會感到束手無策，只能講講要求,、說說方法,、品品美文、作作評價,，沒有自己一套從理論到實踐的體系,，或稱之為操作系統(tǒng)。

面對諸多問題,，我在及時充電的同時,，也和其他同行教師進行探討，多聽取他們的寶貴意見和建議,，都在自己教學(xué)中實踐,、摸索，以期完善自己的教學(xué),，提高自己教學(xué)水平,，做一名合格的語文教師，做一名學(xué)生喜歡的老師,，做一名家長滿意的教師,。

七年級語文教學(xué)反思經(jīng)驗分享篇四

期末考試考結(jié)束了，為了更好地開展以后的教學(xué)工作,，從考試中吸取經(jīng)驗教訓(xùn),，現(xiàn)對上學(xué)期語文教學(xué)工作作一全面反思。

我擔(dān)任的是七年級一班,、三班的語文課,，我的主導(dǎo)思想是使學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，并提高學(xué)生的成績,，讓學(xué)生真正意識到學(xué)習(xí)的重要性,，由被動變主動，由讓我學(xué)到我要學(xué),。因此我主要做了兩項工作：一是抓學(xué)生的思想,，二是抓學(xué)習(xí),。一學(xué)期下來有許多收獲，也有許多不如意之處：

在思想上主要結(jié)合課本中現(xiàn)有材料,，如：課本中的《論語十則》等一系列古文對學(xué)生進行思想教育,。使學(xué)生明白做人的道理和學(xué)習(xí)的方法，重視學(xué)習(xí),。

在學(xué)習(xí)上主要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)（基礎(chǔ)教學(xué)）并提高應(yīng)試技巧,。廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操,。因此,，"積累"成為提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵點。如何快速積累,？我是這樣做的：

1,、背誦：

課內(nèi)外要求背誦的課文和古詩詞全不放過，達到全員會背誦,、全員會默寫,。

2、注重課堂教學(xué)：

全面提高45分鐘效率,。大膽嘗試探究性學(xué)習(xí)的方法,、愉快學(xué)習(xí)方法、古典學(xué)習(xí)方法,。力求讓學(xué)生喜歡自己的課,，激活學(xué)生思維。

通過以上方法,，全方位對學(xué)生進行語文素養(yǎng),、語文能力的熏陶和強化，使學(xué)生在聽,、說,、讀、寫等方面得到一定程度的提高,，為下學(xué)期打下了一定的基礎(chǔ),。當(dāng)然，這些工作在具體的實施過程中都不夠特別滿意,，也沒有做到盡善盡美,。最困惑的就是學(xué)生不能吃苦，做事沒有常性,，沒有目標,，連短期目標都沒有，所以實施起來就特別困難，不知如何去做,。

期末考試結(jié)束了,，面對成績，認真檢討自己,，才發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在許多問題：

1,、背誦力度不夠，不嚴,，至使一些同學(xué)有懶惰思想,，檢查不到位，使一些同學(xué)無緊迫感得過且過,。

2,、作文中對中、差生指導(dǎo)不到位,，議論文訓(xùn)練太少,。

3,、學(xué)生基礎(chǔ)差，大部分學(xué)生不愿學(xué),，班級學(xué)習(xí)氛圍不濃,，紀律也不嚴,。

1,、繼續(xù)加強古詩文言文的背誦檢查力度,，分小組任命小組長,，課間檢查,，自習(xí)檢查,，加強晨讀力度，每天明確背誦的任務(wù),，加大默寫檢查力度,，每周活動課型式進行古詩文背誦。

2,、作文教學(xué)中,，加大議論作文訓(xùn)練力度。多上一些諸如審題選材，立意方面的知識講座,，加強語言表達能力,、日記、摘抄活動,，一是提高學(xué)習(xí)語文的興趣,，二是提高作文的技巧。

3,、分期分批談話,，指導(dǎo)優(yōu)等生，鼓勵關(guān)心差生,，提高輔導(dǎo)質(zhì)量,，增多輔導(dǎo)次數(shù)。但愿反思自我,，能提高自己,。

七年級語文教學(xué)反思經(jīng)驗分享篇五

七年級是一個過渡年級，經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)及跟學(xué)生的相處,，我發(fā)現(xiàn)目前帶的這兩個班的學(xué)生存在著一些問題,。比如：

（3）七年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象,。學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得“蒼白無力”……面對這些問題,，面對全新的教材,，我在摸索中前進、在實踐中反思,。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好,、用活教材,，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語文,，是最值得考慮的問題,。因此，開學(xué)初的第一個月我先主動的了解學(xué)生,，在我真正地了解到什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考,、合作會有真正的提高時,，我盡量在設(shè)計教學(xué)方案上貼近學(xué)生。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進行備課的一個方面吧,。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整,。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人,。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織,、引導(dǎo)進行。因此我每上完一節(jié)課都對自己的教學(xué)行為不斷比較,、不斷反思,，已提高自己的理論水平。在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思,、小結(jié)，不再為了追求課堂的“完美”而勉強學(xué)生,，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識,，學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法。

一學(xué)期的教學(xué),，讓我真正地覺得是和學(xué)生在一起成長,。但最近我已發(fā)現(xiàn)已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新情況,。如自己的教學(xué)模式，學(xué)生已一清二楚,，課堂上學(xué)生馬上會感到枯燥,、無味。還有一個大難題就是作文教學(xué)這一塊,，有時自己會感到“束手無策”,，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫,、作后評價,，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？面對這些問題時,，我想是要給自己及時充電的時候了,，多和自己的搭檔及前輩探討教學(xué)方法，多比較教學(xué)思路,、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí),、多請教，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，對自己的教學(xué)多比較,，多反思，提高自己上課水平和課堂效率,。

七年級語文教學(xué)反思經(jīng)驗分享篇六

（3）七年級開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象,。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題,，面對全新的教材,，我在摸索中前進、在實踐中反思,。

如何用好,、用活教材，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡語文,，是最值得考慮的問題。因為教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù),。新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，對一些語文知識點要求不夠清晰,、明確。如本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨特的感受,。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確,，如標點符號的使用、修辭方法的運用,，作文材料的選擇和詳略安排等,。有了對教材較為正確、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中才能揚長避短,、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文,，針對不同的教學(xué)目標、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,，不至于挖得深,、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā),。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,，知道什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考,、合作會有真正的提高,。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,，使教案更貼近學(xué)生,、更合理。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過程中,，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整,。

課堂是教改的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行,。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷比較,、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生,，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識,，學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)中和學(xué)生在一起成長,，有得有失,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥,、無味,，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味,？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”,，只是通過講講要求、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢,？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,，那只會有一個結(jié)果——不進則退！我想是到了及時充電,、及時反思的時候了,。多和搭檔探討教學(xué)方法，多比較教學(xué)思路,、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí),、多請教,，努力踐行“三人行必有我?guī)煛保瑢ψ约旱慕虒W(xué)多比較,，多反思,，提高自己上課水平和課堂效率，希望能沖破“瓶頸”,，開辟語文教學(xué)的新天地,。

七年級語文教學(xué)反思經(jīng)驗分享篇七

七年級是一個過渡年級，有時會存在一些不適應(yīng)的地方,。比如：

（3）七年級開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象,。但新教材中跨越太大,，學(xué)生一下子對作文感到十分頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……應(yīng)對這些問題,，應(yīng)對全新的教材,，我在摸索中前進、在實踐中反思,。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好,、用活教材,，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語文,，是最值得思考的問題,。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng),，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確,。如,，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、透過各種方法理解詞語的潛力,，注重學(xué)生對課文獨特的感受,。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確，如標點符號的使用,、修辭方法的運用,，作文材料的選取和詳略安排等,。有了對教材較為正確、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短,、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文,，針對不同的教學(xué)目標、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致,，不至于挖得深,、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說,、無感可發(fā),。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解,，明白什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計透過他們的思考,、合作會有真正的提高,。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測,，使教案更貼近學(xué)生,、更合理。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進行備課的一個方面吧,。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中,，還要從實際出發(fā),，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整。

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時,，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成,，真正學(xué)會學(xué)習(xí),，成為學(xué)習(xí)的主人。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來,，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要透過老師的組織、引導(dǎo)進行,。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷比較,、不斷反思,，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思,、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時,，我個性注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識,，學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法。

自參加工作以來,，真的覺得是和學(xué)生在一齊成長,，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,，已有的知識,、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題,、新狀況,。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生立刻會感到枯燥,、無味,，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”,，只是透過講講要求,、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評價,，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對以前的成績沾沾自喜,，那只會有一個結(jié)果——不進則退！我想是到了及時充電,、及時反思的時候了,。多和搭檔探討教學(xué)方法，多比較教學(xué)思路,、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí),、多請教，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，對自己的教學(xué)多比較,，多反思，提高自己上課水平和課堂效率,，期望能沖破“瓶頸”,，開辟語文教學(xué)的新天地,。

七年級語文教學(xué)反思經(jīng)驗分享篇八

出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不適宜，歸根究底還是教師沒有真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，還是習(xí)慣于用自己的思維去左右學(xué)生的思維,。如果對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、人格修養(yǎng),、技能技巧等的完善和提高沒有幫助,，那么一切都是徒勞無益的?！吧尽痹瓌t要體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的適度,、深度，要根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”規(guī)律,，學(xué)生需要什么,，我們便教什么。對于初一的學(xué)生,，文言文的教學(xué)要求是閱讀淺易文言文,，積累常見的文言詞語；能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容即可,，不要去過度拔高學(xué)生,，哪怕是實驗班的優(yōu)秀學(xué)生。

《世說新語》這本書記敘的是從西漢,、魏,、晉到宋初名人們的遺聞軼事。書分36門,，共1128則,，其中關(guān)于少年兒童的記載有70則左右，并專設(shè)有《夙惠》一門,，單寫少年兒童的智慧言行,。這些記載讓我們通過作者對當(dāng)時少年兒童言談、儀態(tài),、思想,、行為的品評了解到作者和當(dāng)時人們的素質(zhì)觀，以及圍繞這種觀念人們對少年兒童進行的素質(zhì)教育,。要讓學(xué)生對此書感興趣,，少年的智慧故事遠比“林下風(fēng)”更能讓初一學(xué)生接受。

除了課文的特點外,，課文在這個單元的地位,、價值，教師也需仔細琢磨,、推敲,。此篇課文編者編入初一冊的第六單元,，以家庭、親情為主題,?！对佈饭串嬃斯湃思彝ソ逃彝ノ幕畹漠嬅妫瑑纱嗽诟挥形幕瘹庀⒌慕涣髦型赋鲆环N生活的雅趣和文化的傳承,。同時選入的還有《陳太丘與友期》表現(xiàn)魏晉時期小孩子的聰穎機智,。魏晉時期少年兒童活躍的思維、機智的論辯,，是以比較豐富的歷史,、文學(xué)知識為基礎(chǔ)的，這與當(dāng)時家庭對孩子的早期智力開發(fā)重視是分不開的,。因此在二次教學(xué)中,，教學(xué)目標確定為能結(jié)合注釋，運用工具書,，自己疏通文句,，理解文意并掌握“俄而、欣然,、擬,、未若”在特定語境中的詞義；背誦這則短文,；感受魏晉時期小孩子的聰穎和家庭文化氛圍對孩子的影響,。

教學(xué)中,，每篇文章的教學(xué)內(nèi)容多如牛毛,，讓人眼花繚亂，與其“眉毛胡子一起抓”,，不如抓住其中最為精彩的一點,，把它講清、講細,、講透,，一課一得。一堂課的教學(xué)內(nèi)容相對集中,，從而使學(xué)生學(xué)得相對透徹,。增加課外材料根據(jù)具體課文的需要，并非每一篇課文都需要援引資料,，引用材料也不在多,，在于精練、適合,、有啟發(fā)作用,。根據(jù)教學(xué)需要,，刪去了劉伶和謝安謝道韞的三則材料，選用孔融“小時了了”故事來激趣,，由于人物故事熟悉,，內(nèi)容容易理解，學(xué)生很快進入了學(xué)習(xí)狀態(tài),；拓展部分選用《文學(xué)》一則：“謝公因子弟集聚,，問《毛詩》何句最佳？遏（謝玄）稱曰：“昔我往矣,，楊柳依依,；今我來思，雨雪霏霏,?！?/p>

七年級語文教學(xué)反思經(jīng)驗分享篇九

一、整篇文章的描寫重點是蓮花,，作者從自家院子的蓮花開始,，寫到了祖父賞蓮，之后重點寫了風(fēng)雨中紅蓮的變化過程,，主角儼然是紅蓮,，那我把題目改成紅蓮好不好？（明確：不好,，寫紅蓮是為了寫荷葉,，寫風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護紅蓮，很自然就讓人想起母親愛護兒女的情感,。歌頌?zāi)笎郏?/p>

讓我們一起一看紅蓮,，請同學(xué)們一起帶感情朗讀一下這個部分。

寫紅蓮由菡萏到盛開,，觀察細膩,。主人翁紅蓮首次登場。

心情：煩悶

環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天

紅蓮：開滿 亭亭

“一切景語皆情語”,，寫白花的凋謝,，恰是自己心境的刻畫。 （那一朵白蓮已經(jīng)謝了,，白瓣兒小船般散飄在水面,。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須,。）白瓣兒散飄在水面,，如浮萍，無所寄托無所依靠,，看到如此景色,，更添煩悶,，無處宣泄。只是忽然之間,，作者看到了什么?。空埻瑢W(xué)描述一下她看到了什么：圍繞亭亭鑒賞一下,，想象一下是朵怎樣的花,。只是看到了亭亭的紅蓮，有沒有讓作者的心情好一點,？仍是不適意,！

七年級語文教學(xué)反思經(jīng)驗分享篇十

欣然走過20xx，七年級上期已近尾聲,，下面對本期教學(xué)從幾個方面反思,。

一、對新課程理念及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的反思,。

新課程標準積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。這是課程標準四條基本理念中的第三條,，它作為一種精神貫穿于課程標準的始終。課程標準規(guī)定,，教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計,，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的`形成,。根據(jù)這個要求，我在教學(xué)過程中努力做到以下幾點：

第一,，自主性,。課程標準強調(diào),，語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為,。在課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生在課外充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，自己提出問題，自己解決問題,。堅持讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為主動建構(gòu)知識的過程,，而不是被動接受外界的刺激；學(xué)生以自己已有的知識,、經(jīng)驗為基礎(chǔ),，對新的知識信息進行加工,、理解，由此建構(gòu)起新知識的意義,，同時原有的知識經(jīng)驗又因為新知識經(jīng)驗的進入而發(fā)生調(diào)整和改變,。例如，在教學(xué)《風(fēng)箏》時,，課文的時代背景較難,，學(xué)生不易理解，教師再多的講解也無濟于事,，所以,，干脆讓學(xué)生根據(jù)自己對課文的閱讀結(jié)合課后所掌握的資料，提出問題,，教師點撥,，理解課文。

第二,，合作性,。按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點，每個人都是以自己不同的方式去構(gòu)建對事物意義的理解,，不同的人往往看到的是事物的不同的方面,。在語文教學(xué)中,，同一篇課文,、同一個人物形象，學(xué)生的理解往往是各式各樣的,。外國說“一千個讀者,，有一千個哈姆雷特”，中國說“一千個讀者,，有一千個林黛玉”，就是這個意思,。學(xué)生寫同一篇作文,，由于原有知識積累和生活經(jīng)驗不同，寫出來的也不免千差萬別,。針對這種情況,，特別需要加強學(xué)生之間的交流與合作,，使他們互相取長補短,，都變得知識更加豐富,，能力更加全面。不消說,，除了學(xué)生之間的交流與合作外,，還有教師與學(xué)生的交流與合作。教師也是一個讀者,，他有自己的哈姆雷特和林黛玉；我經(jīng)常在課堂上,，參與學(xué)生學(xué)習(xí)小組的討論，在課堂上和學(xué)生一起探討,，述說自己對自然和人生的感情,，帶有自己的個性色彩,。通過和學(xué)生的交流與合作，對學(xué)生起到一定的指導(dǎo)意義,。

第三,，探究性,。教學(xué)過程就是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程，要求學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí),，強調(diào)要自我思考和探索事物,，而不應(yīng)消極地接受知識,，要像數(shù)學(xué)家那樣去思考數(shù)學(xué)，像歷史學(xué)家那樣去思考歷史,，親自去發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論和規(guī)律,，成為一個發(fā)現(xiàn)者,。語文的探究性學(xué)習(xí)，是把課文以及自然,、社會,、自我都作為探究的對象。國慶假期的作業(yè)就是通過各種方法,，比如社會調(diào)查,、現(xiàn)場觀察,、走訪專家,、體驗學(xué)習(xí)、課堂討論,、查閱資料等等方式,，收集各種語文現(xiàn)象,，如果大部分學(xué)生能夠認真去做，我想對學(xué)習(xí)語文確能起到很好的作用,。

語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,，因此，我個人認為,，在讓學(xué)生學(xué)好講讀和閱讀課文的基礎(chǔ)上,，應(yīng)提倡真正搞好綜合性學(xué)習(xí),。

二,、對學(xué)生語文的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力的培養(yǎng)的反思,。

本期以來，我合理分配每天學(xué)習(xí)任務(wù),。把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成每天能夠完成的單元，并堅持當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成,，無論如何不能給自己以任何借口,。比文言文的背誦,，詩歌的聽寫，默寫等等，我都要求他們必須當(dāng)天完成,。

其次,，我教會他們必須要合理規(guī)劃。每天的時間,。把必須完成的工作盡可能安排在工作時間內(nèi)完成,，把既定的學(xué)習(xí)時間保留出來，養(yǎng)成利用每天的零星時間學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，什么時候做其它事情,，什么時候要看語文，教會他們懂得合理按排時間,。

第三,，按照既定的時間表行事。學(xué)習(xí)時間表可以幫助你克服惰性,，使你能夠按部就班,、循序漸進地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而不會有太大的壓力,。因此,，每次考試前，我都要求他們必須要有一個明確是時間表,。

另外,，要懂得及時復(fù)習(xí)。為了使學(xué)習(xí)有成效,，應(yīng)該養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。研究表明，及時復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)的知識,，防止遺忘,。考試的時候尤其要跟他們強調(diào)這一點,。

還有,，教會學(xué)生懂得向自己提問,。不時地向自己詢問"是什么",、"為什么"、"怎樣做"等問題,，是集中注意力,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的好方法。

最后,，還要懂得向他人提問,。在學(xué)習(xí)中碰到疑難問題，要及時向教師和同學(xué)請教,，無論你認為自己的問題是多么簡單,、多么微不足道。在這一點上,，我要求班級里面學(xué)習(xí)小組,，學(xué)習(xí)成績比較薄弱的同學(xué)每天必須向下班級的科任老師提出自己不懂得的問題。

當(dāng)然,，養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣也是非常重要的,。做筆記既可以幫助你集中精力思考和總結(jié)、歸納問題,，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶,，又可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重要記錄下來，便于以后查閱和復(fù)習(xí),。

語文是精深博大的,，本期在一些方面帶領(lǐng)學(xué)生作了一些有益的嘗試，當(dāng)然還有許多不足留在后階段努力更正,。

七年級語文教學(xué)反思經(jīng)驗分享篇十一

本學(xué)期我擔(dān)任七（2）班語文教學(xué)工作,。我對教學(xué)工作勤勤懇懇，同時積極參加教研活動,，鉆研教材,，虛心向各位同事學(xué)習(xí),。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況反思,。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。因此,，了解和分析學(xué)生情況,，對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。接觸教學(xué)的時候,，我懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,，平時專心研究書本，教材,，想方設(shè)法令課堂生動,，學(xué)生易接受。通過實踐,，了解及分析學(xué)生實際情況,，實事求是，具體問題具體分析,，做到因材施教,，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證,。

教學(xué)中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的,。一堂準備充分的課,，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如：本人講授《愛蓮說》時,，教學(xué)難度比較大,。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶,。為了上好這堂課,，我認真研究了課文，找出了重點,，難點,，準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動,，不沉悶,，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了,。當(dāng)講到一半的時候,，我拿出準備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想,。相反,，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶,，教學(xué)效果不好,，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要,。

要求教師把課標中定量性的規(guī)定熟讀成誦,，“依法行教”。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐,，使我的學(xué)生觀,、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，從而煥發(fā)了生命的活力,，使語文教學(xué)進入了一個嶄新的天地。

力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里,、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐的形式,，如：課外找錯別字,、病句交流與展示,、知識擂臺賽、新聞發(fā)布會,、故事會,、討論會、朗誦比賽并附有一定的評分標準,、演課本劇,、編輯語文單元試卷。從中學(xué)到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),、閱讀古今中外名篇與美文,、語文系列題型訓(xùn)練，并通過每次語文定期的系列之星評比進行激勵教學(xué)（如“書法之星,、課堂之星,、演講之星、識記之星,、閱讀之星,、作業(yè)之星、作文之星,、考試之星及一學(xué)期的兩次“才子與才女”評比,，在知識攝取上，在能力培養(yǎng)上,，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而且出政策、講落實,，取得很大的效果,。另外利用作文課進行創(chuàng)作輔導(dǎo)，并堅持每2天寫感受日記,，及時批閱并學(xué)生范文朗讀,，而且作文質(zhì)量日益提高，漸漸形成了自己的創(chuàng)作風(fēng)格,。

七年級語文教學(xué)反思經(jīng)驗分享篇十二

一直淡淡地喜歡著李清照,，對她沒有太多的研究，只是記住了她的幾句詞,，“尋尋覓覓,，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚,?！笔亲钕冗M入我靈魂深處的，但那時是不理解她“怎一個愁字了得”的心境的，后來漸漸知道了她少年時的快樂,，新婚時的甜蜜,，中年時的幽怨……所以情不自禁地喜歡上了李清照的《如夢令》。

也許是過分喜歡吧,，當(dāng)學(xué)生無法確定“如夢令”詞牌名還是題目時,，我就隨手在黑板上寫下了“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒,。試問卷簾人,，卻道海棠依舊。知否,，知否,？應(yīng)是綠肥紅瘦！”告訴他們這是李寫的另一首《如夢令》,，學(xué)生咿咿呀呀地讀著,，一臉的笑意說是詞牌名。我也不急,，進入了課文的教學(xué),。

由于預(yù)習(xí)，詞早就會背了,，詞意也早就寫在書上了,，孩子們都很得意，大有“你不教也沒關(guān)系”的感覺,。于是我檢測了幾個重點字詞,，逐句讓他們說說意思，可他們搬來的要么是《課課通》上的,，要么是拓展閱讀上的，似乎也是一首首“清詞”,，學(xué)習(xí)底子薄的同學(xué)就只有聽的份了,，于是我直接進入了下一步教學(xué)：仔細觀察畫面，按照你的觀察順序用自己的畫描述畫面,。嘰里呱啦,，全員參與，每每說到我的困惑處,，我就說“是嗎,？”請了三四個同學(xué)說過后，他們叫了起來：到是喝醉了“不知歸路”還是天晚了“不知歸路”,？“興盡”到底是高興極了,，還是興致未盡呢？其實這兩個問題的答案在我進教師前，依然不明確,，網(wǎng)上關(guān)于此的爭論也很多,，我似乎無法定奪。

于是他們再讀詩,，靜心思考,，原來在“溪”“亭”“夕陽”“藕花”的美景中，和知己出游,，是最幸福的事,，所以“酒不醉人人自醉”，陶醉于美景,，陶醉于濃情,。在美景中和知己游賞，心情愉悅到了極點,，可是天色“晚”了,，只能意猶未盡、戀戀不舍地回家了,。這因為這份“愉悅至極”和“意猶未盡”“戀戀不舍”,，詞人在事隔許久后依然“常記”。大家你一言,，我一語,，更多程度上說，是孩子們開闊了我的思維,。我覺得只要進入情境,，感悟合情合理就行了，似乎不需要什么標準答案了,！因為我覺得孩子的,，合理的，就是標準的,！

七年級語文教學(xué)反思經(jīng)驗分享篇十三

伴隨著課程改革的不斷發(fā)展,，作為一名有著7年教齡的語文教師，我清醒認識到,，必須改變自己的教學(xué)行為和教學(xué)策略,，才能適應(yīng)課程改革的需要，才能”一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”,。

關(guān)于《春》一文,，粗略想一下，從自己上班起,，已經(jīng)交了5,、6遍了,。回想以前的課堂：字,、詞,、句、章,、語法,、修辭等等一擁而上，教師站在講臺上慷慨激昂,、滔滔不絕,，不是”滿堂問”，就是”滿堂練”,，一篇課文化作幾十道閱讀題,，搞”碎尸萬段”，但最后結(jié)果,，往往是大部分學(xué)生不靈單,。原因是傳統(tǒng)教學(xué)僅限于講解課文內(nèi)容，過于強調(diào)了學(xué)科本位,。

讀過朱自清的《春》一文的人都知道,，這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫,，是一曲春的贊歌,，既然如此，為何不在語文課上描繪春天,。歌唱春天呢：

于是,，在本學(xué)期的課改實驗班學(xué)習(xí)這篇課文時,，我大膽引用繪畫，唱歌,，名曲欣賞,，配樂朗讀,。甚至讓學(xué)生用雕塑動作去感受春天,；有的同學(xué)不僅用五彩畫筆描繪出生機盎然的春天,。還取了富有詩意的名字：像百花爭春、輕風(fēng)唱春,、煙雨潤春等；還有的同學(xué)唱《春天在哪里》,、《北國之春》又有的拿了世界名曲《春之聲》等,。這樣通過學(xué)科整合，調(diào)動了學(xué)生的視覺,，聽,、嗅,、觸等各種感覺器官去用心體味春天，達到了全新的效果,。春,、自然會在同學(xué)們的心靈中幻化出一陣充滿詩情畫意的美好景象。

我認為,，傳統(tǒng)的課堂是“黑云壓城城欲摧”課改后的課堂應(yīng)是“春雨潤物細無聲”使學(xué)生人文素養(yǎng)自然而然的得到提高,。

這次《春》一文的教學(xué)實踐，讓我堅信可以建立語文學(xué)科通向其他學(xué)科的互連網(wǎng),。語文作為母語,，作為最重要的交際工具，與其他學(xué)科的聯(lián)系是非常密切的,。今后我不僅嘗試用音樂語言,、美術(shù)語言去闡釋語文課文，還嘗試語文與其他學(xué)科的整合,。僅就語言學(xué)習(xí)而言,，可以從歷史中學(xué)習(xí)語言的描述性，從數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)語言的邏輯性,，從物理中學(xué)習(xí)語言的精確性,，從法律中學(xué)習(xí)語言的嚴密性，從哲學(xué)中學(xué)習(xí)語言的深邃性,。這些更有待在今后的教學(xué)中去實踐,。

課程改革機遇與挑戰(zhàn)并存，只要觀念轉(zhuǎn)變到位,，教學(xué)實踐到位,，語文課堂教學(xué)一定會猶如春天般生機盎然。

七年級語文教學(xué)反思經(jīng)驗分享篇十四

說實話,，在語文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有7個年頭了,。見識了太多的墨守成規(guī)，見識了太多的矯情造作,，見識了太多的陳詞濫情,。有同行問我，你是怎么樣上語文課的,？其實語文課就是靠“忽悠”,。

語文一節(jié)課能達到多少教學(xué)目標？僅一節(jié)課下來,，學(xué)生就有了愛的沖動了,？有愛的感覺了？絕對是扯淡,，更有甚者某些專家還要刻意強調(diào)語文課堂的目標性,，真不知道應(yīng)該怎樣評價學(xué)生的情感感受,。其實語文的教學(xué)目標決不是一節(jié)課，幾節(jié)課所能達成的,，就算字詞目標,，也是不可能在一節(jié)課中達成的，學(xué)生通過不停的運用,，才慢慢理解掌握的,，有時雖然你在上課時講過一下，帶過一下,，難道學(xué)生就可以初步達成思想目標了,？不可能吧！有些目標一個學(xué)期,，幾個學(xué)期,，甚至幾年，也是達不成的,，有些目標根本就是虛的,。一種價值觀，一種情感,，一種能力,，不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成，但我們必須在潛意識里不斷的滲透,，而后才能達到一種自然而然的效果,。

課本上自認美文的幾篇文章上完以后，向?qū)W生推薦一些美文,，一起來學(xué),，學(xué)生興趣昂然，群情激奮,，人人陶醉,。或和學(xué)生談?wù)剣鴥?nèi)外的大事啊等等,，開闊開闊眼界,，課堂內(nèi)外到處都是語文，講著講著,，常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上,，學(xué)生聽的正高興，下課時間卻到了我個人認為這才算語文課,。

七年級語文教學(xué)反思經(jīng)驗分享篇十五

初一年級是一個過渡年級,，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如,，從初一年級開始識字不是教學(xué)重點,，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難，沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點,，但由于學(xué)生認知水平的局限,，對問題的理解不夠深入、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;初一年級開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象,。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼,，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力……面對這些問題,，面對全新的教材，我在摸索中前進,、在實踐中反思,。

本學(xué)期的語文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了。在這半學(xué)期的語文教學(xué)實踐中,，對于我來說,，無論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的形成與接受，還是教學(xué)方法和教學(xué)能力的積累和提高,，以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展，都有了教高的程度地提高,。反思才能進步,，溫故方可知新——現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失情況具體而詳細的加以總結(jié)。

第一,、教學(xué)思想先進，教學(xué)理念與時俱進意識反映實踐,，科學(xué)的思想意識可以指導(dǎo)實踐活動。前期的崗前培訓(xùn)加上后天的自我努力,，使我掌握和領(lǐng)會了素質(zhì)教育的思想;新課程改革又讓我的教育理念與時代同步,。因而，在教學(xué)工作過程中充分顯示出“知識與能力,、方法與過程,、情感態(tài)度價值觀”的三維教學(xué)的思想，以及“自主,、合作,、探究”的教學(xué)新模式。

第二,、教學(xué)方法靈活多樣化,、教學(xué)能力全面化、深層次化年輕是我們的資本,，另一方面年輕又是幼稚的代名詞;熱情是工作的必要前提條件,，但如果過分的熱情就容易形成武斷與莽撞的性格。但通過了學(xué)校的安排的拜師活動及積極有效的教學(xué)實踐,，加上個人后天努力,，我的教學(xué)方法和教學(xué)能力得到了很大程度的提高。情景的設(shè)置,、靈活的互動設(shè)計,、情感教學(xué)、心靈對話的教學(xué)方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍,，教學(xué)效果良好,，自己的實際操作能力也游刃有余。

第三,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論日益豐富和深化,。經(jīng)驗一定程度上可以促進人的發(fā)展的步伐，同時有時也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘,。剛畢業(yè),，我的確年輕，但這也意味著我沒有老的模式的拘泥和影響,，特別是處在一個有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型的時期,，處在一個新課程改革的新時期：新人、新事,、新面貌;天時,、地利、人和,。正如,，零代表著沒有，也意味著有更大的接受和發(fā)展空間,。因而,，我可以自由的全面推行自己的教學(xué)計劃。首先，抓積累,、夯基礎(chǔ),。開展三字一話、名言積累等活動,。其次,，重說寫、練能力,。通過即興演講、寫心得體會,、習(xí)作練習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的說寫能力,。最后重運用、拓視野,。通過連詞造句,、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練等方式加以培養(yǎng)。

與此同時,，我還通過朗誦名家名作的方式,，適時對學(xué)生進行情感滲透和美學(xué)教育和一定寫作訓(xùn)練。另外,，我還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時補充一些知識性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題，讓同學(xué)們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶,。

實踐是認識的唯一來源,。正是在教學(xué)實踐這一過程中，我的到了豐富的理論知識及材料積累,，為以后的教學(xué),、教研工作奠定了結(jié)實的基礎(chǔ)。

在總結(jié)收獲的同時,，我也看到了自己的不足,。

第一、在處理已有的知識與傳授的知識的時候,，有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系,。

第二、對部分教材內(nèi)容把握不全面,、有時只求形式,，忽視了內(nèi)容實質(zhì)。

第三,、具體的教學(xué)過程中有時教學(xué)難重點處理的有偏差,。

七年級語文教學(xué)反思經(jīng)驗分享篇十六

本次試卷分四大塊（積累與運用，綜合性學(xué)習(xí)，閱讀與理解,，寫作）25小題,，內(nèi)容適量，難易適中,，題型全面,，部分題型與中考題接軌，符合中考精神,，雖說有一定的難度,，但有個過渡，學(xué)生易于接受,，如文言文閱讀,，一則課內(nèi)一則課外對比閱讀，課外的出自學(xué)生平時做的頂尖課課練習(xí),。較難的是課外閱讀,，學(xué)生理解難度大，但也慢慢地引導(dǎo)學(xué)生閱讀要靜心思考,，多讀,、多品、多悟,，再不能讀一遍就動筆,。二選一，有易有難有梯度,，可檢查學(xué)生臨場審題,，選我所長的題目來習(xí)作的能力，很好,。當(dāng)然,，試卷中來自文本的知識也不少，考查學(xué)生理解,、知識的遷移和運用的能力,。這份試卷對初三師生教與學(xué)的導(dǎo)向有很大幫助。

（1）學(xué)生卷面糊涂,，書寫潦草,，個別字詞難以辨認，這與我們對學(xué)生的書寫要求重視不夠有關(guān),。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，沒有及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實,，對拼音,、字詞掌握程度不夠,，一知半解的較多。

（3）古詩文背誦落實不到位,，名著閱讀的指導(dǎo)方法不夠具體,，未能細化。

（4）在教學(xué)中對學(xué)生的文本閱讀指導(dǎo)不夠細,，挖掘不夠深,，放手讓學(xué)生獨立思考自主體驗的少。

（5）學(xué)生的概括,、篩選,、綜合信息的能力有待進一步加強。

（6）作文中發(fā)現(xiàn)學(xué)生言之空洞,，對事件的表述不夠具體,，缺乏真情實感。

（7）學(xué)生兩級分化嚴重,，尤其是不想學(xué)習(xí)的人數(shù)多，不參與教學(xué)活動,，作業(yè)不及時完成,，應(yīng)付了事，后進生的基礎(chǔ)落實不夠,，低分過低影響平均分的提高,。

3、下階段具體教學(xué)對策

（1）在教學(xué)中加大對后進生的管理,、落實和監(jiān)督,。可以采用多種多樣的形式,，如學(xué)生落實,、教師監(jiān)督等方式進行。

（2）對學(xué)生的書寫提出明確要求,，不求書寫有體,，但求字跡清楚，書寫規(guī)范,，卷面整潔,。

（3）對背誦默寫篇目一定要加強落實，幫助學(xué)生理解知情達意,，課前應(yīng)安排每天識記一首詩,，首首默寫，字字篩查,。

（4）午讀課要加強監(jiān)管和落實,，每節(jié)課要有閱讀目標，組長負責(zé)檢查，老師也要不定期抽查,。

（5）在教學(xué)中對學(xué)生的文本閱讀要抓住重點段,，重點句，重點詞來理解,。要先感性感知感受,，再理性概括篩選綜合信息，規(guī)范答題,。

（6）加強文言文的朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練,，注重積累詞語，要對文言字,、詞,、句、文的有關(guān)知識點及時進行歸納,、梳理和小結(jié),，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的遷移能力,，培養(yǎng)整體閱讀淺顯文言文的能力,。

（7）作文應(yīng)教會學(xué)生審題，懂得抓關(guān)鍵點去立意和選材,，二選一題目應(yīng)選自己最擅長的有話可說的'文題來寫,。鼓勵學(xué)生平時多關(guān)注身邊的人和事，注重素材的積累,，寫自己感悟最深的事,，表達自己最真實的情感。

七年級語文教學(xué)反思經(jīng)驗分享篇十七

本學(xué)期我擔(dān)任七年級兩個班語文教學(xué),。因為教學(xué)經(jīng)驗尚淺,。所以，我對教學(xué)工作不敢怠慢,，認真學(xué)習(xí),，深入研究教法，虛心向前輩討教,。經(jīng)由一段時間的全力,，獲取了良多貴重的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期期中的教學(xué)總結(jié),。

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是彼此聯(lián)系，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。是以,，體味和分析學(xué)生情形，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)主要,。最初接觸教學(xué)的時侯,，我還不懂得體味學(xué)生對教學(xué)的主要性，只是專心研究書本,，教材,，想方設(shè)法令課堂活躍，學(xué)生易接管,。

備課是一個必不成少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生,，又要備教法,。備課不充分或者備得欠好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說：“備課備欠好,，倒不如不上課，否則就是空費心計心情,?！币惶妙A(yù)備充實的課，會令學(xué)生和教員都獲益不淺,。假如照本宣科地講解，學(xué)生會感應(yīng)堅苦和沉悶,。為了上好這堂課,，我當(dāng)真研究了課文，找出了重點,，難點,，預(yù)備有針對性地講。為了令教學(xué)活躍,，不沉悶,，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時候,，我拿出預(yù)備好的音頻資料,，讓學(xué)生觀摩，學(xué)生非常用功,，教學(xué)效果十分理想,。相反，我沒有當(dāng)真?zhèn)湔n的時候,，課堂氣氛沉悶,，教學(xué)效果欠好,，與此對比可見，備課對教學(xué)十分重要,。

備課充實,，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好,。但同時又要有把握課堂的能力,，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都直接影響課堂教學(xué)。教態(tài)自然,，授課活躍,，難易適中，就自然能夠吸引住學(xué)生,。所以,，教師天天都要有充沛的精神，讓學(xué)生感應(yīng)感染到一種自然氣氛,。這樣,，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n,，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點,。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀律時，我的情感就受到影響,，而且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的授課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不出應(yīng)有的水平,，甚至影響教學(xué)效果,。

語文是一門社會學(xué)科，對學(xué)生而言,，既熟悉又艱苦,，在這樣一種情形之下，要教好語文,，就要讓學(xué)生喜愛語文,，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科發(fā)生畏難情感,，不愿學(xué),，也無法學(xué)下去。

因為語文課程的特點,，學(xué)生會呈現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。為此，我擬定了具體的計劃和方針,。對這部分學(xué)生進行有針對的教育,。我把這批學(xué)生分為三個組。第一組是有能力提高,，但日常懶動腦子不學(xué)的學(xué)生,，對這些學(xué)生，我采納集體教育,，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平,；第二組是肯學(xué),，但因為能力不強的學(xué)生。對這部分學(xué)生要恰當(dāng)指導(dǎo),，耐心教育,，慢慢提高他們的成績，不能操之過急,，且要多鼓勵,。只要他們肯盡力，成績就有望提高,；第三組是紀律松散,，學(xué)習(xí)欠認真，基礎(chǔ)又不好的學(xué)生,。對這部分人要進行課余教育,。因為這部分學(xué)生需要在一個恬靜而又不受干擾的情形，才會立下心來進修,。只要堅持教育，這些學(xué)生基本從頭成立起來,，往后授課的下場就會更好,。

語文是說話。困此,，除了課堂之外,，還需要讓學(xué)生多讀,，多講，多練,。為此,，在早讀時,，我堅持全班早讀，發(fā)現(xiàn)問題及時更正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生功課問題也及時解決,，讓學(xué)生及時消化。此外,，對部分不自覺的學(xué)生還采納強硬背誦等方法,，提高他們的能力,。

以上就是我在本學(xué)期期中的教學(xué)工作總結(jié)。因為經(jīng)驗頗淺,，多處存在不足,，希望在以后的日子里，能在各位老教師的指導(dǎo)下,，取得更好成績,。

七年級語文教學(xué)反思經(jīng)驗分享篇十八

從教學(xué)方法來說，80年代以來變化最為顯著,，但其主要變化是一種聯(lián)式的變化,，例如，由教師的講轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹膯?，由教師的問轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的問,，由教師的答疑轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的討論等等。這里所要探討的,，不是具體的教學(xué)方法,，而是在教學(xué)過程中怎樣運用課堂的方法、手段,，通過正確的途徑來促使學(xué)生主動地,、生動活潑地學(xué)習(xí)。

1.怎樣有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，往往有其不可測的方面，例如,，也許學(xué)生對這一些課有興趣,，但對整體的語文學(xué)習(xí)沒有多大的興趣；有的學(xué)生對某些內(nèi)容興趣,，對其他內(nèi)容就不感興趣,。從教學(xué)策略的角度來說，應(yīng)該不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且能保持這一興趣,。這就要研究怎樣的教學(xué)才能激發(fā)和保持學(xué)生興趣,。

要有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有幾個方面是不可忽視的,，這也不是課堂教學(xué)評價中關(guān)于教學(xué)策略的重要評價依據(jù),。（1）引發(fā)學(xué)生的新鮮感，滿足他們的好奇心理,。所謂的新鮮感,，也就是學(xué)生對所接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容中可能是陌生的，例如一個故事,，一則寓言,，一個成語，一段富有哲理的話等等,，這就需要教師在教學(xué)之前就接收大量的信息,，就充分考慮到學(xué)生的實際。當(dāng)然,，激發(fā)學(xué)生的新鮮感,，滿足學(xué)生的好奇心理，還必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，不能游離教學(xué)內(nèi)容旁逸斜出地引出許多的幽默,、笑話，因為,，引發(fā)學(xué)生的新鮮感畢竟只是手段,，重要的是促使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中中去，同時,，也能結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使學(xué)生能夠擴充知識。在教學(xué)的過程中,，引發(fā)學(xué)生的新鮮感,，滿足他們的好奇心理，并不是只由教師來完成,，在很多情況下,，可以讓學(xué)生先來表述他們的所見、所聞,、所讀、所思,，由學(xué)生引發(fā)的內(nèi)容,，有時更能滿足學(xué)生的好奇心理。（2）激發(fā)學(xué)生的期待感,，滿足他們的期待心理,。

先是引發(fā)學(xué)生的新鮮感是遠遠不足以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，因為，新鮮感的產(chǎn)生畢竟是有限的,，不能期待每堂課都能引發(fā)學(xué)生的期待心理,。在教學(xué)的過程中，還要在分析,、把握學(xué)生特點的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的期待感,，滿足他們的期待心理。

七年級語文教學(xué)反思經(jīng)驗分享篇十九

一堂好課,，除了目標明確,，教師更應(yīng)關(guān)注師生之間的對話，教師應(yīng)及時地接住拋出的球,，在課堂中做一個好球手,，時時注意找個適合的點與學(xué)生對話。比如,，這堂課中,，教師的教學(xué)目標是將夸父歸為一個失敗的英雄，應(yīng)對失敗不氣餒,。在說說夸父是一個怎樣的人,？這一環(huán)節(jié)中，已有學(xué)生提到夸父是一個自高自大的人,。教師也追問：你從什么課文的哪個地方看出來的,？學(xué)生說：他敢與太陽賽跑，是個自高自大的人,。此時的教師沒能很好接住這個球,，應(yīng)再次追問：為什么你認為敢與太陽賽跑是自高自大？而教師為急于點其他學(xué)生回答,，未能接住這個球,，引導(dǎo)學(xué)生體會思考失敗英雄的形象，當(dāng)回過神時,，只能眼睜睜地看著這個球從身邊滑走,。而正因為這個球未能接住，所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的進行,，受到必須的影響,，甚至于本堂課的亮點沒能充分展示出。學(xué)生也只能勉強認同教師引導(dǎo)出的失敗英雄,。

其二：對文本的質(zhì)疑探討還欠缺,。由于質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)中沒有以主問題引導(dǎo)學(xué)生思考，就好像讓學(xué)生在沒有韁繩的牽引下，駕馭一匹不知其性的良馬一般,，要想出引出失敗英雄就略顯牽強,。

其三：神話故事就應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，而本堂卻沒有太多的時間留給學(xué)生進行合理的想象,。

這堂課畢竟只是一個點,，教師只有及時反思課堂中的不足才能在今后的教學(xué)中有所進步。

語文,，為了生活還是考試,？

第一天上課，我告訴學(xué)生,，我在高中的時候怎樣調(diào)皮,，怎樣戲弄老師和同學(xué)。高中的學(xué)習(xí)也許很辛苦,，但是很快樂,。

我告訴他們：學(xué)語文是為了生活。

同樣的路邊的一朵小花,，有人視而不見,，有人就此聯(lián)想到生死、命運,、抗?fàn)幥罢叩纳钍菃握{(diào)的,，就像拿著電視遙控器不斷換臺卻一無所獲；后者的生活是豐富的,，他的生命不會個性長,，但他活得充實。只有幾個學(xué)生若有所思的點了頭,，大部分人都茫然地看著我,。我笑了：上我的課，你們會慢慢體會到的,。