心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的回顧和總結(jié)，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的行動(dòng)和發(fā)展,。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),，我們應(yīng)該注重感情的表達(dá)，讓讀者能夠感受到我們的真實(shí)與深刻,。如果你對(duì)寫(xiě)心得體會(huì)感到困惑,，不如看看下面這些范文，或許能夠解決你的問(wèn)題,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇一

《小學(xué)音樂(lè)課中節(jié)奏教學(xué)方法初探》這篇__中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念：

一,、何為節(jié)奏？節(jié)奏,，是音樂(lè)的基本要素,，是音樂(lè)的骨架，是掌握旋律的基礎(chǔ),，任何音樂(lè)都離不開(kāi)節(jié)奏,。

二、音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù),，節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)時(shí)間的實(shí)質(zhì),，是音樂(lè)的核心和骨骼。不同的音樂(lè)形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來(lái)完成,。

三,、通過(guò)教學(xué)案例分析來(lái)闡述小學(xué)音樂(lè)課中一些實(shí)用的節(jié)奏教學(xué)方法。

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在音樂(lè)教學(xué)中有針對(duì)性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,，增強(qiáng)他們互相傾聽(tīng),、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調(diào)動(dòng),、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感受,、理解,、表現(xiàn)等能力都是十分重要的`，是音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一,。

因此通過(guò)學(xué)習(xí),，我明白了培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)拍感,、節(jié)奏感，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)所應(yīng)具備的技能,，是進(jìn)入音樂(lè)藝術(shù)殿堂的第一步,。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，提高學(xué)習(xí)節(jié)奏,、學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,，老師可以在律動(dòng)中讓學(xué)生感知節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué),；也可以在音樂(lè)游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練,，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)；其次可以在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節(jié)奏,，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中,，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇二

通過(guò)本次的學(xué)習(xí),，我再次溫習(xí)了小學(xué)新課程教學(xué)法,，掌握了不同類型的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及課外活動(dòng)的一般方法,，理解教學(xué)過(guò)程的含義,，了解國(guó)內(nèi)外各種教學(xué)模式案例，觀摩了一些視頻課例,，開(kāi)拓了我的視野,，進(jìn)而提高了我的教育教學(xué)能力。

我通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，做到了認(rèn)真分析教材,，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)、編寫(xiě)教案,，改進(jìn)教學(xué)方法,，課后認(rèn)真反思。我任三,、四,、五年級(jí)的音樂(lè)科教學(xué)，小學(xué)中,、高年級(jí)的學(xué)生仍然以形象思維活動(dòng)為主,，但抽象思維在逐步增強(qiáng)。為了使他們的音樂(lè)興趣保持長(zhǎng)久,，在教學(xué)中,，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣。我讓學(xué)生們來(lái)到操場(chǎng)開(kāi)展“節(jié)奏接龍”的音樂(lè)活動(dòng),，讓他們展現(xiàn)自己的個(gè)性,。在教師的鼓勵(lì)下,，學(xué)生用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感悟，并敢于對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)提出質(zhì)疑和修改,，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,，使他們對(duì)音樂(lè)的興趣更加濃厚和持久。

每堂課我安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)答及練習(xí),，學(xué)生非常喜歡,。我總在出示節(jié)奏類型后，請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏,，親身感受節(jié)奏帶來(lái)的美感,，再由學(xué)生互相評(píng)價(jià)，最后由教師講解,，授以正確的做法,。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過(guò)程，就變得其樂(lè)無(wú)窮了,。

在歌曲教學(xué)中,，常會(huì)遇到一些標(biāo)記，如反復(fù)記號(hào),、升降記號(hào),、上滑音,、下滑音,、休止符,、倚音等,，它們對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深,。為此,，我常用漂亮的小卡片寫(xiě)上相應(yīng)的符號(hào),，以形象,、富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法,，學(xué)生們學(xué)起來(lái)就不會(huì)如食雞肋一般索然無(wú)味。

在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生整體感知樂(lè)曲,，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受：你最喜歡哪一個(gè)樂(lè)句？找出相同的樂(lè)句,，等等,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行試唱、視唱,、哼唱,，然后進(jìn)行歌曲的教學(xué)，教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性,。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了,，效率提高了,，興趣更濃厚了。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇三

音樂(lè)教學(xué)是是啟迪智慧,、陶冶情操,，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要課程,。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究,，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下我的教學(xué)心得,。

第二,，要調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。小學(xué)生模仿能力強(qiáng),，喜歡游戲,，作為一名音樂(lè)老師，我們應(yīng)該大膽地放開(kāi)學(xué)生的手腳,，引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,，用簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的蘊(yùn)涵。因?yàn)橹w語(yǔ)言是情感的表現(xiàn),。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中那么可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與情緒,。同時(shí)，要加強(qiáng)師生合作,，強(qiáng)化體驗(yàn),。學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)活動(dòng)，只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中,，才能進(jìn)行情感體驗(yàn),。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng)，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位,。要開(kāi)放課堂教學(xué),，促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈活性、學(xué)生思維活動(dòng)的活潑性,、組織形式的多樣性,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氣氛，使學(xué)生在動(dòng)眼,、動(dòng)耳,、動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

第三，要利用學(xué)?，F(xiàn)有多媒體資源提高音樂(lè)教學(xué),。多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間,、空間上的限制，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野,，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面,、言簡(jiǎn)易賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象,，圖文、視頻,、動(dòng)畫(huà)栩栩如生,，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,，引起感情上的.共鳴,，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野,，激發(fā)學(xué)生思維,。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂(lè)課,。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境,，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意,。在音樂(lè)教學(xué)的不同階段起著不同的作用,。例如我在在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中，我運(yùn)用多媒體通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)錄音回放方式,，提高學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西,，學(xué)生也就學(xué)的有趣,，學(xué)的也用心了。

組織學(xué)生自己討論總結(jié),，然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想,、談收獲。另一方面是教師要作好總結(jié),，整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè),、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活,?？偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，對(duì)學(xué)生提出建議或希望,，使學(xué)生記憶在心,，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高。

總之,，我們要善于總結(jié),，善于回憶，發(fā)揚(yáng)好的,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，結(jié)合實(shí)際情況，更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù),，更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇四

市教研室楊潔主任首先發(fā)表了熱情洋溢的歡迎辭，并結(jié)合當(dāng)前基礎(chǔ)音樂(lè)教育與高師音樂(lè)教育專業(yè)課程改革的形勢(shì)對(duì)開(kāi)展本次研討會(huì)的目的與意義進(jìn)行了簡(jiǎn)要地闡述,，在第二階段的專題發(fā)言中,，由省音樂(lè)教研員李東老師主持，來(lái)自臨沂市一線的各位音樂(lè)教育專家和老師就本地音樂(lè)教育現(xiàn)狀,、新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施情況,、基礎(chǔ)音樂(lè)教育中人才需求的規(guī)格以及中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐問(wèn)題和科研情況進(jìn)行了廣泛地交流解，并就本次研討會(huì)上聽(tīng)取的六節(jié)在省市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中分別獲得一二三等獎(jiǎng)的低,、中,、高三個(gè)學(xué)段的優(yōu)質(zhì)課暢所欲言發(fā)表自的看法和見(jiàn)解；研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈而親切,，來(lái)自一線專家的發(fā)言不時(shí)激起與會(huì)者熱烈的掌聲,。

李東主任充分肯定了本次研討會(huì)所取得的成果，對(duì)臨沂市中小學(xué)一線音樂(lè)教師的交流與合作提出了殷切的期望,，并要求音樂(lè)系廣大教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，在培養(yǎng)“寬口徑,、實(shí)基礎(chǔ),、強(qiáng)技能、高素質(zhì)”的音樂(lè)人才方面加強(qiáng)教學(xué)研究,，以適應(yīng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育人才培養(yǎng)的需要,。

此時(shí)，我只想說(shuō)非常感謝縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓我受益匪淺在各個(gè)方面都有所長(zhǎng)進(jìn),，在今后的教學(xué)中,，我將嘗試用新的教學(xué)理念服務(wù)學(xué)生。這次學(xué)習(xí)的內(nèi)容有講座和優(yōu)質(zhì)觀摩課,。我收獲很大,，本次共聽(tīng)取了低、中,、高三個(gè)學(xué)段的六節(jié)優(yōu)質(zhì)課,，幾節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課各有亮點(diǎn)。一是讓我有所“悟”,，有所“感”,。“悟”使我悟出了很多道理,，作為一個(gè)小學(xué)音樂(lè)老師,，應(yīng)該抓住學(xué)生興趣不放松，用自己的語(yǔ)言魅力和肢體語(yǔ)言去打動(dòng)每一個(gè)學(xué)生,；“感”本次研討會(huì)讓我感受深刻,、感慨萬(wàn)千。更使我明白,，作為一個(gè)小學(xué)音樂(lè)老師應(yīng)該用無(wú)盡的愛(ài)去感染每一個(gè)學(xué)生,，才會(huì)呈現(xiàn)出一節(jié)成功的課。二是我總結(jié)了三個(gè)“一定要”：課堂效果一定要體現(xiàn)音樂(lè)的作用,、體現(xiàn)音樂(lè)課程的價(jià)值,；教學(xué)設(shè)計(jì)一定要以積極的狀態(tài)一環(huán)環(huán)發(fā)展下去；教師音樂(lè)素養(yǎng)以及專業(yè)基本功一定要保鮮,。

特別是有幾節(jié)課讓我印象深刻,，對(duì)于莒南萬(wàn)莉莉老師的跳起舞我覺(jué)得整體效果還是不錯(cuò)的，師生互動(dòng)也比較好,，而且王老師的基本功也很扎實(shí),，舞跳得很優(yōu)美，最后整個(gè)課堂在開(kāi)心愉悅的舞蹈中結(jié)束,。

對(duì)于臨沂商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校方玉華老師的非洲的靈感,，印象非常深刻，觸動(dòng)非常大,，對(duì)于我個(gè)人來(lái)講讓我再感動(dòng)中聽(tīng)完了這節(jié)課,。整節(jié)課讓方老師開(kāi)展的生動(dòng)有力，音樂(lè)新課程的價(jià)值目標(biāo)是“情感態(tài)度與價(jià)值觀”,，“過(guò)程與方法”，“知識(shí)與技能”。方老師的這節(jié)課就是把新課程的三個(gè)價(jià)值目標(biāo)全都體現(xiàn)出來(lái)了,。不管是老師的語(yǔ)言,，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào),，曲式分析,，旋律線的走向，主題音樂(lè)的哼唱,，分辨,，各部分音樂(lè)背景情感內(nèi)容的分析，對(duì)比,，還是課件的制作,，還是老師的課堂組織能力，還是師生的配合情況都非常的到位,，特別是最后情感價(jià)值的升華,，經(jīng)過(guò)故事與鼓點(diǎn)的結(jié)合顯得更加的壯美，讓學(xué)生更直觀的感受到了非洲人的熱情,、奔放,、歡快的情緒。方老師她把該想到的,，該做的都表現(xiàn)的那樣完美,。這節(jié)課是我聽(tīng)到過(guò)的非常精彩的一節(jié)課之一，也讓我學(xué)到了很多,。

通過(guò)這次交流我總結(jié)出當(dāng)一個(gè)好的音樂(lè)老師,，上好一節(jié)好的音樂(lè)課，首先要提高自己的專業(yè)能力,，增加自己的知識(shí)面,。是啊，作為老師我們首先要有一桶水,，才能灌給學(xué)生一杯水：在教學(xué)改革的新形式下,，我們老師要適應(yīng)新課程，以學(xué)生為主,，體現(xiàn)新課程的價(jià)值目標(biāo),，特別在情感價(jià)值上教育學(xué)生，這樣我們的音樂(lè)課就提升了一個(gè)檔次,，具有很好的教育意義,，突顯出音樂(lè)課的重要性，突顯出我們音樂(lè)老師的重要性,，提高我們音樂(lè)學(xué)科的地位,。

每一位老師體會(huì)的東西都不同,，但是每一個(gè)人的收獲卻都是很大的，此次活動(dòng)讓我的教學(xué)思維得到了一次質(zhì)的飛躍,。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)更加用心不斷提高自己的教學(xué)能力，讓自己和同學(xué)們一起快樂(lè)的成長(zhǎng),。

說(shuō)到底,，一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)就是能夠讓人受益，能夠引人反思,，能夠啟迪智慧,，能夠鍛煉能力。

我羨慕他們經(jīng)過(guò)這場(chǎng)磨礪后,，臉上綻放的光彩,。我知道只有通過(guò)不斷的磨練和自我突破才能像他們一樣形成自己的.風(fēng)格，我強(qiáng)烈得期待著自己的蛻變,。我要在今后不斷的學(xué)習(xí)中慢慢得去努力,、再努力。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇五

上一次我談了如何在小學(xué)音樂(lè)課上激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣以及學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情,。那么,，今天我想和大家分享的是我的教后感。

我?guī)Я诵W(xué)二年級(jí)的音樂(lè)課,，從以往的教學(xué)和學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看,，學(xué)生的課堂反應(yīng)一直讓我憂心重重，曾一直迷惘,，到底該如何上好低年級(jí)的音樂(lè)課,，如何讓學(xué)生發(fā)揮自己活潑好動(dòng)的天性。把學(xué)生的積極性發(fā)揮到及至,，這么說(shuō)當(dāng)然有點(diǎn)夸張,。

從本周開(kāi)始，在上二年級(jí)的音樂(lè)課時(shí),，我主要觀察了部分學(xué)生的心理,。發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于新鮮事物格外的感興趣。特別是課本上的圖片,，通過(guò)我對(duì)圖片的解釋,，讓孩子們能夠真正看懂圖片所描述的內(nèi)容。

因此,，在本周的音樂(lè)課教學(xué)課上,，也就是第三單元的第二課時(shí)，歌曲《兩只懶烏鴉》的教學(xué),。我主要采用了學(xué)歌與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法,，發(fā)現(xiàn)這樣來(lái)施教,，是一種輿教與樂(lè)的最佳方式。特別是今天這節(jié)課,，開(kāi)始上課的時(shí)候,，學(xué)生無(wú)論如何也不跟你配合,，甚至不去理會(huì)你說(shuō)什么做什么,。面對(duì)這樣的境況，做為老師的你該如何處理這樣的情況,？,！

我是這樣處理的。先反復(fù)的讓學(xué)生聽(tīng)錄音范唱,，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，只有反復(fù)的聽(tīng)，才能刺激他的活躍腦細(xì)胞,，先讓他對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生足夠的興趣,，然后告訴他把歌曲唱會(huì)了之后，老師會(huì)帶著大家做游戲,，這樣一來(lái)孩子們的勁頭馬上大增,，不僅僅是與你配合，而且是拼命的想要表現(xiàn)自己,，想讓老師發(fā)現(xiàn)他,，讓他來(lái)做游戲。經(jīng)過(guò)分句教唱之后,，讓孩子們跟原唱再唱幾遍,，然后播放歌曲伴奏，請(qǐng)會(huì)唱的孩子主動(dòng)嘗試自己跟伴奏演唱,，教師用游戲來(lái)激勵(lì)孩子們的表現(xiàn)熱情,，孩子們的積極性可想而之了。

總上所述,，最后具體的將演唱歌曲與游戲相結(jié)合,，感興趣的孩子們踴躍舉手。這樣的課堂效果顯而易見(jiàn),。

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小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇六

20xx年4月10日,，我有幸參加了為期三天的“海南省第九屆中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)評(píng)比觀摩活動(dòng)”,，此次教學(xué)評(píng)比給了我交流與借鑒的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)了自身教學(xué)理論與教育教學(xué)質(zhì)量的提高,。教學(xué)評(píng)比包括：小學(xué)優(yōu)秀課十一節(jié),，初中優(yōu)質(zhì)課十一節(jié),，高中優(yōu)質(zhì)課六節(jié)。有歌唱,、器樂(lè),、鑒賞、舞蹈等課型,，共28堂課呈現(xiàn)了28種教學(xué)風(fēng)格,，各位老師可謂八仙過(guò)海各顯神通，每節(jié)課都經(jīng)過(guò)了特別精心的準(zhǔn)備,，精彩紛呈,，可謂繁花似錦。

執(zhí)教的教師普遍具有很強(qiáng)的音樂(lè)基本功和全面的人文素養(yǎng),，不但彈琴,、歌唱、舞蹈等音樂(lè)能力強(qiáng),，組織,、引導(dǎo)、調(diào)控等教學(xué)水平高,，而且相關(guān)文化知識(shí)豐厚,，多媒體輔助教學(xué)手段適當(dāng)，不但使課堂增色,，也給觀摩教師們帶來(lái)美好的享受和深深的啟發(fā),。最值得高興的是，我校馮曉靜老師所教授的《苗家兒童慶豐收》更是以全場(chǎng)最高分的優(yōu)異成績(jī),，榮獲此次教學(xué)評(píng)比的第一名,。

每次聽(tīng)到經(jīng)典的好課，都會(huì)有三種感受接踵而至,。開(kāi)始是激動(dòng),，從心底而來(lái)；而后是自卑,，同樣是老師為什么我想不到這樣的教學(xué)方法,、手段；最后是一點(diǎn)思緒,，能從她們的課里借鑒些什么,。有一點(diǎn)是共同的值得我深思的：教師的感染與評(píng)價(jià)。要想學(xué)生融入所學(xué)的教學(xué)情境,，教師必須自己先投入到這個(gè)情境中,。不管是在學(xué)唱熱情洋溢的歌曲，還是在聆聽(tīng)童趣可愛(ài)的樂(lè)曲,，執(zhí)教的老師無(wú)時(shí)無(wú)刻的沉靜其中并感染著學(xué)生,，讓他們也置身其中,，不知不覺(jué)不僅學(xué)會(huì)了音樂(lè)知識(shí)，也體驗(yàn)了音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮快樂(lè),。在讓學(xué)生積極參與時(shí),，教師的細(xì)致、貼切的評(píng)價(jià)也起了很大的鼓勵(lì)作用,。

就拿我們學(xué)校馮曉靜老師的這節(jié)課《苗家兒童慶豐收》來(lái)說(shuō),，從整個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)上，非常的嚴(yán)謹(jǐn),，重難點(diǎn)突出,，教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確落實(shí)在的課堂中，更是一步扣一步的,，銜接的很好，這就更離不開(kāi)老師的引導(dǎo),。使學(xué)生興趣很高,，在快樂(lè)中已經(jīng)掌握的所要的內(nèi)容！感受到了音樂(lè)的美,。學(xué)生通過(guò)視頻欣賞了解苗族,，它記錄了苗族各地區(qū)的生產(chǎn)活動(dòng)和民俗風(fēng)情，使學(xué)生能有新鮮感,！同時(shí)體驗(yàn)苗族舞蹈律動(dòng)尤為恰到好處,，這節(jié)精彩的音樂(lè)課吸引了在場(chǎng)所有老師；《理發(fā)師》一課中,，教師從音樂(lè)入手,，引導(dǎo)學(xué)生靜聽(tīng)教師演奏中的獨(dú)特語(yǔ)氣，關(guān)注旋律的起伏,，節(jié)奏的張馳,，力度的增減等，繼而幫助學(xué)生理解音樂(lè)的內(nèi)在表現(xiàn)力,。

在這些課中讓我受益頗多的是聆聽(tīng)教學(xué),，特別是對(duì)低段的孩子，我的欣賞課總覺(jué)得無(wú)法入手,，分析得不夠深入,，時(shí)常覺(jué)得這個(gè)教學(xué)比語(yǔ)文老師上閱讀理解難多了，同樣是讓學(xué)生感受,、理解一個(gè)作品,，閱讀有文字材料，只要多讀多看就可以慢慢理解,。但是音樂(lè)欣賞那聆聽(tīng)的樂(lè)曲,，看不到,，摸不著，如何吸引學(xué)生的注意力,，用學(xué)生易懂的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo),，用有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解音樂(lè)的作品都成了最大的問(wèn)題。但在這些老師的教學(xué)中問(wèn)題煙消云散了,，像《小袋鼠》的教學(xué)中教師把整個(gè)音樂(lè)同故事進(jìn)行貫穿,，用兩種對(duì)比明顯的小動(dòng)物來(lái)栓釋聲音的強(qiáng)弱，辨別曲子中不同的旋律,、聲音來(lái)想象各種動(dòng)作,。這些都讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中探索了音響與形象的內(nèi)在關(guān)系，在實(shí)踐中理解了音樂(lè)的節(jié)奏,、音色,。思路清晰的《非洲靈感》也同樣值得我學(xué)習(xí)，執(zhí)教老師把整個(gè)曲子分段之后形象的用圖像來(lái)表示,，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的印象,。

這些老師能把教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的如此出色，我想除了在自己的教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),，還需要較好的專業(yè)素質(zhì),。在這些音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的彈,，還是教師的唱,；無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言,、教態(tài),，都顯示了他們?cè)鷮?shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^(guò)硬的基本功,，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài),，扮演好自己的角色，出色地完成好每節(jié)音樂(lè)課,。

人生是不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程,，我想在以后的工作中，我將更多地學(xué)習(xí),，更多地反思,，讓自己的課堂也能像向我們展示的同行們那樣，帶給孩子們更精彩的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇七

某些事情讓我們心里有了一些心得后.?這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法,。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下小編在這給大家整理了一些小學(xué)音樂(lè)教學(xué)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助,！

《小學(xué)音樂(lè)課中節(jié)奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念：一,、何為節(jié)奏？節(jié)奏,，是音樂(lè)的基本要素,，是音樂(lè)的骨架，是掌握旋律的基礎(chǔ),，任何音樂(lè)都離不開(kāi)節(jié)奏,。二、音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù),，節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)時(shí)間的實(shí)質(zhì),，是音樂(lè)的核心和骨骼。不同的音樂(lè)形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來(lái)完成,。三,、通過(guò)教學(xué)案例分析來(lái)闡述小學(xué)音樂(lè)課中一些實(shí)用的節(jié)奏教學(xué)方法。

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性,，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在音樂(lè)教學(xué)中有針對(duì)性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們互相傾聽(tīng),、協(xié)作合奏的能力,，還可以很好地調(diào)動(dòng)、活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感受,、理解,、表現(xiàn)等能力都是十分重要的，是音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一,。

因此通過(guò)學(xué)習(xí),，我明白了培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)拍感、節(jié)奏感,，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)所應(yīng)具備的技能,，是進(jìn)入音樂(lè)藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感,，提高學(xué)習(xí)節(jié)奏,、學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，老師可以在律動(dòng)中讓學(xué)生感知節(jié)奏,，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué),；也可以在音樂(lè)游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練,，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)；其次可以在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節(jié)奏,，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中,，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。

這堂課的設(shè)計(jì)突出兩個(gè)特點(diǎn)：

第一,，體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)的綜合性,。這堂課以“歡樂(lè)過(guò)新年”為主題，以敲鑼打鼓,、扭秧歌為主線,，學(xué)習(xí)演唱《龍咚鏘》，結(jié)合《龍咚鏘》學(xué)習(xí)秧歌舞步和演奏民族打擊樂(lè)器鑼,、鼓,、镲，模擬新年秧歌隊(duì)歡慶新年,。

第二,，體現(xiàn)民學(xué)習(xí)多元文化的理念,。這堂課對(duì)比學(xué)習(xí)國(guó)外歌曲《新年好》,，創(chuàng)設(shè)國(guó)外新年情景，使學(xué)生感受?chē)?guó)外兒童歡度新年的情景,。

音樂(lè)教學(xué)不能只把學(xué)生拘泥于書(shū)本上的學(xué)習(xí),，應(yīng)當(dāng)讓他們回歸生活,，在日常生活中體味音樂(lè)的存在。課一開(kāi)始,，我就讓學(xué)生體會(huì)過(guò)年的生活情景,，在節(jié)日里會(huì)聽(tīng)到什么？看到什么,？學(xué)生們說(shuō)出放鞭炮,、放煙火、敲鑼打鼓等,，接著我就讓他們模仿,，在不知不覺(jué)中，同學(xué)們都感受到了節(jié)日敲鑼打鼓喜慶的氣氛,，感受到了音樂(lè)的美妙,，生活的美好。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合,；音樂(lè)與舞蹈,、戲劇、影視、美術(shù)等藝術(shù)的綜合,；音樂(lè)與藝術(shù)之外的其它學(xué)科的綜合”,、“綜合應(yīng)以音樂(lè)教學(xué)為主線，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門(mén)類及其他學(xué)科的聯(lián)系”這堂課的主體部分是學(xué)習(xí)表演唱《龍咚鏘》為重點(diǎn),。

配合表演唱《龍咚鏘》練習(xí)秧歌舞步和演奏打出樂(lè)器,。配合學(xué)習(xí)表演唱《新年好》，創(chuàng)設(shè)國(guó)外新年情景,，進(jìn)行情境表演,，其間穿插進(jìn)行四首歌曲和樂(lè)曲的欣賞，將唱歌,、演奏,、欣賞、律動(dòng)和表演等有機(jī)地結(jié)合在一起,，圍繞：“過(guò)新年”這個(gè)主題,，提供了生動(dòng)活潑、豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容,，很好地體現(xiàn)了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的綜合性質(zhì),，十分適合這個(gè)年齡段兒童的生理心理特點(diǎn)。

上一次我談了如何在小學(xué)音樂(lè)課上激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣以及學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情,。那么,，今天我想和大家分享的是我的教后感。

我?guī)Я诵W(xué)二年級(jí)的音樂(lè)課,，從以往的教學(xué)和學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看,，學(xué)生的課堂反應(yīng)一直讓我憂心重重，曾一直迷惘,，到底該如何上好低年級(jí)的音樂(lè)課，如何讓學(xué)生發(fā)揮自己活潑好動(dòng)的天性,。把學(xué)生的積極性發(fā)揮到及至,，這么說(shuō)當(dāng)然有點(diǎn)夸張。

從本周開(kāi)始,，在上二年級(jí)的音樂(lè)課時(shí),，我主要觀察了部分學(xué)生的心理。發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于新鮮事物格外的感興趣,。特別是課本上的圖片,，通過(guò)我對(duì)圖片的解釋，讓孩子們能夠真正看懂圖片所描述的內(nèi)容,。

因此,，在本周的音樂(lè)課教學(xué)課上，也就是第三單元的第二課時(shí)，歌曲《兩只懶烏鴉》的教學(xué),。我主要采用了學(xué)歌與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法,，發(fā)現(xiàn)這樣來(lái)施教，是一種輿教與樂(lè)的最佳方式,。特別是今天這節(jié)課,，開(kāi)始上課的時(shí)候，學(xué)生無(wú)論如何也不跟你配合,，甚至不去理會(huì)你說(shuō)什么做什么,。面對(duì)這樣的境況，做為老師的你該如何處理這樣的情況,？,！

我是這樣處理的。先反復(fù)的讓學(xué)生聽(tīng)錄音范唱,，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，只有反復(fù)的聽(tīng)，才能刺激他的活躍腦細(xì)胞,，先讓他對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生足夠的興趣,，然后告訴他把歌曲唱會(huì)了之后，老師會(huì)帶著大家做游戲,，這樣一來(lái)孩子們的勁頭馬上大增,，不僅僅是與你配合，而且是拼命的想要表現(xiàn)自己,，想讓老師發(fā)現(xiàn)他,，讓他來(lái)做游戲。經(jīng)過(guò)分句教唱之后,，讓孩子們跟原唱再唱幾遍,，然后播放歌曲伴奏，請(qǐng)會(huì)唱的孩子主動(dòng)嘗試自己跟伴奏演唱,，教師用游戲來(lái)激勵(lì)孩子們的表現(xiàn)熱情,，孩子們的積極性可想而之了。

總上所述,，最后具體的將演唱歌曲與游戲相結(jié)合,，感興趣的孩子們踴躍舉手。這樣的課堂效果顯而易見(jiàn),。

“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁”,美國(guó)音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士莫塞爾一語(yǔ)道出了器樂(lè)教學(xué)的寶貴價(jià)值,。排笛以其音色優(yōu)美，便于攜帶,，易學(xué)易吹等優(yōu)點(diǎn),，成為我校三年級(jí)學(xué)生音樂(lè)課堂樂(lè)器,。如何在新課程改革背景下進(jìn)行排笛教學(xué)呢？我總結(jié)了平時(shí)課堂教學(xué)中的一系列措施與同行們共享：

一,、營(yíng)造氛圍,，激發(fā)興趣。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“興趣是一種特殊的意識(shí)傾向,，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要原因,。”在排笛教學(xué)中,，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的興趣貫穿于教學(xué)始終,。記得在上第一節(jié)排笛課的時(shí)候，我給孩子們欣賞了由馮明德老師演奏的排笛曲,，那清麗婉轉(zhuǎn)的音色和富有詩(shī)意的旋律深深吸引了每一位學(xué)生,。看到他們一個(gè)個(gè)好奇渴望的目光,，我及時(shí)抓住時(shí)機(jī),，拿出排笛，向?qū)W生介紹其構(gòu)造特點(diǎn),，并富有激情地示范,，講解演奏姿勢(shì)、方法,。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的樂(lè)器竟能吹出如此悅耳美妙的旋律,，著實(shí)讓他們覺(jué)得神奇。這一過(guò)程中,，學(xué)生始終保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情,。興趣是最好的老師，這無(wú)疑是給排笛的教學(xué)開(kāi)了個(gè)好頭,。

然而,，孩子對(duì)于樂(lè)器的好奇心是有限的、不穩(wěn)定的,，容易轉(zhuǎn)移和消失的,，如何能讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中持續(xù)保持學(xué)習(xí)的欲望，能從排笛的學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣,，并將其當(dāng)成一項(xiàng)樂(lè)事來(lái)做呢？我們可以試試,，將練習(xí)“游戲化”,，讓枯燥的練習(xí)變得有意思。如初學(xué)時(shí),，可以用“給音符找家”的游戲來(lái)認(rèn)識(shí)每個(gè)音的位置,，認(rèn)準(zhǔn)了音符的家,，再去按門(mén)鈴，音符才會(huì)給你開(kāi)門(mén),，千萬(wàn)別冒失地找錯(cuò)音符,。教學(xué)中還可以引導(dǎo)學(xué)生把樂(lè)器當(dāng)成自己的朋友，如在演奏排笛時(shí),，有的同學(xué)不注意控制音量,，吹奏的聲音很刺耳，可以啟發(fā)學(xué)生,，要跟排笛交朋友,，必須溫柔親切地對(duì)待它，它才會(huì)喜歡你,，才會(huì)發(fā)出美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音,，否則它會(huì)不高興，會(huì)痛苦地尖叫,。俗話說(shuō)：給點(diǎn)“顏色”,，學(xué)生就能自己“開(kāi)染坊”。隨著排笛教學(xué)的深入開(kāi)展,，我們可以創(chuàng)造機(jī)會(huì),，為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，秀一秀自己學(xué)習(xí)的成果,。

二,、規(guī)范常規(guī)，養(yǎng)成習(xí)慣,。

德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō):“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的緩繩,，任何功課的教學(xué)都是不可能的?！焙侠?、有效的課堂常規(guī)管理，是把握課堂教學(xué)的法寶,，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有力基石,。在進(jìn)行排笛教學(xué)時(shí)，課堂常規(guī)顯得尤為重要,。試想,，上課時(shí)學(xué)生們毫無(wú)章法、自由隨意地吹響排笛,，課堂一片混亂,，教學(xué)效果可想而知。建立良好的課堂常規(guī),，對(duì)于排笛教學(xué)的順利進(jìn)行是非常必要的,。而課堂常規(guī)不是一朝一夕就能形成的,，教師需要在課堂上建立科學(xué)的管理機(jī)制。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

（1）起立,、坐下,、安靜都要訓(xùn)練學(xué)生看指揮，不同的指揮手勢(shì)代表不同的要求,，學(xué)生才能愉快,、有紀(jì)律地進(jìn)入狀態(tài)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（2）使用紅綠燈指示牌,。學(xué)生看到綠燈指示牌,，開(kāi)始自己練習(xí)，看到紅燈指示牌時(shí),，立刻停止,，認(rèn)真聽(tīng)老師講解。

（3）規(guī)定學(xué)生將排笛統(tǒng)一放在規(guī)定位置,，如老師在講解時(shí)將排笛平放在雙腿上等,。

當(dāng)遇到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生時(shí)，教師要采用人文管理機(jī)制,。兒童的天性就是好動(dòng),，在課堂的特殊時(shí)刻，要及時(shí)“調(diào)頻”,、“換擋”,，喚回暫時(shí)”離開(kāi)課堂“的孩子。一般來(lái)說(shuō),，調(diào)皮的孩子情商是比較高的,，他是想用自己的行為引起老師和同學(xué)的注意，教師要多關(guān)注他們,，多從正面引導(dǎo),，多給予鼓勵(lì)，如：讓他們做小助手,，看看誰(shuí)忘帶排笛,，看看誰(shuí)上課認(rèn)真；還可以讓他們充當(dāng)小譜架,，為演奏的同學(xué)唱樂(lè)譜,，這樣不但不會(huì)影響其他同學(xué)，還學(xué)會(huì)了樂(lè)譜,，課堂上沒(méi)有了體罰,、訓(xùn)斥，呈現(xiàn)出和諧的氣氛,。

三,、循序漸進(jìn)，扎實(shí)基礎(chǔ),。

排笛教學(xué)是一個(gè)由淺入深,、由易到難的過(guò)程。教師要根據(jù)學(xué)生的能力,，整體把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度和節(jié)奏,。教師可以從正確的演奏姿勢(shì)，氣息的練習(xí)開(kāi)始,，再到吹奏方法技巧,，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，適當(dāng)增加吹奏的難度,，先慢后快,，先從樂(lè)句學(xué)起再過(guò)渡到樂(lè)曲的練習(xí)，不能急于求成,，必須一步一個(gè)腳印,，踏踏實(shí)實(shí),，循序漸進(jìn)地練習(xí)。

想要學(xué)好排笛,，必須要訓(xùn)練基本功,，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和靈活的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。氣息訓(xùn)練是排笛教學(xué)的重點(diǎn)，掌握平穩(wěn)自然的運(yùn)氣方法不是一件容易的事,。吹奏時(shí),，需要深呼吸,，必須要把氣吸到腰腹部。深呼吸看似簡(jiǎn)單,，但練習(xí)起來(lái)很抽象,，不容易被學(xué)生理解。教學(xué)中常采用“聞花”方式來(lái)練習(xí),。可以引導(dǎo)學(xué)生想象面前有一朵美麗芳香的鮮花,，讓學(xué)生從聞花的過(guò)程中感受深呼吸的狀態(tài),，這樣，枯燥的練習(xí)變得直觀而有趣,。教師在練習(xí)中要重視學(xué)生的感受,，注意先感后悟，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,。在進(jìn)行速度練習(xí)時(shí)，先觀看一段視頻,，一列火車(chē)從車(chē)站出發(fā)，先是緩慢行駛,，然后加速,，到達(dá)目的地時(shí)，慢慢減速,，然后停止,。然后請(qǐng)學(xué)生試著用排笛來(lái)表現(xiàn)，不但讓學(xué)生理解了速度的變化,，還豐富了學(xué)生的排笛表現(xiàn)力。

四、因材施教,，小組互動(dòng),。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專門(mén)人才,，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益,?！迸诺呀虒W(xué)要面向全體學(xué)生，就必須承認(rèn)學(xué)生之間存在差異,。學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)有高低，接受能力有強(qiáng)弱,。教學(xué)中要做到“齊步走”很難,，必須考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿足基礎(chǔ)比較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，又要兼顧到基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生,，讓他們能通過(guò)自己的努力和老師、同學(xué)的幫助而縮小差距,，逐步趕上大家的步伐。對(duì)于一般學(xué)生,，可以安排練習(xí)比較簡(jiǎn)單易學(xué)的曲目，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,。對(duì)于尖子生,，則在基礎(chǔ)曲目練習(xí)的同時(shí)，提出更高的要求,，演奏難度相對(duì)大一些的曲目,。讓學(xué)生各有所學(xué)，各有所得。另外,我們常常開(kāi)展小組間的競(jìng)爭(zhēng),，評(píng)優(yōu)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

總之,，排笛的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生多了一件表達(dá)音樂(lè)美的工具,，使學(xué)生更貼近音樂(lè),，潤(rùn)物于無(wú)聲之中,，給小學(xué)音樂(lè)課堂注入了新的生機(jī)與活力,。

長(zhǎng)期以來(lái),，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)一直都是采用的“滿堂灌”式的教學(xué)模式,。使用這種缺乏趣味性的課堂教學(xué)模式造成的直接后果是學(xué)生覺(jué)得被動(dòng)，漸漸失去了學(xué)習(xí)的熱情和積極性,，課堂氣氛變得沉悶,，教學(xué)效果差,。音樂(lè)能給人以美的享受，使人心情舒暢,，生活中離不開(kāi)音樂(lè)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英文歌曲,，不但能夠使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)和唱來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而且有助于打破沉悶的課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和積極性,，會(huì)收到很好的教學(xué)效果。隨著素質(zhì)教育的深入,，越來(lái)越多的語(yǔ)言學(xué)家和英語(yǔ)教師認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展有著不可替代的作用,。

教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲的理論依據(jù)。有實(shí)驗(yàn)表明,，有音樂(lè)伴隨的教學(xué)比沒(méi)有音樂(lè)伴隨的教學(xué)的記憶效率高達(dá)2.17～2.50倍，可見(jiàn)音樂(lè)對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要作用,。從心理上來(lái)看,，唱歌是以聽(tīng)覺(jué)感知為主的形象記憶。歌曲悅耳,、動(dòng)聽(tīng),，而且歌詞和旋律可激發(fā)人的情緒記憶。而兒童的記憶特點(diǎn)恰是：形象記憶和情緒記憶要先于邏輯記憶,。所以,，積極向上的,、朗朗上口的歌曲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常重要,。運(yùn)用英文歌曲符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征,，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教育工作者,，我們要清楚我們的教育對(duì)象是小學(xué)生,，所以了解他們的心理特點(diǎn)有利于我們開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作。拿三年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)：首先,，他們對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣,；其次，他們的模仿能力強(qiáng),、記憶力好，有用英語(yǔ)進(jìn)行交流的欲望,；另外,，他們勇于參與各種適合他們的有趣的教學(xué)活動(dòng)。然而,，作為初學(xué)者的孩子們,，他們身上也存在著不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素：a.他們學(xué)習(xí)的興趣較脆弱，且容易喪失,；b.他們認(rèn)知水平較低,，學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢；c.他們好動(dòng),，注意力集中時(shí)間短,。面對(duì)我們教育對(duì)象的以上的特點(diǎn)時(shí),，我們也不要忘了小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是愛(ài)唱愛(ài)跳,，而采用聽(tīng),、唱英語(yǔ)歌曲的教學(xué)手段,，將語(yǔ)言與情境結(jié)合，創(chuàng)造輕松,、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍,，不僅最大限度的激發(fā)了學(xué)生心中學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力,，而且增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

運(yùn)用英文歌曲符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》就倡導(dǎo)我們教者要用聽(tīng),、說(shuō),、唱、玩,、演的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí),，用英語(yǔ)交流,，輕松學(xué)英語(yǔ),。小學(xué)生的思維還停留在具體形象思維到抽象邏輯思維過(guò)渡階段,，他們很容易受音樂(lè)的吸引,，他們喜歡唱唱跳跳,，而那些有著動(dòng)聽(tīng)的旋律和明快的節(jié)奏的英文歌曲可以集中學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)的積極性,，同時(shí)也可以豐富他們的感性知識(shí),。在我的教育教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻地感受到如果將音樂(lè)融入到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,，可以取得事半功倍的教學(xué)效果，因?yàn)橐魳?lè)可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。尤其對(duì)英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō),，讓他們覺(jué)得原來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，英語(yǔ)課堂是有趣的,，同時(shí)也消除了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，從而全身心地投入到課堂活動(dòng)中來(lái),，提高了學(xué)習(xí)的效率,。

教學(xué)中在什么情境下運(yùn)用英語(yǔ)歌曲，運(yùn)用什么樣的英語(yǔ)歌曲,，都要有講究,，不可濫用,，不然會(huì)適得其反。當(dāng)然我們可以根據(jù)不同的教學(xué)情境,，合理地安排,、巧妙地運(yùn)用,，以達(dá)到較理想的教學(xué)效果,。英語(yǔ)教學(xué)要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道,、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ),，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用,。在英語(yǔ)教學(xué)中,，除了合理有效地使用教科書(shū)以外,，還應(yīng)該積極利用其它課程資源,。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中合理利用音樂(lè)輔助教學(xué),，對(duì)優(yōu)化教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，都有顯著效果,。

通過(guò)本次的學(xué)習(xí),，我再次溫習(xí)了小學(xué)新課程教學(xué)法,，掌握了不同類型的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及課外活動(dòng)的一般方法,，理解教學(xué)過(guò)程的含義,，了解國(guó)內(nèi)外各種教學(xué)模式案例，觀摩了一些視頻課例,，開(kāi)拓了我的視野,，進(jìn)而提高了我的教育教學(xué)能力。

我通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，做到了認(rèn)真分析教材,，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)、編寫(xiě)教案,，改進(jìn)教學(xué)方法,，課后認(rèn)真反思。我任三,、四,、五年級(jí)的音樂(lè)科教學(xué),，小學(xué)中、高年級(jí)的學(xué)生仍然以形象思維活動(dòng)為主,，但抽象思維在逐步增強(qiáng),。為了使他們的音樂(lè)興趣保持長(zhǎng)久，在教學(xué)中,，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣,。我讓學(xué)生們來(lái)到操場(chǎng)開(kāi)展“節(jié)奏接龍”的音樂(lè)活動(dòng)，讓他們展現(xiàn)自己的個(gè)性,。在教師的鼓勵(lì)下,，學(xué)生用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感悟，并敢于對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)提出質(zhì)疑和修改,，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,，使他們對(duì)音樂(lè)的興趣更加濃厚和持久。

每堂課我安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)答及練習(xí),，學(xué)生非常喜歡,。我總在出示節(jié)奏類型后，請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏,，親身感受節(jié)奏帶來(lái)的美感,，再由學(xué)生互相評(píng)價(jià)，最后由教師講解,，授以正確的做法,。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過(guò)程，就變得其樂(lè)無(wú)窮了,。

在歌曲教學(xué)中,，常會(huì)遇到一些標(biāo)記，如反復(fù)記號(hào),、升降記號(hào),、上滑音、下滑音,、休止符,、倚音等，它們對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深,。為此,，我常用漂亮的小卡片寫(xiě)上相應(yīng)的符號(hào)，以形象,、富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法,，學(xué)生們學(xué)起來(lái)就不會(huì)如食雞肋一般索然無(wú)味。

在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生整體感知樂(lè)曲,，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受：你最喜歡哪一個(gè)樂(lè)句,？找出相同的樂(lè)句，等等,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行試唱,、視唱、哼唱,，然后進(jìn)行歌曲的教學(xué),，教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了,，效率提高了,，興趣更濃厚了。

作為一名當(dāng)代的音樂(lè)教育者,，本人在工作實(shí)踐中不斷的探索與研究,，為了達(dá)到音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)的有效性教學(xué)的目標(biāo)，總結(jié)了幾點(diǎn)體會(huì),。

音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益,，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo),。結(jié)合新課改的教學(xué)理念,，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)逐漸成為提高音樂(lè)教育重要目標(biāo),。如何提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)教學(xué)的有效性,，結(jié)合我的工作實(shí)踐，主要總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一,、讓充分的課前準(zhǔn)備成為有效教學(xué)的基礎(chǔ),。

新課改形勢(shì)下的課堂教學(xué)提倡開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源，而教材是教學(xué)資源中非常重要的,。要想提高音樂(lè)課的創(chuàng)編的有效性,，教師就必須研究文本并充分理解，整合教學(xué)目標(biāo),，注重情感,、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合;確定教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,考慮哪個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)構(gòu)成挑戰(zhàn),并針對(duì)性地設(shè)計(jì)策略以便幫助學(xué)生解決可能遇到的困難;挖掘訓(xùn)練要素,，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,。充分的課前準(zhǔn)備要將教材分析與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，突出鮮明,、具體的特點(diǎn),，遵循分層教學(xué),、分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性差異,，分層次,、分類型、分程度進(jìn)行備課,。真正吃透教材,，充分掌握音樂(lè)作品中哪些要素學(xué)生需要掌握，才能更好地將教材內(nèi)容完整地詮釋給學(xué)生,，讓學(xué)生對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)全面的掌握并很好地吸收,，所以做好充分的課前準(zhǔn)備是音樂(lè)課堂創(chuàng)編有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

二,、讓發(fā)揮學(xué)生主體性成為創(chuàng)編有效教學(xué)的前提,。

現(xiàn)代音樂(lè)教育要突破傳統(tǒng)的以“教師為中心”的“講壇式”教學(xué)格局，音樂(lè)教學(xué)不再局限與教師的單向活動(dòng)方式,，新課改下的有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生的多變互動(dòng)，突出學(xué)生的主體性,。

三,、讓恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法成為創(chuàng)編有效教學(xué)的關(guān)鍵。

(一)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境可以使教師愿意教,、善于教,，學(xué)生喜歡學(xué)、勤于學(xué),。

當(dāng)教師在課堂上擁有飽滿的熱情,、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情時(shí)，學(xué)生也會(huì)被深深感染,，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)編欲,。教師在課堂上應(yīng)十分注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生的好奇心，利用多種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段,，把抽象的音樂(lè)具體化,、形象化、戲劇化,。如利用vcd片,、講故事、游戲等多種手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè),，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的興趣。又如在五線譜識(shí)譜教學(xué)中，為了使抽象的音樂(lè)知識(shí)形象化,，在地板上畫(huà)上五條線代表五線譜,，讓學(xué)生像跳格子一樣，在上面邊唱邊跳,；還可以把創(chuàng)編一首《線譜歌謠》,。讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作：伸出我的小小手，我有五個(gè)手指頭,，五個(gè)手指五條線,，從下往上數(shù)數(shù)看，一線,、一間,、二線、二間,、三線,、三間、四線,、四間,、五線、五間,，五條線,、四個(gè)間，小小音符住里面,，12345671,17654321.這樣識(shí)譜既好玩又有趣,，學(xué)生易于接受，識(shí)譜能力在玩中得到了提高,。教學(xué)情境是課堂教學(xué)方法中的重點(diǎn),，好的教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)編環(huán)節(jié)的有效手段。

(二)運(yùn)用靈活的課堂語(yǔ)言,。

音樂(lè)課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系,，需要更精妙的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,。在運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候應(yīng)該注意抓住學(xué)生特點(diǎn),，對(duì)待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)語(yǔ)言。教師要充分了解小學(xué)生羞于表現(xiàn)卻又渴望個(gè)性的特點(diǎn),，語(yǔ)言中帶著對(duì)學(xué)生的尊重和挑戰(zhàn),。這樣在整堂課中，教師與學(xué)生的全身心投入可以獲得很好的教學(xué)效果,。

(三)充分利用課堂評(píng)價(jià),。

隨著課改的不斷深入，教師應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的心理成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià),。課堂評(píng)價(jià)是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識(shí),，更好的開(kāi)展課堂教學(xué)工作，所以評(píng)價(jià)的前提是尊重學(xué)生,。尊重學(xué)生的怪異,、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果,，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人,。通過(guò)在課堂上運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生更積極的投入課堂,，參與課堂,，更好的實(shí)現(xiàn)課堂的創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效性。

四,、讓豐富的實(shí)踐能力成為創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)的保障,。

實(shí)踐是最有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展,。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè),，并把音樂(lè)融入生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美,，創(chuàng)造美的能力,，是音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的延續(xù)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件”,。實(shí)踐是教師在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)知識(shí)觀察分析的過(guò)程中,，教給學(xué)生鑒賞美的能力，并在指導(dǎo)學(xué)生自己模仿,、重新編排,、自唱旋律等創(chuàng)作過(guò)程中，讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)美妙音樂(lè)的同時(shí),，在實(shí)踐中提高鑒賞美和創(chuàng)造美的能力,。通過(guò)體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)、音樂(lè)游戲,、音樂(lè)競(jìng)賽等形式,，豐富學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而教會(huì)學(xué)生將音樂(lè)融匯到生活當(dāng)中,，讓豐富的實(shí)踐能力成為有效教學(xué)的保障,。

總之在新課改的教育形勢(shì)下，作為教師,，我們應(yīng)不斷更新教育觀念,，學(xué)習(xí)新的教育理念,，充實(shí)和豐富自己，大膽創(chuàng)新,，為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)的不斷發(fā)展付出努力,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇八

首先中華民族民間音樂(lè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)藏深厚的文化底蘊(yùn),，我們應(yīng)重視民族民間音樂(lè),。我們還要充分利用課堂主渠道和藝術(shù)學(xué)科獨(dú)特的功能，同時(shí)運(yùn)用優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)實(shí)施美育,，這將可以極大提高教育的感染力,、可行性和深刻性，用民族民間音樂(lè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，通過(guò)審美的陶冶達(dá)到思想的升華,。

其次教師應(yīng)該是一個(gè)具有廣博知識(shí)和深厚文化底蘊(yùn)的高素質(zhì)人才。作為審美教育為主導(dǎo)者的教師,，既要有相當(dāng)水平的專業(yè)知識(shí),，還要兼有其他輔助知識(shí)。教師只有具備多方面的豐富知識(shí)和恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法才可能把握住作品精髓之所在,，做到言簡(jiǎn)意賅,，幫助學(xué)生正確理解作品的歷史背景，主題思想,，分析音樂(lè)的各種表現(xiàn)手段,，同時(shí)掌握正確的欣賞方法，領(lǐng)略韻味,，理解作品豐富的表現(xiàn)力,，把握住音樂(lè)作品的情感內(nèi)涵。教師對(duì)授課的內(nèi)容有個(gè)通盤(pán)設(shè)計(jì),，合理布局,，重點(diǎn)突出，深入淺出,，只有這樣才能使學(xué)生不僅感受到所學(xué)音樂(lè)的內(nèi)容美,，同時(shí)也能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程的韻律美。

最后教師要充分意識(shí)到學(xué)生是審美的主體,，運(yùn)用本民族民間音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維，增加教育的內(nèi)涵,，更重要的是它有利于引起學(xué)生的共鳴,，教師要善于抓住這一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣,、積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)、才能獲得良好的教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)綜合審美的目的,。

總之,，運(yùn)用民族民間音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，這不僅是個(gè)美學(xué)問(wèn)題,，同時(shí)也是個(gè)教育問(wèn)題,。教師只有充分的挖掘民族民間音樂(lè)，打開(kāi)民族民間音樂(lè)文化的寶庫(kù),，從中吸取營(yíng)養(yǎng),，才能激起學(xué)生熱愛(ài)民族民間音樂(lè)的熱情，才能陶冶情操,、提高審美意識(shí),。我將不懈努力實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)使我的音樂(lè)課堂熠熠生輝。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇九

上一次我談了如何在小學(xué)音樂(lè)課上激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣以及學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情,。

那么,，今天我想和大家分享的是我的教后感。

我?guī)Я诵W(xué)二年級(jí)的音樂(lè)課,，從以往的教學(xué)和學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看,，學(xué)生的課堂反應(yīng)一直讓我憂心重重，曾一直迷惘,，到底該如何上好低年級(jí)的音樂(lè)課,，如何讓學(xué)生發(fā)揮自己活潑好動(dòng)的天性。

把學(xué)生的積極性發(fā)揮到及至,，這么說(shuō)當(dāng)然有點(diǎn)夸張,。

從本周開(kāi)始，在上二年級(jí)的音樂(lè)課時(shí),，我主要觀察了部分學(xué)生的心理,。

發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于新鮮事物格外的感興趣。

特別是課本上的圖片,，通過(guò)我對(duì)圖片的解釋,，讓孩子們能夠真正看懂圖片所描述的內(nèi)容。

因此,，在本周的音樂(lè)課教學(xué)課上,，也就是第三單元的第二課時(shí)，歌曲《兩只懶烏鴉》的教學(xué),。

我主要采用了學(xué)歌與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法,，發(fā)現(xiàn)這樣來(lái)施教，是一種輿教與樂(lè)的最佳方式,。

特別是今天這節(jié)課,，開(kāi)始上課的時(shí)候,，學(xué)生無(wú)論如何也不跟你配合，甚至不去理會(huì)你說(shuō)什么做什么,。

面對(duì)這樣的境況,，做為老師的你該如何處理這樣的情況?!

我是這樣處理的。

先反復(fù)的讓學(xué)生聽(tīng)錄音范唱,，對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，只有反復(fù)的聽(tīng)，才能刺激他的活躍腦細(xì)胞,，先讓他對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生足夠的興趣,，然后告訴他把歌曲唱會(huì)了之后，老師會(huì)帶著大家做游戲,，這樣一來(lái)孩子們的勁頭馬上大增,，不僅僅是與你配合，而且是拼命的想要表現(xiàn)自己,，想讓老師發(fā)現(xiàn)他,，讓他來(lái)做游戲。

經(jīng)過(guò)分句教唱之后,，讓孩子們跟原唱再唱幾遍,，然后播放歌曲伴奏，請(qǐng)會(huì)唱的孩子主動(dòng)嘗試自己跟伴奏演唱,，教師用游戲來(lái)激勵(lì)孩子們的表現(xiàn)熱情,，孩子們的積極性可想而之了。

總上所述,，最后具體的將演唱歌曲與游戲相結(jié)合,，感興趣的孩子們踴躍舉手。

這樣的課堂效果顯而易見(jiàn),。

通過(guò)本次的學(xué)習(xí),，我再次溫習(xí)了小學(xué)新課程教學(xué)法，掌握了不同類型的課程結(jié)構(gòu),、教學(xué)方法及課外活動(dòng)的一般方法,，理解教學(xué)過(guò)程的含義，了解國(guó)內(nèi)外各種教學(xué)模式案例,，觀摩了一些視頻課例,，開(kāi)拓了我的視野，進(jìn)而提高了我的教育教學(xué)能力,。

我通過(guò)學(xué)習(xí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，做到了認(rèn)真分析教材，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo),、編寫(xiě)教案,，改進(jìn)教學(xué)方法,，課后認(rèn)真反思。

我任三,、四,、五年級(jí)的音樂(lè)科教學(xué),，小學(xué)中,、高年級(jí)的學(xué)生仍然以形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維在逐步增強(qiáng),。

為了使他們的音樂(lè)興趣保持長(zhǎng)久,，在教學(xué)中，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣,。

我讓學(xué)生們來(lái)到操場(chǎng)開(kāi)展“節(jié)奏接龍”的音樂(lè)活動(dòng),，讓他們展現(xiàn)自己的個(gè)性。

在教師的鼓勵(lì)下,，學(xué)生用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感悟,，并敢于對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,，使他們對(duì)音樂(lè)的興趣更加濃厚和持久,。

每堂課我安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問(wèn)答及練習(xí)，學(xué)生非常喜歡,。

我總在出示節(jié)奏類型后,，請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來(lái)的美感,，再由學(xué)生互相評(píng)價(jià),，最后由教師講解，授以正確的做法,。

這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過(guò)程,，就變得其樂(lè)無(wú)窮了。

在歌曲教學(xué)中,，常會(huì)遇到一些標(biāo)記,，如反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào),、上滑音,、下滑音、休止符,、倚音等,，它們對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較深。

為此,，我常用漂亮的小卡片寫(xiě)上相應(yīng)的'符號(hào),，以形象,、富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法，學(xué)生們學(xué)起來(lái)就不會(huì)如食雞肋一般索然無(wú)味,。

在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生整體感知樂(lè)曲，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受：你最喜歡哪一個(gè)樂(lè)句?找出相同的樂(lè)句,，等等,。

在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行試唱、視唱,、哼唱,，然后進(jìn)行歌曲的教學(xué)，教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性,。

這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了,，效率提高了，興趣更濃厚了,。

我把感受美,、孕育美、享受美和創(chuàng)造美融入到教學(xué)中,，在課堂中搭建旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和夢(mèng)想劇場(chǎng),，讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課，并讓音樂(lè)課真正“活”起來(lái),。

在這幾年的教學(xué)課改中,，課改實(shí)踐使我深深體會(huì)到，音樂(lè)教育的主題是創(chuàng)造,。

以創(chuàng)造性為主線的模式教學(xué)才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂(lè)教育的特色,。

具有創(chuàng)造性主題的多種音樂(lè)教育模式，有利于提高學(xué)生的素質(zhì),，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

為此,，我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式,，突出一個(gè)“學(xué)”字，落實(shí)一個(gè)“教”字,，努力追求教學(xué)和諧的氛圍,，教學(xué)相長(zhǎng)的境界。

新課程教學(xué)觀倡導(dǎo)教師和學(xué)生不是外在于課程的,，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分,，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程。

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,，就要有團(tuán)結(jié)學(xué)生,、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生的藝術(shù),，既要善于聽(tīng)從學(xué)生的意見(jiàn),，又要善于進(jìn)行科學(xué)分析，聽(tīng)取意見(jiàn)中的精華,，丟棄其中不合理的東西,。

只要是正確的意見(jiàn)，就要積極采納,。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互動(dòng),，師生雙方相互交流,、相互溝通、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充的過(guò)程,。

在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),，交流彼此的情感，體驗(yàn)與觀念,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí),，共享,、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,。

新課程重視不同課程領(lǐng)域?qū)W(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值,，淡化學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合,。

總之,，《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的精神引領(lǐng)著我們要用新觀念、新思維去轉(zhuǎn)變自我角色,。

那么,，作為課改的實(shí)踐者，更要主動(dòng)地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,，敢于創(chuàng)造,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇十

音樂(lè)教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操，使用學(xué)生身心健康,，提高綜合素質(zhì)的重要課程,。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，談一下我的教學(xué)心得,。

1、貫徹因材施教,，分類施教,。

2、要調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,。

小學(xué)生模仿能力強(qiáng),，喜歡游戲，作為一名音樂(lè)老師,，我們應(yīng)該大膽地放開(kāi)學(xué)生的手腳,，引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的蘊(yùn)涵,。因?yàn)橹w語(yǔ)言是情感的表現(xiàn),。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中那么可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與情緒。同時(shí),，要加強(qiáng)師生合作,，強(qiáng)化體驗(yàn)。學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)活動(dòng),，只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中,，才能進(jìn)行情感體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng),，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位,。要開(kāi)放課堂教學(xué)，促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈活性,、學(xué)生思維活動(dòng)的活潑性,、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氣氛,，使學(xué)生在動(dòng)眼,、動(dòng)耳、動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn),，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3,、要利用學(xué)?，F(xiàn)有多媒體資源提高音樂(lè)教學(xué)。

多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段,，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制,，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野,，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、言簡(jiǎn)易賅的解說(shuō),、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文,、視頻,、動(dòng)畫(huà)栩栩如生，猶如身臨其境,，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容,，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維,。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的'積極性,，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂(lè)課。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境,，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意。在音樂(lè)教學(xué)的不同階段起著不同的作用,。例如我在在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中,，我運(yùn)用多媒體通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)錄音回放方式，提高學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀了解,，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西,，學(xué)生也就學(xué)的有趣，學(xué)的也用心了,。

每一節(jié)音樂(lè)課后,，教師應(yīng)采取綜合評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,、愛(ài)好,、情感反響、參與態(tài)度和程度，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展,。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié),，然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想、談收獲,。另一方面是教師要作好總結(jié),，整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè),、熱愛(ài)學(xué)習(xí),、熱愛(ài)生活?？偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),，對(duì)學(xué)生提出建議或希望，使學(xué)生記憶在心,，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高,。

總之，我們要善于總結(jié),，善于回憶,，發(fā)揚(yáng)好的，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，結(jié)合實(shí)際情況,，更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)，更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇十一

隨著近年來(lái)教育的改革,，小學(xué)音樂(lè)教育也在不斷地進(jìn)步和完善，其目的是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂(lè)素養(yǎng),。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師,，我也深切地感受到了這些變化和進(jìn)步。在這次小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,，我積累了一些心得和感受,，我認(rèn)為這對(duì)于大家在今后的教學(xué)工作中都會(huì)有一定的啟示作用。

第二段：重視教學(xué)的實(shí)踐性,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)雖然重視理論知識(shí),，但是促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)的實(shí)踐性同樣十分重要。在我的教學(xué)中,，我注重讓學(xué)生積累并練習(xí)相關(guān)的音樂(lè)技能,，以加強(qiáng)他們的音樂(lè)感知和聽(tīng)力基礎(chǔ)。同時(shí),，我也充分利用音樂(lè)神態(tài),、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方式,，提高學(xué)生的音樂(lè)興趣，讓他們?cè)趯?shí)踐操作中感受到音樂(lè)的魅力,。

第三段：合理運(yùn)用多元化的教學(xué)手段,。

小學(xué)生是一個(gè)充滿靈性和好奇心的群體，他們往往具有較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)新性,。這時(shí),，音樂(lè)教學(xué)手段的多元化非常重要。我通過(guò)合理運(yùn)用影視,、游戲等具有吸引力的課堂教學(xué)手段,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)诩儍舻暮笫黔h(huán)境中愉悅地學(xué)習(xí),。

第四段：注重音樂(lè)教育的趣味性,。

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，注重趣味性是讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)教育的一種重要體現(xiàn),。我注重通過(guò)音樂(lè)比賽,、晚會(huì)、音樂(lè)劇等趣味性體驗(yàn),，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的積極參與度,，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和風(fēng)度素養(yǎng)。在這一過(guò)程中,，相信他們會(huì)超脫個(gè)人的獨(dú)處和孤獨(dú)感,，更具有強(qiáng)烈的集體意識(shí)和歸屬感。

音樂(lè)教學(xué)需要專業(yè)性和實(shí)效性的共同作用,。在我的教學(xué)中,，我經(jīng)常采用分層次、分階段的教學(xué)方式,，逐步引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從自->組合奏到大型合奏的流程機(jī)制,。在實(shí)踐中,，我也注重鑒別學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行個(gè)別化和因材施教的方法,，以提升教學(xué)效果,。

結(jié)語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)教育可謂是一項(xiàng)重要的任務(wù),，它包含著培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和人文素質(zhì),。在這一過(guò)程中教師應(yīng)發(fā)揮積極性和主導(dǎo)性的作用，注重教學(xué)的理論和實(shí)踐,，并運(yùn)用多元化的教學(xué)手段,，讓學(xué)生在愉悅和發(fā)掘中提高自己的音樂(lè)素養(yǎng),。教學(xué)的結(jié)果是相互作用的，只有教師與學(xué)生相互理解和榮譽(yù),，才能推動(dòng)音樂(lè)教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇十二

20xx年9月，我懷著對(duì)教師這份工作的向往,，來(lái)到了xx小學(xué)開(kāi)始了我的教學(xué)生涯,。這是一所美麗的校園，孩子們很可愛(ài),，老師之間也很融洽,。

出處 sevw.cn

學(xué)校工作是代課一年級(jí)和三年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月和同學(xué)們的相處,，我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)和三年級(jí)的同學(xué)都將我當(dāng)成他們的好朋友,，不僅聽(tīng)我的話，使我的教育管理實(shí)習(xí)工作順利開(kāi)展,，他們還經(jīng)常找機(jī)會(huì)將自己的喜怒哀樂(lè)與我分享,，看到他們圍住我不停嘰嘰喳喳的歡笑聲，我心里感到高興無(wú)比?，F(xiàn)將我的工作情況總結(jié)以下：

一,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理，愛(ài)與夸獎(jiǎng)最重要,。

托爾斯泰曾說(shuō)：“如果教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體,，他就是一個(gè)完善的教師?！庇纱丝梢?jiàn),，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是多么的重要，而幼兒感受到老師“愛(ài)”的最直接方式就是——老師的夸獎(jiǎng)!我在上課之前都會(huì)準(zhǔn)備可愛(ài)的小貼紙等獎(jiǎng)品,，作為給表現(xiàn)好的孩子們的獎(jiǎng)勵(lì),，并在上課時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的孩子及時(shí)給予夸獎(jiǎng)號(hào)召其他同學(xué)們學(xué)習(xí)。

工作的第一周是見(jiàn)習(xí)周,。我首先聽(tīng)取了我的指導(dǎo)老師給我介紹的學(xué)校情況和對(duì)教師的要求,，在工作第一周，我了解到：一年級(jí)的學(xué)生年齡較小,，由于剛?cè)胄Ｕn堂常規(guī)方面很差,，知識(shí)有限年齡太小，需要老師從頭教導(dǎo),。三年級(jí)的學(xué)生年齡稍大,，很多時(shí)候還是聽(tīng)老師的話，但大多貪玩好動(dòng),，課堂一旦活躍起來(lái)就容易亂套,。面對(duì)這種情況,，我該如何上好這兩個(gè)年級(jí)的課呢?是采取原來(lái)班上老師的一貫做法——批評(píng)教育?甚至罰站、罰蹲?還是另外想個(gè)最好的辦法來(lái)改變這種局面呢?而最好的方法又該如何去做呢?哪幾天,，我腦袋里一直回旋著這些問(wèn)題,，我總在想：假如我是孩子，我最希望得到老師什么?假如是我的孩子,，我最希望老師怎樣做?思索的結(jié)果,，我想，這或許就是答案——愛(ài)與夸獎(jiǎng),。我決定就這答案來(lái)嘗試改變當(dāng)前的局面,，于是，在又一輪的思索后,，一個(gè)想法在我腦中出現(xiàn)了,。

實(shí)習(xí)的第二周，按計(jì)劃該由我開(kāi)展一年級(jí)的教學(xué)常規(guī)工作了,。這周星期一的音樂(lè)課上,，我微笑著拿出了一個(gè)手制小白兔，并模仿著小兔的動(dòng)作及語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生們說(shuō)：你們知道我是一只神奇兔嗎?我呀!可以聽(tīng)到人在心里說(shuō)的話?小朋友們你們相信嗎?”小朋友們都瞪大了好奇的雙眼看著這只“神奇兔”,。這時(shí)“神奇兔”又說(shuō)話啦：“小朋友要是不相信,，我現(xiàn)在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)*老師的心里在說(shuō)什么，好嗎?”這時(shí)小朋友的興趣可完全被調(diào)動(dòng)起來(lái)啦,，他們齊聲說(shuō)：“好!”“神奇兔”來(lái)到我的胸口聽(tīng)了聽(tīng),，然后神秘的說(shuō)：“呀!小朋友，張老師心里在說(shuō)——我最愛(ài)小朋友啦,，最不喜歡做的事情是批評(píng)小朋友,，如果以后哪位小朋友在哪一方面表現(xiàn)得有進(jìn)步了，比如上課比以前認(rèn)真啦,，或者不打架啦,，張老師就會(huì)送給他愛(ài)的禮物”!”“愛(ài)的禮物?”“是什么呀?”小朋友紛紛議論開(kāi)啦。這時(shí)我拿出了我提前預(yù)備好的,，用各種不同顏色bb紙做成的小兔貼紙,，對(duì)小朋友說(shuō);“愛(ài)的禮物就是張老師親手做的，哪里也買(mǎi)不到的,，哪個(gè)老師也沒(méi)有的小兔貼紙，這小兔貼紙以后聽(tīng)到張老師最愛(ài)哪位小朋友,，它就會(huì)跟誰(shuí)回家,，還會(huì)送這位小朋友貼片貼在他的衣服上。到時(shí)候我們來(lái)比比看,，小兔最喜歡跟誰(shuí)回家,，誰(shuí)的貼片最多,，張老師最愛(ài)哪一位小朋友，好不好?”小朋友漲紅了小臉直嚷到：“好!”

這“愛(ài)的活動(dòng)”在兩個(gè)年級(jí)我的課上開(kāi)展以后,，我仔細(xì)地觀察每位小朋友的表現(xiàn)和他們的變化,，如我所盼望的，情況果然漸漸好轉(zhuǎn)了：三年級(jí)和一年級(jí)各個(gè)班級(jí)的同學(xué)上課都很認(rèn)真,，既遵守紀(jì)律又認(rèn)真唱歌,，他們一張張朝氣蓬勃的小臉都洋溢著期待與興奮，都渴望得到我對(duì)他們的特殊獎(jiǎng)勵(lì),，三年級(jí)的孩子們活潑開(kāi)朗乖巧聽(tīng)話,，就連平時(shí)最讓老師頭疼的一年級(jí)的孩子們，也都改變的讓其他老師稱贊不已,。這一次活動(dòng)使我明白到,，老師對(duì)學(xué)生的教育管理是無(wú)窮無(wú)盡的，我們必須本著一顆孜孜不倦的心來(lái)從事這一份工作,，而在這工作中最重要的是我們對(duì)孩子的愛(ài)與夸獎(jiǎng),。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理活動(dòng)要有創(chuàng)新精神,，要勇于突破,，敢于創(chuàng)新，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教育管理的需要,。

在平時(shí)教育管理孩子時(shí),，我們?cè)S多人不喜歡動(dòng)腦子，喜歡遵循慣例,，將平時(shí)一些老辦法套用,。作為剛工作沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師，我也總是套用原來(lái)老師的舊方法,。

突然,，我的腦中靈光一閃，想到了一個(gè)辦法,，決定用這個(gè)新的辦法作為幼兒安靜下來(lái)的“鎮(zhèn)靜劑”嘗試一下：我拿出鈴鼓,，邊拍著手中的鈴鼓，邊唱著“找朋友”這一首歌,，并用鈴鼓拍一下坐得端正的學(xué)生,，對(duì)其唱到：“你是我的好朋友?！斑@一招果然奏效,，小朋友用新奇的眼光看著我，很快的安靜下來(lái),，我也很快的由“找朋友”這一首歌開(kāi)始了那一天的音樂(lè)活動(dòng),。

從教學(xué)活動(dòng)上,，我深刻體會(huì)到，任何事情并無(wú)定性,，有一些事情一直是這樣做,，但并不意味著這是最好的，我們要敢于突破,，勇于創(chuàng)新,，這才是我們這一代年輕教育管理者所應(yīng)具備的精神。

通過(guò)了這段日子的教學(xué)工作,，也讓我更近一步的接觸了社會(huì),，了解了老師在課堂之外的那一面。認(rèn)識(shí)到人民教師的光榮職責(zé),，從而樹(shù)立忠誠(chéng)人民教育事業(yè)的思想,。也讓我更體會(huì)到做為一名人民教師的艱辛。教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),，要當(dāng)一名好的教師更不容易,。在剛工作的這兩個(gè)多月中，我也看到了自己的不足之處,。社會(huì)的不斷進(jìn)步,，使學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高，老師將面臨更大的挑戰(zhàn),，“學(xué)高為師,，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷提高自己,，完善自己,，準(zhǔn)備全身心投入將來(lái)的教育事業(yè)。我也將從一個(gè)尚有稚氣的新教師慢慢向一個(gè)成熟的教師靠近,，滿載而歸,，從此將激情邁向我的教師生涯。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇十三

音樂(lè)教學(xué)是是啟迪智慧,、陶冶情操,，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要課程,。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的研究和研究,，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下我的教學(xué)心得,。

第一,，貫徹因材施教，分類施教。素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主研究,，以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力,，創(chuàng)造能力。首先要了解學(xué)生,。各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì),、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同，同一個(gè)年級(jí)的班與班之間,，同一個(gè)班級(jí)的各學(xué)生之間在研究音樂(lè)上存在明顯的差異,。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級(jí)各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力,，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的研究要求,，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距,，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生,，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地,、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng),。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定研究策略，分層教學(xué),。如可以讓音樂(lè)素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時(shí)候給大家為大家做示范,，這樣既提高了好學(xué)生的情趣，對(duì)其他的學(xué)生也是個(gè)觸動(dòng),。對(duì)中等的學(xué)生,，要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完成本課的知識(shí)。對(duì)音樂(lè)感知較差的學(xué)生,，要幫他們降低難度,，有選擇的進(jìn)行研究，能夠?qū)⒄n本中最簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)學(xué)會(huì)就可以了,，不給他們施加太大的壓力,，循序漸進(jìn)，逐步提高,，以免他們對(duì)老師,，對(duì)音樂(lè)課失去情趣。

第二,，要調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,。小學(xué)生仿照能力強(qiáng)，喜愛(ài)游戲，作為一位音樂(lè)老師,，我們應(yīng)當(dāng)大膽地放開(kāi)學(xué)生的四肢舉動(dòng),，引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡(jiǎn)潔的肢體言語(yǔ)去體味音樂(lè)的蘊(yùn)涵,。因?yàn)橹w言語(yǔ)是情感的表現(xiàn),。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中則可以用肢體言語(yǔ)帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體味音樂(lè)中所表達(dá)的情感與情緒。同時(shí),，要加強(qiáng)師生合作,，強(qiáng)化體驗(yàn)。學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)舉動(dòng),，只要學(xué)生主動(dòng)參與研究之中,，才能進(jìn)行情感體驗(yàn)。這個(gè)舉動(dòng)是指新授的教學(xué)舉動(dòng),，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位,。要開(kāi)放課堂教學(xué)，促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈活性,、學(xué)生思維舉動(dòng)的活躍性,、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍,，使學(xué)生在動(dòng)眼,、動(dòng)耳、動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn),，學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感，提高學(xué)生的研究熱情,。

第三,，要利用學(xué)校現(xiàn)有多媒體資源提高音樂(lè)教學(xué),。多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段,，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間,、空間上的限制,，開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面,、言簡(jiǎn)易賅的解說(shuō),、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，使研究?jī)?nèi)容變枯燥為形象，圖文,、視頻,、動(dòng)畫(huà)栩栩如生，猶如身臨其境,，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)研究的興趣,，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容,，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維,。更好的`調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂(lè)課。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境,，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意。在音樂(lè)教學(xué)的不同階段起著不同的作用,。例如我在在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中,，我運(yùn)用多媒體通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)錄音回放方式，提高學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀了解,，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西,，學(xué)生也就學(xué)的有趣，學(xué)的也用心了,。

組織學(xué)生自己討論總結(jié),，然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想、談收獲,。另一方面是教師要作好總結(jié),，本節(jié)課研究目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè),、熱愛(ài)研究,、熱愛(ài)生活?？偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),，對(duì)學(xué)生提出建議或希望，使學(xué)生記憶在心,，并能在今后的研究中得到提高,。

總之，我們要善于總結(jié),，善于回顧,，發(fā)揚(yáng)好的，取長(zhǎng)補(bǔ)短，聯(lián)合實(shí)踐情況,，更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù),，更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇十四

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)三至五年級(jí)的音樂(lè)課教學(xué)任務(wù),。在教學(xué)過(guò)程中我始終使用音樂(lè)教育所特有的魅力讓學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí),，發(fā)揮他們自己的才華，挖掘他們自身的潛能,，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲,。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格不代表課堂氣氛就不活潑，在課堂上我敏捷把握學(xué)生的學(xué)生的習(xí)慣,，注意學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣培育,，積極調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過(guò)各種課堂互動(dòng)活動(dòng)來(lái)制造良好的課堂氣氛,，從而讓每個(gè)學(xué)生都能夠愛(ài)音樂(lè),、學(xué)音樂(lè)。

我喜愛(ài)音樂(lè),，同時(shí)我更喜愛(ài)教育工作,，因此在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，從來(lái)不由于個(gè)人的事情而耽擱教學(xué)工作,，同時(shí)為了提高教學(xué)效率，充分,、有效的`利用工作時(shí)間來(lái)做好各項(xiàng)職責(zé)內(nèi)的工作,。

人無(wú)完人金無(wú)足赤，在本學(xué)期的教學(xué)工作我也發(fā)覺(jué)了自己有許多方面的缺乏,，例如在專業(yè)學(xué)問(wèn)方面還存在欠缺,，教學(xué)閱歷缺乏，另外課外拓展活開(kāi)工作的開(kāi)展缺乏等,，因此在新的學(xué)年里我制訂了自己的教學(xué)目標(biāo)：

1,、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量,，豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)涵,。

2、多與有閱歷的教師溝通學(xué)習(xí),，豐富自己的教學(xué)閱歷開(kāi)展更多的音樂(lè)課拓展活動(dòng),，豐富教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)摸索出一套適合自己的特長(zhǎng)和教學(xué)方法,。

總之,，在過(guò)去一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中,，有收獲也有圓滿，但是我會(huì)把收獲連續(xù)發(fā)揚(yáng),，讓圓滿不在連續(xù),，我會(huì)用我的全部熱忱來(lái)澆灌我深愛(ài)著的音樂(lè)教學(xué)工作。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇十五

一個(gè)人在職業(yè)路上,，最大的幸運(yùn)莫過(guò)于從事的職業(yè)和興趣是一致的,，我就是這樣一個(gè)幸運(yùn)兒。用身邊人的話說(shuō)：音樂(lè)老師就是好,，每天都唱著過(guò),，跳著過(guò)。我也就愈加珍惜這份教并快樂(lè)著的工作,。

音樂(lè)猶如陽(yáng)光,、空氣和水一樣，是人類精神生活所必需,，且不談在節(jié)日盛典里少不了音樂(lè)，就是平時(shí)在商場(chǎng)里,、餐廳里,、甚至夜市的地?cái)偵隙茧x不開(kāi)音樂(lè)的影子。各類人群對(duì)音樂(lè)的傾向追求各有不同,，或古典高雅,，或流行通俗，但說(shuō)明了一點(diǎn)：音樂(lè)是屬于大家的,。因此,，我以為音樂(lè)教學(xué)不應(yīng)該有統(tǒng)一的模式或者固定的程序，音樂(lè)課堂永遠(yuǎn)應(yīng)該充滿動(dòng)態(tài)和變化,，隨著時(shí)代的不斷變化,，其過(guò)程也充滿了創(chuàng)造性。音樂(lè)教學(xué)反思在教學(xué)中也就顯得越發(fā)重要,。

常言道教學(xué)有法而無(wú)定法,，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)過(guò)程是否合理,，教學(xué)環(huán)節(jié)是否到位,，這些都會(huì)直接影響到教學(xué)效果，乃至學(xué)生的終身發(fā)展,。一個(gè)教師的成長(zhǎng)應(yīng)該指其專業(yè)的成長(zhǎng),，夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是成長(zhǎng)的基本途徑。這些年由于我輾轉(zhuǎn)于多個(gè)學(xué)校,，真正能靜下心來(lái)鉆研的時(shí)間卻少之又少,。多虧現(xiàn)在學(xué)校給我們搭建了各種各樣的鍛煉平臺(tái),，讓我們從學(xué)習(xí)研究課例開(kāi)始。在此過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)課例研究不是靠一個(gè)人就能完成的,，而是需要多個(gè)人共同協(xié)作，形成研究共同體,。從前年秋季起,，我們音樂(lè)教研組在劉紅梅老師的帶領(lǐng)下，正式啟動(dòng)了“音樂(lè)游戲教學(xué)法”實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究,，共同研究課堂教學(xué)存在問(wèn)題的過(guò)程中,，老師們八仙過(guò)海各顯其能,，大大激發(fā)了我們的探究愿望和智慧,，使我們?cè)诤献魈骄恐星星袑?shí)實(shí)提高了教研能力。

當(dāng)今社會(huì)和時(shí)代最顯著的特征就是變化太快,，新的教育理念,、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)輔助手段不斷涌現(xiàn),，要想順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流,，每一位老師都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且是終身學(xué)習(xí),。我和所有老師一樣都希望學(xué)生喜歡自己,，喜歡自己的課堂。希望在課堂上能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維活力,。但是事實(shí)上并不能事事如愿，偶爾還會(huì)遇到這些狀況：?jiǎn)栴}提煉不精,，學(xué)生答非所問(wèn);提問(wèn)方式不當(dāng),，學(xué)生少有回應(yīng);教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，學(xué)生游離于課堂之外等等,，這樣的課堂,，學(xué)生又怎能喜歡?每當(dāng)遇到這些讓人尷尬的局面，我就會(huì)及時(shí)反思自我,，用心關(guān)注自己的教學(xué)實(shí)踐,，努力優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，調(diào)整專業(yè)成長(zhǎng)方向,。

漸漸地我意識(shí)到,，即使在同一時(shí)段，音樂(lè)課堂也不是一成不變的,。同樣的教學(xué)方式,、方法,，不同班級(jí)、不同學(xué)生會(huì)有不同的反應(yīng),。因此在課堂教學(xué)過(guò)程中需要教師因地制宜,、因材施教。人無(wú)完人,，課無(wú)完課,，課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，再好的課堂教學(xué)也總有些不足的地方,。因此,，在課堂上發(fā)生的種.種意外恰恰可以成為“弄拙成巧”的典型材料，讓它成為有價(jià)值研究案例,。例如在教唱《甜甜的秘密》這首歌時(shí),，為了讓學(xué)生更深地理解歌曲內(nèi)涵，在歌曲的藝術(shù)處理——?jiǎng)?chuàng)編這一環(huán)節(jié),，要讓學(xué)生隨音樂(lè)分組合作表演現(xiàn)實(shí)生活中歌頌教師的場(chǎng)景,，由于擔(dān)心他們不知如何表演，我還細(xì)致指導(dǎo)了一番,，哪知道最終學(xué)生卻表現(xiàn)得極為拘謹(jǐn),，只能以簡(jiǎn)單的語(yǔ)言敘述、齊唱歌曲而結(jié)束,，到另一個(gè)班教同一內(nèi)容時(shí)，我決定放任一把,，意想不到的是這個(gè)班卻真正自發(fā)上演了一場(chǎng)感人肺腑的情景劇,。平行班級(jí)之間對(duì)同一內(nèi)容、同一教師的講授所表現(xiàn)出來(lái)的天壤之別,，讓我明白了同一課教學(xué)設(shè)計(jì)并不能“通用”,，內(nèi)容的差別、學(xué)生個(gè)體的差異,、教學(xué)的方式方法等都是產(chǎn)生不同效果的因素,。

這些年在學(xué)校、同事的啟發(fā),、幫助下,，我在課堂教學(xué)和教科研上取得了一些小的成績(jī)，這些將成為我繼續(xù)成長(zhǎng)的動(dòng)力,。

“問(wèn)渠那得清如許,，為有源頭活水來(lái)?！敝挥凶鼋K身學(xué)習(xí)型的教師,，才能真正與時(shí)俱進(jìn),，開(kāi)拓創(chuàng)新，隨時(shí)緊握成功的鑰匙,，掌握發(fā)展的主動(dòng)權(quán),，才能更好地?fù)肀Э鞓?lè)課堂，綻放美麗人生,。讓我們一起過(guò)上幸福完整的教育生活吧!

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇十六

剛從校門(mén)出來(lái)處置小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的我,，開(kāi)始感觸有些茫然手足無(wú)措，憑著自己在大學(xué)所學(xué)的樂(lè)理知識(shí)和自己對(duì)音樂(lè)的感受,，后來(lái)又細(xì)心研讀教材,，盡一切可能查找資料，課堂上及時(shí)相識(shí)學(xué)生生理與知識(shí)儲(chǔ)蓄,，調(diào)治課堂教學(xué),。在這期間，有下列一些心得體會(huì),。

對(duì)于低年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō),，他們好動(dòng)、注意力極易分散,，但我抓住小同學(xué)愛(ài)聽(tīng)故事,，善表現(xiàn)的特點(diǎn)，我采取講故事引入課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)歌唱后,，再指導(dǎo)他們根據(jù)詞中內(nèi)容來(lái)表演,。課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力,，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍,。這時(shí)同學(xué)們的熱情高漲，慢慢喜歡上音樂(lè)課,。這樣,，每次上音樂(lè)課他們都會(huì)有一種期待，當(dāng)然我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地將教學(xué)音樂(lè)基本知識(shí),、節(jié)奏,、歌曲處理（比如以什么情緒來(lái)唱好他）等講授給學(xué)生，在一定程度上和學(xué)生取得配合,，收到了一些效果,，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂(lè)世界起到了一定的作用,。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生研究音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,，活躍空氣，在緊張的文化課研究之余可調(diào)節(jié)情緒,，有利于其他課的研究,。

通過(guò)研究和研究教材，我覺(jué)得音樂(lè)教材更具備培養(yǎng)孩子們良好品德教育的形象性,、優(yōu)越性,。我在教學(xué)一年級(jí)音樂(lè)時(shí)緊扣教材中的《國(guó)歌》等歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，由于我和學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備的'欠缺,，做得不是很好。但是由于主旨明確,，也同時(shí)取得了一定效果,，向他們分別傳授了《天路》、《同一首歌》,、《小草》等優(yōu)秀歌曲,。

小學(xué)生善于模仿，喜好游戲,，我們應(yīng)該放開(kāi)學(xué)生的手腳,，引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的蘊(yùn)涵,。有了參與聽(tīng)辨音樂(lè)的過(guò)程,，鑒賞音樂(lè)就有了一定的基礎(chǔ)，音樂(lè)作品的產(chǎn)生,，有賴于作曲家創(chuàng)作的情感,、情緒體驗(yàn)與靈感、風(fēng)格,、取材、體裁形式以及時(shí)代背景,。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與情緒,。四、培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想像力,。

用肢體語(yǔ)言的方式參與到欣賞音樂(lè)的活動(dòng)中,，我們要盡量創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手參與,。課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主,，教師起引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的興趣,。充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),，讓其主動(dòng)參與到音樂(lè)活動(dòng)中,，從多側(cè)面感受音樂(lè)，通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的理解進(jìn)行創(chuàng)作性的表演,，不拘形式,，不求統(tǒng)一，只要能啟迪學(xué)生們的想像力,，都可以進(jìn)行創(chuàng)作性的表演,，這樣不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，而且鍛煉了大膽,、勇敢,、活潑的性格，一改原來(lái)的音樂(lè)課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥?，使學(xué)生受到美的感染,，得到美的享受。

每門(mén)學(xué)科都有它自身的奧秘期待我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn),，在音樂(lè)課堂中還需要不斷的研究,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇十七

音樂(lè)是人類普遍喜愛(ài)的藝術(shù)形式，作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)施者,，我們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng),，陶冶情操的責(zé)任。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,，深深體會(huì)到了音樂(lè)教育的重要性和美妙性,。教學(xué)要想取得好成效，必須要將學(xué)生的情感,、思維,、知識(shí)與實(shí)際操作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能使音樂(lè)教育真正落地,。

第二段：建立基礎(chǔ),。

作為小學(xué)音樂(lè)教師，首先要為學(xué)生提供穩(wěn)固的基礎(chǔ),。教師要依照小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，對(duì)基本樂(lè)理、節(jié)奏,、基本樂(lè)器演奏等方面進(jìn)行詳細(xì)解析和講解,，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能夠真正感受到音樂(lè)的魅力,。在此基礎(chǔ)上,，要多與孩子們進(jìn)行互動(dòng)，讓孩子們用自己的創(chuàng)造性的方式進(jìn)行表達(dá)，發(fā)揮他們的天賦,，讓他們從實(shí)踐中更深刻地理解和感受音樂(lè),。

第三段：注重實(shí)踐。

在基礎(chǔ)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上,，音樂(lè)教學(xué)要更注重實(shí)踐,。學(xué)生需要通過(guò)眼、耳,、手,、口、身體各方面的實(shí)際操作,，才能真正理解音樂(lè),。教師可組織學(xué)生進(jìn)行歌曲演唱、合奏,、獨(dú)奏以及視唱練耳等練習(xí),，讓學(xué)生們感受到音樂(lè)的魅力，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣,。同時(shí),，實(shí)踐活動(dòng)可以增強(qiáng)孩子們的協(xié)作能力，增強(qiáng)班級(jí)團(tuán)結(jié)性,，對(duì)他們的成長(zhǎng)有著非常重要的意義,。

第四段：情感傾注。

音樂(lè)是一門(mén)情感的藝術(shù),，教學(xué)也一樣需要情感的傾注,。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),，開(kāi)展各種形式的音樂(lè)教育活動(dòng),，讓學(xué)生們充分體驗(yàn)音樂(lè)的情感，感受到音樂(lè)中包含的思維和靈魂,。教師要從感情角度出發(fā),，讓學(xué)生們理解到音樂(lè)是可以產(chǎn)生情感交流的一種語(yǔ)言，讓此語(yǔ)言能夠傳遞他們內(nèi)心的感受,。

第五段：注重多元發(fā)展,。

音樂(lè)教育，在陶冶情操的同時(shí),，也能夠開(kāi)拓學(xué)生的眼界。教師應(yīng)該注重讓學(xué)生感受到音樂(lè)的多元化,、全球化,，開(kāi)闊孩子們的視野，增強(qiáng)他們的文化素養(yǎng)。不僅要學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)民樂(lè),，也要讓他們欣賞國(guó)外的古典音樂(lè),、流行音樂(lè)等，讓學(xué)生們更加全面地認(rèn)識(shí)音樂(lè),、認(rèn)識(shí)世界,。

總結(jié)：

音樂(lè)教學(xué)是一項(xiàng)充滿魅力的教學(xué)工作。在這個(gè)過(guò)程中,，教師要提高自己的音樂(lè)素養(yǎng),，注重教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生的互動(dòng)，全面促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展,。這樣才能真正激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)，更好地促進(jìn)他們的成長(zhǎng),。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇十八

我國(guó)自古老師教導(dǎo)學(xué)生,，重視“因材施教”。近代教育心理學(xué)家則更加系統(tǒng)地從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)中,，找出其心理規(guī)律,，指導(dǎo)教學(xué)工作，收到了良好的教學(xué)效果,。

《音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》這本書(shū)就是首都師范大學(xué)音樂(lè)系曹理教授在北京市城鎮(zhèn),、農(nóng)村選取典型學(xué)校，在三十余所大中小學(xué),，向兩千余名師生進(jìn)行了有關(guān)音樂(lè)學(xué)習(xí)心理,、音樂(lè)能力發(fā)展及音樂(lè)教師素質(zhì)等多項(xiàng)問(wèn)卷的調(diào)查與測(cè)試，取得了寶貴的第一手資料,，在汲取國(guó)內(nèi)外課程研究成果的基礎(chǔ)上,，加以分析和研究，編纂而成的,，是一本切于實(shí)用的教材和參考用書(shū),。

全書(shū)四個(gè)部分共十四章節(jié)，分別從音樂(lè)基礎(chǔ)心理,、師生心理,、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理進(jìn)行闡述,，尤其是第四部分對(duì)音樂(lè)教學(xué)方法的選擇與心理效應(yīng)及形成的音樂(lè)教學(xué)模式對(duì)于音樂(lè)教師的教學(xué)具有直接的指導(dǎo)意義,。拜讀了曹理老師的著作《音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》，感觸頗深,。

第一,，對(duì)音樂(lè)的興趣就產(chǎn)生在追求音樂(lè)美的過(guò)程中,。美的事物不僅使人獲得美感，而且是產(chǎn)生興趣的源泉,。比如當(dāng)你聆聽(tīng)美妙的歌曲時(shí),，你就會(huì)被音樂(lè)感染，會(huì)跟著輕聲哼唱,，想去學(xué)習(xí)它,，希望自己也能演唱，這是音樂(lè)本身就具有的美,，它是激起學(xué)生強(qiáng)烈興趣的重要因素,。根據(jù)學(xué)生的這一心理，在教學(xué)中我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感受音樂(lè)的美,，例如,，學(xué)習(xí)歌曲之前，可以先讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)歌曲或由教師范唱歌曲,，感受歌曲優(yōu)美的旋律,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的心情，是高興還是憂傷,，感受歌曲的情緒,。在學(xué)唱歌曲時(shí)，還可以啟發(fā)學(xué)生想象體會(huì),，感受歌曲的意境,。無(wú)論是生動(dòng)的歌詞還是優(yōu)美的旋律都可以成為教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的因素。

第二,，興趣就在探索和創(chuàng)造的過(guò)程中,。興趣和創(chuàng)造是兩個(gè)相互作用的因素，動(dòng)聽(tīng)的歌聲,，美妙的琴聲固然能吸引學(xué)生,，但是在教學(xué)中讓學(xué)生加上簡(jiǎn)單的律動(dòng)或嘗試為歌曲編配打擊樂(lè)，讓學(xué)生參與到音樂(lè)實(shí)踐中來(lái),，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,。

第三，音樂(lè)的興趣還在于愿望和獲取成功的過(guò)程中,。如音樂(lè)課程的改革,，樂(lè)器進(jìn)課堂，豎笛成為首選,。在教學(xué)時(shí),，我先為學(xué)生示范演奏了《梁祝》,，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣,，然后從最簡(jiǎn)單的小曲教起,，當(dāng)他們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)能夠演奏一兩首樂(lè)曲時(shí)，獲得了成功的喜悅,。根據(jù)兒童的心理，成功使他們得到了滿足,，滿足的同時(shí)又進(jìn)一步產(chǎn)生了興趣,。從而使得他們?cè)谪Q笛學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生持續(xù)不斷的動(dòng)力。因此,，在音樂(lè)教學(xué)中,，不能讓學(xué)生感到高不可攀，喪失興趣,，而要讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅,，培養(yǎng)興趣。

總之在兒童時(shí)期,，由于兒童的認(rèn)知和思維能力有限,，不可能對(duì)某一事物作出理性的判斷，或像成人那樣為了某種需要去做,。他們只憑自己的興趣,，并且這種興趣還是不持久的，很容易發(fā)生變化,。因此在教學(xué)過(guò)程中,，教師要始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇十九

音樂(lè)教學(xué)是是啟迪智慧,、陶冶情操,，使用學(xué)生身心安康，進(jìn)步綜合素質(zhì)的重要課程,。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究,，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)歷，談一下我的教學(xué)心得,。

素質(zhì)教育要請(qǐng)教學(xué)以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，以注重培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)展才能,，創(chuàng)造才能。首先要理解學(xué)生,。各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì),、主觀才能和根底等都不同，同一個(gè)年級(jí)的班與班之間,，同一個(gè)班級(jí)的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂(lè)上存在明顯的差異,。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生,，又要考濾到各級(jí)各類學(xué)生的實(shí)際程度和承受才能，既要滿足藝術(shù)根底較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,，又要兼顧根底較差的學(xué)生能逐步跟上,，縮小差距，甚至藝術(shù)才能有某些缺陷的學(xué)生,，更要給予幫助和指導(dǎo),，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng),。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略,，分層教學(xué)。如可以讓音樂(lè)素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時(shí)候給大家為大家做示范,，這樣既進(jìn)步了好學(xué)生的情趣,，對(duì)其他的學(xué)生也是個(gè)觸動(dòng)。對(duì)中等的學(xué)生,，要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完本錢(qián)課的知識(shí),。對(duì)音樂(lè)感知較差的學(xué)生，要幫他們降低難度,，有選擇的進(jìn)展學(xué)習(xí),，可以將課本中最簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)學(xué)會(huì)就可以了，不給他們施加太大的壓力,，循序漸進(jìn),，逐步進(jìn)步，以免他們對(duì)教師,，對(duì)音樂(lè)課失去情趣,。

小學(xué)生模擬才能強(qiáng)，喜歡游戲,，作為一名音樂(lè)教師,，我們應(yīng)該大膽地放開(kāi)學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,，用簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的蘊(yùn)涵,。因?yàn)橹w語(yǔ)言是情感的表現(xiàn)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中那么可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深化地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與情緒,。同時(shí),，要加強(qiáng)師生合作，強(qiáng)化體驗(yàn),。學(xué)生音樂(lè)才能的培養(yǎng)離不開(kāi)活動(dòng),，只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中，才能進(jìn)展情感體驗(yàn),。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng),，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位,。要開(kāi)放課堂教學(xué)，促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈敏性,、學(xué)生思維活動(dòng)的活潑性,、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氣氛,，使學(xué)生在動(dòng)眼,、動(dòng)耳、動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)心中進(jìn)展體驗(yàn),，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感,，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，正出如今小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間,、空間上的限制，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野,，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面,、言簡(jiǎn)易賅的講解、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象,，圖文、視頻,、動(dòng)畫(huà)栩栩如生,，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,，引起感情上的共鳴,，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野,，激發(fā)學(xué)生思維,。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂(lè)課,。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境,，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意,。在音樂(lè)教學(xué)的不同階段起著不同的作用,。例如我在在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中,，我運(yùn)用多媒體通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)錄音回放方式，進(jìn)步學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀理解,，把抽象的現(xiàn)象形成詳細(xì)的東西,，學(xué)生也就學(xué)的有趣，學(xué)的也用心了,。

每一節(jié)音樂(lè)課后,，教師應(yīng)采取綜合評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,、愛(ài)好,、情感反響、參與態(tài)度和程度,，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展,。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié)，然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想,、談收獲,。另一方面是教師要作好總結(jié)，本節(jié)課學(xué)習(xí)目的,，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè),、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活,?？偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目的，對(duì)學(xué)生提出建議或希望,，使學(xué)生記憶在心,，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步。

每一節(jié)音樂(lè)課后,，教師應(yīng)采取綜合評(píng)價(jià)方式,，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好,、情感反響,、參與態(tài)度和程度，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展,。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié),，然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想、談收獲,。另一方面是教師要作好總結(jié),，本節(jié)課學(xué)習(xí)目的，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)學(xué)習(xí),、熱愛(ài)生活,。總結(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目的,，對(duì)學(xué)生提出建議或希望,，使學(xué)生記憶在心，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步,。

總之,，我們要擅長(zhǎng)總結(jié)，擅長(zhǎng)回憶,，發(fā)揚(yáng)好的,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合實(shí)際情況,，更好地施行教學(xué)任務(wù),，更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生仍然以形象思維活動(dòng)為主,，但抽象思維在逐步增強(qiáng)。為了使他們的音樂(lè)興趣保持長(zhǎng)久,，在教學(xué)中,，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣。我讓學(xué)生們來(lái)到操場(chǎng)開(kāi)展“節(jié)奏接龍”的音樂(lè)活動(dòng),，讓他們展現(xiàn)自己的個(gè)性,。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感悟,，并敢于對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)提出質(zhì)疑和修改,，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)展，使他們對(duì)音樂(lè)的興趣更加濃重和持久,。

每堂課我安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)展節(jié)奏問(wèn)答及練習(xí),，學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后,，請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏,，親身感受節(jié)奏帶來(lái)的美感，再由學(xué)生互相啟發(fā)和評(píng)價(jià),，最后由教師講解,，授以正確的做法。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過(guò)程,，就變得其樂(lè)無(wú)窮了,。

在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)記,，如反復(fù)記號(hào),、升降記號(hào),、上滑音、下滑音,、休止符,、倚音等，它們對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比擬深,。為此,，我常用漂亮的小卡片寫(xiě)上相應(yīng)的符號(hào)，以形象,、富有童趣的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)符號(hào)的用法,，學(xué)生們學(xué)起來(lái)就不會(huì)如食雞肋一般索然無(wú)味。

在教學(xué)中,，我先讓學(xué)生整體感知樂(lè)曲,，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受：你最喜歡哪一個(gè)樂(lè)句？找出一樣的`樂(lè)句,，等等,。在此根底上讓學(xué)生進(jìn)展試唱、視唱,、哼唱,，然后進(jìn)展歌曲的教學(xué)，教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性,。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了,，效率進(jìn)步了，興趣更濃重了,。

作為一名當(dāng)代的音樂(lè)教育者,，本人在工作理論中不斷的探究與研究，為了到達(dá)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)的有效性教學(xué)的目的,，總結(jié)了幾點(diǎn)體會(huì),。

音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或開(kāi)展,。教學(xué)有沒(méi)有效益,，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或開(kāi)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo),。結(jié)合新課改的教學(xué)理念，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)逐漸成為進(jìn)步音樂(lè)教育重要目的,。如何進(jìn)步小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)教學(xué)的有效性,，結(jié)合我的工作理論，主要總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

新課改形勢(shì)下的課堂教學(xué)提倡開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源，而教材是教學(xué)資源中非常重要的,。要想進(jìn)步音樂(lè)課的創(chuàng)編的有效性,，教師就必須研究文本并充分理解，整合教學(xué)目的,，注重情感,、態(tài)度與價(jià)值觀三維目的的有機(jī)結(jié)合；確定教學(xué)的重點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，考慮哪個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)構(gòu)成挑戰(zhàn)，并針對(duì)性地設(shè)計(jì)謀略以便幫助學(xué)生解決可能遇到的困難,；挖掘訓(xùn)練要素,，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。充分的課前準(zhǔn)備要將教材分析與教學(xué)目的相結(jié)合,，突出鮮明,、詳細(xì)的特點(diǎn)，遵循分層教學(xué),、分類指導(dǎo)的原那么,，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)歷和個(gè)性差異，分層次,、分類型,、分程度進(jìn)展備課。真正吃透教材,，充分掌握音樂(lè)作品中哪些要素學(xué)生需要掌握,，才能更好地將教材內(nèi)容完好地詮釋給學(xué)生,，讓學(xué)生對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個(gè)全面的掌握并很好地吸收,，所以做好充分的課前準(zhǔn)備是音樂(lè)課堂創(chuàng)編有效教學(xué)的根底。

現(xiàn)代音樂(lè)教育要打破傳統(tǒng)的以“教師為中心”的“講壇式”教學(xué)格局,，音樂(lè)教學(xué)不再局限與教師的單向活動(dòng)方式,，新課改下的有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多變互動(dòng),，突出學(xué)生的主體性,。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境可以使教師愿意教、擅長(zhǎng)教,，學(xué)生喜歡學(xué),、勤于學(xué)。

當(dāng)教師在課堂上擁有飽滿的熱情,、最正確的心境和高昂的教學(xué)激情時(shí),，學(xué)生也會(huì)被深深感染，從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)編欲。教師在課堂上應(yīng)非常注重情境創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生的好奇心,，利用多種先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段,，把抽象的音樂(lè)詳細(xì)化、形象化,、戲劇化,。如利用vcd片、講故事,、游戲等多種手段進(jìn)展情境創(chuàng)設(shè),，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣,。又如在五線譜識(shí)譜教學(xué)中,，為了使抽象的音樂(lè)知識(shí)形象化，在地板上畫(huà)上五條線代表五線譜,，讓學(xué)生像跳格子一樣,，在上面邊唱邊跳；還可以把創(chuàng)編一首《線譜歌謠》,。讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作：伸出我的小小手,，我有五個(gè)手指頭，五個(gè)手指五條線,，從下往上數(shù)數(shù)看,，一線、一間,、二線,、二間、三線,、三間,、四線、四間,、五線,、五間，五條線,、四個(gè)間,，小小音符住里面，12345671,，17654321,。這樣識(shí)譜既好玩又有趣，學(xué)生易于承受,，識(shí)譜才能在玩中得到了進(jìn)步,。教學(xué)情境是課堂教學(xué)方法中的重點(diǎn),，好的教學(xué)情境是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)編環(huán)節(jié)的有效手段。

（二）運(yùn)用靈敏的課堂語(yǔ)言,。

音樂(lè)課堂因其藝術(shù)性和與生活的親密關(guān)系,，需要更精妙的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。在運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候應(yīng)該注意抓住學(xué)生特點(diǎn),，對(duì)待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)語(yǔ)言,。教師要充分理解小學(xué)生羞于表現(xiàn)卻又渴望個(gè)性的特點(diǎn)，語(yǔ)言中帶著對(duì)學(xué)生的尊重和挑戰(zhàn),。這樣在整堂課中,，教師與學(xué)生的全身心投入可以獲得很好的教學(xué)效果。

（三）充分利用課堂評(píng)價(jià),。

隨著課改的不斷深化,，教師應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特征進(jìn)展評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的心理成長(zhǎng)進(jìn)展評(píng)價(jià),。課堂評(píng)價(jià)是為了引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確的學(xué)到知識(shí),，更好的開(kāi)展課堂教學(xué)工作，所以評(píng)價(jià)的前提是尊重學(xué)生,。尊重學(xué)生的怪異,、尊重學(xué)生的選擇、尊重學(xué)生的創(chuàng)新成果,，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人,。通過(guò)在課堂上運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生更積極的投入課堂,，參與課堂,，更好的實(shí)現(xiàn)課堂的創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效性。

理論是最有效的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)興趣在理論中產(chǎn)生和開(kāi)展,。通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，并把音樂(lè)融入生活理論,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美,，創(chuàng)造美的才能,，是音樂(lè)教學(xué)目的的延續(xù),。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件”。理論是教師在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)知識(shí)觀察分析的過(guò)程中,，教給學(xué)生鑒賞美的才能,，并在指導(dǎo)學(xué)生自己模擬、重新編排,、自唱旋律等創(chuàng)作過(guò)程中,，讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)美妙音樂(lè)的同時(shí),，在理論中進(jìn)步鑒賞美和創(chuàng)造美的才能。通過(guò)體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng),、音樂(lè)游戲,、音樂(lè)競(jìng)賽等形式，豐富學(xué)生的音樂(lè)理論經(jīng)歷,，從而教會(huì)學(xué)生將音樂(lè)融匯到生活當(dāng)中,，讓豐富的理論才能成為有效教學(xué)的保障。

總之在新課改的教育形勢(shì)下,，作為教師,，我們應(yīng)不斷更新教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念,，充實(shí)和豐富自己,，大膽創(chuàng)新，為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)編環(huán)節(jié)有效教學(xué)的不斷開(kāi)展付出努力,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇二十

潘老師應(yīng)梅園小學(xué)的要求,，在第一天為我們介紹了所有的奧爾夫樂(lè)器。才發(fā)現(xiàn)還有那么多樂(lè)器不認(rèn)識(shí),，比如：棘齒,、海鼓、自響筒,、多音筒,、牛鈴……。

第二天,，潘老師給梅園小學(xué)二年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生各上了一節(jié)音樂(lè)課,，讓我們看到奧爾夫教學(xué)法直接作用在學(xué)生身上的效果。（只是課前我滿心期待著進(jìn)來(lái)50個(gè)學(xué)生后,，看看一些游戲會(huì)不會(huì)讓學(xué)生失控,，沒(méi)想到進(jìn)來(lái)也只有20個(gè)學(xué)生?？磥?lái)奧爾夫教學(xué)法進(jìn)入音樂(lè)課堂,，人數(shù)問(wèn)題確實(shí)是讓人頭疼。）,。

其余的時(shí)間潘老師一直在跟我們做游戲,，圍繞著：唱歌、舞蹈,、律動(dòng),、語(yǔ)言（節(jié)奏）、樂(lè)器（身體樂(lè)器）展開(kāi),。三天的學(xué)習(xí)非常愉快,，老師們已經(jīng)體驗(yàn)到奧爾夫教學(xué)法的獨(dú)特魅力,。雖然說(shuō)奧爾夫教學(xué)法不能直接套用在音樂(lè)課堂，但它的精髓很值得借鑒,。讓我感受最深的有兩點(diǎn)：一是教師超高的音樂(lè)素養(yǎng),，二是非常適合孩子的教學(xué)目標(biāo)。

一,、課程中體現(xiàn)出教師超高的音樂(lè)素養(yǎng),。

在一節(jié)音樂(lè)課里我們不需要看到一個(gè)音樂(lè)老師像演奏家或者歌唱家一樣展示自己的專業(yè)，那音樂(lè)老師的專業(yè)素養(yǎng)能體現(xiàn)在哪些方面呢,？通過(guò)這三天的學(xué)習(xí),，我覺(jué)得教師素養(yǎng)充滿了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在細(xì)節(jié)處體現(xiàn),。

首先,，教師是作曲家。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中,，教師使用的是一個(gè)個(gè)短小的音樂(lè)素材,，通過(guò)教師的引導(dǎo)，一個(gè)小素材加入各種元素,，發(fā)展成為較長(zhǎng)的樂(lè)曲,。學(xué)生和教師共同參與創(chuàng)作過(guò)程，期間教師需要用自己的專業(yè)素養(yǎng)去判斷,，如何讓樂(lè)曲的聲響達(dá)到更好的效果,。比如，木質(zhì)樂(lè)器和金屬樂(lè)器音量上是否平衡,，各個(gè)節(jié)奏聲部的松緊等等,。反思自己的教學(xué)過(guò)程，曾經(jīng)設(shè)計(jì)過(guò)的樂(lè)器伴奏的環(huán)節(jié),，大多也只是走個(gè)過(guò)場(chǎng),，沒(méi)有從學(xué)生的演奏中得到反饋，一方面是因?yàn)閷?duì)未知的“創(chuàng)作”沒(méi)有把握,，所以不會(huì)預(yù)留很多時(shí)間在這個(gè)環(huán)節(jié),，另一方面是自己沒(méi)有關(guān)注到“創(chuàng)作”的音樂(lè)上。一個(gè)沒(méi)有關(guān)注音樂(lè)的老師,，如何讓孩子去關(guān)注音樂(lè)呢,？一個(gè)不能幫助孩子提高演奏效果的老師，演奏的環(huán)節(jié),，能讓孩子得到什么呢,？（走了,，面壁思過(guò)3分鐘……）,。

再次,，教師是指揮家。三天的課程中,，我看到的潘老師是全情投入的,。每個(gè)游戲，不論面對(duì)老師,，還是學(xué)生,，潘老師都用自己的眼神、肢體……所有可以用到的一切向我們傳遞著訊息,。就像指揮家一樣,。反思自己的教學(xué)過(guò)程，我也會(huì)給學(xué)生做漸強(qiáng)和漸弱的拍手示范,，可我從來(lái)沒(méi)想過(guò)漸強(qiáng)的時(shí)候可以通過(guò)手部的漸漸抬高使得學(xué)生能不單在聽(tīng)覺(jué)感受到變化,，而能夠結(jié)合視覺(jué)感受。（這也是奧爾夫教學(xué)法常提到的聽(tīng)視覺(jué)結(jié)合）教師的體態(tài),、肢體語(yǔ)言如此重要,，以后不能偷懶了，還有太多太多可提高的空間了,。（走了,，面壁想想哪里還能做得更好……）。

三次,，是讓人欽佩的應(yīng)變能力,。我想，如果課前要跟潘老師要一份上課的詳案是一件非常難的事情,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，太多的“生成教育”。所有的教學(xué)環(huán)節(jié),，可能根據(jù)一個(gè)學(xué)生或者幾個(gè)學(xué)生的一個(gè)小念頭而即興發(fā)生,。學(xué)生不但參與了音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程，甚至參與了課程設(shè)置,?？芍^是真正的“以學(xué)生為本”了。比如,，潘老師在四年級(jí)《回聲》這一課,，在樂(lè)句中間穿插的學(xué)生回答“云”，和“o,，yeah――”,，完全是偶然。只是因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的答案,，而最后的效果卻是這兩個(gè)地方成了整課的亮點(diǎn),。

最后,，教師是心理學(xué)家。面對(duì)孩子,，教師必須很好地把握每個(gè)年齡段孩子的心理特征,。設(shè)置的游戲，要適合孩子的年齡和能力,，要關(guān)注細(xì)節(jié),。適合孩子，潘老師提到,，所有游戲如果太難,，會(huì)讓孩子有挫敗感而不愿意玩下去。所有游戲,，應(yīng)該從簡(jiǎn)單到難循序漸進(jìn),。并且遵循“進(jìn)三退二”（我自己起的名字）理論。就是說(shuō)我們不能一味要求學(xué)生進(jìn)步,，我們要允許孩子進(jìn)一大步,，退一小步。而整個(gè)過(guò)程中孩子是在進(jìn)步的就可以了,，而不能要求孩子只進(jìn)步不退步,。學(xué)習(xí)的過(guò)程，不論是大人還是小孩,，不論是音樂(lè)還是別的科目,，甚至人生，都遵循著“進(jìn)三退二”的原則,。

總結(jié)：奧爾夫教學(xué),，在歌曲教授過(guò)程中，幾乎不會(huì)用到現(xiàn)成的伴奏音樂(lè),，這給學(xué)生參與創(chuàng)作留下了足夠的空間,，同時(shí)也對(duì)教師素養(yǎng)提出更高的要求。教師要有作曲家的創(chuàng)作能力,，指揮家的控制能力,，判斷能力，和超人的應(yīng)變能力,。還要能夠結(jié)合每個(gè)年齡段孩子的心理特征,。我想，一個(gè)好的音樂(lè)老師,，都離不開(kāi)這些素養(yǎng),，并且我們需要從學(xué)生身上，得到反饋，參與修正,，得到提高,。不單外出學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，我們面對(duì)學(xué)生的每節(jié)音樂(lè)課,，都是學(xué)習(xí),。前提是,，認(rèn)真上好每節(jié)音樂(lè)課,，做好反思。這才是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的意義所在,。（走了,，學(xué)習(xí)去……）。

二,、奧爾夫的教學(xué)目標(biāo),。

很喜歡奧爾夫的教學(xué)目標(biāo)，所以記下：

1,、幫助孩子累積音樂(lè)經(jīng)驗(yàn),。

2、幫助孩子發(fā)展其潛在的音樂(lè)性,。

非常簡(jiǎn)單,，又是那么地適合學(xué)生。

音樂(lè)只是手段,，育人才是目的,。我們不必糾結(jié)一節(jié)課里面要有一首曲子，還是要有好多曲子,，不必糾結(jié)一節(jié)課上完,，這首歌可能還沒(méi)學(xué)會(huì)唱。（潘老師四年級(jí)的課《回聲》上完,，學(xué)生并沒(méi)有學(xué)會(huì)演唱,，但學(xué)生充分體驗(yàn)了音樂(lè)，甚至參與了音樂(lè)的拓展創(chuàng)作）只要我們關(guān)注的是學(xué)生,，關(guān)注的是音樂(lè),，而不是課程本身、不是把學(xué)生當(dāng)成課程的道具,，相信學(xué)生必有所獲,。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)一體化心得體會(huì)篇二十一

小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，其目標(biāo)是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì),。音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力,、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操,，還能使他們的智力得到發(fā)展,，非智力因素得到提高。同時(shí),，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展,。

我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育,、智育,、體育、美育是相互滲透,，相互結(jié)合,，相互促進(jìn)的。所以,，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程,，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無(wú)正副課之分,。只要是學(xué)校分配的課程,，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。

總之,，音樂(lè)教育不僅具有輔助,、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所替代的獨(dú)具的教育功能,。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用,。小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外舉動(dòng)兩大方面，聯(lián)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ),，實(shí)踐上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主,。我的具體做法是：

在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn),、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度,，要求字正腔圓,。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨,、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育,。

在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”,、“深情地”,、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處,。

在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào),。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練,。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào),，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練音階,，達(dá)到拓寬自己音域的目的。

這一步是前四步的綜合訓(xùn)練,。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng),，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱,，以至圓滿完成全部教唱,。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限,，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò),，則難以糾正。此外,，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的.區(qū)別,，我接納以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著,。

1,、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，自制力差,，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”,，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行,，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生研究的積極性,。

2,、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，有了一定的自制力,，但識(shí)譜能力較差，我接納“聽(tīng)唱教學(xué)法”,，即在研究過(guò)程當(dāng)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò),。

針對(duì)本校特點(diǎn),，配合新課程改革，在研究音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),，激發(fā)學(xué)生興趣,，提高課堂效率，具體為：

1,、在音樂(lè)欣賞課上,，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器,，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)上的要求,，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,，使學(xué)生在欣賞的同時(shí),，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力,。

2,、在音樂(lè)實(shí)踐知識(shí)的教學(xué)方面，為制止單純學(xué)實(shí)踐的枯燥,，利用情境聯(lián)想教學(xué),，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。比方音符實(shí)值的研究,，通過(guò)仿照動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,，如許一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較簡(jiǎn)單掌握,。

3,、利用多媒體、電視,、音響等不同教學(xué)設(shè)備,，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè),。

4,、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱,，培養(yǎng)他們的參與,、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲,，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍,。

以上是我在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì),，真切的希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)熱愛(ài)音樂(lè)。