總結(jié)是我們對過去經(jīng)驗的積累和總結(jié),，為未來的發(fā)展做鋪墊,。總結(jié)應(yīng)該注重對過去經(jīng)驗的總結(jié),，同時也要注意對未來的啟示和展望。那么,，下面給大家分享一些經(jīng)典的總結(jié)范文,，請大家參考借鑒。

教學總結(jié)的重要性和方法篇一

一,、做到認真?zhèn)湔n,，授課,。

在備課時，我力爭將教材目標和學生的實際結(jié)合,，認真思考最適合學生的教學方法和手段,。學生的英語聽、說的能力相對較弱,，在授課時我盡量使抽象問題具體化和枯燥問題趣味化,，盡力去提高學生學習英語的興趣，在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學生認真讀單詞的能力,，在保持興趣的基礎(chǔ)上學習新知識,，加大聽寫單詞的力度。在教學實踐中大膽嘗試分層次教學以滿足不同層次學生的需要,，學生在學習中會不可避免的出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象,，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣,，為此,，我制定了具體的計劃和目標，作業(yè)進行分層布置,，并且利用業(yè)余時間對這部分同學進行有計劃的輔導(dǎo),。

二、虛心請教其他老師,。

在教學上,，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討,，學習他們的方法,，同時，多聽其他老師的課,，做到邊聽邊講,，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足,。

三,、認真批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性,，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時,、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進行透徹的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，而且做到親自督查每位學生的默寫,、背誦課文,。

四、在這一學年的教學工作中,，除了對學生進行興趣的培養(yǎng)外,，還培養(yǎng)他們自學的能力，鼓勵他們自己找閱讀的材料,，從而提高閱讀能力,，為下年級打下良好的基礎(chǔ)。

教學總結(jié)的重要性和方法篇二

情境教學是一種結(jié)合教材內(nèi)容,，通過圖片,、音樂、語言描述和動作掩飾等多種手段,，今天,，小編為您介紹的是美術(shù)教學方法的重要性，歡迎欣賞與借鑒,。

想象可促進孩子更好地進行藝術(shù)創(chuàng)造,。教學中教師通過和孩子談話，創(chuàng)設(shè)與美術(shù)活動有關(guān)的情境,，讓每名孩子都展開想象的翅膀,，在藝術(shù)的天空自由翱翔。

在幼兒美術(shù)活動中,，很多環(huán)節(jié)都讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,，比如觀察欣賞畫面的時候，就讓孩子暢談自己的感受,，這時孩子就有充分的主動性,。通過語言的描述來表現(xiàn)情境，這對孩子的認知有著一定的指向性,，并且?guī)е星樯首饔糜诤⒆拥母泄?，激發(fā)孩子的情感，幫助孩子的思維想象,，從而使孩子進入特定的情境中,。

生活情境是最好的范畫。大自然中的感受……這些都是創(chuàng)造的起點,，是靈感的源頭,。自然是那樣的美麗多姿，生活是那樣的絢麗多彩：有形、有情,、有境,。大自然這個神奇的造物主，它創(chuàng)造出的許多自然紋理,、天然形態(tài)都是令世人嘆為觀止的,。自然生活情境中引導(dǎo)孩子去體驗藝術(shù)的語匯豐富創(chuàng)作的靈感是最恰當?shù)摹＠L畫作為一種獨特的藝術(shù)形式,，最崇尚的就是創(chuàng)作,。而每一次繪畫活動都是以孩子的`生活經(jīng)驗為出發(fā)點的。情境藝術(shù)教育,，起源在童心,，涌動在自然，鼓動每個孩子奔向創(chuàng)作想象的海洋,。所以只要用自己的心去感受,，用心去描繪，不用和大師去比,，孩子們?nèi)巳硕际切‘嫾摇?/p>

在孩子們心中,，彩筆和玩具對他們來說是一個概念，能畫出線條,，能畫出色彩,，是這種“玩具”的特殊功能。在國外幼教界,，不少理論都十分支持繪畫游戲化心理,，認為藝術(shù)過程的體驗比結(jié)果更為重要。特別是在低年齡階段,，繪畫內(nèi)容也很注重體現(xiàn)其游戲與生活,，從而引發(fā)孩子們內(nèi)在情感的自然流露。作為教師應(yīng)充分考慮孩于的年齡特點,，采用游戲化的手段,，使教育語言成為孩子能聽懂的游戲化語言，使他們在豐富多彩的游戲中得到發(fā)展,，讓他們感到美術(shù)活動本身就是輕松愉快的游戲,。在這里研究者所提到的游戲的本質(zhì)特征是兒童在某一固定時空中，遵從一定規(guī)則,，伴有愉悅情緒,，自發(fā)、自愿進行的有序活動,。而非流于形式的游戲,。

教學總結(jié)的重要性和方法篇三

啟發(fā)式是指教師在教學過程中,，依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動幼兒的思維和學習積極性的教學方式,。

1,、調(diào)動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索,、自我思考、自我表現(xiàn)的機會,。

2,、激發(fā)幼兒的學習興趣和參與活動的主動性、積極性,，使幼兒愉快地參與到活動之中,。

3、建立民主,、和諧的師生關(guān)系,，師生雙方相互尊重、相互信任,、相互配合,、相互促進。

情境教學法指教師在教學過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具體,、生動,、形象的學習情景，并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中,，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進行學習,。

運用情境教學法應(yīng)注意以下問題：

1、幼兒身臨其境,，在情境中觀察,、感知、操作,、體驗,，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂或苦惱、愛或恨,、喜悅或憤怒等情感,。

2、的模擬情境在形式上要新穎,，新奇的刺激容易引起幼兒的注意,，容易喚起幼兒的求知欲;在內(nèi)容上要有實用性，創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達到目標,，不搞花架子,。

3、用情境教學法時，教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解,、點撥總結(jié),，以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗進行概括、提取,。要在情境中給予幼兒充分表達,、表現(xiàn)的機會和交往的機會，使他們成為活動的主體,。

暗示教學法是運用心理學,、生理學、精神病治療學有關(guān)知識和規(guī)律,，精心設(shè)計教學環(huán)境,，通過暗示、聯(lián)想與想象,、智力活動,、體力活動、練習,、音樂等方式的綜合運用,，巧妙地利用無意識的心理活動，激發(fā)個人的心理潛力,，使兒童在輕松愉快的情況下學習的方法,。

運用暗示教學法應(yīng)注意以下問題：

1、暗示教學法要根據(jù)教學目標和內(nèi)容選擇恰當?shù)陌凳臼侄巍?/p>

2,、好暗示的時機,，使幼兒的無意識心理活動有利于向有意識心理活動轉(zhuǎn)化。

3,、好暗示的環(huán)境,，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無需強記的無意識活動,。

4,、教學中教師行為、觀念,、態(tài)度,、教學方法和教學環(huán)境對幼兒可能發(fā)生的潛移默化的作用，發(fā)揮積極影響,。

四、發(fā)現(xiàn)法,。

發(fā)現(xiàn)法是指教師在引導(dǎo)學生學習概念和原理時,，只給他們一些事實和問題,，讓學生積極思考，獨立探究,，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法,。

五、活動操作法,。

活動操作法指教師根據(jù)教學目標提供物質(zhì)材料,，引導(dǎo)幼兒在操作物質(zhì)材料的活動中充分動手、動腦,、動口,，從而獲得經(jīng)驗的方法。

教學總結(jié)的重要性和方法篇四

在小學數(shù)學教學中,，適當增加授課內(nèi)容的趣味性可以使學生對數(shù)學的認識，算法的掌握上更勝一籌,，從而幫助其計算的準確率有所提高,。教學過程既是學生的認識過程，又是學生的發(fā)展過程,。教師的主要任務(wù)是為學生創(chuàng)設(shè)學習的情境,，提供全面、準確的有關(guān)信息,，引導(dǎo)學生在教師所創(chuàng)設(shè)的教學情境中,，主動思考，掌握知識,，發(fā)展能力,。在計算教學中，我們更應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合于教學內(nèi)容,，有益于學生思考的教學情境,，引導(dǎo)學生在主動學習的過程中體會學習的樂趣。

在教學中,，教師要善于設(shè)置疑問,，巧妙設(shè)置疑難。以疑導(dǎo)學,，既能更好地增強學生的學習興趣,，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，同時,，通過設(shè)疑,，啟發(fā)學生思維，參與知識的形成過程,，引導(dǎo)學生尋求答案,，問難釋疑,，從而牢固地掌握知識，培養(yǎng)自覺能力,。練習課——以練習為主要內(nèi)容來鞏固知識,、培養(yǎng)技能的課。在教學中,，練習課起著熟練計算,，形成技能的重要作用。也因為如此,，我們的計算練習課容易陷入題海大戰(zhàn)的誤區(qū),，一節(jié)課往往是教師廖廖數(shù)語，學生埋頭苦算,，到最后可能是學生形成了一定的速度與技能,，但他們對這些計算題的厭惡也從此生根發(fā)芽，學習后進生更是畏之如虎,。所以教師不能簡單,、粗糙地處理一堂計算練習題。能挖掘計算的趣味性,，培養(yǎng)學生對計算的信心與興趣的計算練習題,，才是一堂好的計算練習課。做作業(yè)對于學生鞏固數(shù)學知識,，培養(yǎng)技能,、技巧具有極其重要的意義。課外布置一些有趣味性的作業(yè)能把教學很好地延伸到課外,，使學生對計算作業(yè)的單調(diào)印象有所改變,。

培養(yǎng)學生在課堂的思維能力。

少學生特別是后進生的壓抑感,，讓學生在歡快的氣氛中高高興興地學習知識,，而且為學生的思維能力的發(fā)展也提供了場所。實行開放式的課堂教學,，給學生創(chuàng)立一個暢所欲言,、敢于發(fā)問、敢于質(zhì)疑,、敢于發(fā)表獨立見解,，并與教師一起爭論，不斷提出新問題,，各抒己見的學習環(huán)境,。教師要善于設(shè)置疑問，巧妙設(shè)置疑難,。以疑導(dǎo)學,，既能更好地增強學生的學習興趣,，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，同時,，通過設(shè)疑,，啟發(fā)學生思維，參與知識的形成過程,，引導(dǎo)學生尋求答案,，問難釋疑，從而牢固地掌握知識,，培養(yǎng)自覺能力,。

一、多和日常生活相聯(lián)系,。

數(shù)學來源于生活,，我們的數(shù)學教學就應(yīng)該聯(lián)系生活。讓學生對所授內(nèi)容熟知,、親近,，讓現(xiàn)實的生活數(shù)學走進學生視野，進入課堂,，使之變得具體、生活,、形象,，以誘發(fā)學生的內(nèi)在潛能，從而引導(dǎo)學生動手,、動口,、動腦，想辦法探索知識的形成,，獲得成功的喜悅感,。例如有關(guān)利息的教學對于學生來說是比較枯燥無味的，在這節(jié)課的引入時,，可以提出了這樣一個問題：甲公司因為資金周轉(zhuǎn)困難,，向乙公司借款2萬元，時間為1年,，并商定月利率為三分,，即一元錢一個月付3分錢利息。學生都感覺這個利息不算高,，但經(jīng)過計算得知：一年后甲公司竟然需要支付7200元的利息!學生由此產(chǎn)生了巨大的認知沖突,，引發(fā)學生對于利率問題的興趣，為下面的利息公式的引出作好了鋪墊,。教師需要幫助學生從現(xiàn)實生活到數(shù)學學習中搭建一座橋梁,，引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的價值,。

二、加強學生動手操作的能力,。

長期以來,，數(shù)學留在學生心里的強烈印象，就是枯燥的計算,，呆板的公式,，遠離生活的應(yīng)用題，這就需要我們在課堂教學中搭建活動,、操作的平臺,，引發(fā)學生對數(shù)學現(xiàn)象的探究。在教學有關(guān)幾何模型的內(nèi)容中,，可指導(dǎo)學生利用硬紙,、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型,，從而激發(fā)學生的興趣,，提高學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念,。

三,、開展“觀察―猜測一驗證―推理”探究課。讓學生體驗成功的快樂,。

學生對于一些規(guī)律的形成,，對圖形的觀察，實驗的過程特別感興趣,，缺點是目的不明確,、思維被動、語言表達能力差,，這就需要教師引導(dǎo)他們有的放矢,、積極主動地去觀察，在得到結(jié)論后逐步去修改,、加工,，從而得到準確、精煉的數(shù)學語言,。

四,、開展有效的、形式多變的數(shù)學活動,。

蘇霍姆林斯基說：“當知識與積極地活動緊密聯(lián)系在一起的時候,，學習才能成為孩子精神的一部分?！币虼?，在教學中,，應(yīng)真正讓學生動起來，即包括外在的實踐活動,，更包括內(nèi)在的心理活動,，讓學生在活動中通過親身體驗，有所發(fā)現(xiàn),、有所領(lǐng)悟,，甚至有所創(chuàng)造。通過形式各樣的活動把數(shù)學思想以一種生動有趣的方式呈現(xiàn)出來,，充分調(diào)動學生的感覺器官,，營造一個輕松愉快的學習環(huán)境，更能激發(fā)學習的興趣,。

3怎樣讓學生喜歡數(shù)學,。

實用習題，激發(fā)學生的學習興趣,。

對于所學知識,，貴在運用。練習是學生把所學知識應(yīng)用到解決實際問題的過程,，這個教學環(huán)節(jié)不僅檢驗了教學效果,，還能鞏固所學知識，而且能從中及時發(fā)現(xiàn)問題,，做到查缺補漏,。因而設(shè)計練習題時，要精而少,，講求實效。習題的安排一般應(yīng)從簡單道復(fù)雜,，與學生知識深淺程度相適應(yīng),，評講時盡量引導(dǎo)學生運用概念對題目原型啟發(fā)，揭示已知東西和新知識之間的內(nèi)在深刻聯(lián)系,，滿足學生求知,、求新的心理。這就是孔子所說的“溫故而知新”,。

練習過程中同時應(yīng)引導(dǎo)學生運用類比,、聯(lián)想、逆向鄧多種思維方式,，讓學生從多方面考慮問題,，尋找完美的方法解題或做到一題多解，拓寬思路,，舉一反三,。學生做起練習題來就會有興趣參與,，如果再在練習課上穿插一些實用性比較強的活動，學生的學習興趣就得以激發(fā),。我用多媒體課件展示了元旦時兩個商場讓利酬賓的熱鬧情景,，假設(shè)學生需買一定數(shù)量的商品，到哪家購物更實惠?讓學生從實際問題出發(fā),，綜合運用所學知識分析和解決問題,，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生體會到原來數(shù)學離我們并不遙遠,，身邊處處都是數(shù)學,，從而激發(fā)學生的學習興趣。

不斷優(yōu)化教學過程,，提升學生學習興趣,。

1、消除師生“相離”現(xiàn)象,。

當前,，在數(shù)學學科的教學中，學教“相離”現(xiàn)象較為嚴重,。所謂學教“相離”現(xiàn)象,，是指學生在學習過程中，偏離和違背教師正確的教學活動和要求,，形成教與學兩方面的不協(xié)調(diào),，這種現(xiàn)象直接影響著大面積提高教學質(zhì)量。學教“相離”現(xiàn)象主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講,，課外不做作業(yè),，不復(fù)習鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學生因為“不聽,、不做”到“聽不懂,，不會做”從而形成積重難返的局面。所以在新時期,，就需要教師認識到師生協(xié)作對于課堂的重要意義,，在教學的過程中注重學生的參與意識與參與行為培養(yǎng)。比如在教學《相交線與平行線》的時候,，教師就可以鼓勵學生進行觀察,，看看教室里哪些線是相交線、哪些是平行線,，通過真實物體的觀察來提升學生的學習感知,，同時也能夠加深學生的學習認識。

2、豐富學生學習體驗,。

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中,，往往是教師講完了某節(jié)課程就布置作業(yè)讓學生完成，學生的學習體驗往往是通過作業(yè)進行體現(xiàn)的,，單調(diào)的學習形式很難有效的激發(fā)學生的學習興趣,。所以就需要教師能夠豐富學生的學習感知與學習體驗，在課堂教學之余,，可通過開展各種形式的數(shù)學課外活動,，如舉辦趣味數(shù)學小講座、數(shù)學競賽專題講座,、學習方法講座,、學習經(jīng)驗交流會、出版數(shù)學墻報等來調(diào)動各類學生的數(shù)學學習積極性,，從而發(fā)展他們的自主學習興趣,。比如在教學“統(tǒng)計調(diào)查”的時候，教師就可以引導(dǎo)學生去統(tǒng)計學校一共有多少學生,、多少老師?多少間教室,、多少間宿舍?讓學生能夠運用學習的理論知識來進行實踐操作，豐富他們的學習體驗,，同時在這個過程中,，學生自身的創(chuàng)造力、自主性也都得到了最大程度的激發(fā),，就能夠更好的實現(xiàn)教學的目的,。

4數(shù)學課堂氣氛的營造。

鼓勵學生積極提問,，激活課堂氣氛,。

在課堂上學生常會提出一些不完全正確的猜想，或者是一種應(yīng)急性回答,，或者設(shè)想解決問題的多種方法,、構(gòu)思以前出現(xiàn)的一些新奇觀象等。由于長期受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的束縛,，一些教師不愿活躍課堂氣氛，不敢活躍課堂氣氛,，也不知怎樣活躍課堂氣氛,，唯恐一發(fā)而不可收。課堂教學中,，教師照例題講例題,，照本宣科，沒有一點新意，對學生的提問只是請所謂的優(yōu)等生來回答問題,，回答得稍有不合教師的“標準”答案,，就全盤否定，也不探究錯誤的根源,，生怕影響教學的節(jié)奏,，弄得學生不敢舉手、不敢回答問題,，好端端的一個直覺思維就這樣被一棒子打死,，長此以往，這種“千篇一律,，萬生一面”的“同化”教育模式,，不知扼殺了多少思維天才。怪不得有人說：中國的教育制度不改革,，永遠也培養(yǎng)不出獲得“諾貝爾獎金”的科學家,，因為獲得“諾貝爾獎金”的科學家都是“立體型”的科學家，而現(xiàn)行的中國教育制度培養(yǎng)的只是“平面型”的科學家,，因此中國的科學家與此這項世界“殊榮”無緣也就見怪不怪了,。素質(zhì)教育作為一種高質(zhì)量的教育，教師應(yīng)樹立和諧教育意識,，即教學過程中做到：師生加強合作,、同思考、共探索,、鼓勵提問,、鼓勵辯論、鼓勵創(chuàng)見,、關(guān)系和諧,。

在平時的教學中，我允許學生發(fā)表不同看法,，對老師的錯誤允許當場指出,，然后師生進行認真討論，如果確實犯錯了,，教師也要向?qū)W生認錯,。因此，我們上每一節(jié)課,，學習每一個數(shù)學知識點都要為學生創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學生主動、積極地提問,。

建立和諧的師生關(guān)系,，放手讓學生的個性得到充分的表現(xiàn),。

蘇霍姆林斯基說：“教育技能的全部奧秘也就是如何愛護兒童?！睘榇?，教師對學生要有“手心手背”之情，多傾注愛心,，不斷完善他們的個性,。有人說，學生如果把老師作為一個范本而不做為敵手,，那他就永遠不可能“青出于藍而勝于藍,。”教學上應(yīng)關(guān)愛學生,，沒有愛就沒有教育,。在寬松和諧的氛圍中，使學生感到老師既是師長,，又是最親可以與之交心的朋友,。我設(shè)計了一堂開放課：小朋友們，你們喜歡畫畫嗎?學生歡呼道：“喜歡”,。那老師請你們用我們剛認識的這四種圖形來畫好嗎?你想怎樣畫就怎樣畫,，畫完后要向其他小朋友介紹你是怎樣想的，可以嗎?學生興致勃勃地畫開了,。

十幾分鐘過去了,，學生紛紛完成了作品。我請了幾位學生介紹了他們的作品,。他們有的設(shè)計的是動物,，有小猴、小豬,、小兔,、魚等等;有的是交通工具，有汽車,、火車,、輪船等等。在放手讓學生自主學習的過程中,，學生的個性得到了充分表現(xiàn),。在與同學做介紹的同時，我又培養(yǎng)了學生的口語表達能力,。學生輕輕松松的上課,，而且教學效果竟然好得出奇。我不由得驚嘆,，學生的創(chuàng)造力是多么的了不起，他們的想象世界是多么的豐富多彩呀!我明白了學生其實很聰明也很可愛。我想我學會了嘗識學生,，我會盡力讓學生在充滿上進,、激勵的氛圍中健康成長。

教學總結(jié)的重要性和方法篇五

興趣是最好的老師,，有效課堂教學必須注重從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，讓學生積極參與，使學生真正成為學習的主人,。

教學“長方形和正方形的認識”一課時,，我為智障學生講述了“小白兔造房子”的故事：在一個美麗的大森林里，住著一只可愛的小白兔,，它的名字叫聰聰,，聰聰勤勞善良，它用自己的雙手造了一座漂亮的小房子,。我點擊課件,，出示由多種圖形組合而成的“小房子”，問學生：這座“小房子”漂亮嗎?它是由哪幾種圖形組成的?同學們立刻被鮮艷的畫面吸引住了,，對認識圖形產(chǎn)生了好奇心和求知欲,，有的學生說：“老師，等我學習了圖形,，我要畫一座更漂亮的大房子,。”生動的故事,，鮮艷的畫面,，使智障學生從被吸引到產(chǎn)生迫切學習新知識的愿望，激發(fā)了學生的學習興趣,。

二,、巧妙設(shè)計問題，培養(yǎng)思維能力,。

教師要注意提問的有效性,，通過問題的設(shè)計，有意識,、有策略地啟發(fā)學生積極思考,，讓學生在課堂上發(fā)揮主動性。

如教學“比較數(shù)的大小”一課,，我出示了色彩鮮艷的動物圖片,，智障學生通過觀察，找出了5只猴子,、4只熊貓,，然后教師指導(dǎo)學生通過比較,，說出猴子的只數(shù)比熊貓的只數(shù)多，也就是：5比4大,，所以5大于4,，當一個數(shù)比另一個數(shù)大時，我們可以用“”表示,。根據(jù)這個結(jié)論：我啟發(fā)學生推斷出：當一個數(shù)比另一個數(shù)小時,，用“”表示，并提出問題,，引導(dǎo)學生思考：怎樣變動圖片,，使猴子的只數(shù)比熊貓的只數(shù)少呢?有幾種方法?同學們紛紛開動腦筋，想辦法,，積極主動地參與活動,。在老師的指導(dǎo)啟發(fā)下，有的同學說增加熊貓的只數(shù),，有的同學說減少猴子的只數(shù),，最后得出了56、57,、34……幾個不等式,。整節(jié)課課堂氣氛活躍，在愉快的情境中,，同學們獲得了知識,，發(fā)展了思維。

教學方法是教師組織學生進行學習活動的動作體系,，對促進學生能力的提高有著重要作用,。我們根據(jù)教學任務(wù)、教學要求及智障兒童的認知特點,，探討有關(guān)教學方法,，幫助學生掌握知識。

10以內(nèi)加減法是數(shù)學教材第一冊的重點內(nèi)容之一,，10以內(nèi)數(shù)的組成是計算10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ),。教學中，我發(fā)現(xiàn)中,、重度智障學生不能掌握數(shù)的組成,，這就為教學10以內(nèi)加減法帶來了困難。經(jīng)過多年的摸索,、總結(jié),，我采用了指算法，輔助中,、重度智障學生進行計算,。

指算法即用10個手指輔助進行計算,，用手指正確表示1~10十個數(shù)，是指算法的基礎(chǔ),。加法指算法,，我自編了“大數(shù)記心中，小數(shù)在手上”的順口溜,。計算時，先讓學生比較兩個數(shù)的大小,，大數(shù)用手拍拍胸,，表示記在心中，小數(shù)用手指表示出來,，然后讀出大數(shù),，并按數(shù)序依次數(shù)完手指出示的小數(shù)。如計算8+2,，8比2大,，學生一手拍拍胸，說出“8在心中”,，一手伸出手指表示2,，說出“2在手上”，讀出大數(shù)“8”,，再按數(shù)序數(shù)數(shù)：9,、10，邊數(shù)邊依次勾下伸出的手指,，最后得出結(jié)論：8+2=10,。

四、運用輔助手段,，激發(fā)學習熱情,。

交互式電子白板集聲音、圖像,、文字等于一體,，畫面生動、形象,、豐富,，能調(diào)動學生多種感官參與。我運用電子白板輔助數(shù)學教學,，幫助智障學生理解和掌握知識,，激發(fā)學生的學習積極性。

如：數(shù)學練習課“5以內(nèi)數(shù)的認識”,，我創(chuàng)設(shè)了幫助喜羊羊解救懶羊羊的情境,，運用電子白板設(shè)計了三個“障礙”,。第一個“障礙”：過河，河面上幾塊石頭寫了1~5五個數(shù)字,，同學們讀出這幾個數(shù)字,，就算過關(guān)。第二個“障礙”：運用“容器”功能設(shè)計“數(shù)一數(shù)”的練習,，同學們數(shù)出物體總數(shù),，并用白板筆拖動物體到寫有相應(yīng)數(shù)量的框內(nèi)。第三個“障礙”：數(shù)出物體總數(shù),，用電子白板中的“畫筆”在括號內(nèi)填空,。當智障學生解決“障礙”，幫助喜羊羊救出懶羊羊時,，大家興奮地鼓起掌來,。

有效課堂教學必須注重以學生為主體，選擇合適有效的方法,，才能提高課堂教學效果,。新學派將繼續(xù)探索小學數(shù)學有效課堂的教學方法，讓每一個孩子都有施展才能的機會,。

教學總結(jié)的重要性和方法篇六

根據(jù)國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》（國教督辦函〔xx〕x號）和省,、市相關(guān)文件精神，我區(qū)積極采取行動,，認真組織開展專項治理,，第一階段工作有序扎實。為持續(xù)深入推進第二階段工作,，確保整個專項治理工作取得實實在在成效,，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下。

建立校園欺凌專項治理工作月報制度,，從9月份至12月份,，每月填寫《9-12月校園欺凌專項治理工作月報表》（見附件）,，加蓋公章后,，于次月10日前報送區(qū)教育局督導(dǎo)科沙斌,，并請通過姜堰教育網(wǎng)電子辦公平臺同時報送電子版,。

（一）督查范圍。全區(qū)中小學校（含中等職業(yè)學校）,。

（二）督查內(nèi)容,。專項治理第一階段開展教育,、完善制度,、加強預(yù)防,、及時處理、監(jiān)督指導(dǎo)以及組織部署等情況。

（三）督查安排,。

1．學校自查,。各校按照要求進行全面自查和總結(jié)，形成自查報告并報區(qū)教育局督導(dǎo)科,。

2．縣級普查,。區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室組織督查組對縣域內(nèi)所有中小學校專項治理情況進行全面督查，并對督查情況進行通報,。對于專項治理期間仍發(fā)生校園欺凌事件,，造成惡劣影響的，除督促整改外,，將予以追責問責,。

1．進一步提高認識，各校要充分認識開展校園欺凌專項治理工作的重要性,、緊迫性，要成立專門的校園欺凌專項治理領(lǐng)導(dǎo)小組,，明確專人具體負責本校的校園欺凌專門治理工作,，并設(shè)立校園欺凌專項治理投訴、舉報電話,，并通過校園網(wǎng),、公示欄等，向?qū)W生,、家長,、社會公布電話號碼。

2．進一步完善制度,，各校要進一步完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度,、措施，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案,，明確相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的.職責,。

3．進一步加強預(yù)防，各校要集中對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育,，開展品德,、心理健康和安全教育，邀請公安,、司法等相關(guān)部門到校開展法制教育,。要組織教職工集中學習對校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法等,。要加強校園欺凌治理的人防,、物防和技防建設(shè)，充分利用心理咨詢室開展學生心理健康咨詢和疏導(dǎo),。

4．進一步狠抓落實,，要及時發(fā)現(xiàn),、調(diào)查處置校園欺凌事件，嚴肅處理實施欺凌的學生,。涉嫌違法犯罪的,，要及時向公安部門報案并配合立案查處。要按照國家,、省,、市部署要求，扎扎實實把各項工作抓到實處,，通過專項治理,，加強法制教育，嚴肅校規(guī)校紀,、規(guī)范學生行為,，促進廣大師生身心健康，建設(shè)平安和諧校園,。

教學總結(jié)的重要性和方法篇七

發(fā)言需要學生將自己的思考過程用言語的形式表達出來,，它可以鍛煉學生的思維和表達能力。學生不發(fā)言或怕發(fā)言是因為他們?nèi)狈τ職夂托判?。所以,，要培養(yǎng)學生積極發(fā)言的習慣，最重要的是要讓學生有敢說的勇氣,。針對實際,，要時時以敢說者帶動、激勵怕言者,。教學中,，對于那些愛探索、肯帶頭的學生,，給予及時的表揚：同學膽子真大,，回答問題時聲音真響亮;同學真愛動腦筋;你說的棒極了等等。

對于那些不善于發(fā)言,，怕發(fā)言的學生給予期待的眼神,，鼓勵的目光，并加以適當?shù)狞c拔,、適時的引導(dǎo),，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口,，我也會以鼓勵的口吻對待,，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關(guān)系。還可以讓怕發(fā)言者復(fù)述敢說者發(fā)表的想法,，并給予鼓勵：“你也說的很好”,，以此調(diào)動他們的積極性。課中那些較簡單的問題,，就把說話的機會讓給怕發(fā)言者,，并及時鼓勵：“你答得非常正確，很有進步,?！焙⒆佣加袕谋娦睦恚趯嶋H教學中,，可以把個人的回答改為同桌互說,、四人小組交流;把點名回答改為幾位小朋友的一起回答，以此來增強他們的自信心和回答問題的興趣,。

科學引導(dǎo)課堂氣氛,。

一堂課課堂氣氛的好壞直接影響著教學的效果。如果課堂氣氛不好,，教師就需要不斷地組織學生注意聽課或者管理紀律,，從而浪費了很多教學時間。然而,，小學一年級的學生因為年紀尚小，所以注意力不集中和紀律不好是在所難免的,，教師對他們加以引導(dǎo)也是必須的,。但是引導(dǎo)也需要方法，如果教師只一味地按照傳統(tǒng)的管教方式進行說教和管理,，就很容易引起學生對教師的恐懼情緒和抵觸情緒,，也就更難令他們將這名老師所教授的知識聽進去了。因而,，對課堂氣氛進行有利與科學的引導(dǎo)是新課程教育目標下一名小學教師首先要做好的事情,。

那么，要如何才能正確引導(dǎo)課堂氣氛呢?我們不妨利用一些創(chuàng)新的觀念來使課堂氣氛變得活躍,，令學生都愿意積極主動地參與進數(shù)學這門課程的學習當中,。比如說，小學一年級學生正是處于渴望被大人夸贊,、認可和表揚的年齡,，他們的表現(xiàn)欲望一般較強，非常喜歡比賽,，教師就可以利用這點經(jīng)常性地在課堂上組織一些小比賽,，以激發(fā)學生們的學習激情。再者，小學一年級的學生喜新厭舊的情緒是很常見的,，他們經(jīng)常對事物只保持三分鐘熱度,，所以教師在組織這些比賽的時候，可以時常變換一下比賽的項目和方式,，有時進行數(shù)字書寫比賽,、有時進行加減運算比賽;有時分組形式是男生一組女生一組，有時分組形式是男女混搭等等,，讓學生在多樣化的比賽形式中充滿學習熱情,，同時比賽本身也是一種學習過程，可謂一箭雙雕,。

教學總結(jié)的重要性和方法篇八

我認真回顧《小學語文教學實例及分析》這門課,，我覺得語文教學反思給我的幫助最大，教學反思是教師專業(yè)成長的必要手段,。葉瀾教授說過“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個教師寫三年的教學反思，有可能成為名師,?！边@句話反映教學反思對教師成長的重要性。教學反思“是教師以自己的教學活動為思考對象,，對自己所做出的行為,、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程?！苯虒W反思是一種有益的思維活動,。它一方面是對自己在教學中的正確行為予以肯定，不斷地積累經(jīng)驗,；另一方面又是自己同自己“過不去”挑自己的刺,，找出在教學實踐中與教學新理念不相吻合的甚至和教學新理念相違背的做法，進行自我批評,，并且予以改正,，不斷的完善自己的教學行為，使自己以后的教學行為更加完美,。

教學反思大致分為如下三類,。

（1）教學前反思。教師在課前思考如何組織教材以呈現(xiàn)給學生,，課堂中應(yīng)重視的內(nèi)容等,。

（2）教學中的反思。教師面對課堂上突發(fā)的問題,，思考如何應(yīng)對使得事先設(shè)計的課程能如期完成,。

（3）教學后的思考,。在一堂課或一個階段的課上完后，對自己已經(jīng)上過的課的情況進行回顧和評價,。如：思考本節(jié)課原先預(yù)定的目標是否達成,，如何改善原先的教法，如何進行下次教學的準備等,。

（1）自覺性,。是教師個人思想需要，是不斷改進和提高自己的教育教學的需要,。

（2）個性化,。每個認得閱歷、知識和對問題的看法不同而具有不同的反思結(jié)果,。

（3）超越型,。敢于懷疑自己、善于突破自己,，反思讓自己不斷邁向高一層次,。

（一）教學反思的形式層面。

1,、格式比較單一,，有模式化的傾向。

眾多的中小學教師寫出的教學反思案例其格式基本上如出一轍,，有教師將其總結(jié)概括為“先寫不足之處,，然后寫獲得啟示，最后寫怎樣運用”,，不少教師的教學反思有疲于應(yīng)付之嫌：有的就一兩句話,、兩三行了事，極為簡單,，無反思之形,；有的洋洋灑灑近千字,，但都在總結(jié)課堂教學流程,，更無反思之神。

2,、為應(yīng)付檢查,，流于形式。

2在中小學教學實踐中還存在這樣的傾向：即不少教師把寫教學反思看作是一種額外的負擔,，是浪費時間,，往往為了應(yīng)付學校領(lǐng)導(dǎo)檢查才勉強胡亂應(yīng)付完成。這樣,，教學反思的撰寫就成了為反思而反思,，流于形式,，浮于表面，教學反思的實際價值根本沒有得到切實的體現(xiàn),。誠然造成這一現(xiàn)象的原因也是多方面的,。

（二）教學反思的內(nèi)容層面。

1,、全面而不深刻,。

通過查閱眾多的反思案例，不難發(fā)現(xiàn),，比較成形的教學反思一般都在內(nèi)容方面較為全面,，大都從成功之處、不足之處,、今后改進等角度進行論述,，可以說是面面俱到，但多為蜻蜓點水,，一代而過,，雖然全面但缺乏深刻性，給人的感覺很是空泛,，似乎大家談的幾乎大同小異,，沒什么區(qū)別。

2,、零散而不系統(tǒng),。

目前，教學反思在內(nèi)容方面或多或少還存在著反思的問題比較分散,，零碎,，沒有形成合力，不連貫,，缺乏系統(tǒng)性等現(xiàn)象,。一些老師常常是這次反思某一問題，下次反思就又換成了另一問題,，有東一鱗西一爪的感覺,，結(jié)果是每個問題都泛泛而談，缺乏深度和對問題的較為連貫的,、成體系的深入思考和認識,。因此，反思的效果并不很明顯,，對教師教學行為的改進也微乎其微,，進而也致使不少教師對這一方法的實3效性產(chǎn)生了懷疑，而這反過來也嚴重影響了教師進行教學反思的積極性和熱情,，形成了惡性循環(huán),。重教師而輕學生,。

當前教學反思案例所表現(xiàn)出的一種鮮明傾向是：反思的著眼點多集中在教學的內(nèi)容、教學的方式方法,、教學的組織形式,、教學的效果等“教師怎么樣教”這一層面，對“學生的學”進行反思的并不多見,，而這種做法是很有局限性的,。畢竟，教師的教最終應(yīng)以學生的學習發(fā)展為宗旨和歸宿,，忽視對學生的分析和思考也就放逐了反思的意義和價值,。而且教學作為一種動態(tài)的活動過程，其實質(zhì)是以課程為中介,，教師和學生相互作用或交往的共同發(fā)展的過程,，在其中“教”與“學”本身是統(tǒng)一的，是相輔相成,，缺一不可的有機的整體,。

教學總結(jié)的重要性和方法篇九

學生對學習有無興趣，與教師的啟發(fā),、誘導(dǎo)有很大關(guān)系,，教師的教學藝術(shù)直接影響著學生的學習效果。因此,，要求我們”寓教于樂“,、”教學有方“、”開竅有術(shù)“,，注意課堂教學的趣味性,，運用趣味性的教學方法，喚起學生的學習興趣,，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力,。

1、聯(lián)系生活實際,。

數(shù)學除了具有高度的抽象性,，嚴密的邏輯性的特點以外，還有應(yīng)用廣泛的特點,，在我們的生活中數(shù)學無處不在,，以往我們的數(shù)學教學忽略了這一點,。因此,，在數(shù)學教學中，我們就應(yīng)該盡量使問題更實際,，更貼近生活,，讓學生從自己的身邊找出答案,。

如學習”厘米和米的認識“，要求學生先估計一下講臺,、課桌,、黑板各有多長，再讓學生用自己的方法實際測量,，通過討論交流,，發(fā)現(xiàn)用不同的測量工具得到的數(shù)不同，從而體會到統(tǒng)一測量工具的必要性,。在建立1厘米和1米的表象之后,，讓學生說一說生活中與1米、1厘米長度有關(guān)的物體,，如圖釘?shù)拈L約1厘米;食指的寬大約是1厘米;講臺的長大約是1米;米尺的長是1米……再讓學生估一估,、量一量身邊熟悉的事物，如門,、電視柜,、講桌、鉛筆,、身高,、步長有多長。通過對身邊事物的實際測量和估測,，激發(fā)了學生學數(shù)學,、用數(shù)學的熱情。通過這一系列的訓(xùn)練,，不僅可以逐漸培養(yǎng)學生估算,、估計的能力和測量能力，還可以使學生感受到身邊處處有數(shù)學,，數(shù)學就在我身邊,。

2、創(chuàng)設(shè)活動情境,。

在教學中,，單純的知識教學會使學生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學生的學習興趣,，從小學生身邊熟悉的事情出發(fā),，根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境,，每個學生都扮演情境中的一個角色,。這樣，學生上課就是在情境中參加各個活動,，在活動中學到知識,。學生不僅學得輕松,、愉快，學習效率也大大提高,。

例如：教學第二冊”元,、角、分的認識“一課時,，把一節(jié)課的內(nèi)容編制成”同學們?nèi)ド痰曩I東西“這樣一個情境,，把例題和練習題設(shè)計成商店里發(fā)生的事情，學生和老師分別扮演了顧客和售貨員的角色,。在商店里,，售貨員阿姨拿出各種錢幣讓學生分類，接著讓學生認識各種面值的人民幣,。講元,、角、分的進率時,，可以這樣設(shè)計：小明去商店買一支筆要花一元錢,，但他只有面值一角的錢，他要給售貨員阿姨幾張一角的錢才夠一元呢?讓學生小組討論,，互相交流,。創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膶W習情境，既能活躍課堂氣氛,，又能調(diào)動學生學習的積極性,，久而久之，學生學習數(shù)學的興趣會越來越濃,。

3,、動手操作實踐。

人們首先是利用感覺的材料進行思維的,。學生在接受前人總結(jié)的知識時,，也要充分運用感覺器官，直接形象地感知學習材料,。然后,，由感知到表象，再逐步內(nèi)化成自己的認識,。由于兒童具體形象思維占優(yōu)勢,，更需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進行,。因此,，在教學過程中，學生每學一個新知識，都充分運用直觀手段,，豐富學生的感知材料，使他們的眼,、耳,、口、手,、腦等多種感官都”參加“到學習活動中來,，讓他們在玩中學，在學中玩,，把有意注意與無意注意結(jié)合起來,，促使他們自覺地學習。在引導(dǎo)動手操作的活動中,，創(chuàng)設(shè)情景,，誘發(fā)學生的求知欲望，啟發(fā)思維,，使學生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,。

如：為了建立有余數(shù)除法的概念,，我為每個學生準備了9個紙盤和蘋果，課上做分蘋果游戲,。

出自 sevw.cn

第二步,，分組進行每盤放2個、4個,、5個和6個幾種不同的分法,。

在操作過程，學生產(chǎn)生許多新的想法,、新的問題,。當出現(xiàn)剩余蘋果時，學生手足無措,。這時,，抓住時機組織同學討論，先請一位同學到前面演示：有9個蘋果,，每盤放2個,。問：”為什么剩下1個呢?“在同學們發(fā)現(xiàn)”分不完“的情況時，指出：”在日常生活中,，平均分一些東西,，不一定能分完，分不完的情況是大量存在的?！按藭r,，板書課題，激發(fā)學生學習”有余數(shù)除法“的求知欲,，為下面的學習討論做了鋪墊,。

4、開展游戲競賽,。

1)游戲激發(fā)興趣,。

小學生的特點是好奇好動，對游戲有很大的興趣,。一般情況下,，他們的注意(有意注意)只能保持15分鐘左右。在教學中,，如果組織學生通過靈活多變的游戲活動來學習數(shù)學知識,，他們就會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間地穩(wěn)定在學習對象上來,，使教學收到很好的效果,，而且課堂氣氛妙趣橫生，師生感情融為一體,。

可采用的游戲活動有：開小小運動會,、打數(shù)學撲克、評選優(yōu)秀郵遞員,、貓捉老鼠,、奪紅旗、一把鑰匙開一把鎖,、開數(shù)學醫(yī)院,、放風箏、摘蘋果,、開火車,、接力賽等。

2)競賽激發(fā)興趣,。

據(jù)現(xiàn)代生理學和醫(yī)學研究認為,，當前人腦的功能只有10%左右被利用了，還有90%的潛力有待發(fā)揮,。通過競爭可以引起大腦某些部位緊張,，使處于”休息“狀態(tài)的部位進入工作狀態(tài)。競賽為學生積極參與創(chuàng)造了條件,。競賽中,，學生自我實現(xiàn)的需要表現(xiàn)甚為強烈。小學生都有爭強好勝的特點，引導(dǎo)兒童適當開展一些新穎別致的數(shù)學競賽,，讓孩子們在”比“中得到自我”表現(xiàn)“的機會,，必將喚起學生的內(nèi)驅(qū)動，激發(fā)興趣,，調(diào)動學生思維的積極性和主動性,，使枯燥的教學內(nèi)容變得有趣。當獲得成功,，體驗到成功的喜悅,，學生的興趣也更加濃厚,。

為了提高學生的計算速度,，可采用”奪紅旗“、”接力賽“,、”奪冠軍“……等方法,。對疑難問題采用”打開智慧鎖，摘取智慧果“等方式啟發(fā)學生思考,。還可以組織”計算接力賽“,、”爭當數(shù)學小博士“、”爭當小小巧算家“和”師生競賽“等多種競賽活動,。

二,、.開展課外活動，激發(fā)小學生的數(shù)學學習興趣,。

數(shù)學知識源于生活而最終服務(wù)于生活,。尤其是小學數(shù)學，在生活中都能找到其原型,。新的教學大綱也指出：”人人學有用的數(shù)學,，有用的數(shù)學應(yīng)當為人人所學，不同的人學不同的數(shù)學“,。小學生已具備了一定的生活經(jīng)驗,，同時他們對周圍的事物又特別感興趣，充滿著好奇,。學校應(yīng)緊緊抓住這份好奇心,，開展豐富多彩的數(shù)學課外小組活動，激發(fā)小學生的學習興趣,，引導(dǎo)學生深入學習,，培養(yǎng)學生的實踐能力，發(fā)展學生的個性與創(chuàng)新精神,。

在課外活動小組中,，教師還可以向?qū)W生提供一些閱讀材料，內(nèi)容可以包括數(shù)學在生活中的應(yīng)用、趣味數(shù)學,、數(shù)學史和數(shù)學家的故事,、擴展性知識等，用來拓展學生的學習領(lǐng)域,，激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣,。需要注意的是，課外小組應(yīng)由學生自愿參加,，避免使之成為競賽的工具,。

開展各種各樣的課外活動，對學生學習興趣形成具有十分重要的作用,。一次有意義的活動,，往往會成就一位未來的科學家或工程師，會在幼小的心靈中點燃起志向的火花,。教師要定期或不定期地結(jié)合數(shù)學教學,，組織好各類活動，通過活動幫助,、指導(dǎo)小學生建立學習興趣,。

教學總結(jié)的重要性和方法篇十

臉部化妝要素淡;講話語速為中速，語言要準確,，音量要適中;舉手投足切忌慌亂,，時刻給孩子鎮(zhèn)定自若的狀態(tài);你的形象和狀態(tài)影響著孩子對你的尊重和喜愛程度，直接作用于你的課堂指揮效能,，直接影響課堂秩序和教學質(zhì)量,。

02讓愛交融。

在舞蹈課堂里,，你擁有這間舞蹈教室所有孩子充滿崇拜的愛,，你也需要付出全部的愛，讓愛交融,，她們在這一刻就是你的孩子,。你不會訓(xùn)斥孩子、辱罵孩子,、威脅孩子,、用動作恐嚇孩子和不恰當?shù)慕佑|孩子身體。你只要準確地判斷她們是快樂的,，她們就會像優(yōu)秀的士兵一樣聽從你的指揮,，你所有的教學計劃和目標都會圓滿的完成。

03釋放你的激情,。

舞蹈教學需要激情和全身心投入到舞蹈的氛圍中,，要用自己感染她們,，把她們引入到情境中。要開發(fā)孩子的個性,，鼓勵她們表達自己的情感,，引導(dǎo)她們用舞蹈動作來表現(xiàn)自我和表現(xiàn)音樂，而不是隨著音樂機械地動作你要堅信你的魅力和能力,，可以讓孩子們充滿激情地舞蹈,。你的感染力就是體現(xiàn)你教學水平的重要組成部分,。

04你是她的好朋友,。

孩子希望你是她的好朋友，才能成為她喜愛的老師,。因此要充分利用孩子對老師的崇拜感,。你的笑容是征服孩子最好的手段，也是成為好朋友的最好證明,。你不要繃著一張面無表情的臉,，也不要說傷害孩子自尊心的話,，更不要拒絕孩子對你最信任的傾訴。成為孩子的好朋友,，你會得到他們的熱愛。孩子也會希望每個星期都要和你這個朋友一起快樂的舞蹈,，這樣你就擁有了無數(shù)個好朋友,，你也就獲得了無數(shù)個家庭對你的信任,。

05把鼓勵送出去,。

激勵孩子是相當重要的，每個孩子都是一個獨立的個體,，他們彼此之間將會互為榜樣,。孩子應(yīng)獲得賞識和贊揚，只有這樣,，指導(dǎo)性的批評才不至于引起孩子的逆反心理,。孩子的每一個進步都需要肯定，不要吝嗇你的鼓勵,，你的賞識會演變成孩子學習熱情的巨大推動力,。你贊美什么,，她們就會表現(xiàn)得超乎你的想象。讓孩子們帶著一種成就感離開課堂,，那下一堂課定會給你意想不到的驚喜。

06家長是你的教學伙伴,。

家長掌握著孩子的學習意愿,，讓家長了解孩子的學習情況以及教學的進度和目標是極其重要的。每個月至少應(yīng)安排一次家長的觀摩課,，要介紹學習的內(nèi)容和孩子們的學習情況,，觀摩課后要認真聽取家長的意見，并提出改進的方法,，要充分賦予家長的知情權(quán),。

07與時俱進，不斷學習,。

時代在發(fā)展,，你的教學能力和水平也需要不斷地提高。否則,，你的后輩很快就會取而代之,。你要在熟練掌握教材后，根據(jù)教材的要求不斷地創(chuàng)新,，成為既能教學又能編創(chuàng)的少兒舞蹈工作者,。你可以帶著孩子們參加到各種比賽或表演的活動中，給孩子們創(chuàng)造更多的展現(xiàn)機會,，給自己帶來更多的榮譽和名望,。你會因為經(jīng)常更新學習內(nèi)容而與時俱進，走在時代的最前沿,。你會因為不斷的學習和提高,，穩(wěn)固你的地位和聲譽，獲得家長的認同和尊重,?？傊屔鐣惶蕴愕姆椒ㄖ挥幸粋€,，那就是學習,、學習、再學習,。

教學總結(jié)的重要性和方法篇十一

內(nèi)容摘要：閱讀教學是語文教學的基本環(huán)節(jié),，有著極其重要的作用，它能夠幫助學生積累詞語,，更深層次理解課文內(nèi)容,，提高學生的語言表達能力和寫作能力,，提高學生的學習興趣。不同的閱讀形式會有不同的作用,。通過閱讀,，可以提高學生的語文素養(yǎng)，有助于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。

關(guān)鍵詞：語文教學,，閱讀，興趣,，素養(yǎng),，多樣化。

俗話說,，“書讀百遍,，其意自見”，非常通俗的告訴了我們閱讀在語文教學中的重要性,。小學語文教學大綱也明確指出了“閱讀教學是語文教學的基本環(huán)節(jié)”,，它是語文教學的重要組成部分。但在閱讀時,，也要選擇適當?shù)姆椒?，才能收到良好的效果。小學階段,，學生正確的閱讀并積累對培養(yǎng)個人素質(zhì)來說是及其重要的,。

一,、閱讀是語文教學的中心,。

閱讀是語文教學的基本環(huán)節(jié)，它具備聽,、說,、讀、寫訓(xùn)練的綜合性,，既是識字的重要途徑,，又是寫作的必備前提。小學語文教學的主要任務(wù)就是教孩子們識字寫字朗讀和寫作,，幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣,，就是引導(dǎo)學生在廣闊的知識曠野奔跑，而擁有了習作與口語交際的能力,，給學生們感知世界與表達情感的工具,。

在語文教學中，學生良好的閱讀習慣會讓語文教學事半功倍,。閱讀能輕松完成教學任務(wù)中的識字,，理解,，感悟等內(nèi)容。

二,、閱讀能提高學生的學習興趣在小學語文教學中,，閱讀分為幾步：一是初讀了解，二是熟讀理解,，三是精讀感悟,。在新的教學環(huán)境下，教師角色的轉(zhuǎn)變,，讓閱讀更有發(fā)揮的空間,。在良好的閱讀環(huán)境下，學生興趣濃厚,，更有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。閱讀時，通過初讀感知,，學生通過各種方法朗讀,，熟讀課文之后，最自己所感受的部分做出標記,，然后精讀感悟,，歸納出自己的理解。教師在學生閱讀時讓學生,，對于學生感興趣的話題,，進行詳細的交流，提高學生興趣,；還要讓學生知道：學貴有疑,，在思考的的同時培養(yǎng)興趣，得到發(fā)展,。

在教學時開展閱讀巧設(shè)情境,，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。競賽,、閱讀之星評選,、讀后感好作品評選展示，在學生的作品當中清晰可見學生們寫作的進步,、掌握素材積累的方法,、繪畫與文體巧妙和諧的結(jié)合。教師有目的地設(shè)計巧妙語言,，利用教學文本引發(fā)學生的課外閱讀興趣,，既鞏固了學生的課內(nèi)知識，又豐富了學生的閱歷,。通過多種閱讀形式引發(fā)學生的學習興趣,。

三,、

閱讀方式多樣化。

閱讀的形式都種多樣,，朗讀,，默讀，分角色讀等等,，在不同的教學實踐中,，可以采取不同的閱讀方式。已取得較好的效果,。故事性比較強的課文,，可以分角色表演讀；理解感悟性較強的文章可以讓學生通過默讀慢慢體會,，而語言層次感比較好瑯瑯上口的文章可以多朗讀,。例如《小溪流的歌》，就可以通過分角色讀,，讓學生通過角色體驗實物性格特點,。

四、閱讀能提高學生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)學生的閱讀能力對于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)來說,，是非常重要的,，也是非常必要的。語文素養(yǎng)是指在語文教學中應(yīng)培養(yǎng)學生熱愛語文的思想,，正確運用語文,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，讓學生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力，語言表達能力,，閱讀能力和寫作能力,。

小學自學能力的培養(yǎng)是教師講讀教學的主要任務(wù)之一，這種能力的培養(yǎng)必須從低年級抓起,。首先，是要求學生熟練的使用字典,。查字典是自學必不可少的手段,，低年級學生要學會按部首、音序法查字,，具備使用字典的最基本能力,。在平時的閱讀、寫作中,，學生如遇到疑難的字詞,，應(yīng)引導(dǎo)學生通過查字典,、詞典來解決。這樣既能使學生養(yǎng)成查字典的習慣,，也掌握了學習生字,、生詞的方法。其次,，為了使學生深刻理解文章內(nèi)容,，克服學習中的困難，還應(yīng)使學生學會查閱資料,。如學《小壁虎借尾巴》一課,，學生了解小壁虎的尾巴斷了后能自己長出來，使他們對課文中所描述的內(nèi)容有一個感性認識,，為理解課文做好鋪墊,。

“讀書破萬卷，下筆如有神”,，閱讀在語文教學中有著極其重要的作用,，在教學中，教師要通過不同的閱讀形式,，充分發(fā)揮閱讀的作用,，讓學生會閱讀，讓閱讀更好地為教學服務(wù),。

教學總結(jié)的重要性和方法篇十二

教師可根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動的生活情境,，設(shè)計直觀形象的數(shù)學教學活動。如設(shè)計學生身邊發(fā)生的事情等,，來激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生在具體的情景中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。例如,，我在教學“應(yīng)用題計算”時，讓學生參與“買”室內(nèi)的任何物品,，并標上價格,，如告訴學生：“一個筆袋3元，一個本子2元,，一根鉛筆1元,，媽媽給你10元錢，你想買哪幾樣學習用品?”此時,，學生的學習興趣一下子就調(diào)動起來了,，他們會提出一個又一個具有挑戰(zhàn)性的問題。創(chuàng)設(shè)具體的生活情境可以讓他們親身感受到數(shù)學問題來源于實際生活。

置身童話激趣,。

我根據(jù)兒童好動,、好玩、好奇的身心特點,，利用童話來創(chuàng)設(shè)教學情境，使學生愉快地接受枯燥無味的數(shù)學知識,，收到了意想不到的效果,。一般來說，學生對小動物都有喜愛之情,。因此我把一些數(shù)學內(nèi)容編成童話故事性的東西讓學生邊玩邊學習,，如：讓兩個學生分別充當熊媽媽和熊寶寶，他們在自己的果園里采摘了許多水果,，想請小兔子,、小猴、小刺猬,、小羊,、小馬(由學生扮演這些小動物)來家里做客，熊媽媽帶領(lǐng)熊寶寶禮貌地拿出6個蘋果,、4個梨,、5個桃子、10個葡萄(可用卡片)請它們吃,。學生會興趣盎然地根據(jù)這個畫面提出各種不同的數(shù)學問題并解決,。利用童話法教學，可使小學生積極地,、愉快地參與到數(shù)學學習中去,，培養(yǎng)了學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決生活問題的能力。

故事化激趣,。

低年級學生最愛聽故事,，于是，我在教學時會隨時把數(shù)學知識貫穿于故事之中,，能使學生產(chǎn)生濃厚的興趣,。如學習加減混合計算時，我邊畫簡筆畫,，邊講：“星期六上午,，五只小白雞來到草地上做游戲，兩只小黃雞看見了,，高興地跑去也參加了游戲。一會兒，兩只小黃雞的媽媽叫它們幫她做家務(wù),，兩只小黃雞高興地走了,。一只小白雞的媽媽叫它去吃飯，這只小白雞也高興地走了,，其他小雞就在草地上講故事,。”講完后,，我讓學生根據(jù)故事情境提出數(shù)學問題并解決,。這樣把抽象的數(shù)學知識通過講故事的方式呈現(xiàn)出來，學生的注意力就會非常集中,，興趣也特別濃厚,。

教學總結(jié)的重要性和方法篇十三

在教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）界批評“注入式教學法”（填鴨式教學法），提倡“啟發(fā)式教學法”時,，舞蹈界“口傳身授”這一傳統(tǒng)的舞蹈教學方法往往受到懷疑,，甚至被置于“注入式”之列，其實,，經(jīng)過科學地分析和研究當代舞蹈教學方法并對未來進行一番預(yù)測,，就會發(fā)現(xiàn)“口傳身授”并非專屬“注入式”，它同樣可以是“啟發(fā)式”的一種教學方法,，它是符合舞蹈教學特有規(guī)律的,。應(yīng)該說，舞蹈是一門特殊的藝術(shù),，它需要有特殊的教學方法和手段,。在當代和未來的舞蹈教學中，在出現(xiàn)其它科學方法（如電化教學,、電腦教學,，甚至是網(wǎng)絡(luò)教育（－雪風網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)））的時候，“口傳身授舞蹈教學法”仍然是一種主要的或重要的教學方法,。并將在相當長的一段時間里成為主要的舞蹈教學方法,。

那么，“什么是口傳身授教學法”,？從文字上看,，它包括教師的口頭講解和以身示范兩個方面，由于舞蹈藝術(shù)是一種人體有韻律的運動,，人的語言是不可能作出全面解釋的,，它的“只能意會，不能言傳”的特性,，已為越來越多的人所承認,。因此舞蹈教學自古以來就沿用“身授法”。中外都是如此，包括產(chǎn)生在當代的“現(xiàn)代舞”,，也采用這種教學方法,。“身授法”中“身授”就是實踐,，邊做邊講,，邊做邊體會。舞蹈教學中,，理論永遠要伴著實踐,，邊做邊講，邊做邊體會,。在普通教學中,，最需要強調(diào)理論聯(lián)系實際，避免從書本到書本的弊病,。這一問題在舞蹈教學中恰恰相反,，手不舞，足不蹈,，不算舞蹈,，光說不做不能是舞蹈課。可以說，舞蹈課就是一種實踐性很強的課，并且應(yīng)是理論與實踐聯(lián)系的最緊密的課,，因此,，我們肯定“口傳身授法”,，是舞蹈的最基本的教學法,，它是符合舞蹈教學規(guī)律的。

口傳，即口頭傳遞的方式,，包含講述,，解釋,，語言滲透等多方面涵義，這種口頭傳遞包括三個方面的內(nèi)容：

1,、講解動作,。無論是教授新動作，還是復(fù)習老動作,，舞蹈教師都要通過講解或伴以講解,。如動作名稱，動作要領(lǐng)，動作規(guī)格和標準,。做這個動作容易犯的毛病,，怎樣克服與糾正這些毛病等等,，這里面包含許多解剖學,，動力學,，物理學等方面的'知識,，也有語言方面的知識,。

2、傳遞知識,。課堂教學的過程中,，舞蹈教師免不了有許多提示和講解。甚至在學生動作過程中,，舞蹈教師也會不時發(fā)出許多指令,，提示或評論。學生把教師的話連同音樂一起接受過去,，這不僅是對學生感觀的全面鍛煉,，同時還是傳授各種舞蹈種類的知識，也包含與其它舞蹈種類的比較,，還有關(guān)于對音樂的理解與感覺等等,。

3、滲透思想,。所謂思想,包括世界觀,，品德，藝術(shù)觀和為人的標準等等,。這方面往往不是教師有意準備的,，而是下意識的外露，比如在學生發(fā)生遲到,，不按規(guī)定穿戴練功服,，舞鞋，不聽老師講話等違反紀律的現(xiàn)象時,，教師會說出許多不同的話來,。并會同時流露出許多表情。在同學之間發(fā)生矛盾,，爭吵等情況時,，教師會把不同的言語說給學生聽。這種時候,，教師本人的品格,、為人，對事物的看法與處理方法,，甚至是習慣語言,，都會滲透給學生。學生會情不自禁的模仿老師的言行,。

由此看來,，舞蹈教師在有足夠的舞蹈修養(yǎng)之外，也要有相當?shù)恼Z言修養(yǎng),。為了完成“口傳”這一任務(wù),，舞蹈教師尤其是要使自己具有較高的思想品德，有豐富的舞蹈及各種知識,。同時要鍛煉自己的口才,，使自己具有足夠的語言表達能力。

1,、準備：無論講解動作還是傳遞知識,，舞蹈教師的語言最怕似是而非。

一個學生完成其動作時長期不得要領(lǐng),，得不到提高,，究其原因,，常常是因為在最初教學時教師的語言不準確，從而學生產(chǎn)生錯覺和誤解,。在這種情況下,，學生越努力越糟，如果教師的語言準備夠充分,，不僅可以避免誤解,，而且有助于完成學習進度，能達到事半功倍的效果,。教師的語言表述能否準確,，除要有扎實的語文基礎(chǔ)，善于使用語言外,，還要學好舞蹈教學法課,。

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